導(dǎo)語：如何才能寫好一篇線上教學(xué)考核辦法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)；合作；教學(xué)實(shí)踐

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)不僅要傳授給學(xué)生知識和基本技能、方法，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及探究、閱讀、交流、創(chuàng)新能力，凸現(xiàn)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的教育理念。因此，許多教師在教學(xué)中采用了團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

一、存在的問題

實(shí)際教學(xué)中，由于理論知識和實(shí)踐認(rèn)知的欠缺，往往存在以下問題：任務(wù)分工不明確，考核辦法單一，導(dǎo)致學(xué)生缺少合作，“獨(dú)唱”現(xiàn)象較多；教師指導(dǎo)不到位，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)重形式，缺乏實(shí)質(zhì)性合作。

二、解決的辦法

1.細(xì)化任務(wù)，全面考核，杜絕“獨(dú)唱”

具體就是，把分配給小組的“大”任務(wù)，由小組長分成一個(gè)個(gè)的“小”任務(wù)，大任務(wù)的完成，必須基于小任務(wù)的完成，這些小任務(wù)被分配給小組的每一個(gè)學(xué)生?？己藭r(shí)，不僅對小組，而且也對個(gè)人進(jìn)行考核，對個(gè)人的考核可以用抽查的方式進(jìn)行。做好了任務(wù)的細(xì)化和全面考核，就可以很好地杜絕單打獨(dú)斗的“獨(dú)唱”。

2.加強(qiáng)指導(dǎo)，杜絕形式

教師在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中一定要來回巡視、指導(dǎo)。最后，老師還要明白，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)不但要求學(xué)生能夠獨(dú)立解決教師下達(dá)的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，還需要對獨(dú)立任務(wù)進(jìn)行討論，而討論就是讓學(xué)生有充足的發(fā)言、辯論、探討的時(shí)間和空間，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)討論的樂趣。

三、具體的做法

1.有原則地建立團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)小組

建立團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)小組必須遵守以下原則：（1）各小組的實(shí)力一定要均衡，使每個(gè)小組在開始時(shí)站在同一起跑線上；（2）實(shí)行以制度制人，使人人心服的方法，民主制紀(jì)，形成條文，人人遵守；（3）增強(qiáng)評價(jià)機(jī)制的透明度，小組長公正執(zhí)法，相互監(jiān)督；（4）加強(qiáng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，建立嚴(yán)格的個(gè)人獎(jiǎng)或小組（集體）獎(jiǎng)，期中、期末分別給予獎(jiǎng)勵(lì)。

2.嚴(yán)格落實(shí)五個(gè)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效

在實(shí)施團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法中，應(yīng)該嚴(yán)格按照曾海堂老師在《淺談分組教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)施》中提到的五句話來組織教學(xué)，即：以教師引導(dǎo)為前提；以自主探究為基礎(chǔ)；以小組討論為主體；以組際交流為關(guān)鍵；以練習(xí)評定為檢測。

四、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的好處

1.培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的凝聚力

小組劃分后，根據(jù)考核要求甲組的尖子生就要與乙組等其他小組的尖子生比，同樣，組與組之間的中等生與中等生、差等生與差等生也要比，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)就有了目標(biāo)，總在和自己水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)比，從而培養(yǎng)了他們的競爭意識，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.促進(jìn)學(xué)生參與意識，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員間的感情

團(tuán)隊(duì)的成績是由每一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)人成績組成的，要提高它就必須努力提高每一個(gè)成員的成績。只有全員參與了，學(xué)生自己就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來成績好的同學(xué)也有他的不足，成績差的同學(xué)也有他的優(yōu)點(diǎn)，也可以為小組增光，這種認(rèn)識不僅能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員間的感情，而且也能激發(fā)中等生、后進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)信心。

實(shí)踐證明，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和競爭意識，提高學(xué)生的思維、探究、閱讀、交流和創(chuàng)新能力，凸現(xiàn)了“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念，是一種非常值得推廣應(yīng)用的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]任河.談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].中國校外教育，2011（2）.

[2]董淑梅.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)策略[J].中國校外教育，2011.

篇2

體育考生是一個(gè)特殊的群體,他們不同于普通的考生,也不同于其他專業(yè)訓(xùn)練隊(duì)隊(duì)員。體育考生除了要在體育訓(xùn)練中提高專業(yè)技能外,還必須學(xué)好各學(xué)科的文化知識,只有體育、文化課程并進(jìn),才能取得體育高考成功。

二、體育專業(yè)考試方案的變化及分析

1.考試方案的總體框架。

2010年體育專業(yè)考試方案將體育專業(yè)考試的總分值由原來的100分提高到150分,其中身體素質(zhì)100分,專項(xiàng)技術(shù)50分。

身體基本素質(zhì)考試科目調(diào)整為100米跑、立定/三級跳遠(yuǎn)、800米和原地雙手頭后向前擲實(shí)心球四項(xiàng);專項(xiàng)考試內(nèi)容調(diào)整為題庫式、可選擇的考核辦法,同時(shí)取消了足球?qū)ｍ?xiàng)中守門員考試項(xiàng)目。

2.分析。

2010年江蘇省體育專業(yè)統(tǒng)考方案中新增的實(shí)心球前拋項(xiàng)目評分標(biāo)準(zhǔn)較高,相對于南方非專業(yè)運(yùn)動(dòng)員來說,考試要求難度大;專項(xiàng)分值的提高,題庫式的考核辦法,以及取消足球守門員考試項(xiàng)目使我校大多數(shù)沒有專項(xiàng)特長的普通學(xué)生面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)。此外專業(yè)和文化成績相加錄取,這與前兩年高考相比,對運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化要求都提出了更高的要求。

三、結(jié)合新高考方案的實(shí)施,對我校體育高考訓(xùn)練的幾點(diǎn)設(shè)想

1.針對我校高考訓(xùn)練實(shí)際合理選材。

選材是成功的一半,要針對高考的實(shí)際要求,一要選一些文化課成績符合要求,身體素質(zhì)較好且有體育特長的學(xué)生入隊(duì),保證專業(yè)和文化均達(dá)到高校錄取的要求;二要選一些能夠吃苦、意志堅(jiān)定的學(xué)生入隊(duì),這樣才能使訓(xùn)練任務(wù)順利完成,保證訓(xùn)練課的質(zhì)量和實(shí)效;三要選一些遵守紀(jì)律、思想品德端正的學(xué)生,使訓(xùn)練隊(duì)成為一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體;四要選心理素質(zhì)較好、身體素質(zhì)有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生。

2.考體育講認(rèn)識。

考生的體育素質(zhì)教育和體育素養(yǎng)教育是高考體育訓(xùn)練的重要課題。體育教師是考生體能、技能訓(xùn)練的指導(dǎo)者,更應(yīng)該是考生樹立專業(yè)思想意識的引路人。如果教師只管訓(xùn)練,不注重考生專業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育,使一些考生把考取高校作為換取學(xué)歷的手段,必將給高校的專業(yè)教育和人才培養(yǎng)造成一定的影響,與我們的教育方向相背。因此在專業(yè)目標(biāo)訓(xùn)練過程中教師要加強(qiáng)體育意識教育、傳統(tǒng)教育、職業(yè)道德和思想品德的教育,以自身的行為感染學(xué)生,使學(xué)生生確立終身獻(xiàn)身體育事業(yè)的使命感和責(zé)任感。

3.練技術(shù)講原理。

在高考體育訓(xùn)練中,有相當(dāng)一部分學(xué)生未經(jīng)過正常的課余訓(xùn)練,他們雖然具備一定的身體素質(zhì),但還是片面的,表現(xiàn)為體育技能較差,承受能力和適應(yīng)能力跟不上,等等。如何使這部分學(xué)生盡快適應(yīng)訓(xùn)練步驟和節(jié)奏?我認(rèn)為在練技術(shù)的同時(shí),加強(qiáng)對技術(shù)原理的理解是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。因?yàn)橹蛔⒅厮刭|(zhì)而忽視技術(shù)的訓(xùn)練是一種不完整的訓(xùn)練過程,而練技術(shù)不講技術(shù)原理是一種不科學(xué)的訓(xùn)練方法。

4.練素質(zhì)講方法。

學(xué)生具備了基本的運(yùn)動(dòng)技能后,身體素質(zhì)就是提高運(yùn)動(dòng)成績的基本保證。針對學(xué)生訓(xùn)練的實(shí)際,應(yīng)著重注意三個(gè)方面。一是練素質(zhì)要有針對性,針對高考體育訓(xùn)練周期短和學(xué)生體能參差不齊的特點(diǎn),建立各階段個(gè)人訓(xùn)練檔案,制定各階段提高體能和技能的訓(xùn)練計(jì)劃。二是練素質(zhì)要有突破口。在訓(xùn)練時(shí)要根據(jù)項(xiàng)目的特點(diǎn)尋根、尋著眼點(diǎn)和突破口,尋互助條件和制約因素,這樣才便于下手,以達(dá)到事半功倍的訓(xùn)練效果。三是練素質(zhì)要區(qū)別對待、因材施訓(xùn)。一般來講高考體育生的文化基礎(chǔ)和運(yùn)動(dòng)能力不在一個(gè)水平線上,所以在訓(xùn)練中應(yīng)注意學(xué)生間基礎(chǔ)能力的差異,區(qū)別對待、因材施訓(xùn),盡量保證我們的學(xué)生專業(yè)成績和文化成績雙達(dá)線。

5.突出個(gè)體訓(xùn)練的差異,轉(zhuǎn)化學(xué)生薄弱因素。

絕大多數(shù)學(xué)生客觀上存在著不同程度的薄弱環(huán)節(jié),特別是技能上的差異很難在集體訓(xùn)練中得到解決,很大程度上阻礙了個(gè)體的發(fā)展和整體訓(xùn)練的效果。首先在訓(xùn)練過程中應(yīng)分散這一難點(diǎn),利用訓(xùn)練的間歇、體育課或其它空余時(shí)間加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo),改進(jìn)學(xué)生薄弱項(xiàng)目的基本技術(shù),促進(jìn)各專項(xiàng)能力的平衡發(fā)展。其次是抓好冬訓(xùn),冬訓(xùn)階段是學(xué)生基礎(chǔ)能力訓(xùn)練的重要時(shí)期。除了加強(qiáng)技術(shù)、技能水平的訓(xùn)練之外,還要大面積提高學(xué)生個(gè)人的各項(xiàng)素質(zhì)水平,這對解決學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)至關(guān)重要。最后是加強(qiáng)自我訓(xùn)練的誘導(dǎo)。在訓(xùn)練中要善于運(yùn)用循循善誘的方法,引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地進(jìn)行自我訓(xùn)練能力的培養(yǎng),讓他們自我發(fā)現(xiàn)存在的薄弱環(huán)節(jié),并尋找提高弱項(xiàng)的練習(xí)方法與手段,強(qiáng)化自我訓(xùn)練,樹立訓(xùn)練過程中主體地位。

6.加強(qiáng)心理訓(xùn)練,提高學(xué)生的適應(yīng)能力。

(1)運(yùn)用想象訓(xùn)練幫助學(xué)生掌握、改進(jìn)和提高運(yùn)動(dòng)技能。

所謂想象訓(xùn)練就是要求學(xué)生利用訓(xùn)練間隙或病等停訓(xùn)期間,回顧和完善正確的技術(shù)概念,修正錯(cuò)誤的動(dòng)作技術(shù)。

(2)矯正消極意念,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

學(xué)生心理狀態(tài)的反映主要是自信心不足,如果不及時(shí)矯正學(xué)生的消極意念,可能使部分學(xué)生產(chǎn)生消極情緒,影響運(yùn)動(dòng)成績或失去信心,甚至半途而廢。因此,教師首先要讓學(xué)生敞開心扉,道出心中的秘密和憂慮,幫助他們端正思維方式,分析原因,找出解決問題的辦法,樹立信心。其次,根據(jù)不同的心理狀態(tài),分別進(jìn)行實(shí)例教育。再次,單獨(dú)制定突破薄弱項(xiàng)目的訓(xùn)練計(jì)劃和恢復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃,讓學(xué)生在短期內(nèi)看到效益,迅速糾正和擺脫不良情緒。最后,讓專業(yè)成績較好的學(xué)生,適當(dāng)減少訓(xùn)練次數(shù),提高訓(xùn)練質(zhì)量,讓他們有更多的時(shí)間用于文化學(xué)習(xí),事實(shí)證明這是行之有效的。

(3)實(shí)施模擬訓(xùn)練,提高學(xué)生抗干擾能力。

許多學(xué)生未經(jīng)過正規(guī)比賽的鍛煉,面對競爭力很強(qiáng)的專業(yè)考試,心理的承受能力和焦慮感較重,容易出現(xiàn)考試失?，F(xiàn)象。模擬訓(xùn)練可以幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)和適應(yīng)環(huán)境的能力,從而以最佳的狀態(tài)進(jìn)入考試階段。一是利用訓(xùn)練間隙向?qū)W生講解考試中的基本常識和相關(guān)的基本規(guī)則,讓學(xué)生在心理上首先進(jìn)入考試狀態(tài)。二是考前分步強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)試能力,通過組織與考試相似的專項(xiàng)素質(zhì)測驗(yàn),讓學(xué)生感受競賽氣氛;人為地改變訓(xùn)練場地和測驗(yàn)時(shí)間,有意識地將考試中可能發(fā)生的突變情況引入到訓(xùn)練、測驗(yàn)或比賽中,鍛煉學(xué)生臨陣不亂和隨機(jī)應(yīng)變的能力。三是在考前訓(xùn)練的準(zhǔn)備活動(dòng)和放松練習(xí)中多采用輕松愉快的練習(xí)手段,消除學(xué)生的緊張情緒。

篇3

隨著現(xiàn)代教育模式的不斷創(chuàng)新，微課、翻轉(zhuǎn)課堂和慕課已在各所大學(xué)廣泛實(shí)行，學(xué)生課外的學(xué)習(xí)渠道和方式也日益廣泛，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也被學(xué)生普遍認(rèn)可，在這一背景下，山東外國語職業(yè)學(xué)院外語學(xué)院小語種專業(yè)于2014年籌建網(wǎng)絡(luò)資源庫。在網(wǎng)絡(luò)資源庫建立過程中教師們搜集了各種材料，并逐步地完善其內(nèi)容，上傳和補(bǔ)充各類音視頻學(xué)習(xí)材料、相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱、期末考試題、過級考試模擬題、相關(guān)國家的國情、概況、文化、出國留學(xué)、旅游以及學(xué)生組織的情景模擬視頻等資料，為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建有效的平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)資源庫的建設(shè)包括教師自身的資源庫、學(xué)生資源庫、校企合作企業(yè)資源庫以及網(wǎng)絡(luò)資源，由于大部分學(xué)生沒有系統(tǒng)的資源庫，所以為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極鼓勵(lì)學(xué)生建立資源庫和學(xué)習(xí)資源庫的知識，為此建立了網(wǎng)絡(luò)外語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力考核辦法――學(xué)期過程性考核和終結(jié)性考核，最終達(dá)到人才培養(yǎng)方案規(guī)定的目標(biāo)。這一系列的形式旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)生參與網(wǎng)上、網(wǎng)下的學(xué)習(xí)習(xí)慣、正確的使用網(wǎng)絡(luò)、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、營造有利的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步提高日常學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。

由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)存在差異，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)習(xí)時(shí)間不受限制、學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，完全是自主思維，不受教師影響，擺脫了傳統(tǒng)45分鐘的課時(shí)限制等，所以，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的考核也有其獨(dú)特性，教師每學(xué)期從學(xué)生參與、學(xué)習(xí)、成果展示方面對學(xué)生進(jìn)行考核，即過程性考核和終結(jié)性考核。其分解如下：

學(xué)生資源庫的建立?u分解任務(wù)（教師和學(xué)生協(xié)調(diào)分配） ?v執(zhí)行任務(wù)（尋找材料和創(chuàng)造材料（情景模擬、電影和動(dòng)畫片配音等）、錄入相關(guān)材料）――上交任務(wù)（定期、分批）――教師整合任務(wù)（結(jié)合教師庫資料、校企合作企業(yè)資源庫和學(xué)生庫資料，整理并上傳）――自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐（學(xué)期過程性考核）――情景?。▽W(xué)期終結(jié)性考核）――最終達(dá)到人才培養(yǎng)方案規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)。

一、過程性考核

過程性考核由布置任務(wù)的教師根據(jù)所帶班級的相應(yīng)課程的平時(shí)表現(xiàn)分?jǐn)?shù)進(jìn)行評定（平時(shí)表現(xiàn)分?jǐn)?shù)占該課程總成績的30%（以下任務(wù)占其中的65%，其余35%為出勤率、平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)、作業(yè)等），其余70%是期末考試成績。）

1.執(zhí)行任務(wù)

根據(jù)學(xué)生實(shí)際，為學(xué)生布置相應(yīng)的尋找材料、創(chuàng)造材料和錄入材料等任務(wù)，例如：相關(guān)的音視頻、電影片段節(jié)選、過級考試材料的搜尋和錄入等，在資源庫建設(shè)的過程中要求學(xué)生不斷地更新和補(bǔ)充新內(nèi)容，盡量避免資料的重復(fù)率。通過任務(wù)的布置既提高了學(xué)生正確的使用電腦學(xué)習(xí)，也為學(xué)生課下自學(xué)與課上的學(xué)習(xí)內(nèi)容相銜接，不同的學(xué)生有針對性的彌補(bǔ)自身的不足，使學(xué)習(xí)更加有效率。其考核分?jǐn)?shù)占所布置任務(wù)教師教授課程平時(shí)表現(xiàn)分?jǐn)?shù)的10%。

2.上交任務(wù)

學(xué)生根據(jù)此前所收集的材料，在教師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)上交，并要求學(xué)生根據(jù)自己完成的任務(wù)進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)自己的收獲，通過這種形式有利于學(xué)生對自己進(jìn)行階段性的總結(jié)，也增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感。其考核分?jǐn)?shù)占所布置任務(wù)教師教授課程平時(shí)表現(xiàn)分?jǐn)?shù)的5%。

3.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

教學(xué)資源庫的建立，教師可以利用資源庫現(xiàn)有的資源制作的與課堂內(nèi)容相關(guān)的多媒體課件、播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景、聽力練習(xí)等，也可以讓學(xué)生課前節(jié)選與教學(xué)相關(guān)的情景，課堂上進(jìn)行分享、學(xué)習(xí)和討論等形式優(yōu)化課堂上的教學(xué)質(zhì)量，并為學(xué)生布置作業(yè)或者問題，供學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，教師也可以線上與學(xué)生互動(dòng)，回答學(xué)生提出的疑問，學(xué)生有的放矢的學(xué)習(xí)、及時(shí)消化。通過答疑，學(xué)生可以更加深入地理解學(xué)習(xí)的主題，可促進(jìn)知識意義的建構(gòu)。課下網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是對學(xué)生課內(nèi)消化的渠道和平臺(tái)，學(xué)生依據(jù)自己的實(shí)際能力有選擇性地學(xué)習(xí)，無論是能力高還是低的學(xué)生都可以找到適合自己的內(nèi)容，自己去獲取知識，給每個(gè)不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生都提供了發(fā)展的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，有利于人才的培養(yǎng)、建立自信心。通過課下學(xué)習(xí)可以優(yōu)化課堂氣氛，學(xué)生也可以將課下沒有消化的知識在課堂上進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)，相互反饋。為了更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中教師注重對學(xué)生的引導(dǎo)，要求學(xué)生及時(shí)查閱網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料，學(xué)習(xí)相關(guān)的職業(yè)資格證考試的知識和鍛煉外語的聽說讀寫譯的能力以及自己感興趣的方向等，逐步提高綜合能力。其考核分?jǐn)?shù)占所布置任務(wù)教師教授課程平時(shí)表現(xiàn)分?jǐn)?shù)的50%。

二、終結(jié)性考核

通過學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，利用探索、發(fā)現(xiàn)、競爭、協(xié)作、角色扮演等一系列策略為學(xué)生布置不同內(nèi)容、層次、難度的情景劇，每學(xué)期每組完成至少1部，每4-6人一組，時(shí)長不少于20分鐘，作為每學(xué)期網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的終結(jié)性考核，是對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、自控性、學(xué)習(xí)的效果的評價(jià)。滿分10學(xué)分，是達(dá)到人才培養(yǎng)方案中規(guī)定的學(xué)分的基本條件。

三、達(dá)到的目標(biāo)

1.取得本專業(yè)的職業(yè)資格證書。

2.取得本專業(yè)的語言證書。

3.具備滿足工作、生活的聽說能力和較強(qiáng)的職業(yè)能力。

4.達(dá)到校企合作單位規(guī)定的要求。

篇4

 

為滿足教育教學(xué)發(fā)展的需要，提高學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，現(xiàn)制定莆田第六中學(xué)考核招聘2021年新任教師工作方案如下：

一、招聘對象

1.2021屆碩士研究生及以上學(xué)歷、學(xué)位應(yīng)屆畢業(yè)生；

2.2021屆教育部直屬師范大學(xué)公費(fèi)師范應(yīng)屆畢業(yè)生；

3.2021屆教育部直屬師范大學(xué)全日制本科師范教育類專業(yè)優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生（須在本科期間獲得至少1次院系及以上表彰、獎(jiǎng)勵(lì)或其他榮譽(yù)等）。

二、招聘崗位、人數(shù)、條件（9個(gè)崗位，共14人）

 

序號

招聘崗位

招聘人數(shù)

學(xué)歷

專業(yè)

教師資格

普通話

等級

1

高中語文

教師

1

碩士研究生及以上學(xué)歷、學(xué)位應(yīng)屆畢業(yè)生，或教育部直屬高校公費(fèi)師范應(yīng)屆畢業(yè)生，或教育部直屬師范大學(xué)全日制本科師范教育類專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生

中國語言文學(xué)類

相應(yīng)學(xué)科的高中及以上教師資格

二級甲等及以上

2

高中數(shù)學(xué)

教師

1

同上

數(shù)學(xué)類

同上

二級乙等及以上

3

高中英語

教師

1

同上

外國語言文學(xué)類

（相關(guān)英語專業(yè)）

同上

二級乙等及以上

4

高中物理

教師

2

同上

物理學(xué)類

同上

二級乙等及以上

5

高中生物教師

2

同上

生物科學(xué)類

同上

二級乙等及以上

6

高中政治

教師

2

同上

理論類、政治學(xué)類

同上

二級乙等及以上

7

高中地理教師

3

同上

地理科學(xué)類

同上

二級乙等及以上

8

高中體育教師

1

同上

體育學(xué)類

同上

二級乙等及以上

9

高中通用技術(shù)教師

1

同上

教育技術(shù)學(xué)，科學(xué)教育，現(xiàn)代教育技術(shù)，科學(xué)與技術(shù)教育

同上

二級乙等及以上

備注：專業(yè)設(shè)定依據(jù)《福建省機(jī)關(guān)事業(yè)單位招考專業(yè)指導(dǎo)目錄（2020年）》

 

其他條件要求：

1.招聘對象需具有中華人民共和國國籍，年齡為35周歲及以下（1984年11月及以后出生），博士研究生年齡可以放寬到40周歲。熱愛教育事業(yè)，具有敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，思想品德好，身體健康，能勝任中學(xué)教育工作。

2.招聘對象的畢業(yè)證書、學(xué)位證書、教師資格證書等須在2021年8月前取得，其中應(yīng)屆碩士、博士畢業(yè)生必須在2021年12月前畢業(yè)并取得相應(yīng)學(xué)位，截止時(shí)間前仍未取得以上證書的不予聘用。

3.因受過刑事處罰和法律上有規(guī)定不得招聘錄用的其他情形的人員，不得報(bào)名。

三、信息

在莆田第六中學(xué)（ptlz.com.cn）、莆田市涵江區(qū)人民政府網(wǎng)站教育專欄（pthj.gov.cn/ztzl/jyzl）、莆田市教育局（jyj.putian.gov.cn）和莆田市人社局（rsj.putian.gov.cn）等有關(guān)網(wǎng)站上招聘公告等信息。

四、報(bào)名和資格審核

1.報(bào)名時(shí)間

本通告之日至現(xiàn)場招聘當(dāng)天。

2.報(bào)名方式

應(yīng)聘者需提供《莆田第六中學(xué)考核招聘2021年新任教師報(bào)名表》（附件1）、身份證、畢業(yè)證書（應(yīng)屆畢業(yè)生尚未領(lǐng)取畢業(yè)證書的提供畢業(yè)生就業(yè)推薦表）、《教育部學(xué)歷證書電子注冊備案表》（中國高等教育學(xué)生信息網(wǎng)chsi.com.cn上查詢打印）、教師資格證書、普通話等級證書、院系及以上表彰或獎(jiǎng)勵(lì)證書（2021屆部屬師大全日制本科師范類專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生提供）等的復(fù)印件各一份，郵寄到莆田六中辦公室或?qū)⒉牧蠏呙杓娮痈灏l(fā)送到學(xué)校郵箱，具體聯(lián)系方式如下：

聯(lián)系人：陳老師   聯(lián)系電話：0594-3880411，13860979285

聯(lián)系地址：福建省莆田市涵江區(qū)三江街469號莆田六中辦公室（郵編351111）

電子郵箱：ptlzbgs@163.com(郵件主題注明“畢業(yè)學(xué)校+應(yīng)聘學(xué)科+姓名+手機(jī)號碼”)

3.資格審核

由涵江區(qū)教育局組織人員對各應(yīng)聘者的材料進(jìn)行審核，具備應(yīng)聘條件者通知其參加面試考核。應(yīng)聘人員提供的身份證明和應(yīng)聘崗位所需的資格材料應(yīng)真實(shí)有效，面試考核時(shí)應(yīng)提供紙質(zhì)復(fù)印件一份并隨帶原件進(jìn)行驗(yàn)證，如發(fā)現(xiàn)弄虛作假，取消其應(yīng)聘資格。

五、考試

由涵江區(qū)教育局組織人員赴有關(guān)高校對具備應(yīng)聘條件者進(jìn)行面試考核。

1.考核時(shí)間和地點(diǎn)

2020年12月：福建師范大學(xué)、云南師范大學(xué)、貴州師范大學(xué)、廣西師范大學(xué)。

具體面試考核時(shí)間和地點(diǎn)將提前一周在招聘相關(guān)高校和莆田第六中學(xué)網(wǎng)站上。

2.考核對象

符合應(yīng)聘條件的報(bào)考者，全部列為考核對象。

3.考核辦法

采取面試考核的方式進(jìn)行。面試工作由涵江區(qū)教育局組織，擇優(yōu)聘用。

面試考核以教學(xué)技能考核為主。教學(xué)技能主要通過10分鐘的片段教學(xué)方式來考核，在指定的教材內(nèi)隨機(jī)抽簽決定片段教學(xué)的內(nèi)容，總分100分（樣表見附件2）。

面試考核成績劃定合格線，報(bào)考人數(shù)和崗位招考數(shù)超過1︰1比例的崗位，考核總成績必須達(dá)60分以上（含60分），方為合格；報(bào)考人數(shù)和崗位招考數(shù)小于或等于1︰1比例進(jìn)入面試的（含考核時(shí)因其他考生放棄造成1︰1比例的），面試成績必須達(dá)70分以上（含70分），方為合格。

4.考核使用教材（普通高中教科書）

語文：語文必修上冊（人民教育出版社，2019年8月第1版）；

數(shù)學(xué)：數(shù)學(xué)必修第一冊（人民教育出版社，2019年6月第1版）；

英語：英語必修第一冊（人民教育出版社，2019年6月第1版）；

物理：物理必修第一冊（山東科學(xué)技術(shù)出版社，2020年7月第1版）；

生物：生物學(xué)必修一分子與細(xì)胞（人民教育出版社，2019年6月第1版）；

思想政治：思想政治必修一中國特色社會(huì)主義（人民教育出版社, 2020年7月第2版）；

地理：地理必修第一冊（人民教育出版社，2019年6月第1版）；

體育：體育與健康必修全一冊（廣東教育出版社，2019年8月第1版）；

通用技術(shù)：技術(shù)與設(shè)計(jì)1必修（地質(zhì)出版社，2010年6月第2版）。

六、體檢

1.體檢時(shí)間

另行通知。

2.體檢地點(diǎn)

縣級及以上綜合性醫(yī)院。

3.體檢對象

根據(jù)崗位計(jì)劃聘用人數(shù)，按1︰1的比例，在考核成績合格的人員中，從高分到低分，確定參加體檢人選。

4.體檢標(biāo)準(zhǔn)和辦法

由涵江區(qū)教育局組織實(shí)施。按照福建省教育廳、福建省衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)《關(guān)于印發(fā)福建省教師資格申請人員體檢標(biāo)準(zhǔn)及辦法（2018年修訂）的通知》（閩教師〔2018〕20號）的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行?？忌鷮w檢結(jié)果有疑問的，可在得知體檢結(jié)論的7天內(nèi)提出復(fù)檢，允許申請復(fù)檢一次，并以復(fù)檢結(jié)果為準(zhǔn)。

凡在體檢中弄虛作假或者隱瞞真實(shí)情況的報(bào)考者，不予聘用或取消聘用。體檢缺席者，取消聘用資格。

七、考察

1.考察對象

按1︰1比例對面試、體檢均合格的報(bào)考者組織考察。

2.考察辦法

由涵江區(qū)教育局組織實(shí)施（樣表見附件3）。考察包括核實(shí)報(bào)考者是否符合規(guī)定的報(bào)考條件，確認(rèn)其報(bào)名時(shí)提交的信息和材料是否真實(shí)、準(zhǔn)確，重點(diǎn)考察應(yīng)聘人員的思想政治表現(xiàn)、道德品質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、工作實(shí)績、計(jì)劃生育、從業(yè)禁止、有無違法違紀(jì)行為、征信情況、檔案以及是否需要回避等方面的情況。

八、聘用和遞補(bǔ)

擬聘用人員由涵江區(qū)教育局按規(guī)定的程序和標(biāo)準(zhǔn)從面試成績、考核情況和體檢結(jié)果均合格的人員中綜合考慮，擇優(yōu)確定，并在網(wǎng)站上公示。公示內(nèi)容包括擬聘用人員姓名、性別、畢業(yè)院校，同時(shí)公布監(jiān)督電話，接受社會(huì)監(jiān)督，公示期為5個(gè)工作日。聘用結(jié)果報(bào)市人社局備案。

入聘簽約時(shí)，入聘對象須持本人身份證參加簽約。所有入聘對象均須隨帶畢業(yè)證書（含本科）、學(xué)位證書等原件及復(fù)印件各一份，無法提供者，取消其入聘資格。不按時(shí)參加簽約的，視同放棄資格。入聘簽約時(shí)間另行通知。

進(jìn)入體檢、考察的人員因體檢、考察缺席或不合格而造成招聘崗位空缺的，從報(bào)考該崗位進(jìn)入面試成績在合格線上的人員中由高到低確定遞補(bǔ)人選。

九、其他事項(xiàng)

1.新招聘教師實(shí)行最低3年服務(wù)年限制度。

2.本次招聘由涵江區(qū)教育局、涵江區(qū)人社局全過程指導(dǎo)和監(jiān)管，邀請區(qū)紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)實(shí)行全過程監(jiān)督。本方案未盡事宜由涵江區(qū)教育局負(fù)責(zé)解釋。

 

附件：

1.莆田第六中學(xué)考核招聘2021年新任教師報(bào)名表

2.莆田第六中學(xué)考核招聘2021年新任教師面試考核評分表

3.莆田第六中學(xué)考核招聘2021年新任教師聘用審查表

 

 

莆田第六中學(xué)

2020年11月30日

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件1:

莆田第六中學(xué)考核招聘2021年新任教師報(bào)名表

報(bào)考崗位：                                         報(bào)名編號：

姓名

 

性別

 

出生

年月

 

一

寸

相

片

民族

 

政治面貌

 

籍貫

 

入學(xué)前戶籍所在地

省市縣(市、區(qū)）

身份證

號碼

 

通訊地址及郵編

 

聯(lián)系

電話

 

教師資格

種類

 

教師資格

任教學(xué)科

 

普通話

等級

 

英語等級

 

本科畢業(yè)院校及專業(yè)

 

畢業(yè)

時(shí)間

 

是否全日制

 

碩士研究生及以上畢業(yè)院校及專業(yè)

 

畢業(yè)

時(shí)間

 

是否全日制

 

個(gè)人主要

簡歷（何年何月至何年何月在何學(xué)校學(xué)習(xí)，任何職務(wù)）

 從高中填起

在學(xué)期間

獎(jiǎng)懲情況（含獲得獎(jiǎng)學(xué)金情況）

 

 

應(yīng)聘者個(gè)人承諾：

本人承諾所提供的材料真實(shí)有效，并已認(rèn)真閱讀《莆田第六中學(xué)考核招聘2021年新任教師方案》，確認(rèn)個(gè)人專業(yè)符合招聘崗位條件要求。若提供的材料虛假或?qū)I(yè)不符，本人自愿取消聘用資格并承擔(dān)一切責(zé)任。

本人簽名：                 年  月  日

資格審查意見

 

 

審查人簽名：                年  月  日

備注

 

                              附件2：

莆田第六中學(xué)考核招聘2021年新任教師

面試考核評分表

招聘崗位：                                  考生面試順序號：            11

 

項(xiàng)目

評價(jià)要點(diǎn)

權(quán)重

得分

教材

處理

1、符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求，切合學(xué)生實(shí)際，目標(biāo)明確、具體、可操作。

15分

 

2、能正確認(rèn)識所選片段在教材中的地位、作用，教學(xué)整體設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出、難易適度。

3、能力培養(yǎng)、思維訓(xùn)練要求明確，注意寓德于教。

教學(xué)

方法

1、教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用突出，滲透學(xué)法指導(dǎo)。（通過教師口頭表達(dá)體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)）

15分

 

2、教學(xué)靈活、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)措施有力。注意科學(xué)性、有效性。

教學(xué)

效果

1、學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)合理，活動(dòng)或訓(xùn)練安排恰當(dāng)，通過教師口授方式體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間及合作交往的機(jī)會(huì)。

40分

 

2、內(nèi)容正確，講解無誤，結(jié)構(gòu)合理（符合認(rèn)知規(guī)律），層次清楚（思路清晰）。教學(xué)密度適當(dāng)，效率高，時(shí)間分配好。

教師

技能

1、儀容儀表端莊，教態(tài)親切、自然，語言簡練、生動(dòng)、有感染力。

20分

 

2、板書、板畫板書設(shè)計(jì)合理，條理清楚、科學(xué)、正確。

3、學(xué)科基本技能好，善于發(fā)揮自身特長。

教案

片段教學(xué)內(nèi)容完整、正確，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理。

10分

 

總分

 

 

評委簽名：

年 月 日

附件3：

莆田第六中學(xué)考核招聘2021年新任教師聘用審查表

姓名

 

性別

 

出生年月

 

民族

 

籍貫

 

政治

面貌

 

身份證

號碼

 

聯(lián)系電話

 

學(xué)歷

 

畢業(yè)時(shí)間、畢業(yè)院校及專業(yè)

 

衛(wèi)健部門

意見

 

 

                    審核人（簽名）：

                      單位（蓋章）：                       

                                    年   月   日

公安

部門

意見

 

 

                     審核人（簽名）：

                       單位（蓋章）：                       

                                    年   月   日

檔案

審查

意見

 

 

                      審核人（簽名）：

 

篇5

 

為滿足教育教學(xué)發(fā)展的需要，提高學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，現(xiàn)制定莆田華僑中學(xué)考核招聘2021年新任教師工作方案如下：

一、招聘對象

1.2021屆碩士研究生及以上學(xué)歷、學(xué)位應(yīng)屆畢業(yè)生；

2.2021屆教育部直屬師范大學(xué)公費(fèi)師范應(yīng)屆畢業(yè)生；

3.2021屆教育部直屬師范大學(xué)全日制本科師范教育類專業(yè)優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生（須在本科期間獲得至少1次院系及以上表彰、獎(jiǎng)勵(lì)或其他榮譽(yù)等）。

二、招聘崗位、人數(shù)、條件（8個(gè)崗位，共15人）

 

序號

招聘崗位

招聘人數(shù)

學(xué)歷

專業(yè)

教師資格

普通話

等級

1

高中語文教師

5

碩士研究生及以上學(xué)歷、學(xué)位應(yīng)屆畢業(yè)生，或教育部直屬高校公費(fèi)師范應(yīng)屆畢業(yè)生，或教育部直屬師范大學(xué)全日制本科師范教育類專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生

中國語言文學(xué)類

相應(yīng)學(xué)科的高中及以上教師資格

二級甲等及以上

2

高中數(shù)學(xué)教師

2

同上

數(shù)學(xué)類

同上

二級乙等及以上

3

高中英語教師

1

同上

外國語言文學(xué)類

（相關(guān)英語專業(yè)）

同上

二級乙等及以上

4

高中物理教師

1

同上

物理學(xué)類

同上

二級乙等及以上

5

高中生物教師

1

同上

生物科學(xué)類

同上

二級乙等及以上

6

高中政治教師

3

同上

理論類、政治學(xué)類

同上

二級乙等及以上

7

高中歷史教師

1

同上

歷史學(xué)類

同上

二級乙等及以上

8

高中地理教師

1

同上

地理科學(xué)類

同上

二級乙等及以上

備注：專業(yè)設(shè)定依據(jù)《福建省機(jī)關(guān)事業(yè)單位招考專業(yè)指導(dǎo)目錄（2020年）》

 

其他條件要求：

1.招聘對象需具有中華人民共和國國籍，年齡為35周歲及以下（1984年11月及以后出生），博士研究生年齡可以放寬到40周歲。熱愛教育事業(yè)，具有敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，思想品德好，身體健康，能勝任中學(xué)教育工作。

2.招聘對象的畢業(yè)證書、學(xué)位證書、教師資格證書等須在2021年8月前取得，其中應(yīng)屆碩士、博士畢業(yè)生必須在2021年12月前畢業(yè)并取得相應(yīng)學(xué)位，截止時(shí)間前仍未取得以上證書的不予聘用。

3.因受過刑事處罰和法律上有規(guī)定不得招聘錄用的其他情形的人員，不得報(bào)名。

三、信息

在莆田華僑中學(xué)（pthqzx.com.cn）、莆田市涵江區(qū)人民政府網(wǎng)站教育專欄（pthj.gov.cn/ztzl/jyzl）、莆田市教育局（jyj.putian.gov.cn）和莆田市人社局（rsj.putian.gov.cn）等有關(guān)網(wǎng)站上招聘公告等信息。

四、報(bào)名和資格審核

1.報(bào)名時(shí)間

本通告之日至現(xiàn)場招聘當(dāng)天。

2.報(bào)名方式

應(yīng)聘者需提供《莆田華僑中學(xué)考核招聘2021年新任教師報(bào)名表》（附件1）、身份證、畢業(yè)證書（應(yīng)屆畢業(yè)生尚未領(lǐng)取畢業(yè)證書的提供畢業(yè)生就業(yè)推薦表）、《教育部學(xué)歷證書電子注冊備案表》（中國高等教育學(xué)生信息網(wǎng)chsi.com.cn上查詢打?。⒔處熧Y格證書、普通話等級證書、院系及以上表彰或獎(jiǎng)勵(lì)證書（2021屆部屬師大全日制本科師范類專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生提供）等的復(fù)印件各一份，郵寄到莆田僑中辦公室或?qū)⒉牧想娮痈灏l(fā)送到學(xué)校郵箱，具體聯(lián)系方式如下：

聯(lián)系人：李老師   聯(lián)系電話：0594-3697928，13950708801

聯(lián)系地址：福建省莆田市涵江區(qū)江口鎮(zhèn)新前4號莆田華僑中學(xué)辦公室（郵編351115）

電子郵箱：ptqzlgq101@163.com(郵件主題注明“畢業(yè)學(xué)校+應(yīng)聘學(xué)科+姓名+手機(jī)號碼”)

3.資格審核

由涵江區(qū)教育局組織人員對各應(yīng)聘者的材料進(jìn)行審核，具備應(yīng)聘條件者通知其參加面試考核。應(yīng)聘人員提供的身份證明和應(yīng)聘崗位所需的資格材料應(yīng)真實(shí)有效，面試考核時(shí)應(yīng)提供紙質(zhì)復(fù)印件一份并隨帶原件進(jìn)行驗(yàn)證，如發(fā)現(xiàn)弄虛作假，取消其應(yīng)聘資格。

五、考試

由涵江區(qū)教育局組織人員赴有關(guān)高校對具備應(yīng)聘條件者進(jìn)行面試考核。

1.考核時(shí)間和地點(diǎn)

2020年12月：福建師范大學(xué)、云南師范大學(xué)、貴州州師范大學(xué)、廣西師范大學(xué)。

具體面試考核時(shí)間和地點(diǎn)將提前一周在招聘相關(guān)高校和莆田華僑中學(xué)網(wǎng)站上。

2.考核對象

符合應(yīng)聘條件的報(bào)考者，全部列為考核對象。

3.考核辦法

采取面試考核的方式進(jìn)行。面試工作由涵江區(qū)教育局組織，擇優(yōu)聘用。

面試考核以教學(xué)技能考核為主。教學(xué)技能主要通過10分鐘的片段教學(xué)方式來考核，在指定的教材內(nèi)隨機(jī)抽簽決定片段教學(xué)的內(nèi)容，總分100分（樣表見附件2）。

面試考核成績劃定合格線，報(bào)考人數(shù)和崗位招考數(shù)超過1︰1比例的崗位，考核總成績必須達(dá)60分以上（含60分），方為合格；報(bào)考人數(shù)和崗位招考數(shù)小于或等于1︰1比例進(jìn)入面試的（含考核時(shí)因其他考生放棄造成1︰1比例的），面試成績必須達(dá)70分以上（含70分），方為合格。

4.考核使用教材（普通高中教科書）

語文：語文必修上冊（人民教育出版社，2019年8月第1版）；

數(shù)學(xué)：數(shù)學(xué)必修第一冊A版（人民教育出版社，2019年6月第1版）；

英語：英語必修第一冊（人民教育出版社，2019年6月第1版）；

物理：物理必修第一冊（山東科學(xué)技術(shù)出版社，2020年7月第1版）；

生物：生物學(xué)必修一分子與細(xì)胞（人民教育出版社，2019年6月第1版）；

思想政治：思想政治必修一中國特色社會(huì)主義（人民教育出版社, 2020年7月第2版）；

歷史：歷史必修中外歷史綱要（上）（人民教育出版社，2019年8月第1版）；

地理：地理必修第一冊（人民教育出版社，2019年6月第1版）。

六、體檢

1.體檢時(shí)間

另行通知。

2.體檢地點(diǎn)

縣級及以上綜合性醫(yī)院。

3.體檢對象

根據(jù)崗位計(jì)劃聘用人數(shù)，按1︰1的比例，在考核成績合格的人員中，從高分到低分，確定參加體檢人選。

4.體檢標(biāo)準(zhǔn)和辦法

由涵江區(qū)教育局組織實(shí)施（樣表見附件3）?？疾彀ê藢?shí)報(bào)考者是否符合規(guī)定的報(bào)考條件，確認(rèn)其報(bào)名時(shí)提交的信息和材料是否真實(shí)、準(zhǔn)確，重點(diǎn)考察應(yīng)聘人員的思想政治表現(xiàn)、道德品質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、工作實(shí)績、計(jì)劃生育、從業(yè)禁止、有無違法違紀(jì)行為、征信情況、檔案以及是否需要回避等方面的情況。

七、考察

1.考察對象

按1︰1比例對面試、體檢均合格的報(bào)考者組織考察。

2.考察辦法

由涵江區(qū)教育局組織實(shí)施（樣表見附件3）?？疾彀ê藢?shí)報(bào)考者是否符合規(guī)定的報(bào)考條件，確認(rèn)其報(bào)名時(shí)提交的信息和材料是否真實(shí)、準(zhǔn)確，重點(diǎn)考核應(yīng)聘人員的思想政治表現(xiàn)、專業(yè)是否對應(yīng)、業(yè)務(wù)能力、工作實(shí)績、計(jì)劃生育以及是否需要回避等方面的情況。

考察對象被法院列為失信被執(zhí)行人或被國家有關(guān)部門列為失信被懲戒對象的，取消聘用資格。

八、聘用和遞補(bǔ)

擬聘用人員由涵江區(qū)教育局按規(guī)定的程序和標(biāo)準(zhǔn)從面試成績、考核情況和體檢結(jié)果均合格的人員中綜合考慮，擇優(yōu)確定，并在網(wǎng)站上公示。公示內(nèi)容包括擬聘用人員姓名、性別、畢業(yè)院校，同時(shí)公布監(jiān)督電話，接受社會(huì)監(jiān)督，公示期為5個(gè)工作日。聘用結(jié)果報(bào)市人社局備案。

入聘簽約時(shí)，入聘對象須持本人身份證參加簽約。所有入聘對象均須隨帶畢業(yè)證書（含本科）、學(xué)位證書等原件及復(fù)印件各一份，無法提供者，取消其入聘資格。不按時(shí)參加簽約的，視同放棄資格。入聘簽約時(shí)間另行通知。

進(jìn)入體檢、考察的人員因體檢、考察缺席或不合格而造成招聘崗位空缺的，從報(bào)考該崗位進(jìn)入面試成績在合格線上的人員中由高到低確定遞補(bǔ)人選。

九、其他事項(xiàng)

篇6

一、開展移動(dòng)智能教育培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)分析

結(jié)合該項(xiàng)培訓(xùn)工作開展的實(shí)際狀況，現(xiàn)從目的、手段、結(jié)果三個(gè)方面進(jìn)行現(xiàn)實(shí)分析。

（一）開展移動(dòng)智能教育培訓(xùn)的目的

為了促使廣大基層黨員干部能及時(shí)有效地學(xué)重要講話精神等內(nèi)容，由陜西廣播電視大學(xué)提供培訓(xùn)平臺(tái)，在陜西省漢中市和澄城縣、涇陽縣試點(diǎn)開展了移動(dòng)智能教育培訓(xùn)工作。在這一背景下的教育培訓(xùn)目的可細(xì)分如下：

1.增強(qiáng)基層黨員干部的政治素養(yǎng)基層黨員干部政治素養(yǎng)的提升不僅依賴于他們的自覺學(xué)習(xí)，還需要通過培訓(xùn)的方式給予解決。關(guān)于認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)一系列重要講話精神而言，則需要通過大量的文本材料和視頻材料來向黨員干部們進(jìn)行宣講。

2.適應(yīng)基層黨員干部的工作特點(diǎn)基層黨員干部身處鄉(xiāng)鎮(zhèn)等重要崗位，每天將面對繁雜的日常工作，因此，試圖通過傳統(tǒng)集中培訓(xùn)來提升他們的政治素養(yǎng)，這在一定程度上將打亂他們的工作計(jì)劃。因此，在移動(dòng)智能教育培訓(xùn)工作的開展下，因模式的靈活性和彈性等優(yōu)勢將有效解決培訓(xùn)與工作之間的矛盾，以及培訓(xùn)與空間距離之間的矛盾。

（二）開展移動(dòng)智能教育培訓(xùn)的手段

1.通過推送學(xué)習(xí)資料進(jìn)行自學(xué)陜西廣播電視大學(xué)手機(jī)學(xué)院為手機(jī)遠(yuǎn)程培訓(xùn)開發(fā)出了應(yīng)用軟件系統(tǒng)，制作了演示文稿，印發(fā)了教學(xué)計(jì)劃，精心組織了學(xué)習(xí)內(nèi)容，參訓(xùn)人員只要通過下載安裝APP就能獲得后臺(tái)推送的學(xué)習(xí)資料。比如在陜西干部手機(jī)培訓(xùn)（漢中試點(diǎn)）時(shí)，共設(shè)置了系列重要講話精神、十和十八屆三中全會(huì)精神、黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)、經(jīng)濟(jì)形勢、公共管理能力、個(gè)人修養(yǎng)和文化休閑7個(gè)模塊18門36個(gè)微課程在“陜西干部手機(jī)培訓(xùn)中心”手機(jī)學(xué)習(xí)終端向?qū)W員推送。同時(shí)，在“陜西干部手機(jī)培訓(xùn)中心”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供106門視頻課程，供學(xué)員自主選學(xué)，但不做考核要求。這樣一來，學(xué)員就能利用自己的空余時(shí)間來進(jìn)行學(xué)習(xí)。實(shí)踐表明，在便利性和易操作性的雙重支撐下，對基層黨員干部稍加培訓(xùn)便能通過手機(jī)進(jìn)行自學(xué)。

2.討論環(huán)節(jié)設(shè)置互動(dòng)學(xué)習(xí)方式通過討論來撞擊出思維的火花，通過討論還使真理越辯越明。陜西廣播電視大學(xué)在培訓(xùn)工作中，專門設(shè)置了討論環(huán)節(jié)，并規(guī)定了上線討論的時(shí)間段。學(xué)習(xí)過程中有計(jì)劃地安排組織了4次集中網(wǎng)上討論，學(xué)員均參加過討論交流發(fā)言，共發(fā)帖776條，人均13條，同時(shí)微信互動(dòng)交流發(fā)帖3000多條，有效貼2000余條。這樣一來，便使學(xué)員消除了接受遠(yuǎn)程培訓(xùn)中的孤獨(dú)感，而能真切地融入到學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)之中。

（三）開展移動(dòng)智能教育培訓(xùn)的結(jié)果

這里的“培訓(xùn)結(jié)果”主要指“培訓(xùn)效果評價(jià)”，陜西省在開展移動(dòng)智能教育培訓(xùn)工作時(shí)設(shè)計(jì)出了一項(xiàng)考核辦法，即要求學(xué)員提交學(xué)習(xí)心得體會(huì)，在對心得體會(huì)進(jìn)行評分外，再根據(jù)學(xué)員的上線討論情況給出最后的綜合評分。為反映真實(shí)情況，還在所有學(xué)員中開展了培訓(xùn)工作問卷調(diào)查。比如漢中試點(diǎn)培訓(xùn)，認(rèn)為本次培訓(xùn)試點(diǎn)效果比較好以上達(dá)到了96%。

二、針對難點(diǎn)問題的思考

然而，在試點(diǎn)培訓(xùn)后的現(xiàn)實(shí)分析中也逐步暴露出一些難點(diǎn)問題值得思考，比如：如何確保所推送的信息能接地氣，如何管理分散存在的參訓(xùn)人員，如何激發(fā)參訓(xùn)人員的學(xué)習(xí)熱情，如何確保最終學(xué)習(xí)效果考核結(jié)果的真實(shí)性等等，都需要在今后的工作中得到不斷解決。以下分別對這4個(gè)難點(diǎn)問題進(jìn)行思考。

（一）針對資料內(nèi)容的難點(diǎn)問題思考

從部分學(xué)員的心得體會(huì)中反饋出這樣一個(gè)問題，即所推送的學(xué)習(xí)資料與實(shí)際聯(lián)系得不夠緊密。對此需要說明，移動(dòng)智能教育培訓(xùn)所推送的資料主要以圖片、文本資料、微視頻等要件構(gòu)成，其中微視頻控制在5分鐘左右。這就意味著，發(fā)送給學(xué)員的學(xué)習(xí)資料呈現(xiàn)出碎片化的特點(diǎn)，這也是當(dāng)前借助移動(dòng)終端進(jìn)行閱讀和觀看的通病。這種具有碎片化特點(diǎn)的資料就無法與那種系統(tǒng)的、接地氣的傳統(tǒng)培訓(xùn)相媲美。因此，這就構(gòu)成了難點(diǎn)問題之一。另外，視頻播放中的技術(shù)問題也時(shí)有反映。

（二）針對學(xué)員管理的難點(diǎn)問題思考

目前所開展的移動(dòng)智能培訓(xùn)項(xiàng)目主要是針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層黨員干部的，他們作為基層干部所承擔(dān)的日常工作十分繁瑣。因此，這就在客觀上和主觀上造成了學(xué)員管理難題。再者，即使處于同一個(gè)縣的學(xué)員他們之間也存在著很多差異，這樣就在班級管理上造成了諸多不便。根據(jù)培訓(xùn)試點(diǎn)的班級設(shè)置安排，一般以60人為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)班，且配備一名班主任。由此，班主任對班級的管理難度可想而知。因此，這里所提到的學(xué)員管理便構(gòu)成了另一項(xiàng)難點(diǎn)問題。

（三）針對學(xué)員學(xué)習(xí)熱情的難點(diǎn)問題思考

根據(jù)傳統(tǒng)培訓(xùn)工作的經(jīng)驗(yàn)可知，基層黨員干部在面對政治素養(yǎng)提升培訓(xùn)時(shí)，往往具有敬而遠(yuǎn)之的心態(tài)，當(dāng)然這與傳統(tǒng)說教式的培訓(xùn)方式有關(guān)。不難知曉，只有激發(fā)起學(xué)習(xí)熱情，才能增強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)的效果。在缺乏有效監(jiān)管的情況下如何來激發(fā)起學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情？從現(xiàn)階段的做法來看，僅靠培訓(xùn)模式的新穎性和微視頻內(nèi)容的生動(dòng)性，是難以充分實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的。畢竟，在長達(dá)數(shù)月的培訓(xùn)中會(huì)逐漸弱化學(xué)員會(huì)對這種培訓(xùn)模式的新鮮感。

（四）針對學(xué)習(xí)評價(jià)的難點(diǎn)問題思考

是否僅僅依靠提交學(xué)結(jié)報(bào)告和考察平時(shí)討論情況，就能真實(shí)反映出學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。對此，筆者持謹(jǐn)慎樂觀態(tài)度。要知道，在互聯(lián)網(wǎng)已得到普及的當(dāng)下，復(fù)制、粘貼等工作是不需要太多技巧，卻又能完成報(bào)告提交任務(wù)的。因此，完全基于線上考核的做法是值得商榷的，那么如何來完善和補(bǔ)充這一評價(jià)方式則構(gòu)成了當(dāng)前的難點(diǎn)問題。

三、解決措施構(gòu)建

根據(jù)上文所述四項(xiàng)難點(diǎn)問題，解決措施可從以下5個(gè)方面來構(gòu)建：

（一）理性認(rèn)識移動(dòng)智能培訓(xùn)的功能價(jià)值

由陜西省率先舉辦的移動(dòng)智能教育培訓(xùn)項(xiàng)目，在很大程度上創(chuàng)新了當(dāng)前針對黨員干部政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的模式，這種模式極大地減輕了基層黨員干部進(jìn)行政治業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)間成本和經(jīng)濟(jì)成本。但我們也需要理性認(rèn)識到這種培訓(xùn)模式的功能價(jià)值，從而不能只追求“高大上”的培訓(xùn)方法，而忽略了傳統(tǒng)培訓(xùn)在學(xué)員管理、培訓(xùn)內(nèi)容體系化等方面的優(yōu)勢。這就表明，我們需要在線上和線下培訓(xùn)之間形成高度融合，從根本上解決當(dāng)前所遇見的難點(diǎn)問題。

（二）基于實(shí)踐調(diào)研的培訓(xùn)資料內(nèi)容設(shè)計(jì)

移動(dòng)智能培訓(xùn)項(xiàng)目本身就帶有明顯的微課程特色，因此，短時(shí)、碎片化等始終貫穿于培訓(xùn)工作的始終。因此，在解決這個(gè)難點(diǎn)問題上，應(yīng)著力從優(yōu)化所推送的學(xué)習(xí)資料入手，形成精準(zhǔn)培訓(xùn)的效果。那么要實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)培訓(xùn)的效果，首先就需要培訓(xùn)方對參訓(xùn)人員的工作實(shí)際進(jìn)行充分調(diào)研。這里需要指出，從很多培訓(xùn)實(shí)踐中也反映出，培訓(xùn)方具有很強(qiáng)的“我向思維”習(xí)慣，未能換位思考學(xué)員的需求，以及培訓(xùn)內(nèi)容與當(dāng)?shù)攸h建工作實(shí)際相結(jié)合的要求。

（三）充分發(fā)揮所在單位基層黨支部組織管理職能

目前參與到移動(dòng)智能培訓(xùn)項(xiàng)目中的學(xué)員，都是當(dāng)?shù)乜h域的基層黨員干部，其中不乏身居重要崗位的人員。陜西廣播電視大學(xué)委派處級干部擔(dān)任培訓(xùn)學(xué)員的班主任，這已是培訓(xùn)方對學(xué)員管理所能做的最大努力。針對學(xué)員工作地點(diǎn)不定、空間居住分散的特點(diǎn)，還應(yīng)充分發(fā)揮基層黨支部的組織管理職能。具體而言，學(xué)員所在單位的基層黨支部應(yīng)協(xié)同組織部門，共同督促和管理學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，并參與組織學(xué)員進(jìn)行集體學(xué)習(xí)和討論，將學(xué)員的學(xué)習(xí)情況納入到他們的年度工作考核之中來。

（四）建立線上線下的學(xué)員互動(dòng)學(xué)習(xí)模式

單純依靠QQ群、微信群來進(jìn)行學(xué)習(xí)討論是不夠的，這樣不僅無法使學(xué)員完全融入到班級學(xué)習(xí)中來，也使得文字層面的討論會(huì)陷入某些人激烈討論，而某些人則一旁觀看的情形。為此，需要建立線上線下的學(xué)員互動(dòng)學(xué)習(xí)模式。上文已經(jīng)提到了應(yīng)由基層黨支部和組織部門來搭建線下討論平臺(tái)，由此可以在政治學(xué)習(xí)時(shí)間段內(nèi)圍繞著學(xué)習(xí)心得、理論與實(shí)踐相聯(lián)系等主題進(jìn)行交流。這樣一來，便能極大地增強(qiáng)學(xué)員的學(xué)習(xí)意識。

（五）結(jié)合現(xiàn)狀拓展培訓(xùn)效果評價(jià)辦法

目前的評價(jià)方法在文中已經(jīng)介紹，而且通過查閱學(xué)員的學(xué)結(jié)還能發(fā)現(xiàn)當(dāng)前培訓(xùn)工作中的不足和難點(diǎn)問題。但這種評價(jià)方式無法全面考核學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果，以及通過學(xué)習(xí)對工作的幫助等要件。為此，筆者建議可以設(shè)置跟蹤考核的方式來進(jìn)行，開展跟蹤考核的主體應(yīng)是學(xué)員所在單位的組織部門，通過對學(xué)員的工作言行和群眾反饋信息來進(jìn)行效果評價(jià)。

四、案例

以下從兩個(gè)方面舉例介紹陜西省開展移動(dòng)智能培訓(xùn)工作的情況，以供學(xué)者思考移動(dòng)智能教育培訓(xùn)課題。

（一）學(xué)習(xí)要求

1.課程學(xué)習(xí)學(xué)員必須完成系列重要講話精神解讀、十和十八屆三中全會(huì)精神解讀、黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)、經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)、公共管理、個(gè)人修養(yǎng)6個(gè)模塊的全部18門課程學(xué)習(xí)，每門課程必須完成學(xué)習(xí)進(jìn)度的100%才能取得學(xué)分，共計(jì)15學(xué)分。

2.交流討論學(xué)員應(yīng)積極參加線上、線下的學(xué)習(xí)交流討論活動(dòng)，經(jīng)班主任評定合格后獲得3學(xué)分。

3.學(xué)習(xí)心得學(xué)員完成課程學(xué)習(xí)和討論交流環(huán)節(jié)學(xué)分之后，在線提交學(xué)習(xí)心得體會(huì)或論文，經(jīng)審核合格后獲得2學(xué)分。

4.結(jié)業(yè)學(xué)員按照教學(xué)計(jì)劃要求，完成上述三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到結(jié)業(yè)要求后，由干部手機(jī)培訓(xùn)中心組織綜合考評，合格者頒發(fā)結(jié)業(yè)證書。學(xué)員學(xué)習(xí)及結(jié)業(yè)情況由組織人事部門記入本人檔案。

5.問卷調(diào)查學(xué)員結(jié)業(yè)時(shí)，應(yīng)在線填寫并提交《XXX干部手機(jī)培訓(xùn)試點(diǎn)調(diào)查表》。

（二）學(xué)習(xí)紀(jì)律

篇7

 

為了滿足學(xué)校教育教學(xué)不斷發(fā)展的需要，根據(jù)我校實(shí)際情況及學(xué)科均衡的需要，經(jīng)校務(wù)會(huì)研究，赴東北師范大學(xué)、西南大學(xué)、華中師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)和福建師范大學(xué)舉辦5場校園現(xiàn)場招聘會(huì)公開招聘6位新任教師。具體方案如下：

一、招聘對象

1.2021屆碩士研究生及以上學(xué)歷、學(xué)位應(yīng)屆畢業(yè)生；

2.2021屆教育部直屬師范大學(xué)應(yīng)屆公費(fèi)師范畢業(yè)生；

3.2021屆教育部直屬師范大學(xué)優(yōu)秀全日制師范類本科應(yīng)屆畢業(yè)生，在校期間須獲得至少1次院系及三等獎(jiǎng)學(xué)金及以上。

二、招聘崗位和任職條件

 

序

號

招聘學(xué)校

招聘

崗位

專業(yè)

學(xué)歷、學(xué)位

招聘人數(shù)

其他

要求

1

莆田第二中學(xué)

體育

教師

體育學(xué)類

碩士研究生及以上學(xué)歷或教育部公費(fèi)師范生，或教育部直屬師范大學(xué)全日制師范類本科畢業(yè)生

 

1

詳見下頁

2

莆田第二中學(xué)

地理

教師

地理科學(xué)類

2

3

莆田第二中學(xué)

生物

教師

生物科學(xué)類

1

4

莆田第二中學(xué)

美術(shù)

教師

藝術(shù)史論、書法學(xué)、

視覺傳達(dá)（藝術(shù)）設(shè)計(jì)、美術(shù)(學(xué))

1

5

莆田第二中學(xué)

政治

教師

政治學(xué)類

1

 

其他條件要求：

1.所有畢業(yè)生需具有中華人民共和國國籍，熱愛教育事業(yè)，具有敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，思想品德好，身體健康能勝任中學(xué)教育工作。

2.須取得相應(yīng)學(xué)科高級中學(xué)教師資格證書及碩士學(xué)歷學(xué)位證書（公費(fèi)師范生為本科及以上學(xué)歷學(xué)位），普通話二乙等級及以上。在報(bào)到、辦理入編等手續(xù)時(shí)須提供相關(guān)證書原件，學(xué)歷學(xué)位及相關(guān)證書須在2021年7月前取得，其中碩士、博士研究生須在2021年12月前取得。

3.因受過刑事處罰和法律上有規(guī)定不得招聘錄用的其他情形的人員，不得報(bào)名。

4.年齡35周歲及以下（1984年10月及以后出生），博士研究生可以放寬年齡到40周歲。

三、信息

在莆田第二中學(xué)（ptez.com.cn/）、莆田市教育局（jyj.putian.gov.cn/）、莆田市人社局（rsj.putian.gov.cn/）、有關(guān)大學(xué)的網(wǎng)站、畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)中心等有關(guān)網(wǎng)站上招聘方案等信息。

四、報(bào)名方式

（一）報(bào)名時(shí)間：從本方案公布之日起至最后一場現(xiàn)場招聘會(huì)當(dāng)天，當(dāng)場組織面試考核。

（二）報(bào)名方式：以電子郵件報(bào)名或現(xiàn)場紙質(zhì)報(bào)名兩種方式進(jìn)行，具體操作如下：

（1）電子報(bào)名：將《莆田第二中學(xué)公開招聘2021年新任教師報(bào)名表》電子版及畢業(yè)證書、學(xué)位證書、身份證、就業(yè)推薦表及相關(guān)證書的原件掃描件（請認(rèn)真參看報(bào)名表填表須知），發(fā)至報(bào)名郵箱：fjptez@163.com。

（2）紙質(zhì)報(bào)名：《莆田第二中學(xué)公開招聘2021年新任教師報(bào)名表》及畢業(yè)證書、學(xué)位證書、身份證、就業(yè)推薦表及相關(guān)證書的復(fù)印件一份（詳情請參看報(bào)名表填表須知），招聘會(huì)現(xiàn)場時(shí)提供。

（特別提醒：招聘會(huì)現(xiàn)場必須提供個(gè)人紙質(zhì)簡歷一份）

（三）資格審查：報(bào)考人員應(yīng)嚴(yán)格按照招聘崗位的條件要求，選擇一個(gè)崗位進(jìn)行報(bào)名。報(bào)考者對提交材料的真實(shí)有效性負(fù)責(zé)。凡個(gè)人填報(bào)信息不實(shí)，不符合招聘崗位要求的，一經(jīng)核實(shí)，即取消考試或聘用資格。莆田第二中學(xué)將依照招聘條件，對報(bào)名人員進(jìn)行資格審查。

五、考試

1.公示方案

招聘方案批復(fù)后在莆田第二中學(xué)網(wǎng)站、莆田教育信息網(wǎng)、市人社局官網(wǎng)等有關(guān)網(wǎng)站上招聘公告，及在有關(guān)大學(xué)的網(wǎng)站、畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)中心招聘信息，后派學(xué)?？己诵〗M赴有關(guān)大學(xué)對具備應(yīng)聘基本條件者進(jìn)行考核。

2.招聘路線和時(shí)間

10月28日，東北師范大學(xué)；

10月30日，西南大學(xué)；

11月底或12月初，華中師范大學(xué)

11月底或12月初，陜西師范大學(xué)

11月底或12月初，福建師范大學(xué)

華中師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)、福建師范大學(xué)具體時(shí)間和地點(diǎn)提前一周在招聘會(huì)學(xué)校和莆田第二中學(xué)網(wǎng)站通知。

3.考核辦法

考核面試以教學(xué)技能考核為主。教學(xué)技能主要通過15分鐘的教學(xué)片斷來考核，在指定的教材內(nèi)隨機(jī)抽簽決定教學(xué)片斷的內(nèi)容。

考核成績劃定合格線，面試成績必須達(dá)70分以上（含70分），方為合格。

4.教學(xué)技能考核指定教材（普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材）

體育與健康必修全一冊（廣東教育出版社，主編：莊弼、鄧星華，2019年8月第1版，2020年6月第3次印刷）

地理必修第一冊（人民教育出版社，主編：樊杰、高俊昌，2019年6月第1版，2020年7月第1次印刷）

生物學(xué)必修（Ⅰ）（人民教育出版社，主編：朱正威、趙占良，2019年6月第1版，2020年7月第1次印刷）

美術(shù)鑒賞（必修）（湖南美術(shù)出版社，主編：尹吉男，2019年7月第1版，2020年6月第1次印刷）

思想政治必修（Ⅰ）（人民教育出版社，主編：張異賓，2020年7月第2版，2020年7月第1次印刷）

六、體檢和考察

（一）體檢

1.人員確定。根據(jù)崗位計(jì)劃聘用人數(shù)，按1：1的比例，在考試成績合格的人員中，從高分到低分，確定參加體檢人選。

2.體檢標(biāo)準(zhǔn)。由市教育局組織擬聘用人員到定點(diǎn)體檢醫(yī)院進(jìn)行體檢。未按時(shí)參加體檢或體檢不合格的，取消聘用資格。體檢參照《福建省教師資格申請人員體檢標(biāo)準(zhǔn)及辦法》（2018年修訂），體檢費(fèi)用個(gè)人自理?？忌鷮w檢結(jié)果有疑問的，可在得知體檢結(jié)論的7天內(nèi)提出復(fù)檢，允許申請復(fù)檢一次，并以復(fù)檢結(jié)果為準(zhǔn)。

（二）考察

考察包括核實(shí)報(bào)考者是否符合規(guī)定的報(bào)考條件，確認(rèn)其報(bào)名時(shí)提交的信息和材料是否真實(shí)、準(zhǔn)確，重點(diǎn)考核應(yīng)聘人員的思想政治表現(xiàn)、專業(yè)是否對應(yīng)、業(yè)務(wù)能力、工作實(shí)績、計(jì)劃生育以及是否需要回避等方面的情況?？疾鞂ο蟊环ㄔ毫袨槭疟粓?zhí)行人或被國家有關(guān)部門列為失信被懲戒對象的，取消聘用資格。

放棄聘用、體檢或考察不合格的，經(jīng)用人單位同意，原則上從報(bào)考該崗位進(jìn)入面試合格線上的人員中按面試成績從高到低依次遞補(bǔ)一次。

七、公示

擬聘用人員由招聘單位及主管部門按規(guī)定的程序和標(biāo)準(zhǔn)從考試成績、考察情況和體檢結(jié)果均合格的人員中綜合考慮，擇優(yōu)確定，并在市人社局網(wǎng)站上公示7天。公示內(nèi)容包括擬聘用人員姓名、性別、畢業(yè)院校，同時(shí)公布監(jiān)督電話，接受社會(huì)監(jiān)督。

八、聘用

經(jīng)公示不影響聘用的，人事部門予以核準(zhǔn)，同時(shí)發(fā)放聘用通知書（作為今后人員流動(dòng)及辦理入職的主要依據(jù)之一），并按有關(guān)規(guī)定簽訂聘用合同。

入聘簽約時(shí)，入聘對象須持本人身份證參加簽約。所有入聘對象均須隨帶畢業(yè)證書、教師資格證書原件及復(fù)印件各一份，無法提供者，取消其入聘資格。不按時(shí)參加簽約的，視同放棄資格。入聘簽約時(shí)間另行通知。

九、聯(lián)系方式

學(xué)校地址：福建省莆田市荔城區(qū)荔城北大道3669號

聯(lián)系人： 林老師  13706090857     林老師  15960522858

辦公電話：0594-2863118

E-mail：fjptez@163.com

十、監(jiān)督

本次招聘工作由莆田市教育局人事與師資管理科和莆田第二中學(xué)共同組織實(shí)施。駐市委宣傳部紀(jì)檢監(jiān)察組對招聘全過程進(jìn)行監(jiān)督。

監(jiān)督電話：0594-2203069。

 

附件：莆田第二中學(xué)公開招聘2021年新任教師報(bào)名表

 

 

                                   莆田第二中學(xué)

                                 2020年10月23日

 

 

 

 

 

 

 

 

附件

莆田第二中學(xué)公開招聘2021年新任教師報(bào)名表

報(bào)名學(xué)科 ：                                    填表日期：       年    月    日

姓名

 

性別

 

貼照片處

出生年月

 

民族

 

政治面貌

 

籍貫

 

身份證號碼

 

本科畢業(yè)院校

 

本科所學(xué)專業(yè)

 

是否免費(fèi)師范生

 

碩士畢業(yè)院校

 

碩士入學(xué)時(shí)間

 

碩士所學(xué)專業(yè)

 

碩士畢業(yè)時(shí)間

 

已取得教師

資格種類

 

教師資格證編號

 

普通話等級

 

電子郵箱

 

聯(lián)系電話

手機(jī)號碼

 

通訊地址

 

獲獎(jiǎng)學(xué)金情況

等級

獲獎(jiǎng)時(shí)間

授予單位

得分

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

應(yīng)聘者個(gè)人承諾

本人承諾所提供的材料真實(shí)有效，并已認(rèn)真閱讀《莆田第二中學(xué)公開招聘2021年新任教師方案》，確認(rèn)個(gè)人專業(yè)符合我校招聘專業(yè)要求。 若提供的材料弄虛作假或?qū)I(yè)不符，責(zé)任自負(fù)。    

                         本人簽名：

資格審查意見（由招聘方填寫）

 

審查人簽名

 

備注

 

                      填表須知

請全體應(yīng)聘者嚴(yán)格按照我校的應(yīng)聘文本制作要求提供材料，獎(jiǎng)學(xué)金獲獎(jiǎng)情況必須是在學(xué)期間。

一、提供材料目錄

1、莆田第二中學(xué)公開招聘2021年新任教師報(bào)名表

2、學(xué)信網(wǎng)下載的學(xué)歷證書電子注冊備案表

3、居民身份證

4、高級中學(xué)教師資格證書

5、普通話等級證書

6、優(yōu)秀本科畢業(yè)生校級三等獎(jiǎng)及以上獎(jiǎng)學(xué)金證書

二、說明：網(wǎng)絡(luò)報(bào)名應(yīng)聘者須提供須提供電子版材料。

提交材料電子版時(shí)，嚴(yán)格按照以上目錄的順序?qū)⑾嚓P(guān)材料電子版（最好是掃描件）編輯成一份word文件提交。如沒有相關(guān)證件，在《報(bào)名表》中相應(yīng)欄目填寫缺少原因。Word名稱統(tǒng)一格式：大學(xué)全稱+研究生或本科專業(yè)+姓名。

 

 

 

 

 

篇8

關(guān)鍵詞：名師工作室；教師團(tuán)隊(duì)；建設(shè)；培養(yǎng)

中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2014）03-0066-03

名師是在教育教學(xué)領(lǐng)域及其他區(qū)域內(nèi)有一定知名度和影響力的教師。名師工作室是具有一定影響力的有著共同研究方向和合作愿景的教師共同體，是職業(yè)學(xué)校骨干教師培訓(xùn)、教科研基地和產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合體。名師工作室成員有著共同的目標(biāo)和方向，在名師的指導(dǎo)下開展教育教學(xué)和科研工作，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)整體發(fā)展。

一、名師工作室的建設(shè)

（一）機(jī)制建設(shè)

制定名師工作室管理制度，是為加強(qiáng)對工作室的規(guī)范管理，更好地發(fā)揮名師工作室的示范、引領(lǐng)、指導(dǎo)和輻射作用；是為落實(shí)計(jì)劃的制訂，落實(shí)名師工作室的管理和考核，從考核和評價(jià)上推動(dòng)名師工作室建設(shè)。用制度來保障工作室建設(shè)，讓制度來規(guī)范工作室活動(dòng)，讓制度來考核工作室成效，使名師工作室名符其實(shí)，而不是徒有虛名。

1.導(dǎo)師培養(yǎng)制。所謂導(dǎo)師培養(yǎng)制，就是工作室導(dǎo)師要在實(shí)踐中更加自覺地強(qiáng)化自身號召力與凝聚力，專業(yè)實(shí)力與人格魅力；要科學(xué)謀劃，有效實(shí)施，主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)，并提升研發(fā)、專業(yè)引領(lǐng)、培訓(xùn)指導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)能力。導(dǎo)師作為外部特聘專家，更多的要從“思想”即看問題的角度，解決問題的方法的層面來提供指導(dǎo)。

2.校企合作制。所謂校企合作制，就是要深化校企合作，把企業(yè)引入課堂，把企業(yè)工程師、技師請進(jìn)名師工作室，讓企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案的制定，讓企業(yè)專家把先進(jìn)的思想、方法引入課堂。應(yīng)利用企業(yè)的力量把學(xué)生的就業(yè)、培訓(xùn)、實(shí)習(xí)工作做好。充分利用工作室名師的指導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)深度校企合作，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、實(shí)習(xí)、就業(yè)等多方面的指導(dǎo)，從而突破職業(yè)教育發(fā)展中企業(yè)認(rèn)可度低的瓶頸，促進(jìn)專業(yè)的可持續(xù)長遠(yuǎn)發(fā)展。

3.項(xiàng)目領(lǐng)銜制。名師工作室作為教師培訓(xùn)的工作機(jī)制，主持人（領(lǐng)銜人）作為團(tuán)隊(duì)發(fā)展第一責(zé)任人，必須建立獨(dú)立運(yùn)作的推進(jìn)機(jī)制。主持人認(rèn)真履行職責(zé)，切實(shí)發(fā)揮好示范、引領(lǐng)、帶動(dòng)和輻射作用，要結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)、教育教學(xué)的重點(diǎn)工作，根據(jù)團(tuán)隊(duì)發(fā)展目標(biāo)，制訂工作室年度活動(dòng)計(jì)劃和成員個(gè)人年度計(jì)劃并具體實(shí)施。要按照“抓一個(gè)項(xiàng)目、帶一支隊(duì)伍、出一批成果”的總要求，以“項(xiàng)目方案實(shí)施反思總結(jié)成果”工作思路，實(shí)現(xiàn)教師個(gè)體的發(fā)展。

4.成果輻射制。名師工作室，既是教師實(shí)現(xiàn)個(gè)人專業(yè)發(fā)展、追求職業(yè)幸福的重要平臺(tái)，也是發(fā)揮名師輻射作用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)師資倍增的重要引擎。名師工作室的成果要以網(wǎng)站、論文、專著、研討會(huì)、報(bào)告會(huì)、論壇、公開教學(xué)、專題片、現(xiàn)場指導(dǎo)、觀摩、校企合作等形式推廣。名師工作室不僅要培養(yǎng)工作室成員，還要以點(diǎn)帶面，促進(jìn)青年教師專業(yè)素質(zhì)的提升，幫助專業(yè)教師成長；更要構(gòu)建區(qū)域內(nèi)教師發(fā)展共同體，推進(jìn)區(qū)域化教育的均衡發(fā)展。

5.例會(huì)制度。工作室建立每月活動(dòng)日制度，確定每月具體活動(dòng)時(shí)間。通過這種制度的建立，使工作室團(tuán)隊(duì)成為成員共同發(fā)展的“共同體”，使團(tuán)隊(duì)具有共同價(jià)值的支撐力量。團(tuán)隊(duì)的主體思想與精神追求，是團(tuán)隊(duì)的凝聚力、協(xié)調(diào)力、執(zhí)行力的表現(xiàn)。

6.研修制度。名師工作室要以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為主要依托，以課題研究為重要方式，以教學(xué)研討為主要內(nèi)容，通過開展教學(xué)科研活動(dòng)，采取讀書反思、個(gè)別指導(dǎo)、案例分析、專題講座、小組沙龍、參與式研討、相互觀摩、展示交流等方式開展研究活動(dòng)，充分挖掘和培育成員的名師潛質(zhì)。要通過集體備課、說課、上課、聽課、評課等環(huán)節(jié)，做好“師徒一對一幫扶”的系列校本研修，對青年教師進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，助推其早日成才。

7.考核制度?？己耸菑?qiáng)化名師工作室質(zhì)量管理的重要手段。筆者所在學(xué)校認(rèn)真貫徹《蘇州市中等職業(yè)學(xué)校名師工作室考核辦法》，實(shí)行分值制，從工作室自身組織建設(shè)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、產(chǎn)教研活動(dòng)、網(wǎng)站建設(shè)、示范引領(lǐng)作用發(fā)揮等方面，加強(qiáng)對名師工作室團(tuán)隊(duì)的考核。各名師工作室堅(jiān)持“自主申請，雙向選擇、年度考核”原則，對工作室成員進(jìn)行年度考核，將“年度滾動(dòng)制”和“臨時(shí)聘用制”結(jié)合起來，實(shí)行優(yōu)勝劣汰，把好成員進(jìn)出關(guān)，促進(jìn)成員整體發(fā)展。

（二）共同體建設(shè)

作為一種專業(yè)學(xué)習(xí)共同體，名師工作室的運(yùn)作模式應(yīng)是分工合作，信念支持應(yīng)是集體責(zé)任。沒有分工的合作是一種高成本、低效率的合作，所以工作室必須在共同目標(biāo)的框架內(nèi)進(jìn)行人員的職責(zé)劃分。主持人是工作室的第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)工作室的一切日常管理工作和教學(xué)、科研、實(shí)訓(xùn)等業(yè)務(wù)工作。應(yīng)將名師工作室建成搭配合理，有專長、能合作、易溝通、講奉獻(xiàn)、負(fù)責(zé)任、有熱情、識大體，有較強(qiáng)的凝聚力和感召力的共同體。

1.學(xué)習(xí)共同體。工作室團(tuán)隊(duì)采取“固定+靈活”方式，實(shí)施主題研討、診斷研討、任務(wù)研討，從課堂、實(shí)訓(xùn)及教書育人的實(shí)際來提出研討主題，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，開展研究和實(shí)踐，把自己對問題的思考方法以及研究的感受體驗(yàn)形成物化成果和培訓(xùn)資源，通過合作、交流，引領(lǐng)成員一起思考問題、探討問題、解決問題。

2.教學(xué)共同體。課堂教學(xué)是名師工作室研究和實(shí)踐的“主戰(zhàn)場”，名師側(cè)重于教學(xué)實(shí)踐，著力于課堂，在教學(xué)實(shí)踐中引領(lǐng)課改，為課堂教學(xué)改革提供成功案例。名師工作室開展“同課異構(gòu)、觀課磨課、評課議課、教學(xué)反思”等多種形式的教學(xué)研究活動(dòng)，從單元（項(xiàng)目）備課、說課到上課，并把反思當(dāng)成一種自覺，拓寬了學(xué)習(xí)的深度和廣度，真正實(shí)現(xiàn)了波斯納提出的“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”的教師培養(yǎng)目標(biāo)。

3.科研共同體。職業(yè)教育的教科研起步較晚，名師工作室要在科研上進(jìn)行深度開發(fā)，爭取在人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)、教學(xué)模式上有所突破、創(chuàng)新。要求名師主持研究課題，開展面向教學(xué)一線的科研工作有突破，并帶動(dòng)成員從事教學(xué)研究，形成學(xué)、研、教一體化。讓名師主持教育教學(xué)和教科研活動(dòng)，提高職業(yè)教育的科研含量。

4.創(chuàng)新共同體。作為職業(yè)教育載體的名師工作室，要?jiǎng)?chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容，研討德育與專業(yè)教育的切入點(diǎn)、學(xué)生專業(yè)技能與就業(yè)能力的銜接點(diǎn)、綜合素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)能力的接洽點(diǎn)；要?jiǎng)?chuàng)新團(tuán)隊(duì)活動(dòng)形式，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修的線上與線下的良性互動(dòng)；要?jiǎng)?chuàng)新成員培養(yǎng)，落實(shí)校企合作、“雙師型”教師的培養(yǎng)。

二、名師工作室的功能提升

要提升名師工作室的功能，必須充分給名師工作室成員提供各種平臺(tái)，給予展示和提升的壓力和動(dòng)力，開展各種提升工作室整體實(shí)力的活動(dòng)。

（一）立德修身

引導(dǎo)名師工作室教師樹立德育為先理念，堅(jiān)持以德育人。加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，樹立名師形象。注意營造民主與合作的工作環(huán)境，維護(hù)工作室的內(nèi)部團(tuán)結(jié)和工作室的社會(huì)聲譽(yù)。注意協(xié)調(diào)工作室與各部門間的關(guān)系。

（二）能力提升

指導(dǎo)工作室的成員制訂個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，通過集體備課、雙向聽課、說課評課、案例分析、課例開發(fā)、專題研討、問題解決、課題研究和名師講堂等形式，引導(dǎo)成員提升業(yè)務(wù)能力。同時(shí)對工作室及其成員進(jìn)行考核，做到有計(jì)劃、有落實(shí)、有促進(jìn)、有成效。

（三）示范引領(lǐng)

注意發(fā)揮名師的示范和引領(lǐng)作用。名師工作室成員通過上觀摩課、送教到校、聽課評課、成果展示和學(xué)術(shù)沙龍，促進(jìn)專業(yè)課教師進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐，參與對外生產(chǎn)、咨詢、技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目等形式，推進(jìn)本地區(qū)學(xué)科教學(xué)的良性發(fā)展，促進(jìn)教師的快速成長。

（四）特色展示

職業(yè)教育名師工作室為師生提供了創(chuàng)新和實(shí)踐的有效平臺(tái)，借助工作室的研究能力和科研氛圍，可以全力開展技能大賽、創(chuàng)新大賽、信息化比賽、文明風(fēng)采、職教論壇、專業(yè)特色比賽的研訓(xùn)、指導(dǎo)工作。職教名師工作室還可結(jié)合社會(huì)前沿技術(shù)、企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展方向、社會(huì)需求，加強(qiáng)人才培養(yǎng)方案和課程體系的改革，為專業(yè)品牌的提升奠定可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。這不僅體現(xiàn)了職教名師工作室的特色，而且使專業(yè)發(fā)展更貼近于社會(huì)，職業(yè)教育更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

職教名師工作室的建設(shè)與發(fā)展，搭建了學(xué)習(xí)的平臺(tái)、研究的平臺(tái)和交流發(fā)展的平臺(tái)，形成教師專業(yè)成長的教研共同體。名師工作室以“鷹一樣的個(gè)人和雁一樣的團(tuán)隊(duì)”，在實(shí)力派導(dǎo)師引領(lǐng)、名師及成員的齊心努力下，產(chǎn)生了“以名師孵化出更多的名師”的群集效應(yīng)，必將為職教事業(yè)放出異彩。

Integrating Teacher Resources and Yielding Team Wisdom

LI Jian-hong

（Jiangsu Wuzhong Secondary Vocational School， Suzhou 215104， Jiangsu Province）

篇9

關(guān)鍵詞：糧油加工與質(zhì)量監(jiān)控；教考一體化；模式

《糧油加工與質(zhì)量監(jiān)控》課程是北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院食品與生物工程系綠色食品生產(chǎn)與檢驗(yàn)專業(yè)和食品加工專業(yè)的骨干課程，課程內(nèi)容多、實(shí)踐應(yīng)用性強(qiáng)，長期以來，教學(xué)主要采取理論教學(xué)、技能實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)三結(jié)合的方式進(jìn)行，“理論教學(xué)枯燥，實(shí)訓(xùn)課程與實(shí)際工作脫節(jié)”這兩大難題一直困擾著任課教師?？己酥饕捎闷谥小⑵谀├碚摽荚嚺c實(shí)踐技能考核相結(jié)合的方法，基本能夠反映學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握程度，但也出現(xiàn)了一些問題，由于此類課程的理論內(nèi)容比較枯燥和繁瑣，學(xué)生對理論知識理解掌握較差，理論考核成績一直偏低，也影響了對技能實(shí)訓(xùn)課的駕馭與創(chuàng)新。同時(shí)，技能實(shí)訓(xùn)課僅限于某一技能的模仿操作，與實(shí)際工作崗位距離較大，不能反映職業(yè)崗位的工作要求，體現(xiàn)不出學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的區(qū)分度，是幾個(gè)點(diǎn)和面的考核，不是針對職業(yè)素質(zhì)的考核，不符合職業(yè)教育的宗旨。

經(jīng)過三年來的教學(xué)摸索，以及多次企業(yè)崗位調(diào)研，筆者意識到非常有必要將企業(yè)的崗位能力要求和工作內(nèi)容納入教學(xué)內(nèi)容中，把企業(yè)績效考核體系引入學(xué)生的成績考核中，同時(shí)，將考核融入教學(xué)中，將教學(xué)融入工作中。

本課程改革的思路是應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的理念，將教學(xué)內(nèi)容工作項(xiàng)目化，把考核內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法整合到每個(gè)工作項(xiàng)目中，按照完成工作項(xiàng)目的能力、結(jié)果、水平等評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生整體完成工作任務(wù)能力的考核。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)中將學(xué)習(xí)內(nèi)容按工作崗位分成若干個(gè)工作項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，并將考核的內(nèi)容動(dòng)態(tài)地分散到學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，提煉出教考一體化的教學(xué)模式。

改革方法與流程

（一）整合工作項(xiàng)目

教考一體化始終伴隨著完成工作項(xiàng)目過程的考核，因此，工作項(xiàng)目的提煉和整合就顯得尤為重要。依據(jù)《糧油加工與質(zhì)量監(jiān)控》課程的教學(xué)大綱與糧油生產(chǎn)加工相關(guān)企業(yè)的崗位要求進(jìn)行整合，確定工作項(xiàng)目內(nèi)容；將教學(xué)大綱要求的考核點(diǎn)與技能點(diǎn)融合到工作項(xiàng)目中，增加工作崗位的績效考核，形成項(xiàng)目考核，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生完成工作項(xiàng)目的全面的、立體的及動(dòng)態(tài)的考核。

（二）制定工作項(xiàng)目的實(shí)施流程

每個(gè)工作項(xiàng)目包括任務(wù)領(lǐng)取、工作準(zhǔn)備、生產(chǎn)實(shí)施、評價(jià)反饋、總結(jié)等環(huán)節(jié)。每個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)都制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料和任務(wù)，如工作準(zhǔn)備，需要完成預(yù)習(xí)單、材料單及設(shè)備單等。每項(xiàng)內(nèi)容都有考核單，由自評欄、互評欄及教師評價(jià)欄三部分組成，評價(jià)內(nèi)容包括完成情況、責(zé)任態(tài)度、合作溝通以及創(chuàng)新性等。將學(xué)習(xí)內(nèi)容、崗位要求與考核內(nèi)容緊緊融合在一起，在工作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；在工作中考核，提高學(xué)生的自律意識，促使學(xué)生自覺形成良好的職業(yè)習(xí)慣；在考核中完成學(xué)習(xí)、工作任務(wù)，減輕學(xué)生考試的壓力，避免了考試前的“快餐式”學(xué)習(xí)，形成了學(xué)習(xí)、工作、考核一起起步，一起落實(shí)的教考一體化模式。

（三）應(yīng)用、驗(yàn)證、完善

2007年，在“綠色食品生產(chǎn)與檢檢驗(yàn)專業(yè)”的2006級的兩個(gè)教學(xué)班的《糧油貯藏加工技術(shù)》課程的集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)中進(jìn)行改革嘗試與探索，受到了學(xué)生的普遍歡迎和好評，取得了較好的效果。2008年，根據(jù)相關(guān)行業(yè)崗位的調(diào)研，將課程更名為《糧油貯藏加工與質(zhì)量監(jiān)控》，在“綠色食品生產(chǎn)與檢驗(yàn)專業(yè)”2007級的兩個(gè)教學(xué)班《糧油貯藏加工與質(zhì)量監(jiān)控》的教學(xué)中擴(kuò)大了應(yīng)用范圍，除了集中實(shí)訓(xùn)采用教考一體化的工作項(xiàng)目教學(xué)方法外，又選取了實(shí)踐教學(xué)條件成熟的烘焙食品加工和豆制品加工兩個(gè)教學(xué)單元做了進(jìn)一步的應(yīng)用和研究，效果突出。2009年，根據(jù)行業(yè)的崗位需求，該課程定名為《糧油加工與質(zhì)量監(jiān)控》，教考一體化的教學(xué)改革方法在“綠色食品生產(chǎn)與檢驗(yàn)專業(yè)”2008級兩個(gè)教學(xué)班的《糧油加工與質(zhì)量監(jiān)控》教學(xué)中進(jìn)行了全面推廣、應(yīng)用和完善。將課程由原來的十章28節(jié)、27個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，整合為18個(gè)工作項(xiàng)目、12個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目、5個(gè)專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、2個(gè)專題講座。

18個(gè)工作項(xiàng)目都在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中進(jìn)行，由專職教師、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師、企業(yè)兼職教師以及企業(yè)一線員工（師傅）配合并指導(dǎo)學(xué)生深入一線完成。將員工的崗前培訓(xùn)、崗位考核、月度考評等內(nèi)容整合到工作項(xiàng)目中，學(xué)生分為幾個(gè)工作小組，每個(gè)工作小組成為一個(gè)生產(chǎn)班組，承擔(dān)一項(xiàng)工作任務(wù)。項(xiàng)目完成后，學(xué)生達(dá)到會(huì)干、能干，知道怎樣可以干得更好。生產(chǎn)班組采用隨機(jī)抽號的形式產(chǎn)生，盡量避免學(xué)生自己組合，充分培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力與合作精神，便于以后和同事的合作相處。

由于部分產(chǎn)品的加工工藝復(fù)雜，在生產(chǎn)線上只體現(xiàn)出幾個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，僅僅依靠完成工作項(xiàng)目學(xué)生的學(xué)習(xí)是不全面的，也是不深入的。為了培養(yǎng)學(xué)生的再學(xué)習(xí)能力、就業(yè)以后的業(yè)務(wù)提升能力，對部分重點(diǎn)內(nèi)容的理論學(xué)習(xí)做了整合，開設(shè)12個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目。在專職教師的引導(dǎo)和輔助下，由學(xué)生主動(dòng)完成，全班學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組完成每個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，借助相關(guān)圖片、影像信息、多媒體教學(xué)設(shè)備，運(yùn)用“頭腦風(fēng)暴”、案例分析以及觀點(diǎn)辯論等教學(xué)方式進(jìn)行，在輕松而有序的氛圍中完成學(xué)習(xí)。

針對個(gè)別崗位對某些單項(xiàng)技能熟練程度的要求與部分崗位的特殊性，開設(shè)了5個(gè)專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，在專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室完成，由專職教師和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)，要求每個(gè)學(xué)生必須熟練掌握，逐項(xiàng)單獨(dú)考核。

為了引導(dǎo)學(xué)生提早進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和崗位認(rèn)知，開設(shè)了“糧油加工企業(yè)從業(yè)基礎(chǔ)培訓(xùn)”教學(xué)專題，在第一次課完成，由校外課程指導(dǎo)專家及企業(yè)一線的技術(shù)骨干講授。課程結(jié)束時(shí)，開設(shè)了“食品加工與可持續(xù)發(fā)展”專題，目的是提高學(xué)生對行業(yè)前沿信息的了解，樹立食品加工的環(huán)保、低碳、高附加值以及長產(chǎn)業(yè)鏈的經(jīng)營理念。

結(jié)果與分析

在《糧油加工與質(zhì)量監(jiān)控》課程的教學(xué)中，通過2007～2009年應(yīng)用教考一體化教學(xué)模式的改革和摸索，得到了第一手資料，從五個(gè)方面進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，包括學(xué)生學(xué)習(xí)成績、課堂出勤率、業(yè)余時(shí)間的學(xué)習(xí)、課程對就業(yè)的影響以及學(xué)生對教師的評價(jià)。通過對這些資料的整理分析，得到如下的結(jié)果。

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的主動(dòng)性、積極性顯著提高

教師走出校門帶領(lǐng)學(xué)生去企業(yè)在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中完成工作項(xiàng)目，或?qū)⑵髽I(yè)的文化、管理、課程、設(shè)備、技師以及員工請進(jìn)學(xué)校，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室模擬一個(gè)生產(chǎn)環(huán)境。專職教師與企業(yè)兼職教師交替授課，學(xué)校環(huán)境與企業(yè)環(huán)境結(jié)合，學(xué)校資源與企業(yè)資源結(jié)合，充分體現(xiàn)了職業(yè)教育的“工學(xué)結(jié)合”特點(diǎn)，給學(xué)生提供了真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境和嶄新的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度和積極性大幅度提高。

學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度和出勤率高 以前學(xué)生上課請假人數(shù)較多，教改后由于將每項(xiàng)工作或?qū)W習(xí)項(xiàng)目安排為一次教學(xué)活動(dòng)，而每個(gè)項(xiàng)目完成后就伴隨著考核一起完成，如一個(gè)項(xiàng)目缺勤，則缺少該項(xiàng)目的分?jǐn)?shù)。如不得已必須請假，還需在其他業(yè)余時(shí)間補(bǔ)上，大多數(shù)項(xiàng)目都是以學(xué)習(xí)小組共同完成，補(bǔ)課顯得非常困難，因此，從客觀上解決了學(xué)生缺課問題。同時(shí)，隨著對教改模式的適應(yīng)和學(xué)習(xí)興趣的提高，學(xué)生主觀上也不愿意缺課。

課堂利用率高采用教考一體化模式后，由于完成工作項(xiàng)目的連續(xù)性，課程都是4節(jié)連排或6節(jié)連排，學(xué)生每節(jié)課實(shí)際學(xué)習(xí)或工作時(shí)間都超過45分鐘接近55分鐘。學(xué)生一直在有序緊張地完成每個(gè)工作環(huán)節(jié)或堅(jiān)守一個(gè)工作崗位，用他們自己的話說：“原來是熬課堂，現(xiàn)在是搶時(shí)間”。

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性空前高漲教改后的每個(gè)工作或?qū)W習(xí)項(xiàng)目都設(shè)計(jì)了資料單（包括文字資料、相關(guān)網(wǎng)站及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)）和預(yù)習(xí)單兩個(gè)內(nèi)容，要求在上課前必須完成，促使學(xué)生去查閱資料，提前預(yù)習(xí)。生產(chǎn)性的工作項(xiàng)目還設(shè)計(jì)了材料單和設(shè)備單，要求在進(jìn)入車間前都有所了解。而且，由于自己親自參加一線生產(chǎn)，學(xué)生也唯恐臨場難堪，業(yè)余時(shí)間都主動(dòng)去實(shí)訓(xùn)車間熟悉設(shè)備和生產(chǎn)資料，業(yè)余時(shí)間參與學(xué)習(xí)的積極性十分高漲。

（二）學(xué)生以崗位能力為核心的綜合職業(yè)素質(zhì)全面提高

在真實(shí)的環(huán)境中培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的技能更實(shí)用，不僅提高了學(xué)生就業(yè)競爭力，還提高了本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。具體表現(xiàn)在起點(diǎn)高、工作穩(wěn)定性強(qiáng)、發(fā)展空間和升職機(jī)會(huì)大、薪酬水平和企業(yè)滿意度較高。學(xué)生以崗位能力為核心的綜合職業(yè)素質(zhì)全面提高，實(shí)現(xiàn)了為企業(yè)提供合格人才的目的。

2009年畢業(yè)的綠檢0611班33人，在食品加工及相關(guān)企業(yè)就業(yè)16人，占總?cè)藬?shù)52%。在糧油加工企業(yè)就業(yè)6人，占食品加工行業(yè)就業(yè)人數(shù)的37.5%，大都在產(chǎn)品控制部門工作，從事的崗位有原料管控員、質(zhì)量巡檢員、條碼管理員、qs專員、包裝標(biāo)簽審核員、質(zhì)量信息專員、產(chǎn)品化驗(yàn)檢驗(yàn)管理員等。這些崗位的工作內(nèi)容在工作項(xiàng)目教學(xué)中都有體現(xiàn)，使學(xué)生能夠很快勝任工作，有的學(xué)生已經(jīng)分別擔(dān)任就職公司產(chǎn)品控制部門的原料管控組、產(chǎn)品監(jiān)控組的組長。有些學(xué)生不僅工作非常出色，還受到部門主管的好評。

（三）突出了學(xué)生的主體地位

改變傳統(tǒng)的考核方式，將教考有機(jī)地融合在一起，對工作項(xiàng)目的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行考核，形成了動(dòng)態(tài)考核、全程考核。將考核融入教學(xué)的全程，既消除了學(xué)生對集中考核的恐懼感和疲勞感，又增強(qiáng)了學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的緊迫感，提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?？己擞蓪W(xué)生自評、小組互評及教師評價(jià)三個(gè)方面組成，突出了考核中學(xué)生自評、互評的地位，不僅提高了學(xué)習(xí)的動(dòng)手能力，也提高了學(xué)生主動(dòng)思考、總結(jié)及表達(dá)的能力。是對學(xué)生的責(zé)任意識、學(xué)習(xí)能力、合作精神以及誠信態(tài)度等與工作崗位接軌的整體素質(zhì)的全面考核。考核成績也很理想，采用教考一體化模式后，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣明顯提高，學(xué)習(xí)成績都有所提高，不及格率降低，而且客觀地反映了學(xué)生的真實(shí)水平。

（四）教學(xué)效果明顯提升

《糧油加工與質(zhì)量監(jiān)控》課程是由原來的《糧油加工技術(shù)》課程改革演變過來的，過去的《糧油加工技術(shù)》課主要采用理論教學(xué)和技能實(shí)訓(xùn)及集中實(shí)訓(xùn)完成，考核分為理論考核和技能考核兩部分，都在期末教學(xué)完成后進(jìn)行。學(xué)生普遍反映理論教學(xué)枯燥，實(shí)訓(xùn)課程與實(shí)際工作脫節(jié)，學(xué)生處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，成績也不理想，理論成績普遍偏低，教師也是費(fèi)力費(fèi)心卻不受歡迎。通過工作項(xiàng)目的教考一體化模式的改革和試驗(yàn)，不僅學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣大大提高，學(xué)生學(xué)習(xí)成績也明顯提高，對授課教師的滿意度也提高了。

討論與展望

教考一體化模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式和考核方法相比，主要突出了以下的優(yōu)點(diǎn)：

1.將考核融入教學(xué)的全程，對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行動(dòng)態(tài)考核，是全程、全面的考核。

2.以培養(yǎng)學(xué)生的崗位技能為主線，全面提高學(xué)生的責(zé)任意識、學(xué)習(xí)能力、合作精神、誠信態(tài)度等綜合職業(yè)素質(zhì)，符合職業(yè)院校教育的宗旨。

3.由于該體系是針對職業(yè)技能的培養(yǎng)建立的，因而對于其他職業(yè)院校的同類課程的教學(xué)改革模式的研究上具有借鑒價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]龐文淥.高職生職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀及培養(yǎng)模式的研究[j].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（8）.

篇10

[關(guān)鍵詞] 衛(wèi)星；Internet；跨校選課；學(xué)分互認(rèn)；網(wǎng)絡(luò)教育；資源共享

遠(yuǎn)程教育的發(fā)展經(jīng)歷了以文字印刷為主的函授教育到廣播電視教育再到以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)教育，網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的一種重要形式，它是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)施教學(xué)的有效手段。衛(wèi)星和Internet是開展網(wǎng)絡(luò)教育的兩個(gè)基本平臺(tái)，如何把這兩個(gè)平臺(tái)有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通，開展高校間跨校選課、學(xué)分互認(rèn)，共享教學(xué)資源是網(wǎng)絡(luò)教育的一個(gè)新的研究應(yīng)用領(lǐng)域。探索基于衛(wèi)星和Internet網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)化解決方案，實(shí)現(xiàn)跨校名師授課的直播與交互，探索異地聯(lián)合辦學(xué)的新型網(wǎng)絡(luò)教育模式，為我國的網(wǎng)絡(luò)教育特別是西部地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)教育提供一個(gè)寬帶數(shù)字化多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和聯(lián)合辦學(xué)的營運(yùn)模式，將具有十分重要的意義。

衛(wèi)星和Internet是開展網(wǎng)絡(luò)教育的兩個(gè)基本平臺(tái)，它們有機(jī)結(jié)合在一起將形成一個(gè)高速的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，它由衛(wèi)星、衛(wèi)星地面服務(wù)站、教育服務(wù)中心、教育教學(xué)站和Internet五大部分組成，其系統(tǒng)架構(gòu)如圖1所示。

一、基于衛(wèi)星和Internet的網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)

1．衛(wèi)星

衛(wèi)星是實(shí)施遠(yuǎn)距離通信的有效手段。VSAT (Very Small Aperture Terminal，甚小口徑終端)是衛(wèi)星系統(tǒng)中易于安裝的智能化微型地面站，用于客戶端接受衛(wèi)星信號，并與用戶計(jì)算機(jī)設(shè)備直接通信。在跨校選課的網(wǎng)絡(luò)教育中，我們通過第三方租用了亞洲衛(wèi)星通信有限公司的“亞洲3號”(Asiasat3)衛(wèi)星，它帶有54Mbps頻道帶寬的Ku波段轉(zhuǎn)發(fā)器，采用先進(jìn)的星上補(bǔ)償技術(shù)，把上傳的講課內(nèi)容廣播覆蓋到教學(xué)服務(wù)站(用戶)。

2．衛(wèi)星地面服務(wù)站

衛(wèi)星地面服務(wù)站的核心是網(wǎng)絡(luò)操作中心(Net work Operation Center，簡稱NOC)，NOC采用美國休斯公司的Direc PC衛(wèi)星通訊技術(shù)，提供到衛(wèi)星的上行傳輸和用戶接口。NOC網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)對整個(gè)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行日常的行政管理、監(jiān)視網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行狀態(tài)和對不同客戶的帳戶及記費(fèi)進(jìn)行管理?？蛻舻母鞣N信息通過專線(DDN)或者Internet上傳到NOC，然后由相應(yīng)的服務(wù)器推送上星。

3．教育服務(wù)中心

教育服務(wù)中心是負(fù)責(zé)提供豐富的高水平的教育教學(xué)資源的學(xué)?；驒C(jī)構(gòu)。教育服務(wù)中心教師端由音視頻設(shè)備、播課服務(wù)器、地面專線設(shè)備等將實(shí)時(shí)攝錄的授課音視頻信息經(jīng)壓縮(MPEF-4或H.263格式)后，通過寬帶專線把實(shí)時(shí)多媒體流發(fā)送到衛(wèi)星上行站，同時(shí)回傳一些控制信息，利用Ku波段衛(wèi)星調(diào)制編碼轉(zhuǎn)成衛(wèi)星信號上傳至衛(wèi)星，衛(wèi)星廣播到最終用戶(教學(xué)服務(wù)站)。同時(shí)，教育服務(wù)中心提供基于Web的教學(xué)平臺(tái)。

4．教學(xué)服務(wù)站

教學(xué)服務(wù)站是衛(wèi)星實(shí)時(shí)授課的用戶端。用戶端需

安裝一套VSAT終端設(shè)備：包括一個(gè)75厘米的向南安裝的Ku天線，一臺(tái)用于衛(wèi)星信號接收的、帶有一塊標(biāo)準(zhǔn)的Direc PC卡的計(jì)算機(jī)。此計(jì)算機(jī)通過電話線或?qū)＞€上傳呼叫信息，通過衛(wèi)星天線和Direc PC接受衛(wèi)星廣播的內(nèi)容，形成天地回路，在一間具有投影大屏幕的多媒體教室里，學(xué)生就可以同步學(xué)習(xí)高品質(zhì)的衛(wèi)星直播課程。

5．Internet

學(xué)生通過Internet訪問教育服務(wù)中心提供的 Web教學(xué)平臺(tái)，瀏覽多媒體Web課件，通過BBS、 Email等與老師交流，并能從Internet獲取有關(guān)課程學(xué)習(xí)的資料。

從圖?中可以看出，整個(gè)系統(tǒng)包含兩個(gè)教學(xué)子系統(tǒng)：衛(wèi)星寬帶視頻教學(xué)子系統(tǒng)，教學(xué)網(wǎng)站子系統(tǒng)。衛(wèi)星寬帶視頻教學(xué)子系統(tǒng)利用衛(wèi)星的寬帶廣播功能和互聯(lián)網(wǎng)的雙向通信功能，實(shí)現(xiàn)了教師實(shí)時(shí)授課的視頻廣播和師生間的語音交互。該系統(tǒng)包含兩種信息流，一是教學(xué)直播視頻信息流，二是語音交互信息流，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)時(shí)提問和教師現(xiàn)場解答。教學(xué)網(wǎng)站子系統(tǒng)借助Internet為學(xué)生提供不間斷的非實(shí)時(shí)教學(xué)服務(wù)。學(xué)生通過Internet訪問被選課學(xué)校構(gòu)建的基于 Web的學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)在線輔導(dǎo)、課件瀏覽、智能答疑、作業(yè)提交、資源庫檢索和點(diǎn)播請求等學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、跨校選課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用模式

1．教學(xué)組織

在項(xiàng)目實(shí)施中，我們選擇了西南師范大學(xué)的漢語言文學(xué)、計(jì)箅機(jī)科學(xué)與技術(shù)兩個(gè)專業(yè)的幾門課程，課程衛(wèi)星直播學(xué)時(shí)確定為30～45，并開通相應(yīng)課程的Web教學(xué)平臺(tái)。我們在相應(yīng)專業(yè)和年級，采取自愿報(bào)名、按課程學(xué)分收取一定學(xué)習(xí)費(fèi)用，組織學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生通過完成各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)并參加課程考試，成績合格者將發(fā)給西南師范大學(xué)單科結(jié)業(yè)證書，我院承認(rèn)所修課程的成績和學(xué)分，并記入學(xué)籍。

2。教學(xué)模式

在基于衛(wèi)星和Internet的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，我們采取的教學(xué)方式為： “紙介教材+衛(wèi)星直播課程導(dǎo)學(xué)+多媒體課件學(xué)習(xí)+教師網(wǎng)上值機(jī)笞疑十網(wǎng)上提交作業(yè)十本地教師輔導(dǎo)+網(wǎng)上模擬自測+集中考試”的模式。幾個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)是：

(1)實(shí)時(shí)授課：西南師范大學(xué)的教師按課表授課，通過衛(wèi)星系統(tǒng)向我院實(shí)時(shí)直播，學(xué)生在多媒體投影教室聽課，可與教師進(jìn)行實(shí)時(shí)語音交流。

(2)線上學(xué)習(xí)：西南師范大學(xué)為學(xué)生提供了一個(gè)基于Web的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，向我院參加跨校選課的學(xué)生開通相應(yīng)課程的多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，學(xué)生可通過計(jì)算機(jī)點(diǎn)播課件自主預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

(3)教師值機(jī)：每門課每周提供4個(gè)學(xué)時(shí)的教師值機(jī)時(shí)間，學(xué)生通過Internet與任課教師在線交流，解答學(xué)生提出的各種問題。

(4)電子郵件：學(xué)生可將疑難問題通過電子郵件發(fā)往授課教師信箱，教師以同樣的方式回答問題。

(5)學(xué)生作業(yè)：每章(單元)布置一次作業(yè)，一門課程共3-5次，學(xué)生完成作業(yè)后由網(wǎng)上提交，由授課教師批改。

(6)輔導(dǎo)教師：由我院為每門課選派輔導(dǎo)教師，對學(xué)生學(xué)習(xí)提供答疑、批改平時(shí)作業(yè)等。

(7) “入網(wǎng)”交互：教學(xué)期間，任課教師來我院與學(xué)生見面，面對面交流、提問、答疑，教師與學(xué)生實(shí)現(xiàn)了零距離，促進(jìn)了教師與學(xué)生的情感交流，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(8)集中考試：課程考核除平時(shí)的衛(wèi)星直播聽課考勤、作業(yè)提交記載、點(diǎn)擊課件次數(shù)記載等外，在我院組織集中考試，由西南師范大學(xué)統(tǒng)一閱卷。

三、教學(xué)效果

(1)由于采用衛(wèi)星直播教學(xué)，教師講課視頻、音頻、PPT同步傳輸，畫面流暢無失真，音質(zhì)清晰，學(xué)生聽課具有身臨其境的實(shí)地教學(xué)效果。

(2)在課程直播過程中，可同時(shí)錄制講課過程，或課后通過衛(wèi)星投遞，教學(xué)站通過衛(wèi)星接收設(shè)備下載到校園內(nèi)局域網(wǎng)服務(wù)器，課后學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)情況點(diǎn)播進(jìn)行補(bǔ)課、復(fù)習(xí)。

(3)網(wǎng)絡(luò)課件提供了靈活方便的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方法，學(xué)生可任意安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不限次數(shù)隨時(shí)隨地通過互聯(lián)網(wǎng)反復(fù)點(diǎn)播課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，完全可以不受講課進(jìn)度和時(shí)間地點(diǎn)的限制，以學(xué)生為主體的個(gè)性化學(xué)習(xí)得到充分地體現(xiàn)。

(4)教育服務(wù)中心網(wǎng)站為教師和學(xué)生提供了多種同步和異步的交流途徑，如答疑板、衛(wèi)星直播在線語音交流、聊天室、論壇、電子郵件等，方便了教師和學(xué)生的交流，達(dá)到充分溝通。

(5)授課教師淵博的知識，深入淺出的講解，使學(xué)生真正體驗(yàn)到“名師名課”的風(fēng)采，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。

(6)通過衛(wèi)星及Internet遠(yuǎn)程教學(xué)，我院學(xué)生基本掌握了所選課程的主要內(nèi)容。課程考核合格率達(dá) 95％以上。

四、總結(jié)與探索

(1)網(wǎng)絡(luò)教育不僅僅是教學(xué)手段的更新，更重要的是實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的變革。研究表明，單純強(qiáng)調(diào)以教師為中心的“教師主導(dǎo)型”教學(xué)模式或單純強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的“學(xué)生主體型”教學(xué)模式均有失偏頗。本項(xiàng)目中構(gòu)建“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”的雙主教學(xué)模式：以衛(wèi)星視頻教學(xué)實(shí)現(xiàn)“教師主導(dǎo)”，以基于Internet的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)現(xiàn)“學(xué)生自主”。這樣，既便于教師組織、監(jiān)控整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程，又有利于學(xué)生的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造性素養(yǎng)的培養(yǎng)。

(2)利用衛(wèi)星和Internet開展網(wǎng)絡(luò)教育不同于一般的遠(yuǎn)程教育，它通過前述的教學(xué)模式共同構(gòu)成一個(gè)完整的多媒體網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)。衛(wèi)星播課中音視頻傳輸速度、圖像聲音的再現(xiàn)質(zhì)量、電子板書的清晰程度都令人滿意，而且視頻、音頻和PPT三種效果同步進(jìn)行，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各個(gè)器官，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

(3)主講教師與學(xué)生見面，面對面交流及其輔導(dǎo)教師的參與，將現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育完美地融合在一起，充分發(fā)揮出兩種教育方式的優(yōu)勢。促進(jìn)了教師與學(xué)生的情感交流，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(4)利用衛(wèi)星和Internet開展校際課程互選、學(xué)分互認(rèn)，能夠充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢，共享教育資源，提高辦學(xué)效益。能夠促進(jìn)不同類型(文、理、工、師、農(nóng)、醫(yī)等)的學(xué)校相互滲透，優(yōu)勢互補(bǔ)，充分發(fā)揮各高校的教育資源。

(5)利用衛(wèi)星和Internet，依托重點(diǎn)高校的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、師資力量、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)理念開展高校間的網(wǎng)絡(luò)教育，對西部地區(qū)的一般普通高校是一種很好的教育“扶貧”，使其逐步擺脫信息閉塞、資源匱乏的局面，推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，縮小地區(qū)之間的教育差距，促進(jìn)教育水平的整體提高。

(6)通過項(xiàng)目的研究，探索了一套行之有效的遠(yuǎn)程教育運(yùn)作模式，積累和總結(jié)出了一套可行的適應(yīng)資源共享、校際課程互選、學(xué)分互認(rèn)的管理辦法。

(7)存在的問題

①衛(wèi)星直播教學(xué)，盡管有身臨其境的感覺，但學(xué)生還是感到?jīng)]有與教師面對面的交流，教師沒有姿體語言，仍感覺不太適應(yīng)。這是心理認(rèn)知、人機(jī)工程、技術(shù)平臺(tái)等需要進(jìn)一步研究解決的問題。

②學(xué)生在開始聽直播課時(shí)，興趣很高，隨著時(shí)間的推移，有些堅(jiān)持不住了，需要毅力和恒心，學(xué)生的自律問題和形成性考核問題需要進(jìn)一步研究。

③現(xiàn)有的教材、教法如何適應(yīng)教育信息化的趨勢，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化遠(yuǎn)程教學(xué)的特點(diǎn)，讓傳統(tǒng)的教學(xué)資源與，IT技術(shù)更好地進(jìn)行整合，是一個(gè)迫切需要解決的問題。

④跨校選課的教學(xué)管理模式還需進(jìn)一步探討，比如：多校選課的網(wǎng)上預(yù)約方式、開課年級選擇、課程學(xué)習(xí)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、利益分配、教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施強(qiáng)化、課程考核形成性考核辦法、學(xué)生參與的鼓勵(lì)措施、課件開發(fā)、師生交流等。

跨校選課、學(xué)分互認(rèn)的網(wǎng)絡(luò)教育構(gòu)建在衛(wèi)星寬帶網(wǎng)絡(luò)和Internet之上，通過基于衛(wèi)星直播課程和高速 Internet瀏覽相結(jié)合的遠(yuǎn)程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了身處異地的學(xué)生接受同一教師的實(shí)時(shí)授課和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，真正做到了把名校、名師、名課堂搬到了異地課堂。利用衛(wèi)星和Internet開展高校間跨校選課、學(xué)分互認(rèn)的網(wǎng)絡(luò)教育，發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)，各地合作學(xué)?？梢詳[脫信息閉塞、資源匱乏的局面，教育資源得到充分利用，推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。這將有助于逐步縮小地區(qū)之間的教育差距，促進(jìn)教育水平的整體提高。

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