導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇電工實(shí)訓(xùn)的心得，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

l 焊接的體會(huì)

實(shí)習(xí)剛開(kāi)始的一項(xiàng)訓(xùn)練就是焊接。焊接是金屬加工的基本方法之一。其基本操作“五步法”準(zhǔn)備施焊，加熱焊件，熔化焊料，移開(kāi)焊錫，移開(kāi)烙鐵，看似容易，實(shí)則需要長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)才能掌握。在不斷挑戰(zhàn)自我的過(guò)程中，焊接技術(shù)日趨成熟。當(dāng)我終于能用最短時(shí)間完成一個(gè)合格焊點(diǎn)時(shí)，對(duì)焊接的恐懼早已消散，取而代之的是對(duì)自己動(dòng)手能力的信心。由于在大一二我學(xué)的都是一些理論知識(shí)沒(méi)能體會(huì)到親自動(dòng)手焊接?xùn)|西實(shí)際操作過(guò)程是怎樣的。在這一過(guò)程當(dāng)中我深深的感覺(jué)到，看似簡(jiǎn)單的，實(shí)際上可能并非如此。這一次的實(shí)習(xí)沒(méi)有多少東西要我去想，更多的是要我去做，一看電路圖都懂，但沒(méi)有親自去做它，就不會(huì)懂理論與實(shí)踐是有很大區(qū)別的，看一個(gè)東西簡(jiǎn)單，但它在實(shí)際操作中就是有許多要注意的地方，有些東西也與你的想象不一樣，我這次的實(shí)習(xí)就是要我跨過(guò)這道實(shí)際和理論之間的鴻溝。電工電子實(shí)習(xí)，是以學(xué)生自己動(dòng)手，掌握一定操作技能并制作、組裝與調(diào)試為特色的。它將基本技能訓(xùn)練，基本工藝知識(shí)和創(chuàng)新啟蒙有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)我的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。作為信息時(shí)代的大學(xué)生，作為國(guó)家重點(diǎn)培育的高技能人才，僅會(huì)操作鼠標(biāo)是不夠的，基本的動(dòng)手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和必要條件。

l 表貼收音機(jī)制作過(guò)程體會(huì)

經(jīng)過(guò)電工電子實(shí)習(xí)，我學(xué)會(huì)了基本的焊接技術(shù)，表貼收音機(jī)的檢測(cè)與調(diào)試，知道了電子產(chǎn)品的裝配過(guò)程，我還學(xué)會(huì)了電子元器件的識(shí)別及質(zhì)量檢驗(yàn)，

n 表貼焊接：

在電焊的表貼收音機(jī)的時(shí)候，學(xué)會(huì)表貼電焊應(yīng)該是我最大的收獲，下面簡(jiǎn)單介紹以下表貼焊接的體會(huì)，表貼焊接最需要注意的是焊接的溫度和時(shí)間，焊接時(shí)要使電烙鐵的溫度高于焊錫，但是不能太高，以烙鐵接頭的松香剛剛冒煙為好，焊接的時(shí)間不能太短，因?yàn)槟菢雍更c(diǎn)的溫度太低，焊點(diǎn)融化不充分，焊點(diǎn)粗糙容易造成虛焊，而焊接時(shí)間長(zhǎng)，焊錫容易流淌，使元件過(guò)熱，容易損壞,或者造成焊接短路現(xiàn)象。

n 調(diào)試與檢測(cè)：調(diào)試是一個(gè)非常艱難而又需要耐心的任務(wù)，但是它的目的和意義是十分重大的。我要通過(guò)對(duì)表貼收音機(jī)的檢測(cè)與調(diào)試，了解一般電子產(chǎn)品的生產(chǎn)調(diào)試過(guò)程，初步學(xué)習(xí)調(diào)試電子產(chǎn)品的方法，培養(yǎng)檢測(cè)能力及一絲不茍的科學(xué)作風(fēng)。首先我要檢查焊接的地方是否使電路板損壞，檢查個(gè)電路元器件是否同圖紙相同，各個(gè)二極管、三極管是否有極性焊錯(cuò)、位置裝錯(cuò)以及是否有電路板線條斷線或短路，焊接時(shí)有無(wú)焊接造成的短路現(xiàn)象，電源的引出線的正負(fù)極是否正確。這些都我的培養(yǎng)動(dòng)手能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，也為我以后的工作打下了良好的基礎(chǔ)。

實(shí)習(xí)過(guò)程中自己的收獲

1. 在電子電工知識(shí)方面

1.熟悉手工焊錫常用工具的使用及其維護(hù)與修理。2.基本掌握手工電烙鐵的焊接技術(shù)，能夠獨(dú)立的完成簡(jiǎn)單電子產(chǎn)品的安裝與焊接。熟悉電子產(chǎn)品的安裝工藝的生產(chǎn)流程。 4.熟悉常用電子器件的類(lèi)別、型號(hào)、規(guī)格、性能及其使用范圍，能查閱有關(guān)的電子器件圖書(shū)。5.能夠正確識(shí)別和選用常用的電子器件，并且能夠熟練使用普通萬(wàn)用表。.了解電子產(chǎn)品的焊接、調(diào)試與維修方法。

在電工方面我掌握了常用的電工工具，如鋼絲鉗、尖嘴鉗、螺絲刀、萬(wàn)用表、電烙鐵等使用方法及注意事項(xiàng)。在電子方面，熟悉了常用電子器件類(lèi)別，如電容、電阻、二極管等型號(hào)、規(guī)格、性能、使用范圍及基本測(cè)試方法。在理論知識(shí)方面，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了：①元器件的焊接技術(shù) ②元器件基本知識(shí)和測(cè)試 ③萬(wàn)用表的使用。

2. 在實(shí)習(xí)過(guò)程中自己的一些思考

實(shí)習(xí)過(guò)程中我學(xué)到的不僅僅只是上述電子電工方面的知識(shí)，更重要的以下幾個(gè)方面自己的一些思考與收獲

實(shí)習(xí)對(duì)自己的動(dòng)手能力是個(gè)很大的鍛煉。實(shí)踐出真知，縱觀古今，所有發(fā)明創(chuàng)造無(wú)一不是在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)的。沒(méi)有足夠的動(dòng)手能力，就奢談在未來(lái)的科研尤其是實(shí)驗(yàn)研究中有所成就。在實(shí)習(xí)中，我鍛煉了自己動(dòng)手技巧，提高了自己解決問(wèn)題的能力。這次的表貼電路的焊接。培養(yǎng)和鍛煉我的實(shí)際動(dòng)手能力，使我成為理論知識(shí)與實(shí)踐充分地結(jié)合，而且還具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，能分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的高素質(zhì)人才，為以后的順利就業(yè)作好準(zhǔn)備。 實(shí)習(xí)，使我更深刻地了解到了實(shí)踐的重要性，通過(guò)實(shí)習(xí)我更加體會(huì)到了“學(xué)以致用”這句話的道理，終于體會(huì)到“實(shí)習(xí)前的自大，實(shí)習(xí)時(shí)的迷惘，實(shí)習(xí)后的感思”這句話的含義了，有感思就有收獲，有感思就有提高。

總之，實(shí)習(xí)使我獲得了表貼收音機(jī)的實(shí)際生產(chǎn)知識(shí)和裝配技能，培養(yǎng)了我理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高了我分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了獨(dú)立工作的能力其中感觸最深的便是實(shí)踐聯(lián)系理論的重要性，當(dāng)遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，只要認(rèn)真思考，用所學(xué)的知識(shí)，再一步一步探索，是完全可以解決遇到的一般問(wèn)題的。在實(shí)習(xí)過(guò)成中，要時(shí)刻保持清醒的頭腦，出現(xiàn)錯(cuò)誤，一定要認(rèn)真的冷靜的去檢查分析錯(cuò)誤!在最后終于聽(tīng)到自己所做的表貼收音機(jī)成功播放出動(dòng)人的聲音，真的很高興，總算覺(jué)得自己的努力還沒(méi)有白費(fèi)!

在此我很感謝王麗萍老師對(duì)我的細(xì)心指導(dǎo)，從她那里我學(xué)會(huì)了很多書(shū)本上學(xué)不到的東西，教我怎樣把理論與實(shí)際操作更好的聯(lián)系起來(lái)和許多做人的道理，這些東西無(wú)論是在以后的工作還是生活中都會(huì)對(duì)我起到很大的幫助，短暫的實(shí)習(xí)結(jié)束了，但卻給我以后的道路指出一條明路，那就是理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，時(shí)刻保持清醒的頭腦，出現(xiàn)錯(cuò)誤，一定要認(rèn)真的冷靜的去檢查分析錯(cuò)誤，思考著做事，態(tài)度端正，必能事半功倍。

電工電子實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)

電工電子實(shí)訓(xùn)使學(xué)生了解和掌握電子產(chǎn)品制造、工藝設(shè)計(jì)系統(tǒng)集成與運(yùn)行維修所具備的基本操作能力、識(shí)圖能力、簡(jiǎn)單電路的制作及電子產(chǎn)品輔助開(kāi)發(fā)能力。

本次實(shí)訓(xùn)，我們一共做了六個(gè)項(xiàng)目，別是：

一、 三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制 通過(guò)這個(gè)實(shí)訓(xùn)我們掌握了控制電路的接線及檢查的方法。學(xué)習(xí)了低電壓電器的有關(guān)知識(shí)，了解其規(guī)格，型號(hào)及使用方法。掌握了三相異步電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制電路的工作原理，了解控制電路的基本環(huán)節(jié)的作用。

二、 三相異步電動(dòng)機(jī)的星形-三角形減壓起動(dòng)控制 通過(guò)這個(gè)實(shí)訓(xùn)掌握了三相異步電動(dòng)機(jī)的星形-三角形減壓起動(dòng)的工作原理，加深了對(duì)控制電路的基本環(huán)節(jié)的作用的了解。也了解了繼電器的結(jié)構(gòu)、使用方法、廷時(shí)時(shí)間的調(diào)整及在控制系統(tǒng)中的應(yīng)用。

三、 白熾燈的雙開(kāi)關(guān)控制及日光燈的安裝 通過(guò)這個(gè)實(shí)訓(xùn)，我們學(xué)會(huì)了白熾燈的兩地控制方法。學(xué)會(huì)了日光燈的安裝。

四、 整流濾波穩(wěn)壓電路 通過(guò)這個(gè)實(shí)訓(xùn)，我們熟悉了線性集成穩(wěn)壓電路的工作原理和特點(diǎn)。掌握三端固定及三端可調(diào)輸出電壓的集成穩(wěn)壓器的使用。學(xué)習(xí)了測(cè)量集成穩(wěn)壓電源的技術(shù)指標(biāo)的方法。結(jié)合直流穩(wěn)壓電源的制作、調(diào)試，練習(xí)和掌握電路板的焊接。

五、 單管放大電路 通過(guò)這個(gè)實(shí)訓(xùn)，我們能夠識(shí)別相關(guān)的電子元器件。檢測(cè)其能否正常工作。能夠正確使用電烙鐵。熟練焊接電路板。能夠?qū)﹄娐钒暹M(jìn)行檢測(cè)，對(duì)電路板進(jìn)行故障徘除。通過(guò)這個(gè)實(shí)訓(xùn)，我們也了解了放大器的原理。

六、 rc正弦振蕩電路 通過(guò)這個(gè)實(shí)訓(xùn)，我們能夠識(shí)別相關(guān)的電子元器件，檢測(cè)其能否正常的工作。能夠?qū)﹄娐钒暹M(jìn)行檢測(cè)，對(duì)電路的故障進(jìn)行排除。

通過(guò)了為期兩周的電子電工實(shí)訓(xùn)，我確實(shí)是學(xué)到了很多知識(shí)，拓展了自己的的視野。通過(guò)這一次的電子電工實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)了我的動(dòng)手打操作的能力。記得我在讀高中的時(shí)候，我?guī)图依锇惭b一個(gè)開(kāi)關(guān)控制電路，由于自己的動(dòng)手能力不夠強(qiáng)，結(jié)果把電路接成短路，還好因?yàn)殡娐吩妊b有保險(xiǎn)絲，才沒(méi)有造大的安全事故。而通過(guò)這一次的電子電工實(shí)訓(xùn)，我就掌握了日光燈電路的安裝，學(xué)會(huì)了白熾燈的兩地的控制方法。也學(xué)習(xí)了一些低壓電器的有關(guān)知識(shí)，了解了其規(guī)格、型號(hào)及使用的方法。更主要的是，我還學(xué)會(huì)了電路的接線及檢查的方法。

在后面的幾個(gè)實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目里有用到了一些常用的電子元器件，所以通過(guò)了實(shí)訓(xùn)，我能夠識(shí)別相關(guān)的電子元器件，如電阻器、電位器、電容器、二極管、晶體管和三端集成穩(wěn)壓器等常有的電子元器件。知道了它們的形狀、它們的分類(lèi)、它們的型號(hào)規(guī)格、它們的用法以及如何檢測(cè)這些電子元器件的好壞。

篇2

論文關(guān)鍵詞：供電企業(yè)；新進(jìn)員工；培訓(xùn)；管理 

 

新員工是供電企業(yè)實(shí)現(xiàn)“一強(qiáng)三優(yōu)”戰(zhàn)略目標(biāo)最重要的生力軍與潛在資源，新員工的培訓(xùn)與管理是企業(yè)最有價(jià)值的一項(xiàng)人力資本投資。新員工的入職管理是員工管理的起點(diǎn)，入職管理成效的好壞直接關(guān)系到員工管理后續(xù)工作的開(kāi)展。對(duì)供電企業(yè)新員工培訓(xùn)則是企業(yè)產(chǎn)生效益和用好大學(xué)生的基石。因此，進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)策劃與實(shí)施是幫助新員工完成適應(yīng)過(guò)程，使得新員工便于管理和進(jìn)行自我管理，形成企業(yè)發(fā)展良好動(dòng)力，真正投入新的人生的必由之路。 

一、供電企業(yè)新員工的性格與行為特征 

烈日炎炎的七月，又是一批大學(xué)生走出象牙塔，開(kāi)始他們職場(chǎng)生活的時(shí)候。供電企業(yè)hr暗自高興的同時(shí)，應(yīng)該多一分清醒：招到大學(xué)生只是第一步，要使80后大學(xué)生充分為供電企業(yè)所用，必須了解80后新員工的性格。新員工隊(duì)伍有其鮮明的思想與行為特性，主要體現(xiàn)在以下幾方面。 

1.沒(méi)有明確規(guī)劃 

從象牙塔邁入職場(chǎng)的80后大學(xué)生們，經(jīng)歷了找工作的忙碌和苦澀，大部分懷著憧憬來(lái)到了供電企業(yè)。他們對(duì)于職場(chǎng)有希望，但是更多的是迷茫，沒(méi)有明確的職業(yè)規(guī)劃，如果達(dá)不到他們的要求，遇到挫折的時(shí)候會(huì)感到特別失望。 

2.不聽(tīng)大道理 

受生活環(huán)境、知識(shí)結(jié)構(gòu)的影響，80后新員工最怕領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)講大道理。供電企業(yè)是準(zhǔn)軍事化管理，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，我是主管，你是下屬，所有的事情必須聽(tīng)從我的指揮與安排，至于為什么要這樣做，這不是你所過(guò)問(wèn)的事情。而80后大膽、獨(dú)立的個(gè)性特征，是不喜歡這種工作風(fēng)格的，他們更想知道“為什么這樣做？”更喜歡“能不能讓我試試？”的參與式管理風(fēng)格。 

3.缺少感恩意識(shí) 

“以廠為家”在新員工看來(lái)有點(diǎn)不可理解，家是給人安全、給人關(guān)愛(ài)、給人親情、給人避風(fēng)的地方，企業(yè)呢，是給人壓力、給人復(fù)雜的人際關(guān)系的地方。新員工的社會(huì)性格、工作習(xí)慣、人際關(guān)系等都未形成，在工作初期特別容易受周?chē)h(huán)境、人員的影響，因此就可能出現(xiàn)變好或是變壞兩種可能。 

4.希望實(shí)現(xiàn)自我 

80后新員工多是獨(dú)生子女，生活方面多由父母照顧，而且這代人也沒(méi)吃過(guò)什么苦，對(duì)金錢(qián)刺激淡漠。他們認(rèn)為，錢(qián)賺的多少并不是社會(huì)對(duì)個(gè)人評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵是自己能否實(shí)現(xiàn)自己的理想，過(guò)自己想要的生活；他們不會(huì)將工作與生活截然分開(kāi)，不喜歡生活享受被繁忙工作打亂，在工作與生活中希望處理的是簡(jiǎn)單的人際關(guān)系，對(duì)權(quán)威也敢于挑戰(zhàn)。 

二、供電企業(yè)新員工入職培訓(xùn)方案設(shè)計(jì) 

認(rèn)真剖析初進(jìn)職場(chǎng)大學(xué)生的思想行為特性，有針對(duì)性地組織培訓(xùn)，具有典型的員工導(dǎo)向或定位作用：幫助新員工盡快實(shí)現(xiàn)“組織社會(huì)化”，培養(yǎng)新員工對(duì)國(guó)家電網(wǎng)的認(rèn)同和歸屬感，幫助新員工熟悉適應(yīng)新的工作要求。 

1.針對(duì)性調(diào)查新員工培訓(xùn)需求 

培訓(xùn)需求分析是新員工入職培訓(xùn)的首要環(huán)節(jié)。首先，確定企業(yè)的培訓(xùn)需求，以保證培訓(xùn)方案符合供電企業(yè)的總體目標(biāo)和戰(zhàn)略要求。新員工進(jìn)入企業(yè)，面對(duì)一個(gè)新環(huán)境，不了解企業(yè)情況，不了解職位要求，不熟悉上司同事，難免感到緊張不安。如果不組織新員工入職培訓(xùn)，新員工要花費(fèi)比培訓(xùn)多得多的時(shí)間掌握相關(guān)知識(shí)。其次，進(jìn)行工作分析。工作分析是指新員工達(dá)到理想的工作績(jī)效所必須掌握的技能和能力。最后，進(jìn)行個(gè)人分析。個(gè)人分析是將員工現(xiàn)有的水平與未來(lái)工作崗位對(duì)員工技能、態(tài)度的要求進(jìn)行比照，研究?jī)烧咧g存在的差距，研究需要進(jìn)行哪方面的培訓(xùn)來(lái)提高能力，達(dá)到員工的職務(wù)與技能的一致。 

2.綜合性考慮新員工培訓(xùn)目標(biāo) 

新員工入職培訓(xùn)就是要把因新員工知識(shí)、能力、態(tài)度等方面的差距所產(chǎn)生的機(jī)會(huì)成本的浪費(fèi)控制在最小階段，這就是供電企業(yè)新員工入職培訓(xùn)的總目標(biāo)。培訓(xùn)的具體目標(biāo)是：讓80后新員工感受到國(guó)家電網(wǎng)對(duì)他們的歡迎，體會(huì)到歸屬感，以鼓舞士氣，讓員工了解企業(yè)的歷史、現(xiàn)狀與未來(lái)，不管他什么背景，用強(qiáng)化的方式讓他很快融入國(guó)家電網(wǎng)的企業(yè)文化，大家用同一個(gè)聲音說(shuō)話；讓新員工消除初進(jìn)企業(yè)時(shí)的緊張焦慮情緒，很快適應(yīng)新的工作環(huán)境，以便減少錯(cuò)誤、節(jié)省時(shí)間；展現(xiàn)清晰的職位分析及企業(yè)對(duì)個(gè)人的期望，幫助新員工建立與同事和團(tuán)隊(duì)的和諧關(guān)系，減少抱怨；培訓(xùn)新員工解決問(wèn)題的能力，提供尋求幫助的方法，提供討論的平臺(tái)，幫助他更快地勝任本職工作。 

3.系統(tǒng)化設(shè)計(jì)新員工培訓(xùn)內(nèi)容 

一般來(lái)說(shuō)，新員工入職培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括以下三個(gè)層次：知識(shí)培訓(xùn)，是入職培訓(xùn)的第一層次。知識(shí)培訓(xùn)有利于理解概念，增強(qiáng)對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力。新員工只要聽(tīng)一次講座或看一本書(shū)，就可能獲得相應(yīng)知識(shí)，簡(jiǎn)單易行。技能培訓(xùn)，是入職培訓(xùn)的第二個(gè)層次。抽象的書(shū)本知識(shí)不可能立即適應(yīng)具體的操作，很少有員工剛進(jìn)入企業(yè)就掌握了所需要的一切技能。素質(zhì)培訓(xùn)，這是入職培訓(xùn)的最高層次。素質(zhì)高的員工有正確的價(jià)值觀，有良好的思維習(xí)慣，有較高的目標(biāo)。 

4.多樣化實(shí)施新員工培訓(xùn)方案 

在對(duì)新員工進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，必須結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)對(duì)象等因素選擇恰當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)方式。第一，集中授課：針對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、企業(yè)文化、制度、安全規(guī)程等有一定理論性的課程，由電力培訓(xùn)中心集中培訓(xùn)，在拓展訓(xùn)練、商務(wù)禮儀、營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)課程中，模擬設(shè)置一些項(xiàng)目、場(chǎng)景，讓學(xué)生參與比單純的說(shuō)教有趣生動(dòng)得多；第二，溝通交流：例如舉辦員工論壇，新老員工對(duì)話、公司領(lǐng)導(dǎo)、部門(mén)負(fù)責(zé)人或業(yè)務(wù)專(zhuān)職講解；第三，現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)：是在引導(dǎo)新員工參觀工作現(xiàn)場(chǎng)時(shí)使用的一種很好的培訓(xùn)方式，實(shí)物加講解更讓人印象深刻；第四，娛樂(lè)溝通：通過(guò)舉辦技能比賽、演講大賽、歌舞晚會(huì)等，加深他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，融洽氣氛，幫助他們盡快融入到新的工作環(huán)境中。 

三、供電企業(yè)如何使新員工迅速增值 

大學(xué)生剛畢業(yè)只是準(zhǔn)人才，還不是真正意義上的人才，經(jīng)過(guò)一段的鍛煉和經(jīng)驗(yàn)的積累，很快將轉(zhuǎn)化為人才。作為供電企業(yè)hr應(yīng)該通過(guò)入職培訓(xùn)盡量縮短這個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程，讓大學(xué)生盡快適應(yīng)職場(chǎng)生活，使新員工迅速增值。 

1.恰當(dāng)?shù)墓ぷ鬟m應(yīng)引導(dǎo)，快速產(chǎn)生效益 

一是做好新員工入職培訓(xùn)教育。幾乎每個(gè)企業(yè)對(duì)新進(jìn)員工都有入職培訓(xùn)，但大學(xué)生的入職教育應(yīng)與其他新員工有所不同。二是選擇與大學(xué)生身份比較相近的人作為培訓(xùn)輔導(dǎo)老師，有什么問(wèn)題比較容易溝通，這便于剛大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生消除恐懼，盡快熟悉工作環(huán)境和業(yè)務(wù)知識(shí)及相關(guān)規(guī)則。三是理論課培訓(xùn)結(jié)束后，企業(yè)最好指定專(zhuān)人作為工作指導(dǎo)師傅，防止把大學(xué)生一丟到崗位上就沒(méi)人管沒(méi)人問(wèn)。四是有計(jì)劃安排大學(xué)生多實(shí)習(xí)幾個(gè)業(yè)務(wù)崗位，力爭(zhēng)熟悉全部業(yè)務(wù)流程，這對(duì)進(jìn)入專(zhuān)業(yè)工作崗位后盡快進(jìn)入工作狀態(tài)大有益處。 

2.科學(xué)化職業(yè)生涯輔導(dǎo)，持續(xù)產(chǎn)生效益 

新員工經(jīng)過(guò)入職培訓(xùn)、試用期及職業(yè)導(dǎo)師的具體指導(dǎo)，他們的性格、能力、素質(zhì)都能夠得到一定程度上的體現(xiàn)，人力資源部門(mén)應(yīng)安排大學(xué)生到最其合適的工作崗位，盡量做到人事相宜，既要警惕彼得現(xiàn)象，也要防止人才浪費(fèi)。當(dāng)工作崗位基本安排就緒后，應(yīng)對(duì)這些大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，盡量使員工的個(gè)人愿景與供電企業(yè)能提供的條件相結(jié)合，為新員工選擇正確的職業(yè)發(fā)展途徑，以更快地實(shí)現(xiàn)自我成就的需要。 

3.巧妙的員工情商管理，力爭(zhēng)效益最大化 

智商使人得到使用，而情商使人得以提升。首先，加強(qiáng)新員工的自身修養(yǎng)和素質(zhì)，一方面可以給新員工暗示出企業(yè)對(duì)修養(yǎng)的重視，對(duì)新員工的日常言語(yǔ)和道德行為起到了無(wú)形的約束作用；另一方面，較高的員工修養(yǎng)和素質(zhì)對(duì)企業(yè)良好的文化氛圍和工作融洽關(guān)系也起到了較大的促進(jìn)作用。其次，加強(qiáng)新員工對(duì)企業(yè)行為規(guī)范章程的了解，使員工明白什么樣的行為是為企業(yè)所接受的，什么行為是為企業(yè)所排斥的，以及怎樣處理行為差距，以加強(qiáng)新員工與企業(yè)融洽度。第三，加強(qiáng)新老員工之間的溝通協(xié)作，引導(dǎo)員工具備健康的心理行為和良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。增進(jìn)員工之間及團(tuán)隊(duì)之間的合作意識(shí)，鍛煉新員工對(duì)復(fù)雜事物的處理能力、協(xié)調(diào)能力，進(jìn)一步增強(qiáng)員工對(duì)企業(yè)的信任感和責(zé)任感。 

4.正確的領(lǐng)導(dǎo)魅力展示，挖掘潛在效益 

篇3

目前，電力建設(shè)在飛速發(fā)展，在電力體制改革逐步深化的大環(huán)境下，多種經(jīng)營(yíng)企業(yè)該如何在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得市場(chǎng)份額，在管理中實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益的雙豐收，是一個(gè)值得研究和探討的課題。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，結(jié)合電力多經(jīng)企業(yè)的行業(yè)特點(diǎn)，我個(gè)人認(rèn)為，電力多種經(jīng)營(yíng)企業(yè)要想實(shí)現(xiàn)大發(fā)展，必須做好以下幾點(diǎn)工作。

首先，要毫不動(dòng)搖的狠抓人力資源管理。

一個(gè)企業(yè)的發(fā)展，歸根結(jié)底，在于人才，在于充分挖掘人才的潛力，使其為企業(yè)服務(wù)。企業(yè)的管理者不在于他像關(guān)羽一樣“千軍萬(wàn)馬中，取上將首級(jí)”，也不在于他像張良一樣“運(yùn)籌帷幄，決勝千里之外”，重要的是他能否找到和使用好這樣的人，即識(shí)人用人能力的大小決定了一個(gè)企業(yè)管理者的發(fā)展遠(yuǎn)景。古往今來(lái)，這樣的例子有很多。劉邦用蕭何、張良、韓信，建立漢朝后曾說(shuō)過(guò)，我管理不如蕭何，計(jì)謀不如張良，領(lǐng)兵打仗不如韓信，但是我成功了，因?yàn)槲液芎玫厥褂盟麄儯蠹叶汲删土艘环S功偉績(jī)。

多種經(jīng)營(yíng)企業(yè)必須實(shí)施兩手抓、兩手都要強(qiáng)的職工隊(duì)伍建設(shè)方針。一方面要繼續(xù)面向社會(huì)，廣開(kāi)才路，大力引進(jìn)高素質(zhì)人才；同時(shí)對(duì)在職職工要積極培養(yǎng)和關(guān)心，實(shí)現(xiàn)“三留人”，即情感留人，待遇留人，事業(yè)留人。另一方面，對(duì)現(xiàn)有職工隊(duì)伍進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，達(dá)到鞏固提高的目的，不斷挖掘其潛力，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。信任是基礎(chǔ)，事業(yè)是平臺(tái)，利益是杠桿，感情做紐帶，一個(gè)企業(yè)管理者，尤其是高級(jí)管理者，牢記這個(gè)用人方略，就一定能充分調(diào)動(dòng)員工積極性，使其竭盡全力為企業(yè)發(fā)展做貢獻(xiàn)。

其次，始終如一的開(kāi)拓、經(jīng)營(yíng)市場(chǎng)，培養(yǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力求生存。

市場(chǎng)，是一個(gè)企業(yè)發(fā)展的命脈所在，占領(lǐng)多大的市場(chǎng)份額，開(kāi)拓多大的領(lǐng)域，從一定程度上說(shuō)，證實(shí)著一個(gè)企業(yè)發(fā)展的實(shí)力。所以，如何開(kāi)拓市場(chǎng)、經(jīng)營(yíng)市場(chǎng)顯得尤為重要。電力多經(jīng)企業(yè)具有行業(yè)性的顯著特點(diǎn)，開(kāi)拓市場(chǎng)也必須依據(jù)行業(yè)特點(diǎn)逐步實(shí)施。

所謂核心競(jìng)爭(zhēng)能力，是一個(gè)企業(yè)賴以生存和發(fā)展的關(guān)鍵要素。它不僅指某種獨(dú)特的產(chǎn)品或技術(shù)，還包括銷(xiāo)售渠道、顧客服務(wù)、顧客群、品牌、資金以及研發(fā)能力。一個(gè)企業(yè)不可能擁有所有這些能力，但它必須發(fā)展一種不同尋常的能力，才能成為一個(gè)擁有核心競(jìng)爭(zhēng)能力的企業(yè)；核心競(jìng)爭(zhēng)能力是企業(yè)戰(zhàn)略的焦點(diǎn)，它必須形成理念，并體現(xiàn)在核心產(chǎn)品上，獲取高于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的質(zhì)量水平，并能移植到各分支機(jī)構(gòu)中。

具體到多經(jīng)企業(yè)要如何培養(yǎng)自己的核心競(jìng)爭(zhēng)能力，首先應(yīng)如前所述的分析我們的生存環(huán)境、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、競(jìng)爭(zhēng)弱勢(shì)，然后揚(yáng)長(zhǎng)避短，定位自己賴以生存的市場(chǎng)，建立圍繞該市場(chǎng)運(yùn)作的機(jī)制，該機(jī)制能夠激勵(lì)全體員工圍繞股東財(cái)富最大化進(jìn)行運(yùn)作，并且能夠適應(yīng)市場(chǎng)的變化。這種以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以股東財(cái)富最大化為目標(biāo)的運(yùn)作機(jī)制自然會(huì)形成企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。定位、開(kāi)拓市場(chǎng)，培養(yǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力是企業(yè)的生存之本。具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的企業(yè)才能在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境中生存。針對(duì)電力多經(jīng)企業(yè)內(nèi)部市場(chǎng)越來(lái)越小的生存環(huán)境，必須加大外部市場(chǎng)的開(kāi)拓力度，采用多種方式擴(kuò)大市場(chǎng)占有率，例如市場(chǎng)開(kāi)拓、企業(yè)收購(gòu)、兼并或聯(lián)合開(kāi)拓等形式。積極增加電力多經(jīng)企業(yè)對(duì)外創(chuàng)收。切實(shí)抓住國(guó)家開(kāi)發(fā)西部等有利環(huán)境，抓緊研究并制定電力多經(jīng)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，加快多種經(jīng)營(yíng)和各種產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐。在比較短的時(shí)間內(nèi)完成市場(chǎng)的重新定位，資源的優(yōu)化配置，調(diào)整股本結(jié)構(gòu)，形成所有權(quán)和經(jīng)營(yíng)權(quán)分開(kāi)后的機(jī)制。建立現(xiàn)代企業(yè)制度，真正做到以市場(chǎng)為導(dǎo)向，主動(dòng)面向市場(chǎng)，認(rèn)真調(diào)查研究市場(chǎng)，積極開(kāi)拓市場(chǎng)，適時(shí)調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和發(fā)展方向，用市場(chǎng)適銷(xiāo)產(chǎn)品去占有市場(chǎng)，開(kāi)辟新財(cái)源，打開(kāi)新天地。企業(yè)光守是沒(méi)有出路的，必須不斷在市場(chǎng)的發(fā)展中壯大自己，在市場(chǎng)的變化中否定自己，商場(chǎng)中沒(méi)有長(zhǎng)勝的將軍，只有謹(jǐn)小慎微、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的去把握市場(chǎng)的脈搏，建立與市場(chǎng)合拍的核心競(jìng)爭(zhēng)能力，企業(yè)才能在大浪淘沙中謀得自己的一席之地。

第三，明晰的產(chǎn)權(quán)關(guān)系，建立完善的法人治理結(jié)構(gòu)

清楚的產(chǎn)權(quán)界定，是市場(chǎng)交易的前提。由于歷史的原因，多經(jīng)系統(tǒng)普遍面臨產(chǎn)權(quán)不清的難題。首先是明晰的資產(chǎn)關(guān)系，這一點(diǎn)還相對(duì)容易操作。最難的還在于主輔人員的分離。由于多經(jīng)公司用人的復(fù)雜性，公司本身缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)于在多經(jīng)工作的員工來(lái)說(shuō)，挑戰(zhàn)大于機(jī)遇，未來(lái)充滿不確定性?？梢钥紤]用優(yōu)惠的政策待遇，鼓勵(lì)退職，提前退養(yǎng)，身份置換，解除合同或帶股就業(yè)。但帶股就業(yè)可能帶來(lái)股權(quán)分散，不利于集中決策，同時(shí)如果股權(quán)過(guò)于平均，還會(huì)帶來(lái)老國(guó)企的弊?。喝绱箦侊垼骄髁x，人員不能合理流動(dòng)，建立不起激勵(lì)和約束機(jī)制，以及進(jìn)入和退出機(jī)制等。所以要做到產(chǎn)權(quán)明晰，首先要解決人員的歷史遺留問(wèn)題，然后明確資產(chǎn)關(guān)系，明確投資主體。只有明確了出資人，公司才會(huì)有明確的使命，公司的運(yùn)作才可能建立在公司財(cái)富最大化的目標(biāo)之下。公司的經(jīng)營(yíng)人員才會(huì)有明確的定位，而防止所有者缺位帶來(lái)的資產(chǎn)運(yùn)作效率低下矛盾。另外有明確的投資主體，享有對(duì)公司的剩余索取權(quán)，這是對(duì)投資主體承擔(dān)資金風(fēng)險(xiǎn)的補(bǔ)償，也為公司擴(kuò)大再生產(chǎn)創(chuàng)造條件，只有將利潤(rùn)集中投資于一定的項(xiàng)目，才能形成一定的優(yōu)勢(shì)，如果利潤(rùn)分散的用于支付股利，企業(yè)最終將衰竭。

篇4

【關(guān)鍵詞】 石油企業(yè) 職工培訓(xùn) 思考

市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，要求企業(yè)培訓(xùn)走自立自強(qiáng)之路。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的企業(yè)培訓(xùn)不會(huì)再是“計(jì)劃、指令、指標(biāo)、任務(wù)”的變種而應(yīng)是及時(shí)有效地滿足企業(yè)參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需要，促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提高?，F(xiàn)在的石油企業(yè)已不再擁有過(guò)去的那種壟斷優(yōu)勢(shì)，隨著國(guó)內(nèi)外兩個(gè)市場(chǎng)的一體化，競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，如何提高石油企業(yè)在21世紀(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力，已成為石油企業(yè)生存發(fā)展的重大課題。完善職工培訓(xùn)體系，全面提高職工隊(duì)伍素質(zhì)，開(kāi)發(fā)用好石油企業(yè)人力資源，是增強(qiáng)石油企業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的一條重要途徑。

一、新形勢(shì)下石油企業(yè)職工培訓(xùn)面臨的新挑戰(zhàn)

1、石油企業(yè)職工培訓(xùn)工作面臨思想上的挑戰(zhàn)。石油企業(yè)職工培訓(xùn)的步子是否能邁得大一些，快一些，關(guān)鍵問(wèn)題是從事職業(yè)培訓(xùn)人員的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題。特別是政工管理和決策層這一部分人員的思想觀念是否跟得上新形勢(shì)下企業(yè)變革的步伐，如果主管培訓(xùn)的決策部門(mén)不能跟上時(shí)代的腳步，思想上固步自封，把企業(yè)的培訓(xùn)停留在“缺什么補(bǔ)什么、干什么學(xué)什么”的起始階段，還把培訓(xùn)確立在“企業(yè)需要什么人就培什么人”的單一定位上。企業(yè)的培訓(xùn)工作是一定要落隊(duì)的。

2、石油企業(yè)職工培訓(xùn)工作面臨內(nèi)容上的挑戰(zhàn)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)和行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力度的不斷擴(kuò)大，企業(yè)對(duì)人才的要求和以往不同，對(duì)員工素質(zhì)的要求越來(lái)越高，除知識(shí)型、科研型和管理人才之外對(duì)復(fù)合型人才也越來(lái)越需要。在培訓(xùn)內(nèi)容上要突出時(shí)代性和前瞻性。培訓(xùn)內(nèi)容長(zhǎng)期不變，就是停滯，也就意味著落后。美國(guó)培訓(xùn)教育課程體系維持了80多年沒(méi)有變化，但是進(jìn)入90年代也對(duì)課程進(jìn)行了重新組織，以適應(yīng)變化的新形勢(shì)。進(jìn)入2000年之后，知識(shí)的更新速度更是驚人。所以新形勢(shì)下石油企業(yè)必須加快對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的更新，以適應(yīng)時(shí)代給予的挑戰(zhàn)。

3、石油企業(yè)職工培訓(xùn)工作面臨機(jī)制上的挑戰(zhàn)。無(wú)論是崗前培訓(xùn)還是崗后培訓(xùn)，都面臨一個(gè)機(jī)制創(chuàng)新問(wèn)題。美國(guó)的職業(yè)教育的培訓(xùn)方式非常靈活，其中，職前培訓(xùn)和職后培訓(xùn)并存，學(xué)制上長(zhǎng)、中、短并蓄，學(xué)歷培訓(xùn)和非學(xué)歷培訓(xùn)并舉，而且理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合。長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)石油企業(yè)，培訓(xùn)機(jī)制靈活程度不夠。自主程度不夠，受各種政策面的約束較多，目前石油系統(tǒng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還沒(méi)有真正成為獨(dú)立的培訓(xùn)實(shí)體。石油企業(yè)職工教育發(fā)展的先進(jìn)和落后關(guān)鍵是石油企業(yè)從事職業(yè)培訓(xùn)的人員思想認(rèn)識(shí)上是否跟得上。

4、石油企業(yè)的職工培訓(xùn)面臨社會(huì)性培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的挑戰(zhàn)。多元培訓(xùn)競(jìng)爭(zhēng)格局的形成對(duì)原有的企業(yè)職工培訓(xùn)產(chǎn)生強(qiáng)烈沖擊。社會(huì)、民間各種培訓(xùn)實(shí)體異軍突起，國(guó)外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)逐漸進(jìn)入，這必然打破原有的企業(yè)繼續(xù)教育培訓(xùn)壟斷狀態(tài)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，新生的社會(huì)、民間培訓(xùn)實(shí)體和國(guó)外的培機(jī)構(gòu)不斷產(chǎn)生，這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和實(shí)體具有良好的物質(zhì)基礎(chǔ)、靈活的辦學(xué)機(jī)制、強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí)和抗風(fēng)險(xiǎn)能力，而傳統(tǒng)企業(yè)繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)制落后，觀念保守，因而處于競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)。

二、新形勢(shì)下石油企業(yè)職工培訓(xùn)體系的創(chuàng)建

在新形勢(shì)下，石油企業(yè)職工培訓(xùn)可以考慮貫徹“全員培訓(xùn)、全員開(kāi)發(fā)、長(zhǎng)短結(jié)合、系統(tǒng)提高、整體強(qiáng)化”的培訓(xùn)方針。全員培訓(xùn)是提高企業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力的需要。在沒(méi)有形成職工能進(jìn)能出的社會(huì)大環(huán)境之前，全員培訓(xùn)尤其重要。即便是人才資源能夠自由流動(dòng)，全員培訓(xùn)也是必不可少的，因?yàn)槊總€(gè)行業(yè)、每個(gè)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)都有其特殊性，且每個(gè)企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)條件和經(jīng)營(yíng)環(huán)境都是不斷變化的，而企業(yè)中的每個(gè)職工都必須適應(yīng)這種變化。

傳統(tǒng)技術(shù)、傳統(tǒng)工藝、傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)工作方式構(gòu)成每個(gè)職工（上至經(jīng)理下至操作工）不變的基本技能部分。由生產(chǎn)技術(shù)條件和經(jīng)營(yíng)環(huán)境二者的變化所引致對(duì)職工工作能力的新要求，僅僅依靠相適應(yīng)性崗位培訓(xùn)是不能完全解決的。因?yàn)槿说膭?chuàng)造性工作才能不是單項(xiàng)技能發(fā)揮所致，而是綜合運(yùn)用各項(xiàng)技能和智慧的結(jié)果，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物，所以還必須貫徹全員開(kāi)發(fā)的培訓(xùn)思想。在培訓(xùn)方式上，除了開(kāi)展適應(yīng)性崗位培訓(xùn)以外，還必須開(kāi)展與提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力相關(guān)的綜合性培訓(xùn)，造就一大批復(fù)合型人才，甚至是全員復(fù)合型人才。

全員培訓(xùn)體系包括經(jīng)營(yíng)者、管理者、科技人員和技術(shù)工人四個(gè)組成部分：經(jīng)營(yíng)者的培訓(xùn)目標(biāo)是提高經(jīng)營(yíng)管理水平和經(jīng)營(yíng)藝術(shù)；管理者的培訓(xùn)目標(biāo)是提高管理技術(shù)和領(lǐng)導(dǎo)技能；科技人員的培訓(xùn)目標(biāo)是提高外語(yǔ)能力和增強(qiáng)科技開(kāi)發(fā)能力；技術(shù)工人的培訓(xùn)目標(biāo)是一崗多能、一人多崗和轉(zhuǎn)崗再就業(yè)。從培訓(xùn)內(nèi)容上看，全員培訓(xùn)、全員開(kāi)發(fā)必須緊緊圍繞“效益、市場(chǎng)、成本、管理”八字基本經(jīng)營(yíng)方針來(lái)開(kāi)展培訓(xùn)。

三、對(duì)提高石油企業(yè)職工培訓(xùn)工作的幾點(diǎn)思考

篇5

關(guān)鍵詞：高職；電子信息工程技術(shù)；專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)

近年來(lái)，伴隨著東莞電子信息產(chǎn)業(yè)向高端新型電子信息產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，高職電子信息產(chǎn)品制造業(yè)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)無(wú)論是數(shù)量上還是質(zhì)量上都已不能滿足行業(yè)發(fā)展速度和規(guī)模的實(shí)際需要。其主要原因是產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)學(xué)生的技術(shù)技能有了更高的要求，而原有的課程體系及實(shí)踐教學(xué)條件已不能滿足教學(xué)要求。專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程作為高等職業(yè)院校教學(xué)體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程的改革研究，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)核心能力，提升學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力具有關(guān)鍵作用。

一、電子信息工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)分析

根據(jù)我校人才培養(yǎng)方案，電子信息工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是以服務(wù)東莞、珠三角地區(qū)及廣東省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為宗旨，培養(yǎng)面向電子信息行業(yè)，適應(yīng)于廣東省尤其是東莞市經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的需要，掌握電子信息技術(shù)相關(guān)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，具有一定的電子電路分析設(shè)計(jì)能力，具有較強(qiáng)的電子產(chǎn)品和設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)能力，能在電子信息產(chǎn)品制造領(lǐng)域從事電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、安裝調(diào)試、維護(hù)維修、質(zhì)量管理和銷(xiāo)售等方面工作，符合產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的高級(jí)技術(shù)技能人才。

服務(wù)產(chǎn)業(yè)的需要，決定了學(xué)生可以立足自身實(shí)際，選取有興趣的方向深入學(xué)習(xí)，這使電子信息工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)實(shí)施上要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，但基本課程、核心課程的設(shè)置是針對(duì)全體學(xué)生，很難完成這一培養(yǎng)目標(biāo)。專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程作為學(xué)生學(xué)完全部基礎(chǔ)課程以及專(zhuān)業(yè)課程之后的一門(mén)崗前實(shí)踐課程，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)以及團(tuán)隊(duì)合作的能力，因此，學(xué)生基于興趣的核心職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的培養(yǎng)需要由這門(mén)課程完成。

二、專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)思路

不同于傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)，專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)著重與學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，旨在增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，增強(qiáng)崗位適應(yīng)度做好鋪墊。因此，專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的開(kāi)展，首先，要確定綜合實(shí)訓(xùn)的方法。專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程有崗位訓(xùn)練、過(guò)程訓(xùn)練、項(xiàng)目訓(xùn)練、仿真訓(xùn)練等模式，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，該課程選用項(xiàng)目訓(xùn)練式方法開(kāi)展。該模式以項(xiàng)目小組為單位，每4～6人自由組成一個(gè)小組，完成整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施工作。其次，確定項(xiàng)目的選題。項(xiàng)目選題的合理與否，直接關(guān)系到課程開(kāi)展的效果。以往專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程項(xiàng)目的選題比較分散，更多地注重多樣性，但通過(guò)實(shí)施情況來(lái)看，效果并不好。其原因一方面是選題的分散使得教師指導(dǎo)時(shí)間不足，項(xiàng)目開(kāi)展較慢；另一方面，學(xué)生之間缺少了相互學(xué)習(xí)以及相互比較的機(jī)會(huì)，開(kāi)展動(dòng)力不足。為了解決以上不足，在選題上，我們結(jié)合企業(yè)需求，設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合類(lèi)題目作為專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程題目。最后，時(shí)間安排。三年制學(xué)生，第六學(xué)期要進(jìn)行企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程安排在第五學(xué)期末。為了能系統(tǒng)充分地鍛煉學(xué)生的綜合能力，實(shí)訓(xùn)時(shí)間為4周。在這四周時(shí)間里，項(xiàng)目組成員相互協(xié)作，最終完成整個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)工作。

三、專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程的具體實(shí)施

經(jīng)過(guò)前期實(shí)訓(xùn)的摸索，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)與校企合作企業(yè)的實(shí)際需求，本次專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程選擇的題目為：一種實(shí)用的智能小車(chē)設(shè)計(jì)。該項(xiàng)目的具體實(shí)施主要分為以下四個(gè)階段：

1.充分論證，明確任務(wù)

本階段指導(dǎo)教師針對(duì)項(xiàng)目選題，進(jìn)行技術(shù)論證設(shè)計(jì)，編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)。明確實(shí)訓(xùn)任務(wù)、實(shí)訓(xùn)時(shí)間安排、實(shí)訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)及要求，并完成項(xiàng)目開(kāi)展所需常用元器件的采購(gòu)工作，為實(shí)訓(xùn)的開(kāi)展做好準(zhǔn)備。

2.教師組織，確立團(tuán)隊(duì)

該階段在實(shí)訓(xùn)課程的第一天實(shí)施，指導(dǎo)教師結(jié)合實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，講解實(shí)訓(xùn)的流程。組織學(xué)生，以5～6人為一個(gè)小組單位，結(jié)合自身技術(shù)情況，自由組成技術(shù)團(tuán)隊(duì)，并選出組長(zhǎng)。每個(gè)團(tuán)隊(duì)確保有硬件工程師（兩人）：硬件電路設(shè)計(jì)與制作，機(jī)械機(jī)構(gòu)等的設(shè)計(jì)；軟件工程師：系統(tǒng)程序編寫(xiě)，調(diào)試；整機(jī)調(diào)試工程師：元器件準(zhǔn)備、焊接以及產(chǎn)品的整體調(diào)試；技術(shù)文檔設(shè)計(jì)師：討論過(guò)程記錄、技術(shù)文檔編寫(xiě)、報(bào)告PPT、記錄組內(nèi)成員每天工作情況，圖片或視頻展示成員工作風(fēng)采，協(xié)調(diào)工作進(jìn)程。團(tuán)隊(duì)人員結(jié)合自己的職業(yè)規(guī)劃，選擇自己喜歡并擅長(zhǎng)的職位，開(kāi)展工作。作為團(tuán)隊(duì)的一員，每個(gè)職位的表現(xiàn)都將影響到整個(gè)項(xiàng)目的最終測(cè)評(píng)。項(xiàng)目組每位成員，都將在該項(xiàng)目中得到鍛煉，強(qiáng)化自己的職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

3.方案制定，項(xiàng)目實(shí)施

團(tuán)隊(duì)建立后，組長(zhǎng)帶領(lǐng)項(xiàng)目組成員，結(jié)合實(shí)訓(xùn)要求、實(shí)訓(xùn)任務(wù)，通過(guò)資料查找、信息搜集等，確定項(xiàng)目實(shí)施方案。結(jié)合項(xiàng)目方案項(xiàng)目組成員根據(jù)自己的職位，制訂工作計(jì)劃。教師針對(duì)工作計(jì)劃進(jìn)行檢查指導(dǎo)，確認(rèn)無(wú)誤后，項(xiàng)目組開(kāi)始項(xiàng)目的設(shè)計(jì)實(shí)施工作。該階段持續(xù)時(shí)間2.5周左右，是整個(gè)實(shí)訓(xùn)時(shí)間最長(zhǎng)的階段。該階段堅(jiān)持學(xué)生為主，教師為輔的指導(dǎo)原則，使學(xué)生充分融入團(tuán)隊(duì)合作，充分發(fā)揮自身價(jià)值，完成團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目。

4.小組競(jìng)技，匯報(bào)展示

智能對(duì)戰(zhàn)小車(chē)設(shè)計(jì)制作完成后，各項(xiàng)目小組與指導(dǎo)教師，共同協(xié)商制定小車(chē)對(duì)戰(zhàn)方案，班級(jí)內(nèi)各小組開(kāi)展對(duì)戰(zhàn)比賽，驗(yàn)證并改進(jìn)小車(chē)設(shè)計(jì)。待整車(chē)改進(jìn)設(shè)計(jì)成熟后，各班級(jí)間開(kāi)展競(jìng)技比賽，驗(yàn)證設(shè)計(jì)成果，提升團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)感，帶動(dòng)大家參與的積極性。比賽結(jié)束后，班級(jí)各團(tuán)隊(duì)的技術(shù)文檔設(shè)計(jì)師通過(guò)視頻、PPT等形式進(jìn)行匯報(bào)，展示團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程、項(xiàng)目實(shí)施成果，見(jiàn)證團(tuán)隊(duì)每位成員的付出與團(tuán)隊(duì)合作的力量。

總之，高職院校專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)展，在培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)綜合能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等方面具有重要作用。本文針對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)提出了專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程實(shí)施方案，通過(guò)課程的實(shí)施驗(yàn)證，該方案達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力的目的。本次課程的探索研究，對(duì)于專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程的改革發(fā)展具有一定參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳必群.電子信息工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)方案設(shè)計(jì)[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（01）.

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關(guān)鍵詞:特色辦學(xué);人力資源觀;產(chǎn)學(xué)結(jié)合

人力資源是指能夠推動(dòng)整個(gè)企業(yè)發(fā)展的勞動(dòng)者能力的總稱(chēng),是一種重要資源。其對(duì)生產(chǎn)力其他要素發(fā)揮作用起著決定性意義。通過(guò)分析研究現(xiàn)有人力資源,合理組織、利用、挖掘其潛力,不斷協(xié)調(diào)生產(chǎn)要素三者之間的關(guān)系,才能使我們的人力資源在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中最大限度地發(fā)揮作用,從而達(dá)到促進(jìn)單位發(fā)展的目的。作為一個(gè)教學(xué)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu),信陽(yáng)廣播電視大學(xué)的人才培訓(xùn)有一些自身的特點(diǎn),也存在著一些問(wèn)題。

一、電大人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

信陽(yáng)廣播電視大學(xué)是經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)的具有普通高等專(zhuān)科、開(kāi)放教育本(專(zhuān))科、成人高等教育本(專(zhuān))科、網(wǎng)絡(luò)教育本科學(xué)歷教育招生資格的高等院校,建校20余年來(lái),各項(xiàng)建設(shè)已達(dá)到相當(dāng)規(guī)模,擁有與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育相適應(yīng)的和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和豐富的教學(xué)資源。信陽(yáng)廣播電視大學(xué)利用現(xiàn)代電子信息技術(shù)為主要手段,采用電視、文字、音像教材、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多種媒體進(jìn)行遠(yuǎn)程教育的開(kāi)放大學(xué)。同時(shí),還擔(dān)負(fù)著繼續(xù)教育、崗位培訓(xùn)、再就業(yè)培訓(xùn)等非學(xué)歷教育任務(wù)。

信陽(yáng)廣播電視大學(xué)以舉辦高等學(xué)歷教育為基礎(chǔ),開(kāi)設(shè)有20多個(gè)專(zhuān)業(yè)。信陽(yáng)廣播電視大學(xué)弘揚(yáng)改革創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)取精神,堅(jiān)持“以人為本、重在發(fā)展”的辦學(xué)理念,不斷改革創(chuàng)新,積極探討遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式、管理模式及運(yùn)行機(jī)制,完善學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系,營(yíng)造充滿人文關(guān)懷和校園氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境,為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)留得住、用得上的應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。

二、電大才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

(一)人力資源管理理念落后

缺少大人力觀和現(xiàn)代人力資源管理理念,電視大學(xué)培養(yǎng)人才注重學(xué)歷教育;缺少專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)或者是實(shí)用人才培養(yǎng)或者說(shuō)實(shí)用人才培養(yǎng)力度不大。

(二)人才資源培養(yǎng)結(jié)構(gòu)失衡

電大培養(yǎng)人力資源結(jié)構(gòu)最明顯的標(biāo)志是“一線緊、二線松、三線臃腫”,博士、研究生培養(yǎng)尖人才鳳毛麟角、本科人才培養(yǎng)數(shù)量不大、專(zhuān)科人員人滿為患。據(jù)統(tǒng)計(jì),信陽(yáng)廣播電視大學(xué)具有本科學(xué)歷的僅占職工總數(shù)的23%、大專(zhuān)學(xué)歷的占職工總數(shù)的60%,在職教育與后續(xù)教育15%。其他占2%。

(三)缺乏具有激勵(lì)作用的分配機(jī)制

信陽(yáng)電大執(zhí)行的工資分配制度是全民事業(yè)單位工資分配制度,不合理之處是缺乏激勵(lì)和約束機(jī)制,不能充分體現(xiàn)個(gè)人業(yè)績(jī)和貢獻(xiàn)。表現(xiàn)在生產(chǎn)一線教師,不管多苦、多累、干多還是干少、貢獻(xiàn)大還是小,只要職級(jí)、工齡和任職時(shí)間相同,薪酬待遇基本相同,不能充分調(diào)動(dòng)職工的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)缺少人才流動(dòng)、互動(dòng),有些崗位一個(gè)人一干就是幾十年,缺少競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,容易造成人浮于事。

三、信陽(yáng)電大自身的特色的人才培養(yǎng)措施

信陽(yáng)廣播電視大學(xué)應(yīng)該多層次、多規(guī)格、多種形式辦學(xué),重點(diǎn)是面向地方、面向農(nóng)村、面向基層,培養(yǎng)各級(jí)各類(lèi)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才,為廣大求學(xué)者提供終身接受教育的機(jī)會(huì)和條件。

(一)高度重視人才培訓(xùn),樹(shù)立大人力資源觀

作為培訓(xùn)的組織者和管理者,應(yīng)以系統(tǒng)全面的觀點(diǎn)看待人力資源管理問(wèn)題,充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng),就是人才的競(jìng)爭(zhēng),從根本上來(lái)講就是人力資源開(kāi)發(fā)與管理的競(jìng)爭(zhēng),把人力資源管理納入信陽(yáng)市委市政府的發(fā)展戰(zhàn)略中,當(dāng)前正在制定信陽(yáng)市2012～2016年第十二個(gè)五年規(guī)劃,要積極抓住信陽(yáng)人口多,生源好,后續(xù)教育、職業(yè)教育需求量大的特點(diǎn),重視各類(lèi)人才培養(yǎng)和開(kāi)發(fā),樹(shù)立大人力資源觀

(二)走產(chǎn)學(xué)合作共同培養(yǎng)人才的途徑

采取請(qǐng)進(jìn)來(lái),走出去的方法培養(yǎng)。對(duì)于有需求,又不能來(lái)上課的單位,可以派員在當(dāng)?shù)匕嗯囵B(yǎng)。要積極和廣大事業(yè)單位聯(lián)系,鼓勵(lì)參加二次培訓(xùn)。信陽(yáng)中小學(xué)骨干教師培訓(xùn),現(xiàn)在辦得紅紅火火,有聲有色,應(yīng)當(dāng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。要結(jié)合個(gè)單位發(fā)展戰(zhàn)略和目標(biāo)、重點(diǎn)工作和項(xiàng)目,重點(diǎn)挖掘和培養(yǎng)所需要的人才,要對(duì)員工進(jìn)行有計(jì)劃的、持續(xù)的培訓(xùn)、教育和開(kāi)發(fā),做好人才儲(chǔ)備,為單位的發(fā)展建設(shè)提供可靠的人才保障。對(duì)社會(huì)上急需的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才,就是要采取請(qǐng)進(jìn)門(mén)培養(yǎng),發(fā)給相應(yīng)的學(xué)習(xí)證明,并鼓勵(lì)考取各種資格證書(shū);微電子技術(shù)人才是上海最為緊缺人才之一,上海一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與上海市集成電路行業(yè)協(xié)會(huì)簽訂聯(lián)辦微電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的協(xié)議,雙方共同培養(yǎng)上海經(jīng)濟(jì)發(fā)展的急需人才,畢業(yè)生由協(xié)會(huì)推薦就業(yè);目前,金融保險(xiǎn)、同聲傳譯、汽車(chē)運(yùn)用技術(shù)、物流、數(shù)控、3G、網(wǎng)絡(luò)編輯、珠寶專(zhuān)業(yè)均是熱門(mén)專(zhuān)業(yè)這些專(zhuān)業(yè)可以和當(dāng)?shù)亍⒒蛉珖?guó)知名企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)聯(lián)合辦學(xué)、推薦就業(yè)。聯(lián)合辦學(xué)效果良好。

(三)實(shí)施分類(lèi)分層次分階段的人才培養(yǎng)模式

為有利拓寬學(xué)生專(zhuān)業(yè)面,形成人才培養(yǎng)特色,增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)適應(yīng)性與擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力,學(xué)校實(shí)施了分類(lèi)、分層次、分階段的教學(xué)模式。分類(lèi)將招收的相關(guān)專(zhuān)業(yè)制定同類(lèi)別的培養(yǎng)計(jì)劃,設(shè)置不同專(zhuān)業(yè),允許學(xué)生第一學(xué)年后根據(jù)自己的特長(zhǎng)、興趣、愛(ài)好重新選擇專(zhuān)業(yè),再進(jìn)入第二學(xué)年學(xué)習(xí);分層次指英語(yǔ)等重要基礎(chǔ)課程,針對(duì)學(xué)生不同情況,實(shí)施分層次的因材施教;分階段指三年培養(yǎng)過(guò)程分為基礎(chǔ)教育與就業(yè)教育二個(gè)階段,基礎(chǔ)教育階段著重培養(yǎng)學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);就業(yè)教育階段結(jié)合就業(yè)著重加強(qiáng)職業(yè)技能與畢業(yè)綜合訓(xùn)練。

(四)優(yōu)化設(shè)置課程結(jié)構(gòu),提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

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關(guān)鍵詞：電工電子實(shí)訓(xùn)；實(shí)踐能力；創(chuàng)新能力

因?yàn)殡姽る娮蛹夹g(shù)本身是一門(mén)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程，隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，對(duì)電工電子技術(shù)人才的要求越來(lái)越高。這就要求在培養(yǎng)電工電子技術(shù)人才的過(guò)程中能夠培養(yǎng)多角度、全方位的人才。這就要求在電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師能夠進(jìn)行積極地探索，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能學(xué)習(xí)相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)

在電工電子教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠主動(dòng)積極的參與到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力有一定的助推作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提[1]。因此，就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行揣摩，并能夠根據(jù)學(xué)生的心理設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、指向性的教學(xué)活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的思維導(dǎo)向，使其能夠逐漸形成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性的作用。教師在教學(xué)中可以將一些與學(xué)生的生活情境比較貼近的內(nèi)容引入教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境。例如在教學(xué)中，教師可以通過(guò)結(jié)束多媒體技術(shù)，向?qū)W生呈現(xiàn)出與電子電工實(shí)訓(xùn)相關(guān)的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常生活在常見(jiàn)的音樂(lè)門(mén)鈴、調(diào)光臺(tái)燈、穩(wěn)壓電源等進(jìn)行設(shè)計(jì)與實(shí)施。這些部件基本都與生活息息相關(guān)，學(xué)生在生活中能夠直接接觸，對(duì)其特點(diǎn)比較了解，就能夠在教師的指導(dǎo)下，激發(fā)其創(chuàng)作與創(chuàng)新的興趣。教師可以予以一定的技術(shù)支持與鼓勵(lì)，在保證安全條件下可以對(duì)該物品進(jìn)行設(shè)計(jì)與改進(jìn)。這樣通過(guò)不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并使學(xué)生能夠自主開(kāi)展學(xué)習(xí)，有效的提升其創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。

二、尊重學(xué)生的個(gè)性，開(kāi)設(shè)適合學(xué)生的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

在電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程中，能夠尊重學(xué)生的個(gè)性，并設(shè)計(jì)與學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況相符的教學(xué)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力有積極地促進(jìn)作用。教師在其教學(xué)的過(guò)程中要注意觀察學(xué)生的個(gè)性，能夠?qū)W(xué)生之間的差異性有一定的認(rèn)識(shí)，并能夠針對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生的個(gè)性與差異開(kāi)展個(gè)性化的教學(xué)[2]。同時(shí)，教師在教學(xué)的過(guò)程中還要認(rèn)識(shí)到學(xué)生作為教學(xué)主體的作用。在電工電子實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中有維修電工電力拖動(dòng)安裝調(diào)試實(shí)訓(xùn)課程。在該課教學(xué)中，教師可以向?qū)W生提供同樣的電路圖，讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)試。通過(guò)觀察，雖然教師給出同樣的電路圖，但是在學(xué)生自己實(shí)踐的過(guò)程中，往往就會(huì)對(duì)電力線路進(jìn)行布線時(shí)采取的方式存在一定的差異，如果其布線方式不合理，會(huì)導(dǎo)致導(dǎo)線交叉等問(wèn)題出現(xiàn)，對(duì)該工藝也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。教師可以根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題，引導(dǎo)其對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行分析，并結(jié)合相關(guān)的知識(shí)對(duì)其進(jìn)行修改。在該學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生能夠主動(dòng)參與到教學(xué)實(shí)踐中，并能夠在思考、修正與驗(yàn)證、在思考的過(guò)程中逐漸培養(yǎng)其邏輯思維能力。在該教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)其自我價(jià)值，激發(fā)參與到電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的興趣，從而提升其教學(xué)質(zhì)量。需要注意的是，教師在該過(guò)程中還要予以一定的指導(dǎo)與引導(dǎo)，并能夠充分的挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)電工電子實(shí)訓(xùn)的內(nèi)在潛力[3]。

三、合理應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力

通過(guò)在教學(xué)中合理的應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法，還能在團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。創(chuàng)新思維往往是在思想與思想碰撞之間產(chǎn)生的，通過(guò)合作學(xué)習(xí)法，學(xué)生能夠在互相參與討論交流中，互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)，并能夠在無(wú)形中提升其創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。因?yàn)殡姽る娮訉?shí)訓(xùn)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生其能力存下一定的差異，各方面能力參差不齊，但是學(xué)生的好奇心與好勝心都比較強(qiáng)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以結(jié)合團(tuán)隊(duì)合作的教學(xué)方式，從而開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐動(dòng)手操作能力實(shí)踐的差異，在合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)由各種特點(diǎn)的學(xué)生組成，使學(xué)生能夠在團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程中，互相學(xué)習(xí)，互相競(jìng)爭(zhēng)，從而有效的提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新能力，并形成良好的班級(jí)文化氛圍。在教學(xué)中有“報(bào)警器發(fā)音電路的制作與安裝”教學(xué)實(shí)訓(xùn)中，教師就可以合作學(xué)習(xí)法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的小組劃分，并要求學(xué)生在小組內(nèi)可以設(shè)置“設(shè)計(jì)師”、“工程師”、“記錄員”等三個(gè)不同的角色，共同配合完成教學(xué)任務(wù)。在學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)后，需要教師及時(shí)的對(duì)該任務(wù)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)任務(wù)完成比較優(yōu)秀的合作小組。這樣也可以促使學(xué)生逐漸形成理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)互相結(jié)合的有效學(xué)習(xí)，從而有效的提高學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，實(shí)訓(xùn)課程收到比較理想的教學(xué)效果。教師也可以在其教學(xué)中向?qū)W生呈現(xiàn)比較恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例，使學(xué)生能夠吸取其中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并能夠不斷完善其完成任務(wù)的手段與途徑，更加優(yōu)質(zhì)的完成電工電子實(shí)訓(xùn)任務(wù)[4]。

結(jié)束語(yǔ)

電子電工實(shí)訓(xùn)課作為一門(mén)基礎(chǔ)性較強(qiáng)的應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)課程，在其教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐性與創(chuàng)新性有著重要的意義。教師在教學(xué)的過(guò)程中要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)教學(xué)方式與教學(xué)手段進(jìn)行探索，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸琳琳.電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的實(shí)踐體驗(yàn)[J].新課程（下），2014，02：176.

[2]謝陽(yáng)玉.改革《電工電子》實(shí)訓(xùn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐能力[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2010，07：84.

篇8

[關(guān)鍵詞] 培訓(xùn) 有效管理 創(chuàng)新

1.概述

員工培訓(xùn)是現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理的重要內(nèi)容。一個(gè)企業(yè)是否具有競(jìng)爭(zhēng)力,關(guān)鍵就是看在這個(gè)企業(yè)里的人是否具有競(jìng)爭(zhēng)力、是否具有較強(qiáng)的工作能力。通過(guò)對(duì)員工培訓(xùn)和提高,以最終達(dá)到提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的目標(biāo)。企業(yè)員工培訓(xùn)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)工作,越來(lái)越受到重視。如何建立起電力施工企業(yè)有效的培訓(xùn)機(jī)制和完善的培訓(xùn)考核制度,使員工培訓(xùn)切實(shí)發(fā)揮作用,而不僅僅是流于形式,就要求我們必須對(duì)員工培訓(xùn)方式、培訓(xùn)理念進(jìn)行有效的管理和創(chuàng)新,調(diào)動(dòng)起全體員工參與培訓(xùn)的積極性,從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)型員工,打造學(xué)習(xí)型企業(yè)。

2.員工培訓(xùn)管理

員工培訓(xùn)要想取得較好的預(yù)期效果，能夠?yàn)槠髽I(yè)的發(fā)展不斷培養(yǎng)適合的人才，我們首先必須加強(qiáng)對(duì)員工培訓(xùn)的管理。通常，企業(yè)對(duì)員工培訓(xùn)管理主要體現(xiàn)在培訓(xùn)的定期性、員工的出席簽到等一些日常行為方面，而忽略了員工培訓(xùn)必須站在企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略的高度去進(jìn)行有效的管理。

2.1 員工培訓(xùn)的戰(zhàn)略管理

在企業(yè)的發(fā)展過(guò)程中,每個(gè)企業(yè)都有自己的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略,與此相對(duì)應(yīng),人力資源部門(mén)也必須在企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略的框架下來(lái)制定員工的培訓(xùn)戰(zhàn)略。企業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)一般有兩種:一種是靠引進(jìn)，另一種就是靠自己培養(yǎng)。從員工隊(duì)伍的穩(wěn)定性、凝聚力以及對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同感等方面考慮，企業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)更多地應(yīng)注重內(nèi)部的培養(yǎng)。因此，企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略的重點(diǎn)就是員工培訓(xùn)的出發(fā)點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)。這樣不僅有利于培訓(xùn)的有的放矢以及部門(mén)工作服從全局，也有利于培訓(xùn)的順利實(shí)施。

2.2 員工培訓(xùn)的計(jì)劃管理

員工培訓(xùn)戰(zhàn)略的實(shí)施及成功必須有完善的計(jì)劃來(lái)予以保證。員工培訓(xùn)的計(jì)劃管理是員工培訓(xùn)戰(zhàn)略管理的具體落實(shí)和體現(xiàn)。企業(yè)的培訓(xùn)策劃一般應(yīng)在本年度末來(lái)制定下年度的培訓(xùn)計(jì)劃。各部門(mén)應(yīng)根據(jù)在企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略下確定的本部門(mén)發(fā)展戰(zhàn)略和計(jì)劃來(lái)制定本部門(mén)員工培訓(xùn)計(jì)劃，并報(bào)人力資源部門(mén)進(jìn)行審核、批準(zhǔn)及匯總。人力資源部門(mén)在匯總整理的基礎(chǔ)上進(jìn)行企業(yè)下一年度培訓(xùn)計(jì)劃安排。電力施工企業(yè)面臨點(diǎn)多面廣的局面，在培訓(xùn)計(jì)劃制定方面，一般注重于內(nèi)部培訓(xùn)為主。在全面制定年度培訓(xùn)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，每季度甚至每個(gè)月分解季度和月度的培訓(xùn)計(jì)劃，側(cè)重考慮各專(zhuān)業(yè)的技能培訓(xùn)，如起重、焊接等技能工種的培訓(xùn)和安全、質(zhì)量、專(zhuān)業(yè)技術(shù)等專(zhuān)業(yè)管理培訓(xùn)。外部培訓(xùn)計(jì)劃則是一個(gè)補(bǔ)充，由企業(yè)外聘專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)或組織員工參加由高?；?qū)ｉT(mén)咨詢機(jī)構(gòu)所開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程。

2.3 員工培訓(xùn)的實(shí)施管理

好的計(jì)劃必須要靠好的實(shí)施來(lái)實(shí)現(xiàn)。人力資源管理部門(mén)必須加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)的反饋和及時(shí)跟蹤，對(duì)未按計(jì)劃實(shí)施培訓(xùn)的部門(mén)應(yīng)予以警告，并對(duì)其主管在績(jī)效考核時(shí)予以扣分等處罰。參加培訓(xùn)人員必須在出席簽到單上簽字，以及培訓(xùn)結(jié)束后必須對(duì)員工進(jìn)行有效考核，最后各部門(mén)要將簽到單、考核結(jié)果等交人力資源部門(mén)保管。對(duì)不按時(shí)參加培訓(xùn)及考核不合格的員工進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，不報(bào)銷(xiāo)培訓(xùn)差旅費(fèi)用，并要求其參加補(bǔ)考，直至合格。同時(shí),人力資源部門(mén)對(duì)參加培訓(xùn)的員工發(fā)給培訓(xùn)評(píng)估表，以讓員工對(duì)每次授課內(nèi)容及授課培訓(xùn)師進(jìn)行評(píng)估，對(duì)不合格的授課培訓(xùn)師及時(shí)提出警告，并讓其改進(jìn)，若連續(xù)出現(xiàn)兩次警告，則取消其授課培訓(xùn)師資格。

總之，電力施工企業(yè)的員工培訓(xùn)管理是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,它涉及到企業(yè)及員工的切身利益。因此，在安排員工培訓(xùn)時(shí)，必須統(tǒng)籌兼顧，避免工作忙的人沒(méi)機(jī)會(huì)培訓(xùn)，工作空閑的人經(jīng)常培訓(xùn)的現(xiàn)象，使員工培訓(xùn)切實(shí)發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。

3.員工培訓(xùn)創(chuàng)新

目前，各領(lǐng)域的企業(yè)都十分重視員工培訓(xùn)工作，其培訓(xùn)費(fèi)用也日趨增長(zhǎng)。尤其是一些日資企業(yè)甚至規(guī)定，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)有培養(yǎng)下級(jí)的責(zé)任，并將領(lǐng)導(dǎo)者是否有能力培訓(xùn)下級(jí)作為考察領(lǐng)導(dǎo)者是否稱(chēng)職的一個(gè)重要指標(biāo)。由此可見(jiàn)，員工培訓(xùn)已成為各企業(yè)增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要保證之一。在新形勢(shì)下，作為電力施工企業(yè)的員工培訓(xùn)如何走出俗套，創(chuàng)造出積極明顯的理想效果，就必須在培訓(xùn)理念及方式上不斷進(jìn)行創(chuàng)新。

3.1 員工培訓(xùn)理念創(chuàng)新

很多企業(yè)將員工培訓(xùn)作為一項(xiàng)日常例行工作來(lái)抓，甚至覺(jué)得培訓(xùn)不但浪費(fèi)時(shí)間，而且浪費(fèi)人力、物力、財(cái)力，與其讓員工參加培訓(xùn)，還不如加強(qiáng)管理讓員工認(rèn)真做好本職工作來(lái)得更好，這種理念在電力施工企業(yè)尤其普遍存在。因此，我們必須轉(zhuǎn)變員工培訓(xùn)是一種浪費(fèi)人力、物力、財(cái)力的觀念，而必須樹(shù)立一種員工培訓(xùn)是企業(yè)的一種投資行為，是可以使企業(yè)獲得長(zhǎng)期綜合收益的行為。而這種觀念的建立，又必須是自上而下地進(jìn)行，也就是說(shuō)，必須有企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，各中層領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和員工的積極認(rèn)同。事實(shí)上,對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)不可能起到立桿見(jiàn)影的效果，但可以通過(guò)潛移默化的過(guò)程，增強(qiáng)員工對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感，增強(qiáng)員工與員工、員工與管理人員之間的凝聚力及團(tuán)結(jié)精神。同時(shí)通過(guò)不斷培訓(xùn)，可以增強(qiáng)員工對(duì)本職工作的認(rèn)知力和執(zhí)行力。因此，對(duì)于電力施工企業(yè)來(lái)說(shuō)，必須從思想上將員工培訓(xùn)視為企業(yè)的一種軟投資，其重要性比企業(yè)看得見(jiàn)摸得著的廠房投資、設(shè)備投資更為重要。培訓(xùn)和企業(yè)其他投資一樣，長(zhǎng)期有效地進(jìn)行下去，必將會(huì)給企業(yè)帶來(lái)更為豐碩的成果。

3.2 員工培訓(xùn)方式創(chuàng)新

目前，大多數(shù)企業(yè)采取的是你說(shuō)我聽(tīng)，課后考試的培訓(xùn)模式。這種傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式，對(duì)于提高被培訓(xùn)者的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的技能水平幫助不是很明顯。在員工培訓(xùn)方式的創(chuàng)新上，應(yīng)根據(jù)被培訓(xùn)者的不同層次，采取不同的培訓(xùn)方式。例如，對(duì)于施工項(xiàng)目部的基層員工，其培訓(xùn)方式應(yīng)更多注重培訓(xùn)的互動(dòng)性、實(shí)用性及連貫性，應(yīng)讓其在接受培訓(xùn)過(guò)程中,不斷有親自動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)其對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的理解和掌握。而對(duì)于中高層次管理人員和技術(shù)人員的培訓(xùn)，則應(yīng)注重培訓(xùn)方式的靈活性與挑戰(zhàn)性，從而增強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、概念形成能力的培養(yǎng)。培訓(xùn)方式的老化是導(dǎo)致參加培訓(xùn)的員工對(duì)培訓(xùn)缺乏興趣、也是培訓(xùn)較難取得效果的重要因素之一。因此，在培訓(xùn)過(guò)程中，在注重企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)方式不斷創(chuàng)新改進(jìn)的同時(shí)，應(yīng)適當(dāng)聘請(qǐng)外部專(zhuān)家以及派員工參加專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的培訓(xùn)。一來(lái)可以開(kāi)拓員工的視野，二來(lái)也可以提高本企業(yè)培訓(xùn)的質(zhì)量與水平。書(shū)本上的理論學(xué)習(xí)是必要的，但也是枯燥乏味的，純粹的理論說(shuō)教不一定適合成人教育，通過(guò)參加活動(dòng)親身體驗(yàn)必將留下深刻印象，而這種學(xué)習(xí)效果也必將是深刻、長(zhǎng)遠(yuǎn)的。

3.3 員工培訓(xùn)考核創(chuàng)新

在電力施工企業(yè)對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)，其主要目的一是培育和形成共同的價(jià)值觀，增強(qiáng)凝聚力；二是提升員工技術(shù)、能力水平，為企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打好基礎(chǔ)。由于員工接受培訓(xùn)到其產(chǎn)出的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的、潛移默化的過(guò)程，這就增加了對(duì)員工培訓(xùn)績(jī)效考核的難度。大多數(shù)企業(yè)對(duì)員工培訓(xùn)的考核方式較為簡(jiǎn)單，多采用考試的形式。這種考核形式對(duì)于被培訓(xùn)者來(lái)說(shuō)，會(huì)認(rèn)為考核只不過(guò)是走過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的作用，往往會(huì)忽視培訓(xùn)的重要性。由于考核方式較為松懈,必然導(dǎo)致被培訓(xùn)者在接受培訓(xùn)時(shí)經(jīng)常人在心不在，或忙于其它事情。因此，在培訓(xùn)考核的創(chuàng)新上，必須注重短期考核與長(zhǎng)期考核相結(jié)合、個(gè)人績(jī)效考核與企業(yè)績(jī)效考核相結(jié)合的原則。這就要求人力資源部門(mén)必須將員工培訓(xùn)記錄和績(jī)效考核記錄分別歸檔，并定期進(jìn)行審核，查看其在接受培訓(xùn)后，績(jī)效有沒(méi)有得到提高。將企業(yè)績(jī)效納入此處考核，其意在審視培訓(xùn)課目設(shè)置的合理性以及培訓(xùn)有沒(méi)有切實(shí)起到相應(yīng)的效果，從而增強(qiáng)全員對(duì)培訓(xùn)及考核的重視程度。

3.4 培訓(xùn)師培養(yǎng)及選拔的創(chuàng)新

培訓(xùn)師的培養(yǎng)及選拔是做好企業(yè)員工培訓(xùn)的前提，一個(gè)好的培訓(xùn)師可以起到事半功倍的效果。對(duì)于相當(dāng)多的企業(yè)來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)師基本上由各部門(mén)主管或項(xiàng)目負(fù)責(zé)人兼任，這種培訓(xùn)方式的優(yōu)點(diǎn)是培訓(xùn)師對(duì)被培訓(xùn)者的優(yōu)缺點(diǎn)及需加強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)了解較為透徹，易做到對(duì)癥下藥，但容易受自身知識(shí)面及結(jié)構(gòu)的限制，很難進(jìn)行技能及知識(shí)等方面的全面革新和大的進(jìn)步?，F(xiàn)代企業(yè)的許多要素，如管理、經(jīng)營(yíng)、銷(xiāo)售，乃至文化理念，都有許多相通之處，這就為培訓(xùn)的社會(huì)化創(chuàng)造了基本條件。同時(shí)，現(xiàn)代社會(huì)的分工和信息交流的暢通，使得培訓(xùn)能以社會(huì)化的形式出現(xiàn)，通過(guò)培訓(xùn)產(chǎn)品的組合來(lái)滿足各方面的需求。因此，企業(yè)一方面在采用一線主管給員工進(jìn)行培訓(xùn)的同時(shí)，亦應(yīng)加強(qiáng)專(zhuān)職培訓(xùn)師的培養(yǎng)和選拔。專(zhuān)職培訓(xùn)師應(yīng)從企業(yè)內(nèi)部選拔優(yōu)秀員工擔(dān)任，同時(shí)亦應(yīng)考慮其學(xué)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面，以衡量其能否勝任這一角色。對(duì)培訓(xùn)師也應(yīng)不斷培訓(xùn),可讓其參加高校學(xué)習(xí)，或參加專(zhuān)職培訓(xùn)公司組織的培訓(xùn)課程，讓其在豐富視野、增強(qiáng)技能的同時(shí)，也可將所學(xué)新知識(shí)傳授給本企業(yè)員工?？紤]到企業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)及所需知識(shí)、技能的復(fù)雜性，一個(gè)企業(yè)不可能在所有方面均由本企業(yè)培訓(xùn)師來(lái)完成。這樣，可邀請(qǐng)一部分外部專(zhuān)職培訓(xùn)師來(lái)對(duì)某一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)外部先進(jìn)知識(shí)、先進(jìn)理念的同時(shí)，也可節(jié)約一定費(fèi)用。

電力施工企業(yè)的培訓(xùn)管理工作任重而道遠(yuǎn)，企業(yè)只有尊重員工、關(guān)心員工的發(fā)展，才能使企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

篇9

關(guān)鍵詞：CDIO模式;電子信息;工程訓(xùn)練平臺(tái)

中圖分類(lèi)號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2015）01-0088-02

一、引言

我國(guó)電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育的迫切任務(wù)是盡快培養(yǎng)與國(guó)際接軌的電子工程師，然而目前我國(guó)高校培養(yǎng)的電子信息類(lèi)人才普遍缺少工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。CDIO工程教育模式作為國(guó)際上一種最新的研究成果于2008年引入我國(guó)，為解決許多國(guó)家包括中國(guó)都面臨的工程教學(xué)與實(shí)際產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)的問(wèn)題提供了非常有價(jià)值的工具模板，為工程教學(xué)改革提供了最佳實(shí)踐的框架。[1]

二、工程訓(xùn)練的現(xiàn)狀與問(wèn)題

工程訓(xùn)練主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練載體，以操作訓(xùn)練為手段進(jìn)行實(shí)踐，是高校大學(xué)生參加工程實(shí)踐、大學(xué)生課外科技活動(dòng)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)的主要方式。歐美等主要發(fā)達(dá)國(guó)家的工程訓(xùn)練方式多樣，主要通過(guò)以下幾種方式實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與社會(huì)需求的有機(jī)結(jié)合：①加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)的密切聯(lián)系和合作;②增加課程設(shè)計(jì)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比例;③尊重學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力;④加強(qiáng)本科生科研訓(xùn)練。

目前，我國(guó)理工科院校主要的工程訓(xùn)練載體包括工程訓(xùn)練中心、教學(xué)工廠和研習(xí)工廠等。工程訓(xùn)練獲得一定效果的同時(shí)也存在一些問(wèn)題。第一，教學(xué)功能單一。工程訓(xùn)練教學(xué)體系偏重機(jī)械類(lèi)或近機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程傳承需求，訓(xùn)練內(nèi)容偏重技能實(shí)訓(xùn)，與工程實(shí)際相脫節(jié)。[2]學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，不能產(chǎn)生真正的工程實(shí)踐體驗(yàn)，因而很難培養(yǎng)工程實(shí)際所需的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，人才培養(yǎng)嚴(yán)重脫離產(chǎn)業(yè)需求。第二，教育資源相對(duì)匱乏，導(dǎo)致高校工程訓(xùn)練尚處于低水平。第三，管理體制及運(yùn)行機(jī)制較為落后，教學(xué)管理較為松散。這些都導(dǎo)致我國(guó)工程技術(shù)人才培養(yǎng)的質(zhì)量不盡如人意。電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)工程訓(xùn)練同樣也存在著這些問(wèn)題。

針對(duì)以上問(wèn)題，本文將國(guó)際上先進(jìn)的“構(gòu)思（conceive）、設(shè)計(jì)（design）、實(shí)施（implement）、運(yùn)行（operate）工程教育理念引入到電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐類(lèi)課程的教學(xué)改革中，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)出一個(gè)基于CDIO架構(gòu)的工程訓(xùn)練平臺(tái)。

三、電子信息類(lèi)工程訓(xùn)練平臺(tái)建設(shè)內(nèi)容

以CDIO大綱和12項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，從電子信息類(lèi)工程人才培養(yǎng)目標(biāo)、工程訓(xùn)練層次、工程訓(xùn)練內(nèi)容、工程訓(xùn)練中心的資源配置、平臺(tái)運(yùn)行效果的評(píng)價(jià)機(jī)制和平臺(tái)運(yùn)行的保障環(huán)境和優(yōu)化等方面構(gòu)建。

1.一體化工程訓(xùn)練課程體系

一體化課程是CDIO的四大主題之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)思與設(shè)計(jì)復(fù)雜系統(tǒng)相關(guān)知識(shí)、技能的重要保證。[3]針對(duì)電子信息行業(yè)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求，結(jié)合CDIO 能力大綱與相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，整合通識(shí)課程與專(zhuān)業(yè)課程的內(nèi)容，優(yōu)化通識(shí)教育課程內(nèi)部結(jié)構(gòu)，融合學(xué)科課程與綜合課程，開(kāi)發(fā)按電子信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)要求的多學(xué)科或交叉學(xué)科課程，打破學(xué)科之間的壁壘，最終建立以項(xiàng)目設(shè)計(jì)為導(dǎo)向、以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的 “五層次四能力三結(jié)合”的漸進(jìn)式CDIO工程訓(xùn)練課程體系，模型如圖1所示。

其中“五層次”指通識(shí)基礎(chǔ)與工程認(rèn)知項(xiàng)目實(shí)踐、工程基礎(chǔ)項(xiàng)目訓(xùn)練、綜合項(xiàng)目訓(xùn)練、拓展與創(chuàng)新項(xiàng)目訓(xùn)練和企業(yè)實(shí)習(xí)――畢業(yè)設(shè)計(jì);“四能力”指培養(yǎng)電子工程師所必須具備的基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)技能、工程應(yīng)用、創(chuàng)新設(shè)計(jì)等能力;“三結(jié)合”指學(xué)研產(chǎn)結(jié)合、課內(nèi)外結(jié)合和校內(nèi)外結(jié)合。將原來(lái)獨(dú)立的課程實(shí)踐、訓(xùn)練編制成大學(xué)本科階段從低年級(jí)到高年級(jí)不同層次的訓(xùn)練，通過(guò)項(xiàng)目設(shè)計(jì)使整個(gè)課程體系系統(tǒng)地、有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并把個(gè)人、人際交往以及產(chǎn)品、過(guò)程和系統(tǒng)的建造能力的培養(yǎng)有機(jī)地融合到一起。

通識(shí)基礎(chǔ)與工程認(rèn)知項(xiàng)目實(shí)踐是整個(gè)體系的起始階段，教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生的通識(shí)技能和體驗(yàn)工業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)、了解工程狀態(tài)、認(rèn)識(shí)技術(shù)手段、強(qiáng)化理論與實(shí)踐相結(jié)合的工程意識(shí)，[4]在學(xué)生入校第一學(xué)期進(jìn)行;工程基礎(chǔ)項(xiàng)目訓(xùn)練在大一第二學(xué)期和大二進(jìn)行，主要是工程意識(shí)和工程能力的進(jìn)階階段，通過(guò)基礎(chǔ)項(xiàng)目來(lái)整合學(xué)生學(xué)過(guò)的多學(xué)科或交叉學(xué)科課程內(nèi)容;綜合項(xiàng)目訓(xùn)練在大二下學(xué)期和大三進(jìn)行，通過(guò)綜合性的項(xiàng)目，使學(xué)生掌握電子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與制作，綜合培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力;拓展與創(chuàng)新項(xiàng)目訓(xùn)練在大三的下學(xué)期和大四進(jìn)行，通過(guò)開(kāi)設(shè)第二課堂、職業(yè)技能培訓(xùn)和各種競(jìng)賽來(lái)不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。創(chuàng)新項(xiàng)目主要來(lái)源于教師科研項(xiàng)目的子項(xiàng)目和大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練等。開(kāi)設(shè)的各種賽事主要有電子設(shè)計(jì)大賽、機(jī)器人設(shè)計(jì)大賽、創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽;畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)是整個(gè)訓(xùn)練的最高階段。學(xué)生在學(xué)完所有的專(zhuān)業(yè)課程和相關(guān)項(xiàng)目訓(xùn)練后，進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，接受工程項(xiàng)目的培訓(xùn)和任務(wù)。畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容可以通過(guò)學(xué)生實(shí)習(xí)所承擔(dān)或接觸項(xiàng)目的子系統(tǒng)項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行，利用所學(xué)的知識(shí)，就一個(gè)產(chǎn)品項(xiàng)目完成構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)行等全過(guò)程的訓(xùn)練。

2.工程訓(xùn)練平臺(tái)運(yùn)行的生態(tài)環(huán)境保障研究

工程訓(xùn)練中心是平臺(tái)項(xiàng)目“構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)行”的主要依托載體，保障工程訓(xùn)練平臺(tái)的良性運(yùn)行，須從硬件上和軟件上對(duì)工程訓(xùn)練中心進(jìn)行建設(shè)。

硬件上：一是將相近學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室“聯(lián)合共建”，重視實(shí)驗(yàn)設(shè)備的更新和維護(hù)。二是開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室及訓(xùn)練項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生建立主動(dòng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生從“聽(tīng)中學(xué)”轉(zhuǎn)向“做中學(xué)”。三是建立仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，為區(qū)域工程專(zhuān)業(yè)人才的訓(xùn)練提供場(chǎng)所，整合、利用和拓展平臺(tái)功能;四是要加強(qiáng)對(duì)外交流合作，與國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀企業(yè)積極開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作，將平臺(tái)中心建設(shè)成為企業(yè)工程實(shí)踐教育中心。

軟件上：一是研究保障學(xué)校、企業(yè)、平臺(tái)之間良性運(yùn)行的分工機(jī)制、協(xié)作機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和資源互補(bǔ)機(jī)制。二是擴(kuò)大社會(huì)影響，吸引政府財(cái)政投入、企業(yè)投入和其它社會(huì)力量投入，并制定激勵(lì)措施不斷提高教師的工程實(shí)踐能力和教學(xué)水平。三是開(kāi)發(fā)最新技術(shù)項(xiàng)目，項(xiàng)目來(lái)源上可以從行業(yè)最新科技競(jìng)賽項(xiàng)目和對(duì)口企業(yè)最新開(kāi)發(fā)項(xiàng)目上著手。

3.工程訓(xùn)練評(píng)價(jià)體系研究

借鑒CDIO的教學(xué)模式，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方面可以包含理論知識(shí)的筆試、學(xué)生作品的評(píng)價(jià)（重點(diǎn)考核）、報(bào)告撰寫(xiě)的質(zhì)量、設(shè)計(jì)過(guò)程的投入度、與小組成員合作的良好情況、成果的自我評(píng)價(jià)與宣傳、面向教師、學(xué)生的答辯水平等，以及各項(xiàng)因素的權(quán)重研究;教師評(píng)價(jià)方面，對(duì)教師的考核以評(píng)價(jià)工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、產(chǎn)學(xué)研合作和技術(shù)服務(wù)為主，職稱(chēng)認(rèn)定時(shí)要有一定的工程實(shí)踐經(jīng)歷。

參考文獻(xiàn)：

[1]王旃，韋巍，姚纓英.CDIO漸進(jìn)應(yīng)用模式的關(guān)鍵管理變量研究[J].高等工程教育研究，2013（5）.

[2]吳波，隋金玲，劉華，李合增，張劍鋒，陳琪，黃艷芳.“校企聯(lián)合、資源共享”的“工程訓(xùn)練”課程建設(shè)與實(shí)踐[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2013（5）.

篇10

關(guān)鍵詞：電工技術(shù)；技能訓(xùn)練；實(shí)操；練習(xí)；專(zhuān)題

眾所周知，職業(yè)院校是為社會(huì)培育一線技工人才，所學(xué)的課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是電工技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。鑒于此，筆者聯(lián)系近幾年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，立足職業(yè)院校學(xué)生的實(shí)際知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知規(guī)律，分別從激發(fā)興趣、革新教法等方面對(duì)電子電工實(shí)訓(xùn)課進(jìn)行如下分析與探討。

一、激發(fā)興趣

1.結(jié)合生活實(shí)例

電子電工在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的用武之地，因此在實(shí)訓(xùn)課上我們可以通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣。例如，在電工實(shí)訓(xùn)時(shí)，筆者要求同學(xué)們動(dòng)手設(shè)計(jì)門(mén)口和床頭關(guān)控制的臥室燈同時(shí)提供在樓梯口的聲光控路燈（如下圖），見(jiàn)過(guò)這樣的神奇設(shè)計(jì)，興趣陡然而起，紛紛通過(guò)實(shí)踐和探索畫(huà)出如圖雙控?zé)綦娐?，同時(shí)完成了聲光控路燈的制作，積極主動(dòng)地完成了實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

■

這樣設(shè)置實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的教學(xué)，貼近生活。通過(guò)講解，許多學(xué)生不僅克服了對(duì)電的畏懼心理，而且產(chǎn)生了好奇心。

2.通過(guò)故障分析激發(fā)學(xué)生探究心理

許多學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度沒(méi)有養(yǎng)成，因此，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中往往淺嘗輒止，這樣不但不能掌握實(shí)踐技能，更有可能造成不必要的事故。針對(duì)這種現(xiàn)象，筆者想出了讓他們進(jìn)行典型事故分析和解決來(lái)激發(fā)興趣，促進(jìn)動(dòng)手學(xué)習(xí)。

例如，針對(duì)比較簡(jiǎn)單的導(dǎo)線連接基本功訓(xùn)練時(shí)，有些學(xué)生認(rèn)為連接導(dǎo)線這么簡(jiǎn)單不需要反復(fù)的枯燥訓(xùn)練。我們就因勢(shì)利導(dǎo)設(shè)置了家庭中常見(jiàn)的燈泡忽明忽暗，閘刀熔斷絲熔斷等情境實(shí)驗(yàn)故障讓學(xué)生分組競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)檢修。

這樣的實(shí)訓(xùn)課能激發(fā)學(xué)生好勝心，各組學(xué)生紛紛展開(kāi)討論，分析產(chǎn)生故障的真正原因。最后大家得出正確結(jié)論：由于接點(diǎn)不牢靠而引起接觸不良、接觸電阻增大，一旦通流后，就會(huì)出現(xiàn)上述現(xiàn)象。通過(guò)這個(gè)實(shí)訓(xùn)案例，學(xué)生認(rèn)識(shí)到導(dǎo)線連接的嚴(yán)肅性和重要性，也掌握了解決家庭線路故障的實(shí)際操作技能，可謂一舉兩得。

二、革新教法

技能型學(xué)科都離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)等重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)課程，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)本著理論指導(dǎo)實(shí)踐的原則放在了課后。所以，我們應(yīng)將實(shí)訓(xùn)與理論知識(shí)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這樣邊學(xué)邊練才能相輔相成，提升教學(xué)效率。

1.理論與實(shí)踐相結(jié)合

電工技術(shù)是一門(mén)很具體的操作性很強(qiáng)的學(xué)科，但是如果我們離開(kāi)實(shí)踐在課堂上照本宣科的話，學(xué)生肯定會(huì)如墜霧里，不知所云。按傳統(tǒng)的教法，理論課還沒(méi)有回過(guò)味來(lái)，等下次實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)早忘記是怎么回事了。所以，一定要實(shí)行理論實(shí)踐相結(jié)合的課程。

這里還以在家用電器安裝及故障排除的實(shí)訓(xùn)為例。如果，我們將理論和實(shí)踐分開(kāi)，那么學(xué)生不對(duì)照實(shí)物，可能對(duì)線路的構(gòu)成及功能原理理解不周全。如果我們將相應(yīng)的情境電路模型擺在課桌上，讓學(xué)生結(jié)合理論知識(shí)直接動(dòng)手排解故障，不僅形象易懂，還營(yíng)造了輕松、活潑、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。節(jié)約了課堂時(shí)間，而且激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果非常顯著。

2.專(zhuān)題操作練習(xí)和創(chuàng)造性練習(xí)相結(jié)合

學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)后我們可以設(shè)置專(zhuān)題操作來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn)和提升。專(zhuān)題操作就是將個(gè)實(shí)習(xí)課分解成若干個(gè)小課所進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)，如此設(shè)置利于同學(xué)們強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的理解和技能細(xì)節(jié)的掌握。而創(chuàng)造性練習(xí)是同學(xué)們?cè)谑炀氺`活掌握知識(shí)和技能后進(jìn)行的創(chuàng)新型操作演練。這種創(chuàng)造性練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的技能創(chuàng)新意識(shí)，這也是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)各種生產(chǎn)需要的一個(gè)重要途徑。譬如，在進(jìn)行家用電器線路故障排除訓(xùn)練時(shí)，讓學(xué)生首先了解并畫(huà)出對(duì)應(yīng)的電路圖，然后對(duì)各控制環(huán)節(jié)之間的相互關(guān)系進(jìn)行具體分析，這樣大家才能做到對(duì)各元件的動(dòng)作程序心中有數(shù)，然后再根據(jù)故障現(xiàn)象，確定故障可能發(fā)生的區(qū)域范圍。經(jīng)過(guò)這樣的專(zhuān)題訓(xùn)練，學(xué)生在以后類(lèi)似故障排除時(shí)都能準(zhǔn)確、快捷地完成任務(wù)。在創(chuàng)造性練習(xí)過(guò)程中，我們結(jié)合電子裝配知識(shí)，在學(xué)生模擬安裝電路時(shí)，只給原理圖，不搞統(tǒng)一模式，讓學(xué)生本著經(jīng)濟(jì)合理、規(guī)范的要求自行設(shè)計(jì)電路的安裝圖，這一訓(xùn)練，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和技能開(kāi)發(fā)的能力。

本文是筆者總結(jié)多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的幾點(diǎn)心得體會(huì)?？傊灰覀冇行?，實(shí)訓(xùn)課一樣可以讓學(xué)生上得津津有味，這就要求我們一定要立足職業(yè)院校學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)知傾向，然后設(shè)置符合他們認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，用興趣引導(dǎo)同時(shí)教學(xué)跟進(jìn)，這樣才能對(duì)癥下藥，有效提升實(shí)訓(xùn)效率。

參考文獻(xiàn)：