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電工電子技術教材建設EDA技術一、引言

教材是教學內容和課程體系改革的主要標志，當然更是院校應用型人才培養(yǎng)得以實現(xiàn)的重要保證。電路分析、模擬電子技術、數(shù)字電子技術是電類專業(yè)學生非常重要的技術基礎課，而電工學、電子技術是我院非電類學生的重要技術基礎課，這些課程的共同特點是實踐性非常強。教材建設是課程建設工作中的關鍵環(huán)節(jié)之一，對于培養(yǎng)應用型的高級人才是至關重要的。

二、教材建設背景

應用型本科院校是以培養(yǎng)知識面較寬、基礎較扎實、應用能力強、綜合素質好的高級應用型專門人才為主要目標。在應用型人才培養(yǎng)的過程中，教材建設作為教學建設的重要組成部分和課程建設的主要物化形式，發(fā)揮著重要作用，而現(xiàn)有的教材體系與應用型人才培養(yǎng)的要求還存在著差距。

國內本科電工電子類現(xiàn)有教材主要有三大類。第一類，是適用于國內一流本科教學的教材。這類教材大多由名校名師編寫，體現(xiàn)了學術型本科院校對人才培養(yǎng)的要求。其共同特點是強調理論知識，重視理論研究。對理論要求較強，編寫質量普遍較好。第二類，是適用于高職高專院校的教材。這類教材大多由高職院校教師編寫。主要是強調實踐技能技巧，教學目標為培養(yǎng)職業(yè)技能型人才。第三類，是最近幾年編寫的應用型本科教材。目前出版的該類教材大多是將前兩類教材的內容模塊進行簡單的重組或增減，對教學內容沒有進行很好的梳理，沒有明確的課程教學目標和學習要求，編寫質量普遍不高，不能滿足應用型電子信息類等專業(yè)對該課程的教學要求。因此，構建一套科學完善的適用于應用型本科院校的電工電子類教材體系至關重要。

三、適應新形勢的系列教材

電工電子類系列教材以培養(yǎng)自主學習的應用型人才為目標進行編寫的，具有非常突出的特點，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.打破教材理論性強的特點，突出體現(xiàn)應用性

根據(jù)應用型本科院校培養(yǎng)人才的要求，以“加強基礎，突出應用”為教材的建設思想，進行了教材改革與建設工作，開發(fā)、編寫合適的教材。在教材內容安排上，確保學生掌握基本的知識、技能、方法，在滿足本科教學的基本要求的前提下，基礎知識以必需、夠用為度，以講清概念、強化應用為重點。對教材降低了理論難度，而增加了應用性、實用性的內容，重點介紹成熟經(jīng)典知識的基礎上，適當介紹相關學科的新發(fā)展、新方法、新技術。使學生的理論知識學起來更輕松，動手實踐更主動，積極性和熱情更高漲。

2.同步建設實驗與實訓教材，使之與理論教材相匹配

開發(fā)編寫出與理論教材相匹配的《電工電子技術實踐教程》和《電子技術實踐教程》，這些實踐教程與傳統(tǒng)的實驗指導書相比，不僅包括驗證性和綜合性實驗外，還增加了實用電路設計單元和軟件仿真單元，學生可以根據(jù)設計要求和提示自主的完成電路的設計過程，為學生自主學習和設計提供了內容和途徑。

3.開發(fā)制作配套教材的多媒體教學課件，使問題形象化

電工電子技術課程中的一些內容比較抽象，用傳統(tǒng)的教學手段很難講清楚，課堂教材枯燥無味，因此，在開發(fā)理論教材的同時，根據(jù)教材內容的章節(jié)順序制作了配套的多媒體課件，供教師在教學中使用或參考，可以大大減少教師自己制作課件的工作量。多媒體課件的恰當運用，是課堂教學活動更加符合學生的心理特點和認識規(guī)律，把課程中難以理解和掌握的原理、知識以生動逼真的動畫等形式展現(xiàn)出來，把抽象問題形象化、通俗化，有效地化解了教學中的難點，收到了很好的教學效果。

4.EDA仿真內容，使電子電路變得更加生動

電子技術發(fā)展飛速，配套的相關軟件和技術也應用而生。引入了兩款仿真準確，功能強大，操作簡單，應用廣泛的開發(fā)軟件，為學生提供了一種解決問題的新途徑?！峨娮蛹夹g實踐應用》引入了Multisim這款EDA軟件，該軟件主要解決的是純硬件電路的仿真問題，書中提供了很多電路詳細的仿真操作步驟及虛擬儀器的使用?！稊?shù)字電子技術》教材中加入了FPGA的實踐設計部分，它是利用嵌入式編程的方式，來實現(xiàn)數(shù)字電子電路的設計，《EDA技術》為電子電路的設計提供一個新方向、新思路，開拓了學生的視野。

四、教材建設的創(chuàng)新之處

1.建立了課程完整性、系統(tǒng)化的教材體系

此次教材建設包括6本理論教材和4本實踐教材，將紙質教材、教學資源、軟件仿真融為一體。這些組成部分采用不同的編寫方式，把教材的精華從各個角度呈現(xiàn)給師生，既有重復、強調，又有交叉和補充，相互配合，形成一個教學資源有機的整體，使教材從原來的“單兵作戰(zhàn)”轉化為“系統(tǒng)布控”，大幅度提高了教學服務水平。

2.教材突出了應用性特點

理論教材中穿插了很多小型的、實用的、效果明顯的應用電路。教師可以在課堂講授過程中，配合EDA軟件仿真，讓學生形象的看到實驗現(xiàn)象，使學生對理論知識的理解更加透徹，增加了學生學習理論知識的興趣和樂趣。實驗教材中不僅包括基礎和綜合實驗單元，還增加了課程設計單元。這部分內容根據(jù)實際課程設計過程為藍本，將設計步驟，器件選擇等方面進行了詳細的介紹，最后還提供一些典型的課程設計題目以及技術指標，供學生設計實現(xiàn)。這樣的設計很好的將實驗與實踐緊密的結合，循序漸進，步步深入。

3.增加EDA技術，多手段多途徑設計電路

利用現(xiàn)代EDA技術，不僅可以強化學生的計算機設計能力，使學生在創(chuàng)造性思維基礎上使用先進設計手段和方法，提高學生的綜合素質，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識實踐證明，采用EDA仿真方式，具有不受器件及設備約束的特點，隨時隨地利用計算機進行電路的模擬仿真。增加了EDA內容，學生可以在上課前對課程內容進行預習，也可以在課后進行相應電路設計與驗證，通過仿真結果加深對電路的理解，從而找到分析問題和解決問題的方法。當然，也可以進行自主的電路設計，EDA仿真是培養(yǎng)學生自主學習、提高創(chuàng)新能力的一種重要渠道。

教材建設是教學改革的必要條件，教材的建設應更適合于培養(yǎng)應用型人才的需求，建設的教材對于學生的自主學習能力培養(yǎng)提供幫助。

五、結語

電工電子類課程的教學質量與人才培養(yǎng)質量明顯加強了，學生的就業(yè)領域也拓寬了，就業(yè)質量也得到了提高。在本課題研究結束后，我們將進一步針對本教材建設實施中的一些問題開展深入研究，使建設的教材更適合于培養(yǎng)應用型人才的需求，使學生成為“具有自主學習能力、終身學習能力的人”。

參考文獻：

[1]李平.電子設計自動化快速入門教程[M].北京：高等教育出版社，2003.

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關鍵詞：proteus；應用；教學方法

一、引言

隨著計算機技術的發(fā)展，相應的應用在各專業(yè)領域的工具軟件也得到了快速的發(fā)展，為輔助電子技術專業(yè)人員開展系統(tǒng)設計、仿真和制作的專業(yè)軟件也是層出不窮，各領。在高校中不同的專業(yè)課程、不同的專業(yè)教師會在實驗教學中給學生介紹不同的專業(yè)軟件，比如multisim、pspice，protel等等。

二、proteus簡介

proteus軟件是英國labcenter electronics公司的eda工具軟件，是一個電子設計的教學平臺、實驗平臺和創(chuàng)新平臺，涵蓋了電工電子實驗室、電子技術實驗室、單片機應用實驗室等的全部功能。

其革命性的功能是將電路仿真和微處理器仿真進行協(xié)調，直接在基于原理圖的虛擬原型上進行處理器編程調試，并進行功能驗證，通過動態(tài)器件（如電機、led、lcd、開關等），配合系統(tǒng)配置的虛擬儀器（如示波器、邏輯分析儀等），可實時看到運行后的輸入輸出的效果，其主要特點如下：

(一)可以仿真、分析各種模擬器件和集成電路，其支持pillips公司系列的arm（lpc系列），proteus的仿真是基于spice3f5的，因此它也能像其它的eda軟件那樣進行電路分析，如模擬分析、數(shù)字分析、混合信號分析、頻率分析等等。

(二)提供了虛擬示波器、邏輯分析儀、信號發(fā)生器、計數(shù)器、電表、virtual terminal等虛擬儀器儀表供選擇。

(三)能夠進行sch(原理圖)和pcb（印刷板）電路的設計。

(四)其自身只帶匯編編譯器，不支持c語言。但可以將它與keil、ads集成開發(fā)環(huán)境連接，將用匯編和c語言編寫的程序編譯好之后，可以立即進行軟、硬件結合的系統(tǒng)仿真，達到很好的仿真效果。

三、從基礎入門到綜合運用

proteus最廣泛的應用是對各類微處理器的功能仿真和外圍器件的調試，但作為入門學習，我們還是從電子類專業(yè)第一門基礎課電路原理的實驗開始，先介紹用proteus畫電路原理圖和進行電子測量的基本方法。電路實驗旨在幫助大家掌握電路結構的分析和定律的驗證，由于proteus具有豐富的電參數(shù)測量的虛擬儀器，而且在它的元件庫中還有很多具有動畫效果的仿真元件，通過軟件就可以非常直觀的演示電路中電流、電壓的變化規(guī)律。

在數(shù)字電路實驗中，關鍵要讓大家掌握各種集成電路的邏輯功能，以及電路中高、低電平的變化規(guī)律。應用proteus的動畫演示功能，可以通過紅色（高電平）和藍色（低電平）小方塊顯示每個器件引腳上電平的實時變化規(guī)律，這樣就能很好的幫助大家理解和掌握電路的功能。

在模擬電路實驗中，大家必須學會用示波器觀測和分析各種放大電路的特性，理解電路的工作原理。借助proteus強大的模擬仿真功能，在教學中可以很方便的給大家一邊演示、一邊講解各種電路的特性和工作原理。

經(jīng)過前面三門基礎課的學習，大家對proteus軟件的使用應該具備一定的能力，到單片機課程中，教會大家應用proteus進行c語言（或匯編語言）程序調試的方法之后，既發(fā)揮了proteus軟件在單片機方面應用的特色，又能很好的開展綜合性的實驗項目。運用軟件豐富的元件庫，大家還可以做很多設計性的實驗，對提高大家的學習興趣，具有非常實用的意義。

四、實驗教學的新思路

實驗教學作為理論教學的輔助環(huán)節(jié)，重在通過實驗讓大家更好的理解、鞏固和掌握相關的理論知識?？v觀現(xiàn)有的教學模式，絕大部分高校理論教學和實驗教學是相分離的，不是說教學內容上分離，而是在授課時間和任課教師配置上是分離的。理論課往往是由教授、副教授或高水平講師以大班化的方式來傳授知識，而實驗課大多數(shù)是由實驗室的教輔人員來承擔。這就造成了大家在學習理論知識時只能是被動的聽，提不起學習的興趣，到了實驗課，課堂上講過的理論知識玩得差不多的時候，又不理解實驗為什么要這樣做了。因此這種教學模式是完全偏離大家認知規(guī)律的。

在現(xiàn)代教學設施非常先進的條件下，應該將理論教學和實驗教學完全整合在一起，讓學生在“學中做，做中學”。理論教學內容要例舉實際應用，實驗教學內容要突破依賴于專門的實驗設備。充分應用計算機輔助設計軟件，讓學生在課內、課外進行電路的設計、仿真和驗證，在計算機軟件仿真成功的基礎上，然后進行pcb的設計與制作。通過這種綜合性的訓練，激發(fā)大家的學習興趣，既使學生真正掌握理論知識，又提高分析問題的能力和實踐動手能力。

五、總結

proteus軟件是一款將電路仿真、pcb設計和虛擬模型仿真三合一的綜合開發(fā)平臺，軟件所特有的動畫演示功能對大家學習電子類專業(yè)知識有很強的輔助作用。專業(yè)教師在組織教學中，可以充分利用它從最基礎的電路原理開始，一直延用到嵌入式系統(tǒng)設計的教學中，同時還可以開展邊學邊做、邊做邊學的教學方法研究。

參考文獻：

[1]李云勝.proteus在電子實驗教學中的應用[j].信息化研究,2010,(4)．

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關鍵詞：項目式教學；多媒體；興趣；潛力；教學效果；手工實訓

會計電算化已逐步成為完成會計工作的重要手段，也是中職財經(jīng)專業(yè)學生必修的一門專業(yè)實踐性課程。中職學生具有年齡小、記憶力好、理解力不足、自制力和自學能力較弱等特點。怎樣上好這門課程，根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，淺談如下。

一、加工教材，重新分配，進行項目式教學

目前的會計電算化教材大致可以分為兩類：一類是由一些知名的軟件開發(fā)商組織相關專家學者編寫的，其目的主要是為了介紹推廣其自身開發(fā)的會計軟件。如市場上所見到的《用友會計軟件教程》即屬此類。另一類則是由一些高等學校聯(lián)合編寫的，側重于介紹某種數(shù)據(jù)庫語言在會計中的應用，教材內容主要介紹會計軟件程序的開發(fā)設計。因此，在進行會計電算化教學時，應針對不同層次的學生選擇合適的會計電算化教材。根據(jù)中職學生的特點，我將兩者結合，重新分配，將教材劃分為各個項目。比如賬務處理系統(tǒng)，我將其分為十個項目：賬套管理；機構設置；往來設置；會計科目設置；期初余額錄入；憑證填制；憑證修改；憑證審核、記賬；出納管理；賬簿查詢。每個項目設計有：項目目標、項目任務、項目需要的理論知識、項目的實施過程和方法、項目結果的評價。這樣，學生在學習時條理清晰，更利于其學習和掌握。

二、充分利用多媒體設備，提高教學效果

利用多媒體進行會計電算化教學，可以使教學過程更加形象直觀、生動活潑。利用先進的教學軟件可以實現(xiàn)教師的很多想法。比如講解項目----憑證填制時，可以利用教學軟件中的"屏幕廣播"功能，這時其他同學的電腦屏幕將顯示教師的操作過程，學生通過電腦屏幕直接觀看教學過程，同時也避免學生做一些與教學無關的操作。當教師演示完畢后，再停止"屏幕廣播"，將屏幕畫面切換回學生的計算機上，讓學生根據(jù)教學要求自行操作練習。可以把學生分成不同的組別，進行監(jiān)控。比如將學生分成四組：優(yōu)秀、良好、一般、特殊。對于做得很好的學生，要鍛煉獨立性；對于問題很多的學生，可以巡回指導；對于打字很慢或其他特殊情況的學生，重點輔導?？梢岳?電子舉手"、　"遠程控制"、"屏幕黑屏"等功能與學生進行互動。充分利用教學軟件，既方便了教師的教學工作，提高了教學質量，同時也增加了學生的學習興趣，激發(fā)了學生的學習積極性。

三、以手工會計模擬實訓為基礎，加強電算化實訓練習

學生在學習會計電算化前，已經(jīng)學習了其他基礎知識，比如：基礎會計、企業(yè)會計、稅法、經(jīng)濟法等；并且進行了基礎會計手工模擬實訓，形成了一套完整的證、賬、表的會計資料。所以我將教學重點放在手工與會計電算化的區(qū)別及利用會計軟件進行業(yè)務處理上。每周完成項目講解和練習鞏固后，對學生進行一次測試，測試內容就是將手工完成的實訓資料相關部分在會計軟件中完成。比如進行憑證填制測試時，我用三次測試完成，第一次要求用"收、付、轉"方式將憑證分類；第二次要求用"現(xiàn)、銀、轉"方式將憑證分類；第三次要求用"現(xiàn)收、現(xiàn)付、銀收、銀付、轉"方式將憑證分類。剛開始，學生感覺很糊涂，很難適應，不易理解，學生反復練習后就對手工做的憑證慢慢理解了。在賬務處理系統(tǒng)講完后，再對學生進行一次綜合測試，要求在九十分鐘將手工一個星期做的憑證進行填制、簽字、審核、記賬、查賬，讓學生感受手工與電算化的區(qū)別及電算化的優(yōu)勢。

四、更新教學理念，豐富教學方法

傳統(tǒng)教學是以　"教師為中心"，教師講解為主，學生被動接受；新式教學是以"學生為中心"教師與學生互動。課堂的作用是提供給教師和學生一個共同交流的場所或平臺。在課堂教學上，我采用了"啟發(fā)式"、"案例式"、"模擬式"、"討論式"、"體驗式"等多種教學方法；開展互動式、參與式的教學活動，使高深的會計理論知識變得通俗易懂，激發(fā)學生學習興趣。比如在學習項目----出納管理時，運用"體驗式"教學，讓學生以賬套主管身份登錄總賬系統(tǒng)做以下事情：支票控制，結算方式進行票據(jù)管理，指定科目；以出納身份登錄總賬系統(tǒng)進行支票領用登記；以填制憑證人身份填制出納憑證；以出納身份登錄進行出納簽字；以審核人身份審核憑證；以記賬人身份記賬；以主管身份查詢賬簿等。如果賬套主管沒有做好初始工作，其他人員工作可能不順或無法進行，這樣使學生體驗了在實際工作中人員之間應該協(xié)作配合，也使學生體會到了學習的樂趣。

五、改進評價系統(tǒng)，激發(fā)學生潛力

傳統(tǒng)的評價方式是以考試為主，注重理論測驗。中職學生動手能力強，不善于理論理解。根據(jù)這一特點，我將評價系統(tǒng)設置為兩個，一個是平時成績，分為三階段，第一階段：全體合格。即在學習各個項目時，只要在規(guī)定的時間完成都算合格，學得好的同學增加任務難度，學得慢的同學減少難度。學得快的同學可以指導學得慢的同學。第二階段：提升階段。在學完一個模塊進行綜合測驗時按快、準、全的原則分優(yōu)秀、良好、及格和不及格。測驗結果不滿意的同學可以要求重新測試來提升自己。第三階段：協(xié)作能力測試。在學完整個課程后，進行幾次綜合測試。學生自己選定目標、任務、合作伙伴，操作步驟，進行初始化、日常處理、期末處理、賬表一體化，測試學生綜合能力。經(jīng)過三階段的測試，給學生一個綜合的平時成績。另外一個是期末考試，模擬企業(yè)實際情況出題目，使題目標準化，對學生進行公允的期末考試。

總之，在中職學校會計電算化教學中，要根據(jù)學生的特點，重視學生實踐操作能力的培養(yǎng)與訓練。在教學過程中采取豐富多樣的方法，利用先進的多媒體教學手段，將學生培養(yǎng)成具有較強動手能力的應用型人才。

參考文獻：

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關鍵詞：教學改革；教學模式；理論教學；實踐教學；分層次教學

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）35-0031-02

《電路基本理論》是電類專業(yè)必修的入門專業(yè)基礎課，一般在大一下學期開設，這也是大一學生適應大學學習環(huán)境的過渡期。不可否認的是因生源的差異和學生個體的差異，難以做到因材施教，教學中容易出現(xiàn)“不飽”和“過飽”兩極分化的現(xiàn)象。如何充分調動各層次的學生學習的積極性，發(fā)揮其最大潛能，成為新形勢下社會發(fā)展要求的實用和創(chuàng)新型人才是教學中亟待解決的問題。因此，樹立新的教育理念，對傳統(tǒng)教學模式的改革勢在必行。本文從課堂、實驗等方面的教學改革進行了較詳細的分析與探索。

一、進行分層次課堂教學

課堂教學是學生直接接受基本理論、基本原理、新概念和建立知識體系的重要環(huán)節(jié)，相對于實踐教學來說，課堂教學比較抽象。要搞好課堂教學，達到良好的效果，一方面需要教師多下功夫，在新的教學理念下運用新的教學手段，因材施教；另一方面，需要學生盡快適應大學的學習環(huán)境和要求，養(yǎng)成良好的學習習慣，帶著興趣積極主動地學習。由于地區(qū)基礎教育差異和個體差異，學生在基礎和悟性上有一定的差距。從我校電子信息工程學院該課程的期末考試成績來看，高分甚至滿分的學生比例較高，而低分不及格的也有相當比例，對于較好的和較差的兩個極端，鑒于傳統(tǒng)分班的弊端，為了充分發(fā)揮各層次學生的學習積極性，達到良好的教學目的，必須因材施教，打破現(xiàn)有的分班模式，有必要根據(jù)受教對象不同實行分層次教學，每個層次制訂相關的與之相適應的有針對性的詳細的教學計劃。具體做法是：分班開課前對學生進行相關的專業(yè)知識測試，之后通過測試成績將學生分為高、中、低三個層次分別進行課堂教學。高層次的課堂在教授基礎知識的同時，可以加快教學進度，有針對性地加深加寬其知識面；低層次的課堂在保證正常的教學計劃和要求的同時，側重以講解基礎知識為主。每個層次的課堂配備教學方法、特點與之相適應的教師，在教學八周左右再進行一次測試對每個課堂的學生微調。由于一年級學生的排課時間上可以統(tǒng)一安排，各方面在實施分層次課堂教學上都不存在問題。期末理論課的考試題要兼顧各層次的學生，注意把握題型和難度，適當加大基礎知識考核的比例，同時通過一定比例的靈活運用題目拉開分數(shù)差距，客觀合理地反映每個學生學習情況和學習能力。

二、面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐教學

現(xiàn)代社會的發(fā)展愈加需要具有較扎實的理論知識，同時具備較強的動手能力、分析問題和解決問題的能力、有一定創(chuàng)新能力的人才，培養(yǎng)各種適應社會經(jīng)濟發(fā)展的復合型人才。實驗教學是課堂教學的延伸，是理論知識的驗證和靈活運用環(huán)節(jié)，是學校教學改革的重要組成部分。為此，教育部和財政部等部門于2012年2月了《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》，文中針對加強實踐教學提出了明確的要求和具體的措施。其中第5條指出：深化實踐教學方法改革，加強實踐教學方法是專業(yè)建設的重要內容。改革實驗教學，實行分層次的教學模式，它對培養(yǎng)電氣、電子和信息技術等專業(yè)人才有著極其重要的意義。可以改變過去重視知識傳授忽視發(fā)展實際能力的弊端，同時也有利于實驗教學與理論教學的結合。大一學生首次接觸電路實驗，要求其養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度、認真嚴謹?shù)淖黠L，練好扎實的基本功，培養(yǎng)其分析問題和解決問題的實際動手能力。作為民族高校，生源來自全國各地包括各少數(shù)民族地區(qū)，教育基礎和素質差異較大，導致了實踐動手能力上的差別，在實驗環(huán)節(jié)上不能做統(tǒng)一標準的要求，有必要在教學上區(qū)分對待，實現(xiàn)不同模式的培養(yǎng)方案。對不同層次的學生，采用分層次實驗教學模式，因材施教，充分發(fā)揮其實踐主動性和積極性，挖掘其最大潛能，有利于為學好后續(xù)課程，最大限度地培養(yǎng)其實踐能力，尤其是創(chuàng)新能力，為提高其專業(yè)素質打下良好的基礎。具體措施如下：

1.因材施教，實行分層次教學。對基礎較差的學生，要求完成必做的驗證性實驗。對基礎較好的學生，除完成基本要求之外，安排選做實驗、綜合性實驗。對有潛力、學有余力的學生，可分成興趣小組，由任課教師專門指導其完成設計性和自定項目實驗，并且在條件成熟時開展教學提高型、科技活動型活動，如舉辦講座、組織實驗競賽、等。

2.采用開放式實驗教學模式，將內容僵化、形式單調，使學生處于被動地位的實驗教學方式轉變?yōu)樵跁r間、內容和形式上都讓學生有一定的主動性。在時間上，實驗室在一定條件下對學生開放；在內容上，除必做實驗外，還安排有選作實驗和采用現(xiàn)場指導、網(wǎng)絡答疑等多種指導方式；充分利用視頻、實物模型和演示等內容豐富、形式多樣的教學手段。對不同程度學生實行因材施教。

3.將計算機仿真技術引入《電路基本理論》實驗。在實驗前給學生介紹仿真軟件并進行演示，學生根據(jù)實驗目的，自己首先上機實踐，一方面能夠提高學生運用計算機分析和解決問題的能力，提高學生的學習興趣；另一方面，學生在實物操作時對實驗中出現(xiàn)的一些數(shù)據(jù)和現(xiàn)象能夠完全了解，實驗的目的性更加明確。對復雜的實驗過程在計算機仿真過程中會更便捷高效，可保證一些高壓強電實驗的安全性。

4.完善實驗教材，擴充實驗內容。教材是學生掌握理論知識，提高實驗技能的根本。為此，將重新編寫實驗講義，增補各種類型電子元器件的識別和電氣性能、常規(guī)儀器儀表的使用操作說明、實驗數(shù)據(jù)誤差的分析、電路設計的步驟和注意事項。盡可能多地讓學生增加一些直觀的感性認識，包括增加最新儀器儀表的使用方法。另外，還可以考慮增加網(wǎng)絡和計算機輔助教學手段。通過基礎性實驗教學能夠使學生牢固記憶并透徹理解電路的基本概念，切實掌握實驗的基本技能和基本方法，為后續(xù)課程服務，為完成專業(yè)培養(yǎng)方案服務。綜合提高型實驗教學的實施，是實驗教學的延伸，不僅能加強和擴大學生課內所學知識，充分發(fā)展學生學習興趣和個人專長，而且能培養(yǎng)學生的實驗技能，促進智能的發(fā)展。通過自定設計實驗項目實驗，培養(yǎng)學生的知識運用能力和創(chuàng)新意識，為大學生創(chuàng)新活動和競賽活動輸送人才。我校計算與實驗中心是“省級電工電子實驗教學示范中心”，為《電路基本理論》課程的實驗提供了良好的教學條件和環(huán)境，學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心和電子信息工程學院的開放性實驗室為學生的科技興趣活動提供了一個良好的平臺，我院的《電路基本理論》課程是校級精品課程，每位任課老師都可以抽出時間指導學生完成設計性的和自定的實踐項目，校院兩級積極鼓勵和支持學生參加創(chuàng)新項目，每年都有申報活動。這一切為創(chuàng)新活動和素質教育提供了良好的外部條件和有力的保障。

教學必須滿足新形勢下的人才培養(yǎng)要求，教學改革是一個長期的不斷發(fā)展的一個過程，由此進行分層次的教學很有必要，是一個切實可行、行之有效的措施。由于有了新的教學理念，并付諸于行動，近年來我院學生積極參加課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，人數(shù)逐年增加，已形成良好的氛圍，并在全國各類電子競賽中取得多項大獎，為社會包括少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)和輸送了一大批高素質人才，充分展示了我校的辦學實力和水平。

參考文獻：

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