導(dǎo)語：如何才能寫好一篇藝術(shù)花藝培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

深圳雪象醫(yī)院是深圳市衛(wèi)生局根據(jù)坂田雪象社區(qū)醫(yī)療需求，按照統(tǒng)一規(guī)劃成立的一家集“臨床醫(yī)療、康復(fù)保健、科研教學(xué)”為一體的綜合性醫(yī)療機(jī)構(gòu)。醫(yī)院位于龍崗區(qū)坂田雪崗路1136號（雪象村委旁），始創(chuàng)于XX年。自建院以來，雪象醫(yī)院堅持“以病人為中心，以質(zhì)量為核心，以特色為優(yōu)勢”的辦院方針，在深圳率先推出“平價醫(yī)院”的惠民政策，讓雪象社區(qū)及周邊的廣大人群得到全員、全程、全方位、個性化、高品質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)。

XX年5月16日，深圳雪象醫(yī)院成立“深圳市慈善會·國丹婦兒童慈善基金”發(fā)揮公益慈善關(guān)愛作用，醫(yī)院本著自愿的原則，組織員工50余人自愿加入龍崗區(qū)義務(wù)工作者聯(lián)合會，成立“雪象醫(yī)院義工隊”。

為了讓醫(yī)院的義工團(tuán)隊更好地服務(wù)周邊和社會，決定于XX年1月9日進(jìn)行義工知識的培訓(xùn)。

二、活動宗旨：成長、感恩、行動、奉獻(xiàn)

三、活動主題：快樂學(xué)習(xí)義工知識及技巧

四、活動時間：XX年1月9日18:40-20:40

五、活動地點：深圳雪象醫(yī)院孕婦學(xué)校

六、主辦單位：坂田義工聯(lián)、深圳雪象醫(yī)院

七、活動流程：

活動目的

活動時間

活動內(nèi)容

所需物資及數(shù)量

接待

18:30-18:40

義工的交通引導(dǎo)、簽到、就坐、播放音樂

簽到表、多媒體設(shè)備

培訓(xùn)介紹

18:40-18:45

社工自我介紹、培訓(xùn)介紹

多媒體配合

傳播義工基礎(chǔ)知識及理念

18:45-20:30

講解義工的基礎(chǔ)概念義工理念及活動原則的知識講解

多媒體、話筒等

儀式

20:30-20:40

篇2

我們的培訓(xùn)在《相親相愛》優(yōu)美的旋律中拉開了帷幔，首先應(yīng)該感謝姚寧平老師精心的音響課件給我們帶來了夏日清涼的柔美感受。

說實話從參加工作到現(xiàn)在，我?guī)缀跻恢睆氖滦W(xué)班主任工作，在我以前班主任經(jīng)歷中，班級里學(xué)生大多聽話，比較好管理。但近幾年隨著人們經(jīng)濟(jì)水平的提高，特別是生活的多元化，現(xiàn)在的好多學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)、心理等方面都有了這樣那樣的問題……而應(yīng)試教育的模式下往往我們只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績卻忽略了學(xué)生的心理健康教育，所以學(xué)生普遍越來越不好管。我常常有越來越有不會教學(xué)生的困惑。不知道與會的老師是否也有這樣的感受？

我想正是社會和家庭教育變革中的混沌，才導(dǎo)致了學(xué)生心理亞健康或不健康，有了學(xué)生自殺、自殘、襲擊老師和同學(xué)等等惡性事件的發(fā)生或者這樣那樣的問題。

這幾天班主任的培訓(xùn)，真的讓我受益匪淺。通過這幾天的學(xué)習(xí)，我真真切切地感受到我國和我省對加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的重視。

是的，班主任的工作是陽光下最崇高的工作，是創(chuàng)造靈魂的工作，也是一項很辛苦的工作，又是一項智慧的工作（在具體工作中會遇到許許多多意想不到的問題，是需要我們用智慧去解決的）。

我想在一種新舊變革時代的背景下，要做好工作，必須深層思考，換位著手，多付出關(guān)愛。當(dāng)然，愛不是溺愛，更不是縱容和放棄，而是把對學(xué)生愛和嚴(yán)格要求相結(jié)合，要“嚴(yán)中有愛”、“愛中有嚴(yán)”。

面對未成年學(xué)生，作為班主任，我們應(yīng)該用我們特別的愛來澆灌他們，用真誠去春風(fēng)化雨；對他們少一些苛求，多一份理解；少一些埋怨，多一份寬容；少一些指責(zé)，多一份尊重。

同時聽了講座之后，我也增強(qiáng)了教師自身心理健康的緊迫感。班主任不僅要抓好自己所教學(xué)科的教育質(zhì)量，更需要組建一個良好的班級體，特別是需要對班級中的“問題學(xué)生”付出更多的關(guān)愛和重視，在平凡而瑣碎班級管理教育中，班主任工作是艱苦也是千頭萬緒的，壓力下教師出現(xiàn)了心理偏差?！胺杜芘堋薄皸畈还堋笔录螅ㄟ^這次培訓(xùn)，我深切體到班主任心理健康在工作中的首要性。

今天我明白了做現(xiàn)代班主任，不僅要具備愛心、責(zé)任心，還需要智慧，需要現(xiàn)代德育觀和心理學(xué)方面的知識等來提高做班主任的思想境界。需要在工作中講究方法和策略，需要適度為自己減負(fù)，適度調(diào)釋自己的心理壓力，用健康的心理去指導(dǎo)工作，用人格的魅力去感染、熏陶學(xué)生。

本次培訓(xùn)時間很短，為期只有三天。內(nèi)容涵蓋《學(xué)生心理健康》《教師心理健康》《教育政策法規(guī)》《班主任工作常規(guī)》《班級工作設(shè)制》等五大塊。本次培訓(xùn)感觸多多，施行者也有以下幾方面給我留下了深刻的印象。

一、授課老師們“訓(xùn)導(dǎo)”準(zhǔn)備充分。

每個老師都能精心編輯教案，有的還進(jìn)行了電腦編程教學(xué)。其中姚寧平老師的多媒體教學(xué)圖例并茂，活潑新穎。章臣國老師的對人的差異性解剖別樣詼諧有趣。普教科的胡主任課堂治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)一絲不茍。王蘭老師案例豐富，循循善誘。

二、培訓(xùn)處“訓(xùn)中”嚴(yán)格管理。

第一天章主任提出了嚴(yán)格的要求。說，在這培訓(xùn)的三天中不得曠課，請假不得超過半天且要有原單位的批示，否則不得結(jié)業(yè)等。培訓(xùn)三天章主任和分管中小學(xué)簽到事項的老師天天跟班。培訓(xùn)有明確的主題。如， 在這三天中，前兩天組織我們集中學(xué)習(xí)五個專題的內(nèi)容，第三天中小學(xué)分開討論解答班主任工作中遇到的困惑，最后還讓我們書面攥寫培訓(xùn)總結(jié)。

寫到這里我想--如果能補(bǔ)充“訊前“采集和“訓(xùn)后”反饋、跟蹤，那就更精彩和圓滿了。在這也具體到談一點不成熟的想法吧：

1、以后的類似培訓(xùn)是不是可以增加一個環(huán)節(jié)：培訓(xùn)前讓參訓(xùn)學(xué)員必須在每個專題培訓(xùn)前，準(zhǔn)備好與此專題有關(guān)的自己在實踐工作中遇到的問題，以便講習(xí)中有的放矢地與主講老師互動。由老師作點評，給學(xué)員具體而直接的技術(shù)性指導(dǎo)。專家能藉此深入基層，采集鄉(xiāng)土素材，提出實際案例分析，然后根據(jù)這些常見問題制成光盤，來指導(dǎo)基層班主任做好學(xué)生心理健康工作的開展。以使得班主任更好地收益，培訓(xùn)工作也可以事半功倍，以點蓋面。

2、為了力求做到班主任全員專業(yè)化培訓(xùn)的實效性高，應(yīng)該注重法規(guī)紀(jì)律的嚴(yán)肅性。我對每個專題的培訓(xùn)情況進(jìn)行目測，發(fā)現(xiàn)學(xué)員中途離開的很多，學(xué)校并沒有采取任何約束的方式或者途徑與以制止（本人認(rèn)為既然嚴(yán)格要求了，就要去履行。比如不發(fā)結(jié)業(yè)證件，通知校方曠課者，即刻取消所有學(xué)分并通知本人重新參訓(xùn)）。要知道無論聽完所有的課時或者沒有聽完，均發(fā)結(jié)業(yè)證件的行為勢必成就更多的“豆腐渣工程”。

3、保障培訓(xùn)工作的持續(xù)性。比如專家與我們在座的老師結(jié)對子，長期與一些渴望需要進(jìn)步的班主任進(jìn)行幫扶。說是幫扶其實也是互利互惠：可以少走彎路，縮短班主任的成長過程。得到心理健康教育的理念、方法、技巧等方面指導(dǎo)，可以更快捷地建設(shè)好班集體、做好學(xué)生的教育和管理工作，尤其是“小年輕””班主任們應(yīng)該更急需這方面的知識和技巧。專家們呢也可以彌補(bǔ)脫離中小學(xué)課堂的不足，獲取更多有價值的案例，能理論與實踐結(jié)合，真正更好地搞好課改課堂教學(xué)的研究。

篇3

今天是一個值得紀(jì)念的喜慶日子，我們在這里隆重慶祝藝術(shù)中心正式開業(yè)，值此開業(yè)慶典之際，我謹(jǐn)代表公司董事會成員 女士、先生攜全體員工向在百忙之中抽出時間出席慶典活動的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位來賓，各界朋友表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

藝術(shù)中心的成立對于提升本市藝術(shù)文化培訓(xùn)服務(wù)業(yè)的品位檔次，陶冶群眾情操、豐富市民精神文化生活，促進(jìn)教育培訓(xùn)事業(yè)的更好更快發(fā)展將起到積極的推動作用。我們將秉承“精通技藝、寬容博愛、誠信為本、造福社會”的辦學(xué)理念，嚴(yán)格管理強(qiáng)素質(zhì)，開拓創(chuàng)新樹品牌，以敏銳的洞察、卓越的策劃、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，為我市文化藝術(shù)的發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn)。

目前我市的藝術(shù)培訓(xùn)、少兒文化輔導(dǎo)枯燥單一，學(xué)員的綜合素質(zhì)無法得到有效的提升，已不能順應(yīng)社會的發(fā)展需求，就此，我們開辦了虹人藝術(shù)中心，著重文化和藝術(shù)的統(tǒng)一、和諧發(fā)展，藝術(shù)搭臺，文化唱戲，并注重家庭的親子學(xué)習(xí)、氛圍的融合。我們開設(shè)了成人少兒的舞蹈、禮儀、器樂等藝術(shù)學(xué)科，以及各階段文化課程的教育輔導(dǎo)，可由大家根據(jù)自己的實際情況，多層次、全方位的充實自己，有效的提升個人的綜合素質(zhì)。希望社會各界關(guān)心藝術(shù)中心的成長進(jìn)步，給予各方面的支持和幫助，促進(jìn)學(xué)校不斷發(fā)展和壯大。

篇4

關(guān)鍵詞：教育培訓(xùn) 少兒藝術(shù)培訓(xùn) 客戶滿意度 市場營銷 營銷策略

1.研究的背景

1.1培訓(xùn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀

目前，隨著我國工業(yè)化的順利推進(jìn)，企業(yè)健康發(fā)展，在培訓(xùn)市場需求的不斷刺激下，培訓(xùn)市場產(chǎn)生了多元化的衍生產(chǎn)品，消費人群迅速擴(kuò)大，總體市場規(guī)模有了飛躍性增長，培訓(xùn)業(yè)進(jìn)入了一個快速發(fā)展的時期。教育培訓(xùn)業(yè)成為21世紀(jì)最朝陽產(chǎn)業(yè)之一已達(dá)成越來越多人的共識。

1.2研究思路和方法

本文的基本思路是在大量閱讀二手資料和國內(nèi)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合培訓(xùn)產(chǎn)品的特點提煉出影響培訓(xùn)產(chǎn)品顧客滿意度的各項指標(biāo)，然后設(shè)計出衡量培訓(xùn)顧客滿意度的量表，經(jīng)過反復(fù)預(yù)試后再根據(jù)量表設(shè)計調(diào)查問卷，之后在目標(biāo)市場上進(jìn)行問卷調(diào)查以取得數(shù)據(jù)，最后進(jìn)行因子分析和相關(guān)分析，得出結(jié)論并提出營銷建議。具體流程見圖1-1。

2.少兒藝術(shù)培訓(xùn)教育及其相關(guān)研究

2.1藝術(shù)培訓(xùn)的定義及其產(chǎn)品類型

聯(lián)合國教科文組織將培訓(xùn)定義為：“為達(dá)到某一種或某一類特定工作任務(wù)所需要的熟練程度而計劃傳授所需的有關(guān)知識、技能和態(tài)度的訓(xùn)練。藝術(shù)教育是以藝術(shù)為媒介培養(yǎng)人的藝術(shù)能力，與藝術(shù)境界的自然有序的系統(tǒng)活動。藝術(shù)的影響可以觸及人的精神的任何一個角落，藝術(shù)早就完整的個性。

2.2顧客滿意度相關(guān)文獻(xiàn)回顧

顧客滿意度不僅是維持顧客關(guān)系的主要決定因素，而且是企業(yè)獲利的重要來源。

2.3本章小結(jié)

文獻(xiàn)綜述主要是對前人研究的總結(jié)。本章分別從培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀及其研究狀況、顧客滿意度兩個方面對前人的理論研究和實踐研究加以總結(jié)，并為下一章設(shè)計本研究的模型奠定好理論基礎(chǔ)。

3.藝術(shù)培訓(xùn)市場理論模型與調(diào)研方案設(shè)計

3.1模型的構(gòu)建

本文通過對文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)探索及整理，初步構(gòu)建了本研究顧客滿意度影響因素模型，受影響的因素是顧客的滿意度，影響因素有師資力量、教學(xué)態(tài)度、設(shè)備檔次、陪練水平、地理位置、時間靈活性、品牌知名度、價格以及表演活動。

3.2研究假設(shè)

基于本文的研究與構(gòu)建的概念模型，我們提出以下四個方面的假設(shè)：

H1：培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資力量對培訓(xùn)顧客的滿意有著正向的影響；

H2：培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師的教學(xué)態(tài)度對培訓(xùn)顧客滿意有著正向的影響；

H3：培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)設(shè)備的檔次對培訓(xùn)顧客滿意有著正向的影響；

H4：培訓(xùn)機(jī)構(gòu)陪練水平對顧客滿意有著正向的影響；

3.3問卷的設(shè)計

本研究調(diào)查問卷是直接將上述模型中影響因素轉(zhuǎn)化為了問卷中的問題，共有10個問題，顧客評價采用LIKERT 5分量表，將顧客態(tài)度劃分為“很滿意、比較滿意、一般、不太滿意、很不滿意”5級，分別賦值“5、4、3、2、1”。

3.4問卷的發(fā)放

問卷在北京各個區(qū)的藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校隨機(jī)發(fā)放給家長填寫。

4.藝術(shù)培訓(xùn)產(chǎn)品滿意度實證研究

根據(jù)研究的需要，本研究采用SPSS統(tǒng)計應(yīng)用軟件對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性分析、信度檢驗和相關(guān)分析等。

4.1變量的描述性統(tǒng)計

各變量的描述性統(tǒng)計如表4-1所示，由表可知，各項指標(biāo)的最小值為1，最大值5，表明數(shù)據(jù)分布比較廣泛。

4.2信度與效度檢驗

信度分析主要是檢驗所發(fā)展的量表在度量相關(guān)變量時是否具有穩(wěn)定性和一致性。具體說來，是指檢驗量表內(nèi)容各個題項間相符合的程度以及兩次度量的結(jié)果前后是否具有一致性。常用的檢驗信度指標(biāo)有三個：穩(wěn)定系數(shù)（跨時間的一致性），等值系數(shù)（跨形式的一致性）和內(nèi)在一致性系數(shù)（跨項目的一致性）。

本研究對指標(biāo)進(jìn)行因子分析，其KMO值和Bartlett統(tǒng)計值的顯著性概率如表4-2：

Bartlett檢驗的目的是確定所要求的數(shù)據(jù)是否取自多元正態(tài)分布的總體，若差異檢驗的F值顯著，表明所取數(shù)值來自正態(tài)分布總體，可以做進(jìn)一步分析；本研究Bartlett的F值為O，說明樣本的數(shù)據(jù)來自正態(tài)分布，即相關(guān)矩陣不是一個單位矩陣，故考慮可以選擇這些變量進(jìn)行因子分析。

4.3相關(guān)分析

相關(guān)分析是一種常見的研究變量之間不確定關(guān)系的統(tǒng)計方法。相關(guān)系數(shù)則是描述這種線性相關(guān)程度的統(tǒng)計量，通常都采用系統(tǒng)默認(rèn)的Pearson相關(guān)分析法。本研究也采用Pearson相關(guān)分析法。下面本研究將對這九個因子的每一個因子與滿意度進(jìn)行研究，分析每一個因子與滿意度是否存在相關(guān)關(guān)系，其相關(guān)性為多少，是正相關(guān)還是負(fù)相關(guān)。

5.營銷建議

5.1定期定量科學(xué)測量滿意度

要了解顧客對產(chǎn)品及服務(wù)滿意的程度，從而確定適宜的經(jīng)營方式，必須定量化地對顧客滿意程度進(jìn)行綜合測定，準(zhǔn)確把握顧客的脈搏，才能客觀地找到藝術(shù)培訓(xùn)企業(yè)與顧客需求的差距，從而進(jìn)一步改善企業(yè)的經(jīng)營狀況。

5.2優(yōu)化師資力量

通過第四章的相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資質(zhì)量與總體的滿意度相關(guān)性很強(qiáng)，說明師資力量是家長和學(xué)員很為關(guān)注的方面。

5.3改善教學(xué)服務(wù)態(tài)度

我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多家長對老師的服務(wù)態(tài)度頗有微詞。11.7%的受調(diào)查者表示非常不滿意，11%的受調(diào)查者表示不滿意，33.8%的人表示一般滿意，這表明消費者對教師的服務(wù)態(tài)度是不滿意的。教師服務(wù)態(tài)度與總體滿意度的相關(guān)系數(shù)為0.842，說明二者的相關(guān)性是很高的。但是教師的教學(xué)態(tài)度受個人的很多方面所制約，不是業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)就代表一定是好的教育工作者，責(zé)任心，教學(xué)自覺度等諸多內(nèi)在個人素質(zhì)制約著教學(xué)的最終效果。

5.4減少在高檔教學(xué)設(shè)備方面的投入

學(xué)生和家長在對教學(xué)設(shè)備的差異的感知程度較差。大量投入高價的高檔設(shè)備并沒有大幅提高顧客的滿意度。

5.5做好教學(xué)輔導(dǎo)服務(wù)（陪練）

學(xué)生在練習(xí)時陪練的水平和態(tài)度會影響顧客的滿意度。教學(xué)輔導(dǎo)做得好，也能為培訓(xùn)產(chǎn)品的滿意度加分。藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以往并不重視對這一附加服務(wù)的提供。培訓(xùn)學(xué)員在課堂上聽懂了不代表著課后他能對所學(xué)知識進(jìn)行應(yīng)用，而如果他不能運用所學(xué)知識培訓(xùn)的目的就沒有達(dá)到。

5.6根據(jù)市場需求，選擇適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)地理位置

由于北京這樣的一線城市特殊因素的影響，人口聚集，交通不便，區(qū)與區(qū)之間的貧富差異，分工各不相同。

5.7增強(qiáng)授課時間的靈活性

5.8重視培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聲譽(yù)，打造優(yōu)良的品牌

5.9合理定價

5.10適當(dāng)舉辦演出活動

5.11少兒藝術(shù)培訓(xùn)研究總結(jié)

通過前面各個部分的結(jié)論，我們現(xiàn)在把本研究得到的主要結(jié)論進(jìn)行簡單匯總：少兒藝術(shù)培訓(xùn)的顧客滿意度能從師資力量、教學(xué)態(tài)度、設(shè)備檔次、陪練輔導(dǎo)、地理位置、課程時間靈活性、品牌知名度、價格和舉辦表演活動等因素考察，而在這些因素中，價格、地理位置、教學(xué)態(tài)度、師資力量與總的滿意度具有高相關(guān)性，設(shè)備的檔次和舉辦表演活動與總的滿意度相關(guān)性較低。少兒藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)重點從價格、地理位置、教學(xué)態(tài)度等方面提高顧客滿意度。

（1）本文的考察對象限定為少兒，考察的對象不夠全面。

（2）本次調(diào)查的實施所采取的研究樣本有限，并且樣本分配較集中，調(diào)查對象主要是參加藝術(shù)教育培訓(xùn)的家庭和少量的普通家庭，調(diào)查樣本偏少，這對本研究的結(jié)論會造成一定的影響。

（3）由于個人的理論研究水平有限，因此實證調(diào)研及調(diào)查問卷設(shè)計有一定的水平差異，這對研究結(jié)論也可能造成一定的影響。

參考文獻(xiàn)：

①/view/e028c73a376baf1

ffc4f，“中國教育培訓(xùn)市場現(xiàn)狀”

②賀志樸、姜敏.《藝術(shù)教育學(xué)》，高等教育出版社，2005.第36頁

③尤鮑列夫.《美學(xué)》，上海譯文出版社，1988.第164頁

④江若塵.《市場營銷學(xué)》，中國科學(xué)技術(shù)出版社，2003.第162頁

⑤曲冠銀.“我國培訓(xùn)服務(wù)市場營銷分析”，北京市計劃勞動管理干部學(xué)院學(xué)報

篇5

河北省歌舞劇院演藝有限公司

[摘要]作為奠定社會藝術(shù)長期生存發(fā)展的道路基石，培訓(xùn)師資隊伍是社會藝術(shù)教學(xué)中一項不可或缺的板塊。其作為社會藝術(shù)的載體，在一定程度上構(gòu)成了社會藝術(shù)實力、競爭力的重要因素，對于社會藝術(shù)的長期發(fā)展有著舉足輕重的意義。由于社會藝術(shù)教育內(nèi)容在教學(xué)內(nèi)容中占了較大的比例，所以社會藝術(shù)教育的師資培訓(xùn)工作越來越受到人們的重視。而我國的社會藝術(shù)培訓(xùn)師資隊伍因受到追求短期利益的不良影響,導(dǎo)致其出現(xiàn)師資匱乏、素質(zhì)低、質(zhì)量差等現(xiàn)狀。本文就社會藝術(shù)培訓(xùn)師資隊伍現(xiàn)狀及規(guī)范化管理進(jìn)行分析和探討。

[

關(guān)鍵詞 ]社會藝術(shù)；培訓(xùn)師資隊伍；現(xiàn)狀；規(guī)范化管理

前言

藝術(shù)教育是一門提高人們對美的感受和理解的課程，可分為專業(yè)藝術(shù)教育和國民藝術(shù)教育，社會藝術(shù)屬于后者。其重點是面向社會普及藝術(shù)教育,其特色是全面性與終身性，不僅能提高國民素質(zhì)，而且能豐富人民精神生活[1]。而培訓(xùn)師資隊伍是指從教師的數(shù)量上和質(zhì)量上來概括一個學(xué)校的教育水平，可間接反映社會藝術(shù)的精神文明內(nèi)涵，對于社會藝術(shù)的長期穩(wěn)定發(fā)展具有著長久而深遠(yuǎn)的意義。從一定程度上可以理解為，培訓(xùn)師資隊伍的強(qiáng)弱是成功辦好社會藝術(shù)教育工作的決定因素之一。因此，應(yīng)重視社會藝術(shù)培訓(xùn)師資隊伍的建設(shè)。

一、社會藝術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀

近年來，我國的社會藝術(shù)教育整體得到了很大的發(fā)展，得到社會大部分人群和教育部門的極大關(guān)注。但目前仍有部門社會藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)只把教育的主要目的放在培養(yǎng)技能人才方面，而忽略了陶冶情操、人文素養(yǎng)教育、學(xué)會審美能力培養(yǎng)等方面的教育。造成這些問題發(fā)生的主要原因是教育工作者對藝術(shù)教育缺乏必要和足夠的重視，這會對學(xué)生的人生觀、價值觀，以其今后的工作與生活都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的不良影響。

二、社會藝術(shù)培訓(xùn)師資隊伍的現(xiàn)狀

2.1社會藝術(shù)教育門檻較高，導(dǎo)致師資匱乏

由于社會藝術(shù)教育具有全面性和終身性的特點，因此，對教師的教學(xué)能力有著特殊的要求[2]。其必須具備相關(guān)專業(yè)的學(xué)歷、一定專業(yè)的技能水平、相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)歷等才能順利進(jìn)入社會藝術(shù)教育門檻。多數(shù)年輕教師的專業(yè)積累不夠厚重，教學(xué)實踐和經(jīng)驗也不夠豐富，即使學(xué)歷高也不能針對市場需要的專業(yè)技術(shù)與能力進(jìn)行教學(xué)上的無縫對接。這些原因造成了社會藝術(shù)教育師資匱乏，對學(xué)生而言，專業(yè)師資的匱乏對學(xué)習(xí)質(zhì)量可產(chǎn)生很大的影響。

2.2教師為了學(xué)歷而學(xué)習(xí)，導(dǎo)致師資素質(zhì)低

我國的社會藝術(shù)培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)的教師學(xué)歷分為中專、大專、本科、研究生等4個層次的學(xué)歷。由于上層管理者高度重視社會藝術(shù)教師的學(xué)歷，據(jù)相關(guān)部門的統(tǒng)計，我國的縣級教育系統(tǒng)中有80%以上的社會藝術(shù)教師達(dá)到了大專學(xué)歷，而大中城市教育系統(tǒng)中有85%以上的社會藝術(shù)教師達(dá)到了本科學(xué)歷。這就導(dǎo)致部分教師把進(jìn)修培訓(xùn)作為取得學(xué)歷的途徑，卻忽視了加強(qiáng)藝術(shù)素質(zhì)、教學(xué)管理等方面水平。這種急于求成的現(xiàn)象直接對培訓(xùn)師資隊伍的水平產(chǎn)生了不良影響，也降低了師資的素質(zhì)。

2.3技能技巧與實際應(yīng)用相脫節(jié)，導(dǎo)致師資質(zhì)量差

社會藝術(shù)教育課程包括音樂、舞蹈、繪畫等多個方面，這是社會藝術(shù)教師教學(xué)的主要內(nèi)容之一[3]。部分教師只注重專業(yè)技能的培訓(xùn)，而忽視了對學(xué)生在觀察力、記憶力和創(chuàng)造性思維等基礎(chǔ)上的語言交往能力、隨機(jī)教育能力、教育教研能力等方面的教育。這些方面與專業(yè)技能是一個有機(jī)的統(tǒng)一體，不能脫節(jié)。假如社會藝術(shù)教師不具備這些方面的教學(xué)能力，或者與是自身的教學(xué)實際脫節(jié)，這就直接降低了培訓(xùn)師資隊伍的水平。

三、對策與措施

3.1補(bǔ)充和改善培訓(xùn)師資隊伍

建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、高效敬業(yè)的師資隊伍，是社會藝術(shù)教育提升師資隊伍力量的一個重要途徑[4]。社會藝術(shù)教育中的大部分專業(yè)都非常需要專業(yè)且經(jīng)驗豐富的教師，然而這些專業(yè)與我國社會藝術(shù)師資的增長在某個程度上無法同步。對于一些技術(shù)含量高的專業(yè)科目，需借鑒市場人才來完善師資隊伍，學(xué)歷門檻不能定得太高，爭取更為優(yōu)質(zhì)的生源充實到師資隊伍中來。然而高端人才的引進(jìn)自然是提升辦學(xué)質(zhì)量的有效手段，但師資的“換血”是個較為漫長的過程，那么以自身條件選擇培養(yǎng)對象也是一個自給自足的好辦法。其注重加強(qiáng)兩個方面，一是專業(yè)知識的培養(yǎng)，二是藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)作的培養(yǎng)。這樣一來，社會藝術(shù)的培訓(xùn)師資隊伍就可以得到補(bǔ)充和改善。

3.2制定相關(guān)制度留住人才

引進(jìn)、培養(yǎng)社會藝術(shù)培訓(xùn)人才后的重要工作，就是留住人才。社會藝術(shù)師資本身就具有一定的流動性，哪里能充分施展才華，人才就往哪里聚集。教育機(jī)構(gòu)應(yīng)制定賞罰分明的制度，對優(yōu)秀工作者予以獎賞，對出現(xiàn)錯誤者予以懲罰。鼓勵機(jī)構(gòu)干部和優(yōu)秀骨干教師以身作則，用自身良好的教育形象，通過模仿和暗示在隊伍中產(chǎn)生積極影響。而經(jīng)濟(jì)盈利讓教師自己安排，讓他們也有所收獲。只有為其才能的發(fā)揮創(chuàng)造條件，使其自身價值得到充分體現(xiàn)，才能安心工作。社會藝術(shù)教師個人的成長，也是培訓(xùn)師資隊伍的成長。

3.3完善相關(guān)專業(yè)技能的教學(xué)模式

差異辦學(xué)、特色教學(xué)已經(jīng)成為社會藝術(shù)教育發(fā)展的趨勢，社會藝術(shù)培訓(xùn)師資隊伍要發(fā)展壯大，必須要完善相關(guān)專業(yè)技能的教學(xué)模式。要根據(jù)現(xiàn)有的專業(yè)優(yōu)勢做好、做強(qiáng)、做大，然后才有機(jī)會增加或豐富藝術(shù)專業(yè)的其他方向，再帶動其他方向發(fā)展。要在注重學(xué)術(shù)積累和創(chuàng)建學(xué)術(shù)品牌教學(xué)，同時，也要注重學(xué)術(shù)的原創(chuàng)和開拓性。這不僅對完善相關(guān)專業(yè)技能的教學(xué)模式、師資的培養(yǎng)有推動作用，也是自身師資力量提升的一種良性循環(huán)。

四、結(jié)束語

總之，社會藝術(shù)培訓(xùn)師資隊伍水平的提升是社會藝術(shù)教學(xué)的一個關(guān)鍵，沒有社會藝術(shù)教師個人的成長，就沒有高質(zhì)量的社會藝術(shù)教育。因此，作為社會藝術(shù)教師，應(yīng)提高自身的專業(yè)技能和精神素養(yǎng)，以提高自身的教學(xué)能力。解決師資匱乏、素質(zhì)低、質(zhì)量差等問題，順利完成培訓(xùn)工作。為建立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資后備軍和組建一支強(qiáng)大、優(yōu)秀、穩(wěn)定的社會藝術(shù)培訓(xùn)師資隊伍奠定結(jié)實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]王玉苓.社會藝術(shù)教育管理人才培養(yǎng)研究[J].遼寧師范大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版,2012,35(05):651-652.

篇6

論文摘要：面向基礎(chǔ)教育改革，教師教育必須加大信息化建設(shè)力度。本文首先提出了對教師的培養(yǎng)培訓(xùn)不同階段的銜接、整合與重組的理念，認(rèn)為我們應(yīng)該把信息技術(shù)教師的職前培養(yǎng)、入職教育、職后培訓(xùn)作為一個連續(xù)的、統(tǒng)一的發(fā)展過程來看，進(jìn)行不同階段的銜接、整合與重組，并重點分析了各個階段的現(xiàn)狀和模式。

2001年我國正式啟動了面向新世紀(jì)的基礎(chǔ)教育課程改革，而教師是任何教育改革的主要實施者和建設(shè)者。2002年，我國頒發(fā)的《教育部關(guān)于推進(jìn)教師教育信息化建設(shè)意見》中明確提出了“信息化已經(jīng)引起中小學(xué)的教育思想、觀念、內(nèi)容、方法等方面發(fā)生深刻的變革，要實現(xiàn)信息技術(shù)在中小學(xué)逐步普及和應(yīng)用，建設(shè)一支數(shù)量足夠、質(zhì)量合格的具有信息素養(yǎng)的中小學(xué)師資隊伍是關(guān)鍵?！處熃逃仨毤涌煨畔⒒M(jìn)程，加大信息化建設(shè)力度，為全面提高教師的信息素養(yǎng)和專業(yè)能力奠定堅實的基礎(chǔ)?！倍鴱奈覈行W(xué)信息技術(shù)教師的現(xiàn)狀來看并不樂觀，表現(xiàn)如教師觀念落后、數(shù)量不足、水平不高等。因此，除了迅速提高現(xiàn)有中小學(xué)信息技術(shù)教師的教學(xué)水平、技術(shù)水平之外，還要從如何培養(yǎng)掌握信息技術(shù)的教師這方面思考。筆者從對師范生的多媒體課程教學(xué)中反思，認(rèn)為我們應(yīng)該把信息技術(shù)教師的職前培養(yǎng)、入職教育、職后培訓(xùn)作為一個連續(xù)的、統(tǒng)一的發(fā)展過程來看，進(jìn)行不同階段的銜接、整合與重組?，F(xiàn)對中小學(xué)教師信息技術(shù)能力各階段培養(yǎng)、培訓(xùn)現(xiàn)狀和模式作粗淺探討。

一、教師培養(yǎng)的現(xiàn)狀及模式

建國以來，師范專科學(xué)校和中等師范學(xué)校是我國中小學(xué)教育師資培養(yǎng)的主要陣地，在專業(yè)課程體系中有很多合理的地方，例如：注重培養(yǎng)學(xué)生具有“一口普通話，一手好書法，一筆好文章，一套好教法”的教學(xué)基本功，同時我們在保持傳統(tǒng)教師教育學(xué)科的優(yōu)勢，鞏固高師院校特色學(xué)科的基礎(chǔ)上，應(yīng)該根據(jù)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的實際需要，積極培養(yǎng)有高信息技術(shù)能力的教師。wwW.133229.cOm雖然高校已經(jīng)普遍開設(shè)了計算機(jī)類課程，但將計算機(jī)類課程與現(xiàn)代教育技術(shù)課程整合，構(gòu)成師范生信息技術(shù)能力培養(yǎng)的體系，對以培養(yǎng)合格教師為己任的師范院校是一個歷史的挑戰(zhàn)。

從目前我國高師院校對師范生信息技術(shù)教育方面的培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，反映出對其重要性和意義認(rèn)識不足，在設(shè)置的課程體系中，信息技術(shù)和實踐性環(huán)節(jié)課程所占比例較少，基本上仍只是作為師范專業(yè)的公共課來實施。再者，單純地將計算機(jī)基礎(chǔ)代替信息技術(shù)教育。在效果上，計算機(jī)課老師培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)技能，沒有貫穿將技術(shù)整合到教學(xué)中的理念，學(xué)生隔靴搔癢的理論和知識學(xué)了不少，但解決實際問題的能力卻提高不大，所以學(xué)生不能很好地將信息技術(shù)應(yīng)用于未來教學(xué)中，不能滿足基礎(chǔ)教育信息技術(shù)和實踐性教學(xué)的需要。最后，在培養(yǎng)模式上，與基礎(chǔ)教育需求脫節(jié)。在培養(yǎng)過程中，重點都放在了傳授基本理念和基本操作，學(xué)生很難感受到運用信息技術(shù)會帶來教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高，因此在今后踏上教學(xué)崗位后，也就難以自覺自發(fā)地運用信息技術(shù)。

因此，在對師范生的信息技術(shù)能力的培養(yǎng)模式上應(yīng)采取相應(yīng)的變通。首先，改變傳統(tǒng)的教育技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容和模式。增設(shè)信息技術(shù)和活動類課程，強(qiáng)化信息能力和實踐能力。重點涉及信息在教育運用中的理論和實施，通過學(xué)習(xí)各種教學(xué)媒體、教學(xué)課件，將信息技術(shù)和各種基礎(chǔ)課程相結(jié)合，并在教師的指導(dǎo)下通過學(xué)習(xí)和操作實踐逐步熟悉它們。在實習(xí)期間嘗試性地運用這些技術(shù)。其次，建立與中小學(xué)合作的培養(yǎng)機(jī)制，加重實習(xí)力度，使學(xué)生有更多的時間在真實的學(xué)校環(huán)境中運用信息技術(shù)，以提高信息化技術(shù)應(yīng)用技能。

二、中小學(xué)教師信息技術(shù)職后培訓(xùn)的現(xiàn)狀分析

信息技術(shù)能力成為信息時代教師教學(xué)能力結(jié)構(gòu)中的有機(jī)組成部分，培訓(xùn)工作也得到了較為廣泛的開展，但是從信息技術(shù)的培訓(xùn)內(nèi)容、方式方法及效果上進(jìn)行分析，還存在一些帶有普遍性的問題。

1.培訓(xùn)方式單一

目前的培訓(xùn)方式多采用以知識傳授為主的專家講授式培訓(xùn)。一些地方把全員培訓(xùn)稱為教師集中面授，“大呼隆”上課，這使得操作技能極強(qiáng)的信息技術(shù)培訓(xùn)只能流于形式。原認(rèn)為教師學(xué)習(xí)了信息技術(shù)的知識，就能自行將這些知識恰當(dāng)運用于課堂教學(xué)實際場景。但這種單一的培訓(xùn)模式對于教師自覺地堅持使用教育技術(shù)于自己的學(xué)科教學(xué)中，效果十分有限。

2.只注重技術(shù)層面的培訓(xùn)

由于教師的計算機(jī)操作能力存在較大的差異，教師參加培訓(xùn)時的興趣集中于計算機(jī)的操作，對于理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)不太感興趣。因此，就出現(xiàn)了信息技術(shù)能力培訓(xùn)的重心轉(zhuǎn)移到講授操作技術(shù)，而忽視了對于教師的教學(xué)設(shè)計能力、信息技術(shù)與課程整合的能力的培訓(xùn)現(xiàn)象。他們在培訓(xùn)中只是單純模仿。再加上各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的差異，對學(xué)科教師的技能要求不同，若采用這種偏重信息技術(shù)技能訓(xùn)練，忽略了教育專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的培訓(xùn)方法，會致使有的教師認(rèn)為培訓(xùn)內(nèi)容與自己所教課程關(guān)系不大，興趣就大大降低，培訓(xùn)效果也打了“折扣”。

3.忽視教師已有的教育觀念

在以往的中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)中，常忽視了教師已有的教育觀念，認(rèn)為只要把觀念和技術(shù)傳授給他們，自然能被他們認(rèn)同，并成為指導(dǎo)他們教育行為的準(zhǔn)繩。但實際上教師作為成年人，其思維方式已經(jīng)基本定型，接受新事物比較緩慢，而且他們在自己的學(xué)科領(lǐng)域都有一定的理論功底，習(xí)慣于用自己學(xué)科固定的思維方式來處理新問題。

4.培訓(xùn)難以產(chǎn)生持續(xù)的作用

教師通過培訓(xùn)接觸到一些新的教育理念、教育方式方法都會產(chǎn)生認(rèn)可，覺得培訓(xùn)者講得很有道理，并且積極地嘗試著實踐。但當(dāng)受訓(xùn)教師回到自己的工作崗位后就會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實與所學(xué)內(nèi)容之間的矛盾與差距，很多教師又回到了原有的工作軌跡中，教育技術(shù)培訓(xùn)持續(xù)效用難以發(fā)揮，使許多培訓(xùn)流于形式。

基于以上分析不難看出，信息技術(shù)的培訓(xùn)還存在許多值得探索與思考的問題。我們需要探索新的模式和授課方

法，將信息技術(shù)合理地融入到教學(xué)活動中，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)模式中授課方式的探討

教師繼續(xù)教育往往容易成為限制其發(fā)展的瓶頸，加強(qiáng)信息技術(shù)教師培訓(xùn)模式研究，是當(dāng)前開展中小學(xué)信息技術(shù)教育極為關(guān)鍵的課題之一。

在現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)中，授課方式是由多種教學(xué)方法和手段組成的一個動態(tài)系統(tǒng)。在實際培訓(xùn)授課中，選擇不同的基本方法和手段相結(jié)合，并使其在培訓(xùn)過程的各個階段動態(tài)地發(fā)揮作用，是提高培訓(xùn)實效的關(guān)鍵。經(jīng)過實踐摸索、查閱資料總結(jié)，我歸納出以下幾種授課方式：

1.以理論為主的講授方式

講授法是指教授者通過口頭語言系統(tǒng)地向受訓(xùn)教師傳授知識，發(fā)展智力的方法。這種模式是以教師口頭講授為主，輔之以演示、問答等方法。應(yīng)包含兩個過程：了解和內(nèi)化。了解信息技術(shù)系統(tǒng)的基本組成、產(chǎn)生、發(fā)展、我國信息技術(shù)教育的歷程等理論內(nèi)容。以介紹整體培訓(xùn)內(nèi)容及學(xué)生所需完成的任務(wù)為主，其目的是更新課程觀與學(xué)習(xí)觀，瀏覽課程的整體結(jié)構(gòu)。至于理論的內(nèi)化與應(yīng)用則是在以后的培訓(xùn)和實踐中逐漸進(jìn)行的。

2.以課件制作為主的輔助教學(xué)方式

這種模式是采用cai課件，將培訓(xùn)內(nèi)容以圖、文、聲、像等表現(xiàn)形式有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)生動、形象的教學(xué)情景，使教師在學(xué)會各種工具軟件的過程中掌握計算機(jī)的應(yīng)用，后來逐步深入到掌握基于資源的課程設(shè)計。實踐證明，以課件開發(fā)作為任務(wù)驅(qū)動，是提高教師信息技術(shù)能力的有效途徑。教師具有了較強(qiáng)的信息技術(shù)能力，就能使信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)自然有機(jī)地相互融合，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)形式。

3.以操作為主的練習(xí)方式

現(xiàn)代信息技術(shù)是實踐性極強(qiáng)的學(xué)科，不實踐操作學(xué)了也沒有用。那么培訓(xùn)教學(xué)就應(yīng)該“面向應(yīng)用”，以實踐為主，精講多練?！熬v”是指教師要講出內(nèi)容的基本知識點和精華；“多練”是指讓學(xué)生有足夠的上機(jī)時間，進(jìn)行有目標(biāo)、有實際效果的操作。我們要培養(yǎng)教師的信息技術(shù)操作意識和應(yīng)用意識，不能搞“紙上談兵”和“無機(jī)教學(xué)”。

4.以課題研究為主的方式

由于每個學(xué)生的基礎(chǔ)、層次水平和學(xué)習(xí)需求不同，用整齊劃一、一成不變的教學(xué)目標(biāo)是行不通的，我們可以采用以課題研究為主的方式——任務(wù)驅(qū)動法，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，在協(xié)作、協(xié)商中探索，在完成所設(shè)定的任務(wù)中學(xué)習(xí)，在不穩(wěn)定性之中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛能，從而學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會研究、學(xué)會與人合作，充分體驗自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)及自組織的過程。在培訓(xùn)告一段落后，聯(lián)系教師所從事的教學(xué)給其布置有一定難度的“工作任務(wù)”，要求在一定的期限內(nèi)借助現(xiàn)代信息技術(shù)工具完成，然后組織交流、討論，讓他們在完成“任務(wù)”的過程中掌握現(xiàn)代信息技術(shù)知識與技能。

總之，對于中小學(xué)教師信息技術(shù)能力的培養(yǎng)、培訓(xùn)一體化，每個環(huán)節(jié)都應(yīng)該環(huán)環(huán)相扣。職前培養(yǎng)中，高師院校要合理地設(shè)置信息類課程，探索師范院校學(xué)生信息能力的培養(yǎng)體系。職后培訓(xùn)中，要切合實際，采用多種培訓(xùn)方法和手段，不斷加強(qiáng)各中小學(xué)教師關(guān)于信息技術(shù)的培訓(xùn)，推動信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

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［4］張筱蘭.在參與中體驗.在行動中研究.中小學(xué)教師培訓(xùn)，2005，（5）.

篇7

今天，我們在這里舉辦天津市地方志書編修主筆培訓(xùn)班。主要目的是深入貫徹落實國務(wù)院《地方志工作條例》，根據(jù)市政府二輪修志規(guī)劃和《天津市地方志“十二五”發(fā)展規(guī)劃綱要》要求，切實提高我市地方志書編纂水平，加快建設(shè)一支政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，能夠勝任不同類型地方志書編修的專業(yè)化主筆隊伍。在此，我謹(jǐn)代表市地方志辦公室對向你們并通過你們向所在單位領(lǐng)導(dǎo)及所有參與志書編修的工作人員，表示衷心的感謝。

對志書編修主筆進(jìn)行專門培訓(xùn)是我們經(jīng)過反復(fù)論證、認(rèn)真研究，確定下來的，并列入了今年全市地方志工作要點。主要基于以下幾方面的考慮：

一是主筆在地方志書編修中具有舉足輕重的作用。從成立機(jī)構(gòu)、制定方案、確定篇目、收集資料、撰寫志稿，到整合總纂、藍(lán)本評審、核實校對、送審出版，主筆的工作貫穿于志書編修的各個環(huán)節(jié)，抓好主筆培訓(xùn)，提升總纂人員布局謀篇、總攬全志的能力，是建成一支可以勝任地方志編修任務(wù)的專職骨干隊伍的基礎(chǔ)性工作。

二是提高志書質(zhì)量要由主筆去實現(xiàn)和落實。主筆是一部志書編修的主持者，同時又是志書編撰人員的引領(lǐng)。主筆必須有高屋建瓴的編纂思路。而正確思路的形成，來源于學(xué)習(xí)和研究。因此，主筆必須學(xué)習(xí)方志理論，不斷探索修志方法，才能不斷提高解決問題的能力，形成正確的編修思路，確保志書的科學(xué)性。

三是志書人才隊伍不斷壯大的迫切需要。地方志又是一項專業(yè)性非常強(qiáng)的工作，既要做得又好又快，又不能影響本部門中心工作，參與修志工作的同志必須對地方志書編修業(yè)務(wù)有一個非常清楚的了解。所以，搞好主筆業(yè)務(wù)培訓(xùn)，通過主筆推動各部門修志人員更多地了解地方志書編修知識、提升編修技巧。使我們的工作基礎(chǔ)牢固，真正實現(xiàn)初稿作為終稿寫的基本要求。

當(dāng)前，《天津市志》編修工作進(jìn)入關(guān)鍵時期，根據(jù)我們將要調(diào)整的規(guī)劃，目前，全市有55個單位承擔(dān)60部志書的編修任務(wù)。正在出版的1部，即將出版的2部，已召開藍(lán)本評審會及正在復(fù)審的2部，合計占9%。初稿已經(jīng)完成50%以上的4部，正在撰寫初稿的14部，合計占30%，大多數(shù)志書處于這個階段。在此情況下，能不能基本完成規(guī)劃確定的編修任務(wù)，是對各部門、各單位修志機(jī)構(gòu)的重大考驗。因此，市地志辦把做好培訓(xùn)工作作為一個重要抓手，希望通過直接長期地培訓(xùn)推進(jìn)工作健康有序開展。

本次培訓(xùn)希望能發(fā)揮如下效果：

一是明確主筆的基本責(zé)任和作用。主筆的政策、業(yè)務(wù)水平的高低和總攬駕馭全志的能力，關(guān)系到志書質(zhì)量的優(yōu)劣。主筆必須要有一絲不茍、精益求精的精神，不僅要明確自己的工作職責(zé)、任務(wù)、方法和要求，擔(dān)當(dāng)好志書質(zhì)量的“總把關(guān)”，而且要明確總攬志稿，調(diào)整、刪繁、增要、協(xié)調(diào)、統(tǒng)一、錘煉、升華的職責(zé)。

二是明確主筆要承擔(dān)任務(wù)。主筆一定要以前瞻的視野，站在全局的高度，宏觀把握志書設(shè)計的總體性、體例的完整性、記述的真實性和資料取舍的客觀性和全志的時代性地方性。

篇8

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篇9

關(guān)鍵詞：旅游專業(yè)選擇性課程 插花藝術(shù) 教學(xué)實踐

為了深入貫徹落實全國職業(yè)教育工作會議精神，堅持以生為本，滿足當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和廣大人民群眾教育多樣化的需要，2014年11月，浙江省教育廳正式印發(fā)《浙江省中等職業(yè)教育課程改革方案》，并發(fā)出通知要求全省各地組織實施。

這次中職課改的最大特色是“以選擇性教育為理念，以多樣化課程建設(shè)為抓手，以制度創(chuàng)新為取向”。

為了落實這一方案，同年12月浙江省推出首批34所中職課程改革試點學(xué)校，并計劃到2016年在全省中等職業(yè)學(xué)校全面推行課改。臨海市中等職業(yè)學(xué)校作為浙江省首批34所中職課程改革試點學(xué)校之一，推行了兩年多的課程改革，在推行和實施課改方面有一定研究經(jīng)驗，而該校的旅游專業(yè)作為率先推行選擇性課改的試點專業(yè)，在專業(yè)的選擇性課程設(shè)置與教學(xué)的實踐與管理方面有很大的研究價值。在該校旅游專業(yè)選擇性課程開發(fā)和實踐特別是取得了很多寶貴經(jīng)驗，并獲學(xué)生很高的認(rèn)可，其中插花藝術(shù)課點贊率最高，本文以此門課為例，談?wù)勗撻T課是如何開展和實施的。

一、插花藝術(shù)作為一門選擇性課程，明確本課程的設(shè)計背景

近年來，隨著人們審美情趣的提高和酒店行業(yè)對插花藝術(shù)性的追求，開展插花藝術(shù)課程的深入研究和教學(xué)已成為旅游教育教學(xué)發(fā)展的需要。

插花藝術(shù)是一門實用性很強(qiáng)的新學(xué)科，它的教學(xué)意義就在于提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美情趣。它更具有培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)造意識，從現(xiàn)實的意義來說學(xué)會插花藝術(shù)這一門技術(shù)，給學(xué)生拓寬就業(yè)渠道，將來可以從事專業(yè)的插花員、花藝師等相關(guān)職業(yè)。

因此，有必要開設(shè)這門課程來了解插花藝術(shù)的相關(guān)知識。該校旅游專業(yè)將插花藝術(shù)納入專業(yè)選修課程當(dāng)中。

二、設(shè)立插花藝術(shù)課程目標(biāo)

1.知識目標(biāo)

讓學(xué)生了解插花藝術(shù)的基礎(chǔ)理論和花材，主要內(nèi)容包括：認(rèn)識花材及類別；中國傳統(tǒng)插花藝術(shù)與欣賞；了解花語知識；制作絲帶花結(jié)。插花藝術(shù)的實踐包括L形、三角形、新月形、s形等花型方面。

2.能力目標(biāo)

用藝術(shù)審美的方法自己去設(shè)計鮮花造型，教會學(xué)生用插花藝術(shù)的知識去觀賞身邊的景物，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和動手能力；讓學(xué)生學(xué)會繼續(xù)學(xué)習(xí)和使用相機(jī)，學(xué)會在平常收集一些鮮花及風(fēng)景照片等相關(guān)資料。

3.態(tài)度、價值觀

一門課程的終極目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生固定的態(tài)度和價值觀。插花藝術(shù)課程就是要培養(yǎng)學(xué)生的審美思想及情操，使學(xué)生感受到大自然植物的美麗，愛護(hù)身邊的花草樹木；讓學(xué)生學(xué)會欣賞他人的藝術(shù)成果，熱愛和宣揚我國的旅游資源。

三、插花藝術(shù)教材的選編及課時安排

1.選材的原則

精練；有代表性；易于上手；實例穿插；舉一反三。

2.編排的原則

從整體方法到實際各案中的運用，按花型種類順序編排。

3.課時安排

共課36時，每周兩課時，一學(xué)期完成該課程。其中第一章插花藝術(shù)的基礎(chǔ)理論安排6課時，第二章中國的傳統(tǒng)插花藝術(shù)與欣賞安排2課時，第三章花語知識安排2課時，第四章絲帶花結(jié)的制作安排2課時，第五章插花藝術(shù)的設(shè)計與造型實踐安排20課時，第六章考查評價安排4課時。

四、插花藝術(shù)課程的實施

1.實施的原則

以學(xué)生為中心，旨在培養(yǎng)學(xué)生對插花的興趣及動手創(chuàng)造能力。

2.實施的準(zhǔn)備

調(diào)查和研究學(xué)生心理及需求精心編排課程，結(jié)合中職學(xué)校學(xué)生好動手的特點，理論與實踐相結(jié)合，多將理論知識滲透到課堂技能實踐當(dāng)中，比如花型的研究就讓學(xué)生先在紙上畫出來，花藝的發(fā)展史和與職業(yè)的結(jié)合就可以用VCR和PPT方式直觀呈現(xiàn)，教師課前制定好上課的內(nèi)容及地點、方式。

3.實施的方法

講授、演示及項目教學(xué)法與小組合作等相結(jié)合，教學(xué)中運用大量實訓(xùn)和直觀教學(xué)，以作品攝影激發(fā)學(xué)生的積極性。并準(zhǔn)備將一部分的課堂設(shè)置在校園花壇邊，充分利用校園花木，就地取材創(chuàng)作作品，將課堂學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、第二課堂相結(jié)合。

4.課程的考核辦法

由于這是一門專業(yè)選修課，學(xué)生來源于不同的班級，所以要求學(xué)生進(jìn)行分組，以6人為一小組，每組有正副組長各一名，共同完成大小項目中的某一部分，比如在學(xué)習(xí)扎結(jié)帶當(dāng)中就可以采用每人扎一個，組長來考核打分。而在花型的塑造中就可以以大組為單位。課前分工準(zhǔn)備花材，課中合作完成插花，這樣有益于在上課規(guī)定時間內(nèi)有效率地完成任務(wù)并培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識。這是課堂實踐考核的部分，由組長打分和教師打分組成共70分，還有一部分考核是理論部分占30分，包括考核、課堂紀(jì)律和課堂發(fā)言等情況，兩者結(jié)合構(gòu)成最終的考核成績。這樣的考核突出了對學(xué)生動手能力的重視，同時也培養(yǎng)學(xué)生的遵紀(jì)守規(guī)和合作意識。

五、插花藝術(shù)教學(xué)實踐中存在的問題

第一，對教師的技能要求比較高，但教師缺少深造的平臺插花藝術(shù)作為一門技藝，需要教師作為一個專業(yè)的花藝師來鉆研，但現(xiàn)實的問題是旅游專業(yè)教師都沒有太多機(jī)會接受專業(yè)的培訓(xùn)，為了上好這門課程，很多教師從零到一地慢慢學(xué)習(xí)，先理論再實踐，只能從網(wǎng)絡(luò)和書本中求知，很多旅游教師希望能有更多機(jī)會參加此課程的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。

第二，插花是耗材課程，在經(jīng)費和材料方面存在很多短。缺插花主要以植物鮮花材料為素材，而鮮花具有很強(qiáng)的時效性和季節(jié)性，所以每次的插花造型需要準(zhǔn)備大量的花材，雖然在課堂中盡量采用較常見和便宜的花材，但也需要花錢去花店采購主要的花種，而且有些花還有很強(qiáng)的季節(jié)性而買不到，這就約束了插花課堂的空間。

第三，作為選擇性課程，男女生的比例失調(diào)和興趣不一。從這幾年的班級男女生比例來分析，女生選修該門課的比例偏高，占總數(shù)的80%，她們選修這門課后學(xué)習(xí)的興趣很高，動手能力和創(chuàng)造力很強(qiáng)，在學(xué)生的期末考核中優(yōu)秀分基本上是以女生為主。有些男同學(xué)選修該門課后，因為興趣點不一樣，比如扎結(jié)帶這個環(huán)節(jié)，有很多男生只能完成基本步驟，不能將絲帶扎得細(xì)致而有美感，所以自信心不足，平時也不加強(qiáng)練習(xí)，所以在這門課的學(xué)習(xí)效果和反饋上不太理想。

篇10

[關(guān)鍵詞]插花藝術(shù) 教學(xué)實踐 高職院校

[中圖分類號]S688.2-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2012）12-0200-02插花藝術(shù)是應(yīng)用植物材料進(jìn)行裝飾的造型藝術(shù)，也是融生活、知識、藝術(shù)為一體的一種藝術(shù)創(chuàng)作活動，因為它能滿足人們提高生活品位的需求，越來越受到人們的青睞。插花藝術(shù)課程是一門涉及美學(xué)、文學(xué)、宗教、哲學(xué)、歷史、繪畫、音樂等學(xué)科的綜合性課程，既是高等職業(yè)院校園藝技術(shù)、園林技術(shù)、風(fēng)景園藝、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、室內(nèi)裝飾設(shè)計等相關(guān)專業(yè)的專業(yè)課，又是作為藝術(shù)教育和素質(zhì)教育的公選課。高職院校開展插花藝術(shù)，旨在培養(yǎng)適應(yīng)市場需求，具有較高藝術(shù)審美素養(yǎng)、花藝設(shè)計制作技能、插花創(chuàng)新精神的高素質(zhì)技能型人才。

我校插花藝術(shù)課程在2007年后參與了國家插花員職業(yè)技能鑒定，實現(xiàn)了高職教育與市場接軌，為社會培養(yǎng)大批高素質(zhì)技能型花藝設(shè)計與制作人才。本文通過對普高和高職院校插花藝術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀研究，結(jié)合自身多年教學(xué)教研，探究了該課程的改革對策，以期為高職院校插花藝術(shù)課程開設(shè)提供參考。

一、插花藝術(shù)課程設(shè)置必要性

（一）行業(yè)發(fā)展需要大量的高素質(zhì)技能型花藝師

近年來，插花市場所帶動起來的鮮切花生產(chǎn)和插花相關(guān)器具的生產(chǎn)已成為花卉產(chǎn)業(yè)鏈的重要環(huán)節(jié)，高素質(zhì)技能型插花從業(yè)人員的缺乏是制約插花行業(yè)快速發(fā)展的瓶頸因素，對花卉業(yè)的發(fā)展也有著重要影響。所以，高職院校開展插花藝術(shù)教學(xué)，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的插花藝術(shù)專門人才，不僅是插花行業(yè)發(fā)展的需要，也是花卉產(chǎn)業(yè)發(fā)展的客觀需求。

（二）插花藝術(shù)高職生就業(yè)機(jī)會多，創(chuàng)業(yè)前景廣

近些年，廣大市民對花卉、鮮切花花藝作品的審美鑒賞的迫切需求，而高素質(zhì)技能型插花藝術(shù)人才相對短缺，在一定的地區(qū)內(nèi)出現(xiàn)供不應(yīng)求的現(xiàn)狀。高職院校人才的培養(yǎng)主旨服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)需要，故此，在高職院校中插花藝術(shù)課程的開設(shè)應(yīng)時運而生，恰當(dāng)?shù)靥钛a(bǔ)了這一缺口。并隨著行業(yè)發(fā)展壯大，市場對插花員、花藝師的需求量越來越大，技能要求越來越高。呼和浩特職業(yè)學(xué)院園藝技術(shù)專業(yè)為例，畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，從事花藝設(shè)計制作的比例最大，并在地區(qū)的鮮切花市場從業(yè)者比例占有近二成。反映出插花藝術(shù)畢業(yè)生就業(yè)方便，創(chuàng)業(yè)機(jī)會多。

（三）插花藝術(shù)教學(xué)對提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)有積極貢獻(xiàn)

插花藝術(shù)在美化環(huán)境、陶冶情操、提高藝術(shù)素養(yǎng)和增加生活情趣等方面具有積極的作用，這一特性決定了插花藝術(shù)教學(xué)在課程設(shè)置中的特色及優(yōu)勢。故此，在許多農(nóng)林類高校及高職院校，插花藝術(shù)教學(xué)不僅是相關(guān)專業(yè)的專業(yè)課，而且拓展為大學(xué)生素質(zhì)教育和藝術(shù)教育的公共課程。對于提高學(xué)生審美情趣、增強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)和弘揚傳統(tǒng)民族文化具有現(xiàn)實意義。

二、教學(xué)實踐中存在的問題及不足

（一）師資力量薄弱，教學(xué)形式存在弊端

插花藝術(shù)是近年涌現(xiàn)出的新時尚，在高職院校也是近些年才開設(shè)這門課程，在師資力量的儲備上尚且薄弱。大多數(shù)的教師原主修生物專業(yè)、園林、園藝或環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)等，通過選秀、自修插花藝術(shù)相關(guān)課程轉(zhuǎn)型為插花藝術(shù)主講教師。其專業(yè)知識的精專深廣度和業(yè)務(wù)素質(zhì)有待再深造和進(jìn)一步提高。需要通過多途徑加強(qiáng)插花藝術(shù)師資隊伍的建設(shè)。現(xiàn)行高校普遍的插花藝術(shù)教學(xué)中，先講理論課堂，再另行安排實訓(xùn)課堂，理論學(xué)習(xí)和實踐操作時間不同步。造成理論學(xué)習(xí)與實踐操作聯(lián)系不緊密或者不銜接，實訓(xùn)課堂對理論知識的體現(xiàn)不夠，使得理論知識的掌握受到影響，實訓(xùn)的效果也不及當(dāng)堂效果好。

（二）課時較少，重理論教學(xué)輕實踐教學(xué)

目前，開設(shè)插花藝術(shù)課程的多數(shù)高等院校，教學(xué)課時相對較少，且以理論教學(xué)為主，實踐教學(xué)課時較低。授課方式以課堂教學(xué)為主，較為系統(tǒng)地介紹插花藝術(shù)發(fā)展歷程、插花藝術(shù)風(fēng)格流派、插花造型、色彩理論、常用禮儀插花及花藝欣賞等內(nèi)容。但實操機(jī)會較少，通常3～5次不等。因缺乏系統(tǒng)實踐操作、鮮花花材使用機(jī)會少以及教學(xué)時數(shù)限制等因素，實踐技能培養(yǎng)有所欠缺。呼和浩特職業(yè)學(xué)院自課程的開設(shè)以來，逐步增加插花藝術(shù)總課時，尤其實訓(xùn)課時比例，以適應(yīng)高職院校對學(xué)生培養(yǎng)的宗旨，突出技能訓(xùn)練。

（三）教學(xué)條件不夠完善，經(jīng)費投入不足

實訓(xùn)室建設(shè)尚不完善，實訓(xùn)設(shè)備不足和設(shè)備不過簡單。個別學(xué)院沒有獨立的插花藝術(shù)專用實訓(xùn)室，實訓(xùn)教學(xué)借用相關(guān)專業(yè)的其他實驗室，插花藝術(shù)是一門實踐性、綜合性很強(qiáng)的專業(yè)課，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)尤為重要，課程教學(xué)缺乏實訓(xùn)設(shè)備保障是插花藝術(shù)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的一大限制因素。經(jīng)費不足是當(dāng)前好多高職院校插花藝術(shù)課程的現(xiàn)狀，由于經(jīng)費不足，教學(xué)中不能大量使用鮮花花材，學(xué)生接觸鮮花花材機(jī)會少，實踐鍛煉和技能提高難以保障。

三、教改創(chuàng)新與建議

（一）加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)雙師型教學(xué)團(tuán)隊

為教師提供行業(yè)培訓(xùn)、交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，成立獨立的插花藝術(shù)課題組。提高插花藝術(shù)教師隊伍的教學(xué)水平和研究水平，促進(jìn)雙師型教師的培養(yǎng)，為高職院校實現(xiàn)高素質(zhì)技能型應(yīng)用藝術(shù)人才的培養(yǎng)提供強(qiáng)大的師資力量保障。此外，聘請行業(yè)內(nèi)專家為外聘教師充實教師隊伍也是一個行之有效的辦法。

（二）建設(shè)學(xué)訓(xùn)一體化、標(biāo)準(zhǔn)化的插花藝術(shù)實訓(xùn)室

結(jié)合高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，以就業(yè)為導(dǎo)向的方針，建設(shè)一個集滿足教學(xué)、實訓(xùn)、展覽陳設(shè)、美學(xué)鑒賞諸多功能于一體的“教學(xué)訓(xùn)”一體化的標(biāo)準(zhǔn)插花藝術(shù)實訓(xùn)室。實訓(xùn)室需配備現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，如多媒體組件、移動式數(shù)字化投影儀及相關(guān)教學(xué)軟件等。并以白板替代普通黑板杜絕粉筆灰的干擾，營造無塵、無污染的插花藝術(shù)實訓(xùn)室。試驗臺的設(shè)置便于分組教學(xué)的實施，水槽的數(shù)量與布局能夠切實方便插花藝術(shù)實踐教學(xué)。設(shè)立放置插花基本用具的儲物柜，插花藝術(shù)實訓(xùn)必備的工具、耗材購置齊備。必備的保鮮柜和干燥箱，安放在實驗室內(nèi)合理位置便于鮮切花材和干燥花材的保存。布置插花藝術(shù)作品示范的陳列柜，實訓(xùn)室兼有藝術(shù)作品展覽的功能，環(huán)境氛圍具有濃厚的藝術(shù)氣息。實訓(xùn)室管理上借鑒普通高校實訓(xùn)室全天候開放管理方式，為學(xué)生課余時間進(jìn)行插花訓(xùn)練提供場地和設(shè)備條件。

（三）形成 “教學(xué)訓(xùn)”一體化教學(xué)模式

“教學(xué)訓(xùn)”一體化教學(xué)模式能夠結(jié)合現(xiàn)代高職高專教育的培養(yǎng)目標(biāo)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的先進(jìn)教學(xué)理念，理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合互動式教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力。就插花藝術(shù)課程而言，應(yīng)用學(xué)訓(xùn)一體化教學(xué)方式，將插花藝術(shù)中部分理論融入到實訓(xùn)操作中來，避免了空洞說教，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又在不增加經(jīng)費支出情況下豐富了實踐教學(xué)內(nèi)容。例如講授插花花材的認(rèn)識內(nèi)容，可脫離課堂多媒體圖片認(rèn)識講說方式，帶領(lǐng)學(xué)生到花卉市場中去，生動形象實體的花卉材料更利于學(xué)生的理解記憶，又可將理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)融為一體。在花藝造型的講授中，“教學(xué)訓(xùn)”一體化教學(xué)模式下教師邊示范邊講解，學(xué)生邊聽講邊練習(xí)，當(dāng)堂完成本節(jié)課的造型要求。

（四）產(chǎn)學(xué)研形式、校企合作形式的探索

利用學(xué)院和相關(guān)單位在會議接待及慶典中使用鮮切花作品布置的機(jī)會，教師指導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)禮儀花藝作品，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的實踐技能操作。對外承攬花藝作品制作業(yè)務(wù)，學(xué)生不僅獲得實踐鍛煉機(jī)會和利潤報酬，更為關(guān)鍵的是由此可與市場接軌與花藝的流行接軌，了解行業(yè)發(fā)展最新動向。補(bǔ)充課程教學(xué)時數(shù)內(nèi)無法涵蓋的市場流行花藝學(xué)習(xí)機(jī)會，更好地為就業(yè)打基礎(chǔ)，適應(yīng)社會需要。與花店、鮮切花卉公司建立校企合作伙伴關(guān)系，企業(yè)為學(xué)校提供方便的寒暑假學(xué)生實習(xí)機(jī)會、學(xué)生頂崗實習(xí)機(jī)會；同時企業(yè)等協(xié)作單位也可受益節(jié)約勞務(wù)成本，達(dá)到雙贏效果。

（五）鼓勵建立插花興趣社團(tuán)

鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生建立插花興趣小組或插花藝術(shù)社團(tuán)等，不定期開展插花興趣活動、花藝制作等豐富多彩的活動，在全校范圍普及推廣插花藝術(shù)。呼和浩特職業(yè)學(xué)院生化學(xué)院創(chuàng)辦的“綠題園藝社”為插花藝術(shù)在校內(nèi)的宣傳推廣起到積極作用。

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