導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電工入門技術(shù)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：《電工基礎(chǔ)》教學(xué)；興趣；運(yùn)用多媒體；情境設(shè)疑

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）01-0286-01

1.明確學(xué)習(xí)目的，引起興趣

電工基礎(chǔ)是電類和機(jī)電類專業(yè)的入門課程，是學(xué)好電類及機(jī)械類專業(yè)課的基礎(chǔ)。對于技工學(xué)校學(xué)生來講，《電工基礎(chǔ)》這門課程是一門全新的課程，這門課程相比于高中物理中的點(diǎn)穴內(nèi)容還要復(fù)雜、深奧。所以，在《電工基礎(chǔ)》部門教學(xué)的過程中，教師要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目的，還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過："興趣是最好的老師。"讓學(xué)生興致勃勃、充滿激情的投入到學(xué)習(xí)中去。

2.充分利用實物及多媒體技術(shù)， 進(jìn)行直觀教學(xué)

《電工基礎(chǔ)》是一門抽象的專業(yè)基礎(chǔ)課，雖然同學(xué)們學(xué)習(xí)的勁頭很足但因為其內(nèi)容大多為空洞的理論知識，如果只用滿堂灌的方式去講授，學(xué)生很難接受。但這個階段的學(xué)生好奇心都很強(qiáng)。根據(jù)這個特點(diǎn)，在教學(xué)過程中我十分注意利用實物、多媒體等方式進(jìn)行直觀教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識從而加深對課程的理解。例如，在講授《電工基礎(chǔ)》電阻器一節(jié)時就把不同材料不同形狀結(jié)構(gòu)的電阻器分發(fā)給學(xué)生讓他們觀察、研究、分析其特征，并結(jié)合著這些實體元件上的不同顏色，讓學(xué)生記住了電阻器阻值表示的一種重要方法-- 色環(huán)標(biāo)志法。隨著教學(xué)條件的改進(jìn)多媒體技術(shù)也被我越來越多地應(yīng)用到教學(xué)活動中，很多抽象的理論知識如磁場、三相交流電路等等較難的問題經(jīng)過動畫、視頻、立體圖形等多媒體技術(shù)多角度講解就變得直觀、簡單了。實踐證明這種直觀教學(xué)法使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣并大大提高了教學(xué)效果。

3.精心設(shè)疑，誘發(fā)興趣

思源于疑，學(xué)有疑才有思。學(xué)貴知疑，學(xué)習(xí)有疑問，才能產(chǎn)生濃厚的興趣。有趣味的設(shè)疑，會使學(xué)生對學(xué)習(xí)《電工基礎(chǔ)》產(chǎn)生興趣，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。高質(zhì)量的設(shè)問可以活躍課堂氣氛，引起學(xué)生的注意。

4.把握課堂教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)， 多方面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力

4.1 在導(dǎo)入新課時力爭生動有趣引人入勝。一堂課若有一個好的開頭會把學(xué)生的注意力全部集中起來，緊緊跟著老師的思路認(rèn)真聽講下去。所以，我非常注意這一環(huán)節(jié)的安排。導(dǎo)入新課的過程是把新課與舊課相銜接的過程。我常采用情景教學(xué)或復(fù)習(xí)提問的方法，根據(jù)新的教學(xué)內(nèi)容要求，通過設(shè)置情景或以設(shè)問、反問等等形式對不同層次的同學(xué)進(jìn)行提問，并將提出的問題與新講內(nèi)容巧妙銜接，使學(xué)生帶著求知的熱情與好奇投入到整個教學(xué)活動中去。在肯定其答案的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)要求再對每個問題進(jìn)行講解、分析，最終得出圓滿的結(jié)論從而實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

4.2 組織好每個教學(xué)環(huán)節(jié)，有針對性地采取不同的教學(xué)方法。比如，對一些重點(diǎn)內(nèi)容和關(guān)鍵性的問題，在授課過程都會利用多種方法進(jìn)行詳細(xì)講解，對于重點(diǎn)問題反復(fù)強(qiáng)調(diào)即興提問，從而促使學(xué)生認(rèn)真聽講主動思考。對于簡單的問題，則盡可能先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)或者分組討論，然后再師生一起總結(jié)，完成本次教學(xué)的目標(biāo)。這種方法鍛煉了學(xué)生分析、解決問題的能力以及相互協(xié)同作戰(zhàn)的能力。

另外，在一堂課上有時還會把多種教學(xué)手段相結(jié)合，使教學(xué)目的明確，重點(diǎn)突出，易學(xué)易懂，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識掌握技能。

5.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)興趣

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗，把學(xué)生帶入引人人勝的境界中。在教學(xué)中，利用學(xué)生喜新厭舊、厭呆倦板的心理，在教學(xué)"原則不變、方法常新"的思想指導(dǎo)下，靈活使用多種方法，使學(xué)生常有新鮮感，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，電是看不見、摸不著的，要想掌握它的特性，全靠書上的介紹和自己的想象，確實難以理解。在學(xué)習(xí)電流、電壓、電位、電阻、電容這些基本概念時，學(xué)生也難理解，這些基本概念掌握不好，直接影響到后面的學(xué)習(xí)，而且也影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而水是我們非常熟悉的，它既看得見，也摸得著，人們每天都離不開水，所以對它的物理性質(zhì)很了解。在講授這部分內(nèi)容時，把電比喻成水，則電流相當(dāng)于水流，電壓相當(dāng)于水壓，電位相當(dāng)于水位，電阻相當(dāng)于水流中的障礙物，電路相當(dāng)于水路，電容相當(dāng)于盛水的容器，這樣就很容易理解。

6.設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

在電工教學(xué)中有相當(dāng)一部分內(nèi)容缺乏趣味性，學(xué)起來枯燥，教起來干癟。對這些內(nèi)容就要求教師有意識地創(chuàng)設(shè)懸念，使學(xué)生產(chǎn)生一種探求問題奧妙所在的神秘感，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)"電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其應(yīng)用"時，可以先結(jié)合磁極間相互作用的原理，向?qū)W生介紹上海磁懸浮列車的建成情況，并把它的快速性、安全性作簡單的介紹。當(dāng)學(xué)生聽完介紹后，對磁懸浮列車很感興趣，就會不斷提出問題。然后可以一起探討懸浮列車的安全性是如何得到科學(xué)保障的，這樣就使枯燥的知識變得趣味橫生了。用這種設(shè)置懸念的方法可以有效地引導(dǎo)學(xué)生主動投入到教學(xué)活動中去，進(jìn)行更深層次的探究。把探究內(nèi)容由書本知識向社會事件延伸，并把探究活動由外在興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)動力。

總之，教學(xué)有法，教無定法。在教學(xué)準(zhǔn)備階段，要根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)和前后內(nèi)容的聯(lián)系，靈活地選擇教學(xué)方法，既要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，形成學(xué)習(xí)動機(jī)，又要引起學(xué)生的積極思考。把握好教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生更好地掌握知識、增強(qiáng)能力，從而提高《電工基礎(chǔ)》課的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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篇2

【關(guān)鍵詞】因材施教 一體化教學(xué)

我從事職業(yè)教育近二十年，期間因?qū)W校師資的需要，既從事過實習(xí)教學(xué)，又從事過各門技術(shù)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和文化基礎(chǔ)課的教學(xué)?？梢哉f是近20年參與了職業(yè)教育改革的全過程。在教學(xué)過程中使我感受最深的是職業(yè)教育特色欠突出，理論和實踐銜接不夠合理。如在實習(xí)教學(xué)中，由于理論知識的欠缺，使實習(xí)教學(xué)進(jìn)展不夠順利，又因受實習(xí)教學(xué)特點(diǎn)的限制及教材的制約等因素欠缺的理論知識又無法彌補(bǔ)。在理論教學(xué)中，因?qū)W生沒有感性認(rèn)知和實踐經(jīng)驗使得教學(xué)效果不夠理想。尤其是近些年來，生源質(zhì)量每況日下，學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，對操作也懶于動手。因此教學(xué)效果就更差了。學(xué)校盡管在教學(xué)中采取了各種新的教學(xué)方法但是效果甚微。

針對學(xué)生質(zhì)量滑坡的現(xiàn)象，開始我們也不理解，通過參加招生，我們深深體會到生源的困難和家長的期盼。曾有家長說，孩子在家管不了，出去掙錢年齡又太小，因此送到中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。希望在學(xué)校受到教育，學(xué)到一門技術(shù)，也不會混在社會上成為社會的渣子。所以我們要面對現(xiàn)實，想辦法教育好這些孩子，使他們成為對社會有用的人才。而不是將他們推向社會，成為社會的負(fù)擔(dān)。同時，也可以解決家長的困難和社會的難題為社會創(chuàng)造效益。這是我們教育工作者的責(zé)任，也是我們的天職。

但是就我們的學(xué)生，如何進(jìn)行教育才能使他們成為合格的技術(shù)人才？是擺在我們面前的頭等大事。以我這些年的工作經(jīng)驗和體會，進(jìn)行一體化教學(xué)是一條必行之路，同時也是因材施教的具體體現(xiàn)?，F(xiàn)以數(shù)控技術(shù)專業(yè)為例，淺談本人對因材施教一體化教學(xué)的設(shè)想，供各位同仁指教。

第一學(xué)期新生進(jìn)校后先安排1周的認(rèn)知性見習(xí)，首先要改變他們進(jìn)校前的錯誤認(rèn)識，認(rèn)為自己沒有前途了，混三年拿個畢業(yè)證的想法。要讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)、重要性、社會的需求及今后的就業(yè)趨向。通過一周的見習(xí)，渲染學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。使他們認(rèn)識到走進(jìn)職業(yè)學(xué)校不是沒有前途，而是人生的一個新起點(diǎn)。要珍惜這次機(jī)會，端正態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)，他們的人生仍然精彩。與此同時，也讓學(xué)生體會到職業(yè)教育與基礎(chǔ)教育的不同而有新鮮感。目的是了解專業(yè)設(shè)備；工作環(huán)境；多見各種工、夾、量具等。增加感性認(rèn)知，為以后的教學(xué)打下實踐基礎(chǔ)及了解在今后的教學(xué)中為什么要學(xué)習(xí)各門理論課程。（本周可安排兩次講座，一次關(guān)于專業(yè)介紹的講座，一次關(guān)于今后就業(yè)去向及優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)情況和不學(xué)習(xí)學(xué)生的命運(yùn)的講座。進(jìn)行一次下企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，其余時間由專業(yè)課老師進(jìn)行認(rèn)知性見習(xí)指導(dǎo)。）

其后，進(jìn)行近一學(xué)期的理論教學(xué)。根據(jù)所學(xué)專業(yè)要求開設(shè)的文化基礎(chǔ)課和技術(shù)基礎(chǔ)課。如：《數(shù)學(xué)》、《機(jī)械制圖》、《工程力學(xué)》課程。注意課程開設(shè)要符合教學(xué)規(guī)律。留4周進(jìn)行鉗工基本功訓(xùn)練，為專業(yè)課實習(xí)打下基礎(chǔ)，期間還可開設(shè)機(jī)械入門知識教育。

第二學(xué)期進(jìn)行一體化教學(xué)即進(jìn)行機(jī)械加工技能訓(xùn)練及開設(shè)機(jī)加工工藝知識、相關(guān)技術(shù)基礎(chǔ)課，如：《公差》、《金材》等課程的教學(xué)。

針對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，很多教師認(rèn)為他們既然不愛上理論課，一定喜歡上實操訓(xùn)練課。其實不然，如果真讓他們長期訓(xùn)練實習(xí)，由于基本功的訓(xùn)練單調(diào)而辛苦，他們一樣也會厭倦。另外，單純理論課教學(xué)更不適合他們。采用一體化教學(xué)正好適應(yīng)了學(xué)生的特點(diǎn)和需要。這樣做能及地將學(xué)生在實習(xí)中發(fā)現(xiàn)和出現(xiàn)的疑難問題在理論課上解決。又可將理論知識充分應(yīng)用到實習(xí)教學(xué)中去。如此教學(xué)方法會收到事半功倍之效。

第三學(xué)期可先進(jìn)行8周的電工實習(xí)，期間加開《電工基礎(chǔ)》和電學(xué)有關(guān)課程，如：《安全用電》等。其后進(jìn)行技術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)，如：開設(shè)《計算機(jī)基礎(chǔ)》、《CAD設(shè)計》、《液壓原理》、《數(shù)控工藝》、《英語》及上學(xué)期一體化教學(xué)中未完成的部分理論性較強(qiáng)的機(jī)加工工藝課程。在一體化教學(xué)中，學(xué)生既嘗到了甜頭又發(fā)現(xiàn)了自己的不足，可以在這學(xué)期的學(xué)習(xí)中補(bǔ)上，這樣一來他們就能體會到各門課程開設(shè)的重要性而努力學(xué)習(xí)。

第四學(xué)期前10周繼續(xù)進(jìn)行一體化教學(xué)，開設(shè)《數(shù)控編程》、《數(shù)控工藝》、《專業(yè)英語》（最好自編教材）、《機(jī)械制造工藝》、《CAM》及實習(xí)等。數(shù)控實習(xí)可先在計算機(jī)上用仿真軟件進(jìn)行實習(xí)，包括《CAM》課的教學(xué)和實操。這樣安排可省去學(xué)生直接使用昂貴的數(shù)控設(shè)備所造成的各類不便。（如：機(jī)位不夠；材料、設(shè)備損耗和各類不安全隱患。）待編程無誤再上機(jī)床。后5周最好能安排學(xué)生去企業(yè)實習(xí)，目的是了解今后的工作環(huán)境和開闊視野，為技能鑒定打下良好的基礎(chǔ)。

11-15周進(jìn)行機(jī)加工強(qiáng)化訓(xùn)練及等級考核。雖然我們的專業(yè)是數(shù)控技術(shù)，但從學(xué)生的素質(zhì)和企業(yè)用人的觀念來看，不會隨便將昂貴的數(shù)控設(shè)備交給一個新畢業(yè)的學(xué)生操作，其次，學(xué)生的層次也不一樣，對個別基礎(chǔ)差的根本編不出程序或解決不了有關(guān)計算，而無法從事數(shù)控技術(shù)工作的這部分學(xué)生就業(yè)成了大難題。如果他們有機(jī)加工等級證可先從事機(jī)加工工作，等有一定的工藝知識和技能后再上數(shù)控設(shè)備。另外，進(jìn)行數(shù)控等級考核也需要有機(jī)加工基礎(chǔ)。16-20周進(jìn)行數(shù)控加工強(qiáng)化訓(xùn)練及等級考核。

就筆者認(rèn)為，學(xué)生在能力允許的情況下，應(yīng)注重所學(xué)專業(yè)的寬泛性，重視各專業(yè)間的知識滲透與結(jié)合。加強(qiáng)所學(xué)專業(yè)的橫向聯(lián)系，做到知識交叉滲透資源共享。鼓勵學(xué)生跨專業(yè)學(xué)習(xí)，使他們煥發(fā)出強(qiáng)烈地求知欲望。發(fā)揮個人特長，盡可能獲取多個等級證書，以此提高學(xué)生職業(yè)的應(yīng)變能力，為學(xué)生畢業(yè)后選擇理想的職業(yè)和轉(zhuǎn)崗奠定寬實的基礎(chǔ)。

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一、開展電子制作可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是我們中等職業(yè)學(xué)校教師在教學(xué)中夢寐以求的事情。因為，大多數(shù)的中職學(xué)生，他們文化基礎(chǔ)較差。在小學(xué)、初中時，很多人就已經(jīng)對文化課程的學(xué)習(xí)不感興趣。如果我們在專業(yè)課的教學(xué)中，還一味地重在文化基礎(chǔ)課及專業(yè)理論枯燥難懂的知識灌輸，這不僅使得老師教學(xué)舉步維艱，還會使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也喪失殆盡?？梢娕d趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)作用，能變無效為有效，化低效為高效。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)的興趣呢？我想在學(xué)生中開展電子小制作是不錯的選項。這對于現(xiàn)在本來就有點(diǎn)厭學(xué)的學(xué)生來說，理論性的知識他們大部分一開始就排斥。如果我們反其道而行之，從制作一個簡單的電子產(chǎn)品著手，例如制作一個閃光燈電路。學(xué)生們會在制作電子產(chǎn)品的過程中，明白能通過幾個簡單的元件搭建，就能實現(xiàn)某種功能的道理。我想，這對于有一定好奇心的學(xué)生來講，一定能讓他們產(chǎn)生興趣，至少一般的學(xué)生不會產(chǎn)生排斥心理。這樣，我們就有機(jī)會來引導(dǎo)他們弄清其工作原理。這就是良好開端，有了良好開端也就成功了一半。

二、開展電子制作可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

對于不是很愛學(xué)習(xí)而且基礎(chǔ)也不是很好的學(xué)生，我們要通過開展電子制作來增強(qiáng)他們能學(xué)好電子技術(shù)自信心。有了興趣，并不一定就能堅持下去。我們都知道，中職學(xué)生他們很多人都不自信，因為在過去的小學(xué)、初中的學(xué)習(xí)過程中，他們基本上很少得到老師和家長表揚(yáng)的和肯定。導(dǎo)致他們做事的自信心嚴(yán)重不足。因為他們一旦打開這些難的電子產(chǎn)品的后蓋，看到密密麻麻的電阻、電容、晶體管、集成塊，會感到無從下手。這時最好的辦法是找一些簡易電路比如制作一個閃光燈電路、小功率的音頻放大器、聲光控制器等，這些電路制作容易，成功率極高，即便不明白其中道理，只要他們按照老師的引導(dǎo)，就會一個蘿卜一個坑地完成相關(guān)電路。當(dāng)電路成功時，他們也會興奮不已。雖然感覺有點(diǎn)艱辛繁瑣，但苦中有樂。尤其是一旦大功告成，既可享受成功帶來的喜悅，又能不斷增強(qiáng)自信。這樣，有利于他們把電子技術(shù)堅持不懈地學(xué)下去。

三、開展電子制作可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

1.培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力在開展電子制作時，往往仔細(xì)閱讀文字和圖的內(nèi)容，要認(rèn)真研究電路，爭取看懂有關(guān)電路圖，尤其是對每一個元件的作用要有所了解。剛?cè)腴T的人最感迷惑的是電路圖上符號的意義。因此，要反復(fù)查資料搞清楚，特別是對有極性的元件，要反復(fù)端詳，記住它的極性記號及外形特點(diǎn)。如果你能正確辨別有極性的電子元件，如三極管、電解電容、集成電路等等，那你也就掌握了電子技術(shù)中的一種基本技能。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思考問題的能力電子技術(shù)博大精深，電子制作五花八門，要想真正弄懂弄通，絕不是一朝一夕的事情。但也不能因此而放棄。由于各種電路之間并不是孤立的，要想快速掌握這門技術(shù)，就得多思考、勤動手，積極創(chuàng)造條件，借助電烙鐵、萬用表等維修測量工具，多制作一些功能不同電路，多向行家請教，不斷積累經(jīng)驗，做到觸類旁通、舉一反三，只有這樣才能練就扎實的基本功。

3.培養(yǎng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)理論的能力

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多媒體技術(shù)是一個綜合性媒體系統(tǒng)，集文字、聲音、圖形、動畫及視頻等媒體于一體。多媒體技術(shù)通過計算機(jī)實現(xiàn)媒體的多樣和復(fù)合功能，所以也被稱為計算機(jī)多媒體技術(shù)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”教學(xué)方式逐漸被多媒體教學(xué)所替代，多媒體教學(xué)將計算機(jī)技術(shù)與學(xué)科課程有機(jī)結(jié)合構(gòu)建了一種高效、科學(xué)的新型教學(xué)模式，促進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的深刻變革。

中職電子技術(shù)課程主要包括電子技術(shù)基礎(chǔ)和實訓(xùn)兩大部分，該課程是機(jī)電類和電子電工類專業(yè)（如機(jī)電技術(shù)、自動控制技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)、信息工程等）必須開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。電子技術(shù)課程概念抽象、內(nèi)容多，理論性及實驗性強(qiáng)，對學(xué)生的后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及順利就業(yè)都起到舉足輕重的作用。中等職業(yè)院校的學(xué)生基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力普遍較差，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能引起學(xué)生的興趣，再加上電子技術(shù)課程理論的教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，教師的教學(xué)效果一般，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也感覺壓力很大。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到中職電子技術(shù)課程的教學(xué)中是解決目前面臨的教學(xué)困境的有效途徑。在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，利用多媒體課件生動地分析微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)，形象地推導(dǎo)、演示各單元電路原理，既增加了課堂學(xué)習(xí)的趣味性，也節(jié)省了授課時間。同時鼓勵學(xué)生課后利用網(wǎng)上的資源拓寬學(xué)習(xí)視野，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

1 發(fā)揮多媒體教學(xué)在中職電子技術(shù)課程中的優(yōu)勢

1.1 有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

中職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程前大都沒有接觸電子技術(shù)方面的知識，初中階段物理知識的學(xué)習(xí)只能夠提供一些基本的入門知識，傳統(tǒng)的枯燥單調(diào)的課堂學(xué)習(xí)無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。通過多年教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。多媒體教學(xué)通過生動形象、圖文并茂的教學(xué)形式，將枯燥的理論知識具體化、形象化、立體化，使抽象的知識更好理解，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。例如“PN結(jié)的形成”這堂課，可以運(yùn)用Flas技術(shù)向?qū)W生演示PN結(jié)內(nèi)部微觀粒子運(yùn)動的全過程，讓學(xué)生更直觀地理解PN結(jié)的原理，枯燥的理論知識就變得清晰可感了。利用多媒體技術(shù)首先從心理上減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，然后制作優(yōu)質(zhì)的多媒體課件慢慢激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

1.2 有利于節(jié)省授課時間

傳統(tǒng)的電子技術(shù)課程在授課過程中教師的工作量非常大，不僅要向?qū)W生講解基礎(chǔ)知識，還要在黑板上繪制大量的電路圖或結(jié)構(gòu)，繪圖時間占用了大量的授課時間，而且手繪在細(xì)節(jié)上容易出現(xiàn)錯誤，從而大大影響教學(xué)的質(zhì)量和效果。多媒體教學(xué)將教案轉(zhuǎn)化為課件，在授課前將課上需要的電路圖、真值表等通過技術(shù)手段繪制好鏈接到多媒體課件中，在授課過程中不用花大量時間利用粉筆繪圖，通過幻燈片的放映，教師根據(jù)學(xué)生的聽課反應(yīng)有節(jié)奏地控制上課時間。在備課階段準(zhǔn)備好規(guī)范的多媒體課件，在授課階段就大大節(jié)省了繪圖的時間，教師可以有更多的精力細(xì)致地向?qū)W生講述深奧的概念。這樣的課堂教學(xué)不僅信息量大，教學(xué)效率也高。

1.3 有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力

電子技術(shù)是一門技術(shù)基礎(chǔ)課，包括基礎(chǔ)的理論知識和實訓(xùn)，與工程實際聯(lián)系密切。因此，在教學(xué)過程中，基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)和電子技術(shù)方面的動手實踐同等重要[1]。運(yùn)用多媒體教學(xué)克服傳統(tǒng)教學(xué)的單一重復(fù)和被動接受，在教學(xué)過程中進(jìn)行虛擬實驗教學(xué)，使復(fù)雜電路的工作過程形象化。如講解二極管中自由電子和空穴形成的PN結(jié)的過程，只需在屏幕上模擬兩種載流子的運(yùn)動過程，學(xué)生即可直觀、快速地掌握知識。學(xué)生也可以參與到教學(xué)過程中，親自進(jìn)行模擬演示，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。另外，多媒體教學(xué)還可以開發(fā)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的輔助教學(xué)，在預(yù)習(xí)新課時，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的知識介紹，也可以下載教師的電子講稿，課前的知識要點(diǎn)、課后的習(xí)題解答以及用于考核的電子試卷，這些都可以從網(wǎng)絡(luò)中獲取，有效培養(yǎng)學(xué)生自己動手自主學(xué)習(xí)的能力。

1.4 有利于提高教學(xué)質(zhì)量

多媒體教學(xué)有效地解決了電子技術(shù)課程內(nèi)容多與課時少之間的矛盾，在整個中職電子技術(shù)課程教學(xué)中對于提高教學(xué)質(zhì)量起著積極的作用。首先更新了中職教師的教學(xué)理念，使中職教師開始深入探尋和學(xué)習(xí)現(xiàn)代的教學(xué)理念；其次改進(jìn)了中職教師的備課方式，在整個多媒體教案的制作過程中，教師多方搜集最新信息，充實教學(xué)內(nèi)容；第三提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，多媒體教學(xué)使枯燥單一的課堂教學(xué)變得生動活潑，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動手實踐的熱情，達(dá)到了中職電子技術(shù)課程教學(xué)的目標(biāo)。

2 多媒體教學(xué)存在的幾點(diǎn)問題

2.1 教師過分依賴多媒體技術(shù)

教學(xué)素材是在備課階段準(zhǔn)備好的，多媒體課件的制作與教學(xué)過程的不同步，易造成教師在授課中素材與示范脫節(jié)，只通過觀看幻燈片，學(xué)生也掌握不到作圖的技術(shù)方法?；诙嗝襟w教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，目前中職學(xué)校的大部分課程都采用了多媒體教學(xué)，部分教師過分依賴多媒體課件，將課上所講授的知識全部羅列在課件上，課上只是簡單的口頭闡述，缺少與學(xué)生之間的互動，不能完全發(fā)揮多媒體教學(xué)的功能。由于中等職業(yè)學(xué)校硬件設(shè)施不完善，教師制作多媒體課件的技術(shù)水平并不是很高，盲目過分地依賴多媒體教學(xué)，勢必造成教學(xué)成本的上升和教學(xué)質(zhì)量的下降。

2.2 信息量過大，忽視了學(xué)生的接受能力

多媒體教學(xué)在授課過程中節(jié)省了板書和繪圖的時間，無形中增多了課堂內(nèi)容。多媒體課件承載了大量的課程知識，信息量大、文字圖形多、屏幕切換快，學(xué)生對知識內(nèi)容缺少反應(yīng)和思考的時間，易造成心理和思維上的不適應(yīng)。

3 多種教學(xué)方式并存，提高教學(xué)質(zhì)量

多媒體教學(xué)只是計算機(jī)輔助教學(xué)的一種形式，并且這種新的教學(xué)方式也正在發(fā)展和探索中。根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校的實際情況，教師應(yīng)該采取多種教學(xué)方式并存的教學(xué)方法，綜合多種教學(xué)方式的優(yōu)勢，提高教學(xué)質(zhì)量。從教學(xué)形式上看，采用多媒體教學(xué)，降低教學(xué)難度，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；從教學(xué)內(nèi)容上看，采用對比法教學(xué)，正確掌握不同概念之間的區(qū)別和內(nèi)在聯(lián)系；從教學(xué)過程上看，采用啟發(fā)式教學(xué)，教師做好引導(dǎo)工作，不斷啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考?？傊?，只有做到多種教學(xué)方式的優(yōu)勢互補(bǔ)，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)論

綜上所述，多媒體教學(xué)在中職電子技術(shù)課程中發(fā)揮著重要的作用，改善了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，理論方面變枯燥為生動，實訓(xùn)方面變被動為主動，總體上提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。但是多媒體教學(xué)的立足點(diǎn)是“輔助”，而不是替代[2]。在看到多媒體教學(xué)優(yōu)勢的同時也要清醒地認(rèn)識到它的不足，不斷開發(fā)新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，培養(yǎng)出適合時代和社會需要的職業(yè)性人才。

參考文獻(xiàn)

[1]張慧玲.電子技術(shù)課的教學(xué)再探索[J].讀與寫雜志,2011(1):53.