導語：如何才能寫好一篇醫(yī)學檢驗發(fā)展史，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我校將全面開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動。今天我們召開全校教職工動員大會，就是要按照上級的統(tǒng)一部署和要求，動員廣大黨員，迅速投入到學習實踐科學發(fā)展觀活動中來，進一步統(tǒng)一思想認識，落實學習實踐活動各階段工作任務，主要是對深入學習實踐科學發(fā)展觀活動進行安排部署。為了確保這次學習實踐活動能夠按照上級的部署深入開展，真正收到實效，下面，就我校如何開展好本次活動講幾點意見。

一、充分認識開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動的重大意義，切實增強責任感和使命感

在全黨開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動，是黨的十七大做出的一項重大戰(zhàn)略部署，是用中國化最新成果武裝全黨的重大舉措，是推動社會又好又快發(fā)展的迫切需要，是提高黨的執(zhí)政能力、保持和發(fā)展黨的先進性的必然要求。學習實踐科學發(fā)展觀是一個長期的任務，將貫穿于社會主義初級階段全過程。開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動，有助于把全校學習貫徹十七大精神引向深入，把先進的思想理論轉化為強大的實踐動力，使全體黨員干部成為科學發(fā)展觀的堅定實踐者。尤其是在今天大力提倡素質教育的時代背景下，我們的各項工作面臨著新的任務，新的挑戰(zhàn)，思想必須與時俱進，樹立科學發(fā)展觀，為我們實現(xiàn)教育改革新局面畫上濃墨重彩的一筆。

我們一定要充分認識肩負的重大政治責任，深入學習、認真領會科學發(fā)展觀，準確把握科學發(fā)展觀的重大意義、科學內涵、精神實質和根本要求，努力改造主觀世界，切實增強貫徹落實科學發(fā)展觀的自覺性和堅定性，著力轉變不適應、不符合科學發(fā)展觀的思想觀念，著力提高推進改革開放、領導科學發(fā)展、促進社會和諧的能力，著力解決影響和制約科學發(fā)展的突出問題，著力解決群眾反映強烈的突出問題，著力構建充滿活力、富有效率、更加開放、有利于科學發(fā)展的體制機制。把這次活動作為一項重大的政治任務抓緊抓好，抓出實效。

二、明確活動的主要任務，抓住活動的關鍵點

這次科學發(fā)展觀學習實踐活動，按照上級的統(tǒng)一部署和要求，從我校實際出發(fā)，緊緊圍繞創(chuàng)建科學發(fā)展示范學校這個中心，以素質教育活動為載體，進一步增強科學發(fā)展的意識，進一步提高科學發(fā)展的能力，進一步破解科學發(fā)展的難題，進一步創(chuàng)新科學發(fā)展的體制，進而達到“使黨員干部受教育、廣大教職工得實惠，科學發(fā)展上水平”的活動目的。

必須明確學習實踐活動的指導思想、基本原則和目標，深刻領會和全面把握科學發(fā)展觀的科學內涵與精神實質，認真學習，切實以科學發(fā)展觀為指導，查找、分析和破解學校發(fā)展中的主要難題，用科學發(fā)展觀的根本方法處理好學習與實踐的關系、學習實踐活動與學校中心工作的關系，以改革創(chuàng)新的精神，確保工作取得成功。牢牢地把握“抓住機遇、科學發(fā)展、注重內涵、提高質量”這個主題,堅持“教育以育人為本,以學生為主體,辦學以人才為本,以教師為主體”,處理好“改革、發(fā)展、穩(wěn)定”和“規(guī)模、質量、結構、效益”這兩個關系,實施“質量提升、學科發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才強校、機制創(chuàng)新、文化建設”這六大戰(zhàn)略,向建設高水平學校的目標闊步邁進。

學校的發(fā)展既要遵循教育發(fā)展的普遍規(guī)律,又要與時俱進,從時代和自身的實際情況出發(fā),形成具有個性鮮明的先進辦學理念,既體現(xiàn)社會發(fā)展要求的共性,又要有因時代特征和學校特點而各異的個性,做到統(tǒng)一性與個性化的辯證統(tǒng)一。

三、嚴格按照《實施方案》要求，推進學習實踐活動扎實有序開展

在學習實踐活動的每一階段、每個環(huán)節(jié)、每項工作，我們都要始終堅持高標準、嚴要求，以保證質量、取得實效為前提，決不能降低標準、走過場、搞形式主義。

在具體工作中，要注意把握好以下幾個環(huán)節(jié)：

一是要緊密聯(lián)系實際，認真抓好學習，著力提高自身的思想理論水平。開展學習實踐科學發(fā)展觀活動，首要的任務就是要抓好理論學習，切實做到學有所得、學以致用，堅決防止形式主義和空對空。在學習時間安排上，要處理好工作與學習的矛盾，采取個人自學與集中學習等多種形式，保證集中學習培訓時間。

二是要充分發(fā)揚黨內民主，堅持群眾路線。這次學習實踐活動既要堅持自我教育，又要廣泛聽取群眾意見，通過召開座談會、發(fā)放征求意見表、個別談話、設立意見箱等形式，廣泛征求并如實反饋群眾的意見，通過專題民主生活會、專題組織生活會，領導干部和普通黨員要逐個對照檢查，黨員之間要進行互評、互查，最終達到提高科學發(fā)展能力的目的。

三是要緊扣提高黨的執(zhí)政能力這一著眼點，促進學校各項工作的順利進展。促進學校各項工作，是深入學習實踐科學發(fā)展觀活動的出發(fā)點和落腳點。要把抓落實、求實效貫穿始終，正確處理開展學習實踐活動與做好當前各項工作的關系，把這次活動與學校的實際工作結合起來，合理安排，統(tǒng)籌兼顧，切實做到兩不誤、兩促進，要把活動的要求體現(xiàn)到促進各項工作上來，用各項工作的實際成果來衡量和檢驗這次活動的成效。

四、加強組織領導，確保圓滿完成學習實踐活動的各項任務

這次學習實踐活動，使命光榮，責任重大，我們要切實加強組織領導，認真落實各項措施，確保圓滿完成任務。

一要落實領導責任。學校成立了學習實踐科學發(fā)展觀活動領導小組，負責活動的組織領導。領導小組組長方朝英，副組長馬麗霞，成員李波、李篤強、薛秀香、聶愛麗、曹平、王永超、陳冬、盛宏、宋建芳。領導小組下設辦公室，李波同志為辦公室主任，負責日常工作。

二要營造輿論氛圍。要切實做好學習實踐活動的宣傳工作，突出重點，緊扣主題，加大力度，宣傳科學發(fā)展觀的科學內涵、精神實質和根本要求，宣傳開展學習實踐活動的重大意義，宣傳學習實踐科學發(fā)展觀的先進典型，宣傳學習實踐活動的部署、要求、做法、經驗和成效，努力營造開展學習實踐活動的良好氛圍。

篇2

關鍵詞：大學生；研學旅行；市場現(xiàn)狀

近年來，我國經濟發(fā)展迅猛，群眾生活水平日益提高，越來越多的大學生具備了研學旅行的經濟條件；同時，由于各學科教學對實踐性的要求越來越高，吸引了大量在校大學生加入研學旅行的隊伍，意在通過研學旅行去收集專業(yè)數(shù)據(jù)、研判與專業(yè)相關的社會現(xiàn)象，從而更好地提高學習水平。目前，研學旅行市場發(fā)展熱火朝天，但良莠不齊，缺乏嚴謹科學的行業(yè)標準，從業(yè)人員準入門檻較低。針對大學生研學旅行更是缺乏系統(tǒng)科學的研學體系，且研學產品設計大多較為粗糙，處于初級階段。如何有效地借助研學旅行行業(yè)發(fā)展的東風，更好地開展大學生研學旅行，讓研學更好地幫助廣大大學生學科理論與實踐有效結合，成為大學生研學旅行發(fā)展的一大難題。本文通過分析我國大學生研學旅行市場發(fā)展現(xiàn)狀及大學生研學旅游特點，探尋大學生研學旅行中存在的問題，并提出對應的解決對策和思路。

一、我國大學生研學旅游市場發(fā)展現(xiàn)狀

2021年4月7日，教育部了《中國高等教育質量報告》，全面分析了目前中國高等教育發(fā)展情況。該報告指出，截至2021年4月，我國大學生在校人數(shù)達到3，700萬，位居全世界第一，全國高?？倲?shù)達到了2，852所，居世界第二。大學生研學旅游市場潛力巨大，但大學生作為研學旅游的一個特殊群體，雖然對研學旅游充滿熱情，但是研學旅游的機會相對較少，主要還是需要導師的帶領和引導，極少數(shù)對研學旅游充滿期待的大學生還會通過研學機構參與到研學旅游中去，但是這一部分群體在經濟方面受到很常大的限制。大學生研學旅行已經逐漸成為大學課程中的必修課，我國約有150萬大學生有意向或已經參加過研學旅行。由此可見，大學生研學旅行有著非常大的市場需求。教育理論與旅行實踐相結合的方式給研學旅游帶來了發(fā)展優(yōu)勢，但同時也受到非常多條件的制約。例如，研學旅行服務質量普遍不高，研學線路涉及的相關管理部門對旅游景點等資源整合能力不強，缺乏長遠性的戰(zhàn)略規(guī)劃與布局。因此，合理整合有效的旅行資源，進一步資源優(yōu)勢最大化，才能有效推動我國大學生研學旅游市場的發(fā)展，使得大學生研學旅行的目的、教學實踐意義切實落到實處。

（一）研學旅行的定義。研學旅行又稱研學旅游，直觀理解為“研究性學習”，即“研學”與“旅游”的結合體。國家旅游局在2016年12月19日的《研學旅行服務規(guī)范》文件中，對研學旅行對的定義解釋如下：研學旅行是以中小學生為主體對象，以集體旅行生活為載體，以提升學生素質為教學目的，依托旅游吸引物等社會資源，進行體驗式教育和研究性學習的一種教育旅游活動。

（二）研學旅行的起源。研學旅行屬于新興詞語，在專業(yè)字典工具中并沒有相對應的解釋。但俗語有云：“讀萬卷書，行萬里路”，學習與旅行實踐密不可分，在旅行中學習，以理論指導實踐的這種形式在中國自古有之。春秋戰(zhàn)國時期，我國儒家學派創(chuàng)始者孔子率領眾弟子周游列國，先后游歷衛(wèi)、曹、宋、鄭、陳、蔡、楚七國，在周游列國的過程中，孔子與弟子考察各國的風土人情的同時，宣傳了禮樂文化，也為儒家文化的形成與發(fā)展提供了實踐基礎。孔子開啟了研學旅行的先河。此后，孔子周游列國的這一學習形式廣為流傳，形成了游學的雛形。

（三）研學旅行現(xiàn)狀。隨著全球化的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育意義上的游學逐漸發(fā)展并成熟為一種國際性跨文化體驗式教育模式。游學成為了一種“行萬里路，讀萬卷書”的過程。游學過程中，學生按照自身資質、學習時間和學習目標，合理安排課程、參觀當?shù)刂盒?，游覽當?shù)刂饕某鞘谢蚱渌挥刑厣木包c，游學多入住當?shù)貙W校或者寄宿家庭等，以便更好地了解當?shù)仫L土人情。

（四）研學旅游的目的及意義。研學旅游真正意義上是“行走的課程”。首先，需要明確的是，研學旅游是課程中重要的有機構成和有效的延長，屬于教育活動，而不是教育旅游，在大學生團體中，大部分研學旅游都是由指導教授主導的教學行為。在實現(xiàn)活動有方案，行動有計劃，有應急對策的目標的基礎上，制定目標，讓大學生朝著思考的方向出發(fā)。在保障安全的同時，讓大學生獨立自主完成學習。其次，大學生也可以在研學旅游過程中進行整理、反省，積累一定的知識和經驗。

二、我國大學生研學旅游的特征

（一）信息獲取途徑。據(jù)調查數(shù)據(jù)顯示，我國大學生主要通過網絡獲取研學旅行信息。其中，研學機構官方網頁占比約75.13%，自媒體App（如微信、微博等）占比約68.39%，除此之外，約有61.14%的人也會通過朋友推薦了解一定的研學旅游信息，15.03%通過相關的廣告信息。當代大學生個性獨特，較為反對成為他人推薦的對象，因此口碑的重要性顯而易見。口碑營銷深得人心，大部分大學生都認為朋友是值得信賴的，會比較青睞親朋好友的推薦，這就要求國內的研學旅游市場提供優(yōu)質的產品與服務。

（二）研學旅游出行方式。研學旅游是由學校綜合研學目的地特點、學生學習目標、學科教學內容需要等因素，通過組織學生們以集體旅行、統(tǒng)一食宿的方式走進社會實踐，以研學旅行的方式開拓眼界、豐富知識，增強與自然和社會文化的聯(lián)系，增加大學生對集體生活和社會公共道德的體驗。我國大學生研學旅游的出行方式，絕大多是通過學校組織及參與相關的研學旅游機構，極少數(shù)大學生采取自主研學的方式。

（三）主體自主性。研學旅行活動區(qū)別于普通旅游活動之處主要在于，老師或研學組織者會提前根據(jù)研學主題對參加研學旅行的學生提出相關學術問題，布置研學旅行任務，參加研學旅行活動的學生帶著問題，對研學中考察對象進行研究。沒有自主性的知識搜索和游前準備，研學旅行難以收到預期的效果。然而，目前大學生研學旅行市場上的研學活動和產品，對學生參加前的知識儲備和研學規(guī)劃沒有專業(yè)性要求，僅在時間、精力、經濟條件允許的情況下，均可正常參加研學旅行項目，因此雖然能收到一定的旅行體驗和效果，但收效甚微。（四）內容開放性。根據(jù)教育部在2017年10月的《中小學綜合實踐活動推薦主題匯總》和《考察探究活動推薦主題及其說明》，國家對中小學研學旅行活動的設置主要固定為考察探究活動、社會服務活動、設計制作活動、職業(yè)體驗活動這四大類。各個學校可根據(jù)學習教學任務不同，因地制宜，針對不同學段設計開展更適合當?shù)貙W生生活、學習任務的個性活動。拓展多是以課堂體驗、入住交流、學校觀光等普通旅游形式為主，傳統(tǒng)游學活動之外的體驗線路。

三、大學生研學旅游市場面臨的挑戰(zhàn)

（一）研學市場規(guī)范化的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在很多機構、旅行社和培訓機構、景區(qū)在風口的催生下，一窩蜂地加入研學的行列，當太多人涌入一個行業(yè)的時候，往往就會出現(xiàn)亂象叢生的問題，市場很難在短時間之內做到規(guī)范。而政府部門對于研學旅行這個領域也沒有有章可循的管理經驗，大概率是讓市場的“子彈先飛一會兒”，通過市場的自然生長和淘汰的過程之后，真正能夠解決行業(yè)問題的從業(yè)者會在市場中留存下來。

（二）研學實踐課程內容的挑戰(zhàn)。政策就是颶風，帶動著各類產品短期集中、快速爆發(fā)。業(yè)內的每一個玩家都渴望能抓住政策帶來的機會，享受風口的紅利。國家對研學旅行高度重視，各級政府在積極推行，研學的市場需求也一定會呈現(xiàn)井噴式的增長。但研學實踐教育跟傳統(tǒng)的學科理論教學有著本質的不同，最大的不同在于，學科理論教學可以用同樣一個版本批量到全國使用，不會隨著學習人群的增加而增加邊際成本。而研學旅行屬于實踐教育領域，把課堂設在現(xiàn)實場景中，讓學生到實踐中去驗證書本知識的現(xiàn)實應用，所以它需要多樣化，需要有不同的應用場景，這就決定了好的研學旅行實踐教育應該是多主題、小批次、高頻次、小范圍的教學方式。如果還跟理論教學一樣一個版本走天下，就失去了實踐教育的意義。顯然，跟理論教學相比，實踐教育內容的使用范圍小了很多，這也就意味著對內容的需求遠遠大于過去理論課的內容生產需求。

四、大學生研學旅游市場發(fā)展建議

（一）政校聯(lián)動，開拓重點。政府需要對研學旅游制定相應的法律法規(guī)及相關制度，完善研學旅游的保險政策；教育主管部門也應當倡導文明研學，提高我國內大學生的研學旅游安全防范意識；相關主管部門更應給予大學生研學旅游適當?shù)膬?yōu)惠政策。開放大學生研學旅游不僅僅是為了促進提高當代大學生的綜合素養(yǎng)，通過旅游磨煉意志、開拓眼界、豐富知識，加深與自然和社會文化的親近感，增加大學生對集體生活方式和社會公共道德的體驗，讓大學生更加直觀地接觸社會，了解社會文化、歷史背景、培養(yǎng)人文素養(yǎng)，從某些意義上來講，也促進了我國研學旅游市場的發(fā)展。

（二）線上線下，結合宣傳，薄利多銷。調查結果顯示，由于學生獲取研學旅游相關信息的渠道較為單一，除了學校老師組織以外，主要還是通過互聯(lián)網絡等現(xiàn)代通訊工具，學校及旅行社可以通過企業(yè)網站、學生論壇網等方式，定期相關的大學生研學旅游信息及產品，吸引大學生的注意力，激發(fā)大家參與研學旅游的熱情。線下宣傳需要校方的大力支持，發(fā)揮學生的從眾心理，爭取到更多社團、老師、學生領導者的支持，調動大學生參與研學旅游的積極性，在爭取更多大學生參加的同時，薄利多銷。此外，研學旅行的長足發(fā)展，離不開家長和學校的支持，在此基礎上，研學實踐活動才能有效地開展，吸引更多的學生參與其中，通過有效的實踐活動，方能獲得研學旅行參加者的客觀評價。但在實際實施過程中，往往難以直接接觸到家長群體，一般多通過學校與家長進行接觸。因此，研學旅游目的地可以根據(jù)潛在目標學校教學任務、教學目標為研學旅行中的學生活動提供一定的門票、交通、餐飲、服務等優(yōu)惠政策，借此建立長期友好的合作關系。在獲得學校認可支持的同時，對研學目的地進行廣泛宣傳，吸引大量的學生、家長、學校在研學目的地參觀學習。

（三）產品科學，策略合理。素質教育中提出“寓教于樂”的教學理念，研學旅行應運而生；在實踐中，趣味性的研學旅行形式也得到學生們的熱愛和追捧。因此，在科學規(guī)劃好研學旅行目的地的同時，相關部門和參與院校也應重視改善研學旅行形式、研學產品設計。傳統(tǒng)教學形式（如老師講課學生聽講）或者是傳統(tǒng)的旅游形式（如導游帶隊游客參觀）都難以達到新形勢下新方式的研學要求。引導學生參與的關鍵應該在于教師和學生、導游和游客角色的互換，以學生為研學旅行主導進行研學旅行活動，更易激發(fā)學生自身主觀能動性，在大大提升學習效率的同時，釋放傳統(tǒng)教學中的學習壓力。根據(jù)我國大學生研學旅游的相關特征，針對“90后”學生的研學旅游目的及對相關資源類型的偏好，突出歷史文化和人文景觀為特色的研學旅游產品，開發(fā)我國周邊研學旅游資源。當代大學生正處于自我意識更強烈、追求個性發(fā)展、樂于接受新鮮事物的年齡階段，因此需求也呈現(xiàn)多樣化；追求時尚，喜愛標新立異，且好奇心重，因此應在研學旅游的產品設計中，科學地添加對應元素，采取適當合理的相關政策，引導研學旅游的同時，激發(fā)我國大學生研學旅游的興趣，以達到增長見識、開闊眼界，鍛煉其獨立、刻苦、奮發(fā)的精神，將教育同休閑娛樂更好地結合。綜上，研學旅行作為當代教育的一種全新方向，受到國家和社會的普遍關注和支持，更有利于培養(yǎng)學生自身能力，幫助學生及時接收驗證理論知識。同時，從旅游業(yè)態(tài)的層面來看，研學旅行更加注重旅游目的地的文化旅游資源，因此研學旅行是一種滿足自我提升需求的更高層次的文化旅游。在2015年全國旅游工作會議上，國家旅游局李金早提出了新的旅游六要素，即“商、養(yǎng)、學、閑、情、奇”，更是將研學視作旅游拓展要素和旅游發(fā)展要素。目前，研學旅行已經成為高校的一門文化素質教育課程，同時研學旅行作為旅游產業(yè)發(fā)展一個增長點，也一定能夠成為未來旅游業(yè)的重點發(fā)展方向之一。

主要參考文獻：

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［4］錢柯.當代大學生旅游動機及其旅游消費行為分析———以南京市大學生為例［J］.現(xiàn)代營銷（下旬刊），2018（11）.

［5］彭榮蓉.大學生旅游消費行為影響因素分析［J］.合作經濟與科技，2018（17）.

篇3

我叫xx，很高興能有機會參加這次的演講。我演講的題目是《xxxx》。現(xiàn)在，我們全院上下，正在轟轟烈烈地展開：以落實科學發(fā)展觀為主題的排頭兵實踐活動。作為醫(yī)院的一分子，應當以什么態(tài)度投身到這個活動中去呢？下面，請允許我給大家說說我的想法。

花美美在外表，人美美在內心。爭當排頭兵，就要堅持以人為本，全心全意地為病人服務。努力創(chuàng)建一個和諧、溫馨、舒適的人性化診療環(huán)境。科主任和護長以身作則，對病人噓寒問暖，態(tài)度像春天般溫暖，工作像夏天般火熱。在他們的影響和帶動下，我們眼科的精神面貌也在悄悄發(fā)生了變化。對行動不便的患者，我們不厭其煩地攙扶他們進行大小便及各項相關檢查，雖不是親人但更似親人；當班時，我們積極巡視病房，掌握病人病情和思想動態(tài)，及時為他們送去生活護理和心理護理，讓他感覺到我們醫(yī)院的護士不只是一個身著白衣手持針筒的扎針者；記得今年二月的一個中午，急診收入了一名車禍致眼外傷的患者，患者入院是沒有親人陪在身邊，全身都是血跡，眼眶周圍爛得血肉模糊，當醫(yī)生為他沖洗傷口時，痛得猛一下抓住了我的手，指甲掐入我的手心，痛得我直冒汗，但我沒有叫他松手，直到維持完進行了兩個多小時的清創(chuàng)縫合術，當我用這只手幫他檫凈身上的血跡，換上干凈的衣服時，他說了句很普通但我現(xiàn)在想起來都覺得欣慰的話，他說：我一直都認為，護士的手是最臟的，但今天卻是這只手給了我一生中最大的力量。是的，我們不是偉人，沒有豐功偉績；更不是圣人，不能隨心所欲；但我們是：愛在左，同情在右，走在生命兩旁的醫(yī)務工作者。所以我們會用自己的熱情，真心、耐心的給予患者最需要的幫助。

只有漂亮的磚瓦才能建成奪目的大廈，只有奉獻才能撐起美好事業(yè)的藍天。我感恩生活，因為生活磨礪著我；我感謝大家，因為大家鼓勵著我；我感激工作，因為這工作充實著我；我自豪，因為我在平凡的工作中沒有辱沒自己的使命。在護士崗位爭當排頭兵，對病人不僅僅需要熱情，更需要的是熟練掌握有關知識和技能。雖然我是年輕護士，但初生牛犢不怕虎，我會在實踐中不斷學習，不斷進步。記得被調到支援腫瘤科時，看著被癌癥折磨得躺在床上，痛苦的病人時。發(fā)現(xiàn)自己有很多東西都不懂，忙得措手不及。但我不急不躁，虛心請教前輩和同事，以爭取在最斷的時間內掌握了各項?？撇僮骷寄?。在搶救病人的關鍵時刻，我毫不畏懼,一直到陪伴他們走完人生的最后歷程。

篇4

關鍵詞：安徽;民間藝術;產業(yè)化發(fā)展;現(xiàn)代價值

中圖分類號：G124文獻標志碼：A文章編號：1001-862X（2015）03-0149-004

在經濟、科技極度發(fā)達的今天，發(fā)展有特色安徽民間藝術文化產業(yè)，不僅關系到如何挽救安徽民間藝術文化，更關系到我國如何擺脫“文化赤字”局面。本文從經濟學角度出發(fā)，以安徽民間民俗美術為研究對象，就安徽民間藝術一般產業(yè)化發(fā)展路徑進行分析。

一、安徽民間藝術一般產業(yè)化發(fā)展中存在的問題

1.政府扶持力度不足

安徽民間藝術文化的產業(yè)化發(fā)展，除去生產因素，供求狀況、相關支撐產業(yè)，企業(yè)策略、競爭、四個核心因素之外，還需要政府行為與機會兩個輔助因素。政府對于國家的各產業(yè)發(fā)展具有引導、干預、激勵和扶持等多重作用。就當前情況來看，安徽省政府和各地方政府通過宣傳報道等方式引導安徽民間藝術文化的一般產業(yè)化發(fā)展，但是在其他方面卻做的不夠。譬如安徽各級政府既未制定出系統(tǒng)的民間藝術文化一般產業(yè)化發(fā)展綱要和政策，也沒有為各類民間藝術文化的一般產業(yè)化發(fā)展提供充足的人資和資金等資源。

2.生產滯后與需求脫節(jié)

民間藝術文化市場是進行民間藝術文化產品交換與服務等相關消費行為的場所。與其他市場形式一樣，民間藝術文化市場規(guī)模的大小，直接會關系到該產業(yè)經濟活動的運行與發(fā)展。通常，一個市場規(guī)模的大小，會受到多方因素所影響的，其中最為直接的因素便是消費群體的喜好、規(guī)模和消費能力等因素，而安徽民間藝術文化市場就面臨這一問題。以被錄入“安徽省非物質文化遺產名錄”的鳳陽鳳畫為例，作為皖東特有的一種繪畫藝術，其制作程序反復、做工考究。其不僅被我國香港、澳門和臺灣地區(qū)的博物館收藏，而且還被美國、加拿大、法國和西班牙等國家的部分博物館收藏。然而，到了當代，受創(chuàng)作立意陳舊（沒有融入與時俱進的時代精神）和題材守舊等創(chuàng)作問題限制以及不便攜帶等其他因素所致，這門藝術形式的市場前景并不明朗。

市場狹窄在另一個層面加重了此問題的嚴重性。以安徽阜陽剪紙為例，目前的消費市場主要還是以農村為主，相對窄小的空間必然導致市場需求不大?？梢?，缺乏廣闊的市場空間也同樣造成了安徽民間藝術文化生產與需求脫節(jié)。

3.創(chuàng)意缺失與市場失聯(lián)

從藝術創(chuàng)作角度分析，安徽民間藝術文化市場創(chuàng)作者無法滿足消費者需求這一問題，不難發(fā)現(xiàn)：創(chuàng)意的缺失是關鍵誘因之一。于任何一類文化市場而言，創(chuàng)意都具有至關重要的作用， 創(chuàng)意源自何處？創(chuàng)意源自人才。不管是瀕臨滅絕的安徽火筆畫，還是剪紙、挑花等其他安徽民間藝術，多數(shù)從業(yè)人員都未接受過專業(yè)、系統(tǒng)的文化培訓。而這一情況也就必然導致從業(yè)人員在創(chuàng)作作品時，主要沿用父輩所遺留下來的紋樣和程式?？梢姡捎谖幕摒B(yǎng)方面的缺失，造成了安徽民間藝術文化從業(yè)者過多的充當具有精湛技術的“匠”這一角色，卻未勝任“藝術創(chuàng)作者”這一角色，并最終導致安徽民間藝術文化作品創(chuàng)意缺失問題的發(fā)生。

4.衍生不足與發(fā)展脫離

衍生品就是指在原來藝術形式的基礎上，所生產出來的產品既能夠體現(xiàn)原藝術形式的特色，又使新產品具有了鮮明、獨特的特色。如：“變形金剛”為日本某公司開發(fā)的玩具產品，在玩具產品受到市場的垂青之后，又衍生出動畫片、漫畫和電影等其他形式。目前來看，安徽民間藝術文化衍生品的開發(fā)已經起步。如：阜陽剪紙藝術擺脫傳統(tǒng)的剪紙形式，依托與燈具、裝飾和產品包裝，呈現(xiàn)在消費者面前;隨著人們對自然、天然等自然居住理念的追捧，望江挑花作為棉麻床上用品的裝飾圖案，廣受人們喜愛?？梢?，安徽民間藝術文化通過“老樹發(fā)新芽”的方式，再次回到觀眾視野之中。但是，盡管如此，其衍生品市場開發(fā)之路依然還有諸多問題。譬如：不管是阜陽剪紙，還是望江挑花，或是其他安徽藝術文化產品，其所依托的載體依然比較單一。而衍生品載體開發(fā)方面的單一性，必然會在極大程度上阻礙安徽民間藝術文化產品的產業(yè)化發(fā)展。

5.有效機制缺乏與運作不利

“機制”指的是某一工作體系的組織，或是工作體系各分支體系相互作用的過程及方式。有學者曾經提到：“擁有差異性的民俗藝術資源，并不代表民俗藝術產業(yè)的形成，其取決于科學的民俗藝術資源轉換機制的形成。”[1]就目前來看，不管是安徽民間藝術產品的生產方，還是市場方，我們都看不到有效地市場運作機制。在生產方面，相關藝術產品依然以家為單位，閉門造車，加上創(chuàng)意缺失，流向市場的產品同質化問題極為嚴重;再來看市場方面，不管是任何一類安徽民間藝術文化產品，其在品牌建設方面都處于空白狀態(tài)。

二、國內外民間文化產業(yè)化發(fā)展模式及經驗借鑒

（一）國外文化產業(yè)發(fā)展的經驗借鑒

1.美國――“科技代步”式

美國建國只有200多年的歷史，民間文化類型較為典型化，如西部文化、印第安文明、牛仔文化、移民文化等。雖然美國民間文化資源相較其他文明古國相對缺乏，但在高科技的強有力支持下，美國的民間文化呈現(xiàn)出了勃勃的發(fā)展升級態(tài)勢。眾所周知美國電影被全球受眾稱之為“美國大片”，這些影片的制作除了反映美國的精神世界、國家形態(tài)、歷史淵源、科技暢想之外，還較多地刻上了美國文化的印記。如《亂世佳人》、《與狼共舞》、《蘭戈》、《老無所依》、《被解救的姜戈》等著名影片一次次對美國民間文化的內涵進行詮釋，得到了全球觀眾的一致認可。美國的數(shù)字化技術、虛擬技術、信息交互技術、數(shù)據(jù)挖掘技術等一直處于領先發(fā)展地位，而其也較好地把這些，運用到了文化傳播與發(fā)展之中。安徽省民間文化資源豐富，在產業(yè)化發(fā)展過程中借助高科技技術將有效拓展民間文化的傳播范圍和傳播影響。

2.法國――“文化自主”式

法國各類文化產業(yè)的發(fā)展，典型地體現(xiàn)了“文化自主”式的發(fā)展特征。首先，“文化民主化”的普及。法國在文化產業(yè)管理方式上采用集約式管理，而在文化的推廣與普及方面卻充分體現(xiàn)了民主化原則。早在上世紀50年代法國文化部成立之初，總統(tǒng)戴高樂就授意文化部達成了如下規(guī)定：“要使盡可能多的法國人接觸到本國甚至全人類的優(yōu)秀文化;為法國文化遺產創(chuàng)造廣泛的群眾認知基礎;鼓勵民間文化的藝術創(chuàng)作，尊重藝術家的勞動成果?！逼浯?，堅持“文化例外”原則。法國在1993年世界關貿總協(xié)定談判中首次提出“文化例外”原則。強調文化產品的“民族文化”屬性，不應把文化產品作為一般的貿易服務對象。最后，主張“文化多樣性”。法國人對民族文化和民間文化有著特殊的情感，認為每種文化背后都承載了相應地區(qū)的厚重文明，是地區(qū)在特殊地理環(huán)境與人文社會環(huán)境的長期交互作用下而產生和發(fā)展的，理應受到尊重與保護。

3.英國――“深挖傳統(tǒng)”式

英國文化產業(yè)發(fā)展的顯著特色是對傳統(tǒng)文化資源進行充分的挖掘利用，使之成為可利用的現(xiàn)代文化資源。與歐洲其他國家相比，英國有著悠久的歷史，更因為其曾經在世界文明進程中扮演了引領者的角色，所以英國的歷史文化資源非常豐富。當代的英國人有著強烈的文化保護意識，同時也具有文化產業(yè)化的先進思想。如果說韓國的文化產業(yè)發(fā)展靠“政府推送”，美國的文化產業(yè)發(fā)展靠“科技包裝”，那么英國的文化產業(yè)發(fā)展則是從歷史傳統(tǒng)出發(fā)，深挖文化的內涵。例如，英國注重對文化的開發(fā)與保護，莎士比亞故居每年都會吸引諸多來自世界各地的游客參觀;尼斯湖水怪是至今流傳較廣的神秘故事之一，英國人并不認為這些東西是純粹的無稽之談，反而對其進行了人文創(chuàng)作和開發(fā)，較著名的有《尼斯湖水怪》電影。這部電影把奇異的故事傳說與人類愛護動物的情感有機結合，取得了轟動的效果，也使得尼斯湖地區(qū)聲名大噪。

（二）國內文化產業(yè)發(fā)展模式

1.北京――資源整合型

北京作為我國政治、經濟、文化的中心，文化產業(yè)化發(fā)展一方面受到了國家的強力支持，另一方面依托了自身獨特的地理優(yōu)勢，與全國其他城市相比，北京市文化產業(yè)化發(fā)展程度較高。宏觀來看，北京市的文化產業(yè)發(fā)展模式屬于資源整合型，具體體現(xiàn)在交通、人才、歷史文化資源和區(qū)域政治地位的整合上。北京市通過有效的資源整合，形成了獨特的文化產業(yè)發(fā)展體系，為文化產業(yè)的發(fā)展提供了交通、人才、資源、科技、政策等方面的支持。安徽省與北京市相比，交通條件略顯滯后，但仍可以借鑒此種模式，整合地區(qū)優(yōu)勢資源，為文化產業(yè)發(fā)展提供堅實支撐。

2.云南――政府導向型

云南省的文化產業(yè)發(fā)展更多地借鑒了我國國民經濟發(fā)展的宏觀調控原則，即政府在文化產業(yè)發(fā)展過程中起到引領者和資源調配的作用。具體體現(xiàn)在如下方面：其一，云南省政府要求各級地方政府創(chuàng)新文化機制和大膽改革。一些地方政府在這一政策的指導下放松了對民間文化產業(yè)發(fā)展的限制、增加了民間文化產業(yè)發(fā)展投資，同時積極扶持了一些優(yōu)秀民間文化企業(yè)和創(chuàng)設了一批特色文化品牌。迄今為止，云南省大多數(shù)地區(qū)已初步形成了民間文化產業(yè)化發(fā)展的鏈條。其二，云南省積極進行了文化產業(yè)發(fā)展的法規(guī)、制度和機制建設。云南省旅游資源豐富，少數(shù)民族較為集中，云南省借助旅游文化吸納更多的投資者來開發(fā)少數(shù)民族民間風情資源。其三，政府對民間文化產業(yè)化的發(fā)展進行了合理規(guī)劃。云南省借鑒其他地區(qū)發(fā)展文化產業(yè)的失敗經驗，在文化產業(yè)發(fā)展過程中較好地履行了政府監(jiān)督職能，對文化產業(yè)的發(fā)展方向進行了引領。

三、安徽民間藝術文化的一般產業(yè)化發(fā)展對策

1.以政府的有效扶持為保障

安徽民間藝術文化產業(yè)化發(fā)展之路尚處于初級階段，政府的扶持尤為關鍵。就目前來看，當?shù)卣诎不彰耖g藝術產業(yè)化發(fā)展的宣傳工作已經初顯成效。因此，本文著重從政策、法規(guī)和資金等方面的扶持方式展開論述。在為安徽民間藝術文化產業(yè)化發(fā)展制定政策時，政府主要扮演的是“引導者”這一角色。如：為了引導安徽民間藝術文化產業(yè)化的良性運行，政府對安徽各類民間藝術文化進行系統(tǒng)的摸底與普查，而后以產業(yè)可持續(xù)發(fā)展為目標，遵照循序漸進的原則，制訂出短期、中期和長期發(fā)展規(guī)劃綱要。同時，為了保障各目標綱要的順利實施，在人才（人才儲備計劃）、資金（民間資產投資計劃）和技術等其他方面，都要制定出詳細的政策。

2.以加強產業(yè)特色建設為基礎

發(fā)展特色產業(yè)，首先可以通過保持安徽民間藝術文化的原貌這一特征加以實現(xiàn)。安徽民間藝術文化具有“藝術體驗的當下性”和“藝術理想的世俗性”[2]兩類獨特的“生活美學”價值。所謂“藝術體驗的當下性”，是指任何一種民間藝術文化都極其注重對當下情感和存在體驗的展示。譬如：每逢春節(jié)前夕，安徽百姓會貼窗花、掛年畫。不管是剪紙藝術還是年畫藝術，它們都不會刻意去追求精益求精的藝術手法，或力求保存下來被后人“瞻仰”，而僅是點醒人們當時當刻的感情。所謂“藝術理想的世俗性”，是指民間藝術實則就是人們世俗理想的一種顯現(xiàn)。譬如：不管徽州雕刻，還是靈璧和太和年畫等民間藝術，諸如：“五子登科”、“鯉魚躍龍門”、“招財進寶”、“福娃”、“壽星”等圖案紋樣是最為常見的主題，而這些主題之所以廣受青睞，實則就是人們對“升官發(fā)財”世俗功利追求的寫照。在發(fā)展安徽民間美術文化的一般產業(yè)化時，我們大可積極運用上述特色，借助差異化戰(zhàn)略，來推動安徽民間藝術文化的產業(yè)化市場建設。

3.以創(chuàng)新型人才隊伍建設為后盾

從整個安徽民間藝術文化產業(yè)鏈來看，大力培養(yǎng)和引進人才，有利于提高安徽民間藝術產品的含金量的市場競爭力。從文化產業(yè)的特征分析，文化產業(yè)是一個創(chuàng)意密集型行業(yè)。安徽民間藝術文化如若想走一條可持續(xù)發(fā)展的產業(yè)化發(fā)展之路，除了需要高素質、洞悉國際藝術文化產業(yè)發(fā)展前沿和通曉中西藝術文化的創(chuàng)意型人才之外，還需要一批精良的藝術文化經營、管理人才。目前安在該方面尤為薄弱，而如欲改變安徽民間藝術創(chuàng)意缺失與市場失聯(lián)這一形狀，就必須著力于建設一支高素質的文化產業(yè)發(fā)展所需的人才隊伍。[3]

在人才隊伍建設過程中，可以將優(yōu)秀的安徽民間工藝大師送到我國知名藝術學府或是國外進行培訓，以增益其藝術技能;另外，在培養(yǎng)人才的同時，還需大力引進國內外高層次、高素質的人才。為了吸納人才，不僅需要建立有效的人資管理機制，同時還要通過財政扶持等物質激勵渠道，為人才培養(yǎng)提供充足的物質保障，進而保證安徽民間藝術文化產業(yè)化發(fā)展人才引進工作的順利進行。

4.以開發(fā)衍生品為新途徑

拓寬思路可以發(fā)現(xiàn)，衍生品載體開發(fā)，不只單純地拘泥于制作這一方面。以韓國的韓流文化為例，其之所以形成潮流，并不只受益于其精湛的偶像、明星制造，還在于其多元化的文化參與模式。如：韓國電視劇《大長今》不僅讓世人認識了演員李英愛，還讓世人見識到了韓國的美食文化。而在安徽民間藝術文化衍生品開發(fā)之路上，我們大可模擬韓流文化多元文化參與模式。如：在政府的協(xié)調之下，安徽文化部門和安徽電視臺等部門聯(lián)合起來，將安徽民間藝術文化拍攝成紀錄片;再如：以剪紙、年畫或火筆畫等藝術創(chuàng)作程式為參照物，在繪本、城市環(huán)境設計和室內環(huán)境設計等其他藝術創(chuàng)作和設計中廣泛運用。

5.以有效市場機制為導向

針對當前安徽民間藝術文化市場的市場運作情況，建立有效地市場機制需要從整合和品牌建設兩方面著手。

整合，就是將安徽民間藝術文化產品的以家庭當單位的生產方式轉化為了集中化的生產方式。以安徽從事剪紙藝術的村落為例，在村干部的帶領之下，將村落中從事剪紙工作的人們組合在一起，并以股份制的方式組建企業(yè)，進行剪紙藝術的生產與銷售。從效果來看，對家庭為單位的民間藝術文化產品生產方式加以整合，能夠有效地規(guī)避大量同質化產品流出市場和制作方貨品積壓等問題。

在文化市場競爭中，品牌作為民間藝術文化企業(yè)的無形資產和戰(zhàn)略資源，發(fā)揮著極其關鍵的作用。安徽民間藝術文化作為我國民間藝術文化的一種，雖有其特色，但也有與其他民間藝術一樣的共性。以剪紙藝術為例，河北蔚縣剪紙和山東高密剪紙的“北派剪紙”以粗獷特色而著稱;廣東汕頭剪紙和湖北沔陽剪紙等“南派剪紙”則已細膩為標志性特征;而安徽剪紙則是博南北派剪紙之所長，自成特色。雖然不同地方的剪紙各有特色，但是在題材方面卻無太大區(qū)別。由于多數(shù)消費者并不了解其中具體之門道，于是，人們在選購剪紙藝術時，很容易忽略安徽剪紙藝術的優(yōu)勢。為了改變這一情況，就務必建立起以安徽民間藝術文化產業(yè)藝術特性為核心的品牌文化，以通過“產業(yè)文化建設”的路徑，來發(fā)展安徽民間藝術文化的市場。

參考文獻：

[1]朱鐵軍，黃凱.皖風徽韻經民間嬗變的藝術再現(xiàn)――安徽傳統(tǒng)民間藝術探究[J].湖北理工學院學報（人文社會科學版），2013，（2）：75-78.

篇5

關鍵詞：高職院?！?chuàng)業(yè)意識　實踐

近年來，大學生的創(chuàng)業(yè)越來越受到社會的關注，相對而言，由于大學生受過高等教育、具有良好的素質，創(chuàng)業(yè)的成功率會更高些，他們背負著社會的種種期望，在社會經濟繁榮發(fā)展的同時，創(chuàng)業(yè)已然就業(yè)的一種新形勢。

一、大學生創(chuàng)業(yè)問卷調查基本情況及分析

為了了解高職院校學生的創(chuàng)業(yè)意識及創(chuàng)業(yè)實踐情況，本課題組在下沙五所高職院校發(fā)放了調查問卷。內容主要包括大學生對現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)政策的了解程度、創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)業(yè)項目的選擇等。調查時間為2012年4-5月。調查共發(fā)放問卷600份，收回有效問卷506份，問卷有效率為84.3%。

從反饋回來的問卷可以看出：

1、對創(chuàng)業(yè)概念的認識和理解？A開辦一家企業(yè)（公司）占受訪者的54%；B只要開創(chuàng)一份事業(yè)都可以叫創(chuàng)業(yè)占受訪者33%；C開發(fā)一項前沿的科技項目占受訪者5%；D做些小生意，擺地攤占受訪8%。

2、你在大學期間或畢業(yè)前幾年是否打算自己創(chuàng)業(yè)？A完全沒有占35%；B有但沒有嘗試過占62%；C有也嘗試過占3%。

由此可見，大部分學生的創(chuàng)業(yè)意識還是處于萌芽階段，究其原因，主要有以下幾點：創(chuàng)業(yè)能力不強、創(chuàng)業(yè)資金不足、創(chuàng)業(yè)項目傳統(tǒng)。

二、完善創(chuàng)業(yè)教育模式，增強學生創(chuàng)業(yè)意識，搭建學生創(chuàng)業(yè)平臺

如何去改變傳統(tǒng)教育模式，加強創(chuàng)業(yè)教育呢？一是提高意識，學科融合。對于新生一定要開展導航教育，幫助他們了解專業(yè)的市場環(huán)境社會需求，指導學生做好大學乃至畢業(yè)后幾年的規(guī)劃。對于一個成功的創(chuàng)業(yè)者來說，除對專業(yè)知識的積累外，對于經濟學、心理學等必須略知一二，所以對于整個創(chuàng)業(yè)課程體系，應該開設相關的選修課，并不定期的邀請成功的創(chuàng)業(yè)人士來校做演講，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情。二是不斷完善創(chuàng)業(yè)教育工作機制。以我校為例，完成從院級、系部、各處室多部門管理體系，成立了創(chuàng)富中心，逐步的完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)考核制度。三是以校企合作、創(chuàng)業(yè)園為橋梁，搭建學生的創(chuàng)業(yè)平臺。高技能人才的缺失，使得高校與企業(yè)的合作愈發(fā)緊密，這其中，作為收益者之一的學生來說，無疑可以在學生時代與企業(yè)零距離的接觸，掌握一定的技能。在下沙幾所高職院校當中，均有自己的創(chuàng)業(yè)園，這在很大程度上解決了創(chuàng)業(yè)空間、成本問題。

三、抓典型，展示范，引領更多學生投身創(chuàng)業(yè)

成立相關學生創(chuàng)業(yè)團體，提高學生創(chuàng)業(yè)新創(chuàng)業(yè)團體的組織水平和工作能力。加大對學生創(chuàng)業(yè)典型的挖掘，找出他們創(chuàng)業(yè)成功的深層次原因，有針對性地進行宣傳，鼓勵和引導更多學生投身創(chuàng)業(yè)。每年評選表彰優(yōu)秀指導老師和優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生，并讓他們做成功的經驗交流。在校園的公共宣傳欄處設立創(chuàng)業(yè)典型事跡，營造校園良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，引領更多學生投身創(chuàng)業(yè)，這樣會增加學生的創(chuàng)業(yè)激情。通過成功創(chuàng)業(yè)的校友回校作講座，分享他們的創(chuàng)業(yè)經歷，培養(yǎng)學生使學生對創(chuàng)業(yè)，著力培養(yǎng)學生的"企業(yè)家精神"，實現(xiàn)了對全體學生的強輻射。

四、創(chuàng)設載體，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，提高學生創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)能力

通過項目的形式開展相關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，每年定期的舉行專業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)項目等競賽，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)欲望，培養(yǎng)學生創(chuàng)新、競爭意識。聘請相關的企業(yè)導師對學生的創(chuàng)業(yè)項目點評與指導，讓學生與知名企業(yè)家進行零距離的接觸，使他們對社會、企業(yè)、市場有更多的了解，以提高他們的創(chuàng)業(yè)成功率。以浙江經貿職業(yè)技術學院為例，強化創(chuàng)業(yè)教育的實踐環(huán)節(jié)，充分利用已經有的"草根創(chuàng)業(yè)體驗、校中廠、跨專業(yè)綜合實訓基地、創(chuàng)富中心、創(chuàng)業(yè)園"等五大實踐平臺，促進創(chuàng)業(yè)教育宇專業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)文化與校園文化、創(chuàng)業(yè)實踐與工學結合（專業(yè)實習）、創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)教育四方面的有機融合。

結論

作為以培養(yǎng)高素質技能人才為主的高職院校，對于傳統(tǒng)的教學思想和理念急需改變，結合當前的就業(yè)環(huán)境，對于培養(yǎng)具有創(chuàng)新性與開拓性人才，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，更是成為畢業(yè)生的就業(yè)工作的重點突破口，只有通過高校不斷的改革完善教育創(chuàng)新體制，建立相關平臺，才能更好的提高學生創(chuàng)業(yè)意識與實踐能力。

參考文獻：

［1］　劉平鵝，唐駿，蔣愛民.高職院校創(chuàng)業(yè)教育的研究與探索［J］.理論研究

［2］　王靜.大學生創(chuàng)業(yè)支持體系的構建-基于對大學生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的調查［J］.人口與經濟

［3］　周宏強.高職院校學生創(chuàng)業(yè)教育的研究與實踐［J］

篇6

【關鍵詞】教科研；引領；發(fā)展

隨著教育教學改革的不斷深入，主管部門、社會、家長對幼兒園優(yōu)質辦學充滿期待的同時，也提出了更高、更嚴的要求，毋庸置疑，幼兒園正面臨著空前的辦學壓力，也面臨著諸多亟需破解的難題。倘若沒有改革現(xiàn)有的管理思路，創(chuàng)新管理策略，倘若繼續(xù)采用經驗辦學、套用他人的模式辦學，顯然跟不上時代的潮流，為此，筆者在日常的教育教學管理中，充分發(fā)揮教科研的優(yōu)勢，通過組織科學、規(guī)范、高效的教科研活動，來引領學校發(fā)展。下面就以我園正在組織實施的同安區(qū)教育科學十二五規(guī)劃2015年度課題“幼兒個別化學習的支持策略研究”實踐研究為例，談談自己的淺見。

一、開展教科研工作，豐富園本課程

幼兒園課程是為幼兒的發(fā)展而存在的，這就要求幼兒園課程的內容必須貼近幼兒的現(xiàn)實生活，其實施必須尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律與學習興趣。由于目前幼兒園尚無國家規(guī)定的統(tǒng)一的課程標準與實施模式，每個幼兒園都必須在遵循幼兒園教育宗旨與目的的前提下，根據(jù)自己的條件自行選擇和確定適宜的課程內容，而后組織實施與評價。由此可見幼兒園課程園本化建設的重要性，它是促使幼兒全面發(fā)展、促進教師專業(yè)成長的最佳載體，也是幼兒園發(fā)展的重要內驅力。

因此，管理者不可能因循守舊，采取經驗模式辦學，而應組織教師開展教科研活動，結合園本實際，充分利用課程資源，創(chuàng)設有利于幼兒發(fā)展的學習情境，開發(fā)園本課程，豐富課程體系，滿足不同需求的幼兒的成長需求。

二、開展教科研工作，提升師資水平

教師是課程的執(zhí)行者，教師的業(yè)務水平決定了課程執(zhí)行的力度。豐富的園本課程只有在高水平的師資隊伍的實施下，才可能發(fā)揮出其應有的教育功能，達到課程設置的初衷。因此，在通過教科研活動不斷豐富我園課程內容的同時，我又創(chuàng)造條件、廣搭教科研平臺，引導老師們在實踐研究中不斷提高教育教學水平和業(yè)務素養(yǎng)。因為，實踐出真知，富有實踐性的教科研活動是教師專業(yè)化成長、提升專業(yè)素養(yǎng)的重要手段。

三、開展教科研工作，凝聚團隊共識

俗話說：人心齊，泰山移。幼教事業(yè)的發(fā)展不僅取決于一支高素質的教師隊伍，而且還取決于管理者能否凝聚這支高素質團隊的共識，充分發(fā)揮團隊成員各自的特長，挖掘其潛能，激發(fā)其創(chuàng)造力，并將其形成合力，共同撐起幼教事業(yè)的一片天空，確保幼兒全面發(fā)展。

我園將園本問題確立為研究課題，然后組織團隊攻堅克難，研究課題，也解決問題。在這一過程中，實現(xiàn)課題研究的目標成了團隊共同的追求，團隊成員在這一共同追求的驅動下，團結協(xié)作，和諧共進，創(chuàng)造奇跡。

四、開展教科研工作，改善辦學條件

“工欲善其事必先利其器”。良好地辦學條件是優(yōu)質辦學的前提條件。更何況在幼教界里，“環(huán)境育人”已然成為管理者的辦學手段之一。當然，良好地辦學條件絕對不能簡單地等同于先進的教育教學設施與設備。先進的教育教學設施與設備固然是改善辦學條件的有利保障，但是再先進的教育教學設施與設備也只有在老師們的科學、合理的布置與使用下，才能最大限度地發(fā)揮其應有的功用。再說，最先進的未必是最好的，合適的才是最好的。只有經過創(chuàng)造性地研究使用，使其符合園本需求的教育教學設施與設備才可能真正改善幼兒園的辦學條件。否則，則可能成為擺設，甚至是累贅。

五、開展教科研工作，培育創(chuàng)新文化

說：創(chuàng)新是一個民族的靈魂。我想創(chuàng)新也是幼兒園不斷發(fā)展的靈魂。因循守舊、經驗化的辦學模式顯然跟不上時展的需求，在社會大環(huán)境不斷創(chuàng)新發(fā)展的今天，幼兒園

的管理也應與時俱進，既繼承發(fā)揚前人優(yōu)良的教育教學傳統(tǒng)，也不斷更新觀念，創(chuàng)新工作思路。當然，“創(chuàng)新”不能流于形式，止于口號，創(chuàng)新必須基于不斷地實踐、總結，再實踐、再總結的前提下的，因此，要在幼兒園里營造創(chuàng)新的氛圍，培育創(chuàng)新的文化，務實開展教科研活動，組織實踐研究顯然是最有效地手段之一。

因為，教科研活動大都屬于創(chuàng)造性地活動，它不僅能夠創(chuàng)造性地解決園本問題，而且能讓從事教科研活動的老師們掌握科學的研究方法、養(yǎng)成創(chuàng)新的思維與習慣、擁有創(chuàng)新的意識與精神。而一個創(chuàng)新意識與精神的教師團隊，勢必會營造出創(chuàng)新的文化氛圍。

當然，學校開展教科研活動，并不是為了科研而科研，也不僅僅是為了提高師資水平，改善辦學條件，而是通過教科研活動引領學校發(fā)展的前提下，促進幼兒身心全面和諧、健康地成長。

況且，冰凍三尺，非一日之寒。教科研工作不能急功近利，也不可能一蹴而就；同時，教科研活動又是一項極為嚴肅與認真的工作，來不得半點虛假。無論是幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，還是教育教學活動的規(guī)律，都需要潛心研究、持續(xù)研究才能發(fā)現(xiàn)與把握。幼兒不是可以隨便進行實驗的物品，他們是活生生的人，是正在發(fā)展中的稚嫩的個體，他們需要精心的呵護。凡此種種，都是管理者在充分發(fā)揮教科研活動優(yōu)勢的同時，所必須引起關注，并極力加以規(guī)避的問題。

實踐研究證明教育科研是幼兒園的立園之本、興園之策、發(fā)展之源，唯有立足于教科研工作，才能把握幼教發(fā)展的脈搏，深化幼教改革，促進幼兒的全面發(fā)展；也唯有這樣， 幼兒教師才能成為合格的新一代的靈魂塑造者，才能支撐起幼教這片廣闊的天空，才能培養(yǎng)健康成長、全面發(fā)展的孩子。

【參考文獻】

[1]嚴仲連.幼兒園課程實施適應取向的內涵、特點及影響因素.學前教育研究，2010（2）

[2]徐碧賢.建構基于生態(tài)環(huán)境的園本課程.學前教育研究，2009（5）

[3]王小英.幼兒園教科研活動應以幼兒發(fā)展為本.幼兒教育，2012（4）

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關鍵詞：實驗室 改革 高等教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（a）-0059-01

教學實驗室是高等學校教學工作中的重要組成部分，是反映高校辦學水平的重要標志。隨著現(xiàn)代科技和高等教育的迅速發(fā)展，實驗室工作在高校中的作用越來越顯得重要。一位院士講“實驗室是現(xiàn)代大學的心臟”，充分說明了實驗室在高校的作用與地位。實驗室（師資隊伍、圖書館）作為高等學校的三大要素之一，它的建設和發(fā)展，離不開借鑒“教育觀念更新是先導，管理體制改革是關鍵，教學內容改革是核心”的高等教育改革經驗訓練的總結[1]。

1 目前影響我院教學實驗室建設和發(fā)展的問題

1.1 體制改革中部分目標難以實現(xiàn)

有關實驗室二級管理的規(guī)定未得到徹底貫徹，運行中的實驗室管理實際上是名義上的二級管理和實質上的三級管理模式。教學實驗室的管理出現(xiàn)了一些混亂，導致實驗室管理體制改革中所決定的部分目標難以實現(xiàn)。目前普遍存在實驗室合并僅僅邁出了空間合并的第一步，但并沒有達到真正意義上的合并，雖然一個實驗室同時承擔多門課程的實驗教學任務，除了僅僅實驗室可以通用外，其余從實驗教學計劃、實驗物品購置、實驗物品準備、實驗課的擔任等各個環(huán)節(jié)都仍然是以各門課程進行，各自安排各自的實驗，實驗內容存在重復現(xiàn)象。實驗課的開設多數(shù)仍然以驗證性實驗為主。

1.2 實驗教學秩序有待加強

有些實驗無固定明確的實驗教學計劃，學校沒有部門對其進行評價檢查。每學期末，教務處對二級學院下達下學期教學計劃時，每門課程只有一個總學時數(shù)，無專門的實驗教學計劃學時要求。各學科根據(jù)不同專業(yè)，自行分配實驗教學學時數(shù)，造成實驗教學的隨意性。二級院系間的管理各不相同，各個學科之間的管理也各不相同，甚至同一專業(yè)，不同班級之間由于理論課任課教師不同，實驗課開設內容、學時安排各異；這樣不但給實驗技術人員增大了工作量，而且造成浪費。另外存在一些管理不規(guī)范，有些學科是教師制定實驗教學計劃和購物計劃，有些學科是實驗專業(yè)技術人員制定實驗教學計劃和購物計劃。實驗課的教學質量較少檢查和評價，一個實驗室本應兩名教師指導實驗，但由于學科教師少造成一個教師同時指導兩三個實驗室的現(xiàn)象卻屢見不鮮。實驗課計劃與實際開設不一致，實驗內容重復現(xiàn)象嚴重。甚至同一實驗室中幾門課程的實驗課重復安排。例如在機能實驗室中動物的捉拿方法及基本手術操作方法的實驗，立體蛙心實驗，呼吸規(guī)律觀察等實驗，在藥理、生理、病理幾門實驗課中都要重復開設。

1.3 實驗教學改革亟需進行

實驗課程安排基本上沿用辦學以來的老習慣，由于近幾年不斷擴招所帶來的一系列新問題，實驗課的開設多數(shù)仍然為驗證性實驗，部分實驗儀器設備陳舊，更新率達不到本科教學要求，導致實驗課開設矛盾逐漸突出。未來學生人數(shù)及專業(yè)數(shù)還要增加，如果不進行實驗課程體系的改革，仍舊沿用老的實驗教學模式，一方面會出現(xiàn)實驗室不足；另一方面又會出現(xiàn)總體利用率低、教學成本增加的問題。

1.4 實驗室管理職責不夠明確

自2002年我院實行全員聘任制以來，實驗室的建制至今不明確，各級實驗室主任在學院雖然已經設立明確崗位、職責和相應待遇。但部分實驗人員的工作量未能體現(xiàn)、酬金分配方面還存在一些爭議。綜上所述，日常實驗教學工作的維持、實驗教學改革的開展、實驗室建設等都面臨著許多工作上的矛盾和問題，主要的矛盾和問題是：教學實驗室管理體制中各級管理職責清晰度不夠，相關部門缺乏協(xié)調的機制。

2 教學實驗室管理改革建議

教學實驗室管理體制有以下幾方面：首先，管理體制是由上下清晰的科層結構有機組成的；形成閉路管理體制的科層是由分工明確的管理職責相互銜接的；其次，科層結構和管理職責必須要有人員來充當責任主體，責任主體在執(zhí)行工作任務時，必須有相應的職權、待遇作保證[2]。目前，我院教學實驗室存在問題的主要根源，來自于履行管理的機構需劃清職責、承擔具體任務的管理科層結構尚需著力組建。針對實驗室存在的問題，我院教學實驗室亟待進行改革。

2.1 實行二級（校、院）管理模式的教學實驗室體制

全院實行校、院（系）二級管理體制，教務處下設的實驗教學科負責向各院系下達教學任務，各院系向實驗室安排教學任務，教務處下設教學物資供應科提供實驗教學的物質供應和條件準備，教評辦負責教學質量的監(jiān)控。在設有實驗室的各院系，各院系由一名學科主任級別的人員擔任實驗中心主任，下設各實驗室主任定為科級或享受2/3學科帶頭人的待遇。實驗室人員、實驗教學和實驗室日常工作由各院系管理。

2.2 實驗教學任務的實施

每學期各個院系將實驗教學計劃報送教務處，由教務處進行教學編排后，以教學任務下達給各院系，各院系將教學任務安排給各實驗室組織實施。同時，接受到實驗教學安排的實驗教學科，協(xié)調教學物資供應科根據(jù)實驗教學任務訂購實驗教學物資、調整和準備實驗教學條件。

3 教學實驗室管理改革的目標

3.1 達到實驗室資源的合理配置

通過理順實驗室管理體制，使實驗教學的人員各司其職，而不是部分實驗室管理區(qū)域管理人員閑置，其他區(qū)域的工作繁雜，人員不夠；設備和場所得到充分的綜合利用，而不是部分實驗室承擔多學科、多專業(yè)的教學實驗，部分實驗室實驗器材多卻被閑置。

3.2 建立起一支實驗教學骨干隊伍

形成以講師以上人員承擔實驗室主任為主的、流動的實驗教學教師和實驗技術人員為輔的實驗教學隊伍；由各級實驗室主任作為責任主體，承擔起實驗教學及實驗教學改革和建設的工作任務。

3.3 實現(xiàn)實驗教學與理論教學相對分離

通過實驗室體制完善和承擔實驗室管理的骨干隊伍的形成，對各個專業(yè)的實驗教學內容進行改革，與理論教學相應的分離，逐步形成以綜合性實驗、設計性實驗為主的實驗教學內容體系。

3.4 為實驗室確定責任主體、優(yōu)化體制

協(xié)調各試驗管理中心，明確劃分區(qū)域，責任明朗化，使有限的實驗室面積能夠得到充分利用，不至于由于分配不合理而造成部分實驗室未被充分利用，并且建立適合我校的教學實驗室二級管理模式體制，為我校實驗室優(yōu)化做出貢獻。

4 結語

近幾年來，我院辦學規(guī)模、專業(yè)結構發(fā)生了很大的變化，規(guī)模的擴大和專業(yè)的增加，從內涵上要求要不斷的充實和改善教學條件。因此，加快教學實驗室建設成為當前我院一項十分緊迫的任務。教學實驗室應在目前實驗室管理體制不斷完善的基礎上，進一步作細致入微的填缺補漏工作；此外，在完善健全的教學實驗室管理體制形成的基礎上，依靠實驗教師骨干隊伍，盡快組織實施實驗教學的改革。

參考文獻

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關鍵詞： 教學做合一 職校教師 專業(yè)發(fā)展

百年大計，教育為本，最好的教育，要想它有效，須是教學做合一的。陶行知認為：“教學做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學。教師要想教好學生，首先自己要學好?！币虼?，開展職校教師“教學做合一”思想研究，對促進其自身專業(yè)發(fā)展具有重要的意義。我結合專業(yè)教學實踐，從“教中做”、“做中教”、“做中學”三個方面對職校教師專業(yè)發(fā)展談談看法。

一、踐行“教中做”思想，實現(xiàn)職校教師專業(yè)發(fā)展

“行是知之始，知是行之成”。陶行知認為實踐活動（行）是獲取知識技能（知）的關鍵環(huán)節(jié)。他指出：“教師生活是藝術生活，其職務也是一種工藝，應當手到心到躬親實行者。首先是先生做，在做上教，學生才可在做上學。”專業(yè)教師要想專業(yè)過硬，就必須在工作中研究、在研究中工作，通過在做中教，對于專業(yè)教學中涉及的實驗內容或實訓技能操作一定要親身實踐，努力做到在教中做，切實提高專業(yè)教學技能，從而探索出專業(yè)教學的真諦，使專業(yè)課堂教學更富有成效。

1.做好課前需要的每一次演示實驗。在專業(yè)教學前，教師應對課上所要進行的演示實驗和學生實驗事先親手做一遍，做到有的放矢。多年來，我每次對課上需要的實驗都要親自再操作一次，有的即使已經做過多次還多遍反復練習，像個新手一樣不斷提高自己的專業(yè)實踐操作技能。通過親身實踐，實現(xiàn)溫故知新，做到心中有度，確保課上萬無一失，同時上課時靈活調控學生實驗時出現(xiàn)的意外情況。記得有一次市級公開課，在演示變壓器變流規(guī)律時，突然出現(xiàn)電流表指針不偏轉的情況，這在事先實驗操作中完全沒有遇到的，一般老師這時會手忙腳亂或束手無策，但由于自己平時做得多，快速判斷出可能是接到電流表上的導線線夾接觸不好，我就引導學生思考故障原因，學生思路活躍，最終得到我猜想的結果――與電流表接線柱相連的導線線夾接口較小導致接觸不良，最后大家在評課的時候給予很高的評價，說我的基本功很扎實，問是不是故意設置的陷阱？其實，這完全不是我預設的教學情境，而是課堂額外生成的。因此，我想職校的專業(yè)教師要想把課上好，動手實踐鍛煉是必不可少的基本功。

2.多練專業(yè)課技能訓練中需要的實踐操作。職校專業(yè)教學中，需要許多技能項目訓練，像考工中的電拖接線排故、PLC編程及接線、電子線路安裝調試等，沒有一定的閱歷經驗是不行的。只有通過自己反復多做，同時把人家好的經驗方法勤加練習，力爭做到熟能生巧、見多識廣，才能遇到意外情況時處事不驚、泰然處之。記得有一次單招技能訓練中，學生接星三角電路，控制電路出現(xiàn)異常，初看接觸器好像都是兩個吸合，仔細看發(fā)現(xiàn)是錯的，原因是學生的Y型和三角形控制的接觸器主電路的合控制電路的不一致，從而導致這樣的錯誤。但是，這樣的問題不加注意還真看不出來。此外像電子排故，在懂電路原理的同時，還需對電路元件的故障現(xiàn)象有正確的判斷，而這需要教師在實踐中不斷反饋，因為電子線路比較復雜且微觀，不親身實踐多加練習是達不到“庖丁解牛游刃有余”這一境界的。

3.多做自制教具。專業(yè)教師教學時，應盡量采用自制的教具。一方面是專業(yè)教學課程資源建設的需要，另一方面是培養(yǎng)鍛煉自己技能的良好途徑機會，更重要的是教師自制的教具會給學生一種親切感，感覺專業(yè)知識就在身邊，產生專業(yè)學習的激勵感。無論專業(yè)理論課教學還是專業(yè)實訓，我都喜歡自制教具，通過專業(yè)教學資源的開發(fā)，積累較多的教具庫，極大地方便自己上課教學，一些同事也很喜歡把它拿來作為自己教學的工具。同時，每當我把教學時用到的自制教具拿給學生看時，學生都充滿羨慕和贊賞的目光?？吹剿麄內绱讼矚g自己做的“產品”，我會由衷地產生一種自豪感，感覺到自身的形象變得高大，心中會自發(fā)升起一種練好專業(yè)技能本領的發(fā)展意識。學生們也在榜樣激勵的氣氛中刻苦訓練，相互合作，競爭比拼，在不自覺地中輕松完成了學習任務，一改原本枯燥無味的學習氛圍，有的還存在意猶未盡的感覺，我想這也許是教中做思想對學生的激勵作用。

二、踐行“做中教”思想，實現(xiàn)職校教師專業(yè)發(fā)展

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關鍵詞： 非遺視角 民間文學 創(chuàng)新路徑

口耳相傳的民間故事、歌謠、童謠，經過了上百年的時光淘洗，純粹，美好，朗朗上口，啟蒙滋潤著我們人生最初始的階段。

萬建中在《民間文學的現(xiàn)實意義》中提出：“我國傳統(tǒng)道德思想，相當部分存在于民間文學之中，并借助民間文學得以傳播?！秉S萍在《民間文學藝術衍生作品的獨創(chuàng)性研究》還提出民間文學不僅是藝術的、情感的、鑒賞和審美的，更是歷史的、社會的、民族的和傳統(tǒng)的。可見民間文學在當代的重要意義和價值。

一、關于國家級、山東省非物質文化遺產名錄中民間文學項目的研究

國家級非物質文化遺產代表性項目名錄內容包括民間文學、民間音樂、民間美術、民間舞蹈、傳統(tǒng)技藝、傳統(tǒng)中醫(yī)藥等十個項目，民間文學位于第一項。筆者依據(jù)國務院公布的四批國家級非遺名錄和山東省第一、第二批非遺名錄內容，特制《山東省魯中地區(qū)民間文學非遺代表性項目表》如下：

由上述可以看出，第一，民間文學盡管在非遺名錄中位居第一項，但是所占比例總體上并未達到各類非遺項目的平均水平。第二，自2006年至2014年期間，民間文學項目的總體比例是呈上升態(tài)勢的。第三，在國家級項目中，山東省作為文化強省、文化大省，民間文學的占比優(yōu)勢不明顯。第四，魯中地區(qū)民間文學在省級乃至國家級非物質文化遺產代表性項目申報上成果明顯，成績突出。

因此，我們須繼續(xù)認真搜集、整理和挖掘魯中地區(qū)優(yōu)秀的民間文學素材、口頭故事和傳說，積極開展非物質文化遺產申報工作，同時注重實踐和研究，多方合作，深入探索，不斷開拓思路，創(chuàng)新路徑，為推動魯中地區(qū)乃至全省全國民間文學的優(yōu)質持續(xù)發(fā)展努力。

二、我省魯中地區(qū)民間文學的生存現(xiàn)狀

我省魯中地區(qū)有豐富的民間文學資源，如已申報國家級非遺名錄成功的《孟姜女傳說》、《牛郎織女的傳說》和《泰山傳說》等，再如省級非遺名錄民間文學項目中《閔子騫孝親的故事》、《顏文姜傳說》和《公冶長傳說》等，還有濟南關于逄丑父的傳說，濰坊關于范仲淹、李清照和鄭板橋的傳說，萊蕪關于伍子胥的傳說等。

首先，八十年代以來，各地編輯民間文學“三套集成”①，發(fā)掘和整理出的民間故事數(shù)以萬計，我省魯中地區(qū)除1981出版的《泰山故事大全》，1998年出版的《萊蕪民間故事精選》，2005年出版的《淄博民間故事大全》，2010年出版的《濟南民間傳說》、《東營民間文學》，2011年出版的《濰坊民間故事》，至此，魯中地區(qū)“三套集成”的工作基本完成，但這些已公開發(fā)行出版的故事集銷量和流傳度并不盡如人意，并且通過搜索引擎，這些書籍大多只能通過孔夫子舊書網購買和了解。

其次，我省民間文學編纂整理工作沒有形成強大合力，各地區(qū)民間文學集出版時間有早有晚，陣線太長，故事內容有重復冗余，成果也參差不齊。對于民間文學文本和素材的宣傳、整理和介紹，只有零散的網頁信息，并未建立省市級專業(yè)系統(tǒng)的網站和規(guī)范有序的搜索引擎，這在網絡文化盛行的當下十分有礙民間文學的繼承和傳播。

再次，在民間文學領域沒有典型具有代表性的傳承人。將民間文學素材進行采集整理的多是一些愛好民間文學的志愿人士自籌經費的義務勞動，沒有報酬和補償，在當前社會背景下，從事這項工作的多為年逾古稀的中老年人，年輕人很少，這就使得民間文學在傳承上存在很大的隱憂[1]。

三、山東省魯中地區(qū)民間文學發(fā)展現(xiàn)狀

2012年山東畫院組織“美麗的傳說――山東省非物質文化遺產民間文學中國畫展”工程，將列入省級非物質文化遺產的41項民間文學故事以中國畫的形式直觀形象加以展示，通過畫展，推廣民間文學。濰坊市也推出“濰水流韻――濰坊民間傳說年畫大展”，以年畫形式展出濰坊地區(qū)的民間文學故事內容。諸如此類的大型活動都在很大程度上推動了民間文學的發(fā)展。

各地區(qū)還做了很多相關的嘗試，如臨沂市的民間傳說集錦網站和瑯琊網文化視頻欄目《瑯琊故事會》，濰坊日報數(shù)字報刊連載濰坊本土民間故事，魯中網論壇刊載大量張店民間文化故事，煙臺膠東在線網對城市民間文學專題進行數(shù)字化整理等，由此，筆者整理了《山東省魯中地區(qū)優(yōu)秀民間文學素材及傳播途徑調研統(tǒng)計表》。

山東省魯中地區(qū)優(yōu)秀民間文學素材及傳播途徑調研統(tǒng)計表

四、山東省魯中地區(qū)民間文學創(chuàng)新發(fā)展路徑探索

1.重新審視非遺時代民間文學的文化屬性

魯迅說：“時數(shù)草昧，庶民樸淳。心志郁于內，則任情而歌呼;天地變于外，則祗畏以祝頌，踴躍吟嘆，時越儕輩，為眾所賞，默識不忘，口耳相傳，或逮后世?！保ā稘h文學史綱要》）西方民俗學的引入使得國內對民間文學的定位出現(xiàn)了“差錯”，但我們堅信“非物質文化遺產（包括民間文學）是不同時代里以滾雪球的方式不斷積累疊加起來的一種文化，應著時代的需要，不斷的淘汰，不斷地疊加，它跨越人類不同社會階段而代代傳習下來，并依然在民眾生活中發(fā)揮著文化的功能，那就理應是我們當代社會文化的重要組成部分”[2]。

2.注重發(fā)掘民間文學精華及其作為根文化的當代意義

民間文學蘊含豐富的文學價值、歷史價值和認知價值，文學價值是其根本價值。民間文學最根本的特點是集體創(chuàng)造、集體傳承、集體消費，在這一過程中，它最大限度地吸納了底層民眾的思想觀念、倫理意識、情感好惡、生存智慧和審美趣味，它活潑自由、擁抱生活，它吸納了民眾的精神元氣[3]，有著鮮明的獨特性和頑強的生命力，它維護了文化的多樣性，也維護了人類精神生態(tài)平衡的高度。

3.促進民間文學與當代科技和文化建設的融合

民間文學的發(fā)展發(fā)展需要與時俱進，更需要合作共建，將帶有鮮明地域民間文化特色的民間文學加以改編加工，建立民間文學博物館或主題公園、民間文學的非物質文化遺產基地;或充分挖掘和利用民間文學的現(xiàn)代性元素，尋找傳統(tǒng)與現(xiàn)代的契合點[4]，與其他文化產業(yè)，如繪畫、剪紙、皮影戲、現(xiàn)代技術和新媒體相結合，以歷史文獻為依據(jù)，對故事的歷史文化背景，做適當整理加工，編成專題紀錄片，改編成繪本、動畫、影視作品、網絡文學，既可以提高大眾流傳度，又可以對當前群眾文化建設起到不可小覷的作用。

4.積極挖掘民間文學內涵正能量的當代道德教化功能

以民間文學為素材，開發(fā)兒童啟蒙繪本、讀物和動漫產品，擴大民間文學的少兒受眾群體;挖掘民間文學優(yōu)秀的道德教育素材，開展中小學生德育教育，提高民間文學在思想教育領域的正能量。對于具有啟蒙教育意義，內容淺顯，哲思巧妙，適合少年兒童欣賞閱讀的民間文學，可以改編為兒童讀物、動畫片和動漫作品，如《二十四孝》圖文故事書、動畫片《牛郎織女故事》。蘊含山東地域優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內涵和道德精神品質的民間文學作品，如各地區(qū)流傳下來奇聞軼事、名人事跡―逄丑父為人的忠義、鄭板橋治政的機智、顏文姜侍親的孝順等，都可充分搜集挖掘，作為對中小學生和大學生進行道德教育、美育教育的素材。

5.重視民間文學的國際化發(fā)展探索

我們應重視地區(qū)民間文學的國際交流和國際化發(fā)展，要深知只有民族的，才是世界的。當前國際交流合作日益密切，跨國文化交流也越發(fā)緊密頻繁，我國孔子學院在全球開展?jié)h語語言文化推廣和交流，我省教育廳和地方高校致力于推廣中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而民間文學作為中國傳統(tǒng)文化的重要載體之一，也應在漢語言文化國際化發(fā)展的大潮中一顯身手。

五、結語

筆者希望通過對民間文學生存現(xiàn)狀與發(fā)展路徑的研究，第一，能夠引導公眾以科學辯證的態(tài)度對待民間文學，理性看待植根民間的民間文學，取其精華，去其糟粕，積極傳承民間文學沉淀下來的優(yōu)秀民族文化內涵;第二，能夠推動搶救保護瀕危的民間文學，并尋找傳統(tǒng)和現(xiàn)代的契合點，整理編撰加工出優(yōu)秀的民間文學作品，重新激活民間文學的強大生命力;第三，希望以此為契機，對民間文學中具有正能量的德育、美育資源進行挖掘和利用，輔助兒童啟蒙教育、中小學生道德教育和大學生文化審美教育，推動當代教育事業(yè)發(fā)展;第四，能夠豐富國家文化交流項目內容，推動民間文學走向國際，讓其他國家和民族了解我們的民間文化，繼而喜歡我們的傳統(tǒng)遺產，也歡迎和接納中國文化，讓中國文化走向世界。

注釋：

①20世紀80年代后，中國內地進行大規(guī)模采錄并陸續(xù)出版中國民間文學三套集成（《中國民間故事集成》、《中國歌謠集成》、《中國諺語集成》）.

參考文獻：

[1]米海萍.非物質文化視野下對民間文學文本的傳承與尊重――以青藏地區(qū)民間文本為例[J].青藏高原論壇，2013（4）.

[2]劉錫誠.21世紀：民間文學研究的當代使命[J].民間文學，2013.1.

篇10

關鍵詞：噬菌體展示抗體； 相思子毒素； 電化學發(fā)光； 免疫傳感器

1 引 言

電化學發(fā)光（Electrochemiluminescence，ECL）免疫傳感器檢測蛋白類生物大分子多是以傳感器表面固定抗體為捕獲探針，以發(fā)光標記物如聯(lián)吡啶釕[Ru（bpy）2+3]標記抗體為發(fā)光探針，在靶標存在的情況下，形成“捕獲探針-靶標-發(fā)光探針”復合物，在電極表面發(fā)生ECL反應，以此測定靶標濃度[1～5]。抗體活性以及標記物的量將直接影響檢測的靈敏度。對于傳統(tǒng)抗體，分子表面可供標記的基團有限，而且多位點標記也可能影響其結合活性，這限制了靈敏度的進一步提高。

噬菌體展示抗體是通過噬菌體展示技術獲得的一種可溶性抗體片段或是表面展示有抗體片段的噬菌體[6]，對于后者，其表面除了展示的抗體片段外就是大量的衣殼蛋白。以展示有單鏈抗體（Single chain variable fragments，scFv）的M13噬菌體為例，M13為絲狀，長約900 nm，寬約8 nm，衣殼約由2800拷貝的5 kDa的主要衣殼蛋白pⅧ組成[7]，scFv融合表達在位于一端的約5拷貝的次要衣殼蛋白pⅢ中的1個拷貝上。若進行標記，會有更多的標記物連接在數(shù)量龐大的衣殼蛋白上[8]，展示抗體僅僅是“躲在”一端的一個小角落里，從而被標記上較少的標記物，可最大限度避免多位點標記造成的活性降低或消失。因此，噬菌體展示抗體做標記探針能大大增加標記物數(shù)量，而又最小程度影響結合活性，從而起到放大信號作用。

本研究以劇毒生物毒素相思子毒素（Abrin）為檢測目標，以Abrin多克隆抗體（多抗）包被的磁微球為捕獲探針，以Ru（bpy）2+3標記的Abrin噬菌體展示抗體為發(fā)光探針，將磁性微球分離富集與噬菌體展示抗體大量負載發(fā)光標記物放大ECL信號相結合，建立了一種檢測Abrin的新方法，有效放大了檢測信號，提高了檢測靈敏度。

2 實驗部分

2.1 儀器與試劑

磁免疫電化學發(fā)光傳感檢測平臺（本實驗室與西安瑞邁分析儀器有限責任公司聯(lián)合研制），MPI-E型電化學發(fā)光檢測儀（西安瑞邁分析儀器有限責任公司）；BIOMATE 3S紫外可見分光光度計（美國賽默飛世爾科技）；HS-3垂直混合器（寧波新芝生物科技股份有限責任公司）；磁分離架（美國Promega公司）。

三聯(lián)吡啶釕N-羥基琥珀酰亞胺酯（Ru（bpy）2+3-NHS ester，美國Sigma公司），活化生物素（Biotin-NHS ester，美國Sigma公司）；鏈親和素包被磁微球（New England BioLabs公司，直徑2.0 μm），Abrin、Abrin多抗、Abrin單抗、Abrin噬菌體展示抗體、蓖麻毒素（Ricin）、葡萄球菌腸毒素B（SEB，本實驗室）；發(fā)光檢測液與CleanCell清洗液（北京百隆騰科技發(fā)展有限公司）；牛血清白蛋白（BSA，上海國藥集團有限公司）；磷酸鹽緩沖溶液（PBS）用0.1 mol/L Na2HPO4，0.1 mol/L KH2PO4和0.1 mol/L KCl配制而成；實驗用水均為去離子水，其它所用化學品和試劑均為分析純。

2.2.2 捕獲探針制備 （1）Abrin多抗生物素化 用1 mL DMSO 溶解活化生物素1 mg，向1 mL Abrin多抗溶液（1 mg/mL）中加入120 μL 活化生物素溶液（即含活化生物素 120 μg）；在室溫下持續(xù)攪拌，保溫2～4 h；加入9.6 μL 1 mol/L NH4Cl（每25 μg 活化生物素加1 μL），在室溫下攪拌10 min；超濾除去未結合的活化生物素，以PBS重懸至1 mL。（2）磁微球捕獲探針構建 將生物素化的abrin多抗 20 μL加入1 mL（1 g/L）親和素包被的磁微球中，室溫振蕩孵育1 h，置于磁分離架上用PBST（含0.15% Tween-20的PBS）清洗兩次，PBS清洗兩次除去未結合的Abrin多抗，余下結合了Abrin多抗的磁微球，加PBS重懸至1 mL， 4 ℃保存?zhèn)溆谩?/p>

2.2.3 ECL檢測 將Abrin多抗包被的磁微球50 μL與50 μL樣品混合， 室溫振蕩孵育15 min，置于磁分離架上用PBS清洗兩次，再加入50μL 標記探針混合后室溫振蕩孵育1 h，結合磁分離用PBS清洗兩次，用發(fā)光檢測液重懸后加入檢測池，磁微球復合物磁鐵作用下沉積在工作電極表面，在給定工作電極與參比電極之間恒定電壓1.4 V下，標記在噬菌體上的Ru（bpy）2+3就和發(fā)光檢測液中的三丙胺（TPA）發(fā)生ECL反應，光信號由光電倍增管（PMT）檢測。整個檢測過程如圖1所示。ECL反應結束后，將磁鐵位置移至離電極最遠處，先用去離子水、CleanCell清洗液結合電化學階躍脈沖清洗檢測池與電極，再用去離子水和ProCell發(fā)光檢測液沖洗，直至ECL值恢復至基線水平（空白信號）后進行下一輪檢測。

3 結果與討論

3.1 發(fā)光探針性質

3.1.1 發(fā)光探針紫外-可見光譜 如圖2所示，Abrin噬菌體展示抗體經標記后其紫外-可見光譜發(fā)生改變，a為abrin噬菌體展示抗體光譜圖，在269 nm處有一個特征吸收峰，因為噬菌體顆粒為衣殼蛋白內包裹著核酸，269 nm處反映的是DNA的吸收峰；b為標記物Ru（bpy）2+3-NHS ester的圖譜，聯(lián)吡啶釕在220～600 nm之間有3個特征吸收峰，其中可見光457 nm處的吸收對應于金屬Ru到bpy配體dππ*電荷躍遷， 紫外區(qū)287 nm處的吸收是以配體為中心的ππ*躍遷，紫外區(qū)的另一個吸收峰在245 nm處，也是金屬Ru到bpy配體的dππ*電荷躍遷[11]； c為Ru（bpy）2+3標記Abrin噬菌體展示抗體的光譜圖，位于285 nm吸收峰應對應于聯(lián)吡啶釕287 nm的吸收峰，254 nm處吸收應對應于聯(lián)吡啶釕245 nm處的吸收，稍紅移，457 nm處為聯(lián)吡啶釕的特征吸收，這表明Ru（bpy）2+3-NHS ester已經標記到噬菌體展示抗體上。

3.2 孵育時間的確定

因Abrin單鏈抗體展示于M13噬菌體表面，且M13較大，且為長絲狀，其運動相對抗體來說非常緩慢，又因scFv位于一端，這降低了M13與Abrin接觸的幾率，有必要對孵育時間進行考察。Abrin濃度為50 μg/L時，在加入Ru（bpy）2+3標記的Abrin噬菌體展示抗體后分別孵育10， 20， 30， 40， 50， 60， 70和80 min，隨孵育時間增加，電化學發(fā)光強度的變化見圖4。孵育時間小于60 min時，隨孵育時間增加發(fā)光強度逐漸增強；孵育時間大于60 min時，發(fā)光強度趨于平穩(wěn)。說明室溫下的M13參與的結合反應在60 min后基本達到飽和。因此，加入標記探針后孵育時間定位 60 min。