導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇初二孩子心理特點(diǎn)及教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、出現(xiàn)“初二現(xiàn)象”的原因

1．心理處于關(guān)鍵期

正值心理斷乳期的他們，一方面有獨(dú)立的要求，一方面有依賴(lài)的心理；一方面試圖擺脫成人，一方面不能完全自立。

2．學(xué)習(xí)處于突變期

從小學(xué)進(jìn)入中學(xué)，科目增加，難度加大。

3．發(fā)育處于青春期

青春期的少年由于性的發(fā)育和成熟，出現(xiàn)了與異往的渴望。

4．認(rèn)知處于轉(zhuǎn)變期

初二孩子們多為13～15歲的年齡，進(jìn)入了青春期。生理上的變化導(dǎo)致青少年心理的變化。

5．環(huán)境處于劇變期

現(xiàn)在社會(huì)處于急劇的轉(zhuǎn)型期，各種思潮涌進(jìn)。家境變遷，父母離異給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)莫大的阻力。

二、針對(duì)“初二想象”的對(duì)策

針對(duì)上述出現(xiàn)“初二想象”的種種原因，要求有相應(yīng)的辦法來(lái)解決，下面結(jié)合現(xiàn)實(shí)孩子接受教育的環(huán)境，僅僅從學(xué)校教育和家庭教育簡(jiǎn)述一下自己的觀(guān)點(diǎn)。

1．學(xué)校教育的對(duì)策

（1）在教學(xué)中要使孩子們的主體心理得到健康發(fā)展，充分發(fā)揮孩子們的主體作用。

首先，孩子們始終是心理健康教育過(guò)程中的主體。

剛跨入中學(xué)時(shí)代，他們需要與教師溝通，平等相處，在坦誠(chéng)信任的前提下，孩子們才能敞開(kāi)自己的內(nèi)心世界。在推行素質(zhì)教育的今天，若沒(méi)有孩子們的自我分析、自我思考、自我選擇，僅憑教育者的積極、主動(dòng)、熱情和真誠(chéng)是不行的，那會(huì)是被動(dòng)的、呆板的“填鴨式”的說(shuō)教，達(dá)不到內(nèi)化的目的，就更談不上個(gè)體綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這種方式培養(yǎng)出的“人才”也不能適應(yīng)飛速發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代的需求，這不是成功可行的教育教學(xué)模式。

其次，青春期教育的內(nèi)容應(yīng)該符合孩子們生理發(fā)育和個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)。

需要是個(gè)人心理活動(dòng)與行為的基本動(dòng)力。從大量的心理咨詢(xún)資料表明：造成孩子們?cè)诩w中落伍的原因大多是非智力因素：自卑、自滿(mǎn)、畏難、依賴(lài)等不良習(xí)慣，養(yǎng)成懶惰的壞習(xí)慣。這就要從青春期發(fā)育特點(diǎn)出發(fā)，多給孩子們一些參與機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)精神，這就需設(shè)計(jì)一些多彩的生活片段，創(chuàng)設(shè)情境，感知世界，喚起主體意識(shí)，轉(zhuǎn)變不良傾向，解除心理障礙。

再次，教育要講究形式。

主體心理教育是心靈的溝通，自我探索的過(guò)程，這要求教師設(shè)身處地去感受孩子們內(nèi)心世界，深刻了解其思想行為動(dòng)機(jī)，通過(guò)教育、指導(dǎo)、啟示最后讓孩子們自我教育，達(dá)到自我完善。我們要遵循如下心理輔導(dǎo)原則：①信任原則：信任是一種感召力，信任是雙方的。②接受性原則：任何教育最終要讓孩子們接受教育。重視教學(xué)情感和教學(xué)態(tài)度，逐步使孩子們接受感知，從而提高孩子們心理品質(zhì)，形成健全的人格。③自主性原則：讓孩子們自主參與，主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己，體現(xiàn)情感，監(jiān)控自己。④發(fā)展性原則：使孩子們認(rèn)識(shí)到自己潛力，提高自信和自尊的心理，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，提高多種環(huán)境的適應(yīng)能力和耐挫力。

（2）把握青春期尤為重要的三種心理：求新心理、質(zhì)疑心理、逆反心理。

1）求新心理好奇心和求知欲是孩子的一種天性，新知識(shí)、新教法、新手段都會(huì)刺激這種心理活動(dòng)產(chǎn)生，支配青少年的學(xué)習(xí)行為，孩子們?cè)谟鋹傂膽B(tài)下獲得新知，又培養(yǎng)了能力。教師要積極吸取生活中新的思想，采取更適合現(xiàn)代孩子們接受心理的教學(xué)模式，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)孩子們投入學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。在課余時(shí)間融入到孩子們中間，與孩子們進(jìn)行交流，了解孩子們的心理動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)與孩子們的親和力，最終滿(mǎn)足他們的求知欲、好奇心。

2）質(zhì)疑心理當(dāng)孩子們?cè)跊](méi)聽(tīng)清、聽(tīng)懂講課內(nèi)容或是所聽(tīng)內(nèi)容與書(shū)本不相符時(shí)，便產(chǎn)生神態(tài)焦急的質(zhì)疑心理，這時(shí)只有膽大的學(xué)生才能舉手示意，教師要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，自己主動(dòng)去給孩子們解決問(wèn)題，耐心向孩子們解說(shuō)疑難，能在心理上讓孩子們對(duì)老師產(chǎn)生一種親切感。

3）逆反心理初二學(xué)生易產(chǎn)生逆反心理。老師應(yīng)及時(shí)采取措施轉(zhuǎn)變氣氛和內(nèi)容，將逆反心理消除在萌芽之中，一旦孩子們產(chǎn)生逆反心理則會(huì)與老師唱反調(diào)，嚴(yán)重影響雙邊活動(dòng)的正常進(jìn)行。如果不能有效處理則會(huì)使孩子們喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此在青春期心理健康教育過(guò)程中我們要把握孩子們的心態(tài)波動(dòng)。

學(xué)校是教育的主陣地，心理環(huán)境是個(gè)性因素。全方位調(diào)動(dòng)孩子們能力內(nèi)在的一種方式，即主體性心理素質(zhì)的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)，因此，青春期進(jìn)行良好的心理品質(zhì)培養(yǎng)是素質(zhì)教育的必然要求，這將是今后孩子們心理教育的一個(gè)深入探索和實(shí)踐的方面，這也是面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的時(shí)代教育的呼喚。

2．家庭教育對(duì)策

家庭是孩子接受教育的第一場(chǎng)所，父母是孩子的第一任啟蒙教師，一個(gè)家庭對(duì)孩子的要求寬嚴(yán)尺度的把握，在很大程度上影響孩子以后發(fā)展的方向。

初二的孩子已經(jīng)有了較強(qiáng)的個(gè)體意識(shí)，要引導(dǎo)好他們，需要從以下幾方面入手：

（1）對(duì)孩子的心理變化應(yīng)有心理準(zhǔn)備

中國(guó)古話(huà)說(shuō)：“心病還需心藥醫(yī)”，孩子們產(chǎn)生問(wèn)題的根源是因?yàn)樵谛睦砩蠈?duì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)不清楚。父母要了解相關(guān)的知識(shí)，尊重孩子個(gè)人的隱私，平等的與孩子進(jìn)行交流，正確的引導(dǎo)孩子與異性接觸、交往。正確認(rèn)識(shí)性意識(shí)和對(duì)待，給孩子講明講透是有益而無(wú)害的。

（2）與學(xué)校老師保持密切聯(lián)系，齊抓共管，預(yù)防不良傾向的產(chǎn)生。

初二的孩子是多事之秋，做事容易受他人影響，他們之間講哥們義氣，互相攀比等現(xiàn)象普遍存在。老師和家長(zhǎng)應(yīng)保持密切聯(lián)系，時(shí)時(shí)溝通有利于了解孩子的行動(dòng)動(dòng)向，及時(shí)給孩子以有利的引導(dǎo)，讓他們認(rèn)清事實(shí)，增強(qiáng)辨別能力，盡早消除不良傾向。

（3）正確引導(dǎo)孩子接受社會(huì)媒體的宣傳報(bào)道，形成正確的興趣愛(ài)好。

初二的孩子正處于認(rèn)知的模糊期，有些道理他們似懂非懂。這時(shí)就要引導(dǎo)他們?nèi)^(qū)分事物，認(rèn)清事物的本質(zhì)和利害關(guān)系，養(yǎng)成客觀(guān)對(duì)待事物的良好習(xí)慣。鼓勵(lì)孩子積極參加各種有趣的興趣活動(dòng)。

（4）與孩子共舞

篇2

初二下學(xué)期、初三年級(jí)學(xué)生最為突出。

處于叛逆期的中學(xué)生經(jīng)常會(huì)犯一些這樣或那樣的錯(cuò)誤，怎樣教育這樣的學(xué)生呢？這時(shí)不要給孩子太多的責(zé)怪，應(yīng)該像朋友一樣和他聊天，你如果越是罵他，他越是叛逆。

當(dāng)孩子情緒不愉快，包括受了批評(píng)、委屈，或是受了朋友的冷遇，或是要做的事情總也做不好時(shí)，家長(zhǎng)要給予安慰，鼓勵(lì)或者指導(dǎo)。教他們學(xué)會(huì)諒解，有顆寬的心，有顆平常心。幫孩子排除了各種煩惱，孩子就會(huì)把父母當(dāng)作知心朋友，什么都愿意給父母講，父母贏得了他們的信任，他們就會(huì)增強(qiáng)自信心，意識(shí)到自己的能力。

理解、信任、尊重初中生的獨(dú)立性和成人感是父母與少年子女關(guān)系協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)。孩子進(jìn)入初中后與父母的關(guān)系疏遠(yuǎn)了，這正是初中生走向成熟的開(kāi)始。作為父母應(yīng)理解、信任、尊重初中生的獨(dú)立性和成人感，不要以自己的想法強(qiáng)迫少年子女改變興趣。只有這樣，才能使初中生感到鼓舞，縮小父母與少年子女的心理距離。

只要家長(zhǎng)不實(shí)行“專(zhuān)制”，讓孩子覺(jué)得父母像自己的朋友一樣可以信任，覺(jué)得自己在家中有地位、他們就會(huì)喜歡這個(gè)家，喜歡父母，愿意把心里話(huà)說(shuō)給父母聽(tīng)，也愿意接受父母的幫助。

如果父母真正能以平等的姿態(tài)，以同志和大朋友的身份與初中生交往，就能縮短初中生與自己的距離，緩和、解除初中生對(duì)自己的反抗情緒，使他們樂(lè)意接受父母的合理要求，甚至打開(kāi)他們閉鎖的心理。初中生所要求的平等與民主實(shí)際是反對(duì)父母的家長(zhǎng)式作風(fēng)、過(guò)分的父母尊嚴(yán)。他們要求父母與自己平等，如果這種愿望得以實(shí)現(xiàn)，初中生就會(huì)報(bào)之以信賴(lài)和熱情，這樣，父母的指導(dǎo)教育才能轉(zhuǎn)化為自我發(fā)展的內(nèi)容。

初中生反抗是為了獨(dú)立的反抗，這是初中生發(fā)展中正常而必要的行為。初中生表露出反抗行為正是進(jìn)行指導(dǎo)教育的好機(jī)會(huì)，父母應(yīng)該認(rèn)真分析其反抗的性質(zhì)及原因。如果是對(duì)自己家長(zhǎng)式作風(fēng)的反抗或不合理的教導(dǎo)方法的反抗等，父母應(yīng)該予以肯定和保護(hù)，不應(yīng)該一聽(tīng)到他們有意見(jiàn)就不問(wèn)青紅皂白、一概視為缺點(diǎn)加以否定；應(yīng)該在承認(rèn)自己錯(cuò)誤的同時(shí)，指出他們反抗的消極面，引導(dǎo)他們與父母交心談心。這樣不僅不會(huì)降低父母在少年心目中的威信，而且還會(huì)取得他們的尊重和信任。對(duì)待他們錯(cuò)誤的、不接受正確教育指導(dǎo)的反抗，父母不要操之過(guò)急，正確的態(tài)度應(yīng)該是從愛(ài)護(hù)、體諒、長(zhǎng)善救失的愿望出發(fā)，同他們共同研究改正錯(cuò)誤的辦法。這樣做，即使是十分執(zhí)拗的少年子女，也會(huì)體會(huì)到父母的一片愛(ài)、真情，消除對(duì)抗情緒，接受批評(píng)教育。

篇3

初二班主任新學(xué)期工作計(jì)劃(一)

為了使學(xué)校各處室相關(guān)計(jì)劃在班級(jí)得到更好的貫徹和落實(shí)，形成良好的教育環(huán)境，樹(shù)立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，提高學(xué)生的身心素質(zhì)，特制定本學(xué)期初中班主任工作計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想：

以學(xué)校及相關(guān)處室提出教育教學(xué)及班級(jí)管理的各項(xiàng)工作要求，貫徹落實(shí)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀(guān)，從學(xué)校工作計(jì)劃和學(xué)生思想實(shí)際出發(fā),抓好班級(jí)管理工作，以提高學(xué)生道德素質(zhì)，文化素質(zhì)和身心素質(zhì)為目的，以學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)為契機(jī)，以樹(shù)立良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力為主要任務(wù)，努力完成學(xué)校交給自己的工作任務(wù)，是全班學(xué)生在德、智、體、美、勞等各方面都得到發(fā)展。

二、工作目標(biāo)：

1、按照德育處的工作要求：加強(qiáng)樹(shù)德立品的教育和教務(wù)處提出的培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，努力把學(xué)生培養(yǎng)成有靈魂有靈氣的陽(yáng)光少年。

2、根據(jù)初二學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，提高心理健康輔導(dǎo)水平。

3、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和抗挫能力，克服學(xué)生的厭學(xué)心理。

三、工作措施：

1、言傳身教，以誠(chéng)取誠(chéng)。

言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。在我們耳邊我們常?？梢月?tīng)到這樣的話(huà)語(yǔ)老師自己都做不到，還要求我做!可見(jiàn)，我們的言行對(duì)學(xué)生有多大影響。所以，當(dāng)我們要求學(xué)生做到時(shí)，我們自己應(yīng)該首先做到。用我們的真誠(chéng)去喚起學(xué)生思想上的共鳴。當(dāng)然，我們作為班主任應(yīng)該不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，不斷汲取新知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學(xué)生信服，增強(qiáng)自己的親和力，使自己的非權(quán)力性影響持久而深遠(yuǎn)。

2、尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生。

愛(ài)是教育的主旋律。教書(shū)育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格、興趣、愛(ài)好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。

人格尊嚴(yán)是平等的。努力做到能象一個(gè)真正的朋友一樣，重視、欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，在日程工作中把自己的認(rèn)識(shí)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。

3、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的教育工作。

對(duì)于班級(jí)的后進(jìn)生采用五導(dǎo)的教育方式，即：情感上開(kāi)導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，思想上引導(dǎo)，學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)，行動(dòng)上督導(dǎo)。樹(shù)立為了學(xué)生的一切的責(zé)任感，把后進(jìn)生視為自己的子女，視為期待雕鑿的璞玉，渴望甘露的孱弱花朵，和風(fēng)細(xì)雨精心培育，真心誠(chéng)意地關(guān)心愛(ài)護(hù)，以自己滿(mǎn)腔熱情在后進(jìn)生的心靈深處點(diǎn)燃起熊熊火焰，以自己誨人不倦的精神，把他們培養(yǎng)成為新世紀(jì)的有用人才。

4、開(kāi)展各項(xiàng)常規(guī)檢查評(píng)比活動(dòng)。

繼續(xù)開(kāi)展各項(xiàng)常規(guī)檢查評(píng)比活動(dòng)，每天公布檢查結(jié)果，班主任要切實(shí)從班級(jí)自身出發(fā),加強(qiáng)宣傳發(fā)動(dòng),指導(dǎo)訓(xùn)練,將各項(xiàng)常規(guī)工作抓細(xì)抓實(shí),力爭(zhēng)主動(dòng),科學(xué), 民主管理班級(jí),切實(shí)抓好班風(fēng)班貌建設(shè)。同時(shí)認(rèn)真抓好班會(huì)、團(tuán)會(huì)等,并經(jīng)常開(kāi)展形式多樣,生動(dòng)活潑的活動(dòng),使班主任工作的管理更合理化,規(guī)范化,藝術(shù)化。

5、家校聯(lián)手，形成良好的教育合力。

(1)結(jié)合每月考試成績(jī)，開(kāi)好每次的家長(zhǎng)會(huì)，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，與家長(zhǎng)共同探討解決問(wèn)題的方法，并對(duì)下一步工作做好安排，盡快形成家長(zhǎng)、教師、學(xué)生三位一體的教育模式。

(2)平時(shí)，把學(xué)生在校的各方面的表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，使家長(zhǎng)對(duì)孩子在校情況作到心中有數(shù)，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助鼓勵(lì)或幫助學(xué)生，作好學(xué)生的思想工作，同時(shí)，向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，及時(shí)找到問(wèn)題所在，對(duì)癥下藥。

6、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全工作計(jì)劃與法制教育工作計(jì)劃

作為班主任，我們應(yīng)該充分利用兩會(huì)(班會(huì)、班務(wù)會(huì))陣地，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的食品安全工作計(jì)劃、交通安全工作計(jì)劃、上下樓梯安全教育工作計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的防火防盜意識(shí)教育，加強(qiáng)突發(fā)事故處理方法的教育和發(fā)現(xiàn)安全隱患及時(shí)報(bào)告的教育，堅(jiān)決貫徹執(zhí)行學(xué)校的安全首視責(zé)任制。

同時(shí)，本人作為班主任，應(yīng)該注意不要體罰、心罰和變相體罰學(xué)生，注意在言語(yǔ)上尊重、理解我們的學(xué)生，注意對(duì)教學(xué)成績(jī)的合情合理合法化處理，注意教育方式的文明化、科學(xué)化。

7、班干部培養(yǎng)工作計(jì)劃

對(duì)班級(jí)干部進(jìn)行大膽的使用和嚴(yán)格的管理，并作學(xué)生干部的堅(jiān)強(qiáng)后盾。在日常工作中注意發(fā)揮學(xué)生干部的表率作用。該放手的一定要放手，從而歷練能力，樹(shù)立威信。與此同時(shí)，注意提高他們的自身素質(zhì)和管理水平，定期召開(kāi)班級(jí)干部管理會(huì)議組織學(xué)習(xí)。

8、開(kāi)展班級(jí)特色活動(dòng)。

(1)初二階段的學(xué)生極易產(chǎn)生叛逆心理、盲目追求自由平等、易受外界影響、情緒情感偏激、易激動(dòng)暴躁、情緒兩 極波動(dòng)、憑感情行事的特征，但同時(shí)又具有可塑性大、主動(dòng)嘗試、追求獨(dú)立等特點(diǎn)。根據(jù)初二年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展特色活動(dòng)，開(kāi)展以脫離低級(jí)趣味、培養(yǎng)高尚情趣為主題的活動(dòng)。以周末論壇的活動(dòng)形式(每周的最后一節(jié)課)。

(2)初二學(xué)生由于對(duì)性知識(shí)的一知半解，他們心理萌動(dòng)著一些從沒(méi)有過(guò)的新的體驗(yàn)與感受，開(kāi)始產(chǎn)生神秘的騷動(dòng)，這使他們既感到好奇，又迷惑和害怕，不敢接近對(duì)方。他們關(guān)于異性同伴在什么場(chǎng)合可以呆在一起的社會(huì)允許程度仍然很敏感。因此，表面上看，他們并不互相接近，而是互相排斥，但是由于對(duì)異性的好奇和渴望，內(nèi)心又有對(duì)異性的追求的心理矛盾。根據(jù)初二學(xué)生這一心理特點(diǎn)，本學(xué)期準(zhǔn)備開(kāi)展一次青春期教育講座。

(3)繼續(xù)開(kāi)展寫(xiě)周記、日記活動(dòng)，征求同學(xué)們的意見(jiàn)，及時(shí)把握學(xué)生的心理狀態(tài)，做到和學(xué)生時(shí)刻保持心靈上的溝通。

以上是本學(xué)期的班主任個(gè)人工作計(jì)劃，自己有決心不讓計(jì)劃成為一紙空文，在工作中一定按計(jì)劃完成各項(xiàng)工作。爭(zhēng)取自己的班級(jí)管理和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)學(xué)期末再上一個(gè)新的臺(tái)階。

初二班主任新學(xué)期工作計(jì)劃(二)

我在八(4)班作班主任，管理班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)，我要感謝學(xué)校給我們新教師提供了這樣好的一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。按照學(xué)校本學(xué)期的班主任工作計(jì)劃，我自己也列出了一份計(jì)劃。

一、班級(jí)基本情況：

八(4)班本學(xué)期全班有男生24人，女生16人，共40人。全班學(xué)生都是外地生，所以多數(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、上進(jìn)心，自制能力都不高，上課時(shí)愛(ài)講話(huà)，學(xué)習(xí)的氛圍比較的沉悶，課后作業(yè)雖能按時(shí)的完成，但有抄作業(yè)的現(xiàn)象存在，學(xué)習(xí)習(xí)慣有所欠缺。

二、指導(dǎo)思想：

以泰日學(xué)校教育工作計(jì)劃為指導(dǎo)，堅(jiān)持育人為本、德育為先，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)。深化兩綱教育與課程改革的融合，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。教育學(xué)生弘揚(yáng)奧運(yùn)精神，爭(zhēng)做身心和諧的健康人、知書(shū)達(dá)理的文明人、開(kāi)拓創(chuàng)新的現(xiàn)代人、堂堂正正的中國(guó)人，努力提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，努力使每一位學(xué)生成為德智體全面發(fā)展的好學(xué)生。

三、本學(xué)期工作重點(diǎn)：

1. 大力指導(dǎo)學(xué)生干部工作，依靠干部及班集體的力量，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。加強(qiáng)后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作，用激勵(lì)教育、成功教育等科學(xué)手段，引導(dǎo)、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

2. 組織學(xué)生進(jìn)行安全、衛(wèi)生、紀(jì)律、法制、理想及愛(ài)國(guó)主義、集體主義等思想教育;廣泛開(kāi)展愛(ài)校、愛(ài)班等活動(dòng);學(xué)習(xí)校規(guī)、校紀(jì)，切實(shí)落實(shí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范實(shí)施細(xì)則》。

3. 嚴(yán)格實(shí)施德育，制定《值日生安排》、《班干部值日安排》等班規(guī)并嚴(yán)格實(shí)行。利用班會(huì)課或課余時(shí)間開(kāi)展形式多樣的主題班會(huì)，豐富學(xué)生業(yè)余生活。

4.幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生理想，變要我學(xué)為我要學(xué)

5.鼓舞學(xué)生信心

6.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法

四、工作措施：

1.根據(jù)小干部實(shí)際情況，建設(shè)小干部隊(duì)伍，使中隊(duì)委員、小隊(duì)干部及各科課代表相互協(xié)作，提高辦事效率，促進(jìn)班級(jí)發(fā)展。

2、推進(jìn)兩綱教育，重視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

在日常教育中，注重潛移默化，注重全方位教育。突出學(xué)科作用，突出學(xué)生體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。積極推進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)，認(rèn)真布置好班級(jí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)溫馨教室。創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主管理、自主發(fā)展的教育機(jī)制，讓班級(jí)文化陶冶學(xué)生性情，提升他們的情操。

3、加強(qiáng)班級(jí)小干部隊(duì)伍建設(shè)。

根據(jù)小干部實(shí)際情況，建設(shè)小干部隊(duì)伍，使中隊(duì)委員、小隊(duì)干部及各科課代表相互協(xié)作，提高辦事效率，促進(jìn)班級(jí)發(fā)展。

4、加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作和管理：面向全體學(xué)生，分類(lèi)施教，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，要從關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，了解關(guān)心學(xué)生。多與學(xué)生和家長(zhǎng)交流及時(shí)了解學(xué)生的心理變化，掌握他們成長(zhǎng)道路上的發(fā)展情況，爭(zhēng)取使后進(jìn)生在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面都有進(jìn)步。

5、對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生，與家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系，要注重班主任與家長(zhǎng)的交流，注重學(xué)校教育與家庭教育的結(jié)合。重視與家長(zhǎng)的溝通，坦誠(chéng)相待，才能使學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育有一致的要求和態(tài)度，只有經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通交流，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中存在的問(wèn)題，同家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，才能充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子

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一、農(nóng)村中學(xué)后進(jìn)生的產(chǎn)生一般具有以下幾種原因：

1.家庭因素：有的家長(zhǎng)溺愛(ài)放縱，養(yǎng)成孩子獨(dú)斷專(zhuān)橫的性格，任性胡來(lái)；有的家庭不和睦，父母離異或單親家庭中的孩子在家中得不到溫暖，把不學(xué)習(xí)作為報(bào)復(fù)家長(zhǎng)的手段；有的家長(zhǎng)只顧自己，對(duì)孩子的教育方法簡(jiǎn)單粗暴，以打代教等，使孩子失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.社會(huì)因素：如電子游戲室、臺(tái)球室、網(wǎng)吧，個(gè)體老板為了牟取暴利，使不少孩子深受其害；部分社會(huì)不良青年的教唆，學(xué)校周邊的不良環(huán)境，后進(jìn)生之間的相互影響等。

3.教師的因素：教學(xué)方法呆板及教學(xué)手段簡(jiǎn)單、落后，也會(huì)使學(xué)生感到學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)無(wú)興趣；教育方法不當(dāng)，致使學(xué)生內(nèi)心不滿(mǎn)，產(chǎn)生逆反心理，在學(xué)習(xí)、品德上與老師對(duì)著干；從而引起學(xué)習(xí)上的欠帳，又沒(méi)有得到及時(shí)的補(bǔ)救，帳越欠越多，產(chǎn)生惡性循環(huán)。

4.自身因素：有的學(xué)生自制力太差，缺乏吃苦精神，缺乏是非觀(guān)念，講義氣，拉幫結(jié)派，無(wú)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，始終認(rèn)為是為家長(zhǎng)學(xué)，為老師學(xué)的錯(cuò)誤觀(guān)念，導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣；有的學(xué)生認(rèn)為自己太笨，思維遲鈍，產(chǎn)生焦慮、郁悶情緒，甚至不想讀書(shū)。

二、針對(duì)后進(jìn)生的心理特點(diǎn)，應(yīng)采取的教育轉(zhuǎn)化措施：

1.創(chuàng)設(shè)情境、組織活動(dòng)，培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)。我作為班主任老師，要求所帶班級(jí)的學(xué)生積極、踴躍地參加學(xué)校組織的大型集體活動(dòng)以及一系列有利于學(xué)生健康發(fā)展的專(zhuān)題活動(dòng)，開(kāi)展心理素質(zhì)教育；經(jīng)常組織一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，用有益身心的活動(dòng)來(lái)抵制社會(huì)不良因素對(duì)學(xué)生的侵蝕。通過(guò)集體活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生視野、陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和集體榮譽(yù)感。

2.從小事抓起、堅(jiān)持不懈，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。養(yǎng)成好習(xí)慣，則終生受益，反之，則可能誤入歧途。比如：我們學(xué)校的一名學(xué)生違反紀(jì)律、把惡作劇看成是勇敢，為同學(xué)瞞缺點(diǎn)、抄作業(yè)視為友誼。對(duì)于他，我一方面嚴(yán)肅地指出和批評(píng)他的錯(cuò)誤，給他指明前途，鼓勵(lì)他從錯(cuò)誤的泥坑里自拔，用愛(ài)護(hù)、尊重和無(wú)微不至的關(guān)心、幫助，使他能親身體驗(yàn)到老師的善意，體會(huì)到班級(jí)集體和教師的真心愛(ài)護(hù)。另一方面，對(duì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，盡量避免在公開(kāi)場(chǎng)合點(diǎn)名道姓地批評(píng)、指責(zé)，為他改正錯(cuò)誤創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境和和諧的心理氣氛。由于我沒(méi)有放松對(duì)他的要求，漸漸地，他在上課時(shí)聽(tīng)課了，成績(jī)和紀(jì)律都有較大的進(jìn)步。

3.因人而異、掌握特點(diǎn)，增強(qiáng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的自信心。應(yīng)注意后進(jìn)生在轉(zhuǎn)化過(guò)程中具有反復(fù)性和不穩(wěn)定性，這是正常的，需要正確對(duì)待，這時(shí)他們更需要老師的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。要善于發(fā)現(xiàn)，并充分利用心靈的閃光點(diǎn)，作為推動(dòng)他們前進(jìn)的動(dòng)力和轉(zhuǎn)化的良好開(kāi)端。只有通過(guò)和風(fēng)細(xì)雨的教育，對(duì)每一點(diǎn)小小的進(jìn)步都給予表?yè)P(yáng)，使學(xué)生嘗到受表?yè)P(yáng)的味道，自信心便會(huì)不斷增強(qiáng)，最終改正錯(cuò)誤。同時(shí)通過(guò)親切的談話(huà)，使他們明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)他們積極進(jìn)取奮發(fā)向上、與各種困難作斗爭(zhēng)的信心和勇氣。比如：初二年級(jí)一名學(xué)生剛從外校轉(zhuǎn)入我校時(shí)，他的成績(jī)除了語(yǔ)文課外，其他學(xué)科基本上不懂，像數(shù)學(xué)和物理根本就沒(méi)有認(rèn)真學(xué)過(guò)。當(dāng)時(shí)他信心十足，說(shuō)一定要把各科補(bǔ)上、學(xué)好。鑒于這一事實(shí)，班主任與他父母商量，也征得他同意，請(qǐng)一些老師為他補(bǔ)習(xí)以前沒(méi)有學(xué)過(guò)的知識(shí)。一有小小的進(jìn)步就想方設(shè)法及時(shí)表?yè)P(yáng)他。表?yè)P(yáng)對(duì)他的激勵(lì)作用極大，他常常面帶喜色。以后我經(jīng)常以朋友的身份與他交談，并給他買(mǎi)參考書(shū)等，讓他重新找回了自信，在隨后的時(shí)間里，他雖然學(xué)習(xí)不是很刻苦，但學(xué)習(xí)成績(jī)也有進(jìn)步，也沒(méi)有違反班級(jí)和學(xué)校的紀(jì)律。

4.正面教育、維護(hù)學(xué)生的自尊心。教師要以愛(ài)的真情幫助他們自立、自強(qiáng)、樹(shù)立正確的人生觀(guān)，引導(dǎo)他們制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，激發(fā)他們的進(jìn)取意識(shí)。同時(shí)通過(guò)家訪(fǎng)、家長(zhǎng)座談等多種途徑，保持與家長(zhǎng)的經(jīng)常聯(lián)系，及時(shí)了解他們的思想狀況。對(duì)學(xué)生要正面教育、評(píng)價(jià)學(xué)生要客觀(guān)、準(zhǔn)確，以表?yè)P(yáng)為主，肯定正確的一面或一點(diǎn)，從而使他能看到自己的“閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)自尊心和求上的心勁。比如：我校一學(xué)生好動(dòng)、好勝、任性、交友廣、社交活動(dòng)頻繁，唯獨(dú)對(duì)學(xué)習(xí)感到頭痛。在征詢(xún)他意見(jiàn)后安排他當(dāng)午休值日生，當(dāng)勞動(dòng)委員，讓他參與班級(jí)管理，使他覺(jué)得自己有價(jià)值，能夠?yàn)榘嗉w服務(wù)，從而消除自卑心理，覺(jué)得“我能行，我是老師的好幫手，是老師的得力助手”，班主任及時(shí)表?yè)P(yáng)他在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、思想上的進(jìn)步，從那以后他嚴(yán)格要求自己，慢慢地趕上前面的同學(xué)，取得了良好的效果。

5.課堂教育要相互配合，開(kāi)展心理素質(zhì)教育。教師對(duì)后進(jìn)生的心理素質(zhì)教育要有機(jī)地滲透到學(xué)科教學(xué)之中，根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行素質(zhì)教育。同時(shí)在課堂教育中還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)實(shí)正直、樂(lè)觀(guān)向上、自尊自強(qiáng)、堅(jiān)毅勇敢、豁達(dá)開(kāi)朗、勇于創(chuàng)新的教育，培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的健康的心理品質(zhì)

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關(guān)鍵詞：?jiǎn)斡H 教育 對(duì)策

隨著社會(huì)的發(fā)展，生活質(zhì)量以及生活環(huán)境的不斷改善，也因?yàn)榻逃娴臄U(kuò)大和受教育程度的提高，離婚已經(jīng)成為中國(guó)社會(huì)一個(gè)不陌生的話(huà)題。離婚率增加必然導(dǎo)致單親家庭增多，父母的離婚會(huì)給孩子帶來(lái)不可估量的心理影響，孩子健康的心理發(fā)展會(huì)受到傷害。家庭、社會(huì)和學(xué)校都面臨一個(gè)嚴(yán)峻的全新課題――怎樣更好地教育單親家庭孩子，使他們快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。

一、單親家庭子女的心理現(xiàn)狀分析

筆者通過(guò)對(duì)本校初三年級(jí)195名年齡在13～15歲的單親學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、行為表現(xiàn)和社會(huì)態(tài)度三方面的問(wèn)卷調(diào)查以及面對(duì)面交談后分析發(fā)現(xiàn)，很多單親孩子因?yàn)槿鄙俑笎?ài)或母愛(ài)從而導(dǎo)致感情失去平衡，容易產(chǎn)生心理健康問(wèn)題。比如產(chǎn)生不良行為習(xí)慣、上進(jìn)心不強(qiáng)、自由散漫，不服管教等。這些問(wèn)題若不能及時(shí)得到糾正，一遍遍被強(qiáng)化，就會(huì)對(duì)性格產(chǎn)生影響，嚴(yán)重到一定程度的話(huà)就會(huì)影響到孩子的情感、意志品質(zhì)的形成。例如，2008級(jí)初一（5）班的青青，5歲時(shí)，媽媽突然離開(kāi)了家就再也沒(méi)有回來(lái)過(guò)。自此，青青和爺爺、爸爸一起生活。青青的爸爸沒(méi)有固定職業(yè)，腳部又有殘疾，爺爺?shù)耐诵萁鹨膊欢啵蛟S是因?yàn)樾奶酆⒆記](méi)有媽媽的緣故，爺爺和爸爸平時(shí)在物質(zhì)上對(duì)青青都盡量有求必應(yīng)，但對(duì)青青的其他方面卻關(guān)注不多。在班級(jí)里，青青表現(xiàn)得特別膽小和孤僻，也沒(méi)有要好的同學(xué)和朋友。課堂上，也從不主動(dòng)舉手發(fā)言；下課了，同學(xué)們鬧成一團(tuán)，她只是靜靜躲在一個(gè)角落，也不愛(ài)說(shuō)話(huà)。一旦跟同學(xué)說(shuō)話(huà)就結(jié)巴，而且，跟人說(shuō)話(huà)的時(shí)候也不敢直視對(duì)方，而是頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，眼神飄忽不定，似乎在躲避什么。青青這種“沉默型”性格，就是因?yàn)閱斡H孩子經(jīng)常遭受不公平的待遇，加上社會(huì)的片面看法，慢慢地不愿意和別人交際，逐漸地封閉自己所造成的。

二、單親家庭教育的現(xiàn)狀分析

1.“溺愛(ài)型”家庭教育

有的家長(zhǎng)為了彌補(bǔ)孩子失去的母愛(ài)或父愛(ài)，在喪偶或離異之后，家長(zhǎng)往往更加憐憫孩子，事事都依孩子。結(jié)果導(dǎo)致孩子以自己為中心，缺乏責(zé)任感，不懂得尊重他人，好逸惡勞，揮金如土。浩浩的父母離婚5年了，浩浩一直隨媽媽生活，媽媽把全部的心血和感情都投入到浩浩身上，對(duì)他的關(guān)心無(wú)微不至，孩子要什么有什么，是個(gè)名副其實(shí)的“小皇帝”，衣服媽媽穿，功課媽媽幫著做，不高興時(shí)嚷嚷兩聲，媽媽準(zhǔn)心痛。浩浩性格孤傲，不把任何人放在眼中，只要自己喜歡的都想盡辦法得到，而且對(duì)媽媽的依賴(lài)性極強(qiáng)，什么事都離不開(kāi)媽媽?zhuān)棵坑龅嚼щy就找媽媽解決?！昂⒆邮俏椅ㄒ坏木裰е?，我把所有的希望都寄托到孩子身上，我要把一切最好的都給他。孩子已經(jīng)沒(méi)有父愛(ài)了，我唯有竭盡所能補(bǔ)償孩子失去的東西?！焙坪茓寢寖?nèi)疚地說(shuō)。

2.“高壓型”家庭教育

離婚后的家長(zhǎng)通常獨(dú)自帶著孩子生活，他（她）把全部的希望都傾注在孩子身上，對(duì)孩子要求非常嚴(yán)格，希望孩子樣樣都要比其他人強(qiáng)，形成“高壓型”家庭教育。這種教育方式極易形成懦弱和反叛的性格，養(yǎng)成靠暴力處理事情的思想。這樣的孩子一旦犯罪，可能危害極大。初三（1）班小霞的媽媽是個(gè)高學(xué)歷而且要強(qiáng)的女人，離婚后獨(dú)自帶著女兒生活，她把全部的希望都傾注在女兒身上，對(duì)女兒要求非常嚴(yán)格，雙休日安排學(xué)科輔導(dǎo)，不允許女兒和其他同學(xué)過(guò)多來(lái)往。女兒成績(jī)退步，她就動(dòng)手打女兒。久而久之，女兒對(duì)媽媽的高壓政策產(chǎn)生逆反心理，開(kāi)始和媽媽頂嘴，拒絕參加輔導(dǎo)班，甚至吵著離家出走。

3.“包辦型”家庭教育

有許多單親孩子，他們的生活完全被父（母）包辦，到了衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的地步。父（母）還采取各種措施限制他們的行動(dòng)，結(jié)果就是造成這些孩子獨(dú)立意識(shí)嚴(yán)重缺乏，任何事情都聽(tīng)從父（母）的安排，社會(huì)適應(yīng)能力差。小陳是上海某高校的畢業(yè)生，熟悉他的人都知道，從高中開(kāi)始他就有一句口頭禪，“我媽媽說(shuō)……”“我媽媽讓我……”。畢業(yè)前他在上海一家知名咖啡店做實(shí)習(xí)店長(zhǎng)助理，可是到了簽約的時(shí)候，他卻辭去了這份傾注了自己很多心血的工作?！半m然我喜歡這份工作，但媽媽想要我出國(guó)，我聽(tīng)她的?！毙￡惛嬖V大家，從小開(kāi)始，他的一切都是媽媽安排好的，包括高考填報(bào)志愿等，他都沒(méi)有任何自己的想法。“發(fā)表了看法也沒(méi)有用，我只能聽(tīng)我媽媽的?！毙￡悓擂蔚貙?duì)大家說(shuō)。

4.“放任型”家庭教育

有些家長(zhǎng)忙于工作、掙錢(qián)，認(rèn)為有了錢(qián)就有了一切，忽視了孩子的教育；還有的父母看到自己管教方法不奏效，無(wú)計(jì)可施而放任自流。小李是初二分班后我才接觸的新生，學(xué)習(xí)成績(jī)中等，我們通常認(rèn)為成績(jī)中等偏上的學(xué)生，在行為規(guī)范方面應(yīng)該也不會(huì)太差，但他并不讓人省心。初二開(kāi)學(xué)剛兩周，作為寄宿生的他就伙同班上其他兩名男生翻墻出去上網(wǎng)，徹夜未歸。這還不是最嚴(yán)重的，嚴(yán)重的是他們居然編造謊言稱(chēng)晚上急病發(fā)作而外出就醫(yī)，甚至到醫(yī)院拿了一個(gè)病歷本作為“證據(jù)”。事情敗露后，我聯(lián)系了家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校。小李的媽媽一到辦公室坐下，就首先向我言明她是后媽?zhuān)瑪[出一副“孩子不是我親生，不關(guān)我事”的態(tài)度。經(jīng)過(guò)詢(xún)問(wèn)，我才知道小李的父母早已離異，之后孩子一直在鄉(xiāng)下由奶奶撫養(yǎng)長(zhǎng)大。父親三年前再組織了家庭并生下一個(gè)弟弟。小李由于到城里讀初中，便搬到父親的新家生活。由于父親的工作需要經(jīng)常出差，于是教育子女的任務(wù)便落在后母身上。工作壓力大、家務(wù)繁多的后母便讓孩子寄宿，每月除了給生活費(fèi)，極少過(guò)問(wèn)孩子的生活、學(xué)習(xí)等問(wèn)題。而孩子由于自幼與奶奶生活，長(zhǎng)輩過(guò)分的溺愛(ài)加上親友的同情使孩子養(yǎng)成了貪婪自私及以自我為中心的不良習(xí)慣。由于性格問(wèn)題，在新家庭中與后母及弟弟的相處也不融洽。后母對(duì)他基本上采取放任自流、自生自滅的態(tài)度。

三、學(xué)校對(duì)單親家庭學(xué)生的教育現(xiàn)狀

1.缺乏專(zhuān)業(yè)理論指導(dǎo)

教不嚴(yán)，師之惰。學(xué)校對(duì)單親學(xué)生的成長(zhǎng)作用至關(guān)重要。一個(gè)單親學(xué)生能夠成長(zhǎng)成才，往往得益于良好的學(xué)校教育。就學(xué)校而言，面對(duì)突然而至的單親學(xué)生群體確實(shí)有點(diǎn)措手不及，在理論上與實(shí)踐上都缺乏這方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。很多學(xué)校雖然問(wèn)題是看到了，但并未把單親學(xué)生視為特殊群體來(lái)研究，對(duì)其教育的方法，更沒(méi)有與之相關(guān)的對(duì)策。

2.教育評(píng)價(jià)模式單一

在長(zhǎng)期應(yīng)試教育模式影響下，教育行政部門(mén)、學(xué)校對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)出現(xiàn)偏差，考試成績(jī)與教師名利掛鉤，給教師增加了很多無(wú)形壓力，教師又將這些壓力轉(zhuǎn)移到孩子身上，不能因材施教，看不到他們身上的閃光點(diǎn)，有區(qū)別地對(duì)待他們。教學(xué)不分層次，使學(xué)生失去上進(jìn)的信心，最終成為“雙差生”。

3.重應(yīng)試、輕法制

我國(guó)目前現(xiàn)行的教育體制仍然以應(yīng)試教育為主，教師和學(xué)校都很重視好學(xué)生，對(duì)于“差生”（單親學(xué)生很多都是“雙差生”），教師和學(xué)校都很討厭。學(xué)校對(duì)“差生”的重視程度不夠，教育方法不當(dāng)，是導(dǎo)致“差生”變得更差，甚至走上違法犯罪道路的重要原因。

四、單親家庭子女教育措施和方法

如何教育單親子女，無(wú)論是家庭、學(xué)校還是社會(huì)，都負(fù)有不可推卸的責(zé)任。因此，必須建立牢固的三位一體教育網(wǎng)絡(luò)，共同促進(jìn)單親子女身心健康發(fā)展。

1.單親家長(zhǎng)應(yīng)提高思想認(rèn)識(shí)，優(yōu)化家教環(huán)境

我們都知道，父母是孩子的第一任教師，而且是終身教師，家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，家庭教育決定著孩子人生的起點(diǎn)，影響著他一生的軌跡。單親父母應(yīng)該密切注意孩子的心理狀態(tài)，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)，特別是在孩子的教育方面，一定要注意，使愛(ài)和紀(jì)律有機(jī)組合，促使孩子快樂(lè)成長(zhǎng)。發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候曾經(jīng)被老師當(dāng)作，被趕出學(xué)校，媽媽發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，有針對(duì)性地教育他，最終愛(ài)迪生成為了著名的發(fā)明家。愛(ài)迪生的母親由此成為教育孩子的榜樣。

2.學(xué)校應(yīng)跟蹤教育，分類(lèi)管理

全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題研究員羅德鵬先生說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有想學(xué)壞的孩子，但卻有特殊的孩子，特殊的孩子就需要用特殊的方法。了解孩子的天賦特質(zhì)是教養(yǎng)成功的第一步，揚(yáng)長(zhǎng)避短，取得成功?！苯逃脝斡H家庭學(xué)生，是班主任工作的一個(gè)新課題。要使單親學(xué)生接受教育，健康快樂(lè)成長(zhǎng)，要“愛(ài)和導(dǎo)”結(jié)合。多給單親家庭的孩子一些愛(ài)，一些特殊的關(guān)愛(ài)，在愛(ài)的滋潤(rùn)下，他們定能長(zhǎng)成參天大樹(shù)，成為國(guó)之棟梁。學(xué)校應(yīng)建立單親子女成長(zhǎng)記錄卡，了解和掌握各班單親子女人數(shù)，并熟悉掌握其家庭狀況、單親的原因，針對(duì)不同特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)管理。

3.成立社會(huì)（社區(qū)）義工組織，專(zhuān)門(mén)對(duì)單親家庭進(jìn)行幫助

社會(huì)教育是學(xué)校和家庭教育的延伸和補(bǔ)充，是學(xué)校和家庭以外的社會(huì)文化機(jī)構(gòu)以及有關(guān)的社會(huì)團(tuán)體或組織對(duì)社會(huì)成員特別是青少年所進(jìn)行的教育。社區(qū)工作人員可以為單親家庭與正常家庭提供互相交流的活動(dòng)平臺(tái)，或者成立“結(jié)親”家庭，讓有愛(ài)心懂教育的正常家庭跟有需要幫助的單親家庭結(jié)成對(duì)子，幫助單親家庭解決實(shí)際困難，使單親孩子感覺(jué)到社會(huì)的溫暖。社區(qū)退休工人溫森同街道的一戶(hù)單親家庭“結(jié)親”，溫森說(shuō)：“我們街道辦應(yīng)該舉辦更多這種活動(dòng)，單親家庭特別是單親孩子更加渴望溫暖，希望社會(huì)熱心人士可以幫他們解決一些實(shí)際困難，對(duì)于這些困難，社會(huì)上有很多在家庭教育上有經(jīng)驗(yàn)的人完全可以辦到?！蓖诵萁處燑S伯“結(jié)親”的單親家庭是周姨家，周姨有一個(gè)兒子再過(guò)半年就要參加高考了，黃伯利用自己多年擔(dān)任高三教師的經(jīng)驗(yàn)幫周姨的孩子輔導(dǎo)功課，解決學(xué)習(xí)困難，激勵(lì)孩子提高學(xué)習(xí)信心。周姨的丈夫在多年前的一次臺(tái)風(fēng)中不幸去世，周姨獨(dú)自把兒子拉扯大，一個(gè)人要打幾份工，生活壓力比較大，沒(méi)有時(shí)間和精力輔導(dǎo)孩子。她說(shuō)，自從“結(jié)親”后，黃伯幫她解決了后顧之憂(yōu)，她對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了信心。

只有形成學(xué)校教育為主，家庭、社會(huì)（社區(qū)）和學(xué)校三方通力協(xié)作的教育網(wǎng)絡(luò)，號(hào)召社會(huì)相關(guān)教育慈善機(jī)構(gòu)踴躍加入，單親孩子的教育才能取得更好的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]陳禮翠.單親家庭學(xué)生心理健康狀況調(diào)查[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2007（17）.

[2]王祖?zhèn)b.單親家庭學(xué)生心理特點(diǎn)分析與健康教育措施[J].中國(guó)科技信息，2005（17）.

篇6

我在多年教學(xué)中積累了一些有關(guān)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的心得體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，即根據(jù)學(xué)生的各自特點(diǎn)，采用正面教育、耐心引導(dǎo)的方法，促使學(xué)困生向良性的方向發(fā)展，取得了較好效果。

一、深入了解，真誠(chéng)理解

“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，要做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，就必須了解學(xué)困生。首先，要深入了解造成學(xué)困生落后的原因。學(xué)生的智力原因所占比重較小，大部分學(xué)困生的形成原因往往與家庭教育因素密切相關(guān)。教師要全面了解這些學(xué)生的家庭情況，才能在以后的轉(zhuǎn)化工作中更有針對(duì)性地教育學(xué)生。其次，學(xué)生不同的愛(ài)好、稟賦、傾向，造成學(xué)生不同的發(fā)展程度和發(fā)展特點(diǎn)。教師只有對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)加以全面了解，才能制訂較好的轉(zhuǎn)化方案，因材施教，取長(zhǎng)補(bǔ)短，轉(zhuǎn)化工作效果更明顯，成效更大。再次，學(xué)困生普遍具有自卑心理和行為習(xí)慣難以矯正的特點(diǎn)。教師要在深入了解的基礎(chǔ)上，真誠(chéng)理解學(xué)生，真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生。教師既要有嚴(yán)父式的家長(zhǎng)形象，對(duì)他們從嚴(yán)要求，指出他們的不足，提出明確要求，又要用慈母般的家長(zhǎng)心理去理解他們，關(guān)心他們，表?yè)P(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)小進(jìn)步，循循善誘，讓他們?cè)谇矍斑M(jìn)中將學(xué)困生的帽子與心理拋在腳下，找準(zhǔn)人生的坐標(biāo)，勇往直前。初二學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)有幾名“特殊”的學(xué)生，一位名叫王之軒，一位名叫李宇，還有一位名叫張鵬，這三名學(xué)生在教室里總是坐立不安，下課后常跟同學(xué)吵嘴打架，鬧得班級(jí)不得安寧，基本是上課不聽(tīng)，課后作業(yè)基本不做，自己不學(xué)，還影響別人。后來(lái)我通過(guò)深入調(diào)查了解家庭情況，才得知三位學(xué)生的真實(shí)情況，一位是家中出現(xiàn)變故，父母雙亡，兩位是因父母早早離婚造成從小無(wú)人管教，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，成績(jī)差，更談不上學(xué)習(xí)興趣了。我知道了他們的處境，就從學(xué)習(xí)生活方面入手，像父母一樣關(guān)心他們、愛(ài)護(hù)他們，常常找他們談心，了解他們的內(nèi)心世界，尊重他們，理解他們，和他們做朋友。告訴他們從現(xiàn)在做起，從一點(diǎn)一滴做起，勿以善小而不為，勿以惡小而為之，讓他們擺脫自卑心理，激勵(lì)他們沖破困難、團(tuán)結(jié)同學(xué)的信心，使他們得到父母般的關(guān)愛(ài)感，做他們的貼心人。人心都是肉長(zhǎng)的，學(xué)生在我的感化下，從點(diǎn)滴做起，幫助同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步我給予及時(shí)表?yè)P(yáng)。他們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)，在快樂(lè)中進(jìn)步，在進(jìn)步中找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

二、充分信任，循循善誘

根據(jù)學(xué)困生的心理特點(diǎn)，我們?cè)谧鲛D(zhuǎn)化工作時(shí)，不能持有偏見(jiàn)，而要充分信任他們，善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，給予肯定，使他們心理上得到滿(mǎn)足。教師要適時(shí)地、不斷地鼓勵(lì)他們把這些閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，做一名全面發(fā)展的中學(xué)生。在做轉(zhuǎn)化工作時(shí)，我們不能做高高在上的說(shuō)教者，而應(yīng)成為他們可依賴(lài)、可信任的朋友。在工作中應(yīng)與他們多接觸，讓他們感受到老師的關(guān)心和幫助，感受到自己在班集體的重要地位，增強(qiáng)他們的集體觀(guān)念，這樣能樹(shù)立起“我能行”“我也行”的觀(guān)念。我們班有一個(gè)學(xué)生趙勇，原是一個(gè)學(xué)習(xí)品行都較為不好的同學(xué)，通過(guò)接近，深入了解他是個(gè)自制力差，但自尊心強(qiáng)，并在班中有一定號(hào)召力的學(xué)生。經(jīng)我耐心教導(dǎo)后，大膽安排他做本班的勞動(dòng)委員，負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生，由于他責(zé)任心強(qiáng)，工作努力，班級(jí)的衛(wèi)生工作蒸蒸日上，他的工作得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，我再及時(shí)加以表?yè)P(yáng)，逐漸地引導(dǎo)他自覺(jué)地轉(zhuǎn)化，得到褒獎(jiǎng)的他更加積極地投入到工作及學(xué)習(xí)中，期末考試成績(jī)有了明顯進(jìn)步，進(jìn)步帶來(lái)的成就感促使他更加嚴(yán)格地要求自己，他也慢慢改掉自身的缺點(diǎn)，成為班級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生，優(yōu)秀班干。

三、密切配合，落實(shí)措施

篇7

2017實(shí)習(xí)班主任工作計(jì)劃 范文1

本學(xué)期我在七（3）班擔(dān)任實(shí)習(xí)班主任，協(xié)助班主任共同管理班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)。按照學(xué)校本學(xué)期的班主任工作計(jì)劃，我自己也列出了一份計(jì)劃。

一、 班級(jí)基本情況：

七（3）班本學(xué)期全班有男生24人，女生23人，共47人。全班所有學(xué)生均為借讀生。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、生活習(xí)慣、行為規(guī)范等方面都存在一定的不足。

二、本學(xué)期工作重點(diǎn)：

1. 大力指導(dǎo)學(xué)生干部工作，依靠干部及班集體的力量，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。加強(qiáng)后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作，用“激勵(lì)教育”、“成功教育”等科學(xué)手段，引導(dǎo)、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

2. 組織學(xué)生進(jìn)行安全、衛(wèi)生、紀(jì)律、法制、理想及愛(ài)國(guó)主義、集體主義等思想教育；廣泛開(kāi)展愛(ài)校、愛(ài)班等活動(dòng)；學(xué)習(xí)“校規(guī)”、“校紀(jì)”，切實(shí)落實(shí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范實(shí)施細(xì)則》。

3. 嚴(yán)格實(shí)施德育，制定《值日生安排》、《班干部值日安排》等班規(guī)并嚴(yán)格實(shí)行。利用班會(huì)課或課余時(shí)間開(kāi)展形式多樣的主題班會(huì)，豐富學(xué)生業(yè)余生活。

三、采取的具體措施：

1.抓好升旗、早操、值日、衛(wèi)生、墻報(bào)、行為規(guī)范等。

2.加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作和管理：面向全體學(xué)生，分類(lèi)施教，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，要從關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，了解關(guān)心學(xué)生。多與學(xué)生和家長(zhǎng)交流及時(shí)了解學(xué)生的心理變化，掌握他們成長(zhǎng)道路上的發(fā)展情況，爭(zhēng)取使后進(jìn)生在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面都有進(jìn)步。

3.對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，經(jīng)常深入班級(jí)，嚴(yán)格課上、課間的紀(jì)律要求，仔細(xì)檢查班級(jí)和寢室的衛(wèi)生，勤看、勤管，重視學(xué)生的思想工作。對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)不積極或?qū)W習(xí)不專(zhuān)心的學(xué)生，及時(shí)找學(xué)生談心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)解決問(wèn)題。

4.對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生，與家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系，要注重班主任與家長(zhǎng)的交流，注重學(xué)校教育與家庭教育的結(jié)合。重視與家長(zhǎng)的溝通，坦誠(chéng)相待，才能使學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育有一致的要求和態(tài)度，只有經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通交流，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中存在的問(wèn)題，同家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，才能充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子

5.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。良好的行為習(xí)慣使一個(gè)人的終生發(fā)展受益非淺。因此，在班級(jí)進(jìn)行良好品德的養(yǎng)成教育是十分必要的。同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率是班主任經(jīng)常的一項(xiàng)工作，也是差生轉(zhuǎn)化的中心，班主任講清一般的學(xué)習(xí)方法，特別是它的作用和意義，并要逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真上課，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，反復(fù)復(fù)習(xí)，適當(dāng)練習(xí)。要反復(fù)布置，了解后再采取措施糾正，直到這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)性養(yǎng)成，還需要針對(duì)每科的具體情況對(duì)具體科目的學(xué)習(xí)方法全方位的指導(dǎo)興趣小組，作為學(xué)習(xí)扶貧小組，讓學(xué)生教學(xué)生，提高其集體自力更生的能力，同時(shí)也讓小組的同學(xué)在提高自身的同時(shí)讓自已的能力也上一個(gè)新臺(tái)階。

6.及時(shí)了解學(xué)情：準(zhǔn)確把握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，因材施教，在重點(diǎn)難點(diǎn)上下工夫，以促進(jìn)全班成績(jī)的平穩(wěn)、扎實(shí)地上升。

7.家教結(jié)合：經(jīng)常保持與否學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。要不厭其煩的做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，抓兩頭、促中間，使全班形成一盤(pán)棋，真正成為一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體。

8.培養(yǎng)班級(jí)干部：及時(shí)召開(kāi)班干部會(huì)議，針對(duì)他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)的問(wèn)題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責(zé)，指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向。尤其是班級(jí)的示范員，更要要求他們及時(shí)協(xié)助班干部作好班級(jí)的日常管理工作。同時(shí)，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學(xué)之間樹(shù)立他們的威信，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。

9.抓好團(tuán)隊(duì)工作：班級(jí)工作的一個(gè)重要部分，就是班主任工作，是充分發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的有效途徑。本學(xué)期將積極配合學(xué)校，結(jié)合實(shí)際搞好各項(xiàng)活動(dòng)。

10.重視文體工作：教育學(xué)生上好所有學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程，積極參加體育鍛煉，積極參與學(xué)校組織的文娛活動(dòng)，重視各項(xiàng)比賽的積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。

2017實(shí)習(xí)班主任工作計(jì)劃 范文2

一、班級(jí)基本情況

初二（19）班是曲江初級(jí)中學(xué)初二年級(jí)的普通班，全班共有學(xué)生52人，其中男、女生分別26人，外宿生3人。班上男生較為活躍，大部分女生較為安靜，有個(gè)別學(xué)生比較調(diào)皮，但個(gè)性善良，都是純真純樸的孩子。

學(xué)習(xí)水平參差不齊，許多學(xué)生勤奮好學(xué)，并且愿意互相學(xué)習(xí)，已經(jīng)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大部分學(xué)生有偏科現(xiàn)象，英語(yǔ)、數(shù)學(xué)較差。課堂氣氛據(jù)部分科任老師反映比較沉悶，個(gè)別學(xué)生都比較聰明，但是玩心太重，班風(fēng)良好。 班干部工作積極主動(dòng)，大部分班干部能以身作則，很好地協(xié)助班主任管理班級(jí)。

二 班主任計(jì)劃細(xì)則

鑒于我對(duì)上述情況的了解，所以我的班主任工作主要分三主要方面來(lái)進(jìn)行，第一是德育工作，第二是學(xué)法指導(dǎo)，第三是班級(jí)整體建設(shè)。

德育工作：

用愛(ài)的教育，鼓勵(lì)的教育來(lái)對(duì)待我的學(xué)生，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種思想狀況進(jìn)行德育干預(yù)，實(shí)現(xiàn)改良學(xué)生品性的目的。具體的做法有下面的幾點(diǎn)： 1 做好自己，充分體現(xiàn)教師表率的作用。

（1） 每天準(zhǔn)時(shí)到達(dá)課室，監(jiān)督早讀晚讀情況以及遲到情況。

（2） 對(duì)工作應(yīng)該保持積極熱情，充滿(mǎn)愛(ài)心。

（3） 對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，解答做到有細(xì)心，耐心，恒心。

2 關(guān)注學(xué)生，幫助其樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，正確認(rèn)識(shí)自我價(jià)值。

（1） 善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)于普遍現(xiàn)象，在班上指出改正，對(duì)于個(gè)別現(xiàn)象，需要及時(shí)進(jìn)行個(gè)性的思想輔導(dǎo)。

（2） 多與學(xué)生交流，了解其心理特點(diǎn)與狀況，與其談心，用愛(ài)去鼓勵(lì)他們，讓他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的意義，自我的價(jià)值。

（3）分析學(xué)生的階段性成績(jī)變化或者情緒變化，盡量幫助他們樹(shù)立信心。

學(xué)法指導(dǎo)：

用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，認(rèn)真教授學(xué)生學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（1）認(rèn)真做好早讀，晚修的巡視坐堂任務(wù)，嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范學(xué)習(xí)態(tài)度與行為。

（2）抽查學(xué)生作業(yè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。

（3） 做好學(xué)習(xí)激勵(lì)工作，提高并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（4）認(rèn)真觀(guān)察學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，提供合理的學(xué)習(xí)建議。

班級(jí)整體建設(shè)：

以建立一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，積極向上，紀(jì)律嚴(yán)明的班風(fēng)為目標(biāo)，去引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到紀(jì)律的重要性以及同學(xué)間的和諧相處。

（1）加強(qiáng)日常班級(jí)紀(jì)律檢查，做好違紀(jì)學(xué)生的思想工作。

（2）利用班會(huì)課，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)愛(ài)，懂得愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)。

（3） 以鼓勵(lì)為主，激發(fā)他們的熱情和信心。

（4） 與班干部做好溝通，給予工作的支持和幫助，充分發(fā)揮班干部在班級(jí)管理中的作用。

（5）與其他科任老師做好溝通，發(fā)揮科任老師的積極性。

三、日常工作

6：40 內(nèi)宿生晨練出操

7：40- 7：55 巡視早讀（周一升旗儀式）

9：40 督促學(xué)生到操場(chǎng)進(jìn)行課間操

10:55- 11:05 督促學(xué)生做眼保健操

12：20 午休，控制紀(jì)律，缺席情況

16:20- 16:30督促學(xué)生做眼保健操

16:30- 17:15 周一班會(huì)，總結(jié)上周班級(jí)情況以及布置本周任務(wù)

篇8

---在萬(wàn)州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初二四班家長(zhǎng)會(huì)上的發(fā)言

2011年5月6日

尊敬的老師，親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友：

大家下午好！

非常感謝老師和大家給了我這個(gè)機(jī)會(huì)，今天我想和大家一起分享《關(guān)于如何處理好青春期的孩子的不良情緒》這個(gè)話(huà)題。其實(shí)，今天在這里跟大家一起分享，感覺(jué)很慚愧。因?yàn)槲业暮⒆舆@段時(shí)間的狀態(tài)很不好。正因?yàn)楹⒆拥臓顟B(tài)不好，我也深深地感受到我的匱乏，所以，就在4月8日-10日，我去深圳參加了《首屆中國(guó)父母特訓(xùn)營(yíng)》。幸運(yùn)的是，由于是首屆，因此，主辦方免去了3800元的培訓(xùn)費(fèi)，2天1晚，我們只交了200元的場(chǎng)餐費(fèi)，這樣就大大地節(jié)約了開(kāi)支，加上交通食宿，一共只花了1000多塊錢(qián)。參加這次特訓(xùn)營(yíng)的有來(lái)自全國(guó)各地的朋友近300人。其中，不乏心理學(xué)博士，也有很多是做培訓(xùn)的講師，別說(shuō)是特訓(xùn)營(yíng)的課程，就是和每個(gè)學(xué)員的交流就是一種莫大的收獲。所以，我真的受益匪淺。用Helen.Phantomhiven的話(huà)說(shuō)，這次特訓(xùn)營(yíng)，讓我重獲新生，的確如此。當(dāng)Y老師知道我去參加了這次《中國(guó)父母特訓(xùn)營(yíng)》后，就抓住機(jī)會(huì)，讓我在這里和大家分享，所以，我提議：用熱烈的掌聲向Y老師表示衷心的感謝！

也許大家覺(jué)得奇怪，為什么孩子的狀態(tài)不好我要去參加特訓(xùn)營(yíng)的學(xué)習(xí)呢？這就是“鏡子的法則”。什么是鏡子的法則？相信在坐各位都照過(guò)鏡子，當(dāng)我們照鏡子時(shí)發(fā)現(xiàn)自己狀態(tài)不好，會(huì)怎么做呢？比如說(shuō)，鏡子中的自己頭發(fā)亂糟糟的，這時(shí)候你會(huì)做些什么呢？恐怕你不會(huì)把手伸到鏡子里，去撫平鏡中人的頭發(fā)吧。而是會(huì)把手伸到自己頭上，來(lái)整理頭發(fā)。這樣一來(lái)，鏡子里的那個(gè)人的頭發(fā)也變得整齊了。對(duì)不對(duì)？

當(dāng)我們照鏡子的時(shí)候，可以看到自己的模樣。同樣，當(dāng)我們面對(duì)人生的種種境遇，應(yīng)該留意的是自己的靈魂。人生中所遇到的問(wèn)題，是為了讓人們注意到某件重要的事情。為了徹底解決人生中的問(wèn)題，我們需要改變自己的思維方式，僅僅希望對(duì)方或是現(xiàn)狀有所改變，是不能如愿的。所以，當(dāng)孩子的狀態(tài)不好或出現(xiàn)什么問(wèn)題時(shí)，并不是孩子本身有什么問(wèn)題，她是來(lái)提醒我們?cè)谀男┓矫嫘枰砷L(zhǎng)的，因此，請(qǐng)?jiān)诩议L(zhǎng)身上找原因。

我想請(qǐng)問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：如果有一種投資，明知這個(gè)項(xiàng)目一定會(huì)虧損，而且虧損得厲害，或許要以一生的生命去付出，最后卻收獲一無(wú)所有，你還會(huì)做這個(gè)生意嗎？你說(shuō)你不會(huì)？我說(shuō)你會(huì)，而且你已經(jīng)在做了。一個(gè)孩子從出生之日起，父母就擔(dān)起了一副重任。從小時(shí)候生怕她尿濕了，到呀呀學(xué)語(yǔ)；蹣跚學(xué)步；上學(xué)了，操心給孩子找個(gè)好學(xué)校；中學(xué)了，千方百計(jì)給她找個(gè)好輔導(dǎo)老師；高中了，給伏案的孩子送上熱茶；考大學(xué)了，為孩子選專(zhuān)業(yè)；大學(xué)畢業(yè)了，做什么工作；相夫教子更要?jiǎng)谛馁M(fèi)神，直到看到他們功成名就，已步入人生暮年的父母這才滿(mǎn)足地笑了。在他們心里，只要孩子們有空的時(shí)候，每周、每月或者哪怕是每年能來(lái)看望一次自己，也就心滿(mǎn)意足了。是不是這樣？從投資回報(bào)意義上說(shuō)，養(yǎng)兒育女一定是虧本的，可為什么天下的父母?jìng)儏s能無(wú)怨無(wú)悔？其實(shí)那就是愛(ài)，而且這種愛(ài)就意味著付出。大家同意嗎？

既然我們都在付出，那么，我們做對(duì)了嗎？我們了解自己的孩子嗎？當(dāng)孩子出現(xiàn)不良情緒時(shí)，我們做父母的應(yīng)該怎么辦？這就是我今天要分享的第一個(gè)方面的內(nèi)容：溝通。

（一）為什么要強(qiáng)調(diào)與孩子的溝通？

現(xiàn)在，我們的孩子正處于青春期。他們還沒(méi)有完整的自我接納、認(rèn)同的能力，又還沒(méi)有進(jìn)入成年期。青春期的孩子，很敏感，很逆反，既渴望獨(dú)立，又害怕被否定。他們有時(shí)候也感到很孤獨(dú)，很無(wú)助。所以，青春期也是人生的沼澤地。因此，這個(gè)時(shí)期對(duì)孩子的引導(dǎo)和溝通方式尤為重要。如果這個(gè)時(shí)期引導(dǎo)得不好，孩子就可能在學(xué)習(xí)、品行上出現(xiàn)一些偏差。

這個(gè)時(shí)期的孩子，在身理上出現(xiàn)急劇的變化，在心理上也充滿(mǎn)風(fēng)暴與壓力，親子關(guān)系上也發(fā)生了表面上的變化，孩子和父母之間也出現(xiàn)了代溝，孩子潛意識(shí)對(duì)父母產(chǎn)生了抵觸情緒，如果引導(dǎo)得不好，孩子就可能在心理上出現(xiàn)自閉性人格、恐懼感、焦慮感等心理障礙。所以，我們要給孩子更多的空間，尊重、信任、理解她；同時(shí)，不斷地激勵(lì)、包容、提醒她。

（二）怎樣和孩子有效地溝通？前提是一定要了解孩子的身理和心理特點(diǎn)。1、身理特點(diǎn)：這個(gè)時(shí)期，孩子出現(xiàn)又一個(gè)生長(zhǎng)高峰，身高、體重明顯地變化，腦神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育逐漸地完善，性機(jī)能開(kāi)始發(fā)育并逐步走向成熟。出現(xiàn)第二性征，這是給孩子心理上帶來(lái)劇烈震蕩的一個(gè)重要因素。2、心理特點(diǎn)：人的心理有智力和非智力因素。（智力因素就是認(rèn)知能力，主要包括：知覺(jué)能力、記憶力、思考力、想象力、創(chuàng)造力。非智力因素主要是情緒、情感、動(dòng)機(jī)、意志及個(gè)性特征。）這個(gè)時(shí)期，其智力發(fā)展出現(xiàn)了高峰期，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等各種感覺(jué)都很敏銳，動(dòng)作也敏銳了，學(xué)習(xí)能力也增強(qiáng)了，好奇心也增強(qiáng)了。也比較注意自己的形象，開(kāi)始關(guān)注現(xiàn)實(shí)我和理想我。所以，開(kāi)始和父母有了不同的意見(jiàn)，情感上也出現(xiàn)了波動(dòng)，情緒上也容易激動(dòng)。他們對(duì)父母既有依賴(lài)，又有想擺脫父母約束的沖突；既有封閉心態(tài)，又有渴望交流的矛盾，所以，我們要理解孩子。人際關(guān)系上，和父母的距離拉開(kāi)了，容易對(duì)家長(zhǎng)的教育產(chǎn)生抵觸情緒，這是孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，家長(zhǎng)要理解；他們和同齡人的距離拉近了，容易三三兩兩結(jié)伴同行。并且通過(guò)與同齡人的交往獲得一些信息，這并沒(méi)有什么不好，但是要注意受到不良的影響。所以，我們要引導(dǎo)孩子結(jié)交積極上進(jìn)的朋友。提醒孩子：你是誰(shuí)并不重要，重要的是你站在哪里；你站在哪里并不重要，重要的是你背后站著多少人；你背后站多少人不重要，重要的是你背后站著一群什么樣的人？跟什么樣的人在一起，你就會(huì)成為什么樣的人！

（三）正確溝通的態(tài)度和方法： 溝通的基本方法就是：傾聽(tīng)-表達(dá)-討論。在親子溝通中，父母起著主導(dǎo)作用。父母的高度決定孩子的高度，所以，父母一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，和孩子一起成長(zhǎng)。針對(duì)孩子的身心變化，改變對(duì)孩子的態(tài)度和方法。與其說(shuō)教育從娃娃抓起，不如說(shuō)教育從父母抓起。

1、用發(fā)展的眼光看待孩子的成長(zhǎng)和變化，特別要改變自己。

2、理解尊重孩子，和孩子交朋友；切忌不要總是在孩子耳邊講，自己怎樣為她付出，拿自己小時(shí)候與她對(duì)比或拿別的孩子與她對(duì)比。這樣做，會(huì)招來(lái)孩子的逆反心理。要就事論事，具體的分析問(wèn)題，幫助孩子解決問(wèn)題，而不是埋怨，比較。尊重孩子的隱私。青春期的孩子喜歡被當(dāng)成大人對(duì)待。因此，父母應(yīng)該給孩子一些空間，允許他們保留自己的隱私。

3、要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的心聲，讓孩子敢于向父母說(shuō)真話(huà)。（1）孩子生氣時(shí)，父母要保持冷靜。萬(wàn)一孩子火冒三丈，開(kāi)始激動(dòng)起來(lái)，父母千萬(wàn)別跟著激動(dòng)，否則接下來(lái)只會(huì)吵得不可開(kāi)交。此時(shí)父母要做到：她（孩子）越火，我（父母）越冷。因?yàn)楦改敢坏┮耘婆?，孩子就更有理由相信，她的憤怒是理所?dāng)然的。暴躁的爸媽誰(shuí)受得了？既然老爸老媽?xiě)B(tài)度惡劣，她也沒(méi)必要和顏悅色地回應(yīng)。此外，情緒具有感染力，當(dāng)父母保持冷靜，這股情緒安定的氛圍也會(huì)逐漸對(duì)孩子起到正面作用，有助孩子恢復(fù)平和之心境。

（2）當(dāng)孩子分享心事時(shí)，不做出早就了解的模樣。青春期孩子常常覺(jué)得自己的感受是獨(dú)特而唯一的，所以當(dāng)大人一眼就看穿他們的行為動(dòng)機(jī)的時(shí)候，孩子就會(huì)覺(jué)得無(wú)趣。

篇9

一、中學(xué)生價(jià)值觀(guān)現(xiàn)狀

中學(xué)生價(jià)值觀(guān)是中學(xué)生對(duì)價(jià)值和價(jià)值關(guān)系的理解和追求，是影響中學(xué)生決定行為目標(biāo)、選擇行為方式以及解釋行為結(jié)果意義的核心因素，是現(xiàn)代學(xué)校學(xué)生文化建設(shè)的根本和突破口。中學(xué)生正處于價(jià)值觀(guān)形成時(shí)期，其價(jià)值取向與價(jià)值觀(guān)的形成有密切關(guān)系。作為生長(zhǎng)在我國(guó)改革開(kāi)放新時(shí)期，并受多元文化影響的當(dāng)代中學(xué)生，他們的價(jià)值觀(guān)與以往其它時(shí)候的價(jià)值觀(guān)有著很大的不同。針對(duì)這一特點(diǎn)，我們對(duì)鄭州市和周邊農(nóng)村中學(xué)生價(jià)值觀(guān)現(xiàn)狀進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，隨機(jī)抽取初一至高三學(xué)生共137人，其中男生68人，女生69人；初一學(xué)生23人，初二學(xué)生34人，初三學(xué)生25人，高一學(xué)生20人，高二學(xué)生15人，高三學(xué)生19人；城市學(xué)生54人，農(nóng)村學(xué)生83人。問(wèn)卷包含六個(gè)維度：自我關(guān)注、社會(huì)責(zé)任、銳意進(jìn)取、良好心態(tài)、宜人利他、物質(zhì)享受。對(duì)這六個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查分析，結(jié)果顯示：中學(xué)生有自我關(guān)注的占45.1%，有社會(huì)責(zé)任感的40%，具有銳意進(jìn)取精神的占30.76%，良好心態(tài)的占30.72%，宜人利他者占30.63%，物質(zhì)享受者占30.16%。從調(diào)查分析的情況看，中學(xué)生價(jià)值觀(guān)總體上是積極的，其中自我關(guān)注所占的比例最高，物質(zhì)享受最低。其關(guān)系是：自我關(guān)注＞社會(huì)責(zé)任＞銳意進(jìn)?。玖己眯膽B(tài)＞宜人利他＞物質(zhì)享受。通過(guò)調(diào)查，中學(xué)生價(jià)值觀(guān)現(xiàn)狀主要有以下幾個(gè)方面：

1.對(duì)人生認(rèn)識(shí)不足，缺乏正確的人生觀(guān)

生存無(wú)動(dòng)力，生活態(tài)度消極，過(guò)多的索取而不愿付出。相當(dāng)一部分中學(xué)生對(duì)生活抱消極態(tài)度，“郁悶，空虛，沒(méi)意思，無(wú)聊……”這樣的字眼成為他們的口頭禪。同時(shí)他們又認(rèn)為應(yīng)有不同于父母一代人的生活方式和消費(fèi)觀(guān)念，表現(xiàn)出“自我肯定和自我堅(jiān)持”。

2．缺乏道德意識(shí)，沒(méi)有形成正確的道德價(jià)值觀(guān)

在日益多元化的個(gè)人選擇中，傳統(tǒng)的價(jià)值觀(guān)念受到挑戰(zhàn)，他們重個(gè)人利益輕集體利益，重自我表現(xiàn)輕道德品質(zhì)。雖然多數(shù)中學(xué)生有道德規(guī)范意識(shí)，但他們對(duì)道德的作用及對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要性認(rèn)識(shí)模糊。也有一部分中學(xué)生對(duì)社會(huì)上的虛假行為沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，不知道生活的艱辛，缺乏對(duì)父母和長(zhǎng)輩的尊愛(ài)，孝意識(shí)淡漠。

3．貪圖享受，沒(méi)有形成正確的消費(fèi)觀(guān)

首先，受社會(huì)環(huán)境的負(fù)面影響，“一些年輕人產(chǎn)生了金錢(qián)至上的思想，把物質(zhì)主義、享樂(lè)主義作為自己追求和奮斗的目標(biāo)?！盵3]主要來(lái)自?xún)蓚€(gè)方面的影響：一是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的改革打破了長(zhǎng)期的平均分配和低收入的現(xiàn)狀，窮富差別拉大，一些有錢(qián)人的高消費(fèi)和炫富現(xiàn)象使一些中學(xué)生看到了金錢(qián)的巨大作用，導(dǎo)致他們?cè)诮疱X(qián)和利益面前迷失了方向；二是受多元文化的沖擊和影響，使一些年輕人的道德價(jià)值觀(guān)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，致使他們無(wú)心學(xué)習(xí)、迷戀網(wǎng)吧[3]。羨慕有錢(qián)人，盲目追求高消費(fèi)的消費(fèi)觀(guān)在現(xiàn)代中學(xué)生中較普遍。

4．文化價(jià)值觀(guān)存在盲目性

現(xiàn)代中學(xué)生追星普遍，崇尚外來(lái)文化，人際交往功利性強(qiáng)。學(xué)生“追星運(yùn)動(dòng)”已成為一種普遍的潮流，崇尚外國(guó)大片，認(rèn)為外國(guó)片“拍攝技術(shù)高，視覺(jué)效果好”，并且“喜歡外國(guó)大片所反映的外國(guó)文化”。在人與人的交往過(guò)程中強(qiáng)調(diào)互相利用，有明顯的功利性?xún)A向。

總的來(lái)說(shuō)，當(dāng)代中學(xué)生的價(jià)值觀(guān)總體上是積極向上的，在他們正視公理和社會(huì)規(guī)范的同時(shí)也不忽略個(gè)人品德的要求和個(gè)性的發(fā)展。中學(xué)生是心理發(fā)展的激變期，正處在人生發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，價(jià)值觀(guān)是他們?nèi)松l(fā)展的航標(biāo)和導(dǎo)向。特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和多元發(fā)展的社會(huì)里，價(jià)值觀(guān)的導(dǎo)向?qū)λ麄兊娜松l(fā)展尤其重要。因此，無(wú)論是農(nóng)村還是城鎮(zhèn)的中學(xué)生，對(duì)他們的價(jià)值觀(guān)教育是必不可少的。

二、中學(xué)生價(jià)值觀(guān)的影響因素

中學(xué)生價(jià)值觀(guān)常常受到多方面的影響，有主觀(guān)原因，也有客觀(guān)原因；有社會(huì)原因，也有學(xué)校的原因。同時(shí)，家庭因素及中學(xué)生自身因素也是影響價(jià)值觀(guān)形成的重要原因。

1．社會(huì)的原因

目前我國(guó)中學(xué)生價(jià)值觀(guān)的發(fā)展面臨多元文化價(jià)值觀(guān)的沖擊，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展導(dǎo)致社會(huì)新格局的變化，個(gè)體意識(shí)、公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等文化精神張揚(yáng)，社會(huì)的多元化、個(gè)體收入的差異、人際交往關(guān)系的功利化和復(fù)雜化，極大地沖擊了傳統(tǒng)的價(jià)值觀(guān)。由于社會(huì)的發(fā)展逐步呈現(xiàn)開(kāi)放性、民主化、多樣性特征，多種文化間的沖突和融合，使中學(xué)生在價(jià)值觀(guān)的選擇上不知所措。

2．學(xué)校的原因

在社會(huì)轉(zhuǎn)型期間，我國(guó)基礎(chǔ)教育由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的思想品德教育以及“學(xué)會(huì)做人”等方面的教育沒(méi)有得到很好的重視，加上新時(shí)期中學(xué)內(nèi)部存在著管理上的問(wèn)題，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的引導(dǎo)，沒(méi)有處理好社會(huì)發(fā)展與個(gè)人發(fā)展、群體發(fā)展與自身發(fā)展、知識(shí)的獲取與經(jīng)驗(yàn)的獲得、傳統(tǒng)與現(xiàn)代等關(guān)系之間的矛盾沖突，導(dǎo)致中學(xué)生價(jià)值觀(guān)存在著與教育目標(biāo)相背離的問(wèn)題。

3．家庭的原因

父母是孩子的啟蒙老師，父母的一言一行對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展有著極大的影響。部分中學(xué)生由于受家庭不良教育的影響，從小就養(yǎng)成了以自我為中心的不良人格。主要原因有三個(gè)方面：一是“4-2-1”家庭增多，孩子過(guò)度受到父母和雙方祖輩的溺愛(ài)，慢慢使他們養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊、自私自利的個(gè)性；二是家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值過(guò)高，過(guò)分嚴(yán)厲，或恨鐵不成鋼，經(jīng)常打罵，使孩子造成逆反心理，出現(xiàn)價(jià)值觀(guān)的偏離；三是父母文化程度偏低，以及教養(yǎng)方式不當(dāng)?shù)葘?duì)中學(xué)生的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的形成直接產(chǎn)生影響。

4.中學(xué)生自身的原因

據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示：中學(xué)生的性別、年齡、成績(jī)好壞對(duì)價(jià)值觀(guān)有顯著的影響，男、女生在價(jià)值觀(guān)類(lèi)型上呈現(xiàn)不同特點(diǎn)[4]。隨著年齡的增長(zhǎng)，加上社會(huì)多方面的負(fù)面影響，以自我為中心、不關(guān)心他人和集體、自私自利以及漠視社會(huì)規(guī)范化的中學(xué)生在逐年增加，這給我們當(dāng)代教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

三、中學(xué)生價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議

總結(jié)當(dāng)代中學(xué)生心理特點(diǎn)和影響因素，我們應(yīng)該針對(duì)中學(xué)生的特點(diǎn)，多層次、多渠道、全方位地為他們提供必要的理論指導(dǎo)。社會(huì)、學(xué)校和家庭有責(zé)任對(duì)他們進(jìn)行價(jià)值觀(guān)教育，有效地發(fā)揮價(jià)值觀(guān)教育的導(dǎo)向功能，從而幫助中學(xué)生確立科學(xué)的價(jià)值取向，正確引導(dǎo)中學(xué)生思想和心理發(fā)展，避免走入心理誤區(qū)。

首先，社會(huì)應(yīng)高度重視，建立健全相關(guān)機(jī)制，重視對(duì)中學(xué)生的思想道德建設(shè)，落實(shí)相關(guān)措施。大眾媒體要正面宣傳報(bào)道社會(huì)的主流和積極進(jìn)步的價(jià)值觀(guān)，多辦一些有益于中學(xué)生健康成長(zhǎng)的文娛、體育、科技活動(dòng)。相關(guān)部門(mén)應(yīng)堅(jiān)決取締非法出版物，開(kāi)展“網(wǎng)吧”整治工作，對(duì)校園周邊的環(huán)境進(jìn)行管理。加強(qiáng)以、中國(guó)特色社會(huì)主義、愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)主義榮辱觀(guān)為主導(dǎo)的價(jià)值觀(guān)教育，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)，承認(rèn)和包容社會(huì)價(jià)值觀(guān)的多元性，在大力弘揚(yáng)社會(huì)主流價(jià)值觀(guān)的基礎(chǔ)上，與并不阻礙社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展的各種非主流價(jià)值觀(guān)共生共存、和諧相處。

其次，學(xué)校要積極構(gòu)建健康、活潑、豐富的校園文化，對(duì)中學(xué)生價(jià)值觀(guān)的形成產(chǎn)生積極影響。學(xué)校開(kāi)展相關(guān)課程，并付諸實(shí)施，讓中學(xué)生了解社會(huì)上的主流價(jià)值觀(guān)，并予以?xún)?nèi)化。學(xué)校教育是一種導(dǎo)向，學(xué)生在學(xué)校受到什么樣的教育、經(jīng)歷什么樣的生活，就容易形成什么樣的價(jià)值觀(guān)。學(xué)校要正確引導(dǎo)學(xué)生，多組織一些有利于中學(xué)生積極向上的精神文化生活，影響中學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀(guān)。

再次，要優(yōu)化家庭教育，提供良好的家庭氛圍。父母的言行舉止對(duì)子女起著潛移默化的作用，子女最初的價(jià)值觀(guān)是從父母那里學(xué)來(lái)的，父母要根據(jù)孩子的特點(diǎn)，從身邊小事做起，對(duì)孩子進(jìn)行價(jià)值觀(guān)教育。與此同時(shí)，要為子女提供良好的家庭氛圍，成員之間和睦相處，注重家庭文化建設(shè)。

最后，中學(xué)生自身要進(jìn)行自我教育，將學(xué)校、家庭的教育內(nèi)化為自我要求，付諸行動(dòng)。與教師、家長(zhǎng)形成良好的互動(dòng)關(guān)系，促進(jìn)正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的形成。

綜上所述，中學(xué)生是社會(huì)發(fā)展的一面鏡子，它折射出整個(gè)社會(huì)價(jià)值取向。加強(qiáng)中學(xué)生價(jià)值觀(guān)教育需要我們的老師、家長(zhǎng)甚至是社會(huì)的每一個(gè)成員努力，用一些高尚的價(jià)值觀(guān)去引導(dǎo)、教育中學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正中學(xué)生人生價(jià)值觀(guān)念中的偏差，讓他們的天空更加明亮。

參考文獻(xiàn)

[1] 張進(jìn)輔.青少年價(jià)值觀(guān)的特點(diǎn).北京：新華出版社，2006.

[2] 黃希庭，鄭涌.當(dāng)代中國(guó)青年價(jià)值觀(guān)研究.北京：北京教育出版社，2005.

篇10

關(guān)鍵詞：兩極分化 學(xué)習(xí)興趣 因材施教 科學(xué)安排復(fù)習(xí)

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率

1．讓農(nóng)遠(yuǎn)走進(jìn)課堂。一是利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。隨著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用，多種模式的教學(xué)方式，豐富多彩、圖文并茂的直觀(guān)展示，讓學(xué)生們始終處于一種探究的亢奮之中，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率有了明顯的提高。在內(nèi)容上以教材為基礎(chǔ)，以教學(xué)軟件為主導(dǎo)，實(shí)踐上采用多種教學(xué)手段，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。二是利用遠(yuǎn)程教育資源，為學(xué)生提供第二課堂。習(xí)題采用現(xiàn)代信息技術(shù)，可聽(tīng)、可視、可說(shuō)，讓學(xué)生不僅愿學(xué)，而且樂(lè)學(xué)。

2．合作學(xué)習(xí)與競(jìng)爭(zhēng)并行。在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施小組教學(xué)，按照學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱進(jìn)行搭配，把全班分成4～8個(gè)小組，比賽以小組為單位進(jìn)行，人人參與。以小組為單位評(píng)價(jià)學(xué)生，組與組之間開(kāi)展顯性的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)。獲勝小組每人都有獎(jiǎng)品。每個(gè)小組都想獲勝，所以在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中自然而然的形成互幫互助的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。尤其對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，小組合作學(xué)習(xí)有利于幫助他們提高，組間競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)可以喚起他們追求進(jìn)步的動(dòng)機(jī)。

3．續(xù)用游戲，讓課堂不再枯燥無(wú)味。小學(xué)生的心理特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，模仿性強(qiáng)，但注意力容易分散，自制力較差，而游戲有趣味性、參與性、直觀(guān)性和競(jìng)賽性的特點(diǎn)，可吸引學(xué)生的注意力，因此在英語(yǔ)教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，不失為一種明智的選擇。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)游戲雖然只占課堂教學(xué)幾分鐘，卻能夠帶來(lái)良好的教學(xué)效果。游戲的種類(lèi)很多，我一般采用的有猜謎游戲、記憶游戲、圖畫(huà)游戲、字母游戲、詞匯游戲、傳話(huà)游戲、搶答游戲、表演游戲、故事游戲等。

二、講究教法，因材施教

外語(yǔ)教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初一階段所獲得的語(yǔ)言技能，能否在初二年級(jí)得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個(gè)問(wèn)題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實(shí)”、搞“活”。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果，把教學(xué)大綱化為具體的要求，落實(shí)到教和學(xué)上，對(duì)每課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃逐項(xiàng)落實(shí)。課堂上，少講空話(huà)，多做實(shí)事，精講多練，以學(xué)生為主；對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行考查、總結(jié)，分析存在問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)遺，幫助學(xué)生過(guò)關(guān)。平時(shí)作業(yè)或測(cè)驗(yàn)得到好成績(jī)或有進(jìn)步的，一定在班上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，給予肯定；對(duì)作業(yè)錯(cuò)漏較多的當(dāng)面批改，及時(shí)訂正。所謂“活”就是側(cè)重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，把外語(yǔ)課由“講演課”變成“實(shí)踐課”。采用展示性的直觀(guān)教學(xué)方法，使學(xué)生一上課就置身于一個(gè)講英語(yǔ)的環(huán)境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。學(xué)生在情景中大量實(shí)踐，很容易掌握所學(xué)內(nèi)容。

二、科學(xué)安排復(fù)習(xí)、鞏固和檢測(cè)

l啟動(dòng)小老師工程。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，歸并為優(yōu)、中、差三大類(lèi)。然后把這三種不同等級(jí)的學(xué)生編排成若干小組，并讓優(yōu)等生為組長(zhǎng)，擔(dān)任小老師，負(fù)責(zé)中等生和學(xué)困生的作業(yè)監(jiān)督和檢查、對(duì)話(huà)的朗讀，疑難問(wèn)題的解答等。但這樣的格局不是一成不變的，要根據(jù)發(fā)展情況隨時(shí)調(diào)整，這樣分類(lèi)設(shè)組能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，學(xué)生的英語(yǔ)水平會(huì)得到不同程度的提高。

2．及時(shí)檢測(cè)，重點(diǎn)探究。學(xué)習(xí)的過(guò)程就是一個(gè)不斷糾錯(cuò)的過(guò)程。而造成兩極分化的主要原因就是能否有效地解決糾錯(cuò)問(wèn)題。優(yōu)秀生因?yàn)槟芗皶r(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并牢固記憶，從而學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提高，越學(xué)越愛(ài)學(xué)；而學(xué)困生則主要是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正錯(cuò)誤，不能正確識(shí)記，每況愈下，欠帳越來(lái)越多，造成知識(shí)的斷層，導(dǎo)致成績(jī)落后，越學(xué)越煩。這就要求教師要把握好教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)普遍性的問(wèn)題做到集體糾正，反復(fù)操練，扎實(shí)訓(xùn)練。及時(shí)通過(guò)檢測(cè)（朗讀檢查及聽(tīng)寫(xiě)）及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題。對(duì)學(xué)困生適當(dāng)降低要求，使他們能看到希望，增強(qiáng)自信心。

3．建立糾錯(cuò)檔案記錄本。教師做好作業(yè)批改記錄，學(xué)生也要留下自己的錯(cuò)誤腳印，復(fù)習(xí)的時(shí)候拿出來(lái)或平常學(xué)習(xí)中加強(qiáng)鞏固。在糾錯(cuò)過(guò)程中可以充分發(fā)揮“小老師”的作用。

三、讓作業(yè)在“超市”中進(jìn)行

1．設(shè)計(jì)形式豐富的“作業(yè)超市”。要在作業(yè)的設(shè)計(jì)上下功夫，盡量擺脫單調(diào)乏味的重復(fù)練習(xí)。如交流性作業(yè)：每節(jié)課前，學(xué)生輪流表演精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備的對(duì)話(huà)；操作性作業(yè)：讓學(xué)生收集、摘抄英文商標(biāo)、中英文廣告、標(biāo)牌等；創(chuàng)造性作業(yè)：讓學(xué)生自由組成合作小組，創(chuàng)造性地改編對(duì)話(huà)或排演短劇或編輯一些英語(yǔ)小報(bào)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。形式的多樣才能保證“貨源”充足，學(xué)生才樂(lè)意來(lái)逛“作業(yè)超市”。

2．多種“套餐”。作業(yè)是為了能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步的鞏固和運(yùn)用，對(duì)于學(xué)困生和優(yōu)等生，我準(zhǔn)備了多種“套餐”，讓學(xué)生自由選擇：基礎(chǔ)性的A套餐，拓展型的B套餐和創(chuàng)新型的C套餐。這樣能兼顧到每個(gè)層次的學(xué)生。學(xué)生可以按照自己的能力與喜好選擇自己想要的作業(yè)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)努力可以完成的，能使學(xué)生有成功感。

四、家校攜手，親子共成長(zhǎng)