導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇體育生的優(yōu)越感，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 閱讀能力 有效性

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）04-0151-01

1 傳授閱讀技巧和方法，幫助小學(xué)生形成養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣 良好的閱讀習(xí)慣是提升學(xué)生的閱讀能力的基本保障，因此，教在閱讀教學(xué)中要有意識(shí)地培養(yǎng)小學(xué)生的這種閱讀習(xí)慣。眾所周知，閱讀的過(guò)程也是大腦吸收語(yǔ)言信息的過(guò)程中。在這個(gè)過(guò)程中，既要求小學(xué)生掌握文章的基本大意，同時(shí)也需他們擁有主動(dòng)探索的精神，并展開(kāi)積極思考，作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)判。常見(jiàn)的閱讀技巧和方法有：略讀，快速閱讀全文，簡(jiǎn)單了解文章的主旨大意；掃讀，快速確定具體信息；整體策略，理解詞語(yǔ)以及句子的含義時(shí)將詞語(yǔ)和句子放到整篇文章當(dāng)中去理解。這樣能充分發(fā)揮小學(xué)生的創(chuàng)造性，而且還能使他們的思維得到有效拓展。

2 引導(dǎo)學(xué)生多朗讀

朗讀也是一項(xiàng)最基本的閱讀方法，在閱讀教學(xué)中，語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生多朗讀，在朗讀中集中他們的注意力，使學(xué)生更好地去品味重點(diǎn)詞句，發(fā)現(xiàn)文章內(nèi)涵所在。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，多和學(xué)生展開(kāi)溝通交流，有目的地培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的感悟。通過(guò)朗讀，還利于在小學(xué)生的頭腦中儲(chǔ)存一些印象深刻的文字，這樣，當(dāng)孩子們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候其語(yǔ)言用詞也會(huì)更加準(zhǔn)確，語(yǔ)句也會(huì)更連貫，寫(xiě)出來(lái)的文章也具有可讀性。另外，也可指導(dǎo)學(xué)生課前朗誦，幫助他們快速進(jìn)入到閱讀學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

3 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀感悟能力

語(yǔ)言是表情達(dá)意的工具。理解語(yǔ)言，既要理解語(yǔ)言所表達(dá)的具體內(nèi)容，同時(shí)也要用心體會(huì)蘊(yùn)含在語(yǔ)言當(dāng)中的感情，尤其是作者沒(méi)有直接表達(dá)出來(lái)的、較為含蓄的情感。因此，在閱讀教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生感悟作品內(nèi)涵極為重要。例如，在欣賞課文《草原》時(shí)，課前可以先播放贊美草原的歌曲，播放描繪草原景色的課件，營(yíng)造情境，讓學(xué)生入情入境，激起學(xué)習(xí)課文的興趣。此后，在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀第一段文字時(shí)，抓住景物品詞句，先鼓勵(lì)學(xué)生讀出感受，再讀出情感，用心去體會(huì)作者老舍先生是如何觸景生情的，然后再將作者的感悟轉(zhuǎn)化成為學(xué)生自己的感悟。文章的后面描寫(xiě)蒙漢兩族人民的深厚情誼時(shí)，也要多讓學(xué)生閱讀，在讀中有所感悟。

4 運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)閱讀情境

文學(xué)作品尤其是詩(shī)歌和散文都具有較強(qiáng)的審美性。小學(xué)生的生活閱歷淺，而且受各種因素影響，有時(shí)候作品中的美感和學(xué)生的情感不容易達(dá)成一致，這樣，也為學(xué)生理解文章中心內(nèi)涵籠罩一層陰影。但是，運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)，教師可以充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)媒體的功能，將無(wú)聲抽象的語(yǔ)言文字變成有聲、有色、有動(dòng)感的畫(huà)面圖式，結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)出和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境或者氛圍，更利于激發(fā)小學(xué)生的時(shí)空想象，豐富他們的情感體驗(yàn)，從而形成審美共鳴，有助于小學(xué)生更迅速、準(zhǔn)確地理解教材內(nèi)容。

至于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法，需要教師利用各種條件，諸如實(shí)地環(huán)境、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)、情感表達(dá)、多媒體技術(shù)等各方面因素，構(gòu)建一個(gè)有形或無(wú)形的場(chǎng)景、氛圍，幫助學(xué)生理解文章，學(xué)習(xí)中心思想。合理有效地創(chuàng)設(shè)情境，有助于語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)提高效率。但是在創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程中，必須注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

首先，創(chuàng)設(shè)情境離不開(kāi)藝術(shù)性的追求。這種藝術(shù)性來(lái)源于情境創(chuàng)設(shè)的隨機(jī)性與主觀性，大部分情況下情境創(chuàng)設(shè)不像話劇那樣具體，是一種不修邊幅的形式，是教師將語(yǔ)言、動(dòng)作、環(huán)境、感情等各種零碎因素統(tǒng)合在一起精心設(shè)計(jì)而成，應(yīng)當(dāng)反映出教師個(gè)人的藝術(shù)素養(yǎng)和審美傾向。

其次，創(chuàng)設(shè)情境講究實(shí)效性。通過(guò)適時(shí)插入情境中的提問(wèn)、設(shè)問(wèn)、質(zhì)疑等教學(xué)環(huán)節(jié)，可以指引學(xué)生閱讀時(shí)的思考方向，起到提高學(xué)生課堂參與度的作用，進(jìn)而將教學(xué)目標(biāo)明確傳達(dá)給學(xué)生，將教學(xué)目標(biāo)、文章主旨、中心思想滲透其中，從而達(dá)到通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)增強(qiáng)教學(xué)工作的實(shí)效性這一目的。

5 通過(guò)感情朗讀來(lái)豐富語(yǔ)感

教師讓學(xué)生朗讀文章，就要讓學(xué)生有興趣朗讀，而不是一味地為了背熟文章，要把朗讀當(dāng)成享受，而不是負(fù)擔(dān)，要讀得有感情，要體會(huì)文章的意思，要一遍一遍自然達(dá)到純熟的境界。這些話都在說(shuō)明朗讀吟誦的意義、技巧和要求，我們主張的是愉快的享受的，沒(méi)有負(fù)擔(dān)的朗讀，是一種狀態(tài)要放松、自然的吟誦，為了讓學(xué)生都能進(jìn)入這種自然的讀書(shū)境界，教師應(yīng)該多多讓學(xué)生朗誦一些名人名著，優(yōu)秀作品或者其中的一些經(jīng)典段落，還可以讓學(xué)生挑選自己感興趣的文章來(lái)朗誦，引導(dǎo)學(xué)生在理解文章意思的基礎(chǔ)上背誦，在自然有趣的朗讀中達(dá)到精讀熟背、出口成誦。實(shí)際經(jīng)驗(yàn)表明，朗讀朗誦，熟讀成誦這種方法，讓學(xué)生能夠接觸到語(yǔ)言文字都很規(guī)范的優(yōu)秀文章作品，并且把這些文章變成有聲的語(yǔ)言，慢慢地，學(xué)生的語(yǔ)感能力就能大大增強(qiáng)，對(duì)語(yǔ)言文字的駕馭能力也會(huì)快速加強(qiáng)。

6 重視評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，給學(xué)生正確引導(dǎo)

學(xué)生的進(jìn)步需要教師正確的引導(dǎo)和建議，因此在閱讀之后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)必不可少。教師要深入了解學(xué)生的閱讀能力、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力和缺陷，根據(jù)學(xué)生的閱讀水平進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，只要這樣才能讓每個(gè)學(xué)生有方向的進(jìn)行改變、提高，幫助學(xué)生突破自我、重建信心。在此過(guò)程中，教師要以尊重學(xué)生為原則，對(duì)于表現(xiàn)突出的同學(xué)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，而表現(xiàn)欠佳的同學(xué)也要做出適當(dāng)批評(píng)。此外，評(píng)價(jià)的過(guò)程也是教師自我反省的途徑，通過(guò)點(diǎn)評(píng)和聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)不斷改進(jìn)自己的教學(xué)模式，讓閱讀課堂更具有針對(duì)性和高效性。

7 結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，學(xué)生閱讀水平的提高也需要一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，為此，教師要積極配合學(xué)生的學(xué)習(xí)，采取多種教學(xué)方法豐富閱讀材料，激發(fā)小學(xué)生的閱讀積極性，讓學(xué)生都能在教師的引導(dǎo)下養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，在好的閱讀習(xí)慣的影響下提高他們的閱讀能力，提高他們的閱讀水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王麗梅，張立云，趙玲玲.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性初探[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2013，03：183.

[2] 陳妍妍.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性探究[J].成功（教育），

篇2

在許多教師的眼中，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生都是班級(jí)的骨干，是各個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)的帶頭人，是形成良好班集體的中堅(jiān)力量，不管是班主任，還是任課教師，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生都非常喜歡，他們看到的大都是這些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)方面的優(yōu)點(diǎn)，但卻往往忽視了對(duì)這些學(xué)生的思想品德教育，正所謂的“一俊遮百丑”。

一、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生的一些不良表現(xiàn)

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，其他方面也比較優(yōu)秀，但也不乏有一部分學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，由于在班級(jí)受到特殊待遇及老師、家長(zhǎng)和同學(xué)對(duì)他們的特殊態(tài)度，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中形成了一些不良習(xí)慣和缺點(diǎn)，這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.有特殊的優(yōu)越感。

這些學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)比別的同學(xué)好，在學(xué)校、家庭和社會(huì)上，耳邊聽(tīng)到的都是贊揚(yáng)聲，看到的都是笑臉，老師、家長(zhǎng)對(duì)他們都高看一眼，學(xué)習(xí)不好的同學(xué)對(duì)他們也都用羨慕的目光，長(zhǎng)期被大家捧在手上。久而久之，這些學(xué)生便在不知不覺(jué)中形成了特殊的優(yōu)越感，在生活、學(xué)習(xí)等方面表現(xiàn)出沾沾自喜、盛氣凌人的氣質(zhì)，總感覺(jué)自己比別人強(qiáng)，瞧不起比他們學(xué)習(xí)差的學(xué)生，有一種高高在上的感覺(jué)。

2.勞動(dòng)觀念較差。

學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)校和家長(zhǎng)都把他們當(dāng)成重點(diǎn)培養(yǎng)的對(duì)象，而這種培養(yǎng)又都限于文化學(xué)習(xí)方面，在家里，家長(zhǎng)把一切家務(wù)勞動(dòng)都包攬了，有的家長(zhǎng)甚至說(shuō)“只要你把學(xué)習(xí)搞好了，其他一切事情都不用你管”，整天過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活；在學(xué)校，有的老師把勞動(dòng)任務(wù)往往安排給學(xué)習(xí)差的學(xué)生去干，很少讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生去干，并且還振振有詞：“反正你也不愿學(xué)習(xí)，多干點(diǎn)活，騰出時(shí)間讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生多學(xué)習(xí)點(diǎn)”。長(zhǎng)此以往，在這些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生眼里，勞動(dòng)不屬于他們，而只屬于家長(zhǎng)和學(xué)習(xí)不好的學(xué)生的專利，他們的任務(wù)只是學(xué)習(xí)好，因而厭惡勞動(dòng)。

3.重視智育，輕視體育。

由于受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校強(qiáng)調(diào)教學(xué)質(zhì)量，教師狠抓升學(xué)率，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生受到學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面的壓力也較大，看一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是看這些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，因此，教師經(jīng)常為他們“開(kāi)小灶”、加“課間餐”等加班加點(diǎn)地補(bǔ)課輔導(dǎo)，有時(shí)連做操和體育活動(dòng)被擠掉了，天長(zhǎng)日久，使他們形成了“只要學(xué)習(xí)成績(jī)好，體育不好也沒(méi)關(guān)系的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)?！?/p>

4.虛榮心強(qiáng)，受不了挫折。

學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，聽(tīng)?wèi)T了老師、同學(xué)、家長(zhǎng)和來(lái)自社會(huì)的贊揚(yáng)聲，聽(tīng)不慣批評(píng)聲，因而他們的虛榮心極強(qiáng)，聽(tīng)不得任何反面意見(jiàn)，一旦受到挫折或有了缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，不能勇敢面對(duì)，甚至極力掩飾自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，虛榮心在作祟，愛(ài)面子思想在作怪。

5.有很強(qiáng)的嫉妒心理。

學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，因?yàn)樵诎嗉?jí)中長(zhǎng)期處于上游，老師和同學(xué)們都以他們?yōu)橹行膰麄冝D(zhuǎn)，而一旦這個(gè)中心發(fā)生轉(zhuǎn)移，或者其他學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)超過(guò)他們，他們的心理就失去了平衡，嫉妒那些成績(jī)趕上他們的同學(xué)，甚至于發(fā)展到為了不讓其他同學(xué)成績(jī)超過(guò)他，對(duì)別人向他請(qǐng)教學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題時(shí)，或置之不理，或冷嘲熱諷。

二、對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行思想教育的措施

作為一名教師，不管對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生還是學(xué)習(xí)差的學(xué)生，都要用一分為二的觀點(diǎn)看待他們，都要加強(qiáng)正面引導(dǎo)和教育。對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生更是如此，不能只看到他們學(xué)習(xí)成績(jī)好的一面，也要看到他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，不能“一好百好”。正如茁壯成長(zhǎng)的小樹(shù)也需要打藥、滅蟲(chóng)、防病一樣，如果對(duì)他們的某些缺點(diǎn)不重視，認(rèn)為對(duì)他們來(lái)說(shuō)是小節(jié)，而不加以糾正，天長(zhǎng)日久就會(huì)形成惡性膨脹，走向反面，“小錯(cuò)不改釀成大錯(cuò)，小洞不補(bǔ)大洞漏”講的就是這個(gè)道理。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行思想品德教育要做到以下幾點(diǎn)：

1.一視同仁，不偏愛(ài)，不護(hù)短。

學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，優(yōu)點(diǎn)很多，但是，對(duì)他們不能“一俊遮百丑”，更不能偏愛(ài)護(hù)短。對(duì)他們要同其他同學(xué)一樣，同標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，尤其是當(dāng)他們有缺點(diǎn)或犯了錯(cuò)誤，要一視同仁，加強(qiáng)思想教育，引導(dǎo)他們改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，決不能縱容包庇。

2.不斷樹(shù)立新目標(biāo)，激勵(lì)他們向新目標(biāo)奮進(jìn)。

學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，有許多好的優(yōu)良品質(zhì)，如好強(qiáng)自尊、自信心強(qiáng)，學(xué)習(xí)刻苦勤奮、成績(jī)好等，這些是我們進(jìn)行教育的有利方面。在工作中還應(yīng)該根據(jù)他們每個(gè)人的具體情況，適時(shí)不斷地給他們樹(shù)立新的目標(biāo)，激勵(lì)他們不斷向新目標(biāo)奮進(jìn)。同時(shí)，要使他們明白，山外有山，天外有天，比你成績(jī)好的還大有人在，我們不能只停留在一個(gè)山頭上，要向更高的山峰攀登。要謙虛謹(jǐn)慎，克服缺點(diǎn)和弱點(diǎn)，不斷創(chuàng)造新的佳績(jī)。

3.適時(shí)進(jìn)行挫折教育。

學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，心理素質(zhì)相對(duì)比較差，受不了任何挫折，要加強(qiáng)對(duì)他們的挫折感教育。在學(xué)習(xí)上，對(duì)他們有意提高知識(shí)難度，故意設(shè)置一些學(xué)習(xí)障礙，讓他們多經(jīng)歷一些學(xué)習(xí)坎坷，從而明白學(xué)海的廣闊無(wú)垠，明白學(xué)習(xí)過(guò)程中挫折失敗在所難免。在心理上從疏通心理障礙入手，從思想上消除挫折感，增強(qiáng)經(jīng)受挫折和戰(zhàn)勝挫折的能力，使意志品質(zhì)得到應(yīng)有的鍛煉，完成挫折――奮起――再挫折――再奮起的良性心理循環(huán)。教育他們勇敢面對(duì)自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，不斷更新自己，永遠(yuǎn)做生活的強(qiáng)者。

4.消除嫉妒心理，互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。

篇3

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；分層教學(xué)；有效性

由于小學(xué)生家庭背景的不同，身體素質(zhì)的不同等，每一個(gè)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都會(huì)有差異，每一個(gè)小學(xué)生都會(huì)有自己的興趣愛(ài)好，所以提出了分層教學(xué)。以往的教學(xué)模式是全班集體上課，整體教學(xué)，或者是全班分成男女兩部分教學(xué)，這樣的教學(xué)方式容易導(dǎo)致兩極分化，學(xué)的好的越來(lái)越好，優(yōu)越感與日俱增，學(xué)的不好的越來(lái)越差，自卑感越積越重。另外平行結(jié)構(gòu)的教學(xué)模式難以滿足學(xué)生的興趣愛(ài)好，不能使小學(xué)生的天賦得到充分的發(fā)展。分層教學(xué)方法，可以針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，不同愛(ài)好，劃分為不同的小組，因材施教，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，提高教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

一、小學(xué)體育分層教學(xué)的作用

1.分層教學(xué)中教師可以針對(duì)不同學(xué)生的不同愛(ài)好授以不同的內(nèi)容，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以充分發(fā)展學(xué)生的長(zhǎng)處。這樣有助于學(xué)生積極參加體育活動(dòng)，對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)有好處。

2.小學(xué)體育采取分層教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，由于不同學(xué)習(xí)小組里面的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和水平相差不大，所以學(xué)生之間容易交流，會(huì)互相請(qǐng)教，互相幫助合作，有助于思維的交換，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)學(xué)習(xí)的效果，可以促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步，共同提高。

3.分層教學(xué)的理念體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師的引導(dǎo)性，可以消除兩極分化，減輕進(jìn)步緩慢學(xué)生的心理壓力，關(guān)注了每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能保持良好的心態(tài)參加鍛煉。

4.實(shí)施分層教學(xué)有助于進(jìn)一步提高優(yōu)秀學(xué)生，關(guān)照和培養(yǎng)差學(xué)生。體育分層教學(xué)從學(xué)生的個(gè)體差異出發(fā)，因材施教，把同一層次的或者同一愛(ài)好的學(xué)生分在一組，這樣在同一小組里面學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)，可以互相激勵(lì)，可以最大限度地發(fā)掘?qū)W生的潛能。另外，學(xué)生在收到老師的表?yè)P(yáng)后會(huì)更加有興趣，更加樂(lè)于提高，有助于教學(xué)效果的提高。

二、分層教學(xué)的不同分層方法

小學(xué)體育課的分層教學(xué)不是簡(jiǎn)單地將在體育方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和表現(xiàn)不好的學(xué)生分開(kāi)來(lái)教學(xué)。體育課的分層教學(xué)涉及的分層范圍較廣，可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來(lái)分組，也可以依據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)分組，還可以依據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)來(lái)分組。在體育課的分組教學(xué)中還要注意，開(kāi)始所分的組并不是一成不變的，分組情況會(huì)隨著教學(xué)內(nèi)容的不同而不同，也會(huì)隨著學(xué)生的進(jìn)步和表現(xiàn)不斷變化，在分組的變化中縮小學(xué)生之間的差距，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。下面介紹一下分層教學(xué)的分層情況：

1.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分層。在體育教學(xué)中教師不難發(fā)現(xiàn)，同一個(gè)動(dòng)作，有的學(xué)生老師示范一次就可以做的很好，領(lǐng)悟能力很強(qiáng)，而有的學(xué)生就需要老師再三指導(dǎo)。這樣學(xué)的快的好的就會(huì)產(chǎn)生優(yōu)越感，學(xué)的慢的差的就會(huì)產(chǎn)生自卑感，根據(jù)這種情況教學(xué)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力劃分不同的層次，進(jìn)行分層教學(xué)。依據(jù)學(xué)習(xí)能力分層后教師要對(duì)不同的學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生在完成基本教學(xué)的基礎(chǔ)上再給他們布置一些新的，有難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)他們的潛能和斗志，爭(zhēng)取有更突出的表現(xiàn)；對(duì)于學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生老師可以適當(dāng)?shù)亟档鸵蟛⒐膭?lì)他們確立信心，爭(zhēng)取一步一步提高，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。

2.根據(jù)學(xué)生的不同興趣分層。不同學(xué)生的家庭背景不同，學(xué)習(xí)的興趣也不同，在教學(xué)時(shí)要依據(jù)學(xué)生的個(gè)人興趣來(lái)進(jìn)行分層教學(xué)。興趣是最好的老師，有些學(xué)生課上的一些基本動(dòng)作和課程內(nèi)容都完成的很好，這時(shí)在完成基本教學(xué)內(nèi)容之后就可以為不同興趣愛(ài)好的學(xué)生分成不同的小組單獨(dú)授課，比如說(shuō)可以組建籃球小隊(duì)、武術(shù)小隊(duì)、排球小隊(duì)等。這樣分層可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，還有助于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)的質(zhì)量。

3.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)分層。教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要組成部分，分層教學(xué)不能再實(shí)施傳統(tǒng)的總結(jié)性評(píng)價(jià)，應(yīng)該實(shí)施分層評(píng)價(jià)。教學(xué)中的分層評(píng)價(jià)教師要對(duì)有自卑感的，進(jìn)步慢的學(xué)生及時(shí)地肯定他們的進(jìn)步并給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，幫助他們建立信心；對(duì)于成績(jī)和水平中等的學(xué)生教師要多采取激勵(lì)性評(píng)價(jià)，找出他們的弱點(diǎn)，引導(dǎo)他們進(jìn)步；對(duì)于成績(jī)優(yōu)異，學(xué)習(xí)力強(qiáng)的學(xué)生教師要在評(píng)價(jià)中引入競(jìng)爭(zhēng)，高標(biāo)準(zhǔn)地要求他們，激發(fā)這部分學(xué)生的斗志，使他們更加努力練習(xí)。

三、分層教學(xué)中需要注意的問(wèn)題

1.層次的劃分不能是一直不變的，應(yīng)該隨著教學(xué)內(nèi)容的變化和體育活動(dòng)的變化而隨時(shí)變化，另外在同一層次的學(xué)生如果進(jìn)步快的話可以轉(zhuǎn)入其他層次。這樣層次的劃分就有了連續(xù)性，可是說(shuō)層次就成了一個(gè)階段性的過(guò)渡，有利于學(xué)生確定目標(biāo)，努力上進(jìn)。2.分層后教師要對(duì)每一個(gè)學(xué)生一視同仁，不能存在歧視，以免學(xué)生的心理壓力增大，產(chǎn)生自卑感。3.分層后教學(xué)要靈活，不能因?qū)W生成績(jī)差就將一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生長(zhǎng)期放在底層，要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。4.分層教學(xué)后教師要注意觀察每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)和變化，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷尋找學(xué)生的進(jìn)步點(diǎn)。

分層教學(xué)符合素質(zhì)教育的要求，可以使每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉和發(fā)展，也為學(xué)生的交流創(chuàng)造了環(huán)境，是一種教學(xué)效果顯著的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

篇4

作者/李曉寅

連接家與單位的是一條不算很長(zhǎng)的小巷，走的時(shí)間長(zhǎng)了，我常會(huì)在路邊的小學(xué)校門(mén)口，碰見(jiàn)一個(gè)做小吃生意的老頭，推一輛裝有電磁爐的小車(chē)，上面烤著的火腿腸在冷風(fēng)中散發(fā)著陣陣香氣，饞煞了路兩邊放學(xué)的孩子。有時(shí)候我也會(huì)駐足觀看，欣賞那些孩子天真可愛(ài)的吃相，每看一回，就像是重溫了一回童年的自己，那樣不加掩飾地貪饞某樣食物，全不顧路人驚奇的眼神。

有一個(gè)下雪天，中午，我從單位回來(lái)，腳上穿的皮鞋突然變得如同紙一般輕薄。忽然，我看見(jiàn)那個(gè)老頭疲憊地靠在他那輛油跡斑斑的車(chē)上，眼睛微閉著，仿佛在忍受著什么難言的痛苦，也難怪，這樣寒冷的天氣，讓這個(gè)老頭在風(fēng)中站立如此長(zhǎng)的時(shí)間，不凍壞才怪呢！我在心里暗暗猶豫著，很想走過(guò)去扶他，但我平時(shí)受的教育又使我停住了腳步，算了，還是將這種路見(jiàn)不平事留給更年輕的人去做吧，我已經(jīng)過(guò)了那個(gè)血?dú)夥絼偟哪昙o(jì)，我在心里寬慰著自己，像個(gè)真正的中年人一樣，麻木地面對(duì)他人的痛苦，然后冷漠地離去。

以后的幾天，每一次路過(guò)這個(gè)小吃攤時(shí)，我都會(huì)我暗自留心他的舉止，所幸是他的身體已經(jīng)康復(fù)了，但可能是家人不放心的緣故，每次臨近黑茫茫的幕色，都會(huì)有一個(gè)年輕的小伙子攙扶他回家，可能是他的兒子吧，那種親密與關(guān)懷看之令人落淚，那幾天，我簡(jiǎn)直有種想要抒寫(xiě)他們的沖動(dòng)了。

令我未曾料到的是，一個(gè)下班后的黃昏，老頭的兒子叫住了我：“你是從第八中學(xué)高中畢業(yè)的吧！我記得你坐在我的前面。”

我驚奇地望著他，他有張蒼白而無(wú)表情的臉，很瘦，是我的高中同學(xué)嗎？我竟不記得了。只聽(tīng)他很快地報(bào)出他的名字。這一刻，我突然意識(shí)到，這幾個(gè)月的全部猶疑與牽掛，突然因?yàn)檫@個(gè)名字的提醒而清醒。他的父親，的確是那個(gè)我一直想要從良心的時(shí)刻表上忘卻而難以忘卻的人??！

我以為我是可以永遠(yuǎn)忘記初三的，我以自己可以忘記那些意氣風(fēng)發(fā)，實(shí)則愚蠢透頂?shù)妮p狂歲月，實(shí)際我錯(cuò)了，我可以忘記書(shū)包里認(rèn)真裝訂的試卷，可以忘記書(shū)桌上厚厚的參考書(shū)，可是當(dāng)這個(gè)賣(mài)小吃的老頭那布滿滄桑的臉一出現(xiàn)，我就能夠回憶起初三那年發(fā)生的一切，就好像一串散落的珍珠，只要你找到合適的繩子穿住它們，剎那間，一切都恢復(fù)得無(wú)跡無(wú)痕。

他曾經(jīng)教過(guò)我們半年的語(yǔ)文課，其實(shí)他本身是搞體育的，只因?yàn)槭軅木壒?，再也不能去排?chǎng)上教男孩子踢球，學(xué)校為了照顧他，調(diào)換他做我們初三班的語(yǔ)文老師了。那時(shí)候我們班是全校的重點(diǎn)班，同學(xué)們都被老師們的厚待寵溺，對(duì)什么都擺不以為然的樣子，對(duì)他這個(gè)不是科班出身的語(yǔ)文老師更是嘲笑中帶些輕視，他好像很明白我們那不屑一顧的眼神，備課備得極為認(rèn)真，每次講課也總是一幅誠(chéng)惶誠(chéng)恐的樣子，可是這樣有些同學(xué)還是不肯放過(guò)他，他們強(qiáng)烈要求我——當(dāng)時(shí)的語(yǔ)文課代表，一定要去教導(dǎo)處進(jìn)行反映，這個(gè)老師不配做我們尖子班的老師。

篇5

在體育運(yùn)動(dòng)中，由于個(gè)性差異的存在，其表現(xiàn)的形式也有所不同。學(xué)生的身體素質(zhì)、感知能力、運(yùn)動(dòng)能力，以及承受的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷也不一樣，因此，教學(xué)過(guò)程中的練習(xí)強(qiáng)度、密度、教學(xué)方法及對(duì)學(xué)生的要求，也不應(yīng)完全一致。每一個(gè)學(xué)生都有渴望關(guān)心社會(huì)和他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)等個(gè)性心理特征，善于表現(xiàn)自己是個(gè)性的反映。在體育教學(xué)中，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力及表現(xiàn)，完全暴露在同學(xué)面前。體育“優(yōu)等生”經(jīng)常表現(xiàn)出優(yōu)越感。而一些體育“差生”往往表現(xiàn)出自卑的心態(tài)，喪失自信心，不愿意表現(xiàn)自己，擔(dān)心自己的行為得不到好的評(píng)價(jià)。針對(duì)這種情況，教師要做耐心細(xì)致的思想工作，鼓勵(lì)學(xué)生振奮精神，增強(qiáng)自信心。對(duì)于這部分學(xué)生，教師還應(yīng)給予他們較多的關(guān)心，稍有進(jìn)步，就給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使他們認(rèn)識(shí)到缺陷是暫時(shí)的，是可以彌補(bǔ)的，從而培養(yǎng)其自信心和良好的意志品質(zhì)，使他們的個(gè)性向著成熟的方向發(fā)展，形成良好的個(gè)性心理特征。

二、注意學(xué)生自我意識(shí)的培養(yǎng)

自我意識(shí)是個(gè)性發(fā)展所達(dá)到的一定水平，是個(gè)性在生活環(huán)境中通過(guò)與客觀環(huán)境相互作用逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的，并在個(gè)性的形成和發(fā)展過(guò)程中起著重要的調(diào)節(jié)作用。在體育教學(xué)中，支配學(xué)生運(yùn)動(dòng)的自我意識(shí)部分，在不同程度上受到社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境、道德和民族精神的影響，作為體育教師，應(yīng)該進(jìn)行全面細(xì)致的工作，了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行自我意識(shí)的培養(yǎng)。

三、積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

重視發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的重要途徑。教師要充分信任學(xué)生、尊重學(xué)生，盡可能的讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的體育活動(dòng)，培養(yǎng)其正確進(jìn)行自我教育的能力。在教學(xué)中，老師可以通過(guò)提示和啟示，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，使之個(gè)性充分發(fā)揮，更好地完成教學(xué)任務(wù)；對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能水平不同的學(xué)生，教師要本著發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的原則，個(gè)別對(duì)待，使他們獲得快樂(lè)和滿足，產(chǎn)生積極的情緒，使其發(fā)揮主動(dòng)性成為現(xiàn)實(shí)。

四、分層教學(xué)，更好地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

實(shí)施分層教學(xué)法能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，這種由學(xué)生自己選擇的方法，可以使學(xué)生形成有目的、有方向的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，改變學(xué)生以往被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。實(shí)施分層教學(xué)法能激活課堂的教學(xué)氣氛，使得平時(shí)覺(jué)得體育課無(wú)所謂的學(xué)生感到一定的環(huán)境壓力，迫使他們用心練習(xí)，去體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的無(wú)窮樂(lè)趣。

實(shí)施分層教學(xué)法便于教師有針對(duì)性、有重點(diǎn)地輔導(dǎo)每類學(xué)生，體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。學(xué)生的身體條件存在許多差異，按統(tǒng)一的模式去授課不可能取得最好的授課效果。只有因地制宜、因勢(shì)利導(dǎo)才能使全體學(xué)生共同進(jìn)步，全面提高學(xué)生的綜合索質(zhì)。

五、加強(qiáng)實(shí)用性與知識(shí)性結(jié)合

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校體育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)始終落在運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能的教學(xué)上，生動(dòng)活潑的體育活動(dòng)演化為枯燥無(wú)味的身體練習(xí)，高不可攀和脫離社會(huì)生活需要的運(yùn)動(dòng)技藝和成績(jī)成為考核學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。大部分學(xué)生正確的體育價(jià)值觀的形成，從事社會(huì)生活需要的體育科學(xué)與健康知識(shí)的獲取，參與體育活動(dòng)的能力、習(xí)慣的養(yǎng)成都被忽視。體育不能只是單一地鍛煉身體，不能只是有教會(huì)學(xué)生某種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)，而是要著重解決學(xué)生體育意識(shí)，養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣，并使之掌握自我鍛煉身體的手段和方法，使之與終身體育接軌，這樣就要提高體育教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)性和趣味性，豐富學(xué)生健康的學(xué)習(xí)生活知識(shí)，提高學(xué)生體育文化素養(yǎng)。重視體育衛(wèi)生知識(shí)和健康教育的內(nèi)容，有必要多渠道加強(qiáng)體育理論教學(xué)，加大體育理論在校園文化中的宣傳力度。讓學(xué)生親身體會(huì)理論指導(dǎo)實(shí)踐的價(jià)值，形成“終身受益于體育”的能力儲(chǔ)備。

篇6

遇到了一位好班主任

轉(zhuǎn)眼孩子已經(jīng)5年級(jí)了。回想這幾年孩子的學(xué)校生涯，我感到由衷地欣慰。一上學(xué)，孩子就幸運(yùn)地趕上了一個(gè)好班主任――邊雪艷老師。如今孩子升到5年級(jí)了，邊老師也一路跟著孩子們走來(lái)?？此臉幼?，圓圓的臉，大大的眼睛，快人快語(yǔ)，看就知道她是屬于爽朗型的。邊老師對(duì)每個(gè)孩子的特點(diǎn)都了解得一清二楚。辦事雷厲風(fēng)行，從不拖泥帶水。我聽(tīng)過(guò)老師一堂家長(zhǎng)公開(kāi)課，更是為老師的率真忍俊不禁。最寶貴的是老師對(duì)于孩子們一視同仁，老師能發(fā)現(xiàn)每一個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，因材施教。這是我認(rèn)為最重要的小學(xué)老師的專業(yè)素養(yǎng)。邊老師不僅是同學(xué)們的良師又是孩子們的大朋友，和孩子們打成一片，孩子們是既“怕”老師又不怕老師。聽(tīng)著孩子每天回來(lái)講班里發(fā)生的趣事，為老師的幽默叫好！能感覺(jué)到他們班級(jí)的氣氛非常活躍，而非死氣沉沉。

趕上了學(xué)校課程改革

玉泉小學(xué)推進(jìn)課程改革，家長(zhǎng)已經(jīng)感到越來(lái)越有“優(yōu)越感”了?？粗絹?lái)越美麗的校園、教室，感受著孩子豐富多彩的校園生活，聽(tīng)著其他小學(xué)家長(zhǎng)羨慕的口吻，心里沾沾自喜，卻又不能表露得太明顯啊。高峰校長(zhǎng)給我們帶來(lái)了清新的氣息，帶來(lái)了幸福教育的涓涓細(xì)流，這一切對(duì)于老師和孩子的正向引導(dǎo)是潛移默化的。非常佩服高峰校長(zhǎng)改革的勇氣和智慧，欣賞他改革的探索，贊賞他的幸福教育理念，欣慰孩子們的運(yùn)氣！真心希望校長(zhǎng)能堅(jiān)持自己的理念，一直讓孩子們幸福下去。

凝聚微力量創(chuàng)造美好生活

篇7

由于學(xué)生的個(gè)體存在著差異，在體育運(yùn)動(dòng)中的表現(xiàn)也不盡相同，運(yùn)動(dòng)能力以及運(yùn)動(dòng)負(fù)荷也不一樣，對(duì)此不應(yīng)強(qiáng)求一律，我們不能只顧“滿堂灌”，要針對(duì)學(xué)生不同的體育行為、思想的特點(diǎn)，應(yīng)在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，因材施教，選擇不同的教育內(nèi)容。在體育教學(xué)中，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力及表現(xiàn)完全暴露在同學(xué)面前，體育“優(yōu)等生”經(jīng)常表現(xiàn)出優(yōu)越感，自信心強(qiáng)；而一些體育“差生”往往表現(xiàn)出自卑的心態(tài)，喪失自信心，行為也不穩(wěn)定，擔(dān)心自己的行為得不到好的評(píng)價(jià)，所以不愿意練習(xí)。針對(duì)這種情況，教師要做耐心細(xì)致的思想工作，鼓勵(lì)學(xué)生振奮精神，必要時(shí)采取動(dòng)作難度減低的方法，使學(xué)生感到有希望，增強(qiáng)他們的自信心。對(duì)于這部分學(xué)生，教師還應(yīng)給予較多的關(guān)心，稍有進(jìn)步就給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使他們認(rèn)識(shí)到缺陷是暫時(shí)的，是可以彌補(bǔ)的，從而培養(yǎng)自信心和良好的意志品質(zhì)，使他們的個(gè)性向著成熟的方向發(fā)展，形成良好的個(gè)性心理。例如，有的學(xué)生善跳；有的學(xué)生善于跑；有的學(xué)生有壓力學(xué)得好，有的則相反；有的學(xué)生爆發(fā)力好；有的學(xué)生柔韌性好等等。針對(duì)以上情況，教師幫助他們選擇一種或兩種適合他們個(gè)性特點(diǎn)的方法和技能。實(shí)踐證明，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性更強(qiáng)，更能進(jìn)一步促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。同時(shí)，在教學(xué)中高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，能使學(xué)生形成嚴(yán)格、認(rèn)真、勇敢、頑固的個(gè)性特征。

二、改革教學(xué)內(nèi)容，就地取材

每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣、愛(ài)好及特長(zhǎng)。因此，只靠課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的內(nèi)容教授學(xué)生是相當(dāng)有限的。不管是在小學(xué)還是中學(xué)，僅依賴課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)對(duì)學(xué)生的個(gè)性會(huì)產(chǎn)生一定程度的抑制作用，也會(huì)直接影響到其自身創(chuàng)造力的培養(yǎng)。所以，教材的內(nèi)容必須要改革，改革并不是全盤(pán)否定大綱規(guī)定的內(nèi)容，我認(rèn)為原則只有一條：在原有的內(nèi)容的基礎(chǔ)上刪減一些脫離實(shí)際上的內(nèi)容，增補(bǔ)一些生活性、社會(huì)性、趣味性和實(shí)用性的內(nèi)容。例如，刪減像標(biāo)槍、鐵餅等項(xiàng)目，增補(bǔ)網(wǎng)球、健身操、體育舞蹈等等，另外在一定程度上增加足球、籃球等課程的比例。這是一種觀念的轉(zhuǎn)變，這同時(shí)也是一種嘗試。當(dāng)然，由于受經(jīng)濟(jì)條件的限制，我們的學(xué)校不可能完全為學(xué)生開(kāi)展那種開(kāi)放選擇式的教學(xué)，因?yàn)橹袑W(xué)的教師是不夠的，資金場(chǎng)地又受到嚴(yán)重的限制。但是，一種新事物的產(chǎn)生，一定要有從舊事物開(kāi)始過(guò)渡的過(guò)程。盡管我們各學(xué)校的師資水平不同，但只要站在學(xué)生的立場(chǎng)上為其考慮問(wèn)題，就地取材也未嘗不可。我們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況制定出適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的一套教學(xué)內(nèi)容，我覺(jué)得這是可以實(shí)現(xiàn)的，而且效果也必然會(huì)不錯(cuò)。

三、加強(qiáng)情感體驗(yàn)，培養(yǎng)意志

篇8

一、深入了解學(xué)生思想實(shí)際，把握學(xué)生思想發(fā)展方向，有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育

就現(xiàn)在的學(xué)生而言，他們不理解道德的含義。他們只知道違反紀(jì)律不對(duì)，打架、罵人不對(duì)。至于為什么不對(duì)，卻不清楚。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的一系列問(wèn)題要采取針對(duì)性的措施：

1.通過(guò)說(shuō)理教育、組織討論等方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到教育要求的正確性和執(zhí)行道德要求的必要性，從而把道德要求轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，使認(rèn)識(shí)不僅僅停留在表面上。如，告訴學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的道理，并引導(dǎo)他們針對(duì)自己實(shí)際定出具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，定期做學(xué)習(xí)小結(jié)。使他們認(rèn)識(shí)到不刻苦努力學(xué)習(xí)，成績(jī)就不能提高和進(jìn)步的道理。

2.針對(duì)這些學(xué)生，提出的要求不能過(guò)多、過(guò)高、過(guò)于頻繁，要從一點(diǎn)一滴做起，一步一個(gè)臺(tái)階地進(jìn)行努力。

3.對(duì)待學(xué)生不要采取簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)迫命令、懲罰等方法，否則會(huì)使他們有抵觸情緒。對(duì)他們要真誠(chéng)關(guān)心、耐心疏導(dǎo)才能使學(xué)生對(duì)教師有出自內(nèi)心的信任。當(dāng)他們體驗(yàn)到教師真摯的感情時(shí)，就消除了對(duì)立情緒而虛心接受教育。

二、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，幫助改進(jìn)后進(jìn)生

教師在處理問(wèn)題時(shí)需要公正，不要對(duì)某些學(xué)生有成見(jiàn)，而對(duì)另一些學(xué)生卻偏愛(ài)，要全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，既能看到優(yōu)點(diǎn)也能看到缺點(diǎn)，否則會(huì)使師生之間形成一種對(duì)立情緒，或使學(xué)生形成逆反心理。

1.幫助優(yōu)等生戒驕戒躁，正確對(duì)待進(jìn)步。對(duì)于優(yōu)等生，由于他們的學(xué)習(xí)成績(jī)較好，因而經(jīng)常受到教師的贊賞和表?yè)P(yáng)，逐漸滋長(zhǎng)優(yōu)越感，使他過(guò)高的估計(jì)自己。所以教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)等生身上的這種弊病，及時(shí)引導(dǎo)，使之正確對(duì)待自己的優(yōu)勢(shì)，以免因受到挫折而灰心喪氣，甚至從優(yōu)等生轉(zhuǎn)變?yōu)楹筮M(jìn)生。

2.發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”使之進(jìn)步。后進(jìn)生也存在著積極的因素，盡管這些積極因素不占主導(dǎo)地位，但卻是他們行動(dòng)中的“閃光點(diǎn)”。這些“閃光點(diǎn)”只要被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，將是克服消極因索的內(nèi)在動(dòng)力。實(shí)踐證明，這些學(xué)生在正確教育和熱情關(guān)懷下，是能改變自己缺點(diǎn)的。

三、舉辦教育性主題班會(huì)

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展一系列主題班會(huì)?？梢詮闹辛私鈱W(xué)生的所思、所想和他們對(duì)教師的一些要求，增進(jìn)教師和學(xué)生的理解，融洽教與學(xué)，促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提高，加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)。

四、與家長(zhǎng)溝通，搞好預(yù)約家訪

家庭訪問(wèn)是教師聯(lián)系家長(zhǎng)以便共同教育好學(xué)生的一種常見(jiàn)方式。也是教師關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，熱情幫助他們的表現(xiàn)。尤其是現(xiàn)在的教育，有的是封閉式的，家長(zhǎng)與學(xué)校的聯(lián)系十分淡薄，所以家訪是十分必要的。同時(shí)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者也應(yīng)該交換意見(jiàn)，保證教育措施的切實(shí)可行。

五、以身作則，為人師表

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！狈彩且髮W(xué)生做到的教師本人首先要做到。這樣做能增強(qiáng)教師執(zhí)行教育要求的嚴(yán)格性和堅(jiān)決性，真正做到言行一致，才能得到學(xué)生的信任和尊敬。

六、民主處理班內(nèi)的每件事

篇9

高一(17)班是一個(gè)由50同學(xué)組成的新集體，其中女同學(xué)24人，男同學(xué)26人。全班住校生人數(shù)33人，其中男同學(xué)16人，女同學(xué)17人。50位同學(xué)來(lái)自于市內(nèi)21所中學(xué)，分布面很廣，除莞中畢業(yè)進(jìn)入本班的人數(shù)多達(dá)13人、東華初中升入本班的有3人、莞城一中有3人、望牛敦有6人之外，其余學(xué)?；旧鲜?、2名同學(xué)，所以同學(xué)與同學(xué)之間充滿著陌生感。

從學(xué)生所提供的基本情況來(lái)看，初中階段大部分同學(xué)都曾擔(dān)任過(guò)學(xué)校、班級(jí)干部或者課代表等，獲三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團(tuán)干、各級(jí)各類學(xué)生競(jìng)賽榮譽(yù)等也大有人才，尤其有幾名同學(xué)在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)方面取得過(guò)優(yōu)異的成績(jī)。應(yīng)該說(shuō)，這是一個(gè)由一大批優(yōu)秀學(xué)生的組成的班集體。

根萆鮮穌廡┣榭觶本學(xué)期班級(jí)工作的基本思路是：保護(hù)學(xué)生的各種積極性，增強(qiáng)班級(jí)向心力、凝聚力，著力培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識(shí)和自我管理能力，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)?

二．工作的主要內(nèi)容有

㈠．開(kāi)展入學(xué)教育工作

作為一個(gè)新組建的班集體，同學(xué)之間是陌生的，同學(xué)對(duì)學(xué)校環(huán)境是陌生的，所以，開(kāi)學(xué)后的十天內(nèi)，必須讓同學(xué)之間盡快相互熟悉，盡快熟悉校園環(huán)境，盡快熟悉莞中的常規(guī)管理制度。所以，入學(xué)教育側(cè)重于以下三個(gè)方面的內(nèi)容：

1．常規(guī)管理制度的學(xué)習(xí)：

主要是學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《莞中先進(jìn)班評(píng)比實(shí)施細(xì)則》以及黃校長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)典禮上的講話等。

2．適應(yīng)性教育：

從初三升入到高中，學(xué)生在生理和心理上都有一個(gè)質(zhì)的變化，這種變化很可能會(huì)帶來(lái)某種程度的不適應(yīng)。一些同學(xué)隨著原來(lái)初中階段的優(yōu)越感的消失，很可能會(huì)產(chǎn)生失落感和壓抑感，由此很可能會(huì)產(chǎn)生心態(tài)的變化，高中階段教學(xué)方式、方法的變化也可能使學(xué)生產(chǎn)生不適應(yīng)，從而影響學(xué)習(xí)的正常進(jìn)行，所以，有必要進(jìn)行適應(yīng)性教育，讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中新生活。措施：①班主任集體教育或個(gè)別談話教育，②主題班會(huì)——如何面對(duì)高中新生活,實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我、完善自我、超越自我的目的。

3．責(zé)任感教育和集體榮譽(yù)感教育：通過(guò)教育，使學(xué)生樹(shù)立起對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)校、對(duì)班級(jí)的責(zé)任感、使命感。將“為莞中添光彩”、“為班級(jí)爭(zhēng)榮耀”落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。

㈡．著眼于學(xué)生的自主發(fā)展

班級(jí)管理工作緊緊圍繞著黃校長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)典禮上對(duì)全體同學(xué)提出的兩建議，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主發(fā)展，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)。著力培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識(shí)和自我管理能力，加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，形成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。

1．組建一個(gè)高效團(tuán)結(jié)的班干部集體，既明確職責(zé)，又互助協(xié)作。班委和團(tuán)支部的組建原則：考慮個(gè)人經(jīng)歷、特長(zhǎng)能力和個(gè)人愿意，樂(lè)意為班級(jí)管理出力，樂(lè)于為班級(jí)服務(wù)，然后由全體同學(xué)民主選舉。新選舉組建的班委到期時(shí)間是第十周左右；期間，班主任將大力協(xié)助、培養(yǎng)，并監(jiān)督班干的工作。

2．著力培養(yǎng)班干部的工作能力。對(duì)班干部既嚴(yán)格要求，又鼓勵(lì)他們大膽放手工作，明確向他們承諾：工作上的成功是他們的榮耀，工作上的失誤是班主任的責(zé)任。

3．著眼于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生施展自己的才華搭建平臺(tái)，創(chuàng)造條件。為此，擬在班上組建以下一些工作小組。

①紀(jì)檢小組：由副班長(zhǎng)兼紀(jì)律委員袁汝婷負(fù)責(zé)，四個(gè)大組的組長(zhǎng)為組員，一起來(lái)敦促全部同學(xué)遵守校規(guī)、校紀(jì)等學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。

②墻報(bào)編輯小組：由團(tuán)支部書(shū)記羅淵負(fù)責(zé)，其它團(tuán)支部干部協(xié)助。

③班級(jí)主頁(yè)制作小組：有副班長(zhǎng)兼電教員何創(chuàng)立負(fù)責(zé)。

④報(bào)刊收發(fā)管理小組：由生活委員鄭曉純、何靜負(fù)責(zé)。

⑤課外活動(dòng)管理小組：由體育委員黃文鋒負(fù)責(zé)。

⑥宿生生活管理小組：由生活委員鄭曉純、何靜和各宿舍室長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

⑦學(xué)習(xí)管理小組：學(xué)習(xí)委員張錫鈴、沈一華(負(fù)責(zé))、各科科代表為成員。

4．把班會(huì)的自主權(quán)交給學(xué)生，由他們負(fù)責(zé)主題班會(huì)的選題和活動(dòng)形式，班主任為班會(huì)的指導(dǎo)者和參與者。

5．組織若干文娛、體育活動(dòng)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)，爭(zhēng)取在學(xué)校的體育節(jié)和藝術(shù)節(jié)中有良好的表現(xiàn)。

6．加強(qiáng)對(duì)“弱勢(shì)”學(xué)生的觀察和教育，及時(shí)注意他們的思想動(dòng)態(tài)。

附表：

周次活動(dòng)內(nèi)容

1組建班委、團(tuán)委，討論通過(guò)班級(jí)計(jì)劃，培訓(xùn)班干部，制定值日制度，學(xué)習(xí)校規(guī)校紀(jì)

2-4學(xué)習(xí)黃校長(zhǎng)開(kāi)學(xué)典禮上的講話系列活動(dòng)活動(dòng)一：關(guān)愛(ài)同學(xué)，班內(nèi)同學(xué)自我介紹，談理想，談感受，談?dòng)?jì)劃活動(dòng)二：關(guān)愛(ài)老師，配合第20個(gè)教師節(jié)開(kāi)展活動(dòng)活動(dòng)

三：關(guān)愛(ài)父母，要求同學(xué)們?yōu)楦改缸鲆粌杉?/p>

5慶國(guó)慶知識(shí)競(jìng)賽，文娛活動(dòng)，出黑板報(bào)

6制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

7交流入學(xué)以來(lái)的感受

8班級(jí)興亡，我的責(zé)任——我為班級(jí)獻(xiàn)良策

9-10期中復(fù)習(xí)、考試考風(fēng)考紀(jì)教育

11-12期中成績(jī)分析、獎(jiǎng)勵(lì)家長(zhǎng)會(huì)

13學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)交流

14誠(chéng)信教育

15組織參加學(xué)校藝術(shù)節(jié)

16安全教育

17班級(jí)演講比賽

18組織一次班級(jí)辯論會(huì)

篇10

一學(xué)期來(lái)，我們的幫扶工作持之以恒，做到每個(gè)學(xué)困生都有人輔導(dǎo)，每個(gè)學(xué)困生都能感受學(xué)校的溫暖。幫扶工作得到了上級(jí)部門(mén)的認(rèn)可，贏得了家長(zhǎng)、社會(huì)的一致好評(píng)?，F(xiàn)將我校的幫扶工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，確保順利實(shí)施。

為了確保學(xué)困生幫扶落到實(shí)處，我校成立了以黃立東校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的學(xué)困生幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組，并由呂書(shū)記分管此項(xiàng)活動(dòng)。輔導(dǎo)員**具體組織學(xué)困生幫扶的全面開(kāi)展，力求建立一個(gè)以學(xué)校為主導(dǎo)、社會(huì)廣泛積極參與的學(xué)困生幫扶機(jī)制，使學(xué)困生幫扶工作長(zhǎng)期化、制度化。

二、加強(qiáng)輿論宣傳，提高責(zé)任意識(shí)。

學(xué)校還充分利用宣傳櫥窗、LED、橫幅等宣傳載體，加大力度宣傳開(kāi)展學(xué)困生幫扶的意義和具體要求。為營(yíng)造良好的輿論氛圍，我校將有關(guān)學(xué)困生幫扶的要求、考核細(xì)則印發(fā)到每位教師手中，方便每位教師學(xué)習(xí)、監(jiān)督和宣傳。

三.徹底排查登記，建立學(xué)生信息檔案。

我校為不漏掉一個(gè)孩子，由學(xué)校的幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組的成員親自到各班級(jí)進(jìn)行詢問(wèn)、排查，將全校的7名建檔立卡及3名低保學(xué)生逐一登記，摸清了他們的情況(包括他們的家庭成員、住址、聯(lián)系方法、家庭實(shí)際情況)，再通過(guò)訪問(wèn)、調(diào)查的形式，弄清楚了每個(gè)孩子的興趣愛(ài)好、健康狀況等方面的事宜，最后統(tǒng)計(jì)成冊(cè)，作為全校幫扶的對(duì)象。

四、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，提出不同要求。

針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況，我校結(jié)合上級(jí)主管部門(mén)的意見(jiàn)，從關(guān)愛(ài)入手，特提出了幫扶的相關(guān)要求：對(duì)學(xué)困生做到安全上優(yōu)先教育和監(jiān)管、學(xué)習(xí)上優(yōu)先幫助和輔導(dǎo)、生活上優(yōu)先關(guān)心和照顧、活動(dòng)上優(yōu)先參與和指導(dǎo)“四優(yōu)先”，與學(xué)生本人和其中遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的學(xué)生父母、在家照看學(xué)生的第二監(jiān)護(hù)人保持“三溝通”，實(shí)行班主任或任課老師和“代管家長(zhǎng)”協(xié)同管理的“雙管理”制度，一個(gè)關(guān)愛(ài)學(xué)困生的大家庭就這樣不知不覺(jué)地形成了。

五、開(kāi)展豐富多彩的業(yè)余生活，愉悅孩子身心。

學(xué)困生成績(jī)暫時(shí)落后或行為習(xí)慣較差，在家庭、班上優(yōu)越感不強(qiáng)，所以很大一部分孩子的性格很內(nèi)向、甚至是孤僻，不愿意和別人交往，常常獨(dú)來(lái)獨(dú)往。針對(duì)這樣的狀況，我們采取了以活動(dòng)來(lái)促進(jìn)他們改變的方法，讓這些孩子能和其他正常的孩子一樣充滿歡聲笑語(yǔ)，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

1、讓他們找到知心朋友。每個(gè)班級(jí)利用班隊(duì)會(huì)的時(shí)間，號(hào)召學(xué)生主動(dòng)和他們做朋友，給他們以純真的友誼，讓他們覺(jué)得自己的有朋友作伴，不感到孤單。

2、給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)。美術(shù)課上、音樂(lè)課上、體育課上、電腦課上、勞技課上……抓住每次的機(jī)會(huì)，根據(jù)各自的特點(diǎn)，有意識(shí)地讓他們展現(xiàn)自我，在他們各自擅長(zhǎng)的“領(lǐng)域”里張揚(yáng)自己。

3、讓心理咨詢室成為傾訴委屈的港灣。他們的心理或多或少的存在著問(wèn)題，他們的表現(xiàn)也是很反復(fù)無(wú)常的，有時(shí)會(huì)懊惱，有時(shí)會(huì)亢奮，有時(shí)會(huì)冷漠，有時(shí)會(huì)放縱。為使他們的身心健康，我們學(xué)校成立

心理咨詢室，張巖老師對(duì)他們進(jìn)行定期或者不定期的心理咨詢，及時(shí)地排除他們內(nèi)心的憂慮，開(kāi)導(dǎo)他們以積極的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。

4、為他們成立合唱團(tuán)。我校還特地成立了合唱團(tuán)，學(xué)校的專職音樂(lè)教師教他們演唱感恩勵(lì)志的歌曲，讓他們?cè)谒囆g(shù)的氛圍中感受生活，感受集體的溫暖。在今年校慶祝元旦的演唱比賽中，他們合唱團(tuán)榮獲了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。