導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電工的基本原理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：電工原理；放大電路；電路分析

模擬電路是電子專業(yè)的一門最基本的課程，學(xué)生對模擬電路掌握得并不理想，模擬電路較為抽象，公式也很多，學(xué)生總是無法記住公式。筆者從事教學(xué)工作多年，總結(jié)出：把電工基礎(chǔ)的原理應(yīng)用于模擬電路共射放大電路中，這樣學(xué)生對模擬電路很感興趣，也便于理解，學(xué)生也能夠感知這些知識的重要性，使學(xué)生提高思維能力。

一、電路分析

圖一是模擬電路中最基本的放大電路，它是共發(fā)射極放大電路，首先讓學(xué)生觀察一下，上面既有交流信號又有直流信號，學(xué)生看了會產(chǎn)生恐懼感，認(rèn)為這個電路很復(fù)雜，既有直流又有交流，無從下手，于是我采用電工基礎(chǔ)中的疊加原理。

疊加原理的內(nèi)容是：在線性電路中，若存在多個電源共同作用，則電路中任一支路的電流或電壓等于電路中各個電源單獨作用時，在該支路產(chǎn)生的電流或電壓的代數(shù)和。

放大電路是在小信號作用下工作的，一是直流電壓，另一個是交流信號，因此，可以應(yīng)用疊加原理對基電路進行分析。

我們要讓這電路能正常工作，必須給它設(shè)置合理的靜態(tài)工作點，就是給它外加直流電壓，對其進行靜態(tài)工作點的設(shè)置，還有外加交流信號，這樣才能保證電路正常放大，用疊加原理分別對其進行分析。

二、靜態(tài)分析

三、動態(tài)分析

四、電路疊加

五、利用戴維南理求輸出電阻

在分析放大電路里，我主要是采用上面的疊加原理和戴維南定理來講解，把電工基礎(chǔ)的理論應(yīng)用于模擬電路共射放大電路中，學(xué)生很容易理解，也增強了他們學(xué)模電的信心，收到了良好的效果。

參考文獻：

[1]福建機電學(xué)校.模擬電子技術(shù)基礎(chǔ).高等教育出版社，1992-05.

[2]曾祥富.電子技術(shù)基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社，1997.

篇2

[關(guān)鍵詞]人力資本；社會資本；心理資本；員工績效；組織承諾

[中圖分類號]F59

[文獻標(biāo)識碼]A

[文章編號]1002-5006（2013）11-0118-07

Doi：10.3969/j.issn.1002-5006.2013.011.014

前言

傳統(tǒng)的經(jīng)濟資本，如企業(yè)擁有的廠房、設(shè)備、資金等有形資產(chǎn)已經(jīng)受到了投資者的廣泛重視。同樣，員工的人力資本（human capital，簡稱HC）——即員工通過接受教育或經(jīng)驗積累而逐漸獲得的知識、技能與社會認(rèn)知能力——也被視為培育企業(yè)競爭力的重要資源。近年來，明智的企業(yè)家越來越意識到無形資本——社會資本（social capital，簡稱SC）和心理資本（psychological capital，簡稱PsyCap）的重要性。而整合人力資本、社會資本和心理資本的協(xié)同效應(yīng)是未來企業(yè)人力資源管理的一個重點。酒店服務(wù)不同于其他服務(wù)，它是員工利用各種有形的設(shè)施、設(shè)備與手段，為客人提供物質(zhì)與精神的需求，使其在服務(wù)中產(chǎn)生輕松、愉悅、幸福之感。也就是說，酒店服務(wù)過程是員工與顧客在高度接觸中實現(xiàn)著體驗性精神產(chǎn)品生產(chǎn)與消費的過程。因此，員工工作技能、社會交往能力與心理情緒都能對顧客感知中的整體服務(wù)質(zhì)量和滿意程度有重要影響，進而影響員工的工作績效及對酒店的歸屬感。

1.問題提出與文獻回顧

目前，人力資源管理正在經(jīng)歷從人力資本、社會資本向心理資本管理的演變歷程。而人力資本中的系統(tǒng)知識、工作技能與經(jīng)驗等顯示性知識是多數(shù)企業(yè)選拔人才的依據(jù)，且容易測量與評價，但是它對企業(yè)的投資回報率不是很高。哈特等（Hunter，et al.）經(jīng)過多年的研究發(fā)現(xiàn)，受教育程度對員工績效（employee performance，EP）的預(yù)測效度是0.1，而經(jīng)驗的預(yù)測效度也只有0.18。由于現(xiàn)在的教育資源不像以前那樣稀缺，而工作經(jīng)驗也可以通過優(yōu)惠條件吸引競爭對手員工的方法來獲得，因此，人力資本已經(jīng)不是組織創(chuàng)造競爭優(yōu)勢的唯一要素。與此同時，員工社會資本卻日益受到關(guān)注。社會資本是指員工通過人際交往、工作關(guān)系網(wǎng)絡(luò)及相互信任獲得的無形資源。它通過關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、行為規(guī)則與相互信任3個層面幫助組織獲取可持續(xù)競爭力川。裘杰等（Judge，et al.）、魯森斯等（Luthans，et al.）與鄭曉濤等的研究發(fā)現(xiàn)，員工社會資本對工作績效、組織承諾和滿意度有正向影響。如果說，人力資本是組織行為學(xué)近20年來的研究熱點，那么，心理資本理論則是近10年來國外人力資源管理的研究熱點。受積極心理運動的影響，組織行為學(xué)專家魯森斯等把積極心理學(xué)成果應(yīng)用到組織行為學(xué)中，并且把自信、希望、樂觀和堅韌4種積極心理學(xué)狀態(tài)合并成為更高層次的核心構(gòu)念——心理資本。艾維等（Avey，et al.）還指出，心理資本超越了人力資本和社會資本，成為企業(yè)打造競爭力的又一重要資源。目前，心理資本對員工績效、工作態(tài)度與行為的影響研究也取得了一些成果。彼德森（Peterson）和魯森斯在企業(yè)進行的實證研究表明，心理資本和希望、樂觀、堅韌性等維度，能夠?qū)ぷ骺冃Ш凸ぷ鲬B(tài)度產(chǎn)生積極影響，并且希望水平較高的員工工作績效也較高。魯森斯等通過對中國員工的研究表明了心理資本與員工工作績效之間的正向關(guān)系。魯森斯和詹森（Jensen）的研究結(jié)果還顯示，護士的心理資本水平與她們的留職意向、組織承諾（organizational commitment，OC）有很高的正相關(guān)。萊瑞森（Larson）和魯森斯的研究也表明，員工心理資本與其工作滿意度和組織承諾顯著正相關(guān)，同時，與人力資本和社會資本相比，心理資本對員工工作態(tài)度的預(yù)測作用更明顯。

以上研究只是探討單一資本對員工態(tài)度與行為的影響，這3種資本之間是否存在協(xié)同作用？或者說，它們是否對員工工作態(tài)度與行為產(chǎn)生協(xié)同影響呢？筆者認(rèn)為，人力資本天然屬于個體載體，個體心理狀態(tài)與心理資本水平必然會影響到人力資本的形成與潛能的發(fā)揮。同時，人力資本也影響和制約個體心理資本的水平與層次，因為，知識、技能與經(jīng)驗水平越高，相應(yīng)的個體則更為自信、樂觀、充滿希望，更具韌性。至于心理資本與社會資本的關(guān)系，心理資本會通過傳染效應(yīng)促使社會資本的形成，而社會資本則通過員工心理契約的固化來強化員工心理資本。對于人力資本與社會資本的系統(tǒng)間協(xié)同，人力資本的專用性和群體性特征決定了人力資本與社會資本密切關(guān)聯(lián)，即人力資本只有在社會協(xié)作系統(tǒng)中才能發(fā)揮作用。一方面，人力資本通過溝通機制來提升社會資本；另一方面，社會資本通過學(xué)習(xí)機制來提升人力資本。因此，這3種資本之間可能存在協(xié)同作用與協(xié)同影響，張紅芳等從理論上闡述了人力資源、社會資本與心理資本之間可能存在的協(xié)同機制，并認(rèn)為它們之間的協(xié)同作用要大于單一資本的影響作用?？陆值冗€定量比較研究了人力資本、社會資本與心理資本本對制造業(yè)員工工作績效的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，它們對員工績效（包括任務(wù)績效與周邊績效）有顯著正向影響，但心理資本影響力最強，社會資本次之，人力資本最弱。但是截至目前，并沒有研究探討3種資本的協(xié)同作用及其影響，也沒有關(guān)于服務(wù)業(yè)與勞動密集型員工的相關(guān)研究。因此，本文以酒店員工為對象，探討3種資本協(xié)同作用及影響具有一定理論創(chuàng)新性與現(xiàn)實意義。

2.研究方法

2.1樣本和取樣程序

本研究樣本來自重慶23家三星級與四星級酒店員工。首先，根據(jù)23家酒店人力資源部提供的員工名單，確定不同部門要調(diào)查的員工人數(shù)。其后，筆者、研究助理與人力資源部經(jīng)理、領(lǐng)班座談，說明調(diào)研的目的、要求和保密承諾。最后，人力資源部領(lǐng)導(dǎo)及研究助理在員工集中開會時將員工調(diào)查表發(fā)給員工，并說明調(diào)查的目的與填寫方法。為了減少答題偏差，還告訴被調(diào)查者本次自愿與匿名調(diào)查的目的是了解員工的工作態(tài)度、績效情況，所有調(diào)查數(shù)據(jù)加總處理，不單獨計量，如果被調(diào)查者想知道調(diào)查結(jié)果可給研究者發(fā)郵件索取。調(diào)查過程中，筆者共發(fā)放問卷654份，收回有效調(diào)查表470份，回收率為72%。樣本的人口統(tǒng)計因素如下：在性別方面，女性占56%，男44%；學(xué)歷方面，大專及以下占57%，本科41%，研究生及以上占2%；在年齡方面，平均年齡27.5，25歲以下員工占39%，26～35歲占47%，36歲以上員工占14%；在工齡上，工齡在2年以下的員工占34%，2～4年的員工占49%，4～7年的占10%，8年以上的員工占7%。從以上結(jié)果可以看出，在酒店員工中，本科以上學(xué)歷的員工較少，平均年齡較低，女性居多，工齡較短。因此，酒店的績效管理與組織承諾管理都要基于以上人群的特征，綜合考慮人力資本、社會資本與心理資本的協(xié)同作用。

2.2測量工具

本文酒店員工的人力資本問卷采用了兩個問題，即受教育年限與工作年限，該問卷得到了海特等（Hitt，et al.）和坎杜拉等（Chandler，et al.）的認(rèn)可。在研究結(jié)果中，筆者還對該量表進行了驗證性分析，證明其適用于中國的文化情境。員工社會資本采用皮爾斯（Pearce）和蘭德爾（Randel）設(shè)計的量表，該量表有3個問題，量表信度得到了中國學(xué)者的證實。心理資本的測量主要借用改造后的魯森斯的PCQ-24量表，該量表共有24個項目，分為自信、希望、樂觀與堅韌4組。經(jīng)過在中國文化環(huán)境中的驗證，最終確定了23個項目，Cronbach’s a=0.86。員工績效采用翠依等（Tsui，et al.）設(shè)計的問卷，問卷由11個項目構(gòu)成，量表效度與信度得到了已有研究證實，一致性系數(shù)a是0.96。員工組織承諾的測量使用邁耶（Meyer）、艾倫（Allen）和格來特莉（Gellatly）17個測量組織承諾的題目，該量表在中國文化背景下得到了多次證實。以上量表除人力資本外，均采用從1到7的李克特量表測量，“1”表示“非常不同意”，“7”表示“非常同意”。同時，研究中還使用了控制變量，即回歸分析時控制了員工的性別、年齡。

2.3逐步回歸方法

本文使用逐步回歸方法（stepwise regression）來探討自變量人力資本、社會資本、心理資本對因變量員工績效及組織承諾的協(xié)同影響。該方法能檢驗多個自變量對同一因變量影響程度的變化，即在控制已有變量影響效果的基礎(chǔ)上，使用回歸系數(shù)及解釋方差變化來檢驗3種資本的協(xié)同作用。具體來講，就是在控制人口統(tǒng)計因素（性別與年齡）的情況下，分析人力資本、社會資本及心理資本能否對員工績效與組織承諾變化產(chǎn)生顯著影響。分析工具為LISREL8.3和SPSS13.0，具體應(yīng)用于驗證性分析與回歸分析。

3.研究結(jié)果

3.1問卷內(nèi)部信度及變量間的相關(guān)分析

以上人力資本問卷的中文版本都通過“翻譯-回譯”的過程來確定，應(yīng)用主成分分析的最大方差旋轉(zhuǎn)法進行問卷分析，結(jié)果表明：人力資本的兩個項目可以測量一個因素，Cronbaeh’s a=0.88。樣本變量的均值、標(biāo)準(zhǔn)差及相關(guān)系數(shù)見表1。

從表1變量均值可以看出，員工心理資本和組織承諾水平都不高，且標(biāo)準(zhǔn)差較大，這也在一定程度上說明了酒店員工離職率高的原因。在相關(guān)方面，心理資本除了與人力資本的負相關(guān)不顯著外，與其他變量都高度正相關(guān)（p

3.2自變量對因變量的回歸分析

首先，分析3種資本對酒店員工工作績效的協(xié)同作用，分析過程為6步完成（表2）。

第1步，控制變量性別、年齡進入方程，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，性別對績效沒有顯著影響，年齡對績效卻有顯著影響（B=0.16，p

綜上所述，3種資本在對員工績效的影響中具有一定的協(xié)同作用，即人力資本對社會資本具有一定的替代作用；心理資本對社會資本、人力資本有一定的替代作用，3種資本的協(xié)同作用對工作績效的解釋度（49%）遠大于任何一種資本的解釋力度（R2=23%、17%、31%）。相比而言，心理資本對員工績效的影響最大，人力資本次之，社會資本最小。

以下使用同樣的方法檢驗3種資本對酒店員工組織承諾的協(xié)同作用（表3）。

首先是控制變量——性別、年齡進入回歸方程，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，性別對組織承諾沒有顯著影響（表3），而年齡對組織承諾有顯著影響（B=0.25，p0.05）；社會資本的系數(shù)仍不顯著（B=0.09，p>0.05），二資本對方程的解釋為20%，R2（0.20-0.09，p>0.05）變化不顯著，說明社會資本沒有獨立于人力資本之上對組織承諾的增效作用，社會資本、人力資本對組織承諾影響的協(xié)同作用小。第6步是在人力資本、社會資本進入方程的基礎(chǔ)上，再讓心理資本進入，結(jié)果是人力資本與社會資本系數(shù)進一步變小，且不顯著，心理資本的系數(shù)顯著，3種資本對組織承諾解釋度為41%，R2=0.41-0.20（p

綜上所述，3種資本在對組織承諾的影響中有這樣的協(xié)同作用：社會資本與人力資本對組織承諾的影響的協(xié)同作用較小。心理資本對人力資本、社會資本有一定的替代作用，有獨立于社會資本之上的對組織承諾的增效作用，即心理資本能與社會資本、人力資本產(chǎn)生協(xié)同作用，較大地影響了員工組織承諾的變化。

4.研究意義與局限

以上相關(guān)分析和逐步回歸分析都說明，與其他兩種資本相比，心理資本與員工績效及組織承諾的相關(guān)性更大。在3種資本協(xié)同影響方面，心理資本都表現(xiàn)出很好的協(xié)同性與替代性，對員工績效和組織承諾的積極影響都是顯著的。本文還說明，心理資本是一種新的重要資本，對酒店這種情感密集型的服務(wù)業(yè)來講，心理資本極其重要。此外，在強調(diào)人力資本、社會資本對企業(yè)重要意義的背景下，本文研究結(jié)論的實踐意義在于能幫助組織管理者全面認(rèn)識員工個體因素中的積極心理力量，協(xié)同開發(fā)3種資本，從而為企業(yè)員工的人力資源優(yōu)勢開發(fā)、管理和運用提供初步的實證支持。雖然對組織的經(jīng)濟資本、人力資本和社會資本進行持續(xù)投資是必要的，但是，在競爭日益激烈的全球化環(huán)境中，僅有這些還是不夠的，協(xié)同開發(fā)在多數(shù)情況下能獲取比傳統(tǒng)資本更多的回報。在研究內(nèi)容上，本文把3種資本置于同一研究中，探討它們對員工績效和組織承諾的協(xié)同作用也是一個創(chuàng)新之處。

本研究雖然得到了一些有意義的結(jié)論，但也存在一定的局限性。首先，由于采用的是橫截面數(shù)據(jù)，不能充分證明人力資本、社會資本、心理資本與員工績效、組織承諾之間存在的因果關(guān)系。其次，同源偏差（common soyrce bias）也有可能導(dǎo)致變量的表面高相關(guān)，盡管筆者在問卷與統(tǒng)計中進行了一定的處理。最后，人力資本的操作化定義可能丟失了一些非“教育年限”數(shù)據(jù)，如員工的在職培訓(xùn)、資格證書培訓(xùn)，這也是未來研究應(yīng)該特別重視的問題。

5.研究結(jié)論與建議

篇3

關(guān)鍵詞： 民辦獨立學(xué)院 民航機修工程 本科教育 雙師型教師 國際合作交流

民航機修工程專業(yè)是一門職業(yè)性很強的專業(yè)，以往多設(shè)置在中專學(xué)校或大專學(xué)校里。近年來，個別條件較好的民辦獨立學(xué)院也開始設(shè)置民航機修工程專業(yè)。隨著我國民航事業(yè)的巨大發(fā)展，機場不斷增多，機群不斷壯大，對民航機修工程人員的數(shù)量和質(zhì)量提出了越來越高的要求。在民辦獨立學(xué)院設(shè)置民航機修工程本科專業(yè)正是在這個大背景下提出來的。但是，如何才能培養(yǎng)出新形勢下行業(yè)所需的高素質(zhì)的民航機修人員？本科的民航機修工程專業(yè)與?？频拿窈綑C修工程專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、課程設(shè)置等方面有什么不同？在制訂教學(xué)計劃時如何正確地定位該專業(yè)高等教育的學(xué)術(shù)性和職業(yè)性，如何加強專業(yè)和師資隊伍的建設(shè)？等等，這些問題是首先必須解決的。

1.我國民航事業(yè)的迅猛發(fā)展需要越來越多地受過本科教育的民航機修工程專業(yè)人才，民辦獨立學(xué)院在這方面將大有可為。

西方在大學(xué)的教育思想上存在高等教育的學(xué)術(shù)性和職業(yè)性的爭論。爭論的結(jié)果不是其中的一方戰(zhàn)勝另一方，而是兩者融合。在這一點上德國是一個典型。通過爭論，學(xué)術(shù)性與職業(yè)性在不同類型的高等學(xué)校得到了應(yīng)有的體現(xiàn)，促進了德國研究型大學(xué)和應(yīng)用型科技大學(xué)的發(fā)展。前者主要追求學(xué)術(shù)性，后者偏重職業(yè)性，兩者結(jié)合，相輔相成，有力推動了德國的工業(yè)化和現(xiàn)代化。但是，中國的高等教育情況不是這樣的。由于歷史的和文化的原因，中國的高等教育向來偏重于學(xué)術(shù)性，似乎學(xué)術(shù)性越強，大學(xué)的水平就越高；職業(yè)性越強，就越?jīng)]水平。這種思想深深地植根于很多學(xué)人的心靈深處，很難在短時間內(nèi)得到轉(zhuǎn)變。民國時期清華大學(xué)校長梅貽琦先生有句名言：“大學(xué)者，非大樓之謂也，大師之謂也?！庇终f：“通識為本，而專識為末?！薄巴ú艦榇?，而專家次之?！彼倪@個思想對后世的影響很大。有一個時期，我國有相當(dāng)數(shù)量的高等院校不顧自身的實力而競相爭辦研究型大學(xué)就是這種重學(xué)術(shù)性輕職業(yè)性思想的典型反映。民航機修工程專業(yè)的職業(yè)性很強，因而以往多設(shè)置在大專學(xué)校或中專學(xué)校。隨著我國民航事業(yè)的迅猛發(fā)展，在未來的五到十年之內(nèi)，國家需要大量的航空機修工程人員，而且對人員的綜合理論素質(zhì)和實踐能力的要求也越來越高。僅僅依靠?？茖W(xué)校培養(yǎng)人才顯然已不能滿足民航事業(yè)對高素質(zhì)機修人才的需求。在本科院校中設(shè)置民航機修工程專業(yè)，培養(yǎng)有更強理論基礎(chǔ)、能力更加全面的民航機修人員就十分迫切的了。民辦獨立學(xué)院在辦學(xué)層次上高于?？茖W(xué)校，學(xué)生的理論知識基礎(chǔ)普遍強于專科學(xué)校的學(xué)生。這些學(xué)校建校時間一般都不長，與本一、本二的院校相比，其職業(yè)性、實踐性一般更為突出，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師對創(chuàng)辦類似專業(yè)的積極性甚高。在民辦獨立院校中，特別是在其母體學(xué)校有航空專業(yè)背景的民辦獨立院校中辦本科民航機修工程專業(yè)是非常合適的。以我院為例。我院成立于1999年，迄今已有13年的辦學(xué)歷史。2008年學(xué)院成立了民用航空系，下設(shè)民航電子電氣工程專業(yè)和民航機電工程專業(yè)。建系的當(dāng)年，兩個專業(yè)就總共招收了近70名學(xué)生。幾年來，在母體學(xué)校南京航空航天大學(xué)的大力支持和幫助下，這兩個專業(yè)得到迅速發(fā)展。目前已有4個年級，共約700名學(xué)生在讀，已經(jīng)發(fā)展成為學(xué)院的幾個主要特色專業(yè)之一。2011年，我院確定了要將該校辦成以民航為特色的一流的獨立學(xué)院的方針?？梢灶A(yù)見，在未來的幾年內(nèi)，我院的民航機修工程專業(yè)一定會有新的發(fā)展。民辦獨立學(xué)院在這方面一定大有可為。

2.正確認(rèn)識航空機修工程專業(yè)作為本科教育和作為專科教育的不同之處，明確培養(yǎng)目標(biāo)，并制訂出相應(yīng)的教學(xué)計劃，制定教學(xué)大綱。

高等教育的本質(zhì)特性是學(xué)術(shù)性和理論性，它的主要職能就是保存、傳授和發(fā)展高深的學(xué)問。民航機修工程專業(yè)實踐性特別強，所培養(yǎng)出來的學(xué)生在今后的工作崗位上是要親自動手操作的，是要直接對人民的生命財產(chǎn)負責(zé)的。所以在對該專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)中，實踐性教學(xué)一定要放在一個十分突出的位置，這也是以往將此專業(yè)放在?？茖W(xué)校的主要原因。但飛機是一個高科技產(chǎn)品。飛機的設(shè)計、制造需要高深的理論知識，飛機的維護維修也需要綜合各方面的理論基礎(chǔ)知識?，F(xiàn)代航空技術(shù)日新月異，對機修人員實踐能力，特別是理論基礎(chǔ)的要求越來越高。因此，民航機修工程的高等教育盡管不會像普通高等教育（培養(yǎng)飛機設(shè)計人員）那樣對理論有極高的要求，但也必須具備一定深度及廣度的理論知識基礎(chǔ)。這既是本科教育區(qū)別于專科教育的根本差異，又是民航機修崗位對一名合格的機修人員應(yīng)具備的素質(zhì)和能力提出的更高的要求。我們發(fā)現(xiàn)，專科教育可以培養(yǎng)出好的操作人員，能順利地完成各類日常維護維修任務(wù)，但在飛機維護維修過程中遇到較為復(fù)雜問題的時候，往往缺乏解決問題的能力或潛力。除了人員本身文化素質(zhì)的差異之外，?？茖W(xué)校與本科學(xué)校類似專業(yè)在教學(xué)計劃的制訂、教學(xué)大綱的制定上存在著差異也是原因。例如，在民航飛機執(zhí)飛航班中，有時飛行員會匯報一些儀表短時間間斷出現(xiàn)非正常工作狀態(tài)，或儀表輸出數(shù)據(jù)出現(xiàn)明顯誤差。維護人員通常通過常規(guī)系統(tǒng)測試或拆換件的方式來查找問題。而通常此類間斷出現(xiàn)的問題在地面測試中很難再現(xiàn)，故往往無法處理卻又可能長期反復(fù)出現(xiàn)。在實踐中發(fā)現(xiàn)，此類問題多數(shù)是由于設(shè)備的電磁兼容問題、設(shè)備局部過熱或電源短時不穩(wěn)定造成的。其中對設(shè)備電磁兼容性問題的判斷，需要維護人員具備較為扎實的電學(xué)方面理論基礎(chǔ)。在我院民航系電子電氣工程專業(yè)教學(xué)計劃中，《大學(xué)物理》、《電子線路》、《信號與線性系統(tǒng)》、《航空電子技術(shù)基礎(chǔ)》、《雷達與天線》幾門課程都為電磁兼容理論進行了知識鋪墊，還在三年級的專業(yè)課中設(shè)置了《電磁兼容》這門課程。而在廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)校機修專業(yè)的教學(xué)計劃中，只有《模擬電子技術(shù)》、《低頻電子線路》兩門基礎(chǔ)類電類課程。因此這類專科學(xué)生對電磁兼容問題的理解就非常有限了，遇到此類的問題就可能束手無策。這只是一個簡單例子，但它在一定程度上說明，雖同是民航機修專業(yè)，本科教育和專科教育畢業(yè)的學(xué)生之間在具備的能力或潛力上是存在差異的。

3.培養(yǎng)出一支雙師型的師資隊伍。

師資隊伍的水平體現(xiàn)了一個學(xué)校的核心競爭力。民航機修工程專業(yè)對教師的要求更加注重教師的實踐能力和動手能力，就是說，其教師一定要是雙師型的。由于我國這些年來高等教育的大發(fā)展，博士生和研究生的數(shù)量大大增加，因而要求教師具有較高的學(xué)歷和較高的理論水平不難辦到；但是，要求教師具有較高理論水平的同時具備熟練的實際操作能力很不容易，特別是對于民航機修這樣一個特殊的專業(yè)就更困難?，F(xiàn)行的辦法只有一個，就是加強對教師的培訓(xùn)。學(xué)校要制訂出教師的培訓(xùn)計劃，分期分批地將教師送到國內(nèi)的機場或?qū)I(yè)維修機構(gòu)，諸如AMECO、GAMECO這樣的地方進行專業(yè)培訓(xùn)，或送到國外專門培訓(xùn)飛機維修技術(shù)人員的機構(gòu)，諸如澳大利亞墨爾本的KBIT學(xué)院或昆士蘭的航空學(xué)校等進行培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，他們不僅可以鞏固和加深所學(xué)的理論知識，而且會對所教的內(nèi)容有實實在在的感知，有實際的操作能力。這樣，他們在教授學(xué)生時頭腦中就會有一個真實飛機的圖像，就不會僅僅是“紙上談兵”。要教學(xué)生維修飛機，老師自己先要熟悉飛機，會維修飛機。這個聽起來很自然的要求，要實現(xiàn)其實是很不容易的，現(xiàn)在學(xué)校師資所欠缺的正是這一點。要辦好這個專業(yè)，實實在在地提高教學(xué)質(zhì)量，就必須使一部分專業(yè)課的教師逐步達到這個水平。他們是教師，又是工程師，擁有一支雙師型的教師隊伍是辦好民航機修工程專業(yè)的根本保證。

4.盡可能地應(yīng)用先進的教學(xué)手段，進一步加強實踐性教學(xué)。

辦工科類專業(yè)比辦語言類、經(jīng)濟類或管理類專業(yè)的辦學(xué)成本要高得多，而辦航空機修專業(yè)的辦學(xué)成本就更高。除了上述教師的培訓(xùn)需要相當(dāng)?shù)慕?jīng)費之外，建設(shè)實驗室所需的經(jīng)費相當(dāng)可觀。一般來講，這是獨立院校一下難以承受的，而實驗條件是必需的。這是一個現(xiàn)實的問題，需要逐步地多渠道想辦法解決。以我院為例，航空發(fā)動機是該專業(yè)實驗室一個重要的必不可少的設(shè)備。但是發(fā)動機非常昂貴，一臺舊的航空發(fā)動機少則幾百萬，多則上千萬。經(jīng)過努力，學(xué)院得到了中國航空工業(yè)總公司贈送的兩臺渦噴6型發(fā)動機，以及一臺全剖的MK202斯貝渦扇發(fā)動機，解決了實驗室建設(shè)中一個大問題。所以實驗室是要一步一步努力建設(shè)的，要堅定不移，不能一蹴而就。

用先進的電子教學(xué)手段部分地代替實物是另一個行之有效的方法。例如，學(xué)校可以引進美國NIDA公司的先進航空電子教育系統(tǒng)。NIDA公司成立于上世紀(jì)70年代，目前為美國、澳大利亞的軍事學(xué)校提供成套的基于計算機，以及智能實驗平臺的電子學(xué)教育系統(tǒng)。其航空電子維護技術(shù)（Avionics Maintenance Technology）專業(yè)課程主要涵蓋基礎(chǔ)飛機電子、飛機數(shù)據(jù)通訊總線、飛機電氣系統(tǒng)、飛機電子系統(tǒng)、電路焊接等課程。該教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)容圍繞飛機電子、電氣系統(tǒng)，對系統(tǒng)原理、設(shè)備組成、故障排除理論等內(nèi)容進行了詳細的講解。該課程總共約180個課程模塊，每個模塊都設(shè)計有實驗，配合其配套的智能實驗平臺就能進行實驗。學(xué)生經(jīng)過該系統(tǒng)培訓(xùn)后，對航空電子電氣系統(tǒng)會有非常全面且形象具體的了解，培養(yǎng)了動手操作能力，初步具備了電子電氣系統(tǒng)的故障排除能力。該教學(xué)系統(tǒng)采用計算機網(wǎng)絡(luò)遠程訪問，配合硬件實驗平臺實現(xiàn)教學(xué)目的。該系統(tǒng)總體成本相對較為低廉，主要是購買軟件的授權(quán)使用費用的。硬件實驗平臺非常簡單,系統(tǒng)建設(shè)周期短，非常適合教學(xué)使用。使用該電子教育系統(tǒng)進行教學(xué)的一個特色就是教師可以設(shè)置一些故障讓學(xué)生、設(shè)法排除。學(xué)生可以嘗試不同的方法，試錯了可以重來，直到故障被排除。通過反復(fù)的實踐，學(xué)生既能加深對系統(tǒng)的了解，又能鍛煉動手能力。這是一個非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，電子教學(xué)系統(tǒng)恰恰在這方面發(fā)揮了自身的優(yōu)勢。因為即使硬件條件再好，很多故障也是很難模擬設(shè)置的。

5.加強國際合作，使教學(xué)水平在盡可能短的時間內(nèi)上一個新臺階。

開展國際合作有三條渠道：一是派教師去國外學(xué)習(xí)；二是引進國外先進的教學(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)設(shè)備；三是利用國外實力雄厚的實驗條件和成熟的教學(xué)經(jīng)驗派學(xué)生去國外學(xué)校完成實踐性教學(xué)任務(wù)。

派教師到國外專門培訓(xùn)飛機維修人員的機構(gòu)或院校學(xué)習(xí)是培養(yǎng)師資隊伍的一個行之有效的方法。國外的一些培訓(xùn)機構(gòu)或院校有相當(dāng)長的辦學(xué)歷史，有先進齊全的教學(xué)設(shè)備和實習(xí)條件，并積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗。如澳洲的KBIT學(xué)院（Kangan Batman Institute of TAFE）在Broadmeadows校區(qū)有一個很大的航空工程訓(xùn)練中心（AITC），是其航空工程專業(yè)的主要培訓(xùn)基地。該中心面積達到8500平方米，包括一個1450平方米的全功能機庫，為學(xué)員提供理論知識、基礎(chǔ)技能及維護實訓(xùn)等各項能力的培養(yǎng)。擁有多型號的航空發(fā)動機、單引擎飛機，以及一架能進行飛行的波音737客機，各種硬件條件一應(yīng)俱全。除了這些國內(nèi)多數(shù)院校尚無法比擬的硬件條件外，他們的軟件條件更勝一籌。首先有雄厚的師資力量，很多教師具有多年的飛機維修的實踐經(jīng)驗和長期的教學(xué)經(jīng)驗，甚至可以承接并完成航空公司飛機的維修任務(wù)，這一點是非常難能可貴的。他們還有經(jīng)過多年教學(xué)實踐被證明行之有效的各類教學(xué)資料，以及電子教學(xué)軟件。把教師送到KBIT學(xué)院主要是學(xué)習(xí)實際的動手能力，把自己所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實踐中，以得到工程實踐的鍛煉。通過在國外一段時間的學(xué)習(xí)和生活，教師們可以更深地理解和切實地感受到KBIT學(xué)院在教學(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)方法諸方面與我院的不同。理解上的升華和實踐能力的提高一定會體現(xiàn)在他們今后的教學(xué)中，使教學(xué)水平在短時間內(nèi)上一個新的臺階。

KBIT學(xué)院是澳大利亞民航局特別認(rèn)可的一所學(xué)校，學(xué)生在畢業(yè)時可以拿到Diploma of aircraft maintenance engineering（Mechanical TB1.1）證書。學(xué)員可以憑此證書去澳洲的航空公司應(yīng)聘工作，在積累一定工作經(jīng)驗后就可以申請澳洲維修執(zhí)照（B1.1）。近幾年來，民航機修工程專業(yè)的畢業(yè)生在澳洲各行業(yè)中的就業(yè)率始終名列前茅。我院抓住這個機會于2009年與KBIT學(xué)院簽訂了合作協(xié)議。每年選拔一部分民航機修工程專業(yè)的高年級學(xué)生赴KBIT學(xué)院完成實踐性教學(xué)任務(wù)，并在最后一學(xué)期由雙方教師在國外共同指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計。這是我院在民航機修工程專業(yè)建設(shè)工作中的一個重要舉措。由于學(xué)生在KBIT完成所學(xué)課程之后可以直接申請留澳工作，故而報名踴躍。同學(xué)們對KBIT學(xué)院良好的教學(xué)條件和生活條件非常滿意，學(xué)習(xí)進步很快。國際合作不僅使我院的一部分畢業(yè)生很快地達到國際上同樣專業(yè)畢業(yè)生的先進水平，而且能夠真正引進國外先進的教學(xué)資源，以達到迅速提高本國教育水平的目的。

作為獨立學(xué)院，我院設(shè)立民航機修工程專業(yè)是一個大膽的嘗試。在民航部門和母校的支持下，通過幾年的不懈努力，我院取得了初步的成功。這期間，有經(jīng)驗也有教訓(xùn)。我們可以肯定，民辦獨立學(xué)院可以為社會培養(yǎng)高水平的飛機維修工程人員做出應(yīng)有貢獻。

參考文獻：

［1］田巨.國際聯(lián)合辦學(xué)模式對航空維修人才培養(yǎng)的促進作用［J］.內(nèi)江科技，2009，（5）：164.

篇4

這次煙機設(shè)備維修電工技師鑒定是國家實行技師資格鑒定后昆明卷煙廠第一次組織的通用工種類技師鑒定，鑒定工作由云南省第155國家職業(yè)技能鑒定所負責(zé)實施。參加鑒定人員自愿申報，然后由部門推薦經(jīng)昆明卷煙廠技師(高級技師)資格審查推薦領(lǐng)導(dǎo)小組嚴(yán)格按照申報條件進行審核。考生先經(jīng)過集中培訓(xùn)，然后由云南省第155國家職業(yè)技能鑒定所根據(jù)維修電工技師國家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)對考生分別進行基礎(chǔ)理論、模擬電子電路、電路故障排除、變頻調(diào)速、plc編程、教案編寫及授課技能、論文寫作與答辯等項目的考核，全部考核項目都及格者，才能取得煙機設(shè)備維修電工技師職業(yè)資格證書。

現(xiàn)就維修電工職業(yè)技師資格鑒定的申報條件、鑒定程序和鑒定內(nèi)容摘抄如下：

鑒定對象和申報條件：

從事維修電工職業(yè)的專業(yè)人員，經(jīng)過規(guī)定學(xué)時技師資格培訓(xùn)合格，并具有下列條件之一者可申報維修電工技師資格鑒定：

1.取得本職業(yè)三級(高級)資格證書后在本職業(yè)連續(xù)工作4年以上;

2.高級技工學(xué)校畢業(yè)，并取得本職業(yè)三級(高級)資格證書后，在本職業(yè)連續(xù)工作2年以上;

3.本專業(yè)大專以上畢業(yè)，并取得本職業(yè)三級(高級)資格證書后，在本職業(yè)連續(xù)工作3年以上;

4.連續(xù)從事本職業(yè)工作15年以上，并取得三級(高級)資格證書。

知識考試范圍：

電子技術(shù)：晶體管多級放大電路分析;運算放大器組成的典型線路分析及參數(shù)設(shè)定;典型邏輯組合電路，時序邏輯電路的分析及設(shè)計方法;綜合性電子電路的分析及設(shè)計方法。

電力電子技術(shù)：電力電子器件、晶閘管整流電路、逆變電路基本概念。

電氣自動控制技術(shù)：自動控制基本原理;雙閉環(huán)直流調(diào)速系統(tǒng)工作原理和參數(shù)設(shè)定;常用傳感器工作原理及檢測電路分析;復(fù)雜設(shè)備電氣系統(tǒng)安裝、調(diào)試知識及電氣檢測與診斷技術(shù)。

可編程控制器：用plc基本指令、常用功能指令，進行程序設(shè)計;用plc控制生產(chǎn)工藝流程的步驟及設(shè)計方法;將繼電氣線路改造成用plc控制的流程圖、程序表。

新技術(shù)：數(shù)控系統(tǒng)的基本概念;微機應(yīng)用及接口-技術(shù)基本概念;網(wǎng)絡(luò)通訊基本概念;交流變頻調(diào)速系統(tǒng)基本概念;交流電機矢量控制調(diào)速系統(tǒng)基本概念;專業(yè)發(fā)展方向。

熟悉氣動控制、液壓控制的基本原理以及識圖、分析及排除故障的方法。

檢修工藝編制：能夠制定電氣系統(tǒng)與電氣設(shè)備檢修、大修工藝，了解電氣設(shè)計基本方法。

篇5

[關(guān)鍵詞]電工技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

中圖分類號:G71文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1671-7597(2009)1110163-01

一、前言

由于電工電子信息科學(xué)的迅速發(fā)展,使該課程內(nèi)容繁多,同時又要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力,所以在電工電子技術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計中必須遵循最優(yōu)原則。教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)由學(xué)習(xí)需要分析、教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡述、教學(xué)策略的制定、教學(xué)媒體的選擇和利用、教學(xué)評價及修改等七項有機整合構(gòu)成。網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)要進行教學(xué)設(shè)計,設(shè)計思想不對頭,再好的技術(shù)也不能發(fā)揮效用。因此,認(rèn)真做好網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計,是網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的關(guān)鍵[1-5]。本論文詳細介紹電工技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計。

二、電工技術(shù)課程設(shè)計

(一)電工技術(shù)學(xué)習(xí)需要分析。學(xué)習(xí)電工技術(shù)的學(xué)生都已經(jīng)學(xué)過高等數(shù)學(xué)、普通物理等先修課程,具備了一定的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識。他們已經(jīng)了解和掌握基本電路方面的基本原理和分析方法,有獨立學(xué)習(xí)這門功課的能力。對于電工技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程來講,期望學(xué)生達到的狀況是進一步深化學(xué)習(xí),全面掌握電路基礎(chǔ)知識,如電路的基本分析方法、幾種典型電路和電路的暫態(tài)分析,然后在此基礎(chǔ)上,熟練掌握電機與控制部分,最后了解電工的測量及供用電等實用技術(shù)[3-6]。

(二)電工技術(shù)教學(xué)內(nèi)容分析。將教學(xué)內(nèi)容分解為相對獨立的知識結(jié)構(gòu),即電路部分、電機與控制和電工測量;然后,明確不同教學(xué)內(nèi)容之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系,即首先掌握電路的基本概念、基本定律和電路的基本分析方法,以及電機與控制部分,最后學(xué)習(xí)電工測量技術(shù),使學(xué)生由淺入深、由易到難、由理論到實際應(yīng)用、循序漸進地學(xué)習(xí),同時也保證學(xué)習(xí)者頭腦中清晰的教學(xué)流程,但是各個內(nèi)容之間相對獨立的,方便學(xué)習(xí)任意選擇學(xué)習(xí)。電工技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容如圖1所示。

(三)教授對象分析。教學(xué)設(shè)計的一切活動都是為了促進學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)是否實現(xiàn),要通過學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)出來,而學(xué)習(xí)者作為學(xué)習(xí)活動的主體,在學(xué)習(xí)過程中通常和自己的學(xué)習(xí)特點聯(lián)系在一起。學(xué)習(xí)者分析主要是為了了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況及其學(xué)習(xí)風(fēng)格,為學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和組織、學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明、教學(xué)策略的制定與媒體的選用等提供依據(jù)。了解學(xué)習(xí)者的基本特征,確定教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)起點,作為網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計依據(jù)。本課程主要是面向技術(shù)學(xué)校的學(xué)生。技術(shù)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)具有參與性、自我教育性、差異性和矛盾性等特點。

(四)學(xué)習(xí)目標(biāo)分析。電工技術(shù)是非電類專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課,學(xué)習(xí)本課程的目的就是達到能夠熟練掌握常用電工、電子器件及其基本放大電路和典型電路的功能和應(yīng)用,能夠自如運用一些電工電子技術(shù)中的基本概念、基本原理和基本分析方法。

(五)教學(xué)策略制定。在本網(wǎng)絡(luò)課程中采用了以下幾種教學(xué)模式的有機結(jié)合方式:講授型模式、個別化學(xué)習(xí)模式、討論學(xué)習(xí)模式、協(xié)作學(xué)習(xí)模式、探索學(xué)習(xí)模式。在電工網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計中,對這五種主要學(xué)習(xí)模式進行有機結(jié)合,使之達到相輔相成的效果,同時,注重充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢以適合于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點,以達到良好的教學(xué)效果。

(六)教學(xué)媒體選擇。教學(xué)媒體是承載和傳播教學(xué)信息的載體和工具。在教學(xué)過程中選擇與運用教學(xué)媒體主要考慮媒體與教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一性;媒體與教學(xué)方法的協(xié)調(diào)性;媒體與認(rèn)知水平的相容性。本網(wǎng)絡(luò)課程主要面向成年人,采用文本、圖像和動畫三類教學(xué)媒體,以文本為主要教學(xué)信息表達形式。

三、電工技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程制作

(一)電工技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程體系結(jié)構(gòu)。電工電子技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程由課程目錄、課程要求、內(nèi)容索引、習(xí)題指導(dǎo)、課程實驗、教學(xué)資源、討論天地七個模塊組成。這七大模塊構(gòu)成一個系統(tǒng),相互依存、相輔相成、密不可分。

(二)電工技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程頁面設(shè)計。文本是在Dreamwaver網(wǎng)頁編輯下,進行文字錄入的。對電工電子技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程頁面中的字體設(shè)計基本原則是字體不易過多,不要使用超過三種以上的字體,并且要盡量使用常用字體。本網(wǎng)絡(luò)課程圖形圖像采用FireworksMX和photoshop7.0軟件進行處理。

網(wǎng)絡(luò)課程是由一頁一頁的網(wǎng)頁按照一定的順序和結(jié)構(gòu)組成的。頁面設(shè)計中注重根據(jù)主題內(nèi)容的不同制作出生動、和諧、美感的界面,整個課程既有變化又有統(tǒng)一的節(jié)奏和韻律的格式,使學(xué)習(xí)者在輕松愉快的審美感受中進入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)世界,在較短的時間內(nèi)獲取更多的知識信息。

(三)電工技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程導(dǎo)航設(shè)計。網(wǎng)絡(luò)課程的導(dǎo)航要求切實做到?jīng)]有迷航現(xiàn)象的發(fā)生,它能夠使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)內(nèi)容之間自如跳轉(zhuǎn),不受任何的限制,同時,也不能使頁面中的導(dǎo)航按鈕功能重復(fù),雜亂無章的任意擺放,以免造成頁面面積的浪費。導(dǎo)航系統(tǒng)一般要求清晰、明確、簡潔、方便。在電工電子網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計中采用以下幾種導(dǎo)航方式:主導(dǎo)航欄、菜單式樹狀導(dǎo)航等方式。

(四)電工技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程交互設(shè)計?！敖换ァ笔蔷W(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的重要組成部分,它必須遵守如下原則:一致性、簡單性、可靠性、趣味性。設(shè)計本課程中提供了很多方法和手段支持人際交互,比如電子郵件、電工電子技術(shù)論壇、聊天室等,值得一提的是這些人際交互方法都是學(xué)習(xí)者協(xié)作學(xué)習(xí)的有效工具。

四、結(jié)束語

一個良好的教學(xué)設(shè)計是網(wǎng)絡(luò)課程成功開發(fā)的一半。本文就詳細介紹了電工技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程的課程設(shè)計步驟:學(xué)習(xí)需要分析、教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)確立、教學(xué)策略制定、教學(xué)媒體選擇和教學(xué)效果評價。按照這七個步驟進行逐一分析與設(shè)計,然后把他們有機的整合在一起,確立出電工技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計系統(tǒng),為后面網(wǎng)絡(luò)課程的制作提供指導(dǎo)意義。給出了電工技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程制作過程和制作原則。

參考文獻:

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作者簡介:

篇6

一、情況概述.

通過這些實踐活動，本小組了解到了很多情況。首先，電氣自動化是一個寬口徑的專業(yè)，生活中有很多方面涉及到電氣自動化。

1、交通方面，電氣化的鐵路，像現(xiàn)在的輕軌，地鐵

2、工業(yè)方面，石油、化工、電力、生產(chǎn)等各領(lǐng)域都主要是靠電氣自動化進行操作，生產(chǎn)、加工、監(jiān)控和維護。像煤制油、煤制氫、煤發(fā)電、像化肥廠、煉油廠、煉鐵廠，各種自動半自動化的生產(chǎn)線、汽車制造、加工、包裝、傳送、油田采油以及采氣的日常操作維護，遠程監(jiān)控、遠程控制等等，方方面面基本上都必須用到電氣自動化專業(yè)知識。

3、民用方面，民用報警、消防報警系統(tǒng)、暖通系統(tǒng)、安防系統(tǒng)、自動化機械加工，配電系統(tǒng)、供電系統(tǒng)、銀行系統(tǒng)，包括我們平時的刷卡系統(tǒng)等等都必須用電氣自動化的知識。

4、通訊方面，衛(wèi)星的發(fā)射、手機、電腦通訊網(wǎng)絡(luò)、光纖通訊、電纜通訊，各種控制系統(tǒng)等等都必須用到電氣自動化的知識才能實現(xiàn)。

這就是說本專業(yè)前景永遠不會冷門，沒有電氣自動化，現(xiàn)在現(xiàn)在社會的一切將垮掉。同時本專業(yè)屬于信息產(chǎn)業(yè)，也就是人們常說的“朝陽產(chǎn)業(yè)”。

電氣專業(yè)學(xué)生工作類型也很多：

1：現(xiàn)場體力為主型主要崗位有：設(shè)備維護，電氣維修，設(shè)備安裝，設(shè)備調(diào)試等。

2：辦公腦力為主型。職位主要有：電氣設(shè)計，自動化項目設(shè)計，工程管理等。

3：室外業(yè)務(wù)銷售型。此類主要是室外跑業(yè)務(wù)，待遇根據(jù)個人業(yè)績而定。

4：助理型(主要適合本專業(yè)女生)主要職位有：經(jīng)理助理，工程師助理等。

通過調(diào)查市場，我們反觀我們的課程。

學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生能掌握核心技術(shù)技能.熟悉和專業(yè)相關(guān)的技能、技術(shù)，全面培養(yǎng)基本素質(zhì)職業(yè)綜合素質(zhì)。

對于學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，我們了解到學(xué)校本專業(yè)開設(shè)的課程有：計算機控制技術(shù)、可編程控制技術(shù)、自動檢測與轉(zhuǎn)換技術(shù)、電氣控制技術(shù)。本專業(yè)核心課程為電氣控制技術(shù)。

學(xué)校主要開設(shè)的課程有：電氣基礎(chǔ)課試驗.掌握安全用電常識還有電場磁場的基本知識.非正弦周期流。

電及一階動態(tài)電路的概念;簡單介紹常用電工測量儀表的工作原理;工廠電氣技術(shù)對象的生產(chǎn)設(shè)備的電氣控制的基本原理;線路及分析方法、檢測技術(shù)及應(yīng)用;常用傳感器的基本原理;轉(zhuǎn)換電路及其應(yīng)用;檢測信號的處理、變換及抗干擾技能;自動檢測技術(shù)的綜合應(yīng)用等.電氣設(shè)計自動化：工廠供電;變頻器應(yīng)用與維護;可編程控制器;單片機原理及應(yīng)用。

通過大學(xué)學(xué)習(xí)我們可以得到許多證書：

高級電工.中級鉗工.電工操作證.制圖員職業(yè)資格證等。有了這些證書擔(dān)任一般技工不成問題。

我們畢業(yè)后可從事的主要工作有：

1.機電設(shè)備的生產(chǎn)安裝、調(diào)試、維護、管理工作(專業(yè)生能夠從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運行、自動控制、電力電子技術(shù)、信息處理、試驗技術(shù)、研制開發(fā)、經(jīng)濟管理以及電子與計算機技術(shù)應(yīng)用等領(lǐng)域的工作)。

2.工業(yè)自動生產(chǎn)線的調(diào)試運行與維修。

3.機電一體化典型設(shè)備的技術(shù)改造工作數(shù)控技術(shù)及其計算機控制設(shè)備操作維護檢修工作。

畢業(yè)后可去的就業(yè)單位：電力系統(tǒng)用電管理部門、國家電網(wǎng)和南方電網(wǎng)供電公司、電力設(shè)計院、超高壓工礦企業(yè)、信息控制相關(guān)產(chǎn)業(yè)企業(yè)等。

此外，我們還了解到電氣基本上不存在重男輕女的現(xiàn)象，視力要求沒有色盲，但他們要求有工作經(jīng)驗。

二、專業(yè)設(shè)置及就業(yè)方向的分析.

我們專業(yè)的核心課程是電氣自動化，在上面我們已經(jīng)提到，既然是控制自然是弱電控制強電。掌握以電動機或其它控制電器為控制對象的生產(chǎn)設(shè)備，電氣控制的基本原理、線路及分析方法，能設(shè)計維護硬件開發(fā)功能、培養(yǎng)系統(tǒng)調(diào)試、故障診斷能力，同時也是讓學(xué)生掌握低電氣電壓結(jié)構(gòu)、工作原理特征及應(yīng)用。這是學(xué)校的專業(yè)要求。僅掌握這一項技術(shù)是不夠的，控制元件首先涉及到半導(dǎo)體技術(shù)和傳感器技術(shù)，當(dāng)我們工作時，這兩樣技術(shù)可以為我們提供控制信息。例如：工廠電路中的電流是調(diào)小還是調(diào)大，有了他們我們可以做出判斷，不至于出錯。我們還學(xué)要熟練掌握單片機、plc編程?，F(xiàn)代電氣控制趨于全自動化方向發(fā)展，設(shè)計的好的控制程序?qū)⑵鋵?dǎo)入儀器中，有時可以節(jié)省大量人力，大大提高工廠生產(chǎn)效率，我想每一位老總都需要這樣的人才，何愁找不到工作，沒有優(yōu)厚的待遇?這些技術(shù)可以說是我們將來競爭的生力軍。要學(xué)好這幾項技術(shù)，那么現(xiàn)在就要學(xué)好基礎(chǔ)課程，基礎(chǔ)課程是為專業(yè)課服務(wù)的嘛!

篇7

【關(guān)鍵詞】 PWM整流器 控制系統(tǒng)設(shè)計 電壓定向控制

1 引言

PWM整流器的研究始于20世紀(jì)80年代，這一時期由于自關(guān)斷器件的日趨成熟及應(yīng)用推動了PWM技術(shù)的應(yīng)用與研究。隨著電力系統(tǒng)理論的發(fā)展和對電力系統(tǒng)中所存在問題的深入研究，如無功功率補償、諧波抑制、對負載對電網(wǎng)沖擊的抑制等，三相電壓型PWM整流器已被廣泛用于改造電網(wǎng)污染和提高電能利用率和新能源的開發(fā)利用，如用作并網(wǎng)裝置，把本地裝置消耗不了的電能回饋到電網(wǎng)，以單位功率因數(shù)運行，消除諧波，最終可以提高對風(fēng)能、太陽能的利用率?？傊?，這種整流器性能優(yōu)越，可以替代傳統(tǒng)的整流電路實現(xiàn)裝置的“綠色”運行，有著廣泛的應(yīng)用前景和重要的研究價值。

為了使電壓型PWM整流器網(wǎng)側(cè)呈現(xiàn)受控電流源特性，其網(wǎng)側(cè)電流控制策略的研究顯得十分重要。在PWM整流器技術(shù)發(fā)展過程中，電壓型PWM整流器網(wǎng)側(cè)電流控制策略主要分成兩類：一類是由J.W.Dixon和B.T.Ooi提出的“間接電流控制”；另一類就是目前占主導(dǎo)地位的“直接電流控制”策略?！伴g接電流控制”通過控制電壓型PWM整流器的交流側(cè)電壓基波幅值、相位，進而間接控制其網(wǎng)側(cè)電流。由于“間接電流控制”其網(wǎng)側(cè)電流的動態(tài)響應(yīng)慢，且對系統(tǒng)參數(shù)變化靈敏，因此這種控制策略已逐步被“直接電流控制”策略所取代?！爸苯与娏骺刂啤辈呗砸云淇焖俚碾娏黜憫?yīng)和魯棒性受到了學(xué)術(shù)界的關(guān)注，并先后研究出各種不同的控制方案，主要包括以固定開關(guān)頻率且采用電網(wǎng)電動勢前饋的SPWM控制，以及以快速電流跟蹤為特征的滯環(huán)電流控制等。為了提高電壓利用率并降低損耗，基于空間矢量的PWM控制在電壓型PWM整流器電流控制中取得了廣泛應(yīng)用，研究人員先后提出了多種控制方案。目前，電壓型PWM整流器網(wǎng)側(cè)電流控制有將固定開關(guān)頻率、滯環(huán)及空間矢量控制相結(jié)合的趨勢，以使其在大功率有源濾波等需要快速電流響應(yīng)場合獲得優(yōu)越的性能，在具體的控制策略上提出了狀態(tài)反饋控制等。

本文主要介紹了PWM整流器電壓定向控制的基本原理，詳細分析了電壓定向控制系統(tǒng)中電壓環(huán)以及電流環(huán)的設(shè)計方法，并基于Matlab/Simulink仿真平臺對電壓定向PWM整流器控制系統(tǒng)進行了仿真研究，通過仿真結(jié)果驗證本文所設(shè)計的基于電壓定向的控制系統(tǒng)的正確性和有效性。

2 電壓定向控制基本原理

電壓定向控制是一種基于同步旋轉(zhuǎn)坐標(biāo)的矢量控制方式。這種算法中用到四種變換：三相靜止ABC坐標(biāo)系至兩相靜止坐標(biāo)系的變換，稱為Clark變換；兩相靜止坐標(biāo)系至兩相旋轉(zhuǎn)坐標(biāo)系的變換，稱為Park變換。以及這兩種變換的反變換Clark-1，Park-1。通過坐標(biāo)變換，三相靜止坐標(biāo)、兩相靜止坐標(biāo)和兩相旋轉(zhuǎn)坐標(biāo)系之間可以互換，就可以把對交流量的控制化為對直流量的控制，使控制簡化、系統(tǒng)得到較好的動靜態(tài)性能。

對于三相交流對稱系統(tǒng)，若只考慮交流基波分量，則穩(wěn)態(tài)時dq模型的d、q分量均為直流變量，d軸表示有功分量參考軸，而q軸表示無功分量參考軸，則在兩相旋轉(zhuǎn)坐標(biāo)系下就可以實現(xiàn)對有功、無功的獨立控制。

基于空間矢量的三相VSR電壓定向控制系統(tǒng)框圖如圖1所示，控制系統(tǒng)采用雙閉環(huán)控制：電壓外環(huán)和電流內(nèi)環(huán)，電壓外環(huán)的作用主要是控制三相VSR直流側(cè)電壓；電流內(nèi)環(huán)的作用主要是按電壓外環(huán)輸出的電流指令進行電流控制，實現(xiàn)單位功率因數(shù)正弦電流控制。

由圖1可知，實際檢測到的直流側(cè)電壓與給定值相比較，將電壓誤差送入電壓PI調(diào)節(jié)器，調(diào)節(jié)器輸出為直軸電流（有功電流）給定。為達到功率因數(shù)為1，交軸電流（無功電流）的給定值iq*=0。有功和無功電流給定按照如圖3-1的解耦控制算法，就可以得到兩相旋轉(zhuǎn)坐標(biāo)系下交流側(cè)電壓的給定值，按照SVPWM調(diào)制原理，產(chǎn)生的脈沖信號輸入PWM整流橋，就可以控制功率器件的開通和關(guān)斷。整流器網(wǎng)側(cè)的交流電流、交流電壓以及直流側(cè)電壓可以通過霍爾傳感器來檢測。這種雙閉環(huán)控制的主要優(yōu)點是物理意義清楚，控制結(jié)構(gòu)簡單、控制性能優(yōu)良、工程化設(shè)計調(diào)試方便。電壓定向控制方案能夠?qū)崿F(xiàn)功率四象限變換，并具有動態(tài)響應(yīng)快，穩(wěn)態(tài)性能好等優(yōu)點。

3 電壓定向調(diào)節(jié)器設(shè)計

在設(shè)計電流調(diào)節(jié)器之前，假定給定電壓在PWM線性調(diào)制區(qū)內(nèi)沒有飽和，dq軸電流完全被解耦且經(jīng)過電網(wǎng)電壓的前饋補償，在dq坐標(biāo)系下進行調(diào)節(jié)器的設(shè)計。

3.1 電流調(diào)節(jié)器設(shè)計

在進行內(nèi)環(huán)控制器設(shè)計時候考慮到除了不容許產(chǎn)生振蕩響應(yīng)的系統(tǒng)外，通常都希望控制系統(tǒng)具有適度的阻尼、較短的調(diào)節(jié)時間，因此把內(nèi)環(huán)按二階控制系統(tǒng)設(shè)計。

3.2 電壓調(diào)節(jié)器設(shè)計

4 仿真結(jié)果和分析

為驗證采用電壓定向進行PWM整流器控制系統(tǒng)電流內(nèi)環(huán)和電壓外環(huán)設(shè)計的正確性和有效性，本文借助Matlab/Simulink搭建兩電平整流器仿真模型，進行仿真分析，系統(tǒng)仿真波形如下圖所示。

在理想正弦電源電壓輸入時的穩(wěn)態(tài)運行波形仿真波形如圖4所示，由圖4可知，控制系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)運行時輸出直流電壓為550V，且波形較平直，波動小，輸入電壓與輸入電流同相位，功率因數(shù)近似為1，因此這種控制系統(tǒng)整流器的穩(wěn)態(tài)運行性能較理想。

5 結(jié)語

本文主要介紹了PWM整流器電壓定向控制的基本原理，詳細分析了電壓定向控制系統(tǒng)中電壓環(huán)以及電流環(huán)的設(shè)計方法，并基于Matlab/Simulink仿真平臺對電壓定向PWM整流器控制系統(tǒng)進行了仿真研究，通過仿真結(jié)果驗證了本文所設(shè)計的基于電壓定向的控制系統(tǒng)的正確性和有效性。

參考文獻

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篇8

關(guān)鍵詞：教學(xué)；理論知識；社會實踐；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0181-02

辯證唯物主義認(rèn)識論的觀點認(rèn)為，在教學(xué)活動中學(xué)生掌握知識的過程是一種認(rèn)識過程，這個過程是在實踐的基礎(chǔ)上，沿著由生動的直觀認(rèn)識到抽象的思維認(rèn)識，并從抽象的思維認(rèn)識到實踐的路線進行的。同時，教學(xué)過程中學(xué)生的認(rèn)識又具有其特殊性。它是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以掌握人類歷史上積累起來的書本知識為主的認(rèn)識過程。這些，決定了理論聯(lián)系實際應(yīng)該成為教學(xué)的基本原則之一。

理論聯(lián)系實際原則，是指教學(xué)必須堅持理論與實際的結(jié)合與統(tǒng)一，用理論分析實際，用實際驗證理論，使學(xué)生從理論和實際的結(jié)合中理解和掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。堅持理論聯(lián)系實際原則能夠保證學(xué)生所學(xué)的知識與社會實踐不致脫節(jié)，學(xué)生掌握的知識能夠運用或回到實踐中去。

教學(xué)的主要任務(wù)是傳授和學(xué)習(xí)理論知識。基礎(chǔ)理論知識反映了自然界、社會和人類思維發(fā)展的最普遍的規(guī)律，對實踐具有廣泛的適應(yīng)性和指導(dǎo)作用。教學(xué)中貫徹理論聯(lián)系實際原則，最主要的是要正確處理好書本知識和現(xiàn)實生活實際的關(guān)系，關(guān)鍵在于保證理論知識的主導(dǎo)作用；同時在理論知識指導(dǎo)下，把教學(xué)和生活、間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗、觀點和材料結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生參與各種實際活動。結(jié)合教材系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，恰當(dāng)?shù)芈?lián)系具體實際，使學(xué)生了解所學(xué)理論知識的實際意義，幫助他們獲得必要的直接經(jīng)驗和事實材料，以便他們更好地掌握書本知識和間接經(jīng)驗。教學(xué)中貫徹理論聯(lián)系實際的原則，還要求創(chuàng)設(shè)形式多樣的活動情境，使學(xué)生把知識運用于實踐，如練習(xí)、實驗、實習(xí)、參加一定的生產(chǎn)勞動和社會活動，學(xué)會讀、寫、算及其他一些學(xué)習(xí)的和勞動的基本技能，學(xué)會獨立地創(chuàng)造性地運用知識。

當(dāng)前電工學(xué)習(xí)、教學(xué)中存在的主要問題有：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣淡薄、學(xué)習(xí)的積極性不高，覺得所學(xué)知識沒有實際用處，與今后的實際工作聯(lián)系不大，對所學(xué)知識缺乏感性認(rèn)識，運用所學(xué)知識解決實際問題的能力低，知識掌握的不扎實，知識的遷移能力差，改變問題相關(guān)條件及環(huán)境就無法運用、學(xué)習(xí)中缺乏科學(xué)探究經(jīng)歷等。根據(jù)教學(xué)大綱對電工課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以及對當(dāng)前電工教學(xué)中存在問題的思考，結(jié)合電工學(xué)科的教學(xué)特點，堅持理論聯(lián)系實際的原則，將學(xué)生的生活、社會體驗與電工課堂教學(xué)有機地結(jié)合起來是非常有必要的。

在電工教學(xué)中堅持理論聯(lián)系實際的原則就是讓學(xué)生在生活和社會實踐的體會中主動地學(xué)習(xí)，更好地促進知識的建構(gòu)、遷移，使理論知識更好地應(yīng)用到社會實踐中。實踐研究主要以電工課堂教學(xué)為依托，將豐富多彩的學(xué)生生活、社會實踐體驗與枯燥抽象的電工課堂教學(xué)相結(jié)合，針對電工課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)聯(lián)系學(xué)生生活的課堂情境，進行案例實踐，重點探索解決電工課堂教學(xué)與學(xué)生生活實際相脫節(jié)的問題，為改進電工教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供參考依據(jù)。在教學(xué)實踐中主要研究電工課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，重在創(chuàng)設(shè)真實的、貼近學(xué)生生活實際的實驗情境、問題情境、遷移情境、實踐情境、習(xí)題情境等，把情境教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好的電工學(xué)習(xí)環(huán)境，目的在于激發(fā)學(xué)生對電工課程的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用的意識，提高學(xué)生對電工知識和現(xiàn)象的觀察、理解、實驗操作、科學(xué)探究等綜合能力，促進學(xué)生對知識的理解、記憶、鞏固、建構(gòu)和遷移，提高學(xué)生解決問題的能力，進一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力，提高實踐能力。

在電工教學(xué)中，老師首先要把基本原理講清講透，為學(xué)生打好理論基礎(chǔ)；其次要培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的理論去分析和處理現(xiàn)實中存在的問題的能力。為此，在教學(xué)中教師必須密切聯(lián)系實際，例如在講授三相交流電路時，可以結(jié)合日常生活中用電系統(tǒng)詳細講解。每個學(xué)生都知道和使用三相交流電，可對它的工作原理真正地了解的很少，對于日常生活中電工知識，學(xué)生還是很有興趣去學(xué)習(xí)并掌握的。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)煤礦生產(chǎn)中實際應(yīng)用，結(jié)合學(xué)生今后工作，把深奧、抽象的理論通過運用貼近現(xiàn)實、具體易懂的實例來闡述，可以具體的講解以后工作中將接觸到的一些電氣設(shè)備，講解其工作原理，使理論與實際相融合，是至關(guān)重要的。只有這樣，才能避免空洞的說教，激發(fā)學(xué)生學(xué)以致用的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

同時課堂氣氛對教學(xué)也有極大的影響。教師應(yīng)營造民主、寬松的教學(xué)環(huán)境和氣氛。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)已不適應(yīng)時代的需要。課堂上師生間不溝通、不互動，是不會有好的教學(xué)效果的。教師必須使用各種手段，使學(xué)生變被動為主動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，啟發(fā)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、思考問題，并培養(yǎng)他們解決問題的能力。為此，教師可采用“提問式”教學(xué)及安排課堂討論的教學(xué)方式。現(xiàn)在的學(xué)生知識豐富，思想活躍，渴望溝通和交流，有較強的表現(xiàn)欲和探求欲，必須給他們提供展示自我的機會。在每堂課的教學(xué)中，可根據(jù)具體內(nèi)容，在講授前首先提出問題，啟發(fā)學(xué)生去思考，并尋求解決問題的辦法。比如，講到渦流損失時，可以提問：在日常的家用電器中，哪些是利用渦流損失的？教師可以引導(dǎo)學(xué)員了解各類家用電器的工作原理，講解電磁爐是利用了渦流產(chǎn)生的熱量來工作的。這樣引起學(xué)生的興趣和思考，再引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識渦流損失的原因，以及它的利與弊。這樣可以加強學(xué)生對相關(guān)問題的理解。

其次教師應(yīng)使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，比如：多媒體教學(xué)?！耙粔K黑板、一支粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)過時。要達到直觀生動的教學(xué)目的，多媒體教學(xué)是最好的方式。它可通過文字、圖像、聲音，形象直觀地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生的印象，增加他們對教學(xué)內(nèi)容的理解，提高教學(xué)效果。電工教學(xué)中涉及到許多電器元件，單純地依靠書本，有些內(nèi)容學(xué)生覺得枯燥無味，難以理解，而如果采用煤礦生產(chǎn)現(xiàn)場的實物圖來演示、講解，既直觀形象，易于理解接受，也為學(xué)生今后的工作打下基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]王雪凌.理論聯(lián)系實際：理論課教學(xué)的基本原則[J].揚州大學(xué)學(xué)報·高教研究版，2011，（6）.

篇9

關(guān)鍵詞：水泵與水泵站；給排水工程；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：S277.92-4

1.前言

《水泵與水泵站》是給排水科學(xué)與工程專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，既有較強的理論，又與工程實踐緊密聯(lián)系。提高《水泵與水泵站》教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力，注重學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的全面提高，使學(xué)生成為高級工程技術(shù)人才，是值得我們深入思考的課題。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐，對該課程的教學(xué)進行探討。

2.《水泵與水泵站》在給排水科學(xué)與工程專業(yè)中的地位及重要性

水泵是一種應(yīng)用廣泛的水力通用機械，廣泛應(yīng)用于市政建設(shè)、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等各領(lǐng)域。水泵站是給排水工程不可缺少的重要組成部分，是保證給水、排水系統(tǒng)正常運行的重要設(shè)施，在給水、排水工程中具有不可替代的作用。

城鎮(zhèn)中水的循環(huán)是借助于一系列不同功能的水泵站運行來實現(xiàn)的。取水泵站從水源取水將其送至水廠，凈化后的清水由送水泵站送到城鎮(zhèn)管網(wǎng)中去供用戶使用，其工藝流程如圖1中的實線所示。對于城鎮(zhèn)中排出的生活污水和工業(yè)廢水，經(jīng)排水管渠匯集后，由排水泵站將污水抽送至污水廠，經(jīng)過處理后由另外一座排水泵站排放到江河湖海中區(qū)。

3.《水泵與水泵站》的特點

《水泵與水泵站》是給水排水科學(xué)與工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課和從事本專業(yè)的工程設(shè)計、科研和工作必備的理論基礎(chǔ)。本課程主要講述水泵的工作原理、基本性能參數(shù)、水泵機組配置、泵站對土建的要求和特點、泵站噪聲消除及維護管理方法。是《給水工程》、《建筑給水排水工程》和《排水工程》等專業(yè)課的基礎(chǔ)課。

通過本課程的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生掌握常用葉片泵的基本構(gòu)造、工作原理、主要性能、運行工況的圖解法原理和數(shù)解法、水泵機組的調(diào)速運行與節(jié)能原理；給水排水泵站的機組選擇、管道布置、輔助設(shè)施、安全環(huán)保設(shè)施以及變配電設(shè)施和自動測控系統(tǒng)等內(nèi)容與要求。

4.增強《水泵與水泵站》教學(xué)質(zhì)量的幾個環(huán)節(jié)和措施

4.1加強前續(xù)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)

《水泵與水泵站》所需的基礎(chǔ)知識主要包括力學(xué)、高等數(shù)學(xué)、電工電子學(xué)以及水力學(xué)等方面。其前續(xù)課程包括《工程力學(xué)》、《高等數(shù)學(xué)》、《電工電子學(xué)》、《水力學(xué)》等。學(xué)生只有很好的掌握了這些課程的基本原理和概念，在學(xué)習(xí)《水泵與水泵站》時才不會出現(xiàn)知識儲備不足。否則，當(dāng)講述《水泵與水泵站》時，如果還要教師去回顧和復(fù)習(xí)原應(yīng)掌握的力學(xué)、高等數(shù)學(xué)、電工電子學(xué)以及水力學(xué)的基礎(chǔ)知識，那么在現(xiàn)在這種壓縮課程學(xué)時的趨勢下課時將遠遠不夠，很難完成教學(xué)計劃。所以，加強學(xué)生對前續(xù)課程的學(xué)習(xí)，打下牢固的基礎(chǔ)知識，是學(xué)好《水泵與水泵站》的前提。

4.2注意引導(dǎo)學(xué)生將共性的理論知識融會貫通

在《水泵與水泵站》課程中，水泵運行工況的確定、給水泵站的設(shè)計和排水泵站的設(shè)計，基本原則和理論是相同或相通的，比如給水泵站和排水泵站中都有水量、揚程的計算及相關(guān)的水力學(xué)公式。有些學(xué)生往往不能將這些共性的原理融會貫通，只是為應(yīng)付考試而死記硬背理論知識，雖然通過了考試，甚至還得到較理想的成績，一旦碰到實際問題，卻不知道如何下手解決。這就需要在課堂教學(xué)時著重引導(dǎo)學(xué)生掌握基本原理，克服急躁心理，注重對水力學(xué)設(shè)計的實質(zhì)性理解，了解給水泵站設(shè)計和排水泵站設(shè)計的共性，區(qū)分各自設(shè)計的個性。通過這樣耐心細致地對給排水設(shè)計中帶共性的理論知識的講解和舉例，可以加深學(xué)生對基本理論、基本原理的理解和運用，從而能提高學(xué)生對理論知識的融會貫通，提高他們在工作實踐中解決問題的能力。

4.3注重學(xué)生工程設(shè)計能力的培養(yǎng)

給排水科學(xué)與工程專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)該具有較熟練地應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識和理論解決實際問題的能力，具有能夠從事給排水系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計、施工、運行、管理與維護的能力。因此，在專業(yè)教學(xué)中應(yīng)注重于提高學(xué)生的工程實踐能力。

4.3.1課堂教學(xué)中規(guī)范的引入

專業(yè)規(guī)范在我們工作中接觸最多，也是學(xué)生畢業(yè)從事工作的基礎(chǔ)和依據(jù)。隨著國家產(chǎn)業(yè)政策、社會發(fā)展的變化，專業(yè)設(shè)計規(guī)范也在不斷的更新，且規(guī)范的更新速度遠遠大于大學(xué)教材的更新速度，如何將現(xiàn)行的國家規(guī)范融合于教學(xué)內(nèi)容之中，是本科教學(xué)必須面對的問題。作為給排水專業(yè)課教師有責(zé)任在課堂教學(xué)中在講解理論知識的同時，將現(xiàn)行專業(yè)規(guī)范，行業(yè)發(fā)展知識傳授給學(xué)生，實踐證明這是比較受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法之一。

4.3.2增加課程設(shè)計環(huán)節(jié)

我?，F(xiàn)行的給排水科學(xué)與工程專業(yè)培養(yǎng)計劃，《水泵及水泵站》沒有課程設(shè)計的環(huán)節(jié)。《水泵及水泵站》課程設(shè)計是在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進一步鞏固和加深對本課程的基本理論和基本概念的理解，掌握水泵的工作性能、運行工況、串、并聯(lián)運行工況點的確定；學(xué)會水泵選型和水泵配套機組的選擇、管道布置、輔助設(shè)施及變配電設(shè)施的選擇及要求；學(xué)習(xí)給水排水泵站設(shè)計的基本知識和基本原理，掌握泵站的工藝設(shè)計方法，熟悉相關(guān)設(shè)計工作的基本程序；提高查閱文獻資料、使用設(shè)計手冊、規(guī)范的能力，培養(yǎng)提高學(xué)生獨立進行方案創(chuàng)作能力、表達能力、工程繪圖能力、解決工程實際問題能力及創(chuàng)新能力。

4.3.3工程實踐融入到課堂教學(xué)

在教學(xué)中，學(xué)生們往往反映理論聽懂了，但在做作業(yè)或課程設(shè)計時仍感到難以下手。其實課本中的基本理論的內(nèi)容是很充實的，但對事物的認(rèn)識有其固有的規(guī)律性，即從理論到實踐，再從實踐到理論的螺旋上升式認(rèn)識過程。作為雙師型專業(yè)課教師有責(zé)任幫助學(xué)生加速完成這一認(rèn)識過程，在課堂上講解一些工程實例，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果是有益的，講解工程案例，應(yīng)做到少而精，并與課堂教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)。在有條件的情況下，將部分課堂教學(xué)直接移至現(xiàn)場講解，既能使學(xué)生理論聯(lián)系實踐，增加感性認(rèn)識，又能做到舉一反三，提高其實際解決問題的能力；而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新意識。這樣的教學(xué)方法，不僅使教學(xué)質(zhì)量明顯提高，對教師從事工程設(shè)計、科研也起到積極的作用。

4.4學(xué)生自己做設(shè)計方案，注重實踐能力的培養(yǎng)

泵是給排水行業(yè)應(yīng)用最為廣泛的動設(shè)備，對泵的選擇和使用是工程技術(shù)人員需要掌握的基本技能，特別是從事工程設(shè)計、施工及設(shè)備管理行業(yè)的人員，能夠根據(jù)實際情況選擇不同的泵是非常重要的。

根據(jù)一個給定的工藝要求，學(xué)生要學(xué)會自己設(shè)計泵站方案，從泵站的選址、布置到泵房布局，泵的排列，到根據(jù)設(shè)計參數(shù)選擇不同類型的泵、選擇合適的組合形式，都需要學(xué)生自己設(shè)計方案，老師從旁指導(dǎo)。通過以上鍛煉，學(xué)生培養(yǎng)了獨立進行設(shè)計和計算的能力同時也加深對本門課程的認(rèn)識。

4.5多媒體教學(xué)和現(xiàn)場生產(chǎn)實踐相結(jié)合，提高學(xué)生感性認(rèn)識

在課堂教學(xué)中,可以利用多媒體多放映一些不同類型泵的圖片和運行動畫，以及泵站平面布置和管線布置的圖片，增強學(xué)生的認(rèn)識能力，此外，還可安排4學(xué)時左右的實踐課時，帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)場去參觀實習(xí)，使學(xué)生的知識和實際聯(lián)系起來，也可取得較好的效果。

4.6課堂提問

課堂提問是教師常常用來考查學(xué)生課后復(fù)習(xí)及課堂理解效果的方法之一，控制及運用的好與壞，也是教學(xué)效果好壞的關(guān)鍵之一。往往采用兩種方式：第一種方式是課前提問，可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前一次課所學(xué)的內(nèi)容，增強上課效果。第二種方式是在授課中間，讓課堂聽講不認(rèn)真或影響周圍其他學(xué)生聽講的學(xué)生來回答當(dāng)時的問題，如果回答不出，則予以耐心地講解和適度地批評。這樣讓開小差和聽講不認(rèn)真的學(xué)生集中精力，又可以控制課堂秩序。

4.7介紹國內(nèi)外最新研究動態(tài)，擴展學(xué)生思維

《水泵與水泵站》是一門發(fā)展的學(xué)科，科研人員進行了大量的科學(xué)研究，每隔幾年就會涌現(xiàn)出許多新類型的泵，而教材限于篇幅與時效性，對學(xué)生主要起到引其入門的作用。為了擴展學(xué)生思維，讓學(xué)生站在學(xué)科前沿的高度理解《水泵與水泵站》的精髓，教師應(yīng)該多搜集和介紹各類型泵最新動態(tài)，使學(xué)生達到更高的層次。

此外，還要培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和查閱資料能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)除了教師講授，還可以通過布置一些專題作業(yè)，讓學(xué)生自己去查閱資料進行研究，然后在課堂上自己討論，使教師的教與學(xué)生的學(xué)有機地結(jié)合起來，互為補充，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.結(jié)語

教材、規(guī)范在不斷更新和改革，學(xué)生的特點也在隨時代而變化，作為專業(yè)課老師要根據(jù)給排水專業(yè)的發(fā)展方向、學(xué)生的特點采取靈活的教學(xué)方法，提高專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。

以上內(nèi)容是我在《水泵與水泵站》教學(xué)中的一點思考和實踐，以后還要在教學(xué)中不斷總結(jié)，繼續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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我們學(xué)習(xí)表面處理、汽車、刨工、電火花加工、線切割、快速成型、模具鈑金、工業(yè)控制、車工、鉗工十種工藝。華工老師們兢兢業(yè)業(yè)誨人不倦，我認(rèn)真學(xué)習(xí)精益求精，已初步掌握了各種工藝的基本原理和簡單操作，對電工產(chǎn)生了濃厚的興趣。這使得我對自己的專業(yè)——電子信息工程專業(yè)有了新的認(rèn)識和更進一步的熱愛，并決心今后刻苦鉆研努力學(xué)習(xí)，掌握好先進的科學(xué)技術(shù)，錘煉真本領(lǐng)，為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)貢獻更多力量，也為自己的將來積累資本。

實習(xí)時辛苦的，但同時也是快樂的。實習(xí)時辛苦的。我們必須“貪早摸黑”。由于我們剛從順德校區(qū)返回校本部，還沒有穩(wěn)住腳就得馬上投入到實習(xí)中去。我們必須盡可能早地適應(yīng)新環(huán)境，特別是作息規(guī)律。而這一點并不是一蹴而就的。我們必須趕在七點半之前做好出發(fā)的一切準(zhǔn)備。然而，我們當(dāng)中很大一部分人在順德時，這個時侯還在繼續(xù)著白日夢。但我們迅速適應(yīng)了環(huán)境，堅強地征服了早上朦朧的睡意。我的意志力由此而上升了一個階段!實習(xí)是辛苦的。中午我們困了，只能在華工校園一角的草地上休息——一些人以地為席，以天為被。我們成了流浪在華工的南醫(yī)人。然而，這所有的辛苦，在實習(xí)所帶來的快樂面前便已經(jīng)微不足道。面對著陌生的機器、設(shè)備，我興奮難抑，恨不能與之“長廂斯守”。好奇心和操作機器設(shè)備的沖動，驅(qū)使我不斷探究和認(rèn)真學(xué)習(xí)。這種實踐性的學(xué)習(xí)是非?？鞓返?，常?？梢允刮彝场掳嗔耍铱偸且酪啦簧岬仉x開車間......

實習(xí)是單調(diào)的，但同時也是趣味盎然的。每天都是實習(xí)，每天都面對不同的機器、設(shè)備，每天都規(guī)規(guī)矩矩地聽老師的講解，沒有課外娛樂，也沒有課間休息.......單調(diào)并不乏味——引用一位朋友的話：認(rèn)真則發(fā)現(xiàn)其中的趣味盎然。第一課是“表面處理”。我不但掌握了其基本原理及簡單操作，還親自設(shè)計動手制作了自己的作品“清幽居士”?？粗踉谑种械淖髌?，心里多了一種滋味——成就感!一直難以壓抑心中得意之情?！翱焖俪尚汀钡慕處煂O先生是位幽默風(fēng)趣的智者。他的課閃爍著智慧的光芒，使人如夢初醒、豁然開朗。他的一句話尤其讓我茅塞頓開感激不已。他說，五歲以前就上學(xué)的更可憐，因為他們的想象的時間已經(jīng)被排山倒海的練習(xí)、作業(yè)擠走了......本來我就是“晚讀”，聽了這句話，我一改往日的郁悶心態(tài)，飄飄然有些自豪——不錯，我的想象力和創(chuàng)造力一直讓我引以為豪!

實習(xí)是短暫的，但同時也是充實的。彈指一揮間，十天成歷史，也成了永恒。曾經(jīng)空空的心一再充實、踏實。充實的人生是美好的，實習(xí)加速了我對美好生活的追求。