導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計算機(jī)發(fā)展史教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：高校；計算機(jī)實驗；輔助教學(xué)

中圖分類號：TP391 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 （2013） 01-0255-02

計算機(jī)實驗輔助教學(xué)貫穿于高校教學(xué)實踐活動中，是教學(xué)實踐重要的組成部分，計算機(jī)實驗輔助教學(xué)以其操作性、實踐性和驗證性對培養(yǎng)應(yīng)用型人才有著十分重要的作用。隨著我國計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺的發(fā)展，計算機(jī)應(yīng)用已從傳統(tǒng)的單機(jī)操作變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)平臺為主的服務(wù)器和客戶機(jī)模式，與此同時，高校計算機(jī)實驗輔助教學(xué)也面臨著教學(xué)改革和發(fā)展。本文從計算機(jī)實驗輔助教學(xué)課程特點入手，闡述我國高校計算機(jī)實驗輔助教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀及目前亟待解決的問題，并探討相應(yīng)的解決方案。

1 高校計算機(jī)實驗輔助教學(xué)特點

與其他課程相比，計算機(jī)實驗輔助教學(xué)具有以下幾個特點[1]：①可以利用計算機(jī)平臺很好的完成實驗過程中老師安排的實驗任務(wù)。②電子檔形式的實驗報告方便快捷。③可以通過計算機(jī)平臺解答每個同學(xué)的疑問，并且相同問題只需解答一次，節(jié)省了較多的時間用于輔導(dǎo)其他同學(xué)。④實驗老師較方便地對學(xué)生的實驗作業(yè)和成績進(jìn)行批改和統(tǒng)計。⑤計算機(jī)管理人員通過程序保護(hù)學(xué)生單機(jī)數(shù)據(jù)，避免學(xué)生無意有意地破壞系統(tǒng)，影響實驗正常進(jìn)行。⑥老師可通過計算機(jī)輔助軟件控制學(xué)生的操作，從而控制實驗進(jìn)度，確保實驗任務(wù)順利完成。

2 高校計算機(jī)實驗輔助教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

目前，國內(nèi)關(guān)于計算機(jī)實驗輔助教學(xué)系統(tǒng)的研究主要有以下兩個方面：一個方面是基于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺的實驗教學(xué)系統(tǒng)，研究怎樣才能通過遠(yuǎn)程監(jiān)控一些儀表、儀器，從而為實驗者提供不受地點和時間的使用設(shè)備[2]；另一方面基于仿真實驗教學(xué)系統(tǒng)，研究怎樣運用計算機(jī)程序及網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實驗及仿真實驗結(jié)果，同時怎樣解決儀器少無法進(jìn)行實驗或危險系數(shù)高而無法進(jìn)行實驗等問題。

國外有關(guān)高校計算機(jī)實驗輔助教學(xué)的研究主要有以下幾方面：（1）以實驗室為對象的教學(xué)系統(tǒng)在一定程度上限制了計算機(jī)實驗輔助教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用范圍，即其只能在實驗課上使用，使用者是教師和學(xué)生，無其他人員。從教師和學(xué)生角度出發(fā)，怎樣能較出色地完成教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)，可以提供一個支持教學(xué)、便于設(shè)備管理及課程安排的輔助教學(xué)系統(tǒng)，從而最大化地利用實驗室，并運用輔助教學(xué)系統(tǒng)中的各個模塊功能，最終，讓計算機(jī)實驗輔助教學(xué)環(huán)節(jié)的輔助功能得到最大運用[3]。（2）以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為平臺的教學(xué)輔助系統(tǒng)可以不受時間和地點的限制完成實驗教學(xué)，同時基于遠(yuǎn)程教學(xué)的虛擬技術(shù)，只需要將實驗對象在計算機(jī)上進(jìn)行模擬，或借助硬件來仿真實驗，這種虛擬化的實驗課由擁有相同網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)生同時完成，該系統(tǒng)具有共享性、協(xié)同性和仿真性等特點，因此節(jié)省了實驗資源。同時，在遠(yuǎn)程操作中學(xué)生的實驗對象多是依靠三維技術(shù)實現(xiàn)的動畫畫面而非具體的實驗器材，最終得到的實驗報告也是根據(jù)公式計算得出的，學(xué)生的計算機(jī)實驗依靠一個遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)虛擬教學(xué)輔助系統(tǒng)讓學(xué)生如操作實際實驗設(shè)備一般解決學(xué)生異地計算機(jī)操作和觀察問題，并且最終得到的實驗報告數(shù)據(jù)更為精確。（3）研究怎樣有效地對學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)實驗課進(jìn)行大力支持的實驗輔助教學(xué)系統(tǒng)。目前，我國WEB學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)[4]和成人學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)等網(wǎng)絡(luò)課程都是通過實驗學(xué)習(xí)系統(tǒng)自行完成的。根據(jù)對當(dāng)前我國各種實驗學(xué)習(xí)系統(tǒng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實驗輔助教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，并將支持幫助學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的難點作為核心內(nèi)容，就目前情況來說，實驗輔助教學(xué)系統(tǒng)沒有一個統(tǒng)一定論，但它至少能讓學(xué)生完成無法獨自完成的課程，同時盡量減少他們在完成實驗課程時出現(xiàn)的失誤，提升學(xué)生自學(xué)的能力，改善對實驗任務(wù)的理解能力，增強自身學(xué)習(xí)興趣。

3 高校計算機(jī)實驗輔助教學(xué)當(dāng)前需要解決的問題

目前，高校計算機(jī)實驗輔助教學(xué)使用的安全性和可用性較差，不能滿足正常教學(xué)的需要，主要表現(xiàn)在：

第一，無法管理上機(jī)作業(yè)。計算機(jī)上機(jī)作業(yè)的完成過程及結(jié)果都不能以實物的形式提交，均以電子文檔的形式提交。計算機(jī)實驗中心使用的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室均有文件收發(fā)和收取的功能，但其安全性和可用性較差[5]。首先，教學(xué)功能差，多媒體文件收發(fā)和課表沒有太大關(guān)系，因此不能詳細(xì)反映出老師向?qū)W生發(fā)作業(yè)，學(xué)生向老師提交作業(yè)的關(guān)系。其次，安全性差，利用多媒體收發(fā)作業(yè)，收取到的作業(yè)僅能存在老師所用的機(jī)器中，但老師和學(xué)生用的機(jī)器都是公用的，如果課后老師未將保存的作業(yè)文件拷貝帶走，則極可能遭到人為破壞。

第二，老師不能控制學(xué)生可運行的程序。利用計算機(jī)完成實驗教學(xué)無法確保每個學(xué)生不做與課堂無關(guān)的動作，老師不能控制學(xué)生可運行的程序就不能保證完成實驗教學(xué)任務(wù)，最后嚴(yán)重影響實驗教學(xué)效果。多媒體網(wǎng)絡(luò)雖然具有控制學(xué)生機(jī)器的能力，但它提供的控制只是對整臺機(jī)器的控制，不能控制某個可運行的程序，所以，在實驗教學(xué)期間，老師不能避免學(xué)生做些與課堂無關(guān)的操作。

第三，即時交流功能較弱[6]。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室提供有交流功能，但其提供的功能較為簡單，不能滿足實驗教學(xué)過程中的輔導(dǎo)、答疑和討論等的需要。

第四，無課程考試的功能。老師可通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教室向每個同學(xué)分發(fā)試題，然后再收取學(xué)生的試題，但這種多媒體分發(fā)和收取可靠性及安全性較差，不能用于真正的考試。

第五，不能進(jìn)行上機(jī)考勤。計算機(jī)實驗中心采用門禁記錄上機(jī)者的姓名及上機(jī)時間，但其主要用來計費，不能完整記錄上機(jī)者上課課程、代課老師等教學(xué)信息，不利于教學(xué)管理。

第六，不能自動統(tǒng)計實驗數(shù)據(jù)。針對實驗中心的一些數(shù)據(jù)，如開放率和人機(jī)時數(shù)等，計算機(jī)實驗輔助教學(xué)系統(tǒng)缺少相應(yīng)的統(tǒng)計系統(tǒng)，因此，實驗中心的工作人員需要手工完成，不僅易出錯，而且工作效率極低。

第七，計算機(jī)實驗輔助系統(tǒng)沒有考慮到跨平臺操作的特性，這直接導(dǎo)致輔助系統(tǒng)只能在Windows環(huán)境下使用，這樣一來，很多實驗課程沒辦法完成。

第八，沒有很好地規(guī)劃計算機(jī)實驗輔助系統(tǒng)的通用性，目前使用的輔助系統(tǒng)多是面向特定的一門課程，而不能來完成其他實驗課程，這就出現(xiàn)了實驗室一臺電腦安裝多套輔助系統(tǒng)的現(xiàn)象，不僅不方便使用和教學(xué)，同時也是一種浪費。

4 有關(guān)高校計算機(jī)實驗輔助教學(xué)的解決方案

針對目前高校計算機(jī)實驗輔助教學(xué)的現(xiàn)狀及其需要解決的問題，現(xiàn)提出改進(jìn)方案，從系統(tǒng)原則入手，根據(jù)計算機(jī)實驗輔助教學(xué)系統(tǒng)環(huán)境最終確定系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)設(shè)計。

4.1 設(shè)計原則

計算機(jī)實驗輔助教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計要本著系統(tǒng)性、教學(xué)性和可擴(kuò)展性的原則進(jìn)行。

系統(tǒng)性：系統(tǒng)設(shè)計要站在全局考慮，系統(tǒng)作業(yè)收發(fā)、上機(jī)考勤和程序監(jiān)控等都是相互聯(lián)系的，因此在設(shè)計時不能僅關(guān)注其中某個方面，而應(yīng)該將作業(yè)收發(fā)、上機(jī)考勤和程序監(jiān)控結(jié)合起來，整體上把握計算機(jī)實驗輔助教學(xué)。

教學(xué)性：計算機(jī)實驗輔助教學(xué)系統(tǒng)正是根據(jù)老師教學(xué)需要、學(xué)生學(xué)習(xí)需要以及管理員的管理需要而設(shè)計實現(xiàn)的，其是為了更好輔助實驗教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

可擴(kuò)展性：計算機(jī)實驗輔助教學(xué)系統(tǒng)能夠解決教學(xué)中急需解決的問題，其適用性較強，但在系統(tǒng)設(shè)計架構(gòu)時還是要考慮其擴(kuò)展性，方便日后系統(tǒng)升級或功能擴(kuò)充，這樣可以更好地輔助教學(xué)[7]。

4.2 實驗環(huán)境

（1）硬件環(huán)境按照實驗教學(xué)的不同，將實驗室分為多個功能不同的功能室，每個實驗室都配備硬件相同的服務(wù)器，并且包括一臺教師專用機(jī)。

（2）軟件環(huán)境在實驗中心的服務(wù)器上安裝ActiveDirectory、WindowsServer2003Enterprise+SP1、IIS、MSSQLServer2000以及NTFS文件系統(tǒng)[8]等，并且所有的用戶機(jī)都安裝Office2003和WindowsProfessionalXP+SP2軟件，但不同功能的實驗室安裝的專業(yè)軟件應(yīng)有所區(qū)別，比如繪圖實驗室裝AutoCAD、3dMax軟件。

4.3 結(jié)構(gòu)設(shè)計

系統(tǒng)構(gòu)架：計算機(jī)實驗輔助教學(xué)系統(tǒng)基于學(xué)生、教師和管理員的思想，劃分為學(xué)生機(jī)、教師機(jī)、應(yīng)用服務(wù)器和管理機(jī)，采用服務(wù)器/客戶機(jī)和三層混合體系結(jié)構(gòu)，學(xué)生機(jī)和教師機(jī)屬于客戶端程序，主要面向?qū)W生和教師。管理及則面向管理員。邏輯上來看，應(yīng)用服務(wù)器是服務(wù)器，其提供了教師機(jī)和學(xué)生機(jī)訪問數(shù)據(jù)庫的通道，實現(xiàn)了監(jiān)控、通信和共享的功能，同時避免了客戶端直接訪問數(shù)據(jù)路，有效地提升了系統(tǒng)安全性及運行效率。

數(shù)據(jù)庫設(shè)計：為了確保實驗輔助教學(xué)過程中表達(dá)學(xué)生和教師之間的教學(xué)關(guān)系，數(shù)據(jù)庫應(yīng)具有反應(yīng)課表完整內(nèi)容的功能。

5 總結(jié)

隨著我國教育信息化在高校教育中比重的增大，計算機(jī)實驗輔助教學(xué)成為當(dāng)前教育發(fā)展形勢，陸續(xù)地，國內(nèi)多數(shù)高校把計算機(jī)實驗輔助教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用于實驗教學(xué)活動中，為學(xué)生實驗學(xué)習(xí)提供了良好的網(wǎng)絡(luò)資源。同時，計算機(jī)實驗課程不再局限于實驗課上，極大地擴(kuò)展了學(xué)生實驗操作學(xué)習(xí)的空間和時間，同時將計算機(jī)理論移植到實驗輔助教學(xué)系統(tǒng)上，方便了大家利用系統(tǒng)平臺資源，在促進(jìn)學(xué)生實驗操作能力的同時，有助于提升其信息化平臺的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[5]李晉.高校實驗室建設(shè)與管理模式的探討[J].實驗技術(shù)與管理，2009，26（6）：145-147.

[6]徐紅梅，侯龍清.新形勢下高等院校實驗室建設(shè)與管理[J].實驗室科學(xué)，2008，3（6）：133.

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投資400多萬元創(chuàng)辦了以“一級教案、教研博客、網(wǎng)絡(luò)課堂、視頻教研、教研員主頁、本地資源庫”六大模塊的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)管理平臺，將校本教研、區(qū)域教研、網(wǎng)絡(luò)教研協(xié)同發(fā)展，將網(wǎng)絡(luò)與課堂教學(xué)、教育教研、教學(xué)管理等內(nèi)容相結(jié)合，想方設(shè)法、全面縮小城鄉(xiāng)教育教學(xué)差距。2010年4月27日全省網(wǎng)絡(luò)教研現(xiàn)場會之后，我們對網(wǎng)絡(luò)教研進(jìn)行了再認(rèn)識、再實踐，本著“硬件建設(shè)不斷充實，制度管理要求從嚴(yán)，網(wǎng)絡(luò)教研體現(xiàn)常態(tài)”的精神，做了積極的工作；投資841萬元實施了城區(qū)和農(nóng)村中心學(xué)校的“班班通”多媒體工程；投資66萬元為新建介休七中30個教學(xué)班全部配備比較先進(jìn)的液晶觸摸一體機(jī)，可同時實現(xiàn)微機(jī)運行、電視播放、白板演示功能。截至目前，全市已建成多媒體教室533個、計算機(jī)教室78個，總共配套計算機(jī)2400臺，全市高中、初中及城區(qū)小學(xué)多媒體教學(xué)資源實現(xiàn)了“班班通”。網(wǎng)絡(luò)平臺運行兩年多以來，一級教案累計達(dá)到3028節(jié)，總計已超過5500多課時；有4184名教師注冊使用教研博客，占到全市專業(yè)教師總數(shù)的92%，共發(fā)表博文達(dá)96390篇，評論

62069條，留言2486條，特別是教學(xué)中經(jīng)常要用到的課件，已達(dá)到4884個；網(wǎng)絡(luò)課堂300余節(jié)，視頻教研2200多次，并于2011年開展了“介休市優(yōu)秀學(xué)校網(wǎng)站暨教研博客、網(wǎng)絡(luò)課堂、一級教案評選活動”，全面推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)平臺的綜合應(yīng)用。

在推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用過程中，我認(rèn)為必須在以下幾方面做好保障工作：

一、強化專業(yè)隊伍

進(jìn)一步明確學(xué)校電教中心主任及工作人員的崗位職責(zé)，分工明確、責(zé)任到人，創(chuàng)造性地開展工作。

二、保障運行經(jīng)費

我們爭取將網(wǎng)絡(luò)平臺的運行維護(hù)費和“班班通”設(shè)備維護(hù)費納入財政預(yù)算。

三、完善評價制度

始終把教育信息化工作的督查和考核列入年度工作目標(biāo)考核范圍，并逐步加大考核力度。在目前網(wǎng)絡(luò)教研初見成效的情況下，我們將分提升、完善、總結(jié)三個階段，每個階段以學(xué)?；?qū)W科為單位開展任務(wù)驅(qū)動。

1.提升階段

以介休教育網(wǎng)為紐帶，整合網(wǎng)絡(luò)教研的“六大模塊”，實現(xiàn)教育資源共建共享。（1）繼續(xù)完善介休教研博客平臺，各學(xué)校組織學(xué)科骨干教師成立網(wǎng)絡(luò)教研小組，指定專人負(fù)責(zé)相關(guān)欄目的管理、運

行、統(tǒng)計等工作，每學(xué)期組織教師利用博客開展課例研究、課堂評價等活動不少于五次。在介休教研博客平臺首頁開辟“博客專家”欄目，促進(jìn)教師參與遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)論壇和專家在線研討，引導(dǎo)全市教師同全省乃至全國的教育專家學(xué)習(xí)交流。同時以學(xué)?；蛞詫W(xué)科為單位開展“優(yōu)秀博文”“博客之星”評選活動，帶動教師利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教研形成習(xí)慣。（2）繼續(xù)充實一級教案，在現(xiàn)有3000多節(jié)教案的基礎(chǔ)上每學(xué)科每學(xué)期增加一定的數(shù)量，并進(jìn)行“優(yōu)秀教案”評選供全市教師學(xué)習(xí)參考。（3）繼續(xù)錄制網(wǎng)絡(luò)課堂，并以學(xué)科為單位在城鄉(xiāng)間開展同步網(wǎng)絡(luò)課堂的錄制，實現(xiàn)同一時間在不同的區(qū)域，進(jìn)行同年級、同課題、同進(jìn)度的課堂錄制，解決農(nóng)村師資力量薄弱的問題。同時更多地開放網(wǎng)絡(luò)平臺，讓網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用于學(xué)生學(xué)習(xí)。（4）繼續(xù)開展城鄉(xiāng)學(xué)校間或同一學(xué)區(qū)的視頻教研活動，推選、觀摩優(yōu)秀的學(xué)科視頻教研活動。（5）繼續(xù)以教研員個人博客主頁為學(xué)科引導(dǎo)內(nèi)

容，推動學(xué)科教研工作的網(wǎng)絡(luò)化，學(xué)科組要制定切實可行的網(wǎng)絡(luò)教研計劃，制定考核、評價制度，形成常規(guī)化的運作機(jī)制。每月對學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教研活動教研簡報，及時通報。按照有平臺就有評價、有考核的原則，把網(wǎng)絡(luò)教研納入教學(xué)常規(guī)的管理體系，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研的有序、高效運行。

2.完善階段

（1）學(xué)科博客群，要及時本學(xué)科教研信息，上傳優(yōu)秀博文，組織教師圍繞教學(xué)主題在線交流、促進(jìn)城鄉(xiāng)教師間均衡發(fā)展、共同提高，教研員要定期在學(xué)科博客群里學(xué)科教研簡報。（2）一級教案，力爭在形式上有所創(chuàng)新，更加規(guī)范，同時加入高中學(xué)科的一級教案，用優(yōu)秀的教案引導(dǎo)、規(guī)范教師備課行為，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。（3）網(wǎng)絡(luò)課堂，促進(jìn)城鄉(xiāng)間同年級、同學(xué)科、同步課堂的錄制形成常規(guī)，共享優(yōu)秀課程資源，更好地帶動城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。（4）視頻教研，用具體、客觀的各項評價制度、指標(biāo)推動視頻教研水平的提高，做到有效視頻教研活動的開展。

3.總結(jié)階段

通過前兩個階段的工作，將網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用變?yōu)榻處熥杂X自愿的行為?！笆濉逼陂g，將根據(jù)《介休市網(wǎng)絡(luò)教研實施方案》和相關(guān)激勵考核制度每年評選一次網(wǎng)絡(luò)教研先進(jìn)單位和先進(jìn)個人，在全市教學(xué)工作會議上予以表彰。在條件允許的情況下將教師的網(wǎng)絡(luò)教研文稿歸類結(jié)集出版，總結(jié)介休的網(wǎng)絡(luò)教研經(jīng)驗，用管理的精細(xì)化，保障網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)用的常態(tài)化、規(guī)范化，為老師便捷的“教”，學(xué)生自主的“學(xué)”以及老師與學(xué)生的教學(xué)互動提供全面的工具支持，實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。

在各級教育部門及領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在介休市委、市政府的全力支持下，介休教育網(wǎng)絡(luò)平臺最終實現(xiàn)由硬件投入型向資源開發(fā)

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論文關(guān)鍵詞:計算機(jī)多媒體;教學(xué)課件;儀器分析;課堂教學(xué)

分析化學(xué)是建立在化學(xué)、物理學(xué)、數(shù)學(xué)、計算機(jī)科學(xué)、精密儀器制造科學(xué)等學(xué)科上的綜合性邊緣科學(xué)。儀器分析作為分析化學(xué)學(xué)科的一個分支(包括色譜分析、電化學(xué)分析、波譜分析、質(zhì)譜分析、熱分析、放射分析、表面分析等)，作為一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，在農(nóng)業(yè)高校研究生教學(xué)中占據(jù)著重要的位置，它是培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰?，獨立分析問題、解決問題能力的重要課程。

近年來，由于研究生招生人數(shù)逐漸增加，我校當(dāng)前研究生儀器分析課的實驗條件(儀器種類和數(shù)量)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)需要，特別是分析化學(xué)學(xué)科的不斷發(fā)展，研究生儀器分析課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的改革就顯得極為重要。當(dāng)前，計算機(jī)多媒體技術(shù)已經(jīng)越來越廣泛地應(yīng)用于各個領(lǐng)域，多媒體教學(xué)課件已成為學(xué)校計算機(jī)輔助教學(xué)的重要組成部分，因此，這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將給傳統(tǒng)的教學(xué)方式帶來一場新的變革。

一、多媒體教學(xué)對課堂教學(xué)的影響

1.有助于更新傳統(tǒng)的教學(xué)方式

研究生儀器分析課程按50學(xué)時設(shè)置，理論教學(xué)30學(xué)時，實驗教學(xué)20學(xué)時。理論教學(xué)內(nèi)容為光化學(xué)分析(包括紫外可見光譜、紅外光譜分析，原子吸收光譜、原子發(fā)射光譜分析，熒光分析);電化學(xué)分析(包括電位分析法，極譜分析法);色譜分析(包括氣相色譜分析，液相色譜分析)。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，新的分析儀器不斷拓新，新的分析方法也不斷出現(xiàn)，作為研究生儀器分析課教學(xué)，老師在學(xué)生掌握儀器分析的基礎(chǔ)理論和實驗操作技能后，還應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)一步了解本學(xué)科新的前沿的相關(guān)知識。但在傳統(tǒng)的教學(xué)中，系統(tǒng)講授儀器分析基本內(nèi)容的學(xué)時已顯緊張，因此，教師無法在有限時間內(nèi)拓展教學(xué)內(nèi)容。

研究生儀器分析實驗教學(xué)具有內(nèi)容多學(xué)時少，使用大型儀器多，并且在使用大型儀器時，不可能配置多套，對于貴重儀器又不能讓學(xué)生隨意使用的特點。而該課的儀器原理理論又較為抽象，很多涉及到的儀器原理圖、內(nèi)部構(gòu)造圖等問題，只能通過老師“黑板十粉筆”的教學(xué)方式讓學(xué)生去想象，學(xué)生感到枯燥和抽象，難以理解。這種日益顯現(xiàn)的理論與實踐相脫節(jié)的矛盾，直接影響著實驗教學(xué)的教學(xué)效果。

因此，計算機(jī)多媒體教學(xué)課件的使用，無論對教師還是對學(xué)生都是一種全新的教學(xué)模式和教學(xué)手段，它會極大地改善研究生儀器分析課教與學(xué)的現(xiàn)狀，對增強教學(xué)效果和提高教學(xué)質(zhì)量都將起到積極的作用。

2.有助于提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

計算機(jī)輔助教學(xué)手段(ComputerAidedInstruc-tion簡稱CAI)是計算機(jī)技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物。對于這種全新的教學(xué)方式，需要教師要有全新的教學(xué)理念。使用多媒體教學(xué)課件進(jìn)行儀器分析課的理論與實驗教學(xué)，需要將所講的內(nèi)容章節(jié)、題目、重要定義、公式、重要結(jié)論都全部用PowerPoint制作成幻燈片，將平時講課中難以或無法在黑板上完成的實驗裝置、光路圖、電路圖、圖表、或儀器外觀形狀等的教學(xué)，在多媒體課件中解決，可以用Ado-bePhotoshop制作成圖形文件，插人到PowerPoint，制作成幻燈片在畫面上顯示。這樣，課堂上就不必大量板書，可以利用節(jié)約的時間適當(dāng)補充教學(xué)內(nèi)容。在計算機(jī)多媒體教學(xué)中，教學(xué)課件內(nèi)容可隨時根據(jù)需要調(diào)出，編排組合，由于它集圖、文、聲、像于一體的三維動畫圖像的可視性，對于儀器分析課程的教學(xué)輔助作用尤為突出。

如何有效地發(fā)揮計算機(jī)多媒體教學(xué)手段的作用，獲得好的教學(xué)效果，對于教師的授課是一種全新的教學(xué)思維模式建立，也有助于教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的全面提高。首先，教師在使用多媒體教學(xué)課件時，需要對自己的課程講授內(nèi)容深刻理解和精通，不斷積累大量學(xué)科前沿的信息，拓展自己的知識面。其次，盡快掌握計算機(jī)的應(yīng)用知識，熟悉課件的所有內(nèi)容，認(rèn)真?zhèn)湔n。這種備課過程要比傳統(tǒng)的備課方式復(fù)雜，需要的知識廣、博、雜，教師只有掌握了計算機(jī)的各種功能，才能在課堂上合理編排講課內(nèi)容，把握講課進(jìn)程，取得好的教學(xué)效果。二、課教學(xué)多媒體教學(xué)課件與研究生儀器分析

1.多媒體教學(xué)課件

大連理工大學(xué)研制的“多媒體分析化學(xué)CAI",“基礎(chǔ)儀器分析虛擬實驗室”課件，是融多媒體課程講授與儀器原理演示和實驗仿真模擬為一體的多功能CAI軟件，是我們目前用作研究生“儀器分析及實驗”課程的課件。其特點是具有超文本方式動態(tài)設(shè)計的電子教案;有分析儀器原理與實驗演示仿真模擬:包括填充柱氣相色譜、液相色譜、離子色譜、毛細(xì)管色譜、高效毛細(xì)管電泳、原子吸收、紫外可見、紅外光譜、電位分析、核磁共振分析原理與譜圖識別、色一質(zhì)譜連用、離子色譜分析原理等，這部分內(nèi)容可通過CAI，將儀器“搬”上講臺，動態(tài)顯示其微觀原理，快速模擬分析過程及譜圖識別;有分析化學(xué)圖片庫，可實現(xiàn)快速查閱、瀏覽等操作，可在教學(xué)中隨時調(diào)用以配合電子教案使用;有分析化學(xué)學(xué)習(xí)室，可完成分析化學(xué)發(fā)展史、多媒體元素周期表與數(shù)據(jù)查詢，是極好的教學(xué)輔助工具;有分析化學(xué)虛擬考場，可通過計算機(jī)對各章內(nèi)容的重點、難點加強復(fù)習(xí)，并通過自己選題，進(jìn)人考場，進(jìn)行測驗檢查學(xué)生對所學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度。

2.多媒體教學(xué)課件的應(yīng)用

儀器分析課內(nèi)容多而雜，許多儀器的分析原理和內(nèi)部結(jié)構(gòu)及分析流程很難用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來表達(dá)，采用多媒體儀器分析教學(xué)課件，使教與學(xué)的距離縮短了，大大提高講課的效率，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

如:毛細(xì)管氣相色譜在課堂上用傳統(tǒng)的教學(xué)方法時，學(xué)生較難理解，但在儀器分析多媒體的教學(xué)課件中，計算機(jī)屏幕上出現(xiàn)的是毛細(xì)管氣相色譜結(jié)構(gòu)流程界面，可通過鼠標(biāo)的操作介紹儀器的各個部件。當(dāng)介紹儀器的FID時，計算機(jī)屏幕上可顯示出檢測器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，可出現(xiàn)檢測微電流產(chǎn)生的機(jī)理說明。其他如分流裝置、尾吹裝置等也都給出了部件的立體內(nèi)部結(jié)構(gòu)，便于教師的講解和學(xué)習(xí)。在界面上還可對原理演示，實驗條件選擇及色譜分析實驗的全過程進(jìn)行仿真模擬。還可打開該部件的開關(guān)，按實際儀器的使用方法進(jìn)行操作。如打開載氣源，調(diào)節(jié)載氣的流量;點擊點火按扭，點燃FID檢測器的氫火焰;點擊進(jìn)樣器，進(jìn)行進(jìn)樣分析，完成一次進(jìn)樣的操作;可根據(jù)色譜峰的形狀判斷分離條件是否合適，繼續(xù)選擇實驗條件，重新進(jìn)樣，得到實驗的最佳效果。

3.多媒體教學(xué)對增強教學(xué)效果的作用

分析化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，學(xué)生除動手實驗外，對于比較復(fù)雜、難度又比較大、儀器缺乏、對身體有危害的實驗，都可以通過計算機(jī)生動的模擬，還可以通過計算機(jī)多媒體反復(fù)播放進(jìn)行觀察，以加強學(xué)生對實驗的感性認(rèn)識、理解和記憶。多媒體教學(xué)課件的使用，為分析化學(xué)，特別是儀器分析理論教學(xué)及實驗教學(xué)帶來了新的活力。

首先，使用多媒體儀器分析課件，教學(xué)內(nèi)容直觀、生動，學(xué)生都能普遍接受。由于課件的界面制作得色彩柔和，電子教案重點突出，條理清晰，虛擬實驗室中圖片資料較為全面.模擬過程逼真、直觀，視覺感好，可以增強實驗教學(xué)的效果。

篇4

農(nóng)村中學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊。部分學(xué)生在小學(xué)階段經(jīng)過正規(guī)學(xué)習(xí)，課堂上教師所講授的知識他們都會，其它一部分學(xué)生全然無知。如果忽視了這種差距，給能力和基礎(chǔ)不同的學(xué)生講同樣的知識。這樣做的結(jié)果不是那些有基礎(chǔ)的學(xué)生沒興趣上課，就是那些沒有基礎(chǔ)的學(xué)生跟不上。鑒于這種情況教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和課堂教學(xué)實際，在不同深度上展開教學(xué)，盡量滿足每位學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況。教師應(yīng)該把握好這個度，盡可能的做到“因材施教”，最有效的辦法就是采用分層教學(xué)法。本文將結(jié)合教學(xué)實踐對農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課分層教學(xué)進(jìn)行初步探討。

1分層設(shè)計目標(biāo)任務(wù)分組進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)

在教學(xué)實踐中筆者根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平把學(xué)生編排成若干互助學(xué)習(xí)小組，對每個學(xué)習(xí)小組提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并把學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合到學(xué)習(xí)任務(wù)中，學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，也就達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計必須根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們的求知欲。例如，在講Excel的自動序列填充與排序時，把學(xué)生簡單的分成甲乙兩組，甲組學(xué)生按照課本上步驟要求，按部就班的進(jìn)行實踐操作，并及時通過廣播系統(tǒng)報告老師；乙組則要求按事先設(shè)計好各班的成績表，填好各人的成績（當(dāng)然是隨便填的）。然后要求學(xué)生完成表格，看看自己在班級中處于第幾名。甲組同學(xué)由于新接觸的知識點，比較認(rèn)真，有困難就找老師或同學(xué)解決，乙組對于這種實用性的任務(wù)，學(xué)習(xí)興趣很濃。

信息技術(shù)課實踐性比較強，在具體操作過程中，幾乎大部分同學(xué)都會遇到一些問題，再加上一節(jié)課教學(xué)時間的限制，教師根本不可能將每位學(xué)生的問題都加以解決，也就挫傷了未能輔導(dǎo)到的同學(xué)的積極性。分組學(xué)習(xí)可以采用學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生的辦法。教師一邊巡視輔導(dǎo)，一邊注意觀察哪些學(xué)生能順利地完成任務(wù)。然后運用廣播功能展示他們的成績，予以表揚，并宣布由他們作為老師的助手，1～2人負(fù)責(zé)輔導(dǎo)一組同學(xué)。這樣做減輕了教師的壓力，使教師能有重點地輔導(dǎo)，使得人人都能得到及時的指導(dǎo)，保護(hù)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，且學(xué)生間的輔導(dǎo)自有特點，也易于交流，有時比教師指導(dǎo)的效果還要好，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成率得到了提高；鍛煉了小助手們分析問題、解決問題的能力，所學(xué)內(nèi)容也得到了強化；同學(xué)間互助，既解決了問題，又增進(jìn)了同學(xué)間的友誼。

另外，還可以鼓勵組內(nèi)家里有計算機(jī)的同學(xué)，把設(shè)計的任務(wù)提前拷貝回去，通過參照有關(guān)資料共同完成任務(wù)。使學(xué)生在不斷的成功體驗中增強自信，養(yǎng)成求知探索的習(xí)慣，提高了自學(xué)能力。

2分層設(shè)置信息技術(shù)課外興趣小組

分組進(jìn)行課外學(xué)習(xí)

計算機(jī)課外活動的內(nèi)容，應(yīng)該是多樣化的、有趣味、有意義的，能夠提高學(xué)生計算機(jī)水平的。本校嘗試性的安排以下幾個興趣小組。

一是以中學(xué)信息技術(shù)課程為學(xué)習(xí)內(nèi)容的“課程組”。這個興趣小組通過收集整理確定了本小組課外學(xué)習(xí)的專題網(wǎng)站（ http：//.cn/SOlutions/campus-net-teach. asp校際通校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺”、首都師大虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)（基礎(chǔ)教育）（http：//.cn：8081 、洪恩數(shù)字校園的模塊化方案（http：///ds/serve/go_serve.jsp等），這些學(xué)科專題網(wǎng)頁上提供了生動活潑的電子教案，實用的配套課件，指導(dǎo)了學(xué)習(xí)小組課外學(xué)習(xí)。課任教師也積極參與到答疑、論壇中去，使信息技術(shù)成為學(xué)科教與學(xué)的橋梁。

二是以課堂教學(xué)的補充、深化和擴(kuò)展為學(xué)習(xí)目的“提高組”。這個組所涉及的內(nèi)容包括計算機(jī)發(fā)展史、計算機(jī)基礎(chǔ)知識。信息技術(shù)發(fā)展的新技術(shù)、新動態(tài)。計算機(jī)在生產(chǎn)和生活中的實際應(yīng)用及最新應(yīng)用成果。系統(tǒng)軟件、應(yīng)用軟件、常用工具的使用。把計算機(jī)當(dāng)作信息處理的工具，讓學(xué)生在整合各科所學(xué)文化知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行豐富多彩的創(chuàng)作和信息交流活動。如創(chuàng)作美術(shù)作品；譜曲或合成音樂；設(shè)計賀卡、電子像冊、公益廣告、網(wǎng)頁；通過Internet進(jìn)行信息傳遞、資料查詢，等等，這些活動打破了學(xué)科界限， 使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中鞏固了相關(guān)學(xué)科知識和

技能的同時，有效提高了應(yīng)用已有知識進(jìn)行創(chuàng)造和規(guī)劃的能力，深受學(xué)生的喜愛。

三是基于信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)的“研究組”。研究性學(xué)習(xí)是圍繞著現(xiàn)實世界各種真實的問題而展開的，學(xué)生解決問題時需要學(xué)習(xí)知識，但目的不是為了學(xué)會知識，而是為了學(xué)會學(xué)習(xí)，宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、創(chuàng)新精神和與人合作的能力等。本校在開展這一活動時是由不同學(xué)科教師根據(jù)需要提出研究課題，并主持完成。主要是對學(xué)生信息搜索、查詢、提煉、分析、操作等能力的深合考驗。

3分層提高培養(yǎng)信息技術(shù)特長生

在分層提高的基礎(chǔ)上，努力嘗試培養(yǎng)信息技術(shù)特長生。由于近幾年本校的信息技術(shù)硬件設(shè)施有了很大的改善，師資水平得到很大提高，信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)優(yōu)勢也凸顯，但做為一所農(nóng)村學(xué)校還缺乏競爭力，學(xué)校制定了“信息技術(shù)特長生實施計劃”。對在某些方面學(xué)習(xí)和研究已比較深入的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這對教師知識體系和時間分配上帶來較高的要求。本校采取“導(dǎo)師制”，就是由學(xué)校管理者挑選若干位各學(xué)科的業(yè)務(wù)骨干教師作為導(dǎo)師，并保證他們有足夠的時間和精力做好導(dǎo)師這項工作。一般每個學(xué)生可以選擇1～2名教師作為導(dǎo)師，而導(dǎo)師帶的學(xué)生不能超過5位。

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關(guān)鍵詞：計算機(jī)專業(yè)英語課程；教學(xué)改革；英語與計算機(jī)水平的共同提高

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）04-0765-02

隨著高考招收計算機(jī)專業(yè)學(xué)生分?jǐn)?shù)逐漸增高，主修計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生素質(zhì)和能力也要求不斷提高，所以考上大學(xué)并主修計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生需要具備更豐富的專業(yè)知識和先關(guān)領(lǐng)域的信息，這包括與計算機(jī)發(fā)展密不可分的英語知識。那么，呼倫貝爾學(xué)院是一所本科院校，對于本科生的英語水平要求較高，針對計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)的計算機(jī)專業(yè)英語課程顯得尤為重要。該課程從以前的選修課轉(zhuǎn)變?yōu)楸匦拚n，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中占有非常重要的地位。

計算機(jī)專業(yè)英語課程好比老師用英語講授計算機(jī)課程，專業(yè)術(shù)語頻繁出現(xiàn)，句子長并且結(jié)構(gòu)復(fù)雜，主，謂，賓，定，狀，補的使用較多，對于句子結(jié)構(gòu)還不熟練的學(xué)生再加上計算機(jī)術(shù)語更是一籌莫展，不知如何學(xué)習(xí)這門課程，這是學(xué)生普遍存在的問題，這嚴(yán)重的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情，填鴨式的教學(xué)方法也讓他們覺得枯燥無味，滿黑板的英文單詞一遍一遍的擦寫著，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較差。該門課程需要根據(jù)實際情況進(jìn)行改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是目的，讓學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法是關(guān)鍵，收到良好的教學(xué)效果是預(yù)期的，改革是要不斷進(jìn)行的，時代在變，環(huán)境在變，學(xué)生也在變，所以堅持教學(xué)改革才能不斷提高教學(xué)效果。

1 教學(xué)改革的必要性

1.1 教學(xué)活動中存在的問題

1）英語基礎(chǔ)差，單詞發(fā)音不準(zhǔn)確，語音語調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)，口語交流較差。

學(xué)生的朗讀課文能力較差，由于不懂句子的含義而斷句出錯，發(fā)音不準(zhǔn)使得他們更不敢開口講英語，由于漢班和蒙班學(xué)生語言基礎(chǔ)有差別，安排在一個班上課給他們上課更是難上加難。

2）計算機(jī)專業(yè)水平低，由于對專業(yè)知識的匱乏，即使是漢語計算機(jī)專業(yè)方面的文章讀的也很吃力，需要擴(kuò)充知識面，這也導(dǎo)致了翻譯能力差，只能字面分析，一字一詞的翻譯，而不會聯(lián)系生活中的語句，聽起來不是那么通順易懂，翻譯的意思不明確，含含糊糊的。

3）課前預(yù)習(xí)少，課后復(fù)習(xí)不夠，課堂練習(xí)和作業(yè)較少，課后任務(wù)不充分，知識與實踐脫節(jié)，語言類知識要勤于練習(xí)，開口，交流，互相糾正錯誤，反復(fù)改正發(fā)音等問題。

4）教學(xué)手段不豐富，黑板上大篇幅的英語單詞看著就讓人頭疼，擦過幾遍后模糊的句子更是讓人眼暈，學(xué)生忙于抄筆記，沒更多的精力去聽老師講什么，沒有時間去分析句子的結(jié)構(gòu)和含義。

5）考試形式單一，純試卷考核方式只能讓學(xué)生還是死記硬背，啞巴英語的情況沒有得到改善。學(xué)生們考試時其實還是跟考英語課程一樣，選擇題，填空題，翻譯題，作文等等，沒有突出與計算機(jī)結(jié)合的特點。

6）重修方式落后，考試不合格的學(xué)生需要第二年和下一屆學(xué)生一起學(xué)習(xí)和考試，由于上課時間沖突，課余生活增加，使得學(xué)生沒有足夠的時間去聽課，考試時由于教材和教學(xué)內(nèi)容的改變使得他們重修成績更低，惡性循環(huán)讓他們徹底失去學(xué)習(xí)的興趣。

7）授課教師幾乎是計算機(jī)專業(yè)的教師，他們具備專業(yè)知識，英語水平先對高一些，一般都是大學(xué)英語六級水平，但是還是缺乏高水平的專業(yè)的培訓(xùn)，通過自己備課能講授的知識還是不靈活，詞匯單調(diào)繞口，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

1.2 教學(xué)改革的必要性

通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和環(huán)境，計算機(jī)專業(yè)英語課程教學(xué)改革勢在必行，這個過程不是幾個人和幾個班級的學(xué)生能完成的，它需要學(xué)院各部門的協(xié)同工作，互相協(xié)商，給予意見和建議。改革包括開課時要考慮的各方面，制定教學(xué)計劃，選課時的要求，授課的地點和教具，課后加強的手段，考核方式的確定，重修方式的改變，還有授課教師的要求等。

2 教學(xué)改革的方法

為了解決教學(xué)活動中的問題，提高教學(xué)水平和質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)效果，我們可以找出問題所在的原因和解決辦法，從以下幾個方面去實施改革。

2.1 根據(jù)不同層次的學(xué)生制定教學(xué)任務(wù)

開課的年級，專業(yè)方向，教學(xué)計劃都需要調(diào)整，例如，將漢班和蒙班的學(xué)生分開授課，制定不同的教學(xué)任務(wù)，采取不同的授課步驟，多給蒙班學(xué)生留任務(wù)，提出具體的要求，強化學(xué)習(xí)任務(wù)，加強他們的自學(xué)能力。

2.2 擴(kuò)充計算機(jī)專業(yè)方面的知識，指定要看完的相關(guān)書籍

教師給學(xué)生留課后讀書任務(wù)，主要是計算機(jī)方面的書籍，例如，計算機(jī)的安裝，常用設(shè)備的使用（打印進(jìn)，復(fù)印近，掃描儀，照相機(jī)，可移動硬盤等）

2.3 加強課堂與課下結(jié)合來鞏固知識，多說，多練，多搞活動

課堂時間有限，只能是課下加強訓(xùn)練，每上完一次課，教師組織學(xué)生做個游戲或開個派對，用英語來交流本次課的內(nèi)容，互相聽取意見，幫助糾正錯誤，這樣學(xué)習(xí)效果更好。

2.4 改變教學(xué)手段，完善教學(xué)環(huán)境，利用多元化的教學(xué)教具

該門課程可以在多媒體教室授課，通過大屏幕演示教室的教案等材料，例如，講授打印進(jìn)時可以在大屏幕上顯示各種打印機(jī)的圖片和功能，這是板書能做不到的。條件具備的話也可以在機(jī)房上課，每一個學(xué)生一臺電腦能更清楚的看到學(xué)習(xí)資料，例如，講授計算機(jī)的發(fā)展史時，教師可以擺放每一階段的計算機(jī)實物或模型，這樣更直觀的學(xué)習(xí)了知識，比在大屏幕上看圖片要好得多。

2.5 采用紙質(zhì)試卷，平時寫作，口語交流，課下活動，分享學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)新性的主題等相結(jié)合的考核形式，讓學(xué)習(xí)和考試變得多姿多彩

紙質(zhì)試卷可以考查詞匯量，語法，閱讀速度等，平時多讓學(xué)生寫作文，多寫能提高語感，口語交流能逼迫他們說英語，多說自然就說的準(zhǔn)確了，把好的有效的學(xué)習(xí)方法互相分享，有助于一起提高英語水平，還可以讓學(xué)生自己組織活動把課堂學(xué)到的應(yīng)用到生活中，給予他們自由發(fā)揮的空間，提高創(chuàng)新能力。

2.6 完善重修方式，讓學(xué)生有信心繼續(xù)學(xué)習(xí)該門課程，不斷提高學(xué)習(xí)效果

重修方式應(yīng)該靈活制定，哪個學(xué)生的哪個環(huán)節(jié)做的不好，沒有合格就應(yīng)該加強這部分的再學(xué)習(xí)，例如，口語不合格就讓他練上一段時間再重新考核，寫作不合格就讓抄寫多篇文章，直到自己能寫出文章，單詞量少的就讓抄寫單詞，直到掌握為止。

2.7 提高授課教師的專業(yè)素質(zhì)，提高英語水平，創(chuàng)造機(jī)會讓他們多出去接受高水平專業(yè)的培訓(xùn)，擴(kuò)充知識面和專業(yè)能力。

授課教師的水平極大的影響了授課的效果，該門課程由英語教師講授會很吃力，因為對于計算機(jī)知識的缺乏他們只能翻譯出字面含義，專業(yè)術(shù)語則很難。所以，授課教師最好還是選用計算機(jī)專業(yè)的英語水平高的，那更好的辦法就是讓他們出去學(xué)習(xí)，接受培訓(xùn)，有條件去國外最好了。

3 教學(xué)改革的預(yù)期結(jié)果

根據(jù)呼倫貝爾學(xué)院學(xué)生的具體情況和學(xué)習(xí)環(huán)境，提出了以上一系列的改革措施，這些措施是針對實際存在的問題采取的，根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)條件和學(xué)生的條件這些措施也是可行的，通過改革后一定能很大程度上解決問題，盡可能的提高教學(xué)效率，收到真正的教學(xué)效果，這也為學(xué)生們提供了學(xué)習(xí)其它課程的基礎(chǔ)和經(jīng)驗。這項改革正在進(jìn)行，參與到其中的學(xué)生確實受益良多。

4 教學(xué)改革的展望

隨著計算機(jī)領(lǐng)域的不斷發(fā)展，計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的不斷更新，該門課程還需要與時俱進(jìn)，時刻跟上呼倫貝爾學(xué)院和學(xué)生發(fā)展的步伐，不斷更新內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，完善教學(xué)手段，更新教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)教學(xué)人才，使該門課程發(fā)揮到最大的作用，為學(xué)生提供更多的知識和經(jīng)驗，提高以后學(xué)習(xí)和工作的競爭力。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

作為一名數(shù)學(xué)教師那么怎樣才能在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中更好的滲透德育教育呢？下面我就把我在數(shù)學(xué)教育中如何進(jìn)行德育滲透的做法和大家進(jìn)行交流：

一、愛國主義教育

高中數(shù)學(xué)教材中，有豐富的愛國主義教育素材，在教學(xué)中適時地、自然地利用它們對學(xué)生進(jìn)行思想教育，會達(dá)到事半功倍的效果。

1.利用數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題和一些數(shù)學(xué)模型，通過一些具體的數(shù)據(jù)計算，讓學(xué)生了解為什么要控制人口，實行計劃生育，保護(hù)環(huán)境和生態(tài)平衡的重要性及迫切性。

2.利用數(shù)學(xué)課外活動，組織學(xué)生到農(nóng)村進(jìn)行實地調(diào)查，了解分析農(nóng)村情況，用自己掌握的材料寫一些小論文。使學(xué)生認(rèn)識到國家“三農(nóng)”政策的英明。

3.適時的介紹我國的數(shù)學(xué)發(fā)展史。介紹我國在數(shù)學(xué)方面取得的成績和杰出的數(shù)學(xué)人才及他們?nèi)〉玫臄?shù)學(xué)成果（如楊輝、祖沖之、祖恒、秦韶九、華羅庚、陳景潤等的成就和事績）。數(shù)學(xué)發(fā)展史蘊藏著寶貴的精神財富，能夠激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，增強民族自豪感和責(zé)任感，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、辯證唯物主義思想

數(shù)學(xué)學(xué)科蘊含著極其豐富的辯證思想，它較其它學(xué)科更為具體和廣泛，這是數(shù)學(xué)學(xué)科的一大特點，結(jié)合教學(xué)實際可以對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。如函數(shù)的定義、軌跡的概念等都是運動和變化的思想在數(shù)學(xué)中的具體體現(xiàn)；數(shù)的對立統(tǒng)一（實數(shù)與虛數(shù)），量變到質(zhì)變（圓錐曲線離心率e的變化得出不同的圓錐曲線）、運算法則的互逆關(guān)系（指數(shù)運算與對數(shù)運算）都是對立統(tǒng)一規(guī)律的具體反映；一些定理、定義、公式、法則之間相互制約、相互聯(lián)系、相互依賴，都反映了普遍聯(lián)系的規(guī)律；還有反證法的思想，實際上是矛盾中否定之否定規(guī)律的體現(xiàn)。

高中生正處于世界觀逐漸形成的階段，為了讓學(xué)生有一個正確的世界觀，用辯證唯物主義思想去認(rèn)識世界，教師在講授相應(yīng)新課的同時，適時地、恰當(dāng)?shù)貪B透些辯證唯物主義思想教育，不僅有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深刻理解和對數(shù)學(xué)方法的熟練掌握，更重要的是有助于學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)和科學(xué)的世界觀?？梢詮囊韵聨追矫孢M(jìn)行：

1.掌握學(xué)情，精心設(shè)計教案，特別是新授課中要注意加強學(xué)生知識形成過程的教學(xué)，強調(diào)邏輯推理能力的同時，注重實驗和直觀增強感性認(rèn)識，循序漸進(jìn)，以適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。如在概率教學(xué)時由大量實驗培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識概率，概率可以幫助人們更客觀地認(rèn)識世界（如破除迷信、揭示謊言等）。

2.數(shù)學(xué)中應(yīng)多“授之以漁”，重視思維方法的教學(xué)，特別是強化未知向已知轉(zhuǎn)化的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)觀察能力和猜想能力，教會學(xué)生動手和動腦的能力。如在等差等比數(shù)列的教學(xué)時特別是求和求通項，如、已知在中求。

解：由已知

可形為

以上各式累加得：當(dāng)n2時：

=

=

當(dāng)n=1時21-1=1也適合所以

在此題的教學(xué)過成中可以由等差數(shù)列的定義出發(fā)，發(fā)現(xiàn)其中的差異以及推導(dǎo)等差數(shù)列通項公式的逐差累加法。再結(jié)合數(shù)求和，即能解決。

3.教學(xué)中充分借助“動”和“靜”的相對性分析問題，比如“移動中看空間圖形”。參變量的選取大都是根據(jù)運動的需要設(shè)置的，這些體現(xiàn)動與靜的統(tǒng)一的思想在函數(shù)、三角、復(fù)數(shù)、數(shù)列、解析幾何等數(shù)學(xué)的各個分支上舉不勝舉。老師應(yīng)注意讓學(xué)生應(yīng)用。

4.提倡一題多解，一題多變，作好解題后的總結(jié)和思考。

如在講解習(xí)題：已知數(shù)列是一個等差數(shù)列，且

（1）求的通項公式an；（2）求前n項和的最大值。

在求解的二問的時候，我們可利用第一問的結(jié)果判斷正負(fù)項，在求解，也可以求出前n項和公式利用函數(shù)性質(zhì)進(jìn)行求解。解題后應(yīng)對兩組公式的作用有深刻認(rèn)識。同時我們將已知條件該變，再去求前n項和的最值問題，就應(yīng)該有一定的方向性，我們要求出通項公式，或前n項和公式。

三、意志品質(zhì)、道德品質(zhì)、價值取向

高中階段是學(xué)生道德觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，僅靠政治課、班團(tuán)活動和班主任工作使學(xué)生形成正確的道德觀、價值觀是不夠的，在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中把握時機(jī)，有目的、有意識地培養(yǎng)學(xué)生的道德觀、價值觀可以從下幾個方面進(jìn)行。

1.意志品質(zhì)的培養(yǎng)。通過數(shù)學(xué)概念的形成，結(jié)論的推證，問題的求解，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷困難、挫折，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)上不怕吃苦，勇于面對挑戰(zhàn)，不畏困難，百折不撓的頑強的意志品質(zhì)。

2.道德情操的培養(yǎng)。利用數(shù)學(xué)應(yīng)用題，如市場經(jīng)濟(jì)情況，稅收問題，時政應(yīng)用題，滲透生活、生產(chǎn)常識、金融投資常識、市場競爭常識等，通過應(yīng)用題的背景及計算的數(shù)據(jù)，使學(xué)生明確應(yīng)該具有良好的道德品質(zhì)。

篇7

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);教學(xué)方法;教學(xué)手段;教學(xué)質(zhì)量

素質(zhì)教育創(chuàng)新的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)過程，發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)手段和教學(xué)方法的合理運用，一定程度上起到事倍功半的效果。使用多媒體輔助教學(xué)，它能使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化，靜止的數(shù)學(xué)問題動態(tài)化，復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。依據(jù)新的課程體系和大學(xué)數(shù)學(xué)的課堂特點，在課堂上將傳統(tǒng)的的教學(xué)方法與多媒體技術(shù)相結(jié)合，采用“黑板+粉筆+計算機(jī)演示”的教學(xué)模式。既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，作者從幾個方面闡述課堂教學(xué)過程中多媒體教學(xué)的優(yōu)勢及存在的問題。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

1.新穎直觀，生動形象

數(shù)學(xué)一門枯燥乏味的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。恰當(dāng)運用多媒體刺激感覺和視覺，極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更引起學(xué)生的興趣。提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。多媒體走進(jìn)課堂，克服了數(shù)學(xué)抽象難懂，理解困難的弊端，它以鮮明的色彩，圖案優(yōu)美充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不知不覺就把自己融入課堂。加深學(xué)生對問題的理解，學(xué)習(xí)積極性進(jìn)一步提高。收到“寓教與樂”的教學(xué)效果。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

眾所周知，傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式很難提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，通過多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生更多參與課堂，使學(xué)習(xí)更加主動，聲音圖像文字有機(jī)結(jié)合，能全方位調(diào)動學(xué)生的注意力，情感和興趣。提高學(xué)生的積極性主動性和創(chuàng)造性。借助多媒體把靜止的畫面動起來把抽象的問題形象化更加具體反映數(shù)學(xué)思維過程。不僅開拓學(xué)生的視野。激發(fā)學(xué)生的靈感。而且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如講解定積分概念時，給出一個實例：求曲邊梯形的面積，求解的過程如下：分割，代替，作和，取極限。把這個過程做成動畫，利用多媒體進(jìn)行直觀演示，讓同學(xué)充分理解這種方法。接著又給一個問題，讓學(xué)生思考。如何求薄板的質(zhì)量？同學(xué)爭先恐后，非?；钴S，最后老師給出正確答案。這兩個問題加以抽象，得到數(shù)學(xué)上定積分的概念。這個過程充分調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，有利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

3.節(jié)約時間，提高效率

數(shù)學(xué)是一種文化，不僅啟迪人的邏輯思維，而且培養(yǎng)人的創(chuàng)造思維。在它的發(fā)展史上，區(qū)別于其他學(xué)科，有自己的特點：邏輯性和抽象性。有自己獨特的語言：幾何語言和符號語言。幾何要求直觀形象，符號要求準(zhǔn)確簡潔。所以教師在課堂上需要大量大量的寫和畫。例如講導(dǎo)數(shù)極限時從定義到定理到計算。在課堂上不僅說出來，還必須在黑板上一步一步推到出來才能表達(dá)準(zhǔn)確，學(xué)生才能理解。傳統(tǒng)的教學(xué)手段是教師花費很長時間在黑板上完成圖形或一個概念，使用多媒體不僅速度快，質(zhì)量高，而且美觀，大方.既增加了課堂信息量，又提高教學(xué)效率。

4.減少污染，減輕疲勞

傳統(tǒng)的教學(xué)手段是“黑板+粉筆”，課堂上教師在黑板邊寫邊講，一堂課結(jié)束教師累得筋疲力盡。運用多媒體教學(xué)后，大部分板書可用電子教案代替，既減輕了教師的板書，又減少了灰塵污染。

使用多媒體輔助教學(xué)具有諸多優(yōu)勢，但這不意味著十全十美，相反還有許多存在的問題及不足。需要我們探討和解決，主要有以下四個方面。

二、多媒體教學(xué)存在的問題

1.多媒體增大了課堂容量，但學(xué)生消化吸收很困難

由于內(nèi)容太多，上課變換的速度過快。知識很難消化和吸收。上一個問題還沒想明白，課堂上不停切換畫面，下一個問題接踵而來。因為數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強的學(xué)科，一環(huán)扣一環(huán)，前面的不懂，后面就不知所云了。天長日久，同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸失去興趣，不喜歡數(shù)學(xué)。

2.制作課件消耗大量時間和精力

課件的選用根據(jù)教師的講課內(nèi)容制定。目前的大部分課件不符合教學(xué)的要求，只是書本搬家，因此教師根據(jù)自己的講課風(fēng)格和學(xué)生的掌握知識程度親自設(shè)計課件，這是一件耗時費力的工程，而且對老教師還有一定的難度，制作電子教案，不僅編輯文字還要設(shè)計畫面，而且熟悉計算機(jī)的各種功能。

3.削弱了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用

因為教學(xué)是雙邊活動，傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，老師可隨時觀察學(xué)生的聽課狀態(tài)，可以通過課堂提問的方式了解同學(xué)對此問題的理解程度和掌握情況，及時調(diào)整內(nèi)容和進(jìn)度。多媒體是程序化的，不能臨時改變。教學(xué)效果不是很理想。課堂大屏幕是教學(xué)的“主角”，沒有師生之間的情感交流，學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用很大程度上有所削弱。課堂氣氛有些沉悶。

4.完全替代了教師的板書

近幾年，隨著公開課和示范課的普及，幾乎所有的課都是電腦演示。老師就像導(dǎo)演一樣幾乎放在被忽略位置上，削弱了教師的主導(dǎo)作用，因為生動形象的畫面和特技，將學(xué)生的注意力引到別處，分散了學(xué)生的注意力。適當(dāng)?shù)那闆r下，課堂使用一定量的板書，便于學(xué)生對知識的理解和掌握。

因此我們必須認(rèn)識到：在教學(xué)中，并不是有了多媒體這種現(xiàn)代化教學(xué)手段，傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)模式就該丟棄，它們各有優(yōu)勢，又各有弊端。只有揚長避短，將二者完美結(jié)合，才能提高課堂效率，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

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[2]陳仕寬.關(guān)于多媒體教學(xué)的思考[J].物理通報，2002（1）.

篇8

一、重視理論知識的講授。

該課程是機(jī)電專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)完本課程后，絕大部分學(xué)生要達(dá)到中級電工應(yīng)知、應(yīng)會的標(biāo)準(zhǔn)，全體學(xué)生要達(dá)到初級標(biāo)準(zhǔn)。針對這些要求，在授課時我始終以理論為基礎(chǔ)，以實踐為指導(dǎo)，以技能操作為目的，并根據(jù)學(xué)生的不同特點，學(xué)習(xí)的不同階段，采用不同的教學(xué)措施。如“放大電路”這部分內(nèi)容，在理論講授上遵循由簡單到復(fù)雜、由易到難，循序漸進(jìn)的規(guī)律。先講授三極管的結(jié)構(gòu)、工作條件、特點，進(jìn)而引出三種工作狀態(tài)，要想信號不失真放大，就必須工作在放大狀態(tài)，進(jìn)一步引出放大電路組成及各元件作用，分析工作原理，等等。分析電路工作原理是難點，必須讓學(xué)生牢固掌握三極管的三種工作狀態(tài)條件及特點，并能靈活分析運用。進(jìn)一步引出不失真放大信號時，必須設(shè)置合適的靜態(tài)工作點。最后讓學(xué)生試著自己分析電路工作原理，對出現(xiàn)的問題逐個解決，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

二、加強實驗實習(xí)教學(xué)，利用實物做好演示，使抽象變形象，加深理解。

在課堂上，學(xué)生聽懂了，不等于真正掌握并能靈活運用，還要通過實驗實習(xí)加深理解，增強記憶，培養(yǎng)能力。因此在教學(xué)工作中，我充分利用和發(fā)揮現(xiàn)有專業(yè)教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢，讓學(xué)生從感知出發(fā)，運用各種直觀教具和圖片，使學(xué)生把已學(xué)抽象理論知識與現(xiàn)有實物直觀結(jié)合起來，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生的求知欲和進(jìn)取心。具體做法是：我校已配備各科的實驗實習(xí)基地，在授課時，我充分利用現(xiàn)有的條件，大多數(shù)內(nèi)容的講述在實驗實習(xí)室里進(jìn)行，使學(xué)生把理念知識與實物有機(jī)結(jié)合起來。在授課時，先讓學(xué)生熟悉該節(jié)課所要涉及的元器件，組成電路的元件，等等，讓學(xué)生先有一個感性認(rèn)識，以便在講解時使抽象理論內(nèi)容簡單化，使學(xué)生易懂、易記。這樣由具體到抽象，再由抽象到具體，使所學(xué)的理念得到了驗證，知識面得到了拓寬，思路進(jìn)一步拓寬。如二極管、三極管的檢測，用萬用電表判斷其好壞和極性，在實習(xí)室，我把檢測的理論依據(jù)分析清楚，讓學(xué)生自己動手來測量、判斷，既激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱潮，又收到了意想不到的效果，這樣學(xué)生既學(xué)到了知識，又感到輕松愉快。

三、改革教學(xué)手段。

在教學(xué)中，我精心設(shè)計教學(xué)的全過程，把知識性和趣味性融合在一起，充分利用計算機(jī)對聲音、圖像、文字、動畫信息的處理能力，形成聲、圖、文并茂的形象化教學(xué)，使一些抽象的難以理解的概念、難以觀察的現(xiàn)象和發(fā)展過程形象、直觀、生動地展現(xiàn)，使學(xué)生的形象思維和想象力緊密結(jié)合，加深了他們對所學(xué)知識的理解與強化了記憶，起到了事半功倍的效果，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和潛質(zhì)，保證了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高，達(dá)到了理想的教學(xué)效果。學(xué)生利用多媒體課件自學(xué)，有利于變以“教師為中心”為“以學(xué)生為中心”，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動中的主體。

互聯(lián)網(wǎng)的普及為開展全天候教學(xué)提供了平臺?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境，發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，探索和研究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，是未來教學(xué)改革的主要方向之一。我校正在對電工電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的資源、課件、實踐教學(xué)等方面開展全面的“網(wǎng)絡(luò)化”建設(shè)，力求能滿足網(wǎng)絡(luò)教育的需求。網(wǎng)絡(luò)課堂中開設(shè)課程介紹、電子教案、網(wǎng)絡(luò)課件、授課錄像、教學(xué)資源、師生討論、教師答疑、問題集錦、自測題庫、作業(yè)與習(xí)題、實驗教學(xué)指導(dǎo)和虛擬實驗室等多個欄目。

網(wǎng)絡(luò)課堂擴(kuò)大了課程的受益面，通過豐富的網(wǎng)上軟件資源，推動了師生的互動交流，提高了教學(xué)效率，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源共享。電子教案、網(wǎng)絡(luò)課件和授課錄像有助于學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，使不同程度的學(xué)生能夠各取所需，對課堂知識給予有效地補充；自測題庫作為學(xué)生自測練習(xí)的必備材料；充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通訊手段，進(jìn)行網(wǎng)上答疑，和學(xué)生進(jìn)行實時交流、討論，不僅拉進(jìn)了師生之間的距離，而且有利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和反饋意見，及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，實現(xiàn)因材施教，制造教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生交互的環(huán)境。

四、采用啟發(fā)式教學(xué)法。

啟發(fā)式教學(xué)法，即從最基本的單元電路入手，分析電路組成及工作原理，總結(jié)電路特點，指出電路存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生解決所存在的問題，改進(jìn)電路，然后提出改進(jìn)后的電路；對于改進(jìn)后的電路，進(jìn)一步分析其電路特點，再啟發(fā)學(xué)生思考由于電路結(jié)構(gòu)的改進(jìn)而給性能帶來的變化。這樣通過分析問題、解決問題、歸納提高的思路講解相關(guān)內(nèi)容。比如講解觸發(fā)器的電路結(jié)構(gòu)時，我先按基本觸發(fā)器，后鐘控同步觸發(fā)器、主從RS觸發(fā)器、主從JK觸發(fā)器，最后邊沿觸發(fā)器的順序進(jìn)行教學(xué)，在分析前者存在問題的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生引出后一種電路形式。采用這種啟發(fā)式教學(xué)方法，不僅使學(xué)生熟悉了相關(guān)電路的形成過程，而且學(xué)生通過教學(xué)過程，體會了分析問題解決問題的真正含義。

五、適當(dāng)引入電子技術(shù)學(xué)史，聯(lián)系時代前沿。

電子技術(shù)學(xué)史是研究電子線路發(fā)展歷史的科學(xué)，電子線路的發(fā)展史就是一部創(chuàng)新史，電子線路的新發(fā)現(xiàn)、新產(chǎn)品，都蘊含著科技工作者的創(chuàng)新活動。在教學(xué)過程中有序地介紹一些電子線路學(xué)史可以激發(fā)起學(xué)生了解和學(xué)習(xí)電子線路的欲望。在研究電子學(xué)史過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)電子線路理論的建立無法和生產(chǎn)、科學(xué)實驗相脫離，從而了解實驗的重要作用。在教學(xué)過程中按照電子技術(shù)的理論體系進(jìn)行講授的同時，對一些電路規(guī)律，可以從歷史的角度講述電路定律的建立過程，介紹與之相關(guān)的科學(xué)家在建立該理論時研究問題的思維路線、解決方法，把學(xué)生帶進(jìn)科學(xué)家的復(fù)雜思維和艱苦創(chuàng)造的情境中，從而使學(xué)生了解對顯而易見的事實提出的質(zhì)疑常常是發(fā)現(xiàn)問題的前提，善于觀察、勤于思考是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電路的發(fā)展也由離散的單個器件變得集成化，與之對應(yīng)的電子技術(shù)的更新?lián)Q代也在同時進(jìn)行。因此，除了教材內(nèi)容，我還根據(jù)各專業(yè)領(lǐng)域的新發(fā)展、新課題，結(jié)合教材內(nèi)容之外，不斷地將實踐中正在使用和即將推廣使用但還沒來得及進(jìn)入教材的新知識和新技術(shù)充實到課堂教學(xué)中。這些前沿知識和技術(shù)與學(xué)生周圍的生產(chǎn)和生活實際息息相關(guān)，這樣的課堂具有現(xiàn)代氣息，既開闊了學(xué)生的視野，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲和研究興趣。

參考文獻(xiàn)：

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看了這篇文章，也許你會從中受到某種啟迪……

互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)過十多年的發(fā)展，已經(jīng)滲透到人們生活的每一個角落，對人們的生活方式以及價值觀念都產(chǎn)生了巨大的影響。網(wǎng)絡(luò)滲透到教育領(lǐng)域，對傳統(tǒng)的教育觀念和思維方式也形成了不小的沖擊，它將引起教育領(lǐng)域全方位的變革。

教育信息化，是互聯(lián)網(wǎng)對教育領(lǐng)域影響的必然結(jié)果。教育信息化的過程，實質(zhì)就是教育觀念和思維模式轉(zhuǎn)變的過程，是以現(xiàn)代信息技術(shù)的觀點對教育系統(tǒng)再分析再認(rèn)識的過程。有關(guān)研究表明，我國中小學(xué)教育信息化的順利推進(jìn)，最大的障礙就是教育觀念和思維模式的滯后。因此，我們必須首先形成能適應(yīng)信息時展所需要的新的教育觀念和思維模式，這樣才能從根本上推進(jìn)我國中小學(xué)教育現(xiàn)代化的順利進(jìn)行。

一、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用對教育方式的影響

歷史上，每一次技術(shù)進(jìn)步不僅給教育增加了新的知識內(nèi)容，更重要的是給教育帶來了新的知識傳播形式。計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)明也不例外，它打破了書本是知識傳播的主要載體的傳播形式，使教育進(jìn)入了全新的信息化時代。

傳統(tǒng)的教育方式是將學(xué)生集中在教室里，由教師授課，對教學(xué)內(nèi)容的選擇權(quán)掌握在教師手里；而網(wǎng)絡(luò)教育卻是將學(xué)科的相關(guān)知識集中在網(wǎng)站上，由各位學(xué)習(xí)者自行對所需要的知識信息進(jìn)行選擇，使得學(xué)習(xí)方式真正從被動轉(zhuǎn)向主動。網(wǎng)絡(luò)將各個國家的學(xué)校、圖書館、研究院以及各種信息資源連接起來，形成一個取之不盡、用之不竭的海量信息資源庫，全球范圍的優(yōu)秀教師或?qū)＜铱梢詮牟煌慕嵌群蛡?cè)面提供同一知識領(lǐng)域的學(xué)習(xí)素材和教學(xué)指導(dǎo)，任何有知識需求的人可以在任何地方、任何時間通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，形成一對多或多對多的交互教學(xué)方式，一種全新的教育形式即將形成。

二、互聯(lián)網(wǎng)對傳統(tǒng)教育觀念的挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對教育的影響程度是不可低估的。它不僅帶來教育形式的重大變革，更重要的是對傳統(tǒng)的教育觀念形成了巨大的挑戰(zhàn)。

1、對教師教學(xué)觀的挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的教學(xué)觀認(rèn)為：教師是知識的傳播者，然而，現(xiàn)代化的教學(xué)觀則是：教師不僅是知識的傳播者，而是更重要的是學(xué)習(xí)的組織者和協(xié)調(diào)者。教師除強調(diào)學(xué)生利用好字典和圖書館這兩大學(xué)習(xí)工具外，也要著重強調(diào)利用好互聯(lián)網(wǎng)這個工具，使學(xué)生能通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行指導(dǎo)、計劃、組織和協(xié)調(diào)，注重培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)及獲取信息和知識的能力。

另外傳統(tǒng)教育觀念下，教師的教案往往會用上好幾年，然而在信息化的社會里，這樣的教師最終會被淘汰。因此教師要注重利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)找好教案、備好課，這樣才能立于不敗之地。

2、對學(xué)生學(xué)習(xí)觀的挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的教育觀念下，學(xué)生只是被動地接受知識、理解知識、掌握知識，在信息化的今天，學(xué)生要轉(zhuǎn)變這一觀念，要在教師的指導(dǎo)下，將信息網(wǎng)絡(luò)及技術(shù)變成自覺學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)、自主探索的工具，將被動地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)習(xí)，將掌握知識轉(zhuǎn)變?yōu)檫\用知識，這樣才能成為社會的棟梁之材。

三、實現(xiàn)教育信息化的途徑

陳至立同志曾指出：現(xiàn)代教育技術(shù)是教育改革和發(fā)展的制高點與突破口。要實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，要實現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展，教育信息化是一個關(guān)鍵因素。占據(jù)了這個制高點，就可以打開通向教育改革發(fā)展的現(xiàn)代化。

可見，教育信息化在我國教育現(xiàn)代化過程中的重要地位，那么，在實現(xiàn)教育信息化的過程中，主要做好以下幾個方面的工作。

1、樹立現(xiàn)代化的教育思想

教育思想的現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的前提保證，而教育信息化的過程要求我們必須正確地對待傳統(tǒng)的教育思想，揚善棄惡，形成正確地教育觀和人才觀，樹立現(xiàn)代化的教育思想，這樣才能適應(yīng)教育信息化的要求。

2、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式

在傳統(tǒng)的教育方式中，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一場所，教師的主要職能傳道、授業(yè)、解惑。然而，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，在教育信息化的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也應(yīng)該發(fā)生重大的轉(zhuǎn)變，教師的主要職能應(yīng)由“教”變成“導(dǎo)”，教育模式也要有由以教師為中心的主體者轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的主導(dǎo)者、啟發(fā)者、幫助者和促進(jìn)者。教師的大量工作要從課堂上的講授知識變成課前的教學(xué)過程設(shè)計，教學(xué)軟件制作，選擇教學(xué)活動策略；變成課中的演示導(dǎo)學(xué)；變成課后教學(xué)信息反饋和教學(xué)策略調(diào)整，這樣才能進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效果。

3、掌握現(xiàn)代化的教學(xué)基本功和教學(xué)技能

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師要求苦練教學(xué)基本功，教師要能說一口流利、標(biāo)準(zhǔn)的普通話，寫一手規(guī)范端正的粉筆字、毛筆字、鋼筆字，還要具有過硬的專業(yè)知識等，教育技術(shù)的現(xiàn)代化使教師這個“新角色”的職能更趨多元化，對教師教學(xué)基本功的要求更高了，除了具有原來的基本功外，還要具有現(xiàn)在的基本功，就是電教基本功即“兩種理論，兩個設(shè)計，五項操作”，兩種理論就是掌握教育教學(xué)理論和現(xiàn)代教育技術(shù)理論；兩個設(shè)計就是會教學(xué)設(shè)計，會教學(xué)軟件設(shè)計；五項操作指“編”――會編寫電教教案、電教流程圖，“演”――會進(jìn)行各種媒體的操作演示，“導(dǎo)”――會選擇媒體、教學(xué)軟件，組織教學(xué)過程，“練――會收集各種信息，增加課堂容量，加大訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生能力，“饋”――會對信息資源進(jìn)行及時反饋調(diào)整?，F(xiàn)代化教育技術(shù)的不斷發(fā)展，還將促使教師具有不斷發(fā)展的基本功。

為了適應(yīng)教育現(xiàn)代化的要求，實現(xiàn)由經(jīng)驗型向科研型的轉(zhuǎn)變，還必須加強科研意識，提高開展教育科學(xué)研究的能力。學(xué)習(xí)課題方案、實驗報告以及專題論文的寫作，參加各項課題的研究實踐，在科研實踐中提高科研能力。

4、運用現(xiàn)代化的教學(xué)方法

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常采用以語言、直觀、實踐為主的教學(xué)方法，通過講授、談話、討論、演示、參觀、實踐等形式進(jìn)行教學(xué)。在現(xiàn)代教學(xué)過程中，就要求教師運用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，通過幻燈、投影、錄音、唱盤、電視、計算機(jī)等形式進(jìn)行，教學(xué)方法更加靈活多樣。

教育信息化要求我們的教育觀念必須隨時更新，教育思想必須現(xiàn)代化，這樣才有能促使教學(xué)方式和方法的現(xiàn)代化。

四、樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀

互聯(lián)網(wǎng)確實是人類發(fā)展史上最偉大的發(fā)明之一，它所包含的網(wǎng)絡(luò)資源取之不盡、用之不竭，然而，互聯(lián)網(wǎng)在帶給我們便利的同時，也給我們的生活添進(jìn)了幾許陰云，網(wǎng)絡(luò)上附帶的有害信息，就像精神鴉片一樣，讓多少人沉溺、墮落。

鑒于此，在教育信息化的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的網(wǎng)絡(luò)觀，增強學(xué)生對信息的判斷力和防范力，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識。

五、結(jié)語

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[關(guān)鍵詞]機(jī)械原理 卓越工程師計劃 教學(xué)內(nèi)容與課程體系 CDIO 教學(xué)方法改革

[中圖分類號] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）01-0132-03

機(jī)械原理是機(jī)械類和近機(jī)類專業(yè)十分重要的主干技術(shù)基礎(chǔ)課程，是理論課程向工程實踐課程轉(zhuǎn)換的過渡性環(huán)節(jié)，具有增強學(xué)生對機(jī)械技術(shù)工作的適應(yīng)能力和開發(fā)創(chuàng)造能力的作用，在機(jī)械類高級工程技術(shù)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)系列課程中是不可替代的。[1]但是，傳統(tǒng)機(jī)械原理教學(xué)存在目標(biāo)單一、內(nèi)容陳舊、方法死板、考核簡單片面等不足，與理論力學(xué)、機(jī)械設(shè)計等相關(guān)課程間存在教學(xué)內(nèi)容重復(fù)或脫節(jié)、整體協(xié)調(diào)性不足等問題[2] [3]，導(dǎo)致教師講課費力，學(xué)生聽課乏力，教與學(xué)的效果不理想，甚至造成對立的師生關(guān)系。

學(xué)校針對機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)國家級“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”項目的實施需要，進(jìn)行了基于項目的CDIO教學(xué)模式、基于網(wǎng)絡(luò)資源和創(chuàng)意興趣的自主學(xué)習(xí)模式等教學(xué)方法改革探索與實踐。本文從機(jī)械原理的課程體系、教學(xué)方法等角度進(jìn)行全面介紹。

一、面向卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建

處理好機(jī)械原理與理論力學(xué)、機(jī)械設(shè)計等專業(yè)基礎(chǔ)課間分工和銜接，不同于機(jī)械制圖與建模、剛體運動與力分析、零部件強度計算與校核、材料成型與加工等專一知識和能力的培養(yǎng)[4]，機(jī)械原理以培養(yǎng)學(xué)生面向機(jī)械系統(tǒng)的機(jī)構(gòu)設(shè)計與分析能力為主，在機(jī)構(gòu)學(xué)、機(jī)器動力學(xué)和常用機(jī)構(gòu)等基本知識學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，更加注重機(jī)械系統(tǒng)的設(shè)計和綜合創(chuàng)新能力培養(yǎng)。[5]處理好機(jī)械原理課程內(nèi)部各章節(jié)間內(nèi)在關(guān)系，機(jī)械原理教學(xué)內(nèi)容可劃分為機(jī)械系統(tǒng)、基本原理和常用機(jī)構(gòu)三大模塊，構(gòu)建各教學(xué)模塊間有機(jī)聯(lián)系，課程體系與教學(xué)模塊關(guān)系如圖1所示。

機(jī)械系統(tǒng)模塊是培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)觀念的重要途徑，利用完整的機(jī)械系統(tǒng)實例把課程知識點串聯(lián)，貫穿緒論、機(jī)器人機(jī)構(gòu)及其設(shè)計、機(jī)械系統(tǒng)方案設(shè)計等章節(jié)的教學(xué)全過程，形成閉環(huán)。

基本原理模塊包括結(jié)構(gòu)分析、運動分析、力分析、效率與自鎖、機(jī)械平衡、機(jī)械運轉(zhuǎn)速度波動調(diào)節(jié)等章節(jié)，重點講授：1.機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)分析中機(jī)構(gòu)組成、自由度計算、組成原理和型綜合等知識點;2.機(jī)構(gòu)運動分析中解析法;3.平面機(jī)構(gòu)力分析中運動副總反力和機(jī)構(gòu)受力分析;4.機(jī)械自鎖和速度波動調(diào)節(jié)。而與理論力學(xué)等前期基礎(chǔ)課聯(lián)系緊密的運動分析圖解法采用實例化教學(xué)，在學(xué)生自學(xué)、練習(xí)、討論基礎(chǔ)上，點明速度影像和加速度影像等知識點;實踐性較強的機(jī)構(gòu)運動簡圖、機(jī)械平衡以實驗教學(xué)為主線。

常用機(jī)構(gòu)模塊包括連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、齒輪機(jī)構(gòu)、齒輪系和其他常用機(jī)構(gòu)等章節(jié)，重點講授：1.連桿機(jī)構(gòu)中平面四桿機(jī)構(gòu)設(shè)計的圖解法和解析法;2.凸輪機(jī)構(gòu)中輪廓曲線設(shè)計解析法;3.齒輪機(jī)構(gòu)中漸開線直齒圓柱齒輪嚙合定律、嚙合傳動、變位齒輪和斜齒圓柱齒輪;4.齒輪系的傳動比和效率計算。而常見多桿機(jī)構(gòu)、凸輪基本尺寸確定、漸開線特性、其他常用機(jī)構(gòu)等知識點以自學(xué)、調(diào)研等自主學(xué)習(xí)方式為主。

二、基于認(rèn)知規(guī)律的“以生為本”教學(xué)方法改革與實踐

國內(nèi)眾多高校長期開展機(jī)械原理精品課程建設(shè)，使教學(xué)理論、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段等研究工作不斷深入，在教材、電子教案、電子教具、教輔參考資料、教學(xué)視頻和網(wǎng)絡(luò)平臺等教學(xué)資源建設(shè)方面進(jìn)展顯著，為機(jī)械原理課程教學(xué)方法改革奠定基礎(chǔ)。

（一）基于慧魚組合模型的機(jī)械系統(tǒng)概念強化與貫穿

課程學(xué)習(xí)前，利用工程訓(xùn)練中心慧魚創(chuàng)意組合模型，讓學(xué)生按照已有拼裝路線親手搭建典型的機(jī)械系統(tǒng)模型，如各種類型機(jī)器人，使課程教學(xué)從“積木游戲”場景中開始，逐步了解機(jī)械原理所學(xué)的連桿、凸輪、齒輪及齒輪系等機(jī)構(gòu);課程教學(xué)結(jié)束前，要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主搭建一個新型的綜合型機(jī)械系統(tǒng)。學(xué)生能夠全程深度參與課程教學(xué)，實現(xiàn)寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。

以學(xué)生自主搭建典型機(jī)械系統(tǒng)模型為課程學(xué)習(xí)對象，貫穿機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)分析、運動分析和連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、齒輪機(jī)構(gòu)、齒輪系等教學(xué)全過程。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決其隱藏的科學(xué)問題，包括概念理解、問題分析、問題求解等主要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師承擔(dān)定義闡述、提出問題、思路引導(dǎo)、方法總結(jié)和疑難解答等輔工作，激發(fā)學(xué)生主觀能動性，真正實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師輔助指導(dǎo)的教學(xué)模式。

（二）基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的自主學(xué)習(xí)模式實踐

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)校園內(nèi)學(xué)生上網(wǎng)便捷快速，機(jī)械原理課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源十分豐富，如國家精品課程資源網(wǎng)[6]、江蘇科技大學(xué)課程建設(shè)與輔助教學(xué)平臺[7]、第一視頻教程網(wǎng)[8]等，為機(jī)械原理課程的自主學(xué)習(xí)模式探索奠定基礎(chǔ)。同時，在學(xué)校課程建設(shè)與輔助教學(xué)平臺上開設(shè)相應(yīng)的同步網(wǎng)絡(luò)教學(xué)班級，實現(xiàn)課上課下同步進(jìn)行。隨著基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的自主學(xué)習(xí)模式推廣，學(xué)生對機(jī)械原理課程的學(xué)習(xí)主動性和積極性逐步得到加強。

由于網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的時間、地點具有很大程度的自由，且學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的效率存在差異，教師需做好前期引導(dǎo)和后期考核工作：每次課結(jié)束前，應(yīng)明確下次課教學(xué)內(nèi)容和對應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)資源材料;每次課開始時，需通過提問、課堂練習(xí)等方法檢查學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)效果，對共同存在的疑難問題要及時解釋，強化理解?；诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的自主學(xué)習(xí)模式，不但調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，而且自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)實際上是一次學(xué)習(xí)階段，課堂提問與檢測環(huán)節(jié)則是二次學(xué)習(xí)階段，課后作業(yè)、答疑等環(huán)節(jié)則是三次學(xué)習(xí)階段，三者具有一定的時間差，對課程知識點的理論和吸收具有良好效果，尤其是課程教學(xué)。

（三）基于計算機(jī)和編程技術(shù)的項目式教學(xué)模式改革

項目式教學(xué)分為科技論文寫作與課外大作業(yè)兩類。在機(jī)械原理學(xué)科發(fā)展方向調(diào)研和文獻(xiàn)查閱基礎(chǔ)上，每位學(xué)生選擇一個自己感興趣的方向，如機(jī)械發(fā)展史、醫(yī)療機(jī)器人、生物機(jī)械、仿生機(jī)構(gòu)、微小機(jī)械等，嚴(yán)格按照國家科技論文寫作要求和規(guī)范撰寫報告，包含題目、中英文摘要、中英文關(guān)鍵詞、引言、正文、結(jié)論和參考文獻(xiàn)等部分。

課外大作業(yè)是項目式教學(xué)的重點，引入計算機(jī)技術(shù)和Matlab軟件進(jìn)行機(jī)械原理課程課外大作業(yè)的解析法分析。課外大作業(yè)包括運動分析、力分析、連桿機(jī)構(gòu)設(shè)計、凸輪輪廓曲線設(shè)計、齒輪輪廓曲線設(shè)計和速度波動調(diào)節(jié)這六種類型，要求全體學(xué)生自行分成3-4人一組，從六類大作業(yè)題目中分別選擇三項，共同完成分析建模、編程求解、報告撰寫、演示答辯等環(huán)節(jié)，各團(tuán)隊成員必須有明確的分工與協(xié)作，禁止以逸待勞現(xiàn)象。完成后要求提交大作業(yè)實踐報告、Matlab程序源文件及分析建模的關(guān)鍵草稿紙等材料，實踐報告應(yīng)達(dá)到內(nèi)容完整全面、字跡圖標(biāo)工整清晰、格式符合國家科技論文規(guī)范等要求，Matlab程序源文件應(yīng)達(dá)到運行流暢、注釋合理充分、格式整齊美觀等要求。

項目式教學(xué)實施過程中，以學(xué)生為主體，教師起引導(dǎo)答疑作用，實現(xiàn)科研基本思路和規(guī)范的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運用計算機(jī)和編程技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究的能力，為學(xué)生后繼其他課程的學(xué)習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計以至畢業(yè)后科研創(chuàng)新打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究或工程設(shè)計的良好習(xí)慣。

三、課程綜合改革實踐效果與注意事項

通過機(jī)械原理課程教學(xué)改革與實踐，在掌握課程基本理論、基本知識和基本技能基礎(chǔ)上，學(xué)生的機(jī)構(gòu)設(shè)計、綜合、創(chuàng)新等專業(yè)能力和系統(tǒng)性工程意識、基本的科研素養(yǎng)得到顯著提高，在后續(xù)的專業(yè)課程、第二課堂（如課外科技制作、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽等）、畢業(yè)設(shè)計等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮作用，尤其是第二課堂，機(jī)械類專業(yè)學(xué)生興趣濃厚，積極主動，上手快，創(chuàng)意多，動手實踐能力強。

由于機(jī)械原理課程教學(xué)改革涉及內(nèi)容體系、課堂教學(xué)、課內(nèi)實驗、課外大作業(yè)和期末考試以及相應(yīng)的考核方法，存在面廣、點多、工作量大等問題。為保證課程教學(xué)與考核方法綜合改革實踐的效果，應(yīng)注意以下幾個事項：

（一）學(xué)生的興趣與投入。課程學(xué)時不斷壓縮，課堂教學(xué)時間越來越短，但教學(xué)內(nèi)容與要求反而提高，而課余活動（尤其是網(wǎng)絡(luò)普及帶來的網(wǎng)絡(luò)活動）不斷豐富，導(dǎo)致學(xué)習(xí)時間減少。針對現(xiàn)狀，必須全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自主投入一定的課外時間用于課外學(xué)習(xí)，包括項目驅(qū)動式課外大作業(yè)、課外科技創(chuàng)新與制作等內(nèi)容。

（二）教師的鉆研與投入。目前高校普遍存在“重科研、輕教學(xué)”的問題，使職稱評審、考核獎勵等活動的科研成果要求不斷提高，導(dǎo)致教師對教學(xué)的專研精神和精力投入不足，需從學(xué)校制度上做適當(dāng)引導(dǎo)，如我校職稱評審中的教學(xué)綠色通道和重金獎勵的教學(xué)模范獎，將教學(xué)成績、學(xué)生評價作為考核指標(biāo)。

（三）課外學(xué)習(xí)資源的建設(shè)與應(yīng)用。課外學(xué)習(xí)的硬件資源包括場地（如開放教室、實驗室、機(jī)房等）和慧魚組合模型、常用工具、常規(guī)機(jī)床等設(shè)備設(shè)施;軟件資源包括課外大作業(yè)的項目和本科生創(chuàng)新計劃、機(jī)械設(shè)計創(chuàng)新大賽等活動。

四、結(jié)束語

為從知識、能力和素質(zhì)三個層次上提高機(jī)械原理課程教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行了課程體系梳理、教學(xué)方法改革與實踐，構(gòu)建有機(jī)統(tǒng)一的課程教學(xué)模塊，實踐基于慧魚組合模型、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、計算機(jī)和編程技術(shù)的新型教學(xué)方法，有效提高了學(xué)生知識水平、專業(yè)能力、工程意識和科研素養(yǎng)。

[ 注 釋 ]

[1] 孫桓，陳作模，葛文杰.機(jī)械原理（第八版）[M].北京：高等教育出版社，2013.

[2] 于曉紅，王小群，邱麗芳.機(jī)械原理與機(jī)械設(shè)計課程體系的優(yōu)化整合[J].中國大學(xué)教學(xué)，2008（7）：34-36.

[3] 趙京，賴德華，門淑貴.以認(rèn)知學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計課程的教學(xué)改革[J].大學(xué)教育科學(xué)，2004（2）：50-52.

[4] 陳文華，陳秀寧.“機(jī)械原理”課程改革的實踐與探索[J].機(jī)械工業(yè)高教研究，2001（1）：71-74.

[5] 于曉紅，韓建友，邱麗芳，等.深化機(jī)械原理課程教學(xué)改革[J].中國大學(xué)教學(xué)，2005（4）：25-26.

[6] http：// / details？uuid=8a833996-18ac928d-0118-ac9291e8-0636 / 2014-02-20.