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關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)組成原理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2007)12-21702-02

Discussing the Teaching Model of The Organization Principle of Computer in Computer Experiment Course

HAI Lin-peng,CHEN Feng

(Henan Polytechnic University,Jiaozuo 454003,China)

Abstract:The paper discusses the teaching model of The Organization Principle of Computer in computer experiment course, and puts forward a few methods to improve the teaching effect by analyzing the present condition which exists in many Chinese universities. All of these can promote the development of teaching of The Organization Principle of Computer in Chinese universities.

Key words:The Organization Principle of Computer;experiment lesson;reform

“計(jì)算機(jī)組成原理”是工科計(jì)算機(jī)及其相關(guān)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。它是講述計(jì)算機(jī)的一般結(jié)構(gòu)、組成、原理的課程。本課程從計(jì)算機(jī)的基本概念、基本組成及基本功能著手，對(duì)計(jì)算機(jī)的各個(gè)基本組成部件的工作原理進(jìn)行討論，使學(xué)生掌握有關(guān)硬件的基本知識(shí)，尤其是各基本組成部件如何有機(jī)連接構(gòu)成整機(jī)系統(tǒng)的技術(shù)，為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)硬件系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和使用能力打下基礎(chǔ)。本課程的基礎(chǔ)課是數(shù)字電路、離散數(shù)學(xué)等，后繼課程有計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、微機(jī)原理等。學(xué)生通過(guò)這門課的學(xué)習(xí)，要掌握計(jì)算機(jī)的基本組成與運(yùn)行原理的基本知識(shí)(主要是運(yùn)算器和控制器)，計(jì)算機(jī)硬件設(shè)計(jì)、制造、調(diào)試和運(yùn)行維護(hù)等多方面的基本技能。為此，這門課的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。在開(kāi)展好理論教學(xué)的同時(shí), 對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)必須給予足夠的重視。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。

1 “計(jì)算機(jī)組成原理”課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

目前, 計(jì)算機(jī)組成原理課程的教學(xué)基本上都是采用理論教學(xué)+實(shí)驗(yàn)的方式， 這種方式被國(guó)內(nèi)外大學(xué)普遍采用。課堂教學(xué)講授基本概念和理論知識(shí)，實(shí)驗(yàn)主要是為了加深對(duì)基本概念和理論知識(shí)的理解及培養(yǎng)動(dòng)手能力。我國(guó)的計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本采用“計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)箱+ PC機(jī)仿真終端”共同完成實(shí)驗(yàn)的方式。一般來(lái)說(shuō)，這種結(jié)構(gòu)的教學(xué)機(jī)的硬件部分都在實(shí)驗(yàn)箱上實(shí)現(xiàn)。我院教學(xué)主要采用的的是清華大學(xué)研制的TEC-2實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。TEC-2實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)是清華大學(xué)專門為《計(jì)算機(jī)組成原理》課程的教學(xué)實(shí)驗(yàn)而研制的。該系統(tǒng)的硬件和軟件完整，配備合理。 TEC-2機(jī)的主體，包括計(jì)算機(jī)的運(yùn)算器、控制器、存儲(chǔ)器三個(gè)功能部件 ，配備了兩個(gè)串行接口電路，可以接終端、 PC 機(jī)或另一臺(tái) TEC-2機(jī)，裝置上還設(shè)置了 20 余個(gè)鈕子開(kāi)關(guān)、兩個(gè)十二位的微型開(kāi)關(guān)、多個(gè)按鍵和 16 個(gè)發(fā)光二極管，用于手動(dòng)方式的實(shí)驗(yàn)。此外，還配有多種實(shí)驗(yàn)接口板用 50 芯扁平電纜與接口機(jī)進(jìn)行聯(lián)機(jī)，學(xué)生可以在接口板上搭接線路，完成硬軟件的調(diào)試實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)設(shè)備從這門實(shí)驗(yàn)課開(kāi)設(shè)之初到現(xiàn)在為計(jì)算機(jī)組成實(shí)驗(yàn)的教學(xué)立下了汗馬功勞。 但是, 隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，它已經(jīng)不能滿足我們的教學(xué)目標(biāo)，在這幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)了幾點(diǎn)不足。

(1)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的可維護(hù)性不好。TEC-2實(shí)驗(yàn)箱是上世紀(jì)90年代末的產(chǎn)品， 所采用的主要器件的型號(hào)比較老?，F(xiàn)在這些芯片在市面就很難買到。過(guò)了廠家的保修期后，維護(hù)起來(lái)就比較麻煩。由于操作實(shí)驗(yàn)箱的的學(xué)生好多都不太熟練，難免有操作錯(cuò)誤的時(shí)候，損壞芯片是常有的事。由于缺少相應(yīng)軟硬件支持，使得維修周期比較長(zhǎng)，影響了實(shí)驗(yàn)課程的正常開(kāi)設(shè)。

(2)實(shí)驗(yàn)的交互性不足。在實(shí)驗(yàn)課上, 教師通常會(huì)按著實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的思路給學(xué)生講解, 然后演示。但是部分學(xué)生理解能力有差異，在課堂上往往掌握的不太好, 到了實(shí)驗(yàn)室面對(duì)實(shí)驗(yàn)箱經(jīng)常不知所措，影響實(shí)驗(yàn)效果。如果有一個(gè)好的仿真軟件, 教師在課堂上可以通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備先模擬一下,讓學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)效果，那么實(shí)驗(yàn)的效果會(huì)好一些。

(3)實(shí)驗(yàn)的擴(kuò)展接口太少。TEC-2實(shí)驗(yàn)箱廠家在設(shè)計(jì)的時(shí)候,根據(jù)需要用到了少量可編程器件, 這些都是有固定作用的, 學(xué)生不能改動(dòng)其中的程序，整體功能還不強(qiáng)大，所以學(xué)生只能在實(shí)驗(yàn)箱上面做驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，相對(duì)的提高性的實(shí)驗(yàn)完成起來(lái)就比較困難。

在教學(xué)過(guò)程中，我們還發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式也有幾個(gè)問(wèn)題值得注意。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式一般由這樣幾個(gè)步驟完成: 首先由老師簡(jiǎn)單講解課堂實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容及原理。然后學(xué)生按要求的實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。最后老師檢查實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄。這種傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，少了一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，就是學(xué)生對(duì)本節(jié)實(shí)驗(yàn)課理解程度以及創(chuàng)新能力的考查。所以實(shí)驗(yàn)過(guò)程中經(jīng)常有下面幾種情況發(fā)生。

第一, 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不求甚解?，F(xiàn)在上實(shí)驗(yàn)課，大部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中, 只是按老師安排好的實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)，而對(duì)于步驟的原因及電路結(jié)構(gòu)根本不假思索，對(duì)于芯片及電路的作用也不去考慮。實(shí)驗(yàn)做完了還是什么都不知道。這樣做實(shí)驗(yàn), 根本無(wú)法真正做到理論與實(shí)際的結(jié)合，也很難培養(yǎng)出動(dòng)手能力強(qiáng)、有創(chuàng)新能力的學(xué)生。

第二, 學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)思考能力沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)。作為教師，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們不能只是等著學(xué)生來(lái)提問(wèn)，而因該主動(dòng)的去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。為此我們需要為每個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)置一些要求學(xué)生動(dòng)腦筋的思考點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的思考，從而讓學(xué)生真正掌握試驗(yàn)中所包含的知識(shí)。

2 相應(yīng)的改進(jìn)思路

(1)更新實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備。鑒于原有試驗(yàn)設(shè)備已經(jīng)老化，我們申請(qǐng)購(gòu)置一批新型的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，主要包括TEC-XP實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。TEC-XP是16位的教學(xué)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，它有自己的指令系統(tǒng)和監(jiān)控程序，能夠與終端或PC機(jī)相連，可以進(jìn)行聯(lián)機(jī)操作和執(zhí)行比較完整的程序。實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)分成主要的兩個(gè)部分：一部分采用模塊化的結(jié)構(gòu)(運(yùn)算器、控制器、主存儲(chǔ)器、I/O接口和中斷)構(gòu)成一整的模型計(jì)算機(jī)，支持組合邏輯控制器和微程序控制器兩種控制器方案，兩種控制器緊湊合理，完成教學(xué)實(shí)驗(yàn)方便高效；另一部分采用先進(jìn)的FPGA芯片，學(xué)生可自行設(shè)計(jì)CPU(流水和CACHE)。系統(tǒng)的軟硬件配置完整，技術(shù)資料齊全，支持的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多達(dá)14項(xiàng)，比現(xiàn)有設(shè)備多了許多。有了這套設(shè)備，我們就可以讓學(xué)生體驗(yàn)更多的教學(xué)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和自主創(chuàng)新能力，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

(2)加強(qiáng)與數(shù)字電路技術(shù)實(shí)驗(yàn)的銜接?！皵?shù)字電路技術(shù)”是計(jì)算機(jī)組成原理這門課的重要的先導(dǎo)課，在教學(xué)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生數(shù)字電子技術(shù)學(xué)得不好，直接影響到計(jì)算機(jī)組成原理這門課程的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)時(shí), 最難就是控制器部分的實(shí)驗(yàn)，它和數(shù)字電路技術(shù)中的組合邏輯電路設(shè)計(jì)和時(shí)序電路設(shè)計(jì)緊密相關(guān)。如果在上述試驗(yàn)中引入相關(guān)加法器的內(nèi)容，則為學(xué)生學(xué)習(xí)組成原理實(shí)驗(yàn)打下了良好的基礎(chǔ)。

(3)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。為了改變學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上不求甚解得情況，我們決定改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。我們將實(shí)驗(yàn)分為三個(gè)階段：基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。在基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)階段，學(xué)生將學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用，基本實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)，實(shí)驗(yàn)機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的組成等。通過(guò)設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證和應(yīng)用，要求學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)中每個(gè)單元模塊的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及相關(guān)電子芯片的基本邏輯，理解單元模塊的工作原理及該單元模塊在整機(jī)系統(tǒng)中的應(yīng)用；在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)階段，我們將要求學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)箱中指定的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在實(shí)驗(yàn)以前，學(xué)生要先預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并填寫預(yù)習(xí)報(bào)告。我們?cè)陬A(yù)習(xí)報(bào)告中將提出一些與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的問(wèn)題，要求學(xué)生作答。教師在確認(rèn)學(xué)生預(yù)習(xí)報(bào)告合格后方可讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。這樣可以迫使學(xué)生必須去思考實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從而為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容打基礎(chǔ)；在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)階段，我們將利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備的強(qiáng)大功能，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)一些題目并加以實(shí)現(xiàn)，或指定一些題目。通過(guò)這一階段的系列實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生能利用在第二階段建立的整體思想，對(duì)指導(dǎo)教師提出的課題任務(wù)，提出解決方案，陳述原理的應(yīng)用，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)所用的單元模塊以及實(shí)驗(yàn)步驟，進(jìn)而通過(guò)實(shí)踐得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。學(xué)生在這一階段, 通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，整體素質(zhì)將得到很大的提高。

3 結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)組成原理是一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程尤為重要。我們希望通過(guò)我們的努力，能使學(xué)生學(xué)好這門課程，達(dá)到融會(huì)貫通，動(dòng)手能力得到進(jìn)一步的提高，為以后的課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]杜根遠(yuǎn),李娟.關(guān)于計(jì)算機(jī)組成原理課程及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探討[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué),2006年6月第3期.

篇2

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)組成原理 教學(xué)大綱 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

《計(jì)算機(jī)組成原理》是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，在整個(gè)專業(yè)課的教學(xué)中起到了承上啟下的作用。通過(guò)對(duì)這門課的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)硬件的基本設(shè)計(jì)與分析方法，建立起計(jì)算機(jī)整機(jī)工作的概念。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的硬件不斷更新?lián)Q代，《計(jì)算機(jī)組成原理》課程呈現(xiàn)知識(shí)面廣、內(nèi)容多、更新快的特點(diǎn)，學(xué)生普遍感到這門課程難學(xué)、概念抽象、感性認(rèn)識(shí)差。學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為一是興趣不足，二是方法不當(dāng)，三是自控能力弱。本文就如何開(kāi)展計(jì)算機(jī)組成原理的教學(xué)與實(shí)踐，進(jìn)行一些粗淺的嘗試與探討。

一、因材施教，制定特色的教學(xué)大綱

教學(xué)大綱是規(guī)范教學(xué)工作、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刂笇?dǎo)教學(xué)的一個(gè)重要依據(jù)。教學(xué)大綱制定的好壞，直接關(guān)系到教學(xué)執(zhí)行情況和教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。制定出切實(shí)可行的教學(xué)大綱，是課程建設(shè)的重要工作之一。在教學(xué)過(guò)程中，筆者嘗試從教學(xué)內(nèi)容的改革、課程時(shí)間的分配、實(shí)踐內(nèi)容的修改三個(gè)方面來(lái)制定合適的大綱。

1.教學(xué)內(nèi)容的改革

本課程的基本教學(xué)內(nèi)容主要討論了計(jì)算機(jī)單機(jī)系統(tǒng)的組成原理及其內(nèi)部工作機(jī)制，包括各大部件的工作原理、邏輯實(shí)現(xiàn)、設(shè)計(jì)方法及其互連構(gòu)成計(jì)算機(jī)整機(jī)的技術(shù)。主要強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)的基本原理、基本知識(shí)和基本技巧的訓(xùn)練。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)硬件的設(shè)計(jì)與分析方法，建立起計(jì)算機(jī)整機(jī)工作概念。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容改革要以基本教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，針對(duì)本課程的特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。

由于課時(shí)從80學(xué)時(shí)減少為56學(xué)時(shí)，這就要求教師以課程的基本要求和課程的重難點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，在有限的時(shí)間內(nèi)精煉教學(xué)內(nèi)容，從而完成教學(xué)大綱的要求。例如：兩位乘法運(yùn)算和除法運(yùn)算可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度少講或不講。由于計(jì)算機(jī)組成原理和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)兩門課程都有循環(huán)冗余校驗(yàn)碼的內(nèi)容，在教學(xué)時(shí)，循環(huán)冗余校驗(yàn)碼的內(nèi)容重點(diǎn)可放在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中，計(jì)算機(jī)組成原理在課程中可少講。

2.課程時(shí)間的分配

課程時(shí)間的安排要體現(xiàn)一些原則，重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)該加大時(shí)間和比重，尤其對(duì)習(xí)題課比重需加大。加重習(xí)題課的比重，一方面能夠提高學(xué)生理解能力和創(chuàng)新能力，另一方面能夠提供豐富的教學(xué)反饋信息。

在習(xí)題課上主要針對(duì)理論課教學(xué)過(guò)程中學(xué)生尚未理解透徹、容易混淆的概念及學(xué)生自學(xué)中沒(méi)有解決的問(wèn)題，進(jìn)行分析和討論。通過(guò)一題多解和分析，加深學(xué)生對(duì)基本概念和基本理論的理解，起到了舉一反三、觸類旁通的作用，有助于學(xué)生在以后的課程設(shè)計(jì)中結(jié)合實(shí)際進(jìn)行具體應(yīng)用。在討論問(wèn)題的同時(shí)，學(xué)生又會(huì)提出新的問(wèn)題，如此良性循環(huán)，學(xué)生的獨(dú)立思考能力可得到培養(yǎng)和鍛煉。

3.實(shí)踐內(nèi)容的修改

實(shí)踐內(nèi)容對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才至關(guān)重要，是培養(yǎng)動(dòng)手能力的主要手段。主要從三個(gè)方面著手：精心選擇實(shí)踐項(xiàng)目，合理設(shè)置實(shí)踐思考，增加實(shí)踐預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。

首先，精心選擇實(shí)踐項(xiàng)目，對(duì)實(shí)踐內(nèi)容合理調(diào)整。例如：減少?gòu)?fù)雜模型機(jī)的實(shí)踐項(xiàng)目，加重基本模型機(jī)的實(shí)踐項(xiàng)目，雖然總體上降低了難度，但是通過(guò)巧妙設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，加重實(shí)踐設(shè)計(jì)能力，提高學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

其次，在實(shí)驗(yàn)中合理設(shè)置實(shí)踐思考，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)實(shí)踐思考點(diǎn)做出回答。通過(guò)回答這些思考點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面。帶著問(wèn)題做實(shí)驗(yàn)并且鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。

再次，增加實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中設(shè)置一些與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相關(guān)的基礎(chǔ)問(wèn)題。這些問(wèn)題的設(shè)置，能加深他們對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，既加深了感性認(rèn)識(shí)，又理解了抽象的概念，對(duì)理論教學(xué)也起到了一定的促進(jìn)作用。

二、多樣化的教學(xué)方式，提高教學(xué)效果

1.充分利用類比方法，培養(yǎng)學(xué)生理解能力。

類比法是以相似比較為基礎(chǔ)的一種科學(xué)研究方法，是利用兩種事物之間某種相似關(guān)系而進(jìn)行的推理。運(yùn)用類比的方法，能將抽象、難以理解的模型的某個(gè)特性的理解轉(zhuǎn)換為對(duì)比較具體、形象的容易理解的模型的對(duì)應(yīng)特性的理解，可以使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)內(nèi)容的理解，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的一種重要手段。通過(guò)類比方法可以發(fā)現(xiàn)它們的共性和異性，這會(huì)使學(xué)生更好地加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。

講授CPU章節(jié)過(guò)程中，為了幫助學(xué)生建立數(shù)據(jù)通路的概念，可借助于城市自來(lái)水管網(wǎng)模型，它們之間有很多共性：水流通路和數(shù)據(jù)通路之間有很多類似的地方。

講解輪詢和中斷兩種程序控制方式時(shí)，借助于教師依次收作業(yè)和科代表收齊作業(yè)的事例來(lái)幫助學(xué)生理解這兩種方式的特點(diǎn)。

2.適當(dāng)介紹本學(xué)科新技術(shù)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

因?yàn)橛?jì)算機(jī)發(fā)展迅速，課本知識(shí)更新速度不快，所以有必要在課堂上補(bǔ)充新技術(shù)。例如：組織學(xué)生討論如何購(gòu)買計(jì)算機(jī)，需要考慮哪些因素，在他們討論中適當(dāng)引導(dǎo)，將硬件新技術(shù)融入到討論中。然后，布置學(xué)生查找計(jì)算機(jī)硬件發(fā)展?fàn)顩r的文章。通過(guò)這次作業(yè)，學(xué)生查找文獻(xiàn)的能力提高了，對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的興趣提高了，對(duì)當(dāng)前新技術(shù)也有所了解了。

講解校驗(yàn)碼時(shí)，引入ECC（Error Checking and Correcting，錯(cuò)誤檢查和糾正）內(nèi)存新技術(shù)的應(yīng)用。講到CISC（complex instruction set computer，復(fù)雜指令集計(jì)算機(jī)）和RISC（reduced instruction set computer，精簡(jiǎn)指令集計(jì)算機(jī)）指令風(fēng)格時(shí)，注意介紹兩個(gè)技術(shù)的最新應(yīng)用，指出技術(shù)發(fā)展是交替發(fā)展的。

3.采用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

多媒體教學(xué)方式能夠使教學(xué)形象化、生動(dòng)化?！队?jì)算機(jī)組成原理》課程的教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的抽象性和技術(shù)性，相當(dāng)一部分內(nèi)容是用傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法直觀、形象地描述的。例如：計(jì)算機(jī)內(nèi)部組成的工作過(guò)程和原理，這些內(nèi)容難以通過(guò)課堂講授完全讓學(xué)生理解和掌握。所以，在教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中應(yīng)精心制作多媒體動(dòng)畫，從而更好地提高教學(xué)效果。在指令執(zhí)行的過(guò)程這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以利用Flas形式讓學(xué)生更清楚地看到讀取指令、分析指令到執(zhí)行指令的各種信息流的流動(dòng)過(guò)程。

講解IEEE754單精度浮點(diǎn)數(shù)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，課堂上利用多媒體演示在Visual C++6.0環(huán)境下單精度浮點(diǎn)數(shù)在計(jì)算機(jī)中的表現(xiàn)形式，如：float num=5.0/32，查看反匯編結(jié)果。從而讓學(xué)生切身感受到IEEE754的應(yīng)用。

講解海明校驗(yàn)碼的編碼規(guī)則和校驗(yàn)時(shí)，先通過(guò)講解一個(gè)8位二進(jìn)制海明校驗(yàn)碼的C語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)的程序，然后讓學(xué)生編制出一個(gè)7位二進(jìn)制海明校驗(yàn)程序，不光將前后學(xué)過(guò)的知識(shí)融會(huì)貫通，又加深了對(duì)海明校驗(yàn)碼這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解。

多媒體手段可以運(yùn)用精確、逼真、動(dòng)態(tài)的圖像、視頻、聲音等多種媒體全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

4.借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高學(xué)生自學(xué)能力。

現(xiàn)代的社會(huì)是信息化社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)無(wú)所不在，已經(jīng)融入到社會(huì)的各個(gè)方面。采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，組織教學(xué)自學(xué)延伸了教學(xué)活動(dòng)。由于網(wǎng)絡(luò)中有豐富的教學(xué)資源，在教學(xué)過(guò)程中，積極推薦學(xué)生課后上國(guó)家級(jí)精品課程網(wǎng)站，開(kāi)展課后學(xué)習(xí)。在自學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的困惑可以通過(guò)電子郵件、QQ等形式與教師進(jìn)行有效的交流。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且彌補(bǔ)了教學(xué)的不足，提高了學(xué)生的自學(xué)能力。

三、多層次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置，注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

在實(shí)驗(yàn)進(jìn)度安排上采用循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方式，形成三個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，形成從部分到整體、從接受知識(shí)型到綜合能力型逐級(jí)提高的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

1.驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)

驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)主要學(xué)習(xí)基本實(shí)驗(yàn)儀器的使用，掌握基本的實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)，了解實(shí)驗(yàn)機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的組成。通過(guò)設(shè)計(jì)一系列小實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證和應(yīng)用，要求學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)單元模塊的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及相關(guān)電子芯片的基本邏輯，理解單元模塊的工作原理及該單元模塊在整機(jī)系統(tǒng)中的應(yīng)用。

2.綜合性實(shí)驗(yàn)

綜合性實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生建立整機(jī)思想，在掌握單元模塊工作原理的基礎(chǔ)上，掌握計(jì)算機(jī)整機(jī)系統(tǒng)地協(xié)調(diào)運(yùn)行。為了達(dá)到這一教學(xué)目的，我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容中安排一定量的綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生通過(guò)一系列此類實(shí)驗(yàn)，掌握整機(jī)運(yùn)行模式，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，建立牢固的整機(jī)思想，進(jìn)一步深刻理論知識(shí)。

3.設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是原理應(yīng)用能力的培養(yǎng)階段。通過(guò)這一階段的系列實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生能利用在第二階段建立的整機(jī)思想，對(duì)指導(dǎo)教師提出的課題任務(wù)，提出解決方案，陳述原理的應(yīng)用，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)所用的單元模塊以及實(shí)驗(yàn)步驟，進(jìn)而通過(guò)實(shí)踐得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。學(xué)生在這一階段，通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，從成功與失敗交替中受到訓(xùn)練，得到整體素質(zhì)提高。比如：指令系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，要求學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)中對(duì)計(jì)算機(jī)功能和組成的要求來(lái)完成對(duì)指令系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。

總結(jié)

本文主要從教學(xué)大綱的制訂、多種教學(xué)方式的融合、多層次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置三個(gè)方面進(jìn)行了計(jì)算機(jī)組成原理教學(xué)與實(shí)踐一些初步嘗試。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，以學(xué)生為中心，發(fā)揮教師和學(xué)生的積極性，提高計(jì)算機(jī)組成原理的教學(xué)質(zhì)量，努力培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。同時(shí)，我們也清楚認(rèn)識(shí)到教學(xué)改革是一個(gè)逐步深化的長(zhǎng)期過(guò)程，廣大學(xué)生和教師自身的素質(zhì)有待發(fā)展和提高。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

“計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)”是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課。主要教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)整體結(jié)構(gòu)的分析、應(yīng)用、設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)能力,系統(tǒng)而完整地理解計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的工作原理。學(xué)生通過(guò)這門課的學(xué)習(xí),要掌握計(jì)算機(jī)的基本組成與運(yùn)行原理的基本知識(shí)(主要是運(yùn)算器和控制器),計(jì)算機(jī)硬件設(shè)計(jì)、調(diào)試和運(yùn)行維護(hù)等多方面的技能。為此,這門課的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。在開(kāi)展好理論教學(xué)的同時(shí),對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)必須給予足夠的重視。那么,如何通過(guò)改革“計(jì)算機(jī)組成原理”這門實(shí)踐性、技術(shù)性比較強(qiáng)的課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué),來(lái)提高學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,是我們比較關(guān)心的問(wèn)題。筆者結(jié)合我校教學(xué)的實(shí)際情況,就“計(jì)算機(jī)組成原理”實(shí)驗(yàn)教學(xué)目前存在的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行了分析,從以下幾個(gè)方面來(lái)探討如何提高該門課程的教學(xué)質(zhì)量。

1 “計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)”課程教學(xué)現(xiàn)狀和存在問(wèn)題

通過(guò)這些年的教學(xué),我們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中存在一些問(wèn)題,主要表現(xiàn)在:

(1)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單,學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程不求甚解:以前開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)全部為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),老師簡(jiǎn)單講解課堂實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容及原理,然后學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書列出的步驟驗(yàn)證,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中大部分同學(xué)只是按老師給出的接線方法完成電路連線,而對(duì)“為什么這樣連線和采用這樣的步驟”不加思索,只關(guān)心最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。對(duì)電路中用到的每個(gè)芯片的功能及工作邏輯并不深究,無(wú)法真實(shí)考察每個(gè)學(xué)生的操作能力。

(2)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性不夠,對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不夠:學(xué)生中普遍存在“重理論、輕實(shí)踐”的思想,沒(méi)有認(rèn)清實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮的重要作用。有些學(xué)生課前不預(yù)習(xí),做實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟幻鞔_,感到無(wú)從下手。作為實(shí)驗(yàn)課指導(dǎo)教師,我們的教學(xué)目的就是讓每個(gè)學(xué)生將本節(jié)實(shí)驗(yàn)所包含的理論知識(shí)經(jīng)過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,作深刻的理解,進(jìn)而應(yīng)用到實(shí)際中。為了達(dá)到這一目的,我們需要為每個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)置一些要求學(xué)生動(dòng)腦筋的思考點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹鲃?dòng)思考,借以幫助他對(duì)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)真思考,同時(shí)通過(guò)這些思考點(diǎn),指導(dǎo)教師可以具體地了解每一位學(xué)生對(duì)本節(jié)實(shí)驗(yàn)課的掌握情況。

(3) 實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定不規(guī)范:多人一組,無(wú)法真實(shí)考察每個(gè)學(xué)生的操作能力。對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告填寫不認(rèn)真。甚至抄襲,老師不易摸清學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

2提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的方法與途徑

2.1在實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中引入EDA技術(shù)

計(jì)算機(jī)專業(yè)的硬件基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課多年來(lái)一直采用傳統(tǒng)的芯片搭電路的方法,此方法過(guò)于陳舊,限制了學(xué)生能動(dòng)性的發(fā)揮?，F(xiàn)代工程設(shè)計(jì),特別是計(jì)算機(jī)和通信兩大領(lǐng)域,自動(dòng)化設(shè)計(jì)(即EDA)技術(shù)是核心、是關(guān)鍵。模擬、仿真直至虛擬設(shè)計(jì),是主要設(shè)計(jì)手。在計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)的綜合與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中引入EDA技術(shù),不但提高了實(shí)驗(yàn)效率,也豐富了實(shí)驗(yàn)手段。

2.2精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容根據(jù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)計(jì)劃大綱要求來(lái)確實(shí),充分考慮了可操作性與可行性。通過(guò)實(shí)驗(yàn)課的鍛煉,使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)主要部件單元的組成原理、熟悉基于EDA技術(shù)實(shí)驗(yàn)環(huán)境下大規(guī)模可編程邏輯芯片的應(yīng)用設(shè)計(jì)方法及指令系統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)如表1所示。

序號(hào) 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱 實(shí)驗(yàn)類型 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容簡(jiǎn)介

1 運(yùn)算器實(shí)驗(yàn) 驗(yàn)證 用手動(dòng)操作設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)兩個(gè)8位二進(jìn)制數(shù)進(jìn)行不同的算術(shù)運(yùn)算和邏輯運(yùn)算。驗(yàn)證74LS181的算術(shù)運(yùn)算和邏輯運(yùn)算功能。

2 時(shí)序電路的組成與控制原理實(shí)驗(yàn) 驗(yàn)證 用硬件來(lái)驗(yàn)證時(shí)序電路功能。掌握時(shí)序電路的組成原理和控制原理,分析計(jì)算機(jī)中周期、節(jié)拍、脈沖之間的關(guān)系。

3 存儲(chǔ)器實(shí)驗(yàn) 驗(yàn)證 向存儲(chǔ)器00-04H地址單元中分別寫入數(shù)據(jù)10～14。

依次讀出00-04H地址單元的內(nèi)容,查看各單元中的內(nèi)容是否與寫入的一致。

4 設(shè)計(jì)八位ALU實(shí)驗(yàn) 設(shè)計(jì) 利用ispDesignEXPERT軟件設(shè)計(jì)環(huán)境,聯(lián)機(jī)對(duì)CPLD芯片進(jìn)行在系統(tǒng)編程,完成芯片的功能設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)一個(gè)八位運(yùn)算器。

熟悉大規(guī)?？删幊踢壿嬓酒膽?yīng)用設(shè)計(jì)及EDA軟件的使用。

5 基本模型機(jī)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn) 設(shè)計(jì) 將各部件單元構(gòu)造成一臺(tái)基本模型機(jī),為其定義五條機(jī)器指令,并編寫相應(yīng)的微程序,設(shè)計(jì)機(jī)器指令程序,完成指定功能。

6 復(fù)雜模型機(jī)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn) 綜合 設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)具有16條基本指令的較為完整的計(jì)算機(jī),編寫相應(yīng)的微程序,設(shè)計(jì)機(jī)器指令程序,完成指定功能。

綜合運(yùn)用所學(xué)計(jì)算機(jī)原理知識(shí),設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)較為完整的計(jì)算機(jī)。

2.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織方法

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰驮O(shè)計(jì)創(chuàng)新能力是我們實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要目標(biāo)。為此,課堂上教師只是啟發(fā)性的講解各模塊的工作原理,其余部分全部由學(xué)生獨(dú)立完成。每次實(shí)驗(yàn)按圖1的流程運(yùn)行,嚴(yán)格遵循課前預(yù)習(xí)、課堂訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)調(diào)試、驗(yàn)收的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。另外,要求學(xué)生給出實(shí)驗(yàn)重要環(huán)節(jié)記錄手寫稿,包括實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中遇到的問(wèn)題及解決方法、回答實(shí)驗(yàn)教材中以及教師課堂上提出的思考題,它將貫穿于整個(gè)實(shí)驗(yàn)階段,體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際實(shí)驗(yàn)的情況,是學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的一項(xiàng)重要證明。

圖1實(shí)驗(yàn)過(guò)程流程圖

2.4構(gòu)建完善實(shí)驗(yàn)考核體系

2.4.1采用學(xué)生答辯的方式驗(yàn)收實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)結(jié)果驗(yàn)收環(huán)節(jié)是非常重要的,是實(shí)驗(yàn)考核的重要參考依據(jù)。為了保證學(xué)生能夠真正在實(shí)踐中提高自己的動(dòng)手能力,并且掌握相關(guān)的基本原理,必須抓好實(shí)驗(yàn)驗(yàn)收環(huán)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)結(jié)果檢查時(shí),需要檢查所有的電路設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)臺(tái)演示的完成情況。并且每個(gè)學(xué)生要講述實(shí)驗(yàn)原理、闡述有哪些創(chuàng)新或改進(jìn)之處。對(duì)每個(gè)學(xué)生提出3～5個(gè)問(wèn)題。學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)答辯演示情況可以反映出學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,能夠直觀地了解學(xué)生是否能夠?qū)W以致用,達(dá)到提高實(shí)踐動(dòng)手能力的目標(biāo)。

2.4.2使用量化的成績(jī)?cè)u(píng)定方法

實(shí)驗(yàn)課程成績(jī)主要由學(xué)生的出勤情況、預(yù)習(xí)情況、實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程和實(shí)驗(yàn)報(bào)告四個(gè)成績(jī)綜合評(píng)定。其中,實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程為主要評(píng)分依據(jù)。實(shí)驗(yàn)成績(jī)的具體考核方式為:

(1) 出勤情況按次記,每次2分,總分12分,缺課1次扣6分,但無(wú)故缺課2次以上,實(shí)驗(yàn)總成績(jī)記0分;

(2) 預(yù)習(xí)按次記,每次3分,總分18分,包括實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備情況和預(yù)習(xí)報(bào)告,隨堂抽查或在實(shí)驗(yàn)報(bào)告的預(yù)習(xí)部分體現(xiàn),缺1次扣6分,但預(yù)習(xí)最大扣分不超過(guò)18分;

(3) 實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程按等級(jí)評(píng)定,每個(gè)等級(jí)對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)為:A(90)、B(80)、C(70)、D(60)、E(50),占實(shí)驗(yàn)總成績(jī)40%;

(4) 實(shí)驗(yàn)報(bào)告,按等級(jí)評(píng)定,每個(gè)等級(jí)對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)為:優(yōu)(90)、良(80)、中(70)、及格(60)、不及格(50),占實(shí)驗(yàn)總成績(jī)30%。

綜合評(píng)定實(shí)驗(yàn)成績(jī)?yōu)?

實(shí)驗(yàn)總成績(jī)=出勤+預(yù)習(xí)報(bào)告+實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程*40%+實(shí)驗(yàn)報(bào)告*30%

某學(xué)生總成績(jī)計(jì)算實(shí)例,如表2所示。

表2實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定表

學(xué)生 記分項(xiàng)目 實(shí)驗(yàn)1 實(shí)驗(yàn)2 實(shí)驗(yàn)3 實(shí)驗(yàn)4 實(shí)驗(yàn)5 實(shí)驗(yàn)6 小計(jì) 總成績(jī)

王亮 出勤 √ √ √ √ √ √ 12 12+18+83.3*40%+80*30%=87.3

預(yù)習(xí) √ √ √ √ √ √ 18

操作 A B A C A B (90+80+90+70+90+80)/6=83.3

報(bào)告 優(yōu) 良 中 良 良 良 (90+80+70+80+80+80)/6=80

這樣記錄成績(jī)方便簡(jiǎn)捷,評(píng)定結(jié)果一目了然,是建立客觀公正實(shí)驗(yàn)考核體系的有效方法。

3改革后的效果

課程結(jié)束后進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,學(xué)生普遍認(rèn)為這門實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容安排循序漸進(jìn),由淺入深,由部分到整體,便于引導(dǎo)初學(xué)者打好基礎(chǔ),每一次實(shí)驗(yàn)都有清晰的指導(dǎo)思路,這樣逐步積累,最終具備對(duì)計(jì)算機(jī)整體結(jié)構(gòu)的分析、應(yīng)用、設(shè)計(jì)能力。不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力,還促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的全面發(fā)展。

4結(jié)語(yǔ)

筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐,分析了我校計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題,并結(jié)合當(dāng)前的技術(shù)發(fā)展和課程本身發(fā)展的需要提出幾點(diǎn)可行性措施,使得學(xué)生整體的實(shí)踐動(dòng)手能力得到提高,在課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等方面都取得了明顯的成績(jī)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展,新的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)技術(shù)將會(huì)進(jìn)一步引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,為實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提出新的挑戰(zhàn)。實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)實(shí)驗(yàn)效果和學(xué)生的反饋意見(jiàn)不斷修訂實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,建立科學(xué)的考核體系,提高計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量,真正培養(yǎng)計(jì)算機(jī)本科學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)整體結(jié)構(gòu)的分析、應(yīng)用和設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)能力。

參考文獻(xiàn):

[1] 方愷晴,張洪杰,方紅. 關(guān)于提升“計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)”課程教學(xué)質(zhì)量的探討[J]. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2008,27(3):97-100.

[2] 李彩虹, 屈志毅,劉剛.“計(jì)算機(jī)組成原理”實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式探討與實(shí)踐[J]. 高等理科教育,2006,66-74.

[3] 顏俊松. 計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究與探索[J]. 重慶文理學(xué)院學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2008,27(1):101-102.

The Study on Improving the Quality of Teaching in “Experiment teaching of Principle of Computer Organization”

HOU Hong-xia

(Computer and Information Engineering College, Inner Mongolia Normal University, Huhhot 010022,China)

篇4

關(guān)鍵詞：對(duì)口單招；計(jì)算機(jī)組裝與維修；教學(xué)方法

對(duì)口單招是對(duì)口單獨(dú)招生的簡(jiǎn)稱，是為了培養(yǎng)應(yīng)用型高技能人才而推出的一種招生形式。江蘇省于1987年開(kāi)展對(duì)口單招，20多年來(lái)，通過(guò)對(duì)口單招的升學(xué)形式，共培養(yǎng)了20多萬(wàn)名的應(yīng)用型畢業(yè)生，他們的技能很強(qiáng)。

一、對(duì)口單招的背景、現(xiàn)狀

對(duì)口單招考試是指專門面向中等職業(yè)學(xué)校選拔優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入高等院校深造的考試，與普通高考相比，具有考試難度小、升學(xué)錄取率高、定專業(yè)早等優(yōu)點(diǎn)。對(duì)口單招探索了一種新型的中、高職相互銜接的人才培養(yǎng)模式，豐富了高等職業(yè)教育的內(nèi)涵，有力推動(dòng)了中職教育的發(fā)展。

但是，近年來(lái)也出現(xiàn)了一味追求升學(xué)率，以對(duì)口單招為主要辦學(xué)重點(diǎn)的職業(yè)學(xué)校，把單招考試的本、?？其浫÷首鳛樵u(píng)價(jià)辦學(xué)和教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，偏離了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，使得中等職業(yè)教育變成了填鴨式的應(yīng)試升學(xué)教育。

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)課考試的改革

計(jì)算機(jī)專業(yè)是對(duì)口單招考試中的一個(gè)傳統(tǒng)專業(yè)，在專業(yè)技能方面，以教育部中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案為依據(jù)，考試分為兩個(gè)方面：

1.技能考試，主要測(cè)試學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握和基本專業(yè)操作的能力。

2.專業(yè)理論課考試，主要測(cè)試學(xué)生理解和掌握有關(guān)的基本知識(shí)理論、基本知識(shí)和基本方法的水平，以及綜合運(yùn)用理論和方法，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、目前計(jì)算機(jī)組裝與維修課程在單招試卷中所占比重和教學(xué)現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)組裝與維修課程是中等專業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的一門主干專業(yè)課程，主要任務(wù)是使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)各個(gè)組成部分的硬件構(gòu)成和工作，進(jìn)而掌握計(jì)算機(jī)的組裝和簡(jiǎn)單維護(hù)。

1.計(jì)算機(jī)組裝與維修在單招試卷中所占比重及題型分析：組裝維修課程在專業(yè)試卷中，占15%的比例，從題型來(lái)看，主要分布在填空、選擇、判斷和案例分析題上，其中案例分析題是近兩年改革后新增題型。

2.計(jì)算機(jī)組裝與維修的教學(xué)現(xiàn)狀：長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能適應(yīng)職業(yè)教育中重視技能培養(yǎng)的要求，存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題。

（1）教材內(nèi)容滯后嚴(yán)重。計(jì)算機(jī)是發(fā)展速度較快的產(chǎn)品之一，新技術(shù)、新產(chǎn)品層出不窮，學(xué)生使用的教材內(nèi)容卻嚴(yán)重滯后，從教材內(nèi)容的收集到編寫，再到出版、征訂，需要經(jīng)歷一個(gè)很長(zhǎng)的時(shí)間周期，這就使得學(xué)生拿到教材時(shí)至少已經(jīng)滯后了一個(gè)產(chǎn)品階段，同樣的教材在不改版的情況下，其內(nèi)容的滯后性可想而知。

（2）教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱。計(jì)算機(jī)組裝與維修課程的教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，完成計(jì)算機(jī)軟硬件安裝，并能處理簡(jiǎn)單故障，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。但是，在實(shí)際教學(xué)中可以提供給學(xué)生進(jìn)行拆裝調(diào)試的計(jì)算機(jī)已經(jīng)不能勝任教學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求，這就形成了實(shí)驗(yàn)設(shè)備老化、損壞嚴(yán)重，學(xué)生實(shí)踐少，理論多，學(xué)不到實(shí)在技術(shù)的惡性循環(huán)，同時(shí)也嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的積極性。而對(duì)于單招的學(xué)生來(lái)說(shuō)，組裝維修部分的內(nèi)容大多依靠死記硬背，無(wú)法做到理論聯(lián)系實(shí)際。

（3）考核方式單一，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生在校期間，課程的考核除了期中、期末考試和技能證書考核之外，沒(méi)有針對(duì)課程內(nèi)容和目標(biāo)而設(shè)置的個(gè)性化的考核方式，僅有任課教師個(gè)人組織的、有限條件下的小規(guī)模的實(shí)踐考核，使得考試成為一種形式，重理論輕實(shí)踐，重結(jié)果輕過(guò)程的考核也無(wú)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教學(xué)效果很不理想。

四、計(jì)算機(jī)組裝與維修課程日常教學(xué)的幾點(diǎn)想法

針對(duì)目前單招和中專計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)組裝與維修課程的教學(xué)現(xiàn)狀，樹(shù)立“教學(xué)并重，學(xué)生主體”的教學(xué)思想，以實(shí)踐性教學(xué)模式為突破口的教學(xué)目標(biāo)對(duì)計(jì)算機(jī)組裝與維修課程的教學(xué)提出了幾點(diǎn)建議。

1.教師要不斷提高教學(xué)能力和知識(shí)儲(chǔ)備，彌補(bǔ)教材滯后缺陷。教師要及時(shí)了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，關(guān)注新產(chǎn)品、新技術(shù)，不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，要結(jié)合教學(xué)模式的改革，把新知識(shí)有效地貫穿到課堂教學(xué)中，以彌補(bǔ)教材在編寫出版過(guò)程中的知識(shí)滯后問(wèn)題。

2.配置專門實(shí)驗(yàn)設(shè)備，重視實(shí)踐教學(xué)。學(xué)校根據(jù)具體使用情況配備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，并制訂有效合理的管理制度，讓學(xué)生有充足的實(shí)驗(yàn)條件，在實(shí)踐中掌握技能。

3.項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)接軌。為滿足組裝維修課程的目標(biāo)和要求，可以將項(xiàng)目教學(xué)的理念和操作方法引入日常教學(xué)中，以單元學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)為核心，做到能力與基礎(chǔ)的統(tǒng)一。首先，要分析課程對(duì)應(yīng)的崗位需求，將崗位需求分解到課程的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)；其次，項(xiàng)目的選取要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，既要涵蓋教學(xué)內(nèi)容，又具有很強(qiáng)的可行性；第三，教師和學(xué)生共同參與項(xiàng)目的選取，選擇難度適中的項(xiàng)目進(jìn)行。

4.改革考核模式。課程的考核仍然要沿用傳統(tǒng)的試卷考核方式，另外增加一定量的實(shí)踐考核，從考試評(píng)價(jià)上引導(dǎo)學(xué)生注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生樹(shù)立理論指導(dǎo)實(shí)踐的學(xué)習(xí)理念。

計(jì)算機(jī)組裝與維修課程是一門集知識(shí)與技能于一體，實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，同時(shí)，計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，帶動(dòng)計(jì)算機(jī)設(shè)備的快速更新?lián)Q代，這就要求學(xué)生既具備理解掌握一般設(shè)備原理的理論知識(shí)，又要掌握實(shí)際操作能力，同時(shí)又要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，以適應(yīng)不斷創(chuàng)新發(fā)展的職業(yè)需求。

參考文獻(xiàn)：

篇5

就業(yè)方向：該專業(yè)畢業(yè)生具有寬領(lǐng)域工程技術(shù)適應(yīng)性，就業(yè)面很廣，就業(yè)率高，畢業(yè)生實(shí)踐能力強(qiáng)，工作上手快，可以在電子信息類的相關(guān)企業(yè)中，從事電子產(chǎn)品的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)與技術(shù)管理和開(kāi)發(fā)工作。主要面向電子產(chǎn)品與設(shè)備的生產(chǎn)企業(yè)和經(jīng)營(yíng)單位，從事各種電子產(chǎn)品與設(shè)備的裝配、調(diào)試、檢測(cè)、應(yīng)用及維修技術(shù)工作，還可以到一些企事業(yè)單位一些機(jī)電設(shè)備、通信設(shè)備及計(jì)算機(jī)控制等設(shè)備的安全運(yùn)行及維護(hù)管理工作。

2、地球物理學(xué)專業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具備堅(jiān)實(shí)的數(shù)理基礎(chǔ)和較系統(tǒng)的地球物理學(xué)基本理論、基本知識(shí)和基本技能，受到基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究的基本訓(xùn)練，具有較好的科學(xué)素養(yǎng)及初步的教學(xué)、研究能力，能在科研機(jī)構(gòu)、高等學(xué)校或相關(guān)的技術(shù)和行政部門從事科研、教學(xué)、技術(shù)開(kāi)發(fā)和管理工作的高級(jí)專門人才。

就業(yè)方向：從事地質(zhì)類專業(yè)勘查，以科研工作為主要方向，通過(guò)各種地球物理方法從事地質(zhì)研究。預(yù)測(cè)自然災(zāi)害。從事工程探測(cè)類，通過(guò)地球物理方法，探測(cè)工程、建筑進(jìn)行水文工程地質(zhì)、城市環(huán)境與建筑基礎(chǔ)以及地下管線鋪設(shè)情況的勘查等。做相應(yīng)的地球物理軟件程序設(shè)計(jì)，地球物理儀器開(kāi)發(fā)等工作。其他工程應(yīng)用。

3、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的科學(xué)素養(yǎng)，系統(tǒng)地、較好地掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)包括計(jì)算機(jī)硬件、軟件與應(yīng)用的基本理論、基本知識(shí)和基本技能與方法的高級(jí)專門科學(xué)技術(shù)人才。

就業(yè)方向：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展路線基本上有兩條路線：第一類路線，純技術(shù)路線。第二類路線，由技術(shù)轉(zhuǎn)型為管理。這種轉(zhuǎn)型尤為常見(jiàn)于計(jì)算機(jī)行業(yè)，比方說(shuō)編寫程序，是一項(xiàng)腦力勞動(dòng)強(qiáng)度非常大的工作。就業(yè)要求即計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)類專業(yè)大學(xué)生應(yīng)該儲(chǔ)備的知識(shí)。

4、化學(xué)類專業(yè)，培養(yǎng)要求：該專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)化學(xué)方面的基本知識(shí)、基本理論和基本技能與方法，受到科學(xué)思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，具有一定的科學(xué)研究、應(yīng)用研究及科技管理的能力。

就業(yè)前景：化學(xué)專業(yè)為學(xué)生提供化學(xué)知識(shí)方面的職業(yè)才能，同時(shí)，還開(kāi)設(shè)包括數(shù)學(xué)、物理和生物在內(nèi)的輔的課程。除了使學(xué)生掌握具體科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)外，該專業(yè)還培養(yǎng)學(xué)生具有判斷力的思維、試驗(yàn)技術(shù)、解釋觀察以及清晰表達(dá)思維等能力。打算從事化學(xué)職業(yè)的學(xué)生將樂(lè)于獨(dú)立工作。他們將有超出一般水平的科學(xué)和數(shù)學(xué)天賦，有用自己雙手勞動(dòng)，使用技術(shù)材料和操作實(shí)驗(yàn)的靈巧性。堅(jiān)韌、耐心、好奇心、獨(dú)立、創(chuàng)造力和關(guān)心細(xì)節(jié)是職業(yè)化學(xué)家必須具備的基本品質(zhì)。

5、理科試驗(yàn)班專業(yè)，核心課程：數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、數(shù)學(xué)與信息科學(xué)概論、程序設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)實(shí)踐、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、普通物理、操作系統(tǒng)、概率論、計(jì)算機(jī)組成原理、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等共同基礎(chǔ)課。

篇6

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)；組裝；課程；標(biāo)準(zhǔn)

為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)好《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程，首先要規(guī)劃好課程，做好課程的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，要讓學(xué)生達(dá)到什么樣的目標(biāo)，本文就我校的《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程標(biāo)準(zhǔn)做一簡(jiǎn)單要論述。

一、適應(yīng)對(duì)象：計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)

二、課程性質(zhì)：專業(yè)課程

三、參考學(xué)時(shí)：40學(xué)時(shí)

四、課程定位和設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想

1、課程定位與作用

課程定位：

本課程是中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的核心課程之一。是基于項(xiàng)目任務(wù)的一門實(shí)踐性較強(qiáng)、適應(yīng)社會(huì)需要較好的專業(yè)課。

主要職業(yè)能力：

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)硬件相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)組裝計(jì)算機(jī)，能夠排除各種常見(jiàn)的故障。

具備計(jì)算機(jī)組裝和維護(hù)、及簡(jiǎn)單的維修能力，同時(shí)通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力、創(chuàng)新精神和良好的職業(yè)道德。

與其他課程關(guān)系：

其先導(dǎo)課程為計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)，后續(xù)課程為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、局域網(wǎng)組建、管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理、Windows Server服務(wù)器配置與管理等，本課程處于一個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)課的位置，本課程一般在一年級(jí)開(kāi)設(shè)，學(xué)生來(lái)后了解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、以及計(jì)算機(jī)的軟、硬件組成，為學(xué)生較快地掌握計(jì)算機(jī)的其他基礎(chǔ)知識(shí)、熟練地操作計(jì)算機(jī)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想

本課程標(biāo)準(zhǔn)的總體設(shè)計(jì)理念：

以計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)行業(yè)專家對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)所涵蓋的崗位群進(jìn)行的任務(wù)和職業(yè)能力分析，緊緊圍繞完成項(xiàng)目和任務(wù)的需要來(lái)選擇課程內(nèi)容，設(shè)定職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)。

職業(yè)崗位能力：計(jì)算機(jī)的組裝維護(hù)與維修

能力單元：

1、計(jì)算機(jī)組裝。

2、計(jì)算機(jī)維護(hù)

3、故障排除

支撐課程：

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；辦公自動(dòng)化；常用現(xiàn)代辦公設(shè)備使用與維護(hù)

本課程的設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想：“以項(xiàng)目為主線、以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主導(dǎo)、以任務(wù)為主體”，將書本知識(shí)的傳授變?yōu)橐耘囵B(yǎng)動(dòng)手能力為重點(diǎn)，在強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的基礎(chǔ)上，以實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)。

五、課程的性質(zhì)、任務(wù)和目標(biāo)

1、課程性質(zhì)

《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)所特有的一門專業(yè)技能課程。課程組與企業(yè)密切合作，基于計(jì)算機(jī)組裝、維護(hù)與維修實(shí)際工作過(guò)程整合、序化教學(xué)內(nèi)容。以任務(wù)為導(dǎo)向組織教學(xué)，采用工學(xué)交替的教學(xué)模式，著力培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)組裝、維護(hù)與維修所需的基本知識(shí)與技能，鍛煉學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)。

2、課程任務(wù)

課程以硬件組裝、軟件安裝為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)維護(hù)和故障維修為主線，涵蓋了計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的組成、組裝，操作系統(tǒng)與驅(qū)動(dòng)程序的安裝，常用系統(tǒng)軟件的安裝、使用，以及系統(tǒng)優(yōu)化、維護(hù)及測(cè)試，常見(jiàn)故障的診斷和處理等內(nèi)容。

3、課程目標(biāo)

本課程的總體目標(biāo)是：

知識(shí)目標(biāo)：

（1）掌握計(jì)算機(jī)各部件的構(gòu)成、工作原理和性能指標(biāo)、選購(gòu)方法及注意事項(xiàng)。

（2）掌握計(jì)算機(jī)各部件的安裝方法、操作規(guī)則及注意事項(xiàng)。

（3）掌握計(jì)算機(jī)磁盤分區(qū)格式化的方法。

（4）掌握計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)的安裝、調(diào)試及維護(hù)方法。

（5）掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)常見(jiàn)故障形成的原因及處理方法。

能力目標(biāo)：

（1）能熟練組裝一臺(tái)計(jì)算機(jī)（包括硬件和軟件的安裝）并進(jìn)行必要的測(cè)試。

（2）能熟練進(jìn)行系統(tǒng)維護(hù)。

（3）能診斷計(jì)算機(jī)系統(tǒng)常見(jiàn)故障，并能進(jìn)行維護(hù)。

（4）具有自學(xué)能力，跟蹤計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展新趨勢(shì)。

素質(zhì)目標(biāo)：

（1）具有吃苦耐勞的工作精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

（2）具備良好的服務(wù)意識(shí)和市場(chǎng)觀念。

（3）具備良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通協(xié)調(diào)能力。

六、課程建設(shè)的主要手段

1、課程教學(xué)組織方式的改革：

深化課程教學(xué)內(nèi)容體系、組織方式和教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革。該課程教學(xué)的組織方式將包括四大部分：基本理論課、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、互動(dòng)學(xué)習(xí)與交流、實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)。基本理論課將綜合運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，制作涵蓋課程全部教學(xué)內(nèi)容的多媒體課件。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)將通過(guò)實(shí)際的操作和設(shè)計(jì)，使學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程的理解，鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，初步掌握計(jì)算機(jī)的相關(guān)技術(shù)和操作方法。

2.教材建設(shè)：

不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和改革成果，編寫一套內(nèi)容先進(jìn)的、體現(xiàn)該課程教學(xué)成果和教學(xué)特色的、適應(yīng)學(xué)生基礎(chǔ)和理解能力的校本教材。

3.操作實(shí)訓(xùn)室建設(shè)：

進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算機(jī)組裝實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，增加硬件投入，增設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，建立開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)和管理體制。

4.教師隊(duì)伍建設(shè)：

進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，通過(guò)培養(yǎng)、進(jìn)修、引進(jìn)等方式建設(shè)一支年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理的、學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)能力強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)精神好的教師隊(duì)伍。特別是要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的培養(yǎng)與提高。

5.完善試題（卷）庫(kù)系統(tǒng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教考分離。

6.學(xué)方法建議

（1）教師必須重視學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論、不斷更新觀念。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)立足于加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，真正理解和正確運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)方法，采用理實(shí)一體化的形式，邊講邊學(xué)、邊學(xué)邊做，做中學(xué)、學(xué)中做，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。

篇7

關(guān)鍵詞:信息服務(wù)工程;課程體系;畢業(yè)生調(diào)研;市場(chǎng)需求

調(diào)整培養(yǎng)方案、改革課程體系,使畢業(yè)生能夠適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)需要,是當(dāng)前師范院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展面臨的重要問(wèn)題。作為教育部高等理工教育教學(xué)改革與實(shí)踐項(xiàng)目――計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)規(guī)范試點(diǎn)課題中的“地方院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)研究與試點(diǎn)項(xiàng)目”的試點(diǎn)單位,在《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專業(yè)規(guī)范》[1] (以下簡(jiǎn)稱“規(guī)范”)的指導(dǎo)下,在過(guò)去的兩年中,我校提出以培養(yǎng)應(yīng)用型“信息服務(wù)工程師”為目標(biāo),結(jié)合市場(chǎng)和自身特點(diǎn),較大幅度地調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃,以增量的過(guò)程模型探索了計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)課程體系向“信息服務(wù)工程”課程體系的轉(zhuǎn)移。

1經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求分析

國(guó)務(wù)院于2009年的《關(guān)于加快發(fā)展服務(wù)業(yè)的若干意見(jiàn)》中指出,不斷培育形成服務(wù)業(yè)新的增長(zhǎng)點(diǎn),大力發(fā)展教育等服務(wù)事業(yè)。信息服務(wù)正在向社會(huì)化、市場(chǎng)化、產(chǎn)業(yè)化的方向發(fā)展。因此,發(fā)展現(xiàn)代信息服務(wù)業(yè),必將是高等院校的計(jì)算機(jī)教育發(fā)展的方向?，F(xiàn)代服務(wù)產(chǎn)業(yè)有兩個(gè)重要特點(diǎn)[2]:

1) 一是IT相關(guān)性。即IT技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各傳統(tǒng)服務(wù)領(lǐng)域,對(duì)其進(jìn)行改造、提升后,由此產(chǎn)生現(xiàn)代服務(wù)的新需求、研究和實(shí)踐。以移動(dòng)通信、互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)、普適計(jì)算等為代表,強(qiáng)調(diào)計(jì)算無(wú)處不在。

2) 二是以服務(wù)為中心。即使用“面向服務(wù)”的范型來(lái)分析、設(shè)計(jì)各類商務(wù)與產(chǎn)業(yè)問(wèn)題,識(shí)別服務(wù)提供者、服務(wù)消費(fèi)者和服務(wù)中介,將彼此之間的經(jīng)濟(jì)和信息交換關(guān)系轉(zhuǎn)型為信息服務(wù)供需關(guān)系,并加以運(yùn)作、管理。以IT服務(wù)、軟件即服務(wù)(SaaS)、云計(jì)算等為代表,強(qiáng)調(diào)以服務(wù)的視角看待一切。

服務(wù)計(jì)算領(lǐng)域跨越計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息技術(shù)、商業(yè)和管理等多個(gè)領(lǐng)域,在短短幾年時(shí)間內(nèi)深刻改變了人們對(duì)商務(wù)(Business)和技術(shù)(Technology)的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)[3]?！靶畔⒎?wù)工程”可以看作為服務(wù)計(jì)算領(lǐng)域的一個(gè)重要組成部分,強(qiáng)調(diào)基于IT的信息、服務(wù)和工程的有機(jī)統(tǒng)一,涉及信息技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、系統(tǒng)工程、人文、社會(huì)、心理等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展特征要求信息服務(wù)工程專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)具有“懂、評(píng)、建、管、服”的明顯特征?！岸奔淳哂猩詈竦膶I(yè)基礎(chǔ),具有可持續(xù)發(fā)展的潛力;“評(píng)”即具有對(duì)技術(shù)、系統(tǒng)、工程、產(chǎn)品的評(píng)價(jià)能力;“建”即具有企業(yè)的信息化系統(tǒng)工程實(shí)施和建設(shè)能力;“管”即具有對(duì)企事業(yè)單位的信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息系統(tǒng)管理與優(yōu)化能力;“服”即綜合利用信息技術(shù)、信息產(chǎn)品服務(wù)于企事業(yè)單位業(yè)務(wù)目標(biāo)的能力。以什么樣的課程體系滿足信息服務(wù)工程專業(yè)方向的需求,是擺在我們面前的一個(gè)重要問(wèn)題。

2課程需求分析

我們根據(jù)“規(guī)范”設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷,并通過(guò)電子郵件對(duì)近10年間從“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)”畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)課程需求的問(wèn)卷調(diào)查。共收回問(wèn)卷40份,其中多數(shù)是畢業(yè)5年以上的畢業(yè)生。問(wèn)卷設(shè)計(jì)了7個(gè)問(wèn)題,匯總?cè)缦隆?/p>

2.1工作崗位職責(zé)

47.5%的畢業(yè)生正在從事各類學(xué)校的教學(xué)和培訓(xùn)工作,其他一大類畢業(yè)生從事了網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與安全保障、應(yīng)用軟件維護(hù)、項(xiàng)目管理IT服務(wù)類工作,數(shù)量約占30%。而新的畢業(yè)生將越來(lái)越多地加入到技術(shù)培訓(xùn)、職業(yè)培訓(xùn)的群體中,因此他們都從事著信息服務(wù)工程領(lǐng)域的工作。這也說(shuō)明,信息服務(wù)工程已經(jīng)是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在現(xiàn)代服務(wù)業(yè)形勢(shì)下的發(fā)展方向。表1說(shuō)明了被調(diào)查者的工作崗位職責(zé)分布。

2.2幫助較大的課程

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、程序設(shè)計(jì)、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)當(dāng)前畢業(yè)生的職業(yè)影響較大,選擇這4門課的畢業(yè)生均在12%以上。可能由于就業(yè)崗位的原因,硬件類課程,如電工與電子、數(shù)字邏輯與數(shù)字系統(tǒng)等則根本未被畢業(yè)生提及。這說(shuō)明,師范類“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)需要將傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)硬件課程進(jìn)一步壓縮,因?yàn)樗麄兒孟衽c“信息服務(wù)工程”沒(méi)有直接聯(lián)系。表2說(shuō)明了被調(diào)查者認(rèn)為對(duì)職業(yè)影響較大的課程。

2.3沒(méi)有益處的課程

第3個(gè)問(wèn)題則直接詢問(wèn)哪些課程沒(méi)有用。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)硬件類課程,如電工與電子技術(shù)、數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)組成原理、微機(jī)原理與接口等被3位以上的畢業(yè)生提及。一些課程,如計(jì)算機(jī)圖形學(xué),僅由一、兩個(gè)畢業(yè)生提及。因此我們應(yīng)將傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)硬件課程逐步壓縮為一門課程。表3說(shuō)明了被調(diào)查認(rèn)為沒(méi)有益處的課程。

2.4數(shù)學(xué)課程

之所以設(shè)計(jì)本問(wèn)題,是因?yàn)闅v屆新生總是會(huì)問(wèn)這樣的問(wèn)題:我是來(lái)學(xué)計(jì)算機(jī)的,為什么讓我學(xué)數(shù)學(xué)?從表4中可以看出,42.5%的畢業(yè)生認(rèn)為離散數(shù)學(xué)和高等數(shù)學(xué)是必修的,30%的畢業(yè)生則提及線性代數(shù)和概率統(tǒng)計(jì)。這個(gè)現(xiàn)象引起我們的注意,就是超過(guò)50%的畢業(yè)生認(rèn)為數(shù)學(xué)對(duì)其目前的工作沒(méi)有起到什么作用。而這個(gè)群體則是來(lái)自服務(wù)領(lǐng)域職業(yè)的畢業(yè)生群體。表4所示為被調(diào)查者認(rèn)為應(yīng)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課程。

2.5師范特色課程

35%的畢業(yè)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的師范特色課程是“心理學(xué)”,還有13%的畢業(yè)生認(rèn)為是“教育學(xué)”。

2.6核心課程

該問(wèn)題所列課程來(lái)自“規(guī)范(信息技術(shù)方向)”的示例課程[1]及傳統(tǒng)課程的并集。雖然沒(méi)有給出課程介紹,但課程名字也能大致反映課程內(nèi)容。超過(guò)50%的畢業(yè)生均認(rèn)為,數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)與信息管理技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與互聯(lián)網(wǎng)、軟件工程、程序設(shè)計(jì)與問(wèn)題求解為核心課程。這樣的一個(gè)統(tǒng)計(jì)結(jié)果引起我們的注意。因?yàn)樵凇靶畔⒓夹g(shù)方向”的規(guī)范中,分配給這些課程的學(xué)時(shí)很少,例如分配給操作系統(tǒng)的學(xué)時(shí)僅為10。表5所示為被調(diào)查者認(rèn)為的核心課程。

2.7能力

該問(wèn)題所列出的能力目標(biāo)來(lái)自于“規(guī)范(信息技術(shù)方向)”的能力目標(biāo)描述[1]。超過(guò)50%的畢業(yè)生認(rèn)為,終身專業(yè)學(xué)習(xí)能力、書面表達(dá)能力(論文寫作、技術(shù)報(bào)告等)、識(shí)別和定義需求、分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)非常必要。需要注意的是,僅19%的畢業(yè)生強(qiáng)調(diào)了“應(yīng)用學(xué)科中計(jì)算和數(shù)學(xué)知識(shí)的能力”。表6所示為被調(diào)查者認(rèn)為自身應(yīng)具備的能力。

2.8資格認(rèn)證

這個(gè)問(wèn)題的4個(gè)選項(xiàng)如圖1所示。從圖1看出,較多的畢業(yè)生認(rèn)為應(yīng)該獲得幾個(gè)公司的證書,但是這個(gè)比例并不大,僅為35%。值得注意的是,79%的畢業(yè)生認(rèn)為應(yīng)該取得證書,而不管多少。這就要求我們?cè)谡n程設(shè)置時(shí)必須考慮“產(chǎn)品”類課程,因?yàn)樽C書是與產(chǎn)品相關(guān)的,雖然我們強(qiáng)調(diào)“類運(yùn)算”而不是“實(shí)例運(yùn)算”。

3課程體系設(shè)計(jì)

經(jīng)過(guò)以上經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求分析及畢業(yè)生調(diào)查分析,我們認(rèn)為“信息服務(wù)工程”專業(yè)方向應(yīng)滿足如下培訓(xùn)目標(biāo):除了跨學(xué)科交叉的素養(yǎng)外,學(xué)生要掌握與計(jì)算技術(shù)相關(guān)的自然科學(xué)和數(shù)學(xué)知識(shí),并具有創(chuàng)造性地將這些知識(shí)應(yīng)用于信息系統(tǒng)構(gòu)建和信息服務(wù)工程應(yīng)用的潛力;掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)學(xué)科的基本理論和信息系統(tǒng)的基本工作原理,熟練掌握計(jì)算機(jī)軟硬件系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的應(yīng)用知識(shí),對(duì)計(jì)算技術(shù)的效用和發(fā)展趨勢(shì)有深入理解和評(píng)估能力;有良好的組織管理和交流溝通能力,能根據(jù)不同組織和機(jī)構(gòu)的需求選擇相應(yīng)的信息技術(shù)、信息系統(tǒng)和信息服務(wù)工程,并能有效地實(shí)施和管理;能勝任信息工程服務(wù)工作、IT教育與培訓(xùn)工作;具備良好的國(guó)際交流能力,能適應(yīng)系統(tǒng)、工程、技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)需求的變化。

對(duì)師范類“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)而言,學(xué)校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了心理學(xué)、教育學(xué)等課程;而對(duì)于師范類院校而言,則普遍設(shè)置了商學(xué)院、公共管理學(xué)院,能夠提供經(jīng)濟(jì)、管理、人文和社會(huì)方面的課程。因此,師范類院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)具有獨(dú)有的優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)信息服務(wù)型人才。

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)與信息管理技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與互聯(lián)網(wǎng)、信息系統(tǒng)工程、程序設(shè)計(jì)與問(wèn)題求解應(yīng)作為核心課程。教師在教授這些課程時(shí),必須緊密跟蹤學(xué)科發(fā)展和技術(shù)發(fā)展,能夠通過(guò)例題等形式反映當(dāng)前信息技術(shù)領(lǐng)域的最新成果。比如在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法課程中解釋Page Ranking算法;在操作系統(tǒng)課程中解釋W(xué)eb服務(wù)器對(duì)大規(guī)模并發(fā)訪問(wèn)的處理等。

數(shù)學(xué)素養(yǎng)是一名學(xué)士的基本素養(yǎng)之一。從學(xué)生進(jìn)一步深造以及培養(yǎng)“類運(yùn)算”能力方面考慮,高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、離散數(shù)學(xué)和概率統(tǒng)計(jì)仍然是必修課程。其中,離散數(shù)學(xué)應(yīng)作為我們專業(yè)方向的核心課程之一。但是,教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)強(qiáng)調(diào)“專業(yè)適配性”,即要向?qū)W生講清楚這些數(shù)學(xué)的理論、方法和工具在本學(xué)科中有什么用。

IT服務(wù)管理、信息系統(tǒng)工程、信息安全保障、系統(tǒng)管理與維護(hù)以及服務(wù)科學(xué)、管理與工程類課程是本專業(yè)方向的特色課程,這些課程試圖為學(xué)生建立起服務(wù)的概念及服務(wù)工程化等基本思想。基于以上培養(yǎng)目標(biāo),我們提出以下面向信息服務(wù)工程的課程體系,如圖1所示。

如圖1所示,信息技術(shù)導(dǎo)論、離散數(shù)學(xué)、程序設(shè)計(jì)與問(wèn)題求解作為奠基性課程。信息技術(shù)導(dǎo)論介紹信息技術(shù)的基本概念和基本方法,討論信息技術(shù)應(yīng)用、問(wèn)題求解所需要的基本知識(shí)和技能。同時(shí)針對(duì)地方院校特點(diǎn),解決新生的基本桌面應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能問(wèn)題,如文件管理、打字錄入、電子郵件、網(wǎng)絡(luò)搜索、網(wǎng)頁(yè)制作等。本課程是整個(gè)課程體系的入門導(dǎo)引。離散數(shù)學(xué)介紹形式描述、變換、推理和證明方法,離散系統(tǒng)的描述與分析方法以及常用的實(shí)際離散系統(tǒng)模型,為數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、數(shù)據(jù)庫(kù)與信息管理技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與互聯(lián)網(wǎng)等課程提供基礎(chǔ)。程序設(shè)計(jì)與問(wèn)題求解通過(guò)介紹一種具體的過(guò)程型程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言及程序設(shè)計(jì)技術(shù),使學(xué)生理解程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的基本結(jié)構(gòu),理解本學(xué)科求解問(wèn)題的基本過(guò)程,掌握程序設(shè)計(jì)的基本思想、方法和調(diào)試技巧,養(yǎng)成良好的程序設(shè)計(jì)習(xí)慣。在實(shí)踐環(huán)節(jié),應(yīng)從“夯實(shí)基礎(chǔ)、綜合設(shè)計(jì)”兩個(gè)層次完成實(shí)踐,側(cè)重于針對(duì)具體問(wèn)題選擇合適的算法,并注重與后續(xù)課程信息系統(tǒng)工程、操作系統(tǒng)的聯(lián)系。

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)平臺(tái)(計(jì)算機(jī)組成原理與操作系統(tǒng))、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)庫(kù)與信息管理技術(shù)、Web系統(tǒng)與技術(shù)、人機(jī)交互、信息安全保障、信息系統(tǒng)工程等是課程體系中的支柱性課程。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法為學(xué)生構(gòu)建基本的知識(shí)體系,使學(xué)生能夠根據(jù)問(wèn)題選擇合適的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu),設(shè)計(jì)合適的算法并建立起算法評(píng)價(jià)的基本思想。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)平臺(tái)包括計(jì)算機(jī)組成原理和操作系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)組成原理從硬件的角度講授如何設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、程序如何在計(jì)算機(jī)中運(yùn)行;操作系統(tǒng)課程從軟硬件資源的管理者角度出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生以系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化的思維理解操作系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思想,建立起系統(tǒng)的總體模型。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與互聯(lián)網(wǎng)從整體上粗線條地勾畫出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概貌,介紹協(xié)議、分組、統(tǒng)計(jì)復(fù)用、數(shù)據(jù)包、虛電路等重要概念,讓學(xué)生充分理解層次模型。計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)是信息服務(wù)工程工作的平臺(tái),對(duì)這些課程原理的理解直接影響其上的應(yīng)用、工程和服務(wù)。

在掌握基本理論和基本分析方法的基礎(chǔ)上,數(shù)據(jù)庫(kù)與信息管理技術(shù)課程應(yīng)注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),包括數(shù)據(jù)庫(kù)維護(hù)能力、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和調(diào)試能力等。信息系統(tǒng)工程包含了系統(tǒng)工程和軟件工程,讓學(xué)生理解一個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)包括了人、硬件、網(wǎng)絡(luò)、過(guò)程、軟件等要素,理解將需求和功能分配到各個(gè)要素中去,理解方案的形成和合同的制定,理解工程管理的作用,理解軟件生命周期和常見(jiàn)的方法、工具和過(guò)程。Web系統(tǒng)與技術(shù)使學(xué)生理解與Web相關(guān)的概念和架構(gòu),掌握客戶端的呈現(xiàn)、程序技術(shù)及服務(wù)器端的程序設(shè)計(jì)技術(shù);人機(jī)交互介紹人機(jī)接口設(shè)計(jì)的基本原理和技術(shù);信息安全保障介紹信息系統(tǒng)面臨的信息安全問(wèn)題及相應(yīng)的方法對(duì)策。這些支柱課程為學(xué)生從事信息服務(wù)工程奠定了“懂、評(píng)、建、管”的知識(shí)基礎(chǔ)。

IT服務(wù)管理、系統(tǒng)管理與維護(hù)、Java和Windows兩個(gè)平臺(tái)下的程序設(shè)計(jì)以及服務(wù)科學(xué)、管理與工程的一般理論方法,則作為目標(biāo)性課程。此外,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選修非計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程,如商學(xué)院或者管理學(xué)院課程,增加學(xué)生在交叉學(xué)科方面的知識(shí)。這些支柱課程為學(xué)生從事信息服務(wù)工程奠定了“服務(wù)”的知識(shí)基礎(chǔ)。

4結(jié)語(yǔ)

信息服務(wù)工程已經(jīng)引起了教育界和企業(yè)界的重視。例如,劉宇等介紹了信息服務(wù)工程與管理專業(yè)的精英式工程教育所需的11門課程[4]。IBM介紹了面向本科生的服務(wù)科學(xué)、管理與工程[5]。本文在分析服務(wù)型社會(huì)發(fā)展背景的基礎(chǔ)上,依據(jù)高師計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生對(duì)課程的需求,提出了高師計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)適用市場(chǎng)需求的一種新目標(biāo):培養(yǎng)信息服務(wù)工程師,并提出了信息服務(wù)工程的系列課程。在“規(guī)范”的指導(dǎo)下,作為“地方院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)研究與試點(diǎn)”項(xiàng)目的試點(diǎn)單位,我們正在實(shí)踐開(kāi)展以上課程改革工作。未來(lái)將進(jìn)一步調(diào)研畢業(yè)生對(duì)這些課程的滿意度。

參考文獻(xiàn):

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Curriculum Development for Information Service Engineering

DONG Dong, SUN Zhao-hao, WANG Zhi-wei, TIAN Liang

(College of Mathematics and Information Science, Hebei Normal University, Shijiazhuang 050016, China)

篇8

    隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的不斷普及,學(xué)生動(dòng)手組裝計(jì)算機(jī)的熱情也在不斷高漲,兼容PC機(jī)以其價(jià)格低廉 (相對(duì)于品牌機(jī))而深受在校大學(xué)生的喜愛(ài),學(xué)生通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí),不僅能掌握計(jì)算機(jī)硬件的理論知識(shí),更為自己能獨(dú)立組裝計(jì)算機(jī)(DIY)而對(duì)該課程產(chǎn)生了濃厚的興趣。目前,很多高校開(kāi)始把“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”作為選修或開(kāi)放實(shí)驗(yàn)課程來(lái)開(kāi)設(shè),其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,掌握一技之長(zhǎng)。由于現(xiàn)行的理論或?qū)嶒?yàn)教材,作者從編寫到出版,需經(jīng)過(guò)一段較長(zhǎng)時(shí)間,但計(jì)算機(jī)的各個(gè)部件在不斷升級(jí),性能日益提高,帶來(lái)了計(jì)算機(jī)新技術(shù)、新產(chǎn)品與相對(duì)滯后的教材內(nèi)容相矛盾,要使學(xué)生能跟上硬件發(fā)展的步伐,傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和考核方式已不能適應(yīng)課程發(fā)展的需要,要使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容跟上市場(chǎng)計(jì)算機(jī)硬件的變化,學(xué)生能產(chǎn)生該門課程興趣,對(duì)該課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和考核方式的改革勢(shì)在必行。

    2 課程的特點(diǎn)和要求

    學(xué)生學(xué)完“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”課程后,所要達(dá)到的目標(biāo)是:使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)硬件的基本知識(shí)和基礎(chǔ)理論,能用所學(xué)知識(shí)選購(gòu)和組裝計(jì)算機(jī),具備計(jì)算機(jī)軟、硬件安裝、調(diào)試和維護(hù)的基本技能,常用軟件的使用,局域網(wǎng)的搭建。

    該課程的特點(diǎn):(1)課程內(nèi)容多、知識(shí)面廣,包括計(jì)算機(jī)組成部件、硬件安裝、硬件測(cè)試、系統(tǒng)BIOS設(shè)置、優(yōu)化、硬盤的分區(qū)規(guī)劃、軟件安裝、局域網(wǎng)的建設(shè)、計(jì)算機(jī)日常維護(hù)。(2)知識(shí)更新快,具有鮮明的時(shí)代特征。新知識(shí)、新產(chǎn)品不斷出現(xiàn),只有不斷更新教學(xué)(實(shí)驗(yàn))內(nèi)容才能滿足學(xué)生了解新產(chǎn)品和新技術(shù)的要求,做到與時(shí)俱進(jìn)。(3)課程注重實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,根據(jù)該課程的特點(diǎn),要達(dá)到學(xué)習(xí)的效果和課程的目的,必須通過(guò)大量的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)完成。

    3 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容改革

    計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的基礎(chǔ)課程,要求內(nèi)容新、更新快,對(duì)教師的要求也很高,需要不斷學(xué)習(xí)和提高。該門課程一般總學(xué)時(shí)32,占2 個(gè)學(xué)分,結(jié)合本課程的特點(diǎn),摒棄過(guò)去的先講后練,甚至是只講不練,在充分利用實(shí)驗(yàn)室計(jì)算機(jī)資源的基礎(chǔ)上,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和考核方式的改革,采取邊講邊練,或者是先練后講的教學(xué)模式。在課程的學(xué)時(shí)安排上,我們是理論為12學(xué)時(shí),實(shí)驗(yàn)為20學(xué)時(shí),基本內(nèi)容大致分為6個(gè)獨(dú)立的項(xiàng)目,現(xiàn)分別說(shuō)明。

    實(shí)驗(yàn)1.認(rèn)識(shí)硬件(4學(xué)時(shí))。通過(guò)理論講解,使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的主要硬件(主板、內(nèi)存、CPU、硬件、光驅(qū)、顯示卡、顯示器)的性能指標(biāo),工作原理有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),通過(guò)網(wǎng)上計(jì)算機(jī)硬件價(jià)格、性能的查詢;結(jié)合市場(chǎng)調(diào)研,要求學(xué)生寫出計(jì)算機(jī)硬件的調(diào)研報(bào)告[3],在某個(gè)價(jià)位的配置清單等手段,使學(xué)生從感性上對(duì)計(jì)算機(jī)組裝產(chǎn)生興趣。

    實(shí)驗(yàn)2.計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)(4學(xué)時(shí))。計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行拆裝的成本較高,破壞性較大,為此,我們采取的方法是利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室原有資源,例如我們采用03年購(gòu)買的清華同方機(jī)型進(jìn)行拆裝,要求明確目標(biāo)、拆裝順序、拆裝過(guò)程中的注意點(diǎn)(曾經(jīng)有學(xué)生拆硬盤上的螺絲);在此熟練的基礎(chǔ)上,給予指導(dǎo),我們準(zhǔn)備了15套目前較流行的計(jì)算機(jī)產(chǎn)品組裝,進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn),經(jīng)過(guò)教師檢查,方可上電。使得學(xué)生既掌握了計(jì)算機(jī)組裝的步驟,又能接觸到新產(chǎn)品,不至于用到的都是過(guò)時(shí)產(chǎn)品。

    實(shí)驗(yàn)3.常見(jiàn)故障的分析與判別(2學(xué)時(shí))。由于現(xiàn)行的計(jì)算機(jī)維修,主要是板卡級(jí)的,替代法也是常用的方法之一,在本次實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,要求學(xué)生能對(duì)實(shí)驗(yàn)2中的常見(jiàn)的一些故障能進(jìn)行分析、判斷,在相互討論的基礎(chǔ)上,自己能獨(dú)立排錯(cuò),以便解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

    實(shí)驗(yàn)4.系統(tǒng)的安裝(XP和WINDOWS 2000 Server)(4學(xué)時(shí))。通過(guò)本次實(shí)驗(yàn),使學(xué)生掌握系統(tǒng)分區(qū)、硬盤格式化、BIOS的設(shè)置、系統(tǒng)的安裝、網(wǎng)線的制作方法,利用H3C的交換機(jī)組建一局域網(wǎng)。

    實(shí)驗(yàn)5.有關(guān)系統(tǒng)相關(guān)軟件的使用(4學(xué)時(shí))。該實(shí)驗(yàn)涉及四個(gè)方面的內(nèi)容,要求學(xué)生必須掌握,涉及軟件的下臷和使用。

    (1) 系統(tǒng)的備份(GHOST的使用)。

    (2) 系統(tǒng)的優(yōu)化(WINDOWS 優(yōu)化大師的使用和注冊(cè)表的了解)。

    (3) 系統(tǒng)的測(cè)試(Sisoft Sandra的使用)。

    (4) 常用殺毒軟件的使用(瑞星、金山毒霸、卡巴斯基)

    實(shí)驗(yàn)6.多媒體軟件的安裝與使用(2學(xué)時(shí))。內(nèi)容涉及

    (1) 圖像處理軟件

    (2) 聲音

    (3) 播放器的安裝與使用(豪杰、real PLAY、暴風(fēng)影音)

    4 考核方式的改革

    通過(guò)該門課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,我們?cè)诳己朔绞缴弦策M(jìn)行了相應(yīng)的改革,傳統(tǒng)的考核方式是7+3模式,即理論占70%,實(shí)驗(yàn)占30%;我們采取的方式是3+7模式,即理論占30%,實(shí)驗(yàn)占70%。理論考核為輔、動(dòng)手操作為主。

    筆試考核為輔、實(shí)踐操作比重高于筆試,各單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目獨(dú)立計(jì)分。這不僅使學(xué)生在考核上把風(fēng)險(xiǎn)分散到各個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中去,也不必?fù)?dān)心考試通不過(guò),再次重修,真正使學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力得到提高;在實(shí)驗(yàn)的考核方式上采取多種形式。

    (1) 分組討論(實(shí)驗(yàn)2)

    (2) 調(diào)研報(bào)告(實(shí)驗(yàn)1)

    (3) 實(shí)驗(yàn)報(bào)告書

    寬松式的實(shí)驗(yàn)環(huán)境,學(xué)生在課內(nèi)安排實(shí)驗(yàn)如不能及時(shí)完成的話,可以利用業(yè)余時(shí)間,由學(xué)生本人提出預(yù)約申請(qǐng)進(jìn)行補(bǔ)做,達(dá)到規(guī)定的要求,分項(xiàng)目進(jìn)行單獨(dú)計(jì)分,目的只有一個(gè),就是通過(guò)實(shí)踐的練習(xí),確實(shí)把按大綱規(guī)定的要求落到實(shí)處,使學(xué)生能在輕松學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上掌握一項(xiàng)技能,體現(xiàn)學(xué)以致用的原則。

    5 結(jié)束語(yǔ)

    目前,計(jì)算機(jī)已廣泛應(yīng)用于各行各業(yè),因此懂得計(jì)算機(jī)的軟、硬件安裝,常見(jiàn)的報(bào)錯(cuò)信息、檢測(cè)方法,日常的維護(hù)和保養(yǎng),“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”勢(shì)必將成為學(xué)生比較感興趣的課程之一,尤其對(duì)于民辦本科的學(xué)生來(lái)說(shuō),加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)已成為大家的共識(shí),通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革,目的是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過(guò)考核方式的改革,消除學(xué)生對(duì)該門課程由于理論考試不及格而帶來(lái)的負(fù)面影響,使學(xué)生能快樂(lè)學(xué)習(xí),體會(huì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程所帶來(lái)的快樂(lè)和成功感,確實(shí)讓這門課程變成大家想學(xué)又愿意學(xué)的一門課程,事實(shí)證明,通過(guò)本學(xué)期對(duì)該門課程的改革,無(wú)論從內(nèi)容上還是考核方式上,都取得了很好的效果,學(xué)生反映較好,收效甚大。

    參考文獻(xiàn):

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篇9

關(guān)鍵詞：中專學(xué)校；計(jì)算機(jī)課程；組裝與維修

計(jì)算機(jī)組裝與維修是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)所開(kāi)設(shè)的一門基礎(chǔ)課程，主要針對(duì)日常計(jì)算機(jī)的簡(jiǎn)單安裝與維護(hù)。計(jì)算機(jī)組裝與維修課程主要包括計(jì)算機(jī)的設(shè)備外觀（外形，占地大?。?、性能要求、系統(tǒng)技術(shù)、采購(gòu)要求等采購(gòu)策略；計(jì)算機(jī)的組裝、系統(tǒng)的安裝和維護(hù)、各種驅(qū)動(dòng)程序的安裝和維護(hù)以及常用軟件的安裝等技術(shù)問(wèn)題；計(jì)算機(jī)簡(jiǎn)單故障的檢修和計(jì)算機(jī)的保養(yǎng)等等?？傊?，計(jì)算機(jī)組裝與維修課程是一門比較綜合的計(jì)算機(jī)課程，主要注重學(xué)生的動(dòng)手能力和理論實(shí)踐能力的結(jié)合，使學(xué)生在計(jì)算機(jī)組裝與維修課程完成后，能夠通過(guò)學(xué)到的知識(shí)解決在日常生活中出現(xiàn)的計(jì)算機(jī)常見(jiàn)問(wèn)題，以適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)發(fā)展。對(duì)計(jì)算機(jī)組裝與維修課程的知識(shí)進(jìn)行梳理整合，給予簡(jiǎn)單的介紹。

一、根據(jù)實(shí)際需求，進(jìn)行課程的整改

以往的計(jì)算機(jī)組裝與維修課程教學(xué)比較客觀片面，有很多的先進(jìn)技術(shù)水平都沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)課程的影響，主要講解的是課本上的知識(shí)，主要針對(duì)計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)、功能、系統(tǒng)和原理等進(jìn)行教學(xué)，忽略了實(shí)際情況，因此在進(jìn)入社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中，很容易就出現(xiàn)問(wèn)題或者漏洞。如果將計(jì)算機(jī)的種類、廠家、性能、系統(tǒng)等共同搭配進(jìn)行教學(xué)，對(duì)計(jì)算機(jī)的用途和工作能效等知識(shí)進(jìn)行不定時(shí)的數(shù)據(jù)庫(kù)更新，就能保證教學(xué)質(zhì)量和社會(huì)的發(fā)展相結(jié)合。為了保證計(jì)算機(jī)課程的實(shí)用性，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討：

1.硬件的組裝和選配

計(jì)算機(jī)主要由硬件和軟件組成，對(duì)于電腦性能影響最大的還是硬件的好壞，一個(gè)電腦的硬件成本能夠占到電腦總成本的很大一部分，如果不能夠識(shí)別和安裝基本常用的硬件，那么會(huì)多花費(fèi)一大部分的金錢。因此，對(duì)于硬件的品牌、性能信息、能耗要求等基本問(wèn)題都要牢牢掌握，方便在日后的生活中能夠處理和應(yīng)對(duì)電腦硬件方面的基本問(wèn)題。

2.掌握軟件的安裝與電腦的軟件設(shè)置

當(dāng)今社會(huì)最基本的軟件安裝都是計(jì)算機(jī)組裝與維修課程必修的內(nèi)容，不僅僅要掌握類似騰訊QQ、暴風(fēng)影音等基本軟件的安裝和卸載，更要懂得如何對(duì)計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)盤進(jìn)行分區(qū)、格式化、驅(qū)動(dòng)程序的安裝等。只有做好全面的準(zhǔn)備，才能更好地應(yīng)對(duì)日常計(jì)算機(jī)問(wèn)題。

3.微機(jī)的故障檢測(cè)和維修

掌握微機(jī)的故障發(fā)生原因，了解微機(jī)故障的基本處理方式，對(duì)微機(jī)的故障進(jìn)行分類以及微機(jī)故障的預(yù)防和保養(yǎng)措施，才能保障微機(jī)的正常工作。

4.系統(tǒng)的安裝、維護(hù)和優(yōu)化處理

當(dāng)今社會(huì)比較流行的系統(tǒng)主要有Windows系統(tǒng)，Linux操作系統(tǒng)以及蘋果操作系統(tǒng)，需要了解這些系統(tǒng)的優(yōu)缺、安裝條件、注冊(cè)表的基本知識(shí)、備份和恢復(fù)等。通過(guò)對(duì)于以上知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以完美地應(yīng)對(duì)關(guān)于電腦系統(tǒng)方面出現(xiàn)的基本問(wèn)題，保障實(shí)際工作中的效率和質(zhì)量。

5.加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力

由于傳統(tǒng)教育的局限和約束，學(xué)生大部分時(shí)間都是在聽(tīng)授課教師的講解或者研讀教科書，對(duì)于實(shí)際的操作次數(shù)有限，因此在工作中就可能出現(xiàn)脫節(jié)情況，通過(guò)加大資金的投入，保證學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)將書本和實(shí)踐進(jìn)行融合，這才是最好的教育方式。

二、改變教育方式，提高學(xué)習(xí)效率

計(jì)算機(jī)組裝與維修課程是一門相對(duì)比較單一和無(wú)趣的課程，多為理論知識(shí)，既沒(méi)有數(shù)學(xué)等理科學(xué)科那么有趣，也沒(méi)有哲理課那么引人深思。相較于其他計(jì)算機(jī)課程也是索然無(wú)味的。計(jì)算機(jī)組裝與維修課程注重的是對(duì)于知識(shí)的記憶和理解，將基本理論放在了重點(diǎn)，所有的理解都要依靠記憶。但是計(jì)算機(jī)組裝與維修課程作為一門枯燥而又非常重要的課程，如何才能讓學(xué)生學(xué)好，如何讓學(xué)生樂(lè)意去學(xué)，主動(dòng)去學(xué)。通過(guò)有關(guān)人士的調(diào)查所得，加以作者自身的理解，主要有以下幾點(diǎn)建議僅供參考。

當(dāng)今的中專學(xué)生大多都是十幾歲或者接近二十來(lái)歲的學(xué)生，都是一些好奇的學(xué)生，生性比較好玩，對(duì)于電腦游戲的熱愛(ài)遠(yuǎn)大于計(jì)算機(jī)組裝與維修課程，如果能夠利用好這一點(diǎn)，讓他們有興趣去學(xué)，就可以最大程度地完成教學(xué)任務(wù)。比如，在上課前，可以將計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)卸載掉，上課時(shí)，讓學(xué)生自行安裝系統(tǒng)，安裝游戲，這就解決了安裝系統(tǒng)和軟件的教學(xué)。在學(xué)生不能解決問(wèn)題時(shí)老師給予幫助（條件是知識(shí)提前在課堂講過(guò)），這樣可以激發(fā)學(xué)生的探索精神，并且可以將知識(shí)掌握得更加牢固。

三、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和良好的工作習(xí)慣的培養(yǎng)

在學(xué)生掌握了大量的理論知識(shí)后，學(xué)校應(yīng)該組織一定頻率的實(shí)踐操作，或者工廠實(shí)習(xí)，由于實(shí)踐操作或者實(shí)習(xí)的規(guī)模不同，所需要的時(shí)間也不同。因?yàn)閳?chǎng)地的原因，校方在進(jìn)行實(shí)習(xí)時(shí)，要注意學(xué)生的安全。根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的課程和方向的不同，所進(jìn)行實(shí)習(xí)的地點(diǎn)和項(xiàng)目也不同。例如，學(xué)生會(huì)選擇去電腦維修公司或者電腦銷售中心去工作。當(dāng)學(xué)生被安排在電腦銷售中心，主要考驗(yàn)的是學(xué)生對(duì)于電腦的組裝。系統(tǒng)的安裝以及電腦軟件的掌握，當(dāng)公司銷售過(guò)一臺(tái)電腦后，需要學(xué)生去進(jìn)行電腦組裝，系統(tǒng)和軟件以及路由器的安裝。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入電腦維修公司后，需要對(duì)有故障的電腦進(jìn)行拆分、分析、檢修，這項(xiàng)可以考驗(yàn)學(xué)生對(duì)不同型號(hào)電腦的了解和維修知識(shí)的掌握。值得注意的是，在進(jìn)行實(shí)習(xí)時(shí)，最好將學(xué)生分成組，每組三到四人不等，并且有條件的可以安排一名專業(yè)的師傅或者老師進(jìn)行監(jiān)督和答疑，避免在實(shí)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)不可挽回的損失。

在實(shí)習(xí)的工程中，也是工作習(xí)慣培養(yǎng)的過(guò)程，各個(gè)成員之間要將好的工作習(xí)慣互相分享，容易出現(xiàn)問(wèn)題的地方也要加以防范。對(duì)于工廠師傅的經(jīng)驗(yàn)之談要銘記在心，因?yàn)槟嵌际侨蘸蠊ぷ鞯闹攸c(diǎn)。在實(shí)習(xí)完成之后，要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，書寫新的體驗(yàn)，以供大家進(jìn)行交流。

四、培養(yǎng)良好的職業(yè)道德規(guī)范

學(xué)生進(jìn)入學(xué)校以后，不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)于道德的規(guī)范和培養(yǎng)也是很重要的一個(gè)方面。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，只有那些技術(shù)水平高、道德修養(yǎng)高的人才是人們所爭(zhēng)搶的。一個(gè)人沒(méi)有技術(shù)當(dāng)然不行，僅僅有技術(shù)，但是人品過(guò)差，也不會(huì)得到重用。因此日常的教學(xué)中，也要將學(xué)習(xí)態(tài)度以及道德培養(yǎng)聯(lián)系起來(lái)。讓學(xué)生懂得什么是應(yīng)該追求的，什么才是社會(huì)所需要的全面發(fā)展型人才。所以，在學(xué)習(xí)中，要灌輸學(xué)生對(duì)工作負(fù)責(zé)、對(duì)同事謙和、對(duì)客戶溫和的思想理念。并且在每次實(shí)習(xí)前，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，督促他們做好工作，端正態(tài)度；在實(shí)習(xí)過(guò)后要虛心總結(jié)，努力反省不足，并加以改正。

換句話說(shuō)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行德智體美勞的全面發(fā)展，給國(guó)家輸送有用的人才，讓畢業(yè)的學(xué)生找到一份理想的工作，成為企業(yè)和社會(huì)歡迎的人才。

總之，課程教學(xué)的最終目的是提高教學(xué)的水平和質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在學(xué)校學(xué)到知識(shí)，健康成長(zhǎng)。通過(guò)科學(xué)的教育方法，先進(jìn)的教學(xué)思維，貫徹學(xué)生與老師互動(dòng)、書本與實(shí)踐結(jié)合的先進(jìn)教育發(fā)展觀。讓學(xué)生真正地學(xué)到知識(shí)，能夠更好地為報(bào)效社會(huì)，實(shí)現(xiàn)方法、情感、價(jià)值的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊冠恒，曹象臣.“行為引導(dǎo)型教學(xué)法”與“計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修”課程的教學(xué)實(shí)踐[J].深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（03）.

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關(guān)鍵詞:高職;計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù);教學(xué)模式

中圖分類號(hào):G71

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1672-3198(2010)23-0343-02

1引言

隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,社會(huì)信息化程度越來(lái)越高,計(jì)算機(jī)維護(hù)專業(yè)人才的需求急劇擴(kuò)大。計(jì)算機(jī)組裝與系統(tǒng)維護(hù)技能已成為高職院校大學(xué)生必備的基本技能之一,《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》也成為當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程,它的主要內(nèi)容有計(jì)算機(jī)的主板、CPU、內(nèi)存、顯卡、外設(shè)、機(jī)箱、電源等硬件設(shè)備的工作原理、分類、性能指標(biāo)及其選購(gòu)、組裝、維護(hù)保養(yǎng),以及BIOS設(shè)置、系統(tǒng)性能優(yōu)化、常見(jiàn)故障分析及其診斷方法,常用軟件的使用,局域網(wǎng)的搭建等,是一門實(shí)用性較強(qiáng)、內(nèi)容豐富、知識(shí)更新較快,注重動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力培養(yǎng)的課程。根據(jù)從事計(jì)算機(jī)相關(guān)行業(yè)的信息表明:計(jì)算機(jī)的組裝與維護(hù)是從事計(jì)算機(jī)相關(guān)各類工作的基礎(chǔ),不論是從事軟件開(kāi)發(fā)或是從事軟硬件維護(hù)或網(wǎng)絡(luò)管理等,本課程的技術(shù)含量都占很高,尤其是計(jì)算機(jī)硬件維修人員、軟件維護(hù)人員和網(wǎng)絡(luò)管理人員等,本課程的技術(shù)分量都在80%以上。本課程的教學(xué)目的是使學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練掌握具備從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用與日常維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)日常維護(hù)與管理工作的能力,熟練掌握所必需的基本理論、基本知識(shí)和基本技能,形成分析和解決具體問(wèn)題的綜合能力,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和全面素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。但是在學(xué)習(xí)過(guò)程中,部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)并不充分,學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性不夠,而在教學(xué)過(guò)程中,如何通過(guò)理論與實(shí)踐的教學(xué)改革來(lái)提高學(xué)生的技術(shù)水平與實(shí)際操作能力,培養(yǎng)真正的實(shí)用型、技能型高級(jí)專門人才成為一個(gè)值得深入研究的問(wèn)題。

2當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀

如今,很多大學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作很嫻熟,但他們不少人缺乏計(jì)算機(jī)維護(hù)方面知識(shí),不能科學(xué)地使用計(jì)算機(jī)。如:當(dāng)硬盤正在讀取數(shù)據(jù)時(shí),強(qiáng)行關(guān)機(jī);有些學(xué)生經(jīng)常不使用軟關(guān)機(jī),而像關(guān)電視機(jī)一樣直接關(guān)電源;在機(jī)房上課時(shí),有些學(xué)生常常帶電拔插鼠標(biāo)鍵盤等設(shè)備,使接口或板卡損壞的事情時(shí)有發(fā)生;很多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)病毒沒(méi)有足夠的防范意識(shí);有的學(xué)生也能進(jìn)行簡(jiǎn)單的微機(jī)組裝,但缺乏扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和維護(hù)能力,若計(jì)算機(jī)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),就無(wú)從下手。

很多高職院校都開(kāi)設(shè)了《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》這門課程,但在教學(xué)上存在較多缺陷,比如教材陳舊、教學(xué)方法或手段單一、教學(xué)考評(píng)不科學(xué)等。尤其是有的學(xué)校由于受到教學(xué)條件的影響和硬件設(shè)備的限制,《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程較多是紙上談兵。通常是在介紹微機(jī)部件的品牌型號(hào)、技術(shù)指標(biāo)等等以后,再進(jìn)行一些與實(shí)際相差甚遠(yuǎn)的硬件組裝,且不說(shuō)記住一大堆的理論數(shù)據(jù)困難,就是記住了一大堆的技術(shù)參數(shù)型號(hào),等走上社會(huì)以后也早就過(guò)時(shí)了。那樣學(xué)生缺乏真正實(shí)際動(dòng)手能力的訓(xùn)練,所以等他們走上工作崗位以后,面對(duì)的計(jì)算機(jī)也是局限于有限的課本知識(shí)及一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用操作,再加上日新月異的微機(jī)技術(shù),一旦微機(jī)系統(tǒng)出現(xiàn)故障,就無(wú)從下手解決。

3教學(xué)模式分析

3.1教材選擇

在教材的選擇上,并非規(guī)劃教材一定就好,我們應(yīng)選擇適合教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)現(xiàn)狀和發(fā)展方向,在內(nèi)容組織上突出實(shí)用性和可操作性,并能結(jié)合具體操作步驟加以講述,圖文并茂的教材。由于《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的知識(shí)更新非?？?教材的編寫出版再到征訂的周期又很長(zhǎng),很多這方面的教材內(nèi)容滯后嚴(yán)重,因此我們應(yīng)盡量選擇最新出版內(nèi)容比較前沿和實(shí)用的教材。如果沒(méi)有合適的教材,也可以組織具有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師自行編寫適合本校學(xué)生的教材?！队?jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》教材的編寫不能脫離實(shí)際,編寫者要深入社會(huì),了解市場(chǎng),調(diào)查計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)行業(yè)具備的核心職業(yè)技能。編寫教材時(shí)要以計(jì)算機(jī)軟硬件發(fā)展技術(shù)為依據(jù),保證教材內(nèi)容與時(shí)代同步,注重教材的知識(shí)性與新穎性,注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的科學(xué)性。此外教師在教學(xué)過(guò)程中還可以通過(guò)查詢互聯(lián)網(wǎng)搜索文獻(xiàn)等方式整理出最新資料制作成課件或者講義作為補(bǔ)充教材。

3.2課堂教學(xué)

要想學(xué)好這門課程,學(xué)生首先應(yīng)該具有學(xué)習(xí)這門課程的興趣。在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過(guò)程中,要理論聯(lián)系實(shí)踐。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還要具備多動(dòng)腦,敢動(dòng)手的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

3.2.1培養(yǎng)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。有沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣,是學(xué)生能否學(xué)好的重要因素。如何培養(yǎng)學(xué)生興趣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性是教師要解決的重要問(wèn)題。營(yíng)造一個(gè)好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,不僅可以吸引、啟發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情,還可以提高學(xué)習(xí)效率。

3.2.2注意理論聯(lián)系實(shí)際

本課程特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)、應(yīng)用范圍廣,突出體現(xiàn)了高職院校專業(yè)課教學(xué)的特點(diǎn),即理論來(lái)源于實(shí)踐,經(jīng)驗(yàn)優(yōu)先于理論。

3.2.3緊跟計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展方向

信息化技術(shù)的突飛猛進(jìn),伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展,如果教師上課總講的是N年前的內(nèi)容,必將使學(xué)生失去興趣。另外這些知識(shí)學(xué)生在以后的工作中會(huì)因?yàn)橹R(shí)更新快而派不上用場(chǎng)。所以在教學(xué)過(guò)程中始終圍繞市場(chǎng)流行的和最新的技術(shù)加以講解。

3.3實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié),主要采用校內(nèi)和校外兩個(gè)實(shí)訓(xùn)基地相結(jié)合,階段性地開(kāi)展教學(xué)的方法。

3.3.1校內(nèi)實(shí)訓(xùn)

在講述每個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)給出一系列實(shí)訓(xùn)過(guò)程:

(1)設(shè)計(jì)問(wèn)題;

(2)確定問(wèn)題;

(3)自主學(xué)習(xí);

(4)合作學(xué)習(xí);

(5)歸納總結(jié)。

而且在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,要求學(xué)生寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告,在實(shí)驗(yàn)報(bào)告設(shè)計(jì)上主要著重三點(diǎn):①本次實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容,操作步驟;②在安裝調(diào)試過(guò)程中遇到的問(wèn)題,為什么會(huì)出現(xiàn)這類問(wèn)題,并寫出解決問(wèn)題的方法;③總結(jié)通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)到了什么。

通過(guò)實(shí)驗(yàn),學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,養(yǎng)成善于觀察、善于思考、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的良好學(xué)習(xí)品質(zhì),從而為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)立了良好的條件。

3.3.2校外實(shí)訓(xùn)

為了讓學(xué)生了解最新技術(shù)、最新產(chǎn)品,就必須走出去。學(xué)?？梢耘c本地的電腦銷售或電腦售后公司建立一個(gè)長(zhǎng)期的實(shí)訓(xùn)基地合作計(jì)劃,讓學(xué)生參與電腦公司的業(yè)務(wù),如為客戶列出“配機(jī)清單”、組裝電腦、親自動(dòng)手檢測(cè)維修電腦等一些基本工作。通過(guò)參與這些業(yè)務(wù),學(xué)生可以身臨其境,親自動(dòng)手實(shí)踐,增強(qiáng)了自信心,體會(huì)到了掌握“真正知識(shí)”的樂(lè)趣,充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)積極性。

3.4考核方式

考核是《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)組成部分,考核應(yīng)按照課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的教學(xué)大綱要求掌握的內(nèi)容進(jìn)行。由于本門課程是以培養(yǎng)實(shí)際操作技能為主要目標(biāo),所以在考核時(shí)應(yīng)根據(jù)課程特點(diǎn)進(jìn)行考核。課程考核分為理論考核與技能考核兩個(gè)部分:

3.4.1理論考核

由平時(shí)考核與期末考核兩部分組成。平時(shí)考核(占20%):主要是通過(guò)對(duì)學(xué)生平時(shí)的實(shí)際操作和作業(yè)考核以及單元測(cè)試考核,根據(jù)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)組裝的程序、步驟和技術(shù)要點(diǎn)以及熟練程度,給出平時(shí)成績(jī)。期末考核(占50%):筆試答卷。

3.4.2技能考核

包括兩個(gè)部分:單項(xiàng)技能考核和綜合技能考核。單項(xiàng)技能考核(占15%):與實(shí)訓(xùn)相配套,可以根據(jù)專業(yè)方向的不同和學(xué)校的具體情況而具體實(shí)施考核。綜合技能考核(占15%):在實(shí)訓(xùn)結(jié)束之后,進(jìn)行從組裝連接、系統(tǒng)調(diào)試軟件安裝到故障檢測(cè)定位排除的全過(guò)程的綜合技能考核。

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