導(dǎo)語：如何才能寫好一篇實(shí)驗(yàn)室管理要求，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

新的理科課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定:應(yīng)改變過去只強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向,讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,培養(yǎng)探索精神、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。這就需要實(shí)驗(yàn)教師必須更新觀念,行動(dòng)起來,積極投入到教學(xué)改革中,多方面動(dòng)腦筋,想辦法,讓實(shí)驗(yàn)室更好地為新課程理念服務(wù)。那么,如何適應(yīng)新的要求來做好實(shí)驗(yàn)室管理工作呢?

1 加強(qiáng)管理隊(duì)伍建設(shè),提高綜合素質(zhì)

實(shí)驗(yàn)室工作包括建、配、管、訓(xùn)、用等幾方面,其中建配是基礎(chǔ),管理是關(guān)鍵,使用是目的,總結(jié)是提高。而對(duì)于管理來說,離開了人就無從談起。實(shí)踐證明,只抓建設(shè)而忽視管理這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的工作,結(jié)果就是儀器設(shè)備裝備得越多,損失就越大,效益就會(huì)更低。一所學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)好后,管理人員就會(huì)成為決定因素,并且他們是搞好這項(xiàng)工作的前提。換言之,若想管理好儀器設(shè)備,充分發(fā)揮其使用效益,就需管理者不懈努力并進(jìn)行大量、細(xì)致、經(jīng)常性的艱苦工作,才能達(dá)到最佳效果。從這些來看,就要加強(qiáng)管理人員隊(duì)伍建設(shè)。首先是管理人員的選擇,應(yīng)選有責(zé)任心、事業(yè)心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高,具有樂于奉獻(xiàn)精神的人來做;其次要加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作,提高專業(yè)素質(zhì)。實(shí)踐證明,要管理好實(shí)驗(yàn)室工作,沒有一支素質(zhì)良好的教師隊(duì)伍是不行的,這是個(gè)關(guān)鍵問題。

2 加強(qiáng)儀器管理,提高使用效率

遷安市第三中學(xué)是新建校,將來還需增添許多新的教學(xué)儀器設(shè)備(隨新課改),那么,最重要的問題就是如何加強(qiáng)儀器設(shè)備管理,提高使用效率。

2.1 完善各項(xiàng)制度是搞好管理工作的前提

俗話說:“沒有規(guī)矩不成方圓?！敝荒苡弥贫葋砉芾砣?用人來管好儀器設(shè)備。一般學(xué)校的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備投資少則幾萬元、幾十萬元,多則幾百萬元,甚至達(dá)幾千萬元。可見管理好教學(xué)儀器設(shè)備是管理人員義不容辭的責(zé)任。所以,建立健全實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度是非常必要的。

2.2 建好賬、編號(hào)貼簽、賬物相符是搞好管理工作的基本要求

一批新儀器設(shè)備到學(xué)校后,首先是登賬、編號(hào)貼簽。及時(shí)將新來的儀器登好賬,這是管理儀器的重要依據(jù)。要用賬來管理儀器,否則管理好儀器就是一句空話,“管理”二字就無從說起。除了建好帳外,接下來便是將新配備來的儀器根據(jù)新配備目錄編好號(hào)碼,藥品用標(biāo)簽紙貼好。為了做好這一項(xiàng)工作,管理人員要熟練新編目錄的編排體系:1)儀器分為九大類,即通用、測(cè)量、專用、模型、標(biāo)本、掛圖與軟件資料、玻璃、藥品、實(shí)驗(yàn)材料;2)編碼采用五位數(shù)。

2.3 存放有序

卡物相符是搞好管理工作的又一基本要求。教學(xué)儀器存放應(yīng)依照現(xiàn)有配備標(biāo)準(zhǔn)順序,搞好“三定位”(定室、定柜、定層),并依次存放,做到布局合理、協(xié)調(diào)美觀、使用方便。而那些易燃、易爆、放射性物品應(yīng)設(shè)專柜存放,特別是劇毒藥品要加鎖雙人管理。

2.4 管理要做到經(jīng)?；?、規(guī)范化、科學(xué)化

加強(qiáng)日常管理工作除上述的記賬、編號(hào)、存放、登記外,還要持之以恒地進(jìn)行經(jīng)?；⒁?guī)范化、科學(xué)化管理,要定期進(jìn)行清產(chǎn)核資工作,即防潮、防光、防蛀、防壓、防震、防爆、避磁、避光。損壞的儀器設(shè)備應(yīng)想辦法及時(shí)修理,使儀器設(shè)備處于完好狀態(tài),便于更好地發(fā)揮其使用價(jià)值。

3 加強(qiáng)檔案資料管理,提高管理水平

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室檔案資料管理是搞好實(shí)驗(yàn)室管理工作、提高管理水平不可缺少的部分。實(shí)驗(yàn)室資料應(yīng)包括:學(xué)期初實(shí)驗(yàn)工作計(jì)劃(含學(xué)科實(shí)驗(yàn)計(jì)劃)、期末工作總結(jié);實(shí)驗(yàn)通知單(包括演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn));學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告;儀器借用歸還登記冊(cè);儀器損壞、賠償、報(bào)損、消費(fèi)品等的申報(bào)審批表;儀器采購(gòu)計(jì)劃;實(shí)驗(yàn)明細(xì)賬、分類賬及總賬;實(shí)驗(yàn)論文撰寫和評(píng)獎(jiǎng)情況登記表;儀器使用說明書。

篇2

藥理學(xué)是高職高專各專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程，應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)能使學(xué)生驗(yàn)證并熟練掌握藥理學(xué)理論知識(shí)和技能，掌握實(shí)驗(yàn)基本操作技能和方法，不斷提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)工作態(tài)度和能力，適應(yīng)崗位需求。因此，對(duì)于以學(xué)生來說，應(yīng)明確藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本要求，通過師生的共同努力，高質(zhì)量地完成藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)效果，達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的，為完成學(xué)科和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)課的要求

學(xué)生必須按照實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)地完成實(shí)驗(yàn)過程，獲得預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在此過程中，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)，方能提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

1.1 重視預(yù)習(xí)

為保證實(shí)驗(yàn)有條不紊地開展，學(xué)生實(shí)驗(yàn)前必須仔細(xì)閱讀實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)基本要求和注意事項(xiàng)，弄懂實(shí)驗(yàn)基本原理，避免出現(xiàn)差錯(cuò)和意外事故。

1.2 嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)過程

實(shí)驗(yàn)時(shí)必須嚴(yán)格要求學(xué)生，獨(dú)立操作或在教師指導(dǎo)下獨(dú)立操作，強(qiáng)化訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)操作基本方法和技能，克服依賴性、動(dòng)手能力差和理論不能聯(lián)系實(shí)際等不良現(xiàn)象。要嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)操作步驟，準(zhǔn)確計(jì)算給藥量，按照要求觀察動(dòng)物出現(xiàn)的各種反應(yīng)，客觀記錄實(shí)驗(yàn)要求觀察的定性或定量指標(biāo)值。

通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生應(yīng)掌握常見動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的基本方法，掌握動(dòng)物捉持、給藥常用方法、劑量換算和定性和定量指標(biāo)的觀察和準(zhǔn)確記錄能力，掌握天平、注射器、生物信息處理系統(tǒng)軟件等常用實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用技能，保證實(shí)驗(yàn)的連續(xù)性和結(jié)果的客觀性。

1.3 整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果

藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)可以獲得定性或定量資料數(shù)據(jù)，為使結(jié)果一目了然，學(xué)生必須利用統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)描述，必須根據(jù)不同資料的特點(diǎn)選擇相應(yīng)的t檢驗(yàn)、F檢驗(yàn)、卡方檢驗(yàn)等統(tǒng)計(jì)學(xué)方法進(jìn)行假設(shè)檢驗(yàn)，學(xué)會(huì)應(yīng)用常用統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。學(xué)生應(yīng)在教師指導(dǎo)下學(xué)會(huì)剪輯并獲取生物信息處理軟件記錄的有意義的曲線和圖形，應(yīng)將實(shí)驗(yàn)題目、動(dòng)物基本信息、給藥途徑和劑量以及實(shí)驗(yàn)日期等注明在相應(yīng)部位。

1.4 撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告

實(shí)驗(yàn)報(bào)告是檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)成果的重要手段。借助實(shí)驗(yàn)報(bào)告可以反映學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力，可以反映學(xué)生文字綜合和表達(dá)能力，可以反映學(xué)生的縝密思維能力。每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，應(yīng)按照實(shí)驗(yàn)題目、方法、結(jié)果和分析討論的模式撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并按時(shí)交給帶教老師評(píng)閱。評(píng)閱時(shí)，不僅要看實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，更要看內(nèi)容的科學(xué)性和邏輯性，要看文字描述是否流暢簡(jiǎn)練，要看是否存在抄襲現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果是實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的重點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)將整理的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如實(shí)填入實(shí)驗(yàn)報(bào)告中并進(jìn)行分析與討論，要以理論知識(shí)為依據(jù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果展開分析，判斷是預(yù)測(cè)的還是非預(yù)測(cè)的，如果產(chǎn)生異常的結(jié)果，要分析其產(chǎn)生的可能原因。最后概括性總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并寫出結(jié)論。

2 實(shí)驗(yàn)室規(guī)則與動(dòng)物及其實(shí)驗(yàn)類型的選擇

2.1 遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則

在藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，學(xué)生必須遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則。主要內(nèi)容包括：（1）為營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不得大聲喧嘩，必須保持實(shí)驗(yàn)室安靜整潔。（2）實(shí)驗(yàn)儀器器材不得隨意調(diào)換，實(shí)驗(yàn)前后必須嚴(yán)格清點(diǎn)數(shù)量是否準(zhǔn)確；為保證獲得準(zhǔn)確實(shí)驗(yàn)結(jié)果，實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)儀器器材損壞要及時(shí)報(bào)告及時(shí)更換（事后按有關(guān)規(guī)定處理），使實(shí)驗(yàn)順利完成。（3）實(shí)驗(yàn)要認(rèn)真，有條不紊，分工協(xié)作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。（4）實(shí)驗(yàn)材料要遵循勵(lì)行節(jié)約的原則。不得浪費(fèi)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、藥品和儀器器材，要愛護(hù)和尊重實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要按照要求在指定場(chǎng)所放置剩余和死亡動(dòng)物以及廢棄物；應(yīng)輕取輕放并準(zhǔn)確使用玻璃儀器；要按需取藥，不得造成環(huán)境污染。儀器器材使用后要擦洗干凈并妥善安放。（5）注意安全，嚴(yán)防發(fā)生各類意外事故。（6）離開實(shí)驗(yàn)室要搞好清潔衛(wèi)生，關(guān)好門窗。

2.2 選擇實(shí)驗(yàn)動(dòng)物

要選用健康的正常的動(dòng)物。小鼠、大鼠、豚鼠、兔、貓和狗等為常用的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物。應(yīng)根據(jù)試驗(yàn)要求和實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡牟煌x用不同級(jí)別和不同種類的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物有普通、清潔、無特殊病原體、無菌和悉生四個(gè)等級(jí)之分，鵪鶉、兔、大鼠等可用于降血脂的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，雄性小鼠或大鼠等可用于抗炎的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，貓、狗、大鼠等可用于血壓測(cè)量的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，雌性小鼠可用于熱板法鎮(zhèn)痛的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)。

2.3 合理選擇動(dòng)物實(shí)驗(yàn)類型

動(dòng)物實(shí)驗(yàn)有整體實(shí)驗(yàn)和離體實(shí)驗(yàn)之分。整體實(shí)驗(yàn)是在動(dòng)物身上復(fù)制人類疾病模型而進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)性研究，可嚴(yán)格控制條件以深入研究，但種屬存在代謝、意識(shí)差異，所得結(jié)論不能立即用于臨床，還需要臨床驗(yàn)證。而離體實(shí)驗(yàn)更可嚴(yán)格控制條件進(jìn)行深入研究，其局限性表現(xiàn)在人是有神經(jīng)體液調(diào)節(jié)的系統(tǒng)組成的，這種實(shí)驗(yàn)不能體現(xiàn)人體的整體性。

所以應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡囊?，遵循先進(jìn)性、經(jīng)典性、創(chuàng)新性、協(xié)同性的原則，合理選擇實(shí)驗(yàn)類型。如觀察藥物對(duì)系統(tǒng)或器官作用及其在機(jī)體內(nèi)的代謝轉(zhuǎn)化和排泄過程應(yīng)采用整體實(shí)驗(yàn)，利用動(dòng)物細(xì)胞、組織、器官等在體外開展實(shí)驗(yàn)應(yīng)選用離體實(shí)驗(yàn)，有的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)需要將兩種實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，方能達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的。

3 藥理學(xué)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是按照實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮徒y(tǒng)計(jì)學(xué)要求，對(duì)實(shí)驗(yàn)全過程做出計(jì)劃安排。好的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能獲得豐富、可靠的實(shí)驗(yàn)資料，避免和降低誤差的產(chǎn)生，避免浪費(fèi)人力物力資源，保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性、客觀性和可靠性。

3.1 隨機(jī)原則

隨機(jī)化是指抽樣或分組按照機(jī)會(huì)均等的原則進(jìn)行，不受外界主觀因素或其他偏性誤差的影響，研究對(duì)象有相同的機(jī)會(huì)分配到各組之中。隨機(jī)化的方法有抽簽法、拋硬幣法、隨機(jī)數(shù)字表等。該原則是盡量避免和降低干擾因素造成的實(shí)驗(yàn)誤差，按照機(jī)會(huì)均等的原則進(jìn)行分組。

3.2 對(duì)照原則

對(duì)照的目的在于顯露處理因素的效應(yīng)；排除非實(shí)驗(yàn)因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，將實(shí)驗(yàn)誤差降低到最低程度；保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有可比性，保證獲得準(zhǔn)確可靠的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。主要包括空白對(duì)照、陰性對(duì)照和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照。不加任何干預(yù)的觀察為空白對(duì)照，給予生理鹽水或不含影?實(shí)驗(yàn)結(jié)果的藥物溶媒之對(duì)照稱為陰性對(duì)照也稱假處理對(duì)照，在標(biāo)準(zhǔn)條件下以已知經(jīng)典藥物與實(shí)驗(yàn)藥進(jìn)行的對(duì)照稱為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照或陽性對(duì)照。

篇3

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 小學(xué) 管理

所謂素質(zhì)教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全人格為根本特征的教育。小學(xué)階段，是人一生中身心發(fā)展變化最快的時(shí)期，是人的一生中增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展能力，養(yǎng)成個(gè)性的關(guān)鍵期。這個(gè)階段，人的可塑性最大，對(duì)人的一生的發(fā)展影響也巨大，因此如何完善適應(yīng)素質(zhì)教育要求的小學(xué)管理體系是當(dāng)前小學(xué)教育最受關(guān)注的一個(gè)問題。

一、當(dāng)前我國(guó)小學(xué)素質(zhì)教育管理模式存在的問題

（一）思想認(rèn)識(shí)上的偏差嚴(yán)重制約素質(zhì)教育的推廣

目前，我國(guó)許多學(xué)校在實(shí)施小學(xué)素質(zhì)教育的時(shí)候，傳統(tǒng)的教育觀念仍然在束縛了教育管理者。一些教育行政機(jī)構(gòu)和學(xué)校在實(shí)施素質(zhì)教育的同時(shí)，卻仍沿用升學(xué)率和考試分?jǐn)?shù)來對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量高低進(jìn)行衡量，此外他們對(duì)素質(zhì)教育的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)未能進(jìn)行準(zhǔn)確把握，導(dǎo)致小學(xué)素質(zhì)教育無法得到有效實(shí)施。

（二）操作目標(biāo)的不明確使素質(zhì)教育流于形式

現(xiàn)在的小學(xué)生己經(jīng)并將繼續(xù)面對(duì)一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈、變化多端的世界，當(dāng)代高科技發(fā)展對(duì)人的智力與非智力因素提出了很高的要求，面向未來探討教育就要有一定的超前性，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來的能力，也是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容之一。但是，素質(zhì)教育最終要轉(zhuǎn)化為操作目標(biāo)才能得以執(zhí)行。雖然目前在實(shí)踐中對(duì)人的素質(zhì)構(gòu)成爭(zhēng)議很多，但多數(shù)學(xué)者還是主張確立“生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會(huì)文化素質(zhì)”三層面的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。有人還認(rèn)為，在素質(zhì)教育的具體實(shí)驗(yàn)中，素質(zhì)包括九個(gè)要素，即思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、技能素質(zhì)、能力素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)、身體素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)。這九個(gè)方面的素質(zhì)教育與我國(guó)德、智、體全面發(fā)展的教育目標(biāo)是相一致的。但是小學(xué)素質(zhì)教育不同于一般意義上的人的素質(zhì)教育，既要注意其科學(xué)性，也要有較強(qiáng)的可操作性、可測(cè)評(píng)性及針對(duì)性。因此，小學(xué)的素質(zhì)教育，其內(nèi)容要在此基礎(chǔ)上重新整合和細(xì)化，從而，為學(xué)校管理提供科學(xué)的操作目標(biāo)。

（三）應(yīng)試教育評(píng)價(jià)模式的廣泛運(yùn)用成為推廣素質(zhì)教育的主要瓶頸

素質(zhì)教育評(píng)價(jià)就是依據(jù)素質(zhì)教育目標(biāo)，對(duì)素質(zhì)教育實(shí)施條件、過程及其結(jié)果作出的價(jià)值判斷。素質(zhì)教育是相對(duì)于應(yīng)試教育而提出來的，由于他們的價(jià)值取向不同，評(píng)價(jià)也就不同。應(yīng)試教育突出考試為中心，在傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力上，把題海戰(zhàn)術(shù)，出偏題、難題作為主要手段，課堂教學(xué)方法以講授為主，追求的價(jià)值目標(biāo)是分?jǐn)?shù)的高低，其評(píng)價(jià)手段是以考核作為唯一標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)學(xué)校、老師的評(píng)價(jià)都是以升學(xué)率的高低作為取向，形成了在教學(xué)過程中只顧尖子生的培養(yǎng)，使教育為少數(shù)尖子生服務(wù)，人為造成教育的差異發(fā)展。

（四）實(shí)施素質(zhì)教育的硬件及軟件條件不足

素質(zhì)教育的實(shí)施和傳統(tǒng)教育相比較而言，對(duì)學(xué)校的硬件及軟件條件都有更高要求，特別是對(duì)教學(xué)設(shè)備設(shè)施及師資力量有嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)。但是，目前我國(guó)各個(gè)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不均衡，導(dǎo)致學(xué)校在硬件設(shè)施及師資方面具有較大差異，特別是一些中西部的偏遠(yuǎn)地區(qū)，其小學(xué)的教學(xué)設(shè)施相對(duì)簡(jiǎn)陋，根本無法提供相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，小學(xué)教師整體素質(zhì)參差不齊，從而導(dǎo)致素質(zhì)教育不能全面展開，在各個(gè)地方實(shí)施過程中出現(xiàn)了較大的差距。

二、強(qiáng)化適應(yīng)素質(zhì)教育要求的小學(xué)管理相關(guān)建議

（一）增強(qiáng)管理的靈活及多樣性

第一，當(dāng)前我國(guó)小學(xué)管理模式的主要特點(diǎn)是“統(tǒng)一性”，學(xué)校非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生行動(dòng)的統(tǒng)一性，紀(jì)律約束的同步性，這種管理模式非常不利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，進(jìn)而制約了學(xué)生整體素質(zhì)的提升。在這種管理模式下，成績(jī)優(yōu)劣成為衡量學(xué)校管理模式的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在統(tǒng)一模式與標(biāo)準(zhǔn)下遵守校紀(jì)校規(guī)，按同一的方法去解決學(xué)習(xí)、生活上的問題，而班主任則成為學(xué)生在校階段學(xué)習(xí)生活的規(guī)范者。在這種管理模式下，學(xué)生很少自己動(dòng)手去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造的意識(shí)和實(shí)踐，這顯然與素質(zhì)教育要求培養(yǎng)和發(fā)揮每個(gè)人的個(gè)性特長(zhǎng)以適應(yīng)未來社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)和創(chuàng)造性的要求相違背。

第二，硬性的時(shí)空管理形式有待改善。當(dāng)前小學(xué)課堂時(shí)間及教學(xué)活動(dòng)的空間都是固定的，這種時(shí)空管理觀，使教育教學(xué)活動(dòng)難于走出教室進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，難于開展學(xué)生之間的交流和小組活動(dòng)。這一點(diǎn)可以借鑒英國(guó)的包班制管理體制，教師可根據(jù)兒童的興趣及授課的內(nèi)容靈活授課或開展主題活動(dòng)。目前，我國(guó)在小學(xué)班級(jí)管理上，班級(jí)教學(xué)依然是分科教學(xué)為主，分科教學(xué)雖然能為學(xué)生提供了較專業(yè)的訓(xùn)練，但亦存在將學(xué)科知識(shí)強(qiáng)行分割的情況?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育的綜合發(fā)展，各學(xué)科之間的發(fā)展存在著相互制約，相互促進(jìn)的關(guān)系。如語文沒學(xué)好、必然對(duì)數(shù)、英、自然等科目的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。而包班制有利于各科之間平衡發(fā)展，有利于各科之間相互滲透，能使課堂教學(xué)的時(shí)空得到最佳的優(yōu)化，課堂教學(xué)效率大為提高。

第三，結(jié)合實(shí)際情況開設(shè)選修課程。在小學(xué)階段，選修課要始終堅(jiān)持自由開放的原則，它不應(yīng)被看作特長(zhǎng)發(fā)展課，而應(yīng)被看為一門以主要培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好和動(dòng)手實(shí)踐能力的啟蒙課，沒有必要進(jìn)行專門的考評(píng)。課堂教學(xué)要結(jié)合兒童的感知特點(diǎn)，從而保護(hù)兒童的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，對(duì)選修課的課堂質(zhì)量監(jiān)控，要以學(xué)生參與過程資料積累為依據(jù)，學(xué)生的比賽成績(jī)只能作為選修課評(píng)價(jià)的參考，保證學(xué)生在無壓力下參與選修活動(dòng)。

第四，積極改善課堂教學(xué)方法。教育教學(xué)活動(dòng)發(fā)生于師生之間，而師生雙邊活動(dòng)的重要場(chǎng)所是課堂。課堂教學(xué)能否素質(zhì)化，是素質(zhì)教育能否得到實(shí)施的關(guān)鍵。而啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)該是素質(zhì)教育課堂所采用的主要方法，我們可以通過下表比對(duì)國(guó)內(nèi)外小學(xué)課堂教學(xué)方法的區(qū)別，其中優(yōu)劣不言而喻。

當(dāng)然課堂教學(xué)采用啟發(fā)式教學(xué)必須是建立在對(duì)教材博采精選，教法精益求精基礎(chǔ)上的，這樣才能給學(xué)生積極思考討論留下充分時(shí)間，從而避免滿堂灌的教學(xué)模式。抓住關(guān)鍵問題啟發(fā)思考，培養(yǎng)興趣，鍛煉能力，就是啟發(fā)式教學(xué)的精髓。

（二）增強(qiáng)學(xué)校與家庭、社會(huì)教育的合力

素質(zhì)教育就是要把學(xué)校教育從長(zhǎng)期的日益孤立于社會(huì)而自成的封閉系統(tǒng)中解脫出來，并置身于宏觀的社會(huì)背景中，調(diào)動(dòng)社會(huì)各種教育力量，形成目標(biāo)一致的教育合力，發(fā)揮整體效應(yīng)，以提高學(xué)生的總素質(zhì)。作為對(duì)兒童發(fā)展起著主導(dǎo)作用的學(xué)校教育，有必要擰合家庭、社會(huì)各方面的力量，形成內(nèi)外一致的教育，以提高學(xué)生的思想品德、心理素質(zhì)、社會(huì)交往素質(zhì)，從而促進(jìn)人的健康發(fā)展。

第一，建立學(xué)校與家庭教育網(wǎng)絡(luò)。家庭教育對(duì)學(xué)生思想品德、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)各方面素質(zhì)起著啟蒙和培養(yǎng)的作用，它的教育功能是學(xué)校以及社會(huì)其他群體所無法替代的。學(xué)校教育的改革必須得到家庭的配合，建立學(xué)校、家庭教育網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于提高家庭教育質(zhì)量，密切學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)有不可估量的作用。

首先，要組建和完善學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，班主任和家長(zhǎng)們協(xié)商推薦一些懂得教的家長(zhǎng)組成學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，參與學(xué)校的教育和管理，研究實(shí)施素質(zhì)教育的計(jì)劃方案，幫助學(xué)校解決有關(guān)工作所遇到的一些困難。家長(zhǎng)會(huì)的設(shè)置不能搞形式主義，而應(yīng)形成制度，每月定期召開常務(wù)會(huì)，把學(xué)校工作盡快向?qū)W生家長(zhǎng)會(huì)匯報(bào)后檢討，并提出服務(wù)承諾，同時(shí)可以及時(shí)聽取家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校工作的意見，避免學(xué)校工作偏離正常軌道，保證素質(zhì)教育的正常實(shí)施。

其次，建立學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系制度。素質(zhì)教育要求學(xué)校教育要具有開放性和主體性，建立和完善學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系制度能保證學(xué)校、教師、家庭三方的正常聯(lián)系，使溝通渠道暢順，確保家庭教育能配合學(xué)校教育，形成合力。

第二，充分開發(fā)和利用社會(huì)教育資源彌補(bǔ)硬件條件的不足。不同的學(xué)校所在地域有不同的人才資源、自然資源、人文風(fēng)景資源等，學(xué)?？沙浞掷眠@些資源形成特定的文化氛圍對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)。學(xué)校教育一定要走出封閉的狀態(tài)，充分利用社會(huì)資源，教育的合力才會(huì)提高。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，至少包括以下三個(gè)方面的培養(yǎng)

第一，要有較高的思想品德素質(zhì)。教師的思想品質(zhì)和道德水平，是教師素質(zhì)的核心。

高素質(zhì)的小學(xué)教師應(yīng)具有高尚的職業(yè)道德，要有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，熱愛祖國(guó)、熱愛人民，應(yīng)有刻苦鉆研的毅力，實(shí)事求是態(tài)度，開拓進(jìn)取的精神。

第二，要有先進(jìn)的教育觀念。教師應(yīng)該自覺地在頭腦中構(gòu)筑先進(jìn)的現(xiàn)代教育觀念體系，使自己的教育觀念、教育思想、教育手段符合時(shí)代特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展的要求。強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的觀念，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教師要具有創(chuàng)新意識(shí)，不斷地學(xué)習(xí)新觀念、新思想，并運(yùn)用到教學(xué)中去，采用靈活多樣的教學(xué)方法，不能老是照本宣科。

第三，要有完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)。完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)該包括：所教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)、相關(guān)學(xué)科知、教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)、自然科學(xué)知識(shí)、社會(huì)科學(xué)知識(shí)、生活常識(shí)?，F(xiàn)代科學(xué)趨于綜合化，文理交叉、相互滲透越來越多。教師的職業(yè)就是“傳道、授業(yè)、解惑”，所以教師的知識(shí)面越廣，知識(shí)越豐富，越能贏得學(xué)生的尊敬，取得較好的教學(xué)效果。

第四，要有完善的能力結(jié)構(gòu)。首先是教學(xué)能力，體現(xiàn)在教師能透徹理解教學(xué)大綱和教材，在此基礎(chǔ)上能對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行化繁為簡(jiǎn)，化難為易的重新組織；善于選擇合適的教學(xué)方法；能科學(xué)地確定教學(xué)目的、內(nèi)容、過程和組織形式，設(shè)計(jì)最佳教學(xué)方案；具有較高的藝術(shù)水平和組織管理課堂教學(xué)能力。還應(yīng)包括板書、語言表達(dá)能力、時(shí)間分配等基本功。其次是現(xiàn)代化教學(xué)技能，隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，現(xiàn)代化教學(xué)工具進(jìn)入學(xué)校，如多媒體教學(xué)系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，教師必須掌握現(xiàn)代化教學(xué)技能，才能更好地教學(xué)，跟上時(shí)代的發(fā)展。再次是創(chuàng)新教育能力，創(chuàng)造教育既包括教育學(xué)生創(chuàng)造性地獲取知識(shí)技能，也包括使學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造性思考，創(chuàng)造性地解決問題，創(chuàng)造性地適應(yīng)環(huán)境，創(chuàng)造性地對(duì)待和建構(gòu)人際關(guān)系，以及對(duì)自身創(chuàng)造人格的塑造。教師應(yīng)具有創(chuàng)新教育能力，不斷地提供新信息、新思想，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地思考問題和提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

（四）優(yōu)化素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系

第一，進(jìn)行素質(zhì)教育評(píng)價(jià)需要分層推進(jìn)、選擇有效的改革突破口。教育評(píng)價(jià)改革是一個(gè)逐步完善和發(fā)展的過程，涉及教育的方方面面，需要多方的參與、支持和協(xié)調(diào)。但由于教育評(píng)價(jià)不可回避的導(dǎo)向作用，教育評(píng)價(jià)改革無疑是實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)課程改革的關(guān)鍵。推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革，首先要建立分層推進(jìn)的共識(shí)，其次要選擇有效的改革突破口，抓住最容易操作和易見實(shí)效的方面深化改革。就學(xué)校而言，需要努力從以下幾個(gè)方面做起。首先要重新定位學(xué)生評(píng)價(jià)功能，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向、教育的作用；其次要把教師評(píng)價(jià)的改革逐步納入評(píng)價(jià)改革的范圍，建立以教師自評(píng)為主，領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度；最后要結(jié)合學(xué)校實(shí)際和發(fā)展的要求，不斷探索評(píng)價(jià)改革的途徑。

第二，考試評(píng)價(jià)的改革是推進(jìn)素質(zhì)教育評(píng)價(jià)改革的重要瓶頸。要使考試真正成為一種教育行為，為教學(xué)教改服務(wù)，有必要從建立健全評(píng)價(jià)體系入手，讓考試制度去適應(yīng)評(píng)價(jià)體系，而不是讓評(píng)價(jià)體系反過來去適應(yīng)考試制度。就小學(xué)教育而言，應(yīng)向多元化方向發(fā)展，只有把學(xué)生的知識(shí)、能力和習(xí)慣三者結(jié)合起來進(jìn)行考試和評(píng)價(jià)，才能從根本上真正達(dá)到符合素質(zhì)教育的考試目的。

第三，教育評(píng)價(jià)改革是一項(xiàng)對(duì)社會(huì)影響深遠(yuǎn)的社會(huì)行為，需要各方面的支持與理解。當(dāng)前社會(huì)上存在著不利于素質(zhì)教育推行的錯(cuò)誤觀念，如高學(xué)歷依舊是衡量人才的最重要的標(biāo)準(zhǔn)之一，對(duì)高等職業(yè)教育的歧視等情況，這些觀念都在無形地驅(qū)使著整個(gè)社會(huì)片面追求“考高分、進(jìn)名校”。

參考文獻(xiàn)

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篇4

【關(guān)鍵詞】信息化；檔案管理；醫(yī)院管理；現(xiàn)狀分析

醫(yī)院檔案是醫(yī)院管理工作中的原始憑證，是醫(yī)院進(jìn)行宣傳教育的生動(dòng)資料，是醫(yī)院進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)。隨著醫(yī)學(xué)模式和醫(yī)院服務(wù)模式的轉(zhuǎn)變，醫(yī)院檔案管理信息化顯得尤為重要[1]。伴隨著當(dāng)前現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息化已經(jīng)在我們?nèi)粘９ぷ髋c生活中逐漸普及，并且發(fā)揮著越來越重要的作用。對(duì)于醫(yī)院檔案管理工作而言，也不例外。在這一形勢(shì)下，開展醫(yī)院檔案管理的信息化建設(shè)就顯得尤為重要。開展醫(yī)院檔案信息化建設(shè)，是推進(jìn)醫(yī)院管理體制改革的重要內(nèi)容。

1醫(yī)院檔案信息化的內(nèi)涵

醫(yī)院檔案是醫(yī)院在日常工作過程中積累下來的文檔、圖像、聲頻以及視頻等多種資料的總稱。而所謂的醫(yī)院檔案信息化，就是將現(xiàn)代信息技術(shù)用于醫(yī)院檔案管理工作中去。換而言之，醫(yī)院檔案的信息化就是在醫(yī)院檔案管理過程中充分利用電子計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等先進(jìn)科技，對(duì)醫(yī)院的檔案資源開展收集、分類、歸納、保存以及管理工作，充分發(fā)揮醫(yī)院檔案的社會(huì)價(jià)值，使其充分發(fā)揮為社會(huì)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展服務(wù)的最終目的。

2醫(yī)院信息化建設(shè)給檔案管理工作帶來的影響

醫(yī)院信息化建設(shè)給檔案管理工作帶來的影響是非常巨大的，具體說來，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

2.1醫(yī)院信息化建設(shè)為醫(yī)院檔案管理工作的發(fā)展提供了更為廣闊的空間首先，醫(yī)院信息化建設(shè)的開展改變了傳統(tǒng)的以紙張為主要載體的檔案資料管理模式，開辟了新形式的以電子介質(zhì)為主要載體的檔案信息化管理模式，不僅使醫(yī)院檔案信息管理工作者從繁重的手工勞動(dòng)中解脫出來，而且還使醫(yī)院檔案信息管理工作擺脫了固定的工作場(chǎng)所，使檔案信息的存儲(chǔ)量在有限的空間內(nèi)實(shí)現(xiàn)了最大化，極大地拓展了醫(yī)院檔案管理工作的發(fā)展空間。[2]其次，通過檔案管理信息化建設(shè)，能夠使醫(yī)務(wù)人員、后勤人員以及其他信息使用者通過醫(yī)院內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)在不同的地點(diǎn)對(duì)各種檔案信息進(jìn)行查詢、收集以及利用，使醫(yī)院檔案信息的使用空間得到了極大的拓展[3]。

2.2醫(yī)院信息化建設(shè)為醫(yī)院檔案資料的開發(fā)利用創(chuàng)造了便利條件醫(yī)院檔案管理的信息化能夠方便、快捷的為醫(yī)務(wù)人員、后勤行政人員、科研工作人員等提供其所需的檔案資料，極大的節(jié)省了查找資料的時(shí)間。這樣一來，不僅使檔案資料的使用效率得到了極大的提升，而且還能夠充分調(diào)動(dòng)廣大醫(yī)院工作人員開發(fā)利用檔案信息的積極性。

2.3醫(yī)院信息化建設(shè)加快了醫(yī)院檔案管理工作的現(xiàn)代化進(jìn)程就當(dāng)前社會(huì)科技發(fā)展的現(xiàn)狀來看，在醫(yī)院檔案管理工作過程中引入信息化與數(shù)字化已經(jīng)成為當(dāng)前醫(yī)院檔案管理工作的必然趨勢(shì)。電子病歷目前已經(jīng)在醫(yī)院檔案管理的日常工作中得以廣泛運(yùn)用，由此可見，醫(yī)院信息化建設(shè)無疑加快了醫(yī)院檔案管理工作的現(xiàn)代化進(jìn)程。但是，如何將檔案管理融入醫(yī)院信息化建設(shè)的整體工作中一同規(guī)劃，一同建設(shè)卻成為當(dāng)前推進(jìn)醫(yī)院檔案管理工作現(xiàn)代化進(jìn)程所面臨的重要課題，需要我們?cè)谌粘９ぷ髦羞M(jìn)一步探索與研究。

3加強(qiáng)醫(yī)院檔案管理信息化建設(shè)的對(duì)策措施

在醫(yī)院檔案管理工作過程中，如何加強(qiáng)信息化建設(shè)已成為當(dāng)前業(yè)界所面臨的重要課題。相關(guān)工作者也對(duì)此開展了深入的理論研究與實(shí)踐探索。筆者結(jié)合現(xiàn)有的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)以及自身的工作實(shí)踐，認(rèn)為當(dāng)前有效推進(jìn)醫(yī)院檔案信息化工作的開展，可采取以下幾方面的對(duì)策措施：

3.1加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保障檔案信息化工作的順利開展醫(yī)院檔案管理信息化水平直接取決于醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)檔案工作的重視程度。檔案工作只有取得醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)足夠的重視和支持，才能將醫(yī)院檔案信息化建設(shè)納入醫(yī)院整體發(fā)展規(guī)劃，從而得到各個(gè)科室的真正重視，確保檔案信息化工作落到實(shí)處。醫(yī)院檔案部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)醫(yī)院檔案信息化建設(shè)的指導(dǎo)，積極開展對(duì)醫(yī)院檔案信息化建設(shè)的研究，適時(shí)制定醫(yī)院電子文件、電子檔案管理的標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施細(xì)則，組織兄弟單位間的及時(shí)交流和推廣經(jīng)驗(yàn)。

3.2加大投入，推進(jìn)實(shí)行檔案數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程一方面應(yīng)加大人、財(cái)、物的投入，配置信息化管理必要設(shè)施、沒備，如數(shù)碼照相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)、音視頻數(shù)字化采集和轉(zhuǎn)換設(shè)備、存儲(chǔ)設(shè)備等現(xiàn)代化設(shè)備，以滿足信息化環(huán)境下檔案資源的采集、管理、利用等基本需求，進(jìn)一步推進(jìn)檔案數(shù)字化工作[4]。

另一方面應(yīng)盡快實(shí)現(xiàn)檔案信息網(wǎng)絡(luò)化管理。必須堅(jiān)持檔案信息化建設(shè)和醫(yī)院信息化建設(shè)同步的原則，積極依托醫(yī)院的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，搭建以檔案室為中心的統(tǒng)一的檔案網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，將檔案管理系統(tǒng)納入醫(yī)院信息化系統(tǒng)中，實(shí)現(xiàn)檔案管理系統(tǒng)與醫(yī)院信息系統(tǒng)的無縫連接，實(shí)現(xiàn)全院檔案資源互補(bǔ)共享，同時(shí)也體現(xiàn)出數(shù)字化檔案管理的時(shí)效性。

3.3強(qiáng)化培訓(xùn)，提升檔案人員專業(yè)水平在檔案信息化建設(shè)過程中，建立一支專業(yè)的檔案人員隊(duì)伍是關(guān)鍵。要實(shí)現(xiàn)醫(yī)院檔案信息化管理，醫(yī)院檔案人員不僅要具備檔案管理專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，還必須掌握一定的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的基本技能。在日常的檔案信息管理過程中，要能夠應(yīng)用好檔案信息化系統(tǒng)的各項(xiàng)功能，提高檔案工作效率，確保檔案信息化系統(tǒng)安全、穩(wěn)定運(yùn)行[5]。因此，要強(qiáng)化檔案人員的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，不斷提升檔案人員的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)技能，以適應(yīng)檔案信息化建設(shè)工作的需要。同時(shí)，實(shí)現(xiàn)多專業(yè)配合、多部門協(xié)作，保障檔案信息化管理工作的順利實(shí)施。

4結(jié)束語

通過上述幾個(gè)部分的分析與論述，我們可以看到，深入開展當(dāng)前醫(yī)院檔案管理工作的信息化建設(shè)已成為當(dāng)前亟待解決的重要課題。我們應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到醫(yī)院信息化建設(shè)給檔案管理工作帶來的影響，并積極采取有效措施，深入推進(jìn)醫(yī)院檔案管理信息化建設(shè)。只有這樣，才能夠使醫(yī)院檔案管理工作真正實(shí)現(xiàn)服務(wù)社會(huì)醫(yī)療事業(yè)的重要作用，才能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)改革的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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根據(jù)不同教學(xué)層次和教學(xué)任務(wù)，在開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理中，采取階梯式的能力培訓(xùn)方法，有針對(duì)性地對(duì)本科生開展不同教學(xué)層次的能力培養(yǎng)。

1.1開放實(shí)驗(yàn)室新生參觀體驗(yàn)階段

通過“新生開放日”等活動(dòng)，讓新生參觀、了解專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的布局、功能，通過參觀講解和特色實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的演示、體驗(yàn)，使新生直接感受到專業(yè)教育的良好氛圍，接受專業(yè)實(shí)驗(yàn)的初步熏陶，從而樹立專業(yè)思想，提高專業(yè)課學(xué)習(xí)興趣，初步形成實(shí)驗(yàn)室安全觀念。培訓(xùn)內(nèi)容：（1）介紹實(shí)驗(yàn)室布局及課程教學(xué)內(nèi)容；（2）初步了解實(shí)驗(yàn)室安全管理要求；（3）演示或體驗(yàn)特色專業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

1.2開放實(shí)驗(yàn)室班級(jí)或小組使用階段

在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，使本科生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)室工作習(xí)慣，樹立實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)，在小組科研中學(xué)習(xí)使用開放實(shí)驗(yàn)室，規(guī)范實(shí)驗(yàn)室管理。培訓(xùn)內(nèi)容：（1）學(xué)習(xí)如何自主申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)儀器、材料；（2）學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室安全衛(wèi)生管理制度，學(xué)會(huì)如何維護(hù)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境安全，正確處理實(shí)驗(yàn)室廢棄物；（3）規(guī)范學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室工作中的行為舉止，養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和良好的工作習(xí)慣。

1.3開放實(shí)驗(yàn)室個(gè)人獨(dú)立使用階段

在畢業(yè)專題實(shí)驗(yàn)階段，學(xué)生應(yīng)掌握開放實(shí)驗(yàn)室的申請(qǐng)、使用、維護(hù)、管理方法，具備實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立使用能力。培訓(xùn)內(nèi)容：（1）開放實(shí)驗(yàn)室安全管理培訓(xùn)；（2）精密儀器上機(jī)培訓(xùn)及考核；（3）規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)室工作行為，培養(yǎng)獨(dú)立使用、維護(hù)和管理實(shí)驗(yàn)室的綜合應(yīng)用能力。

2多方面的要求

在開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理中，從工作態(tài)度、工作技能、工作習(xí)慣到自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?duì)學(xué)生提出多方面的要求。

2.1工作態(tài)度的培養(yǎng)要求

在開放實(shí)驗(yàn)室管理中，無論是新生參觀還是班級(jí)開放實(shí)驗(yàn)，無論是小組實(shí)驗(yàn)研究還是個(gè)人專題實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生首先養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。因此，實(shí)驗(yàn)室管理人員嚴(yán)格檢查學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室是否穿工作衣、帶記錄本，是否有實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，是否嚴(yán)格按照教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的開放計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，是否填寫儀器使用記錄，在冰箱收藏的樣品性質(zhì)是否符合冷藏要求，實(shí)驗(yàn)廢棄物是否按要求處理等。只有在管理中形成嚴(yán)格要求的氛圍，才能讓本科生在開放實(shí)驗(yàn)室養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

2.2工作技能的培養(yǎng)要求

實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)是使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技術(shù)，而開放實(shí)驗(yàn)室的要求則有所不同，是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立應(yīng)用所學(xué)的實(shí)驗(yàn)技能。因此，開放實(shí)驗(yàn)室工作技能的培養(yǎng)要求主要是學(xué)生規(guī)范操作實(shí)驗(yàn)儀器，并初步掌握精密儀器的日常維護(hù)方法。2.3工作習(xí)慣的培養(yǎng)要求實(shí)驗(yàn)室管理人員每天要檢查學(xué)生是否認(rèn)真填寫實(shí)驗(yàn)室使用記錄、儀器使用記錄，學(xué)生使用大型精密儀器要提前預(yù)約，嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)室廢棄物處理規(guī)定處理實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的廢物、廢液、廢料及動(dòng)物尸體、墊料，檢查學(xué)生儀器使用后的清洗、歸位情況，從而使本科生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)室工作習(xí)慣。2.4自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)要求通過設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目、小組科研項(xiàng)目和畢業(yè)生專題實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，通過自主選題、文獻(xiàn)檢索與優(yōu)選、自主實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)研究及總結(jié)等方面的培訓(xùn)，訓(xùn)練本科生的科學(xué)思維，使其學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，逐步形成自主實(shí)驗(yàn)研究能力。

3協(xié)同式的開放管理

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心下屬的實(shí)驗(yàn)室，按照功能劃分，在承擔(dān)本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)堅(jiān)持開放實(shí)驗(yàn)室，不可避免地會(huì)產(chǎn)生交叉占用現(xiàn)象，若不能協(xié)調(diào)好，很容易引發(fā)矛盾甚至教學(xué)事故。因此，我們堅(jiān)持協(xié)同式管理，明確分工及責(zé)任，保證教學(xué)秩序和開放實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)行。

3.1教師與實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的協(xié)同式管理

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的帶教教師、學(xué)生科研項(xiàng)目的輔導(dǎo)教師和畢業(yè)專題實(shí)驗(yàn)的導(dǎo)師，作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的負(fù)責(zé)人，應(yīng)嚴(yán)格審查及指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室申請(qǐng)、安全協(xié)議、儀器材料申請(qǐng)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)觀察記錄、實(shí)驗(yàn)資料統(tǒng)計(jì)分析和總結(jié)等教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室管理人員在預(yù)約實(shí)驗(yàn)室、借出回收儀器材料、安全教育、實(shí)驗(yàn)廢棄物處理方法、儀器操作規(guī)程、維護(hù)實(shí)驗(yàn)環(huán)境衛(wèi)生等方面給予檢查和監(jiān)督。雙方各司其職，相互配合，全面培養(yǎng)本科生的基本實(shí)驗(yàn)素質(zhì)和自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3.2實(shí)驗(yàn)室管理人員與學(xué)生的協(xié)同式管理

在開放實(shí)驗(yàn)室的使用過程中，學(xué)生不能總當(dāng)被動(dòng)使用者，而要逐漸成長(zhǎng)為自覺管理者，因此，有必要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與開放實(shí)驗(yàn)室管理的意識(shí)。在班級(jí)使用開放實(shí)驗(yàn)室過程中，實(shí)驗(yàn)室管理人員要培訓(xùn)值日學(xué)生參與開放實(shí)驗(yàn)室管理，在申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)儀器、處理實(shí)驗(yàn)廢棄物、衛(wèi)生值日、共用儀器后清洗、使用登記歸檔等方面嚴(yán)格要求；在小組使用開放實(shí)驗(yàn)室過程中，實(shí)驗(yàn)室管理人員要加強(qiáng)預(yù)約實(shí)驗(yàn)室、安全責(zé)任、填寫實(shí)驗(yàn)室和儀器使用記錄、實(shí)驗(yàn)室環(huán)境衛(wèi)生等方面的培訓(xùn)；在畢業(yè)專題學(xué)生個(gè)人使用開放實(shí)驗(yàn)室時(shí)，保證畢業(yè)生能夠單獨(dú)承擔(dān)開放實(shí)驗(yàn)室的使用、維護(hù)、管理責(zé)任。通過師生協(xié)同式管理，逐步培養(yǎng)和完善本科生的實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立使用能力。

4結(jié)語

篇6

關(guān)鍵詞：形態(tài)學(xué)；實(shí)驗(yàn)室；科學(xué)管理；有效策略；分析

醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室在醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)教育中占有特殊重要的地位，它是以人體的各種功能和屬性形態(tài)為基礎(chǔ)發(fā)展起來的集病理研究、解剖和組織胚胎學(xué)于一體的學(xué)科。醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室將現(xiàn)有管理學(xué)的方法有效的應(yīng)用到醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中，從人員到信息、科教、儀器等多方面最大限度地提升了實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用效率。

一、醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理工作存在的問題

（一）管理制度難以有效落實(shí)

醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理制度是參考現(xiàn)代管理學(xué)的方式方法建立起來的科學(xué)管理制度，按照這個(gè)制度進(jìn)行規(guī)范化的運(yùn)營(yíng)，可以最大效率地提高實(shí)驗(yàn)室的使用率。遺憾的是，我國(guó)醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室并沒用根據(jù)教學(xué)和科研的要求規(guī)范使用它。例如，雖然制定了相對(duì)完善的儀器設(shè)備管理制度，但是專門的管理人員并沒有充分落實(shí)各項(xiàng)制度的監(jiān)督檢查措施，對(duì)現(xiàn)有設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)還存在不按制度操作和操作不規(guī)范問題，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)設(shè)備報(bào)廢率較高。還有些學(xué)生沒有充分執(zhí)行動(dòng)態(tài)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全管理制度，耗材領(lǐng)用登記不及時(shí)，相關(guān)實(shí)驗(yàn)標(biāo)本存儲(chǔ)隨意，常用的藥品試劑、教學(xué)用房資源隨意處置，相關(guān)的電力設(shè)備不及時(shí)插拔電源插頭現(xiàn)象也普遍存在。從根本上說，這些問題的出現(xiàn)主要是由于相關(guān)工作人員沒有詳細(xì)執(zhí)行實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)定而造成的。因此，促進(jìn)醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)范化管理，需要管理人員和實(shí)驗(yàn)人員的共同努力、共同參與，從而發(fā)揮出醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的最大作用。

（二）實(shí)驗(yàn)設(shè)備發(fā)揮作用不充分

雖然醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室打破了實(shí)驗(yàn)室按學(xué)科設(shè)置的壁壘，建立了包括胚胎學(xué)、生物免疫、病理研究和人體寄生學(xué)等學(xué)科的綜合型實(shí)驗(yàn)室。但是，在形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的集約化應(yīng)用過程中，還不能根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，對(duì)實(shí)驗(yàn)用室用房、儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行科學(xué)調(diào)配，特別是在各學(xué)科分科教學(xué)的現(xiàn)實(shí)下，醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室使用還存在著使用高峰期問題，這導(dǎo)致醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室資源仍然十分緊張缺乏。而且，以分散式投資來購(gòu)買實(shí)驗(yàn)設(shè)備的方式，對(duì)新型設(shè)備購(gòu)買預(yù)算追加有限，使現(xiàn)代數(shù)碼顯微互動(dòng)系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)軟件分析系統(tǒng)的設(shè)備更新嚴(yán)重不足，導(dǎo)致了醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備跟不上時(shí)代要求。醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備不能跟上時(shí)代前沿，也就意味著教學(xué)和科研的雙重落伍。因此，必須盡可能的使實(shí)驗(yàn)設(shè)備與時(shí)代同步，醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室更需要加強(qiáng)在數(shù)字化、模擬化和信息化方面的投入。

（三）教學(xué)與管理雙向進(jìn)行問題

醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)與管理分屬兩個(gè)系統(tǒng)，實(shí)驗(yàn)室的使用人員在管理上承擔(dān)的責(zé)任相對(duì)較小，從而難以發(fā)揮出學(xué)生和教師的共同管理作用。只單純的依靠實(shí)驗(yàn)室專職人員管理，難以發(fā)揮出管理的合力效應(yīng)。醫(yī)學(xué)形態(tài)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中個(gè)別學(xué)生的素質(zhì)還有待提高，學(xué)生受應(yīng)試教育的慣性思維影響，參與實(shí)驗(yàn)的目的還有相當(dāng)大的功利性，學(xué)生往往不參與到實(shí)驗(yàn)室的管理工作，這使學(xué)生只重視如何使用實(shí)驗(yàn)儀器，忽視了學(xué)生在愛護(hù)儀器和科學(xué)使用儀器方面的作用。實(shí)驗(yàn)本身有著復(fù)雜的準(zhǔn)備過程，通常準(zhǔn)備的過程就是對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行熟悉和掌握的過程，如果忽視了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室管理中的作用，這無疑使學(xué)生喪失了很大一部分動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。

（四）管理人員素質(zhì)有待提高

實(shí)驗(yàn)室管理人員是開展好形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理工作的重要保障，如果不能發(fā)揮管理人員的作用，形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理工作更是無從談起。但是，在實(shí)驗(yàn)室長(zhǎng)期從事管理工作的人員久而久之就會(huì)產(chǎn)生麻痹大意思想，上級(jí)主管部門對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員的教育也不能有效開展，不能針對(duì)管理人員進(jìn)行個(gè)性化的管理教育。在工作中不能有效搭配實(shí)驗(yàn)室管理人員，不能加強(qiáng)對(duì)管理人員的技能培訓(xùn)，使管理人員沒有更多的機(jī)會(huì)參加學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，不能定期組織實(shí)驗(yàn)室管理人員進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，從而不能有效提高管理人員的專業(yè)素質(zhì)。形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理人員不僅要對(duì)每一次的實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用負(fù)責(zé)任，而且還要具備各學(xué)科相關(guān)的知識(shí)及技能，從而配合教師完成相關(guān)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，因此實(shí)驗(yàn)室的管理人員有義務(wù)了解相關(guān)理論和國(guó)際先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展方向。但是，我國(guó)醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理人員崗位輪轉(zhuǎn)機(jī)會(huì)相對(duì)較少，操作能能力相對(duì)較低，各學(xué)科知識(shí)掌握程度有限，因此，促進(jìn)形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的專職管理人員不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和技能，使他們成為形成實(shí)驗(yàn)室的主體管理力量，需要切實(shí)提高管理人員的素質(zhì)。

二、醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理基本原則

醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室是充分借鑒現(xiàn)代管理學(xué)的原則和方法，建立起來的科學(xué)的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)，建立明確的形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理目標(biāo)，理順管理人員與實(shí)驗(yàn)室使用人員的關(guān)系，從而保證實(shí)驗(yàn)室高效使用。具體來說應(yīng)當(dāng)遵循以下原則：

（一）合理原則

醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室使用合理性原則，是建立在根據(jù)形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有資源承載力的基礎(chǔ)上，對(duì)形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室資源進(jìn)行合理分配，從而滿足教學(xué)和科研使用的原則。合理性原則要求使用實(shí)驗(yàn)室的教師和學(xué)生預(yù)先對(duì)實(shí)驗(yàn)室資源進(jìn)行申請(qǐng)，由實(shí)驗(yàn)室管理中心對(duì)實(shí)驗(yàn)室資源進(jìn)行統(tǒng)籌安排，從而保證最大化的應(yīng)用形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室資源，切實(shí)滿足教師和學(xué)生的使用需求。

（二）安全原則

安全性原則要求對(duì)在保證形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室主要儀器設(shè)備安全的前提下，最大限度的使用儀器設(shè)備。要求專業(yè)管理人員和使用人中嚴(yán)格遵守相關(guān)的安全規(guī)章制度，要有在使用過程中充分發(fā)揮監(jiān)督管理人員的作用，切實(shí)發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)在實(shí)驗(yàn)室使用中存在的各種安全隱患，要求實(shí)驗(yàn)操作人員愛護(hù)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣，從而保證形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室資源可以被科學(xué)的使用。

（三）全員參與

形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的專業(yè)人員與實(shí)驗(yàn)室的使用人員共同負(fù)有實(shí)驗(yàn)室的管理責(zé)任，應(yīng)當(dāng)共同參與到實(shí)驗(yàn)室的管理工作中來，要在具體的使用過程中明確有限的管理職責(zé)，從而做到各負(fù)其責(zé)，保證各種責(zé)任制度能落到實(shí)處，能將日常實(shí)驗(yàn)室使用中發(fā)現(xiàn)的問題，以最有效的方式方法予以解決，保證實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

三、提升形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理效率的策略

近年來，醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建立已經(jīng)成為一種熱潮，各種先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備和巨額的資金被投入到醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)中，醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室在我國(guó)廣泛的被應(yīng)用到培養(yǎng)各學(xué)科醫(yī)學(xué)人才當(dāng)中，切實(shí)提高醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理效率，可以更加規(guī)范合理的使用實(shí)驗(yàn)室資源，可以整體推進(jìn)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，促進(jìn)形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與探究。

（一）完善形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理制度

沒有規(guī)矩不成方圓，逐步的完善醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理制度，可以使醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理更加規(guī)范化和系統(tǒng)化，可以更好的發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)室的作用。具體來說，首先建立完善的管理制度體系，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、管理人員、使用人員等都建立相結(jié)獨(dú)立的操作規(guī)程，從而指導(dǎo)相管理人員有目的和有意識(shí)的科學(xué)管理實(shí)驗(yàn)室。其次，對(duì)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員和實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備建立管理檔案，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的全面有效監(jiān)控。第三，建立雙重的實(shí)驗(yàn)管理設(shè)備檢查制度，由實(shí)驗(yàn)操作人員進(jìn)行第一重檢查，由專職管理人員進(jìn)行第二重檢查，從而將可能存在的危險(xiǎn)性降到最低。

（二）重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理

為了有效降低實(shí)驗(yàn)設(shè)備的損耗，應(yīng)當(dāng)在詳細(xì)規(guī)范操作流程的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)試驗(yàn)設(shè)備的管理。首先，加強(qiáng)對(duì)顯微鏡的管理。顯微鏡是形態(tài)實(shí)驗(yàn)室最重要和最常用的設(shè)備，也是形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最主要工具，要養(yǎng)成學(xué)生正確的操作習(xí)慣，要嚴(yán)格要求學(xué)生遵守相關(guān)的使用規(guī)則，要切實(shí)發(fā)揮出教師的指導(dǎo)作用。其次，在高低倍鏡頭的切換使用時(shí)，要使學(xué)生把切片小心的放在鏡頭下，要將切片上的組織標(biāo)本正對(duì)鏡頭的正中央。顯微鏡使用完畢后，要讓學(xué)生先調(diào)到處顯微鏡電源最小，然后再關(guān)閉電源。第三，要使學(xué)生愛護(hù)并保持實(shí)驗(yàn)室的整潔，要使學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)儀器的保養(yǎng)維護(hù)工作中，從而使學(xué)生樹立積極正確的儀器設(shè)備使用理念。

（三）管理隊(duì)伍專業(yè)化

按照有效管理原則，形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，建立起專業(yè)的管理隊(duì)伍，由實(shí)驗(yàn)管理中心安排經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富的教師組織專職形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍，切實(shí)根據(jù)教學(xué)科研任務(wù)要求，加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理。首先，專職管理隊(duì)伍要建立起職級(jí)與責(zé)任對(duì)應(yīng)機(jī)制，由專人進(jìn)行專項(xiàng)工作的管理，具體到設(shè)備檢查、標(biāo)本存儲(chǔ)，藥劑使用、耗材儲(chǔ)備等不同工作都由專人負(fù)責(zé)。其次，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍的培訓(xùn)工作，定期組織實(shí)驗(yàn)室管理人員進(jìn)行理論和業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，切實(shí)提高管理人員的管理水平。第三、定期施行崗位輪換，允許實(shí)驗(yàn)室專業(yè)管理人員輪換到教學(xué)、科研等其它崗位，從而不斷提高管理人員的專業(yè)水平。第四，對(duì)專業(yè)管理人員實(shí)行個(gè)性化管理，充分尊重管理人員在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、職稱晉升、管理創(chuàng)新方面的意愿要求，創(chuàng)造更好的條件，允許專業(yè)管理人員圍繞形態(tài)醫(yī)學(xué)進(jìn)行科研攻堅(jiān)，從而使專業(yè)管理人向科研和教學(xué)等方向發(fā)展。

結(jié)語

醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室對(duì)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才有重要意義，醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理應(yīng)當(dāng)有效發(fā)揮專業(yè)管理人員和使用人員的共同作用。具體來說，應(yīng)當(dāng)在有效完善的各種管理制度的基礎(chǔ)上，建立專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍，發(fā)揮出專職管理人員的積極性和有效性，同時(shí)讓實(shí)驗(yàn)室的使用人員共同參與到管理活動(dòng)中來，進(jìn)一步有效避免損害實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)象發(fā)生。

參考文獻(xiàn)

篇7

關(guān)鍵詞 省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室 管理理論 運(yùn)行機(jī)制

中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0 前言

在地方政府的支持下， 高校積極組建了一大批省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。在浙江省，到2011年已批復(fù)組建省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室156家，其中就有79家建在高校里（43家建在省屬院校），占50.6%。這些實(shí)驗(yàn)室主要從事應(yīng)用基礎(chǔ)研究和應(yīng)用技術(shù)開發(fā)，既是地方科技創(chuàng)新體系的重要組成部分和有效載體，又是高校開展高水平科學(xué)研究活動(dòng)，培養(yǎng)科技人才的重要陣地，為推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步作出了積極貢獻(xiàn)。①

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜的系統(tǒng)工程。在省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)過程中，提高管理水平與隊(duì)伍建設(shè)、硬件平臺(tái)建設(shè)等方面同等重要。由于高校省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室使命、任務(wù)、研究力量、投資力度與國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室不同，因此我們不能完全照搬國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行管理經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該獨(dú)辟蹊徑、揚(yáng)長(zhǎng)避短，積極探索高校省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)模式、管理方法，構(gòu)建符合自身發(fā)展運(yùn)行管理機(jī)制。②

浙江省現(xiàn)代森林培育技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（以下簡(jiǎn)稱實(shí)驗(yàn)室）是依托浙江農(nóng)林大學(xué)建設(shè)的省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，一直致力于應(yīng)用現(xiàn)代生物技術(shù)與信息技術(shù)，發(fā)展和提升傳統(tǒng)森林培育的理論和技術(shù)，為我國(guó)亞熱帶地區(qū)林業(yè)可持續(xù)發(fā)展與生態(tài)安全建設(shè)、提升我國(guó)林業(yè)科技自主創(chuàng)新能力服務(wù)。實(shí)驗(yàn)室于1999年成立，2003年獲批準(zhǔn)組建省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，2006年順利通過省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)驗(yàn)收，2010年批準(zhǔn)組建浙江省亞熱帶森林培育重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室――省部共建國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培育基地。

實(shí)驗(yàn)室從普通校級(jí)實(shí)驗(yàn)室，逐步成長(zhǎng)為校級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培育基地。十年間的跨越式發(fā)展，這與實(shí)驗(yàn)室一直秉承的運(yùn)行理念、堅(jiān)持的管理機(jī)制、形成的管理辦法、推崇的實(shí)驗(yàn)室文化是密切相關(guān)的。本文結(jié)合本實(shí)驗(yàn)室十年的探索實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理的幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

1 實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行理念

理念從學(xué)術(shù)角度講可稱之為“理想”，是抽象概括的，但對(duì)實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理而言，它是具體形象的，能夠向所有研究人員表明實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理方向和目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)室自組建以來，堅(jiān)持“實(shí)驗(yàn)室是我們命根子”的信念，同時(shí)也注重吸收其他優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理經(jīng)驗(yàn)，形成了“崇尚學(xué)術(shù)、潛心研究；和諧高效、精細(xì)管理”運(yùn)行理念。

“崇尚學(xué)術(shù)、潛心研究”，是實(shí)驗(yàn)室在學(xué)術(shù)上的價(jià)值要求。崇尚學(xué)術(shù)是潛心研究的價(jià)值導(dǎo)向，潛心研究是崇尚學(xué)術(shù)基本保證。崇尚學(xué)術(shù)，指在學(xué)術(shù)上提倡 “百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”，努力營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境，積極弘揚(yáng)學(xué)術(shù)精神，著力呼喚學(xué)術(shù)精品。潛心研究，指營(yíng)造寬松向上研究氛圍，號(hào)召研究人員積極養(yǎng)成腳踏實(shí)地、甘于寂寞、戒除浮躁的治學(xué)態(tài)度。

“和諧高效、精細(xì)管理”，是實(shí)驗(yàn)室在管理上的目標(biāo)方法。和諧高效是精細(xì)管理的目標(biāo)要求，精細(xì)管理是和諧高效的基本保證。和諧高效，指在運(yùn)行管理上提倡和諧、高效管理文化，在注重效率的同時(shí)，也積極營(yíng)造以實(shí)驗(yàn)室為家的和諧氛圍。精細(xì)化管理，指在日常管理上實(shí)驗(yàn)室借鑒了“8S”的管理理念，③建立了符合實(shí)驗(yàn)室的“7S”精細(xì)化管理理念。其在本實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用如下：整理（SEIRI）：要求定期清理不要用的、過期的材料等，把“空間”騰出來活用，實(shí)現(xiàn)資源的最大化利用；整頓（SEITON）：要求儀器、試劑等依規(guī)定擺放整齊，明確標(biāo)示，以提高工作效率；清掃（SEISO）：定期清除工作場(chǎng)所，保持干凈整潔；素養(yǎng)（SHTSUKE）：要求依規(guī)定行事，養(yǎng)成良好的工作作風(fēng)和習(xí)慣；安全（SAFETY）：制定科學(xué)措施，適時(shí)監(jiān)督檢查，防患未然，保護(hù)大家和實(shí)驗(yàn)室的安全；節(jié)約（SAVE）：愛護(hù)實(shí)驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)，節(jié)約水電、實(shí)驗(yàn)耗材，養(yǎng)成節(jié)約習(xí)慣，加強(qiáng)生態(tài)環(huán)保意識(shí)，學(xué)習(xí)（STUDY）：營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)各項(xiàng)專業(yè)技術(shù)和知識(shí)，提升綜合素質(zhì)，增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)力。

2 實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理機(jī)制

在“崇尚學(xué)術(shù)、潛心研究、精細(xì)管理、和諧高效”的運(yùn)行理念指導(dǎo)下，實(shí)驗(yàn)室逐步構(gòu)建了基于學(xué)科（中心）、雙聘機(jī)制的以“統(tǒng)一管理、分級(jí)負(fù)責(zé)、責(zé)任到人、開放共享”為核心的運(yùn)行管理機(jī)制。

“基于學(xué)科（中心）、雙聘機(jī)制”是指，研究人員來自各學(xué)科，實(shí)行雙重聘任，行政上歸屬于各依托學(xué)科，學(xué)術(shù)上歸屬于實(shí)驗(yàn)室?？蒲性囼?yàn)中心是開放共享的平臺(tái)，直接歸屬于實(shí)驗(yàn)室，人員和儀器設(shè)備等資源相對(duì)獨(dú)立。各研究課題組、研究人員在科研實(shí)驗(yàn)中心的統(tǒng)一管理下，有償使用各類儀器設(shè)備等，在分配到實(shí)驗(yàn)臺(tái)面等進(jìn)行研究工作。

“統(tǒng)一管理” 是指實(shí)驗(yàn)室實(shí)行公共資金，公共平臺(tái)統(tǒng)一管理與使用，后勤統(tǒng)一指揮與保障。這有利于資金、資源設(shè)施的統(tǒng)一調(diào)配和綜合利用；有利于綜合、開放型公共研究平臺(tái)的建設(shè)；有利于增強(qiáng)向心力、凝聚力、形成合力；有利于做好后勤保障。例如，實(shí)驗(yàn)室針對(duì)后勤保障方面，成立了由實(shí)驗(yàn)室、基建、安全保衛(wèi)、后勤等學(xué)校相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人組成的實(shí)驗(yàn)樓管理委員會(huì)，每學(xué)期召開協(xié)調(diào)會(huì)并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)辦公，集中解決實(shí)驗(yàn)室在物業(yè)方面存在的一些老、大、難問題，確保實(shí)驗(yàn)室健康運(yùn)行。

“分級(jí)負(fù)責(zé)、責(zé)任到人”是指實(shí)驗(yàn)室管理按職責(zé)進(jìn)行層層分解，最后落實(shí)到具體責(zé)任人。具體而言，實(shí)驗(yàn)室主任對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理委員會(huì)負(fù)責(zé)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各研究方向和科研實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)。在學(xué)術(shù)上，各成員對(duì)課題組負(fù)責(zé)，各課題組對(duì)方向負(fù)責(zé)，各方向?qū)?shí)驗(yàn)室主任負(fù)責(zé)。在科研實(shí)驗(yàn)中心管理上，實(shí)行參與式管理，要求每位研究人員參與實(shí)驗(yàn)室管理，實(shí)行實(shí)驗(yàn)員、研究人員、研究生三位一體的分級(jí)負(fù)責(zé)制，確保每個(gè)房間、每個(gè)臺(tái)面、每臺(tái)大型儀器的運(yùn)行落實(shí)到人。這有利于明確每人的工作職責(zé)、目標(biāo)、要求，明確責(zé)任主體；有利于各項(xiàng)任務(wù)的分配和落實(shí)，同時(shí)人充分調(diào)動(dòng)和增強(qiáng)每個(gè)工作人員的積極性和責(zé)任感；有利于實(shí)驗(yàn)室形成責(zé)任明晰、定位準(zhǔn)確、高效的運(yùn)行管理體系。

“開放共享”是指實(shí)驗(yàn)室實(shí)行大型儀器、臺(tái)面等資源對(duì)校內(nèi)開放?？妥芯咳藛T進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展研究能夠享受和本實(shí)驗(yàn)室固定研究人員相同的待遇。實(shí)驗(yàn)室大型儀器設(shè)備全都納入了浙江省大型科學(xué)儀器設(shè)備協(xié)作共用平臺(tái)。通過儀器設(shè)備開放的形式，2012年接受浙江省農(nóng)科院、中科院南京土壤所、杭州藥都生物技術(shù)有限公司、國(guó)際竹藤網(wǎng)絡(luò)中心、溫州醫(yī)學(xué)院等10多家科研院所、高校和企業(yè)研究人員來實(shí)驗(yàn)室開展研究工作。

3 實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理辦法

實(shí)驗(yàn)室通過推行運(yùn)行管理的“規(guī)范化”、“制度化”、“信息化”，來貫徹實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行理念，落實(shí)“統(tǒng)一管理、分級(jí)負(fù)責(zé)、責(zé)任到人、開放共享”的運(yùn)行管理機(jī)制。

“規(guī)范化”指實(shí)驗(yàn)室有一整套完整的價(jià)值觀念體系作為指導(dǎo)思想來協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行，使方方面面融合為一個(gè)整體，并彼此協(xié)調(diào)照應(yīng)。規(guī)范化管理還強(qiáng)調(diào)在管理的過程中，要充分體現(xiàn)人的價(jià)值，④具體指強(qiáng)調(diào)被管理者的主體地位。實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理依靠實(shí)驗(yàn)室的每一員，利用培養(yǎng)大家的管理能力、動(dòng)手能力、協(xié)調(diào)能力、合作精神。實(shí)驗(yàn)室堅(jiān)持主張全體人員參與管理，并積極調(diào)動(dòng)大家積極性和責(zé)任心。如為了提高研究生的主人翁意識(shí)，實(shí)驗(yàn)室成立了學(xué)生自主管理委員會(huì)，一方面是加強(qiáng)與學(xué)生之間溝通，起橋梁和紐帶作用，另一方面是讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生、安全、紀(jì)律等管理工作，共同維護(hù)良好的學(xué)習(xí)、研究環(huán)境，另一方面是組織開展各類文體活動(dòng)，營(yíng)造良好的氛圍，增強(qiáng)師生感情和凝聚力。

“制度化”是指實(shí)驗(yàn)室在管理的過程中強(qiáng)調(diào)依規(guī)治室，建立健全各項(xiàng)規(guī)則制度，在管理中用規(guī)章制度約束。制度化管理的實(shí)質(zhì)在于以科學(xué)的制度規(guī)范作為組織協(xié)作行為的基本約束機(jī)制，主要依靠科學(xué)合理的理性權(quán)威性實(shí)行管理。⑤實(shí)驗(yàn)室在不斷完善管理制度時(shí)，注重制度建設(shè)的民主性、科學(xué)化、執(zhí)行制度的嚴(yán)格性。如實(shí)驗(yàn)室出臺(tái)管理制度前，廣泛征求各方意見，充分討論后決定。實(shí)驗(yàn)室每周一召開例會(huì)，民主協(xié)商解決上周實(shí)驗(yàn)室出現(xiàn)的問題，布置這周的工作安排，確保實(shí)驗(yàn)室健康運(yùn)行。

“信息化”是指實(shí)驗(yàn)室將管理理念、運(yùn)行機(jī)制與信息技術(shù)進(jìn)行融合，對(duì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、藥品、環(huán)境和日常事務(wù)等進(jìn)行管理，從而提高資源利用率和管理效率。⑥實(shí)驗(yàn)室建成覆蓋整幢實(shí)驗(yàn)樓的門禁和監(jiān)控系統(tǒng)，實(shí)行刷卡入室，既可確保安全又方便管理；定制了符合本實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)室信息管理系統(tǒng)，包括大型儀器和危險(xiǎn)品領(lǐng)用管理系統(tǒng)和PI管理系統(tǒng)兩大部分；建立了實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)站，用于對(duì)外的宣傳和信息的。

4 總結(jié)

在“崇尚學(xué)術(shù)、潛心研究；和諧高效、精細(xì)管理”運(yùn)行理念指導(dǎo)下，“統(tǒng)一管理、分級(jí)負(fù)責(zé)、責(zé)任到人、開放共享”運(yùn)行管理機(jī)制保障下，“規(guī)范化”、“制度化”、“信息化”運(yùn)行管理辦法的規(guī)范下，浙江省現(xiàn)代森林培育技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展勢(shì)頭良好，建設(shè)成效顯著，在歷次省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估中成績(jī)優(yōu)秀，榮獲了“全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”、“浙江省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?、“浙江省高校?shí)驗(yàn)室工作先進(jìn)集體”等榮譽(yù)，成為浙江農(nóng)林大學(xué)乃至浙江省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的一張亮麗名片，為浙江省乃至周邊省市的林業(yè)科技、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。

重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理需要不斷實(shí)踐探索和凝練完善。構(gòu)建一個(gè)適合高校省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室自身發(fā)展的運(yùn)行管理體系，既可以促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室可持續(xù)發(fā)展和健康運(yùn)行，更好發(fā)揮科學(xué)研究主力軍的作用，同時(shí)也可以帶動(dòng)高校學(xué)科、條件平臺(tái)等方面建設(shè)發(fā)展，提高高校的辦學(xué)水平。因此，作為依托高校的省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在運(yùn)行管理和發(fā)展方向，在符合自身發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，應(yīng)緊密結(jié)合所在高校的管理模式和發(fā)展戰(zhàn)略，應(yīng)緊隨地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，即需妥善處理實(shí)驗(yàn)室與依托高校的關(guān)系、需盡量滿足社會(huì)發(fā)展需求和上級(jí)主管部門的要求。如本實(shí)驗(yàn)室在未來發(fā)展中，將根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)和專業(yè)特色，逐步完善實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行管理理念、機(jī)制、方法，增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)機(jī)制、創(chuàng)新科技服務(wù)模式，緊跟依托單位浙江農(nóng)林大學(xué)建設(shè)生態(tài)性創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的步伐，更好服務(wù)于浙江省的“兩創(chuàng)戰(zhàn)略”和生態(tài)文明建設(shè)。

注釋

① 謝尉慧，李曄.高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室可持續(xù)發(fā)展的實(shí)踐與思考――先進(jìn)紡織材料與制備技術(shù)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室實(shí)證分析[J].中國(guó)科技信息，2009.12：311-321.

② 張相瓊，汪木蘭，吳曉東等.地方高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備配置與管理模式[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2010.21：8-11.

③ 葉園.運(yùn)用“8S”理念進(jìn)行高校實(shí)驗(yàn)室管理[J].武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011.25 （1）：78-80.

④ 李文鵬.由“標(biāo)準(zhǔn)化”引發(fā)的管理思考[J].河北省社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào)，2009.4：94-96.

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關(guān)鍵詞：高校 實(shí)驗(yàn)室管理 信息網(wǎng)絡(luò)化

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）12（a）-0197-01

高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是保證學(xué)校正常教學(xué)、科研、管理等工作順利進(jìn)行的物質(zhì)基礎(chǔ)，是衡量高校辦學(xué)綜合實(shí)力及其規(guī)模的重要標(biāo)準(zhǔn)。網(wǎng)絡(luò)以其快捷的交流方式已成為高校教學(xué)的必備，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資產(chǎn)信息網(wǎng)絡(luò)化管理已是當(dāng)務(wù)之急，它的方便、快捷、人性化將給每位教師、實(shí)驗(yàn)室管理人員帶來前所未有的感受。

1 高校實(shí)驗(yàn)室及資產(chǎn)管理的的現(xiàn)狀

1.1 實(shí)驗(yàn)室及資產(chǎn)管理復(fù)雜，缺乏科學(xué)的管理機(jī)制

實(shí)驗(yàn)室資產(chǎn)管理必須做好儀器設(shè)備固定資產(chǎn)賬、低值易耗賬和儀器設(shè)備使用賬。就我校攝影專業(yè)實(shí)驗(yàn)室為例：儀器設(shè)備種類繁多，同一種儀器有不同規(guī)格，而有些儀器還配有很多附件，它們可以分離與其他設(shè)備重新組合，賬物核對(duì)差錯(cuò)率高、時(shí)間長(zhǎng)，龐大的儀器數(shù)量、繁雜的規(guī)格型號(hào)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員的細(xì)心和耐心要求及高。儀器隨時(shí)變化的存放情況，管理員要十分清楚。

1.2 實(shí)驗(yàn)室及資產(chǎn)管理缺乏成本效益觀念

普通高校合并之后，高校規(guī)模日益擴(kuò)大，“一校多區(qū)”的現(xiàn)象較為普遍，在高校內(nèi)部，各院系從方便使用等角度出發(fā)，追求小而全的模式，資產(chǎn)不愿共享。由于資產(chǎn)購(gòu)置時(shí)的盲目性，管理部門缺乏統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的調(diào)配使用機(jī)制，加上資產(chǎn)信息無法共享，往往使學(xué)校相同或相近功能和用途的儀器設(shè)備大量重復(fù)購(gòu)置。在高新技術(shù)發(fā)展迅速的情況下，儀器設(shè)備淘汰更新快，如果不能提高早期使用率、固定資產(chǎn)的利用率低下，就會(huì)造成隱形浪費(fèi)。如再出現(xiàn)經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制不健全、維修經(jīng)費(fèi)困難等情況，加之學(xué)生數(shù)量的增多，對(duì)部分儀器使用頻率過高，使實(shí)驗(yàn)室的儀器、設(shè)備往往因此不能得到及時(shí)的維護(hù)，儀器損耗加快也造成了一定的資源浪費(fèi)。

1.3 實(shí)驗(yàn)室管理過于封閉、對(duì)外服務(wù)意識(shí)欠缺

缺乏制度化實(shí)驗(yàn)室開放機(jī)制。由于經(jīng)費(fèi)和管理人員相對(duì)不足，現(xiàn)行的實(shí)驗(yàn)室除了開展必要的教學(xué)活動(dòng)外，基本處于封閉狀態(tài)，實(shí)驗(yàn)室既不向全校開放，更不向社會(huì)提供科研等服務(wù)。針對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間的不明確，很大程度上限制了學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高。開放實(shí)驗(yàn)室內(nèi)容單一。缺乏多學(xué)科的綜合性和交叉性統(tǒng)籌管理，實(shí)驗(yàn)室管理使用僅僅按課程設(shè)置依附于課堂教學(xué)，缺乏創(chuàng)新性。

1.4 實(shí)驗(yàn)室管理體制模糊，水平不高

在實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度的建立、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的定期檢查、實(shí)驗(yàn)室工作人員的培訓(xùn)與考核等方面，很多高校都沒有制定完整的可操作的評(píng)估指標(biāo)體系，這就使實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研工作和對(duì)內(nèi)外服務(wù)等關(guān)系難以理清。由于多級(jí)管理，導(dǎo)致責(zé)任不明，在遇到問題時(shí)，不能迅速解決，實(shí)驗(yàn)室功能單一，儀器設(shè)備在實(shí)驗(yàn)室之間調(diào)配使用率低，由于職責(zé)不清加上實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部管理松弛，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員不但工作的積極性不高，而且紀(jì)律觀念也比較淡薄，致使長(zhǎng)期占用設(shè)備儀器的情況較為普遍，嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)課程的安排。

2 實(shí)現(xiàn)高效實(shí)驗(yàn)室及資產(chǎn)信息網(wǎng)絡(luò)化管理

2.1 實(shí)驗(yàn)室管理人員的要求

重視和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室專業(yè)技術(shù)人員的師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室管理人員的專業(yè)化。一是加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有人員的培訓(xùn)和深造。在當(dāng)前高校教學(xué)改革的形勢(shì)下，客觀上要求不斷地及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)儀器和設(shè)備，但是實(shí)驗(yàn)室技術(shù)和管理人員則是實(shí)驗(yàn)室日常管理的主體。他們的知識(shí)能力高低將直接影響實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的整體質(zhì)量和水平。因此，只有不斷“充電”，才能更好地適應(yīng)和勝任本職工作，才能促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室工作的創(chuàng)新。二是有初步計(jì)算機(jī)操作能力，具備網(wǎng)絡(luò)操作能力，熟悉網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)管理實(shí)驗(yàn)室運(yùn)用流程。

2.2 實(shí)驗(yàn)室管理設(shè)備要求

實(shí)驗(yàn)室配備服務(wù)器一臺(tái)，服務(wù)器安裝上管理軟件，提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，通過現(xiàn)有的校園網(wǎng)將實(shí)驗(yàn)室的服務(wù)器與校資產(chǎn)處相連，各個(gè)實(shí)驗(yàn)室的所有信息資產(chǎn)處都可以通過網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)訪問。實(shí)驗(yàn)室所有儀器設(shè)備均應(yīng)貼上條形碼，可以通過條形碼識(shí)別器對(duì)借還儀器設(shè)備進(jìn)行登記、注銷。實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理的動(dòng)態(tài)化并實(shí)時(shí)提供實(shí)驗(yàn)室使用安排查詢，接受實(shí)驗(yàn)室使用計(jì)劃申請(qǐng)，計(jì)劃安排等服務(wù)。

2.3 實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)化管理資源共享

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，通過實(shí)驗(yàn)室服務(wù)器與校園網(wǎng)連接，實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)管理部門與各實(shí)驗(yàn)室之間順暢的信息交流達(dá)到通暢，實(shí)驗(yàn)室資產(chǎn)數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)管理和共享。讓學(xué)校的每一位教職工能夠隨時(shí)查詢到學(xué)校實(shí)驗(yàn)室資產(chǎn)的使用情況、構(gòu)成等信息。這樣有利于打破實(shí)驗(yàn)室資產(chǎn)的所有權(quán)和使用相對(duì)封閉的現(xiàn)象，提高實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)儀器的使用率，同時(shí)也為校領(lǐng)導(dǎo)和管理部門在更新、增添、淘汰設(shè)備時(shí)做決策提供了客觀、準(zhǔn)確、實(shí)時(shí)的依據(jù)。

2.4 實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)化管理的保障

實(shí)驗(yàn)室管理員可以通過網(wǎng)絡(luò)管理儀器設(shè)備及其使用說明的錄入、借還記錄登記、日志管理、課表、自動(dòng)管理賬目、管理維修保養(yǎng)及報(bào)損賠償單、通知單的打印、總賬、分類賬、低值易耗賬報(bào)表輸出、儀器存放報(bào)表輸出等。可以對(duì)故障設(shè)備號(hào)進(jìn)行匯總、安全隱患情況匯總，借用設(shè)備匯總等。

2.5 實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)化管理的流程

實(shí)驗(yàn)室開放網(wǎng)上預(yù)約。教師進(jìn)入網(wǎng)站登錄填寫實(shí)驗(yàn)通知單并提交，管理人員接受并回復(fù)通知單，根據(jù)實(shí)驗(yàn)時(shí)間和內(nèi)容判斷實(shí)驗(yàn)室使用是否存在沖突，確定實(shí)驗(yàn)是否進(jìn)行。公布分組實(shí)驗(yàn)室信息并要求實(shí)驗(yàn)教師填寫課表，任課教師實(shí)驗(yàn)完成填寫實(shí)驗(yàn)室使用記錄同時(shí)填寫設(shè)備使用及故障情況。

2.6 實(shí)驗(yàn)室信息化管理的優(yōu)越性

一是責(zé)任明確。固定資產(chǎn)信息網(wǎng)絡(luò)化管理是多層次的管理，具有很強(qiáng)的透明度，信息系統(tǒng)上清楚地記載著每筆資產(chǎn)領(lǐng)用人、使用狀況、存放地點(diǎn)等相關(guān)信息；二是提高效率。實(shí)現(xiàn)固定資產(chǎn)信息網(wǎng)絡(luò)化管理，改變過去集中在學(xué)期末或年末辦理資產(chǎn)報(bào)增、變更、報(bào)廢等登記做賬的現(xiàn)象。

3 結(jié)語

實(shí)現(xiàn)高校實(shí)驗(yàn)室及資產(chǎn)信息網(wǎng)絡(luò)化管理平臺(tái)的建設(shè)，是當(dāng)務(wù)之急。利用現(xiàn)有的校園網(wǎng)絡(luò)資源，搭建實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)，可隨時(shí)查詢?nèi)魏螘r(shí)段的實(shí)驗(yàn)室管理信息，不僅能使實(shí)驗(yàn)室管理變得方便快捷，也使實(shí)驗(yàn)室管理更加精細(xì)，使實(shí)驗(yàn)室管理、使用更加人性化，使實(shí)驗(yàn)室管理水平進(jìn)入一個(gè)較高的層次，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：科學(xué)發(fā)展觀；指導(dǎo)；實(shí)驗(yàn)室；建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室是中小學(xué)開展教學(xué)、科研活動(dòng)的重要場(chǎng)所，是中小學(xué)堅(jiān)持全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作，是新時(shí)代賦予中小學(xué)發(fā)展的必然要求。科學(xué)發(fā)展觀是中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作轉(zhuǎn)變觀念、更新思路、創(chuàng)新模式的理論依據(jù)，堅(jiān)持全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的基本要求，運(yùn)用統(tǒng)籌兼顧的根本方法，探索和研究行之有效的管理運(yùn)行機(jī)制，認(rèn)真學(xué)習(xí)和深刻領(lǐng)會(huì)科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作，是理論聯(lián)系實(shí)際最好的體現(xiàn)。

一、堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，建立健全實(shí)驗(yàn)室的管理制度和管理模式

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作不僅僅是以物質(zhì)為基礎(chǔ)的量的增加，更重要的是實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)涵建設(shè)。做好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作，一要靠人，二要靠制度。為了加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的監(jiān)管，形成用制度管人（權(quán)），按制度辦事的有效機(jī)制，必須建立健全實(shí)驗(yàn)室的管理制度。

（1）從實(shí)驗(yàn)室新建投入著手，建立健全實(shí)驗(yàn)室新增和改建項(xiàng)目審批制度，制定實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的審批、論證制度，確保項(xiàng)目投入的合理性、科學(xué)性、規(guī)范性，防止使用部門根據(jù)一時(shí)的需要及方便使用等利益角度出發(fā)，追求小而全，存在一方面急需購(gòu)置，一方面長(zhǎng)期閑置，避免重復(fù)購(gòu)置。

（2）針對(duì)實(shí)驗(yàn)室日常管理工作中普遍存在重投入輕管理，重購(gòu)置輕使用的現(xiàn)象，建立健全日常管理制度，制定使用審批登記制度，儀器設(shè)備使用、維護(hù)保養(yǎng)制度、報(bào)修報(bào)損等相關(guān)制度，確保實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、儀器設(shè)備的正常使用，延長(zhǎng)儀器設(shè)備的使用壽命，提高各類教學(xué)資源的經(jīng)濟(jì)效益。

（3）建立健全實(shí)驗(yàn)室日常監(jiān)督檢查制度，制定實(shí)驗(yàn)室日常管理檢查考核辦法，建立健全實(shí)驗(yàn)室管理人員責(zé)任制，把實(shí)驗(yàn)室日常管理檢查考核結(jié)果和部門工作考核及實(shí)驗(yàn)室管理人員個(gè)人考核掛鉤，確保實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)涵建設(shè)工作落實(shí)到日常管理工作過程中，提高實(shí)驗(yàn)室的管理水平。

（4）建立健全實(shí)驗(yàn)室管理人員激勵(lì)機(jī)制，樹立“干多干少不一樣，干好干壞不一樣，效率高低不一樣”的觀念，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，激發(fā)管理人員的主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮管理人員的積極性和創(chuàng)造性。

二、堅(jiān)持以人為本，抓好實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍建設(shè)

1.抓好實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍建設(shè)，必須注重提高實(shí)驗(yàn)室管理人員的綜合素質(zhì)。要在全面可持續(xù)發(fā)展環(huán)境下實(shí)現(xiàn)有效管理，實(shí)驗(yàn)室管理員隊(duì)伍必須是具備一定學(xué)歷或職稱人員擔(dān)當(dāng)，有相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)和管理能力。在日常工作中。管理人員要在自己的工作范圍內(nèi)，在擁有該設(shè)備的使用和管理決定權(quán)的同時(shí)要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

2.抓好實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍建設(shè)，必須注重培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室管理人員的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理人員必備的素質(zhì)，是時(shí)代賦予中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理人員的第一要?jiǎng)?wù)。實(shí)驗(yàn)室管理人員不僅要有服務(wù)意識(shí)、高度的事業(yè)心和專業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)，還必須具有實(shí)驗(yàn)室管理的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在使用和管理實(shí)驗(yàn)室的過程中對(duì)落后的、過時(shí)的事物要敢于挑剔、敢于批評(píng)和敢于否定，敢于發(fā)表獨(dú)特的見解，不要隨便附和；要打破常規(guī)，敢于改革，探索解決問題的新方案和新途徑。

3.抓好實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍建設(shè)，必須關(guān)注實(shí)驗(yàn)室管理人員的成長(zhǎng)。隨著中小學(xué)教學(xué)改革、課程改革的不斷深入，市場(chǎng)新技術(shù)、新信息瞬息萬變、日新月異，理念更新、知識(shí)更新是時(shí)代賦予新一代實(shí)驗(yàn)室管理人員的責(zé)任，同時(shí)也對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員提出了更高的要求。因此，抓好實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍建設(shè)，必須關(guān)注實(shí)驗(yàn)室管理人員的成長(zhǎng)，中小學(xué)應(yīng)該為實(shí)驗(yàn)室管理人員創(chuàng)造學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)和條件，適當(dāng)增加培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入。

三、堅(jiān)持全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，做好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案的論證工作

科學(xué)發(fā)展觀第一要義是發(fā)展，不僅要堅(jiān)持發(fā)展，而且要做到全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。實(shí)驗(yàn)室作為中小學(xué)開展教學(xué)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，是中小學(xué)堅(jiān)持全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是否能做到科學(xué)性、前瞻性和可持續(xù)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，直接影響中小學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，因此，抓好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作，必須重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案的論證工作，堅(jiān)持全面協(xié)調(diào)可持續(xù)。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案的論證，著重抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：首先應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)室投入建設(shè)的必要性進(jìn)行論證。根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃確定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的必要性加以論證，以提高實(shí)驗(yàn)室的實(shí)用性，確保實(shí)驗(yàn)室的使用率和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開出率，其次應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)室投入建設(shè)的可行性和經(jīng)濟(jì)性進(jìn)行論證。 最后應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的科學(xué)性、前瞻性進(jìn)行論證，確保配置的科學(xué)性、合理性和前瞻性。

四、堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧，優(yōu)化整合各類教學(xué)資源

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高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及科學(xué)研究的重要場(chǎng)所。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及管理是體現(xiàn)民辦高校教學(xué)水平的重要標(biāo)志。近年來，高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全事故頻出。如何加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理，減少安全事故的發(fā)生是高校面臨的重要問題。本文從實(shí)驗(yàn)室制度管理、儀器設(shè)備管理、藥品管理、實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍建設(shè)以及安全管理五個(gè)方面對(duì)民辦高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室管理工作進(jìn)行了闡述，以期建立科學(xué)化、規(guī)范化、綠色化實(shí)驗(yàn)室。

關(guān)鍵詞:

民辦高校;化學(xué)實(shí)驗(yàn)室;科學(xué)化管理

高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究能力的重要場(chǎng)所，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)在高校教學(xué)活動(dòng)中起著至關(guān)重要作用。民辦高校由于其自身發(fā)展的種種原因，導(dǎo)致其發(fā)展與公辦高校相比還存在一些差距。如何縮小與公辦學(xué)校的差距，首要任務(wù)是重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。此外，隨著國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代化職業(yè)教育以及高等學(xué)校轉(zhuǎn)型改革的提出，民辦高校將面臨更大的挑戰(zhàn)。因此，注重實(shí)踐教學(xué)改革，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、深化實(shí)驗(yàn)室管理是民辦高校當(dāng)前面臨的重要問題。

1當(dāng)前高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室面臨的問題

在高校各類實(shí)驗(yàn)室中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室與其他實(shí)驗(yàn)室相比有著很大的特殊性［1］，主要表現(xiàn)在:化學(xué)實(shí)驗(yàn)室存放著部分有毒、易爆、易燃的化學(xué)藥品，如果在藥品存放、使用以及儀器操作過程中稍有不當(dāng)，可能會(huì)引發(fā)一些實(shí)驗(yàn)事故;此外，實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的有毒有害氣體、廢液、廢渣，甚至一些新的化學(xué)物質(zhì)也需要回收處理，否則會(huì)影響師生的身體健康以及周圍環(huán)境［2－4］。因此，如何對(duì)高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)化管理是值得當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室管理人員研究的重要課題。本文以中國(guó)地質(zhì)大學(xué)長(zhǎng)城學(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)室為例，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室自身?xiàng)l件對(duì)于如何實(shí)行實(shí)驗(yàn)室科學(xué)化管理提出幾點(diǎn)建議。

2民辦高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)施科學(xué)化管理的思路及對(duì)策

2.1建立健全科學(xué)化、規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)室管理制度

建立規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)室管理制度是實(shí)驗(yàn)室科學(xué)化管理的前提，也是確保高校實(shí)踐教學(xué)正常開展的基礎(chǔ)［5］。實(shí)驗(yàn)室管理制度的核心在于實(shí)驗(yàn)室安全保障。目前，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)長(zhǎng)城學(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)室包括學(xué)生實(shí)驗(yàn)室三間、精密儀器室兩間、天平室兩間、藥品庫一間、玻璃儀器室一間以及實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備室一間。為了確保實(shí)驗(yàn)室人身和財(cái)產(chǎn)安全，實(shí)驗(yàn)室制定了相關(guān)的管理規(guī)章制度，包括化學(xué)儀器管理和使用規(guī)則、精密儀器室管理?xiàng)l例、藥品庫管理制度、儀器賠償制度、儀器設(shè)備操作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)室突發(fā)事件應(yīng)急處理預(yù)案，危險(xiǎn)化學(xué)品管理方法等。化學(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)繁重，實(shí)驗(yàn)室人員流動(dòng)較大，為了有效保障實(shí)驗(yàn)室安全，在實(shí)驗(yàn)室使用過程中我們十分重視實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度的有效落實(shí)。首先，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室都配備相應(yīng)的規(guī)章制度，學(xué)生在首堂課中，任課教師就向其介紹相應(yīng)的規(guī)章制度，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中嚴(yán)格按照相應(yīng)的規(guī)定進(jìn)行儀器操作、藥品處理及回收;此外，為了方便實(shí)驗(yàn)室儀器管理，要求學(xué)生實(shí)行“對(duì)號(hào)入座”，每位學(xué)生都有其固定的實(shí)驗(yàn)臺(tái)和儀器柜，實(shí)驗(yàn)儀器實(shí)行“專人專管”，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作前以及實(shí)驗(yàn)結(jié)束后填寫“實(shí)驗(yàn)記錄本”、“精密儀器使用記錄本”，登記儀器使用情況，對(duì)于儀器損壞者將按照儀器賠償制度規(guī)定進(jìn)行賠償。在不斷的實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)室各種規(guī)章制度不斷建立及完善，有力保障了實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。

2.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的管理

高校實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)與科研的基礎(chǔ)［6－7］，也是民辦高校展示學(xué)校實(shí)力的有力窗口。化學(xué)實(shí)驗(yàn)室作為基礎(chǔ)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室，其儀器設(shè)備的使用率相對(duì)較高［8］。(1)為了保證儀器使用以及教學(xué)效果，必須有專門的實(shí)驗(yàn)管理人員對(duì)精密儀器進(jìn)行日常維護(hù)，在未征得管理人員同意的情況下其他人員不得進(jìn)入精密儀器室;(2)對(duì)于新到的精密儀器將進(jìn)行分類整理入柜，實(shí)驗(yàn)柜都對(duì)應(yīng)貼有標(biāo)簽。在儀器使用過程中要求學(xué)生填寫儀器使用記錄，對(duì)于儀器損壞的學(xué)生要求及時(shí)進(jìn)行賠償。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后教師清點(diǎn)儀器數(shù)量并檢查是否破損，清點(diǎn)無誤后入柜、鎖柜;(3)保持精密儀器室的衛(wèi)生，每周對(duì)其進(jìn)行一到兩次的衛(wèi)生清理，對(duì)于有特殊要求的精密儀器，要嚴(yán)格按照要求進(jìn)行日常維護(hù)及保養(yǎng);(4)建立儀器設(shè)備檔案管理制度。建有儀器設(shè)備賬目，每件儀器設(shè)備均貼有對(duì)應(yīng)的儀器卡片，做到固定資產(chǎn)賬、卡、物一致;(5)在實(shí)驗(yàn)課開課前，實(shí)驗(yàn)室管理人員落實(shí)儀器到位情況，保證儀器的數(shù)量，確保所有儀器能夠正常運(yùn)行，實(shí)驗(yàn)課開設(shè)期間，實(shí)驗(yàn)員根據(jù)儀器實(shí)際使用情況補(bǔ)充必需儀器，實(shí)驗(yàn)課結(jié)束后根據(jù)本學(xué)期儀器剩余庫存以及下學(xué)期學(xué)生儀器使用情況做出實(shí)驗(yàn)室儀器耗材預(yù)算。

2.3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)藥品的管理與使用

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室藥品種類較多，并且有些藥品具有易腐蝕性、易燃、易爆等特點(diǎn)，所以化學(xué)藥品在存放時(shí)必須依據(jù)各種藥品的特點(diǎn)合理規(guī)劃、科學(xué)分類。如何貫徹綠色環(huán)保理念，使藥品利用率達(dá)到最高，應(yīng)做到以下幾點(diǎn):(1)藥品庫要由具有較高化學(xué)藥品管理素養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)老師進(jìn)行專門管理，沒有管理人員批準(zhǔn)不得擅自進(jìn)入藥品庫。此外，要根據(jù)各種藥品各自的屬性特點(diǎn)確定其保存方式，分類放置。藥品柜要粘貼相應(yīng)標(biāo)簽，大宗及危險(xiǎn)藥品要有取用記錄;(2)始終保持藥品庫環(huán)境整潔，藥品擺放有序。為了保證藥品庫處于陰涼、避光的環(huán)境，要定期對(duì)藥品庫進(jìn)行通風(fēng)，并做好衛(wèi)生打掃、通風(fēng)等相關(guān)工作的工作記錄;(3)結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況制定藥品用量，對(duì)于易變質(zhì)、易揮發(fā)的藥品在保證實(shí)驗(yàn)用量的情況下盡量少買;(4)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的部分可再利用的化學(xué)藥品，要及時(shí)回收利用。對(duì)于實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的有毒、有害的物質(zhì)，要嚴(yán)格按照相應(yīng)規(guī)定進(jìn)行分類處理。

2.4建立一支管理技術(shù)過硬的實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍

一直以來，高校實(shí)驗(yàn)室管理工作就是一項(xiàng)比較繁瑣、復(fù)雜的工作。實(shí)驗(yàn)室管理人員在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及管理工作中發(fā)揮著重大的作用［9］。實(shí)驗(yàn)室管理人員業(yè)務(wù)水平的高低直接影響著實(shí)驗(yàn)室管理工作水平的提高以及實(shí)踐教學(xué)和科研工作的進(jìn)展［10］。因此，實(shí)驗(yàn)員必須充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室管理工作對(duì)于整個(gè)高校發(fā)展的重要性，并且要努力提高自己的安全責(zé)任意識(shí)。(1)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)員必須具有化學(xué)相關(guān)專業(yè)的專業(yè)素養(yǎng)，科學(xué)定崗，責(zé)任至人;(2)實(shí)驗(yàn)室管理人員在保證實(shí)驗(yàn)室安全以及實(shí)踐教學(xué)順利開展的同時(shí)，還應(yīng)注重自我素質(zhì)的提高，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備使用過程中出現(xiàn)的簡(jiǎn)單故障可以進(jìn)行診斷及排除，并不斷學(xué)習(xí)新的現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)室管理技術(shù)，為建立科學(xué)化實(shí)驗(yàn)室奠定基礎(chǔ);(3)注重實(shí)驗(yàn)室管理人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員不定期地進(jìn)行相關(guān)的技能培訓(xùn)，并鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)員在完成本職工作的前提下，參加實(shí)驗(yàn)室管理相關(guān)工作的進(jìn)修和學(xué)習(xí)，積極去其他院校先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)當(dāng)前高校先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室管理理念。

2.5加強(qiáng)安全教育，增強(qiáng)師生的安全意識(shí)

安全是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室科學(xué)化管理的前提?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室作為多數(shù)高校的基礎(chǔ)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室，承擔(dān)著繁重的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，并且實(shí)驗(yàn)室人員流動(dòng)性較大，如何保障實(shí)驗(yàn)室人員和財(cái)產(chǎn)安全是一個(gè)嚴(yán)峻的問題。(1)制定安全管理規(guī)章制度是安全管理的關(guān)鍵［11］。高校實(shí)驗(yàn)室安全管理應(yīng)圍繞“預(yù)防為主、安全第一”這一中心思想，根據(jù)國(guó)家有關(guān)安全管理法規(guī)及政策，結(jié)合高校自身情況制定一套完整的安全管理制度，包括自查、自檢制度，從而使實(shí)驗(yàn)室安全管理有章可依、有據(jù)可循，確保安全管理工作的科學(xué)化、規(guī)范化、現(xiàn)代化［12－14］;(2)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理人員以及任課教師的安全意識(shí)教育。學(xué)校要不定期地舉辦實(shí)驗(yàn)室人員安全教育培訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)課授課教師要將安全教育貫徹于整個(gè)教學(xué)過程之中，使學(xué)生掌握預(yù)防事故發(fā)生的基本常識(shí)以及處理事故的方法和相關(guān)技能［15］;(3)組織師生參加消防安全演習(xí)等安全培訓(xùn)活動(dòng)，增強(qiáng)事故應(yīng)急實(shí)戰(zhàn)能力，強(qiáng)化學(xué)生的消防安全意識(shí)。此外，在實(shí)驗(yàn)室日常管理工作中應(yīng)注意加強(qiáng)火源、電源管理，清除火災(zāi)安全隱患。

3結(jié)語

當(dāng)前，面對(duì)生源的不斷擴(kuò)大以及有限的實(shí)驗(yàn)室條件與經(jīng)費(fèi)，如何使民辦高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室得以高效利用，需要實(shí)驗(yàn)室管理人員進(jìn)行不斷地探索以及完善，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，制定科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)室管理制度，加強(qiáng)儀器設(shè)備以及藥品的管理，提高安全防范意識(shí)，建立科學(xué)化、綠色化、規(guī)范化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。

作者：蘇紅 馮俊娜 蒙淑翠 杜忠文 徐燕 單位：中國(guó)地質(zhì)大學(xué)長(zhǎng)城學(xué)院地球科學(xué)與資源學(xué)院

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