導語：如何才能寫好一篇計算機基礎(chǔ)教學總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、工會組織建設(shè)

第一，積極貫徹學校工會的工作精神，開展“二級分工會建家”的工作。繼續(xù)加強教工之家建設(shè)，分會工作走群眾路線,依靠群眾,關(guān)心群眾,使工會真正成為教職工自已的家,并積極開展"送溫暖"活動，慰問因工受傷的趙建強同志，慰問家中出現(xiàn)其它事情的朱桂華、馮丁武、陳敏琳等同志，將學院對教職工的關(guān)心通過工會及時傳達到每一位教職工，從而激發(fā)廣大教職工的工作熱情；尤其是總結(jié)通過工會如何促進教學，增強凝聚力方面的經(jīng)驗，確保了今年的本科評估“良好”目標的實現(xiàn)。

第二， 進一步完善制度建設(shè)。在本學期內(nèi)建立本部工會會員參加集體活動管理辦法，將這項制度列入到教師考勤管理制度中。確立工會委員和工會小組長例會制度，制定并完善本分工會以及工會委員職責，完善部教代會組織制度，通過二級教代會完善本部的各項管理制度。

二、發(fā)揮工會職能，維護教職工權(quán)益

第一，充分發(fā)揮工會的參政，議政職能，工會計劃結(jié)合本部自身特點，對教職工關(guān)心的集體以及個人問題進行調(diào)研，并把實驗室人員普遍關(guān)心的實驗室人員津貼等問題向上級主管部門匯報，爭取解決。

第二，工會還將積極發(fā)揮監(jiān)督職能，按照學院的“院務(wù)公開”制度，切實監(jiān)督本部的部務(wù)公開制度的實施情況，并對本部的所用重大經(jīng)濟、人事問題擁有監(jiān)督權(quán)。

三、配合教學改革，促進全體教師教學質(zhì)量的提高

第一、為了教師之間交流教學經(jīng)驗，組織有經(jīng)驗的教師傳授教學心得，同時鼓勵教師之間相互聽課。請獲得多媒體教學競賽二等獎的宋武老師進行示范教學。

第二、為提高教師的教學技巧，增進教師和學生之間的理解，請有關(guān)系部學生代表進行座談，收集他們對教師教學的意見。

第三， 針對青年教師教學、科研能力較弱的局面，請有經(jīng)驗的教師進行傳幫帶，讓青年教師過好教學關(guān)，已經(jīng)簽訂了“一幫一”的協(xié)議。

四、關(guān)心教職工的生活，為教職工服務(wù)

工會幫助教師解決工作和生活中的實際困難，保持以往工會的優(yōu)良傳統(tǒng)，如照顧患病以及退休教師。對遭受天災(zāi)人禍的教職工及時進行慰問，“紅”、“白”喜事，分工會都負責組織，工會會員都將積極前往祝賀和慰問，并安相關(guān)的標準慰問，做到更加規(guī)范化和合理化。

以下內(nèi)容與本文計算機基礎(chǔ)教學部分工會2012年度工作總結(jié)相關(guān)，可查閱參考：工會工作委員會半年度工作總結(jié)2012年工會職工之家建設(shè)工作總結(jié)

篇2

關(guān)鍵詞：計算機 基礎(chǔ)教學 反思 總結(jié)

計算機基礎(chǔ)課程的任務(wù)是使學生進一步了解、掌握計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識，提高學生計算機基本操作、辦公應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、多媒體技術(shù)應(yīng)用等方面的技能，使學生初步具有利用計算機解決學習、工作、生活中常見問題的能力，為其職業(yè)生涯發(fā)展和終身學習奠定基礎(chǔ)。而反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。教學反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。毫無疑問，當前的課程改革進入了反思階段。要提高計算機教學的質(zhì)量，就必須做好教學反思。作為一名計算機教師，我覺得計算機基礎(chǔ)教學要面向應(yīng)用、注意實用，計算機基礎(chǔ)教學的內(nèi)容不能照搬計算機專業(yè)的教學內(nèi)容，要簡化理論，強調(diào)理論與實踐相結(jié)合，重點培養(yǎng)學生動手能力和解決實際問題的能力，為今后專業(yè)學習和就業(yè)打好堅實的基礎(chǔ)。在實際教學中，我通過在三個不同階段對計算機基礎(chǔ)教學的總結(jié)反思，使我在理論和實踐經(jīng)驗方面都有了很大提高。

一、教學前的反思準備

教學前進行反思，能使教學成為一種自覺的實踐。在以往的教學經(jīng)驗中，教師大多關(guān)注教學后的反思，忽視或不做教學前的反思。其實教師在教學前對自己的教案及設(shè)計思路進行反思，不僅是教師對自己教學設(shè)計的再次查缺補漏、吸收和內(nèi)化的過程，更是教師關(guān)注學生，體現(xiàn)教學"以學生為本"這一理念的過程。

計算機教學是一門新興的課程，它主要強調(diào)學生實際上機的操作能力，但學生當中實際水平又有差異。有的學生有電腦，某些知識早已掌握，而有的學生卻對電腦了解甚少。這不像其他的公共課程，大家基本都處于同一水平，所以要求我們計算機教師在進行教學時要合理設(shè)計教學任務(wù)，能涉及到各個層次的學生。上課前，要認真地對教學思路、教學方法的設(shè)計、教學手段的應(yīng)用及學生的年齡特點、在課上可能有的反應(yīng)做好充分的準備。經(jīng)過課前的反思與調(diào)整，教學內(nèi)容及方法更適合學生，更符合學生的認知規(guī)律和心理特點，從而使學生真正成為學習的主體。

二、教學中的反思策略

1、科學指導學生調(diào)整心態(tài)。在教學中教師應(yīng)首先講明計算機專業(yè)的特點，要求學生先根據(jù)實際給自己定好位，要達到一個什么樣的目的，再調(diào)整好心態(tài)，朝著目標去學習。例如：對信心不足的同學講：既然其他同學能學好它，那就說明我們這個水平是能學好的。對比較自信的同學也則是要多敲警鐘，告誡計算機知識內(nèi)容豐富，就是能把word里包含所有的工具學會，也需要多下功夫。

2、充分發(fā)揮教師與學生"教"與"學"的主體作用。傳統(tǒng)的課堂教學是以教材、教師為中心，把完整的教材體系，分割出條條框框抽出一個個知識點，不顧學生的實際，硬塞給學生。這樣的課堂教學內(nèi)容不是學生想要的，所以，課堂上出現(xiàn)了"教師上自己的課，學生睡自己的覺"這一尷尬現(xiàn)象。因此教師的教學設(shè)計不應(yīng)只是單純設(shè)計自己的教案，而是既設(shè)計自己的"教"，又要考慮到學生參與的"學"。而且"教"與"學"的根本目的不再是單純灌輸知識而應(yīng)該能促進學生的知識、能力與人格的全面發(fā)展。邊教學邊總結(jié)，邊總結(jié)邊改進自己的教學思路和方法。在教學過程中，充分發(fā)揮教師與學生的主體作用，要變學生的'要我學'為'我要學'必須使其具有強烈的興趣；要引發(fā)他們的強烈興趣，懂得激發(fā)其積極思考和發(fā)掘其不可忽略的創(chuàng)造力。

3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。作為學生，若對于學習的目的性以及實用性并不太清楚，這就需要教師的正確引導以幫助學生在學習中明確目標，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在學習中，可以開展多種多樣的競賽活動，讓盡量多的學生參與進來，激發(fā)學生潛能，能夠大膽求真和創(chuàng)新。

三、教學后的總結(jié)反思

在課堂教學實踐后及時反思，不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學中的長處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及解決問題的辦法，再次研究教材和學生，優(yōu)化教學方法和手段，豐富自己的教學經(jīng)驗，而且是將實踐經(jīng)驗系統(tǒng)化、理論化的過程，有利于提高教學水平，使教師認識能上升到一個新的理論高度。

1、總結(jié)教學中的精彩場面。課堂教學凝聚著教師的創(chuàng)造性勞動，在課堂教學中，由于教師進入"角色"，往往"靈感"頓生，創(chuàng)造出成功的教例。因而教師在課后教學情感還沒有從頭腦中消退之時，應(yīng)立即進行反思，思考精彩場面的主觀原因，以及如何在課堂教學中再創(chuàng)精彩場面等。

2、反思教學中的失誤之處。"智者千慮，必有一失"，何況教學過程是教師與學生雙邊活動的過程，因而教師的教學難免會出現(xiàn)疏漏與失誤。出現(xiàn)失誤后教師如果不進行反思，不僅不能提高自己的教學水平，而且貽誤了不少學生，給學生以思想上、思維上的誤導。因而教師在課后一定要思考自己的失誤所在，以及產(chǎn)生失誤的原因，思考對失誤的補救措施。

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【關(guān)鍵詞】計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程體系教學內(nèi)容教學方法

隨著計算機應(yīng)用技術(shù)不斷地向各行各業(yè)滲透，計算機應(yīng)用進入了社會生活的各個方面，成為人們生活和工作不可缺少的組成部分。所以計算機基礎(chǔ)教學是高等教育中必不可少的基礎(chǔ)內(nèi)容。而目前高校非計算機專業(yè)的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學存在很多不合理問題。針對新形式下計算機基礎(chǔ)課程的課程體系、教學內(nèi)容和教學方法的改革進行了探討。

一、非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)課程教學現(xiàn)狀

1、學生水平參差不齊

因為我國中學計算機及信息 科學的文化教育地區(qū)不平衡，少數(shù)學生已熟練掌握計算機的基本操。一部分學生家里有電腦，在入學前能初步應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)，瀏覽網(wǎng)頁、QQ聊天，玩游戲等，常常容易滿足現(xiàn)狀。還有一部分學生接觸計算機極少，連打字都是一指，可以說對計算機知識是一片空白。因此，傳統(tǒng)的大學計算機基礎(chǔ)教育模式“從零開始”已經(jīng)不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，必須進一步深化高校計算機基礎(chǔ)教育改革，必須以學生為主體進行教學改革，做到對學生因材施教。

2、與所學專業(yè)有些脫節(jié)

教師課堂教學內(nèi)容與其專業(yè)有些脫節(jié)，一本教材講遍所有專業(yè)，給所有的非計算機專業(yè)制定一樣的大綱，完成的僅僅是課本知識的傳授，未注重學生所在專業(yè)對計算機技術(shù)的要求，未發(fā)掘?qū)W生潛能，調(diào)動學生的興趣。

3、計算機基礎(chǔ)教學著重于應(yīng)試教學

比如為了讓學生通過一級或二級計算機等級考試，會按照等級考試標準來組織教學，一味追求考試合格率，而學生為了順利拿到證，不得不把很多精力投入到與考試相關(guān)的學習中，結(jié)果雖然過級率很高，學生的計算機成績也很高，但是學生真正的計算機水平卻不高，有很多學生畢業(yè)時連求職簡歷都做不出來，這是應(yīng)試教育給學生造成的嚴重后果

二、教學內(nèi)容和方法探討

1、提高教學內(nèi)容的及時性。

計算機技術(shù)是目前發(fā)展最為迅速的的領(lǐng)域之一，其速度的變化必然會引起內(nèi)容的及時更新。

2、增強教學內(nèi)容合理性和針對性。

一般一所高校的計算機基礎(chǔ)教材是沒有分專業(yè)的材，教學中應(yīng)該對不同專業(yè)增強針對性，如對護理專業(yè)加強Word教學，會計專業(yè)加強Excel教學等。

篇4

實踐是社會存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是認知發(fā)生和發(fā)展的基礎(chǔ)。在實踐中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，對實踐經(jīng)驗進行理論概況和總結(jié)，通過實踐檢驗理論和發(fā)展理論，是社會科學研究應(yīng)當遵循的基本原則。以實踐為基礎(chǔ)的研究方法包括以下幾層含義:

（一）社會生活在本質(zhì)上是實踐的。實踐是人的存在方式，是人為了解決自身需要與外部世界而進行的能動地適應(yīng)與改造世界的活動。

（二）實踐的需要是理論研究的出發(fā)點。必須把實踐的需要作為研究的出發(fā)點。

（三）要有強烈的問題意識。理論研究，歸根到底是對問題的研究。提出問題是解決問題的前提。愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！?/p>

（四）對實踐經(jīng)驗進行理論總結(jié)理論是對實踐經(jīng)驗的概況和總結(jié)。成功和失敗的經(jīng)驗都是寶貴的財富。全面總結(jié)正反兩方面的經(jīng)驗，才能深刻了解事物的本質(zhì)和規(guī)律?？偨Y(jié)經(jīng)驗的任務(wù)，在于去偽存真，由表及里，再現(xiàn)事物的本質(zhì)和規(guī)律。

（五）調(diào)查研究是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)調(diào)查研究是唯物主義的基本要求。要了解情況，掌握資料，就需要做調(diào)查。調(diào)查研究要客觀和系統(tǒng)，是掌握全部材料的綜合。

（六）在實踐中檢驗和發(fā)展理論作為檢驗的實踐標準，具有確定性與不確定性，應(yīng)辯證地加以理解。實踐是發(fā)展的，理論也是發(fā)展的。

二、中職計算機基礎(chǔ)課程的特點

計算機基礎(chǔ)課程是中職學生的必修課，計算機基礎(chǔ)部分可分為為三部分：計算機基礎(chǔ)知識、Windows操作系統(tǒng)、MicrosoftOffice辦公軟件的應(yīng)用。其中計算機基礎(chǔ)知識包括：計算機硬件和軟件系統(tǒng)的組成和功能等。Windows操作系統(tǒng)主要掌握：基本知識；系統(tǒng)的啟動與退出；磁盤操作；文件與文件夾操作；計算機網(wǎng)絡(luò)功能。MicrosoftOffice辦公軟件的應(yīng)用，主要有Word文字處理、Excel電子表格和PowerPoint演示文稿的操作。中職計算機基礎(chǔ)課程不僅要讓學生對計算機的基本知識要有系統(tǒng)的認識，還要注重培養(yǎng)學生對計算機的實際操作能力。扎實的動手能力還會影響學生后續(xù)專業(yè)課程的興趣。所以，中職計算機基礎(chǔ)課程要注重能力和技能的培養(yǎng)。

三、中職計算機基礎(chǔ)課程在教學中存在的問題

在傳統(tǒng)的課程模式中，教學方式多是理論灌輸。一些職業(yè)學校雖然也注重理論與實踐的聯(lián)系，一般也先進行理論學習，介紹原理，再進行練習。盡管學生上過很多課，但因?qū)W習時缺少真實的情境，當要求實際動手時，學生在運用知識時發(fā)生了困難，在練習過程中又需老師重復講解。說明脫離實踐的理論，學生并不能真正吸收，當實踐時，學生才真正學習和運用知識。另外，從職業(yè)學生注重學習實用性的心理，單純講授理論知識無法吸引學生，相反理論與實踐的剝離，造成了學生的心理負擔，易產(chǎn)生挫敗感和厭學情緒；但如果在學習一開始，就在實踐中教學，學生在實踐做出成果，體會到學習的成功，便會喜歡學習。

四、實踐法在計算機基礎(chǔ)課程中的運用

以實踐為基礎(chǔ)的研究方法是方法論中的一種，而實踐的觀點是理論體系首要的和基本的觀點。在中職計算機基礎(chǔ)課程的教學中，充分運用實踐法，不僅滿足職業(yè)學校計算機基礎(chǔ)課程的特點，也能充分滿足職業(yè)學生對熟練掌握技能的需要。故將實踐法應(yīng)用到計算機基礎(chǔ)課程的教學中：

（一）設(shè)置真實情境問題教師根據(jù)學習內(nèi)容和目標，設(shè)置或模擬真實問題情境，引發(fā)學生的學習興趣的思考。

（二）發(fā)現(xiàn)問題教師作為學生的助推器，通過提問和布置任務(wù)，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，并將學生發(fā)現(xiàn)的問題，進行匯總，引導出主要問題共同討論。

（三）討論和搜集資料學生通過小組討論、學習教材、上網(wǎng)搜集資料等，學生自主獲得解決問題的辦法，以此加深對問題和知識的理解。

（四）解決問題每個小組都要獲得一種解決問題的方法，教師和學生共同討論每一個小組解決方法的優(yōu)點和弱點，最后選出最佳方案。

（五）驗證理論將最佳方案進行實踐驗證，在教師的引導下，將實踐經(jīng)驗提升為理論知識，以此重構(gòu)和充實學生的知識結(jié)構(gòu)。

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[關(guān)鍵詞]案例教學 計算機基礎(chǔ) 高職學生

隨著計算機的普及,計算機基礎(chǔ)課程的不斷改革,教學方法也發(fā)生了重要的變革,一些行之有效的教學方法,如:啟發(fā)式教學、研討式教學以及案例教學等等,越來越引起教師的重視,尤其是案例教學。

案例教學是一種通過模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實生活中的一些場景,讓學生把自己納入案例場景,通過討論或者研討來進行學習的一種教學方法。教學中既可以通過分析、比較,研究各種各樣的成功的和失敗的案例經(jīng)驗,從中抽象出某些一般性的結(jié)論或原理,也可以讓學生通過自己的思考或者他人的思考來拓寬自己的視野,從而豐富自己的知識。

一、案例教學的特點

1.鼓勵學生獨立思考

傳統(tǒng)的教學只告訴學生怎么去做,而且其內(nèi)容在實踐中可能不實用,且非常乏味無趣,在一定程度上損害了學員的積極性和學習效果。但案例教學沒人會告訴你應(yīng)該怎么辦,而是要自己去思考、去創(chuàng)造,使得枯燥乏味變得生動活潑。

2.引導學生變注重知識為注重能力

現(xiàn)在的人都知道知識不等于能力,知識應(yīng)該轉(zhuǎn)化為能力。傳統(tǒng)的教學方法是老師講、學生聽,聽沒聽、聽懂多少,要到最后的測試時才知道,而且學到的都是死知識,在實際工作中不能靈活運用。計算機的本身是重實踐重效益的,學生一味的通過學習書本的死知識而忽視實際能力的培養(yǎng),對自身的發(fā)展有著巨大的障礙。案例教學正是為此而生,為此而發(fā)展的。

二、計算機基礎(chǔ)課程開展案例教學的必要性

1.案例教學能夠有效的吸引學生。在傳統(tǒng)的教學過程中,通常是先學習具體的知識點,最后才進行綜合應(yīng)用,而在計算機基礎(chǔ)教學過程中,根據(jù)學科的特點,可以先展示綜合應(yīng)用效果,讓學生真實形象的看到并應(yīng)用學習成果,以幫助學生明確學習目標激發(fā)學習興趣。例如在圖文混排講授過程中,先把提前做好的并且涵蓋本節(jié)課的知識點的圖文混排案例展示給學生,以吸引學生的興趣以及注意力,通過對展示案例的分析、引導、講解幫助學生對圖文混排的基本知識的學習、理解及應(yīng)用。在計算機基礎(chǔ)課程中開展案例教學,有助于培養(yǎng)學生的實際動手能力,從而達到學以致用、真正掌握只是的目的。例如教師通過教學案例的演示,讓學生看到所學習的知識的具體應(yīng)用,明確“做什么”,以激發(fā)學生產(chǎn)生“怎么做”的學習欲望。

2.根據(jù)高職學生的需求,計算機基礎(chǔ)課是必須掌握的基本技能,計算機基礎(chǔ)課程教學過程中通對案例資料的收集、分析和總結(jié)能夠進一步的加深對計算機基本操作的理解,更好的適應(yīng)工作崗位的需求。

三、案例教學在計算機基礎(chǔ)教學中的具體應(yīng)用

1.課前選擇合適的教學案例

案例是案例教學實施的基礎(chǔ),在計算機基礎(chǔ)教學中尋找合適的案例是比較花費時間和精力的。在選擇案例時教師首先要關(guān)注、了解教學的對象,了解學生是否已經(jīng)掌握了與要學習的新知識有關(guān)的基礎(chǔ)知識和基本技能,學生是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學目標中要求學會的知識和技能,有多少人掌握、掌握的程度怎樣。只有準確了解學生的學習現(xiàn)狀,才能確定哪些知識應(yīng)重點進行輔導,哪些知識可以略講或不講,從而抓準教學的真實起點,根據(jù)學生的實際情況設(shè)計教學環(huán)節(jié)。

例如表格制作教學中可以選擇的案例很多,但是選取個人簡歷為教學案例更加能吸引學生的興趣。

2.課堂上案例展示,引導學生解決問題

展示案例作為案例教學的一個有機組成部分,是實施案例課堂教學的開始,選擇合理的展示方式既可以節(jié)省時間。提高課堂效率,又可以在上課伊始吸引學生主動參與到學習活動中。在教學中留意學生身邊發(fā)生的事,通過恰當?shù)奶釂?引出案例,吸引學生的注意,然后對案例開展討論實踐工作。例如在講表格制作時,了解到學生準備參加尋找兼職工作,我就向?qū)W生提問:“尋找兼職工作,你們需要做什么樣的準備工作”。學生告訴我:“需要準備個人簡歷”。這時將事先準備好的一個個人簡歷,展示給學生。

在提出案例后,教師先讓學生自由思考,嘗試解決問題的方法,對于同一個案例,不同的學生允許提出不同的分析結(jié)果和實現(xiàn)方法。有的學生找到的方法比較繁雜但容易理解,有的學生則能發(fā)現(xiàn)較為簡易的實現(xiàn)途徑但難以理解等。這時教師要引導學生濾除掉案例中次要的細節(jié),發(fā)現(xiàn)案例中主要的結(jié)構(gòu)和案例與理論知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。教師在學生遇到問題是進行點撥并引導學生繼續(xù)進行思考。例如展示了個人簡歷的案例后,必定會激發(fā)學生學習的欲望,讓學生綜合運用所學的知識積極地獨立思考,大膽地交流研究。對學生的大膽回答及時加以鼓勵,即使學生的回答有點偏離正確答案,也不急于評判,讓他們自己反省,自我更正,使學生在沒有壓力和顧忌的良好心態(tài)下進行創(chuàng)造性的探索。充分發(fā)揮學生的主體意識,體現(xiàn)了學生的自主性,讓學生在不斷嘗試中得到新知。在解決問題的過程中訓練了實際應(yīng)用能力。在實例中掌握表格的一些知識點,學生以后也能靈活運用到實際工作中。

3.課后討論總結(jié)存在的問題

課后根據(jù)學生掌握的情況,總結(jié)出學生普遍存在的問題,選一個案例操作完成得較好的來展示,總結(jié)案例作品的操作技巧,可以對其他同學起到拋磚引玉的作用。通過教師的總結(jié),使學生對案例問題的論在原有討論分析的基礎(chǔ)上有所升華。教師不只是指出哪些方案是可行的,更重要的是要分析其依據(jù)是什么,從而使學生在案例教學中所獲得的知識更具有條理性、系統(tǒng)性,即便是沒有定論也應(yīng)提出值得大家應(yīng)該思考的問題,做到每學習一個案例都有收獲。

四、案例教學法在計算機基礎(chǔ)教學中運用存在的問題

1.國內(nèi)案例教學資源匱乏

目前我國的案例教學正處于起步階段,計算機基礎(chǔ)的案例還比較的少,雖然現(xiàn)在有些教師已經(jīng)開始設(shè)計和制作計算機基礎(chǔ)案例,但是由于缺少專家的指導,案例水平都偏低。

2.有些知識點不適合案例教學

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關(guān)鍵詞：計算機；基礎(chǔ)課；備課；實踐

【中圖分類號】G434

作為一個合格的計算機教師，如何將計算機基礎(chǔ)課上好，是我們應(yīng)該深入探討、仔細研究的問題。計算機基礎(chǔ)教學的主要目標是讓學生掌握最基本的計算機知識，提高學生操作計算機的實際技能，將計算機作為一種獲取或者交流信息的工具，把學生帶進一個計算機的科學世界中。在以前我們經(jīng)常說的是要想給學生提供一碗水，老師首先要有一桶水。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在今天只有一桶水恐怕早已不夠了，學生需要的是一口井。教學既是一門科學，又是一門藝術(shù)。所以作為老師的我們在平時一定要注重積累知識，這樣才能更加嫻熟地駕馭好每堂課。

一、用心備好課

1、備教材

備教材，從講授角度，將不同版本與不同層次教材中的相同內(nèi)容進行比較，選擇好的切入點來準備講課內(nèi)容。

2、以學生為本

一定要了解學生的性格特點、學習興趣、學習基礎(chǔ)以及學習態(tài)度，在掌握他們的一般情況的同時也要掌握他們的個體情況。將學生們的知識體系以及新的教學內(nèi)容有機地銜接起來，讓學生在知識的相互聯(lián)系中不斷提升自己的高度，讓課堂真正變成以學生為本。

3、備內(nèi)容

將處于最前沿的學科知識貫穿到授課的全過程中，傳授給學生最科學、最新的知識，把比較抽象的內(nèi)容用最為熟悉的例子形象地展現(xiàn)在學生面前。老師應(yīng)該掌握基本的生活常識、社會知識，更應(yīng)該有計算機領(lǐng)域里相關(guān)的知識儲備，而且能夠?qū)⒏鱾€知識點靈活地加以連接。備課是教師在教學過程中的客觀需要，同時也是形成其教學能力的一個過程，教師只有備好課才能上好課。

二、精心講課

一個好的開端就是成功的開始。在第一節(jié)課上老師就應(yīng)該向?qū)W生展示出學習本門課程的重要性，利用一些可以調(diào)動起學生學習興趣的素材，將會起到事半功倍的良好效果。或者是利用具體的實物，讓學生認識光驅(qū)、主板、鍵盤、CPU以及硬盤等部件。這樣可以通過感性地接觸來刺激學生觸覺、視覺和聽覺，讓他們以最快的速度進入到學習的狀態(tài)中，消除他們對電腦模糊性的認識，讓他們保持一種亢奮的情緒，輕松學習計算機知識。

每次開始上課之前，老師就應(yīng)該有明確的教學目標，準備好教學內(nèi)容，要堅持精講精煉的原則。這里的精講主要是指在教學活動中要講清楚重點、基礎(chǔ)知識，讓學生掌握學習這門課程的基本學習方法。所謂的多練是指多安排時間讓學生去機房上機操作，給學生動手、動腦的機會，提高學生在實際操作中的準確性、協(xié)調(diào)性、迅速性以及靈活性。

老師在教學活動中一定要注意教學藝術(shù)和教學策略，爭取將專業(yè)性的語言變得通俗易懂，保證技能操作示范的規(guī)范性和熟練性。在計算機的操作過程中，多是通過鍵盤命令來對軟件進行操作的，盡量減少鼠標的操作這樣可以節(jié)約授課時間，還能為學生起到良好的示范作用。根據(jù)最新的相關(guān)領(lǐng)域里的動態(tài)來挑選課堂范例的素材，保證實例通俗新穎，具有時代的特色。盡量做到語言的簡練、有親和力、清晰以及規(guī)范。注意專業(yè)術(shù)語的使用一定要符合規(guī)范，將鼠標和鼠標指針、窗口和窗體、菜單和命令區(qū)分開來。

在教材的處理上，一定要利用好示例來進行講解。例如在講Word2003應(yīng)用軟件的時候，一開始就會有一個綜合任務(wù)的示例，這個示例能夠為Word2003教學活動的展開做好鋪墊工作。開始講解的時候先啟動Word2003，接著錄入文字、排好版，然后插入表格和對象，最后是圖文混排和打印輸出。學生通過這一示例就應(yīng)該明確學習任務(wù)，學會常規(guī)的操作技能。在講解網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識的時候，通過校園網(wǎng)，讓學生瀏覽教學頁面、教學資料庫以及網(wǎng)上圖書館。教會學生如何從網(wǎng)上下載需要的學習軟件、收集學習資源，這樣不僅能夠滿足他們的求知欲、好奇心，還能夠提高他們收集信息的能力。

三、實踐是核心

計算機課跟其它的學科不一樣，學生只有通過聽講和實際的操作才能接受新的知識，同時只有在熟練掌握操作技能的基礎(chǔ)之上學生才能牢固地掌握這些知識。不進行上機操作練習，想要熟練地掌握計算機知識是絕對不可能的。通過上機練習學生才能夠發(fā)現(xiàn)新的問題、理解知識內(nèi)涵并將其加以鞏固。計算機課最顯著的特點就是可以把理論用來指導實踐，同時實踐又可以幫助學習者加深對理論的理解。所以必須要安排足夠多的課時讓學生多上機練習，增強學生的實踐能力和動手能力。

在安排學生上機之前，老師一定要認真地布置好本次課的要求，明確本次課的教學內(nèi)容，給學生們指明應(yīng)該加以注意的事項。對學生在上機過程中遇到的任何疑問給以及時解答，糾正他們在操作過程中容易犯的錯誤，集中講解一些具有共性的問題。在本次課結(jié)束之后，歸納和總結(jié)學生的學習情況。

四、細心地反思

老師一定要做好課后的反思工作，總結(jié)成功之處以及成功的原因。同時，對于不足的地方更應(yīng)該加以總結(jié)，找出問題所在，提出合理的改進措施。還要總結(jié)學生們的課堂反映，注意學生反映熱烈還是反映一般，老師一定要細心地總結(jié)好每次上課的感受。我們通常將備課、上課以及反思這三個階段比成是播種、耕耘和收獲三個階段。經(jīng)過辛苦的播種、耕耘才能收獲到甜美的果實。而且收獲這一階段是教師提高教學能力的一個必經(jīng)階段。

五、要充滿熱情

教師在教學活動中富有激情、顯示出淵博的知識、精湛的教課技巧自然能夠在無形中感染他的學生，讓學生喜歡他，進而喜歡這門課程，"親其師，信其道"這句話體現(xiàn)的就是這個道理。只有和諧的師生關(guān)系，才能保證有良好的教學效果。一個人需要理解和尊重，所以老師一定要在尊重和理解學生的前提下進行教學活動，多聽取學生的意見、多鼓勵學生、多理解學生，這樣才能把課上好。

結(jié)語

總而言之，為了將每一堂課上好，作為老師的我們一定要提高對自己的要求，學習新的教育理念、備好每一堂課、講好每一堂課。我們應(yīng)該始終堅持學生為主體、與學生和諧發(fā)展進步的原則，在教學實踐中進行深入地探索和總結(jié)，不僅對自己的工作負責，更要對自己的學生負責，實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)化和教學質(zhì)量的提高。

參考文獻：

[1]穆慶華.如何在大學上好計算機基礎(chǔ)課[J].黑龍江科技信息，2010（1）

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隨著我國科技事業(yè)的不斷發(fā)展進步，計算機教學受到越來越多的重視。傳統(tǒng)的計算機教學方法已經(jīng)不能夠滿足社會對于計算機人才的要求，要想培養(yǎng)優(yōu)秀的計算機人才就要改變教學方法。近年來，案例教學法逐漸應(yīng)用于計算機教學中。本文主要針對案例教學法實踐應(yīng)用情況進行闡述分析，以此為計算機教學改革提供理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：

案例教學法；計算機教學；實踐應(yīng)用

就目前而言，計算機專業(yè)已經(jīng)成為我國不同年齡段、不同地區(qū)院校的重點教學科目之一，社會對于計算機人才的需求隨著科學技術(shù)的發(fā)展進步不斷增加。21世紀是人才的競爭和科技的競爭，各大高校是為社會輸送計算機人才的重要機構(gòu)。改變傳統(tǒng)的計算機教學方法，將案例教學法逐漸應(yīng)用其中，能夠加強學生的理論基礎(chǔ)和計算機操作技能，達到預期的教學效果。

一、案例教學法的基本概念

近年來，在計算機教學當中逐漸應(yīng)用案例教學法，并且取得較好的教學效果，從整體上提高了學生的學習效率，教師的教學水平。所謂案例教學法就是將傳統(tǒng)的教師與學生之間的教學關(guān)系進行轉(zhuǎn)化，傳統(tǒng)的教學方法更傾向于填鴨式的教學，學生只是被動接受知識，但是案例教學法需要學生參與其中，發(fā)揮自身的主觀能動性，與教師共同完成教學。教師對教學內(nèi)容進行規(guī)劃、對教學目標進行制定，教師將自己的教學思路與學生表明之后，師生各自選取與教學內(nèi)容相關(guān)的案例資料，并且?guī)У秸n堂進行討論分析，闡述自身觀點，這能夠提高學生獨立發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力，并且有助于培養(yǎng)學生的探索精神，使學生在討論的過程中學習計算機知識。

二、案例教學法在計算機教學中的應(yīng)用

1.設(shè)計教學案例案例教學法應(yīng)用的關(guān)鍵就是教師與學生要共同設(shè)計教學案例，要求案例與教學內(nèi)容、教學進度、教學目標等相符。案例的選取是案例教學應(yīng)用的基礎(chǔ)條件，教師要重視這一項準備工作，教學案例的設(shè)計對整體教學效果都會造成一定影響。教師在進行案例選取的過程中要保證案例的經(jīng)典性與代表性，貼近學生的生活與學習環(huán)境等，便于學生對案例的理解和與知識點之間的銜接。例如，教師要講解計算機軟件制圖方面的內(nèi)容，可以在講課之前搜集一些室內(nèi)設(shè)計圖片、印刷公司設(shè)計圖片或者是學校附近照相館影樓的照片等，將這些當作講課的案例資料，與學生共同分析進行課程講解，運用這種具體案例分析的方式，能夠加強學生對所學知識的理解。在此基礎(chǔ)上，教師在進行案例選取的過程中還要保證教學案例的針對性和系統(tǒng)性，要求教學案例既能夠與本次教學內(nèi)容相符，便于學生的理解，同時又能夠使各個案例之間具有一定的關(guān)聯(lián)性，能夠像計算機知識一樣聯(lián)系在一起，形成完善系統(tǒng)的學習網(wǎng)，將計算機復雜的理論知識簡便化，提高學生的學習效率。

2.開設(shè)案例討論課堂教學案例選取之后，教師要組織開設(shè)案例討論課堂，主要是將所講授的計算機知識與所選案例相互結(jié)合，共同討論、共同學習。在這一過程中教師要注重學生的主體地位，將傳統(tǒng)的教學方法予以取締，運用案例教學法鼓勵學生參與其中，調(diào)動學生的積極性，形成教師與學生、學生與學生之間討論學習的氛圍。并且針對不同的教學內(nèi)容、不同的教學案例，學生可以經(jīng)過思考之后將自己的想法予以表達，提出不同觀點，暢所欲言，這能夠最大程度的培養(yǎng)學生的獨立思考、不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。例如，教師在講解計算機技術(shù)應(yīng)用內(nèi)容的過程中，可以開設(shè)案例討論課堂，教師根據(jù)學生的計算機技術(shù)水平和學習能力設(shè)定教學案例，并且?guī)铀袑W生參與其中，由于計算機技術(shù)更傾向于實際的動手操作，根據(jù)這一特點，教師可以申請一個聊天室公眾賬號，組織學生添加，在課余時間學生可以在聊天室互相交流、互相探討，充分利用計算機硬件資源，教師還可以將相關(guān)教學內(nèi)容、教學案例上傳于公共平臺，學生可以下載之后根據(jù)自己的學習時間合理安排分配，更具靈活性，更能夠調(diào)動學生的學習積極性；學生在學習的過程中遇到問題可以將聊天室作為媒介，請教老師，老師及時詳細的解答，這有助于提高學生的學習效率。

3.總結(jié)教學案例教師要定期定時進行教學案例的總結(jié)工作，這也是由學生與教師共同完成的。學生對一段時間計算機教學當中出現(xiàn)的問題進行總結(jié)，主要包括案例的選取、課程進度以及課程內(nèi)容的設(shè)計等，同時將學習過程中常見問題予以總結(jié)，使學生在日后的學習中格外注意，減少知識點學習錯誤。教師要根據(jù)學生所發(fā)表的意見，進行記錄、分析，最終結(jié)合學生的發(fā)言內(nèi)容進行補充，達到更好的教學案例總結(jié)效果。在這一過程中，學生屬于課堂的主體、教師屬于課堂的引導者，這能夠調(diào)動學生的參與積極性，激發(fā)學生思考、發(fā)言的興趣。在此基礎(chǔ)上，教師還可以對選取的優(yōu)秀案例進行夸獎、點評，從而提高學生的學習自豪感，達到事半功倍的教學效果。

三、結(jié)束語

案例教學法被廣泛應(yīng)用于計算機教學當中，已經(jīng)成為目前計算機課程的主要教學方式，本文首先簡單介紹了案例教學法的基本概念，并且對案例教學法的具體應(yīng)用進行闡述分析。廣泛應(yīng)用案例教學法，能夠培養(yǎng)社會需要的復合型計算機人才，對學生的未來發(fā)展具有一定的促進作用。

參考文獻：

[1]寧洪，尹俊文，劉金龍等.基于Wiki技術(shù)輔助數(shù)據(jù)庫案例教學的探討[J].計算機工程與科學，2014

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[關(guān)鍵詞]大學計算機基礎(chǔ) 精品課程 網(wǎng)絡(luò)教學 培養(yǎng)能力

一、引言

21世紀是信息時代,是科學技術(shù)高速發(fā)展的時代,計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合,使人類的生產(chǎn)方式、生活方式和思維方式發(fā)生了深刻的變化,隨著我國信息化進程的加快和社會信息程度的提高,要求每一位大學生都應(yīng)具備計算機的相關(guān)知識和技能。計算機文化基礎(chǔ)作為高校學生接受計算機基礎(chǔ)教學的入門課程,目的是為了提高高校學生的計算機素質(zhì),使學生掌握計算機應(yīng)用的基礎(chǔ)知識和技能,使他們能夠把計算機作為一種有效的工具,應(yīng)用到各專業(yè)的學習中。

二、計算機文化基礎(chǔ)精品課程教學改革與實踐

1.實行分層次教學,實現(xiàn)因材施教

隨著招生規(guī)模的不斷擴大,為了解決學生水平參差不齊等問題,在開課前, 根據(jù)全國高等學校計算機等級考試的考綱進行命題, 對學生進行計算機能力的摸底測試, 根據(jù)測試結(jié)果分出不同的層次(A、B、C層),對不同層次的學生實施不同的、分類教學:采用不同的教學方法、提出不同的教學目標和要求。A層學生具有較好的計算機基礎(chǔ)知識和較強的計算機操作能力。針對A層學生采用任務(wù)驅(qū)動法,少講多練,重點學習一些高級操作、減少一般性內(nèi)容的學習,并完成教師布置的設(shè)計任務(wù), 構(gòu)建真正屬于自己的知識與技能。B層學生有一定的計算機知識基礎(chǔ),對計算機基本知識有初步的了解,但不能獨立使用計算機解決實際問題。針對B層學生采用精講精練的原則, 在掌握基本操作的基礎(chǔ)上,介紹一些高級操作,加強實驗環(huán)節(jié)。C層學生基本沒有學過計算機基礎(chǔ)課程,沒有相關(guān)知識基礎(chǔ),操作能力較差。針對C層學生采用淺講多練的原則, 增加學生上機練習課時,提高學生的計算機應(yīng)用能力,以教學大綱中的一般性了解內(nèi)容為教學目標。

2.注重學習興趣和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在大學計算機基礎(chǔ)教學中應(yīng)該把培養(yǎng)學生學習計算機知識的興趣放在首位,只有學生成為學習的主人,才能最大限度地激發(fā)他們的潛能,提高教學效率。在大學計算機基礎(chǔ)教學過程中, 可采用多種形式培養(yǎng)學生的學習興趣。第一,介紹計算機的作用、計算機領(lǐng)域杰出人士,比如比爾.蓋茨的傳奇故事等。第二,利用電教多媒體手段, 使用聲音、動畫等效果,讓學生耳目一新。第三,結(jié)合大學計算機基礎(chǔ)在相關(guān)專業(yè)和日常生活的應(yīng)用選擇案例,融入教師的實際操作經(jīng)驗和技巧,同時提供多種操作方法, 激發(fā)學生的學習興趣。第四,采用多種形式,活躍課堂氣氛,比如討論、師生角色互換等。計算機技術(shù)發(fā)展迅速, 社會用人單位對大學生在計算機能力方面的要求與日俱增,計算機知識更新速度逐步加快,僅依靠老師傳授的知識難以適應(yīng)形勢的發(fā)展。因此要注重培養(yǎng)學生的自學能力與創(chuàng)新能力, 使學生具有繼續(xù)學習新的計算機知識、技能和應(yīng)用的能力,積極主動地去獲取知識、獲取信息并不斷地充實自己。為了實現(xiàn)對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)采用探究型教學方式, 引導學生進行科學探究, 培養(yǎng)學生自主學習、獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。采用自主式教學方式,引導學生自主選擇、自我設(shè)計,發(fā)揮學生的想像力和創(chuàng)造力, 在創(chuàng)新實踐中發(fā)展學生的個性。

3.采用現(xiàn)代化教學手段,提高教學效率和質(zhì)量

在計算機文化基礎(chǔ)課程的教學中,利用網(wǎng)絡(luò)資源作為補充,建設(shè)網(wǎng)絡(luò)互動教學環(huán)境,完善網(wǎng)上作業(yè)系統(tǒng)、在線測試系統(tǒng)、網(wǎng)上考試/評分體系等,提高學生學習的主動性,激發(fā)他們的學習興趣,提高學習效率。學生可以通過校園網(wǎng)、因特網(wǎng)同教師交流,開展基于校園網(wǎng)的網(wǎng)上教學,構(gòu)建自主學習平臺,使學生根據(jù)自己的實際情況確定學習內(nèi)容和安排學習進度,從而有利于學生的個性化發(fā)展。

4. 注重實驗教學, 培養(yǎng)動手能力

大學計算機基礎(chǔ)課程具有很強的實踐性, 對學生計算機知識與能力的培養(yǎng)正是通過上機的實踐與鉆研來實現(xiàn)的。本課程的實驗分成兩類:基礎(chǔ)與驗證型實驗、設(shè)計與綜合應(yīng)用型實驗。

基礎(chǔ)與驗證型實驗主要包括鍵盤與指法練習、Windows操作、殺毒軟件的使用、文件上傳與下載、郵件的收發(fā)等。在設(shè)計與綜合應(yīng)用型實驗中,設(shè)計出學生感興趣的實驗題材。每次上機實驗前要求學生提前預習內(nèi)容,做到有備而來,課后要求學生寫出上機實驗報告并提交電子文檔, 總結(jié)上機實驗中的收獲和不足之處。所有的實驗課都由主講教師親自現(xiàn)場輔導, 及時發(fā)現(xiàn)問題, 及時解決問題, 及時記錄,總結(jié)學生實驗情況,學生普遍存在的問題在課堂上集中解答。

5.改革教學考核手段,注重實效

計算機文化基礎(chǔ)課程是一門應(yīng)用技術(shù)學科,為了提高學生學習的積極性和主動性,發(fā)揮學生的創(chuàng)造力,考核方法如下。

(1)計算機文化基礎(chǔ)課是“以培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力”為目標,應(yīng)該逐步淡化理論考試,注重對學生實踐能力的檢驗,在平時上機實驗中就進行考核,隨時掌握學生的學習情況。

(2)組織學生參加全國計算機等級考試,高層次地實行教、考分離,有利于增加學生就業(yè)機會,增加學生學習積極性。

三、結(jié)語

精品課程是學院提升辦學水平的重要標志,隨著知識經(jīng)濟和信息社會的到來.計算機基礎(chǔ)教育的重要性日益顯示出來,讓每一位學生掌握計算機操作能力,已是刻不容緩的一件大事,計算機公共基礎(chǔ)課程是培養(yǎng)學生計算機基本能力的必要渠道,對計算機基礎(chǔ)課程的改革,將會極大地激發(fā)學生學習的積極性和主動性,提高計算機應(yīng)用能力,為將來就業(yè)奠定扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻:

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關(guān)鍵詞：七步教學法；計算機教學；中職學校

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）22-0264-02

一、中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學的現(xiàn)狀

中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學的學生群體主要為中職學校的新生，這些新生在以往的學習中由于各種各樣的原因，學習能力偏低，學習態(tài)度較差，學習興趣不高，并且普遍對學習有畏難心理，這些都給中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學帶來相當難度。如何采用一種切實有效、易于操作的教學方法，提高中職學生的學習能力、學習自信心和學習興趣，端正中職學生的學習態(tài)度，是擺在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學面前的一個重大課題。筆者通過多年中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的課堂教學實踐，同時積極學習中職計算機教學方法，經(jīng)過認真思考、反復實踐，總結(jié)出一種在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的課堂教學實踐中行之有效、易于操作的教學方法，因為它主要由計算機教室課堂教學的七個教學步驟組成，所以稱之為“七步教學法”。

二、中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學中存在的問題

1.教學目標不明確。隨著社會的發(fā)展，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程逐漸加入到各個學校的教學大綱中，在中職教學中更是如此，但是中職計算機教學起步較晚，在教學目標和教學方法上欠缺。同時中職的學生大多是高考無望，學習成績較差，在這樣的情況下，中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學的開展更加困難。學校在教學目標上模糊不清，在教學要求上沒有對學生要求必須考計算機一級證書，這也在一定程度上導致學生忽視了這門課程的學習，學生主動學習計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的積極性不高，在學習目標上也是含糊不清。

2.教育觀念落后，教學方法缺少創(chuàng)新。很多中職教師都是專業(yè)素質(zhì)水平較低的，在教育觀念上還延續(xù)著傳統(tǒng)的教學觀念，這樣的思想對其教學質(zhì)量有著極大的影響，在課堂上采用傳統(tǒng)的滿堂灌的教學方式，讓學生感到這門學科的枯燥，影響學生學習的積極性。在教學方法上也是缺少創(chuàng)新，沒有結(jié)合當前的教育形式為學生提供良好的教學環(huán)境，在課堂教學的過程中更是缺少師生之間的互動，同時中職學校的計算機教學設(shè)備也是比較的落后，雖然一些教師配備了多媒體設(shè)備，但是很多教師在教學的過程中不會使用多媒體設(shè)備，更多地是利用黑板來進行教學，這樣的教育觀念和教學方法導致培養(yǎng)的學生質(zhì)量不高。

3.考核形式較為單一。在中職的學習成績考核中，大多是采用教考分離的考核方式，期末成績占據(jù)了主要地位，期中成績有一定的比例，平時成績幾乎不占據(jù)考核分數(shù)，這樣的考核方式不能完全地反映學生的實際水平，在閱卷的過程中也是采用人工閱卷的方式，出現(xiàn)一定程度上的評分標準不一的現(xiàn)象。因為沒有平時成績的原因，很多學生在上課的過程中利用計算機上網(wǎng)、聊天、聽音樂、看視頻等，對鍵盤的熟悉程度是比較重要的，但是很多學習計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的學生都不會盲打，在打字速度上也是一般，這樣的情況如何能有效地利用計算機技術(shù)。因此提高中職計算機教學的首要任務(wù)是對考核方式的改進，通過多樣化的考核方式來提高W生的學習積極性，讓其主動利用課余時間了解計算機知識，這樣才能逐漸地提高中職學生的計算機水平。

三、中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的“七步教學法”

中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學一般是在計算機教室中進行的，本“七步教學法”是應(yīng)用于計算機教室課堂教學的一種教學方法，主要目的是將課堂還給學生，讓學生對學習有著主動性，通過相互合作的方式來提高自己的計算機水平。

第一步：復習回顧知識點。教師首先簡明扼要地介紹與本節(jié)課相關(guān)的計算機文化和技術(shù)背景，對上次講課內(nèi)容和知識點中存在的問題進行集中講解和復習回顧，可以采用提問的方式來進行，也可以通過讓學生上臺演示的方式來進行。然后教師根據(jù)學生的講解效果開始通過計算機教室的教學軟件進行示范、講解本節(jié)課教學內(nèi)容的計算機操作的步驟和過程。

第二步：創(chuàng)設(shè)情景。學生根據(jù)剛才的學習，自主地在計算機上盡量還原出剛剛學習的計算機操作，在此過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情景的方式來對學生的知識點加深印象，利用計算機課程的優(yōu)勢，將課程的內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，在這一過程中教師需要引導學生積極地思考，讓學生主動地探究知識點，這樣能夠提高學生的學習興趣，同時在講解之后學生如有遺忘或疑惑，可以參考教材或通過小組討論或隨時舉手向教師提問求助，教師進行一對一地手把手輔導。

第三步：基礎(chǔ)知識點撥。根據(jù)上述創(chuàng)設(shè)情景的教學之后，計算機教師可以通過計算機教學軟件，根據(jù)本次課程的教學目標以及重難點知識，再一次示范并詳細講解一遍上述過程中講授的計算機操作的步驟和過程，目的是加強學生的記憶，在這一過程中要求學生進行記筆記，將一些重要的知識點和比較容易出現(xiàn)錯誤的知識點進行記錄，這樣能夠提高學生的計算機水平。

第四步：學生分組練習。在完成上述任務(wù)之后，教師可以對學生進行分組，讓學生再一次自主地在計算機上還原出上述計算機操作的步驟和過程，在這一步驟中，學生的出錯率和求助率將直線下降，對于相對簡單的計算機操作的學習，有時上述出錯率和求助率近等于零。每一個學習小組安排一個成績優(yōu)異的小組長，帶領(lǐng)其余小組成員進行學習，這樣一些內(nèi)向的學生就可以通過與組長之間的互動來提高自己的計算機水平，提高了課堂教學效率。

第五步：師生互動。教師在學生剛剛掌握上述計算機操作技能的基礎(chǔ)上，緊接著布置一個基于它的獨立任務(wù)，讓學生自主、探究完成，在此過程中，學生可以隨時求助教師或小組討論。教師在學生完成任務(wù)的過程中發(fā)揮引導的作用，通過點撥的方式來引導學生的思維，切忌將知識點一一為學生講解，因為讓學生通過自己的努力來發(fā)現(xiàn)和掌握知識點比教師將知識點直接傳授給他要好很多。在這一個環(huán)節(jié)中教師與學生之間的互動是比較關(guān)鍵的，在指導學生的同時還能夠增進師生之間的感情，同時學生之間也可以進行互動交流，在這樣的積極的氛圍下，每一個學生都能夠積極利用教師所講解的知識點進行練習和操作。

第六步：成果展示，師生互評。在完成了上述幾步的任務(wù)之后，教師可以示范完成剛剛布置的獨立任眨并詳細講解；這樣通過教師的演示與學生完成的成果進行評價，教師可以讓一些學習成績優(yōu)異的同學來擔任評委，將一些操作較好的學生的成果進行展示，這樣就能夠通過統(tǒng)一的方式來對學生操作中的錯誤進行糾正，起到一個解答知識難點的作用。對于教師的教學演示，學生也可以根據(jù)自己的想法進行提問，對教師一些操作中不理解的地方提出來，由教師一一解惑，通過這樣師生互評的方式能夠讓學生感受到自己對學習有著主動性，對于其積極性是一種極大的提高。

第七步：總結(jié)。學生在上述幾步教學活動中，能夠獨立完成任務(wù)，在這一過程中，學生一般均可以完全自主、獨立完成，出錯率和求助率都逐漸地降低，但是最后教師應(yīng)該通過一些簡單的測驗來對本節(jié)課學生的學習情況進行了解，這種簡單的測驗可以通過提問的方式，也可以通過做題的方式來進行。最后在課堂結(jié)束的時候教師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結(jié)，對學生經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤進行歸納，同時將學生的成績進行保存，便于在最后的考核中進行參考。

上述的中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的“七步教學法”綜合了講授教學法、掌握教學法、小組教學法、自主探究教學法、任務(wù)驅(qū)動教學法，最大程度地激發(fā)了學生的學習興趣和創(chuàng)造力，鍛煉了學生的實踐操作能力，提高了學生的自主學習能力。整個“七步教學法”的教學過程，教學深入淺出、條理清晰，同時淺顯易懂，學生易于學習、掌握、接受，課程氣氛輕松活潑、積極向上，取得了良好的教學效果，顯著提升了教學質(zhì)量。經(jīng)過上述“七步教學法”的七個教學步驟，不同類別的學生均能順利完成學習，克服了學習畏難心理，學習自信心得到了很大提高，進而激發(fā)了強烈的學習興趣，同時學習態(tài)度逐漸端正；反過來，端正的學習態(tài)度又有效促進了高效的學習，高效地學習進一步提升了學習興趣。因而，該“七步教學法”使學生的學習能力、學習效率、學習興趣、學習態(tài)度形成了良性循環(huán)！

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的“七步教學法”綜合了講授教學法、掌握教學法、小組教學法、自主探究教學法、任務(wù)驅(qū)動教學法等這些計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的常用教學法，可以切實有效地提高不同類別的學生的學習能力，提升學習自信心和學習興趣，端正學習態(tài)度，并形成良性循環(huán)。經(jīng)過本人長期課堂教學實踐證明，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的“七步教學法”是一種行之有效、易于操作的高效、優(yōu)質(zhì)教學方法，值得在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學或其他類型計算機應(yīng)用教學中推廣普及。

Seven Step Teaching Method of Computer Application in Secondary Vocational Schools

SHEN Shao-xiao

（Fujian Pucheng Occupation Technical School，Nanping，F(xiàn)ujian 353400，China）

篇10

摘要：文章針對目前非計算機專業(yè)計算機教學中存在的一些實際情況，提出了以計算機在各學科領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用為中心，系統(tǒng)地開展多層次的計算機教學。并提出了如何確定非計算機專業(yè)計算機教學的目標以及提高計算機教學質(zhì)量的方法、手段。 

 

關(guān)鍵詞：計算機教學　教學目標　專業(yè)應(yīng)用 

 

掌握計算機與信息處理的基礎(chǔ)知識和基本技能，已成為現(xiàn)代社會專業(yè)技術(shù)人員，勝任本職工作和適應(yīng)社會發(fā)展所必須具備的條件之一。那么如何培養(yǎng)既有專業(yè)知識，又懂得使用計算機技術(shù)解決本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H問題的高級人才。這一任務(wù)責無旁貸地擺在了高校計算機教學的面前。下面就以高校計算機教學改革為出發(fā)點；以非計算機專業(yè)的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學為中心，在突出計算機教學與相關(guān)專業(yè)的緊密結(jié)合上，提出一些見解，僅供大家參考。 

一、明確計算機課程的教學目標 

目前計算機課程已成為高等院校學生的必修課。非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)教學，即三個層次的教學：計算機文化基礎(chǔ)、計算機技術(shù)基礎(chǔ)和計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學。隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，三個層次的教學內(nèi)容也在不斷的深化、充實、擴展和提高。筆者認為：高校學生學習計算機課程的最終目的是為了在所學專業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用。因此，非計算機專業(yè)必須系統(tǒng)地開展計算機三個層次的教學。這里還要特別強調(diào)的是：除了文化基礎(chǔ)和技術(shù)基礎(chǔ)的教學，要繼續(xù)不斷地充實與更新教學內(nèi)容外，更重要的是把“位”定在以計算機應(yīng)用為目標的教學上。為此，有必要進一步加大各專業(yè)在計算機應(yīng)用方面教學的改革力度，在“深度”和“廣度”上下功夫。 

二、突出教學內(nèi)容必須以計算機在專業(yè)中的應(yīng)用為中心 

（一）設(shè)立計算機技術(shù)在各專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用的基礎(chǔ)課 

為了提高學生在各自專業(yè)領(lǐng)域的計算機知識水平，可開設(shè)一些相關(guān)專業(yè)方面的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課，可以選取使用計算機技術(shù)，解決本專業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域問題的一些典型示例，從原理、應(yīng)用方法及實際效果上加以概括性的總結(jié)和介紹，使學生掌握一些應(yīng)用方面的基本知識和方法，拓寬學生在計算機應(yīng)用方面的知識面，培養(yǎng)在專業(yè)中廣泛使用計算機的意識。 

（二）計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課要針對不同專業(yè)制定不同的教學內(nèi)容 

由于高校各系專業(yè)領(lǐng)域各異，因此計算機在不同專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用也就各自不同，這就要求我們根據(jù)專業(yè)門類多，應(yīng)用面廣等因素，制定出符合各專業(yè)需要的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學內(nèi)容。 

（三）設(shè)立圍繞計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課教學的實習課 

計算機課程是一門實踐性較強的課程，在教學內(nèi)容中必須穿插有培養(yǎng)學生動手參與的實習課。有些內(nèi)容還不能做到讓學生動手操作條件的，最好也要讓學生參觀具體使用的過程。

三、提高計算機教學的方法和手段 

在現(xiàn)有教學方法和手段的基礎(chǔ)上，是否可以考慮： 

（一）可以利用校園網(wǎng)資源開展一些教學工作，如 

在一些課程教學課時較少時，可以利用校園網(wǎng)進行不受時間和空間限制和影響的網(wǎng)上課堂。通過校園網(wǎng)進行教學，可以給學生自由安排時間學習，對于不理解的內(nèi)容可以反復學習；可以給考前復習或補考學生的復習創(chuàng)造了良好的條件。 

（二）計算機教學中要理論聯(lián)系實際，增強學生的感性認識，必要時可適當增加計算機教 

學實踐或?qū)嵙晝?nèi)容；加強上機教學環(huán)節(jié)，全面提高上機操作能力。 

（三）充分發(fā)揮多媒體教學的作用，用豐富多彩的多媒體課件來提高課堂教學效果 

總之，非計算機專業(yè)的計算機教學，應(yīng)隨著計算機技術(shù)在各領(lǐng)域的普及和發(fā)展，不斷地充實和更新教學的內(nèi)容和方法，以跟上計算機技術(shù)在各專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展。 

四、重視科研工作，提高教學質(zhì)量 

“科研”與“教學”相結(jié)合是一個永恒的主題。本文討論的是關(guān)于對非計算機專業(yè)計算機的教學問題，故不能就“科”、“教”相結(jié)合的問題進行深入的討論。但有一點是可以肯定的：以計算機應(yīng)用為目標的教學，如果沒有科研項目、課題研究、技術(shù)改造和技術(shù)創(chuàng)新等成果去指導教學，是沒有生機活力的。在課題研究過程中，必須查閱大量的科技文獻，才能夠及時了解學科發(fā)展現(xiàn)狀，掌握新發(fā)展起來的理論和最新專業(yè)知識，跟蹤學科發(fā)展的前沿技術(shù)；有了這樣的知識積累，才可能做到不斷地更新教學內(nèi)容，建設(shè)高質(zhì)量的教材，及時向?qū)W生介紹新思想和新成果。從中總結(jié)整理出適合教學的新內(nèi)容，充實到教材當中去，進一步提高教學質(zhì)量。所以，以科研促教學，走“科”、“教”結(jié)合之路，是提高以計算機應(yīng)用為目標的教學

編輯整理本文。

的有效途徑。 

 

參考文獻：