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關(guān)鍵詞 中國夢 班級文化 建設(shè)路徑

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1圍繞“中國夢”為主題開展班級文化建設(shè)的內(nèi)涵及功能

2013年3月，同志系統(tǒng)地闡釋了“中國夢”，他指出“實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，就是要實現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福”。同年4月，在、教育部、召開的座談會上，提出了深化“中國夢”主題教育活動，采取不同形式推動主題教育活動的常態(tài)化。當(dāng)前如何以“中國夢”為主題開展大學(xué)班級文化建設(shè)，并通過加強(qiáng)班級文化建設(shè)，改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，全面提升大學(xué)生綜合文化素質(zhì)是值得關(guān)注的重要方面。

從學(xué)術(shù)方面對“中國夢”的多維研究可見，中國夢的理論闡釋和宣傳教育正在不斷深化。諸如，林培雄，劉光明從多個維度指出，從國家實力看，中國夢就是要實現(xiàn)綜合國力的進(jìn)一步增強(qiáng)；從幸福指數(shù)看，中國夢就是要實現(xiàn)民族幸福感的進(jìn)一步提升；從文明形態(tài)看，中國夢就是要實現(xiàn)中華民族的進(jìn)一步演進(jìn)。陳晉則從本質(zhì)上指出，“中國夢”就是現(xiàn)代化之夢、社會主義之夢、民族復(fù)興之夢。

2圍繞“中國夢”為主題開展班級文化建設(shè)的現(xiàn)實問題

以“中國夢”為主題開展的班級文化建設(shè)，雖有其獨特的優(yōu)勢，但在開展過程中，依然面臨著一定的困境和問題。

2.1學(xué)生功利性務(wù)實化問題

在以“中國夢”為主題開展大學(xué)班級文化建設(shè)的過程中，大學(xué)生的功利性務(wù)實化問題突出，導(dǎo)致這種問題的原因既有網(wǎng)絡(luò)媒體的錯誤引導(dǎo)，也有同輩、同學(xué)之間就業(yè)競爭壓力的影響，究其深層原因就是對“中國夢”本質(zhì)內(nèi)涵的錯誤認(rèn)知以及未能處理好個人與國家、民族、社會之間的關(guān)系。具體表現(xiàn)為，學(xué)生在參與活動過程中錯誤地理解“中國夢”的本質(zhì)內(nèi)涵，認(rèn)為“中國夢”就是中國的夢，是理想的夢，高高在上，與我們的現(xiàn)實生活無關(guān)，而以“中國夢”為主題開展的班級文化活動更是在做表面功夫，追求形式，完成任務(wù)；學(xué)生在參與活動之前，首先考慮的是能否對自己的專業(yè)能力、人文素養(yǎng)有幫助，自己的投入與回報是否成正比，如果沒有幫助則是在浪費(fèi)時間，并未考慮到學(xué)生夢與中國夢、民族夢、人民夢的關(guān)系。

2.2班級文化活動形式化問題

班級文化活動是以“中國夢”為主題開展大學(xué)班級文化建設(shè)最直接、最有效的表現(xiàn)形式，但目前仍然存在班級文化活動形式化問題。主要表現(xiàn)為缺乏深入、持續(xù)性。班級活動只是停留在“活動”表面，并未結(jié)合“中國夢”的實質(zhì)性內(nèi)涵與學(xué)生實際特點進(jìn)行持續(xù)深入地展開；缺乏創(chuàng)新性：從班級文化活動形式上看，主要以傳統(tǒng)的娛樂形式開展，導(dǎo)致班級學(xué)生認(rèn)為開展活動就是為了娛樂，未能實現(xiàn)以“中國夢”為主題開展活動的真正意義。從班級內(nèi)容上看，班級文化建設(shè)中，對以“中國夢”為主題開展的活動過于重視數(shù)量而缺少對質(zhì)量的關(guān)注，這不僅會導(dǎo)致學(xué)生在思想上、行動上的倦怠，而且會導(dǎo)致班級學(xué)生對“中國夢”本質(zhì)內(nèi)涵的理解程度減弱。

3圍繞“中國夢”為主題開展班級文化建設(shè)的現(xiàn)實路徑

以“中國夢”為主題開展大學(xué)班級文化建設(shè)首先是要在保證學(xué)生有一個正確定位的前提下，積極拓展教育渠道，搭建實踐平臺，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成才，才能切實增強(qiáng)以“中國夢”為主題開展大學(xué)班級文化建設(shè)的實效性。

大學(xué)生思想認(rèn)知水平的高低，直接影響著以“中國夢”為主題開展大學(xué)班級文化建設(shè)的整體定位、實施效果，因此，在原有的思想政治教育基礎(chǔ)上，擴(kuò)展班級文化建設(shè)的渠道是以“中國夢”為主題開展大學(xué)班級文化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。首先，擴(kuò)教育渠道。利用主題研討等形式，進(jìn)行以“我的中國夢”為主要內(nèi)容的主題發(fā)言，以增強(qiáng)學(xué)生的理想信念、道德修養(yǎng)教育；其次，擴(kuò)宣傳渠道。通過宣傳欄、海報、班刊等宣傳方式將與“中國夢”相關(guān)的國家大事、社會熱點、校園活動等內(nèi)容傳遞給班級成員；最后，擴(kuò)網(wǎng)絡(luò)渠道。網(wǎng)絡(luò)渠道是三個渠道中最典型的教育途徑。通過利用班級網(wǎng)站設(shè)立以“中國夢”為主題的討論專欄，將以“中國夢”為主題的研討內(nèi)容上傳至討論專欄，為班級學(xué)生創(chuàng)造溝通、交流、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會，并將班級成員分成專欄維護(hù)小組和監(jiān)督小組，以保證討論專欄的持續(xù)性、話題的準(zhǔn)確性以及班級成員的參與性。

篇2

摘要：在學(xué)生的校園生活中，班級文化往往會對學(xué)生的世界觀和價值觀帶來一定的影響。在對中等職業(yè)學(xué)校的班級文化建設(shè)問題進(jìn)行探究的過程中，中職學(xué)校班級文化建設(shè)問題的因素涉及到了中職學(xué)校的校園自身因素、教師因素和校外環(huán)境因素等多種因素，在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，以教育工作的信息化帶動班級物質(zhì)文化建設(shè)的基礎(chǔ)上，對師生在班級文化建設(shè)中的作用的發(fā)揮和對班級文化建設(shè)環(huán)境的優(yōu)化，是中職學(xué)校班級文化建設(shè)中不可缺少的措施。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；中等職業(yè)學(xué)校；班級文化建設(shè)；影響措施

在中職學(xué)校之中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和生活方式所帶來的變化，讓班級文化建設(shè)問題成為了順應(yīng)時展的一種需要。信息化媒介在班級文化建設(shè)中所發(fā)揮的作用，是中職學(xué)校的教育工作者在班級文化建設(shè)工作的開展過程中需要關(guān)注的問題。

1中等職業(yè)學(xué)校班級文化的建設(shè)原則

1.1普遍性與職業(yè)性的統(tǒng)一。完善的規(guī)章制度和豐富多彩的班級活動，是班級文化在校園生活中的主要表現(xiàn)。從中職學(xué)校的自身特點來看，針對學(xué)生群體在文化素養(yǎng)和自制能力等方面所表現(xiàn)出的問題，在班級文化建設(shè)中，班級管理制度對學(xué)生的制約功能的發(fā)揮和班級活動對學(xué)生的導(dǎo)向功能的發(fā)揮，是對班級文化的有效性進(jìn)行保障的重要因素。從中職學(xué)校的角度來看，作為中職學(xué)校校園文化的重要組成部分，班級文化與學(xué)校辦學(xué)理念之間的融合，也是教育工作者在構(gòu)建班級文化的過程中需要關(guān)注的問題。特別是在信息技術(shù)不斷發(fā)展的新環(huán)境下，普遍性與職業(yè)性的原則的發(fā)揮，就應(yīng)該成為班級文化建設(shè)過程中需要遵循的一個主要原則。在這一原則之中，要求中職學(xué)校各個班級的班級文化要與學(xué)校的整體辦學(xué)原則之間存在一定的相似性，即對學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀的培養(yǎng)看作是文化建設(shè)的重要目標(biāo)，后者要求教育工作者在組織學(xué)生構(gòu)建班級文化特色的過程中，要讓職業(yè)教育的自身特色滲透到班級文化之中。

1.2繼承性與創(chuàng)新性的統(tǒng)一。從文化自身的角度來看，班級文化是班級自身發(fā)展歷程的一種表現(xiàn)。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的現(xiàn)代社會，班級文化與信息時代的融合，可以讓班級文化成為提升班級凝聚力的重要因素。在文化建設(shè)工作的開展過程中，從學(xué)校所構(gòu)建的校園文化入手，構(gòu)建一種讓教師文化、學(xué)生自身的個體文化和群體文化共同發(fā)展的文化模式，是班級文化建設(shè)的一種可行思路[2]。這就要求中職學(xué)校各個班級在構(gòu)建自身班級文化的過程中，要遵循一種繼承性與創(chuàng)新性相統(tǒng)一的原則，即在對中職學(xué)校在校園文化建設(shè)中所形成的文化傳統(tǒng)進(jìn)行傳承的基礎(chǔ)上，從班級自身的實際情況入手，構(gòu)建具有班級特色的班級文化。

2中等職業(yè)學(xué)校班級文化建設(shè)的影響因素

2.1校園因素。從班級文化對學(xué)校管理工作的影響來看，優(yōu)秀的班級文化可以為學(xué)校的學(xué)生德育工作提供一定的載體。因此，在中職學(xué)校德育教育工作的開展過程中，德育教師應(yīng)該對班級文化在德育教育中的作用進(jìn)行充分發(fā)揮。但是從中職學(xué)校的現(xiàn)狀來看，一些學(xué)校對學(xué)生的實用技能培養(yǎng)工作和就業(yè)能力的培養(yǎng)工作過于關(guān)注，這就使得人文思想教育成為了中職學(xué)校教學(xué)工作中的一個環(huán)節(jié)，在學(xué)校對校園文化建設(shè)問題缺乏關(guān)注的情況下，學(xué)校對班級文化建設(shè)的制度性要求的缺乏，往往會讓班級文化處于形同虛設(shè)的局面。

2.2教師因素。在班級文化建設(shè)工作的開展過程中，教師因素也會對班級文化建設(shè)工作帶來一定的影響，一些教師在教學(xué)管理工作的過程中對知識技能的傳授問題過于關(guān)注，對德育問題的忽視，往往會讓班級缺乏一種積極的文化氛圍。在班主任的主導(dǎo)作用相對欠缺的情況下，班級管理中所表現(xiàn)出來的混亂局面會成為影響班級形象的一個重要因素。2.3外界環(huán)境因素。外界環(huán)境問題也是班級文化建設(shè)中不可忽視的問題，在信息技術(shù)不斷發(fā)展的情況下，極端的網(wǎng)絡(luò)評論、缺乏官方證實的新聞報道、黃、暴力視頻等不良因素出現(xiàn)，可能會對中職學(xué)校學(xué)生的健康成長帶來嚴(yán)重的威脅。社會中的、知法犯法等不正之風(fēng)，也會給學(xué)生的身心健康帶來不利的影響。

3中等職業(yè)學(xué)校班級文化的建設(shè)措施

3.1對班級文化建設(shè)的建設(shè)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化。從前文的論述來看，對學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和文化素養(yǎng)的提升，是班級文化建設(shè)的一個重要目標(biāo)。在班級文化建設(shè)過程中，對班級活動形式的創(chuàng)新，是對班級文化建設(shè)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化的一種表現(xiàn)。在班級文化建設(shè)中，某中職學(xué)校數(shù)控班針對班級同學(xué)中存在的上課缺勤問題，將企業(yè)化的管理制度應(yīng)用在了班級文化管理制度之中。在對考勤措施進(jìn)行調(diào)整的過程中，教師在征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上將班級改為了一家與數(shù)控技術(shù)有關(guān)的虛擬企業(yè)，在利用選舉機(jī)制選出一些班級管理人員以后，通過發(fā)放虛擬工資單的方式，對班級的考勤制度進(jìn)行了調(diào)整，在考勤制度進(jìn)行調(diào)整的同時，對于一些在學(xué)校受到獎勵的同學(xué)，教師也會給予學(xué)生一定的虛擬貨幣鼓勵，在家長的配合下，這種管理模式在班級管理工作中發(fā)揮了積極的作用。針對外界環(huán)境對學(xué)生的影響，學(xué)校與社區(qū)之間合作，也成為了推動班級文化發(fā)展的一種有效措施，一些中職學(xué)校與學(xué)校所在地區(qū)共建義工服務(wù)站的做法，也是對班級文化建設(shè)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化的一種有效措施。

3.2對班主任在班級文化建設(shè)中的作用進(jìn)行充分的發(fā)揮。在信息化的環(huán)境下，信息化技術(shù)在班級文化建設(shè)中的應(yīng)用，是中職學(xué)校各班在創(chuàng)建自身班級文化的過程中所采取的一種有效方式。在班級文化建設(shè)中，班主任既要對自身的作用進(jìn)行充分的發(fā)揮。也需要對學(xué)生參與班級文化建設(shè)的積極性進(jìn)行充分發(fā)揮。在班級文化建設(shè)的開展過程中，一些中職學(xué)校班主任借助信息化手段讓自己與學(xué)生家長之間加強(qiáng)聯(lián)系的做法，是班級文化建設(shè)工作開展過程中的一種可行措施。利用網(wǎng)絡(luò)平臺對班級優(yōu)秀同學(xué)進(jìn)行宣傳的做法也是豐富班級精神文化建設(shè)的有效方式。在調(diào)動班級同學(xué)的積極性的過程中，班主任可以通過組織辯論會、節(jié)日娛樂活動等形式，對自己在班級中的作用進(jìn)行發(fā)揮。

3.3對班級物質(zhì)文化建設(shè)進(jìn)行完善。在信息技術(shù)的背景下，在構(gòu)建班級文化環(huán)境的過程中，信息化班級環(huán)境的建設(shè)也是教育工作者需要關(guān)注的一個問題。在班級文化建設(shè)工作的開展過程中，對學(xué)生的人文熏陶，是對班級物質(zhì)文化進(jìn)行豐富的表現(xiàn)。信息化影視素材在班級文化建設(shè)中的應(yīng)用，是信息技術(shù)背景下開展文化建設(shè)的有效方式。在法制教育的開展過程中，一些中職學(xué)校的班級將《今日說法》《天網(wǎng)》和《懺悔錄》等欄目應(yīng)用在了班級文化建設(shè)之中。利用信息技術(shù)對這些欄目中與青少年有關(guān)的欄目進(jìn)行篩選以后，這些在中職學(xué)生群體中具有典型性的節(jié)目可以在班級學(xué)生中發(fā)揮一種警示作用。在開展人文教育的過程中，《百家講壇》欄目在班級文化建設(shè)中的應(yīng)用，在一定程度上幫助學(xué)生拓寬了自身的視野。

班級文化建設(shè)工作是一項長期化的德育教育工作，通過信息化的建設(shè)機(jī)制，對班級面貌進(jìn)行充分展示是中職學(xué)校班級文化建設(shè)的一大目標(biāo)。對教師和學(xué)生在這一工作中的作用的充分發(fā)揮，是中等職業(yè)學(xué)校班級文化建設(shè)中不可忽視的問題。

參考文獻(xiàn)

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[2]杜偉偉.中等職業(yè)學(xué)校班級文化建設(shè)問題研究[D].大連：遼寧師范大學(xué)，

篇3

關(guān)鍵詞：班級文化 存在問題 策略

班級文化反映的是班級的行為準(zhǔn)則和價值觀念，主要以班級為主要活動空間，以班級學(xué)生為主體，以班級價值觀念、物質(zhì)環(huán)境和心理傾向等為主要特征的群體文化，具有凝聚、約束、引導(dǎo)、教育、激勵等功能。其建設(shè)成功與否直接影響著班級活動的質(zhì)量，影響著學(xué)生的個性發(fā)展和長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，我們要重視班級文化的建設(shè)。下面筆者以廣州城建職業(yè)學(xué)院近幾年來開展班級文化的建設(shè)實踐活動為例，從問題入手，就如何做好班級文化建設(shè)談幾點看法。

一、高職院校班級文化建設(shè)中存在的問題

（一）缺乏高職教育自身特點

目前，大部分高職院校在班級文化建設(shè)方面還是使用普通高校的思想教育方法，缺乏一定的針對性和特色，基本是以班主任或輔導(dǎo)員為主，按照學(xué)校工作要求，順勢而為地開展班級文化建設(shè)的相關(guān)活動，而缺乏對班級文化規(guī)律性和學(xué)生主體需求的了解，僅僅將班級文化建設(shè)工作看成一項班級管理工作，忽略了職業(yè)道德的培養(yǎng)和職業(yè)文化滲透對高職院校學(xué)生的引導(dǎo)作用。

（二）班級文化呈活動化傾向

在班級文化建設(shè)過程中，有不少人會將班級文化理解成為開展各種活動，加大對班級行為文化和與之相關(guān)的班級物質(zhì)文化的投入。這樣的班級文化建設(shè)雖然能夠在一定程度上形成特色優(yōu)勢，甚至在某種程度上可以形成一種班級氛圍，但是卻忽視了班級精神文化在班級文化建設(shè)中的核心地位，未能深層次地去開發(fā)和挖掘班級精神文化，使班級文化失去了“靈魂”。

（三）班級學(xué)生難以形成集體合力

高職院校學(xué)生各方面素質(zhì)差異較大，他們較多缺乏學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)積極性較差，從而影響了班級文化，尤其是班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、舍風(fēng)等方面的建設(shè)，進(jìn)而對班級凝聚力的形成造成了一定的阻力。

（四）缺乏明確的班級文化建設(shè)目標(biāo)

總結(jié)近幾年的班級文化建設(shè)工作，我發(fā)現(xiàn)班級文化建設(shè)目標(biāo)非常重要，有效而明確的班級文化建設(shè)目標(biāo)對于班集體成員將起到積極的引導(dǎo)作用。然而，現(xiàn)今高職院校班級文化建設(shè)卻缺少目標(biāo)的設(shè)定，學(xué)生干部、普通學(xué)生對于班級文化建設(shè)內(nèi)涵都未從一個較高的認(rèn)識高度去思考，沒有意識到班級文化建設(shè)對于班級學(xué)生成員的影響力。

二、高職院校班級文化建設(shè)的策略

（一）確定班級奮斗目標(biāo)，創(chuàng)建特色品牌班級

作為輔導(dǎo)員，我們應(yīng)先了解班級學(xué)生的特點，結(jié)合班級學(xué)生的實際情況，與學(xué)生共同商討、協(xié)商、確定班級的奮斗目標(biāo)，確定班徽、班歌、班級口號等，創(chuàng)建品牌班級，并在此基礎(chǔ)之上，制訂各班級各階段、各學(xué)期的目標(biāo)。班級目標(biāo)不僅是為了反映學(xué)生的個人成長需求，也要符合班集體的目標(biāo)，成為班級文化建設(shè)的主導(dǎo)方向。

（二）創(chuàng)新文化形式，開展各類主題班會教育活動

豐富多彩的班級文化活動是學(xué)生展示才華、增長才干的主要途徑之一。友好和諧的班級氛圍，能使學(xué)生自發(fā)地產(chǎn)生一種積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的情感。每個學(xué)期我們都應(yīng)開展團(tuán)日活動、主題班會、各項比賽等，從而在活動中錘煉學(xué)生的思想。

（三）加強(qiáng)指導(dǎo)，提高職業(yè)認(rèn)同感

通過各種渠道加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，促成職業(yè)的認(rèn)同感。高職班級職業(yè)文化建設(shè)應(yīng)注重學(xué)生職業(yè)情感的培植和職業(yè)道德的養(yǎng)成，從而使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力，規(guī)范職業(yè)行為，提高學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感。

（四）完善班級制度，實現(xiàn)民主管理方式

在大一新生入學(xué)之際，我們要做好學(xué)生的入學(xué)教育；在班級建立之初，結(jié)合學(xué)校有關(guān)制度和班級的實際情況，我們要制定出適合本班級的班規(guī)規(guī)劃。班級規(guī)劃是班級的有效法律文件，需要輔導(dǎo)員和學(xué)生干部抓好落實和執(zhí)行，并且要在班級內(nèi)長期堅持，而不能將班級規(guī)劃變成一紙空文。

（五）以活動為載體，逐步形成班級精神文化

班級精神文化是班級文化建設(shè)的核心內(nèi)容，指班級所形成的道德觀、價值觀、行為方式、人際關(guān)系、集體輿論以及各種認(rèn)同意識所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)。班級精神文化不是一朝一夕就能形成的，它需要經(jīng)過一個較長的過程，需要輔導(dǎo)員正確地、有意識地引導(dǎo)和培養(yǎng)。在班級成立之初，我們就應(yīng)開展各種活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中逐步形成正確的思想觀、人生觀等，從而形成健康的班級精神文化。

總之，班級是學(xué)校教育的主陣地，高職院校必須結(jié)合班級學(xué)生的實際特點和各專業(yè)的特色，建立有職業(yè)特色的班級文化，不斷探索與實踐班級文化建設(shè)的新方法、新思路，進(jìn)而推動高職教育發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[5]張炯炯.對高職院校班級文化建設(shè)的思考[J].科教導(dǎo)刊，2010（2）.

篇4

關(guān)鍵詞：新時期；高校教育；班級文化建設(shè)

隨著我國社會的不斷發(fā)展，信息多元化和經(jīng)濟(jì)全球化給我們帶來了極大的影響，高等教育從精英教育逐步走向大眾教育。我國近年來也針對高等教育開展了改革，例如采用網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)方式，逐步廢除傳統(tǒng)的學(xué)年制，實行更加科學(xué)全面的學(xué)分制，大力發(fā)展社區(qū)文化和社團(tuán)文化。在這種環(huán)境下，班級的職能不再是固定的，學(xué)生和教師的集體意識也不再強(qiáng)烈，因此有必要針對班級文化建設(shè)采取相應(yīng)的措施。

1高校班級文化特征分析

大學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、年齡分布、組織形式等都與小學(xué)、中學(xué)有很大區(qū)別，由于這些因素的影響，高校的班級文化有以下幾個方面的特征：1）獨立性。相對于初中和高中，大學(xué)生顯然缺少父母的約束和庇護(hù)，因此有一定的獨立活動的時間和空間，因此現(xiàn)在的大學(xué)生普遍有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，開始嘗試成年人的生活方式和學(xué)習(xí)方式。獨立性是大學(xué)生普遍具備的特點，因此高校班級文化同樣具有獨立性的特點。大學(xué)時期是學(xué)生形成價值觀和人生觀的重要時期，由于大學(xué)生相對于其他階層具有一定的科學(xué)文化知識，因此對很多事物都有自己獨特的見解，大學(xué)生急于全面的了解自己，塑造與別人與眾不同的形象，完善并充實自我，因此，大學(xué)生逐漸趨向成熟使得高校班級文化具備獨立性。2）融合性。高校大學(xué)生大都來自不同的城市和省份，生活環(huán)境以及家庭背景都不盡相同，這些因素都會影響班級文化的形成。由于家庭文化、社會文化和校園文化等因素的影響，同一班級的學(xué)生的思維方式、價值取向、信念理想和行為方式等，會呈現(xiàn)融合、碰撞的特點，這也是當(dāng)今社會多元化的表現(xiàn)之一，高校班級文化同樣體現(xiàn)出多元化的特點，大學(xué)生不同的價值觀讓高校班級文化具有一定的融合性。3）凝聚性。高校班級文化相對于中小學(xué)班級文化，還具有凝聚性的特點，因為大學(xué)校園文化更具包容性，學(xué)生能夠更加輕松的開展各種文化活動，并且大學(xué)生有更多的獨立時間和空間，大學(xué)生大多已經(jīng)是成年人，有條件和能力開展課余文化活動，開展活動提高了班級文化的凝聚性。

2高校班級文化建設(shè)存在的問題

1）對班級文化建設(shè)認(rèn)識不足。大部分學(xué)生都缺少團(tuán)隊協(xié)作精神，導(dǎo)致班級凝聚力較弱，很多學(xué)生熱愛班級都是感性層面，也就是雖然說熱愛班級和集體，但是卻很難付諸行動，很多班主任和輔導(dǎo)員也反饋過這個問題。目前很多高校學(xué)生對班級文化建設(shè)都缺少正確的認(rèn)識，不了解班級文化建設(shè)的重要性，因此提高建設(shè)班級文化的覺悟是解決這個問題的根源，覺悟的提高可以為建設(shè)班集體打下良好的基礎(chǔ)。2）缺少健全的班級制度。很多班級都沒有制定明確的發(fā)展目標(biāo)，很多高校缺少健全的班級制度，很多班主任和輔導(dǎo)員對班規(guī)都沒有概念，也從沒想過設(shè)立班規(guī)，認(rèn)為系里或者學(xué)校制定的規(guī)章制度已經(jīng)能夠達(dá)到管理班級的效果，再制定班規(guī)是畫蛇添足，因此大多數(shù)班級都沒有發(fā)展目標(biāo)。但是無論是一個人還是一個國家，明確的目標(biāo)才是發(fā)展的原動力，因此缺少健全的班級制度是影響班級文化建設(shè)的重要因素之一。3）班級學(xué)風(fēng)欠佳。大部分班級的發(fā)展趨勢都是積極向上的，但是班級學(xué)風(fēng)欠佳是一個顯著的問題，很多學(xué)生認(rèn)為期末考試及格就行，班主任和輔導(dǎo)員召開班會也存在主題不明確、內(nèi)容空洞等問題，這體現(xiàn)出班級凝聚力較差的問題。實際上學(xué)風(fēng)體現(xiàn)出一個系甚至是整個學(xué)校的水平，而班級凝聚力則是衡量班級質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。4）班主任和輔導(dǎo)員工作力度不足。班主任和輔導(dǎo)員對班級發(fā)展所起的作用是不言而喻的，相對于學(xué)生他們有著更加豐富的閱歷和經(jīng)驗，但是大部分班主任和輔導(dǎo)員并不會主動找學(xué)生談心，也很少主動召開班會，造成這個問題的原因是班級管理工作內(nèi)容較多，并且較為繁瑣復(fù)雜，再加上班主任和輔導(dǎo)員還要授課，時間緊張，還要處理家庭瑣事，沒有時間和精力加強(qiáng)班級管理工作。

3加強(qiáng)高校班級文化建設(shè)的策略

1）提高院系領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度。學(xué)校和院系領(lǐng)導(dǎo)是各項活動的領(lǐng)導(dǎo)者和發(fā)起人，應(yīng)該充分重視班級文化建設(shè)，根據(jù)院系和學(xué)校的實際情況制定班級文化建設(shè)計劃，在計劃的基礎(chǔ)上指導(dǎo)各個班級開展文化建設(shè)工作，建立健全規(guī)章制度，督促領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行，為班級文化建設(shè)提供必需的物質(zhì)資源和財力資源，向其他院校學(xué)習(xí)，聽取學(xué)生和教師的建議和意見，并且領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)定期深入班級檢查，幫助學(xué)生解決困難，促進(jìn)班級文化建設(shè)的發(fā)展。2）教師做好引導(dǎo)工作。班主任和輔導(dǎo)員要針對班級文化建設(shè)做好設(shè)計和計劃工作，在院系和學(xué)校要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)班級實際情況制定有效的班級文化建設(shè)計劃。任課教師除了授課以外，還要在院系的幫助下做好引導(dǎo)工作，讓班級向健康積極的方向不斷發(fā)展。對任課教師來說，要對班級文化建設(shè)有充分且正確的認(rèn)識，除了傳授科學(xué)文化知識，還要提高學(xué)生的素質(zhì)水平，既要教書育人，又要用高尚的品德感染學(xué)生，在教學(xué)過程中積極解決學(xué)生遇到的問題，提高學(xué)生的社會責(zé)任感。3）改善班級學(xué)風(fēng)。要提高教育質(zhì)量，改善班級學(xué)風(fēng)是至關(guān)重要的，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)也是學(xué)生做人和求知的基礎(chǔ)，學(xué)風(fēng)不僅僅關(guān)系到學(xué)習(xí)，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)還能夠防止學(xué)生沉迷游戲，讓生活更加充實有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，由要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，良好的學(xué)風(fēng)還是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品格的基礎(chǔ)，正確的學(xué)習(xí)態(tài)度為學(xué)生走入社會奠定良好的基礎(chǔ)。

4結(jié)語

綜上，對于高校的班級文化建設(shè)，應(yīng)做好引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的主動性和自覺性，大學(xué)生具有一定的科學(xué)文化知識水平，通過建設(shè)優(yōu)良的班級文化，能夠塑造他們作為社會主義接班人的優(yōu)秀品格。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

一、在課程思政背景下建設(shè)農(nóng)村小學(xué)班級文化的重要性

（一）有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

首先，良好的班級文化能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。具備良好道德情感的學(xué)生會更加自信。其次，學(xué)生能夠?qū)W會與人合作，懂得尊重他人。如果學(xué)生具有良好的綜合素質(zhì)，就能夠在未來的生活與學(xué)習(xí)中與他人友好相處，并且形成較強(qiáng)的獨立性。通過有效的思政學(xué)習(xí)，小學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中開展班級文化建設(shè)工作，建立班級文化，主要是為了培養(yǎng)小學(xué)生的道德品質(zhì)和精神素養(yǎng)。在小學(xué)階段，小學(xué)教師通過傳統(tǒng)的授課方式來教授知識，只會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師要重視教學(xué)改革，采取新穎的教學(xué)方法，并且將思政教育知識滲透到課堂中，及時抓住教育契機(jī)。學(xué)生良好品德的形成是一個循序漸進(jìn)的過程，所以教師要采取漸進(jìn)式的教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，鞏固自身良好的品質(zhì)。在建設(shè)班級文化時，教師要對小學(xué)生進(jìn)行有效的思政教育，以提高小學(xué)生的文化意識，幫助小學(xué)生樹立良好的道德觀，增強(qiáng)小學(xué)生的社會責(zé)任感。

（二）有利于學(xué)生樹立正確的“三觀”

思想政治教育能夠在一定程度上推動小學(xué)生德育意識的發(fā)展以及“三觀”的建立，所以在建設(shè)班級文化的過程中，既要明確班級文化建設(shè)目標(biāo)，還要將思政教育融入班級文化當(dāng)中。所以，小學(xué)教師可以利用更加多元化的教育途徑來提高思想政治教育的教學(xué)質(zhì)量，制訂明確的班級文化建設(shè)目標(biāo)，改變傳統(tǒng)農(nóng)村小學(xué)班級文化建設(shè)的模式[2]。教師要通過建設(shè)良好的班級文化，給小學(xué)生傳遞有價值的思想政治教育信息，引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的“三觀”，激活自身的學(xué)習(xí)思維，從而確保小學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

二、目前在建設(shè)農(nóng)村小學(xué)班級文化過程中存在的問題

（一）忽視了思政教育，班級文化建設(shè)目標(biāo)不明確

部分教師只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，思政教育滲透不到位。小學(xué)的班級文化建設(shè)目標(biāo)不僅僅是完成理論知識的教授，還需要幫助小學(xué)生形成正確的道德意識。農(nóng)村小學(xué)教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要關(guān)注學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展，及時幫助學(xué)生糾正錯誤的思想。

（二）教學(xué)理念陳舊，缺少班級制度文化

由于教師的教學(xué)理念陳舊，不重視思政教育的開展，導(dǎo)致思政育人功能無法發(fā)揮其作用。在實際的小學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)理念不再適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)教育的要求。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)理念只會帶來負(fù)面的影響，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，小學(xué)教師要重視教學(xué)方式的創(chuàng)新，積極開展班級文化建設(shè)工作，并且制定明確的班級制度，要求學(xué)生在班級中嚴(yán)格遵守，從而培養(yǎng)學(xué)生的自覺性。同時，教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，幫助學(xué)生認(rèn)識到班級制度建設(shè)的重要性，并且監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

三、建設(shè)農(nóng)村小學(xué)班級文化的有效實踐

（一）更新傳統(tǒng)教學(xué)理念，明確建設(shè)目標(biāo)

教師需要革新自身的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生，了解學(xué)生，從學(xué)生的需求出發(fā)來進(jìn)行思政教育。學(xué)?？梢酝ㄟ^多種手段來對教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師掌握科學(xué)的班級文化的建設(shè)方法，進(jìn)而更好地對學(xué)生進(jìn)行教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和品德發(fā)展的情況來制訂、設(shè)計班級文化建設(shè)目標(biāo)與內(nèi)容，讓教師能夠有效地在小學(xué)教學(xué)中開展班級文化建設(shè)工作。因此，小學(xué)教師為了完成班級文化建設(shè)目標(biāo)，需要對學(xué)生進(jìn)行規(guī)劃性的教學(xué)。在設(shè)計教學(xué)方案的時候，需要考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)以及教學(xué)時間，讓學(xué)生在有限的時間里接受最有效的思政教育，進(jìn)而實現(xiàn)班級文化建設(shè)的目標(biāo)[3]。所以，教師要及時挖掘有效的思政育人元素，并且將其靈活運(yùn)用起來，從而設(shè)計出合理的教學(xué)方案來全面培養(yǎng)學(xué)生的核心價值觀，促使學(xué)生在小學(xué)課堂中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和思想意識。同時，小學(xué)教師需要積極轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，充分理解班級文化建設(shè)的重要意義，在日常的教學(xué)中要制訂最適合學(xué)生的教學(xué)方案來進(jìn)行教學(xué)。

（二）開展有趣的班級文化活動，建立良好的師生關(guān)系

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅想得到理想的分?jǐn)?shù)，還想得到老師的認(rèn)可與鼓勵。因此，農(nóng)村小學(xué)教師要認(rèn)識到賞識與鼓勵對學(xué)生的重要意義，并且在日常教學(xué)中及時表揚(yáng)學(xué)生。教師可以利用有趣的班級活動來引導(dǎo)學(xué)生建立自信，同時與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，抓住教育契機(jī)，及時糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)行為，促進(jìn)其良好的道德品質(zhì)與健全人格的形成。在教學(xué)中，教師應(yīng)該運(yùn)用鼓勵性的語言幫助學(xué)生學(xué)會自我觀察，及時糾正自己的不良學(xué)習(xí)行為。平等的師生關(guān)系會讓小學(xué)生放下心理的警惕，打開心結(jié)，并且欣然接受教師的幫助，從而及時改正不良的學(xué)習(xí)行為。多樣化的班級活動是班級文化建設(shè)的樞紐，能讓學(xué)生有機(jī)會去展現(xiàn)自己的才能，還能夠讓學(xué)生在班級活動中得到同伴的支持與鼓勵。因此，小學(xué)課程中要融入班級活動，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，豐富情感體驗。在小學(xué)課堂中，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念以及學(xué)習(xí)觀念，鼓勵學(xué)生進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)。同時，農(nóng)村小學(xué)教師還可以鼓勵不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生參與到班級活動中，讓學(xué)生在活動中學(xué)會溝通，學(xué)會處理人際關(guān)系，從而形成良好的班級秩序。

（三）做好頂層設(shè)計，保證班級文化建設(shè)的合理性

將思想政治教育融入農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，并且建立良好的班級文化，首先要做的是明確和完善農(nóng)村小學(xué)教學(xué)任務(wù)，把思想政治教育的內(nèi)容納入農(nóng)村小學(xué)課程教學(xué)大綱，并且保證班級文化建設(shè)的合理性。根據(jù)不同年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點制訂不同的班級文化建設(shè)方案，明確文化建設(shè)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校的人力、物力、財力、信息和時間資源，選擇最優(yōu)、最有效的舉措來落實班級文化建設(shè)。學(xué)校的管理層需要高度重視小學(xué)課程的班級文化建設(shè)。除此之外，學(xué)校要開放多媒體教室，讓教師利用學(xué)校的多媒體來開展有趣的班級文化活動。學(xué)校還可以為小學(xué)教師配置單獨的多媒體教室，利用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)。學(xué)校在對班級文化活動進(jìn)行設(shè)計的時候，要注重小學(xué)生的理解水平，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的品質(zhì)，并且潛移默化地糾正自身錯誤的思想觀念，從而提高自身的道德水平。除此之外，還要建立班級文化評價體系[4]。首先教師對班級文化建設(shè)工作的開展情況進(jìn)行評價；其次對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，包括學(xué)生的自我評價以及教師對學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價。教師要平等地對待每一位學(xué)生，讓學(xué)生在相互支持的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了更好地開展班級文化建設(shè)工作，教師要不斷更新自身教育理念，提高教育教學(xué)水平。農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)以學(xué)生的個性特征和發(fā)展需求為出發(fā)點，有目的地制訂建設(shè)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)，積極地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的“三觀”，從而提升小學(xué)生的道德意識。良好的班級文化建設(shè)能夠提高學(xué)生的文化意識，幫助學(xué)生建立自信，從而確保學(xué)生的潛力能夠得到發(fā)揮?？傊?，只有不斷地改善小學(xué)教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)建和諧、優(yōu)美的班級環(huán)境文化，明確班級文化建設(shè)目標(biāo)，才能及時、順利地開展班級文化建設(shè)工作。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

一班級文化建設(shè)的含義

班級文化建設(shè)指的是在長期的學(xué)習(xí)生活中形成的物質(zhì)文化、制度文化、活動文化和精神文化的總和。大學(xué)的班級文化就是具有班級專業(yè)特點的文化總和，是一個班級的精神象征。

二班級文化建設(shè)的組成部分

（一）環(huán)境文化建設(shè)

班級是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的地方，是師生進(jìn)行溝通交流的地方，一個良好的班級文化環(huán)境，可以讓學(xué)生在健康、輕松地氛圍進(jìn)行學(xué)習(xí)。優(yōu)質(zhì)的教室環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在整潔的環(huán)境里才能進(jìn)行思考與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的潛能，形成積極向上、團(tuán)結(jié)友愛的集體。

（二）制度文化建設(shè)

任何一個集體都有需要建立自己的制度，這種制度是在長期的磨合中形成的。大學(xué)班集體也是一樣，需要完善的制度來規(guī)范大學(xué)生的行為，大學(xué)的生活相對比較自由，學(xué)生容易在散漫的環(huán)境中迷失自我，因此，必須建立嚴(yán)格規(guī)范的制度，規(guī)范大學(xué)生的日常行為，大學(xué)生日常行為表現(xiàn)就是對班級文化的反映，所以必須建立嚴(yán)格的規(guī)章制度，保證班級文化建設(shè)的順利進(jìn)行。

（三）活動文化建設(shè)

每個班級都有自己的文化特色，大學(xué)班級也是一樣，除了上課的時間之外，學(xué)生聚集在一起的時間很少，因此要通過一些班級文化活動將學(xué)生聯(lián)系起來，通過文化活動建設(shè)對學(xué)生進(jìn)行德育教育，通過一些實踐活動來豐富大學(xué)生的精神世界，加強(qiáng)學(xué)生間的交流和師生間的互動。

（四）精神文化建設(shè)

大學(xué)生已經(jīng)有了獨立的人格和意識，他們的行為對社會會有一定的影響力，因此，班主任一定要對其進(jìn)行正確的精神導(dǎo)向，樹立健康的奮斗目標(biāo)，有了目標(biāo)就有了前進(jìn)的動力，保證大學(xué)生積極向上的思想意識。

（五）物質(zhì)文化建設(shè)

班級的文化建設(shè)不僅僅只有精神文化，物質(zhì)文化建設(shè)也是重要的一部分。物質(zhì)文化建設(shè)主要就是對班級的布置，首先，教師的板報是重要的一部分，大學(xué)的班級板報不能只有圖畫，更多的是要用激勵人心的語言去潛移默化的影響大學(xué)生的思想。板報的內(nèi)容要富有新意，創(chuàng)新是物質(zhì)文化的建設(shè)的前提，班級成員要定期對板報進(jìn)行更新與完善，保證展示給大家的是最優(yōu)質(zhì)的文化內(nèi)容。還有就是在班級設(shè)立一個讀書角，每天都擺放一些圖書讓學(xué)生自由閱讀。對大學(xué)生的宿舍也及時檢查，墻上的畫報不能只是明星，要形成富有創(chuàng)意的文化墻。

三班級文化建設(shè)的作用

（一）導(dǎo)向與激勵作用

優(yōu)秀的班級文化建設(shè)影響大學(xué)生的思想，對他們的行為起到一定的導(dǎo)向作用。大學(xué)生正處在青年時代，對事物充滿了熱情和期待。優(yōu)秀的班級文化建設(shè)將會帶領(lǐng)他們奔著遠(yuǎn)大的目標(biāo)前進(jìn)。積極向上的思想會激發(fā)他們對生活和學(xué)習(xí)的熱情，以飽滿的姿態(tài)投入到日常的學(xué)習(xí)和生活中去，將來以昂揚(yáng)向上的精神步入社會，成為對社會有用的人。

（二）陶冶情操的作用

在什么樣的環(huán)境中，就會形成什么樣的性格。大學(xué)生離開父母來到大學(xué)校園開始集體生活，接觸最多的就是老師和學(xué)生，因此，班級文化對他們的影響也是最大的。在班級里，不免會受到周圍老師和同學(xué)的影響，影響他們的行為和思想，耳濡目染的作用是十分強(qiáng)大的。因此，只有健康的班級文化才能帶給學(xué)生積極向上的能量，促進(jìn)他們的發(fā)展。

（三）增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的作用

現(xiàn)在的社會單位強(qiáng)調(diào)的是集體的團(tuán)結(jié)合作，個人的能力再強(qiáng)，不能與集體進(jìn)行良好的配合，那么無法正常的進(jìn)行工作，甚至?xí)绊懻麄€工作的進(jìn)度。一個班級也是一樣，無論是參加活動還是日常學(xué)習(xí)，都需要學(xué)生有團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，有集體榮譽(yù)感。優(yōu)秀的班級文化，是學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)友善，相互配合學(xué)習(xí)，在做任何事情的時候，都把集體的榮譽(yù)擺在首位，而不是想到自己。

（四）規(guī)范和約束作用

大學(xué)生雖說是成年人，但是很多時候還是不能為自己的行為負(fù)責(zé)，需要班規(guī)班訓(xùn)來規(guī)范他們的行為，因此，良好的班級文化建設(shè)能夠提醒大學(xué)生意識到自己的行為帶來的影響，進(jìn)而減少大學(xué)生做出有損他人和社會利益的事，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提升學(xué)生的道德品質(zhì)。（五）教育的作用教育也是班級文化建設(shè)中的重要作用。班級文化建設(shè)有一種特有的教育力量，滲透于一切活動之中。在班級建設(shè)過程中，教育對學(xué)生的心理有重要的影響，引領(lǐng)著學(xué)生的靈魂。在班級文化建設(shè)中，每個同學(xué)都會受到潛移默化的影響，教育學(xué)生以正確的姿態(tài)去面對生活和學(xué)習(xí)。

（六）提升審美的作用

班級的文化建設(shè)包括物質(zhì)文化和精神文化，物質(zhì)文化就是對班集體的建設(shè)，環(huán)境優(yōu)美的班集體更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，對班級的物質(zhì)與精神裝扮都是提升審美的過程，一切對班級建設(shè)有利的事都是美的事物，長久以來，自然會由內(nèi)而外的提升學(xué)生對美的理解。

四班級文化建設(shè)與專業(yè)特點的有效結(jié)合

（一）借鑒專業(yè)特色，開展班級文化

大學(xué)生的專業(yè)文化很重要，同時他們的精神世界也需要關(guān)注。二者必須要達(dá)到一個平衡，既不能忽視專業(yè)文化只搞文化建設(shè)，也不能只學(xué)習(xí)專業(yè)知識不進(jìn)行班級文化建設(shè)，要將二者結(jié)合起來。比如說學(xué)習(xí)音樂專業(yè)的學(xué)生，唱歌是他們的生活，也是他們的學(xué)習(xí)課程，同時，唱歌也是文娛活動，可以作為班級的文化建設(shè)活動。還有學(xué)設(shè)計的同學(xué)，可以進(jìn)行簡單的設(shè)計大賽，然后對作品進(jìn)行展示。這樣的例子有很多，主要就是各個班級要對自己進(jìn)行定位，找到適合自己班級的活動。

（二）結(jié)合職業(yè)特質(zhì)建設(shè)班級文化

大學(xué)生將來是要就業(yè)的，大學(xué)的班級文化建設(shè)也是為了將來的工作打基礎(chǔ)。因此，班主任可以提前把職業(yè)特質(zhì)引入班級教育中去。這樣學(xué)生在將來就業(yè)時，就會減少此方面問題的發(fā)生。

（三）與企業(yè)文化結(jié)合，建設(shè)班級文化

班主任在開展班級文化建設(shè)時，可以與企業(yè)文化相結(jié)合。無論是教師還是學(xué)生都缺乏社會實踐的經(jīng)驗，很多時候進(jìn)行的班級文化建設(shè)都是落實在口頭上，時間長了，學(xué)生就會感到厭煩，不愿意聽，甚至不想去做。所以班主任可以給學(xué)生安排一些實踐活動，到企業(yè)去進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解本專業(yè)在社會中涉及的文化項目，鼓勵學(xué)生走到社會中去實踐，去提高自己，在不斷地探索中發(fā)現(xiàn)自己的長處。

（四）合理分配專業(yè)文化課與班級文化建設(shè)的時間

大學(xué)生的班級文化建設(shè)與之前是不同的，他們是馬上步入社會的成年人，班級建設(shè)是促進(jìn)他們成長的一種精神文明建設(shè)，專業(yè)文化課的學(xué)習(xí)對他們也是十分的重要，因此，班主任要合理分配時間。專業(yè)課的學(xué)習(xí)是每天必須的，是一定要進(jìn)行的訓(xùn)練，班級的文化建設(shè)是長時間形成的具有班級特色的文化，是慢慢形成的，班級文化活動既不能太頻繁，也不能忽視，頻率要適中，不能讓學(xué)生厭煩。

（五）要創(chuàng)新班級文化建設(shè)

許多年來，班級文化建設(shè)基本上是一成不變的，都是教師對學(xué)生進(jìn)行德育教育的灌輸，學(xué)生早就失去興趣了。尤其是大學(xué)生，他們有獨立的意識和思想，對班級的文化建設(shè)有自己獨特的想法，因此，教師要充分的尊重，要把學(xué)生的想法作為參考的重點。很多時候，大學(xué)生提出的想法由于過于新穎不被大家接受，這樣會打消他們的積極性，時間長了，他們就不愿意動腦思考，阻礙學(xué)習(xí)的能動性。所以，要改變這種現(xiàn)狀，以創(chuàng)新的姿態(tài)開展班級文化活動。

（六）班主任要做好引領(lǐng)工作

無論任何時候班主任的引領(lǐng)指導(dǎo)作用對學(xué)生都是十分重要的，學(xué)生在校期間的一切舉動都受班主任的影響，因此班主任要起到積極的帶頭作用，要幫助大學(xué)生樹立健康的思想意識。站在大學(xué)生的角度為他們長遠(yuǎn)的謀劃，以為學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度對班級文化建設(shè)進(jìn)行宏觀的把控。

（七）利用網(wǎng)絡(luò)打造具有專業(yè)特色的班級文化

網(wǎng)絡(luò)的作用是不可忽視的，現(xiàn)在的大學(xué)生上網(wǎng)就是聊天打游戲，很少做有用的事。但是我們可以將網(wǎng)絡(luò)利用起來，在班級內(nèi)部建立一個網(wǎng)站，開展一個議題，就叫“如何打造具有專業(yè)特色的班級文化”大家集思廣益，把平時不敢說的話都在上面表達(dá)出來，大家可以自由討論，但是由于網(wǎng)絡(luò)具有相對自由性，因此可以自由發(fā)揮，不會受到限制，這樣，可以拉近師生之間的距離，也可以促進(jìn)班級文化建設(shè)與專業(yè)特色的結(jié)合。

五衡量班級文化建設(shè)好壞的標(biāo)準(zhǔn)

（一）大家的參與熱情

班級的文化建設(shè)不是班主任個人的事，也不是班干部的事，是所有班級成員的事。班級的文化建設(shè)需要大家共同努力、出謀劃策，只有群策群力才能創(chuàng)建出優(yōu)質(zhì)的班級文化。同時，與班級文化建設(shè)相關(guān)的文化活動，需要大家的共同參與，而不是幾個人的配合，參與度高才能保證班級文化建設(shè)的順利進(jìn)行，因此，班級成員要積極配合班主任和班干部組織的活動，增加參與度。

（二）大家的接受程度

班級文化建設(shè)的最終受益人是大學(xué)生自己，因此，他們對班級文化的認(rèn)可程度是衡量文化建設(shè)是否成功的標(biāo)準(zhǔn)。很多時候，班級文化建設(shè)都是按照班主任的意愿進(jìn)行的，沒有與學(xué)生本身進(jìn)行溝通交流，沒有尊重學(xué)生的意愿，所以有很多大家不認(rèn)可的地方，但是卻礙于班主任的權(quán)威，沒有提出反對意見，只是表面上的執(zhí)行，實際上心理并沒有接受。

（三）思想深入的程度

班級文化建設(shè)不是表面功夫，是真正對學(xué)生思想上的轉(zhuǎn)變。班級的文化建設(shè)只有達(dá)到了一定的高度和深度，學(xué)生才會受其影響，改變其行為，否則班級文化建設(shè)就失去了意義。每個班級的文化建設(shè)都有自己獨特的特點，是區(qū)別于其他班級的獨特文化，是具有專業(yè)特色的文化。

（四）社會實踐的程度

檢驗班級文化的好壞，是通過大學(xué)生日常在生活中的表現(xiàn)來檢驗的。大學(xué)生在日?；顒又械男袨榫头磻?yīng)了一個班級的文化建設(shè)。再好的班級文化建設(shè)脫離了班級成員的踐行，將會失去存在的價值。因此，通過班級成員的踐行來檢驗班級文化建設(shè)的好壞有重要的意義。

六結(jié)語

篇7

1.班級文化建設(shè)的德育作用 長期以來，我們的德育所采用的基本方式是由班主任在班會課上傳授有關(guān)的德育知識。主要是告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣做，要求他們掌握社會所倡導(dǎo)的行為規(guī)范。應(yīng)當(dāng)承認(rèn),要求學(xué)生掌握道德規(guī)范是完全必要的，但僅僅做到這一點,停留在學(xué)生道德認(rèn)識層面上是不夠的。因為，當(dāng)今時代，錯綜復(fù)雜的社會道德現(xiàn)象，以及人們多元化的價值觀念，都在通過各種信息渠道影響著我們的學(xué)生。同時，隨著社會的發(fā)展，學(xué)生的自我意識、民主意識不斷增強(qiáng)，他們對教師的枯燥空洞的說教，不再心悅誠服，有時甚至產(chǎn)生逆反心理。而德育本身是民族文化的產(chǎn)物，祖國文化淵遠(yuǎn)流長、博大精深，其中蘊(yùn)含著豐富的德育資源。正如西方人士所說：“如果人類想繼續(xù)生存，那么他將不得不在時間上退回2500年去領(lǐng)受孔子的智慧?！卑嗉壩幕ㄔO(shè)，就是要在人類文化寶庫中擷取思想精華，通過班風(fēng)建設(shè)、教室設(shè)計、開展各種文化活動，使學(xué)生在潛移默化中受到薰陶與感染，并形成積極的道德情感，從而將道德認(rèn)識內(nèi)化、升華為道德信念和道德理想。

為培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人。我們可以精心設(shè)計了一系列文化專題活動。如：在班級中組織的中外名著閱讀活動，提高了學(xué)生欣賞美、感受美的能力，更重要的是幫助學(xué)生形成了正確的道德觀念。營造傳統(tǒng)文化的氛圍，時時感染鞭策著學(xué)生，使民族傳統(tǒng)得以發(fā)揚(yáng)光大。這樣一來，班級文化建設(shè)，使德育形式“立體化”，把平面的道理，化為立體的形象。一個具體的社會現(xiàn)象、一部電影、一部小說給人的印象，常常比一堂政治課更深刻、更持久，就是因為文化建設(shè)在教育方面具有其獨特的作用。因此，班級文化建設(shè)是促使學(xué)生的道德認(rèn)知向道德行為轉(zhuǎn)化的精神動力。

2.班級文化建設(shè)對班級建設(shè)的作用

2.1 班級文化建設(shè)有助于構(gòu)建良好的人際關(guān)系。人際關(guān)系一般是指人一人之間的社會關(guān)系和心理關(guān)系，是在一定群體中，在人們相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定而又持久的關(guān)系。班級人際關(guān)系主要包括教師與學(xué)生之間的關(guān)系和學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。良好的人際關(guān)系有助于促進(jìn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的密切交流和合作，有助于更好地發(fā)揮班級整體效應(yīng)。構(gòu)建良好的班級人際關(guān)系，教師要樹立正確的教育觀，加強(qiáng)對學(xué)生的政治思想教育，保護(hù)學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益，尊重學(xué)生的意愿和情感，培養(yǎng)學(xué)生的交往技能。而要實現(xiàn)這一效果，也依賴于班級文化的建設(shè)。

2.2 班級文化建設(shè)有助于形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。 班集體的輿論是班級成員觀念態(tài)度的集中體現(xiàn)，是班級深層次的精神文化。班集體的成長離不開健康的班集體輿論。開展班級文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生正確的認(rèn)識，正確把握集體輿論，啟發(fā)引導(dǎo)，就能利用輿論工具，充分發(fā)揮它們的作用，確保班集體輿論朝著積極、健康的方向發(fā)展。

班風(fēng)是指班級的作風(fēng)和風(fēng)氣，是班級大多數(shù)成員的思想認(rèn)識、情感意志和精神狀態(tài)的綜合反映，是班級文化建設(shè)的核心和精髓所在。學(xué)生要在這個集體里學(xué)習(xí)、生活、成長。要在學(xué)校的各項活動中顯示自己的力量和風(fēng)貌。好的環(huán)境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu)，愛班好學(xué)的精神，這種精神從何而來？它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作和班級文化建設(shè)。班級文化建設(shè)是良好班級的基礎(chǔ)，是建好班級的法寶。在健康、有益的班級活動中，正確的、合理的東西能得到肯定、弘揚(yáng)，錯誤的、不良的東西則為大家所不齒。這樣，正確的輿論和班風(fēng)就會逐步形成、發(fā)展起來。可以說班級文化是創(chuàng)建班集體的血液，是形成集體主義思想的搖籃，沒有班級文化就沒有集體。

2.3 班級文化建設(shè)有助于實現(xiàn)班級教育目標(biāo)。 班集體是在實現(xiàn)班級教育目標(biāo)的實踐活動中發(fā)展和鞏固起來的。目標(biāo)是班集體發(fā)展的方向和動力，而組織相應(yīng)的具體活動則是班集體向著既定目標(biāo)前進(jìn)的重要形式。只有在班級活動中，學(xué)生才能正確認(rèn)識個人與集體、個人與他人的關(guān)系，培養(yǎng)集體主義精神和對集體的責(zé)任感、義務(wù)感、榮譽(yù)感，從而促進(jìn)班集體的發(fā)展和完善。如果沒有活動，學(xué)生就不會感到集體的存在，也就不會主動的關(guān)心集體，為集體的利益而奮斗；而有了活動，學(xué)生則會精神煥發(fā)，并促進(jìn)學(xué)生間的交往、團(tuán)結(jié)和班集體的鞏固與發(fā)展。中學(xué)生的年齡特點是表現(xiàn)力強(qiáng)、可塑性強(qiáng)、思想豐富、思維活躍 。我們可以利用課余時間培養(yǎng)一些正當(dāng)?shù)呐d趣愛好，這樣不但減少了課間打鬧事件的發(fā)生，還使學(xué)生增長了知識，提高了學(xué)習(xí)成績。尤其對那些學(xué)習(xí)失去信心的學(xué)生，這一系列的班級文化建設(shè)能使他們從中找回了新的自我，使他們重新燃起了學(xué)習(xí)的熱忱，使他們找回自信，從而實現(xiàn)差生到優(yōu)秀學(xué)生的轉(zhuǎn)化。

2.4 班級文化建設(shè)有助于優(yōu)秀班集體的形成。一般來說，開展豐富多彩的班級文化，是班主任對本班的學(xué)生進(jìn)行集體教育和個別教育培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)的基本形式，活動搞得多，文化內(nèi)容豐富多彩，鍛煉學(xué)生和學(xué)生干部組織的能力，在活動中體會快樂，獲得知識，提高各方面的能力。所以培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，創(chuàng)建并形成優(yōu)秀班集體總是以協(xié)調(diào)一致的集體工作和有益的班級文化活動開始的。它有利于陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美. 感受美.熱愛美.追求美的能力 ，能使學(xué)生產(chǎn)生一種興奮愉悅狀態(tài)，潛意識更好地合作，使?jié)撘庾R更經(jīng)常地為學(xué)生生活服務(wù)，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績服務(wù)。如果一個班級不開展或很少開展活動，它將沒有生機(jī)和活力、也不可能成為一個朝氣蓬勃的先進(jìn)班集體。

3.班級文化建設(shè)有助于學(xué)生的全面發(fā)展

3.1 班級文化建設(shè)，具有對學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)節(jié)的功能。研究表明，班級的文化環(huán)境對學(xué)生的心理健康發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。首先，班級文化建設(shè)是以優(yōu)雅的環(huán)境、生動的形象對學(xué)生進(jìn)行潛在的、潤物細(xì)無聲的影響和暗示。德國著名的演講家海因雷曼麥說過：“用暗示的方式說出嚴(yán)肅的道理，比直截了當(dāng)提出更為人接受。”學(xué)生從班級良好的文化氛圍中得到的暗示，常能使學(xué)生在不需任何外來壓力的情況下，進(jìn)行自主教育，自我調(diào)適，從而形成積極穩(wěn)定的心理品質(zhì)。其次，良好的文化環(huán)境帶給學(xué)生的是清新愉悅、自由、和諧。它不僅使學(xué)生在更為廣泛的時間、空間上了解社會、理解人生，而且為學(xué)生提供情感上的寄托，又無時無刻不在凈化著學(xué)生的心靈。這就有助于學(xué)生開闊思路、形成樂觀向上的個性。另外，健康有益的班級文化，也是青年學(xué)生適度地自我表現(xiàn)和合理地進(jìn)行心理渲泄的良好形式，對排解學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力過大，而產(chǎn)生的緊張、憂郁的不良心理起到積極的作用。

3.2 加強(qiáng)班級文化建設(shè)，能夠創(chuàng)設(shè)多樣情景，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。通過班級文化建設(shè)，學(xué)生可以了解人類進(jìn)步的艱難歷程，可以感受偉人及科學(xué)家那種自覺的、勤奮的、實事求是的、不折不撓的敢于冒險、勇于創(chuàng)新的精神，并從中激起探究新知的興趣和勇氣。

3.3 加強(qiáng)班級文化建設(shè)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法，豐富學(xué)生的想象能力。

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉”。文化傳承著人類的知識和智慧。通過班級文化建設(shè)，學(xué)生的閱讀能力、口頭表達(dá)能力、組織活動能力及邏輯思維能力都將得到較大的提高。文化活動中提供的豐富的信息資源，有助于開闊學(xué)生的視野，提高綜合應(yīng)用能力。另外，在班級文化活動中，學(xué)生在獲取各種知識的同時，也將接受著科學(xué)思想的薰陶，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，并由此產(chǎn)生創(chuàng)新的動機(jī)與靈感。

3.4 加強(qiáng)班級文化建設(shè)，能夠營造寬松氛圍，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。班級文化建設(shè)的目的就是要在提高學(xué)生自身修養(yǎng)的基礎(chǔ)上，營造一個和諧、民主的人文環(huán)境。在這個環(huán)境里，學(xué)生的思想得到解放，師生之間、學(xué)生之間的交流是平等的、多維的。在這個氛圍里，學(xué)生就勇于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，苛求解決問題，他們的創(chuàng)新意識就自然而然地得到培養(yǎng)和發(fā)展。

3.5 班級文化建設(shè)還有助于提升學(xué)生品位 ?，F(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)，而學(xué)校應(yīng)該是養(yǎng)育人文精神的地方。要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，首先要求教師有較高的人文素養(yǎng)，并在班級建設(shè)中得到體現(xiàn)，這就有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和升華學(xué)生的精神氣質(zhì) 。

做班主任的都希望按自己的理想去打造班級。接班之初，我真的感到我們班的學(xué)生與我的理想相去甚遠(yuǎn)。只說外在的表現(xiàn)吧，坐不正，站不直，課間追追打打，你的“不準(zhǔn)”永遠(yuǎn)趕不上他那層出不窮的新花樣。為了全面提升學(xué)生氣質(zhì)，我對學(xué)生進(jìn)行“專業(yè)形象與行為禮儀”講座與訓(xùn)練。這種全新的教育方式讓學(xué)生感到十分好奇，同時也就毫無戒備地接受了老師的講解，而且特別管用。

在班主任工作中，我恪守幾條準(zhǔn)則：不讓學(xué)生寫檢討，不樹反面典型，只看現(xiàn)在不問過去。我一直認(rèn)為，向善向上是人的本能。隨著環(huán)境的改變，一個學(xué)生不管以前如何，他總是想把最好的一面展示出來。作為老師，我們有責(zé)任呵護(hù)學(xué)生這點小小的愿望。我承認(rèn)我跟現(xiàn)在的孩子存在代溝，但作為老師，我必須了解他們，理解他們，在這個基礎(chǔ)上，進(jìn)一步影響、教育他們。而在這樣一個過程中，老師要嘗試去接近學(xué)生，并被學(xué)生所接受。

篇8

班級文化是中小學(xué)課堂文化建設(shè)的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。班級文化建設(shè)不但能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與實踐的興趣，更重要的是使學(xué)生形成良好的品德，塑造積極向上的班級精神，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

近年來，農(nóng)村中小學(xué)班級文化建設(shè)取得了一定的進(jìn)展，但是依然存在不少問題，其中比較突出的有：一是在班級精神文化建設(shè)方面，雖然每個班級墻上都貼有奮斗目標(biāo)，但都是類似于“文明 守紀(jì) 團(tuán)結(jié) 好學(xué)”這樣的“千班一面”，缺少班級個性，體現(xiàn)不出班級的精神文化；二是在班級制度文化建設(shè)方面，絕大多數(shù)班級制定了“班級公約”，但在具體實施上還是存在很大的隨意性；三是在班級物質(zhì)文化建設(shè)方面，廣大師生都很重視教室環(huán)境建設(shè)，都在努力做好環(huán)境美化工作，但學(xué)生的參與力度不夠，環(huán)境育人的作用還未全部發(fā)揮；四是在班級活動文化建設(shè)方面，某些班主任片面地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，把更多的目光放到班級學(xué)風(fēng)的塑造上，對活動重視程度差異較大，某些活動前期策劃準(zhǔn)備不充分，活動內(nèi)容形式陳舊、缺乏創(chuàng)新性和時代性，班干部的策劃、組織能力相對薄弱。產(chǎn)生上述問題的根源，說到底，就是班級文化建設(shè)不同程度地沿襲傳統(tǒng)的“以師為本”的思路和做法，這與新課程倡導(dǎo)的“以生為本”是背道而馳的。為此，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)班級文化建設(shè)，構(gòu)建“以生為本，激勵賞識”的新型班級文化是當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)文化建設(shè)面臨的一項十分重要的現(xiàn)實課題。

二、全面把握班級文化建設(shè)的關(guān)鍵點

1.深化班級物質(zhì)文化的建設(shè)。

物質(zhì)文化是班級文化的硬件，是看得見摸得著的環(huán)境文化。優(yōu)美而溫馨的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，更有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，陶冶學(xué)生的情操。班主任應(yīng)高度重視教室環(huán)境的“美化和凈化”：一是注重教室的衛(wèi)生，二是重視教室的布置，力求讓教室的每一面墻壁都會“說話”。

2.深化班級制度文化的建設(shè)。

深化班級制度文化建設(shè)，可以從兩個方面著手：一是制度的制訂與完善；二是制度的實施。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級的實際制訂一系列班級規(guī)章、制度、公約和紀(jì)律等，在經(jīng)過全體成員集體表決的基礎(chǔ)上，認(rèn)真組織實施，堅持“依法治班”。

三、加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)班級文化建設(shè)策略的思考

從農(nóng)村中小學(xué)的實際出發(fā)，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)班級文化建設(shè)應(yīng)該從以下三方面著手：

1.牢固樹立“以生為本，激勵賞識”是班級文化建設(shè)的關(guān)鍵。

學(xué)生是班級的主人，教師要充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們用自己的智慧和雙手創(chuàng)造有特色的且為自己所喜愛的文化環(huán)境。教室，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的主要場所，而且是重要的育人陣地。優(yōu)美、高雅、富有教育性的班級環(huán)境文化能陶冶師生的情操，溝通師生的心靈，調(diào)動師生教與學(xué)的積極性。因此，在班級環(huán)境文化建設(shè)上，要組織學(xué)生精心設(shè)計和布置，使教室的每一面墻壁、每一個角落都具有教育內(nèi)容，富有教育作用。黑板報和墻報是班級環(huán)境文化建設(shè)的主要內(nèi)容，是“班級的眼睛”。因此，某些班主任把布置和更換黑板報、墻報的任務(wù)交給少數(shù)能寫善畫的學(xué)生。但是那些沒有參與的學(xué)生，如果對這些黑板報、墻報不感興趣，那么再美再好的黑板報、墻報對于整個班級的教育活動有什么意義呢？每個人都有“把自己才能表現(xiàn)出來”的良好愿望，黑板報和墻報給學(xué)生提供一個施展才能的舞臺。所以，為辦好黑板報和墻報，充分發(fā)揮其作用，班主任應(yīng)采用學(xué)生輪流或小組輪流的形式，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與，從而表現(xiàn)自己。表現(xiàn)自己的觀點，表現(xiàn)自己的理想，表現(xiàn)自己的情感，培養(yǎng)創(chuàng)造的個性，讓有限的教室空間成為無限的教育資源。

2.積極培育愛心是班級文化建設(shè)的核心。

情感文化是良好班級文化的基礎(chǔ)。所以，教師要將學(xué)生的情感發(fā)展作為班級文化建設(shè)的重要目標(biāo)之一，使班級成為培養(yǎng)學(xué)生情感文化的場所，而“愛心”的培養(yǎng)則是班級情感文化建設(shè)的核心。班主任和學(xué)生是構(gòu)建班級情感文化的主體，而班主任則是班級情感文化的締造者。別林斯基說：“愛，是教育的工具和媒介。”班主任要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，理解尊重學(xué)生的情感，平等真誠地對待每一位學(xué)生，讓學(xué)生在班級中感受母親般的溫暖，并產(chǎn)生熱愛教師的情感，從而形成良好的班級情感氛圍。其次，班主任要充分發(fā)揚(yáng)民主，尊重學(xué)生的“童言無忌”，保護(hù)學(xué)生的“異想天開”，理解學(xué)生的“盲目過錯”，讓每個學(xué)生在教師面前都暢所欲言，勇于展示，真正樹立新型的師生觀。

學(xué)生在學(xué)校、班級里懂得做人的道理，心理更健康和成熟，所以，學(xué)生應(yīng)該在健康、美好的班級情感文化的沐浴下成長。這種健康、美好的班級情感文化應(yīng)該是團(tuán)結(jié)友愛、積極向上的；班級中的成員人人熱愛集體，又被集體所愛；人人贊美別人，也被別人贊美。教師要善于抓住時機(jī)，發(fā)現(xiàn)教育的切入點，激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)他們關(guān)心他人，關(guān)心集體，豐富班級的情感文化。

3.最大限度地讓全體學(xué)生參與是班級文化建設(shè)的主體。

在班級精神文化建設(shè)中，班主任應(yīng)把學(xué)生擺在主體的位置，滿足學(xué)生發(fā)展的需要。任何班級都有形成積極班級精神的可能，任何學(xué)生都有通過教育獲得積極發(fā)展的需要。班主任要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，組織開展豐富多彩的班?教育活動，充實學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，豐富學(xué)生的精神世界。如組織開展豐富多彩的主題班隊活動、各種文體競賽活動、社會實踐活動。在活動中，學(xué)生的才能得到展示，交往的品質(zhì)、活動的能力得到提高，積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏的精神得到培養(yǎng)。班風(fēng)是班級精神文化的重要內(nèi)容，班風(fēng)的形成不是一蹴而就的，良好班風(fēng)的形成和發(fā)展是以共同的奮斗目標(biāo)為前提的。但是無論是近期目標(biāo)，還是中期或遠(yuǎn)期目標(biāo)，要真正成為班級全體學(xué)生的共同目標(biāo)，不是由班主任規(guī)定的，而是班主任充分尊重學(xué)生，與班級學(xué)生共同“協(xié)商”的結(jié)果。

四、緊扣模式開展多種形式的班級文化建設(shè)活動

班級文化建設(shè)是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。探索以“以生為本，激勵賞識”班級管理模式的德育建設(shè)活動，構(gòu)建相應(yīng)的主題班級文化，我從以下途徑或形式的活動開展進(jìn)行構(gòu)建：

1.設(shè)計班級名片，激勵引領(lǐng)學(xué)生。

在這一活動中，我充分發(fā)揮班干部的作用，由班級的宣傳委員出面組織設(shè)計小組，讓班級里的同學(xué)自薦或推薦能手，最后確定了五人小組的名單。我把設(shè)計任務(wù)放心地交給了這個五人小組。這五人設(shè)計小組真不含糊，很快就把班級名片設(shè)計出來了：整個圖案呈圓形，以淡藍(lán)的底色，主題圖案是帆船，張開的風(fēng)帆呈“三”字形，與我們七（3）班的班號相符，寓意：青春與活力，遠(yuǎn)航。參與設(shè)計班級名片的五人小組的認(rèn)真態(tài)度和出色的表現(xiàn)，得到了全班同學(xué)的一致認(rèn)可，感動了全班同學(xué)。

班級名片的設(shè)計，彰顯了班級個性，激勵著學(xué)生發(fā)展，展示了班級風(fēng)采。讓大家都認(rèn)識到，任何事情都一定要認(rèn)認(rèn)真真地去做，人生只要有認(rèn)真的態(tài)度，認(rèn)真參與實踐，就一定會有所收獲。

2.評選“班級之星”，發(fā)現(xiàn)樹立典型。

為了發(fā)現(xiàn)、樹立典型人物，我一直在發(fā)現(xiàn)并挖掘身邊的這些人物。同時，很多同學(xué)用不同的方式將這些感人至深的事跡訴諸筆端，記錄下了同學(xué)們別樣的生活方式。為了使優(yōu)秀同學(xué)的事跡發(fā)揚(yáng)光大，也為了表彰先進(jìn)，督促后進(jìn)，特開展“班級之星”評選活動，每周開展“學(xué)習(xí)星”、“文明星”、“進(jìn)步星”、“特長星”、“優(yōu)干星”等五星評選，評選出自己心中的“星”，讓這些星綻放亮光，照亮咱們前行的路；讓這些“星火”終成燎原之勢，燃燒咱們青春的激情，激勵學(xué)生前行。

3.培養(yǎng)自信，體驗快樂。

健康快樂永遠(yuǎn)是我們班的主題，也是學(xué)生人格整體發(fā)展的必備心理條件，我以這樣的信念促使孩子們以樂觀的心態(tài)面對事情，以開闊的心境包容和理解事物，以清醒的自信指導(dǎo)行為。會感恩、懂感激，在班級人際交往中體驗“快樂、互助、友善、寬容、感恩”，良好的班級輿論正在逐步形成。

4.尊重學(xué)生，張揚(yáng)個性。

篇9

渝北中學(xué)校歷來都非常重視校園文化建設(shè)和班級文化建設(shè)。學(xué)校遵循“同華同實，卓爾不群”的校訓(xùn)，在“為每一位學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，堅持育人為本，不斷培育師生“同花同實、卓而不群”的精神，以傳承和弘揚(yáng)“蓮華精神”，形成了“師為先、生為本、德為首、行為知”的育德理念和確立了“講文明、塑理想、明三觀、求卓越”的育德目標(biāo)。學(xué)校班級文化建設(shè)正是在校園文化建設(shè)的背景和思路下展開，在實施文化建設(shè)的實踐中做了一些積極思考和大量的探索，取得了較好的效果。

一、對班級文化建設(shè)的思考

1、班級文化的內(nèi)涵。所謂班級文化，就是指在班主任的指導(dǎo)下，班級師生通過教育、教學(xué)與管理活動，創(chuàng)設(shè)和形成的精神財富、文化氛圍以及承載這些精神財富的物質(zhì)行為基礎(chǔ)，體現(xiàn)了一個班級特有的風(fēng)格。

第一、班級文化是一種班級師生所認(rèn)同的群體意識和行為規(guī)范，它包括班級倡導(dǎo)的價值觀念、道德行為規(guī)范和班級精神。這是班級文化的核心和精髓。第二、班級文化是一種管理思想和方式。班主任的一個重要職能就在于倡導(dǎo)和培育班級文化。第三，班級文化是隨著班級的建立和發(fā)展而生成發(fā)展起來的，作為一種文化形態(tài)，它是客觀存在的，沒有有無之分，只有優(yōu)劣之別。

2、班級文化的結(jié)構(gòu)。任何一種文化都是由顯性和隱性文化要素交織而成的。在選擇和優(yōu)化影響學(xué)生身心發(fā)展的綜合環(huán)境時，不僅要考慮顯性文化要素，而且要重視隱形文化要素；不僅要注意文化的教化作用，而且要注意文化的熏陶作用。班級文化中的顯性文化要素主要指班級物質(zhì)文化和班級行為文化，班級文化中的隱性文化要素主要指班級制度文化和班級精神文化。

3、班級文化的教育價值。每個班級都有自己獨特的班級文化，它是一種無形的強(qiáng)大的教育力量，并構(gòu)成了學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（1）班級文化促進(jìn)學(xué)生之間的相互認(rèn)同，并提供了彼此分享各自體驗的環(huán)境與氛圍。（2）班級文化可以更好地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性，從而提高班級的凝聚力。（3）班級文化可以提高學(xué)生的智能水平。（4）班級文化對學(xué)生的行為有診斷和矯正作用。（5）班級文化能增進(jìn)學(xué)生的身心健康。

二、我校班級文化建設(shè)的實踐

（一）我校班級文化建設(shè)的原則

1、先進(jìn)性原則――以先進(jìn)的文化引導(dǎo)人，貫徹落實公民道德規(guī)范。2、整體性原則――學(xué)校、班級中的任何一項工作、活動，都看成文化的積累，把班級文化建設(shè)的諸項工作融于日常管理、教育教學(xué)等各個環(huán)節(jié)之中，達(dá)到育人的功效。3、自主性原則――以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為本，發(fā)展人的潛能，煥發(fā)主體的能動性、積極性，激發(fā)他們向上的精神，喚起學(xué)生的內(nèi)在需要，把動機(jī)與行為方式統(tǒng)一起來，學(xué)會自己當(dāng)家作主。

4、實踐性原則――利用多種活動渠道，開展豐富多彩的德育綜合實踐活動。

（二）我校班級文化建設(shè)的主要內(nèi)容和途徑

1、建設(shè)班級物質(zhì)文化，每月進(jìn)行“文明教室”評選。我校每間教室都標(biāo)準(zhǔn)化配置了一流設(shè)施，如寬敞明亮、空氣暢通的教室、多媒體視聽設(shè)備等，學(xué)校還為每間教室統(tǒng)一制作了張貼欄、班級文化展板。全校每個班主任認(rèn)真組織全班學(xué)生對教室進(jìn)行精心“包裝”：高質(zhì)量的板報、醒目的班級奮斗目標(biāo)、激勵性標(biāo)語、圖書角等，加上綠色植物的點綴，教室里生機(jī)盎然，教室里的每面墻壁、每個角落都具有教育內(nèi)容，富有教育意義。對學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力。在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)、生活，不僅可以陶冶學(xué)生的情操，還可以啟迪學(xué)生對美好事物的向往和追求，培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛校的情感，起到時時刻刻提醒學(xué)生、教育學(xué)生和激勵學(xué)生的作用。

2、構(gòu)建班級行為文化，學(xué)校和班級定期開展系列主題活動。在實踐中除了學(xué)校統(tǒng)一組織的文化體育活動，班主任還有計劃地指導(dǎo)和開展形式多樣、內(nèi)容健康的文化活動如主題班會、辯論賽、班級文體友誼賽、興趣小組、結(jié)合學(xué)科教學(xué)開展的學(xué)科活動等，讓學(xué)生充分拓展想象的翅膀，盡情表現(xiàn)，既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，又能“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，讓全班學(xué)生在活動中增長知識，提高能力，培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)自信心。

3、構(gòu)建班級制度文化，全班學(xué)生共同參與，擬定班級規(guī)章制度。班主任在新生年級時，根據(jù)教育教學(xué)客觀規(guī)律、學(xué)生的年齡特征與班級實際情況，組織班上全體同學(xué)設(shè)定班級目標(biāo)、制定班級制度、形成班訓(xùn)。并通過反復(fù)引導(dǎo)和修正、實踐，逐漸把班級有關(guān)公約、規(guī)定轉(zhuǎn)化為學(xué)生的一種觀念和形態(tài)存在，以無形制度替代有形制度，將“制度”與“軟文化”熔于一爐，使班級規(guī)章制度既起強(qiáng)制作用，又能發(fā)揮激勵規(guī)范作用。

4、構(gòu)建班級精神文化――塑造班風(fēng)和學(xué)風(fēng)

（1）班主任和科任老師重身教，勤言教，共同引領(lǐng)班級精神文化建設(shè)。（2）班主任樹立了“每個學(xué)生都是班集體建設(shè)的主人”的觀念并踐行“為每一位學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的辦學(xué)理念。（3）班主任注重用正確的輿論引導(dǎo)人。（4）通過開家長會、校訊通、家長聯(lián)系簿、家訪等形式與家長保持溝通，及時解決學(xué)生身上出現(xiàn)的種種問題。

篇10

一、探明了班級精神文化建設(shè)的方法路徑中職班級精神文化建設(shè)———打造“準(zhǔn)職業(yè)人”未來素質(zhì)與技能

由于班級精神文化呈隱性、群體性和動態(tài)性的特點，因而歷來眾說紛紜，莫衷一是。其實經(jīng)過深入探究后，不難發(fā)現(xiàn)，它就是指班級全體成員理想文化，即對達(dá)成未來追求目標(biāo)過程中的意志品質(zhì)普遍達(dá)成的共識。相較制度文化和活動文化的顯性易懂，精神文化確實呈現(xiàn)得比較復(fù)雜，這就使得教師們普遍視建設(shè)班級精神文化為畏途。中職班級的精神文化帶有鮮明的“職業(yè)性”特點，中職教育的目標(biāo)就是為了把學(xué)生培養(yǎng)成為合格的“準(zhǔn)職業(yè)人”，讓中職生在校不長的時間里，擁有“職業(yè)人”所需的素質(zhì)與技能，這是中職班級文化的“靈魂”。班主任可以從兩條途徑著手去引導(dǎo)形成班級精神文化：一是通過尋找學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和勞動中的亮點，從中發(fā)現(xiàn)其蘊(yùn)含的“職業(yè)人”所需的素質(zhì)與技能，自下而上總結(jié)；二是借助行業(yè)優(yōu)秀人物，通過榜樣學(xué)習(xí)，自上而下演繹。“借助活動平臺，讓集體亮點閃光”是我們經(jīng)貿(mào)教學(xué)部優(yōu)秀班主任建設(shè)班級精神文化的一個可靠切入點。具體做法是：班主任借助開學(xué)初熟悉新環(huán)境、軍訓(xùn)和行為養(yǎng)成教育等活動平臺，觀察、了解學(xué)生，深入分析本班學(xué)情，找出班級成員在學(xué)習(xí)、生活、相處和活動中蘊(yùn)含的做事做人中的亮點，然后做兩個排序，一是亮點量化排序，二是亮點與未來從事職業(yè)素養(yǎng)關(guān)系密切度排序。選擇排序最優(yōu)的亮點后，以此亮點為出發(fā)點，以學(xué)生的做事、為人和道德追求目標(biāo)為終點，探究出最為有效的通往終點目標(biāo)所需的態(tài)度、精神、意志、行為等要求，將這些要求用充滿鼓動性的、精煉優(yōu)美的、朗朗上口的語言或精美的圖片呈現(xiàn)到班級公約、祝福語、心愿條、班刊班報、黑板報、學(xué)習(xí)園地、讀書角等物態(tài)文化載體中。至此，班級的精神文化就建成了。它是一種動態(tài)文化，會隨著班情和學(xué)生的學(xué)業(yè)不斷發(fā)展，但始終昂揚(yáng)著向上的主旋律。這種把班主任的育人理念和班級學(xué)生的精神訴求融為一體班級精神文化，能給置身其中的每一個學(xué)生注入無限的精神力量，將影響、支配著學(xué)生的行為，陶冶著學(xué)生的情操，以最終達(dá)成學(xué)校的育人目標(biāo)。

二、明晰了班級制度文化建設(shè)的核心要領(lǐng)開展班級制度文化建設(shè)———提前擁有合格員工的素質(zhì)建設(shè)

班級制度文化是為了約束和監(jiān)督班級成員的行為，它將為本班學(xué)生提供一個具體可感的法制環(huán)境和行動指南，使學(xué)生能在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下，自覺地約束自己的言行，學(xué)會照章辦事，承擔(dān)一個班級成員應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。遵守法律法規(guī)，奉行規(guī)章制度，是成為一個好公民和好員工的必備素質(zhì)。中職班級制度文化建設(shè)要呈現(xiàn)于學(xué)校規(guī)章制度里，如學(xué)生守則、班級公約、宿舍公約、操作規(guī)程等，使之成為中職生身邊最具體可感的法制環(huán)境。法制的性質(zhì)特征是“認(rèn)同”和“遵守”，養(yǎng)成對身邊制度文化的“認(rèn)同”和“遵守”習(xí)慣，讓畢業(yè)生盡快融入社會與企業(yè)。我們的學(xué)生大多在本省、本地區(qū)就業(yè)，“認(rèn)同”和“適應(yīng)”本省、本地區(qū)的行業(yè)企業(yè)文化，是企業(yè)對員工的最基本要求。我們經(jīng)貿(mào)教學(xué)部在建設(shè)班級文化過程中，認(rèn)真研究福建目前的企業(yè)行業(yè)文化特點，從中找出其規(guī)律的東西，并讓它們呈現(xiàn)于標(biāo)語、板報、圖片物態(tài)文化和學(xué)校的各項規(guī)章制度中，無聲地引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識、理解和遵從，新生入學(xué)軍訓(xùn)、行為禮儀、法治教育、專業(yè)介紹、組織學(xué)習(xí)學(xué)生守則并結(jié)業(yè)考試；日常半軍事化封閉管理制度，都是為了讓學(xué)生樹立嚴(yán)格執(zhí)行制度規(guī)章的理念。福建民營經(jīng)濟(jì)占據(jù)了地方經(jīng)濟(jì)四分之三以上的份額，民營經(jīng)濟(jì)實體企業(yè)文化大多欠缺，很多企業(yè)實施的其實就是老板文化、血緣文化、鄉(xiāng)緣文化，這些特點決定了聽話、服從的員工更受歡迎，更能贏得發(fā)展機(jī)會。

三、提升了學(xué)生自我管理能力開展班級行為文化建設(shè)———提升中職生養(yǎng)成自我管理能力

教育家葉圣陶曾說“養(yǎng)成習(xí)慣，換個說法，就是教育?！覀冊趯W(xué)校里受教育，目的在養(yǎng)成習(xí)慣。”可以說，教育就是促使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。被應(yīng)試教育制度淘汰到中職校學(xué)生們，基本上不具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為習(xí)慣也不太好。班主任通過帶領(lǐng)本班學(xué)生開展班級行為文化建設(shè)活動，通過日常行為規(guī)范化、人際交往禮儀化、公共場所禮節(jié)化、實習(xí)操作制度化、理論學(xué)習(xí)互助化等措施，優(yōu)化本班生活、學(xué)習(xí)和人際環(huán)境，增強(qiáng)班集體的凝聚力和歸宿感。我們推行的學(xué)生自我管理班級和自我管理宿舍制度，正是在班級行為文化建設(shè)不斷取得成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，這一創(chuàng)新學(xué)生管理模式，如今已成為學(xué)生管理的一大亮點，且已形成了一套比較成熟的管理制度與措施。這種管理模式使班主任的工作方式由管變導(dǎo)、將綁化疏，師生關(guān)系因此更加和諧，學(xué)生的自我教育能力大大增強(qiáng)，“班級管理、人人有責(zé)”的觀念深入人心，班級管理走上良性循環(huán)軌道，班主任的工作負(fù)擔(dān)減輕了，工作效率反而提高了。

四、提高了學(xué)生綜合素質(zhì)開展班級活動文化建設(shè)———提升學(xué)生綜合素質(zhì)

我們始終堅持“活動育人”的方針，積極開展以班級為參賽單位的形式多樣的校園文化活動，根據(jù)班級參賽的組織、參與和結(jié)果評獎，評獎結(jié)果將成為班級評先評優(yōu)的重要依據(jù)，此舉調(diào)動了班主任和學(xué)生的積極性，推動了班級活動文化建設(shè)的蓬勃開展。學(xué)校設(shè)計學(xué)生活動項目時，充分融技能性、知識性、團(tuán)體性、趣味性和個性為一體，借開展活動對學(xué)生的價值觀念、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)和行為習(xí)慣進(jìn)行潛移默化的教育。為了提高個人素質(zhì)，也在活動中取得好成績，各班都成立了各式興趣小組；同學(xué)們紛紛加入各類社團(tuán)，參加青年志愿者活動。每學(xué)期一次技能節(jié)，設(shè)置了合唱比賽、文藝匯演、演講、會計書寫、營銷演練、模擬企業(yè)經(jīng)營沙盤比賽、計算機(jī)動漫設(shè)計、手抄報、電算會計、軟硬筆書法等項目，大大激發(fā)了學(xué)生的專業(yè)技能和藝術(shù)靈性；每年一次運(yùn)動會，是一次對既合作又競賽的企業(yè)文化的提前體驗；青年志愿者協(xié)會、記者協(xié)會、青春文學(xué)社、英語角、學(xué)生自我服務(wù)中心給各類學(xué)生提供展示自我能力的平臺。我們經(jīng)貿(mào)教學(xué)部通過學(xué)校平臺促進(jìn)班級文化建設(shè)，使之形成了良好的互動效應(yīng)。

五、提高了班主任的育人水平開展班級文化建設(shè)———推進(jìn)“雙師型”師資隊伍建設(shè)

班主任是班級文化建設(shè)的總設(shè)計師，是班級文化建設(shè)的策劃者、倡導(dǎo)者和組織者，他的教育理念和管理方式，將決定班級文化建設(shè)的方向；他的做人做事風(fēng)格，將影響帶動班級學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。中職學(xué)校要盡量選擇“雙師型”教師擔(dān)任班主任工作，方能更好地把企業(yè)文化融入到育人過程中去。