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篇1

[關(guān)鍵詞] 高校體育; 發(fā)展特點(diǎn); 發(fā)展趨勢; 建議

體育的繁榮是文明社會的重要標(biāo)志， 也是經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的必要特征。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和社會生活的需要， 體育已成為一種普遍的社會現(xiàn)象，滲透到社會各個(gè)階層和領(lǐng)域。體育活動， 因其能滿足人類對身體活動這一基本的需要， 符合人類娛樂活動的規(guī)律， 體現(xiàn)了人類對真、善、美的追求， 吻合了人類社會發(fā)展的趨勢， 成為人類重要的社會化活動之一。因此， 探討未來社會體育的發(fā)展變化， 把握高校體育教育的發(fā)展趨向， 意義重大。

一、未來社會體育的發(fā)展特點(diǎn)

1.國際化。在國際奧林匹克運(yùn)動的推動下， 競技體育的國際規(guī)模日益擴(kuò)大。在競技體育國際化的過程中， 運(yùn)動成績大幅度提高， 國際競賽競爭加劇，實(shí)力水平發(fā)展不平衡， 導(dǎo)致國際體育學(xué)術(shù)交流日益加強(qiáng)， 國際體育學(xué)術(shù)活動日趨頻繁。一些主要學(xué)科， 如運(yùn)動醫(yī)學(xué)、運(yùn)動生理學(xué)、運(yùn)動生物化學(xué)、運(yùn)動心理學(xué)、運(yùn)動生物力學(xué)、體育哲學(xué)、體育史學(xué)、體育社會學(xué)、體育教育學(xué)、體育情報(bào)學(xué)和比較體育學(xué)等均有國際組織。一方面， 體育國際化表現(xiàn)為大眾體育的國際化。隨著世界新技術(shù)革命的發(fā)展， 在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家， 大眾體育已成為國際潮流， 與競技體育的發(fā)展有并駕齊驅(qū)之勢， 國際上已成立大眾體育組織和殘疾人體育組織機(jī)構(gòu)。另一方面， 體育全球化成為主流。

2. 社會化———未來體育是一種社會現(xiàn)象。體育是社會發(fā)展的產(chǎn)物， 又對社會發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。體育的社會功能已大大超出增強(qiáng)人民體質(zhì)的范圍， 成為改善生活方式和提高生活質(zhì)量的不可缺少的因素， 體育活動在現(xiàn)代社會已越來越成為人們生活所必需。日常健身必不可少的運(yùn)動場， 作為社會的縮影， 成為人們社交的場所。形形的人聚集在這里， 除健身強(qiáng)體外， 青少年從中培養(yǎng)社會所需要的平等參與意識、公平競爭意識和創(chuàng)新意識; 成年人則為共同利益或興趣， 在運(yùn)動中結(jié)交朋友， 融洽關(guān)系， 商談業(yè)務(wù)， 顯示社會地位; 老年人健身防病，消除孤獨(dú)， 激發(fā)活力， 頤享天年。

3. 科學(xué)化———體育科學(xué)化是未來體育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。未來體育必然在一切領(lǐng)域廣泛采用科學(xué)技術(shù)的理論與方法， 其中包括體育的決策、管理、教學(xué)、訓(xùn)練和科研。體育管理的科學(xué)化主要體現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)決策方法的科學(xué)化和運(yùn)用現(xiàn)代利學(xué)理論方法制定政策， 進(jìn)行體育各項(xiàng)工作的管理。體育教學(xué)的科學(xué)化在于教學(xué)思想的科學(xué)化。在群眾性體育鍛煉方面， 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)提供了良好的條件。在發(fā)達(dá)國家普遍采用“運(yùn)動處方”來指導(dǎo)群眾體育鍛煉?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在運(yùn)動訓(xùn)練中的應(yīng)用最為廣泛， 可以認(rèn)為， 在當(dāng)今競技水平已經(jīng)很高的情況下， 運(yùn)動場上的競爭實(shí)質(zhì)上是科學(xué)技術(shù)的競爭。未來社會公民的整體素質(zhì)大幅度提高， 對于體育學(xué)科的認(rèn)識， 對于動作技能的掌握， 更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。人們樹立了終生體育的觀點(diǎn)， 能主動吸收各種信息， 模仿、創(chuàng)造學(xué)習(xí)動作技能， 自覺確定運(yùn)動目標(biāo)與運(yùn)動體育的方案， 尋求各種形式的體育鍛煉。

4. 素質(zhì)化———高校體育教育將由強(qiáng)調(diào)“健身”轉(zhuǎn)為“全面育人”。學(xué)校體育是現(xiàn)代化體育的基礎(chǔ)， 學(xué)校體育是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容， 它的主要任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)， 促進(jìn)生長發(fā)育， 培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志和進(jìn)取精神， 為造就一代新人打好物質(zhì)基礎(chǔ); 同時(shí)為終身從事體育鍛煉創(chuàng)造前提和培養(yǎng)興趣。

二、未來社會體育戰(zhàn)略思想及發(fā)展趨勢

未來體育的整體戰(zhàn)略思想是: 以身心和諧為前提、終生體育為方向、快樂體育為主體， 進(jìn)行健康教育， 從而達(dá)到人的全面發(fā)展的目的。按照這個(gè)要求， 未來體育的發(fā)展呈現(xiàn)如下六大趨勢: 國際間競爭更加激烈; 體育的社會功能增強(qiáng); 體育向身心和諧方向發(fā)展;健心健腦的新型運(yùn)動項(xiàng)目出現(xiàn); 體育的形式多樣化; 主動模仿、主動學(xué)習(xí)成為未來體育學(xué)習(xí)的重要方式。例如: 未來社會的快節(jié)奏、高時(shí)效、高技術(shù)密集型的生活方式， 使人們心理緊張加劇，體力耗能降低， 體腦倒置。為彌補(bǔ)這種偏差， 緩解腦力緊張，“體育向身心和諧方向發(fā)展”成為體育活動的主流。人們不僅要求體育活動能鍛煉肌肉， 更希望其能訓(xùn)練心臟， 增強(qiáng)心力， 消除心腦緊張。因此， 體育的趣味性增加， 體育的藝術(shù)性提高， 快樂體育成為主流，人們可以從身體活動中得到美感， 享受身體的愉悅; 體育的自然性增強(qiáng)， 出于對人與自然和諧的需要， 人們渴望回歸自然， 返樸歸真。古老的、隨意的、簡單的戶外活動如爬山、林間漫步等形式愈加受到人們喜好; 同時(shí)體育的冒險(xiǎn)性加大， 在大自然中盡情展示自己， 既享受自然的旖旎風(fēng)光， 又體驗(yàn)戰(zhàn)勝自然的， 在大自然中煉就機(jī)體、陶治性情， 新型的運(yùn)動項(xiàng)目不斷出現(xiàn)，如江河漂流、攀巖等。

三、高校體育教育發(fā)展趨勢及建議

我國高校體育隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的步伐， 已經(jīng)發(fā)生了歷史性的變化， 取得了顯著的成就。目前， 在大力推行全民健身運(yùn)動和提高學(xué)生體育綜合素質(zhì)的要求下， 高校體育發(fā)展有以下趨勢。

轉(zhuǎn)貼于 ①高校體育教育目標(biāo)向多元化、科學(xué)化方向發(fā)展， 終身體育是目標(biāo)的最大歸宿。教學(xué)大綱的科學(xué)化水平有了明顯提高。素質(zhì)教育成為教育的主旋律。社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和素質(zhì)教育的全面實(shí)施， 對高校體育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響， 同時(shí)提出了新的要求。高校體育教學(xué)思想的研究， 主要圍繞培養(yǎng)體育能力、體質(zhì)教育、整體效益、快樂體育、終身體育、成功體育等幾種思想觀點(diǎn)進(jìn)行探討。體育教學(xué)目標(biāo)體系的開發(fā)研究， 認(rèn)為體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)向多元化、多目標(biāo)方向發(fā)展。

②高校體育課程結(jié)構(gòu)更為合理、科學(xué)， 向課內(nèi)外的一體化、整體結(jié)構(gòu)化方向發(fā)展。高校體育追求階段效益和長遠(yuǎn)效益相結(jié)合， 促進(jìn)身心協(xié)調(diào)全面發(fā)展， 強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

③高校體育管理向科學(xué)化、規(guī)范化、現(xiàn)代化發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化、娛樂化及健身性、興趣性與文化性等特點(diǎn)。各種體育教學(xué)模式、方法、手段被廣泛采用。如“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”、“程序教學(xué)”、“掌握學(xué)習(xí)”等多種教學(xué)模式引進(jìn)體育教學(xué)領(lǐng)域， 打破了以往主要以特殊認(rèn)識過程為主的單一教學(xué)模式及三段式常規(guī)結(jié)構(gòu)， 深化了人們對體育教學(xué)活動的多種認(rèn)識。

④高校體育科研將有理論上的重大突破， 并帶動指導(dǎo)實(shí)踐的進(jìn)步， 突破口將以體育教學(xué)領(lǐng)域?yàn)榻裹c(diǎn)， 以體育教學(xué)模式、課程改革等為內(nèi)容。高校體育是一個(gè)具有多功能、多層次的開放系統(tǒng); 在繼續(xù)強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)， 開始重視為終身體育打基礎(chǔ)， 為競技體育培養(yǎng)人才， 為培養(yǎng)個(gè)性全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者服務(wù)。

⑤高校體育教學(xué)改革呈現(xiàn)新趨勢。體育教學(xué)思想提出以育人為最高目標(biāo)， 以知識技能為主導(dǎo)， 培養(yǎng)能力為重點(diǎn)， 身心發(fā)展相協(xié)調(diào)， 終身體育為方向。體育教材內(nèi)容向競技、娛樂、健身等方向轉(zhuǎn)變， 并重視發(fā)揮高校體育的文化價(jià)值作用。體育教學(xué)方法、手段的實(shí)驗(yàn)改革取得了積極成果， 重視教師的“導(dǎo)法”和學(xué)生“學(xué)法”的結(jié)合， 關(guān)注整體化教學(xué)方法手段。體育教學(xué)評價(jià)的突起并逐步規(guī)范化。體育師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)， 教師質(zhì)量有明顯提高。全民健身活動的開展促進(jìn)了高校體育教育與終身體育的接軌， 并對體育教學(xué)產(chǎn)生了全面積極的影響。

未來社會體育的發(fā)展， 對高校體育教育提出了挑戰(zhàn)。以學(xué)生身心和諧為前提， 終生體育為方向， 快樂體育為主體， 進(jìn)行學(xué)生人格的健康教育， 達(dá)到全面發(fā)展的目的。因此， 發(fā)展高校體育的具體措施是:

適應(yīng)形勢， 培養(yǎng)學(xué)生未來社會意識。 面對國際化的社會形勢， 學(xué)校體育必須與時(shí)俱進(jìn)， 通過學(xué)校體育培養(yǎng)學(xué)生的平等參與意識、公平競爭意識、創(chuàng)新應(yīng)變意識， 培養(yǎng)競爭能力與拼博精神及應(yīng)變能力與創(chuàng)造能力。

②加強(qiáng)并實(shí)施系統(tǒng)體育學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動興趣、形成運(yùn)動習(xí)慣， 學(xué)習(xí)人體基礎(chǔ)知識， 普修各項(xiàng)體育運(yùn)動， 學(xué)習(xí)體育基本的實(shí)用知識， 掌握基本技能， 著力培養(yǎng)相關(guān)的體育素質(zhì)，樹立終生體育的觀點(diǎn)。并逐步系統(tǒng)學(xué)習(xí)體育知識， 注重體育的基本技巧， 初步掌握“怎樣進(jìn)行健康(體力、心理)診斷; 怎樣制定運(yùn)動處方; 怎樣實(shí)施身體鍛煉”的基本技能。組織學(xué)生體育小團(tuán)體， 培養(yǎng)共同興趣。

③順應(yīng)科技潮流， 加強(qiáng)高校體育的科研工作。

在信息技術(shù)日益發(fā)展的今天， 掌握信息科學(xué)方法及信息科學(xué)思想觀念， 提高運(yùn)動學(xué)習(xí)指導(dǎo)的能力， 是強(qiáng)化學(xué)生現(xiàn)代體育教育觀念的基礎(chǔ)。一方面， 充分利用現(xiàn)代技術(shù)、手段， 加強(qiáng)在職體育教師的繼續(xù)教育。另一方面， 高校應(yīng)該把學(xué)生身心問題研究、體育與心腦功能的研究、未來技術(shù)手段與體育教學(xué)的研究， 作為高校體育科研重要方向， 提高學(xué)生整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn):

[1] 向亦文. 試論未來體育及學(xué)校體育的發(fā)展趨向， 體育科學(xué)，2002， 4 第5 期.

[2] 劉明慧. 未來體育的發(fā)展研究， 北京商務(wù)印書館，1984.6.

篇2

關(guān)鍵詞：中華民族；體育文化；多元研究

在民族文化形成的過程中，文化內(nèi)容是維系民族成員之間的關(guān)鍵內(nèi)容，同時(shí)也是群族身份認(rèn)證的重要標(biāo)志，這種文化理念逐漸成為民族生存及發(fā)展的基本核心。伴隨民族文化的發(fā)展及傳承，民族文化經(jīng)過不斷的融合及創(chuàng)新，逐漸形成了優(yōu)秀的文化形式。對于民族傳統(tǒng)地域文化而言，其內(nèi)容是民族文化重要的組合部分，很多體育活動的構(gòu)建會將文化形態(tài)作為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)自然條件、地理環(huán)境以及文化氛圍的穩(wěn)定創(chuàng)造，充分彰顯社會環(huán)境下民族體育文化構(gòu)建的核心內(nèi)容。由于文化是時(shí)展的重要標(biāo)志，所以，在整個(gè)時(shí)代背景下，人們應(yīng)該認(rèn)識到中華民族傳統(tǒng)體育文化的基本價(jià)值，通過對相關(guān)研究內(nèi)容的梳理及分析，實(shí)現(xiàn)對中華民族體育文化的傳承。

一、中華民族體育文化多元研究的重要性

（一）民族傳統(tǒng)體育文化的自覺性是文化重構(gòu)的基礎(chǔ)

文化的自覺性是民族文化發(fā)展中的核心動力。在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的過程中，民族文化一定會承受外來文化的沖擊及碰撞，主要是在民族發(fā)展中，需要有民族文化的支撐，而不同民族文化之間的差異性也就導(dǎo)致文化傳播中問題出現(xiàn)，因此，一些傳統(tǒng)文化需要在文化交流的過程中實(shí)現(xiàn)不斷的更新。在整個(gè)民族文化融合的過程中傳統(tǒng)體育文化應(yīng)該吸取外來文化的精華，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)文化的自我揚(yáng)棄，從而促進(jìn)良性循環(huán)狀態(tài)下社會文化的穩(wěn)定發(fā)展。而且，在當(dāng)今文化沖突及文化遷移的過程中，人們應(yīng)該在多元文化沖突與融合的背景下，進(jìn)行民族文化的自我反省及重建，從民族文化的發(fā)展需求出發(fā)，通過對自己需求的分析，確立文化發(fā)展的基本思路，為體育文化的傳承及創(chuàng)新提供穩(wěn)定支持。由于中華民族體育文化作為民族文化中的重要組成部分，會受到西方文化的影響，所以，體育工作者應(yīng)該樹立強(qiáng)烈的文化自覺意識，認(rèn)真審視民族傳統(tǒng)體育文化，拓展民族文化的發(fā)展空間，從而為民族體育文化的傳承提供支持[1]。

（二）民族傳統(tǒng)體育文化是弘揚(yáng)民族精神的保證

在民族文化發(fā)展的過程中，每個(gè)民族文化作為獨(dú)特性的藝術(shù)形式，在文化發(fā)展及創(chuàng)新的環(huán)境下，具有一定的特色性，因此，在傳統(tǒng)體育文化傳承的過程中，只有發(fā)現(xiàn)民族文化之本，才可以在文化上形成直立、創(chuàng)新的文化傳承理念，通過與不同文化的交流、融合，實(shí)現(xiàn)民族文化的有效創(chuàng)新。同時(shí)，在民族體育文化多元化研究的過程中，應(yīng)該先注意民族文化的本土性，再注重民族文化的全球化，認(rèn)清傳統(tǒng)體育文化發(fā)展的根基、特點(diǎn)以及歷史內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)體育文化的有效重構(gòu)，促進(jìn)民族文化的多元化傳承[2]。

二、中華民族體育文化研究中的局限因素

（一）對人文現(xiàn)象認(rèn)識不充分

對于中華民族體育文化而言，由于其獨(dú)立性不強(qiáng)的特點(diǎn)，會導(dǎo)致研究者在人文現(xiàn)象認(rèn)識的過程中存在著一定的局限性。在中華民族體育文化與共生文化分析的過程中，其文化形式?jīng)]有呈現(xiàn)出完全剝離的狀態(tài)，例如，在節(jié)慶、娛樂等活動構(gòu)建中，肢體活動會與體育中的行為交織在一起，人們極容易對日常生活與民族體育身體活動產(chǎn)生混淆，所以，對一些人對人文現(xiàn)象的認(rèn)識也就存在著模糊性的特點(diǎn)。（二）中華民族體育文化受特殊文化影響對于人文現(xiàn)象而言，一些人會認(rèn)為這一內(nèi)容是人文社會科學(xué)研究的結(jié)果，所以，在研究中會很少涉及到民族體育文化，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)也就嚴(yán)重影響了體育科學(xué)研究體系。同時(shí)，由于研究人員對民族體育文化的認(rèn)知不全，對民族體育背景、起源以及功能的認(rèn)識存在著片面化特點(diǎn)，導(dǎo)致在體育文化分析中出現(xiàn)了主觀臆斷的現(xiàn)象[3]。

（三）研究方法的單一性

通過對現(xiàn)階段民族傳統(tǒng)體育文化的研究分析可以發(fā)現(xiàn)，民族傳統(tǒng)文化的研究仍然停留在文獻(xiàn)分析以及文本敘述的過程中，在這種單一性研究方法構(gòu)建的過程中，并沒有發(fā)現(xiàn)適合民族傳統(tǒng)體育文化的研究策略，雖然在這種方式研究的過程中，可以在最大程度上滿足人們對體育文化的了解，但是，與復(fù)雜文化內(nèi)容相比，這種文化形式仍然缺少更深層次的文化內(nèi)容，導(dǎo)致人們不能全面的認(rèn)識到民族傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)涵。在不同歷史時(shí)期，同一文化的發(fā)展會展現(xiàn)出一定的時(shí)代特征，因此，這種復(fù)雜性的文化特色需要得到人們的關(guān)注。文化研究、文化闡釋以及社會之間的關(guān)系應(yīng)該得到穩(wěn)定的融合，實(shí)現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育文化的合理描述，所以，應(yīng)該在體育文化傳承中，通過多種研究方式的運(yùn)用，進(jìn)行傳統(tǒng)體育文化的有效分析，從而實(shí)現(xiàn)民族體育文化的綜合探究[4]。

（四）傳統(tǒng)思維制約中華民族體育文化的研究

在傳統(tǒng)民族體育文化傳承的過程中，其中高度普適性現(xiàn)象的出現(xiàn)雖然可以采用籠統(tǒng)、模糊的方式進(jìn)行自然現(xiàn)象的分析，但是，通過這一條件內(nèi)容的概述及分析，可以在最大程度上認(rèn)識到事物的本質(zhì)性內(nèi)容，從而形成科學(xué)性及專業(yè)性的概述理念，促進(jìn)體育文化的有效傳承。對于不同民族傳統(tǒng)體育文化而言，在其內(nèi)容分析的過程中具有差異性的發(fā)展邏輯，并在此基礎(chǔ)上形成系統(tǒng)性的發(fā)展脈絡(luò)，保證民族傳統(tǒng)體育文化的有效創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育文化的規(guī)律性分析。而且，在不同的歷史時(shí)期，同一種文化的發(fā)展會呈現(xiàn)出時(shí)代性的特點(diǎn)，但是，在民族傳統(tǒng)體育文化發(fā)展及文化分析中，應(yīng)該尋求文化演進(jìn)的基本規(guī)律，保證體育文化傳承背景下的社會性及文化性的特點(diǎn)，減少傳統(tǒng)思維對民族體育文化傳承的限制。

三、中華民族體育文化多元化研究

（一）構(gòu)建民族體育文化傳承的基本思想

在中華民族體育文化傳承及發(fā)展的過程中，實(shí)事求是、解放思想是民族文化傳承的基本內(nèi)涵，在歷史實(shí)踐及反思的過程中，文化理念得到了系統(tǒng)性的提升，同時(shí)，在民族傳統(tǒng)文化提升的同時(shí)，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)內(nèi)容：第一，需要樹立科學(xué)化的傳統(tǒng)體育教育理念，通過正確、客觀評價(jià)理念的設(shè)計(jì)，可以正確進(jìn)行指導(dǎo)理念的分析，從而達(dá)到文化傳承中實(shí)事求是的特點(diǎn)。在正確理論指導(dǎo)構(gòu)建的環(huán)境下，體育研究者應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的觀念及保守的思想，通過辯證理念進(jìn)行民族體育文化特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律的分析，并在此基礎(chǔ)上堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的文化傳承理念，促進(jìn)民族文化的有效傳承及穩(wěn)定創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)民族體育文化傳承的基本思想[5]。

（二）促進(jìn)不同文化背景下民族體育的交流

對于民族傳統(tǒng)文化而言，是在我國民族長期發(fā)展過程中，所形成的認(rèn)識自然、掌握社會及傳統(tǒng)文化的實(shí)踐內(nèi)容的綜合性文化內(nèi)涵。但是，在現(xiàn)階段文化傳承環(huán)境下，由于人們對歷史文化認(rèn)識的不足，難免會出現(xiàn)魚龍混雜的問題，導(dǎo)致民族體育文化傳承中受到傳統(tǒng)文化的影響。因此，在傳統(tǒng)體育文化傳承及發(fā)展的過程中，需要對傳統(tǒng)文化進(jìn)行認(rèn)真的篩選及分析，由于中華民族傳統(tǒng)文化是中國歷史文化中的珍貴資源，在多民族文化融合的過程中，應(yīng)該不斷朝著多元文化方向進(jìn)行發(fā)展，充分展現(xiàn)民族結(jié)構(gòu)的實(shí)用性價(jià)值。同時(shí)，在科學(xué)時(shí)展背景下，人們需要運(yùn)用多科學(xué)原理進(jìn)行價(jià)值問題的研究及分析，構(gòu)建完善性的體育文化發(fā)展理念，從而為體育文化的繼承及發(fā)展提供穩(wěn)定支持。而且，在中華民族傳統(tǒng)文化創(chuàng)新及傳承中，我國民族體育文化受到了嚴(yán)重的沖擊，導(dǎo)致中華民族體育文化的傳承形式受到限制。因此，應(yīng)該進(jìn)行民族傳統(tǒng)體育文化的有效傳承，通過文化的傳承，實(shí)現(xiàn)與不同文化的穩(wěn)定交流，使專業(yè)的體育研究人員掌握體育文化的成果，從而實(shí)現(xiàn)文化傳承中本土化及全球化的有效整合，推動民族文化的全面發(fā)展[5]。

（三）實(shí)現(xiàn)單一文化向多元文化的轉(zhuǎn)變

在民族傳統(tǒng)體育文化傳承及發(fā)展的過程中，其內(nèi)容的研究不能離開專業(yè)方法的支持，如果在文化傳播中缺少了傳播的方法，也就會造成民族精神的缺失。在這一方面上分析，民族傳統(tǒng)體育文化不僅涉及到民族學(xué)以及人類學(xué)，同時(shí)也會波及到社會學(xué)以及傳播學(xué)之中，所以，在宏觀角度下，進(jìn)行構(gòu)建科學(xué)化的文化服務(wù)理念，并在問題研究及方法創(chuàng)新的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)人文主義及實(shí)證主義的有效融合。在方法理論研究的過程中，可以將人文主義與實(shí)證主義進(jìn)行穩(wěn)定的融合，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)靜態(tài)理論與動態(tài)理論的相互統(tǒng)一。在基本方式分析的過程中，人們可以通過對文獻(xiàn)資料收集、民族志研究以及考古研究問題的使用，實(shí)現(xiàn)理性時(shí)代民族文化的有效傳承，促進(jìn)民族體育文化的有效傳承及穩(wěn)定創(chuàng)新。通過這些成部分，它需要相關(guān)部門與醫(yī)務(wù)人員的重視、完善制度的建立及實(shí)施、政府足額資金的投入、定期業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)及日常督導(dǎo)。規(guī)范的醫(yī)療廢物管理可防止疾病傳播、保護(hù)環(huán)境、保障人體健康。

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篇3

儀器設(shè)備先進(jìn)性的程度和檔次的高低既是科研能力和學(xué)術(shù)水平的重要標(biāo)志，也是學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。玉溪師范學(xué)院運(yùn)動人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)室共有儀器設(shè)備375臺（件）（實(shí)驗(yàn)室固定資產(chǎn)≥800.00元/臺（套）），總價(jià)值1，385，625.15萬元。學(xué)生人數(shù)多，一年的耗材費(fèi)用有限，因此有些實(shí)驗(yàn)暫時(shí)無法開展，即使開展也只作為演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生親自動手的機(jī)會少。因此，應(yīng)適當(dāng)增加儀器設(shè)備的耗材費(fèi)，以增加學(xué)生動手的機(jī)會，滿足本科教育水平的基本要求，適應(yīng)學(xué)科發(fā)展。

2針對目前玉溪師范學(xué)院運(yùn)動人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)的對策分析

2.1改變教學(xué)觀念，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革必須打破重理論教學(xué)輕實(shí)驗(yàn)教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)的從屬地位。根據(jù)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的自身規(guī)律和特點(diǎn)，將分散在各學(xué)科中的實(shí)驗(yàn)課從理論課中獨(dú)立出來，統(tǒng)籌建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，使運(yùn)動人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)課成為基于理論課基礎(chǔ)上的獨(dú)立的教學(xué)體系。將運(yùn)動解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)、運(yùn)動生理學(xué)實(shí)驗(yàn)、體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)、推拿與按摩實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行全面的整合打通，打破體育專業(yè)一直以來實(shí)驗(yàn)課依附于理論課教學(xué)，實(shí)驗(yàn)課程零散、課時(shí)不集中，內(nèi)容交叉重疊，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目缺乏層次要求的現(xiàn)象，將分散于各課程的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或精簡、或新增、或合并重組、或重新設(shè)計(jì)，整合成一門實(shí)驗(yàn)課程，獨(dú)立設(shè)立《運(yùn)動人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)化和整體化設(shè)計(jì)，建立運(yùn)動人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和管理體系。這樣既打破了各學(xué)科課程之間的壁壘，減少重復(fù)內(nèi)容，又提高了實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)地位。

2.2整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

目前玉溪師范學(xué)院開設(shè)的運(yùn)動人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目內(nèi)容陳舊，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置不合理，演示性、驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)過多；單一學(xué)科性的實(shí)驗(yàn)多，綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)少；脫離了學(xué)生生活中的實(shí)際問題，與運(yùn)動相關(guān)性較差，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不能適應(yīng)學(xué)科發(fā)展對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，不利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造性設(shè)計(jì)能力，制約了教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本著“務(wù)實(shí)創(chuàng)新、學(xué)有所獲、學(xué)能有用”的實(shí)踐應(yīng)用原則進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容整合優(yōu)化，將分散于各分室的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或精簡、或新增、或合并重組、或重新設(shè)計(jì)進(jìn)行整合為兩個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)K，即基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)和應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)K包括基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，其實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目由各分室精選組合而成，避免實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目重復(fù)交叉，課時(shí)浪費(fèi)在無畏的低層次循環(huán)中，從而節(jié)約實(shí)驗(yàn)成本。這既體現(xiàn)了運(yùn)動人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)的整體性和均衡性，又實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的集約性，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力、動手能力、創(chuàng)造性思維能力和獨(dú)立工作的能力。

2.3改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和理念

在高等院校的教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)室是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生能力的主要場所。實(shí)驗(yàn)室教學(xué)在高等院校教育中的地位日益凸顯，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和專業(yè)水平。目前，玉溪師范學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)，先學(xué)理論再上實(shí)驗(yàn)，采取的都是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即教師講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、操作步驟；學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，按照教師的講解機(jī)械被動地參與程式化實(shí)驗(yàn)。這種教學(xué)模式使學(xué)生處于消極、被動地位，實(shí)驗(yàn)積極性不高，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，必須積極探索改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。（1）理論課上穿插講授實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。理論課與實(shí)驗(yàn)課是教學(xué)的組成部分，二者相輔相成，在有必要的情況下穿播講授實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。如肌肉的受力分析，知識點(diǎn)多、抽象，可通過多媒體教學(xué)模擬進(jìn)行。學(xué)生在理解實(shí)驗(yàn)原理和了解實(shí)驗(yàn)方法的基礎(chǔ)上，通過多媒體演示，看到了規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作過程，也看到正確的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，其實(shí)驗(yàn)的時(shí)間就可以縮短，實(shí)驗(yàn)效果更好[1]。（2）打破“封閉式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)施“開放式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系?！伴_放式”是給學(xué)生提供充分開放和自由地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的環(huán)境，既是時(shí)間和空間的開放，也是設(shè)備和項(xiàng)目的雙重開放。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求選做實(shí)驗(yàn)，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在寬松的實(shí)驗(yàn)活動中掌握基本的實(shí)驗(yàn)方法，并逐步提高動手能力和綜合運(yùn)用知識的能力和創(chuàng)新意識，增強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)的興趣和信心[2]。只有開放實(shí)驗(yàn)室，才能保證學(xué)生有足夠的時(shí)間去探索和實(shí)踐。（3）實(shí)驗(yàn)與健身社團(tuán)掛鉤。將一些設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)放到健身社團(tuán)完成。這種模式既保障了對基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)，又突出了實(shí)踐應(yīng)用。幫助學(xué)生聯(lián)系具體實(shí)例，發(fā)現(xiàn)、分析與解決全民健身、體育教學(xué)與運(yùn)動訓(xùn)練實(shí)踐中的問題，這樣既可增強(qiáng)吸引力和感染力，又能縮短學(xué)以致用的時(shí)間，是提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，并為后期的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）奠定基礎(chǔ)[3]。

2.4完善考核機(jī)制

目前，玉溪師范學(xué)院運(yùn)動人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)考核方式是將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績按照一定的百分比，計(jì)算在理論課的總成績中，實(shí)驗(yàn)成績占總成績的20%；實(shí)驗(yàn)成績的評分方法即考勤占30%，實(shí)驗(yàn)報(bào)告占70%，這種形式不能對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)綜合能力做全面和客觀的評價(jià)。建議：（1）對運(yùn)動人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)單獨(dú)設(shè)課。（2）以必修課程或必選課程形式推出，讓學(xué)生進(jìn)行選修，成績合格，記2學(xué)分；成績不合格，重修。（3）成績評定可參考考勤、實(shí)驗(yàn)的主動性與參與性、合作精神、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等方面綜合評定，以提高實(shí)驗(yàn)考核的真實(shí)性和科學(xué)性，使考核能夠客觀地反映學(xué)生的真實(shí)水平。具體標(biāo)準(zhǔn)為考勤（20%）、實(shí)驗(yàn)操作（20％）、實(shí)驗(yàn)報(bào)告（30％）、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（10％）、考試（20％）。

2.5加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，改革實(shí)驗(yàn)室體制

在實(shí)驗(yàn)室體制改革實(shí)踐中，我們感到學(xué)科建設(shè)應(yīng)該應(yīng)該引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的足夠重視。學(xué)科建設(shè)應(yīng)該引導(dǎo)和帶動實(shí)驗(yàn)室體制的改革，而現(xiàn)狀不容樂觀。注重技術(shù)、運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練，輕理論和實(shí)驗(yàn)課的思想還很嚴(yán)重。目前，玉溪師范學(xué)院運(yùn)動人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)室沒有專門的實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人，沒有專職實(shí)驗(yàn)員，實(shí)驗(yàn)課由上課老師自行安排完成；實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊，好多實(shí)驗(yàn)無法完成。建議：（1）學(xué)校加大實(shí)驗(yàn)室資金支持，增加投入，改善實(shí)驗(yàn)場所和設(shè)備購置。（2）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理和建設(shè)，加強(qiáng)政策引導(dǎo)，提高實(shí)驗(yàn)人員待遇。（3）加強(qiáng)學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)。引進(jìn)高層次人才，有計(jì)劃地吸引博士、碩士等科研水平高的人才，充實(shí)教師隊(duì)伍，提高實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的整體水平。

3結(jié)語

篇4

關(guān)鍵詞：社區(qū)體育； 群眾體育； 現(xiàn)狀； 和諧社區(qū)； 作用

社區(qū)體育主要是指社區(qū)人口針對自身，以其身體運(yùn)動為基本手段，以獲得健美樂為目標(biāo)的一種社會文化現(xiàn)象。它是我國體育事業(yè)的重要組成部分，直接關(guān)系到占全國人口絕大多數(shù)人的身心健康、體格健美與快樂幸福的生活。社區(qū)體育已成為一個(gè)國家社會制度是否優(yōu)越和民族文明程度高低的一個(gè)重要標(biāo)志。因此深入持久地開展社區(qū)體育實(shí)踐，必然對我國社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)產(chǎn)生積極的現(xiàn)實(shí)作用和深遠(yuǎn)影響。

一、社區(qū)體育的現(xiàn)狀

1.社區(qū)體育組織管理現(xiàn)狀

目前我國及我省常以城市的“街道辦處”或“居民委員會”的行政管理范圍作為社區(qū)的基本單位。近年來，隨著社區(qū)體育的不斷發(fā)展，許多城市里各社區(qū)基本上設(shè)立了專職或兼職管理社區(qū)體育活動的負(fù)責(zé)人。

2.社區(qū)體育場所現(xiàn)狀以及居民目前參與體育健身常選擇場所

自全民健身運(yùn)動開展以來，國家已經(jīng)實(shí)施了一系列措施來加強(qiáng)社區(qū)體育場地、設(shè)施的建設(shè)。大量健身路徑的出現(xiàn)逐漸方便了廣大社區(qū)居民進(jìn)行體育健身活動，盡管如此，仍然難以滿足群眾的需求。調(diào)查統(tǒng)計(jì)資料表明，我省大多數(shù)社區(qū)的體育健身場所是較為簡陋的，社區(qū)體育活動場所中最普遍和常見的是公園、小區(qū)附近的空地、街道居委會場所、街頭巷尾和江河湖畔的活動點(diǎn)，這主要是當(dāng)前我國社區(qū)體育場地匱乏及現(xiàn)有體育場地的使用情況造成的。

3.社區(qū)體育的組織與指導(dǎo)情況

目前，我省雖己建立了社會體育指導(dǎo)員等級制度，但社會體育指導(dǎo)員在整體數(shù)量上和質(zhì)量上仍難以滿足實(shí)際需求，尤其是職業(yè)型社會體育指導(dǎo)員的發(fā)展過于緩慢，社會體育指導(dǎo)的整體力量仍然比較薄弱，不能滿足社區(qū)人群的需要。

4.社區(qū)體育活動開展的項(xiàng)目及其參與成員的基本情況

在社區(qū)體育活動點(diǎn)開展的活動項(xiàng)目中主要是以氣功、健身操、交誼舞、武術(shù)為主，呈現(xiàn)出傳統(tǒng)型、非競技化和韻律性的特點(diǎn)，這些項(xiàng)目深受女性喜歡，因此，參與成員中女性人數(shù)要多于男性同時(shí)，由于離退休老年人擁有許多空閑時(shí)間，因此，在社區(qū)體育活動的參與成員中老年人相對較多。

5.影響城市社區(qū)居民參加體育健身活動的因素

影響城市社區(qū)居民體育健身活動的主要客觀因素依次為：工作或家務(wù)忙、沒時(shí)間，缺乏體育鍛煉設(shè)施、場所，缺少專業(yè)體育人士的指導(dǎo)等。而主要主觀因素則依次為居民不知道哪種健身項(xiàng)目適合自己，沒有掌握體育鍛煉方法和缺乏體育健身意識等?？梢姡訌?qiáng)宣傳體育健身的作用和重要性，提高居民體育健身的積極性，培養(yǎng)社區(qū)居民的健身意識及習(xí)慣是發(fā)展社區(qū)體育的重要途徑。此外，在影響居民進(jìn)行體育健身的客觀因素中缺少鍛煉設(shè)施、場所等也是我們不可忽視并且急待解決的問題。

二、 社區(qū)體育的作用

1.能有效地幫助人們健身，促使體格健壯，體態(tài)優(yōu)美，形成并保持各種良好的身體技能，增強(qiáng)體力；保持頭腦清醒，思維敏捷，利于提高人們的學(xué)習(xí)、工作、生產(chǎn)效率和生活質(zhì)里。

2.能有效地促進(jìn)人們健心，調(diào)節(jié)與消除各種不良情緒，促進(jìn)人際交往。增進(jìn)彼此了解與友誼，使人們精神更美好，生活更快樂。

3.豐富社區(qū)文化生活，提高人們體育文化素質(zhì)，利于移風(fēng)易俗，建立健康的生活方式，促進(jìn)精神文明建設(shè)。

三、社區(qū)體育發(fā)展趨勢

1.老年人是社區(qū)體育的主體

目前，社區(qū)體育活動主體以老年人為主，而隨著我國老齡化人口的進(jìn)一步加劇，會有越來越多的老年人賦閑家中，老年人比例在持續(xù)增加，相對其他人群又擁有充足的閑暇時(shí)間在體育對健康的影響上也有一定的認(rèn)知，為了消除孤獨(dú)、治病防病，健康長壽，尋求交友的多種需求，老年人是今后社區(qū)體育的主要參與者，隨著社區(qū)體育設(shè)施的完善和人們對體育認(rèn)識的提高，我國及我省在全面健身的宣傳及體育教育中的重點(diǎn)在于培養(yǎng)人們樹立“終身體育”的健康價(jià)值觀，中年人和青年人也在逐步的加入到這個(gè)行列里來。

2.社區(qū)體育活動內(nèi)容與組織形式豐富多樣化

目前社區(qū)開展的韻律性、表演性、傳統(tǒng)性的體育活動內(nèi)容將繼續(xù)受到人們的青睞，而其它競技化、非競技化的動也將受到人們的歡迎。社區(qū)居民的年齡、職業(yè)、性別、受教育不同所喜好的體育活動內(nèi)容也不同，不同性質(zhì)的體育價(jià)值取向決定了體育的多重需求。為了滿足社區(qū)不同居民的各種需求，提高社區(qū)居民的體育活動參與率，新的運(yùn)動項(xiàng)目會被引進(jìn)到社區(qū)活動內(nèi)容中，鑒于社區(qū)居民多與朋友、家人等一起活動，從事的體育活動通過減低或提高難度、簡化或強(qiáng)化規(guī)則、改造器材等吸引更多的人參與進(jìn)來，進(jìn)而社區(qū)體育內(nèi)容與活動組織形式會更加的豐富多彩。

3.社區(qū)體育場地設(shè)施得到改善

資金投入加大缺乏場地設(shè)施是社區(qū)體育普遍存在的共性問題，為了滿足社區(qū)居民不斷增長的體育需求，場地設(shè)施的投入是重中之重。目前已經(jīng)加大對社區(qū)場地設(shè)施資金方面的投入，通過專項(xiàng)撥款、募集資金等方法加大對社區(qū)體育場地設(shè)施的建設(shè)、維護(hù)、維修。另外，結(jié)合社區(qū)和城市的部分與整體性相結(jié)合的特點(diǎn)，巧妙開發(fā)社區(qū)旁的綠地、廣場、花園，實(shí)現(xiàn)體育——休閑一體化的發(fā)展。

4.社區(qū)體育模式發(fā)展多樣化

由于近年來城市化的快速發(fā)展，社區(qū)呈現(xiàn)出不同層次，類型各異的不同社區(qū)。社區(qū)在發(fā)展上根據(jù)自己的地理、人文環(huán)境進(jìn)行特色發(fā)展，新型社區(qū)一般都建有小型綠地、便利的設(shè)施條件，社區(qū)居民能接受一定的體育消費(fèi)，隨著社區(qū)居民的廣泛參與，社區(qū)俱樂部式模式運(yùn)用而生；而社區(qū)也可以和周邊的學(xué)校、單位進(jìn)行協(xié)商、合作，形成社區(qū)-學(xué)?；蛏鐓^(qū)-家庭合作的模式。因此，社區(qū)將向多樣化發(fā)展，社區(qū)居民可以自由組織活動，或參加社區(qū)俱樂部模式，或參加社區(qū)學(xué)校、社區(qū)-家庭的模式。

5.社區(qū)體育管理科學(xué)化、系統(tǒng)化

隨著政府職能和管理體制的改革社區(qū)體育管理機(jī)構(gòu)逐漸健全，領(lǐng)導(dǎo)分工明確，并且有豐富體育經(jīng)驗(yàn)的人負(fù)責(zé)社區(qū)體育工作，有專人負(fù)責(zé)組織、計(jì)劃、實(shí)施、財(cái)務(wù)、后勤等，全面了解社區(qū)的現(xiàn)狀、需求、資源以及社區(qū)動態(tài)，為社區(qū)體育的發(fā)展確定長、中、短期計(jì)劃，并根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行有效實(shí)施。社區(qū)對體育組織有了一定的管理實(shí)權(quán)，而且對社區(qū)內(nèi)的企事業(yè)單位或?qū)W校也具有一定的號召力。為此，社區(qū)在組織居民進(jìn)行體育活動時(shí)，在人力、物力、財(cái)力等方面得到某種程度的保障。

三、社區(qū)體育在構(gòu)建和諧社會中的作用

人的和諧是和諧社會的基礎(chǔ)，體育有利于自我和諧。體育本質(zhì)功能就在于促進(jìn)個(gè)體的自我和諧。人的和諧包括生理和諧、心理和諧、身心和諧等。

1.對思想道德素質(zhì)的提升的顯著功能體育

精神、體育道德、體育制度、體育規(guī)則、體育規(guī)程、體育交往對人的思想和行為直接的約束和教養(yǎng)，在消除偏見、實(shí)現(xiàn)對話、克服狹隘因素、增進(jìn)友誼等方面有著政治、經(jīng)濟(jì)、軍事不可替代的作用。體育運(yùn)動公認(rèn)有五個(gè)原則：參與原則、競爭原則、公正原則、物友誼原則和奮斗原則。消除隔閡，放棄偏見，擱置分歧，促進(jìn)交流，在體育活動中增進(jìn)了解、友誼和團(tuán)結(jié)，對構(gòu)建和諧社區(qū)和社會發(fā)揮了巨大的能動作用。

2.對思想道德素質(zhì)提升的隱

其一，體育中的公平競爭、理性競爭、平等協(xié)作的行為規(guī)范孕育了公平公正的價(jià)值理念和競爭精神，從而確立了當(dāng)今社會的主流價(jià)值觀。其二，社區(qū)體育項(xiàng)目中的規(guī)則充分體現(xiàn)了社會的法制精神和人人平等的觀念，在活動的過程中個(gè)人與社會的差別消失、意識形態(tài)終結(jié)，造就了一種社會公平的處境，緩解了社區(qū)居民觀念和行為模式上的社會沖突，培養(yǎng)社區(qū)居民的合作精神和集體意識。其三，社區(qū)體育在對沖突的理性認(rèn)識、挫折的良好適應(yīng)、自我觀念的形成、情感特性的發(fā)展和社會化程度的提高諸多方面起著潛移默化的作用。

3.社區(qū)體育成為城市和諧社區(qū)發(fā)展的重要衡量尺度

城市和諧社區(qū)發(fā)展包括了物質(zhì)生活的改善、人的自尊和自由實(shí)現(xiàn)三個(gè)核心內(nèi)容。城市和諧社區(qū)發(fā)展的終極目標(biāo)是人的解放，包括物質(zhì)世界和精神世界的解放。使人們通過參加各種體育健身活動全方位交往，從而促進(jìn)人的身心健康的全面發(fā)展。因此，社區(qū)體育既是城市和諧社區(qū)發(fā)展中物質(zhì)的實(shí)現(xiàn)方式，又是城市和諧社區(qū)發(fā)展中精神的重要標(biāo)志，社區(qū)體育已成為城市和諧社區(qū)發(fā)展程度的重要衡量尺度。

四、結(jié)論

社區(qū)體育對城市和諧社區(qū)的發(fā)展貢獻(xiàn)度巨大，具體表現(xiàn)為：社區(qū)體育提高城市人口的整體素質(zhì)和健康水平，降低各類疾病對城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成的負(fù)面影響。形成積極健康、文明、理性的城市精神。社區(qū)體育的精神內(nèi)涵熔鑄到居民的觀念形成的社會主流價(jià)值觀和社區(qū)體育活動中人際交往形成的社會歸屬感，保障了城市社會心理的健康和穩(wěn)定。社區(qū)體育的本質(zhì)功能以外派生的功能，如公平競爭理念，合作精神、參與原則和生活方式的提升也對城市和諧社區(qū)的發(fā)展做出不可忽略的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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篇5

1 改革體育教學(xué)，培養(yǎng)兒童自主、合作的意識和精神

現(xiàn)在的孩子中多數(shù)是獨(dú)生子女。在父母、爺爺、奶奶的溺愛之下，使部分學(xué)生從小就養(yǎng)成了自私、自大、自閉、孤獨(dú)的性格，甚至還有些比較極端的性格。這些都為他們以后在社會上與人交往，產(chǎn)生了很大的障礙，使他們不能很好地、很快地去適應(yīng)社會。因此我們在教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生這些方面的教育管理，使他們養(yǎng)成與人為善、謙虛、謙遜的性格，形成能夠與人和睦相處的態(tài)度。體育課是孩子們交往的小天地，是他們自己的“社區(qū)”。體育教師要有針對性地調(diào)整體育教學(xué)內(nèi)容，提高集體項(xiàng)目的比重。而且體育課在很多時(shí)候都要把他們分成若干個(gè)小組，去進(jìn)行活動，有利于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)進(jìn)取的精神。也為孩子們學(xué)會怎樣去與人交往創(chuàng)設(shè)了很好的條件。但是家中的“小太陽”早已習(xí)慣了爭強(qiáng)好勝――我說了算和孤獨(dú)的性格。要讓一節(jié)課順利地完成，只有靠我們教師的循循教誨，教會他們學(xué)會去聆聽別人的意見，學(xué)會去接納別人，學(xué)會與人合作。充分利用各種比賽，如接力賽等，讓他們找到合作帶來的快樂，讓他們充分地融入集體，知道與他人合作，知道怎樣與他人合作。甚至，有時(shí)我們還可以忽視班級，打亂班級進(jìn)行教學(xué)，讓孩子們在一個(gè)全新的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而讓他們?nèi)ミm應(yīng)陌生的環(huán)境，適應(yīng)陌生的社會，并讓他們?nèi)ヅc人交往，與人合作，去創(chuàng)造快樂。

2 教學(xué)方法要兒童化、興趣化和游戲化

在體育教學(xué)時(shí)要尊重童心、激發(fā)童趣、采取愉樂的游戲化的體育教學(xué)方法。培養(yǎng)學(xué)生對體育活動的興趣、愛好、養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣，從而奠定學(xué)生終生體育鍛煉的基礎(chǔ)，學(xué)校體育改革不僅要使學(xué)生掌握“三基”，培養(yǎng)學(xué)生體育能力，而且應(yīng)把體育和課外體育活動結(jié)合起來，這就要求體育教學(xué)的方法要兒童化、興趣化和游戲化。

兒童化教學(xué)就是要針對兒童的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行體育教學(xué)，這樣才能更好的調(diào)動他們的積極性，完成體育課的教學(xué)任務(wù)。兒童是以機(jī)械記憶和形象思維為主，教學(xué)活動中應(yīng)盡量采用直觀、形象的教學(xué)手段。體育教師應(yīng)懂得兒童的心理特征，按照童心、童愿和童顏組織體育教學(xué)內(nèi)容，防止體育教學(xué)的“成人化”。增設(shè)“體育活動課”，在體育活動的教學(xué)過程中，加大學(xué)生喜歡的娛樂體育活動和教學(xué)競賽課程安排，突出“體育活動課”的活動為主的教學(xué)特點(diǎn)。使學(xué)生在生理、心理上得到滿足，從而激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情。在身體素質(zhì)、跳繩、球類、運(yùn)動競賽、娛樂體育等項(xiàng)目上，學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長進(jìn)行多種選擇性的活動。改變體育教學(xué)中單純對學(xué)生傳授知識和技能、發(fā)展體力的身體教育觀念。改變體育教學(xué)中教師強(qiáng)制的灌輸，學(xué)生機(jī)械再現(xiàn)的教學(xué)方法。改變在體育進(jìn)行中學(xué)生被動學(xué)的局面，倡導(dǎo)學(xué)生主動的、愉快的學(xué)習(xí)。通過活動課進(jìn)行大量的運(yùn)動實(shí)踐，使學(xué)生了解一些體育競賽知識和規(guī)則。使學(xué)生在活動中體會到體育知識和技能的重要性。激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的興趣，培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動的意識、能力和習(xí)慣，豐富多彩的體育活動會鍛煉學(xué)生的身心，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作勇于拼搏的精神。

興趣化教學(xué)表現(xiàn)出積極的情緒，導(dǎo)致行為上愛好某項(xiàng)活動，從而形成行為習(xí)慣。古人云：“好知者，不如樂知者”，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，使之形成自覺的習(xí)慣并能堅(jiān)持終生。這是我們體育教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。體育教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。在體育課的教學(xué)過程中，學(xué)生往往由于較長時(shí)間練習(xí)某一動作而感到枯燥，如果學(xué)生在進(jìn)行幾項(xiàng)任務(wù)活動后再給學(xué)生一定時(shí)間去發(fā)揮各自的才能(各種各樣的跳法和拍法)。就使學(xué)生正當(dāng)?shù)挠玫綕M足，就能集中思想和精力很好的學(xué)習(xí)下一項(xiàng)內(nèi)容。教師也可采用游戲法和比賽法激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。此外，還應(yīng)做到生動形象的講解和準(zhǔn)確的動作示范，教學(xué)方法力求多樣化，興趣化，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使體育課上得生動活潑。

3 小學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)

身體素質(zhì)是人體在運(yùn)動中所表現(xiàn)的各種機(jī)能能力，它是衡量體質(zhì)狀況的重要標(biāo)志。上好體育課，對促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)重視全面地發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，為兒童少年的健康成長打下良好的基礎(chǔ)。

3．1 力量素質(zhì)培養(yǎng)。力量素質(zhì)是指肌肉緊張或收縮時(shí)所表現(xiàn)的一種能力。兒童各年齡階段都可進(jìn)行力量練習(xí)，但采用的方法和手段要與成人有區(qū)別。兒童時(shí)期，由于肌纖維較細(xì)，蛋白質(zhì)含量較少，中樞神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)功能還欠完善，肌肉群的活動不協(xié)調(diào)，加之兒童長度的發(fā)育領(lǐng)先寬度和體重的發(fā)育，所以，力量素質(zhì)較差。在力量練習(xí)中，應(yīng)采用負(fù)荷較輕，動作較快的練習(xí)，或中等負(fù)荷的聯(lián)練習(xí)，適宜做速度性力量練習(xí)，以提高神經(jīng)系統(tǒng)對肌肉運(yùn)動單位的動員能力，改善肌肉協(xié)調(diào)工作的能力，避免過重的負(fù)荷練習(xí)和過長時(shí)間的靜力緊張練習(xí)，以防引起關(guān)節(jié)損傷，抑制骨骼生長。

3．2 速度素質(zhì)培養(yǎng)，速度素質(zhì)是人體進(jìn)行快速運(yùn)動的能力。兒童時(shí)期，由于大腦皮質(zhì)興奮性和提高過程靈活性高。反映快，所以小學(xué)階段是發(fā)展速度素質(zhì)的良好時(shí)期。在體育教學(xué)中，可以適當(dāng)安排一些頻率高和反映速度快的教學(xué)手段。短跑可以很好地發(fā)展速度和速度耐力素質(zhì)，宜與兒童練習(xí)，但在具體安排中應(yīng)科學(xué)地控制練習(xí)的強(qiáng)度、距離的長短、重復(fù)的次數(shù)和間隔的時(shí)間。

3．3 耐力素質(zhì)培養(yǎng)。耐力素質(zhì)是指人體長時(shí)間進(jìn)行肌肉活動的能力，也可看作是抗疲勞的能力。耐力素質(zhì)在兒童身體素質(zhì)自然發(fā)展過程中，是較薄弱的環(huán)節(jié)。目前小學(xué)生耐力明顯下降。體育教師要強(qiáng)化進(jìn)行耐力練習(xí)，又也不要過多地進(jìn)行耐力練習(xí)，耐力練習(xí)應(yīng)作為全面身體素質(zhì)練習(xí)的一個(gè)必要方面安排在計(jì)劃之中，但必須循序漸進(jìn)，逐漸增加運(yùn)動距離。適當(dāng)合理地安排中等強(qiáng)度的耐力練習(xí)，并有間歇地逐步延長持續(xù)時(shí)間，以便發(fā)展耐力素質(zhì)。

3．4 靈敏素質(zhì)培養(yǎng)。靈敏素質(zhì)是指人體迅速改變、轉(zhuǎn)換動作、變換身體姿勢和方向的能力，它是一種綜合素質(zhì)。在體育教學(xué)中，可采用活動性游戲和各種基本體操等方式，以促進(jìn)靈敏素質(zhì)的發(fā)展。

篇6

一、面對獨(dú)生子女問題與體育教學(xué)的相應(yīng)改革

獨(dú)生子女問題是我國面臨的一個(gè)新的課題。目前，我國小學(xué)生中獨(dú)生子女已占絕對多數(shù)。因此研究獨(dú)生子女的身心特點(diǎn)，并從教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)和組織方式等方面適時(shí)地進(jìn)行有針對性的調(diào)整，不僅是一項(xiàng)關(guān)系到提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校體育發(fā)展戰(zhàn)略的宏觀研究，同時(shí)也是學(xué)校體育如何適應(yīng)社會需要，怎樣擴(kuò)大教育功能，為社會發(fā)展服務(wù)的緊迫課題。

體育教師要有針對性地調(diào)整體育教學(xué)內(nèi)容，提高集體項(xiàng)目的比重。在體育教學(xué)中采用分組練習(xí)，同傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比較有一定的優(yōu)勢。分組練習(xí)就是運(yùn)用小組使學(xué)生共同活動，以最大程度地促進(jìn)全體學(xué)生的練習(xí)。以小組為主體進(jìn)行體育教學(xué)，有利于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)進(jìn)取的精神。分組練習(xí)是一種小組成員之間的合作互助活動，是以各個(gè)小組在達(dá)到目標(biāo)過程中的總體成績?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的。這有利于培養(yǎng)獨(dú)生子女集體主義的觀念。小組練習(xí)將學(xué)生之間的互助合作、相互作用視為教學(xué)活動中賴以進(jìn)行的動力源泉。

二、教學(xué)方法要兒童化、興趣化和游戲化

1、兒童化

兒童化教學(xué)就是要針對兒童的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行體育教學(xué)，這樣才能更好地調(diào)動他們的積極性，完成體育課的教學(xué)任務(wù)。兒童是以機(jī)械記憶和形象思維為主，教學(xué)活動中，應(yīng)盡量采用直觀、形象的教學(xué)手段。兒童的“ 本性”往往毫無保留地反映在體育課中，體育教師應(yīng)懂得兒童的心理特征，按照童心、童愿和童顏組織體育教學(xué)，才能防止體育教學(xué)的“成人化”。要防止單純技術(shù)傳授。有些體育教師把現(xiàn)代競技運(yùn)動中的先進(jìn)技術(shù)充實(shí)到小學(xué)教學(xué)中，是一個(gè)大膽的嘗試，但必須進(jìn)行科學(xué)的分析和研究，看這樣做是否有利于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，切勿單純以技術(shù)掌握程度來評定教學(xué)的好壞。

2、興趣化

體育教學(xué)的興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利于調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)，因此，教學(xué)手段要多樣化，才能提高學(xué)生的興趣，避免疲勞的出現(xiàn)。體育課的教學(xué)過程中，學(xué)生往往由于較長時(shí)間練習(xí)某一個(gè)動作而感到枯燥，教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。此外，還應(yīng)做到生動形象的講解和準(zhǔn)確的動作示范，教學(xué)方法力求多樣化、興趣化，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使體育課上得生動活潑。

3、游戲化

小學(xué)體育教學(xué)中很好地運(yùn)用游戲教材，充分發(fā)揮游戲教材的教育因素，對完成體育教學(xué)任務(wù)有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競爭性，對小學(xué)生有較大的吸引力，體育游戲是小學(xué)生喜愛的體育教材之一。體育教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎糜螒蚍椒ㄟM(jìn)行教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性，能收到良好的教學(xué)效果，有利于課程的順利進(jìn)行。小學(xué)階段兒童的生理、心理特點(diǎn)是興奮占優(yōu)勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調(diào)的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學(xué)，使每一個(gè)游戲都能吸引住學(xué)生。通過游戲，提高小學(xué)生對體育教學(xué)的興趣，是小學(xué)生體育教學(xué)中一個(gè)十分重要的問題。

三、小學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的特點(diǎn)

身體素質(zhì)是人體在運(yùn)動中所表現(xiàn)的各種機(jī)能能力，它是衡量體質(zhì)狀況的重要標(biāo)志。身體素質(zhì)包括：力量、速度、耐力、靈敏和柔韌五個(gè)方面。上好體育課，對促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1、力量素質(zhì)

力量素質(zhì)是指肌肉緊張或收縮時(shí)所表現(xiàn)的一種能力。兒童少年各年齡階段都可進(jìn)行力量練習(xí)，但采用的方法和手段要與成人有區(qū)別。兒童少年時(shí)期，由于肌纖維較細(xì)，蛋白質(zhì)含量較少，中樞神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)功能還欠完善，肌肉群的活動不協(xié)調(diào)，加之兒童少年長度的發(fā)育領(lǐng)先寬度和體重的發(fā)育，所以力量素質(zhì)較差。在力量練習(xí)中，應(yīng)采用負(fù)荷較輕，動作較快的練習(xí)或中等負(fù)荷的練習(xí)，適宜做速度性力量練習(xí)，以提高神經(jīng)系統(tǒng)對肌肉運(yùn)動單位的動員能力，改善肌肉協(xié)調(diào)工作的能力，避免過重的負(fù)荷練習(xí)和過長時(shí)間的靜力緊張練習(xí)，以防引起關(guān)節(jié)損傷，抑制骨骼生長。

2、速度素質(zhì)

速度素質(zhì)是人體進(jìn)行快速運(yùn)動的能力。兒童少年時(shí)期，由于大腦皮質(zhì)興奮性和提高過程靈活性高，反應(yīng)快 ，所以小學(xué)階段是發(fā)展速度素質(zhì)的良好時(shí)期。在體育教學(xué)中，可以適當(dāng)安排一些頻率高和反應(yīng)速度快的教學(xué)手段。短跑可以很好地發(fā)展速度和耐力素質(zhì)，宜于兒童少年練習(xí)，但在具體安排中應(yīng)科學(xué)地控制練習(xí)的強(qiáng)度、距離的長短、重復(fù)的次數(shù)和間隔的時(shí)間。

3、耐力素質(zhì)

耐力素質(zhì)是指人體長時(shí)間進(jìn)行肌肉活動的能力，也可看作是抗疲勞的能力。耐力素質(zhì)在兒童少年身體素質(zhì) 自然發(fā)展過程中，是較薄弱的環(huán)節(jié)。目前我省小學(xué)生耐力明顯下降，令人十分擔(dān)憂。體育教師不能不進(jìn)行耐力練習(xí)，但也不要過多地進(jìn)行耐力練習(xí)，耐力練習(xí)應(yīng)作為全面身體素質(zhì)練習(xí)的一個(gè)必要方面安排在計(jì)劃之中，但必須循序漸進(jìn)，逐漸增加運(yùn)動距離，適當(dāng)合理地安排中等強(qiáng)度的耐力練習(xí)，并有間歇地逐步延長持續(xù)時(shí)間，以便發(fā)展耐力素質(zhì)。

4、靈敏素質(zhì)

靈敏素質(zhì)是指人體迅速改變、轉(zhuǎn)換動作、變換身體姿勢和方向的能力。靈敏與人體對空間定位和對時(shí)間感覺的能力有關(guān)，也和速度與力量素質(zhì)的發(fā)展有關(guān)。在體育教學(xué)中，可采用活動性游戲和各種基本體操等方式，以促進(jìn)靈敏素質(zhì)的發(fā)展。

5、柔韌素質(zhì)

柔韌素質(zhì)是指運(yùn)動時(shí)各關(guān)節(jié)的活動幅度或范圍。兒童少年關(guān)節(jié)的關(guān)節(jié)軟骨較厚，關(guān)節(jié)囊和韌帶的伸展性大 ，關(guān)節(jié)的運(yùn)動幅度大于成人，所以，在體育教學(xué)中，應(yīng)注意發(fā)展柔韌性的練習(xí)。

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[關(guān)鍵詞]高校 體育檔案 管理

高校體育工作是高等教育的一個(gè)重要組成部分，是全面推進(jìn)高校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。而體育檔案是學(xué)校體育活動和教學(xué)管理工作的真實(shí)記錄，是衡量學(xué)校教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志之一，是開展教學(xué)改革、評估教學(xué)管理工作的重要依據(jù)，是學(xué)校檔案的重要組成部分。所以，研究高校體育檔案工作，建立健全規(guī)范的體育檔案，充分發(fā)揮其在高校體育工作中的作用，能推動體育教學(xué)管理走向科學(xué)化、規(guī)范化，促進(jìn)體育教學(xué)改革的深化。

一、 加強(qiáng)高校體育檔案管理的重要性

1、體育檔案是高校體育管理的參考依據(jù)

高校的體育檔案是高校體育活動的歷史真實(shí)記錄，它積累了國家在各個(gè)時(shí)期有關(guān)學(xué)校體育的法規(guī)、政策和要求，記錄了普通高校各個(gè)時(shí)期體育工作的發(fā)展變化情況，為開展普通高校體育工作提供了參考依據(jù)?？梢詭椭胀ǜ咝ｎI(lǐng)導(dǎo)和體育部門了解國家對普通高校體育的政策和要求，了解學(xué)校體育工作的歷史，找出學(xué)校體育工作發(fā)展的基本過程和規(guī)律，從而使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育部門對學(xué)校體育工作作出切實(shí)可行的科學(xué)決策，促進(jìn)科學(xué)管理，提高管理水平。

2、 體育檔案是體育教學(xué)工作評價(jià)的重要依據(jù)

由于國家對學(xué)校體育重視程度的要求不斷提高，高校體育在學(xué)校教育中的地位也不斷加強(qiáng)。在國家對辦學(xué)水平、教育質(zhì)量評估中，素來都把體育列為重要的評估條件。國家有關(guān)部門還經(jīng)常對《學(xué)校體育工作條例》執(zhí)行情況進(jìn)行檢查評估。要使評估結(jié)論客觀、準(zhǔn)確、符合實(shí)際，需要查看被檢查學(xué)校體育工作的歷史記錄，體育檔案則能為此提供真實(shí)具體的原始材料。所以，這與平時(shí)注重體育文件的收集、整理、歸檔工作是密不可分的。

3、 體育檔案是高校體育科研的必要條件

學(xué)校體育科研是提高體育教學(xué)質(zhì)量和管理水平的重要措施。隨著普通高校體育的改革和深入，體育科研越來越被體育管理部門和體育教師所重視，科研成果和論文，已成為體育教師晉升職稱的必備條件，而體育科研需要利用過去形成的大量、可靠的檔案和科研成果作參考，新的體育科研檔案又能為今后的體育科研工作提供大量的實(shí)驗(yàn)、觀察和理論性的基礎(chǔ)材料，因此，高校體育檔案是學(xué)校體育科研活動中不可缺少的材料和條件。

4、 體育檔案具有多次重復(fù)利用價(jià)值，為學(xué)校其他檔案的編排提供原始數(shù)據(jù)

體育檔案在體育教學(xué)工作及各項(xiàng)活動中被多次重復(fù)利用，可以少走彎路，節(jié)約大量的人力、物理、財(cái)力，達(dá)到事半功倍的效果，如教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、考核方法、考核標(biāo)準(zhǔn)的重復(fù)修訂，大型運(yùn)動會成績冊和學(xué)生成績記錄等重復(fù)利用，這樣重復(fù)利用價(jià)值充分發(fā)揮體育檔案的整體功能，是體育工作不可缺少的部分。在利用學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試數(shù)據(jù)過程中也是提供科研信息的依據(jù)和憑證。

5、 體育檔案是修編學(xué)校檔案的原始材料之一

高校體育檔案產(chǎn)生于高校體育工作活動之中，是學(xué)校檔案的重要組成部分，學(xué)校檔案的修編，體育是一個(gè)不可缺少的部分，需要準(zhǔn)確、完整、可靠的體育檔案作參考。

體育檔案的內(nèi)容非常廣泛，主要包括：⑴上級部門及學(xué)校有關(guān)體育教學(xué)的文件。⑵體育教學(xué)教材。⑶體育專業(yè)用書。⑷體育法規(guī)制度。⑸體育教學(xué)計(jì)劃、成績分析匯總表。⑹學(xué)生身體素質(zhì)和達(dá)標(biāo)檔案冊。⑺學(xué)生參加早操、群體活動考勤登記表。⑻學(xué)生體檢表及病免、請假證明材料。⑼體育課教案及器材出借、成績考核和出勤情況資料等。⑽學(xué)校運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練檔案。⑾學(xué)校每年舉辦的各類競賽資料。⑿教師自編的教育教材內(nèi)容。⒀教師各類獲獎(jiǎng)情況檔案。⒁體育教學(xué)相關(guān)報(bào)刊、雜志及摘抄、復(fù)印文獻(xiàn)資料和網(wǎng)絡(luò)資料。⒂學(xué)校體育領(lǐng)導(dǎo)小組、體育組及其各有關(guān)部門的工作職責(zé)和要求。由此可見，無論哪個(gè)方面都是反映學(xué)院體育工作的重要指標(biāo)，是學(xué)校檔案的原始材料之一。

二、高校體育檔案管理現(xiàn)狀

1、 重視程度不夠

高校體育檔案產(chǎn)生于高校體育工作活動之中，是學(xué)校檔案的重要組成部分，管理好并利用好普通高校體育檔案，對促進(jìn)普通高校體育教學(xué)管理乃至學(xué)校整體教育事業(yè)發(fā)展有著積極的作用。但從實(shí)際情況來看，高校檔案管理比較重視人事檔案、科技成果檔案、學(xué)科建設(shè)檔案和管理制度檔案等方面，而對體育檔案的重視不夠。主要表現(xiàn)在，有的高校沒有體育檔案；有的高校沒有專門體育分類；大部分體育系（部、室）沒有兼職體育檔案管理人員。對體育檔案管理的認(rèn)識存在以下誤區(qū)：認(rèn)為體育檔案層次低，沒有統(tǒng)一管理的必要；體育學(xué)科以實(shí)踐為主，沒有什么有價(jià)值的檔案，等等。由于對體育檔案管理工作的重要性認(rèn)識不到位和措施不到位，造成體育檔案管理工作處于無序狀態(tài)或初始狀態(tài)，從而限制了體育檔案管理工作在教學(xué)改革中的作用。

2、 內(nèi)容不全面

高校體育檔案包括內(nèi)容很多，根據(jù)高校體育工作的實(shí)際，應(yīng)該形成獨(dú)立的體育檔案管理體系。但從實(shí)際情況下，高校體育檔案主要記載理歷年來大型運(yùn)動會的情況，包括報(bào)名、項(xiàng)目、名次、參賽人數(shù)和記錄；參加省市級運(yùn)動競賽獲得的獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)杯之類，其他的體育檔案資料較少，甚至沒有。

3、 管理方法手段單一

高校體育檔案的單一性，主要表現(xiàn)在只用書寫形式記載檔案。實(shí)際上，體育工作中運(yùn)用計(jì)算機(jī)、聲像、多媒體等手段十分廣泛，積累的資料也十分豐富，關(guān)鍵是檔案科學(xué)管理意識薄弱，教師自我認(rèn)識存在滯后性，因而造成體育檔案管理方法與手段的單一性。

三、實(shí)現(xiàn)高校體育檔案管理的有效方法及措施

1、提高對體育檔案管理工作重要性的認(rèn)識

體育檔案工作是高校重要的基礎(chǔ)性工作，對高校的建設(shè)發(fā)展有重要的意義。因此，首先要從建立學(xué)校體育檔案的管理機(jī)制入手，明確一名人事部門領(lǐng)導(dǎo)分管業(yè)務(wù)工作，并在條件許可的情況下，建立學(xué)校體育檔案室，實(shí)行專人專管，要向廣大教師宣傳建立學(xué)校體育檔案的重要性，增強(qiáng)他們的檔案意識，讓他們理解、支持并協(xié)助管理人員搞好此項(xiàng)工作；其次，要加大對體育檔案管理上的經(jīng)費(fèi)投入，并保證其足夠的人力。第三，要建立健全各項(xiàng)規(guī)章管理制度，使檔案材料的收集、整理與歸檔工作有章可循，步入制度化、規(guī)范化管理軌道。

2、 完善檔案管理制度，提高檔案管理人員素質(zhì)

由于高校體育檔案不同于其他的檔案，因此，需要建立一套完整的規(guī)章制度，涉及到體育檔案的收集、整理、保存以及利用等各個(gè)方面的內(nèi)容，如：體育素材收集整理制度、體育檔案立卷歸檔方法、案卷質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、體育檔案借閱制度以及檔案員崗位職責(zé)等一系列規(guī)章制度，只有這樣，才能使檔案工作做到有章可依，有據(jù)必依。而人員素質(zhì)的高低直接影響學(xué)校體育檔案工作質(zhì)量的優(yōu)劣，這就需要現(xiàn)有工作人員通過培訓(xùn)、自學(xué)或與檔案管理部門之間相互交流等方式，增強(qiáng)其理論知識和實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)。無論專、兼職的檔案人員都應(yīng)有高度的責(zé)任心、事業(yè)心，需要有扎扎實(shí)實(shí)、任勞任怨的工作作風(fēng)和默默無聞的奉獻(xiàn)精神。

3、充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神

提高體育部門負(fù)責(zé)人及體育教師對體育檔案工作的認(rèn)識程度，發(fā)動大家主動收集相關(guān)資料，包括教師個(gè)人的教學(xué)改革、科研成果、運(yùn)動競賽成績等資料，及時(shí)以各種檔案形式存儲，形成有效的體育檔案信息源，并移交給檔案部門做進(jìn)一步的整理，以保證體育教學(xué)檔案的完整性、規(guī)范性、有序性。

綜上所述，體育檔案建設(shè)是高校體育的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)性工作，因此，加強(qiáng)高校體育檔案管理研究，對高校體育檔案事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展具有重要的戰(zhàn)略意義。高校檔案部門應(yīng)抓住這個(gè)機(jī)遇，從加強(qiáng)思想意識入手，以提高人員素質(zhì)為根本，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)現(xiàn)檔案管理現(xiàn)代化、科學(xué)化、信息化，大力開發(fā)體育檔案信息資源，為促進(jìn)校園文化建設(shè)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳蓉.高校體育檔案管理現(xiàn)狀及信息化趨勢[J].濰坊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010,5:47-49.

篇8

關(guān)鍵詞 體育管理學(xué) 研究 分析

中圖分類號：G812 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2012）05-000-01

體育管理學(xué)的研究在我國尚處于起步階段，但其對我國體育事業(yè)發(fā)展的重要性是不言而喻的。因此，在學(xué)習(xí)與借鑒西方發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)理論與管理經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，應(yīng)立足于我國現(xiàn)狀進(jìn)行研究。

一、體育管理學(xué)的概念

（一）管理的定義

管理，既管理活動，從字面上看管理有“管轄”、“治理”、“控制”三層含義。管轄，主要指管理者具有的權(quán)限；治理，指在規(guī)定的權(quán)限內(nèi)行駛職權(quán)；控制，指如何使管理客體的活動符合指定的要求。簡言之，管理就是管理者對管理客體通過實(shí)施計(jì)劃、組織、控制、協(xié)調(diào)等職能實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的活動過程①。

（二）體育管理的定義

體育管理是體育組織中的管理者，對體育管理客體通過實(shí)施計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制等職能，協(xié)調(diào)他人的活動，發(fā)揮各種資源的作用，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的活動過程②。

二、體育管理學(xué)的分類研究

（一）競技體育管理的研究

競技體育是反映一個(gè)國家體育發(fā)展程度的重要標(biāo)志之一。在我國目前經(jīng)濟(jì)實(shí)力有限的情況下，如何使用有限的資源發(fā)揮出最大的效益，這是競技體育管理研究的重點(diǎn)。競技體育管理的研究主要集中在兩個(gè)方面，即運(yùn)動訓(xùn)練管理與運(yùn)動競賽管理。運(yùn)動訓(xùn)練管理主要包括：運(yùn)動項(xiàng)目的管理；運(yùn)動訓(xùn)練過程的管理；運(yùn)動員、教練員的管理；人才的合理流動、配置，體育場館、設(shè)施的管理；運(yùn)動員的生活、學(xué)習(xí)和思想政治工作的管理等。運(yùn)動競賽管理的研究主要涉及：運(yùn)動競賽體制；運(yùn)動競賽的組織；賽前、賽中、賽后管理；運(yùn)動競賽的效益評估等內(nèi)容。對競技體育管理的研究是當(dāng)前我國體育管理學(xué)的一個(gè)研究重點(diǎn)，尤其是有關(guān)競技體育的宏觀管理方面，以及體制和機(jī)制的研究是體育管理學(xué)的研究難點(diǎn)。

（二）學(xué)校體育管理的研究

學(xué)校體育管理的研究分為兩個(gè)層次，即宏觀層次與微觀層次。從宏觀層次看主要是針對學(xué)校體育的管理體制、學(xué)校體育法規(guī)制度、學(xué)校體育的評價(jià)體系等方面的研究；從微觀層次看，學(xué)校體育管理的研究主要是針對某一具體學(xué)校內(nèi)部的體育管理而言，即在資源既定的條件下，研究如何提高人、財(cái)、物、時(shí)間信息等資源的使用效率。如學(xué)校體育的教師管理、教學(xué)過程的管理、學(xué)校場地器材的管理、課余訓(xùn)練與競賽的組織管理、體育科研與信息的管理等。由于學(xué)校體育管理涉及面廣，影響因素多，對其管理效果的評價(jià)判斷帶有一定的模糊性、不確定性；因此，學(xué)校體育管理的研究也是當(dāng)今體育管理學(xué)研究的一個(gè)難點(diǎn)。

（三）社會體育管理的研究

近年來隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，人們參與體育意識的普遍增強(qiáng)，加之全民健身計(jì)劃的推行，社會體育管理也就成為體育管理的研究熱點(diǎn)。對社會體育管理的研究主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：①一般理論的研究：如社會體育的宏觀管理、社會體育的投資決策、社會體育的政策性法規(guī)等。②社會體育管理的特點(diǎn)、原則和方法的研究：有的學(xué)者提出社會體育管理的特點(diǎn)應(yīng)以指導(dǎo)性計(jì)劃為主、宣傳教育為主、分散靈活管理為主和協(xié)調(diào)引導(dǎo)為主；社會體育管理原則有社會化原則、激發(fā)性原則、可行性原則和多樣性原則；社會體育管理的方法主要有宣傳鼓勵(lì)法、社會調(diào)查法、典型引導(dǎo)法和評比競賽法等。③社會體育的分類研究：如社區(qū)體育管理、職工體育管理、農(nóng)村體育管理、民族體育管理、軍隊(duì)體育管理等方面的研究。④有關(guān)社會體育的改革與發(fā)展的研究：如群眾性體育俱樂部的組織與管理、體育協(xié)會的組建與管理等。由于社會體育管理的不確定性較大，管理研究的難度也較大，尤其是現(xiàn)階段我國處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌時(shí)期，社會體育管理體制也正在發(fā)生深刻的變化；因此，有關(guān)建立社會體育指導(dǎo)員制度，完善社會體育法規(guī)方面的研究還跟不上發(fā)展的要求，這也是當(dāng)前體育管理學(xué)研究中的一個(gè)弱點(diǎn)。我國的體育如何走向市場，如何適應(yīng)市場發(fā)展的需求，可以說是任重道遠(yuǎn)。

（四）體育產(chǎn)業(yè)的管理

體育產(chǎn)業(yè)管理的研究，目前主要著重于理論的研究，如體育產(chǎn)業(yè)的分類、體育產(chǎn)業(yè)的法規(guī)體系、體育產(chǎn)業(yè)的組織與管理等，這方面的研究可操作性較差；而微觀的可操作性研究則顯得不夠，如體育競賽市場的開發(fā)研究，體育名人效應(yīng)的研究，體育廣告、體育彩票管理的研究，體育商品的設(shè)計(jì)、包裝、促銷等。從目前這方面研究來看，理論滯后于實(shí)踐，理論研究缺乏超前性、預(yù)見性。有關(guān)體育產(chǎn)業(yè)的管理理論還存在一定爭議，沒有形成一定體系。從今后我國體育經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢來看，它將是體育管理學(xué)的一個(gè)研究重點(diǎn)和熱點(diǎn)。

三、結(jié)論

（一）在社會主義市場經(jīng)濟(jì)的新體制下，體育與國際的交往日益頻繁，體育決策的民主化、科學(xué)化程度不斷提高，這必然也給體育管理學(xué)的發(fā)展提出了新的要求。當(dāng)前迫切需要加強(qiáng)對有關(guān)體育管理體制和運(yùn)行機(jī)制的研究，以提高我國體育管理者的整體水平，建立健全體育管理的宏觀調(diào)控機(jī)制，建立健全有關(guān)監(jiān)督、反饋機(jī)制。

（二）近年來，我國體育管理專業(yè)在各高校紛紛組建，已逐步走向成熟，還有不斷發(fā)展的趨勢。隨著市場經(jīng)濟(jì)的完善和體育事業(yè)的發(fā)展，對體育管理人才將有一個(gè)大的需求。

（三）當(dāng)前，我國體育管理學(xué)學(xué)科建設(shè)，應(yīng)以加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，穩(wěn)定師資隊(duì)伍，采取多種形式提高師資隊(duì)伍和理論研究者的層次結(jié)構(gòu)。同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)教師和體育管理者自身的理論素質(zhì)，尤其是體育經(jīng)營管理方面的知識；其次，應(yīng)加強(qiáng)國際、國內(nèi)交流與合作，發(fā)揮整體優(yōu)勢，對國際、國內(nèi)的一些重大課題進(jìn)行聯(lián)合攻關(guān)，只有這樣才能保證體育管理學(xué)科健康有序的發(fā)展。

注釋：

①孫漢超.體育管理學(xué)[M].人民體育出版社.2007:1-2.

②孫漢超.體育管理學(xué)[M].人民體育出版社.2007:5.

參考文獻(xiàn)：

[l] 張瑞林.論體育管理學(xué)的學(xué)科體系[J].體育學(xué)刊.2003(l).

篇9

[關(guān)鍵詞] 營業(yè)性健身房 健身人群 健康體適能 監(jiān)測與評價(jià) 運(yùn)動保健處方

近年來隨著全民健身運(yùn)動的不斷開展，我國大眾體育逐步走向社會化、產(chǎn)業(yè)化。大多數(shù)健身人群對健身理念加深了認(rèn)識，健身目的與健身內(nèi)容更加多樣化、個(gè)性化，更渴望對自身的鍛煉得到指導(dǎo)與評價(jià)。

在健康與健身的領(lǐng)域中，“健康體適能”的監(jiān)測與評價(jià)，包括了人體心肺耐力、柔韌以及肌力和肌耐力等成分。通過對這些指標(biāo)的測試與評價(jià)，可以從量化角度肯定一個(gè)人的健康水平與體能狀態(tài)。本文針對營業(yè)性健身房的發(fā)展特征、健身人群對健康的理解與需求進(jìn)行問卷調(diào)查，從中獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)，為經(jīng)營性健身房的構(gòu)建與發(fā)展提供參考依據(jù)。

一、研究對象和方法

1.研究對象

隨機(jī)選取河北省南部地區(qū)（市、縣）20個(gè)營業(yè)性健身房200名學(xué)員為研究對象，共發(fā)放問卷200份，回收179份，有效率95.57%。

2.研究方法

采用問卷調(diào)查法對20個(gè)健身房的健身人群進(jìn)行心理調(diào)查。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

1.健身人群調(diào)查結(jié)果

(1)學(xué)員職業(yè)（見表1）

表1 營業(yè)性健身房學(xué)員職業(yè)統(tǒng)計(jì)

表1顯示：營業(yè)性健身房的學(xué)員中主要以職工為主，其次是管理人員和學(xué)生。盡管全民健身已經(jīng)深入到社會各個(gè)階層，而健身房要進(jìn)行商業(yè)化操作，其服務(wù)對象應(yīng)該是特定的群體。這一群體既要有健身意識，又要有一定的經(jīng)濟(jì)能力。

(2)學(xué)員年齡：（見表2）

表2營業(yè)性健身房學(xué)員年齡統(tǒng)計(jì)

表2顯示：營業(yè)性健身房的學(xué)員年齡，大多在 18～45歲之間，超過45歲以上學(xué)員很少，而45歲以上人群也恰恰是最需要保健的高收入人群，這種差距揭示了健身行業(yè)在我國的發(fā)展空間。

2.保健常識調(diào)查結(jié)果

著名的美國“健康產(chǎn)業(yè)”，其中就包括了運(yùn)動康復(fù)中心和保健中心。可見美國將大眾健康引入社會，全面普及健康知識，對于滿足不同人群的健身、康復(fù)、娛樂起到了積極的作用。關(guān)注健康已成為21世紀(jì)體育科學(xué)研究的重要標(biāo)志之一。健身房的各種運(yùn)動是健康保證的基礎(chǔ)，通過健康監(jiān)測提供更具針對性的運(yùn)動處方是將來健身房經(jīng)營的方向。為此對學(xué)員的健身常識與心理傾向作出如下調(diào)查：

(1)學(xué)員對“健康體適能”了解程度調(diào)查結(jié)果

[知道并了解健康體適能概念及內(nèi)容]的學(xué)員占5.23%，[聽說過但不了解]的學(xué)員占28.70%，[從未聽說]的學(xué)員占66.07%。說明教練員與學(xué)員缺少人體健康科學(xué)的常識，是影響健身效果與健身質(zhì)量的重要因素，也會直接影響經(jīng)營性健身房發(fā)展空間與經(jīng)濟(jì)效益。

(2)健身房經(jīng)營項(xiàng)目調(diào)查結(jié)果（見表3）

表3 營業(yè)性健身房主要經(jīng)營項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)

表3顯示：多數(shù)營業(yè)性健身房設(shè)置了器械健身健美、集體健身、和休閑等項(xiàng)目，但具有較大發(fā)展?jié)摿Φ倪\(yùn)動康復(fù)保健和體適能監(jiān)測項(xiàng)目卻未被任一健身房經(jīng)營，這也使得一些營業(yè)性健身房失去了商機(jī)。

(3)健康體適能監(jiān)測重要性調(diào)查結(jié)果

筆者對健身房管理人員、教練員及學(xué)員講述了健康體適能的概念、測試方法及測試項(xiàng)目；講述了體適能監(jiān)測對體能評價(jià)、健康狀況評價(jià)的作用；講述了其監(jiān)測數(shù)據(jù)與檔案資料將形成制定訓(xùn)練計(jì)劃、開具運(yùn)

動處方的重要依據(jù)；并對3名學(xué)員進(jìn)行了現(xiàn)場測試與評價(jià)。隨后對其“重要性”進(jìn)行調(diào)查（見表4）。

表4 實(shí)施健康體適能項(xiàng)目測試的重要性統(tǒng)計(jì)

表4顯示：大多數(shù)教練員和學(xué)員認(rèn)為：增設(shè)體適能監(jiān)測服務(wù)是實(shí)施科學(xué)化管理的有效途徑，對指導(dǎo)個(gè)體差異的健身、健美、康復(fù)是非常必要的。經(jīng)營者普遍認(rèn)為增設(shè)體適能監(jiān)測服務(wù)，尤其對45歲以上中、老年人群潛在著一定的號召力，對拓展經(jīng)營項(xiàng)目，提高服務(wù)質(zhì)量，擴(kuò)大健身人群潛在著一定的商機(jī)。

3.改革營業(yè)性健身房的意見

健身行業(yè)特點(diǎn)是起步晚、發(fā)展快，沒有固定的發(fā)展模式。健身房的經(jīng)營之道是識別健身人群未滿足的需要和欲望，估量和確定需求量大小，并選擇最好地服務(wù)對象，服務(wù)方式，實(shí)現(xiàn)盈利目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，筆者對當(dāng)前營業(yè)性健身房的構(gòu)建與發(fā)展提出以下改進(jìn)意見。

應(yīng)定期作市場調(diào)查，以了解健身人群的需求與發(fā)展趨勢。

營業(yè)性健身房應(yīng)增設(shè)體適能監(jiān)測與康復(fù)保健服務(wù)，構(gòu)建相應(yīng)的配套設(shè)備與測試儀器。

加大健康理念的宣傳，并通過體適能測試，定期對學(xué)員進(jìn)行健身效果評價(jià)，及時(shí)調(diào)整訓(xùn)練計(jì)劃與運(yùn)動處方。

加強(qiáng)適合中老年人群健身內(nèi)容的健身項(xiàng)目，做好檢測與評價(jià)工作。

隨著健身市場的不斷規(guī)范，教練員需要較高學(xué)歷，應(yīng)具備相關(guān)的體育健身與人體健康知識。不僅能夠制定不同對象的訓(xùn)練計(jì)劃與健身處方，還應(yīng)具備較強(qiáng)的創(chuàng)編能力與調(diào)控能力。

建立健身、健美、康復(fù)等個(gè)人檔案，規(guī)范管理，科學(xué)健體，以滿足不同健身群體的需求。

參考文獻(xiàn)：

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[6]全民健身計(jì)劃綱要[J].新體育,1995.(8)

篇10

1河北省競技散打教練員年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)分析

1.1河北省競技散打教練員年齡結(jié)構(gòu)分析

調(diào)研結(jié)果發(fā)現(xiàn),省隊(duì)教練員全部為中年,這階段的教練員有帶隊(duì)比賽經(jīng)驗(yàn)和訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn),但應(yīng)注重年輕教練員的培養(yǎng)。市體校有40%的教練員在20―29歲,50%在30―39歲,40―49歲的占10%,因此,市體校教練員的年齡結(jié)構(gòu)基本合理。而館校教練員85%的教練員在20-29歲,15%的教練員在30―39歲,40歲以上的沒有。可見館校的教練員主要集中在20-29歲,年齡結(jié)構(gòu)不合理。

1.2河北省競技散打教練員學(xué)歷結(jié)構(gòu)分析

我省省隊(duì)教練員均為本科學(xué)歷;市體校教練員中有60%是大專學(xué)歷,有40%是本科學(xué)歷。館校教練員中有77%是中專學(xué)歷,15%是大專學(xué)歷,大學(xué)學(xué)歷占8%,館校教練員的學(xué)歷較低;可見市體校教練員的學(xué)歷結(jié)構(gòu)比較合理。館校教練員學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理。

1.3河北省競技散打教練員職稱結(jié)構(gòu)分析

職稱是衡量教練員綜合素質(zhì)的尺度之一,也是反映教練員隊(duì)伍訓(xùn)練執(zhí)教和科研水平的一個(gè)重要標(biāo)志。

我省省隊(duì)教練員職稱都在中級以上,并有1名教練員是高級職稱。市體校教練員中有40%為中級職稱,60%為初級職稱,職稱結(jié)構(gòu)合理;館校教練員中只有1名取得中級職稱占8%,初級職稱占52%,41%無職稱,因此得出,館校教練員的職稱普遍較低,應(yīng)該注重館校教練員職稱的培養(yǎng)。

2 河北省競技散打教練員運(yùn)動等級分析

教練員的運(yùn)動等級反映了教練員作為運(yùn)動員參加比賽取得的成績和擁有的專業(yè)技術(shù)水平。教練員自身的運(yùn)動經(jīng)歷和專項(xiàng)能力使其能對所帶運(yùn)動員在訓(xùn)練和比賽中的負(fù)荷變化,技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用和心理壓力有更好的把握,從而正確指導(dǎo)運(yùn)動員進(jìn)行訓(xùn)練和比賽。

我省省隊(duì)教練員運(yùn)動等級有1名武英級別,占33%,2名健將級別,占67%;館校教練員中,有1名武英級別,只占5%,一級有5名占25%,14名二級級別占70%,二級為多數(shù);市體校教練員中5名一級級別,占50%,4名二級級別,占40%,二級以下的有1名,占10%,說明市體校教練員的運(yùn)動級別主要集中在一級,其次是二級。

3 河北省競技散打教練員來源分析

調(diào)研結(jié)果顯示,省隊(duì)3名教練員都是運(yùn)動員退役后直接任教,有豐富的運(yùn)動實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),但缺乏系統(tǒng)全面的專業(yè)理論知識;市體校教練員中有2名是運(yùn)動員退役后進(jìn)體育院校學(xué)習(xí)畢業(yè)后任教,占調(diào)查人數(shù)的20%,這是教練員來源的最佳途徑,既有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),又有系統(tǒng)全面的專業(yè)理論知識。有5人是退役后直接任教,占被調(diào)查市體校教練員人數(shù)的50%。還存在3人沒運(yùn)動經(jīng)歷而任教;館校教練員只有3人是運(yùn)動員退役后進(jìn)體育院校學(xué)習(xí)畢業(yè)后任教,占被調(diào)查的館校教練員的15%,剩下的17人都是退役后直接任教,占85%,說明館校教練員主要來源是運(yùn)動員退役直接任教,同樣缺乏系統(tǒng)全面的專業(yè)理論知識。

4河北省競技散打教練員執(zhí)教年限分析

執(zhí)教年限是指從事教練員工作的年限,它主要反映教練員的資歷和經(jīng)驗(yàn)。

經(jīng)調(diào)查,省隊(duì)有2名教練員執(zhí)教年限為10年,1名教練員執(zhí)教年限為20年,這說明我省隊(duì)散打教練員都有豐富的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)和較高的資質(zhì)。市體校教練員有4名執(zhí)教年限不足5年,執(zhí)教年限在6―10年的也有4名,11―15年的有2名,沒有15年以上的。這說明市體校的教練員有豐富執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)的教練員占大多數(shù)。館校教練員中有17名教練員的執(zhí)教年限不足5年,這部分教練員都剛走上工作崗位,處于經(jīng)驗(yàn)積累的時(shí)期,執(zhí)教年限在6―10年的只有兩名,執(zhí)教年限在10年以上的沒有。

5 河北省競技散打教練員科研現(xiàn)狀分析

經(jīng)調(diào)查,我省教練員科研論文成果很少。省隊(duì)教練員3名中有2名教練員發(fā)表過4篇論文,市體校教練員中只有1名教練員發(fā)表了2篇論文,館校教練員沒有發(fā)表過論文,可見雖然我省競技散打教練員科研水平低,研究成果很少。

6 河北省競技散打教練員的外語及計(jì)算機(jī)能力分析

教練員具備一定程度的外語和計(jì)算機(jī)知識是現(xiàn)代競技體育的需要。它是教練員與外界交流的工具,同時(shí)可以使教練員以最直接、最迅捷的方式了解最新國際上運(yùn)動訓(xùn)練的科研成果和信息。

調(diào)研發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)教練員外語水平差,這嚴(yán)重阻礙了教練員獲取國外先進(jìn)訓(xùn)練理念、訓(xùn)練方法、科研成果等等。在計(jì)算機(jī)方面,大多數(shù)教練員計(jì)算機(jī)操作水平一般,經(jīng)訪談,能熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)且經(jīng)常應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)獲取資料的少之又少,一方面,由于經(jīng)濟(jì)條件的制約,教練員對電腦的占有率低,另外教練員不知道如何有效利用計(jì)算機(jī)查閱并獲取資料。

7河北省競技散打教練員的崗位培訓(xùn)情況分析