導語：如何才能寫好一篇班級文化建設方案設計，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、指導思想

班級文化建設應具有班級特色，書香氛圍濃厚。滲透班級、校園文化的教育化功能，美化、凈化校園環(huán)境 ，營造校園文化氛圍，關注孩子的全面健康成長、長遠發(fā)展，提升文化品位，爭創(chuàng)文明班級。

二、建設目標

1、制定富有特色的班級口號、班風、班訓等，讓每一堵墻都“說話 ” ，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍，培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感，形成班級良好的物質文化環(huán)境。

2、建立健全的班級制度，以此約束學生的言行。建立強有力的班集體領導核心，讓學生參與到班級的管理中來，培養(yǎng)學生的責任感，鼓勵學生發(fā)揮主人翁精神。

3、定期組織豐富多彩的班級活動，在活動中培養(yǎng)學生的合作意識，增強班級凝聚力。

4、建立班級圖書角，努力擴大班級藏書量，調動每一位學生的讀書積極性，鼓勵學生積累知識，寫好讀后感，讓全體學生“感激書籍，享受閱讀”。 努力打造書香文化班級。

三、形式內容：

班 名：鯤鵬之志

班 訓：態(tài)度決定一切，習慣成就未來 。

班級口號：一飛沖天，傲視蒼穹。

班級目標：在快樂中成長，在耕耘中收獲。

班歌：《我相信》

班徽：不比起點比進步，不比智力比努力。

班規(guī)：課前準備不能少，鈴聲響后靜息好。

專心聽講勤動腦，作業(yè)工整按時交。

室內室外不追跑，小聲交談不亂吵。

穿戴整潔勤洗澡，教室衛(wèi)生勤打掃。

刻苦鍛煉身體好，保護視力不能少。

同學之間要寬容，對人真誠有禮貌。

班風：沒有最好，只有更好。

努力學習，頑強拼搏。

四、工作措施 ：

1、精心布置教室，讓物質為精神服務。

教室里的布置合理，大方，雅靜，富有書香班級氛圍，富有班級特色，教室里的布置不僅影響到學生的視覺感觀，也同時通過感性認知而影響著學生的理性認知。除此之外，在教室布置上，還力求做到簡潔、實用，又不失生動活潑。如衛(wèi)生角怎樣布置，圖書角的管理，板報的設計等。

2、堅持開展讀書活動，建設“書香班級”。

充分利用書籍，為學生打開通往智慧和精神殿堂的大門。在讀書中迅速增加學生們現(xiàn)在的知識存儲量，使學生精神境界提高新的層面，在書的世界里，他們將接受中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶，悠久文化底蘊的教育，他們會重新認識中國這個古老而又以文明著稱的大國，也會重新審視自己的行為。讀書能開闊學生視野，滿足學生的求知欲，孩子們就像一塊干海綿掉進了大海，像一顆種子投入了肥沃的土地，像一顆小苗沐浴著陣陣春雨。在書的滋潤中他們伸腰展臂茁壯成長?！半S風飄來陣陣書香，書本中揚起張張笑臉，笑臉上寫滿了滿足的幸福、成長的喜悅、振奮的精神?！?/p>

3、開展班級責任認領活動。

在班級開展責任認領活動，讓每個同學都能為班級的管理分擔一份力所能及的工作，如負責擺桌子、負責檢查等，讓全班同學根據(jù)各人能力不同分別認領不同的責任。對于他們來說只要動一點心思這些活都能干得很好，這樣不但能鍛煉他們的自立能力，解決問題的能力，更能增強學生的責任心和集體榮譽感。

4、設立評比機制，形成正確輿論。

形成正確輿論是班級文化建設的一個主要方面，只有在班級里形成了正確的輿論，學生才能分辨是非。

首先，利用晨會時間結合學生的思想實際進行道德教育談話，對學生進行道德行為規(guī)范教育，提高學生的認識。

其次，及時表揚好人好事，批評不良的思想行為，促使學生的良好行為習慣得以保持和發(fā)揚，不良的言行得以改正。最關鍵的是開展評論，提高學生明辨是非的能力。每周一次評論活動，大家對每名同學進行評價，好的加分，不好的不加，并指出應該怎樣改進。這樣不僅促使學生關心班級的每一件事，以便有據(jù)可說，也有利于形成班級公平、公正競爭的良好班風。

5、借助特色活動，提高學生精神文明建設

① 抓閱讀教學，用閱讀指導和閱讀啟迪把學生從不良課外書籍和網(wǎng)絡中引出來；

② 抓個人考核，利用班干部的力量，做好考核，定期和家長交流，促進學生上課主動思考、積極學習，促使課下養(yǎng)成良好行為習慣；

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“環(huán)境造就人。”班級文化建設對學生的影響和熏陶是潛移默化的，對學生的成長起著重要的作用。班級文化貫穿于班級教室等各個場合和學生的言語行動之中。班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級同學的學習、工作、生活等各個方面中，形成一種良好地自覺地行為習慣，潛移默化地影響著學生的行為，引導著班級班風、學風。

二、主題

樹班風學風，建文化氛圍，展班級風采。

三、總體目標

讓班級充滿活力，充滿人情味，充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍，讓班級成為每一個學生溫馨的家。

四、領導小組

 組  長：各班班長

 副組長：班委會成員

 組  員： 班主任  班級成員

五、工作安排及實施

第一階段：制度建設階段，11月12-16日

德育處調研各班班級文化建設現(xiàn)狀，征求廣大師生意見，制定切實可行的《班級文化建設實施方案》。

第二階段：推廣引導階段，11月19-20日

將我校各班班級文化建設現(xiàn)狀進行優(yōu)缺點分析與指導，全面推廣《班級文化建設實施方案》，引導各班建設“一班一特色”，動員班委設計本班特色方案。

第三階段：班級建設階段，11月21日-12月5日

各班級填寫《班級文化建設申報表》，由德育處統(tǒng)一規(guī)劃，及時批復。

第四階段：檢查評估階段，12月5-7日

組建由校領導、教師代表、家長代表、學生會干部、班委、學生代表組成的檢查評估團隊，進行打分評估，合格者給予授牌。

第五階段：授牌認定階段，12月10日

將評估達標的班級給予授牌，利用大型集會進行授牌儀式，授牌后，各班徐鞏固成果、持續(xù)創(chuàng)建，如有后期松懈、不能凸顯特色的班級，將限期整改，整改仍不達標者，取締資格。

六、獎勵機制

班級文化建設列入班級量化考核，定為學期評選優(yōu)秀班級的重要指標，另將給予專項班費獎勵：1.凡被評選為班級文化建設特色班級的班級，給予每班適當?shù)陌噘M獎勵；2.被評選為班級文化建設優(yōu)秀班級的班級，給予每班適當?shù)陌噘M獎勵；3.未達標的班級不予以獎勵，并在扣除班主任量化考核中一星級獎勵。

七、班級文化建設要求

1、以人為本。在班級建設中，“把班級還給學生”“讓班級成為學生成長的樂園”。教師要從學生興趣愛好、家長素質、家庭氛圍和教師的個性特長等因素出發(fā)，與學生一起自主選擇、自主思考，構建獨特風格的班級文化，引導全體學生自覺、積極地參與班級文化建設的活動中來。

2、實用美觀。確立具體可操作的班級公約，室內布置力求簡潔美觀，力求育人的目的。

3、自主創(chuàng)新。突出班級特色，形成獨特的班級文化，培養(yǎng)品學兼優(yōu)、學有所長的學生群體。

八、班級文化建設具體措施

（一）班級環(huán)境文化

積極營造濃厚的班級文化，發(fā)揮環(huán)境育人的熏陶作用。做到讓“室內外展示牌說話”，讓“每一堵墻”成為“無聲的老師”。

1、“陽光班級”文化展示：

各班級提供素材：我們的班級特色名稱、班級照片、我們的班主任、我們的口號，有學校統(tǒng)一制作規(guī)格、尺寸統(tǒng)一的展示牌。

要求：特色主題名稱與本班創(chuàng)建特色相一致，照片需高清，如需專業(yè)攝影，可聯(lián)系郝鵬銘老師。

2、班級環(huán)境布置：

學校統(tǒng)一制作教室黑板上方的主題鮮明的校風、校訓。各班自行制作色彩豐富的黑板報，前黑板一側有班務欄、班風、班規(guī)等板塊，可根據(jù)自己班級特色設置其它專欄，如班級之星、炫我風采、量化評比、加油站、知識海洋等等（欄目可以自定）以體現(xiàn)班級的個性化布置和班級特色。

每個版塊由班主任和學生共同構思、設計、布置，布置體現(xiàn)“實用美觀”，突顯文化扭氛圍和育人作用。力求生動活潑、符合小學生的特點。

（二）班級日常管理文化。加強衛(wèi)生管理，設立衛(wèi)生角、清潔工具擺放處、輪流值日表及愛護公物教育等。

（三）班級制度文化。建立班風、班級公約，以此約束學生的言行。認真學習《中小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》的基礎上，結合班級實際（課間紀律、午餐、路隊、班級存在的問題等）召集同學共同制定班級公約，結合學校行為達標評比辦法，制定班級行為達標評比辦法等，增強班級成員之間的凝聚力、集體榮譽感，形成良好的班風、學風。

（四）班級活動文化（該版塊可設置在教室外墻）：

活動是實現(xiàn)教育的有效的形式和途徑，班級文化活動具有獨立性、主動性和靈活性等特點，更能吸引學生參與。班級活動要注重對學生的思想品德教育，按學校要求認真組織，開展晨會、班隊活動、綜合實踐活動等教育活動，做到活動主題明確、鼓勵學生參加各種文娛體育活動，如文藝匯演、舞蹈、體育比賽等，學生的愛好、多樣，有健康的審美情趣，積極配合學校的陽光班級，打造陽光校園。積極參加社會實踐，以“崗位育人”的理念服務家庭、學校、社區(qū)。

 

九、班級文化建設的創(chuàng)建主題（供參考）

自主管理特色：創(chuàng)建學生自主、自治特色班。

和諧家庭特色:創(chuàng)建和諧家庭特色班。集體榮譽致上，展示“人人為班”的局面。

綠色班級特色：創(chuàng)建衛(wèi)生示范班。展示班級綠色班級、日常衛(wèi)生效果、體現(xiàn)環(huán)保。

常規(guī)管理特色: 創(chuàng)建常規(guī)管理示范班。展示常規(guī)班務人人有事做、事事有人做，班級管理形成井然有序的自主管理模式。

合作學習特色：創(chuàng)建自主學習特色班。開展一幫一學習活動、小組合作學習氛圍。

文明禮儀特色：創(chuàng)建文明禮儀示范班。開展文明行為展示活動

閱讀特色：創(chuàng)建閱讀特色班級，堅持晨誦、午讀、暮省做到實處，做出亮點，做出成效。

英語特色: 創(chuàng)建英語特色班。開展每日生活英語讀、說、寫、練活動。 

注：特色即做到“人無我有、人有我優(yōu)”，不再多而在于精，做精做細便是亮點與特色所在。

 

根據(jù)各班級同學的實際情況和自身管理特點，自選一個主題，也可自已規(guī)劃創(chuàng)建主題，充分展示學生的作品，做好班級文化的建設工作，體現(xiàn)班級的特色，鼓勵和引導更多的學生共同參與班級文化的建設。

關注班級，關注班級文化建設是每一個教育者特別是每一個班主任的重要思考內容。如何讓每一個班級充滿活力，充滿人情味，讓班級成為每一個學生溫暖的家。               

當然，學校要加強班級文化建設更離不開家長和社會的支持，我們要將這三方面緊密聯(lián)系，形成教育的合力，共同促進我校班級文化建設的發(fā)展。

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班級文化是指班級在學習、工作、生活中所形成的具有一定思想內涵和文化特征的班級形象和思想行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到學生的學習、生活等各個方面中，形成一種良好的自覺的行為習慣，潛移默化地影響著他們的行為。班級文化建設是校園文化建設的基礎，搞好班級文化建設，對于營造良好的學習成才環(huán)境，促進學生的身心的健康發(fā)展具有極其重要的作用。

二、班級文化建設總體目標

班級文化建設要以精神文化建設為主要內容，營造濃厚的班級人文氣氛。通過開展班級文化建設，啟迪學生思想，升華學生人格，陶冶學生情操，培養(yǎng)學生的主人翁精神。從而使“文明守紀、勤奮讀書、樂于助人”在班里蔚然成風，并結合學校的德育實際，探索、總結、激勵、宣傳，形成快樂自信、和諧創(chuàng)新、踏實勤奮、刻苦虛心的班風、學風。

三、班級文化建設主要內容

1、抓好教室環(huán)境布置。

教室，是學生學習生活的主要場所，是老師教書育人的重要陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設首先要抓好教室的環(huán)境布置，賦予班級環(huán)境一定色彩和教育意識，增強環(huán)境育人的功能，通過相應環(huán)境的布置，渲染營造學習的氛圍，增進學生的榮譽感，激發(fā)他們的上進心，使學生自然而然地受到熏陶，用前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的話說，就是“努力使學校的墻壁也會說話”。

2、建立班級管理組織

班級實行民主管理，能夠充分調動每一個學生的積極性和主動性，激發(fā)每個同學的學習和工作熱情，增強班級凝聚力。通過各種角色設置，使每個學生在集體中都有一定的職務，都有自己滿意的角色。

在班級干部的任用上，本著個人自愿，同學推選，老師把關的原則，選擇工作能力強，同學威信高的學生，為同學服務。對班干部嚴格要求，提高班干部的威信，并交給班干部"自"，放心讓他們去做工作。要求班干部定期開小結會、開展批評與自我批評。

3、制定班級規(guī)章制度

"沒有規(guī)矩，不成方圓"，在班級集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀律等為內容的，班級全體成員共同認可并自覺遵守的行為準則以及監(jiān)督機制所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)稱為班級制度文化。班級制度文化的建設，為學生提供了評定品格行為的內在尺度，使每個學生時時都在一定的準則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養(yǎng)目標的方向發(fā)展。我班的班級制度是根據(jù)校紀校規(guī)，根據(jù)我班的實際情況，經(jīng)過大家的討論之后制定的，包括了學習、紀律、衛(wèi)生三大標準，并且輔之以品德考核暨紀律量化標準，使對學生日常行為規(guī)范評價規(guī)范化、具體化和制度化。有了制度作保障，班級的各方面都有了很大的進步。班級制度文化的本質內涵是"實施、監(jiān)督和制衡"，是要培養(yǎng)學生的法制意識和法治精神，養(yǎng)成遵紀守法的自覺性。

在班級管理中，我們是從培養(yǎng)全面發(fā)展的建設者和接班人這一總體目標出發(fā)，利用班級文化具有潛移默化性，自我教育性等特點，采取滲透的形式，把教育思想貫穿于整個文化環(huán)境中，充分發(fā)揮班級文化的育人功能，我相信班級也會由此而更加生機勃勃，進而為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀學生，為社會做出自己更多的貢獻。

班級基本情況：

本班共有學生66名，經(jīng)過三年的學習，大多數(shù)學生都養(yǎng)成了較好的學習習慣和生活習慣。孩子們熱愛集體，關心他人，助人為樂，文明守紀，基本上形成了良好的班風和學風。班干部都有較強的責任心，但是缺乏必要的鍛煉，組織管理能力有待增強。

在學生中也存在一些不足：部分孩子的主動意識缺乏，一些孩子的良好行為還不能持之以恒，經(jīng)常有反復的現(xiàn)象。

在班級文化建設中，以學生的主動發(fā)展和養(yǎng)成教育方面為重點，開展豐富多彩的富有教育意義的活動，因材施教，激發(fā)學生的積極性和主動性，以新的《小學生守則》、《日常行為規(guī)范》和學校的規(guī)章制度、班規(guī)和班訓為準繩，加強訓練，實現(xiàn)育人目標。

班規(guī)：

紀律

1、按時到校，不無故遲到、早退，有事及時請假。

2、周一升旗佩戴紅領巾。

3、上課坐姿端正，認真聽講。

4、課間進行有意義的游戲活動，不追逐打鬧

5、上操、放學站隊時要做到快、齊、靜

6、放學及時回家，外出要和家長打招呼，讓家長知道自己去的地點和時間

學習

1、及時完成各科作業(yè)，按時按要求交各項作業(yè)。如有特殊情況不能按時完成作業(yè)，需寫明原因并由家長簽字。

2、課間準備好下節(jié)課所需書本及學習用品后，再離開自己的座位。

3、課上積極思考老師提出的問題，踴躍回答。

4、帶齊各種學習用品，不丟三落四。

5、放學后及時回家，首先認真完成各項作業(yè)后再進行其他活動。

衛(wèi)生

1、每天整理自己的桌兜，保持干凈整齊。

2、每天認真檢查自己的崗位，完成自己的職責。

3、教室、衛(wèi)生區(qū)分早、中、晚三次打掃，提前15分鐘到校搞值日。

4、搞值日時，按時到校，認真負責完成自己的任務，并幫助其他同學打掃。

5、全部值日完成后，由衛(wèi)生組長和衛(wèi)生委員檢查合格后，才可以全體離開。

6、如果有事情不能按時值日或需要早走，要寫出請假條并找人代替后才能離開。

班級目標：我們的班風積極向上！

我們的紀律公正嚴明！

我們的學生團結友愛！

我們的學習勤奮刻苦！

我們的成績不斷進步！

班級格言：以誠待人 以心待學 以真待事 以愛待物

班歌：

《娃哈哈》

我們的班級是樂園，樂園里孩子真可愛。

快樂與幸福伴隨著我們，每個人心里都樂開懷。

愛老師呀，愛伙伴呀，我們在一起多愉快！

我們的班級是家園，家園的孩子多勤快。

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一、激發(fā)學生內驅力，培育個性化的班級精神

班級文化的核心是班級精神。構建個性化的班級文化，首先要培育個性化的班級精神。我們需要鍛造一種什么樣的足以讓我們受益終生的鮮明個性的班級精神呢。我們全班討論，最后一致決定把“向前沖，讓我們與眾不同”這句話和它所蘊含的意義定為我們的班級精神。人生如逆水行舟，不進則退。生命的本質要求我們向前，而且是向前沖，不是像醉漢一樣的晃晃悠悠。向前沖是一種過程，是一種手段，我們的目標是要與眾不同。我們大多數(shù)同學是衣食不愁的“二世祖”，日子常常像夏夜的星空一樣安逸，我們最需要的，就是一種驚天地泣鬼神的沖勁。這樣一種班級精神，在“增強班級凝聚力，激發(fā)學生內驅力”方面的作用就可以得到淋漓盡致地發(fā)揮了。

二、凸現(xiàn)人文氛圍，營造個性化的班級環(huán)境

教室是學生學習的主陣地，是修心養(yǎng)性的地方，所以必須要為學生營造一種充滿書香、充滿愛的氛圍。在廣泛征求學生的意見的基礎上，鼓勵學生積極地參與圖書角建設，將自己家中看過的書帶到學校，放到書櫥中和同學們共享。利用班會課開展豐富多彩的讀書活動，如開展“好書推薦”“圖書角漂流”“經(jīng)典誦讀賽”“讀書沙龍”等活動，讓學生在參與活動的過程中培養(yǎng)閱讀興趣。

教室就是學生的第二個家，教室環(huán)境的設計要人性化，要從學生的角度出發(fā)，讓學生真正感受到自己就是這個家的主人。如在“學習園地”開設“個人才藝展”欄目，將學生在琴棋書畫等方面的才藝通過文字或照片的形式展示出來；在四周的墻壁上張貼學生的學習生活照，展現(xiàn)孩子們多姿多彩的一面；每一期的黑板報都由學生自己設計，他們分工合作，通過這個平臺既鍛煉了能力，又源源不斷地向大家傳遞著正能量，鼓舞、激勵著每一位學生。

三、豐富學生學校生活，創(chuàng)建個性化主題班隊會

要尋找適合兒童的教育，而不是選擇適合教育的兒童。因此，為了讓學生個性自由張揚，我在班里實行《月主題班隊會制度》，積極開展特色主題班隊會活動。

（1）學生是活動的策劃者。每月的主題班會方案都讓學生和班主任一起參與，共同論證。每一次班隊會活動從方案設計到實施，都放手讓學生去做，充分調動學生的積極性，讓學生在多彩的活動中受到潛移默化的教育。

（2）學生是活動踐行者。利用節(jié)假日，讓學生自由組合成活動小組，走進大自然，走向社會，走進社區(qū)，走向商場，指導學生進行調查，訪談，使他們真正成為活動的踐行者。

四、完善班級制度文化，打造個性化的班級管理

俗話說：“無規(guī)矩不成方圓?！币粋€有特色的優(yōu)秀的班集體，必定有一套高效的制度，而制訂各項規(guī)章制度是維持班級秩序的保障，因此，健全規(guī)范、完善班級制度是班級文化建設的重點。在班級制度建設中，充分發(fā)揮集體的智慧，與科任老師、全班學生、家長委員會一起商討，結合班級實際和學生的特點，制訂《班級學生綜合素質考核細則》《班級學生獎勵制度》、《課外活動方案》《后進生轉化思路》《班級常規(guī)工作要求》等切實可行的班級制度。

（1）監(jiān)督：成立班級監(jiān)督委員會，成員由學生民主投票產(chǎn)生，任務主要是對照班級制度對每位學生的日常行為進行記錄，對違反制度的學生監(jiān)督委要及時對其提醒并要求改正。

（2）考核：每周五考核一次。利用息會課，將本周的情況向全班學生作反饋交流，把考核的結果向學生公開，選出一周之星。

班主任作為班級制度文化建設的策劃者，要做到民主公正，獎罰分明。班干部更應該嚴格要求自己，認真遵守班級各項規(guī)章制度，成為全班同學的榜樣，帶領同學養(yǎng)成自覺遵守班級規(guī)章制度的風氣，共同打造朝氣蓬勃、奮發(fā)進取的班集體。

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學習；學生；班級日常生活

李家成，華東師范大學教育學系，教授，博士；陳靜，上海市中國福利會少年宮科研員

評價一個孩子“學習好”，是對他作為學生而言的高度肯定；而“學習好”是否只是意味著語文、數(shù)學等學科學習的成績好？進一步說，在學科領域中不僅僅獲得好的學習結果，而且也“會學習”“好學習”，這是否就是完整的“學生的學習生活”？在終身教育與學習化社會建設的背景下，在21世紀教育發(fā)展與比較的視野中，我們需要怎樣的“學習”觀？本文認為，我們需要回歸到更為本真的學習觀上，并開發(fā)出中國學校教育中一個獨特的領域。這一教育領域就是班級建設，這一本真的學習就是在班級日常生活中的學習。

一、返璞歸真：學習觀的再建立

《學會生存》一書曾回顧道：“在原始社會里，教育是復雜的和連續(xù)的。這時教育的目的在于形成一個人的性格、才能、技巧和道德品質，一個人是通過共同生活的過程來教育自己的，而不是被別人所教育的。家庭生活或氏族生活、工作或游戲、儀式或典禮等都是每天遇到的學習機會；從家里母親的照管到狩獵父親的教導，從觀察一年四季的變化到照管家畜或聆聽長者講故事和氏族巫士唱贊美詩，到處都是學習的機會。”該著作指出：“這些觀念已經(jīng)長期被一種說教的、學究式的教育學弄得模糊不清了。這些觀念是我們的主題思想—自覺的學習化社會這個概念的基本要素。”[1]這段論述，啟示著我們認真思考日常生活中的“學習”與學校教育中的“學習”的重大差異，進而重新認識學校教育改革的方向。

（一）人類的學習，是發(fā)展的核心實現(xiàn)機制

人生而具有學習的需要與能力。無論智商、情商發(fā)育水平如何，具有未完成性的人，有著無限的發(fā)展?jié)摿?，永遠處在與環(huán)境的互動之中。無論是個體的生存與發(fā)展，還是外部環(huán)境的要求，人必須不斷主動地自我改變，而這一行為就是學習。無論是何種基礎狀態(tài)的學生，我們都必須信任他的學習能力。

人的學習意味著人的發(fā)展。人的學習能力有可能消退，也有可能被遮蔽。隨著人的發(fā)展，學習能力的內在復雜性也在逐步呈現(xiàn)。在其中，有著人對外部世界的敏感、對資源的捕捉與判斷，有著對自我狀態(tài)的自覺，有著內動力的激發(fā)，有著思維方式的介入，有著重建自我認識與能力系統(tǒng)的努力。這一復雜的機制，意味著學習能力需要隨著人的發(fā)展本身而不斷發(fā)展。

學校教育的本意在于更高質量地、有意識地促進人的發(fā)展，而發(fā)展的實現(xiàn)，最為核心、也是最高貴的力量，只能是人的學習。在此意義上，教育的核心也就在于培養(yǎng)人“學習”的意識與能力。因此，對學校教育質量的評估，也就應回歸到人的學習上。唯有依靠高質量的、綜合的學習，人的全面發(fā)展才能得以實現(xiàn)。

（二）本真的學習，是學校教育的“源”和“本”

人的學習存在于生活之中。日常生活中的學習“先于”學校課程中的學習，這既是時間意義上的先后之分，也是性質意義上的本末之分。而且，就各類課程、學科學習而言，其最終目的依舊是服務于人的生存與發(fā)展，其價值實現(xiàn)必須回歸日常生活。因此，沒必要割裂這兩類學習的關系。更為重要的是，從終身教育與學習化社會建設的意義看，對學生學習能力的最大挑戰(zhàn)還不是在學科學習中，而恰恰是在日常生活中：是否能夠充分地在日常生活中發(fā)展學習的意識與能力？是否能夠隨時、隨地、自主地開展學習？

在這一觀念基礎上，美國學者菲利普 杰克遜（Philip·Jackson）所闡發(fā)的班級生活中的學生學習（Life in Classrooms）、學校生活中的道德學習（The Moral Life of Schools）、不教而成的課（Untaught Lessons）等，都開始聚焦這一領域。有關真實性學習、服務學習、問題解決學習、項目學習、體驗學習等學習科學的探索，也為我們打開新的視野，促進我們思考：如何定位學科學習的地位？學校教育觀是否需要隨著學習觀的變革而變革？

（三）日常生活中的學習，是學科學習質量提升的基石

當我們將日常生活中的學習視為“先于”學科學習時，也必須重新定位學科或課程學習的內涵。作為對人類文明的傳播，通過對學生學習歷程的有意識設計，學科或課程具有重要的育人價值。否認這一點，是不理性的。

但同樣不可否認，過度脫離日常生活，學科學習也就失去了根基。尤其是在基礎教育階段，學科學習需要結合學生的日常生活，尊重源自日常生活的學習資源，關注學生的前理解，強調學科學習在日常生活中的應用與體現(xiàn)。在這一意義上，學科學習質量的提高，必須溝通學科學習與日常生活中的學習。

更為重要的是，日常生活中的學習，為所有的學科學習提供了綜合融通的基礎。以分科為特征的中國學校教育有其存在的合理性，但學科整合、知識交匯、能力提升的挑戰(zhàn)，始終存在著。實現(xiàn)學科間綜合融通的力量，存在于不同學科教師間的合作、課程的整合中，但最根本的力量在于學生的學習。當學生擁有了高質量的日常學習意識與能力，就能更自主、更富創(chuàng)造性地實現(xiàn)學科學習與自我發(fā)展間的整合，實現(xiàn)與自己生活世界的整合。

上述對“學習”的再認識，既將展現(xiàn)出一個獨特的中國教育領域、乃至其世界貢獻，也將為終身教育與學習化社會背景下的人的發(fā)展，提供最綜合的教育支持。

二、班級建設：新教育領域的開發(fā)

為了培養(yǎng)人的學習意識與能力，促成人的生命成長，“學校教育”的內涵也需相應地發(fā)生變化。最有意義的變革領域，就是“班級建設”。相對于歐美國家，中國學生的學校生活是以“班級”為核心而開展的?；谶@一日常生活的獨特性，中國的班級建設既為學生的學習提供了新的天地，也為世界教育改革與發(fā)展做出了重要貢獻。

（一）中國學生班級日常生活的獨特性

一位美國校長在進入到中國學校教育情境后，如此寫道：[2]

在晚餐時，我們討論了當前中國教育中的儒家傳統(tǒng)，關于杜威和儒者的共同特征，還有在美國沒有的一個教師角色。這個教師是一個整體咨詢者，承擔某些課程，但更重要的是，他是在課外經(jīng)常出現(xiàn)在全班40、50或者60人面前的一個人。這一令人尊敬的教師常常伴隨著一個班級的學生長達數(shù)年，熟悉每個學生，無論何時何地，包括校園內外，只要他們需要，他就會提供幫助……

這位校長已經(jīng)關注到中國學生的學校生活與西方有著重大差異。中國學生的學校生活中，有著一類獨特的教師—班主任，其專業(yè)素養(yǎng)與教育智慧直接影響學生在班級生活中的學習質量；學生有著相對穩(wěn)定的群體與組織，從非正式群體到各類正式學生組織—在我們的實驗學校中，就有著崗位組、小組/小隊、班委會、部門、項目組、雙班委、社團、“基金會”“大手牽小手”等協(xié)作組織，校園值周/年級自主管理等年級組織，大隊部/學生會等校級組織，等等；學生有著豐富的班級日常生活，從日常的崗位工作，到組織建設，到班級文化的形成與發(fā)展，到富有年段特征的系列主題活動等。

中國學生的班級生活，是諸多歐美國家的學生所不擁有的。在此意義上的學習科學研究，或對學生學習與發(fā)展的研究，具有重要的世界貢獻。[3]

（二）班級日常生活中蘊藏豐富的育人資源

就當前學習科學的研究內容來看，無論是相對基本的體驗學習、榜樣學習、合作學習，還是更具挑戰(zhàn)性的問題解決學習、項目學習等，在班級生活中比比皆是。班級建設中，以小隊為單位的活動，充滿著合作學習的資源；動態(tài)生成的過程，挑戰(zhàn)著學生們信息捕捉、判斷、重組、開發(fā)的能力；師生和生生互動，直接促成著學生綜合素質的發(fā)展；活動的系列化，直接反映著學生終身學習能力的發(fā)育水平，且看以下實例。

2013年10月10日，在上海市閔行區(qū)古美學校八（3）班的主題班會上，學生們以“品秋方案設計—品秋節(jié)系列活動二”為主題，在前期自主的小隊活動基礎上，五個小隊（秋睢離小隊、易水小隊、金秋落葉小隊、恒音小隊、穩(wěn)妥小隊）先后交流了各自的策劃方案。每一個小隊在匯報時，其他小隊都在“傾聽”中學習。之后，班主任引導學生利用一份評價單，請學生小組討論、形成對以下兩個問題的看法：

1、你最欣賞的方案設計是哪個？請選取一點說明欣賞的原因？你覺得它還有改進的空間嗎？

2、反觀自己的方案設計，還有哪些需要改進的地方嗎？

這一核心性的教育要求，促成了每個小隊對其他四個小隊的綜合學習，和小隊內部同學間的積極互動，并最終轉化為每個小隊的綜合重建。

在此過程中，組織之間，個人之間，學生與教師之間，發(fā)生著多維的學習。該環(huán)節(jié)結束后，又通過小組代表的發(fā)言、相互間的補充與對話，實現(xiàn)了學習的深化與轉化。金秋落葉小隊學到的是活動策劃的針對性、差異性與結構的整體性；而且即便是在小組討論中，成員之間也依舊存在分歧，為進一步的學習埋下了伏筆。

1、最欣賞的方案是恒音小隊。欣賞的是：他們將方案分成了各個年級段，每個年級段都有不同的活動，不同的意義，更貼近年級段的學生。改進的是：每個年級組的活動分配得不太妥當，我們小隊討論產(chǎn)生了分歧……

2、我們小組在聽了看了其他小隊的方案設計后，發(fā)現(xiàn)我們小隊匯報活動結束，就沒有了下文了，后面也沒有活動結束環(huán)節(jié)，就進入尾聲了，右（后）面也沒有活動評價。我們覺得自己的方案設計集體匯報小組活動中，有點簡單，應該把如何展示的寫出來，這樣也有利于寫活動后的評價。

上述真實、綜合、充滿動態(tài)生成性的學習，在班級建設中比比皆是。其典型特征是綜合生成，學生在日常生活中學習，在全程中學習，在融通中學習，在自主中學習。經(jīng)過本領域的培養(yǎng)，我們的學生完全可能發(fā)展起高度的學習意識與能力，獲得走向未來的通行證。

進一步回歸到班級建設的具體領域，我們開展了班級崗位建設與干部培養(yǎng)、班級文化建設、班級主題活動及主題班隊會開展、班級生活與學科整合、班級生活與學校大型學生活動整合、社會性與自然性資源的開發(fā)等六大領域的改革，每一領域都充滿著學習資源。

（三）班主任是學生學習的指導者、幫助者和評價者

班主任是誰？是學科教師兼任的一個角色？是一位德育工作者？是一位學生管理者？我們的研究如此回答：班主任是本真意義上的教育工作者，這是西方學校體系中沒有的一類角色，而其角色特殊性，足以令我們自信于中國教育的獨特性。

作為具有內在專業(yè)性的教育工作者，回歸到學生的學習上，班主任的角色需要重新定位。班主任不僅僅是一位管理者，更是學生學習的指導者、幫助者和評價者。一方面，作為學生個體與群體發(fā)展的關鍵人，班主任要尊重自己工作的專業(yè)性，研究學生學習的基礎、特點和需求，系統(tǒng)建構班級生活體系，關注學生在班級日常生活中的學習狀態(tài)，同時形成對學生學習的多維反饋和評價。另一方面，作為教師團隊的關鍵人，班主任要成為其他學科教師的領導者，策劃、協(xié)調、溝通各類關系，從而為學生學習創(chuàng)造良好的微觀生態(tài)。

三、支持系統(tǒng)：

保障學生學習與班級建設

未來社會的理想新人，必須具有自覺而高度的學習意識與能力，班級建設為之提供著新的實踐根基與主體力量。但長久以來，這又是很弱勢的實踐與研究領域，為此，我們必須建立班級建設和學生學習的支持系統(tǒng)。

（一）校長的學校領導

校長應轉變觀念，重新認識班級和班級建設的意義。日常生活中的學習，是學生學科學習的起點，更是學生終身學習的核心?！鞍嗉墶辈恢皇钦n堂教學的基本組織形式，而是學校各項教育活動組織的基本單位；[4]進而應被視為學生的生活世界。基于此，對班級建設的價值理解也應轉變—它是為促進學生社會性和個性健康、主動發(fā)展而開展的教育實踐，也是學生學會學習、享受學習、實現(xiàn)自我發(fā)展的學習實踐。在上述理念更新的基礎上，學校領導者應整體規(guī)劃、指導該領域的變革，并最終促進學生和班主任的發(fā)展。

（二）教育政策制定者的保障

基于新的學習觀，學校教育的質量，必須綜合考慮學生在學校中的所有學習行為，聚焦學生的綜合素質發(fā)展。政策制定者需要更新學生學習觀，改變唯若干學科考試分數(shù)的質量觀，建立綜合考慮學生在班級、學校日常生活中的學習和正式課程中的學習的質量標準，健全相關評價方式與手段。

對于班級建設標準的研制，也需盡快啟動。政策制定者需要就班級建設的性質、目標體系、內容結構等，班主任的角色、工作性質、工作方法等，班級建設或班主任發(fā)展的相關經(jīng)費保障、職稱體系、課題管理、研討制度等，形成清晰的國家標準，從而引領、指導和保障本領域的健康發(fā)展。

（三）家長的理解、支持與參與

家庭是學生學習生活開始的地方，又與學校教育積極互動、相互交融。家庭成員實際上也在為孩子提供學習的資源、創(chuàng)設具有學習意義的活動、與社區(qū)建立聯(lián)系等。孩子還從家庭成員對學校教育與能力所持的態(tài)度中學習。[5]

父母是最能理解班級建設之價值的一類群體，與班主任交往最為密切；其對班級建設的理解、支持與參與，也是最能影響學生在班級生活中的學習和班主任工作的力量之一。父母尊重學生在日常生活中學習的重要意義，注重學生家庭生活與班級、學校生活的有機溝通，主動開發(fā)資源，將對班級建設改革產(chǎn)生重要的影響。除此之外，相關社會教育力量的發(fā)育，信息技術的發(fā)展，乃至于終身教育體系與學習化社會的不斷形成，都將進一步凸顯日常生活中的學習的重要性，也將不斷促成班級建設領域的發(fā)展。

人性的偉大，就蘊藏在日常學習之中；中國新學校教育的形成，也將因班級建設領域的開發(fā)，而更為綜合、生動和獨特?！?/p>

參考文獻：

[1]聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會.學會生存：教育世界的今天和明天[M].北京：教育科學出版社，1996：27.

[2]Durnan，V.DatelineShanghai，March7.[EB/OL].（2012-01-21）[2013-10-30].http：///podium/default.aspx？t=204&tn=Dateline+Shanghai%2C+March+7%2C+2013&nid=658158&ptid=131735&sdb=False&pf=pgt&mode=0&vcm= False.2013.

[3]Jiacheng Li & Jing Chen.Banzhuren and Classrooming： Democracy in the Chinese Classroom[J]. International Journal of Progressive Education， 2013（9）：89-106.

篇6

關鍵詞：班本;課程改革;課程優(yōu)化

中圖分類號：G623 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2015）01-0063-04

課程是學校教育的核心，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的藍圖，是學校組織教育教學活動的主要依據(jù)。在現(xiàn)行的教育教學管理體制下，基于對如何“面向每一個”的思考，選擇校本和生本的中間點――“班本”為核心詞，進行以“班”為“本”的課程改革探索，是一項新的課題?！鞍啾尽笔侵冈趯W校教育教學過程中，以促進學生的發(fā)展為根本目標，課程改革以班級為研究單位，充分發(fā)揮班級定的人、事、物的教育功能，從“班級”的視角理解教育、創(chuàng)新教育，努力優(yōu)化課程，推進課程改革，促使教育教學更明確地指向班級中的每一個學生，讓教師、家長更全面地認識班級里的每一個孩子，從而更好地貼近“生本”，努力實現(xiàn)讓班級中的每一個學生得到全面發(fā)展的目標。

一、思深益遠――班本的目的性

班級是學校的基本單位，因每一個孩子鮮活的獨特性而形成一個個獨一無二的集體，它是承接學校和學生的一個重要的環(huán)節(jié)。以班為本是一個新的視角，它以班級為課程改革研究的載體，課程的優(yōu)化以班為平臺，在學校課程的管理、實施、評價三個方面，將權利下放到班級。一方面，我們在國家課程、地方課程和校本課程三級課程的實施過程中，對課程在班級中的實施進行合理改造，有效監(jiān)控，保證課程開齊，上足，教好，更好地達成教育教學目標，提升教育教學質量;另一方面，在課程的開發(fā)方面，以班級為平臺，以滿足班級學生發(fā)展實際需要為宗旨，充分挖掘班級各方資源，形成特色班本化課程。以此實現(xiàn)班級學生學習方式的變革，教師教學方式的變革，班級管理方式的變革，從而實現(xiàn)學校教育教學管理方式和課程體系的變革。

我國教育部制訂的《基礎教育課程改革綱要（試行）》中指出課程改革的具體目標之一是“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。”“適應性”是在課程建設中我們的著眼點?！鞍啾尽闭菫榱烁玫剡_成課程對學校、學生的適應性，其核心目標是“活力每一班、精進每一個”?！盎盍γ恳话唷本褪羌ぐl(fā)每一個班的活力，使每個班級呈現(xiàn)出勃勃生機，體現(xiàn)出班級的自主、開放、創(chuàng)新、愉悅?！熬M每一個”就是讓每一個生命都能在班級里開花，讓每一個孩子都能得到精進的教育。每一個班的活力都被激發(fā)出來，班級里的每一個孩子便能得到充分的發(fā)展，就能更加接近理想中的“生本”。

二、另辟蹊徑――班本的獨特性

近年來，“為了每個學生的全面發(fā)展”理念下的班級授課制以及傳統(tǒng)班級管理的缺點一直為人們所關注，小班化教學和教育管理制度改革等不斷開展，如何對于班級授課制去粗取精、揚長避短，實現(xiàn)班級管理的人文轉換，這是每個教育工作者都必須深入思考的重大問題。在這種背景下，“以班為本”的課程改革理論研究與實踐嘗試便應運而生?！鞍啾菊n程”是近年來新興的研究熱點，是作為校本化向生本化的過渡提出的，是校本研究、班級授課制與傳統(tǒng)班級管理研究的深入與優(yōu)化。以班為本的課程改革思路遵循促進“人的全面發(fā)展”的教育理念，以“學生的全面發(fā)展”為教育教學的主要目標，強調學生個體的知識、能力、素質的協(xié)調發(fā)展。

總的來說，國內“班本”研究還處于初級階段，有關班本的現(xiàn)有文獻較少，知網(wǎng)上不足40篇，成果比較零碎，缺乏系統(tǒng)性。已有的研究成果涉及班級教研、班級課程、班級管理與班級教材，而理論探究嚴重不足，大多為教師自身的教學案例。

李兆文、王浩龍的論文《班本教育：尋找適合每一個孩子快樂成長的教育方式》是為數(shù)不多較為系統(tǒng)地從班本教育、班本課程以及班本管理的理論和實踐策略等角度介紹班本化的文章。論文對“以班為本”的教育教學改革內涵作了界定，概括起來有三個方面的內涵：一是“班本”是“校本”的深入與繼續(xù)，是介于校本和“生本”之間的紐帶;二是“以班為本”的課程改革就是要重新認識班級，厘清其對兒童成長的價值，最大限度地發(fā)揮在班級中對學生進行教育的作用，從而達到在非小班化學校中，教育教學盡可能地關注每一個個體的目標;三是“以班為本”的課程改革根據(jù)班級的實際情況，充分利用班級資源，由班級教師和學生、家長和社區(qū)（社會）代表共同開發(fā)班本化的課程，實現(xiàn)課程的建設和實施關注到班級每一個學生的發(fā)展。[1]

現(xiàn)有的“校本”與“班本”的相關研究表明：我們應特別加強學生在知識、能力、素質等方面的學習與鍛煉，注重發(fā)揮學生的主體性，促進學生的全面發(fā)展。校本方面相關研究已經(jīng)趨于成熟，成果相對豐富;“班本”遵循促進“人的全面發(fā)展”的教育理念，以“學生的全面發(fā)展”為全部教育教學的主要目標，強調學生個體的知識、能力、素質的協(xié)調發(fā)展。關于“以班為本”的課程改革研究還處于起步階段，今后應在理論與實踐兩個方面進一步就其內涵、運行機制、評價體系等持續(xù)深入探究。

三、三位一體――班本的綜合性

《基礎教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定小學階段以綜合課程為主，強調發(fā)展學生綜合運用知識的能力。因而需要改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，體現(xiàn)課程結構的綜合性，以適應學生發(fā)展的需求。學校成立課程管理辦公室，以此統(tǒng)籌管理三級課程的實施，即國家、地方課程校本化、班本化的實施和校本課程班本化的實施、德育課程班本化的實施，促進課程改革，全面優(yōu)化學校課程建設。引領教師更新課程理念，樹立教師不再只是課程的執(zhí)行者，更是課程的研究者、管理者、開發(fā)者、創(chuàng)新者的觀念，保證課程的開齊、上足、教好。繼而，在實踐中努力轉變學生的學習方式，讓每一個孩子過上有品質的班級生活。

（一）國家、地方課程校本化、班本化實施

在國家、地方課程的實施中，各學科有針對性地精選班本化實施切入口，創(chuàng)造性地實施國家、地方課程方案，提高課堂教學質量。在實驗班級中，以班為本培養(yǎng)小學生閱讀能力的教學研究、以班為本提高數(shù)學計算能力的案例研究、以班為本提高小學生英語單詞拼寫能力的研究、以班為本優(yōu)化地方課程的案例研究和國家課程班本化實施促進小學生個性發(fā)展的研究等，形成各學科課程班本化實施的操作模式，從而整合國家、地方課程的課程資源，提高國家、地方課程的實施水平，切實轉變教學方式，促進學生有效學習。

以數(shù)學學科為例，我們著力開展以班為本提高學生計算能力的案例研究。計算是數(shù)學教學中的重要內容之一，計算能力是一項基本的數(shù)學能力，是學習數(shù)學和相關學科的重要基礎。在小學數(shù)學教材中，計算教學所占的比重較大，學生計算能力的高低直接影響著學生學習的質量。提高學生的計算能力，有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生解決問題的能力和認真、細致、耐心、不畏困難的品質。因此，數(shù)學學科以此為切入口，從各班級學生計算能力的現(xiàn)狀和特點出發(fā)，對班級里的每一位學生的計算錯誤進行剖析，從計算課的教學設計、計算練習的設計、計算訓練的形式等方面入手，培養(yǎng)學生的計算習慣及素養(yǎng)。我們通過以班級為單位的計算教學案例的設計、實踐、分析、歸納，實現(xiàn)讓班級中的每一個學生計算能力得到提高的目標。

（二）校本課程班本化實施

校本課程是學校課程不可或缺的組成部分。學校一方面結合本校及各學科特色，積極開發(fā)校本教材，如音樂學科《明明合唱》、體育學科《觸式橄欖球》、美術學科《兒童布貼畫》、語文學科《世界河流文化》等，并在實踐中不斷完善教材。另一方面，在校本課程的實施過程中，學校努力探索班本化的可行路徑。比如在美術學科《兒童布貼畫》的實施過程，教師首先進行前期調研，做到知己知彼。在課程具體實施前，通過問卷、訪談等方法，對學生的構圖能力、動手操作能力、制作原料搜集等情況進行調查了解，做好班級學生學情的分析和家長基本情況的分析，結合班級學生、家長的特點和教師自身的特點設計詳細的班級實施方案。方案關注班級中每一個學生的學習，真正做到以班本推動生本，讓班級中每一位學生都得到相應的提高。

班本化實施的一個重要方面是進行目標重設，做到因材施教。依據(jù)前期調研情況，在校本課程班本化的具體實施過程中，教師制定有針對性的班級課程實施目標，依據(jù)具體情況進行合理的課程目標重設，對課程內容進行必要的增減，及時對課程實施進行合理的變動。比如校本課程《兒童布貼畫》在三（4）班具體實施過程中，教師通過前期的調查與教學實踐，發(fā)現(xiàn)學生的構圖能力普遍有待提高，及時重設目標，調整教學方案設計，讓課程實施更貼近班級實際情況，貼合學生實際需求。

（三）德育課程班本化實施

在德育課程建設方面，多管齊下，努力培養(yǎng)全面發(fā)展的合格小學生。

1.建立班務委員會與班級心理教育聯(lián)盟，積極開發(fā)班級德育課程，形成以班為本的晨會、班會課程?！鞍鄤瘴瘑T會”旨在將家庭教育與學校教育進行有機結合，充分挖掘家長資源，每個班級根據(jù)自身的特點，讓學校與家長攜手，擴充教育資源，形成具有特色的班會課程。班級心理教育聯(lián)盟是為了聯(lián)合全國一萬個班級，積累一千個班級心理教育課例，研制一千個班級心理教育活動，創(chuàng)編一千個班級心理教育故事，培育一千個班級心理教育品牌，以優(yōu)化學生心理健康素質而建立的組織。學校在上好每周三的心育晨會課，形成系列心育微型課程的同時，積極與市、區(qū)兄弟學校開展班級心理教育聯(lián)盟活動，比如，學校二（8）班的孩子們與區(qū)內“手拉手”學校星甸小學二（1）班的孩子們，通過系列心育活動的開展，在學習和生活等方面互相幫助，共同進步，解決煩惱。

2.開展班級“13579”系列活動，形成班級德育活動課程。學校按照“新三好”（讀好書、寫好字、走好路）學生的培養(yǎng)要求，全面開展“13579”系列活動?！?”是班級中“我最喜歡的同學”評比，以班級為單位，努力讓孩子們學會交往，學會合作，學會分享，使每個孩子都努力讓人喜歡?！?”是以班為本的“三小―小記者、小當家、小主持”活動?！?”是班級中五星（讀書星、寫字星、禮儀星、希望星、快樂星）評比，面向班級全體學生，讓每一個學生都能品嘗成功的喜悅?！?”是各班級開展豐富多彩的七大俱樂部活動（讀書俱樂部、寫字俱樂部、禮儀俱樂部、小能人俱樂部、小星星俱樂部、小明星俱樂部、明明冰冰俱樂部）?！?”代表“九十個興趣小組”，指各班教師根據(jù)各自的特長開設特色課程，著力打造合唱、布貼畫、橄欖球、機器人、書畫等特色項目。如學校著力打造體育品牌項目――橄欖球，每個班都成立了班級隊，成為南京市首批橄欖球推廣試點學校，承辦了南京市首屆小學觸式橄欖球比賽，先后獲得第二屆南京國際觸式橄欖球比賽U13組最高級“杯級”冠軍、上海國際觸式橄欖球比賽冠軍。學校橄欖球隊隊員們受邀分別在亞青和青奧的橄欖球賽場上進行展示表演，并有幸與國際奧委會主席巴赫先生和加拿大世界冠軍進行交流。突尼斯國家青年橄欖球女隊、日本國家青年橄欖球男隊與學校橄欖球隊員們進行了零距離交流。校本活動班本化，班本活動崗位化，如升旗儀式、紅領巾廣播站輪班制，晨會、班隊會由學生輪流主持，“六一兒童節(jié)”讓班級每個孩子都登臺表演，讓每一個孩子都閃耀光芒。

3.進行班級隱性課程建設的探索。以“最美班級”建設為抓手，旨在美化班級育人環(huán)境，推進班級文化建設的扎實開展。學校層面制定建設方案，對各班“最美班級”建設提出指導性的意見，各班根據(jù)班級特點，做好物質環(huán)境的布置。通過班級“個性化班風”的打造，努力挖掘班級育人因素，設置好班級的每一個角落，讓每個角落都會說話，方方面面體現(xiàn)班級文化精髓。如在各班教室門口統(tǒng)一制作“大腳丫”形班級名片，意為“立足做人”。名片上要求各班以班名、班風、班級口號、班主任、全家福照片等為主要內容進行設計，形成了一道獨特的“風景線”。班級中設有個性化班風牌，讓學生在班級中日日可見，牢記于心，潛移默化地引導著學生向著共同約定的方向努力。

走向班本，在新視角的探究和引領下，學校堅持“常規(guī)工作研究化，研究工作常規(guī)化”的工作思路，堅持“四個促進”（以研究促進學習、以學習促進反思、以反思促進實踐、以實踐促進研究），建校七年多來，獲得了豐碩的成果。在教育跨江發(fā)展和教育高位均衡發(fā)展的快車道上，學校正朝著“南京教育跨江發(fā)展名校過江第一品牌”努力邁進。可以說，堅持以班為本的探索，是引領學校特色發(fā)展，推進課程改革深入開展的有效途徑。

參考文獻：

[1]李兆文，王浩龍.班本教育：尋找適合每一個孩子快樂成長的教育方式[J].江蘇教育研究，2012（12A）.

Class-Based Curriculum and School Curriculum Reform

LI Zhao-wen & LIANG Yi

（Nanjing Langya Road Primary School， Nanjing 210031， China）

篇7

關鍵詞：職業(yè)院校 公民教育 路徑

在全球化背景的當今，實施公民教育已成為世界各國教育的基礎和核心，學校是開展公民教育、培養(yǎng)合格公民的主渠道。職業(yè)院校在為社會輸送一線技術員工的同時，還應當在如何培養(yǎng)社會需要的合格公民方面多做點思考。作為職業(yè)院校德育工作者，更當順應潮流，在學生中開展公民教育，使公民意識深入人心。筆者結合本校開展公民教育的實際，對于職業(yè)院校開展公民教育的途徑做了以下幾個方面的思考：

一、通過系統(tǒng)的德育課程傳授公民知識

院校是有計劃、有目的地開展系統(tǒng)教育的主要陣地，對于我國這樣一個有著歷史傳統(tǒng)的思想政治理論教育的國家而言，通過整合已有德育教育中的內容，擴充和完善公民教育內容，構建獨立的職業(yè)院校公民教育體系顯得尤為必要。

然而，長期以來，承擔職業(yè)院校學生思想政治教育功能的主要是德育課，目前，開設獨立的或綜合的公民教育課可行性和可操作性也不強，以公民教育完全取代德育課可能性非常小，更不現(xiàn)實。所以，我們在實踐過程中將德育課加以充分利用，將之作為對學生實施公民教育的重要渠道。要教育學生成為合格乃至優(yōu)秀的公民，就要讓學生習得公民知識。而德育教材中就有很多的公民教育元素，可以通過在德育課教學中充分挖掘教材中公民教育的資源，恰如其分地向學生傳授公民知識，滲透公民教育。例如《職業(yè)道德與法律》教材中就有“關于公民的權利與義務、公民的民事權利與責任、勞動者的權利與義務、遵守國家法律、增強質量意識、環(huán)保意識”等公民教育內容……德育課教師在傳授相關的知識點的同時，就可以有計劃的、有意識地滲透相關的公民教育，來豐富學生的公民知識，為學生成為合格公民打下一定的基礎。

二、創(chuàng)設良好的校園環(huán)境培養(yǎng)公民意識

良好的、充滿活力、積極向上的校園文化環(huán)境中蘊含的文化知識、文化氛圍可以說是隱形的公民教育課程、隱形的公民教育手段，在這樣的環(huán)境里，更易發(fā)揮院校制度文化、教師團體隊文化和學生群體文化的重要作用。把公民教育科學地滲透進校園文化里，融入到學生的學習、實踐、生活里，使其潛移默化地接受公民思想的熏陶。為此，可從以下幾個方面著手滲透公民教育。

（一）利用主題教育月活動滲透公民教育

職業(yè)院校可以利用多年來形成的比較穩(wěn)定的主題教育月活動模式來滲透公民教育，把公民教育的內容有針對性滲透到主題教育月活動之中，實現(xiàn)公民教育與院校德育工作的有機結合，這樣便于形成教育的合力，可以提高院校德育以及公民教育的針對性和有效性。

（二）通過“三自”管理模式滲透公民教育

“自我教育，自我管理，自我報務”是職業(yè)院校多年來形成的管理模式。引導學生自愿參加學生會、團委會、社團等組織，進行自我約束、自我負責、自主管理，以自身的實際行動彰顯個性，關注社會熱點焦點，表達觀點，參與到校園文化建設中，這一過程已具備了培育公民社會的一些特性，有利于培育學生主動參與社會公共生活，進而學習和體驗政治生活的知識、技能。學生不僅是院校管理的對象，更是院校管理的主體，還是院校管理的主人。在開展公民教育的過程中，可充分發(fā)揮學生會、團委會的學生干部在班級和院校管理中的積極參與作用，同時滲透公民教育。在院校的日常管理中，從早上起身早鍛煉到晨掃，從出勤到晚自習紀律，從管理到各項活動的組織開展，都可以以學生干部為主體進行。通過“自我教育，自我管理，自我服務”來積極參與院校的日常管理工作，可增強學生的主人翁意識，提升了學生自主管理、自我教育、自我發(fā)展的能力，培養(yǎng)了學生的自律、自立、自強的精神。另外，在學生會干部選拔的過程中，可以采取競聘上崗和民主選舉的形式，通過此種形式開展活動，不僅可以選拔人才，也可以幫助學生了解競聘和選舉的流程，培養(yǎng)學生的政治參與意識，幫助他們形成尊重民主人權、公平正義的核心價值觀。

（三）開展豐富多彩社團活動滲透公民教育

各類社團活動可以為廣大同學提升素質、展示才藝提供一個較好的平臺，同時可以為培養(yǎng)學生的參與意識、提升組織能力、協(xié)調能力、人際交往能力、增強自信心等提供更多的鍛煉機會，對于滲透公民意識，提升公民品質都有很大的推動作用。

（四）借助形式多樣的主題教育活動滲透公民教育

“主題教育”即以某些與公民教育相關的內容作為主題，依據(jù)主題的內容，綜合各門學科的知識，并綜合運用各種教育手段，達到對學生的公民教育。主題教育涉及到多種學科知識，將各門學科通過“主題”聯(lián)系起來，讓學生從多方面了解如何做一個好公民，達到培養(yǎng)見識多廣、負責任的現(xiàn)代公民的目標。

可以根據(jù)學生的不同狀況設計多種主題，分年級開展不同形式的主題教育活動；同時可開展公民教育主題活動方案設計比賽，通過比賽，挖掘有意義、貼近學生實際且學生感興趣的主題活動方案，在全校公布，班主任和班級同學可以有選擇地開展主題教育活動。

三、利用豐富的校外資源提升公民能力

相對于系統(tǒng)的公民教育而言，公民實踐鍛煉活動更能通過人的親身體驗，使職校生對公民權利和責任的理解更加深刻全面，而且更能得到職校生的喜愛。除了院校課堂教學系統(tǒng)外，職校生公民教育必須樹立開放的教育理念，充分利用社區(qū)、社會、網(wǎng)絡等各方面的教育資源，不斷豐富社會實踐，拓寬職校生公民教育的第二課堂，在社會實踐中可以使職校生獲得公民角色體驗，對公民權利義務的理解更加深刻全面。堅持以社會實踐為舞臺，構筑職校生公民意識教育的平臺，把職校生公民教育置于整個社會之中。

通過以上活動的開展，使職校生能在學生時期就做好順利實現(xiàn)由學生向合格公民過渡的準備，幫助學生走出校園，走進社會，了解國情，一定程度上培養(yǎng)了他們的主人翁意識、社會責任感和愛國精神。新時期，有必要把這些活動制度化、經(jīng)?；⒁惶仔兄行У纳鐣⑴c機制支持職校生參與社會，為職校生的社會參與提供保障，從多方面滲透和加強職校生公民教育。

參考文獻：

1張亞強，高校德育機制創(chuàng)新及實踐的思考[J].陜西師范大學學報，2006（10）：88.46

2 易連云，德育原理[M].武漢：武漢大學出版社，2010：144.

作者簡介：

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內涵解讀

所謂“慧心”德育，就是以培養(yǎng)學生的智慧與愛心為主要目標，以學生的“主體參與、生活體驗”為理念，以“建設慧心課堂、開展慧心活動、打造慧心文化”為路徑的德育模式。

目標維度

培養(yǎng)學生的智慧與愛心不是一句空話、一句大話、一句套話，一定要讓它看得見、摸得著，要讓師生感到智慧與愛心就在身邊。于是，我們將“慧心”德育進行了具體詮釋—愛己愛人愛生命，邁向愛心世界；啟趣啟思啟言行，開啟智慧人生。小學教育就是要給孩子飛翔的翅膀，這雙翅膀是什么？就是智慧與愛心。

愛心是高尚品德的核心與濃縮，也是最貼近孩子學習與生活的品德呈現(xiàn)。因此，從愛心教育入手，從教育學生愛自己、愛他人、愛生命切入，就可以樹立起孩子的自信，在孩子心中種下一顆善良的種子，直至成就自己愛家、愛國的情懷。智慧則是一種解決問題能力的核心與濃縮，它看起來似乎離孩子很遙遠，但從智慧的生成規(guī)律看，從培養(yǎng)孩子的興趣入手，注重訓練孩子的思維、重視孩子在行動實踐中的感悟，孩子的智慧生成就會水到渠成。

理念維度

德，心也。育德也是育心，如果沒有觸動孩子的心，那就不可能有效果。如何能觸動孩子們那顆稚嫩的心呢？我們認為，“主體參與、生活體驗”是把金鑰匙?！爸黧w參與”，即圍繞受教育者的發(fā)展這一核心，將教育者與受教育者放在主體的位置，充分發(fā)揮他們的主體作用，最大限度地調動他們的主動性和積極性，為每個參與者提供表現(xiàn)自己個性與才能、獲取生活體驗的機會與環(huán)境；“生活體驗”指教育者與受教育者通過在人的生存與發(fā)展活動中的行為實踐、語言交流、思想意識的流動來驗證事實、感悟道理的過程?！爸黧w參與”充分體現(xiàn)了學校德育工作“以人為本”的指導思想，“生活體驗”則強調了學校德育過程的科學性；“主體參與”是德育實施的基礎與前提，“生活體驗”則是“主體參與”的過程要求；“主體參與”和“生活體驗”相結合，實際上就是強調學校德育既要關注發(fā)展主體又要關注發(fā)展方法。如果學校德育工作真正實現(xiàn)了“主體參與、生活體驗”，我們的德育就會變得生動活潑，師生主動性就會得到充分激發(fā)，學生就會充滿活力，獲得全面、充分、持續(xù)地發(fā)展。

路徑實施

“慧心”課堂—“主體參與”樹自信

學生的大部分時間是在課堂上度過的，課堂將直接影響學生的成長。因此，讓學生在課堂上自信參與、體驗感動，是學校德育有效性的重要保障。為此，我們將目光投向課堂教學改革與新課程改革，即在課堂教學改革中倡導建設“慧心”課堂，并開設“慧心”這一校本德育課程。

“慧心”課堂是愛心課堂。課堂上有了師生之愛，才會有老師對每一個學生的關注、關心與幫助，才會有學生對老師的尊重與愛戴。有了生生之愛，才會有彼此的欣賞與鼓勵；“慧心”課堂也是智慧課堂，老師有了教育智慧，才會主動去了解學生，關注、培養(yǎng)學生的興趣，理解每個學生的言行舉止，并從中發(fā)現(xiàn)或把握積極的教育元素，為學生創(chuàng)設生動有趣的學習平臺與主體參與機會，以同理心、關愛心、明理心去觸動孩子的內心世界。

為了讓“慧心”德育更加高效，更能體現(xiàn)“主體參與、生活體驗”的理念，我們借助新課程改革這一契機，自主編寫、出版了一套校本德育教材《慧心》。教材圍繞“慧心”德育的主要目標，以愛自己、愛他人、愛自然、愛家庭、愛班級、愛學生、愛南沙、愛中華等36個主題為內容，以學生主體參與為形式，根據(jù)活動內容的難易分為低、中、高三冊。經(jīng)過一年多的試用，師生與家長的滿意度較高，普遍反映這套校本教材的內容十分貼近孩子的生活，活動形式也很好地關注到了孩子的心理。

“慧心”活動—“生活體驗”享成功

在學校教育中，課堂之外還有一個重要的德育平臺，那就是德育活動。不過，與“慧心”課堂不同的是，學校的“慧心”德育活動更強調主體參與和生活體驗相結合。

每個人都可以當好升旗手，這是我經(jīng)常鼓勵孩子們的話語，事實上，參與升旗活動真的為孩子們搭建了成長平臺。每周的升旗活動都是全校按班輪換，每組七人。只要全班還有人沒有當過升旗手或護旗手，則不許出現(xiàn)同一人第二次擔任。這件看起來很小的事，在實施過程中卻成了孩子們的大事，雖然每一次升旗都可能出現(xiàn)不如意的結果，但是孩子們整潔的著裝和訓練時的認真勁兒，無不體現(xiàn)出他們對責任的感悟、對國旗的熱愛。

“慧心”五節(jié)：各盡所能展才華。金隆小學的孩子們每年有五個月都在過喜氣洋洋的節(jié)日，這種看似普通的節(jié)日，在金隆卻不同尋常，因為每一個節(jié)日都會有獨特新穎的主題，而且這種主題都會與德育聯(lián)系在一起。例如，“慧心”科技節(jié)—我思考，我動手，我成功；“慧心”藝術節(jié)—每個人都走上舞臺；“慧心”讀書節(jié)—我讀書，我收獲；“慧心”體育節(jié)—做體健志堅的好兒童。

不僅如此，每個節(jié)日當中又包含眾多小的活動，而且內容與形式都各不相同。學期末還會將各班參與各項活動的人數(shù)納入班級評價之中。這樣做既培養(yǎng)了孩子們的集體榮譽感，也激勵了他們參與活動的熱情，保證孩子們都能得到屬于自己的一份收獲。

主題班隊活動：團隊設計同實施。傳統(tǒng)的主題班隊活動都是由班主任全權負責，雖然有部分學生參與但還是沒能最大限度地挖掘孩子們的潛力。2012年開學之初，我們提議將全班學生分成8個主題班隊活動工作小組，每組以合作的形式完成兩次主題班隊會的選題、方案設計與組織實施（一、二年級的小朋友可以尋求家長的幫助），由全班學生與班主任共同參與活動效果的評價。結果，學生們的積極性被完全調動起來，活動內容與形式也豐富了許多，更為可喜的是，孩子們在合作中不但享受到更多成功的喜悅，還學會了在失敗后反思。

走進家庭與社會：生活體驗敢擔當。金隆小學每學期都會以班級為單位安排一些社會實踐活動，這些活動按年級與時間的不同由各班班主任自行選定。如低、中年級的“我是媽媽的小助手”活動，老師就會要求學生在家里要學會整理房間、洗襪子，慢慢地提高生活自理能力；高年級的“走進敬老院”“為貧困地區(qū)學校的小朋友獻愛心”等活動，也在無形中培養(yǎng)了學生的愛心和社會責任感。

愛心儲蓄：將“綠色”存入心中。金隆小學開通了“紅領巾綠色銀行”，主要“儲存”學生在學校、班級產(chǎn)生的各類可回收垃圾和一些污染嚴重的廢品等，“綠色銀行”里面還設立了可回收區(qū)、不可回收區(qū)、有害垃圾區(qū)、廚余垃圾區(qū)、瓶罐可回收垃圾區(qū)等，將廢品進行了分類，將廢棄物變廢為寶。如此，校園更加整潔干凈，垃圾桶也不再超負荷了?！凹t領巾綠色銀行”的開通，使全校師生開始認識垃圾分類回收的意義及必要性，主動參與活動的學生越來越多。學生的環(huán)保行為慢慢從他律變?yōu)樽月桑拿鳝h(huán)保的意識也慢慢存入了自己的心中。

志愿者行動：主動參與、感受責任。學校是我家，人人是主人。對學生而言，主人的意識從哪里來？顯然，只靠口頭說說是不行的，要有行動。2012年上半年，學校家長委員會率先成立家長志愿者服務隊，積極參與學生安全管理工作。受此啟發(fā)，學校也立即成立了紅領巾志愿者服務隊，并將其管理機構與少先隊大隊部合二為一，統(tǒng)一管理。服務隊下設環(huán)保志愿者團隊、值日志愿者團隊。從此，小干部不再是一少部分人的專屬，同學們在積極爭當志愿者的同時，也感受到了主人翁的責任和使命。

“慧心”文化—“文化熏陶"成自覺

走進金隆小學的校園，雖然沒有醒目的大型雕塑和豪華的裝裱，但只要你帶著一顆心來，就會強烈感受到學?！盎坌摹蔽幕臍庀⑴c學?！笆孪涤谛摹埏@于行”的文化精神。

校報《慧心金隆》每版的報頭都印著“愛心育美德、智慧啟真知”的辦學理念，而“慧心”校園、“慧心”德育、“慧心”教師及“慧心”兒童幾個版面更是圖文并茂地再現(xiàn)了我們所走過的每個腳印。?；铡坝眯姆棚w希望”鑲嵌在孩子們胸前，節(jié)奏明快、活潑向上的校歌《快樂飛翔》在校園里回蕩；走廊墻壁上布滿的書畫作品描繪的是孩子們的夢想；一張張“小作者推薦書目”是孩子對小伙伴愛的表達；“愛與活”的課堂文化，不僅告訴我們，愛之于教育的重要性，也在詮釋“教無定法”與“教育智慧”才是教師達成教育價值追求的砝碼。

以“努力就是成功”為基本原則所制定的《教師績效評價方案》是學校制度文化的縮影，代表的是學校對教師的無比信任與關愛。

篇9

一個小縣城的小學校，建校史不過短短十余年，師生們能呈現(xiàn)出如此的生命狀態(tài)和自主學習能力，這都得益于具有遠見卓識的王金華校長及其所帶領的一群教育追夢人所進行的堅持不懈的課程改革，特別是2012年以來所進行的“問題?卓雅QIP學本課堂”的創(chuàng)新。

“問題?卓雅QIP學本課堂”是在中國教育科學研究院韓立福博士的指導下，以培養(yǎng)有自信、善合作、懂感恩、會學習、勇創(chuàng)新的健康人為目標的新型課堂。其中問題是方法，卓雅是方向，QPI是策略。 “QIP”是指：“問題導學” （Question）、“智慧建構”（Intelligence）、“個性綻放”（Personality）。

1、創(chuàng)新師生關系，實現(xiàn)平等對話

良好的師生關系勝過良好的教育。在“問題?卓雅QIP學本課堂”中，把教師稱為“大同學”，這不僅僅是稱謂上的改變，而是新型師生關系和學本課堂學習觀的體現(xiàn)。雅思貝爾思認為“教者和被教育者是平等對話的關系”。課堂上，老師是學生的學習伙伴，是課堂學習的參與者、引導者和支持者。學生是小同學，師生之間點撥啟發(fā)，交流互動，碰撞智慧。學習以問題為中心，問題由師生共同生成，課堂由學術助理主持課堂流程。課前，教師和學術助理溝通本節(jié)課的重難點、知識點以及在課堂主持中可能出現(xiàn)的問題，教師除了教會學術助理對關鍵點的把控和主持中突況的對策外，更會充分利用一案三單，提前預設，有效引導。學生在學術助理的帶領下通過自主學習、組本交流生成問題，再小組間討論、展講、挑戰(zhàn)、補充、質疑。教師適時地應上去，及時地退下來，除了偶爾“煽風點火”――增強學生競爭意識，激發(fā)學生學習興趣外，更多時候是默默欣賞，靜待花開。

2、創(chuàng)新求知路徑，實現(xiàn)結構化預習

教育的最終目的是讓人學會學習，擁有終身學習的本領。在學習新知識前，要先充分調動學生的學習欲望，讓學生自主進行課前結構化預習。

在韓立福教授的指導下，“問題?卓雅QIP學本課堂”的課前“結構化預習”，不僅僅是傳統(tǒng)意義上的簡單的預習，而是學生按“查、畫、寫、記、練、思”六字訣深入系統(tǒng)地把學習內容讀熟（流利復述或背誦）、讀厚（充分利用工具書搜集整理相關信息）、寫滿（用不同顏色的筆做好批注）。學生批注要做到“我手寫我心，隨心所欲寫感想”，以求擺脫僵化記憶、生搬硬套的學習弊病。如語文的結構化預習，他們追求在讀中理解，在讀中體會，在讀中感悟。數(shù)學的結構化預習，則要求學生聯(lián)系基本生活經(jīng)驗用自己的語言表達原理、特征、性質，并能根據(jù)例題舉一反三，倡導數(shù)學教學“生活化”，讓學生在生活中學習數(shù)學。

在結構化預習中，學生熟讀深思，深度理解和消化后，已經(jīng)掌握了知識的80%以上，課堂學習自然就變成了師生之間知識分享、智慧點燃、學法探討、多元歸一、潛能開發(fā)、能力提升的“兒童樂園”。

3、創(chuàng)新解決途徑，實現(xiàn)合作共贏

該校提出“方法比知識更重要，信任比幫助更重要，問題比答案更重要”的教育理念，創(chuàng)新思維過程，探求解決問題的途徑。

“問題?卓雅QIP學本課堂”把知識問題化，把問題能力化。課堂上，充分利用“三單”（問題導讀單、問題解決單、問題評價單）引導學生發(fā)現(xiàn)問題、生成問題，再引導學生圍繞關鍵問題通過自主學習、合作討論、展講交流、深入探究，從而解決問題，獲取知識，提升能力，形成智慧。

在學習過程中，教師更關注的是問題，是學生生成問題、分析問題、解決問題的能力。在問題生成后，教師和孩子一起討論、辯證，尋求解決問題的方案，采用爭辯、靜思、質疑、補充等不同學習策略，激發(fā)學生潛能，培養(yǎng)學生學習的愿望和能力。

4、創(chuàng)新學習形式 ，實現(xiàn)大班額小班化。

每一個孩子都是天使，每一個生命都是傳奇。由一個個“天使”和“傳奇”構成的小組共同體，學習潛力更是巨大無比。在學習中，“問題?卓雅QIP學本課堂”采用小組合作團隊學習機制，實現(xiàn)大班額教學小班化。教師根據(jù)小組成員能力特點進行合理分工，人人都是學科長，個個都是領頭雁。兩人是學習同伴，N人是小組學習共同體，通過小組文化建設（創(chuàng)設組名、組呼、組徽、愿景、制定公約、開設小組園地），達到人人有事干，事事有人管。課堂上實施合作學習，學科長根據(jù)學生能力優(yōu)勢明確分工，從展講、展寫、展演、作業(yè)批改，相互幫扶等都責任到人。每小組都要根據(jù)學習情況進行日總結、周獎勵，這樣就充分調動了小組成員的學習積極性，提升了小組凝聚力。同時在班級文化建設上，建立以小組為單位的捆綁考核學習方案，小組同獎同罰，榮譽共享。一人落后，全組恥辱;一人進步，全組幸福。同學們的團隊觀念極強，常常是一個同學落后了，幾個同學爭著搶著幫他講解和學習。組內同學之間互幫互學，共同進步，實現(xiàn)個人學習愿景化、同伴學習互助化、小組學習承包化、全班學習最優(yōu)化的“四化”目標。

5、創(chuàng)新作業(yè)批改，實現(xiàn)五級評價

傳統(tǒng)教學的“備講批輔考”，批改作業(yè)是教師很大的一分工作量，可往往是教師批得辛辛苦苦，學生做得馬馬虎虎，甚至是教師批了，學生也不糾錯，造成教師的“無效勞動”?！皢栴}?卓雅QIP”課堂把批改作業(yè)的權利下放給了學生，實行五元評價制，讓家長、同伴，學科長、小組長參與評價。利用五級評價章進行檢查和激勵。五級評價指的是學習者自我評價、同伴互評、學科長評價、學術助理評價和教師評價抽評。同伴評價不僅要評判對錯，更重要的是針對錯題給對方講懂，講會。學科長重點檢查學生錯題是否已經(jīng)會了，監(jiān)督學生學會;教師和學術助理再進行抽查評價結果。評價的過程也是學生再發(fā)現(xiàn)再學習的過程，對每個學生來說，通過五元評價，學生把知識點理解的更透徹了，掌握得更牢固了。

6、創(chuàng)新觀課標準，回歸課堂本真

真正的一節(jié)好課不是看教師講了多少，講得有多精彩，而是看教師給學生多少空間，師生課堂互動是否和諧，看學生在課堂上是否有收獲、有提升?！皢栴}?卓雅QIP學本課堂”的觀課重點是學生是否做到四真（即在問題引領中做到真聽講、真討論、真互助、真評價）、三度（即參與度、興趣度和學習能力提升度）。它關注的是教師的學習方案設計是否科學？課堂上教師的調控能力、隨機應變能力及對潛能生和問題關注是否到位？對學生問題的解決路徑、方法、徹底度怎么樣？目的只有一個，那就是構建真實、靈動、自然、生態(tài)的民主課堂，讓教學回歸本真，讓學生學會學習。

7、創(chuàng)新備課上課，解放教師手腳

新安縣新城實驗學校的教師備課、上課也很特別，往往是教研組先共同備課，然后資源共享。在課堂上，他們著力培養(yǎng)學術助理登臺上課，教師騰出手腳進行課堂觀察和教學研究。學校成立了課程專家團隊，針對教師在結構化備課和上課中發(fā)現(xiàn)的問題進行針對性研討，再反饋總結，改進補充，優(yōu)化方案，指導課堂。他們倡導教師用三步生成法寫教育教學案例：第一步，描述事情發(fā)生的過程;第二步，尋找理論依據(jù);第三步，寫出自己的觀點、感想或下一步的實施方案，引領大家從“教書匠”型教師向研究型教師、專家型教師邁進。

8、創(chuàng)新家校關系，實現(xiàn)合作共贏

篇10

今年是“十五”計劃實施的最后一年。一年來，文教口各項工作在市委、市政府的正確領導下，緊緊圍繞年初制定的各項工作目標，以經(jīng)營的理念，產(chǎn)業(yè)化發(fā)展思路，以加快布局調整、優(yōu)化資源配置為抓手，進一步加大投入力度，以創(chuàng)新的理念，加快推進我市社會事業(yè)適度超前發(fā)展，為爭創(chuàng)全國兩百強奠定堅實基礎。

今年的文教口工作主要呈現(xiàn)五大特點：一是基礎得到夯實，資源總量不斷擴大。通過認真實施各項規(guī)劃，使社會事業(yè)的規(guī)?？偭坑辛溯^大幅度的提升，與全省發(fā)達縣市區(qū)的差距逐步縮小。文化方面，每萬人口擁有公共圖書館、文化館面積和公共圖書館藏書增長*%；教育方面，小學、初中、高中的生均校舍面積分別比去年同比增長*%、*%、*%；衛(wèi)生方面，千人醫(yī)生數(shù)、千人醫(yī)院床位數(shù)與去年同比增長*%、*%；體育方面，每萬人擁有體育場地占地面積提高*%，體育人口增長*%；廣電方面，電視人口綜合覆蓋率達97.6%；檔案方面，館藏檔案與去年同期相比增長*%，殘疾方面，殘疾人向外推薦就業(yè)人數(shù)達更多經(jīng)典盡在個。二是服務體系不斷完善，服務能力進一步增強。主要是建立和完善體系；一是完善基礎教育體系；二是構建了貧困家庭學生就學保障機制；三是建立中小學校園及青少年安全保障體系；四是啟動公共衛(wèi)生體系建設；五是探索建立農(nóng)民健康保障體系；六是構建健康繁榮的文化市場服務體系；七是完善城鄉(xiāng)體育健身服務體系；八是構建現(xiàn)代廣播電視傳媒服務體系。三是建設了一批重大基礎設施項目，提升了優(yōu)質資源比例。我市中學遷建項目基本完工，廣電中心動工建設；貝林醫(yī)院開業(yè)；傳染病房主體工程基本完工；有線數(shù)字電視開通，教育“四項”工程扎實推進，大劇院的設計方案基本完成等等；四是改革不斷推進，機制不斷創(chuàng)新。堅持以經(jīng)營的理念，加快推進社會事業(yè)各項改革，在保持總量的基礎上，在增量實行放開搞活的原則，大力推進社會事業(yè)改革，取得了明顯成效。貝林醫(yī)院成功招商辦醫(yī)、桃源路口醫(yī)院正式掛牌等等；五是塑造了特色，增強了活力。教育方面：主要是爭取省教育強市。文化方面，主要是以開展蜜蜂文化節(jié)等大型的節(jié)會活動推進文化融入經(jīng)濟社會發(fā)展；體育方面，主要承辦了XX市第二屆運動會等大型的比賽活動為載體，加快推進群體工作的開展；衛(wèi)生方面主要是做好副傷寒的防治、血防工作以及合作醫(yī)療等工作。殘疾主要是引進了康復醫(yī)院。

2005年，文教口認真實施市委、市政府確定的各項重點工作，總體完成情況良好：

教育方面：積極爭創(chuàng)教育強市。投入近3000萬元用于改造鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校校舍改造、教育裝備，以及加強校園綠化、凈化、美化和文化建設，做大、做強、做精農(nóng)村學校，完成校舍改造7700平方米，新建校舍32000平方米，在建校舍16800平方米。新增教育強鄉(xiāng)鎮(zhèn)5個，賀村和須江鎮(zhèn)成校被確認為首批省級中小企業(yè)職工培訓示范基地。二是積極實施“四項”工程。到9月底止，共投入資金500多萬元，23個建筑面積為1.03萬平方米的食宿修理改造項目已全部完成，另有23個建筑面積為3.01萬平方米新建項目已動工建設。為8360名家庭貧困學生減免費用162萬多元，為6100多名學生每周免費“愛心營養(yǎng)餐”，開展師德培訓，培訓教師7000多人次。三是加快事業(yè)建設步伐。江中新校區(qū)二期工程建設基本完工，并成功承辦了XX市第二屆運動會。另外，完成了雙溪口鄉(xiāng)、賀村鎮(zhèn)、新塘邊鎮(zhèn)中心小學教學樓建設，開始動工建設中山路小學新校區(qū)。四是加大布局調整力度。全市共撤并小學24所，撤并初中5所，減少普通高中1所。另外，還新創(chuàng)辦了1所民辦小學（我市文溪外國語小學），從今年秋季入學，我市六中已停止招生，我市中學和濱江中學擴招4個班級，高中段學校正逐步向城區(qū)集聚。農(nóng)村學校重點啟動了峽口片區(qū)中小學布局調整，跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)辦的新峽口初中已開始建設，并撤并了大巒口和保安鄉(xiāng)兩所初中。五是大力開展城鄉(xiāng)教育幫扶。組織骨干教師巡回教學、巡回師德講演和送教下鄉(xiāng)活動等活動，努力縮小城鄉(xiāng)教育差距，提高農(nóng)村學校師資水平和教育質量。

文化方面：一是做好文化課題調研，編制文化發(fā)展規(guī)劃。召開我市歷史文化研討會，擬定了10個與古道文化相關的調研課題，做好古道歷史遺跡的普查和保護工作，做好相關資料的搜集和整理工作，與福建浦城交流申遺工作經(jīng)驗和相關資料整合，為申遺工作營造成了良好的工作氛圍。積極做好《文化融入我市經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃》的編制工作,挖掘、梳理、整合我市歷史文化資源，塑造我市文化特色，打造我市文化品牌。二是抓好項目建設?；就瓿纱髣≡旱姆桨冈O計工作；完成市博物館技術防范工程的設計和安裝并試運行，啟動壇石、風林、須江等鄉(xiāng)鎮(zhèn)的省東海明珠工程、XX金走廊工程和特色文化村建設。三是做好文物保護工作。三卿口碗廠、峽口大公殿、茅坂蘭塢祠堂、大陳汪氏祠堂被公布為省級文物保護單位，三卿口碗廠積極向國家文物局申報國家級文物保護單位。對清湖鎮(zhèn)古街區(qū)進行調查和資料整理，制訂保護方案，向省文物局申報省級歷史文化保護區(qū)。完成黃衢南高速公路我市段沿線的文保點調查和勘察工作。對廿八都文昌宮維修工程進行檢查驗收。指導督促上余大夫第、禮賢城隍廟等文物維修工程。四是舉辦和承辦下列重大文化活動。成功承辦了五彩我市·2005元宵大型巡游活動，開展《我市本色》公演活動，參加XX建市20周年文藝晚會演出，做好中國（我市）蜜蜂文化節(jié)暨“興工強市”廣場文化活動周，積極籌備參加第20屆三山藝術節(jié)等文化活動。五是加強文化市場管理。進一步完善文化市場行業(yè)自律和行業(yè)管理，成立文化經(jīng)營行業(yè)協(xié)會印刷行業(yè)、音像制品、歌舞娛樂分會。制訂并實施文化市場星級管理制度。同時加大節(jié)日期間文化市場稽查力度，共查處了8家網(wǎng)吧的違規(guī)行為。

衛(wèi)生方面：一是甲型副傷寒疫情得到有效控制。全市共投入專項防控經(jīng)費達41萬元，防止病源向外擴散，有效控制了副傷寒疫情的暴發(fā)；二是血防工作落實到位。投資200多萬元，開展碗窯鄉(xiāng)筑壩滅螺工作，目前三條壩已完工，另外兩條壩正在建設當中，從根本上達到控制釘螺的目標。三是集中開展麻疹無償強化免疫接種。全市共投入30萬元，集中開展對全市6萬名適齡兒童的麻疹疫苗強化免疫活動，接種率達到99.5%，有效遏制我市麻疹流行態(tài)勢。同時，認真落實兒童計劃免疫疫苗免費接種工作，受到了群眾的廣泛歡迎。四是扎實推進新型農(nóng)村合作醫(yī)療工作，到目前止，全市參加新型農(nóng)村合作醫(yī)療的參保人員達40.63萬人，占全市農(nóng)業(yè)總人口的83.3%，共籌集資金2201.7萬元。全市共有7203人次參保農(nóng)民報銷醫(yī)藥費用，發(fā)票金額3388萬元，可報發(fā)票金額2967萬元，實際報銷金額達885萬元，平均每筆1188元，達到萬元以上的110人，達到2萬元封頂?shù)挠?7人,大病住院實際補償率為25.26%。在今年的籌資工作中，全市共有422545人參加了新型農(nóng)村合作醫(yī)療，參保家庭129795戶，籌資總額12620767元，參保率達90.76%。

體育方面：一是以爭創(chuàng)省體育強市為目標，開展創(chuàng)建體育強鎮(zhèn)活動；二是成功地承辦了XX市第二屆運動會，并獲得了團體總分第二名、金牌總數(shù)第三名的好成績；三是群體活動聲勢浩大。舉辦三人制籃球賽上、健康家庭健身賽，以及體育領頭人乒乓球賽、乒乓球大賽、籃球大賽等節(jié)慶期間大型的體育活動；四是展農(nóng)村體育活動；將農(nóng)村體育與新農(nóng)村建設相結合，通過爭取省體育局補助購置、獎勵等多種途徑，安裝健身路徑15條，有14個村新建了籃球場，對淤頭鎮(zhèn)永興塢村鄉(xiāng)村體育俱樂部進行了規(guī)劃等等，有效地促進了農(nóng)村體育工作的開展。

廣電方面：一是抓好新聞宣傳報道工作。積極圍繞我市各項中心工作，突出發(fā)展基調，開設了《搶抓機遇全力干事》、《縮小差距勇于爭先》、《躋身全國兩百強》等專欄，為我市經(jīng)濟社會的發(fā)展營造了團結、穩(wěn)定、鼓勁的輿論環(huán)境。二是精心組織實施了“百萬廣告扶工行動”，為60家企業(yè)的180多個產(chǎn)品免費拍攝制作播出了宣傳廣告，總價值達到138萬元，把我市“興工強市、借力發(fā)展”的行動落到了實處；三是注重科技創(chuàng)新，加強與大專院校合作。廣電部門自主開發(fā)的XX市公文閱辦系統(tǒng)在XX市各縣（市、區(qū)）全面推廣使用，同時與上海交通大學軟件學院建立了友好合作伙伴關系，與杭州電子科技大學計算機學院、軟件學院共同建立了教學研實踐重點基地，對推進我市IT產(chǎn)業(yè)的發(fā)展奠定了基礎。四是加快推進重點項目建設；開通了有線數(shù)字電視，完成了廣電中心的建筑設計方案，年內準備動工建設。

檔案方面：一是加強檔案館藏資源開發(fā)建設。在做好檔案資源接收的基礎上，為有關單位撰寫《廿八都鎮(zhèn)志》、《市人大志》以及群眾查閱相關檔案等提供原始材料，截止10月31日共接待查閱檔案資料人員560人次，調閱檔案資料807卷冊，二是利用檔案資料，開展愛國主義教育。會同相關部門舉辦了《銘記歷史，展望未來》圖片展，有3萬多人觀看展覽；三是編制了《清漾毛氏衍脈世系簡圖》，促進了石門清漾古文化村的保護與開發(fā)；四是開通了電子檔案館，方便群眾查詢相關資料；五是加快拓展檔案服務工作領域，為社區(qū)、民營企業(yè)做好規(guī)范性建檔工作檔案管理工作，上門指導相關部門做好檔案達標工作，同時，還抓好重點建設項目的檔案工作，依法介入工程檔案專項驗收。六是繼續(xù)抓好農(nóng)業(yè)農(nóng)村檔案工作，并加強培訓，不斷提高全市檔案人員業(yè)務素質。

殘聯(lián)方面：一是創(chuàng)辦了康復醫(yī)院，為150多名殘疾人提供了康復診療優(yōu)惠服務，為全市勞動模范實行了免費體檢，取得良好的社會效益，有力地推進我市衛(wèi)生體制改革和衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，標志著我市殘疾人事業(yè)躍上了一個新臺階；二是實施殘疾人安居工程。市殘疾作為扶貧解困工作中的一個重點和亮點來抓，共完成了48戶的危房改造任務。三是積極開展各種助殘日活動。四是開展職業(yè)培訓，推進勞務輸出。今年已陸續(xù)介紹本地就業(yè)和輸送到寧波、溫州等地務工的有168名殘疾人，解決了他們的就業(yè)困難。

從目前來看，我市文教口工作最主要的問題有四個方面：一是服務體系尚不能完全滿足人民群眾的社會需求，統(tǒng)籌經(jīng)濟社會協(xié)調發(fā)展的任務更加艱巨。隨著生活水平的逐步提高，群眾對優(yōu)質資源的需求量進一步上升，投入不足和優(yōu)質資源供應不足的矛盾重新顯現(xiàn)。限于我市條件，政府不可能大幅度增加投入，同時由于群眾對政府公辦、經(jīng)營的社會事業(yè)尚有難以擺脫的福利性情結，社會投資又對預期的發(fā)展前景還有一定的疑慮，因此，在保證財政投入依法增長的同時，構建多元化投入機制的任務更加艱巨。二是城鄉(xiāng)社會事業(yè)差距擴大的問題日益突出，全面落實統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展戰(zhàn)略任務更加艱巨。社會事業(yè)有限的投入大多投到城區(qū)，占人口20%的城區(qū)卻集中了80%左右的優(yōu)質資源，農(nóng)村社會發(fā)展水平和資源條件滯后于城區(qū)，成為農(nóng)村社會事業(yè)發(fā)展整體格局中的突出矛盾；三是政府職能轉變不適應社會事業(yè)發(fā)展的要求，全面深化社會事業(yè)各項改革任務更加艱巨。從管理體制看，社會事業(yè)管理還基本延續(xù)著計劃經(jīng)濟的管理模式，存在著“政事不分”現(xiàn)象；從行政管理看，社會事業(yè)單位條塊分割，難以做到有效結合，資源共享；從運行機制看，公益性事業(yè)與經(jīng)營性產(chǎn)業(yè)比較模糊，政府辦與市場辦事業(yè)的界限不清，財政性投入不足，影響了純公益性事業(yè)單位工作的正常開展。四是社會不安全因素增多，構建社會事業(yè)公共安全體系任務更加艱巨。青少年生活環(huán)境更趨復雜，公共衛(wèi)生、食品安全、學校與周邊環(huán)境安全、文化市場管理等難度增大，打造平安我市的任務繁重。

2006年的工作思路

2006年是“十一五”規(guī)劃實施的起始年，也是我市實現(xiàn)“躋身全國兩百強”目標的關鍵年，做好明年的各項工作，有利于加快推進經(jīng)濟社會的協(xié)調發(fā)展。當前，我市社會事業(yè)發(fā)展正面臨許多有利條件，特別是十六屆五中全會提出要以科學發(fā)展觀統(tǒng)領經(jīng)濟社會發(fā)展全局，把經(jīng)濟社會發(fā)展切實轉入全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展的軌道。這是我市社會事業(yè)快速發(fā)展的機遇期，也為抓好社會事業(yè)工作打下了牢固的思想基礎。這幾年我市社會事業(yè)工作方法的不斷創(chuàng)新，為推進社會事業(yè)發(fā)展奠定了良好的工作基礎。因此，社會事業(yè)工作要緊緊抓住當前有利時機，以“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹落實黨的十六大五中精神，樹立科學發(fā)展觀，以人的全面發(fā)展為目標，以經(jīng)營的理念，加強統(tǒng)籌，調整結構，提高質量，深化改革，實現(xiàn)均衡發(fā)展。

加強統(tǒng)籌--就是要通過制訂完善各項規(guī)劃，建立以規(guī)劃為導向，協(xié)調運用政策、投資和監(jiān)測等手段的宏觀調控體系。通過實施有力的宏觀調控，促進經(jīng)濟增長與社會進步相統(tǒng)一。

調整結構--就是要合理劃分政府供給公共產(chǎn)品和市場供給產(chǎn)品的范圍，繼續(xù)把提供公共衛(wèi)生、義務教育、公共文化、歷史文化遺產(chǎn)保護、社會弱勢群體保護等公共產(chǎn)品擺在更為突出的位置，優(yōu)先安排公益性社會事業(yè)項目。同時發(fā)揮政府投資的示范作用，構建多元化的投資機制，補充政府公共資源的不足。

提高質量--就是在不斷擴大資源總量的同時，要研究提高質量的問題，增強活力和競爭力。

深化改革--就是要著力推進教育體制、文化體制、衛(wèi)生體制改革，推進內部機制轉換，以經(jīng)營的理念，做大做強文化產(chǎn)業(yè)、體育產(chǎn)業(yè)、IT產(chǎn)業(yè)等，進一步增強我市社會事業(yè)的活力。

均衡發(fā)展--就是堅持基本社會公共服務均等化的標準和要求，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)社會協(xié)調發(fā)展，促進城鄉(xiāng)社會事業(yè)的均衡發(fā)展。

明年的工作思路上主要是做好六個對接：

1、與十六屆五中全會的精神相對接；十六屆五中全會上提出要著力構建和諧社會，加快推進教育、文化、衛(wèi)生等社會事業(yè)發(fā)展，這是我市社會事業(yè)一次難得的發(fā)展機遇，對此，文教口各部門要認真貫徹落實十六屆五中全會精神，加快發(fā)展社會各項事業(yè)。一是要認真實施科教興市戰(zhàn)略，把教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位，以教育四項工程為抓手，切實完善基礎教育體系，加快推進教育事業(yè)均衡發(fā)展；二是要加強公共衛(wèi)生體系建設，推進衛(wèi)生改革與發(fā)展，建立農(nóng)村公共衛(wèi)生的防控體系，加強人才隊伍建設，增強衛(wèi)生應急處置能力，特別要對衛(wèi)生布局規(guī)劃、公共衛(wèi)生三級預防體系、農(nóng)村衛(wèi)生保健以及新型農(nóng)村合作醫(yī)療作為今后工作的重點；三是要大力發(fā)展文化事業(yè)，提高我市文化特色競爭力，加快推進文化融入經(jīng)濟社會的發(fā)展；重點要加快要以爭創(chuàng)省文化先進縣為抓手，根據(jù)文化融入經(jīng)濟社會的發(fā)展規(guī)劃，加快推進公共文化設施建設，爭取到2010年爭創(chuàng)全國文化先進縣。四是要切實維護社會公平，要高度關注社會弱勢群體，維護他們的利益，優(yōu)先安排公益性社會事業(yè)項目，特別是要抓緊完善低保子女免費入學、新型農(nóng)村合作醫(yī)療等五大社會保障體系建設。

2、與省五大百億工程相對接；我市文教衛(wèi)事業(yè)要搶抓當前難得的發(fā)展機遇，就要樹立“抓項目就是抓發(fā)展”的理念，不斷加大項目工作力度。在謀劃今后重大社會公益性項目的時候，要有大局意識，不能僅局限于自身工作職責范圍和專業(yè)區(qū)域，而應跳出傳統(tǒng)思維的束縛、跳出部門地域的框框，站在全市的高度，了解分析全國全省發(fā)展趨勢和政策情況，圍繞以國家、省投資方向和政策導向、國債資金、省“五大百億工程”項目的投資方向以及我市發(fā)展的戰(zhàn)略，抓緊謀劃一批重大社會公益事業(yè)項目，只有這樣才能搶得先機列入省重點，爭取到有關要素資源和政策的支持。

3、與躋身全國兩百強的目標相對接；市委躋身全國兩百強的行動綱要已經(jīng)出臺，文教口各部門要根據(jù)各自的實際，對照要求認真理清明年的工作思路，盡快對各項目標任務作出分解落實，責任到人。在工作中要抓住三個整合，一是要整合教育資源，教育部門要以“四項工程”為抓手，加快推進教育資源的整合，努力實現(xiàn)均衡教育的目標；二是要整合衛(wèi)生資源，要加快推進衛(wèi)生事業(yè)改革，大力扶持民營醫(yī)院的發(fā)展，加強血防和傳染病的防治等工作；三是要整合文化資源，要梳理我市的文化資源，并根據(jù)即將出臺的文化融入經(jīng)濟社會發(fā)展綱要的精神，加快推進文化事業(yè)的發(fā)展。

4、與鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)劃調整工作相對接；規(guī)劃是靈魂。我市的鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)劃調整工作已全部到位，各部門要根據(jù)新一輪的鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)劃調整的方案，按照“調研出思路，思路帶規(guī)劃，規(guī)劃帶項目”的思路，抓緊做好新一布局調整規(guī)劃方案的調研，并在調研的基礎上，完善相關的布局調整規(guī)劃方案，在新一輪的布局調整規(guī)劃方案的基礎上，實施我市重大基礎設施項目的建設，達到資源優(yōu)化配置的目的。

5、與產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的思路相對接；以產(chǎn)業(yè)帶動公益性事業(yè)的發(fā)展是社會事業(yè)今后的發(fā)展方向。我市的文化產(chǎn)業(yè)、體育產(chǎn)業(yè)、IT產(chǎn)業(yè)與其他地區(qū)相比具備一定的優(yōu)勢。在文化產(chǎn)業(yè)方面，印刷業(yè)和文化用品產(chǎn)業(yè)已具備一定的基礎，文化部門在此要重點進行研究，如何扶持他們做大做強；體育產(chǎn)業(yè)方面，我市已將體育產(chǎn)業(yè)納入到六六產(chǎn)業(yè)當中，體育部門明年要重點進行調研，如何把我市的羽毛球產(chǎn)業(yè)和體育用品產(chǎn)業(yè)做大做強；IT產(chǎn)業(yè)方面，我市的信息化建設走在全省各縣區(qū)的前列，廣電部門要利用人才和技術方面的優(yōu)勢，積極與高校聯(lián)姻，把我市的軟件開發(fā)和推廣作為今后工作的重點，使廣電部門成為發(fā)展高新技術產(chǎn)業(yè)主力軍。還有衛(wèi)生、教育部門要對民營醫(yī)院和民辦教育今后的發(fā)展方向也要進行認真的總結和調研，努力實行公民辦教育持續(xù)協(xié)調發(fā)展的目標。

6、與相互合作促發(fā)展的思路相對接；合作促發(fā)展是永恒的主題。文教口部門在這方面具備這方面的優(yōu)勢。去年我市在教體結合方面工作做得較好，對培養(yǎng)我市的體育后備人才，提高我市競技體育水平等方面都取得了明顯成效。但在文教結合、教衛(wèi)結合、文廣結合等方面還有待進一步加強。因此，明年文教口各部門要積極利用這個口子當中的人才優(yōu)勢、技術優(yōu)勢，相互配合，達到共同促發(fā)展的新路子。如設立教育部門開設文藝班，為文化部門培養(yǎng)文化藝術人才；將調研衛(wèi)校如何與職業(yè)中專進行合作辦學，提高師資的利用率等等。

（一）明年的工作重點：

教育方面：一是認真實施“四項工程”。按期保質完成2005年度動工興建的23個續(xù)建工程，同時，新安排實施“兩改”項目25個，總建筑面積3.09萬平方米。創(chuàng)建標準化學校28所?！凹彝ヘ毨W生資助擴面工程”和“愛心營養(yǎng)餐工程”。要在確保達到應保盡保的目標；二是積極推進四項改革：首先是推進基礎教育課程改革；其次是推進招生考試制度改革；第三是推進教育管理體制改革；第四是積極推進辦學體制改革。三是啟動并實施新一輪學校布局調整。結合行政區(qū)劃調整，完成《我市市學校布局專項規(guī)劃》修訂編制工作，啟動并實施新一輪學校布局調整。重點要加快峽口初中建設，完成峽口片學校布局調整，并妥善解決布局調整后乘車難問題；四是組建名校教育集團。探索“名校+新?！?、“名校+民?！?、“名校+弱校”、“名校+名企”等集團化辦學模式和與之相適應的運行機制，組建名校教育集團，提高優(yōu)質教育資源利用效益。五是構建遠程教育體系。投入500萬元，在新江中設立遠程教育中心，建立網(wǎng)絡圖書、網(wǎng)絡教育教學系統(tǒng)，初步實現(xiàn)高中段名師資源的共享。六是繼續(xù)開展創(chuàng)建平安校園活動。

文化方面：一是以構筑公共文化服務體系為著力點，加強城市與農(nóng)村文化基設施建設。要抓好我市大劇院、文化廣場兩大文化設施工程建設的同時，將現(xiàn)有的文化館、圖書館、博物館等文化單位資源進行重組和整合，建設文化藝術中心，以整體提升城市公共文化場館的品位和檔次。另一方面，要加快農(nóng)村基層文化網(wǎng)絡建設，爭取每年建成2個省“東海明珠”工程，2個XX“金走廊”工程和4個特色文化村（社區(qū)）。二是以仙霞古道申遺為契機，加強對歷史文化遺產(chǎn)的保護和利用。做好雙塔主題文化公園和其它城市歷史文化景觀規(guī)劃，打造城市特色文化品牌，并積極將三卿口古瓷村列入全國重點文保單位，并做好廿八都國家級歷史文化保護區(qū)和清湖古碼頭古街區(qū)省級歷史文化保護區(qū)的申報工作。三是以挖掘古道文化積淀為重點，廣泛開展我市歷史文化研究。四是以打造我市特色文化為目標，加強文藝創(chuàng)作，豐富群眾文化生活。大力挖掘和弘揚民間傳統(tǒng)文化，打造我市特色品牌。五是加快推進文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展。要進一步規(guī)范市場準入，降低門檻，完善扶持政策，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，充分調動多種所有制投資文化創(chuàng)業(yè)的積極性，大力發(fā)展民營文化企業(yè)。同時進一步完善政策，吸引社會力量興辦公益文化項目，參與公益文化管理，支持捐助公益文化活動。六是進一步改革和完善人才選拔機制、人才使用機制和人才管理機制，試行文化單位“雇員制”，加強民間藝術人才隊伍和文化產(chǎn)業(yè)人才隊伍建設。

衛(wèi)生方面：一是推進項目實施工作。完成市人民醫(yī)院傳染病區(qū)工程各項建設，動工興建市第四?？漆t(yī)院綜合樓工程，完成市衛(wèi)生局機關、市衛(wèi)校、市衛(wèi)生監(jiān)督所、市疾病預防控制中心整體遷建工程設計、土地征用等前期準備工作，爭取在年內動工。二是根據(jù)全省農(nóng)村衛(wèi)生工作會議精神，大力實施農(nóng)民健康工程；三是繼續(xù)推進醫(yī)療衛(wèi)生單位的體制改革工作，積極扶持貝林醫(yī)院、康復醫(yī)院、桃源骨傷科醫(yī)院等民營醫(yī)療機構的發(fā)展，構建完善的農(nóng)村公共衛(wèi)生服務體系；四是做好血吸蟲病、副傷寒、艾滋病等重大疾病的預防控制和衛(wèi)生監(jiān)督工作，提高疫情應急處置能力。四是進一步健全完善新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度。要逐步增強合作醫(yī)療吸引力，建立長效籌資機制，確保新型農(nóng)村合作醫(yī)療資金安全。

體育方面：一是要積極籌辦第十三屆運動會工作；二是備戰(zhàn)XX省第十三屆運動會，爭取在省運會上實現(xiàn)金牌零的突破；三是爭創(chuàng)體育強市。做好市體育中心的前期規(guī)劃設計工作，為市體育中心建設作準備。爭取實動實施西山健身公園建設；四是圍繞“六六”產(chǎn)業(yè)，服務經(jīng)濟主體，主要是在贏牌體育用品公司、航宇體育用品公司的擴張上做好服務工作，從產(chǎn)品定位，市場前景、質量提升、推介溝通上為兩公司出謀劃策，為壯大我市體育產(chǎn)業(yè)。

廣電方面：一是加快廣電中心建設步伐，力爭在2006年底完成土建工程。；二是計劃投資500萬元，對市區(qū)有線電視網(wǎng)絡進行改造，進一步提高廣播電視節(jié)目收聽收視質量；三是繼續(xù)抓好廣播電視進村入戶工程建設，提高廣播電視入戶率。同時要完成鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域調整后的廣播電視線路調整工作，確保廣播電視正常運行。四是加強與上海交大、杭州電子科技大學的合作，生產(chǎn)在市場上有一定競爭力的軟件產(chǎn)品，進一步做強我臺軟件開發(fā)產(chǎn)業(yè)。

殘聯(lián)方面：一是要抓好殘疾人的職業(yè)技術培訓，提高殘疾人的就業(yè)能力和就業(yè)比例；二是做好繼續(xù)實施貧困殘疾人“安居工程”建設；三是利用康復醫(yī)院陣地，推進殘疾人康復工作的開展。

檔案方面：一是進一步推進檔案館工作和數(shù)字化檔案館建設。二是做好鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)劃調整的檔案的接收工作；三是加強檔案信息資源開發(fā)利用工作。四是開展民營企業(yè)規(guī)范建檔的推廣工作，鞏固村級建檔成果。

（二）文教口明年重點工程初步安排

1、農(nóng)村中小學改寢改食堂建設工程；

2、市廣電中心建設工程；

3、市區(qū)有線電視網(wǎng)絡改造工程；

4、我市大劇院建設工程；

5、新建我市遠程教育中心工程；

6、西山健身公園建設工程；

7、市人民醫(yī)院傳染病區(qū)建設工程；

8、市第四?？漆t(yī)院綜合樓建設工程；