導(dǎo)語：如何才能寫好一篇環(huán)保設(shè)計(jì)案例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵字：建筑節(jié)能設(shè)計(jì)；設(shè)備節(jié)能設(shè)計(jì)；電氣節(jié)能設(shè)計(jì)；分析

中圖分類號：S611文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

Abstract: in recent years, with the rapid development of the national economy, economy of Xinjiang has been rapid development and prompted the building in large numbers.With these buildings being gone up at the same time, Xinjiang has brought great pressure on resources and environment, therefore, architectural designers have to face the great difficult problemhow to carry out energy-saving environmental protection designs to solve the contradiction between economic development and resources, environment.This paper takes Xinjiang Yili Kazak Autonomous Prefecture Huocheng county a square this project as an example, analyses the project of existing resources and using requirements, according to the relevant standards,and proposes three designs, the architectural design ,electrical energy-saving design, energy-saving design,which arethe purpose of energy saving and environmental protection design.

Keywords: architectural design; energy-saving design; electrical energy saving design; analysis

一、前言

隨著新疆經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,各項(xiàng)建設(shè)取得巨大成就的同時，新疆面臨巨大的資源和環(huán)境被破壞的壓力，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與資源環(huán)境被破壞的不平衡表現(xiàn)得越來越明顯，新疆人民的環(huán)保意識逐漸增強(qiáng)，珍惜自然能源的呼聲越來越高，節(jié)約資源與保護(hù)環(huán)境也成為當(dāng)?shù)厝嗣竦墓沧R。因此，從建筑物的設(shè)計(jì)出發(fā)，建筑者設(shè)計(jì)出環(huán)保節(jié)能的建筑以滿足人們對建筑物的功能需求。

二、項(xiàng)目介紹

該廣場位于伊犁哈薩克自治州霍城縣境內(nèi)，地處東經(jīng)80°9′42″～91°01′45″，北緯40°14′16″～49°10′45″，距伊寧市90公里，距烏魯木齊市670公里。項(xiàng)目位置位于霍爾果斯口岸，該口岸是新疆對外貿(mào)易的重要通道，是我國與西亞、中東諸國進(jìn)行貿(mào)易的國際通道，具有重要的戰(zhàn)略地位。該項(xiàng)目規(guī)劃基地面積27085.70。土地使用性質(zhì)為商業(yè)商務(wù)用地，用地東鄰H-3路，南臨H-F路。規(guī)劃建成集商場、商業(yè)街、高品質(zhì)寫字樓為一體的大型商業(yè)項(xiàng)目，其中商場和商業(yè)街規(guī)劃建筑面積30163.74平方米，公寓式辦公樓規(guī)劃建筑面積51075.89平方米，地下規(guī)劃建筑面積44687.58平方米（不計(jì)容積率）。

三、建筑節(jié)能設(shè)計(jì)

該項(xiàng)目位于祖國的西北邊陲，新疆西北部。項(xiàng)目所在地區(qū)極端最高氣溫42.8℃，極端最低氣溫-51.0℃，其中年平均氣溫10.4℃，年平均日照時數(shù)2898.4小時，夏季白天時間長達(dá)14～16小時，冬季平均氣溫-7.9℃、最低氣溫-26.1℃，冬季從10月到來年的4月左右，時間長達(dá)半年。

結(jié)合該地區(qū)夏季日照時間長，冬季寒冷的自然條件的特點(diǎn)，該項(xiàng)目在建筑節(jié)能設(shè)上進(jìn)行夏季隔熱、冬季保溫，利用豐富日照條件，推廣太陽能技術(shù)的運(yùn)用，積極發(fā)展室外太陽能照明燈具、各戶住宅發(fā)展太陽能熱水器等。該項(xiàng)目外墻面采用保溫隔熱一體板外墻體系，外窗采用聚氯乙稀塑料窗，保溫隔熱一體板外墻體系，力爭冬天暖氣不外逸，夏季酷熱不內(nèi)滲，不止水體，夏季可使室內(nèi)局部小氣候局部降溫，減少空調(diào)耗能。

四、設(shè)備節(jié)能設(shè)計(jì)

該項(xiàng)目所在地區(qū)冬季時間長，因此做好采暖供熱設(shè)計(jì)顯得尤為重要。本項(xiàng)目在設(shè)備節(jié)能設(shè)計(jì)時，采用分戶供暖、熱表計(jì)量、室外管網(wǎng)保溫。依據(jù)GB50019-2003，本項(xiàng)目采用循環(huán)水泵、風(fēng)機(jī)等熱交換設(shè)備，通過調(diào)節(jié)熱交換設(shè)備二次水供水溫度來控制室溫，二次水供水溫度由氣候補(bǔ)償器控制，根據(jù)室外氣溫變化，當(dāng)供水溫度超過設(shè)定值時，一次水供水管上的電動調(diào)節(jié)閥關(guān)小，熱水流量減少，以達(dá)到節(jié)能的目的。

新疆物產(chǎn)資源豐富，但水資源嚴(yán)重短缺，該項(xiàng)目所在地區(qū)也不例外，因此設(shè)備節(jié)能設(shè)計(jì)考慮到了這一點(diǎn)，設(shè)備設(shè)計(jì)了水回用系統(tǒng)，公共衛(wèi)生間采用感應(yīng)式水嘴和感應(yīng)式小便器沖洗閥，蹲便器采用腳踏式自閉沖洗閥或感應(yīng)式?jīng)_洗閥，洗手盆采用感應(yīng)式龍頭，水池、水箱溢流水位均設(shè)報(bào)警裝置，防止進(jìn)水管閥門故障時，水池、水箱長時間溢流排水；各用水單位和個人均設(shè)置水表計(jì)量，督促使用者的節(jié)約用水，設(shè)置雨水儲存設(shè)備以及綠地回滲地下收集設(shè)備，將收集起來的雨水及下滲的地下水用于景觀用水及綠地灌溉，這樣設(shè)計(jì)大大地提高了水的利用率，節(jié)約了大量的水資源。

五、電氣節(jié)能設(shè)計(jì)

該項(xiàng)目從低耗節(jié)能出發(fā)，電氣節(jié)能設(shè)計(jì)采用小尺寸、低功耗、低噪音、高負(fù)載率的NOMEX紙絕緣通風(fēng)型H級干式變壓器，并將變壓器安裝在小型化真空斷路器柜，在滿足功能要求的同時減小了變配電室的土建面積。照明系統(tǒng)一律設(shè)計(jì)采用高光效、低功率節(jié)能燈或燈具，大空間、室外和公共場所設(shè)計(jì)安裝分布式集中照明控制系統(tǒng)，滿足照明的同時，節(jié)約電能。結(jié)合當(dāng)?shù)厝照諘r間長的特點(diǎn)，在局部區(qū)域設(shè)計(jì)安裝太陽能熱水器，可為用戶提供生活熱水。

六、結(jié)語

新疆資源豐富，但并非取之不盡用之不竭，為了區(qū)域可持續(xù)發(fā)展，在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時也要做好節(jié)能環(huán)保工作。本項(xiàng)目基于節(jié)能環(huán)保這一理念，分析項(xiàng)目所在地區(qū)的實(shí)際情況，依據(jù)相關(guān)的環(huán)保節(jié)能規(guī)定，應(yīng)地制宜地進(jìn)行建筑節(jié)能設(shè)計(jì)、設(shè)備節(jié)能設(shè)計(jì)、電氣節(jié)能設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了建筑物的功能，也節(jié)約了資源保護(hù)了環(huán)境。節(jié)能設(shè)計(jì)是建筑設(shè)計(jì)者需要解決的問題，也是建筑主管部門以及國家共同關(guān)注的問題。

參考文獻(xiàn)

[1] 《公共建筑節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》（GB50189-2005）；

[2]《公共建筑節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)新疆維吾爾自治區(qū)實(shí)施細(xì)則》（XJJ034-2006）；

[3]王洪波.淺談建筑節(jié)能減排[J].陜西綜合經(jīng)濟(jì)，2007，（05）；

篇2

(福建省長汀縣第一中學(xué)，366300)

在《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中提及培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，課程目標(biāo)中涉及環(huán)保意識的主要有：(1)技術(shù)及其性質(zhì)部分：理解技術(shù)對環(huán)境方面的影響，能對典型案例進(jìn)行分析；(2)設(shè)計(jì)過程部分：能根據(jù)設(shè)計(jì)對象和現(xiàn)有的工作條件列出具體的設(shè)計(jì)要求，包括應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和所受到的限制。設(shè)計(jì)可能受到的各種限制，如時間限制、成本限制、環(huán)境限制等。仔細(xì)權(quán)衡各種因素，特別是相互制約的因素（如質(zhì)量與成本）或與社會、環(huán)境等重大問題有關(guān)的因素?；顒咏ㄗh：收集多個室內(nèi)設(shè)計(jì)方案，考慮美觀、實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保等諸多因素，選擇一個最佳的方案。(3)設(shè)計(jì)評價部分：對產(chǎn)品的評價主要看它是否符合設(shè)計(jì)要求，以及它的使用和最終處理會產(chǎn)生什么樣的影響（經(jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境、道德倫理等），并能對他人的、現(xiàn)有的技術(shù)產(chǎn)品做出自己的評價。評價某個技術(shù)產(chǎn)品的實(shí)用性、美觀性、對自己生活和環(huán)境的影響、與時代背景和文化背景的關(guān)系等。

一、利用教材案例，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識

通用技術(shù)教材中有不少案例涉及環(huán)境、環(huán)保問題。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)與設(shè)計(jì)知識的同時，充分利用教材案例，讓學(xué)生體會設(shè)計(jì)中的環(huán)保理念，培養(yǎng)環(huán)保意識；

例如，在教學(xué)都江堰與荷蘭風(fēng)車的案例時，我通過相關(guān)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生體會依靠技術(shù)，人類成功地利用自然、改造自然，與自然和諧共處的友好關(guān)系，列舉技術(shù)發(fā)展給環(huán)境帶來的一些問題，提出解決辦法，并了解在綜合治理污染、保護(hù)生態(tài)環(huán)境等方面出現(xiàn)了一系列“綠色”技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生形成人與自然和諧共處的技術(shù)價值觀。

再如，教學(xué)環(huán)保餐具的設(shè)計(jì)案例時，我在課前給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書或報(bào)刊等資料了解使用一次性塑料餐具的具體危害：(1)這些餐具在使用過程中遇高溫會釋放出有毒物質(zhì)，對人體產(chǎn)生危害；(2)塑料制品降解時間過長，采取掩埋和焚燒處理，都會對環(huán)境造成一定程度的破壞；(3)我國平均每年消耗掉的一次性塑料餐具數(shù)量龐大，對環(huán)境造成了嚴(yán)重影響。在課堂上，學(xué)生深刻地認(rèn)識到一次性塑料餐具給環(huán)境帶來了多么嚴(yán)重的破壞性，樹立起拒絕使用一次性餐具的意識，并在日常生活中自覺地向周圍的親人和朋友做環(huán)保宣傳。同時，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)健康、方便實(shí)用且無污染的餐具變得十分重要和迫切，再次認(rèn)識到技術(shù)與設(shè)計(jì)對環(huán)境保護(hù)的重要性。

二、利用實(shí)踐活動，貫穿環(huán)保理念

結(jié)合我校通用技術(shù)教學(xué)情況，我在教學(xué)中，給學(xué)生布置的設(shè)計(jì)實(shí)踐任務(wù)有相框、筆筒、承重紙橋、牙簽塔架等。在設(shè)計(jì)實(shí)踐中，無論是給學(xué)生限定制作材料，還是讓學(xué)生自己選擇和準(zhǔn)備材料，都有意識地強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識。

例如，教學(xué)“承重紙橋設(shè)計(jì)與制作”項(xiàng)目，制訂設(shè)計(jì)要求：(1)制作材料為普通報(bào)紙一張，少量粘合劑，作品總重量不超過30克。(2)橋墩跨度150毫米以上，橋面寬度70毫米以上，長度200毫米以上，高度50毫米以上。(3)橋面任意位置承重一瓶560毫升礦泉水。(4)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，造型美觀，制作精良。

我給每個小組準(zhǔn)備好相同的材料：普通報(bào)紙一張、膠水一瓶。安排各小組先討論設(shè)計(jì)方案，確定最佳方案并列出制作的方法和步驟，再用給定的材料在課堂上完成制作。對各小組的制作情況、材料使用情況進(jìn)行觀察并記錄，同時記錄個別小組出現(xiàn)失誤重新領(lǐng)取材料的情況。在設(shè)計(jì)評價中，表揚(yáng)材料剩余較多的小組，提醒出現(xiàn)材料浪費(fèi)的小組在以后的設(shè)計(jì)制作中要盡量地節(jié)省材料。在制作相框、筆筒等項(xiàng)目時，要求學(xué)生自己選擇和準(zhǔn)備材料，大多數(shù)學(xué)生都選擇了硬紙板、小木條及生活中的廢舊物品等，且在設(shè)計(jì)制作過程中，也盡量做到不浪費(fèi)。

學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)踐中，親歷了設(shè)計(jì)過程，提高了動手能力，體現(xiàn)了通用技術(shù)“學(xué)中做”、“做中學(xué)”的課程理念；同時，在本課程學(xué)習(xí)中培養(yǎng)起來的環(huán)保意識得到了強(qiáng)化，真正在設(shè)計(jì)中關(guān)注環(huán)保，體現(xiàn)環(huán)保。

三、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣

篇3

論文關(guān)鍵詞：安置區(qū)，環(huán)保節(jié)能，低碳社區(qū)

近年來，隨著國家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，大量工業(yè)規(guī)劃區(qū)和大型廠礦企業(yè)相繼增多，因規(guī)劃和項(xiàng)目建設(shè)涉及環(huán)保搬遷的村鎮(zhèn)需要集中安置，在具體的搬遷工作中不僅需要解決經(jīng)濟(jì)適用、功能完備等問題，如何做到環(huán)保節(jié)能與低碳減排也是集中安置區(qū)設(shè)計(jì)目前面臨的一個突出的問題。

1建設(shè)低碳安置區(qū)的必要性

低碳經(jīng)濟(jì)的實(shí)質(zhì)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、能源消費(fèi)方式、人類生活方式的一次新變革。據(jù)統(tǒng)計(jì)，國外低碳城市能源消費(fèi)38％來源于居住用能，33％是各種商用建筑和公共建筑用能，交通用能占到22％，而即便是在倫敦這樣的大都市，工業(yè)用能也僅僅占到城市能源消耗的7％…。因此可以看出，居住社區(qū)用能在城市的能源消耗占到了比較大的比重，而搬遷安置區(qū)的建設(shè)往往在當(dāng)?shù)靥厣?、環(huán)境良好、功能完備、經(jīng)濟(jì)適用方面考慮較多，將低碳理念注入到安置區(qū)的社區(qū)規(guī)劃、建筑設(shè)計(jì)、社區(qū)管理中。

2安置區(qū)設(shè)計(jì)的環(huán)保節(jié)能

安置區(qū)的設(shè)計(jì)要提倡節(jié)能、節(jié)地、節(jié)材，并建立起資源和能源可持續(xù)再利用的住宅體系。安置區(qū)的生活污水要采取經(jīng)濟(jì)適宜的生化處理方式，處理后的出水可考慮盡量循環(huán)使用，盡量少排放，綠化、道路清洗及其他沖洗用水采用二次處理后的污水，以節(jié)約水資源和減少對環(huán)境的污染。大型的安置區(qū)可形成區(qū)域內(nèi)的小社區(qū)，該社區(qū)應(yīng)具備生活、交通、環(huán)保等綜合功能。

3國內(nèi)外低碳社區(qū)案例

3．1弗班——德國可持續(xù)社區(qū)的標(biāo)桿

德國弗萊堡市郊的弗班區(qū)被譽(yù)為德國可持續(xù)社區(qū)的標(biāo)桿，弗萊堡享有“歐洲太陽能之都”及“歐洲環(huán)境之都”的美譽(yù)，也是全球率先實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展理念的城市之一。

弗班社區(qū)在節(jié)能減排、減少交通、社會整治及創(chuàng)造可持續(xù)鄰里方面都取得了相當(dāng)?shù)某晒?jīng)驗(yàn)，例如：1)使用80％木屑及20％天然氣的高效熱電聯(lián)產(chǎn)再生能源裝置提供弗班區(qū)的供暖系統(tǒng)，通過好的隔熱及有效的暖氣供應(yīng)大約可減少60％的CO，排放；2)提倡“生活不須有車”的交通概念，減少了35％的車輛。與此同時，社區(qū)提供各種替代的運(yùn)輸方式(例如共乘、便利的大眾運(yùn)輸)；3)通過弗班論壇負(fù)責(zé)的社會工作，居民可參與更多的社區(qū)活動，例如創(chuàng)造合作社商店、農(nóng)民市場及鄰里中心等。

3．2上海崇明東灘生態(tài)社區(qū)

上海崇明東灘生態(tài)社區(qū)項(xiàng)目涵蓋社區(qū)總體規(guī)劃、生態(tài)發(fā)展、可持續(xù)能源、廢棄物管理、綠色建筑、交通規(guī)劃設(shè)計(jì)和建筑等方面的內(nèi)容，主要的規(guī)劃理念包括：

1)碳中和(CO零排放)：熱能和電力通過風(fēng)能、生物能、垃圾和城市建筑物上的太陽能光伏板直接獲得，建立全國第一個氫能電網(wǎng)；2)綠色建筑：最高建筑僅有8層，采用環(huán)保技術(shù)，屋頂草坪和植物為天然隔熱層，可儲存雨水用于灌溉；3)綠色交通：人們的主要出行方式為步行、自行車、清潔能源公交車(燃料電池)、水上出租車，市內(nèi)建有不受機(jī)動車干擾的獨(dú)立的人行步道和自行車道網(wǎng)絡(luò)，任何地方到附近公交車站步行不超過7min；4)綠色基礎(chǔ)設(shè)施：社區(qū)建立了集水、水處理與再利用系統(tǒng)，社區(qū)內(nèi)80％的固體廢棄物實(shí)現(xiàn)了循環(huán)使用。

4低碳社區(qū)的發(fā)展探索

2010年上海世博會，北京的城市最佳案例選擇了國奧村，這充分體現(xiàn)了首都對建設(shè)低碳社區(qū)的勇氣和決心，游客參觀完之后，都能強(qiáng)烈地感受到“低碳生活離我們并不遙遠(yuǎn)”。

國奧村這個中國首個成熟的綠色環(huán)保社區(qū)匯集了30多項(xiàng)環(huán)保技術(shù)，北京的城市最佳案例選擇了國奧村，原因是：1)再生水熱泵冷熱源系統(tǒng)，可以從污水處理廠排人河道的再生水中提取溫度能量，為建筑提供冬季供暖和夏季制冷的能源；2)景觀花房生態(tài)污水處理系統(tǒng)，可以將生活污水集中至景觀綠化花房，利用動植物的食物鏈建立起一個水體生態(tài)平衡系統(tǒng)，使生活污水得到再次利用，成為小區(qū)景觀用水；3)這里的窗戶中問都是中空的夾層，里面充著惰性氣體，惰性氣體能降低傳熱效果，同時窗戶外層還有能夠隔熱防紫外線的膜，從而提高窗戶的隔熱效果；4)國奧村衛(wèi)浴設(shè)備采用了“復(fù)用水”技術(shù)的洗手盆和坐廁一體化的產(chǎn)品。洗手盆內(nèi)有特殊陶瓷閥芯，采用雙檔節(jié)水，防燙傷設(shè)計(jì)，有效節(jié)能減碳，并將洗手盆的污水經(jīng)過過濾處理儲存在坐廁水箱當(dāng)中，內(nèi)置自動清潔系統(tǒng)去除細(xì)菌和異味，坐廁比傳統(tǒng)3／6坐廁節(jié)水25％。上海世博會國奧村的入口采用北京古建筑特色的門樓設(shè)計(jì)，而事實(shí)上，誰也想象不到，如此漂亮的展區(qū)競多是建筑廢料制成。國奧村用實(shí)際的案例，向世博游客展示了一個可以實(shí)現(xiàn)、并且很快就能跨人尋常百姓生活中的低碳社區(qū)案例。

“不久的將來，可能在上海也會有國奧村的項(xiàng)目?！眹鴬W村負(fù)責(zé)人表示，奧運(yùn)會留下來的并非只有精彩的賽事，更多的是奧運(yùn)精神倡導(dǎo)的人、社會、城市及自然和諧相處，以及新的生活方式的推廣與共享。

5結(jié)語

篇4

關(guān)鍵詞 環(huán)保設(shè)備維修 教學(xué)問題 實(shí)踐創(chuàng)新能力

我國是現(xiàn)今世界工程教育第一大國，實(shí)踐創(chuàng)新能力是工程師最基本、最重要的素質(zhì)之一，而在如今高等院校工科教育過程中存在過于重視理論知識的學(xué)習(xí)而忽略了更為重要的實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此如何利用當(dāng)前現(xiàn)代科學(xué)教育理論及教學(xué)技術(shù)手段培養(yǎng)具有現(xiàn)代工程能力的優(yōu)秀本科畢業(yè)生是我國所有高等院校在教育教學(xué)過程中亟需解決的現(xiàn)實(shí)問題。[1]

我校環(huán)保設(shè)備工程專業(yè)開設(shè)已三年，一直致力于培養(yǎng)在環(huán)境領(lǐng)域能夠從事環(huán)保工程機(jī)械設(shè)備開發(fā)、設(shè)計(jì)、制造、安裝、調(diào)試、操作、維護(hù)、管理等方面的應(yīng)用型高級技術(shù)型人才。[2]新增設(shè)環(huán)保設(shè)備維修技術(shù)課程，該課程是環(huán)保設(shè)備工程專業(yè)的專業(yè)課，設(shè)置目的在于教授學(xué)生如何運(yùn)用通用機(jī)械設(shè)備維修技術(shù)對環(huán)保設(shè)備運(yùn)行過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行合理的處理與處置。由于開設(shè)時間較短、國內(nèi)相關(guān)教材極度缺乏等原因，在教學(xué)過程中引起了諸多問題，如教學(xué)過程中過于注重維修技術(shù)的闡述，而忽略了維修操作的實(shí)踐；過于注重傳統(tǒng)機(jī)械設(shè)備的維修技術(shù)，忽略了與實(shí)際環(huán)保設(shè)備損壞問題的結(jié)合。[3]針對上述問題和當(dāng)前社會環(huán)境工程領(lǐng)域?qū)哂泄こ虒?shí)踐能力和創(chuàng)新綜合素質(zhì)環(huán)保設(shè)備專業(yè)學(xué)生的強(qiáng)烈需求，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、考核方式、實(shí)驗(yàn)教學(xué)4個環(huán)節(jié)提出相關(guān)課程改革意見，與各位同行互相探討。

1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將維修技術(shù)與環(huán)保設(shè)備相結(jié)合

目前，環(huán)保設(shè)備維修技術(shù)在全國未見相關(guān)教材，因此，在教學(xué)過程中一般選用機(jī)械設(shè)備維修技術(shù)作為教材，教材內(nèi)容主要包括通用機(jī)械設(shè)備維修中的維護(hù)、檢查和修理三部分，其中維護(hù)主要講述設(shè)備的；檢查是指設(shè)備的監(jiān)測及故障診斷；修理包括修理前準(zhǔn)備、修復(fù)方法（機(jī)加工修復(fù)、焊修、金屬熱噴涂修復(fù)、粘接修復(fù)等）選擇、零部件修復(fù)、零部件安裝四個過程。整個教學(xué)過程中缺乏對環(huán)保設(shè)備工程學(xué)生所學(xué)對象――環(huán)保設(shè)備的故障分析、日常維護(hù)以及維修的講述。而且在教學(xué)過程中過于注重理論基礎(chǔ)知識的傳授，而忽略了對環(huán)保設(shè)備維修案例的分析。為解決上述問題，本教研室結(jié)合環(huán)保設(shè)備工程R堤厴對該課程原有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)與優(yōu)化，擬對環(huán)保設(shè)備維修技術(shù)24理論教學(xué)課時進(jìn)行重新分配，具體教學(xué)項(xiàng)目及教學(xué)內(nèi)容設(shè)置見表1。

與之前課程教學(xué)內(nèi)容相比，此次改革最大特點(diǎn)在于：（1）加強(qiáng)通用環(huán)保設(shè)備常見故障原因分析的講述；（2）加強(qiáng)環(huán)保設(shè)備易發(fā)生故障的典型部位測繪、分析的講述；（3）加強(qiáng)環(huán)保設(shè)備領(lǐng)域特殊工作部位（高載荷、強(qiáng)腐蝕環(huán)境、難區(qū)域）維修方法選擇的講述；（4）教學(xué)內(nèi)容上更加注重案例分析，緊密貼合實(shí)際，較好地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐工程能力。

2 創(chuàng)新教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能動性

環(huán)保設(shè)備維修技術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)模式一般為“教師傳授、學(xué)生被接受”，教師通過上課在黑板上板書或PPT展示設(shè)備維修知識，學(xué)生一般處于一種被動接受知識的狀態(tài)，這讓學(xué)生感覺到課程的枯燥，而且，這種教學(xué)方式的最大缺陷在于僅僅傳授知識，而未教會學(xué)生如何去運(yùn)用知識（實(shí)踐能力差），更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。針對上述問題本教研室擬從以下兩方面對該課程的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新改革：

（1）教師講授與學(xué)生討論相結(jié)合。在教學(xué)過程中針對老師講述的問題，學(xué)生開展小組討論，針對相關(guān)問題進(jìn)行辯解及問答，這樣有利于學(xué)生注意力的集中以及對知識的深化了解。

（2）問題驅(qū)動與案例教學(xué)相結(jié)合。在每個知識點(diǎn)講述完成之后，給學(xué)生布置一個作業(yè)，如污水處理過程中格柵發(fā)生卡滯、腐蝕該如何維護(hù)與修理。在下一節(jié)課就主要針對這個問題進(jìn)行案例教學(xué)，并在課堂中請學(xué)生以組為單位進(jìn)行探討。這種方式不僅能使學(xué)生在課后對知識進(jìn)行溫故，提高課后查閱資料能力，同時能加強(qiáng)其實(shí)踐創(chuàng)新能力。

（3）傳統(tǒng)教學(xué)與前沿科學(xué)相結(jié)合。突破現(xiàn)今死板教學(xué)模式，開闊學(xué)生視野，一名優(yōu)秀的教師教學(xué)之前應(yīng)該查閱大量書籍及文獻(xiàn)，在講述基礎(chǔ)理論知識的同時，拓展學(xué)生對前沿科學(xué)發(fā)展的視野，從而提升學(xué)生對該門學(xué)科的興趣及創(chuàng)新意識。

3 深化考核方式，完善學(xué)生綜合評價指標(biāo)

當(dāng)前該課程考核方式仍采用傳統(tǒng)卷面筆試成績作為主要考核指標(biāo)，雖然教師也將考慮學(xué)生平時成績，但是影響平時成績的主觀因素過多且復(fù)雜，因此很難進(jìn)行客觀公正的評價。[4]這種考核方式會直接使學(xué)生形成“平時學(xué)習(xí)敷衍了事，考試前臨時抱佛腳”的狀態(tài)，考試結(jié)束后會立馬忘記所學(xué)知識，更無須談及實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

基于實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的環(huán)保設(shè)備維修技術(shù)課程改革過程中，需要根據(jù)課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合課程性質(zhì)和特點(diǎn)，深化考核內(nèi)容、方式、方法以及采用的手段。擬構(gòu)建立體化的考核方式，摒棄一次期末考試決定該課程成績的弊端，考核應(yīng)該分為學(xué)習(xí)效果的考核、實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核與學(xué)生討論講解環(huán)節(jié)考核。具體做法如下：

（1）考核內(nèi)容更多元化。不能僅局限于課本所述基本概念知識，應(yīng)將考核內(nèi)容拓展到實(shí)際工程應(yīng)用上，注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（2）考核方式更多樣化。針對環(huán)保設(shè)備維修技術(shù)這種實(shí)踐能力要求較高的課程不應(yīng)僅局限于試卷考核方式，應(yīng)該更多添加實(shí)際環(huán)保設(shè)備維修操作能力的考核，這不僅能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果，同時也可讓學(xué)生在考核過程中重構(gòu)學(xué)習(xí)知識，熟悉和掌握各類典型零部件維修技能的操作技巧，以實(shí)現(xiàn)全面、綜合地對學(xué)生基礎(chǔ)知識及實(shí)踐創(chuàng)新能力的考核。

4 開設(shè)環(huán)保設(shè)備維修技術(shù)實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)踐操作能力

目前我校尚未開設(shè)環(huán)保設(shè)備維修技術(shù)實(shí)驗(yàn)，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識之后，對維修方法有了一定了解，但是仍然無法很直觀地感受到維修的重要性，在調(diào)動學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)積極性、主動性及對學(xué)生工程創(chuàng)新實(shí)踐能力方面的培養(yǎng)略顯不足。教研室擬在理論教學(xué)基礎(chǔ)上，購置部分環(huán)保設(shè)備模型，開設(shè)相關(guān)環(huán)保設(shè)備維修技術(shù)實(shí)驗(yàn)。如傳動軸的測繪與維修，主要包括零件測繪步驟、傳動軸零件圖的繪制、傳動軸常見故障分析及維修方法（講述與現(xiàn)場演示）。通過此類實(shí)驗(yàn)，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，并加強(qiáng)了典型零部件實(shí)踐修復(fù)工程能力的培養(yǎng)。

5 結(jié)束語

針對環(huán)保設(shè)備維修技術(shù)課程教學(xué)效果與當(dāng)前環(huán)保領(lǐng)域?qū)Νh(huán)保設(shè)備工程學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力高要求之間的矛盾，本教研室擬從教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、教學(xué)方式創(chuàng)新、考核方式的深化和環(huán)保設(shè)備維修實(shí)驗(yàn)開設(shè)等4方面進(jìn)行教育教學(xué)改革，使環(huán)保設(shè)備工程學(xué)生在學(xué)習(xí)維修技術(shù)基礎(chǔ)理論同時，增強(qiáng)其實(shí)踐動手能力，在實(shí)際操作中提升其創(chuàng)新能力，為后續(xù)畢業(yè)設(shè)計(jì)提供基礎(chǔ)。通過該課程相關(guān)改革，推進(jìn)環(huán)保設(shè)備工程專業(yè)其他課程改革與優(yōu)化，從而完善該專業(yè)課程體系的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“應(yīng)用型高級技術(shù)型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳鳴，熊光晶.基于工程能力培養(yǎng)的橋梁工程教學(xué)改革探索與實(shí)踐[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2010.1：109-113.

[2] 李密，蘇玲，張德.提高環(huán)保設(shè)備工程本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的研究[J].吉林教育，2016.18：7.

篇5

關(guān)鍵詞： 低碳理念 高中化學(xué)教學(xué) 滲透教學(xué)

一、低碳教育理念概述

2009年，我國著名的中小學(xué)教育家于新春首次提出低碳教育的新理念，他將其描述為：一種低時耗、高效率的教育教學(xué)形式。在具體教學(xué)實(shí)施中，他指出：低碳教育實(shí)施中，教師不僅要關(guān)注減少學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率，更應(yīng)該學(xué)會將綠色、環(huán)保的理念，滲透進(jìn)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種全新的教學(xué)情境，使他們通過課堂學(xué)習(xí)，掌握實(shí)實(shí)在在的綠色、低碳知識。

將低碳理念引入高中化學(xué)教學(xué)中，從教學(xué)的各個環(huán)節(jié)入手，逐漸構(gòu)建一種綠色化學(xué)教學(xué)體系，讓低碳教育的理論逐漸滲透到理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課后教學(xué)等各個層面，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)綠色應(yīng)用能力，不失為一種新穎的教學(xué)思路。下面我結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劦吞冀逃砟钤诟咧谢瘜W(xué)課堂中的滲透策略。

二、引低碳理念入課堂，培養(yǎng)學(xué)生思考能力

前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說：“在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)善于讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，而不應(yīng)該讓他們只學(xué)會死記硬背。”他的話闡述了一個教育哲理，即：思考能力，是學(xué)生必須掌握的能力，也是教師教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。在高中化學(xué)教學(xué)中，課堂是重要的教學(xué)“陣地”，因此，在課堂教學(xué)中滲透低碳理念，顯得十分有必要。在具體教學(xué)實(shí)施中，教師可將低碳理念與思考能力結(jié)合起來，通過創(chuàng)設(shè)問題、引導(dǎo)問題、分析問題、解決問題等流程，讓學(xué)生學(xué)會思考，獲取低碳理念的精髓。

【教學(xué)案例1】《化學(xué)反應(yīng)中的能量變化》教學(xué)設(shè)計(jì)

首先，我提出引導(dǎo)性問題：“同學(xué)們，煤的燃燒可以獲得大量能源，然而，煤在燃燒過程中，同樣能夠造成對環(huán)境的污染，你有什么好的辦法，能夠讓煤的燃燒更高效、環(huán)保嗎？”問題一經(jīng)提出，全班同學(xué)陷入思考，而我則將班上同學(xué)分為4個小組，為每個小組安排一個任務(wù)，要求他們提出不同的清潔型煤燃燒方案。一番探究后，各小組給出了方案。小組1：將煤磨成煤粉，并給予足夠多的空氣，進(jìn)行燃燒；小組2：將煤干餾，進(jìn)行燃燒；小組3：將煤氣化，進(jìn)行燃燒；小組4：將煤液化，進(jìn)行燃燒。

其次，我提出探究性問題，“上述4個方案中，哪2種方案最為可取？請同學(xué)們思考后回答”。一番探究后，大家選擇了方案3和方案4，而我則立即在黑板上寫出2個方案的化學(xué)反應(yīng)式，煤氣化：C（S）+H■O（g）=CO（g）+H■（g），煤液化：C（S）+H■O（g）=CO（g）+H■（g）、CO（g）+H■（g）=CH■■H（1）。無形中，讓全班同學(xué)了解到清潔型煤燃燒的化學(xué)能量反應(yīng)式。

最后，我提出延伸性問題：“目前，我們?nèi)祟愐呀?jīng)研究出新能源，逐漸替代煤這一傳統(tǒng)能源，請大家思考一下，你都知道哪些清潔能源？”不一會，班上同學(xué)便給出了很多答案，例如，太陽能、生物能、風(fēng)能等，而我則對大家的回答進(jìn)行了總結(jié)，提出了“節(jié)約能源，注重環(huán)?！钡某h。

【教學(xué)效果分析】

上述教學(xué)案例中，教師并沒有構(gòu)建環(huán)節(jié)錯綜復(fù)雜、知識盤根錯節(jié)的教學(xué)流程，而是以“煤燃燒的污染情況”作為切入點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)性、探究性、延伸性三個層次的問題，激發(fā)學(xué)生參與到課堂思考的情境中，在層層設(shè)問，建構(gòu)知識體系的過程中，讓學(xué)生掌握清潔型煤燃燒的化學(xué)機(jī)理，并將新能源的概念引入學(xué)生的思維，可以說，教學(xué)過程中沒有長篇大論的低碳化學(xué)概念介紹，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，低碳理念很好地滲透進(jìn)了教學(xué)中，效果十分理想。

三、低碳理念延伸課外，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能

將低碳理念引入高中化學(xué)課堂，開展教學(xué)，不應(yīng)僅僅局限在課內(nèi)，更要延伸到課外，通過開展多元化活動，滲透低碳理念的內(nèi)涵，讓學(xué)生通過動手實(shí)踐，親身參與，真正掌握低碳化學(xué)的精髓。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生體會到親自參與知識獲取的情感，乃是激發(fā)他們學(xué)習(xí)動力的重要途徑?！币虼耍诟咧械吞蓟瘜W(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)學(xué)會創(chuàng)設(shè)更多、更好的課外活動場景，讓低碳化學(xué)理念的影響力不斷擴(kuò)大，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)低碳化學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

【教學(xué)案例2】《環(huán)境保護(hù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

在學(xué)完書本相關(guān)知識后，我通過教室中的多媒體設(shè)備，為全班學(xué)生播放了一則視頻：“綠色的森林正被人們無情地砍伐；城市的污水正被源源不斷地排入大江大河；由于人類活動的襲擾，野生動物的棲息地一點(diǎn)一點(diǎn)減少……”在視頻播放過程中，我注意對每一位同學(xué)進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)大家的神情由輕松轉(zhuǎn)向凝重，若有所思。

當(dāng)視頻播放完后，我發(fā)出倡議：“我們的地球環(huán)境正被破壞，大家想不想為保護(hù)地球環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量？”在視頻內(nèi)容的激勵下，全班同學(xué)熱情高漲，紛紛表達(dá)肯定態(tài)度。而我，則趁熱打鐵，將全班分為3個小組，每個小組分配特定的任務(wù)，例如，小組1的任務(wù)是：對校園周邊的環(huán)境破壞現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查。小組2的任務(wù)是：搜集本地區(qū)污水排放的資料。小組3的任務(wù)是：編輯校園環(huán)保報(bào)，并引入化學(xué)知識，進(jìn)行校內(nèi)宣傳。

接下來，各小組便各司其職，為了確?；顒拥陌踩院蛯?shí)效性，我為每一個小組安排了一個專職化學(xué)教師，帶領(lǐng)他們深入各個調(diào)查場所，展開調(diào)查，搜集相關(guān)的數(shù)據(jù)。當(dāng)所有的資料搜集整理完善后，我在校內(nèi)舉辦了一場主題為“化學(xué)環(huán)保，從我做起”的宣傳大會，會上，所有參與調(diào)查的同學(xué)通過演講匯報(bào)、視頻展示、文藝匯演等多種形式，向全校師生宣傳環(huán)境保護(hù)的重要性，激起了所有師生學(xué)習(xí)環(huán)保、參與環(huán)保的熱情。

【教學(xué)效果分析】

將低碳理念引入學(xué)生生活中，并滲透到課外教學(xué)中，乃是低碳教育理念實(shí)施的最高境界。上述案例中，教師采取了“課內(nèi)激發(fā)―課外調(diào)查―總結(jié)宣傳”的教學(xué)流程，讓學(xué)生親自參與到對環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐中，鍛煉他們的課外調(diào)查能力，信息獲取能力。在整個活動中，同學(xué)們將課堂所學(xué)化學(xué)知識，完全應(yīng)用到調(diào)查、總結(jié)、匯報(bào)等各個環(huán)節(jié)中，可謂學(xué)有所用，學(xué)有所成。而最后的全校宣傳大會，則成為低碳教學(xué)設(shè)計(jì)的，使全校師生了解到低碳教育的理念，激發(fā)了他們參與環(huán)保的積極性，可以說，低碳理念在化學(xué)教學(xué)中得到了升華。

四、結(jié)語

在高中化學(xué)教學(xué)中，滲透低碳教育理念，無疑是一種創(chuàng)新的教學(xué)改革思路，它能讓學(xué)生體會到化學(xué)與環(huán)保、化學(xué)與生活的緊密性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更有的放矢。本文僅列舉了兩個具體的教學(xué)實(shí)施策略，希望起到拋磚引玉的作用，引起更多一線化學(xué)教育工作者對低碳教育理念的關(guān)注。

參考文獻(xiàn)：

篇6

[關(guān)鍵詞]高職計(jì)算機(jī)；應(yīng)用基礎(chǔ)；項(xiàng)目化教學(xué)；完善思路

[中圖分類號]G712[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號]2096-0603（2017）16-0174-01

高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的過程中，項(xiàng)目化教學(xué)法的應(yīng)用能夠適應(yīng)現(xiàn)今計(jì)算機(jī)實(shí)際教學(xué)需要和學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力需求不斷增長的現(xiàn)狀，其在教學(xué)過程中的應(yīng)用能夠充分實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的互動、理論與實(shí)踐操作的融和，并且能夠嚴(yán)格地遵循“以項(xiàng)目為主線、教師發(fā)揮引導(dǎo)作用、尊重學(xué)生主體地位”的原則，通過引入有關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的項(xiàng)目案例，并將項(xiàng)目細(xì)化為各個具體的任務(wù)，在任務(wù)中貫穿相關(guān)知識點(diǎn)，以此提高學(xué)生解決問題與計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用操作能力。具體如下：

一、項(xiàng)目教學(xué)方案設(shè)計(jì)過程的完善

項(xiàng)目化教學(xué)方法在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的運(yùn)用需要在專業(yè)化的項(xiàng)目教學(xué)方案設(shè)計(jì)存在的前提下才能夠進(jìn)行。那么，在具體實(shí)行的過程中，專業(yè)化的項(xiàng)目教學(xué)方案的設(shè)計(jì)要將相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的項(xiàng)目。就這一方面而言，該模式的運(yùn)用需要教師能夠在對實(shí)際工作崗位中的應(yīng)用需求研究和分析的基礎(chǔ)上，將整個計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)成具有代表性的項(xiàng)目。如在進(jìn)行環(huán)保周報(bào)的制作過程中，教師能夠圍繞這一主題將環(huán)保項(xiàng)目通過環(huán)保周報(bào)的制作、調(diào)查報(bào)告的排版、創(chuàng)建環(huán)保協(xié)會成員管理表、創(chuàng)建空氣質(zhì)量指數(shù)走勢圖、環(huán)保協(xié)會介紹演示文稿、環(huán)保宣傳片等六個項(xiàng)目進(jìn)行制作和學(xué)習(xí)。這樣能夠在分化項(xiàng)目設(shè)置的基礎(chǔ)上，考慮到學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識的實(shí)用性和知識學(xué)習(xí)的連貫性，而且能夠有效地銜接學(xué)生學(xué)習(xí)過程中每一個知識點(diǎn)。以此在每個項(xiàng)目完成的基礎(chǔ)上，通過設(shè)置具體化的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程，不斷提高學(xué)生解決問題的能力和職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而從總體上提高學(xué)生的基礎(chǔ)應(yīng)用操作技能。

二、項(xiàng)目方案實(shí)施步驟的完善

高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)在具體應(yīng)用項(xiàng)目化教學(xué)方法的過程中，能夠在針對學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的前提下，在項(xiàng)目和任務(wù)分解的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行分層次的教學(xué)，以此能夠針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生在不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)需求下促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用基礎(chǔ)能力的提高。而就這一方面，應(yīng)用項(xiàng)目方案的實(shí)施主要從以下三個方面進(jìn)行：

（一）項(xiàng)目情景導(dǎo)入

教師可以借助多媒體也可以通過在線操作的方式，通過項(xiàng)目演示的方法從而將具體化的項(xiàng)目情境導(dǎo)入課堂，以此有效地激發(fā)學(xué)生興趣。這一階段教學(xué)過程的進(jìn)行，要注重項(xiàng)目引入過程中對知識的前后關(guān)聯(lián)和銜接，而且要讓學(xué)生明確項(xiàng)目學(xué)習(xí)的任務(wù)。

（二）項(xiàng)目案例講解過程中相關(guān)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)

高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)項(xiàng)目化教學(xué)中在對項(xiàng)目案例講解的過程中，教師能夠根據(jù)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)相關(guān)知識點(diǎn)的難易程度、實(shí)用性以及與項(xiàng)目案例的關(guān)聯(lián)度，針對學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的層次性選擇性地進(jìn)行課程知識點(diǎn)的講解。在這一階段進(jìn)行的過程中，教師能夠給予學(xué)生項(xiàng)目分階段的任務(wù)，以此將知識點(diǎn)貫穿于任務(wù)執(zhí)行的過程中。比如，在實(shí)現(xiàn)環(huán)保周報(bào)項(xiàng)目案例講解的過程中教師可以穿插性地講解Word相關(guān)的知識點(diǎn)，這樣既可以促使學(xué)生掌握相關(guān)的知識點(diǎn)，又能夠促使學(xué)生將知識點(diǎn)運(yùn)用到實(shí)際項(xiàng)目的操作實(shí)踐中。

（三）利用拓展案例鞏固知識

教師在引導(dǎo)學(xué)生通過項(xiàng)目化教學(xué)方法獲得相應(yīng)的知識后，要鼓勵學(xué)生對實(shí)踐性較強(qiáng)的課程知識點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且能夠通過分工協(xié)作的方式，以小組為單位讓學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，讓學(xué)生在能夠明確自己實(shí)踐任務(wù)的基礎(chǔ)上，鞏固、練習(xí)所學(xué)的知識點(diǎn)。

三、項(xiàng)目教學(xué)法課程考核評價方式的完善

項(xiàng)目教學(xué)法課程考核評價方式的完善對檢驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)方法在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用是非常關(guān)鍵的，其是檢驗(yàn)項(xiàng)目化教學(xué)方法效果的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。高職計(jì)算機(jī)項(xiàng)目教學(xué)法課程考核評價方式的建立能夠綜合運(yùn)用多種手段，如通過現(xiàn)場問答、實(shí)際操作、結(jié)果檢測等三方面進(jìn)行。學(xué)生在每一個學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，教師對學(xué)生進(jìn)行考核，以此考核學(xué)生對基本技能的掌握情況。此外，考核評價方式的完善還能夠從學(xué)生的出勤記錄、學(xué)習(xí)態(tài)度、任務(wù)完成結(jié)果、能力素養(yǎng)、技能評價、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和小組答辯等方面進(jìn)行，以此了解學(xué)生對相關(guān)知識的掌握程度和實(shí)踐操作能力。

綜上所述，高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)項(xiàng)目化教學(xué)模式的完善能夠從項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案的完善、項(xiàng)目方案實(shí)施步驟的完善、項(xiàng)目教學(xué)法課程考核評價方式的完善等三方面進(jìn)行，并且能夠注重項(xiàng)目教學(xué)模式應(yīng)用的合理性、注重項(xiàng)目化教學(xué)方法與任務(wù)教學(xué)方法結(jié)合以及項(xiàng)目化教學(xué)方法中知識運(yùn)用的前后銜接性，切實(shí)促進(jìn)高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)項(xiàng)目化教學(xué)模式的完善，為學(xué)生實(shí)踐能力的提高發(fā)揮重要作用。

作者：徐向麗

參考文獻(xiàn)： 

篇7

環(huán)境問題已成為全球普遍的熱門話題，隨著社會的發(fā)展和人口的增多，人們對地球的無節(jié)制的破壞，清澈的河流變成了臭水河，藍(lán)藍(lán)的天空灰蒙蒙，清新的空氣變成“霧里看花”，《穹頂之下》的柴靜調(diào)查：杭州每年霧霾日達(dá)200天以上。雖然有很多質(zhì)疑，不知道霧霾天是否屬實(shí)，但是，人們明顯感到，我們的空氣環(huán)境一天不如一天。為了能改變這種不良的情況，社會需要有理性生態(tài)觀高素質(zhì)的人才，那么獲得理性高素質(zhì)人才的唯一途徑就是從小對幼兒進(jìn)行環(huán)保意識教育，而對于3～6歲的幼兒來說也是關(guān)鍵時期?？梢酝ㄟ^各種途徑和方法去培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識加強(qiáng)對幼兒環(huán)保教育。

幼兒對事物的認(rèn)識大部分都是通過環(huán)境潛移默化作用和影響獲得的，在幼兒園我們可以做的就是為幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)美而又簡潔的環(huán)境，萌發(fā)幼兒的美感，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識和環(huán)保責(zé)任感。

根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過一系列的環(huán)保教育活動，激發(fā)幼兒熱愛環(huán)境的情感，養(yǎng)成愛清潔、講究衛(wèi)生的習(xí)慣，確保幼兒能健康成長。

二、環(huán)保的重要性和環(huán)保意識影響的因素

（一）讓幼兒懂得環(huán)保重要性

在幼兒園日常談話交流中，向幼兒講述當(dāng)今社會的水污染、大氣污染、噪聲污染對于我們身體和環(huán)境的危害。還可以通過電視、宣傳片、公益廣告等了解到我們有權(quán)利和義務(wù)去保護(hù)環(huán)境。

（1）影響幼兒環(huán)保意識形成的因素

1.家長對環(huán)境目標(biāo)的理解與認(rèn)識不足。2.家長對環(huán)境意識教育的重視不夠。3.幼兒成長與學(xué)習(xí)的環(huán)境缺乏關(guān)于環(huán)保的引導(dǎo)的內(nèi)容和標(biāo)識。

三、大班幼兒環(huán)保教育活動的途徑

幼兒園的教學(xué)活動是幼兒獲得系統(tǒng)知識的主要途徑。我們把環(huán)保教育融入幼兒園的一日教育教學(xué)活動中，在教學(xué)活動中有效的結(jié)合五大領(lǐng)域?qū)W科特點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)滲透，結(jié)合幼兒的游戲活動，是提高大班幼兒環(huán)保意識的重要途徑和有效方法。同時，注重幼兒園一日生活中的各個生活環(huán)節(jié)，對幼兒的環(huán)保行為加以強(qiáng)化，幼兒就由不自覺到為轉(zhuǎn)化為自覺的行為。

（一）通過開展環(huán)保主題教育活動培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識

1.社會活動《假日調(diào)查我們居住的環(huán)境》，請幼兒“假日”當(dāng)一名“居住環(huán)境調(diào)查小記者”訪問周圍的人是否喜歡這里的居住環(huán)境，為什么？請家長一起討論，對于居住環(huán)境，你發(fā)現(xiàn)了什么？人們喜歡怎樣的環(huán)境？并收集環(huán)保資料?；氐接變簣@后，在交流中幼兒積極舉手發(fā)言，發(fā)表自己的看法，通過展板布置，使幼兒發(fā)現(xiàn)好的居住環(huán)境是安靜、有花有草、有河流、小鳥，等等。讓幼兒通過調(diào)查自己家或附近的小區(qū)居住環(huán)境的情況，用拍照繪畫的方式進(jìn)行記錄和搜集引發(fā)幼兒思考并發(fā)現(xiàn)居住環(huán)境的現(xiàn)狀。

[小記者姓名 ＼&調(diào)查時間＼&調(diào)查環(huán)境的地址＼&居住環(huán)境記錄（可用照片或繪畫形式）＼&訪問身邊的人對居住環(huán)境的看法：

1.您喜歡這樣的環(huán)境嗎？

2.為什么？＼&親子談話（家長向幼兒提問）

1.你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.人們比較喜歡怎樣的環(huán)境？＼&]

2.如語言活動《小豬寶寶搬家》，通過欣賞故事，討論小豬寶寶為什么哭？小豬寶寶喜歡怎樣的家？幫助小豬寶寶建新家，將幼兒引入到體驗(yàn)生命感動的一種情境之中，這容易讓幼兒加深對環(huán)境的發(fā)現(xiàn)與體驗(yàn)。在這次語言活動中，幼兒除了了解河流污染，垃圾分類等問題以外，還意識到另一種形式的環(huán)境污染問題，就是噪音。最后的延伸活動可以通過仿編歌謠幫助幼兒鞏固和強(qiáng)化環(huán)保知識。如你拍一，我拍一，滿天垃圾臟兮兮；你拍二，我拍二，垃圾分類我最大；你拍三，我拍三，變廢為寶笑的歡；你拍四，我拍四，保護(hù)環(huán)境是大事等。

3.藝術(shù)活動：音樂劇表演《寶寶搬新家》。通過設(shè)計(jì)和表演音樂劇，更加深刻地認(rèn)識體驗(yàn)居住環(huán)境與環(huán)保的重要性，幼兒喜歡表演，把主題活動有關(guān)于環(huán)保的很多認(rèn)識和體驗(yàn)表現(xiàn)在其中，同時開展了主題活動《為小動物設(shè)計(jì)新家》，以美術(shù)的形式讓幼兒參與其中，繪畫出幼兒想象中美麗清新的家園（圖1）。設(shè)計(jì)環(huán)保圖標(biāo)（圖2），由此形成更加深刻的認(rèn)識和體驗(yàn)。還發(fā)現(xiàn)幼兒的環(huán)保意識增強(qiáng)了，知道節(jié)約用水、用電，不浪費(fèi)糧食、不亂扔垃圾。通過這樣的活動，看到孩子們進(jìn)步家長高興，老師也跟著高興。

對于幼兒進(jìn)行環(huán)保教育僅僅靠課堂教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須利用一些契機(jī)對幼兒進(jìn)行教育，使幼兒在生活中處處充滿環(huán)保教育，積極引導(dǎo)幼兒爭取做環(huán)保小衛(wèi)士。

（二）環(huán)保教育融入幼兒園游戲活動中

區(qū)域游戲是幼兒非常喜歡的一項(xiàng)活動，《綱要》中指出以尊重幼兒為本，讓幼兒進(jìn)行的是自發(fā)的學(xué)習(xí)，他們積極地與環(huán)境發(fā)生互動作用。我們開展了自主性游戲區(qū)域，給予幼兒可以依照自己的意愿選擇游戲的內(nèi)容權(quán)利，讓幼兒在這樣的游戲中探究和學(xué)習(xí)。

例如：在本學(xué)期大班的區(qū)域中創(chuàng)設(shè)主題“汽車加工廠”，讓孩子們參與到區(qū)域活動中，從收集材料到設(shè)計(jì)制作都是讓孩子自主游戲。幼兒從家中搜集各種形狀大小的紙盒、瓶蓋、鐵絲、廢舊的碟片、紙板箱等（如圖3廢舊材料搜集）。通過流水線一系列完成制作。教師把“汽車加工廠”分成三個小塊內(nèi)容：設(shè)計(jì)汽車（繪畫）、制作汽車（圖4手工制作汽車）、汽車美容（圖5廢舊材料裝飾汽車）都是利用生活中的廢舊材料完成的，如瓶蓋、紙板、碟片可以做汽車的輪胎，幾個小盒子組合連接可以做成火車，最后到汽車美容，家長為幼兒提供若干汽車成品供幼兒進(jìn)行汽車裝飾，這時候身邊的很多廢舊材料都可以派上用場，滿足幼兒的需求。“汽車加工廠”自主性游戲的內(nèi)容比較貼近幼兒的生活，更能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。大班幼兒親身體驗(yàn)通過自主、合作探討參與本次游戲感受到廢舊材料的利用價值和增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識。因此，廢舊物品有著它特有的價值與魅力。我們應(yīng)隨時觀察孩子的特點(diǎn)、興趣，引導(dǎo)他們充分利用廢舊物品進(jìn)行制作，讓這些廢舊物品二次利用成為促進(jìn)孩子發(fā)展的有利材

此外，還要將環(huán)保教育滲透到一日生活中，而大班幼兒相對小中班來說具有一定環(huán)保意識，也具有自我服務(wù)的意識。所以班級每天每小組選一名幼兒做值日生督促幼兒不要隨地丟紙屑、廢物和垃圾，并能夠以身作則，起到示范性的作用，從而培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識的責(zé)任感。打破常規(guī)讓幼兒負(fù)責(zé)整理自己班級和個人區(qū)域的環(huán)境衛(wèi)生，如整理圖書角、修補(bǔ)圖書、玩具。還可以利用睡前時間給幼兒講述關(guān)于環(huán)保的故事《可怕的污染源》《地球媽媽哭了》《垃圾分類》等，之后幼兒可以討論故事的內(nèi)容掌握關(guān)于環(huán)保知識，知道要怎樣去正確地保護(hù)環(huán)境。 （三）融入家園互動工作中

培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識也需要家長、社會及幼兒園老師的共同努力，三者缺一不可，《綱要》中指出在家庭、社會、學(xué)校三方結(jié)合中，方式應(yīng)該多樣化。比如，我們可以通過家長會和親子活動的形式向家長宣傳對幼兒進(jìn)行環(huán)保意識教育的意義，也可以邀請家長來園共同參與活動“親子信箱”“親子環(huán)保時裝秀”“變廢為寶”等大型活動來宣傳環(huán)保。

而在日常生活中，各種各樣的紙盒給人們的生活帶來了方便，也成了人們生活中必不可少的生活用品。如牛奶盒、餅干盒、牙膏盒、月餅盒、藥盒等，丟了實(shí)在有點(diǎn)可惜和浪費(fèi)。如何讓這些廢舊資源進(jìn)行有效的利用，使它變廢為寶真正發(fā)揮它的功效呢？

案例活動1：為慶祝六一幼兒園屆時舉行了“低碳環(huán)保，紙盒變動物”的大型手工制作活動。（如圖6）邀請家長和孩子利用廢舊的紙板箱一起動手制作大象、長頸鹿、長龍、兔子、猴子等。此次活動，家長們的參與度很高，通過親子互動制作活動，不但激發(fā)了家長與孩子的創(chuàng)作靈感，而且增進(jìn)了家長與孩子之間的情感交流。同時，讓大家懂得了合理利用身邊的資源就可以真正“變廢為寶”。這次活動只是我園環(huán)保教育活動的一個方面，我們將一如既往地把愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的意念深植幼兒心中，為他們將來擁有健康的人格、健康的生活、健康的環(huán)境打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，在環(huán)保的世界中培養(yǎng)環(huán)保的人。

案例活動2：本學(xué)期浙江電視臺組織的小小設(shè)計(jì)師“親子環(huán)保時裝秀”活動中，我們家長和寶貝一起動手創(chuàng)意把廢舊物改造成華麗的時裝，只要把可以想到的都用上，樹葉、牙刷、窗紗網(wǎng)、報(bào)紙等非常有創(chuàng)意地把環(huán)保主題展現(xiàn)得淋漓盡致，如（圖7）家長利用銀杏落葉制作的楊門女將，（圖8）是外婆帶著全家選擇廢舊的扇窗網(wǎng)制作演出服。比賽的環(huán)節(jié)很有意義，不僅有T臺走秀展示，還有現(xiàn)場評為對家長和孩子的提問（關(guān)于環(huán)保知識）。并通過浙江電視臺正式播放利用媒體的強(qiáng)大宣傳力度（如圖9杭州賽區(qū)環(huán)保時裝決賽現(xiàn)場），加強(qiáng)全民的環(huán)保教育。這樣的大型親子活動不僅調(diào)動了幼兒的積極參與性，而且還讓幼兒親身體驗(yàn)到環(huán)保的重要價值。案例活動3：幼兒園和社區(qū)承辦的以“低碳和諧，文明社區(qū)”為主體的慶祝活動。本次活動響應(yīng)市政府提出的“低碳生活”的號召，以幼兒為載體，以家庭為契機(jī)真正倡導(dǎo)提高居民的家庭文明意識，低碳生活，和諧鄰里關(guān)系?；顒臃譃閮蓚€板塊，一是舞臺演出，二是環(huán)保行動，由幼兒園的幼兒、教師、家長共同組成，在自編、自導(dǎo)、自演的表現(xiàn)形式中用各種不同的方式呈現(xiàn)“低碳生活”的主體。于此同時進(jìn)行的是環(huán)保簽名，由幼兒園小明星藝術(shù)團(tuán)繪畫班的小朋友繪畫（如圖11），組成一幅長達(dá)15米的畫卷，請到場的所有觀眾簽名支持本次活動，支持低碳生活。這種以孩子來表達(dá)的形式更能被社會大眾所接受和認(rèn)可。與此同時，在演出的開始，我們還增設(shè)了幼兒園小禮儀隊(duì)（圖10），擔(dān)任接待、迎賓和發(fā)放宣傳單的任務(wù)。環(huán)保小天使，伸出自己的手，撿起身邊的垃圾。

通過本次活動的成功舉辦，每個家庭都能站在自主的角度愛護(hù)我們的家園，共同愛護(hù)地球媽媽，爭做“綠色環(huán)保小衛(wèi)士”。

四、大班幼兒開展環(huán)保系列活動后的成效

（一）提高了幼兒對環(huán)保的意識

通過一系列的教育活動提高了幼兒對環(huán)保的意識，如幼兒進(jìn)餐時，要求不挑食，不浪費(fèi)糧食，保持光盤行動；幼兒盥洗時，要求不玩水，學(xué)會開小水洗手，用完水后主動關(guān)上水龍頭，不浪費(fèi)水；在活動中，不大聲喧嘩，不制造噪音；果皮紙屑丟進(jìn)垃圾箱里。經(jīng)常會從家里帶一些廢舊的盒子或二次利用材料投放在廢舊物品搜集站，少用一次性的筷子和餐具，逛超市選擇使用環(huán)保袋等。平時在家里也能督促爸爸不吸煙，告知吸煙對身體的危害和對環(huán)境的污染。久而久之，幼兒便形成自覺的環(huán)保意識。

（二）形成幼兒自覺環(huán)保的行為

通過環(huán)保教育，讓幼兒理解污染的含義與危害，感受到清潔的環(huán)境舒服優(yōu)美，從而使幼兒初步意識到保護(hù)環(huán)境的重要性。在幼兒園日常生活中，做個有心人，如知道了垃圾要分類處理，紙類、金屬、塑料、易拉罐是可回收利用的垃圾，瓜果殼、灰土是不可回收利用的垃圾，而像電池、過期藥品是有害垃圾。

（三）提升了家長的環(huán)保意識

1.家長就要以身作則，節(jié)約用水，并注意水的重復(fù)使用，如淘米水可以用來洗碗，洗衣服的水可以用來拖地，洗腳水可以用來沖廁。2.形成垃圾分類收集的概念，家里有的垃圾可以提醒幼兒分類投放變廢為寶，或者是帶到幼兒園的廢舊物品搜集站。讓有限資源得到最大限度的利用。3.平時上班少開車，多騎自行車，既鍛煉身體，又環(huán)保節(jié)能，一舉兩得。

五、展望、建議（大班幼兒怎樣做個環(huán)保小衛(wèi)士）

根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及能力的發(fā)展水平，讓孩子自己在班級或幼兒園的植物角種植植物和飼養(yǎng)小動物，通過關(guān)注它們的生長環(huán)境記錄生長過程，隨著大班幼兒的知識面的拓展，通過閱讀有關(guān)的書籍和報(bào)紙雜志等途徑，讓幼兒了解植物的各種生活特征，并適時組織幼兒觀看些環(huán)保新聞，了解被亂砍伐樹木、被污染的空氣，進(jìn)一步激發(fā)幼兒關(guān)心大自然、愛護(hù)環(huán)境的意識。

1.以小組或班級為單位宣傳環(huán)保，評選“先進(jìn)環(huán)保小衛(wèi)士”。

2.通過幼兒去影響家長，把環(huán)境意識教育帶到家庭教育中。

3.加強(qiáng)家園聯(lián)系，做好教師與家長的環(huán)保教育工作，使家長參與到環(huán)保教育工作中來，形成一個有關(guān)于環(huán)保的教育網(wǎng)絡(luò)。

篇8

6月10日的北京晴空萬里，烈日炎炎。天氣雖熱，但前來參觀“2012中國北京國際節(jié)能環(huán)保展覽會”的觀眾卻更熱情高漲。觀眾中有這樣一批人，統(tǒng)一騎乘自行車到達(dá)北京展覽館，這是來自國管局公共機(jī)構(gòu)節(jié)能司的工作人員，他們用這種方式號召大家積極參與綠色出行，讓綠色出行由一種意識逐漸成為行為與習(xí)慣。

這次展覽會是自2005年以來北京發(fā)改委舉辦的第七屆國家級專業(yè)展覽會。如今，“節(jié)能展”已成為宣傳節(jié)能環(huán)保政策、培育發(fā)展節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)、展示推廣節(jié)能環(huán)保新技術(shù)新產(chǎn)品的重要窗口和平臺。此次展覽會的五大特點(diǎn)是：系統(tǒng)集成解決方案成重點(diǎn)；展示先進(jìn)、急需的節(jié)能環(huán)保技術(shù)新特點(diǎn)；引領(lǐng)低碳家庭新亮點(diǎn)；關(guān)注城市節(jié)水新焦點(diǎn)；聚焦清潔空氣新熱點(diǎn)。

置身于這個空前的盛會中，你會被一股股的熱流推著前行……一撥撥身背相機(jī)的記者穿梭于采訪直播和各種主論壇分論壇之中；一群群觀眾扎堆在“低碳之家”和節(jié)能產(chǎn)品周圍反復(fù)咨詢；一串串個人碳排放數(shù)據(jù)讓觀眾驚奇的瞳孔一次次放大。這里的每個角落都在踐行著低碳的理念，傳達(dá)著節(jié)能的信息……

論壇案例實(shí)處著手

論壇從來就是各種展覽會的重點(diǎn)戲，這次展覽會的論壇更是緊緊圍繞“綠色產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)新發(fā)展——綠色，讓城市更宜居”展開。本屆展覽會論壇徹底摒棄那種不切合實(shí)際的夸夸其談，而是從小處著眼，每個問題都有實(shí)打?qū)嵉陌咐?，并對案例做具體分析。

最具說服力的是在“低碳生態(tài)城市建設(shè)國際論壇”上，住建部科技發(fā)展促進(jìn)中心主任楊榕對廈門提出了具有建設(shè)性的意見。他說：“廈門屬于夏熱冬暖地區(qū)，建筑節(jié)能應(yīng)該遵循‘被動優(yōu)先、主動優(yōu)化 ’的原則，規(guī)劃設(shè)計(jì)時應(yīng)首先考慮被動技術(shù)。采光、通風(fēng)、遮陽等都屬于被動技術(shù)，而空調(diào)、照明等屬于主動技術(shù)。也就是說，主動技術(shù)依賴得越多，建筑能耗就越大，使用成本也就越高?！?/p>

在“城市設(shè)計(jì)與發(fā)展國際論壇”上，上海市建筑設(shè)計(jì)院副總建筑師錢平對地下車庫燈光也提出了綠色建筑的巧思和創(chuàng)意。“以往地下停車庫是24小時亮燈，大面積的地下車庫燈光耗費(fèi)了不少電能。后來我們試用一種叫做‘光通管’的燈光設(shè)備，它的頂部在地面，白天只需要簡單折射地上陽光到地下車庫，就能夠取代人工光源，而且不用進(jìn)行轉(zhuǎn)換就能直接使用?！?/p>

而2012中國綠色低碳產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展論壇則由兩場分論壇舉辦，分論壇主題分別是低碳建筑建材科技創(chuàng)新發(fā)展及工業(yè)、交通及新能源科技創(chuàng)新發(fā)展。論壇上，各行業(yè)專家學(xué)者對低碳建筑技術(shù)、熱力節(jié)能、綠色建筑規(guī)劃、低碳經(jīng)濟(jì)理念、交通節(jié)能動力技術(shù)等進(jìn)行了深入探討；對綠色建筑的發(fā)展與展望、“十二五”節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀和趨勢等進(jìn)行了分析解讀。

20余場專業(yè)論壇、技術(shù)推介和新聞活動吹響了節(jié)能環(huán)保的集結(jié)號，而記者如趕場子般奔波在各種會議的之中，將專家、學(xué)者、企業(yè)家的聲音傳向大眾。

“綠色生活” 親密接觸

“低碳之家”是人氣最高的展區(qū)。這是一個互動體驗(yàn)展區(qū)，集中展示綠色家裝、家庭智能化管理體系和家庭綜合節(jié)能技術(shù)等，為百姓提供實(shí)用型的低碳之家解決方案。同時，在現(xiàn)場設(shè)立互動咨詢和講座培訓(xùn)區(qū)，將節(jié)能環(huán)保新技術(shù)直接地分享于市民。

綠色陽臺是一面面立體蔬菜墻，墻上栽種著西紅柿、韭菜、生菜等。“無土栽培的蔬菜只需20天左右，就可以摘下來食用?！?工作人員介紹說。

許多人是專門奔著“低碳之家”的無土栽培來的。“我家的兩個陽臺閑置很久了，這種無土栽培的蔬菜瓜果，新鮮又沒有污染 。以前在電視上見過，特想嘗試一下，如果能像《養(yǎng)生堂》節(jié)目那樣，開設(shè)科普講堂，講解具體的操作程序，那就更好了?！币晃幌壬f。

位于低碳之家展區(qū)入門處的“智能客廳”里，小小的智能插座展臺被圍得水泄不通。一個10多厘米長，后接三孔插頭線的白色長板，看上去和普通的電源接線板沒什么差別。工作人員講，“這里面的門道可比普通的電源接線板大多啦！用這種插座，您可以完全切斷電器的電源，作用等于拔掉插頭，做到完全的節(jié)電?！?/p>

水是生命之源，如何節(jié)約用水？有什么節(jié)水法寶？是觀眾最想知道的。

“家里的噴頭用時間久了，里面就會有水垢堵塞，總要換噴頭，這種問題能解決嗎？”一位女士問道。

工作人員展示了一個淋浴花灑。擰開水龍頭的開關(guān)，花灑里隨即噴出了霧狀的水柱。關(guān)上開關(guān)，花灑不再出水，卻見一股水流自花灑尾部的小孔里流了出來。工作人員說：“我們在花灑的尾部安裝了‘文氏孔’，關(guān)閉水流后，花灑里殘留的水會通過這個小孔排出去，這樣就不會在噴頭里形成水垢。 這個噴頭上還安裝了增壓閥，這樣噴頭在出水的同時還夾雜了30%的空氣，在節(jié)水的同時也讓感官上更加舒服?！?/p>

省電的接線板、節(jié)水的淋浴花灑讓觀眾直觀感受到了節(jié)能環(huán)保確實(shí)走進(jìn)了他們的日常生活。

體驗(yàn)個人碳排放量

今年節(jié)能環(huán)保展是歷史上規(guī)模最大的一次。一進(jìn)入展廳首先就是政府展區(qū)，碩大的電子球形LED屏甚是打眼，滾動播放有關(guān)節(jié)能環(huán)保的知識，另有互動查詢屏與電子球相連，人們可以通過觸碰查詢屏查詢自己感興趣的內(nèi)容，還可以在查詢屏上寫字，幾秒鐘后，你的字跡就在電子球上顯示出來。

針對今年大熱的PM2.5問題，此次展會特設(shè)了清潔空氣技術(shù)專區(qū)，宣傳并展示與大氣污染治理相關(guān)的技術(shù)產(chǎn)品。

工作人員對燃料電池、VOC回收濃縮及裝置、清潔汽油、汽車催化轉(zhuǎn)化器、抑塵劑等技術(shù)做著祥細(xì)的講解，觀眾通過與專業(yè)人員的深入交流，了解到了什么是PM2.5？如何治理？清潔空氣技術(shù)為觀眾揭開了PM2.5的神秘面紗。

可計(jì)算出自己一年的碳消耗量的最新節(jié)能環(huán)?？萍汲晒寂欧庞?jì)算器，讓參觀者紛紛與“綠色生活”來了一次親密接觸。

篇9

關(guān)鍵詞：危險(xiǎn)廢物處理集中增收

隨著國家對環(huán)保要求的不斷提高，環(huán)保部門對企業(yè)的要求也越來越高。鐵路站段目前危險(xiǎn)廢物的處理主要采用的方式是按照當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門的要求，由各站段聯(lián)系當(dāng)?shù)鼐哂邢鄳?yīng)資格的企業(yè)進(jìn)行處置。但站段產(chǎn)生的危險(xiǎn)廢物品種較多、數(shù)量極少，還涉及跨地區(qū)（或跨?。┑能囬g，運(yùn)輸站段處理難度越來越大。

1運(yùn)輸站段產(chǎn)生危險(xiǎn)廢物分類

鐵路運(yùn)輸產(chǎn)生危險(xiǎn)廢物的主要站段集中在機(jī)務(wù)、車輛、工務(wù)、供電、電務(wù)等系統(tǒng)，其他系統(tǒng)產(chǎn)生的量相對較小。

1.1按類別分

運(yùn)輸站段產(chǎn)生的危險(xiǎn)廢物按國家劃分類別，主要分為廢礦物油與含油廢物（HW08）、其他廢物（HW49）兩類。

1.2按途徑分

運(yùn)輸站段產(chǎn)生的危險(xiǎn)廢物按產(chǎn)生的途徑，主要分為其他生產(chǎn)、銷售、使用過程中產(chǎn)生的廢礦物油及含礦物油廢物（廢物代碼900-249-08）；車輛、機(jī)械維修和拆解過程中產(chǎn)生的脂（廢物代碼900-214-08），含有或沾染毒性、感染性危險(xiǎn)廢物的廢棄包裝物、容器、過濾吸附介質(zhì)（廢物代碼900-041-49）；廢棄的鉛酸電池、鎘鑷電池、氧化汞電池、汞開關(guān)、熒光粉和陰極射線管（廢物代碼900-044-49）4類。

1.3按品名分

運(yùn)輸站段產(chǎn)生的危險(xiǎn)廢物按具體品名，主要分為廢機(jī)油、廢齒輪箱油、廢空壓機(jī)油、廢油脂、廢油漆桶、廢鉛酸電池等。

2運(yùn)輸站段危險(xiǎn)廢物處理狀況

運(yùn)輸站段對危險(xiǎn)廢物的處理基本都是按照各自站段特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門要求采取適合自身的處理方式。

2.1在儲存管理方面

各站段基本能夠按照國家《危險(xiǎn)廢物儲存場所管理規(guī)范》各項(xiàng)要求進(jìn)行儲存，但是由于受期初站場設(shè)計(jì)、建設(shè)等方面的影響，仍存在儲存場所需要重新規(guī)劃、建立，地面防滲漏措施不徹底、新舊危險(xiǎn)廢物沒有完全分離、固液危險(xiǎn)廢物分離不全、新舊混合存放等問題。

2.2在處理方式上

基本采用和當(dāng)?shù)赜刑幚砦ｋU(xiǎn)廢物資格的企業(yè)簽訂處置協(xié)議，支付一定的處置費(fèi)用。

3運(yùn)輸站段危險(xiǎn)廢物處理存在的主要問題

中國鐵路總公司、集團(tuán)公司制定并下發(fā)了相關(guān)制度辦法，各站段也按照集團(tuán)公司制度并結(jié)合各自實(shí)際情況進(jìn)行了細(xì)化并制定了站段固廢（含危險(xiǎn)廢物）處理辦法，但在實(shí)際執(zhí)行過程中仍存在以下主要問題。

3.1處理主體責(zé)任不明確

集團(tuán)公司有相應(yīng)的制度辦法，但是具體落實(shí)到站段仍存在處理主體責(zé)任不明確的問題。不同類型站段處理的部門不同，即使是同一系統(tǒng)（如車務(wù)、車輛）的處理責(zé)任部門也不盡相同，進(jìn)而導(dǎo)致各站段之間橫向溝通、取長補(bǔ)短的聯(lián)系不夠通暢。

3.2處理人員缺乏專業(yè)知識

危險(xiǎn)廢物處理和危險(xiǎn)化學(xué)品管理一樣，管理知識性強(qiáng)，涉及危險(xiǎn)廢物運(yùn)輸、標(biāo)識、保管、計(jì)劃管理、申報(bào)登記等，處理人員均須經(jīng)過危險(xiǎn)化學(xué)品的專業(yè)培訓(xùn)，需要掌握較強(qiáng)的危險(xiǎn)廢物專業(yè)性知識，但目前站段這一方面的人才比較缺乏。

3.3儲存場所不夠完備

按照規(guī)定危險(xiǎn)廢物必須單獨(dú)場所儲存，但目前受條件限制，部分站段沒有按要求對其單獨(dú)存放，而且儲存場所標(biāo)識管理不齊全。場所內(nèi)部防滲漏措施、防雨、防曬、通風(fēng)、遠(yuǎn)離居民區(qū)等仍與國家標(biāo)準(zhǔn)有一定差距。

3.4處理方式單一

基本上采取的方式是和當(dāng)?shù)赜刑幚碣Y格的企業(yè)簽訂處置協(xié)議委托其處理，而且都是各自按照自己的情況和委托處理廠家談判、簽訂協(xié)議。特別在簽訂協(xié)議過程中，都是單兵作戰(zhàn)，由于產(chǎn)生量少，有的站段1年總的產(chǎn)生只有7~8t，分到下屬車間，每個車間也只有1~2t?；臼俏袕S家認(rèn)為怎么處理就怎么處理，站段沒有話語權(quán)，對于產(chǎn)生量較少的站段尤其明顯。

4危險(xiǎn)廢物處理原因分析

鑒于站段處理危險(xiǎn)廢物的現(xiàn)狀和存在的主要問題，主要有以下幾個原因構(gòu)成。

4.1受歷史客觀條件的限制

如有的站場起初設(shè)計(jì)時沒有考慮越來越嚴(yán)格的環(huán)保問題，站場面積相對較小，有的當(dāng)初就沒有考慮危險(xiǎn)廢物處理專門場所問題。

4.2思想觀念還沒有及時轉(zhuǎn)變

對環(huán)境保護(hù)問題還沒有引起足夠的重視，主觀認(rèn)為一個人或一個單位隨便扔點(diǎn)丟點(diǎn)不會影響大環(huán)境。隨著國家對環(huán)保工作越來越重視，站段也要做到思想上與時俱進(jìn)。

4.3危險(xiǎn)廢物管理專業(yè)人才缺乏

現(xiàn)有處理危險(xiǎn)廢物的人員都是技術(shù)科、材料科或者后勤中心等人員，沒有經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)，有的甚至對危險(xiǎn)廢物品種、產(chǎn)生途徑、倉儲基本要求、處理基本要求都不清楚，沒有這方面的工作經(jīng)歷，大部分都是邊干邊學(xué)。

4.4談判能力較弱

有的站段車間在省內(nèi)外地，還有的車間在省外城市，但按照環(huán)境保護(hù)要求，危險(xiǎn)廢物基本要在本城市完成處理，給站段的處理、特別是跨省異地處理帶來很大的難度。

5處理危險(xiǎn)廢物建議及對策措施

針對以上危險(xiǎn)廢物處理的問題以及問題產(chǎn)生的原因，鐵路站段要探討有效措施合理合法合規(guī)地處理好危險(xiǎn)廢物。

5.1明確處理主體

集團(tuán)公司層面或者中國鐵路總公司層面應(yīng)該明確站段實(shí)施危險(xiǎn)廢物處理主體，最好能夠明確到站段哪個部門該做什么，如哪個部門制定危險(xiǎn)廢物處理制度，哪個部門具體實(shí)施處理，哪個部門簽訂處理合同，哪個部門上報(bào)處理材料，避免站段環(huán)境保護(hù)部門（如技術(shù)科等）和其他部門（如后勤中心、辦公室、材料科等）相互推諉、相互扯皮。

5.2加強(qiáng)人員培訓(xùn)

一是要通過系統(tǒng)集中培訓(xùn)，組織危險(xiǎn)廢物管理人員集中對危險(xiǎn)廢物管理的相關(guān)知識進(jìn)行系統(tǒng)集中培訓(xùn)，培訓(xùn)以理論為主，形成危險(xiǎn)廢物培訓(xùn)管理體系。培訓(xùn)師資最好能請到地方政府環(huán)保局人員；二是要結(jié)合典型案例培訓(xùn)，比如學(xué)習(xí)2014年“8.2”昆山工廠爆炸事故、2015年“8.12”天津?yàn)I海新區(qū)爆炸事故等典型案例，因?yàn)檫@些案例教訓(xùn)深刻，大家只知表面現(xiàn)象，對深層次的原因都不清楚，尤其是這兩起事故都是涉及到危險(xiǎn)化學(xué)品方面的專業(yè)管理知識。

5.3統(tǒng)一規(guī)劃布局

目前在危險(xiǎn)廢物設(shè)計(jì)、建立、使用、處置時都是各個站段自己研究決定，站段在規(guī)劃時也只是在互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關(guān)的規(guī)定要求，根據(jù)網(wǎng)上有關(guān)危險(xiǎn)廢物儲存管理辦法來規(guī)劃本段危險(xiǎn)廢物儲存場地。但運(yùn)輸站段產(chǎn)生的廢物不僅僅是危險(xiǎn)廢物，還涉及到其他如污泥、廢舊金屬、舊軌料、辦公垃圾、生活垃圾。這么多品類的垃圾建議應(yīng)該進(jìn)行統(tǒng)一的分類，針對危險(xiǎn)廢物、固體廢物、液體廢物、辦公垃圾、生活垃圾、廚余垃圾設(shè)計(jì)建立專門的儲存場所。不同的場所應(yīng)配置相應(yīng)標(biāo)識，滿足消防要求，可以進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，做到布局合理、統(tǒng)一規(guī)格、統(tǒng)一式樣、統(tǒng)一配置。

篇10

Swissiog實(shí)施的許多項(xiàng)目都把低碳環(huán)保作為物流系統(tǒng)規(guī)劃的主線之一，在為客戶節(jié)省大量運(yùn)營成本的同時，也為當(dāng)?shù)氐沫h(huán)保事業(yè)貢獻(xiàn)著力量。

記者：目前企業(yè)在建設(shè)物流中心時，對低碳環(huán)保有哪些具體要求?

HeinzAhlborn：在當(dāng)今社會，伴隨著人們對環(huán)境和氣候關(guān)注度的不斷提升，企業(yè)越來越重視節(jié)能減排、低碳環(huán)保的話題。在建設(shè)物流中心時，企業(yè)開始通過多種途徑實(shí)現(xiàn)低碳運(yùn)營，例如，將運(yùn)輸距離盡量縮短，采用綠色建筑技術(shù)，使用高效能的設(shè)備，利用可回收的容器，等等。

如果將降低碳排放的方法進(jìn)行歸類的話，我們認(rèn)為可以從根本上分成兩類保護(hù)能源和減少廢料。

記者：企業(yè)若要建設(shè)一個低碳環(huán)保的物流中心，需要掌握哪些關(guān)鍵因素和技術(shù)?要用什么樣的規(guī)劃設(shè)計(jì)方法和理念來做指導(dǎo)，才能建設(shè)好低碳環(huán)保的物流中心?

HeinzAhlborn：最重要的因素在于配送中心的選址。在對歐洲的很多案例進(jìn)行研究后，我們發(fā)現(xiàn)，運(yùn)輸是企業(yè)物流運(yùn)營中碳排量最大的環(huán)節(jié)，占總碳排量的60％左右，而配送中心本身的碳排量相對少很多。如果只看配送中心內(nèi)的情況，我們會驚訝地發(fā)現(xiàn)，大約有22％的碳排放是由工人通勤造成的。以上數(shù)據(jù)無疑告訴我們，要建設(shè)低碳環(huán)保的配送中心，選擇合適的地點(diǎn)是重中之重。成功的配送網(wǎng)絡(luò)研究將使所有卡車的總行駛里程最小化，從而降低碳排放。

配送中心選址確定后，全局性的規(guī)劃成為關(guān)鍵點(diǎn)。它包括將建筑設(shè)計(jì)與物流系統(tǒng)設(shè)計(jì)同步進(jìn)行，簡化處理步驟與按照正確流程，精簡功能模塊?？蛻粝Ｍ罱K得到的是 套優(yōu)化的流程與精簡的工序。

在減少廢料排放方面，我們也會為客戶提供一些建議，比如使用可回收的周轉(zhuǎn)容器(包括箱或籠車)，而不是使用一次性紙箱：再比如在碼垛時使用特殊的膠水，就完全不需要使用收縮膜裹膜包裝了。

在形成初步方案后，我們再進(jìn)行細(xì)化設(shè)計(jì)，進(jìn)一步優(yōu)化解決方案。此時，我們會針對配送中心內(nèi)碳排放量最大的部分――能源消耗進(jìn)行深入研究。例如，如果客戶的預(yù)算允許，我們會推薦選擇使用能效最高的馬達(dá)――EFF1馬達(dá)。經(jīng)過長期的論證，我們發(fā)現(xiàn)這種馬達(dá)僅在特定的設(shè)備上有效，而非所有設(shè)備都適用。換句話說，如果在所有設(shè)備上都安裝EFF1馬達(dá)就是一種巨大的投資浪費(fèi)。又如，自動化立體倉庫中的大部分設(shè)備以及電梯在剎車或下降過程中都能產(chǎn)生可回收的電能，可以把電能回送至輸電網(wǎng)路，以達(dá)到節(jié)約能源的目的。

節(jié)能不僅可以從物料處理系統(tǒng)著手，還可以從建筑方面進(jìn)行考慮。在這方面，Swisslog具有獨(dú)特的優(yōu)勢。我們的瑞士總部設(shè)有土建工程部門，該部門的工作是作為總承包商進(jìn)行設(shè)計(jì)并實(shí)施建筑工程。在歐洲，諸如采用智能通風(fēng)與照明設(shè)施、種植植被或安裝太陽能板的“綠色屋頂”等方法已經(jīng)實(shí)施了多年，我們就建造了好幾座這類建筑。雖然目前我們在亞洲不負(fù)責(zé)實(shí)施土建工程，但我們的建筑顧問可以介紹相關(guān)的技術(shù)，來幫助本地客戶及他們的建筑師，在建筑節(jié)能方面取得較好的效果。

記者：整體設(shè)計(jì)和采用先進(jìn)的信息系統(tǒng)、物流設(shè)備等的關(guān)系是怎樣的?用什么樣的方法把先進(jìn)的信息系統(tǒng)與設(shè)備的效率最大程度發(fā)揮出來?

Heinz Ahlborn：對這個問題，我以我們在信息系統(tǒng)方面的最新案例來說明。最近，我們?yōu)槊绹伊闶凵虒?shí)施了一項(xiàng)措施――特意減緩物流設(shè)備的速度。是的，你沒有聽錯。我們建設(shè)的物流系統(tǒng)通常都有能力應(yīng)付物流高峰期，在西方國家是圣誕節(jié)前期，在亞洲一般是春節(jié)前。也就是說，在一年的大部分間里，物流中心的產(chǎn)能處于過剩狀態(tài)。因此，在低吞吐量期間，減緩特定設(shè)備如堆垛機(jī)、輸送機(jī)的速度的想法由此產(chǎn)生。我們的IT專家設(shè)計(jì)了一套計(jì)算系統(tǒng)，查看每天的訂單量，當(dāng)確定當(dāng)天訂單量較低時，設(shè)備將會以大約80％的設(shè)計(jì)速度與加速度運(yùn)行。這樣不但降低了能耗，也減少了零部件損耗。這項(xiàng)措施對客戶十分有益，這些投資能在半年內(nèi)收回成本，投資回報(bào)率高達(dá)330％。

記者：企業(yè)如何在運(yùn)營中貫徹和執(zhí)行低碳環(huán)保理念?