導語：如何才能寫好一篇營銷策劃創(chuàng)業(yè)計劃書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

成功計劃書的四大評定標準

可支持性(充足的理由是什么)

可操作性(如何保證成功)

可贏利性(能否帶來預期的回報)

可持續(xù)性(我們能生存多久)

創(chuàng)業(yè)計劃書六大關注重點

項目的獨特優(yōu)勢

市場機會與切入點分析

問題及其對策

投入,產(chǎn)出與贏利預測

如何保持可持續(xù)發(fā)展的競爭戰(zhàn)略

風險應變策略

確立創(chuàng)業(yè)目標應考慮的因素(6m方法)

商品(merchandise):所要賣的商品與服務最重要的那些利益是什么

市場(markets):要影響的人們是誰

動機(motives):他們?yōu)楹我I,或者為何不買

信息(messages):所傳達的主要想法,信息與態(tài)度是什么

媒介(media):怎樣才能達到這些潛在顧客

測定(measurements):以什么準則測定所傳達的成果和所要預期達成的目標

創(chuàng)業(yè)計劃團隊的最佳組合

專業(yè)技術人員

市場調查人員

營銷策劃人員

財務分析人員

公關執(zhí)行人員

創(chuàng)意表述人員

創(chuàng)業(yè)計劃書的寫作大綱

項目概述

市場分析

定位策略

營銷組合策略

風險應變策略

財務計劃與投資收益分析

附件:1,市場調查分析報告

2,相關的企業(yè),產(chǎn)品和市場資料

項目概述

項目提出的背景

項目概念與獨特優(yōu)勢

項目成功的關鍵要素

資源,能力與競爭實力

資金保證與贏利預測

二,市場分析

市場環(huán)境分析

消費者分析

產(chǎn)品競爭力分析

問題及其對策

(一)市場環(huán)境分析

宏觀環(huán)境分析——pest模型

行業(yè)環(huán)境分析——波特模型

競爭環(huán)境分析

swot綜合分析技術

宏觀環(huán)境分析——pest模型

行業(yè)環(huán)境分析——波特模型

競爭環(huán)境分析——市場障礙

直接競爭者分析

篇2

成功計劃書的四大評定標準

可支持性(充足的理由是什么)

可操作性(如何保證成功)

可贏利性(能否帶來預期的回報)

可持續(xù)性(我們能生存多久)

創(chuàng)業(yè)計劃書六大關注重點

項目的獨特優(yōu)勢

市場機會與切入點分析

問題及其對策

投入,產(chǎn)出與贏利預測

如何保持可持續(xù)發(fā)展的競爭戰(zhàn)略

風險應變策略

確立創(chuàng)業(yè)目標應考慮的因素(6M方法)

商品(Merchandise):所要賣的商品與服務最重要的那些利益是什么

市場(Markets):要影響的人們是誰

動機(Motives):他們?yōu)楹我I,或者為何不買

信息(Messages):所傳達的主要想法,信息與態(tài)度是什么

媒介(Media):怎樣才能達到這些潛在顧客

測定(Measurements):以什么準則測定所傳達的成果和所要預期達成的目標

創(chuàng)業(yè)計劃團隊的最佳組合

專業(yè)技術人員

市場調查人員

營銷策劃人員

財務分析人員

公關執(zhí)行人員

創(chuàng)意表述人員

創(chuàng)業(yè)計劃書的寫作大綱

項目概述

市場分析

定位策略

營銷組合策略

風險應變策略

財務計劃與投資收益分析

附件:1,市場調查分析報告

2,相關的企業(yè),產(chǎn)品和市場資料

項目概述

項目提出的背景

項目概念與獨特優(yōu)勢

項目成功的關鍵要素

資源,能力與競爭實力

資金保證與贏利預測

二,市場分析

市場環(huán)境分析

消費者分析

產(chǎn)品競爭力分析

問題及其對策

(一)市場環(huán)境分析

宏觀環(huán)境分析——PEST模型

行業(yè)環(huán)境分析——波特模型

競爭環(huán)境分析

SWOT綜合分析技術

宏觀環(huán)境分析——PEST模型

行業(yè)環(huán)境分析——波特模型

競爭環(huán)境分析——市場障礙

直接競爭者分析

間接競爭者分析

競爭環(huán)境分析——市場空檔

競爭分析中優(yōu)劣勢的對比評價項目

競爭環(huán)境分析——市場地位

市場領導者

市場挑戰(zhàn)者

市場追隨者

市場補缺者

SWOT綜合分析技術

(二)消費者分析

消費者的總體消費態(tài)勢;

現(xiàn)有消費者分析:包括現(xiàn)有消費群體的構成,消費行為和態(tài)度,使用習慣,主要問題點和主要機會點;

潛在消費者分析:包括潛在消費者的特性,購買行為和潛在消費者的品牌偏好以及機會點等.

(三)產(chǎn)品競爭力分析

產(chǎn)品特征分析

包括產(chǎn)品的性能,質量,價格,材質,生產(chǎn)工藝,外觀和包裝;與同類產(chǎn)品的比較優(yōu)勢及現(xiàn)處生命階段分析

產(chǎn)品品牌形象分析

包括企業(yè)賦予產(chǎn)品的形象特性分析和消費對產(chǎn)品形象的認知分析

產(chǎn)品競爭力分析(SWOT分析法)

三,定位策略

戰(zhàn)略定位

市場定位

產(chǎn)品定位

傳播定位

(一)戰(zhàn)略定位

(二)市場定位

目標市場

購買需求與購買習慣都類似的一群人

生活方式相同的一類人群

目標市場的定位方法

將整個市場細分化

確定主要和次要的目標市場

(二)市場定位

將整個市場細分化

地理變量:地區(qū)/城市規(guī)模/人口密度/氣候

人口變量:年齡/性別/家庭規(guī)模/家庭月收入 職業(yè)/教育程度/種族/宗教/國籍

心理變量:社會階層/生活方式/個性

行為變量:購買時機/追求的利益/使用地位

(二)市場定位

確定主要和次要的目標市場

可盈利性

可計量性

可進入性

規(guī)模性

可適應性(公司的目標與資源)

(三)產(chǎn)品定位

整體產(chǎn)品的概念

核心產(chǎn)品:核心利益與服務形式產(chǎn)品:包裝,品質,品牌,式樣,價格

附加產(chǎn)品:安裝,運送,服務,保證,心理滿足

(三)產(chǎn)品定位

品牌形象定位

產(chǎn)品功能定位

(三)產(chǎn)品定位

產(chǎn)品定位要考慮的三個問題

何種顧客會來買這個產(chǎn)品 ——確定目標群體

這些顧客為什么要來買這個產(chǎn)品 ——確定產(chǎn)品的差異性

顧客會以這一產(chǎn)品替代何種產(chǎn)品 ——確定競爭者是誰

(三)產(chǎn)品定位

有效發(fā)展市場空隙的產(chǎn)品定位策略

大小

價位

顧客性別

包裝

顏色

品牌

(四)傳播定位

理性訴求

感性訴求

四,營銷組合(4P組合)策略

產(chǎn)品策略

定價策略

渠道策略

促銷策略

(一)產(chǎn)品策略

產(chǎn)品組合策略

包裝策略

新產(chǎn)品開發(fā)策略

(二)定價策略

吸脂定價策略

滲透定價策略

滿意定價策略

心理定價策略

(三)渠道策略/ 渠道的選擇

直接銷售:訂購,直銷,專賣店,展覽,聯(lián)營銷售

間接銷售:

批發(fā)商:專業(yè)批發(fā)商,綜合批發(fā)商,多功能批發(fā)商,工業(yè)批發(fā)商

零售商:百貨商店,專業(yè)商店,超級市場,便利店,折扣商店,倉儲式銷售店,樣本商店,無店鋪零售 (電話,直郵,網(wǎng)絡商店,電視購物廣場),自動售貨機

銷售組織:連鎖店,消費合作社(會員制消費組織)特許專賣店,商,委托交易市場

(三)渠道策略/渠道的管理

給予合理的利潤和折扣

交易中予以特殊照顧

竟銷額外獎金

合作廣告補助和展覽津貼

經(jīng)銷店內外裝潢資金援助

給予技術支持

代辦財務分析和市場分析

共同規(guī)劃營銷目標,存貨水平,場地,形象,銷售人員的培訓,廣告與促銷計劃

創(chuàng)辦"經(jīng)銷商"刊物

(四)促銷策略

優(yōu)待券

附贈贈品

競賽或抽獎

加量不加價

集點優(yōu)待

降價促銷

(四)促銷策略/廣告與公關策略

廣告目的

廣告對象

廣告地區(qū)

廣告主題與創(chuàng)意

廣告表現(xiàn)

廣告階段策略

媒介組合

廣告預算及分配

廣告效果預測

五,風險應變策略

外部風險應變策略

政策環(huán)境的變化 經(jīng)濟環(huán)境的變化

法律環(huán)境的變化 人文/風俗的抵觸

科技的發(fā)展/專利與知識產(chǎn)權的保護

內部風險應變策略

資金的問題 市場的問題 管理的問題

公關的問題 人員的問題

六,財務計劃與投資收益分析

投資效益分析

項目總投資預算

資金來源分析

產(chǎn)品成本計算

經(jīng)濟效益分析

靜態(tài)經(jīng)濟效益指標

動態(tài)經(jīng)濟效益指標

市場推廣費用預算分配

附件

市場調查分析報告

相關的企業(yè),產(chǎn)品和市場資料

篇3

關鍵詞：工商管理專業(yè);學科競賽;實踐;培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）06-0225-02

一、引言

作為一門注重應用實踐的學科，工商管理類專業(yè)與社會經(jīng)濟發(fā)展密切相關。我國正處于經(jīng)濟轉型的關鍵時期，對工商管理類人才的需求量非常龐大。但隨著就業(yè)市場對畢業(yè)生需求的變化，工商管理類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)供需矛盾越來越明顯，企業(yè)迫切找到專業(yè)能力強、綜合素質高的學生，而學校理論教學內容的更新速度往往滯后于勞動力市場對畢業(yè)生需求變化的速度，究其根本，工商管理類專業(yè)實踐教學的缺失或者不足是導致勞動力市場上供需不匹配的主要原因。

學科競賽是在某專業(yè)領域內，根據(jù)課堂教學的基本內容，選定相關主題，以競賽的方法，將課堂理論知識與社會實際進行聯(lián)系，通過實踐發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，以培養(yǎng)學生獨立工作和團隊工作的能力，增強學生對專業(yè)知識的理解。對于工商管理類專業(yè)而言，相應的學科競賽兼具社會性和理論性的特點，競賽往往將社會工商類企業(yè)面臨的實際問題作為競賽主題，基于此，學科競賽將趣味性和競技性、專業(yè)性和實踐性相結合，一方面將理論知識運用到實踐當中，另一方面通過實踐反思理論的深層含義。通過競賽，可以為學生畢業(yè)之后就業(yè)做前期鋪墊。

二、工商管理類學生參與比賽現(xiàn)狀分析

以防災科技學院工商管理專業(yè)為例，工商管理專業(yè)組織學生參加的學科競賽活動主要有基礎類競賽和專業(yè)類競賽，基礎類競賽主要為與基礎課程有關的競賽，如全國大學生英語競賽，全國大學生數(shù)學建模競賽等;專業(yè)類競賽主要側重于對工商管理專業(yè)學生開展，如創(chuàng)業(yè)計劃類有“挑戰(zhàn)杯”全國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽;管理決策類有全國大學生管理決策模擬大賽，企業(yè)資源計劃沙盤模擬大賽;營銷策劃類有全國高校市場營銷大賽;基礎分析類有工商管理案例大賽、市場調研大賽等。在這些競賽中，防災科技學院工商管理專業(yè)的學生中有多人獲得獎項。

近五年來，工商管理專業(yè)學生學科競賽獲得省級以上獎項的情況為：“社科獎”第六屆全國高校市場營銷大賽《營銷策劃項目》河北省總決賽一等獎（2014年）;“社科獎”第六屆全國高校市場營銷大賽《品牌創(chuàng)意項目》河北省總決賽三等獎（2014年）;第八―十屆全國大學生“用友杯”沙盤模擬經(jīng)營大賽河北省總決賽二等獎（2012―2014年）;第四屆“東華杯”全國管理決策仿真大賽一等獎（2012年）;第六屆“用友杯”全國大學生信息化技能大賽二等獎（2012年）;第七屆全國大學生“用友杯”沙盤模擬經(jīng)營大賽晉冀總決賽二等獎（2011年）。

除以上獲獎情況，工商管理專業(yè)學生還參與了許多省級以下的以及校級的學科競賽，如市場調研大賽、管理學案例大賽等。通過不斷推進學生對各類競賽的參與，穩(wěn)步擴大學科競賽對工商管理專業(yè)學生的影響。

三、學科競賽對工商管理專業(yè)學生的培養(yǎng)作用

1.培養(yǎng)學生理論結合實際的能力。工商管理類學科競賽，從實用角度考慮，競賽主題一般都是與企業(yè)實際密切相關的，旨在解決企業(yè)實際問題。如第五屆全國高校市場營銷大賽，以“哇哈哈”為冠名企業(yè)，工商管理專業(yè)類學生通過對“娃哈哈”企業(yè)真實產(chǎn)品進行市場調查、營銷策劃和銷售實施，參賽人員加入到真實的企業(yè)市場營銷中，將課程中學習的營銷理論與實際問題結合起來，以提高學生的職業(yè)素質和就業(yè)競爭能力，切實為企業(yè)培養(yǎng)具備營銷實踐能力的應用型人才。學科競賽作為理論與實踐聯(lián)系的橋梁，提高了學生運用理論知識解決實際問題的能力，促進學生真正做到學以致用。

2.培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力，大到國家，小到個人，都是在競爭態(tài)勢下存在和發(fā)展必備的基本能力，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要借助一定的載體，學科競賽可以為學生創(chuàng)新能力提供一定的激勵，以競賽形式激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。一方面，學生的學習方式有了創(chuàng)新，從理論課堂的“被動接受知識”，轉變?yōu)榱私鉀Q某個實際問題，采取各種方式獲得相關知識的“主動學習知識”。另一方面，學生的知識碰撞有了創(chuàng)新，從“個人學習”轉變?yōu)椤皥F隊學習”，碰撞出新點子。但創(chuàng)新能力不僅是碰撞出點子，而是將點子通過團隊整體的分析、策劃，實施、評估，將點子最終落地，這一系列工作中體現(xiàn)出來的綜合能力。學生通過參加學科競賽，可以將其靈活思維落到實處，從點子到實施結果，有始有終，提高學生的創(chuàng)新能力。通過對工商管理專業(yè)參賽學生的調查，大部分學生認為參加了學科競賽，自己的創(chuàng)新能力得到了提高。

3.培養(yǎng)學生職業(yè)生涯規(guī)劃能力。大部分的大學畢業(yè)生都是要走入工作崗位的，但是很多學生并不清楚未來的職業(yè)方向和市場需求特點。對于工商管理專業(yè)，畢業(yè)生未來的輸出方向可以有很多，如：人力資源類、財務管理類、物流管理類、運營管理類、市場營銷類、企業(yè)信息化類等。學生只是通過對相關課程的學習，對就業(yè)方向和崗位的內容和要求的感覺比較抽象，而通過參賽，預先體驗未來就業(yè)中的職位，可以更好地了解崗位需求。如管理決策仿真大賽中，學生在做決策過程中，模擬扮演了企業(yè)中專業(yè)管理人員的角色，可以更真實、更直觀地體驗企業(yè)決策，并在競賽中挖掘自己的興趣和潛力，畢業(yè)之前做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

4.培養(yǎng)學生競爭意識和團隊精神。不同于其他實踐活動，學科競賽更注重實踐結果，是一種以結果為導向的實踐活動。對于工商管理類學科競賽，模擬經(jīng)營類和實踐經(jīng)營類，都會考察企業(yè)的贏利能力，企業(yè)贏利能力決定著比賽是否繼續(xù)進行，而企業(yè)以贏利為主要目標，整個比賽經(jīng)營過程都充滿著異常激烈的競爭。在符合競爭原則的前提條件下，學科競賽更能激發(fā)學生的競爭意識。工商管理類學科競賽，大多以團隊的形式進行運營，團隊小組成員分工不同，對應著比賽企業(yè)中的不同崗位，企業(yè)運營的特點是，統(tǒng)籌企業(yè)內部的人、財、物、信息等資源，驚醒決策，以達到企業(yè)預期目標，在整個運營過程中，都在不斷培養(yǎng)學生的團隊精神和合作能力。

四、工商管理學科競賽培養(yǎng)模式

我國《高等教育法》規(guī)定：“高等學校應以人才培養(yǎng)為其中心，開展教學、科研以及社會服務，保證教學教育質量達到國家標準。”這說明，高校培養(yǎng)的本科生，是要為社會提供服務的。對于工商管理類專業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)的主要范圍是工商類企業(yè)，其中，工業(yè)企業(yè)和商品流通類企業(yè)的需求比較大，而這些企業(yè)需求的崗位大多集中于行政崗、人力資源崗、營銷崗、運營崗，策劃崗、物流崗、銷售崗以及公關崗位等。

市場中需求的崗位，在工商管理專業(yè)課程體系中都有涉及，對于防災科技學院工商管理專業(yè)而言，現(xiàn)在開展的比賽和未來可以開展的比賽基本上覆蓋了企業(yè)崗位的基本內容。基于此，本文構建工商管理類學科競賽的基本培養(yǎng)模式，如圖1所示。

篇4

關鍵詞： 職業(yè)學校 創(chuàng)業(yè)教育 宣傳工作 教學體系

一、充分認識創(chuàng)業(yè)教育的意義

1.什么是創(chuàng)業(yè)教育。

創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質，并最終使被教育者具有一定創(chuàng)業(yè)能力的教育。創(chuàng)業(yè)教育被聯(lián)合國教科文組織稱為教育的“第三本護照”，被賦予了與學術教育、職業(yè)教育同等重要的地位。

2.創(chuàng)業(yè)教育的意義。

創(chuàng)業(yè)教育的宗旨在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)技能與開拓精神，以適應全球化、知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)，并將創(chuàng)業(yè)作為未來職業(yè)的一種選擇，轉變就業(yè)觀念。它不僅傳授關于創(chuàng)業(yè)的知識與能力，而且讓學生學會像企業(yè)家一樣去思考。創(chuàng)業(yè)需要創(chuàng)業(yè)教育提供基礎，即要經(jīng)過嚴格的學術訓練和知識準備，使未來創(chuàng)業(yè)者具備戰(zhàn)略眼光、良好的溝通協(xié)調能力、營銷能力和決策能力，并具備較好的情商。

二、深入開展創(chuàng)業(yè)教育宣傳工作

1.把創(chuàng)業(yè)教育作為學科、專業(yè)課程改革的重要內容。要結合所有課程的教學工作，把創(chuàng)業(yè)宣傳和指導貫穿于學生從入學到畢業(yè)的全過程，教育的對象擴大到全部學生；要根據(jù)學生的不同專業(yè)和個人專長，組建創(chuàng)業(yè)團隊，進行創(chuàng)業(yè)輔導；要采取靈活多樣的形式開展普遍和深入的創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識。

2.學校各部門要結合實際和學生社團特點，采取創(chuàng)業(yè)教育專題講座、舉辦與成功創(chuàng)業(yè)者的交流活動、到企業(yè)參觀考察等多種形式對學生進行創(chuàng)業(yè)教育。主要教育內容包括創(chuàng)業(yè)條件的自我認識和評估，市場分析和定位及創(chuàng)業(yè)方向的選擇，創(chuàng)業(yè)途徑和方式介紹，創(chuàng)業(yè)相關法律法規(guī)、方針政策，創(chuàng)業(yè)者理財基礎知識，企業(yè)管理基本知識和能力培訓，創(chuàng)業(yè)計劃的設計和撰寫，等等。

3.建立長期的、持續(xù)的、熱烈的校園輿論宣傳和創(chuàng)業(yè)教育氛圍，使學生在潛移默化中強化創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。要充分利用校園內條幅、公告欄、黑板報、校報、校園網(wǎng)、校園廣播等媒介形式，及時通報創(chuàng)業(yè)活動開展的成果，大力宣傳學生創(chuàng)業(yè)成功典型事例，積極營造學生想創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)、能創(chuàng)業(yè)和崇尚成功、寬容失敗的輿論氛圍，真正形成學校鼓勵學生創(chuàng)業(yè)，教師指導學生創(chuàng)業(yè)，學生積極參與創(chuàng)業(yè)的良好發(fā)展環(huán)境。

4.結合校園生活節(jié)、科技節(jié)開展創(chuàng)業(yè)計劃大賽、商業(yè)計劃大賽、廣告和營銷策劃大賽等形式多樣、內容豐富的創(chuàng)業(yè)競賽活動，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，鍛煉團隊協(xié)作能力，啟發(fā)創(chuàng)業(yè)思維和靈感；通過開展創(chuàng)業(yè)論壇、經(jīng)驗交流、典型事跡報告、創(chuàng)業(yè)展覽、課題研究、模擬實踐等活動提高學生的創(chuàng)業(yè)能力和素質，促進學生創(chuàng)業(yè)群體的溝通和交流；通過建立創(chuàng)業(yè)社團組織，充分發(fā)揮學生的自覺性和能動性；通過開展創(chuàng)業(yè)政策解讀、創(chuàng)業(yè)技能培訓、市場前景調查、創(chuàng)業(yè)項目研究等活動，使學生盡快掌握創(chuàng)業(yè)技能，超前做好創(chuàng)業(yè)準備。

三、積極構建創(chuàng)業(yè)教育教學體系

構建系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教學體系要突出課堂理論教學和創(chuàng)業(yè)實踐緊密結合，將創(chuàng)業(yè)教育貫穿于專業(yè)課程、學科建設和就業(yè)指導課程、“三創(chuàng)”教育課程教學的整個過程，讓學生時刻把握時展的脈搏，適時調整專業(yè)知識結構，進行自我分析，尋找進入社會的切入點。

1.更新教學內容，改革教學載體。

創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)意識不是直白地多強調幾遍，或講講來歷，講講典型，就可以達到目的的。要將創(chuàng)業(yè)理念滲透到教學中，最基本的是更新教學內容，這樣才能讓學生感受到學為我所用、學就要創(chuàng)新。樹立市場意識，才能激勵學生從專業(yè)切入，開展特色創(chuàng)業(yè)。教學內容更新了，必須有與之匹配的教學載體。照本宣科式的教學早已不合時宜，簡單的雙語教學、提問式教學也已經(jīng)無法滿足要求，我們應該倡導一種自由、輕松的啟發(fā)式、案例式、討論式教學方法，使學生在時代教學的綠洲上盡情吸吮甘露。

2.營造校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍，喚醒師生的創(chuàng)業(yè)意識。

要培養(yǎng)現(xiàn)代社會的創(chuàng)業(yè)人才，在校園里營造一個濃郁的創(chuàng)業(yè)氛圍顯得十分重要。這種文化氛圍，可以進一步喚醒師生的創(chuàng)業(yè)意識，充分激發(fā)教師創(chuàng)業(yè)教育的熱情，不斷激勵學生提高自身創(chuàng)業(yè)素質的意識。邀請創(chuàng)業(yè)有成的畢業(yè)生回母?，F(xiàn)身說法，讓他們用自身艱苦創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷和業(yè)績教育廣大學生，開啟學生的思路，讓學生樹立創(chuàng)業(yè)理想，學習創(chuàng)業(yè)方法，增強其創(chuàng)業(yè)的信心和決心。通過宣傳形成鼓勵師生去創(chuàng)業(yè)、支持師生創(chuàng)成業(yè)、幫助師生創(chuàng)好業(yè)的校園創(chuàng)業(yè)氛圍，使創(chuàng)業(yè)思想深入人心。

3.組織學生參與創(chuàng)業(yè)計劃大賽，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情。

創(chuàng)業(yè)計劃大賽是以提高創(chuàng)造能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、增強創(chuàng)業(yè)素質為目的的實施創(chuàng)業(yè)教育的有效形式之一，即通過學生自主的創(chuàng)造性地思考和動手來發(fā)現(xiàn)新問題、提出新設想、創(chuàng)造新事物、開拓新生活。在創(chuàng)業(yè)計劃競賽過程中，學生要經(jīng)過組隊、選項目、培訓、市場調查、完成創(chuàng)業(yè)計劃書及答辯等階段。通過參與這個過程，學生能獲得寶貴的模擬創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，積累創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，鍛煉團隊精神，提高了溝通交流和組織管理能力。因此，職業(yè)學校在探索創(chuàng)業(yè)教育模式的過程中，可以利用創(chuàng)業(yè)計劃競賽這個載體，構建培養(yǎng)模式和訓練體系，讓學生在學校練就好自主創(chuàng)業(yè)的本領。

4.開辟創(chuàng)業(yè)論壇，讓學生了解創(chuàng)業(yè)信息。

由于學生對市場經(jīng)濟的實踐比較陌生，學校應該有計劃地舉辦各類創(chuàng)業(yè)知識講座，通過創(chuàng)業(yè)論壇傳遞創(chuàng)業(yè)信息、開展創(chuàng)業(yè)指導。如聘請工商、稅務、銀行等部門的專業(yè)人士來校講解“如何申請營業(yè)執(zhí)照”“如何納稅”“如何申請貸款”等企業(yè)經(jīng)營管理知識，進一步讓學生了解創(chuàng)業(yè)的途徑。

5.開展“創(chuàng)業(yè)實踐”活動，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)實踐能力。

實踐環(huán)節(jié)能有效激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識，學生可結合自身專業(yè)開展形式多樣的“創(chuàng)業(yè)實踐”活動。以我校為例，學校在組織一些大型活動時，由計算機專業(yè)創(chuàng)業(yè)社團成員利用實訓室內現(xiàn)有設備進行橫幅制作，如果活動需要攝像、拍照，或者需要采集新生的電子照片，也由創(chuàng)業(yè)社團成員來做。實踐證明，創(chuàng)業(yè)社團具備較強的責任心和工作能力，工作質量頗佳；服務類專業(yè)學生在校創(chuàng)業(yè)實踐機會更多，我校組建專門的禮儀隊，為校內外各類活動提供禮儀服務；汽車專業(yè)創(chuàng)業(yè)社團的學生在校內開展洗車和保養(yǎng)業(yè)務；美容美發(fā)專業(yè)的學生為廣大教職員工提供洗發(fā)美發(fā)和按摩保健服務；物流專業(yè)的學生組建創(chuàng)業(yè)社團，承包校內超市；旅游專業(yè)創(chuàng)業(yè)社團在每學期的社會實踐活動中，為師生提供最貼心的導游服務。通過這些創(chuàng)業(yè)實踐活動，創(chuàng)業(yè)社團的成員無論是能力還是經(jīng)驗都得到了很大的提高。

篇5

房地產(chǎn)項目策劃書一

一、策劃緣起

東部旅游節(jié)日在即，全城熱銷海岸生活

7月22日，在廣東省文化廳和深圳市鹽田區(qū)政府主辦的“首屆亞洲少兒藝術花會暨廣東省少兒藝術節(jié)”即將召開，在“東部旅游文化節(jié)”同時開幕的喜人背景下，鹽田的旅游旺季和置業(yè)已經(jīng)到來。隨著萬科東海岸和心海伽藍的陸續(xù)開盤，東部家居生活不斷朝著海岸新時尚升級。云深處悄悄入伙等好消息啟發(fā)人們，鹽田需要宣傳，鹽田需要更加時尚的海風吹拂。

二、合作優(yōu)勢

《××周刊》，先鋒時尚為東部海岸生活沖浪領航

同是7月22日，全球時尚生活資訊，白領精英讀本《××周刊》正式創(chuàng)刊?！丁痢林芸肥巧钲谑泄_發(fā)行的全彩色銅版紙印刷、在深莞兩地同時發(fā)行、直投的第一張周報，經(jīng)過7月8日試刊后，受到讀者和業(yè)內外一致好評。證明這一獨特嶄新媒體深受市場歡迎。用精美的圖片、優(yōu)美的文字、精確的策劃，《××周刊》為鹽田生活傳遞信息。

三、媒體互動

《××周刊》與分眾液晶電視互動，開創(chuàng)最新傳媒模式

為了充分傳達東部海岸生活氣息，更加準確鎖定白領、金領人士置業(yè)鹽田，《××周刊》與名震全國的分眾傳媒機構聯(lián)手，在遍布深圳、東莞的高檔寫字樓、高尚酒店、住宅等電梯間開辟液晶電視廣告。凡在《××周刊》投放特殊版位整版彩色廣告的客戶都將同時得到分眾傳媒贈送的滾動播出的一周每天48次每次5秒的宣傳廣告，產(chǎn)生更為廣泛的傳播效果，達到其它任何媒體無法做到的事半功倍之效。

四、報道方法

全景描繪鹽田生活，為置業(yè)東部展示立體畫卷

1、介紹鹽田簡史：概括山海鹽田，幾年巨變

2、描述旅游東部：處處美景處處家的環(huán)境

3、譜寫豪宅頌歌：聆聽海、山無與倫比的天籟

4、展示成熟配套：記錄時尚小鎮(zhèn)故事

5、圖說東方夏威夷：動感都市的社區(qū)廣告

五、其他配合

全面互動，《××周刊》期待合作

1、采訪國土局、交易中心領導介紹鹽田規(guī)劃與發(fā)展藍圖

2、組織看樓專車免費服務

3、贈送老板、總經(jīng)理專訪文章

4、請中介公司、專家暢談置業(yè)鹽田的多重優(yōu)勢

5、其他合作另行協(xié)商

房地產(chǎn)項目策劃書二

一、項目簡介：

鳳凰城項目位于鄭州房地產(chǎn)市場的東南板塊，在鄭汴路路南，鳳凰東路、鳳臺路(在建)和青年路三條路呈 型將社區(qū)同周邊的商品大世界、名優(yōu)建材市場等分開。

鳳凰城現(xiàn)有的物業(yè)形態(tài)由連排別墅、普通現(xiàn)房多層和在建的小戶型多層組成。一期連排別墅市場定位發(fā)生失誤，出現(xiàn)了銷售障礙。一期5#、7#、9#、11#、13#、15#六棟多層吸取了別墅的教訓，以超低價位入市，順利的實現(xiàn)了

銷售，但沒有為開發(fā)商實現(xiàn)預期的利潤，沒有樹立中、高檔物業(yè)的品牌形象，無意中形成鳳凰城下一期小戶型開發(fā)和小高層開發(fā)的品牌障礙。

現(xiàn)在，一期多層尚有37套現(xiàn)房、準現(xiàn)房，銷售額850萬元。其中159.7m2的三室兩廳有23套，以五、六樓為主;127 m2的三室兩廳7套;這兩種房型的銷售金額占一期余額的90.4%。

二期小戶型總銷售金額預計2800萬元，臨街商鋪1700萬元，合計4500萬元。預售許可證預計XX年5月底辦下。

由此可見，目前鳳凰城的可售資源由三種不同的物業(yè)組成：期房小戶型、現(xiàn)房大戶型和商鋪。其中二期小戶型占所有可售金額的52%，一期大戶型銷售額16%，二期臨街商鋪占32%。如何解決可售資源過于分散的障礙，是我們面對的重大挑戰(zhàn)之一。

二、市場概況及基本競爭格局：

a、 東南板塊及鄭汴路商圈。

鄭州房地產(chǎn)市場的東南板塊主要由三部分組成：鄭汴路沿線、東明路南段沿沿線、航海東路與107國道沿線。

鄭汴路沿線主要由建業(yè)、英協(xié)、百合花苑、東方明珠等中高檔樓盤組成。在鄭汴路商圈的支撐下，這里已經(jīng)成為明確的高尚住宅區(qū)。鳳凰城位于這一區(qū)位之內。與英協(xié)、建業(yè)幾乎是一路之隔。但鳳凰城在操盤過程中，沒有除理好商務環(huán)境與居住環(huán)境的品牌區(qū)分與借勢，純粹以低價位的品牌內涵介入競爭，不僅沒有收獲天然的地段價格優(yōu)勢，而且為二期、三期制造了品牌障礙。

東明路南段沿線目前競爭非常激烈，主要由東明花園、佳藝花園等樓盤組成。

航海東路與107國道沿線是XX年以來的樓市亮點，寶景、金色港灣、悉尼陽光、燕歸園等一批中價位大型樓盤。其中燕歸園是鳳凰城二期小戶型明確的競爭樓盤，其它幾乎所有的樓盤都和鳳凰城一期159、127平米現(xiàn)房形成明確的競爭關系。(詳見附1：鄭汴路市場調研報告)

b、 小戶型市場概況。

自XX年底時尚party介入鄭州樓市以來，小戶型這種物業(yè)形態(tài)迅速發(fā)展起來。尤其是XX年初，青年居易(easy-go)以1900余套的投放量沖擊市場，形成了小戶型的“市場黑洞”，徹底打破了市場的競爭格局，實現(xiàn)了小戶型從供小于求到供大于求的轉變。今年4月份更是破天荒地出現(xiàn)了小戶型銷售量的急劇下降局面。

燕歸園位于貨站街東段，由盛煌房地產(chǎn)公司開發(fā)，已成功實現(xiàn)一期的開發(fā)，在幾乎沒有什么競爭的情況下，收獲了小戶型市場的第一批需求者，現(xiàn)在燕歸二期正在認購階段。燕歸園提前介入了小戶型市場，并且認識到小戶型的主力市場是60-80平米的兩室戶型和100平米的三室兩廳。這與我們的市調結果完全一致。此次燕歸二期開發(fā)的正是此類戶型(兩室兩廳75平米，三室兩廳95平米)。可以說，同燕歸園的戶型配比上比較，我們沒有優(yōu)勢。

房地產(chǎn)項目策劃書三

今年以來，公司在董事會的領導下，經(jīng)過全體員工的努力，各項工作進行了全面鋪開，“XX”品牌得到了社會的初步認同?？傮w上說，成績較為喜人。為使公司各項工作上一個新臺階，在新的年度里，公司將抓好“一個中心”、搞好“兩個建立”、做到“三個調整”、進行“四個充實”、著力“五個推行”。其工作計劃如下：

一、 以XX項目建設為中心，切實完成營銷任務

XX項目，是省、市重點工程。市委、市政府對其寄予了殷切的期望。由于項目所蘊含的社會效益和潛在的經(jīng)濟效益，我們必須把它建成，而不能搞砸;我們只能前進，而不能停滯甚或后退。因此，公司計劃：

(一) 確保一季度XX工程全面開工，力爭年內基本完成第一期建設任務。

XX第一期工程占地面積為60畝，總投資1.6億元，建筑面積12.6萬平方米。建筑物為XX商業(yè)廣場裙樓、XX大廈裙樓和一棟物流倉庫。

1、土地征拆工作。

春節(jié)前后務必完成第一期工程的土地征拆工作。元月份完成征地摸底調查，二月份完成征地范圍內的無證房屋的拆遷。三月份完成征地范圍內有證房屋拆遷及國土儲備中心土地和集體土地的征收工作。各部門關系的協(xié)調，以總經(jīng)理室為主，顧問室配合，工程部具體操作。工程進入實施階段后，工程部應抓緊第二期工程的土地征拆工作聯(lián)系，適時調整主攻方向。

2、工程合同及開工。

元月份簽訂招投標合同，工程進入招投標階段。二月份確定具有實力的施工企業(yè)并行簽訂施工合同;確定監(jiān)理企業(yè)并行簽訂監(jiān)理合同。三月份工程正式開工建設。另外，工程部應加強工程合同、各類資料的存檔管理，分門別類、有檔可查。建立一套完整的工程檔案資料。

3、報建工作。

工程部應適時做到工程報建報批，跟進圖紙設計。元月份完成方案圖的設計;二月份完成擴初圖的設計。在承辦過程中，工程部應善于理順與相關部門關系，不得因報建拖延而影響工程開工。

4、工程質量。

XX項目是省、市重點工程，也是XX品牌的形象工程。因而抓好工程質量尤為重要。工程部在協(xié)助工程監(jiān)理公司工作的同時，應逐漸行成公司工程質量監(jiān)督體系。以監(jiān)理為主，以自我為輔，力爭將XX項目建成為省優(yōu)工程。

5、預決算工作。

工程部、財務部必須嚴格工程預算、決算工作的把關。嚴格執(zhí)行約定的定額標準，不得擅自增加工程量和無據(jù)結算。不得超預算支付工程款。

(二) 切實完成年營銷任務，力保工程進度不脫節(jié)

公司確定的二00六年醫(yī)藥商鋪、產(chǎn)權式酒店、公寓式寫字樓的銷售年任務為1.5億元。該任務的完成，直接關系到第一期工程任務的實現(xiàn)。故必須做好營銷這篇大文章。

·市場工作計劃書 ·教學工作計劃書 ·會計工作計劃書 ·招商工作計劃書

·服裝店工作計劃書 ·項目計劃書 ·企業(yè)計劃書 ·培訓計劃書 ·創(chuàng)業(yè)計劃書模板

1、實行置業(yè)任務分解，確保策劃合同兌現(xiàn)。

2006年公司各類樓盤的銷售任務是1.5億元，其中一季度1500萬元、二季度4500萬元、三季度4500萬元、四季度4500萬元。按XX所簽協(xié)議書，該任務的承載體為策劃公司。經(jīng)雙方商議后，元月份應簽訂新的年度任務包干合同。為完成年度營銷任務，我們建議：策劃公司可實行置業(yè)任務分解，到人到片。而不是單純依靠招商大廳或中心活動?？刹扇「鼮殪`活的銷售方式，全面完成年銷任務，在根本上保證工程款的跟進。在營銷形式上，應完善團購、中心活動推介、上門推介等方案，努力創(chuàng)造營銷新模式，以形成自我營銷特色。

2、合理運用廣告形式，塑造品牌擴大營銷

新的一年，公司在2005年的基礎上，將進一步擴大廣告投入。其目的一是塑造“XX”品牌，二是擴大樓盤營銷。廣告宣傳、營銷策劃方面，XX應在廣告類種、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、效果評估、周期計劃、設計新穎、版面創(chuàng)意、色調處理等方面下功夫，避免版面雷同、無效重復、設計呆板、缺乏創(chuàng)意等現(xiàn)象的產(chǎn)生。

3、努力培養(yǎng)營銷隊伍，逐步完善激勵機制

策劃公司的置業(yè)顧問以及公司營銷部的營銷人員，是一個有機的合作群體。新的一年，公司將充分運用此部分資源。策劃公司首先應抓好營銷人員基本知識培訓工作，使營銷人員成為一支能吃苦、有技巧、善推介的隊伍。其次是逐步完善營銷激勵機制，在制度上確立營銷獎勵辦法，具體的獎勵方案由營銷部負責起草。

4、拓寬融資渠道，挖掘社會潛能

擬采取銀信融資、廠商融資、社會融資、國債融資、集團融資等方式，拓寬融資渠道。通過讓股、擴股等辦法擴大資金流，以保證XX項目建設資金的及時到位。

(三)全面啟動招商程序，注重成效開展工作

招商工作是XX建成后運營的重要基礎。該工作開展順利與否，也直接影響公司的樓盤銷售。因此，在新的一年，招商應有計劃地、有針對性地、適時適量地開展工作。

1、結合醫(yī)藥市場現(xiàn)狀，制訂可行的招商政策

按照公司與策劃公司所簽合同規(guī)定，XX應于去年出臺《招商計劃書》及《招商手冊》，但目前該工作已經(jīng)滯后。公司要求，上述兩書在一季度由策劃公司編制出臺。 為綜合醫(yī)藥市場情況，擬由招商部負責另行起草《招商辦法》要求招商部在元月份出初稿。

2、組建招商隊伍，良性循環(huán)運作

從過去的一年招商工作得失分析，一個重要的原因是招商隊伍的缺失，人員不足。新的一年，招商隊伍在引入競爭機制的同時，將配備符合素質要求，敬業(yè)精神強、有開拓能力的人員，以期招商工作進入良性循環(huán)。

3、明確招商任務，打好運營基礎

XX項目一期工程擬在今年底建成，明年元月將投入運營。因而，廠家、總經(jīng)銷商、總商的入駐則是運營的基礎。我們不能等米下鍋，而應軍馬未到，糧草先行。今年招商入駐生產(chǎn)企業(yè)、總經(jīng)銷商、總商、醫(yī)藥商業(yè)機構等任務為300家。由策劃公司與招商部共同承擔。

篇6

【關鍵詞】創(chuàng)業(yè)教育；培養(yǎng)目標；課程體系

一、問題的提出

2010年5月教育部提出創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育將面向全體學生、結合專業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的全過程。根據(jù)這一要求，經(jīng)管類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標中將體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)元素，各專業(yè)的課程體系也將隨之調整。如何幫助學生了解創(chuàng)業(yè)，具備創(chuàng)業(yè)知識和掌握創(chuàng)業(yè)能力是各高校在人才培養(yǎng)上需要考慮的現(xiàn)實問題。本文針對這一問題，探討創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合的教育培養(yǎng)目標，在該培養(yǎng)目標框架下研究經(jīng)管類專業(yè)課程體系構建方法。

二、創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合的教育培養(yǎng)目標

培養(yǎng)目標是人才培養(yǎng)的規(guī)格和標準，是大學培養(yǎng)什么樣的人的一種價值主張和具體要求，是大學人才觀的集中反映，也是大學理想和使命的具體體現(xiàn)。在培養(yǎng)目標中體現(xiàn)對大學生創(chuàng)業(yè)素質的要求，是順利實施大學生創(chuàng)業(yè)教育的先決條件。

聯(lián)合國科教文組織曾指出，創(chuàng)業(yè)教育，從廣義上說是指培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的人，它對于拿薪水的人同樣重要，因為用人機構或個人除了要求受雇者在事業(yè)上有所成就外，正越來越重視受雇者的首創(chuàng)冒險精神，創(chuàng)業(yè)和獨立工作能力以及技術、社交、管理技能。因此，創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的目標是一致的，其總目標都是為了培養(yǎng)適應社會需求、為經(jīng)濟建設服務的高級人才。創(chuàng)業(yè)教育離不開專業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)多是在專業(yè)領域內開展的，需要有一定的專業(yè)支撐，良好的專業(yè)教育為日后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定基礎。因此，創(chuàng)業(yè)教育應在專業(yè)教育的基礎上開展。同時，學生通過接受創(chuàng)業(yè)教育，既培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)的意識和心理品質又能夠理論聯(lián)系實際，將所學知識運用到實際中，產(chǎn)生專業(yè)學習的實際需求，進一步激發(fā)對專業(yè)學習的興趣，增加專業(yè)學習的動力，強化專業(yè)教育。

根據(jù)大學生創(chuàng)業(yè)素質所包含的要素，創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標應包括培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識、良好的創(chuàng)業(yè)心理品質、鍛煉創(chuàng)業(yè)能力和掌握創(chuàng)業(yè)知識四個方面。首先在創(chuàng)業(yè)意識方面，培養(yǎng)目標中除了要有對學生專業(yè)知識的要求外，還應要求學生領會、理解和把握創(chuàng)業(yè)相關知識，意識到自由市場經(jīng)濟為企業(yè)發(fā)展提供了良好的機遇，以及培養(yǎng)商業(yè)基本技能的重要性。第二在創(chuàng)業(yè)心理品質方面，要求學生在學習期間鍛煉六種心理品質：獨立思考、判斷、行動；善于交流、合作；敢于行動、敢于拼搏、敢于承擔行為后果；敢于克服盲目沖動和私利欲望；堅持不懈、頑強努力；善于自我調節(jié)、適應性強。第三在創(chuàng)業(yè)能力方面，在要求學生掌握專業(yè)必備的能力外，還應進一步明確對學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)要求，尤其是對大學生溝通能力、組織能力、心理適應能力等的培養(yǎng)要求。最后，在創(chuàng)業(yè)知識方面，要求學生學習掌握職業(yè)知識、經(jīng)營管理知識和綜合性知識，旨在成就有創(chuàng)業(yè)潛質的學生，助其成為未來事實上的面向創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟的創(chuàng)業(yè)者（企業(yè)家）。

三、創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合課程體系內容設置

在圍繞上述創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標下，應該建立合理的課程體系。筆者認為，創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合的課程體系設置應考慮課程內容的前后銜接、連貫及過渡關系。筆者借鑒國內外高校創(chuàng)業(yè)課程設置方法和圍繞創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標，認為在經(jīng)管類專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)教育時，其課程設置應仿照經(jīng)管類各專業(yè)課程設置，分為理論課模塊和實踐課模塊，劃分為課內環(huán)節(jié)和課外環(huán)節(jié)。理論課模塊課程主要培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理品質和掌握創(chuàng)業(yè)知識，與各專業(yè)基礎課同時開設，可設在大學前幾個學年度，采取課內講授與課外專題講座相結合的形式。實踐課模塊主要是開展大學生模擬創(chuàng)業(yè)活動，最好安排在各專業(yè)主干專業(yè)課之后，也可與主干專業(yè)課的授課同時進行，本校主要采取在大四上學期開展市場實戰(zhàn)模擬演練、專題講座的形式，同時結合省、市創(chuàng)業(yè)大賽，以培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)的心理品質、鍛煉學生各種能力（包括分工合作能力、團結協(xié)調和組織能力、理論聯(lián)系實際并運用專業(yè)知識處理相關問題的能力、書寫及作品包裝能力、形象和語言表達能力、及至心理承受能力等），見圖一。

通過理論課模塊和實踐課模塊、課內環(huán)節(jié)和課外環(huán)節(jié)相結合，將創(chuàng)業(yè)教育課程體系融入到專業(yè)課程體系內。比如，創(chuàng)業(yè)教育的基本途徑和形式是開展大學生模擬創(chuàng)業(yè)活動，大學生模擬創(chuàng)業(yè)活動的最終成果通過書寫制作的作品----創(chuàng)業(yè)計劃書體現(xiàn)出來，創(chuàng)業(yè)計劃書實際上就是可行性分析報告，其主要內容包括：執(zhí)行總結、產(chǎn)業(yè)背景、市場調查與分析、公司戰(zhàn)略與營銷策略、經(jīng)營管理、管理團隊、融資與資金運營計劃、財務分析與預測、關鍵風險與問題等，這些內容與經(jīng)管類各專業(yè)知識有密切的聯(lián)系，要求學生將所學專業(yè)知識進行具體運用，從而將專業(yè)教育內容與創(chuàng)業(yè)教育內容融合在一起，可促使學生理論聯(lián)系實際，激發(fā)、調動學生專業(yè)學習的興趣，收到較好的教育教學效果。

四、創(chuàng)業(yè)教育課程體系實施的有效途徑

1.制定的完善考核方案

考核方案應包括對學生創(chuàng)業(yè)教育課程學習效果的考核和教師相關工作量的考核。目前，許多高校開展創(chuàng)業(yè)教育其教學考核還不夠規(guī)范。對學生的考核，有些學校適當給予點學分，有些學校則沒有考評，全憑學生課余自愿參與。對教師工作量的考核，有些學校對參與指導創(chuàng)業(yè)教育活動的教師給予折算一定的工作量，有些學校對獲獎項目的指導教師給予適當獎勵，有些學校則沒有任何考核，教學評價體系處于不規(guī)范狀態(tài)。對創(chuàng)業(yè)教育課程的考核評價應同專業(yè)課程考核評價一樣要規(guī)范、完善，而不能敷衍了事。由于創(chuàng)業(yè)教育自身的特點形式靈活多樣、模擬演練和實踐環(huán)節(jié)多、難以統(tǒng)一評價標準、難以量化等，制定考核評價方案要靈活、恰當，以有利于學生發(fā)展為標準，采取多元教學評價體系，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲。

2.加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設

應從校內教師資源和校外教師資源兩方面加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設，以校內師資為主，校外師資為輔。校內打造創(chuàng)新的教師隊伍，保障學生正常的創(chuàng)業(yè)教育授課，帶領、指導學生進行模擬演練；校外師資主要是聘請創(chuàng)業(yè)成功人士來校給學生作專題講座，對模擬創(chuàng)業(yè)演練活動給予相應指導、點評。

3.重視實踐活動環(huán)節(jié)

創(chuàng)業(yè)教育與其他教育有著重要區(qū)別，具有實踐性強的特點，因此實踐活動是創(chuàng)業(yè)教育的重要過程，對培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，解決實際問題的能力具有重要作用。創(chuàng)業(yè)教育的實踐活動包括以下幾個方面：（1）舉辦與創(chuàng)業(yè)有關的競賽。創(chuàng)業(yè)競賽能夠激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)興趣，實現(xiàn)個性的充分發(fā)揮，這些比賽包括創(chuàng)業(yè)計劃大賽、市場營銷策劃大賽、會計模擬大賽、國際貿易技能大賽等。（2）建立校內創(chuàng)業(yè)實踐基地。在創(chuàng)業(yè)實踐基地中，組織學生進行創(chuàng)業(yè)體驗。學?？梢猿闪⒂蓪W生自主管理、自主經(jīng)營的學生商店、學生書亭、學生家教部等實體，使學生體驗創(chuàng)業(yè)過程，從而在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和鍛煉創(chuàng)業(yè)能力。（3）加強學生社團活動的作用。學生社團是由志趣和愛好相同的學生自愿組織起來的具有固定名稱和活動范圍的學生群體組織，是學生在校期間最容易接觸到的組織。大學生社團通過舉辦“創(chuàng)業(yè)沙龍”、“創(chuàng)業(yè)論壇”、“創(chuàng)業(yè)俱樂部”等，開展研討、辯論、創(chuàng)業(yè)交流，開設創(chuàng)業(yè)教育講座和創(chuàng)業(yè)知識培訓班等形式，以培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識和能力。

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篇7

（一）將創(chuàng)業(yè)教育作為應對就業(yè)問題的無奈之舉

很多高校創(chuàng)業(yè)教育的目的定位不準，認為創(chuàng)業(yè)教育就是引導學生在校期間積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，畢業(yè)后馬上創(chuàng)業(yè)，以緩解就業(yè)壓力。但由于創(chuàng)業(yè)教育目的定位不準、在校期間學生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的缺乏、學校對創(chuàng)業(yè)教育的投入不足、學生在校期間的創(chuàng)業(yè)實踐與社會上的實際創(chuàng)業(yè)之間存在差距，所以，創(chuàng)業(yè)教育效果不明顯，學生畢業(yè)后即能馬上創(chuàng)業(yè)成功的案例不多。畢業(yè)生通常是進入社會工作三五年有了工作經(jīng)驗和社會感悟之后再創(chuàng)業(yè)。對創(chuàng)業(yè)教育目的的認識偏差必然使得創(chuàng)業(yè)教育效果大打折扣。

（二）將創(chuàng)業(yè)教育作為培養(yǎng)少數(shù)創(chuàng)業(yè)者的特色行為

很多高校認為創(chuàng)業(yè)是少數(shù)人的事，把創(chuàng)業(yè)教育作為培養(yǎng)個別企業(yè)家的行為，把創(chuàng)業(yè)教育作為針對少數(shù)想創(chuàng)業(yè)學生的特色輔導，為他們提供指導，給與支持，忽略了對大部分學生的培養(yǎng)，沒有系統(tǒng)的教育體系作支撐，很多學生都是接受創(chuàng)業(yè)教育的局外人，導致創(chuàng)業(yè)教育的效果不明顯。

（三）創(chuàng)業(yè)教育停留在表面

很多高校針對創(chuàng)業(yè)教育都開設了專門的課程，比如面向所有學生開設《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育》，由公共課的老師來擔任，所有專業(yè)都一樣的教，只能泛泛的教，學生也泛泛的學，缺乏針對性和實踐指導意義。沒有系統(tǒng)的課程做支撐，沒有真實的項目進行實踐，對學生的綜合素質和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)沒有明顯的效果。

二、高職院校創(chuàng)業(yè)教育的目的

高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育不應該只著眼于眼前，更重要的是要以發(fā)展的眼光來看待創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)教育的根本目的并不只是解決眼前的就業(yè)問題，更重要的意義在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、職業(yè)遷移能力，為其后期的可持續(xù)發(fā)展打下基礎。因此，高職院校要認真定位創(chuàng)業(yè)教育的目的，要著力培養(yǎng)一批能夠像企業(yè)家一樣去思考與行動的人才，以適應社會的變革。這就需要在創(chuàng)業(yè)教育過程中不斷激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，充分挖掘學生的創(chuàng)業(yè)潛能，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力。三、高職院校創(chuàng)業(yè)教育體系構建高職院校創(chuàng)業(yè)教育要取得好的效果，除了創(chuàng)業(yè)教育目的要定位準確外，還需要根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育目的，構建完整的創(chuàng)業(yè)教育體系作為支撐。高職院校應根據(jù)專業(yè)特點，構建創(chuàng)業(yè)課程體系、創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)服務為一體的創(chuàng)業(yè)教育體系，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的“專業(yè)化、全程化、全員化”。

（一）創(chuàng)業(yè)課程建設

高職院校應把創(chuàng)業(yè)教育貫穿于專業(yè)教育的全過程，并對學生有考核標準和學分要求，建立系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，如表1所示。在進行創(chuàng)業(yè)教育時，應突出專業(yè)特色，將創(chuàng)業(yè)教育貫穿在專業(yè)教育的全過程中，從課程體系、教學內容、人才培養(yǎng)模式、考評體系等方面進行全面教學改革。在課程體系上要注重遞進式的創(chuàng)業(yè)教育，從創(chuàng)業(yè)基礎知識、模擬創(chuàng)業(yè)體驗到創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)應有系統(tǒng)的課程作支撐；在教學內容上要注重內容的實用性、可行性；在人才培養(yǎng)模式上，要注重普遍教育與個別輔導相結合，采取啟發(fā)式教學、案例教學、實踐教學等多形式的教學方法；在考評方式上，要注意點面的結合，可以開展創(chuàng)業(yè)計劃書制作比賽、創(chuàng)業(yè)知識比賽、創(chuàng)業(yè)項目經(jīng)驗管理項目學分認定等，請學校創(chuàng)業(yè)課程的任課教師、企業(yè)導師、輔導員、企業(yè)家等擔任評委、參與考評，并借此普及創(chuàng)業(yè)知識和技巧。

（二）創(chuàng)業(yè)導師隊伍建設

高職院校創(chuàng)業(yè)教育應建設一支專兼結合的創(chuàng)業(yè)導師隊伍作保障。應成立專門的創(chuàng)業(yè)教育教學指導委員會，由各專業(yè)有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)教師和有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的校外人士共同組成，充分發(fā)揮他們在創(chuàng)業(yè)競賽、項目評審、項目孵化、項目推廣等環(huán)節(jié)的重要作用，尤其不能忽略行業(yè)企業(yè)的技術專家和有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的知名校友的作用。在創(chuàng)業(yè)教育的整個過程尤其是創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)階段尤其需要配備專門的創(chuàng)業(yè)導師作指導，一個創(chuàng)業(yè)團隊需要一名校內創(chuàng)業(yè)導師和一名校外創(chuàng)業(yè)導師共同為學生創(chuàng)業(yè)提供咨詢服務，創(chuàng)業(yè)導師必須是有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的專業(yè)人士擔任。校內創(chuàng)業(yè)導師的主要工作是指導學生做好創(chuàng)業(yè)前期準備，在創(chuàng)業(yè)過程中提供技術指導；校外創(chuàng)業(yè)導師的主要工作是指導學生進行項目選擇、市場分析、做好創(chuàng)業(yè)計劃、進行團隊管理和財務管理、做好營銷策劃等，在學生創(chuàng)業(yè)過程中給予具體的指導，協(xié)助學生解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題。

（三）創(chuàng)業(yè)基地建設

1.專業(yè)層面建立專業(yè)創(chuàng)業(yè)基地。利用校內各專業(yè)實訓場所、實驗室的場地優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，引導學生開展專業(yè)相關領域的創(chuàng)業(yè)活動。將課程項目教學、基地或實訓室建設、學生創(chuàng)業(yè)三者有機結合，由創(chuàng)業(yè)團隊獨立經(jīng)營管理、自負盈虧，業(yè)績作為課程考評的一部分。2.學校層面建設創(chuàng)業(yè)項目孵化基地。高職院校應開辟專門場地，建設創(chuàng)業(yè)項目孵化基地，讓各專業(yè)在創(chuàng)業(yè)教育過程中發(fā)掘出來的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團隊和項目進駐孵化基地，給予政策支持和專業(yè)輔導，打造特色與亮點，發(fā)揮示范帶頭作用，以點帶面，擴大創(chuàng)業(yè)教育的影響力。

（四）創(chuàng)業(yè)政策建設

1.提供政策讀本。高職院校應盡可能的讓所有學生都了解國家的創(chuàng)業(yè)政策，可以將各種大學生創(chuàng)業(yè)的扶持政策及優(yōu)惠政策進行分門別類的整理，編制成冊，發(fā)放給每一位學生，供大家閱讀和查閱。2.建立創(chuàng)業(yè)管理制度。高職院校應結合校情，出臺一系列創(chuàng)業(yè)管理制度，用制度來規(guī)范創(chuàng)業(yè)教育體系，如創(chuàng)業(yè)課程開設、創(chuàng)業(yè)學分認定、創(chuàng)業(yè)賽事舉辦、創(chuàng)業(yè)活動開展、創(chuàng)業(yè)項目評審、創(chuàng)業(yè)項目資金扶持等。

（五）創(chuàng)業(yè)服務平臺建設

篇8

[ 關鍵詞 ] 高等職業(yè)教育 學生管理 創(chuàng)業(yè)教育 創(chuàng)業(yè)意識

自1999年教育部出臺的《面向21世紀教育振興行動計劃》后,我國實施了高校擴招的策略。大學生畢業(yè)人數(shù)的逐年增加,就業(yè)率一直偏低,待業(yè)總人數(shù)逐年攀升。數(shù)值見下表:

雖然就業(yè)率從2001年至2009年的九年間波動最大差距為9%(2006年最高為77%,2008、2009年最低為68%),但待業(yè)人數(shù)2009年為2001年待業(yè)人數(shù)的5.7647倍,是2001年高校畢業(yè)總人數(shù)的1.7043倍。2001年就業(yè)人數(shù)為81萬,2005年失業(yè)人數(shù)為79萬,短短5年的時間,高校失業(yè)人數(shù)已經(jīng)達到了5年前所有的高校就業(yè)人數(shù)。如果剔除就業(yè)登記過程中的虛假成分等,高校學生的失業(yè)率和失業(yè)總人數(shù)將更高。失業(yè)的形成原因多種多樣,但是,也應引起我們從事高校學生管理工作人員的高度重視,積極推動學生就業(yè),促使學生轉變就業(yè)觀念。

高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分,雖然由于高等職業(yè)教育培養(yǎng)的目標是面向生產(chǎn)、實踐一線的高技術人才,其就業(yè)率略高于普通本科院校的就業(yè)率,但是現(xiàn)實中存在就業(yè)層次不高,就業(yè)流失率高等特點。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和創(chuàng)業(yè)環(huán)境的改善,很多高職學生在就業(yè)渠道不暢、就業(yè)環(huán)境不合意的情況下,選擇畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的做法。然而,由于大多數(shù)院校僅僅開設就業(yè)方面的課程,卻對大學生創(chuàng)業(yè)的關注太少,因此有必要在學生的日常管理過程,主動創(chuàng)造機會培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識。

而且現(xiàn)在政府對大學生創(chuàng)業(yè)也采取了鼓勵和激勵措施。如國務院專門下發(fā)了加強大學生就業(yè)工作的有關通知,提出了八個方面的措施,其中一條就是“鼓勵大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)”“將通過一系列的優(yōu)惠政策,包括稅收、場地安排、創(chuàng)業(yè)環(huán)境和條件等等,來支持鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)?！?/p>

一、開展創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

1.創(chuàng)業(yè)教育的開展是解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題的重要途徑

高校的擴招,使得就業(yè)形勢日益嚴重,畢業(yè)等于失業(yè)的現(xiàn)象大量存在。這不僅影響了高等教育在人們心目中的地位,更會造成智力資源的極大浪費,同時會延緩高等教育大眾化的進程,加劇整個社會就業(yè)負擔。開展大學生的創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識,可以培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的中小企業(yè)家,增強國家經(jīng)濟活力、促進社會經(jīng)濟發(fā)展,又可優(yōu)化人力資源配置,緩解社會就業(yè)壓力。開展創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力,無論對減輕就業(yè)壓力,還是對其職業(yè)生涯規(guī)劃都具有重要意義。

2.創(chuàng)業(yè)教育的開展有利于學生知識和技能的轉化及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

高職院校的學生,重視技能的培養(yǎng),鼓勵學生運用所學技能知識創(chuàng)業(yè),有利于知識和技能的轉化。我國現(xiàn)階段要建設的創(chuàng)新型國家,其首要問題是培育創(chuàng)新精神,使企業(yè)成為創(chuàng)新主體,造就大批創(chuàng)新型人才。而創(chuàng)新精神的培養(yǎng)、企業(yè)創(chuàng)新主體地位的確立、創(chuàng)新型人才的造就,很大程度都依賴于創(chuàng)業(yè)教育。企業(yè)在創(chuàng)新體系中具有及其重要的作用。企業(yè)的員工又主要從學校招聘,因此,必須在對學生的日常管理過程中加入創(chuàng)業(yè)教育。

3.創(chuàng)業(yè)教育的開展有利于學生的全面發(fā)展

現(xiàn)在大學生越來越多地關注個性化發(fā)展,越來越多的學生以創(chuàng)業(yè)為目標,希望通過創(chuàng)業(yè)來發(fā)展個性、實現(xiàn)自身價值。還有不少學生為拓展將來職業(yè)發(fā)展空間,在夯實理論知識、掌握基本技能的同時,迫切希望學習一定的創(chuàng)業(yè)知識,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。這就要求高校在進行傳統(tǒng)的就業(yè)教育的同時,還必須開展創(chuàng)業(yè)教育,注重激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)欲望,培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)素質。開展創(chuàng)業(yè)教育也是學生謀求生存、促進自我發(fā)展、實現(xiàn)自身價值的需要。

二、開展創(chuàng)業(yè)教育的方法和途徑

根據(jù)多年的工作經(jīng)驗和對中國的企業(yè)家的調查得知:大部分取得成功的企業(yè)家,往往不是在學校期間學習成績突出的。中國的千萬富翁的學歷多普遍偏低,?？茖W歷居多。大學生創(chuàng)業(yè)除了和天時、機遇、環(huán)境有關外,他們通常都具有一些特征,如胸懷大志、志存高遠;具有風險意識與創(chuàng)業(yè)精神;與成長的背景緊密相關;能準確的把握機會;成功組織有效的創(chuàng)業(yè)團隊,擅長團隊合作;具有吃苦精神;具備良好的商業(yè)品德;具有戰(zhàn)略眼光;腳踏實地、雷厲風行;工作勤奮,堪稱工作狂;自信;性格成熟;機敏;關心政治、國家政策與國內外經(jīng)濟發(fā)展動態(tài)等。

因此,除了在相關課程講授過程中,應該培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識,擔任學生管理工作崗位的相關教學管理人員也應該通過組織各種形式的活動,激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情,培養(yǎng)學生的興趣,鍛煉學生的創(chuàng)業(yè)素質,豐富其創(chuàng)業(yè)知識,增強其創(chuàng)業(yè)能力。

1.實現(xiàn)教育觀念的轉變,在教育中增加創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)

由于高校的擴招,高職教育應該從就業(yè)教育觀念向就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育觀念的轉變。創(chuàng)業(yè)不僅僅能就業(yè),而且還能承擔其他社會責任。大學畢業(yè)生要擺正自己的心態(tài),降低期望值,求真務實,避免眼高手低的想法。創(chuàng)業(yè)不僅僅伴隨著鮮花和掌聲,創(chuàng)業(yè)更需要腳踏實地、吃苦耐勞的工作和踏實的專業(yè)知識等。在開展學生入學教育、主題班會等活動時,可增加創(chuàng)業(yè)的內容。

2.激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識,邀請成功的創(chuàng)業(yè)者來校開展講座

創(chuàng)業(yè)意識能激發(fā)人們進行創(chuàng)業(yè)實踐的欲望,它是心理上的一種內在動力機制。創(chuàng)業(yè)意識在很大程度上決定著一個人是否敢于投身創(chuàng)業(yè)實踐活動,支配著人們對創(chuàng)業(yè)實踐活動的態(tài)度和行為,并影響著態(tài)度和行為的方向及強度。創(chuàng)業(yè)意識包括創(chuàng)業(yè)需要、創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)理想、創(chuàng)業(yè)信念和創(chuàng)業(yè)世界觀等。激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識是大學生創(chuàng)業(yè)教育的起點。

3.培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)品質

創(chuàng)業(yè)教育應該注意培養(yǎng)學生具備創(chuàng)業(yè)者的品質。創(chuàng)業(yè)者的品質通常包括以下方面:對于成功的強烈愿望、超乎想象的忍耐力、開闊的眼界(熟悉的領域、閱讀、實踐或交際過程中捕捉到的機會)、善于把握趨勢又通人情事理、商業(yè)敏感性、拓展人脈、謀略或智慧、冒險精神、與他人分享的愿望、自我反省的能力等等。

4.以創(chuàng)業(yè)為目標,激發(fā)學生拓展知識的主動性

創(chuàng)業(yè)不是一時的沖動,創(chuàng)業(yè)的成功更需要各種各樣的知識。在激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)激情后,學生就會主動去學習有關創(chuàng)業(yè)的知識。如創(chuàng)業(yè)所從事的領域的行業(yè)知識、企業(yè)戰(zhàn)略管理、生產(chǎn)管理、財務管理、人力資源管理、市場營銷等方面的經(jīng)營管理知識。政策法規(guī)、工商稅務、金融保險、公共關系等綜合性知識。這些知識的培養(yǎng)可以通過組織興趣小組,舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)知識競賽,撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書等活動來完成。

5.鼓勵學生參加各種社會實踐活動

負責學生管理的部門及教師,積極拓展各種給學生參加社會實踐活動的機會,鼓勵學生參加企業(yè)的促銷活動、策劃營銷方案、組織企業(yè)產(chǎn)品或服務進學校、社區(qū)等。包括鼓勵學生為學校的新生入學、運動會、體育賽事、晚會等找贊助商,幫助或鼓勵自主聯(lián)系企業(yè)如中國移動、中國網(wǎng)通、中國電信等公司開展對學生的優(yōu)惠促銷活動,運動品牌的服裝、飲料、圖書等進入校園。對于高年級的學生,還可允許學生參與到企業(yè)的長期營銷策劃、經(jīng)營活動中,如我院部分專業(yè)和本地農產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)合作開展長期的促銷活動。這一方面解決了學生實習困難的問題;另一方面也鍛煉了學生,增加了其對企業(yè)的認識,還能增加學生的收入。無論對學生今后的就業(yè),還是對創(chuàng)業(yè)而言,都具有重要的作用。

6.鼓勵學生開設虛擬公司或網(wǎng)絡實體店

隨著網(wǎng)絡技術和計算機技術的發(fā)展和運用,學生對網(wǎng)絡的了解越來越多,特別是針對高職學生感性強于理性的特點,可鼓勵學生參與到網(wǎng)絡虛擬公司的開設和日常運營中。如鼓勵學生使用現(xiàn)在比較成熟的企業(yè)管理軟件、模擬企業(yè)運營軟件等。還可以鼓勵學生在淘寶網(wǎng)、拍拍網(wǎng)等開設網(wǎng)絡實體店或開設商業(yè)網(wǎng)站。

7.加強創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍建設

創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng),創(chuàng)業(yè)教育的開展,需要有高素質的教師群體。創(chuàng)業(yè)教育的教師既可以是有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗或講授相關課程的教師;也可以是企業(yè)界的管理人員;還可以是在創(chuàng)業(yè)活動或在網(wǎng)店經(jīng)營等方面取得收獲的學生。但是,不同的創(chuàng)業(yè)教育的教師講授的內容側重點不同:教師側重于理論領域;企業(yè)界的管理人員側重于實務;在創(chuàng)業(yè)實踐方面有收獲的學生則側重于感受和實務。當然,授課教師也可以參與到學生的創(chuàng)業(yè)計劃中,組成創(chuàng)業(yè)團隊。

8.教學和考核評價體系的創(chuàng)新

創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)理念的貫徹和執(zhí)行,還離不開教學和考核評價體系的創(chuàng)新。為鼓勵大家創(chuàng)業(yè),可用創(chuàng)業(yè)課的選修、創(chuàng)業(yè)活動的名次沖抵部分作為學分。為鼓勵教師參與到創(chuàng)業(yè)教育活動中來,同樣可以規(guī)定,教師的參與可以作為工作量或作為評優(yōu)等的考核指標。

綜上所述,創(chuàng)業(yè)教育和對學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)是高等教育,特別是高等職業(yè)教育面臨的一個重要課題,作為從事學生管理工作的教師來講,必須轉變學生培養(yǎng)、就業(yè)觀念,積極地創(chuàng)造條件,開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)教育活動。

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篇9

創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)是時代賦予當代大學生的歷史使命。河南牧業(yè)經(jīng)濟學院（英才校區(qū)）以“傳商源鼎盛之論，窮商是論衡之理，育商興經(jīng)緯之才，謀商都發(fā)展之路”為己任，積極應對新形勢，整合校內外優(yōu)質資源，積極探索全程化的教育、培訓、實踐三位一體的教育服務體系，多途徑、全方位培養(yǎng)大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神和實戰(zhàn)能力，取得顯著成效：涌現(xiàn)出一批成功創(chuàng)業(yè)的典型，帶動更多大學生積極創(chuàng)業(yè)，初步形成了一套具有學校特色的規(guī)范化培訓、多樣化活動、項目化資助、園區(qū)化服務、專業(yè)化輔導、全程化教育的“六化”創(chuàng)業(yè)教育服務體系。

一、秉承商業(yè)文化，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識

學以致用，學優(yōu)則創(chuàng)。學校以培養(yǎng)高技能、應用型商業(yè)人才為目標，不斷改革人才培養(yǎng)模式、更新教育實訓內容，培養(yǎng)大學生“學以致用”的意識和技能。同時，學校以厚重的商科積淀、濃郁的商業(yè)氛圍、優(yōu)質的教育資源，引導學生樹立“學優(yōu)則創(chuàng)”的從商理念。

規(guī)范化培訓。創(chuàng)業(yè)培訓是創(chuàng)業(yè)教育的一種重要形式。近年，學校在創(chuàng)業(yè)教育培訓方面做了一些積極的探索和實踐，對增強學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神以及提升學生的創(chuàng)業(yè)能力，起到了重要作用。一是引進團中央與國際勞工組織中國項目合作辦公室共同開展的大學生創(chuàng)業(yè)教育試點項目“KAB-創(chuàng)業(yè)基礎”課程。該課程引進國際勞工組織開發(fā)的創(chuàng)業(yè)教材和培訓體系，授課教師都經(jīng)過專門的認證培訓。教學中采用啟發(fā)式、互動式、頭腦風暴等方法，根據(jù)內容安排情景教學、案例分析、沙盤演練和角色扮演。培訓的目的是更新學生對創(chuàng)業(yè)的認識，把創(chuàng)業(yè)作為大學生素質培養(yǎng)的一部分，作為就業(yè)的一種選擇。二是和鄭州市人社局共同舉辦“河南商專SYB創(chuàng)業(yè)培訓班”。該培訓為有意愿創(chuàng)業(yè)和正在創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生提供一種專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導。培訓使受訓者了解創(chuàng)業(yè)所需的基本素質和要求，將衡量受訓者是否適合創(chuàng)業(yè)，并指導受訓者怎樣把自己的創(chuàng)業(yè)構思變成現(xiàn)實。學校已開展創(chuàng)業(yè)培訓38期，培訓學生1200多人。

多樣化活動。學校開展大學生創(chuàng)業(yè)教育以來，已逐步形成了以創(chuàng)業(yè)教育為主線，以創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)講堂、創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)大賽為載體的創(chuàng)業(yè)教育模式。創(chuàng)業(yè)教育形式多樣，創(chuàng)業(yè)活動豐富多彩。一是開辦“創(chuàng)業(yè)大講堂”。每月舉辦一次，邀請社會知名的企業(yè)家、學者來校講學，每期一個主題，旨在激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神。二是舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍，每月一次，由創(chuàng)業(yè)協(xié)會主辦。邀請創(chuàng)業(yè)成功的優(yōu)秀畢業(yè)生參加沙龍活動可以使每個有創(chuàng)業(yè)夢想的學生了解創(chuàng)業(yè)艱辛，樹立良好心態(tài)，啟發(fā)創(chuàng)業(yè)靈感，提升創(chuàng)業(yè)能力。三是舉辦創(chuàng)業(yè)大賽。依托校團委、學工部等部門，每年舉行一次全校范圍的創(chuàng)業(yè)大賽。通過大賽，對創(chuàng)業(yè)項目進行篩選、評估、獎勵和孵化。目前，學校已舉辦了七屆創(chuàng)業(yè)大賽，評選出優(yōu)秀項目41項，12項已落地孵化。此外，學校還開展了“創(chuàng)業(yè)行動之星”“創(chuàng)業(yè)行動最佳團隊”評選活動，對積極參加創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)活動的同學，各院系都給予綜合素質測評獎勵。學校還將創(chuàng)業(yè)教育納入學校人文素質教育年度考評體系，積極營造“理解創(chuàng)業(yè)、參與創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)”的良好校園氛圍。

二、整合優(yōu)勢資源，打造創(chuàng)業(yè)平臺

近年，學校努力整合校內外的優(yōu)質資源，積極建設創(chuàng)業(yè)服務平臺，建設了團中央“KAB大學生創(chuàng)業(yè)培訓基地”、鄭州市“SYB培訓基地”、鄭州市“大學生創(chuàng)業(yè)示范店”、校內創(chuàng)業(yè)孵化基地等教育和實踐項目。2009年就設立校內“大學生創(chuàng)業(yè)基金”，同時積極爭取校外扶持資金：2010年，3個創(chuàng)業(yè)項目獲得鄭州市人社局提供的小額貸款15萬元；2013年，5個創(chuàng)業(yè)項目成功申報“河南省大學生自主創(chuàng)業(yè)引導專項資金”50萬元；累計有10個創(chuàng)業(yè)項目獲得學校無息借款約30萬元。

項目化扶持。學校一方面篩選一批投資小、見效快、風險低，具有可發(fā)展性的、較適合大學生的創(chuàng)業(yè)項目，建立項目資源庫，配套提供創(chuàng)業(yè)資金，面向全校公開招募，擇優(yōu)確定創(chuàng)業(yè)團隊。另一方面，對大學生提交的創(chuàng)業(yè)項目進行綜合評估，在資金、場地等方面進行扶持，助力初創(chuàng)企業(yè)發(fā)展。2009年出臺《河南商專大學生創(chuàng)業(yè)基金管理辦法》《校內小額貸款管理辦法》，2013年又專門出臺關于對“河南省大學生創(chuàng)業(yè)體系建設引導專項資金”的使用管理辦法，對創(chuàng)業(yè)項目的輔導和扶持更加規(guī)范化、常態(tài)化。

園區(qū)化服務。學校在場地、設備、設施、資金等方面為大學生創(chuàng)業(yè)提供支持。從2009年起，校系兩級結合專業(yè)逐步建設了“52樂購”超市、校校網(wǎng)、汽車美容養(yǎng)護中心、大河圖文映像中心、e通數(shù)碼通信鼎軒店、中州國際旅行社營業(yè)部、金融理財實訓創(chuàng)業(yè)中心、賽維斯文化傳播公司等10個創(chuàng)業(yè)實體，各院系將創(chuàng)業(yè)實訓納入教學計劃，指導學生進行創(chuàng)業(yè)實踐。2010年，學校又拿出專門場地設立“大學生創(chuàng)業(yè)孵化園”，經(jīng)過審核，豫商定制物流服務有限公司、河南晨曦文化傳媒有限公司、皇家家政服務有限責任公司、鄭州悠途旅行社、慧泉營銷策劃公司、好易購網(wǎng)絡科技有限公司、信德財務咨詢有限公司等11個創(chuàng)業(yè)項目入住園區(qū)。截至目前，學校有各類創(chuàng)業(yè)項目29個，各創(chuàng)業(yè)實體運營狀況良好，全部收回投資并獲盈利。《中國教育報》、《中國青年報》、大河網(wǎng)、鄭州電視臺等多家新聞媒體對學校大學生創(chuàng)業(yè)活動進行了報道。

專業(yè)化輔導。創(chuàng)業(yè)教育如果只重視知識傳授和技能培訓是不夠的，還應該為學生的創(chuàng)業(yè)過程提供專業(yè)的輔導。這是創(chuàng)業(yè)教育體系中的重要環(huán)節(jié)，關系到初創(chuàng)企業(yè)的生存。一是組建一支專家化的指導教師隊伍。專家組由學校工商管理系、營銷系、會計系等系部的骨干教師，以及從社會上聘請的工商稅務專家、知名企業(yè)家、鄭州市創(chuàng)業(yè)市場管理專家、創(chuàng)業(yè)投資家等組成。二是開展“開業(yè)能力評估”。學校專門購買了一套開業(yè)能力測評軟件，對每個創(chuàng)業(yè)者免費進行測評。這套開業(yè)能力測評系統(tǒng)主要包括開業(yè)能力測試、個性測試以及情景模擬測試三部分。開業(yè)能力測試包括對語言能力、計算能力、分析和解決問題能力等的測試；個性測試包括心理、意志、堅韌性等內容；情景模擬測試則以模擬開業(yè)的方式，對創(chuàng)業(yè)者的行為能力進行測試，以便發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)開業(yè)過程中可能出現(xiàn)的問題。三是創(chuàng)業(yè)導師為創(chuàng)業(yè)團隊提供“一對一”的陪伴式創(chuàng)業(yè)輔導。創(chuàng)業(yè)輔導的內容涵蓋從創(chuàng)業(yè)機會尋找、項目篩選、企業(yè)開辦到企業(yè)的運營管理等各個環(huán)節(jié)。特別是在創(chuàng)業(yè)之初，創(chuàng)業(yè)導師幫助創(chuàng)業(yè)者深入考察市場、分析項目回報與風險、得失利弊，從而規(guī)避對市場、項目及其他因素不了解或考慮不周帶來的創(chuàng)業(yè)風險。

三、構建全程體系，提升創(chuàng)業(yè)能力

多年來，學校高度重視創(chuàng)業(yè)教育，把創(chuàng)業(yè)課列入年度教學計劃，納入全校的公共選修課體系，構建全程化大學生創(chuàng)業(yè)教育課程體系。

通識化意識培養(yǎng)。大一新生開設《創(chuàng)業(yè)教育》選修課，理論教學和實踐教學共計36個學時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神，幫助他們了解創(chuàng)辦和經(jīng)營企業(yè)的基本知識和技能，初步提高學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。

參與式能力培訓。大二學生可報名參加“創(chuàng)業(yè)夜?！保和ㄟ^KAB和SYB等專門課程對學生進行創(chuàng)業(yè)培訓，通過參與式教學使學生初步了解企業(yè)及其作用，了解創(chuàng)業(yè)者素質和創(chuàng)業(yè)素質提升的途徑，理解企業(yè)的開辦與運營，學會制作商業(yè)計劃書。

體驗式實踐訓練。大三學生可參加創(chuàng)業(yè)實訓實踐活動。一是從創(chuàng)業(yè)大賽和平時遞交的創(chuàng)業(yè)計劃書中篩選出適合孵化的項目，進入創(chuàng)業(yè)園實踐、孵化，積累創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗。二是加入現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)項目團隊，參與企業(yè)管理、經(jīng)營全過程，學習創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，指導老師定期組織分享活動，提升創(chuàng)業(yè)能力。

這一系列的創(chuàng)業(yè)教育教學活動能夠保質保量地完成，與學校高度重視創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的專業(yè)化建設密不可分。2009年，學校專門配備了專職的創(chuàng)業(yè)教師，并吸納了社會知名創(chuàng)業(yè)專家作為學校兼職創(chuàng)業(yè)教師，已初步建成了一支專兼結合、結構合理的高素質、強業(yè)務的專業(yè)化師資隊伍。2009年，學校和國際勞工組織合作，在全省率先開辦了KAB創(chuàng)業(yè)教育師資培訓班，組織30余名教師參加培訓。近年，學校共投入20余萬元用于創(chuàng)業(yè)導師參加全國和省內的學習培訓，不斷提高創(chuàng)業(yè)教育人員的整體素質，提升學校創(chuàng)業(yè)教育的水平。同時，學校還重視創(chuàng)業(yè)科研工作，以研究促教學，以研究促服務，取得了良好的效果。學校創(chuàng)業(yè)教育人員共發(fā)表創(chuàng)業(yè)論文30余篇，完成創(chuàng)業(yè)課題10余項；組織編寫了省教育廳組織的高職高?！笆晃濉币?guī)劃教材《大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)導論》和河南省高等學?！笆濉币?guī)劃教材《大學生創(chuàng)業(yè)教育》。

多年來，在校領導的重視下，在全校師生的努力下，學校在探索大學生創(chuàng)業(yè)全程化服務體系方面取得了可喜的成績和經(jīng)驗。2010年，學校大學生創(chuàng)業(yè)社團被團中央授予“大學生KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部”稱號；同年，學校被鄭州市人社局授予“鄭州市創(chuàng)業(yè)教育基地”稱號；2011年，學校順利通過教育廳創(chuàng)業(yè)教育示范校專項檢查，被評為“河南省大學生創(chuàng)業(yè)教育示范?！保?012年，學校被團中央授予“大學生KAB創(chuàng)業(yè)教育基地”。近年，學校承辦了全省職業(yè)規(guī)劃大賽決賽商業(yè)實戰(zhàn)環(huán)節(jié)比賽及“誠蓮杯”河南省第二屆創(chuàng)業(yè)設計大賽決賽，接待省內30多個兄弟院校到校參觀交流，國家教育部學生司領導及教育廳領導也曾到校視察大學生創(chuàng)業(yè)實訓基地，獲得了良好的社會效益和較強的社會影響力。

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論文摘要：從創(chuàng)業(yè)教育的內涵出發(fā)，根據(jù)中等職業(yè)學校學生實際，職業(yè)學校在開展學生創(chuàng)業(yè)教育過程中應該從創(chuàng)設創(chuàng)業(yè)教育的氛圍、課程設置、專業(yè)技能培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)教育實踐活動四個方面出發(fā)，注重學生創(chuàng)業(yè)素質和能力的提高。

    以“創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)”為核心內容的新時期江蘇精神，把職業(yè)教育引領上了新的高度。對于職業(yè)教育來說，它既是一種“就業(yè)型”教育，也是一種“創(chuàng)業(yè)型”、“創(chuàng)新型”教育，肩負著為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力人才的使命。當前，社會就業(yè)形勢嚴峻，通過創(chuàng)業(yè)教育來提升就業(yè)能力是十分緊迫的任務。職業(yè)學校應該十分重視學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，強化專業(yè)實踐教學，把培養(yǎng)學生的綜合素質、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)實踐能力作為教育教學改革的重點，全面激活學生求知的潛能，使他們成為具有基礎能力、應變能力、社交能力、創(chuàng)造能力的自覺創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者，真正把學生創(chuàng)業(yè)教育做到實處。近幾年我校十分注重學生創(chuàng)業(yè)教育工作.在創(chuàng)業(yè)教育實踐中取得了一些經(jīng)驗。

    一、創(chuàng)設學生創(chuàng)業(yè)教育的氛圍，引導學生走創(chuàng)業(yè)之路

    1.校園文化作為學生創(chuàng)業(yè)教育的主陣地。

    每學期初，我校根據(jù)“三創(chuàng)”精神教育要求，由政教處負責開展班級文化建設評比，把“創(chuàng)業(yè)特色教室”評比作為主要內容?；顒佑砂嘀魅伟l(fā)動全班學生積極參與，討論制定班級班規(guī)和發(fā)展方向，結合專業(yè)特點，確定創(chuàng)業(yè)特色內容，給學生們營造出特有的職業(yè)學校創(chuàng)業(yè)教育氛圍，形成了獨具特色的職業(yè)學校班級文化。并且要求各班級在上學期布置創(chuàng)業(yè)特色教室的基礎上，重新規(guī)劃設計，查漏補缺，注重彰顯專業(yè)特色，突出對進步學生的表揚和鼓勵，給同學們送上新學期新的祝福與期盼。比如:具有服務性質類專業(yè)班級在“營銷世界”、“市場信息”中及時把新的市場動態(tài)進行反饋:信息技術類專業(yè)班級提出“鉆研技能，精通業(yè)務，創(chuàng)造自己的新天地”口號。通過這個活動不僅讓各班教室的室內外干凈整潔，墻飾布置各有特色，而且讓學生從中熟悉了創(chuàng)業(yè)知識，為學生走上自我創(chuàng)業(yè)道路打下基礎。

    同時，在校園的顯著位置布置畫板、廣告牌等方式，張貼本校學生創(chuàng)業(yè)典型，介紹他們創(chuàng)業(yè)的過程、體會，讓在校學生能夠受到啟發(fā)，讓在校生感到創(chuàng)業(yè)不是神秘的、高不可攀的，為學生走創(chuàng)業(yè)道路樹立信心。

    2.就業(yè)指導作為學生創(chuàng)業(yè)教育的主渠道。

    對于今年畢業(yè)的學生來說，就業(yè)壓力相當大。因為他們面對的不僅有職場經(jīng)驗的失業(yè)人員、同層次的眾多職校生，還有高學歷的本科生，他們究竟如何正確擇業(yè)?這是值得深思的問題。我校就業(yè)處敏銳意識到經(jīng)濟危機的影響，展開了廣泛的市場調查與調研，確立了以“立足實際，合理定位，正視就業(yè)形勢，努力爭取就業(yè)，走自我創(chuàng)業(yè)”為指導的主題，開展系列性就業(yè)指導活動。在就業(yè)指導活動中，學校就業(yè)處重點教育學生要給自己制定一個行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學生對自己有比較客觀深入的了解，避免眼高手低的情況出現(xiàn):培養(yǎng)學生樹立做一行，愛一行的敬業(yè)精神;增強學生的適應能力，提升自我;通過就業(yè)指導活動讓學生看到了就業(yè)形勢嚴峻，競爭越來越激烈，激發(fā)能力強的學生敢于走創(chuàng)業(yè)道路。

    另外對全體畢業(yè)生通過開展“syb”(創(chuàng)辦你的企業(yè))培訓，把有志創(chuàng)辦企業(yè)的畢業(yè)生組織起來，為他們提供創(chuàng)辦企業(yè)、管理企業(yè)系統(tǒng)知識的培訓。解決學生在創(chuàng)業(yè)初期常遇到的兩個問題:一是他們想創(chuàng)業(yè)，但不知道怎樣去創(chuàng)業(yè);二是有資金，但不知道干什么項目合適，猶豫不定。通過細致指導，一是幫助畢業(yè)生系統(tǒng)學習創(chuàng)業(yè)知識與技能，理清創(chuàng)業(yè)思路，使其不再迷茫:二是增強創(chuàng)辦企業(yè)能力，提高創(chuàng)業(yè)成功率。讓沒有工作經(jīng)驗的學生們在就業(yè)觀念上有新轉變，達到了以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)的效果。

    二、更新課程設置與教學內容，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識

    課程是實現(xiàn)學校教育目標的主要載體和手段，課程體系和教學內容的改革在教育教學改革中處于核心地位?！昂窕A、寬專業(yè)、多方向”是設置和調整課程的主要原則。為適應培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識的要求，要詳細研究課程之間的內在聯(lián)系，如文化課與專業(yè)課之間的聯(lián)系，專業(yè)理論課與實訓課之間的結合等，根據(jù)不同專業(yè)和學生特點，對課程進行創(chuàng)造性的有機組合，積極開發(fā)教材中培養(yǎng)創(chuàng)造力的課程內容，以提高教學效果;在教學內容上多開設具有創(chuàng)造思維或創(chuàng)造能力的課題，向學生傳授創(chuàng)新思維方法，點撥他們的創(chuàng)造靈感，合理設置學生專業(yè)實習訓練課題，讓學生開動腦筋完成訓練課題內容，改變以前按照教師安排方案完成任務的方式，激勵他們的創(chuàng)造精神，培養(yǎng)學生具有創(chuàng)業(yè)的意識。

    為適應創(chuàng)業(yè)教育的需要，在第四學期課程里，開設“syb"(創(chuàng)辦你的企業(yè))相關課程，結合學生學習的專業(yè)，按照“syb”培訓的項目，讓每個學生自己制定創(chuàng)業(yè)項目，寫好創(chuàng)業(yè)計劃書，在模擬創(chuàng)業(yè)環(huán)境中讓學生體會創(chuàng)業(yè)過程，為畢業(yè)走上社會打下堅實基礎。

   三、注重實踐性教學，培養(yǎng)學生專業(yè)技能，提高學生創(chuàng)業(yè)能力

    創(chuàng)業(yè)和就業(yè)都離不開過硬的專業(yè)技能，因此，專業(yè)技能培養(yǎng)是職業(yè)學校的生命，是學生參與社會競爭的根本。操作技能的形成離不開實踐教學，實踐教學的各個環(huán)節(jié)也貫穿于操作技能的始終。為提高學生的專業(yè)技能，除了在課堂上按照理論與實踐一體化的教學方法，重視對學生專業(yè)理論學習的同時，加強實踐教學環(huán)節(jié)。還應該以“校企合作、工學結合、勤工儉學”的方式，進一步轉變傳統(tǒng)的重視理論知識傳授為重視專業(yè)技能培養(yǎng)、轉變畢業(yè)前安排實習為中途頂崗實習提前感受企業(yè)氛圍、縮短學校教學與生產(chǎn)實踐之間距離的新思路。實踐教學盡可能采用模擬工廠生產(chǎn)的教學模式，采取校外實習基地現(xiàn)場教學與課堂教學相結合，對畢業(yè)生采取頂崗實習和職業(yè)綜合能力鍛煉，使專業(yè)教學更具針對性和靈活性。為加強學生的專業(yè)理論和技能訓練，合理聘請兼職教師和專業(yè)建設顧問，并定期邀請專家來校與學生面對面地交流、演示操作、傳授技藝:積極建立以技能訓練為主、體現(xiàn)職業(yè)學校辦學特色的實習實訓基地，讓師生經(jīng)常深入各實習基地進行見習、現(xiàn)場教學、現(xiàn)場測試等實踐教學活動。這樣通過給學生提供一個真實的教育過程及反復現(xiàn)場練習、揣摩技藝的機會，畢業(yè)生就可以具有適度的基礎理論知識、較高的專業(yè)技術能力和較強的社會適應能力，為學生能夠自我創(chuàng)業(yè)提供技術保障。

    四、積極開展創(chuàng)新活動，提升學生創(chuàng)業(yè)能力

    每個學生身上都有無限的潛力，也具有創(chuàng)造的沖動。只有充分挖掘學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的內在潛力，才能激發(fā)學生的創(chuàng)造性，達到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的目標。通過舉辦科技、體育、工藝、勞動、文藝等活動，為學生提供發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、鍛煉才干及展示才能的機會:通過組織課外興趣小組、科技小組、智力競賽、專題講座，為學生建立能夠創(chuàng)造的平臺:通過建立穩(wěn)定的校內外實習基地來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、想像力、動手能力和交往能力，塑造他們的自信和個性品質;通過讓學生參加各類競賽性、創(chuàng)新性活動，一方面對學生己有的知識水平或能力水平做出評價，另一方面激發(fā)學生的創(chuàng)造性，并使之向更高層次發(fā)展。