導(dǎo)語：如何才能寫好一篇環(huán)境創(chuàng)設(shè)的設(shè)計(jì)方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：窗口看門狗；windows操作系統(tǒng)；內(nèi)核模式；WDM驅(qū)動模型；多任務(wù)；可靠性

Design of Window Watchdog in Windows OS

LI WenPing

(ANHUI JIYUAN ELECTRIC POWER SYSTEM TECH CO,LTD.. Hefei Anhui 230601, China)

Abstract：Windows OS is deficient for applications which require high reliability, such as industrial control. Based on analysis of related works on watchdog technique in multi-task environment, the paper proposes a new kernel mode window watchdog for Microsoft windows, the principle and implementation is present. Our approach monitor user mode processes through a software watchdog based on windows WDM driver model, and it is very reliable and can improve the reliability of software under windows OS.

Key Words: windowwatchdog; windows s OS; kernel mode; WDM driver model; multi-task; reliability

中圖分類號：S611文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

1. 引言

看門狗是常用的軟件抗干擾技術(shù)，用于防止程序跑飛和死機(jī)，特別在基于微控制器的無操作系統(tǒng)前后臺系統(tǒng)中得到廣泛而成功的應(yīng)用[1]?？撮T狗根據(jù)實(shí)現(xiàn)方式不同分為軟件看門狗和硬件看門狗，其中硬件看門狗是利用專門的芯片或板卡實(shí)現(xiàn)，軟件看門狗則是純軟件的方式實(shí)現(xiàn)。Windows系統(tǒng)由于其友好的界面和巨大的市場占有率，在很多行業(yè)得到應(yīng)用，如工業(yè)控制也越來越多的基于該系統(tǒng)開發(fā)。但是對于某些可靠性要求高的應(yīng)用，windows系統(tǒng)存在不足。將看門狗技術(shù)應(yīng)用于windows平臺有助于提高系統(tǒng)的可靠性。然而多任務(wù)環(huán)境下的相關(guān)研究還比較少，為數(shù)不多的研究基本都集中在RTOS系統(tǒng)[2-6]。D. Lantrip利用C++設(shè)計(jì)了一種針對RTOS的軟件看門狗機(jī)制[3]，胡玉霞等人則針對uCOS/II系統(tǒng)提出了一種類似的軟件看門狗機(jī)制[4]。針對windows系統(tǒng)的主要研究是葉幫利針對windows系統(tǒng)的工控機(jī)提出了一種軟件看門狗方案[7]。該方案通過設(shè)置專門的軟件看門狗管理器進(jìn)程對任務(wù)實(shí)施監(jiān)控。管理器進(jìn)程為每個(gè)被監(jiān)控任務(wù)設(shè)置一個(gè)遞減計(jì)數(shù)器，表示該任務(wù)喂軟件狗的最大間隔。任務(wù)應(yīng)周期性喂狗，并且喂狗間隔要小于該計(jì)數(shù)器；如果在此間隔內(nèi)任務(wù)沒有喂狗，則計(jì)數(shù)器遞減為0，發(fā)生溢出，即認(rèn)為該任務(wù)異常。當(dāng)發(fā)生異常時(shí)，通常的處理方法是重啟該任務(wù)或重啟整個(gè)系統(tǒng)。

本文在此基礎(chǔ)上提出了一種新的windows環(huán)境下多任務(wù)軟件看門狗方案。利用內(nèi)核模塊而不是普通進(jìn)程實(shí)現(xiàn)軟件看門狗管理器，防止了管理器本身被無意或有意關(guān)閉的風(fēng)險(xiǎn)，從而提高了管理器本身的可靠性。此外，與傳統(tǒng)方案不同，我們實(shí)現(xiàn)的看門狗是一種窗口看門狗（window watchdog）。所謂窗口看門狗是指喂狗間隔必須處于某個(gè)窗口范圍內(nèi)，喂狗過早或者過晚都將被視為異常，導(dǎo)致看門狗觸發(fā)。

2. 基本原理

本設(shè)計(jì)采用windows NT平臺下標(biāo)準(zhǔn)WDM驅(qū)動程序模型實(shí)現(xiàn)軟件看門狗管理器[8-11]。該管理器以內(nèi)核模塊形式運(yùn)行，每個(gè)被監(jiān)控進(jìn)程（任務(wù)）通過標(biāo)準(zhǔn)的ioctl接口向管理器提交請求，指定喂狗窗口，創(chuàng)建用于監(jiān)控該任務(wù)的軟件看門狗數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。進(jìn)程在運(yùn)行過程中周期性的喂軟件狗，且喂狗間隔處于指定的窗口內(nèi)。管理器內(nèi)部維護(hù)一個(gè)鏈表，每個(gè)任務(wù)對應(yīng)的軟件看門狗均連接到該鏈表。管理器周期性的掃描軟件看門狗鏈表，分析每個(gè)軟件看門狗的上次喂狗時(shí)間間隔是否處于窗口內(nèi)，如果不在窗口內(nèi)，則關(guān)閉該進(jìn)程，嘗試重新啟動。多次重啟不成功，可選擇重啟整個(gè)系統(tǒng)。

如果系統(tǒng)有硬件看門狗，管理器還可與硬件看門狗協(xié)作以進(jìn)一步提高可靠性。這種情況下管理器以小于硬件看門狗溢出時(shí)間的間隔周期性喂硬件狗；只有在被監(jiān)控進(jìn)程異常需要重啟系統(tǒng)時(shí)才停止喂硬件狗。如果管理器本身出現(xiàn)異常不能按時(shí)喂狗，也會觸發(fā)硬件狗溢出。

該方案由于采用了內(nèi)核模塊實(shí)現(xiàn)管理器，而不是一個(gè)用戶態(tài)的進(jìn)程，用戶無法利用任務(wù)管理器等工具關(guān)閉它；對惡意的破壞也具有更好的防護(hù)能力，因而具有更高的可靠性。窗口看門狗的實(shí)現(xiàn)可應(yīng)用于更復(fù)雜的場景，在某些產(chǎn)品中，需要防止程序執(zhí)行過快，窗口看門狗很好的滿足了這類需求。

3. 內(nèi)核軟件看門狗的實(shí)現(xiàn)

內(nèi)核軟件看門狗管理器為每個(gè)需要監(jiān)控的進(jìn)程創(chuàng)建一個(gè)軟件狗，軟件看門狗由如下數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)描述。

struct {

int win_max,win_min; //看門狗喂狗的窗口時(shí)間

int last_feed, current_feed; //上次和本次喂狗時(shí)間

list_headlist; //用于將所有軟件看門狗連接為一個(gè)雙向循環(huán)鏈表

HANDLEprocess_handle;//對應(yīng)的進(jìn)程句柄

}soft_watchdog;

其中win_max和win_min表示喂狗的窗口，即進(jìn)程喂狗的間隔必須在[win_min,win_max]區(qū)間內(nèi)；last_feed和current_feed則記錄最近兩次喂狗的時(shí)間；這些時(shí)間均以系統(tǒng)節(jié)拍為單位。process_handle則為對應(yīng)進(jìn)程的句柄，list將軟件狗連接為雙向循環(huán)鏈表。其工作原理如圖1所示。

進(jìn)程通過調(diào)用create_softwatchdog創(chuàng)建一個(gè)自己的軟件看門狗。該函數(shù)通過ioctl傳遞喂狗窗口時(shí)間和進(jìn)程句柄給內(nèi)核軟件狗管理器，管理器分配一個(gè)soft_watchdog結(jié)構(gòu)，初始化成員變量，并將其插入鏈表。當(dāng)進(jìn)程不需監(jiān)控時(shí)，可通過調(diào)用release_softwatchdog通知內(nèi)核管理器釋放對應(yīng)的soft_watchdog。

進(jìn)程在運(yùn)行過程中，通過調(diào)用feed_softwatchdog喂狗。該函數(shù)同樣是通過標(biāo)準(zhǔn)的ioctl接口通知內(nèi)核軟件看門狗管理器更新last_feed和current_feed。當(dāng)進(jìn)程自身發(fā)現(xiàn)不可修復(fù)異常，需要主動觸發(fā)一次系統(tǒng)復(fù)位時(shí)，則調(diào)用reset_system通知內(nèi)核軟件狗管理器復(fù)位系統(tǒng)。

內(nèi)核軟件狗管理器是個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的WDM內(nèi)核模塊，運(yùn)行在內(nèi)核空間。管理器維護(hù)一個(gè)軟件看門狗的雙向循環(huán)鏈表，在加載時(shí)創(chuàng)建一個(gè)內(nèi)核定時(shí)器，該定時(shí)器執(zhí)行周期性的喂硬件狗（如果系統(tǒng)有硬件狗）和掃描軟件看門狗鏈表的工作。掃描時(shí)將依次檢查每個(gè)軟件看門狗的current_feed與當(dāng)前時(shí)間的差值是否大于win_max，以及current_feed和last_feed的差值是否落入[win_min,win_max]窗口內(nèi)，如果結(jié)果是否定的，管理器將殺死該進(jìn)程，然后嘗試重新啟動進(jìn)程。當(dāng)重啟進(jìn)程失敗時(shí)，管理器調(diào)用NtShutDownSystem重啟整個(gè)系統(tǒng)。

重新啟動進(jìn)程需要先獲得該進(jìn)程對應(yīng)可執(zhí)行文件的完整路徑名，在內(nèi)核模式下有多種方法可以實(shí)現(xiàn)這個(gè)功能，最為簡單的是調(diào)用NtQueryInformationProcess來獲得。此外，也可以通過調(diào)用PsGetProcessImageFileName獲得進(jìn)程的可執(zhí)行文件路徑名。

圖1 內(nèi)核模式軟件看門狗工作原理

重啟進(jìn)程有兩種方式實(shí)現(xiàn)。第一種是設(shè)置一個(gè)用戶態(tài)的守護(hù)進(jìn)程，該進(jìn)程隨軟件看門狗管理器一起加載運(yùn)行。當(dāng)管理器需要重啟某進(jìn)程時(shí)，它發(fā)送一個(gè)Event通知守護(hù)進(jìn)程；守護(hù)進(jìn)程然后調(diào)用ioctl獲取該進(jìn)程可執(zhí)行文件的完整路徑名，再調(diào)用CreateProcess啟動它。另一種方式是利用Gary Nebbett的方法直接在內(nèi)核態(tài)創(chuàng)建用戶進(jìn)程[12]，而在windows 7及以后系統(tǒng)，可以更簡單的通過調(diào)用NtCreateUserProcess來實(shí)現(xiàn)。

內(nèi)核軟件看門狗管理器可接收用戶態(tài)被監(jiān)控進(jìn)程的系統(tǒng)復(fù)位請求。當(dāng)進(jìn)程需要復(fù)位系統(tǒng)時(shí)，通過調(diào)用reset_system通知管理器，管理器可以通過調(diào)用NtShutDownSystem或者在有硬件看門狗情況下，停止喂硬件狗的方式實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)復(fù)位。

4. 小結(jié)

硬件看門狗技術(shù)廣泛用于無操作系統(tǒng)的微控制器應(yīng)用中，但在多任務(wù)環(huán)境下，應(yīng)用看門狗存在很大的差異。在windows系統(tǒng)中相關(guān)研究和應(yīng)用鮮有報(bào)道，本文針對Windows系統(tǒng)提出了一種內(nèi)核模式的軟件看門狗方案，相對于傳統(tǒng)的基于用戶模式的方案有更好的可靠性，不僅能有效防止進(jìn)程跑飛或死循環(huán)，還可以防止其他因素導(dǎo)致進(jìn)程代碼執(zhí)行速度過快的異常，可以用于提高基于windows系統(tǒng)應(yīng)用的可靠性。

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篇2

關(guān)鍵字：建筑暖通；系統(tǒng)；科學(xué)設(shè)計(jì)

Abstract: the construction of the hvac system design science to significantly reduce energy consumption, increase energy comprehensive utilization efficiency, saving energy waste, and promote the sustainable development of the construction industry. Therefore this paper based on the architectural hvac system design stage characteristic, connotation, the existing problems and discusses further clarify the scientific design principles, to improve the comprehensive hvac system design level, build environmental protection, healthy, comfortable buildings application environment have important practical significance.

Key word: building hvac; System; Scientific design

中圖分類號： TU96+2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：

建筑暖通系統(tǒng)設(shè)計(jì)特征及內(nèi)涵

一般來講建筑暖通系統(tǒng)實(shí)踐設(shè)計(jì)包含三個(gè)子階段，即方案設(shè)計(jì)、初步設(shè)計(jì)與施工圖設(shè)計(jì)階段。在系統(tǒng)方案構(gòu)思設(shè)計(jì)階段我們應(yīng)依據(jù)建筑工程具體特征初步規(guī)劃構(gòu)思方案，進(jìn)行具體原因說明，采用主體手段技術(shù)介紹進(jìn)而為系統(tǒng)實(shí)際施工打下良好的基礎(chǔ)。在系統(tǒng)初步設(shè)計(jì)進(jìn)程開展之前我們應(yīng)同政府相關(guān)單位、業(yè)主、設(shè)計(jì)部門進(jìn)行有效溝通，充分了解建筑工程供熱主體方式、現(xiàn)實(shí)用途以及其所在地域城市的環(huán)境氣候特征等要點(diǎn)，而后依據(jù)具體因素進(jìn)行建筑工程通風(fēng)消防系統(tǒng)、空調(diào)系統(tǒng)的完善設(shè)計(jì)。首先我們應(yīng)編制初步設(shè)計(jì)階段相關(guān)文件文本，展開具體方案的實(shí)踐設(shè)計(jì)，實(shí)施施工材料選擇與計(jì)算設(shè)備選型，同時(shí)還應(yīng)進(jìn)行相關(guān)圖紙的繪制，進(jìn)而為后續(xù)設(shè)計(jì)施工圖創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)依據(jù)。工程項(xiàng)目的具體實(shí)施需要以施工圖為依據(jù)，完成初步設(shè)計(jì)后，倘若沒有顯著變化我們便可按部就班依據(jù)初步設(shè)計(jì)思路展開更深層次的設(shè)計(jì)，倘若初步設(shè)計(jì)與實(shí)際狀況不相符，我們則應(yīng)對整體暖通系統(tǒng)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。具體設(shè)計(jì)進(jìn)程中我們應(yīng)依據(jù)相關(guān)國家要求應(yīng)用負(fù)荷逐時(shí)計(jì)算法計(jì)算空調(diào)系統(tǒng)熱、冷負(fù)荷與排煙通風(fēng)量，開展設(shè)備選型，完成基礎(chǔ)設(shè)備與參數(shù)選擇后我們便可以展開系統(tǒng)設(shè)計(jì)并進(jìn)行圖紙繪制。圖紙中應(yīng)進(jìn)行大致工程狀況的說明，包括采用何類通風(fēng)系統(tǒng)、空調(diào)、消防系統(tǒng)與實(shí)踐控制方式，如何進(jìn)行水管走向、風(fēng)管安排，管徑大小、標(biāo)高、設(shè)備具體排放方式如何，采用何類防腐保溫材料、所需送風(fēng)量為多少，應(yīng)用何種消音隔振方式等。

建筑暖通系統(tǒng)設(shè)計(jì)階段存在的現(xiàn)實(shí)問題

當(dāng)前，我國建筑暖通系統(tǒng)實(shí)踐設(shè)計(jì)中包含一系列亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題，首先體現(xiàn)在不注重節(jié)能環(huán)保理念的設(shè)計(jì)令建筑房屋暖通系統(tǒng)無法擁有良好的節(jié)能效果，同時(shí)節(jié)能環(huán)保設(shè)計(jì)并沒有引起當(dāng)前設(shè)計(jì)人員的足夠重視。較多從事暖通系統(tǒng)設(shè)計(jì)人員均沿襲傳統(tǒng)以業(yè)主為核心的設(shè)計(jì)理念，僅注重?cái)?shù)量與與濟(jì)效益，一味盲目的趕工期，卻忽視了工程質(zhì)量。同時(shí)設(shè)計(jì)人員沒有對實(shí)踐中工程存在的各類問題進(jìn)行完善有效的控制處理，按照其創(chuàng)設(shè)出的設(shè)計(jì)方案履行工程施工則會存在能耗大、投資大等不良問題，顯著超出了地方、國家等行業(yè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)一些設(shè)計(jì)人員在實(shí)踐設(shè)計(jì)進(jìn)程中往往不具備良好的敬業(yè)精神，不能仔細(xì)認(rèn)真、集中注意力，對個(gè)別環(huán)節(jié)無法嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范規(guī)定，例如廁所、盥洗室、廚房與浴室等較多易被忽略的方位沒有設(shè)置散熱器，令建筑室內(nèi)溫度較難滿足規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)要求等。再者，一些建筑設(shè)計(jì)單位還欠缺一套行之有效且完整全面的評價(jià)節(jié)能系統(tǒng)科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，一些工程則僅能應(yīng)用單一、片面的指標(biāo)進(jìn)行節(jié)能效果評價(jià)，體現(xiàn)了一定的滯后性。伴隨節(jié)能技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，較多新型技術(shù)與設(shè)計(jì)方案不斷涌現(xiàn)，為跟上時(shí)代潮流、與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)良好的暖通系統(tǒng)設(shè)計(jì)效果，我們應(yīng)努力積極的創(chuàng)設(shè)一套應(yīng)用該類價(jià)值化方案技術(shù)的優(yōu)質(zhì)評價(jià)綜合體系。

3、建筑暖通系統(tǒng)科學(xué)設(shè)計(jì)原則

3、1建筑暖通系統(tǒng)節(jié)能設(shè)計(jì)原則

建筑暖通系統(tǒng)設(shè)計(jì)進(jìn)程中我們應(yīng)科學(xué)遵循節(jié)能設(shè)計(jì)原則，仔細(xì)探尋濕度、溫度、風(fēng)速、勞動強(qiáng)度與輻射平均溫度該類五項(xiàng)相關(guān)于熱舒適指標(biāo)的具體因素間最為適宜的比例，并通過巧妙的因素組合進(jìn)而實(shí)現(xiàn)節(jié)能與舒適目標(biāo)的合理協(xié)調(diào)。同時(shí)，為了營造建筑室內(nèi)舒適良好的微氣候環(huán)境，我們可利用維護(hù)房屋結(jié)構(gòu)具體導(dǎo)熱性、保溫隔熱性能進(jìn)行不斷變化室外氣候的抵抗。再者設(shè)計(jì)管路系統(tǒng)環(huán)節(jié)我們應(yīng)致力于簡單結(jié)構(gòu)的應(yīng)用，進(jìn)而合理降低消耗管材用量，便于快捷、迅速的施工，并實(shí)現(xiàn)節(jié)約初投資的科學(xué)目標(biāo)。

3、2兼顧局部與整體的科學(xué)設(shè)計(jì)原則

從一般層面來講推行集體供暖不僅可保障建筑室內(nèi)各個(gè)房間具有舒適良好的室內(nèi)溫度，同時(shí)還可有效降低暖通系統(tǒng)采暖能耗，因而是建筑房屋設(shè)計(jì)暖通系統(tǒng)首要選擇方案。當(dāng)然該方案實(shí)施階段我們應(yīng)注重對個(gè)人需求的滿足并能夠?qū)崿F(xiàn)一定的靈活性控制，不必強(qiáng)求統(tǒng)一全面，應(yīng)確保建筑各空間室內(nèi)具有獨(dú)立可調(diào)控的溫度，實(shí)現(xiàn)分室或分戶分?jǐn)偀崃磕繕?biāo)。

3、3充分滿足光、聲、色環(huán)境生活要求，合理利用建筑室內(nèi)通風(fēng)量

建筑房屋中對人體舒適感產(chǎn)生影響的主體因素便是優(yōu)秀的環(huán)境，同時(shí)生活階段中光、聲、色等要素也相對較為重要，例如在暖通系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)踐中我們可通過多應(yīng)用暖色調(diào)令人們發(fā)自內(nèi)心的體味溫暖之感，滿足舒適需求，并令室內(nèi)溫度進(jìn)一步調(diào)控降低，進(jìn)而有效避免過多的能量消耗。另外我們還應(yīng)合理、充分的利用建筑室內(nèi)通風(fēng)量，有效組織建筑空間排風(fēng)、進(jìn)風(fēng)氣流，令良好的空氣流動消除空氣環(huán)境中的臭味、浮游塵埃、細(xì)菌等對人體有害的污染物質(zhì)，合理解決建筑暖通系統(tǒng)設(shè)計(jì)質(zhì)量問題，進(jìn)而良好的改善業(yè)主居住環(huán)境、建筑室內(nèi)空間空氣品質(zhì)，并實(shí)現(xiàn)能源節(jié)約目標(biāo)。

4、建筑房屋暖通系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)用策略

4、1地板輻射供暖設(shè)計(jì)應(yīng)用

伴隨建筑行業(yè)的持續(xù)發(fā)展，地板輻射供暖方式逐步受到人們青睞并廣泛應(yīng)用服務(wù)于日常生活之中。在該功能地板輻射系統(tǒng)設(shè)計(jì)進(jìn)程中我們應(yīng)進(jìn)行理論問題的詳細(xì)計(jì)算，并綜合考慮各類運(yùn)行狀況、運(yùn)行費(fèi)用、熱舒適度、施工安裝及選擇材料等相關(guān)因素。地板輻射供暖技術(shù)系統(tǒng)具備優(yōu)質(zhì)良好的調(diào)節(jié)性、可顯著節(jié)約居室面積、具有較大的蓄熱能力，良好的隔音效果并可節(jié)約能源，消耗運(yùn)費(fèi)較低，可創(chuàng)設(shè)舒適的建筑空間居住環(huán)境。良好的系統(tǒng)調(diào)節(jié)性具體體現(xiàn)在建筑用戶在控制調(diào)節(jié)時(shí)，只需依據(jù)個(gè)人習(xí)慣、生活需求便可實(shí)現(xiàn)分戶計(jì)量。雖然該輻射供暖系統(tǒng)涵蓋多重優(yōu)勢，然而在設(shè)計(jì)工程與理論計(jì)算等層面還包含較多有待完善之處，因此，相應(yīng)部門應(yīng)持續(xù)規(guī)范具體設(shè)計(jì)規(guī)程與驗(yàn)收施工工作。

4、2電熱供暖系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)用

電熱供暖系統(tǒng)的設(shè)計(jì)應(yīng)用需要我們依據(jù)各區(qū)域文化、經(jīng)濟(jì)與人們具體生活狀況實(shí)施合理選擇，具體設(shè)計(jì)應(yīng)用應(yīng)遵循幾類重要原則，即適用于與集中熱源具有較遠(yuǎn)距離的建筑工程中，可采用局部供暖、特殊供暖方式滿足不同各類場所的供暖需求。對于使用熱能率較低的地域我們可采用熱泵系統(tǒng)令其實(shí)踐顯著提升，同時(shí)我們還可借助低谷電、蓄熱技術(shù)實(shí)現(xiàn)科學(xué)的節(jié)能供暖。另外電熱供暖系統(tǒng)應(yīng)用設(shè)計(jì)在確保經(jīng)濟(jì)技術(shù)合理基礎(chǔ)上應(yīng)具備一定的安全性與可控性。

4、3燃?xì)夤┡到y(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)用

天然氣作為一種新型環(huán)保節(jié)能燃料逐步在各行業(yè)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，其具有排放廢棄物量小、污染低等綜合優(yōu)勢。然而在應(yīng)用天然氣于供暖系統(tǒng)設(shè)計(jì)中我們還應(yīng)注重立足長遠(yuǎn)，實(shí)施戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，令系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)用目標(biāo)同控制城市發(fā)展規(guī)?？傮w標(biāo)準(zhǔn)全面適應(yīng)。同時(shí)我們應(yīng)綜合考慮不同區(qū)域供應(yīng)燃?xì)鈨r(jià)格及條件狀況，應(yīng)用進(jìn)程中的安全、衛(wèi)生、檢測方式均應(yīng)列入設(shè)計(jì)考核范疇中。另外較大供熱面積區(qū)域中為抑制大量煙氣排放造成的負(fù)面影響，我們應(yīng)科學(xué)避免直排煙氣、一戶一爐供熱方式，進(jìn)而營造良好、舒適、環(huán)保的建筑使用環(huán)境空間。

5、結(jié)語

總之，基于建筑暖通系統(tǒng)設(shè)計(jì)特征、內(nèi)涵、存在的不良設(shè)計(jì)問題，我們只有科學(xué)明晰其完善設(shè)計(jì)原則、積極應(yīng)用先進(jìn)建筑暖通系統(tǒng)設(shè)計(jì)策略、思路更新其服務(wù)應(yīng)用方式，才能合理創(chuàng)設(shè)出環(huán)保、優(yōu)質(zhì)、綠色的暖通系統(tǒng)模式，并提升綜合服務(wù)效益。

[參考文獻(xiàn)]

篇3

【關(guān)鍵詞】研究性學(xué)習(xí);化學(xué)實(shí)驗(yàn);設(shè)計(jì)方案;選擇課題

研究性學(xué)習(xí)是由學(xué)生在一定的情景中發(fā)現(xiàn)問題、選擇課題、設(shè)計(jì)方案，通過主體的探索、研究求得問題解決的學(xué)習(xí)活動。

第一，弄清化學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究性學(xué)習(xí)的關(guān)系

1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)是研究性學(xué)習(xí)的一種重要途徑。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生自主地獲取知識和技能、體驗(yàn)和了解科學(xué)研究的過程和方法、形成和提高創(chuàng)新意識、樹立科學(xué)的價(jià)值觀和活動過程。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)中的能動的實(shí)踐活動形式。化學(xué)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了親身參與實(shí)踐的情境，具有獲知、激趣、求真、循理、育德等教育功能。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能和研究性學(xué)習(xí)的特征決定了化學(xué)實(shí)驗(yàn)必然是研究性學(xué)習(xí)的重要途徑。

2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為研究性學(xué)習(xí)途徑的教學(xué)策略。在化學(xué)教學(xué)中提倡和鼓勵(lì)學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，要充分挖掘化學(xué)實(shí)驗(yàn)在研究性學(xué)習(xí)中的功能，發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在研究性學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)問題情境、驗(yàn)證假設(shè)或猜想等環(huán)節(jié)中的作用，研究開發(fā)研究性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)和研究解決問題的方法，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動接受式學(xué)習(xí)向主動研究性學(xué)習(xí)的根本轉(zhuǎn)變。

第二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究性學(xué)習(xí)課題的選擇

1.結(jié)合化學(xué)教學(xué)選擇研究課題。當(dāng)今課改的重要任務(wù)就是要提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，適當(dāng)增加一些探索性實(shí)驗(yàn)，有利于提高學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如Fe2+和Fe3+的轉(zhuǎn)化，可以改進(jìn)為探索性實(shí)驗(yàn)：根據(jù)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件，如何實(shí)現(xiàn)Fe2+和Fe3+的轉(zhuǎn)化？讓學(xué)生首先設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，其次交流設(shè)計(jì)思想，篩選確定最佳方案，最后實(shí)施實(shí)驗(yàn)并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這種探索過程比空洞的講授更能調(diào)動學(xué)生利用多種感官主動參與信息加工、構(gòu)建知識，使學(xué)生的潛能得到更好的開發(fā)。

2.結(jié)合日常生活選擇研究課題。社會生活中的問題無處不在，我們引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊開始思考，提出問題，并篩選確定研究課題，然后讓學(xué)生收集資料、研究實(shí)驗(yàn)方案，通過實(shí)驗(yàn)自主探討、自主學(xué)習(xí)，極大發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.結(jié)合當(dāng)?shù)厣a(chǎn)實(shí)踐選擇研究課題。我們結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的實(shí)際情況，結(jié)合課外活動及實(shí)踐活動的開展，讓學(xué)生大膽探索、積極創(chuàng)新。譬如圍繞水的問題，可以啟發(fā)學(xué)生從我縣水的資源、利用、水患、污染、監(jiān)測、防治等方面去思考，學(xué)生積極性高，提出了許多問題，他們調(diào)查排污口，參觀自來水廠，監(jiān)測水的pH值及重金屬離子、苯酚等含量，并請來環(huán)保局人員共同分析，取得了良好的社會效益。

4.結(jié)合化學(xué)課外活動選擇研究課題。利用化學(xué)課外小實(shí)驗(yàn)、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)小魔術(shù)等積極探討化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案，研究化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)觀察、實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)分析和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。如自制汽水的原理與方法、熱水瓶（鍋爐）中水垢成分的分析、相片沖洗原理的探索等等。

第三，研究性學(xué)習(xí)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用

1.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

教師提出實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后師生共同逐個(gè)討論，尋找多種方案或確定最佳方案。例如，在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制乙烯這

【摘 要】化學(xué)課程中的研究性學(xué)習(xí)主要是以化學(xué)知識作為載體，其內(nèi)容有以下幾方面來選擇：1. 探索性化學(xué)實(shí)驗(yàn);2.選擇具有開放性的化學(xué)問題;3.選擇跨學(xué)科的綜合性問題;4.選擇能體現(xiàn)研究過程的問題;5.選擇聯(lián)系實(shí)際的現(xiàn)實(shí)問題;6.選擇現(xiàn)代社會的熱點(diǎn)問題

【關(guān)鍵詞】研究性學(xué)習(xí);化學(xué)實(shí)驗(yàn);設(shè)計(jì)方案;選擇課題

研究性學(xué)習(xí)是由學(xué)生在一定的情景中發(fā)現(xiàn)問題、選擇課題、設(shè)計(jì)方案，通過主體的探索、研究求得問題解決的學(xué)習(xí)活動。

第一，弄清化學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究性學(xué)習(xí)的關(guān)系

1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)是研究性學(xué)習(xí)的一種重要途徑。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生自主地獲取知識和技能、體驗(yàn)和了解科學(xué)研究的過程和方法、形成和提高創(chuàng)新意識、樹立科學(xué)的價(jià)值觀和活動過程。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)中的能動的實(shí)踐活動形式?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了親身參與實(shí)踐的情境，具有獲知、激趣、求真、循理、育德等教育功能?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的功能和研究性學(xué)習(xí)的特征決定了化學(xué)實(shí)驗(yàn)必然是研究性學(xué)習(xí)的重要途徑。

2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為研究性學(xué)習(xí)途徑的教學(xué)策略。在化學(xué)教學(xué)中提倡和鼓勵(lì)學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，要充分挖掘化學(xué)實(shí)驗(yàn)在研究性學(xué)習(xí)中的功能，發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在研究性學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)問題情境、驗(yàn)證假設(shè)或猜想等環(huán)節(jié)中的作用，研究開發(fā)研究性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)和研究解決問題的方法，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動接受式學(xué)習(xí)向主動研究性學(xué)習(xí)的根本轉(zhuǎn)變。

第二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究性學(xué)習(xí)課題的選擇

1.結(jié)合化學(xué)教學(xué)選擇研究課題。當(dāng)今課改的重要任務(wù)就是要提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，適當(dāng)增加一些探索性實(shí)驗(yàn)，有利于提高學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如Fe2+和Fe3+的轉(zhuǎn)化，可以改進(jìn)為探索性實(shí)驗(yàn)：根據(jù)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件，如何實(shí)現(xiàn)Fe2+和Fe3+的轉(zhuǎn)化？讓學(xué)生首先設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，其次交流設(shè)計(jì)思想，篩選確定最佳方案，最后實(shí)施實(shí)驗(yàn)并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這種探索過程比空洞的講授更能調(diào)動學(xué)生利用多種感官主動參與信息加工、構(gòu)建知識，使學(xué)生的潛能得到更好的開發(fā)。

2.結(jié)合日常生活選擇研究課題。社會生活中的問題無處不在，我們引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊開始思考，提出問題，并篩選確定研究課題，然后讓學(xué)生收集資料、研究實(shí)驗(yàn)方案，通過實(shí)驗(yàn)自主探討、自主學(xué)習(xí)，極大發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.結(jié)合當(dāng)?shù)厣a(chǎn)實(shí)踐選擇研究課題。我們結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的實(shí)際情況，結(jié)合課外活動及實(shí)踐活動的開展，讓學(xué)生大膽探索、積極創(chuàng)新。譬如圍繞水的問題，可以啟發(fā)學(xué)生從我縣水的資源、利用、水患、污染、監(jiān)測、防治等方面去思考，學(xué)生積極性高，提出了許多問題，他們調(diào)查排污口，參觀自來水廠，監(jiān)測水的pH值及重金屬離子、苯酚等含量，并請來環(huán)保局人員共同分析，取得了良好的社會效益。

4.結(jié)合化學(xué)課外活動選擇研究課題。利用化學(xué)課外小實(shí)驗(yàn)、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)小魔術(shù)等積極探討化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案，研究化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)觀察、實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)分析和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。如自制汽水的原理與方法、熱水瓶（鍋爐）中水垢成分的分析、相片沖洗原理的探索等等。

第三，研究性學(xué)習(xí)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用

1.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

教師提出實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后師生共同逐個(gè)討論，尋找多種方案或確定最佳方案。例如，在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制乙烯這一內(nèi)容時(shí)，先說明乙烯中會混有SO2和CO2氣體。讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明它們的存在。結(jié)果學(xué)生都知道應(yīng)先將氣體通過裝有品紅溶液的洗氣瓶，看到品紅褪色，證明有SO2氣體。但在接下來的檢驗(yàn)CO2存在的操作中，意見出現(xiàn)了分歧，學(xué)生提出了如下方案：①將氣體通入澄清的石灰水中，石灰水變渾濁;②將氣體通過裝有足量的NaHCO3溶液的洗氣瓶后，再通入澄清的石灰水中，石灰水渾濁;③將氣體通過裝有酸性KMnO4溶液的洗氣瓶中，溶液褪色，再通入澄清的石灰水中，石灰水變渾濁;④將氣體通過裝有酸性KMnO4溶液的洗氣瓶中，溶液不褪色，再通入澄清的石灰水中，石灰水變渾濁; ⑤將氣體再一次通過裝有品紅溶液的洗氣瓶中，品紅不褪色，再通入澄清的石灰水中，石灰水變渾濁。然后師生討論：方案①和③沒有將可能未與品紅溶液反應(yīng)完全的SO2帶入澄清石水中，方案不合理;方案②雖完全除去了SO2氣體，但SO2與NaHCO3溶液反應(yīng)會產(chǎn)生CO2氣體，顯然也不合理;方案④和⑤既能完全除去SO2氣體，也不會減少或生成CO2氣體，且現(xiàn)象明顯，上述兩個(gè)方案都合理。

2.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置

教材上有些實(shí)驗(yàn)裝置復(fù)雜、實(shí)驗(yàn)費(fèi)時(shí)費(fèi)藥，有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不夠明顯，還有些實(shí)驗(yàn)環(huán)境污染嚴(yán)重等等，教師可帶領(lǐng)學(xué)生對這些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)。如酚醛樹脂制取實(shí)驗(yàn)以后，試管難以洗凈，每次實(shí)驗(yàn)只得更換試管，改進(jìn)后我們用醫(yī)用廢磷霉素小瓶替代試管進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不但節(jié)省了大量的試管，而且藥品用量比原來少了許多。

3.研究不同反應(yīng)條件對實(shí)驗(yàn)的影響

學(xué)生做了在AlCl3溶液中滴加NaOH溶液實(shí)驗(yàn)后，讓他們將上述實(shí)驗(yàn)操作順序顛倒，觀察現(xiàn)象，并進(jìn)行解釋。再如用較純凈的鋅粒與稀硫反應(yīng)速度較慢，當(dāng)在反應(yīng)混合物中加入少量CuSO4溶液時(shí)，反應(yīng)速度大大加快，可讓學(xué)生探索原理。

4.開展家庭小實(shí)驗(yàn)活動

家庭小實(shí)驗(yàn)沒有給出藥品、儀器、步驟、現(xiàn)象等，靠學(xué)生在家中獨(dú)立完成，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，起著十分重要的作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]沈春玉.分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討[J].渤海大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）.2005年01期

篇4

(陜西省長安一中，710100)

摘要：在教學(xué)蘇教版通用技術(shù)教材必修1中“設(shè)計(jì)的一般過程”時(shí)，嘗試以學(xué)生生活中的設(shè)計(jì)與制作為載體，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。將教材中的“便攜式小凳”改為“多功能收納盒”，主要是想發(fā)散學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)新性，豐富學(xué)生的技術(shù)體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞 ：技術(shù)設(shè)計(jì) 通用技術(shù) 多功能收納盒

在通用技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要從傳統(tǒng)的“教教材”向“用教材教”轉(zhuǎn)變。教師不僅要解釋教材，還要用教材做“誘餌”，去“釣”起學(xué)生的胃口。同時(shí)，以教材為中心，可以向外延伸，在內(nèi)容和形式上有變化，不止于教材，不局限于教材。所以，筆者在教學(xué)“設(shè)計(jì)的一般過程”時(shí)，選擇學(xué)生生活中的實(shí)例作為載體，引發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)需求，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、發(fā)現(xiàn)與明確問題

上課伊始，筆者通過投影機(jī)投影出學(xué)生凌亂的寫字臺、課桌圖片（如圖1），然后拋出話題：生活中很多學(xué)生書桌上的物品，如文具、手機(jī)、鑰匙、U盤、眼鏡盒、膠帶、小刀等放置雜亂，既不整齊又不美觀，使用時(shí)還不易找到。我們能不能設(shè)計(jì)一個(gè)物品解決這個(gè)問題呢？

這個(gè)問題雖然是教師提出的，但也是學(xué)生親身遇到的，大部分學(xué)生都有因?yàn)樽约簳懒鑱y而煩惱的經(jīng)歷，所以積極性很高。筆者抓住學(xué)生的興趣和設(shè)計(jì)欲望，提出以下幾個(gè)問題供學(xué)生討論：(1)你明確了要解決的問題是什么嗎？有沒有研究價(jià)值？(2)你所要設(shè)計(jì)制作的“多功能收納盒”的設(shè)計(jì)要求是什么？解決問題所受到的限制有哪些？你將如何破解所遇到的困難和問題？

學(xué)生經(jīng)過討論，明確了需要解決的問題：設(shè)計(jì)制作一款適用于高中生的“多功能收納盒”，用于收集整理書桌上大小不一、形狀各異的物品，使學(xué)習(xí)環(huán)境美觀、整潔。而且每個(gè)小組都結(jié)合自身的需求和問題提出了多種設(shè)計(jì)方案。例如，一個(gè)學(xué)生小組的“多功能收納盒”設(shè)計(jì)要求是：(1)穩(wěn)固性好，宜于搬動，能分類存放和方便取用各種物品；(2)易于制作，結(jié)構(gòu)簡單，自重輕，成本不超過20元；(3)色彩、造型符合高中生需求；(4)所占空間不宜過大，底面尺寸不超過40厘米×25厘米。

學(xué)生認(rèn)為解決問題所受到的限制有：時(shí)間緊，個(gè)性化材料不易取得，金屬材料加工、焊接難度較大。通過討論，學(xué)生采取以下方法解決所遇到的困難和問題：(1)為了節(jié)約時(shí)間，可以充分利用課余時(shí)間找材料、訪談、設(shè)計(jì)與制作。(2)在制作中，可以充分利用身邊的廢舊物品，省時(shí)，省力，節(jié)約成本。(3)對于有難度的加工技術(shù)，尋求家長或?qū)I(yè)技術(shù)人員的幫助。

在教學(xué)中，由教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生通過討論和辯論，理解和掌握設(shè)計(jì)一般過程的第一階段：發(fā)現(xiàn)與明確問題，設(shè)計(jì)實(shí)施方案與步驟。通過創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)驅(qū)動，讓學(xué)生在規(guī)定動作下開放性地完成學(xué)習(xí)，閱讀案例，體會設(shè)計(jì)一般過程的教學(xué)策略與方法。

二、制訂設(shè)計(jì)方案

在制訂設(shè)計(jì)方案環(huán)節(jié)，筆者首先結(jié)合項(xiàng)目設(shè)計(jì)活動讓學(xué)生討論“如何通過各種途徑收集信息，并將各種信息進(jìn)行歸納與分析，為多功能收納盒的創(chuàng)新設(shè)計(jì)提供思路”。學(xué)生通過討論，普遍認(rèn)為可以借鑒研究性學(xué)習(xí)中所學(xué)的知識，如訪談、問卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)搜索、文獻(xiàn)查找等方法收集信息，通過歸納與分析，為“多功能收納盒”的創(chuàng)新設(shè)計(jì)提供思路。

在設(shè)計(jì)分析階段，筆者引導(dǎo)學(xué)生借鑒教材中便攜式小凳的設(shè)計(jì)分析圖、方案構(gòu)思圖，組織學(xué)生利用頭腦風(fēng)暴進(jìn)行討論分析。各小組長組織本小組成員進(jìn)行設(shè)計(jì)分析、設(shè)計(jì)方案的制訂，明確項(xiàng)目設(shè)計(jì)要求、設(shè)計(jì)材料的選取、作品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、連接方式等因素。在設(shè)計(jì)中學(xué)會方案的對比、權(quán)衡與篩選。如圖2和圖3所示是一個(gè)學(xué)生小組的設(shè)計(jì)分析圖和設(shè)計(jì)草圖。

通過分析，學(xué)生提出解決問題的多個(gè)設(shè)想，并畫出了設(shè)計(jì)草圖。學(xué)生通過親手操作、親歷情境、親身體驗(yàn)獲得豐富的操作體驗(yàn)，挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)潛能，使學(xué)生獲得情感、態(tài)度與價(jià)值觀以及技術(shù)能力的發(fā)展。

三、制作模型或原型

在模型制作階段，鑒于學(xué)生還未進(jìn)行工具、工藝的學(xué)習(xí)，筆者及時(shí)發(fā)現(xiàn)并幫助各小組解決設(shè)計(jì)制作中遇到的問題及困難，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的連接件、材料、工具，使學(xué)生按照材料加工的一般程序：選材、劃線、下料、連接、美化等，保證學(xué)習(xí)過程的順利實(shí)施。例如，上述學(xué)生小組設(shè)計(jì)的“多功能收納盒”后面板、豎直隔板、底板分別使用五合板，并用插接和膠粘的形式連接，保證設(shè)計(jì)作品的穩(wěn)固性；分層隔板位置根據(jù)所放物品的大小可調(diào)節(jié)高低，插槽插接；右側(cè)格擋嵌入可開門茶葉盒，減小了抽屜制作的麻煩，同時(shí)也保證了設(shè)計(jì)作品的美觀性。所使用的工具為：直角尺、鉛筆、鑿子、錘子、木工刀、曲線鋸、樣沖等；使用的工具為：五合板、茶葉盒、小鏡子、白乳膠等。如圖4所示是學(xué)生設(shè)計(jì)制作的實(shí)物模型。

學(xué)生通過實(shí)踐操作，初步學(xué)會模型或產(chǎn)品的制作、裝配與調(diào)試，體驗(yàn)意念具體化和方案物化過程中的復(fù)雜性與創(chuàng)造性，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望，提高了學(xué)生的創(chuàng)造性和批判性思維，以及在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新的能力，形成積極、果敢、合作、進(jìn)取等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)；

四、作品測試

在這一步驟中，盡管學(xué)生技術(shù)試驗(yàn)知識不足或受條件限制，但他們每個(gè)小組都能根據(jù)作品的設(shè)計(jì)目標(biāo)和要求選擇合適的測試方法進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)，獲得具體的技術(shù)參數(shù)，為產(chǎn)品的優(yōu)化提供科學(xué)依據(jù)。在這個(gè)過程中，教師還應(yīng)主動幫助學(xué)生提供或選擇試驗(yàn)器材與設(shè)備。對于特殊測試，教師還應(yīng)積極幫助學(xué)生聯(lián)系理化生實(shí)驗(yàn)室和數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室，保證學(xué)生技術(shù)測試、評估優(yōu)化的順利進(jìn)行，為技術(shù)實(shí)踐打下基礎(chǔ)。

在測試過程中，各小組學(xué)生將文具、手機(jī)、鑰匙、U盤、眼鏡盒、膠帶、小刀等小物品放入自己設(shè)計(jì)的“多功能收納盒”，用手輕輕搖晃，并在各層放入砝碼測試其是否滿足功能、穩(wěn)定性、承載力等設(shè)計(jì)要求。測試結(jié)束，對設(shè)計(jì)作品刷涂油漆，使它更美觀。

學(xué)生初步體驗(yàn)了技術(shù)試驗(yàn)，能進(jìn)行基本的技術(shù)測試和技術(shù)指標(biāo)測量，會寫簡單的技術(shù)測試和技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告，認(rèn)識到技術(shù)試驗(yàn)與技術(shù)研究需要試驗(yàn)者具有科學(xué)的精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

五、產(chǎn)品的使用和維護(hù)

為了讓使用者正確使用和維護(hù)多功能收納盒，要求學(xué)生編寫多功能收納盒的使用說明書。這一步驟結(jié)合了第八章中的“產(chǎn)品說明書的設(shè)計(jì)及其書寫”，為學(xué)生編寫說明書提供了載體，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到良好的引導(dǎo)和有效的開發(fā)，也進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的實(shí)踐能力。

篇5

關(guān)鍵詞：城市公共綠地；景觀設(shè)計(jì)；原則；策略

1前言

對于城市公共綠地的景觀設(shè)計(jì)而言，其必要條件便是“以人為本”，在與自然環(huán)境相融合的同時(shí)，使人得到精神與文化上的共鳴，達(dá)到公共綠地景觀與自然生態(tài)和人為生態(tài)的和諧。因此，城市公共綠地景觀的設(shè)計(jì)要從行為和精神兩個(gè)方面滿足大眾的需求，行為方面主要是指公共綠地景觀場所的設(shè)計(jì)要從功能上滿足大眾，這需要設(shè)計(jì)者對景觀空間構(gòu)造及場所特征有高屋建瓴般的把握，以真正發(fā)揮公共綠地場所的功能性；精神方面主要指景觀場所的設(shè)計(jì)不能脫離大眾的精神需求而獨(dú)自存在，不能為了設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)，為了建造而建造，組織者及設(shè)計(jì)者應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗文化與歷史風(fēng)貌設(shè)計(jì)出符合大眾精神需求的人文化景觀場所，以陶冶人們的情操，可以吸引和支持人們的活動。

2城市公共綠地景觀場所設(shè)計(jì)過程

城市公共綠地景觀場所的設(shè)計(jì)內(nèi)容非常廣泛，而在實(shí)際建設(shè)過程中，其設(shè)計(jì)過程往往被弄錯(cuò)。在實(shí)際的建設(shè)中，我們發(fā)現(xiàn)公共景觀場所的建設(shè)往往被置于市政設(shè)置、道路與其他建筑群之后。城市公共景觀場所的建設(shè)往往是為了彌補(bǔ)其他建設(shè)對自然的破環(huán)，這種設(shè)計(jì)程序?qū)崉t為本末倒置，在破壞了自然環(huán)境之后試圖通過公共綠地景觀來“填補(bǔ)”環(huán)境的空缺，這就無法充分的實(shí)現(xiàn)公共綠地景觀所實(shí)現(xiàn)的“以人為本”的設(shè)計(jì)理念。因此，城市公共綠地的景觀場所的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮充分發(fā)揮景觀場所的實(shí)際功能性，以考慮以提高人民生活質(zhì)量，與自然環(huán)境相得益彰的初衷。

2.1 場地分析

公共場地景觀設(shè)計(jì)中的場地分析是一個(gè)廣泛的概念，而同時(shí)它又是一個(gè)系統(tǒng)、信息量龐大的工作。場地分析工作包括了相關(guān)地段的外部條件分析、自然環(huán)境的影響、人為因素、文化特色等方方面面的內(nèi)容。其中關(guān)鍵的內(nèi)容是對人的分析，設(shè)計(jì)之初要詳細(xì)考察綠地所將面對的服務(wù)對象，明確對不同群體的服務(wù)方式以及服務(wù)范圍，要同時(shí)估計(jì)人在物質(zhì)以及精神兩個(gè)方面上對公共綠地景觀的需求。其次是從生態(tài)平衡的角度去分析，結(jié)合對當(dāng)?shù)刈匀痪坝^的考察，總結(jié)出公共綠地景觀的建設(shè)對生態(tài)環(huán)境所可能帶來的影響，并從中找出能與生態(tài)環(huán)境相輔相成的綠地景觀設(shè)計(jì)方案，從而確定出公園的種類、功能、占地面積、結(jié)構(gòu)布置等設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)。

2.2 公共綠地的功能定位

對公共綠地的場地進(jìn)行系統(tǒng)分析之后就要對其實(shí)現(xiàn)的功能進(jìn)行定位。準(zhǔn)確的功能定位直接影響到所服務(wù)群體的活動品質(zhì)，并充分發(fā)揮綠地不同景觀的實(shí)際功能，以避免不準(zhǔn)確的功能定位所帶來的資源浪費(fèi)。在城市公共綠地景觀設(shè)計(jì)中，場地分析和功能定位是統(tǒng)一的整體，兩者之間密不可分，只有通過場地分析才能確認(rèn)場地規(guī)劃的限制條件，為功能定位提供了可能性；另一方面，有了綠地所實(shí)現(xiàn)的預(yù)期功能的確立，基地分析才有了更明確的針對性。

2.3 公共綠地景觀設(shè)計(jì)的完整過程

首先結(jié)合“人與自然”這一主題進(jìn)行設(shè)計(jì)場地的分析，然后確定公共綠地景觀所實(shí)現(xiàn)的功能，最后結(jié)合以上兩個(gè)方面提出總體的設(shè)計(jì)方案以及實(shí)施方法，這是典型的景觀設(shè)計(jì)程序。景觀規(guī)劃的設(shè)計(jì)與最終的呈現(xiàn)并非一蹴而就，其設(shè)計(jì)的程序與設(shè)計(jì)方案也并非一成不變。城市公共綠地景觀具有極強(qiáng)的延續(xù)性，樹木的生長、微氣候的形成、自然系統(tǒng)的自我調(diào)整與恢復(fù)都需要考慮其中。景觀系統(tǒng)中，因?yàn)榘颂嗟淖匀灰?，就像一個(gè)有機(jī)體，它不斷自我完善，而且沉淀越長，其獨(dú)有的韻味才能呈現(xiàn)出來。

3城市公共綠地景觀場所設(shè)計(jì)原則

城市公共綠地的景觀設(shè)計(jì)在關(guān)注人的需求的同時(shí)，更要充分考慮人為建設(shè)所可能帶來的對自然環(huán)境的影響，景觀的規(guī)劃與設(shè)計(jì)方案的制定應(yīng)以與自然環(huán)境相融洽并結(jié)合起來為最高宗旨，以形成“自然的場所”，使得人類的居住環(huán)境向著更生態(tài)、更環(huán)保的方向發(fā)展。因此，景觀設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)方案之前，應(yīng)充分當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境特點(diǎn)，并了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗文化與民風(fēng)、民史，只有懂得當(dāng)?shù)厝说奈幕瘹v史與生活習(xí)性，認(rèn)識當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境特點(diǎn)，才能創(chuàng)造出符合當(dāng)?shù)厝藢徝捞攸c(diǎn)并與自然環(huán)境相互依存的公共綠地景觀場所。以下為城市公共綠地景觀場所設(shè)計(jì)所應(yīng)遵循的幾條基本原則：

3.1 適用性

公共綠地景觀的空間分布與適用功能性上應(yīng)用周圍自然環(huán)境相互協(xié)調(diào)，以不破壞原有自然景觀并融入其中為準(zhǔn)。同時(shí)，景觀設(shè)計(jì)在空間上要能容納眾多公共活動，空間宜開闊、明亮，以提供宜人的自然環(huán)境和各種適與人活動的觀賞性和功能性設(shè)施。在滿足人們公共活動的同時(shí)又能陶冶人們的情操。

3.2 多樣性

公共場所所接納的人們有著年齡、性別、愛好上的區(qū)別，因此在景觀設(shè)計(jì)上要盡量滿足不同人群的不同偏好需求，為人們創(chuàng)設(shè)一個(gè)從美學(xué)和功能上富有多樣性、豐富性的開放性空間，以滿足不同群體渴望接近自然、放松心性、舒緩壓力的渴求，以最大化的發(fā)揮城市公共綠地的功能性。

3.3 延續(xù)性

景觀設(shè)計(jì)必須與當(dāng)?shù)靥赜械拿袼孜幕?、歷史風(fēng)貌、生態(tài)特性相互協(xié)調(diào)，以使得公共綠化景觀在自然環(huán)境與當(dāng)?shù)匚幕}絡(luò)的發(fā)展相融合，以便其在一定的時(shí)期內(nèi)能得以延續(xù)性發(fā)展。

3.4 藝術(shù)性

景觀設(shè)計(jì)作為一門藝術(shù)，在解決實(shí)際問題的同時(shí)，應(yīng)該盡可能將藝術(shù)的思想和視覺表現(xiàn)力融合到景觀設(shè)計(jì)之中，使活動在其中的人獲得藝術(shù)享受。

4城市公共空間景觀設(shè)計(jì)的要點(diǎn)

4.1注重用邊融合性

城市公共空間的景觀設(shè)計(jì)不能脫離周圍生態(tài)環(huán)境而突兀般的存在，在設(shè)計(jì)時(shí)要充分結(jié)合周圍不同生態(tài)環(huán)境的分布特點(diǎn)，或作為已有環(huán)境的延伸，或作為不同生態(tài)環(huán)境的銜接地帶，從而進(jìn)行具有連續(xù)性的空間設(shè)計(jì)，為人們提供連續(xù)性的空間觀賞體驗(yàn)。另一方面，公共空間景觀的設(shè)計(jì)要注重在特定區(qū)域內(nèi)微氣候的營造，在與自然環(huán)境的融合中為人們創(chuàng)設(shè)一個(gè)舒適、愜意的體驗(yàn)環(huán)境，通過有層次的實(shí)體建筑空間的分割與延伸，使得景觀內(nèi)的內(nèi)部空間與外部空間形成一條延續(xù)的“風(fēng)景線”，從而為人們提供一個(gè)開放的自然生態(tài)空間，避免建筑給人們帶來的生硬與隔離感，避免點(diǎn)狀開放空間成為建設(shè)后的殘留空地這種消極失落的空間場所。

4.2 注重生態(tài)性

尊重周圍環(huán)境的自然生態(tài)而進(jìn)行適應(yīng)與延續(xù)性的景觀設(shè)計(jì)是點(diǎn)狀空間景觀設(shè)計(jì)的核心。傳統(tǒng)景觀設(shè)計(jì)中的功能分區(qū)法實(shí)則忽略了土地本事所存在的生態(tài)價(jià)值。土地本身的生態(tài)價(jià)值是由時(shí)間和空間這兩方面因素所決定的，其包含了土地的環(huán)境構(gòu)成因素，如地質(zhì)、土壤、植物、動物等；又包含了該地區(qū)的民俗、民風(fēng)這一歷史文化。在景觀設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)師應(yīng)結(jié)合不同地段的微氣候特點(diǎn)和所蘊(yùn)含的風(fēng)俗文化來進(jìn)行設(shè)計(jì)，使公共空間成為一個(gè)地區(qū)自然生態(tài)與人文文化的縮影。

4.3 注重人文關(guān)懷

人文關(guān)懷指對人們精神上的一種人性化的關(guān)注、關(guān)心，具體在景觀中是指在景觀設(shè)計(jì)中注重文化氛圍上的營造。線性空間景觀設(shè)計(jì)應(yīng)該遵從“人的需求”理論和“場所”精神并作為其設(shè)計(jì)的準(zhǔn)則。人文關(guān)懷包含以下兩個(gè)內(nèi)容：適度的空間感受：公共空間需要滿足社會和休閑目的、文化目的、生態(tài)和環(huán)境目的等各項(xiàng)功能，這一系列功能因素影響人的使用和空間感受。人性尺度：景觀尺寸或組成環(huán)境部分的尺寸與人的尺寸相適宜，使人產(chǎn)生明晰、安全的感受，使人能夠產(chǎn)生對這個(gè)環(huán)境建立某種聯(lián)系的感受。

5總結(jié)

總而言之，城市公共綠地的設(shè)計(jì)，必須要以人為本，合理布局，才能夠有效地、充分地發(fā)揮出綠地景觀的生態(tài)效益，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇6

科學(xué)探究中最重要的一個(gè)前提步驟就是設(shè)計(jì)方案。在探究性教學(xué)過程中，我們同樣需要預(yù)先設(shè)計(jì)方案，而這個(gè)方案要求探究者從已知的知識入手，經(jīng)過層層探究得到新的知識，它是科學(xué)探究的具體實(shí)施操作規(guī)劃。探究課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，需要根據(jù)學(xué)生的知識體系去設(shè)計(jì)合理、可行、簡便的方案，通過進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)和仔細(xì)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察，找到合理的結(jié)論，進(jìn)而將結(jié)論轉(zhuǎn)化為普遍適用的理論。在實(shí)施探究的過程中，只要不出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)安全問題，教師不要過多干涉學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自我探究，在遇到問題無法解決時(shí)，老師也應(yīng)只是提示或是引導(dǎo)式的糾正。在章末或是學(xué)期末的復(fù)習(xí)課教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地設(shè)計(jì)綜合性比較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生利用所學(xué)新知識去解決一些實(shí)際問題或是解釋一些生活現(xiàn)象。[1]

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，是實(shí)施有效探究的前提

從實(shí)質(zhì)上來講，創(chuàng)設(shè)問題情境，首先應(yīng)提出需要解決的問題，創(chuàng)立一種使原有的知識和新知識產(chǎn)生對立的矛盾，在學(xué)生的意識中自主產(chǎn)生矛盾激化的情境，從而激發(fā)學(xué)生自主探究的愿望和學(xué)習(xí)新知的能力?；瘜W(xué)教學(xué)中可以采用下列方式創(chuàng)設(shè)問題情境：1、運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)來創(chuàng)設(shè)問題情境當(dāng)然是最好也是最直觀的方式。2、結(jié)合化學(xué)史料創(chuàng)設(shè)問題情境?！盎瘜W(xué)史給人以智慧”這是我國化學(xué)家傅鷹教授的名言，可見通過化學(xué)史的介紹對于學(xué)生了解化學(xué)學(xué)科發(fā)展乃至問題情境的創(chuàng)設(shè)是非常有意義的。3、聯(lián)系重大化學(xué)事件創(chuàng)設(shè)問題情境。以具有重大影響的化學(xué)事件為創(chuàng)設(shè)問題情境的背景，不僅聯(lián)系實(shí)際、貼近生活，還可以把學(xué)生置于身臨其境的問題情景之中，能夠使學(xué)生體會到探究的價(jià)值和作用，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。4、結(jié)合日常應(yīng)用創(chuàng)設(shè)問題情境。

三、提出有價(jià)值的問題，是實(shí)施有效探究的核心

《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，老師要能夠指引學(xué)生從實(shí)實(shí)在在存在的“環(huán)境”中去自主尋找和發(fā)現(xiàn)問題，并有能夠?qū)@一問題進(jìn)行討論，在討論中進(jìn)行探索，最終將問題解決掉，在這個(gè)過程中學(xué)生不僅學(xué)到了知識，更重要的是學(xué)會探究學(xué)習(xí)的一般方式方法。學(xué)生提出的問題是否有價(jià)值體現(xiàn)出學(xué)生的思維能力，這種思維能力包括思考的深度和廣度，這反映出學(xué)生在思維活躍性和創(chuàng)造性等各個(gè)方面的異同。好的科學(xué)探究項(xiàng)目的形成開始于問題的提出，這種思想在我國古代教育中就有體現(xiàn)，我國偉大教育家孔子講過：“疑是思之始、學(xué)之端?！边@也就意味著，科學(xué)探究開始的標(biāo)志就是合理問題的形成，不僅決定探究的內(nèi)容、研究的方向，同時(shí)還決定著探究成果。在短暫的化學(xué)課堂上，有價(jià)值的問題應(yīng)該是何種的呢？如何評價(jià)質(zhì)疑的提出是不是有效呢？評價(jià)的原則包括學(xué)生是否對該問題感興趣，是否可以激發(fā)學(xué)生勇往直前一探究竟。課堂教學(xué)中提出探究問題時(shí)應(yīng)考慮到問題的挑戰(zhàn)性，同時(shí)提問應(yīng)該是遞進(jìn)的。

四、激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，是實(shí)施有效探究的動力

質(zhì)疑與反思是每個(gè)自然人的一種本能思維能力，在過去的教學(xué)過程中，我們并沒有設(shè)計(jì)合理的方式方法使學(xué)生的質(zhì)疑與反思能力得到培養(yǎng)，久而久之，學(xué)生形成了一種接受灌輸?shù)闹R獲取模式。[3]從教育學(xué)的本質(zhì)看來，學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)質(zhì)疑和解釋質(zhì)疑的過程，掌握新知識并能運(yùn)用所學(xué)去解決實(shí)際問題固然重要，但提出疑問則更重要，因?yàn)閷W(xué)生之所以可以提出疑問說明他進(jìn)行了主動的思維探索，而這一點(diǎn)恰恰是當(dāng)前教學(xué)過程當(dāng)中被我們忽略的部分，所以實(shí)施探究式教學(xué)模式過程中激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑是教師必須具有的意識。在化學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)中可以采取以下方式激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：1、激勵(lì)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)權(quán)威；2、引導(dǎo)學(xué)生對于權(quán)威的質(zhì)疑應(yīng)以科學(xué)的眼光去質(zhì)疑，而不是盲目的質(zhì)疑。

五、圍繞問題，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生形成假設(shè)并驗(yàn)證假設(shè)是否合理

科學(xué)探究中，我們可以根據(jù)現(xiàn)有材料和過往認(rèn)識，提出假設(shè)同時(shí)進(jìn)行大膽探索。假設(shè)應(yīng)該是憑借現(xiàn)有的資料與客觀事實(shí)，對未知問題提出的一種甚至是多種答案和結(jié)論，就其組成來看，包含已知事實(shí)以及由已知事實(shí)做出的假定兩個(gè)部分。通過這兩個(gè)部分的調(diào)配可以明確如何去解決問題。老師在教學(xué)的過程中要能夠積極引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)，支持和強(qiáng)化學(xué)生對假設(shè)的合理性進(jìn)行探討，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。通常幫助學(xué)生提出假設(shè)的方法主要如下：1、歸納式假設(shè)。這是一種從個(gè)別事實(shí)而獲得認(rèn)識和規(guī)律的方法。例如在介紹元素周期律的內(nèi)容時(shí)，我們可以在觀察鈉和鉀與水反應(yīng)的現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納出同主族元素的性質(zhì)遞變規(guī)律。2、演繹式假設(shè)。這是一種將一般的原理運(yùn)用到某一個(gè)體的方法，可以其檢驗(yàn)原理的合理性與實(shí)用性。3、類比式假設(shè)。他根據(jù)兩個(gè)對象的共性，推出一個(gè)對象可能和另一個(gè)對象所具有的屬性。4、分類式假設(shè)。例如在講解苯的分子式的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生在對烷烴、烯烴、環(huán)烷烴、炔烴的通式進(jìn)行比較的基礎(chǔ)上，分析碳鍵的成鍵特點(diǎn)，猜想苯的分子式？

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關(guān)鍵詞：綠色理念；環(huán)境藝術(shù)；藝術(shù)設(shè)計(jì)

環(huán)境惡化已成為我們必須面對的一大難題，在環(huán)境污染持續(xù)惡化的今天，如何更好的實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展已成為急需我們解決的重點(diǎn)問題。綠色設(shè)計(jì)理念是基于生態(tài)、可持續(xù)、創(chuàng)新角度提出的新型設(shè)計(jì)理念，積極探究綠色理念在現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，具有重要指導(dǎo)意義。

1綠色理念在現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的原則

1.1節(jié)約性

節(jié)約性原則是現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)所需遵循的重要原則，在具體設(shè)計(jì)過程中，設(shè)計(jì)者應(yīng)在堅(jiān)持設(shè)計(jì)主題性、藝術(shù)性的基礎(chǔ)上，簡化、優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，盡可能減少方案中不必要的資源浪費(fèi)，通過優(yōu)化設(shè)計(jì)更完美的展現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵。

1.2自然性

現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中應(yīng)遵守自然界的發(fā)展規(guī)律，遵循人與人之間、人與社會之間以及人與生態(tài)環(huán)境之間的自然和諧規(guī)律，在充分利用、開發(fā)生態(tài)環(huán)境的同時(shí)，對其進(jìn)行合理保護(hù)，更好的促使人與自然的可持續(xù)發(fā)展。

1.3舒適性

隨著人們生活質(zhì)量的提升，人們對生活舒適性的要求大幅度增加，在現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)過程中，設(shè)計(jì)者應(yīng)在綠色理念的指導(dǎo)下，分析人類對環(huán)境、健康的需求程度，全面提升藝術(shù)設(shè)計(jì)的舒適性，為人們提供舒適、優(yōu)美的生活環(huán)境，更好的滿足人們的生活需求。

1.4安全性

在現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)者應(yīng)在綠色理念指引下強(qiáng)調(diào)安全的重要性，通過多方面的藝術(shù)設(shè)計(jì)，更好的保證人們的生活和生產(chǎn)安全，將“以人為本”的設(shè)計(jì)理念貫徹到實(shí)處。

2綠色理念在現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的滲透

2.1提高設(shè)計(jì)的和諧性

在現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)過程中，設(shè)計(jì)者應(yīng)充分考慮人文、自然、污染之間的關(guān)系以及自然與藝術(shù)之間的關(guān)系，上述問題中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)，均會影響到綠色理念的合理應(yīng)用。例如，我們單獨(dú)分析一下藝術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)部空間問題，在具體設(shè)計(jì)中，需要深入研究室內(nèi)空氣質(zhì)量這一指標(biāo)，若室內(nèi)存在大量的有害氣體，則必須進(jìn)行開窗通風(fēng)。其次，設(shè)計(jì)人員必須具備一定的掌控能力，全面分析裝修材料的放射性，全方位、多角度的分析工程設(shè)計(jì)、建筑施工等存在的各種問題。在設(shè)計(jì)過程中，還需要較多的考慮空氣流動、室內(nèi)采光等指標(biāo)，在保障室內(nèi)采光的基礎(chǔ)上，通過合理設(shè)計(jì)，全面提升室內(nèi)空氣流通效果，保證室內(nèi)設(shè)計(jì)的舒適性。在盡可能降低資源浪費(fèi)的基礎(chǔ)上，促使自然環(huán)境與藝術(shù)設(shè)計(jì)方案融為一體，促使兩者形成互相促進(jìn)、相互發(fā)展、和諧共存的關(guān)系。

2.2提高資源利用率

能源資源短缺是困擾我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要瓶頸，新形勢下，設(shè)計(jì)者必須重視能源短缺問題，通過合理的設(shè)計(jì)方案，全面提高資源利用率。在現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)過程中，我們也應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)資源利用率這一問題，從光線采集、節(jié)約用水、溫度控制等角度入手，優(yōu)化設(shè)計(jì)，全面降低能源資源耗費(fèi)。例如，在進(jìn)行居民住宅設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)充分考慮門窗的空間位置以及數(shù)量，這會直接影響采光以及溫度控制。例如，蘇州博物館就是充分利用天光的典型著作，設(shè)計(jì)人員設(shè)計(jì)了頂部側(cè)面進(jìn)光的方式，極大發(fā)揮了自然光照性能。與此同時(shí)，懷舊木構(gòu)架以及金屬遮陽片的應(yīng)用不僅能有效過濾了光線強(qiáng)度，還能充分顯示光線變化的層次性，獨(dú)具匠心。

2.3積極應(yīng)用綠色材料

近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，綠色材料興起并得到廣泛應(yīng)用。綠色材料的使用，能有效降低工業(yè)發(fā)展對生態(tài)環(huán)境的依賴性，能在有效降低材料消耗基礎(chǔ)上，全面提升材料使用效果。在現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)者應(yīng)積極使用綠色材料，用綠色材料規(guī)避傳統(tǒng)建筑裝飾材料的不足，并為綠色理念的應(yīng)用提供重要保證。在綠色理念的指導(dǎo)下，堅(jiān)持循環(huán)利用、高效的原則，優(yōu)化各項(xiàng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，積極采取自然、舒適的裝飾。與此同時(shí)，在資源能源利用方面，也應(yīng)積極選擇清潔能源、可再生資源，在降低環(huán)境污染的同時(shí)，更好的滿足人們居住需求。綠色材料有著傳統(tǒng)材料無可比擬的優(yōu)勢，綠色材料的環(huán)保屬性與綠色設(shè)計(jì)概念相吻合，積極應(yīng)用綠色材料也是拓寬綠色理念的有效方式。

2.4全面提升設(shè)計(jì)人員設(shè)計(jì)技能

全面提升設(shè)計(jì)人員專業(yè)技能，是踐行綠色理念的重要步驟。具體可從如下方面入手：①設(shè)計(jì)人員應(yīng)充分利用自身經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)素質(zhì)，積極創(chuàng)設(shè)自然感的空間，提高內(nèi)外空間環(huán)境的配合性，充分利用空氣、陽光等自然因素促使建筑內(nèi)化形成完整、統(tǒng)一的整體。②室內(nèi)造園。通過室內(nèi)造園方式，全面提升室內(nèi)綠感與自然生態(tài)環(huán)境。③增添自然趣味。在具體設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)注重自然趣味，積極關(guān)注材料、顏色等組合，將綠色概念與環(huán)境設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合。

3結(jié)語

綜上所述，本文以綠色理念在現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的原則為切入點(diǎn)，從綠色設(shè)計(jì)、資源利用率、綠色材料、人員素質(zhì)等角度入手，詳細(xì)論述了綠色理念在現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用滲透，多方面入手，旨在全面提升現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)綠色設(shè)計(jì)質(zhì)量。

作者:張更峰 單位:德州學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]張杰.綠色設(shè)計(jì)理念在現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的實(shí)踐應(yīng)用[J].中華民居,2014(1).

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論文關(guān)鍵詞：高職高專；園林規(guī)劃設(shè)計(jì)；休閑綠地；教學(xué)設(shè)計(jì)；思路 

 

《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》是一門綜合性的學(xué)科，涉及美學(xué)、文學(xué)、植物、工程技術(shù)、生態(tài)等多種學(xué)科內(nèi)容，是園林專業(yè)的重點(diǎn)課程。對于一個(gè)初學(xué)設(shè)計(jì)的高職高專的學(xué)生來說，在最初接觸時(shí)由于基礎(chǔ)知識不完整、不牢固以及對設(shè)計(jì)的陌生，在設(shè)計(jì)中往往會感到無從下手。因此，筆者備感在教學(xué)中加強(qiáng)設(shè)計(jì)的前中后期工作的重要性。從小型綠地設(shè)計(jì)入手，局部加大深度以培養(yǎng)設(shè)計(jì)興趣和信心。一個(gè)設(shè)計(jì)過程大致可以分為設(shè)計(jì)前期（調(diào)查）、中期（構(gòu)思及設(shè)計(jì)）、后期（點(diǎn)評）三個(gè)階段。應(yīng)針對每個(gè)階段的特點(diǎn)提出不同的設(shè)計(jì)工作及相應(yīng)的表達(dá)深度，要求學(xué)生掌握一套基本的設(shè)計(jì)步驟及方法，訓(xùn)練學(xué)生能充分表現(xiàn)其現(xiàn)有的設(shè)計(jì)水平，培養(yǎng)其正確的學(xué)習(xí)方法及態(tài)度。 

加強(qiáng)小型休閑綠地設(shè)計(jì)前期工作 

大型校園、廣場、公園等設(shè)計(jì)相對復(fù)雜，高職高專學(xué)生可根據(jù)自己的知識水平、實(shí)踐能力，選擇規(guī)模相對較小的小型休閑綠地等進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，同樣有利于就業(yè)，如小型休閑綠地設(shè)計(jì)。在我院風(fēng)景園林系2007風(fēng)景園林1班和2班《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中布置了小型校園主題園設(shè)計(jì)，在方案構(gòu)思之前，進(jìn)行了下列相關(guān)的前期工作。 

（一）理論講解 

在教學(xué)內(nèi)容上，為體現(xiàn)高職教育特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“基礎(chǔ)理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)”。在設(shè)計(jì)前首先著重講解與本次設(shè)計(jì)相關(guān)的校園主題園的設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想和原則、方法步驟。要明確服務(wù)對象、活動方式和內(nèi)容及對周圍環(huán)境的要求，滿足不同使用功能對環(huán)境的要求，使整體設(shè)計(jì)更趨于合理化，進(jìn)行環(huán)境分析及分析圖繪制的理論講解。強(qiáng)調(diào)按照園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的一般程序進(jìn)行，完成整個(gè)設(shè)計(jì)任務(wù)。 

其次講解校園主題園設(shè)計(jì)要點(diǎn)及注意事項(xiàng)。如何突出主題、創(chuàng)造特色是講解重點(diǎn)。通過講解如何挖掘校園人文資源文化，梳理校園特色資源，通過小中見大的表現(xiàn)手法建設(shè)富有特色的校園綠地環(huán)境。進(jìn)行合理的功能分區(qū)，充分考慮不同人的不同需求，在空間處理上要注意動觀、靜觀、群游與獨(dú)處兼顧，使人都可以在園中找到自己所需要的空間類型。合理組織游覽路線，注意園路形式的變化以及用園路進(jìn)行造景；如何從細(xì)節(jié)上進(jìn)行造景等。 

（二）現(xiàn)場教學(xué) 

在理論講解完畢并布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)后，組織學(xué)生到相關(guān)主題園進(jìn)行調(diào)查與測繪，從環(huán)境入手分析場地。從對主題園的周圍環(huán)境的分析、主題及功能區(qū)的分析到出入口的選擇、道路系統(tǒng)的布置、建筑小品的設(shè)置、植物種植設(shè)計(jì)，最后到學(xué)生提交測繪分析報(bào)告等一系列工作完成，強(qiáng)化了學(xué)生的感性認(rèn)識。 

（三）觀摩教學(xué) 

案例教學(xué)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，對于技能難于操作的內(nèi)容，采用案例分析的教學(xué)方法，提出案例問題，在各學(xué)生小組限定的時(shí)間內(nèi)充分討論，提出合理的論證方案。通過多媒體給學(xué)生展示2～3個(gè)不同的設(shè)計(jì)方案，并結(jié)合任務(wù)內(nèi)容等相關(guān)知識，對每個(gè)方案的設(shè)計(jì)立意、布局、表現(xiàn)效果給予相關(guān)的說明。既讓學(xué)生明白了該類型綠地的設(shè)計(jì)要點(diǎn)，又引導(dǎo)學(xué)生對不同方案提出自己的觀點(diǎn)和見解，積極主動地發(fā)表自己的意見和建議，活躍了課堂氣氛。將傳統(tǒng)的單一教學(xué)變成師生間的互動教學(xué)，在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，對教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)也有較高的要求，促進(jìn)了教師個(gè)人能力的不斷提高。 

優(yōu)秀設(shè)計(jì)方案引入教學(xué)在教學(xué)中通過“梅蘭菊竹”主題園方案的觀摩，把優(yōu)秀園林方案實(shí)例引入課堂，把復(fù)雜的問題具體化，把抽象的問題形象化，把理性的問題感性化，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的方案設(shè)計(jì)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們積極主動參與到教學(xué)中，從而大大提高了課堂教學(xué)效果。在觀摩交流的教學(xué)過程中，教師創(chuàng)造疑問（比如多方案優(yōu)化選擇）與學(xué)生互動討論相結(jié)合的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生的思維、激勵(lì)并鍛煉他們解決問題的能力和意識，這種教學(xué)形式小型化、靈活化、感性化對于學(xué)生建立設(shè)計(jì)分析概念以及掌握實(shí)用型設(shè)計(jì)技術(shù)可以收到良好的教學(xué)效果。 

以前學(xué)生的設(shè)計(jì)方案展示教學(xué)通過對以前學(xué)生的設(shè)計(jì)方案的整理歸檔管理，在教學(xué)中展示以前學(xué)生的設(shè)計(jì)方案并復(fù)習(xí)，以提高學(xué)生的設(shè)計(jì)信心。 

重視小型休閑綠地設(shè)計(jì)的構(gòu)思過程 

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力 

學(xué)生在課堂上首先學(xué)到的是想象能力和合作的經(jīng)驗(yàn)，明確教育的目標(biāo)是放松對正圖、對設(shè)計(jì)成果的要求，而將評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)定在考查學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題等諸方面的進(jìn)步上，注重對學(xué)生分析問題和解決問題的能力培養(yǎng)。教師應(yīng)努力幫助學(xué)生意識到他們自己的思想火花，學(xué)生將部分聰慧的想法結(jié)合起來，再以有序的方法表達(dá)出來，逐漸形成他們自己的經(jīng)驗(yàn)，這樣學(xué)生將變得更加自信于他們自己在專業(yè)上的未來發(fā)展。 

例如，某學(xué)生的“聚博園”景觀方案設(shè)計(jì)，構(gòu)思中結(jié)合了校園綠地設(shè)計(jì)原則和先天的景觀資源。設(shè)計(jì)中采用中國古典園林的設(shè)計(jì)風(fēng)格，秉承“自然的，生態(tài)的，和諧的，休閑的”思路，將原有的地形經(jīng)過人工改造后，將綠地最終創(chuàng)造成靈活多變、景色自然、人與自然相和諧的校園濱水休閑綠地。如“讀書廊”、“學(xué)子亭”、疊水等，營造校園景觀的可識別性。學(xué)生在實(shí)際設(shè)計(jì)中逐漸成熟，正像綠地設(shè)計(jì)主題所顯示的：“莘莘學(xué)子路，綠色伴你行”。 

（二）豐富的課外閱讀資料 

園林設(shè)計(jì)與文學(xué)創(chuàng)作非常相似，寫文章有“讀書破萬卷，下筆如有神”之說，搞園林設(shè)計(jì)同樣應(yīng)重視課外閱讀，以拓寬知識視野，增加信息量。園林作品、園林文章閱讀得多，素材積累到一定程度，園林作品設(shè)計(jì)起來就得心應(yīng)手，也相應(yīng)地陶冶了自身的園林修養(yǎng)。為體現(xiàn)素質(zhì)教育中學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法合理有效地利用圖書和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。 

（三）強(qiáng)化園林綠地種植設(shè)計(jì) 

園林綠地設(shè)計(jì)包括地形設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、園路設(shè)計(jì)、種植設(shè)計(jì)及園林小品設(shè)計(jì)等。種植設(shè)計(jì)相對專業(yè)性、綜合性不強(qiáng)，高職學(xué)生植物學(xué)、樹木學(xué)知識又豐富，基礎(chǔ)扎實(shí)，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)習(xí)，可完成植物配置這種相對單一設(shè)計(jì)，有利于將來的就業(yè)。 

例如，在小型校園主題園設(shè)計(jì)中，有一位學(xué)生是這樣構(gòu)思的：總體布局在一條主要水系的基礎(chǔ)上展開，以組團(tuán)為單位，設(shè)計(jì)不同風(fēng)格的水景園林，以主要水系和道路為主線，景觀貫穿其中。本綠地最大的特色在于四季有景。春季景色有“望春臺”、“一剪梅林”、“知春園”、“春雨軒”等。夏季有“荷塘月色”、“金牛浮水”等。秋季主要以植物景色為主，主要觀葉樹種有楓香、紫葉李、銀杏等。冬季也有臘梅的香味彌漫其中。夏季在植物配置上采用再生喬木如桂花、香樟等。另外，還采用充滿亞熱帶風(fēng)情的棕櫚科植物為基調(diào)，營造充滿南國特色的亞熱帶海濱情調(diào)，突出了夏日陽光棕櫚園這一景點(diǎn)主題。春季觀賞植物有二喬玉蘭、紫藤、紅花繼木、金鐘花、迎春花、紫荊等。 

（四）注重一對一改圖 

實(shí)行一對一的指導(dǎo)交流，教師評價(jià)每個(gè)學(xué)生的課程作業(yè)，通過互動式的教育，在改圖的過程中幫助學(xué)生掌握實(shí)踐技能；改圖包括三個(gè)方面：一是對學(xué)生設(shè)計(jì)圖的看法，指出有哪些不足，哪些好；二是詢問學(xué)生有哪些內(nèi)容還不理解，同時(shí)考考他們已掌握了哪些理論，是否已切實(shí)把理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來；三是對有些信心不足的學(xué)生及時(shí)引導(dǎo)，通過反復(fù)講解理論，說明其制圖的優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。 

強(qiáng)化設(shè)計(jì)的評析與互動交流 

根據(jù)學(xué)生在方案獨(dú)立構(gòu)思中暴露出來的知識與能力的缺陷分析，并通過點(diǎn)評，使學(xué)生掌握此次方案設(shè)計(jì)的方法和步驟。 

（一）說圖 

教師點(diǎn)評與學(xué)生互評相結(jié)合，開拓學(xué)生的視野。學(xué)生方案交流展示，重在加深學(xué)生對該次方案設(shè)計(jì)的把握和語言表達(dá)能力的鍛煉。采用教師提出問題，學(xué)生自主分析的形式展開交流。重在引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，最后給予總結(jié)。針對同等水平高職生的方案設(shè)計(jì)，選擇2～3個(gè)學(xué)生做的方案進(jìn)行分析，學(xué)生更易于接受，更易于理解，也更感興趣。說自己的圖、說別人的圖，加深對該次方案設(shè)計(jì)的把握，提出修改意見。 

（二）組織研討會 

設(shè)計(jì)課的內(nèi)容實(shí)踐性很強(qiáng)，教學(xué)主要以方案的個(gè)別輔導(dǎo)為主，但是也有一些帶有共性的教學(xué)內(nèi)容，有一些較新的時(shí)事動態(tài)等也可以用講座的形式進(jìn)行傳授。為了取得良好的效果，講座內(nèi)容必須精心組織，做到量少而精，形成系列化。另外，可結(jié)合講座，結(jié)合設(shè)計(jì)，結(jié)合時(shí)事等開展多種形式的研討會，這種形式有助于師生之間，尤其是學(xué)生之間彼此吸收營養(yǎng)。但應(yīng)注意，組要小，最好是三五個(gè)人，使之成為愉快而見成效的過程體驗(yàn)。 

篇9

[關(guān)鍵詞] 園林綠化 設(shè)計(jì) 效益

園林設(shè)計(jì)中，無論其主題如何，風(fēng)格如何，植物都是園林規(guī)劃中的主要角色。根據(jù)不同的植物習(xí)性和特色，和周圍的環(huán)境進(jìn)行搭配種植，創(chuàng)設(shè)一定的園林景色，這就是園林種植設(shè)計(jì)。

一、園林綠化設(shè)計(jì)的核心

城市園林設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)工程。生態(tài)意識應(yīng)該是這個(gè)系統(tǒng)工程的中心。因此，在規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，必須首先確立生態(tài)的主體地位，其次才是文化和經(jīng)濟(jì)。因?yàn)樯鷳B(tài)本身不僅具有效益，如制氧、吸塵、降溫、防噪音等，而且它又具有一種生態(tài)美。園林綠化要強(qiáng)調(diào)回歸自然，保護(hù)生物多樣性，強(qiáng)調(diào)動物、植物的和諧共存。讓喬、灌、花、草的形體自然結(jié)合，達(dá)到生態(tài)優(yōu)化效果。

城市園林綠化設(shè)計(jì)與廠礦和居民區(qū)建筑設(shè)計(jì)要逐步進(jìn)行，特別是現(xiàn)在各開發(fā)商都在爭建綠色生態(tài)住宅，其綠化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)要統(tǒng)一進(jìn)行，不得各行其是。

二、園林綠化種植設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的主題

在前幾年，很長時(shí)間在流行大草坪種植方式，全國開始大面積興建大草坪園林，這種模式不好管理，大大增加了后期的資金投入，而且其生態(tài)和社會效果也并不理想。之后，又開始流行喬木+灌木+綠地種植方式，但是這種方式又太過重視生態(tài)效益，而忽視了人們的視覺感受?？偠灾?，這兩種方式各有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。我們在園林設(shè)計(jì)時(shí)，要綜合考慮各方面的條件和影響，因地制宜，在考慮綠化性質(zhì)、綠化面積和綠化效果等條件的基礎(chǔ)上，對園林種植進(jìn)行設(shè)計(jì)。

在現(xiàn)實(shí)中，有一部分園林設(shè)計(jì)喜歡選用高貴樹種，對于那些比較常見的、普通的樹種如楊、柳、榆、槐等重視不夠。其實(shí)，在中國的北方，這些樹種更加適合當(dāng)?shù)氐臍夂?，生長態(tài)勢比較好，可以取得比較好的生態(tài)效益。而且它們在一定程度上還可以改善當(dāng)?shù)丨h(huán)境，為其它樹種的生長創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。

園林設(shè)計(jì)者想要設(shè)計(jì)出真正受歡迎的景觀，就要從使用者的角度進(jìn)行考慮，分析他們的心理、社會習(xí)俗、等因素，這樣設(shè)計(jì)出來的園林才能受到使用者的歡迎。

三、提升園林綠化設(shè)計(jì)水平的措施

園林景觀是文化的另一種表現(xiàn)方式。今天的園林設(shè)計(jì)應(yīng)在對古代園林進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上，和現(xiàn)代文明相結(jié)合，創(chuàng)造出符合中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，但是又具有時(shí)代氣息的園林景觀。

在進(jìn)行園林規(guī)劃時(shí)，要從長遠(yuǎn)考慮園林景觀的綜合效益，規(guī)劃好平面和立體的關(guān)系，充分利用現(xiàn)代高新技術(shù)，實(shí)現(xiàn)園林空間上的充分展現(xiàn)，打造可持續(xù)發(fā)展的園林景觀。

城市規(guī)劃部門在進(jìn)行園林規(guī)劃時(shí)，除了招標(biāo)的形式，選擇專業(yè)的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)和專業(yè)的建筑隊(duì)伍，同時(shí)應(yīng)把準(zhǔn)備采用的園林設(shè)計(jì)方案進(jìn)行公示，聽取公眾對方案的意見，使方案更加的符合普通民眾的心意。

一個(gè)城市的建設(shè)規(guī)劃，特別是園林建設(shè)規(guī)劃，關(guān)系到千千萬萬市民的生活質(zhì)量，在進(jìn)行城市綠化建設(shè)規(guī)劃時(shí)，要綜合考慮多方面的因素，要以人為本，把公眾的利益作為城市綠化規(guī)劃的根本，從生態(tài)效益發(fā)展的角度，對園林建設(shè)進(jìn)行長遠(yuǎn)規(guī)劃。

參考文獻(xiàn)

[1]韓增林，劉天寶.城市規(guī)劃轉(zhuǎn)型的整體性和系統(tǒng)性[J].城市問題，2009.4.

篇10

關(guān)鍵詞：建筑；方案設(shè)計(jì)；探討

中圖分類號：TU984 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2104（2013）

在內(nèi)涵豐富、項(xiàng)目眾多的建筑行業(yè)，我們無暇接觸所有形式的建筑設(shè)計(jì)，也無法對所有建筑類型相關(guān)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行全面積累，因此眾多建筑類型或新近產(chǎn)生的建筑種類對于我們來說依然較為陌生，然而，我們只要真正掌握了正確的圖示設(shè)計(jì)思維，并能熟練運(yùn)用準(zhǔn)確、適應(yīng)的設(shè)計(jì)方式，對建筑功能分析圖能夠充分理解，那么即便建筑類型多么新、多么陌生、形式多么復(fù)雜，建筑師均能創(chuàng)設(shè)合理的建筑設(shè)計(jì)方案。因此我們只有通過系統(tǒng)的過程學(xué)習(xí)，激發(fā)設(shè)計(jì)潛能，全面掌握布局設(shè)計(jì)要點(diǎn)、淡化設(shè)計(jì)矛盾，才能真正設(shè)計(jì)出合理、人性化的建筑方案。

1 運(yùn)用圖示思維展開建筑方案設(shè)計(jì)

1.1從宏觀平面出發(fā)，科學(xué)進(jìn)行場地設(shè)計(jì)

在建筑場地設(shè)計(jì)階段我們應(yīng)從宏觀角度出發(fā)合理確定出入口與建筑物室外場地之間的關(guān)系。首先我們應(yīng)通過合理分析人流方向定位建筑物主次出口入口的范圍，通過對建筑區(qū)域人流、車流及建筑物三者之間的關(guān)系探討，核準(zhǔn)圖位置、形狀，哪一部位屬于人流密集區(qū)域等。這些內(nèi)容是開展一項(xiàng)建筑項(xiàng)目設(shè)計(jì)的前期首要任務(wù)，其各項(xiàng)位置、內(nèi)容確定的是否準(zhǔn)確關(guān)系到整體建筑布局的成敗。上述分析的依據(jù)來自于對項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù)書中包含的相關(guān)文字資料及項(xiàng)目地形圖中包含的道路現(xiàn)實(shí)狀況等。只有對各項(xiàng)位置分布進(jìn)行合理、科學(xué)的規(guī)劃選擇才能真正令建筑項(xiàng)目適應(yīng)城市環(huán)境建設(shè)，令兩者實(shí)現(xiàn)有機(jī)和諧的發(fā)展。同時(shí)建筑物室外場地區(qū)域的各類流向組織及其建筑自身的入口、出口的合理定位也可進(jìn)一步產(chǎn)生對建筑內(nèi)部區(qū)域功能布局的良性影響。在設(shè)計(jì)初期我們應(yīng)對建筑項(xiàng)目的用地出入口進(jìn)行合理選擇，綜合各項(xiàng)內(nèi)外關(guān)系通過全面的方案比較核準(zhǔn)位置。在對圖底關(guān)系的確定分析中，我們首先應(yīng)將建筑設(shè)計(jì)項(xiàng)目中的各個(gè)房間看作是一項(xiàng)設(shè)計(jì)要素，而把建筑室外的人流活動計(jì)算區(qū)及車流停泊區(qū)看做另外兩項(xiàng)設(shè)計(jì)要素，這樣一來，我們可面對三項(xiàng)設(shè)計(jì)要素綜合考慮各項(xiàng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，有效抓住矛盾切入點(diǎn)并將相應(yīng)的難點(diǎn)問題進(jìn)行合理簡化。在實(shí)踐設(shè)計(jì)階段，我們必須確定這一針對圖底關(guān)系的分析應(yīng)在具體建筑用地的現(xiàn)實(shí)范圍內(nèi)開展，同時(shí)應(yīng)依據(jù)其外部環(huán)境條件特征以及大體出入口方位的確定前提有針對性、有目標(biāo)的進(jìn)行綜合分析，從而進(jìn)一步核準(zhǔn)在底位置上圖的具體形狀及方位。

1.2依據(jù)功能訴求合理劃建筑區(qū)域

對建筑功能區(qū)域的劃分也可統(tǒng)籌概括為對其對外區(qū)域、內(nèi)部區(qū)域或者活動區(qū)、安靜區(qū)的功能劃分，從而有效簡化設(shè)計(jì)方案中的矛盾問題。倘若建筑類型對功能需求較復(fù)雜，而我們在設(shè)計(jì)初期階段便對所有功能性建筑房間進(jìn)行無一遺漏的依據(jù)功能關(guān)系圖展開分析，那么久而久之便會被復(fù)雜的規(guī)劃設(shè)計(jì)所牽絆、陷入自設(shè)的建筑功能設(shè)計(jì)迷魂陣。這是由于，對于十幾個(gè)甚至是幾百個(gè)建筑房間我們并不能在較快時(shí)間里核準(zhǔn)他們之間到底存在著怎樣的內(nèi)在聯(lián)系，而一旦僅片面的展開對個(gè)別建筑內(nèi)部空間的孤立式分析，則勢必會失去了對整體建筑方案的全局性把握，因此對于建筑功能設(shè)計(jì)的分析方式需要我們從對功能的分區(qū)開始，切實(shí)掌握其分析優(yōu)勢及要點(diǎn)，從而真正實(shí)現(xiàn)快速、人性化的建筑方案設(shè)計(jì)。采用該類功能分區(qū)的分析方式優(yōu)勢在于無論對目標(biāo)區(qū)域的房屋空間怎樣分析都不會涉及到其他區(qū)域；各個(gè)區(qū)域之中房屋空間的內(nèi)部變化關(guān)系同樣也不會對大范圍的功能分析協(xié)調(diào)性造成影響。在分區(qū)布局實(shí)踐中我們首先應(yīng)依照豎向?qū)δ芊謪^(qū)，而后再進(jìn)行對其水平功能的分區(qū)，從而合理確定建筑空間中的位置關(guān)系。在建筑的各功能區(qū)域房間中，哪些屬于上層布設(shè)的環(huán)節(jié)，哪些可在下層進(jìn)行配置我們應(yīng)在展開平面的功能分區(qū)之前首先決策，確保突出建筑功能的合理性、空間結(jié)構(gòu)的科學(xué)性，并令功能依據(jù)建筑空間形式的變化展開分區(qū)設(shè)計(jì)。也就是說對其豎向功能的分區(qū)設(shè)計(jì)具有一定的優(yōu)先性，只有對該類豎向功能配置的及時(shí)完備，才能合理開展對建筑各層水平功能的合理分區(qū)，由此可見兩類設(shè)計(jì)分區(qū)環(huán)節(jié)具有一定的互動性及調(diào)整性。

1.3合理確定交通布局及衛(wèi)生間布局

在該環(huán)節(jié)的方案設(shè)計(jì)中交通布局主要包含對建筑樓體、電梯及走廊位置的設(shè)計(jì)規(guī)劃。在垂直向的交通設(shè)計(jì)手段主要涉及包括樓體、電梯位置，走廊的布置，水平向的交通布局設(shè)計(jì)則主要在走廊布置基礎(chǔ)之上得以實(shí)現(xiàn)。依據(jù)相關(guān)的無障礙設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)要求，建筑設(shè)計(jì)方案中必須包含對無障礙電梯環(huán)節(jié)的設(shè)置。對于衛(wèi)生間的布局設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)我們一般遵循將其靠近公共區(qū)域的布設(shè)原則，一般可將其設(shè)置于建筑公共區(qū)域的樓體一旁或門廳邊位置，盡量將其布局于兩項(xiàng)功能區(qū)域的結(jié)合部位，并使之與樓梯結(jié)構(gòu)合理融合，從而體現(xiàn)建筑方案功能設(shè)計(jì)的便捷性與合理性。

1.4完善結(jié)構(gòu)布置、注重細(xì)部調(diào)整

從結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理性的角度來講，越簡潔且規(guī)整的網(wǎng)格，越便于對建筑結(jié)構(gòu)的合理布置與計(jì)算，因此我們應(yīng)基于人們對矩形、方形的認(rèn)可度與熟悉性及建筑結(jié)構(gòu)配置的和諧性要求，將矩形作為建筑結(jié)構(gòu)選型方案的首選。從經(jīng)濟(jì)合理性的角度出發(fā)，其框架結(jié)構(gòu)的開間尺寸應(yīng)以5至8米為宜，同時(shí)還應(yīng)充分結(jié)合建筑類型的具體特征及其相關(guān)的尺寸要求進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)。在細(xì)部的調(diào)整環(huán)節(jié)中我們首先應(yīng)對建筑中個(gè)別房間的尺寸比例進(jìn)行適度調(diào)整，令其結(jié)構(gòu)平面的設(shè)計(jì)更加趨于完善。同時(shí)我們應(yīng)綜合檢查其結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的合理性、防火分區(qū)的達(dá)標(biāo)性、無障礙設(shè)計(jì)完成情況并對總體平面設(shè)計(jì)進(jìn)行進(jìn)一步完善。接著我們應(yīng)深入推敲其柱網(wǎng)結(jié)構(gòu)的合理設(shè)計(jì)程度，跨度尺寸是否正確，是否還需進(jìn)一步增加或減少柱子，并檢查防火分區(qū)的設(shè)計(jì)面積是否符合標(biāo)準(zhǔn)要求，以完善明確防火分區(qū)數(shù)量、樓梯數(shù)量。在無障礙設(shè)計(jì)中我們應(yīng)細(xì)化核查建筑主入口的平臺設(shè)計(jì)、坡道及雨棚設(shè)計(jì)以及公共空間的無障礙電梯設(shè)計(jì)，從而進(jìn)一步完善對其用地邊界的設(shè)計(jì)、布局停車及綠化景觀等總體平面的建筑方案設(shè)計(jì)。

2 結(jié)束語

在建筑行業(yè)中相關(guān)的建設(shè)方案設(shè)計(jì)主體依據(jù)項(xiàng)目的現(xiàn)實(shí)環(huán)境、條件有針對性的完成建筑空間及良好環(huán)境的構(gòu)建，屬于一類科學(xué)利用圖示思維進(jìn)行的完善設(shè)計(jì)，可有效解決建筑設(shè)計(jì)中存在的矛盾問題，實(shí)現(xiàn)來源于生活的本質(zhì)設(shè)計(jì)。其中圖示思維主要指建筑師應(yīng)用徒手設(shè)計(jì)草圖方式將腦海中的模糊意向較快速的記錄下來，并使其物化為現(xiàn)實(shí)可感知的建筑圖形，展現(xiàn)了建筑師富含功能特征分析的科學(xué)邏輯思維，同時(shí)從平面布局的角度對建筑方案進(jìn)行了更深層次的思考。由建筑設(shè)計(jì)進(jìn)程規(guī)律我們不難開出，全面科學(xué)的設(shè)計(jì)流程需要包含針對環(huán)境特征的設(shè)計(jì)、群體性設(shè)計(jì)、單體及細(xì)部設(shè)計(jì)等，以上設(shè)計(jì)步驟呈遞進(jìn)式發(fā)展?fàn)顟B(tài)，即前一個(gè)步驟為后一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)及依據(jù)，而后一環(huán)節(jié)則起到對前一步驟的反向作用。倘若從整體設(shè)計(jì)進(jìn)程入手，我們則可將其流程分為對任務(wù)書的細(xì)化閱讀、展開建筑方案構(gòu)思、進(jìn)行細(xì)節(jié)化繪圖及階段檢查等。首先對任務(wù)書的深入、仔細(xì)閱讀可有效明確建筑設(shè)計(jì)目標(biāo)，對現(xiàn)場施工條件充分明確，清晰掌握所要設(shè)計(jì)的內(nèi)容信息。在完成以上步驟后建筑師應(yīng)通過深入實(shí)地總結(jié)與分析將現(xiàn)場建設(shè)條件與施工地形圖進(jìn)行完善比對，從而合理構(gòu)建建筑設(shè)計(jì)的良好環(huán)境空間概念。接著我們還應(yīng)將相關(guān)平面內(nèi)容、施工現(xiàn)場面積匯總表以及任務(wù)書進(jìn)行深入對比，從而合理明確建筑設(shè)計(jì)分區(qū)，令各功能關(guān)系圖清晰、準(zhǔn)確，發(fā)揮重要的服務(wù)價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：