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篇1

關(guān)鍵詞：家庭環(huán)境；思想政治教育；微觀環(huán)境

中圖分類(lèi)號(hào)：G78 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

原標(biāo)題：淺析家庭環(huán)境對(duì)思想政治教育的重要意義

收錄日期：2014年4月1日

思想政治教育環(huán)境是指思想政治教育活動(dòng)以及對(duì)思想政治教育對(duì)象的思想品德形成和發(fā)展產(chǎn)生影響的一切外部因素的總和，一般來(lái)說(shuō)，分為宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境。宏觀環(huán)境指社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治文化環(huán)境；微觀環(huán)境指家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、工作環(huán)境。宏觀環(huán)境對(duì)人的思想品德的形成和發(fā)展具有決定性作用，但其作用的充分發(fā)揮，較多地依賴(lài)于微觀環(huán)境。正確認(rèn)識(shí)微觀環(huán)境因素，尤其是家庭和社會(huì)環(huán)境，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重大的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

一、家庭環(huán)境對(duì)思想政治教育活動(dòng)影響的特殊性

（一）家庭環(huán)境影響的“先入性”。家庭是人最早接觸的社會(huì)，是影響人的第一環(huán)境。家庭自覺(jué)和不自覺(jué)成為思想政治工作先入為主的基礎(chǔ)。這種“先入為主”往往能夠在思想上形成一定的意識(shí)傾向。如果新來(lái)的思想信息符合已形成的定勢(shì)，一般會(huì)被接受，如果新來(lái)的思想信息與已形成的意識(shí)傾向相悖，就可能被拒絕。先入者反復(fù)強(qiáng)化，就會(huì)形成牢固的觀念，甚至信念以及習(xí)慣。家庭習(xí)慣這種從思想政治工作對(duì)象一出生就開(kāi)始的“先入性”影響，為思想政治工作對(duì)象的思想政治品德形成和發(fā)展打下了第一步基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)打得好，就為思想政治工作創(chuàng)造了十分有利的條件，反之，就會(huì)增加思想政治工作的難度。

（二）家庭環(huán)境影響的“長(zhǎng)期性”。家庭是人生活時(shí)間最長(zhǎng)的環(huán)境。思想政治工作對(duì)象從幼兒園、小學(xué)到中學(xué)、大學(xué)，學(xué)校、老師可以調(diào)換，而且一定會(huì)調(diào)換，而父母對(duì)子女的影響終生不變。思想政治工作對(duì)象進(jìn)入社會(huì)后，仍擺脫不了家庭環(huán)境的影響，即使子女成家以后，仍受生養(yǎng)自己的“老家”的影響。人從出生到死亡都無(wú)法逃脫家庭環(huán)境的影響。雖然時(shí)代在飛速發(fā)展，影響思想政治工作的因素在不斷增多，但終究無(wú)法取代家庭的坐標(biāo)。

（三）家庭環(huán)境影響的“情感性”。家庭成員尤其是父母對(duì)子女的影響，是最經(jīng)常的一種思想教育。這種特殊的感情具有其他思想政治工作的人所無(wú)法達(dá)到的感情優(yōu)勢(shì)。此外，情感在人的思想政治品德形成中發(fā)揮著巨大的動(dòng)力功能和感化功能，它對(duì)人的思想政治品德認(rèn)識(shí)和行為起著發(fā)動(dòng)作用和感化作用。思想政治工作如果能積極利用家庭環(huán)境這種特殊感情的影響力，積極主動(dòng)開(kāi)展家庭成員的思想政治工作，會(huì)收到意想不到的效果。

（四）家庭環(huán)境影響的“潛移默化性”。在社會(huì)情境中，人們往往是通過(guò)直接地觀察別人的行為而進(jìn)行學(xué)習(xí)的。觀察者只是觀察到榜樣的反應(yīng)，即使自己未進(jìn)行實(shí)際的操作和直接受到強(qiáng)化，也能形成類(lèi)似的學(xué)習(xí)。未成年人在家庭的生活中，家長(zhǎng)所表達(dá)出來(lái)的價(jià)值觀、家庭觀、鄰里觀、消費(fèi)觀以及相應(yīng)的情感表達(dá)，未成年人會(huì)視為行為的規(guī)范，加以模仿、認(rèn)同，繼而形成一定的觀點(diǎn)、態(tài)度、人格與行為習(xí)慣。由于這種潛移默化性，未成年人早期的政治、思想、道德社會(huì)化與家庭的環(huán)境密切相關(guān)。

（五）家庭環(huán)境影響的“差異性”。學(xué)校思想政治教育具有計(jì)劃性、統(tǒng)一性與規(guī)范性的特點(diǎn)，而家庭思想政治教育卻不具備學(xué)校教育的特點(diǎn)，家庭思想政治教育具有較大的差異性。家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、家長(zhǎng)的政治態(tài)度、直接或間接地影響到未成年人的政治素質(zhì)與道德水準(zhǔn)。未成年人早年所接受的家庭思想政治教育對(duì)他成年之后的政治道德素質(zhì)產(chǎn)生一定的影響。

（六）家庭環(huán)境影響的“靈活性”。和學(xué)校相比，家庭思想政治教育的實(shí)施有較大的靈活性。家庭中，教育孩子一般很少有固定的教育時(shí)間，家庭思想政治教育常用的方式是“遇物則誨”或“遇事則誨”?？梢哉f(shuō)，家庭生活的方方面面都包含有豐富的教育因素，就看教育者能否善于把握教育時(shí)機(jī)，靈活運(yùn)用教育方法，達(dá)到教育的目的。

（七）家庭環(huán)境影響的“深刻性”。家庭成員之間朝夕相處，他們之間的交往不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，一切思想、心理活動(dòng)都會(huì)自然、真實(shí)，不加掩飾。由于這種直接、經(jīng)常和親密的接觸，家庭成員之間彼此了解是較為細(xì)致和深刻的。只要善于捕捉細(xì)微的變化就能對(duì)家庭成員的思想作出比較全面、準(zhǔn)確的判斷，把握住他們的思想脈搏，及時(shí)發(fā)現(xiàn)思想問(wèn)題，因勢(shì)利導(dǎo)做好家庭成員的思想政治工作，使家庭成員的各種思想問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。

（八）家庭環(huán)境影響的“廣泛性”。家庭環(huán)境對(duì)社會(huì)大環(huán)境具有重要的輻射作用。一方面社會(huì)大環(huán)境由無(wú)數(shù)個(gè)家庭小環(huán)境組成，而家庭小環(huán)境必然會(huì)影響周?chē)鐣?huì)大環(huán)境；另一方面家庭成員既屬于家庭，又屬于社會(huì)。如果每個(gè)家庭都重視家庭成員的思想政治教育，不僅能為思想政治工作創(chuàng)造良好環(huán)境，而且每個(gè)家庭將成為思想政治工作的重要陣地，對(duì)于解決當(dāng)前存在的思想政治工作覆蓋不到位的問(wèn)題有著非常重要的價(jià)值。

二、培育家庭微觀環(huán)境，促進(jìn)家庭思想政治教育

（一）重視家庭環(huán)境對(duì)思想政治工作的影響。在實(shí)踐中要積極主動(dòng)地關(guān)注、研究家庭環(huán)境的新變化、新動(dòng)向、新特點(diǎn)，以及可能對(duì)思想政治工作對(duì)象思想產(chǎn)生的影響。要重視家庭在思想政治工作中的作用，把家庭思想政治工作作為加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的重要內(nèi)容來(lái)抓。

（二）加強(qiáng)家庭環(huán)境建設(shè)和家庭思想政治教育活動(dòng)的指導(dǎo)。要根據(jù)實(shí)際情況有目的、有計(jì)劃地對(duì)家庭環(huán)境建設(shè)和家庭思想政治工作進(jìn)行指導(dǎo)。加強(qiáng)對(duì)家庭環(huán)境和家庭思想政治工作的調(diào)查研究，及時(shí)把握家庭對(duì)思想政治工作的影響，有針對(duì)性地開(kāi)展家庭思想政治工作。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)家庭環(huán)境建設(shè)和家庭思想政治工作中出現(xiàn)的好典型，并通過(guò)各種方法予以表彰和推廣，增強(qiáng)家庭思想政治工作的吸引力和影響力。

（三）開(kāi)展豐富多彩的家庭思想政治教育活動(dòng)。家庭文化活動(dòng)隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷發(fā)展，直接影響精神文明建設(shè)的各個(gè)方面，影響著人的精神、觀念、道德和行為等因素。把家庭思想政治工作滲透到家庭文化活動(dòng)中去，寓教于樂(lè)，有利于家庭思想政治工作為廣大群眾所接受與參與。在開(kāi)展家庭思想政治工作時(shí)，要堅(jiān)持思想性、教育性、娛樂(lè)性相結(jié)合的原則，發(fā)揮家庭文化活動(dòng)在家庭思想政治工作中的作用。

主要參考文獻(xiàn)：

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[2]任曉晴.試論家庭學(xué)校社會(huì)思想政治教育環(huán)境的建設(shè)[J].林區(qū)教學(xué)，2006.4.

篇2

一、藝術(shù)教育與思想教育之間的聯(lián)系

藝術(shù)教育就是通過(guò)藝術(shù)手段和大學(xué)生一起進(jìn)行藝術(shù)互動(dòng)，使大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)得到提高，通過(guò)藝術(shù)素養(yǎng)的提高進(jìn)而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。藝術(shù)教育在大學(xué)生思想教育中起到的是輔助的作用。一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的高低會(huì)影響其發(fā)展，藝術(shù)教育主要是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們?cè)谛睦砗托袨榱?xí)慣上都具有完美的氣質(zhì)，形成良好的生活習(xí)慣和方式，這和思想教育的目的是一樣的。大學(xué)學(xué)生的思想教育工作是：使學(xué)生形成良好的日常生活習(xí)慣和方式、具有良好的心里素質(zhì)以及人際關(guān)系、培養(yǎng)學(xué)生具備一個(gè)良好的品格行為等等。然而這些培養(yǎng)單單依靠思想教育是達(dá)不到的，但藝術(shù)教育卻可以在無(wú)形中促使思想教育的提高，讓學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)中受到藝術(shù)的感染和啟發(fā)，進(jìn)而提高他們思想品德。同時(shí)通過(guò)兩者之間的相互發(fā)展，相互運(yùn)用，在本質(zhì)上達(dá)到思想政治教育的教學(xué)目的，并將思想教育工作做到更加深入的層次中。藝術(shù)教育需要建立在思想教育的基礎(chǔ)上，如果藝術(shù)教育脫離了思想教育，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的片面性，并使其在思想品德發(fā)展方面受到影響，這不符合教育中綜合教育的理念。藝術(shù)教育作為思想教育的重要方法和有效手段，關(guān)系到大學(xué)生綜合能力的提高，所以思想教育和藝術(shù)教育之間是有著相輔相成的必然關(guān)系。

二、分析藝術(shù)教育在思想教育中的運(yùn)用方法

在大學(xué)教育中，藝術(shù)教育不單單只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)技能培養(yǎng)，它還是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。藝術(shù)教育可以通過(guò)以下方法來(lái)實(shí)現(xiàn)其在思想教育中的作用：

1、藝術(shù)教育中選取的題材必須要有教育目的。例如題材可以是反映藝術(shù)家們的愛(ài)國(guó)之情、奉獻(xiàn)精神等等，并且是一些具有較高藝術(shù)素養(yǎng)的文藝工作者的作品。讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和欣賞藝術(shù)作品的同時(shí)，將藝術(shù)家表達(dá)出來(lái)的高尚思想境界和政治精神傳授給學(xué)生。這樣在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行藝術(shù)教育的過(guò)程中就能潛移默化的傳遞愛(ài)國(guó)思想、奉獻(xiàn)之心等思想精神。

2、通過(guò)各類(lèi)校園活動(dòng)把藝術(shù)教育和思想教育結(jié)合在一起，使學(xué)生在接受教育的過(guò)程中保持良好愉悅的學(xué)習(xí)心態(tài)?，F(xiàn)在大學(xué)校園常常組織如“校園藝術(shù)節(jié)”、“XX歌唱比賽”、“XX聯(lián)歡會(huì)”等活動(dòng)，可以見(jiàn)得高校已經(jīng)逐漸重視藝術(shù)教育在大學(xué)生思想教育中的作用。通過(guò)組織這些校園活動(dòng)，并讓大學(xué)生們踴躍的參加到活動(dòng)中來(lái)，不僅提高了他們對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的積極性，同時(shí)還增強(qiáng)了他們的合作觀念，提升了他們的審美意識(shí)，強(qiáng)化了他們的集體榮譽(yù)感，使他們?cè)谶@些活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

3、要重視藝術(shù)教育的實(shí)用性。首先，要發(fā)展和提升高校教師的藝術(shù)素養(yǎng)，由于高校教師團(tuán)隊(duì)自身具有一定的藝術(shù)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，這對(duì)于加強(qiáng)藝術(shù)教育起到了很大的幫助。其次，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該合理的將藝術(shù)教育與所受課程相結(jié)合，并充分發(fā)揮藝術(shù)教育在教學(xué)中的作用。最后，要將藝術(shù)教育與校園文化發(fā)展建設(shè)融入到一起。藝術(shù)教育應(yīng)在校園文化發(fā)展建設(shè)中的物質(zhì)建設(shè)和精神建設(shè)中體現(xiàn)出來(lái)，它不僅能讓學(xué)生在良好的校園環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活，還能豐富學(xué)生的課余時(shí)間，使學(xué)生愉快、健康的度過(guò)課余生活，從而擁有積極向上的思想精神。

三、增強(qiáng)藝術(shù)教育意識(shí)，促進(jìn)思想教育發(fā)展

大學(xué)的藝術(shù)教育是學(xué)生達(dá)到美育教育的主要途徑，是全面提高學(xué)生文化素質(zhì)和促進(jìn)大學(xué)校園精神文明建設(shè)不可少的內(nèi)容，高校需要把提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)作為重要教學(xué)內(nèi)容，所以必須要增強(qiáng)藝術(shù)教育意識(shí)，把藝術(shù)教育作為學(xué)校教育改革中的重要內(nèi)容。

首先，要開(kāi)展大學(xué)校園文化藝術(shù)活動(dòng)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，使其形成良好的藝術(shù)氛圍。通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)給大學(xué)生提供一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，為大學(xué)生增強(qiáng)實(shí)踐興趣，擴(kuò)展他們的藝術(shù)領(lǐng)域，促進(jìn)他們思想品德的發(fā)展，讓大學(xué)生多才多藝是對(duì)他們思想教育最有效的方法，通過(guò)藝術(shù)教育讓大學(xué)生從另一個(gè)角度拓展他們的人生觀和人生信仰。同時(shí)藝術(shù)的交流也可以走出校園，與其他院校進(jìn)行藝術(shù)交流表演，這能讓大學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，提供社會(huì)實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，使大學(xué)生畢業(yè)后就能融入到社會(huì)大家庭中展現(xiàn)自身能力。在此過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分的給以各項(xiàng)活動(dòng)大力支持，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生藝術(shù)團(tuán)隊(duì)的管理和指導(dǎo)，豐富校園文化思想交流，促進(jìn)校園文化發(fā)展建設(shè)。

其次，加強(qiáng)教師自身藝術(shù)教育能力。通過(guò)藝術(shù)培訓(xùn)，提高教師團(tuán)隊(duì)的藝術(shù)素養(yǎng)，再通過(guò)接受藝術(shù)教育培訓(xùn)后的教師，促使學(xué)生有參加各項(xiàng)娛樂(lè)活動(dòng)的積極性，以及增加學(xué)校藝術(shù)課程的開(kāi)設(shè)，促進(jìn)教師和學(xué)生們的互動(dòng)交流。在學(xué)習(xí)交流過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)大學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上或者思想上的不足，教師可以及時(shí)給予糾正，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生和教師的關(guān)系變得更加融洽，使每個(gè)學(xué)生都能成為有藝術(shù)修養(yǎng)和有健康、積極向上思想精神的綜合型高素質(zhì)人才。

篇3

關(guān)鍵詞：心理咨詢(xún)；軍隊(duì)思想政治教育

當(dāng)前，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，價(jià)值取向日趨多元，部隊(duì)訓(xùn)練艱苦緊張，軍營(yíng)生活相對(duì)單調(diào)，給官兵帶來(lái)了各種各樣的心理壓力和挑戰(zhàn)。把心理學(xué)滲透到軍隊(duì)的思想政治教育工作中，運(yùn)用心理咨詢(xún)的方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并化解官兵的心理矛盾和沖突，培養(yǎng)其健全的人格和健康的心理，是新形勢(shì)下提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的客觀要求，也是探索以人為本的管理教育規(guī)律的一個(gè)重要課題。

一、心理咨詢(xún)對(duì)開(kāi)展軍隊(duì)思想政治教育的作用

（一）心理咨詢(xún)?yōu)檐婈?duì)思想政治教育的開(kāi)展提供了良好的心理背景

有效的心理咨詢(xún)不僅可以幫助來(lái)訪者正確認(rèn)識(shí)自己、接納自己、控制自己，也能夠正確認(rèn)識(shí)他人、接納他人，設(shè)想他人的處境和感受，增進(jìn)彼此之間的理解和溝通，建立相互信任、和諧的人際關(guān)系。但是軍隊(duì)傳統(tǒng)的思想政治教育比較多的強(qiáng)調(diào)正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)國(guó)家、認(rèn)識(shí)軍隊(duì)，以期能夠正確處理個(gè)人與社會(huì)、與國(guó)家、與軍隊(duì)的關(guān)系，較少關(guān)注官兵心理維度的學(xué)習(xí)內(nèi)容如：情緒管理、職業(yè)選擇、生涯設(shè)計(jì)等。也就是說(shuō)對(duì)教育對(duì)象心理狀態(tài)的關(guān)注、研究不夠。這在很大程度上是思想政治教育缺乏針對(duì)性和有效性的原因之一。

政治思想及其他任何思想的形成與改變，都是在教育和實(shí)踐的條件下主體積極的心理活動(dòng)的結(jié)果。一個(gè)人的心理健康、情緒穩(wěn)定、心身協(xié)調(diào)，就容易與思想政治教育工作者建立和諧、融洽、信任和理解的關(guān)系，對(duì)其施加的教育內(nèi)容能在沒(méi)有心理阻礙的情況下順理成章地接受，并能內(nèi)化為自己的信念，外化為自己的行為。因此，解決心理問(wèn)題就成為解決思想問(wèn)題的重要前提，成功的思想政治教育是在對(duì)官兵的心理傾向、心理特點(diǎn)有清晰認(rèn)識(shí)、準(zhǔn)確把握的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的。

（二）心理咨詢(xún)能促進(jìn)官兵形成良好的思想品質(zhì)

軍隊(duì)心理咨詢(xún)是針對(duì)官兵日常生活中出現(xiàn)的心理困惑與煩惱，如情感挫折，環(huán)境不適，人際關(guān)系不和，訓(xùn)練、執(zhí)勤和處置突發(fā)事件中出現(xiàn)的緊張、恐懼等，幫助官兵減輕由于內(nèi)心世界出現(xiàn)沖突所帶來(lái)的情緒困擾，克服心理障礙，并幫助他們?cè)谧晕艺J(rèn)識(shí)、自我完善中達(dá)到心理的健全與成熟。而心理健全發(fā)展的官兵，更易于接受思想政治教育和道德教育，從而更容易形成良好的思想品質(zhì)。

二、心理咨詢(xún)符合軍隊(duì)思想政治教育以人為本的新理念

心理咨詢(xún)是根據(jù)個(gè)性心理狀態(tài)與社會(huì)相適應(yīng)的要求，運(yùn)用心理科學(xué)的理論和方法解決來(lái)訪者的心理問(wèn)題，幫助其維護(hù)和增進(jìn)心理健康，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展和潛能開(kāi)發(fā)的過(guò)程。心理咨詢(xún)注重的是對(duì)個(gè)體的心理調(diào)適、矯正、發(fā)展，具有明顯的個(gè)；思想政治教育則注重對(duì)個(gè)體思想政治品質(zhì)的提高、塑造、改變，具有明顯的社會(huì)。因此，把心理咨詢(xún)運(yùn)用到思想政治教育體系中，有助于發(fā)展個(gè)體主體性和獨(dú)立人格，有助于軍隊(duì)思想政治教育實(shí)現(xiàn)以人為本和人的全面發(fā)展的時(shí)代要求。

從部隊(duì)開(kāi)展心理咨詢(xún)的情況看，心理咨詢(xún)運(yùn)用心理學(xué)理論和技術(shù)，通過(guò)咨詢(xún)者與來(lái)訪者交談、磋商、指導(dǎo)等一系列過(guò)程，挖掘心理問(wèn)題的真正動(dòng)因，為來(lái)訪者提供建設(shè)性意見(jiàn)，幫助來(lái)訪者建立自助能力，以其科學(xué)的手段，獨(dú)特的視角，切實(shí)而持續(xù)的效果，體現(xiàn)了思想政治教育以人為本、促進(jìn)人的全面發(fā)展的時(shí)代要求與塑造良好人格的具體的、現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)一致。

三、心理咨詢(xún)可以提高思想政治工作的效率

心理咨詢(xún)主要針對(duì)的是軍人在日常生活中出現(xiàn)的心理困惑與煩惱,如情感挫折、環(huán)境不適、人際關(guān)系不和、訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、自信心不足、婚戀?zèng)_突等,目的是幫助軍人克服心理障礙,以獲得良好的心理狀態(tài)和健康的心理。具有良好心理狀態(tài)的軍人,更易于接受政治思想教育和道德教育, 形成良好的思想政治品質(zhì),堅(jiān)定革命的理想信念。有效的心理咨詢(xún)可以幫助來(lái)訪的軍人保持健康的心態(tài),不僅正確認(rèn)識(shí)自己、接納自己、控制自己,也能夠正確認(rèn)識(shí)他人、接納他人,設(shè)想他人的處境和感受,與思想政治工作者達(dá)成理解和溝通,建立相互信任、和諧、融洽的人際關(guān)系,從而消除接受思想教育的認(rèn)識(shí)和情感障礙,為思想政治工作創(chuàng)造良好的心理氛圍。軍隊(duì)心理咨詢(xún)的開(kāi)展,還會(huì)促使思想政治工作者自覺(jué)地學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí),從而在工作中保持對(duì)工作對(duì)象的尊重、理解和信任,使來(lái)訪的軍人不必?fù)?dān)心會(huì)受到批評(píng)、指責(zé)或嘲笑,敢于敞開(kāi)思想,這就大大減少了思想政治工作的阻力,為接受教育提供了充分的內(nèi)部條件。同時(shí),掌握了心理咨詢(xún)及相關(guān)知識(shí),可以使思想政治工作者更好地理解人的心理和思想的關(guān)系,認(rèn)識(shí)到人的行為不僅受政治觀點(diǎn)、道德觀念等因素的支配,而且受到性格、情緒等心理因素的影響,以免把一切問(wèn)題政治化,并及時(shí)發(fā)現(xiàn)和有效地解決問(wèn)題;可以借助心理測(cè)驗(yàn)及其他測(cè)量工具,客觀地了解軍人的個(gè)性狀況、優(yōu)勢(shì)、不足及發(fā)展?jié)撃?并注意在思想政治工作中根據(jù)軍人的個(gè)性心理特點(diǎn),因人而異地開(kāi)展思想工作。這些都有利于提高思想工作的效率,優(yōu)化思想政治工作效果。

四、心理咨詢(xún)有利于提高軍隊(duì)思想政治教育工作者自身素質(zhì)

（一）心理咨詢(xún)有利于提高軍隊(duì)思想教育工作者思想政治素質(zhì)和道德素質(zhì)

在心理咨詢(xún)中，除專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，咨詢(xún)員個(gè)人的思想政治素質(zhì)和道德素質(zhì)，對(duì)于心理咨詢(xún)關(guān)系的建立、目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和效果的好壞有著非常重要的影響。咨詢(xún)員必須在社會(huì)要求和社會(huì)道德規(guī)范的指導(dǎo)下進(jìn)行工作，這樣他們必須及時(shí)熟知黨和國(guó)家有關(guān)的路線方針政策，正確地理解執(zhí)行有關(guān)文件精神，有較強(qiáng)的政治敏銳性和觀察力，嚴(yán)格要求自己，這對(duì)提高他們的思想政治素質(zhì)和道德素質(zhì)是有利的。心理咨詢(xún)的過(guò)程其實(shí)是咨詢(xún)員世界觀、人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)道德等諸方面的展示。因?yàn)樾睦碜稍?xún)是建基于一個(gè)十分親密的關(guān)系上，無(wú)論咨詢(xún)員采取哪一種理論和方法，他的思想、態(tài)度，甚至一言一行都會(huì)對(duì)來(lái)訪者有所影響。同時(shí)，由于咨詢(xún)員的身份和地位，在來(lái)訪者眼中，往往是有威望和權(quán)威的，因此當(dāng)事人會(huì)很自然地以咨詢(xún)員作為個(gè)人處事的典范。另一方面，由于來(lái)訪者的特殊性和復(fù)雜性，咨詢(xún)員協(xié)助他們維護(hù)、增進(jìn)身心健康，促使其健康成長(zhǎng)的過(guò)程實(shí)際上也是咨詢(xún)員自身思想政治素質(zhì)和道德素質(zhì)提高的過(guò)程。

篇4

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)；思想政治教育；創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-7408（2013）07-0091-03

在日新月異的全球化背景下，在我國(guó)激烈的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，各種風(fēng)險(xiǎn)不斷涌現(xiàn)，已廣泛滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)每一個(gè)社會(huì)個(gè)體，同樣也對(duì)大學(xué)生的生存和發(fā)展帶來(lái)前所未有的沖擊。大學(xué)生是社會(huì)中的一個(gè)特殊而重要的群體，在其成長(zhǎng)過(guò)程中，不僅要面對(duì)來(lái)自經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、文化、生態(tài)等領(lǐng)域風(fēng)險(xiǎn)的沖擊，而且還可能會(huì)經(jīng)受學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等環(huán)節(jié)風(fēng)險(xiǎn)的影響，他們的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)和防范能力如何，不僅關(guān)乎其自身能否健康成長(zhǎng)，更直接制約著我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量和素質(zhì)教育發(fā)展的方向。高校作為思想政治教育的前沿陣地，應(yīng)創(chuàng)造性地在思想政治教育中加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)防范教育，幫助他們掌握更多的風(fēng)險(xiǎn)防范知識(shí)，正確認(rèn)識(shí)風(fēng)險(xiǎn)，自覺(jué)防范風(fēng)險(xiǎn)，積極應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)，有效化解風(fēng)險(xiǎn)，使大學(xué)生形成敏銳的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)和良好的風(fēng)險(xiǎn)防范能力。

一、當(dāng)代大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)的缺失

大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)是指大學(xué)生面對(duì)或應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活、個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的各種風(fēng)險(xiǎn)所持的主觀認(rèn)識(shí)、價(jià)值理念、心理狀態(tài)，主要包括當(dāng)代大學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)防范認(rèn)知、風(fēng)險(xiǎn)防范觀念、風(fēng)險(xiǎn)防范心理。具有敏銳的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)、正確的風(fēng)險(xiǎn)防范觀念、健康的風(fēng)險(xiǎn)防范心理和突出的風(fēng)險(xiǎn)防范能力，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展的重要保障，是增強(qiáng)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是高校思想政治教育的重要內(nèi)容。為了了解當(dāng)代大學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)現(xiàn)狀，我們對(duì)濟(jì)南市長(zhǎng)清大學(xué)城5所高校的500名大學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和相應(yīng)的訪談，發(fā)現(xiàn)在面對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程所面臨的風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都能保持較高的警惕性，具有健康向上的心理，能夠主動(dòng)防范和化解風(fēng)險(xiǎn)，但也存在著一些不容忽視的消極方面。具體表現(xiàn)如下：

1.風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)滯后，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的警惕性不高。從個(gè)人成長(zhǎng)道路來(lái)看，不少大學(xué)生長(zhǎng)期處于父母百般疼愛(ài)的環(huán)境中，父母過(guò)度關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，幾乎包攬了他們的一切事務(wù)，使他們幾乎沒(méi)有經(jīng)歷多少挫折的考驗(yàn)、風(fēng)險(xiǎn)的洗禮。成長(zhǎng)過(guò)程過(guò)于順利，使他們對(duì)未來(lái)可能遭遇的風(fēng)險(xiǎn)缺乏正確認(rèn)知，風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)不強(qiáng)，風(fēng)險(xiǎn)警惕性不高。調(diào)查中在問(wèn)及“在成長(zhǎng)過(guò)程中，您是否經(jīng)歷過(guò)風(fēng)險(xiǎn)的考驗(yàn)？”時(shí)，有70.5%的學(xué)生選擇“否”，認(rèn)為自己成長(zhǎng)順利，人生路上幾乎沒(méi)有遇到什么風(fēng)險(xiǎn)考驗(yàn)。在問(wèn)及“您認(rèn)為加強(qiáng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)警，增強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)重要嗎？”時(shí)，選擇“不太重要”的比例高達(dá)65.4%，這些學(xué)生認(rèn)為依靠父母的支持，可以輕而易舉地解決所面臨的風(fēng)險(xiǎn)，沒(méi)有必要培養(yǎng)風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)。在調(diào)查過(guò)程中，還有31.2%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在正處于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)時(shí)期，盡管有一些風(fēng)險(xiǎn)存在，但自己只是蕓蕓眾生中的普通一員，不會(huì)有什么風(fēng)險(xiǎn)降臨到自己頭上。由此可見(jiàn)不少學(xué)生對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程中面臨的風(fēng)險(xiǎn)主動(dòng)防范意識(shí)不高，這將影響他們應(yīng)對(duì)和化解風(fēng)險(xiǎn)的最終效果。

2.風(fēng)險(xiǎn)防范心理不健康，深陷心理疾病困境。大學(xué)生雖已進(jìn)入成年階段，但不少人心理仍然不成熟，心理波動(dòng)較大，再加上他們普遍缺乏社會(huì)閱歷，難以經(jīng)受社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)和深刻變革的沖擊。由此導(dǎo)致不少大學(xué)生在面臨風(fēng)險(xiǎn)的考驗(yàn)時(shí)，缺乏敏銳的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)和較強(qiáng)的風(fēng)險(xiǎn)防范能力，風(fēng)險(xiǎn)防范心理不健康，往往身陷心理疾病困境難以自拔?！皳?jù)教育部門(mén)有關(guān)調(diào)查資料顯示，在校生20.33%至25.63%的大學(xué)生存在不同程度的心理問(wèn)題、心理障礙或心理疾病?！盵1]當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)降臨時(shí)，不少大學(xué)生愿意采取一定的措施去應(yīng)對(duì)和解決風(fēng)險(xiǎn)，而一旦他們憑借自身的能力無(wú)法消除這些風(fēng)險(xiǎn)的消極影響時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生沉重的心理壓力，如果心理壓力得不到有效緩解或釋放，將有可能使他們陷入萬(wàn)念俱灰的絕境。近年來(lái)，大學(xué)生中離校出走、被開(kāi)除、誤入傳銷(xiāo)陷阱、創(chuàng)業(yè)被騙、搶劫銀行、陷入生活貧困而自殺、因戀愛(ài)失敗而殺人的事件不斷出現(xiàn)，如“馬加爵殺人事件”、“黎力搶劫銀行事件”、“楊元元自殺事件”等，真實(shí)地折射出大學(xué)生存在的心理問(wèn)題和心理疾病，這既是思想政治教育工作難以忽視的現(xiàn)實(shí)，也是思想政治教育必須面對(duì)的重要時(shí)代課題。

3.風(fēng)險(xiǎn)防范能力不強(qiáng)，難以有效解決所面臨的風(fēng)險(xiǎn)。不少大學(xué)生由于成長(zhǎng)之路一帆風(fēng)順，沒(méi)有經(jīng)受大的風(fēng)險(xiǎn)考驗(yàn)，沒(méi)有切身體會(huì)成功所需經(jīng)受的艱辛，因而往往對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了無(wú)限憧憬，導(dǎo)致他們?nèi)狈χ鲃?dòng)性，不愿甚至不屑學(xué)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)防范知識(shí)、自覺(jué)提升風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)、增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，更不想?yún)⑴c社會(huì)實(shí)踐，結(jié)果使他們的應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)能力難以得到有效鍛煉和提高。尤其是一些貧困大學(xué)生更多地承載著父母“望子成龍、盼女成鳳”，改變家庭命運(yùn)這一沉甸甸的期望，因而會(huì)把主要精力都放在學(xué)習(xí)成績(jī)上，對(duì)自身風(fēng)險(xiǎn)防范能力培養(yǎng)的重視程度不夠，導(dǎo)致他們的風(fēng)險(xiǎn)防范能力不強(qiáng)，無(wú)法成功解決所面臨的風(fēng)險(xiǎn)。鑒于此，幫助大學(xué)生形成科學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)觀，樹(shù)立起正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，提升風(fēng)險(xiǎn)防范能力，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性，促進(jìn)其健康全面發(fā)展，已成為高校思想政治教育工作的重要任務(wù)。

二、在思想政治教育中加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)教育的重要性

高校在思想政治教育中加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)防范教育，不僅有助于拓展思想政治教育的內(nèi)容，而且也為思想政治教育提供了嶄新的方法論指引，對(duì)貫徹落實(shí)“以人為本”原則，促進(jìn)大學(xué)生“思想成長(zhǎng)、學(xué)業(yè)進(jìn)步、身心健康有機(jī)結(jié)合，在德智體美相互促進(jìn)、有機(jī)融合中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，努力成為可堪大用、能負(fù)重任的棟梁之材”，[2]具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)教育是大學(xué)生人本轉(zhuǎn)向的必然選擇。尊重人、關(guān)心人、塑造人和發(fā)展人是“以人為本”的思想政治教育的基本內(nèi)涵，以人為本，確立人的主體性地位，是思想政治教育的前提和基礎(chǔ)。長(zhǎng)期以來(lái)思想政治教育不是立足于大學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展教育活動(dòng)，而是采取脫離實(shí)際的空洞說(shuō)教方式進(jìn)行，忽視了大學(xué)生的內(nèi)心訴求，忽視了大學(xué)生的全面發(fā)展，導(dǎo)致思想政治教育乏力。高校加強(qiáng)大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)教育，切實(shí)體現(xiàn)了思想政治教育“以人為本”的價(jià)值理念。它立足于大學(xué)生面臨的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，切實(shí)關(guān)注他們風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)滯后、風(fēng)險(xiǎn)防范能力不足的現(xiàn)實(shí)，力爭(zhēng)通過(guò)有計(jì)劃、有組織、有步驟的教育活動(dòng)，使大學(xué)生系統(tǒng)全面地掌握風(fēng)險(xiǎn)防范知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的警惕性，培養(yǎng)和塑造敏銳的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)、突出的風(fēng)險(xiǎn)防范能力和健康的風(fēng)險(xiǎn)防范心理，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性。

2.風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)教育是增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的重要?jiǎng)恿?。傳統(tǒng)的思想政治教育過(guò)分注重教學(xué)內(nèi)容的政治性，而忽視了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的價(jià)值，忽略了教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，因而使思想政治教育陷入了實(shí)際效果弱化的困境之中。風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)教育可以增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性，它符合當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和大學(xué)生自身成長(zhǎng)和發(fā)展的規(guī)律，能夠使學(xué)生提升風(fēng)險(xiǎn)防范知識(shí)素養(yǎng)，辯證地認(rèn)識(shí)風(fēng)險(xiǎn)，有效應(yīng)對(duì)和化解風(fēng)險(xiǎn)，即使風(fēng)險(xiǎn)突然降臨，也不會(huì)茫然失措，無(wú)法應(yīng)對(duì)。思想政治教育必須滿(mǎn)足大學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的內(nèi)在需要，調(diào)動(dòng)他們防范和解決風(fēng)險(xiǎn)的積極性，促進(jìn)他們?nèi)娼】蛋l(fā)展，這也是思想政治教育實(shí)效性的終極追求。

3.風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)教育是大學(xué)生全面發(fā)展的重要保障。大學(xué)生是國(guó)家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國(guó)的未來(lái)。高等教育的職責(zé)和使命不僅是“教書(shū)”，更重要的是“育人”，要把大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和良好發(fā)展作為高校教育的根本任務(wù)，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和人格的完善。風(fēng)險(xiǎn)的存在為思想政治教育提供了開(kāi)展挫折教育、心理素質(zhì)教育的良好素材。風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)教育既立足于大學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)現(xiàn)狀，又著眼于大學(xué)生未來(lái)發(fā)展，充分適應(yīng)了我國(guó)高等教育改革和發(fā)展的目標(biāo)，有助于提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn)。

三、加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)教育、深化大學(xué)生思想政治教育的路徑選擇

1.充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道和積極引導(dǎo)作用。高校思想政治教育是加強(qiáng)大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范教育的重要平臺(tái)，而思想政治理論課又是高校思想政治教育的主渠道和主陣地。在思想政治理論課教學(xué)中，應(yīng)適應(yīng)社會(huì)形勢(shì)的深刻變化，著眼于大學(xué)生面臨的風(fēng)險(xiǎn)現(xiàn)實(shí)和他們的防范風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和能力現(xiàn)狀，充分發(fā)揮思想政治理論課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，把傳授風(fēng)險(xiǎn)防范知識(shí)與思想教育結(jié)合起來(lái)，把系統(tǒng)教學(xué)與風(fēng)險(xiǎn)防范專(zhuān)題教育結(jié)合起來(lái)，深入挖掘風(fēng)險(xiǎn)防范教育資源，廣泛收集風(fēng)險(xiǎn)防范教育的案例，特別是“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”的案例，充分展開(kāi)探討。在思想政治理論課授課過(guò)程中，任課教師通過(guò)豐富而又生動(dòng)的案例引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，比空洞的說(shuō)教和單純的風(fēng)險(xiǎn)防范知識(shí)灌輸更具針對(duì)性和實(shí)效性，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“時(shí)時(shí)有風(fēng)險(xiǎn)，事事有風(fēng)險(xiǎn)”，風(fēng)險(xiǎn)并不可怕，可以預(yù)防和有效應(yīng)對(duì)，不必過(guò)分恐懼和擔(dān)憂(yōu)，更不要麻痹大意；要樹(shù)立良好的心態(tài)和健康的人格，敢于面對(duì)諸多風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，在戰(zhàn)勝風(fēng)險(xiǎn)中獲得成長(zhǎng)和發(fā)展。風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)教育要既講道理又辦實(shí)事，既以理服人又以情感人，增強(qiáng)教育的實(shí)際效果。

2.加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)教育師資隊(duì)伍建設(shè)。教師是高校風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)教育的實(shí)施者，起著舉足輕重的作用，要推進(jìn)大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)教育，必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。高校必須加大對(duì)相關(guān)教師的風(fēng)險(xiǎn)防范知識(shí)培訓(xùn)，“要給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水”，提高教師的風(fēng)險(xiǎn)防范知識(shí)素養(yǎng)，建立起一支既懂思想政治教育，又掌握風(fēng)險(xiǎn)防范知識(shí)的高素質(zhì)、強(qiáng)能力、專(zhuān)技能的教師隊(duì)伍，以切實(shí)保障風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)教育的順利進(jìn)行。在風(fēng)險(xiǎn)防范教育過(guò)程中，教師要立足于大學(xué)生面臨的嚴(yán)峻風(fēng)險(xiǎn)現(xiàn)實(shí)，結(jié)合大學(xué)生自身風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)的現(xiàn)狀，積極改革教學(xué)方式，創(chuàng)新教育方法，倡導(dǎo)體驗(yàn)式、實(shí)踐式、參與式的教育方式，使學(xué)生通過(guò)角色扮演、模擬情境或?qū)嵺`性的活動(dòng)，提高參與教學(xué)的積極性。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外活動(dòng)、參加社會(huì)團(tuán)體活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，了解社會(huì)、接觸社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中把風(fēng)險(xiǎn)防范知識(shí)外化為自覺(jué)認(rèn)識(shí)和化解風(fēng)險(xiǎn)的行為，不斷提高風(fēng)險(xiǎn)防范能力。

3.豐富思想政治教育內(nèi)容。以往對(duì)大學(xué)生的思想政治教育很少引入風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)教育的內(nèi)容，遑論對(duì)大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)和防范能力的關(guān)注了。作為社會(huì)中的一個(gè)特殊群體，“僅僅依靠學(xué)生自身是難以解決這些危機(jī)與風(fēng)險(xiǎn)的，必須依靠教育和教育者的力量，號(hào)召和動(dòng)員學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)危機(jī)和風(fēng)險(xiǎn)，激發(fā)他們拼搏的意志，培養(yǎng)其不屈不撓的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)”，[3]傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容無(wú)法解決大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)教育缺位與嚴(yán)峻風(fēng)險(xiǎn)現(xiàn)實(shí)之間的矛盾，因而要求大學(xué)生思想政治教育必須按照時(shí)代要求不斷豐富自身的內(nèi)容，把思想政治教育同社會(huì)形勢(shì)、大學(xué)生自身學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等結(jié)合起來(lái)，增加社會(huì)形勢(shì)教育、風(fēng)險(xiǎn)防范教育、心理健康教育、抗逆能力教育等內(nèi)容，形成環(huán)環(huán)相扣、相互補(bǔ)充的教育過(guò)程。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)現(xiàn)狀和自身訴求采取相應(yīng)的教育手段，利用思想政治教育的有效平臺(tái)，通過(guò)校園網(wǎng)、校園廣播、宣傳欄、板報(bào)、班會(huì)、論壇、專(zhuān)家講座、知識(shí)競(jìng)賽等多種形式，加大風(fēng)險(xiǎn)防范教育的宣傳力度，使思想政治教育的內(nèi)容進(jìn)一步豐富和完善，更富有時(shí)代氣息。

4.把主體性教育引入思想政治教育過(guò)程中，增強(qiáng)大學(xué)生自我開(kāi)展風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)教育的主動(dòng)性。“主體性教育是一種啟發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展、建構(gòu)學(xué)生主體性的教育活動(dòng)，它往往注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！盵4]在大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)教育中，教育者要想方設(shè)法增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)防范知識(shí)的主動(dòng)性，激發(fā)他們參與風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)教育活動(dòng)的積極性、創(chuàng)造性，使其真正成為教育活動(dòng)的主體和自我發(fā)展的主體。一是要喚起大學(xué)生的主體意識(shí)。大學(xué)生主體意識(shí)的強(qiáng)弱直接決定著風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)教育的成效。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)教育，絕不能止于單純的理論研究和教育者的一廂情愿，必須充分發(fā)揮大學(xué)生的主體意識(shí)，使他們充分認(rèn)識(shí)到自身風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)和能力的現(xiàn)狀，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)防范知識(shí)，并將所學(xué)到的風(fēng)險(xiǎn)防范知識(shí)轉(zhuǎn)為防范風(fēng)險(xiǎn)的積極行為。二是要尊重大學(xué)生的主體地位。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)防范教育的過(guò)程中，教師要改變傳統(tǒng)思想政治教育中“唯師是從”的片面做法，充分重視大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)、防范能力和防范心理的現(xiàn)狀，尊重他們?cè)陲L(fēng)險(xiǎn)防范教育中的主體地位，特別是對(duì)于那些風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)能力不強(qiáng)、心理承受能力較弱的學(xué)生，要給予他們足夠的學(xué)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)防范知識(shí)和參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。三是要塑造大學(xué)生的主體人格。增強(qiáng)大學(xué)生獨(dú)立、理性、健康、完善、自由的人格，是高校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要目標(biāo)，也是高校實(shí)施思想政治教育的根本目的和最大價(jià)值所在。通過(guò)風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)教育活動(dòng)塑造大學(xué)生的主體人格，使他們能夠發(fā)揮自身主動(dòng)性，自覺(jué)投入到風(fēng)險(xiǎn)防范教育活動(dòng)中，積極探尋化解風(fēng)險(xiǎn)之路，讓自己的人生更精彩、更有價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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[2].在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上的講話(huà)[N].人民日?qǐng)?bào)，2011-4-25.

篇5

德、智、體，德育排第一，有一句俗話(huà)說(shuō)得好：不成材，也要成人。由此可見(jiàn)思想品德教育何其重要。事實(shí)就是這樣，我們辛辛苦苦培養(yǎng)出來(lái)了一個(gè)高材生，如果他反過(guò)來(lái)拿槍口對(duì)著我們，說(shuō)明我們的教育已經(jīng)失敗了。我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該如何對(duì)學(xué)生灌輸優(yōu)良的思想品德呢？

第一，語(yǔ)文老師要不斷完善自我，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，讓自己成為一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)和人民的具有高尚情操的老師。要時(shí)時(shí)注意自己的言行舉止，因?yàn)槔蠋熗亲钍茏鹁?、最可信?lài)的人，老師的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生有直接的影響?！盀槿藥煴怼本褪沁@個(gè)道理。歷代的教育家也非常重視“師德修養(yǎng)”，古代的偉大教育家孔子在《論語(yǔ)》寫(xiě)道：曾子曰：“吾日三省吾身――為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”我們要求學(xué)生專(zhuān)心致志學(xué)習(xí)，我們自己是否做到敬業(yè)了？我們要求學(xué)生尊敬師長(zhǎng)、互相幫助，我們是否真正做到愛(ài)生如子了？語(yǔ)文老師在組織教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)將自己的正確思想觀點(diǎn)、優(yōu)良品質(zhì)、積極向上的精神面貌通過(guò)課堂教學(xué)滲透給學(xué)生進(jìn)而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)與思想教育的完美結(jié)合，教書(shū)育人有效統(tǒng)一。

第二，利用范文進(jìn)行思想教育。范文之所以成為范文，就是因它體現(xiàn)了優(yōu)秀的人文思想品德，表達(dá)了最優(yōu)秀的民族文化。通過(guò)學(xué)習(xí)這些作品，學(xué)生的思想得以感染和深化，學(xué)生的行為有了明確的標(biāo)準(zhǔn)和指南。

中小學(xué)所選的各種文體的作品，都體現(xiàn)了最積極的思想意義。范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》，不但在寫(xiě)洞庭湖之“大觀”體現(xiàn)了作品之經(jīng)典，同時(shí)，表達(dá)了他的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的精神。我們要求青少年學(xué)生做一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)和人民的好學(xué)生，學(xué)習(xí)范仲淹這種精神，就能成為這樣的好學(xué)生。文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”已是千古絕唱，做老師的要讓學(xué)生明白以后走進(jìn)社會(huì)應(yīng)怎樣做人，才能“留取丹心照汗青”。在教《棗核》一文時(shí)，可讓學(xué)生通過(guò)文中的形象描繪和深情的回憶，體會(huì)一個(gè)海外赤子對(duì)故鄉(xiāng)和祖國(guó)的深深眷戀?，F(xiàn)在的學(xué)生很多根本不知饑餓、艱苦為何物，學(xué)習(xí)不刻苦，生活喜攀比，我們通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)《送東陽(yáng)馬生序》，讓學(xué)生了解到作者小時(shí)候的讀書(shū)情形：由于“家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠?！毕蚶蠋熣?qǐng)教時(shí)，“余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù);俟其欣悅，則又請(qǐng)焉?！眹?yán)冬時(shí)走在上學(xué)的路上，“窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不所知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)……”學(xué)生通過(guò)將作者艱苦讀書(shū)情形與自己作對(duì)比，才能珍惜今天的讀書(shū)機(jī)會(huì)，勤學(xué)苦讀，成人成材，將來(lái)報(bào)答父母，報(bào)效祖國(guó)。

第三，語(yǔ)文活動(dòng)課始終貫穿積極的思想政治教育主題。語(yǔ)文活動(dòng)課的形式多種多樣，如：詩(shī)歌散文朗誦比賽、故事匯、作文大賽、各種節(jié)日的墻報(bào)（或黑板報(bào)）、各種演講和辯論會(huì)……每一項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)，其所體現(xiàn)的主題須是積極和健康的，其必須突出“愛(ài)國(guó)愛(ài)民愛(ài)家，勤奮文明高尚”，老師在各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展前，對(duì)其內(nèi)容審核和把關(guān)，讓每一個(gè)學(xué)生得以在健康的活動(dòng)中快樂(lè)地學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)。上面說(shuō)過(guò)，目前不少學(xué)生無(wú)心向?qū)W，目無(wú)尊長(zhǎng)，毫無(wú)文明禮貌，損人利己等等，這與當(dāng)前的社會(huì)大氣候的影響有關(guān)，學(xué)校作為最后的一塊凈土，老師只有義不容辭的肩負(fù)起教育任務(wù)。各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)課的教學(xué)活動(dòng)，是最佳的激趣教學(xué)手段，因此，語(yǔ)文老師要認(rèn)真?zhèn)浜谩疤岣邔W(xué)生的思想素質(zhì)”這一課。

篇6

【關(guān)鍵詞】高職；英語(yǔ)教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際化語(yǔ)言，隨著時(shí)代的發(fā)展其重要性越發(fā)突出，在教育教學(xué)中所占據(jù)的地位越發(fā)顯著，成為現(xiàn)代人才必須具備的一項(xiàng)重要語(yǔ)言能力。高職學(xué)校教育的展開(kāi)是為了培養(yǎng)技術(shù)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)等領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)型人才，是社會(huì)人才培養(yǎng)的重要基地。在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，英語(yǔ)成為社會(huì)人才必須掌握的基礎(chǔ)技能之一，對(duì)于他們將來(lái)走入社會(huì)，展開(kāi)職業(yè)工作具有重要意義。因此，在高職院校中展開(kāi)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)是必要的。

1高職英語(yǔ)教學(xué)展開(kāi)現(xiàn)狀

1.1學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高

我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語(yǔ)學(xué)生來(lái)源主要有兩種。一種是普通高中畢業(yè)學(xué)生，其經(jīng)過(guò)正規(guī)的高考和錄取，具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)能力，但整體水平較差。二是中專(zhuān)、技校升入高職院校的學(xué)生，這部分學(xué)生在初中階段雖然學(xué)習(xí)過(guò)三年的英語(yǔ)知識(shí)，但是其總體基礎(chǔ)較差?？梢钥闯觯呗氃盒W(xué)生總體英語(yǔ)能力較差，在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和理解過(guò)程中存在困難，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)主動(dòng)性容易受到打擊，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。

1.2英語(yǔ)教學(xué)模式落后，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

目前，我國(guó)高職院校課堂教學(xué)的展開(kāi)采用大班教學(xué)模式，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師占據(jù)著主體地位，對(duì)學(xué)生展開(kāi)灌輸式知識(shí)教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣不高。這種教育教學(xué)模式下，教師基于課本教材展開(kāi)照本宣科的教學(xué)，忽視了學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)展的意義。高職院校英語(yǔ)教學(xué)中，教師作為課堂教學(xué)的組織者，其教育思想、教學(xué)模式直接影響著課堂教學(xué)效率。因此，高職英語(yǔ)教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)，對(duì)教育教學(xué)模式進(jìn)行改革，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

1.3教師隊(duì)伍建設(shè)不足，課堂教學(xué)效率不高

近年來(lái)，高職學(xué)校辦學(xué)規(guī)模和學(xué)生人數(shù)逐漸增加，而教師隊(duì)伍建設(shè)速度較慢。這種情況下外語(yǔ)教師教學(xué)壓力增加，教學(xué)時(shí)間和精力越發(fā)不足，課堂教學(xué)效率低下。另外，隨著教育教學(xué)不斷發(fā)展，對(duì)課堂教學(xué)要求提高，不僅要注重對(duì)學(xué)生知識(shí)技巧的培養(yǎng)，還要注重對(duì)學(xué)生全面素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。教育教學(xué)要求提高，對(duì)教師教育水平要求提高。但是在目前的高職英語(yǔ)教學(xué)中，高水平英語(yǔ)師資嚴(yán)重缺乏，課堂教學(xué)質(zhì)量不高，沒(méi)有對(duì)學(xué)生全面素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。

2高職英語(yǔ)教學(xué)展開(kāi)對(duì)策

2.1改革教學(xué)模式，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

新課改理論提出，課堂教學(xué)的展開(kāi)應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，即在課堂教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，展開(kāi)小組教學(xué)、探究教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等，促進(jìn)學(xué)生全身心地融入到課堂教學(xué)過(guò)程，推動(dòng)學(xué)生展開(kāi)自主學(xué)習(xí)。高職院校英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，教師積極改革教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將英語(yǔ)的輸入與輸出、學(xué)習(xí)和應(yīng)用有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、問(wèn)題解決等能力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力，以此促進(jìn)學(xué)生全面性發(fā)展。如，閱讀與寫(xiě)作訓(xùn)練過(guò)程中，教師展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生展開(kāi)合作閱讀等，促進(jìn)學(xué)生展開(kāi)交流探討、合作學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生交流協(xié)作的能力。另外，在英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重學(xué)生“開(kāi)口”具有重要意義。傳統(tǒng)的“啞巴英語(yǔ)”教學(xué)模式中，教師基于課本教材展開(kāi)照本宣科的教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，“開(kāi)口”的機(jī)會(huì)幾乎為零，導(dǎo)致學(xué)生難以形成英語(yǔ)語(yǔ)感，課堂教學(xué)價(jià)值低下。因此，教師在高職英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將更多的課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生營(yíng)造更多“開(kāi)口”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在開(kāi)口說(shuō)的過(guò)程中不斷地發(fā)展自己的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。

2.2構(gòu)建高質(zhì)量師資隊(duì)伍，提高英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)效率

教師專(zhuān)業(yè)化水平的發(fā)展取決于教師思想、態(tài)度。因此，高職院校要積極地展開(kāi)教研活動(dòng)，有針對(duì)性地對(duì)教師教學(xué)思想、教學(xué)觀念進(jìn)行指導(dǎo)與培養(yǎng)，促進(jìn)教師理念水平得以提高，提高教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、思想進(jìn)行培養(yǎng)的有效性。一是教師明確教學(xué)目標(biāo)。新課改背景下，要求教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)制定時(shí)，不再局限于單純的知識(shí)教學(xué)，更多要注重學(xué)生思想、道德、品質(zhì)的培養(yǎng)，將知識(shí)教育與思想教育、道德教育、品質(zhì)培養(yǎng)四者進(jìn)行結(jié)合，提高學(xué)科教學(xué)的教學(xué)價(jià)值。二是教師明確教學(xué)觀念。在學(xué)科教育中，教師應(yīng)當(dāng)重視當(dāng)代學(xué)生的多元化價(jià)值取向，融入民主、個(gè)性、科學(xué)等現(xiàn)代教育思想，做到以生為本，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。另外，教師要注重德育教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中做到以學(xué)生為主、教師為輔開(kāi)展因材施教，提高教育教學(xué)的針對(duì)性。學(xué)校加強(qiáng)教師思想教育、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念是構(gòu)建高質(zhì)量師資隊(duì)伍的基本前提，對(duì)于教學(xué)改革的展開(kāi)具有重要意義。

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關(guān)鍵詞：高校；新聞宣傳；作用；改進(jìn)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G210.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1.新聞宣傳工作在高校教育事業(yè)中發(fā)揮著重要作用

（1）高校新聞宣傳工作是信息溝通的重要渠道。新聞宣傳作為高校信息傳播的主要途徑，在高校工作、生活中發(fā)揮著重要作用。廣大師生通過(guò)校園網(wǎng)、校園廣播、校報(bào)、宣傳櫥窗等形式可以準(zhǔn)確、及時(shí)地了解學(xué)校發(fā)生的各種新聞、重大事件等。同時(shí)，各類(lèi)校園媒體也是師生反映意見(jiàn)、提出建議的重要渠道。因此，新聞宣傳工作對(duì)加強(qiáng)師生之間的溝通與聯(lián)系具有重要意義。

（2）高校新聞宣傳工作是開(kāi)展思想教育的有效途徑。大學(xué)生思想政治教育工作越來(lái)越受到國(guó)家的重視，國(guó)家要求高校加強(qiáng)?？?、校報(bào)、網(wǎng)絡(luò)新聞宣傳載體的建設(shè)，目的在于提高大學(xué)生思想教育實(shí)效。由此可見(jiàn)，高校新聞宣傳工作已成為促進(jìn)大學(xué)生思想政治素質(zhì)提高的重要載體。通過(guò)新聞報(bào)道和思想政治教育的有機(jī)結(jié)合，在潛移默化中不斷促進(jìn)學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高。

（3）高校新聞宣傳工作是豐富校園文化生活的重要手段。新聞宣傳工作在校園文化建設(shè)中具有重要的輿論引導(dǎo)作用。通過(guò)新聞宣傳，可以對(duì)學(xué)校發(fā)展過(guò)程中涌現(xiàn)的優(yōu)秀個(gè)人或集體事跡進(jìn)行傳播，同時(shí)對(duì)校園內(nèi)的不文明現(xiàn)象進(jìn)行曝光、批評(píng)，發(fā)揮新聞宣傳的監(jiān)督作用，促進(jìn)校園文化的健康發(fā)展。

2.加強(qiáng)和改進(jìn)高校新聞宣傳工作的幾點(diǎn)思考

（1）高校新聞宣傳工作要牢牢抓住特色。新聞特色是新聞宣傳工作中的重要因素。在進(jìn)行新聞宣傳時(shí)要始終把握學(xué)校特色，對(duì)典型人和事進(jìn)行宣傳。做到“經(jīng)營(yíng)宣傳”“包裝學(xué)?！?，打造學(xué)校品牌項(xiàng)目，擴(kuò)大學(xué)校社會(huì)影響力，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)校發(fā)展的環(huán)境。[1]在宣傳過(guò)程中，要仔細(xì)挖掘生活素材，挖掘師生周?chē)氖?、師生關(guān)心的事。新聞宣傳工作要始終關(guān)注學(xué)校工作，樹(shù)立通過(guò)宣傳學(xué)校優(yōu)秀的人和事來(lái)宣傳學(xué)校的理念，將報(bào)道的焦點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)師生關(guān)心的生活，通過(guò)挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的生動(dòng)事例，達(dá)到宣傳、教育的目的。在進(jìn)行新聞宣傳前，做好策劃工作，通過(guò)真實(shí)、及時(shí)、有效的新聞宣傳構(gòu)建起學(xué)校和社會(huì)交流的平臺(tái)，不斷加強(qiáng)社會(huì)各界對(duì)學(xué)校的了解，促進(jìn)學(xué)校知名度的不斷提升。在進(jìn)行新聞宣傳時(shí)要注意觀察學(xué)校和社會(huì)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，做到有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，新聞報(bào)道要貼近師生，形式喜聞樂(lè)見(jiàn)，報(bào)道內(nèi)容力求真實(shí)且具有新聞價(jià)值。要注意學(xué)校、社會(huì)的熱點(diǎn)話(huà)題，增加信息量，使新聞宣傳工作貼近生活，入情入理，以達(dá)到把握熱點(diǎn)、突出特點(diǎn)、展示亮點(diǎn)的效果。

（2）運(yùn)用先進(jìn)的手段和方法開(kāi)展新聞宣傳工作。隨著高等教育的不斷發(fā)展，對(duì)高校新聞宣傳工作的要求也越來(lái)越高。高校新聞宣傳工作如果一味地墨守成規(guī)、思想封閉，其思想工作實(shí)效將會(huì)逐漸弱化。高校新聞宣傳工作要不斷對(duì)宣傳內(nèi)容和宣傳手段進(jìn)行創(chuàng)新。要把鏡頭對(duì)準(zhǔn)基層，把版面留給師生，多用師生的語(yǔ)言，多聯(lián)系師生身邊的事例，多用師生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，多用疏導(dǎo)、師生參與及民主討論的方法。要?jiǎng)?chuàng)新新聞宣傳載體。充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，不斷拓寬思想宣傳工作的渠道，注意引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)輿論導(dǎo)向，減少因不良信息導(dǎo)致的危害，控制網(wǎng)絡(luò)宣傳的主動(dòng)權(quán)。[2]

（3）加強(qiáng)素質(zhì)建設(shè)，提升新聞宣傳工作者能力水平。當(dāng)前高校新聞宣傳工作的要求不斷提高，工作任務(wù)不斷增大，對(duì)新聞宣傳工作者提出了更高的要求。要想適應(yīng)高強(qiáng)度、嚴(yán)要求的高校新聞宣傳工作，要求工作者不斷提升自己的理論知識(shí)水平、工作能力水平等。隨著高等教育的不斷普及和教育質(zhì)量的不斷提高，高校作為高素質(zhì)人才和知識(shí)交匯的場(chǎng)所，新聞宣傳工作的受眾的政治素質(zhì)普遍較高，所以，宣傳工作者應(yīng)具有較高的理論水平，深刻理解社會(huì)主義核心價(jià)值體系，熟悉黨和國(guó)家的路線、方針、政策，并能運(yùn)用的觀點(diǎn)和方法解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，高校新聞宣傳工作者要豐富自身的學(xué)識(shí)和見(jiàn)識(shí)，促進(jìn)知識(shí)理論和實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一，時(shí)刻關(guān)注新聞熱點(diǎn)話(huà)題，發(fā)揮新聞宣傳的導(dǎo)向作用。

參考文獻(xiàn)：

篇8

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;循環(huán)經(jīng)濟(jì);思想教育育

學(xué)生是國(guó)家的棟梁之才，針對(duì)目前由于生活水平的提高，使得學(xué)生出現(xiàn)鋪張浪費(fèi)，攀比等不良風(fēng)氣，對(duì)中學(xué)生的循環(huán)經(jīng)濟(jì)教育思想的指導(dǎo)就顯得很重要，學(xué)校要承擔(dān)起學(xué)生的思想教育，這對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和國(guó)家的繁榮穩(wěn)定也至關(guān)重要。

一、中學(xué)生循環(huán)經(jīng)濟(jì)思想教育現(xiàn)狀

當(dāng)前學(xué)校對(duì)中學(xué)生的循環(huán)經(jīng)濟(jì)思想教育，處于忽視的地位，并不納入課堂教學(xué)和班級(jí)管理當(dāng)中，除了出現(xiàn)不當(dāng)消費(fèi)引發(fā)的學(xué)生沖突事件，班主任才會(huì)針對(duì)性的進(jìn)行批評(píng)教育，由于應(yīng)試教育的影響，使得一切跟考試內(nèi)容無(wú)關(guān)的知識(shí)，被排除在外，素質(zhì)教育理念的提出，是對(duì)傳統(tǒng)教育觀念的顛覆，不能只關(guān)注成績(jī)，要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展，這從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，對(duì)國(guó)家發(fā)展也有重大意義。

二、中學(xué)生循環(huán)經(jīng)濟(jì)思想教育途徑

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)校教育學(xué)生的主要途徑，教師在平時(shí)課堂學(xué)習(xí)和班級(jí)管理中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行循環(huán)經(jīng)濟(jì)思想教育，比如：可以開(kāi)展循環(huán)節(jié)約的主題班會(huì)，讓學(xué)生在暢所欲言中學(xué)到知識(shí)，得到啟發(fā)，通過(guò)同學(xué)們的自我展示，糾正自己不當(dāng)?shù)南M(fèi)觀念。對(duì)于學(xué)生的教材可以采用循環(huán)使用的辦法，減少不必要的浪費(fèi)，也使學(xué)生從中體會(huì)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的重要性。此外，作文課和課下指導(dǎo)課，可以讓學(xué)生查詢(xún)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的具體事例，談?wù)勛约后w會(huì)，語(yǔ)文課堂上的作文訓(xùn)練，就可以以節(jié)約為主題，讓學(xué)生暢所欲言，在學(xué)習(xí)的同時(shí)，也可以更好的體會(huì)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的重要性。

三、中學(xué)生循環(huán)經(jīng)濟(jì)思想教育的重要意義

循環(huán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)，環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展具有很重要的作用，我國(guó)在建設(shè)資源節(jié)約型社會(huì)和環(huán)境友好型社會(huì)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，循環(huán)經(jīng)濟(jì)的思想教育對(duì)此具有促進(jìn)意義。就學(xué)生自身而言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行循環(huán)思想的教育，可以養(yǎng)成他們的節(jié)約意識(shí)，在自己平時(shí)生活中也會(huì)加以運(yùn)用，學(xué)生的學(xué)校生活和家庭生活當(dāng)中，他們都會(huì)樹(shù)立節(jié)約資源的觀念，減少鋪張浪費(fèi)帶來(lái)的不良后果。近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，人民生活水平的大幅提高，中學(xué)生的消費(fèi)能力越來(lái)越高，有的學(xué)生消費(fèi)看廣告，跟名牌，很多購(gòu)買(mǎi)的商品都是為了滿(mǎn)足自己的虛榮心，為了在同學(xué)面前炫耀，暗自攀比成風(fēng)。自己買(mǎi)的東西真正的使用價(jià)值又不高，造成浪費(fèi)，不僅浪費(fèi)金錢(qián)，甚至制造垃圾。中學(xué)生是未來(lái)國(guó)家的棟梁之材，他們價(jià)值觀的樹(shù)立關(guān)乎一個(gè)民族的生死存亡，如果一代人的價(jià)值觀都崩塌，那國(guó)家何以立？中學(xué)生的循環(huán)經(jīng)濟(jì)思想教育是否到位，對(duì)國(guó)家可持續(xù)發(fā)展是至關(guān)重要的。因此，中學(xué)生的循環(huán)思想教育就顯得很重要，學(xué)校的作用對(duì)中學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和國(guó)家的持續(xù)繁榮昌盛也起著很大作用。學(xué)校要通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行循環(huán)經(jīng)濟(jì)思想教育，改變學(xué)生的不正當(dāng)不合理的消費(fèi)觀念，消費(fèi)心理，不能盲目消費(fèi)，跟風(fēng)消費(fèi)，攀比消費(fèi)。要綠色消費(fèi)，科學(xué)合理消費(fèi)。教師要把循環(huán)經(jīng)濟(jì)思想滲透到日常教學(xué)和班級(jí)管理上，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的行為，對(duì)錯(cuò)誤的消費(fèi)觀念即使加以糾正。通過(guò)學(xué)校教育讓循環(huán)經(jīng)濟(jì)思想深入思想內(nèi)心，根植于他們的思想，引導(dǎo)廣大學(xué)生節(jié)約資源，樹(shù)立學(xué)生的正確的價(jià)值觀。我國(guó)教育是要培養(yǎng)合格的社會(huì)主義公民，使每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)得到全面的發(fā)展。人類(lèi)的發(fā)展必須有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，世界的眼光。中國(guó)的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，需要一代又一代中國(guó)人的努力才能完成，那么作為中國(guó)的棟梁之才的新一代的學(xué)生，就必須在受教育階段樹(shù)立正確的三觀，在提升自己文化素質(zhì)的同時(shí)，也要注重對(duì)其各方面的能力的培養(yǎng)，那么學(xué)校教育就很重要。循環(huán)經(jīng)濟(jì)思想教育在學(xué)校的潛移默化的教學(xué)中對(duì)學(xué)生加以影響，可以使得學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念，循環(huán)利用資源，可以鍛煉學(xué)生理財(cái)?shù)哪芰Φ鹊?，這些方面能力的綜合培養(yǎng)使得在中學(xué)生在步入社會(huì)時(shí)應(yīng)具備的能力，對(duì)中學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展就有重大意義，未來(lái)的幾十年，國(guó)家發(fā)展的主力就是長(zhǎng)大成才的新一代，擁有循環(huán)經(jīng)濟(jì)思想的學(xué)生將會(huì)對(duì)中國(guó)可持續(xù)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)?？梢?jiàn)，循環(huán)經(jīng)濟(jì)思想教育在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域必將產(chǎn)生很大的作用。國(guó)家的發(fā)展離不開(kāi)公民，更需要有智慧懂經(jīng)濟(jì)的高素質(zhì)人才。有了學(xué)校教育的促進(jìn)作用，培養(yǎng)全面發(fā)展的合格的公民，那整個(gè)國(guó)家的繁榮昌盛也是必然。

四、結(jié)語(yǔ)

中學(xué)生是價(jià)值觀形成的主要階段，要讓學(xué)校擔(dān)當(dāng)起教育培養(yǎng)的職責(zé)，通過(guò)循環(huán)經(jīng)濟(jì)講座，生活實(shí)踐，教材循環(huán)使用等辦法，讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中就可以感受到循環(huán)經(jīng)濟(jì)思想對(duì)生活的巨大改善。讓學(xué)生承擔(dān)起國(guó)家繁榮發(fā)展的偉大使命。

作者:陳珊 單位：重慶市中山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

[1]楊海燕,劉英娟.可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)思想政治教育的啟示[J].吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2006,(03)．

篇9

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng) 思想教育 影響 對(duì)策

現(xiàn)階段，我國(guó)未成年人占有相當(dāng)大的比例，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)對(duì)于實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，具有重要意義。中小學(xué)生正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)和思想品德逐步形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀還沒(méi)有成熟，難以抵制不良社會(huì)風(fēng)氣和習(xí)慣的影響。因此，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的思想狀況，研究分析存在問(wèn)題，制訂一系列加強(qiáng)中小學(xué)生思想教育的對(duì)策，以利于他們健康成長(zhǎng)。

一、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)中小學(xué)生思想教育的不良影響。

1、互聯(lián)網(wǎng)沖擊了中小學(xué)生未成熟的人生觀和價(jià)值觀。

中小學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀尚未成熟，容易受到異化。思想的沖擊，他們對(duì)一些事物的認(rèn)識(shí)，對(duì)事情的看法，對(duì)人生的態(tài)度，還比較模糊。而互聯(lián)網(wǎng)將全世界各國(guó)聯(lián)系起來(lái)，不同的文化形態(tài)、思想觀念。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上或交融或沖突，使媒介文化大聚合成為可能。中小學(xué)生面臨著多種異質(zhì)文化，多元價(jià)值觀念的挑戰(zhàn)。資本主義國(guó)家利用其掌握的先進(jìn)信息技術(shù)，大力宣傳西方價(jià)值觀，詆毀社會(huì)主義制度，宣傳拜金主義和享樂(lè)主義。這與中國(guó)傳統(tǒng)文化形成思想沖突，將會(huì)使中學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀發(fā)生動(dòng)搖。在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，一切都是開(kāi)放的狀態(tài)，單一的思想很難將中小學(xué)生的頭腦束縛住。網(wǎng)絡(luò)上的各種思想觀念、倫理道德、文化傳統(tǒng)對(duì)中小學(xué)生起著潛移默化的影響。

2、互聯(lián)網(wǎng)弱化了中小學(xué)的道德意識(shí)。

隨著網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)道德，也逐步引起人們的重視。學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)淡薄，會(huì)直接影響網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，也將波及到學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的道德行為。網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的不良影響，一方面體現(xiàn)在社會(huì)責(zé)任意識(shí)的弱化，中小學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題的看法易被左右，從而不利于其良好道德的形成。另一方面，中小學(xué)生上網(wǎng)聊天現(xiàn)象日增，網(wǎng)上交友更成為時(shí)尚。網(wǎng)上的虛假信息極易使不諳人事的學(xué)生輕易受到傷害。中小學(xué)生自我控制力差，模仿性強(qiáng)，網(wǎng)上不良行為容易誘使他們走向犯罪的深淵。

3、互聯(lián)網(wǎng)的伴生品毒害了小學(xué)生的心靈。

豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)，對(duì)極易于接受新鮮事物的中小學(xué)生有著較大的吸引力，這種吸引力往往會(huì)導(dǎo)致中小學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的極度迷戀，“網(wǎng)絡(luò)上癮癥”、“網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)癥”、“網(wǎng)絡(luò)詐騙”等網(wǎng)絡(luò)傳播的伴生品就應(yīng)運(yùn)而生，它像一樣，極大地毒害了學(xué)生的身心健康。由于網(wǎng)絡(luò)大大增加了人們交往、學(xué)習(xí)的方式，以及交往、學(xué)習(xí)的內(nèi)容和情景的多樣性，使人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中更容易發(fā)揮個(gè)人能動(dòng)性和選擇性，進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，仿佛是一個(gè)浩瀚的信息、知識(shí)和娛樂(lè)的數(shù)字迷宮，很容易讓人完全沉浸到虛擬化的網(wǎng)絡(luò)生活中不能自拔，出現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)分依賴(lài)，即“網(wǎng)絡(luò)上癮癥”。由于終日與多媒體畫(huà)面打交道，而不是同現(xiàn)實(shí)生活本身進(jìn)行交流，同他人的社會(huì)交往程度也被大大地削弱了，同家庭成員之間、鄰里之間以及同學(xué)之問(wèn)的感情聯(lián)系開(kāi)始變得冷漠、生活的情趣淡化，內(nèi)心枯燥，出現(xiàn)了“網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)癥”。這些都不利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)角色定位。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代加強(qiáng)中小學(xué)生思想教育的基本對(duì)策。

中小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，國(guó)家的希望，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)的不良沖擊，我們應(yīng)當(dāng)研究學(xué)生的思想狀況，制定一系列加強(qiáng)學(xué)生思想教育的新措施，以利于他們健康成長(zhǎng)。

1、引導(dǎo)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，抵制網(wǎng)上不良文化的侵襲。

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。繼承和發(fā)揚(yáng)中華文明，對(duì)于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有重要意義。教育和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)良文化傳統(tǒng)，是當(dāng)前學(xué)校德育工作者的重要任務(wù)。近年來(lái)以“好萊塢”為代表的美國(guó)式的西方大眾文化，憑借其強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)后盾，向世界各國(guó)滲透。有著悠久歷史文化傳統(tǒng)的亞非各國(guó)都采取措施，扶持本國(guó)文化，抵御美國(guó)式的媚俗文化。中國(guó)政府也一直都在做復(fù)興中華文化、扶持中華文化的工作。防止網(wǎng)絡(luò)傳播消解中華民族的文化傳統(tǒng)，同時(shí)鼓勵(lì)、引導(dǎo)中小學(xué)生大力繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)義化，是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)校德育工作面臨的重要任務(wù)。為了完成這項(xiàng)任務(wù)，需要社會(huì)的共同努力。

2、引導(dǎo)中小學(xué)生正確識(shí)別網(wǎng)絡(luò)垃圾，提高他們辨別是非的能力。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想、道德、信念、價(jià)值觀、紀(jì)律、法制的教育，提高他們對(duì)真善美和假丑惡的辨別力，增強(qiáng)他們的自制能力，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力，讓互聯(lián)網(wǎng)在他們成長(zhǎng)中發(fā)揮積極作用。我們向?qū)W生征集并推薦適合學(xué)生瀏覽的健康網(wǎng)站，開(kāi)展以“網(wǎng)上沖浪利弊談”辯論賽的形式向?qū)W生剖析網(wǎng)絡(luò)的利弊，發(fā)出“不沉浸于虛擬世界，不瀏覽、制作、傳播不健康信息，不使用不健康語(yǔ)言聊天，不輕易和陌生網(wǎng)友約會(huì)”倡議，以增強(qiáng)學(xué)生明辨是非的能力，自覺(jué)抵制不良網(wǎng)絡(luò)信息的侵蝕。我們要教育和引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)倫理道德，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為，杜絕破壞性事件的發(fā)生。

篇10

【關(guān)鍵詞】民辦高職院校；財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生；思想教育；問(wèn)題；對(duì)策

肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)型人才重要使命的民辦高職院校，往往以教授專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和職業(yè)技能為主，而對(duì)學(xué)生思想教育未給予足夠的重視。就其財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，因其未來(lái)面臨的崗位對(duì)其客觀、公正、廉潔、自律等品德具有較高要求，因此分析民辦高職院校財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生思想教育存在的問(wèn)題以及對(duì)策，對(duì)為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的高端應(yīng)用型技術(shù)人才具有重要意義。

一、民辦高職院校財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生思想教育存在的問(wèn)題

（一）從民辦高職院校財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生自身的角度看

一方面，很多高職院校學(xué)生高中時(shí)期可能成績(jī)不理想，久而久之，容易產(chǎn)生自卑等消極情緒，并且對(duì)學(xué)習(xí)、生活喪失信心，甚至找不到方向。高職院校學(xué)生存在著“等畢業(yè)”“混文憑”的不良心態(tài)，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，目標(biāo)不明確；認(rèn)識(shí)不到在校期間學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和培養(yǎng)動(dòng)手能力的重要性。而作為財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，因其對(duì)未來(lái)崗位的認(rèn)識(shí)模糊，使其更加意識(shí)不到良好的思想素養(yǎng)對(duì)其未來(lái)職業(yè)發(fā)展影響。

另一方面，思想教育本身稍顯枯燥，使得學(xué)生一提到思政教育，都以“假”“空”“形式”予以回應(yīng)，從而產(chǎn)生抵抗情緒；對(duì)老師過(guò)多講述的思想教育言論嗤之以鼻，對(duì)思想教育相關(guān)的學(xué)科充耳不聞。這種形式下，增大了高職院校推廣思想教育的難度，影響了思政教育的效果。

（二）從民辦高職院校自身的角度看

一方面，民辦高職院校肩負(fù)著社會(huì)培養(yǎng)高技能的技術(shù)型人才的使命，使得部分院校重“理論知識(shí)的灌輸以及實(shí)踐能力的傳授”，輕“思想教育”。

同時(shí)，民辦高職院校注重引進(jìn)和提升專(zhuān)業(yè)課教師，對(duì)思想政治教育相關(guān)教師人才的引進(jìn)和培養(yǎng)不夠重視，甚至存在將專(zhuān)業(yè)課富余的老師用來(lái)填補(bǔ)思想教育教師的缺口，這導(dǎo)致了學(xué)校思政教育工作的不專(zhuān)業(yè)性。

其次，很多民辦高職院校未能根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)的不同而進(jìn)行不同安排，多采用大班教學(xué)，甚至混合不同專(zhuān)業(yè)的班級(jí)一起上課，使得民辦高職院校學(xué)生思想教育工作缺乏針對(duì)性。

另一方面，民辦院校因其享受到的政策有限、因其經(jīng)費(fèi)不充裕，使得其只能進(jìn)行基本的日常教學(xué)，不能根據(jù)區(qū)域特點(diǎn)、生源特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行思想教育方面的改革和創(chuàng)新。

（三）從民辦高職院校教師角度來(lái)看

一方面，思想政治教育教師在高職院校受關(guān)注度不如專(zhuān)業(yè)課教師，使得部分老師不注重自身綜合素質(zhì)的提升、“照本宣科”的進(jìn)行課堂教學(xué)、一本教案或者一份PPT使用多年、甚至同一份教案用于版本不同的教材的教學(xué)，使得課堂缺乏生動(dòng)性和新意，教學(xué)效果差。

同時(shí)，與學(xué)生接觸較多的輔導(dǎo)員，在民辦高職院校普遍待遇不高，且其平常工作量繁多，導(dǎo)致了部分輔導(dǎo)員對(duì)自己工作要求過(guò)低，甚至認(rèn)為只要學(xué)生平安無(wú)事即可。因此，民辦高職院校輔導(dǎo)員未充分盡到“對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育”的職責(zé)。

另一方面，高職院校財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師，在與學(xué)生的教學(xué)接觸中，大多一味注重理論知識(shí)的灌輸和實(shí)踐動(dòng)手能力的傳授，忽略了對(duì)學(xué)生思想的教育。

二、民辦高職院校財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生思想教育存在問(wèn)題的對(duì)策分析

（一）加強(qiáng)民辦高職院校財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生思想教育的正確引導(dǎo)

剛?cè)胄５膶W(xué)生是迷茫的，這一時(shí)期，對(duì)其進(jìn)行思想教育的正確引導(dǎo)具有事半功倍的功效。

一方面，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生從高考的氛圍中解脫出來(lái)，正確認(rèn)識(shí)職業(yè)教育的重要性以及前景的可發(fā)展性；同時(shí)，幫助其分析財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的未來(lái)崗位以及工作流程，讓其對(duì)自己有一個(gè)良好的職業(yè)規(guī)劃，認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力考證、強(qiáng)化實(shí)踐能力。

另一方面，應(yīng)該正確的有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生，比如可以通過(guò)一些現(xiàn)實(shí)案例讓學(xué)生意識(shí)到一個(gè)優(yōu)秀的財(cái)務(wù)工作者，僅僅擁有完整的理論知識(shí)結(jié)構(gòu)和動(dòng)手能力是不夠的，還需要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和較高的自律品質(zhì)，從而引導(dǎo)學(xué)生在注重專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要加強(qiáng)自身綜合素養(yǎng)的提升。

與此同時(shí)，在主題班會(huì)上或是其他合理時(shí)間，學(xué)校可以通過(guò)組織學(xué)生觀看圖片、PPT、媒體播放等形式觀看近年來(lái)優(yōu)秀的和違法的財(cái)會(huì)行業(yè)職業(yè)行為，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)的案例感知，財(cái)務(wù)行業(yè)是一個(gè)發(fā)展前景極好的行業(yè)并認(rèn)識(shí)到高職期間自身職業(yè)素養(yǎng)的提升與專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)都很重要。

（二）民辦高職院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)財(cái)會(huì)類(lèi)學(xué)生思想教育的重視

1.從學(xué)校角度

民辦高職院校應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)觀念，采取切實(shí)可行的舉措以注重學(xué)生的想教育。一方面，適當(dāng)?shù)恼吆徒?jīng)費(fèi)傾斜，鼓勵(lì)思政教育教師提升自身修養(yǎng)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)以及提倡與時(shí)俱進(jìn)的良好改革。同時(shí)，建立一支優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)的思政骨干教師隊(duì)伍，制定相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)保障、經(jīng)費(fèi)保障、制度保障、獎(jiǎng)懲保障，從本質(zhì)上，重視學(xué)生思想政治教育問(wèn)題。其次，在條件允許的情況下，盡量分專(zhuān)業(yè)教學(xué)，例如財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生與電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，應(yīng)分開(kāi)教學(xué)，針對(duì)其各自專(zhuān)業(yè)不同來(lái)補(bǔ)充相應(yīng)的與其未來(lái)職業(yè)相關(guān)聯(lián)的思想教育教學(xué)

2.從老師自身角度

首先，思政教育老師應(yīng)該根據(jù)社會(huì)發(fā)展、國(guó)內(nèi)外形勢(shì)以及當(dāng)?shù)貢r(shí)事，合理的充實(shí)或調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，盡可能將課堂動(dòng)態(tài)化、形象化；同時(shí)改變傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌”，注意課堂與學(xué)生情感共鳴，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。其次，輔導(dǎo)員是學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要的指引人，應(yīng)該在完成本職工作的同時(shí)潛移默化的、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)。輔導(dǎo)員除了掌握本職工作的工作職責(zé)、學(xué)生的思想教育外，還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)有深入的了解，例如，財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)了解財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的未來(lái)就業(yè)方向以及該行業(yè)的人才要求。另外，財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)課教師一定要具備對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的自覺(jué)意識(shí)，不能只把專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的傳授當(dāng)做自己唯一的職責(zé)。

民辦高職院校承載著為社會(huì)輸送優(yōu)秀財(cái)會(huì)人才的重任，因此，分析民辦高職院校財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生思想教育存在的問(wèn)題以及對(duì)策意義深遠(yuǎn)，這是一個(gè)多方聯(lián)動(dòng)的工程，需要方方面面齊心協(xié)力，共同為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。