導語：如何才能寫好一篇心理學學年論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1.1研究對象

抽取我校學生278名應用維吾爾醫(yī)學中的氣質測定與心理學中的氣質測定進行對照研究。

1.2研究資料

參加對象的278名學生均為屬于正常人群。因6名對象填寫表格不符合要求，去除分析范圍。列入分析的272名，年齡17～25歲，平均年齡21歲，男性77名、占27.6%，女性195、占72.4%，根據希波克拉底(Hippocrates)關于人的氣質論分類，多血質的80名、占29.4%，膽汁質的68名、占25%，粘液質的44名、占16.2%，抑郁質的9名、占3.3%，混合質的71名、占26.1%。按照維吾爾醫(yī)基礎理論氣質論分類，血液質的85、占31.3%，膽汁質的79名、占29%，粘液質的36名、占13.2%，黑膽質的52名、占19.1%，混合質的20名、占7.4%。

1.3研究方法

先將278名學生進行編號分組，邀請具有豐富臨床實踐經驗的維吾爾醫(yī)學專家應用維吾爾醫(yī)學方法將參加實驗的278名學生的氣質進行維吾爾醫(yī)學中的氣質測定及分類(觀察脈象、舌苔、鞏膜、面部氣色、大小便等的體征)，分出血液質、膽汁質、粘液質、黑膽質、混合質等5個種類，再應用心理學中的《艾森克個性問卷》中的TEM量表60道題對278名學生進行測試，根據測試結果進行心理學的氣質分型，分出多血質、膽汁質、粘液質、抑郁質、混合質等5個種類。最后根據兩組數據進行對照。

2研究結果

用維吾爾醫(yī)氣質論分出的血液質中心理學氣質論分出的多血質數量最多，占49.4%，膽汁質中心理學氣質論分出的膽汁質占36.7%，粘液質中心理學氣質論分出的粘液質占33.3%，混合型氣質中心理學氣質分出的混合型占40%，即相應度最高。但黑膽質中心理學氣質分出的抑郁質比例不太相符。按性別統(tǒng)計可看出，不論維醫(yī)學氣質論還是心理學氣質論多血質和黑膽汁氣質的男性多見，膽汁質氣質的女性多見，粘液質和混合質百分比維吾爾醫(yī)氣質論和心理學氣質論分出結果不相符。

3討論

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教學過程是一個教師教與學生學的互動過程，少了哪一方也不會構成教學，更別說提高課堂效率了，新課標的教學目標也會成了無米之婦。而傳統(tǒng)的師生關系更多的強調學生對老師的遵從，老師教給什么就學什么，老師成了課堂的主體。這就會造成課堂死氣沉沉、學生學習意興闌珊，使課堂的效率只減不增。要想轉變這種課堂氛圍，就需要教師與學生之間改變傳統(tǒng)一師獨大的局面，建立一種平等互動的關系，學生樂于向老師傾訴心聲和內心的渴望，教師不僅傾盡所學教育學生而且在生活學習等方面對學生給予關懷。教師與學生之間的無障礙溝通，是建立平等、互動、新型師生關系的基礎。只有師生之間時時溝通，才能使學生的反饋意見用在切實改善教學方案上，才會讓老師的教學更有針對性，更能把握學生的薄弱環(huán)節(jié)，還能讓師生產生信任感。對于小學語文來說，更需要建立平等溝通交流的渠道，讓小學生對老師產生信任感，在教學過程中他們就不易走思，更易集中精力、認真聽講，更易將課堂學習到的知識應用的實際生活中。

二、結合生活，體會學習作用

小學語文不是架空了的高深學科，而是與生活緊密聯(lián)系的，它的課文選材基本都與現實生活息息相關，它向學生傳達的一種思想就是在生活中發(fā)現美和感動，并將這種美和感動用文字表達出來。在《升國旗》中體會對國旗的崇敬對祖國的熱愛，在《江南》中感受江南蓮映荷塘、魚兒嬉戲的美景，在《奶奶的白發(fā)》中體會奶奶的不易和濃濃的祖孫情等等。這些都是生活中的事，在學習過程中將自己置于課文環(huán)境中再結合自己的實際生活，就會加深對課文的理解，也會對知識記憶深刻。學習和生活是無法切割的，學習的知識可以方在生活中去加深理解和記憶，生活中的事也可以幫助學生學習新的知識。在小學語文教學中，就需要教師引導學生課本與生活相結合，在課本中學習到的知識和道理要應用到生活中。如學習到《母親的恩情》這一課，知道母親對遠行的孩子的牽掛和惦念，母親深深的愛都隱藏在秘密的針腳中，教師就可以引導學生談一談自己的母親愛自己的表現。在逐步引導學生理解為大的母愛之后，就要對學生用實際行動回報母親加以引導，并且要求他們在生活中去體貼母親、孝敬長輩。這就是讓小學生將學習和生活聯(lián)系起來，把學到的知識和道理用在生活中，讓生活成為檢驗學習結果的標尺。

三、合作學習，養(yǎng)成良好習慣

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在教學的過程中，如何讓學生在有效的課堂時長上獲得盡可能懂得學習內容，從而提高課堂上的學習效率。教師應該做到的就是要合理有效的設計教學，教師應在上課前備好課，設計好課堂時長四十分鐘的講課流程，精心組織好教學內容，合理有序的發(fā)展，才能保證學生擁有一個好的聽課效率的基礎?？梢砸罁韵乱筮M行參考：在設計教學內容時，選擇教學內容的素材時，應根據高中學生整體認知水平出發(fā)，選擇學生能夠接受的范圍。在一個數學案例中，可以提出多種問題，這樣能夠貼近學生的生活內容，引發(fā)學生學習數學的興趣，并積極加以探討。另外，設計合作教學也是設計教學中的一個重要形式?？梢栽O立合作學習的小組，共同進行探討學習。合作學習的小組安排是否合理，直接關系到小組合作的成功與否，所以，在選擇課程學習的探討課題方面，則需要根據探討的課題內容進行適當合理的分工，只有這樣才能達到有效學好數學的目的。主要分為三個步驟：恰當分組合作；合理管理合作小組；小組與小組成員之間積極參與合作。這樣能夠提高學生課堂學習的效率，能夠得到不錯的效果。

二、創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學習興趣

教學方法如果能夠影響到學生的情緒，觸動到學生實際生活的需要，那么這個科目便有其價值所在，從而創(chuàng)設的學習情境也是成功的。這樣激發(fā)了學生的學習興趣，便能使學生進行主動的學習，得到的效果也是事半功倍的。

三、從數學積極性著手，激發(fā)思維求知欲

思維的積極性對學好數學具有很大的重要性，教師培養(yǎng)學生思維的積極性，激發(fā)學生學習數學的興趣，才能夠使得學生愿意學數學并學好數學。趣味引入的學習方法在教學實踐中有不錯的反響，以及障礙性引入等，都是教師多年實踐得出的結論，能夠引導開發(fā)學生積極性的好方法。激發(fā)起學生們學習數學的求知欲，才是學好數學的基礎。

四、做好課堂練習，加強教學效率

在課堂中，做好課堂練習是非常重要的。這能夠鞏固課堂上所學的知識，能夠加深對新知識的理解，熟練的運用新知識。對學生的智力和身心發(fā)展起著不可忽視的作用。首先，要有目的的出練習的題目，有針對性的出題目。其次，要及時的做練習，使之能夠當堂消化課堂上所學的內容。再次，要保持練習題目的多樣化，只有練習不同類型的題目，才能掌握牢固課堂上所學的內容，才能達到熟能生巧的效果。另外，教師要根據學生們在課堂上出現的錯誤以及經常犯錯的地方，加以積極的指導，以保證學生能夠正確的消化課堂上的內容。

五、改變傳統(tǒng)評價方式，實現新的評價方式

首先，應重視在學習的過程中，對學生及時作出評價。在評價中，最重要的不是結果如何，而是整個學習的過程。學習的過程可以反映出學生整體的學習情況，以及學生在學習過程中應加以注意的問題，所以，應加強對學生的評價內容?？梢詫W生在學習過程中的積極性、學習的總體態(tài)度等進行積極合理客觀的的評價。在對學生的學習過程進行評價的過程中，應該更加注重學生在個人思想方面上的，這能夠決定學生擅長那種方式進行對問題的探討研究，是通過合作交流還是自己積極論證得出，這種學習的方法，也能夠透露出學生擅長于哪方面，學生在哪些方面應該表揚，哪些方面可以加以改正。在基于對學生的學習能力上，進行評定審核和思考論證，從而作為評價考核的標準，這樣學生就能夠在學習的過程中，進行總結反思，并加以改正，從而得到更加有效的學習方法。其次，便是進行評價方式多元化。所謂的評價方式多元化，便是在對學生的評價的角度方面，從方面進行評價。多元化的評價方式，可以從內容上進行多元化反射，也可以是從評價對象上進行多元化反射。評價內容可以是學習目的，學習方法等；評價對象可以是學生，也可以是教師。書面評價與口語評價相互交錯，不同角度不同評價結果不同評價方式。這種評價方式多元化，除了在遵循學生個性的基礎上，還充分尊重了學生在個性的發(fā)展方面，而且，不同個性的學生，有著不同的評價方式，只有進行針對性評價，才能夠在評價方式上體現出多元化評價的優(yōu)勢。

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一、新課改理念下小學教育管理存在的問題

在黨和國家的大力提倡和指導下，目前小學教育教學管理的現狀基本比較樂觀，但是，由于各種因素的干擾，小學教育管理中還是存在以下問題。

1.傳統(tǒng)應試教育的影響

盡管教育的思想觀念在不斷更新中，但是，傳統(tǒng)的管理理念和管理模式仍然存在，應試教育思維導致教師仍然以成績作為學生的評價標準，影響學生的全面發(fā)展。

2.教師隊伍建設過程存在缺失

在目前的教師隊伍中，有很大一部分教師的教學能力、綜合素質無法達到新課程改革的要求，他們的教學觀念有待更新，業(yè)務素質有待提高，教學內容教學手段需要豐富。

3.教學過程中存在一定的教條性

目前的教學過程遵循“以學定教”的原則，但是，教師缺乏對學生身心發(fā)展特點的分析和了解，教學的過程缺乏針對性和靈活性，學生的學習興趣不高。

二、改善新課改理念下小學教育管理現狀的措施

小學教育管理的意義重大，因此，針對新課改理念下小學教育的問題，筆者提出了幾點改善的措施：

1.更新教學觀念

觀念影響行動，教師必須要貫徹落實新課程改革的基本精神，按照新課程改革的要求指導自己的行動，摒棄傳統(tǒng)應試教育的思想，不斷更新教育觀念，以促進學生的全面發(fā)展為目標；同時要更新教學評價標準，不能單純“以成績論英雄”。

2.加強教師隊伍建設

教師是教學管理的主導，要想改善目前狀況，就需要培養(yǎng)一支業(yè)務精、品質高的教師隊伍，同時，要加強對教師的培訓，使教師掌握先進的教學理論和教學手段。

3.制訂多樣化的教學手段

在教學過程中，教師要了解學生的心智發(fā)展特點，激發(fā)學生的學習興趣，根據學生的實際情況，遵循“以學定教”的原則，制訂具體可行的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方式，以學生為主體，科學進行課堂教學。

4.創(chuàng)造和諧的教學環(huán)境

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在公共管理的新理念指導下，學校體制創(chuàng)新的發(fā)展方向要區(qū)分外部體制和內部體制，區(qū)別對待。

（一）學校外部管理體制的發(fā)展方向

1.教育思想趨近民主化在公共管理新理念的指導下，要求在學校的專業(yè)培養(yǎng)、道德約束等環(huán)節(jié)，要減少過多的行政干預，不能因為嚴峻的就業(yè)形勢，而突出強調培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)，忽視道德教育的發(fā)展，在學校人才培養(yǎng)體系下，德才兼?zhèn)洳攀菍W校的教育思想的重點。同時作為學校要主動出擊，積極探索新的管理體制和管理方法，不斷加大創(chuàng)新力度，不斷擴大創(chuàng)新領域。

2.擴大學校的自在公共管理新理念的指導下，政府干預性降低，轉而向指導性傾斜，這樣可以擴大學校的自，有利于學校根據專業(yè)特色、根據學生需求、根據外部競爭等積極調整教學手段，也有利于學校和老師充分發(fā)揮主觀能動性，提升教學水平。3.豐富學校的經費來源經費是學校辦學的物質基礎，在公共管理新理念的指導下，要不斷豐富學校經費的來源，擴大學校經費的投入，倡導政府主導，社會參與，辦學主體多元，辦學形式多樣等，積極鼓勵社會其他力量在資金、師資上對學校的扶持力度。

（二）學校內部管理體制的發(fā)展方向

1.推進學校內部領導管理機制的民主化在公共管理新理念的指導下，強化內部領導管理機制的民主化，要求不斷加大教職工的民主參與管理意識，提升教職工民主參與管理的范疇。在校長負責制的基礎上，通過加大教職工民主參與意識，可以提升學校的管理水平的民主化，也能避免校長權力的擴大化，保證學校決策的科學性和合理性。

2.構建專業(yè)化的內部組織機構在公共管理新理念的指導下，要不斷構建專業(yè)化的內部組織機構。在以往的學校內部機構設置上，缺乏專業(yè)性的管理，部分組織結構的管理內容比較零散，難以形成系統(tǒng)的管理體系，因此在專業(yè)性的指導下，還應該提升學校內部組織機構的綜合性。

3.推動社會化的評價體制在傳統(tǒng)的學校評價體制中，學校自我評價的標準、范疇、結果都難以實現公平化和合理化的推動，這也導致學校評價體制飽受詬病。在公共管理新理念的指導下，在學校評價體制中，要不斷加大管理創(chuàng)新的力度和廣度，提升學校管理創(chuàng)新的內涵，豐富學校評價體系的參與主體，推動多元化的學校評價制度。在評價過程中，要從單純對結果的重視，轉變?yōu)橄蜻^程轉變，提升評價的機動性、動態(tài)性和發(fā)展性。

二、在公共管理新理念指導下塑造職業(yè)型學校管理者

（一）提升管理者素質從管理者向設計者轉變在學校管理過程中，管理者的角色和地位是非常重要的，由于辦學條件等諸多限制因素，導致很多學校中，管理者的角色往往偏重于協(xié)調者的角色，只注重眼前的環(huán)境與沖突，忽略了學校長遠的發(fā)展與進步。但在公共管理新理念的指導下，管理者的角色應該不斷豐富，管理者不能單純是協(xié)調者，而應該成為學校發(fā)展規(guī)劃的設計者，對教學環(huán)境、教學條件、師資力量、學生素質等綜合評估，為學校未來發(fā)展提供扎實的調查研究，在調查研究的基礎上，對學校的發(fā)展前景做出科學的預判和設想，同時提升學校老師的前瞻意識，不管是在教學過程中，還是在管理過程中，都應該用發(fā)展的眼光看問題。

（二）提升管理水平培養(yǎng)職業(yè)型管理者在公共管理新理念的指導下，要不斷地提升管理水平，培養(yǎng)職業(yè)型的管理者。所謂職業(yè)型的管理者，就是要求管理者的專業(yè)性和職業(yè)性。在提升管理者水平的過程中，要側重于提升他們的專業(yè)素養(yǎng)，必須要求他們具備某一個專業(yè)的特殊技能，同時培養(yǎng)他們塑造良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，所謂“一個好漢三個幫”，因此還要求他們必須擁有一支專業(yè)團隊。

（三）不斷優(yōu)化教學手段提升教學條件在公共管理新理念的指導上，學校管理者不能僅僅是協(xié)調者的角色，而應該主動參與，不斷提升學校的教學手段和教學條件。特別是在信息技術時代，要不斷提升教師的信息技術水平，并通過運用先進的教學手段來提升學生處理新問題解決新問題的能力和水平。

（四）管理者要注重自我修養(yǎng)和示范作用管理者是學校發(fā)展方向的把控著，為了更好地督促全體教師和學生共同為學校的發(fā)展做出自己的貢獻，要求學校管理要不斷提升自我素養(yǎng)，不斷強化自我管理，加強自己的模范帶頭作用。

三、總結

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高中音樂欣賞教學人文理念人文理念是指人類的一種精神現象，是人們的在一定時期的思想觀念、道德標準和價值取向。音樂欣賞學習在高中階段的學生學習中作用非常重要，將人文理念融入高中音樂欣賞活動中，通過這種學生比較喜聞樂見的方式將人類的優(yōu)秀道德價值觀念和標準內化為學生的品質、修養(yǎng)，讓他們在思想道德上得到提升，這也是音樂欣賞中融入人文理念的目的所在。將人文理念融入到音樂欣賞教學中還能夠培養(yǎng)學生的愛國情懷，提升其民族意識與覺悟，感受中華文化的博大精深。將人文理念融入到高中音樂欣賞教學中也是新課改的要求，對于學生的全面發(fā)展有巨大作用。

一、培養(yǎng)人文理念的必要性

1.豐厚的人文理念是時展和教育發(fā)展的需要。進入21世紀經濟高速發(fā)展對于人類的精神世界的沖擊非常大，特別是作為90后的高中生，他們身上肩負著祖國未來的希望，同時也受著由于經濟發(fā)展過快帶來的文化缺失的各種誘惑。他們亟需通過人文理念的教育去更好地把自己打造成為社會主義建設貢獻力量的德才兼?zhèn)涞娜瞬?。另外，在當今的社會，各種學科之間的聯(lián)系越來越密切，社會對于具有高尚品格、創(chuàng)新與合作精神和綜合文化素質的人才需求量極大切迫切。高中教育屬于基礎教育階段，承擔者這項重任，而音樂教育的作用是不可缺少的，音樂教育能夠陶冶人的情操，提升人的內涵與審美能力，因此，高中音樂教師在傳授音樂知識的同時要培養(yǎng)學生將人文理念融入其中，重視對學生音樂文化的傳遞，從發(fā)展、成長的角度出發(fā)去關注學生的人格素養(yǎng)，這是時展的需要，是教育發(fā)展的必然要求。教師在教學的過程中充分利用人文因素挖掘音樂作品內部的人文內涵與美學情趣。例如，在對于《黃河船夫曲》欣賞時，教師首先要引導學生對作者冼星海進行欣賞，然后讓學生認真體會這首曲子的節(jié)奏，激發(fā)他們的審美情趣，最后介紹《黃河船夫曲》中的蘊含的情感內容，它是以黃河為背景來熱情歌頌中國人民堅強不屈的斗志和不畏的反抗精神，顯示中華民族的偉大力量。這樣引領學生對于音樂從審美到感情的欣賞達到了音樂欣賞融人文理念的要求。

2.豐厚的人文理念是學科綜合和音樂改革的需要。教育改革將藝術教育提到了一個相對高的位置，更加注重多學科的綜合和人文性的關注，也強調了教育教學活動要注重培養(yǎng)學生的能力，這樣的改革讓音樂教學回歸到了情感教育和素質教育的層面，豐富了音樂課教學方式。高中音樂欣賞課應以學生的興趣愛好為基礎，在尊重學生差異性的基礎上，重視學生在音樂欣賞中的創(chuàng)造性，提倡學科綜合，弘揚民族音樂。教師在音樂欣賞教學中可以將中華民族的傳統(tǒng)音樂作為教學內容，讓學生通過學習民族音樂來了解祖國的音樂和文化，了解各民族的風俗與民情，使學生樹立平等的多元文化價值觀，尊重人類的文明成果，達到提升審美情趣的目的。例如，對于小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》的欣賞教學中，首先讓學生自己欣賞曲子，然后把讓學生了解這個曲子背后的凄美愛情故事并且邊聽曲子邊作講解，這樣讓學生體會其中的故事情節(jié)與節(jié)奏變幻，最后深層次地講解這首曲子里蘊含的感情，中國古代勞動人民對于自由愛情追求的偉大。

二、高中音樂欣賞教學中人文理念融入的措施

1.教師自身要提高人文素養(yǎng)。長期以來，我國的高中音樂欣賞教學過于注重對學生音樂知識和技能的培養(yǎng)而不關注對于音樂文化的傳播，甚至不注重自身素質的提高。作為音樂老師應努力具備較高的音樂專業(yè)知識和綜合的素養(yǎng)，這樣才能“以身試教”，“要給別人一杯水，自己先要有一桶水”是對我們音樂教師的要求。對于那些平時注意積累、知識廣博并能夠了解學生的教師上音樂欣賞課非常容易，他們把其當作自己展示才華的舞臺，而對于那些平時不愛學習，不注重自身修養(yǎng)的將教師來說，上欣賞課是一種折磨。實際上，將人文理念融入高中音樂欣賞課的教學難度更大，對教師的素質要求也更高，這就要求教師在平時注重自身的修養(yǎng)，認真研究各種音樂文化知識的背景同時涉獵政治、軍事、哲學、宗教地理等學科的知識，不斷豐富人文素養(yǎng)，培養(yǎng)審美能力，以自己淵博的知識去引導學生，去上好每節(jié)欣賞課。只有運用先進的思想和觀念去指導自己的教學實踐才能真正達到音樂欣賞教育中人文理念的運用與發(fā)揮，展現自己的魅力。音樂有著龐大的知識系統(tǒng)，教師要能夠運用自己的豐富知識舉一反三，擴寬學生的知識面。例如，對于《黃河大合唱》的欣賞，要將其中的八個樂章《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河謠》《問邊對口曲》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》將這八個樂章相互比較分析，領會其中蘊含的民族氣節(jié)。

2.對學科知識進行整合。音樂作為一種文化藝術，蘊含著巨大而豐富的內容，在每一種音樂中都蘊含著多種多樣的學科知識，這就要求教師在音樂欣賞教學中，從音樂作品中去擴寬學生的知識面和視野，這樣就需要在教學中對高中階段的學科進行整合。例如，以語文學科中的文字、文本來感受自然、社會的魅力，以地理學科中的人文風情和自然風光來了解音樂的發(fā)源，等等。這樣不僅能夠讓學生對于音樂有更加透徹的理解而且能夠讓學生把各個學科綜合運用，每一種學科中都蘊含著豐富的人文理念，音樂欣賞課的綜合讓各個學科融會貫通，更加強了人文理念的融入。例如，在高中音樂欣賞課上，對于貝多芬的《命運交響曲》的欣賞，我們首先要從語文學科的角度，對于貝多芬的生平以及創(chuàng)造這首曲子的背景進行了解，肯定與贊揚貝多芬與命運抗衡的偉大與堅毅，然后再從地理與歷史的角度來對這首曲子的曲風進行合理的推度，最后是從音樂的角度來對每一個音樂細節(jié)進行分析，體會其中蘊含的感情，達到人文教育目的的實現。這樣的一個學科綜合的過程就使學生對于《命運交響曲》有了無比透徹的感悟。

三、結語

人文理念在高中音樂欣賞教學中的作用重大，作為教師必須去認真體會如何將人文理念更好地融入到教學中，實現教學的更好發(fā)展。

參考文獻：

＼[1＼]錢云飛.對將人文理念融入高中音樂欣賞課的思考＼[J＼].熱點聚焦，2012，（07）.

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比如，在進行“Whatcanyoudo?”的教學時，教師在課前利用多媒體為學生出示本節(jié)課要學習的知識點、學習目標，利用“翻轉課堂”教學模式進行聽說教學。學生接到學習任務后，在課余時間，主要是在家里進行網絡學習，上網搜索相關學習資源，利用網絡資源進行聽讀學習。其中有一個學生查詢的網站———習網就是很好的教學互動平臺，學生在這里可以聽到標準的英文材料，在聽的過程中，還可以進行跟讀訓練，或者通過電腦的錄音功能，將自己的試讀錄音，再與標準發(fā)音對比，從而進行有效的矯正，大大提高聽讀學習效果。這樣學生準確掌握了“Whatcanyoudo?Icansweepthefloor.”等重要句型，為課上的交流與問題解答打好基礎。同時，學生通過對“Whatcanyoudo?”的學習，培養(yǎng)了熱愛做家務的習慣，全面地落實了新課程標準下的教學目標。

二、聯(lián)系生活實際進行自主學習，落實學生的主體地位，實現高效課堂教學，落實新課改理念

小學英語課程聯(lián)系生活實際很多，從知識點、練習題的設置上都能體現出來。這就要求我們英語教師在組織英語課堂教學時，要在新課程理念的指導下進行，提倡運用生活課程資源實現學生的自主學習，讓學生通過對生活課程資源的體驗，感知英語基礎知識，提高理解和應用水平，實現高效課堂教學。比如，在進行“Mybody”的教學時，教師課前利用數碼相機拍攝學生的“head,foot,finger,arm,leg”的照片，利用計算機制作PPT課件，在學生的相應圖片的旁邊標注英文名稱。上課時，學生看著自己的頭像或各個部位的圖片，很是興奮，學習積極性被調動起來，主動跟著教學節(jié)奏，參與到教學的每個環(huán)節(jié)。教師還可以引導學生利用網絡進行單詞的拓展學習，如dentist,keephealthy,bother等，有效豐富了學生的詞匯量。同時，教師利用多媒體出示“What’sthematter?I’msorrytohearthat.Let’sgotothedoctor.”句型，讓學生結成小組進行對話訓練。這些生活中的語言素材，有效刺激了學生發(fā)言的積極性和主動性，落實了學生的主體地位，實現了高效教學。

三、利用現代教育技術手段培養(yǎng)學生的英文寫作能力，提高學生的應用水平，落實“學以致用”的教學原則

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1.1學校計算機硬件落后，設備不夠完善在當今社會，對計算機教育的發(fā)展要求是通過課堂向學生傳授計算機的主要應用技能，同時這也是各大院校在校學生必須掌握的一項技能。雖然現在的絕大數學校都建立了多媒體教室，但由于計算機數量少，無法將課堂搬入，學生無法在老師講授的同時進行計算機操作，這樣會影響了計算機教學的效果。

1.2學生對計算機的操作能力差如今的學生對計算機的操作能力差，是多方面原因導致的。這也與上文提到的應試教育對計算機課程的影響以及學校計算機軟件落后，設備不夠完善有著密不可分的關系。

2職業(yè)中學計算機教學對策

2.1通過恰當的教學方法，利用先進的教學設施在計算機課程的教學中，首先教師要考慮的就是當今學生的心理活動，了解學生的心理特征，使學生對計算機課程感興趣是非常關鍵的一步。教師要把現代教育技術與計算機課程相結合，通過先進的教學設備進行示范教學，根據課程的需要采取不同的教學方法，從而達到吸引學生的學習注意力，提高學生對學習計算機課程的熱情。

2.2采用理論與實踐相統(tǒng)一進行計算機全面教學計算機課程教學要求將理論教學和實踐教學相統(tǒng)一的辦法來使學生了解和具備計算機理論知識和操作能力。在計算機理論教學中，枯燥的理論知識單純靠教師用語言去傳授缺乏了與實踐相配合，這樣的教學也和如今對計算機的教學目標不統(tǒng)一。在計算機實際教學中，這樣的枯燥教學一定會影響學生對于計算機學習的重視，提不起興趣。造成這樣結果的原因是教師沒有將理論與實踐相結合，因此無法調動學生積極學習，然而理論學習又是保持學生良好發(fā)展的前提。在如今新課改的指導下，理論學習與實踐學習都有著各自的作用，切實將理論與實踐相結合達到統(tǒng)一，不僅考驗了教師的教學能力和水平，也是計算機教學中不斷完善的需求。

2.3優(yōu)化計算機教學的課程設置在職業(yè)中學中，計算機的教學要以基礎為主，同時要有一定的操作能力，特別是相關的一些操作系統(tǒng)軟件、語言教程等，這些都應該讓學生通過實踐去學習。因此，教師在教學中要注意講授和操作的關機，做到邊講授，邊操作。因此，教師在備課時要優(yōu)化計算機教學的課程設置，掌握好上機課時間和理論課時間，從本人的教學經驗來看，將上機課與理論課時間的比例掌握在1:1最為合適。這樣的時間比例可以讓學生在理論課的時候學習，讓學生在邏輯上先進行梳理和理解。在操作課上立馬實驗，教師進行實際指導。這樣的課程設置會有比較好的教學效果，同時也使實踐與教學緊密聯(lián)系在一起。

2.4以學生為本，師生配合完成所為教學，顧名思義老師教、學生學，教師在備課時過于重視形式化課程設計，而忽視了課堂上學生的根本需求。一堂有意義的教學課，要通過教師與學生共同配合完成，同時也是教與學之間的互動過程。教師的教學設計要做到切實與學生為本，優(yōu)化課程設置，調動學生積極性，改變生搬硬套的教學方法和理念。如今，在新課改理念的指導下，教師要以學生為主導，起到督促學生學習的作用，采用多元化手段，使學生全方面素質得到培養(yǎng)。在日常的教學過程中，教師要在教學的同時及時做好總結，更改和完善教學方法和思路。提高教師教學水平，培養(yǎng)學生學習興趣。新課改理念下的職業(yè)中學計算機基礎教學問題依然需要廣大教師不斷的探索、大膽創(chuàng)新和及時總結。在計算機教學中教師也要注意時刻培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。師生配合完成教學，達到教學目的。

3總結

篇9

（1）課程目標體系操作性不強。課程目標體系雖已初步建立，但內容不具體、評價的可操作性不強；體育課教學質量缺乏國家標準、地方要求，質量總體不高。（2）對課程標準存在認識誤區(qū)。如體育課為了突出“健康第一”，一些技能性要求較高和有一定危險性的運動項目被取消，取而代之的是一些沒有運動價值和技術含量的內容，并被視為“快樂教學”。為了強調以學生為中心，尊重學生的興趣培養(yǎng)，在體育教學中放松了對學生學習和鍛煉的要求，為了強調娛樂性、突出“合作意識”，田徑、體操等鍛煉價值較大的項目也被大量壓縮，造成學生體質連年下降。（3）對體育課的重視程度仍舊不足。雖然有些省市中考增加了體育項目，但分數所占比例很小，且目前為止體育仍不是高考科目。在考試升學指揮棒的影響下，學校體育工作長期以來得不到重視，體育教師缺編嚴重，工作量較大，教師少有機會接受繼續(xù)教育，了解教學改革的最新動態(tài)，造成教學觀念落后，影響了中小學體育教學的質量。

2對高校體育教育專業(yè)的影響

從2003年開始至今，新課標實施已超過十年的時間，這期間的學生已經進入高校進行學習，對高校的體育教學工作已經造成了一定的影響，特別是對高校體育教育專業(yè)教育教學工作的影響更加突出。主要表現在：

2．1技能課時減少

為了適應中小學基礎課程改革的需要，一些高校體育教育專業(yè)的教學也進行了改革。減少技能課的學時，尤其是減少了田徑、籃球、體操等基礎性、應用性很強的技能課的學時。田徑、體操、三大球等項目，一直以來都是我國中小學體育教學的主要內容，對增強學生體質發(fā)揮著積極的作用，而這些項目對高校體育教育專業(yè)的學生而言，同時也能有效培養(yǎng)其教學技能、提高教學能力。據調查，河北省高等院校體育教育專業(yè)田徑、體操項目在上世紀八十年代的普修學時為432學時，而現在最少的僅有72學時。缺少了教學時數和教學過程的保證，教師的教授只能停留在項目的簡要介紹和練習，學生的學習也僅限于一般技術的初步掌握，學生教學技能的培養(yǎng)和熟練掌握便無從談起。

2．2運動技能掌握欠佳

由于受課改實施過程中淡化運動技能的影響，一些沒有體育成分的內容被引入中小學體育課堂，造成學生在中小學期間就沒能掌握一定的運動技能，進入到高校體育專業(yè)后相應的學習變得更加困難。此外，一些地區(qū)的考試招生制度存在缺陷，如河北省從上世紀九十年代初期開始，體育教育專業(yè)的高考測試內容就取消了專項，只考四項素質（100米、立定三級跳遠、原地推鉛球、800米），學生為了考學，只練這四項素質，其他運動項目一概不練、一概不會，也造成了學生運動基礎較差。進入高校體育專業(yè)學習后，學習各項運動技能都很吃力，給高校體育教育專業(yè)的技術課教學造成了非常大的難度。

3新課程理念對體育教師教育能力的要求

3．1教學能力

教學能力是教師在教學中所練就的順利完成某項任務的本領。教師應當精通所教的專業(yè)知識，全面掌握教材，合理制定教學計劃，并運用教育學、心理學、教學方法等知識開展教學活動。體育教師除具備一般教師的教學能力之外，還應具備體育教學所需的一些專業(yè)能力，如講解、示范、糾錯的能力，調動學生機體積極參與的能力，有效運用多樣化的方法手段開展教學的能力，開發(fā)與利用課程資源的能力，以及較強的組織協(xié)調能力等。另外，隨著科學技術的快速發(fā)展和向教育領域的不斷滲透，體育教師還必須能夠熟練掌握和運用現代化教育教學技術來輔助教學。

3．2育人能力

育人能力是體育教師教育職責的需要，學校體育是學校教育的重要組成部分，良好的體育教育可以促進學生身心健康發(fā)展。體育教師承擔著學校體育的教學和課外體育活動等各項工作，體育課或體育活動多在室外進行，環(huán)境復雜多變，學生在遵循比賽（游戲）規(guī)則的同時也可能會充當不同的角色，這些不同于其他學科的教學特點也就要求體育教師的育人工作具有獨特性。因此，體育教師在教育實踐過程中應不斷總結經驗，善于抓住教育時機，靈活運用教育手段，結合體育項目特點，有的放矢地培養(yǎng)學生的競爭意識、團隊意識和勇于面對挫折的能力，以及建立良好人際關系的能力。

3．3科研能力

體育教師還應具備一定的科學研究能力，科研能力多年來是我國體育教師的短板，但卻是新課標對當代體育教師的現實要求，體育教師要善于對自己的教學活動進行審視與反思，以教材、教法和學生為對象深入研究教學工作，使教學工作與研究工作有機結合并互為促進。

3．4處理突發(fā)事件的能力

學校體育工作的開展，受許多外界環(huán)境的影響。相對于其他學科而言，體育教學的場所具有一定的特殊性，同時，學生的身體素質、心理特征等差異較大，在教學過程中會出現意想不到的事件，如學生的過激行為、教師示范動作失敗、外部環(huán)境的干擾、學生的意外傷害等。為了保證教學工作的順利進行，體育教師就必須具備高度的敏感性、準確的判斷力及科學有效的解決辦法。處理突發(fā)事件的能力與體育教師的工作經驗和技能、關愛和了解學生的程度、教學責任心等因素密切相關。

3．5課外體育組織與指導能力

學校體育工作除了體育教學之外，還包括課外體育活動、體育競賽、體育訓練、社會體育指導、體育宣傳等工作。因此，體育教師還應具備與之相應的能力，如有效組織和開展課外體育活動，科學指導學生的課余體育訓練，組織和籌備小型體育競賽，以及宣傳、推廣、普及體育運動健康知識等等。

4體育教育專業(yè)學生教育能力的培養(yǎng)措施

4．1進一步明確培養(yǎng)目標

高等院校體育教育專業(yè)應考慮中小學體育課程改革的實際和新課程理念對教師提出的要求，與時俱進地對人才培養(yǎng)目標進行研究和調整。筆者認為，體育教育專業(yè)的學生應該熟知學校體育教育的工作規(guī)律，具有強烈的社會責任感、較強的創(chuàng)新精神與實踐能力，在運動技能全面發(fā)展的基礎上有所專長，具有較強的教育教學能力，這樣才能勝任中小學體育教學、訓練、競賽工作，并能從事科學研究、學校體育管理及社會體育指導等工作等，這也是新課程理念對體育教師提出的要求。

4．2學生要加強自身修養(yǎng)

學校教育的目的是為社會培養(yǎng)人才，學校體育是學校教育的重要組成部分，體育教師作為從事體育教育事業(yè)的專門人才，所承擔的社會責任主要體現在用體育專業(yè)知識技能培養(yǎng)社會需要的身心健全的人。體育課程獨特的室外活動環(huán)境和身體參與的教學手段，使得體育教學本身對學生的影響更為直接。如體育教師在運動場上展現的健美的體魄、嫻熟的運動技巧、在比賽中頑強拼搏、永不服輸的優(yōu)良品質、集體項目中協(xié)作互助的團隊精神等等，都是一種無形的教育力量。因此，作為將來的體育教師，體育教育專業(yè)的學生應該從現在做起，嚴格要求自己，加強學習修養(yǎng)，提升人格魅力，以便將來能夠充分利用體育教師工作的特殊性，更好地實現育人功能。

4．3加強運動技能的學習和提高

《體育與健康課程標準》（2011年版）對體育課程性質進行了明確規(guī)定：體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以學習體育與健康知識、技能和方法為主要內容，以發(fā)展學生體能和增進學生健康、培養(yǎng)學生終身體育意識和能力為主要目標的課程。短跑、中長跑、定向越野、跨欄跑、接力跑、跳高、跳遠等田徑項目，籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球等球類項目，體操中的器械體操、技巧等項目出現在了運動技能學習領域。高等院校的體育教育專業(yè)應深刻學習領會新課標，高度重視技能課程，增加技能類課程的學習課時，特別是田徑類和體操類項目的學習課時。在技能類課程的學習過程中，強調運動技術的規(guī)范掌握和習得過程的掌握，強調運動技術的會做、會說、會教。

4．4重視專業(yè)教學技能的培養(yǎng)

體育教師的專業(yè)教學技能是其順利完成教育教學任務的必備技能。體育教師的專業(yè)技能是教師專業(yè)化的核心因素之一，也是體育教師綜合素質的外在表現。高等院校體育教育專業(yè)應重視提高學生專業(yè)教學技能。首先，應重視學生的專業(yè)教學技能的培養(yǎng)，保證一定的教學時數。其次，要加強學校體育學、體育教學論、中學體育教材教法等課程的學習。另外，要加強學生專業(yè)教學技能的訓練，開展多種形式的說課、微課、模課，或針對學生的某一薄弱環(huán)節(jié)進行強化訓練。

4．5提高教育教學實踐能力

篇10

在新課程理念的要求下，小學音樂教學課堂不是單一的學習知識過程，而應該是師生之間教學相長的總過程。在小學音樂課堂教學活動中，教師的角色逐漸由課堂教學的傳授者變?yōu)檎n堂教學的促進者?！缎W義務教育音樂新課程標準》具體提出，小學音樂教師是音樂和學生之間溝通的橋梁，因此，教師在小學音樂課堂教學活動中要全面建立良好的師生關系。有效的課堂師生互動有助于課堂教學效果的提高，有助于學生的身心發(fā)展。

2新課程理念下小學音樂課堂教學活動中進行師生互動教學的誤區(qū)

基本誤區(qū)一：教師在課堂教學過程中進行較為隨意的提問。然而，小學音樂教學的教學過程是環(huán)環(huán)相扣的，對于進行課堂教學提問也是一樣的，教師提出有效的問題對課堂教學具有承上啟下的作用。小學音樂課堂教學活動中，教師常用的教學方式是通過提問的方式實現師生互動。若師生之間對話和師生之間的互動話題以及師生之間的角色扮演等教師都沒有進行良好的設計，那么整節(jié)課堂是沒有新意的課堂教學，教學效率也會非常低下?；菊`區(qū)二：師生之間的互動缺乏集體性。在小學數學課堂教學活動中，教師具有指導、引導的作用，對于每個學生的心理特點以及各方面情況，教師要及時予以關心，有助于良好師生關系的建立，有助于教師對整個課堂教學的控制?；菊`區(qū)三：師生之間的互動形式較為單一。新課程改革要求下，師生有效性互動的形式應該是多種多樣的，具體表現為：有效的師生互動、有效的生生互動、有效的小組互動、有效的人機互動以及有效的群體互動等。但是在傳統(tǒng)的教學活動中，眾多教師只重視和學生之間單一的進行互動，互動形式較為單一。

3小學音樂課堂教學活動中，提高師生之間的有效互動措施

高效的師生之間合作是指教師和學生之間、學生和學生之間的全面互動，人與人之間進行有效的情感交流以及情感觸碰。因此，小學音樂課堂教學活動中，教師怎樣才能提高有效的師生互動，具體措施如下：

3.1教師要善于設立有效的教學環(huán)境

小學教學活動中，對于學生來說，輕松和愉悅的教學環(huán)境是大家所喜愛的，在這樣的氣氛下學習，會使學生都變得輕松和愉悅，學生的思維能力也非?；钴S。引用一首古詩中一句：“源頭活則流泉清，根本固則葉寬松?！毙W音樂課堂教學充滿著生機與活力，蘊藏著無限生命力。因此，教師在教學中，要用有效的互動使學生的潛能有效地發(fā)揮出來。在教學活動中，小學音樂教師還要充分尊重學生的個性化發(fā)展，給學生提供輕松、愉快的環(huán)境。積極營造平等、民主、愉快和自由的音樂課堂。

3.2教師教學活動期間的提問要有技巧

小學音樂課堂教學活動中，教師的教學要充分以學生為主，學生是學習的主體，教師要善于調動學生進行自主學習。因此，教師要充分利用好教學的提問，良好的課堂教學提問有助于課堂教學效果的提高。教師設置的教學提問要有針對性和靈活性。教師是整個課堂教學過程中的組織者以及引導者。小學音樂課堂教學活動中，教師可組織學生進行多種方式的學習指導，其中，最為常見的指導方式是語言指導。因此，教師在進行教學期間，要善于設置問題，問題要清楚明確。以《搖船調》為例，讓學生在聽歌的過程中，進行問題的思考，因此，學生在聽歌的過程中，注意力會非常集中，學生的答案會多種多樣。這樣一種方式進行音樂教學，有助于培養(yǎng)學生聆聽的好習慣，同時，還可以增強學生對于歌曲的鑒賞能力。

4結束語