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篇1

關(guān)鍵詞：初中體育籃球教學(xué)；現(xiàn)狀；解決對(duì)策

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的身體健康已經(jīng)成為了社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)，而學(xué)生更是社會(huì)的未來(lái)，尤其是初中生，初中生在面臨高考升學(xué)壓力下，往往只關(guān)注文化課的學(xué)習(xí)，從而忽略了對(duì)身體的鍛煉，將體育課視為可有可無(wú)，這樣一種錯(cuò)誤的理念只會(huì)讓學(xué)生更加忽視身體鍛煉的重要，所以，如何改變初中體育籃球教學(xué)的現(xiàn)狀，已經(jīng)成為了新課改的重中之重。

一、籃球教學(xué)現(xiàn)狀

隨著社會(huì)的發(fā)展，在初中體育教學(xué)中加強(qiáng)籃球教學(xué)是現(xiàn)代體育教學(xué)的一大重點(diǎn)，但是現(xiàn)在的籃球教學(xué)中存在許多問(wèn)題，諸如，籃球教學(xué)觀念以及籃球教學(xué)模式上存在眾多的問(wèn)題。

例如，在教學(xué)觀念上，我們發(fā)現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出健康教學(xué)的教育觀念，但是初中體育籃球教師并未從傳統(tǒng)觀念中掙脫出來(lái)，教學(xué)模式及觀念仍然停留在籃球技能教學(xué)中，并未做到真正的以人為本，忽視了學(xué)生的主導(dǎo)作用。在初中體育籃球教學(xué)中，教師往往只注重籃球成績(jī)而忽略了對(duì)自身籃球技能的完善與發(fā)展，并未真正做到“健康至上”的理念。再如，從教學(xué)模式上，我們發(fā)現(xiàn)初中體育教師大多畢業(yè)于體育教育專(zhuān)業(yè)，他們接受的教育僅僅是專(zhuān)業(yè)的技能教育，在單純的技能教育中，教師潛移默化的思想便是“講述―演示―訓(xùn)練”，這便讓體育教學(xué)明顯的程序化，讓學(xué)生處于被動(dòng)的接受狀態(tài)，造成學(xué)生思維單純，想法狹隘，觀念頑固，這樣的教育是古板無(wú)趣的，同時(shí)教師也在固有教學(xué)模式下失去了創(chuàng)新能力，一味地按照舊有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教育教學(xué)，這樣只會(huì)逐漸地讓學(xué)生對(duì)體育課失去信心。

二、解決對(duì)策

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的身體健康已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)，而學(xué)生更是社會(huì)的未來(lái)，尤其是初中生，初中生在面臨高考升學(xué)壓力下，往往只關(guān)注文化課的學(xué)習(xí)，從而忽略了對(duì)身體的鍛煉，將體育課視為可有可無(wú)，這樣一種錯(cuò)誤的理念，只會(huì)讓學(xué)生更加忽視身體鍛煉的重要。

以人為本，學(xué)生才是教育教學(xué)的主體，所以，在日常的初中體育籃球教學(xué)中應(yīng)努力發(fā)揮學(xué)生的求知欲以及學(xué)習(xí)熱情，從根本上將體育課轉(zhuǎn)型為素質(zhì)教育課程，并且在教學(xué)中逐漸偏向于對(duì)學(xué)生有益的事項(xiàng)的教育，同時(shí)重視學(xué)生個(gè)體上的差異，激發(fā)學(xué)生自身發(fā)展的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，真正做到興趣與健康并存的體育教學(xué)模式。最后，應(yīng)該加強(qiáng)相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得籃球鍛煉的根本原理，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，主動(dòng)吸收。并且還應(yīng)遵循新課標(biāo)要求，加強(qiáng)籃球基礎(chǔ)建設(shè)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的，從根本上改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。

例如，在進(jìn)行初中籃球教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生自身的身體素質(zhì)來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，如，身高且彈跳能力強(qiáng)的學(xué)生，就可以建議其選修籃球課程，但是對(duì)于某類(lèi)自身能力不太強(qiáng)，并且彈跳能力不強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)從基礎(chǔ)入手，更好地幫助學(xué)生打好籃球?qū)W習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)更好地提升初中籃球教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在進(jìn)行初中體育籃球教學(xué)過(guò)程中，出現(xiàn)了許多的問(wèn)題以及困難，尤其是初中生自身的能力不強(qiáng)，并且不能夠接受教師教授的初中體育籃球教學(xué)方法。因此，教師要幫助學(xué)生積極地參與籃球體育活動(dòng)，從而更好地增強(qiáng)體魄，提升初中體育籃球教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

篇2

關(guān)鍵詞 游戲籃球 體育教學(xué) 實(shí)驗(yàn)研究

近幾年，籃球已經(jīng)超越足球成為中國(guó)的第一大運(yùn)動(dòng)，在中學(xué)生群體中，籃球的地位十分突出，中學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)有著十分積極的參與熱情。但是學(xué)校中的一小部分同學(xué)尤其是女同學(xué)對(duì)籃球游戲缺乏興趣，所以加強(qiáng)籃球在體育教學(xué)工作的教學(xué)力度仍然是十分必要的，通過(guò)籃球教學(xué)激發(fā)初中生對(duì)籃球的興趣使大部分學(xué)生加入到籃球游戲中來(lái)。尤其是在近幾年，市教育局、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視學(xué)生體育教育工作并給予大力支持。在其他年級(jí)體育教師的全面配合與熱情參與下，課題研究在新課程下高中籃球主題化教學(xué)模塊設(shè)計(jì)與建構(gòu)等方面，進(jìn)行了許多有益的理論探索與實(shí)踐嘗試。課題組成員始終堅(jiān)持“理論探索、課程開(kāi)發(fā)、實(shí)踐嘗試、總結(jié)提升”的研究思路，全面實(shí)施課題研究方案，強(qiáng)化研究過(guò)程管理，逐步逐層逐項(xiàng)推進(jìn)，及時(shí)總結(jié)與反饋，形成經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和科研論文。目前，本課題研究已達(dá)到預(yù)定的研究目標(biāo)，完成結(jié)題報(bào)告和結(jié)題各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。在本文對(duì)我校初一年級(jí)隨機(jī)抽取兩個(gè)班分別進(jìn)行一場(chǎng)正式的籃球分組對(duì)抗賽，情況如下：

一、資料與方法

（一）資料

我們對(duì)被選中的兩個(gè)班進(jìn)行籃球教學(xué)，將這兩個(gè)班簡(jiǎn)稱(chēng)為A班與B班。其中A班同學(xué)29名，男同學(xué)14名，女同學(xué)15名，年齡13到15歲，平均年齡在14歲左右。B班同學(xué)30名，男同學(xué)16名，女同學(xué)14名，年齡13到15歲，平均年齡在14歲左右。從年齡分部來(lái)年，這兩個(gè)班級(jí)在籃球教學(xué)實(shí)驗(yàn)中十分具有可比性。

（二）方法

給A班發(fā)放籃球并且設(shè)置籃筐等相關(guān)籃球設(shè)施，讓A班29名同學(xué)自由活動(dòng)，不給予任何的教學(xué)管理，完全自由進(jìn)行籃球游戲。對(duì)B班30名同學(xué)進(jìn)行分組，讓他們進(jìn)行籃球?qū)梗瑢?duì)抗項(xiàng)目包括快速運(yùn)球、精準(zhǔn)投籃、迅速傳遞等。

（三）結(jié)果

經(jīng)過(guò)SAS8.0軟件分析之后發(fā)現(xiàn)兩個(gè)班級(jí)有著十分明顯的差異性，P

（四）討論

在A班的自主籃球游戲中，同學(xué)們對(duì)籃球游戲無(wú)所適從，參與的積極性不高，未能激發(fā)同學(xué)們參與籃球游戲的興趣，無(wú)法達(dá)到提高學(xué)生們運(yùn)動(dòng)水平的體育教學(xué)要求。

本實(shí)驗(yàn)中B班游戲籃球體育的主要教學(xué)內(nèi)容：

1.傳球比賽

將B班的28人隨機(jī)分為兩組，讓每一組的14名同學(xué)排成縱隊(duì)。每個(gè)組縱隊(duì)的第一名同學(xué)手持一個(gè)籃球，在哨聲吹響后，第一名持球同學(xué)迅速?gòu)念^頂將球傳給下一個(gè)同學(xué)，拿到球的第二名同學(xué)要將球從自己胯下把球傳給第三名同學(xué)。第三名同學(xué)從自己身體左側(cè)將球傳給第四名同學(xué)，拿到球的第四名同學(xué)要從自己身體右側(cè)將球傳給第五名同學(xué)。四名同學(xué)為一個(gè)周期，將籃球分別從上下左右四個(gè)方向進(jìn)行傳遞。當(dāng)球來(lái)到最后一名同學(xué)手中時(shí)，持球同學(xué)要用標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)球方式將籃球運(yùn)給第一名同學(xué)，整個(gè)隊(duì)伍再進(jìn)行相同的循環(huán)步驟。在五分鐘時(shí)間里，循環(huán)次數(shù)多的一方獲勝。

2.運(yùn)球接力

同樣將學(xué)生隨機(jī)分成數(shù)量相同的兩個(gè)小組。這兩個(gè)小組的14名學(xué)生分別以籃球場(chǎng)的底線為基準(zhǔn)站成一排，讓每一名學(xué)生手持兩個(gè)籃球，讓學(xué)生左右手同時(shí)運(yùn)球跑向籃球場(chǎng)另一邊的底線，在到達(dá)對(duì)面底線時(shí)立即進(jìn)行折返，返回到原點(diǎn)位置時(shí)將球交給下一名同學(xué)，重復(fù)上一名同學(xué)的動(dòng)作，直到一個(gè)小組所有同學(xué)都完成比賽任務(wù)，用時(shí)少的一方獲勝。

3.盲人投籃

從B班的同學(xué)中隨機(jī)挑選兩名同學(xué)作為協(xié)助人員，將剩下的26人隨機(jī)分成兩個(gè)數(shù)量相同的小組。兩隊(duì)的協(xié)助人員依次將參賽同學(xué)的雙眼蒙起來(lái)進(jìn)行投籃，三分鐘內(nèi)投入籃筐最多的小組獲勝。

在實(shí)驗(yàn)中我們分別對(duì)初一年級(jí)的A班與B班分別進(jìn)行了自主籃球游戲和帶有趣味性規(guī)劃的分組對(duì)抗游戲，從實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)看，針對(duì)B班進(jìn)行的帶有比賽內(nèi)容設(shè)計(jì)的分組對(duì)抗籃球游戲無(wú)論是從學(xué)生滿意度上還是從教學(xué)質(zhì)量上都相對(duì)于A班的自主籃球活動(dòng)，有著十分巨大的優(yōu)勢(shì)。在這項(xiàng)教育實(shí)驗(yàn)課上，同學(xué)們不僅體驗(yàn)了一段非?？鞓?lè)的游戲時(shí)光，還增進(jìn)了同班同學(xué)們之間的感情，同學(xué)們?cè)趯?duì)抗游戲中體會(huì)到團(tuán)結(jié)一致的重要意義，同時(shí)也培養(yǎng)了同學(xué)們?cè)诒荣愔械母?jìng)爭(zhēng)意識(shí)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。以籃球游戲?yàn)橹饕獌?nèi)容開(kāi)展的體育教育可使同學(xué)們?cè)诒３稚眢w建康的基礎(chǔ)上活躍大腦思維。

二、籃球游戲化教學(xué)措施

（一）提升學(xué)生積極性

1.開(kāi)展靈活

根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況，采用小場(chǎng)地和簡(jiǎn)化的規(guī)則，組織形式靈活多樣，不受正規(guī)規(guī)則的限制，容易組織，趣味性強(qiáng)，鍛煉身體的效果好，學(xué)生喜歡。

2.游戲?yàn)橹?/p>

所謂突出游戲特點(diǎn)并不是不要籃球運(yùn)動(dòng)的基本運(yùn)動(dòng)方法，關(guān)鍵是要結(jié)合中小學(xué)生的特點(diǎn)，從游戲入手激發(fā)興趣，突出項(xiàng)目特點(diǎn)形成教學(xué)合力，挖掘隱性內(nèi)涵提高教育效果，通過(guò)游戲可以把簡(jiǎn)單的籃球基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。沒(méi)有方法的游戲是激發(fā)不了學(xué)生興趣的游戲，方法過(guò)于復(fù)雜也容易使學(xué)生失去興趣。

3.興趣入手

學(xué)生喜歡籃球，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)首先是從興趣出發(fā)，興趣的誘因，使他們對(duì)“玩”感興趣，對(duì)枯燥的技術(shù)動(dòng)作不感興趣或者說(shuō)對(duì)教師教的動(dòng)作不感興趣?，F(xiàn)實(shí)中我們也看到過(guò)這樣的現(xiàn)象：有的學(xué)生對(duì)模仿NBA賽中球星運(yùn)球或扣籃動(dòng)作興趣很高，在沒(méi)有教師教的情況下他們甚至完成的較好。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的追求，當(dāng)然并不是所有的學(xué)生都是這樣。

籃球教學(xué)中突出其游戲特點(diǎn)，從心理活動(dòng)上注意激發(fā)興趣―引導(dǎo)興趣―主動(dòng)參與―積極發(fā)展―有所追求，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，從而達(dá)到愛(ài)學(xué)―會(huì)學(xué)―學(xué)會(huì)。

4.靈活教學(xué)

在游戲籃球授課實(shí)踐中，任課教師要深刻地掌握和理解游戲籃球的相關(guān)理念，將學(xué)生擺在中心地位，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地選擇教學(xué)手段和規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性。大膽調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增加對(duì)抗訓(xùn)練。對(duì)于已經(jīng)有了較好籃球基礎(chǔ)的同學(xué)，可以單獨(dú)分成一組進(jìn)行正規(guī)的短程籃球比賽。對(duì)于平時(shí)沒(méi)有經(jīng)常打籃球的同學(xué)，可以專(zhuān)門(mén)安排一些游戲性強(qiáng)的趣味性籃球游戲，這樣既可以激發(fā)同學(xué)對(duì)于籃球的學(xué)習(xí)興趣，也可以在游戲中提高學(xué)生的籃球技術(shù)水平，甚至還可以專(zhuān)門(mén)為他們組織低量級(jí)的籃球?qū)梗档捅荣愲y度。還可以設(shè)計(jì)“業(yè)余版”比賽規(guī)則，比如減少比賽人數(shù)、縮小比賽場(chǎng)地等，這樣可以直接把缺乏籃球基礎(chǔ)的同學(xué)拉入到籃球競(jìng)賽的氛圍中來(lái)，加快他們對(duì)競(jìng)技籃球的接受速度。

（二）加強(qiáng)學(xué)生基本技術(shù)

籃球作為一項(xiàng)大家十分耳熟能詳?shù)母?jìng)技運(yùn)動(dòng)，其參與方式看似簡(jiǎn)單但實(shí)際上包括非常多樣的專(zhuān)業(yè)技巧，講究力量與技術(shù)相結(jié)合。許多初中生對(duì)國(guó)際上知名的籃球明星十分的崇拜，也想要像他們一樣擁有高超的籃球技術(shù)，所以加強(qiáng)學(xué)生基本技術(shù)訓(xùn)練對(duì)學(xué)生有著十分重要的意義?；@球基本技術(shù)的訓(xùn)練要從運(yùn)球、傳球、投籃、跑位等基礎(chǔ)動(dòng)作出發(fā)，一點(diǎn)一滴并且扎實(shí)地提高學(xué)生的籃球技術(shù)。這些技術(shù)主要指手部技術(shù)。手部技術(shù)主要發(fā)揮在籃球比賽時(shí)的接、傳、搶、投等方面，這些技術(shù)的掌握與合理運(yùn)用可以提高學(xué)生在籃球競(jìng)技中對(duì)籃球的支配能力與控制能力。讓學(xué)生在籃球訓(xùn)練中練就多變的運(yùn)球、靈巧的傳球以及高難度的投籃技術(shù)甚至可以將學(xué)生的籃球技術(shù)提高到職業(yè)及水準(zhǔn)。

（三）開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

初中校園內(nèi)針對(duì)學(xué)生進(jìn)行的游戲籃球教學(xué)并不是為了培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)的籃球運(yùn)動(dòng)員，而是要通過(guò)體育教學(xué)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)尤其是創(chuàng)新能力。游戲籃球教學(xué)對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力的提高有著十分重要的促進(jìn)作用。這也要求初中校園的籃球教學(xué)擺脫掉傳統(tǒng)的主要以任課教師單方向的灌輸教學(xué)，學(xué)生只能十分被動(dòng)而且機(jī)械地接受任課教師的知識(shí)灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維，不能將學(xué)生看作一個(gè)封閉的個(gè)體，而是充分考慮到學(xué)生所接觸到的所有事物，根據(jù)學(xué)生周?chē)沫h(huán)境特點(diǎn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)工作。從一點(diǎn)一滴出發(fā)，給學(xué)生提供表達(dá)自己觀點(diǎn)的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)?；@球教學(xué)以動(dòng)作教學(xué)為主，其教學(xué)過(guò)程特點(diǎn)，與動(dòng)作的常規(guī)性、復(fù)雜性、藝術(shù)性等特點(diǎn)，直接相連，緊密結(jié)合，只有針對(duì)性設(shè)計(jì)教學(xué)方案，才能取得最佳教學(xué)效果，學(xué)生創(chuàng)新能力才能得以提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行游戲籃球教學(xué)時(shí)產(chǎn)不僅傳授籃球的技術(shù)技巧，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，更要在籃球教學(xué)中滲透道德教育元素。尤其是像籃球這樣充斥著對(duì)抗思維的競(jìng)技項(xiàng)目，千萬(wàn)不可養(yǎng)成學(xué)生好勇斗狠的性格與為了達(dá)成目的不擇手段的做事方式。游戲籃球的教學(xué)內(nèi)容可以著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生在進(jìn)行籃球比賽時(shí)一定要注意比賽規(guī)則，樹(shù)立學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪聭B(tài)度與公平公正的待人理念。對(duì)NBA歷史上能夠表達(dá)優(yōu)秀道德品質(zhì)的故事進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生們以偶像為榜樣，學(xué)習(xí)到優(yōu)良的為人處事方式與原則，使校園籃球教學(xué)工作取得全方位的收獲。還可以通過(guò)每年定期舉辦各種籃球競(jìng)賽的方式，以籃球游戲化教學(xué)為依托，讓“快樂(lè)籃球”校本課程步向深入到學(xué)校、班級(jí)、學(xué)生等各個(gè)角落，讓籃球?yàn)樾@增添更多的青春氣息。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 秦興波.“體育游戲”教學(xué)法對(duì)初中體育課堂教學(xué)的作用研究[D].蘇州大學(xué).2015.03（01）：18-20.

篇3

【關(guān)鍵詞】初中體育 籃球教學(xué) 學(xué)生 攻守意識(shí) 培養(yǎng)

在以往初中階段的教育教學(xué)中，體育課程被沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，甚至被看做是語(yǔ)言文字學(xué)科之外的副科對(duì)待，其原因是體育課程在中考中所占的比例不大。隨著社會(huì)和教育的發(fā)展，體育課程的價(jià)值逐漸得到認(rèn)可，體育課程改革也逐步推進(jìn)?；@球作為初中體育教學(xué)的重要內(nèi)容，其作用不僅在于可讓學(xué)生得到身體技能的訓(xùn)練，還可培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和合作精神，在初中籃球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的攻守意識(shí)，要充分結(jié)合初中學(xué)生的身心特點(diǎn)，考慮學(xué)生個(gè)體的能、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)及心理等因素，還要充分考慮成員之間的相互協(xié)調(diào)與配合，從對(duì)抗心理、對(duì)抗意識(shí)和對(duì)抗技能等方面進(jìn)行。

一、重抓基礎(chǔ)教學(xué)，提高學(xué)生籃球技能

要提高學(xué)生的攻守意識(shí)，首先得提高學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)技能。攻守在哲學(xué)上是一對(duì)矛盾的概念，故而才有“攻為守”“守為攻”的說(shuō)法。在籃球訓(xùn)練中要提高學(xué)生的攻守能力，籃球技術(shù)是關(guān)鍵。以進(jìn)攻技術(shù)為例，主要包括有球和無(wú)球兩類(lèi)，如空切、徒手?jǐn)[脫、運(yùn)球、傳球等。結(jié)合中職學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)中的情況來(lái)看，一些學(xué)生的基本功并不到家，以防守動(dòng)作為例，在阻繞或破壞對(duì)方時(shí)，往往因動(dòng)作幅度過(guò)大而出現(xiàn)犯規(guī)現(xiàn)象。從籃球課堂教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，教師在教學(xué)中所采用的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生籃球技術(shù)的影響也是較為直接的，以持球突破為例，大多教師在教學(xué)中多是通過(guò)講解而讓學(xué)生把握重點(diǎn)，很少組織學(xué)生進(jìn)行合作，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以把握技術(shù)要點(diǎn)。

提倡優(yōu)化課堂教學(xué)而增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)抗能力，就是要結(jié)合中職學(xué)生的實(shí)際情況，優(yōu)化教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中更好地把握籃球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)要點(diǎn)。以控球?yàn)槔滞笈那?、手指黏球是基本要求，在繞球的訓(xùn)練中，可先示范，引導(dǎo)學(xué)生觀察，交流動(dòng)作要領(lǐng)，然后嘗試模仿，再交流后練習(xí)。對(duì)抗能力是籃球攻守中最直接的表現(xiàn)，在攻守中，基本技術(shù)是基礎(chǔ)，但也要考慮學(xué)生的身體、心理、意志等多方面的因素，故而教學(xué)中不能過(guò)于保守，要多提倡合作。在平時(shí)的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生和同伴多交流籃球技術(shù)，如控球中，如何才能更好地控球、過(guò)人。同時(shí)，要多組織學(xué)生合作訓(xùn)練，在練習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生把收獲進(jìn)行分享，把遇到的問(wèn)題提出來(lái)一起交流，這樣才能讓學(xué)生不斷獲得提高。

二、關(guān)注學(xué)生心理，培養(yǎng)學(xué)生攻守心理

攻守意識(shí)的提升和學(xué)生的攻守心理是密切相關(guān)的，就初中學(xué)生而言，初一階段學(xué)生剛系統(tǒng)地接觸籃球運(yùn)動(dòng)，攻守意識(shí)薄弱；進(jìn)入初二和初三階段，隨著籃球運(yùn)動(dòng)技能的提升，學(xué)生的攻守意識(shí)也會(huì)不斷增強(qiáng)。關(guān)注學(xué)生的心理，就是要根據(jù)初中學(xué)生的身心特點(diǎn)，強(qiáng)化其攻守心理。在籃球?qū)崙?zhàn)中，對(duì)抗意識(shí)是核心，它在籃球攻守對(duì)抗中起著核心支配作用，對(duì)抗意識(shí)不僅是學(xué)生在籃球?qū)惯\(yùn)動(dòng)中身體接觸過(guò)程中的主觀能動(dòng)反映，也包括對(duì)周邊及未來(lái)趨勢(shì)、同伴行動(dòng)、對(duì)手行動(dòng)的觀察和判斷。根據(jù)學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中的臨場(chǎng)表現(xiàn)來(lái)看，傳、接球較為薄弱，投籃意識(shí)較強(qiáng)，但占位意識(shí)卻又不足；有一定的突破意識(shí)，但系統(tǒng)配合防守意識(shí)薄弱；一些學(xué)生跑動(dòng)掩護(hù)意識(shí)較強(qiáng)，但卻在傳、接球意識(shí)方面跟不上。以投籃意識(shí)為例，有投籃意識(shí)但卻沒(méi)有占位意識(shí)，投籃不中很難搶下籃板球。

對(duì)抗意識(shí)和對(duì)抗心理是相互依存的，對(duì)抗心理是對(duì)抗意識(shí)的基礎(chǔ)。在中職籃球攻守訓(xùn)練中，首先要訓(xùn)練學(xué)生的對(duì)抗心理。很多學(xué)生看到比自己強(qiáng)大的對(duì)手，心理就有了膽怯，故而在實(shí)戰(zhàn)中的對(duì)抗意識(shí)也就容易削弱。為此，要多利用案例、實(shí)戰(zhàn)等而幫助學(xué)生排出這種心理。其次，要多引導(dǎo)學(xué)生觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，尤其是動(dòng)態(tài)的觀察能力；三是要加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，尤其是在防守中，如何運(yùn)用防守動(dòng)作，阻饒和破壞對(duì)手的進(jìn)攻，達(dá)到爭(zhēng)奪球反進(jìn)攻的目的是需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練的。最后則要加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，如假動(dòng)作，只有在實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗中才能得到更好地訓(xùn)練。

三、注重加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生技能

要在初中籃球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的攻守意識(shí)，訓(xùn)練和實(shí)戰(zhàn)是最為有效的方法，落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，一是在實(shí)戰(zhàn)中要注重提高學(xué)生對(duì)場(chǎng)上情況的分析和判斷能力。在籃球?qū)崙?zhàn)中，如何學(xué)會(huì)觀察預(yù)測(cè)而掌握對(duì)方的技術(shù)特點(diǎn)以及戰(zhàn)術(shù)規(guī)律，從而結(jié)合自身實(shí)際采取相應(yīng)的行動(dòng)，很多學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中卻不會(huì)觀察對(duì)方的情況，只能盲目地“跟隨”，導(dǎo)致主動(dòng)權(quán)的被奪。在訓(xùn)練中，要引導(dǎo)學(xué)生提前觀察對(duì)方的隊(duì)員組成情況，預(yù)測(cè)對(duì)方攻擊者所采取行動(dòng)的真實(shí)意圖，推斷其假動(dòng)作，這樣方可先發(fā)制人。

二是要結(jié)合實(shí)際情況而提升學(xué)生的對(duì)抗觀念。在實(shí)戰(zhàn)中，很多學(xué)生還受制于課堂中所學(xué)知識(shí)的束縛，不能靈活運(yùn)用。以傳球意識(shí)為例，一是學(xué)生缺少傳球意識(shí)，往往當(dāng)球成為“死球”后才發(fā)現(xiàn)應(yīng)該傳球，這就說(shuō)明學(xué)生在傳球前沒(méi)有注意觀察；二是學(xué)生有傳球的意識(shí)，但動(dòng)作跟不上，也往往會(huì)丟球。在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)抗觀念，就是要讓學(xué)生形成從“不變”向“變”的思維轉(zhuǎn)變，畢竟比賽是瞬息萬(wàn)變的，同樣的動(dòng)作在沒(méi)有對(duì)方守的情況和有制約的情況下，都可能導(dǎo)致動(dòng)作結(jié)構(gòu)和形態(tài)發(fā)生變化，而這就需要學(xué)生提前建立對(duì)抗觀念，以觀念來(lái)影響行動(dòng)。

四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，強(qiáng)化攻守意識(shí)

結(jié)合初中籃球攻守訓(xùn)練的基本情況來(lái)看，學(xué)生的攻守意識(shí)往往停留在打破對(duì)方防守以獲取進(jìn)攻的層面，而對(duì)防范對(duì)方進(jìn)攻獲得球權(quán)并實(shí)施反攻的意識(shí)卻較為薄弱。這一是急于求成，二是容易因獲勝而得意忘形，三則是缺少反思。的確，在攻守訓(xùn)練過(guò)程中，反思是不可或缺的。

在初中籃球教學(xué)中，一是要通過(guò)反思而引導(dǎo)學(xué)生掌握進(jìn)攻的普遍規(guī)律，強(qiáng)化其進(jìn)攻意識(shí)。結(jié)合訓(xùn)練情況看，學(xué)生在轉(zhuǎn)守為攻時(shí)，快攻意識(shí)不強(qiáng)，而這一方面是因前鋒的速度所影響，另一方面則是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的快攻意識(shí)沒(méi)有建立，當(dāng)?shù)玫角虻目刂茩?quán)后，沒(méi)有及時(shí)組織快攻。為此，在引導(dǎo)學(xué)生反思過(guò)程中定要強(qiáng)調(diào)思想上要認(rèn)真對(duì)待，每個(gè)隊(duì)員都要有快的欲望和動(dòng)作，且要做好相互間的配合與協(xié)調(diào)，尤其是掩護(hù)、策應(yīng)和傳切等。二是要講究“三位一體（球、人、區(qū)）”，固化防守意識(shí)。在訓(xùn)練中，一些學(xué)生往往會(huì)把三個(gè)體系割裂開(kāi)看，只見(jiàn)球不見(jiàn)人，或只間人不見(jiàn)區(qū)，從而導(dǎo)致防守上的漏洞。強(qiáng)調(diào)“三位一體”就是要“以球?yàn)橹?，球人區(qū)兼顧”，在反思過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)戰(zhàn)而思考忽視了哪些因素，針對(duì)實(shí)戰(zhàn)中的不足思考應(yīng)對(duì)的辦法。如在防投的過(guò)程中，不僅要防止對(duì)方投籃，且要有占位和搶籃板意識(shí)。

隨著初中體育教學(xué)改革的推進(jìn)，初中籃球教學(xué)已經(jīng)不再停留在引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的籃球運(yùn)動(dòng)技能層面，而是開(kāi)始向培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、意志品質(zhì)等方向發(fā)展。在籃球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的攻守意識(shí)，在初中籃球攻守訓(xùn)練教學(xué)中，學(xué)生的攻守意識(shí)還較為薄弱，在實(shí)踐中，要培養(yǎng)學(xué)生攻守心理，提高攻守意識(shí)，要注重優(yōu)化課堂教學(xué)，多引導(dǎo)參與，結(jié)合實(shí)戰(zhàn)而引導(dǎo)學(xué)生反思，這樣才能更好地提升學(xué)生的籃球攻守意識(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

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篇4

摘 要 本文主要針對(duì)初中籃球體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用做簡(jiǎn)單分析，闡述了合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用方法，并針對(duì)在實(shí)際教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)模式運(yùn)用策略做了簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞 初中籃球 體育教學(xué) 合作學(xué)習(xí)模式 運(yùn)用策略

合作學(xué)習(xí)模式最開(kāi)始是由美國(guó)首先提出，漸漸運(yùn)用到各種學(xué)科的教學(xué)中。雖然已有幾十年的歷史，但是針對(duì)該模式的學(xué)習(xí)情況和效率仍有不同的聲音在爭(zhēng)議。在國(guó)內(nèi)的體育教學(xué)中也在不斷的引進(jìn)國(guó)外的先進(jìn)觀念，最后發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)模式在體育籃球教學(xué)中可以起到很好的效果。

一、初中籃球體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式運(yùn)用方法

（一）合作學(xué)習(xí)模式的分組

在分組方面，應(yīng)該從合作學(xué)習(xí)的要求和目的方面著手。由于要求培養(yǎng)出學(xué)生們的合作精神，就需要在實(shí)際應(yīng)用中按照學(xué)生們的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)、能力進(jìn)行合理的分組。讓學(xué)生能夠各司其位的同時(shí)，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，與小組成員進(jìn)行互補(bǔ)。比如在分組的時(shí)候，注意每組的水平都控制平衡。傳球、運(yùn)球、上籃等方面的水平可以有差異，但是也要做到有其他組員可以互補(bǔ)。

（二）合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)內(nèi)容

在我國(guó)的課程安排中，體育課占用的時(shí)長(zhǎng)非常有限，如何在有限的時(shí)間達(dá)到讓學(xué)生們鍛煉身體、加強(qiáng)身體素質(zhì)的目的是教師們需要研究的。要做到這點(diǎn)就要求教師對(duì)課時(shí)的掌控度達(dá)到非常精確，在有限的時(shí)間內(nèi)，給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)合作學(xué)習(xí)的環(huán)境。在進(jìn)行了基本示范教學(xué)后，可以適當(dāng)采取讓學(xué)生們分組進(jìn)行技能競(jìng)賽的練習(xí)。保證學(xué)生們有充足的時(shí)間合作交流、培養(yǎng)默契和合作精神。

（三）指導(dǎo)學(xué)生們積極互動(dòng)

學(xué)生們的共同努力是達(dá)成成功的主要條件，團(tuán)隊(duì)實(shí)力的上升也離不開(kāi)每一個(gè)學(xué)生的努力。在進(jìn)行了合理分組之后，團(tuán)隊(duì)中學(xué)生的素質(zhì)一定是參差不齊的。因此，教師應(yīng)該對(duì)小組做合理的指導(dǎo)和幫助。讓素質(zhì)好的學(xué)生能夠有意識(shí)的主動(dòng)幫助素質(zhì)差的學(xué)生，并且對(duì)于技能有所上升的學(xué)生進(jìn)行一定的表?yè)P(yáng)。讓學(xué)生們明白團(tuán)隊(duì)的成功并不是某一個(gè)人的事情，而是所有人都成功了，才算是團(tuán)隊(duì)勝利。

（四）教師合理指導(dǎo)以及鼓勵(lì)學(xué)生

學(xué)生學(xué)習(xí)順利與否、教學(xué)展開(kāi)順利與否都離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是教師也是課堂中引導(dǎo)學(xué)生走向的核心人物。初中生對(duì)于籃球的了解處于起步階段，由于身體發(fā)育的原因，對(duì)籃球的掌控和技巧方面也有所不足。這時(shí)候就需要教師做適當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)。并且在小組中設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于素質(zhì)差的學(xué)生，哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也應(yīng)該對(duì)其做表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓這類(lèi)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心、積極進(jìn)取。

二、初中籃球體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用效果

在我國(guó)的青少年最喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)中，籃球占了大部分。不止因?yàn)榇隧?xiàng)運(yùn)動(dòng)對(duì)場(chǎng)地和設(shè)備的要求非常簡(jiǎn)單，也因?yàn)檫@個(gè)運(yùn)動(dòng)具有比較強(qiáng)的競(jìng)技和娛樂(lè)性。運(yùn)動(dòng)方式不會(huì)過(guò)于簡(jiǎn)單，也不會(huì)過(guò)于復(fù)雜，對(duì)于青少年來(lái)講剛剛合適。因此在教學(xué)此類(lèi)課程時(shí)，教師就應(yīng)該利用學(xué)生對(duì)籃球的愛(ài)好和興趣，抓住重點(diǎn)讓學(xué)生得到更多的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作能力。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)該利用合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)樵诨@球運(yùn)動(dòng)中，只有隊(duì)員之間默契、密切的團(tuán)隊(duì)合作，才能夠得分取勝。合作精神的培養(yǎng)對(duì)于此項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)是最為重要的。

例如，某學(xué)校就根據(jù)合作學(xué)習(xí)模式的理論做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)選擇了八年級(jí)在各方面的成績(jī)水平較為平均的兩個(gè)平行班做分別測(cè)試。A平行班使用合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行籃球的教學(xué)，即采用合作學(xué)習(xí)模式、分組練習(xí)、教師授課、能者為師、組組交流的模式內(nèi)容；B平行班采用的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即教師統(tǒng)一示范和講解、學(xué)生全部一起進(jìn)行練習(xí)。主要考評(píng)學(xué)生在通過(guò)這兩種模式教學(xué)之后的結(jié)果，考評(píng)內(nèi)容包括傳球、運(yùn)球、上籃、投籃的綜合成績(jī)以及學(xué)生的合作意識(shí)與學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)實(shí)驗(yàn)用了相同的時(shí)間（三周，每周三堂課，每堂課四十五分鐘），在教授完成之后進(jìn)行測(cè)試。測(cè)試的結(jié)果是使用了合作學(xué)習(xí)模式的A平行班在各項(xiàng)測(cè)評(píng)點(diǎn)上的成績(jī)都超過(guò)B平行班，并且因?yàn)锽平行班每次練習(xí)都是一起練習(xí)，許多學(xué)生并不能感受到自己在集體中體現(xiàn)出來(lái)的作用，導(dǎo)致沒(méi)有融入到訓(xùn)練中，成績(jī)自然也不理想。

三、結(jié)束語(yǔ)

合作學(xué)習(xí)模式在籃球教學(xué)中不止可以提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在以學(xué)生為主體的合作學(xué)習(xí)模式上，拋棄了傳統(tǒng)的僵硬教學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主體，發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，提高了籃球教學(xué)的質(zhì)量。

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篇5

傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)基本上都是按照體育教師講解并示范，學(xué)生進(jìn)行模擬操作和訓(xùn)練的方式來(lái)進(jìn)行的，主要通過(guò)學(xué)生的聽(tīng)、看來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)的方式太過(guò)于機(jī)械和死板，難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性，甚至就算跟著學(xué)習(xí)動(dòng)作，也都是潦草的一帶而過(guò)，動(dòng)作不規(guī)范甚至動(dòng)作錯(cuò)誤的現(xiàn)象也經(jīng)常存在，學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)或是對(duì)體育課十分厭惡，這使得體育教學(xué)的教學(xué)成果十分不理想。

2、在初中體育課中進(jìn)行教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)

良好的教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)應(yīng)該是根據(jù)學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)而展開(kāi)的，在較短的時(shí)間內(nèi)拉近教學(xué)內(nèi)容和情景創(chuàng)設(shè)之間的距離，最大程度的激發(fā)學(xué)生的參與積極性，從而達(dá)到有效提高體育教學(xué)效果的目的。具體的體育課情景創(chuàng)設(shè)方法主要有以下幾點(diǎn)。

2.1利用多媒體進(jìn)行體育教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)校內(nèi)大范圍的應(yīng)用和普及，使得通過(guò)多媒體進(jìn)行體育情景教學(xué)的創(chuàng)設(shè)成為了可能。多媒體教學(xué)由于滿足了初中生在生理和心理方面喜愛(ài)趣味性游戲的特點(diǎn)，因此，能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極參與性。因此，初中體育教師在對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)時(shí)，不妨考慮采用多媒體教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的合理調(diào)配，達(dá)到改善傳統(tǒng)初中體育教學(xué)的目的。比如，在講解與籃球相關(guān)的體育知識(shí)時(shí)，初中體育教師可以在上課前用多媒體制作一個(gè)與籃球比賽相關(guān)的短視頻，在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)中播放，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)籃球的相關(guān)動(dòng)作與知識(shí)時(shí)可以更加直觀的感受到籃球比賽激烈而狂熱的現(xiàn)場(chǎng)氣氛，從而增強(qiáng)對(duì)體育籃球知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到較好的教學(xué)目的。

2.2利用游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行體育課教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)處于由小學(xué)階段向高中階段過(guò)度的初中生，他們的身體也正處于發(fā)育的高峰時(shí)期，也就是人們所說(shuō)的青春期，這一時(shí)期的學(xué)生具有求知欲高、心理叛逆、喜愛(ài)新興事物的特點(diǎn)，對(duì)那些枯燥乏味、了無(wú)生趣的事物則較為排斥，因此，十分缺乏對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)方式的興趣，甚至對(duì)其十分厭惡。鑒于初中學(xué)生的這一身心特點(diǎn)，初中體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，要拋棄傳統(tǒng)生硬的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)而采用新穎有趣、活潑生動(dòng)的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)起初中生對(duì)學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣，達(dá)到較好的體育教學(xué)效果。在初中體育老師在進(jìn)行體育課的教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)采用創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目的。具體的操做方法可以有許多種。如體育教師在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，在對(duì)具體規(guī)則進(jìn)行完講解后，可以將學(xué)生們分為兩組進(jìn)行籃球比賽，在有同學(xué)操作錯(cuò)誤或者犯規(guī)時(shí)及時(shí)進(jìn)行講解和糾正，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的游戲同時(shí)，學(xué)到并掌握籃球的游戲規(guī)則與注意事項(xiàng)等，實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)的寓學(xué)于樂(lè)。

3、結(jié)束語(yǔ)

篇6

關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)觀念；轉(zhuǎn)變

【中國(guó)分類(lèi)法】G633.96

初中階段的學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，他們?cè)谏怼Ⅲw能、運(yùn)動(dòng)技能、興趣與愛(ài)好等方面出現(xiàn)明顯差異，他們通?？偸窍矚g參與適合自己年齡、性別特點(diǎn)的體育項(xiàng)目。如果我們根據(jù)初中生的身心特點(diǎn)，考慮學(xué)生之間的差異，讓學(xué)生按自己的興趣和需求，自主選擇體育學(xué)習(xí)內(nèi)容，來(lái)進(jìn)行初中體育教學(xué)。這樣的教學(xué)組織形式，就更能體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提高運(yùn)動(dòng)技能，發(fā)展體能，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。

在新課改的背景下， 初中的體育教學(xué)不僅僅是要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，養(yǎng)成學(xué)生終身體育的習(xí)慣。新課程改革需要初中體育教師在教學(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)變自己的觀念，使之符合素質(zhì)教育發(fā)展的要求。為此，本文分析新形勢(shì)下轉(zhuǎn)變初中體育教學(xué)觀念的必要性， 并試圖在此基礎(chǔ)上提出實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念有效轉(zhuǎn)變的若干策略。

1 新形勢(shì)下轉(zhuǎn)變初中體育教學(xué)觀念的必要性

1.1 不能適應(yīng)新課改的需求

傳統(tǒng)的體育課程主要是在體育教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行機(jī)械式的學(xué)習(xí)，學(xué)生被動(dòng)的接受教師傳授的知識(shí)，并且對(duì)體育知識(shí)的運(yùn)用程度較差。傳統(tǒng)的體育教學(xué)也是為了應(yīng)試而設(shè)立的，由于當(dāng)前部分地區(qū)在中考中都加入的體育的比重， 所以體育成績(jī)對(duì)學(xué)生的初中升學(xué)也存在著一定的影響。在新的形勢(shì)下，人們?cè)絹?lái)越多的追求素質(zhì)教育，同時(shí)新課改也給教育提出了新的目標(biāo)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。舊有的體育教學(xué)觀念已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前的教育形勢(shì)，不能全面的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以初中體育教學(xué)觀念亟需改變。

1.2 教師提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求

教師要想提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)， 必須要從改善課堂質(zhì)量出發(fā)，全面提升課堂效率，而轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念正式緊跟教育發(fā)展趨勢(shì)的必要點(diǎn)。教師想要提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，也要及時(shí)的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念。

1.3 提高體育教學(xué)質(zhì)量的必然要求

初中體育的教學(xué)質(zhì)量需要得到提升， 較高的教學(xué)質(zhì)量不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣， 更能提高學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性。但是傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不能更好的提高課堂教學(xué)質(zhì)量了，如果想獲得更高的教學(xué)質(zhì)量，只有體育教師轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念。

2 當(dāng)前初中體育教學(xué)觀念的有效轉(zhuǎn)變的策略

2.1 體育教師轉(zhuǎn)變自身的職業(yè)觀念

當(dāng)前的體育教師大都只重視對(duì)學(xué)生體育素質(zhì)的鍛煉， 以應(yīng)試的心態(tài)去設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃， 初中體育教師大都認(rèn)為體育課程就是為了應(yīng)對(duì)中考而開(kāi)設(shè)， 這種觀念嚴(yán)重制約了我們體育課堂效率與質(zhì)量，要求體育教師在認(rèn)真貫徹體育精神的同時(shí)，積極的學(xué)習(xí)自身相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，努力轉(zhuǎn)變自身的職業(yè)觀念，以培養(yǎng)高素質(zhì)的全面化人才為己任， 同時(shí)要注重通過(guò)體育課程對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。比如在進(jìn)行籃球課教學(xué)時(shí)，教師可以在上課前先問(wèn)學(xué)生都喜歡什么籃球明星，為什么喜歡他們。學(xué)生會(huì)針對(duì)這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)激烈的討論，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)籃球的興趣。

例如，在進(jìn)行籃球胸前傳接球的練習(xí)時(shí)，可以讓2-3 人雙手胸前傳接球，1 人去試圖搶斷球，然后角色互換，在練習(xí)過(guò)程中教師讓學(xué)生注意觀察弧線球和直線球各在什么時(shí)候傳遞， 并且探討怎樣準(zhǔn)確的把球傳到隊(duì)友的手中。教師可以安排進(jìn)行傳球游戲，或進(jìn)行小組比賽，在游戲中學(xué)生不僅掌握了傳球技能，還鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作能力和組織協(xié)調(diào)能力。

2.2 授課思想的轉(zhuǎn)變

過(guò)去傳統(tǒng)的授課模式都是將教師與學(xué)生樹(shù)立在兩個(gè)階層上，教師高高在上，俯視一切學(xué)生，給學(xué)生帶來(lái)壓抑感。而新時(shí)期的課程要求我們重視師生關(guān)系的平等， 教師要樹(shù)立與學(xué)生平等的觀念，要深入到學(xué)生中去，積極地與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，了解學(xué)生的真實(shí)想法，通過(guò)學(xué)生的反饋信息來(lái)改變自己的授課方式，更好的適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如在蹲踞式起跑學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往覺(jué)得跑步太累，也很枯燥無(wú)聊，但在教師的威嚴(yán)之下也不敢表明自己的觀點(diǎn)，于是機(jī)械的學(xué)習(xí)，毫無(wú)興趣可言。

比如，教師可以在安裝起跑器時(shí)拉近和學(xué)生距離，進(jìn)而教給學(xué)生起跑的要領(lǐng)，學(xué)生在聽(tīng)到教師的“各就位”口令時(shí)，就要走到起跑器前，兩手撐地，腳各放到前起跑器和后起跑器上，后膝跪地，兩只手拇指相對(duì)，與肩同寬。聽(tīng)到“預(yù)備”口令時(shí)，后退抬起越120 度。聽(tīng)到“跑”的口令時(shí)，學(xué)生以最快的速度向前沖刺。由于很多學(xué)生不喜歡跑步，教師可以滿足學(xué)生的要求，讓學(xué)生自由分散開(kāi)跑，并且可以根據(jù)自己的體力量力而行。

2.3 授課模式的轉(zhuǎn)變

初中體育的教學(xué)模式大都是針對(duì)中考所測(cè)評(píng)的幾個(gè)體育項(xiàng)目而設(shè)計(jì)的，每次上課都是傳統(tǒng)的幾個(gè)項(xiàng)目，嚴(yán)重的影響了學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性， 這就要求我們體育教師充分考慮事實(shí)的基礎(chǔ)上， 積極進(jìn)行授課模式的轉(zhuǎn)變， 給予學(xué)生更多的自由空間，讓學(xué)生選擇自己喜歡的科目，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性。通過(guò)授課模式的轉(zhuǎn)變，體育教師也可以從中改變自己的教學(xué)觀念。

比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)了籃球的傳遞和投籃后，教師可以進(jìn)行擴(kuò)展，教給學(xué)生當(dāng)下流行的街頭籃球或花式籃球，會(huì)大大提高學(xué)生對(duì)籃球的興趣。在健美操學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)街舞，這樣就增加了體育課的趣味性，讓學(xué)生培養(yǎng)對(duì)體育的興趣。

在當(dāng)前的教育環(huán)境下， 我們應(yīng)該充分重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與動(dòng)手能力，同時(shí)增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性與自覺(jué)性。而傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以及遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新的體育教學(xué)的需要， 這就要求初中體育教師發(fā)揮一系列主觀因素，積極主動(dòng)的改變教學(xué)觀念，設(shè)計(jì)更為合理的授課計(jì)劃，以更好的滿足新時(shí)期體育教學(xué)的需要。

參考文獻(xiàn)：

篇7

【關(guān)鍵詞】初中；體育教學(xué)；籃球

體育作為一門(mén)教學(xué)課程在中國(guó)發(fā)展還是建國(guó)以后的事情。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，人民生活水平大幅度的提高，通過(guò)適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉緩解社會(huì)壓力，提高身體健康素質(zhì)，對(duì)滿足人們?nèi)找嫣岣叩纳钇焚|(zhì)需求意義重大。在初中階段開(kāi)設(shè)體育教學(xué)課，傳授學(xué)生基本的健身知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣是非常有幫助的。

一、初中體育籃球教學(xué)的局限性

中國(guó)歷史一直是重文輕武的，體育教學(xué)在中國(guó)發(fā)展還是近幾十年的事。體育教學(xué)最早是沿用的前蘇聯(lián)國(guó)家的教學(xué)模式，這套模式對(duì)我國(guó)的體育教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。傳統(tǒng)的體育籃球教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的教育需求，存在以下三個(gè)方面的局限性。

1.以教師為主宰

傳統(tǒng)的初中體育籃球教學(xué)是以老師為主宰，注重強(qiáng)調(diào)課程的結(jié)構(gòu)性。多年的體育籃球教學(xué)已經(jīng)形成了一個(gè)固有的模式：熱身階段、準(zhǔn)備階段、學(xué)習(xí)階段、結(jié)束階段。受固有模式的影響，教師形成固定思維，很少主動(dòng)去在教學(xué)模式上做創(chuàng)新、做嘗試。

2.把學(xué)生作為一個(gè)整體

傳統(tǒng)的初中體育籃球教學(xué)是把學(xué)生作為一個(gè)整體來(lái)設(shè)計(jì)課程的。忽略了學(xué)生在群體存在的差異性，包括性別、興趣、體質(zhì)、個(gè)性、愛(ài)好、能力等各方面的差異。忽略學(xué)生的差異性還要只強(qiáng)調(diào)動(dòng)作，秩序的規(guī)范，導(dǎo)致不能有效做到因材施教，不能有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.以技巧和方法為教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)體育籃球教學(xué)的教學(xué)方法主要還是以教授為主，受教學(xué)理念的影響，傳統(tǒng)體育籃球教學(xué)只實(shí)現(xiàn)了體育知識(shí)的傳授，教學(xué)的目標(biāo)只是實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)會(huì)了某項(xiàng)體育鍛煉的技巧和方法。

二、在教學(xué)中提高學(xué)生的籃球興趣

1.體育教師自身素質(zhì)提高

教師本身應(yīng)該提高籃球運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技術(shù)水平，應(yīng)不斷的自身的知識(shí)視野和運(yùn)動(dòng)技能，在教學(xué)中，作為教師首先要有準(zhǔn)確、熟練、完美的動(dòng)作示范和生動(dòng)、形象、詼諧的講解，讓學(xué)生建立起動(dòng)作美得概念從而激發(fā)他們躍躍欲試的情緒，誘發(fā)他們的好奇心。如：運(yùn)球突破時(shí)像“離弦之箭”快速敏捷，原地運(yùn)球時(shí)要“眼觀六路，耳聽(tīng)八方”等，這種語(yǔ)言可以發(fā)張學(xué)生的聯(lián)想和想象力，使學(xué)生的思維很快進(jìn)入一個(gè)快樂(lè)的遐想世界，而這種快樂(lè)的境界對(duì)提高學(xué)生的興奮及動(dòng)力定型的形成可以產(chǎn)生不可估量的效果；其次也應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和發(fā)展個(gè)性的教育。在實(shí)踐中結(jié)合籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)談運(yùn)動(dòng)的價(jià)值，談不同的運(yùn)動(dòng)對(duì)人的發(fā)展的作用和意義，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

2.加深學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)和自我認(rèn)識(shí)

小學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)極其匱乏，他們往往覺(jué)得籃球運(yùn)動(dòng)就是隨便打打玩玩，不會(huì)打也無(wú)所謂。在籃球教學(xué)中教師應(yīng)該根據(jù)他們現(xiàn)階段的生理及生理特點(diǎn)，可以通過(guò)組織學(xué)生觀看各種籃球視頻向?qū)W生宣傳籃球的基本知識(shí)，也可以經(jīng)常的向?qū)W生們介紹各個(gè)名人從事籃球運(yùn)動(dòng)的故事。通過(guò)榜樣的德作用提高學(xué)生的自身認(rèn)識(shí)，激發(fā)進(jìn)取心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)籃球的興趣。另外小學(xué)生處于少兒階段，對(duì)學(xué)習(xí)的信心不足；信心是成功的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。小學(xué)生喜歡籃球，但在剛接觸籃球時(shí)缺乏競(jìng)爭(zhēng)愿望和必勝的信心，對(duì)待自信心差的學(xué)生要多突出游戲的特點(diǎn)，并結(jié)合少兒學(xué)生的特點(diǎn)，從游戲入手激發(fā)興趣，突出項(xiàng)目特點(diǎn)形成訓(xùn)練合力，挖掘隱形內(nèi)涵提高教育效果，通過(guò)游戲可以把簡(jiǎn)單的籃球基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

3.教學(xué)方法的創(chuàng)新

體育游戲是體育教學(xué)中常用的一種教學(xué)手段，它與一般的游戲有點(diǎn)區(qū)別，是從游戲中派生和發(fā)展而來(lái)的一個(gè)分支，是體力活動(dòng)與智力活動(dòng)相結(jié)合、富有濃厚的娛樂(lè)氣息和鮮明教育意義的一種游戲。它是以身體練習(xí)為內(nèi)容，以游戲活動(dòng)為形式，以發(fā)展身心為目的的一種特殊的體育煅煉方法。具有煅煉身體、富于娛樂(lè)、發(fā)展智力和陶冶情操等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)決定了體育游戲的作用和價(jià)值。因此如何在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用體育游戲，提高學(xué)生體育興趣，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣成為我們思考的一個(gè)問(wèn)題。籃球基本功練習(xí)單調(diào)乏味，尤其是熟悉球性和各種腳步移動(dòng)等練習(xí)更是如此。但是，正是由于籃球技術(shù)的多樣性，使我們?cè)谌粘Ｓ?xùn)練中的單個(gè)技術(shù)動(dòng)作往往可以演變?yōu)槎喾N訓(xùn)練形式，并且小學(xué)生活潑好動(dòng)， 敏感性較強(qiáng)，喜歡新穎的知識(shí)技能和教學(xué)方法，這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的求新心理和練習(xí)的積極性是非常有幫助的。所以在訓(xùn)練中要不斷地采用不同的訓(xùn)練方法和手段，以符合他們的心里特征。

總之，小學(xué)籃球課多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，形式過(guò)于單一，方法較少，娛樂(lè)性、游戲性較差，沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。過(guò)于程序化和傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式，并不能充分發(fā)揮小隊(duì)員的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。只有通過(guò)教練員通俗易懂的講解、簡(jiǎn)單實(shí)用的技術(shù)教學(xué)、趣味性的游戲或者比賽才能有效發(fā)展隊(duì)員對(duì)籃球的興趣和比賽的能力。并且想要培養(yǎng)好學(xué)生的興趣需要學(xué)校的積極重視，這樣才能正確的引導(dǎo)學(xué)生建立體育興趣，使得學(xué)生在體育鍛煉和籃球運(yùn)動(dòng)中享受樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)、身心素質(zhì)、文化素質(zhì)、美育素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 于振峰，趙宗躍，孟剛.體育游戲[M].北京：高等教育出版社，2007.

篇8

【關(guān)鍵詞】教育方式；教學(xué)質(zhì)量；體育教學(xué)

現(xiàn)在我國(guó)的教育已經(jīng)從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)型到素質(zhì)教育，所以教師必須在教學(xué)中有所變革，才能真正做到在教學(xué)中灌輸素質(zhì)教育。初中體育是素質(zhì)教育中必不可少的一門(mén)學(xué)科，必須得到充分重視，才能得到快速發(fā)展，才能真正達(dá)到全面發(fā)展學(xué)生的目的。筆者經(jīng)過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，近幾年我國(guó)大多初中體育教學(xué)沒(méi)有完全從傳統(tǒng)教學(xué)方式中走出來(lái)。因此，筆者主要分析初中體育教師如何創(chuàng)新體育教學(xué)方式，才能不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生體育技能的提高。

一、我國(guó)初中體育教學(xué)目標(biāo)

體育課堂教學(xué)和課外活動(dòng)是初中體育教學(xué)的主要構(gòu)成部分，兩者的目標(biāo)和任務(wù)都是向?qū)W生傳授科學(xué)合理的體育健身知識(shí)，以幫助學(xué)生有效掌握正確的體育技能，提高身體素質(zhì)。從這個(gè)角度來(lái)看，培養(yǎng)廣大學(xué)生對(duì)體育的情趣，并在體育教學(xué)中塑造學(xué)生頑強(qiáng)的意志，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的良好健康發(fā)展是學(xué)校開(kāi)展體育課不懈追求的目標(biāo)?？傮w而言，學(xué)生在體育課中應(yīng)該達(dá)到四個(gè)目標(biāo)。第一，學(xué)生個(gè)人體能的提升。第二，掌握必備的運(yùn)動(dòng)技能。第三，培養(yǎng)自身良好的體育素養(yǎng)。第四，從體育教學(xué)中樹(shù)立正確的社會(huì)情感意識(shí)，并具備一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。體育教師必須深刻理解這四個(gè)目標(biāo)，以在教學(xué)中做出相應(yīng)調(diào)整，努力達(dá)到追求的目標(biāo)。

二、我國(guó)初中體育教學(xué)中存在的弊端

雖然我國(guó)實(shí)行新課改以來(lái)，初中體育教育方式得到一定的改善，但是總體來(lái)說(shuō)，我國(guó)初中體育教學(xué)還存在諸多問(wèn)題。表現(xiàn)之一是我國(guó)大多初中體育教學(xué)還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從熱身、準(zhǔn)備、到教學(xué)結(jié)束，毫無(wú)創(chuàng)意，使學(xué)生對(duì)體育課感覺(jué)到乏味，無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱情，更談不上提高學(xué)生的體育技能。表現(xiàn)之二為初中體育教學(xué)得不到重視。這一狀況在初中畢業(yè)班尤為嚴(yán)重。大多學(xué)生深陷于題海戰(zhàn)術(shù)之中，根本無(wú)暇顧及體育課。所以教師上體育課也只是流于形式，根本不重視體育教學(xué)。所以，為了切實(shí)提高初中體育教學(xué)質(zhì)量，必須改革教育方式，采用新的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)。

三、如何創(chuàng)新初中體育教學(xué)方式，提高體育教學(xué)質(zhì)量

針對(duì)上述中初中體育教學(xué)存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為可以創(chuàng)新體育教學(xué)方式，如采用游戲教學(xué)法等提高體育教學(xué)質(zhì)量。以下筆者從三個(gè)方面分析解決策略，希望廣大教師能真正重視初中體育教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣

所謂興趣是最好的老師。有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是教學(xué)成功的一半。因此，初中體育教師必須想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，讓學(xué)生親自體驗(yàn)到體育課帶來(lái)的愉悅感，以更好展開(kāi)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。教師可以依據(jù)初中生的特點(diǎn)，展開(kāi)各項(xiàng)競(jìng)活動(dòng)，或者在體育課前，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入部分，最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情。比如教師在教立定跳遠(yuǎn)這一課時(shí)，可以采用趣味方式導(dǎo)入新課。教師在開(kāi)始上課時(shí)可以說(shuō)我們先進(jìn)行趣味游戲――模仿青蛙跳，看看誰(shuí)跳得最像。這一部分教師最好也參與其中，很容易吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生積極參與教師的趣味導(dǎo)入部分后，可以親自體驗(yàn)蛙跳，然后教師可以直接切入體育新課，更好完成教學(xué)任務(wù)。只有有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，才能切實(shí)提高體育教學(xué)效率，收到良好的教學(xué)效果。

2. 采用游戲教學(xué)法，提高體育教學(xué)質(zhì)量

教師在體育教學(xué)中，必須積極采用符合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。游戲教學(xué)法已經(jīng)在體育教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。游戲只需要在一定的規(guī)則下進(jìn)行即可。教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，有效降低教學(xué)難度，并讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)游戲教學(xué)的樂(lè)趣，同時(shí)體育技能也有所提高，此外，采用游戲教學(xué)法還能最大限度營(yíng)造活躍的課堂氛圍，為體育教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好條件。因此，初中體育教師必須積極采用游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。比如教師在教50米快速跑時(shí)，可以穿插一些游戲和競(jìng)賽，增加教學(xué)趣味性，一改以前重復(fù)跑的教學(xué)方式。教師可以把學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生進(jìn)行追逐跑、接力跑。這樣的教學(xué)既可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)提高了教學(xué)有效性。

3.開(kāi)展課外活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生體育素質(zhì)

篇9

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)在我國(guó)教學(xué)過(guò)程中得以實(shí)施與開(kāi)展，在初中體育科目的教學(xué)過(guò)程中，其教學(xué)的方式也隨之得到了一定程度的改變。體育科目在初中階段的教學(xué)中有著十分重要的影響，不僅能夠提升學(xué)生們的身體素質(zhì)，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生舒緩學(xué)習(xí)的壓力，提升學(xué)習(xí)的效果。因此，創(chuàng)新初中體育教學(xué)方式，以多樣化的教學(xué)模式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，能夠有效地提升體育教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】

初中體育；教學(xué)創(chuàng)新；教學(xué)質(zhì)量

近年來(lái)，新課程教育教學(xué)改革在我國(guó)得到了不斷的深入與發(fā)展，同時(shí)文化課的學(xué)習(xí)在一定程度上增加了初中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)也逐漸的忽視了身體素質(zhì)方面的鍛煉。在初中體育的教學(xué)過(guò)程中，大部分教師仍舊采用的是傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，沒(méi)有依照學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)制定相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而造成很多學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)注意力不集中、精神恍惚等現(xiàn)象。對(duì)此，需要教師從初中生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況方面入手，通過(guò)創(chuàng)新多樣化的教學(xué)模式，進(jìn)而來(lái)有效的提升體育教學(xué)的質(zhì)量及效果。

一、創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍，增加師生互動(dòng)

在初中體育課的教學(xué)構(gòu)成中，教師需要營(yíng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)及學(xué)習(xí)的氛圍，進(jìn)而才能夠促使學(xué)生們更好更快的融入到相關(guān)的體育教學(xué)活動(dòng)中。因此，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中需要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主的教學(xué)模式，通過(guò)增加與學(xué)生們之間的交流、互動(dòng)，促使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，引導(dǎo)學(xué)生自主、自覺(jué)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中還需要學(xué)會(huì)與學(xué)生交朋友，從而能夠更好的與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，促使學(xué)生能夠在課堂中暢所欲言。例如，在進(jìn)行籃球基本動(dòng)作的教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)采用讓有一定籃球基礎(chǔ)的學(xué)生和自己進(jìn)行共同的示范來(lái)對(duì)其他學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，不僅能夠活躍整個(gè)課堂教學(xué)的氣氛，同時(shí)還能夠增進(jìn)學(xué)生與教師之間的感情，使初中生更好的學(xué)習(xí)與接納籃球基本知識(shí)與動(dòng)作。此外，初中體育教師還需要對(duì)學(xué)生們的心理、生理變化等進(jìn)行一定的關(guān)注，進(jìn)而才能夠依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們存在的問(wèn)題，進(jìn)行及時(shí)的查漏補(bǔ)缺，進(jìn)而來(lái)提升整個(gè)初中體育課的教學(xué)質(zhì)量。

二、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

大多數(shù)初中學(xué)校的體育課程教學(xué)內(nèi)容都比較簡(jiǎn)單、枯燥，對(duì)初中生們的吸引力較小，因而造成了學(xué)生們對(duì)體育科目的學(xué)習(xí)興趣較低，體育課的教學(xué)質(zhì)量始終得不到有效提升。因此，體育教師在教學(xué)的過(guò)程中需要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)并制定個(gè)性化的教學(xué)形式，通過(guò)不斷的創(chuàng)新體育教學(xué)的內(nèi)容及形式來(lái)調(diào)動(dòng)初中生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，以此來(lái)促使初中生們參與到體育教學(xué)中。例如：體育教師可以根據(jù)班級(jí)中男女生人數(shù)來(lái)設(shè)計(jì)針對(duì)性教學(xué)，同時(shí)還可以借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容。若班級(jí)中的女生人數(shù)較多，則可以在教學(xué)的過(guò)程中融入一些健美操、瑜伽之類(lèi)的項(xiàng)目。若班級(jí)中的男生人數(shù)較多，則可以加入籃球、足球等相關(guān)項(xiàng)目。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中還可以通過(guò)應(yīng)用多媒體技術(shù)及設(shè)備來(lái)向?qū)W生們講解相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的知識(shí)、歷史等等，進(jìn)而提升初中生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生們的體育運(yùn)動(dòng)基本知識(shí)，以此來(lái)提升初中體育的教育教學(xué)質(zhì)量。

三、應(yīng)用體育游戲引導(dǎo)學(xué)生自主探究

初中學(xué)生仍舊具有著愛(ài)玩的特點(diǎn)，同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中還容易出現(xiàn)注意力不集中的情況。因此，在體育教學(xué)的過(guò)程中，可以同時(shí)適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展相關(guān)的體育游戲活動(dòng)來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究式的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣及積極性，充分的發(fā)揮初中生們的主觀能動(dòng)性。例如：教師在教學(xué)過(guò)程中可以將學(xué)生分為若干個(gè)小組，并向?qū)W生們講解相關(guān)的比賽內(nèi)容、規(guī)則、獎(jiǎng)懲制度等等。同時(shí)，教師還可以利用一些風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言來(lái)增加學(xué)生們的參與積極性。教師在青蛙跳遠(yuǎn)的比賽活動(dòng)中，讓學(xué)生們進(jìn)行30米的接力賽。通過(guò)比較每個(gè)小組完成比賽的時(shí)間長(zhǎng)短來(lái)分出生幅，并由勝利的一方制定出懲罰的措施及形式。同時(shí)，教師還可以在籃球的傳球教學(xué)中，教師可以通過(guò)應(yīng)用引導(dǎo)、點(diǎn)撥等多種方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造性潛能，促使初中生們自主、自覺(jué)的進(jìn)行學(xué)習(xí)與發(fā)展。同時(shí)，還能夠促使學(xué)生們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行思考，進(jìn)而增加學(xué)生們的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生們從不同的方面進(jìn)行自主的分析與探究。進(jìn)而能夠有效的提升初中體育教學(xué)的效果，增加學(xué)生們的體育綜合素質(zhì)與能力。

四、結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)在初中體育教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)教學(xué)的模式及方法進(jìn)行創(chuàng)新，能夠有效的激發(fā)學(xué)生們的好奇心，進(jìn)而培養(yǎng)初中生們的創(chuàng)造性思維與能力。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中融入游戲，對(duì)教學(xué)的模式進(jìn)行優(yōu)化，能夠有效的提升初中生們對(duì)體育科目的學(xué)習(xí)興趣，增加師生之間的交流與互動(dòng)，進(jìn)而有效的提升初中體育科目的教學(xué)質(zhì)量及效果，促使初中生們更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]尹家軍.強(qiáng)化教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新提升體育教學(xué)成效[J].社會(huì)科學(xué)教學(xué),2011(6).

篇10

【關(guān)鍵詞】體育游戲 方法 應(yīng)用策略

隨著體育改革的不斷深入，初中體育教學(xué)模式又有了新的要求。作為初中教育的重要組成部分之一，初中體育教學(xué)可以充分提高學(xué)生的身體素質(zhì)及良好的思想道德品質(zhì)。體育游戲在初中體育教學(xué)中的作用亦日益突出，它可以使學(xué)生放松身心，充分感受到游戲的娛樂(lè)與競(jìng)爭(zhēng)，在興趣的伴隨下主動(dòng)參與到體育學(xué)習(xí)中。

一、初中體育教學(xué)中體育游戲的意義

1.增強(qiáng)初中體育課堂的趣味性

傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感興趣，積極性很難被調(diào)動(dòng)，教學(xué)效果較差。而把游戲應(yīng)用到體育教學(xué)中，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的同時(shí)感受到游戲的可玩性，激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的熱情和興趣，提高體育教學(xué)的效率。在體育教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)是些重要但需要反復(fù)練習(xí)的動(dòng)作，體育教師應(yīng)把枯燥無(wú)味的動(dòng)作設(shè)計(jì)成具有游戲性的練習(xí)。例如，體育教師在進(jìn)行常規(guī)體育課的教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用具有強(qiáng)烈音樂(lè)節(jié)奏的體育游戲，可以減輕初中生因疲憊產(chǎn)生的不悅感，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下完成課堂教學(xué)任務(wù)。

2.適應(yīng)初中學(xué)生的心理發(fā)展

體育教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)因其技能的特殊性而影響學(xué)生的心理狀況，使得部分學(xué)生無(wú)法在體育課中表現(xiàn)出最佳的心理狀態(tài)。例如：反感心理、孤單心理、焦慮心理、恐懼心理等，學(xué)生的生理、心理甚至成績(jī)是在體育課中形成不良心理的主要原因，部分學(xué)生因體育練習(xí)中技術(shù)動(dòng)作不達(dá)標(biāo)，害怕被同學(xué)譏笑，產(chǎn)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的反感甚至恐懼的心理。針對(duì)學(xué)生這些心理問(wèn)題，體育教師可以把游戲應(yīng)用到體育教學(xué)中，憑借游戲本身的平衡性和容易性，降低學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的畏懼感，幫助學(xué)生樹(shù)立起參加體育運(yùn)動(dòng)的信心。

二、體育游戲在準(zhǔn)備活動(dòng)中的應(yīng)用

常見(jiàn)的初中體育的準(zhǔn)備活動(dòng)中，體育教師往往會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行、慢跑400m、體操、熱身操等動(dòng)作性較小的準(zhǔn)備活動(dòng)。幾乎每次體育課之前都是反復(fù)進(jìn)行同一類(lèi)型的準(zhǔn)備活動(dòng)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生難免會(huì)感覺(jué)到枯燥、無(wú)趣，以致失去了學(xué)習(xí)熱情。課堂活動(dòng)缺乏活性，學(xué)生的積極性也會(huì)受到影響。針對(duì)這種情形，體育教師可以根據(jù)準(zhǔn)備活動(dòng)的意義和目的，合理選擇具有針對(duì)性的體育游戲來(lái)替換原本枯燥的準(zhǔn)備活動(dòng)形式。

例如，添加以活動(dòng)全身肌肉韌帶、關(guān)節(jié)的武術(shù)操。在添加動(dòng)作的趣味性的同時(shí)，可以尋求在游戲的組織上進(jìn)行創(chuàng)新，如基礎(chǔ)的體操改進(jìn)成“隨我來(lái)”等游戲。還可以進(jìn)一步挑選常見(jiàn)的體育游戲，例如奔跑類(lèi)的如“聽(tīng)數(shù)抱團(tuán)”、“兔子舞”、“蛇形跑”等游戲形式，讓同學(xué)在輕松愉悅的體育游戲中，完成準(zhǔn)備活動(dòng)，為接下來(lái)的基礎(chǔ)技術(shù)教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。

三、體育游戲在基礎(chǔ)體育技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

在初中體育的教學(xué)內(nèi)容中，基礎(chǔ)體育技術(shù)的教學(xué)是體育教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。對(duì)于初中生，基礎(chǔ)體育的教學(xué)是重要的，但缺乏趣味性，因此，體育教師把體育游戲應(yīng)用到基礎(chǔ)體育的教學(xué)中來(lái)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高初中體育課堂的效率，具有相當(dāng)?shù)目尚行浴?/p>

以教學(xué)籃球技術(shù)為例，為了讓學(xué)生熟練掌握運(yùn)球和投籃技術(shù)，可以通過(guò)選擇“單人運(yùn)雙球”、“非靜止籃筐”、“級(jí)別投籃”等游戲，把籃球的基本技術(shù)融合在游戲中，改變?cè)締我坏慕虒W(xué)方法，增加體育練習(xí)的可玩性，這樣更有利于學(xué)生掌握籃球的動(dòng)作技能，體育教師也可以設(shè)計(jì)出更加科學(xué)合理的游戲方式。規(guī)定學(xué)生以單手運(yùn)球方式，每名同學(xué)在運(yùn)球前進(jìn)的同時(shí)盡量拍掉其他同學(xué)手里的球。這樣每個(gè)運(yùn)球的同學(xué)，在這個(gè)游戲中就要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)：一方面要盡量拍掉對(duì)方組隊(duì)的籃球來(lái)獲得加分，另一方面還要保護(hù)好自己組隊(duì)的球不被拍掉，運(yùn)用游戲的方式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生輕松掌握籃球運(yùn)球技術(shù)。

再如，長(zhǎng)跑是一項(xiàng)可以有效鍛煉學(xué)生心肺功能、發(fā)展學(xué)生意志品質(zhì)的運(yùn)動(dòng)。但是如果死板的按照長(zhǎng)跑競(jìng)賽的要求，僅讓學(xué)生繞跑道一圈一圈地跑，學(xué)生漸漸就會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理，并不利于學(xué)生在長(zhǎng)跑項(xiàng)目中實(shí)現(xiàn)身心全面發(fā)展的目標(biāo)。體育教師可以運(yùn)用“越野跑”、“追逐跑”等，也可以把特定的情景、情節(jié)運(yùn)用到長(zhǎng)跑中，例如“奔向奧運(yùn)會(huì)”、“全國(guó)旅行”等，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的新鮮感，讓學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)中充滿快樂(lè)的氛圍，不會(huì)覺(jué)得跑步是一項(xiàng)枯燥的運(yùn)動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)跑步運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)。