導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高校的籃球教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.1校園籃球文化的概念

校園籃球文化是高校籃球運動的“靈魂”，籃球運動一旦失去了籃球文化就如同天空中沒有了星辰，顯得十分乏味、暗淡無光，會喪失其動力和競爭力。校園籃球文化顧名思義是在校園里的文化，它是以籃球運動為載體所形成的一系列價值觀和世界觀的文化現(xiàn)象。它分為精神和物質(zhì)兩個部分。它的體現(xiàn)表現(xiàn)在:一是籃球運動的觀賞者和籃球運動的參與者對籃球運動的價值認(rèn)識和行為表現(xiàn);二是籃球運動開展外在形式，比如籃球比賽的宣傳條幅、海報、電子形式的幻燈片，隊員們穿的籃球隊服及每隊的口號等。

1.2校園籃球文化的內(nèi)涵

校園籃球文化具有豐富的文化內(nèi)涵，一個學(xué)校的籃球物質(zhì)文化和精神文化的體現(xiàn)，也是個人籃球品質(zhì)的體現(xiàn)。校園籃球文化是一種進(jìn)步的積極的文化，它主要體現(xiàn)對學(xué)生的塑造作用，使學(xué)生具備集體精神、挑戰(zhàn)精神、堅持不懈頑強拼搏的精神等，它是一個學(xué)生甚至一個學(xué)校精神文明的體現(xiàn)之一。隨著教育制度的改革創(chuàng)新，教育者重視到學(xué)生綜合發(fā)展的重要性，推進(jìn)籃球文化建設(shè)是籃球教學(xué)目標(biāo)的重要體現(xiàn)。校園籃球文化是學(xué)校整體文化建設(shè)的一個重要組成部分，籃球文化在校園的建設(shè)好壞可以直接影響著學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的建設(shè)，對學(xué)校的文化建設(shè)有著積極的作用。

2高校校園籃球文化建設(shè)的現(xiàn)狀

大學(xué)籃球文化的建設(shè)對整個籃球運動發(fā)展和提高都有著巨大的影響。伴隨著我們國家大學(xué)教學(xué)改革的不斷深化，學(xué)生個人的發(fā)展相對更加豐富，不止局限于單一的知識層面上，而是提倡德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，雖然我國在高?；@球教學(xué)上取得了一定的成績，但在校園籃球文化的建設(shè)上還是有一些不足存在，了解我國校園籃球文化的建設(shè)現(xiàn)狀，有利于探究其對高?；@球教學(xué)的影響。

2.1學(xué)生對校園籃球文化的意識薄弱

高?；@球運動的“靈魂”是校園籃球文化，如果想在籃球運動中樹立正確的運動觀，提高籃球運動的綜合素質(zhì)，必須先要充分的了解校園籃球文化。現(xiàn)在的高?；@球運動開展比較活躍，熱愛籃球的群體也越來龐大，但是現(xiàn)在的高校學(xué)生對籃球文化的意識卻很匱乏，把籃球運動僅僅歸為一項體育鍛煉項目，僅僅用于學(xué)生身體鍛煉項目是對籃球運動文化認(rèn)識不夠的體現(xiàn)。現(xiàn)在的教學(xué)方式仍是傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，只注重籃球技能教授和體能的提高，而忽視了學(xué)生籃球文化意識的形成。同時學(xué)校對籃球文化的重視程度也不過，現(xiàn)階段學(xué)校定的籃球運動僅僅停留在教學(xué)課堂上的教授，籃球的組織活動少，組織形式比較單一，這些都是導(dǎo)致學(xué)生籃球文化意識薄弱的重要原因。

2.2學(xué)校的籃球文化建設(shè)制度不夠完善

一個文化的存在不僅需要大眾的積極支持和推動，還需要制度的支持和管理。學(xué)校的管理體制、校規(guī)和活動組織力都是學(xué)校體育活動能夠正常的進(jìn)行的外在的制度保障。目前大多學(xué)校的籃球文化的管理制度不夠完善，籃球的組織活動比較少，大多都是學(xué)生自己組織的活動，且這些活動都比較渙散，缺乏正規(guī)的指導(dǎo);有的學(xué)校雖然也會組織些校園籃球賽或是校園之間的聯(lián)誼賽，但是這些活動也沒有形成完善的制度體制，制度體制的不夠完善會導(dǎo)致籃球運動不能更好地發(fā)展，籃球文化也會得不到很好的傳播。

2.3學(xué)校的籃球運動的設(shè)備比較落后

現(xiàn)高校對體育運動的重視程度仍不夠、籃球運動的設(shè)備比較落后、傳統(tǒng)的教學(xué)方法和觀念，都致使籃球運動的教學(xué)設(shè)備比較落后。有的高校的籃球運動場所仍為水泥場地，設(shè)備比較落后；有的場地比較小，導(dǎo)致有的時候?qū)W生得不到場地來鍛煉籃球。高?；@球的發(fā)展會因為設(shè)備落后而受到制約，同時校園籃球文化也得不到應(yīng)有的發(fā)展效果。

2.4學(xué)校的籃球運動的經(jīng)費存在不足

高校用于體育運動經(jīng)費不足是學(xué)校對于籃球運動重視程度不夠的另一個表現(xiàn)。經(jīng)費的不足不僅體現(xiàn)在籃球設(shè)備的落后，更體現(xiàn)在高校籃球教學(xué)中教學(xué)方式的單一，現(xiàn)在的多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，豐富了課堂的教學(xué)形式，但是現(xiàn)在的許多學(xué)校將多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)用在體育教學(xué)上的比較少，經(jīng)費的缺少也使籃球運動的相關(guān)設(shè)施比如醫(yī)療設(shè)備、校隊的隊服、組織活動的經(jīng)費等都存在不足的現(xiàn)象。

2.5籃球文化教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不高

現(xiàn)階段高?；@球教學(xué)大多數(shù)還是以傳統(tǒng)的運動技術(shù)訓(xùn)練和體能訓(xùn)練為主，并沒有對學(xué)生們傳播新的籃球文化，可是要知道，校園籃球文化是高?；@球運動的“靈魂”，籃球文化不僅可使學(xué)生全面發(fā)展，而且還能提高運動員的綜合素質(zhì)。有的籃球教練的素質(zhì)不是很高，自身對于籃球文化的理解就不夠，同時懶于去學(xué)習(xí)，隨時代進(jìn)步，不能形成系統(tǒng)的籃球知識教學(xué)理論，因此對學(xué)生的籃球文化教授存在不足。

3校園籃球文化對高校籃球教學(xué)的影響

培養(yǎng)全面發(fā)展具有較高素質(zhì)的籃球人才是發(fā)展高?；@球的意義，傳授學(xué)生籃球文化在籃球教學(xué)中占著重要的地位，將校園籃球文化與籃球教學(xué)相結(jié)合，能夠讓學(xué)生的綜合素質(zhì)提高，使學(xué)生成為高文化、高水平、高技術(shù)的籃球人才。校園籃球文化對學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的影響是潛移默化的，它不僅能夠加強籃球教學(xué)中的團(tuán)隊精神教育，提高學(xué)生的個人競爭精神，而且有助于學(xué)生品質(zhì)和個人魅力形成等，充分了解籃球文化對籃球教學(xué)的影響才能更好地將兩者之間聯(lián)系起來，使二者相互滲透融合。

3.1校園籃球文化建設(shè)有助于籃球教學(xué)中團(tuán)隊精神教育

籃球運動是一個集體項目，集體中的每個人目標(biāo)都是一樣的，并且都在努力著，籃球運動必然需要團(tuán)隊各成員的相互協(xié)作，這就需要較高的團(tuán)隊精神，才能獲得共同的目標(biāo)。在籃球運動中，需要各運動員各司其職，相互協(xié)作，運用傳切、突分等基礎(chǔ)進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)和補防等防守戰(zhàn)術(shù)來完成比賽任務(wù)，取得籃球比賽的勝利。團(tuán)隊精神是一個人想要獲得成功必須具備的個人素質(zhì)，籃球運動在運動的過程中，通過籃球文化的潛移默化的影響，使學(xué)生在身體鍛煉、技巧獲得的同時學(xué)會了與別人合作，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)和日后的工作都有非常大的幫助，具有很大的現(xiàn)實意義。

3.2校園籃球文化建設(shè)有助于籃球教學(xué)中學(xué)生競爭精神教育

籃球運動中不僅只有團(tuán)隊精神在內(nèi)，更需要學(xué)生具備競爭精神。競爭精神是一個人前進(jìn)的動力，是一個人具有勝負(fù)欲、表現(xiàn)欲的表現(xiàn)，使一個人能夠更加拼搏精神，積極運動使自己更加強大?；@球運動的要求是在比賽中學(xué)生必須具備競爭意識，平時培養(yǎng)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)理論知識，自主鍛煉意識，逐漸提高堅韌的品質(zhì)，潛移默化地學(xué)習(xí)籃球文化，逐漸提高個人的籃球素質(zhì)。

3.3校園籃球文化建設(shè)對學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)

通過籃球文化的影響能夠培養(yǎng)學(xué)生自信、自強的個人品質(zhì)，運動是一項能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生個人品質(zhì)的的活動，使學(xué)生樹立正確的價值觀，豐富學(xué)生的精神世界。在籃球運動訓(xùn)練過程中，學(xué)生會遇到身體極限的挑戰(zhàn)，這需要學(xué)生擁有足夠的毅力堅持下去;在籃球比賽的過程中，體力的不支，與對手的摩擦，都是在所難免的，這需要學(xué)生擁有較強的個人隱忍力和較大的寬容心，這些品質(zhì)都是籃球文化的一部分，充分利用籃球文化對學(xué)生成長中的品質(zhì)培養(yǎng)作用，將有助于學(xué)生的健康成長。

3.4校園籃球文化有助于學(xué)生人際交往能力提高

現(xiàn)已進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時代，學(xué)生常常沉迷于網(wǎng)絡(luò)聊天和游戲中，在現(xiàn)實中往往缺乏與人交流的能力，籃球運動可以說是一項需要團(tuán)隊配合的體育運動，在運動過程中學(xué)生之間的相互交流，從而獲得信息，這就需要學(xué)生擁有接受、反饋及理解信息的能力。在這過程中，通過籃球文化的熏陶，能夠培養(yǎng)了學(xué)生的人際交往的能力，使學(xué)生獲得友誼并使學(xué)生在運動中獲得樂趣，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)籃球的積極性提高并實現(xiàn)人生價值。

3.5校園籃球文化有利于提高籃球教學(xué)的質(zhì)量

校園籃球文化能夠提升學(xué)生的精神世界和個人品質(zhì)，使學(xué)生擁有更強的毅力和決心參與到訓(xùn)練的過程中，學(xué)生將更加有學(xué)習(xí)的動力。學(xué)習(xí)的動力對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大的推動作用，學(xué)生的積極性提上去了，教師的教學(xué)將更加得心應(yīng)手。在整個教學(xué)的過程中，學(xué)生更加積極，教練也會更有動力去教學(xué)，教練和學(xué)生的積極性都被調(diào)動起來，這將有利于提高體能和技術(shù)訓(xùn)練的效率，從而使籃球教學(xué)質(zhì)量得到提升。

4校園籃球文化體現(xiàn)了籃球教學(xué)的意義

高校教育的意義在于能否培養(yǎng)出高素質(zhì)、高文化的人才，從高校的教育方面來看，籃球文化的教育在校園籃球文化中意義十分重大，其教育意義是不容忽視的，高?；@球文化教育與籃球教學(xué)相結(jié)合能夠充分體現(xiàn)教育的本質(zhì)，使學(xué)生全面發(fā)展。籃球運動是一項團(tuán)隊運動，可使學(xué)生在屬于自己的團(tuán)隊中鍛煉團(tuán)隊精神，高校學(xué)生處在叛逆期階段，具有較強的好奇心和爭強之心。對于這個時期的學(xué)生的教育是教育者面臨的一個難題，而籃球文化中的集體精神和競爭精神就能很好地將學(xué)生集合起來，高校籃球文化迎合了高校學(xué)生的心理，從而能夠起到更好的教育意義。同時這時的學(xué)生比較好動，他們能夠積極地參加籃球運動，一些競技類的籃球比賽將能很好地培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。贏得籃球比賽的喜悅感和成就感，能給學(xué)生帶來極大的精神上的鼓舞，激勵他們?yōu)槔硐肜^續(xù)努力，堅持不懈。在籃球運動中，會鍛煉學(xué)生面對困難臨危不亂的能力，在學(xué)習(xí)籃球理論知識中，可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及能力，所以說籃球文化能夠使學(xué)生的德、智、體共同發(fā)展，是籃球教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和本質(zhì)的體現(xiàn)。

5校園籃球文化對提高籃球課堂教學(xué)效果的建議

5.1加強籃球文化與籃球教學(xué)的聯(lián)系

現(xiàn)階段籃球的教學(xué)還是繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的方式注重對技術(shù)的教學(xué)，對于籃球文化的傳播力度不夠，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是將校園籃球文化與教學(xué)內(nèi)容分開，并沒有將二者聯(lián)系在一起?，F(xiàn)階段教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)校園籃球文化可使自身的團(tuán)結(jié)、競爭意識增強，從而提高學(xué)生對籃球的興趣，有利籃球運動的教學(xué)。在籃球教學(xué)中，教練應(yīng)以身體力行及口傳的方式向?qū)W生灌輸校園籃球文化，讓學(xué)生的團(tuán)隊合作能力得到提高，培養(yǎng)一批高水平的籃球隊伍。

5.2加強籃球理論知識的教學(xué)

傳統(tǒng)的籃球教學(xué)是以傳授學(xué)生籃球技術(shù)為核心，對籃球理論這方面的知識講述得十分有限，籃球理論知識是將籃球教學(xué)與籃球文化相結(jié)合的外在表現(xiàn)形式，是傳播校園籃球文化的重要形式。將籃球教學(xué)理論變得更加系統(tǒng)化，更加科學(xué)化，并將傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式升級，改為現(xiàn)代的教學(xué)模式，將對籃球運動的理論化教學(xué)更加有利。加強學(xué)生籃球理論方面的教學(xué)，對學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技術(shù)有很大的幫助，更對傳播校園籃球文化也有一定的幫助。

5.3加大經(jīng)費投入，穩(wěn)固籃球文化的載體

影響籃球文化傳播首要因素是籃球運動的開展，校園籃球文化是校園文化的一部分，它既可以豐富校園文化的內(nèi)容，還可以推動校園籃球教學(xué)的進(jìn)步。但是在高?；@球文化發(fā)展過程中依然存在著一些不足，例如籃球運動的宣傳力度不夠，經(jīng)費投入不夠，現(xiàn)高校常存在場地不夠用、籃球隊經(jīng)費不足、學(xué)?；@球設(shè)備存在安全隱患等現(xiàn)象。這些問題都制約著籃球運動的開展，也將制約著籃球文化的傳播，因此籃球運動的經(jīng)費問題也是籃球文化能夠得到傳播亟待解決的問題。

5.4提高籃球教練的個人素質(zhì)，強大籃球文化傳播的隊伍

籃球教練是傳播籃球文化的主力也是最有力的傳播者，籃球教練對籃球文化的理解和重視程度將對籃球?qū)W生具有很大的影響。現(xiàn)有的高校的籃球教練的綜合素質(zhì)并不是很高，堅守傳統(tǒng)的教學(xué)方式不變，自己不愿豐富自己的教學(xué)理論知識，不能形成一種系統(tǒng)的科學(xué)的教學(xué)方式，教練之間缺乏交流，導(dǎo)致學(xué)校的籃球教學(xué)停滯不前。解決這個問題，需要學(xué)校完善對籃球教練的考核制度，同時對高校的籃球?qū)I(yè)的學(xué)生加強籃球文化教育，從籃球教練的補充隊伍抓起。

5.5學(xué)校應(yīng)加強籃球運動在課外體育活動中的組織力度

篇2

關(guān)鍵詞:高校籃球;教學(xué)改革;對策

隨著素質(zhì)教育的開展，德智體美全面發(fā)展，體育也越來越受到各大高校的重視，籃球是一項深受廣大人民群眾喜愛的運動，在高校體育中占有重要的地位。籃球運動在我國高校中非常普及，深受學(xué)生們的喜愛，但奇怪的是，許多學(xué)生喜歡籃球運動，卻不喜歡上籃球課，經(jīng)過深入調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)，造成這種現(xiàn)象的原因是我國高?；@球教育的模式還是傳統(tǒng)模式，偏重籃球技能的培養(yǎng)，忽略了籃球教育中的娛樂因素，單純注重實際訓(xùn)練，卻忽視了對理論課程的學(xué)習(xí)，再加上教學(xué)方式不靈活，因此造成了學(xué)生們對籃球課敬而遠(yuǎn)之的態(tài)度。面對這種情況，高教籃球教學(xué)應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的教學(xué)理念，從傳統(tǒng)的單一的只重視技能的教學(xué)方式中走出來，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)為目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)改革，使學(xué)生愛上籃球，愛上籃球課。

一、我國高?；@球教學(xué)中存在的主要問題

1．過于重視籃球技能的訓(xùn)練，忽視了籃球的娛樂性。籃球運動是一項團(tuán)體競技體育，有非常強的娛樂性，因而深受人們喜愛。美國的NBA職業(yè)籃球賽吸引了全世界的目光，國內(nèi)的籃球賽事也進(jìn)行得如火如荼，就連高?；@球場上每天都非常熱鬧，這些都表明，人們對籃球運動非常喜愛。正因如此，籃球課是高校體育教學(xué)中的一門重要課程?；@球課也理應(yīng)成為深受學(xué)生喜愛的課程，但是，學(xué)生們喜歡玩籃球，看籃球賽，卻并不喜歡上籃球課。那是因為我國高校籃球教學(xué)還使用舊的教學(xué)模式，只注重籃球技術(shù)的教育，很少在教學(xué)中體現(xiàn)籃球的娛樂性，片面注重比賽成績，教學(xué)方式因循守舊，與現(xiàn)實社會脫節(jié)，自然不受學(xué)生喜歡。2．教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法比較落后。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我國高?；@球教育過于重視實踐的教學(xué)，忽視了籃球理論的教育。許多高校認(rèn)為，籃球教育是室外教育，是實踐教育，理論教育并不重要，因此，體育老師很少講述籃球理論。教學(xué)內(nèi)容多為動作示范，講解如何運球、投籃、傳球等，教學(xué)內(nèi)容過于簡單，很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)形式也多以示范法和講解法為主，很少模擬比賽和觀看比賽案例。同時也忽略了學(xué)生的個體差異，很少因材施教，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，也無法培養(yǎng)學(xué)生樹立“終身體育”的意識。教學(xué)中以教師為主體，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間都缺乏交流，很難在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。很多高?；@球教師不注重教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，習(xí)慣沿用老的教學(xué)方法，難以取得好的教學(xué)效果。3．籃球教學(xué)考核方法還不完善。受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響，我國高?；@球還是主要考核籃球技術(shù)和身體素質(zhì)。教師帶領(lǐng)學(xué)生只注重練習(xí)考試內(nèi)容，而忽視了其他基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)。不重視學(xué)生個體的進(jìn)步情況，考核缺少個體差異，很少關(guān)注學(xué)生對籃球的態(tài)度和方法，教師很少和學(xué)生交流。所以在考核結(jié)束后，許多學(xué)生對籃球課都失去了信心。

二、高校教學(xué)改革采取的對策

1．更新教學(xué)理念。在全面提倡“素質(zhì)教育”、“全民體育”的大背景下，高?；@球教育必須更新舊的教學(xué)觀念，建立新的現(xiàn)代教學(xué)理念，高校的籃球教育不但要教授提高學(xué)生的身體素質(zhì)的籃球技術(shù)，而且也要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神、堅持的精神、協(xié)作的精神等。高校的籃球教育還要充分發(fā)揮籃球的娛樂功能，使籃球教育在學(xué)習(xí)中娛樂，娛樂中學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情。要始終以學(xué)生為主體，樹立“以人為本”的教學(xué)理念。各大學(xué)校也要加強對籃球教育工作者的重視程度，加大對籃球教學(xué)經(jīng)費的投入，購買到好的體育器材，建設(shè)好的場地，培訓(xùn)好的籃球教師。2．改革教學(xué)課程內(nèi)容和教學(xué)方法。我國高校的籃球教育重實踐輕理論，很不利于籃球教學(xué)的效果，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中把理論和實踐相結(jié)合，通過理論指導(dǎo)實踐，通過實踐深化理解理論，高校的籃球課中不但要學(xué)習(xí)專業(yè)的籃球技術(shù)，還應(yīng)學(xué)習(xí)相應(yīng)的理論知識和比賽規(guī)則等。還可增添設(shè)街頭籃球、花式籃球、3人制籃球以及籃球游戲等內(nèi)容，寓教于樂。讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)籃球知識，喜歡上籃球課。學(xué)生的個體不同，基礎(chǔ)水平和身體條件也不一樣，因此要根據(jù)學(xué)生的個體差異的情況來教學(xué)，做到因材施教，切不可以一刀切。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的籃球水平不同分組教學(xué)，對基礎(chǔ)水平高身體素質(zhì)好的學(xué)生可以教授一些高難度的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)。此外，可以采取比賽的方式教學(xué)，讓學(xué)生在比賽中把學(xué)到的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)充分掌握和領(lǐng)會。比賽教學(xué)法不但可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。各大高校也要注重對籃球教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，不斷提高籃球教師的教學(xué)水平，使其能運用最新的理論和教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。3．建立科學(xué)合理的考核機(jī)制。教學(xué)考核是籃球教育的重要組成部分，考核的方向引導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，要改變傳統(tǒng)的以籃球技術(shù)和運動成績?yōu)橹饕獦?biāo)準(zhǔn)的考核方式，建立起多樣化的科學(xué)的考核方式，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。除了考核學(xué)生的技術(shù)技能，還需考核學(xué)生的理論知識、學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步幅度等方面。一改傳統(tǒng)的以教師評價的方式，實行自評，互評，與教師評價相結(jié)合的全面的考核方式。

三、結(jié)語

隨著我國高校教學(xué)改革的進(jìn)程不斷推進(jìn)，籃球教學(xué)的改革也在不斷的發(fā)展，我國高?；@球教學(xué)中存在的一些問題必須進(jìn)行改革和完善。以適應(yīng)當(dāng)代“素質(zhì)教育”的要求，必須更新觀念，以科學(xué)的理論指導(dǎo)籃球教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置科學(xué)合理有趣的教學(xué)課程。必須不斷培訓(xùn)和提高籃球教師的教學(xué)水平。最后還要建立起科學(xué)的考核機(jī)制，引導(dǎo)籃球教育的健康發(fā)展.

參考文獻(xiàn):

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篇3

關(guān)鍵詞：普通高校，籃球教學(xué)，改革，思路

 

籃球運動在我國高校開展十分普及,它不僅是高等院校體育教學(xué)的一項主要內(nèi)容,也是廣大學(xué)生課余體育鍛煉最喜愛的運動項目之一。有資料表明:大學(xué)生從事的體育活動中籃球運動占75% 以上 。長期以來,普通高?；@球教學(xué)遵循“生理機(jī)能活動能力變化規(guī)律和動作技能形成規(guī)律”的理論,將“體質(zhì)加技能”作為指導(dǎo)教學(xué)實踐的理論基礎(chǔ),形成了一套提高學(xué)生身體素質(zhì)和競技水平的教學(xué)模式。隨著時代的發(fā)展,在高校體育教學(xué)改革不斷深化的過程中,傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式的弊端已經(jīng)突顯出來。體現(xiàn)在:1.將傳授技能、提高運動能力和水平作為教學(xué)的重點,忽視了學(xué)?；@球的基本特征,以及教學(xué)主體心理與生理同步發(fā)展的基本要求,違背了《綱要》的指導(dǎo)思想。 2.教學(xué)內(nèi)容枯燥單一,重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重;教學(xué)方法陳舊不新穎,具有創(chuàng)造性的多維教學(xué)模式尚不成熟。3.重視結(jié)果評價,主要針對動作好壞”進(jìn)行絕對評價,忽視了個性差異和特點,考核的內(nèi)容、形式不合理,不能真實反映出對學(xué)生的評價。如何使高校的籃球教學(xué)更好地適應(yīng)貫徹“素質(zhì)教育”、“終身體育”等教學(xué)思想,全面提高學(xué)生的素質(zhì),尊重學(xué)生的主體性,激發(fā)個人的智慧潛能,形成一項有益身心健康的個性教育活動。筆者結(jié)合教育改革思想,采用文獻(xiàn)資料、邏輯分析等方法,并結(jié)合自己多年籃球教學(xué)實踐的體會,對籃球教學(xué)改革進(jìn)行探索,使籃球運動更好地在高校體育中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

1.高?；@球教學(xué)改革的設(shè)想與思路

1.1高?；@球教學(xué)改革,必須更新教學(xué)理念

隨著體育教育改革的深入,國家教育部重新修訂了高?！扼w育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》,對新教學(xué)綱要的解讀:體育課是以體育實踐活動為主要手段,以增進(jìn)學(xué)生身心健康為主要目標(biāo)的一門基礎(chǔ)課程。體育教學(xué)劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。免費論文參考網(wǎng)。從此,高校體育教育進(jìn)入了一個全新的視野。從單一的提高學(xué)生生物學(xué)上的一維健康,發(fā)展成為從生物、心理、社會適應(yīng)相結(jié)合的三維健康觀。

歷史賦予學(xué)校體育加入健康教育這一系統(tǒng)工程,而實現(xiàn)健康的主要方法是通過傳播、教育和干預(yù)來幫助個體和群體改變不健康的行為,同時建立健康的行為目標(biāo)。因此,高?；@球教學(xué)改革的目標(biāo),應(yīng)當(dāng)在重視學(xué)生運動技能掌握和基本素質(zhì)提高的同時,又要重視學(xué)生心理發(fā)展的基本需要;在重視培養(yǎng)學(xué)生參與意識的同時,又要重視學(xué)生實現(xiàn)科學(xué)鍛煉的能力以適應(yīng)和融入未來的社會。為此,高校的籃球教學(xué)應(yīng)根據(jù)籃球運動來源于游戲的特質(zhì),重新開發(fā)和挖掘其現(xiàn)代人所需要的休閑,強化休閑功能,強調(diào)籃球活動的游戲性、娛樂性,弱化競技性。同時,改變以單純意義上的技術(shù)與技能的傳授,運用過程評價和形成期評價相結(jié)合,在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的基礎(chǔ)上,將籃球運動的健身、保健、休閑等觀念變成學(xué)生的自覺意識,把培養(yǎng)學(xué)生終身體育習(xí)慣、自覺鍛煉身體的行為模式置于掌握系統(tǒng)的運動技能之上,從而養(yǎng)成科學(xué)鍛煉和休閑的健康行為習(xí)慣,以適應(yīng)社會的發(fā)展 。

1.2“以人為本”確立以學(xué)生為本的體育教學(xué)指導(dǎo)思想

高?；@球教學(xué)貫穿“以人為本”的理論有許多體現(xiàn)形式。其中以教學(xué)內(nèi)容、方法和手段以及練習(xí)的彈性的體現(xiàn)尤為突出。以學(xué)生為本,采用的教學(xué)內(nèi)容、方法和手段必須適合學(xué)生的實際情況,根據(jù)學(xué)生的特點區(qū)別對待。針對基礎(chǔ)較好,已掌握一定基本技術(shù)的學(xué)生,可多安排對抗練習(xí),可讓學(xué)生各取所需,也可讓學(xué)生進(jìn)行角色互換的對抗練習(xí),以增強競爭意識,進(jìn)一步提高籃球技能和增強體質(zhì) 。而對基本技術(shù)較差或初學(xué)的學(xué)生在開始時則以誘導(dǎo)為主,安排一些趣味性的熟悉球性的練習(xí)以及降低難度和要求的教學(xué)比賽,激發(fā)他們學(xué)習(xí)籃球的興趣。同時采用以轉(zhuǎn)化學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)化,在運動中逐步提高對體育的認(rèn)識,自覺地鍛煉。

練習(xí)的彈性則體現(xiàn)在運動量。由于學(xué)生基礎(chǔ)不一,要體現(xiàn)“以人為本”就必須具有比以往更大的彈性。諸如,在練習(xí)次數(shù)、時間和密度等決定運動量大小的因素上不宜提出統(tǒng)一的具體要求,而是形成一個寬松的范圍 。教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步和努力及時給予表揚和鼓勵。這樣既可發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又可使學(xué)生朝著一個大致的方向努力練習(xí),有利于學(xué)生發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性和其它多種心智能力。以學(xué)生為本決不意味著遷就少數(shù)基礎(chǔ)差而又不愿鍛煉的學(xué)生的惰性。真正要以學(xué)生為本,就必須堅持“健康第一”指導(dǎo)思想,使所有的學(xué)生通過籃球教學(xué)養(yǎng)成良好的籃球健身習(xí)慣,提高身體健康水平。免費論文參考網(wǎng)。

1.3注重體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的全體性,享受體育教育的基本權(quán)利

中華人民共和國憲法的第四十六條指出:“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。”因此,學(xué)生接受體育教育是憲法所賦予的最基本權(quán)利之一。中華人民共和國體育法的第十七條規(guī)定:“教育行政部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)將體育作為學(xué)校教育的組成部分,培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的人才。”同時,在第十八條明確指出:“學(xué)校必須開設(shè)體育課,并將體育課列為考核學(xué)生學(xué)業(yè)成績的科目。”中華人民共和國教育法也在第九條指出:“公民依法享有接受高等教育的權(quán)利;”并第四條進(jìn)一步指出:“高等教育必須使受教育者成為德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。”同樣,在中華人民共和國高等教育法、中國教育改革和發(fā)展綱要也明確規(guī)定了體育是學(xué)校教育的組成部分,是學(xué)生接受高等教育權(quán)利的內(nèi)容之一。因此,大學(xué)生體育教育是法律賦予的一項基本權(quán)利,任何個人或者團(tuán)體都沒有權(quán)利限制和剝奪。在現(xiàn)代教育中“全體性”是體現(xiàn)憲法賦予的權(quán)利,但強調(diào)教育的平權(quán)性是對學(xué)校體育及其體育教學(xué)提出的基本要求,每位學(xué)生主體性的充分發(fā)揮有賴于“全體性”的落實。“全體性”在體育觀念上強調(diào)平等而愉快地接受體育教育是每一位學(xué)生的“權(quán)利”,而通過體育學(xué)習(xí)應(yīng)使每一位學(xué)生個體在身體、心理、社會性方面獲得充分的發(fā)展。因此,在體育教學(xué)方法的設(shè)計和運用上越來越注重每一位學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性、主動性的調(diào)動,讓學(xué)生在心理上、情感上獲得成功學(xué)習(xí)和運動樂趣的體驗,增強其進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的自信心,以落實體育教學(xué)的“全體性”,確保每一位學(xué)生體育學(xué)習(xí)的提高和充分發(fā)展。如:通過對籃球教材休閑化、娛樂化的改造 （實際上就是變相的教材教法的設(shè)計） ,以使籃球運動的教學(xué)的實施更能適應(yīng)學(xué)生的個體差異性,并使每個學(xué)生在心理上都具有同樣的進(jìn)取態(tài)度,從而消解競技運動的區(qū)別性和教育要求的平等性之間的矛盾,從而有利于調(diào)動每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 。

1.4互動式多邊性合作,關(guān)注學(xué)生的社會性發(fā)展

現(xiàn)代體育教學(xué)已不再是單向的師生間的交流,而是倡導(dǎo)師生間、學(xué)生間、教師之間的多邊的互動交流。免費論文參考網(wǎng)。在我國傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往對學(xué)生與學(xué)生之間的互動注意不夠,甚至當(dāng)作消極因素來對待,這是對體育教學(xué)系統(tǒng)人力資源的極大浪費,也是目前體育教學(xué)效率不高,體育教學(xué)效果不佳的原因之一 ?；@球運動實際上是一項比誰更少犯錯誤的活動,為此,在籃球教學(xué)中要應(yīng)用多邊活動,互相學(xué)習(xí),互相交流技藝,在動態(tài)的活動中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的動作習(xí)慣,這樣既充分開發(fā)和利用教學(xué)系統(tǒng)中的人力資源,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度,同時也提高了教學(xué)效果實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教會學(xué)生合作是當(dāng)代教育普遍重視的問題?；@球運動是一項合作性較強的體育活動項目,通常需要個人、集體的有益合作來獲得運動的和通過公平競爭而獲取勝利的喜悅,同時通過籃球運動中各種形式的合作,如學(xué)習(xí)和練習(xí)的合作、競賽和游戲的合作、角色互換的合作等等,培養(yǎng)和提高學(xué)生集體意識、團(tuán)隊精神、團(tuán)結(jié)、守紀(jì)、公正、助人等良好的社會行為規(guī)范和善于與人交往合作的能力,培養(yǎng)學(xué)生具有遵守社會性行為規(guī)范的意識和態(tài)度 。

1.5注重認(rèn)知性學(xué)習(xí),關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

教育有一句名言:教是為了不教,授人于魚不如授人于漁!。教會學(xué)生學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育發(fā)展的方向。而終生體育的實現(xiàn)也要求學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)必須要掌握體育學(xué)習(xí)、鍛煉和身心養(yǎng)護(hù)的方法和原理,使之具有終生體育的能力。

這就要求體育教學(xué)不能停留在簡單的技能傳授式的模仿、進(jìn)行被動而不知所以然的體能練習(xí)上,要求我們傳技時不能忘記啟智開慧,體能練習(xí)時應(yīng)讓學(xué)生知其所以然。注重認(rèn)知性學(xué)習(xí),采用啟發(fā)式教學(xué),在籃球教學(xué)中“領(lǐng)會教學(xué)法” 是當(dāng)今推崇的一種新的教學(xué)方法,它是以學(xué)生學(xué)習(xí)中的認(rèn)知活動為主線設(shè)計教學(xué),將教授學(xué)生領(lǐng)會籃球運動的特性與戰(zhàn)術(shù)作為教學(xué)的重點,通過發(fā)展學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)會籃球運動的規(guī)律和特點,使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)籃球運動的能力。

籃球運動在學(xué)習(xí)的過程中,無論是籃球運動能力的差距如何,在其不同層面上的學(xué)生在獲得新的知識和技術(shù)都是一個新的認(rèn)知和突破。為此,在教學(xué)過程中,不僅要讓學(xué)生了解現(xiàn)成的體育知識和運動技術(shù),更要引導(dǎo)學(xué)生懂得這些體育知識和技術(shù)是如何獲得的,設(shè)計必要的“發(fā)現(xiàn)”體育知識和運動技術(shù)的過程,留給學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的余地,為學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)造性的機(jī)會,容許學(xué)生走“有價值的學(xué)習(xí)彎路”,而非簡單地讓學(xué)生獲得結(jié)論。要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)籃球運動的基本原理,促進(jìn)學(xué)生更好地理解其運動文化的內(nèi)涵,使其掌握創(chuàng)造性解決問題的方法。創(chuàng)新不僅僅是我們應(yīng)該明確樹立的一種體育教學(xué)理念,它更是體育教學(xué)本身得以持續(xù)發(fā)展和充滿生機(jī)的動力。

2.結(jié) 語

在倡導(dǎo)“素質(zhì)教育”的今天,學(xué)校體育加入健康教育這一系統(tǒng)工程為高校的籃球教學(xué)提供了更大的改革空間。為此,我們應(yīng)當(dāng)重新認(rèn)識高?；@球教學(xué)的目的和任務(wù),圍繞高校體育“健康第一”的指導(dǎo)思想,教師在教學(xué)中不僅要向?qū)W生傳授籃球運動的知識和技能,提高學(xué)生身體健康水平,更要通過籃球教學(xué)發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì),使籃球運動真正成為學(xué)生最受歡迎、最能獲得身心發(fā)展的課程之一,為培養(yǎng)新世紀(jì)人才做貢獻(xiàn)。

3.參考文獻(xiàn)

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篇4

【關(guān)鍵詞】高校 籃球教學(xué) 快樂教學(xué) 可持續(xù)發(fā)展

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）05-0104-01

隨著經(jīng)濟(jì)一體化和競爭全球化格局的逐步形成，國際競爭越來越激烈，歸根結(jié)底，經(jīng)濟(jì)的競爭其實就是人才的競爭。青少年作為我國的未來和希望，肩負(fù)著振興我國國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和建設(shè)祖國的重任。當(dāng)今社會所需要的人才，不僅僅需要有扎實的科學(xué)理論知識，還要擁有健康的體魄，以便能在最短的時間內(nèi)適應(yīng)不同的環(huán)境?；@球是一種較常見的青少年體育運動，如何通過高校籃球教學(xué)提高我國青少年的身體素質(zhì)成為社會各界關(guān)注的焦點。

一 高校籃球教學(xué)現(xiàn)狀

隨著我國亞健康和慢性疾病的人群越來越多，人們對健康的需求也越來越大。因此，我國加大了對高校體育教學(xué)體制的改革和創(chuàng)新，籃球教學(xué)作為我國高校體育中的基礎(chǔ)內(nèi)容之一，通過籃球教學(xué)提高學(xué)生的身體素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的耐力，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和組織能力等是高校開展籃球教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。但受應(yīng)試教育的影響，目前，我國的高?；@球教學(xué)狀況并不十分理想。就思想觀念和教學(xué)目標(biāo)來講，籃球教學(xué)有著明顯的局限性，多數(shù)的教師在教學(xué)過程中仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將教學(xué)重點全部集中在單個籃球運動動作的學(xué)習(xí)和掌握方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要針對一個籃球動作進(jìn)行反復(fù)的操作，課堂教學(xué)過于沉悶、壓抑和機(jī)械化，學(xué)生在籃球課堂教學(xué)過程中無法體會到快樂，導(dǎo)致越來越多的學(xué)生對籃球課堂教學(xué)產(chǎn)生了抵觸和抗拒心理。

二 快樂教學(xué)在高?；@球教學(xué)中的具體體現(xiàn)

1.精簡教學(xué)內(nèi)容

籃球教學(xué)作為一種競技性較強的體育教學(xué)形式，教師在教學(xué)過程中主要圍繞籃球技能和技巧的講解和操作展開相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。而教學(xué)內(nèi)容主要包含控球、突破、投籃、傳球、防守等一系列復(fù)雜和繁瑣技能和技巧的實際訓(xùn)練，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法充分調(diào)動學(xué)生進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)的積極性和主動性，自然也就無法達(dá)到高?；@球教學(xué)的目標(biāo)?？鞓方虒W(xué)則要求教師在開展籃球課堂教學(xué)前，對課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行增加、刪減，對存在困難的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，穩(wěn)抓控球、運球、傳球等基礎(chǔ)的籃球教學(xué)內(nèi)容，依照學(xué)生的實際水平，由簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)地開展籃球課堂教學(xué)，在教學(xué)過程中，給予學(xué)生充分的訓(xùn)練時間和表現(xiàn)機(jī)會，適時對學(xué)生的動作進(jìn)行規(guī)范和指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在籃球課堂教學(xué)過程中體現(xiàn)自我價值，獲得滿足感，逐步提高學(xué)生對籃球課堂教學(xué)的興趣，為接下來的籃球課堂教學(xué)做好鋪墊。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

完整的、系統(tǒng)的籃球教學(xué)既要包含專項理論知識的講解，還包含籃球戰(zhàn)術(shù)的實際操作和運用。為了能夠從根本上提高高?；@球教學(xué)的效率和質(zhì)量，教師在教學(xué)過程中需要改進(jìn)教學(xué)方式和內(nèi)容，在理論知識的講解過程中，可以巧妙地利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生們播放相關(guān)的比賽視頻，讓學(xué)生利用所學(xué)知識對視頻中每個選手的表現(xiàn)以及所運用的戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行評價和分析，闡述自己的觀點，加強與學(xué)生的交流和溝通；自然地將教學(xué)內(nèi)容滲透到與學(xué)生進(jìn)行交流、溝通和互動的過程中，盡可能地激發(fā)學(xué)生對籃球的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在籃球課堂教學(xué)過程中的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的、健康的體育觀念，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和組織能力。

3.寓教于樂

據(jù)調(diào)查資料顯示，在我國高?；@球教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段顯然已經(jīng)不適合當(dāng)下我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會建設(shè)的需求，要對傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)和完善，在教學(xué)過程中通過對以往教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，積極地摸索和建立一套新型的、科學(xué)的、合理的快樂籃球教學(xué)模式，不斷地豐富籃球教學(xué)的方式和手段，給學(xué)生提供更多的加入比賽和社會實踐的機(jī)會，讓學(xué)生在不斷的實踐過程中成長，發(fā)現(xiàn)自己的不足，完善自己的籃球理論知識和對籃球技能的運用能力。同時，教師通過學(xué)生在比賽中的真實表現(xiàn)，能夠更加清晰地掌握每一個學(xué)生的實際水平，在今后的教學(xué)過程中，能夠為每一個學(xué)生進(jìn)行具有針對性的教學(xué)，幫助學(xué)生提高自身的技能和水平，促進(jìn)學(xué)生全方位的成長。

三 總結(jié)

總而言之，高?；@球教學(xué)是一項十分復(fù)雜和繁瑣的工作，快樂教學(xué)雖然在一定程度上提高了高?；@球教學(xué)中教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但相對而言，仍存在著一些細(xì)微的不足和漏洞，還需要教師在今后的教學(xué)過程中，不斷地對快樂教學(xué)進(jìn)行補充和完善，引導(dǎo)學(xué)生樹立終生體育觀，提高我國學(xué)生的身體素質(zhì)，為培養(yǎng)既具有扎實的科學(xué)理論知識，又擁有健康體魄的高素質(zhì)人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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篇5

一、高?；@球教學(xué)中存在的問題

現(xiàn)行的籃球教學(xué)模式仍然脫胎于應(yīng)試教育的體制，自然而然也就具有應(yīng)試教育體制下教學(xué)模式的一些特點。多年來，雖然教育界一直提倡素質(zhì)教育改革，但大多數(shù)學(xué)校、學(xué)生和家長并沒有足夠重視體育課。如何扭轉(zhuǎn)這種觀念，首先要從當(dāng)前?@球教學(xué)的弊端說起。

1.過于重視技術(shù)

籃球是一項參與人數(shù)較多的競技項目。在被納入高校體育教學(xué)課程后，教師在教學(xué)中過于重視籃球技能的講授，卻沒有將娛樂性融入其中。如在籃球裁判專業(yè)中，肯定要將技術(shù)要領(lǐng)學(xué)透徹，但是在普通專業(yè)的教學(xué)模式中，強化技能教學(xué)就顯得有點苛刻。選報籃球項目的學(xué)生大多是因為個人興趣，而枯燥的教學(xué)模式容易導(dǎo)致學(xué)生失去積極性。

2.教學(xué)體系不合理

教學(xué)體系包括教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。在教學(xué)體系上，大多數(shù)高校都是照本宣科，按照傳球、投籃、運球等大綱要求的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，對教學(xué)進(jìn)度和結(jié)構(gòu)缺乏合理的改進(jìn)和安排，這些都是我們在籃球教學(xué)改革中需要注意的問題。

3.評估手段單一

籃球考核手段過于單一，考核成績基于教師的個人評判以及最終考核分?jǐn)?shù)，缺乏對學(xué)生技能提升的評價，甚至有的高?；@球考核僅僅依據(jù)考核現(xiàn)場投籃的命中率給出分?jǐn)?shù)，評價方式不合理，違背了素質(zhì)教育多元化的考評原則。

二、高?；@球教學(xué)制約因素

1.制度落后與缺失

完善的制度是教學(xué)活動正常開展的基礎(chǔ)。目前大多數(shù)高校并沒有針對籃球教學(xué)制定專門且專業(yè)的教學(xué)制度。教師在授課時只是按照書本開展教學(xué)。部分教師會在教學(xué)上有所創(chuàng)新，但是因為缺乏制度保障終究沒有得到落實。

2.教學(xué)條件不完備

教學(xué)條件包括師資隊伍和器械配置。師資隊伍主要包括直接教授學(xué)生課程的教師和主管領(lǐng)導(dǎo)，他們的素質(zhì)會直接影響教學(xué)水平。所以，首先要對師資隊伍進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提高他們的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。在器械配置方面，國內(nèi)高校的籃球教學(xué)用具與國外的高校存在很大差距。在這一方面，學(xué)校需要加大資金投入，建設(shè)場地，購買配套器械以配合教學(xué)。

3.教學(xué)模式僵化

籃球課程的設(shè)置方式?jīng)Q定了教學(xué)活動的最終效果。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)籃球運動的特點和學(xué)校特色找到適合的教學(xué)模式，除了注重專業(yè)知識的傳授外，還應(yīng)提高籃球課堂的活躍度，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強化其團(tuán)隊合作意識。

三、籃球教學(xué)發(fā)展趨勢

籃球教學(xué)不能故步自封，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題才是我們改革的根本動力。通過對傳統(tǒng)籃球教學(xué)模式的反思，我們應(yīng)該從以下幾個方面對高校籃球教學(xué)進(jìn)行改革。

1.理論與實踐相結(jié)合

籃球理論不僅僅指的是課本上的知識點，同時還包括籃球文化。許多學(xué)生喜歡籃球僅僅是一時的喜好，或者出于好玩的心態(tài)。要想使學(xué)生的興趣保持下去，教師要讓他們充分感受籃球的魅力?；@球作為全球普及度較高的一項運動，已經(jīng)有了100多年的發(fā)展歷史，了解籃球運動的起源和發(fā)展有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將籃球理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合好處頗多，其不僅能夠提升學(xué)生的籃球水平，還有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)的同時，形成正確的競技觀。從長遠(yuǎn)來看，這是非常有利的。

2.完善籃球教學(xué)條件

首先是教學(xué)體制，要制訂完整且專業(yè)的教學(xué)體制，這是籃球教學(xué)工作開展的基本前提和保障。學(xué)校要為教師提供自我提升的機(jī)會，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平。其次，增加籃球教學(xué)支出專項經(jīng)費，用于基礎(chǔ)籃球設(shè)備的購置。例如，配備多媒體教學(xué)設(shè)備和專業(yè)訓(xùn)練器材都很有必要。

篇6

一、拓展訓(xùn)練融入于籃球課堂教學(xué)的意義

1.有助于學(xué)生自信心的提高和潛能的發(fā)揮

在籃球教學(xué)當(dāng)中融入拓展訓(xùn)練，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過多樣的拓展訓(xùn)練活動，學(xué)會團(tuán)隊合作，同時讓課堂更為突出學(xué)生的主體性，增強學(xué)生的自信心以及成就感。通過彼此之間的團(tuán)隊較量，讓學(xué)生的潛能和堅韌不拔的精神得到進(jìn)一步的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的課堂積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

將拓展訓(xùn)練模式與籃球課堂教學(xué)相融合，更能夠突出學(xué)生的主體地位，使整個籃球課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置完全圍繞學(xué)生實際情況來制定，讓學(xué)生通過實際體驗、親身經(jīng)歷、動手操作來學(xué)習(xí)和完善籃球投戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生自身的主動性得到發(fā)揮。另外，訓(xùn)練方式方法上要突出多樣化，內(nèi)容豐富化，讓學(xué)生通過多形式的訓(xùn)練完成相應(yīng)的體育鍛煉，使學(xué)生從中也可以獲得成功的喜悅以及發(fā)現(xiàn)自己的價值，不斷地挑戰(zhàn)自我，提升自己的能力和信心。

2.順應(yīng)了時展的需求

將拓展訓(xùn)練模式融入到籃球課堂之中，也是順應(yīng)了時展的需求，它的引入幫助解決了傳統(tǒng)籃球課堂教學(xué)出現(xiàn)的諸多問題，同時符合學(xué)生對于時尚的追求標(biāo)準(zhǔn)，讓籃球運動價值的能夠得以更大的體現(xiàn)，為每一名學(xué)生都提供了更為自由的發(fā)展空間。同時，以此帶動學(xué)生積極參與，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，愛上籃球，增進(jìn)身體健康，促進(jìn)德智育發(fā)展，提升人際交往能力，促進(jìn)終身體育觀念的形成。

3.提升教學(xué)效果，激發(fā)團(tuán)隊意識

籃球課堂之中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，布置相應(yīng)的訓(xùn)練方法，將籃球的運球、配合、投籃、防守、搶籃板、突破等內(nèi)容融合到拓展訓(xùn)練內(nèi)容當(dāng)中，學(xué)生通過彼此的協(xié)同配合完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這不但有助于教學(xué)效果的提升，同時有助于學(xué)生自信心的增長，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生頑強的意志品質(zhì)，加強學(xué)生之間彼此的信任感、默契度和配合度，激發(fā)學(xué)生互幫互助的團(tuán)隊意識。

二、拓展訓(xùn)練與籃球教學(xué)的融合途徑

1.拓展訓(xùn)練模式與籃球教學(xué)實踐練習(xí)相融合

籃球?qū)嵺`練習(xí)是籃球課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，通過練習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生動作技能的深化，同時通過練習(xí)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)過程當(dāng)中的問題，因此融合拓展訓(xùn)練于其中顯得更具意義。選擇適合課堂教學(xué)內(nèi)容的拓展訓(xùn)練項目，并依據(jù)實際情況制定詳細(xì)的實施方案，不斷完善拓展訓(xùn)練理論和實踐內(nèi)容。例如，“合力沖擊”、“碰板接龍”、“地雷陣”、“勇闖雷陣”等活動，在學(xué)生協(xié)同的配合之下，充分發(fā)揮個人的能力，讓籃球課堂變得更加趣味性，使教學(xué)氣氛變得更加活躍，以促進(jìn)籃球教學(xué)目的的最終形成。

2.拓展訓(xùn)練游戲與籃球教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

游戲是體育教學(xué)課堂的有效教學(xué)手段之一，可以吸引更多的學(xué)生投入到其中，有助于激發(fā)學(xué)生對籃球訓(xùn)練的積極性。例如：在定點投籃、傳球和搶籃球訓(xùn)練中，教師可以首先將學(xué)生分成兩個訓(xùn)練組，分別站在籃球場地的罰球線上，然后規(guī)定每一小組應(yīng)投中的次數(shù)，同時要求每個學(xué)生投中一球后，全隊學(xué)生都一起大聲喊出現(xiàn)在投中次數(shù)。當(dāng)教師哨聲響起后，第一個學(xué)生站在原地投籃，并馬上去搶籃板，將球傳給另外一個學(xué)生后站到隊尾，依次循環(huán)重復(fù)，采取三局兩勝制，以投球最多的組為勝。此種鍛煉方法不僅可以強化學(xué)生的定點投籃、傳球和搶籃板球技術(shù)，同時可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識和競爭意識。

3.拓展訓(xùn)練理論與籃球課堂教學(xué)理論相結(jié)合

我國引入拓展訓(xùn)練時間較晚，有一些不完善的地方，因此，在籃球課堂教學(xué)當(dāng)中盡可能依據(jù)自身實際情況來進(jìn)行，并積極邀請校外的從事拓展訓(xùn)練的專家來校，與之進(jìn)行交流，豐富和提升自身的教學(xué)經(jīng)驗。另外，作為籃球普修課的教師不但要對籃球教學(xué)理論有深刻的認(rèn)識，同時要對拓展訓(xùn)練有一定的認(rèn)識。只有完善的理論基礎(chǔ)做鋪墊，才能夠制定出最適合的教學(xué)內(nèi)容與訓(xùn)練模式，才能夠達(dá)到最佳的教學(xué)效果和預(yù)期目標(biāo)。

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摘 要 信息科技的發(fā)展改變了高校的教學(xué)模式，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)被很多高校應(yīng)用于教學(xué)工作當(dāng)中?；ヂ?lián)網(wǎng)和籃球教學(xué)相結(jié)合的新型模式也漸漸在各大高校興起。本文首先分析傳統(tǒng)籃球教學(xué)模式存在的問題，然后以解決傳統(tǒng)籃球教學(xué)弊端為目標(biāo)，研究如何應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)幫助高校實現(xiàn)籃球教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng) 普通高校 籃球教學(xué)

一、前言

隨著科技信息的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的籃球教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的需求。傳統(tǒng)的籃球課堂教學(xué)主要以教師講解示范為主，有時會受到場地、天氣、環(huán)境等外部因素的影，學(xué)生不能完全掌握教學(xué)內(nèi)容。另外如果遇到學(xué)生生病或者受傷等情況，不能參加籃球訓(xùn)練時，教師會安排學(xué)生旁觀，但是如果受傷嚴(yán)重不能隨堂見習(xí)時，就會錯過很多教學(xué)內(nèi)容。如果利用互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)，就可以把教學(xué)內(nèi)容錄下來，供學(xué)生轉(zhuǎn)載傳閱?；ヂ?lián)網(wǎng)在籃球教學(xué)中還有很多可利用的方面，需要教師不斷研究發(fā)現(xiàn)，用互聯(lián)網(wǎng)幫助提高教學(xué)質(zhì)量。

二、籃球教學(xué)傳統(tǒng)模式存在問題

隨著網(wǎng)絡(luò)信息的不斷更新發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式中教學(xué)質(zhì)量不高、師生之間互動太少、教學(xué)設(shè)備陳舊、教學(xué)方法單一等問題，正在阻礙高校學(xué)生在籃球課上的發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)中的籃球理論課程和其他文化課程一樣，都是教師在黑板上寫，學(xué)生只聽就行。但是這種講課方式枯燥乏味，很難吸引學(xué)生的注意力，所以大多數(shù)教學(xué)質(zhì)量不佳。關(guān)于實踐教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師示范，然后讓學(xué)生自己領(lǐng)悟。這就要求教師必須有很高的技術(shù)水平才能把動作完成好，否則學(xué)生很難掌握要領(lǐng)。此外，教師的備課記錄都是手寫，并且學(xué)生不知道其中的內(nèi)容，所以學(xué)生只能在課堂上通過教師講解來接受知識，如果學(xué)生生病請假或者因為其他事情耽誤，不能到課堂聽課，就會錯過教學(xué)。還有學(xué)生和教師之間除了課堂上有交流，課后交流甚少，如果教師要安排任務(wù)，一般都是通過課代表或是輔導(dǎo)員來交代，所以教師和學(xué)生之間很難建立良好的溝通溝通關(guān)系。

所以互聯(lián)網(wǎng)是解決這些問題的最好辦法。黑板板書可以通過幻燈片形式來呈現(xiàn)，可以有文字、圖片、動畫等形式，內(nèi)容更加吸引學(xué)生；實踐教學(xué)可以通過讓學(xué)生觀看視頻來完成，改變以往由教師示范的單一教學(xué)方式；教師的教案和備課計劃都可以用電腦來完成，然后把教案放到網(wǎng)上讓學(xué)生提前了解教學(xué)內(nèi)容，有興趣的同學(xué)還可以根據(jù)教案預(yù)習(xí)；關(guān)于學(xué)生和教師之間的互動交流，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)來實現(xiàn)。

三、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校籃球教學(xué)的改革思路

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的興起，類似教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的幻燈片等這樣的教學(xué)資源越來越多，很多高校正在逐步引進(jìn)這些教學(xué)資源，把它們應(yīng)用到課堂教學(xué)中。高校的籃球課堂教學(xué)也可以利用這些教學(xué)資源來豐富課教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)興趣。一方面，教師用互聯(lián)網(wǎng)幫助教學(xué)，可以讓教師有與時俱進(jìn)的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思維，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)是新興事物，對學(xué)生有極大吸引力，利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)不但可以吸引學(xué)生注意力，還能拉近學(xué)生和教師之間的距離，增加學(xué)生與教師之間的互動。學(xué)生是課堂的主體，所以教師可以在網(wǎng)上建立和學(xué)生的交流平臺，讓學(xué)生發(fā)表對籃球教學(xué)的看法，或者發(fā)表自己的學(xué)習(xí)心得，如果有好的籃球教學(xué)視頻也可以放到交流平臺與大家一起分享。在交流分享的過程中培養(yǎng)他們同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)互助和集體寫作能力，把籃球課程變成一項興趣愛好。利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)模式提出的新挑戰(zhàn)。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)吸引學(xué)生注意力

互聯(lián)網(wǎng)為人們提供更多便捷服務(wù)，它不但豐富了人們的生活，還改變著高校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，顛覆了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)吸引了大批學(xué)生的注意力，通過網(wǎng)絡(luò)來完成高?；@球課堂的教學(xué)，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵。在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足不同學(xué)生的需求。還可以通過自己尋找，發(fā)現(xiàn)更多有趣的內(nèi)容甚至一些在課堂上老師沒有傳授的知識。

高校要實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)籃球教學(xué)課堂，首先是要建立完善額教學(xué)機(jī)制。為體育教師提供一個快捷的互聯(lián)網(wǎng)課堂通道，通過這個渠道不僅可以完成教學(xué)，還能提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量。另外，體育教師在教學(xué)的過程中也要注意總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，不斷完善教學(xué)方法，研究更多更有趣的教學(xué)方法。最重要的是教師要積極努力提升自身實力，只有自身擁有較高的專業(yè)水平，才能傳授給學(xué)生正確的知識。把籃球理論知識和實踐相結(jié)合，把增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)做教學(xué)目標(biāo)，在新形勢下為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的籃球知識鋪一條康莊大道。學(xué)生也可以隨心所欲地與同伴相互探討籃球技術(shù)，增強隊友之間的默契度，而不是被動的學(xué)習(xí)籃球技術(shù)，在強身健體的同時培養(yǎng)健康的興趣愛好。

四、結(jié)語

現(xiàn)階段，我國大部分高校的互聯(lián)網(wǎng)籃球課堂普及率還不高，在信息技術(shù)快速發(fā)展的現(xiàn)代，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不然成為一種趨勢，所以不論是文化可、課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還是籃球課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)都應(yīng)該的到重視。各大高校應(yīng)該積極探討如何將互聯(lián)網(wǎng)推廣到教學(xué)當(dāng)中，尤其是籃球教學(xué)。只有掌握互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，才能與時俱進(jìn)，吸引學(xué)生的注意力。在籃球教學(xué)中推廣互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)勢在必行，這不僅僅是對教師的挑戰(zhàn)，也是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]翁荔.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高?；@球教學(xué)模式探析[J].黑龍江科技信息.2014（2）.

篇8

層次教學(xué)對于高校的體育籃球教學(xué)具有非常重要的作用，而且是高校體育教學(xué)的非常重要的一個方面。由于層次教學(xué)是面向全體同學(xué)的教學(xué)模式，因此教師在對學(xué)生進(jìn)行知識和技能培養(yǎng)的時候，可以有針對性地對學(xué)生進(jìn)行分析和鍛煉，以此來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、層次教學(xué)的概念分析

現(xiàn)在所提倡的素質(zhì)教育就是要根據(jù)學(xué)生之間的差異，為不同的學(xué)生設(shè)計不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助每個學(xué)生按照一定的目標(biāo)進(jìn)行發(fā)展。高校的籃球教學(xué)課程就是在相同的教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的層次差異，分別采取不同的手段，使所有學(xué)生都可以在相對穩(wěn)定的范圍內(nèi)獲得最大的發(fā)展?！耙蚰芊謱?、因?qū)佣?biāo)、因材施教、因才指導(dǎo)、因?qū)訙y試”就是層次教學(xué)法的最佳寫照。教師要根據(jù)學(xué)生的層次制定相應(yīng)的目標(biāo)，然后設(shè)置不同的考查標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生都可以站在自身相對適合的位置。

二、高校籃球課程中層次教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)勢分析

（1）其更加符合素質(zhì)教育的要求。高?；@球教學(xué)中的層次教學(xué)旨在讓所有的學(xué)生都可以掌握籃球訓(xùn)練的基礎(chǔ)知識、技能、技術(shù)等。層次教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的具體情況將學(xué)生劃分為不同的層次，根據(jù)學(xué)生的自身發(fā)展層次來制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種教學(xué)模式可以讓學(xué)生自身成為學(xué)習(xí)行為的主人，讓學(xué)生選擇不同難度的知識、信息、技術(shù)等，這樣可以保證每個學(xué)生都學(xué)有所獲，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育發(fā)展的特點。

（2）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在高校體育籃球的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將學(xué)生作為教學(xué)行為的主體，教師“教”，學(xué)生“學(xué)”，讓教師充分引導(dǎo)學(xué)生，實現(xiàn)“教”與“學(xué)”的互動式發(fā)展。這樣，可以有效提高學(xué)生籃球課堂的積極性與主動性，實現(xiàn)高校體育教師的主導(dǎo)的作用。

（3）更容易完成階段目標(biāo)。高校學(xué)生的差異性使得他們在進(jìn)行籃球課堂的訓(xùn)練之前，由于自身條件等原因，影響了他們籃球技能的掌握。如果教師采取統(tǒng)一的教學(xué)，讓學(xué)生達(dá)到一致的目標(biāo)，這樣是不人性的。為了有效地解決學(xué)生因為層次不同而出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)采取層次化的教學(xué)。

三、層次化教學(xué)的實踐應(yīng)用

（1）對學(xué)生進(jìn)行分層。這個模式指的是教師在上課之前，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身的興趣愛好、身體素質(zhì)、健康狀況等將他們分成A、B、C三個不同的層次。A層代表學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得較好，反應(yīng)迅速，并且有著非常強的求知欲望，而且對自身的籃球素質(zhì)不滿足，希望得到更好地發(fā)展。B層代表有一定的上進(jìn)心和自尊心，且身體素質(zhì)和籃球基礎(chǔ)較好的學(xué)生。C層代表那些籃球基礎(chǔ)差，缺乏積極性與自信心，有著一定的焦慮感與自卑感等心理障礙的學(xué)生。這樣根據(jù)不同的情況，將學(xué)生分為不同的層次，更加有助于為學(xué)生的活動開展做好鋪墊。

（2）對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層。教師在對學(xué)生進(jìn)行分層的基礎(chǔ)上，同時也需要針對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行不同的層次劃分，這樣可以有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動。教師對A層的學(xué)生重點是發(fā)展其個人的性格和素質(zhì)，進(jìn)一步提高其戰(zhàn)術(shù)水平和綜合素質(zhì)。教師對B層的學(xué)生應(yīng)重點放在籃球技能的講解上，讓學(xué)生掌握基本的理論知識，增強他們的靈活性和協(xié)調(diào)性。教師對于C層的學(xué)生需要重點增強他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們擺脫思想負(fù)擔(dān)，增強自信心。例如，教師可以講解上籃、傳球、運球等的技術(shù)要領(lǐng)，以增強學(xué)生的基本技能，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時增強自信心。

（3）對教學(xué)的方式進(jìn)行分層。教師在教學(xué)方式上主要應(yīng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?、情感的態(tài)度、運動的天賦、基礎(chǔ)知識等方面的差異進(jìn)行分層，讓每個層次的學(xué)生都可以在掌握基礎(chǔ)知識的同時增加自己的學(xué)習(xí)興趣。

對待A層的學(xué)生，教師應(yīng)該采取打比賽的方式，讓學(xué)生在比賽中加深對戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的理解。同時，教師讓學(xué)生有針對性地進(jìn)行發(fā)言，再進(jìn)行講解，最終達(dá)到讓學(xué)生在真實的氛圍中體會戰(zhàn)術(shù)的目標(biāo)。對待B層的學(xué)生，教師應(yīng)該通過籃球游戲等方式讓他們產(chǎn)生只要自己努力就可以達(dá)到理想目標(biāo)的信心。如三對三的游戲就是提高該層學(xué)生技能的不錯的形式。對待C層的學(xué)生，教師應(yīng)增強其自信心，克服自卑和恐懼的心理。在教學(xué)中，教師應(yīng)從基本的技能入手，讓他們苦練基本功，慢慢對籃球產(chǎn)生興趣，從而增強其籃球技能。

篇9

關(guān)鍵詞：高校；籃球；公共選修課；教學(xué)；動態(tài)分層教學(xué)法

籃球運動因其自身所具備的特點、功能和規(guī)律，當(dāng)今已成為人們用來強身健體、修身養(yǎng)性和休閑娛樂的重要手段和工具，而在高校，籃球更是成為大學(xué)生群體追捧的運動。隨著高校不斷擴(kuò)招，高校體育選修課教學(xué)在逐步普及的過程中由于教育資源整體發(fā)展水平不平衡，體育公共選修課出現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)和運動技術(shù)水平參差不齊的現(xiàn)象。

“動態(tài)分層教學(xué)法”是指根據(jù)教學(xué)大綱和教材要求，在教學(xué)班內(nèi)根據(jù)學(xué)生的興趣、身體素質(zhì)、能力和運動技術(shù)水平等綜合因素的差異劃分不同層次，并針對學(xué)生情況設(shè)計不同層次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，實施動態(tài)分層教學(xué)。因此，本文通過在籃球公共選修課中引入“動態(tài)分層教學(xué)法”，探索籃球教學(xué)公共選修課新的教學(xué)模式，按照學(xué)生的興趣和水平進(jìn)行分層教學(xué)，旨在提高籃球公共選修課的體育教學(xué)效果和質(zhì)量。

1實驗對象與方法

1.1實驗對象

以閩南師范大學(xué)2014級籃球公共選修課班級的210名學(xué)生作為實驗對象，按身體機(jī)能相近、籃球基本技術(shù)無顯著差異的原則將學(xué)生隨機(jī)分成動態(tài)分層教學(xué)法組（105人）和傳統(tǒng)教學(xué)法組（105人）。實驗組與對照組均包括3個重復(fù)，每個重復(fù)為1個教學(xué)班，每個重復(fù)有男生20人，女生15人。

1.2實驗方法

1.2.1問卷調(diào)查法實驗前根據(jù)實驗?zāi)康?、研究?nèi)容自行設(shè)計《籃球選修課教學(xué)調(diào)查問卷》，對兩組學(xué)生進(jìn)行籃球動機(jī)、技術(shù)調(diào)查：向選擇籃球選修課的210名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放了問卷210份，回收210份，回收率為100%，其中，有效問卷206份，有效率98.1%，所得數(shù)據(jù)符合實驗調(diào)查要求。

1.2.2教學(xué)實驗前指標(biāo)測定

實驗前對兩組學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)測試。身體素質(zhì)測試指標(biāo)為：肺活量、50m短跑、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈、800（1000）m中跑、仰臥起坐、引體向上。

1.2.3實驗教學(xué)分組處理實驗組的教學(xué)班根據(jù)學(xué)生選課動機(jī)調(diào)查結(jié)果將實驗組原有的教學(xué)班學(xué)生實行不分班只分層，每個教學(xué)班按學(xué)生選課動機(jī)、興趣度和學(xué)生身體素質(zhì)大概分為3個層次：基礎(chǔ)層、普通層、提高層。對照組不分層，按原有的行政班教學(xué)。

實驗時間為2016年2～6月，進(jìn)行1個學(xué)期的分層教學(xué)實驗，共計15周、30學(xué)時，每學(xué)時45min。實驗班和對照班兩班實驗環(huán)境、授課時數(shù)、場地器材等條件一致，對照班采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，實驗班的教學(xué)采用分組探究式教學(xué)法的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定不同層次、不同標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)實際在教學(xué)過程中分層，即選擇不同的教學(xué)組織形式和方法。

1.2.4教學(xué)實驗結(jié)束后指標(biāo)測定實驗結(jié)束后對兩組學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)和籃球?qū)ｍ椈炯寄芨黜椫笜?biāo)進(jìn)行相關(guān)檢測。測試。身體素質(zhì)測試指標(biāo)同實驗前一致，籃球?qū)ｍ椈炯寄軠y試指標(biāo)為：女生測定罰球線投籃、三步上籃和半分鐘籃下任意點自投自搶三個項目；男生測定罰球線投籃、半場V型運球三步上籃和一分鐘三秒?yún)^(qū)外任意點自投自搶三個項目。

1.3數(shù)理統(tǒng)計法

數(shù)據(jù)應(yīng)用13.0統(tǒng)計軟件進(jìn)行分析，結(jié)果用平均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（±SD）表示。

2結(jié)果與分析

2.1“動態(tài)分層教學(xué)法”對學(xué)生身體素質(zhì)的影響

對學(xué)生身體素質(zhì)指標(biāo)進(jìn)行t檢驗，結(jié)果見表1。與實驗前相比，實驗組女生肺活量、50m短跑、坐位體前屈和仰臥起坐分別提高了9.79%、2.41%、17.39%和11.45%，但差異不顯著（P>0.05）；實驗組男生肺活量和立定跳遠(yuǎn)實驗后比實驗前顯著提高了16.03%和8.67%，1000m中跑和引體向上均比實驗前提高了10.55%和29.7%，但差異不顯著（P>0.05）。

由表2可知，與實驗前相比，對照組女生肺活量、50m短跑、立定跳遠(yuǎn)和坐位體前屈分別提高了4.14%、1.17%、10.00%和9.22%，但差異不顯著（P>O.05），男生肺活量、立定跳遠(yuǎn)和坐位體前屈分別提高了10.00%、1.86%和18.78%，但差異不顯著（P>0.05）。

2.2“猶分層教學(xué)法”對學(xué)生籃球技術(shù)的影響

由表3可知，實驗組女生罰球線投籃、三步上籃和半分鐘籃下任意點自投自搶3個項目得分均比對照組提高，但差異不顯著（P>0.05）；男生罰球線投籃、半場V型運球三步上籃和一分鐘三秒?yún)^(qū)外任意點自投自搶三個項目得分均高于對照組，但差異不顯著（P>0.05）。

2.3“動態(tài)分層教學(xué)法”對學(xué)生運動習(xí)慣和籃球興趣的影響

由表4可知，實驗后，實施動態(tài)分層教學(xué)法的實驗組男、女生參加體育活動的次數(shù)和每次運動的時長均優(yōu)于對照組，實驗組課余時間自覺練習(xí)籃球技術(shù)的學(xué)生數(shù)明顯高于對照組，且該教學(xué)法對男生運動習(xí)慣和籃球興趣的影響明顯高于女生。

對于是否有選擇籃球選修課動態(tài)分層教學(xué)法的意愿，實驗組和對照組男生有意愿的學(xué)生比例接近，60%左右，實驗組女生參與的積極性比對照組女生高17.78%，男生參與的意愿比女生意愿更強烈。

3討論

3.1“動態(tài)分層教學(xué)法”對學(xué)生身體素質(zhì)和籃球技術(shù)的影響

傳統(tǒng)的體育教學(xué)通常采取“平行結(jié)構(gòu)”教學(xué)模式，即一個班級的學(xué)生采用同一種教法和一套練習(xí)，并用一個標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生。這種教學(xué)模式通常采用正態(tài)分布要求的標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué)，在這種情況下，教師很難顧及全體，且長期如此極易造成教學(xué)過程中“一刀切”的不良后果：體育素質(zhì)差的學(xué)生跟不上，體育素質(zhì)好的學(xué)生因為太容易而沒有提高。 “動態(tài)分層教學(xué)法”在堅持以人為本和因材施教的教育思想和教學(xué)理念的基礎(chǔ)上衍生出來的新型教學(xué)方法。林宇依據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和籃球基本技術(shù)把學(xué)生分為提高層、普通層、基礎(chǔ)層進(jìn)行動態(tài)分層教學(xué)法，結(jié)果表明，動態(tài)分層教學(xué)法組學(xué)生50m短跑和單腳起跳助跑摸高顯著優(yōu)于對照組，動態(tài)分層教學(xué)法可有效提高學(xué)生的速度和摸高能力。本研究通過實驗表明，“動態(tài)分層教學(xué)法”能顯著提高男生肺活量和立定跳遠(yuǎn)，在一定程度上可提高學(xué)生的身體素質(zhì)。“動態(tài)分層教學(xué)法”有利于身體素質(zhì)好的學(xué)生掌握和提高運動技術(shù)和籃球技能，也有利于身體素質(zhì)相對較差的學(xué)生增強體質(zhì)，提高主動學(xué)習(xí)的積極性。這種教學(xué)方法打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，根據(jù)不同層次給予不同的教學(xué)，能夠促使學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)水平的位置，在各自的起點上選擇適應(yīng)自身水平和能力的速度、數(shù)量、技能的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生對體育公選課的積極性，并進(jìn)一步提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

林志福在少體校籃球教學(xué)中采用分層教學(xué)法，結(jié)果表明，實驗班學(xué)生繞桿運球和運球投籃成績均有顯著提高；“動態(tài)分層教學(xué)法”組學(xué)生11點投籃成績比對照組有顯著提高，可提高學(xué)生的籃球技術(shù)水平和比賽經(jīng)驗。本實驗結(jié)果顯示，“動態(tài)分層教學(xué)法”有提高男、女生罰球線投籃等各項目成績的趨勢。

3.2“動態(tài)分層教學(xué)法”對學(xué)生運動習(xí)慣和籃球興趣的影響

研究結(jié)果顯示，實驗組學(xué)生參加體育活動的次數(shù)和運動時長均優(yōu)于對照組，實驗組參與籃球運動和技術(shù)學(xué)習(xí)比例也高于對照組，該研究結(jié)果與林宇的研究結(jié)果較一致。上述結(jié)果表明“動態(tài)分層教學(xué)法”對培養(yǎng)學(xué)生運動習(xí)慣和提高籃球興趣有積極的促進(jìn)作用，且對男生影響明顯強于女生。部分實驗組學(xué)生課外沒有參與籃球運動卻主動學(xué)習(xí)籃球技術(shù)是因為高校女生打籃球的氛圍不夠濃厚，但是為了取得更好的學(xué)習(xí)成績他們主動學(xué)習(xí)、鞏固籃球技術(shù)。

對于是否有選擇籃球選修課動態(tài)分層教學(xué)法的意愿，實驗組和對照組男生有意愿的學(xué)生比例接近，60%左右，實驗組女生參與的積極性比對照組女生高17.78%，男生參與的意愿比女生意愿更強烈。“動態(tài)分層教學(xué)法”這一教學(xué)模式得到了多數(shù)學(xué)生的支持。據(jù)調(diào)查，學(xué)生不愿意選擇“動態(tài)分層教學(xué)法”主要是因為部分學(xué)生擔(dān)心自己被分為“差生”，因此，在實施分層教學(xué)前要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在學(xué)生自主原則的基礎(chǔ)上進(jìn)行分層，正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識分層教學(xué)的作用，讓學(xué)生明白分層教學(xué)的目的，消除學(xué)生不良的心理障礙。

3.3“動態(tài)分層教學(xué)法”有助于提高公共選修課體育教師上課的積極性

教師作為課堂教學(xué)的管理者和組織者，勢必是動態(tài)分層教學(xué)的主導(dǎo)者。“教”與“學(xué)”是一個互動的過程，教師教學(xué)質(zhì)量高能提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，反之，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果好也能對教師產(chǎn)生積極的反饋作用。動態(tài)分層教學(xué)有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效果好可讓教體會到提高教學(xué)質(zhì)量的喜悅，教師的自我效能感增強有助于發(fā)揮教師的潛能，進(jìn)一步采用科學(xué)、合理的管理方法和手段對課堂教學(xué)進(jìn)行有效的指揮和控制，充分發(fā)揮教師自身的引導(dǎo)作用提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師實施分層教學(xué)要詳細(xì)了解學(xué)生，合理分層，在此基礎(chǔ)上認(rèn)真制定各層次教學(xué)目標(biāo)、要求和授課計劃，準(zhǔn)備每一堂課的內(nèi)容，因材施教、分層指導(dǎo)、分類教學(xué)。

篇10

摘 要 隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，在我國的高校中也要不斷地加強學(xué)生各方面的教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。新課標(biāo)的實施，要求在高校中開展籃球體育教學(xué)的新思考，在教學(xué)中要深入地落實對于學(xué)生的素質(zhì)教育。在高校中學(xué)生的生理和心理素質(zhì)都比高中有了很多大的提升，這就要求運用適合的教學(xué)方式和理念來進(jìn)行學(xué)生的素質(zhì)教學(xué)?；@球無論在高中還是大學(xué)，一直以來都受到了學(xué)生的廣泛喜愛，在籃球的教學(xué)中應(yīng)該充分的利用學(xué)生的興趣來進(jìn)行教學(xué)，這樣有利于教學(xué)方式的創(chuàng)新，提高教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞 新課標(biāo) 高效籃球教育 教學(xué)創(chuàng)新

隨著教育事業(yè)的變革和發(fā)展，高校中傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式已經(jīng)不能夠達(dá)到新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)要求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式同時也嚴(yán)重阻礙了高效籃球教育的發(fā)展，為了更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，就需要加強傳統(tǒng)教學(xué)的創(chuàng)新，提出新的教學(xué)理念和方式。高校的籃球教育是體育教學(xué)中一項重要組成部分，在籃球教學(xué)中要充分地運用理論與實踐相結(jié)合的原則。在教學(xué)的過程中既要傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)技巧，同時更要在教學(xué)中體現(xiàn)出學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新精神等。在教學(xué)中充分地運用學(xué)生自身的興趣，讓學(xué)生在享受課堂的同時也能夠讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高。

一、新課標(biāo)高效體育籃球的含義

教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新課標(biāo)的實施，給高校的籃球教學(xué)帶來了不同的含義。首先應(yīng)該明確一點就是，大學(xué)的籃球教育與初中和高中都有很大的區(qū)別，主要就是體現(xiàn)在教學(xué)的群體和內(nèi)容、方式都有很大的不同。新課標(biāo)的實施要求高?；@球的教學(xué)不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的籃球技巧和運用，更重要的就是要通過教學(xué)的過程能夠出傳達(dá)給學(xué)生體育精神，提高學(xué)生對于體育鍛煉的熱情，體現(xiàn)互相的合作與體育精神。

二、新課標(biāo)下的籃球教學(xué)的特點

（一）籃球是一種競技性的運動

籃球是一種競技性的體育運動，這樣的特點能夠滿足學(xué)生對于體育鍛煉的需求，在高校中越來越多的學(xué)生都進(jìn)行籃球運動。隨著社會的發(fā)展以及新課改的實施，籃球的競技性也在朝著不斷多樣化的方向發(fā)展。在高校中籃球是一種經(jīng)常進(jìn)行的運動，受到學(xué)生的廣泛熱愛，讓學(xué)生在進(jìn)行籃球運動的時候能夠享受到體育的樂趣。

（二）籃球運動的人群越來越多

籃球在高校的體育當(dāng)中一直受到學(xué)生的廣泛歡迎，并且籃球的運動隊伍也越來越得到壯大。隨著人數(shù)隊伍的增加，對于籃球的教學(xué)和管理方式也發(fā)生了變化。在傳統(tǒng)的教學(xué)中對于球員的分工不是很明確，界限也不夠分明。這就導(dǎo)致在很多時候球員在比賽或者是運動的過程中，不能夠發(fā)揮每個人的優(yōu)勢。在新課標(biāo)的實施下，應(yīng)該對于籃球的教學(xué)中把握課堂的節(jié)奏，進(jìn)行明確的分工。

（三）主要籃球中防守的教學(xué)

在高校中的籃球教學(xué)，不僅僅是要教會學(xué)生打籃球重要的一點也是要讓學(xué)生充分的理解體育精神。讓學(xué)生在打籃球的過程中注重防守的運用，不要一味的追求進(jìn)攻等。通過打籃球的運動，能夠提高學(xué)生的意志力和磨練學(xué)生的性格。

三、新課標(biāo)下高校籃球體育教學(xué)的創(chuàng)新

（一）要進(jìn)行高?；@球教學(xué)的理念創(chuàng)新

新課標(biāo)的實施，促進(jìn)了高校籃球教學(xué)理念的創(chuàng)新。首先要進(jìn)行體育教學(xué)觀念的整體改革，樹立新課標(biāo)的理念，從全局來出發(fā)，運用整體的觀念來進(jìn)行改革，從整個學(xué)校進(jìn)行全范圍、系統(tǒng)性的創(chuàng)新。同時教師要在教學(xué)中能夠充分的體現(xiàn)籃球體育精神，要在新課改的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)方式的變革。讓學(xué)生在課堂上能夠體驗到樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，把一項課堂的活動能夠成為學(xué)生終身受益的體育運動。主要的一點就是讓學(xué)生來主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生能夠充分的享受體驗到體育的樂趣，同時加強學(xué)生的身體素質(zhì)和心理健康。充分的在課堂上發(fā)揮籃球教學(xué)的作用，達(dá)到課堂教學(xué)的最大效果。

（二）要加強籃球體育教學(xué)的健身體驗和娛樂性

高?；@球體育教學(xué)的重要理念就是增強學(xué)生的身體素質(zhì)，但是目前隨著社會的發(fā)展，我國的青少年尤其是大學(xué)生群體很少的進(jìn)行體育鍛煉。要改變教學(xué)方式的理念，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的地方。同時要加強樹立學(xué)生的健康意識，讓學(xué)生能夠在籃球的課堂中得到鍛煉。在體育的教學(xué)中要遵守娛樂與健康一體的原則，讓學(xué)生通過籃球的鍛煉能夠提高身體素質(zhì)。在籃球教育的課堂當(dāng)中要加強學(xué)生的體育精神樹立，培養(yǎng)社會發(fā)展需要的人才。在教學(xué)方式當(dāng)中要注重要加入一些娛樂性的教學(xué)方式，這樣能夠加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的氛圍。筆者在籃球課堂的教學(xué)中經(jīng)常的開展一些趣味性的活動和友誼賽。通常都是把學(xué)生進(jìn)行分組，進(jìn)行繞障礙上籃的比賽，就是在開始之前在現(xiàn)場準(zhǔn)備一些障礙物，要求比賽的選手要繞過所有的障礙物，進(jìn)行上籃。在有限的時間內(nèi)，用最快的速度完成的小組獲得勝利。通過這些創(chuàng)意的比賽，讓學(xué)生可以在教學(xué)中能夠充分的理解體育精神。在課堂上充分的體現(xiàn)了娛樂性，提高了學(xué)生的課堂參與度。

隨著社會的發(fā)展，人們對于健康素質(zhì)教育越來越重視。新課改的進(jìn)行同時也給高校籃球體育教學(xué)帶來了創(chuàng)新。為了培養(yǎng)學(xué)生對于體育課堂的興趣，要不斷的改革和創(chuàng)新籃球課堂的教學(xué)方式。在課堂上加強教師與學(xué)生之間的互動，讓學(xué)生和教師在課堂上可以進(jìn)行積極的配合。加強高校學(xué)生的身體素質(zhì)教育，促進(jìn)籃球教學(xué)課堂的創(chuàng)新思考。

參考文獻(xiàn)：