導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計算機專業(yè)思想教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)值計算;計算機專業(yè)

隨著計算機行業(yè)飛速發(fā)展，數(shù)值計算法應(yīng)用愈發(fā)普遍，在圖形圖像處理，金融衍生品定價，航空航天，企業(yè)風(fēng)險管理等多個領(lǐng)域都有所涉及，通過編程手段實現(xiàn)數(shù)值計算也成為計算機學(xué)科在實踐應(yīng)用中很重要的一部分，數(shù)值計算正越來越多的融入到計算機相關(guān)領(lǐng)域的開發(fā)與研究當(dāng)中。因此在計算機專業(yè)數(shù)學(xué)的教學(xué)中融入數(shù)值計算方法，對于學(xué)習(xí)計算機專業(yè)的學(xué)生來說，不論是從對于計算思維的開發(fā)，還是從未來就業(yè)角度看，都是很有意義的。

一、數(shù)值計算方法

數(shù)值計算是使用數(shù)字計算機求數(shù)學(xué)問題一種方法與過程，其主要內(nèi)容偏重于計算，也就是對于數(shù)值上的處理，借助于計算機強大的運算能力，很多以往很難處理的數(shù)學(xué)問題，可以通過有限次運算進行精確的模擬與求解。因此對于很多現(xiàn)實中存在的以往無法處理的問題，今天的人們更多的傾向于通過數(shù)值計算方法借助計算機去處理。

數(shù)值計算方法在實際中應(yīng)用廣泛，其原因一方面是由于計算機的數(shù)據(jù)處理能力隨著技術(shù)手段的進步越來越強大，對于通過人工手段無法找到技巧去求解的問題，計算機可以借助大量的運算從數(shù)值上進行還原。另一方面，很多現(xiàn)實中的問題其本質(zhì)是建立在數(shù)值基礎(chǔ)之上的，如關(guān)于圖像的處理，其實際應(yīng)用極其廣泛，不僅見于氣象、森立防火等自然環(huán)境圖像處理，還常用于當(dāng)今3D游戲設(shè)計，圖片加工修飾等領(lǐng)域。而反觀其本質(zhì)，圖像的每一個像素點實際都是用數(shù)字表示的，對于圖像的處理，實際就是對于大量的數(shù)字進行運算。

在交叉學(xué)科日益發(fā)展的現(xiàn)實背景要求下，計算機行業(yè)對于從業(yè)者的數(shù)學(xué)背景要求越來越高，而高校對于計算機專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)要求卻并不統(tǒng)一，其中大部分獨立學(xué)院出于課時量及生源水平的考慮，對于計算機專業(yè)只是開設(shè)了最基本的高等數(shù)學(xué)課程，因此如果能在不影響教學(xué)進度的情況下，在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)值計算思想，可以彌足學(xué)生在這方面的空白，為以后學(xué)生的發(fā)展和就業(yè)都起到了非常關(guān)鍵的作用。

二、在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)值計算思想的意義

首先，從教學(xué)角度上看。高等數(shù)學(xué)對獨立學(xué)院的學(xué)生來說比較難學(xué)，而目前單一的注入式教學(xué)模式，又使數(shù)學(xué)凸顯枯燥，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生一種恐懼心理。在最初學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)課程時，由于不是本專業(yè)的專業(yè)課，學(xué)生往往很難予以重視，在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)習(xí)缺乏積極性的問題，學(xué)生常常抱有計算機專業(yè)為何開設(shè)數(shù)學(xué)類課程。與此同時，對于計算機專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)要求也比其他非數(shù)學(xué)專業(yè)普遍要高，不論從教學(xué)中還是考研要求上都是如此。因此，通過在數(shù)學(xué)教學(xué)中，融入數(shù)值計算方法，發(fā)掘數(shù)學(xué)與其本專業(yè)的聯(lián)系，引起學(xué)生興趣，對于提高教學(xué)質(zhì)量，更好的達到教學(xué)目標(biāo)有重要意義。作為教師，面對高等數(shù)學(xué)課時少、教學(xué)方式單一的現(xiàn)狀，應(yīng)充分認(rèn)識對計算機專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)數(shù)值計算思想的意義，探索可以將數(shù)值計算思想融入高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體方法，促進計算機專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)更能適應(yīng)計算機行業(yè)發(fā)展的專門人才。

其次，從就業(yè)角度上看。獨立學(xué)院與傳統(tǒng)研究型大學(xué)不同，我們期望培養(yǎng)的是適應(yīng)社會就業(yè)的實踐型人才。對于在計算機專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入計算數(shù)學(xué)思想的現(xiàn)實意義，需要通過真正的就業(yè)形勢來說明。近年來，越來越多的軟件企業(yè)傾向于從數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生中招募人才，看重的就是其數(shù)學(xué)背景，很多企業(yè)也都新增了算法工程師一職，專門進行數(shù)值計算方面的研究。而所謂的程序員也成為了計算數(shù)學(xué)專業(yè)、信息與計算科學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)的主要出路，這無疑是對計算機專業(yè)人才就業(yè)的一個沖擊。對此，作為計算機專業(yè)的學(xué)生，在擁有更扎實的編程功底的同時，了解數(shù)值計算思想，不只能在就業(yè)之時提升自己的競爭力，在日后工作中，也能有更長遠(yuǎn)的發(fā)展。

最后，在近些年的計算機教學(xué)研討中，計算思維這個詞逐漸引起大家的注意，其概念是運用計算機科學(xué)的基礎(chǔ)概念進行問題求解、系統(tǒng)設(shè)計、以及人類行為理解等涵蓋計算機科學(xué)之廣度的一系列思維活動。高等數(shù)學(xué)中的一些問題雖然簡單，卻能涉及到數(shù)值計算的求解，是引導(dǎo)學(xué)生利用計算機設(shè)計方法，求解問題的有利途徑，對于培養(yǎng)學(xué)生的計算思維有一定的促進作用，而這樣的思維對于學(xué)好計算機學(xué)科也起著關(guān)鍵的作用。

三、在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)值計算思想的方法

在實際教學(xué)中由于為了保證正常的教學(xué)進度，對于數(shù)值計算方法的引入不僅要合理，還要適度，根據(jù)獨立學(xué)院的教學(xué)理念，應(yīng)著重于介紹相關(guān)數(shù)值方法的應(yīng)用，而對于具體的理論推導(dǎo)，可以簡單的加以說明，避免過于枯燥，違背了引入數(shù)值計算思想的初衷。在高等數(shù)學(xué)課程中，主要介紹了極限、微分、積分的相關(guān)知識，下面對于可以融入數(shù)值計算思想的知識點給出簡要介紹。

首先，在極限部分會介紹無窮大量與無窮小量的定義，而此時，學(xué)生對于計算機專業(yè)課的學(xué)習(xí)剛剛?cè)腴T，對于無窮大量與無窮小量一方面可以通過極限的方式理解，還可以從算法角度考慮，對于一個算法，其運算量可表示成無窮大量，而其誤差大小可以表示成無窮小量。

其次，在介紹導(dǎo)數(shù)部分時會涉及到導(dǎo)數(shù)的近似計算，對于給定一個函數(shù)導(dǎo)數(shù)形式，及某個初值，根據(jù)近似計算方法可以計算函數(shù)任意一點處的取值，這實際上也是數(shù)值計算中的差分法。而此時，學(xué)生的計算機專業(yè)課程剛好開始正式涉及編程，對于這樣的微分方程給定初值求解問題，可以簡單的給出相應(yīng)的偽代碼，使學(xué)生對于數(shù)值計算有初步的認(rèn)識和理解。

最后，在積分部分，定積分的定義中求和的部分通過取剖分足夠小，就可以模擬定積分的近似值，借助計算機，對于任意函數(shù)任意區(qū)域無論函數(shù)形式多復(fù)雜，都可以借助計算機求解，同時，此時的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的編程語言，如果課時量允許，可以進行程序演示，讓學(xué)生真正看到數(shù)值結(jié)果，對于數(shù)值計算思想有更深入的體會。

四、結(jié)論

本文主要介紹了在計算機專業(yè)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)值計算思想的意義與具體教學(xué)改進方法。相信通過此類的改進，能有效豐富高等數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實背景，提高數(shù)學(xué)的趣味性。

數(shù)值計算方法是一門新興的學(xué)科，它不只是簡單地將一些計算方法進行羅列，而是一種是在計算機上使用的解決數(shù)學(xué)問題的方法，更是一種通過近似計算解決實際問題的思想。它可以讓同學(xué)們真正的看到數(shù)學(xué)與計算機兩門學(xué)科的融合，了解數(shù)學(xué)中的數(shù)值計算方法在借助計算機的運算能力下，可以解決什么樣的問題，而不再是僅僅局限于抽象的數(shù)學(xué)符號和公式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)值計算思想，對于培養(yǎng)學(xué)生計算思維，幫助學(xué)生其他計算機科目的學(xué)習(xí)以及日后的就業(yè)也有積極的作用。作者日后也將繼續(xù)深入研究在高等數(shù)學(xué)中融入數(shù)值計算思想的具體實踐方法。（作者單位：天津師范大學(xué)津沽學(xué)院）

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調(diào)研結(jié)果對教學(xué)的意義

（一）加強學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和能力培養(yǎng)?，F(xiàn)有高職的學(xué)生思想教育還停留在之前的思想教育模式，對企業(yè)要求的職工素質(zhì)，比如：開拓精神、市場觀念、管理技巧、團隊精神、應(yīng)變能力等，都沒有響應(yīng)課程進行培養(yǎng)和提高，學(xué)生大部分都是靠自己的個人能力在企業(yè)中生存，課程和社會需求和行業(yè)發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)。所以，應(yīng)該以先進企業(yè)的管理理念為核心，以現(xiàn)代企業(yè)的人才需求為目標(biāo)，借鑒企業(yè)的組織模式，工作流程和管理模式，結(jié)合高職的辦學(xué)理念和特點，對學(xué)生進行職業(yè)素質(zhì)，執(zhí)業(yè)行為規(guī)范和專業(yè)技能等方面的職業(yè)化教育管理。這樣，讓學(xué)生能夠在學(xué)校里完成“學(xué)生”到“職員”的角色轉(zhuǎn)換，增強學(xué)生的市場競爭力。

（二）改變現(xiàn)有的實踐課程體系。實施項目化教學(xué)現(xiàn)在是大部分高職計算機專業(yè)的教學(xué)設(shè)置目標(biāo)，但在真正實施的時候，往往被校企合作實際困難，學(xué)校實驗條件不足等條件的約束。比如軟件專業(yè)一個項目從項目規(guī)劃，到需求分析，到概要詳細(xì)設(shè)計，到設(shè)計實現(xiàn)，到軟件測試等各個環(huán)節(jié)，由于老師可能接觸實際項目較少或者企業(yè)教師不能在各個環(huán)節(jié)進行相應(yīng)指導(dǎo)，導(dǎo)致了項目化教學(xué)在實施中往往有很大欠缺，學(xué)生往往完成的還是簡單的項目實現(xiàn)。所以在學(xué)校實際的教學(xué)中，建議把項目教學(xué)的過程分解成為不同的模塊。學(xué)生在完成這個實際項目時，由企業(yè)教師把項目分解成多個過程的模塊，學(xué)生在實踐時，按照各個模塊在不同的學(xué)期進行相應(yīng)的實際制作，在幾個學(xué)期內(nèi)把這些模塊組合在一起，就是一個實際項目的實施。這樣，不僅解決了項目化教學(xué)的困難，而且培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神，提高他們分析問題，解決問題的能力。

（三）進一步加強校企合作。現(xiàn)有的校企合作模式一是學(xué)校引進企業(yè)模式，即企業(yè)在學(xué)校內(nèi)建部分生產(chǎn)線，做到企業(yè)與學(xué)校資源共享；二是勞動和教學(xué)相結(jié)合，工學(xué)交替，即學(xué)生一半在學(xué)校上課一半在企業(yè)實習(xí)，真正的理論實際相結(jié)合，比如德國的很多職業(yè)院校就是這種模式；三是校企互動模式，即企業(yè)派專業(yè)人員參與學(xué)校的專業(yè)教學(xué)，使企業(yè)得到人才，學(xué)生學(xué)到技能；四是“訂單”式合作，即招生與招工同步、教學(xué)與生產(chǎn)同步。學(xué)生經(jīng)過企業(yè)短期培訓(xùn)，經(jīng)過考核即可上崗就業(yè)。在這里，建議采用前兩種模式，專注企業(yè)項目合作和實驗室建設(shè)，使學(xué)校與企業(yè)互相依存，提高學(xué)生在企業(yè)中的認(rèn)可度，為學(xué)生就業(yè)打開方便之門。

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關(guān)鍵詞　班主任工作　畢業(yè)設(shè)計　就業(yè)指導(dǎo)

0 引言

華東交通大學(xué)的謝百中①提出班主任的基本工作方法是情、理、“法”三個字。要做到理中含情，“法”中有理，情為“法”用，從而提高班主任的工作效率，在達到教育目標(biāo)的同時做到事半功倍。內(nèi)蒙古科技大學(xué)的張光存②提出要將抓班風(fēng)，促學(xué)風(fēng)作為高校班主任工作永恒的主題，作為班主任還需做到為人師表，言傳身教，以“信”取勝，“愛”“嚴(yán)”結(jié)合，并創(chuàng)建一個和諧的班集體。江南大學(xué)的周萍，③除了結(jié)合自己的工作實際敘述了班主任需要做到用尊重和愛打開學(xué)生心靈之門、用正確的人才觀激發(fā)學(xué)生成才的動機、用專業(yè)引領(lǐng)和職業(yè)生涯指導(dǎo)為學(xué)生保駕護航、通過創(chuàng)建優(yōu)良班集體培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，還指出高校班主任必須具備的良好素養(yǎng)：較高的人文素養(yǎng)、一定的專業(yè)素養(yǎng)和良好的心理素養(yǎng)。

不同專業(yè)的學(xué)生由于接受專業(yè)知識學(xué)習(xí)的影響，除了大學(xué)生共有的一些共性特征之外，還具有各自的專業(yè)特點。而在目前的研究中，很少有考慮各種專業(yè)背景下的班主任工作如何開展，僅僅是對班主任工作的共性進行研究，這樣不僅不利于大學(xué)生的特色培養(yǎng)，而且阻礙了各個學(xué)校的特色建設(shè)。本文結(jié)合上述問題從計算機專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)、思想品德培養(yǎng)、就業(yè)途徑指導(dǎo)等方面進行研究，提出了計算機專業(yè)班主任的工作方法如下：

1 提高老師自身能力與素質(zhì)

大教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：教師個人的范例，對于青年人的心靈是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。因此班主任應(yīng)該加強自身素質(zhì)的提高，用良好的自我示范，做好學(xué)生表率。

提高自身的思想政治素養(yǎng)。班主任是一個班級主要領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，是溝通學(xué)校、家庭和社會的重要橋梁，是學(xué)校教育工作的重要參與者，主要工作是引導(dǎo)和幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。班主任應(yīng)該加強對教育學(xué)和心理學(xué)的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，可以使教師樹立牢固的專業(yè)思想，培養(yǎng)教師對教育事業(yè)的熱愛；有助于針對大學(xué)生特殊的年齡階段和心理特點、更好地對學(xué)生進行有針對性的教育。

提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。班主任不僅應(yīng)該具有作為行動指南的基本原理，還應(yīng)該具有一定的管理學(xué)、法律、計算機專業(yè)知識。班主任應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)或者去實驗室盡可能多的了解計算機專業(yè)的相關(guān)知識，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，增強和學(xué)生溝通的能力。在與學(xué)生一起學(xué)習(xí)實踐過程中獲取更多學(xué)生的心理特征，把握學(xué)生思想行為規(guī)律，掌握思想政治教育的主動權(quán)，進而提高學(xué)生管理水平。

提高自身的信息素養(yǎng)。首先班主任要應(yīng)具有敏銳的信息意識，能及時捕捉、分析、判斷和吸收信息。其次班主任應(yīng)該具有較強的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)技能，主要包括：一方面班主任應(yīng)該熟練應(yīng)用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)平臺通過電子郵件、QQ聊天、網(wǎng)絡(luò)論壇、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等方式和學(xué)生在網(wǎng)上交流思想、探討問題，從而可以方便及時地了解學(xué)生的思想動向準(zhǔn)確對學(xué)生進行指導(dǎo)教育。另一方面應(yīng)掌握網(wǎng)站維護和信息查詢技術(shù)，及時利用網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)生的思想動向，對學(xué)生進行有針對性的教育。

2 跟上信息時代的步伐，結(jié)合計算機專業(yè)特點加強對學(xué)生的法律教育

網(wǎng)絡(luò)以方便、快捷等優(yōu)點擴展了我們的知識面，改變著我們的生活方式：電子郵件、信息查詢、文件傳輸、網(wǎng)上交友、網(wǎng)上購物、網(wǎng)上聊天等網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，為我們的學(xué)習(xí)生活工作提供極大的便利。同時網(wǎng)絡(luò)也有它不利的方面：過度沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲使得學(xué)業(yè)荒廢，網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性、虛擬性、自由性等特點使得人際關(guān)系變得疏遠(yuǎn)，使人們擺脫了現(xiàn)實生活中的道德和法律的約束。網(wǎng)絡(luò)犯罪已成為高校教育工作不容忽視的問題。因此網(wǎng)絡(luò)信息時代增強學(xué)生的法律意識，加強對學(xué)生法律教育已成為對學(xué)生進行思想教育面臨的刻不容緩的問題。

計算機專業(yè)的學(xué)生與其他專業(yè)的學(xué)生相比，有一般學(xué)生的共性也有他們獨特的專業(yè)特性。計算機專業(yè)的學(xué)生除了正常的課堂學(xué)習(xí)之外，大部分時間與計算機為伴，為了提高動手能力，他們需要借助網(wǎng)絡(luò)資源與外界交流提高自己的專業(yè)水平。一方面方便快捷的網(wǎng)絡(luò)為他們提供了學(xué)習(xí)專業(yè)知識的便利，但另一方面是也要注意到部分同學(xué)出于好奇心和表現(xiàn)欲，利用學(xué)到的編程知識，編制計算機病毒在網(wǎng)絡(luò)上傳播，竊取別人的上網(wǎng)賬號和密碼甚至使對方的計算機系統(tǒng)癱瘓。

針對上述問題班主任應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點搭建網(wǎng)絡(luò)教育平臺，通過建立班級QQ群、班主任信箱和創(chuàng)建班級論壇等形式，多渠道了解學(xué)生的想法和需求。通過交流溝通建立學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)檔案，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。這樣可以準(zhǔn)確有效把握學(xué)生的思想動向及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)生活遇到的問題，做到及時處理。

3 開展學(xué)涯規(guī)劃指導(dǎo)活動、幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

選擇年輕教師做學(xué)生的兼職班主任以協(xié)助班主任共同做好學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)。包括對計算機專業(yè)的介紹、課程的設(shè)置、學(xué)習(xí)獎懲措施和就業(yè)等方面進行介紹，讓新生逐步建立起對大學(xué)及所學(xué)專業(yè)的正確認(rèn)識。剛參加工作的年輕教師有很高的工作熱情和前沿的學(xué)術(shù)知識，可以幫助學(xué)生整體規(guī)劃四年的學(xué)習(xí)過程。在專業(yè)學(xué)習(xí)中的作用，幫助學(xué)生作出合適的選擇。班主任也可以選擇高年級成績優(yōu)秀的學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷講述本專業(yè)的特點，講述各門課程的重要性和學(xué)習(xí)方法。讓新生在學(xué)習(xí)過程中少走彎路，讓新同學(xué)更快的適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和幫助新生建立和諧班集體，為今后的專業(yè)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

如何提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)熱情是班主任在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程首先要解決的問題。由于計算機專業(yè)發(fā)展的快速性和專業(yè)本身的多樣性和復(fù)雜性，沒有很強的專業(yè)知識很難指導(dǎo)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。因此，班主任可以選擇業(yè)務(wù)能力強、專業(yè)水平高的專業(yè)課教師擔(dān)任助理班主任共同管理學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和困難。針對這些問題，班主任通過與專業(yè)教師和學(xué)生的交流將問題及時解決，讓學(xué)生體驗到成功的快樂。

這里結(jié)合我系的實際教學(xué)與管理經(jīng)驗說明該工作方式的有效性：在我系信息管理與信息系統(tǒng)本科的班主任工作中，多名班主任老師鼓勵學(xué)生參與專業(yè)教師的課題研究，同專業(yè)教師一同激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。該教學(xué)與管理方法的實施旨在提高學(xué)生實踐水平和就業(yè)競爭力，并取得了顯著的成果，連續(xù)三年在全國全省各類計算機軟件大賽、數(shù)學(xué)建模大賽、信息安全大賽等重量級比賽中取得了一年一個新臺階的好成績，不僅提高了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，而且為教學(xué)與管理工作積累了珍貴的第一手經(jīng)驗，為進一步提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量打下了重要基礎(chǔ)。

4 配合指導(dǎo)教師嚴(yán)把畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量關(guān)、做好畢業(yè)設(shè)計

畢業(yè)設(shè)計是本科教學(xué)過程的重要階段，是對學(xué)生綜合運用本科階段所學(xué)知識分析問題和解決問題能力的訓(xùn)練和檢驗，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力和提高學(xué)生工作適應(yīng)能力的有效途徑。

注意協(xié)調(diào)畢業(yè)設(shè)計和找工作之間的矛盾，畢業(yè)設(shè)計一般是在大學(xué)最后一個學(xué)期，這正是研究生復(fù)試和找工作的高峰期。畢業(yè)生忙于學(xué)習(xí)和找工作勢必減少做畢業(yè)設(shè)計的時間，降低畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。班主任可以協(xié)調(diào)指導(dǎo)教師，安排學(xué)生提前選題，利用寒假時間搜查畢業(yè)設(shè)計所學(xué)要的材料，做好選題、開題報告等畢業(yè)設(shè)計的前序工作。

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)教師所設(shè)計的題目結(jié)合自己的興趣和特長選擇畢業(yè)設(shè)計的題目，多種形式開展畢業(yè)設(shè)計工作。加強學(xué)校和用人單位之間的聯(lián)系，鼓勵畢業(yè)生用人單位邊實踐，邊做畢業(yè)設(shè)計。這樣一方面通過實踐可以提高學(xué)生的動手能力和畢業(yè)設(shè)計的水平，另一方面通過實踐讓用人單位更好地了解了學(xué)生的動手能力有助于增加學(xué)生的就業(yè)機會。

加強畢業(yè)設(shè)計的過程管理保證畢業(yè)設(shè)計按時完成。班主任在畢業(yè)設(shè)計過程中關(guān)注畢業(yè)生和指導(dǎo)教師之間的聯(lián)系，杜絕指導(dǎo)教師聯(lián)系不到學(xué)生的情況，保證畢業(yè)設(shè)計的順利進行。

5 針對計算機專業(yè)特點加強就業(yè)指導(dǎo)教育，提高學(xué)生就業(yè)能力

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[關(guān)鍵詞]職高；計算機專業(yè)；發(fā)展建設(shè)；心理問題

隨著IT產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，計算機正在影響和改變著人們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。當(dāng)今社會，在追求高學(xué)歷、高文憑的社會大環(huán)境下，中職學(xué)校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)已經(jīng)適應(yīng)不了時代的變化，改革應(yīng)勢在必行。我校的計算機專業(yè)在課程設(shè)置、師資建設(shè)和硬件條件等方面都存在一定的問題，鑒于以上所述實際情況，現(xiàn)將自己的想法歸納如下：

一、目前現(xiàn)狀

由于計劃生育，每年參加中考學(xué)生的數(shù)目也逐漸減少，越來越多的家長希望小孩讀高中。過去是一流二流上高中，三流四流讀職高，五流六流讀技?！，F(xiàn)在基本上是五流六流也讀職高，造成我們技校生源短缺，學(xué)生素質(zhì)低下的后果。我校領(lǐng)導(dǎo)為了解決學(xué)校的生存問題，經(jīng)教育部門的批準(zhǔn)，允許我校開始招收中職高考生。經(jīng)過多年的教學(xué)，據(jù)本人觀察，我發(fā)現(xiàn)了一些中職高考生在心理上存在某些問題，也找到了解決此問題的方法，現(xiàn)和大家探討。

1.學(xué)生存在的心理問題

從實際情況看，進入中職高考班的學(xué)生大多數(shù)是中考分?jǐn)?shù)較低，或者達不到普通高中最低分?jǐn)?shù)線的學(xué)生。因此，他們的心理要比同齡的其他學(xué)生更為復(fù)雜、心理脆弱，思想不能集中，所以其心理問題主要反映在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)上無計劃、無目標(biāo)，根據(jù)個人情緒高興時三分鐘的學(xué)習(xí)熱度，不高興時根本不學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)興趣；在情感上容易產(chǎn)生怯懦、冷漠和消極態(tài)度；在個性上有依賴心理，缺乏獨立自主的能力，遇到困難期待別人給予幫助和呵護，容易對人和事物產(chǎn)生強烈的依賴；在人際關(guān)系上會產(chǎn)生猜疑心理和逆反心理，有猜疑心理的學(xué)生總是以不信任的眼光去看待問題，從而導(dǎo)致師生之間產(chǎn)生隔閡，有逆反心理的學(xué)生總是對好的宣傳作不認(rèn)同、不信任的反向思考，對壞的方面持認(rèn)同態(tài)度，大喝其彩。對老師的思想教育采取消極、抵制、蔑視對抗等等。

2.解決學(xué)生心理問題的方法

首先，學(xué)校多開展第二課堂活動。定期開展一些課外活動，如籃球比賽、拔河比賽、歌唱比賽、書法比賽等等，通過這些比賽活動容易給學(xué)生帶來自信，擁有獨立自主的能力。利用節(jié)假日組織學(xué)生去風(fēng)景秀麗的景點去徒步旅行，這樣可以加深師生之間的感情。利用晚自習(xí)的時間組織學(xué)生在多媒體教室看電影，多看一些教育片和愛國片，使學(xué)生們深深地體會到了要成才須先成人和心懷感恩之情的道理。利用寒暑假時間學(xué)?？梢越M織學(xué)生到當(dāng)?shù)仄髽I(yè)去實習(xí)，這樣可以運用自己的專業(yè)知識，并可以從實踐中汲取新的知識，不斷提高自身的素質(zhì)。當(dāng)然要進行一些特別活動時，要讓他們知道自己在某些方面進步時給予的獎勵。

其次，教師要因教材施教，正確引導(dǎo)。針對不同的學(xué)生采取不同的方式進行教育。教師在與學(xué)生進行思想交流時，不管是優(yōu)生還是差生都應(yīng)一視同仁地進行真誠的交流。當(dāng)學(xué)生犯錯時，要耐心開導(dǎo)和說服，千萬不能諷刺和責(zé)罵。要尊重學(xué)生，信任學(xué)生，允許他們?yōu)樽约荷贽q。要不斷關(guān)注學(xué)生的變化，當(dāng)他們有進步時應(yīng)及時給予鼓勵和表揚。要時刻注意他們的情感，并滿足他們正常的情感需求。

再次，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。可以經(jīng)常開班會、座談會、辨論會、主題講座、影視評論等方法。給他們一個自由發(fā)展的空間，并且不斷啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，給他們樹立正確的世界觀和人生觀，從而培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、計算機課程的設(shè)置

由于我校中職高考班第三年才參加高考，應(yīng)在每一學(xué)期進行計算機方面課程的設(shè)置，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體安排為：

第一學(xué)期，進行中英文打字的強化訓(xùn)練，要求學(xué)生英文打字速度達到每分鐘180個以上，漢字要求每分鐘60以上，加強訓(xùn)練Windows操作和辦公軟件Office應(yīng)用的操作，推薦學(xué)生參加全國辦公自動化方面技能證書的考核。

第二學(xué)期，進行平面廣告制作的學(xué)習(xí)，使其能獨立完成計算機圖形圖像處理，平面廣告的創(chuàng)意和設(shè)計。推薦學(xué)生參加全國平面廣告技能證書的考核。

第三學(xué)期進行網(wǎng)頁制作的學(xué)習(xí)，使其能設(shè)計出滿足用戶要求的各種網(wǎng)頁。推薦學(xué)生參加全國網(wǎng)頁制作技能證書的考核。

第四學(xué)期進行動漫制作的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能獨立完成長達10分鐘以上的動畫短片。推薦學(xué)生參加全國動漫制作技能證書的考核。

第五和第六學(xué)期進行計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的總復(fù)習(xí)，經(jīng)常出復(fù)習(xí)題給學(xué)生做，并詳細(xì)講解復(fù)習(xí)題的內(nèi)容。每星期進行測驗，每月進行月考，使其學(xué)生能盡快的適應(yīng)考試，從而能夠順利地通過高考。

三、加強計算機師資建設(shè)

學(xué)校不要強求計算機教師在計算機方面樣樣都會，先保證每位專業(yè)教師都精通一門專業(yè)課。因為計算機專業(yè)的課程較多，不可能所有計算機課程教師都精通。教師可以自行選擇和學(xué)校統(tǒng)籌安排相應(yīng)的計算機課程，在此前提下再涉足其他專業(yè)課，達到培養(yǎng)出某些計算機專業(yè)課的骨干教師。學(xué)校應(yīng)該多派教師們外出聽課和參觀考察的學(xué)習(xí)機會，吸收其他學(xué)校的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗。并且給每一位教師都有參加全國培訓(xùn)的機會，使他們的教學(xué)水平不斷提高，教出更多更好的學(xué)生來。

四、增加硬件的建設(shè)

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關(guān)鍵詞：中職計算機；實訓(xùn)課；項目化教學(xué)實踐

所謂“項目化教學(xué)”，是指教師通過一定的任務(wù)布置將原本分散的學(xué)生組織起來共同參與某一項特定的項目方案設(shè)計、實施及管理評價等，旨在讓學(xué)生在親身實踐參與、親身感受中獲得對成功的喜悅及對專業(yè)技能的習(xí)得，由此加速教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)的完成與實現(xiàn)。值得注意的是，雖然項目化教學(xué)中的“項目”類型是無法明確確定的，但是得堅持一個共同因素，即項目要將生產(chǎn)某一具體、實用且有價值的產(chǎn)品作為主要學(xué)習(xí)任務(wù)。項目化教學(xué)主要具有以下幾大特征：一是依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容挑選實訓(xùn)項目；二是所選的項目必須同時兼?zhèn)鋵嵱?、真實和難度；三是自主工作與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合；四是豐富多樣的評價模式。總而言之，項目化教學(xué)應(yīng)當(dāng)模擬出真實的生產(chǎn)環(huán)境與工廠車間，為學(xué)生提供更多的實踐機會和平臺，從而促進學(xué)生自主探索能力與開拓精神的培養(yǎng)與提升。

一、選定項目教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)重點難點

項目教學(xué)目標(biāo)的選定應(yīng)當(dāng)作為實施項目化教學(xué)的第一步，讓中職生明確知道這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是什么，遵循什么樣的規(guī)則，怎樣做，如何做，幫助中職生明確教學(xué)重難點，唯有這樣中職生才能帶著問題與疑問積極主動地參與課堂教學(xué)。在中職計算機專業(yè)的實訓(xùn)課項目化教學(xué)活動中，教師可以從以下幾個方面實施項目教學(xué)目標(biāo)的選定與教學(xué)：一是展示優(yōu)秀的范例作品，如應(yīng)用多媒體技術(shù)演示一張制作完成的精美Word排版元旦賀卡，從感官上刺激中職生，激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)興趣，同時也讓中職生清楚地了解這節(jié)課的項目教學(xué)目標(biāo)；二是導(dǎo)入項目教學(xué)原則與要求，通過教師的項目導(dǎo)入與講解，讓中職生了解實施這一項目化教學(xué)過程中的注意事項及操作要求，讓中職生知道本節(jié)課的教學(xué)重難點，提高中職生的注意力，增加中職生有效學(xué)習(xí)的時間；三是教師中職生共同細(xì)化項目化教學(xué)方案的設(shè)計，發(fā)揮中職生的主觀能動性，使中職生積極主動地參與課堂教學(xué)，提高中職生的學(xué)習(xí)興趣。

二、實施項目教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)中職生的實踐能力

在中職計算機專業(yè)實訓(xùn)課教學(xué)活動中，教師一定要充分發(fā)揮教師主導(dǎo)學(xué)生主體的教學(xué)規(guī)律與教學(xué)理念，依照設(shè)計完成的項目化教學(xué)方案具體實施項目教學(xué)的具體內(nèi)容，并為學(xué)生營造和諧、輕松的有利于項目化教學(xué)實施的課堂氛圍，促進學(xué)生身心健康和諧發(fā)展。一方面，教師要善于運用現(xiàn)代科技技術(shù)下的產(chǎn)物，如多媒體技術(shù)，借助相應(yīng)的教學(xué)媒介豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，開闊學(xué)生的眼界，為學(xué)生模擬一場真實的產(chǎn)品生產(chǎn)環(huán)境與工廠車間，讓學(xué)生真實感受到計算機學(xué)習(xí)的魅力與樂趣，同時也讓學(xué)生能在輕松的教學(xué)環(huán)節(jié)中積極做好實訓(xùn)操作課的準(zhǔn)備工作。另一方面，教師可以根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理、公平地將學(xué)生分成幾個小組進行分工合作學(xué)習(xí)，在組長的帶領(lǐng)下共同合作完成教師所指定的項目任務(wù)。在這一環(huán)節(jié)的實施教學(xué)過程中，教師要起到指導(dǎo)與引導(dǎo)的作用，隨時在班上巡察，針對學(xué)生有疑問、有問題的地位及時點撥并指導(dǎo)其改正，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，促進學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)。此外，在學(xué)生合作完成項目任務(wù)的同時，教師還要善于通過組織各種形式的教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生對計算機實訓(xùn)課項目化學(xué)習(xí)的興趣，如演示任務(wù)實例、創(chuàng)設(shè)情境、分組競賽等活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的合作意識與團隊精神，促進學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

三、注重項目評價教學(xué)，多角度評估實踐結(jié)果

在傳統(tǒng)教育教學(xué)背景下，教師常常將分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視學(xué)生是具有獨立意義的個體及學(xué)生是具有個性與差異的人，嚴(yán)重阻礙學(xué)生的個性發(fā)展與全面發(fā)展。因此，在現(xiàn)代教育教學(xué)下，尤其是在中職計算機專業(yè)實訓(xùn)課項目化教學(xué)活動中，教師注重項目評價教學(xué)的多樣化與靈活性，多角度地評價教學(xué)實踐結(jié)果，及時地對學(xué)生進行形成性評價與終結(jié)性評價。一般而言，在中職計算機專業(yè)實訓(xùn)課項目化教學(xué)過程中，教師可以采取以下幾種評價模式：一是學(xué)生自評，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成就進行客觀的評價，讓學(xué)生充分了解自己項目實施過程中的優(yōu)點與不足，并給予完善與改正；二是學(xué)生互評。教師可以組織學(xué)生分小組進行項目互評與點評，讓學(xué)生在互評過程中發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生的閃光點與缺陷，針對學(xué)生好的地方予以學(xué)習(xí)，不好的地方給予督促與提醒；三是教師點評。經(jīng)過一系列學(xué)生互評與自評，相信學(xué)生對自己項目設(shè)施中的具體問題已有比較清晰的認(rèn)識與了解，這時如果再加上教師的專業(yè)點評，相信學(xué)生一定會受益匪淺，對計算機專業(yè)實訓(xùn)課項目化學(xué)習(xí)有比較全面深刻的認(rèn)識?？偠灾谥新氂嬎銠C專業(yè)實訓(xùn)課教學(xué)過程中，運用項目化教學(xué)模式是一種行之有效的教學(xué)方法，不僅能夠有效地提高學(xué)生的積極性，讓每位學(xué)生主動參與其中，更重要的是對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力有巨大的促進作用，有效幫助計算機教師優(yōu)化課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

［1］莊凌華.中職計算機專業(yè)實訓(xùn)課項目化教學(xué)實踐探索［J］.考試周刊，2016，05：102.

［2］余梅.中職計算機應(yīng)用專業(yè)實訓(xùn)項目的設(shè)計和實踐［D］.南京師范大學(xué)，2005.

［3］王亮.高職計算機專業(yè)實訓(xùn)課項目化實踐的探索研究［J］.計算機光盤軟件與應(yīng)用，2013，05：120-121.

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關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；模塊化教學(xué)（MES）；課程設(shè)置

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）04-0157-03

近幾年在我校計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)推薦工作中發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)學(xué)生中在每一方面都學(xué)有專長的畢業(yè)生往往是工作崗位上的優(yōu)秀者，深受用人單位的歡迎，很多已成為企事業(yè)單位的技術(shù)能手及技術(shù)骨干。而在學(xué)校每一門課程的學(xué)習(xí)都不算差，但沒有哪一門課程或哪一方面學(xué)得比較精的學(xué)生往往找不到工作，或在工作中也是平平常常的，沒有競爭力。畢業(yè)生就業(yè)后反饋回來的信息也表明，在工作中能幫助他們真正解決實際問題的往往是那些在學(xué)校里學(xué)得特別精的、與工作方面相關(guān)的幾門課程。且由于目前職業(yè)院校生源素質(zhì)普遍下降，學(xué)習(xí)積極性不高，而專業(yè)教學(xué)計劃又基本是按原中等專業(yè)學(xué)校教學(xué)大綱編制，課程雜而多，因此造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，方方面面都學(xué)到一點，但沒有哪一方面能真正學(xué)懂、會用。這種模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了企事業(yè)單位對職業(yè)技術(shù)人才的要求，其主要表現(xiàn)如下。

1.動手能力差。

2.思維不活躍，適應(yīng)不了快速變化的技術(shù)要求。

3.自我學(xué)習(xí)能力差。

因此，對我校計算機專業(yè)的教學(xué)改革是一個迫在眉睫的問題，其主要實施方案就是對專業(yè)課程進行模塊化教學(xué)，重點突出動手能力的培養(yǎng)，理論知識采用實用、夠用的原則。由于我校最后一學(xué)年安排學(xué)生頂崗實習(xí)，在實際教學(xué)過程中，所有專業(yè)課老師都希望學(xué)生將相關(guān)課程學(xué)通學(xué)精，但由于教學(xué)時間少、學(xué)生基礎(chǔ)差和每個同學(xué)的興趣、偏好不同，學(xué)生不可能將每門功課都學(xué)通、學(xué)精。所有課程都平均用力，結(jié)果什么都學(xué)了一點但沒有哪一方面知識或每項技能能夠熟練運用，也不能結(jié)合自己的特長發(fā)揮自己的優(yōu)勢。若將學(xué)校專業(yè)教學(xué)與社會對人才需求緊密聯(lián)系起來，改革教學(xué)計劃和課程設(shè)置，那么就可以做到既能促進教學(xué)的科學(xué)化、合理化，又能使學(xué)生學(xué)有專長，適應(yīng)社會的要求。改變傳統(tǒng)職業(yè)院校課程設(shè)置中的課程門次較多，涉及教學(xué)內(nèi)容較廣，理論課程較多，多而不精的狀況，為今后學(xué)生的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，模塊化教學(xué)不失為一種很有效的嘗試。

一、什么是模塊化教學(xué)

模塊化教學(xué)方式（MES）是上世紀(jì)70年代初由國際勞工組織研究開發(fā)出來的一種新的以現(xiàn)場教學(xué)為主、以技能培訓(xùn)為核心的教學(xué)模式，它一出臺就在許多國家，特別是在發(fā)展中國家得到了廣泛的應(yīng)用。模塊化教學(xué)方式要求專業(yè)的設(shè)置必須要以社會需求為依據(jù)，以市場為導(dǎo)向，按崗位能力要求為目標(biāo)來設(shè)置模塊化教學(xué)的課程方案，教與學(xué)有具體的、唯一的目標(biāo)，上課教師要按具體的目標(biāo)來進行專業(yè)教學(xué)和成績評估。

二、在我校實施模塊化教學(xué)的可行性分析

按照中等專業(yè)學(xué)校課程設(shè)置，每一個專業(yè)的課程之間是一種鏈狀關(guān)系，它既要考慮知識的全面性、連貫性，又要考慮知識的擴展性、實用性，各門課程的教學(xué)是一環(huán)扣一環(huán)，不能斷開，也不能改變順序。前面的課程學(xué)不好，就會影響到后面課程的學(xué)習(xí)，再加上每位上課教師都會強調(diào)本門課程的重要性，就會導(dǎo)致教師和學(xué)生都在各門課程上疲于奔命。加上目前職業(yè)院校學(xué)生的文化素質(zhì)較低、基礎(chǔ)弱、底子薄、接受能力較差，而傳統(tǒng)的課程教學(xué)方式針對性不強，學(xué)生對于系統(tǒng)化的理論知識難于吸收，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭不足，掌握的技能也不扎實。為此，我們提出對職業(yè)技能人才培養(yǎng)的新模式――模塊化教學(xué)，該教學(xué)模式以“夠用、實用”為準(zhǔn)則，重點突出一個“職”字。同時認(rèn)為若還是按照計算機專業(yè)原來的課程設(shè)置來安排教學(xué)，對現(xiàn)在的學(xué)生及教學(xué)時間來講都不適用。從社會對計算機專業(yè)人才的需求來看，用人單位并不需要對整個專業(yè)所有課程內(nèi)容什么都懂一點，但沒有任何特長的人才，就像一個不懂得計算機維護的學(xué)生可以熟練運用圖形圖像軟件，一個擅長程序設(shè)計的人不一定熟悉電子商務(wù)一樣。在各門課程中，photoshop與VF、C語言與網(wǎng)絡(luò)之間，是獨立、互不影響的。同時除了計算機類的課程之外，為了適應(yīng)社會的需求，還需要補充一些其他的知識。如學(xué)習(xí)電子商務(wù)就要增加財會方面的課程；學(xué)習(xí)圖形圖像處理就要增加美學(xué)、攝影學(xué)方面的課程。我們可以依據(jù)課程所具有的獨立性，緊密結(jié)合社會對人才的需求，把計算機專業(yè)課程結(jié)合應(yīng)用領(lǐng)域的不同，劃分為幾個模塊，注重實際效果，培養(yǎng)實用性人才，對計算機專業(yè)課程進行模塊化教學(xué)改革。

三、在我校實施模塊化劃分意義

隨著社會的發(fā)展，計算機已經(jīng)進入社會的各行各業(yè)，對計算機專業(yè)人才的需求也越來越多。當(dāng)今社會對初級計算機專業(yè)人才的需要亦可分為幾個基本模塊，如辦公設(shè)備維修、電子商務(wù)、圖形圖像處理、網(wǎng)站維護等。在教學(xué)設(shè)置中可以考慮把與模塊密切相關(guān)的理論知識和操作技能作為該模塊的主要教學(xué)目標(biāo)。通過這樣的課程設(shè)置，既節(jié)省了寶貴的教學(xué)時間，又可以做到有的放矢，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，目的明確又學(xué)有所長，真正實現(xiàn)了與企事業(yè)單位對人才需求的無縫對接。模塊化教學(xué)正是適應(yīng)了社會對專業(yè)人才的需求而對專業(yè)課程進行的一種劃分和組合，這種劃分能夠滿足社會對專業(yè)人才的實際需要，同時也使得學(xué)校的教學(xué)與社會對人才的需要無縫接軌，使得職業(yè)院校課堂教學(xué)更具有針對性、實用性，使培養(yǎng)出來的職業(yè)院校學(xué)生能夠滿足現(xiàn)代社會對某一方面人才的需求，也使職業(yè)院校的學(xué)生能夠勝任各領(lǐng)域、各層次的工作，同時也能促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、模塊化教學(xué)的實施步驟

模塊化教學(xué)可分為模塊的選定及具體實施兩個階段。

1.模塊選定階段。在每年我校計算機專業(yè)新生入學(xué)時，學(xué)校將依據(jù)計算機軟硬件的發(fā)展?fàn)顩r及社會對計算機專業(yè)人才的需求進行市場調(diào)研，以及生源素質(zhì)、興趣愛好等進行綜合分析并根據(jù)學(xué)校教學(xué)設(shè)備及師資力量來進行培養(yǎng)方向的準(zhǔn)確定位和對每一個模塊的專業(yè)課程的設(shè)置和調(diào)整，在模塊確定上既要細(xì)分社會對計算機專業(yè)人才的需求，又要綜合考慮學(xué)生的基礎(chǔ)及興趣愛好。例如可把模塊確定為網(wǎng)站建設(shè)與管理、辦公自動化、圖形圖像處理、計算機軟件測試、計算機系統(tǒng)維護、電子商務(wù)等，所選模塊要能滿足當(dāng)?shù)厣鐣τ嬎銠C不同類型人才的需求。之后，依據(jù)學(xué)校計算機軟硬件設(shè)施及師資力量情況合理配置專業(yè)基礎(chǔ)課和主干專業(yè)課程，基礎(chǔ)課所有模塊全部統(tǒng)一，這樣便完成了教學(xué)過程中模塊的選定及劃分。模塊選定后，在第一個學(xué)期對計算機專業(yè)的全部學(xué)生開設(shè)統(tǒng)一的基礎(chǔ)課，第二個學(xué)期結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)課程成績及興趣愛好按學(xué)生自己選擇和學(xué)校調(diào)配相結(jié)合的原則來確定每一位同學(xué)學(xué)習(xí)的模塊。

2.實施階段。專業(yè)模塊確定后，在新生入學(xué)后便給學(xué)生介紹專業(yè)模塊的劃分情況及專業(yè)思想教育，讓學(xué)生明白哪個模塊將學(xué)習(xí)哪些方面的知識及課程，哪個模塊能適應(yīng)社會的哪一個方面的工作，以及學(xué)校提供的頂崗實習(xí)單位有哪些。第一個學(xué)期結(jié)束時，根據(jù)基礎(chǔ)課成績和學(xué)生興趣愛好由學(xué)生選一個模塊學(xué)習(xí)（程序設(shè)計模塊要求基礎(chǔ)較好的同學(xué)報，若不用成績限制，專業(yè)課程將無法開設(shè)）。第二個學(xué)期開始后，根據(jù)模塊分別開設(shè)相關(guān)模塊的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。另外，在模塊化教學(xué)的過程中，對于能力較強的同學(xué)，在便于教學(xué)設(shè)施及師資安排及協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上，也可以同時選修兩個或兩個以上模塊，讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣及能力來選修。通過對我校工科一部2005、2006計算機應(yīng)用和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)兩專業(yè)12個班的教學(xué)實踐證明，基于課程結(jié)構(gòu)的模塊化教學(xué)方式，針對性非常強，能夠及時地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中碰到的各種問題，能夠很好地幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。在這兩級畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)調(diào)查中，學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量、適應(yīng)工作崗位能力均有較大提高，同時畢業(yè)學(xué)生對開展模塊化教學(xué)及模塊選定的滿意率高達95%以上。從就業(yè)情況來看，畢業(yè)學(xué)生的對口就業(yè)率也有明顯提高，我校計算機專業(yè)畢業(yè)生受到社會的普遍歡迎及用人單位的好評。

參考文獻：

[1]白鮮霞.計算機教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科技信息，2007，（13）.

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論文摘要：職業(yè)教育注重實踐性教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代技術(shù)條件下教學(xué)的需要，教學(xué)方式的改革勢在必行。我校對計算機應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)兩個專業(yè)率先施行模塊化教學(xué)方式（MES），真正實現(xiàn)了將職業(yè)教育的培養(yǎng)方向準(zhǔn)確地定位在“以就業(yè)為導(dǎo)向、以技能訓(xùn)練為突破口”，教學(xué)“理論—實踐”一體化，取得了比較好的效果。

論文關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；模塊化教學(xué)（MES）；課程設(shè)置

近幾年在我校計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)推薦工作中發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)學(xué)生中在每一方面都學(xué)有專長的畢業(yè)生往往是工作崗位上的優(yōu)秀者，深受用人單位的歡迎，很多已成為企事業(yè)單位的技術(shù)能手及技術(shù)骨干。而在學(xué)校每一門課程的學(xué)習(xí)都不算差，但沒有哪一門課程或哪一方面學(xué)得比較精的學(xué)生往往找不到工作，或在工作中也是平平常常的，沒有競爭力。畢業(yè)生就業(yè)后反饋回來的信息也表明，在工作中能幫助他們真正解決實際問題的往往是那些在學(xué)校里學(xué)得特別精的、與工作方面相關(guān)的幾門課程。且由于目前職業(yè)院校生源素質(zhì)普遍下降，學(xué)習(xí)積極性不高，而專業(yè)教學(xué)計劃又基本是按原中等專業(yè)學(xué)校教學(xué)大綱編制，課程雜而多，因此造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，方方面面都學(xué)到一點，但沒有哪一方面能真正學(xué)懂、會用。這種模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了企事業(yè)單位對職業(yè)技術(shù)人才的要求，其主要表現(xiàn)如下。

1.動手能力差。

2.思維不活躍，適應(yīng)不了快速變化的技術(shù)要求。

3.自我學(xué)習(xí)能力差。

因此，對我校計算機專業(yè)的教學(xué)改革是一個迫在眉睫的問題，其主要實施方案就是對專業(yè)課程進行模塊化教學(xué)，重點突出動手能力的培養(yǎng)，理論知識采用實用、夠用的原則。由于我校最后一學(xué)年安排學(xué)生頂崗實習(xí)，在實際教學(xué)過程中，所有專業(yè)課老師都希望學(xué)生將相關(guān)課程學(xué)通學(xué)精，但由于教學(xué)時間少、學(xué)生基礎(chǔ)差和每個同學(xué)的興趣、偏好不同，學(xué)生不可能將每門功課都學(xué)通、學(xué)精。所有課程都平均用力，結(jié)果什么都學(xué)了一點但沒有哪一方面知識或每項技能能夠熟練運用，也不能結(jié)合自己的特長發(fā)揮自己的優(yōu)勢。若將學(xué)校專業(yè)教學(xué)與社會對人才需求緊密聯(lián)系起來，改革教學(xué)計劃和課程設(shè)置，那么就可以做到既能促進教學(xué)的科學(xué)化、合理化，又能使學(xué)生學(xué)有專長，適應(yīng)社會的要求。改變傳統(tǒng)職業(yè)院校課程設(shè)置中的課程門次較多，涉及教學(xué)內(nèi)容較廣，理論課程較多，多而不精的狀況，為今后學(xué)生的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，模塊化教學(xué)不失為一種很有效的嘗試。

一、什么是模塊化教學(xué)

模塊化教學(xué)方式（MES）是上世紀(jì)70年代初由國際勞工組織研究開發(fā)出來的一種新的以現(xiàn)場教學(xué)為主、以技能培訓(xùn)為核心的教學(xué)模式，它一出臺就在許多國家，特別是在發(fā)展中國家得到了廣泛的應(yīng)用。模塊化教學(xué)方式要求專業(yè)的設(shè)置必須要以社會需求為依據(jù)，以市場為導(dǎo)向，按崗位能力要求為目標(biāo)來設(shè)置模塊化教學(xué)的課程方案，教與學(xué)有具體的、唯一的目標(biāo)，上課教師要按具體的目標(biāo)來進行專業(yè)教學(xué)和成績評估。

二、在我校實施模塊化教學(xué)的可行性分析

按照中等專業(yè)學(xué)校課程設(shè)置，每一個專業(yè)的課程之間是一種鏈狀關(guān)系，它既要考慮知識的全面性、連貫性，又要考慮知識的擴展性、實用性，各門課程的教學(xué)是一環(huán)扣一環(huán)，不能斷開，也不能改變順序。前面的課程學(xué)不好，就會影響到后面課程的學(xué)習(xí)，再加上每位上課教師都會強調(diào)本門課程的重要性，就會導(dǎo)致教師和學(xué)生都在各門課程上疲于奔命。加上目前職業(yè)院校學(xué)生的文化素質(zhì)較低、基礎(chǔ)弱、底子薄、接受能力較差，而傳統(tǒng)的課程教學(xué)方式針對性不強，學(xué)生對于系統(tǒng)化的理論知識難于吸收，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭不足，掌握的技能也不扎實。為此，我們提出對職業(yè)技能人才培養(yǎng)的新模式——模塊化教學(xué)，該教學(xué)模式以“夠用、實用”為準(zhǔn)則，重點突出一個“職”字。同時認(rèn)為若還是按照計算機專業(yè)原來的課程設(shè)置來安排教學(xué)，對現(xiàn)在的學(xué)生及教學(xué)時間來講都不適用。從社會對計算機專業(yè)人才的需求來看，用人單位并不需要對整個專業(yè)所有課程內(nèi)容什么都懂一點，但沒有任何特長的人才，就像一個不懂得計算機維護的學(xué)生可以熟練運用圖形圖像軟件，一個擅長程序設(shè)計的人不一定熟悉電子商務(wù)一樣。在各門課程中，photoshop與VF、C語言與網(wǎng)絡(luò)之間，是獨立、互不影響的。同時除了計算機類的課程之外，為了適應(yīng)社會的需求，還需要補充一些其他的知識。如學(xué)習(xí)電子商務(wù)就要增加財會方面的課程；學(xué)習(xí)圖形圖像處理就要增加美學(xué)、攝影學(xué)方面的課程。我們可以依據(jù)課程所具有的獨立性，緊密結(jié)合社會對人才的需求，把計算機專業(yè)課程結(jié)合應(yīng)用領(lǐng)域的不同，劃分為幾個模塊，注重實際效果，培養(yǎng)實用性人才，對計算機專業(yè)課程進行模塊化教學(xué)改革。

三、在我校實施模塊化劃分意義

隨著社會的發(fā)展，計算機已經(jīng)進入社會的各行各業(yè)，對計算機專業(yè)人才的需求也越來越多。當(dāng)今社會對初級計算機專業(yè)人才的需要亦可分為幾個基本模塊，如辦公設(shè)備維修、電子商務(wù)、圖形圖像處理、網(wǎng)站維護等。在教學(xué)設(shè)置中可以考慮把與模塊密切相關(guān)的理論知識和操作技能作為該模塊的主要教學(xué)目標(biāo)。通過這樣的課程設(shè)置，既節(jié)省了寶貴的教學(xué)時間，又可以做到有的放矢，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，目的明確又學(xué)有所長，真正實現(xiàn)了與企事業(yè)單位對人才需求的無縫對接。模塊化教學(xué)正是適應(yīng)了社會對專業(yè)人才的需求而對專業(yè)課程進行的一種劃分和組合，這種劃分能夠滿足社會對專業(yè)人才的實際需要，同時也使得學(xué)校的教學(xué)與社會對人才的需要無縫接軌，使得職業(yè)院校課堂教學(xué)更具有針對性、實用性，使培養(yǎng)出來的職業(yè)院校學(xué)生能夠滿足現(xiàn)代社會對某一方面人才的需求，也使職業(yè)院校的學(xué)生能夠勝任各領(lǐng)域、各層次的工作，同時也能促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、模塊化教學(xué)的實施步驟

模塊化教學(xué)可分為模塊的選定及具體實施兩個階段。

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【關(guān)鍵詞】中職 教育 辦學(xué) 學(xué)生 品牌

【中圖分類號】G717 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）18-0259-02

下面來談?wù)勚新毥逃撊绾未蛟爝@兩種“品牌”：

一、辦學(xué)0品牌

在中職教育中，把發(fā)展作為學(xué)校的第一要務(wù)，走出一條“內(nèi)強素質(zhì)，外塑形象，打造品牌，全速發(fā)展”的特色發(fā)展之路，那么就應(yīng)做到：

1.推進專業(yè)管理模式改革

中職教育應(yīng)遵循發(fā)展規(guī)律，打造特色品牌專業(yè)。在發(fā)展中，應(yīng)大力推進專業(yè)管理模式改革，大力發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的專業(yè)，從而形成了品牌專業(yè)的特色。在辦學(xué)體制上，建立學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)緊密聯(lián)系的辦學(xué)機制，形成了“熱”、“冷”、“新”的辦學(xué)格局?！盁帷本褪歉鶕?jù)勞動力市場的需求設(shè)置急需的專業(yè)；“冷”就是其他學(xué)校尚未關(guān)注或沒有涉足的專業(yè)；“新”就是較多地包涵新知識、新技能，新領(lǐng)域。從現(xiàn)狀來看，新興專業(yè)課程的開設(shè)、對技能的重視、培養(yǎng)方向的轉(zhuǎn)變都是不同學(xué)校根據(jù)自身特點來進行的，學(xué)校要發(fā)展，也需要尋找最適合自己的發(fā)展道路，具有特色才能整體推進學(xué)校的進步。

2.專業(yè)設(shè)置要再細(xì)化

隨著社會發(fā)展，社會人才領(lǐng)域需求不斷地擴大，學(xué)科專業(yè)供需不平衡，地區(qū)之間的供需不平衡，就經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)和一些中心城市對畢業(yè)生需求量較大，而邊遠(yuǎn)和欠發(fā)達地區(qū)需求明顯不足；相同專業(yè)在不同地區(qū)需求也不同，就業(yè)中供需的結(jié)構(gòu)性矛盾越來越突出，因而專業(yè)形式也在不斷地擴大，中職教育的專業(yè)模式應(yīng)該不斷地細(xì)化，使它更加廣泛地涉及到邊遠(yuǎn)地區(qū)人才需求，使中職教育的專業(yè)需求彌補了這一人才空缺。同時，中職教育應(yīng)對老專業(yè)進行調(diào)整和改造。如，學(xué)校應(yīng)從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容均做一些幅度調(diào)整，使老專業(yè)煥發(fā)了新的生機，使之適應(yīng)當(dāng)前社會人才需求，拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道，由“夕陽”專業(yè)又變?yōu)榱顺錆M生機的“朝陽”專業(yè)。

3.中職教育的教學(xué)改革

近年來，中職教育觀念正逐步得到改變，以培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，培養(yǎng)具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的，直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用型人才，職業(yè)教育應(yīng)結(jié)合市場經(jīng)濟突出實踐性教學(xué)及技能訓(xùn)練，強調(diào)以培養(yǎng)技能型人才為本位的指導(dǎo)思想。因而在教學(xué)中，教學(xué)方法值得我們深思。首先要深入研究教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容所致。比如：計算機教育具有雙重性，一方面它是一種技能教育，這主要對非計算機專業(yè)的學(xué)生而言，這時計算機主要是作為一種工具，學(xué)習(xí)目的是為后續(xù)課程服務(wù)以及為今后工作和生活中應(yīng)用計算機做準(zhǔn)備；另一方面它是一種專業(yè)教育，這是針對計算機專業(yè)的學(xué)生而言的，這時計算機是一門學(xué)科，學(xué)習(xí)計算機的目的是為了計算機的全方位應(yīng)用和開發(fā)。因而一是教學(xué)內(nèi)容的改革，首先選擇合適的教材。教材是搞好教學(xué)工作的基礎(chǔ)，如果選擇不當(dāng)，往往出現(xiàn)教材內(nèi)容與現(xiàn)實脫節(jié)的現(xiàn)象；其次是教學(xué)方法和手段的改革，編寫適合人才培養(yǎng)需求的教材。教材的內(nèi)容應(yīng)緊跟發(fā)展潮流，讓學(xué)生及時掌握發(fā)展的新知識、新內(nèi)容。再次教學(xué)觀念要改變，隨著教育思想的不斷更新和教改發(fā)展的需要，先進的教學(xué)思想與落后教學(xué)手段的矛盾更加突出，要求現(xiàn)代教育技術(shù)去啟發(fā)學(xué)生的智力，開發(fā)創(chuàng)新潛能，形成“活模塊、多實踐、重綜合能力培養(yǎng)”的教學(xué)模式，即以注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力、綜合能力、適應(yīng)市場變化的跨崗能力及個性特長為目標(biāo)的靈活模塊群，以提高學(xué)生技能水平。

二、學(xué)生自身品牌

1.德育內(nèi)涵的培養(yǎng)

目前，德育的內(nèi)涵成為了用人單位第一要求?！傲⑹赖聻槭祝⒌掠秊橄取?。德育是教育者培養(yǎng)受教育者品德的活動，是思想教育、政治教育、法紀(jì)教育、道德教育和心理品質(zhì)教育的總和。因此，中職生要在競爭激烈就業(yè)環(huán)境中生存，就必須注重德育內(nèi)涵的培養(yǎng)，提高內(nèi)在氣質(zhì)，塑造良好形象，挖掘自己的閃光點。

2.扎實專業(yè)知識

隨著科技的發(fā)達，世界經(jīng)濟的發(fā)展，對科技含量依賴程度的不斷提高，對應(yīng)用性技能型人才在科學(xué)技術(shù)水平與工作能力上的要求也相應(yīng)提高。中職生要在當(dāng)今競爭激烈的人才市場，與眾多的大專生、本科生競爭，就必須突出中職生的特點，既有扎實的專業(yè)知識，又有熟練的操作技能。很多企業(yè)都希望中職生盡可能地縮短應(yīng)屆畢業(yè)生進入工作的磨合期?！脕砭湍苡谩潜容^被企事業(yè)看中，但要做到這一點，就必須要有扎實的專業(yè)知識。

3.培養(yǎng)自學(xué)和創(chuàng)新能力

所謂自學(xué)能力，是指在已有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，不依賴他人的一種自主學(xué)習(xí)知識的能力，即獨立地獲取知識、運用知識、發(fā)現(xiàn)和解決問題的一種學(xué)習(xí)的能力。自學(xué)能力，是打開知識寶庫的鑰匙。一個人博學(xué)廣闊，知識豐富，大都是靠自學(xué)得來。學(xué)生在學(xué)校里接受知識的時間是短暫的，他們還沒有把社會上所需要的知識全部學(xué)會就邁出學(xué)校大門，他們運用到更多的實踐性知識是從社會里獲取。一般來說，學(xué)校的設(shè)施設(shè)備只是基礎(chǔ)知識的操作平臺，但公司里的設(shè)施設(shè)置一般都是走在科技發(fā)展的前沿，他們?nèi)绻麤]有培養(yǎng)這種自覺獲取知識的能力，那面對新的事物也只能是措手不及、不知所措。一旦有了自學(xué)能力，面對知識日新月異的今天，他們?nèi)阅苡^趕上。

4.培養(yǎng)良好的自我推銷能力和社會交際能力

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論文關(guān)鍵詞：網(wǎng)吧密集地區(qū)；網(wǎng)管員；中職學(xué)校；頂崗實習(xí)

一、選題的緣由

選題緣由有三：一是通過對我校近幾年來計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)現(xiàn)狀進行調(diào)研發(fā)現(xiàn)．多種原因?qū)е戮蜆I(yè)率在逐年下降．很多男生找不到合適的工作，即使有工作，專業(yè)不對口的多，如何培養(yǎng)他們的專業(yè)技能進而提高就業(yè)率就成為擺在我們面前迫切需要解決的任務(wù)。二是在尋求解決問題的突破時．發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)吧非常密集，而且網(wǎng)吧在正規(guī)化和產(chǎn)業(yè)化后急需大量的初中級網(wǎng)管員。該工作對中職計算機專業(yè)學(xué)生而言，既能勝任．又有專業(yè)和本地優(yōu)勢，而且專業(yè)對口，待遇不錯，還有不斷學(xué)習(xí)和深造的機會。三是在進一步的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)．隨著社會信息化的不斷普及。眾多企事業(yè)單位也需要大量的中高級網(wǎng)管員．部分優(yōu)秀的中職畢業(yè)生或具有1～2年網(wǎng)吧工作經(jīng)驗的網(wǎng)管員就能勝任。為此，我們確定了把培養(yǎng)初中級網(wǎng)管員作為今后學(xué)校計算機專業(yè)的發(fā)展方向和培養(yǎng)目標(biāo)之一，并得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在政策、實驗室建設(shè)等方面的大力支持。

二、具體實施的策略和方法

1．專業(yè)課程設(shè)置的改革

首先我們對專業(yè)課程設(shè)置進行改革，打破以往的平行設(shè)置，采用“分方向選修”的方式．即將計算機專業(yè)分為網(wǎng)絡(luò)方向和圖形圖像方向，培養(yǎng)目標(biāo)分別是初中級網(wǎng)管員和繪圖員，將課程分為專業(yè)基礎(chǔ)課(如《計算機基礎(chǔ)》等)、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課，各約占課程總量的10％、15％和30％高一主要學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課。高二和高三是專業(yè)必修課和專業(yè)選修課。在班級組織方面，分為專業(yè)必修班(原班)和專業(yè)方向班，其中專業(yè)方向班是高一期末時根據(jù)學(xué)生的興趣選擇組成的新班，采用小班制(將原來的2～3個班分成3～5個班)，每班30～40人上文化基礎(chǔ)課和專業(yè)必修課時在原班，上專業(yè)選修課時在專業(yè)方向班。通過這種改革，一方面大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面，學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)的時間和深度得到增加．避免了以往“什么都學(xué)，什么都不會”的尷尬現(xiàn)象。

2．師資力量的培養(yǎng)

發(fā)展之道。教育為本；教育之道，教師為本。要培養(yǎng)好的人才，就必須有優(yōu)秀的師資。雖然大多專業(yè)教師是計算機本科畢業(yè)，也有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，但對計算機網(wǎng)絡(luò)硬件(如交換機、路由器、防火墻等配置)接觸甚少，企業(yè)或網(wǎng)吧的網(wǎng)絡(luò)管理與維護經(jīng)驗缺乏。很少接觸到社會上最新的網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)。為了解決師資欠缺問題，同時也為了掌握社會對初中級網(wǎng)管員的技術(shù)和職業(yè)素養(yǎng)等方面需求的第一手資料，學(xué)校每年都組織2～3名計算機專業(yè)教師下企業(yè)、進網(wǎng)吧3—4個月，直接參與企業(yè)和網(wǎng)吧的計算機網(wǎng)絡(luò)方面的管理．同時也組織教師到網(wǎng)絡(luò)公司(如銳捷公司)進修學(xué)習(xí)，獲得教師專業(yè)技能的提升。

3．網(wǎng)絡(luò)實驗室的建設(shè)

學(xué)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，沒有實驗室只能是紙上談兵，為了能讓學(xué)生實際操作交換機、路由器和防火墻等硬件設(shè)備，學(xué)校投資近100萬建立了一個網(wǎng)絡(luò)實驗室，該實驗室所有的硬件設(shè)備是由銳捷公司提供的，包括1個中心機柜(由1個防火墻、1臺$4909交換機和3臺$2028交換機組成)、l臺教師機、6個實驗機柜(用RACK1一RACK6表示)和60臺學(xué)生電腦(每1O臺為一組，用DESK1一DESK6表示)。每個實驗機柜為一組，包括兩個三層交換機、1個二層交換機、兩個路由器和1個RCMS。該實驗室可以同時滿足12組實驗的需求。除此以外，我們還計劃對原有的組裝實驗室進行升級換代。

4．校本教程的編寫

我們曾使用了多本計算機網(wǎng)絡(luò)方面的教程，但發(fā)現(xiàn)一些不是理論性太強就是專業(yè)性太強．不適應(yīng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)實驗室的實驗需要，也不完全符合我們專業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的實際和初中級網(wǎng)管員培養(yǎng)的需求。因此，為了既能基于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)實驗室的情況，又能根據(jù)我們學(xué)生的實際，學(xué)校在組織教師外出學(xué)習(xí)的同時，要求教師根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實踐和教學(xué)實踐編寫校本教材。在這個基礎(chǔ)上，我們編寫了《中職計算機組裝與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教程》和《交換機和路由器的配置實訓(xùn)教程》，這兩本教程都有著較強的針對性和實用性．通過兩年的試用和不斷完善，效果良好。

5．學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)

我們知道．中職學(xué)生專業(yè)技能的好壞是學(xué)生外出工作的殺手锏，也是檢驗“產(chǎn)品”是否合格的標(biāo)準(zhǔn)。那學(xué)校又是如何培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能呢?

首先是校內(nèi)的專業(yè)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生參加專業(yè)技能證書的考試，以考促學(xué)。以考促教，如在高一時就要求學(xué)生參加全國計算機等級考試以獲得證書，然后在高二分專業(yè)方向后，要求網(wǎng)絡(luò)方向的學(xué)生考一個市中級證書、計算機硬件中級證書和網(wǎng)絡(luò)操作證，同時也計劃參加銳捷公司的認(rèn)證考試。

其次是組織學(xué)生參加省、市和學(xué)校組織的技能大賽。學(xué)校每年都認(rèn)真組織學(xué)生參加市“動感地帶”杯技能大賽，同時每學(xué)期學(xué)校也有一個技能大賽，其中計算機組裝和網(wǎng)絡(luò)安裝是一項非常重要的賽項，學(xué)校對獲獎?wù)叨家M行大量宣傳和表彰。通過競賽不但可以提高學(xué)生的專業(yè)技能，而且可以帶來積極效應(yīng)，提高大家的學(xué)習(xí)興趣。

再次是通過一些期末考核來督促學(xué)生，對達不到要求的學(xué)生要求下一個學(xué)期參加補考．否則會根據(jù)學(xué)校的升留級制度進行相應(yīng)的處理。

最后是通過專業(yè)實習(xí)，到了高三，學(xué)校都組織學(xué)生到網(wǎng)吧實習(xí)1～2個月。學(xué)生通過實習(xí)，實踐操作技能不斷增強，實踐經(jīng)驗也得到不斷積累

6．學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)

“就業(yè)難”是這幾年社會普遍存在的問題和關(guān)注的焦點．中職生更是處于這些關(guān)注焦點的“底層”一些學(xué)生畢業(yè)后找不到丁作，除因?qū)I(yè)不過關(guān)外，更有個人的修養(yǎng)、形象、言語表達、心態(tài)狀況以及職業(yè)道德等綜合職業(yè)素養(yǎng)欠缺方面的原因在調(diào)查過程中，我們就發(fā)現(xiàn)有些畢業(yè)生雖被用人單位聘用，但在試用過程因工作態(tài)度不端正、組織紀(jì)律性不強等原因被辭退。因此，我們強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)也與專業(yè)技能一樣重要。

首先是從加強紀(jì)律性著手，注重在日常教學(xué)管理中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣：通過禮貌的言行，平凡的小事、小節(jié)來培養(yǎng)，塑造學(xué)生的良好行為習(xí)慣；通過班會、集體活動等方式．培養(yǎng)他們健康的心理，磨煉他們的意志，塑造他們堅忍不拔的性格．最終塑造他們健全的人格。

其次是通過開設(shè)《就業(yè)指導(dǎo)》課程，提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。就業(yè)指導(dǎo)是以培養(yǎng)人的就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和擇業(yè)能力為基本價值取向的教育實踐。從新生入學(xué)就要求班主任對他們進行職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，指導(dǎo)他們自我分析、自我認(rèn)識、自我設(shè)計、自我規(guī)劃、自我監(jiān)督。進入第二學(xué)年，就指導(dǎo)他們調(diào)整心態(tài)，準(zhǔn)確定位。讓他們清楚地認(rèn)識到將來自己就是一名有一定專業(yè)基礎(chǔ)和實際動手能力的網(wǎng)管員．完全有能力管理好一個網(wǎng)吧甚至一個大企業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。同時也引導(dǎo)他們要面對現(xiàn)實，接受現(xiàn)實，并及時調(diào)整心態(tài)，以積極向上的態(tài)度投入到專業(yè)學(xué)習(xí)中去，為自己將來的就業(yè)打下扎實的專業(yè)基礎(chǔ)。進入第三學(xué)年．通過頂崗實習(xí)，培養(yǎng)他們吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)和服從分配等素養(yǎng)．通過專業(yè)實習(xí)，培養(yǎng)他們的禮儀、敬業(yè)精神、專業(yè)技術(shù)水平等。

7．實習(xí)的組織和管理

我們知道，學(xué)生專業(yè)實習(xí)是教學(xué)過程的重要組成部分，是對學(xué)生進行思想教育、職業(yè)教育和專業(yè)訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，是全面檢驗、提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)合格人才的必要措施，也是增強學(xué)生綜合素質(zhì)、增強就業(yè)能力的重要階段。我們知道，企業(yè)在招聘新員工時是很“現(xiàn)實”的，招聘員工，就希望員工能盡快為企業(yè)獨當(dāng)一面．并創(chuàng)造出效益，而不愿花更多時間來培養(yǎng)。因此，到了第六個學(xué)期，我們都會組織學(xué)生參加專業(yè)實習(xí)．實習(xí)前做好充分的調(diào)查、溝通和學(xué)生動員工作，并制定了嚴(yán)格的實習(xí)制度，派專業(yè)教師全程跟隨和輔導(dǎo)。

8．就業(yè)的組織

為了組織學(xué)生就業(yè)．首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過當(dāng)?shù)匚幕镜膸椭〉门c當(dāng)?shù)厮芯W(wǎng)吧的溝通和聯(lián)系，建立長期的合作關(guān)系。其次是在實習(xí)組織過程中．根據(jù)網(wǎng)吧的實際情況安排實習(xí)生，如某網(wǎng)吧想在近期招聘新員工．我們就安排一些有意向的學(xué)生到該網(wǎng)吧實習(xí)，表現(xiàn)好的就可以直接留任。再次，我們也會把學(xué)校的畢業(yè)生信息加以統(tǒng)計處理．發(fā)給本地所有的網(wǎng)吧和電腦公司，在掌握用人企業(yè)招聘的第一手資料的同時，也讓用人企業(yè)充分掌握我們學(xué)生的現(xiàn)狀，當(dāng)有些公司愿意到學(xué)校招聘時，我們會大力支持并配合公司做好相應(yīng)的招聘工作。

三、實施的效果

通過3年嘗試性的實踐探索并不斷加以完善，我們?nèi)〉昧艘幌盗械某煽?，首先是學(xué)生的就業(yè)率明顯提高，包括圖形圖像方向的學(xué)生，計算機專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率都達到了90％以上，其中網(wǎng)絡(luò)方向的專業(yè)對口率達到了65％，而且先后有8名畢業(yè)生被一些企業(yè)(如廣州的七喜電腦有限公司)錄用進行網(wǎng)絡(luò)管理與維護。

其次是明確了計算機專業(yè)的發(fā)展方向。我校的計算機專業(yè)曾經(jīng)歷過一段輝煌的發(fā)展歷程，包括當(dāng)?shù)毓?、稅?wù)、銀行、郵局等企事業(yè)單位都曾來學(xué)?！皳尅睂W(xué)生，當(dāng)時學(xué)校也從未擔(dān)憂過學(xué)生的就業(yè)．隨著社會對計算機從業(yè)人員要求的提高，學(xué)生的就業(yè)不理想狀況讓計算機專業(yè)發(fā)展處于一種徘徊探索的階段。該培養(yǎng)方式實踐的成功．讓我們看到計算機專業(yè)發(fā)展的方向，也堅定了我們發(fā)展的目標(biāo)。

再次是計算機專業(yè)班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)。分專業(yè)方向后。通過對學(xué)生和教師進行教學(xué)方面的問卷調(diào)查與統(tǒng)計，絕大多數(shù)的學(xué)生表示愿學(xué)、有興趣學(xué)、學(xué)有所獲，全部教師都表示好教、樂教，課堂組織效果比以前大有改觀。同時在組織學(xué)生參加省、市技能大賽和各種考證時也都取得了優(yōu)異的成績。