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篇1

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；教學(xué)；藝術(shù)素養(yǎng)；策略；探究

美術(shù)教學(xué)實(shí)施階段，需要注重加強(qiáng)初中生引導(dǎo)，注重其藝術(shù)素養(yǎng)方面不斷提高。教學(xué)內(nèi)容方面，應(yīng)從實(shí)際著手，注重加強(qiáng)自身特色，教學(xué)理念力求實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。與此同時(shí)，需要建立良好美術(shù)教學(xué)氛圍，力求促進(jìn)學(xué)生充分感受藝術(shù)、文化熏陶作用，能夠熱愛美術(shù)，藝術(shù)素養(yǎng)也能實(shí)現(xiàn)有效提升。

一、初中美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生藝術(shù)培養(yǎng)的現(xiàn)狀和意義

（一）初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，教育逐漸推行大力改革。而對(duì)于初中教育，普遍受到廣泛關(guān)注。初中美術(shù)不再被忽略，特別是目前普遍重視全面發(fā)展，藝術(shù)素養(yǎng)也應(yīng)不斷加強(qiáng)。美術(shù)教育只有實(shí)現(xiàn)有效開展，初中生的校園生活才能更加豐富。與此同時(shí)，初中生能夠更加熱愛藝術(shù)，美術(shù)技能得到不斷提高。但是，對(duì)于實(shí)際初中美術(shù)教學(xué)實(shí)施階段，普遍面臨諸多方面問題。比方說，學(xué)生個(gè)性化難以實(shí)現(xiàn)發(fā)展，難以進(jìn)行拓寬思維，創(chuàng)新難以貫徹落實(shí)等。部分學(xué)生來說，普遍難以真正充分適應(yīng)教學(xué)。教學(xué)方式方面普遍存在一定的滯后性。

（二）初中美術(shù)教學(xué)實(shí)際意義

對(duì)于初中生學(xué)習(xí)美術(shù)，能夠充分促進(jìn)藝術(shù)創(chuàng)新，同時(shí)激發(fā)學(xué)生靈感。美術(shù)教學(xué)實(shí)施階段，教師不應(yīng)該進(jìn)行過度講授，學(xué)生應(yīng)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，美術(shù)知識(shí)才能得到真正掌握，美術(shù)興趣才能得到不斷提高。對(duì)于廣大初中生，應(yīng)從藝術(shù)知識(shí)方面做起，不斷完善自我，力求實(shí)現(xiàn)良好美術(shù)鑒賞，技藝方面也能得到不斷提高。只有這樣，才能真正熱愛藝術(shù)，藝術(shù)美感也能得到充分體驗(yàn)。

二、初中美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）教學(xué)大綱合理編寫

美術(shù)教學(xué)實(shí)施階段，需要注重加強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)，使學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)真正得以不斷提高?；诖?，需編制合理教學(xué)計(jì)劃，充分考慮初中教學(xué)實(shí)際需求。通過以往實(shí)踐表明，只有力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱更加合理、更具針對(duì)性，編寫工作才能更加到位，過于死板的問題才不會(huì)出現(xiàn)?；诖耍枰獜膭?chuàng)新方面著手，注重充分發(fā)揚(yáng)初中生的創(chuàng)造性。改變一味灌輸式教學(xué)，學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)才能更加靈活。編寫內(nèi)容方面，緊密聯(lián)系目前教學(xué)內(nèi)容，著力凸顯美術(shù)學(xué)科的趣味性。對(duì)于教學(xué)大綱，需要充分避免過于盲目，應(yīng)該具備相應(yīng)針對(duì)性以及目的性。

（二）教學(xué)方法上獨(dú)具自身特色

關(guān)于實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，需要注重課程開發(fā)建設(shè)，著力凸顯自身傳統(tǒng)和特色。教學(xué)應(yīng)遵循為學(xué)生服務(wù)的理念，這樣才能充分利于美術(shù)教學(xué)。與此同時(shí)，文化氛圍起到十分關(guān)鍵的作用，因而應(yīng)注重加強(qiáng)教學(xué)氛圍的塑造，文化氛圍只有保持良好，廣大初中生才能充分感受藝術(shù)，在文化的熏陶作用下，藝術(shù)風(fēng)格得以充分塑造，學(xué)生也能實(shí)現(xiàn)更加個(gè)性化發(fā)展，全面提高自身素質(zhì)，知識(shí)得到充分掌握。除此之外，美術(shù)方面藝術(shù)活動(dòng)也能起到良好作用，因而需要注重加強(qiáng)活動(dòng)開展，鼓勵(lì)廣大初中生能夠充分融入。

（三）培養(yǎng)模式方面，力求實(shí)現(xiàn)多元化

對(duì)于廣大初中院校，情景式教學(xué)需大力推廣，文化建設(shè)應(yīng)落實(shí)到位。師資力量方面，也需要不斷加強(qiáng)，設(shè)備質(zhì)量力求先進(jìn)。通過積極開展美術(shù)相關(guān)活動(dòng)，學(xué)生能夠得到實(shí)踐，創(chuàng)造力不斷提升。教師需注重內(nèi)外結(jié)合，使學(xué)生的美術(shù)興趣得到不斷提高。課堂教學(xué)仍然占據(jù)主導(dǎo)，但是仍需要注重課外活動(dòng)，教學(xué)體系力求不斷完善，力求實(shí)現(xiàn)通過美術(shù)知識(shí)深化學(xué)習(xí)，不斷提高廣大初中生的藝術(shù)素養(yǎng)。此外，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)需要合理運(yùn)用，能夠更加生動(dòng)形象進(jìn)行美術(shù)知識(shí)講解，學(xué)生更加喜歡美術(shù)，知識(shí)也能得到有效儲(chǔ)備，藝術(shù)素養(yǎng)方面，通過培養(yǎng)也能得到不斷提高。

（四）初中生美術(shù)修養(yǎng)方面，應(yīng)力求不斷加強(qiáng)

通過開展理論知識(shí)教學(xué)，使學(xué)生美術(shù)修養(yǎng)得到不斷豐富，這樣才能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身良好的藝術(shù)修養(yǎng)。通過鍛煉學(xué)生美術(shù)想象力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造，促進(jìn)學(xué)生多多觀察，藝術(shù)素養(yǎng)方面，同樣能夠得到不斷提升。除此之外，通過組織學(xué)生欣賞美術(shù)作品，能夠充分體驗(yàn)藝術(shù)，藝術(shù)之美得以充分展現(xiàn)，學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)也能得到充分培養(yǎng)。

本文針對(duì)如何實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)，如何提高初中生藝術(shù)素養(yǎng)展開一定探討，同時(shí)闡述自身觀點(diǎn)?，F(xiàn)階段，美術(shù)教學(xué)普遍受到重視，只有充分實(shí)現(xiàn)良好美術(shù)教學(xué)，對(duì)于廣大初中生來說，才能真正提高自身藝術(shù)素養(yǎng)，得以真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]滕素英.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神 提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)：在美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生綜合素質(zhì)之我見[J].文理導(dǎo)航：下旬，2012（03）.

篇2

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)；大數(shù)據(jù)；中學(xué)生

中圖分類號(hào)：TB23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 論文編號(hào)：1674-2117（2017）07-0109-02

信息素養(yǎng)自被人們廣泛關(guān)注以來，其定義就在不斷地演變，后被定義為“能夠判斷確定何時(shí)需要信息，并能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行檢索、評(píng)價(jià)和有效利用的能力”。在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，信息瞬息萬變，技術(shù)層出不窮，信息素養(yǎng)成為每位學(xué)生必須具備的基本素養(yǎng)。面對(duì)海量的數(shù)據(jù)，如何提升中學(xué)生的信息素養(yǎng)，是教育信息化帶給信息技術(shù)教師的一大挑戰(zhàn)。

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革

1.變革學(xué)習(xí)比變革技術(shù)更重要

計(jì)算機(jī)能處理信息的所有形式，這意味著計(jì)算機(jī)幾乎能同人的所有感官進(jìn)行交流，閱讀、寫作、計(jì)算方式發(fā)生了歷史性的改變，也從根本上引發(fā)了學(xué)習(xí)方式的改變。同時(shí)，大數(shù)據(jù)時(shí)代有別于以往時(shí)代，我們能從海量的數(shù)據(jù)中獲取信息，從繁雜的數(shù)據(jù)集合中挖掘出新的聯(lián)系，并進(jìn)行深度分析與優(yōu)化，最終獲得有利用價(jià)值的新信息，這種有關(guān)信息的獲取、提取、分析和利用的變革，改變著人們的思維方式，也引發(fā)了學(xué)習(xí)方式的必然變革。

雖然大數(shù)據(jù)時(shí)代能讓我們便捷地從各種渠道獲取知識(shí)，但是知識(shí)本身遠(yuǎn)沒有學(xué)會(huì)有效利用知識(shí)解決問題更重要。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)本身的操作變得越來越簡(jiǎn)單，而利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題卻越來越復(fù)雜。因此，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主要目的不是學(xué)習(xí)操作技能，而是學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的方法，這使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)的比重將會(huì)越來越大。

2.學(xué)習(xí)觀念的更新

眾所周知，教育信息化步伐滯后的主要原因不在于技術(shù)，而在于陳舊落后的學(xué)習(xí)觀念。未來的教育不再是傳統(tǒng)的一塊黑板、一支粉筆、一張?jiān)嚲?，而是更?qiáng)調(diào)群體的合作學(xué)習(xí)，人們應(yīng)學(xué)會(huì)在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的文盲不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)自主學(xué)習(xí)的人。學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)高效地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)在研究與創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，這些都是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)生的基本生存能力。

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，知識(shí)的更迭與信息資源的匯集會(huì)非常容易和迅速，學(xué)生是否能夠合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)，直接關(guān)系著自身獲得新知的高度，以及信息素養(yǎng)的深度。

教師教學(xué)方式的提升

1.走出“技術(shù)”的誤區(qū)

信息素養(yǎng)的提升要落實(shí)到課堂教學(xué)中，教師的中介作用就變得尤其重要，這是教育實(shí)踐中最重要的一環(huán)，也是對(duì)教育實(shí)踐結(jié)果起著關(guān)鍵作用的一環(huán)。然而，當(dāng)今的信息技術(shù)課堂卻出現(xiàn)了一個(gè)怪現(xiàn)象：課堂教學(xué)必談Word、Excel、Photoshop、Flash等各種軟件的操作技巧，教師的各類比賽課也變成“技術(shù)”的競(jìng)技場(chǎng)?？墒翘幱诨ヂ?lián)網(wǎng)高速發(fā)展的大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息技術(shù)日新月異，教材上的技術(shù)可能已經(jīng)落伍甚至淘汰，學(xué)生在課堂上學(xué)到的技術(shù)可能很快過時(shí)，那只注重操作技能的“技術(shù)”還會(huì)有意義嗎？

最難的永遠(yuǎn)不是技術(shù)，而是我們的思想。只懂技術(shù)而不懂延伸技術(shù)，進(jìn)而找到解決問題之道的教師，不可能成為大師級(jí)的專家，正所謂“三流的教師教知識(shí)，二流的教師教方法，一流的教師教思想”。將操作技能與解決問題相結(jié)合，才是中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)問題的解決之道。例如，2016年江蘇省信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試的Word版本從Word 2000升級(jí)為Word 2003，僅此軟件版本的變化，就又忙壞了一批教師，他們不厭其煩地向?qū)W生解釋哪個(gè)菜單調(diào)整到了哪個(gè)菜單，如果在講述Word的文檔處理功能時(shí)，我們先不具體講解各個(gè)菜單項(xiàng)的操作技能，而是介紹菜單的分類思想，即按照程序功能分組排列，那么，無論軟件版本如何變化，學(xué)生也能以“不變”應(yīng)“萬變”。因此，信息技術(shù)教師除了教授學(xué)生技術(shù)外，還要架構(gòu)技術(shù)與問題之間的橋梁，讓學(xué)生理解技術(shù)背后的價(jià)值。

當(dāng)然，這并不是指技術(shù)不重要，學(xué)會(huì)使用技術(shù)是21世紀(jì)學(xué)生極其重要的學(xué)習(xí)技能，但又必須超越這種學(xué)習(xí)技能，才能適應(yīng)大稻菔貝的發(fā)展要求。

2.探索各種教學(xué)手段

在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間都大大拓展了，涌現(xiàn)了各種新的學(xué)習(xí)方式，如MOOC、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、在線課堂、云教育等。因此，信息技術(shù)教師可以充分發(fā)揮新媒體與互聯(lián)網(wǎng)的作用，探索多種教育手段，開展多種教育模式，將信息素養(yǎng)教育融入到學(xué)生的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中。例如，我校教師在寒暑假將自己制作的微課上傳至無錫市電教館的教育公共服務(wù)平臺(tái)，作為傳統(tǒng)課堂的延伸，為學(xué)生假期的自學(xué)、練習(xí)、自我測(cè)驗(yàn)等提供了在線學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)了假期的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)。同時(shí)，教師收集學(xué)生線上學(xué)習(xí)的行為數(shù)據(jù)，如答題的時(shí)間、速度、停頓、正確率等，并探究這些數(shù)據(jù)形成的原因，為更有針對(duì)性的教學(xué)服務(wù)提供了有力的參考依據(jù)。

另外，教師自身的信息素養(yǎng)也有待提升。在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，教師在知識(shí)層面將無任何優(yōu)勢(shì)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)分享式學(xué)習(xí)平臺(tái)，接觸到的教育資源與教師是對(duì)等的。因此，為了更好地提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，信息技術(shù)教師不能只做一個(gè)懂技術(shù)的“工匠”，而是要更新教學(xué)理念，提高運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的能力，這樣才能更好地勝任自己的教育教學(xué)工作。同時(shí)，教師還可以利用數(shù)據(jù)分析工具，將課堂中學(xué)生反饋的信息進(jìn)行數(shù)據(jù)化，以便更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與動(dòng)態(tài)，從而真正實(shí)現(xiàn)因材施教。

總之，在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，無處不在的信息為教育和學(xué)習(xí)提供了豐富的資源；信息的載體多樣化，以及獲取信息的方式多元化，都對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)提出了更高的要求。因此，信息技術(shù)教師不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)和技能，還要教會(huì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)中，不斷認(rèn)識(shí)自我，超越自我，進(jìn)而達(dá)到終身學(xué)習(xí)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

關(guān)鍵詞：學(xué)科素養(yǎng)；教學(xué)觀念；美術(shù)環(huán)境；實(shí)踐活動(dòng)

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“通過學(xué)習(xí)美術(shù)，豐富學(xué)生的視覺、觸覺；發(fā)展學(xué)生的空間思維和動(dòng)手能力；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神以及美術(shù)的實(shí)踐能力，達(dá)到能用美術(shù)來表達(dá)自己的情感和思想，從而提高學(xué)生的審美能力，完善人格”，“形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)”。其中，美術(shù)素養(yǎng)是指初中生經(jīng)過美術(shù)學(xué)習(xí)之后，所掌握的關(guān)于美術(shù)的知識(shí)與技能、過程與方法，以及在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的情感、B度與價(jià)值觀。實(shí)際上，在初中學(xué)習(xí)美術(shù)并不是為了培養(yǎng)一批美術(shù)專業(yè)的人才，而是希望通過美術(shù)教學(xué)，使初中生具有良好的審美能力，使他們能夠在美術(shù)學(xué)科的熏陶下，具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)。下面，本文從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、構(gòu)建良好的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境、增加實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)方面，淺談老師應(yīng)該如何在美術(shù)學(xué)科中提高初中生的美術(shù)素養(yǎng)。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視美育

在“應(yīng)試教育”的影響下，我國(guó)初中階段的教育把重心都放在基本的學(xué)科方面，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校因?yàn)橹锌疾豢济佬g(shù)，分配給美術(shù)學(xué)科的課時(shí)比較少，甚至有一些學(xué)校根本沒有開設(shè)美術(shù)課。而素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生接受全面、健康的教育，美術(shù)是促進(jìn)初中生全面發(fā)展的重要學(xué)科，是提高學(xué)生文化素養(yǎng)的重要組成部分。因此，我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視美術(shù)教育，深入挖掘美術(shù)學(xué)科中的教育因素，提高初中生的美術(shù)素養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)良好的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境

實(shí)際上，美術(shù)學(xué)科中包含豐富的時(shí)代、民俗等方面的知識(shí)，具有大量的人文因素。初中生通過學(xué)習(xí)美術(shù)，能夠接受良好的人文教育。然而，現(xiàn)在由于很多學(xué)校還不重視美術(shù)教育，使初中生沒有學(xué)習(xí)美術(shù)的環(huán)境。因此，老師應(yīng)該要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，為培養(yǎng)他們的美術(shù)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。老師可以舉辦美術(shù)比賽，展示一些質(zhì)量比較好的美術(shù)作品，讓初中生處于一種比較濃郁的學(xué)習(xí)環(huán)境中。除此之外，老師還可以舉辦一些美術(shù)課外培訓(xùn)班，讓初中生能夠在課外活動(dòng)的時(shí)間學(xué)習(xí)美術(shù)，從而提高他們的美術(shù)素養(yǎng)。在“向民間藝術(shù)家學(xué)習(xí)”一課中，在課堂開始之前，我利用多媒體讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)的文化藝術(shù)――剪紙，讓他們能夠看到勞動(dòng)人民只利用一把剪刀與一張紙就能創(chuàng)作出多姿多彩的作品，讓他們了解我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。然后，我再為學(xué)生發(fā)放紙張與剪紙，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙這門民間藝術(shù)。學(xué)生在這堂課中表現(xiàn)出了極大的興趣，培養(yǎng)了他們對(duì)剪紙的審美能力。

三、增加實(shí)踐活動(dòng)

初中生單純按照課本來學(xué)習(xí)美術(shù)，是無法實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的統(tǒng)一發(fā)展的。然而，在過去的美術(shù)課堂中，老師由于美術(shù)課時(shí)較少、知識(shí)量較大等原因，在課堂上會(huì)大量講述美術(shù)理論知識(shí)，忽視了初中生親自動(dòng)手創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。這就使很多初中生認(rèn)為美術(shù)學(xué)習(xí)是十分枯燥的，從而失去探究美術(shù)的欲望，導(dǎo)致他們無法培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)。因此，老師要在教學(xué)活動(dòng)中多為初中生設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在具體的探究活動(dòng)中受到熏陶，從而培養(yǎng)他們的審美觀念，提高美術(shù)素養(yǎng)。在“用泥做造型”一課中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生來到學(xué)校的小花園，讓學(xué)生把公園里的土和水混合成泥，并且讓他們按照自己的想法進(jìn)行創(chuàng)造。在整個(gè)教學(xué)過程中，我為學(xué)生講述泥塑的具體特點(diǎn)，以及泥塑的基本方法，讓學(xué)生能夠欣賞泥塑作品。在學(xué)生的創(chuàng)造過程中，我仔細(xì)觀察，并且在避免打擾學(xué)生創(chuàng)作的前提下，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在課堂結(jié)束之前，我鼓勵(lì)學(xué)生將自己的想法表達(dá)出來，并且肯定每一位學(xué)生的創(chuàng)作。在學(xué)習(xí)“恢弘燦爛的唐代美術(shù)”一課的時(shí)候，我在獲得學(xué)校的支持后，與當(dāng)?shù)氐牟┪镳^聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生親自參觀美術(shù)館中關(guān)于唐代的館藏，讓學(xué)生能夠近距離觀察唐代的陶

俑、泥塑等作品，切實(shí)感悟唐代美術(shù)的創(chuàng)作特點(diǎn)。學(xué)生在這堂課中，能夠了解關(guān)于唐代的知識(shí)，感受“盛世唐朝”的繁榮昌盛，從而提高他們的美術(shù)素養(yǎng)。

總而言之，美術(shù)是實(shí)施美育的主要學(xué)科，是促進(jìn)初中生全面發(fā)展的不可或缺的部分。因此，老師要重視培養(yǎng)初中生的美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)，使他們接受良好的美術(shù)教育。老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，這是提高初中生美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的基礎(chǔ)；老師要為初中生創(chuàng)設(shè)良好的美育環(huán)境，讓他們能夠在具體的環(huán)境中受到影響，陶冶自己的情操；老師要為初中生多設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，讓他們能夠在實(shí)踐中提高美術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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一、 借助多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在新時(shí)期，越來越多的初中語文教師運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，不僅有效提高了語文教學(xué)效率，還極大拓寬了初中生的知識(shí)面。尤其在初中文言文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以簡(jiǎn)化文言文的教學(xué)難度，構(gòu)建輕松愉悅的文言文課堂氛圍，還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生互助探究學(xué)習(xí)，激發(fā)初中生的文言文學(xué)習(xí)興趣。

比如講蘇教版初中語文《岳陽樓記》時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)初中生理解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高思想境界。學(xué)習(xí)文章敘事、寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法，體會(huì)文章駢散結(jié)合的句法形式。掌握文中常見實(shí)詞的意義和虛詞的用法。我利用多媒體技術(shù)引入新課，在電子課件中展示江南三大名樓（滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓）圖片，讓初中生對(duì)岳陽樓的歷史有所了解。然后這樣開展教學(xué)：同學(xué)們，我國(guó)的很多名勝古跡都留下了文人騷客的詩(shī)詞歌賦。比如滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓上面就銘刻了很多美文妙句。今天我們就來學(xué)習(xí)《岳陽樓記》，體會(huì)作者描寫的景色和抒發(fā)的情感。

二、 注重朗讀技巧，品味文學(xué)作品意蘊(yùn)

文言文朗讀是學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)，也是鍛煉初中生文言文語感的關(guān)鍵，因此初中語文教師在進(jìn)行文言文教學(xué)時(shí)必須注重對(duì)學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo)，注重初中生的主體地位，帶領(lǐng)初中生品味文學(xué)作品的意蘊(yùn)，從而更好的激勵(lì)初中生的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)全體初中生的共同進(jìn)步。比如講蘇教版初中語文《小石潭記》時(shí)，要讓初中生掌握融情于景、情景交融的寫作方法，體會(huì)這些寫法的妙處，提高自己的鑒賞能力。積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞與虛詞，掌握其音與義，了解常見的文言句式特點(diǎn)，從而理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法。

《小石潭記》是柳宗元《永州八記》的第4篇，全文不足200字，卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程，特別是對(duì)“小石潭”秀麗景色的描寫，細(xì)膩而生動(dòng)，讀之如置身其境。我首先給初中生進(jìn)行范讀，掃除初中生學(xué)習(xí)時(shí)的文字障礙。然后再播放課文的音頻，讓學(xué)生輕聲跟讀，理解文章的大意。最后我會(huì)讓初中生帶著問題進(jìn)行精讀，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？小石潭的全貌是怎樣的？

三、 鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，構(gòu)建師生互動(dòng)的課堂

傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)往往限制了初中生的想象力和創(chuàng)造力，使初中生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，初中生對(duì)語文學(xué)習(xí)感到厭煩。因此，在新課標(biāo)背景下，初中語文教師應(yīng)該鼓勵(lì)初中生大膽質(zhì)疑，對(duì)于學(xué)習(xí)中的疑問要及時(shí)向教師提出。還要善于構(gòu)建師生互動(dòng)的語文課堂，培養(yǎng)師生感情，提高語文課堂的有效性。

比如在講蘇教版初中語文《桃花源記》時(shí)，我先讓初中生展示搜集到的有關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和處理信息的能力，然后我進(jìn)行歸納和總結(jié)，全班同學(xué)結(jié)合注解默讀課文，準(zhǔn)確把握敘事線索和故事情節(jié)。5分鐘后請(qǐng)學(xué)生復(fù)述文章大意，復(fù)述時(shí)可適當(dāng)增加自己的想象。通過這樣的方式可以檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，形成融洽的師生關(guān)系。而對(duì)于文章中難以理解的和注解中沒提到的可以提出質(zhì)疑，并通過師生互動(dòng)交流的方式予以解決。在教學(xué)時(shí)有很多初中生提出問題，比如桃花源美在何處？桃花源神秘在何處？桃花源的幸福表現(xiàn)在何處？還有的初中生對(duì)文章的主旨提出質(zhì)疑，到底是積極追求美好生活，還是消極逃避現(xiàn)實(shí)？

四、閱讀課外作品，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)

在日常教學(xué)中，初中語文教師應(yīng)該秉承“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外增實(shí)力”的教學(xué)原則，通過鼓勵(lì)初中生閱讀課外文章，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和道德品質(zhì)。所以在初中文言文教學(xué)時(shí)，我會(huì)為初中生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語文的大環(huán)境，挖掘初中生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造力，從多角度提高初中生的學(xué)習(xí)效率。

比如講蘇教版初中語文《陋室銘》，文章開頭以山、水作比，引出陋室，接著從自然環(huán)境、交往人物、生活情趣三方面來描寫陋室，暗示陋室不陋，又以“諸葛廬”“子云亭”作比，表明“惟吾德馨”，最后引用孔子的話畫龍點(diǎn)睛，總結(jié)全文。文章通過贊揚(yáng)簡(jiǎn)陋的居室，表達(dá)了作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的高尚情趣。教學(xué)時(shí)我還選擇了符合初中生認(rèn)知水平的文言文作品，如《世說新語》《論語》《詩(shī)經(jīng)》等，讓初中生在閱讀過程中找到學(xué)習(xí)文言文的樂趣，把課內(nèi)學(xué)到的語文知識(shí)和技能運(yùn)用到課外，實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“能閱讀淺易文言文”的目標(biāo)。

篇5

[關(guān)鍵詞]蘇教版；初中語文；名著閱讀；素養(yǎng)；培育

在初中語文新課改的背景下，初中語文的名著閱讀是不可替代的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，長(zhǎng)期以來，初中語文的名著閱讀教學(xué)都沒有引起師生的高度重視，尤其是在應(yīng)試教育的指揮棒下，名著閱讀成為可有可無的教學(xué)內(nèi)容。在新課改的背景和要求之下，初中語文要重視名著閱讀教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生閱讀和博覽中外名著，要通過對(duì)名著的仔細(xì)賞析和細(xì)細(xì)品味，琢磨名著之中的語言特色和風(fēng)格，體會(huì)和領(lǐng)略初中語文名著的語言藝術(shù)魅力，從而提升學(xué)生的名著閱讀素養(yǎng)和寫作能力。

一、初中語文名著閱讀的必要性認(rèn)知分析

在初中語文教學(xué)中，要將名著閱讀教學(xué)引入學(xué)生的視野，使學(xué)生在業(yè)余閑暇時(shí)間多多欣賞中外名著，感受中外名著之中豐富的思想內(nèi)涵，領(lǐng)略中外名著色化的文學(xué)藝術(shù)風(fēng)格，它對(duì)于初中生的語文教學(xué)可以起到以下作用：

1.可以使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)歷史客觀發(fā)展進(jìn)程

由于名著涉及諸多的歷史事件、社會(huì)生活狀態(tài)等景象，初中語文的名著閱讀教學(xué)可以幫助學(xué)生了解和明晰不同歷史時(shí)期、不同國(guó)家的重大歷史事件、社會(huì)生活狀態(tài)等，生成正確的歷史發(fā)展認(rèn)知。例如：我國(guó)的四大名著之一《紅樓夢(mèng)》，可謂是字字珠璣、句句良言，它不僅涉及諸多中國(guó)文學(xué)詩(shī)詞藝術(shù)文化內(nèi)容，同時(shí)，也揭示出我國(guó)封建社會(huì)的生活狀況，對(duì)于了解中國(guó)古代封建社會(huì)發(fā)展史有重要的參考作用，同時(shí)，其最終結(jié)局也可以使學(xué)生們了解到封建社會(huì)必然滅亡的命運(yùn)。

2.有助于學(xué)生樹立開放性的語文學(xué)習(xí)觀

初中語文名著閱讀教學(xué)可以幫助學(xué)生樹立開放性的語文知識(shí)學(xué)習(xí)觀念，而不必拘泥于語文課本知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用開放的視角，進(jìn)行自身思維的發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生多角度看待問題的能力，提升學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)。

二、蘇教版初中語文名著閱讀教學(xué)中的素養(yǎng)培育路徑探索

蘇教版初中語文名著閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)從以下三方面著手，使之有效有序地進(jìn)行。

1.根據(jù)初中生的語文知識(shí)水平，擬定科學(xué)合理的名著閱讀規(guī)劃

在初中語文名著閱讀教學(xué)中，要根據(jù)初中生的語文知識(shí)水平，擬定科學(xué)、合理、明確的名著閱讀規(guī)劃，可以制定名著閱讀的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和短期計(jì)劃，長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃可以著眼于初中生的三年教育階段，完成規(guī)定數(shù)量以及指定書目的名著閱讀任務(wù)。短期計(jì)劃則可以要求學(xué)生在學(xué)期結(jié)束之后，將自己在閑暇時(shí)間閱讀名著的體會(huì)，寫成讀后感的形式，在同學(xué)之間進(jìn)行交流和探討；也可以將自己在名著閱讀中的心得體會(huì)加以詳細(xì)的標(biāo)注和記錄，記錄下自己的名著閱讀心路歷程，這對(duì)于豐富自身的情感和體驗(yàn)，也有極大的益處。

2.注重名著閱讀與學(xué)生日常生活的融合

在初中語文名著閱讀教學(xué)中，可以選取一些與學(xué)生的日常生活相貼近的名著作品，這樣，可以拉近名著與學(xué)生之間的距離，也可以對(duì)學(xué)生的日常生活問題、生活意義加以引導(dǎo)。

例如，在國(guó)外名著《小王子》一書中，初中生可以看到名著中的小王子在由自己居住的星球向地球進(jìn)發(fā)的過程中，所歷經(jīng)的種種驚險(xiǎn)；看到在孩童眼中的成人世界的空虛、盲目和愚妄；看到作者對(duì)真善美的贊揚(yáng)和謳歌。這篇名著淺顯易懂，卻別有一番意味。初中生通過對(duì)這部名著的閱讀，可以產(chǎn)生情感上的共鳴，有助于促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，對(duì)于提升學(xué)生的人格魅力也有極大的促進(jìn)作用。

3.要強(qiáng)化教師對(duì)學(xué)生名著閱讀的指導(dǎo)策略

在初中生進(jìn)行名著閱讀的過程中，由于一些名著的語言較為艱澀，對(duì)于初中生而言，閱讀具有一定的難度。因而，需要教師加以必要的輔助和指導(dǎo)，使學(xué)生了解和把握名著的思想內(nèi)涵和文化深意。

例如，《水滸傳》是我國(guó)古代四大名著之一，內(nèi)蘊(yùn)深刻的思想哲理和知識(shí)。然而，這篇名著中的語言大多采用的是文言文的表達(dá)方式，對(duì)于初中生而言，要進(jìn)行這部名著的整篇閱讀有較大的難度，這就需要教師進(jìn)行及時(shí)的輔助和指導(dǎo)，可以單列一兩節(jié)內(nèi)容，運(yùn)用多媒體或電影的方式，對(duì)名著中的內(nèi)容加以解讀和詮釋，從而逐漸將學(xué)生引入這篇名著的精髓之處。另外，教師還可以創(chuàng)設(shè)相P的閱讀情境，組織學(xué)生編排話劇，讓學(xué)生扮演名著中的人物角色，在表演情境之下增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于這部名著的了解和深刻的認(rèn)知。

綜上所述，通過對(duì)名著的閱讀學(xué)習(xí)，可以極大地提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)和語言素養(yǎng)，教師要注重采取一定的名著閱讀指導(dǎo)策略，將名著與學(xué)生的生活相鏈接，并對(duì)一些有難度的名著進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，從而使學(xué)生深入理解名著的思想內(nèi)涵，培育學(xué)生良好的名著閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的人格魅力。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]張瓊霞.中學(xué)名著閱讀教學(xué)促進(jìn)寫作教學(xué)的研究[D].福建師范大學(xué)，2014.

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關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；人文精神；創(chuàng)新精神

義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)在課程性質(zhì)中提出：“美術(shù)課程追求人文性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)欣賞和尊重不同時(shí)代和文化的美術(shù)作品，關(guān)注生活中的美術(shù)現(xiàn)象，涵養(yǎng)人文精神?！?/p>

人文精神是一種非常普遍的自我關(guān)懷，它主要是表現(xiàn)在對(duì)人的尊嚴(yán)以及價(jià)值等方面，高度重視人類所留下來的每一種精神文明，是對(duì)具有全面發(fā)展和有理想人格的肯定以及塑造。正因?yàn)槿绱?，美術(shù)教育鼓勵(lì)人文教育與支持初中生進(jìn)行自我認(rèn)知，去感受，去思考，著重強(qiáng)調(diào)人的自由性、人的尊嚴(yán)，高度重視學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性、積極性及發(fā)展?jié)摿?，?duì)初中生的健康成長(zhǎng)有很好的塑造作用。

一、改變觀念，豐富人文思想

受功利主義教育觀的影響，過去美術(shù)教育的基點(diǎn)定位在知識(shí)和技能的層面，學(xué)生的感受、興趣、合作、交流等等往往被忽略，在新的時(shí)期，素質(zhì)教育要求在教育中體現(xiàn)出人文性。為適應(yīng)教育改革需要，美術(shù)教師面要加強(qiáng)教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，與國(guó)際教育思想接軌，從思想上徹底糾錯(cuò)誤觀念。首先，明確美術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。新課程美術(shù)教學(xué)是以開發(fā)學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，培養(yǎng)和發(fā)展他們的美術(shù)能力，培養(yǎng)情操，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力與創(chuàng)新能力為特點(diǎn)，最大限度的促進(jìn)人格的全面發(fā)展；明確美術(shù)教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成中所起的重要作用；其次，美術(shù)作為人文科學(xué)的核心之一，凝聚著濃郁的人文精神，人的理想、情感、價(jià)值、道德等人文特征都內(nèi)蘊(yùn)于美術(shù)作品中，因此，新教材重構(gòu)教科書的體系和美術(shù)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，注重現(xiàn)代教育的人文精神；其三，美術(shù)教育過程中，要保護(hù)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性，并給予學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的空間，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題等綜合能力。

二、強(qiáng)調(diào)人文教育觀念

在初中美術(shù)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)人文教育觀念，將美術(shù)教學(xué)同人文教育理念有效融合。如在進(jìn)行自然景物和動(dòng)物的素描中，可以讓學(xué)生進(jìn)行戶外寫生，真正的融入到大自然中，增加實(shí)踐體驗(yàn)環(huán)節(jié)，能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；營(yíng)造良好的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真正的參與到教學(xué)活動(dòng)中，從情感上引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然世界和人類社會(huì)，培養(yǎng)高尚的道德情操；鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，活躍思維，使學(xué)生慢慢重視美術(shù)課程的學(xué)習(xí)。

三、遵循初中生的審美規(guī)律，拓展初中生的文化視野

在美術(shù)教育之中要想做好人文精神的培養(yǎng)，使人文教育達(dá)到事半功倍的效果，就必須遵循初中生的審美規(guī)律，并且不斷拓展初中生的文化視野。也只有如此，才能夠讓初中生更好地了解人類豐富的文化遺產(chǎn)和文化發(fā)展，了解藝術(shù)與社會(huì)、藝術(shù)與歷史、藝術(shù)與文化、藝術(shù)與生產(chǎn)、藝術(shù)與生活的關(guān)系，學(xué)會(huì)分析、綜合和評(píng)價(jià)的思維技能，進(jìn)而達(dá)到人文教育的根本目的。

在實(shí)際美術(shù)課堂教學(xué)中，我通過電影、電視、錄像、參觀、訪問等多種形式，盡可能多地給學(xué)生提供感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，通過比較、討論、體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷等方法以及各種形象的教學(xué)手段，增加直觀形象感受，提高其審美能力，使學(xué)生受到良好的藝術(shù)熏陶，使學(xué)生具有積極向上的精神追求，擺脫物質(zhì)利益的束縛，并具有文明感和歷史感，而這正是我們不斷追求的人文精神之所在。

四、美術(shù)教學(xué)中人文氣息的滲透

1.要逐步形成和發(fā)展教師的人文意識(shí)

作為教育者，美術(shù)教師首先要通過各種形式的學(xué)習(xí)逐步形成和發(fā)展自己的人文意識(shí)，豐富自己的人文素養(yǎng)。如果美術(shù)教師不具備人文意識(shí)和人文素養(yǎng)，就不可能在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中滲透人文精神，有效地向?qū)W生進(jìn)行人文素質(zhì)教育。因此，美術(shù)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新時(shí)期對(duì)美術(shù)教育的新要求，樹立以人為本、以主體的發(fā)展為本的教育理念，面向全體學(xué)生，尊重和信任學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

2.使課堂彰顯生活樂趣

生活是藝術(shù)的源泉，學(xué)生通過觀察生活來感受生活，體驗(yàn)來自生活的情感和樂趣。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的美，把自己的生活經(jīng)驗(yàn)和美感相聯(lián)系，將自己對(duì)生活和自然的感受、體驗(yàn)與藝術(shù)家對(duì)它們的表達(dá)聯(lián)系起來。發(fā)揮美術(shù)特有的魅力，使課程內(nèi)容適應(yīng)不同學(xué)生的情意和認(rèn)知特征，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)方式和教學(xué)方式活潑多樣化，豐富多彩。為此要特別強(qiáng)調(diào)美術(shù)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣感。嘗試用自己喜g的繪畫方式表達(dá)出自己的體驗(yàn)和感受，或?qū)⒆约簩?duì)生活和美的理解寫進(jìn)美的成長(zhǎng)記錄里。學(xué)生在活動(dòng)中通過交流、體驗(yàn)，能夠積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，由生活激發(fā)興趣，帶著飽滿的熱情去體驗(yàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)作。

3.提高審美情趣

現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，需要人的高尚的情感與之平衡，因?yàn)榍楦惺敲佬g(shù)的一個(gè)基本品質(zhì)，也是美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一個(gè)基本特征，美術(shù)課程最能陶冶學(xué)生的高尚情操，提高學(xué)生的審美能力。美術(shù)中的形、色、質(zhì)是人類情感的載體，是作用于人的感官的直觀形象與符號(hào)，容易喚起人的情感體驗(yàn)。學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)與自己情感生活的連接和相互作用，學(xué)習(xí)用美術(shù)方式表達(dá)和交流情感，使學(xué)生的不良情感、情緒得以釋放和宣泄，恢復(fù)他們心理的平衡。從而獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)和交流的能力，達(dá)到健全人格，陶冶情操的目的。同時(shí)通過對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受各類作品所呈現(xiàn)的高雅、通俗、精致、具象、抽象等美感。從而增強(qiáng)對(duì)自然和生活的熱愛和責(zé)任感，形成尊重藝術(shù)、保護(hù)生命、維護(hù)環(huán)境的態(tài)度，以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。

4.了解人類文化背景，尊重多元文化的發(fā)展

篇7

在目標(biāo)的要求達(dá)成的層次上有差異。在促使科學(xué)素養(yǎng)的形成和發(fā)展方面，小學(xué)科學(xué)課程側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程和方法，了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系;初中生物課程側(cè)重于對(duì)科學(xué)的本質(zhì)以及形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀的理解，理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系。在倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)方面，小學(xué)科學(xué)課程提出科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力;初中生物課程則力圖引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)?？梢娺@兩門課程的關(guān)系，既是一種傳承，又包含了發(fā)展，體現(xiàn)了相互相承、螺旋上升的特點(diǎn)。那么如何把握這些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，在策略上合理的銜接呢?

二、初中生物和小學(xué)科學(xué)在銜接方面的一些嘗試

1．設(shè)計(jì)梯度合理的內(nèi)容設(shè)計(jì)根據(jù)一些心理學(xué)研究成果表明，初中生比起小學(xué)生思維方面有了一定的發(fā)展，他們思維由形象思維逐漸發(fā)展到抽象思維，抽象的思維雖已有很大發(fā)展但經(jīng)常需要具體的感性經(jīng)驗(yàn)直接作支持，也就是說這一時(shí)期學(xué)生思維仍具有較大的具體性和形象性。因此，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)該根據(jù)初中生心理發(fā)育的特點(diǎn)，遵循以形象思維為主，從感性到理性，從形象逐步到抽象，從易到難，從部分到整體的遞度合理的設(shè)計(jì)。例如，“尿的形成”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我是這么設(shè)計(jì)的:我按照從宏觀到微觀的順序，先組織學(xué)生由表及里的觀察真實(shí)的豬腎臟，形成對(duì)腎臟真實(shí)完整的宏觀認(rèn)識(shí)，再由顏色啟發(fā)學(xué)生猜測(cè)腎臟內(nèi)部形態(tài)結(jié)構(gòu)，在學(xué)生猜測(cè)的基礎(chǔ)上，展示腎臟中腎單位顯微結(jié)構(gòu)，再將腎單位顯微結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換為模式圖進(jìn)入腎單位結(jié)構(gòu)的小組合作學(xué)習(xí)，完成微觀認(rèn)識(shí)。最后利用一個(gè)組裝游戲強(qiáng)化腎單位結(jié)構(gòu)。完成腎單位結(jié)構(gòu)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)宏觀到微觀的認(rèn)識(shí)過程。然后指導(dǎo)學(xué)生觀察腎單位中兩處毛細(xì)血管，根據(jù)學(xué)過的知識(shí)毛細(xì)血管利于物質(zhì)交換，那么血液在流經(jīng)這兩處毛細(xì)血管時(shí)發(fā)生了怎樣的變化，讓學(xué)生帶著問題小組合作分析表格資料，通過指導(dǎo)學(xué)生橫向比較不同結(jié)構(gòu)中液體成分，依次得出:腎小球和腎小囊內(nèi)壁對(duì)血液有過濾作用及腎小管對(duì)原尿有重吸收作用的結(jié)論。在分析數(shù)據(jù)的同時(shí)，利用自制演示實(shí)驗(yàn)(帶網(wǎng)眼的小盆過濾大小不同的豆子)幫助學(xué)生理解過濾的含義，再通過過濾動(dòng)畫明確血液過濾的成分，用數(shù)據(jù)原尿180尿液1．5的巨大差異凸顯腎小管的重吸收功能，使抽象知識(shí)形象化、具體化，突破腎單位功能這一重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)從結(jié)構(gòu)到功能的認(rèn)識(shí)過程。通過這樣有梯度的內(nèi)容設(shè)計(jì)，學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程中，不僅把課本當(dāng)作傳授生物學(xué)知識(shí)的載體，更通過對(duì)初中生物課本的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法和方式，獲得啟迪和教益，提升學(xué)生的生物素質(zhì)。

2．開展多種多樣教學(xué)形式，激發(fā)、保持和鞏固學(xué)生的生物興趣如上文所說，因小學(xué)科學(xué)因其內(nèi)容和目標(biāo)等原因，故其教學(xué)活動(dòng)多采用形式多樣的各類游戲及趣味探究，而初中生物因?yàn)槠渲R(shí)的深度、廣度、難度，知識(shí)的密度有很大增加;所以，課堂信息內(nèi)容大，教學(xué)節(jié)奏快，同時(shí)比較重視學(xué)生知識(shí)技能的落實(shí)，也在有意滲透學(xué)習(xí)能力的提高。如何延續(xù)學(xué)生小學(xué)科學(xué)課中的興趣，同時(shí)提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的能力，也是初中生物與小學(xué)科學(xué)銜接的一個(gè)問題。為了激發(fā)、保持、鞏固學(xué)生的生物學(xué)興趣，應(yīng)當(dāng)開展多樣的教學(xué)形式。根據(jù)教學(xué)類型的不同，如初學(xué)、鞏固和復(fù)習(xí)，選用不一樣的方法，即使同一節(jié)課，也不能使用單一的教學(xué)方法，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生具體特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容合理安排豐富多樣的教學(xué)方法。在開展各種教學(xué)方法的同時(shí)，也要注意學(xué)生各種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。就這樣，在各種教法和學(xué)法的相互配合中，學(xué)生有了更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，獲得各種層次的情感體驗(yàn)，建構(gòu)知識(shí)，掌握解決問題的方法，從而自然參與到生物學(xué)習(xí)探索之中。

篇8

一、利用各方教學(xué)資源，創(chuàng)建優(yōu)良教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)有效“導(dǎo)”

教育實(shí)踐學(xué)指出，教師課堂教學(xué)的過程，就是引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)習(xí)對(duì)象深入、有效、有序?qū)W習(xí)探知的過程同時(shí)，由于學(xué)習(xí)對(duì)象知識(shí)素養(yǎng)與階段學(xué)習(xí)目標(biāo)要求之間的“不對(duì)稱性”，決定了學(xué)習(xí)對(duì)象的學(xué)習(xí)進(jìn)程需要教師的科學(xué)引導(dǎo)和指導(dǎo)“導(dǎo)-探-析”教學(xué)模式的首要任務(wù)，是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極、深入的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、探知數(shù)學(xué)問題“導(dǎo)”環(huán)節(jié)的有效實(shí)施，能為“探”、“析”后兩個(gè)環(huán)節(jié)的深入、高效開展，提供思想支持，做好情感鋪墊加之，教育學(xué)指出，引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)習(xí)對(duì)象深入?yún)⑴c學(xué)習(xí)活動(dòng)，是教師應(yīng)盡的重要職責(zé)因此，在“導(dǎo)”環(huán)節(jié)教學(xué)中，教師要充分利用數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的各種要素，通過談話交流、情景設(shè)置、小組競(jìng)賽、實(shí)驗(yàn)演示等多樣形式，為初中生營(yíng)造良好、積極、優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，將初中生內(nèi)在能動(dòng)情感的激發(fā)，積極學(xué)習(xí)潛能的挖掘，做好思想促進(jìn)工作，促進(jìn)初中生更加主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，更加深入地開展探知活動(dòng)教材是課堂教學(xué)的“主心骨”，蘇教版初中數(shù)學(xué)教材經(jīng)過重新編排和設(shè)置，其畫面更為豐富，內(nèi)容更加生動(dòng)，案例更加豐滿，對(duì)培養(yǎng)初中生良好學(xué)習(xí)情感提供了條件如在“解直角三角形”一節(jié)課教學(xué)中，教師在“導(dǎo)-探-析”教學(xué)模式，“導(dǎo)”環(huán)節(jié)教學(xué)中，教師利用教材內(nèi)容的生活性特點(diǎn)，借助現(xiàn)實(shí)生活案例，采用情境導(dǎo)入法方式，為初中生設(shè)置了“測(cè)量通信鐵塔高度”的生活情境，讓初中生在感受數(shù)學(xué)生活美感的進(jìn)程中，樹立能動(dòng)探知的積極情感現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)日新月異，初中生對(duì)現(xiàn)代化的生活用品充滿了濃厚的興趣，課堂教學(xué)中也融入滲透了現(xiàn)代科技因素，現(xiàn)代化多媒體教學(xué)器材在課堂教學(xué)中也有著深入廣泛的應(yīng)用，有助于新知內(nèi)容的講解，有利于學(xué)生能動(dòng)學(xué)習(xí)情感的引導(dǎo)如“二次函數(shù)的圖象性質(zhì)”教學(xué)中，由于“二次函數(shù)的圖象”內(nèi)容及特征相對(duì)于一次函數(shù)、正比例函數(shù)等，更加的復(fù)雜和特殊，在講解新知的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師利用多媒體器材的直觀、形象、動(dòng)態(tài)等特點(diǎn)，將事先制作好的“二次函數(shù)圖象”教學(xué)課件，通過電腦、投影儀等多媒體器材進(jìn)行展現(xiàn)，逐步展示二次函數(shù)圖象的特點(diǎn)以及二次函數(shù)圖象開口方向、對(duì)稱軸以及與x軸交點(diǎn)的個(gè)數(shù)等內(nèi)容，讓初中生能夠?qū)Τ橄蟮亩魏瘮?shù)圖象有清晰、直觀的認(rèn)知，保持積極、愉悅的情態(tài)下參與新知探知活動(dòng)

二、發(fā)揮教師主導(dǎo)功效，實(shí)施多樣教學(xué)方式，促進(jìn)深入“探”

筆者認(rèn)為，[BP（]在整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生雖然是學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)程的“主人”，任何時(shí)刻，任何環(huán)節(jié)，都要服務(wù)、服從于學(xué)生群體但[BP）]學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)程，不能缺少教師的“引”和“導(dǎo)”，避免出現(xiàn)偏離預(yù)設(shè)教學(xué)活動(dòng)過程“軌道”，開展無序、無效的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)教育實(shí)踐學(xué)認(rèn)為，教師是教學(xué)活動(dòng)的“總導(dǎo)演”，其自身就應(yīng)肩負(fù)指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)探知的義務(wù)眾所周知，在指引學(xué)生學(xué)習(xí)探究的實(shí)踐進(jìn)程中，教師圍繞教學(xué)目標(biāo)要求，學(xué)習(xí)任務(wù)以及主體特點(diǎn)和課堂實(shí)情，運(yùn)用了多樣、靈活的教學(xué)方法和策略，指導(dǎo)學(xué)生開展了深刻、高效的探究實(shí)踐活動(dòng)因此，在“導(dǎo)-探-析”教學(xué)模式中，教師在實(shí)施“探”環(huán)節(jié)活動(dòng)時(shí)，要尊重初中生的主體地位，為初中生提供充足的動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考的實(shí)踐空間同時(shí)，要結(jié)合自身教學(xué)任務(wù)，做好指引和促進(jìn)初中生深入“探”的工作，針對(duì)探究?jī)?nèi)容、探析任務(wù)以及學(xué)生探究情況，科學(xué)、合理采用針對(duì)性、多樣性的教學(xué)舉措，幫助初中生解決探析活動(dòng)中的“困惑”，及時(shí)將初中生向前“推一把”，促進(jìn)“探”的進(jìn)程，保證“探”的實(shí)效如“切線的性質(zhì)”案例課教學(xué)中，教師在組織初中生“探”[TP7CS12TIF，Y#]“如圖1所示，已知有一個(gè)直徑AB=10的半圓，如果點(diǎn)C在半圓上，BC=6，如果現(xiàn)在已知AB的中點(diǎn)為P，作AB的垂線PE，試求出PE的長(zhǎng)度”案例時(shí)，設(shè)計(jì)如下教學(xué)過程：

學(xué)生合作探析問題條件，初步感知到：“這一案例考查學(xué)生對(duì)圓周角性質(zhì)運(yùn)用，涉及到的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)還包含了勾股定理以及相似三角形方面內(nèi)容”

組建學(xué)習(xí)小組，結(jié)合案例要求，開展探究解析活動(dòng)，學(xué)生小組探析、討論歸納得到解題思路為：“由圓的性質(zhì)內(nèi)容，可以得到∠ACB為直角，然后根據(jù)勾股定理得到AC的長(zhǎng)度，從而[JP3]求證出相似三角形，最后根據(jù)相似三角形內(nèi)容，求出PE的長(zhǎng)度”[JP]

學(xué)生展示解題思路，教師進(jìn)行指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)指出：“要注意直徑所對(duì)的圓周角的特點(diǎn)”

學(xué)生開展解析問題活動(dòng)，過程略

組織學(xué)生開展討論式學(xué)習(xí)活動(dòng)，回顧總結(jié)解析該案例的方法，初中生小組合作討論，共同歸納得出解題策略

[BP（]由上可見，在該案例教學(xué)中，案例講解的過程變?yōu)榱藢W(xué)生探索實(shí)踐的過程初中生成為了案例解析的“直接責(zé)任人”教師通過采用多種教學(xué)方式，引導(dǎo)和推動(dòng)初中生深入、有效的探析活動(dòng)，其學(xué)習(xí)能力和解析素養(yǎng)得以有效鍛煉和樹立[BP）]

三、凸顯雙邊互動(dòng)特點(diǎn)，開展交流探析活動(dòng)，推動(dòng)高效“析”

篇9

語言是人們進(jìn)行思想交流和溝通的工具，同時(shí)也是重要的教學(xué)工具。教學(xué)語言是教學(xué)的重要組成部分，它體現(xiàn)了教師的基本的語言素養(yǎng)，是完整良好實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的因素之一，因此，對(duì)教師來說，不斷提高教學(xué)語言的專業(yè)素養(yǎng)，應(yīng)該成為教師提高自身綜合能力的重要內(nèi)容。語言是教學(xué)知識(shí)最普遍和最直接的體現(xiàn)方式，是主要的信息載體。因此，在初中生物教學(xué)過程中，要提高對(duì)教學(xué)語言藝術(shù)的重視，這對(duì)提高教師的教學(xué)水平具有重要的作用。

2初中生物教學(xué)語言藝術(shù)在教學(xué)中的現(xiàn)狀

在社會(huì)和教育發(fā)展的很長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi)，生物教學(xué)形成了一種傳統(tǒng)的生物教學(xué)模式，但是在教育體制改革和新課程理念的要求下，這種傳統(tǒng)的生物教學(xué)模式明顯的與教育發(fā)展已經(jīng)不相適應(yīng)了。傳統(tǒng)的生物教學(xué)模式中過多重視教師的主導(dǎo)作用，堅(jiān)持用單一繁瑣，語調(diào)平淡的教學(xué)語言進(jìn)行教學(xué)，不重視教學(xué)語言水平的提高，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中失去對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在初中生物教學(xué)過程中，教師在課堂上進(jìn)行知識(shí)講解的過程中，普遍語速過快，學(xué)生的思路更不上，反應(yīng)不過來。而語速較慢的話，學(xué)生也不能適當(dāng)?shù)膶?duì)其思維進(jìn)行調(diào)整。初中生物教師教學(xué)的語調(diào)通常是平鋪直敘，不能抑揚(yáng)頓挫的進(jìn)行講述，使得課堂教學(xué)中學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，教師也沒有教學(xué)的激情。初中生物教學(xué)中，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的講解采用的教學(xué)語言不夠簡(jiǎn)練，過于繁瑣，導(dǎo)致生物教學(xué)拖泥帶水、學(xué)生找不到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)[1]。教師教學(xué)語言過快或者過慢、語調(diào)平淡、語言啰嗦等不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語言，都不能吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生在初中生物的學(xué)習(xí)中不能準(zhǔn)確掌握學(xué)習(xí)的目標(biāo)和重點(diǎn)，不利于教學(xué)效果的提高。

3初中生物教學(xué)中重視生物教學(xué)語言的重要意義

生物教學(xué)語言是教師課堂教學(xué)順利進(jìn)行的前提條件。在初中生物課堂上，通過對(duì)語言的利用，實(shí)現(xiàn)了師生之間的互動(dòng)。教學(xué)語言藝術(shù)體現(xiàn)了教師的綜合素質(zhì)水平的高低，它是進(jìn)行知識(shí)傳授的重要的信息手段。教師在教學(xué)的過程中進(jìn)行的知識(shí)傳授、講解、概括和提問都是通過語言的利用才得以進(jìn)行的。教師的思想觀念和知識(shí)簡(jiǎn)介通過教學(xué)語言傳輸給學(xué)生，因此，只有教師教學(xué)語言清晰明確，學(xué)生才能實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解。在初中生物教學(xué)中很好地運(yùn)用教學(xué)語言可以起到提高教學(xué)效率的作用。課堂教學(xué)不論是知識(shí)的傳播、開闊思維、陶冶情操，還是培養(yǎng)能力都離不開語言的運(yùn)用和表達(dá)。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師教學(xué)語言清晰、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、生動(dòng)和有趣，就能很好地對(duì)學(xué)生起到提高學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生思維，提高對(duì)知識(shí)的理解和深化，提高學(xué)習(xí)能力的作用，同時(shí)有效地減少了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效果[2]。提高對(duì)教學(xué)語言藝術(shù)的應(yīng)用能夠培養(yǎng)和完善學(xué)生的品格。教師合理的應(yīng)用教學(xué)語言，學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)了自身人格的完善和升華，體現(xiàn)出教師高素質(zhì)的綜合能力和語言魅力。教師在初中生物課堂上應(yīng)用教學(xué)語言藝術(shù)，可以啟發(fā)學(xué)生智力、開闊學(xué)生思維、影響學(xué)生的思想觀念和行為方式，這對(duì)學(xué)生在完善和發(fā)展人格的過程中發(fā)揮著重要的作用。教學(xué)語言藝術(shù)能夠很好地提高教師與學(xué)生的思維能力。教學(xué)語言藝術(shù)可以提高教師對(duì)教材、對(duì)學(xué)生和相關(guān)事物的認(rèn)識(shí)，提高自身的判斷分析能力，進(jìn)而提高教師的專業(yè)教學(xué)能力。教師通過完美的教學(xué)語言，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，啟發(fā)了學(xué)生的智力，開闊了思維，提高了其自主思考能力[3]。

4新課程理念下初中生物教學(xué)語言藝術(shù)的應(yīng)用過程

4.1引出重點(diǎn)的過程

在進(jìn)行初中生物教學(xué)中，教師首先要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)短而有吸引力的描述，為學(xué)生學(xué)習(xí)提出明確的學(xué)習(xí)方向，這在生物教學(xué)中起著重要的積極的作用。在這一過程中，教師能夠通過簡(jiǎn)短的引言，奠定課堂的主要基調(diào)，體現(xiàn)了教師的語言、知識(shí)和教學(xué)方法等綜合能力。例如：在學(xué)習(xí)《學(xué)習(xí)使用顯微鏡》這一內(nèi)容過程中，為了能夠?qū)⒅攸c(diǎn)引申出來，教師需要構(gòu)置一系列問題，如“‘P’與‘d’及‘pd’在顯微鏡中呈什么像？”激發(fā)學(xué)生興趣，并引導(dǎo)學(xué)生使用顯微鏡，促使學(xué)生能夠真正領(lǐng)悟到顯微鏡呈倒像的含義，通過簡(jiǎn)潔、明了的問題的引導(dǎo)，能夠突出本節(jié)課重點(diǎn)，有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率[4]。

4.2過渡過程

在初中生物課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的過度是相當(dāng)重要的，它與教學(xué)內(nèi)容之間的緊密聯(lián)系通過教學(xué)語言藝術(shù)體現(xiàn)出來，有利于形成完整的教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，使學(xué)生體會(huì)到生物教學(xué)過程的嚴(yán)謹(jǐn)性。過渡環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)活動(dòng)順利開展的關(guān)鍵，在過渡環(huán)節(jié)注重教學(xué)語言藝術(shù)性，能夠取得事半功倍的效果。例如：在學(xué)習(xí)《生物與環(huán)境》這一內(nèi)容過程中，教師可以在課前讓學(xué)生收集關(guān)于本地某河流中的生物類型，并讓學(xué)生匯報(bào)收集成果，吸引學(xué)生注意力，并播放相關(guān)音樂及圖片，如《草原上升起部落的太陽》等，給學(xué)生展示草原生態(tài)系統(tǒng)，促使學(xué)生明確自己作為生態(tài)系統(tǒng)中的一員，保護(hù)自然環(huán)境的重要性，讓學(xué)生在內(nèi)心中產(chǎn)生共鳴，營(yíng)造輕松、愉悅的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。

4.3內(nèi)容講解過程

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)用教學(xué)語言，要想起到教師和學(xué)生形成思想共鳴的目的，教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，在運(yùn)用生物教學(xué)語言時(shí)就要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行情感的投入，創(chuàng)造出豐富、生動(dòng)形象同時(shí)具備情感投入的生物課堂教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的目標(biāo)[5][6]。例如：在進(jìn)行《植物特點(diǎn)》這一內(nèi)容過程中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分利用多媒體技術(shù)播放“葫蘆蘚”、“蕨類”等植物視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出兩類植物生存環(huán)境等，在了解植物基本特點(diǎn)基礎(chǔ)之上，為學(xué)生展示二者與人們之間的關(guān)系，促使學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到雖然這類植物矮小、極易被人們忽視，但是，同樣是生態(tài)圈中的一部分，需要人們共同保護(hù)，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生掌握植物特點(diǎn)。

4.4評(píng)價(jià)和總結(jié)過程

在這一過程中，教師利用精煉的語言對(duì)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生課堂表現(xiàn)和問題進(jìn)行評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)結(jié)果的反饋，提高學(xué)生的反思能力。然后教學(xué)的收尾，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。例如：在學(xué)習(xí)《動(dòng)物生殖》過程中，師生在共同分析鳥類生殖行為后，在課堂總結(jié)時(shí)，采用問題等形式，讓學(xué)生總結(jié)鳥的生殖、發(fā)育特點(diǎn)，落實(shí)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)動(dòng)物生殖特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)重點(diǎn)。現(xiàn)代教育新形勢(shì)下，學(xué)生除了對(duì)生物基礎(chǔ)知識(shí)需求之外，對(duì)教師普通話、幽默語言等方面要求逐漸提高，至此，教師需要從自身入手，加強(qiáng)對(duì)語言藝術(shù)的分析和研究，立足于學(xué)生特點(diǎn)，不斷突破自己，將知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系到一起，激發(fā)學(xué)生興趣和熱情，為學(xué)生呈現(xiàn)耳目一新的課堂氛圍，不單讓學(xué)生掌握生物知識(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”的目標(biāo)[6]。

5結(jié)語

篇10

【關(guān)鍵詞】初中 音樂 課堂教學(xué) 有效性

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）02-0232-01

音樂課程是人文類學(xué)科中非常重要的領(lǐng)域之一，是對(duì)學(xué)習(xí)者開展美育的主渠道，而初中音樂課堂又是對(duì)初中生群體開展美育教育的重要方式，是面向全體初中生的一門必修課。因此，如何更好地提升初中音樂課程教學(xué)的有效性，就成為了亟待破解的問題。下面，將就此談?wù)効捶ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)一流的初中音樂教學(xué)氛圍

既然音樂教學(xué)屬于美育范疇，那么布置好初中音樂教室就能夠創(chuàng)設(shè)出一種優(yōu)美的環(huán)境，讓學(xué)生們一進(jìn)入教室就能產(chǎn)生心曠神怡的感覺，再加上悠揚(yáng)的音樂，會(huì)讓人感到爽心悅目。學(xué)習(xí)者能夠極快地全身心投入到學(xué)習(xí)之中，從而很好地提升了教學(xué)的有效性。所以，音樂教師應(yīng)當(dāng)勤于動(dòng)手與動(dòng)腦，依據(jù)需要對(duì)音樂教室實(shí)施改造。比如，在座位設(shè)置上，可打破一貫以來的單一呆板的排列方式，設(shè)計(jì)出富有藝術(shù)感的圓形或者半圓形等新排法。在教室的墻壁上，還可貼出一些著名音樂家的畫像，也可貼出與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的風(fēng)景圖片。比如，一次在讓學(xué)生們欣賞《祖國(guó)頌》時(shí)，就掛出了一幅名為《江山如此多嬌》的圖片，其中包含了我國(guó)具有代表性的山水。初中生們頓時(shí)就被吸引住了，就如同置身于美景懷抱之中?？梢?，根據(jù)畫面來加以欣賞與體會(huì)，是提升課堂教學(xué)有效性的前提。

二、構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系

音樂是一種代表美的藝術(shù)，而音樂教師則是美的化身和使者。音樂教師應(yīng)當(dāng)用贊美、肯定、微笑的神情來拉近與學(xué)生的關(guān)系，尤其是對(duì)于初中生們?cè)谡n堂上回答的問題，均應(yīng)予以充分地鼓勵(lì)，為其帶來勇氣與信心。同時(shí)，要盡量讓每一位初中生均能深切地感受到教師在關(guān)心、幫助他們。這樣一來，學(xué)生們就能更加積極地參與討論和暢所欲言，從而讓初中音樂課堂中展示出濃郁的民主意識(shí)，讓每一位初中生都能有發(fā)表自身見解與上臺(tái)進(jìn)行表演的契機(jī)。在學(xué)生們的注意力高度集中之后，其思維就會(huì)變得極為活躍，這就有利于提高教學(xué)的有效性。

三、全力發(fā)揮多媒體教學(xué)的積極作用

要依據(jù)初中生群體心理與思維特征，合理應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，這樣不但能夠激發(fā)出初中生們的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生們認(rèn)真欣賞音樂的主動(dòng)性，并且還能實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)成效的作用。在新賞樂曲教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生們依據(jù)音樂與畫面以感受到音樂所具有的力度、速度以及樂器音色等。所以，多媒體教學(xué)就能為初中生們欣賞樂曲營(yíng)造出良好的情境，發(fā)揮非常強(qiáng)烈的感染作用。在每一段音樂欣賞好之后，學(xué)生們就能十分容易地區(qū)分出各段樂曲所表達(dá)出來的意境與情緒，從而自然地產(chǎn)生出美好的聯(lián)想。

四、充分拓展初中生的想象空間

初中音樂教材只是一種材料與資源，只是幫助學(xué)生們提升教學(xué)有效性的工具，但是課后所提問題與作業(yè)設(shè)計(jì)均具開放性，其答案主要不是唯一和不確定的，如此做就是為了促進(jìn)與發(fā)展初中生們的個(gè)性，鼓勵(lì)其自身探索與思考。這與每一個(gè)個(gè)體對(duì)音樂所具有的理想與感受是截然不同的。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)初中生們的個(gè)性特征，賦予其以巨大的想象空間，從而發(fā)揮出初中生們的創(chuàng)造能力。比如，在讓學(xué)生們欣賞民樂《百鳥朝鳳》的過程中，教師可以讓學(xué)生們依據(jù)自身的愛好與特長(zhǎng)，運(yùn)用繪畫、表演或者講故事等方式展示出自身對(duì)于此首樂曲的深入理解，其結(jié)果是：一部分學(xué)生畫了百鳥鳴叫的歡快場(chǎng)面，另一部分學(xué)生走至講臺(tái)前生動(dòng)地描述森林中鳥兒吵架的故事，從而展現(xiàn)出豐富的創(chuàng)造力，提升音樂課堂教學(xué)的有效性。

五、積極鼓勵(lì)初中生實(shí)施自主性評(píng)價(jià)

筆者覺得，在初中音樂教學(xué)中，對(duì)于教學(xué)考核的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)不再進(jìn)行統(tǒng)一地規(guī)定，考核的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)具有更大的彈性以及開放度，倡導(dǎo)自主性評(píng)價(jià)，讓同學(xué)們?cè)谧灾餍栽u(píng)價(jià)過程中發(fā)現(xiàn)、提出與解決問題。以往，對(duì)初中音樂成績(jī)的考核都是實(shí)施期末一次性考核的，考核的內(nèi)容和形式十分單一，考核的標(biāo)準(zhǔn)顯得過于僵化。在考核過程時(shí)，學(xué)生們?yōu)榱四軌虻玫嚼硐氲某煽?jī)，只能一味地適應(yīng)于這一考核的標(biāo)準(zhǔn)，這就限制了初中生的思想。音樂教師為了發(fā)揮出每一位學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中所具有的主體性，從而讓學(xué)生成長(zhǎng)為實(shí)施自我評(píng)價(jià)的主人，從而展示出評(píng)價(jià)的自主化程度。比如，在音樂考試的過程中，可以讓學(xué)生們?cè)谘莩戤呏笙纫罁?jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施自我評(píng)價(jià)，隨后再由本班同學(xué)進(jìn)行集體審評(píng)，最后再由教師來決定分?jǐn)?shù)。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都會(huì)希望自己是最優(yōu)秀的評(píng)委，所以他們?cè)诳荚囘^程中都能集中精力聽取他人的演唱，并給予其他同學(xué)以公正評(píng)價(jià)。運(yùn)用這一考核方式，課堂教學(xué)氣氛往往會(huì)十分活躍，同學(xué)們經(jīng)常會(huì)為了某人的評(píng)分而進(jìn)行交流、探討乃至于爭(zhēng)辯。這樣一來，不但能夠提高初中生群體的音樂表現(xiàn)能力，而且還能讓學(xué)生們了解到自身的優(yōu)勢(shì)與不足，從而明確自身在音樂學(xué)習(xí)上需要加以努力的方向，更為重要的是拓展了學(xué)生們的視野，激發(fā)出其創(chuàng)新之欲望，從而推動(dòng)了音樂教學(xué)的質(zhì)量提升。

六、打造高素質(zhì)的音樂教師隊(duì)伍

音樂對(duì)于培養(yǎng)初中生的綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新能力均具有難以低估的重要作用，甚至將關(guān)系到中華民族的整體文化修養(yǎng)與思想境界，決不能懈怠。各初中學(xué)校應(yīng)當(dāng)高度重視音樂教學(xué)，強(qiáng)化對(duì)音樂教師人才的培訓(xùn)，持續(xù)提升其綜合素質(zhì)。從方法上來說，可通過走出去和請(qǐng)進(jìn)來等各種途徑提升教師群體的音樂素養(yǎng)，進(jìn)而提升初中音樂教師的總體素質(zhì)。

七、結(jié)束語

綜上所述，初中音樂教育在我國(guó)整個(gè)音樂教育體系中處于十分重要的地位上。在初中音樂課堂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法，努力培養(yǎng)與發(fā)展初中生的音樂思維，提升課堂教學(xué)的有效性，并為他們其他各個(gè)方面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)出良好的條件，以實(shí)現(xiàn)初中生群體各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。

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