導語：如何才能寫好一篇合規(guī)教育培訓，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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隨著我國改革開放的深入發(fā)展，全球化進程不斷加快的背景下，英語作為使用廣泛度第一的語言，其作用更加重要。在國內(nèi)各大城市，英語的學習伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展，越來越受到各個階層人士的重視。英語培訓業(yè)在市場的眾多需求下，發(fā)展迅猛。近些年來，培訓教育已成為我國教育事業(yè)的重要組成部分，調(diào)查顯示，我國存在著一個2500億元的教育市場，目前我國居民儲蓄余額已經(jīng)達到10萬億人民幣，而居民收入中大約10%是投資于教育。我國有近3億的龐大英語學習團體，英語培訓機構(gòu)近5萬家，隨著我國對外開放不斷的深化經(jīng)濟全球化，2008年奧運舉辦的成功以及2010年上海世博會的成功舉辦，都極大地促進了英語熱潮在中國的蔓延。在此背景下，日益增長的英語的學習需求支撐起了英語培訓這樣一個巨大的供給市場，圍繞英語的學習和使用，己經(jīng)形成或正在形成多種經(jīng)濟行為和經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)。

桂林市以其“山水甲天下”之稱聞名世人，一直以來是外籍旅游者進入中國的首選旅游地。在桂林，隨處可見的外國游客，以及很多西式風格的酒吧餐廳，使得桂林英語氛圍良好。近幾年，桂林經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，本地居民的教育投資日益增加，桂林培訓行業(yè)在這幾年發(fā)展迅猛，每年新增的英語培訓學校近十多家。在這一背景下，筆者由于工作需要，在其中一家民營培訓機構(gòu)“L英語培訓中心”進行實地調(diào)查訪談，主要針對L英語培訓中心績效管理體系進行研究，在調(diào)研階段發(fā)現(xiàn)，教學團隊的人才優(yōu)勢已經(jīng)成為英語培訓機構(gòu)未來發(fā)展的核心優(yōu)勢。對于如何凸顯人才優(yōu)勢，對L英語培訓中心績效管理體系的分析與研究是關(guān)鍵所在。

本文將對L英語培訓中心現(xiàn)行績效管理體系進行分析，并針對其不足之處提出幾點績效管理改革方案。

二、公司現(xiàn)行的績效管理體系

L英語培訓中心目前的績效管理體系可以描述如下：

（一）績效考核指標。畢業(yè)院校級別、學歷、是否為英語專業(yè)、有無出國留學經(jīng)歷、試講成績等指標以及教務(wù)考核方面的指標、學員反饋指標、前臺反饋指標等等，都是桂林L英語培訓中心現(xiàn)行的一些主要指標。

（二）運行方式。畢業(yè)院校分重點、一本、二本三個等級的指標，學歷分本科、碩士、博士三個等級的指標，有無出國留學經(jīng)歷以7.0為界線，試講成績分為a、b、c、d、e五個等級的指標，各等級的指標對應(yīng)不同的分數(shù)，各分數(shù)相加后得出職工的基礎(chǔ)分，然后根據(jù)基礎(chǔ)分劃分職工的級別，從而由級別得出各職工的底薪。

（三）員工薪酬。L英語培訓中心已基本形成“級別定底薪，業(yè)績定獎金”的模式。即由學員反饋和前臺反饋決定獎金，工資=底薪+課時費*務(wù)考核基數(shù)+獎金+雜項補貼，最后，實發(fā)工資=工資-養(yǎng)老保險-失業(yè)保險-醫(yī)療保險-應(yīng)繳稅金。當然，除此之外，還有各種人性化的福利，包括：帶薪年假、活動經(jīng)費、節(jié)日慰問、年終效績獎金、年度旅游等

（四）員工職業(yè)發(fā)展。L英語培訓中心注重人才的培養(yǎng)，注重職員的晉升。例如，桂林L英語培訓中心聘有2位助教，助教的任職資格由教務(wù)審核，在助教積累一定的和教學經(jīng)驗并通過教務(wù)考核后可以成為正式的教職工并最終向管理層發(fā)展。

由上可知，桂林L英語培訓中心的績效管理體系總體而言比較合理，可以說“素質(zhì)與業(yè)績并行”，其具有以下優(yōu)點：（1）對教師的聘用要求較高，這符合企業(yè)的品牌戰(zhàn)略，有利于打造明星講師團隊。（2）注重教學效果。在給教職工打基礎(chǔ)分的時候，試講成績占絕大部分分數(shù)，說明L英語培訓中心不僅注重職工本身的學歷、專業(yè)等，而且更重視職工的實際教學水平。（3）注重人才的培養(yǎng)和發(fā)展，從而能夠留住人才。

但是，盡管如此，L英語培訓中心的績效管理體系還是有很多不足之處：（1）L英語培訓中心的考核指標多為工作量、工作完成度、學歷等顯性的指標，但缺乏一些隱性方面的考核，使得考核結(jié)果不夠全面，有時會散失了公平。（2）教務(wù)給職工打分時也過于主觀，不夠全面。（3）學員反饋指標中缺乏對老師思想道德、責任心、對學員的關(guān)愛程度等的考察。（4）忽略了教師的營銷功能。（5）忽略了學員的續(xù)費率。（6）忽略了學員網(wǎng)絡(luò)平臺這一渠道對教師的評價。

三、L英語培訓中心教學視角下績效考核改革措施

（一）老學員續(xù)費率指標考核。L英語培訓中心無論是在軟硬件，師資隊伍，還是其它方面，都優(yōu)于同行業(yè)的其它培訓機構(gòu)，但是，和其它的培訓機構(gòu)一樣，L英語培訓中心在保留生源方面也忽略了一個很重要的問題，調(diào)查顯示，在教育培訓業(yè)，100個學生中有45個學生是老學員，也就是說，老學員的續(xù)費率高達45%，這說明，老學員的續(xù)費率占的比重非常大，如果企業(yè)抓住了這個優(yōu)勢，絕對可以提升很大的營業(yè)額。那么，怎樣才能不讓學員流失呢？這就需要教師進行課程現(xiàn)場追銷的活動。課程現(xiàn)場再追銷下一個課程的方法各大培訓公司都在用，取得的效果非常好，因為學員的學習欲望被激發(fā)了，對老師及培訓機構(gòu)的信賴感也在加強，所以這時候以價格優(yōu)惠等方式進行促銷，取得的效果是非常好的。由此可知，我們可以增加老學員續(xù)費率指標對老師進行考核。

老學員續(xù)費率指標，就是根據(jù)學員學完當期課程之后，是否繼續(xù)參加下一期的課程的比率而得到的一個指標，這個指標是由前臺人員提供的，即當學員來續(xù)費時，前臺要求該學員填寫上期給該學員上課的老師的名字，前臺統(tǒng)計出每位老師所得到的續(xù)費率，得出續(xù)費率之后，對應(yīng)相應(yīng)的提成。

（二）學員評價的積極性指標考核。網(wǎng)絡(luò)這個虛擬的世界，使得人們更加勇敢地表達自己內(nèi)心的真實想法，因此，我們就需要這樣的一個平臺，使得學生真實地表達自己對老師的看法，調(diào)查顯示，90%的學生愿意通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)對任課的老師進行客觀評價，而在桂林市場，運用網(wǎng)絡(luò)對老師進行評價的語言培訓機構(gòu)幾乎為0，因此，L英語培訓中心必須抓住這樣的一個機遇，給學生提供這樣的一個評價平臺，給學生提供評價平臺，根據(jù)學員的反饋，可以反映出老師上課的情況，比如：知識的講解情況、課堂活躍度等，從另一個方面來說，可以體現(xiàn)老師的人文關(guān)懷，因為傾聽消費者意見就是在保障學員的權(quán)利，這提現(xiàn)了顧客至上的銷售理念。給學員提供評價平臺不僅優(yōu)化了L英語培訓中心的師資團，同時還為L英語培訓中心帶來更多的續(xù)費率，在教師工資的合理和公平方面也提供了一個積極性的指標。

學員評價的積極性指標，即好評率指標，是指在每期課程里，學員可以對任課老師進行兩次評價，第一次評價是在學員上了半期的課程之后，對老師進行的一次評價。第二次評價是在學員上完一期課程之后，對老師進行的最終評價。第一次評價采用卡片式評價方法，即上完半期課程之后，教務(wù)處會給該班的每個學生一張考評卡片，考評卡片上有好評與差評兩種選擇，學生根據(jù)自己的真實想法填寫。第二次評價采用網(wǎng)絡(luò)式評價方法，即教務(wù)系統(tǒng)向?qū)W員提供一個評價平臺，每位老師也是相應(yīng)地對應(yīng)好評與差評兩種，學員在上完一期課程之后，教務(wù)系統(tǒng)就會自動開放評價平臺，學員根據(jù)自己的真實想法填寫，當然，無論是卡片式評價方法還是網(wǎng)絡(luò)式評價方法，都采用匿名的方式，這樣可以降低學員的顧慮，使學員更真實地表達自己的想法。學生完成兩次評價之后，前臺就需要統(tǒng)計出每位老師的好評率，好評率對應(yīng)相應(yīng)的提成。

（三）學員推薦率指標考核。我們不可否認各種報紙，電視，網(wǎng)絡(luò)等媒體廣告的宣傳力量，但一個潛在的廣告宣傳力量是不可忽略的，也就是老學員能夠給L英語培訓中心做更有力的廣告宣傳。因為廣大消費者更信任的是親朋好友的推薦介紹而不是大街小巷上的廣告宣傳單。

交了高額的培訓費用到L英語培訓中心參加英語培訓課程的學生，肯定是下決心要通過考試的。并希望通過培訓能夠縮短迅速地提高英語水平，短時間內(nèi)達到目標。如果老學員愿意推薦自己的朋友到L英語培訓中心參加英語培訓，這說明L英語培訓中心的教師授課質(zhì)量高，能夠滿足學員的培訓要求。學員的推薦率也就順其自然的成為教師綜合考評的重要因素。通過學員推薦率的高低，測評教師對L英語培訓中心在招收學員方面的貢獻值，進而促進教師在授課時對學生的人文關(guān)懷，使得L英語培訓中心的課程更具競爭優(yōu)勢。例如：教師A所在的班級中有一位學員推薦了一位新學員到L英語培訓中心參加培訓，那么教師A即可獲得100塊錢的獎勵，如果該班的學員推薦了兩位新學員，那么教師A就可以獲得200塊錢的獎勵，以此類推。設(shè)置等級獎勵一可以實現(xiàn)公平原則，消除員工的不滿情緒;二是可以激勵教師的工作積極性，使教師盡心盡力的教好每期培訓課程。由此可以逐漸提高L英語培訓中心的學員推薦率。

四、改革方案可行性分析

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1.1面向基層廣開門路辦基地

積極采取市鄉(xiāng)合作與各農(nóng)機站聯(lián)合創(chuàng)辦農(nóng)機化培訓基地模式，先后在范家屯、懷德、朝陽坡、秦家屯、大嶺等鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）設(shè)立長年培訓基地，至少每月培訓一次，今春以來，共舉辦5期培訓班，培訓11類農(nóng)機操作手共350余人。

1.2積極采取“長短結(jié)合與技能并重”多種形式開展農(nóng)機化教育培訓

一方面依據(jù)農(nóng)時季節(jié)與機具類型，采取長訓與短訓相結(jié)合，課堂學習與田間培訓相結(jié)合等培訓方法，對農(nóng)機手在課堂上進行系統(tǒng)的理論知識培訓的同時，還積極組織農(nóng)機手到實地，進行手把手的實際操作使用與維修保養(yǎng)技能培訓。從而盡快有效地讓廣大農(nóng)機手掌握農(nóng)機化專業(yè)知識與實際操作技能；另一方面是依據(jù)農(nóng)忙與農(nóng)閑季節(jié)、農(nóng)民素質(zhì)與機具類型確定培訓內(nèi)容。采取課堂培訓與現(xiàn)場培訓相結(jié)合，理論教學與實踐操作相結(jié)合多種教學模式，對廣大農(nóng)民和購機農(nóng)戶開展農(nóng)機化技術(shù)培訓。

1.3積極采取職業(yè)上崗培訓與“陽光工程”培訓

為廣大農(nóng)民群眾學習農(nóng)機化技術(shù)與掌握農(nóng)機具的實際操作技能，更好地發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)提供有力的教育培訓機制。一方面認真貫徹落實《中華人民共和國農(nóng)機化促進法》和《吉林省農(nóng)業(yè)機械化管理條例》等有關(guān)農(nóng)機的法律法規(guī)，積極開展農(nóng)機操作手和農(nóng)機維修，特別是拖拉機駕駛員與農(nóng)機維修人員的職業(yè)上崗培訓；另一方面認真貫徹落實國家關(guān)于農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓“陽光工程”計劃，積極開展農(nóng)機“陽光工程”培訓，為廣大農(nóng)村培養(yǎng)輸送了大批的耕整地機手、插秧機手和玉米、水稻收割機手。

2當前農(nóng)機化教育培訓面臨的困難

當前農(nóng)機化教育培訓在各級政府的關(guān)心支持下，正有條不紊地開展，取得了一定的成效，但同時也面臨一些問題：一是有的干部群眾對農(nóng)機化教育培訓的認識不足，重視不夠，以至于進展不平衡；二是由于農(nóng)機化教育培訓師資隊伍人才匱乏，導致有的地方農(nóng)機化專業(yè)知識的教育培訓欠缺，甚至人員難以勝任培訓工作；三是由于地方財政對農(nóng)機化教育培訓投入不大，扶持不多，出現(xiàn)農(nóng)機化教育培訓資金緊、設(shè)施缺、裝備差、工作難以開展等困難與問題，亟待解決。

3對今后加強農(nóng)機化教育的幾點建議

3.1要廣泛開展宣傳教育活動

為加強農(nóng)機化教育培訓，提供良好的輿論氛圍與外部環(huán)境，要認真宣傳貫徹落實有關(guān)法律法規(guī)，同時加大“科技興農(nóng)”戰(zhàn)略的實施力度。因地制宜地廣泛開展宣傳農(nóng)機化教育培訓，引導廣大農(nóng)民群眾牢牢把握政策機遇，大力發(fā)展先進適用農(nóng)業(yè)機械，服務(wù)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟，用先進的農(nóng)機裝備實現(xiàn)農(nóng)機科技創(chuàng)新，不斷提高現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的綜合競爭力。

3.2要切實加大政策扶持與資金扶持力度

農(nóng)機化教育培訓是為農(nóng)服務(wù)的公益性部門，是只見社會成效，而沒有經(jīng)濟效益的單位。但由于有的部門受經(jīng)濟利益的驅(qū)使，將農(nóng)機化教育培訓誤認為是能創(chuàng)收的部門，對農(nóng)機化教育培訓扶持匱乏，財政投入不足，導致基層農(nóng)機化教育培訓設(shè)施缺、條件差、教學工作難以開展。

3.3要強化各項工作措施，為農(nóng)機化教育培訓提供有效的教學保障體系與激勵機制

一是強化用人制度，切實加大對農(nóng)機化教育培訓師資人才的引進；二是強化部門協(xié)作，加大對農(nóng)機與農(nóng)業(yè)部門從事農(nóng)技培訓，特別是陽光工程培訓的相互配合、相互協(xié)作、監(jiān)督指導；三是強化績效考核，要將農(nóng)機化教育培訓列入個人崗位目標管理，純凈考核，建立健全農(nóng)機化教育培訓的監(jiān)督管理激勵機制。

3.4要加強隊伍建設(shè)，為農(nóng)機化教育培訓提供一支政治素質(zhì)高和業(yè)務(wù)素質(zhì)強的農(nóng)機化教育培訓師資隊伍

一方面要加強對師資隊伍的培訓，學習農(nóng)機法律法規(guī)，學習新型農(nóng)機具基本知識等，不斷提高自身的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)；另一方面要加強對師資隊伍的監(jiān)管，切實將增強教職綜合素質(zhì)納入崗位目標管理責任制考核，對于不能勝任教育培訓工作的，應(yīng)及時予以調(diào)整崗位，以確保農(nóng)機化教育培訓師資隊伍整體素質(zhì)的不斷提高，更好地為農(nóng)機科技創(chuàng)新服務(wù)。

4結(jié)語

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根據(jù)我市當前經(jīng)濟發(fā)展的總體趨勢來看，農(nóng)民工職業(yè)教育具有極為廣闊的發(fā)展前景。無論是農(nóng)村發(fā)展的城鎮(zhèn)化趨勢，還是農(nóng)民增收的巨大壓力，都明確顯示出職業(yè)教育廣闊的發(fā)展空間。雖然近幾年在農(nóng)民工職業(yè)培訓取得了很多成效和經(jīng)驗，但也存在一些問題：法律法規(guī)體系不健全；培訓資金投入不足；培訓組織實施和培訓效果有待提高。農(nóng)民工進行職業(yè)教育培訓，應(yīng)根據(jù)市場的需求和企業(yè)的需要設(shè)置專業(yè)，但目前一些針對農(nóng)民工的培訓，在培訓內(nèi)容和培訓模式上不能夠完全適應(yīng)農(nóng)民工的需求，同時培訓完成后缺乏相應(yīng)的后續(xù)服務(wù)，使得培訓工作不能實現(xiàn)與市場需求有效對接，造成培訓資源的浪費，這些都削弱了農(nóng)民工參加職業(yè)培訓的積極性。

二、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌下農(nóng)民工職業(yè)教育模式改革思路及對策

（一）農(nóng)民工職業(yè)教育模式改革的發(fā)展思路

政府要出臺一系列關(guān)于加強農(nóng)民工職業(yè)教育，促進就業(yè)等政策和法律法規(guī)，使職業(yè)教育培訓通過建立長效機制實現(xiàn)農(nóng)民工提高自身素質(zhì)并在城鎮(zhèn)長期穩(wěn)定地安居就業(yè)。同時以新生代農(nóng)民工為重點的新一輪農(nóng)民工職業(yè)培訓,尤其在培訓主體、培訓重心、培訓模式、培訓機制等方面需要有新的認知和新的實踐創(chuàng)新。使這一群體較快適應(yīng)經(jīng)濟社會快速發(fā)展的要求,適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級、技術(shù)進步的要求,適應(yīng)融入城鎮(zhèn)成為市民的要求,這必將同步推進新農(nóng)村建設(shè)和工業(yè)化、城市化進程,有效促進擴大內(nèi)需和城鄉(xiāng)一體化發(fā)展。

（二）農(nóng)民工職業(yè)教育模式改革的對策研究

1.完善農(nóng)民工職業(yè)教育培訓的法律機制

國家和當?shù)卣畱?yīng)進一步完善農(nóng)民工職業(yè)教育培訓政策，制定相關(guān)的法律法規(guī)，能夠有效規(guī)范職業(yè)教育培訓工作，以制度化的形式明確培訓標準，以及企業(yè)、培訓機構(gòu)應(yīng)承擔的責任，確保農(nóng)民工享有發(fā)展和受教育的權(quán)利，真正實現(xiàn)依法培養(yǎng)高素質(zhì)的農(nóng)民工群體。

2.建立農(nóng)民工職業(yè)教育培訓的融資渠道

當?shù)卣畱?yīng)該加大對農(nóng)民工職業(yè)教育培訓的扶持力度，強化在培訓中的主導作用。根據(jù)國務(wù)院辦公廳的《關(guān)于進一步做好農(nóng)民工培訓工作的指導意見》的要求，各?。▍^(qū)、市）要將農(nóng)民工培訓資金列入財政預(yù)算，進一步加大農(nóng)民工培訓資金投入，統(tǒng)籌安排農(nóng)民工培訓資金。同時企業(yè)作為農(nóng)民工勞動技能增強和綜合素質(zhì)提高的直接受益者，應(yīng)當積極配合政府參與到農(nóng)民工職業(yè)教育培訓中，增加對農(nóng)民工職業(yè)教育培訓的投入。同時通過社會輿論，鼓勵社會的慈善組織團體為農(nóng)民工職業(yè)教育培訓籌集善款。建立全方位的資金融資渠道，為農(nóng)民工職業(yè)教育的穩(wěn)定有序開展保駕護航。

3.改革農(nóng)民工職業(yè)教育培訓模式

針對農(nóng)民工的職業(yè)教育培訓，應(yīng)在教育理念、培訓手段和培訓內(nèi)容等方面進行改革，要樹立以人為本、突出重點、注重實效、因人施教的培訓理念。

第一，在培訓內(nèi)容的選擇上要以市場的需要為導向，堅持以城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、就業(yè)導向、技能為本，大力開展職業(yè)培訓、崗位技能提升培訓。企業(yè)需要什么學什么，加強實踐訓練，舉辦針對行業(yè)企業(yè)特點的專業(yè)技能培訓。

第二，針對農(nóng)民工的工作性質(zhì)，有的放矢進行教學。對于綜合素質(zhì)稍高的農(nóng)民工，可以加大一些屬于精密技術(shù)工種和經(jīng)濟管理方面的系統(tǒng)培訓。對于文化素質(zhì)水平偏低的，沒有穩(wěn)定收入的農(nóng)民工可進行一些容易操作的技術(shù)工作培訓。同時要結(jié)合參加培訓人員的工作特點，采用集中授課和現(xiàn)場指導的方式進行職業(yè)培訓，可以把課堂設(shè)在工地、車間等方便農(nóng)民工學習的場所。在培訓形式上可多樣化設(shè)計，合理授課時間?？梢詫嵭虚L短期培訓相結(jié)合、脫產(chǎn)與半脫產(chǎn)相結(jié)合的培訓方式，還可以提供夜校、函授等多種方式。

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1.1培訓內(nèi)容上重意識教育，輕技能教育

確定安全教育培訓內(nèi)容時，重點大多放在安全法規(guī)的宣傳、案例分析上，注重提高員工的安全意識，忽視安全技能的培養(yǎng)，培訓內(nèi)容很空洞。如關(guān)于高處作業(yè)，只強調(diào)要“工作中注意安全”，但工作中具體應(yīng)該采取哪些措施來保證安全，像要安全帶應(yīng)并高掛低用、高處作業(yè)下方區(qū)域要設(shè)圍欄、物件工具等不能上下拋擲等具體的安全知識則未提到，往往造成員工雖然意識到要注意安全，但由于安全技能知識的匱乏，不能分析工作中存在的潛在危險，更談不上采取有效的預(yù)防措施，導致無知性違章和重復性違章頻繁發(fā)生，安全僅僅停留在口頭上，而沒有落實到行動上。

1.2培訓對象上重一線員工，輕管理人員

一般提到加強安全教育培訓，往往想到的是加強對一線員工的培訓。一線作業(yè)人員每天要直接從事各種生產(chǎn)作業(yè)，其安全素質(zhì)的高低固然重要，但管理人員的安全素養(yǎng)同樣不可忽視。一個對安全非常重視的領(lǐng)導肯定對下屬關(guān)于安全的要求也會很高，相反，若一個領(lǐng)導只追求經(jīng)濟效益，而忽視安全，必然會對其下屬產(chǎn)生不利的導向，整個隊伍將不會把安全擺在首要位置，其所帶團隊必然安全基礎(chǔ)不牢。

2發(fā)電企業(yè)安全教育培訓工作要點

2.1制定針對性強的安全教育培訓計劃

做好安全教育培訓，首先必須制定完善的安全教育培訓計劃，應(yīng)分公司、部門、班組等不同層次需要實現(xiàn)的培訓目標，針對特定的對象，制定差異化的培訓計劃，明確安全教育培訓目標、內(nèi)容、形式、參加人員、完成時間、責任人等，便于有的放矢地開展培訓，取得實效。培訓計劃還應(yīng)注重從下至上方式，即從班組、部門根據(jù)自身情況分別向上級提出培訓需求，上級再來統(tǒng)籌安排好全年的安全教育培訓計劃，有利于調(diào)動各級人員執(zhí)行培訓計劃的主動性和積極性。2.2確立豐富的安全教育培訓內(nèi)容安全教育培訓的內(nèi)容應(yīng)針對不同的培訓對象，如新入職員工、特種作業(yè)人員、生產(chǎn)管理人員等，結(jié)合不同的培訓需求，如全能值班、技能提升、新設(shè)備新技術(shù)使用等來確定，保證安全教育培訓內(nèi)容的實用性和針對性。一般包括以下幾方面內(nèi)容：

2.2.1通用安全知識培訓

主要包括法律法規(guī)、電業(yè)安全工作規(guī)程、安全生產(chǎn)規(guī)章制度、操作規(guī)程的培訓、事故案例等，旨在使企業(yè)員工具備基本的安全基礎(chǔ)知識。

2.2.2安全文化的教育

每個企業(yè)都有自身的安全文化，要積極發(fā)揮安全文化的教育功能，樹立積極的安全文化理念，貫穿于安全教育和日常安全生產(chǎn)過程，提高員工的安全意識。

2.2.3崗位的安全操作技能培訓

主要是使作業(yè)人員熟練掌握本崗位的安全操作規(guī)程，提高操作技能，降低崗位事故發(fā)生率。如受限空間安全作業(yè)培訓、臨時用電安全培訓，運行人員防誤操作培訓、電氣作業(yè)人員觸電急救培訓等。

2.2.4現(xiàn)場危險因素及控制措施的培訓

主要針對作業(yè)人員需從事的具體工作，從場地、環(huán)境、工具設(shè)備、操作工藝流程等進行危險點分析，并制定針對性的控制措施，使作業(yè)人員清楚工作中存在的危險點及控制措施和應(yīng)急處理要點，并掌握這種分析方法用于工作實踐，有效防控現(xiàn)場作業(yè)風險。

2.2.5新崗位、新操作方法的安全教育培訓

使用新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料的員工，或調(diào)到新的生產(chǎn)崗位，必須進行新操作方法和新崗位的安全教育培訓，并經(jīng)考試合格后，方可上崗操作。如現(xiàn)在火力發(fā)電企業(yè)應(yīng)環(huán)保要求均在上馬脫硝工程，脫硝工程正式投運前，相關(guān)運行、檢修人員必須通過培訓合格后方可對脫硝設(shè)備進行相應(yīng)的運行和檢修維護工作。

2.3采取形式多樣的安全教育培訓方式

為取得較好的培訓效果，安全教育培訓方式應(yīng)多樣化，提高大家的學習興趣。培訓方式一般可采用以下幾種方式：

2.3.1理論灌輸法

這種方法一般采用傳統(tǒng)安全講課的形式，主要是向員工講述安全法律法規(guī)、安全規(guī)章制度等?？梢酝ㄟ^一定形式的考試，強化記憶內(nèi)容，使之明確基本要求和應(yīng)努力的方向。

2.3.2多媒體教學法

通過放映具有安全生產(chǎn)教育意義的視頻和電影、各種標準化作業(yè)電視和事故現(xiàn)場錄像等，或把講課內(nèi)容制作成圖文并茂的PPT，把聲、像、畫同時作用于受教育者的感性器官，有利于提高受教育者對安全知識的理解和記憶。

2.3.3情感溝通法

對待現(xiàn)場違章作業(yè)人員，指出違章行為的同時，耐心告知違章行為可能產(chǎn)生的危害及正確的做法；對待事故的責任者和受害者，心平氣和地幫助他們總結(jié)吸取教訓，通過加強溝通和情感交流，使之懂得錯在何處，如何規(guī)范作業(yè)行為，以達到啟發(fā)和教育的目的。

2.3.4案例解剖法

選擇具有典型意義的事故案例，分析其事故產(chǎn)生的根源、危害，使員工不僅知其然，而且知其所以然。如在講述安規(guī)條款時，結(jié)合未遵守此規(guī)定所造成的真實案例，可以讓學員對條款記憶更加深刻，在實際工作中也能更好地遵守。

2.3.5活動熏陶法

通過開展各種形式的活動，如“黨員創(chuàng)先爭優(yōu)示范崗”、“青年文明號”等活動，將安全教育培訓作為一項硬性評比指標；大力開展“三講一落實”活動，即每項作業(yè)開工前講任務(wù)、講風險、講措施，工作中再抓好措施的落實，通過“人人講”的方式，在一定時段內(nèi)要求作業(yè)人員輪流講解，促進全員安全水平的提高；組織開展安全生產(chǎn)知識競賽、安全生產(chǎn)規(guī)章制度調(diào)考以及技術(shù)比武等，通過以考促學的方式，不斷提高員工技術(shù)水平和安全意識；組織安全征文、安全演講、安全漫畫等，寓教育于活動之中，讓員更樂于接受，提高員工參與的積極性，取得較好的培訓效果。

2.4實施安全教育培訓考評

為確保安全教育培訓達到預(yù)期目標，應(yīng)對安全教育培訓工作進行考評，使培訓計劃項目實現(xiàn)閉環(huán)管理，做到有效實施、持續(xù)改進、穩(wěn)步提高?？荚u應(yīng)實施全員安全教育培訓考評，即包含對培訓學員和培訓老師的考評。對于具體的每次教育培訓來說，對學員的考評可通過考試、現(xiàn)場問答等形式，對老師的考評可通過學員對老師的測評、學員經(jīng)過培訓后技能提升的效果等；對于一定時段的培訓工作來說，可采用教育培訓積分制，即規(guī)定不同崗位的人員在某一段時間內(nèi)必須完成一定的培訓積分。如筆者所在單位的教育培訓積分制度，對參加不同的培訓制定出不同的積分細則，要求每位普通員工每月至少完成5分的培訓積分，分月度和年度進行考評。實施全員考評，一方面可以調(diào)動員工參與安全教育的熱情，保障安全教育工作順利開展。另一方面可以激發(fā)全體安全教育培訓師積極創(chuàng)新，提高安全教育培訓工作效能。

3結(jié)束語

篇5

1.法律法規(guī)的缺失。改革開放以來，我國相繼出臺了一系列涉及教育培訓的法律法規(guī)，這些法律法規(guī)也適用于大學生農(nóng)民工教育培訓。我國2004年修正后的《憲法》明確規(guī)定:“國家發(fā)展社會主義的教育事業(yè)，提高全國人民的科學文化水平?！薄爸腥A人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)?！蔽覈浅晌姆▏?，憲法是我國的根本大法，憲法的這些規(guī)定是我國大學生農(nóng)民工教育培訓最根本的法律保障?！秳趧臃ā肥且?guī)范我國職業(yè)勞動領(lǐng)域中的基本法律，該法這些規(guī)定指明大學生農(nóng)民工要實現(xiàn)自己的勞動權(quán)，必須要具備相應(yīng)的職業(yè)技能，而獲得一定的教育培訓是獲得職業(yè)技能的前提。1996年頒布的《職業(yè)教育法》規(guī)定:“本法適用于各級各類職業(yè)學校教育和各種形式的職業(yè)培訓”，“職業(yè)培訓包括從業(yè)前培訓、轉(zhuǎn)業(yè)培訓、學徒培訓、在崗培訓、轉(zhuǎn)崗培訓及其他職業(yè)性培訓，可以根據(jù)實際情況分為初級、中級、高級職業(yè)培訓。職業(yè)培訓分別由相應(yīng)的職業(yè)培訓機構(gòu)、職業(yè)學校實施。其他學?；蛘呓逃龣C構(gòu)可以根據(jù)辦學能力，開展面向社會的、多種形式的職業(yè)培訓。”2007年頒布的《就業(yè)促進法》規(guī)定:“國家依法發(fā)展職業(yè)教育，鼓勵開展職業(yè)培訓，促進勞動者提高職業(yè)技能，增強就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力?！薄翱h級以上人民政府加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，鼓勵和支持各類職業(yè)院校、職業(yè)技能培訓機構(gòu)和用人單位依法開展就業(yè)前培訓、在職培訓、再就業(yè)培訓和創(chuàng)業(yè)培訓;鼓勵勞動者參加各種形式的培訓?！薄奥殬I(yè)院校、職業(yè)技能培訓機構(gòu)與企業(yè)應(yīng)當密切聯(lián)系，實行產(chǎn)教結(jié)合，為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，培養(yǎng)實用人才和熟練勞動者?！薄督逃ā贰ⅰ堵殬I(yè)教育法》、《就業(yè)促進法》等有關(guān)職業(yè)教育和成人教育內(nèi)容同樣適用于大學生農(nóng)民工教育培訓。上述這些法律盡管為大學生農(nóng)民工接受教育培訓提供了一定的法律保障，但由于有關(guān)規(guī)定只是包含在某些條款中，而且這些法律規(guī)定比較分散，涉及大學生農(nóng)民工教育培訓內(nèi)容不多，而且往往僅僅是原則性的抽象規(guī)定，因而在實際操作中適用性不夠，導致人們對大學生農(nóng)民工教育培訓重要性認識嚴重不足，而且這些法律對相關(guān)部門未開展職業(yè)教育培訓以及教育培訓措施不到位如何處理，并未做出較為具體規(guī)定，這使得在大學生農(nóng)民工職業(yè)教育培訓中遇到的很多問題仍然很難得到較為滿意的解決，大學生農(nóng)民工教育培訓很難達到令人滿意的效果。

2.大學生農(nóng)民工思想觀念守舊。盡管我國高等教育進入了“大眾教育”階段，學生的精英就業(yè)觀念卻沒有改變，一味追求物質(zhì)待遇和地域條件，不知道自己適合做什么［1］。部分大學生農(nóng)民工仍然堅持舊的觀念，不能正確給自己定位，不了解用人單位的實際需求，自以為是，期望值過高，對一些相對較低薪水的工作不屑一顧，剛剛畢業(yè)，剛剛踏入社會，就認為自己高人一等，希望自己的薪水高出社會現(xiàn)實水準，而且他們中有些人自身適應(yīng)社會的能力有所欠缺。在他們的思想里，根本沒有存在去自主創(chuàng)業(yè)的意識。不敢實踐，害怕風險，缺乏創(chuàng)新精神。還有一部分大學生農(nóng)民工當初就有著“考上大學跳出農(nóng)門以光宗耀祖”的思想觀念。加上城市的優(yōu)越環(huán)境使他們寧可扎堆在城市從事與自己專業(yè)無關(guān)的單調(diào)而機械的工作，也不愿回到農(nóng)村。而城市所提供的崗位是有限的，這就使大學生不得不自降身份與農(nóng)民工一起競聘［2］。相當多的大學生農(nóng)民工主動接受職業(yè)教育培訓意識淡薄，市場經(jīng)濟時代金錢主義的沖擊更加劇了他們自身的功利主義思想，有空余時間時沒錢去接受培訓，而有工作時又忙于掙錢沒時間去培訓［3］。相當多的大學生農(nóng)民工哪怕接受教育培訓也帶有強烈的功利主義思想，他們參加教育培訓往往首先會對教育培訓的成本和收益進行權(quán)衡，看中短期收益，往往參加在短期內(nèi)可以帶來收益的項目的教育培訓上。他們往往更多重視從業(yè)能力教育培訓，而對法律、思想道德、生活常識、自我保護意識、人生觀等方面的教育培訓往往持比較模糊甚至排斥的態(tài)度。

3.有關(guān)單位重視程度差強人意。第一，相關(guān)政府部門重視程度不夠。一些地方政府部門提供的教育培訓對象將大學生農(nóng)民工排除在外，少數(shù)政府部門對大學生農(nóng)民工教育培訓工作無規(guī)劃，有些政府職能部門的培訓機構(gòu)經(jīng)費投入不足，已撥付的經(jīng)費出現(xiàn)挪用現(xiàn)象，必須通過收取一定的培訓費來維護正常運轉(zhuǎn)。甚至有些地方的培訓機構(gòu)片面追求經(jīng)濟效益，對大學生農(nóng)民工教育培訓收費過高，這也在一定程度上降低了大學生農(nóng)民工參加教育培訓的積極性。大學生農(nóng)民工教育培訓涉及教育、人力資源和社會保障、財政、工會、婦聯(lián)等不同部門，需要這些相關(guān)部門“分工負責，相互配合”才能做好。但是大學生農(nóng)民工教育培訓協(xié)調(diào)機制尚未完全形成，各部門往往各自為政，一些政府部門對市場上的培訓機構(gòu)缺乏監(jiān)管，這也在一定程度上挫傷了大學生農(nóng)民工參加教育培訓的積極性。第二，用人單位對大學生農(nóng)民工教育培訓關(guān)注程度有待提高。對于已就業(yè)的大學生農(nóng)民工而言，許多用人單位往往更看中短期的成本收益分析，缺乏長遠發(fā)展規(guī)劃，盲目追求眼前利益，對大學生農(nóng)民工接受職業(yè)教育培訓支持的熱情并不高。由于對大學生農(nóng)民工的教育培訓支出增加了用人單位的運營成本，而且這樣的教育培訓具有較高的外部性，用人單位對大學生農(nóng)民工教育培訓投資容易發(fā)生收益外溢的現(xiàn)象，特別是在那些用工季節(jié)性強的單位中，這種收益外溢現(xiàn)象表現(xiàn)得特別明顯。這樣，用人單位對大學生農(nóng)民工教育培訓往往就會缺乏足夠的積極性。第三，高校等教育培訓機構(gòu)對大學生農(nóng)民工教育培訓態(tài)度亟待改變。長期以來，很多高校沒有意識到職業(yè)教育培訓對大學生成長成才的重要性，把職業(yè)教育培訓安排在大學生畢業(yè)階段，而且開設(shè)的課程往往也是講座或者選修課，造成大學生職業(yè)教育培訓嚴重不足，使得一些大學生畢業(yè)未能就業(yè)或就業(yè)質(zhì)量很差，以至于部分人成為大學生農(nóng)民工。對于已經(jīng)畢業(yè)的學生，一些高校有著“嫁出去的女兒是潑出去的水”觀念，對已畢業(yè)的學生職業(yè)教育培訓重視程度不夠，哪怕即使予以職業(yè)教育培訓，也是由繼續(xù)教育學院進行。此外，社會上也存在一些針對成人包括大學生農(nóng)民工教育培訓的機構(gòu)。但是，無論是高校的繼續(xù)教育學院還是社會上的其他教育培訓機構(gòu)，針對大學生農(nóng)民工教育培訓往往都存在教育培訓質(zhì)量問題。一些教育培訓機構(gòu)為了賺取利潤，打著教育培訓的幌子，卻不管教育培訓效果，教育培訓搞形式主義。教育培訓課程不考慮內(nèi)容的針對性和實用性，不能充分了解普通成人教育培訓與大學生農(nóng)民工教育培訓的差異性，隨意壓縮教育培訓時間，有的教育培訓設(shè)施落后，相當多的教育培訓教師空有理論知識但缺乏實踐經(jīng)驗，甚至有些教師授課時隨心所欲，授課的質(zhì)量有待提高。

4.教育培訓內(nèi)容亟待完善。目前，我國針對大學生農(nóng)民工教育培訓的書籍種類很多，但是質(zhì)量良莠不齊。而且這些書籍內(nèi)容往往偏重于理論，有些教育培訓書籍內(nèi)容陳舊，內(nèi)容未能很好地做到與時俱進。部分有關(guān)大學生農(nóng)民工教育培訓書籍以及教育培訓單位教育培訓內(nèi)容常涉及的是農(nóng)林牧副漁以及建筑、油漆、電焊、餐飲、美容美發(fā)、縫紉編織、家政服務(wù)等行業(yè)的教育培訓，對日益發(fā)展的制造業(yè)所急需的科目卻很少，與現(xiàn)代化大工業(yè)、制造業(yè)相關(guān)的教育培訓很少，有關(guān)思想道德、法律知識、文明禮儀、人生觀等方面的教育培訓內(nèi)容不多。教育培訓內(nèi)容的缺失，加之實踐性不強、內(nèi)容陳舊，這影響了大學生農(nóng)民工參加教育培訓的熱情。

二、大學生農(nóng)民工教育培訓措施的完善

1.制定完善涉及大學生農(nóng)民工教育培訓法律法規(guī)。加強法制建設(shè)是辦好大學生農(nóng)民工教育培訓，維護大學生農(nóng)民工繼續(xù)接受教育培訓權(quán)的重要措施。為了更好地發(fā)展大學生農(nóng)民工教育培訓，充分保障大學生農(nóng)民工的受教育培訓權(quán)，我國相關(guān)部門應(yīng)當制定完備的涉及大學生農(nóng)民工教育培訓法律法規(guī)，形成嚴密的適合我國國情的中國特色法律體系，具體而言就是要建立起適應(yīng)我國社會主義初級階段的基本國情，與社會主義的根本任務(wù)相一致，以憲法為統(tǒng)帥和根本依據(jù)，由部門齊全、結(jié)構(gòu)嚴謹、內(nèi)部協(xié)調(diào)、體例科學、調(diào)整有效的法律及其配套法規(guī)所構(gòu)成，保障大學生農(nóng)民工教育培訓各項法律制度的有機的統(tǒng)一整體。只有做到有法可依，我國大學生農(nóng)民工職業(yè)教育培訓才能得到充分的保障。在我國，有必要制定有關(guān)大學生農(nóng)民工教育培訓的法律法規(guī)，其內(nèi)容涉及大學生農(nóng)民工教育培訓的相關(guān)主體、客體、具體內(nèi)容以及相應(yīng)的肯定性或否定性法律后果，從而做到由國家統(tǒng)籌安排，具體相關(guān)職能部門協(xié)調(diào)并指導實施大學生農(nóng)民工教育培訓。為了使大學生農(nóng)民工在教育培訓中受益，法律應(yīng)當明確規(guī)定各級政府應(yīng)當制定教育培訓費用減免、時間如何保證以及參加教育培訓可以獲得補貼或獎勵等一系列優(yōu)惠政策措施來激勵大學生農(nóng)民工產(chǎn)生參加教育培訓的積極性。

2.大學生農(nóng)民工提高對接受教育培訓重要性的認識。接受教育培訓可以幫助大學生農(nóng)民工發(fā)現(xiàn)開發(fā)自身的潛能與創(chuàng)造力，從而進一步提升自身綜合素質(zhì)和生存能力，進而逐步實現(xiàn)自己的個人價值和社會價值?？梢姡髮W生農(nóng)民工是否主動接受教育培訓與其切身利益密切相關(guān)，大學生農(nóng)民工應(yīng)該高度重視。因此，大學生農(nóng)民工應(yīng)當認真分析自身實際情況，充分了解自身特質(zhì)以及不同工作對人的要求也不盡相同，將自身接受教育培訓和社會實際的需求緊密結(jié)合，轉(zhuǎn)變思想觀念，明確繼續(xù)接受教育培訓的益處，從而培養(yǎng)明確的教育培訓目的，明確自己的職業(yè)目標，在接受教育培訓過程中保證足夠時間的安排，制訂具體明確的教育培訓計劃，從而掌握充分的教育培訓知識，在學習過程中選擇適合自身需要的教育培訓方法。在接受教育培訓過程中，樹立良好的就業(yè)觀念，要打破從一而終的就業(yè)觀，不斷提高自身就業(yè)能力和就業(yè)水平。教育總是體現(xiàn)主體性的教育，并伴隨著主體的變化而變化［4］。大學生農(nóng)民工在接受教育培訓時，既要重視從業(yè)能力方面的技能教育培訓，也要重視法律、思想道德、生活常識、自我保護意識、人生觀等方面的教育培訓。在現(xiàn)代社會，大學生農(nóng)民工需要面對不斷出現(xiàn)的新知識、新技術(shù)等新生事物，為了適應(yīng)社會不斷發(fā)展變化的需要，大學生農(nóng)民工只有不斷接受教育培訓，才能跟上現(xiàn)代社會發(fā)展的步伐。進入21世紀后，現(xiàn)代信息技術(shù)長足發(fā)展，大學生農(nóng)民工在接受高等教育時就應(yīng)該已經(jīng)掌握了較為充分的現(xiàn)代信息技術(shù)手段，為此，大學生農(nóng)民工在接受教育培訓時，應(yīng)當學會充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進行自主學習。各級政府、媒體要樹立好全心全意為人民服務(wù)的意識，要采取積極措施，多從大學生農(nóng)民工的實際需求來思考工作，積極做好大學生農(nóng)民工教育培訓的宣傳活動，這也有助于大學生農(nóng)民工形成主動接受教育培訓的主動性。

3.相關(guān)部門提高對大學生農(nóng)民工教育培訓重視程度。第一，政府部門要充分認識到大學生農(nóng)民工教育培訓的重要性。教育培訓是一項公共事業(yè)，大學生農(nóng)民工教育培訓所需經(jīng)費必須得到各級政府的大力支持。因此，政府財政撥款是大學生農(nóng)民工教育培訓的重要資金來源。在注重發(fā)揮政府財政撥款的同時，也應(yīng)十分注意通過其他渠道籌集教育培訓經(jīng)費。各級政府可以鼓勵國內(nèi)外企事業(yè)單位、慈善機構(gòu)、個人捐助來促進大學生農(nóng)民工教育培訓。各級政府要落實從事大學生農(nóng)民工教育培訓的主體，對教育培訓主體的教育培訓計劃可行性、具體實施情況進行充分的審核，對教育培訓主體進行經(jīng)常性的檢查指導，對教育培訓主體進行認真的教學質(zhì)量評估，不斷淘汰不合格教育培訓主體，對實施教育培訓主體違法行為依法懲處，從而保證大學生農(nóng)民工教育培訓質(zhì)量的穩(wěn)步提高。第二，提高用人單位對大學生農(nóng)民工教育培訓的重視程度。用人單位要針對大學生農(nóng)民工特點，大力開展專項職業(yè)能力以及生產(chǎn)安全等方面知識的教育培訓考核工作，爭取使教育培訓的大學生農(nóng)民工獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書或?qū)ｍ椔殬I(yè)能力證書，取得崗位資格證書者，方可允許上崗，要將大學生農(nóng)民工教育培訓經(jīng)費列入用人單位成本，保證大學生農(nóng)民工獲得足夠的教育培訓時間，保證大學生農(nóng)民工接受教育培訓時工資的全額支付，對接受教育培訓表現(xiàn)好的大學生農(nóng)民工予以適當?shù)莫剟?，從而做到對大學生農(nóng)民工教育培訓的規(guī)范化。第三，高校等教育培訓機構(gòu)保證大學生農(nóng)民工教育培訓質(zhì)量。很多大學生農(nóng)民工是因為專業(yè)技能和專業(yè)知識不能滿足用人單位的要求而不能正常就業(yè)，高校學校作為大學生的“娘家”，參與大學生農(nóng)民工教育培訓義不容辭，相關(guān)職業(yè)學校、中等?？茖W校以及職業(yè)院校等培訓機構(gòu)也應(yīng)當利用自身的資源為這些大學生農(nóng)民工提供接受教育培訓的機會，為他們提供必要的教育培訓。有關(guān)部門要加大對這些教育培訓機構(gòu)質(zhì)量評估考核力度，對大學生農(nóng)民工教育培訓不規(guī)范達不到質(zhì)量要求的單位，及時予以淘汰或降級。有關(guān)教育培訓機構(gòu)要不斷加強自身建設(shè)，培養(yǎng)和優(yōu)化師資隊伍，優(yōu)先聘用既有實踐經(jīng)驗又懂教學的優(yōu)秀教師或其他專業(yè)技術(shù)人員參加大學生農(nóng)民工教育培訓，要適應(yīng)大學生農(nóng)民工生存發(fā)展的需要，深化教育培訓方式方法改革，注意引進先進的教育培訓方法和手段，從而提高教育培訓質(zhì)量。

篇6

為全面貫徹“安全第一，預(yù)防為主，綜合治理”的安全方針，加強安全生產(chǎn)培訓管理，規(guī)范安全生產(chǎn)培訓秩序，.保證安全生產(chǎn)培訓質(zhì)量，促進安全生產(chǎn)培訓工作健康發(fā)展，根據(jù)《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》 、《安全培訓管理辦法》和有關(guān)法律、行政法規(guī)的規(guī)定，同時結(jié)合公司安全生產(chǎn)實際狀況，有規(guī)劃、有目的、有重點的認真開展公司安全教育培訓和安全操作技能培訓。

一、總體目標

1、進一步提高公司安全綜合管理水平，強化安全文明建設(shè)；

2、提升公司管理人員安全理念和意識，增強安全管理能力；

3、推動安全生產(chǎn)責任制的全面落實；

4、強化員工安全意識，提高員工安全意識和自我保護能力；

5、確保員工熟悉公司、部門安全管理規(guī)章制度，強化員工崗位責任意識，掌握崗位安全、工藝、設(shè)備、電氣等技術(shù)規(guī)程和操作規(guī)程以及相關(guān)安全、消防、職業(yè)衛(wèi)生防護知識；

6、明顯減少“三違”（ 違章指揮，違章操作，違反勞動紀律）現(xiàn)象；

7、提高員工風險識別、分析能力，預(yù)防和減少生產(chǎn)安全事故發(fā)生；

8、增強員工處置突發(fā)生產(chǎn)安全事故應(yīng)急能力，提高公司綜合應(yīng)急救援能力，防止和減少人身傷害和財產(chǎn)損失；

9、加強各級管理人員和作業(yè)人員執(zhí)業(yè)資格的培訓，進一步規(guī)范安全管理。

10、進一步完善公司安全基礎(chǔ)資料建設(shè)，安全管理工作達到制度化、規(guī)范化、系統(tǒng)化、標準化。

二、原則與要求

1、員工安全教育培訓工作實行統(tǒng)一規(guī)劃、歸口管理、分級實施、分類指導、教考分離的原則；

2、員工安全教育培訓全員參與、突出重點、科學管理、統(tǒng)籌安排、責任明確、注重實效，確保教育培訓質(zhì)量；

3、結(jié)合公司安全狀況，開展多渠道、多形式的安全宣傳、教育、培訓，如安全標語、警示標識、安全專欄、安全會議、安全知識展板、宣傳手冊、事故分析展板、應(yīng)急和救護演練等；

4、嚴格執(zhí)行公司安全教育制度，未經(jīng)安全教育不得上崗。新進員工進入公司安全教育培訓時間：正式工公司級安全教育培訓不少于7天，臨時用工公司級安全教育培訓不少于3天。對教育培訓員工進行安全知識考核，考核合格后，方可進入崗位。

5、加強復工、轉(zhuǎn)崗員工的安全教育，防止和減少因長期錯誤思維、違章操作等造成的安全事故；

6、針對關(guān)鍵、重點、特殊崗位員工進行安全教育、操作技能培訓，并做到特殊崗位員工持證上崗率100%；

7、為使安全教育培訓深入人心，提高員工積極性，人人樹立“安全第一，預(yù)防為主，綜合治理”的安全思想，安全教育、培訓、宣傳活動每季度不少于1次。

9、主管領(lǐng)導要重視員工安全教育培訓工作，要指定專人負責此項工作的日常管理，專職安全員要對員工安全培訓實施情況進行落實、檢查和監(jiān)控；

三、安全教育培訓對象

公司在崗人員：管理人員、特殊工種和現(xiàn)場作業(yè)人員（包括新入廠和轉(zhuǎn)崗人員）。

四、培訓內(nèi)容與方式

根據(jù)安全教育培訓需要，將安全教育內(nèi)容分為定期組織與不定期組織兩種方式：

制定年度安全教育培訓計劃表，定期組織開展安全教育培訓活動，以下為本年度安全教育培訓計劃表：

時間

培訓（項目）對象、培訓內(nèi)容及要求

學時

考核方式

責任部門

主培人員

全年

公司員工；

安全例會：

在崗：50學時

考核

各班組

安全員車間負責人

每月

1月至2月

安全生產(chǎn)法律法規(guī)及安全基礎(chǔ)知識培訓開班前培訓,安全知識講解.肺炎疫情，居家不外出。根據(jù)疫情情況有序復工。

4

會議

全體員工

安全員

3月

加強員工的安全操作。做好疫情防護工作。

5

會議

車間負責人

安全員

4月

各崗位安全

知識教育和汛期防范

3

宣傳現(xiàn)場指導

各崗位操作人員

安全員

5月

安全生產(chǎn)管理知識、安全生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)知識公司管理人員安全教育

4

會議

公司管理人員

安全員

6月

高溫天氣防中暑宣傳及藥物的講解

4

會議

宣傳

公司管理人員

安全員

6-7月

消防安全知識培訓教育、夏季安全知識教育

4

會議

講解

全體員工

安全員等

8月

典型事故和應(yīng)急救援案例分析

5

會議講解

全體員工

安全員

9月

安全生產(chǎn)規(guī)章制度和勞動紀律

4

會議

全體員工

安全員

10月

特種作業(yè)人員安全教育

4

會議

電工、焊工、裝載機司機等

安全員

11月

組織開展職業(yè)病防治知識宣傳；加強職業(yè)衛(wèi)生管理水平，提高員工職業(yè)危害防治能力

5

會議

全體員工

安全員

12月

年度安全培訓活動總結(jié)、制定下一年安全培訓計劃

 

 

4

篇7

一是思想認識不夠到位。少數(shù)基層領(lǐng)導干部對教育培訓重視還不夠，不能科學處理工學矛盾，存在說起來重要、用起來需要、忙起來不要的情況。一些基層單位缺乏對干部教育培訓工作切合實際的中、長期規(guī)劃，沒有系統(tǒng)性、科學性的計劃安排，往往以舉辦培訓班的類型、班次的多少代替培訓計劃，時緊

時松、時斷時續(xù)，影響了教育資源作用的有效發(fā)揮。

二是培訓內(nèi)容不夠科學。當前，面向基層一線、立足國稅工作實際、適應(yīng)崗位需求的培訓還不夠多，培訓的內(nèi)容不盡合理，課程設(shè)置還不能完全適應(yīng)工作需要，存在重理論培訓、輕能力培養(yǎng)，重分層分級培訓、輕分崗分類培訓的現(xiàn)象。一些基層單位對干部的內(nèi)在需求重視不足，有按照“干什么學什么，缺什么補什么”的原則，根據(jù)干部的崗位職責和年齡、文化層次，開展有針對性的培訓，致使教與學本末倒置、學與用嚴重脫節(jié)，干部學習需求多樣化與教育培訓供給單一化的矛盾日益明顯。

三是培訓方法不夠靈活。一些基層單位的教育培訓仍以“滿堂灌”的填鴨式教育為主，未能走出“我講你聽”的套路，講的多討論少，聽的多動手少，沒有廣泛應(yīng)用參與式、體驗式、互動式、啟發(fā)式的教學方法，教育培訓的形式比較呆板、方法簡單，缺乏生動性和吸引力、感染力，導致參訓人員產(chǎn)生厭學心理，既有悖于教育規(guī)律，也難以適應(yīng)干部知識結(jié)構(gòu)、文化程度、年齡層次的不同需求。

四是培訓機制不夠健全。一方面，教育培訓工作質(zhì)量考核機制有待建立健全，一些基層單位對教育培訓工作沒有進行跟蹤問效，直接影響了培訓質(zhì)量的提高。另一方面，干部激勵約束機制尚未建立健全，沒有很好地把教育培訓與干部的選拔、任用、交流有機結(jié)合起來，鼓勵個人學習、積極進取的氛圍不夠濃郁，形成“學與不學、學好與學不好一個樣”的現(xiàn)象，干部參加培訓學習的積極性不夠高。

五是教育資源不夠充足。目前，基層國稅單位的培訓師資特別是高水平的師資短缺，普遍性的教育培訓需求與教育培訓資源供給能力相對不足之間的矛盾十分突出，不能滿足大規(guī)模培訓干部的要求;缺乏科學、有效的實用型、高效型培訓教材，難以做到因人制宜、因材施教。一些基層單位受經(jīng)費困難制約，專項資金投入不足，造成教育培訓的硬件、軟件設(shè)施投入不夠，教育培訓工作得不到有效保障。

二、進一步加強基層國稅干部教育培訓工作的對策

(一)以更新培訓理念為先導。一是要樹立人才興稅的理念。要把培養(yǎng)人才、聚集人才、使用人才作為發(fā)展國稅事業(yè)的先導工作和基礎(chǔ)戰(zhàn)略，牢固樹立人才培養(yǎng)的投入是最具經(jīng)濟和社會綜合效益的投入，是收益最大的投入，是源頭性、基礎(chǔ)性工程的觀念。二是要樹立終身教育的理念。要確立長期的、系統(tǒng)的教育培訓觀，由注重一般知識技能的培訓向注重綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的教育培訓轉(zhuǎn)變，引導干部職工樹立只有繼續(xù)接受教育，不斷補充新知識，才能適應(yīng)形勢發(fā)展的思想，實現(xiàn)從“要我學”到“我要學”、從“擁有文憑”到“擁有能力”、從“學了什么”到“學會什么”的轉(zhuǎn)變。三是要樹立工作學習化，學習工作化的理念。要以基層國稅工作的過程為學習的過程，營造工作學習化，學習工作化的良好氛圍，引導干部在學習中工作，在工作中學習。四是要樹立培訓是對干部最好的激勵的理念。要把培訓當作一種褒獎，作為鼓勵干部的重要手段，堅持誰愿學、誰優(yōu)秀、培訓誰，形成一個崇尚知識、重視教育、尊重人才的良好氛圍。

(二)以明確培訓內(nèi)容為前提。要科學確定干部教育培訓的內(nèi)容，增強教育培訓的科學性。從傳統(tǒng)的以學歷、學科為主的硬性培訓向以綜合素質(zhì)、崗位技能模塊為主的柔性培訓轉(zhuǎn)變。在政治理論培訓方面，應(yīng)以中國化的最新成果為中心內(nèi)容，注重武裝國稅干部頭腦。在政策法規(guī)培訓方面，應(yīng)以國家出臺的稅收法律法規(guī)和政策為重點開展培訓。在業(yè)務(wù)知識培訓方面，應(yīng)本著“干什么、學什么，缺什么、補什么”的原則，加強與稅收本職工作緊貼的業(yè)務(wù)知識更新培訓。在文化素養(yǎng)培訓方面，應(yīng)以領(lǐng)導能力、現(xiàn)代管理方式和思維方式、優(yōu)良心理素質(zhì)、文學素養(yǎng)、文化禮儀等培養(yǎng)為主。在崗位技能培訓方面，應(yīng)突出加強滿足工作需要的技能手段和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的培訓。

(三)以探索培訓形式為途徑。要克服過去那種灌輸性的被動式培訓，積極探索開放式、多層次、廣渠道的培訓形式，增強干部培訓的靈活性。一是實行業(yè)務(wù)骨干授課與外請師資培訓相結(jié)合。在基層單位缺乏師資的情況下，可采取請進來的辦法，邀請社會各界知名專家、學者、教授進行專題授課。二是實行學習培訓與考試競賽相結(jié)合。積極組織開展稅收各類能手、稅收業(yè)務(wù)標兵競賽和隨機抽查考試，以考促學，以考促訓。三是實行教育培訓與實踐鍛煉相結(jié)合。要不定期組織干部走出去考察學習，選派不同崗位的干部到基層一線和重要崗位交流輪崗、掛職鍛煉，使干部在實踐工作環(huán)境中學以致用 、錘煉本領(lǐng)。四是實行脫產(chǎn)培訓與在崗自學相結(jié)合。要統(tǒng)籌安排干部脫產(chǎn)培訓和在崗自學，做到邊工作、邊培訓，實現(xiàn)工學兩不誤、兩促進。

(四)以創(chuàng)新培訓方法為關(guān)鍵。要根據(jù)成人教育的規(guī)律和國稅工作特點，大膽創(chuàng)新培訓方法，切實增強教育培訓的實效性。重點要要緊扣成人教育的特點和培訓對象的不同情況，重點教思路、教技巧、教方法，使參訓

篇8

一、組織領(lǐng)導

為確保我中心健康教育培訓工作的順利進行，及時召開站務(wù)會議進行了專題研究，確定由*同志分管此項工作,辦公室負責組織開展，由*同志具體負責實施。

二、教育內(nèi)容

1、《傳染病防治法》、《食品衛(wèi)生法》、《職業(yè)病防治法》、《公共場所管理辦法》、《學校衛(wèi)生工作條例》等各種衛(wèi)生法律法規(guī)；

2、傳染病的預(yù)防與控制、預(yù)防接種、結(jié)核病防治；性病、艾滋病、地方病、職業(yè)病危害及防治措施；學生常見病預(yù)防控制；

3、食品、飲用水衛(wèi)生安全；食源性疾病與食物中毒；食品和公共場所衛(wèi)生常識，如何正確選購食品和參與社會衛(wèi)生活動等；

三、教育方式

1、結(jié)合“科技之春”、“3.15”消費者權(quán)益保障日、“3.24”結(jié)核病防治宣傳日、“4.7”世界衛(wèi)生日、“4.25”預(yù)防接種日、愛國衛(wèi)生宣傳月、“5.14”地方病防治宣傳日、食品衛(wèi)生法宣傳周等各種重大衛(wèi)生宣傳節(jié)日，通過舉辦電視專題講座、張貼標語、上街宣傳、懸掛過街紅、出動宣傳車、散發(fā)傳單等多種形式，并按月出1期黑板報，加強衛(wèi)生法律法規(guī)、衛(wèi)生防病常識的宣傳教育活動，逐步提高全縣人民的自我保健意識和健康防護意識；

2、組織工作人員深入到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村組、街道、學校等場所，開展衛(wèi)生防病知識宣傳，教育廣大人民群眾轉(zhuǎn)變觀念，改變不健康行為，逐步養(yǎng)成健康的生活方式。

3、加強本中心人員業(yè)務(wù)知識培訓和法律法規(guī)知識培訓工作，教育全中心職工自覺維護和遵守各種法律法規(guī)，嚴格執(zhí)法。加強業(yè)務(wù)知識自學，積極參加上級組織的各種業(yè)務(wù)知識培訓和法律法規(guī)培訓，全面提高自身的綜合素質(zhì)；

4、認真開展基層防保人員的健康教育和業(yè)務(wù)知識培訓，逐步提高基層防保人員的工作水平、業(yè)務(wù)知識技能和綜合素質(zhì)，保障我縣疾病預(yù)防控制工作正常開展。

四、組織實施

篇9

建筑施工企業(yè)由于其行業(yè)特點決定了人員流動性大，文化素質(zhì)及水平偏低。由于是高危行業(yè)，各類安全隱患較多，安全事故頻頻發(fā)生。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，2004年1至6月，全國共發(fā)生建筑安全事故487起，死亡588人，其中80%以上事故都是因違章行為造成的。因此，建筑施工企業(yè)必須認識到安全教育培訓的重要性，建立健全安全教育培訓制度，加強安全教育培訓工作的力度，使廣大職工都能按規(guī)定，定期接受安全教育培訓，特別是企業(yè)主要負責人、項目經(jīng)理和安全管理人員，必須接受上級主管部門、有資質(zhì)的安全培訓機構(gòu)舉辦的安全教育培訓，并經(jīng)考核獲得安全崗位資格。通過安全教育培訓，增強建筑施工企業(yè)管理人員、作業(yè)人員的安全意識、安全技術(shù)和操作技能，大大減少違章指揮、違章作業(yè)行為，改善安全生產(chǎn)狀況，有效控制傷亡事故的發(fā)生，提高建筑施工安全管理水平。但隨著市場經(jīng)濟不斷深人和發(fā)展，伴隨著企業(yè)改制，一部分建筑施工企業(yè)、項目經(jīng)理部和專業(yè)(勞務(wù))承包隊伍，受利益驅(qū)動，片面追求經(jīng)濟效益，安全意識淡薄，放松了安全管理，特別是對職工的安全教育培訓在經(jīng)濟上和時間上不舍得投人，導致人員安全技術(shù)水平低下。一些建筑業(yè)企業(yè)領(lǐng)導和項目經(jīng)理對安全生產(chǎn)的“重視”，僅限于在開會時講“要注意安全”，而怎樣注意安全就講不出所以然。一些安全員不明白自己在施工現(xiàn)場的地位和作用，對安全知識一知半解，有的甚至連常用安全技術(shù)規(guī)范標準都不了解，特別是新進場的民工沒有接受過任何安全教育，特種作業(yè)人員無證上崗，不懂本工種操作規(guī)程，不掌握安全技術(shù)規(guī)范標準。這些人完全沒有安全防護意識，缺乏自我保護能力，有的農(nóng)民工上班沒幾天就死于工傷事故。由于以上這些現(xiàn)狀的存在，導致建筑施工企業(yè)傷亡事故時有發(fā)生。

2加強教育培訓是建筑施工企業(yè)安全生產(chǎn)的保障

我國安全生產(chǎn)管理的方針是“安全第一，預(yù)防為主”。安全第一，就是說在一切生產(chǎn)活動中要把安全工作放在首要位置，優(yōu)先考慮;預(yù)防為主，是指在一切生、產(chǎn)活動開始之前針對生產(chǎn)活動的特點，對生產(chǎn)要素采取科學管理手段和措施，有效地控制不安全因素的發(fā)展和擴大，把事故消滅在萌芽狀態(tài)，防患于未然。掌握運用安全生產(chǎn)科學的管理手段，需對職工進行安全生產(chǎn)知識技能培訓?！督ㄖā返?6條規(guī)定:“建筑施工企業(yè)應(yīng)當建立健全勞動安全生產(chǎn)教育培訓制度，加強對職工安全生產(chǎn)的教育培訓，未經(jīng)安全生產(chǎn)教育培訓的人員，不得上崗作業(yè)?！薄栋踩a(chǎn)法》第二十條規(guī)定:“生產(chǎn)經(jīng)營單位的主要負責人和安全生產(chǎn)管理人員必須具備與本單位所從事的生產(chǎn)經(jīng)營活動相應(yīng)的安全生產(chǎn)知識和管理能力。”第二十一條規(guī)定:“生產(chǎn)經(jīng)營單位應(yīng)當對從業(yè)人員進行安全生產(chǎn)教育和培訓，保證從業(yè)人員具備必要的安全生產(chǎn)知識，熟悉有關(guān)的安全生產(chǎn)規(guī)章制度和安全操作規(guī)程，掌握本崗位的安全操作技能。未經(jīng)安全生產(chǎn)教育和培訓合格的從業(yè)人員，不得上崗作業(yè)?！钡诙龡l規(guī)定:“生產(chǎn)經(jīng)營單位的特種作業(yè)人員必須按照國家有關(guān)規(guī)定經(jīng)專門的安全作業(yè)培訓，取得特種作業(yè)操作資格證書，方可上崗作業(yè)?！睘榱思訌娊ㄖI(yè)企業(yè)職工安全教育培訓工作，建設(shè)部一九九七年印發(fā)了《建筑業(yè)企業(yè)職工安全培訓教育暫行規(guī)定)，對建筑業(yè)企業(yè)安全教育培訓提出了具體實施辦法。因此，建筑施工企業(yè)只有扎扎實實地開展安全教育培訓，杜絕違章指揮、違章作業(yè)、違反勞動紀律的“三違”現(xiàn)象，提高建筑企業(yè)施工人員的安全素質(zhì)，才是安全生產(chǎn)的唯一保障。

3建筑施工企業(yè)安全生產(chǎn)教育培訓的具體措施

安全是企業(yè)的生命線，建筑施工企業(yè)更要時刻繃緊安全生產(chǎn)這根弦，實行全員安全教育培訓，使安全教育培訓程序化、規(guī)范化、標準化、經(jīng)常化。安全教育培訓的目的主要是提高全員的安全生產(chǎn)素質(zhì)，提高企業(yè)的安全管理水平和職工的自我保護意識。具體應(yīng)作好以下三方面的工作:

3.1建立健全安全教育培訓管理體制，落實安全教育責任。建筑施工企業(yè)及其內(nèi)部單位、項目經(jīng)理部要分別設(shè)置安全教育培訓部門，配備專、兼職的安全培訓管理人員，負責制定本單位的職工安全教育培訓計劃并組織實施。

3.2安全教育培訓的內(nèi)容要分不同的層次，因人而異，分灶吃飯。(1)對建筑施工企業(yè)負責人和項目經(jīng)理培訓的主要內(nèi)容是國家安全生產(chǎn)方針、政策、法律法規(guī)、標準和規(guī)范及重大傷亡事故分析;(2)對專職安全管理人員不僅要學習黨和國家的安全生產(chǎn)方針政策、法律法規(guī)，重點還要反復學習安全生產(chǎn)技術(shù)標準和規(guī)范掌握應(yīng)用檢查、評定、分析和提出整改措施的方法。(3)對施工現(xiàn)場作業(yè)人員培訓的主要內(nèi)容，除國家安全生產(chǎn)方針政策、法律法規(guī)外，重點要學習安全常識和本工種操作規(guī)程，事故案例、應(yīng)急救援措施等。

篇10

目標：根據(jù)企業(yè)安全教育培訓的需求，結(jié)合我公司安全生產(chǎn)情況，為加強我公司安全管理，不斷提高職工及作業(yè)人員的安全意識和安全素質(zhì)，深入貫徹安全第一、預(yù)防為主、綜合治理的方針，確保安全管理體系的高效運轉(zhuǎn)，特制定我公司20xx年度安全教育培訓計劃。

要求：通過安全教育培訓，提高領(lǐng)導層與管理層的安全意識，強化安全第一的觀念;提高作業(yè)人員的安全技能，熟悉安全技術(shù)操作規(guī)程，提高安全行為的自覺性。

二、安全教育培訓的對象與內(nèi)容

1、公司主要負責人

培訓內(nèi)容：

(1)國家安全生產(chǎn)方針、政策和有關(guān)安全生產(chǎn)的法律、法規(guī)、規(guī)章及標準;

(2)安全生產(chǎn)管理基本知識、安全生產(chǎn)技術(shù)、安全生產(chǎn)專業(yè)知識;

(3)重大危險源管理、重大事故防范、應(yīng)急管理和救援組織以及事故調(diào)查處理的有關(guān)規(guī)定;年度培訓計劃(4)職業(yè)危害及其預(yù)防措施;

(5)國內(nèi)外先進的安全生產(chǎn)管理經(jīng)驗;

(6)典型事故和應(yīng)急救援案例分析;

(7)其他需要培訓的內(nèi)容。

2、公司各級安全管理人員

培訓內(nèi)容：

(1)國家安全生產(chǎn)方針、政策和有關(guān)安全生產(chǎn)的法律、法規(guī)、規(guī)章及標準;

(2)安全生產(chǎn)管理、安全生產(chǎn)技術(shù)、職業(yè)衛(wèi)生等知識;

(3)傷亡事故統(tǒng)計、報告及職業(yè)危害的調(diào)查處理方法;

(4)應(yīng)急管理、應(yīng)急預(yù)案編制以及應(yīng)急處置的內(nèi)容和要求;

(5)國內(nèi)外先進的安全生產(chǎn)管理經(jīng)驗;

(6)典型事故和應(yīng)急救援案例分析;

(7)其他需要培訓的內(nèi)容。

3、生產(chǎn)經(jīng)營單位從業(yè)人員三級安全教育

培訓內(nèi)容：

(一)公司級崗前安全培訓內(nèi)容應(yīng)當包括：

(1)公司安全生產(chǎn)情況及安全生產(chǎn)基本知識;

(2)公司安全生產(chǎn)規(guī)章制度和勞動紀律;

(3)從業(yè)人員安全生產(chǎn)權(quán)利和義務(wù);

(4)有關(guān)事故案例;

(5)事故應(yīng)急救援、事故應(yīng)急預(yù)案演練及防護措施等

(二)車間(廠)級崗前安全培訓內(nèi)容應(yīng)當包括：

(1)工作環(huán)境及危險因素;

(2)所從事工種可能遭受的職業(yè)傷害和傷亡事故;

(3)所從事工種的安全職責、操作技能及強制性標準;

(4)自救互救、急救方法、疏散和現(xiàn)場緊急情況的處理;

(5)安全設(shè)備設(shè)施、個人防護用品的使用和維護;

(6)預(yù)防事故和職業(yè)危害的措施及應(yīng)注意的安全事項;

(7)有關(guān)事故案例;

(8)其他需要培訓的內(nèi)容。

(9)化學品危險性信息:物理特性、化學特性、毒性、職業(yè)接觸限值;

(10)工藝信息:流程圖、化學反應(yīng)過程、最大儲存量、工藝參數(shù)安全上下限值;

(11)設(shè)備信息:設(shè)備材料、設(shè)備和管道圖紙、電氣類別、調(diào)節(jié)閥系統(tǒng)、安全設(shè)施。

(三)班組級崗前安全培訓內(nèi)容應(yīng)當包括：

(1)崗位安全操作規(guī)程;

(2)崗位之間工作銜接配合的安全與職業(yè)衛(wèi)生事項;

(3)有關(guān)事故案例;

(4)其他需要培訓的內(nèi)容。

4、特種作業(yè)人員

特種作業(yè)人員的范圍和培訓考核管理辦法，按國家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

5、危險崗位作業(yè)人員

培訓內(nèi)容：

(1)所從事工種的安全職責、操作技能及強制性標準;

(2)所從事工種可能遭受的職業(yè)傷害和傷亡事故;

(3)崗位安全操作規(guī)程;

(4)自救互救、急救方法、疏散和現(xiàn)場緊急情況的處理;

(5)安全設(shè)備設(shè)施、個人防護用品的使用和維護;

(6)預(yù)防事故和職業(yè)危害的措施及應(yīng)注意的安全事項;

(7)有關(guān)事故案例;

(8)其他需要培訓的內(nèi)容。

三、安全教育培訓活動和時間

1、公司主要負責人和安全

統(tǒng)一組織培訓和考核，經(jīng)安全生產(chǎn)監(jiān)管監(jiān)察部門對其安全生產(chǎn)知識和管理能力考核合格，取得安全資格證書后，方可任職。

2、專職安全管理人員及車間兼職安全管理人員見安全培訓計劃表

3、新入廠員工三級安全教育由人力資源部在新進員工入廠報到時及時組織，統(tǒng)一安排，做到真實有效。

4、特種作業(yè)人員

特種作業(yè)人員，必須按照國家有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定接受專門的安全培訓，經(jīng)考核合格，取得特種作業(yè)操作資格證書后，方可上崗作業(yè)。

5、危險崗位作業(yè)人員

由車間(廠)針對設(shè)備特點，組織?；穫}庫、關(guān)鍵部位、關(guān)鍵設(shè)備等危險崗位作業(yè)人員進行專門培訓，并組織崗位安全操作規(guī)程考核，合格后才能上崗。

四、安全教育培訓組織實施與管理

1、培訓教師：一般由公司內(nèi)部相關(guān)安全技術(shù)人員培訓，安全管理人員及危險崗位作業(yè)人員盡量聘請安全培訓機構(gòu)進行培訓。

2、培訓教材、教具、設(shè)備的確定

培訓教材、教具、設(shè)備按培訓對象的不同而具體安排。

3、培訓過程的管理

要加強管理，確保教育培訓的質(zhì)量。管理責任人要明確具體職責，具體承辦部門及協(xié)辦部門要明確分工，通力合作。

4、安全教育培訓考核與存檔管理

(1)、考核：為考察培訓效果，必須對培訓對象進行考核，考核可采取筆試和實際操作等形式。特種作業(yè)人員必須通過指定部門的考試，合格者可取得上崗證。