導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)生家務(wù)勞動方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、指導(dǎo)思想 以服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于家庭、服務(wù)于社會為目標(biāo)，立足于學(xué)生全面發(fā)展、實(shí)踐創(chuàng)新能力的提高，立足于更好的實(shí)現(xiàn)家校合作，豐富學(xué)生的人生閱歷、鍛造優(yōu)良品質(zhì)、生成個性智慧、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、增強(qiáng)實(shí)踐能力，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基。

二、活動主題 參與科技實(shí)踐，探究身邊科學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力 三、活動時間 四、參加對象 小學(xué)一至六年級全體學(xué)生 五、活動內(nèi)容及要求 （一）科技創(chuàng)新實(shí)踐活動 1、發(fā)明創(chuàng)造類——尋找生活中所用器具、物品的缺陷或不方便的地方，加以改進(jìn)；還可以用加一加的方法，將不同的物品進(jìn)行組合，制作出新型實(shí)用的作品，服務(wù)于人們的生活。 2、科學(xué)研究論文類——從農(nóng)業(yè)、林業(yè)生產(chǎn)、大自然、日常生活實(shí)際中尋找發(fā)現(xiàn)不尋常的現(xiàn)象，選擇自己感興趣的問題，運(yùn)用查閱資料、實(shí)地調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等形式解決問題，撰寫課題研究報告； 3、科技實(shí)踐活動類——以節(jié)約水電、能源、糧食、環(huán)保等為主題，開展系列科技實(shí)踐活動，或者是自然觀察類科技活動——天文、天象觀察、地質(zhì)、地貌考察、生態(tài)、環(huán)境調(diào)查。 4、科學(xué)幻想繪畫。通過對未來科學(xué)發(fā)展的暢想和展望，利用繪畫形式表現(xiàn)出未來人類生產(chǎn)、生活情景（紙張大小8開紙）。 5、社會調(diào)查類——社會進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生活狀況、傳統(tǒng)文化、民風(fēng)民俗等。 學(xué)生材料要求：

1、科技實(shí)踐活動類：要有完整的實(shí)施過程，即在活動實(shí)施時，要有系統(tǒng)完整的活動計劃、進(jìn)度安排、組織方法、實(shí)施步驟和活動總結(jié)。該項(xiàng)是活動的重點(diǎn)，一定要圍繞主題開展內(nèi)容豐富、形式多樣的活動。 2、完整的原始材料。包括研究記錄、照片或錄像、新聞報道材料等，用以反映該項(xiàng)活動的真實(shí)性。 3、確切的實(shí)施結(jié)果。以文字的形式，將活動結(jié)果敘述清楚，主要包括選題目的、研究過程、研究結(jié)果、收獲體會等方面。 4、本次寒假科技創(chuàng)新實(shí)踐活動將作為學(xué)生“綜合實(shí)踐活動課程”成果進(jìn)行評價，記入個人檔案。 (二)感恩體驗(yàn)活動 1、開展“家務(wù)勞動周”活動，要求家長寫出勞動表現(xiàn)鑒定。 要求學(xué)生在假期一周內(nèi)幫助做一些力所能及的事情，如幫父母做飯、掃地、洗衣服等家務(wù)勞動，主動關(guān)心父母及長輩，以實(shí)際行動報答父母的養(yǎng)育之恩，爭做一個有孝心、善于感恩的小學(xué)生。要求家長寫出勞動表現(xiàn)鑒定。 (要求:一至六年級學(xué)生都參加) (三) “除夕日記”征文活動 引導(dǎo)4—6年級學(xué)生將農(nóng)歷“除夕”這一天的所見所聞以日記的形式記錄下來。通過日記，加深學(xué)生對民族節(jié)日的感情。要求一律用16k稿紙書寫。 六、注意事項(xiàng) 1、高度重視。各班要以學(xué)校方案為依托，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況，制訂出本班的活動方案。同時要以本次實(shí)踐活動為載體，進(jìn)一步深化綜合實(shí)踐活動，豐富學(xué)生的寒假生活。 2、注意安全。各班根據(jù)活動安排，合理劃分小組，同時教育學(xué)生，參加小組活動時，不得騎自行車，外出乘車時必須有家長陪同。 七、組織領(lǐng)導(dǎo) 學(xué)校成立以學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)任組長，各年級班主任及其他相關(guān)人員為成員的暑假社會實(shí)踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)學(xué)生的社會實(shí)踐活動的組織、策劃、實(shí)施。要制定詳細(xì)的學(xué)校暑假社會實(shí)踐活動實(shí)施方案及安全預(yù)案，保證活動的順利實(shí)施，并在暑假結(jié)束后及時報送總結(jié)。

 

篇2

關(guān)鍵詞：小學(xué)綜合實(shí)踐；課程目標(biāo)；探究能力；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）23-150-01

一、引言

綜合實(shí)踐活動是讓學(xué)生聯(lián)系社會，通過親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。它以學(xué)生自主性、探究性、研究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以個人或小組合作為主要方式，以學(xué)生生活和社會生活為資源，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。綜合實(shí)踐活動與思維訓(xùn)練、科技制作、科學(xué)探索、創(chuàng)造科技和綜合能力為活動形式，無論哪一種都非常重視學(xué)生的實(shí)踐活動，使學(xué)生能夠在直接與具體事物接觸過程中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而成為培養(yǎng)學(xué)生探究能力的有效載體。

二、綜合實(shí)踐課對小學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展的意義

綜合實(shí)踐活動是培養(yǎng)小學(xué)生探究能力的有效載體，《活動資料》是根據(jù)課程改革基本精神，突出了研究性學(xué)習(xí)，特別注重組織學(xué)生通過綜合實(shí)踐活動獲取直接經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。《活動資料》在活動形式上包含五個系列：思維訓(xùn)練系列，科技制作系列，科學(xué)探索系列，創(chuàng)造科技系列和綜合能力系列。這五種活動形式，無論是哪一種都非常重視學(xué)生的實(shí)踐活動，注重學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的積累。這樣使學(xué)生能夠在直接與具體事物接觸過程中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這樣符合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。同時還能讓學(xué)生直接經(jīng)歷“從感性到理性”的認(rèn)識事物的基本過程、遵循了創(chuàng)造發(fā)明的一般規(guī)律，能夠真正提高小學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

三、提升綜合實(shí)踐課對小學(xué)生探究能力的策略

1、在社會實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的探究能力 傳統(tǒng)的教學(xué)中，也是提倡與生活、社會實(shí)踐相結(jié)合，它前提是以課堂教學(xué)為主，在此基礎(chǔ)上結(jié)合。而綜合實(shí)踐活動與社會實(shí)踐的相結(jié)合則是全新意義上的結(jié)合。從內(nèi)容看，“主題”是從生活、社會實(shí)際中產(chǎn)生的，是發(fā)生在學(xué)生生活中事情或現(xiàn)象。從過程看，實(shí)現(xiàn)“主題”規(guī)定的目標(biāo)不是單純的課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)操作就可以完成的，必須讓學(xué)生圍繞主題，去參加社會實(shí)踐，到真實(shí)的世界中進(jìn)行各種感受和體驗(yàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是解決生活中問題的過程，就是社會實(shí)踐的過程。在實(shí)踐中形成技能，在實(shí)踐中解決現(xiàn)實(shí)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生參與實(shí)踐能力和綜合分析解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的生活能力。

2、在社區(qū)體驗(yàn)中發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力 家庭、社會是活生生的課堂，學(xué)生自我服務(wù)內(nèi)容在家庭中體現(xiàn)得最充分，父母的家務(wù)勞動或一技之長對學(xué)生的能力培養(yǎng)起到了潛移默化的作用，利用家庭里的這些潛在的教育資源，發(fā)揮其隱性的教育力量，形成教育的整體合力。同時組織學(xué)生參加社區(qū)的各種公益活動，為社區(qū)的建設(shè)和發(fā)展服務(wù)。服務(wù)的過程就是能力提高、領(lǐng)悟勞動價值的過程，并以此達(dá)到學(xué)生關(guān)心他人，參與社會活動，服務(wù)社會生活的意識和能力。我校的綜合實(shí)踐活動打破了學(xué)校圍墻的束縛，走出學(xué)校建立起學(xué)校社區(qū)二位一體的綜合教育園區(qū)，在服務(wù)于社會之時，不斷開發(fā)社會教育資源，有利于資源共享。

3、以科技創(chuàng)新為依托發(fā)展探究能力 小學(xué)綜合實(shí)踐活動課,主要以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問題為內(nèi)容,以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為目的。實(shí)踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程。“綜合實(shí)踐活動的目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。小學(xué)階段的發(fā)明創(chuàng)造的目的是培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。把創(chuàng)造教育滲透于生活性活動之中，是一切教育根本目的所在。在教學(xué)中，教師應(yīng)到學(xué)生中引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，讓學(xué)生親自體驗(yàn)。由于發(fā)明創(chuàng)造學(xué)習(xí)內(nèi)容的重新整合、綜合，學(xué)生在完成某一主題時，或是觀察記錄，或是動手實(shí)踐操作、制作，或是嘗試實(shí)驗(yàn)。在一定的意義上，增加了學(xué)生的自主活動的時間和空間，營造活動氛圍，拓展學(xué)生的思維。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)綜合實(shí)踐課開展的國策和能夠在，如果學(xué)生僅有探究的興趣，而缺乏探究的能力，那么綜合實(shí)踐課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成會受到影響。因此，要更好的培養(yǎng)小學(xué)生的探究能力，需要在綜合實(shí)踐課程開展的過程中，不斷的探尋培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動手能力，創(chuàng)新思維能力的策略，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的過程中，獲得良好的探究能力發(fā)展，為小學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 鐘秀萍. 小學(xué)綜合實(shí)踐活動方案探究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2012(01).

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同學(xué)們，國慶節(jié)即將來臨，我們將迎來7天的長假，放長假是直得高興的，但樂極生悲的事經(jīng)常發(fā)生。為了使我們的假期過得舒適、安全而又意義，現(xiàn)就安全方面對大家提出一些要求，希望同學(xué)們認(rèn)真聽，共同遵守以下幾點(diǎn)：

一、預(yù)防溺水：

雖然已經(jīng)進(jìn)入秋季，但天氣仍然炎熱，還有部分學(xué)生獨(dú)自到河涌游泳。導(dǎo)致時有發(fā)生學(xué)生溺水事故。為了杜絕此類悲劇再次發(fā)生，我們不能有絲毫的麻痹思想，禁止去河邊游泳。

二、注意交通安全：

在假期里，同學(xué)們外出的機(jī)會大大增加，交通安全格外讓人擔(dān)心，我們需注意以下幾點(diǎn)：第一、嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，注意避讓來往車輛，做到禮讓三先，切不可和機(jī)動車搶道;步行時要靠路邊行走，穿越馬路時要走斑馬線，同時要注意交通信號，熟記紅燈停，綠燈行;第二、還應(yīng)注意不要在馬路上相互追逐、嬉鬧，小學(xué)生不準(zhǔn)在馬路上騎自行車。如果是乘坐公交車，一定要在車停穩(wěn)之后，再上車、下車，千萬不要圖一時之快，搶上搶下，以免發(fā)生意外事故。

三、預(yù)防食物中毒，講究衛(wèi)生：

飲食衛(wèi)生關(guān)系到我們的身體健康，沒有一個健康的身體是什么事也做不了的。俗話說病從口入，日常生活我們需要注意：

1.養(yǎng)成吃東西以前洗手的習(xí)慣。人的雙手每天干這干那，接觸各種各樣的東西。會沾染病菌、病毒和寄生蟲卵。吃東西以前認(rèn)真用肥皂洗凈雙手，才能減少病從口入的可能。

2.生吃瓜果要洗凈。瓜果蔬菜在生長過程中不僅會沾染病菌、病毒、寄生蟲卵，還有殘留的農(nóng)藥、殺蟲劑等，如果不清洗干凈，不僅可能染上疾病，還可能造成農(nóng)藥中毒;不隨便吃野菜、野果。有的野菜、野果含有對人體有害的毒素，缺乏經(jīng)驗(yàn)的人很難辨別清楚，只有不隨便吃野菜、野果，才能避免中毒，確保安全。

3.不吃腐爛變質(zhì)的食物。食物腐爛變質(zhì)，就會味道變酸、變苦;散發(fā)出異味兒，這是因?yàn)榧?xì)菌大量繁殖引起的，吃了這些食物會造成食物中毒。

4.不隨意購買、食用街頭小攤販出售的劣質(zhì)食品、飲料。這些劣質(zhì)食品、飲料往往衛(wèi)生質(zhì)量不合格，食用、飲用會危害健康。

5.不喝生水。水是否干凈，僅憑肉眼很難分清，清澈透明的水也可能含有病菌、病毒，喝開水最安全。

四、不要輕信陌生人說話：

愛吃和貪玩是小學(xué)生的天性，這一點(diǎn)也容易被壞人所利用。因此，時刻提醒自己，應(yīng)有自我保護(hù)意識和辨別力，以免自己上當(dāng)受騙。

五、發(fā)生意外怎么辦：

在家或商場、影院等公共場所人多、擁擠。如果發(fā)生意外怎么辦?著火時：馬上撥打119，向消防隊求救。向安全地方跑，一旦跑不出去，要用濕毛巾遮住口、鼻，把濕被子披在身上，趴在低處呼吸。

如果遇到突發(fā)事件或危急情況，應(yīng)立刻撥打報警熱線：110。

如果有急事，需查詢某處的電話，撥打查詢熱線：96114。

如果發(fā)現(xiàn)有人生了急病，撥打急救熱線：120。

如果遇到了交通事故，應(yīng)立即撥打122。

六、合理安排長假，休息與學(xué)習(xí)兩不誤：

每天要合理安排一定的時間復(fù)習(xí)功課和按時按量按質(zhì)地獨(dú)立完成老師布置的假期作業(yè)。多讀多看有益書報，細(xì)心觀察生活中有意義的事。同樣也要孝敬長輩，幫長輩做一些力所能及的家務(wù)勞動。

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1 充分利用教材,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究顯示:興趣是一種帶有趨向性的心理特征,它標(biāo)志著一個人參加某種活動的積極性。濃厚的興趣能激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望,促使學(xué)生主動地、愉快地學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)過程中,教師應(yīng)以最優(yōu)化的教學(xué),通過適時的啟發(fā)誘導(dǎo),激發(fā)起學(xué)生的興趣,刺激他們心靈中的好奇心和求知欲,使學(xué)生能主動地投入到學(xué)習(xí)中去,以達(dá)到培養(yǎng)他們的創(chuàng)造欲望與意愿的目的。在教學(xué)過程中,筆者始終將激發(fā)學(xué)生的興趣作為教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)之一。

如在教學(xué)“泥團(tuán)捏塑造型”時,為有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)的導(dǎo)入情境是向?qū)W生展示一組由往屆學(xué)生捏塑的各類小動物造型,作品生動、形象、活潑可愛。學(xué)生瞪大了眼睛,感到萬分驚訝,議論紛紛:“真像!”“真好看!”“誰做的?”“怎么做出來的?”一連串的贊嘆和問題冒了出來。筆者立即抓住學(xué)生的興奮點(diǎn),適時進(jìn)行激發(fā):“只要注意捏塑的步驟和技巧,我相信你們的作品會更好?！睂W(xué)生的興趣激發(fā)起來以后,學(xué)生熱情高漲,躍躍欲試。在接下來的捏塑過程中,筆者邊指導(dǎo)邊鼓勵,學(xué)生則認(rèn)真仔細(xì),捏塑的作品非常成功。

2 提高課堂效率,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性

教師要根據(jù)學(xué)生的身心和智力特點(diǎn),挖掘教材本身的創(chuàng)造性因素。筆者在平常的教學(xué)中非常注意挖掘教材中的這些因素,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。如“有趣的線體造型”實(shí)踐課,教材的要求是提供相同的材料,要求學(xué)生完成一個作品。但是筆者發(fā)現(xiàn),大多數(shù)學(xué)生只是模仿老師,完成的作品往往雷同,不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。一次,筆者依據(jù)五年級學(xué)生好奇心強(qiáng)、思維活躍的特點(diǎn),嘗試改變教學(xué)實(shí)踐,事先準(zhǔn)備多種造型,從視覺上讓學(xué)生感受到各種造型的愉悅,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生遐想,同時又激勵每個學(xué)生盡情發(fā)揮,自己進(jìn)行造型設(shè)計,在造型結(jié)構(gòu)、作品意境等方面進(jìn)行自主創(chuàng)造。結(jié)果學(xué)生創(chuàng)作出豐富多彩的形式各異、造型獨(dú)特的作品。

3 教師要以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐性

要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,將學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的主動權(quán)還給學(xué)生,使學(xué)生變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”。為此,筆者在教學(xué)過程中采取“交互式”教學(xué)模式,通過激勵、探索、創(chuàng)新來組織課堂教學(xué),使學(xué)生在平等、自主、和諧的氛圍中發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力,同時掌握必要的社會交往技能,強(qiáng)化協(xié)作精神,增強(qiáng)主體意識,使學(xué)生的個性、特長得到生動、活潑、主動的發(fā)展。

例如在“柳條編織”的教學(xué)中,按照“授受式”教學(xué)模式,教師先講解制作步驟及要求,然后學(xué)生按要求操作。筆者改變這一陳舊的教學(xué)模式,先讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和想象力設(shè)計造型,再動手付諸實(shí)踐。如此一來,創(chuàng)新意愿異常強(qiáng)烈,不同的制作方案異彩紛呈,學(xué)生的自主性、主動性、創(chuàng)造性得到極大的釋放。

4 在知識和技能的遷移中,提升學(xué)生的綜合能力

勞動技術(shù)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,其內(nèi)容涉及美學(xué)、人文科學(xué)和自然科學(xué)等。在教學(xué)過程中,適時、科學(xué)地與其他學(xué)科進(jìn)行橫向聯(lián)系或跨學(xué)科的體系滲透,不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更重要的是可以使學(xué)生把各學(xué)科的知識有機(jī)地結(jié)合起來,形成知識和技能的遷移,提升他們的創(chuàng)造能力。因此,筆者在教學(xué)過程中,對通過多學(xué)科的知識滲透引導(dǎo)學(xué)生知識和技能的遷移進(jìn)行了一定的探索。

5 走出課堂,發(fā)揮學(xué)生的技術(shù)實(shí)用性

課堂的時間畢竟是有很有限的,而組織勞動技術(shù)興趣小組,讓學(xué)生走出校門,觀察、了解社會,開闊視野,獲取信息,是激發(fā)學(xué)生技術(shù)實(shí)用性的有效途徑。正是基于這種認(rèn)識,筆者以學(xué)生的興趣與意愿為依據(jù)組建勞技興趣小組。有的小組成員發(fā)現(xiàn)馬路上、校園里到處都是廢棄的塑料飲料瓶,于是他們積極開動腦筋,廢物利用,制作了各種插花容器,有花盆、花瓶、花籃、筆筒和各種裝飾物;有的小組成員利用瓜子殼、花生殼等制作了許多壁畫,裝飾教室、寢室和走廊,不僅美化了校園環(huán)境,更是發(fā)揮了創(chuàng)造能力。

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學(xué)校作為社會主義核心價值觀教育的主陣地，承擔(dān)著義不容辭的責(zé)任?，F(xiàn)結(jié)合校本管理實(shí)踐，從文化入眼、教育入心、實(shí)踐入行三個層面談?wù)勅绾温鋵?shí)學(xué)生“和諧”、“誠信”價值觀教育。（以下簡稱“和誠”教育）

一、構(gòu)建“和誠”文化體系，使和諧、誠信入眼入耳

（一）從學(xué)生視角選擇“和誠”文化載體與符號，以學(xué)生喜聞樂見的形式融入校園生活

將“和誠”辦學(xué)目標(biāo)、宗旨、理念滲透于校歌、?；铡⑿Ｆ?、“和誠”之星卡通形象大使等校園“和誠”文化元素中，通過這些元素在校園廣播、藝術(shù)節(jié)、校運(yùn)會、道德講堂、“和誠”文明班與“和誠”之星評“樹”等文化活動中的反復(fù)強(qiáng)化運(yùn)用，沖擊學(xué)生的視聽，在其心中留下“和誠”印跡，成為學(xué)生思想中不可或缺的一部分。

（二）突出“和誠”文化陣地建設(shè)，使學(xué)生目之所及處處有“和誠”

1. 全面規(guī)劃，立體布局。把“和誠”文化納入校園文化的總體設(shè)計，做足、做細(xì)。根據(jù)學(xué)校建筑特點(diǎn)，全盤考慮，上下兼顧，大小統(tǒng)籌?？衫脴求w命名體現(xiàn)“和誠”理念，如“和韻樓”寓“和則心韻相通”之意，“誠遠(yuǎn)樓”寓“誠則行以致遠(yuǎn)”之意等。學(xué)?？臻g有限，在發(fā)展走廊墻壁文化的同時，要充分利用教學(xué)樓看似不規(guī)則的橫梁、立柱、樓梯間甚至房頂?shù)瓤臻g，展現(xiàn)“和誠”文化。如，在橫梁上張貼“和誠”卡通畫；在學(xué)生出入較多、抬頭可見的樓梯背面設(shè)計有關(guān)和諧誠信的宣傳語；樓梯閣間可布置成錯落有致的盆景、書籍架，命名為“誠遠(yuǎn)閣”等；玻璃門上、樓梯側(cè)墻上可點(diǎn)綴自行設(shè)計的“和誠”形象大使，配以遵德守禮短語等。通過多種途徑讓學(xué)生在不經(jīng)意間感受到“和誠”氣氛，得到“和誠”文化的滋養(yǎng)。

2. 突出重點(diǎn)，一條走廊一個專題。“和誠”文化建設(shè)應(yīng)力避填空，要集中系列展示，突顯整體效果。如，要設(shè)立整條走廊為“誠信廊”，橫梁卡通畫標(biāo)語、走廊兩側(cè)的宣傳板、宣傳板下的班級手抄報專欄，都要圍繞“誠信”專題做文章。通過讀一讀、看一看、悟一悟、畫一畫等不同方式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個多彩的誠信空間。

3. 小中見大，圖文并茂解讀“和誠”。由于小學(xué)生認(rèn)知能力有限，社會經(jīng)驗(yàn)少，對其進(jìn)行和諧、誠信教育要符合其年齡特點(diǎn)。可從學(xué)生感興趣的畫面故事入手，挖掘古今中外和諧、誠信的典型事例，設(shè)計“和誠”系列主題板，深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生品悟“和誠”。如，通過“孔融讓梨”圖文故事“品和”――禮讓家人則家和；通過“廉頗與藺相如”圖文故事“品和”――禮讓國人則人和國強(qiáng)；通過“信義兄弟接力送薪”故事“悟誠”――誠信是為人之本。

二、進(jìn)行學(xué)校、年級、班級三級“和誠”教育，使和諧、誠信理念入心

（一）學(xué)?！昂驼\”教育引路子

將“和誠”教育與校本課程開發(fā)相結(jié)合，納入學(xué)生思想品德教育規(guī)劃。如開設(shè)經(jīng)典詩文誦讀課，開發(fā)“弟子規(guī)”詩文操，整合班會為“和誠”綜合課，定期進(jìn)行有關(guān)“和誠”主題的國旗下講話，開展“和誠”詩文誦讀與藝術(shù)展演活動等。通過學(xué)校層面的管理活動，引領(lǐng)“和誠”教育常態(tài)化。

（二）年級“和誠”教育搭臺子

以年級為單位，開設(shè)“和誠”道德講堂，一學(xué)期一專題，如“‘和’的繼承與弘揚(yáng)”、“我誠信、我快樂”、“和為貴、諧為美”等。指導(dǎo)學(xué)生利用這個平臺，通過講一個“和誠”故事、演一個和誠情景、做一下和誠點(diǎn)評、唱一首“和誠”歌曲、誦一段經(jīng)典詩文、做一個“和誠”承諾等環(huán)節(jié)，使學(xué)生心靈與和諧、誠信對話，引發(fā)思想共鳴。

（三）班級“和誠”教育撒種子

利用每周“和誠”綜合課，講“和（下轉(zhuǎn) 53頁）（上接 47頁）諧”、“誠信”主題的歷史故事、現(xiàn)當(dāng)代典型事件、警句、格言等，讓學(xué)生結(jié)合聽講內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際談體會，“品和”、“悟誠”；利用“和誠”文化宣傳陣地，引導(dǎo)學(xué)生看圖讀文，促進(jìn)對“和誠”的認(rèn)知與感悟。通過聽一聽、說一說、看一看、想一想，促使“和誠”種子在學(xué)生心田里扎根、萌生。

三、開展“和誠”實(shí)踐，使和諧、誠信價值觀入行

（一）開展系列“和誠”實(shí)踐活動，促進(jìn)知行合一，形成習(xí)慣

制定各年級和諧、誠信實(shí)踐活動方案，精心組織，有序推進(jìn)。

1. 以感恩實(shí)踐促和諧。利用特定節(jié)假日開展感恩實(shí)踐活動，將知恩、懂恩、報恩、施恩融入學(xué)生生活，內(nèi)化于心，外化于行，促進(jìn)學(xué)生之間、師生之間、家庭成員之間關(guān)系的和諧。如教師節(jié)組織“感恩教師溫馨寄語”活動；婦女節(jié)組織“我為媽媽洗洗腳”感恩活動等，父親節(jié)組織“我愛爸爸”實(shí)踐與征文活動；兒童節(jié)征集學(xué)生和諧留言，組織制作“感恩同伴友誼卡”；重陽節(jié)開展“爺爺奶奶我愛您”助老孝親實(shí)踐活動。寒暑假以“承擔(dān)家務(wù)、幫助父母、鍛煉自己”為主題，開展和諧家庭家務(wù)勞動實(shí)踐活動。學(xué)生自制勞動卡，記錄每天一件家務(wù)事，家長點(diǎn)評勞動成果，通過親子互動，達(dá)到“和諧家庭多溫馨、快樂勞動多親情、自理自力多才干”的實(shí)踐目的。

2. 聯(lián)系生活踐行誠信。如，組織學(xué)生結(jié)合個人誠信經(jīng)歷談體會，征集誠信格言，討論社會生活中的不誠信行為，制定班級誠信公約，開展“一次特殊的考試”無人作弊、誠信應(yīng)試活動，撰寫班級誠信之星推薦詞等。通過參與活動強(qiáng)化學(xué)生誠信意識，培養(yǎng)誠信習(xí)慣。

篇6

關(guān)鍵詞：培智生 學(xué)習(xí) 信息技術(shù) 運(yùn)用

隨著我國特殊教育事業(yè)的發(fā)展，我國培智學(xué)校的教育對象也發(fā)生了重大變化，最初以輕、中度智力障礙學(xué)生為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾?、重度智力障礙學(xué)生為主；原來針對輕、中度智力障礙學(xué)生的課程、教材和教法已經(jīng)不能適應(yīng)中、重度智力障礙學(xué)生的身心發(fā)展。如何使這些特殊孩子在有限的空間、時間里去更好地認(rèn)識教材中的事物，得到全身心的發(fā)展呢？在教學(xué)過程中，我們可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，突破時間和空間的限制，充分對教材進(jìn)行改編、整合和補(bǔ)充，讓教材充滿活力。這樣不僅能充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的樂趣，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容充滿活力；還能有效地整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富學(xué)生知識面，補(bǔ)償缺陷，充分調(diào)動弱智學(xué)生的各種感官肌能，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，讓課程充滿活力

《培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》中指出，特殊教育以提高智障學(xué)生的生活能力為目的，以學(xué)生在生活中的各種生活常識、技能、經(jīng)驗(yàn)為課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生具有生活自理能力、簡單家務(wù)勞動能力、自我保護(hù)能力和社會適應(yīng)能力，使之成為一個獨(dú)立的社會公民。當(dāng)今我們培智學(xué)校使用人教版培智教材，但教材遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，教師仍然需要對這些教材進(jìn)行加工和改造，另外當(dāng)前的課程與教材體現(xiàn)不出培智教育的個別化教育，也沒有綜合課和活動課的教材?，F(xiàn)有的課程與教材缺乏多元化、多樣化，影響智障學(xué)生的全面發(fā)展，而信息技術(shù)知識的表現(xiàn)形式豐富多彩，學(xué)習(xí)資源無限豐富，可以化抽象為直觀，學(xué)習(xí)材料不僅有以文字符號表現(xiàn)的課本，還有以圖像、聲音、動畫等多種符號表現(xiàn)的電子教材，在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行課程以及教材的選擇、改編、整合和補(bǔ)充，從而有效滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。我們可根據(jù)本校學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合信息技術(shù)，增加《健康課》、《安全課》、《烹飪課》，每周對學(xué)生進(jìn)行健康和安全教育以及培養(yǎng)生活技能的教育。針對班里學(xué)生的特點(diǎn)，可從網(wǎng)上搜索有關(guān)小學(xué)生校園內(nèi)安全、家庭安全、食品安全、交通安全等知識的圖片和視頻，分類作成課件，每周安排一節(jié)《安全教育》課，增強(qiáng)學(xué)生的安全和自我保護(hù)意識。針對班里幾個輕度學(xué)生喜歡做飯菜的特點(diǎn)，我從網(wǎng)上收集有關(guān)烹飪知識、圖片及視頻作成課件進(jìn)行教學(xué)，讓他們學(xué)會做簡單的家常菜，再讓他們回家動手做一做、比一比，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們動手及愛勞動的能力。這樣不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，豐富了學(xué)生的生活知識，還增強(qiáng)了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生將來更好地適應(yīng)社會生活奠定了基礎(chǔ)。對于培智生來說，健康教育是非常重要的，包括他們的生理、心理、衛(wèi)生等教育，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我每周安排一節(jié)《健康教育》課，找出有關(guān)心理健康及生理衛(wèi)生的知識常識和圖片作成課件進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行心理健康及衛(wèi)生保健教育，讓學(xué)生得到全身心的發(fā)展。在教學(xué)中從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用信息技術(shù)與課程的整合，增加趣味性的課程，對教材進(jìn)行選擇、改編、整合和補(bǔ)充，化抽象為直觀、化枯燥為形象，使得培智班課程豐富多彩，生動性增強(qiáng)，從而營造良好的教育教學(xué)環(huán)境，彌補(bǔ)了學(xué)科知識的單一性，開闊了課堂學(xué)習(xí)的視野。

二、運(yùn)作信息技術(shù)，讓教材充滿活力

1.運(yùn)用信息技術(shù)，有效地拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。培智學(xué)校課程改革正在進(jìn)行中，因此目前并未有材供教師們使用。目前，我們的教學(xué)內(nèi)容來自兩方面：一方面是教師自己自編教材，另一方面是運(yùn)用原來輕度教材和上海輔讀學(xué)校教材將之加以修改，加入新的適合自己學(xué)生的內(nèi)容。所以在教學(xué)內(nèi)容的確定上，我們要以實(shí)用為前提，選擇貼近學(xué)生生活、為學(xué)生生活服務(wù)的內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容，如何使教材更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，彌補(bǔ)教材的不足呢？結(jié)合信息技術(shù)，可以彌補(bǔ)教材的單一與不足，有效地拓展智障生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能拓寬智障兒童的知識領(lǐng)域，豐富教材的內(nèi)容，多角度、多層面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而來補(bǔ)償智障兒童見識狹窄的缺陷。如《語文與生活》第五冊第一單元第三課《護(hù)膚用品》中，課文只讓學(xué)生認(rèn)識香皂、護(hù)膚霜，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，我從網(wǎng)上搜索常見的有關(guān)生活用品的知識和圖片作成課件，增加了讓學(xué)生認(rèn)識沐浴露、洗衣液、洗發(fā)水，洗手液、肥皂等常識，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生知道其特點(diǎn)和用途。教育學(xué)生要養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣，要勤洗澡、洗手、洗頭，洗衣服等。

因此，在教學(xué)中，結(jié)合教材運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的拓展，豐富教材的內(nèi)容，多角度、多層面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效擴(kuò)展智障學(xué)生的知識面，有利于調(diào)動學(xué)生渴求知識的欲望，從而有效的提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)到知識，為學(xué)生更好地適應(yīng)社會生活奠定了基礎(chǔ)。

篇7

【論文摘 要】隨著時代的發(fā)展，人們越來越意識到道德教育的重要性，但是現(xiàn)在的社會中仍然存在著許多不講道德的事情，所以我們要通過對比中西方學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中發(fā)現(xiàn)中國學(xué)校在道德教育這方面仍存在哪些不足的地方，吸取經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我國學(xué)校的道德教育能更全面的發(fā)展，使我們祖國接班人的素質(zhì)得到不斷地提高。  

 

一、道德、道德教育的目的 

眾所周知，“道德”這一術(shù)語源于拉丁語。起初意味著傳統(tǒng)的習(xí)慣之意。而“倫理”的源于希臘語，即風(fēng)俗、習(xí)慣、傳統(tǒng)型慣例。所謂“道德”可以界定為：“作為某社會對其社會成員或成員相互間的行為的一種約束，為公眾所認(rèn)可的規(guī)范的總體。它并不伴有諸如法律那樣的外部強(qiáng)制力，而是一種個人的內(nèi)在的精神力量?！边@就是說，構(gòu)成社會的人們旨在制約行為的一般公認(rèn)的規(guī)范總體，就是“道德”。然而，這不過是道德的一個側(cè)面而已。就是說，作為社會現(xiàn)象和社會來看，道德是那個時代某集團(tuán)所承認(rèn)的行為準(zhǔn)則的總體。 

道德教育的目的就是旨在發(fā)展“善”，培養(yǎng)“好孩子”、“好公民”。不過，這種“好孩子”、“好公民”是從社會的角度提出來的主張。從個體角度看，尊重個人、實(shí)現(xiàn)人格才是它的目的。降生于世的人，為了生存就必須有基本的能力。但教育教育的目標(biāo)終究是完美人格的實(shí)現(xiàn)。每個人必須對自身的生活方式有自己的正確的思考、判斷并能付諸實(shí)踐。 

二、學(xué)校的道德教育 

在現(xiàn)在的社會中，學(xué)校是影響兒童最深的一個地方之一，大部分兒童都是在學(xué)校學(xué)習(xí)到很多知識，并且為以后的成長起著潛移默化的影響。一個兒童在童年的大部分時間都是在學(xué)校度過的，學(xué)校里的一切都會對學(xué)生的成長造成很大的影響。然而，在人的一生中，不僅僅只有學(xué)習(xí)知識這一件事情，學(xué)會做人比學(xué)習(xí)知識則顯得更重要。如果一個人只有知識，不講道德，那將會對社會造成很大的危害。所以我認(rèn)為，道德的教育才是學(xué)校教育工作的靈魂。 

現(xiàn)代學(xué)校教育立足于人的完整生命的塑造和健全人格的培養(yǎng)，道德教育就構(gòu)成了主宰、凝聚和支撐整個生命成長的決定性因素。倘若缺失了德性的生長，那么人的生命的其他部分的發(fā)展都會受到限制。可見，教育中人的生命的完整性規(guī)定了道德教育的統(tǒng)攝性。實(shí)際上，居有統(tǒng)攝狀態(tài)的道德教育又必然是通過滲透的方式而非依賴于獨(dú)立時空展開的。在此問題上還存有誤區(qū)，很多人認(rèn)為，只有安排了單獨(dú)的時空，道德教育才會有了現(xiàn)實(shí)的抓手，這在實(shí)際的學(xué)校教育生活中就表現(xiàn)為德育工作與學(xué)科教學(xué)活動在時空設(shè)置上的沖突。其實(shí)，正如德羅布尼斯基所認(rèn)為的那樣，道德并不是一個獨(dú)立的社會現(xiàn)象，它無處不在、無時不在，侵入到社會生活的各個方面，而且道德的表達(dá)方式也是多樣的。因此，真正的道德教育更多地只能借助于各種復(fù)雜的滲透的方式完成的，而由此產(chǎn)生的影響最終也就變成人的內(nèi)在穩(wěn)定的心性品質(zhì)。 

1.西方學(xué)校的道德教育（以美國為例） 

美國學(xué)校道德教育的目標(biāo)與內(nèi)容與美國國家的性質(zhì)具有很大的關(guān)系。美國是一個年輕的、多民族的國家。美國的年輕，體現(xiàn)出它較少受傳統(tǒng)觀念的束縛，注重現(xiàn)實(shí)，具有進(jìn)取奮進(jìn)的特性。美國的多民族，反映出它的多元性文化共存，具有開放、包容、公平競爭的特點(diǎn)。因此，美國提倡的總的道德教育的目標(biāo)是要培養(yǎng)全體國民具有這種特性的美國精神。美國又是一個分權(quán)制的國家，各州掌管各自的教育事務(wù)。因此，很難整體性地描述出美國學(xué)校道德教育的目標(biāo)與內(nèi)容，這是因?yàn)樵诿绹揪湍軟]有一個全國性的、統(tǒng)一的學(xué)校道德教育的大綱或計劃。然而，通過各州教育改革的文獻(xiàn)和對道德教育的規(guī)定的及各州學(xué)校實(shí)施的道德教育方案，也可以大致勾畫出美國學(xué)校道德教育的主要目標(biāo)與內(nèi)容。 

長期以來，美國一直較注重愛國家、對國家忠誠的教育。美國并不在學(xué)校中大張旗鼓地向?qū)W生宣傳要愛國、要對國家忠誠，而主要注重的是通過培養(yǎng)學(xué)生積極參與社會政治生活的思想意識和基本技能，塑造具有愛國精神或沒有精神的一代人。通過學(xué)習(xí)沒有政治體制、法律制度、國家行政體制及功能、多元化、國家決策過程以及比較美國與其他類型國家的差別，是學(xué)生更好地了解美國的國情。注重通過國際理解、交流等國際主義教育，使學(xué)生了解美國在國家上的地位和影響以及其他國家的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。 

培養(yǎng)有責(zé)任心的公民這一目標(biāo)，在美國的學(xué)校中倒是較為明確提出的，并通過專設(shè)的課程，使學(xué)生了解人人都享有法律上規(guī)定的各種文件、義務(wù)和責(zé)任，懂得尊重他人、遵守各種法律規(guī)定、履行自己的承諾等，培養(yǎng)學(xué)生具有自我責(zé)任感和社會責(zé)任感。 

2.中國學(xué)校的道德教育 

個人品德是個人在道德行為中表現(xiàn)出來的自我完善、自覺的和穩(wěn)定的傾向。個人品德與政治觀點(diǎn)等不同，在不同背景的人群中容易產(chǎn)生共同的理解，不易產(chǎn)生明顯的分歧。這部分內(nèi)容即古人“修身”的內(nèi)容。學(xué)校道德教育中的個人品德教育，應(yīng)進(jìn)行現(xiàn)代社會道德原則和規(guī)范教育；進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德和文明社會應(yīng)具備的品德教育。其主要內(nèi)容是：正直、善良，誠實(shí)，寬容。這些品質(zhì)為人們所公認(rèn)，并容易在行為中表現(xiàn)出來。值得注意的是，如果僅僅把這方面的品質(zhì)看成是對他人生活的適應(yīng)，而不是主體人生活的需要，那么這種道德就必然是表面的，注重法律的。學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)?？炭嗲趭^，珍惜時間，有責(zé)任感，堅持不懈是學(xué)習(xí)成功的重要條件。責(zé)任感、有毅力、自制力這方面的品質(zhì)雖然被教育者認(rèn)為是重要的，但學(xué)生卻并不容易意識到，同時也是最難具備的。這類品德更多地突出了道德行為主體的自我約束、自我規(guī)范能力，其特點(diǎn)是不易通過短時間的道德行為表現(xiàn)出來，甚至沒有特定的道德行為作為其載體。這方面的品德體現(xiàn)出學(xué)生對于其個人行為和個人欲望的控制能力，是內(nèi)在的。 

家庭，是學(xué)生的安身立命之地；家庭，也是學(xué)生的真情愛意之田。社會在進(jìn)步，人心更重要；家庭在變革，美德值萬金。家庭美德教育的內(nèi)容是對學(xué)生進(jìn)行珍愛家庭、孝敬父母、勤勞儉樸及文明禮貌的教育。人的生活從家庭開始。教育學(xué)生愛自己的家，愛自己的家人，尊敬、關(guān)心父母，聽從他們的教導(dǎo)和指點(diǎn)。無論大中小學(xué)生都要參加家務(wù)勞動，培養(yǎng)勞動觀點(diǎn)和勞動習(xí)慣，珍惜勞動成果。學(xué)生有條件的可以勤工儉學(xué)，以減輕父母的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。教育學(xué)生在生活上力求節(jié)儉樸素，不追求奢侈享受。雖然有的學(xué)生家庭生活條件較好或很好，但還是提倡勤儉樸素，在生活上不要攀比，不要追求高消費(fèi)；在生活上要互相謙讓，互相照顧，這樣家庭才能安寧幸福。 

 

參考文獻(xiàn)： 

篇8

一、放假時間

義務(wù)教育階段學(xué)校暑假時間8周，7月6日假期正式開始，9月2日正式開學(xué)上課。

暑假假期不包括學(xué)校集體組織的為期一周的社會實(shí)踐時間。教師須與學(xué)生同時放假，學(xué)校除組織相關(guān)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)外，不得占用教師的假期休息時間。學(xué)校不得占用暑假集體組織學(xué)生軍訓(xùn)。

二、工作安排

(一)嚴(yán)格執(zhí)行假期工作有關(guān)規(guī)定，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為 嚴(yán)格遵守放假時間規(guī)定，不得隨意調(diào)整假期時間。如確有特殊情況需要調(diào)整或者需要在假期安排學(xué)生活動的，須提前兩周向鎮(zhèn)教育辦和市教育局提出書面報告，經(jīng)批準(zhǔn)后方可實(shí)施。

要切實(shí)減輕學(xué)生暑假期間的作業(yè)負(fù)擔(dān)，以全省統(tǒng)一規(guī)劃使用的《暑假生活指導(dǎo)》為抓手，為學(xué)生提供系統(tǒng)科學(xué)的假期生活指導(dǎo)。小學(xué)一、二年級不得布臵書面作業(yè)，其他年級書面作業(yè)要控制在每天1小時以內(nèi)，要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和實(shí)踐能力，布臵一些能夠激發(fā)興趣、開闊視野、鍛煉意志的開放性作業(yè)。學(xué)校和教師不得以任何借口動員組織學(xué)生集體到校上課補(bǔ)課和統(tǒng)一組織自習(xí)，不得參與、動員、組織學(xué)生參加社會上各類復(fù)習(xí)班和培訓(xùn)班。禁止在假期聯(lián)合或?qū)⑿Ｉ嶙饨杞o社會力量辦學(xué)機(jī)構(gòu)用于開辦補(bǔ)習(xí)班、培訓(xùn)班。

嚴(yán)禁學(xué)校為各種社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的校外暑期夏令營及各種拓展活動提供任何形式的組織或宣傳服務(wù)。

(二)開展豐富多彩的社會實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展

1.繼續(xù)開展“萬名學(xué)生進(jìn)社區(qū)”社會實(shí)踐活動。學(xué)校充分利用未成年人校外活動場所及當(dāng)?shù)乜萍拣^、圖書館、博物館、展覽館、體育館等公共資源或文藝團(tuán)體、專業(yè)運(yùn)動隊、科研院所、企事業(yè)等單位的相關(guān)資源，開展各種活動，為學(xué)生提供內(nèi)容豐富、形式多樣、多種可選的活動項(xiàng)目，充分滿足未成年人暑期多樣化校外活動需求。

中小學(xué)校要及時與社區(qū)聯(lián)系，發(fā)動社區(qū)力量，做好中小學(xué)生的暑期看護(hù)工作，組織社區(qū)未成年人參加公益活動。中小學(xué)校要加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，在暑假前利用學(xué)校開放日時間，認(rèn)真組織家長會和家長委員會，集中開展一次對家長的暑期安全活動教育和其他教育工作，幫助家長合理安排子女暑假活動，多引導(dǎo)子女從事力所能及的家務(wù)勞動，增強(qiáng)自理和自護(hù)自救能力，提升孝親敬老、服務(wù)家庭的意識，為青少年度過一個有意義的暑假提供保證。

2.開放教育資源。學(xué)校要有計劃地向?qū)W生開放學(xué)校圖書館(室)、實(shí)驗(yàn)室、藝術(shù)、體育和計算機(jī)室及各種文體活動場地、設(shè)施設(shè)備，為學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)和自主發(fā)展提供幫助。學(xué)校的體育代表隊、藝術(shù)團(tuán)(隊)要認(rèn)真組織好暑期訓(xùn)練、排練工作，做到時間、內(nèi)容、場地、人員的落實(shí)。

3.科學(xué)安排暑假生活。教育和引導(dǎo)中小學(xué)生暑期文明上網(wǎng)，自覺抵制不良信息的侵害，合理安排上網(wǎng)時間，不沉溺網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校和家長要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理適度消費(fèi)，不亂花錢，不吸煙，不喝酒，遠(yuǎn)離，不接觸、暴力等不良的影視作品和書刊，不進(jìn)營業(yè)性電子游戲廳、舞廳、社會網(wǎng)吧，不參加有害身心健康的游戲，反對和抵制封建迷信活動。學(xué)校應(yīng)指導(dǎo)家長樹立素質(zhì)教育的理念，掌握科學(xué)的教育方法，合理安排子女學(xué)習(xí)、休息、鍛煉和參加實(shí)踐活動，不盲目讓子女參加社會上各種補(bǔ)課輔導(dǎo)班。

4.加強(qiáng)行為規(guī)范建設(shè)。各學(xué)校要充分利用暑假時間，創(chuàng)造性地組織家?；樱e極開展“大手拉小手，攜手文明行”活動，引導(dǎo)廣大家長參與到行為規(guī)范養(yǎng)成教育中，使廣大家長和學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)，團(tuán)結(jié)互助，勤勞節(jié)儉，孝敬父母，誠實(shí)守信，遵守公德，促進(jìn)學(xué)生全面、健康、和諧發(fā)展。各單位要制定切實(shí)可行的具體辦法，使工作扎實(shí)有效，開學(xué)后濟(jì)南市教育局召開暑假期間學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育專題匯報交流，請各單位做好材料準(zhǔn)備。

5. 做好創(chuàng)建全國文明城和未成年人思想道德建設(shè)測評工作。各單位要通過暑假工作意見和致家長一封信，做好創(chuàng)城測評輿論宣傳告知工作，讓家長學(xué)生知曉創(chuàng)城重大意義，積極主動地參與到這項(xiàng)工作中來，營造出濃厚的創(chuàng)城氛圍。

6.繼續(xù)開展“感動我們的100個瞬間”活動。以“珍愛生命”、“學(xué)會感恩”為內(nèi)容，組織學(xué)生到街道、社區(qū)或農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地采訪，尋找他人感動我們的事例，使學(xué)生在生活中學(xué)會寬容、尊重、感恩，在潛移默化中接受教育，進(jìn)一步提升學(xué)生的品行和修養(yǎng)。新學(xué)期開學(xué)后，學(xué)校要利用學(xué)校網(wǎng)站、宣傳欄、黑板報等公布感人事例，并對感恩事例進(jìn)行評比。

7. 組織開展好讀書征文、詠泉原創(chuàng)詩歌大賽和《再見，畢業(yè)季》網(wǎng)絡(luò)主題活動等系列比賽活動，努力豐富學(xué)生假期精神生活、增長學(xué)生智慧，具體要求見附件。

(三)切實(shí)加強(qiáng)安全工作，做好暑期防溺水工作

中小學(xué)校要充分認(rèn)識做好假期學(xué)校和師生安全工作的重要性，牢固樹立“以人為本、安全第一”的思想，嚴(yán)格安全責(zé)任制，嚴(yán)格貫徹執(zhí)行國家和省關(guān)于中小學(xué)安全工作的有關(guān)規(guī)定，通過多種形式對學(xué)生進(jìn)行安全專題教育。中小學(xué)校要通過召開班會和家長會、發(fā)放宣傳資料等形式向?qū)W生和家長進(jìn)行防火、防溺水、防食物中毒、防傳染病、防暴力、防觸電、防雷暴、防交通事故等方面的安全教育和非法傳銷及防止被盜、被搶、被詐騙案件發(fā)生的專題教育，強(qiáng)化學(xué)生安全意識和提高自防自救能力。要加強(qiáng)對中小學(xué)生的遵紀(jì)守法教育，提高學(xué)生的法制意識和安全防范意識，預(yù)防學(xué)生違法犯罪和各種事故的發(fā)生。要加強(qiáng)預(yù)防溺水教育，教育學(xué)生不到湖泊、河道、水庫、池塘等缺乏安全措施的水域游泳，防止溺水和其他傷害事故的發(fā)生。中小學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生和家長慎重選擇暑假出行(游)地點(diǎn)、交通工具和旅游服務(wù)機(jī)構(gòu)，切實(shí)采取有效措施，努力把學(xué)生傷害案件的發(fā)生率降到最低。

各單位要嚴(yán)格執(zhí)行市教育局假期活動申報制度。凡由學(xué)校組織的校外活動，特別是與其他單位聯(lián)合組織的活動，必須報教育體育局批準(zhǔn)。要認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)活動的安全保障措施，及時將活動的有關(guān)要求通知到學(xué)生家長。學(xué)校和各類校外活動場所等組織的各種活動均要事先進(jìn)行精心設(shè)計，做好安全預(yù)案，注意對活動場地、設(shè)施、器材的安全檢查工作，落實(shí)安全責(zé)任人，做到活動內(nèi)容充實(shí)，組織嚴(yán)密，萬無一失。

做好學(xué)校的安全保衛(wèi)和防汛工作。學(xué)校要建立雨季汛期預(yù)警體系和防災(zāi)預(yù)案，堅持學(xué)校值班制度和信息報告制度，組織有關(guān)人員集中對學(xué)校安全進(jìn)行一次全面徹底的拉網(wǎng)式檢查，發(fā)現(xiàn)安全隱患立即整改。學(xué)校要建立暑期24小時值班制度，并保持通訊暢通，遇有突發(fā)事件要及時妥善處理，并立即上報鎮(zhèn)教育辦和市教育局，不得瞞報或拖延。

(四)對學(xué)生進(jìn)行“崇尚科學(xué)、關(guān)愛家庭、珍惜生命、反對”為主題的專題教育

各學(xué)校要在放假前加強(qiáng)宣傳教育，防止“”等和迷信活動利用暑期毒害青少年一代，讓學(xué)生不但要自己不相信，還要向家庭、親友和社會進(jìn)行宣傳教育，進(jìn)一步認(rèn)識“”等組織對國家、對社會、對人民的嚴(yán)重危害，增強(qiáng)識別、抵制的能力，充分認(rèn)識、有害氣功、迷信等活動的本質(zhì)及危害性，使學(xué)生提高防范和抵制歪理邪說的意識，提高反斗爭的能力，形成崇尚科學(xué)文明，拒絕侵蝕的良好氛圍，從根本上鏟除“”等組織賴以生存的社會基礎(chǔ)和土壤。

(五)做好暑期教師培訓(xùn)工作

按照省教育廳統(tǒng)一部署，2013年暑假將繼續(xù)組織開展中小學(xué)(含幼兒園)教師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)工作。學(xué)校要成立培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)省教育廳和濟(jì)南市教育局要求制定培訓(xùn)工作方案，嚴(yán)格按照全省統(tǒng)一的課程進(jìn)度，按時收看視頻、提交作業(yè)和積極參與網(wǎng)上研討。要組織好教師的面對面研討，保證每一位教師保質(zhì)保量完成研修任務(wù)。

禁止教師有償家教。學(xué)校要將教師是否參與有償家教納入對教師師德考核和工作考核的重要內(nèi)容，實(shí)行“一票否決”制。對進(jìn)行有償家教的教師，一經(jīng)查實(shí)，嚴(yán)肅處理。

(六)做好校舍維修管理工作

各學(xué)校利用暑期對校園校舍進(jìn)行整理與修繕。對校舍破舊的門、窗、墻面要進(jìn)行加固維修及粉刷，對破損的課桌椅要進(jìn)行必要的維修和更新。認(rèn)真檢查、維修學(xué)校食堂、學(xué)生宿舍、廁所等配套設(shè)施，采取妥善措施解決校內(nèi)危房危墻。要抓緊進(jìn)行新建、改擴(kuò)建工程，確保在秋季新學(xué)年開學(xué)，以整潔、嶄新的校園面貌迎接學(xué)生入學(xué)。

(七)其他工作

1、暑假前各中小學(xué)按照市教育體育局和鎮(zhèn)教育辦期末工作的安排，做好初中、小學(xué)期末檢測工作。

2、各中小學(xué)做好期末各種工作總結(jié)，將學(xué)?？偨Y(jié)、教導(dǎo)總結(jié)、總務(wù)總結(jié)、團(tuán)隊總結(jié)、師德考核、量化考核、評先樹優(yōu)、安全度假信、假期值班表等材料于放假時交鎮(zhèn)教育辦。

3、7月8日，舉辦中小學(xué)教師“說教材”培訓(xùn)。 4、8月26日，召開校長會，教師集中學(xué)習(xí)備課。

5、8月27—8月30日，舉行“說教材”活動比賽。做好開學(xué)前的準(zhǔn)備工作。

6、各中小學(xué)按照教育辦要求，做好初一和小學(xué)一年級的招生工作。

7、各中小學(xué)按照征文比賽要求，每單位上交5—10篇征文，教育辦匯總后上報市教育體育局。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

篇9

學(xué)校于2007年建校，建校初期的前三年，在習(xí)慣養(yǎng)成教育中，堅持“基本常規(guī)常態(tài)做、勞動體驗(yàn)人人做、家務(wù)勞動周周做、創(chuàng)新養(yǎng)成教育堅持做、養(yǎng)成教育展示有序做”的五做方針，結(jié)合寄宿制學(xué)校的工作實(shí)際，從解決孩子日常生活問題出發(fā)，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)與督導(dǎo)下和全體教師的時時規(guī)范中，成就了師生良好的行為習(xí)慣，受到了社會及家長的好評。但是，隨著養(yǎng)成教育特色工作的不斷深入，愿景也不斷美好起來，期待特色教育不僅僅走進(jìn)家庭，更希望通過教育影響家庭教育，最終通過養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，成就孩子優(yōu)秀的意志品質(zhì)。因此，學(xué)校將特色工作調(diào)整到構(gòu)建立體的道德與行為習(xí)慣體系上來。40個梯次主題教育點(diǎn)，形成鮮明的習(xí)慣養(yǎng)成教育體系當(dāng)下孩子身上普遍存在情感淡漠、意志力差等問題。因此，學(xué)校圍繞人際交流、生存能力兩條主線，建立了“祥云寶貝慧心巧手習(xí)慣養(yǎng)成”體系，將家庭教育中最容易忽略的問題和學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中最難解決的問題作為主題內(nèi)容。如“會使用勞動工具，進(jìn)行簡單修理”“生病期間如何生活”和“能掌握三種招待客人的方式”等；以班隊會課、心理健康課為教育平臺，通過家校的有效聯(lián)系與共同督促評價，將40個教育點(diǎn)的推動力，引發(fā)到生活的方方面面，在情感體驗(yàn)、生活實(shí)踐的過程中，提高孩子的情商及生活技能，培養(yǎng)出具有優(yōu)秀品質(zhì)的生命個體。實(shí)際操作中，按各年級段的培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計了由易到難的梯次主題內(nèi)容，通過“祥云寶貝慧心巧手習(xí)慣養(yǎng)成”手冊中“妙蛙種子學(xué)習(xí)技能指導(dǎo)”，給學(xué)生及家長提供習(xí)慣養(yǎng)成的有效方法，通過游戲、自敘、情景體驗(yàn)、角色扮演、行為訓(xùn)練、討論分析等課堂教學(xué)，懂得如何不給別人添麻煩，如何與人交往中講禮儀，如何做生活的小主人。

逐步完善家長和社會層面的習(xí)慣養(yǎng)成教育體系一是家長層面。家長是孩子的第一任老師，學(xué)生的成長離不開家長的良好教育。為此，學(xué)校積極參與了《現(xiàn)代學(xué)校制度中家長委員會研究》的“十二五”課題，成為威海市首批課題實(shí)驗(yàn)校。在課題研究中，探索、挖掘家長這一教育資源，建立PTA家長教師聯(lián)盟，涵蓋家長委員會、家長學(xué)校、爸爸媽媽大講堂、親子共成長社會實(shí)踐活動、特色課程等，將家庭教育和學(xué)校教育形成有效鏈條，將優(yōu)質(zhì)資源共享。自聯(lián)盟建立以來，家長投入教育的積極性得到極大的調(diào)動，其中“爸爸媽媽大講堂”的教育主體從爸爸媽媽延伸至姐姐、爺爺、奶奶等每一個家庭成員，講堂內(nèi)容涉及生命、文明、讀書、旅行、服裝、環(huán)保、美術(shù)、感恩、歷史、理財?shù)榷鄠€領(lǐng)域，有效開闊了學(xué)生的視野，拓寬了學(xué)校教育的維度。在“親子共成長社會實(shí)踐活動”中，學(xué)校以班級家長委員會為主體，經(jīng)過不斷地實(shí)踐與思考，現(xiàn)已形成一套實(shí)用性強(qiáng)、安全系數(shù)高的操作體系。每個班主任還建立了“家校溝通點(diǎn)滴回憶”，將多元化的家校溝通形式及內(nèi)容進(jìn)行記錄，“點(diǎn)滴回憶”化成“點(diǎn)滴思考”，將學(xué)校的教育理念和家庭教育理念有效溝通，不僅培養(yǎng)了班主任的家校溝通能力，更提高了家長對于學(xué)校的理解度和透明度，很大程度上實(shí)現(xiàn)了教育的三位一體。二是社會層面?，F(xiàn)在出于安全、人力、財力等眾多方面的考慮，學(xué)校很難組織孩子們參與社會實(shí)踐活動，作為教育工作者都知道：一個沒有社會實(shí)踐經(jīng)歷的人就會缺少生活的技能。為此，學(xué)校充分發(fā)揮家長委員會的作用，利用他們的人員力量和社會資源，組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)社會、走進(jìn)自然，體驗(yàn)不同的社會生活，明確每個人都應(yīng)該盡自己的努力，做好自己平凡而偉大的事情，最終形成孩子良好的生活態(tài)度及生活習(xí)慣。起初，實(shí)踐活動是希望以“觀察孩子在團(tuán)隊里的表現(xiàn)”為主要目標(biāo)，讓家長在活動中發(fā)現(xiàn)孩子習(xí)慣養(yǎng)成的優(yōu)勢與不足，最終實(shí)現(xiàn)自覺發(fā)現(xiàn)與自我教育。通過家長牽頭、老師協(xié)助，實(shí)踐活動首先從最容易操作的爬山活動開始?；顒又?，孩子的文明禮儀、環(huán)保意識、團(tuán)隊意識、抗挫折能力等素質(zhì)一點(diǎn)點(diǎn)展現(xiàn)出來，讓家長很受啟發(fā)。接著，更多的家長向班主任老師提出申請，組織孩子進(jìn)行不同形式、不同教育目標(biāo)的教育實(shí)踐活動。

二、以課題研究牽引學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)校注重師生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從建校開始，學(xué)校就制定并實(shí)施了《威海市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)》，從課前準(zhǔn)備、預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)入手，制定培養(yǎng)目標(biāo)和落實(shí)措施，每一環(huán)節(jié)都編寫學(xué)生耳熟能詳?shù)膬焊杓右蕴崾竞鸵龑?dǎo)，常規(guī)習(xí)慣得以固化，實(shí)小學(xué)生的好習(xí)慣得到家長和社會的廣泛認(rèn)可。在規(guī)范學(xué)習(xí)好習(xí)慣的基礎(chǔ)上，學(xué)校發(fā)現(xiàn)教學(xué)中教師規(guī)范多、放手少，導(dǎo)致學(xué)生被動學(xué)習(xí)多、主動學(xué)習(xí)少。在固化原有好習(xí)慣的基礎(chǔ)上，兩年前在全校又開展了“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的教學(xué)模式研究。按照“先學(xué)后教、以學(xué)定教”課堂教學(xué)模式的一般流程，上課教師出示簡單明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，先學(xué)環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力出示自學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)暴露不足；后教環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行“兵教兵”的講解，然后進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣古c延伸練習(xí)。該研究使學(xué)校教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與著力點(diǎn)從教師如何教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生如何學(xué)，促進(jìn)了師生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣“先學(xué)后教以學(xué)定教”的研究，培養(yǎng)的是“會學(xué)者”，而不是“學(xué)會者”。

學(xué)校探索培養(yǎng)學(xué)生具有以下幾種自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣：一是課前自主預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生課前適當(dāng)?shù)淖詫W(xué)，對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行思考，留下思考的痕跡，必要時自主翻閱工具書或查閱資料。如在語文學(xué)科，培養(yǎng)低年級學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)朗讀課文的好習(xí)慣；中高年級學(xué)生在教師提供的“預(yù)習(xí)五步”自主學(xué)習(xí)單的指導(dǎo)下，自主學(xué)詞、讀文、概況，提出自己的疑問。在科學(xué)學(xué)科，學(xué)生通過預(yù)習(xí)，自主合作查閱并共享相關(guān)資料，必要時學(xué)生提前動手做實(shí)驗(yàn)。自主預(yù)習(xí)使得學(xué)習(xí)的起點(diǎn)不是零，這極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動了學(xué)生的好奇心和求知欲，達(dá)到了思考與學(xué)習(xí)的目的。二是課堂自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。“先學(xué)后教、以學(xué)定教”課堂模式中，學(xué)生需要根據(jù)教師出示的自學(xué)指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是在逐一細(xì)化好習(xí)慣的過程中培養(yǎng)起來的。在“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的教學(xué)模式實(shí)踐過程中，學(xué)生自主進(jìn)行聽、說、讀、寫、算、評、議等一系列課堂活動。經(jīng)過長期的訓(xùn)練，目前每個年級的學(xué)生都逐步掌握了一些自己學(xué)段所需的自主學(xué)習(xí)的技能，這成為他們有效自主學(xué)習(xí)的法寶。三是課后回顧反思的好習(xí)慣。有了課后復(fù)習(xí)才有了學(xué)習(xí)的落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成回顧一天所學(xué)內(nèi)容的習(xí)慣。學(xué)生把一天的知識點(diǎn)進(jìn)行宏觀把握，自己劃分學(xué)科的重難點(diǎn)，把自己需要補(bǔ)習(xí)的內(nèi)容和重點(diǎn)知識進(jìn)行梳理，并聯(lián)系舊知識，做到心中有數(shù)。筆者所在學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科一直堅持讓學(xué)生每晚“回顧一刻鐘”，這種高屋建瓴的回憶，有助于學(xué)生建立屬于自己的學(xué)習(xí)體系。

徐萍、張芳、郭賢秀等老師所帶班級的學(xué)生，在回顧反思好習(xí)慣的引領(lǐng)下輕松學(xué)好數(shù)學(xué)。教師深入研究備課，內(nèi)容緊扣課堂教學(xué)教學(xué)模式的研究促進(jìn)了學(xué)校教師對教學(xué)的潛心研究，只有把功夫下在課堂，把時間還給孩子，把方法還給孩子，學(xué)生才能真正養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。朝著這樣的發(fā)展方向，教師在以下幾方面深入研究，取得成效：一是科學(xué)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)；二是合理設(shè)計自學(xué)指導(dǎo)；三是課上恰當(dāng)適度點(diǎn)撥；四是課下協(xié)作學(xué)習(xí)研究?！跋葘W(xué)后教以學(xué)定教”教學(xué)模式的研究使得威海市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教學(xué)觀悄然發(fā)生著變化，教師用不同的“尺子”去衡量一個個鮮活的生命體，師生關(guān)系得以優(yōu)化，師生的學(xué)習(xí)習(xí)慣得以提升。兩年來，第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)在省、市、區(qū)級優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀課程資源、論文評比中屢獲佳績。于愛任獲省數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課一等獎，被評為省級教學(xué)能手，李端主任獲省信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課二等獎，被評為市信息技術(shù)教學(xué)能手，劉丹主任、張芳老師在市優(yōu)質(zhì)課評比中獲一等獎，近兩年學(xué)校選派的青年教師參加區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽均獲得一等獎，2011年環(huán)翠區(qū)課堂大賽學(xué)校喜獲數(shù)學(xué)、英語學(xué)科第一名和語文學(xué)科第四名的好成績。

三、強(qiáng)化內(nèi)動力，促進(jìn)習(xí)慣形成

在學(xué)校特色發(fā)展過程中，更多地注重對學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)，但是并沒有忽視教師習(xí)慣的養(yǎng)成。眾所周知，教師的習(xí)慣不僅決定教師自己的命運(yùn)，更重要的是決定了學(xué)生的命運(yùn)。前三年，學(xué)校更多地是關(guān)注教師的工作狀態(tài)，努力在全校形成一種輿論導(dǎo)向，充分調(diào)動教師的工作積極性，因此，學(xué)校出臺了教師習(xí)慣五大類的50個好習(xí)慣，分別在各辦公室懸掛。最初，是讓老師對照著50個好習(xí)慣，根據(jù)學(xué)校的要求，有針對性地去養(yǎng)成。經(jīng)過實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)眉毛胡子一把抓的感覺，針對性不強(qiáng)。因此，在此基礎(chǔ)上，對教師習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行了較為系統(tǒng)的細(xì)化，收到了較好的效果。其一，制定詳細(xì)的教師習(xí)慣培養(yǎng)方案。學(xué)校主要根據(jù)教師的工作年限和工作經(jīng)驗(yàn)，設(shè)定了入門期教師、成長期教師、成熟期教師、骨干期教師等四個層次，對每個層次的教師在教育習(xí)慣、教學(xué)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等三個方面，提出了每個學(xué)期不同的習(xí)慣培養(yǎng)內(nèi)容。其二，學(xué)校教師要根據(jù)自身的實(shí)際情況，進(jìn)行“對號入座”。之后，每個教師要針對自己的習(xí)慣養(yǎng)成，相應(yīng)地制定出簡要規(guī)劃和具體發(fā)展措施。其三，學(xué)校在每周通過周計劃對教師的習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)行指導(dǎo)和矯正。同時，通過及時的《教師工作狀態(tài)評價》和《教師習(xí)慣評價》，能夠及時矯正和推動教師的習(xí)慣養(yǎng)成。其四，學(xué)期結(jié)束，每個教師都要對自己本學(xué)期習(xí)慣養(yǎng)成情況進(jìn)行總結(jié)交流，并且對下學(xué)期自己的習(xí)慣養(yǎng)成做出規(guī)劃。

四、結(jié)束語

篇10

教師：暑假有長長的兩個月，孩子在家待的時間比較長，如果我們不注意引導(dǎo)，不合理安排孩子的假期生活，孩子們的確會覺得無聊，甚至?xí)B(yǎng)成許多不良的習(xí)慣。比如：

貪吃導(dǎo)致肥胖。天氣一熱，孩子們都很喜歡吃冰激凌，可是冰激凌含糖分和脂肪都非常高，進(jìn)食過多容易引起消化不良、腹脹、腹痛等癥狀。由于假期運(yùn)動量減少，那些消耗不了的脂肪就會儲存起來，導(dǎo)致肥胖。

貪睡導(dǎo)致精神萎靡，情緒不良。大部分孩子會睡懶覺，無規(guī)律的睡眠引起生理節(jié)律紊亂，整天無精打采，對各種活動失去興趣，甚至還會亂發(fā)脾氣。

過分貪玩影響身體健康。有的孩子長時間呆在空調(diào)房里看電視、玩游戲，導(dǎo)致身體抵抗力下降。

因此，我們要認(rèn)真安排孩子的假期生活，使他們過一個豐富、快樂、充實(shí)的假期。當(dāng)然，這還需要我們家園共同合作，我想先聽聽大家的意見。

家長討論方案

天天媽媽：能否安排暑期班

最好幼兒園能安排暑期班，天天喜歡上幼兒園，有同伴一起玩游戲多好！不過，這樣老師就比較辛苦了。

點(diǎn)評：這是許多家長的愿望，幼兒園作為一種教育服務(wù)業(yè)，如果家長有這樣的需求，幼兒園應(yīng)該有相應(yīng)的服務(wù)。

田田媽媽：感受鄉(xiāng)村生活

我想把田田送到鄉(xiāng)下奶奶家，他一定會對鄉(xiāng)村生活非常感興趣。而且，還可以建立和祖輩的良好關(guān)系。另外，我也想在暑假請年休假，帶田田出去走一走，增長孩子的見識。

點(diǎn)評：利用假期帶孩子去鄉(xiāng)村是個不錯的想法，這樣做既可以讓孩子了解不同于城市的農(nóng)村生活，還可以在那里認(rèn)識新的伙伴。如果孩子從來沒有長時間離開過父母，并且對爺爺奶奶比較陌生，那就需要家長做好銜接工作，如先把爺爺奶奶接到家里小住幾天，和孩子建立良好的關(guān)系，或者父母和孩子一起在鄉(xiāng)下住幾天，讓孩子熟悉環(huán)境之后再離開，以免使年幼的孩子產(chǎn)生分離焦慮。

平平媽媽：暑期約定

為了避免平平在假期里形成不良習(xí)慣，我想和他一起制定一個暑期約定，如：每天什么時間可以看電視，看多久；每天吃冰棒不能超過幾根；如何遵守作息時間，等等。問題由我來提出，但規(guī)則盡量由平平自己規(guī)定，并且以圖的形式貼在平平的房間里，讓他每天根據(jù)自己的表現(xiàn)做記錄，學(xué)會自我約束。

點(diǎn)評：提出孩子可能會出現(xiàn)的問題，讓孩子通過規(guī)則去解決，這樣做很有針對性，有利于培養(yǎng)孩子的自我約束能力。在這個方案的實(shí)施過程中要注意兩點(diǎn)：一、循序漸進(jìn)。一開始可以利用家長的暗示和鼓勵幫助孩子進(jìn)行自我約束，慢慢完成從他律到自律的過程。二、貴在堅持，如果虎頭蛇尾地做這件事，不但沒有效果，還會使孩子對規(guī)則產(chǎn)生無所謂的態(tài)度。

奇奇媽媽：安排好每天的生活

我想和奇奇一起制定一個暑期計劃，以圖表的形式安排每天的活動，內(nèi)容盡可能豐富，如畫畫、唱歌、自由游戲、看書、家務(wù)勞動、看電視、做手工、戶外鍛煉，等等。

點(diǎn)評：這有點(diǎn)像幼兒園的每日活動安排，奇奇肯定不會因此而無聊了。家長可以和孩子一起商量如何安排活動，千萬不要像對小學(xué)生布置家庭作業(yè)一樣，讓孩子產(chǎn)生很被動的感覺。如何讓孩子主動快樂地完成這件事情是暑期計劃的意義所在。

中中媽媽：友好小組

去年暑假，中中每天都蔫蔫的，直到有一天，他被邀請參加了一個小伙伴的生日活動，回來的時候，中中神采奕奕。于是，友好小組的念頭就在我腦子里萌發(fā)了。我準(zhǔn)備將小區(qū)里同年齡段的小朋友集中起來建立一個友好小組，每周安排相對固定的時間進(jìn)行集體活動，可以輪流由不同的家庭負(fù)責(zé)組織準(zhǔn)備，以滿足孩子交往的需要。

點(diǎn)評：這個方法既可以增進(jìn)鄰里之間的關(guān)系，也可以促進(jìn)孩子交往能力的發(fā)展，而且家長還可以比較客觀地看到自己的孩子在小集體中的一些表現(xiàn)。家長之間要達(dá)成共識，公平對待所有的孩子。另外，家長之間應(yīng)坦誠相見，像真正的朋友，使友好小組越辦越好。)

點(diǎn)點(diǎn)媽媽：報個興趣班吧

暑期時間比較長，可以根據(jù)孩子的興趣報一兩門興趣課。如：游泳、下棋等，培養(yǎng)孩子做事的堅持性。

點(diǎn)評：適當(dāng)報一兩個興趣班，能豐富孩子的生活，但要盡可能根據(jù)孩子的興趣，不要把家長的意志強(qiáng)加給孩子，也不要給孩子提出不合乎他年齡特點(diǎn)的高要求。

園園媽媽：辦一張借書卡

我想給園園辦一張少兒圖書館的借書卡，經(jīng)常帶他去借閱一些合適的圖書，激發(fā)孩子的求知欲，培養(yǎng)他的閱讀興趣。

點(diǎn)評：培養(yǎng)孩子的閱讀興趣會讓孩子受益終生，家長盡可能根據(jù)孩子的年齡特征和最近發(fā)展區(qū)選擇合適的書。還可以在友好小組內(nèi)組織圖書交流會，分享好書。

可可媽媽：養(yǎng)個小寵物

可可很喜歡養(yǎng)小動物，我想給他買一些方便飼養(yǎng)的小動物，如金魚、小烏龜?shù)?。?dāng)然，還可以種幾盆花，如牽?；?、太陽花等。我還給可可布置了一個觀察記錄動植物生長的任務(wù)。這樣的話，可可整個暑假都有事做了。

點(diǎn)評：飼養(yǎng)動植物能使孩子關(guān)愛生命，培養(yǎng)他們的觀察力，讓孩子在體驗(yàn)中獲得知識，產(chǎn)生求知欲，培養(yǎng)動手能力。

花花媽媽：勞動最快樂

去年暑假，花花只能和奶奶在一起，但她每天都過得挺快樂。她自己洗澡，洗襪子，整理玩具；還和奶奶一起剝豆子，做水果汁，自制棒冰等，這些活動既可以豐富孩子的生活，也可以鍛煉她的能力。

點(diǎn)評：學(xué)會生活與勞動是孩子成長中最重要的事情，應(yīng)該鼓勵孩子學(xué)會做力所能及的事情，感受成長的快樂。為了提高孩子的積極性，家長可以在墻上貼一張表格，把每天學(xué)到的、做過的事情都畫上去。

牛牛媽媽：寶寶電話本

假期里，我要和牛牛一起制作一本“寶寶電話本”，收集父母、老師、同伴的電話號碼，引導(dǎo)孩子在適當(dāng)?shù)臅r候給他們打個電話表示問候。

點(diǎn)評：用電話的方式主動聯(lián)系同伴，可以促進(jìn)孩子社會性的發(fā)展，還可以通過記電話號碼來培養(yǎng)孩子的數(shù)感和記憶力。但家長必須提醒孩子不要長時間通話。

童童媽媽：感受游戲的快樂

我是個愛游戲的媽媽。我想買一本游戲書，好好翻閱一下，然后和童童玩一些有趣的、適合他這個年齡階段的游戲。我還可以把自己童年玩過的民間游戲教給童童，讓童童在假期里充分感受游戲的樂趣。

點(diǎn)評：愛游戲是孩子的天性，孩子總是在游戲中認(rèn)識世界，獲得新知。和孩子們一起玩吧！重溫童年的快樂，也帶給孩子快樂的童年。

教師：為了讓孩子過一個快樂的假期，家長們的辦法可真不少，作為老師，我們也應(yīng)該為孩子們做些有價值的事情。

教師行動方案

方案一

在征得家長同意的情況下，做好本班幼兒及教師的聯(lián)系冊，包括家庭電話、家庭住址等，方便家長孩子假期中的交流；另外幫助建立近距離四五戶家庭的友好小組。

點(diǎn)評：教師的組織有利于孩子之間、家長之間進(jìn)行交流。

方案二

安排一兩次暑期回園日，并安排好相應(yīng)的主題活動內(nèi)容，讓孩子們在長假里體驗(yàn)同伴相聚的快樂。

點(diǎn)評：豐富的主題活動可以讓孩子的長假更有意義。教師應(yīng)該提早制定好活動方案，包括活動時間、活動主題、家長和孩子需要準(zhǔn)備的材料等，保證活動更好地進(jìn)行。

好書分享日：讓每個孩子準(zhǔn)備一本假期里讀的圖畫書，并將它介紹給大家，和大家分享閱讀的快樂。分享之后，讓孩子們自由選擇自己感興趣的故事書。最后，由老師向大家推薦一份閱讀書目表和閱讀提示（包括家長育兒書籍和幼兒閱讀書籍）。

旅游交流日：讓家長和孩子準(zhǔn)備好外出旅游時的照片、紀(jì)念品、錄像帶，土特產(chǎn)等，請爸爸媽媽和孩子一起來介紹旅游的經(jīng)歷。

作品展示日：帶上孩子們在假期里完成的各種作品，如繪畫作品、小制作等，寫上自己的名字。請孩子們介紹制作過程，最后進(jìn)行作品展示、欣賞并互相贈送自己的作品。

快樂游戲日：請每個家長準(zhǔn)備一些廢舊物品作為游戲器材，如可樂瓶、報紙、小石子等。接下來，大家一起設(shè)計一些有趣的親子游戲，一起快樂吧。

方案三

提供幾個小方案，建議孩子進(jìn)行生活觀察活動，還可鼓勵家長和孩子根據(jù)自己的生活內(nèi)容制定其他觀察方案，并在開學(xué)后進(jìn)行交流。

點(diǎn)評：小調(diào)查可以引導(dǎo)孩子有意識地觀察周圍事物，了解社會生活，培養(yǎng)孩子的觀察力、想象力和思考分析能力。

小區(qū)環(huán)境調(diào)查：小區(qū)的綠化情況，小區(qū)的地面整潔情況，小區(qū)內(nèi)汽車的停放情況，小區(qū)內(nèi)噪音情況，小區(qū)的安全情況。

垃圾筒的調(diào)查：周圍垃圾筒的形狀有多少種，你最喜歡哪一種；一般多少距離有一只垃圾筒（可以讓孩子數(shù)腳步）；什么地方距離很遠(yuǎn)也沒有垃圾筒，需要添置；人們是否能根據(jù)垃圾的性質(zhì)進(jìn)行分類；有沒有需要維修的垃圾筒；你會設(shè)計垃圾筒嗎。

城市雕塑觀察：你所在的城區(qū)有多少雕塑；雕塑一般在哪些地方；雕塑都是用什么材料做的；你最喜歡哪個雕塑；城區(qū)內(nèi)最大的雕塑是哪一個，最小的呢；請你為自己的幼兒園設(shè)計一個雕塑。

交通行為觀察：觀察一個大的十字路口，紅燈的時間是幾秒，綠燈的時間是幾秒；有沒有人不遵守交通規(guī)則。

社會標(biāo)記觀察：帶孩子外出散步時別忘了帶一個記錄本，可以一邊走一邊觀察，看看周圍都有什么標(biāo)記，它們表示什么，讓孩子將它們畫在自己的記錄本上。

教師給每個孩子發(fā)一封信，讓家長仔細(xì)地把信讀給孩子聽。在家長的參與幫助下，讓孩子回一封信給老師，可以

讓孩子用簡單的圖來回信，也可以請孩子說，家長幫忙寫。寫好后，帶著孩子把信從郵局寄出。

點(diǎn)評：老師的來信肯定會讓假期中的孩子非常開心。這樣的活動可以拉近教師與孩子之間的距離，加強(qiáng)師生交流，同時，還讓孩子對寄信有了真切的感受。

溫情提示

注意孩子的安全，不要讓孩子獨(dú)自去河邊玩，不要讓孩子獨(dú)自在家，注意陽臺和窗戶等防護(hù)設(shè)施是否牢固。

保持有規(guī)律的生活，早起早睡，不要長時間待在空調(diào)房里，家長可利用早晨的時間帶孩子進(jìn)行戶外運(yùn)動。

不要讓孩子用看電視來打發(fā)時間，更不要讓孩子試著玩電腦游戲，這樣很容易使孩子迷上電腦游戲。

注意夏季的飲食，保證孩子攝入足夠的能量與所需要的營養(yǎng)。