導(dǎo)語：如何才能寫好一篇科普教育的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】公共藝術(shù)；教育課程；重要性

一、公共藝術(shù)教育課程的內(nèi)容

公共藝術(shù)教育的學(xué)分有明確規(guī)定，但很多高校表示，若將所有要求的課程都開足，可能3000個課時也裝不下。同時，課程內(nèi)容是否科學(xué)，是否有足夠的藝術(shù)吸引力，也是公共藝術(shù)教育面臨的難題。按照教育部的相關(guān)要求，每個學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，至少要在藝術(shù)限定性選修課程中選修1門并且通過考核。對于實行學(xué)分制的高等學(xué)校，每個學(xué)生至少要通過藝術(shù)限定性選修課程的學(xué)習(xí)取得2個學(xué)分，修滿規(guī)定學(xué)分的學(xué)生方可畢業(yè)。藝術(shù)限定性選修課程包括“藝術(shù)導(dǎo)論”、“音樂鑒賞”等。各高等學(xué)?？砷_設(shè)藝術(shù)任意性選修課程，如“交響音樂賞析”、“戲劇鑒賞”、“戲曲鑒賞”、“民間藝術(shù)賞析”等。“從一般要求講，限選課和任選課開得越多越好，以便滿足廣大學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。但要開齊8門限選課，院校會花費很大精力。

二、公共藝術(shù)教育開展的現(xiàn)狀

（一）公共藝術(shù)教育課程不受重視

在實用主義盛行的當(dāng)下，功利化的教學(xué)內(nèi)容以及就業(yè)導(dǎo)向使許多學(xué)校的公共藝術(shù)教育雖受學(xué)生歡迎，但不受領(lǐng)導(dǎo)重視，成為“雞肋”。“當(dāng)今高校里發(fā)生的負面的、消極的、惡性的事件，可以說很多都與大學(xué)生人文素養(yǎng)缺失相聯(lián)系。由于認識問題，導(dǎo)致學(xué)校對公共藝術(shù)教育缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)管理，一些學(xué)校的公共藝術(shù)教育處于多頭管理的無序狀態(tài)，工作中存在間歇性、隨意性和以活動代替課程等情況，存在重視部分藝術(shù)特長生而忽視藝術(shù)教育公共性的要求，重視藝術(shù)演出效果而忽視學(xué)生在藝術(shù)活動過程中的體驗、感悟和提高等現(xiàn)象。各高校要按照《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》的要求，進一步提高對公共藝術(shù)課性質(zhì)和功能的認識，把學(xué)校的公共藝術(shù)教育工作作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才和傳播先進文化的重要手段。“事實上，接受一定的公共藝術(shù)教育，是大學(xué)生們的普遍需求?！崩纾阂恢背袚?dān)公共藝術(shù)教育“交響音樂與音樂家”課程的湖南某高校教師舉例說，自2005年承擔(dān)公共藝術(shù)教育課程教學(xué)以來，上他的課的學(xué)生已經(jīng)超過4800多人。從反饋情況看，只要能給學(xué)生們提供走近交響樂的機會，人人都擁有理解音樂的能力。一份針對全國6所高校大學(xué)生喜好音樂情況的調(diào)查表明，以收回的4790份有效問卷看，喜歡簡譜的占89.8%，喜歡五線譜的占10.2%，喜歡中國音樂的占80.2%，喜歡外國音樂的占19.8%，喜歡聲樂的占68.4%，喜歡器樂的占31.6%。根據(jù)調(diào)查得知，雖然這些學(xué)生中能熟練掌握一門樂器的僅占0.5%，但普遍喜愛音樂。另一項調(diào)查顯示，82%的學(xué)生認為高校公共藝術(shù)教育在大學(xué)教育中必不可少，近70%的學(xué)生對公共藝術(shù)教育課抱有良好的期待?！叭欢?dāng)下實用主義盛行，功利化的教學(xué)內(nèi)容以及就業(yè)導(dǎo)向，使許多學(xué)校輕視公共藝術(shù)教育。哪一樣對學(xué)生找工作有好處，就抓緊哪一樣。藝術(shù)教育是一門軟功夫，基本不產(chǎn)生顯性效果，所以許多學(xué)校認識不到位，對這項工作不夠重視?！?/p>

（二）公共藝術(shù)教育教學(xué)施舍缺乏

藝術(shù)教育的經(jīng)費投入少，教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重缺乏。一方面各個院校對藝術(shù)教育的重視不夠，認為藝術(shù)教育就是唱唱歌跳跳舞，或者寫寫畫畫，不需要好的條件或設(shè)備。另一方面，就是對藝術(shù)教育給以了足夠的重視，但由于藝術(shù)類器材、材料確實也很昂貴，使得學(xué)校在藝術(shù)教育投資上舍不得，從而教學(xué)設(shè)施跟不上，影響了老師的授課質(zhì)量。

（三）公共藝術(shù)教育教學(xué)師資匱乏。

藝術(shù)教育師資隊伍建設(shè)非專業(yè)化。我國普通高校的藝術(shù)教育的師資主要是由以下兩類人才組成：專業(yè)藝術(shù)院校的畢業(yè)生和人文學(xué)科的教師。有的學(xué)校還聘請校外的一些藝術(shù)專家來兼職，但總的來說還是以自己校內(nèi)的老師為主。由于缺乏藝術(shù)實踐搞人文科學(xué)的老師從事藝術(shù)教育一般往往是開設(shè)公開選修課，講理論的比較多，并且所有的理論性欣賞課基本上都只是教師在唱獨角戲，缺乏互動和交流，沒有學(xué)生預(yù)想的那樣生動、豐富，使學(xué)生對藝術(shù)課程的興趣逐漸消失。

三、開設(shè)公共藝術(shù)教育課程的重要性

藝術(shù)教育之所以重要，是因為藝術(shù)是一種特殊的精神生產(chǎn)形態(tài)，它能夠陶冶人的情操，豐富人的精神生活。藝術(shù)教育，是把藝術(shù)作為教育內(nèi)容向?qū)W生傳授藝術(shù)知識、藝術(shù)技能、藝術(shù)精神等。而決不是單純的傳授和訓(xùn)練藝術(shù)技能，重點也不是增長知識、增強人的道德水準(zhǔn)，它的真正目的是通過感知、欣賞、實踐來培植和豐富人們心靈的一個過程。另外，藝術(shù)的基礎(chǔ)是感知，藝術(shù)教育可以提高人的感知能力，而感知能力則是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)，藝術(shù)活動本身也就是知覺思維活動。由于藝術(shù)往往不存在一個絕對的答案，而這一點正是藝術(shù)追求的價值所在，因此，藝術(shù)教育能有助于年輕人去探索、理解、接受和運用模糊性與主觀性的事物，充分挖掘他們的想象力和創(chuàng)造力。

為什么要一再的強調(diào)公共藝術(shù)教育的重要性，那是因為沒有那個教育課程可以像藝術(shù)教育一樣，既能提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、促進大學(xué)生全面發(fā)展中，又可以增強大學(xué)生對科學(xué)文化知識的理解和記憶，促進智能開發(fā)。學(xué)習(xí)階段是人一生中學(xué)習(xí)知識的重要階段，而充分利用有限的時間，有效地學(xué)習(xí)，是學(xué)生共同關(guān)注的問題。藝術(shù)教育全方位的使學(xué)生精神升華、心靈美化，還能使學(xué)生的感知力、想象力、創(chuàng)造力得到提高，各種心理功能和思維能力得到充分發(fā)揮和協(xié)調(diào)發(fā)展。

我院在歷經(jīng)升本、更名及辦學(xué)定位調(diào)整之后，學(xué)校更應(yīng)該堅持崇尚“面向全體學(xué)生開展公共藝術(shù)教育”的理念。時代的發(fā)展和國際國內(nèi)環(huán)境的變化，對人才培養(yǎng)提出了新要求，如果還固守那種滯后的大學(xué)藝術(shù)教育思想觀念，必然會造成培養(yǎng)對象的‘思想殘缺’和‘審美情趣淡薄’，造成學(xué)生‘高分低能、高分低質(zhì)’，使大學(xué)生在日趨激烈的競爭中失去優(yōu)勢。國家對公共藝術(shù)教育提出了明確規(guī)定，強調(diào)了‘公共’和‘藝術(shù)’的兩個屬性，包括對學(xué)生的思維方式、創(chuàng)造能力、個性情感、專業(yè)學(xué)習(xí)等各方面產(chǎn)生積極影響。”

參考文獻：

篇2

你們好，在2010年新年到來之際，我們大家相聚在鄭州市動物園科普廣場，慶祝鄭州市動物園科普廣場落成，啟動2010中國動物園生物多樣性保護年暨虎年生肖文化節(jié)活動，感到無比的高興。

鄭州市動物園近年來先后開展了一系列科普教育活動，如科普進社區(qū)進學(xué)校活動，2010中國動物園鶴類保護年活動，科普志愿者活動和其他豐富多彩的科普宣傳活動等，均取得了取得了明顯的效果，引起了較大的社會反響，他們的科普教育工作得到了有關(guān)專家和鄭州市科協(xié)的肯定。在2010年鄭州市科普教育基地評審工作中，鄭州市動物園以優(yōu)異的軟硬件條件，成為鄭州市2010年新批準(zhǔn)的首批25個市級科普教育基地之一。這是對他們多年來堅持開展科普教育工作的極大肯定。

科教興國是我們國家的基本國策，作為鄭州市科普教育工作的主管部門，我們對鄭州市動物園能夠?qū)ｉT開辟建設(shè)一個我市首家的科普廣場，進行科普宣傳活動，我們認為這種做法是值得大力肯定的，我們也希望更多的科普教育單位能夠?qū)W習(xí)鄭州市動物園的做法，在取得了科普教育基地的榮譽后，能夠再接再厲的搞好科普教育工作。

生物多樣性保護和珍稀野生動物的保護是科普教育工作的重要內(nèi)容，鄭州市動物園開展2010中國動物園生物多樣性保護年”活動和舉辦虎年生肖文化節(jié)活動，是對廣大市民進行環(huán)境保護教育的一個很好的方式，通過這些活動的開展，將會使野生動物保護的觀念深入到人們的心目去。讓更多的公眾通過鄭州市動物園這一鮮活的教育窗口，進一步認識生物多樣性的重要性，并積極參與到綠色環(huán)保的行動中。

篇3

一、加強領(lǐng)導(dǎo)與管理，營造科普文化氛圍

加強領(lǐng)導(dǎo)。開展科普活動是對學(xué)生進行科普教育最直接的途徑，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視科普活動。學(xué)校成立了以校長為組長，班子成員、科學(xué)教師及班主任為成員的科普活動領(lǐng)導(dǎo)小組，保證了活動的有序開展，營造了良好的科普文化氛圍。

健全制度。為了把科普教育思想滲透到教育教學(xué)工作的全過程，進一步引領(lǐng)師生主動開展科普工作，學(xué)校先后建立和完善了科技活動室制度、科普成果獎勵制度以及專用教室使用規(guī)章等20余項制度，以制度規(guī)范科普行為，激勵和促進科普工作。

二、夯實基礎(chǔ)建設(shè)，落實科普教育舉措

提高教師科學(xué)素養(yǎng)?？萍冀逃拈_展需要師資做保障。為提高教師的科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)校每年派領(lǐng)導(dǎo)和教師外出學(xué)習(xí)，并將省市科普教育專家請進學(xué)校，為師生開展科技教育培訓(xùn)。學(xué)校開設(shè)了科幻畫特色課程。為了使教師們更加深入地了解科幻畫的內(nèi)涵，更好地輔導(dǎo)學(xué)生，學(xué)校邀請了鄭州科技館的資深科幻畫專家陳宗銘老師給全體教師舉辦了《關(guān)于青少年科幻畫的思考》專題講座。

加強課程建設(shè)，滲透科技教育。科技素質(zhì)的培養(yǎng)需要構(gòu)建相應(yīng)的課程體系來保證。為進一步促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，培養(yǎng)“合格加特長”的學(xué)生，學(xué)校結(jié)合實際情況，選準(zhǔn)科幻畫作為學(xué)校特色課程，從科幻畫入手，走好科普創(chuàng)新的每一步，并從一年級開始，逐年增設(shè)科幻畫特色課程。這一特色課程受到學(xué)生歡迎，贏得了家長們的一致稱贊。

重視科普宣傳，開展科技教育。學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力為目標(biāo)，認真做好科普教育宣傳工作。學(xué)校充分利用主題班隊會、國旗下的講話、廣播、宣傳欄、黑板報等形式進行科普宣傳教育。各班還將科普當(dāng)作班級特色，在班級的宣傳欄上辟出科普專欄，充分發(fā)揮環(huán)境育人的功效，以彰顯班級科普特色，凸顯班級科普文化，讓學(xué)生感受科技的重要性。這都營造了學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)的濃厚氛圍。

三、積極開展活動，提升師生素質(zhì)

加強學(xué)生社團建設(shè)，開展科技教育。我校在科技教育方面成立有探索號科學(xué)社團和機器人社團，每周活動一次，有專業(yè)教師為學(xué)生提供設(shè)計、指導(dǎo)和服務(wù)。每年暑假，我們還積極開展科普夏令營活動，帶領(lǐng)學(xué)生到鄭州市科技館、地質(zhì)博物館和省博物院等地參觀，開拓學(xué)生的科學(xué)視野。實踐證明，我們利用學(xué)生社團把科技活動覆蓋到每一個學(xué)生的做法行之有效。一整套制度和做法，使學(xué)校的科普教育工作得以順利進行。

開展科普知識講座，拓展科普視野。為了拓展學(xué)生視野，學(xué)校定期舉辦科普知識講座。本年度，學(xué)校邀請校外輔導(dǎo)員到校開辦了交通安全、消防演練、禁毒、預(yù)防艾滋病、法制等講座，同學(xué)們大大提高了學(xué)科學(xué)、用科學(xué)以及安全防范、遠離、遠離侵害的意識和能力。

科普活動周掀起學(xué)?？萍冀逃?010年5月和2011年5月，學(xué)校先后成功舉行了以“體驗科學(xué)，快樂成長”為主題的科普周啟動儀式和以“走進科學(xué)，放飛夢想”為主題的科普節(jié)開幕式。這些活動均得到了省、市、區(qū)科協(xié)及科技館的大力支持與充分肯定。學(xué)生們在科普實驗區(qū)、科普繪畫區(qū)、科普大篷車區(qū)、科普體驗區(qū)和機器人展示區(qū)親身動手體驗，盡情享受著科技的無限魅力。

承接各級科普活動，提升師生科學(xué)素養(yǎng)。2011年9月13日，鄭州市金水區(qū)“全國科普日暨科普進校園活動”啟動儀式在我校舉辦。鄭州市科協(xié)、金水區(qū)科協(xié)和科技局的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加了這次活動。通過這次啟動儀式，師生們提高了學(xué)習(xí)興趣，也學(xué)到了不少的科普知識，掀起了普及科學(xué)知識的新。

四、可喜的成績，奮飛的起點

近年來，學(xué)校積極組織師生參加國家、省、市、區(qū)各級青少年科技創(chuàng)新大賽，有20余名教師的實踐活動、活動方案獲獎，60余名學(xué)生的科技小論文、方案獲獎，40余名學(xué)生的科幻畫作品分獲國家級、省級大獎，學(xué)校多次被評為市、區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織單位、鄭州市“低碳生活”先進單位。今年，學(xué)校又喜獲河南省“十佳科普學(xué)?！狈Q號和河南省“防震減災(zāi)科普示范?！狈Q號。

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關(guān)鍵詞：環(huán)保科普;大學(xué);通識教育;融合

1環(huán)?？破张c大學(xué)通識教育的內(nèi)涵界定

環(huán)?？破帐且原h(huán)境科學(xué)知識的傳播為核心，通過科普研究、知識傳播、展覽展示、資源開發(fā)等活動，借助科普場館等實體，傳播環(huán)境科學(xué)精神、科學(xué)理念、科學(xué)知識，以提升全民環(huán)境科學(xué)素質(zhì)。第一次真正將通識教育與大學(xué)教育聯(lián)系起來的是19世紀(jì)初美國博德學(xué)院(BowdoinCollege)的帕卡德(A.S.Parkard)教授。[1]目前，美國、英國等國家大力倡導(dǎo)通識教育，通識教育的內(nèi)容具有國別性、時代性、地域性。盡管如此，通識教育還是有其共通性的內(nèi)涵，即強調(diào)通過學(xué)習(xí)系統(tǒng)全面的知識來培養(yǎng)和健全學(xué)生的人格。就性質(zhì)而言，通識教育是高等教育的組成部分，是所有大學(xué)生都應(yīng)該接受的非專業(yè)性教育；就其目的而言，通識教育旨在培養(yǎng)積極參與社會生活的、有社會責(zé)任感的、全面發(fā)展的人和國家公民；就其內(nèi)容而言，通識教育是一種廣泛的、非專業(yè)性的、非功利性的基本知識、技能和態(tài)度的教育。[2]國務(wù)院辦公廳2016年3月印發(fā)了《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要實施方案(2016-2020年)》，對“十三五”期間中國公民科學(xué)素質(zhì)實現(xiàn)跨越提升做出總體部署。黨的十以政治宣言的形式，將生態(tài)文明放在更加突出的位置?！懊利愔袊?、環(huán)保先行”，公民環(huán)保素質(zhì)的提升，是我國生態(tài)文明建設(shè)的關(guān)鍵。大學(xué)作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)的主陣地，將環(huán)?？破张c大學(xué)通識教育相融合，是提升大學(xué)生環(huán)保素質(zhì)、進而提升全民環(huán)保素養(yǎng)的重要途徑，具有重要意義。

2環(huán)?？破张c大學(xué)通識教育的現(xiàn)狀分析

2.1大學(xué)通識教育理念有偏差

2000年前后，我國各個大學(xué)都開始進行通識教育的改革。從形式上看，我國通識教育課程體系已經(jīng)建立起來了，但在很長一段時期內(nèi)，通識教育是一種僅停留在口號層面的理念，沒有貫穿至人才培養(yǎng)的全過程，人才培養(yǎng)模式還是專業(yè)導(dǎo)向，只是加入了少量的通識教育課程，通識教育的發(fā)展仍然存在著較為突出的問題，使得通識教育的內(nèi)涵難以滲透到教育實踐中。雖然教師和學(xué)生對通識教育有一定的了解，認為通識教育是讓學(xué)生有較寬的知識基礎(chǔ)和視野，但在實踐中卻往往更為簡單化。教師將其理解為學(xué)生生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)或?qū)I(yè)導(dǎo)論課，即面向所有學(xué)生對以后的職業(yè)發(fā)展、專業(yè)發(fā)展概論等作淺顯的講解，沒有考慮到學(xué)生的專業(yè)差異、個性發(fā)展、年齡差異等因素。學(xué)生則將其理解為發(fā)展一點興趣、愛好，選課時偏向較為簡單、有趣味性的課程，考慮的是如何快捷輕松地拿到學(xué)分。[3]通識教育課程不免成為調(diào)味劑、開胃菜、混學(xué)分的課程。通識教育改革試點單位北京大學(xué)元培學(xué)院，學(xué)生對元培班的初步認識最多的選擇是自由選專業(yè)（83.1%），遠高于培養(yǎng)通才（38.8%）。[4]課程的開發(fā)及選擇中的學(xué)科知識融通問題基本上被大學(xué)教師和學(xué)生所忽略，教師和學(xué)生沒有意識到通識教育在促進學(xué)科交叉融合中的作用，沒有意識到通識教育在建構(gòu)知識的聯(lián)系性和整體性、培養(yǎng)學(xué)生通用能力以及促進合格公民形成中的作用。目前，大學(xué)通識教育呈現(xiàn)淺顯化、趣味化（有時甚至是娛樂化），由于功利主義價值觀的影響，在大學(xué)中通識教育的地位遠不專業(yè)課程教育。

2.2環(huán)?？破战逃∮谛问?/p>

近年來，雖然國家對生態(tài)環(huán)保越來越重視，也呼吁向大學(xué)生普及環(huán)境科學(xué)知識，但由于內(nèi)容簡單、形式單一，大學(xué)的環(huán)保科普教育效果不理想。主要表現(xiàn)如下：

2.2.1環(huán)保科普教育內(nèi)容簡單

許多大學(xué)環(huán)?？破战逃齼?nèi)容簡單，僅僅停留在節(jié)約用水、節(jié)約用電等常識教育上，大多數(shù)學(xué)生對生態(tài)環(huán)保知識了解甚少，有的甚至連最基本的常識都不知道。譬如：對電子垃圾概念、廢棄物回收標(biāo)識的認識、白色垃圾危害等知識很多學(xué)生不了解。同時，“十三五”時期，環(huán)境污染問題越來越復(fù)雜，環(huán)境治理的新工藝、新技術(shù)、新材料不斷涌現(xiàn)，對大學(xué)生的環(huán)?？破战逃齼?nèi)容應(yīng)更豐富。

2.2.2環(huán)?？破战逃问絾我?/p>

目前，許多大學(xué)對學(xué)生進行環(huán)?？破战逃男问絾我?，主要是在基礎(chǔ)課中極少涉及到生態(tài)環(huán)保知識，譬如：當(dāng)前《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教材中含有生態(tài)環(huán)保的內(nèi)容，但該教材中只是從“促進人與自然的和諧”以及“環(huán)境保護法的基本精神和主要內(nèi)容”等較少篇幅提到了生態(tài)環(huán)保問題，有些基礎(chǔ)課教師甚至忽略了此章節(jié)的講授。非環(huán)保專業(yè)的大學(xué)生在課外甚少參加環(huán)?？破栈顒?。學(xué)校很少組織相關(guān)活動，讓學(xué)生了解身邊的環(huán)保知識。

2.3環(huán)?？破张c大學(xué)通識教育結(jié)合度不高

目前，許多大學(xué)存在通識教育理念有偏差、環(huán)保科普教育內(nèi)容簡單及形式單一的現(xiàn)狀，環(huán)?？破张c大學(xué)通識教育結(jié)合度不高。沒有將大學(xué)生的環(huán)保意識及環(huán)保使命感的培養(yǎng)當(dāng)成通識教育的重要內(nèi)容，許多非環(huán)保專業(yè)（甚至環(huán)保專業(yè)）學(xué)生沒有養(yǎng)成愛護環(huán)境的良好習(xí)慣，缺乏使命感和熱情，大多數(shù)學(xué)生生態(tài)環(huán)保知識膚淺、生態(tài)環(huán)保目的不明確、生態(tài)環(huán)保整體意識缺乏、參與環(huán)?？破胀ㄗR教育的熱情不高。

3環(huán)?？破张c大學(xué)通識教育融合的路徑分析

大學(xué)應(yīng)摒棄功利主義和狹隘的專業(yè)意識，將通識教育與環(huán)?？破沼袡C融合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，硬件與軟件相結(jié)合，力爭將學(xué)生培養(yǎng)成為具有較高環(huán)保使命感和責(zé)任心、有良好環(huán)保習(xí)慣、積極參與環(huán)保科普活動并能對環(huán)保新知識有一定了解的高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才。

3.1開設(shè)環(huán)?？破照n程

大學(xué)課程中，不僅要有專門的環(huán)保公共必修課，同時要將環(huán)保教育融入不同學(xué)科、專業(yè)教學(xué)之中，根據(jù)不同學(xué)科、專業(yè)與環(huán)保知識的相關(guān)性，將環(huán)保教育貫穿于教育教學(xué)全過程。大學(xué)要把環(huán)保科普教育作為一門公共必修課，讓所有學(xué)生都能深刻了解生態(tài)環(huán)保問題的重要性和嚴(yán)峻性，將《新環(huán)境保護法》向大學(xué)生普及，能通過法律手段解決環(huán)保問題。重要的是，讓學(xué)生意識到環(huán)保問題的解決需要每個社會成員的自覺行動，要通過環(huán)?？破战逃淖?nèi)藗兊纳鷳B(tài)觀念，形成良好的環(huán)保意識。只有這樣，我國嚴(yán)峻的環(huán)境問題才能真正得到解決，人類社會才能實現(xiàn)生態(tài)良性發(fā)展。此外，要把生態(tài)環(huán)保教育融入不同學(xué)科、專業(yè)教學(xué)之中，根據(jù)不同學(xué)科、專業(yè)的特點以及與環(huán)保知識的相關(guān)性，教給學(xué)生不同的環(huán)保科普知識。譬如:土建類專業(yè)，應(yīng)教給學(xué)生綠色建筑、節(jié)能建筑等方面的知識；旅游類專業(yè)，應(yīng)教給學(xué)生低碳旅游、生態(tài)旅游、文化旅游等知識。同時，環(huán)保教育課程內(nèi)容要廣泛，應(yīng)涉及環(huán)境法律法規(guī)、環(huán)境科學(xué)、環(huán)境倫理道德以及新時期環(huán)境保護的新手段、新工藝、信息化等知識。環(huán)境法制知識規(guī)定了公民對環(huán)境的權(quán)利和義務(wù)；環(huán)境科學(xué)知識是自然環(huán)境的保護和合理利用以及保持生態(tài)平衡等方面知識，它可使學(xué)生認識生態(tài)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生解決環(huán)境問題的技能；環(huán)境道德倫理觀是社會調(diào)整人與自然之間的關(guān)系的道德規(guī)范的總和，能使學(xué)生明確人與自然的價值與權(quán)利、責(zé)任與義務(wù)，以及評判人類行為、意識的生態(tài)環(huán)保道德標(biāo)準(zhǔn)。[5]環(huán)保新知識是讓大學(xué)生與時俱進地了解環(huán)保新問題和新的解決方法。

3.2打造宜居宜學(xué)的生態(tài)校園

大學(xué)應(yīng)建設(shè)集“綠化、美化、凈化、亮化、文化、無害化”為一體、宜居宜學(xué)的生態(tài)校園。讓教師和學(xué)生呼吸新鮮空氣、感受“天人共泰”的同時，也能盡自己的一份責(zé)任去維持和宣傳這種和諧。首先，宜居宜學(xué)的生態(tài)校園應(yīng)體現(xiàn)機能整體性的特征。應(yīng)體現(xiàn)人與環(huán)境的和諧共存，是遵循自然發(fā)展規(guī)律，與環(huán)境友好，人與自然和諧共生的生態(tài)體系。校園里的人、生物、環(huán)境、文化等之間相互平衡協(xié)調(diào)，是一個穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)系統(tǒng)。其次，宜居宜學(xué)的生態(tài)校園應(yīng)體現(xiàn)生物多樣性的特征。多樣的生物對維持生態(tài)平衡有著重要作用。物種的多樣性是生物多樣性的關(guān)鍵，它既體現(xiàn)了生物之間及環(huán)境之間的復(fù)雜關(guān)系，又體現(xiàn)了生物資源的豐富性。譬如：校園內(nèi)有多樣化的植物、有適合鳥類、魚類等動物棲息的場所等等。再次，宜居宜學(xué)的生態(tài)校園應(yīng)體現(xiàn)生態(tài)自組織性的特征。校園的整個生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)其結(jié)構(gòu)、功能之間是融洽的，各種生物通過食物網(wǎng)自動形成有序結(jié)構(gòu)，不需要將校園植物修剪成整齊劃一的形狀。最后，宜居宜學(xué)的生態(tài)校園應(yīng)體現(xiàn)生態(tài)景觀美的特征。生態(tài)校園景觀美學(xué)即是讓景觀美具有生命力，景觀美主要指校園的自然景觀，是外在的；富有生命力是指景觀具有內(nèi)在活力，即物質(zhì)代謝、能量流動和信息的傳遞等，是一種蘊藏生命活力的美感；景觀美與生命力具有獨立性，兩者又相互統(tǒng)一。[6]

3.3建設(shè)環(huán)?？破栈?/p>

開設(shè)了環(huán)保專業(yè)的大學(xué)（或有較強環(huán)保意識且有條件的大學(xué)），或幾所大學(xué)、企業(yè)聯(lián)合，可建設(shè)環(huán)?？破栈?。環(huán)保科普基地可延伸產(chǎn)學(xué)研合作的外延，不僅解決企業(yè)技術(shù)難題、提升全日制學(xué)生的環(huán)保素質(zhì)，而且將環(huán)保新知識、新技術(shù)向廣大社會民眾推廣普及。環(huán)?？破栈貙嵤傲鶄€一”建設(shè)方案，詳細如下：“一個科普場館”，即建設(shè)包括生態(tài)校園展示館、環(huán)?？破阵w驗館、環(huán)保宣教展館、環(huán)保發(fā)展史陳列館等，學(xué)生參與場館設(shè)計，每年向公眾開放；“一套宣傳冊”，即大學(xué)生參與撰寫，圖文并茂地宣傳與社會公眾衣、食、住、行相關(guān)的環(huán)保知識；“一支宣傳隊伍”，即相關(guān)專業(yè)師生全員參與，吸引合作企業(yè)的技能大師參與，組建專兼結(jié)合的科普宣傳隊伍；“一套宣傳視頻”，即教師和企業(yè)技能大師積極引導(dǎo)學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演科普宣傳視頻，宣傳公眾身邊的環(huán)保案例，以群眾喜聞樂見的方式，宣傳環(huán)保的重要性及如何進行環(huán)保等；“一套宣傳講解詞”，即由相關(guān)專業(yè)師生自編、自講，采取專業(yè)講解員與兼職講解員結(jié)合的方式，聲情并茂地向社會公眾講解環(huán)?？破罩R；“一系列宣傳活動”，即廣泛開展有特色、有時效的環(huán)?？破战逃顒?，在活動中不僅使自身的環(huán)保素質(zhì)得到提升，且能推動環(huán)?？破展ぷ鞯纳鐣⑷罕娀?、常態(tài)化。在環(huán)?？破栈拥膬?nèi)容與形式上，改革傳統(tǒng)環(huán)保宣教形式，充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)制造視覺與聽覺多重效果，凸顯環(huán)?；顒拥娜の缎?、體驗性、互動性。

參考文獻：

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[5]劉艷華.論大學(xué)生生態(tài)環(huán)保意識的培養(yǎng)[J].思想教育研究，2009，163（1）:69-71.

篇5

近些年，國內(nèi)眾多高校根據(jù)本校學(xué)科和專業(yè)的特點，建起了各類科普場館，該類科普場館一方面滿足學(xué)校學(xué)生實驗、實踐等教學(xué)的需要，另一方面也承擔(dān)起了對社會科學(xué)普及等眾多教育功能?？v觀國內(nèi)高校各類科普場館的運行情況，多數(shù)場館由于承擔(dān)對社會的各類職能對學(xué)校自身來說屬于新生事物，因此多數(shù)高?？破請鲳^在管理方面逐漸凸顯了諸多方面的不足，急需探索出一系列規(guī)范的、切實可行的管理模式以適應(yīng)國內(nèi)眾多高?？破請鲳^達到常態(tài)化的管理，以滿足該類場館多功能化的需要。

二、高?？破請鲳^管理模式現(xiàn)狀

高?？破請鲳^的各種職能充分發(fā)揮了其正能量，既滿足了高校學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，同時利用高校優(yōu)勢的專業(yè)資源和設(shè)施，為社會公眾提供科普知識學(xué)習(xí)和交流的平臺，發(fā)揮了顯著的社會職能。但是，從管理模式上來說，諸多的管理措施并不是十分完善，主要有以下幾方面的不足：一是在滿足學(xué)校相關(guān)專業(yè)綜合實驗室功能上，其實驗環(huán)節(jié)多數(shù)并沒有建立規(guī)范的課程體系，教師根據(jù)理論課程的需要靈活地安排現(xiàn)場教學(xué)的時間和學(xué)時，其實驗室管理人也沒有完全按照正規(guī)周密的管理，造成課前臨時通知準(zhǔn)備不充分的局面，有時造成社會公眾的參觀與實驗課程出現(xiàn)撞車現(xiàn)象；二是在針對社會公眾的科普教育等相關(guān)教育職能上，其管理也不是十分規(guī)范，如參觀接待制度等常規(guī)制度，高校科普場館多數(shù)不能滿足年內(nèi)全天對外開放，使得對外教育職能受到限制；三是針對高?？破請鲳^對外教育的職能，目前多數(shù)高?？破請鲳^沒有專門的部門負責(zé)教育活動的組織策劃等工作，造成科普教育活動隨機性較大。另外，在眾多職能當(dāng)中，科普教育的形式、內(nèi)容和安全保障等眾多措施還不是十分完善，其在一定程度上制約了場館多功能化的發(fā)展，制約了場館眾多功能的最佳發(fā)揮，因此，對場館進行管理模式的規(guī)范化是一項非常重要的工作。

三、建立完善的管理模式

針對高?？破請鲳^目前的功能現(xiàn)狀，建立完善的管理模式主要應(yīng)包括：對內(nèi)課程管理體系的建設(shè)、對內(nèi)研究學(xué)習(xí)管理體系的建設(shè)、對外參觀管理體系的建設(shè)、安全管理體系的建設(shè)、激勵管理體系的建設(shè)。

1.對內(nèi)課程管理體系的建設(shè)

校院兩級教學(xué)管理部門要充分認識場館現(xiàn)場教學(xué)模式的重要性，將該類現(xiàn)場教學(xué)納入學(xué)校的課程體系，做到按教學(xué)計劃進行現(xiàn)場教學(xué)，與其它理論課程和實驗教學(xué)的管理模式同等對待，制定現(xiàn)場教學(xué)大綱，建立教學(xué)管理部門統(tǒng)一安排、正規(guī)管理的現(xiàn)場教學(xué)管理體系。

2.對內(nèi)研究學(xué)習(xí)管理體系的建設(shè)

作為校內(nèi)專業(yè)學(xué)生課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計和教師從事科研課題的現(xiàn)場實踐場所，要建全周密的管理體系，針對從事科研活動的特殊性，要建立學(xué)校多個部門協(xié)同管理的體系，教務(wù)處、學(xué)院教學(xué)管理部門、科技處、保密部門和場館共同審批的進館制度，以達到畢業(yè)設(shè)計有組織計劃、科研課題不問題等得到規(guī)范。

3.對外參觀管理體系的建設(shè)

針對高?？破請鲳^對外科普基地和其它教育基地的職能，根據(jù)場館目前的接待能力等現(xiàn)狀，需要健全參觀管理制度，針對開放日的公眾參觀，要做到入館前做好嚴(yán)格登記，確保出問題能夠聯(lián)系到責(zé)任人；針對基體預(yù)約參觀，需要建立完善的參觀審批制度，制定參觀審批表，需要參觀組織單位領(lǐng)導(dǎo)審批并加蓋公章，學(xué)校相關(guān)部門進行資質(zhì)審批和場館負責(zé)人進行形式審批后方可進行入館參觀。

4.安全管理體系的建設(shè)

安全問題是高?？破請鲳^的重中之重，要細化安全管理制度，一是展品安全問題，完善人防、物防、技防三位一體的展品安全保障體系，人防要做安全保衛(wèi)專人24小時巡視看護，保衛(wèi)人員要進行嚴(yán)格的政審并制定切實可行的崗位職責(zé)，確保人防萬無一失；物防要利用防護手段使館內(nèi)與外界隔離，保證人員無法通過隔離墻等防護漏洞處躍入館內(nèi)；技防要做到館內(nèi)高清監(jiān)控?zé)o死角，并且監(jiān)控與保衛(wèi)部門視頻監(jiān)控室聯(lián)網(wǎng)，監(jiān)控范圍內(nèi)有緊急情況自動報警等。二是人員安全問題，要建設(shè)完善的入館參觀管理制度、消防安全管理制度、安全應(yīng)急處方案等系統(tǒng)的安全管理制度，同時在安全隱患處設(shè)立提醒標(biāo)志，確保工作人員和觀眾的人身安全。

5.激勵管理體系的建設(shè)場館能否良性可持續(xù)發(fā)展，激勵機制的建立是比不可少的。

第一，要建立合理的工作人員和科普志愿者激勵制度，鼓勵教師和科研工作者兼職從事科普教育工作的體制，支持和鼓勵有豐富經(jīng)驗的離退休干部、教師和專家參與到科普工作中從事科普產(chǎn)品的創(chuàng)作和科普工作的研究，以壯大科普工作隊伍，同時充分發(fā)揮社會上兵工領(lǐng)域的相關(guān)人才關(guān)注場館的建設(shè)，可以設(shè)立科普作品創(chuàng)作獎、科普工作建議獎、科普展品征集獎等獎勵制度，同時，學(xué)校要將科普工作納入到教職工考核體系中，作為職稱評審、崗位聘任、年終工作考核等重要指標(biāo)，另外還要酌情考慮從事科普工作的教師的工作條件和相關(guān)待遇，以穩(wěn)定科普工作隊伍，吸引更多有經(jīng)驗有能力的教師從事科普事業(yè)。第二，要健全對外合作激勵機制，營造高校與其它高校、中小學(xué)校、企事業(yè)單位聯(lián)合從事科普工作的氛圍，高校場館可為合作單位提供實踐活動的場所，同時可為合作單位提供宣傳服務(wù)，合作單位可為學(xué)校提供資金和相關(guān)技術(shù)等方面的支持，從而達到雙贏的局面。

四、結(jié)語

篇6

歷史作為一門全面探討和認識人類社會產(chǎn)生發(fā)展過程中的科學(xué)，其實質(zhì)反映的就是人類征服自然和改造自然的過程。歷史發(fā)展長河為我們進行環(huán)境教育提供了豐富的實例、素材和經(jīng)驗教訓(xùn)，我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮歷史學(xué)科在環(huán)境教育方面的獨特功能，吸取新的環(huán)保理念和史學(xué)研究成果，幫助學(xué)生樹立正確的環(huán)保意識和生態(tài)觀，從而促進學(xué)生自身和整個人類及人類社會的發(fā)展。

一、深掘教材，在教學(xué)過程中滲透環(huán)保意識

中學(xué)歷史教材中隱含著豐富的環(huán)境教育內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘并在教學(xué)過程中滲透環(huán)保意識。如講述大禹治水時，可向?qū)W生補充：當(dāng)時黃河流域洪水泛濫，大禹的父親用“堵”的辦法治水，結(jié)果治水九年未能平息水患。禹走遍九州考察災(zāi)情，實事求是地分析水情，制定治水計劃，用“疏”的辦法治水。他帶領(lǐng)山民鑿山開渠，疏通河道，把洪水引入大江大河，歸入大海，最終平息了水患。講述管仲改革時補充其環(huán)保思想：“山林雖近，草木雖美，宮室必有度，禁伐必有時?！敝v荀子時可介紹他的保護生物資源的理論和措施：“養(yǎng)長時，則六畜生；殺生時，則草木植。”通過引用《秦律》中有關(guān)條例，給學(xué)生介紹秦朝的環(huán)保措施，再聯(lián)系和比較今天的《中華人民共和國環(huán)境保護法》，對學(xué)生進行環(huán)保法制教育。教材多次提到了水利工程的興修和治理黃河問題，如都江堰作為一項綜合性防洪灌溉工程，既免除了水災(zāi)，又灌溉了田地，避免了水土流失，為川西平原成為千里沃野創(chuàng)造了條件，這是一個改造自然和保護環(huán)境的典范。史學(xué)巨著《史記》非常注重分析自然和社會環(huán)境對歷史事件和歷史人物的影響，南北朝時著名農(nóng)書《齊民要術(shù)》闡述了農(nóng)作物必須因地種植，抓緊農(nóng)時耕作，改革生產(chǎn)技術(shù)和工具等具有環(huán)保意識的理念，其中許多做法和經(jīng)驗至今仍值得我們借鑒。

二、總結(jié)歷史教訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生深入反思

學(xué)習(xí)《絲綢之路》這一課，可給學(xué)生補充考古學(xué)上的重要發(fā)現(xiàn)：古絲綢之路上發(fā)掘出的化石表明當(dāng)時那里曾是茂密的森林，說明當(dāng)時北方氣候溫暖濕潤，森林繁茂，適合種桑養(yǎng)蠶，是我國絲綢的主要產(chǎn)地。而唐中期以后，由于北方森林、植被遭到毀滅性的破壞，氣候變得干旱少雨，環(huán)境惡化，桑樹種植減少，蠶絲產(chǎn)量下降。從而引導(dǎo)學(xué)生分析，陸上絲路的衰落與我國北方環(huán)境的惡化有著重要聯(lián)系，而北方環(huán)境的惡化又與先民們的過度墾殖、放牧，濫伐森林，不注重環(huán)保有關(guān)。講元末農(nóng)民戰(zhàn)爭的時候，筆者給學(xué)生補充史料：元朝中后期，由于政治腐敗，水利常年失修，水旱災(zāi)害連年不斷，黃河決口泛濫成災(zāi)，人民流離失所，終于爆發(fā)了大規(guī)模的農(nóng)民戰(zhàn)爭。教育學(xué)生，在“治水如治國”的古代中國，抗洪治水是關(guān)系國計民生的大事，它不僅直接關(guān)系到廣大人民的生命財產(chǎn)安全，而且直接關(guān)系到歷代統(tǒng)治者的一統(tǒng)霸業(yè)和政權(quán)興衰。這使學(xué)生在總結(jié)歷史教訓(xùn)的同時，更加深了對環(huán)保重要性的認識。

三、結(jié)合時政熱點進行宣傳，喚起學(xué)生的環(huán)保意識

現(xiàn)代中學(xué)生對時政熱點問題感興趣，教師在歷史課堂上可將歷史與現(xiàn)實問題相結(jié)合進行環(huán)保宣傳，喚起學(xué)生的環(huán)保意識。例如西部大開發(fā)是當(dāng)前學(xué)生關(guān)注的一個熱點問題，筆者將中國的西部大開發(fā)和美國西部的開發(fā)結(jié)合起來，先給學(xué)生介紹美國開發(fā)西部的一些做法：美國開發(fā)西部走的是先開發(fā)后治理的道路。由于大規(guī)模開墾草原、砍伐森林而引發(fā)席卷美國的黑風(fēng)暴，毀掉4500萬畝耕地，造成自然環(huán)境的極大破壞，也給經(jīng)濟發(fā)展帶來了巨大損失。我們今天開發(fā)西部不能走美國的老路，既要開發(fā)又要重視對環(huán)境的保護，從而對學(xué)生進行環(huán)境教育。談到越南戰(zhàn)爭時，筆者提到：美軍在越南戰(zhàn)爭中大量使用植物殺傷劑，使植被遭到大面積徹底毀壞，動物受到毀滅性打擊，有毒化學(xué)制劑破壞了肥沃的土地，曾經(jīng)覆蓋著熱帶雨林的地方現(xiàn)在只有齊腰高的“美國草”，這是一種干燥易碎的灌木叢，連家畜和野生動物都不吃。越南有60萬人由于接觸了落葉劑中的化學(xué)殘留物而患了重病，先天性畸形兒劇增。觸目驚心的事實讓學(xué)生深切感受到環(huán)境保護的重要性和緊迫性，從而更積極主動地投入到支持環(huán)保事業(yè)當(dāng)中。

四、課內(nèi)外結(jié)合，多種渠道對學(xué)生進行環(huán)境教育

除了歷史課堂外，還可以課內(nèi)外結(jié)合，通過研究性學(xué)習(xí)、專題講座、綜合社會實踐活動等活動多種渠道、有針對性地對學(xué)生進行環(huán)境教育。2001年邕江發(fā)生大的洪水災(zāi)害后，筆者結(jié)合邕江防洪大堤的修筑和南寧地方史給學(xué)生開展知識講座，介紹歷史上邕江洪水的情況和歷代治水情況，從講座中學(xué)生深刻認識到社會主義的優(yōu)越性和環(huán)境保護、水利工程興修的重要性。在歷史科的考試和作業(yè)中筆者也有意識地出一些與環(huán)保有關(guān)的題目，深入分析和解答問題的過程同時也是學(xué)生接受環(huán)境教育、樹立和增強環(huán)保意識的過程，這同樣是對學(xué)生進行環(huán)境教育的好方法。

深入實施學(xué)?？破战逃ぷ?，是落實“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”的素質(zhì)教育工作的重要舉措。我校十分注重科普教育工作，把學(xué)科教育與科普教育工作有機結(jié)合起來，扎扎實實開展學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)活動，并積極組織學(xué)生參加廣西區(qū)、北海市創(chuàng)新大賽活動，收獲很大，成績顯著。

一、學(xué)科教學(xué)融合科普教育

我校根據(jù)本校學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境、家庭環(huán)境特點，結(jié)合學(xué)生的興趣和愛好，開展了一系列學(xué)科與科普教育整合的活動，如搜集資料出版科技板報專欄培養(yǎng)自學(xué)能力、參觀科技園地寫出參觀日記和感想文章、組織科技小制作演示培養(yǎng)語言文字能力、開展科普知識競賽培養(yǎng)綜合概括能力等。通過活動深化了各個學(xué)科教學(xué)，宣傳了科普知識，開發(fā)了學(xué)生的想像力，促使他們善于運用學(xué)科知識去思考日常生活中出現(xiàn)的問題，敢于動手制作小型簡單的科技作品應(yīng)用于生活工作。 　幾年來，我校多次組織開展“大手拉小手，科普校園行”活動，邀請有關(guān)專家到學(xué)校做“中小學(xué)生真假性近視的識別和預(yù)防措施”“植物光合作用”“地震避震知識”“珍愛生命安全第一”等講座，向?qū)W生傳播科學(xué)知識。學(xué)校聯(lián)系科協(xié)等單位組織開展了“科普大篷車走進校園”活動，通過生動直觀的圖片展覽和使人大開眼界的科技作品演示深深地吸引了同學(xué)們，參觀過程中，學(xué)生們里三層外三層地圍著久久不愿離去，學(xué)生感受到了科技的神奇。語文學(xué)科教師不失時機引導(dǎo)學(xué)生們通過寫觀后感表達了自己愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

二、科普教育活動形式多樣。豐富多彩

我們以每周升旗儀式作為教育學(xué)生的重要渠道，學(xué)生利用“國旗下講話”，宣傳科學(xué)文化知識；利用每周班隊會時間，開展主題班會活動。我們以“科技在我心中”“展望未來科技”“我的科學(xué)小常識”“我的未來”等為主題，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)討論。在科技小制作演示會上，學(xué)生們拿著自己的科技小作品邊展示邊介紹，既練習(xí)了口頭說話能力又向大家展示了自己的科技成果。學(xué)生的科技作品煥發(fā)出他們智慧的光芒，表現(xiàn)出學(xué)生勤動腦敢動手的創(chuàng)新精神和實踐能力。其中有些作品的實用性和創(chuàng)意非常好，如“防盜錢包”“防風(fēng)雨傘”“輕便水鞋”“簡易提物鉤”“如意封口膠”等作品。不但從生活中發(fā)現(xiàn)了問題，學(xué)生們還在嘗試著用學(xué)到的學(xué)科知識去解決這些問題。

三、以點帶面。抓好科技競賽活動

科技競賽的成績是反映一個學(xué)校落實學(xué)科教育和普及科普教育的重要方面。幾年來，我校積極組隊參加國家、省、市級科技比賽，每次競賽都獲得較好的成績。2003年獲廣西“小學(xué)生天文小制作科普知識競賽”優(yōu)秀組織獎、自治區(qū)“愛科學(xué)月”活動先進集體獎、北海市青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織獎；2005年獲自治區(qū)“愛科學(xué)月”活動先進集體獎；2006年獲北海市青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織獎、北海市“我愛祖國海疆一未來工程師設(shè)計與技能競賽(木橋)”一等獎；2007年獲廣西青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織獎、全國科技活動周廣西北部灣海洋科普知識競賽優(yōu)秀組織獎。2007年被授以海城區(qū)級和北海市級科普教育示范學(xué)校稱號，龐興玲等5位教師獲北海市優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員榮譽，語文教師勞英云獲自治區(qū)“愛科學(xué)月”活動先進教師獎。這位教師上語文課時，通過《觀察討論，優(yōu)化作文教學(xué)》這個主題，鼓勵學(xué)生“奇思妙想”，并且讓同學(xué)們在“奇思妙想”中把發(fā)現(xiàn)和感悟記下來，整理成文。通過奇想——操作——作文，讓科普活動和課堂教學(xué)整合，使學(xué)生觀察有了途徑，表達有了內(nèi)容。她指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的科技作品“電動吸塵黑板擦”“環(huán)保撮箕”“太陽能換氣裝置”“伸縮黑板擦”“方便洗衣器”“電動起重機”等作品獲自治區(qū)二等獎和三等獎。2006年輔導(dǎo)學(xué)生參加北海市小學(xué)組“造橋技能競賽”中，以承重量118斤而木橋絲毫無損的絕對優(yōu)勢奪得小學(xué)組第一名。2007年我校選送了三件科技作品參賽，其中“無塵、不反光黑板”解決黑板反光看字不清，老師擦黑板灰尖多的問題，在老師的指導(dǎo)幫助下，學(xué)生找來磨砂玻璃作黑板的正面，背面用黑色的不干膠粘貼。這種黑板無塵，不反光，任何角度都可以清晰看到字?！耙魳费浪ⅰ贬槍π『⒆硬幌矚g刷牙的毛病，設(shè)計了一個能放音樂的牙刷，讓孩子一邊刷牙一邊聽音樂。“愛兒安全書包”的設(shè)計是書包上的反光布可以在晚上通過燈光的照射提示“前面有人，小心行駛”，也可以通過按亮電子閃光燈來提示人們前方有學(xué)生。這件作品是學(xué)生看到城市清潔工人穿著反光衣服得以安全工作而產(chǎn)生聯(lián)想制作出來的。作品被北海市選送參加2007年廣西區(qū)科技創(chuàng)新大賽獲二等獎。從老師和同學(xué)們獲得的榮譽中，我們看到了學(xué)科教育與科普教育整合的良好效果。 　我校在電腦繪畫、科幻畫等科普類競賽中也獲得比較好的成績。近幾年上送參賽科幻畫作品18幅。其中科幻畫“智能捕魚船”是北海市唯一能進入全國比賽并獲獎的少兒科幻畫作品。獲得廣西區(qū)科幻畫作品二、三等獎的還有“神奇耳機”“冰雪轉(zhuǎn)換飲水機”“高空超聲波擊冰機器母”“多功能遙控防盜網(wǎng)”等作品。2007年我校有一幅科幻畫“熱管地?zé)岚l(fā)電站”，內(nèi)容是想象將來可以利用地?zé)岚l(fā)電來造福人類，人們經(jīng)過探測找到地殼較薄的地方，打進一根巨大鐵管到地幔，再與地面連接建設(shè)發(fā)電站，利用地幔的熱量發(fā)電，這個設(shè)想遠遠超出了我們現(xiàn)在熟知的電力發(fā)電、風(fēng)力、水力發(fā)電。雖然還只是一個美麗而大膽的幻想。但幻想中透露出同學(xué)們對電和熱量等學(xué)科知識學(xué)習(xí)的一個過程。

我校之所以能在整合學(xué)科教育與科普教育工作中取得一定的成績，主要是抓了如下兩方面工作：

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織健全，制度有效

學(xué)校組建整合學(xué)科教育與科普教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長擔(dān)任組長。為保證這項工作的深入開展，學(xué)校制定了年度工作計劃和學(xué)期工作計劃，并把每一項工作落實到學(xué)科教師和班級、少先隊活動中去，以確保每項活動取得實效。為提高科技指導(dǎo)教師的水平，學(xué)校定期組織教師外出培訓(xùn)、交流、學(xué)習(xí)。在整合學(xué)科教育與科普教育工作的資金投入上，學(xué)?？偸怯枰蕴厥獾年P(guān)照。

2、立足課堂，依托基地，面向社會

我們認為，對學(xué)生進行科普教育的主陣地在課堂，只有在課堂中重視對學(xué)生進行科學(xué)素養(yǎng)的熏陶、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)、實踐能力的訓(xùn)練。才能落實學(xué)?？破战逃ぷ鞯拈_展。同時認為，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的根本途徑是改變教師的教育觀念，優(yōu)化教師的教學(xué)行為。為此，我們非常重視對學(xué)科教學(xué)的探索與反思，不斷總結(jié)，不斷實踐，讓學(xué)科教育與科普教育的整合工作深入開展。

為了加強學(xué)科教育和科普教育的實效性，我們還專門設(shè)立了科普教育作品陳列區(qū)、榮譽區(qū)、研討區(qū)等三大功能區(qū)，以此作為學(xué)生參觀的基地，學(xué)科教師研究的場所?？破战逃且粋€社會綜合性工程，學(xué)科教育離不開科普教育。因此，我們認為“社會即學(xué)?！?，把圖書館、電影院、青少年宮、學(xué)生實踐活動基地、果園田園風(fēng)光、大海沙灘、綠地樹林等公共場所和自然景觀都作為我們對學(xué)生實施學(xué)科學(xué)習(xí)和科普教育的場所。同學(xué)們每次參觀游覽玩耍回來都興致勃勃，收獲很大。至今，我們已在鄉(xiāng)園設(shè)立科普教育基地，每個學(xué)期都組織同學(xué)們到基地參觀、學(xué)習(xí)、實踐。

幾年來，我校通過行之有效的學(xué)科教學(xué)活動和開展豐富多彩的科普教育活動，激發(fā)起學(xué)生“愛科學(xué)，講科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)”的熱情，有效提高了同學(xué)們的科技文化素養(yǎng)，培養(yǎng)出同學(xué)們的創(chuàng)新精神和實踐能力。今后，我們將更加努力地開展這項工作，充分發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢和特點，整合學(xué)科教育和科普教育，爭取獲得更好的成績。轉(zhuǎn)貼于 昌平區(qū)地處北京郊區(qū)，轄區(qū)總面積1352平方公里，其中平原552平方公里，占40.8%，山區(qū)、半山區(qū)面積800平方公里，占59.2%。轄區(qū)中小學(xué)生11萬，城鎮(zhèn)學(xué)校占一半，學(xué)生占了4/5。

2001年，北京市實施“校校通”工程，經(jīng)過近十年的發(fā)展，昌平區(qū)所有學(xué)校都建有校園網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)教室和多媒體教室，能通過昌平教育信息網(wǎng)訪問互聯(lián)網(wǎng)，近90%學(xué)校班班都有多媒體，教師達到每人1機。從人力資源來看，昌平區(qū)有80%的教師是年輕教師，經(jīng)過計算機模塊考試、未來教育及相關(guān)軟件培訓(xùn)，教師的計算機水平已經(jīng)在普及的程度上有所提高。所有中小學(xué)都已開設(shè)信息技術(shù)課，大部分學(xué)生對計算機有濃厚的興趣和愛好，并能完成對計算機的基本操作。良好的信息化環(huán)境為教育教學(xué)提供了有力的支撐，應(yīng)用的關(guān)鍵問題是缺乏信息化教學(xué)資源。

我區(qū)主要在以下四個方面施力。

一、形成一支高水平的教育信息資源開發(fā)和管理隊伍，提高教師信息素養(yǎng)，促進專業(yè)化成長

區(qū)域性學(xué)科資源建設(shè)要解決資源平臺的管理、技術(shù)培訓(xùn)、學(xué)科資源上傳審核以及評價等問題，需要有一支具有共同核心目標(biāo)的隊伍。這些工作又分屬于信息中心、教研部門以及科研部門，因此幾個部門如何整合是區(qū)級資源建設(shè)的關(guān)鍵。

多部門合作的運作機制。建立以教委領(lǐng)導(dǎo)牽頭、進修學(xué)校作為主要業(yè)務(wù)單位、基層學(xué)校積極參與的組織機構(gòu)，由專家顧問組、領(lǐng)導(dǎo)組、課題研究組組成，明確各組的工作職責(zé)。在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)整合幾方面優(yōu)勢在資源建設(shè)中可起到兩方面的作用：一是整體規(guī)劃作用，使得資源建設(shè)充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，目標(biāo)明確、方法得當(dāng)、效率提高，形成了強大的凝聚力。二是保障作用，經(jīng)費與技術(shù)為該課題的有序進行提供了保障。

以學(xué)科為單位的分層管理模式。結(jié)合昌平區(qū)各學(xué)科教研員之間工作相對獨立的特點，我們采取了以學(xué)科為單位的分層管理模式。一是實現(xiàn)資源的分級管理，通過設(shè)置不同的權(quán)限，用戶可以實現(xiàn)分級管理。資源網(wǎng)群就是由多個學(xué)科組成，每個學(xué)科都是一個相對獨立的資源網(wǎng)站。權(quán)限的逐級下放使得各學(xué)科能夠根據(jù)年級和教材的章、節(jié)分設(shè)管理員，進行梯隊式管理，減輕管理員的工作量，提高資源審核的效率，保證資源的及時性。二是能夠修改平臺的組織結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)資源課程化，方便教師使用和查找資源。所有欄目和頻道的管理員主要由教研員、市區(qū)級骨干教師組成，他們發(fā)揮著引領(lǐng)和帶頭作用。

二、建成具有昌平區(qū)特色的、高質(zhì)量的中小學(xué)教育信息資源庫群，提高教育教學(xué)質(zhì)量

區(qū)域性教育資源建設(shè)的內(nèi)容應(yīng)該以直接支持教育教學(xué)的結(jié)構(gòu)性資源為主。根據(jù)各版塊的功能不同，教育資源可以概括成兩大類型。

1．以學(xué)科為單位的課程資源建設(shè)及應(yīng)用

學(xué)科欄目管理員進行了資源框架的搭建，將專題類、教材體系類、課標(biāo)類三種進行組合，最低端都是素材資源，具體組合見圖1。中學(xué)數(shù)學(xué)、中學(xué)地理等學(xué)科使用的是這類型框架結(jié)構(gòu)，中學(xué)數(shù)學(xué)：按課程知識點、教材培訓(xùn)、精品資源等分類，每個專題都下設(shè)年級、章節(jié)，然后是資源。這樣劃分，便于教師檢索。

構(gòu)建課標(biāo)和本地教材雙框架體系，方便本區(qū)教學(xué)，具體組合見圖2。中學(xué)生物、中學(xué)物理等學(xué)科使用的這種框架結(jié)構(gòu)，方便使用不同教材版本的教師的交流和使用，使資源庫更好地適應(yīng)教材版本的多元化的發(fā)展。

從素材角度出發(fā)，具體組合見圖3。中學(xué)語文、中學(xué)化學(xué)使用此類框架結(jié)構(gòu)，如中學(xué)化學(xué)按化學(xué)課件、化學(xué)教案、化學(xué)試驗、化學(xué)試題等分類，然后下設(shè)年級和章節(jié)，具有顯明的學(xué)科特點。

各學(xué)科在教研員的帶領(lǐng)下，將資源建設(shè)與教學(xué)的重要環(huán)節(jié)結(jié)合起來進行研究，探討資源在教學(xué)的備課、教學(xué)實踐、復(fù)習(xí)考試、反思交流等環(huán)節(jié)中發(fā)揮的作用，使之真正能夠提高教學(xué)質(zhì)量。

2．以項目為單位的課程資源建設(shè)

在推進教學(xué)的進程中，很多資源并不是單純以學(xué)科的方式呈現(xiàn)的，這些資源項目特色明顯，以原創(chuàng)資源為核心。其框架結(jié)構(gòu)很簡單，具體組合見圖4，一般以專題為主線。比如網(wǎng)絡(luò)管理，是針對教育信息化學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)管理方面的一些問題進行資源建設(shè)。

項目性課程資源的開發(fā)利用著眼于學(xué)生和教師的發(fā)展，在開放的環(huán)境中，激活、生成、提煉師生學(xué)習(xí)的各類資源。強調(diào)的是資源的動態(tài)生成性，是在教育教學(xué)過程中通過師生的交往互動所形成的，對教育教學(xué)起到支持作用。

三、建立較為完善的管理和評價體系，保障資源建設(shè)的有序持久進行

制訂資源建設(shè)資金管理方案。區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)高度重視全區(qū)資源建設(shè)工作，每年給予20萬的專項經(jīng)費支持，為規(guī)范和加強資源建設(shè)資金管理、保證資金合理和有效使用，充分發(fā)揮資金使用效益，我們制定了《昌平區(qū)資源建設(shè)資金管理辦法》。為調(diào)動起廣大教研員和參與資源建設(shè)教師的積極性，我們采取經(jīng)費使用下放的辦法，分階段實施。第一年，為了擴大資源建設(shè)的參與度，我們對申報資源建設(shè)的28個學(xué)科給予5000元啟動經(jīng)費，用于本學(xué)科資源建設(shè)過程中培訓(xùn)、研討、資料購置。第二年，在大面積參與的情況下，仍采取資金下放，但根據(jù)完成工作量來決定下放資金的多少。透明量化的經(jīng)費管理是昌平區(qū)資源建設(shè)能得以有序持久運作的基本保障。

確定資源評價獎勵制度。我們制訂了《昌平區(qū)學(xué)科資源的評比、獎勵方案》，從優(yōu)秀團隊、優(yōu)秀個人、資源成果三個維度進行，如優(yōu)秀團隊主要體現(xiàn)團隊在資源建設(shè)中的組織、監(jiān)控、管理的成效；優(yōu)秀個人主要體現(xiàn)在資源建設(shè)中的骨干作用、活躍度及參與優(yōu)秀資源成果評比情況；優(yōu)秀成果則是以資源建設(shè)不同階段所反映出來的成果為主。通過評比、表彰有突出表現(xiàn)的團隊和個人，獎勵促進昌平區(qū)資源建設(shè)，有效推動了區(qū)域教育資源建設(shè)的進程。

四、形成“開發(fā)、應(yīng)用、共建、共享”可持續(xù)發(fā)展的整體趨勢，促進區(qū)域性教育信息化發(fā)展

1.建成了昌平區(qū)學(xué)科資源網(wǎng)站群。目前已經(jīng)有28個學(xué)科、13個項目參與資源建設(shè)，總資源數(shù)為117，322件；形成了一批與新課改相適應(yīng)，與現(xiàn)有教材緊密配合，符合學(xué)科特色的教學(xué)資源，極大地滿足了教師的教學(xué)所需。

篇7

   宣傳科普活動心得    今年暑假我參加了由山西省婦聯(lián)，山西移動和我校共同舉辦的為期15天的”百萬農(nóng)民學(xué)電腦”科普培訓(xùn)活動，通過這次活動在我付出的同時也收獲了很多。

   社會實踐活動是高校素質(zhì)教育的有效載體，社會實踐也是大學(xué)生理論聯(lián)系實際的最好陣營，更是大學(xué)生服務(wù)社會的最好窗口。

   本次“百萬農(nóng)民學(xué)電腦科普培訓(xùn)”，是為了引深科普惠農(nóng)計劃，培養(yǎng)有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的新型農(nóng)民，為建設(shè)社會主義新農(nóng)村做貢獻。

   我下鄉(xiāng)的地點是比較貧窮的xxxx縣東xxxx鄉(xiāng)，我們團隊共有4人，我擔(dān)任我們隊的隊長。第一次深入山區(qū)，第一次真切地感受到了山里人的淳樸和熱情，第一次登上講臺，第一次親見村民尤其是孩子們對知識的強烈渴求。為了更好地了解當(dāng)?shù)氐那闆r，更有針對性地開展活動，我們在到達當(dāng)?shù)氐牡谝惶?，主動與當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)、村干部一同開了一個座談會，向他們了解情況。在交談當(dāng)中，我們了解到了村子里及廣大農(nóng)民的大概情況，并就當(dāng)?shù)卦诳破战ㄔO(shè)當(dāng)中遇到的困難問題、教育狀況等問題交換了意見。時間雖然不是很多，可是我們從村領(lǐng)導(dǎo)的話語和眼神中讀明白了他們的苦處，期待及農(nóng)村的希望。

   會后，我們還根據(jù)所得資料認真討論了本次電腦培訓(xùn)的方向，制作了相關(guān)的問題，使下來的活動更有針對性。知己亦要知彼，然后就是把諾言付諸行動。為達到我們"受教育，長才干，作貢獻"的科普下鄉(xiāng)目的，在活動的過程當(dāng)中，我們設(shè)了一名通訊員負責(zé)培訓(xùn)人員登記，拍照以及整個資料的整理。在工作的初期收到的效果和我們的想象和很大的差別，有很多的農(nóng)民叔叔阿姨對電腦方面的東西可以說一無所知，他們也只是把自己的孩子送到我們的培訓(xùn)的地點學(xué)習(xí)，自己卻不愿意接受電腦知識，經(jīng)過我們的多次解釋他們才同意聽一下，他們的接受能力雖然很差，但我們不怕累，不怕苦，一遍又一遍的給農(nóng)民朋友講解電腦知識，讓他們知道了電腦的一些基礎(chǔ)，受到了農(nóng)民朋友熱烈贊賞。

   我認為堅持學(xué)習(xí)書本知識與投身社會實踐的統(tǒng)一，走理論與實踐相結(jié)合的道路，歷來是青年鍛煉成長的有效途徑。社會實踐是知識創(chuàng)新的源泉，是檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)。到祖國最需要的地方磨練意志，砥礪品格，把學(xué)得的知識用于實踐，在實踐中繼續(xù)學(xué)習(xí)提高，才能真正成為對社會有用的人才。

   本次科普培訓(xùn)不僅磨練了我們青年大學(xué)生的意志，也培養(yǎng)了大家理論運用與實際的能力與團隊合作的精神，同時也提高了廣大農(nóng)民朋友對電腦的認識，實現(xiàn)了社會實踐過程中“服務(wù)社會、鍛煉成才”的目標(biāo)，真正做到“雙贏”。

   宣傳科普活動心得    在努力體現(xiàn)職教辦學(xué)特色的基礎(chǔ)上，學(xué)校樹立起科技興校的指導(dǎo)思想，進一步加強了科普教育的投入和實踐活動，加強了學(xué)生動手動腦和創(chuàng)新能力培養(yǎng)?，F(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：

   一、加強領(lǐng)導(dǎo)，提高認識，創(chuàng)設(shè)科普文化氛圍

   科普活動是對學(xué)生進行科普教育最直接的途徑，是職業(yè)學(xué)校學(xué)生進行動手能力鍛煉的有效手段，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視科普活動，成立了以校長為組長，教務(wù)處、實習(xí)處人員為成員的科普活動領(lǐng)導(dǎo)小組，各專業(yè)組配合具體落實各項工作，教務(wù)處和實習(xí)處督查工作落實情況，保證了活動的有序開展，形成了良好的科普文化氛圍。

   學(xué)校充分利用廣播、墻報、黑板報等形式進行科普宣傳，讓學(xué)生感受科技的重要性，營造學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)的濃厚氛圍，推動學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)，促進全體學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高，很受學(xué)生歡迎。

   為了讓學(xué)生自始至終都帶著一種高漲的，激動的情緒參加科普活動，在活動中感到自己的智慧和力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，我們以專業(yè)為主線，挖掘各種蘊涵于專業(yè)教學(xué)、生活習(xí)慣養(yǎng)成教育中的宣傳陣地，耳濡目染、自然相機地滲透科普教育，使得科普教育看得見，摸得著，不僅具有雕塑的代表性而且更有實踐功能。

   學(xué)生科技創(chuàng)新作品展示櫥窗更是學(xué)校創(chuàng)設(shè)科普氛圍的“領(lǐng)銜設(shè)施”，早已成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線，時時吸引著學(xué)生、家長駐足觀看，嘖嘖贊嘆。一件件科技作品展示了學(xué)生不斷更新的科普意識和科技能力，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、開展科技創(chuàng)新的強烈欲望。

   二、加強師資隊伍和科教園地建設(shè)，確?？破栈顒禹樌_展

   我?，F(xiàn)有一批專業(yè)教師，他們業(yè)務(wù)能力強、素質(zhì)好、熱心科技教育事業(yè)。結(jié)合學(xué)校專業(yè)教師隊伍建設(shè)，學(xué)校每年暑假選派一批骨干教師參加省級、新技術(shù)培訓(xùn)，每年選派部分教師參加省科協(xié)舉辦的科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)，提高教師理論水平和指導(dǎo)能力，高起點切入科普教育活動。

   學(xué)校尊重教師的辛勤勞動和創(chuàng)造成果，不僅把他們的工作列為評選先進、評定職稱、晉級的業(yè)績考核之一，還對他們在各級各類重大競賽中獲得優(yōu)異成績的輔導(dǎo)老師，按照我?！蛾鶠槁氈歇剟罴殑t》的具體規(guī)定給予物質(zhì)獎勵。教師在教學(xué)中，從實際出發(fā)，結(jié)合專業(yè)特點強化科技實踐活動，不斷增加科技含量，努力提高青少年學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合實踐能力。

   學(xué)校每年保證投入一定的科普活動經(jīng)費，確保科普教育和活動的順利開展。結(jié)合專業(yè)建設(shè)，學(xué)校組建了局域網(wǎng)、廣播站，增添了大量的科技活動設(shè)備設(shè)施。由于客觀的原因，學(xué)校校園場地十分緊張，盡管如此，我們?nèi)园芽平虉@地納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，即將動工的綜合實訓(xùn)大樓已規(guī)劃建立科普活動基地。

   三、搭建活動舞臺，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

   學(xué)生對科學(xué)有著濃厚的興趣，對新生的科技產(chǎn)品有著強烈的好奇心。為調(diào)動學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的積極性，我們組織了三個層次的科普活動，誘導(dǎo)學(xué)生在科普方面的智力和創(chuàng)造力。

   第一層面、普及型科學(xué)活動

   1、組織科普知識講座

   一方面，學(xué)校定期組織全校學(xué)生進行科普知識講座。由各教研組輪流推薦業(yè)務(wù)素質(zhì)高，科普意識強的教師，結(jié)合專業(yè)和行業(yè)特色介紹科技發(fā)展歷史、現(xiàn)狀、前景及科技應(yīng)用實例等身邊的科學(xué)知識。

   另一方面，積極邀請校外輔導(dǎo)員到校進行科普知識、消防安全、禁毒、防疫、法制等講座。本年度，我校積極邀請校外輔導(dǎo)員到校進行了交通安全教育、消防安全演練、禁毒、預(yù)防艾滋病、法制等講座，同學(xué)們通過聽講座、觀摩，大大地提高了學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、安全防范、遠離的思想意識。

   2、組織開展常規(guī)性課外科技活動。

   學(xué)校每天下午第七節(jié)為常規(guī)性課外興趣小組活動時間，活動指導(dǎo)老師在興趣小組活動時間為學(xué)生提供設(shè)計、指導(dǎo)和服務(wù)。

   平時的雙休日，學(xué)生可以參加學(xué)校組織的科學(xué)考察、調(diào)查、參觀等社會實踐活動。

   第二層面、技能訓(xùn)練型活動

   學(xué)科教育滲透科普教育，不但有利于學(xué)生增長知識，而且也有利于發(fā)展學(xué)生個性。它能夠不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和求異思維，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和解決實際問題的能力及發(fā)明創(chuàng)造才能。

   為讓一些對科學(xué)有更多興趣和愛好的學(xué)生得到科學(xué)方法和科學(xué)技能培養(yǎng)的機會，在普及的前提下發(fā)展孩子的個性。我們把科技制作活動與專業(yè)技能訓(xùn)練相結(jié)合，深入開展科技制作活動。我們主要集中專業(yè)優(yōu)勢，在機械、電子、計算機等三個專業(yè)進行創(chuàng)新和開發(fā)，組成課外科技制作活動小組，進行重點指導(dǎo)。每個組都完成了一項項很有創(chuàng)意的科技制作，比如機械專業(yè)制作的趣味七巧板、趣味魯班鎖、金屬工藝畫、電子專業(yè)制作的趣味電路、控制裝置、計算機專業(yè)制作的動漫作品、卡通人物、游戲軟件等都受到師生的廣泛關(guān)注，在校園工藝節(jié)上大放異彩。

   第三層面、創(chuàng)新作品制作活動

   由于前面兩個層面活動的開展，許多學(xué)生的科學(xué)探究能力得到提高、興趣得到激發(fā)。為讓每一個想做科學(xué)研究的孩子都能得到指導(dǎo)，并照顧學(xué)生發(fā)展的個別差異，讓對科學(xué)有特殊愛好和有才華的孩子能夠得到更大的發(fā)展空間，我們讓學(xué)生帶著問題找導(dǎo)師。學(xué)生的小課題一旦得到導(dǎo)師的確認，就可以向?qū)W校提出申請，學(xué)校充分尊重學(xué)生的勞動成果，并給予時間、空間和經(jīng)費的支持。學(xué)生們只要向自己的導(dǎo)師提出申請，就會得到導(dǎo)師的全程指導(dǎo)。導(dǎo)師會鼓勵他們在科學(xué)課堂和生活中尋找研究的線索，了解已有的概念和認識，提出各種問題，集中探究的項目。但導(dǎo)師不會給學(xué)生直接的指示，而會用問題引導(dǎo)他們參與到研究、制作和改進中去。

   以上三個層次的科學(xué)實踐活動的開展，在全校掀起一股學(xué)科學(xué)、做科學(xué)、用科學(xué)的熱潮，使學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)得到普遍提高，也落實了普及科學(xué)的目標(biāo)，提升了學(xué)?？茖W(xué)教育的質(zhì)量。

   我們科技特色學(xué)校通過一系列科普活動培養(yǎng)出的學(xué)生是具有思維特別敏銳，雙手特別靈巧，性格特別執(zhí)著的科學(xué)發(fā)展新一代。我校將進一步加大科技投入和管理力度，建立健全各項相關(guān)的規(guī)章制度，規(guī)劃著新一輪的科技教育藍圖，相信不久將會綻放出更加絢麗多彩的科技之花。

   宣傳科普活動心得

   為進一步貫徹落實《關(guān)于實施科技_工作建設(shè)創(chuàng)新型城市的意見》、《_市加強科普工作的實施辦法》等相關(guān)文件精神，結(jié)合我?？破战逃虒W(xué)工作實際，抓好科普常規(guī)工作的同時，認真落實上級相關(guān)文件精神，圓滿完成_市科普教育基地、_市科普標(biāo)兵學(xué)校、_省科幻繪畫特色教學(xué)與創(chuàng)作實驗基地的各項任務(wù)指標(biāo)，現(xiàn)匯報如下：

   一、全員參與、以人為本，搭建科技教育創(chuàng)新智力平臺

   為進一步推動學(xué)校的科技教育活動，完善科技平臺的建設(shè)工作，學(xué)校將科技活動工作納入品牌特色學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，同時把它規(guī)劃為校園文化建設(shè)的一部分，提出了學(xué)?？萍蓟顒拥陌l(fā)展規(guī)劃，在實施過程中做了以下工作：

   1.領(lǐng)導(dǎo)重視，狠抓落實

   我校成立了以巫蔭強校長為組長，各有關(guān)部門負責(zé)人及學(xué)校骨干教師組成的科普教育領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)組織協(xié)調(diào)全校的科普教育活動，從組織上保證了各項活動的開展和落實，提高工作效率。充分利用科學(xué)課、綜合實踐活動課和第二課堂活動時間組織開展活動;由領(lǐng)導(dǎo)小組制定活動的規(guī)劃，督促活動規(guī)劃的實施，負責(zé)活動的管理，由校級科技輔導(dǎo)員負責(zé)活動的指導(dǎo)。

   2.加大培訓(xùn)力度，夯實師資隊伍

   目前我校的科技輔導(dǎo)隊伍是以兼職為主，內(nèi)外結(jié)合校內(nèi)為主的科技輔導(dǎo)隊伍。在人員的調(diào)配及師資建設(shè)的問題上，我們選拔一批年紀(jì)輕、有朝氣、思想活躍、善于學(xué)習(xí)和接受新事物的青年教師參加航模、車模、計算機軟件、科技創(chuàng)新、科幻繪畫、服裝設(shè)計等方面的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，逐步把他們培養(yǎng)成學(xué)?？萍冀逃ぷ鞯墓歉珊椭袌粤α?。通過走出去的工作方式，組織學(xué)?？破战M教師到其他科普教育基地學(xué)習(xí)、參觀的工作方式，提高我們校科技教育的素養(yǎng)。本年度，我校李海明老師、羅秀艷老師、胡敏怡老師先后被評為“_鎮(zhèn)青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織工作者”和“_鎮(zhèn)優(yōu)秀科普輔導(dǎo)員”。

   3.經(jīng)費是開展科技活動的有力保障

   在經(jīng)費投入方面，學(xué)校對開展科技活動同其他經(jīng)常性教育教學(xué)活動等同對待，在科幻繪畫教材普及與推廣中，學(xué)校還給予了一定程度上的傾斜。目前學(xué)校開展的各項科技活動，除必要的直接材料由學(xué)生自己負擔(dān)外，其他費用一律由學(xué)校負擔(dān)，并在人員投入和交通工具等方面提供保證。

   二、全力以赴，突出重點，打造科普教育基地亮點工程

   隨著我校校本課程的開展，順應(yīng)課程的需求，我校結(jié)合人文理念、新美術(shù)概念，通過美術(shù)體現(xiàn)創(chuàng)新理念，探究如何推廣、如何拓展，補充我們的課堂資源，從而開發(fā)教學(xué)資源，自主開發(fā)了校本教材《少兒科幻繪畫教程》，并免費給全校師生使用。我們以科學(xué)幻想繪畫的形式，將科學(xué)內(nèi)容融入教材，讓科學(xué)知識普及到每一個學(xué)生。有效地進行科學(xué)幻想繪畫創(chuàng)作，是我校最普遍的科學(xué)普及形式之一。通過近年來的探索和實踐，我校建立了以提高學(xué)生科技素養(yǎng)，進行科學(xué)知識教育為導(dǎo)向，以創(chuàng)作訓(xùn)練為手段，以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣為核心的教學(xué)模式。

   (一).因地制宜，挖掘資源，順利開展各項科技活動

   結(jié)合學(xué)校的課程改革以及良好的學(xué)生素質(zhì)，結(jié)合校區(qū)的配套建設(shè)，充分利用科學(xué)探究實驗室、植物園、校園廣播站、綜合實踐室、科技勞作室、客家文化風(fēng)情實物展覽室、客家文化展覽室和版畫制作室等功能室在科普教育中的功能，我們先后建設(shè)科幻手工制作室、科幻作品成果展覽室。學(xué)校還十分注重科技環(huán)境建設(shè)，在教學(xué)樓之間開辟了科普畫廊展板向?qū)W生介紹科學(xué)的基本知識，使學(xué)生們隨時都能受到科學(xué)知識的熏陶。在有關(guān)部門的大力支持下，確立了鎮(zhèn)污水處理廠作為我校的科普教育實踐基地，定期組織學(xué)生進行水資源的調(diào)查，讓學(xué)生們在調(diào)查了解對比中認識科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的內(nèi)涵。其次，開展了科技制作作品展，內(nèi)容包括模型制作、仿生機器人制作、電子報刊制作等;開展了環(huán)保宣傳，同時積極參加由市鎮(zhèn)科協(xié)部門組織開展的活動。

   2.因地制宜，開展好各項興趣小組

   我校全面開展的綜合實踐活動課和第二課堂活動課不僅內(nèi)容豐富，而且形式多樣：有讀書小組、小發(fā)明制作、科幻繪畫小組、仿生機器人制作組、文學(xué)社、電腦小組、車輛模型小組、服裝設(shè)計小組、網(wǎng)頁制作、籃球、乒乓球等項，這些活動我們逢周一、二、三、四都正常開展。其次，堅持開展科普“五個一”活動。閱讀科技書報;觀看科普影視;參觀科教基地;開展科技宣傳;制作科技小作品。在科普“五個一”的基礎(chǔ)上，每班推選優(yōu)秀作品參加學(xué)校科技活動。有效拓展了學(xué)生活動的空間，提高學(xué)生動手能力和實踐能力。

   3.利用信息技術(shù)，開展科普教育活動

   在教學(xué)方面，所有信息技術(shù)課均是在電腦室，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)，主要圍繞電子報刊制作、電腦繪畫、電腦動畫、網(wǎng)頁制作和電腦程序設(shè)計、查閱科普知識等幾方面開展教學(xué)，讓學(xué)生掌握操作技能為主，并從中培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生參加每年一次的全國中小學(xué)生電腦制作比賽，在省、市、鎮(zhèn)級各類競賽中獲得了優(yōu)異的成績。

篇8

目前，在無償獻血知識的宣傳方面，以及在無償獻血科普知識的教育上，存在系統(tǒng)單一、普及面窄，持續(xù)性和受眾群還遠遠沒有達到社會公眾對無償獻血的深入了解和自覺關(guān)注。南京紅十字血液中心經(jīng)過有益的嘗試，經(jīng)南京市科委立項建立了江蘇省第一家無償獻血科普教育示范基地暨無償獻血科普教育館。該館的建立突顯了弘揚中華民族團結(jié)、友愛、互助的傳統(tǒng)美德，傳遞了救死扶傷的人道主義精神，促進了精神文明建設(shè)，在幫助公眾認識、了解無償獻血的同時也積極地促使其加入到無償獻血的行列。筆者認為無償獻血科普教育館的建立在助推無償獻血事業(yè)發(fā)展上有其積極的作用。

一、有助于消除公眾誤解，重建社會信任

近年來，網(wǎng)絡(luò)上流傳的“一個老中醫(yī)對獻血的忠告”、“血漿澆花”事件，以及“郭美美”事件，讓無償獻血事業(yè)在公眾中的信任度降至冰點。公眾的疑慮主要集中在以下三點：一是有些人擔(dān)心獻血不安全，會被感染疾??；二是有些人認為獻血會傷及“元氣”，身體健康會受影響；三是有些人認為“獻血無償，用血有償”的規(guī)定是血站牟利的手段……，這些誤解暴露了長期以來，我國科學(xué)知識與健康知識普及以及開展無償獻血公益性宣傳的低效與失靈。

無償獻血科普教育館通過有針對性地對適齡獻血人群和團體進行無償獻血知識宣傳、專家答疑，以及現(xiàn)場參觀、深入體驗，正面有效地回應(yīng)公眾的質(zhì)疑，實現(xiàn)采血、供血以及保存血液等相關(guān)信息的公開透明，增加無償獻血事業(yè)的透明度和公眾的參與度，可以有效地緩和因血液供應(yīng)緊張造成的一些社會對立情緒，消除社會公眾對無償獻血事業(yè)的誤解和疑惑。

二、有助于培育無償獻血的基礎(chǔ)人群，擴充無償獻血的隊伍

國內(nèi)外多家機構(gòu)應(yīng)用KAP方法，即“知-信-行”理論，是從認知到采取健康行為的一個成功理論，在對民眾及無償獻血者進行調(diào)查研究認為，在諸多影響獻血行為的因素中，民眾對無償獻血有關(guān)知識的了解對其是否決定參與無償獻血的行為，及其今后是否能夠成為固定無償獻血者存在著一定的影響。有資料明確顯示，接受過獻血宣傳的獻血者愿意再次獻血率明顯高于沒有接受獻血宣傳者。據(jù)學(xué)者統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，規(guī)范的獻血健康教育前后，自愿獻血人數(shù)、再次獻血人數(shù)、一次獻血400毫升人數(shù)分別從20.16%上升到66.42%，1.23%上升到31.59%，0.32%上升到18.07%。

同時，這些人，每一個都相當(dāng)于一個廣播站，他會宣傳影響身邊的親人、朋友、同事等，而一旦獻血宣傳活動有效的開展，整個社會將會開始意識到獻血作為一種有意義的人道主義博愛延伸的重要性，越來越多的獻血者相互談?wù)摣I血經(jīng)歷，從而對獻血活動產(chǎn)生巨大的推動力，進而形成“宣傳無償獻血——擴充無償獻血基礎(chǔ)人群——更廣更深地進行無償獻血宣傳——繼續(xù)擴充無償獻血的基礎(chǔ)人群”的良性動念循環(huán)。

三、有助于提高血液采集的合格率，減少血液資源的浪費

通過無償獻血科普知識的宣傳，可以在公眾中進行廣泛深入的防止艾滋病、性病等科學(xué)知識的宣傳教育，據(jù)研究統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，規(guī)范的獻血健康教育后，由預(yù)前后獻血者體檢合格率從67.8%上升到86.86%；脂肪血的比例從5.80%下降到1.49%；主動退出人數(shù)從1.86%上升到26.53%；延期獻血人數(shù)從36.03%下降到12.58%；不宜獻血人數(shù)從62.11%下降到60.60%。

無償獻血知識的科學(xué)普及能夠促使有意向的獻血者了解自己所獻的血液既能挽救病人的生命，又存在著傳播疾病的風(fēng)險，使有高危行為者及其他不宜獻血或暫時不能獻血者主動放棄或暫緩獻血，也能使有意向的獻血者了解獻血對身體健康的要求，進而有助于提高血液采集的合格率，減少作為稀缺資源——血液的浪費。

四、有助于青少年的德育教育，培育未來的無償獻血者

青少年，尤其是小學(xué)生，在獻血理念上是一張白紙，在中小學(xué)生中進行無償獻血科普知識的教育宣傳，有利于在這張白紙上寫出純潔正確的內(nèi)容，讓他們從一開始接觸無償獻血接受的就是獻血助人的理念和動機，為培養(yǎng)未來的獻血者人群打下堅實的基礎(chǔ)。

同時，道德素質(zhì)教育一直是我國教育事業(yè)的重要內(nèi)容，學(xué)生時代正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們接受、模仿新生事物的能力很強，在這個階段學(xué)習(xí)無償獻血的科學(xué)知識，也有助于引導(dǎo)青少年學(xué)生破除迷信、關(guān)愛生命，樹立團結(jié)互助的意識。

篇9

關(guān)鍵詞：科技館 人才 培養(yǎng)

中圖分類號：G322 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）03（b）-0233-02

科技館作為對公民大眾傳播科普知識的公益場所，在國民素教育方面起重要的窗口作用。隨著國民經(jīng)濟的快速發(fā)展，改革開放的進一步深化，各級黨委和政府的高度重視，使得我國科技館事業(yè)發(fā)展進入了快車道?？萍拣^事業(yè)科技館人才隊伍、建設(shè)問題在新舊體制轉(zhuǎn)型的階段反映了出來。面對科技場館從行政到科普研發(fā)，管理指導(dǎo)到推廣服務(wù)的一系列轉(zhuǎn)變，如何培養(yǎng)好一支能適應(yīng)當(dāng)今形勢和未來發(fā)展需要的專業(yè)化科普人才隊伍擺在人們面前。

1 我國科技館發(fā)展的基本情況

1.1 科技館事業(yè)發(fā)展近況

科技館作為對公民大眾傳播科普知識的公益場所，在國民素教育方面起重要的窗口作用。隨著人民生活水平不斷提高，公眾對科學(xué)技術(shù)知識的渴望和需求越來越迫切，科技館作用和重要性越來越被人們所重視，科技館逐漸成為了人民精神文化生活活動的重要場所。隨著國民經(jīng)濟的快速發(fā)展，改革開放的進一步深化，各級黨委和政府的高度重視，使得我國科技館事業(yè)發(fā)展進入了快車道。從20世紀(jì)八九十年代全國科普事業(yè)投入經(jīng)費不足15億，到近10年間投入經(jīng)費已接近100億。據(jù)《中國科普基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展報告》顯示，截至2012年，我國共擁有科技館259座，其中，省級科技館31座，地市級科技館138座，縣級科技館90座。

1.2 科技館發(fā)展面臨的問題

科技館的場館設(shè)施可以通過國家投資一次性完成硬件建設(shè)，但是擺在全國兩百座多科技館面前的是新建、改擴建后的科技館的管理與運營，科普活動的開發(fā)與設(shè)計，科普展品、器材的升級和更新等一系列軟件建設(shè)的問題?？萍拣^作為一個展教結(jié)合的科普公眾場所，展與教是相輔相成的，如何在硬件建設(shè)完成后進行有效的，配套的軟件建設(shè)，是關(guān)乎科技館能否適應(yīng)未來科普教育發(fā)展的核心問題，而管理運營、開發(fā)設(shè)計，研發(fā)更新等一系列軟件建設(shè)的實現(xiàn)的關(guān)鍵在于科普人才。科普人才儼然成為衡量一座現(xiàn)代科技館軟實力的標(biāo)桿。

2 科技館科普人才的現(xiàn)狀及需求

2.1 什么是科技館科普人才

科普人才，首先是從事科普工作的實踐者，同時應(yīng)具備一定科學(xué)素質(zhì)和科普專業(yè)技能，其次在科普實踐工作中進行了創(chuàng)造性勞動，為科普事業(yè)做出或愿意做出積極貢獻的人。從科普人才的定義中我們可以看出，科普人才是一種具有綜合學(xué)科專業(yè)素質(zhì)的科技實踐人才，其綜合性與實踐性表明，科普人才不是可以通過單學(xué)科的高等教育學(xué)習(xí)所能培養(yǎng)出來的。

2.2 科技館科普人才的現(xiàn)狀和存在的問題

由于我國的科普事業(yè)起步較晚，早期沒有針對性的部門、機構(gòu)來培養(yǎng)，在現(xiàn)有從事科普工作的人才隊伍里，許多人都是通過長期工作實踐成長起來的。從總體上，我們科普人才隊伍數(shù)量龐大、但質(zhì)量不高；科普人才分布不平衡，局部地區(qū)形勢十分嚴(yán)峻；兼職科普人才隊伍不穩(wěn)定，不能充分發(fā)揮作用；面向基層科普人才短缺，科普培訓(xùn)人才缺乏。

隨著科普事業(yè)快速發(fā)展，科普人才基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀已經(jīng)成為制約科普事業(yè)發(fā)展的瓶頸，其主要表現(xiàn)在以下幾點。

（1）專業(yè)技術(shù)人員和高素質(zhì)高學(xué)歷人才比例偏低。從我國科技館設(shè)立開始的運作之初，以事業(yè)單位體制的運營模式的科技館人員配置存在著重管理輕科研的趨向。長期以往就導(dǎo)致了科技館的科普人才隊伍中專業(yè)人員比例不高，而在新一輪科技館新改擴建過程中，高素質(zhì)高學(xué)歷的人才引進的時日尚短。

（2）在專業(yè)技術(shù)人員中復(fù)合性人才缺乏。在科技館的內(nèi)部人員調(diào)控，在職培訓(xùn)機制的不完善等一系列體制問題，使專業(yè)技術(shù)員難以得到綜合成長，在一定程度制約專業(yè)人員的成長空間。

（3）科普事業(yè)單位體制下難以留住人才?，F(xiàn)在有科技館事業(yè)單位的管理體制的約束，以及人才培養(yǎng)機制的落后和缺失，加上薪酬待遇等問題，讓真正人才難有發(fā)揮的空間和用武之地，人往高處走的人才流失難以避免。

3 科技館未來科普人才的需求

科技館作為一個科普教育的公益窗口，肩負著向公眾普及科學(xué)技術(shù)的知識、傳播科學(xué)的思想和方法、宣傳科學(xué)技術(shù)的成就及其作用，以培育公眾對科學(xué)技術(shù)的興趣，滿足公眾學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的需要，提高公眾的科學(xué)文化素質(zhì)，參與科學(xué)技術(shù)進步的意識，增強公眾求知、探索和創(chuàng)造能力，為促進社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)服務(wù)。所以，科技館未來發(fā)展需要應(yīng)備以下幾類人才。

（1）創(chuàng)新型管理人才?？萍歼M步在于創(chuàng)新，科普事業(yè)的推廣與運營同樣需要創(chuàng)新來促進發(fā)展。在傳統(tǒng)行政體制下的管理模式已經(jīng)不能滿足未來科技館的發(fā)展，傳統(tǒng)體制的限制與約束與科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和人民群眾對科普知識日益的增長的需求的矛盾需要富有創(chuàng)新理念的管理者對新局勢進行破冰。

（2）科研型技術(shù)人才。從“中國制造”到“中國生產(chǎn)”的整個中國的經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型的經(jīng)驗以及未來科技館的需求定位來看，掌握核心技術(shù)，擁有自主的研發(fā)能力是一個機構(gòu)，一個行業(yè)才能在未來發(fā)展中占有競爭力和發(fā)言權(quán)?？破战逃膶I(yè)特點也要求，科技館的科研人才是綜合性的科研人才，可以不需要精通一個領(lǐng)域知識卻需要把幾個領(lǐng)域基礎(chǔ)知識進行綜合運用。

（3）專業(yè)型策劃人才。一個科技館的管理水平與科研技術(shù)水平怎么能夠體現(xiàn)以及科技館的科普成果怎么更好地服務(wù)于大眾，這都需要一個好的策劃。專業(yè)的策劃人才不僅深諳科學(xué)技術(shù)的知識，也需要了解教育學(xué)，心理學(xué)的知識，同時還要掌握市場的脈博，策劃出與時代氣息符合的科普教育活動項目。

4 科技館科普人才培養(yǎng)路徑

近十年的發(fā)展，全國科普基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)初顯成效，科技館的得到了進一步的發(fā)展，人們的科技文化需求與思想觀念也產(chǎn)生了變化，而科技館的人才結(jié)構(gòu)卻沒有太大變化，青黃不接現(xiàn)象嚴(yán)重。因此，培養(yǎng)一支觀念新、懂經(jīng)營會管理，能創(chuàng)新專業(yè)強的高素質(zhì)科普人才隊伍是當(dāng)前全國科技館系統(tǒng)勢在必行的重點工作，是鞏固全民科普建設(shè)基礎(chǔ)，實現(xiàn)科技館工作蓬勃向上、可持續(xù)發(fā)展的重要任務(wù)。針對科技館未來人才需求和存在的問題，應(yīng)著重從以下三個方面努力。

4.1 轉(zhuǎn)變觀念，為科普人才成長創(chuàng)造良好環(huán)境

解放思想，轉(zhuǎn)變觀念是營造良好成長環(huán)境的前提，良好的環(huán)境氛圍為人才成長成才奠定了基礎(chǔ)。科普人才有應(yīng)從工作轉(zhuǎn)型，人事制度和文化建設(shè)等三方面來著手營造適應(yīng)成長環(huán)境。

（1）場館轉(zhuǎn)型，從行政科普向科研科普推廣轉(zhuǎn)型?？萍拣^作為公益性科普教育事業(yè)單位，行政管理與科研教育一直存。在科技館還需要自負盈虧時期，重行政輕教研是一些客觀條件造成的，而隨著國家對科技館事業(yè)的大力投入與支持，生存問題已經(jīng)不是困擾現(xiàn)在科技館的主要問題，如何利用好發(fā)展機會，從行政為主向科研教育轉(zhuǎn)型成為科技館發(fā)展重要方向，從而促進專業(yè)技術(shù)的科普人才的成長。

（2）完善人才交流制度，有利于復(fù)合性人才成長?；谛姓澐值臉I(yè)務(wù)部門，不利于科普人才的綜合性成長，基于項目設(shè)計的矩陣部門結(jié)構(gòu)可以讓部門人員迅速成長成為熟悉各個業(yè)務(wù)領(lǐng)域的多面手，但在現(xiàn)有體制下難現(xiàn)實的部門設(shè)置調(diào)整，完善人才交流機制成為短期解決科普人才復(fù)合成長的重要手段。只有通過在各業(yè)務(wù)部門的實踐和煅練，才能讓管理人員懂技術(shù)，技術(shù)人員會策劃，策劃人員能統(tǒng)籌，進而形成一個大綜合的人才成長環(huán)境。

（3）增強科普場館的文化建設(shè)，營造團隊和諧氛圍?？萍拣^作為國家的科普公益的機構(gòu)，是肩負著民族使命的，，這就意味著從事科普公益事業(yè)不能與市場經(jīng)濟利益相衡量，培養(yǎng)科普人才的使命感和民族榮譽感，強調(diào)團隊合作，相互關(guān)愛，共同促進文化建設(shè)，讓科普人才成在一個和諧溫暖的氛圍中工作生活，做到用情感留人，文化留人。

4.2 完善在職科普人才培訓(xùn)體制

（1）建立建全在職培訓(xùn)體系，為科普人才做好職業(yè)規(guī)劃。在職培訓(xùn)是科普人才繼續(xù)深造學(xué)習(xí)的主要手段，科普人才的成長模式?jīng)Q定了在職培訓(xùn)的優(yōu)劣直接影響到人才質(zhì)量，在職培訓(xùn)的頻率也會影響到人才成長的效益的問題。所以，為科技館員工職業(yè)規(guī)劃的成長計劃，完善在職培訓(xùn)體制，不僅易于科普人才的成長同時增強科普人才在科技館的歸屬感。

（2）加強館校合作，推動科普人才培訓(xùn)的學(xué)科專業(yè)建設(shè)。高校在科學(xué)技術(shù)學(xué)科上有一個系統(tǒng)而完整的學(xué)科體系，豐富的師資和理論創(chuàng)新成果，借助高校優(yōu)勢資源來人才培養(yǎng)服務(wù)，可以對科普人才的培訓(xùn)可以在知識上進行系統(tǒng)性培養(yǎng)，以彌補科普人才偏專業(yè)上的不足。

（3）加科普人才培訓(xùn)基地建設(shè)，促進科普實踐項目發(fā)展。以項目促實踐，以實踐帶發(fā)展的人才成長模式，很好解決了科普人才從理論學(xué)習(xí)到實踐工作的轉(zhuǎn)接，可以有目標(biāo)有階段促進科普人才的成長。

4.3 推進科普人才建設(shè)工程的實施

科普人才的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，從專業(yè)項目需求到基層普及推廣，科普人才在不同領(lǐng)域、地區(qū)的類型劃分和層次劃分都有所不同?？萍拣^作為以場館展品基礎(chǔ)的展教科普場館，科普人才的培養(yǎng)不僅是要對硬件環(huán)境熟悉，還需要懂得利用硬件設(shè)施進行持續(xù)的軟件開發(fā)，然后通過一系列科普項目開展?fàn)I造良好氛圍帶動所有人員聯(lián)動成長，從而逐步把整個科技館打造成基礎(chǔ)研究平臺和公共服務(wù)平臺進而反芻科普人才的持續(xù)成長。在中國科協(xié)的《科普人才規(guī)劃》中對科普人才建設(shè)工程提出了宏觀指導(dǎo)意見和戰(zhàn)略要求，在整個科普人才隊伍建設(shè)工程的框架里，如何設(shè)立多方面全方位的不同層次科普人才的培養(yǎng)項目和實施，如何搭建起整個培訓(xùn)、服務(wù)和交流的平臺使其發(fā)揮樞紐作用是整個系統(tǒng)工程實施的關(guān)鍵。

5 結(jié)論

科普專業(yè)人才是科普教育工作的重要保障.科普服務(wù)項目的開發(fā)、科普活動主題的策劃、科普知識的傳播等都在越來越需要植入科普專業(yè)化策劃理念人及一定數(shù)量的專業(yè)策劃人員的參與。我們在廣泛動員現(xiàn)在社會各行業(yè)階層的力量組建設(shè)一支強大的科普服務(wù)志愿者隊伍是提高現(xiàn)科技館科普服務(wù)工作的捷徑，同時我們應(yīng)該盡快推進和完善科普人才教育培訓(xùn)體系建設(shè)，培養(yǎng)具有一定專業(yè)水平，高素質(zhì)的科普工作隊伍是促進科技館事業(yè)及全民科普事業(yè)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。

參考文獻

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篇10

關(guān)鍵詞：高?？破?；大數(shù)據(jù)；云計算；數(shù)據(jù)挖掘

中圖分類號：G647 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）22-0171-02

科普是科學(xué)普及的簡稱，其主要任務(wù)是充分利用各種媒體，通過通俗易懂的方式向社會大眾普及科學(xué)技術(shù)知識、傳播科學(xué)思想、弘揚科學(xué)精神、倡導(dǎo)科學(xué)方法。我國的科普工作由科技部負責(zé)制定全國科普工作規(guī)劃，教育部、衛(wèi)生部、農(nóng)業(yè)部等部委依據(jù)其主要職能開展相應(yīng)的科普工作，各級科協(xié)組織是科普工作的主要執(zhí)行機構(gòu)，負責(zé)科普活動的具體組織實施。高校作為我國科學(xué)技術(shù)研究、推廣、傳承、普及的重要機構(gòu)，不僅承擔(dān)著對在校大學(xué)生開展科學(xué)知識普及、傳播、推廣的重要任務(wù)，同時也肩負著面向社會開展科普工作，實施科技扶貧的社會責(zé)任。

大數(shù)據(jù)時代的來臨，不僅提供了強大的數(shù)據(jù)處理技術(shù)，同時也帶來了全新的數(shù)據(jù)處理思想，大數(shù)據(jù)思想已經(jīng)改變了人類的學(xué)習(xí)方式、生活方式和思維習(xí)慣，對學(xué)校教育、社會教育也產(chǎn)生了巨大的影響?？破展ぷ髯鳛樯鐣逃囊粋€重要組成部分，應(yīng)該主動接受大數(shù)據(jù)的思想，來重新審視、評價科普工作的進程、內(nèi)容、傳遞方式、工作績效等；需要主動運用大數(shù)據(jù)、云計算等新思想、新技術(shù)、新成果，將涉及到國計民生的各種知識、技能、思想理念等傳播到社會的各個領(lǐng)域。

一、大數(shù)據(jù)與云計算的概念

大數(shù)據(jù)（Big Data），指無法在一定時間范圍內(nèi)用常規(guī)軟件工具進行捕捉、管理和處理的數(shù)據(jù)集合，是需要新處理模式才能具有更強的決策力、洞察發(fā)現(xiàn)力和流程優(yōu)化能力來適應(yīng)的海量、高增長率和多樣化的信息資產(chǎn)。

維克托?邁爾?舍恩伯格在《大數(shù)據(jù)時代》一書中闡述了大數(shù)據(jù)時代處理數(shù)據(jù)理念：第一，數(shù)據(jù)分析更多，不是隨機樣本，而是全體數(shù)據(jù)。云計算技術(shù)、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)、虛擬技術(shù)等新技術(shù)使得數(shù)據(jù)處理能力有了極大提高，以前科研工作中因為數(shù)據(jù)處理能力問題而普遍采用的抽樣調(diào)查等手段將逐漸被淘汰，取而代之的是對所有數(shù)據(jù)進行采集、分析。第二，分析結(jié)果更雜：不是精確性，而是混雜性。大數(shù)據(jù)系統(tǒng)中關(guān)注更多的是非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)，基本無法用我們目前常用的分析手段進行分析。傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析會采用許多策略規(guī)避樣本抽取、分析模型、數(shù)據(jù)計算中可能出現(xiàn)的錯誤，但是當(dāng)我們收集是所有數(shù)據(jù)而不是抽樣數(shù)據(jù)時，就一定會因為實現(xiàn)成本過高、數(shù)據(jù)收集標(biāo)準(zhǔn)不一致、分析工具太落后等問題而無法實現(xiàn)。第三，追求結(jié)果更好：不是因果關(guān)系，而是相關(guān)關(guān)系。分析相關(guān)關(guān)系是大數(shù)據(jù)分析師的工作，而探求因果關(guān)系是相關(guān)專業(yè)科學(xué)家的工作。大數(shù)據(jù)思想徹底改變?nèi)藗兲剿魑粗澜绲姆椒ǎP(guān)注“是什么”，將來會“怎么樣”，而不是“為什么”，更看重事物的關(guān)聯(lián)性，更多用于預(yù)測分析、決策支持等。

云計算技術(shù)與大數(shù)據(jù)的關(guān)系就像一個事物的兩個方面一樣不可分割。大數(shù)據(jù)技術(shù)致力于提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，而云計算技術(shù)致力于解決問題。大數(shù)據(jù)的“大”決定了其采集的海量數(shù)據(jù)必然要采用云計算的手段來進行處理。大數(shù)據(jù)的技術(shù)核心在于數(shù)據(jù)挖掘，但它必須依托云計算的分布式處理、分布式數(shù)據(jù)庫、云存儲和虛擬化技術(shù)才有可能得以實現(xiàn)。

二、大數(shù)據(jù)背景下高校科普工作現(xiàn)狀分析

高校作為我國科學(xué)技術(shù)研究、推廣、傳承、普及的重要機構(gòu)，承擔(dān)大量的科研任務(wù)，擁有大量的科普教育的人力資源和物質(zhì)資源，高校科普應(yīng)該在大學(xué)生科學(xué)普及以及社會科普工作中承擔(dān)重要的任務(wù)，處于領(lǐng)先的位置。然而隨著互聯(lián)網(wǎng)思維、大數(shù)據(jù)技術(shù)等新技術(shù)和新思想的逐步普及，我們重新審視目前的高?？破展ぷ?，會發(fā)現(xiàn)高?？破展ぷ鞯拈_展依然很不盡如人意，高?？破展ぷ鞯拈_展、大學(xué)生科普意識的提高仍有很長的路要走。

（一）大學(xué)生接受科普教育普遍不夠

對在校大學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多大學(xué)生很少閱讀科普讀物，主動接受科普教育不夠。這其中的原因不外乎幾個方面：第一，部分科普書籍專業(yè)性較強，讓其他專業(yè)的學(xué)生難以讀懂，比如霍金的《時間簡史》；第二，大學(xué)生主動獲取科學(xué)知識的意識不足，更多把精力投入到有限的專業(yè)學(xué)習(xí)中；第三，科普知識獲取渠道相對單一，主要局限在圖書館、標(biāo)本館等。

（二）大學(xué)教師主動參與科普活動的積極性不高

目前，高校普遍存在的評價機制決定了高校教師必定要把主要精力投入到其專業(yè)領(lǐng)域科研工作和教學(xué)工作?？破展ぷ骷群馁M精力，不易出成果，又不被主管部門認可。所以高校教師參與科普工作的熱情不高。

（三）高?？破展ぷ鞯哪繕?biāo)不準(zhǔn)確，目的性不強

目前的高校科普工作多數(shù)還是基于傳統(tǒng)教學(xué)的單向傳輸模式，大多數(shù)科普活動還是“因科而普”，沒有“因事而普”“因需科普”，沒有對科普對象進行充分的學(xué)習(xí)分析，不知道大學(xué)生真正關(guān)注和需求的熱點是什么，不知道大學(xué)生真正缺失的是哪些方面的科學(xué)知識，沒有充分考慮廣大受眾的需求。相關(guān)機構(gòu)很辛苦地做了很多工作，但并沒有取得預(yù)期的效果。

（四）高?？破辗椒▎我唬狈?chuàng)新

目前高?？破栈顒拥闹饕问接锌萍贾?、大型科普展覽、科技下鄉(xiāng)等。具體到某個高校，主要手段依然是通過圖書館、標(biāo)本館等進行講座、展示、展覽，大學(xué)生親身參與，親身體驗的機會不多，學(xué)習(xí)熱情不高。

（五） 全社會的認識誤區(qū)

目前社會上對科普工作的認識普遍存在誤區(qū)，多數(shù)人認為科普工作主要是科協(xié)、科技館的工作，其科普對象主要是青少年和農(nóng)村人口，沒有意識到大學(xué)生也需要接受科普教育，沒有意識到科普工作對于大學(xué)生開闊視野、創(chuàng)新思維、培養(yǎng)科學(xué)思想、樹立科學(xué)精神的重要性。

三、大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于科普工作的思考

大數(shù)據(jù)技術(shù)提供的更多是參考意見，而不是標(biāo)準(zhǔn)答案，能夠從大量雜亂的、看似沒有任何關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的相關(guān)關(guān)系，已經(jīng)被許多行業(yè)用于決策支持、預(yù)警分析等領(lǐng)域。

（一）利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進行學(xué)生行為習(xí)慣分析

大數(shù)據(jù)技術(shù)使得高校有可能借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)大量采集學(xué)生的日常行為數(shù)據(jù)，并通過相關(guān)的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)進行分析，根據(jù)學(xué)生的日常行為習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)在某些學(xué)生中普遍存在的知識缺口，然后有的放矢地開展相關(guān)的知識普及、傳授等工作，科普活動目標(biāo)明確，學(xué)生關(guān)注度高，效果自然明顯。

（二）利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進行學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣分析

現(xiàn)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、認知結(jié)構(gòu)等已經(jīng)和許多科普工作者自身有很大差異，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和知識呈現(xiàn)模式可能無法更多吸引大學(xué)生的關(guān)注，在此基礎(chǔ)上開展的科普活動效果也會大打折扣。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進行挖掘分析，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法等采用更合適的教學(xué)方法、技術(shù)和手段開展工作，起到事半功倍的效果。

（三）利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展體驗式學(xué)習(xí)

體驗式學(xué)習(xí)充分尊重學(xué)習(xí)者的認知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)真實的情境和過程，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在親歷的過程中理解并建構(gòu)知識、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學(xué)觀和教學(xué)形式。小米手機的巨大成功，正是得益于充分尊重并鼓勵消費者的深度參與和親身體驗。云計算、虛擬技術(shù)、VR等技術(shù)能夠幫助科普工作者創(chuàng)設(shè)大量的虛擬或真實環(huán)境，可以普遍應(yīng)用于學(xué)習(xí)者的體驗式學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)者親身參與，親身體驗，在深度參與中獲取知識，鍛煉技能，主動思考。

（四）創(chuàng)新科普工作方式，提升科普工作效率

傳統(tǒng)科普工作主要基于某一方面的科研成果、科學(xué)知識，通過一定的媒體和手段對受眾進行單向的知識傳播，無法與受眾產(chǎn)生互動和共鳴，受眾對科普內(nèi)容的關(guān)注度不高，效果沒有保障。

大數(shù)據(jù)背景下，通過數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，可以深度發(fā)現(xiàn)廣大受眾潛在的科普需求和知識缺口。當(dāng)某一一旦發(fā)生，立刻借助該事件的某個方面為公眾提供相關(guān)的科學(xué)知識和相關(guān)技能，利用社會熱點事件，吸引公眾關(guān)注，采用微博、微信等靈活多樣的方式，將知識呈現(xiàn)給廣大受眾，提升科普效率。

四、結(jié)語

大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計算技術(shù)等新的信息技術(shù)開創(chuàng)了全新的大數(shù)據(jù)時代，改變?nèi)藗兊纳罘绞健W(xué)習(xí)方式和認知世界的方式，大數(shù)據(jù)技術(shù)要全體不要抽樣，要效率不要絕對精確，要相關(guān)關(guān)系不要因果關(guān)系的特點，使其能夠為決策支持、預(yù)警分析提供高可信度的參考數(shù)據(jù)。高?？破展ぷ饕残枰鲃游招滤枷?，采用新技術(shù)，在大數(shù)據(jù)思想的指導(dǎo)下，在云計算技術(shù)的支持下，積極探索精準(zhǔn)科普、高效科普的道路。

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