導語：如何才能寫好一篇產(chǎn)品設計的認識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】產(chǎn)品設計，外觀設計，客戶認知，模型分析

隨著市場經(jīng)濟不斷發(fā)展，市場競爭也愈來愈激烈，因此，積極加強產(chǎn)品外觀設計能夠有效的增強產(chǎn)品的競爭力。另外，隨著社會的發(fā)展，消費更注重于消費者，因此，在相關的設計理論中認為，在產(chǎn)品設計中，應該以客戶為設計中心，只有這樣才能保證產(chǎn)品的銷售量。通過相關調(diào)查顯示，客戶對于新產(chǎn)品需求都追求一種個性化，更加注重產(chǎn)品的體驗效果，所以，在產(chǎn)品外觀設計中，相關工作人員積極只有積極滿足客戶的消費需求，才能提高產(chǎn)品的市場競爭力。

一、產(chǎn)品設計中外觀設計的分析

在產(chǎn)品生產(chǎn)的過程中，良好的產(chǎn)品外觀能夠增強產(chǎn)品的親和力，還能有效提高產(chǎn)品的市場競爭力。就目前來看，隨著客戶消費觀念的轉(zhuǎn)變，客戶對于一些外觀個性、具有濃厚的人性化的產(chǎn)品更加青睞。因此，相關的設計人員應該積極抓住客戶需求進行設計。在國外的一些設計中，同樣更加注重產(chǎn)品的實用性以及客戶自身的需求。因此，本文主要以此為中心，建立的相關的模糊認知圖的客戶認知模型，并且采用蟻群聚類法進行相關的計算，從而得出在產(chǎn)品設計中外觀設計客戶認知的相關信息。

二、產(chǎn)品外形設計中客戶認知模型構(gòu)建分析

在實際的產(chǎn)品外觀設計中，客戶認知是產(chǎn)品設計成功保障，因此，積極的進行客戶對于產(chǎn)品的意向追求十分必要，能夠有效的增加相關設計人員的設計靈感，保證良好的產(chǎn)品設計效果；在設計過程中，客戶認知雖然是一種輔的產(chǎn)品外觀設計工具，但是，它對于產(chǎn)品設計具有重要意義。

通常來說，客戶對于產(chǎn)品的認知所涉及的方面非常廣泛，主要包括了：心理因素、視覺因素、觸覺因素、聽覺因素等。在實際設中相關設計人員對于這些因素很難把握，因此，相關設計人員只能根據(jù)自身的實際經(jīng)驗進行設計，此時所涉及出來的產(chǎn)品往往不具備理性支撐，難以滿足客戶對于產(chǎn)品的需求。因此，積極的進行產(chǎn)品外觀設計的客戶認知模型構(gòu)建具有重要意義，能夠保證產(chǎn)品設計的理性化，提高產(chǎn)品市場競爭力。

三、客戶認知和產(chǎn)品外型相關聯(lián)的模型構(gòu)建過程

1.相關特征匹配的客戶認知辨別

在實際設計中，客戶認知特征的辨別涉及多抽象的概念問題，同時，所謂的抽象概念數(shù)字問題在計算機模型構(gòu)建中具有重要意義。在設計時，積極的對客戶認知進行論證，能夠有效保證模型構(gòu)建的合理性。另外，相關的客戶認知中存在的差異四設計人員進行創(chuàng)新設計的來源。

2、產(chǎn)品外形設計中客戶認知模型的程序

產(chǎn)品外觀設計中，不同的客戶存在不同的認知度，但是基本上都是半結(jié)構(gòu)化或者非結(jié)構(gòu)化，根據(jù)相關的要求，客戶認知模型程序如下：（1）在研究時，選擇適當?shù)漠a(chǎn)品，然后對其視角圖進行量表評價；（2）把上述對產(chǎn)品的評價結(jié)果通過多維尺度法進行分析，獲得相關的設計維度；（3）相關設計人員選擇合適的分析法進行分析，然后就能夠獲得產(chǎn)品設計中客戶認知和外形設計之間的關聯(lián)，從而能夠有效提高產(chǎn)品外觀設計的合理性。

3.客戶認知模型的構(gòu)建

在完成上述步驟以后，相關工作人員可以通過映射的方法對其進行研究分析。

（1）明確相關研究對象。在明確相關的研究對象以后，我們可以采用多個樣品，然后，在收集一些專業(yè)的評價詞，按照這些詞義的相對性進行分組，就能形成良好的客戶認知空間感。

（2）對客戶認空間感的映射進行多為尺度法研究。通過上述描述，數(shù)量眾多的評價詞一定程度上導致了客戶認知空間感的復雜程度，因此，基本上不具備一定的現(xiàn)實意義，所以，相關的工作人員可以通過統(tǒng)計學方法來降低客戶認知感的空間難度，同時，也能夠輕松完成客戶空間感和設計空間感的映射。

4.客戶認知和產(chǎn)品外形特點之間關聯(lián)的確定

在次過程中，相關的設計人員可以采用蟻群聚類法進行計算，然后就能的的得出相關的客戶認知以及產(chǎn)品特征之間的關聯(lián)性。

（1）在此環(huán)節(jié)中，相關的工作人員可以通過一定的相似度對所采用的對象進行分類，然后通過采用相關的計算方式進行計算，得出群體相似度。

（2）在得出相關的群體相似度時，相關工作人員通過概率轉(zhuǎn)化函數(shù)將其轉(zhuǎn)換成為簡單的個體聚類對象，然后在通過相關的計算方式進行多維空間的轉(zhuǎn)化。

（3）在上述步驟完成以后，相關工作人員可以采用平均適度，它能夠反應整個樣本群體空間中的節(jié)點聚集程度。

（4）在所有步驟完成以后，相關工作人員可以通過蟻群聚類的方式對產(chǎn)品外形和客戶認知的關聯(lián)之間的影響進行分析。

四、案例分析

本文主要針對汽車外觀設計中客戶認知進行分析：

1.研究對象選擇。本次研究主要選擇2014年中國汽車銷售排行榜，選擇其中15款轎車進行分析。

2.客戶認知形容詞采集。通過對相關雜志對汽車的描述，我們選擇了一些具有代表性的形容詞：例如：莊重―運動、復古-潮流、個性-內(nèi)斂等。

3.映射分析。通過采用相關蟻群聚類法和多為尺度法進行分析，然后對其設計的空間感進行對比分析，得出結(jié)論，在實際產(chǎn)品分析中，不同的客戶認知對產(chǎn)品外觀設計具有一定的影響，同時，也影響著產(chǎn)品的市場競爭力。

五、總結(jié)

本文主要通過對產(chǎn)品外觀設計中客戶認知模型的構(gòu)建進行分析，并其結(jié)合熱點實際案例，最后得出產(chǎn)品外觀設計和客戶認知之間的關聯(lián)性，因此，在實際設計中，只有不斷加強客戶認知，才能保證產(chǎn)品外形設計的合理性。

參考文獻：

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【關鍵詞】產(chǎn)品設計 校企合作 應用型

校企合作，顧名思義，是學校與企業(yè)建立的一種合作模式。尤其是在當前競爭激烈社會，高校畢業(yè)生就業(yè)難已經(jīng)成為社會問題。教育行業(yè)中的大中專院校等為了更好地抓好教育質(zhì)量、謀求自身發(fā)展，所采取院校與企業(yè)合作的辦學方式，有利于院校培養(yǎng)應用型人才，這種校企結(jié)合的人才培養(yǎng)模式正在被人們所認識并應于實踐，已經(jīng)成為了培養(yǎng)應用型、技能型人才的有效方式。

產(chǎn)品設計專業(yè)作為一個應用性較強的設計類專業(yè)，必須要根據(jù)市場導向來培養(yǎng)人才，尤其是開設產(chǎn)品設計專業(yè)的地方本科院校，由于地理位置、師資力量等不利因素影響了辦學效果。因此，根據(jù)地方現(xiàn)實、立足地方做好校企合作具有很強的現(xiàn)實意義，這樣不僅可以增加院校對外交流的途徑，及時了解設計行業(yè)實時狀況，也可以提高教師的實踐能力和科研能力，有效促進院校辦學、提高學生能力等良性發(fā)展的局面。

一、產(chǎn)品設計專業(yè)開展“校企合作”教學模式的必要性分析

（一）國家政策的引導

2014年3月22日教育部副部長魯昕在中國發(fā)展高層論壇上表示，教育部將做600多所地方本科高校向應用技術、職業(yè)教育類型轉(zhuǎn)變的工作。這就意味著有50%的學校要淡化學科、強化專業(yè)，按照企業(yè)的需要和崗位來對接。開設產(chǎn)品設計專業(yè)的地方高校應該緊緊抓住改革的步伐，積極推進產(chǎn)品設計專業(yè)的教學改革。產(chǎn)品設計就專業(yè)本身而言就具有很強的應用性，該專業(yè)在辦學過程中必須要與市場接軌與企業(yè)接軌，若僅僅是紙上談兵，那么就必然導致培養(yǎng)的畢業(yè)生會出現(xiàn)動手能力不強，進而在就業(yè)的過程中缺乏競爭力。

（二）市場對應用型人才的迫切需求

伴隨著國家從制造大國向創(chuàng)造大國的轉(zhuǎn)型，很多企業(yè)也吹響了自主研發(fā)的號角，但地方企業(yè)更是缺乏具有創(chuàng)新實踐能力的產(chǎn)品設計人才。名校的優(yōu)秀畢業(yè)生多數(shù)會選擇發(fā)展空間較大的城市和地區(qū)進行就業(yè)，因此很多經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)很難招到能力較強的名校優(yōu)秀畢業(yè)生，造成了巨大的人才市場空缺，嚴重阻礙了地方企業(yè)進行產(chǎn)品創(chuàng)新的前進步伐。

（三）人才培養(yǎng)方案制訂缺乏特色

在人才培養(yǎng)方案的制定上，多數(shù)地方本科院校照搬名?；蛘呤浅墒毂究圃盒．a(chǎn)品設計專業(yè)人才模式，造成了產(chǎn)品設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式上的“東施效顰”，導致學生同質(zhì)化嚴重，創(chuàng)新實踐能力上培養(yǎng)不足。一方面，地方新建本科院校在師資力量、實驗室建設上，與成熟院校相比存在很大的差距;另一方面，地方新建本科院校招生的生源綜合素質(zhì)與成熟本科院校和名校相比還有一定的差別。因此，不能以因地制宜、因校制宜的方式由院校的實際情況進行產(chǎn)品設計專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂顯然是不合理的。

二、地方高校推進“校企合作”人才培養(yǎng)模式的方法與策略

（一）積極推進課程改革，構(gòu)建校企合作平臺

湖北工程學院產(chǎn)品設計專業(yè)于2009年開始招生，2013年，學院對人才培養(yǎng)方案進行了較大幅度的修訂。筆者在修訂人才培養(yǎng)方案時始終把握一個原則，那就是根據(jù)設計行業(yè)的需求與變化進行相應的調(diào)整，以使學生能夠一直符合行業(yè)的用人標準。在2013版

的產(chǎn)品設計專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂中把專業(yè)培養(yǎng)目標調(diào)整為“厚基礎、寬口徑、重能力”和“知識、能力、素質(zhì)”協(xié)調(diào)發(fā)展，具有扎實的工業(yè)設計基礎理論知識及產(chǎn)品造型能力的應用型人才。在課程設置上增加了實踐課程的課時量，尤其是在三、四年級學生的課程設置上突出了課程的自主性，在每一門專業(yè)課程中都有50%的實踐課程，尤其是三年級開設的產(chǎn)品項目設計1、設計實踐2，四年級開設的產(chǎn)品項目開發(fā)2、畢業(yè)考察及設計四門課程有充分的自主性，這樣有利于將企業(yè)的設計項目直接導入到課堂中，還可以采取就近原則把課堂轉(zhuǎn)移到企業(yè)進行，這樣為校企合作提供了合作充足的課程平臺保證，避免了有企業(yè)的實際項目而無法導入課程的尷尬。

（二）校內(nèi)教師進企業(yè)，校外專家請進來

在專職教師中，學校每年選派一至二名教師深入企業(yè)鍛煉半年以上。湖北工程學院產(chǎn)品設計系已經(jīng)組織三名教師深入到浙江金成木業(yè)有限公司、孝感世紀輝煌照明電器有限公司、孝感致信禮邦文化傳播有限公司進行了為期半年的企業(yè)實踐鍛煉。通過教師進企業(yè)項目的推進，有效提升了教師進行產(chǎn)品創(chuàng)新的實戰(zhàn)能力，教師返校后有了企業(yè)的工作經(jīng)歷，對產(chǎn)品設計創(chuàng)新的流程和產(chǎn)品的加工工藝更加熟悉，在課堂教學過程中也避免了照本宣科的教學方式，能夠有效調(diào)動了學生學習的積極性。

學院積極邀請校外的設計師、工程師、企業(yè)管理者等具有設計實戰(zhàn)經(jīng)驗人員近校園給學生開設專題講座，浙江木玩世家玩具有限公司首席設計師、青島龍華文化傳媒有限公司設計師、孝感致信禮邦文化傳播有限公司總經(jīng)理等企業(yè)的專家均受邀來校給學生做了專題講座。企業(yè)專家進校園項目的實施，加強了學生對產(chǎn)品創(chuàng)新設計的認知，學生通過與企業(yè)人員互動，了解了企業(yè)需要什么樣的設計人才，自己怎么樣學習才能達到企業(yè)要求，使學生對今后的學習目標有了更加清晰的認識。

（三）建立校企互動機制，加強校內(nèi)實驗室和校外實訓基地建設

1.有步驟、有目的地建立校內(nèi)實驗室

在實驗室建設上不應追求大而全，而是應該以能夠有效開展實踐教學建設為準繩。地方院校多數(shù)是新建本科院校，多數(shù)實驗室建設都不完備，特別是高校擴招帶來的實驗室建設規(guī)模和學生人數(shù)的比例不協(xié)調(diào)，嚴重阻礙了實踐教學的有效開展。因此，各個高校應該根據(jù)自身情況加強實驗室的建設，作為產(chǎn)品設計專業(yè)的實驗室建設，模型制作實驗室和綜合實訓實驗室是必須要有的，高端的三維立體掃描儀和三維快速成型機雖然有助于實踐教學的開展但不是必需的，有條件的院?？梢越ㄔO。

2.積極整合資源、建立校外實訓基地

校外實訓基地的建設是校企合作中非常重要的環(huán)節(jié)。多數(shù)地方本科院校產(chǎn)品設計專業(yè)建設的時間不長，在專業(yè)初建階段，尋求校企合作的企業(yè)不一定是實力較強的大企業(yè)，因為專業(yè)初建，取得的成績還不夠多，影響力還不夠大，直接和大企業(yè)建立校企合作關系可能會導致企業(yè)對院校的設計創(chuàng)新能力認識形成落差，造成了校企合作的協(xié)議成為“一紙空文”。其實，立足地方嘗試著與中小型企業(yè)合作，反而更加實際，院校應該組織教師和學生盡力為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟效益，為院校增加社會影響力。通過滾雪球的方式由小及大地積極開展工作，院校在與企業(yè)合作中要把握好兩個方面：一方面，院校和校企合作目的是為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，而不是一味追求經(jīng)濟效益;另一方面，初始階段采用這種合作方式會對中小企業(yè)形成較大的吸引力，通過不斷的努力，一定能夠在中小企業(yè)界樹立良好形象，產(chǎn)生一定的社會影響力，慢慢就會贏得一些大型企業(yè)的關注，為將來建設有較大社會影響力的產(chǎn)學研基地創(chuàng)造機會。

（四）以就業(yè)為導向，開展校企合作實現(xiàn)共贏

對于學生能力來講，大學四年級的學生是綜合能力最強的，因此，在校企合作中要充分發(fā)揮這部分學生的優(yōu)勢，平時上課的課題作業(yè)多數(shù)是虛擬的，那么一旦把企業(yè)實際項目導入學生的課程，尤其是畢業(yè)設計課程非常有意義的。對于即將走出大學校門的學生來說，參與實際項目會有更大的收獲，如果學生的設計能夠得到企業(yè)認可，學生的畢業(yè)設計作品就有可能會投產(chǎn)，對于缺乏設計人員的企業(yè)來說等于提供了人才支撐，這部分學生的就業(yè)問題就相對容易解決，會成為企業(yè)引進人才的首選。因此，嘗試在教學環(huán)節(jié)中導入實際項目，嘗試課程改革摒棄原有的虛擬設計模式，與企業(yè)展開合作，讓學生參與“實戰(zhàn)設計”，屹然成為學校解決學生就業(yè)問題的一個新的嘗試。

校企合作的課程模式實質(zhì)上就是學校與企業(yè)共同參與教學活動的一個過程，如果合理的運用好這個過程勢必會在對學校、企業(yè)實現(xiàn)雙贏的結(jié)果。

（注：本文為湖北工程學院2013教學改革研究項目）

參考文獻：

[1]申寧.教育部將多措并舉支持部分地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展[OL].人民網(wǎng)，2014―4―25.

[2]吳瓊.校企合作：工業(yè)設計專業(yè)本科生提高就業(yè)核心競爭力的途徑[J].藝術探索，2010（5）.

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關鍵詞：綠色食品認證；無公害食品；綠色食品；食品認證；基地建設；無公害

1 綠色食品標準化生產(chǎn)基地建設

1.1 目標、思路和原則

（1）目標：促進農(nóng)產(chǎn)品的區(qū)域化布局、產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營、標準化生產(chǎn)和市場化發(fā)展；提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力，增加農(nóng)產(chǎn)品市場競爭力，促進農(nóng)民增收、農(nóng)業(yè)增效和縣域經(jīng)濟的發(fā)展；（2）思路：按照“政府推進，產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營”的原則，積極穩(wěn)妥地推進基地建設。按照市場導向和綠色食品事業(yè)發(fā)展水平，堅持“統(tǒng)籌安排，協(xié)調(diào)發(fā)展，分步實施，穩(wěn)步推進”的辦法。鼓勵將地方特色農(nóng)產(chǎn)品和綠色食品加工企業(yè)、養(yǎng)殖企業(yè)需求較大的原料產(chǎn)品建設為基地；（3）原則：堅持“政府推進，產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營”的原則，堅持集中連片，規(guī)模發(fā)展的原則，堅持與綠色食品產(chǎn)品認證相對接的原則，堅持多元化投入的原則，堅持經(jīng)濟效益、社會效益和生態(tài)效益相統(tǒng)一的原則。

1.2 綠色食品標準化生產(chǎn)基地創(chuàng)建條件

其基本要求一是基地所在縣級人民政府有專門機構(gòu)負責農(nóng)業(yè)標準化工作和綠色食品工作，對標準化生產(chǎn)有規(guī)劃、措施和經(jīng)營保證；二是基地環(huán)境符合NY/T391―2000《綠色食品產(chǎn)地環(huán)境條件》要求，基地內(nèi)無工業(yè)“三廢”（ 廢氣、廢水、廢渣）和城市生活垃圾等污染源；三是有綠色食品工作基礎，已有綠色食品產(chǎn)品和龍頭企業(yè)，經(jīng)濟效益、社會效益、生態(tài)效益顯著；四是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基礎設施配套齊全，農(nóng)業(yè)技術推廣服務體系健全；五是農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)者（農(nóng)戶）具有建設標準化基地的要求。在建設過程中要建立綜合協(xié)調(diào)組織管理體系、完善的生產(chǎn)管理體系、行之有效的農(nóng)業(yè)投入品管理制度、完善的科技支撐體系、基礎設施建設和環(huán)境保護等制度。

1.3 綠色食品生產(chǎn)基地創(chuàng)建的申請和管理

這方面包括：（1）組織管理：中國綠色食品發(fā)展中心負責基地的統(tǒng)籌規(guī)劃和組織管理工作，各省綠色食品管理機構(gòu)負責基地建設的規(guī)劃布局、現(xiàn)場考查和監(jiān)督管理工作，縣級人民政府負責基地的創(chuàng)建和日常管理工作；（2）創(chuàng)建申請流程：縣級人民政府向省綠色食品管理機構(gòu)（以下簡稱省綠辦）提出創(chuàng)建基地書面申請報告，填寫《創(chuàng)建全國綠色食品標準化生產(chǎn)基地申請書》等材料。省綠辦對申請材料進行初審，對初審合格的基地進行現(xiàn)場考察，并委托綠色食品定點環(huán)境監(jiān)測機構(gòu)對基地進行環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測和現(xiàn)狀評價。中國綠色食品發(fā)展中心組織有關專家對各地綠辦推薦的申請材料進行評審。符合基地創(chuàng)建條件的，進行正式批準，并與基地縣、省綠辦簽訂創(chuàng)建任務書。年檢和3年復查不合格，取消基地稱號，并進行公告。2 綠色食品的產(chǎn)品論證

2.1 申請主體要求

具有綠色食品生產(chǎn)條件的國內(nèi)企業(yè)均可申請綠色食品認證。

2.2 論證申請

申請人填寫并向所在省綠辦遞交《綠色食品標志使用申請書》、《企業(yè)及生產(chǎn)情況調(diào)查表》及以下材料：一是保證執(zhí)行綠色食品標準和規(guī)范的聲明；二是生產(chǎn)操作規(guī)程（包括種植規(guī)程、養(yǎng)殖規(guī)程、加工規(guī)程）；三是公司對“基地+農(nóng)戶”的質(zhì)量監(jiān)控體系（包括合同、基地圖、基地和農(nóng)戶清單、管理制度）；四是產(chǎn)品執(zhí)行標準；五是產(chǎn)品注冊商標文本（復印件）；六是營業(yè)執(zhí)照；七是企業(yè)質(zhì)量管理手冊等材料。

2.3 受理及文審

省綠辦收到上述材料后，進行登記、編號，5個工作日內(nèi)完成對申請認證材料的審查工作，并向申請人發(fā)出《文審意見通知單》，同時抄送中心認證處，申請認證材料不全的，要求申請人收到《文審意見通知單》后10個工作日內(nèi)提交補充材料。申請認證材料不合格的，通知申請人，且本生長周期不再受理其申請。申請認證材料合格的，進行現(xiàn)場檢查、產(chǎn)品抽樣。

2.4 現(xiàn)場檢查、產(chǎn)品抽樣

省綠辦在《文審意見通知單》中明確現(xiàn)場檢查計劃，安排專人現(xiàn)場檢查，合格的可以安排產(chǎn)品抽樣。

2.5 環(huán)境監(jiān)測

綠色食品生產(chǎn)地環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)狀調(diào)查由檢查員在現(xiàn)場檢查時同步完成。

2.6 產(chǎn)品檢測

綠色食品定點產(chǎn)品監(jiān)測機構(gòu)自收到樣品、產(chǎn)品執(zhí)行標準、《綠色食品產(chǎn)品抽樣單》、檢測費后，20個工作日內(nèi)完成檢測工作，出具產(chǎn)品檢測報告，連同填寫的《綠色食品產(chǎn)品檢測情況表》，報送中心認證處，同時抄送省綠辦。

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【關鍵詞】老年人，老齡化，健康，移動互聯(lián)網(wǎng)，智能化，監(jiān)測

隨著社會和經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人民的生活水平提高了，人類的平均壽命延長了，我國目前逐步進入老齡化社會。2006 年2月全國老齡工作委員會辦公室的《中國人口老齡化發(fā)展趨勢預測研究報告：2001-2100百年》 報告指出：2001～2020年是我國快速老齡化階段，到2020年我國老年人口為2.48億，老齡化水平達17.17%；到2030 年，老年人口的比例將達到21.93%，2050 年我國老年人口總量超過4 億，老齡化水平將大于30%。

而與人口老齡化得速度和令人擔憂的健康狀況相比，我國老年人醫(yī)療健康用品的發(fā)展還遠遠滯后，老年醫(yī)療產(chǎn)品的研究和開發(fā)還沒有得到足夠的重視。隨著科學技術的進步與普及，為研制和開發(fā)適合老年人特點、且功能合理、品質(zhì)優(yōu)良的醫(yī)療健康產(chǎn)品帶來良機，日常身體健康狀況監(jiān)測與良好的預警機制完全可能實現(xiàn)，并且適用于老年人的醫(yī)療產(chǎn)品開始更加注重滿足情感化的需求，尊重人們的心理感受和使用體驗，以達到符合老年用戶的特殊需要，由此，基于人性化醫(yī)療產(chǎn)品的研發(fā)顯得尤為重要。

1老年人群特征分析

1.1 老齡化社會

隨著我國逐漸步入老齡化社會，老年人已經(jīng)成為一個不容忽視的人群。當人們步入老年的時候，生理上和心理上都會發(fā)生一系列的變化，所以更加需要人們的關注。

1.2 老年人群基本現(xiàn)狀及分類

根據(jù)我在關于空巢老人醫(yī)療健康產(chǎn)品調(diào)查問卷的294份問卷分析中，平均年齡為70.8 歲， 其中60～64 歲的老年人占27%，65～69 歲的老年人占19.4%，70～74 歲的老年人占22.3%，75～79 歲和80+的老年人分別占17.9%和13.5%。文化程度狀況中以受過初中教育為主，人數(shù)為88 人，占29.5%；其次為受過小學教育的為74人，占24.8%；大專以上為46人，占全體調(diào)查老年人的比例為16.1%；中專/高中教育為44 人，占15.4%；不識字和私塾教育的人數(shù)為42，所占比例為14.3%。居住地在城鎮(zhèn)的老年人數(shù)比例為77.7%，農(nóng)村的比例為22.3%。本次調(diào)查 旨在通過了解老年人口基本狀況及變化情況以及老年人的經(jīng)濟、醫(yī)療、生活、照料、消費、心理及社會服務等各方面的情況，尋找存在的問題，為老年人智能化醫(yī)療產(chǎn)品的設計提供科學的依據(jù)，從而改善老年人的身體健康預警和及時了解健康信息，提高老年人的生活質(zhì)量。

從上述調(diào)查和分析中，我們根據(jù)老年人的年齡分布和身體健康狀況，將不同階段的老年群體的不同需求劃分為以下三類：

（1）低齡老年人。年齡在55歲～65歲，根據(jù)問卷分析，從身體健康狀況看，37%的老年人一年沒有看過一次醫(yī)生，35%一年看過5次以下，18%看過5次以上，僅有10%的老年人一年看過十次以上的醫(yī)生，這些老年人由于身體基本健康，有一定的經(jīng)濟收入能力，多數(shù)依然具有很強的社會屬性。他們?nèi)跃吆軓姷淖岳砟芰妥R別能力。

（2）中齡老年人。年齡在65～75歲，根據(jù)問卷調(diào)查分析，從患病狀況來看，這個年齡階段的老年人，僅有7%的老年人未患任何慢性和重大疾病，75%的老年人同時患有患3種以下的慢性和重大疾病，18%的老年人同時患有患3種以上的慢性和重大疾病，這些老年人逐漸呈現(xiàn)出對醫(yī)療、護理、藥品、保健品以及相應服務性消費的需求，有適當?shù)淖岳砟芰Α?/p>

（3）高齡老年人。年齡在75歲以上，從問卷分析中，這些老年人中開始出現(xiàn)記憶力減退、頭腦不清晰、視力障礙、聽力障礙、行走不方便、吃飯困難等生理問題，53%的這個階段老年人生活自理能力較差或不能自理。要為其提供護理服務，特別護理設施、特殊商品和服務。

2老年人對健康監(jiān)測和預警系統(tǒng)的需求分析

2.1生理特征需求

由于身體、感知系統(tǒng)，、肌肉骨骼系統(tǒng)和思維系統(tǒng)逐漸的衰退， 并且大多老人的最大問題就是居家生活中， 經(jīng)常沒有子女或是護理人員與之相伴， 無人照顧他們的日常生活，因此， 老年人迫切需求一款智能化醫(yī)療產(chǎn)品對其身體狀況進行檢測和預警， 預防和減少疾病的發(fā)生，讓老年人有一個健康的生活狀態(tài)。

2.2心理特征需求

老年人空巢或經(jīng)常獨居現(xiàn)象，使他們在心理上很容易走入誤區(qū)， 集中表現(xiàn)為孤獨感、失落感、衰亡感、病態(tài)等。大多數(shù)空巢老人很少參加室外活動， 導致內(nèi)心更加孤獨。同時因疾病在身， 他們很擔心病情突然發(fā)作無法控制， 因而心情變得焦慮不安，老年人對于智能化醫(yī)療產(chǎn)品的需求， 在生理方面是為了解決因年齡增長和孤單而帶來的不便； 在心理方面則是要達到調(diào)節(jié)老年人情緒和給予心理安慰的目的。

3老年人智能化醫(yī)療產(chǎn)品

3.1國內(nèi)老年人智能化醫(yī)療產(chǎn)品發(fā)展現(xiàn)狀

隨著21 世紀的到來， 我國人口老齡化的速度加快， 空巢老人現(xiàn)象也日益加劇， 如何解決空巢老人的護理問題已經(jīng)成為社會的焦點。現(xiàn)如今， 傳統(tǒng)家庭養(yǎng)老的功能已經(jīng)日益弱化， 醫(yī)療護理器械尤其是自助醫(yī)療護理在國內(nèi)發(fā)展相對滯后， 遠遠不能夠滿足空巢老人對醫(yī)療護理的需求。

近年來， 隨著醫(yī)療器械的不斷發(fā)展， 家庭醫(yī)療護理器械的種類也在日益更新，中國醫(yī)療設備及器械的市場份額在1997年至2002年的短短5年內(nèi)，從8%躍升至22%，并且繼續(xù)增長的趨勢迅猛，有力地說明了其高速發(fā)展的潛力。

3.2老年人智能化醫(yī)療產(chǎn)品的發(fā)展方向

隨著社會經(jīng)濟、科技的發(fā)展，信息化時代的到來，智能化醫(yī)療產(chǎn)品正在從最初的幻想慢慢變成現(xiàn)實，各式各樣運用各種技術的醫(yī)療產(chǎn)品展現(xiàn)在世人眼前，更令人可喜的是，其不僅朝著信息化、科技化發(fā)展，并且越來越注重人性化的方向前進。

第一，信息化。智能化、移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，將在推動車的科技革命過程中，深刻改變?nèi)藗兊纳?。與此相應，醫(yī)療產(chǎn)品將發(fā)生重心轉(zhuǎn)移?；ヂ?lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，讓老年人可以在家中對人體健康實行有效的監(jiān)測，家人和醫(yī)生與不處于接近病人的情況下，可以收集到的醫(yī)療讀數(shù)電子指數(shù)的一個重要目的是提供醫(yī)生做出健康的判斷。

第二，人性化。針對老年人的智能化醫(yī)療產(chǎn)品，它除了應該具有一定的醫(yī)療或保健的功能外，更重要的是其人性化的設計。設計必須建立在可用性的基礎上，以老年人為中心，讓產(chǎn)品去關懷老年人、親近老年人、體貼老年人，滿足他們的需要，為他們設計出他們真正需要的親切、易學、易用、有效的交互智能化醫(yī)療產(chǎn)品。

4老年人智能化醫(yī)療產(chǎn)品的設計初探

4.1老年人智能化醫(yī)療產(chǎn)品的設計原則

（1）簡單操作。老年人在記憶數(shù)字、高度集中注意力等方面會隨著歲月的流逝而退化。為了避免其生理上的缺陷，因此在設計中慮操作程序的簡化，盡量簡潔明了，讓老人一看就懂，一學就會，減少在操作過程中的重復動作和體力消耗。

（2）可識別性。人進入老年后，視力逐漸衰退，對物體的辨別能力開始減弱；聽力也會隨之下降，對聲音敏銳度降低。因此在設計中，將現(xiàn)有的產(chǎn)品轉(zhuǎn)化成老年人熟知的樣式及功能模式，符合老年人的思維模式和操作習慣。

（3）安全性。由于老年人在身體各項機能方面的逐漸弱化，使其對人身安全的防護也會降低，因而在設計中要做到以下幾點：產(chǎn)品材料的安全環(huán)保性，設計的整體性，產(chǎn)品外形的圓滑性。此外，在設計中既要考慮產(chǎn)品結(jié)構(gòu)本身的合理性，還要考慮其功能、結(jié)構(gòu)與老年人特殊需求的結(jié)合。

（4）滿足老年人特殊情感需求。老年人在心理上表現(xiàn)為有懷舊心理，經(jīng)常會感覺空虛和孤單，有很強的自尊需求，他們渴望交流，渴望被尊重和關注。因此，在設計中不僅要考慮結(jié)構(gòu)的合理與操作的便利，還要使老年人在自尊和心理上得到滿足。從其懷舊心理入手，著重考慮他們那個年代特有的設計元素，以迎合老年人懷舊的心理，這樣既可以減少他們內(nèi)心的空虛和消沉的情緒，還可以喚起他們對生活的熱情。

4.2 老年人智能化醫(yī)療產(chǎn)品的設計技術支持——移動互聯(lián)網(wǎng)技術

（1）移動互聯(lián)網(wǎng)技術概述

從起源上說，移動互聯(lián)網(wǎng)是移動通信技術與互聯(lián)網(wǎng)技術融合的產(chǎn)物。從本質(zhì)上說，移動互聯(lián)網(wǎng)是一種新型的數(shù)字通信模式。

廣義的的移動互聯(lián)網(wǎng)是指用戶使用蜂窩移動電話、PDA或者其他手持設備，通過各種無線網(wǎng)絡，包括移動無線網(wǎng)絡（例如2G、3G移動通信網(wǎng)絡）和固定無線接入網(wǎng)等接入到互聯(lián)網(wǎng)中，進行話音、數(shù)據(jù)和視頻等通信業(yè)務。

移動互聯(lián)網(wǎng)技術給了智能化醫(yī)療產(chǎn)品的開發(fā)技術支持，通過移動互聯(lián)網(wǎng)的信息傳遞和智能終端的信息顯示，讓智能化醫(yī)療產(chǎn)品從設計走向現(xiàn)實。

（2）移動互聯(lián)網(wǎng)的基本結(jié)構(gòu)和結(jié)構(gòu)特點

從層次上看，移動互聯(lián)網(wǎng)可分為：終端＼設備層、接入＼網(wǎng)絡層和應用＼業(yè)務層。其最大的特點是應用和業(yè)務種類的多樣性（繼承了互聯(lián)網(wǎng)的特點），對應的通信模式和服務質(zhì)量要求也各不相同：在接入層支持多種無線接入模式，但在網(wǎng)絡層以IP協(xié)議為主；終端種類繁多，注重個性化和智能化，一個終端上通常會同時運行多種應用。

世界無線研究論壇（WWRF）認為移動互聯(lián)網(wǎng)是自適應的、個性化的、能夠感知周圍環(huán)境的服務。它給出的移動互聯(lián)網(wǎng)參考模型如下：

4.3 智能化醫(yī)療產(chǎn)品的實現(xiàn)路徑

依托移動互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，讓我有機會對老年產(chǎn)品的開發(fā)和應用擁有新的視野。我們通過對智能化醫(yī)療產(chǎn)品終端的開發(fā)，依托移動互聯(lián)網(wǎng)技術，再加以終端APP應用的開發(fā)，讓老年人智能化醫(yī)療產(chǎn)品加入到移動互聯(lián)網(wǎng)的終端行列，實現(xiàn)家庭-戶外-醫(yī)院醫(yī)療系統(tǒng)智能化一體化。智能化醫(yī)療產(chǎn)品終端監(jiān)測并預警老年人身體健康狀況，及時將老年人的身體健康狀況通過智能化醫(yī)療產(chǎn)品終端由移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)到家人和醫(yī)生的移動終端中，家人和醫(yī)生就可以通過移動終端中的的相應的APP應用接受老人的身體健康信息，隨時監(jiān)測和預警老年人的身體狀況，解決預防疾病的發(fā)生和疾病發(fā)生時的及時救助，進而給予老年人健康有力的保障。

5結(jié)語

由于我國的老齡高峰是和計劃生育政策以及社會轉(zhuǎn)型相伴隨著的，所以與子女減少，家庭小型化并標將會出現(xiàn)大量獨守空巢家庭的老人。從發(fā)展看，未來10年內(nèi)空巢家庭將成為老年人家庭的主要形式，專家預測50年后，我國老年人家庭的空巢率將達到90.0%。據(jù)調(diào)查分析， 60歲以上老年人口余壽中有三分之二的時間處于帶病生存， 需要不同程度的照料；只有5%的老年人有入住養(yǎng)老機構(gòu)的愿望， 因此， 加大對空巢老人家庭醫(yī)療護理的關注， 智能化醫(yī)療產(chǎn)品開發(fā)變得尤其重要。

智能化醫(yī)療系統(tǒng)對于監(jiān)測并預警老年人身體健康狀況、及時救治突發(fā)疾病患者，進而給予有力老年人保障、促進和構(gòu)建和諧社會具有重要意義。此課題的意義便在于通過家庭-戶外-醫(yī)院一體化醫(yī)療系統(tǒng)的智能化，改善了監(jiān)測和預警系統(tǒng)，增加了救治機會，從而創(chuàng)造更高效更有保障的就醫(yī)機制，并且促進醫(yī)療產(chǎn)業(yè)升級和結(jié)構(gòu)優(yōu)化。

參考文獻：

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[2]王佳媛，崔娜，紀楠楠，胡欣.城市空巢老年人抑郁癥狀調(diào)查及相關因素分析[J]. 吉林醫(yī)學.2009年9月第30卷第18期

篇5

一、產(chǎn)品設計專業(yè)素描教學現(xiàn)狀及存在的問題

當今，全國大部分高校產(chǎn)品設計專業(yè)都開設了素描基礎課程。然而，我們看到針對產(chǎn)品設計專業(yè)的素描基礎課程沒有緊密聯(lián)系產(chǎn)品設計專業(yè)，只是籠統(tǒng)地畫一些素描靜物，比如，畫一些簡單的石膏幾何體等，沒有真正認識到素描和產(chǎn)品設計專業(yè)的聯(lián)系性。此外，全國大部分院校招生的設計類專業(yè)學生基礎比較薄弱。很多學生基本都是經(jīng)過兩三個月的美術突擊培訓通過考試進入大學的，這就導致了學生沒有接受過系統(tǒng)的素描訓練，加上在素描教學中課時較少，學生還沒掌握和理解素描中的一些關鍵點，比如，透視、質(zhì)感、肌理感等，素描課程就結(jié)束了。學生對于素描的學習也就是大面上認知一下，沒有深入的理解。另外，部分基礎部教師在素描過程中沒有實際動手做范畫來演示素描中的一些問題，很多學生對透視、肌理、質(zhì)感、空間感等組織關系的理解還都停留在高中時代，使得學生在畫素描的過程中對于一些素描要素仍然模糊不清，導致學生在后期不能有效地將自己的產(chǎn)品設計構(gòu)思表達出來。

二、產(chǎn)品設計專業(yè)素描課程教學方法探討

產(chǎn)品設計是一項復雜的系統(tǒng)工程，它既需要感性的思維，又需要理性的思考，透過現(xiàn)象認識事物的本質(zhì)和規(guī)律，用理性的方式去理解素描對象的形體、結(jié)構(gòu)、空間等變化。產(chǎn)品設計不但給人們提供物質(zhì)功能，也需要審美功能，給人們帶來好的視覺審美方式，體現(xiàn)了理性與感性及科技與藝術的統(tǒng)一。產(chǎn)品設計專業(yè)的素描教學方法應該有別于傳統(tǒng)素描的教學模式，具備更靈活的教學手段。在兩年的素描教學過程中，筆者針對產(chǎn)品設計專業(yè)素描教學活動總結(jié)了如下幾點建議。

（一）增加素描教學開設的課時，使學生全面了解素描的構(gòu)成因素

素描是一門實踐性的學科，需要大量的時間來作支撐，短時間的素描訓練不能有效地解決素描中的一些問題。當今，部分高校產(chǎn)品設計專業(yè)已開設素描課程課時相對較少，素描的學習又是一種循序漸進的過程，充足的時間保證才能對素描中的透視、結(jié)構(gòu)、體積感等因素深入地學習，從而使學生有效地進行產(chǎn)品形態(tài)研究。因此，增加產(chǎn)品設計專業(yè)素描課程課時是很有必要的。

（二）加強素描中的對“形”的認知和練習，提高產(chǎn)品設計專業(yè)學生的造型能力及形體捕捉能力

素描是一種視覺藝術。產(chǎn)品是以形態(tài)來呈現(xiàn)的。產(chǎn)品設計專業(yè)素描教學中最重要的就是解決“形”的問題，形體不準確將會對未來所表現(xiàn)的產(chǎn)品形態(tài)有所限制。對于產(chǎn)品“形”的理解和把握直接關系到產(chǎn)品形態(tài)的呈現(xiàn)。產(chǎn)品是依靠形態(tài)表達出來的，形態(tài)是產(chǎn)品展現(xiàn)的載體。形態(tài)在產(chǎn)品設計中尤為重要。通過素描訓練，在做產(chǎn)品設計構(gòu)思時，可以迅速捕捉形態(tài)，或者將大腦思維中的構(gòu)思表達出來。形態(tài)的建構(gòu)和造型能力密切相關。另外，還要改變教學思路，加強對學生眼睛、手、腦一體的綜合能力的培養(yǎng)，使學生對“形”有更深、更實質(zhì)的了解，從而調(diào)動學生學習素描的積極性。

（三）加強素描教學中質(zhì)感、肌理的練習，確保產(chǎn)品設計渲染效果有效呈現(xiàn)

產(chǎn)品設計專業(yè)素描課程中質(zhì)感、肌理的學習是不能忽視的，是非常重要的一環(huán)。通過素描訓練，我們可以體會物體的質(zhì)感、肌理、結(jié)構(gòu)、空間感及存在感等組織關系。在做產(chǎn)品設計時，徒手繪制形態(tài)后用三維制圖軟件把構(gòu)思方案建模出來。通過虛擬的方式來展現(xiàn)物體形態(tài)，然后，結(jié)合在畫素描物體中所認知到的空間感、體積感對形態(tài)空間進行反復推敲，一直達到合理的最佳狀態(tài)。最后，建模結(jié)束后進入產(chǎn)品模型渲染環(huán)節(jié)，在模型渲染的時候，我們會考慮到產(chǎn)品用什么樣的材質(zhì)合理。關于材質(zhì)的選擇就要結(jié)合素描中的排線訓練，從而認識到的產(chǎn)品的質(zhì)感、量感、肌理感等。也就是說，通過畫素描，來研究排線的變化，通過排線的不同變化來深刻認識物體的材質(zhì)。通過不同的排線來探知產(chǎn)品質(zhì)感和肌理感的變化，才能對材質(zhì)有清晰的認識。對材質(zhì)理解后，就會將合理的材質(zhì)運用到產(chǎn)品模型渲染上，從而合理準確地將產(chǎn)品形態(tài)效果表達出來。可見，素描教學對于排線的掌握一直到材質(zhì)的認知發(fā)揮著重要作用，教師應鼓勵學生在素描訓練中對排線方式進行不同嘗試，從而更深刻地認識材質(zhì)的不同表現(xiàn)。因此，要加強素描中的質(zhì)感和肌理感訓練，使產(chǎn)品效果得以合理展現(xiàn)。

三、結(jié)語

篇6

關鍵詞：繪畫；繪畫語言；產(chǎn)品設計；意象

在我國，工業(yè)設計是一門新興的綜合性邊緣學科，產(chǎn)品設計是工業(yè)設計中的核心內(nèi)容，是工程技術與美學藝術相結(jié)合的一種現(xiàn)代設計方法，它與美學、繪畫、雕塑、計算機應用（設計軟件）、人機工程學、心理學、工業(yè)材料等相關學科有著不可分割的聯(lián)系，已成為國家產(chǎn)品工業(yè)化的關鍵。“窮國出口資源，富國出口設計”的理念正被眾多的發(fā)展中國家所認可。建立全面、正確的工業(yè)產(chǎn)品設計理念，對于搞好工業(yè)產(chǎn)品設計具有重大的作用和影響[1]。

產(chǎn)品設計與繪畫藝術息息相關，它的表現(xiàn)手法和創(chuàng)作過程近乎于藝術中的繪畫。但產(chǎn)品表現(xiàn)不是純繪畫藝術的創(chuàng)造，不是為了表現(xiàn)而表現(xiàn)，而是在一定的設計思維和方法的指導下，把符合生產(chǎn)加工技術條件和消費者需要的產(chǎn)品設計溝通，通過技巧先加以可視化的技術條件，將形狀、色彩、材料質(zhì)感、表面處理以及工藝和結(jié)構(gòu)的關系，盡可能全面的表現(xiàn)出來[2]。隨著藝術形式的多元化，繪畫的形式不斷發(fā)展與變化，從專業(yè)的基礎課程逐漸深入到設計教育中。繪畫在產(chǎn)品設計領域里是表達設計理念的主要手段，對于提升設計師綜合藝術素質(zhì)以及各種能力的開發(fā)和培養(yǎng)發(fā)揮著無可比擬的作用。

1關于繪畫以及產(chǎn)品設計中的“繪畫語言”

1.1對于繪畫概念的理解

單就繪畫本意而言，繪畫是純粹之物，其本身是為純藝術服務的，是專門提供給感受享用的，具有感受的直接性[3]。它不需要歷史文學以及題材的支撐而存在，不需要一切解釋性工具的參與，而是將一切努力還原為與感受同構(gòu)的要素，從而將藝術活動提升為審美活動。

1.2關于產(chǎn)品設計中的“繪畫語言”

而在產(chǎn)品設計領域里，繪畫應用到產(chǎn)品設計中，其目的就發(fā)生了變化，由為純藝術服務轉(zhuǎn)化成為實用藝術服務，從而具有了某種繪畫語言?！袄L畫語言”是設計師腦海中存在的產(chǎn)品“意象”，是設計師對產(chǎn)品設計理念的表達?！耙庀蟆笔侵袊诺涿缹W的精髓，它是審美藝術學的核心概念。通俗地說，“意象”就是想象、聯(lián)想，就是設計師的設計思維，這是設計師必須具備的造型設計基礎，是有目的的、用“心靈”來進行工業(yè)產(chǎn)品設計的“指揮棒”，對這種設計思維，我們就把它稱為產(chǎn)品設計中的“繪畫語言”。

就“意象”一詞而言，它是中國古代文中的一個重要概念。古人以為意是內(nèi)在的抽象的心意，象是外在的具體的物象；意源于內(nèi)心并借助于象來表達，象其實是意的寄托物，結(jié)合到產(chǎn)品設計中就是，“意”指“繪畫語言”，“象”指“產(chǎn)品”，“繪畫語言”應用到產(chǎn)品設計中就是某種設計思維的表達，是設計師設計某種產(chǎn)品的一種理念。在產(chǎn)品設計中，只有“意”（“繪畫語言”）和“象”（產(chǎn)品）的相互融合、相互統(tǒng)一，才能構(gòu)成審美意象——工業(yè)產(chǎn)品設計。

2對“繪畫語言”在產(chǎn)品設計中應用的分類闡述

在產(chǎn)品設計中，設計師腦海中閃現(xiàn)的“繪畫語言”的表達方式主要有兩種：手工繪制工業(yè)產(chǎn)品設計效果圖和利用計算機設計軟件繪制工業(yè)產(chǎn)品設計效果圖[1]。雖然表達方式不同，其目的都是為了展現(xiàn)設計師所設計出的產(chǎn)品雛形，都是為了表達設計師的某種設計理念。

2.1手工繪制工業(yè)產(chǎn)品設計效果圖——表達設計師設計產(chǎn)品的“繪畫語言”之一

設計一種產(chǎn)品也就是設計一種“語言”，那么繪畫應用到產(chǎn)品設計中也就成為了一種“語言”。我們只有從理論上系統(tǒng)地認識和歸納這種具有專業(yè)屬性的“語言”，才能更好的利用我們所掌握的專業(yè)知識設計出被廣大消費者所喜愛、被社會廣泛認可的出色產(chǎn)品。

長期以來，手工繪制工業(yè)產(chǎn)品設計效果圖一直被設計師所應用，仍然是產(chǎn)品設計師的“繪畫語言”之一，它是設計師必備的基本素質(zhì)，手工繪制的重點在于訓練設計者的“眼力”、“手力”和專業(yè)設計的思維功能——設計“意象”。手工繪制工業(yè)產(chǎn)品設計效果圖比較靈活，容易成形，在設計和比較中能產(chǎn)生創(chuàng)作的靈感與，能迅速地進行產(chǎn)品的創(chuàng)作與再創(chuàng)作。

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關鍵詞：產(chǎn)品設計；專業(yè)興趣；核心素養(yǎng)

一、概述

產(chǎn)品設計本身是一門綜合性較強的學科，涉及龐大的科學體系和相關準則，剛接觸本專業(yè)的學生對學科知識體系認識不夠，對專業(yè)所從事的設計工作的認識也處于模糊邊緣，讓學生愛上課堂，對所學專業(yè)產(chǎn)生興趣與熱情至關重要。本課程的教學目的不僅是講解專業(yè)基礎知識，更重要的是通過對專業(yè)的合理引導影響學生的專業(yè)興趣與態(tài)度。因此，教學方式不能只限于專業(yè)知識的單一傳授，而是需根據(jù)學科的復雜性和學生的具體情況來合理安排教學任務[1]。本課程擬達到的學習目標如下：第一，學習內(nèi)容是跨學科的、是整合的；第二，學習方法以自主學習為主；第三，學習環(huán)境是探索型的、互助的、團隊的；第四，教師的角色是輔助的；第五，培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣；第六，引出并發(fā)現(xiàn)潛藏在不同學生身上的專業(yè)優(yōu)勢。擬達到的核心素養(yǎng)包括以下幾點：第一，專業(yè)文化基礎，了解世界工業(yè)設計史及我國工業(yè)設計史；第二，科學素養(yǎng)，設計的思維方式、對產(chǎn)品的客觀評價與認識、創(chuàng)新思維及批判，學會學習、獨立思考并有自己對事物的獨到認識；第三，社會責任，設計師除了發(fā)展自我，還需承擔社會責任，培養(yǎng)社會責任意識[2]；第四，學習熱情。針對以上核心素養(yǎng)內(nèi)容，在下文會針對性地提出具體的課程教學方法，通過教學和適度引導以提高以下能力：思維、創(chuàng)新、溝通、合作、評鑒、主動性。

二、理論教學

畢業(yè)于美國約翰霍普金斯大學的吳軍博士在《大學之路》這本書里提到：“在很多英美名校，本科生所學的專業(yè)知識要比中國學生少，但知識面卻要廣很多，社會經(jīng)驗也更豐富，綜合能力（寫作及表達能力，科學素養(yǎng)）更強”[3]。而產(chǎn)品設計作為綜合性強的交叉學科，更需要我們擁有廣闊的知識面，所以除了傳統(tǒng)的理論講述外，打開學生的設計視野也尤其重要。產(chǎn)品設計基礎課程所要講述的內(nèi)容繁多，首先是理論講述設置為幾大板塊：產(chǎn)品元素、價值工程、設計流程，以及設計史。其中形態(tài)構(gòu)成要素是產(chǎn)品的第一重點要素，是對產(chǎn)品認識的直接體驗，課程設置有實踐環(huán)節(jié)，以便學生對產(chǎn)品外觀形成直接感受與形態(tài)認知。除此外，對產(chǎn)品的其他元素，如色彩、材料、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品情感等，綜合相關理論知識及最新設計趨勢講述。此知識版塊的學習有利于學生對產(chǎn)品設計的內(nèi)容及基礎知識有一定了解。其次，講解價值工程、5W2H以及設計流程相關內(nèi)容，該知識點有利于學生分析評估產(chǎn)品，對產(chǎn)品的設計流程及設計要求有比較全面的認識?！霸O計史”單元的知識講解即通過列舉比較具有代表性的國家、設計師及設計品牌的相關作品及案例，結(jié)合產(chǎn)品元素和價值工程來講述[2]。整個教學過程，盡量少板書多互動、PPT少字多圖多案例，知識點深入淺出，即找尋最易被學生理解和接收的學習方式，以此增加學生的專業(yè)學習興趣。

三、教學實踐

（一）教學方式

1.課前五分鐘。課程采用多種教學方式相結(jié)合，在傳統(tǒng)板書、PPT、視頻的基礎上還添加了“作業(yè)上墻”、“上臺演講”、“動手實踐”以及“課前五分鐘”等方式。其中“課前五分鐘”是在學生做課題練習之前的“熱身”游戲———抽一張紙，用最快的方式畫出你的鄰座。每個學生都會拿一張空白紙，讓大家各自從鄰座挑一個人，用5分鐘把鄰座畫出來，畫法不限。這樣的游戲帶來的是5分鐘結(jié)束以后的歡笑聲，當然也有聽到說“不好意思”。這樣做的目的是盡量創(chuàng)造輕松的無壓感的環(huán)境，因放松的環(huán)境對學習設計類課程非常重要，讓學生在其中得到高度的情感支持，明白教學環(huán)境是嚴肅的，但也是準許玩樂，輕松有趣的。2.獎勵機制。在課程教學過程中，設置有獎問答環(huán)節(jié)，針對良好表現(xiàn)的同學有一定獎勵，此獎勵并不一定是物質(zhì)的，也可以是精神的或與學習相關的任何獎勵，如一個好的設計資源。這樣的獎勵行為可能會激發(fā)學生一定的學習興趣，但不能成為學生學習興趣的直接原因[4]。3.團隊合作及自由發(fā)言。在課程的中后期，針對創(chuàng)意思維環(huán)節(jié)分組討論及自由發(fā)言，脫稿發(fā)言，表達不同意見及想法，達到強化學生語言組織能力及團隊合作能力的目的。4.交叉學科。因課程涉及眾多學科領域，在教學中通過案例讓學生對學科之間的交叉性、知識的重疊及運用有一定了解，學科差異性也會激發(fā)學生的學習興趣。將不同學科知識融會貫通到產(chǎn)品設計中，也為以后的產(chǎn)品專業(yè)其他課程的系統(tǒng)學習打下基礎。

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公共服務平臺是信息技術進步的產(chǎn)物，是經(jīng)濟發(fā)展與科學技術結(jié)合的產(chǎn)物。自上世紀中葉以來，產(chǎn)業(yè)革命席卷了全世界。人們越來越認識到科學技術對生產(chǎn)力的推動作用。伴隨著信息化時代的到來，全球經(jīng)濟實現(xiàn)了一體化發(fā)展。為了推動企業(yè)的密切合作和快速發(fā)展，國家需要建立一個平臺給予企業(yè)全方位的支持。在這種需要的催促下，公共信息平臺得以建立和發(fā)展。公共服務平臺是科技、資源、環(huán)境的統(tǒng)一，是政府建立的社會公共性的服務載體。公平服務平臺以促進科技進步和經(jīng)濟發(fā)展為任務。公共服務平臺是信息資源實現(xiàn)多重共享，使所有企業(yè)能夠在一個龐大的信息庫支持下，完成各自需要的信息的采集。

二、建設產(chǎn)品設計公共服務平臺的必要性

1產(chǎn)品設計要素決定了建立公共平臺的要求

產(chǎn)品設計是一個概念范疇。產(chǎn)品設計不是設計師憑空想象出來的。產(chǎn)品設計要符合社會需求的各種要素，同時要遵循物質(zhì)本身的自然規(guī)律。產(chǎn)品設計不是停留在表面的形態(tài)，而是內(nèi)在思想的反映。產(chǎn)品設計具有一定的要素。這些要素包括社會要素、自然要素、環(huán)境要素，同時含有技術要素、審美要素、人為要素。我國企業(yè)在發(fā)展過程中，對于產(chǎn)品設計的理念是隨著企業(yè)產(chǎn)品的不斷發(fā)展而衍生而來的。

2公共服務平臺可以為產(chǎn)品設計提供靈感和創(chuàng)新提示

在公共服務平臺中，有大量的資源可以為企業(yè)產(chǎn)品設計提供創(chuàng)造性的靈感。企業(yè)的產(chǎn)品設計是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中的重點和難點。在企業(yè)發(fā)展過程中，產(chǎn)品設計的成功可以為企業(yè)帶來巨大的經(jīng)濟效益，同時，也會帶來巨大的社會效益。公共服務平臺中的信息資源能夠為企業(yè)的產(chǎn)品設計提供有力的知識儲備。設計者可以在瀏覽中，發(fā)現(xiàn)激發(fā)自己設計靈感的知識種類。

三、產(chǎn)品設計公共服務平臺的作用

1產(chǎn)品設計公共平臺可以為產(chǎn)品設計提供技術支持

產(chǎn)品設計屬于創(chuàng)造性的活動，產(chǎn)品設計包含了很多有價值的信息。產(chǎn)品設計運用線條、符號、數(shù)字、色彩等多種元素把產(chǎn)品形態(tài)和功能給予表述。在設計的過程中需要強大技術力量給予保證。在現(xiàn)代企業(yè)中，經(jīng)常會出現(xiàn)設計過程的阻礙，例如圖形的繪制、色彩的搭配、工具的使用等等。

2產(chǎn)品設計公共平臺可以為產(chǎn)品營銷提供市場調(diào)查

一個企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品能否在市場上創(chuàng)造高利潤，取決于產(chǎn)品本身的質(zhì)量，也取決于產(chǎn)品能否符合時代要求和人們生活的實際需要。產(chǎn)品在上市之前，無法進行全面的市場調(diào)查，因為產(chǎn)品設計的只是產(chǎn)品的概念，而不是產(chǎn)品的實物。在這種階段，產(chǎn)品設計公共服務平臺的優(yōu)勢就顯現(xiàn)出來。企業(yè)可以在產(chǎn)品設計公共平臺上自己產(chǎn)品的設計理念，而公共服務平臺的瀏覽人群能夠給予產(chǎn)品設計理念多方面的意見和建議。

3產(chǎn)品設計公共平臺可以為產(chǎn)品設計

提供硬件與軟件的平衡產(chǎn)品設計的過程要分為多個步驟，如概念設計、外觀設計、結(jié)構(gòu)設計、軟件設計等等。在產(chǎn)品設計流程中，既需要硬件需求，也許需要軟件需求。公共服務平臺為產(chǎn)品設計提供了良好的硬件和軟件的支持。而且實現(xiàn)了硬件和軟件的平衡。在基礎性技術和審美要求上，達到了功能和美感雙重價值。

四、產(chǎn)品設計公共服務平臺的重要影響

1產(chǎn)品設計公共服務平臺實現(xiàn)了產(chǎn)品設計的資源共享

產(chǎn)品設計公共服務平臺是資源的集合。我國經(jīng)濟發(fā)展過程中，經(jīng)歷了封閉的自主開創(chuàng)階段，但是隨著社會化大生產(chǎn)的發(fā)展，社會大生產(chǎn)的分工越來越細，這就給資源的利用帶來的矛盾。任何一個企業(yè)要想能夠長期立足于生產(chǎn)和發(fā)展的前沿，就要把資源的使用放在首位。對資源的合理利用和資源再生是企業(yè)能夠保持穩(wěn)定發(fā)展基礎性動力。

2產(chǎn)品設計公共服務平臺推動了物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展

物聯(lián)網(wǎng)時代到來標志著我國已經(jīng)正式進入到信息化與經(jīng)濟交流全面合作的時代。產(chǎn)品設計的過程需要對使用零件、圖樣規(guī)格、樣品安全、材料選擇等多方面進行測量和比對。物聯(lián)網(wǎng)是實現(xiàn)這一目標的最有效的手段。物聯(lián)網(wǎng)使公共服務平臺更加豐富，使產(chǎn)品設計環(huán)節(jié)出現(xiàn)了更加高效的市場合作。

3產(chǎn)品設計公共服務平臺使公共服務

體系與企業(yè)核心發(fā)展緊密結(jié)合產(chǎn)品是企業(yè)核心，生產(chǎn)出高質(zhì)量的產(chǎn)品能夠為企業(yè)帶來長久的發(fā)展和高額的利潤。產(chǎn)品設計公共服務平臺屬于社會公共服務體系中的一個重要的組成部分。而社會的發(fā)展和經(jīng)濟的進步要求社會生產(chǎn)活動必須要把握整體進步的原則。

篇9

對于高職院校產(chǎn)品設計專業(yè)來說，傳統(tǒng)的封閉式課堂不適合產(chǎn)品設計這個實踐性較強的專業(yè)。產(chǎn)品設計教學活動有非常強的實踐性和直觀性，這就要求學生必須經(jīng)過具體直觀的教學實踐活動來獲得知識和技能。在這個過程中，教師和學生必須親自動手來認識、體驗、制作、感受和消化專業(yè)知識，這些在傳統(tǒng)的封閉式課堂上都是無法實現(xiàn)的。在傳統(tǒng)封閉式課堂教學里，教師雖然也用一些圖片和視頻等多媒體的教學方式對知識進行演示、講解，這種方式雖然也起到了一定作用，但學生看到的畢竟只是表面的東西，學生只是在被動的學。傳統(tǒng)封閉式課堂只會造成學生對專業(yè)知識的認識不夠、理解不透，缺乏動手實踐的機會。長期以來任課教師也缺乏動手能力和實踐經(jīng)驗，由此就會形成一個惡性循環(huán)：大多數(shù)學生畢業(yè)以后仍然需要再經(jīng)過一次專業(yè)的培訓才能夠勝任工作；教師缺乏實踐動手能力和實踐經(jīng)驗不利于本專業(yè)的發(fā)展以及人才培養(yǎng)。

工作室式教學模式的優(yōu)點在于教師和學生甚至是企業(yè)的專家以及工廠的能工巧匠能夠很好的互動、交流，是一種實踐性強，突破傳統(tǒng)的教學模式。這種教學模式更為開放，在教學的過程中學生成為課堂的主體，教學過程也成為一個很好的交流平臺，學生在學習的過程中能夠主動地學，有目的地學，快樂地學。有利于學生把理論與實踐相結(jié)合，使學生的理論知識與實踐能力都得到提高。所以，筆者認為高職類產(chǎn)品設計專業(yè)決不能實行單一的封閉式課堂教學模式，有必要在此基礎上引入工作室式的教學模式。

2、建立實訓場所

為加強學生的實訓經(jīng)驗和動手能力的培養(yǎng)，高職院校產(chǎn)品設計專業(yè)教學過程中還需要建立實訓場所。實訓場所主要為產(chǎn)品設計專業(yè)的學生和教師提供實踐的機會和平臺，同時，為學生和社會提供一定的服務。

高職院校產(chǎn)品設計專業(yè)應該加強實踐教學環(huán)節(jié)和實訓設施的配備和建設，除了要有專業(yè)的工作室，還需要建立配套的實訓場所。實訓教學內(nèi)容可以圍繞企業(yè)的實際項目進行，學生設計的課題來自企業(yè)項目或者社會上一些主題式的設計大賽。實訓場所在專業(yè)教師的帶領和監(jiān)管下依然要以學生為主體，從而可以鍛煉學生的實際工作能力，學生對于項目的完成有積極性和壓迫感。同時，學生為了能更好的完成項目，對新知識、新方法也會進行不斷地探索。更重要的是在實訓項目中可以提高學生的責任感、團隊意識和實踐技能。在企業(yè)實訓項目的同時學生可以更多的和企業(yè)接觸，提前了解將來的工作環(huán)境以及企業(yè)的相關情況，可以縮短學生向企業(yè)員工轉(zhuǎn)變的時間，從而實現(xiàn)教學和就業(yè)零距離過渡，在做主題式設計大賽項目的同時可以讓學生學到更多在課堂上學不到的內(nèi)容，甚至是跨學科的知識點，同時也可以了解今后產(chǎn)品設計的發(fā)展趨勢。

建立實訓場所不僅能夠很好的鍛煉學生，也可以提高教師的教學水平，教師可以在實訓的過程中積累更多的實踐性知識并總結(jié)經(jīng)驗用來豐富和充實今后的理論課堂，從此擺脫照本宣科的課堂、空洞的課堂。

3、實施課程鏈式教學

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)目前大多數(shù)高職院校產(chǎn)品設計專業(yè)的課程設置過于分散，甚至在課程設置上略有重復，所以，筆者認為傳統(tǒng)的課程設置在某種程度上還存在著問題。高職類產(chǎn)品設計專業(yè)教學模式有必要形成課程鏈教學。課程鏈教學就是把相互關聯(lián)的課程組成一個模塊進行系統(tǒng)的教學，課程鏈從初級隨著年級的不同向高級呈階梯狀上升。這樣的體系在一定程度上能夠?qū)⒎稚⒌恼n程融合在一個相對完整的教學系統(tǒng)中。例如：設計速寫、產(chǎn)品快速表達和產(chǎn)品設計效果圖這三門課程，很多院校在對這些課程的設置上都過于獨立。大多數(shù)院校這三門課程是由不同的教師講授，這就可能造成講解的重復、不系統(tǒng)，甚至是時間上過于分散，學生起不到很好的練習作用。如果把三門課程組合成一個設計表達模塊進行系統(tǒng)的學習，通過課程作業(yè)的統(tǒng)一安排延續(xù)并鞏固課程內(nèi)容，就會在特定的時間內(nèi)重點解決一個層面的技法和設計表達問題，事半功倍。

4、做好學生素質(zhì)培養(yǎng)與教育工作

筆者認為，國家的政策、教育的品質(zhì)、接受的途徑以及教師的素養(yǎng)，都在影響著本專業(yè)教育的走向。在當前高職教育形勢良好，產(chǎn)品設計專業(yè)成為社會發(fā)展急需專業(yè)的時候，我們更要認清當前產(chǎn)品設計教育的特點、難點以及產(chǎn)品設計教育的發(fā)展趨勢，認清將來需要培養(yǎng)什么樣的產(chǎn)品設計人才。這樣，產(chǎn)品設計教育的方方面面才會有一個正確的定位和決策。首先，高職院校作為人才培養(yǎng)基地，有責任在新生入校時就讓他們了解產(chǎn)品設計專業(yè)特點和職業(yè)發(fā)展前景，明確奮斗目標，學生有了明確的目標就不會迷茫；其次，平時教師要多和學生溝通，了解他們在學習方面的困難，及時解決。了解每個學生的學習情況和特點，幫助他們進行職業(yè)定位，并根據(jù)職業(yè)需求指導學生學習各門必修課程和選修課，還要向?qū)W生推薦該職業(yè)的其他知識進行自學。同時，還要注重學生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

5、結(jié)語

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關鍵詞：產(chǎn)品設計;結(jié)構(gòu)主義

中圖分類號：TB472 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2015）06-0161-01

一、結(jié)構(gòu)主義的特征

結(jié)構(gòu)主義起源于法國，后擴展至整個歐洲大陸。但“結(jié)構(gòu)主義不是一個統(tǒng)一的哲學派別，而是由結(jié)構(gòu)主義方法聯(lián)系起來的一種廣泛的哲學思潮”;其觀點“大多與一定的專門的學科有聯(lián)系?！崩纾谡軐W和社會學中的阿爾都塞結(jié)構(gòu)主義，在歷史哲學中的富科的結(jié)構(gòu)主義，在美學和文學評論的德里達、巴爾特結(jié)構(gòu)主義，在心理分析中的拉康結(jié)構(gòu)主義等等。這些結(jié)構(gòu)主義大家們雖然在理論、思想上有共同之處，但差異性也是存在的。如此自然給回答什么是結(jié)構(gòu)主義這一問題帶來很大的困難。文學結(jié)構(gòu)主義大師之一的庫勒曾悲觀地說，“以考察這術語怎樣地被使用去為結(jié)構(gòu)主義下定義是不可能的;（其結(jié)果）只能導致絕望。”盡管如此，對結(jié)構(gòu)主義有獨到研究的紀本崧在考察諸種結(jié)構(gòu)主義者的研究實踐所表現(xiàn)的特征之后，認為注重結(jié)構(gòu)、強調(diào)對結(jié)構(gòu)的分析是所有結(jié)構(gòu)主義者共同具有的最基本的原則。

二、結(jié)構(gòu)主義方法論的基本要素

結(jié)構(gòu)主義在創(chuàng)始時受到幾個方面的影響，如語言學家索緒爾的理論;心理學的格式塔（或形式）理論;文化人類學的結(jié)構(gòu)功能主義等。然而，學者們又一致認為，語言學家索緒爾對結(jié)構(gòu)主義創(chuàng)立之影響則是最主要的。然而，不管是哪個學科的結(jié)構(gòu)主義，在方法、理論和思想上都具有兩個共同原則：整體原則;關系原則。

1.整體原則。結(jié)構(gòu)主義注重整體，認為事物的部分或因子僅是通向研究事物本質(zhì)的要素。單獨的部分之所以有其自身的意義、功能，有其自身的確定性，是因為它的所有的一切，都歸屬于整體，都只有參照“整體”才能夠表現(xiàn)出來。換句話說，脫離了整體，任何部分就無意義可言。整體不等于部分機械地相加之和，對于部分而言，整體具有邏輯上的優(yōu)先權(quán)。

2.關系原則。結(jié)構(gòu)主義認為，現(xiàn)實的本質(zhì)并不單獨地存在于某種時空中，而總是表現(xiàn)于此物與它物間的關系之中。關系不僅緊密相關某研究對象的整體與部分，而且統(tǒng)攝宇宙萬物間的各種系統(tǒng)。對事物本質(zhì)的認識不在于對組成事物諸要素本身的認識而在于對各要素之間復雜關系的認識。

結(jié)構(gòu)主義哲學的整體觀和關系的觀點具有系統(tǒng)論的雛形。系統(tǒng)論的基本思想方法，就是把所研究和處理的對象，當作一個系統(tǒng)，分析系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，研究系統(tǒng)、要素、環(huán)境三者的相互關系和變動的規(guī)律性。在設計中應用整體、系統(tǒng)和聯(lián)系的觀點，正是現(xiàn)代設計思想的一個重要內(nèi)容。

三、結(jié)構(gòu)主義對產(chǎn)品設計的影響

關于結(jié)構(gòu)主義哲學影響下對產(chǎn)品的功能性、情感性、社會性的更深層面認識，即由符號學語言學研究衍生出產(chǎn)品語意學，并將產(chǎn)品語意的傳達劃分為三個層面，功能語意傳達層面、情感層面和意識形態(tài)層面。首先，產(chǎn)品語意學的研究對象不僅僅只著眼于產(chǎn)品本身，而是將“產(chǎn)品――人――環(huán)境”看作是一個整體，研究的重點也不僅僅是這三者中的某一個方面，而是將重點放在“產(chǎn)品――人”、“產(chǎn)品――環(huán)境（自然環(huán)境、人類社會）”以及“人（作為產(chǎn)品的創(chuàng)造者和使用者）――環(huán)境（自然環(huán)境、人類社會）”這三者之間的關系上。

在結(jié)構(gòu)主義影響下的產(chǎn)品設計研究中，我們必須用新的眼光來審視“人”作為產(chǎn)品的創(chuàng)造者和使用者的地位問題。在一些結(jié)構(gòu)主義學家的理論體系當中，結(jié)構(gòu)主義原則還包括“消解主體”原則。即應用整體和關系的觀點來考察“人”的地位。在這一原則下，人失去了萬物中心的地位，人不再是創(chuàng)造者和支配著，而是作為結(jié)構(gòu)或系統(tǒng)中的一個因子而存在。結(jié)構(gòu)主義者認為，在各種門類的社會科學中，所謂對人的研究，如何探索人的本質(zhì)等，其途徑不是直接地研究人自身，而是要研究那種與人類有種種關系總和的整體。因此，個體之存在的意義就必然讓位于社會的整體。在這種原則下，人的意義并不在于本身，而在于在整體或系統(tǒng)中人與人、人與各要素、人與整體之間關系的總和。

以往的產(chǎn)品設計，將人作為設計的中心，產(chǎn)品設計以滿足人的需求為中心，這種對人的需求的滿足是功能性意義上的滿足，很少考慮到人的心理性需求，人與環(huán)境、產(chǎn)品與環(huán)境之間的關系被割裂開來，這一點在產(chǎn)業(yè)革命之后直到現(xiàn)代主義產(chǎn)生后的幾十年里尤為突出，所造成的結(jié)果是產(chǎn)品設計外表生硬，浪費嚴重，破壞自然環(huán)境。

結(jié)構(gòu)主義出現(xiàn)之后，產(chǎn)品設計的中心仍然是“人”，但是這種中心地位卻發(fā)生了內(nèi)涵性的變化。在結(jié)構(gòu)主義影響下的設計中，把人的地位消解為人與產(chǎn)品、人與環(huán)境（社會）等各種關系的總和，為人的產(chǎn)品設計中體現(xiàn)的不僅僅是對功能性的滿足，更注入了情感因素、社會責任和價值觀念等等要素，因為這些要素本身即隱含在人與產(chǎn)品、人與環(huán)境（社會）等各種關系之中。

在創(chuàng)作理念上，設計師們在強調(diào)功能和情感的同時比以往更加提倡設計社會責任，一方面從自然的形態(tài)中尋找設計靈感，借鑒各種有機形態(tài)、曲面風格、歷史的裝飾等來達到高情感化設計;另一方面，將可再生、循環(huán)利用、環(huán)境保護、節(jié)約資源等理念融入到設計當中，以期望達到人與自然的和諧相處。

參考文獻：