導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教育孩子的見解，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

    但是沖突本身未必不好,世界上很多的進(jìn)步、人與人之間的深入了解,往往都是因?yàn)榭捶ú灰恢乱饹_突才帶來的。因此,不顧一切地避免沖突,往往只會得到負(fù)面效果,也不是一個(gè)具有完整性格的人所應(yīng)有的態(tài)度。反之,敢于面對沖突,進(jìn)而掌握妥善處理沖突的技巧,才能使一個(gè)人更成功和開心,才會進(jìn)一步得到別人的敬重。這種態(tài)度及能力,在孩子很小的時(shí)候便可加以教導(dǎo),而最佳的時(shí)機(jī)莫過于在家長之間發(fā)生沖突的時(shí)候。當(dāng)家長之間因某些小事而意見不合,導(dǎo)致關(guān)系緊張時(shí),一般家長往往企圖在孩子面前表現(xiàn)得若無其事。其實(shí),孩子十分聰明,他們內(nèi)心所感受到的遠(yuǎn)比家長意識到的多,只是孩子見到家長表現(xiàn)出的態(tài)度,覺得不應(yīng)將事情揭穿,所以就故意裝作若無其事。其實(shí)這個(gè)時(shí)候,孩子的內(nèi)心往往有彷徨無助的感覺,感到憂慮、擔(dān)心,并因此很容易對所發(fā)生的問題做出錯(cuò)誤判斷,進(jìn)而建立妨礙性的信念及行為準(zhǔn)則,使他日后面對沖突時(shí)不能做到最有效的處理。例如,避免面對事情真實(shí)的一面,拼命掩飾自覺的不恰當(dāng)?shù)男袨榛蚋惺?在出現(xiàn)沖突或被質(zhì)問時(shí)做出使情況變得更壞的反應(yīng)。

    因此,當(dāng)家長之間有輕微沖突出現(xiàn)時(shí),不必在孩子面前回避沖突,只要遵守以下的原則及做法,孩子就會有很多的得益:

    1. 說明雙方產(chǎn)生意見的正面動(dòng)機(jī)。

    例如:“我認(rèn)為應(yīng)該這樣做,因?yàn)檫@能讓全家人多一點(diǎn)時(shí)間休息。”

    2. 在沖突中避免人身攻擊及使用不適當(dāng)?shù)难赞o或行為。

    例如:“你這個(gè)人真沒良心!”

    3. 尊重家庭成員之間的關(guān)系與信任。

    例如:“我相信你這樣做是為了大家好?！?/p>

    4. 表現(xiàn)出妥善解決事情的誠意。

    例如:“我的確認(rèn)為有比這樣更好,而且你我都可以接受的方法?！?/p>

    5. 在沖突之后雙方達(dá)成妥協(xié)或一致意見時(shí),在孩子面前用行動(dòng)表現(xiàn)沖突的結(jié)

篇2

關(guān)鍵詞:家長;用心;“家校通”

家長是孩子的第一任老師，家長的教育行為影響著孩子良好個(gè)性品德的形成和發(fā)展，影響著學(xué)校教育對孩子的教育效果，尤其是班主任對孩子的教育效果。所以，家長對班主任工作的配合程度直接影響到班主任工作的開展，況且現(xiàn)在的孩子任性、自私、主觀性強(qiáng)，給教育帶來了一定的難度，如果家長能和學(xué)校步調(diào)一致地教育孩子，那么一切難題都能迎刃而解了。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說:教育的效果取決于學(xué)校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學(xué)校的教學(xué)、教育就會像紙做的房子一樣倒塌下來。那么如何攜起家長的手共同教育孩子，充分發(fā)揮家長的教育作用?筆者根據(jù)多年的教育經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)如下:

一、掌握原則，平等共處

管仲這樣說過:“善氣迎人，親如兄弟;惡氣迎人，害于戈兵?！币馑际?待人和顏悅色，就會如兄弟般親近;待人惡顏相向，就無異于兵刃相見。他也說過:“善人者，人亦善之?！币馑际?你對人好，別人對你也好。所以我心平氣和地對待每一個(gè)家長，從來不把孩子的不懂事遷怒到家長的身上，用心傾聽他們的想法。這樣，家長們也很樂意與我交談，談?wù)勊麄兘逃⒆拥臒?，談?wù)労⒆又g的“小秘密”(這可是孩子們不會主動(dòng)告訴我的)。這使我在第一時(shí)間內(nèi)掌握孩子們的思想動(dòng)態(tài)。在與家長交流時(shí)，我知道了孩子們對老師的看法:嚴(yán)格的老師會讓他們上課精神振作，作業(yè)認(rèn)真;和氣的老師會使他們上課懶散……我還知道孩子們在家喜歡干什么，干了什么，如某某在什么時(shí)候和什么人在QQ聊天;孩子們在家和父母說了什么，等等。有時(shí)，孩子們會把我說成“神仙”，用他們的話說:沒有老師不知道的事情。同時(shí)，我也能在無形中積累我的教育經(jīng)驗(yàn)，提高我教育的敏感性和先覺性。

二、巧用“家校通”，加強(qiáng)聯(lián)系

“家校通”是家、校溝通的最及時(shí)的途徑。若能充分發(fā)揮它的功能，必定能事半功倍。

1.利用節(jié)假日，送去一片溫情。每逢節(jié)假日，我都會送去溫馨的祝福。比如，在三八節(jié)來臨時(shí)，我會這樣寫:祝天下的母親節(jié)日快樂，孩子順心!并教育孩子用心為他們的母親做一件事:為勞累一天的媽媽洗洗腳，或沏上一杯熱茶，或幫媽媽干點(diǎn)家務(wù)活等等。因?yàn)槲彝〞浴岸Y即理也?！?朱熹)這樣，家長在不知不覺中接受了我的情感教育。曾有好幾個(gè)家長對我說:“裘老師，你不僅在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求他們，而且教會他們怎樣做人，怎樣處事?，F(xiàn)在我的孩子比以前懂事多了。你的教育理念始終在影響著他?！憋@然，班主任和家長的距離拉近了許多，彼此間有更多的了解，也增強(qiáng)了我的教育魅力。

2.利用周末，囑咐一二三。記得有人說過“教育無處不在”。當(dāng)周末來臨時(shí)，我會這樣囑咐家長:周末好!我又把孩子交給你們了。希望你們能督促孩子在家學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，教育孩子注意安全。謝謝!再寫上孩子們該完成的作業(yè)。這樣，家長知道孩子們該完成什么，該怎樣督促孩子們，而且讓他們知道這兩天是學(xué)校教育的延續(xù)，是家長能否配合學(xué)校教育的最好考驗(yàn)。他們大多數(shù)會回復(fù)一下:“謝謝!知道了!我會配合的!”這幾年下來，我一直在堅(jiān)持，可喜的是家長把我的這種堅(jiān)持作為孩子的教育材料。有孩子對我這么說:“我媽總是這樣說:就是裘老師的堅(jiān)持和毅力把你們這群孩子教育得這么好。你看，堅(jiān)持對你來說多重要啊!”能讓家長感動(dòng)，能使家長和我們站在同一教育起跑線上，靠的是我們的堅(jiān)持和我們強(qiáng)烈的責(zé)任心。

3.利用“家校通”，探討教育問題

我知道，單單靠我的單向傳輸，還沒有達(dá)到家長主動(dòng)和我一起共事的境界。所以，我會利用“家校通”，發(fā)一些當(dāng)前有關(guān)我班孩子敏感的話題，如孩子長大意味著什么?當(dāng)孩子不敢認(rèn)識錯(cuò)誤的時(shí)候，該怎么辦?孩子老是頂嘴怎么辦?等等。家長們會在百忙中回復(fù)一下他們的觀點(diǎn)。記得有家長這樣寫道:長大了，也學(xué)會了頂嘴。呵呵!雖然他沒有給我“指點(diǎn)迷津”，但“呵呵”兩個(gè)字就拉近了我們的距離。有家長說，孩子長大意味著孩子自己要獨(dú)立;有的說孩子長大意味著孩子應(yīng)該有責(zé)任心了，等等?？粗@一條條簡短的回復(fù)，一股股暖流在心間淌過，沒有一個(gè)家長不回復(fù)的，我被感動(dòng)了。記得我這樣回復(fù)道:謝謝!你們的每一條建議對我啟發(fā)很大。謝謝你們有一顆無私的心!……(總結(jié)一下所有來自他們的觀點(diǎn)和我的一點(diǎn)點(diǎn)見解)為我們的每一個(gè)孩子共同努力!這樣，就創(chuàng)造了家長參與班級管理的機(jī)會，潛移默化地感染著家長們，讓他們體會到共同教育孩子的香甜。

四、用書信述說心聲，消除彼此間的隔閡

篇3

一、幫助家長樹立正確的育子觀念

1.改變家長重養(yǎng)輕教的觀念。

由于受傳統(tǒng)觀念的影響，“只養(yǎng)不教”的觀念在人們心中根深蒂固，他們認(rèn)為只要讓孩子吃好穿好就可以了，自己的本分也已經(jīng)盡到。如今的少年兒童是成長在富裕生活條件中、受到長輩的寵愛與嬌慣的一代，在父母和其他長輩的溺愛下，一些孩子表現(xiàn)為自制力差、任性，凡事都由著自己的性子來，常對父母提不合理的要求，滿足不了時(shí)，就會抱怨，甚至怒氣沖沖，固執(zhí)己見，不能正確認(rèn)識錯(cuò)誤。

“養(yǎng)不教，父之過?！苯套邮歉改傅牧x務(wù)，也是為人父母者不可推卸的責(zé)任。家長不能以“工作忙，沒時(shí)間”“家長應(yīng)該管養(yǎng)育，學(xué)校才應(yīng)管教育”等為由，推脫、放棄教育責(zé)任。對待子女更應(yīng)從小注重教育，不能過度疼愛、毫無限制地滿足孩子的各種需求，這樣會滋長其好逸惡勞、任性嬌慣的不良習(xí)氣。

2.改變家長重智輕德的觀念。

近些年來，家長對孩子的智力教育非常重視，有條件的家長競相讓孩子參加各種各樣的思維培訓(xùn)班等。家長重視孩子的知識教育和智力教育，這本無可厚非。但是，很多家長只重視對孩子的知識教育和智力教育，忽視了對孩子的品德教育和個(gè)性教育，漸漸走進(jìn)了“重智育輕德育”的教育誤區(qū)。由于重智輕德傾向的存在，一些學(xué)生被家長逼成學(xué)習(xí)的奴隸。除了在學(xué)校每天要接受的教育外，周六、日休息時(shí)間以及寒暑假期，孩子們不得不在學(xué)習(xí)班的教師陪同下，做著重復(fù)而枯燥的題目。孩子們也許只有在睡夢中才能擁有屬于自己的一片快樂天空。也正是由于課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重，孩子們參加校外活動(dòng)和社會實(shí)踐的時(shí)間在不斷減少。

近年來，在我國少年兒童中出現(xiàn)的人格扭曲、道德淪喪現(xiàn)象，向全社會敲響了警鐘。我國現(xiàn)代著名的教育家陶行知先生曾說過：“道德是做人的根本一環(huán)，縱然你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處?！币虼?，要讓家長們明白，成才不只是上重點(diǎn)大學(xué)一條路，只要能為社會盡心竭力做貢獻(xiàn)，創(chuàng)出業(yè)績就是人才。

3.改變家長重言教輕身教的觀念。

父母的一言一行都在潛移默化地影響著孩子?！吧斫虅儆谘越獭笔枪庞?xùn)，是我國傳統(tǒng)家教的重要經(jīng)驗(yàn)，很值得現(xiàn)代人發(fā)揚(yáng)光大。目前有不少的家長忽視身教，有的甚至只是重視言教，這會產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)，很難獲得良好的效果。教育孩子的重要一點(diǎn)就是不要流于口頭、忽視行動(dòng)，否則很難贏得好的效果。如有的父母教育孩子要注意交通安全，自己卻不遵守交通規(guī)則，紅燈亮?xí)r強(qiáng)行通過。孩子說：“爸爸，紅燈?！笨砂职终f：“沒關(guān)系，走，要不等到什么時(shí)候？”這樣，家長平時(shí)對孩子遵守交通規(guī)則的教育被自己的行動(dòng)全抵消了。

父母要用優(yōu)秀的人格、品德、情感及良好的生活習(xí)慣給孩子以熏陶，做孩子的表率和榜樣。學(xué)校存在于社會之中，學(xué)校的小氣候時(shí)刻受到社會大氣候的制約和影響。如果家長不能給孩子提供一個(gè)良好的教育影響，孩子的行為就會受到很大的反面影響以致于完全削弱了學(xué)校教育的正面影響。

二、指導(dǎo)家長采取科學(xué)的育子方法

1.目標(biāo)激勵(lì)。

學(xué)習(xí)有目標(biāo)，成長發(fā)展有目標(biāo)，每一個(gè)班的發(fā)展也要有目標(biāo)，成長在集體中的每一個(gè)人也都應(yīng)該在家長的指導(dǎo)下，定下自己的目標(biāo)。目標(biāo)不要太高太遠(yuǎn)，孩子只要努力就能實(shí)現(xiàn)：一天幫家長干一件家務(wù)活，本周在班內(nèi)做一件好事，下次語文考試要有進(jìn)步，等等。然后在家長督促下完成，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程就是孩子成長的過程。

2.理解尊重。

人與人之間需要理解與尊重，家長不能居高臨下當(dāng)“大人”，孩子在尊敬長輩的同時(shí)，也不能一味地“順從”，要有個(gè)人觀點(diǎn)。父母與子女之間要建立起朋友關(guān)系，一些事誰有道理、見解正確就聽誰的，這樣才有利于教育。

3.經(jīng)常談心。

這是家長了解孩子的重要手段之一。每個(gè)時(shí)期的孩子都有其成長的特點(diǎn)和心理狀況，家長在主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識的同時(shí)，要及時(shí)分享孩子在成長中的快樂、悲傷、疑問與焦慮。耐心交流，采取心靈對話的方式，把握孩子思想的動(dòng)態(tài)，這樣教育才有針對性。

4.正面灌輸。

家長要把社會上的真、善、美等正面信息及時(shí)傳輸給孩子，也要對孩子的正確言行給予充分肯定；還要經(jīng)常向孩子推薦好書、好的影視作品，教育孩子正確看待社會上的負(fù)面現(xiàn)象，鼓勵(lì)孩子奮發(fā)向上。

5.嚴(yán)格要求。

篇4

關(guān)鍵詞：傾聽；心態(tài)；尊重；共同成長

蘇霍姆林斯基說過，“學(xué)校里的一切問題都會在家庭里折射出來，而學(xué)校的復(fù)雜教育過程中產(chǎn)生的一切困難根源，也都可以追溯到家庭中。”建設(shè)21世紀(jì)的重任將歷史性的落到這一代孩子的身上，在這個(gè)信息飛速發(fā)展、人人講求個(gè)性的時(shí)代，我們所能做的只是“在期待中，與孩子共同成長”。

一、傾聽孩子的心里話

為了真正了解孩子的內(nèi)心世界，我們需要每天都能聽一聽孩子的想法、見解。因此，不管孩子告訴你什么事情，不管你認(rèn)為孩子說的事情是多么得無足輕重，不值一提，你都要耐心地、聚精會神地傾聽他所講的話，如果你沒等孩子講完話就發(fā)起火來，那么，就趕緊給孩子道歉吧。在給孩子提出建議或采取行動(dòng)之前，必須確保自己清楚地知道孩子說話的五要素――時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情及方式。孩子看問題的角度與成人是不一樣的，在大人看來是十分細(xì)小的事情，在孩子眼中，可能就是天大的問題。因而，我們要注意體會孩子的真實(shí)感受。

當(dāng)孩子給你講述完后，你要對孩子講述的話進(jìn)行闡述，然后詢問孩子你所闡述的是否是他的本意所指，在與孩子交流的過程中，對孩子肯定的、和善的目光是十分重要的。當(dāng)孩子感到被輕視、被人嘲笑或被人羞辱時(shí)，就會深深地感到自卑。因而我們要時(shí)刻表露出自己的一片愛心。

二、用積極的心態(tài)面對挫折

挫折可以增強(qiáng)孩子認(rèn)識和解決問題的能力，啟迪孩子以更佳的方式實(shí)現(xiàn)自己的愿望，周全的保護(hù)并不都是在幫孩子，而是剝奪了他自主的機(jī)會。作為家長，就意味著應(yīng)幫孩子更成熟，能幫孩子接受令人沮喪的現(xiàn)實(shí)。心理學(xué)教授托說過“那些當(dāng)孩子不是第一時(shí)就不能接受這一現(xiàn)實(shí)的家長們，實(shí)際上是在向人們傳遞這樣一種信息，他們只能和孩子一道去詛咒造成挫折的根源，而不是幫助孩子去找出應(yīng)對的辦法?！弊鳛榧议L，就應(yīng)該教孩子懂得，他們無力控制某種結(jié)果的出現(xiàn)，但是，他們可以控制自己對此所要做出的反應(yīng)。孩子必須學(xué)會某行為的表現(xiàn)應(yīng)比內(nèi)心的感受更慷慨大度、彬彬有禮。

教育家洛克說過：“父母越不宣揚(yáng)子女的過錯(cuò)，則子女對自己的名譽(yù)就越看重，因而會更小心地維護(hù)別人對自己的好評，若父母當(dāng)眾宣布他們的過失，他們越覺得自己的名譽(yù)受到打簦維護(hù)自己名譽(yù)的意識也就越強(qiáng)烈?！币蚨?，我們不要在人前教子，特別是在孩子遇到挫折時(shí)，更不要當(dāng)著人面斥責(zé)孩子“不爭氣”、“笨蛋”、“沒出息”。人的一生中，會面臨諸多困難，沒有人事生來就出類拔萃的。因此，我們要教育孩子按照定的目標(biāo)堅(jiān)定不移地走下去，哪怕這條路崎嶇不平，障礙重重，都要“板凳坐的十年冷”，忍受孤獨(dú)和寂寞，尤其是在誘人的十字路口，更要不改初衷，以心無旁騖的信心和超然的氣度，朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)。

三、尊重孩子成長時(shí)發(fā)展的規(guī)律

孩子健康成長的必要條件，是占有充分的自由發(fā)展的空間，越是充分自主、自我的體驗(yàn)，越有利于孩子方方面面的形態(tài)的充分肯定發(fā)育、“自我”的覺醒、發(fā)現(xiàn)和成長，孩子的后勁就越足，可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力越足。教育孩子的過程，就是不斷的發(fā)展孩子的過程，發(fā)現(xiàn)興趣，發(fā)現(xiàn)特長，發(fā)現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)孩子的“材質(zhì)”。同時(shí)，我們應(yīng)該懂得，孩子喜歡的和大人希望的有時(shí)會相差很遠(yuǎn)。孩子喜歡的是“好玩”，大人希望的是“有用”。成人不能代替孩子選擇和思考，不希望孩子成為神童，孩子的快樂和健康才是最重要的。健康了、快樂了，未來就會光明。要教育孩子把每一件小事做好，做到“更好”，就可能做出大事來。尊重鼓勵(lì)和發(fā)展孩子的興趣，才可能激發(fā)孩子的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。就像我們要保護(hù)野生動(dòng)物，給他們提供的只需是一片不受干擾的森林或草原。在自然的環(huán)境里，他們能自由地奔跑、覓食，經(jīng)受風(fēng)雨雷電，這才是真正的愛護(hù)和保護(hù)。

篇5

托爾斯泰說：“在一個(gè)家庭里，只有父親能自己教育自己時(shí)，在那里才能產(chǎn)生孩子的自我教育，沒有父親的先鋒榜樣，一切有關(guān)孩子進(jìn)行自我教育的談話都將變成空談?！蹦阈⒕蠢先耍优拍苄⒕茨悖荒阆聧彄駱I(yè)時(shí)充滿自信，子女才可能面對挫折不斷追求。榜樣的作用是無窮的，家長的人格力量是最重要的教育因素。

周末，一位年輕的母親從幼兒園里接她的孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的臉上有輕微的傷痕，問：“是不是幼兒園的小朋友抓傷的？”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，母親火了：“為什么不抓他？這星期不給你剪指甲，星期一你去狠狠抓他?！?/p>

無獨(dú)有偶。一位小學(xué)生做錯(cuò)事，遭到同學(xué)的嘲笑，其父聽說后，氣沖沖地趕到學(xué)校：“打他，打傷了我出醫(yī)藥費(fèi)！”說完，掏出幾張人民幣重重的摔在課桌上。

真是可悲?。≡谶@種近乎病態(tài)的教育環(huán)境中長大的孩子，能養(yǎng)成良好的品德嗎？能適應(yīng)社會的要求嗎？作為家長必須清醒的認(rèn)識到：你們傷害了孩子的心靈，干擾了孩子的健康成長！

一位家長說過：“父母是孩子的第一任老師，要想使孩子有良好的品德，就必須從小好好培養(yǎng)。當(dāng)孩子上幼兒園時(shí)，我就要求他把大水果給別的小朋友，自己吃小的，把自己最喜歡的玩具拿出來與小朋友一起玩。上小學(xué)后，又教育他要關(guān)心、幫助他人，不要事事處處總考慮自己的利益等。并在孩子的成長過程中時(shí)刻注意我們父母自身的一言一行，久而久之，我發(fā)現(xiàn)孩子的自私心慢慢地少了?！?/p>

家長大多是普普通通的，不會有驚天動(dòng)地的壯舉來感染或教育孩子。這位家長的教育方法雖然不是最科學(xué)的，但是他注重從小培養(yǎng)孩子，正確引導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子做人、做事、成材、成長——這是家庭教育中最重要的。

要知道榜樣的力量是無窮的。所以，作為家長必須重視榜樣的作用，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小事做起，通過日常生活影響和教育孩子。

二、努力創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型家庭”，讓孩子以學(xué)為樂。

現(xiàn)在，全社會都提倡“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭”，所謂“學(xué)習(xí)型家庭”指的是在家庭中有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)成為家庭生活的重要活動(dòng)；在家中有較為豐富的學(xué)習(xí)材料，并不斷充實(shí)、更新；有固定的學(xué)習(xí)場所等。要?jiǎng)?chuàng)建“學(xué)習(xí)型家庭”，必須有“三優(yōu)先”：為孩子創(chuàng)造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)先；創(chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛優(yōu)先；增加教育投資優(yōu)先。

調(diào)查表明，如何創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型家庭”，每個(gè)家庭都有獨(dú)特的見解，但有幾點(diǎn)是必不可少的：

首先，有固定的學(xué)習(xí)場所，（場所最好是書房，條件差的也可以是客廳或是各自的臥室），營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

第二，有固定的學(xué)習(xí)時(shí)間。這一點(diǎn)非常重要，在固定的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，家長要和孩子一起學(xué)習(xí)，一起交流。

第三、有必要的讀物和學(xué)習(xí)資料。家長要積極創(chuàng)設(shè)條件，添置書籍，同時(shí)可以引導(dǎo)孩子少買玩具，多買書。

第四、家長要成為家庭學(xué)習(xí)的主體。“言傳身教”是中國幾千年的傳統(tǒng)教育的永恒命題。父母的一言一行，一舉一動(dòng)實(shí)際上都是在以身示范，常言道：有其父必有其子?？鬃诱f“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！备改覆粌H要帶頭學(xué)習(xí)，成為孩子的表率，還要和孩子一起學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)，與孩子共同成長。

三、尊重、信任孩子，促進(jìn)孩子主動(dòng)發(fā)展。

在面對一次又一次的親子悲劇后，在無數(shù)次的從孩子臉上讀出壓抑、自卑后，我們漸漸明白：愛孩子，就要尊重孩子、信任孩子。

尊重、信任是現(xiàn)代教育的第一原則。它意味著愛護(hù)孩子純潔的心靈、支持孩子的決定、放棄權(quán)力和優(yōu)越感；也意味著一種涵養(yǎng)和寬容待人的高尚品格。

孩子的內(nèi)心世界很豐富，要了解孩子，只能用心換心，用信任贏得信任；更要保護(hù)孩子的自尊，培養(yǎng)自信，促進(jìn)孩子主動(dòng)發(fā)展。

四、注意家庭教育的一致性，引導(dǎo)孩子和諧發(fā)展。

每個(gè)家庭不是獨(dú)立存在的，它既有普遍性，又有社會性。家庭是多個(gè)親情關(guān)系的組合，家庭教育也不是單獨(dú)存在于哪一個(gè)人的身上。因而家庭教育的一致性對孩子的健康成長具有積極的作用。

作為家長，在對待教育孩子的問題上要達(dá)成一致，必須多溝通、交流、互相支持，千萬不能在教育孩子的問題上在孩子面前大吵大鬧，把分歧暴露給孩子，其實(shí)有分歧沒有關(guān)系，關(guān)鍵是我們要正確面對，達(dá)成一致，這樣才能給孩子健康成長創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。

五、強(qiáng)調(diào)非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)孩子的潛能。

人的成績的優(yōu)劣或成就的大小，主要依賴兩個(gè)方面的因素：一是聰明才智和學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱，即我們稱之的智力因素；二是實(shí)踐中是否具備了正確的動(dòng)機(jī)、濃厚的興趣、飽滿的情緒、堅(jiān)強(qiáng)的毅力及良好的個(gè)性，即我們稱之的非智力因素。

對于孩子的智力發(fā)展，家長們都很重視，但對于孩子的非智力因素，特別是興趣與自信的培養(yǎng)，則很容易被忽視。

中國家長下班回家，見到孩子會問：“考了多少分？”而美國家長則會說：“寶貝，今天有什么發(fā)現(xiàn)？”從諸多成功人士的成長經(jīng)歷中，我們可以了解到天才之所以成為天才，并不是因?yàn)樗麄兩鷣硭哂械奶熨x所致，而是他們在幼年時(shí)期的興趣和熱情的幼芽沒有被扼殺，而是得到了順利成長的結(jié)果。

孩子們最怕寂寞無聊、悶著沒事，他們有一種強(qiáng)烈的愿望，總想投入到某項(xiàng)最喜愛的活動(dòng)中去。當(dāng)孩子們專心致志地投入到某種喜好的活動(dòng)中時(shí)，他們的內(nèi)心就會充滿“成就感”，愉悅之情溢于言表。

篇6

1良好的家庭教育環(huán)境

首先，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，廣大家長對家庭教育重要性的認(rèn)識普遍提高，家庭教育條件有了明顯改善，家長參與教育的意識和學(xué)習(xí)家庭教育知識的自覺性、積極性大大提高，家長對子女教育的責(zé)任心顯著增強(qiáng)。但是家教的觀念、方法仍存在需要解決的問題。因此，要提高家教水平，最主要的是轉(zhuǎn)變家庭教育觀念。建議廣大家長要樹立正確的教育觀和親子觀，創(chuàng)造一個(gè)有利于孩子健康成長的家庭環(huán)境。家長在孩子的眼里就是模范和表率，家長的言談舉止、待人接物，都對孩子的成長產(chǎn)生著潛移默化的作用，即便一些生活上的小事，往往會影響孩子的一生。因此，營造一個(gè)健康的家庭環(huán)境是家長的首要任務(wù)。但是，良好的家庭環(huán)境如何建立呢？建議家長從以下幾點(diǎn)做起： 1、家長要不斷提高自身素質(zhì)。包括自身的文化、思想、心理素質(zhì)等，給孩子起到言傳身教的作用。 2、要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。父母首先要以身作則，經(jīng)常看看書、讀讀報(bào)。用這種勤奮好學(xué)的精神影響孩子，而不是沉迷于看電視、玩麻將等。適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)可以給自己充電，這樣一旦孩子向你提問時(shí)，家長也不至于無言以對。3、要注意自己的言談舉止。俗話說“近朱者赤，近墨者黑”。父母的言談舉止直接影響著孩子，父母文明，子女也文明；當(dāng)然如果父母滿口粗話，不注意自己的一舉一動(dòng)，孩子也會照搬就做。因此父母要從小教會孩子什么事應(yīng)該做，什么事不應(yīng)該做，為子女做好榜樣。

2培養(yǎng)孩子自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

我對于孩子取得的每一點(diǎn)成績都會及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，當(dāng)然對他做得不好的事情也幫助他分析問題，找出不足，耐心地說服教育，避免對孩子自尊心的損傷。每次孩子考試拿回考卷，出現(xiàn)成績不理想的時(shí)候，我都是先幫她分析考試失利的原因，勉勵(lì)他今后要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)下次取得好成績。最大程度維護(hù)孩子的自尊心，培養(yǎng)孩子的自信心，從而激發(fā)他的學(xué)習(xí)熱情。

3與孩子交流，多陪伴孩子

現(xiàn)在大多家庭都是獨(dú)生子女，孩子會感到特別孤單、寂寞。因此家長要多陪伴孩子，經(jīng)常與孩子交流。因?yàn)榧议L的陪伴會讓孩子感到你很在乎他，而我們有的家長雖然常年與孩子在一起，但不一定經(jīng)常溝通。還有好多家長總以忙為理由，忽視了對子女的教育。這樣就導(dǎo)致了孩子與父母之間關(guān)系的疏遠(yuǎn)，孩子心里有什么事也不會告訴父母，父母也不了解孩子到底在想什么。而我一般采取與孩子談心、商量的方式來解決問題，讓孩子感受到他是家庭中不可缺少的一員，他在這個(gè)家里是平等的。另外，我每天都會利用接孩子的時(shí)間與孩子進(jìn)行交流、溝通，及時(shí)了解孩子在校情況，問問孩子今天學(xué)校發(fā)生了什么，她在學(xué)習(xí)生活中有什么疑惑，與哪些同學(xué)交往等。通過與孩子交流，及時(shí)掌握孩子的思想動(dòng)向，以便幫他解決心中的疑惑，并針對孩子目前的狀況適時(shí)加以引導(dǎo)。所以我建議家長們應(yīng)全身心地投入到孩子的教育中，與孩子交流，多陪伴孩子，不斷學(xué)習(xí)，提升教子能力。

4要學(xué)會善于理解孩子

隨著孩子年齡的不斷增長，許多孩子與父母的關(guān)系出現(xiàn)了微妙的變化，小時(shí)候那種親密的關(guān)系消失了，取而代之的是許多的矛盾和爭吵。甚至覺得孩子越來越難管，越來越不象話了。

家長常常埋怨孩子總與自己唱反調(diào)，你說東，他偏向西，你說不要這樣，他偏偏這樣。事實(shí)上，孩子到了一定的年齡段，都有他獨(dú)立的見解，他們認(rèn)為自己長大了，行為上表現(xiàn)為我行我素。當(dāng)他們的意見與家長出現(xiàn)分歧時(shí)，往往就會排斥成人給予的觀點(diǎn)和建議，表現(xiàn)出蠻不講理的行為。

家長和孩子間的關(guān)系是平等的，你要站在孩子的角度來看待問題，把他當(dāng)成和你一樣的人來對待！比方在今天網(wǎng)絡(luò)泛濫的世界里，孩子會因?yàn)樽陨淼谋灸芑蚝闷娴仍颍挥勺灾鞯厝ド暇W(wǎng)、玩游戲。如果這時(shí)家長不及時(shí)糾正、引導(dǎo)的話，孩子往往會無節(jié)制地玩下去。顯然他的這種行為是錯(cuò)誤的，但是做家長的如果不能找出孩子錯(cuò)誤行為背后的原因，是解決不了問題的。因此，作為家長你要坐下來，心平氣和的與孩子交談，了解孩子是為了什么上網(wǎng)，然后幫他分析上網(wǎng)的利與弊，讓孩子明白什么事情都要適可而止。

5 賞識教育

理解是基礎(chǔ)，但溝通還需要一個(gè)工具，那就是――賞識。恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的橋梁。家長對孩子每時(shí)每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵(lì)會增強(qiáng)孩子的自尊心和自信心。

“人無完人”，大人也不時(shí)的會犯一些錯(cuò)誤，更別說孩子了。因此作為家長，我們要對孩子做到欣賞優(yōu)點(diǎn)，包容缺點(diǎn)，允許孩子有不完美。父母信任自己的孩子、愛自己的孩子是與孩子溝通交流的重要基礎(chǔ)。

6 正確地批評

說到這里，可能有的家長有疑問了：是不是我們只能去理解孩子，賞識孩子才能教育好孩子。其實(shí)對于一個(gè)孩子來說，適當(dāng)?shù)呐u也是溝通的一個(gè)輔工具，做家長也不能一味鼓勵(lì)，錯(cuò)了就一定讓孩子認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤。沒有批評，孩子就沒有是非觀念。

篇7

【關(guān)鍵詞】 兒童；心理健康；家長教育；教育方式

【中圖分類號】G64.20 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）29-00-01

俗話說“一歲看大，三歲看老”，道出兒童時(shí)期所反應(yīng)能力及所表現(xiàn)的心智，已經(jīng)決定其人生軌跡，對此，對兒童的心理健康的培養(yǎng)尤為重要，其中家長的教育尤為重要，對此，需要從家長因素中發(fā)現(xiàn)問題，提出解決的方案，為兒童以后的健康茁壯成長，打下堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。

1.影響幼兒童心理健康的家長因素

在兒童成長歷程中，父母是最親近的人。親子之間的緊密關(guān)系，也影響著兒童的行為習(xí)慣、個(gè)人品格等，同時(shí)父母對待子女的愛，也會在這一過程中，塑造兒童的個(gè)性；父母的心理障礙也會給子女留下深深的疤痕，造成人生難以忘懷的傷害。筆者查閱多項(xiàng)文獻(xiàn)資料，發(fā)現(xiàn)家長教育存在存在如下幾方面的問題：

1.1家庭結(jié)構(gòu)過于簡單

在計(jì)劃生育政策下，國內(nèi)家庭大多為三口之家，獨(dú)生子女是最常見的家庭結(jié)構(gòu)。由于生活的忙碌，父母白天在外上班，晚上才有一些時(shí)間，拖著疲倦的身體與家人團(tuán)聚一個(gè)冰涼的建筑物內(nèi)。[1]此時(shí)的兒童缺少父母的關(guān)愛、看護(hù)，獨(dú)處的時(shí)間比較多；同時(shí)沒有同齡玩伴與其玩耍、交流，每天只能夠面對冰冷的玩具、電視機(jī)。生活空間的狹窄、交友范圍的狹窄，已經(jīng)造成這些兒童膽小、缺少獨(dú)立性等特性。[2]另外一些因素不可忽視，我國單親家庭逐年攀升，兒童在單親家庭中長大，其心理健康度明顯低于同齡的完美家庭。這些兒童在缺少心理上的交流及照顧，缺少與外界陌生人交流，逐漸養(yǎng)成了懶惰、孤僻、自私的心理品格，長大之后，其人際關(guān)系也不太好。

1.2父母教育方式不當(dāng)。

這一代的父母為了維持一個(gè)長期、富裕的家庭生活，需要在外打拼，大量時(shí)間用在工作上，缺少對兒童的照看，為此，家長就用物質(zhì)來滿足自己的孩子，讓自己的小孩從小就養(yǎng)成衣食無憂、養(yǎng)尊處優(yōu)的不良作風(fēng)，這也就是現(xiàn)在城市里頗為流行的“啃老族”的深層原因；在兒童學(xué)業(yè)上，一味的強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)，不注重兒童其他方面的培養(yǎng)，嚴(yán)重忽視了兒童心理、精神、個(gè)性上的培養(yǎng)。

1.3家長自己的心理健康水平

現(xiàn)在的家長可能在自己的學(xué)識、專業(yè)上有著比較獨(dú)到的見解及應(yīng)用方法，但一說到自己孩子的教育，依然沿襲著傳統(tǒng)的打、嚇的教育方式，這些教育方式潛移默化影響兒童的心理健康，并且這些不好習(xí)慣也可能為兒童承襲，一代代往下傳。對此，家長自身的心理健康水平極大地影響兒童的心理品質(zhì)。[3]如家長很隨意，對待事物不放在心里，自己的小孩也能夠做事馬馬虎虎。對于家庭離異的小孩，由于經(jīng)歷過家長冷戰(zhàn)、熱戰(zhàn)的洗禮，會給兒童留下非常嚴(yán)重的心理陰影，造成孤僻、膽小的性格。也有部分兒童在家長的慫恿下，對看不上眼的兒童實(shí)施打罵行為等。對此，兒童身上的每一個(gè)心理毛病，都可以在其家長身上找到原型，家長說的話、做的事，都有可能影響一個(gè)孩子的一生，印證了“龍生龍，鳳生鳳，耗子生兒能打洞”古老的道理。

2.家長教育因素影響兒童心理健康的建議

兒童是家長的開心果，是家長的希望，為了兒童心理健康成長，家長應(yīng)當(dāng)為兒童營造一個(gè)和諧、穩(wěn)定的家庭生活環(huán)境，改變自己教育孩子的方式，看淡物質(zhì)對兒童健康成長的影響力，更多給予情感、價(jià)值觀、心理交流上的影響。

2.1積極拓展兒童的活動(dòng)空間

人是一個(gè)社會群居性動(dòng)物，人只有在社會交流中學(xué)會認(rèn)識自己、學(xué)會認(rèn)同其他人的觀念、學(xué)會成長，為此，家長應(yīng)當(dāng)每周抽出一定時(shí)間多陪陪孩子出去活動(dòng)，開啟他們?nèi)松览淼闹腔?。第一，鼓?lì)孩子與同齡兒童玩耍，在交流中學(xué)會包容，在交流中找到自己的人生定位，培養(yǎng)融洽的朋友關(guān)系，跳脫狹小的生活空間，讓自己變得開朗、活潑起來，學(xué)會獨(dú)立應(yīng)對生活、情感上的問題。[4]第二，多抽一些時(shí)間，與孩子交流。正如一個(gè)家長說的“家長是孩子最好的朋友，真心與孩子交朋友，就需要多一些時(shí)間與孩子交流，懂得孩子的行為方式，參加孩子的生日聚會，給孩子送一些小禮物等.”

2.2 采取最合適的教育方式

教育孩子是家長理所當(dāng)然要肩負(fù)起的責(zé)任，也是國家、社會給予其期許，是一種不可推辭的社會責(zé)任，為此，家長在教育孩子時(shí)，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮不怕苦、不怕煩等優(yōu)良作風(fēng)，合理安排教育孩子的內(nèi)容、方式，嚴(yán)格落實(shí)自己制定的任務(wù)。首先，教導(dǎo)孩子多學(xué)習(xí)一些科學(xué)文化知識，一方面可以提高他們的文化素養(yǎng)和知識水平，另一方面可以培養(yǎng)孩子應(yīng)用科學(xué)文化知識正確看待生活中的一些問題，具有理性思維。[5]其次，家長善于注意情感教育的尺度，合理表達(dá)自己的情感也是一門藝術(shù)。每一個(gè)父母都深愛著自己的孩子，為此，家長且不能夠過分的寵愛、溺愛，對孩子的愛要有節(jié)制、有分寸，懂得傾聽孩子的呼聲，認(rèn)真對待孩子生活中的每一個(gè)問題，絕不放過孩子的每一個(gè)小錯(cuò)，不要采取無原則的讓步，嚴(yán)格執(zhí)行每一個(gè)規(guī)定孩子的行為，控制自己的情緒，與孩子建立親密的關(guān)系。

參考文獻(xiàn)

[1] 汪小琴，許愛珠，張建燦；農(nóng)村貧困女童心理健康與應(yīng)對方式的相關(guān)研究[A]. 中國心理衛(wèi)生協(xié)會第六屆學(xué)術(shù)研討會暨第二屆全國心理咨詢師大會論文集[C]. 2011

[2] Daniel T.Hickey.Engaged Participation versus Marginal Nonparticipation： A Stridently Sociocultural Approach to Achievement Motivation. The Elementary School Journal . 2003

[3] 林曉豐；淺析現(xiàn)代家庭教養(yǎng)方式對幼兒心理健康發(fā)展的影響[J]. 湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2009（04）

篇8

一、“尊重”是教師與家長溝通的前提

盡管在教師與家長關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用，但兩者在人格上是完全平等的。因此，教師必須尊重學(xué)生家長，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子的家長。對教育過程中出現(xiàn)的問題，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問題的癥結(jié)所在，公正地評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法。教師不要?jiǎng)虞m就向家長“告狀”，不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女。作為教師，更不能訓(xùn)斥、指責(zé)家長，。否則會造成教師與家長之間的隔閡甚至對立，還可能引起學(xué)生對家長或教師的不滿，損害教師的形象，降低教育效度。尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的前提，因?yàn)椤熬慈苏?，人恒敬之”?/p>

二、“傾聽”是教師與家長溝通的藝術(shù)

任何教師，不論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯(cuò)。而且隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的一些見解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。加之“旁觀者清”，有時(shí)家長比教師更容易發(fā)現(xiàn)孩子的問題。因此，教師要放下“教育權(quán)威”的架子，經(jīng)常向家求意見，虛心聽取他們的批評和建議，以改進(jìn)自己的工作。學(xué)生來自不同的家庭，每個(gè)家庭中家長的文化水平、素養(yǎng)都不同。因此，我覺得要根據(jù)實(shí)際情況巧妙地運(yùn)用語言藝術(shù)與不同類型的家長進(jìn)行溝通交流。如：一是對于素質(zhì)比較高的家長，我就坦率地將孩子在校的表現(xiàn)如實(shí)地向家長反映，并主動(dòng)地請他提出教育孩子的措施，認(rèn)真傾聽他的意見和適時(shí)提出自己的看法，共同做好學(xué)生的教育工作；二是對于那些比較溺愛孩子的家長，我就首先肯定其孩子的長處，給予真摯的贊賞和肯定，然后再用婉轉(zhuǎn)的方法指出其不足之處，誠懇而耐心地說服家長采取更好的方式方法教育孩子。三是對于那些對孩子放任不管，把責(zé)任推給學(xué)校和老師的家長，我就多報(bào)憂，少報(bào)喜，告訴家長，現(xiàn)在多費(fèi)心就是為了將來少操心。從而吸引他們主動(dòng)參與到教育孩子的活動(dòng)中來，開始主動(dòng)關(guān)心孩子，主動(dòng)與學(xué)校溝通，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。四是對于后進(jìn)生或是認(rèn)為自己對孩子已經(jīng)管不了的家長，我們應(yīng)盡量挖掘其孩子的閃光點(diǎn)和特長并及時(shí)表揚(yáng)，讓家長看到孩子的長處和進(jìn)步，對孩子的缺點(diǎn)語氣委婉地每次說一點(diǎn)，并提出改正孩子缺點(diǎn)的措施，重新燃起家長對孩子的希望和信心。只有這樣，家長才會主動(dòng)地與我交流孩子的情況，配合我共同教育好孩子。五是對于個(gè)別有誤會的家長，或是不理解學(xué)校的一些工作安排的家長。遇到這種情況時(shí)我就沉住氣，先讓家長說完，發(fā)完脾氣和牢騷，并對家長的這種心情表示理解，然后再耐心地以平靜的語氣與家長交流，分析事情，以理服人并體現(xiàn)出自己的寬容大度，贏得家長的好感，從而得到家長對學(xué)校教育工作的理解和支持。

三、“家訪”是教師與家長溝通的重要手段

表揚(yáng)學(xué)生就是表揚(yáng)家長，批評學(xué)生就是在打家長的臉。所以，家訪一定要圍繞事先確定的目的進(jìn)行。教師在家訪中要有誠心和愛心，講話要注意方式，要多表揚(yáng)孩子的長處和進(jìn)步。如果教師抱著對家長誠心，對學(xué)生的愛心去家訪，那么，家長必然會成為教師的朋友。還可以采用電話溝通，發(fā)短信等方式。不論采用哪一種方式，我都非常誠懇地告訴家長，孩子是祖國的未來，更是你們的未來和希望。孩子教育好了是他的福氣，更是家庭的福氣，因?yàn)樽罱K受益的是你們自己。這樣家長有話愿意跟我說，愿意讓我嚴(yán)格地教育他們的孩子，也積極地配合我的教學(xué)工作。

四、營造寬松的氣氛，用誠心架起溝通的橋梁

教師在和家長溝通時(shí)，要以誠相待，用誠心架起溝通的橋梁。只有誠心誠意，才能打動(dòng)家長的心，使他們愉快地與教師合作。俗話說“望子成龍，望女成鳳?！庇袝r(shí)教師一句微不足道的稱贊，都會讓家長感到高興，甚至改變對待孩子的態(tài)度。所以，當(dāng)班上的孩子有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),我就會用鼓勵(lì)性的語言激發(fā)他, 轉(zhuǎn)告給他的家長、在本子寫上一些鼓勵(lì)性的話語。哪個(gè)家長不喜歡聽到孩子進(jìn)步的消息，老師把喜訊帶給家長，家長就希望老師多跟他聯(lián)系，甚至還會主動(dòng)地跟老師聯(lián)系呢！

篇9

關(guān)鍵詞：小學(xué);中學(xué);家庭教育;自主性;青春期

中圖分類號：G630 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）40-0180-02

中學(xué)是孩子的黃金階段，但同時(shí)也是人生的分岔口。有些學(xué)生在小學(xué)時(shí)成績很好，到了中學(xué)成績掉下來了;但也有些學(xué)生小學(xué)成績一般，到中學(xué)卻出類拔萃;不少小學(xué)生在進(jìn)入中學(xué)的一兩個(gè)月，就開始陷入“三難”局面，即心理上難以承受、知識上難以掌握、環(huán)境上難以適應(yīng)。究其原因，主要是這些同學(xué)下的決心大而空，只知道說“到中學(xué)要好好學(xué)習(xí)”，可是沒有想過小學(xué)和中學(xué)究竟有何不同？怎么好好學(xué)？他們并不太清楚，稀里糊涂地過日子，其結(jié)果可想而知。

那么我們應(yīng)該怎么做呢？首先要了解小學(xué)與初中的不同之處。

一、中學(xué)與小學(xué)的不同

（一）環(huán)境不一樣

中學(xué)的同學(xué)來自多所學(xué)校，大多數(shù)是陌生的，彼此不太了解。而同學(xué)們的重新組合，會使個(gè)人原來習(xí)慣的位置發(fā)生變化，這一切對孩子心靈造成的沖擊，家長要非常關(guān)注，這一切都可能使你的孩子在短暫的興奮之后墜入深深的失落中。

（二）管理不一樣

在小學(xué)階段，學(xué)生年齡小，自覺性差。不同于小學(xué)，中學(xué)開展各項(xiàng)活動(dòng)常常要由學(xué)生去負(fù)責(zé)，教師多作引導(dǎo)。這是中學(xué)教育區(qū)別于小學(xué)的重大特點(diǎn)之一，也是中學(xué)生走向成熟的一種需要。

（三）中學(xué)與小學(xué)階段學(xué)習(xí)方面存在的不同

1.學(xué)科增多。小學(xué)主要是語文、數(shù)學(xué)、英語三科，學(xué)生負(fù)擔(dān)輕，升入初中后突然增加到七年十科、八年級十一科、九年級十科。不少初一新生由于對新學(xué)段缺乏認(rèn)識或認(rèn)識不足，未能根據(jù)初中生活的新特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，生出種種不適應(yīng)，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量和健康成長。

2.教材難度增加。中學(xué)比小學(xué)教材在難度上有很大的跳躍性，記憶性、重復(fù)性知識減少，理解性知識增多。小學(xué)習(xí)題基本與例題相似，而中學(xué)的習(xí)題與例題相比題型變化較大，因此即使學(xué)生在課上聽懂了，反應(yīng)稍慢的同學(xué)課后仍不會做題。

3.教學(xué)速度加快。小學(xué)語文、數(shù)學(xué)內(nèi)容較少，每周上8～10節(jié)課，中學(xué)課本內(nèi)容增多，幾乎增加一倍，但每周只能上5節(jié)課，因而教師教學(xué)進(jìn)度必須加快，上課提問學(xué)生次數(shù)相應(yīng)減少。在小學(xué)階段學(xué)生放松一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，如果努力還能趕得上，而中學(xué)有幾堂課走神，不認(rèn)真聽講，課下不認(rèn)真完成作業(yè)，則可能導(dǎo)致跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而掉隊(duì)。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣不同。小學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間相對寬松，正式作業(yè)在課堂上老師看管著完成。進(jìn)入中學(xué)，正式作業(yè)在課下完成，這就需要學(xué)生合理分配時(shí)間，要求學(xué)生有自覺性、自主性。在中學(xué)，若需要老師督促完成作業(yè)，則大事不妙！中學(xué)生若經(jīng)常完不成作業(yè)，就是已經(jīng)掉隊(duì)了。

二、初中生身心發(fā)展的特點(diǎn)

中學(xué)生心理發(fā)展一般特征可概括為“四性”、“四高峰”。

（一）“四性”即敏感性、社會性、動(dòng)蕩性、閉鎖性

敏感性是指對人、對事具有較強(qiáng)的敏感性，思想活躍，易接受新事物、新信息。社會性是指對人生的意義、升學(xué)等社會問題越來越感興趣，對很多事物都有自己獨(dú)立的見解。動(dòng)蕩性是指情緒容易激動(dòng)，對事既積極熱情，又焦慮不安。閉鎖性是指開始有了自己的“小秘密”，不再輕易地表露自己的內(nèi)心世界，有些內(nèi)斂。

（二）“四高峰”即生理變化高峰、智力發(fā)展高峰、社會需求高峰、創(chuàng)造高峰

生理變化高峰是指學(xué)生生理發(fā)育迅速變化，性發(fā)育成熟。智力發(fā)展高峰是指此時(shí)的孩子的智力發(fā)展、記憶力、判斷力和動(dòng)作反應(yīng)力及速度都已達(dá)到人體的最高水平。初中階段是孩子的黃金階段。孩子會有較強(qiáng)的自尊心、自信心和渴求獨(dú)立的愿望，其獨(dú)立思考能力大大提高，不輕易相信別人的意見，常持分析和批判態(tài)度，很反感家長把他們看成小孩子，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理。初中階段孩子的自尊心增強(qiáng)，最怕別人看不起自己，他們力圖在各個(gè)領(lǐng)域有較出色的表現(xiàn)，想爭取在集體中贏得適當(dāng)?shù)牡匚?，得到好評和重視。

三、做好小學(xué)初中銜接的方法

（一）幫助孩子擺正心態(tài)，做好心理調(diào)適

初中階段是每位同學(xué)的新起點(diǎn)，是一條新的起跑線，與其“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”，不如“輕輕松松”，扔掉“包袱”輕裝前進(jìn)，才會跑得更快、更穩(wěn)。在學(xué)習(xí)、生活上，一定會遇到一些挑戰(zhàn)和挫折，要讓孩子有一個(gè)心理準(zhǔn)備，這樣就不至于一遇到打擊就垂頭喪氣。

（二）幫助孩子轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，這是每一個(gè)剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生面臨的最重要的問題。好的方法，是成功的開始。由于小學(xué)初中的學(xué)習(xí)方式的區(qū)別和孩子水平的發(fā)展，由于初中學(xué)科知識量大、難度大、學(xué)習(xí)進(jìn)度快、綜合性強(qiáng)、系統(tǒng)性強(qiáng)、能力要求高、理解要求高等特點(diǎn)。第一，小學(xué)“三多”是讀一讀、記一記、背一背，到中學(xué)“三多”是思考問題、回答問題，提出問題。第二，初中教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)較為放手，如何指導(dǎo)孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？家長要指導(dǎo)孩子變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，變死記為活用。

（三）家長轉(zhuǎn)變教育方式

從教育孩子的方式來看，在小學(xué)，父母對孩子關(guān)心較多，教育方法簡單，孩子也很單純，表現(xiàn)得比較聽話，學(xué)習(xí)積極性高。到了中學(xué)自我意識的增強(qiáng)，中學(xué)生對家長的態(tài)度已經(jīng)不再是以前那種簡單的服從關(guān)系，他們有時(shí)要向家長闡述自己的思想、觀點(diǎn)。因此，原來在小學(xué)一些家長采取的一些簡單、粗暴并且有效的方法，在中學(xué)就行不通了，容易引起學(xué)生的叛逆心理。孩子的教育，是一個(gè)過程，是思想、心理的成長過程，需要心與心的靠近。

我建議家長做好如下幾點(diǎn)：

1.營造溫馨的家庭親情，給子女一個(gè)永遠(yuǎn)的心理依靠。

2.父母應(yīng)相敬如賓、尊老愛幼、愛崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法、以美德對子女進(jìn)行潛移默化的教育。

3.出了問題，以恰當(dāng)?shù)姆绞郊右哉_引導(dǎo)，既不能放任不管，更不能棍棒相加。

4.抽出陪朋友、陪客戶、喝酒、打牌、看電視的時(shí)間陪陪孩子，這也可能是一種更有效的投資。

5.學(xué)會運(yùn)用欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)、榜樣等正面教育方法。

6.善于與老師溝通。

了解孩子是教育孩子的基礎(chǔ)，家長學(xué)會正確的了解孩子是教育孩子的前提。家長應(yīng)該與班主任定期交流，通過這種方式，一方面可以了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，另一方面也可以讓老師了解孩子家里的情況，便于學(xué)校與家長形成合力，共同做好對孩子的教育工作。

有這樣一句話：優(yōu)秀孩子是優(yōu)秀家庭培養(yǎng)的結(jié)果，問題學(xué)生是問題家庭造成的產(chǎn)物。讓社會、學(xué)校、家庭共同攜手，為教育開創(chuàng)更好的篇章！

參考文獻(xiàn)：

篇10

一、農(nóng)村家長對教育的認(rèn)識和教育水平的現(xiàn)狀

目前農(nóng)村中不少年輕的父母出門打工掙錢，把孩子交給老人照管，農(nóng)村老人普遍缺乏文化知識，談不上具有科學(xué)育人的觀念，即使是年輕的父母，大多只有小學(xué)和初中的文化水平，有的甚至于只是在脫盲班學(xué)習(xí)過一段時(shí)間，他們對現(xiàn)在的知識更新缺乏認(rèn)識，他們沒有更多的時(shí)間和精力去接受新時(shí)代的知識信息，去觀察指導(dǎo)自己孩子的道德行為表現(xiàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度方法等，這就造成了在家庭中對子女的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育出現(xiàn)了真空地帶，無疑加重了學(xué)校教育的責(zé)任，也降低了學(xué)校教育的效果。早出晚歸的父母尚且能對孩子起到一點(diǎn)督促的作用，而更多的父母都是長期在外，最多只能通過電話了解孩子的習(xí)慣表現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀況，而越是習(xí)慣不好的學(xué)生越是不說實(shí)話，明明是考試不及格，他也說成良好甚至優(yōu)秀，一騙而過，對家中老人更是是一哄二蒙，給學(xué)校的教育教學(xué)增加了很大的困難。甚至有些家長并不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)成績、思想品德如何，他們只簡單地要求學(xué)校確保孩子的安全，看住孩子就可以了。每當(dāng)老師向家長反映孩子在學(xué)習(xí)和成長中出現(xiàn)這樣、那樣的問題時(shí)，家長會很簡單地答復(fù)一句：“老師，我們對他沒有什么要求，只要他天天來上學(xué)，不要待在家里給我找事，能寫個(gè)自己的名字，認(rèn)識幾個(gè)字，會算個(gè)錢就可以了?！备嗟募议L對孩子的家庭教育重要性認(rèn)識不足，片面誤解為，把孩子送到學(xué)校就是老師的事情，與他們家長沒有多大聯(lián)系，甚至認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)成績差，責(zé)任全部在教師。面對這樣的現(xiàn)狀，我們必須清醒地認(rèn)識到，對于農(nóng)村學(xué)校和教師來說，我們教育的對象不僅僅是學(xué)生，更重要的還有家長。

二、提高家長的教育意識和教育能力的幾點(diǎn)意見

（一）教師要重視與學(xué)生家長的溝通

找出互相之間能樂于接受的渠道和方法，向家長“曉之以理，動(dòng)之以情”地講解家庭教育的重要意義，讓他們理解老師的良苦用心，讓教師與家長架起教育的友誼橋梁。

1.充分了解家庭情況。作為農(nóng)村教師，要善于調(diào)查研究家長的實(shí)際情況，善于尋找產(chǎn)生困惑、尷尬的原因。盡量幫助家長做好學(xué)生的家庭教育工作。我們要對每一個(gè)學(xué)生的家庭情況進(jìn)行了解，做到有的放矢。不管是老師還是家長，都是這個(gè)社會的普通人群，教師不要懷有高家長一等的錯(cuò)誤思想，大擺教師的架子，遇到家長就指責(zé)他們不關(guān)心孩子，沒有盡到家長的責(zé)任，導(dǎo)致孩子成績?nèi)绾稳绾尾畹鹊?。教師要主?dòng)給予家長熱情和關(guān)懷，發(fā)自內(nèi)心去尊重他們，能和家長建立良好的朋友關(guān)系；老師既要善待學(xué)生，更要善待家長，這樣才能體現(xiàn)教師職業(yè)的崇高。教師具備了陽光的育人心態(tài)，做到了充當(dāng)“小學(xué)生”的精神，才能贏得家長的尊重。

2.多種方式進(jìn)行溝通。時(shí)代的發(fā)展，通訊的便捷，用電話等方式為教師與家長溝通帶來了方便；許多教師用電話進(jìn)行家訪成為一種時(shí)尚。但電話不能代替家訪，特別是我們農(nóng)村教師，電話交流具有局限性。因此，教師要經(jīng)常深入學(xué)生家中調(diào)查了解，家長也要抽空到老師家探討孩子的教育情況。優(yōu)秀教師的滿意度，很大程度來源于家長，家長的社會評價(jià)，一定程度上來源于教師；家長對教師的評價(jià)是縱橫比較出來的，老師對家長的評價(jià)是客觀公正的。二者的溝通要形成“親戚”的交往方式，才能促進(jìn)關(guān)系的融洽。

（二）家長會要精心策劃，注重發(fā)展

1.學(xué)校、教師要扎實(shí)準(zhǔn)備

第一，要準(zhǔn)備家長會的主題，選擇農(nóng)閑空當(dāng)。家長會要有的放矢，要聯(lián)系社會、學(xué)校、家長、學(xué)生的實(shí)際情況確立家長會主題。如“家庭教育交流”“教師行風(fēng)評議”“安全在我心中”“關(guān)愛留守兒童”等。同時(shí)，要選擇農(nóng)閑時(shí)段，使家長首先有時(shí)間來。

第二，圍繞主題確立會議議程。召開教師會討論，向?qū)W生調(diào)查，請家長代表過目，在家長會前一星期定下議程并通知相關(guān)人員。

第三，后勤準(zhǔn)備與發(fā)言準(zhǔn)備。以接待客人來訪的熱情去準(zhǔn)備，精心組織會場，從標(biāo)語、音樂等細(xì)處著手，使家長感受到學(xué)校對他們的尊敬，對家長會的重視。由于家長有的來得早，有的來得晚，因此要預(yù)先安排會前活動(dòng)，如學(xué)生優(yōu)秀作文展、學(xué)生繪畫展等，使來得早的家長在會前等待的過程既充實(shí)又有意義。

同時(shí)，學(xué)校要精心準(zhǔn)備領(lǐng)導(dǎo)、教師的發(fā)言材料，廣泛征求意見，內(nèi)容新穎，避免重復(fù)。講稿內(nèi)容要針對農(nóng)村家長去準(zhǔn)備，語言樸實(shí)，理論闡述淺顯易懂，絕對要避免對家長的一味要求，再三指責(zé)，尤其是言語上的輕視。要向預(yù)約的家長代表提前打招呼，讓他們知道會議的主題，會議的目的，做好發(fā)言準(zhǔn)備。

2.讓家長成為家長會的主角

一是家長會要有家長發(fā)言。盡管我們的家長來自農(nóng)村，但他們對教育孩子，對當(dāng)前的教育現(xiàn)狀也有著自己的見解，把他們請上臺，圍繞會議主題，談?wù)勊麄兊乃伎?、想法。相信這些語言并不華麗，發(fā)音并不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)言更易于家長們的交流、成長。

二是家長會搭建平臺讓家長檢查學(xué)校、教師的工作。學(xué)校要發(fā)展，教師要發(fā)展、成長就必須面對社會，面對家長。讓家長檢查學(xué)校的各項(xiàng)工作，讓家長翻看教師的教案，檢查作業(yè)批改、班級管理，評議師德師風(fēng)，交流教育孩子的方法策略，提出教師工作中的不足等，會使教師的工作得到社會的認(rèn)可，也會使教師認(rèn)識到自己的不足。同時(shí)也能使家長看到學(xué)校、教師的付出，得到“無聲勝有聲”的教育。

三是家長會上請家長為學(xué)校提意見?！叭嗣窠逃嗣褶k，辦好教育為人民”。一所學(xué)校它的存在是社會的需求，它的發(fā)展應(yīng)該和社會緊密相關(guān)。決定一所學(xué)校前途的不是上級主管部門，而是學(xué)校所在環(huán)境。沒有了家長的支持，也就失去了生源，那么，我們的學(xué)校還有存在的必要嗎？請家長為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策，為學(xué)校的教學(xué)管理、教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)現(xiàn)狀等提出意見、建議，不僅會讓家長有“我們鄉(xiāng)（村）的學(xué)校”這樣的主人翁感，更會讓學(xué)校得到社會的認(rèn)可，發(fā)現(xiàn)自身的不足。當(dāng)然，對這些意見、建議，學(xué)?？梢圆捎每谛拧?、電話等形式及時(shí)向家長反饋。