導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)大全，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：演示實(shí)驗(yàn)；趣味性；生活化；角色轉(zhuǎn)換

我國著名化學(xué)家戴安邦先生曾經(jīng)說過：“化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)施全面化學(xué)教育的一種最有效的形式?！被瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取知識、進(jìn)行知識創(chuàng)新的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣、科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生科學(xué)能力的重要途徑，教師演示實(shí)驗(yàn)在化學(xué)課堂教學(xué)中占據(jù)重要地位。在日常教學(xué)中結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，對部分課本上的演示實(shí)驗(yàn)作了改進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以取得較好的效果。

一、適當(dāng)增加趣味演示實(shí)驗(yàn)，吸引學(xué)生的眼球

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的一種重要手段，它是有目的地使自然界中的現(xiàn)象在特定條件下再現(xiàn)，能簡單、明了地突出主要因素，給人以直觀、生動的感受。而適當(dāng)增加演示實(shí)驗(yàn)的趣味性，能更好地引發(fā)學(xué)生的好奇心，并驅(qū)使他們積極思考，探究其中的奧妙。

例如，把“鐵和硫酸銅反應(yīng)”的演示實(shí)驗(yàn)改進(jìn)成“刺刀見紅”的趣味實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中把鐵釘換成小刀，用紙把盛有硫酸銅溶液的燒杯包裹起來，讓學(xué)生看不見，制造一種神秘感。然后把銀光閃閃的小刀在燒杯中攪動幾十秒鐘后取出來，當(dāng)學(xué)生觀察到小刀變紅的現(xiàn)象時發(fā)出一陣歡呼聲，進(jìn)而對變紅的原因充滿了好奇，更好地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。

大多數(shù)學(xué)生對于化學(xué)課的學(xué)習(xí)，心態(tài)往往是矛盾的，既充滿了好奇，又多少有些畏難情緒。而學(xué)生對于化學(xué)的興趣，很可能就源自于一個實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、一個教學(xué)片斷、一個課堂細(xì)節(jié)，適當(dāng)增加演示實(shí)驗(yàn)的趣味性，可以營造輕松的課堂氣氛，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)他們更好地學(xué)習(xí)化學(xué)。

二、改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，貼近學(xué)生的內(nèi)心

課堂演示實(shí)驗(yàn)過程中，力求做到演示操作規(guī)范、分析表達(dá)準(zhǔn)確簡練的同時，對某些演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行生活化的改進(jìn)，使其更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，拉近化學(xué)與學(xué)生之間的距離。

例如，在進(jìn)“行二氧化碳的性質(zhì)”演示實(shí)驗(yàn)時，可作如下改進(jìn)，取一瓶可樂，倒出一半分給幾個同學(xué)品嘗，然后將剩下的半瓶塞上帶導(dǎo)管的橡皮塞，搖晃汽水產(chǎn)生的二氧化碳來進(jìn)行二氧化碳的性質(zhì)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)。這樣可以更好地貼近學(xué)生生活，增加學(xué)生對演示實(shí)驗(yàn)的關(guān)注度，加深學(xué)生對二氧化碳相關(guān)性質(zhì)的印象。同時，也自然地引出科學(xué)探究的問題，如何證明汽水中產(chǎn)生的氣體的確是二氧化碳，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

又如，在進(jìn)行“水的凈化”演示實(shí)驗(yàn)的時候，請學(xué)生從附近池塘取水，作為實(shí)驗(yàn)用水，然后對水樣進(jìn)行沉淀、過濾、吸附、消毒等凈化流程。由于是學(xué)生自己準(zhǔn)備的水樣，他們在實(shí)驗(yàn)過程中觀察得特別認(rèn)真，在一步一步的凈化流程中，看到水樣一點(diǎn)一點(diǎn)變得潔凈。通過實(shí)驗(yàn)，他們既加深了對水的凈化方法的理解，又認(rèn)識到保護(hù)身邊水資源的重要性。

建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者不是知識的被動接收者，而是知識的主動建構(gòu)者。而建構(gòu)過程總是在一定的社會情境中，通過新舊經(jīng)驗(yàn)的相互作用實(shí)現(xiàn)的?！痹谘菔緦?shí)驗(yàn)中注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把一些和學(xué)生生活密切相關(guān)的物質(zhì)或者喜聞樂見的事件引入演示實(shí)驗(yàn)中來，顯然能更好地縮短學(xué)生與化學(xué)學(xué)科的距離，體現(xiàn)化學(xué)為生活的本質(zhì)，提高化學(xué)教學(xué)的效率。

三、演示實(shí)驗(yàn)角色互換，鍛煉學(xué)生的雙手

通常的演示實(shí)驗(yàn)是教師做示范操作的，當(dāng)教師演示實(shí)驗(yàn)成為課堂常態(tài)，學(xué)生的參與熱情不高，就會影響實(shí)驗(yàn)效果。面對這種狀況，可將某些演示實(shí)驗(yàn)，采用讓學(xué)生操作，教師輔助的方式進(jìn)行。

如，在“水的凈化”一課中，學(xué)生在“一貼二低三靠”操作要領(lǐng)的提示下略顯笨拙地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，當(dāng)他滿頭大汗地將渾濁的污水凈化成澄清透明的水后，興奮得面龐通紅。而下面的同學(xué)也沒閑著，他們一邊認(rèn)真地觀察著實(shí)驗(yàn)過程，一邊指指點(diǎn)點(diǎn)，小聲交流，指出實(shí)驗(yàn)操作中存在的問題。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，在充分肯定了參與演示實(shí)驗(yàn)的同學(xué)的同時，引導(dǎo)學(xué)生把剛才發(fā)現(xiàn)的不足也列舉出來，熱烈地討論后，歸納出該實(shí)驗(yàn)的操作要點(diǎn)，取得了滿意的學(xué)習(xí)效果。

現(xiàn)在的初中生，自我意識強(qiáng)，他們更愿意課堂成為他們展現(xiàn)自我的舞臺。而且，當(dāng)他們中的一員參與到實(shí)驗(yàn)中時，下面的學(xué)生就能更加平等地對參加演示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)中的得失進(jìn)行評價，既能很好地提升課堂的參與度，又能及時發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中存在的問題，當(dāng)然課堂效果會更好。

化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分，如何搞好課堂演示實(shí)驗(yàn)，直接關(guān)系到化學(xué)教學(xué)效果的好壞和學(xué)習(xí)效率的高低。如何采用更加多元的方式，盡可能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高課堂教學(xué)的效率，在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，是我們化學(xué)教師的職責(zé)所在。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴安邦.全面的化學(xué)教育和實(shí)驗(yàn)室教學(xué)[J].大學(xué)化學(xué)，1989（1）.

[2]郭卓群.初中化學(xué)教學(xué)參考書[M].福建：人民出版社，1957.