導(dǎo)語：如何才能寫好一篇誠信教育知識講座，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.1社會失范造成大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)誠信意識淡薄

目前我國處于社會轉(zhuǎn)型期,各種利益沖突明顯,已經(jīng)引發(fā)了諸多社會信用問題。比如大V的造謠、傳謠對大學(xué)生造成了嚴重不良影響,甚至于一些大學(xué)生也在自覺、不自覺中傳播了謠言。在網(wǎng)絡(luò)社會失信懲罰機制沒有建立的情況下,大學(xué)生可能因為一些特定場合利益,而漠視誠信價值精神。新興網(wǎng)絡(luò)世界虛擬化的關(guān)系已經(jīng)極度弱化了誠信體系,大學(xué)生誠信體系已經(jīng)瓦解。而一種新的誠信生活行為體系還沒有能夠建構(gòu)。

1.2網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進步中大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自律精神差

近年隨著筆記本和手機上網(wǎng)等技術(shù)的普及,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)革命已經(jīng)從根本上改變了大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)平臺可以促進大學(xué)生學(xué)習(xí)、交流和生活,但是在網(wǎng)絡(luò)平臺中也有大量的信息對大學(xué)生思想產(chǎn)生了猛烈的沖擊。網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展與大學(xué)生傳統(tǒng)誠信文化處于一種對立狀態(tài),大學(xué)生因為自身人文素養(yǎng)的原因不能正確面對,造成大學(xué)生在自由網(wǎng)絡(luò)世界能動意識和自主意識釋放。因為缺乏社會經(jīng)驗,大學(xué)生思想紊亂,造成了極端行為被放大。比如大學(xué)生尋找網(wǎng)絡(luò)等都是不誠信行為。

1.3網(wǎng)絡(luò)誠信監(jiān)督機制缺位造成誠信教育失效

目前網(wǎng)絡(luò)誠信立法缺如,網(wǎng)絡(luò)誠信更多的是自律,在此種背景下道德約束,因為網(wǎng)絡(luò)虛擬原因起到的作用不大。傳統(tǒng)社會的人際關(guān)系比較穩(wěn)定,誠信在道德基本層面就可以得到一定維護,尤其是熟人社會圈子可以促進誠信行為遵守。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下因為守信者受到損失,而失信者可以獲利頗豐,導(dǎo)致失信的行為在大學(xué)生中大量存在,所以說在大學(xué)生面對誠信選擇,很可能選擇失信的選項。

2大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)誠信教育路徑

2.1塑造誠信環(huán)境增強大學(xué)生誠信意識

學(xué)校教育是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)誠信教育的主陣地,通過學(xué)校教育可以促進大學(xué)生具有一定的道德水準,并且可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下具有一定意志力,可以抵御一些不良思想侵襲,通過對大學(xué)生自身改變來改變主體行為。比如在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)誠信塑造中不能干癟的進行說教,需要從案例出發(fā),利用多媒體手段,帶給大學(xué)生思考、體味和理解,促進大學(xué)生真正理解道德的含義。在大學(xué)校園可以開設(shè)道德實踐課,定期和不定期組織大學(xué)生參加公益活動,促進大學(xué)生可以將自己的理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼赖聝?nèi)化。增強大學(xué)生誠信意識,需要在大學(xué)生中樹立網(wǎng)絡(luò)誠信典型,促進誠信典型的正能量作用發(fā)揮。

2.2構(gòu)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)誠信教育平臺

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)誠信問題需要以網(wǎng)絡(luò)模式進行教育。大學(xué)政工干部可以在網(wǎng)絡(luò)上構(gòu)建誠信教育平臺,在網(wǎng)絡(luò)上建設(shè)心理健康咨詢論壇,定期進行知識講座,宣傳上網(wǎng)心態(tài),促進學(xué)生正確面對網(wǎng)絡(luò),合理利用網(wǎng)絡(luò)資源和處理網(wǎng)絡(luò)上可以能存在的爭議,遠離不健康和黃色網(wǎng)站。在學(xué)校范圍內(nèi)為學(xué)生構(gòu)建誠信檔案,將學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)緊密結(jié)合在一起,將學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)誠信檔案與日常學(xué)習(xí),獎學(xué)金發(fā)放等掛鉤,引導(dǎo)學(xué)生誠信待人。誠信平臺建設(shè)需要符合大學(xué)生心理特征,并且誠信平臺可以實現(xiàn)對大學(xué)生的正面教育和反面教育相互結(jié)合。誠信教育平臺不僅僅要有功能,還需要具有評論功能。誠信平臺要充分調(diào)動大學(xué)生主動積極參與意識,推進大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)誠信教育。

2.3互動模式推進大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)誠信評估

篇2

1、隨著學(xué)校招生規(guī)模的擴大，學(xué)生之間發(fā)展很不平衡，成績參差不齊，思想意識情緒波動較大，部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，缺乏自信，學(xué)習(xí)無興趣，無動力，無目標，不文明、不道德的不良行為習(xí)慣多，自控能力較差，令家長頭痛，但這部分學(xué)生往往有強烈的表現(xiàn)欲，有一定的愛好特長，民主意識，平等意識非常強烈,可塑性還很大。因此，行為習(xí)慣有待進一步規(guī)范，養(yǎng)成教育更需要進一步強化。

2、學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生也不同程度存在著一些問題，主要表現(xiàn)在自以為是的驕傲心理，害怕別人超過自己的妒忌心理，難以接受批評的虛榮心理和害怕挫折的脆弱心理，這部分學(xué)生也需要予以指導(dǎo)、關(guān)注。

3、經(jīng)過多年的常抓不懈，我校已基本形成良好的師德師風(fēng)。但教師個體發(fā)展仍不平衡，師德師風(fēng)建設(shè)力度仍要加大，管理責(zé)任更需強化。

4、獨生子女比例逐年增多，家長對孩子期望值較高，單親家庭和特困學(xué)生的增加，給學(xué)校德育工作帶來新的問題。

二、培養(yǎng)目標

1、培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)、遵紀守法的行為習(xí)慣和辨別是非的能力。

2、教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；

3、使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生樹立成功者的觀念；

4、培養(yǎng)家長滿意、社會有用的人才。

三、應(yīng)對策略

轉(zhuǎn)變育人觀念，通過學(xué)習(xí)，提高認識，形成“人人都能成功，人人都能成才”的教育理念。

1、做到“三全管理”和“四育人”的協(xié)調(diào)發(fā)展。

建立和完善“三全管理”機制。

全員管理。即從校長到教職員工，每個人都是德育工作者，人人都要研究德育工作。各處室一定要貫徹德育為首的原則，教務(wù)處要求全體教師充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用，注意挖掘教材本身的育人因素，把對學(xué)生的思想教育列入到教師的考核評估之中；教科處要把德育作為重要的校本課題進行研究，把思想教育內(nèi)容作為檢查教師教案的重要組成部分；總務(wù)處要強化以學(xué)生為本的服務(wù)意識，財務(wù)做到公開透明，公物維修要及時，進一步提高飲食質(zhì)量。學(xué)校要充分調(diào)動全體教職員工德育工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，學(xué)校要形成全員育人的良好風(fēng)氣。

全面管理。即從德、智、體、美、勞等各方面加強對學(xué)生進行思想道德教育。課堂教學(xué)注重挖掘教材中的德育因素，發(fā)揮其主渠道作用，各類活動以其特有的形式發(fā)揮中間作用，校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，校園育人環(huán)境建設(shè)不斷影響感染熏陶著學(xué)生，從而保證全面管理的實施。

全程管理。即從學(xué)生每天起床到晚休，以至從學(xué)生入校到五年畢業(yè)都要有明確具體的要求，學(xué)校制定德育工作活動配檔表，把德育全年的工作和學(xué)生五年受教育的活動全都包括進去，便于全程管理的具體實施。

我們實行“三全管理”最突出的特點是促進“四育人”的協(xié)調(diào)發(fā)展，即教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的協(xié)調(diào)發(fā)展。全體教職員工要端正思想，克服那種只管教書、不管育人，只管工作、不管育人的局面。在環(huán)境育人方面，從校舍、校容、校貌，到學(xué)校的一草一木都要進行科學(xué)規(guī)劃合理布局，做到“學(xué)校無空地，處處都育人；學(xué)校無閑人，人人都育人；學(xué)校無小事，事事都育人”的良好局面。

2、實施成功教育模式。成功教育主張：

①每一個人都有發(fā)展的巨大潛力，每一個人都有成功的可能。

②每一個人都有獲得成功的愿望，成功的體驗是進一步獲得成功的動力。

③教師要為每一個同學(xué)創(chuàng)造成功的機會，要幫助學(xué)生取得成功。

④成功不應(yīng)局限于學(xué)習(xí)的進步和優(yōu)異成績的取得，德智體美勞等各個方面的進步都是成功。

⑤對學(xué)生而言，學(xué)習(xí)經(jīng)常給學(xué)生帶來的是失敗的體驗，學(xué)習(xí)之外的成功往往是學(xué)習(xí)獲得成功的突破口。一、現(xiàn)狀分析

1、隨著學(xué)校招生規(guī)模的擴大，學(xué)生之間發(fā)展很不平衡，成績參差不齊，思想意識情緒波動較大，部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，缺乏自信，學(xué)習(xí)無興趣，無動力，無目標，不文明、不道德的不良行為習(xí)慣多，自控能力較差，令家長頭痛，但這部分學(xué)生往往有強烈的表現(xiàn)欲，有一定的愛好特長，民主意識，平等意識非常強烈,可塑性還很大。因此，行為習(xí)慣有待進一步規(guī)范，養(yǎng)成教育更需要進一步強化。

2、學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生也不同程度存在著一些問題，主要表現(xiàn)在自以為是的驕傲心理，害怕別人超過自己的妒忌心理，難以接受批評的虛榮心理和害怕挫折的脆弱心理，這部分學(xué)生也需要予以指導(dǎo)、關(guān)注。

3、經(jīng)過多年的常抓不懈，我校已基本形成良好的師德師風(fēng)。但教師個體發(fā)展仍不平衡，師德師風(fēng)建設(shè)力度仍要加大，管理責(zé)任更需強化。

4、獨生子女比例逐年增多，家長對孩子期望值較高，單親家庭和特困學(xué)生的增加，給學(xué)校德育工作帶來新的問題。

二、培養(yǎng)目標

1、培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)、遵紀守法的行為習(xí)慣和辨別是非的能力。

2、教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；

3、使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生樹立成功者的觀念；

4、培養(yǎng)家長滿意、社會有用的人才。

三、應(yīng)對策略

轉(zhuǎn)變育人觀念，通過學(xué)習(xí)，提高認識，形成“人人都能成功，人人都能成才”的教育理念。

1、做到“三全管理”和“四育人”的協(xié)調(diào)發(fā)展。

建立和完善“三全管理”機制。

全員管理。即從校長到教職員工，每個人都是德育工作者，人人都要研究德育工作。各處室一定要貫徹德育為首的原則，教務(wù)處要求全體教師充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用，注意挖掘教材本身的育人因素，把對學(xué)生的思想教育列入到教師的考核評估之中；教科處要把德育作為重要的校本課題進行研究，把思想教育內(nèi)容作為檢查教師教案的重要組成部分；總務(wù)處要強化以學(xué)生為本的服務(wù)意識，財務(wù)做到公開透明，公物維修要及時，進一步提高飲食質(zhì)量。學(xué)校要充分調(diào)動全體教職員工德育工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，學(xué)校要形成全員育人的良好風(fēng)氣。

全面管理。即從德、智、體、美、勞等各方面加強對學(xué)生進行思想道德教育。課堂教學(xué)注重挖掘教材中的德育因素，發(fā)揮其主渠道作用，各類活動以其特有的形式發(fā)揮中間作用，校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，校園育人環(huán)境建設(shè)不斷影響感染熏陶著學(xué)生，從而保證全面管理的實施。

全程管理。即從學(xué)生每天起床到晚休，以至從學(xué)生入校到五年畢業(yè)都要有明確具體的要求，學(xué)校制定德育工作活動配檔表，把德育全年的工作和學(xué)生五年受教育的活動全都包括進去，便于全程管理的具體實施。

我們實行“三全管理”最突出的特點是促進“四育人”的協(xié)調(diào)發(fā)展，即教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的協(xié)調(diào)發(fā)展。全體教職員工要端正思想，克服那種只管教書、不管育人，只管工作、不管育人的局面。在環(huán)境育人方面，從校舍、校容、校貌，到學(xué)校的一草一木都要進行科學(xué)規(guī)劃合理布局，做到“學(xué)校無空地，處處都育人；學(xué)校無閑人，人人都育人；學(xué)校無小事，事事都育人”的良好局面。

2、實施成功教育模式。成功教育主張：

①每一個人都有發(fā)展的巨大潛力，每一個人都有成功的可能。

②每一個人都有獲得成功的愿望，成功的體驗是進一步獲得成功的動力。

③教師要為每一個同學(xué)創(chuàng)造成功的機會，要幫助學(xué)生取得成功。

④成功不應(yīng)局限于學(xué)習(xí)的進步和優(yōu)異成績的取得，德智體美勞等各個方面的進步都是成功。

⑤對學(xué)生而言，學(xué)習(xí)經(jīng)常給學(xué)生帶來的是失敗的體驗，學(xué)習(xí)之外的成功往往是學(xué)習(xí)獲得成功的突破口。④尊重學(xué)生選擇，積極組織學(xué)生開展社會實踐教育活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。

（3）教風(fēng)促學(xué)風(fēng)：

①加強師德教育，積極在教師中開展教書育人活動。每學(xué)期召開一次教書育人經(jīng)驗交流會，評出教書育人先進個人，

②定期召開師生座談會，加強師生溝通，用教師求學(xué)、治學(xué)和為人處事的經(jīng)歷、經(jīng)驗教育和引導(dǎo)學(xué)生。

③正確對待學(xué)生的過失和成功，多發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生的閃光點，加強對優(yōu)秀學(xué)生的鞭策和引導(dǎo)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和合作精神。

（1）積極組織學(xué)生參加青年志愿者服務(wù)和我為學(xué)校添光彩活動;

（2）充分發(fā)揮家庭教育的作用。積極與家長聯(lián)系和溝通，每年向家長匯報學(xué)生在校的情況。不定期召開各種類型的學(xué)生家長代表座談會;

（3）請社會成功人士作報告。

（4）認真組織學(xué)生會、團支部、班級開展“爭先創(chuàng)優(yōu)”活動。

（5）積極開展各種文體活動，激發(fā)學(xué)生集體主義精神;

（6）大力指導(dǎo)和發(fā)展各種社團組織并積極開展活動,培育特色校園文化。

3、誠信教育活動遵循生動活潑、形式多樣、靈活為主的原則，根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點和認知規(guī)律，進行科學(xué)合理的安排。

（1）以學(xué)生為主體，組織豐富多彩的教育活動。誠信教育重點在知行統(tǒng)一，關(guān)鍵在踐行。要精心安排貼近生活、貼近實際、貼近學(xué)生的誠信教育活動。

（2）與傳統(tǒng)美德教育相結(jié)合，充分挖掘和利用傳統(tǒng)美德中有關(guān)誠信內(nèi)容的格言、楷模、典故、故事等，通過誦讀、故事會、表演等形式，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，在喜聞樂見、寓教于樂的活動中，使學(xué)生感受、體會誠信是做人的根本。

（3）以“人人知誠信、人人講誠信”為主題，利用校、班、團隊會組織研討會、辯論會；舉辦征文、演講、知識競賽、我講誠信故事、相聲小品等活動；充分利用文化長廊、黑板報、廣播、校電視臺等形式大力宣傳誠信教育的基本內(nèi)容、要求和重要意義，形成“人人知誠信”的良好氛圍，為“人人講誠信”打下輿論基礎(chǔ)。

（4）要充分利用每年9月20日全國“公民道德宣傳日”活動契機，將誠信教育作為重點之一，安排時間組織相關(guān)教育活動。（5）將誠信教育滲透到學(xué)科教學(xué)中。教師在教學(xué)中要善于抓住時機，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將誠信教育有機滲透到教育教學(xué)活動之中，培養(yǎng)學(xué)生誠實守信的品質(zhì)。德育課程和文科教學(xué)要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，豐富誠信教育內(nèi)容，寓誠信人物、事件等于課堂教學(xué)之中，理科教學(xué)要在體現(xiàn)實事求是、嚴謹科學(xué)精神的基礎(chǔ)上，融入誠信精神。

4、心理健康教育的途徑和方法

（1）舉辦心理健康專題講座。包括心理訓(xùn)練、問題辨析、情境設(shè)計、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、青春期教育、法制教育、心理知識講座等，旨在普及心理健康科學(xué)常識，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。要注意防止心理健康教育學(xué)科化的傾向。

篇3

關(guān)鍵詞： 高校貧困學(xué)生 資助育人 創(chuàng)新理念

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，城鄉(xiāng)之間的貧困差距不斷擴大，高校中涌現(xiàn)出越來越多的家庭經(jīng)濟困難學(xué)生。近年來，全國普通高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生人數(shù)呈逐年上升趨勢，如何解決好他們的經(jīng)濟困難問題，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)，培養(yǎng)他們健康的心理和健全的人格，使他們自立、自信、自強，不落后于其他大學(xué)生，成為國家有用人才，是目前高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助工作迫切需要解決的問題。

一、當前高校資助育人工作中存在的問題

高校資助工作體系經(jīng)過長時間的探索和實踐，幫助大部分家庭經(jīng)濟困難學(xué)生完成了學(xué)業(yè)，取得了非常大的成效。隨著高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生人數(shù)越來越多，加之實際操作過程的環(huán)節(jié)過多，后期監(jiān)督和資助后教育力度不夠，難免存在一些問題，對資助工作的進一步開展提出了更大挑戰(zhàn)。

1.資助工作簡單化

部分高校資助管理工作人員把資助育人工作簡單化為慈善資助，認為資助工作的過程就是把國家、學(xué)校、社會的相關(guān)資助費用、勤工儉學(xué)崗位提供給家庭經(jīng)濟狀況相對較差的學(xué)生，其中難免會有偏差，這就使得國家和學(xué)校的資助資金不能被充分使用。簡單的金錢資助只能解決受資助學(xué)生表面的困難，而忽略了伴隨經(jīng)濟困難而可能產(chǎn)生的內(nèi)在困擾，并沒有對家庭經(jīng)濟困學(xué)生進行心理輔導(dǎo)、誠信教育、感恩教育等，即無法從根本上達到育人目的。

2.資助目標難以確定

國家助學(xué)金和勤工儉學(xué)是資助項目中的兩個重要組成部分，但在資助過程中由于貧困認定工作缺少統(tǒng)一的尺度難以計量，因此在實際操作過程中往往會出現(xiàn)以下一些不和諧的現(xiàn)象。如：（1）學(xué)生相互比窮；（2）老師直接確定；（3）依據(jù)證明材料確定等。

3.育人功能不突出

一些高校存在對資助體系的功能認識不足，對受助學(xué)生的誠信教育和感恩教育還不夠等問題。資助體系不僅具有經(jīng)濟功能，更重要的是具有不可忽視的教育功能。勤工助學(xué)只單方面為學(xué)生提供經(jīng)濟利益，卻忘記在這一制度中滲入激勵學(xué)生自覺提高自身素質(zhì)的成分，對于因各種原因?qū)е碌膶W(xué)生不愿意歸還國家助學(xué)貸款的行為側(cè)面反映了部分學(xué)生誠信意識和感恩意識不強。

二、我院資助育人工作的應(yīng)對策略

我院不僅創(chuàng)新家庭經(jīng)濟困學(xué)生資助機制，優(yōu)化“獎、助、勤、貸、免”資助體系。而且還采用育人與幫困相結(jié)合，建立幫困育人新模式。相比其他高校的幫困助學(xué)工作，我院更高一籌的地方就是助困育人理念。我院的幫困助學(xué)不僅注重對學(xué)生的“幫”，更注重對學(xué)生的“育”。配合我院“誠、愛、美、潔、精”學(xué)風(fēng)建設(shè)，通過輔導(dǎo)員一對一談心、開展資助相關(guān)知識講座、組織活動等多種形式對學(xué)生進行教育，使他們牢固樹立成才意識、誠信意識、奉獻意識和自立自強意識。只有把學(xué)生培養(yǎng)成人才，才能使他們在將來擁有比較好的前途，實現(xiàn)自身的價值，才能更好地回報和感恩社會，為校爭光，也才能使他們徹底擺脫這種貧困狀態(tài)。不管困難與否，學(xué)生都要努力成才。我院整個資助工作的一個中心理念就是幫困育人，就是幫助困難學(xué)生成為人才。

除了擁有助困育人的先進理念，我院還建立了助困育人機制，主要包括六項制度。

1.推行誠信、感恩教育制度

凡是申請貸款的同學(xué)必須參加學(xué)校組織的貸款相關(guān)知識的講座、感恩教育、誠信教育。申請貸款的同學(xué)必須提供一個書面的信用承諾，每年組織申請貸款的學(xué)生進行信用承諾宣誓，培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識。家庭經(jīng)濟困學(xué)生是通過國家、學(xué)校和社會各界的愛心資助才順利完成學(xué)業(yè)，是社會愛心的直接受益者，他們應(yīng)該比其他人更懂得社會愛心捐助對家庭經(jīng)濟困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的重要性。雖然國家和社會資助不圖回報，但是受助者不應(yīng)該將接受助理解為理所當然，自己有能力的時候，理應(yīng)有所回報。為了加強學(xué)生的感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻精神，并使學(xué)生懂得飲水思源、回報社會的道理，我院積極開展各種誠信、感恩為主題的家庭經(jīng)濟困學(xué)生教育活動。

2.推行社會公益活動承諾制度

把感恩教育與社會公益活動相結(jié)合是我院的一大資助特色。凡是受助的學(xué)生必須參與一定量的社會公益勞動，目的就是讓學(xué)生受到幫助的同時學(xué)會通過自己的雙手服務(wù)社會、回報社會，增強學(xué)生的社會責(zé)任感，培養(yǎng)他們的服務(wù)意識和奉獻意識。我院積極倡導(dǎo)學(xué)生參加社區(qū)義診、血站愛心獻血、為災(zāi)區(qū)義務(wù)募捐、宣揚愛護女性健康等公益活動，受到了社會各界的好評，也使受到資助的學(xué)生通過自己的勞動感恩社會。由于我院在公益活動上的不懈努力，鹽城市中心血站、鹽城市民政局、鹽城市東方女子醫(yī)院都在我院設(shè)立了愛心助學(xué)金，為家庭經(jīng)濟困難學(xué)生提供了很大幫助。

3.推行困難優(yōu)先制度

依據(jù)學(xué)生的困難等級，我院將家庭經(jīng)濟困難學(xué)生劃分為三個等級，最困難等級的學(xué)生優(yōu)先考慮勤工助學(xué)和相關(guān)補助。勤工助學(xué)是一種由資助者提供勞動機會和勞動報酬，從而使學(xué)生能夠通過勞動獲得報酬，解決學(xué)習(xí)費用的資助方法。勤工助學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生樹立勞動光榮的思想，培養(yǎng)學(xué)生自立自強精神的重要手段，同時勤工助學(xué)是大學(xué)生進行社會實踐的重要部分，它拉近了學(xué)生與社會的距離，是大學(xué)生了解社會、認識社會的很好途徑，學(xué)生在實踐中也鍛煉了自己的能力。我院依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，按照困難優(yōu)先原則讓學(xué)生自愿選擇勤工助學(xué)崗位，真正做到了學(xué)習(xí)勞動兩不誤。

4.實行多級多渠道公示制度

為了做到“公平、公正、公開”，我院在招生網(wǎng)、校園網(wǎng)、媒體上公示國家、學(xué)校及社會上的資助項目，并在新生入學(xué)前將資助簡介寄發(fā)給學(xué)生，讓他們在入學(xué)前就能夠了解到各項資助政策，為順利入學(xué)做好準備。學(xué)生在校期間，每次發(fā)放獎助學(xué)金，我院都會將發(fā)放獎助學(xué)金的通知下發(fā)到每個老師和學(xué)生手上，讓所有人都成為助學(xué)金發(fā)放的監(jiān)督員。凡是享受我院獎助學(xué)金的學(xué)生，學(xué)校都會在規(guī)定的時間里分別在班級、二級學(xué)院、學(xué)校顯著位置和校園網(wǎng)逐級進行公示，并留下舉報電話和郵箱。所有獎助學(xué)金經(jīng)公示沒有異議后再進行發(fā)放。當然，出于對學(xué)生私密的保護，對于學(xué)生的某些具體困難我院不予以公示。

5.貸款學(xué)生貸款和畢業(yè)前確認制度

凡是在我院貸款的學(xué)生，我院都會在學(xué)生貸款之前講解貸款的相關(guān)知識，指導(dǎo)學(xué)生如何進行貸款和相關(guān)程序，并確定他們所需貸款的金額，還貸的時間等相關(guān)信息。在學(xué)生畢業(yè)前會再一次與學(xué)生一起確認相關(guān)的貸款信息，并對其再次進行誠信教育和感恩教育，不僅要是在有條件的情況下盡快還款，還要飲水思源、回報社會。教育他們按時還貸不僅僅是個人誠信問題，還體現(xiàn)了貸款學(xué)生對國家資助他們順利完成學(xué)業(yè)的感恩之心，畢業(yè)后用感恩之心努力工作回報社會。

6.心理輔導(dǎo)值班制度

家庭經(jīng)濟困難學(xué)生是學(xué)校里的一個特殊群體，由于每個人的心理承受能力不同，有些家庭經(jīng)濟困難學(xué)生產(chǎn)生了不同程度的心理健康問題，如何讓他們與其他人一樣在學(xué)校中生活學(xué)習(xí)，這也是我們資助工作者所需要關(guān)注的重要內(nèi)容。我院學(xué)工處、二級學(xué)院每天都安排了老師值班，在固定地點專門解答學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理上的問題。由于有些學(xué)生對自己的心理問題很敏感，不愿意找熟悉的老師為其解決心理問題，我院還建立心理輔導(dǎo)中心，每天安排專職心理輔導(dǎo)員坐班，開通了心理咨詢熱線，以解答學(xué)生心理方面的咨詢，受到了廣大學(xué)生的好評，為學(xué)生心理健康教育的開展開辟了一條嶄新的道路。

決不讓一個家庭經(jīng)濟困學(xué)生因為貧困而輟學(xué)。這個目標實現(xiàn)的背后是我院資助工作體系的不斷完善和幫困育人機制的不斷創(chuàng)新，長期堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持以人為本，靈活運用各種方法引導(dǎo)家庭經(jīng)濟困難學(xué)生在身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)上辛勤付出。

參考文獻：

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[2]李樹宇.淺析高校助困育人[J].教育視點，2008，（8）：9-10.

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關(guān)鍵詞：農(nóng)村信用體系；征信；信貸

中圖分類號：F832.4　文獻標識碼：A　文章編號：1007-4392(2010)03-0035-02

一、滄州市農(nóng)村信用體系建設(shè)基本情況

一是農(nóng)村信用體系建設(shè)基礎(chǔ)工作取得較大進展，首先建立和完善了農(nóng)戶信用檔案，推進了農(nóng)戶信用檔案的電子化管理。為保存貸款人的所有信貸記錄，輔助金融機構(gòu)準確判斷信貸風(fēng)險，最大限度實現(xiàn)資源共享，2009年人民銀行滄州市中心支行對農(nóng)戶信用檔案進行大規(guī)模的梳理、整合。要求農(nóng)村金融機構(gòu)對原有紙質(zhì)檔案重新進行梳理、完善、整合，整合后全部建立電子檔案，逐步實現(xiàn)農(nóng)戶信用檔案的電子化管理。截至2009年11月，滄州轄內(nèi)14個縣(市)全部開展了農(nóng)戶信用檔案建檔工作，涉及農(nóng)村金融機構(gòu)276個，占全部農(nóng)村金融機構(gòu)的72％，已建立信用檔案94.7萬戶，占農(nóng)戶總數(shù)的77.75％。全轄農(nóng)戶電子檔案已達47.58萬戶，占已建立信用檔案戶數(shù)的50％。其次農(nóng)戶信用評價體系初步建立。2006年末達到創(chuàng)建高峰，累計創(chuàng)建信用鄉(xiāng)(鎮(zhèn))35個，占全部鄉(xiāng)(鎮(zhèn))的20％；評定信用村2052個，占全部行政村的35.5％；評定信用戶40萬個，占全部農(nóng)戶的32.5％。2007年，人民銀行滄州市中心支行與滄州市農(nóng)村信用社組織人員開發(fā)了滄州市農(nóng)村信用社信貸管理系統(tǒng)，目前，這套系統(tǒng)已經(jīng)成為滄州市農(nóng)村信用社發(fā)放小額農(nóng)戶貸款重要的咨詢平臺和貸后管理預(yù)警平臺。

二是小額農(nóng)貸有效鏈接了“公司+農(nóng)戶”經(jīng)濟模式與“征信+信貸”信用模式，有力助推了農(nóng)村經(jīng)濟金融的協(xié)調(diào)發(fā)展；

三是建立了守信獎勵、失信懲戒機制，農(nóng)民信用意識不斷增強：

四是政府及其相關(guān)部門的輔助推動功能得到增強，“誠信滄州”、“和諧滄州”建設(shè)的外部環(huán)境不斷優(yōu)化。2009年，人民銀行滄州市中心支行代市政府起草了《滄州市社會信用體系建設(shè)指導(dǎo)意見》，制定了打造“誠信滄州、和諧滄州”的工作目標，對滄州市的社會信用體系建設(shè)做出了統(tǒng)籌規(guī)劃。同時，積極督導(dǎo)人民銀行縣、市支行開展社會信用體系建設(shè)工作。五是積極組織農(nóng)村金融機構(gòu)加入全國統(tǒng)一的個人信用信息基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫：滄州市農(nóng)村信用聯(lián)社為省內(nèi)第一家接人中國人民銀行個人信用信息基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫的農(nóng)村金融機構(gòu)，已有近28萬與當?shù)剞r(nóng)村信用社有信貸關(guān)系的農(nóng)村自然人的個人信用信息成功入庫，占滄州市鄉(xiāng)村勞動年齡內(nèi)人口總數(shù)的10％左右。2009年農(nóng)村信用社日均查詢量達到1000筆左右，2009年前10個月通過查詢信用報告拒貸500多筆，金額1.38億元。個人征信系統(tǒng)的成功接人為農(nóng)村信用社控制信貸風(fēng)險起到了至關(guān)重要的作用。

二、存在的問題

(一)農(nóng)村信用信息處于分割狀態(tài)，評價標準不一，科學(xué)的農(nóng)村信用評價體系缺位

隨著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展及城鎮(zhèn)化程度的不斷提高，與農(nóng)村經(jīng)濟活動隨行的信貸關(guān)系逐漸增多，農(nóng)村信用分散、量小的特點變得更為突出。這些信用信息分散在工商、稅務(wù)、電信、金融機構(gòu)等部門，信用信息的征集自成體系，信用評價的標準和方法各不相同，金融部門也是各自執(zhí)行內(nèi)部信用評級標準，信用信息分割嚴重。如重合同守信用戶、誠實納稅戶、質(zhì)量免檢戶、文明戶、衛(wèi)生先進戶、信用戶等等。諸多的信用評價結(jié)果一般只適用于頒發(fā)標識牌的單位，并不能被其他部門采信，信息分割導(dǎo)致各類信用評價結(jié)果的含金量降低，利用率不高。

(二)農(nóng)村信用環(huán)境整體水平較差，缺乏誠信教育制度和信用觀念培養(yǎng)機制

一是農(nóng)民信用觀念差，主動還貸意識不強，隨意違約、惡意逃廢債務(wù)騙取銀行貸款。二是對信用社開展的“三信”放款有扶貧認識，如果經(jīng)營的好就還，經(jīng)營的不好就不還。由于農(nóng)村社會保險制度的缺失，一旦遭遇自然災(zāi)害或者市場行情變化，難免造成虧損，失信也會“一窩蜂”。三是一些農(nóng)民缺乏誠信意識，提供虛假信息，造成有相當數(shù)量的摸底數(shù)據(jù)失真，也給信用社業(yè)務(wù)經(jīng)營造成不良影響。據(jù)統(tǒng)計。截止到2009年9月末，滄州農(nóng)村信用社對已建立信用檔案的農(nóng)戶發(fā)放貸款余額為92.8億元，其中不良貸款余額達12.5億元，占比13.4％，不良貸款涉及9.6萬農(nóng)戶。

(三)信貸資金供應(yīng)不適應(yīng)“三農(nóng)”的發(fā)展，“征信+信貸”難以有效鏈接

當前支農(nóng)貸款的額度偏小、期限短、利率高、品種方式單一與“三農(nóng)”經(jīng)濟的演進導(dǎo)致的資金需求的多元化不匹配，

資金供求機制的錯位直接導(dǎo)致農(nóng)村信用體系建設(shè)進程受阻，從單個農(nóng)戶信用信息采集到大農(nóng)戶信息的整合難度加大，已建立的農(nóng)戶信用信息檔案利用率降低，大批先期建立的農(nóng)戶經(jīng)濟檔案由于沒有信貸業(yè)務(wù)而被束之高閣，甚至超過了保存期限，即將銷毀。

(四)法制建設(shè)滯后直接阻礙農(nóng)村信用體系建設(shè)進程

一是信用保障環(huán)境缺失。對逃廢債務(wù)人缺乏強有力制約、制裁手段，當前執(zhí)法的效率低下和執(zhí)法過程中的不規(guī)范行為，也進一步加大了金融機構(gòu)的維權(quán)成本。

二是失信懲戒機制不完善。目前，部分地區(qū)農(nóng)村信用社已采取了相對簡單的失信懲戒措施，一般采取取消授信、不予資金支持、取消信用稱號、降低信用等級、行使連帶責(zé)任、訴訟等措施，這些做法在一定程度上起到了威懾作用，但缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性和規(guī)范性，整體效果并不明顯。

三、對策建議

(一)農(nóng)村信用體系建設(shè)要堅持政府主導(dǎo)、人民銀行協(xié)調(diào)、各部門共同參與的原則

建立和完善農(nóng)村信用體系需要政府及社會各方面的共同努力。應(yīng)以“政府推動”為切入點，由金融機構(gòu)、工商、稅務(wù)、公安、法院、教育等部門參加，辦公室設(shè)在人民銀行，定期召開農(nóng)村信用體系建設(shè)工作會議，研究、部署轄區(qū)農(nóng)村信用體系建設(shè)情況。各部門協(xié)調(diào)聯(lián)動，整合各方信息，實現(xiàn)信息共享，破解農(nóng)村信用體系建設(shè)中的信息分散問題。

(二)建立科學(xué)的農(nóng)村信用評價體系

應(yīng)從收集的大量信息中抽取具有代表性的樣本記錄和特征變量，運用先進的統(tǒng)計技術(shù)和數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，建立評分模型，真實地捕捉歷史數(shù)據(jù)中存在的內(nèi)在邏輯關(guān)系，以統(tǒng)計學(xué)的方法全面評估和預(yù)測借貸者的信用表現(xiàn)。同時，要根據(jù)不同的地域文化和經(jīng)濟條件劃分評分系數(shù)，計算出科學(xué)的信用評價結(jié)果作為信貸決策的參考依據(jù)，以信用引導(dǎo)信貸資金流向。

(三)發(fā)揮基層人民銀行在農(nóng)村信用體系建設(shè)中的主導(dǎo)作用

一是利用現(xiàn)有的企業(yè)和個人征信系統(tǒng)，構(gòu)筑信息平臺，為農(nóng)村信用體系的完善提供信用信息資源。二是推進非銀行信息采集工作。不斷豐富信用信息資源，為農(nóng)村信用體系的建立奠定堅實的信息基礎(chǔ)，三是利用掌握的信用知識資源在廣大農(nóng)村開展征信知識宣傳和教育活動，通過農(nóng)村金融機構(gòu)的經(jīng)營網(wǎng)點、反假網(wǎng)絡(luò)，大力開展農(nóng)村征信宣傳和教育活動，深入農(nóng)戶，開展一對一、面對面的征信知識介紹、誠信教育工作，不斷強化農(nóng)村居民的信用觀念，

(四)建立農(nóng)村金融體系建設(shè)的地方性法規(guī)，尤以建立失信懲戒機制為迫切

在操作層面上，從金融角度而言，應(yīng)對那些惡意逃廢賴債的借款人實施嚴厲的信貸制裁，終止貸款，依法清收。同時充分考慮農(nóng)村企業(yè)與農(nóng)戶的客觀情況，對于失信者不僅僅以貸款償還的及時性來判定，而應(yīng)采取更具操作性的失信懲罰措施，如提高準入門檻、上浮貸款利率、提高服務(wù)收費等，以人性化的操作機制逐步提高借款人還款意識和誠信水平，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)客戶群體。從政府角度來說，可組織司法、工商、稅務(wù)、金融等部門建立有效的獎懲協(xié)調(diào)聯(lián)動機制，信用管理組織把經(jīng)濟主體的守信和失信行為通報給各部門，鼓勵各部門在經(jīng)濟活動中廣泛參考經(jīng)濟主體的信用報告，誠實守信者給予優(yōu)惠政策，失信者將受到聯(lián)動制裁，從而增加失信成本，提高守信意識。

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一、加強理論學(xué)習(xí)，努力提高個人修養(yǎng)

處處嚴格要求自己，認真參加學(xué)校、學(xué)院組織的政治學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，寫出心得體會。經(jīng)常參加學(xué)校的各類學(xué)習(xí)實踐、文體活動，完善自身綜合素質(zhì)。2019年，被評為全國高等中醫(yī)藥院校優(yōu)秀學(xué)生工作者。

二、不斷探索，打造高質(zhì)量輔導(dǎo)員隊伍

主要分管學(xué)生工作，學(xué)生工作隊伍的主體是輔導(dǎo)員，2019年在以往的基礎(chǔ)上繼續(xù)探索輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)工作。加深輔導(dǎo)員對學(xué)生工作的全面認識，優(yōu)化和調(diào)整輔導(dǎo)員隊伍，督促他們參加各類培訓(xùn)，適應(yīng)新形勢下的大學(xué)生工作，2019年輔導(dǎo)員共有23人次參加國家級和省級各類輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)相關(guān)培訓(xùn)，提升業(yè)務(wù)能力。經(jīng)過詳細調(diào)研與實踐，制定中醫(yī)學(xué)院輔導(dǎo)員量化考核表，首次在學(xué)校各學(xué)院中啟用輔導(dǎo)員量化考核機制，對輔導(dǎo)員的工作給予充分認定、客觀考核，進一步明確了責(zé)任和獎懲，促進輔導(dǎo)員隊伍良性競爭和發(fā)展。2019年，1名輔導(dǎo)員獲安徽省主題班會大賽一等獎，1名輔導(dǎo)員獲安徽省就業(yè)指導(dǎo)課大賽二等獎，1名輔導(dǎo)員獲學(xué)校輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽二等獎，3人獲學(xué)校優(yōu)秀輔導(dǎo)員稱號，4人獲輔導(dǎo)員考核優(yōu)秀，4人次成功申報思政類課題。

三、持之以恒，做好學(xué)生管理工作

扎實推進優(yōu)良學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)。19年新生入學(xué)教育邀請專家教授、任課老師、各班級輔導(dǎo)員及高年級學(xué)生開展專業(yè)知識講座，讓新生們盡早了解中醫(yī)，掌握學(xué)習(xí)中醫(yī)的方式方法，提高對于學(xué)習(xí)中醫(yī)學(xué)的興趣。繼續(xù)推行院領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員聽課、看課制度，深入學(xué)生課堂聽課、看課，檢查學(xué)生到課率，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，解決學(xué)生實際訴求，推進各班優(yōu)良班風(fēng)形成。要求每位輔導(dǎo)員在班會和平時的談心談話過程中不斷強調(diào)專業(yè)課學(xué)習(xí)的重要性，促進學(xué)生考試成績的提高。輔導(dǎo)員在每次考試前夕開展考風(fēng)考紀主題班會，重新學(xué)習(xí)學(xué)校對于考試違紀處理的相關(guān)規(guī)定，加大對違紀學(xué)生的處理力度，有效防止學(xué)生考試作弊現(xiàn)象。通過組織朋輩輔導(dǎo)、交流等方式，在全院營造出一種以學(xué)習(xí)優(yōu)秀為榮的良好氛圍。19年，各年級不及格率等較以往有所下降。

開展大學(xué)生意識形態(tài)教育。注重學(xué)生理想信念教育，積極組織如愛國教育、誠信教育、感恩教育活動等。19年，學(xué)院層面，開展了“一月一主題”教育活動；班級層面，要求輔導(dǎo)員對于學(xué)生中存在的突出思想問題和關(guān)注的熱點話題進行梳理，有針對性地開展一些教育活動，解決學(xué)生思想上存在的問題。

強化學(xué)生安全穩(wěn)定工作。要求輔導(dǎo)員通過不定期召開主題班會對學(xué)生進行全面的安全教育。推行輔導(dǎo)員進宿舍制度，加強對晚歸、曠宿、飲酒、打架等違紀行為的檢查和處理力度，對其危害性進行教育，提高學(xué)生的安全防范意識。對于宿管和后勤部門出臺的寢室安全用電規(guī)定進行集中學(xué)習(xí)，嚴禁學(xué)生使用違章電器，對于違反相關(guān)規(guī)定的學(xué)生給予嚴厲處分，絕不姑息遷就。突出小長假、寒暑假和惡劣天氣等重點時間，非法宗教、傳銷、校園貸、裸貸、電信詐騙等重點事件，雙困學(xué)生等重點人群的安全教育。

大力加強心理健康教育工作。對學(xué)生心理健康狀況進行排查，對于有心理困擾、心理障礙的學(xué)生提供及時必要的疏導(dǎo)和排解，并幫助聯(lián)系學(xué)校心理咨詢中心專業(yè)老師進行有針對性的咨詢治療。平時注重心理健康活動的開展：參加學(xué)校組織的心理健康月活動，邀請學(xué)校心理咨詢中心主任胡霞為學(xué)生開展心理健康知識講座等。要求高年級班級帶領(lǐng)新生班級開展心理共建活動，不斷提升學(xué)生的心理成熟度。

以學(xué)生日常管理教育為主線，認真做好管理育人、資助育人工作。

暑假期間實地走訪家庭經(jīng)濟困難學(xué)生，平時召開家庭經(jīng)濟困難學(xué)生座談會，鼓勵學(xué)生們不要因為暫時的困難而意志消沉，要勇于面對挫折，擺正心態(tài)。學(xué)院設(shè)立勤工助學(xué)崗位，公開招聘選拔學(xué)生助理，為家庭經(jīng)濟困難學(xué)生提供鍛煉機會，緩解生活壓力。重視學(xué)生的獎助學(xué)金評比工作，要求各班級做到公開、公平、公正。

一如既往的做好畢業(yè)生就業(yè)工作。除常規(guī)就業(yè)工作外，對就業(yè)困難畢業(yè)生進行個性化輔導(dǎo)，對雙困生學(xué)生代表逐一深入了解，包括家庭方面，考研情況及就業(yè)意向。針對學(xué)生的不同情況，分類分析，請相關(guān)人員結(jié)合自己基層工作經(jīng)驗和體會，鼓勵畢業(yè)生到基層去，到國家需要的地方去。2019年，學(xué)院獲得學(xué)校就業(yè)工作先進集體，1名輔導(dǎo)員獲得就業(yè)工作先進個人。

注重文化育人。舉辦英語演講比賽、主持人大賽、拔河比賽、新老生交流會等活動，使學(xué)生的業(yè)余生活得到了豐富，才藝得到了展示，學(xué)習(xí)情緒得到了調(diào)整，綜合素質(zhì)得到了提高。

四、特色鮮明，成績突出

1、強化中醫(yī)經(jīng)典，每年舉辦中醫(yī)經(jīng)典誦讀大賽，讓學(xué)生在誦讀中體會經(jīng)典的魅力，堅定中醫(yī)信念。2019年的中醫(yī)經(jīng)典誦讀大賽，在我院承辦的全國中醫(yī)院?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)院黨政工作年會召開時舉行，受到兄弟院校一致贊嘆。選送的吟誦節(jié)目《新安醫(yī)路》，在60周年校慶文藝匯演中大放異彩。

2、繼續(xù)堅持中醫(yī)韻味的三下鄉(xiāng)活動，實踐育人。2019年，我院學(xué)子的“三下鄉(xiāng)”社會實踐隊伍，赴安徽各貧困山區(qū)開展“健康體檢、針灸推拿拔罐、冬病夏治、養(yǎng)生功法教學(xué)、中醫(yī)藥適宜技術(shù)推廣、中醫(yī)藥知識科普、中醫(yī)藥文化宣講、中醫(yī)調(diào)研、關(guān)愛殘障兒童留守婦女孤寡老人”等一系列中醫(yī)藥特色醫(yī)療服務(wù)活動，充分展示了風(fēng)采。學(xué)生從實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中成長，在社會服務(wù)活動中鍛煉，踐行社會主義核心價值觀。以連續(xù)多年三下鄉(xiāng)成果為基礎(chǔ)申報的“實踐育人視域下中醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生綜合素質(zhì)提升體系的構(gòu)建”獲安徽省教學(xué)成果二等獎。

五、嚴格做好疫情防控工作

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關(guān)鍵詞：衛(wèi)生職業(yè)院校 教學(xué) 職業(yè)道德 培養(yǎng)

衛(wèi)生職業(yè)院校教學(xué)中職業(yè)道德養(yǎng)成教育是學(xué)生教育工作中一項長期而艱巨的任務(wù)，貫穿于學(xué)生整個教育的全過程，要提高他們的職業(yè)道德素質(zhì)，需從多個層面、多種方法和途徑，分階段、有計劃和目的、循序漸進地進行。

一、衛(wèi)生職業(yè)院校職業(yè)道德培養(yǎng)是多重性的

衛(wèi)生職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)教育，首先是理論上的，要明確學(xué)生職業(yè)道德教育的目標和價值體系。職業(yè)道德理論課是學(xué)校職業(yè)道德教育的主渠道，是一種最主要、最基本的職業(yè)道德教育方法，它的任務(wù)是在理論的層面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，樹立醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德信念。其次是感受體驗到的，通過日常教學(xué)活動的滲透、教師的言傳身教使學(xué)生耳濡目染，切身感受體會到的職業(yè)精神。再者是實踐上的，在學(xué)生實驗、實訓(xùn)課教學(xué)中，在臨床見習(xí)和實習(xí)過程中，以自身所具有的職業(yè)道德水準，自我約束，自我反省，提升自我，使自己的職業(yè)道德不斷得以升華，逐漸養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。

二、衛(wèi)生職業(yè)道德培養(yǎng)的基本途徑

1.在具有專業(yè)特色文化氛圍中熏陶

要有意識的營造衛(wèi)生職業(yè)院校人文文化環(huán)境，處處體現(xiàn)醫(yī)學(xué)特色、醫(yī)學(xué)文化，使學(xué)生自踏入校園的那一刻起，就被濃濃的醫(yī)學(xué)人文文化所包圍，要讓衛(wèi)生職業(yè)院校的一磚一瓦，一草一木，都有育人的功能。像校園里可以有醫(yī)圣張仲景、藥王孫思邀、李時珍的雕像，有雕刻著歷代醫(yī)家醫(yī)德格言、歷代名醫(yī)醫(yī)療活動及醫(yī)學(xué)生誓言的文化碑廊。充分發(fā)揮校園現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的強大作用，開設(shè)“名醫(yī)名家”、“醫(yī)學(xué)科普”“大醫(yī)精誠”等相關(guān)網(wǎng)站。

2.在日常教學(xué)活動中培養(yǎng)

在教學(xué)中知識的傳授者教師的一言一行、一舉一動，善、喜、好、惡等言行和情緒直接影晌學(xué)生的認知水平。醫(yī)學(xué)實驗課有很多是由動物代替人做實驗，如闌尾切除術(shù)，教師在實驗中把動物比擬成病人，對它的呵護關(guān)愛，會深刻的印記在學(xué)生腦海中，直接決定和影響學(xué)生的行為。學(xué)生職業(yè)道德的形成不是一朝一息就能完成的，教學(xué)活動中職業(yè)道德教育的滲透，具有潤物無聲、潛移默化的特點，更易于學(xué)生接受，更能影響學(xué)生的一生。

3.在社會實踐活動中滲透

開展專項教育和專題講座，在醫(yī)學(xué)生進入臨床實習(xí)階段前集中對學(xué)生進行醫(yī)療行業(yè)的服務(wù)宗旨、醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)道德和實習(xí)規(guī)則的教育。請醫(yī)務(wù)工作者勞模、科研帶頭人及醫(yī)療服務(wù)明星暢談愛崗敬業(yè)的思想，對幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和全心全意為患者服務(wù)的思想有著重要的作用。義務(wù)獻血活動、為敬老院老人體檢、為社區(qū)人群做健康知識講座等活動中了解人民群眾所需，切身體會醫(yī)者的責(zé)任，服務(wù)社會，培愛心，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生人文醫(yī)學(xué)執(zhí)業(yè)技能。在臨床見習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等活動中通過前輩們的言傳身教，自己的親身實踐，逐漸養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，為職業(yè)生涯的職業(yè)道德養(yǎng)成打好基礎(chǔ)。

三、衛(wèi)生職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)道德養(yǎng)成教育的方法

1.入學(xué)教育

衛(wèi)生職業(yè)院校學(xué)生入學(xué)教育是醫(yī)學(xué)院校常規(guī)議程，旨在倍養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)的熱愛，對醫(yī)務(wù)職業(yè)的了解，樹立職業(yè)崇高感和責(zé)任感，對自己將成為一名醫(yī)務(wù)工作者這一職業(yè)要求有一初步認識。

2.醫(yī)學(xué)生誓言

醫(yī)學(xué)生入校宣誓儀式，是衛(wèi)生職業(yè)院校獨特的入學(xué)儀式，體現(xiàn)了醫(yī)學(xué)的人文精神，深切感悟“健康所系，生命相托”的真諦，涪養(yǎng)了醫(yī)學(xué)生的職業(yè)神圣感和職業(yè)光榮感。通過入校宣誓儀式首先培養(yǎng)的就是他們對生命的重視、對病人的關(guān)愛。熱愛生命是學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、醫(yī)學(xué)道德品行的核心，關(guān)愛生命和維護生命是學(xué)生人文執(zhí)業(yè)技能不可或缺的精神。

3.專業(yè)滲透教育

職業(yè)道德教育要融入到日常教學(xué)活動之中，如語文課中的“仁”、“愛”教育，德育課中的儒家仁愛倫理思想，專業(yè)課中舉例示范醫(yī)家學(xué)者的高尚情操…..。醫(yī)心仁愛表現(xiàn)的是一種更高層次的道德責(zé)任與道德境界。因此誠信教育、科學(xué)世界觀教育等都是衛(wèi)生職業(yè)院校學(xué)生應(yīng)具有的職業(yè)道德修養(yǎng)。

4、結(jié)合臨床實踐

醫(yī)德教育需要醫(yī)院和社會的積極參與才能更好地促進醫(yī)學(xué)生良好醫(yī)德的形成和發(fā)展，確保醫(yī)德的實際效果，臨床實習(xí)階段是醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)實踐的起步階段，也是其醫(yī)德醫(yī)風(fēng)形成的開始，通過積極倡導(dǎo)和組織實習(xí)生加入到醫(yī)院創(chuàng)建醫(yī)德醫(yī)風(fēng)示范活動，實習(xí)醫(yī)院應(yīng)該選派品德好醫(yī)術(shù)精的醫(yī)生任教學(xué)老師，教師的高尚醫(yī)德潛移默化地塑造醫(yī)學(xué)生的品德和人格，使他們在實習(xí)中得到深刻的啟發(fā)。對醫(yī)德優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)人員應(yīng)給予表彰，樹立榜樣，使學(xué)生耳濡目染，促使他們在實習(xí)過程中逐漸培養(yǎng)“救死扶傷、忠于職守、愛崗敬業(yè)、滿腔熱情、開拓進取、精益求精、樂于獻身、文明行醫(yī)”的良好職業(yè)道德品質(zhì)。

參考文獻：

[1]杜曉梅.醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)途徑初探[J].衛(wèi)生職業(yè)教育.2008，2.

篇7

“律回春暉漸，萬象始更新?！碧ぶ禾斓牟椒ィ咭蝗w師生迎來了新的學(xué)期。

本學(xué)期，我們將以學(xué)校教育教學(xué)工作思路為指導(dǎo)，以學(xué)校德育處、教導(dǎo)處的具體計劃為指針，以“提高學(xué)生文明禮儀素質(zhì)”和“提高課堂質(zhì)量”為工作重點，鼓勵高一學(xué)生打好基礎(chǔ)，規(guī)范學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。求學(xué)力爭在學(xué)校規(guī)范的管理教育中，努力營造良好的級風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

一、 加強六個溝通

(一)、讓每一位充分認識班主任在學(xué)校教育教學(xué)工作中的重要作用，緊密圍繞學(xué)校工作重心和年級組工作重點，處理好行為規(guī)范和育人的關(guān)系，在完成好各項常規(guī)工作的前提下，鼓 勵班主任創(chuàng)造性地開展富有特色的教育教學(xué)工作。加強年輕班主任的培養(yǎng)，提高班主任的執(zhí)行力;每周日晚修召開高一班主任例會，進行經(jīng)驗分享，總結(jié)和反思下周工作。

(二)、 加強備課組之間的教學(xué)交流，特別注意對特長生的發(fā)掘和培養(yǎng)，注意“學(xué)困生”的補差工作，強調(diào)分科指導(dǎo)。本學(xué)期時間長任務(wù)重，是高一各學(xué)科打下堅實基礎(chǔ)的關(guān)鍵。鼓勵教師認真學(xué)習(xí)新課程目標，轉(zhuǎn)變教育理念，更新教學(xué)觀念，以市、校教學(xué)工作計劃為指導(dǎo)，樹立教學(xué)質(zhì)量觀，不僅要積極走出去聽外校教師的好課，校內(nèi)教師的優(yōu)課也要積極學(xué)習(xí)，寫出反思，總結(jié)出改進教學(xué)的方法，提高課堂質(zhì)量。

(三)、 加強學(xué)生干部的培養(yǎng)，培養(yǎng)班團干部，積極分子，營造良好的班級風(fēng)氣。

富有凝聚力的班集體是落實和開展各項教育和教學(xué)工作的基本保證。通過組織各種富有特色的班級活動，培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的自主能力。加強教室文化和校園文化的建 設(shè)。特別注意培養(yǎng)一支具有管理能力、熱心集體工作的學(xué)生干部隊伍;注意面向全體學(xué)生并借助家長和社會的力量，做好班級工作。

(四)、加強班主任與任課老師的溝通，班主任和任課老師之間應(yīng)充分發(fā)揮班主任的核心作用，充分調(diào)動任課老師的積極性，一個班級師生一體化，增強集體意識。

(五)、加強中學(xué)生安全意識、心理健康意識的培養(yǎng)，本學(xué)期擬組織活動開展心理健康教育活動。加強對學(xué)生遵紀守法的法制安全教育，杜絕在校生與校外人員的交往，年級組教師都有幫教個別生的責(zé)任，增強其法制觀念和組織紀律性，保證良好的教育教學(xué)秩序。

(六)及時和家長溝通，召開家長會，建立家校聯(lián)系制度，使用好網(wǎng)上家長學(xué)校，及時向家長反映學(xué)生的在校情況和年級所做的各項工作，形成教育合力，促進學(xué)生健康成長。

二、具體操作

第 一 周：開展誠信主題黑板報評比

第 二 周：

1組織高一年級語數(shù)外補考

2各班期末考試表彰大會

3儀容儀表大家查;

4高一年級班主任例會

第 三 周：高一年級隨遷子女會議

第 四 周：高一年級女生會議

第 五 周：

1.高一班主任交流會

2.高一儀容儀表自查

3.高一宿舍教室衛(wèi)生自查

第 六 周：

1.校園安全教育主題班會

2.安全教育主題黑板報

第 七 周：

1、組織高一階段性考試

2、誠信考試教育

3、高一男生會議

第 八 周：1、高一成績分析會

2、各班成績分析

3、語數(shù)外備課組座談會

第 九 周：

1.高一班主任交流會

2.高一儀容儀表自查;

3.高一宿舍教室衛(wèi)生自查;

第 十 周：

1.各班教師走進班級師生座談會

2.科組互相聽課

3.高一心理教育團體輔導(dǎo)

第十一周：?

1.高一班團干部會議

2.各班逐個找學(xué)生分析成績，鼓勵學(xué)生

3.高一年級學(xué)困生會議

第十二周：?

1.學(xué)校班主任培訓(xùn)

2.備課組長集會

3.高一學(xué)生法制報告會

第十三周：?

1.假期安全教育

2.高一足球隊成立

3.組建高一體育班

第十四周：?

1.組織階段性考試

2.交通安全知識講座

3.高一年級前50名會議

第十五周：?

1.組織家長會

2.選拔高一志愿者

3.成績分析會

第十六周：

1.高一年級班會公開課

2.高一班主任交流會

3.高一年級讀書分享會

第十七周：?

1.端午安全教育、文俗教育

2.年級衛(wèi)生、儀容儀表自查

3.高一美術(shù)生音樂生動員會

第十八周：?

1.保護環(huán)境主題班會

2.組織備課組走進課堂

3.組織送高三活動

第十九周：?

1.法制知識講座

2.高一年級分科預(yù)報名

3.高一班主任交流會

第二十周：?

1.學(xué)生疏散演習(xí)訓(xùn)練

2.高一臨界生會議

3.各班考前動員、分科報名

第二十一周：

1.高一期末復(fù)習(xí)動員

2.誠信教育

3.上交各項資料

第二十二周：

1.組織期末考試。

2.假期安全教育

本學(xué)期我們高二年級組，以學(xué)校的辦學(xué)目標及德育處工作計劃為指導(dǎo)，創(chuàng)建全員育人，全方位育人，全程育人的整體育人的良好環(huán)境。加強對班級、學(xué)生宿舍的規(guī)范化管理，以良好的德育環(huán)境促進學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師、學(xué)生與職工之間的和諧發(fā)展;打造強有力的班主任隊伍，以加強對學(xué)生多方面管理，促進學(xué)生德、智、體、美等諸方面發(fā)展，全面提高學(xué)生素質(zhì)，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為具有積極向上的健康人，把學(xué)校各項工作目標努力踏實地落到實處，爭取高二年級工作在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上又有新的飛躍。

二、 工作目標：

1、通過年級組會議、班會課、黑板報等途徑，加強世界觀、人生觀和價值觀教育，教育學(xué)生樹立正確的人生目標，為學(xué)生學(xué)有目標，行有方向奠定基礎(chǔ)。

2、關(guān)心愛護學(xué)生，著力創(chuàng)建全員育人，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為具有可持續(xù)發(fā)展的對社會有用的健康人。

3、加強良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。要求班主任平時有意識地對學(xué)生進行心理素質(zhì)教育，教育學(xué)生具備良好的心理狀態(tài)，能適應(yīng)外界情況的變化，使自己的資質(zhì)、潛能得到充分發(fā)揮。

4、繼續(xù)抓好班紀和班風(fēng)教育。本學(xué)期還要以高標準、嚴要求狠抓 “勤奮、踏實、力求爭先”的學(xué)風(fēng)教育，在年級內(nèi)形成競爭向上、你追我趕的風(fēng)氣，成為促進年級學(xué)習(xí)工作上臺階的強大推動力。

5、加強學(xué)習(xí)目標的教育。班內(nèi)因人而異制定務(wù)實的學(xué)習(xí)目標，有目標才有追求，才能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的學(xué)習(xí)水平。

6、重視學(xué)習(xí)方法的改進和學(xué)習(xí)效率的提高。要求班主任及各科任課教師在傳授知識的同時，要向?qū)W生介紹先進的學(xué)習(xí)方法，并請年級內(nèi)的優(yōu)秀學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗，學(xué)習(xí)資源共享，教育廣大同學(xué)深刻地理解：學(xué)習(xí)效益是學(xué)習(xí)成功的生命線，而良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣則是取得良好效益的保證。

7、高二本學(xué)期要多與家長聯(lián)系和溝通，力求取得家長的關(guān)心和支持，群策群力來推動年級工作的順利有序開展。

8、不定期召開班主任會，及時了解學(xué)生狀況，交流探討有規(guī)律性的問題，相互交流經(jīng)驗，提高班級管理質(zhì)量，促進年輕班主任的迅速成長，使年級10個班共同進步。

9、適時召開全體學(xué)生會，班級開各層次學(xué)生會，對學(xué)生有針對性的進行教育，對于好學(xué)生要幫助他們查找自己的弱科和提高的方法，對于后進生，要找到能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣的途徑，使他們在本學(xué)期能有所進步。

10、面對2018年高考，面向高二優(yōu)生群體，將培優(yōu)治跛工作切實落到實處。為2018年的高考打下堅實的基礎(chǔ)。

三、具體措施：

(一)堅持抓好一日常規(guī)工作

1、加強對學(xué)生的儀容儀表檢查，規(guī)范學(xué)生的日常行為，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2、加強兩操檢查,集會紀律檢查,自習(xí)紀律檢查。

3、加強學(xué)生教室、宿舍的內(nèi)務(wù)，衛(wèi)生管理。

4、加強安全教育，強化安全意識。包括交通、防火、用電、游泳、食品、財物保管等。

(二)加強班主任對班級管理工作的督促和檢查。

1、嚴格督促班主任出勤,對常規(guī)事務(wù)和臨時工作執(zhí)行情況(如看操、查宿舍等)作好記載和考評。

2、檢查班主任工作計劃。要求計劃要有指導(dǎo)思想，班級建設(shè)有目標，根據(jù)本班實際情況制定好班紀班規(guī)，具體工作有詳盡安排和措施。

3、督促和引導(dǎo)班主任開展學(xué)生教育工作，與學(xué)生見面交流談話，培優(yōu)輔差工作，對本班后進生的改造要有計劃和措施。

4、不定期召開班主任會，及時了解學(xué)生狀況，相互交流管理經(jīng)驗，促進班主任的迅速成長，提高班級管理質(zhì)量和水平。

(三)家長學(xué)校工作。

1、做好班主任與家長溝通、交流的督促檢查。充分利用好校訊通或電話和家長進行一次溝通(記載在《班主任工作記錄本》上)。

2、期中召開一次家長會。

3、要求班主任有針對性的進行家訪。

四、工作安排：

二月份：

1、班主任會;根據(jù)學(xué)校要求布置相關(guān)任務(wù)。

2、對學(xué)生儀容儀表、紀律、衛(wèi)生重點檢查。

3、班級對上學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活和寒假活動做小結(jié)，表彰先進，樹立榜樣，提出新學(xué)期的奮斗目標。各班主任協(xié)助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃;各班進行班干部改選或培訓(xùn)。

4、上交工作計劃;

5、高二成績分析會

6、以“誠信”為主題召開一次主題班會，并出一期黑板報。

三月份：

1、“植樹節(jié)”活動;以植樹節(jié)到來為契機，各班開展以綠色為主題的環(huán)保教育

2、學(xué)雷鋒做好事，社區(qū)慰問孤寡老人，扶貧幫困樹愛心活動。以雷鋒精神、文明禮貌等為主題開展主題班會。

3、組織班主任學(xué)習(xí)主題班會觀摩。

4、以“環(huán)?！?為主題出一期黑板報

5、消防疏散演練;安全教育：針對一些發(fā)生在學(xué)生身邊的案例，做好安全常規(guī)教育，重點強調(diào)：教室門窗打掃、寢室地板打滑、用電安全、食品安全、交通安全。防火安全、游泳安全、食品安全、財物保管等。

6、組織學(xué)生聽取心理健康知識講座

7、班主任例會學(xué)習(xí)。

四月份：

1、 清明節(jié)祭“英靈”活動;

2、組織學(xué)生參加法律知識講座

3、組織班主任學(xué)習(xí)聽取班會公開課。

4、以“愛國主義” 為主題出一期黑板報。

5、組織班主任參加班主任技能大賽。

6、班主任例會學(xué)習(xí)。

7、常規(guī)檢查、學(xué)風(fēng)考風(fēng)教育。

8、組織學(xué)生進行中段考試。

9、組織學(xué)生參加體育活動。

10、中段成績分析會、家長會、班級學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會。

五月份：

1、“五·一”勞動節(jié)活動;

2、科技文化節(jié)。

3、組織班主任學(xué)習(xí)聽取班會公開課。

4、以“中學(xué)生應(yīng)學(xué)法，懂法” 為主題出一期黑板報。

5、學(xué)習(xí)聽取交通安全知識講座

6、班主任例會。

六月份：

1、安全教育：針對一些發(fā)生在學(xué)生身邊的案例，做好安全常規(guī)教育，重點強調(diào)：教室門窗打掃、寢室地板打滑、用電安全、食品安全、交通安全。防火安全、游泳安全、食品安全、財物保管等。

2、危害知識講座，以“中學(xué)生應(yīng)遠離” 為主題出一期黑板報。

3、班主任例會。

4、班風(fēng)學(xué)風(fēng)宣傳教育，動員學(xué)生認真復(fù)習(xí)、迎接期末考試。

七月份：做好學(xué)期結(jié)束前的各項工作

1、班主任整理學(xué)生檔案;班主任寫學(xué)生評語。

2、上交論文總結(jié)。

3、強調(diào)考風(fēng)考紀及各項考試要求及考試注意事項。

4、期末考試。

備戰(zhàn)高考是高三年級第二學(xué)期工作的重中之重，年級組將針對上學(xué)期工作中存在的不足，認真分析，制定解決方案。尤其要對上學(xué)期暴露出來的問題，認真總結(jié)，積極反思，力爭在本學(xué)期的教育教學(xué)工作中取得更大的進步，力爭超額完成本屆的高考目標。

一、總體思路

進一步加強高三年級組的教師團隊建設(shè)，形成一個精誠團結(jié)，通力合作，群策群力的教師戰(zhàn)斗團隊。抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)，抓好教師的教風(fēng)和研風(fēng)兩塊陣地。牢抓尖子生、狠抓臨界生、特長生，不放棄學(xué)困生。嚴把課堂教學(xué)關(guān)、嚴把質(zhì)量分析關(guān)、嚴把信息整合關(guān)。

二、主要工作

1、努力增強高三教師的責(zé)任心，使命感和崗位意識，積極引導(dǎo)高三教師關(guān)愛學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

2、嚴肅工作紀律，端正工作態(tài)度。各備課組必須嚴格執(zhí)行制訂的課程計劃，保證教學(xué)進度的嚴肅性?？嗑殬I(yè)務(wù)內(nèi)功，通過備課組集體備課、組內(nèi)互相聽課、互相評課等形式，努力提高教師業(yè)務(wù)能力和復(fù)習(xí)課質(zhì)量。

3、強化學(xué)生思想行為管理，注重心理輔導(dǎo)

以班級為單位，班主任和任課教師形成團隊，齊抓共管，教育學(xué)生嚴格遵守學(xué)校紀律，維持良好的學(xué)習(xí)秩序。注學(xué)生心理動態(tài)，解決心理問題，使學(xué)生有一個樂觀向上的心理狀態(tài)。特別是邊緣生的思想工作，要多考慮一些，要多向壞的方面考慮一些。多做一點工作，就少一點被動。

配合學(xué)校心理咨詢室，加大心育工作力度，教育學(xué)生正確對待考試的得與失，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會合作、學(xué)會共處，關(guān)心愛護學(xué)生，激勵進取精神，培養(yǎng)吃苦精神，建立融洽的師生關(guān)系。

4、統(tǒng)一思想，做實做細，確保培優(yōu)計劃的落實

分析期末統(tǒng)考、廣一模、廣二模成績，針對年級情況，進行提優(yōu)補差。利用晚自習(xí)和課堂時間，在扎實打好基礎(chǔ)的前提下，適當增加難度，加快進度，擴充容量，為每一位學(xué)生制定分數(shù)目標，幫助樹立強科，加大個別輔導(dǎo)，要采取切實有效的措施，確保補出成效，提高高靠達線率。

5、加強對藝術(shù)考生的科學(xué)管理，最大限度的提高文化課成績。

藝術(shù)類考試統(tǒng)招已經(jīng)結(jié)束，藝術(shù)班課堂教學(xué)要“短平快”高效率，爭取復(fù)習(xí)的高效率，對重點學(xué)生要特殊對待，文化課教師要定好計劃目標，從一輪復(fù)習(xí)要求抓起，降低復(fù)習(xí)難度，增強復(fù)習(xí)的針對性。根據(jù)藝術(shù)生實際合理調(diào)配課時，以提高文化課總成績?yōu)楦境霭l(fā)點。

6、常規(guī)管理一著不讓。繼續(xù)抓好學(xué)生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育，配合政教處，狠抓學(xué)生出勤、衛(wèi)生、儀表、紀律等日常行為規(guī)范的檢查，使學(xué)生具有良好的行為習(xí)慣學(xué)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，凈化學(xué)習(xí)生活環(huán)境，增強學(xué)習(xí)氣氛，努力樹立良好的班風(fēng)，形成良好的學(xué)風(fēng)，激發(fā)學(xué)生成才欲望，在年級中形成一種相互競爭、和諧發(fā)展的良好氛圍。

7、根據(jù)本年度的工作任務(wù)，針對本年級的實際情況，我們準備從以下幾個方面采取措施，爭取使高三年級的工作在原有的基礎(chǔ)上有所進步，有所發(fā)展。落實計劃，突出條理。備課組制定切實可行的各時段的教學(xué)計劃及精準的進度，力克教學(xué)的盲目性、隨意性。

8、堅持以考促學(xué)，以考促教 。認真組織考試。每次考試都要進行成績統(tǒng)計和試卷分析，年級組將對每次考試的成績統(tǒng)一處理，班主任對本班學(xué)生成績進行逐個分析，教師和學(xué)生都要做好反思，總結(jié)得失，年級組召開分析會。

要求全體老師做到：

在教學(xué)方向上：吃得準——高考導(dǎo)向，教材大綱，學(xué)校精神，學(xué)生實情;

在課堂紀律上：管得嚴——小處著手，嚴格要求，褒獎學(xué)生，方法得當;

在教學(xué)手段上：練得勤——重視基礎(chǔ)，糾錯整理，補償練習(xí)，瞄準高考。

篇8

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科 學(xué)風(fēng)建設(shè) 對策

一、學(xué)風(fēng)建設(shè)的背景和意義

應(yīng)用型本科院校定位于應(yīng)用型辦學(xué)，主要培養(yǎng)面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理一線的高端技能型人才，是近些年發(fā)展起來的一種新的教育類型，實現(xiàn)了由“精英式”教育向“大眾化”教育的轉(zhuǎn)變，滿足國民對高等教育不斷增長的需求起到了積極的促進作用，但生源數(shù)量的下降，高校的擴招，也使得應(yīng)用型本科生源質(zhì)量的下降，高校學(xué)風(fēng)不佳。學(xué)風(fēng)是學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)紀律、學(xué)習(xí)態(tài)度和教師的治學(xué)作風(fēng)等方面的作風(fēng)體現(xiàn)，是學(xué)校建設(shè)發(fā)展的靈魂、一所學(xué)校能夠長久可持續(xù)發(fā)展的基石。青年大學(xué)生是國家和民族的未來，學(xué)風(fēng)建設(shè)影響學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展，因此，高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)需引起國家和社會的高度關(guān)注。

二、應(yīng)用型本科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題

對應(yīng)用型本科院校的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀進行了解，可以確保學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施、方案在設(shè)計上更具有效性和可操作性，筆者了解到當前應(yīng)用型本科院校學(xué)風(fēng)主要存在以下幾方面的問題：

（一）學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題

（1）生源質(zhì)量偏低。應(yīng)用型本科院校一般是近些年來新建本科院校，其社會上的知名度和影響力都不高，加上受目前生源危機以及各高校的持續(xù)擴招，此類院校錄取的生源質(zhì)量比老牌一本、二本要差，甚至比老牌民辦三本科院校都差。因此，該類院校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)能力較低，學(xué)習(xí)興趣不高；

（2）學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，目的不明確；學(xué)習(xí)自律性松散，缺乏自覺主動性，習(xí)興趣淡?。豢硷L(fēng)問題嚴重；學(xué)習(xí)方法不科學(xué)；心理狀態(tài)不健全等方面。

（二）學(xué)校管理中存在的問題

許多學(xué)校對學(xué)風(fēng)建設(shè)流于形式，大會小會提學(xué)風(fēng)建設(shè)，開展教學(xué)中期檢查，要求上交各種各樣的學(xué)風(fēng)建設(shè)材料，組織專家聽課，檢查學(xué)生到課率。但期中檢查一過后，又恢復(fù)了平常，這種流于形式的突擊檢查，不但沒有給學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來好處，反而給師生帶來一種錯誤的認識，學(xué)風(fēng)建設(shè)就是應(yīng)付學(xué)校的檢查。

（三）教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題

學(xué)風(fēng)建設(shè)是從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、系部、教師和學(xué)生，這個系統(tǒng)工程的建設(shè)學(xué)要全員的參與，但是部分教師錯誤的認為學(xué)風(fēng)建設(shè)是領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員的事情，與自己無關(guān)，教師是人類靈魂的工程師：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，傳道即傳授、教育道德，授業(yè)即為學(xué)生傳授技能和學(xué)業(yè)，解惑即為學(xué)生解開迷惑，三者缺一不可，由此可見，教師的目的不僅僅是上好課，而且也要擔(dān)負著培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要責(zé)任。

三、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施

本文基于對應(yīng)用型本科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在問題的分析，從以下幾個方面對應(yīng)用型本科學(xué)風(fēng)建設(shè)進行探討，具體對策如下：

（一）明確應(yīng)用型本科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要內(nèi)容

（1）學(xué)習(xí)目標教育。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標，幫助學(xué)生端正正確的學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度，增強學(xué)習(xí)成才的使命感和責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力。

（2）學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)苦練的精神，持之以恒地毅力，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會合理的安排學(xué)習(xí)時間，積極主動地學(xué)習(xí)，學(xué)會抓重點，多思多問。

（3）學(xué)習(xí)適應(yīng)性教育。幫助新生實現(xiàn)由中學(xué)到大學(xué)的角色轉(zhuǎn)變，使其盡快適應(yīng)大學(xué)生活，了解所學(xué)專業(yè)和方向要求。

（4）學(xué)習(xí)紀律教育。加強大學(xué)生誠信教育，進一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，杜絕曠課、遲到、上課開小差思想。加強考風(fēng)考紀的宣傳和教育工作，嚴格考試紀律，在學(xué)習(xí)中，學(xué)成自我提高的良好習(xí)慣。

（5）職業(yè)生涯和就業(yè)指導(dǎo)教育。有步驟、有計劃地對學(xué)生進行職業(yè)生涯和就業(yè)指導(dǎo)，并貫穿于整個大學(xué)生活，讓他們了解社會就業(yè)形勢，引導(dǎo)他們根據(jù)自身的特點選擇和設(shè)計職業(yè)生涯的主攻方向，并圍繞這個方面調(diào)整自己的學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

（二）加強學(xué)校管理

（1）學(xué)校加強領(lǐng)導(dǎo)，校系齊抓共管，統(tǒng)一思想，提高認識。學(xué)校各教學(xué)、行政和服務(wù)部門把學(xué)風(fēng)建設(shè)當作學(xué)校生存和發(fā)展的大事來抓，當做自己義不容辭的責(zé)任，全員參與學(xué)風(fēng)建設(shè)，建立學(xué)風(fēng)建設(shè)責(zé)任制，明確學(xué)風(fēng)建設(shè)的責(zé)任。

（2）完善各種學(xué)風(fēng)制度，跟進監(jiān)督檢查，重視專業(yè)建設(shè)，積極探索新的人才培養(yǎng)模式，。管理部門應(yīng)制定教學(xué)工作制度、學(xué)生管理制度、考勤制度、考試規(guī)章制度等，并要對這些制度狠抓落實，規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生的課堂、課下、期末行為，不斷對制度進行修改和完善。要加強教師教學(xué)效果，建立教學(xué)跟蹤考評制度，促進教學(xué)隊伍的發(fā)展。

（3）輔導(dǎo)員加強學(xué)風(fēng)建設(shè)。加強對大學(xué)生的思想輔導(dǎo)，加強對大學(xué)生的日常監(jiān)管，建立幫扶小組，關(guān)注困難生。

（4）加強校園文化建設(shè)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。整頓校園周邊酒吧、舞廳等不良環(huán)境，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，時常邀請知名學(xué)者或?qū)＜易鲌蟾?，開展學(xué)術(shù)知識講座，經(jīng)常舉辦各種專業(yè)實踐競賽，為學(xué)生提供實踐平臺，積極開展各種社團文化活動，讓學(xué)生在各類活動中展示自己的才華。

（三）加強師資隊伍建設(shè)

（1）加強學(xué)校師德建設(shè)，以教風(fēng)促進學(xué)風(fēng)建設(shè)。發(fā)揮教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主導(dǎo)和引導(dǎo)作用，使“學(xué)為人師，行為世范”成為教師自覺行為，為學(xué)生樹立學(xué)風(fēng)典范。

（2）提高教學(xué)質(zhì)量全體教師要不斷學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極探索適合應(yīng)用型本科學(xué)生的教學(xué)模式，改革教學(xué)方法，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂的學(xué)習(xí)效率，從而促進良好的學(xué)風(fēng)形成。專業(yè)課教師要在專業(yè)課上使學(xué)生對本專業(yè)充分了解，在此基礎(chǔ)上學(xué)生可以明確學(xué)習(xí)目標，確立發(fā)展方向。

篇9

關(guān)鍵詞：全面育人；全體育人；全程育人；精神扶貧

隨著高等教育大眾化和高校收費制度的改革，高校中產(chǎn)生了一個特殊的群體――貧困大學(xué)生群體，他們不僅經(jīng)濟貧困，而且因經(jīng)濟貧困、心理因素等出現(xiàn)精神貧困，面對貧困大學(xué)生群體，為了幫助他們健康成長和全面發(fā)展，國家、社會、學(xué)校等都為此采取了物質(zhì)幫助、法律保障、政策支持等諸多的措施，解決了他們的系列問題，但是卻存在著注重“物質(zhì)扶貧”或“經(jīng)濟扶貧”，忽視了“精神扶貧”的問題。

無論是從大學(xué)生的全面發(fā)展的要求，還是從高校的培養(yǎng)職能來講，高校承擔(dān)著人的倫理本性的塑造功能。沒有倫理精神就沒有學(xué)校教育，缺乏倫理精神的學(xué)校就會與世俗性的社會混為一體。因此，教育應(yīng)從倫理關(guān)懷的角度出發(fā)，為幫助貧困大學(xué)生“精神脫貧”，應(yīng)構(gòu)建“全面育人、全體育人、全程育人”的貧困大學(xué)生“精神扶貧”體系。

一、全面育人

學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)不僅是教書，傳遞科學(xué)文化知識，而且是育人，塑造健全的人格和心理。從調(diào)查情況來看，很多貧困生的經(jīng)濟拮據(jù)都不同程度地影響了其心理調(diào)適能力、性格和人格健康，表現(xiàn)為極度自卑或自尊、敏感、多疑。人的健康不僅包括健康的身體，還包括健康的心理、健康的人際交往。處于“心理斷乳期”的大學(xué)生，本來就極易出現(xiàn)心理沖突，而經(jīng)濟困難的大學(xué)生更由于額外承受來自經(jīng)濟上的、生活上的巨大壓力。更易出現(xiàn)心理困擾等“疾病”。因此學(xué)校教師在加強學(xué)生專業(yè)知識教育的同時，要加強心理健康、情感教育，在“物質(zhì)扶貧”的同時，要加強“精神扶貧”，使貧困大學(xué)生得到全面的發(fā)展。

二、全體育人

(一)注重發(fā)揮輔導(dǎo)員的前沿作用。輔導(dǎo)員駐守在高校學(xué)生工作的前沿重地，是學(xué)校與學(xué)生信息溝通的橋梁，也是學(xué)生在校期間最親近的直接管理人員，因此，為了更好地了解貧困大學(xué)生的情況，輔導(dǎo)員在新生入學(xué)時，就要對學(xué)生的情況詳細了解并建立書面檔案，采取動態(tài)的管理方式，及時更新學(xué)生信息。同時學(xué)校要對輔導(dǎo)員進行心理健康知識培訓(xùn)，使其掌握常見心理問題的解決方法，號召輔導(dǎo)員改變工作方法，由過去的被動接受學(xué)生求助變?yōu)橹鲃雨P(guān)懷，將學(xué)生的心理問題消滅在萌芽狀態(tài)。

(二)注重發(fā)揮心理教師的防治作用

1.初級功能，預(yù)防心理疾病。建立貧困生心理輔導(dǎo)的長效機制。首先學(xué)校要進行必要的心理普查，建立貧困生心理檔案，通過家訪、個別訪談、問卷、檔案歸類，結(jié)合學(xué)生的經(jīng)濟情況和心理情況的變化，在原有心理普查的基礎(chǔ)上，通過對學(xué)生信息的搜集整理、跟蹤調(diào)查等大量工作，建立一套完整的經(jīng)濟困難學(xué)生心理素質(zhì)檔案，以全面掌握貧困生的心理狀況，為預(yù)防心理疾病，及時、準確、有針對性地做好貧困生的“精神扶貧”提供保證。

2.中級功能，完善心理調(diào)節(jié)。開設(shè)心理健康教育系列課程及心理知識講座，通過多種渠道向貧困生宣傳心理健康知識。健全貧困大學(xué)生的心理咨詢機制，加強貧困生的心理咨詢工作。分析貧困生無助、困惑、自卑的原因和后果，幫助貧困生提高自我認知能力，培養(yǎng)良好的自我意識，要認識到“貧窮”不是過錯，強化自尊、自立、自信的主體意識，讓他們積極地追求知識，發(fā)展自我；加強團體輔導(dǎo)――貧困生成長輔導(dǎo)工作，幫助他們提高心理調(diào)適水平，增強對現(xiàn)實困難的應(yīng)變解決能力，提高他們的挫折承受能力和心理素質(zhì)；為貧困生開設(shè)“專家門診”，聘請有關(guān)專家針對貧困生中的共性心理問題，開辦專題講座，召開座談會，進行具體指導(dǎo)，樹立正確的人生態(tài)度。對于極個別確有嚴重心理問題的貧困生，允許他們自由選擇專家和自行選擇書信、電話、私談等保密方式，以求幫助，使他們的心理問題有合理的疏泄渠道，精神壓力得到及時的排解，消除心理消極因素。

3.高級功能，發(fā)展自我，健全人格。開展體驗式培訓(xùn)，從心靈深處觸動貧困生，主要針對貧困生開展類似于成功素質(zhì)拓展訓(xùn)練的體驗式培訓(xùn)，引導(dǎo)貧困生獲得轉(zhuǎn)變，正確認識貧困問題，全面了解自己，客觀評價、欣賞自己，自信、自尊、自強，順利學(xué)習(xí)、生活和成長。將這一先進的理念用于對貧困生的幫助，效果會比單純的經(jīng)濟助困有效得多。這樣的一段體驗式培訓(xùn)經(jīng)歷將會對他們今后的大學(xué)生活產(chǎn)生積極的影響。經(jīng)濟助困是一時的，只能解決暫時的問題，而心靈助困的作用卻是長遠的，徹底的。在幫助貧困生時，真正讓貧困大學(xué)生走向現(xiàn)代社會，讓他們的心靈在現(xiàn)代物質(zhì)的幫助下健康成長。

(三)注重發(fā)揮優(yōu)秀貧困生的榜樣作用。選擇貧困生的優(yōu)秀代表、勤工助學(xué)先進個人，營造“貧寒中成長起來的優(yōu)秀大學(xué)生更光榮”的氛圍。發(fā)掘貧困生特長，幫助樹立信心。通過走訪和調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)心理問題在成績一般、無特長的貧困學(xué)生中發(fā)生的幾率較高。而在學(xué)習(xí)成績好或有某些特長的貧困學(xué)生中，則明顯低于前者。而且他們在同學(xué)中的威信較高，與同學(xué)的關(guān)系也比較融洽。這表明自信對于貧困生發(fā)揮巨大的心理影響作用。因此，培養(yǎng)貧困生的自信心是解決問題的關(guān)鍵。所以我們要充分發(fā)揮榜樣的作用，應(yīng)盡力創(chuàng)造機會發(fā)掘貧困學(xué)生自身的特長與能力，提高他們的自信心與自強能力，創(chuàng)造條件讓貧困生充分認識到自身的價值、發(fā)掘提升自身能力，并且在這個過程中逐步地適應(yīng)與他人的溝通與調(diào)適。

(四)注重發(fā)揮學(xué)生干部的交流作用。各班由學(xué)生干部與貧困同學(xué)間建立一對一幫扶制，多渠道關(guān)心貧困生，這種幫扶方式比較傳統(tǒng)，但對于經(jīng)濟上、心理上和學(xué)習(xí)上都困難的學(xué)生來說卻是很有必要的。很多貧困生缺少的正是一個傾訴的渠道，同齡人之間相對來說比較容易溝通。各班由學(xué)生干部擔(dān)任心理委員并對這些學(xué)生進行心理健康知識的培訓(xùn)，通過他們及時了解和掌握貧困生的異常心理和行為。對有嚴重心理障礙的貧困生通過個別咨詢、團體輔導(dǎo)等形式有針對性、有重點地開展心理咨詢活動、使其心理問題能夠得到及時解決。

(五)發(fā)揮貧困生社團的陶冶作用。鼓勵貧困學(xué)生積極參加各項集體活動，提高自身素質(zhì)。在條件允許的情況下，貧困生應(yīng)多參加各種社團組織。一方面可以開闊視野，多和周圍的人交往，讓自己逐漸變得積極樂觀起來。另一方面，在社團組織中可以培養(yǎng)自己的組織、協(xié)調(diào)、交際、表達等能力。提高貧困生的能力和素質(zhì)是解決其心理問題最好的方式。同時，學(xué)校還應(yīng)多開展針對貧困生的團體活動，讓他們在活動中

感受快樂，在協(xié)作中提升溝通能力，改變他們封閉、內(nèi)向、孤獨的個性。如成立貧困生自己的組織――自強社，由貧困生自愿組成，學(xué)校給予物質(zhì)支持。在這個群體里大家站在一個起點上，相互之間較少有歧視或輕視之嫌，較多的是相互鼓勵和支持，在這里很多貧困生有了歸屬感，找到知心朋友。這個社團定期組織貧困生座談，發(fā)表自己勤工儉學(xué)的感想，暢談自己的心理困惑，學(xué)習(xí)應(yīng)對各種挫折的心理學(xué)方法和提高心理調(diào)節(jié)能力的方法，并在每年新生入學(xué)不久，組織有勤工儉學(xué)經(jīng)驗的高年級貧困生講座，把自己助學(xué)的經(jīng)驗傳遞給低年級的貧困生。

(六)注重發(fā)揮思政教師的教育作用

(1)培養(yǎng)貧困大學(xué)生的自信意識。幫助貧困生增強克服困難的信心和勇氣。讓他們懂得，家庭的一時貧困，對他們的人生發(fā)展是一個磨煉，“苦難也是一所大學(xué)”，要培養(yǎng)他們自強不息的品質(zhì)，不被貧困壓垮的精神，在逆境中奮起。

(2)培養(yǎng)貧困大學(xué)生的自強意識。幫助貧困生樹立勞動光榮的思想，針對一部分貧困生身上所存在的缺乏正確的勞動觀念等問題，通過教育使他們認識到，凡是有助于完成學(xué)業(yè)的勤工助學(xué)活動都是有價值的、有意義的，并幫助他們通過自己的誠實勞動換取報酬，在勞動中解決經(jīng)濟貧困問題，同時鍛煉自己的綜合素質(zhì)和適應(yīng)社會的能力。

(3)培養(yǎng)貧困大學(xué)生的自立意識。幫助貧困生克服“等、靠、要”的思想。真誠地為貧困生服務(wù)，循循善誘，真心關(guān)愛，使家庭經(jīng)濟困難學(xué)生真正感受到自身的存在價值，幫助他們正確看待自身的優(yōu)點與缺點，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。不少貧困生認為自己是貧困生，學(xué)校各種減免、各項捐助是自己應(yīng)該得的，要幫助他們堅決摒棄這種思想。

(4)培養(yǎng)貧困大學(xué)生的感恩意識。學(xué)校以及社會對貧困生的支持，既是對貧困學(xué)生的關(guān)心與愛護，也是對貧困學(xué)生的期望。將貧困生對社會的關(guān)愛、對他人的關(guān)心作為道德教育的內(nèi)容，有意識地組織一些“受助者助人”和“愛心傳遞”等實踐活動，倡導(dǎo)貧困大學(xué)生帶頭做生活中的點滴小事，如自覺遵守學(xué)校和社會秩序、努力學(xué)習(xí)、積極參加活動等來表現(xiàn)自己的感恩意識，學(xué)會用自己的愛心來回報社會、回報他人，并讓他們在各種助人活動中升華情感，提高素質(zhì)，體驗人生價值，增強社會責(zé)任感和使命感。

(5)培養(yǎng)貧困大學(xué)生的誠信意識

誠信是一種道德規(guī)范，誠信素質(zhì)的形成既要靠教育，還要靠約束，學(xué)校必須從兩方面抓起，一方面要把誠信教育納入整個思想教育體系，作為經(jīng)常性的工作。對受助貧困生，進行系統(tǒng)的助學(xué)貸款政策教育，有效提高受助學(xué)生的誠信素質(zhì)，構(gòu)建起助學(xué)貸款良好的信用基礎(chǔ)。

(七)注重發(fā)揮學(xué)生處的管理作用，完善貧困生教育管理工作制度。建立貧困生檔案，從新生人校起就應(yīng)根據(jù)學(xué)生檔案和學(xué)生自己寫的貧困申請建立貧困生檔案，并動態(tài)修改貧困生檔案，開展跟蹤性的教育和救助，對于貧困補助的審批要與學(xué)生在校的成績和表現(xiàn)適當掛鉤，對于那些違反教學(xué)秩序的學(xué)生堅決不批，對于那些在校期間學(xué)期考試有多門不及格的也適當不批或少批。把有限的資金用到真正貧困又品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生身上。

三、全程育人

(一)制度育人。學(xué)校管理制度的設(shè)計需要體現(xiàn)出對貧困大學(xué)生的倫理關(guān)懷，對貧困大學(xué)生群體實行“倫理偏愛”。約翰?羅爾斯在《正義論》中提出了在符合正義的自由平等原則基礎(chǔ)上“社會和經(jīng)濟不平等的安排能使它們符合地位最不利的人的最大利益，符合正義的儲蓄原則”的“差別原則”，即對出身和天賦不平等的人進行倫理偏愛。在新制度經(jīng)濟學(xué)家看來，制度與倫理是融為一體的，學(xué)校管理制度滲透了倫理精神，其宗旨是關(guān)注學(xué)校利益相關(guān)者的合理利益，特別是貧困大學(xué)生群體的利益，實現(xiàn)利益的分享與共享，以促進和保障貧困大學(xué)生群體的全面發(fā)展。

作為高校，應(yīng)該在入學(xué)、評優(yōu)獎勵、資助項目、就業(yè)、文體活動等學(xué)生工作的項目中，在不違反“兼顧效率和公平”的原則前提下，對貧困大學(xué)生群體給予適當?shù)膬A斜照顧。如對貧困大學(xué)生的入學(xué)“綠色通道”的制度設(shè)計，完全學(xué)分制和彈性學(xué)制的實施等，從而給貧困生更多的機會和條件，鼓勵他們大膽地走到臺前，勇敢和自信地面對豐富多彩的校園生活和現(xiàn)實生活。使得貧困大學(xué)生群體能切實感受黨和國家、學(xué)校和集體對困難群體的溫暖，進一步激發(fā)他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

(二)管理育人。提升學(xué)校管理者的倫理品質(zhì)。學(xué)校管理制度是學(xué)校管理者的價值取向和價值判斷的反映，表達了管理者對管理實踐過程與結(jié)果的“應(yīng)該如何”的價值判斷，學(xué)校管理者也是學(xué)校制度的倫理精神的實施者。因此，學(xué)校管理者倫理品質(zhì)的提升，是學(xué)校管理制度設(shè)計和實施倫理關(guān)懷的主觀條件?！皾櫸锛殶o聲”，貧困大學(xué)生在不知不覺中感受到了社會的陽光。

篇10

【論文摘要】本文對高職院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的主要理論做了闡述，依據(jù)科學(xué)發(fā)展觀中“以人為本”的精神實質(zhì)，分析了高職院校大學(xué)生在校期間不同階段的心理和生理特點，對全程就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容和方法予以探索，并提倡在指導(dǎo)過程中加強對媒介和信息的獲取、利用和更新。

就業(yè)是學(xué)校與社會的接口，能否實現(xiàn)順利對接達到較高的就業(yè)率和較好的就業(yè)質(zhì)量，是學(xué)生成長和學(xué)校發(fā)展頭等大事，也是為各行業(yè)輸送合格建設(shè)人才的實事。1987年，國家教委將“職業(yè)指導(dǎo)理論研究與實驗”列為重點課題，高職院校也把就業(yè)指導(dǎo)和畢業(yè)工作作為學(xué)院工作的重中之重。隨著高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的深入開展，就業(yè)指導(dǎo)不僅僅是單純追求就業(yè)率的問題，更多的是考慮學(xué)生的人生規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展。

一、高職院校就業(yè)指導(dǎo)的主要理論

在高等教育不斷發(fā)展和改革的進程中，職業(yè)指導(dǎo)的理論逐漸發(fā)展趨于成熟，形成了有代表性的職業(yè)指導(dǎo)理論，主要有：

1.人職匹配理論。由美國“職業(yè)指導(dǎo)之父”之稱的波士頓大學(xué)教授帕森斯首次提出，后經(jīng)威廉姆遜發(fā)展成型。該理論與中國的“人盡其用，物盡其才”有相似之處，側(cè)重于就業(yè)過程中所涉及到的三個主要因素：對自我愛好和能力的認識、對工作性質(zhì)和環(huán)境的了解、以及兩者之間的協(xié)調(diào)與匹配，即“職業(yè)指導(dǎo)的三大原則” [1]。

2.職業(yè)決策理論。主要代表人物是美國的伽勒特和喬普生，他們認為傳統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)只解決人們就業(yè)，而忽視教會人們?nèi)绾螌W(xué)會就業(yè)，就像中國古訓(xùn)所言“授之以魚，不如授之以漁”，更重要的培養(yǎng)高職學(xué)生進行職業(yè)決策與解決實際問題的能力。隨著科技的進步、信息時代的來臨和職業(yè)觀念的更新，衡量一個人職業(yè)成功與否并不取決于他是否擁有一份穩(wěn)定的職業(yè)，而是取決于他對紛繁復(fù)雜的世界的決策能力。

3.職業(yè)發(fā)展理論。主要代表人物是美國的金斯伯格和薩帕，金斯伯格從生理學(xué)和心理學(xué)的角度來分析人的職業(yè)發(fā)展，認為職業(yè)在個人生命歷程中是一個連續(xù)、長期的發(fā)展過程，而不是某一個時期短暫的需求行為，具有階段性的特征。薩伯在繼承了金斯伯格的基礎(chǔ)上，綜合了差異心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、職業(yè)社會學(xué)以及人格發(fā)展理論等相關(guān)原理，更為系統(tǒng)地提出了職業(yè)發(fā)展的觀點。他把職業(yè)發(fā)展分為五個階段[2]。

（1）成長階段（出生—14歲），在該階段個體通過在游戲、想像和模仿中發(fā)展自我概念，認識社會。

（2）探索階段（15-24歲），這一階段個體通過學(xué)校的活動、社團休閑活動、社會實踐（打零工）等機會開始嘗試職業(yè)角色，進行職業(yè)探索。

（3）建立階段（25-44歲），這一階段的早期（25-30歲），還有一些人對自己的職業(yè)不太滿意，可能會變換一兩次工作，到了（31-44歲），擇進入了職業(yè)穩(wěn)定期。

（4）維持階段（45-60歲），這一階段個體一般不再尋求新的工作領(lǐng)域，而是維持既有的成就與地位。

（5）衰退階段（60歲以上），這一階段個體生理與心理機能日漸衰退，職業(yè)活動范圍開始縮小，直到最終退出職業(yè)崗位。

二、基于職業(yè)發(fā)展理論的全程就業(yè)指導(dǎo)探索

進入職業(yè)探索階段，高職院校的學(xué)生有了自己的專業(yè)。如何開展好高職院校能突出實踐性、互動性的專業(yè)化、個性化、信息化就業(yè)指導(dǎo)，我們需要遵照科學(xué)發(fā)展觀中“以人為本”的核心思想和本質(zhì)要求，要努力實現(xiàn)現(xiàn)實的、具體的、活生生高職大學(xué)生的自由和全面發(fā)展[3]。

（一）適應(yīng)時展，加大對媒介和信息的獲取、利用和更新，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)的方法和途徑

隨著時展和個體職業(yè)探索階段的到來，對高職大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，更多的是指導(dǎo)者和被指導(dǎo)者對信息的獲取和更新，更重要的是雙方之間信息的交流和利用。作為從事就業(yè)指導(dǎo)的教育工作者應(yīng)該實現(xiàn)對心理學(xué)、職業(yè)社會學(xué)等專業(yè)知識的沉淀，及時完成對就業(yè)指導(dǎo)信息的更新，抽出更多精力和時間專門從事教育的調(diào)查研究、預(yù)測研究和理論研究，及時對社會現(xiàn)象中的敏感問題、熱門問題從理論上給學(xué)生予以解答。另外一方面，要開展人性化的就業(yè)指導(dǎo)，必須對學(xué)生的個體情況要有很好的了解，比如說學(xué)生的興趣愛好、人格類型、當前心理狀態(tài)及生理狀態(tài)等。掌握了知識和信息，還要有有效的媒介對學(xué)生進行指導(dǎo)；可以采取傳統(tǒng)的面對面交流方式、更要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，可以通過網(wǎng)絡(luò)等媒介對學(xué)生開展全方位的就業(yè)指導(dǎo)。指導(dǎo)的手段形式多種多樣，除了課堂，可以利用書信、電話、多媒體、網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生自由提問、說出困惑、發(fā)表自己的看法，還可以采取學(xué)生喜聞樂見的形式來開展職業(yè)指導(dǎo)工作，以激起學(xué)生的共鳴。

（二）轉(zhuǎn)變觀念，實施職業(yè)“全程指導(dǎo)”

高職大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間是三年（2年校內(nèi)學(xué)習(xí)+1年校外實習(xí)），是學(xué)生職業(yè)發(fā)展的探索階段。依據(jù)職業(yè)發(fā)展的理論和教育部所提倡的“全程指導(dǎo)”的廣義的就業(yè)指導(dǎo)制度，對學(xué)生的指導(dǎo)要從學(xué)生入學(xué)報到之日就開始實施全面、系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)，建立伴隨學(xué)生職業(yè)發(fā)展的校內(nèi)由低年級到高年級、校外就業(yè)跟蹤的全程化的就業(yè)指導(dǎo)工作體系，并在不同的階段根據(jù)學(xué)生的心理和生理的狀態(tài)與特點開展連貫的就業(yè)指導(dǎo)工作，為學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)鋪路。

第一階段

經(jīng)歷了高考的洗禮，高職大學(xué)生未能進入自己心儀的名牌學(xué)府，其入學(xué)后的心理狀態(tài)很不穩(wěn)定，同時對自己就讀的專業(yè)、以及今后的就業(yè)去向和職業(yè)生涯都是模糊的，因此一年級就成為學(xué)生進行職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的起點。

這一階段職業(yè)指導(dǎo)主要的形式和內(nèi)容：

1、做好入學(xué)教育工作：通過迎新?？?、座談會等介紹學(xué)校的歷史、優(yōu)良傳統(tǒng)、專業(yè)發(fā)展方向、杰出校友發(fā)展史等，教導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、事業(yè)觀。

2、主辦學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會等活動，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，激發(fā)其學(xué)習(xí)的自覺性，合理規(guī)劃自己的大學(xué)生活。

3、開展心理學(xué)知識講座，幫助新生了解心理學(xué)的基礎(chǔ)知識、大學(xué)生常見的心理障礙、大學(xué)生心理健康的調(diào)試方法和途徑，使新生盡快渡過“斷奶期”，以積極健康的心態(tài)投入大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

第二階段

進入二年級，高職大學(xué)生初步適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，逐步趨于成熟，學(xué)習(xí)目的明確，自我意識增強，開始規(guī)劃發(fā)展方向，渴望了解本專業(yè)相關(guān)的行業(yè)企業(yè)發(fā)展情況，關(guān)心畢業(yè)去向等現(xiàn)實問題。本階段就業(yè)指導(dǎo)主要是通過職業(yè)生涯設(shè)計指導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)，使高職大學(xué)生切實了解社會的要求，全面協(xié)調(diào)發(fā)展，努力提高自身綜合素質(zhì)，初步確定自己的職業(yè)發(fā)展方向并為之努力。

1、介紹職業(yè)生涯的規(guī)劃與設(shè)計，指導(dǎo)高職生成才道路的自我設(shè)計，使學(xué)生正確樹立自己的人生目標，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，練就扎實的專業(yè)功底和綜合素質(zhì)，并有意識的向著自己的目標對學(xué)習(xí)生活做合理的安排，并根據(jù)需要參加各種技能培訓(xùn)。

2、加強大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練，開展大學(xué)生“素質(zhì)拓展訓(xùn)練”，通過學(xué)生活動、專業(yè)實習(xí)、社會實踐等集體和個人相結(jié)合的形式著力培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，包括“就業(yè)觀念”、“學(xué)習(xí)能力”、“就業(yè)能力”在內(nèi)的“就業(yè)素質(zhì)”。

3、幫助學(xué)生開展職業(yè)資格認證和職業(yè)技能教育，通過對各種職業(yè)資格認證的介紹，開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生正確認識職業(yè)資格認證對就業(yè)的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生按社會的需求來準備自己，并了解各行業(yè)職業(yè)資格認證的概況，知道相關(guān)職業(yè)資格的考務(wù)信息。

4、通過講座、形勢政策課等，向廣大學(xué)生介紹高職大學(xué)生面臨的機遇和挑戰(zhàn)，用人單位最看重高職畢業(yè)生什么，怎樣準備好邁向成功的通行證等；培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神、團隊精神，全面提升學(xué)生的素質(zhì)和創(chuàng)新能力，完成就業(yè)前的知識準備、能力準備以及心理準備。

第三階段

結(jié)合當前高職學(xué)校普遍采取的“2+1”模式，三年級學(xué)生的主要特點是關(guān)心畢業(yè)去向，積極努力，期望值偏高，渴望得到求職方式技巧指導(dǎo)，但部分學(xué)生心理調(diào)節(jié)不足，壓力大，就業(yè)準備簡單，對社會認識不足，甚至極少數(shù)學(xué)生對社會，尤其是對就業(yè)競爭充滿恐懼感。這一階段就業(yè)指導(dǎo)的主要任務(wù)是通過宣傳就業(yè)政策、就業(yè)形勢和就業(yè)工作流程，講解獲取信息的渠道、利用信息的方法，進一步強化就業(yè)心理指導(dǎo)、擇業(yè)觀指導(dǎo)和求職技巧指導(dǎo)及誠信教育、就業(yè)安全教育，使學(xué)生了解就業(yè)政策、認清就業(yè)形勢，樹立合理的就業(yè)期望值，積極參與就業(yè)競爭，誠信履約；引導(dǎo)畢業(yè)生盡快完成從學(xué)生到勞動者的角色轉(zhuǎn)變。

這一階段就業(yè)指導(dǎo)的主要內(nèi)容：

1、指導(dǎo)學(xué)生合理評價自我，通過職業(yè)生涯規(guī)劃講座、進行職業(yè)興趣測評、職業(yè)性格測評、職業(yè)能力測評等，分析性格、素質(zhì)、能力與擇業(yè)的關(guān)系，使學(xué)生在認識自我的基礎(chǔ)上，評價自我。

2、畢業(yè)生常見就業(yè)心理及調(diào)試。通過講座和咨詢等形式對畢業(yè)生常見的心理問題進行分析，介紹就業(yè)心理問題的自我調(diào)適、及如何才能具備良好的心理素質(zhì)，使學(xué)生對就業(yè)有良好的心理準備，及早克服就業(yè)心理上的問題和障礙，幫助學(xué)生樹立進取、務(wù)實、競爭的就業(yè)心態(tài)。

3、開展就業(yè)咨詢：通過團體輔導(dǎo)和一對一個的別咨詢等形式相結(jié)合，為畢業(yè)生提供具有針對性、個性化、細致化、專業(yè)化的訓(xùn)練與輔導(dǎo)，為學(xué)生答疑釋惑。

4、通過報告、畢業(yè)聯(lián)歡、畢業(yè)生晚會、學(xué)位授予儀式、畢業(yè)離校歡送等形式進一步激發(fā)學(xué)生熱愛母校、奉獻社會、服務(wù)人民的情感；對畢業(yè)生進行畢業(yè)教育和事業(yè)觀教育、以及初入職場的職業(yè)適應(yīng)性教育。

第四階段

做好“人才售后”的服務(wù)工作，學(xué)生完成了三年的學(xué)習(xí)生涯，并到了自己人生的第一個工作崗位，但高職教育工作者所承擔(dān)的職業(yè)指導(dǎo)工作還需要延續(xù)：首先是要指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會，立足基層，腳踏實地，服務(wù)人民，實現(xiàn)個人價值和社會價值的有機統(tǒng)一。?二是對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展進行全程跟蹤調(diào)查，了解學(xué)生的社會適應(yīng)情況，并在需要時提供幫助。三是對用人單位進行跟蹤回訪，與用人單位保持良好的校企關(guān)系，結(jié)合行業(yè)和專業(yè)建立建立學(xué)生與雇主動態(tài)信息庫，深入了解用人單位對畢業(yè)生的反映和對人才培養(yǎng)的建議和意見，使就業(yè)指導(dǎo)工作和人才培養(yǎng)進入一個良性循環(huán)的反饋系統(tǒng)，從而能夠從各方面預(yù)測未來幾年社會對人才的需求。

三、結(jié)束語

本文在高職院校就業(yè)指導(dǎo)的主要理論進行闡述的基礎(chǔ)上，按照科學(xué)發(fā)展觀中“以人為本”的核心，以職業(yè)發(fā)展的理論，對當前國內(nèi)所提倡的“全程就業(yè)指導(dǎo)”的內(nèi)容和方法做了的探索，對于高職院校的就業(yè)指導(dǎo)有指導(dǎo)意義。

參考文獻

[1]唐凱麟，蔣乃平.職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)[M].高等教育出版社，2006.