導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇線上教育平臺(tái)經(jīng)濟(jì)效益，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，線上教育與線下教育的結(jié)合，已成為不可阻擋的潮流，再加上公眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源需求的增加，教育選擇已日趨個(gè)性化、多元化。在線教師模式之所以受到歡迎，在于它形式更加靈活和多元，也更容易盤(pán)活現(xiàn)有師資，實(shí)現(xiàn)在教育資源失衡下，對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源需求的替代，讓更多人有機(jī)會(huì)傾聽(tīng)名師授課，獲得更具性價(jià)比的教育服務(wù)。

允許在職教師線上兼職，有助于充分發(fā)揮其能動(dòng)性。并非每個(gè)教師都具備“在線輔導(dǎo)時(shí)薪萬(wàn)元”的能力，這與教師的授課水平密不可分，需要在職教師不斷更新知識(shí)儲(chǔ)備，提高授課技巧，教師只有憑借出色的業(yè)務(wù)能力才能贏得受眾的歡迎。

不過(guò)，教育作為一種特殊的供給，相比其他產(chǎn)品而言，對(duì)質(zhì)量的要求更高。如何給在線教師模式一個(gè)清晰的定位，并進(jìn)行有效的質(zhì)量監(jiān)督，也是確保行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。故而筆者認(rèn)為，當(dāng)前要解決的不是該不該禁止的問(wèn)題，而是如何有效規(guī)范，促進(jìn)良性發(fā)展。

眾所周知，教育承擔(dān)著社會(huì)責(zé)任，既要注重公平又要兼顧效率。同時(shí)，公益性質(zhì)與增加收入并不矛盾，關(guān)鍵在于實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)結(jié)合。既然校外補(bǔ)課式的體系外循環(huán)存在風(fēng)險(xiǎn)，也跟教育的倫理要求格格不入，何不將其納入體系內(nèi)循環(huán)，將線下的“校域限制”通過(guò)網(wǎng)絡(luò)得以大范圍擴(kuò)容和延伸，既成為校內(nèi)學(xué)生的必要補(bǔ)充，又為校外群體提供更多選項(xiàng)。

篇2

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)；高職院校；德育教育

一、互聯(lián)網(wǎng)與高職院校德育教育的關(guān)系

互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)拓了高職院校德育教育的新業(yè)態(tài)，利用信息融合來(lái)提高德育教育的效果。傳統(tǒng)的德育教育，接觸到的信息層面較為狹隘，知識(shí)的更新速度較慢?；ヂ?lián)網(wǎng)起到了推波助瀾的作用，使信息的抓取更為精準(zhǔn)。也會(huì)使受教者接受知識(shí)的渠道拓寬，交流方式變得更加廣泛，教育內(nèi)容愈發(fā)多樣化，也能刺激德育教育的主動(dòng)性。從目前的發(fā)展來(lái)看，高職院校德育教育融合互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展已經(jīng)成為大勢(shì)所趨。在高職院校中，互聯(lián)網(wǎng)幾乎已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了全覆蓋，應(yīng)用智能手機(jī)已經(jīng)成為學(xué)生在茶余飯后的消遣。但互聯(lián)網(wǎng)依然使一把雙刃劍，同時(shí)也充斥著很多不良內(nèi)容。正能量的德育教育內(nèi)容不能占據(jù)高地，勢(shì)必會(huì)使工作陷入被動(dòng)的境地，無(wú)法正常開(kāi)展?；ヂ?lián)網(wǎng)與高職院校德育教育是相輔相成，互相影響和帶動(dòng)的關(guān)系，需要尋找到恰當(dāng)?shù)耐緩剑浞掷没ヂ?lián)網(wǎng)為德育教育服務(wù)。

二、互聯(lián)網(wǎng)影響下，高職院校德育教育的優(yōu)勢(shì)

通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)，開(kāi)展個(gè)性化的教育，也可使教育的模式創(chuàng)新。并非與傳統(tǒng)德育教育方式相對(duì)立，而是與其結(jié)伴而行，會(huì)增強(qiáng)時(shí)效性、輻射更多的受眾群體?；ヂ?lián)網(wǎng)與德育教育相結(jié)合，是一個(gè)篩選優(yōu)質(zhì)資源的過(guò)程，提高了德育教育的作用和附加值?？缭絽^(qū)域，時(shí)間以及行業(yè)，推動(dòng)了德育教育朝著更好的方向發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)脈絡(luò)的形成，也推進(jìn)了全球性德育知識(shí)庫(kù)的建立，使一些現(xiàn)有的德育資源與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，學(xué)生，老師都可以隨時(shí)隨地上網(wǎng)找到自己想要的學(xué)習(xí)資源，成本降低的同時(shí)，也加速了知識(shí)的獲取速率，相比傳統(tǒng)集中式的學(xué)習(xí)理念，碎片化的德育教學(xué)方式更為精進(jìn)?；ヂ?lián)網(wǎng)主導(dǎo)下的德育教育更重要的一點(diǎn)是學(xué)生與老師的界限不再是清晰的劃分，而是人人通，以個(gè)人為主導(dǎo)，很顯然，德育知識(shí)將會(huì)以更快的速度進(jìn)行傳播。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下，高職院校德育教育有效路徑探析

（一）創(chuàng)新教育體制，提高德育教育水平

通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)豐富更新內(nèi)容，助力德育教育工作的開(kāi)展。利用互聯(lián)網(wǎng)本身高效、便捷、多元化的優(yōu)勢(shì)，挖掘德育教育新資源，以熱點(diǎn)話題為切入點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于德育教育的認(rèn)知能力。運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，搭建以衛(wèi)星、互聯(lián)網(wǎng)為載體的德育教育平臺(tái)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教育的平臺(tái)，重視校園網(wǎng)站的維護(hù)和運(yùn)營(yíng)。整合網(wǎng)絡(luò)資源，同時(shí)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)督機(jī)制，將互聯(lián)網(wǎng)德育教育的功能有效地發(fā)揮，為高職院校學(xué)生提供一個(gè)凈化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，切實(shí)提高德育教育的水平。

（二)建立網(wǎng)絡(luò)德育教育課程資源，實(shí)現(xiàn)線上與線下的有機(jī)融合

抓住德育教育的重點(diǎn)，以幻燈片，故事，情景再現(xiàn)等方式出現(xiàn)，讓學(xué)生一目了然，形成對(duì)德育教育認(rèn)知的一個(gè)判斷，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)論和討論。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，尋找話題，讓每位學(xué)生的思維都運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂筆記式教學(xué)模式。實(shí)現(xiàn)線上資源與線下資源的銜接。杜絕片面追求經(jīng)濟(jì)效益，而忽略真正網(wǎng)絡(luò)德育教育的現(xiàn)狀發(fā)生。避免網(wǎng)絡(luò)資源的重復(fù)建設(shè)和利用，建立線上德育測(cè)試環(huán)節(jié)，并將其納入到考試科目中，讓學(xué)生像對(duì)待必修專業(yè)課一樣重視德育教育。要在校園內(nèi)開(kāi)展一些德育教育網(wǎng)絡(luò)知識(shí)圖片展覽，充分利用板報(bào)、墻報(bào)、標(biāo)語(yǔ)、廣播等特殊功能宣傳德育教育，形成健康的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)文化氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的網(wǎng)絡(luò)和諧德育引導(dǎo)。

（三）建立德育教育互聯(lián)網(wǎng)專欄，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供參考

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)校德育教育的途徑，增強(qiáng)德育的實(shí)效性。比如成立美德專欄，分享德育教育的一些成功案例，好人好事記錄。德育學(xué)習(xí)專欄，將線上傳授一些德育教育的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)途徑，也會(huì)在網(wǎng)上尋找到同城學(xué)習(xí)的好友。設(shè)置德育問(wèn)答專欄，進(jìn)行線上的答題學(xué)習(xí)。開(kāi)展“德育之窗“專欄，給學(xué)生足夠的空間去自己的網(wǎng)頁(yè)上任意發(fā)揮。開(kāi)展德育教育的網(wǎng)上論壇，以班級(jí)為單位創(chuàng)建網(wǎng)頁(yè)和網(wǎng)站。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)德育教育的公開(kāi)課，潛移默化地影響到學(xué)生去接受并學(xué)習(xí)德育。豐富德育網(wǎng)站資源，建立德育優(yōu)秀網(wǎng)站定期首頁(yè)特別推送，增強(qiáng)優(yōu)秀作品的影響力。

（四）加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)督和管理

互聯(lián)網(wǎng)對(duì)德育教育是優(yōu)勢(shì)，也有可能衍生成為劣勢(shì)。高職院校計(jì)劃應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)覆蓋來(lái)實(shí)現(xiàn)德育教育的全面化，就必須設(shè)置防火墻軟件，維護(hù)并保證學(xué)生的上網(wǎng)安全。開(kāi)設(shè)德育網(wǎng)絡(luò)的線上咨詢平臺(tái)，對(duì)青少年的價(jià)值觀和對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)加以引導(dǎo)。傳授給學(xué)生正能量的網(wǎng)站搜索引擎，將學(xué)生的一些不良上網(wǎng)習(xí)慣加以糾正和分享，將網(wǎng)絡(luò)帶給學(xué)生的負(fù)面影響徹底扼殺在搖籃里。制定嚴(yán)格的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督管理機(jī)制，唯有經(jīng)過(guò)學(xué)校認(rèn)證的網(wǎng)站才可以使用校園網(wǎng)。

篇3

關(guān)鍵詞：雙十一 激勵(lì)機(jī)制；市場(chǎng)需求

研究背景：

自2009年11月11日，由阿里巴巴集團(tuán)總裁馬云策劃的雙十一購(gòu)物節(jié)引發(fā)購(gòu)物狂潮開(kāi)始，每年的雙十一不再是簡(jiǎn)單的民間“光棍節(jié)”，而是形成了一個(gè)年度購(gòu)物營(yíng)銷(xiāo)品牌，從線上賣(mài)家到廣大買(mǎi)家，無(wú)一不成為推動(dòng)購(gòu)物節(jié)的重要參與者。

2016年11月11日，阿里巴巴平臺(tái)未經(jīng)審計(jì)的數(shù)據(jù)顯示，在線交易額在雙十一活動(dòng)開(kāi)始后，20秒即達(dá)1個(gè)億；52秒即達(dá)10個(gè)億；6分58秒超過(guò)了100億；1小時(shí)超過(guò)了353億；1小時(shí)57秒超過(guò)了362億，打破了2013年天貓雙十一全天的交易額記錄。阿里巴巴CEO張勇表示，今年的雙十一開(kāi)場(chǎng)1個(gè)小時(shí)，就創(chuàng)造了兩個(gè)數(shù)據(jù)新紀(jì)錄，即開(kāi)場(chǎng)訂單交易創(chuàng)建達(dá)到了每秒鐘17.5萬(wàn)筆，是去年記錄的1.25倍；交易支付達(dá)到每秒12萬(wàn)筆，約是去年記錄的1.4倍。

雙十一購(gòu)物節(jié)毋庸置疑產(chǎn)生了強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)效益，在這一經(jīng)濟(jì)生活現(xiàn)象中，體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)學(xué)的激勵(lì)原理，如何合理運(yùn)用這一原理對(duì)經(jīng)濟(jì)交易的達(dá)成產(chǎn)生推動(dòng)力量呢？值得我們分析思考并反運(yùn)用于經(jīng)濟(jì)建設(shè)中。

一、激勵(lì)原理與市場(chǎng)需求

經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)推動(dòng)最根本在于市場(chǎng)需求，商品自身的價(jià)格、消費(fèi)者的收入水平、相關(guān)商品的價(jià)格以及消費(fèi)者的偏好等因素，都會(huì)影響到市場(chǎng)需求。

激勵(lì)是引起一個(gè)人做出某種行為的某種因素，例如懲罰或獎(jiǎng)勵(lì)的預(yù)期。經(jīng)濟(jì)生活中，人們一般會(huì)通過(guò)理性去比較成本與利益而做出決策，在其決策過(guò)程中，一定的激勵(lì)會(huì)影響到經(jīng)濟(jì)主體的決策。

激勵(lì)與需求密切相關(guān)，因此在經(jīng)濟(jì)生活中，激勵(lì)理論的研究，多是圍繞市場(chǎng)需求群體的需要實(shí)現(xiàn)及其特點(diǎn)的識(shí)別、以及如何根據(jù)需要類(lèi)型和特點(diǎn)的不同來(lái)采取措施影響他們的行為而展開(kāi)。

二、雙十一激勵(lì)原理的運(yùn)用

元旦、中秋、圣誕等節(jié)日期間，我們經(jīng)常會(huì)在商場(chǎng)里看到多種多樣的打折促銷(xiāo)活動(dòng)，節(jié)慶促銷(xiāo)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中已經(jīng)是比較傳統(tǒng)的營(yíng)銷(xiāo)手段了。但是，雙十一購(gòu)物節(jié)促銷(xiāo)卻比歷史上的任何一個(gè)節(jié)日促銷(xiāo)都要成功，正是因櫚縞唐教ǔ了傳統(tǒng)的價(jià)格激勵(lì)，還抓住了市場(chǎng)需求群體的心理特征，有效地進(jìn)行了心理激勵(lì)。

（一）傳統(tǒng)價(jià)格激勵(lì)

雙十一期間，電商平臺(tái)大力“割肉”，打破市場(chǎng)規(guī)律，在平臺(tái)中近乎使用行政命令的方式，對(duì)商品進(jìn)行了價(jià)格限制，唯五折是從，大大刺激了消費(fèi)者的購(gòu)物需求。

首先，雙十一前電商平臺(tái)進(jìn)行了大量的預(yù)熱以及對(duì)優(yōu)惠程度的大面積宣傳，使廣大消費(fèi)人群都對(duì)其優(yōu)惠活動(dòng)有了充分的了解及期待，這就使得雙十一購(gòu)物節(jié)的價(jià)格激勵(lì)通過(guò)更廣泛更有效的宣傳手段，具備了更高的關(guān)注度。

其次，營(yíng)銷(xiāo)電商平臺(tái)本身針對(duì)的是接受網(wǎng)購(gòu)的消費(fèi)人群，這類(lèi)人群多是年輕消費(fèi)者以及思想較新潮的年長(zhǎng)消費(fèi)群體，其經(jīng)濟(jì)收入及消費(fèi)習(xí)慣，對(duì)五折促銷(xiāo)活動(dòng)具有很強(qiáng)的認(rèn)同感，使雙十一的價(jià)格激勵(lì)更具備群眾基礎(chǔ)。

再次，價(jià)格激勵(lì)期間，電商平臺(tái)出現(xiàn)虛假報(bào)價(jià)及產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題，相關(guān)電商平臺(tái)都做出了及時(shí)的懲處及整改措施，這些行為不論是否有效，都達(dá)到了在消費(fèi)者心目中產(chǎn)生了信任感的絕佳效果。

綜上所述，雖然雙十一購(gòu)物節(jié)中也使用了傳統(tǒng)的價(jià)格激勵(lì)手段，但卻因其具備較高的關(guān)注度、廣大消費(fèi)者的認(rèn)同感及一定的信任感，產(chǎn)生了更高的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)。

（二）心理激勵(lì)

營(yíng)銷(xiāo)者們?cè)陔p十一期間，運(yùn)用了心理學(xué)原理，對(duì)廣大消費(fèi)者產(chǎn)生了有效的心理激勵(lì)，促進(jìn)了大批量交易的達(dá)成。

首先，11月11日傳統(tǒng)的意義是光棍節(jié)，“光棍節(jié)，我們除了購(gòu)物還能做什么”、“把談戀愛(ài)的錢(qián)用來(lái)給自己買(mǎi)件像樣的衣服”、“趁著還沒(méi)有另一半的時(shí)候盡情虐待自己的錢(qián)包吧”等營(yíng)銷(xiāo)概念打出來(lái)以后，很多單身男女們被吸引，這樣帶有濃重的惺惺相惜之意的言論很有效地將他們拉進(jìn)了雙十一的購(gòu)物大軍中。

其次，雙十一抓住了消費(fèi)者的從眾心理，在社會(huì)群體的壓力下，人們都有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地與大多數(shù)人保持一致。平常習(xí)慣網(wǎng)購(gòu)的消費(fèi)者最先受到價(jià)格激勵(lì)的影響，帶動(dòng)了周?chē)芏嗖涣私饣顒?dòng)的消費(fèi)者，從而產(chǎn)生了一定的心理暗示，消費(fèi)者都會(huì)去打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，看看是不是真的能大大節(jié)省購(gòu)物成本。

再次，雙十一購(gòu)物期間，對(duì)“省錢(qián)就是賺錢(qián)”、“花出去的錢(qián)才是自己的錢(qián)”等消費(fèi)理念進(jìn)行了較多的暗示及宣傳，使大部分消費(fèi)者產(chǎn)生了共鳴，大多數(shù)人在雙十一期間將滿滿的購(gòu)物車(chē)清空時(shí)不會(huì)產(chǎn)生罪惡感，而是為拍到自己想要的促銷(xiāo)產(chǎn)品感到欣慰。

綜上所述，雙十一期間的心理激勵(lì)手段，對(duì)消費(fèi)者產(chǎn)生了巨大的作用，是成就其成功的關(guān)鍵點(diǎn)。

不論是傳統(tǒng)的價(jià)格激勵(lì)還是有效的心理激勵(lì)，激勵(lì)手段的運(yùn)用大大刺激了市場(chǎng)需求，是實(shí)現(xiàn)雙十一經(jīng)濟(jì)效益的關(guān)鍵推動(dòng)力。

三、激勵(lì)理論實(shí)施需要注意的問(wèn)題

激勵(lì)理論在雙十一促銷(xiāo)活動(dòng)中的巨大作用，啟發(fā)我們?cè)谌粘＝?jīng)濟(jì)生活中要合理運(yùn)用激勵(lì)理論，進(jìn)一步去探討與研究其實(shí)現(xiàn)方式。根據(jù)我的分析，得出如下觀點(diǎn)：

（一）把握市場(chǎng)需求

在經(jīng)濟(jì)生活中，經(jīng)營(yíng)者要做好定位，確認(rèn)市場(chǎng)需求群體，了解其交易需求點(diǎn)、購(gòu)買(mǎi)力及消費(fèi)理念，從而根據(jù)市場(chǎng)需求進(jìn)行激勵(lì)手段的選擇及運(yùn)用。

例如在雙十一購(gòu)物節(jié)活動(dòng)中，對(duì)年輕單身男女而言，其購(gòu)買(mǎi)力有限，消費(fèi)理念較前衛(wèi)，希望能夠買(mǎi)到價(jià)格優(yōu)惠的產(chǎn)品，且購(gòu)物時(shí)不夠理性，容易受到激勵(lì)機(jī)制的營(yíng)銷(xiāo)。根據(jù)他們的特點(diǎn)，做出了五折優(yōu)惠及心理激勵(lì)暗示，這樣的激勵(lì)手段會(huì)事半功倍。

（二）選擇適合平臺(tái)

激勵(lì)理論在實(shí)際經(jīng)濟(jì)生活中的運(yùn)用是無(wú)形的，要使激勵(lì)手段運(yùn)用轉(zhuǎn)化為實(shí)際經(jīng)濟(jì)效益，要做到用到合適的地方。

例如經(jīng)營(yíng)者要銷(xiāo)售女性服裝，在實(shí)體商場(chǎng)中進(jìn)行銷(xiāo)售，其激勵(lì)效果會(huì)受到地域及時(shí)間的限制，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)激勵(lì)手段更有效；而經(jīng)營(yíng)者要做教育系統(tǒng)的推廣及營(yíng)銷(xiāo)，其激勵(lì)手段就要選擇教育界相關(guān)的平臺(tái)進(jìn)行運(yùn)用，除了網(wǎng)絡(luò)推廣以外，選擇國(guó)家或地方的教研研討會(huì)及與教育相關(guān)的產(chǎn)品展會(huì)推行激勵(lì)機(jī)制，更加行之有效。

（三）對(duì)激勵(lì)機(jī)制的及時(shí)反應(yīng)

事物具有兩面性，激勵(lì)機(jī)制的合理運(yùn)用帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生一定的弊端。身處經(jīng)濟(jì)生活中，每一個(gè)經(jīng)濟(jì)個(gè)體都希望處在良性的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行環(huán)境中，因此激勵(lì)機(jī)制的采用，需要經(jīng)營(yíng)者對(duì)激勵(lì)機(jī)制做出及時(shí)反應(yīng)，合理把控，維護(hù)市場(chǎng)秩序。

例如雙十一購(gòu)物節(jié)期間，產(chǎn)生了虛假報(bào)價(jià)、產(chǎn)品質(zhì)量與描述不符及售后服務(wù)不良等多種問(wèn)題，一度引起部分消費(fèi)者產(chǎn)生了心理障礙，并出現(xiàn)了雙十一節(jié)后退貨、退款糾紛數(shù)量上升的情況，造成了一定的市場(chǎng)不良影響及經(jīng)濟(jì)成本浪費(fèi)。電商平臺(tái)管理方及時(shí)反應(yīng)，在促銷(xiāo)價(jià)格把控上采取了措施，m正市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體在激勵(lì)機(jī)制下的不良行為，反而更好地發(fā)揮了激勵(lì)機(jī)制的作用。

四、總結(jié)與建議

激勵(lì)理論是促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)需求的重要經(jīng)濟(jì)手段，合理的激勵(lì)機(jī)制會(huì)帶來(lái)可觀的市場(chǎng)效益，在現(xiàn)階段激勵(lì)理論的運(yùn)用趨于常態(tài)化，亟待突破和創(chuàng)新。

首先要探索更加豐富有效的激勵(lì)手段，停留在原有激勵(lì)機(jī)制的形勢(shì)下，必然無(wú)法跟隨時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，不斷探索經(jīng)濟(jì)生活中的激勵(lì)手段，更有助于激勵(lì)理論發(fā)揮其積極作用。

其次建立對(duì)激勵(lì)機(jī)制的經(jīng)濟(jì)監(jiān)控體系，無(wú)規(guī)則的激勵(lì)方式是弊大于利的，市場(chǎng)及國(guó)家相關(guān)政府部門(mén)應(yīng)及時(shí)把控經(jīng)濟(jì)生活中的激勵(lì)理論運(yùn)用方式，起到監(jiān)督及控制的作用。

再次要形成健康科學(xué)的激勵(lì)理念，激發(fā)市場(chǎng)需求的激勵(lì)手段要適度，不要一味依靠消費(fèi)者沖動(dòng)消費(fèi)觀念去設(shè)計(jì)和實(shí)施，通過(guò)激勵(lì)手段去實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效應(yīng)的同時(shí)，要維護(hù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有條不紊穩(wěn)步發(fā)展，節(jié)約經(jīng)濟(jì)成本。

【參考文獻(xiàn)】

[1]2016天貓雙11交易額24小時(shí)數(shù)據(jù)/2016天貓雙十一全天交易額數(shù)據(jù)直播.

[2]譚肖肖.購(gòu)物狂歡節(jié)雙十一的發(fā)展及反思，2016.

篇4

關(guān)鍵詞：高校資助 產(chǎn)業(yè)化 投資 經(jīng)濟(jì)效應(yīng)

一、我國(guó)高校資助體系的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)

自1994年高校招生并軌后，高等教育成為非義務(wù)教育，交費(fèi)上學(xué)逐漸被社會(huì)所接受。高校的貧困生也大量增加，目前我國(guó)高校貧困生比例達(dá)10%-20%，在經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)甚至能達(dá)到30%以上。為了保證大學(xué)生不因經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，我國(guó)逐步形成"獎(jiǎng)、貸、勤、助、補(bǔ)、減（免）"多元化資助體系。

然而，資助體系并沒(méi)有完全發(fā)揮出"實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)平等"的目的，反而在實(shí)際操作中暴露出其弊端：無(wú)償?shù)馁Y助模式不僅助長(zhǎng)了貧困生的依賴心理，而且，由于資助工作缺乏有效的操作程序?qū)ω毨Y助力度的不公平，違背了教育公平的初衷，更有甚者，高校自身管理的失誤，使得資助成了高效教育者不正當(dāng)?shù)氖杖雭?lái)源。

教育的產(chǎn)業(yè)性是教育的物質(zhì)屬性的客觀特征。是指教育作為一種產(chǎn)業(yè)，可以提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有長(zhǎng)遠(yuǎn)推動(dòng)作用；通過(guò)教育投入，可拉動(dòng)教育經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的功能和特性。教育有教育者和受教育者雙方構(gòu)成教育市場(chǎng)，交換的商品是教育服務(wù)，這與傳統(tǒng)意義上服務(wù)企業(yè)的性質(zhì)完全一樣。盡管由于教育服務(wù)產(chǎn)品的受益具有社會(huì)性和私人性，但這種復(fù)雜關(guān)系并不影響教育的產(chǎn)業(yè)性質(zhì)。因此從產(chǎn)業(yè)分類(lèi)學(xué)上把教育看作產(chǎn)業(yè)是不成問(wèn)題的。無(wú)論從社會(huì)或家庭對(duì)教育消費(fèi)需求的愿望來(lái)看，還是從緩解我國(guó)教育經(jīng)費(fèi)的角度來(lái)看，高校教育的產(chǎn)業(yè)化呈現(xiàn)出一種發(fā)展的趨勢(shì)。這一趨勢(shì)的出現(xiàn)，賦予高校對(duì)學(xué)生的資助行為具有更多的經(jīng)濟(jì)含義。

二、教育投資的相關(guān)研究

美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家丹尼森（1962）采用經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)要素分析法，對(duì)同一時(shí)期內(nèi)各經(jīng)濟(jì)投入要素對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率的貢獻(xiàn)進(jìn)行分解。經(jīng)過(guò)計(jì)算1929-1957年美國(guó)實(shí)際國(guó)民收入年均增長(zhǎng)率為2.93%，在剔除勞動(dòng)力、原材料、資本等要素的貢獻(xiàn)之外，得出教育投入使經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng) 0.67%。貝克爾（2007）通過(guò)建立數(shù)學(xué)模型的方式，嚴(yán)格而又清晰地推導(dǎo)了教育投資對(duì)個(gè)人收益的影響，指出教育投資的回報(bào)具有長(zhǎng)期性，而教育回報(bào)的長(zhǎng)期性也使教育投資的優(yōu)越性愈加突出，即教育能在未來(lái)經(jīng)濟(jì)的許多領(lǐng)域都能發(fā)揮作用，教育投資對(duì)個(gè)人的收益增加具有重要的促進(jìn)作用。

三、高校資助的經(jīng)濟(jì)含義

高等教育與義務(wù)教育不同，應(yīng)該是"誰(shuí)受益，誰(shuí)付錢(qián)"。這不僅涉及到教育成本的分?jǐn)?，即?duì)學(xué)生的資助也是高校承擔(dān)的一項(xiàng)成本；同時(shí)，學(xué)生作為高校的重要組成成員，可以享受資助政策的優(yōu)惠，從而獲得相對(duì)平等的教育機(jī)會(huì)；而且，教育活動(dòng)的成功實(shí)施，讓高校獲得了自身價(jià)值，即品牌效應(yīng)。

3.1 教育成本分擔(dān)

納稅人、大學(xué)、企業(yè)、家庭和學(xué)生本人是高等教育的受益者，那么，"高等教育的成本通常要由家長(zhǎng)、學(xué)生、納稅人和大學(xué)四個(gè)方面來(lái)分擔(dān)"。由于家長(zhǎng)、學(xué)生、企業(yè)、大學(xué)從高等教育中獲得的利益各不相同，因此有必要進(jìn)一步按照獲益多少來(lái)區(qū)分高等教育的成本。

高校本身是高等教育的受益者，這是因?yàn)閺男问缴?，高校通過(guò)收取學(xué)費(fèi)、接受社會(huì)捐助等方式獲得資金，從而展開(kāi)教育活動(dòng)，維持高校的基本生存；并且，通過(guò)教育活動(dòng)的成功進(jìn)行，高?？蓮闹蝎@得優(yōu)秀的教師、知名的品牌、外界的聲譽(yù)等無(wú)形資產(chǎn)。高校作為教育的受益者，有義務(wù)付出相應(yīng)的成本。資助政策可以看作是高校的一項(xiàng)教育成本分擔(dān)。

3.2 教育公平競(jìng)爭(zhēng)

美國(guó)學(xué)者詹姆斯?科爾曼（1985）曾給教育機(jī)會(huì)平等下了一個(gè)定義，他認(rèn)為機(jī)會(huì)平等意味著機(jī)會(huì)的效益均等，意味著每個(gè)學(xué)生可以在一定教育條件下公平競(jìng)爭(zhēng)。

借助學(xué)校的資助，很多經(jīng)濟(jì)上有困難的大學(xué)生可以進(jìn)入高校這一資源豐富、有職業(yè)保障的學(xué)習(xí)和研究平臺(tái)，充分享受高校提供的軟硬件，即教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)備，與那些物質(zhì)上相對(duì)充分的學(xué)生站在了同一起跑線上。在起跑線上，每個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)都為零，這在一定程度上增進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的主觀能動(dòng)性。這就是教育公平競(jìng)爭(zhēng)所起的作用，而資助政策讓這種效果得以放大。

3.3 教育品牌效應(yīng)

在我國(guó)，各大高校之間，幾乎每年都要定期展開(kāi)教育品牌的評(píng)比活動(dòng)，這在一定程度上可以增進(jìn)高校的自由競(jìng)爭(zhēng)，促使高校加強(qiáng)教育質(zhì)量，提高教育水平，樹(shù)立品牌意識(shí)。若高校在資助政策的實(shí)行方面能夠落到實(shí)處，無(wú)疑可以達(dá)到一種很好的品牌效應(yīng)。

資助政策的成功落實(shí)，使得到該項(xiàng)政策優(yōu)惠的大學(xué)生確實(shí)利用好了這一"免費(fèi)午餐"，是評(píng)價(jià)高校資助控制和財(cái)務(wù)管理水平的重要指標(biāo)。反之，受到影響的不僅是教育的聲譽(yù)和高校本身的健康發(fā)展，同時(shí)招致拷問(wèn)和搖撼的還有教育的社會(huì)功能、學(xué)校的天職和教育工作者的社會(huì)良知。

四、高校資助政策的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)的發(fā)揮

教育作為一項(xiàng)公共服務(wù)產(chǎn)業(yè)，具備了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的基本元素--成本和收益。以助學(xué)貸款、獎(jiǎng)學(xué)金、勤工助學(xué)作為主要高校學(xué)生資助手段，不能只是一種顯示高校資金能力大小的參照，高校更多的是應(yīng)該讓資助政策成為一種杠桿，積極發(fā)揮出其不可小視的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)。

4.1 教育成本的有效控制

高校不惜花費(fèi)重資把資助作為一項(xiàng)政策項(xiàng)目，除了在預(yù)期有所回報(bào)，也承擔(dān)者相當(dāng)大的風(fēng)險(xiǎn)。所以，有效控制教育成本顯得十分重要。高校應(yīng)該做到資助得當(dāng)，使資助充分發(fā)揮其基本效用。

就是說(shuō)高校要在充分了解接受資助學(xué)生的基本情況的基礎(chǔ)上，實(shí)行相對(duì)應(yīng)的資助范圍和力度，資助資格的審核不可只是走形式。這要求資助申請(qǐng)過(guò)程，資助結(jié)果回饋，對(duì)不良資助行為的處理等活動(dòng)必須依照相關(guān)規(guī)定有章可循。

4.2 樹(shù)立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的理念

由于目前我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)與教育發(fā)展還處于很不平衡的階段， 實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)的平等很難實(shí)現(xiàn)。有關(guān)平等與效率關(guān)系的任何一種簡(jiǎn)單化的選擇雖可能有一時(shí)之效， 但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看都會(huì)造成諸多社會(huì)問(wèn)題。

因而要從小范圍做起，而后準(zhǔn)備條件，逐步實(shí)現(xiàn)較大范圍乃至全國(guó)的機(jī)會(huì)平等。高校的資助政策，讓有追求的青年們聚在了一起，促進(jìn)高校學(xué)生的自由競(jìng)爭(zhēng)，這就能夠很好的協(xié)調(diào)平等與效率的關(guān)系。

4.3 投資效用的發(fā)揮

也可以這樣說(shuō)，高校資助就是一項(xiàng)投資，因?yàn)樯衔奶岬竭^(guò)，無(wú)論短期長(zhǎng)期內(nèi)，高校都可以從中獲得或大或小、無(wú)形或有形的收益。比如，現(xiàn)在很多高校的大學(xué)生在10年、20年功成名就后回到母校探視，由于"知恩圖報(bào)"理念的感知，將部分資產(chǎn)捐獻(xiàn)給了自己的母校，這樣一來(lái)，高校獲得的這些捐款正是若干年前資助政策的投資效用。

既然是一項(xiàng)投資，高校要對(duì)未來(lái)的預(yù)期收益做好評(píng)估，這樣，在成本的控制上--資助力度的把握上可以結(jié)合高校自身情況量力而行。當(dāng)然，對(duì)未來(lái)的預(yù)期必須是合理的，否則將不利于高校自身的發(fā)展。尋求多種不同的投資方式，能夠更好的促進(jìn)高校資助工作的進(jìn)行和完善。

五、結(jié)論

隨著當(dāng)代科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，舊有的投資結(jié)構(gòu)也在逐步發(fā)生變化，那種依靠物力投資推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的傳統(tǒng)資本投資方式越來(lái)越不能適應(yīng)當(dāng)前科技的迅猛發(fā)展。國(guó)家和社會(huì)在逐步加大對(duì)高等教育的投入，同時(shí)個(gè)人和家庭的投資也在轉(zhuǎn)向高等教育，因此，重視教育投資，完善資本的投資結(jié)構(gòu)，是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)所在。

產(chǎn)業(yè)化讓教育凸顯出其經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵，高校教育提供了一項(xiàng)特殊服務(wù)。高校資助作為高校教育的一項(xiàng)政策，在其公益性的基礎(chǔ)上，也具備了經(jīng)濟(jì)效益?？刂坪媒逃杀?，促進(jìn)教育公平，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀教育品牌，這樣，高校的資助政策既有利于人類(lèi)和社會(huì)的進(jìn)步，又有利于高校自身的建設(shè)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張民選.美國(guó)大學(xué)生資助政策研究[J].高等教育研究，1997（6）

篇5

以構(gòu)建海西終身教育體系中求先行求作為出發(fā)點(diǎn)，福建廣播電視大學(xué)提出“以開(kāi)放式教育為服務(wù)終身教育的切入點(diǎn)和基本形式，構(gòu)建全方位大教育網(wǎng)絡(luò)體系”的構(gòu)想，并以構(gòu)建國(guó)家級(jí)終身教育示范平臺(tái)為支撐點(diǎn)，以市場(chǎng)需求為抓手，以利益均衡分析為切入口，圍繞“信息化+公共服務(wù)平臺(tái)”的思路，采取“三項(xiàng)策略”，通過(guò)“五條途徑”，引領(lǐng)學(xué)習(xí)型社會(huì)公共服務(wù)體系建設(shè)，確保非學(xué)歷繼續(xù)教育的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

電大系統(tǒng)；非學(xué)歷教育；發(fā)展策略

為貫徹落實(shí)“發(fā)展遠(yuǎn)程教育和繼續(xù)教育，建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)”的精神，福建廣播電視大學(xué)從系統(tǒng)辦學(xué)實(shí)際出發(fā)，提出“以開(kāi)放式教育作為服務(wù)終身教育的切入點(diǎn)和基本形式，構(gòu)建全方位大教育網(wǎng)絡(luò)體系”的構(gòu)想，通過(guò)項(xiàng)目帶動(dòng)，系統(tǒng)推進(jìn)，面授與遠(yuǎn)程并舉，面向全社會(huì)積極開(kāi)展多樣化的非學(xué)歷繼續(xù)教育、培訓(xùn)服務(wù)，在構(gòu)建海西終身教育體系中求先行求作為。

一、找準(zhǔn)繼續(xù)教育利益均衡點(diǎn)，以公共服務(wù)平臺(tái)構(gòu)建為支點(diǎn)，破解當(dāng)前繼續(xù)教育的困局

非學(xué)歷繼續(xù)教育是全民終身教育的主體形式，是指通過(guò)多種教育方式進(jìn)行的，旨在補(bǔ)充知識(shí)、提升技能、提升人的全面素質(zhì)的非學(xué)歷教育或培訓(xùn)。其對(duì)象為在職和社會(huì)的成人為主，由政府、院校（系統(tǒng)培訓(xùn)中心）、單位和個(gè)人實(shí)際需求等基本要素構(gòu)成了開(kāi)放系統(tǒng)，形成學(xué)員參與學(xué)習(xí)和教育、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行引導(dǎo)和培訓(xùn)、政府組織管理和認(rèn)定的鏈路。但由于政府、企（事）業(yè)單位的關(guān)注點(diǎn)是培訓(xùn)質(zhì)量和數(shù)量等，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的關(guān)注點(diǎn)是社會(huì)需求、教育培訓(xùn)方式和教學(xué)資源多樣化等，而學(xué)員的關(guān)注點(diǎn)則是學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容和費(fèi)用等問(wèn)題。因而，目前繼續(xù)教育領(lǐng)域主要存在以下矛盾：即“需求多樣化與有能力的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資源面相對(duì)窄的矛盾”“受訓(xùn)人員的體量大、現(xiàn)有綜合培訓(xùn)平臺(tái)少及載容量小的矛盾”和“各層次角色定位不精準(zhǔn)，繼續(xù)教育證明認(rèn)定權(quán)限上的不統(tǒng)一性”等。為此，電大系統(tǒng)應(yīng)以構(gòu)建多功能公共服務(wù)平臺(tái)為實(shí)踐指導(dǎo)，加強(qiáng)與政府部門(mén)及各行各業(yè)的交流合作，以市場(chǎng)需求、政府合作、信息支持和行業(yè)聯(lián)盟為推手，建立和完善市場(chǎng)化的運(yùn)行機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，破解當(dāng)前繼續(xù)教育的難解之局。

二、以信息化基礎(chǔ)為支點(diǎn)，實(shí)施政策導(dǎo)向、政府合作、技術(shù)支撐的發(fā)展策略

（一）準(zhǔn)確定位，用好政策

作為省級(jí)繼續(xù)教育基地和公務(wù)員培訓(xùn)基地，應(yīng)找準(zhǔn)電大系統(tǒng)的角色定位，以“網(wǎng)絡(luò)化”的管理理念和“系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)”站位并支撐繼續(xù)教育的發(fā)展。首先，要加強(qiáng)同政府部門(mén)的交流聯(lián)系，爭(zhēng)取更多政府部門(mén)的合作與支持，擴(kuò)大學(xué)校在政府層面的影響力，實(shí)現(xiàn)更大規(guī)模的教育培訓(xùn)目標(biāo)。“福建終身學(xué)習(xí)在線”就是在省、廳的指導(dǎo)幫助下于2009年11月開(kāi)通的，打破了當(dāng)前多數(shù)繼續(xù)教育任務(wù)均由各行業(yè)、廳局以上單位具體組織實(shí)施的現(xiàn)狀，為后續(xù)具體項(xiàng)目的鏈接奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，要在繼續(xù)教育領(lǐng)域突顯遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)這一“接力點(diǎn)”，用好國(guó)家在“互聯(lián)網(wǎng)”領(lǐng)域相關(guān)優(yōu)惠政策，使教育培訓(xùn)從“+互聯(lián)網(wǎng)”到“互聯(lián)網(wǎng)+”華麗轉(zhuǎn)身，為終身教育體系打開(kāi)了另外一扇大門(mén)；再則，要兼顧企業(yè)內(nèi)訓(xùn)、職業(yè)教育等社會(huì)化的培訓(xùn)，積極開(kāi)展公益性教育和業(yè)余休閑教育等多樣化的非學(xué)歷教育培訓(xùn)服務(wù)，為政府分憂，提升學(xué)校知名度，拓展非學(xué)歷教育辦學(xué)的外延。

（二）適應(yīng)需求，錯(cuò)位發(fā)展

抓住市場(chǎng)機(jī)制，提升服務(wù)項(xiàng)目的吸引力，兼顧社會(huì)效益。一是主動(dòng)適應(yīng)形勢(shì)，堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)引，按照市場(chǎng)規(guī)律架構(gòu)遠(yuǎn)程教學(xué)服務(wù)平臺(tái)，整合、優(yōu)化教育資源，把繼教人才培養(yǎng)模式向深層次推進(jìn)。二是持續(xù)跟蹤各區(qū)域、各行業(yè)繼續(xù)教育的內(nèi)容體系，找出“錯(cuò)位點(diǎn)”，緊緊扣住經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，把差異化的人才培養(yǎng)目標(biāo)為基點(diǎn)，尊重行業(yè)、企業(yè)對(duì)繼續(xù)教育內(nèi)容的具體設(shè)計(jì)，與用人單位共同制訂人才培訓(xùn)方案，促進(jìn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的有機(jī)銜接，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)用性。三是兼顧社會(huì)效益好的項(xiàng)目，如終身學(xué)習(xí)、社區(qū)教育、老年教育等能夠快速提升社會(huì)對(duì)學(xué)校關(guān)注的項(xiàng)目，探索適用性和實(shí)效性強(qiáng)的社會(huì)化學(xué)習(xí)模式，最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益雙豐收。

（三）高低搭配、一桿多枝

以開(kāi)放式教育培訓(xùn)平臺(tái)為橋梁，推動(dòng)合作聯(lián)盟，做好各類(lèi)項(xiàng)目的高低搭配。一是建設(shè)好“專技人員遠(yuǎn)程繼續(xù)教育網(wǎng)”“海西教育網(wǎng)”“福建終身學(xué)習(xí)在線”等為主桿的公共服務(wù)平臺(tái)，以平臺(tái)為媒介，推動(dòng)政府支持的、科研院所支持的、院校支持的、行業(yè)企業(yè)支持的和閩臺(tái)合作的聯(lián)盟，以及全國(guó)電大系統(tǒng)的合作聯(lián)盟的建立，形成“一桿多枝”培訓(xùn)平臺(tái)結(jié)構(gòu)體系。二是基于公共服務(wù)平臺(tái)所具備資源豐富、功能齊全、承載量大、操作簡(jiǎn)易等特征，實(shí)現(xiàn)分層分類(lèi)的非學(xué)歷教育體系，并通過(guò)項(xiàng)目帶動(dòng)，系統(tǒng)推進(jìn)，面授與遠(yuǎn)程并舉，達(dá)成多樣化的非學(xué)歷教育培訓(xùn)服務(wù)功能，形成高低搭配。三是要發(fā)揮好公共平臺(tái)的吸納和融合作用，即吸納和融合好的聯(lián)盟單位、好的教育資源、好的合作辦學(xué)模式，最終建立集學(xué)歷教育、繼續(xù)教育和終身教育為一體的公共服務(wù)平臺(tái)。

三、以解決“五個(gè)問(wèn)題”為切入點(diǎn)，拓開(kāi)非學(xué)歷繼續(xù)教育發(fā)展的路徑

（一）以服務(wù)多元一體化的學(xué)習(xí)型社會(huì)為抓手，用“1+1”平臺(tái)運(yùn)行模式解決隨時(shí)學(xué)的問(wèn)題

多元一體化的學(xué)習(xí)型社會(huì)包括學(xué)習(xí)型的組織、企業(yè)、社區(qū)、城市和政府，而以上實(shí)體均由各類(lèi)需參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的“人”組成。由于參與繼續(xù)教育的學(xué)員均不同程度存在工學(xué)、工考等矛盾，要走開(kāi)繼續(xù)教育的路子，必須根據(jù)用戶“量身定制”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。目前電大系統(tǒng)的各類(lèi)培訓(xùn)平臺(tái)采用云計(jì)算實(shí)現(xiàn)個(gè)性學(xué)習(xí)，如：通過(guò)手機(jī)端系統(tǒng)直接參加在線報(bào)名、繳費(fèi)、選課、學(xué)習(xí)、考試、添加筆記、在線答疑等，同時(shí)兼顧學(xué)習(xí)監(jiān)控、信息、統(tǒng)計(jì)分析等功能，降低參與的門(mén)檻，找準(zhǔn)了服務(wù)對(duì)象的關(guān)注點(diǎn)，真正做到“人人學(xué)、時(shí)時(shí)學(xué)、處處學(xué)、快樂(lè)學(xué)”。

（二）建構(gòu)滿足多元主體需求的終身教育體系，以開(kāi)放型互動(dòng)教學(xué)模式解決隨地學(xué)的問(wèn)題

當(dāng)前學(xué)習(xí)型社會(huì)決定了終身教育體系的構(gòu)成主體是多元化的。因此，終身教育體系的構(gòu)建必須滿足政府部門(mén)的需求，實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育社會(huì)效益最大化；教育機(jī)構(gòu)也要主動(dòng)服務(wù)社會(huì)，極大地滿足社會(huì)需求，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益最大化。因此應(yīng)大力推行適合成人學(xué)員的開(kāi)放型互動(dòng)教學(xué)模式：以多媒體教學(xué)資源和交互助學(xué)手段為支撐，通過(guò)線上線下“導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、助學(xué)”教學(xué)形式實(shí)施教學(xué)，突出資源支助、學(xué)生互助和服務(wù)幫助，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，老師引導(dǎo)學(xué)生的三維互動(dòng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)員收益的最大化。

（三）推廣以新媒體為主體的終身學(xué)習(xí)方式，以重點(diǎn)內(nèi)容簡(jiǎn)潔的課程與多元化的資源建設(shè)解決人人可學(xué)的問(wèn)題

新媒體是指在信息技術(shù)支持下的網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體和數(shù)字電視等相對(duì)于四大傳統(tǒng)媒體形式而言的獲取教育的方式，其使得學(xué)習(xí)資源隨處可取、學(xué)習(xí)終端隨時(shí)可用、學(xué)習(xí)方法信手拈來(lái)。根據(jù)用戶需求及學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，量身定制課程和資源體系；通過(guò)自建共建課程資源，加強(qiáng)資源的有效配置，強(qiáng)化資源應(yīng)用的交互性，增強(qiáng)資源的針對(duì)性和實(shí)效性。目前，各類(lèi)平臺(tái)有7000講文本教學(xué)資源，近6000講媒體視頻資源，較好地滿足各類(lèi)非學(xué)歷教育的需求。平臺(tái)采用了先進(jìn)的個(gè)性化定制和推送技術(shù)，能夠自動(dòng)調(diào)整知識(shí)模塊以適應(yīng)學(xué)員學(xué)習(xí)進(jìn)度和偏好的變化，支持學(xué)員自主選擇和定制學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（四）形成以自我完善為核心的終身學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，以人性化的教學(xué)、學(xué)習(xí)支持服務(wù)模式和質(zhì)量監(jiān)控體系解決學(xué)有所成的問(wèn)題

學(xué)習(xí)已成為社會(huì)人競(jìng)爭(zhēng)力的核心要素、能量源泉和成功保障。為此，電大系統(tǒng)設(shè)計(jì)和構(gòu)建各類(lèi)公共平臺(tái)應(yīng)集中資源整合與共享和教學(xué)管理與服務(wù)功能，配套24小時(shí)運(yùn)行的遠(yuǎn)程接待系統(tǒng)，配置便捷的導(dǎo)航系統(tǒng)，提供“一站式”服務(wù)；應(yīng)使學(xué)生在網(wǎng)上自主獲取信息和資源，方便、快捷地與教師進(jìn)行實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的信息交互，及時(shí)接受指導(dǎo)和幫助；教師通過(guò)平臺(tái)為學(xué)生及時(shí)提供動(dòng)態(tài)資源、作業(yè)批改、測(cè)試評(píng)價(jià)，并了解學(xué)生學(xué)習(xí)行為進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)控。同時(shí)該平臺(tái)與政府監(jiān)管平臺(tái)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)質(zhì)量、內(nèi)容、辦學(xué)主體、服務(wù)運(yùn)營(yíng)主體、證書(shū)（考試）、安全性等的監(jiān)管功能。這樣才能使政府在加強(qiáng)繼續(xù)教育方面的政策和制度的設(shè)計(jì)得到延伸，引導(dǎo)和驅(qū)動(dòng)學(xué)員形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（五）建立互聯(lián)互通、共建共享的辦學(xué)機(jī)制，以融通管理模式及運(yùn)行機(jī)制解決學(xué)有所用的問(wèn)題

“有需求才有市場(chǎng)”。為使繼續(xù)教育可持續(xù)良性發(fā)展，在運(yùn)行機(jī)制方面，應(yīng)建立完善的需求分析機(jī)制，探索了資源整合與供應(yīng)機(jī)制，根據(jù)教育與培訓(xùn)產(chǎn)品的不同屬性，采取政府主導(dǎo)和市場(chǎng)機(jī)制相結(jié)合的多元化運(yùn)行機(jī)制。首先，電大學(xué)院要加強(qiáng)與教育培訓(xùn)政府主管部門(mén)的合作，明確自身的辦學(xué)定位，確保繼續(xù)教育培訓(xùn)成果的認(rèn)可；其次，要加強(qiáng)與企業(yè)、行業(yè)、高校、科研院所、社會(huì)教育機(jī)構(gòu)等各方力量的協(xié)調(diào)合作，借助外力發(fā)展非學(xué)歷教育；再則，要構(gòu)建好與學(xué)員之間在學(xué)分互認(rèn)、資源共享、學(xué)歷與非學(xué)歷教育等多的互聯(lián)互通。

四、構(gòu)建相匹配的保障機(jī)制，確保開(kāi)放式非學(xué)歷教育培訓(xùn)的可持續(xù)發(fā)展

（一）完善運(yùn)作模式，積極拓展合作聯(lián)盟

以終身教育的大盤(pán)考慮整體布局，繼續(xù)完善政府主導(dǎo)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作共贏與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的非學(xué)歷教育拓展機(jī)制。一是建立適應(yīng)福建開(kāi)放大學(xué)建設(shè)的非學(xué)歷教育發(fā)展模式與運(yùn)行機(jī)制，創(chuàng)新管理體制，完善市場(chǎng)化的運(yùn)行機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，確保各類(lèi)項(xiàng)目運(yùn)行的規(guī)范性、可持續(xù)性和創(chuàng)新性。二是搭建終身學(xué)習(xí)“立交橋”，探索建立非學(xué)歷教育學(xué)分積累轉(zhuǎn)換制度，實(shí)現(xiàn)不同類(lèi)型學(xué)習(xí)成果的互認(rèn)和銜接，完善各類(lèi)學(xué)習(xí)者的激勵(lì)機(jī)制。三是搭建行業(yè)、企業(yè)支持的合作聯(lián)盟，整合行業(yè)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育與經(jīng)濟(jì)生活相結(jié)合；四是搭建院校支持的合作聯(lián)盟，以院校優(yōu)質(zhì)的課件資源為基礎(chǔ)，建設(shè)非學(xué)歷教育培訓(xùn)公共服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)合作、教學(xué)資源共建等。

（二）依托“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)平臺(tái)和資源并行建設(shè)

電大系統(tǒng)作為“互聯(lián)網(wǎng)+”的先行者，應(yīng)積極發(fā)揮好信息技術(shù)基礎(chǔ)好的優(yōu)勢(shì)。一是在電大系統(tǒng)現(xiàn)有的信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施上，通過(guò)重點(diǎn)項(xiàng)目帶動(dòng)，增加設(shè)備投入以及資源建設(shè)投入；加快手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)終端在非學(xué)歷教育上的應(yīng)用；依托平臺(tái)整合共享各類(lèi)教育資源，建設(shè)、引進(jìn)一批課程教材資源、視頻課程資源、網(wǎng)絡(luò)課程資源，推進(jìn)資源“微”建設(shè)、游戲化改造，提升非學(xué)歷教育項(xiàng)目的質(zhì)量和吸引力。二是依托電大系統(tǒng)現(xiàn)有資源，綜合集成。從適應(yīng)成人在職學(xué)習(xí)和碎片化學(xué)習(xí)的需求出發(fā)，通過(guò)自建、購(gòu)買(mǎi)、共建共享等方式，開(kāi)發(fā)各類(lèi)非學(xué)歷教育優(yōu)質(zhì)課程資源，構(gòu)建開(kāi)放靈活的非學(xué)歷教育服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)教育資源的共建共享。三是運(yùn)用新技術(shù)進(jìn)行資源建設(shè)。結(jié)合非學(xué)歷教育新需求，在整合國(guó)家數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心、“終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)示范基地”“福建終身學(xué)習(xí)在線”“海西教育網(wǎng)”等平臺(tái)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)課程資源有效整合，探索非學(xué)歷教育優(yōu)質(zhì)課程資源建設(shè)的新模式。

（三）建設(shè)專業(yè)化運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，健全制度完善管理體系

要重點(diǎn)建設(shè)好三支隊(duì)伍，即管理團(tuán)隊(duì)、運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)和服務(wù)團(tuán)隊(duì)。一是應(yīng)加強(qiáng)分層次組織管理機(jī)構(gòu)建設(shè)，強(qiáng)化跨部門(mén)的溝通，形成學(xué)校、政府部門(mén)和委培單位共同參與、互相配合、分工協(xié)作的管理格局。二是理順?lè)菍W(xué)歷教育拓展團(tuán)隊(duì)職責(zé)及運(yùn)作體制，明確技術(shù)支持和項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)的工作職能，形成既相對(duì)獨(dú)立，又相互支持和補(bǔ)充的運(yùn)作運(yùn)營(yíng)機(jī)制。三是加強(qiáng)項(xiàng)目開(kāi)展和客服服務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，建立符合市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)模式的非學(xué)歷教育運(yùn)行團(tuán)隊(duì)。建立起一支懂教育、懂業(yè)務(wù)、懂管理的非學(xué)歷教育管理隊(duì)伍,適應(yīng)不斷變化發(fā)展的非學(xué)歷繼續(xù)項(xiàng)目模式。

（四）建立多元化激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者參培積極性

以學(xué)習(xí)者的最終目標(biāo)需求倒逼激勵(lì)機(jī)制，形成一次學(xué)習(xí)多重效益。一是在“福建非學(xué)歷教育學(xué)習(xí)成果認(rèn)證、積累與轉(zhuǎn)換制度研究與實(shí)踐”試點(diǎn)項(xiàng)目基礎(chǔ)上，建立非學(xué)歷教育學(xué)分積累轉(zhuǎn)換制度，實(shí)現(xiàn)不同類(lèi)型學(xué)習(xí)成果的互認(rèn)和銜接；完善學(xué)分銀行和學(xué)習(xí)成果認(rèn)證體系及軟件平臺(tái)，推出一批成果認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)；二是爭(zhēng)取各級(jí)政府、企事業(yè)用人單位的支持，協(xié)同建立激勵(lì)機(jī)制，多方面調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者參與非學(xué)歷教育的積極性。三是樹(shù)立品牌意識(shí)，根據(jù)不同行業(yè)、對(duì)象、需求，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，開(kāi)展多層次、多類(lèi)別、多形式的項(xiàng)目培訓(xùn)，提升辦學(xué)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)和項(xiàng)目的覆蓋率，建設(shè)具有示范意義的非學(xué)歷教育項(xiàng)目，如福建省專業(yè)技術(shù)人員、黨員（干部）遠(yuǎn)程繼續(xù)教育培訓(xùn)等。四是建立完善的學(xué)員檔案庫(kù)，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控，為學(xué)員提供更多準(zhǔn)確的服務(wù)信息。引入企業(yè)管理的理念和制度，推進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)體系的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郭清順,曾祥躍.我國(guó)繼續(xù)教育發(fā)展的困惑與破局[J].繼續(xù)教育，2015，（9）：5.

篇6

一、履職中落實(shí)工作定位

1年多的崗位履職中，從基礎(chǔ)業(yè)務(wù)入手學(xué)習(xí)，嚴(yán)格遵守工作職責(zé)。從上次工作總結(jié)中發(fā)現(xiàn)工作職責(zé)中13條中有9條強(qiáng)調(diào)監(jiān)督，那么對(duì)我本學(xué)期的工作梳理提供了支撐，我將該崗位理解為是財(cái)務(wù)工作流程中的監(jiān)督者服務(wù)者政策的把握者。根據(jù)教育教學(xué)變化和管理的要求，對(duì)會(huì)計(jì)室責(zé)任分工明確履職，鎖定工作目標(biāo)強(qiáng)化我校內(nèi)控制度修訂與培訓(xùn)。進(jìn)一步防范財(cái)務(wù)收支風(fēng)險(xiǎn)起到了積極的作用。配合實(shí)施學(xué)校的扁平化管理，為教師們提供報(bào)銷(xiāo)流程方向問(wèn)題的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，助力學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。用我們耐心有效的服務(wù)節(jié)省老師們?cè)诮虒W(xué)外的事務(wù)性工作的時(shí)間。我就要具有對(duì)新內(nèi)控系統(tǒng)報(bào)銷(xiāo)流程和審核流程各環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)要精通，所以我得空就上系統(tǒng)溫習(xí)業(yè)務(wù)。設(shè)想出教師報(bào)銷(xiāo)會(huì)遇到的問(wèn)題進(jìn)行模擬預(yù)設(shè)，反復(fù)演練解決的問(wèn)題。并要在服務(wù)中與教師即刻溝通時(shí)要確保管職責(zé)范圍內(nèi)的事，決策的事要告知老師由哪位領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，清晰告知老師解決流程。并跟進(jìn)后續(xù)提醒提示等服務(wù)工作。將學(xué)校財(cái)務(wù)內(nèi)控制度與線上系統(tǒng)緊密結(jié)合，快速適應(yīng)新系統(tǒng)帶給我工作的新挑戰(zhàn)，不斷提高內(nèi)控管理水平。本學(xué)期開(kāi)學(xué)初與會(huì)計(jì)溝通聘請(qǐng)會(huì)計(jì)師事務(wù)所，針對(duì)學(xué)校改革發(fā)展變化進(jìn)行了專業(yè)的內(nèi)控講解和培訓(xùn)，對(duì)學(xué)校內(nèi)控體系進(jìn)一步討論梳理，根據(jù)學(xué)校發(fā)展的實(shí)際情況和上級(jí)財(cái)務(wù)政策的變化和要求，完善相關(guān)財(cái)務(wù)制度和內(nèi)控流程，我也通過(guò)定期不斷地學(xué)習(xí)和討論，增強(qiáng)內(nèi)控專業(yè)技能的同時(shí)，也達(dá)到了共同促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展的目標(biāo)。

二、本學(xué)期完成的重點(diǎn)工作

1. 做好學(xué)校財(cái)務(wù)管理工作，認(rèn)真完成上級(jí)各部門(mén)安排的各項(xiàng)工作任務(wù)，學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)政策和工作要求并進(jìn)行上傳下達(dá)，認(rèn)真落實(shí)。學(xué)生助學(xué)金發(fā)放檢查、學(xué)校內(nèi)控評(píng)價(jià)工作、邀請(qǐng)會(huì)計(jì)師事務(wù)所就19和20年財(cái)務(wù)工作進(jìn)行審計(jì)，并對(duì)校務(wù)會(huì)成員及項(xiàng)目負(fù)責(zé)人進(jìn)行了財(cái)務(wù)審計(jì)反饋整改工作。通過(guò)與會(huì)計(jì)和出納工作的配合溝通，形成學(xué)校財(cái)務(wù)發(fā)展和財(cái)務(wù)管理的良性循環(huán)。

2. 堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，統(tǒng)一學(xué)習(xí)新文件，學(xué)習(xí)預(yù)算管理一體化平臺(tái)建設(shè)參與推進(jìn)會(huì)，從實(shí)際操作出發(fā)，將遇到的問(wèn)題及難點(diǎn)列舉出來(lái)，通過(guò)研究討論，尋求解決途徑；

3. 堅(jiān)持考核與經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)掛鉤。做過(guò)該項(xiàng)工作的培訓(xùn)后，本學(xué)期在收取相關(guān)活動(dòng)后的效益材料時(shí)，不做過(guò)多解釋老師們都能把材料全面的提交備案。在此也感謝老師們的配合與支持，在學(xué)校中教育教學(xué)的經(jīng)濟(jì)效益就是基于教育教學(xué)所產(chǎn)出的成果，能說(shuō)明年級(jí)和處室資金使用是準(zhǔn)確的，預(yù)算使用的成功率高，發(fā)揮出資金使用的最大效益。例如用于教學(xué)激勵(lì)的各年級(jí)各學(xué)科的學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金。還對(duì)負(fù)責(zé)學(xué)校各部門(mén)的預(yù)算教師進(jìn)行有效培訓(xùn)，本次新系統(tǒng)的培訓(xùn)我們從1次培訓(xùn)變?yōu)樯祥T(mén)做近距離的多次拆分培訓(xùn)。培訓(xùn)方式變?yōu)閺膯?wèn)題出發(fā)研討操作路徑，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰，參訓(xùn)教師反饋收獲良多，后續(xù)問(wèn)題我們分工做了校區(qū)包干負(fù)責(zé)制的上門(mén)服務(wù)。促使本下學(xué)期工作順利推進(jìn)，同時(shí)為開(kāi)啟新工作做好服務(wù)保障的信心。

4. 做好2020—2021學(xué)年財(cái)務(wù)溝通群和2021財(cái)務(wù)預(yù)算交流群管理工作，便于工作開(kāi)展便于會(huì)計(jì)答疑。固定了完整的預(yù)算隊(duì)伍，方便隨時(shí)溝通學(xué)習(xí)，了解一線教師需求。

5. 培養(yǎng)一線教師養(yǎng)成對(duì)報(bào)銷(xiāo)審批票據(jù)審查的習(xí)慣，我們印制了培訓(xùn)材料梳理出具體問(wèn)題的解決辦法，在非正式培訓(xùn)的線下進(jìn)行面對(duì)面幫助。

6. 在實(shí)際工作中，積極幫助解決問(wèn)題，靠踏實(shí)的工作態(tài)度，落實(shí)常規(guī)工作及時(shí)完成對(duì)財(cái)務(wù)系統(tǒng)線上審批工作，推進(jìn)工作速度不耽誤老師寶貴時(shí)間。

7. 助力會(huì)計(jì)和出納在年底完成每月的工資審核發(fā)放工作，做好服務(wù)保障。

篇7

社會(huì)責(zé)任成就品牌突圍

根據(jù)《廣告法》及其他藥品廣告審查制度規(guī)定，處方藥禁止在大眾媒體上商業(yè)廣告，因此“華佗再造丸”無(wú)法通過(guò)廣告手段達(dá)到引起社會(huì)認(rèn)知的目的。如何提升產(chǎn)品的消費(fèi)者認(rèn)知度？這成為擺在企業(yè)面前的一大難題，也成為產(chǎn)品銷(xiāo)售遲遲無(wú)法突破的最大障礙。

郎琴傳播首席顧問(wèn)林景新介紹，他們從市場(chǎng)角度切入，通過(guò)人群分析，總結(jié)出了該藥品所針對(duì)的消費(fèi)群體的顯著特征——全國(guó)現(xiàn)有7000萬(wàn)中風(fēng)患者，每年新增200萬(wàn)中風(fēng)人群，他們?cè)诓⊥粗袙暝酗L(fēng)帶來(lái)的偏袒、失明、失聰、醉眼歪斜等等并發(fā)癥讓他們的生活極度艱難，也讓他們的家庭背負(fù)了巨大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和心理壓力。

因此，走公益之路成為白云山奇星品牌突圍勢(shì)在必行的舉措。而在此之前，華佗再造丸非常缺乏與患者和消費(fèi)者的有效互動(dòng)，通過(guò)公益活動(dòng)的傳播，將會(huì)加深藥品所針對(duì)人群對(duì)這一藥品的認(rèn)識(shí)，并有效提升白云山奇星藥業(yè)的品牌形象。

因此，郎琴傳播為白云山奇星藥業(yè)的公益營(yíng)銷(xiāo)項(xiàng)目設(shè)定了三大“貫通”策略：政府政策與企業(yè)訴求的貫通、線上傳播與線下傳播貫通、品牌傳播與產(chǎn)品傳播的貫通。

“中風(fēng)孤島”引爆輿論關(guān)注

CSR的概念在如今并不陌生，許多企業(yè)都已經(jīng)走上公益之路，在全國(guó)范圍內(nèi)正在開(kāi)展的公益項(xiàng)目不計(jì)其數(shù)。那么，如何讓白云山奇星的這次公益活動(dòng)引起關(guān)注？林景新介紹，通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研和分析，他們認(rèn)為首先一定要實(shí)現(xiàn)獨(dú)特站位，打造出一個(gè)靈魂的概念。

在調(diào)研中他們發(fā)現(xiàn)，中風(fēng)作為慢性病的一種，不僅給患者的身體帶來(lái)了巨大的痛苦，也給家庭帶來(lái)了嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)和心理負(fù)擔(dān)。中風(fēng)患者不堪病痛自殺輕生的新聞常常見(jiàn)諸報(bào)端。在某種意義上，中風(fēng)患者不是普通的病人，他們是社會(huì)中的弱勢(shì)群體，極度需要關(guān)懷和幫助。“他們像是生活在“孤島”中的人群，病痛孤島、經(jīng)濟(jì)孤島、情感孤島三座大山，使他們成為中國(guó)繼“留守兒童”、“空巢老人”之后的第三類(lèi)不幸福人群?！绷志靶卤硎尽Ｒ虼?，他們最終敲定以“中風(fēng)孤島”作為一個(gè)引起關(guān)注的主概念。

圍繞著“中風(fēng)孤島”這一核心概念，他們確定分兩條線路來(lái)展開(kāi)行動(dòng)：一條明線公益?zhèn)鞑?，體現(xiàn)白云山奇星藥業(yè)良好的企業(yè)社會(huì)責(zé)任，同時(shí)更恰如其分的融入產(chǎn)品信息；另一條線對(duì)中風(fēng)患者的不幸境遇進(jìn)行報(bào)道，讓更多中風(fēng)患者和家庭對(duì)中風(fēng)這一疾病提高認(rèn)識(shí)。通過(guò)這兩條線的深度捆綁，中風(fēng)造成的社會(huì)危害深入人心，白云山奇星藥業(yè)也贏得了更多的認(rèn)同和信賴。

林景新表示，成功捕捉到“中風(fēng)孤島”這一核心傳播信息，制造并引領(lǐng)新一輪的輿論熱點(diǎn)，對(duì)于產(chǎn)品的傳播形成了一種天然的傳播力，成為這個(gè)項(xiàng)目至關(guān)重要的一環(huán)。

深度溝通帶來(lái)極佳社會(huì)效應(yīng)

圍繞核心概念和兩條主線路，郎琴傳播選定“薪火燎原，傳愛(ài)中國(guó)——中風(fēng)孤島救援中國(guó)行”這一極具情感號(hào)召力的主題，為白云山奇星藥業(yè)主線展開(kāi)落地執(zhí)行。執(zhí)行過(guò)程共分為三個(gè)階段：造勢(shì)及啟動(dòng)、公益救援及案例傳播、健康教育促進(jìn)大會(huì)——中風(fēng)孤島救援中國(guó)行專場(chǎng)總結(jié)。

具體負(fù)責(zé)此項(xiàng)目執(zhí)行的郎琴傳播客戶經(jīng)理徐舒白介紹，本次傳播的核心在于：以公益為載體，以媒體傳播為落腳點(diǎn)，企業(yè)及產(chǎn)品信息自然融入，整個(gè)傳播過(guò)程都圍繞如何更好地傳播“中風(fēng)孤島”概念和傳播企業(yè)產(chǎn)品信息展開(kāi)，最終實(shí)現(xiàn)傳播帶來(lái)的社會(huì)認(rèn)同。

在媒體渠道上，基于傳統(tǒng)媒體天然的權(quán)威性，他們選擇報(bào)紙、雜志、電視、廣播組成的媒體來(lái)進(jìn)行傳播，并根據(jù)不同傳播階段的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性地分別與醫(yī)藥版、民生版、財(cái)經(jīng)版的記者深度溝通。據(jù)統(tǒng)計(jì)，最終有關(guān)這個(gè)項(xiàng)目的報(bào)道40%以上達(dá)到1/4及以上的大篇幅版面，并有媒體進(jìn)行跟蹤報(bào)道。

同時(shí)，他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)立體化傳播實(shí)現(xiàn)集群效應(yīng)。他們?cè)谖⒉⒒顒?dòng)官網(wǎng)、論壇、網(wǎng)絡(luò)視頻、門(mén)戶網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及時(shí)相關(guān)信息，傳播速度快，更為企業(yè)品牌和產(chǎn)品積累了不少于500萬(wàn)的關(guān)注人群。“特別是在微博平臺(tái)上，我們的活動(dòng)得到了知名媒體人、公益先鋒鄧飛的支持，轉(zhuǎn)發(fā)微博聲援活動(dòng)，為本次網(wǎng)絡(luò)傳播帶來(lái)了極大的幫助?！毙焓姘捉榻B。

值得一提的是，為進(jìn)一步提高人們對(duì)中風(fēng)群體的關(guān)注度，他們舉辦了“震顫心靈·凝聚永恒百幅中風(fēng)孤島人群紀(jì)實(shí)圖片展覽”，這得到了來(lái)自國(guó)家衛(wèi)生部官員的首肯。他們制作的以中風(fēng)人群生活為主題的微電影，在網(wǎng)絡(luò)上得以廣泛傳播，讓許多網(wǎng)友為之觸動(dòng)。

線下活動(dòng)實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)積累

林景新表示，公益公關(guān)不僅在傳播上顯示出了強(qiáng)大的生命力，更為企業(yè)留下了一筆寶貴的無(wú)形資產(chǎn)。在這次活動(dòng)中，郎琴傳播為白云山奇星藥業(yè)制作的公益畫(huà)冊(cè)、圖片展板、永久網(wǎng)址，以及因此帶來(lái)的患者口碑，都為白云山奇星藥業(yè)積攢了巨大的商業(yè)價(jià)值?！皬膯?dòng)儀式的第—本畫(huà)冊(cè)，到救助后期出刊的第二本畫(huà)冊(cè)，它記錄了白云山奇星藥業(yè)公益之路的每一個(gè)腳印，我們希望將它延續(xù)下去，逐漸完善，使其成為白云山奇星乃至整個(gè)廣藥集團(tuán)最善良的公益名片。”

篇8

這是以依托于支付、云計(jì)算、社交網(wǎng)絡(luò)以及搜索引擎等互聯(lián)網(wǎng)工具，實(shí)現(xiàn)資金融通、支付和信息中介等業(yè)務(wù)的一種新興金融。

這并非互聯(lián)網(wǎng)和金融業(yè)的簡(jiǎn)單結(jié)合。

而是在實(shí)現(xiàn)安全、移動(dòng)等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平上，被用戶熟悉接受后，自然而然為適應(yīng)新的需求而產(chǎn)生的新模式、新業(yè)務(wù)。

互聯(lián)網(wǎng)金融包括第三方支付、P2P小額信貸、眾籌融資、新型電子貨幣以及其他網(wǎng)絡(luò)金融服務(wù)平臺(tái)。

在未來(lái)，可能出現(xiàn)以下這三個(gè)重要的發(fā)展趨勢(shì)。

（1）移動(dòng)支付替代傳統(tǒng)支付業(yè)務(wù)

全球移動(dòng)支付交易總金額2011年為1059億美元，預(yù)計(jì)未來(lái)5年將以年均42%的速度增長(zhǎng)，2016年將達(dá)到6169億美元。

（2）P2P小額信貸替代傳統(tǒng)存貸款業(yè)務(wù)

正規(guī)金融機(jī)構(gòu)一直未能有效解決中小企業(yè)融資難問(wèn)題，而現(xiàn)代信息技術(shù)大幅降低了信息不對(duì)稱和交易成本，使P2P小額信貸在商業(yè)上成為可行。

（3）眾籌融資替代傳統(tǒng)證券業(yè)務(wù)

眾籌融資在近年成為熱門(mén)。2012年4月，美國(guó)通過(guò)JOBS法案，允許小企業(yè)通過(guò)眾籌融資獲得股權(quán)資本，這使得眾籌融資替代部分傳統(tǒng)證券業(yè)務(wù)成為可能。

移動(dòng)電商&O2O

中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)從PC端漸漸轉(zhuǎn)入到移動(dòng)端。

隨著人們對(duì)移動(dòng)數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)的需求增加和移動(dòng)智能設(shè)備的普及，移動(dòng)端的互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)民會(huì)繼續(xù)保持較快增長(zhǎng)。

基于移動(dòng)電子商務(wù)和線上線下（O2O）結(jié)合的商業(yè)模式會(huì)持久發(fā)力，有望成為新的經(jīng)濟(jì)引爆點(diǎn)。

我國(guó)移動(dòng)電子商務(wù)用戶規(guī)模達(dá)到3.5億人，龐大的移動(dòng)用戶和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展為移動(dòng)電子商務(wù)的發(fā)展提供了強(qiáng)大的動(dòng)力。

隨著移動(dòng)電子商務(wù)的服務(wù)領(lǐng)域越來(lái)越廣泛，衍生出移動(dòng)視頻、游戲、閱讀、位置服務(wù)等各種虛擬產(chǎn)品和服務(wù)，擁有了一定規(guī)模的消費(fèi)群體，成為吸引網(wǎng)上用戶贏利新模式。

并且，移動(dòng)電子商務(wù)在公共交通、公共事業(yè)繳費(fèi)、消費(fèi)購(gòu)物、一卡通、電子票務(wù)、旅游、金融、醫(yī)療、教育等領(lǐng)域開(kāi)展的多項(xiàng)試點(diǎn)應(yīng)用。

云計(jì)算、大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)

國(guó)內(nèi)云服務(wù)一般分為兩個(gè)市場(chǎng)，一個(gè)是個(gè)人消費(fèi)市場(chǎng)，一個(gè)是企業(yè)消費(fèi)市場(chǎng)。

在個(gè)人消費(fèi)市場(chǎng)，有騰訊、百度、阿里、奇虎等等，在企業(yè)的消費(fèi)市場(chǎng)，有金蝶、用友、SAP、Oracle等等。

從國(guó)內(nèi)和國(guó)際趨勢(shì)來(lái)看，包括公有云、私有云、混合云在內(nèi)的云計(jì)算正在逐步擴(kuò)大整個(gè)IT產(chǎn)業(yè)份額，正在成為共識(shí)。

傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)正在逐步與云計(jì)算結(jié)合，例如制造領(lǐng)域的云制造，教育領(lǐng)域的在線教育等。

大健康產(chǎn)業(yè)

它包括醫(yī)療產(chǎn)品、保健用品、營(yíng)養(yǎng)食品、醫(yī)療器械、保健器具、休閑健身、健康管理、健康咨詢等多個(gè)與人類(lèi)健康緊密相關(guān)的生產(chǎn)和服務(wù)領(lǐng)域。

中國(guó)科學(xué)技術(shù)戰(zhàn)略研究院研究預(yù)測(cè)，至2020年，我國(guó)生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)將形成約8萬(wàn)億元的支柱產(chǎn)業(yè)。按此估計(jì)，2020年整個(gè)大健康產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)將突破10萬(wàn)億元。

在醫(yī)療支出方面，我國(guó)醫(yī)療人均支出為139美元，日本是中國(guó)的22倍、英國(guó)是中國(guó)的30倍。中國(guó)大健康擁有巨大的市場(chǎng)。

環(huán)保行業(yè)

經(jīng)過(guò)30多年的發(fā)展，國(guó)內(nèi)環(huán)保產(chǎn)業(yè)已初具規(guī)模。特別是“十五”以來(lái)，國(guó)家加強(qiáng)了對(duì)城鎮(zhèn)污水、垃圾和危險(xiǎn)廢物集中處置等環(huán)境保護(hù)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)投資，拉動(dòng)環(huán)保產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)需求。

數(shù)據(jù)顯示，國(guó)內(nèi)城市環(huán)保行業(yè)以資源綜合利用、潔凈產(chǎn)品為主，這兩類(lèi)子行業(yè)的產(chǎn)值在國(guó)內(nèi)城市環(huán)保行業(yè)產(chǎn)值中所占比重超過(guò)3/4。

有分析稱，我國(guó)環(huán)保產(chǎn)業(yè)投資未來(lái)5-10年每年增長(zhǎng)10%以上。其中，環(huán)保服務(wù)和環(huán)保產(chǎn)品在工業(yè)領(lǐng)域用于前端治理的發(fā)展空間會(huì)最為廣闊，國(guó)內(nèi)環(huán)保工程服務(wù)市場(chǎng)也面臨較好的發(fā)展機(jī)遇。

經(jīng)過(guò)30多年的發(fā)展，國(guó)內(nèi)環(huán)保產(chǎn)業(yè)已初具規(guī)模。特別是“十五”以來(lái)，國(guó)家加強(qiáng)了對(duì)城鎮(zhèn)污水、垃圾和危險(xiǎn)廢物集中處置等環(huán)境保護(hù)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)投資，拉動(dòng)環(huán)保產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)需求。

數(shù)據(jù)顯示，國(guó)內(nèi)城市環(huán)保行業(yè)以資源綜合利用、潔凈產(chǎn)品為主，這兩類(lèi)子行業(yè)的產(chǎn)值在國(guó)內(nèi)城市環(huán)保行業(yè)產(chǎn)值中所占比重超過(guò)3/4。

有分析稱，我國(guó)環(huán)保產(chǎn)業(yè)投資未來(lái)5-10年每年增長(zhǎng)10%以上。其中，環(huán)保服務(wù)和環(huán)保產(chǎn)品在工業(yè)領(lǐng)域用于前端治理的發(fā)展空間會(huì)最為廣闊，國(guó)內(nèi)環(huán)保工程服務(wù)市場(chǎng)也面臨較好的發(fā)展機(jī)遇。

這是按照生態(tài)學(xué)原理和經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果和現(xiàn)代管理手段，以及傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的有效經(jīng)驗(yàn)建立起來(lái)的，能獲得較高經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)效益和社會(huì)效益的現(xiàn)代化高效農(nóng)業(yè)。

在未來(lái)，隨著人們的生活水平的提高，越來(lái)越高的生活理念和生活追求催生了生態(tài)農(nóng)業(yè)的市場(chǎng)，人們?cè)絹?lái)越愿意為健康的生活理念付出相應(yīng)的成本。

分析稱，引領(lǐng)新技術(shù)、新理念、新生活的公司將催生出一大批的千億級(jí)的公司。

篇9

關(guān)鍵詞：地方高職；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)；區(qū)域經(jīng)濟(jì)；協(xié)同發(fā)展

1引言

地方高職為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、深厚行業(yè)背景和突出實(shí)踐技能的“雙創(chuàng)”人才是高職社會(huì)責(zé)任感、使命感和自身辦學(xué)定位的彰顯，更是凸顯區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色優(yōu)勢(shì)、引領(lǐng)行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)革新、促進(jìn)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的重要舉措。區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展也引導(dǎo)高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型發(fā)展。區(qū)域范圍內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)、生產(chǎn)技術(shù)的調(diào)整革新、創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展崛起都會(huì)導(dǎo)致區(qū)域內(nèi)職業(yè)崗位需求規(guī)模、人力資源素質(zhì)結(jié)構(gòu)、行業(yè)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生根本性變化，為高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、培養(yǎng)方案制定、課程資源建設(shè)帶來(lái)理論引領(lǐng)、政策驅(qū)動(dòng)和發(fā)展契機(jī)。區(qū)域內(nèi)人才結(jié)構(gòu)優(yōu)化、人才規(guī)模壯大及人才素質(zhì)提升會(huì)引領(lǐng)其他創(chuàng)新資源和要素注入、流動(dòng)和匯聚，實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量均衡發(fā)展和可持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展。

2地方高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)存在問(wèn)題

（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的資源渠道有待于拓寬。高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)資源缺乏規(guī)范性、系統(tǒng)性和前瞻性，沒(méi)有從區(qū)域經(jīng)濟(jì)深度對(duì)接、地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)、服務(wù)地方行業(yè)企業(yè)視角下，結(jié)合專業(yè)特色、生源特色、高職辦學(xué)特色和區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源進(jìn)行加工、整合、優(yōu)化，未能高效整合政府、高校、企業(yè)、行業(yè)的優(yōu)勢(shì)信息、物流、資金、技術(shù)資源，資源優(yōu)化配置和互惠共享的渠道有待于拓寬。

（2）高職與區(qū)域合作深度與成效有待強(qiáng)化。地方高職作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的獨(dú)立育人主體，與區(qū)域合作的主要渠道為共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、訂單式培養(yǎng)等，合作周期短、合作層次淺、合作主體分散、合作機(jī)制不完善、合作內(nèi)涵有待提升。當(dāng)前地方高職、行業(yè)企業(yè)及區(qū)域各自為戰(zhàn)的“孤島式”人才培養(yǎng)模式，滿足不了區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)、地方行業(yè)市場(chǎng)前景對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才知識(shí)體系結(jié)構(gòu)、綜合職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等全方位、多視角和立體化的需求。因此，構(gòu)建緊跟區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和行業(yè)企業(yè)職場(chǎng)剛性需求且能應(yīng)時(shí)而動(dòng)、應(yīng)勢(shì)而動(dòng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式勢(shì)在必行。此外，部分校企合作的科研課題未能把握區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向、地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)趨勢(shì)以及地方行業(yè)企業(yè)需求，校企合作的橫向科研課題經(jīng)濟(jì)效益低、科研轉(zhuǎn)化率不高、成果轉(zhuǎn)化周期長(zhǎng)且市場(chǎng)認(rèn)可度欠佳。

（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)理念有待轉(zhuǎn)變強(qiáng)化。部分高職未從長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光和戰(zhàn)略角度認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵作用和重要意義，只將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程作為第二課堂的補(bǔ)充拓展及技能競(jìng)賽的培訓(xùn)空間，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)“知行分離”，關(guān)注精神層面的“知”多，踐行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的“行”少，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)和專業(yè)知識(shí)技能并未深度融合；學(xué)生關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)分、獎(jiǎng)學(xué)金、考核評(píng)優(yōu)等。高職的孵化場(chǎng)所、眾創(chuàng)空間等盲目追求規(guī)模擴(kuò)大、效益增進(jìn)，程序化、功利化和形式化嚴(yán)重，因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念有待轉(zhuǎn)變強(qiáng)化。

（4）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)區(qū)域?qū)蛐杂写鞔_。高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)缺乏“校、企、政”協(xié)同育人的整體規(guī)劃、頂層設(shè)計(jì)和政策引導(dǎo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與區(qū)域優(yōu)質(zhì)資源、就業(yè)崗位和創(chuàng)業(yè)契機(jī)對(duì)接不暢；人才培養(yǎng)方案、課程體系和目標(biāo)定位與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)勢(shì)特色、地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)方向背離；人才與區(qū)域內(nèi)行業(yè)企業(yè)所需的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、行業(yè)背景和實(shí)踐技能匹配度不高，導(dǎo)致高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的區(qū)域?qū)蛐圆幻鞔_。

3地方高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展路徑

（1）定位服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。我國(guó)高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)模式為提升型、普惠型及針對(duì)型[1]。這三種模式的核心理念是“以生為本”，因此，高職應(yīng)從學(xué)生的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)層次、認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和思維方式特點(diǎn)出發(fā)，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目標(biāo)，以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人平臺(tái)為依托，以培養(yǎng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、深厚行業(yè)背景和突出實(shí)踐技能，能促進(jìn)地方教育鏈、人才鏈與區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接的“雙創(chuàng)”人才為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)實(shí)業(yè)型人格塑造、提升創(chuàng)新感知水平、凸顯精神風(fēng)貌與內(nèi)在涵養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源應(yīng)案例真實(shí)、題材廣泛，力求追蹤時(shí)代前沿、緊扣時(shí)代脈搏、借鑒國(guó)際理念，同時(shí)符合職業(yè)教育規(guī)律、符合技術(shù)技能型人才成長(zhǎng)規(guī)律、符合高職學(xué)生原有的認(rèn)知水平和無(wú)意識(shí)的心理特征，為學(xué)生的全面發(fā)展、全體發(fā)展和個(gè)性發(fā)展提供條件和保障。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)過(guò)程和學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自我激勵(lì)、自我控制與自我監(jiān)督能力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)常識(shí)、創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)能力等全方位、全過(guò)程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。

（2）構(gòu)建與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)的課程內(nèi)容體系。課程內(nèi)容體系應(yīng)以區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色優(yōu)勢(shì)、地方行業(yè)企業(yè)的人才需求為先導(dǎo)，設(shè)計(jì)市場(chǎng)導(dǎo)向化、區(qū)域優(yōu)勢(shì)化及產(chǎn)業(yè)特色化的多元融合動(dòng)態(tài)課程體系，并及時(shí)開(kāi)展專業(yè)論證及行業(yè)評(píng)估，根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)步伐、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)和行業(yè)企業(yè)前沿動(dòng)態(tài)及時(shí)更新教學(xué)資源、優(yōu)化課程體系、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建融合共生、同行并進(jìn)的“專業(yè)知識(shí)技能+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”課程體系格局。以遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院跨境電商課程體系設(shè)置為例，課程體系實(shí)現(xiàn)“內(nèi)外兼修”，“外”在為遼寧傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、跨境電商迅猛崛起以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)可持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展提供人才支撐和智庫(kù)保障；“內(nèi)”在于促進(jìn)跨境電商課程體系的優(yōu)化設(shè)置，形成優(yōu)勢(shì)專業(yè)和特色學(xué)科，引領(lǐng)、示范、帶動(dòng)國(guó)際貿(mào)易、商務(wù)英語(yǔ)等相關(guān)專業(yè)協(xié)同、融合、創(chuàng)新發(fā)展。具體為開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)成長(zhǎng)管理等基礎(chǔ)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，及具備新時(shí)代外貿(mào)特色的精準(zhǔn)式“專創(chuàng)融合”課程，如私人證券投資與理財(cái)、新興市場(chǎng)開(kāi)拓及小型跨境電商創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等課程，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)接產(chǎn)業(yè)、融入專業(yè)、貫穿學(xué)業(yè)、促進(jìn)創(chuàng)業(yè)、實(shí)現(xiàn)就業(yè)[2]。

（3）統(tǒng)籌區(qū)域資源構(gòu)建多元化的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。地方政府、行業(yè)企業(yè)、地方高職聯(lián)合打造的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)有利于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的互惠共贏。平臺(tái)合作領(lǐng)域涉及實(shí)習(xí)實(shí)踐、教育教學(xué)、科技研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化等。通過(guò)對(duì)信息流、資金流、物流、技術(shù)流等優(yōu)勢(shì)共享資源進(jìn)行加工、整合、優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)“1+12”的資源共享優(yōu)勢(shì)和協(xié)同發(fā)展機(jī)制。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人平臺(tái)下，地方高職和合作企業(yè)通過(guò)“引企入?！钡姆绞?，企業(yè)將生產(chǎn)流程、運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目和客服環(huán)節(jié)引入校園，企業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式、企業(yè)文化和管理制度進(jìn)校園；企業(yè)的能工巧匠進(jìn)課堂?！捌髽I(yè)+基地”模式下，企業(yè)將分公司植入校園內(nèi)，進(jìn)行企業(yè)化管理，學(xué)生遵守制度、明確分工，打造“社會(huì)化”和“職業(yè)準(zhǔn)備”的職場(chǎng)環(huán)境。高職和企業(yè)還可通過(guò)“引校入企”的方式，企業(yè)給學(xué)生提供住宿、餐補(bǔ)、工資等福利待遇。利用企業(yè)資源、技術(shù)、資金和信息優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生初步熟悉產(chǎn)業(yè)鏈、業(yè)務(wù)操作流程以及實(shí)際崗位職責(zé)，構(gòu)建“千方百計(jì)想創(chuàng)業(yè)、一心一意創(chuàng)業(yè)大業(yè)、齊心協(xié)力創(chuàng)成業(yè)”的濃郁地方行業(yè)企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍[3]。實(shí)踐結(jié)束后，學(xué)生根據(jù)求職意向和專業(yè)特長(zhǎng)，企業(yè)根據(jù)發(fā)展規(guī)劃和用人標(biāo)準(zhǔn)雙向選擇，畢業(yè)即就業(yè)。高職和合作企業(yè)還可構(gòu)建跨企、跨校、多主體的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人平臺(tái)。生產(chǎn)企業(yè)提供真實(shí)貨源和優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品在高職院校進(jìn)行線下展示和線上營(yíng)銷(xiāo)；高職負(fù)責(zé)提供場(chǎng)所、引進(jìn)設(shè)備、組織參與；第三方媒介企業(yè)為生產(chǎn)企業(yè)和高職提供軟件技術(shù)支持、平臺(tái)運(yùn)營(yíng)指導(dǎo)及企業(yè)數(shù)據(jù)平臺(tái)嫁接，促進(jìn)“學(xué)業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)”和“實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)戰(zhàn)”的有機(jī)融合。地方高職和企業(yè)通過(guò)政策引導(dǎo)、資金扶持等輔助引導(dǎo)學(xué)生完成理論學(xué)習(xí)、實(shí)際操作、工場(chǎng)親臨進(jìn)而翱翔職場(chǎng)的全過(guò)程，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、企業(yè)技術(shù)革新、地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)提供人才支撐、智庫(kù)保障和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。

篇10

一、構(gòu)建技能人才培訓(xùn)體系。提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

五大連池市是一個(gè)以農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)、以旅游為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的縣級(jí)市，中國(guó)礦泉水之鄉(xiāng)、全國(guó)十大休閑城市之一。全市規(guī)模以上企業(yè)41家.主要從事礦泉特綠色農(nóng)業(yè)、旅游、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)及餐飲服務(wù)等相關(guān)產(chǎn)業(yè)。學(xué)校為了適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)企業(yè)對(duì)高技能人才培養(yǎng)的需求，確立“以農(nóng)為本、兼顧旅游、立足五市、服務(wù)黑河、輻射全省”的發(fā)展定位，構(gòu)建以學(xué)校為基礎(chǔ)、以企業(yè)為主體、政府買(mǎi)單、社會(huì)參與的高技能人才培訓(xùn)體系。建立高技能人才培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)基地42處，現(xiàn)代農(nóng)藝大師工作室1個(gè)。形成了覆蓋全市、布局合理的人才培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。開(kāi)展校企合作、校社合作，組織學(xué)生到企業(yè)和農(nóng)民專業(yè)合作社開(kāi)展訂單培養(yǎng)和頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，企業(yè)接收學(xué)員1500人/月。學(xué)校為企業(yè)培訓(xùn)員工1300多人，其中獲職業(yè)資格證書(shū)1293人.獲證率99.4%.從而.初步建立了一只數(shù)量夠用、素質(zhì)優(yōu)良的高技能人才隊(duì)伍，提高了企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新力。北大荒集團(tuán)、鑫瑞集團(tuán)、圣豐種業(yè)等企業(yè)在經(jīng)濟(jì)下行的情況下，年經(jīng)濟(jì)效益保持平穩(wěn)上升的態(tài)勢(shì)，學(xué)校為企業(yè)貢獻(xiàn)率同比增長(zhǎng)了2～3個(gè)百分點(diǎn)。

二、構(gòu)建“三級(jí)”技工培訓(xùn)體系。擴(kuò)大社會(huì)服務(wù)面

在市委、政府的高度重視下。學(xué)校在全市建立了12所鄉(xiāng)鎮(zhèn)技工分校、4所綜合分校和87所村教學(xué)點(diǎn).形成了市有總校、鄉(xiāng)有分校、村有教學(xué)點(diǎn)的“三級(jí)”技工教育培訓(xùn)新格局。根據(jù)農(nóng)時(shí)季節(jié)進(jìn)行分段教學(xué)，農(nóng)閑時(shí)上理論課，農(nóng)忙時(shí)上實(shí)踐課。為改善實(shí)訓(xùn)條件，三年學(xué)校投資306.45萬(wàn)元.為各分校及教學(xué)點(diǎn)購(gòu)置教學(xué)儀器和辦公設(shè)備，開(kāi)通了數(shù)字化遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站，開(kāi)設(shè)現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)、畜禽生產(chǎn)與疾病防治等專業(yè).開(kāi)展農(nóng)藝工、園藝工等多工種的職業(yè)技術(shù)訓(xùn)。開(kāi)發(fā)“理實(shí)一體”涉農(nóng)校本培訓(xùn)教材32本，公開(kāi)發(fā)行6本，其中《農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育》在全省農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中推廣使用。開(kāi)發(fā)了5門(mén)精品課程和20門(mén)網(wǎng)絡(luò)課程.制作微課200多個(gè).電子教案、課件、動(dòng)漫等教學(xué)資源總量1.75T。通過(guò)這些舉措.使農(nóng)民就地就近接受職業(yè)技能培訓(xùn).擴(kuò)大了社會(huì)服務(wù)輻射面。并且，學(xué)校利用培訓(xùn)載體，向農(nóng)民推廣耐寒、早熟、高產(chǎn)大豆、水稻等種植新品種23個(gè).以及“水上礦泉鴨鵝養(yǎng)殖、水下礦泉魚(yú)養(yǎng)殖、池塘邊礦泉雞養(yǎng)殖”等新技術(shù)15項(xiàng).增加了部分農(nóng)民收入。助推了農(nóng)業(yè)增產(chǎn)。農(nóng)村發(fā)展.共同致富奔小康。

三、構(gòu)建社區(qū)技工培訓(xùn)體系，搭建全民教育平臺(tái)

加強(qiáng)社區(qū)技工教育培訓(xùn)是拉動(dòng)產(chǎn)業(yè)鏈條發(fā)展的重要組成部分.也是開(kāi)辟高技能人才培養(yǎng)的新途徑。為此，學(xué)校面向城市下崗失業(yè)人員、大中專畢業(yè)生和社區(qū)居民.于2015年9月成立了社區(qū)學(xué)院。市政府投資1200萬(wàn)元，新建面積4600平方米的培訓(xùn)綜合樓。社區(qū)學(xué)院全程滲透技工教育。建成陽(yáng)光社區(qū)、天鵝社區(qū)等5個(gè)學(xué)習(xí)中心和?？瞪鐓^(qū)等10個(gè)教學(xué)點(diǎn)，備置了遠(yuǎn)程教育接收系統(tǒng)和多媒體教學(xué)設(shè)備。依托黑龍江社區(qū)教育網(wǎng)和廣播電視大學(xué)網(wǎng).設(shè)立了區(qū)域社區(qū)技工教育分平臺(tái)，實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+技工教育”培訓(xùn)模式改革，利用微信、云技術(shù)、博客、電子書(shū)等形式，開(kāi)展遠(yuǎn)程技工教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。舉辦面點(diǎn)加工、老年保健、刺繡等技能培訓(xùn)班23期.培訓(xùn)各類(lèi)學(xué)員2450人次，開(kāi)展技工教育論壇、學(xué)術(shù)報(bào)告等活動(dòng)，宣傳普及科學(xué)知識(shí)，激發(fā)市民學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性和創(chuàng)造性。并在社區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立技工教育書(shū)屋10個(gè)。發(fā)放培訓(xùn)教材和書(shū)籍2萬(wàn)余冊(cè)，滿足了城鄉(xiāng)居民學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的需求.“勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的理念越來(lái)越深入人心。

下崗職工盧紅創(chuàng)辦火山紅特種養(yǎng)殖場(chǎng)年收入20萬(wàn)元以上，五大連池礦泉蛋獲國(guó)家“地理標(biāo)志”。她逢人就說(shuō)，是社區(qū)技工教育讓我實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)致富的夢(mèng)想。技工學(xué)校是我們下崗職工的貼心人。

四、構(gòu)建技工培訓(xùn)創(chuàng)新體系，增強(qiáng)辦學(xué)吸引力