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篇1

【關(guān)鍵詞】特殊教育師范學(xué)院;學(xué)前教育美術(shù);教學(xué)改革措施

中圖分類號：G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2015）10-0182-02

我國現(xiàn)代學(xué)前兒童美術(shù)教育越來越受到社會與家長的重視，這是因為幼兒期是人類各種感知覺發(fā)展的關(guān)鍵時期，這個階段的美術(shù)教育和美術(shù)教學(xué)起著至關(guān)重要的作用，幼兒美術(shù)教育可以培養(yǎng)兒童的表現(xiàn)力、感受力、理解能力和創(chuàng)造力，通過美術(shù)欣賞還能陶冶孩子的情操，發(fā)展其智力，以促進(jìn)兒童全面協(xié)調(diào)發(fā)展。隨著我國學(xué)前教育的不斷深入發(fā)展，師范院校的學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)在課程體系建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式等多方面存在問題，嚴(yán)重阻滯了美術(shù)教學(xué)水平的提高和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實施。因此，要對特殊教育師范院校美術(shù)課程重新設(shè)置，改革以往陳舊落后的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念，采取積極有效的改革措施解決美術(shù)教學(xué)中存在的各種問題。

一、學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及其存在的問題

作為特殊教育師范院校的學(xué)前教育美術(shù)課程，應(yīng)該在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)等方面與眾不同，應(yīng)該具有自己的教學(xué)特色。但大同小異的教學(xué)并沒有彰顯出院校的特殊性，培養(yǎng)出來的師資不能與現(xiàn)代幼兒教育相適應(yīng)，相反在教學(xué)方面還存在著其他高校一些共性問題。例如課程設(shè)置不完善，理論脫離實際;教學(xué)內(nèi)容不系統(tǒng)，隨意性很強(qiáng);課時比重分配不均，美術(shù)課時嚴(yán)重不足;課程內(nèi)容受到壓縮，導(dǎo)致學(xué)生不能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識和技能;教學(xué)形式不靈活，課程組織實施缺乏差異性;美術(shù)教材內(nèi)容陳舊滯后，缺少與各領(lǐng)域?qū)W科之間的融合;教師缺乏專業(yè)認(rèn)知，教學(xué)方法單調(diào)枯燥，缺乏創(chuàng)新意識;普通教學(xué)模式禁錮了學(xué)生的思維和想象力;學(xué)生實踐教學(xué)缺乏，課程評價體系不完善等。當(dāng)前很多院校學(xué)前教育專業(yè)教師都是來自純美術(shù)學(xué)專業(yè)，他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的學(xué)前美術(shù)教育經(jīng)驗，運用純美術(shù)專業(yè)教學(xué)方法嚴(yán)重脫離了幼兒美術(shù)教學(xué)的心理特點;他們大都不具備兒童心理學(xué)和兒童心理教育學(xué)知識，不能采用符合兒童身心發(fā)展特點的獨特教育教學(xué)方法;缺乏學(xué)前教育知識學(xué)習(xí)背景;缺乏系統(tǒng)合理的美術(shù)教學(xué)評價體系;沒有較為系統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)大綱和教學(xué)計劃;在學(xué)前教育課程中往往重視理論學(xué)習(xí)而忽視了技能學(xué)習(xí)。因此，學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)改革形勢嚴(yán)峻，必須進(jìn)行大膽改革，方能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)前教育美術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)。

二、學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)全方位的改革措施

（一）教學(xué)目標(biāo)的改革。特殊教育師范學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，與一般美術(shù)教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是有區(qū)別的，除了培養(yǎng)能夠勝任幼兒教育的師資之外，還要培養(yǎng)一批適合聾啞幼兒教育的師資。這就需要建立健全美術(shù)技能課程教學(xué)大綱，進(jìn)一步修訂美術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)計劃。通過美術(shù)課程教學(xué)計劃的修訂、科學(xué)的課程評價方案制訂和培養(yǎng)目標(biāo)的改革，培養(yǎng)出一批美術(shù)基礎(chǔ)知識與技能扎實、藝術(shù)綜合素質(zhì)高的合格教師。學(xué)前教育美術(shù)課程教學(xué)通過美術(shù)基礎(chǔ)、兒童畫、手工制作、幼兒園環(huán)境設(shè)計、板書設(shè)計等知識的學(xué)習(xí)，旨在提高學(xué)生的美術(shù)技能和審美想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)思維能力、動手能力和表現(xiàn)能力，提高他們良好的藝術(shù)審美情趣和審美意識。將來能夠熟練運用美術(shù)知識與技能服務(wù)于教學(xué)實踐活動。

（二）教學(xué)內(nèi)容的改革。以往的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容就是簡筆畫、色彩、素描等一些美術(shù)基礎(chǔ)知識，以及手工制作。美術(shù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)增設(shè)一些能夠培養(yǎng)大學(xué)生具備兒童畫創(chuàng)意能力、美術(shù)教學(xué)能力、學(xué)生動手能力和環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力的課程。在以往開設(shè)的素描、色彩、速寫、油畫、國畫、版畫等美術(shù)基礎(chǔ)課之上，增加諸如手工制作、簡筆畫、舞臺美術(shù)、美術(shù)欣賞等特色專業(yè)課程。例如：在必修課方面開設(shè)線描寫生課程、色彩造型課程、兒童畫課程等;在選修課方面開設(shè)西洋畫、國畫、版畫、裝飾畫等一些具有拓展性的繪畫工具課程，還可以開設(shè)諸如PowerPoint、Photoshop、Flash等作圖軟件課程，還要讓學(xué)生學(xué)會操作數(shù)碼相機(jī)、投影儀、電腦等多媒體之間的聯(lián)接和轉(zhuǎn)換。環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面可以開設(shè)幼兒園室內(nèi)環(huán)境設(shè)計和黑板報、墻板、布告欄和宣傳廣告等版式設(shè)計。從而改變以往只重學(xué)前教育專業(yè)理論、輕視技能的現(xiàn)象，徹底改革學(xué)前教育領(lǐng)域里的美術(shù)通識、美術(shù)專業(yè)教育、美術(shù)技能教育和美術(shù)實踐教育等課程內(nèi)容，建構(gòu)一個科學(xué)合理的課程體系。美術(shù)教學(xué)內(nèi)容改革的關(guān)鍵就是要把美術(shù)課程內(nèi)容細(xì)化為：美術(shù)基礎(chǔ)、兒童畫、手工制作、應(yīng)用實踐四大塊，美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容主要有：素描、線描寫生、色彩寫生、裝飾色彩等;兒童畫教學(xué)內(nèi)容有：簡筆畫、兒童畫、裝飾畫、版畫四部分;手工制作教學(xué)內(nèi)容有：裝飾畫、泥塑、折紙、布藝等;應(yīng)用實踐教學(xué)內(nèi)容有：教具制作、幼兒園空間環(huán)境設(shè)計制作、板式設(shè)計等。

（三）教學(xué)方法的改革。學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)方法使用得當(dāng)與否直接影響到教學(xué)效果，影響到學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和認(rèn)知。由于大多數(shù)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)比較薄弱，現(xiàn)有美術(shù)水平和接受能力具有比較大的個體差異，因此還要采取個體因材施教的教學(xué)方法，把整體教學(xué)與個體教學(xué)結(jié)合起來全面提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平。采取引導(dǎo)式教學(xué)方法充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，通過有效的互動教學(xué)方法，加強(qiáng)師生之間的互動交流，從而有效地引導(dǎo)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生積極探索美術(shù)知識。加強(qiáng)美術(shù)實踐教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性、創(chuàng)造性，拓展學(xué)生自由思維空間。通過一些實踐教學(xué)可以大大提高學(xué)習(xí)效率，例如在校內(nèi)外搞師生繪畫、書法、手工藝等作品展，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望和學(xué)習(xí)激情;利用閑暇時間帶領(lǐng)學(xué)生去附近幼兒園進(jìn)行美術(shù)課堂見習(xí)和實習(xí)教學(xué)，讓他們親身感受學(xué)前兒童教學(xué)的特點和教育教學(xué)方法。同時，還可以聘請幼兒園優(yōu)秀美術(shù)教師和園長給學(xué)生上課，這樣可以更加直觀有效地指導(dǎo)學(xué)生實踐學(xué)習(xí)。

（四）課程教學(xué)體系的改革。美術(shù)課程教學(xué)體系的改革關(guān)涉到美術(shù)課程設(shè)置的改革，每個院校學(xué)前教育實際發(fā)展情況不同，可以結(jié)合教學(xué)實際進(jìn)行美術(shù)教學(xué)課程設(shè)置的改革，可以增設(shè)培養(yǎng)大學(xué)生兒童畫創(chuàng)意能力、教學(xué)能力、動手能力和環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力的美術(shù)教學(xué)課程。注重大學(xué)生的創(chuàng)新、專業(yè)、審美等能力培養(yǎng)。做到理論教學(xué)與藝術(shù)實踐相結(jié)合、課堂教學(xué)與現(xiàn)實生活相結(jié)合，讓學(xué)生參與試教、見習(xí)、觀摩等實踐活動。在以往開設(shè)的素描、色彩、速寫、油畫、國畫、版畫等專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程之上，增設(shè)舞臺美術(shù)、美術(shù)欣賞、民間美術(shù)等特色專業(yè)課程，美術(shù)課程類型設(shè)置要多樣化，建設(shè)一個系統(tǒng)化的美術(shù)教學(xué)體系，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和趣味性。同時，還要改革以往那種問卷考試的評價方式，改為以實踐實習(xí)為主的評價，如對學(xué)生在幼兒園進(jìn)行的試講開展實踐性評價，通過多種角度、多個方向、豐富多樣的教學(xué)評價方式，提高美術(shù)教學(xué)評價的有效性，從而促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高。在美術(shù)課程教學(xué)體系不斷完善的過程中，要形成一個全方位立體化的課程教學(xué)體系，除了繪畫、手工等技能技巧訓(xùn)練課程之外，還要開設(shè)中外美術(shù)史和美術(shù)作品欣賞等美術(shù)理論課程和欣賞課程，以提高學(xué)生的美術(shù)理論水平和藝術(shù)審美能力;增設(shè)幼兒園空間環(huán)境設(shè)計、版面設(shè)計、電腦美術(shù)、課件制作和幼兒園美術(shù)教材教法等課程，全面均衡提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)和綜合能力;建立科學(xué)合理的課程體系建設(shè)，加強(qiáng)美術(shù)課程與其他相關(guān)課程的聯(lián)系，例如與幼兒游戲課、音樂課、舞臺劇等課程之間的橫向聯(lián)系;細(xì)化課程設(shè)置和突出學(xué)前教育美術(shù)課程特點，把兒童文學(xué)與繪畫結(jié)合起來進(jìn)行繪畫創(chuàng)編，將美術(shù)理論與技能學(xué)習(xí)結(jié)合起來，以便將來更好地勝任幼兒園的美術(shù)教學(xué)工作。

（五）教學(xué)方式的改革?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行信息化教學(xué)是教學(xué)方式改革的一大亮點。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和信息為美術(shù)教學(xué)提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，美術(shù)教師可以通過多媒體技術(shù)和美術(shù)課件的教學(xué)手段，通過影像、圖片、聲音等更加直觀的教學(xué)形式，把授課內(nèi)容更清晰條理地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而刺激學(xué)生的各種感官引起學(xué)習(xí)的欲望。運用信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源可以開闊學(xué)生的視野，從而引導(dǎo)他們兼收并蓄的外向型學(xué)習(xí)。教師還可以鼓勵學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)搜集各種美術(shù)學(xué)習(xí)資料，建立班級QQ群，形成網(wǎng)絡(luò)資源共享，業(yè)余時間自學(xué)美術(shù)知識。在美術(shù)作業(yè)布置方面不要限制學(xué)生的創(chuàng)作方式和創(chuàng)作思維，鼓勵他們出新、獨創(chuàng)，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望和激情。

三、結(jié)語

幼兒美術(shù)教育在當(dāng)前越來越受到高度重視，在這個獨生子女時代，很多家長害怕孩子輸在了教育起跑線上，因此對于學(xué)前教育特別的重視，這就要求師范院校在學(xué)前教育師資力量培養(yǎng)方面給予加強(qiáng)和提高，對現(xiàn)階段的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行不斷深入的改革，從學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)體系等方面，采取一系列的改革措施與策略，為培養(yǎng)合格的學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。作為美術(shù)教師也要積極參與美術(shù)教學(xué)改革，不斷深入研究本學(xué)科教育教學(xué)理論，加強(qiáng)自身綜合素養(yǎng)的提高。

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