導(dǎo)語(yǔ)：平板電腦教學(xué)在中職教學(xué)的運(yùn)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、平板電腦應(yīng)用于教學(xué)中的歷史背景

（一）平板電腦的發(fā)展歷史。在1989年9月，亞馬遜成功制造出第一臺(tái)商業(yè)化的平板電腦，并將其命名為GRiDPad，操作的系統(tǒng)是MS-DOS。可以說(shuō)這個(gè)時(shí)候，平板電腦處于一個(gè)探索階段，被核心芯片等硬件的技術(shù)限制，所以平板僅在小范圍推廣以及使用。平板真正的商業(yè)化要從千禧年微軟NET的戰(zhàn)略會(huì)開(kāi)始。到了2000年11月，在全球?yàn)槿箅娔X展之一的拉斯維加斯的電腦展上，比爾先生進(jìn)行了TabletPC專(zhuān)題演講，定義TabletPC為“基于Windows操作系統(tǒng)的全能PC”。在第二年末，微軟在紐約正式了TabletPC以及其專(zhuān)用的操作系統(tǒng)WindowsXPTabletPCEdition，這標(biāo)志著TabletPC也正式進(jìn)入了商業(yè)銷(xiāo)售階段。2011年的9月，隨著微軟的Windows8的系統(tǒng)，平板電腦陣營(yíng)得到了再次擴(kuò)充。在這一個(gè)發(fā)展過(guò)程中，平板電腦也慢慢應(yīng)用于人們的生活，平板電腦發(fā)揮的最普遍的功能就是娛樂(lè)作用。（二）平板電腦應(yīng)用于教育領(lǐng)域的案例背景。首都的豐師附小在平板電腦教育教學(xué)實(shí)踐中獲得了成功，在敢于嘗試和突破創(chuàng)新的環(huán)境氛圍中，把理論研究用實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。把平板電腦引入課堂教學(xué)，真正的搭建了一對(duì)一數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境，平板電腦教學(xué)在改變教師的教學(xué)方式的同時(shí)也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的記錄方式和復(fù)習(xí)方式還有評(píng)價(jià)方式等多方面都有所變化，起到了積極的推動(dòng)作用。

二、平板電腦應(yīng)用于中職教學(xué)中的現(xiàn)狀分析

首先，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是中職學(xué)校學(xué)生必修的一門(mén)基本課，中職課程知識(shí)注重實(shí)用性，強(qiáng)調(diào)實(shí)操性。但由于課程開(kāi)發(fā)、工具開(kāi)發(fā)等因素，大多數(shù)中職教師的教學(xué)方式偏傳統(tǒng)。即使普及了多媒體教學(xué)，但整體的課程設(shè)計(jì)仍然是以老師為主體，對(duì)學(xué)生的驅(qū)動(dòng)力不大，對(duì)學(xué)生實(shí)際技能的掌握促進(jìn)不大。由于脫離了實(shí)踐，學(xué)生不僅僅是對(duì)課程的積極性不高，更重要的是很多實(shí)際操作技能的教學(xué)紙上談兵，很多實(shí)操由于操作時(shí)間、演示難度、耗材使用以及展示角度等問(wèn)題無(wú)法重復(fù)展示或減速展示，但是通過(guò)平板電腦學(xué)習(xí)的話就會(huì)大大改變這種狀況。引入平板電腦教學(xué)，首先在操作方面就很方便，只需要觸控手寫(xiě)，這樣大大調(diào)動(dòng)起了學(xué)員互動(dòng)的積極性。其次，平板是無(wú)線連接，教師移動(dòng)也方便，不必被復(fù)雜的連接線拘束，可以巡堂，真正成為課堂核心的引導(dǎo)者。輕便靈活的平板電腦取代了厚重的書(shū)籍，但里面的信息量更大，更詳細(xì)全面。最后因?yàn)槠桨咫娔X操作簡(jiǎn)單，所以學(xué)生的同步性高，教師可以收到學(xué)生做題的實(shí)時(shí)反饋，更好地與學(xué)生互動(dòng)，為其解決難題。平板電腦之所以沒(méi)能迅速在中職教育中普及，主要原因是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)情況不允許，尤其是欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育經(jīng)費(fèi)不足，再加上一些平板電腦在促進(jìn)產(chǎn)品進(jìn)入市場(chǎng)方面遇到一些問(wèn)題，但是隨著中職教育市場(chǎng)的火熱，越來(lái)越多的校企聯(lián)合共同開(kāi)發(fā)教學(xué)軟件，問(wèn)題會(huì)在未來(lái)不斷地被解決，故可以預(yù)見(jiàn)在中職課堂中將會(huì)看到越來(lái)越多的平板電腦。通過(guò)對(duì)電子商務(wù)課程的定點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)使用平板電腦來(lái)提高教學(xué)的課堂活躍度，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)課堂。學(xué)生在不清楚不理解授課老師技能點(diǎn)講解的情況下，只需劃一下平板電腦去延伸這個(gè)技能點(diǎn)，來(lái)學(xué)習(xí)解決這個(gè)問(wèn)題，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至遺漏了老師的講課內(nèi)容，也可通過(guò)回看等方式去復(fù)習(xí)老師講過(guò)的技能點(diǎn)。在互動(dòng)性方面，師生同步性極強(qiáng)，學(xué)生即時(shí)反饋給老師，哪一個(gè)技能點(diǎn)沒(méi)有到位，老師在線解答。在記錄筆記方面脫離了傳統(tǒng)的筆記，直接在平板電腦上面記錄，不會(huì)因?yàn)檎n本的丟失，而失去記錄的知識(shí)。比起傳統(tǒng)的寫(xiě)作業(yè)和交作業(yè)的模式，這樣更加方便，可以做完以后馬上在線傳給老師，老師在線審批，解放了不必要的繁瑣過(guò)程。在定點(diǎn)實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后對(duì)中職校的師生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。在對(duì)中職校師生的問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告中，被抽取調(diào)查的對(duì)象共有200人，其中教師50人，對(duì)平板電腦引入教學(xué)的模式表示贊同的有45個(gè)人，另外5人，有3人因年齡方面偏大，不擅長(zhǎng)使用電子產(chǎn)品，另2名教師中立，贊成率達(dá)到了90%；學(xué)生中抽取的150人表示贊成的比例達(dá)到了98%。所以可以知道在教師和學(xué)生方面對(duì)于平板電腦引入教學(xué)是持支持態(tài)度的。而在欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育經(jīng)費(fèi)投入方面，由于國(guó)家對(duì)中職教育的重視程度逐年增加，校企合作也逐漸成熟，相關(guān)的教育經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)、審批和使用非常規(guī)范，投入力度也比之前大很多，所以對(duì)于信息化教學(xué)的使用設(shè)備投入也逐漸提上議程，平板電腦在欠發(fā)達(dá)地區(qū)的中職教學(xué)中的使用也具備了可行性。

三、平板電腦應(yīng)用于中職教學(xué)中的趨勢(shì)發(fā)展

根據(jù)我國(guó)教育信息化發(fā)展的基本現(xiàn)狀以及未來(lái)教育發(fā)展的趨勢(shì)，對(duì)于未來(lái)型人才能力的要求也發(fā)生了巨大變化，中職校為了讓學(xué)生走入社會(huì)能夠有創(chuàng)新性的思維方式和實(shí)踐動(dòng)手操作的能力，那么中職校對(duì)于新課程的改革，人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，需要更加傾向于對(duì)學(xué)生探究能力及解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。引入平板電腦應(yīng)用于中職校的教學(xué)中，首先平板電腦可以展示的比起傳統(tǒng)的印刷課本就擴(kuò)展包含了圖片、視頻和音頻等。比如，在教師教學(xué)有關(guān)電子商務(wù)的知識(shí)時(shí)，學(xué)生不再是僅跟著老師學(xué)習(xí)，只需要輕觸屏幕就可以隨時(shí)學(xué)習(xí)，這將帶來(lái)一種更為全方位的多感官學(xué)習(xí)體驗(yàn)，可以更加吸引學(xué)生的興趣和專(zhuān)注性。老師可以提前準(zhǔn)備微視頻、微課等教學(xué)資源，把教學(xué)設(shè)計(jì)真正做到課前，在教學(xué)課堂中以學(xué)生為主體，以任務(wù)去驅(qū)動(dòng)學(xué)生。同時(shí)平板電腦也可以讓學(xué)生標(biāo)出重點(diǎn)內(nèi)容或是在文字旁邊做筆記，并且可以直接通過(guò)用平板電腦查找知識(shí)，來(lái)鞏固自己的學(xué)習(xí)，無(wú)論是印刷的傳統(tǒng)書(shū)籍還是其他的電子書(shū)產(chǎn)品所擁有的特點(diǎn)，平板電腦都可以實(shí)現(xiàn)，并且擁有更多的優(yōu)勢(shì)。未來(lái)教育發(fā)展的趨勢(shì)，一定是普及平板電腦在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，大多數(shù)的中職校學(xué)生已經(jīng)有過(guò)很長(zhǎng)的使用智能手機(jī)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于觸摸屏控制技術(shù)也很熟悉，也必將成為日常生活中普遍使用的技術(shù)。在未來(lái)的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展中，一些非常具有創(chuàng)新的軟件會(huì)專(zhuān)門(mén)針對(duì)平板電腦研發(fā)，那么除了已有的數(shù)千款教育軟件，平板電腦和現(xiàn)在已經(jīng)被學(xué)校廣泛使用的一些在線教學(xué)系統(tǒng)，類(lèi)似于電子白板、實(shí)物展示臺(tái)等也是可以完全兼容以及匹配的，所以也不會(huì)浪費(fèi)以前的一些資源。

四、意義與結(jié)論

當(dāng)平板電腦被引入中職校教學(xué)環(huán)境以后，在很多方面都對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響。平板電腦可以是學(xué)生創(chuàng)作和分享以及表達(dá)的工具，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)的深度是有促進(jìn)作用的。學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)的教材和學(xué)習(xí)的資源向周?chē)由旌蛿U(kuò)展。通過(guò)平板電腦教學(xué)環(huán)境能得以很好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于所學(xué)習(xí)的知識(shí)的實(shí)踐和更好地探究知識(shí)。平板電腦在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用是多方面和多層次以及多視角的，能夠讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中切實(shí)學(xué)到知識(shí)以及能夠把握對(duì)知識(shí)的遷移能力。平板電腦在實(shí)施教學(xué)的方面，更有利于診斷學(xué)生的學(xué)情，以及快速檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，那么老師作為引導(dǎo)者，可以更加方便地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。教師通過(guò)平板電腦為學(xué)生準(zhǔn)備充分的學(xué)習(xí)資源，對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，并且可以建立一個(gè)移動(dòng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)和一個(gè)虛擬實(shí)景的學(xué)習(xí)情境。平板電腦與教學(xué)整合，可以是多元化的，當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)環(huán)境支持交互的空間變得越來(lái)越豐富，在這個(gè)過(guò)程中，教育產(chǎn)生了翻天覆地的變化。最典型的變化就是我們對(duì)于教與學(xué)關(guān)系的理解從注重老師的教導(dǎo)，逐漸轉(zhuǎn)變到了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，以后的社會(huì)媒體的變化以及教師角色的改變還有課外學(xué)習(xí)實(shí)踐的環(huán)境的系統(tǒng)化，教育領(lǐng)域的發(fā)展，與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)是緊密不可分割的，為了讓中職校的學(xué)生早日能夠享受到這種多元化以及信息化的教學(xué)氛圍，也為了讓中職校的老師脫離于傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)，更注重學(xué)生的接收知識(shí)的能力培養(yǎng)和實(shí)操技能的培養(yǎng)，引入平板電腦到中職校的教學(xué)中是眾望所歸的。

參考文獻(xiàn)：

［1］羅凌凌.利用微課提升中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的有效性［J］.課程教育研究（學(xué)法教法研究），2016（11）：116.

［2］楊小豐.翻轉(zhuǎn)課堂特點(diǎn)及其用于中職英語(yǔ)教學(xué)中的有效性研究［J］.瘋狂英語(yǔ)（教學(xué)版），2016（8）.

［3］王延花.中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)行為有效性的探索：以VisualBasic程序設(shè)計(jì)為例［J］.教育現(xiàn)代化，2016（26）.

作者:陳熹 單位:梅州農(nóng)業(yè)學(xué)校