導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇醫(yī)院學(xué)科建設(shè)及人才培養(yǎng)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、學(xué)科建設(shè)的指導(dǎo)思想和總體目標(biāo)

堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)為核心，以現(xiàn)有的省重點(diǎn)、市重點(diǎn)、院重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ)，以爭(zhēng)取博士學(xué)位授權(quán)單位為契機(jī)，以創(chuàng)建一流的大學(xué)附屬醫(yī)院和建設(shè)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科為目標(biāo)，突出特色，確保重點(diǎn)。采取有力措施，努力構(gòu)筑學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)，通過(guò)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)拉動(dòng)相關(guān)學(xué)科發(fā)展，積極構(gòu)建學(xué)科群，從而大力推動(dòng)學(xué)科整體發(fā)展和醫(yī)院綜合科研能力、學(xué)術(shù)水平及人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。根據(jù)醫(yī)院總體定位，結(jié)合醫(yī)院發(fā)展實(shí)際情況和學(xué)科的基礎(chǔ)和條件，本著“有所為，有所不為”的原則，將我院學(xué)科建設(shè)分為兩個(gè)層次：

“支持起步層次”，該層次學(xué)科建設(shè)的主要內(nèi)容是建立相應(yīng)的學(xué)科建制，明確建設(shè)方向，推進(jìn)我院整體學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)我院構(gòu)建完整的學(xué)科體系架構(gòu)，屬于學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)工作。

“重點(diǎn)建設(shè)層次”，選擇基礎(chǔ)條件較好、科研項(xiàng)目較多、層次較高、科研成果較多的學(xué)科作為重點(diǎn)來(lái)發(fā)展。該層次學(xué)科建設(shè)的主要內(nèi)容是凝練學(xué)科方向、培養(yǎng)和遴選學(xué)科帶頭人、逐步構(gòu)建合理的學(xué)科梯隊(duì)、爭(zhēng)取高層次的科研課題、活躍學(xué)術(shù)氛圍。醫(yī)院在人力、物力、財(cái)力和政策方面給予積極的支持和傾斜，促進(jìn)重點(diǎn)學(xué)科快速發(fā)展和壯大。重點(diǎn)建設(shè)層次學(xué)科被確定后，逐年評(píng)估，優(yōu)勝劣汰。

通過(guò)上述兩個(gè)層次的建設(shè)，到20__年，著重建設(shè)院級(jí)重點(diǎn)學(xué)科4～6個(gè)，市級(jí)重點(diǎn)學(xué)科3～4個(gè)，省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科2～3個(gè)，積極籌備建設(shè)省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科零的突破。

二、學(xué)科建設(shè)內(nèi)容

由學(xué)科建設(shè)辦公室牽頭，重點(diǎn)抓好學(xué)科方向、學(xué)術(shù)隊(duì)伍、人才引進(jìn)、條件建設(shè)、學(xué)科管理等五個(gè)方面的工作并與科研部及教務(wù)部合作積極參與科學(xué)研究及學(xué)術(shù)交流的工作。學(xué)科方向應(yīng)從學(xué)科原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)及當(dāng)前發(fā)展趨勢(shì)出發(fā)，選準(zhǔn)“目標(biāo)”。學(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵是引進(jìn)或培養(yǎng)學(xué)科帶頭人。學(xué)科帶頭人的主要作用:①把握學(xué)科的發(fā)展方向，制定本學(xué)科建設(shè)規(guī)劃，確定本學(xué)科建設(shè)目標(biāo)和重大科研項(xiàng)目；②培養(yǎng)接班人和建設(shè)學(xué)科技術(shù)骨干隊(duì)伍;③疏通和開辟國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流和科技合作渠道;④把握全局，積極發(fā)揮重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)效益的輻射作用。人才培養(yǎng)質(zhì)量是學(xué)科建設(shè)的落腳點(diǎn)，學(xué)科建設(shè)要以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和規(guī)格為目標(biāo)，而人才培養(yǎng)質(zhì)量的好壞主要體現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。加強(qiáng)條件建設(shè)和優(yōu)良的學(xué)科管理機(jī)制是學(xué)科建設(shè)的重要保障。

三、學(xué)科建設(shè)的任務(wù)

今后五年，醫(yī)院圍繞學(xué)科建設(shè)，尤其是重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，重點(diǎn)抓好以下幾方面的工作。

1．解放思想，把學(xué)科建設(shè)放在全院工作的首位，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，提升醫(yī)院學(xué)術(shù)地位、技術(shù)水平和社會(huì)影響力。要解放思想，勇于挑戰(zhàn)，把我校學(xué)科建設(shè)提高到一個(gè)新的水平。

2．著力抓好科研方向凝練和人才隊(duì)伍建設(shè)。各學(xué)科要在現(xiàn)有科研工作和人才隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，凝練好科研方向，使每個(gè)學(xué)科建立起2～5個(gè)研究方向；同時(shí)注重各學(xué)科人才隊(duì)伍的建設(shè)，各學(xué)科要制定切實(shí)可行的人才規(guī)劃，大力引進(jìn)或培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干，建設(shè)一支層次和結(jié)構(gòu)合理的學(xué)術(shù)隊(duì)伍，并要大膽使用人才，發(fā)揮人才效益。

3．抓好科學(xué)研究工作?？蒲谢顒?dòng)是學(xué)科建設(shè)的重要載體和過(guò)程，是形成學(xué)術(shù)梯隊(duì)的重要途徑，是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的保證，也是改善辦學(xué)條件、提高醫(yī)院知名度的有效方法之一。各學(xué)科要解放思想，挖掘潛力，內(nèi)聯(lián)外引，爭(zhēng)取各級(jí)各類（縱向和橫向）科研課題，要抓緊完成現(xiàn)有課題的科研工作，提高科研質(zhì)量，產(chǎn)生科研成果。醫(yī)院實(shí)施科研監(jiān)督和評(píng)估，完善和加大科研激勵(lì)機(jī)制，提高廣大教職工科研工作的積極性。

4．完善和提高人才培養(yǎng)體系。學(xué)科建設(shè)的主要目標(biāo)是提高辦學(xué)水平，為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。今后五年，以重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)為契機(jī)，在現(xiàn)有本科及碩士人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，逐步建立與兄弟院校相關(guān)學(xué)科間的聯(lián)系，開展聯(lián)合培養(yǎng)博士研究生的工作，鍛煉科研隊(duì)伍，提高科研水平，為適時(shí)申報(bào)博士培養(yǎng)授予單位和學(xué)科授權(quán)點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。

5．加強(qiáng)學(xué)科服務(wù)體系建設(shè)。學(xué)科服務(wù)體系主要包括學(xué)科建設(shè)管理體系及科研平臺(tái)的建設(shè)，學(xué)科服務(wù)體系建設(shè)是學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的保證。此外，還要加強(qiáng)圖書資料文獻(xiàn)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)建設(shè)以及學(xué)術(shù)交流渠道的建立。要加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外相關(guān)院校之間的交流與合作，促進(jìn)我校學(xué)科和人才隊(duì)伍的建設(shè)。

四、學(xué)科建設(shè)措施

加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)是醫(yī)院目前面臨的一項(xiàng)緊迫而艱巨的戰(zhàn)略任務(wù)，為確保我院學(xué)科建設(shè)目標(biāo)的順利完成，要努力做好以下幾方面帶有全局性的關(guān)鍵工作。

1．學(xué)科建設(shè)實(shí)行院、科二級(jí)管理。在主管院長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，成立學(xué)科建設(shè)辦公室，按照評(píng)估指標(biāo)體系指導(dǎo)學(xué)科建設(shè)規(guī)劃的制訂，檢查規(guī)劃的實(shí)施情況，協(xié)調(diào)有關(guān)業(yè)務(wù)主管部門（包括教務(wù)部、科研部、人事科、

財(cái)務(wù)科、總務(wù)科、物管辦等管理部門）采取必要的措施，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)規(guī)劃的實(shí)施。2．做好學(xué)科點(diǎn)的布點(diǎn)規(guī)劃。醫(yī)院?jiǎn)?dòng)學(xué)科建設(shè)工作后，應(yīng)按照現(xiàn)代醫(yī)學(xué)學(xué)科布局完善我院相關(guān)學(xué)科體系，搭建學(xué)科建設(shè)框架，這是我院學(xué)科建設(shè)實(shí)施整體推進(jìn)的首要環(huán)節(jié)。在充分調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，完善學(xué)科建制，明確學(xué)科建設(shè)方向。

3．做好重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科的篩選工作。在完善我院相關(guān)學(xué)科體系的同時(shí)，需要在充分調(diào)研論證的基礎(chǔ)上遴選數(shù)個(gè)學(xué)科作為重點(diǎn)建設(shè)對(duì)象。

4．抓好學(xué)科人才隊(duì)伍建設(shè)。醫(yī)院將圍繞重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)制定出切實(shí)可行的優(yōu)惠或傾斜政策，加大人才隊(duì)伍的培養(yǎng)和引進(jìn)力度，到20__年，引進(jìn)高層次人才10～15名，逐步形成較為合理的學(xué)術(shù)梯隊(duì)。

5．加強(qiáng)科研工作。在科研項(xiàng)目申請(qǐng)、審批和科研基地建設(shè)方面要明顯向重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科傾斜。爭(zhēng)取利用3～5年時(shí)間在重點(diǎn)學(xué)科中培育出一批相對(duì)穩(wěn)定而明確的科研方向，扶植發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)和特色，建立有效的科研工作評(píng)估體系和監(jiān)督機(jī)制，進(jìn)一步規(guī)范科研管理制度。力爭(zhēng)通過(guò)科研活動(dòng)培養(yǎng)和造就一批年輕的學(xué)術(shù)骨干。

篇2

河北省邯鄲市中心醫(yī)院，河北邯鄲 056001

[摘要] 在綜合醫(yī)院中加快重點(diǎn)學(xué)科的發(fā)展建設(shè)，能夠在最大程度上滿足廣大醫(yī)患的需求，與時(shí)俱進(jìn)，提高醫(yī)院的綜合競(jìng)爭(zhēng)力?；诖耍恼聦募訌?qiáng)對(duì)綜合醫(yī)院重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的認(rèn)知程度、人才梯隊(duì)建設(shè)、科學(xué)研究的管理、政策傾斜，完善激勵(lì)機(jī)制以及加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的的管理等方面出發(fā)，旨在為相關(guān)工作者提出一絲啟示。

[

關(guān)鍵詞 ] 臨床重點(diǎn)；學(xué)科建設(shè)；體會(huì)

[中圖分類號(hào)] R197.3

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A

[文章編號(hào)] 1672-5654（2014）03（a）-00173-02

綜合醫(yī)院的學(xué)科建設(shè)是醫(yī)院發(fā)展的根本前提，其能夠直接的反應(yīng)綜合醫(yī)院在醫(yī)療市場(chǎng)上的整體水平與學(xué)術(shù)地位。重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，是綜合醫(yī)院建設(shè)的一項(xiàng)非常重要的，具有戰(zhàn)略性發(fā)展的任務(wù)[1]。邯鄲市衛(wèi)生局從2001年在市級(jí)醫(yī)院?jiǎn)?dòng)醫(yī)學(xué)重點(diǎn)學(xué)科和重點(diǎn)發(fā)展學(xué)科建設(shè)，我院內(nèi)分泌科被列入市級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。經(jīng)過(guò)十余年努力，我院在鞏固發(fā)展原有優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上．積極探索重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的適宜模式．使學(xué)科建設(shè)取的明顯成效?？偨Y(jié)其發(fā)展歷程， 體會(huì)如下。

1加強(qiáng)對(duì)綜合醫(yī)院重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的認(rèn)知程度

學(xué)科在綜合醫(yī)院中就像是蜂巢中的單元一般，是醫(yī)院最重要的，也是最基本的組成單位。而重點(diǎn)學(xué)科則是一家醫(yī)院重點(diǎn)需要發(fā)展的科室，是醫(yī)院最具代表性的學(xué)科。在一所綜合醫(yī)院的所有學(xué)科中，只有醫(yī)療科技水平拔尖，醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量?jī)?yōu)質(zhì)，人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，有著一定的學(xué)術(shù)造詣的學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)者，強(qiáng)硬的硬件設(shè)備才能夠稱為重點(diǎn)學(xué)科[2]。一所綜合醫(yī)院的重點(diǎn)學(xué)科水平與數(shù)量是直接反映了其整體能力，因此，只有不斷的加強(qiáng)、建設(shè)重點(diǎn)學(xué)科，才能夠在最大程度上提高綜合醫(yī)院在醫(yī)療市場(chǎng)上的科技能力、服務(wù)能力以及競(jìng)爭(zhēng)能力。在人才急缺的今天，通過(guò)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，還能夠培養(yǎng)出高層次的的醫(yī)療科技人才，合理的對(duì)醫(yī)院內(nèi)部的醫(yī)療資源進(jìn)行利用，不斷的提升醫(yī)院的服務(wù)質(zhì)量。

為此，院領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，確立了院有重點(diǎn)、科有特色、人有專長(zhǎng)的建院思想，把技術(shù)水平和基礎(chǔ)建設(shè)較好的內(nèi)分泌科作為全院龍頭，以人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我精為目標(biāo)，制訂了切實(shí)可行的重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)策略。樹立龍頭意識(shí)，把學(xué)科建設(shè)工作放在首位，有關(guān)科室密切配合，積極支持和培育綜合醫(yī)院的重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)，從而樹立品牌的意識(shí)，以其所特有的影響力帶動(dòng)醫(yī)院其他相關(guān)學(xué)科的發(fā)展，形成一股具有鮮明特色的學(xué)科團(tuán)隊(duì)發(fā)展之風(fēng)，帶動(dòng)群體發(fā)展。目前我院發(fā)展到目前擁有省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科1個(gè)，發(fā)展學(xué)科2個(gè)；市級(jí)重點(diǎn)學(xué)科9個(gè)，發(fā)展學(xué)科7個(gè)；打造了6個(gè)區(qū)域治療中心，1個(gè)市級(jí)研究所；大大促進(jìn)了醫(yī)院的全面發(fā)展，取得了良好的社會(huì)效益及經(jīng)濟(jì)效益。

2加強(qiáng)人才梯隊(duì)的建設(shè)

在上文了解到，綜合醫(yī)院中的學(xué)科，是一所醫(yī)院中的基礎(chǔ)。而在學(xué)科的建設(shè)中，人才是重中之重。要建設(shè)重點(diǎn)學(xué)科，就要有一支思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)技術(shù)以及學(xué)術(shù)造詣都處于頂尖的團(tuán)隊(duì)，而在這支團(tuán)隊(duì)中，必須要有一名具有豐富的經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀的科研、醫(yī)療技術(shù)水平，獨(dú)到的學(xué)科建設(shè)見(jiàn)解、強(qiáng)烈的事業(yè)心與責(zé)任感的帶領(lǐng)者，才能夠帶動(dòng)學(xué)科團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)一致，協(xié)調(diào)溝通，不斷的向上攀登，追求更高的品質(zhì)[3]。學(xué)科帶頭人選好了，一個(gè)學(xué)科很快就能發(fā)展起來(lái)。我院內(nèi)分泌科公開招聘確定了優(yōu)秀學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)者，在醫(yī)院中推行了學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任制，由學(xué)科的負(fù)責(zé)人對(duì)所負(fù)責(zé)科室中的醫(yī)療衛(wèi)生、醫(yī)療教學(xué)以及醫(yī)療科研的發(fā)展規(guī)劃等工作進(jìn)行承辦。執(zhí)行目標(biāo)責(zé)任制，工作中充分發(fā)揮其潛能，調(diào)動(dòng)其積極性和創(chuàng)造性。在學(xué)科帶頭人帶領(lǐng)下，內(nèi)分泌科狠抓專業(yè)技術(shù)水平的提高和專業(yè)隊(duì)伍的建設(shè)，積極開展科學(xué)研究工作。在做好臨床工作的同時(shí)積極開展新技術(shù)新項(xiàng)目。把近年來(lái)醫(yī)療市場(chǎng)上發(fā)病率高、并發(fā)癥多、致殘致死率高，給病人造成極大痛苦及沉重經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的糖尿病足作為重點(diǎn)項(xiàng)目，成功開展了自體骨髓血干細(xì)胞移植治療糖尿病下肢血管病變；長(zhǎng)球囊擴(kuò)張治療糖尿病膝下動(dòng)脈狹窄；糖尿病足局部換藥新概念等課題的研究；在全省首家建立了糖尿病足病工作室等特色技術(shù)項(xiàng)目；以內(nèi)分泌科為龍頭，建立起邯鄲市糖尿病治療中心及邯鄲市糖尿病研究所；從中選拔和培養(yǎng)了一批具有技術(shù)能力過(guò)硬的專業(yè)青年技術(shù)骨干與德才兼?zhèn)涞母髦攸c(diǎn)學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)者，通過(guò)在知識(shí)結(jié)構(gòu)上、年齡上以及學(xué)歷結(jié)構(gòu)上都處于頂尖的專業(yè)技術(shù)學(xué)術(shù)梯隊(duì)，最大程度上有力推動(dòng)了醫(yī)院重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，提高了醫(yī)院醫(yī)療技術(shù)水平。

3加強(qiáng)科學(xué)研究的管理

科研是醫(yī)院學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)，也是醫(yī)院發(fā)展的主要來(lái)源。一所綜合醫(yī)院的發(fā)展，主要是來(lái)自與其專業(yè)技術(shù)支持，學(xué)科是彰顯醫(yī)院發(fā)展的主要標(biāo)桿。而科研在學(xué)科建設(shè)發(fā)展中，是起到一種助推力的作用。我院內(nèi)分泌科以臨床需要為主要研究方向，充分發(fā)揮人員和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，有重點(diǎn)的加強(qiáng)臨床基礎(chǔ)及應(yīng)用基礎(chǔ)研究，選擇前沿課題尤其是科學(xué)技術(shù)含量高、臨床應(yīng)用效果好、社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益良、醫(yī)療市場(chǎng)前景廣闊的特色優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目進(jìn)行團(tuán)結(jié)協(xié)作、聯(lián)和攻關(guān)。鼓勵(lì)全科醫(yī)護(hù)人員積極創(chuàng)新，開展了自體骨髓血干細(xì)胞移植治療糖尿病及糖尿病足等研究；同時(shí)積極參加國(guó)內(nèi)外高水平學(xué)術(shù)會(huì)議；大力引進(jìn)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的臨床技術(shù)，積極跟蹤和發(fā)展更高新的技術(shù)項(xiàng)目，促進(jìn)“課題—論文—成果—應(yīng)用”的有序生成，樹立起自己的科技品牌，努力形成具有區(qū)域優(yōu)勢(shì)和明顯效益的技術(shù)特色，使學(xué)科建設(shè)步入良性循環(huán)。積極完善激勵(lì)政策，對(duì)獲得各級(jí)不同層次獎(jiǎng)項(xiàng)者，給予課題配套經(jīng)費(fèi)、通報(bào)表彰及金額獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)醫(yī)護(hù)人員積極撰寫論文，根據(jù)水平不同給予數(shù)額不等的獎(jiǎng)勵(lì)，極大促進(jìn)了大家、申報(bào)科研的積極性，科研立項(xiàng)和數(shù)量大幅增加。近三年全科共60余篇；獲市科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)11項(xiàng)，二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，使學(xué)科優(yōu)勢(shì)得到發(fā)展，醫(yī)院核心競(jìng)爭(zhēng)力得到提升。

4加強(qiáng)政策傾斜，完善激勵(lì)機(jī)制

在綜合醫(yī)院中開展重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，是將醫(yī)院的醫(yī)療、科研技術(shù)以及教學(xué)活動(dòng)集為一體，從而不斷的提出新的科研醫(yī)療技術(shù)理念與培養(yǎng)擁有新思想的專業(yè)科研人才。重點(diǎn)學(xué)科水平的建設(shè)的高低，將對(duì)醫(yī)院在醫(yī)療競(jìng)爭(zhēng)中聲譽(yù)與品牌帶來(lái)很大的影響。我院在重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)過(guò)程中，實(shí)行政策傾斜，完善醫(yī)院的管理制度，并加大建設(shè)資金與管理力度的投入，從正規(guī)的渠道上籌集財(cái)力、物力以及人力，力求在最大限度上滿足重點(diǎn)學(xué)科的發(fā)展與建設(shè)需求。在上級(jí)科研經(jīng)費(fèi)撥款不足的情況下，加強(qiáng)了自我補(bǔ)償機(jī)制，每年用于重點(diǎn)學(xué)科的科研經(jīng)費(fèi)占全院科研經(jīng)費(fèi)50%~60% ；集中財(cái)力優(yōu)先保證重點(diǎn)學(xué)科有足夠的經(jīng)費(fèi)進(jìn)行重大和特色項(xiàng)目的研究。比如擴(kuò)建了內(nèi)分泌實(shí)驗(yàn)室，增置了雙向多普勒測(cè)定儀、臂踝指數(shù)測(cè)定儀、糖尿病足感覺(jué)閾值測(cè)定儀、足底壓力感受器及流式細(xì)胞儀等儀器，增建了糖尿病足病工作室及百級(jí)實(shí)驗(yàn)室，開展了干細(xì)胞治療糖尿病及糖尿病足的研究。在此基礎(chǔ)上，積極完善激勵(lì)機(jī)制，設(shè)立各種科研基金，對(duì)獲得的國(guó)家級(jí)及省級(jí)科技成果，科研項(xiàng)目給予獎(jiǎng)勵(lì)：①首先為學(xué)科的優(yōu)秀的科研人員提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，例如參加國(guó)內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流等，調(diào)動(dòng)廣大科研人員的積極性；②在醫(yī)院內(nèi)部鼓勵(lì)科技創(chuàng)新，營(yíng)造一份良好的、濃厚的科學(xué)研究的氛圍，達(dá)到促進(jìn)醫(yī)院人才的培養(yǎng)的目的。

在此基礎(chǔ)上，內(nèi)分泌病區(qū)由原占地面積1100m2擴(kuò)建至2800m2,居全省之最。開放床位由50張?jiān)鲋?10張，有效保證了重點(diǎn)學(xué)科醫(yī)療、科研活動(dòng)的物質(zhì)需求，使得內(nèi)分泌學(xué)科所具有的特色與科研成果能夠在醫(yī)療競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)中占得一席之地。

5完善綜合醫(yī)院重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的管理制度

任何一所綜合醫(yī)院的重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)都是需要制度來(lái)進(jìn)行規(guī)范的，只有完善綜合醫(yī)院的管理制度，才能夠使得重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)達(dá)到科學(xué)化和規(guī)范化管理[5]，是重點(diǎn)學(xué)科快速建設(shè)與發(fā)展起來(lái)的主要前提。且在綜合醫(yī)院中的管理制度，只有完善的、良好的評(píng)估指標(biāo)，才能夠幫助重點(diǎn)學(xué)科工作進(jìn)行評(píng)估[6]。我院把重點(diǎn)學(xué)科管理納入了醫(yī)院的重要議事日程。成立了院-科兩級(jí)學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由院長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，明確一名副院長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng)；科領(lǐng)導(dǎo)小組設(shè)組長(zhǎng)一名、副組長(zhǎng)兩名。領(lǐng)導(dǎo)小組每季度召開一次學(xué)科建設(shè)會(huì)，對(duì)重點(diǎn)學(xué)科進(jìn)行仔細(xì)的規(guī)劃，制定明確的發(fā)展方向，才能夠向所制定的規(guī)劃要求進(jìn)行建設(shè)與發(fā)展。為了保證重點(diǎn)學(xué)科每一項(xiàng)建設(shè)都能夠穩(wěn)定的發(fā)展，就必須要在每一個(gè)階段進(jìn)行評(píng)估與驗(yàn)收，從而達(dá)到適時(shí)掌握的目的。并且還需要定期的對(duì)重點(diǎn)學(xué)科進(jìn)行評(píng)估，運(yùn)用科學(xué)的評(píng)估方法，了解重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)狀與水平。

通過(guò)學(xué)科評(píng)審，交流學(xué)科建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，會(huì)診存在的問(wèn)題，制定整改措施，對(duì)學(xué)科進(jìn)行科學(xué)、公正、合理的評(píng)估。進(jìn)一步完善激勵(lì)機(jī)制，對(duì)成效突出的學(xué)科給予獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)沒(méi)有達(dá)建設(shè)目標(biāo)的學(xué)科責(zé)成整改或取消重點(diǎn)學(xué)科資格；督促后進(jìn)，鼓勵(lì)先進(jìn)；使得廣大的醫(yī)院職工能夠了解到重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的必要性，認(rèn)識(shí)到不建設(shè)重點(diǎn)學(xué)科，醫(yī)院在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中就難以發(fā)展，形成了科科爭(zhēng)做重點(diǎn)學(xué)科、人人爭(zhēng)做重點(diǎn)學(xué)科一員的大好局面，使我院重點(diǎn)學(xué)科能夠得到優(yōu)質(zhì)優(yōu)良的發(fā)展，使得醫(yī)院在醫(yī)療競(jìng)爭(zhēng)中的綜合實(shí)力大幅度的提高。

總結(jié)我院內(nèi)分泌重點(diǎn)學(xué)科發(fā)展歷程，我們深深體會(huì)到：沒(méi)有一流的學(xué)科，就沒(méi)有一流的醫(yī)院；臨床重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)是綜合性醫(yī)院建設(shè)的重要的基礎(chǔ)單元，也是重要的組成部位，強(qiáng)化臨床重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)是不斷提升綜合醫(yī)院競(jìng)爭(zhēng)力、醫(yī)療技術(shù)水平的趨勢(shì)；抓好臨床重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，使之成為集臨床高新技術(shù)、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)和醫(yī)療優(yōu)質(zhì)服務(wù)的基地，對(duì)促進(jìn)醫(yī)院整體實(shí)力的提高和持續(xù)發(fā)展，有著極為重要而深遠(yuǎn)的意義。

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參考文獻(xiàn)]

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篇3

    1.1學(xué)科不同于專業(yè),兩者在構(gòu)成、劃分原則和直接追求的目標(biāo)等方面都有區(qū)別;兩者又有著密不可分的聯(lián)系,學(xué)科是專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ),專業(yè)為學(xué)科建設(shè)提供基地。學(xué)科與專業(yè)的結(jié)合是主要通過(guò)課程的設(shè)置及課程內(nèi)容的選擇來(lái)體現(xiàn)。

    1.2學(xué)科建設(shè)不同于專業(yè)建設(shè),它主要包括學(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè)、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)質(zhì)量以及圖書資料、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等物質(zhì)條件的改善和管理工作的提高等,是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ),既要注重知識(shí)體系的完整性、前沿性和發(fā)展趨勢(shì),又要注意不同學(xué)科間的交叉與滲透,形成穩(wěn)定的學(xué)科群,發(fā)揮系統(tǒng)功能。

    1.3臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科建設(shè)不同于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)等其他學(xué)科建設(shè)。臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科建設(shè)作為構(gòu)建醫(yī)學(xué)學(xué)科門類的重要組成部分,有著醫(yī)學(xué)學(xué)科建設(shè)的共性,更有其特性。它更注重于臨床技能培養(yǎng)和臨床實(shí)踐操作,而不像基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)那樣專注于基礎(chǔ)科學(xué)和實(shí)驗(yàn)研究。當(dāng)前,臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科的發(fā)展落后于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué),如何實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)與臨床相結(jié)合共同發(fā)展已成為國(guó)內(nèi)外研究熱點(diǎn)。目前,國(guó)內(nèi)高等醫(yī)學(xué)院校像是北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部、四川大學(xué)華西醫(yī)學(xué)院等都已經(jīng)在相關(guān)研究和實(shí)踐中取得重要進(jìn)展。

    2臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科建設(shè)的內(nèi)容

    我國(guó)第十二個(gè)五年規(guī)劃中,明確提出了以“學(xué)科建設(shè)為龍頭,科學(xué)研究為核心”的強(qiáng)校理念,并詳細(xì)規(guī)劃了相關(guān)內(nèi)容,主要涉及:學(xué)位點(diǎn)建設(shè)、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)、學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)、科學(xué)研究、科研平臺(tái)(基地)建設(shè)、人才培養(yǎng)、學(xué)科管理體制創(chuàng)新、學(xué)報(bào)發(fā)展建設(shè)等方面,為高校學(xué)科建設(shè)研究和實(shí)踐工作提供了依據(jù)。

    3臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科建設(shè)的研究方法

    對(duì)于學(xué)科建設(shè)問(wèn)題的研究我國(guó)學(xué)者普遍使用定性理論分析,基本屬于個(gè)人觀點(diǎn)陳述型和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)型,西方關(guān)于學(xué)科建設(shè)的研究很少有涉及對(duì)學(xué)科建設(shè)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí),定量模型分析、實(shí)證研究和大規(guī)模的統(tǒng)計(jì)調(diào)查研究比較少見(jiàn)。目前,我國(guó)許多高校已經(jīng)參與和開展相關(guān)研究,并不斷取得突破,科研人員廣泛運(yùn)用非參數(shù)Kruskal-Wallis等統(tǒng)計(jì)分析方法、SPSS統(tǒng)計(jì)軟件、調(diào)查問(wèn)卷分析法、DEA超效率模型、Malmquist生產(chǎn)率指數(shù)、學(xué)科帶頭人勝任特征模型等研究方法分析臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科建設(shè)的相關(guān)因素,不斷完善學(xué)科構(gòu)建體系,為進(jìn)一步理論研究和實(shí)踐工作打下基礎(chǔ)。

    4臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科建設(shè)評(píng)估的研究

    學(xué)科建設(shè)是一個(gè)需要不斷進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控管理的過(guò)程,做好評(píng)估工作,有助于學(xué)科持續(xù)、健康、高效發(fā)展。臨床醫(yī)學(xué)重點(diǎn)學(xué)科評(píng)估引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,采取領(lǐng)導(dǎo)、專家、群眾相結(jié)合的方法,運(yùn)用科學(xué)的量化評(píng)估指標(biāo)體系,對(duì)學(xué)科現(xiàn)狀和水平進(jìn)行全面檢查和評(píng)定。在國(guó)家政策指引下,為了解臨床學(xué)科的技術(shù)水平、人才狀況、科研能力,許多醫(yī)院、管理機(jī)構(gòu)和高等醫(yī)學(xué)院校大都根據(jù)實(shí)際情況,積極開展學(xué)科建設(shè)評(píng)估工作,探索構(gòu)建學(xué)科建設(shè)評(píng)估指標(biāo)體系的方法,并根據(jù)反饋和研究結(jié)果不斷進(jìn)行完善。雖然各地具體的實(shí)施方案細(xì)節(jié)有所不同,但是大體上都從以下幾方面進(jìn)行研究。

    4.1制定臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科評(píng)估指標(biāo)體系的結(jié)構(gòu)學(xué)科評(píng)分表采取等級(jí)指標(biāo)的方法,分為三個(gè)等級(jí),一級(jí)指標(biāo)涵蓋主要評(píng)估因素,涉及人力、財(cái)力、物力、科研、技術(shù)等大方面,二、三級(jí)指標(biāo)是一級(jí)指標(biāo)內(nèi)涵的延伸,根據(jù)國(guó)家和軍隊(duì)對(duì)醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展和醫(yī)院建設(shè)的總體要求以及科學(xué)性、整體性、可行性、可測(cè)性、一致性等原則進(jìn)行立項(xiàng)。不同機(jī)構(gòu)根據(jù)本院具體學(xué)科情況設(shè)計(jì)的學(xué)科評(píng)估指標(biāo)內(nèi)容各有不同。

    4.2確定臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科評(píng)估指標(biāo)的權(quán)重權(quán)重系數(shù)是臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科評(píng)估指標(biāo)體系的重要組成部分,只有賦予各項(xiàng)學(xué)科評(píng)估指標(biāo)內(nèi)容不同的權(quán)重系數(shù),才能更好地保障指標(biāo)的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

    4.3構(gòu)建臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)方法的研究當(dāng)前,各機(jī)構(gòu)主要運(yùn)用文獻(xiàn)法、調(diào)查問(wèn)卷法、系統(tǒng)分析法、頭腦風(fēng)暴法、專家咨詢法尤其是德爾菲法等研究方法確定學(xué)科評(píng)估指標(biāo)及其權(quán)重系數(shù),采用賦值統(tǒng)計(jì)迭代法、樣本平均法、加權(quán)加法等統(tǒng)計(jì)學(xué)方法計(jì)算權(quán)重并進(jìn)行評(píng)估。

    5促進(jìn)臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科建設(shè)的策略與思考

    5.1凝練科學(xué)研究方向,構(gòu)建特色學(xué)科科學(xué)研究是學(xué)科建設(shè)和評(píng)估的重要組成部分,研究方向的凝練是科研工作開展的前提。不斷探索各門學(xué)科的特色科研方向,是學(xué)科建設(shè)發(fā)展的關(guān)鍵,是特色學(xué)科形成的主導(dǎo)。汲取世界一流大學(xué)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn),不難看出,在學(xué)科建設(shè)戰(zhàn)略上,只有集中科研力量突出重點(diǎn)、形成特色,才能有更好的發(fā)展。以伯克利加州大學(xué)為例,它原來(lái)下設(shè)100多個(gè)學(xué)科系,每門學(xué)科的發(fā)展非常均衡,雖然水平很高但特色不明顯。于是,他們就調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略,集中科研力量,重點(diǎn)發(fā)展生物原子工程,終于經(jīng)過(guò)幾年努力拿下17個(gè)諾貝爾獎(jiǎng),形成生物原子工程特色學(xué)科,聞名于世。

    5.2注重臨床醫(yī)學(xué)和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)相結(jié)合,促進(jìn)學(xué)科交叉學(xué)科的形成往往是某一領(lǐng)域研究課題的綜合,是專業(yè)分工的必然,然而學(xué)科之間又有發(fā)展的不平衡。隨著科技的發(fā)展,醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,各學(xué)科間的聯(lián)系越來(lái)越緊密和廣泛,任何重大科研項(xiàng)目的突破,都需要多學(xué)科、多專業(yè)的團(tuán)結(jié)協(xié)作。因此,高等醫(yī)學(xué)院校應(yīng)在日常醫(yī)療、科研和教學(xué)工作中強(qiáng)調(diào)臨床和基礎(chǔ)兩個(gè)學(xué)科的緊密結(jié)合。例如南京醫(yī)科大學(xué)第一臨床醫(yī)學(xué)院就明確主張臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科建設(shè)應(yīng)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)與臨床醫(yī)學(xué)的交互作用,采取兩個(gè)學(xué)科的交叉教學(xué),關(guān)注對(duì)醫(yī)學(xué)生兩方面能力的全貌性培養(yǎng)。

    5.3培養(yǎng)學(xué)科帶頭人,加強(qiáng)學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵是人才隊(duì)伍建設(shè),特別是學(xué)科帶頭人隊(duì)伍的培養(yǎng)工作關(guān)系著醫(yī)院綜合實(shí)力和核心競(jìng)爭(zhēng)力。目前,業(yè)界對(duì)學(xué)科帶頭人還沒(méi)有一個(gè)明確、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),一般認(rèn)為,醫(yī)院學(xué)科帶頭人不僅是醫(yī)學(xué)專家,還應(yīng)是學(xué)科領(lǐng)域的戰(zhàn)略家,有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)組織管理能力、教學(xué)能力、科研能力和高尚的思想道德品質(zhì)。關(guān)于學(xué)科帶頭人模型的研究也還處在探索階段,以第四軍醫(yī)大學(xué)為例,他們采用美國(guó)勞工部最新組織開發(fā)的O*NET工作分析系統(tǒng)中的5個(gè)結(jié)構(gòu)化的問(wèn)卷進(jìn)行信息收集,通過(guò)團(tuán)體焦點(diǎn)訪談進(jìn)行探討,然后對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,得到臨床學(xué)科學(xué)科帶頭人的工作活動(dòng)和知識(shí)、技能、能力和工作風(fēng)格要求,最終形成臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科帶頭人勝任特征的模型。然而,其信度、效度、權(quán)威性等都需要進(jìn)一步研究,建立更加完善、全面的臨床學(xué)科帶頭人模型。

篇4

這是一家有著深厚文化底蘊(yùn)和醫(yī)教研功底的綜合性醫(yī)院。新世紀(jì)以來(lái)，北醫(yī)三院在醫(yī)療服務(wù)、科研實(shí)力和患者口碑方面的知名度與美譽(yù)度與日俱增。2012年，喬杰正式接棒院長(zhǎng)重任時(shí)曾表示：“平臺(tái)越高，突破越難”。

3年過(guò)去，醫(yī)院在各方面的發(fā)展都可圈可點(diǎn)。喬杰向《中國(guó)醫(yī)院院長(zhǎng)》感慨，這得益于醫(yī)院擁有一支高效、和諧，能夠團(tuán)結(jié)拼搏、不斷創(chuàng)新的專業(yè)管理運(yùn)行團(tuán)隊(duì)?！翱恐鴮?duì)醫(yī)院文化的高度認(rèn)同，擁有共同的事業(yè)愿景，團(tuán)隊(duì)成員以良好的分工合作及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、高度責(zé)任感，確保醫(yī)院在各項(xiàng)業(yè)務(wù)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)高效運(yùn)轉(zhuǎn)和飛速發(fā)展?！?/p>

現(xiàn)代管理理念下的人力資源工作

作為分管人力資源工作的院領(lǐng)導(dǎo)，喬杰院長(zhǎng)著重分享了她對(duì)當(dāng)前醫(yī)院相關(guān)工作重要?jiǎng)酉虻恼J(rèn)識(shí)――由以“事”為核心的傳統(tǒng)人事管理向以“人”為核心的現(xiàn)代人力資源管理轉(zhuǎn)變。

這種轉(zhuǎn)變，也體現(xiàn)在人事處的內(nèi)部崗位分工。醫(yī)院設(shè)置專職具體負(fù)責(zé)人才開發(fā)的相關(guān)工作，包括各種人才項(xiàng)目以及人才工程的遴選、推薦、申報(bào)等，出國(guó)、培訓(xùn)、在職學(xué)習(xí)的選派與管理，校內(nèi)外各種獎(jiǎng)勵(lì)的推薦，教授考核評(píng)價(jià)工作的組織、實(shí)施與獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)術(shù)帶頭人后備人選與青年學(xué)術(shù)骨干的遴選與管理工作等。這些工作的開展，為醫(yī)院的人才開發(fā)與利用、人才培養(yǎng)與梯隊(duì)建設(shè)提供了有力支持，也提升了醫(yī)院人事管理的科學(xué)化水平。

近年來(lái)，圍繞中青年學(xué)科骨干與中層行政干部的培養(yǎng)，北醫(yī)三院出臺(tái)了創(chuàng)新之舉。對(duì)于臨床科研人員，除常規(guī)的醫(yī)院層面培訓(xùn)、支持出國(guó)進(jìn)修以及與國(guó)外優(yōu)秀研究機(jī)構(gòu)或者大學(xué)、醫(yī)學(xué)院等開展科研項(xiàng)目合作外，醫(yī)院還創(chuàng)立了學(xué)術(shù)帶頭人后備人選及青年學(xué)術(shù)骨干的培養(yǎng)機(jī)制。目前已經(jīng)遴選了兩批骨干人才，第一批人員中的多數(shù)已經(jīng)正式走上院級(jí)或科室領(lǐng)導(dǎo)崗位。

對(duì)于中層行政干部的培養(yǎng)，醫(yī)院突破了常規(guī)思路，制定并實(shí)施“不止走進(jìn)來(lái)、還要走出去”的培養(yǎng)計(jì)劃。2016年初，醫(yī)院將分批次、分部門將優(yōu)秀中層干部陸續(xù)送往美國(guó)兩所常春藤大學(xué)――康奈爾大學(xué)和哥倫比亞大學(xué)及其附屬醫(yī)院進(jìn)行中短期的管理培訓(xùn)進(jìn)修。

在人才引進(jìn)方面，醫(yī)院制定了《北京大學(xué)第三醫(yī)院優(yōu)秀人才引進(jìn)支持計(jì)劃實(shí)施辦法》。根據(jù)醫(yī)院學(xué)科布局、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)需要，重點(diǎn)引進(jìn)有發(fā)展?jié)摿Α⒛軌虺蔀閷W(xué)科帶頭人的優(yōu)秀人才和亟需人才。對(duì)于從國(guó)外引進(jìn)的人才采取預(yù)聘制、先上崗后確認(rèn)等方式，并在薪酬待遇、科研啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)、安家補(bǔ)貼等方面給予特殊支持。

完善人才考核評(píng)價(jià)體系與激勵(lì)機(jī)制也是人力資源的核心工作之一。在北醫(yī)三院，績(jī)效考核制度以平衡計(jì)分卡為指導(dǎo)思想，從醫(yī)療、教學(xué)、科研、管理、精神文明五個(gè)維度進(jìn)行綜合考核，在科室綜合績(jī)效考核的基礎(chǔ)上，增加臨床路徑、抗生素使用、成本控制、DRGs應(yīng)用等考評(píng)，總體設(shè)立績(jī)效考核指標(biāo)體系，以反映醫(yī)院的醫(yī)教研實(shí)際產(chǎn)出，調(diào)動(dòng)廣大員工的工作積極性，實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的穩(wěn)步提升。

人力資源戰(zhàn)略服務(wù)于醫(yī)院整體發(fā)展戰(zhàn)略。圍繞建設(shè)國(guó)家級(jí)醫(yī)療中心、高水平的疑難重癥診治和醫(yī)療指導(dǎo)中心、高水平的國(guó)家臨床醫(yī)學(xué)研究，以及高水平的臨床醫(yī)生培養(yǎng)基地四大總體目標(biāo)，高素質(zhì)人才比例凸顯成為北醫(yī)三院的人力資源特點(diǎn)。截至2015年，全院醫(yī)教研高級(jí)職稱占比為48.3%，碩士以上人員占比達(dá)89.9%。

循理而高效的醫(yī)院傳播

作為一家年服務(wù)門急診患者400多萬(wàn)人次、出院患者近9萬(wàn)人次的大型三甲綜合醫(yī)院，北醫(yī)三院與社會(huì)公眾的關(guān)聯(lián)度可謂巨大。隨著公眾獲取信息的渠道增多且龐雜，醫(yī)院信息、社會(huì)形象傳播工作的重要性更加凸顯。

北醫(yī)三院的相關(guān)團(tuán)隊(duì)利用自媒體發(fā)出醫(yī)院權(quán)威的信息與聲音。首先，官方網(wǎng)站、微信、微博平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了重大事件、重要院級(jí)活動(dòng)、重要新聞以及患者密切關(guān)注的熱門門診信息的及時(shí)遞送，并保持了較高的更新頻率。同時(shí)，醫(yī)院還在一些重要門戶網(wǎng)站開辟了自媒體頻道，相關(guān)信息更新頻率與微信保持同步。

據(jù)分管此項(xiàng)工作的黨委書記兼副院長(zhǎng)金昌曉介紹，盡管宣傳部門人手較為緊張，醫(yī)院仍布置了專人負(fù)責(zé)自媒體安全、信息工作，而且醫(yī)院在自媒體宣傳、管理方面均已具備詳細(xì)的SOP工作流程及規(guī)定。

自媒體時(shí)代，人人都是信息者。因此，宣傳部門與醫(yī)院?jiǎn)T工的自媒體保持著良好互動(dòng)，醫(yī)院鼓勵(lì)在自媒體領(lǐng)域活躍的醫(yī)務(wù)人員參與醫(yī)院的信息傳播、宣傳工作。2015年，北醫(yī)三院將宣傳工作相關(guān)指標(biāo)納入一年一度的“優(yōu)質(zhì)服務(wù)先進(jìn)集體”評(píng)選內(nèi)容。

與大眾媒體、門戶網(wǎng)站保持互動(dòng)、構(gòu)筑緊密的媒體關(guān)系網(wǎng)，同時(shí)做好輿情監(jiān)測(cè)工作，維護(hù)醫(yī)院社會(huì)形象，也成為醫(yī)院相關(guān)團(tuán)隊(duì)的工作重點(diǎn)。2013年始，與專業(yè)公司合作及時(shí)了解相關(guān)信息、及時(shí)甄別，經(jīng)過(guò)初審并與相關(guān)部門核實(shí)信息后上報(bào)主管領(lǐng)導(dǎo)，啟動(dòng)相應(yīng)工作程序。對(duì)負(fù)面信息予以重視，跟蹤核實(shí)并予以誠(chéng)懇、積極地回復(fù)，“重疏而非堵”，醫(yī)院贏得了社會(huì)大眾的理解。適時(shí)、恰當(dāng)?shù)恼嫘蜗髠鞑?，也幫助醫(yī)院贏得社會(huì)認(rèn)同。

“團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)、求實(shí)、創(chuàng)新”是北醫(yī)三院的院訓(xùn)。醫(yī)院長(zhǎng)期以來(lái)承擔(dān)著大量對(duì)口支援和國(guó)家公衛(wèi)應(yīng)急任務(wù)。社會(huì)責(zé)任的履行既是北醫(yī)三院的文化傳承，也是對(duì)院訓(xùn)中“奉獻(xiàn)”關(guān)鍵詞的具體踐行。金昌曉介紹，醫(yī)院制定了《申請(qǐng)參加應(yīng)急救援工作志愿書》，希望醫(yī)務(wù)人員在自愿的基礎(chǔ)上積極參與社會(huì)公益活動(dòng)。除通過(guò)醫(yī)院內(nèi)部文化平臺(tái)速遞各類、援疆、應(yīng)急救援消息與人物通訊等相應(yīng)活動(dòng)信息外，醫(yī)院還制定了《北京大學(xué)第三醫(yī)院醫(yī)師赴外參與醫(yī)療保障工作勞務(wù)補(bǔ)貼方案》，對(duì)醫(yī)生參與社會(huì)公益活動(dòng)予以鼓勵(lì)。

“選擇了學(xué)醫(yī)就是選擇了奉獻(xiàn)?！苯鸩龝员硎?，北醫(yī)三院將持續(xù)營(yíng)造積極向上的和諧文化氛圍，努力做好醫(yī)院的形象傳播工作。

務(wù)實(shí)進(jìn)取的信息化建設(shè)

北醫(yī)三院的醫(yī)院文化中強(qiáng)調(diào)“傳承”“務(wù)實(shí)”，在更新速度快、新概念層出不窮的醫(yī)院IT信息化建設(shè)領(lǐng)域，北醫(yī)三院同樣堅(jiān)持了循序漸進(jìn)的工作原則，前進(jìn)步伐穩(wěn)健。

金昌曉自2003年開始分管此項(xiàng)工作，至今已有12年。與慣常選擇重大項(xiàng)目作為IT信息化建設(shè)突破口不同，他上任之后，將制定信息的中長(zhǎng)期規(guī)劃作為重中之重。

規(guī)劃先導(dǎo)，這是北醫(yī)三院IT信息化建設(shè)的重要特色。自1998年開始創(chuàng)建HIS系統(tǒng)以來(lái)，醫(yī)院逐步建立了以院長(zhǎng)辦公會(huì)為決策部門、信息管理委員會(huì)為咨詢部門、信息管理中心為執(zhí)行部門的信息化建設(shè)基本管理機(jī)制，信息管理委員會(huì)則囊括了信息管理中心、相應(yīng)的職能部門、醫(yī)技科室等多個(gè)部門。

在決策、執(zhí)行機(jī)制理順的背景下，金昌曉組織信息管理委員會(huì)與管理中心在以往編制年度信息計(jì)劃的基礎(chǔ)上，又陸續(xù)編制了2005-2010年、2010-2015年、2015-2020年北醫(yī)三院信息化三個(gè)“五年”發(fā)展綱要。

第一個(gè)五年規(guī)劃重在基礎(chǔ)建設(shè)；第二個(gè)五年規(guī)劃以順醫(yī)院發(fā)展之勢(shì)，建成三層網(wǎng)絡(luò)交換架構(gòu)體系，以實(shí)現(xiàn)主備存儲(chǔ)數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)同步為目標(biāo)；第三個(gè)五年規(guī)劃則需伴隨醫(yī)聯(lián)體發(fā)展、健康管理趨向，推動(dòng)移動(dòng)應(yīng)用與“互聯(lián)網(wǎng)+”的普及與業(yè)務(wù)擴(kuò)展，多系統(tǒng)的信息處理工作有效延伸至病床、家庭，滿足醫(yī)院高速周轉(zhuǎn)的要求，完成整體信息框架下的多維、動(dòng)態(tài)、高效的跨平臺(tái)、跨系統(tǒng)的醫(yī)院集成平臺(tái)。

“北醫(yī)三院的信息化腳步一刻也沒(méi)有停歇。在提供患者服務(wù)、醫(yī)療支持、管理支撐等諸多方面做到了‘好用’，信息系統(tǒng)有著自己的特色?！苯鸩龝匀缡强偨Y(jié)道。

值得一提的是，作為北京市也是國(guó)內(nèi)第一家DRGs支付改革試點(diǎn)機(jī)構(gòu)，北醫(yī)三院正是在IT信息化建設(shè)的強(qiáng)力支持下全力開展了DRGs結(jié)算方面的創(chuàng)新實(shí)踐，成功確立了按診斷相關(guān)分組結(jié)算住院患者費(fèi)用的可操作流程，在保證醫(yī)療質(zhì)量的前提下有效控制醫(yī)療成本，為醫(yī)療服務(wù)費(fèi)用支付方式改革提供了理論和實(shí)踐依據(jù)。

截至今年8月底，北醫(yī)三院實(shí)施臨床路徑467個(gè)，即國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委下發(fā)的207個(gè)病種、260個(gè)醫(yī)院自創(chuàng)路徑；臨床路徑病例154 192例，入徑率85.97%，入組完成率87.11%；院本部完成DRGs付費(fèi)結(jié)算病例35 962例，其中25 130例納入臨床路徑，入徑率69.88%。

這項(xiàng)工作取得突出成效，金昌曉表示，醫(yī)院的IT信息化團(tuán)隊(duì)工作機(jī)制值得肯定。為確保臨床路徑、DRGs支付、醫(yī)囑閉環(huán)管理等應(yīng)用項(xiàng)目的合理性與先進(jìn)性，醫(yī)院信息管理中心作為技術(shù)部門與使用科室的信息專員，一起形成了通力配合的合理性，增加了信息項(xiàng)目的時(shí)效性與及時(shí)性。

在北醫(yī)三院，為了最大程度發(fā)揮信息與臨床、職能等科室的協(xié)同配合，各臨床、行政科室均配備了1名信息員，負(fù)責(zé)科室信息內(nèi)容更新、業(yè)務(wù)系統(tǒng)模塊制作與信息教學(xué)培訓(xùn)工作。

談到信息管理中心擁有計(jì)算機(jī)專業(yè)高學(xué)歷的全職工作人員時(shí)，金昌曉透露，盡管從事醫(yī)院的信息工作不如專業(yè)IT領(lǐng)域能拿到高薪，但工作本身同樣具有較高的專業(yè)性。因此，他鼓勵(lì)每位員工都能盡責(zé)工作，嘗試輪換負(fù)責(zé)不同的業(yè)務(wù)板塊，以便加深對(duì)醫(yī)療、醫(yī)院管理、患者服務(wù)等醫(yī)院信息化工作內(nèi)涵的深刻理解，爭(zhēng)取成為專家型醫(yī)院IT人才。

創(chuàng)新求真的學(xué)科建設(shè)

2014年，中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院頒布的“中國(guó)醫(yī)院科技影響力綜合排行”榜單上，北醫(yī)三院成績(jī)搶眼：在846家參評(píng)醫(yī)院中，綜合排名第14位；榜單考評(píng)的20個(gè)學(xué)科中，全部“榜上有名”，位居北京地區(qū)科研綜合實(shí)力前三強(qiáng)。

對(duì)于分管醫(yī)院科研工作的副院長(zhǎng)劉曉光來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是對(duì)他工作成效的肯定。這位此前分管醫(yī)療工作長(zhǎng)達(dá)7年的副院長(zhǎng)卻向記者表示，一家醫(yī)院的學(xué)科建設(shè)出成績(jī)不容易，但“一不留神”就會(huì)下滑，退步非常容易。

憂患意識(shí)讓劉曉光從抓這塊工作開始，就以營(yíng)造科研進(jìn)取的氛圍為己任?！爸挥凶屆课豢蒲小⑴R床人員都樹立科研意識(shí)，以至于形成一種職業(yè)素質(zhì)，醫(yī)院的學(xué)科建設(shè)才能長(zhǎng)足發(fā)展?！?/p>

設(shè)置覆蓋醫(yī)院、科室、個(gè)人三個(gè)層級(jí)的專項(xiàng)科研績(jī)效考核，科研績(jī)效獎(jiǎng)金占個(gè)人獎(jiǎng)金構(gòu)成的15%，這套體系無(wú)疑營(yíng)造了全院重視科研的氛圍?！凹骖櫄v史數(shù)據(jù)定基本指標(biāo)，超出基本指標(biāo)有獎(jiǎng)勵(lì)?！痹谶@家具備傳統(tǒng)科研氛圍的醫(yī)院彰顯無(wú)余。劉曉光介紹，這方面的績(jī)效考評(píng)以獎(jiǎng)勵(lì)為主，但激勵(lì)的力度是很大的。

為營(yíng)造更加濃厚的科研氛圍，近年北醫(yī)三院特設(shè)了每年1000萬(wàn)元的臨床重點(diǎn)項(xiàng)目科研扶植基金，給未拿到國(guó)家級(jí)項(xiàng)目的學(xué)科以財(cái)力支持，作為院內(nèi)項(xiàng)目培育與孵化之用；為加大中青年人才的培養(yǎng)力度，醫(yī)院設(shè)立了“種子基金”“中青年骨干基金”“優(yōu)秀人員回國(guó)啟動(dòng)基金”等；2014年，醫(yī)院還啟動(dòng)了“青年科學(xué)家工作站”計(jì)劃，聘請(qǐng)包括院士在內(nèi)的知名專家對(duì)遴選的臨床科研復(fù)合型人才進(jìn)行全方位指導(dǎo)。

在北醫(yī)三院這家醫(yī)教研一體的綜合醫(yī)院，“提高醫(yī)院解決臨床科學(xué)難題的能力”仍然是醫(yī)院基礎(chǔ)、臨床人員科研工作的重點(diǎn)目標(biāo)?！癝CI論文等傳統(tǒng)指標(biāo)自然是衡量標(biāo)準(zhǔn)之一，但醫(yī)院絕不偏重于此，而是強(qiáng)調(diào)科研對(duì)解決臨床疑難問(wèn)題、患者實(shí)際問(wèn)題的實(shí)際功能?！眲怨饪隙ǖ卣f(shuō)。

也正因此，借助骨科、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)可、生殖醫(yī)學(xué)科等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科帶動(dòng)神經(jīng)內(nèi)科、神經(jīng)外科、呼吸內(nèi)科、心血管內(nèi)科、康復(fù)醫(yī)學(xué)等學(xué)科發(fā)展，以臨床需求為突破點(diǎn)、以項(xiàng)目帶動(dòng)學(xué)科發(fā)展成為北醫(yī)三院科研發(fā)展的重點(diǎn)取向。

為引進(jìn)基礎(chǔ)學(xué)科的研究成果、明確更為前瞻的科研方向，2009年醫(yī)院?jiǎn)?dòng)了交叉學(xué)科建設(shè)，設(shè)立了交叉信息數(shù)據(jù)庫(kù)。此外，醫(yī)院還與北京大學(xué)理工科院系、中國(guó)科學(xué)院12個(gè)所、清華大學(xué)、北京航天大學(xué)、北京科技大學(xué)等高校、科研院所建立起溝通網(wǎng)絡(luò)，迄今舉辦交叉沙龍活動(dòng)52場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)“互提需求，互明方向”。

篇5

【關(guān)鍵詞】高層次人才 人才引進(jìn)與培養(yǎng) 泰州市人民醫(yī)院

隨著現(xiàn)代醫(yī)療科技的發(fā)展，醫(yī)院對(duì)人才需求的層次越來(lái)越高，特別是高層次人才的引進(jìn)與培養(yǎng)是當(dāng)前和今后醫(yī)院一項(xiàng)重大而緊迫的任務(wù)，也是醫(yī)院管理者們需要長(zhǎng)期深入探討的課題。

1 我院高層次人才現(xiàn)狀

我院是泰州地區(qū)集醫(yī)療、教學(xué)、科研、預(yù)防為一體的三級(jí)甲等綜合性醫(yī)院。至2015年底在職職工2349名，衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員2045名，其中高級(jí)職稱人員440人，中級(jí)職稱543人，初級(jí)職稱728人；博士45名，碩士289人，本科生997人，?？萍耙韵?14人。由此可見(jiàn)，我院高級(jí)職稱人員比例較高，但高學(xué)歷人員較少，學(xué)歷層次偏低，高層次人才需要進(jìn)一步引進(jìn)與培養(yǎng)，從而更好的促進(jìn)我院發(fā)展進(jìn)步。

2 我院引進(jìn)高層次人才具體做法

2.1 科學(xué)制定醫(yī)院人才引進(jìn)計(jì)劃

整體分析醫(yī)院情況，有計(jì)劃的引進(jìn)相關(guān)專業(yè)人才和業(yè)務(wù)骨干。根據(jù)工作需要申報(bào)計(jì)劃，各科室負(fù)責(zé)人與院領(lǐng)導(dǎo)研究討論確定招聘專業(yè)以及引進(jìn)人數(shù)，報(bào)泰州市人力資源與社會(huì)保障局（以下簡(jiǎn)稱人社局）、泰州市衛(wèi)生與計(jì)劃生育委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱衛(wèi)計(jì)委）審核批準(zhǔn)。

2.2 公告與報(bào)名資格審查

通過(guò)泰州人才網(wǎng)、衛(wèi)計(jì)委網(wǎng)站、泰州市人民醫(yī)院網(wǎng)站、泰人醫(yī)微信招聘平臺(tái)向社會(huì)公布招聘事項(xiàng)，并嚴(yán)格按的招聘條件對(duì)應(yīng)聘人員進(jìn)行審查并報(bào)人社局進(jìn)行復(fù)核。

2.3 筆試與結(jié)構(gòu)化面試

醫(yī)院對(duì)最終符合報(bào)名條件的應(yīng)聘人員進(jìn)行統(tǒng)一筆試，并嚴(yán)格按照面試比例對(duì)進(jìn)入面試人員實(shí)行結(jié)構(gòu)化面試，同時(shí)衛(wèi)計(jì)委及人社局專人對(duì)醫(yī)院整個(gè)考試過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督，確?？荚嚨墓?、公正。

2.4 考察、公示、錄用

體檢合格，經(jīng)考察通過(guò)者，確定為擬錄用人員。所有擬聘人員，須公示7個(gè)工作日，公示無(wú)異議后，按規(guī)定程序提請(qǐng)確認(rèn)，經(jīng)確認(rèn)同意，由所在招聘單位與擬錄用人員簽訂就業(yè)協(xié)議書，辦理相關(guān)手續(xù)。

3 我院人才培養(yǎng)的特色

3.1 加強(qiáng)醫(yī)院重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)及新技術(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)新型醫(yī)療專業(yè)人才

一個(gè)醫(yī)院要有特色地發(fā)展，就需要醫(yī)院集中有限的資源專攻自身有專長(zhǎng)的領(lǐng)域，打造具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)科，這樣才能使醫(yī)院在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取得成功。我院腫瘤科、心血管內(nèi)科、感染科、消化內(nèi)科、骨科、重癥醫(yī)學(xué)科、醫(yī)學(xué)影像科、檢驗(yàn)科為江蘇省臨床重點(diǎn)?？?；兒科為江蘇省臨床重點(diǎn)?？平ㄔO(shè)單位。醫(yī)院可常規(guī)開展體外循環(huán)心臟直視手術(shù)、腦腫瘤和腦血管的介入及手術(shù)治療等一系列新技術(shù)、新項(xiàng)目，可滿足不同層次、不同人群的各種醫(yī)療需求。我院以此為基礎(chǔ)在整體素質(zhì)高、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、有創(chuàng)新精神的高層次人才中，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，以作為醫(yī)院學(xué)科帶頭人的后備人選。

3.2 加強(qiáng)人才交流合作，營(yíng)造寬松的學(xué)術(shù)研究環(huán)境

我院以多種形式培育了一批面向21世紀(jì)的中青年科學(xué)技術(shù)人才，其間派專家和高層管理人員赴美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞等國(guó)家考察訪問(wèn)學(xué)習(xí)，并與美國(guó)、新加坡、澳大利亞、比利時(shí)、荷蘭等國(guó)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流合作，同時(shí)定期邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專家來(lái)院舉辦學(xué)術(shù)交流會(huì)，這種系統(tǒng)化的培養(yǎng)機(jī)制可以使高層次人才不斷地更新知識(shí)，始終把握學(xué)科前沿。此外，我院盡可能保證高層次人才的基本科研啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)，營(yíng)造公平、公正有利于人才成長(zhǎng)的寬松的學(xué)術(shù)研究環(huán)境。

3.3 建立高層次人才激勵(lì)機(jī)制

為促進(jìn)醫(yī)院的持續(xù)發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)高層次人才的積極性，需制定出適合醫(yī)院實(shí)情的激勵(lì)機(jī)制。我院為優(yōu)秀的高層次醫(yī)學(xué)人才和急需的專業(yè)人才提供科研研究啟動(dòng)基金并在其住房、配偶安排和子女上學(xué)等問(wèn)題上進(jìn)行相對(duì)的補(bǔ)償與幫助。同時(shí)，我院將高層次人才的勞動(dòng)報(bào)酬與其平時(shí)的考勤、業(yè)績(jī)成績(jī)等直接掛鉤，建立了科學(xué)合理的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估機(jī)制和懲罰分明的獎(jiǎng)懲機(jī)制，促進(jìn)了醫(yī)院高層次人才工作的積極性。

4 醫(yī)院高層次人才引進(jìn)與培養(yǎng)工作的體會(huì)與建議

4.1 完善醫(yī)院人才引入機(jī)制

醫(yī)院在人才的引進(jìn)與培養(yǎng)上，應(yīng)依據(jù)自身的定位和人力資源的實(shí)際需要，對(duì)各專業(yè)、各崗位做出全面而科學(xué)的合理規(guī)劃。在人員招聘過(guò)程中，應(yīng)體現(xiàn)公平公正的原則，通過(guò)優(yōu)勝劣汰選拔與崗位達(dá)到最佳匹配的人選。對(duì)于所需要的人才，在進(jìn)行內(nèi)部公開選拔任用時(shí)，不僅要看到人才已有的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，更要看到他的基本素質(zhì)、發(fā)展?jié)摿团囵B(yǎng)價(jià)值。在面向社會(huì)公開招聘時(shí)，要拓寬用人渠道，敢于打破單位、行業(yè)、地區(qū)界限，增加透明度，為各類不同的人才提供和創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)遇[1]。

4.2 健全醫(yī)院績(jī)效考核體系，建立適當(dāng)?shù)娜瞬偶?lì)機(jī)制

考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)不同人員的工作職能進(jìn)行設(shè)定。考核的內(nèi)容不夠完整會(huì)嚴(yán)重影響考核結(jié)果的客觀性、真實(shí)性和準(zhǔn)確性。應(yīng)完善醫(yī)院各個(gè)職位的崗位要求，即制定崗位說(shuō)明書[2]。結(jié)合崗位說(shuō)明書制定的考核標(biāo)準(zhǔn)才能確保考核標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)確。同時(shí)，醫(yī)院可以讓員工參與考核的全部過(guò)程，保證結(jié)果的公正、客觀，考核結(jié)果將更容易被接受，也能使其了解自身存在的不足，努力提高自身的綜合素質(zhì)。此外，醫(yī)院應(yīng)建立有效的人才激勵(lì)機(jī)制，如建立合理的薪酬體系、建立公正的表彰獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)等，以保障員工工作的積極性。

4.3 加強(qiáng)高層次人才科研能力的培養(yǎng)，促進(jìn)人才層次的提升

科研能力是衡量醫(yī)院人才隊(duì)伍水平的重要依據(jù)，同時(shí)，也是不斷提升醫(yī)院人才隊(duì)伍水平的重要途徑。要從制度上保證重點(diǎn)課題和重點(diǎn)人才項(xiàng)目的支持力度，在人、財(cái)、物等給予優(yōu)先保證，為科研人才尤其是高層次醫(yī)學(xué)人才提供優(yōu)秀的工作平臺(tái)[3]。努力開拓項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)渠道，確立醫(yī)院重大立項(xiàng)課題的經(jīng)費(fèi)支持力度；設(shè)立項(xiàng)目科研獎(jiǎng)勵(lì)基金，對(duì)為醫(yī)院作出突出貢獻(xiàn)的人員進(jìn)行勵(lì)；不斷改造和完善單位的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，購(gòu)買先進(jìn)的醫(yī)療設(shè)備；選派技術(shù)人才外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修，從而為醫(yī)院發(fā)展帶來(lái)新理念、新技術(shù)，促進(jìn)醫(yī)院人才層次的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂增壽.醫(yī)院人力資源配置和引進(jìn)中的幾個(gè)問(wèn)題[J].現(xiàn)代醫(yī)院，2006，7（9）：3-4.

篇6

一、醫(yī)學(xué)一系工作

2010年醫(yī)學(xué)一系承擔(dān)了學(xué)校10個(gè)專業(yè)，14門臨床課程的教學(xué)任務(wù)。共完成教學(xué)8197學(xué)時(shí)，其中理論課4768學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課342時(shí)。加強(qiáng)教學(xué)管理是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，我們進(jìn)一步完善了學(xué)生信息員制度和教學(xué)督導(dǎo)制度，并根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，按質(zhì)按量地完成了兩個(gè)學(xué)期的期初、期中、期末教學(xué)檢查工作，定期編寫教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)，將正反兩方面信息及時(shí)反饋給各教研室和教師本人，并督促教研室提出整改措施，形成了封閉的教學(xué)監(jiān)控環(huán)路。良好的教學(xué)管理，有效地保證了教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量。我系2010屆畢業(yè)生709人，報(bào)考碩士研究生并達(dá)到國(guó)家錄取分?jǐn)?shù)線有178人，占25.11%，實(shí)際錄取122人，占17.21%，創(chuàng)我系歷史上最好成績(jī)。這充分反映出通過(guò)教學(xué)評(píng)估，我系的教學(xué)質(zhì)量達(dá)到了一個(gè)新的水平。醫(yī)學(xué)教育是一門強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性的教學(xué)，由于學(xué)生人數(shù)的增加，我系的實(shí)踐教學(xué)面臨較大困難。為增加實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生的能力培養(yǎng)。2010年我系克服困難，合理安排，充分挖掘潛力，增添了主干課程的課間見(jiàn)習(xí)，并增加集中見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)前技能培訓(xùn)的課時(shí)數(shù)，從教學(xué)安排上保證了學(xué)生有一定的實(shí)踐機(jī)會(huì)。為保證實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，我系在教務(wù)處的指導(dǎo)下堅(jiān)持開展實(shí)習(xí)中期檢查，并逐步增加檢查范圍，加大檢查力度。2010年我系組成了內(nèi)、外、婦、兒教研室的資深專家檢查組，先后對(duì)復(fù)旦大學(xué)附屬上海市第五人民醫(yī)院、上海市閔行區(qū)中心醫(yī)院、中國(guó)人民第四一一醫(yī)院、上海市閘北區(qū)北站醫(yī)院、無(wú)錫市錫山人民醫(yī)院等5所教學(xué)醫(yī)院進(jìn)行了實(shí)習(xí)中期檢查。本次教學(xué)檢查工作受到了學(xué)校的高度重視，校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)親臨教學(xué)檢查現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)工作。通過(guò)此次教學(xué)檢查，有力地促進(jìn)了各教學(xué)醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)管理部門對(duì)實(shí)習(xí)帶教工作的重視，進(jìn)一步提高了各教學(xué)醫(yī)院臨床教師的教學(xué)意識(shí)和教學(xué)水平，也增強(qiáng)了醫(yī)學(xué)院在各教學(xué)醫(yī)院的影響力。作為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，適應(yīng)臨床醫(yī)療形勢(shì)發(fā)展的需要，不斷改革教學(xué)模式是我系追求的目標(biāo)。為使臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后順利通過(guò)國(guó)家執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試，早日成為一名合格的醫(yī)生。2010年我系改革了畢業(yè)考試形式，由原來(lái)的單一筆試模式改為筆試和客觀結(jié)構(gòu)化臨床多站式技能考核相結(jié)合的模式。組織附院、二院及地區(qū)醫(yī)院三十余名高職稱臨床教師，歷時(shí)7天時(shí)間，逐一對(duì)709名畢業(yè)生，從病史采集與病例分析、體格檢查與技能操作、輔助檢查結(jié)果判讀三個(gè)方面，全面考察了學(xué)生的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能?？荚嚽皩?duì)學(xué)生進(jìn)行了廣泛動(dòng)員，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到畢業(yè)考試改革的必要性，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的考前輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)。結(jié)果709名畢業(yè)學(xué)生僅有8名學(xué)生不及格，經(jīng)過(guò)補(bǔ)考全部通過(guò)。改革之所以取得成功，正如同學(xué)們所說(shuō)的，畢業(yè)考試改革顯示了極大的實(shí)用性，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到了提高教學(xué)質(zhì)量的目的。高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)是國(guó)家教育部為提高高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量而實(shí)施的一項(xiàng)重大計(jì)劃，是提升高校教學(xué)水平的一條重要途徑。2010年我系在教務(wù)處的指導(dǎo)下，積極參加學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)。在作好省級(jí)示范實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心工作的同時(shí)，作為主要單位參加了學(xué)校申報(bào)國(guó)家級(jí)示范實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心的工作。2010年我系內(nèi)科學(xué)、診斷學(xué)被評(píng)為校級(jí)精品課程，外科學(xué)被評(píng)為省級(jí)精品課程。顯示我系的課程建設(shè)走上了一個(gè)新臺(tái)階。

二、附院工作

1．教學(xué)工作2010年附院共接收各專業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生623人，1月6日臨床專業(yè)實(shí)習(xí)生正式進(jìn)入我院實(shí)習(xí)，為使同學(xué)們很快實(shí)現(xiàn)從醫(yī)學(xué)生向臨床實(shí)習(xí)生轉(zhuǎn)變，在吸取去年評(píng)建期間的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，我們精心組織了十三個(gè)理論講座，包括醫(yī)院介紹、醫(yī)療流程、實(shí)習(xí)管理規(guī)范、院感知識(shí)、醫(yī)療文書的書寫、臨床技能操作、無(wú)菌技術(shù)、影像診斷原則等內(nèi)容，由醫(yī)院的臨床專家和管理人員主講，對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行上崗前的系統(tǒng)培訓(xùn)，崗前培訓(xùn)歷時(shí)十天，收到了良好的效果，培訓(xùn)結(jié)束進(jìn)行了結(jié)業(yè)考試。為完善各臨床科室實(shí)習(xí)帶教管理，提高教學(xué)質(zhì)量，激活管理機(jī)制，我們一直緊抓各科室實(shí)習(xí)帶教工作，并要求各科室根據(jù)實(shí)際情況，制定本科室實(shí)習(xí)帶教計(jì)劃和出科考核方案。今年組織專家組對(duì)各臨床醫(yī)技科室進(jìn)行了4次實(shí)習(xí)帶教檢查，專家們均嚴(yán)格按照教學(xué)管理考核評(píng)分表逐項(xiàng)檢查，對(duì)于檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)給予糾正和指導(dǎo)，并根據(jù)各科室的工作情況給予了切實(shí)公正的評(píng)價(jià)。通過(guò)檢查，大多數(shù)科室按照實(shí)習(xí)帶教管理制度建立了帶教工作檔案、完成了科室教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃、學(xué)生出科理論考試和技能考核。

今年6月起，組織內(nèi)、外、婦、兒教研室的專家對(duì)臨床專業(yè)的實(shí)習(xí)醫(yī)生進(jìn)行了三輪大出科技能考核，考核的內(nèi)容包括外科無(wú)菌技術(shù)、腹腔穿刺、胸腔穿刺、外科換藥、影像讀片等十幾個(gè)單項(xiàng)的考核，基本上涵概了臨床醫(yī)療常規(guī)操作的內(nèi)容，通過(guò)考核極大提高了實(shí)習(xí)醫(yī)生的臨床綜合技能和適應(yīng)能力，加強(qiáng)了我院實(shí)習(xí)醫(yī)生出科考核管理，全面提升了實(shí)習(xí)質(zhì)量。為提高我院青年教師課堂教學(xué)水平，增強(qiáng)臨床教師教學(xué)意識(shí)，于2010年8月組織舉辦了“醫(yī)院2010年青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽”，本次競(jìng)賽共49名青年教師參加。本屆教學(xué)競(jìng)賽分為臨床醫(yī)技組和護(hù)理組兩組同時(shí)進(jìn)行，采取集中競(jìng)賽，現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分，專家組與學(xué)生組評(píng)分相結(jié)合的方式。每位參賽者均積極準(zhǔn)備，經(jīng)過(guò)現(xiàn)場(chǎng)專家及評(píng)委認(rèn)真評(píng)分和評(píng)議，共評(píng)選出一等獎(jiǎng)4名，二等獎(jiǎng)6名，三等獎(jiǎng)10名。教學(xué)查房是臨床教學(xué)的重要組成部分，為提高我院副主任醫(yī)師的教學(xué)查房水平，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)活動(dòng)，提高臨床教學(xué)質(zhì)量，《關(guān)于舉辦“副主任醫(yī)師臨床教學(xué)查房競(jìng)賽”的通知》要求，將醫(yī)院所有副主任醫(yī)師分為3個(gè)年度進(jìn)行教學(xué)查房競(jìng)賽。

本年度的教學(xué)查房競(jìng)賽自4月15日起已進(jìn)行了兩個(gè)月，聘請(qǐng)6名教學(xué)督導(dǎo)專家作為評(píng)委，參賽選手為我院21個(gè)臨床科室共30名副主任醫(yī)師。教學(xué)查房實(shí)行全程攝像，由專家現(xiàn)場(chǎng)打分和觀看錄像打分相結(jié)合。查房?jī)?nèi)容為醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)本科實(shí)綱要求掌握的常見(jiàn)病、多發(fā)病，入選病例由選手自行提供。此次競(jìng)賽不但強(qiáng)化了我院教師的教學(xué)意識(shí),提高了他們的帶教水平,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)了教學(xué)查房的規(guī)范開展,而且還涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的臨床帶教教師，

2．加強(qiáng)住院醫(yī)師/?？漆t(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)工作為促進(jìn)我院住院醫(yī)師/專科醫(yī)師培訓(xùn)工作的進(jìn)一步發(fā)展，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)全院住院醫(yī)師/?？漆t(yī)師培訓(xùn)工作，我院于今年9月成立了“住院醫(yī)師/?？漆t(yī)師培訓(xùn)管理辦公室”，辦公室在醫(yī)院住院醫(yī)師/?？漆t(yī)師培訓(xùn)管理委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)制定我院住院醫(yī)師/專科醫(yī)師培訓(xùn)管理辦法、培訓(xùn)計(jì)劃及考核方案，指導(dǎo)、管理全院住院醫(yī)師/專科醫(yī)師培訓(xùn)工作。經(jīng)培訓(xùn)管理辦公室人員的共同努力和各教研室的大力支持，住院醫(yī)師/?？漆t(yī)師培訓(xùn)班開始了理論和實(shí)踐授課。本學(xué)期側(cè)重公共知識(shí)和臨床技能培訓(xùn)，共計(jì)93學(xué)時(shí)。

3．學(xué)科建設(shè)及人才培養(yǎng)年中醫(yī)院組織有關(guān)專家對(duì)我院第三周期省級(jí)臨床醫(yī)學(xué)重點(diǎn)學(xué)科進(jìn)行了中期檢查。臨床藥理學(xué)、消化內(nèi)科、性醫(yī)學(xué)科、超聲醫(yī)學(xué)科、普外科、婦產(chǎn)科、神經(jīng)內(nèi)科、神經(jīng)外科、感染疾病科共九個(gè)學(xué)科負(fù)責(zé)人分別就本周期第一階段學(xué)科建設(shè)情況作了相關(guān)匯報(bào)。通過(guò)檢查，進(jìn)一步了解了各學(xué)科學(xué)科建設(shè)規(guī)劃執(zhí)行情況，為順利完成周期建設(shè)目標(biāo)提供了保證。今年，我院和同志被省人事廳確認(rèn)為第六批省學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人后備人選。2010年10月，經(jīng)個(gè)人申請(qǐng)、科室推薦、教授委員會(huì)及專家評(píng)審、院長(zhǎng)辦公會(huì)會(huì)議研究，確定我院第一周期（第二批）學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人后備人選12人，第一周期青年骨干醫(yī)師10人，至此，我院共選拔第一周期學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人16人，后備人選19人，青年骨干醫(yī)師10人，培養(yǎng)周期為3年。為加快我院高層次人才的培養(yǎng)，給醫(yī)院引進(jìn)的高層次人才的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的科研條件和環(huán)境，醫(yī)院出臺(tái)了《醫(yī)學(xué)院醫(yī)院引進(jìn)人才專項(xiàng)科研基金管理辦法》，鼓勵(lì)其早出成果。

4．科研工作2010年度我院獲國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目1項(xiàng)，省科技廳自然科學(xué)基金項(xiàng)目1項(xiàng)；省教育廳自然科學(xué)研究項(xiàng)目13項(xiàng)，其中省教育廳自然科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目2項(xiàng)；省教育廳優(yōu)秀青年人才基金2項(xiàng)；省衛(wèi)生廳臨床應(yīng)用技術(shù)項(xiàng)目28項(xiàng)，省衛(wèi)生廳中醫(yī)藥科研項(xiàng)目1項(xiàng)；市科技計(jì)劃項(xiàng)目10項(xiàng)，醫(yī)學(xué)院中青年及人文社科科研基金項(xiàng)目45項(xiàng)，醫(yī)學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目4項(xiàng)，本年度共獲科研經(jīng)費(fèi)99.60萬(wàn)元。組織1項(xiàng)科技成果鑒定，已在科技廳登記科技成果共3項(xiàng)。截止2010年12月14日，全院共258篇，其中SCI期刊2篇，國(guó)家重點(diǎn)期刊20篇，國(guó)家級(jí)期刊89篇，主編著作2部，參編3部。

篇7

關(guān)鍵詞：高校 高層次人才 考核評(píng)價(jià) 體系

高層次人才是高校發(fā)展的第一資源和核心力量，不但為學(xué)科的發(fā)展帶來(lái)新的理念、方法和信息，而且能促進(jìn)學(xué)校人才的成長(zhǎng)和發(fā)展，其數(shù)量和質(zhì)量決定著其所在院校的競(jìng)爭(zhēng)力。建設(shè)一支素質(zhì)良好、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、精干高效的高層次人才隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的重要保證，也是學(xué)校學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)和科學(xué)研究等方面工作迅速發(fā)展的重要保證。現(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)高校高層次人才隊(duì)伍建設(shè)已進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)期，科研強(qiáng)校、人才第一成為了各高校的共識(shí)，但縱觀國(guó)內(nèi)各高校尤其是地方高校，針對(duì)大力引進(jìn)、努力培養(yǎng)的高層次人才在聘期結(jié)束后的考核評(píng)價(jià)體系尚不健全，普遍存在標(biāo)準(zhǔn)單一、科學(xué)性不強(qiáng)等問(wèn)題，如何更合理、經(jīng)濟(jì)、有效地考核、評(píng)價(jià)高層次人才，從而留住人才、用好人才，是構(gòu)建和完善高層次人才隊(duì)伍建設(shè)體系的當(dāng)務(wù)之急。

一、高層次人才考核評(píng)價(jià)的內(nèi)涵與考核原則

考核評(píng)價(jià)是指對(duì)被評(píng)價(jià)者完成崗位工作的結(jié)果以及工作過(guò)程進(jìn)行考察與評(píng)價(jià)，包括完成工作的數(shù)量、質(zhì)量、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益、組織發(fā)展的影響和貢獻(xiàn)，還包括員工的責(zé)任心、職業(yè)素養(yǎng)、發(fā)展?jié)摿Φ?，它根?jù)不同的崗位事先確定好的工作目標(biāo)，選取相應(yīng)指標(biāo)，采取科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方法，來(lái)測(cè)評(píng)被評(píng)價(jià)者完成工作情況以及其潛在的發(fā)展情況[1]是人事制度及人力資源管理的核心職能之一。

高校高層次人才考核評(píng)價(jià)是把國(guó)家對(duì)引進(jìn)高層次人才的要求具體化、行為化、指標(biāo)化，制定成科學(xué)的高層次人才考核評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系，評(píng)價(jià)者根據(jù)指標(biāo)體系系統(tǒng)地收集資料，包含“德”、“能”、“勤”、“績(jī)”、“廉”、“學(xué)”等綜合因素，如職業(yè)素質(zhì)、課程教學(xué)、學(xué)生與青年教師培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、研究與試驗(yàn)發(fā)展、研究與試驗(yàn)成果應(yīng)用、國(guó)際交流與合作以及其它特色、創(chuàng)新工作等各方面所取得的業(yè)績(jī)和效率情況，對(duì)影響教師工作質(zhì)量和水平的各種有效因素進(jìn)行價(jià)值判斷和有效的控制，以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)[2]，其結(jié)果可以作為確定薪酬、實(shí)施獎(jiǎng)懲、選拔優(yōu)秀等多種人力資源管理決策的依據(jù)。鑒于高層次人才在高校師資隊(duì)伍建設(shè)中的重要地位，對(duì)其進(jìn)行績(jī)效考核評(píng)價(jià)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)與過(guò)程，它涵蓋了高等學(xué)校工作的各個(gè)方面，滲透到高校人才管理工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了高校的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)。建立高校高層次人才考核評(píng)價(jià)體系，一方面可對(duì)人才的工作業(yè)績(jī)作出較為客觀公正的評(píng)價(jià)；另一方面可為決策主管部門了解人才工作動(dòng)態(tài)、成果水平、科研地位和發(fā)展前景，從而有目的、有針對(duì)性地解決問(wèn)題，加強(qiáng)宏觀管理、優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、全面提高教學(xué)科研和管理水平提供依據(jù)[2]。

高校高層次人才考核評(píng)價(jià)是對(duì)高校引進(jìn)的高層次人才在高校內(nèi)部勞動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)在要素（如品德境界、職業(yè)道德、人生品位等）和在一定條件下做出的實(shí)際成績(jī)進(jìn)行的客觀描述和合理評(píng)價(jià)。高校高層次人才考核評(píng)價(jià)應(yīng)具有客觀性、導(dǎo)向性、標(biāo)準(zhǔn)性、發(fā)展性[1]，遵循以下原則[3]：

（1）可行性與可操作性相結(jié)合原則

高層次人才績(jī)效考核評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法應(yīng)盡量明確，避免“走過(guò)場(chǎng)”，考核評(píng)價(jià)的可行性與指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的可操作性密不可分，在制定一些量化考核指標(biāo)時(shí)，必須深入到高層次人才工作中去，針對(duì)實(shí)際情況制定相應(yīng)的指標(biāo)，以便于考核者打分，體現(xiàn)考核標(biāo)準(zhǔn)的直觀化和可操作性。

（2）嚴(yán)格性與激勵(lì)性相結(jié)合原則

對(duì)聘期已滿的高層次人才進(jìn)行績(jī)效考核評(píng)價(jià)，不僅要按照既定標(biāo)準(zhǔn)公開、客觀、嚴(yán)格執(zhí)行，而且需要以激勵(lì)為核心，通過(guò)評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲等手段，進(jìn)一步增強(qiáng)高校高層次人才的事業(yè)心、責(zé)任感和成就感，增強(qiáng)高層次人才自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我提高的能力，進(jìn)一步激發(fā)其潛能，使高層次人才經(jīng)常處于學(xué)有所得教有所進(jìn)的狀態(tài)，進(jìn)而推動(dòng)高校教學(xué)、科研的整體發(fā)展，形成良好的師資隊(duì)伍發(fā)展路線圖。

（3）系統(tǒng)性與動(dòng)態(tài)性相結(jié)合原則

高層次人才績(jī)效考核評(píng)價(jià)應(yīng)該是一個(gè)完整的系統(tǒng)，既要有職能主管部門考核，還要有同行專家的評(píng)價(jià)及導(dǎo)員自我評(píng)價(jià)，另外，根據(jù)情況也可讓學(xué)生參評(píng)，這樣才能體現(xiàn)考核結(jié)果的客觀性、全面性、系統(tǒng)性。同時(shí)應(yīng)隨考核標(biāo)準(zhǔn)的變化而變化，從學(xué)科發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，以促進(jìn)學(xué)校學(xué)科進(jìn)步、滿足社會(huì)重大發(fā)展需要為目標(biāo)。

（4）定性與定量相結(jié)合原則

鑒于高層次人才教學(xué)、科研工作的重要性，不但要做定性分析，還要做定量分析。在高層次人才績(jī)效考核評(píng)價(jià)中應(yīng)將定性分析與定量分析相結(jié)合，并且盡量將定性分析的內(nèi)容科學(xué)量化，量化時(shí)可結(jié)合模糊評(píng)價(jià)法、Fuzzy 數(shù)序 CV 指標(biāo)法或 FuzzyAHP 層次分析法等做定量分析[4]。

二、高校高層次人才考核評(píng)價(jià)體系存在的問(wèn)題

各高校在教師考核評(píng)價(jià)的實(shí)踐中，進(jìn)行了不斷的探索，并結(jié)合自身特點(diǎn)，建立了相應(yīng)形式的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。其中較為普遍的是以獎(jiǎng)懲為目的的目標(biāo)量化考核評(píng)價(jià)模式。從實(shí)際情況看，考核評(píng)價(jià)的觀念已深入人心，考核評(píng)價(jià)在學(xué)校的管理工作中發(fā)揮了積極有效的作用。引進(jìn)的高層次人才也按照高校教師考核評(píng)價(jià)的模式進(jìn)行考核管理，由于高層次人才的特殊性與重要性，高層次人才已不能適應(yīng)高校教師績(jī)效考核評(píng)價(jià)模式，高層次人才績(jī)效考核評(píng)價(jià)管理過(guò)程中存在的問(wèn)題日益突出。

（一）制度設(shè)計(jì)缺乏長(zhǎng)期規(guī)劃，難以取得長(zhǎng)足發(fā)展

高校高層次人才績(jī)效評(píng)估更側(cè)重于績(jī)效考核的結(jié)果，很少考慮前端的理念貫徹，后端著眼于未來(lái)的發(fā)展戰(zhàn)略。高校缺乏對(duì)高層次人才的未來(lái)發(fā)展規(guī)劃，這將導(dǎo)致高層次人才在科研工作中的發(fā)展、長(zhǎng)期規(guī)劃以及目標(biāo)路線不清晰，重短期利益輕長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，從而限制高層次人才自身發(fā)展，難以促進(jìn)學(xué)校取得長(zhǎng)足發(fā)展。

（二）考核評(píng)價(jià)缺乏評(píng)價(jià)指標(biāo)，難以促進(jìn)學(xué)科建設(shè)

由于高層次人才的特殊性與重要性，高校對(duì)于高層次人才考核往往存在“走過(guò)場(chǎng)”的現(xiàn)象，定性評(píng)價(jià)大于定量評(píng)價(jià)，難以對(duì)學(xué)科建設(shè)起到促進(jìn)、支持作用。

這就導(dǎo)致，一些高層次人才所做課題有時(shí)和所在學(xué)科沒(méi)有關(guān)系，這對(duì)發(fā)揮科技績(jī)效評(píng)價(jià)的積極作用，對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平的提高是十分不利的。

（三）教學(xué)科研關(guān)系協(xié)調(diào)不當(dāng)，難以全面科學(xué)評(píng)價(jià)

目前在對(duì)高校高層次人才考核評(píng)估的實(shí)際操作中存在著一些偏差，具體講有兩個(gè)突出的表現(xiàn)是“重科研輕教學(xué)，重結(jié)果輕過(guò)程”，即對(duì)高校高層次人才評(píng)估過(guò)程中過(guò)于重視科研工作，輕視教學(xué)工作；重視工作的最終成果，輕視工作的具體過(guò)程[1]?，F(xiàn)行高校教師的考核評(píng)價(jià)主要以教學(xué)科研為導(dǎo)向，以完成教學(xué)、科研工作的業(yè)績(jī)指標(biāo)作為考核評(píng)價(jià)的依據(jù)。這些指標(biāo)包括：承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)（教學(xué)工作量）、所帶研究生的多少、承擔(dān)科研項(xiàng)目及完成經(jīng)費(fèi)情況、獲得成果獎(jiǎng)勵(lì)、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、出版專著（教材）多少等，尤為注重的是教師的科研成果。因?yàn)榭蒲谐晒哂兄苯用黠@的顯示度，又是申報(bào)碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)、國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的主要考核指標(biāo)，這些指標(biāo)正是大學(xué)學(xué)科建設(shè)上水平的主要標(biāo)志，同時(shí)也是教師晉升職務(wù)、職稱的主要考核指標(biāo)。因此，幾乎所有的學(xué)校都把科研成果作為考核教師的最重要指標(biāo)。目前這種重科研輕教學(xué)現(xiàn)象已有上升趨勢(shì)，容易導(dǎo)致考核評(píng)價(jià)缺乏全面性和科學(xué)性。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，高校應(yīng)該思考的是在提高科研水平的同時(shí)如何保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。作為高校，教學(xué)和科研兩者缺一不可，教學(xué)是教師的最基本職責(zé)，如何保持教學(xué)和科研兩者之間的平衡是值得研究的重要課題[2]。

（四）考核評(píng)價(jià)缺乏績(jī)效成本計(jì)算，重產(chǎn)出輕投入

高校雖然是事業(yè)單位，但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，用科學(xué)的發(fā)展觀來(lái)衡量，還是要講成本和收益的。在同一高校內(nèi)部同院系之間，在同一院系內(nèi)不同教研室之間，同一教研室內(nèi)不同的個(gè)體之間，其所占有的學(xué)校資源是有很大區(qū)別的，或者說(shuō)學(xué)校對(duì)其投入是不一樣的。如果按一些高?，F(xiàn)行的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，僅以論文、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的多少、科技成果水平的高低等產(chǎn)出指標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)高層次人才，而不考慮這些產(chǎn)出所消耗的成本，這對(duì)于占用學(xué)校資源相對(duì)較少的教師是不公平的[5]。

（五）考核結(jié)果缺乏配套激勵(lì)制度，影響人才貢獻(xiàn)積極性

由于高層次人才在高校的重要地位，學(xué)校往往將通過(guò)較高的薪酬及優(yōu)厚的配套來(lái)吸引人才，而忽略了考核后的獎(jiǎng)懲配套制度，缺乏對(duì)高層次人才教學(xué)、科研工作的督促與激勵(lì)，容易導(dǎo)致人才拿到資源后缺乏積極性，不能為學(xué)校做出突出貢獻(xiàn)，導(dǎo)致資源投入產(chǎn)出比例失衡，造成學(xué)校資源的浪費(fèi)。對(duì)高層次人才的激勵(lì)不僅需要物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，還需要精神激勵(lì)；不僅需要有正面激勵(lì)，還需要有負(fù)面激勵(lì)[6]。

三、完善高層次人才考核評(píng)價(jià)體系的對(duì)策研究

高等學(xué)校教師承擔(dān)著學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展、高層次人才引進(jìn)與培養(yǎng)、學(xué)術(shù)交流、服務(wù)社會(huì)等工作，所從事的勞動(dòng)具有勞動(dòng)主體的高智能性、勞動(dòng)手段更新的迅速性、勞動(dòng)成效的滯后性、勞動(dòng)的群體性等特點(diǎn)，因而也決定了高校教師職業(yè)的艱巨性、復(fù)雜性、創(chuàng)造性、競(jìng)爭(zhēng)性和開放性的行業(yè)特色。高層次人才作為帶領(lǐng)高校發(fā)展的重要力量，加強(qiáng)高校高層次人才的考核管理，以發(fā)展的觀念來(lái)構(gòu)建科學(xué)、合理的高校高層次人才考核評(píng)價(jià)體系，建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍，才能不斷適應(yīng)新的變化和要求，實(shí)現(xiàn)高校的跨越式發(fā)展[7]。

（一）實(shí)行團(tuán)隊(duì)首席科學(xué)家負(fù)責(zé)制 配套考核與國(guó)際接軌[8]

鼓勵(lì)和支持高層次引進(jìn)人才在校內(nèi)多途徑多形式組建教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，并實(shí)行團(tuán)隊(duì)首席科學(xué)家負(fù)責(zé)制。高層次人才作為團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，圍繞與學(xué)校簽訂的工作目標(biāo)和任務(wù)，可自主在海內(nèi)外以聘用制、項(xiàng)目制工作助理等方式招聘團(tuán)隊(duì)成員。學(xué)校盡最大努力，整合校內(nèi)相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域優(yōu)質(zhì)資源，為其最大限度的發(fā)揮領(lǐng)軍作用提供全力支持。

（二）分類設(shè)置考核標(biāo)準(zhǔn) 制定量化可行指標(biāo)

要針對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科、應(yīng)用學(xué)科、自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)的不同特點(diǎn)，根據(jù)不同類別、層次崗位的不同要求，建立完善不同層次和不同專業(yè)的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和符合高層次人才特點(diǎn)的考核機(jī)制，制定以業(yè)績(jī)?yōu)楹诵?，由品德、知識(shí)、能力等要素構(gòu)成的人才考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系，使考核方式和評(píng)價(jià)指標(biāo)要有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和出高質(zhì)量、高水平的學(xué)術(shù)和研究成果[9]。科學(xué)合理地制訂符合教師特點(diǎn)的具體的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)，制訂具體量化可操作性的標(biāo)準(zhǔn)，量化取得省部級(jí)或國(guó)家級(jí)項(xiàng)目、申報(bào)重要的成果獎(jiǎng)勵(lì)、發(fā)表高影響因子和高引用率論文、促進(jìn)科研成果到臨床實(shí)踐的轉(zhuǎn)化應(yīng)用等考核指標(biāo)，注重考核目標(biāo)的質(zhì)量而非數(shù)量，堅(jiān)持定性考核與定量考核相結(jié)合[10]。

（三）建立多元考核模式 實(shí)現(xiàn)全方位考核評(píng)價(jià)

建立以業(yè)績(jī)和能力為導(dǎo)向、科學(xué)合理的人才考核機(jī)制和評(píng)價(jià)體系，積極創(chuàng)新并完善有利于尊重和保護(hù)創(chuàng)新思想的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度，建立過(guò)程考核、目標(biāo)考核、績(jī)效考核和價(jià)值考核的多種模式，不僅考核高層次人才的外在成就，而是更側(cè)重于考核工作或成就中所包含的潛在價(jià)值[9]。利用全方位考核評(píng)價(jià)法，評(píng)價(jià)的參與者包括部門領(lǐng)導(dǎo)、同行專家、學(xué)生和本人；評(píng)價(jià)內(nèi)容包括政治思想品德（師德修養(yǎng)、敬業(yè)精神、協(xié)作精神、教書育人、工作態(tài)度、所獲榮譽(yù)等）、業(yè)務(wù)水平（學(xué)科建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、學(xué)術(shù)地位、學(xué)術(shù)交流、知識(shí)結(jié)構(gòu)、文化素養(yǎng)、研究能力、表達(dá)能力、溝通能力等）、教學(xué)工作（教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果、教學(xué)研究、教學(xué)工作量、指導(dǎo)學(xué)生情況等）、科研工作（科研項(xiàng)目、成果獲獎(jiǎng)和鑒定情況、成果轉(zhuǎn)化及效益情況、學(xué)術(shù)論文、著作、編著教材等）、社會(huì)服務(wù)工作（學(xué)術(shù)團(tuán)體和社會(huì)兼職、擔(dān)當(dāng)行政職務(wù)、為學(xué)科建設(shè)、科研基地建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)服務(wù)等）[2]；評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋包括被評(píng)價(jià)者的工作業(yè)績(jī)狀況、取得工作成果的原因、可能有的獎(jiǎng)懲情況、評(píng)價(jià)者的要求、建議和期望等，尤其要重視教師本人的自我評(píng)價(jià)[11]。

（四）區(qū)分不同考核側(cè)重點(diǎn) 注重聘期考核方式

對(duì)高層次人才的考核方式，應(yīng)由注重年度考核向注重聘期目標(biāo)考核轉(zhuǎn)變。對(duì)高層次創(chuàng)造性人才的考核，要遵循學(xué)術(shù)研究規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，特別要注重和保護(hù)他們的創(chuàng)新思想，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)術(shù)研究中大膽開展探索性研究，激發(fā)高層次創(chuàng)造性人才多出具有源頭創(chuàng)新意義和價(jià)值的教學(xué)科研成果，不能急功近利、急于求成。其中，年度考核應(yīng)著重考察在崗位上的工作狀態(tài)和年度工作計(jì)劃的進(jìn)展情況；期中評(píng)估應(yīng)著重考察其學(xué)術(shù)研究是否按照聘任合同中規(guī)定的研究目標(biāo)和計(jì)劃有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展；期滿主要評(píng)估和考核其是否完成預(yù)定的工作目標(biāo)，是否做出國(guó)內(nèi)外同行專家公認(rèn)的重要成就和創(chuàng)新成果[9]。結(jié)合各類考核，及時(shí)了解人才的工作進(jìn)展，適時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，盡快為其排憂解難，公平公正地評(píng)價(jià)人才的創(chuàng)新能力和業(yè)務(wù)實(shí)績(jī)。

（五）注重柔性評(píng)價(jià)考核 發(fā)掘人才發(fā)展?jié)摿?/p>

對(duì)高層次人才的評(píng)價(jià)不片面強(qiáng)調(diào)和獲獎(jiǎng)的數(shù)量，也不急功近利地規(guī)定時(shí)間和期限等剛性條件，要注重在其學(xué)科領(lǐng)域的影響和同行專家認(rèn)可，學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)需認(rèn)真探討研究領(lǐng)域、學(xué)術(shù)成果的內(nèi)在規(guī)律，注重科研成果對(duì)學(xué)術(shù)和技術(shù)應(yīng)用的貢獻(xiàn)和價(jià)值的評(píng)價(jià)，注重其工作思路及工作成果的創(chuàng)新性和發(fā)展?jié)摿Φ热嵝栽u(píng)價(jià)[9]。

（六）結(jié)合績(jī)效評(píng)價(jià)與發(fā)展性評(píng)價(jià) 尊重人才個(gè)體差異[2]

科學(xué)的人才績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)可以為高層次人才的發(fā)展評(píng)價(jià)提供科學(xué)的依據(jù)，但是如果片面地使用它，就會(huì)過(guò)于側(cè)重把一切轉(zhuǎn)化為數(shù)字，從而造成對(duì)人才的考核凝固化、絕對(duì)化；發(fā)展性評(píng)價(jià)要求評(píng)價(jià)者充分理解和關(guān)心人才發(fā)展的內(nèi)在需求，主動(dòng)為人才發(fā)展提供全程全方位跟蹤服務(wù)；只有將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能對(duì)教師進(jìn)行較為客觀、全面的評(píng)價(jià)。此外，必須充分關(guān)注和尊重人才的個(gè)體特點(diǎn)及差異，為人才發(fā)展提供更好的符合個(gè)性特征服務(wù)和幫助，創(chuàng)造優(yōu)秀人才脫穎而出的寬松學(xué)術(shù)環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)人才與學(xué)校共同發(fā)展戰(zhàn)略標(biāo)。

（七）發(fā)揮考評(píng)結(jié)果作用 掛鉤物質(zhì)精神獎(jiǎng)勵(lì)

真實(shí)客觀的考評(píng)結(jié)果是對(duì)高層次人才進(jìn)行獎(jiǎng)懲的主要依據(jù)，是對(duì)人才進(jìn)行有效激勵(lì)的依據(jù)，只有建立在考核結(jié)果上的激勵(lì)機(jī)制，才能有效激發(fā)高層次人才提高教學(xué)科研學(xué)術(shù)水平、多出成果，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與組織價(jià)值的統(tǒng)一提高。因此，考核結(jié)果應(yīng)與高層次人才的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，如與半年獎(jiǎng)和全年獎(jiǎng)掛鉤，連續(xù)兩年考核優(yōu)秀，方考慮續(xù)聘；如不合格，則予以解聘等方式[10]?？己私Y(jié)果應(yīng)通過(guò)訪談或其他渠道及時(shí)向人才反饋，肯定其成績(jī)和進(jìn)步，說(shuō)明不足之處，提供今后努力方向的參考意見(jiàn)，并認(rèn)真聽取他們的反映、說(shuō)明和申訴，從而更好地調(diào)動(dòng)引進(jìn)人才的工作積極性，激發(fā)潛能，發(fā)揮效能，為學(xué)科建設(shè)主動(dòng)做出貢獻(xiàn)。

高層次人才考核評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，既是對(duì)高層次人才的激勵(lì)和肯定，為高層次人才待遇提供支點(diǎn)；同時(shí)也為高校其他各類人才的考評(píng)提供基準(zhǔn)和參照。合理的高層次人才考核評(píng)價(jià)體系不僅能提供清晰的發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)指標(biāo)的可量化，達(dá)到雙方愿景的統(tǒng)一；而且突出了人才、學(xué)校共同發(fā)展的導(dǎo)向性，對(duì)后續(xù)聘期進(jìn)行預(yù)測(cè)，通過(guò)激勵(lì)調(diào)整達(dá)到發(fā)展目標(biāo)的最優(yōu)化和未來(lái)績(jī)效的最大化。積極的高層次人才考核評(píng)價(jià)有利于進(jìn)一步提升高層次人才的工作質(zhì)量，優(yōu)化人才隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制和人才發(fā)展環(huán)境，從而導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)人才個(gè)人價(jià)值和實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的和諧共贏。對(duì)高校高層次人才考核評(píng)價(jià)體系進(jìn)行研究，不僅可為高校師資隊(duì)伍建設(shè)提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)，而且對(duì)于形成高校高層次人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力以及促進(jìn)高校長(zhǎng)足發(fā)展，具有極其重要的戰(zhàn)略意義。

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篇8

大連大學(xué)的歷史可以追溯到始建于1949年4月成立的大連大學(xué)（1950年7月大連大學(xué)建制撤銷，1978年10月成立大連工學(xué)院旅大分校，后為大連工學(xué)院分院，1983年11月大連工學(xué)院大連分院獨(dú)立辦學(xué)更名為大連大學(xué)）、1948年3月成立的關(guān)東文法專門學(xué)校（后為大連師范?？茖W(xué)校）、1950年10月成立的旅大市衛(wèi)生學(xué)校（后為大連市衛(wèi)生學(xué)校）。1987年10月，大連大學(xué)、大連師范專科學(xué)校、大連市衛(wèi)生學(xué)校三校合一，組建新的大連大學(xué)，大連大學(xué)設(shè)工學(xué)院、師范學(xué)院、醫(yī)學(xué)專科學(xué)校。時(shí)任大連市副市長(zhǎng)趙亞平出任新的大連大學(xué)校長(zhǎng)、黨組書記?，F(xiàn)任大連大學(xué)黨委書記王志強(qiáng)，校長(zhǎng)潘成勝。

多年來(lái)，大連大學(xué)在先進(jìn)大學(xué)文化的引領(lǐng)下，秉承“讓每個(gè)人都成功、讓每個(gè)人都快樂(lè)”的核心理念，倡導(dǎo)“崇尚學(xué)術(shù)、崇尚科學(xué)”的優(yōu)良校風(fēng)，堅(jiān)持“面向未來(lái)，發(fā)展是硬道理”的科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持“以貢獻(xiàn)求支持、求發(fā)展”，實(shí)現(xiàn)了歷史性的跨越，現(xiàn)已發(fā)展成為一所擁有哲學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)、教育、文學(xué)、藝術(shù)、歷史、理學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理11大學(xué)科門類的綜合性普通高等學(xué)校。學(xué)?，F(xiàn)有25個(gè)學(xué)院，61個(gè)本科專業(yè)，20個(gè)一級(jí)碩士學(xué)位授予點(diǎn)，120多個(gè)二級(jí)碩士學(xué)位授予點(diǎn)，全日制在校學(xué)生15000余人,外國(guó)留學(xué)生、成人教育學(xué)院學(xué)生5000余人,設(shè)有附屬中山醫(yī)院、附屬新華醫(yī)院2所三甲醫(yī)院。

大連大學(xué)始終把建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍放在首位，努力積聚豐厚的人才資本。學(xué)?，F(xiàn)有教職工4500余人，專任教師1024人，具有博士學(xué)位的教師451人（含2所附屬醫(yī)院），其占專任教師比例數(shù)列遼寧省80余所高校中的前列。專任教師中有長(zhǎng)期在校工作的中國(guó)科學(xué)院院士1人，博士生導(dǎo)師16人，正高職人員393人；有國(guó)家百千萬(wàn)人才工程百人層次人選2人、國(guó)務(wù)院政府特殊津貼獲得者17人；有全國(guó)優(yōu)秀教師、教育部?jī)?yōu)秀青年教師資助計(jì)劃入選者、教育部“高校青年教師獎(jiǎng)”獲得者、遼寧省優(yōu)秀專家、遼寧省高校教學(xué)名師、遼寧省百千萬(wàn)人才工程百人層次人選等30余人。學(xué)校被市政府確定為大連市“人才儲(chǔ)備基地”。

大連大學(xué)不斷深化教學(xué)模式改革，利用多學(xué)科的綜合優(yōu)勢(shì)，注重專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，優(yōu)化與整合課程體系，為學(xué)生提供了“因材施教、教學(xué)相長(zhǎng)”的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建了以學(xué)科競(jìng)賽為核心的大學(xué)生課外創(chuàng)新實(shí)踐體系，為學(xué)生的自主實(shí)踐活動(dòng)提供了豐富的機(jī)會(huì)，學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高，考取研究生比率和一次性就業(yè)率逐年上升，在大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽中取得了獲節(jié)能減排競(jìng)賽連續(xù)兩屆全國(guó)特等獎(jiǎng)、“挑戰(zhàn)杯”科技作品和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽全國(guó)二等獎(jiǎng)等標(biāo)志性成績(jī)，還在數(shù)學(xué)建模、機(jī)械設(shè)計(jì)、電子設(shè)計(jì)、力學(xué)競(jìng)賽、ERP競(jìng)賽等、以及外語(yǔ)和具有較大影響力的藝術(shù)類賽事中獲得多項(xiàng)獎(jiǎng)，以學(xué)生為第一作者發(fā)表的論文、文章與作品數(shù)量逐年上升，以學(xué)生為第一發(fā)明人而被授權(quán)的專利達(dá)數(shù)十項(xiàng)。學(xué)校建有國(guó)家大學(xué)生素質(zhì)教育基地、大學(xué)基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)示范中心、高校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)等7個(gè)基地；建有省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心及培養(yǎng)基地7個(gè)，省級(jí)示范性專業(yè)、特色專業(yè)、品牌專業(yè)、綜合改革試點(diǎn)專業(yè)、重點(diǎn)支持專業(yè)、工程人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)專業(yè)13個(gè)，省級(jí)精品類課程20門，是省微電子通信與IT產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)、培訓(xùn)基地。2005年以來(lái)，學(xué)校共獲得省級(jí)教學(xué)成果50項(xiàng)，啟動(dòng)校級(jí)教改課題425項(xiàng)，建有270個(gè)穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)踐基地。

學(xué)校注重塑造先進(jìn)的大學(xué)精神，積極樹立現(xiàn)代文化模式，大力倡導(dǎo)求實(shí)的文化理念，建設(shè)了一批以素質(zhì)教育博物館和紀(jì)念園為標(biāo)志的文化載體。

大連大學(xué)有7個(gè)遼寧省省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)培育學(xué)科，3個(gè)省高水平重點(diǎn)學(xué)科，5個(gè)省優(yōu)勢(shì)特色重點(diǎn)學(xué)科，有8個(gè)學(xué)科獲省提升高等學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力特色學(xué)科建設(shè)工程“一流學(xué)科計(jì)劃”和“特色突出計(jì)劃”；已建成先進(jìn)設(shè)計(jì)與智能計(jì)算機(jī)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、遼寧省通信網(wǎng)絡(luò)與信息處理重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等22個(gè)部、省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程中心及人文社科基地。近年來(lái)，學(xué)校承擔(dān)一批國(guó)家863和973項(xiàng)目、國(guó)家自然科學(xué)基金和國(guó)家社科基金項(xiàng)目等，其中國(guó)家863、973項(xiàng)目和國(guó)家支撐計(jì)劃項(xiàng)目50余項(xiàng)，國(guó)家自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目190余項(xiàng)；學(xué)校獲國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)5項(xiàng)，國(guó)防、軍隊(duì)科技進(jìn)步一、二等獎(jiǎng)7項(xiàng)，省部級(jí)自然科學(xué)、技術(shù)發(fā)明和科技進(jìn)步一、二等獎(jiǎng)25項(xiàng)，列遼寧省80余所高校的前列。

學(xué)校總占地面積121.5萬(wàn)平方米，建筑面積55.3萬(wàn)平方米，圖書館面積2.16萬(wàn)平方米，館藏圖書160萬(wàn)余冊(cè)。由綜合體育館、中心體育館、網(wǎng)球館、游泳館等組成的體育場(chǎng)館面積達(dá)2.07萬(wàn)平方米，體育設(shè)施達(dá)到國(guó)際比賽標(biāo)準(zhǔn)，是2008年北京奧運(yùn)會(huì)美國(guó)田徑隊(duì)的訓(xùn)練基地。

大連大學(xué)注重吸引國(guó)外智力，積極開展國(guó)際間交流與合作。先后與日本筑波大學(xué)、中央大學(xué)、名古屋外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、北陸先端科技大學(xué)院大學(xué)、金澤大學(xué)，美國(guó)特洛伊州立大學(xué)，韓國(guó)中南大學(xué)院、群山大學(xué)、昌原大學(xué)校、鮮文大學(xué)等60余所高校和科研院所建立友好合作關(guān)系，聘請(qǐng)外國(guó)專家與知名學(xué)者來(lái)校任教、講學(xué)、訪問(wèn)，學(xué)校也組團(tuán)或派教師出國(guó)進(jìn)修、考察及學(xué)術(shù)交流。

目前，大連大學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了“調(diào)結(jié)構(gòu)、建特色、上層次”、努力創(chuàng)建全國(guó)一流教學(xué)研究型地方大學(xué)的新的發(fā)展階段。學(xué)校工作的指導(dǎo)思想和奮斗目標(biāo)是——全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，繼續(xù)實(shí)施“質(zhì)量立校、人才強(qiáng)校、文化興校、依法治?！钡霓k學(xué)方略。以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以提高教育質(zhì)量和服務(wù)地方能力為重點(diǎn)，以人才隊(duì)伍建設(shè)和大學(xué)文化建設(shè)為支撐，以特色建設(shè)和內(nèi)涵發(fā)展為主題，以體制改革和機(jī)制創(chuàng)新為動(dòng)力，凝練學(xué)科方向，轉(zhuǎn)變發(fā)展模式，立足大連，服務(wù)遼寧，面向全國(guó)，培養(yǎng)“會(huì)做人、能做事，會(huì)學(xué)習(xí)、能創(chuàng)新”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。到2015年，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)博士學(xué)位授權(quán)單位的突破，初步建成規(guī)模適度、質(zhì)量?jī)?yōu)異、結(jié)構(gòu)合理、特色明顯，優(yōu)勢(shì)突出，部分學(xué)科居于省內(nèi)地位、綜合實(shí)力處于國(guó)內(nèi)地方高校一流水平的教學(xué)研究型地方大學(xué)。

音樂(lè)學(xué)院

音樂(lè)學(xué)院的前身是1987年的大連大學(xué)師范學(xué)院藝術(shù)系，經(jīng)過(guò)二十多年的建設(shè)，學(xué)院的辦學(xué)水平逐年提高，專業(yè)結(jié)構(gòu)日益合理，學(xué)科建設(shè)發(fā)展迅速。學(xué)院現(xiàn)設(shè)音樂(lè)教育、舞蹈、管弦、鋼琴、聲樂(lè)、文藝編導(dǎo)、音樂(lè)理論7個(gè)系，共有40余個(gè)專業(yè)方向，擁有國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)授予的音樂(lè)與舞蹈學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授予權(quán)。

學(xué)院現(xiàn)有在校生805人，教職工79人，專任教師67人，其中教授7人，副教授19人，外聘教師20余人。近年來(lái)涌現(xiàn)了一批具有較高學(xué)術(shù)造詣，在國(guó)內(nèi)外有一定影響的學(xué)科帶頭人。學(xué)院在研國(guó)家社科基金藝術(shù)學(xué)項(xiàng)目1項(xiàng)，省級(jí)科研項(xiàng)目21項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文百余篇。在、省級(jí)大賽中獲獎(jiǎng)項(xiàng)40余次，大連大學(xué)青年交響樂(lè)團(tuán)連續(xù)兩年在法國(guó)、美國(guó)、加拿大交響樂(lè)比賽中獲金獎(jiǎng)；聲樂(lè)專業(yè)在第一、第二屆、第四屆全國(guó)高等院校聲樂(lè)展演賽中榮獲金獎(jiǎng)5項(xiàng)；合唱團(tuán)應(yīng)澳門政府，澳門文化局邀請(qǐng)參加第25屆澳門國(guó)際音樂(lè)節(jié)，取得了巨大的成功；舞蹈團(tuán)在第七屆中國(guó)舞蹈“荷花獎(jiǎng)”校園舞蹈大賽獲表演銅獎(jiǎng)；青年教師在國(guó)際鋼琴、聲樂(lè)比賽中獲獎(jiǎng)7人次，受到社會(huì)各界廣泛關(guān)注。由中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)普通高校音樂(lè)聯(lián)盟主辦的“神州唱響”全國(guó)高校聲樂(lè)展演連續(xù)四屆在我校舉行，中國(guó)音協(xié)黨組書記徐沛東、歌唱家、聲樂(lè)教育家金鐵霖、馬秋華等親臨比賽現(xiàn)場(chǎng)并給予了高度評(píng)價(jià)，我校師生獲得教師組、學(xué)生組多項(xiàng)金獎(jiǎng)。

學(xué)院有著廣泛的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，幾年來(lái)先后邀請(qǐng)了國(guó)內(nèi)外數(shù)十位專家、學(xué)者到校講學(xué)、任教和舉辦音樂(lè)會(huì)。多位教師應(yīng)邀出訪美國(guó)、韓國(guó)、日本、加拿大、德國(guó)、奧地利、俄羅斯、新加坡等國(guó)參加國(guó)際性學(xué)術(shù)活動(dòng)和舉辦音樂(lè)會(huì)。學(xué)院與德國(guó)福特旺根藝術(shù)大學(xué)、美國(guó)加州斯坦尼勞斯音樂(lè)學(xué)院、俄羅斯國(guó)立師范大學(xué)、日本作陽(yáng)大學(xué)等十余所院校建立了友好合作關(guān)系。

音樂(lè)學(xué)專業(yè)（師范類）

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)擁有現(xiàn)代教育觀念，綜合素質(zhì)全面發(fā)展，既有扎實(shí)的音樂(lè)實(shí)踐技能，又具有適應(yīng)中小學(xué)教學(xué)能力的音樂(lè)教育專門人才，以及能夠勝任在專業(yè)文藝團(tuán)體、藝術(shù)院校、文化機(jī)關(guān)及廣播影視部門從事表演、教學(xué)、研究工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

主要課程：教育學(xué)、藝術(shù)學(xué)、藝術(shù)概論、中國(guó)音樂(lè)史與名作欣賞、西方音樂(lè)史與名作欣賞、樂(lè)理與視唱練耳、多聲部音樂(lè)分析與寫作、民族民間音樂(lè)、合唱重唱、合唱指揮、學(xué)校音樂(lè)教育導(dǎo)論與教材教法、聲樂(lè)、鋼琴、即興伴奏、心理學(xué)、當(dāng)代教育學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)等。

基本學(xué)制：四年

授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士

音樂(lè)表演專業(yè)

西洋管弦、民族器樂(lè)、鍵盤演奏、聲樂(lè)種類

培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)具有系統(tǒng)的音樂(lè)表演方面的專業(yè)基本知識(shí)、音樂(lè)實(shí)踐技能和教學(xué)能力，能在專業(yè)文藝團(tuán)體、藝術(shù)院校、藝術(shù)研究單位和文化機(jī)關(guān)、出版及廣播影視部門從事表演、教學(xué)、研究等方面工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

主要課程：藝術(shù)學(xué)、藝術(shù)概論、中國(guó)音樂(lè)史、外國(guó)音樂(lè)史、基本樂(lè)理、視唱練耳、和聲學(xué)基礎(chǔ)、民族民間音樂(lè)、音樂(lè)作品分析基礎(chǔ)、音樂(lè)欣賞、表演主科、樂(lè)隊(duì)合奏、合唱等。

文藝編導(dǎo)種類

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)、理論修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力，具有廣播電視節(jié)目編導(dǎo)、策劃、創(chuàng)作、制作等方面的專業(yè)知識(shí)技能，能在全國(guó)廣播電影電視系統(tǒng)、文化部門、傳媒公司及群眾藝術(shù)團(tuán)體等部門從事節(jié)目策劃、編導(dǎo)、節(jié)目制作、文字撰稿等方面工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

主要課程：藝術(shù)學(xué)、藝術(shù)概論、中國(guó)音樂(lè)史、外國(guó)音樂(lè)史、廣播電視學(xué)概論、傳播學(xué)、導(dǎo)演基礎(chǔ)、表演、新聞學(xué)、采訪學(xué)、色彩學(xué)與構(gòu)圖、電視攝影藝術(shù)、電視畫面編輯、照明藝術(shù)、編導(dǎo)創(chuàng)作實(shí)踐等。

基本學(xué)制：四年

授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士

舞蹈編導(dǎo)專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)具有現(xiàn)代舞蹈意識(shí)和理念、掌握一定的文化基礎(chǔ)和專業(yè)理論基礎(chǔ)、具備一定的編導(dǎo)能力和教學(xué)能力，能適應(yīng)社會(huì)多種藝術(shù)工作崗位、能教學(xué)、能表演、能編導(dǎo)的高素質(zhì)應(yīng)用型舞蹈編導(dǎo)人才。

主要課程：藝術(shù)學(xué)、舞蹈編導(dǎo)、樂(lè)理視唱、舞蹈作品賞析、藝術(shù)概論、中外舞蹈史、芭蕾舞基訓(xùn)、中國(guó)古典舞基訓(xùn)、現(xiàn)代舞及編舞技法、民族民間舞、教學(xué)劇目、中國(guó)民間舞蹈文化、舞蹈教學(xué)法及舞蹈編導(dǎo)理論等。

基本學(xué)制：四年

授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士

大連大學(xué)2014年音樂(lè)類專業(yè)招生計(jì)劃一覽表（擬定）

文藝編導(dǎo)類別招生地域?yàn)楹邶埥⒔?、湖南?/p>

以上擬招人數(shù)根據(jù)實(shí)際報(bào)考情況進(jìn)行調(diào)整，專業(yè)設(shè)置與招生計(jì)劃等相關(guān)細(xì)節(jié)請(qǐng)?jiān)谔顖?bào)高考志愿時(shí)以各省招生主管部門公布為準(zhǔn)?！∶佬g(shù)學(xué)院

美術(shù)學(xué)院是1996年由大連大學(xué)師范學(xué)院藝術(shù)系和大連大學(xué)工學(xué)院工藝美術(shù)系合并而成，經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)，學(xué)院的辦學(xué)水平逐年提高，學(xué)科建設(shè)發(fā)展迅速。學(xué)院現(xiàn)設(shè)美術(shù)學(xué)、環(huán)境設(shè)計(jì)、服裝與服飾設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)本科專業(yè)，擁有美術(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)兩個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)，包括民族民間美術(shù)、美術(shù)史論、油畫實(shí)踐與教育、中國(guó)畫實(shí)踐與教育、藝術(shù)設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐、服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)造型設(shè)計(jì)八個(gè)研究方向。

學(xué)院現(xiàn)有在校生800人，教職員工72人，其中專業(yè)教師57人，教授5人，副教授18人，講師29人，教師中具有博士學(xué)位的3人、碩士學(xué)位的12人，其中院長(zhǎng)石峰為大連市美術(shù)家協(xié)會(huì)主席?，F(xiàn)有教學(xué)面積6500平方米，是一個(gè)集專業(yè)教學(xué)、創(chuàng)作設(shè)計(jì)、理論研究與社會(huì)實(shí)踐于一體的綜合性、多學(xué)科、高層次的學(xué)院。學(xué)院設(shè)有基礎(chǔ)部、理論教研室、服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)教研室、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教研室、裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)教研室、新媒體設(shè)計(jì)教研室、辦公室七個(gè)教學(xué)與行政部門；設(shè)有教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和學(xué)術(shù)委員會(huì)，指導(dǎo)日常的教學(xué)和科研工作；共建立了18個(gè)美術(shù)寫生、教育實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等基地，為鍛煉學(xué)生實(shí)踐技能提供了條件。學(xué)院堅(jiān)持“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重技能、拓方向”的辦學(xué)理念，在本科教學(xué)中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，凝練出鮮明的辦學(xué)特色。

在教學(xué)中，學(xué)院教師引導(dǎo)學(xué)生參與課題、工程、項(xiàng)目等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并通過(guò)模擬課題形式，確定課題的市場(chǎng)定位、技術(shù)的可行性與藝術(shù)設(shè)計(jì)的需求點(diǎn)，讓學(xué)生在大學(xué)階段就能親身投入藝術(shù)設(shè)計(jì)的全過(guò)程，為其走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。學(xué)院重視實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，旨在加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。學(xué)院依托各類工作室進(jìn)行拓展教學(xué)，先后建立了中國(guó)畫工作室、繪畫語(yǔ)言實(shí)踐工作室、版畫工作室、壁光陶藝工作室、雕龍工作室、服裝CAD工作室、裝飾藝術(shù)工作室、“方式”藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室、新視覺(jué)藝術(shù)工作室等，專業(yè)老師結(jié)合美術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)設(shè)計(jì)的大賽進(jìn)行專業(yè)拓展教育，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。學(xué)院?jiǎn)?dòng)了“學(xué)術(shù)沙龍”和名師講壇活動(dòng)，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名的專家學(xué)者來(lái)講學(xué)，帶來(lái)了學(xué)術(shù)領(lǐng)域的前瞻思想和兄弟院校的成功經(jīng)驗(yàn)。學(xué)院組建多個(gè)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行專業(yè)拓展教育，現(xiàn)有DV協(xié)會(huì)、攝影協(xié)會(huì)、服飾協(xié)會(huì)、漫畫協(xié)會(huì)、吉他協(xié)會(huì)、書法協(xié)會(huì)、模特協(xié)會(huì)等學(xué)生社團(tuán)，學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中，提高了綜合素質(zhì)。

近三年來(lái)，學(xué)生創(chuàng)新立項(xiàng)達(dá)到68項(xiàng)，共有300余人次參加，占學(xué)生總數(shù)的30%。學(xué)生共參加了74項(xiàng)市級(jí)以上大賽，獲得354項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)，其中107項(xiàng)、省級(jí)60項(xiàng)、市級(jí)187項(xiàng)。93%的在校生參加各類設(shè)計(jì)大賽，獲獎(jiǎng)或入選的學(xué)生比例達(dá)47%。如在中國(guó)建筑協(xié)會(huì)室內(nèi)設(shè)計(jì)分會(huì)主辦的“新人杯”青年學(xué)生室內(nèi)設(shè)計(jì)大賽、中國(guó)美術(shù)院校在校學(xué)生作品年鑒、臺(tái)灣金犢獎(jiǎng)廣告大賽、靳埭強(qiáng)平面設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、中華杯國(guó)際服裝設(shè)計(jì)大賽、遼寧省大學(xué)生藝術(shù)展演大賽、大連市高校學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽等重大賽事中均獲得優(yōu)異成績(jī)。學(xué)院與日本東京服飾專門學(xué)校、加拿大魁北克蒙特利爾大學(xué)、韓國(guó)東首爾大學(xué)等多個(gè)院校建立了友好合作關(guān)系。

美術(shù)學(xué)專業(yè)（師范類）

培養(yǎng)目標(biāo)：掌握美術(shù)教育的基本理論、基本知識(shí)、基本技能以及相關(guān)的綜合知識(shí)，培養(yǎng)能夠在中小學(xué)從事美術(shù)繪畫教育或在美術(shù)館、群眾藝術(shù)館、藝術(shù)研究所、企業(yè)單位、街道辦事處、社會(huì)團(tuán)體、畫廊等行業(yè)中進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的應(yīng)用型人才。美術(shù)學(xué)專業(yè)能夠適應(yīng)不同行業(yè)對(duì)美術(shù)類人才的需求，在社會(huì)中傳播文化藝術(shù)。

培養(yǎng)模式：突出專業(yè)方向，通過(guò)學(xué)分制和導(dǎo)師制等教學(xué)管理的新模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、目的性和靈活性，以培養(yǎng)和提高其專業(yè)素質(zhì)和綜合運(yùn)用能力。

主要課程：中國(guó)畫、油畫、版畫、陶藝、美術(shù)史論等方面的知識(shí)與技能、中外美術(shù)史、藝術(shù)美學(xué)、技法理論、構(gòu)圖學(xué)、繪畫、攝影、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、美術(shù)教育心理學(xué)、美術(shù)教育學(xué)、書法與篆刻等。

專業(yè)特色：注重專業(yè)實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)培養(yǎng)

基本學(xué)制：四年

授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士

服裝與服飾設(shè)計(jì)

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有較強(qiáng)的服裝綜合設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)造能力和工藝制作能力及產(chǎn)品營(yíng)銷能力，能夠跟蹤或領(lǐng)導(dǎo)服裝設(shè)計(jì)新潮流的服裝設(shè)計(jì)和經(jīng)營(yíng)管理方面的應(yīng)用型人才。

培養(yǎng)模式：在思維方式上，突出現(xiàn)實(shí)與抽象的辯證統(tǒng)一；在內(nèi)容上，立足民族服飾，了解并掌握國(guó)際服飾的特點(diǎn)與發(fā)展趨勢(shì)，突出古典與現(xiàn)代的有機(jī)結(jié)合；在能力上，強(qiáng)化操作技能，充分利用大連國(guó)際服裝節(jié)和各類服裝設(shè)計(jì)大賽的契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐。

主要課程：中外服裝史、服裝概論、服裝設(shè)計(jì)、服裝畫技法、服飾材料、服裝工藝學(xué)、服裝制作、服裝市場(chǎng)營(yíng)銷、服裝CAD、服裝造型設(shè)計(jì)、立體剪裁、現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)史、服裝企業(yè)管理等。

專業(yè)特色：注重專業(yè)實(shí)踐技能與綜合設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)

基本學(xué)制：四年

授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士環(huán)境設(shè)計(jì)

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)意、工程設(shè)計(jì)等方面的知識(shí)和能力，能在室內(nèi)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)兩方面具有相應(yīng)專業(yè)能力的應(yīng)用型人才。

培養(yǎng)模式：突出思維能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化技術(shù)技法訓(xùn)練，注重實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過(guò)課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化組合、教學(xué)模式的更新和個(gè)性化專業(yè)方向的設(shè)置，拓寬學(xué)生擇業(yè)方向，提高專業(yè)技能和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。

主要課程：藝術(shù)概論、美學(xué)概論、素描、色彩、透視學(xué)、建筑制圖、室內(nèi)外效果圖、環(huán)境設(shè)計(jì)與規(guī)劃、造型設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)、建筑裝飾材料分析、民間藝術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等。

專業(yè)特色：注重專業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐能力與綜合設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)

基本學(xué)制：四年

授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具備裝潢設(shè)計(jì)創(chuàng)作、教學(xué)、研究等方面的知識(shí)和能力，能在裝飾設(shè)計(jì)與平面視覺(jué)傳達(dá)兩方面從事具體工作的應(yīng)用型人才。

培養(yǎng)模式：突出思維能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化技法訓(xùn)練，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高創(chuàng)新能力，通過(guò)課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、教學(xué)模式的更新和柔性化專業(yè)方向的設(shè)置，拓寬學(xué)生的擇業(yè)面，提高其業(yè)務(wù)技能和競(jìng)爭(zhēng)能力。

主要課程：藝術(shù)概論、美學(xué)概論、素描、色彩、圖形設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、廣告設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、廣告攝影、室內(nèi)設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、影視媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)、世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)史、書籍裝幀設(shè)計(jì)等。

專業(yè)特色：注重專業(yè)實(shí)踐技能與商務(wù)溝通能力培養(yǎng)

基本學(xué)制：四年

授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士

數(shù)字與媒體藝術(shù)

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具備現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)觀念和理論基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)；具備現(xiàn)代新媒體藝術(shù)知識(shí)的應(yīng)用和創(chuàng)新能力，能在企事業(yè)單位、專門設(shè)計(jì)單位、科學(xué)研究單位、高等院校等從事視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、影視編輯、動(dòng)畫設(shè)計(jì)和多媒體制作等方面的應(yīng)用型人才。

培養(yǎng)模式：學(xué)習(xí)新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生具備能將技術(shù)、理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的基本能力。學(xué)生通過(guò)思維模式、技術(shù)手段以及藝術(shù)表現(xiàn)方法的訓(xùn)練達(dá)到自身專業(yè)素質(zhì)的提高，最終實(shí)現(xiàn)人與環(huán)境、人與市場(chǎng)和諧相處，并將這種關(guān)系轉(zhuǎn)化為商業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)上的能力，從而拓寬學(xué)生擇業(yè)方向，提高職業(yè)能力和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展能力。

主要課程：角色設(shè)計(jì)素描、中外藝術(shù)設(shè)計(jì)史、影視美學(xué)、計(jì)算機(jī)圖形設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)影視設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、腳本采編、影像攝制、影視編輯、影視廣告、多媒體制作、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、視頻動(dòng)畫等。

專業(yè)特色：注重?cái)?shù)字媒體實(shí)踐技能與綜合設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)

基本學(xué)制：四年

授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士

大連大學(xué)2014年美術(shù)類專業(yè)招生計(jì)劃一覽表（擬定）

篇9

一、重視人才培養(yǎng)，優(yōu)化護(hù)理隊(duì)伍

1、加強(qiáng)護(hù)理管理培訓(xùn)。醫(yī)院于今年先后派兩位總護(hù)士長(zhǎng)到第四軍醫(yī)大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)，與此同時(shí)醫(yī)院部分常委還對(duì)全院護(hù)士長(zhǎng)及老護(hù)士長(zhǎng)進(jìn)行了培訓(xùn)。

2、優(yōu)化整體護(hù)理隊(duì)伍，提高護(hù)理人員的綜合素質(zhì)。醫(yī)院分四批次共選派58名護(hù)理骨干（包括10名護(hù)士長(zhǎng)）前醫(yī)學(xué)`教育網(wǎng)往天津醫(yī)院、北京醫(yī)院、解放軍總醫(yī)院進(jìn)修學(xué)習(xí)，這是近十年來(lái)護(hù)理人員外出進(jìn)修學(xué)習(xí)人數(shù)最多的一次。特別值得一提的是在今年5月、6月、7月、8月與總醫(yī)院專家共同完成的14例心臟手術(shù)及術(shù)后護(hù)理，病人均已康復(fù)出院。

3、積極完成各項(xiàng)培訓(xùn)。XX年護(hù)理部組織全院護(hù)理人員參加專題講座14次，參加人數(shù)為1389人次。臨床科室每月組織護(hù)理查房1次，專題講座4課時(shí)，鼓勵(lì)護(hù)理人員發(fā)表科研論文。續(xù)實(shí)行多渠道的學(xué)歷培養(yǎng)。截止今年底，全院193名臨床護(hù)士均為大專學(xué)歷，其中已有5名本科學(xué)歷，27名本科在讀。

4、充分培養(yǎng)護(hù)理人員組織參與性?！?.12”護(hù)士節(jié)舉辦了以倡導(dǎo)人性化服務(wù)為主題的多項(xiàng)活動(dòng)，以護(hù)士禮儀表演，護(hù)理操作技術(shù)展示為主。護(hù)理人員各盡所長(zhǎng)，既強(qiáng)化了護(hù)理知識(shí)，又陶冶了情操，增強(qiáng)集體主義榮譽(yù)感。

5、加強(qiáng)實(shí)習(xí)生的帶教工作。實(shí)習(xí)生來(lái)院后集中組織崗前培訓(xùn)2次，主要從實(shí)習(xí)生制度、50項(xiàng)基礎(chǔ)操作技能各科室建立健全的帶教制度，每名實(shí)習(xí)生均有固定帶教，有小教員針對(duì)科室專業(yè)定期授課，出科由護(hù)士長(zhǎng)進(jìn)行理論及操作考試?？剖覍?duì)實(shí)習(xí)生層層把關(guān)，確保無(wú)醫(yī)療差錯(cuò)發(fā)生。

二、加強(qiáng)監(jiān)督管理保障護(hù)理安全

1、護(hù)理部定期督促檢查護(hù)理工作，重點(diǎn)加強(qiáng)了節(jié)前安全檢查，增強(qiáng)護(hù)理人員防范意識(shí)，杜絕事故隱患，規(guī)范了毒麻藥品的管理，做到了專柜專人管理，搶救車內(nèi)藥品做到了“四定”：專人管理、定點(diǎn)放置、定量、定數(shù)，班班交接，有記錄。搶救設(shè)備及時(shí)維修、保養(yǎng)、保證功能狀態(tài)備用。

2、堅(jiān)持護(hù)士長(zhǎng)夜查房，督促檢查護(hù)理人員在崗及崗位職責(zé)履行情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)護(hù)理工作中存在的偏差，及時(shí)給予糾正處理，堅(jiān)持每月護(hù)士長(zhǎng)聯(lián)查一次，每?jī)芍苷匍_護(hù)士長(zhǎng)例會(huì)一次，對(duì)工作中的不足作出針對(duì)性、實(shí)效性改進(jìn)措施，以確保護(hù)理質(zhì)量及護(hù)理安全。

3、深入科室督促護(hù)士長(zhǎng)每日工作安排。重點(diǎn)查新入、轉(zhuǎn)入、手術(shù)前、手術(shù)后、危重和生活不能自理、有發(fā)生醫(yī)療糾紛潛在危險(xiǎn)的病人，督促檢查護(hù)理工作的落實(shí)，加強(qiáng)環(huán)節(jié)質(zhì)量控制，減少了護(hù)理缺陷的發(fā)生。

4、組織了見(jiàn)習(xí)期護(hù)士進(jìn)行崗前培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，使她們樹立法律意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)，在崗位中認(rèn)真遵守各項(xiàng)規(guī)章制度及操作規(guī)程，履行好白醫(yī)天使的神圣職責(zé)。更好的為醫(yī)院建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

三、規(guī)范護(hù)理文件書寫，強(qiáng)化護(hù)理法制意識(shí)

隨著人們法律意識(shí)的提高，新醫(yī)療事故處理?xiàng)l例的頒布，如何在護(hù)理服務(wù)中加強(qiáng)法制建設(shè)，提高護(hù)理人員法制意識(shí)，已成為護(hù)理管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。護(hù)理部于今年嚴(yán)格按照護(hù)理文件書寫規(guī)范要求，制定了醫(yī)院護(hù)理文件書寫實(shí)施細(xì)則，采取集中講座、分病區(qū)學(xué)習(xí)等形式進(jìn)行培訓(xùn)，使護(hù)理人員更加明確了護(hù)理文件書寫的意義，規(guī)范了護(hù)士的行為，提高了護(hù)理質(zhì)量；在組織講座時(shí)，還結(jié)合我院書寫護(hù)理文件的實(shí)際情況，進(jìn)行了總結(jié)和分析，提出了相應(yīng)對(duì)策。

四、加強(qiáng)了質(zhì)量管理監(jiān)控力度

1、護(hù)理部按照護(hù)理文件書寫規(guī)范，及時(shí)修訂完善了各種護(hù)理文件質(zhì)控標(biāo)準(zhǔn)，由一名護(hù)士長(zhǎng)專門負(fù)責(zé)檢查護(hù)理文書。

2、加強(qiáng)了消毒供應(yīng)室無(wú)菌物品的洗滌、消毒存放、下收下送工作管理，保證了消毒物品的質(zhì)量和醫(yī)療護(hù)理安全。

3、加強(qiáng)了醫(yī)院感染控制管理，組織了護(hù)士長(zhǎng)及全院護(hù)理人員學(xué)習(xí)新消毒技術(shù)規(guī)范、醫(yī)院感染管理規(guī)范，通過(guò)每月質(zhì)量檢查和護(hù)士長(zhǎng)夜查房，對(duì)護(hù)理人員消毒執(zhí)行情況進(jìn)行了檢查考核，重點(diǎn)加強(qiáng)了一次性無(wú)菌物品、無(wú)菌技術(shù)、衛(wèi)生學(xué)洗手、環(huán)境衛(wèi)生學(xué)、消毒監(jiān)測(cè)的管理

五、提升服務(wù)質(zhì)量，塑造醫(yī)院形象

護(hù)理人員是與病人接觸最多、最早，最密切的工作者，護(hù)理人員的素質(zhì)和形象，直接影響醫(yī)院形象。

篇10

中圖分類號(hào)：G647；R197.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1008―2409(2007)05―1087―03

隨著我國(guó)高等教育的快速發(fā)展，高等醫(yī)學(xué)教育規(guī)模擴(kuò)大，各高等醫(yī)學(xué)院校存在辦學(xué)條件相對(duì)落后、教育資源相對(duì)短缺的情況，附屬醫(yī)院病床數(shù)不能滿足臨床教學(xué)需要的矛盾日益突出。近年來(lái)，我校在原來(lái)教學(xué)醫(yī)院關(guān)系的基礎(chǔ)上，建成多所非直屬附屬醫(yī)院，以適應(yīng)當(dāng)前高等醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的需要，緩解了我校附屬醫(yī)院病床數(shù)不足、教學(xué)壓力過(guò)大的矛盾，加快了我校臨床教學(xué)基地建設(shè)的步伐，豐富了我校的教學(xué)資源，達(dá)到了充分利用社會(huì)優(yōu)質(zhì)醫(yī)學(xué)教育資源為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的目的，保證了臨床實(shí)踐教學(xué)的順利開展。

1　創(chuàng)建非直屬附屬醫(yī)院的戰(zhàn)略意義

長(zhǎng)期以來(lái)，醫(yī)學(xué)院校的附屬醫(yī)院以其獨(dú)特的地位，在臨床教學(xué)中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。但隨著全國(guó)高等教育事業(yè)規(guī)模的迅速擴(kuò)大，附屬醫(yī)院的病床數(shù)嚴(yán)重不足，已經(jīng)成為發(fā)展醫(yī)學(xué)教育的瓶頸。制約著高等醫(yī)學(xué)教育和我國(guó)衛(wèi)生事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。如要通過(guò)新建直屬附屬醫(yī)院增加病床數(shù)．但往往因土地資源匱乏、資金短缺等等現(xiàn)實(shí)困難而難以實(shí)現(xiàn)。隨著醫(yī)學(xué)院校招生人數(shù)的增加，將進(jìn)一步加大附屬醫(yī)院的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致醫(yī)教矛盾更加突出，在一定程度上影響醫(yī)療質(zhì)量的進(jìn)一步提高和科研工作的深入。因此，選擇一部分條件和水平較好的教學(xué)醫(yī)院建成高等醫(yī)學(xué)院校的非直屬附屬醫(yī)院，顯得十分必要。

通過(guò)創(chuàng)建足夠數(shù)量的非直屬附屬醫(yī)院來(lái)承擔(dān)高等醫(yī)學(xué)院校臨床教學(xué)任務(wù)，是現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)綜合化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展集約化和高等教育社會(huì)化的必然趨勢(shì)，是醫(yī)學(xué)教育、衛(wèi)生改革的重要舉措。既在很大程度上解決了高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)生人數(shù)增多而附屬醫(yī)院病床數(shù)不足的矛盾，也節(jié)約了辦學(xué)成本．?dāng)U大了辦學(xué)范圍，增強(qiáng)了辦學(xué)效益，為高等醫(yī)學(xué)院校的發(fā)展帶來(lái)了活力，有利于學(xué)校進(jìn)行教學(xué)改革．有利于優(yōu)化學(xué)生臨床實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的臨床技能，有利于進(jìn)一步優(yōu)化臨床學(xué)科結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)校的綜合實(shí)力。

成為高等醫(yī)學(xué)院校的非直屬附屬醫(yī)院，也為地方綜合醫(yī)院向高層次、高水平發(fā)展拓寬了道路。這種辦學(xué)模式有利于地方綜合醫(yī)院培養(yǎng)師資力量，促進(jìn)醫(yī)務(wù)人員提高綜合素質(zhì)，有利于營(yíng)造良好的教學(xué)和科研學(xué)術(shù)氛圍．提高醫(yī)務(wù)人員醫(yī)學(xué)理論水平，并有利于學(xué)科建設(shè)的推進(jìn)，促進(jìn)?？萍夹g(shù)的發(fā)展，是提高醫(yī)院整體管理水平和醫(yī)療、教育、科研水平的有效途徑。隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的飛速發(fā)展。目前國(guó)內(nèi)一些大型醫(yī)院的領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到臨床教學(xué)工作是加強(qiáng)醫(yī)院建設(shè)、促進(jìn)醫(yī)院發(fā)展、提高醫(yī)院診療水平和醫(yī)生綜合素質(zhì)的重要途徑。一些大型醫(yī)院主動(dòng)要求成為非直屬附屬醫(yī)院的內(nèi)在動(dòng)力已逐漸形成。

高等醫(yī)學(xué)院校以地方綜合醫(yī)院為發(fā)展基地，地方綜合醫(yī)院以高等醫(yī)學(xué)院校為技術(shù)依托，實(shí)現(xiàn)了跨地區(qū)、跨部門教學(xué)、科研和醫(yī)療資源的優(yōu)化組合，形成了雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、共同發(fā)展的辦學(xué)模式，為醫(yī)學(xué)院校和地方綜合醫(yī)院的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造了雙贏的局面。

2　非直屬附屬醫(yī)院的基本條件

正確選擇非直屬附屬醫(yī)院是建立非直屬附屬醫(yī)院的關(guān)鍵。目前國(guó)家還沒(méi)有對(duì)高等醫(yī)學(xué)院校非直屬附屬醫(yī)院相應(yīng)的政策依據(jù)。為保證臨床教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定和提高，我校嚴(yán)格按照《普通高等醫(yī)學(xué)教育臨床教學(xué)基地管理暫行規(guī)定》中對(duì)直屬附屬醫(yī)院的要求，選擇實(shí)力較為雄厚、醫(yī)療技術(shù)、設(shè)備較好、醫(yī)療水平和質(zhì)量較高的醫(yī)院作為候選對(duì)象，具體來(lái)說(shuō)對(duì)非直屬附屬醫(yī)院的資格認(rèn)定有以下要求：①首先，綜合性醫(yī)院應(yīng)有500張以上的病床數(shù)，科室設(shè)置齊全，其中內(nèi)、外、婦、兒科病床數(shù)應(yīng)占全院病床總數(shù)的70％以上。②具有本、?？茖W(xué)歷的醫(yī)生占全院醫(yī)生總數(shù)的95％以上，其中正、副高級(jí)職稱的人員占25％以上。③應(yīng)具有必要的臨床教學(xué)環(huán)境和教學(xué)建筑面積，包括教室、實(shí)驗(yàn)室、示教室、學(xué)生宿舍和食堂、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所等等。④為保證教學(xué)質(zhì)量，醫(yī)院等級(jí)應(yīng)在三級(jí)乙等以上。⑤醫(yī)院收治病種應(yīng)充分保證對(duì)教學(xué)病種的需要。⑥醫(yī)院主管部門及當(dāng)?shù)卣芊e極支持醫(yī)院與醫(yī)學(xué)院校建立非直屬附屬醫(yī)院關(guān)系。⑦醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視臨床教學(xué)工作，以培養(yǎng)合格的醫(yī)學(xué)人才為己任．醫(yī)院上下一致有作為高等醫(yī)學(xué)院校非直屬附屬醫(yī)院的強(qiáng)烈愿望。⑧醫(yī)院廣大醫(yī)生有較強(qiáng)的教學(xué)意識(shí)和良好的教學(xué)態(tài)度。

國(guó)家教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估指標(biāo)體系對(duì)高等醫(yī)學(xué)院校非直屬附屬醫(yī)院的認(rèn)定有明確規(guī)定，必須同時(shí)符合以下幾個(gè)條件：①地方綜合醫(yī)院成為高等醫(yī)學(xué)院校的非直屬附屬醫(yī)院必須經(jīng)上級(jí)行政部門審定或認(rèn)定，有正式批準(zhǔn)文件。②學(xué)校和醫(yī)院雙方就非直屬附屬醫(yī)院事宜簽訂協(xié)議書。③醫(yī)院的教學(xué)組織機(jī)構(gòu)及管理體制健全。④醫(yī)院能承擔(dān)臨床教學(xué)階段的全程教學(xué)工作任務(wù)。另外，教育部在實(shí)際評(píng)估時(shí)還要考察非直屬附屬醫(yī)院是否已有一屆以上的畢業(yè)生，這主要是為了驗(yàn)證其確實(shí)能夠完成臨床教學(xué)全過(guò)程的工作，以避免非直屬附屬醫(yī)院僅有其名，而無(wú)其實(shí)。

3　建立非直屬附屬醫(yī)院的教學(xué)管理機(jī)構(gòu)

地方綜合醫(yī)院成為高等醫(yī)學(xué)院校的非直屬附屬醫(yī)院后，在其原來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)體制不變、隸屬關(guān)系不變、經(jīng)費(fèi)渠道不變的情況下，承擔(dān)起醫(yī)學(xué)院校的臨床理論教學(xué)、臨床見(jiàn)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)。而非直屬附屬醫(yī)院一般是在教學(xué)醫(yī)院的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，都有承擔(dān)高等醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)的經(jīng)歷，有科教科(或醫(yī)務(wù)科)充當(dāng)實(shí)習(xí)教學(xué)管理機(jī)構(gòu)。但尚未建立系統(tǒng)的臨床教學(xué)組織和相應(yīng)的臨床教學(xué)管理制度。因此建立完善的臨床教學(xué)管理機(jī)構(gòu)度是保證臨床教學(xué)工作順利開展的首要工作之一。

我校的非直屬附屬醫(yī)院同時(shí)又是臨床醫(yī)學(xué)院，所以我校明確要求各非直屬附屬醫(yī)院實(shí)行“院(臨床醫(yī)學(xué)院)院(醫(yī)院)合一”的管理體制，即非直屬附屬醫(yī)院的領(lǐng)導(dǎo)班子同時(shí)也是I臨床醫(yī)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)班子，并要求各非直屬附屬醫(yī)院必須明確一名副院長(zhǎng)擔(dān)任分管教學(xué)的副院長(zhǎng)。從而避免了機(jī)構(gòu)的重復(fù)設(shè)置，提高了工作能效。非直屬附屬醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)班子的分工由醫(yī)院內(nèi)部自行調(diào)整，并將結(jié)果上呈自治區(qū)衛(wèi)生廳報(bào)批、備案，醫(yī)學(xué)院校不進(jìn)行任何干涉。同時(shí)成立教學(xué)管理辦公室、臨床實(shí)踐教學(xué)中心、各教研室和學(xué)生班主任辦公室。

4　完善非直屬附屬醫(yī)院教學(xué)管理制度

教學(xué)管理制度是穩(wěn)定教學(xué)秩序，提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。為了切實(shí)做好臨床教學(xué)工作，在學(xué)院教務(wù)處和直屬附屬醫(yī)院的指導(dǎo)下，醫(yī)院制定和完善了各項(xiàng)教學(xué)工作規(guī)章制度，如臨床學(xué)院教學(xué)管理規(guī)定、教研室工作條例、臨床科室教學(xué)工作條例、教研室主任和教學(xué)秘書工作職責(zé)、教師教學(xué)工作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)室工作條例、教學(xué)行政查房制度、教研室各項(xiàng)工作制度(包括教研室會(huì)議制度、集體備課制度、教師聽課制度、試講制度、教師考核制度等等)、學(xué)生管理工作條例、教學(xué)差錯(cuò)和事故認(rèn)定處罰條例及其他各項(xiàng)教學(xué)管理規(guī)章制度。通過(guò)全面、系統(tǒng)地建章立制來(lái)為臨床教學(xué)活動(dòng)提供規(guī)范和指導(dǎo)，從而保障臨床教學(xué)質(zhì)量。

5　建設(shè)非直屬附屬醫(yī)院的思考

5.1　加強(qiáng)學(xué)校和醫(yī)院的合作，避免流于形式

學(xué)校和醫(yī)院雙方要有實(shí)質(zhì)性的合作，避免流于形式。少數(shù)醫(yī)學(xué)院校建立非直屬附屬醫(yī)院的數(shù)量較多，但真正能承擔(dān)臨床理論和臨床見(jiàn)習(xí)教學(xué)任務(wù)的屈指可數(shù)，這樣不但沒(méi)有充分利用好優(yōu)勢(shì)的醫(yī)療資源為自身的醫(yī)學(xué)教育服務(wù)，也在一定程度上間接影響到其他醫(yī)學(xué)院校的發(fā)展，因?yàn)獒t(yī)療和教育資源是及其有限的。高等醫(yī)學(xué)院校應(yīng)在保持非直屬附屬醫(yī)院“領(lǐng)導(dǎo)體制不變、行政隸屬關(guān)系不變、經(jīng)費(fèi)渠道不變、服務(wù)面向不變”的“四不變”原則下，將其教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和繼續(xù)教育工作納入高等醫(yī)學(xué)院校管理體系，在醫(yī)療、科研工作、教師培訓(xùn)等方面為非直屬附屬醫(yī)院提供優(yōu)惠政策，并加強(qiáng)檢查、督促、評(píng)估和考核力度；醫(yī)院也必須提高認(rèn)識(shí)，要深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作對(duì)醫(yī)院可持續(xù)性發(fā)展帶來(lái)的動(dòng)力和前景，從根本上重視教學(xué)，以承擔(dān)臨床教學(xué)任務(wù)為己任，加大對(duì)教學(xué)設(shè)施、設(shè)備建設(shè)和師資培養(yǎng)的投入力度，確保教學(xué)質(zhì)量。

5.2　加強(qiáng)非直屬附屬醫(yī)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

高等醫(yī)學(xué)院校應(yīng)將校內(nèi)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系延伸到醫(yī)院．建立起學(xué)校和非直屬附屬醫(yī)院之間、非直屬附屬醫(yī)院內(nèi)部相互融合、相互關(guān)聯(lián)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，對(duì)教師的聘任選用到教學(xué)過(guò)程管理、教學(xué)效果評(píng)價(jià)等諸多環(huán)節(jié)實(shí)施全程質(zhì)量監(jiān)控，以保證非直屬附屬醫(yī)院的臨床教學(xué)質(zhì)量。如完善教師聘任制度、教學(xué)督導(dǎo)制度、評(píng)教、評(píng)學(xué)制度、學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末的教學(xué)檢查等等規(guī)章制度，從而有效地規(guī)范各非直屬附屬醫(yī)院的教學(xué)管理和教學(xué)過(guò)程，保證教學(xué)質(zhì)量。

5.3　加強(qiáng)學(xué)生管理工作

學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)校進(jìn)駐非直屬附屬醫(yī)院開始臨床階段的學(xué)習(xí)生活，多少會(huì)有一定程度的情緒低落和不適應(yīng)。故醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)高度重視做好學(xué)生思想工作，盡量在生活條件上給予關(guān)懷和幫助，盡快在學(xué)生和醫(yī)院之間建立起信任關(guān)系。

5.4　政府有效干預(yù)