導語：如何才能寫好一篇公務員備考培訓，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、天津市公務員考試時間分析：

天津市每年常規(guī)的公務員考試分二次進行：

第一次考試時間為3月下旬至4月中旬，報考時間一般在考試前1個月。本次考試主要是針對天津地區(qū)的應屆畢業(yè)生，也有部分社會其他人員(社會其他人員包括：社會在職人員、待業(yè)人員和自由職業(yè)者。具體以考試公告為準)可以報考的職位。本次考試比秋季的考試要相對容易些。

第二次考試時間為9月下旬或10月中旬，報考時間一般在9月初開始或9月中旬開始。本次考試主要針對社會其他人員(社會其他人員包括：社會在職人員、待業(yè)人員和自由職業(yè)者。具體以考試公告為準)，一般都要求是天津市戶口(具體以公告為準)，本次考試應屆生的職位相對要比春季少一些?？荚囯y度比春季的考試更大。

以上是近兩年的考試時間，兩年前的考試時間有在6月份的，也有在8月份的。但是不管考試時間怎樣變更，只要提前備考就沒有問題，在這里建議大家至少提前3-5個月備考。

另外還有1月的選調(diào)生的考試和5月份左右的干部考試。

在每一次公務員錄用考試前，政府人事部門通常會把考試錄用的有關事項，通過新聞媒介(報紙、電視、廣播)向社會統(tǒng)一招考公告。公告內(nèi)容包括：擬錄用的職位名稱、專業(yè)及人數(shù)；擬招考的對象和條件；報名時間、地點和辦法；考試科目、內(nèi)容、方法和日期；主考機關要求的其他事項。報名之后，國家公務員錄用的主管機關和用人部門要在規(guī)定的時間、地點進行資格審查(從2014年開始已經(jīng)實行網(wǎng)上報名和網(wǎng)上資格審查)，合格者準許報名參加考試，不合格者不予報名。

天津市目前的情況是：考試公告的時間與考試的時間僅僅1個月的時間，如果考生在通過資格審查后才開始備考，那時間是遠遠不夠。最多也就是做幾套練習題，根本談不上掌握解題的技巧和方法。

二、天津市公務員報考人員知識水平結(jié)構(gòu)分析：

2014年上半年在參加公務員考試的考生中，本科生和?？粕剂舜罅勘壤芯可谋壤挥?%。一般來說，高學歷者的考試成績要高于低學歷者，尤其是申論成績，但這種情況也不是絕對的。北京某大學某研究生畢業(yè)論文寫的就是“三農(nóng)”問題，在參加國家公務員考試時，申論給出的材料也是“三農(nóng)”問題：“大喜”！可到最后只得了：47分。

對于參加公務員考試的考生，無論是?？粕?，還是研究生，都應該提早做準備。在招考〈公告〉公布之前就應該對行政職業(yè)能力測驗的五大題型(包括：常識部分)及申論的歷年考試材料有深入的了解并大量做練習，為自己打分。對于達不到自己理想成績的最好是參加專業(yè)培訓機構(gòu)的輔導，這對于掌握答題技巧、解題方法和提高解題速度是大有幫助的。這樣一來，在〈公告〉公布以后的一個月里，對于做好充分準備的考生來說就是復習的時間。

三、公務員錄用考試現(xiàn)狀分析

2014年11月國家公務員錄用考試：報考人數(shù)約60萬人，參加考試人數(shù)31萬余人；2014年11月國家公務員錄用考試：招考人數(shù)8400余人，報考人數(shù)約100萬人，參加考試人數(shù)45萬人；2014年11月國家公務員錄用考試：招考人數(shù)12014余人，報考人數(shù)超過一百萬，參加考試人數(shù)534000余人。

我市2014年上半年公務員錄用考試的招考職位是：28人，報考人數(shù)近千人。2014年秋季的招考職位是：742人，報考人數(shù)一萬余人。2014年上半年的招考職位是：1154人，報考人數(shù)二萬多人。

專家分析：公務員報考人數(shù)以及考試人數(shù)迅猛增長的趨勢，勢必造成考試難度的加大。這樣一來，提前備考顯得越來越重要。專家建議：用一年的時間來備考是最理想的。

四、應屆畢業(yè)生特殊情況分析

應屆畢業(yè)生不同于社會在職人員，他們在沒有工作經(jīng)驗，對于社會上存在的一些問題沒有自己的觀點和深入的認識，更談不上研究，尤其是對于《申論》考試。備考時間的有限性決定了應屆畢業(yè)生備考的長期性；對于社會現(xiàn)象(申論材料)的認識、理解和分析決定了學習量較于社會在職人員要大很多，最終影響備考的時間。

專家建議：參加公務員錄用考試的考生，不論是應屆畢業(yè)生還是社會在職人員都應提前備考。決定參加公務員考試的考生，還要有參加二次考試的心理準備。目前公務員錄用考試人數(shù)之多、競爭之巨，遠遠超過了任何非學歷考試類的規(guī)模和數(shù)量。隨著公務員報考人數(shù)的增加，考試難度也是不言而喻的。參加二次考試是大多數(shù)考生成為公務員的必經(jīng)之路。很多學員在參加了一次考試沒有被錄取后就放棄了，這部分學員是不理智的，至少在參加公務員考試方面缺乏理性認識。

“想匆匆忙忙地去完成一件事以期達到加快速度的目的，結(jié)果總是要失敗的。”——伊索

“人的聰明和自己的明智及道路的選擇，往往在失敗以后?！薄Z曦光

“我主要關心的，不是你是不是失敗了，而是你對失敗是不是甘心?！薄挚?/p>

案例：

篇2

2. 選擇面試測評要素，應當適應和發(fā)揮面試功能，避免與資格審查、筆試、考核等環(huán)節(jié)的測評內(nèi)容重復。

3. 根據(jù)不同測評要素的可測程度及與擬任職位要求的關聯(lián)程度，確定其分數(shù)權重。

以下為簡為老師列出具體國家人事部提供給中央國家機關各部門在招考公務員面試時使用的“通用測評要素說明”，供考生了解。

測評要素是指要對考生進行測評的項目。根據(jù)以往研究和面試測評經(jīng)驗，考慮到面試測評的功能特點及其局限，現(xiàn)分別予以說明這八項要素：

一、綜合分析能力

二、言語表達能力

三、應變能力

四、計劃、組織、協(xié)調(diào)能力

五、人際交往的意識與技巧

六、自我情緒控制

七、求職動機與擬任職位的匹配性

俗話說“好的計劃是成功的一半”，對于廣大公務員考生來說，由于面臨著畢業(yè)、就業(yè)以及工作繁忙等的現(xiàn)實困難，很多人會遇到復習時間不夠用，不知道從哪里入手等問題。

目前離2012年國家公務員考試還有充足的時間，考生們將何去何從?現(xiàn)為大家提供一個備考時間表，希望對大家的復習助一臂之力：

2011年5月-8月：

計劃參加2011年國家公務員考試的考生開始著手準備復習了。利用暑期，了解一下國家公務員考試的報考條件、報名流程等信息。同時可以著手進行申論熱點資料的搜集與整理。多多關注時事新聞熱點，為申論備考打下基礎。

2011年8月份以后：

8月上旬，搜集好的公務員考試資料，確定目標。確定所要報考的大概范圍、方向和崗位，全面了解所報部門、崗位的信息。購買歷年真題，評估自己實力，可根據(jù)個人實際情況制定學習計劃。

8月中旬，第一輪復習，可以報一個基礎班，主要是申論和行測兩門基礎課學習。不要急于做真題，著重夯實基礎。

8月下旬，全面關注去年公務員考試大綱，購買最新輔導用書，準備暑期結(jié)束前的最后復習。

9月上旬，制定全面復習計劃，開始第二輪復習，可參加有權威性的暑期班，做到兩門筆試科目同步提高。

9月中旬，以系統(tǒng)階段式學習模式為基礎，復習進度講究由淺入深、循序漸進、系統(tǒng)不間斷，跟著輔導課程學習一個階段后，帶著學到的各種方法、思路和技巧回去做題、揣摩，之后再帶著疑惑和問題再進入到下一個輔導環(huán)節(jié)中，尋求老師的解答，如此往復。

9月下旬，對前兩階段的復習進行總結(jié)。重點內(nèi)容要進一步鞏固，最好在教材中做出明顯的標記，以備最后沖刺時使用。

10月中旬，第三輪復習階段開始，申論、行測的沖刺復習要進行查漏補缺。考生可參加沖刺輔導班。

11月上旬，考前進行模擬實訓，最后梳理考點，調(diào)整考試狀態(tài)。

11月中旬，調(diào)整心態(tài)，熟悉考試環(huán)境和流程，參加國家公務員錄用考試。

12月，也就是筆試一個月之后，考生可以通過網(wǎng)絡查詢自己的成績。

1、查詢所報職位的最低分數(shù)，預測是否過關。通過筆試、進入面試的考生可以開始準備面試，首先去書店買一本有關面試的教材或輔導班，還可以跟周圍的同學朋友進行一些類似的情景演練，提高臨場表達能力和應變能力。

2、查詢所報崗位入圍人員名單，確定是否入圍。

3、關注所報崗位的資格審查時間。(參加資格審查：畢業(yè)證、學籍證明、戶籍證明、學生證、自我簡歷等。)

4、關注所報崗位的體檢或體能測試時間

5、關注所報崗位的資格面試時間(面試內(nèi)容：報考動機、舉止儀表、個人情況介紹、工作態(tài)度、人際關系處理、復雜事件處理、對社會現(xiàn)象的理解、行政公文應用(演講稿);方式：現(xiàn)場表達當場評分、公布分數(shù)。)

6、查詢所報崗位面試入圍人員名單，確定是否入圍

7、錄用考核(兩種方式：發(fā)調(diào)查函、派人到所在學?；騿挝?

8、關注所報崗位人員錄用名單(公示一周)

篇3

通識教育有助于拓展大學生的知識、能力和人格，形成社會需要的素質(zhì)。目前從就業(yè)需求趨勢看，許多招聘者較注重應聘者的專業(yè)素養(yǎng)、公共責任和認知人格等決定任務效果的要素。公務員是具有公共屬性的職業(yè)，尤其需要這些要素。而大學生在選擇職業(yè)時，受求穩(wěn)求同的擇業(yè)觀影響，會不考慮自己的專業(yè)、潛能和真正的工作興趣，盲目報考公務員，或者是受家長的中國傳統(tǒng)政治文化中官本位觀點的影響，被迫去考公務員，從事公務員職業(yè)。在市場經(jīng)濟發(fā)展過程中，中國由于受不完善的法治和傳統(tǒng)政治文明的影響，權力可以干預資源的配置，并能夠滿足多種的欲望，因而，在社會中產(chǎn)生對權力超級崇拜的現(xiàn)象。而獲得權力的前提是需要成為公務員或者是與公務員相近的職業(yè)，如事業(yè)單位的事業(yè)編制職業(yè)等。以上這些因素，使大學生對公務員職業(yè)趨之若鶩。而眾多大學生考上公務員后又存在不喜歡它的矛盾心理，這種矛盾行為不利于其能力發(fā)揮，勢必是人才資源的一種浪費。在校大學生對公務員職業(yè)缺少合理的認知，會產(chǎn)生盲目選擇?！秶夜珓諉T制度》通識課，是一門能夠向大學生講授與公務員制度規(guī)范相關的課程，更為重要的是在這個課程的學習過程中，大學生可以了解公務員職業(yè)，思考蘊含于公共行政過程中的公平和公共性內(nèi)涵，能夠充分調(diào)動和激發(fā)大學生對實現(xiàn)社會公平的熱情和使公共利益最大化的愿望，從而，減少未來公共行政過程中和損害公共利益的現(xiàn)象，學習和養(yǎng)成社會所需的公共性素養(yǎng)，以在社會任何領域都有助于公共性的體現(xiàn)。通識教育是要培養(yǎng)合格的高尚的公民。而公務員首先是公民，是一個能夠為其他公民和社會提供所需幫助的公民。因而，把《國家公務員制度》作為通識教育課極其必要。

二、《國家公務員制度》通識教育選修課的主要內(nèi)容

(一)講授《國家公務員制度》的基本理論

很多大學生對公務員這一職業(yè)不了解，不清楚與公務員相關的管理制度，譬如，公務員的職位分類制度、考核制度、紀律與懲戒制度、交流與回避制度等。他們對現(xiàn)實中公務員、和某些公務員不合理的晉升、懲戒等現(xiàn)象沒有客觀的認知，認為這些問題是通過金錢搞好關系就可以解決的，而且，認為公務員可以利用公共權力獲取很多資源，這是一些大學報考公務員的動機之一。為此，針對這一現(xiàn)實，結(jié)合政治學、法學和倫理學等相關理論知識講授《國家公務員制度》，使大學生對公務員這一職業(yè)和管理制度產(chǎn)生合理的認知。

(二)分析國家公務員職業(yè)的現(xiàn)實境況

近幾年，政府對公務員要求嚴格，一些不合理的福利待遇減少或者取消，但是一些在校大學生依然選擇公務員職業(yè)，以實現(xiàn)家人的愿望。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，一些畢業(yè)大學生通過努力考上了公務員，他們對公務員這一職業(yè)后并不是很滿意，甚至有些失落。主要表現(xiàn)是:其一，一些懷有公務員夢想和抱負的畢業(yè)大學生，考上公務員后，卻不能發(fā)揮自己的能力，因為初任公務員基本是做一些簡單瑣碎的事情或是被安排到基層做與專業(yè)不相適應的工作。理想與現(xiàn)實的落差巨大，使他們在日常工作中的熱情日趨減少。其二，收入待遇與期望相差甚遠。比起想象中公務員待遇，現(xiàn)實中的基層公務員，并沒有那么好。大學畢業(yè)生初任公務員進入基層后，由于工作時間短、工作成績不突出，與選擇其他職業(yè)的同學相比，收入不高有差距，沒有榮譽感以致在工作會沒有較強的進取心。其三，競爭與壓力較大。在一些領導看來，大學畢業(yè)生學歷較高，能力也應該較強，是比較優(yōu)秀的人才，當然會對其期望很高和工作要求較高、分配的任務較多。然而，多數(shù)大學畢業(yè)生剛剛參加公共管理領域的工作，需要適應環(huán)境、轉(zhuǎn)變角色，同時由于經(jīng)驗不足、實踐能力不強，在工作上效率與質(zhì)量不高，被認為眼高手低，使他們?nèi)菀桩a(chǎn)生受挫心理。在基層，晉升壓力大，因為公務員的職務有限而欲晉升的人員多，晉升是非常慢的過程，這也會影響大學畢業(yè)生的工作積極性。通過對初任公務員的現(xiàn)實情況分析，使在校大學生清楚公務員職業(yè)的現(xiàn)實情況，公務員職業(yè)并不是很輕松沒有壓力的工作，所在領域要求有比較高的能力和素質(zhì)，也存在被淘汰的風險。相較其他領域，公務員系統(tǒng)的等級制度比較嚴格，工作環(huán)境因其特殊性，相對比較保守，晉升競爭比較激烈。為此，大學生應該根據(jù)自己的專業(yè)、能力和興趣去選擇職業(yè)，不要盲目、盲從去報考公務員，減少浪費資源。

(三)指導大學生應對公務員考試

大學生不僅對公務員職業(yè)性質(zhì)與本質(zhì)不是很清楚，而且對參加公務員考試也有些模糊，僥幸心理較多，不會合理利用時間和備考。在調(diào)查中看到，在校大學生持“試一試”的態(tài)度去考公務員較多，做充分準備的人不是很多。而且通過訪談發(fā)現(xiàn)，應屆畢業(yè)生即使有考公務員的想法，只是按照自己一貫的學習模式進行突擊，看幾本公務員考試指南書和多做幾套題，僥幸心理較多。然而，公務員考試題復雜多變，涉及面積廣，可謂是包括了整個人類的文明成果，如果沒有平時的積累和認真的準備，僅僅采取突擊的方式是很難取得理想成績的;或者是大學生注重書本知識，忽視個人能力的培養(yǎng)，往往是筆試成績很高而面試失利。也有一些大學生選擇捷徑備考，把成功的期望放在參加公務員考試的培訓班上。在對公務員調(diào)研過程中獲知，不論是領導還是初任公務員，都不提倡參加輔導班。因此，在講授《國家公務員制度》通識教育選修課的過程中，客觀理性地講授與公務員考試相關的內(nèi)容，使在校大學生了解如何報考如何準備，端正態(tài)度以減少在時間和金錢的浪費，并通過努力實現(xiàn)做公務員的愿望。

三、《國家公務員制度》通識教育選修課的形式

為了更有效地讓在校大學生了解國家公務員職業(yè)及相關制度，運用不同的教學方式安排和講授《國家公務員制度》通識課，以達到預期效果。

(一)運用現(xiàn)實中的案例，講授國家公務員制度

其一，解讀公務員職業(yè)。結(jié)合社會眾多職業(yè)進行比較，指出公務員是社會各種職業(yè)中的一種，只是由于所在領域即在國家的各種機關中任職，具有特殊性，他們主要是運用所掌握的公共權力管理公共資源提供公共服務，要求具有無私奉獻的精神，不是運用公共權力謀取私利的平臺。而且，欲成為一名公務員必須通過公務員考試，凡進必考，不經(jīng)過考試進入國家機關的人員不是正式公務員，不能享受公務員待遇，因為，這一職業(yè)是非常神圣而嚴肅的職業(yè)。其二，公務員的分類辨析。針對大學生考研還是考公務員的矛盾心理，結(jié)合職位的分類制度剖析學歷和任職的關系，引導大學生根據(jù)自己的情況進行選擇。職位分類是一種以工作職位為主要依據(jù)的人事分類制度，是對公務員進行各種管理的依據(jù)。公務員類別按照一定的標準又可分綜合管理類、行政執(zhí)法類和專業(yè)技術類等，不同職位所要求的專業(yè)和能力有差別。在我國進行公務員管理時，根據(jù)情況還需要結(jié)合品位分類進行。譬如，在初任公務員的初始定級中，以學歷和閱歷為主，認識到學歷和閱歷的價值，比如本科是科員，碩士可能是副主任科員(副科級)，博士是主任科員(正科級)，認識到公務員制度的公正性，也明白經(jīng)過研究生學習后依然可以選擇公務員職業(yè)。其三，公務員的晉升、紀律和獎懲制度的分析。在社會現(xiàn)實中，許多人認為，公務員的升遷和獎懲主要依靠社會關系和金錢來運作。因此，選擇關于公務員的晉升、紀律和獎懲制度這些方面的案例，使其了解公務員的晉升、紀律和獎懲制度都是需要依據(jù)法定的條件和程序進行的，凡是沒有根據(jù)這些制度運作的，最后都會有相應的行政和法律制裁，當前眾人皆知的腐敗案例，就是比較有力的說明。其四，交流和回避制度的闡釋。這些制度是比較專業(yè)的，在現(xiàn)實中熟知的人不是很多。因此，結(jié)合國家高級公務員的異地任職、工作調(diào)動的事例進行分析，使大學生明晰此類規(guī)定是為了防止領導類公務員在不同工作領域、地域形成的關系網(wǎng)所帶來的消極影響;同時，分析公務員執(zhí)行公務和任職的限制條件要求，指出目的是為了保證行政執(zhí)行過程的公正性。通過對這些制度的講授，使在校大學生能夠認清公務員制度客觀公正的現(xiàn)實。

(二)通過不同的教學環(huán)節(jié)，使大學生了解公務員考試，為考試做好準備

在《國家公務員制度》通識教育選修課過程中，需要有不同的環(huán)節(jié)，針對具體的《行政能力測試》和《申論》考試科目，向?qū)W生講授一些與公務員考試相關的知識，指出《行政能力測試》試題比較靈活、涉及范圍廣，離不開理論和實踐的積累，多讀書勤思考會有所助益，并提供應該閱讀的書目類別;在練習環(huán)節(jié)，對于《申論》的準備，引導他們經(jīng)常參與一些積極的公益性、公共危機處理的活動，平時多關注新聞時事，不斷進行理性分析，養(yǎng)成從宏觀上看問題的邏輯分析能力，并根據(jù)《申論》歷年考試的特點，指導他們練習寫作以提升寫作水平。在實踐環(huán)節(jié)，鼓勵他們在課堂上積極發(fā)言和演講，鍛煉自己的語言表達和邏輯分析能力，有機會去參加和宣傳社會上的積極活動，不斷磨礪自己，使自己沉著冷靜。此外，借助大學生的學生社團功能，定期組織在校大學生進行公務員模擬考試的活動，邀請專家、有經(jīng)驗的老師指導、評價，從中總結(jié)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)自己的不足，為正式的公務員考試做好準備。

(三)比較分析國家的就業(yè)政策、社會所需要的職業(yè)，引導大學生理性選擇職業(yè)

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嚴峻的就業(yè)形勢，使整個社會出現(xiàn)了就業(yè)難的問題， 面對就業(yè)問題，考公務員成了大部分同學的首位選擇。公務員模擬大賽的主要目的是提高同學們公考認知度，模擬現(xiàn)實公考，積累應試經(jīng)驗，提高公考能力。（大學生模擬創(chuàng)業(yè)技能大賽活動策劃書）

二、 活動細則

時間：5月4日-------5月23日

地點：山東師范大學長清校區(qū)

活動宗旨：以本次公務員模擬大賽為契機，提高本校學生公考認知度，模擬現(xiàn)實公考，積累應試經(jīng)驗，提高公考能

策劃主辦單位：山東師范大學歷社學院團總支

山東師范大學歷社學院學生會

華圖教育公司

媒體支持：學生都市網(wǎng)

三、活動流程

5月4日----5月7日按照既定宣傳計劃進行宣傳，通知下達各班，并函邀各院報名參加

5月6日事業(yè)單位備考指導公益講座(申請一般教室即可)

5月8日省考面試備考指導公益講座(申請C101教室)

5月9日

進行初賽，初賽為面試，面試由剛考上公務員的師哥師姐來進行面試。具體時間地點待定。通過初賽選出80名選手參加復賽面試。(面試形式由面試人員來定)

5月15日

復賽由贊助公司特派專業(yè)的面試老師進行面試。經(jīng)過面試考核選出12名選手參加決賽。(面試形式由面試人員來定)

5月23日晚上

進入決賽的12名選手在C區(qū)101進行決賽。

決賽流程

5：30嘉賓、評委和選手到場

6：00—6:08主持人宣布比賽正式開始，嘉賓致辭

6:08——6:20自我介紹環(huán)節(jié)，每位選手一分鐘，評委打分。

6:20——7:00

公務員實例分析環(huán)節(jié)，每位選手三分鐘，評委打

分。

7:00——7：50

申論激辯環(huán)節(jié)，12名選手分為六組，六組選手依次登臺，就給出的問題進行辯論。辯論分為兩個環(huán)節(jié)，在兩名選手的前兩分鐘辯論結(jié)束之后，兩名選手將辯題互換，正方作反方，反方成正方，在進行辯論。評委打分。每組選手共用八分鐘

7:50——8:10

8:35----9:00評委進行點評和解答學生提問

9:00主持人宣布比賽結(jié)果并頒獎

比賽結(jié)束

四、宣傳計劃

1、 現(xiàn)場活動宣傳：我們將在本校C區(qū)廣場做現(xiàn)場活動，現(xiàn)場宣傳本次活動，并進行現(xiàn)場報名，現(xiàn)場活動將懸掛橫幅，同時在C區(qū)做活動時可使用標有贊助商名字的帳篷。

2、 橫幅宣傳：懸掛在學校大道和餐廳旁 從活動開始懸掛到活動結(jié)束，一目了然，持續(xù)時間長,宣傳效果顯著。

3、 海報宣傳 ：我們將出四期海報：前期宣傳海報、復賽宣傳海報、決賽宣傳海報和賽后總結(jié)海報，這四期海報將貼在由學院提供的海報欄上，放在人流集中的C區(qū)廣場上(保證宣傳的時間和質(zhì)量);同時我們還將在全校各宣傳欄，尤其是宿舍宣傳欄內(nèi)張貼中型海報，海報上將注名本次活動的贊助商,，在保證相關活動宣傳的情況下, 可以體現(xiàn)贊助商的利益。宣傳欄處人流大，觀看人員較多，宣傳效果極好。

4、 對外宣傳：為了更好的宣傳本次活動，我們將特組織對外宣傳組，在晚自習時到各個教室宣傳，同時特別讀出是由華圖教育教育培訓機構(gòu)贊助的。

5、 網(wǎng)絡宣傳： 本活動的每一環(huán)節(jié)的報道都將及時到校內(nèi)各網(wǎng)站和QQ群上，每篇報道都將附屬贊助商的名稱，瀏覽量大，宣傳效果佳。

6、 由貴公司特派的面試人和評委，也將是對貴公司最好的宣傳，這將展示本公司的形象和師資力量。

7、 冠名權。

8、 決賽現(xiàn)場宣傳：在決賽晚會中每張PPT的右上角印有華圖教育的標志性圖案并在結(jié)尾由主持人鳴謝贊助商家。商家亦可提供噴繪做為舞臺背景。同時贊助商可提供一些宣傳海報，張貼在報告廳的后面與兩側(cè)。

9、 .特邀嘉賓發(fā)言：貴公司派代表來參加我們決賽并作為我們的評委，同時決賽期間以特邀嘉賓和評委的的身份上臺發(fā)言。

10、 獎品宣傳。在選手獲得證書和獎品上標明貴公司的名字。

11、 為確保本次活動的圓滿舉辦和參賽人數(shù)，增加本次活動的覆蓋面，將設對外聯(lián)絡部，專門負責對外聯(lián)系其他院系和各個社團。

五、比賽要求

本次大賽面向山東師范大學長清校區(qū)所有學生，在復賽和決賽時要正裝出賽。

六、活動注意事項

1、做好申請初賽場地和C區(qū)101報告廳的準備

2、協(xié)調(diào)好院團總支和學生會參加本次活動的組織和活動安排管理

篇5

我們建議廣大考生在參加公務員考試時，一定要先了解考試的各個方面，因為有時前期的了解準備要比具體多做幾個題目更有用。不僅要了解些考試的內(nèi)容，還要了解考試的核心點、掌握技巧，還要學會選擇適合考試的輔導教材。大家都要做到心中有數(shù)，思路清晰的備考。

隨著國考面試落下帷幕，全國各地公職考試也陸續(xù)開展起來，目前市場上出現(xiàn)了標示“某省版”的面試教材，初入考場的考生通常會當機購買，另一些經(jīng)驗豐富的考生卻不禁要問：“國考面試和省考面試有區(qū)別嗎？”究竟“地方版”教材有沒有必要？為參加國考而準備的面試教材還可以用嗎？考生該如何選擇面試教材？對考生來講，仔細甄別市場上的面試輔導教材，有序備考。為解答考生疑團，筆者根據(jù)考生普遍關注的幾個問題專門采訪了華圖教育集團資深面試專家聶素芳老師。聶老師針對選擇教材問題給即將參加省考面試的考生提了幾點建議：

1.考生在購買備考用書前應詳讀考試大綱；

2.面試不區(qū)分地方版，建議考生根據(jù)內(nèi)容品質(zhì)，選擇全面而實用的教材。

3.新時期的公考環(huán)境對面試能力提出了新的具體要求，建議考生深入了解。

記者：國考面試和省考面試有什么區(qū)別？

聶素芳：國家和地方的面試，無論在內(nèi)容、題型、要求、難度方面都沒有本質(zhì)區(qū)別。

記者：現(xiàn)在市場上出現(xiàn)了眾多地方版面試教材，您認為原因何在？

聶素芳：很多考生因為初次參加公職考試，對考綱不熟悉，因此見到“省考版”標志的就以為是自己適用的。一些書商正是抓住了考生的這種心理，打上“地方版”的旗號進行推銷。其實這種方式很容易給考生造成一種誤區(qū)，認為各地面試有很大差異，從而忽略對國考面試知識和經(jīng)驗的學習，而事實恰恰相反，國考面試因為歷時更長，經(jīng)驗更豐富，因而基于國考的面試教材更具有借鑒學習意義。

記者：那么考生在選擇面試教材的時候應該注意哪些問題呢？

篇6

“從過去我們多年來的試題分析和考后的成績分析，公務員考試有相當?shù)姆€(wěn)定性，并不因為你在考前做了大量的試題，你就會得到一個很高的成績，這在多年的考試中，我們都進行過實驗。只要你把題型熟悉了，就可以圓滿地完成你的答卷。”

“現(xiàn)在社會上有那么一批人以公務員考試輔導為主業(yè)，在社會上招搖撞騙，詐人錢財。在今年的考試過程中，我們明確規(guī)定，我們不指定任何教材，不舉辦任何培訓班，也不委托有關人員搞什么社會輔導?，F(xiàn)在社會上所謂的國家人事部指定的考錄專家、人事部公務員考試課題組長、多年來從事公務員的命題資深專家等?凡是寫上名字的，凡是以此為據(jù)進行廣告宣傳的，我提醒廣大考生，你肯定上當受騙。因為這些‘專家’沒有一個是與我們有關的，或與這次考試有關的，同志們可以擦亮眼睛，到書店里看看，柜臺上的書還有A類、B類之分?！?/p>

“捂緊你的口袋，開動你的才智，把精力用在認真復習人事部的考試大綱上，用在平時的學習積累上，比你不遠千里趕到北京參加輔導班，聽那些人在課堂上熱鬧紛繁的演講強得多?！?/p>

11月27日舉行公共科目筆試，中國人民大學國家公務員研究所李如海教授：

備考：五項注意要牢記

據(jù)了解，北京地區(qū)共有4．9萬人報名參加2005年國家公務員考試并通過資格審查。中國人民大學國家公務員研究所李如海教授近日在接受本報記者采訪時提醒考生，提前在行政職業(yè)能力傾向測驗和申論兩門科目上準備一下是大有益處的。相當一部分考生在走出公務員考試的考場后，都發(fā)出同樣的感慨：只要認真準備，國家公務員考試其實并不難。

李如海教授說，從去年的考試不難看出，公務員考試是能力考試，有別于知識考試，幾乎不涉及記憶成分，多考查判斷、理解等能力以及個人的整體文化背景，受復習程度影響不大。一些常識判斷題，其中涉及文史、政治常識，點多面廣，需要考生增長見識即可，如果死記硬背則是完全沒有必要了，關鍵是看個人素質(zhì)和平時的知識積累。要成為一名合格的公務員，還必須具有綜合分析能力、解決問題能力和一定的文字功底。

在考試舉辦機構(gòu)不辦培訓班、不指定參考書目的情況下，李如海認為考生應著重從以下幾個方面進行復習：

仔細閱讀考試大綱

第一，考生要與時俱進，按照年度考試大綱的要求進行準備。他說，每年的考試大綱都對考生有不同的要求，這需要考生仔細地閱讀。

考前無須反復做題

第二，考前無須反復做題，只要適當?shù)卦诳记白鲆粌纱尉毩暰托辛?。李如海教授說，這樣的練習做得多不會有太大作用，只要知道考試題目是什么類型、用什么樣的思路去解決就行了。準備行政職業(yè)能力傾向測試的辦法是提前做兩套試題，一是可以熟悉題型，考試時就可以節(jié)省一些時間；二是可以熟悉規(guī)則。準備申論就是從一些輔導書中找?guī)灼暾摰姆段淖x一讀，讓自己心中有一個大概的寫作范本，做到心中有數(shù)。

熟悉答題方法

第三，平時積累比臨時突擊重要，掌握方法比多做題重要?！靶姓殬I(yè)能力傾向測試”的考題覆蓋面頗廣，包括政治、經(jīng)濟、文化、人文、社會、法律、科技和管理等方面的內(nèi)容，臨時突擊做練習是無濟于事的。不管是報考哪一類職位的考生，關鍵是要熟悉行政職業(yè)能力傾向測驗和申論的考試方法。他提醒考生，不同的題型要用不同的方法和思路去解答，比如行政職業(yè)能力傾向測驗中的判斷、推理等題目，主要靠平時的積累，不管是知識的積累，還是實踐的積累，都很重要。

而數(shù)量關系和資料分析類的題目更需要技巧，這些技巧是和一個人的思維方式、價值觀相連的，所以要通過這個考試，更需要的是方法和積累。

加強心理鍛煉

第四，要想在公務員考試中取得好的成績，還必須加強對考試心理的鍛煉。考生在平時應該多進行鍛煉，作有準備的發(fā)言，如果有機會還可以多搞幾次面試演習。

認真研讀對考生的要求

最后，考生要認真研讀各個考試科目對考生的要求，首先要認真審題，考試時要注意答題技巧，合理分配時間。另外，還要注意申論考試中對字數(shù)的限制性要求，這一點是極為重要而又是經(jīng)常容易被考生所忽視的。

另外，一些曾參加考試的師哥師姐告誡考生：如果你對公務員考試寄予了很大希望，就一定要好好準備。

兩科復習指要

今年中央、國家機關錄用機關工作人員和國家公務員考試即將舉行。下面談談行政職業(yè)能力傾向測驗、申論在臨考前應該抓住哪些要點，進行有效的復習鞏固。

行政職業(yè)能力傾向測驗

行政職業(yè)能力傾向測驗是考查一個人的行政管理能力，是一種基本潛在能力的考試。其功能是通過測量一系列的心理潛能，進而預測考生在行政管理職業(yè)領域里的多種職位上取得成功的可能性。因此，這門考試，不必要在考前進行一般意義上的“復習”，考生在考前要了解這門考試的性質(zhì)與特點、測試的實施方式和程序，了解考題的題型特點、答題思路，做到心中有數(shù)。

第一，要明確考試大綱羅列的所有題型。對2005年中央國家機關錄用考試大綱要了解，對每一種題型的設問、具體要求、作答的參考時限應該心中有數(shù)，這樣不會因為不熟悉題型而作不出答案。舉一個簡單的例子，比如演繹推理，這種題型在準備時一定要結(jié)合考試大綱，看一下演繹推理的設問是什么樣的要求，要明確演繹推理給出的假設和題干，這個假設是無庸置疑的。在這個假設前提下，作出一個推斷或者在給出的四個選項里面作出一個選擇。

第二，了解行政職業(yè)能力的全貌。行政職業(yè)能力從考試的結(jié)構(gòu)上來講，可分為五大部分。對于這五大部分，由于每個人的能力水平或者說能力特長不一樣，所以在作答的時候，也可以選擇自己認為相對容易的題目先做，難的題目可以往后放一放，回過頭來再做，不要在太難的題目上耽誤太多的時間。

第三，要分配好時限，在考試的時候，試卷上都會給出參考時限，幫助你掌握每一部分的作答時間，不要在某一部分上停留更多的時間，否則最后可能導致別的部分沒有時間作答。

申論考試“主要側(cè)重考查應試者對給定資料的閱讀理解能力、分析歸納能力、提出和解決問題能力以及文字表達能力”?？荚囆问郊葒栏裼朱`活，要求考生摒棄套話、閑話，要求分析、論證和解決問題透徹、全面、清晰，同時又保證考生能充分發(fā)揮自己的潛力，施展自己的真才實學。

申論考試的全部過程，可以歸納為閱讀資料、概括主題、提出對策、進行論證四個主要的環(huán)節(jié)。

閱讀理解給定資料是申論考試最基礎的環(huán)節(jié)?？忌贸鲆欢ǖ臅r間，仔細閱讀給定資料，以求真正理解和掌握資料的敘述思路和內(nèi)容實質(zhì)。只有讀懂讀通全部給定資料，才能把握資料所反映的事件的性質(zhì)，也才能準確地概括出給定資料所反映的主要問題，完成第二環(huán)節(jié)的要求，切不可匆匆忙忙瀏覽一遍，不求甚解。

概括主題是一個重要的承上啟下的環(huán)節(jié)，一方面它是對前面閱讀資料環(huán)節(jié)的一個小結(jié)，另一方面，又使提出的對策或可行性方案以及論證過程更具有針對性，是其據(jù)以立論和展開的基礎。若是主題概括不準確或是不夠全面，下面的程序也就很難進行了。

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從2014年開始，在國家各部委招考公務員面試過程中，部分單位開始采取嘗試采取無領導小組討論的面試形式。這種面試形式相比于結(jié)構(gòu)化面試更為科學、客觀，并且效率極高，很有可能成為將來公務員面試的主流。

值得注意的是，今年吉林省在招考公告中明確，報考市州及其以上機關（含長春市所轄區(qū)、垂直管理部門）的考生采用無領導小組討論面試法進行面試；報考縣（市、區(qū)）及其以下機關（含垂直管理部門）和報考公安機關帶編招錄職位的考生及報考市州以下機關選調(diào)生采用結(jié)構(gòu)化面談法進行。先行確定面試方式，也讓考生在準備過程中更具有針對性。

無領導小組討論（LeaderlessGroupDiscussion，簡稱LGD）主要是通過給一組考生（一般是5-7個人）一個與工作相關的問題，讓考生們進行一定時間（一般是1小時左右）的討論，來檢測考生的組織協(xié)調(diào)能力、口頭表達能力、辯論能力、說服能力、情緒穩(wěn)定性、處理人際關系的技巧、非言語溝通能力（如面部表情、身體姿勢、語調(diào)、語速和手勢等）等各個方面的能力是否達到擬任職崗位的綜合要求，由此對考生作出綜合評價。

在無領導小組討論中，評價者不給考生制定特別的角色，也不制定誰是領導，也不指定每個人應該坐在哪個位置，而是讓所有考生自行排位、自行組織，評價者只是通過安排考生的活動，觀察每個考生表現(xiàn)，來對考生進行評價，這也就是無領導小組討論名稱的由來。

一、無領導小組討論的試題特點

面試過程實質(zhì)是對應試者的刺激反應過程。一套有效的選拔性試題具備以下特點:

1．容易為應試者接受。

無領導小組討論的試題取材應是應試者日常學習生活中可以接觸到的。材料的表述形式也應該是應試者能理解的。背景資料提供多少要看應試者對取材的熟悉程度。

2．能夠引起應試者在測評目標方向上的足夠數(shù)量反映。

無領導小組討論的試題所引起的反應必須是與測評目標相關.從統(tǒng)計上來說，行為樣本的數(shù)量越大，考官對應試者內(nèi)在特質(zhì)的推斷越準確。

（1）能夠引起每個應試者的反應，并創(chuàng)造反應均等的機會。在目前我國的公務員考試過程中，考官必須對每名應試者評分，因此，每名應試者都有機會作出獨立反應。另外，由于應試者的理解能力、個性、言語表達、認知風格等個性因素對其外顯行為產(chǎn)生影響，而這些因素又不是測量目標，所以在討論過程中應盡量減少個性因素對應試者表達真實能力和素質(zhì)的影響。

（2）反應必須是外顯的或可以被外化的。只有外顯的反應才能被考官知覺，并作為評價的依據(jù)。

（3）必須能夠引發(fā)被試者間的充分互動。在討論中，應盡量為應試者創(chuàng)設相互作用的機會，以反映應試者的能力特質(zhì)。

二、無領導小組討論基本特點

（一）基本特點

1、人際互動性

無領導小組討論最突出特點就是具有生動的人際互動性，應試者需要在與他人的溝通和互動中表現(xiàn)自己，無領導小組討論考查的維度也與人際交往有關，例如言語表達能力、人際影響力等。

2、對考生的實際行為進行評價，更加客觀和準確

在結(jié)構(gòu)化面試中，評分者主要依據(jù)考生的口頭回答進行評價，但說得好并不一定做得好。而在無領導小組討論中，評分者是依據(jù)應試者實際表現(xiàn)的行為特征來對其進行評價的，因而評價更加客觀和準確。

3、考生較難掩飾

在無領導小組討論過程中，考生往往會處于壓力情境下，難以掩飾，往往會在無意間表現(xiàn)出自己各方面的優(yōu)點和缺點。

4、效率較高

評分者能夠同時考查多名應試者，節(jié)省時間，提高面試工作效率。

5、直接競爭性

無領導小組討論是將競爭同一職位的人放到同一時間、空間及場景下，相比較與結(jié)構(gòu)化面試，考生壓力更大，更具壓迫感。

三、無領導小組討論的優(yōu)點及缺點

1、LGD的優(yōu)點

第一，LGD能提供給被評價者一個平等的相互作用的機會。在相互作用的過程中，被評價者的特點會得到更加淋漓盡致的表現(xiàn)，同時也給評價者提供了在與其他被評價者進行對照比較的背景下對某個被評價者進行評價的機會，從而給予更加全面、合理的評價，即考生在相對無意之中能充分地暴露自己各方面的特點。

第二，LGD具有生動的人際互動效應，通過被評價者的交叉討論、頻繁互動，能看到許多紙筆測驗乃至面試所不能檢測的能力或者素質(zhì)，如被評價者在LGD中會無意中顯示自己的能力、素質(zhì)、個性特點等，有利于捕捉被評價者的人際技能和領導風格，提高被評價者在真實團隊中行為表現(xiàn)的預測效度。

第三，LGD具有賽馬場效應，即LGD提供了一個“賽馬場”，在賽馬場中選馬（被評價者），有利于識別最具有潛能的千里馬。

第四，LGD具有真實誘發(fā)效應，即討論中的快速反應和隨機反應，有利于誘發(fā)被評價者真實的行為模式，大大減少了行為的偽飾性。

2、LGD的缺點

第一，LGD的一個突出缺點就是基于同一個背景材料下的各個不同小組討論的氣氛和基調(diào)可能完全不同。有的小組氣氛比較活躍，比較有挑戰(zhàn)性，而有的小組的氣氛則比較平靜，節(jié)奏比較緩慢，甚至顯得死氣沉沉。一個被評價者的表現(xiàn)會過多地依賴于同一小組中的其他被評價者的表現(xiàn)，一個很健談的人遇到了一些比他更活躍的人物時，反而會讓人覺得他是比較寡言的，一個說服力不是很強的人在一個其他人更不具有說服力的群體中，反而會顯得說服能力很強。這說明不同LGD小組之間缺乏橫向比較性。

第二，LGD對測試題目的要求較高，題目的好壞直接影響了對被評價者的評價的全面性與準確性。

第三，這種評價方式對評價者的評分技術要求比較高，而且評價標準相對不易掌握，評價者必須接受專門的培訓。

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關鍵詞：就業(yè)形勢 就業(yè)指導模式 黨建活動 首要任務

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（a）-0253-01

解決大學就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題已經(jīng)受到我黨和政府的高度關注。面對這一重任，高校的黨建活動應該調(diào)動一切可以調(diào)動的資源，全面推進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，幫助大學生樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，培養(yǎng)、提升大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領和技能，在當前激烈的社會競爭壓力下，指導大學畢業(yè)生做出正確的職業(yè)選擇，幫助他們順利的完成由“學生”到“職員”的角色轉(zhuǎn)變，更快更好地適應社會發(fā)展的需求。

1 黨建活動應遵循的就業(yè)指導的活動原則

1.1 發(fā)展性原則

大學畢業(yè)生能否成功就業(yè)不單是靠一種素質(zhì)和能力決定的，而是看其綜合素質(zhì)和能力的高低。此外，就業(yè)形勢、就業(yè)政策、就業(yè)需求以及學生的就業(yè)心理狀況都是在不斷發(fā)展變化之中，這就要求在進行大學生就業(yè)引導的黨建活動中要隨著變化趨勢而發(fā)展，以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力為目標，隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，遵循發(fā)展性原則。

1.2 引導性原則

大學生就業(yè)指導工作的首要任務是引導大學生具有職業(yè)角色意識。對于大學生來說，在進入大學以后，他們會逐步的接觸到一些職業(yè)信息，但這些信息是零碎的，不完整的，不能使其形成系統(tǒng)的職業(yè)角色認識。因此，大學生就業(yè)指導的黨建活動要從社會對職業(yè)的需求出發(fā)，根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律以及對職業(yè)認知的階段性規(guī)律，結(jié)合學生的個性特征，引領學生具有職業(yè)角色意識。順利完成其從學生到職員的角色轉(zhuǎn)變。

1.3 實效性原則

所謂實效，即實踐活動最終產(chǎn)生的實際效果，它是任何一項實踐活動的最終目標，也是實踐活動的本質(zhì)特點。大學生就業(yè)指導的黨建活動作為一項有目的、有計劃、有組織的實踐活動，要突出講求實際的指導性，進口社會職業(yè)需求，學生需求，注重指導效果。結(jié)合學生的思想、實際需求，全面掌握學生的現(xiàn)實狀況，加強對學生就業(yè)心理的輔導，培養(yǎng)學生的綜合能力和素質(zhì)。

2 黨建活動服務于大學生就業(yè)的主要途徑

啟動“四個三畢業(yè)生就業(yè)分類引導工程”。即通過整合各方資源為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)搭建起新平臺，和通過和學校各院系的教工和學生黨支部結(jié)對子，為提高學生就業(yè)率，提升學生就業(yè)質(zhì)量做出積極貢獻。

2.1 分三類進行相關就業(yè)數(shù)據(jù)收集并按分類相應地開展素質(zhì)能力培養(yǎng)

分三大類對學校各學院學生畢業(yè)后意向進行收集匯總，第一類：畢業(yè)后打算繼續(xù)深造的同學（包括出國進修、考外校研究生、考本?；蛘邷蕚浔Ｋ偷难芯可?；第二類：畢業(yè)后打算直接就業(yè)的同學（此大類含準備考公務員或企事業(yè)單位、外企、或一般性企業(yè)的學生，還可以細化至地域需求，如成都地區(qū)就業(yè)）；第三類：畢業(yè)后打算創(chuàng)業(yè)的同學（此大類主要為準備自主創(chuàng)業(yè)或者自由職業(yè)的學生）。收集畢業(yè)生數(shù)據(jù)，包括就業(yè)基礎數(shù)據(jù)，和畢業(yè)生就業(yè)檔案，在就業(yè)過程中，及時收集和更新數(shù)據(jù)。

對于就業(yè)有幫助的能力證書進行收集，并針對市場需求及時更新，幫助畢業(yè)生鑒別對學生就業(yè)確實有幫助的能力證書，及培訓機構(gòu)。根據(jù)所得的就業(yè)意向統(tǒng)計，具體問題具體分析，針對不同就業(yè)意向的同學展開不同的能力素質(zhì)培養(yǎng)；即針對畢業(yè)有困難的學生，成立專門工作小組，分析問題，并分階段解決問題，對于有需求的同學，采取一對一幫扶。

（1）針對第一大類，整合已經(jīng)考取名校或者已經(jīng)拿到國外學校offer的同學的資源，成立考研出國進修幫扶小組，對其進行經(jīng)驗交流，或者進行細致的幫扶。

（2）針對第二大類，組織專門的公務員模擬面試，幫助其收集面試經(jīng)驗、總結(jié)教訓，并且就業(yè)誠信教育及指導學生寫公司的推薦簡歷。

（3）針對第三類，可以整合校內(nèi)外有著創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的優(yōu)秀畢業(yè)生或教工資源，成立經(jīng)驗交流小組，與其進行創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗交流，針對學生在創(chuàng)業(yè)過程當中遇到的問題，如需政策咨詢，缺合作人等實際困難，協(xié)助學生團隊尋找資源。

（4）積極利用網(wǎng)絡載體，以點帶片，逐步形成輻射效應。充分發(fā)揮黨支部在網(wǎng)絡陣地上的主導作用，主動搶占網(wǎng)絡思想陣地的主導權，集信息，網(wǎng)絡管理于一體的就業(yè)網(wǎng)站，建立就業(yè)信息專欄，及時向廣大學生傳達最新國家關于就業(yè)的政策。在網(wǎng)站上開設討論區(qū)，活動開展區(qū)，發(fā)展對象公示區(qū)，征集意見箱等。

2.2 細化“三個方向”，精細管理，增強實效

根據(jù)學生就業(yè)情況，按以下三個大類進行科學化、精細化管理，為學生提供能夠切實幫助的就業(yè)信息。

（1）進修：此大類含出國進修、考外校研究生、考本校或者準備保送的研究生。

（2）就業(yè)：此大類含準備考公務員或企事業(yè)單位、外企、或一般性企業(yè)的學生，還可以細化至地域需求，如成都地區(qū)就業(yè)。

（3）創(chuàng)業(yè)：此大類主要為準備自主創(chuàng)業(yè)或者自由職業(yè)的學生，針對學生在創(chuàng)業(yè)過程當中遇到的問題，如需政策咨詢，缺指導老師，缺合作人等實際困難，協(xié)助學生團隊尋找資源。

2.3 整合“三類資源”，加強交流，搭建平臺

（1）優(yōu)秀校友資源：在全校范圍內(nèi)率先成立的金融校友分會為平臺，利用校友資源擴展學生就業(yè)渠道。

（2）校企合作資源：利用雙選會等與學校、學院有長期友好合作的企業(yè)，特別是有實習基地的企業(yè)，輸送學生實踐，提高學生一次性就業(yè)幾率。

（3）校地合作資源：利用學校與地方簽訂的戰(zhàn)略合作協(xié)議，為學生搭建就業(yè)平臺。

2.4 “三支隊伍”建設，夯實基礎，推進就業(yè)

（1）教師黨員隊伍：以指導畢業(yè)生就業(yè)論文模式為參考模式，將學生就業(yè)細分到專業(yè)老師，以導師為具體指導者，指導畢業(yè)生就業(yè)。

（2）學生干部隊伍：以專業(yè)年級為第一級，班級為第二級，寢室為第三級，形成三級聯(lián)絡體系，及時掌握學生就業(yè)過程當中出現(xiàn)的問題，改進薄弱環(huán)節(jié)。

（3）學生黨員隊伍：以黨支部為戰(zhàn)斗堡壘，黨員為先鋒模范，將畢業(yè)生學生黨員細分到每個小組，成立黨小組，黨員任聯(lián)絡員，畢業(yè)生就業(yè)進展情況，作為黨員工作考核的重要內(nèi)容。

參考文獻

[1] 張進.提升就業(yè)能力：緩解大學生就業(yè)難的重要選擇[J].高等教育研究，2007（12）：37-41.

篇9

1.1數(shù)學教育專業(yè)應屆大學生就業(yè)意向特點分析很多師范院校自身的定位是培養(yǎng)應用型人才，故課程設置突出在學生畢業(yè)后從事教育教學工作的課程學習和技能訓練上。主要的必修課程有：數(shù)學與數(shù)學應用的基礎課程和專業(yè)課程（如數(shù)學分析、高等代數(shù)、空間解析幾何、常微分方程、實變函數(shù)、復變函數(shù)、初等數(shù)論……）；心理學課程（如教育心理學）；教育學課程；中小學數(shù)學教學法、教學設計、課堂技能訓練等課程。經(jīng)過四年學習訓練，大多數(shù)臨近畢業(yè)的學生在教育教學行業(yè)找到一份工作。當然也有一部分學生有更高、更寬的志向，打算考研究生，或改行從事其他專業(yè)的工作。本文主要針對數(shù)學教育專業(yè)應屆大學生從事數(shù)學教育教學行業(yè)的就業(yè)形勢展開思考?？v觀社會需求，涉及數(shù)學教育教學行業(yè)的，主要有兩大模塊：政府教育部門和學校教育單位。2.2意向就業(yè)于政府教育部門的就業(yè)路徑及相關能力預備政府教育部門包含政府教育管理部門和政府教育科研部門。數(shù)學教師教育專業(yè)應屆大學生計劃畢業(yè)后擬向這個領域發(fā)展的，需要重點預備以下幾方面的知識與能力：(1)數(shù)學專業(yè)知識與能力，心理學、教育學、中小學數(shù)學教學法等。(2)應試國家或地方政府組織的公務員的考試。(3)人際交往的溝通。(4)科研的洞察及寫作。

1.3意向就業(yè)于學校教育部門的就業(yè)路徑及相關能力預備需要說明的是，上面的分類不能與政府嚴謹?shù)膶W校教育分類等同。這里分類主要考慮到數(shù)學教育專業(yè)應屆大學生擇業(yè)可能選擇的情況，考慮到便于應屆大學生就業(yè)選擇能力預備的培養(yǎng)。相應地，數(shù)學教育專業(yè)應屆大學生需要重點預備以下幾方面的知識和能力：(1)共同的能力。數(shù)學專業(yè)、心理學、教育學的知識與能力；數(shù)學教師認知教材、組織教材、說課、備課、寫教案、制作ppt、組織課堂教學等上課必備的知識與能力；班主任工作，與同事、學生家長進行人際溝通交流的能力。(2)意向就業(yè)于全日制小學、初中、高中學校的應屆大學生，還需要有應對數(shù)學小升初、中考、高考、競賽的數(shù)學解題能力和數(shù)學鉆研精神，并要有意識地培養(yǎng)自己應對各種考試命題變化的洞察能力、思考能力及培養(yǎng)學生思維發(fā)展的能力。這需要數(shù)學教育專業(yè)的大學生在校期間，刻苦勤奮地學習數(shù)學專業(yè)課程，刻苦勤奮地演練大量數(shù)學習題。(3)意向就業(yè)于高等院校的應屆大學生，要認識到高校知識的淵博和學歷嚴格的要求，一定要規(guī)劃時間，預備繼續(xù)深造的知識與能力。(4)意向就業(yè)于民辦院校、職業(yè)學校、職業(yè)技術學院的應屆大學生，要認識到這些學校有多種專業(yè)存在的特點，為適應教學，還需要預備對社會行業(yè)的了解。進入學校后，需要預備跨數(shù)學領域?qū)W科的學習能力。(5)意向就業(yè)于民辦院校的應屆大學生，要認識到民辦院校的辦學特點是除了多專業(yè)并存外，還有其生存的重要因素———招生。所以，需要應屆大學生預備跨專業(yè)學習的能力，和協(xié)助招生的能力。(6)意向民辦學校、培訓機構(gòu)的應屆大學生，要認識到民辦學校、培訓機構(gòu)辦學特點是：第一，能招到學生；第二，在數(shù)學教育和成績上要有特色。所以需要預備的能力有：數(shù)學中高考解題輔導的能力，數(shù)學競賽解題輔導的能力，和協(xié)助招生的能力。綜合看來，數(shù)學教育專業(yè)應屆大學生在大學四年的時間里，不僅要按照學校預先設定的教學計劃學習本專業(yè)學科的知識，同時也要為自己未來的就業(yè)，有目標地積累和預備適應就業(yè)工作的能力。這些能力概括起來有“六大管理的能力”：數(shù)學和教育專業(yè)知識管理的能力、人際和睦溝通管理的能力、事件選擇判斷管理的能力、時間規(guī)劃實施管理的能力、身體鍛煉健康管理的能力、學習深造管理的能力等。這樣才能在畢業(yè)就業(yè)的競爭中爭取到更多的選擇機會。

2數(shù)學教育專業(yè)應屆大學生的就業(yè)心態(tài)

很多時候應屆大學生能否找到工作，與自身就業(yè)的心態(tài)密切相關。就業(yè)不同于失業(yè)，也不同于創(chuàng)業(yè)。失業(yè)沒有工作，可以不與人打交道，心態(tài)只要自己滿意即可。創(chuàng)業(yè)具有個性化，可以按照自己的意愿工作，心態(tài)可以照顧自己的思想和愿望。但是就業(yè)不同，就業(yè)需要他人搭建平臺。數(shù)學教育專業(yè)應屆大學生必須明白當自己選擇就業(yè)時，就是用自己的專業(yè)服務社會、服務學校，效學前輩教師繼續(xù)為國家培養(yǎng)后繼人才，不可隨性誤人子弟。因此，要教育學生擁有一顆感恩的心，要有一顆謙卑的心，并且要有夢想目標，不斷與時俱進，體會實現(xiàn)夢想獲得成功的喜悅。

3影響數(shù)學教育專業(yè)應屆大學生就業(yè)選擇的其他因素

上文探討了數(shù)學教育專業(yè)應屆大學生就業(yè)于教育行業(yè)的可能路徑、能力需求和心態(tài)預備。除上述因素外，影響數(shù)學教育專業(yè)應屆大學生就業(yè)選擇的還有其他因素：社會發(fā)展需要的因素、個人戶籍所在地的因素、居住地所在地的因素、對行業(yè)信息和前景了解的因素、自身戀愛選擇的因素、家庭期望需求的因素、個人收入滿意度的因素、單位福利滿意度的因素、新生事物接受認可度的因素、自身挑戰(zhàn)承受度的因素等。因此數(shù)學教育專業(yè)應屆大學生就業(yè)的選擇是具有個性化的。教師在指導數(shù)學教育專業(yè)應屆大學生就業(yè)的選擇時，要尊重學生個性化的選擇，因人而異。

同時，也對師范類院校的課堂設置提出更高的要求，課程設置可覆蓋“8個教育領域”：數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)知識與技能教育領域、數(shù)學教育專業(yè)知識與技能教育領域、生命信仰與職業(yè)道德教育領域、文學體美學習與訓練教育領域、就業(yè)技能與創(chuàng)業(yè)技能訓練教育領域、考研學習輔導教育領域、公務員備考輔導教育領域、教師入職考試輔導教育等。其中前4個教育領域是重點，后4個教育領域可以因個人需求的不同而側(cè)重點不同。在宏觀上，可通過課程設置、課時設置、必修選修、考試考查、教學與實踐等方式，調(diào)節(jié)學科主次。在微觀上，通過教師教學、學生選課、實踐訓練等，調(diào)節(jié)課程重點?？傊?，使不同學生的不同訴求得到滿足，不同的學生都能找到適合自己就業(yè)規(guī)劃的學習內(nèi)容。這樣既豐富了大學校園的課堂，又豐富了學生就業(yè)的路徑。

篇10

【關鍵詞】大學生；職業(yè)生涯規(guī)劃

一、職業(yè)生涯規(guī)劃指導案例

小陳是一名大三的女生，1990年出生，漢族，湖南人，園藝專業(yè)，成績較好，平時同學關系不錯，沒有戀愛史。因職業(yè)選擇問題，尋求職業(yè)指導人員幫助。

（一）初訪來訪診斷及咨詢

初次來訪了解小陳的基本情況，小陳明年就要畢業(yè)，父母家人為她的工作焦慮，她自己也沒有頭緒，不知道自己考公務員，還是找單位工作，似乎都有想法。小陳的父母是普通職員，年齡偏大，家人沒有能力在找工作方面為其提供更好的幫助，家人的擔心和焦慮，讓其備受壓力困擾。最近一段時間，為了找工作的事情，她很煩躁，有時不自覺的想著工作的事兒，暫時又沒有解決辦法，很苦惱。她找到職業(yè)指導人員，希望職業(yè)指導幫助她找到未來的方向。

根據(jù)小陳的情況，職業(yè)指導人員分析小陳在就業(yè)過程中自信心不足，源于對自己、職業(yè)和社會環(huán)境信息的相對缺乏和認知的相對不足。在首次訪談中首先對其關于擇業(yè)問題的焦慮情緒表示同理，引導其認識過度焦慮狀態(tài)對學習生活和情緒的影響，過度焦慮的情緒需要適當?shù)恼{(diào)節(jié)和克制。對職業(yè)選擇問題，要樹立信心。接下來與小陳溝通了咨詢的四個階段和目標。

1.了解基本情況，溝通咨詢階段和目標；

2.認識自己，包括能力、人格、職業(yè)興趣等；

3.認識職業(yè)和社會環(huán)境，做出理想的職業(yè)選擇；

4.完成生涯路線選擇及行動目標。

最后根據(jù)她的情況，職業(yè)指導人員提供了現(xiàn)階段對其有幫助的資料。

（二）第二次來訪咨詢

根據(jù)小陳的具體情況，職業(yè)指導人員給她做了霍蘭德職業(yè)興趣測試和MBTI職業(yè)性格測試，并對其測定結(jié)果給予分析。小陳的職業(yè)興趣為A型即藝術型。通過對測驗結(jié)果分析，小陳覺得和自身的特點相符合，自己有興趣在園藝景觀設計方向工作。接下來幫她做了MBTI測驗，測驗的結(jié)果表明她的職業(yè)性格屬于ISFP，四個維度分別是內(nèi)向、感覺、情感、知覺型。對ISFP的描述小陳同學是比較認可的，她提出自己很渴望更有主見，更具有目標性，有條理的安排自己的時間和生活。至此她的職業(yè)興趣和職業(yè)性格特點已經(jīng)比較清晰。

（三）第三次來訪咨詢

根據(jù)小陳的實際情況.本次咨詢重點放在職業(yè)和環(huán)境的評估上，綜合自我測評結(jié)果和她一起探討了公務員、高校教師、設計院、企業(yè)景觀設計崗位、自己創(chuàng)業(yè)五個職業(yè)發(fā)展方案，幫助她做了職業(yè)生涯策略平衡單，最終確定了教師職業(yè)，如果想成為一名高校教師，至少具有研究生學歷，職業(yè)指導人員詳細了解小陳學習的經(jīng)歷和成績，據(jù)其自述，從小學到大學學習成績一直都很好，關于考研，抓緊時間認真復習應該是有可能考取本校研究生的。希望她回去后能再斟酌一下自己的職業(yè)選擇，約定下一次咨詢要制定出其未來的行動計劃。

（四）最后一次來訪咨詢

本次咨詢職業(yè)指導人員聆聽了小陳這段時間以來了解到的信息，引導她自己做出了行動計劃。短期計劃：暑假開始的半年時間集中精力復習備考；找工作放到春節(jié)之后的招聘次黃金期；中期計劃：研究生在讀期間，需要了解各地高校的招聘信息，根據(jù)高校教師的招聘要求，有意識的積累個人的資歷和對所需能力的歷練。此次會談后，小陳明確了自己的目標和近期的行動計劃，開始了自己的復習備考。

春節(jié)過后，小陳跟職業(yè)指導人員電話溝通說研究生成績考得不錯，等待學校的復試。兩個月后她再次打電話跟職業(yè)指導人員溝通說已經(jīng)被本校錄取為研究生。職業(yè)指導人員鼓勵她再接再厲，積累所需的資歷和經(jīng)驗，實現(xiàn)自己的中期目標，在自己適合的職業(yè)上能夠有所作為。

二、案例分析

（一）案例的診斷和處理過程

本案例為大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導中比較典型案例，即來訪者職業(yè)取向不清，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃理念，這種類型問題的產(chǎn)生原因常源于對自我認知不足、以及對職業(yè)和社會的認知缺乏。案例中來訪者小陳對工作感覺到困難，又不清楚方向，有焦慮情緒。在職業(yè)指導人員的引導下，通過四次咨詢，幫助小陳完成了自我評估和對職業(yè)及環(huán)境的了解，她選擇了高校教師的職業(yè)之路，并做出了行動計劃。半年多的反饋結(jié)果，小陳能夠承受壓力，考取了本校的研究生，完成職業(yè)規(guī)劃的近期目標，并開始實施中期目標。

（二）案例使用的方法、措施及其依據(jù)

本案例職業(yè)指導人員運用了心理咨詢技術和方法、職業(yè)素質(zhì)測評工具、職業(yè)生涯設計方法，幫助小陳做職業(yè)選擇和設計職業(yè)生涯規(guī)劃。

職業(yè)指導人員把握咨詢的“助人自助”原則，引導小陳自己做出職業(yè)的選擇。職業(yè)指導人員真誠、共情、積極關注的態(tài)度使小陳焦慮的情緒得以緩解。職業(yè)指導人員耐心的詢問了小陳面臨的問題，為其做了相應的解釋并提供有幫助的信息，上述咨詢方法體現(xiàn)了以人為本的原則；職業(yè)指導人員采用了霍蘭德職業(yè)傾向測試和MBTI職業(yè)性格測試兩種測試工具，幫助小陳認識和探索自我，同時職業(yè)指導人員通過談話，分析小陳在能力方面的情況.幫助她進行職業(yè)選擇；在職業(yè)指導人員的幫助下，小陳克服了自己習慣于用情感喜好做決定的習慣，學會了運用理性分析的平衡單法選擇職業(yè)，案例中的職業(yè)生涯設計方法體現(xiàn)了量體裁衣的原則。

（三）案例的重點、難點和不足之處

1.本案例咨詢重點是引導學生有意識的、自主的探索思考自我、職業(yè)和社會環(huán)境等問題。

2.本案例的難點在于測評數(shù)據(jù)不完整，在此情況下，根據(jù)職業(yè)生涯設計方法做出職業(yè)路線選擇，選定的路線需要不斷修正。

（四）案例的不足之處

1.能力測評工具使用的單一；本案例中職業(yè)指導人員僅使用談話的方式了解小陳過往學習成績和現(xiàn)在的專業(yè)能力，以評估其考取研究生的可能性，這種方式是對其過往能力的經(jīng)驗了解，無定性和定量數(shù)據(jù)考察，也無法預測其發(fā)展?jié)摿Α?/p>

2.測評過程中職業(yè)指導人員對一些專業(yè)和職業(yè)的了解不充分，職業(yè)指導過程中需要不斷的補充信息，對快速準確分析來訪者的問題不利，影響職業(yè)指導的效果。

3.小陳選擇了高校教師的職業(yè)，需要同時承受考研和選擇工作的雙重壓力，小陳的個性較敏感，如果能輔助一些心理疏導，咨詢效果會更好。