導(dǎo)語：如何才能寫好一篇人才資源配置，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、工資的價(jià)值導(dǎo)向是調(diào)節(jié)人才資源配置的基礎(chǔ)

所謂工資價(jià)值導(dǎo)向是指工資作為勞動(dòng)力價(jià)格能否反映勞動(dòng)力價(jià)值，決定著人才資源流動(dòng)的方向。

1、工資價(jià)值導(dǎo)向價(jià)值規(guī)律是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律，價(jià)值規(guī)律要求商品的價(jià)格必須反映商品的價(jià)值。勞動(dòng)力是一種特殊的商品，其價(jià)格——工資同樣必須真實(shí)反映其價(jià)值。如果勞動(dòng)力的價(jià)值得不到合理的價(jià)格反映，建立在基礎(chǔ)上的勞動(dòng)關(guān)系不可能鞏固。勞動(dòng)力適應(yīng)價(jià)值規(guī)律的要求，必然向著能實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值的方向流動(dòng)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中人才流動(dòng)是社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果，同時(shí)也受到工資福利、勞動(dòng)條件、個(gè)人志趣、人際關(guān)系等勞動(dòng)者自身?xiàng)l件的影響，這些因素中工資作為勞動(dòng)力價(jià)格的貨幣表現(xiàn)形式，體現(xiàn)勞動(dòng)者的物質(zhì)利益，起著引導(dǎo)勞動(dòng)者主觀流動(dòng)的作用。

2、人才資源配置的基礎(chǔ)人才資源合理配置的含義是將合適的人才安排到社會(huì)需要的崗位上。要實(shí)現(xiàn)這一目的，首先必須保證這些崗位能夠提供合理反映勞動(dòng)力價(jià)值的價(jià)格—工資。只有在勞動(dòng)力的價(jià)值能夠得到合理價(jià)格體現(xiàn)的情況下，人才資源才能按照價(jià)格機(jī)制的作用規(guī)律向這些崗位流動(dòng)。如若不然，人才資源不僅不可能流向這些崗位，反而會(huì)在價(jià)格機(jī)制的作用下從這些崗位流失。

二、工資的供求導(dǎo)向是調(diào)節(jié)人才資源配置的基本手段

所謂工資的供求導(dǎo)向是指工資作為勞動(dòng)力價(jià)格，反映著勞動(dòng)力的供求關(guān)系，影響勞動(dòng)力資源在不同行業(yè)、崗位之間的配置。

1、工資供求導(dǎo)向在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，商品總是向著能提供較高價(jià)格的方向流動(dòng)。勞動(dòng)力這一特殊商品也不例外。當(dāng)某一行業(yè)，某一崗位的勞動(dòng)力價(jià)格較高時(shí)，勞動(dòng)力資源將會(huì)大量涌入這一行業(yè)和崗位；而當(dāng)勞動(dòng)力價(jià)格較低時(shí)，勞動(dòng)力資源又會(huì)相繼離開這一行業(yè)和崗位?；诠べY價(jià)格形式在不同行業(yè)、不同崗位的不同數(shù)量表現(xiàn)，就為勞動(dòng)者而言工作的選擇提供了特殊的價(jià)格信號(hào)。依據(jù)這一特殊的價(jià)格信號(hào)，人才資源按照社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要得以配置。

2、特殊地區(qū)工資人才資源配置國家在邊遠(yuǎn)地區(qū)設(shè)立艱苦地區(qū)津貼，對(duì)于苦、臟、累、險(xiǎn)行業(yè)及崗位設(shè)立艱苦崗位津補(bǔ)貼，在工資上實(shí)行傾斜政策，通過工資的供求導(dǎo)向引導(dǎo)人才向這些地區(qū)和崗位流動(dòng)，保持現(xiàn)有人員的穩(wěn)定。

3、工資分配在人才資源配置上的作用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律在工資分配上最主要的體現(xiàn)就是工資必須能合理反映勞動(dòng)力價(jià)值，即勞動(dòng)者所提供勞動(dòng)的質(zhì)和量必須得到合理的工資體現(xiàn)。這就要求在工資分配中按勞動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量進(jìn)行分配。根據(jù)這一原則，確定職工工資時(shí)，主要看他的勞動(dòng)好壞、技術(shù)高低、貢獻(xiàn)大小。按勞分配不僅體現(xiàn)了多勞多得，少勞少得，不勞不得的基本精神，而且保證了勞動(dòng)者的勞動(dòng)力價(jià)值能得到合理體現(xiàn)，為人才資源在工資這種特殊價(jià)格機(jī)制的作用下進(jìn)行合理配置。

三、案例

某單位利用工資的調(diào)節(jié)職能，穩(wěn)定了人才隊(duì)伍。使企業(yè)充滿了活力。主要做法是：

1、堅(jiān)持制度創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變觀念，制定了《項(xiàng)目、創(chuàng)新、貢獻(xiàn)分配辦法》，從制度上保證了分配的公平性、公開性，公正性，得到了員工的認(rèn)可和支持，勞動(dòng)效率顯著提高。

2、調(diào)整分配重點(diǎn)，拉開分配差距。將原來的分配重點(diǎn)向苦、臟、累、險(xiǎn)崗位傾斜，調(diào)整增加經(jīng)營(yíng)管理、技術(shù)等關(guān)鍵人才收入為主，突出管理、技術(shù)、知識(shí)的作用，分配上不搞平均主義，拉開分配差距，真正做到貢獻(xiàn)大收入高。

3、實(shí)施技術(shù)要素參與分配，極大地調(diào)動(dòng)了技術(shù)人員的積極性，將他們的知識(shí)、技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。增強(qiáng)了企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

四、結(jié)束語

篇2

論文關(guān)鍵詞：高校高層次人才開發(fā)配置

論文摘要：高層次人才是高校戰(zhàn)略性的稀缺資源‘也是高校綜合實(shí)力的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)和體現(xiàn)，積極探索和科學(xué)開發(fā)好這個(gè)人才資源高地，是當(dāng)今高校需要解決的重要課題闡述了高校高層次人才資源開發(fā)的現(xiàn)狀，并針對(duì)客觀開發(fā)環(huán)境現(xiàn)狀中存在的主要問題提出了對(duì)策和建議。

高層次人才指在人才隊(duì)伍各個(gè)領(lǐng)域中層次比較高的優(yōu)秀人才．或處于專業(yè)前沿并且在國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域具有較高影響的人才。在高校．高層次人才主要指在某一學(xué)科或?qū)I(yè)領(lǐng)域有較深造詣和較高威望．在重要崗位上工作．承擔(dān)重要任務(wù)，能對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科技創(chuàng)新發(fā)揮較大作用的人才。

高校高層次人才資源包括已有的人才資源和新增的人才資源．從人才資源的合理開發(fā)和優(yōu)化配置的角度．高校如何將合適的人配置到合適的崗位．發(fā)揮人才最大的潛能，如何建設(shè)、開發(fā)、保障好這支隊(duì)伍，使之發(fā)揮積極的作用，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下教師隊(duì)伍整體開發(fā)和管理的重要內(nèi)容．也是當(dāng)今高校順應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮．謀求自身快速發(fā)展必須解決的一個(gè)重要課題。

1高層次人才資源開發(fā)的現(xiàn)狀

近年來．各高校在高層次人才引進(jìn)、培養(yǎng)、使用與管理等方面積極采取措施，取得了長(zhǎng)足發(fā)展．具體表現(xiàn)在以下方面。

1．1實(shí)現(xiàn)了核心管理定位

隨著經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)和高等教育事業(yè)的發(fā)展，我國高校對(duì)高層次人才的需求不斷增加，作為一種稀缺資源，高層次人才始終是各高校競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)。按照優(yōu)勞優(yōu)酬的原則，一流的人才，創(chuàng)造了一流的業(yè)績(jī)，理應(yīng)獲得一流的待遇．根據(jù)近年來部屬高校工資增長(zhǎng)曲線顯示．高層次人才的工資和收入的增長(zhǎng)率普遍高于一般教師．充分體現(xiàn)了高層次人才的市場(chǎng)價(jià)值和核心地位。

1．2建立了分層管理模式

目前國家和有關(guān)部門先后出臺(tái)了一系列人才隊(duì)伍建設(shè)的政策和舉措，初步形成了目前的四個(gè)層次框架：一是建立了兩院院士、教育部“長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)及長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授等最高層次人才的選拔和激勵(lì)模式；二是實(shí)施了國家有突出貢獻(xiàn)專家、國家杰出青年基金、國家“百千萬人才工程”等層次學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)；三是建立以863計(jì)劃、973計(jì)劃、教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃等為標(biāo)志的人才培養(yǎng)和使用計(jì)劃：四是采取了如設(shè)立博士后基金海外留學(xué)人員基金和國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室基金等資助措施。與此對(duì)應(yīng)，各個(gè)高校也先后出臺(tái)了針對(duì)不同層次的人才培養(yǎng)計(jì)劃．加快了培養(yǎng)選拔的步伐。

1．3優(yōu)化了學(xué)科團(tuán)隊(duì)配置

在處理高層次人才與學(xué)科團(tuán)隊(duì)的關(guān)系上．部分高校采取通過重點(diǎn)扶持拔尖人才的措施，使其迅速瞄準(zhǔn)國內(nèi)和國際科技發(fā)展的動(dòng)向．抓住機(jī)遇建設(shè)新的學(xué)科生長(zhǎng)點(diǎn)，并為高層次人才依據(jù)學(xué)科發(fā)展規(guī)律配備精干隊(duì)伍，集中優(yōu)勢(shì)力量，進(jìn)行學(xué)科方向重點(diǎn)突破，再通過優(yōu)勢(shì)學(xué)科群來吸引人．引進(jìn)人才采取剛性引進(jìn)和柔性引進(jìn)相結(jié)合．從個(gè)人引進(jìn)到團(tuán)隊(duì)引進(jìn)的辦法．形成人才引進(jìn)、穩(wěn)定與學(xué)科建設(shè)良性互動(dòng)．帶動(dòng)學(xué)校教師資源的重新整合，同時(shí)建立起相對(duì)優(yōu)化配置的學(xué)科團(tuán)隊(duì)。

2高層次人才資源開發(fā)存在的主要問題

2．1人才資源內(nèi)在的問題

高校高層次人才隊(duì)伍自身的問題主要表現(xiàn)在：①杰出人才數(shù)量不多。能躋身國際前沿、參與國際競(jìng)爭(zhēng)的大師級(jí)科學(xué)家、首席科學(xué)家鳳毛麟角；②年齡老化。近年來，高層次人才整體呈現(xiàn)年輕化趨勢(shì)，但在某些重要層次，如兩院院士的平均年齡則很高，大師級(jí)領(lǐng)軍人物健在的很少；③結(jié)構(gòu)不盡合理。高層次專技人才集中在基礎(chǔ)研究領(lǐng)域的較多．知識(shí)型人才比例嚴(yán)重多于技術(shù)人才．特別在技術(shù)創(chuàng)新方面處于國際領(lǐng)先、有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)和核心技術(shù)的人才更是少；④個(gè)別職業(yè)道德修養(yǎng)不過硬。人才資源的核心內(nèi)容是人的品德、知識(shí)和能力。在有些地方，高層次人才職業(yè)道德建設(shè)相對(duì)薄弱．學(xué)術(shù)腐敗、剽竊他人成果等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，特別是有些人缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，只愿意自己牽頭．不愿意配合他人協(xié)作。

2．2開發(fā)管理環(huán)境的問題

高層次人才資源開發(fā)客觀環(huán)境造成的問題，主要表現(xiàn)在：①政策體制的問題。在有些地方．人才工作缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃．選拔和培養(yǎng)對(duì)象重疊交叉．工作上力量分散、缺少協(xié)調(diào)，難以形成合力；②高校管理的問題。由于科學(xué)公正的人才評(píng)價(jià)機(jī)制尚未形成，過分強(qiáng)調(diào)如數(shù)量或質(zhì)量等某一方面的因素．致使有些高校人才急功近利，沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算；③措施上的問題。對(duì)人才的投入不夠．盡管有些高校建立了向高層次人才和重要崗位傾斜的分配激勵(lì)機(jī)制．物質(zhì)手段不斷提高．但真正能調(diào)動(dòng)優(yōu)秀人才積極性．特別是激發(fā)其工作熱情和創(chuàng)造能力的重要措施還不到位．主要表現(xiàn)在精神上的激勵(lì)措施較薄弱。

3加強(qiáng)高層次人才資源開發(fā)管理的對(duì)策

從上述人才資源開發(fā)存在的問題看，關(guān)鍵問題仍然是外部開發(fā)的客觀環(huán)境不夠健全和完善。因此，高校要做好高層次人才資源的開發(fā)管理和優(yōu)化配置．應(yīng)嘗試在加大制度和政策創(chuàng)新的力度上做出努力。

3．1建立科學(xué)、公平、公正的人才評(píng)價(jià)機(jī)制

人才評(píng)價(jià)是選用人才的基礎(chǔ)，是對(duì)高層次人才進(jìn)行管理的重要手段，通過考核和評(píng)價(jià)．可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勝劣汰，創(chuàng)造奮勇爭(zhēng)先、人才輩出的局面，但由于高層次人才工作的特殊性．他們的工作過程難以直接監(jiān)控．工作成果難以準(zhǔn)確衡量．使得價(jià)值評(píng)價(jià)體系的建立變得復(fù)雜而不穩(wěn)定。目前，在評(píng)價(jià)方式上．高校一般都采取定性的方式．如使用“國際領(lǐng)先”、“國際先進(jìn)”、“國內(nèi)領(lǐng)先”、“國內(nèi)同行公認(rèn)”等原則和概括的方式．具有一定的主觀性、隨機(jī)性和片面性．應(yīng)盡量做到原則條件具體化、模糊指標(biāo)定量化：在評(píng)價(jià)內(nèi)容上．對(duì)人才自身素質(zhì)和潛能方面如何評(píng)價(jià)．對(duì)人才創(chuàng)造性勞動(dòng)及其成果如何考量．還沒有科學(xué)的辦法，而是以“學(xué)歷”論高低。以“留洋”論短長(zhǎng)，以“引進(jìn)”論人才，應(yīng)更新觀念，強(qiáng)調(diào)“以人為本”，注重學(xué)術(shù)技術(shù)地位和實(shí)際作用與貢獻(xiàn)。重視發(fā)展?jié)摿?。由此，高校必須抓緊研究建立一套體現(xiàn)高層次人才特點(diǎn)的“科學(xué)、準(zhǔn)確、客觀、全面”的評(píng)價(jià)指標(biāo)和的績(jī)效考核體系。這無論是對(duì)人才資源的理論研究還是實(shí)際的專家工作都有重要意義。

3．2完善物質(zhì)激勵(lì)機(jī)制。注重精神激勵(lì)

采取特殊重大的政策和措施，對(duì)高層次人才實(shí)行有效激勵(lì)．既可以增強(qiáng)高層次人才的成就感和責(zé)任感，激發(fā)他們的持續(xù)創(chuàng)造潛能．又可以激活各類人才的進(jìn)取心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。有效激勵(lì)包括物質(zhì)和精神上的激勵(lì)。近年來．高校逐步實(shí)行了人事分配制度改革．改革基本堅(jiān)持了有利于建立適應(yīng)高校事業(yè)發(fā)展的人力資源管理體系、有利于調(diào)動(dòng)教師積極性特別是高層次人才的工作積極性、有利于穩(wěn)定骨干隊(duì)伍和吸引優(yōu)秀人才的正確指導(dǎo)方向，調(diào)整后的分配政策重實(shí)績(jī)、重貢獻(xiàn)、向高層次人才和重點(diǎn)崗位傾斜。但有效的物質(zhì)激勵(lì)除工資機(jī)制的激勵(lì)作用外．還要配合高校管理體制改革．建立一些額外獎(jiǎng)勵(lì)和獎(jiǎng)金制度，如科技成果獎(jiǎng)勵(lì)、教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)、先進(jìn)個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)、優(yōu)秀學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)等．在正確評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，依據(jù)人才的實(shí)際貢獻(xiàn)論功行賞。鼓勵(lì)先進(jìn)、激勵(lì)人才的進(jìn)取精神。

根據(jù)馬斯洛關(guān)于人的需求理論．人的最高需求是自我實(shí)現(xiàn)的需求。隨著人們物質(zhì)生活的豐富和提高．特別是對(duì)高層次人才．繼續(xù)以物質(zhì)激勵(lì)為主其作用將越來越弱．因此必須加強(qiáng)精神上的激勵(lì)：對(duì)符合相應(yīng)專家稱號(hào)申報(bào)條件的，要積極推薦和選拔：對(duì)于教學(xué)、科研、創(chuàng)作、發(fā)明等成績(jī)突出者．給予物質(zhì)和精神雙重嘉獎(jiǎng)；對(duì)做出重大貢獻(xiàn)者．授予一定的社會(huì)榮譽(yù)并對(duì)他們的事跡和成果進(jìn)行宣傳．形成尊重知識(shí)、尊重人才、鼓勵(lì)奉獻(xiàn)的風(fēng)尚。

3．3強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)．實(shí)行崗位動(dòng)態(tài)管理

競(jìng)爭(zhēng)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)屬性．只有強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，人才的潛力才能得到充分的釋放，人才的職能才能充分發(fā)展，人才價(jià)值才能充分發(fā)現(xiàn)。為了體現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)，高校打破過去專業(yè)技術(shù)職務(wù)終身制的傳統(tǒng)．將同一專業(yè)技術(shù)職務(wù)劃分為不同等級(jí)并采取競(jìng)聘上崗的方法，這就是高校正在施行的崗位設(shè)置與管理，崗位設(shè)置．是人才資源配置的具體職位設(shè)置．是在一定的人員配置單元和數(shù)量范圍內(nèi)做出的人才資源配置計(jì)劃。崗位設(shè)置必須以組建素質(zhì)互補(bǔ)、效益為先的合理群體結(jié)構(gòu)為目的．選擇合理的組織形式，確立合理的職位等級(jí)比例．設(shè)崗的同時(shí)還要對(duì)崗位進(jìn)行分析。確認(rèn)不同崗位應(yīng)該履行的職責(zé)和由職責(zé)派生出來的工作任務(wù)。高層次人才往往處于學(xué)校的重要崗位上。結(jié)合人事分配制度．不同級(jí)別的重要崗位待遇不同，通過競(jìng)爭(zhēng)．在自由選擇和被選擇之間。在人才效益的相互比較中．實(shí)現(xiàn)崗位的動(dòng)態(tài)管理。進(jìn)行合理的人才資源配置，唯有如此，才能構(gòu)建良好的“進(jìn)得來。留得住，用得好，上得快”的人才政策體系。

3．4優(yōu)化高層次人才資源的服務(wù)環(huán)境

環(huán)境對(duì)人的工作情緒、工作效率、創(chuàng)造力和人的成長(zhǎng)有很大影響，為了促進(jìn)人才充分發(fā)揮作用，就必須營(yíng)造一個(gè)鼓勵(lì)人才干事業(yè)、支持人才干成事業(yè)和幫助人才干好事業(yè)的氛圍和環(huán)境。為高層次人才創(chuàng)造良好的環(huán)境包括生活環(huán)境、工作環(huán)境和人文環(huán)境：生活環(huán)境是最基本的環(huán)境．高層次人才個(gè)人的生活待遇滿意度普遍較高．應(yīng)主要在解決高層次人才的后顧之憂．在住房、配偶工作和子女人學(xué)上創(chuàng)造條件：改善工作環(huán)境要為高層次人才配備科研設(shè)備、科研助手和充足的科研經(jīng)費(fèi)，加大投入的同時(shí)要整合資源，使高層次人才有一個(gè)較高的起跳平臺(tái)；人文環(huán)境主要是營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍、工作氛圍和融洽的同事相處氛圍。有些情況下，人文環(huán)境比硬件建設(shè)顯得更為重要。

從管理層的角度，實(shí)行接軌現(xiàn)代國際的管理手段．既是高校人事管理工作的需要，也是優(yōu)化高層次人才服務(wù)環(huán)境的需要，要實(shí)現(xiàn)管理手段現(xiàn)代化．主要是實(shí)現(xiàn)管理信息化：應(yīng)以高層次人才信息庫為核心．實(shí)現(xiàn)高校與各地區(qū)、各部門所掌握人才信息的鏈接．推動(dòng)人才資源共享：對(duì)各類高層次人才情況進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)．為政府制定各種不同的人才計(jì)劃提供依據(jù)：通過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)與專家的“零距離”管理和服務(wù)等。

3．5整合優(yōu)勢(shì)資源。促進(jìn)高層次人才良性成長(zhǎng)

整合是指調(diào)整、優(yōu)化、重組原來不適應(yīng)創(chuàng)建高水平學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的學(xué)科、課程、項(xiàng)目、人員等結(jié)構(gòu)，做到優(yōu)勢(shì)集成，亮點(diǎn)聚合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的傳、幫、帶作用，形成群體優(yōu)勢(shì)和效應(yīng)。在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，高校要靠“人無我有，人有我優(yōu)、人優(yōu)我精”的辦學(xué)特色整合優(yōu)勢(shì)學(xué)科，贏得相對(duì)優(yōu)勢(shì)；要審時(shí)度勢(shì)，瞄準(zhǔn)科技發(fā)展前沿．把握學(xué)科發(fā)展規(guī)律．不斷擴(kuò)充和拓展學(xué)科的內(nèi)涵和外延．推動(dòng)學(xué)科交叉、滲透與融合，調(diào)整和優(yōu)化學(xué)科分布與結(jié)構(gòu)；要重點(diǎn)建設(shè)一批優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科。利用較多的資源建設(shè)學(xué)科特區(qū)．形成優(yōu)勢(shì)學(xué)科和特色學(xué)科，使之承擔(dān)國家優(yōu)先發(fā)展領(lǐng)域的重大項(xiàng)目與課題，構(gòu)建高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和學(xué)科帶頭人發(fā)展的學(xué)術(shù)平臺(tái)。

篇3

【關(guān)鍵詞】人力資源 商業(yè)銀行 智能開發(fā) 人才培養(yǎng)

現(xiàn)代銀行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵是人才，人才是一切經(jīng)濟(jì)資源中最重要的資源，在構(gòu)成生產(chǎn)力諸要素中起主導(dǎo)作用。因此，重視人力資源，做好人力資源的智能開發(fā)和人才培養(yǎng)工作，進(jìn)而使用優(yōu)秀人才，成為商業(yè)銀行生存和發(fā)展的必然需求。

一、 現(xiàn)代商業(yè)銀行與人力資源的智能開發(fā)

1、現(xiàn)代商業(yè)銀行人力資源智能開發(fā)的含義

所謂現(xiàn)代商業(yè)銀行人力資源的智能開發(fā)，通俗地講，就是商業(yè)銀行及其相關(guān)機(jī)構(gòu)，定期或不定期舉辦培訓(xùn)班或開發(fā)新項(xiàng)目，有組織有計(jì)劃分期分批安排員工學(xué)習(xí)，旨在普遍提高銀行職員的政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。從宏觀來講，這是一種有計(jì)劃、連續(xù)性的工作。人們習(xí)慣把智能開發(fā)的各種類型統(tǒng)稱為培訓(xùn)。

2、人力資源智能開發(fā)對(duì)現(xiàn)代商業(yè)銀行的重要意義

智能開發(fā)與現(xiàn)代商業(yè)銀行的興衰密切相關(guān)。因?yàn)樾畔⒑椭R(shí)是現(xiàn)代企業(yè)前進(jìn)的推動(dòng)力，而參加培訓(xùn)則是獲取最新信息、前沿知識(shí)和現(xiàn)代技能的最有效途徑之一?，F(xiàn)代商業(yè)銀行作為現(xiàn)代企業(yè)的重要組成部分，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中扮演著重要的、特殊的角色。它作為金融體系的主體、現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心、國民經(jīng)濟(jì)的命脈，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮著重要的杠桿作用。因此，人力資源的智能開發(fā)對(duì)于現(xiàn)代商業(yè)銀行來說具有更重大的意義。

二、現(xiàn)代商業(yè)銀行人力資源智能開發(fā)的原則

1、德才兼?zhèn)湓瓌t

員工素質(zhì)包括專業(yè)知識(shí)、操作技能和道德水平，所以，員工培訓(xùn)必須兼顧這幾個(gè)方面。作者認(rèn)為，銀行是一個(gè)非常特殊的場(chǎng)所，工作人員直接接觸到大量錢財(cái)?shù)膱?chǎng)所。毋庸置疑，銀行職員的道德水平是需要嚴(yán)格把關(guān)的。提高對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)是每個(gè)新行員的重要課題。通過培訓(xùn)，熟悉有關(guān)銀行職業(yè)道德和銀行規(guī)范的內(nèi)容，并逐步轉(zhuǎn)化成自身的素質(zhì)。而對(duì)于老行員，尤其是中、高層領(lǐng)導(dǎo)干部，更要不斷強(qiáng)化道德原則的教育，加緊金融紀(jì)律的約束。因?yàn)橐坏┻@些掌握了較大權(quán)力或?qū)I(yè)技能的人員在道德方面出現(xiàn)了問題，后果將不堪設(shè)想。

國外有一個(gè)著名的令人震驚的案例值得我們深思。1995年，擁有232年歷史的英國老牌銀行――巴林銀行被荷蘭國際集團(tuán)以僅1.6英鎊收購了。導(dǎo)致這家著名銀行破產(chǎn)的罪魁禍?zhǔn)拙褪瞧湫录悠路中械慕?jīng)理兼交易負(fù)責(zé)人尼克?利森，他利用職務(wù)之便，違規(guī)進(jìn)行期貨交易造成了這樣的惡果?？v觀我國林林總總的金融案件，究其原因，從主觀來看是犯罪人的職業(yè)道德水平不過關(guān)，從客觀來講，是我國金融監(jiān)管機(jī)制尚不完善。

2、全員培訓(xùn)和分類培訓(xùn)原則

全員培訓(xùn)就是有計(jì)劃、有步驟地對(duì)在職的各級(jí)各類銀行職員進(jìn)行培訓(xùn)，這是提高全員素質(zhì)的必由之路。只有全體職員的素質(zhì)提高了，才能為商業(yè)銀行的發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。但現(xiàn)在的全員培訓(xùn)存在著一個(gè)很大的弊端，就是往往只注意解決共性的問題、涉及基礎(chǔ)的內(nèi)容，例如銀行內(nèi)部規(guī)范、銀行職業(yè)道德等。要想使培訓(xùn)真正達(dá)到一個(gè)新的水平，跳出目前狹隘的框框，就必須把重點(diǎn)放在分類培訓(xùn)上。根據(jù)銀行職員的分工和級(jí)別的不同，因人而異、因材施教。對(duì)于業(yè)務(wù)人員和管理人員要分別制定不同的培訓(xùn)目標(biāo)，選擇不同的課程教材，安排不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的評(píng)估方案。只有突出個(gè)性、減少共性，培訓(xùn)才能真正收到實(shí)效。

3、嚴(yán)格考核和擇優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)原則

培訓(xùn)工作和其他工作一樣，嚴(yán)格考核和擇優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)是不可缺少的環(huán)節(jié)。嚴(yán)格考核是保證培訓(xùn)質(zhì)量的必要措施，也是檢驗(yàn)培訓(xùn)質(zhì)量的重要手段。只有考核合格，才能擇優(yōu)錄用或提拔。要把對(duì)受訓(xùn)人員擇優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)作為調(diào)動(dòng)其積極性的有力杠桿?？梢愿鶕?jù)考核成績(jī)，設(shè)置不同的獎(jiǎng)勵(lì)等級(jí)，還可記入檔案，與今后的獎(jiǎng)勵(lì)、晉級(jí)、提升等掛起鉤來。

4、激發(fā)興趣原則

培訓(xùn)的目的在于促進(jìn)學(xué)習(xí)，因此如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣就成為培訓(xùn)工作的一個(gè)關(guān)鍵。人們總是出于某種動(dòng)機(jī)而學(xué)習(xí)，這種動(dòng)機(jī)可能是主動(dòng)積極的，也可能是被動(dòng)消極的。只有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是主動(dòng)積極的，學(xué)習(xí)效率才會(huì)高。況且，學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過程，在技術(shù)、知識(shí)和環(huán)境日益變化的今天，更多的人深切地感到學(xué)習(xí)的重要性，“終生學(xué)習(xí)”已經(jīng)成為一種基本的生存能力?，F(xiàn)在越來越多的人倡導(dǎo)建立學(xué)習(xí)性的組織，這就要求通過銀行培訓(xùn)倡導(dǎo)終生學(xué)習(xí)之風(fēng)，培養(yǎng)職員對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，促使他們更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

5、前瞻性與連續(xù)性原則

員工培訓(xùn)有的能立竿見影，很快體現(xiàn)到員工績(jī)效上，有的則可能若干年后才可能收到明顯的效果。對(duì)于很多主管人員來說，這似乎是“賠本買賣”。領(lǐng)導(dǎo)干部倘若缺乏高瞻遠(yuǎn)矚的魄力，對(duì)員工培訓(xùn)就不會(huì)有積極性。因此，抓好員工培訓(xùn)，各級(jí)主管人員要把目光放遠(yuǎn)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，舍得投入必要的資金和人力。在考慮到培訓(xùn)的長(zhǎng)遠(yuǎn)性的同時(shí)，鑒于培訓(xùn)在時(shí)間上的階段性，還應(yīng)注意到不同培訓(xùn)計(jì)劃之間的連續(xù)和銜接。通過一項(xiàng)項(xiàng)培訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合，將整個(gè)組織對(duì)其員工的長(zhǎng)遠(yuǎn)培訓(xùn)目標(biāo)和總體計(jì)劃體現(xiàn)和反映出來，使員工通過一個(gè)一個(gè)層次，一個(gè)一個(gè)階段的培訓(xùn)，不斷提高自己各方面的素質(zhì)。

三、人力資源智能開發(fā)與人才培養(yǎng)對(duì)策

1、內(nèi)培與外引并舉，樹立全新的人才觀

應(yīng)該發(fā)揮銀行用人機(jī)制靈活這一特點(diǎn)，樹立全新的人才觀念，加強(qiáng)內(nèi)部的人才培養(yǎng)，既不將學(xué)歷、職稱、職務(wù)簡(jiǎn)單地等同于人才，也不單單以存款的多少論英雄，而是要以綜合素質(zhì)、專業(yè)水平、工作能力和工作業(yè)績(jī)來綜合衡量人才，確立正確全面的人才衡量標(biāo)準(zhǔn)。要認(rèn)識(shí)到銀行競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的決定因素將不再是單純的資金、網(wǎng)點(diǎn)，而是員工的整體素質(zhì)。

人才將是銀行最寶貴的資本，因此要多方面、多角度發(fā)掘、培養(yǎng)人才，避免人才的浪費(fèi)，避免高素質(zhì)人才的流失，盡最大可能把現(xiàn)有人才存量盤活，把所有能利用的人才充分利用起來。要不拘一格選好用好人才，小才大用、大才小用，都不是理想的用人準(zhǔn)則，唯有適才專用，才能使人才的能量得到充分發(fā)揮。每個(gè)人都不可能是全才，但有可能是專才，在選用人才時(shí)，要盡量做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，人盡其才。同時(shí)，要加大人才的引進(jìn)力度，特別是對(duì)高級(jí)管理人員、高級(jí)營(yíng)銷人員、高級(jí)理財(cái)人員等高端人才的引進(jìn)。以優(yōu)惠的政策，引進(jìn)一大批掌握先進(jìn)的銀行管理知識(shí)、深諳經(jīng)營(yíng)之道的高端人才，增強(qiáng)銀行的競(jìng)爭(zhēng)力。

2、建立暢通的人才上升通道，給予人才廣闊的發(fā)展空間

企業(yè)應(yīng)鼓勵(lì)員工把個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)與企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來。不拘泥于學(xué)歷、職務(wù)的限制，建立暢通的人才上升通道，采用“能者上、庸者讓、貧者下”的用人機(jī)制，讓具有不同能力、特長(zhǎng)的員工在適合自己的職業(yè)發(fā)展方向上成長(zhǎng)進(jìn)步并成功。這樣的用人機(jī)制更有利于人才的脫穎而出，也更能留住業(yè)務(wù)骨干。

3、實(shí)施人才培訓(xùn)工程

國內(nèi)外商業(yè)銀行發(fā)展的歷史證明，培養(yǎng)和造就一批高素質(zhì)的專業(yè)人才，提高銀行員工的整體素質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)商業(yè)銀行發(fā)展和經(jīng)濟(jì)效益提高的關(guān)鍵。這種培養(yǎng)應(yīng)具有針對(duì)性、實(shí)用性、超前性的特點(diǎn)，不單純是傳授業(yè)務(wù)知識(shí)，而是要教會(huì)員工如何適應(yīng)環(huán)境變化掌握新的知識(shí)和技能，樹立現(xiàn)代商業(yè)銀行的經(jīng)營(yíng)理念，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、開拓意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，并在實(shí)踐中不斷改進(jìn)和創(chuàng)新。培訓(xùn)必須有針對(duì)性和目的性，必須有助于商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，否則就是勞民傷財(cái)。所以在培訓(xùn)之前，商業(yè)銀行必須對(duì)人員素質(zhì)的現(xiàn)狀進(jìn)行充分的摸底調(diào)查，或者是預(yù)測(cè)未來，培養(yǎng)適合商業(yè)銀行超前發(fā)展的人才。因此，培訓(xùn)的關(guān)鍵就是確定培訓(xùn)需求。培訓(xùn)需求可從組織需求、工作需求和個(gè)體需求三個(gè)方面分析，并在這三者之間尋找最佳結(jié)合點(diǎn)。

4、建立起“開發(fā)―培養(yǎng)―使用―發(fā)揮―再培養(yǎng)”良性人力資源開發(fā)和人才培養(yǎng)機(jī)制

要建立開放型的人才流動(dòng)制度。鼓勵(lì)人員的合理流動(dòng)，使每個(gè)人都能找到自己的閃光點(diǎn)，找到能發(fā)揮其最大作用的角色位置。促成勞動(dòng)組織的優(yōu)化組合，盤活現(xiàn)有人力資源配置，在流動(dòng)中全面培養(yǎng)鍛煉他們的業(yè)務(wù)能力和管理能力。

按照培養(yǎng)和使用相結(jié)合的原則，進(jìn)行有計(jì)劃的崗位鍛煉和交流，在實(shí)踐中培養(yǎng)人才。要讓管理層員工到基層鍛煉一段時(shí)間，經(jīng)過實(shí)踐的磨練，使他們了解基層、增長(zhǎng)知識(shí)，提高分析和解決問題的能力。其次要合理規(guī)劃，從商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)發(fā)展的客觀需要出發(fā)，對(duì)員工的知識(shí)結(jié)構(gòu)、整體素質(zhì)及員工的數(shù)量、配置結(jié)構(gòu)等進(jìn)行經(jīng)濟(jì)合理的設(shè)計(jì)、調(diào)整、監(jiān)控，力求做到既不浪費(fèi)人才，也不短缺人才，實(shí)現(xiàn)人盡其才、才盡其用。

5、建立科學(xué)合理的績(jī)效考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

以工作表現(xiàn)、工作業(yè)績(jī)來考核員工。要建立一套《員工業(yè)績(jī)、行為考核系統(tǒng)》，以量化計(jì)分辦法將所有員工的工作業(yè)績(jī)、業(yè)務(wù)量、培訓(xùn)考核、工作質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量、不良行為、違規(guī)違紀(jì)、獎(jiǎng)勵(lì)情況等隨時(shí)錄入，進(jìn)行適時(shí)監(jiān)控，為有效防范風(fēng)險(xiǎn)、評(píng)先升遷、等級(jí)考核和員工獎(jiǎng)懲提供重要依據(jù)。只有建立科學(xué)合理的績(jī)效考核機(jī)制，才能使考核手段在員工中發(fā)揮出其最大的激勵(lì)作用，有利于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、留住骨干人才，并使其充分發(fā)揮作用。

四、結(jié)論

當(dāng)今國內(nèi)外知名企業(yè)無論是對(duì)于培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)，還是自身培訓(xùn)的方法、手段都已經(jīng)達(dá)到了較高的水平，這是現(xiàn)代企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中所產(chǎn)生的必然結(jié)果。任何有志之士都應(yīng)該把員工培訓(xùn)作為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代帶有長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略意義的大事，自覺地將其納入企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理之中，作為人力資源開發(fā)的核心部分。

誠然，我國金融機(jī)構(gòu)十分重視人才的培養(yǎng)，但對(duì)培訓(xùn)理論和方法的研究以及培訓(xùn)手段和培訓(xùn)水平，尚處在起步階段。另外，對(duì)國際上金融業(yè)員工培訓(xùn)的趨勢(shì)了解甚少，而這對(duì)我國商業(yè)銀行的發(fā)展是不利的，要及時(shí)了解國外市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，善于借鑒其成熟的培訓(xùn)模式。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看,只有人才的問題解決了，我國的商業(yè)銀行才能在經(jīng)營(yíng)管理、開拓創(chuàng)新等方面向一流的國際化商業(yè)銀行邁進(jìn)，早日與國際接軌。

【參考文獻(xiàn)】

[1]余凱成等：人力資源管理[M].大連：大連理工大學(xué)出版社，2002.

篇4

>> 藥學(xué)創(chuàng)新人才科研能力培養(yǎng)途徑的探索 依托學(xué)科競(jìng)賽，培養(yǎng)創(chuàng)新人才 依托專業(yè)特色,培養(yǎng)創(chuàng)新人才 依托實(shí)務(wù),培養(yǎng)綜合創(chuàng)新人才 依托翱翔計(jì)劃 實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程 “工學(xué)結(jié)合介入科研活動(dòng)”培養(yǎng)創(chuàng)新人才 加強(qiáng)科研訓(xùn)練，促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng) 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 對(duì)接優(yōu)質(zhì)高校教育 培養(yǎng)藥學(xué)創(chuàng)新人才的幾點(diǎn)設(shè)想 以大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)為依托的創(chuàng)新人才的培養(yǎng) 依托交通行業(yè)特色 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式建設(shè) 依托國家特色專業(yè) 構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系 提升創(chuàng)新人才培養(yǎng) 高校教學(xué)科研基地在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的地位和作用 跨學(xué)科研究生教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng) 基于科研與教學(xué)相結(jié)合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)措施思考 科研團(tuán)隊(duì)與研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng) 基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的大學(xué)生科研服務(wù)體系構(gòu)建研究 科研優(yōu)勢(shì)促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思考與實(shí)踐 發(fā)揮科研優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)創(chuàng)新人才 高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)與研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng) 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.

[2]龐小雄，張德志.藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討[J].藥學(xué)教育，2007，23（2）：45-48，59.

[3]俞媛，張巧艷，魯瑩，等.培養(yǎng)藥學(xué)本科學(xué)生綜合創(chuàng)新能力的科研式教學(xué)實(shí)踐[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2014，（12）：58-59.

篇5

[關(guān)鍵詞] 鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院 醫(yī)技人員 高職高專

基金項(xiàng)目：2011年陜西高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（N0.11Z54）。

我校通過調(diào)查陜西省200家鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的人力資源現(xiàn)狀，探索適用于鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的實(shí)用性醫(yī)技人才的培養(yǎng)模式，最終提出四點(diǎn)建議：明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，突顯專業(yè)特色，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，注重人文素質(zhì)培養(yǎng)。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院人力資源現(xiàn)狀及需求調(diào)查

調(diào)查的200家鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院主要分布在陜南和關(guān)中地區(qū)，其醫(yī)技人員5人以下規(guī)模占10%；5人至10人規(guī)模占26%；10人至15人規(guī)模占34%；15人至20人規(guī)模占24%；20人以上規(guī)模占6%。90%的衛(wèi)生院認(rèn)為現(xiàn)有醫(yī)技人員數(shù)量及技術(shù)水平不能滿足業(yè)務(wù)及發(fā)展需求。

1.年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷構(gòu)成情況

所調(diào)查的衛(wèi)生院中，有51%（102家）其業(yè)務(wù)骨干主要學(xué)歷為中專，38%（76家）為大專；56.5%（113家）的業(yè)務(wù)骨干年齡段主要分布在46歲-55歲之間，30.5%（61家）主要分布在36歲—45歲之間。

2.人才流失和引進(jìn)情況

調(diào)查顯示，28%的衛(wèi)生院人才流失現(xiàn)象嚴(yán)重，72%的衛(wèi)生院存在人才引進(jìn)困難的問題。導(dǎo)致此種現(xiàn)象的主要原因是：（1）條件差，設(shè)備少，病種單一，不利于個(gè)人的自身發(fā)展；（2）學(xué)校的人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)，學(xué)生就業(yè)期望值過高；（3）工作環(huán)境、工資待遇、子女教育、職稱晉升等滿足不了基本需求。

3.人才需求調(diào)查

200家衛(wèi)生院中，有90%（180家）在未來三年內(nèi)對(duì)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的需求量將增加，學(xué)歷層次需求主要集中在?？?，占總需求的60%-70%，而對(duì)本科的需求比例為30%-40%，其他3%。

4.鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院對(duì)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)意見調(diào)查

約85%的衛(wèi)生院認(rèn)為目前地方醫(yī)學(xué)院存在以下問題：（1）偏重醫(yī)學(xué)理論教學(xué)和大中城市醫(yī)院實(shí)習(xí)，忽視醫(yī)療衛(wèi)生實(shí)踐技術(shù)訓(xùn)練和農(nóng)村醫(yī)療機(jī)構(gòu)實(shí)踐；（2）從專業(yè)設(shè)置到教學(xué)著力點(diǎn)以城市醫(yī)療衛(wèi)生職業(yè)為本，忽略對(duì)農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生職業(yè)特色的適用性、實(shí)用性；（3）課程設(shè)置偏重臨床醫(yī)學(xué)和專科醫(yī)學(xué)，缺乏農(nóng)村所急需的公共衛(wèi)生和全科醫(yī)學(xué)。調(diào)查的75%衛(wèi)生院認(rèn)為地方醫(yī)學(xué)院應(yīng)擴(kuò)大高職（?？疲┺k學(xué)規(guī)模，60%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)愿意與地方醫(yī)學(xué)院共同開辦“訂單式”大專班，在人才培養(yǎng)教學(xué)課程中加大實(shí)踐教學(xué)比重，增設(shè)衛(wèi)生院常見病、多發(fā)病教學(xué)，增加人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的課程內(nèi)容。

5.存在的問題

所調(diào)查的衛(wèi)生院普遍存在以下問題：（1）衛(wèi)生院業(yè)務(wù)骨干學(xué)歷偏低，年齡構(gòu)成偏大；（2）衛(wèi)技人員數(shù)量不足，人才引進(jìn)難、流失較嚴(yán)重；（3）地方醫(yī)學(xué)院校人才培養(yǎng)與衛(wèi)生院人才需求脫節(jié)。導(dǎo)致該現(xiàn)象的原因有：（1）城鄉(xiāng)生產(chǎn)力發(fā)展水平與衛(wèi)生資源分布不均衡，政府對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的投入比例欠缺；（2）新農(nóng)合醫(yī)療制度的推廣，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院對(duì)高技能、高素質(zhì)的醫(yī)技人才需求比例增大；（3）學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)與衛(wèi)生院實(shí)際需求有偏差，課程設(shè)置、教學(xué)方法與實(shí)際貼合度不高，考評(píng)體系與實(shí)踐脫節(jié)；（4）政府缺少有效的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，且因人事體制限制，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生人才的進(jìn)編、調(diào)整、交流學(xué)習(xí)受到限制。

加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)技人才建設(shè)的建議

通過調(diào)查分析可知，加強(qiáng)衛(wèi)生院醫(yī)技人才的建設(shè)，需從三方面著手：（1）地方政府部門給予有效的政策引導(dǎo)和鼓勵(lì)、并配備足夠的資金支持；（2）各地方醫(yī)學(xué)院校對(duì)人才培養(yǎng)定位、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等進(jìn)行改革；（3）衛(wèi)生院自身管理體制、運(yùn)行機(jī)制、人才培養(yǎng)的改革。結(jié)合以上情況，筆者單從醫(yī)學(xué)生高職高專人才培養(yǎng)給予幾點(diǎn)建議：

1.明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

2009年教育部、衛(wèi)生部聯(lián)合下發(fā)教高2009【4】號(hào)文件，提出農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)是我國醫(yī)療衛(wèi)生工作的重點(diǎn)，為農(nóng)村培養(yǎng)衛(wèi)生人才是醫(yī)學(xué)院校的重要任務(wù)，且目前人才市場(chǎng)上，本科生和碩士生成為主力軍，?？粕咽チ烁?jìng)爭(zhēng)力。綜合國家的政策、醫(yī)學(xué)專科生面臨的困境、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院對(duì)人才的需求三方面因素，高職高專醫(yī)學(xué)院校應(yīng)以“培養(yǎng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院實(shí)用型人才”為目標(biāo)。

2.凸顯專業(yè)特色

以“培養(yǎng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院實(shí)用型人才”為目標(biāo)的醫(yī)學(xué)?？平逃?，不應(yīng)是本科教育的壓縮，應(yīng)根據(jù)衛(wèi)生院具體情況制訂有針對(duì)性的人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)調(diào)專業(yè)特點(diǎn)，如臨床醫(yī)學(xué)教育應(yīng)突顯四點(diǎn)：（1）急診醫(yī)學(xué)教育，對(duì)突發(fā)性急重癥患者進(jìn)行初步搶救和護(hù)理，為上級(jí)醫(yī)院的診治爭(zhēng)取時(shí)間；（2）常見病、多發(fā)病診治教育，解決廣大農(nóng)民看病貴、就醫(yī)難的問題；（3）慢性病診治教育；（4）預(yù)防保健教育，農(nóng)村人口老齡化現(xiàn)象突出，普及疾病預(yù)防保健知識(shí)不可或缺。

3.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

通過床邊教學(xué)、討論式教學(xué)、案例教學(xué)等多種形式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，從而讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，熟悉鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的就醫(yī)環(huán)境及條件，了解以后所要面對(duì)的病人群體，增強(qiáng)從業(yè)后的崗位適應(yīng)能力。

4.注重人文素質(zhì)培養(yǎng)

加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)，強(qiáng)化其職業(yè)操守、道德素質(zhì)，培養(yǎng)他們?cè)r(nóng)村、為廣大農(nóng)民服務(wù)的思想意識(shí)，并在未來的工作中為他們提供更多的再教育機(jī)會(huì)，從而為鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層衛(wèi)生機(jī)構(gòu)培養(yǎng)“留得住”的人才。

結(jié)語

為鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)人才是當(dāng)下人才市場(chǎng)形勢(shì)所迫，也是醫(yī)學(xué)?？粕^好的就業(yè)出路，地方?？漆t(yī)學(xué)院校應(yīng)本著以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，服務(wù)學(xué)生為宗旨的教學(xué)理念，積極探索人才培養(yǎng)模式的改革，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上”的醫(yī)技人員。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜翠瓊，劉小玲.農(nóng)村衛(wèi)生人才培養(yǎng)模式改革探索[J].中高高等醫(yī)學(xué)教育，2009，12：91.

[2]呂鳳軍.高職院校高技能人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建要素研究[J]. 浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，12（1）：66-69.

篇6

關(guān)鍵詞：高職院校；電子商務(wù)；專業(yè)人才；培養(yǎng)模式；分析

電子商務(wù)是通過企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)和增值網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)行廣泛的地區(qū)性的商業(yè)貿(mào)易活動(dòng)，貿(mào)易雙方在開放的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下不需要面對(duì)面交易，而是通過電子貨幣支付和網(wǎng)絡(luò)購物等手段完成在線交易。電子商務(wù)的構(gòu)成要素是消費(fèi)者、商品、商城和物流等，其關(guān)聯(lián)對(duì)象是平臺(tái)經(jīng)營(yíng)者和交易平臺(tái)，這種現(xiàn)代化的商業(yè)運(yùn)營(yíng)服務(wù)模式與不同的金融活動(dòng)、交易活動(dòng)、商務(wù)活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)密切相關(guān)，電子商務(wù)環(huán)境下衍生的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷也是值得研究與關(guān)注的話題。

一、電子商務(wù)內(nèi)容簡(jiǎn)介

電子商務(wù)是在傳統(tǒng)的商業(yè)活動(dòng)模式上的一種創(chuàng)新，主要是利用網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)與微電腦技術(shù)完成一系列的商業(yè)活動(dòng)，由于開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能夠不限時(shí)間、空間的實(shí)現(xiàn)買房與賣方的溝通交流，因而交易活動(dòng)更加自由。電子商務(wù)的發(fā)展實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式和商業(yè)運(yùn)營(yíng)模式的創(chuàng)新與發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電子設(shè)備的支持下，電子商務(wù)內(nèi)涵不僅包括購物交易等內(nèi)容，同時(shí)也涵蓋了其他附屬性內(nèi)容，包括電子貨幣、網(wǎng)絡(luò)金融和物流配送等。電子商務(wù)中的供應(yīng)鏈管理、電子交易市場(chǎng)、電子貨幣交換、電子數(shù)據(jù)交換、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、存貨管理、在線事務(wù)處理和自動(dòng)數(shù)據(jù)收集等均需要在商務(wù)活動(dòng)開展過程中做好數(shù)據(jù)分析，其中主要應(yīng)用的技術(shù)類型則包括外聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)庫、電子郵件、移動(dòng)電話和電子目錄等。電子商務(wù)由四大要素構(gòu)成，包括消費(fèi)者、商品、商城和物流等，消費(fèi)者通過各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲得質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的商品，買方吸引的消費(fèi)者越多，則商城入駐的商家也越多，電子商務(wù)活動(dòng)進(jìn)行過程中會(huì)與物流公司建立起一定的合作關(guān)系，使消費(fèi)者的購買行為獲得足夠的利益保障，這一點(diǎn)也屬于電商運(yùn)行中的一項(xiàng)重要硬性條件。

電子商務(wù)最主要的經(jīng)濟(jì)價(jià)值就是能夠讓消費(fèi)者在網(wǎng)絡(luò)支付和網(wǎng)上購物的過程中節(jié)省了個(gè)人與企業(yè)的空間與時(shí)間，促使交易效率的提高。普通消費(fèi)者尤其是上班族由于休息時(shí)間有限，難以抽出大量時(shí)間與精力逛街選購商品，通過電子商務(wù)，消費(fèi)者可以直接網(wǎng)絡(luò)購物，節(jié)省時(shí)間。現(xiàn)代社會(huì)是信息多元化的社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電子信息技術(shù)在研究中不斷得到發(fā)展我，網(wǎng)絡(luò)渠道的拓寬豐富了人們的生活、工作、學(xué)習(xí)、休閑和購物活動(dòng)，消費(fèi)者足不出戶，不用于賣家面對(duì)面即可選購商品，常見的購物平臺(tái)淘寶、天貓、百度微淘等均可以為消費(fèi)者提供大量的商品信息，消費(fèi)者購物需求滿足的同時(shí)也獲得一定的購物樂趣。

二、高職院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的主要問題

（一）課程設(shè)置問題

高職院校在電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)中需要通過理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一的辦法，提高人才素質(zhì)和技能。我國電子信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了電子商務(wù)的發(fā)展，因而在專業(yè)教學(xué)中需要充分應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)，努力培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，大多高職院校在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中容易側(cè)重于某一個(gè)點(diǎn)或某一個(gè)方面的教學(xué)，課程設(shè)置上存在片面性和局限性，這就導(dǎo)致人才培養(yǎng)的知識(shí)面窄、綜合水平不高。電子商務(wù)發(fā)展過程中對(duì)綜合性人才的需求量較大，高職院校作為主要的人才培養(yǎng)和輸送中心，在課程教育中不注重綜合類知識(shí)的教學(xué)，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生某一專業(yè)方向的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)總體技巧與內(nèi)容認(rèn)識(shí)不足，影響人才培養(yǎng)質(zhì)量以及學(xué)生的就業(yè)。

（二）人才定位問題

電子商務(wù)的發(fā)展體現(xiàn)了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)運(yùn)行和商業(yè)交易模式的發(fā)展，高職院校在設(shè)立電子商務(wù)專業(yè)后需要做好市場(chǎng)就業(yè)分析，合理定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。但是從目前來看，一些高職院校由于人才培養(yǎng)的目標(biāo)和方向不夠明確，對(duì)電子商務(wù)就業(yè)動(dòng)向把握不足，導(dǎo)致學(xué)校在教育教學(xué)過程中難以發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，影響學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在此過程中，高職院校在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，這種對(duì)學(xué)生課本理論知識(shí)的教學(xué)，知識(shí)應(yīng)用拓展部分存在不足，同時(shí)關(guān)于學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐與實(shí)際的市場(chǎng)活動(dòng)關(guān)聯(lián)性不大，這就導(dǎo)致W生的專業(yè)學(xué)習(xí)缺乏指導(dǎo)性和目的性。高職院校在電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中不注重人才定位，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式不完善，對(duì)行業(yè)發(fā)展確實(shí)和市場(chǎng)人才就業(yè)形勢(shì)把握不足，導(dǎo)致專業(yè)教學(xué)水平和人才質(zhì)量水平不高。

三、高職院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

（一）校企合作

高職院校在電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中實(shí)行校企合作模式主要是指學(xué)校與企業(yè)之間建立起一定合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)企業(yè)社會(huì)資源與學(xué)校教育資源的充分應(yīng)用，從而達(dá)到人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平提高的目的。高職院校在教育教學(xué)過程中注重學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因而老師在教學(xué)中既要對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)進(jìn)行集中講解和分析，又要為學(xué)生安排、提供充足的專業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中豐富自己的專業(yè)知識(shí)。實(shí)行校企合作教學(xué)模式一般包括兩方面的內(nèi)容，其一是學(xué)生在學(xué)習(xí)階段，學(xué)校可以根據(jù)課程要求，安排學(xué)生進(jìn)企實(shí)習(xí)，使學(xué)生在崗位操作中認(rèn)識(shí)到自己以后的學(xué)習(xí)方向和就業(yè)方向，同時(shí)運(yùn)用課本中的知識(shí)去解決實(shí)際中的工作問題；其二是學(xué)生在理論學(xué)習(xí)完成階段，安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)崗位實(shí)習(xí)，使企業(yè)與學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才對(duì)接，企業(yè)對(duì)學(xué)生予以工作指導(dǎo)，學(xué)生獲得工作經(jīng)驗(yàn)和基本技能，企業(yè)也節(jié)約人才培養(yǎng)資本，可直接簽訂學(xué)生為崗位員工，同步解決學(xué)校學(xué)生就業(yè)問題和企業(yè)人才招聘問題。

篇7

關(guān)鍵詞：高校  高層次人才  開發(fā)配置

高層次人才指在人才隊(duì)伍各個(gè)領(lǐng)域中層次比較高的優(yōu)秀人才．或處于專業(yè)前沿并且在國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域具有較高影響的人才。在高校．高層次人才主要指在某一學(xué)科或?qū)I(yè)領(lǐng)域有較深造詣和較高威望．在重要崗位上工作．承擔(dān)重要任務(wù)，能對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科技創(chuàng)新發(fā)揮較大作用的人才。

高校高層次人才資源包括已有的人才資源和新增的人才資源．從人才資源的合理開發(fā)和優(yōu)化配置的角度．高校如何將合適的人配置到合適的崗位．發(fā)揮人才最大的潛能，如何建設(shè)、開發(fā)、保障好這支隊(duì)伍，使之發(fā)揮積極的作用，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下教師隊(duì)伍整體開發(fā)和管理的重要內(nèi)容．也是當(dāng)今高校順應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮．謀求自身快速發(fā)展必須解決的一個(gè)重要課題。

1高層次人才資源開發(fā)的現(xiàn)狀

近年來．各高校在高層次人才引進(jìn)、培養(yǎng)、使用與管理等方面積極采取措施，取得了長(zhǎng)足發(fā)展．具體表現(xiàn)在以下方面。

1．1實(shí)現(xiàn)了核心管理定位

隨著經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)和高等教育事業(yè)的發(fā)展，我國高校對(duì)高層次人才的需求不斷增加，作為一種稀缺資源，高層次人才始終是各高校競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)。按照優(yōu)勞優(yōu)酬的原則，一流的人才，創(chuàng)造了一流的業(yè)績(jī)，理應(yīng)獲得一流的待遇．根據(jù)近年來部屬高校工資增長(zhǎng)曲線顯示．高層次人才的工資和收入的增長(zhǎng)率普遍高于一般教師．充分體現(xiàn)了高層次人才的市場(chǎng)價(jià)值和核心地位。

1．2建立了分層管理模式

目前國家和有關(guān)部門先后出臺(tái)了一系列人才隊(duì)伍建設(shè)的政策和舉措，初步形成了目前的四個(gè)層次框架：一是建立了兩院院士、教育部“長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)及長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授等最高層次人才的選拔和激勵(lì)模式；二是實(shí)施了國家有突出貢獻(xiàn)專家、國家杰出青年基金、國家“百千萬人才工程”等層次學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)；三是建立以863計(jì)劃、973計(jì)劃、教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃等為標(biāo)志的人才培養(yǎng)和使用計(jì)劃：四是采取了如設(shè)立博士后基金海外留學(xué)人員基金和國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室基金等資助措施。與此對(duì)應(yīng)，各個(gè)高校也先后出臺(tái)了針對(duì)不同層次的人才培養(yǎng)計(jì)劃．加快了培養(yǎng)選拔的步伐。

1．3優(yōu)化了學(xué)科團(tuán)隊(duì)配置

在處理高層次人才與學(xué)科團(tuán)隊(duì)的關(guān)系上．部分高校采取通過重點(diǎn)扶持拔尖人才的措施，使其迅速瞄準(zhǔn)國內(nèi)和國際科技發(fā)展的動(dòng)向．抓住機(jī)遇建設(shè)新的學(xué)科生長(zhǎng)點(diǎn)，并為高層次人才依據(jù)學(xué)科發(fā)展規(guī)律配備精干隊(duì)伍，集中優(yōu)勢(shì)力量，進(jìn)行學(xué)科方向重點(diǎn)突破，再通過優(yōu)勢(shì)學(xué)科群來吸引人．引進(jìn)人才采取剛性引進(jìn)和柔性引進(jìn)相結(jié)合．從個(gè)人引進(jìn)到團(tuán)隊(duì)引進(jìn)的辦法．形成人才引進(jìn)、穩(wěn)定與學(xué)科建設(shè)良性互動(dòng)．帶動(dòng)學(xué)校教師資源的重新整合，同時(shí)建立起相對(duì)優(yōu)化配置的學(xué)科團(tuán)隊(duì)。

2高層次人才資源開發(fā)存在的主要問題

2．1人才資源內(nèi)在的問題

高校高層次人才隊(duì)伍自身的問題主要表現(xiàn)在：①杰出人才數(shù)量不多。能躋身國際前沿、參與國際競(jìng)爭(zhēng)的大師級(jí)科學(xué)家、首席科學(xué)家鳳毛麟角；②年齡老化。近年來，高層次人才整體呈現(xiàn)年輕化趨勢(shì)，但在某些重要層次，如兩院院士的平均年齡則很高，大師級(jí)領(lǐng)軍人物健在的很少；③結(jié)構(gòu)不盡合理。高層次專技人才集中在基礎(chǔ)研究領(lǐng)域的較多．知識(shí)型人才比例嚴(yán)重多于技術(shù)人才．特別在技術(shù)創(chuàng)新方面處于國際領(lǐng)先、有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)和核心技術(shù)的人才更是少；④個(gè)別職業(yè)道德修養(yǎng)不過硬。人才資源的核心內(nèi)容是人的品德、知識(shí)和能力。在有些地方，高層次人才職業(yè)道德建設(shè)相對(duì)薄弱．學(xué)術(shù)腐敗、剽竊他人成果等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，特別是有些人缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，只愿意自己牽頭．不愿意配合他人協(xié)作。

2．2開發(fā)管理環(huán)境的問題

高層次人才資源開發(fā)客觀環(huán)境造成的問題，主要表現(xiàn)在：①政策體制的問題。在有些地方．人才工作缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃．選拔和培養(yǎng)對(duì)象重疊交叉．工作上力量分散、缺少協(xié)調(diào)，難以形成合力；②高校管理的問題。由于科學(xué)公正的人才評(píng)價(jià)機(jī)制尚未形成，過分強(qiáng)調(diào)如數(shù)量或質(zhì)量等某一方面的因素．致使有些高校人才急功近利，沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算；③措施上的問題。對(duì)人才的投入不夠．盡管有些高校建立了向高層次人才和重要崗位傾斜的分配激勵(lì)機(jī)制．物質(zhì)手段不斷提高．但真正能調(diào)動(dòng)優(yōu)秀人才積極性．特別是激發(fā)其工作熱情和創(chuàng)造能力的重要措施還不到位．主要表現(xiàn)在精神上的激勵(lì)措施較薄弱。

3加強(qiáng)高層次人才資源開發(fā)管理的對(duì)策

從上述人才資源開發(fā)存在的問題看，關(guān)鍵問題仍然是外部開發(fā)的客觀環(huán)境不夠健全和完善。因此，高校要做好高層次人才資源的開發(fā)管理和優(yōu)化配置．應(yīng)嘗試在加大制度和政策創(chuàng)新的力度上做出努力。

3．1建立科學(xué)、公平、公正的人才評(píng)價(jià)機(jī)制

人才評(píng)價(jià)是選用人才的基礎(chǔ)，是對(duì)高層次人才進(jìn)行管理的重要手段，通過考核和評(píng)價(jià)．可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勝劣汰，創(chuàng)造奮勇爭(zhēng)先、人才輩出的局面，但由于高層次人才工作的特殊性．他們的工作過程難以直接監(jiān)控．工作成果難以準(zhǔn)確衡量．使得價(jià)值評(píng)價(jià)體系的建立變得復(fù)雜而不穩(wěn)定。目前，在評(píng)價(jià)方式上．高校一般都采取定性的方式．如使用“國際領(lǐng)先”、“國際先進(jìn)”、“國內(nèi)領(lǐng)先”、“國內(nèi)同行公認(rèn)”等原則和概括的方式．具有一定的主觀性、隨機(jī)性和片面性．應(yīng)盡量做到原則條件具體化、模糊指標(biāo)定量化：在評(píng)價(jià)內(nèi)容上．對(duì)人才自身素質(zhì)和潛能方面如何評(píng)價(jià)．對(duì)人才創(chuàng)造性勞動(dòng)及其成果如何考量．還沒有科學(xué)的辦法，而是以“學(xué)歷”論高低。以“留洋”論短長(zhǎng)，以“引進(jìn)”論人才，應(yīng)更新觀念，強(qiáng)調(diào)“以人為本”，注重學(xué)術(shù)技術(shù)地位和實(shí)際作用與貢獻(xiàn)。重視發(fā)展?jié)摿?。由此，高校必須抓緊研究建立一套體現(xiàn)高層次人才特點(diǎn)的“科學(xué)、準(zhǔn)確、客觀、全面”的評(píng)價(jià)指標(biāo)和的績(jī)效考核體系。這無論是對(duì)人才資源的理論研究還是實(shí)際的專家工作都有重要意義。

3．2完善物質(zhì)激勵(lì)機(jī)制。注重精神激勵(lì)

采取特殊重大的政策和措施，對(duì)高層次人才實(shí)行有效激勵(lì)．既可以增強(qiáng)高層次人才的成就感和責(zé)任感，激發(fā)他們的持續(xù)創(chuàng)造潛能．又可以激活各類人才的進(jìn)取心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。有效激勵(lì)包括物質(zhì)和精神上的激勵(lì)。近年來．高校逐步實(shí)行了人事分配制度改革．改革基本堅(jiān)持了有利于建立適應(yīng)高校事業(yè)發(fā)展的人力資源管理體系、有利于調(diào)動(dòng)教師積極性特別是高層次人才的工作積極性、有利于穩(wěn)定骨干隊(duì)伍和吸引優(yōu)秀人才的正確指導(dǎo)方向，調(diào)整后的分配政策重實(shí)績(jī)、重貢獻(xiàn)、向高層次人才和重點(diǎn)崗位傾斜。

篇8

【關(guān)鍵詞】高等院校 人才培養(yǎng) 資質(zhì)認(rèn)證

【中圖分類號(hào)】G649 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）11-0020-02

高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)高級(jí)專業(yè)人才、促進(jìn)科學(xué)研究、為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的重要任務(wù)。其專業(yè)設(shè)置的合理性、培養(yǎng)計(jì)劃的科學(xué)性及人才輸出的質(zhì)量直接影響著我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)及社會(huì)發(fā)展。為了使我國成功從人口大國轉(zhuǎn)型為人力資源強(qiáng)國，自20世紀(jì)90年代開始，我國高等教育就呈現(xiàn)出大眾化趨勢(shì)——規(guī)模日益擴(kuò)大，招生人數(shù)逐年增長(zhǎng)。在數(shù)量提高的同時(shí)如何保障專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，使受教育者及作為接收方的用人單位、企業(yè)的權(quán)益得到確保是公眾共同關(guān)心和亟待解決的問題。此外，在全球化趨勢(shì)明顯、國內(nèi)外人才流動(dòng)較大的今天，只有讓教育水平與世界接軌，才能讓國民、讓中國得到國際認(rèn)可并在人才競(jìng)爭(zhēng)、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)。通過理論探討及借鑒發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)，我國逐步形成了以專業(yè)人才培養(yǎng)資質(zhì)認(rèn)證的方式來保障高等教育的質(zhì)量水平的模式資質(zhì)認(rèn)證系統(tǒng)。

一 相關(guān)概念界定

綜合專業(yè)社會(huì)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)許多學(xué)者的意見，作為一個(gè)科學(xué)術(shù)語，專業(yè)被看成一個(gè)富有歷史、文化含義而又變化的概念，主要指一部分知識(shí)含量極高的特殊職業(yè)。而本文中的“專業(yè)”是指高等院校根據(jù)社會(huì)職業(yè)分工、學(xué)科分類及科技文化發(fā)展等而設(shè)的學(xué)業(yè)門類。“專業(yè)人才培養(yǎng)”指使受教育者獲得從事專門職業(yè)或提供專門服務(wù)所需的專業(yè)性和排他性職業(yè)素養(yǎng)的教育活動(dòng)。

資質(zhì)除了指人的素質(zhì)、智力，也泛指從事某種工作或活動(dòng)所具備的條件、資格、能力等。結(jié)合鐘啟泉先生對(duì)“認(rèn)證”的界定——“專指某權(quán)威機(jī)構(gòu)授予一個(gè)高教機(jī)構(gòu)或項(xiàng)目的合格評(píng)定”，本文將把“高等學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)資質(zhì)認(rèn)證”界定為由國家或地方政府認(rèn)可的教育評(píng)估或認(rèn)證機(jī)構(gòu)根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)證明教育組織勝任特定專業(yè)人才培養(yǎng)工作之程度，或提供專業(yè)教育服務(wù)之能力水平的評(píng)估活動(dòng)。

二 高等學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)資質(zhì)認(rèn)證的國外現(xiàn)狀

“20世紀(jì)80年代以來某些國家高等教育發(fā)展的一個(gè)共同趨勢(shì)，就是開始傾向美國體制?！边@種說法的產(chǎn)生是由于美國對(duì)高等教育的發(fā)展確實(shí)做出了卓越的貢獻(xiàn)，其在專業(yè)認(rèn)證方面的研究更是將高等教育推上了一個(gè)新的臺(tái)階。20世紀(jì)初，由于陸續(xù)建立了大量各級(jí)、各類高等學(xué)校，而學(xué)校質(zhì)量又良莠不齊，美國高等教育的管理一度陷入混亂。為確保高校質(zhì)量，美國各地高等院校自行組織建立起教育協(xié)會(huì)，從規(guī)范高等學(xué)校入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、辦學(xué)模式、專業(yè)設(shè)置等入手，逐步建立了高等教育質(zhì)量認(rèn)證制度。根據(jù)認(rèn)證對(duì)象，美國將高等教育的認(rèn)證又分為院校認(rèn)證和專業(yè)認(rèn)證，都是以教育質(zhì)量保證和改進(jìn)為宗旨，以非政府的、資源性的自我評(píng)估和同行專家評(píng)價(jià)為核心和主要特征。高等教育專業(yè)資質(zhì)認(rèn)證主要對(duì)專業(yè)師資隊(duì)伍、課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教學(xué)管理、各種教學(xué)文件及原始資料等方面進(jìn)行評(píng)估，并建立了等級(jí)評(píng)價(jià)體系。該認(rèn)證體系的建立既為專業(yè)的學(xué)術(shù)自由提供了發(fā)展空間，使其免受外部干擾，又滿足了學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)、政府對(duì)高等教育的高質(zhì)量要求。經(jīng)過一百多年的發(fā)展，現(xiàn)今，美國高等教育專業(yè)資質(zhì)認(rèn)證已經(jīng)形成了集理念、標(biāo)準(zhǔn)、模式、制度于一體的、成熟的、較為完善的體系，認(rèn)證機(jī)構(gòu)也基本維持在45個(gè)左右，經(jīng)其認(rèn)證的專業(yè)性教學(xué)計(jì)劃已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過20000個(gè)。該專業(yè)認(rèn)證體系對(duì)其教育質(zhì)量保障的有效性也得到了國際、公眾的廣泛認(rèn)可。

在英國，高等教育專業(yè)認(rèn)證的發(fā)展主要是以專業(yè)團(tuán)體參與為特征，且專業(yè)團(tuán)體對(duì)高等教育的影響較大。為了確保學(xué)生符合社會(huì)各專業(yè)領(lǐng)域的要求，專業(yè)團(tuán)體主要通過四種方式來影響高等教育。其一，參與教學(xué)內(nèi)容與課程的規(guī)劃設(shè)計(jì)。英國一部分高等院校采取與專業(yè)團(tuán)體共同設(shè)計(jì)教學(xué)大綱、課程計(jì)劃的方式，來促進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)與專業(yè)領(lǐng)域人才需求的對(duì)接；或由專業(yè)團(tuán)體提供大綱建議，高校根據(jù)建議的基本導(dǎo)向自主設(shè)計(jì)教學(xué)大綱、課程體系。其二，為了確保高等學(xué)校開設(shè)專業(yè)、課程的目的已經(jīng)在其內(nèi)容、組織、資源、教學(xué)、評(píng)價(jià)、效果等方面得到了良好的反映，管理和專業(yè)團(tuán)體將參與認(rèn)證和審批高等院校的專業(yè)、課程開設(shè)。其具體方式主要有通訊評(píng)議、文獻(xiàn)查閱、現(xiàn)場(chǎng)訪問、出席審批會(huì)等。認(rèn)證審批結(jié)果可以是否定性的，但英國更多的是將專業(yè)團(tuán)體認(rèn)證與審批作為促進(jìn)學(xué)校提高專業(yè)教學(xué)的一種激勵(lì)手段。其三，專業(yè)和管理團(tuán)體對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)達(dá)標(biāo)情況的檢測(cè)是專業(yè)認(rèn)證的重點(diǎn)。專業(yè)團(tuán)體可委托校外監(jiān)考員來進(jìn)行評(píng)定，也可利用其法定權(quán)力自主選擇對(duì)課程教學(xué)和學(xué)生評(píng)定進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考查和監(jiān)督。其四，除了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)以外，專業(yè)團(tuán)體也非常重視實(shí)踐能力，他們往往把具體的能力或素質(zhì)要求壓縮、包容在專業(yè)階段的教育中。學(xué)生要進(jìn)入相應(yīng)的專業(yè)領(lǐng)域就必須通過專業(yè)團(tuán)體設(shè)定和評(píng)分的專門考試。

此外，加拿大、澳大利亞、墨西哥、印度等國家在許多專業(yè)方面都設(shè)有正式的專業(yè)認(rèn)證制度，其在認(rèn)證機(jī)構(gòu)、認(rèn)證政策、認(rèn)證對(duì)象、認(rèn)證內(nèi)容、認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)證程序等方面的理論主張和實(shí)踐做法都存在諸多共同點(diǎn)，且都與國情緊密聯(lián)系，為本國的高等教育專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展做出了卓越貢獻(xiàn)。

三 高等學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)資質(zhì)認(rèn)證的國內(nèi)現(xiàn)狀

我國自1999年擴(kuò)大高校招生規(guī)模以來，陸續(xù)引發(fā)了總體資源配置、基礎(chǔ)設(shè)施條件、生均教育經(jīng)費(fèi)等一系列問題，暴露出了我國高等教育質(zhì)量原有的弊端。通過對(duì)國外高等教育質(zhì)量認(rèn)證先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的引進(jìn)，以及本國學(xué)者的理論研究分析，我國逐漸建立起了高等教育質(zhì)量認(rèn)證的框架，并力圖逐步完善、科學(xué)化。從2003年開始，我國教育部開始對(duì)全國本科高校進(jìn)行五年一輪的周期性教學(xué)評(píng)估，并明確提出了“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”的評(píng)估指導(dǎo)思想和工作原則。但我國的高等教育質(zhì)量認(rèn)證主要評(píng)估對(duì)象為高等教育機(jī)構(gòu)，企圖從宏觀的角度對(duì)高等教育進(jìn)行管理，而專業(yè)人才培養(yǎng)的資質(zhì)認(rèn)證體系構(gòu)建相對(duì)薄弱，專業(yè)認(rèn)證也通常作為附屬出現(xiàn)于高等教育機(jī)構(gòu)的資質(zhì)認(rèn)證活動(dòng)中。從20世紀(jì)90年代以來，我國高校專業(yè)認(rèn)證也主要集中在工程教育專業(yè)。而我國專業(yè)知識(shí)體系相對(duì)滯后、專業(yè)教育模式過于單一、專業(yè)管理混亂等弊端卻嚴(yán)重阻礙了我國高等教育的發(fā)展。因此，在我國建立完善的高等教育專業(yè)人才培養(yǎng)資質(zhì)認(rèn)證勢(shì)在必行。

四 高等學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)資質(zhì)認(rèn)證的研究?jī)r(jià)值

建立專業(yè)人才培養(yǎng)資質(zhì)認(rèn)證體系，用一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行認(rèn)證，可以使學(xué)生、家長(zhǎng)的利益得到保障的同時(shí)，通過認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、高校自評(píng)和專家評(píng)審促進(jìn)高等教育專業(yè)的改進(jìn)和完善，保障人才輸出質(zhì)量與社會(huì)需求相接軌。認(rèn)證系統(tǒng)的開發(fā)與完善，有利于考察處于不同水平和階段的專業(yè)建設(shè)活動(dòng)，并把高校專業(yè)建設(shè)引入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，建立優(yōu)勝劣汰的機(jī)制，從而對(duì)加強(qiáng)本科院校的專業(yè)建設(shè)，提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足地方政府及其相關(guān)部門深入開展本科專業(yè)建設(shè)評(píng)估以及專業(yè)評(píng)估理論系統(tǒng)化的需要，具有十分重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]趙康.專業(yè)、專業(yè)屬性及判斷成熟專業(yè)的六條標(biāo)準(zhǔn)——一個(gè)社會(huì)學(xué)角度的分析[J].社會(huì)學(xué)研究，2000（5）：30

[2]現(xiàn)代漢語詞典[M].北京：商務(wù)印書館，2005：1801

篇9

1.民間文化與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)

民間文化自古以來就是伴隨社會(huì)民眾日常生活、生產(chǎn)勞作在民間自發(fā)形成的通俗文化，主要由民俗文化、民間文學(xué)、民間藝術(shù)三方面構(gòu)成，并以民間傳說、民間美術(shù)、民間手工技藝、民間表演藝術(shù)、民間音樂、戲曲、民間舞蹈等多元形態(tài)呈現(xiàn)。廣義上，它包括反映某一地域自然環(huán)境和人文特征的各種文化藝術(shù)形式。民間文化具有獨(dú)特的審美特征，具有自發(fā)性、傳承性、通俗化、程式化及實(shí)用性和娛樂性等特征。民間文化的傳承，一方面依托于“有形”的文化遺產(chǎn)，如文物、古跡等。另一方面是以人為本的活態(tài)文化遺產(chǎn)，即我們常說的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，更強(qiáng)調(diào)以人為核心的技藝、精神、經(jīng)驗(yàn)的傳承與文化流變。

近年來，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)日益受到關(guān)注和重視，它以豐富的形態(tài)呈現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的精髓，并世代相傳，具有典型的民間文化特征，不僅包含各種傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式，還涵蓋與其相關(guān)的實(shí)物和場(chǎng)所。雖然它不等同于民間文化，但對(duì)于民間文化內(nèi)容與形式卻有著更生動(dòng)的詮釋，民間文化形態(tài)因此而更加豐富。無論是考慮民族精神的發(fā)揚(yáng)，還是傳統(tǒng)技藝的傳承，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)作為民間文化的重要組成部分，都體現(xiàn)出其重要的研究?jī)r(jià)值。

2.蘇州非遺資源現(xiàn)狀分析

蘇州是一座歷史文化名城，作為吳文化的發(fā)祥地，該地區(qū)擁有深厚的文化底蘊(yùn)，蘇州對(duì)于非遺保護(hù)工作非常重視。一般而言，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)內(nèi)容主要包括非遺項(xiàng)目、代表性傳承人和相關(guān)責(zé)任保護(hù)單位三個(gè)方面。目前，蘇州的非遺項(xiàng)目在各級(jí)名錄中擁有世界級(jí)6項(xiàng)，國家級(jí)32項(xiàng)，省級(jí)79項(xiàng)，市級(jí)159項(xiàng)；非遺項(xiàng)目代表性傳承人國家級(jí)39人，省級(jí)95人，市級(jí)334人。此外，還有多個(gè)縣區(qū)級(jí)非遺項(xiàng)目及非遺項(xiàng)目代表性傳承人。其中有影響面廣的，如昆曲、古琴、端午習(xí)俗、蘇繡、蘇州香山幫傳統(tǒng)營(yíng)造技藝、蘇作明式家具、吳歌、寶卷、廟會(huì)等；也有不同轄區(qū)地方特色的文化項(xiàng)目，如桃花塢木版年畫，?f直水鄉(xiāng)婦女服飾，常熟的虞山琴派、紅木雕刻、花邊制作技藝，昆山的昆曲、周莊水鄉(xiāng)婚俗、錦溪宣卷，張家港的河陽山歌、河陽寶卷，太倉的江南絲竹、滾燈、七夕節(jié)等，不勝枚舉。通過對(duì)蘇州地區(qū)非遺資源進(jìn)行簡(jiǎn)單梳理，可以發(fā)現(xiàn)該地區(qū)非遺文化涉及傳統(tǒng)手工技藝、民俗活動(dòng)、民間文學(xué)、民間美術(shù)、民間音樂、民間舞蹈、傳統(tǒng)戲劇、傳統(tǒng)醫(yī)藥等多個(gè)領(lǐng)域，內(nèi)容錯(cuò)綜復(fù)雜，主要呈現(xiàn)出以下特征：首先，一些項(xiàng)目起源或發(fā)祥于某一市鎮(zhèn)、村落，最終對(duì)整個(gè)地區(qū)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，區(qū)域內(nèi)的文化傳播與相互交融共同構(gòu)建了具有“蘇州風(fēng)貌”的民間文化。精致的江南水鄉(xiāng)建筑，被稱為“百戲之祖”的昆曲、精細(xì)雅致的“蘇繡”，輕快優(yōu)雅的江南絲竹，委婉動(dòng)聽的吳歌……勾勒出人們對(duì)蘇州的基本印象。其次，本地區(qū)的所轄區(qū)縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)幾乎都有來自于民間的文化項(xiàng)目，由于地理位置、歷史、地方習(xí)俗的差異性，讓該類項(xiàng)目更具鮮明的地方特色。再者，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是百姓生活方式的活態(tài)呈現(xiàn)，也是時(shí)代精神的歷史印記，因此，該區(qū)域的非物質(zhì)文化資源反映在百姓生產(chǎn)勞作、文化娛樂、教育、信仰的各個(gè)方面。人們生活方式隨著社會(huì)發(fā)展而改變，導(dǎo)致民間文化資源以非遺項(xiàng)目的形式大批進(jìn)入博物館、文化館、美術(shù)館被“保護(hù)”起來，但是仍有一部分至今還活躍在百姓生活中，只是尚待發(fā)掘。

綜上所述，可以了解到蘇州地區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的分布之廣、門類之多及根植民間的深度，決定了民間文化的豐富性，體系相當(dāng)龐雜。民間文化在歷史發(fā)展過程中會(huì)自發(fā)形成相應(yīng)的傳承體系保證其更好地發(fā)展，這也是一個(gè)吐故納新、不斷變革的過程，而這一體系的正常運(yùn)行是與農(nóng)耕社會(huì)相適應(yīng)的。如今，科技發(fā)展，現(xiàn)代化進(jìn)程加快，社會(huì)進(jìn)入到信息化時(shí)代，傳統(tǒng)文化傳播方式已經(jīng)沒有優(yōu)勢(shì)，隨著人們傳統(tǒng)意識(shí)觀念逐漸淡化，民間文化及其傳承體系面臨巨大沖擊，各地日益興起的對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的關(guān)注與保護(hù)，折射出民間文化資源的瀕危境遇。雖然，不乏一些關(guān)心傳統(tǒng)文化的有識(shí)之士提出建立資料信息庫、文化保護(hù)機(jī)構(gòu)等方式進(jìn)行搶救性保護(hù)，也頗具成效，但還無法徹底解決民間文化傳承與現(xiàn)代社會(huì)之間的矛盾。從保護(hù)民間文化的生命力來看，更需要一個(gè)內(nèi)在的、自發(fā)的、動(dòng)態(tài)的發(fā)展環(huán)境解決根本問題。

二、由人文教育看地方傳統(tǒng)文化融入高職藝術(shù)教育的意義

民間文化是原生態(tài)的，有著自發(fā)性、傳承性、程式化等特征。而實(shí)用性、娛樂性及教化功能則是它傳承與發(fā)展的價(jià)值所在，更能體現(xiàn)出“以人為本”。如果要尋找與其對(duì)等的、動(dòng)態(tài)的發(fā)展路徑，筆者認(rèn)為“高職教育”是比較適合的，地方傳統(tǒng)文化融入高職藝術(shù)人才培養(yǎng)正體現(xiàn)出人文教育的意義和目的。對(duì)于高職藝術(shù)設(shè)計(jì)人才來說，不僅需要掌握嫻熟的工藝技能與操作技巧，還需要具備良好的人文修養(yǎng)和創(chuàng)新能力，這也是人文教育的靈魂所在。

我國現(xiàn)行教育制度很多受到歐美國家的影響，這種強(qiáng)調(diào)“理性”與“實(shí)證”為基本理念的教育對(duì)于學(xué)生實(shí)際操作能力培養(yǎng)確實(shí)發(fā)揮了積極作用，然而，另一方面很容易將教育活動(dòng)停留在“解決技術(shù)”的層面，對(duì)實(shí)用、效率的追求導(dǎo)致對(duì)目的過度關(guān)心而忽視對(duì)過程的思考與批判，這一點(diǎn)違背了人文教育的初衷。人文教育的基本理念是強(qiáng)調(diào)個(gè)性凸顯、潛能發(fā)揮和自我創(chuàng)造，這樣的教育歷程是以“人”為主體，現(xiàn)有教育體制與人文教育在觀念上的沖突造成了人文教育更容易從民間汲取力量。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育非常重視創(chuàng)造力培養(yǎng)，因此，將來自民間的地方傳統(tǒng)文化注入高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育不僅是對(duì)教學(xué)資源的豐富，更是人文教育的潛移默化。

人文教育對(duì)“實(shí)證主義”的批判，并不代表只停留于思辨的層面，韋政通先生在《人文主義的力量》一書里提出人文教育“體驗(yàn)重于思辨”的主張，目的在于強(qiáng)調(diào)人文教育的意義。人文教育不應(yīng)是知識(shí)的灌輸和理論思辨的訓(xùn)練，更重要的在于通過體驗(yàn)培養(yǎng)通識(shí)與文化涵養(yǎng)，不斷激發(fā)人的內(nèi)在潛能。而“體驗(yàn)”依賴的一個(gè)重要條件就是所處的人文環(huán)境。高職教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而此類教育實(shí)踐正是以“體驗(yàn)”方式進(jìn)行的，既包括對(duì)人文知識(shí)的吸收，對(duì)文化的情感體驗(yàn)，又包含我們一直強(qiáng)調(diào)的動(dòng)手實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的體驗(yàn)。體驗(yàn)是實(shí)在而生動(dòng)的具體經(jīng)驗(yàn)，不僅是藝術(shù)教育實(shí)踐的重要方法與途徑，由體驗(yàn)產(chǎn)生的反思，對(duì)經(jīng)驗(yàn)的抽象化與概念化反過來又是對(duì)文化的一種歸納、繼承與創(chuàng)新?？梢?，深入發(fā)掘民間文化資源，將地方傳統(tǒng)文化融入高職藝術(shù)教育，對(duì)二者發(fā)展都具有積極的推動(dòng)作用。

三、立足于高職藝術(shù)人才培養(yǎng)的蘇州地方文化資源開發(fā)

1.蘇州民間文化保護(hù)與高職藝術(shù)教育本土化

目前，蘇州地區(qū)擁有高校22所，其中17所為高職院校，大部分都開設(shè)有藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)，高職藝術(shù)教育在地方高等教育中占有重要一席。扎根于蘇州底蘊(yùn)深厚的文化土壤，對(duì)于本地區(qū)高職教育實(shí)踐和人才培養(yǎng)而言非常重要，區(qū)域民間文化的介入為其提供了更豐富的教學(xué)資源、人才培養(yǎng)方法和實(shí)踐平臺(tái)。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)不是狹隘地借用民間文化資源進(jìn)行簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，如前所述，它體現(xiàn)出人文教育的典型特征，因此不可孤立存在。從區(qū)域文化保護(hù)層面來看，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育還承載了相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任。就高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀來看，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等民間文化資源逐漸被一些高校引入課程教學(xué)與研究，蘇州地區(qū)已有部分高校開始嘗試將地方文化引入高職藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐。以蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，作為一所專業(yè)性很強(qiáng)的藝術(shù)類高職院校，該校依托教育基地、研究所、校企合作等平臺(tái)，集中對(duì)桃花塢木刻年畫、蘇繡等本地非物質(zhì)遺產(chǎn)進(jìn)行發(fā)掘、傳承與研發(fā)，并以“跨界”形式進(jìn)行課程開發(fā)與教學(xué)研究，成效顯著?？梢?，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的本土化有助于區(qū)域民間文化保護(hù)中面臨的一些問題。然而，個(gè)別院校成功經(jīng)驗(yàn)并不代表真正意義上的高職藝術(shù)教育本土化，要做到有效的“民間文化保護(hù)”，需要更多院校參與進(jìn)來。在蘇州地區(qū)其他高職院校中，很多藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)設(shè)置顯得較為功利，造成專業(yè)缺乏應(yīng)有的個(gè)性特征和地方特色而缺乏生命力和競(jìng)爭(zhēng)力。因此，地方民間文化、人文環(huán)境對(duì)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展有著不可忽視的作用。

從文化保護(hù)與傳承角度看，高職教育相對(duì)于其他類型教育具有一定優(yōu)勢(shì)：其一，高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)有利于解決本地民間文化資源發(fā)展不平衡的問題。民間文化，尤其是民間工藝之類的非物質(zhì)文化基本以“言傳身教”方式進(jìn)行傳承，傳播面較窄，有一定局限性，導(dǎo)致地區(qū)的非遺項(xiàng)目覆蓋不全等問題。如吳中區(qū)光福鎮(zhèn)的沖山佛像木雕制作技藝有著數(shù)百年的發(fā)展歷史，家族式的傳承方式使其產(chǎn)業(yè)相對(duì)集中，具有很強(qiáng)的地域特色，也有較高的知名度，但是還未列入非遺保護(hù)項(xiàng)目，大概取決于人們對(duì)該項(xiàng)非物質(zhì)文化的認(rèn)知程度，更多人或許還停留在“知其名，不知其形”的層面。因此，將這類具有地域特色而瀕臨失傳的技藝作為教育教學(xué)資源引入高職藝術(shù)教育豐富了地區(qū)非物質(zhì)文化的傳播途徑。另外，“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式一直是高職院校關(guān)注的熱門話題，正是對(duì)傳統(tǒng)技藝師承關(guān)系的繼承與發(fā)展。其二，本地區(qū)非遺項(xiàng)目的代表性傳承人的年齡結(jié)構(gòu)趨向老齡化。年長(zhǎng)的傳承人相對(duì)技藝成熟、風(fēng)格老練，在制作工藝上有著豐富的閱歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)非物質(zhì)文化保護(hù)發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。然而，隨著年歲增長(zhǎng)，他們對(duì)新生事物的接受能力下降，導(dǎo)致一些傳統(tǒng)項(xiàng)目制作與現(xiàn)代社會(huì)審美需求產(chǎn)生脫節(jié)；同時(shí)，民間傳統(tǒng)技藝的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱苦的歷程，信息化社會(huì)帶來的快節(jié)奏生活方式使很多年輕人對(duì)從事這樣的行業(yè)顯得不太積極，導(dǎo)致很多非物質(zhì)文化項(xiàng)目面臨后繼無人的窘境。針對(duì)這一問題，通過聯(lián)合職業(yè)院校，儲(chǔ)備專業(yè)人才，促進(jìn)非物質(zhì)文化項(xiàng)目傳承人培養(yǎng)則是一條行之有效的途徑。以“蘇繡”為例，該項(xiàng)目自2006年入選首批國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄以來，被譽(yù)為“中國刺繡之鄉(xiāng)”的鎮(zhèn)湖街道聯(lián)合蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院展開合作辦學(xué)，開設(shè)五年制“蘇繡設(shè)計(jì)與制作”大專班，定向培養(yǎng)高端刺繡人才。經(jīng)過校企多年合作，一方面為鎮(zhèn)湖刺繡輸送了大批專業(yè)儲(chǔ)備人才，另一方面促成刺繡藝術(shù)品位不斷提升，為“蘇繡”這一民間手工藝的發(fā)展與繁榮起到積極作用。最后，民間文化的傳承需要通過創(chuàng)新推動(dòng)其發(fā)展。民間文化尤其是非物質(zhì)文化的傳承是活態(tài)化的，勢(shì)必會(huì)隨著社會(huì)發(fā)展而有所變化和創(chuàng)新，這種傳承不是對(duì)原有形式一成不變的沿襲，具有一定時(shí)代特征，通過吐故納新與不斷變革將文化精華保留下來，并為其注入更豐富的內(nèi)容?，F(xiàn)在很多藝術(shù)院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是由工藝美術(shù)專業(yè)發(fā)展而來的，至少受到了傳統(tǒng)工藝美術(shù)的影響，這種“前世”與“今生”的關(guān)系正是對(duì)傳統(tǒng)文化中傳承與創(chuàng)新關(guān)系的印證?！霸O(shè)計(jì)”本身就有創(chuàng)新之涵義，因此，以高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育為平臺(tái)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)將推動(dòng)民間傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展，使其更具生命力，無疑這也是對(duì)民間傳統(tǒng)文化最有力的保護(hù)。

2.民間文化傳承與發(fā)展下的高職藝術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)

既然傳統(tǒng)延續(xù)與發(fā)展離不開創(chuàng)新，作為民間文化發(fā)展和藝術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)主體的“人”就顯得非常重要，藝術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)則成為民間文化傳承與發(fā)展的關(guān)鍵。由于高職教育在人才培養(yǎng)上的特殊性，使我們要從不同方面研究藝術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)。首先，創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)新型的師資隊(duì)伍。藝術(shù)設(shè)計(jì)是時(shí)效性很強(qiáng)的學(xué)科，設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)風(fēng)格都會(huì)順應(yīng)時(shí)展而變化，民間文化要通過設(shè)計(jì)教育發(fā)揮其生命力，需要教師在知識(shí)儲(chǔ)備、教學(xué)手段、教學(xué)方法上有所突破，教師掌握的知識(shí)與技能和具備的觀念要不斷更新。其次，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建合理的課程體系。當(dāng)今高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育是培養(yǎng)具有較高藝術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)技能的應(yīng)用型人才，那么，在人才培養(yǎng)方案制訂和課程構(gòu)架上都要重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)，學(xué)生從中獲取的知識(shí)、技能及形成的素養(yǎng)都是創(chuàng)新能力的源泉。將民間文化吸收到課程體系中，不僅可以充實(shí)課程內(nèi)容、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，還可以在課程改革、教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新上給出更多啟示。最后，藝術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要有良好的人文環(huán)境作為保障。民間優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)，對(duì)營(yíng)造良好社會(huì)文化環(huán)境有著重要的意義，這種文化滲透進(jìn)校園和課堂的過程本身就是一種校園文化創(chuàng)新，通過課堂教學(xué)、學(xué)術(shù)交流、課外實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)等多元化方式感染學(xué)生，有益于促成其創(chuàng)新能力和良好職業(yè)綜合素養(yǎng)形成。

3.蘇州地區(qū)民間文化向高職課程資源轉(zhuǎn)化的思考

民間文化是一個(gè)比較寬泛的概念，從藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)來看，文化資源向課程資源的轉(zhuǎn)化是最直接和有效的途徑之一。高職藝術(shù)課程資源對(duì)民間文化的吸收是有選擇性和針對(duì)性的。例如，一直以來，民間工藝美術(shù)、民間手工技藝等項(xiàng)目與藝術(shù)設(shè)計(jì)教育有著較深的淵源，和設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)內(nèi)在聯(lián)系更加緊密，該類資源的轉(zhuǎn)化形式相對(duì)靈活；然而，這并不否認(rèn)其他民間文化資源的開發(fā)與應(yīng)用價(jià)值。從人才培養(yǎng)及課程開發(fā)角度出發(fā)，只是在課程比重及轉(zhuǎn)化形式上有所差異。

篇10

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；電商創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)體系

一、電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系改革的背景

（一）就業(yè)形勢(shì)與政策

根據(jù)最近數(shù)據(jù)顯示，2015年大學(xué)生就業(yè)規(guī)模將突破700萬，就業(yè)形勢(shì)不容樂觀。教育部為緩解就業(yè)壓力，了《關(guān)于做好2015年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作作出了具體的部署，其中要求各地各高校要建設(shè)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，要推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力。

互聯(lián)網(wǎng)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，電子商務(wù)環(huán)境越來越成熟，網(wǎng)絡(luò)購物也越來越普及，給電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)者帶來了更多機(jī)遇。各種成熟的電子商務(wù)平臺(tái)，為大學(xué)生從事電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)提供了低成本創(chuàng)業(yè)的優(yōu)越條件。作為高職院的電子商務(wù)專業(yè)，培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生具備電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的能力，既能解決大學(xué)生的就業(yè)壓力，又能提高大學(xué)生的專業(yè)技能。

（二）安徽工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)改革政策

2014年安徽工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院?jiǎn)?dòng)了“全面深化教學(xué)改革提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”的專業(yè)改革計(jì)劃，為各專業(yè)建設(shè)提供了改革的契機(jī)。在本輪教學(xué)改革中，學(xué)院積極推建建立以人才培養(yǎng)方案為指導(dǎo)的第一課堂培養(yǎng)和以創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)為主要內(nèi)容的第二課堂培養(yǎng)相結(jié)合的一種新體系。其中第一課堂培養(yǎng)著力使所有學(xué)生掌握本專業(yè)最基本的知識(shí)、技術(shù)和技能。第二課堂培養(yǎng)著力引導(dǎo)更多的學(xué)生積極參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生有選擇地在專業(yè)綜合能力、綜合素質(zhì)方面有較大的提升。

（三）電子商務(wù)專業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)改革的思路

《電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》以電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)作為核心驅(qū)動(dòng)，電子商務(wù)專業(yè)的理論教學(xué)體系所要傳授的理論知識(shí)要符合電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的知識(shí)需求，實(shí)踐教學(xué)體系要強(qiáng)化電子商務(wù)實(shí)用型知識(shí)與技能；在創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)業(yè)情況提供創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)電子商務(wù)技能大賽，進(jìn)一步提高電子商務(wù)學(xué)生的電子商務(wù)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。建立電子商務(wù)專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)，保障電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的推廣。

二、電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)與人才培養(yǎng)的關(guān)系分析

以淘寶網(wǎng)等電子商務(wù)平臺(tái)為依托，從事電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者具備相應(yīng)的知識(shí)與技能，見表2.1，在電子商務(wù)人才培養(yǎng)的過程中，以電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生去學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)與技能。而學(xué)生通過電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)，掌握的知識(shí)與技能不僅能滿足電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的需求，還能滿足各類企業(yè)電子商務(wù)崗位的需求。

三、電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新體系的構(gòu)建

（一）電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

以淘寶網(wǎng)等電子商務(wù)平臺(tái)為依托，以網(wǎng)店為載體，圍繞電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的理論基礎(chǔ)知識(shí)和理論學(xué)習(xí)能力，深刻了解現(xiàn)代電子商務(wù)的業(yè)務(wù)流程與特點(diǎn)，具備電子商務(wù)與網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷等基本技能，能夠適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與電子商務(wù)發(fā)展需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

（二）電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新體系

構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新體系是培養(yǎng)電子商務(wù)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的宏觀保障，見表3.1。構(gòu)建這一體系的核心指導(dǎo)思想是在人才培養(yǎng)過程中，第一課堂完成理論知識(shí)的教學(xué)到實(shí)踐，第二課堂完成知識(shí)的靈活運(yùn)用。

四、總結(jié)

借助淘寶、拍拍等電商平臺(tái)在網(wǎng)上真實(shí)開店，作為構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新體系的核心。以為通過網(wǎng)店日常運(yùn)營(yíng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)整個(gè)電子商務(wù)流程的理解。同時(shí)在理論與實(shí)踐結(jié)合的過程中，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以便更好的掌握電子商務(wù)知識(shí)技能，為今后就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 張法光. 《基于網(wǎng)絡(luò)的高校電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)》.《電子商務(wù)》，2011年01期.