導(dǎo)語：如何才能寫好一篇音樂表演專業(yè)培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

喬治?索爾蒂學(xué)院于 2004 年創(chuàng)立，為紀(jì)念著名匈牙利指揮家喬治 ? 索爾蒂爵士而得名，致力于向全世界最優(yōu)秀的青年藝術(shù)家提供最高水平的專業(yè)培訓(xùn)，幫助他們在追求藝術(shù)的道路中成就卓越。此次為期四天的 “索爾蒂中國大師班 ”課程將為學(xué)員帶來包括戲劇、聲音風(fēng)格、發(fā)聲方法以及意大利語等方面的專業(yè)培訓(xùn)，并最終以一場公開課與藝術(shù)表演作為總結(jié)。

Q = 《北京青年》周刊 P=喬納森?帕博

C=科拉蒂娜?卡波雷洛 F=芭芭拉?芙麗托莉

Q：第一個問題想請教帕博先生學(xué)院創(chuàng)立的緣起是什么，此次來華授課通過和中國學(xué)員的交流有何感想與評價？還有您如何看待勞力士對此項活動的鼎力相助以及這個品牌。

P：當(dāng)年為這個學(xué)校命名的時候，是基于喬治?索爾蒂先生對音樂充滿了熱愛，我們希望能夠把他對音樂的這種熱愛傳遞給年輕一代?？上н€沒有把這個想法付諸實踐，喬治先生就已經(jīng)過世了。作為一個從事音樂的專業(yè)人士，我們責(zé)無旁貸要延續(xù)他的事業(yè)與精神。

我認(rèn)為東方人相對比較含蓄，不過在最近的一周，我發(fā)現(xiàn)中國女孩子們對表演歌劇還是非常有熱情的，也具備一定的技巧和水準(zhǔn)，我希望她們未來能加強(qiáng)對歌劇背景、故事大意的了解與領(lǐng)悟，如此才能更好地投入進(jìn)角色。勞力士多年來對藝術(shù)和文化項目的支持是驚人的，同時勞力士的企業(yè)文化是通過嚴(yán)謹(jǐn)和認(rèn)真來打造卓越，而勞力士腕表本身給人的典雅的感覺與高雅音樂帶給人的享受也不謀而合。

Q：我注意到卡波雷洛女士還是一位意大利語教育家，想請你從這個角度談?wù)勄耙粋€問題。

C：在我看來一部歌劇的語言、音樂和作品都是緊密地聯(lián)系在一起的，而且歌劇是用特定的語言編著的，使用意大利語才能在作品中詮釋作品的美這一點毋庸置疑。對于非意大利語地區(qū)的表演者和觀眾來說，如果想要更好的來了解歌劇，最好還是去學(xué)習(xí)一些意大利語，這樣才能了解它的含義，這是一個最基本的準(zhǔn)備工作。

篇2

一、廣西北部灣地區(qū)社會文化建設(shè)的現(xiàn)實狀況

廣西是我國重要的少數(shù)民族自治區(qū)，其豐富的文化底蘊(yùn)，美麗的山川江河孕育出人杰地靈的社會形態(tài)。在該社會形態(tài)中，音樂仿佛融入了人們的骨髓，令每一個廣西人都能歌善舞，充滿了藝術(shù)的靈性。由此，本次研究調(diào)查者走訪了廣大北部灣地區(qū)多個機(jī)關(guān)企事業(yè)單位、學(xué)校、社區(qū)，對其目前社會文化開展工作落實情況進(jìn)行了系統(tǒng)的調(diào)查與統(tǒng)計。在本次調(diào)查統(tǒng)計中，研究人員發(fā)現(xiàn)，雖然大多數(shù)基層群眾對音樂都有著與生俱來的觸感與熱忱，然而各級組織單位就音樂活動開展與落實情況來說，卻不容樂觀。其中，機(jī)關(guān)企事業(yè)單位因各自情況不同，因此開展相關(guān)文化活動的機(jī)會也各有差異。機(jī)關(guān)單位根據(jù)黨政國家規(guī)定，會定期舉辦相關(guān)文化活動來豐富內(nèi)部員工生活，但是其實際落實情況效果不佳。相對的，企事業(yè)單位在這方面有部分不會舉辦文化活動，或者文化活動側(cè)重點有偏差，可執(zhí)行性不強(qiáng)，不能很好的陶冶內(nèi)部人員精神世界。所有受訪組織中，學(xué)校與社區(qū)在文化活動開展中擁有相對良好的手段，其中學(xué)校的歌詠比賽與各位教學(xué)有效的推動了青少年的精神建設(shè)。相對的，社區(qū)借助國家有關(guān)政策推動的和諧社區(qū)建設(shè)，也在文化建設(shè)領(lǐng)域起到了一定的效果。

二、電子琴應(yīng)用推廣于該地區(qū)社會文化發(fā)展必要性

電子琴，是當(dāng)前眾多器樂道具中極為廣泛流傳的一種器樂。之所以受到社會大眾的認(rèn)知與認(rèn)可，并受到社會各界的喜愛，重點在于其良好的可操作性與豐富多彩的音色特征。眾所周知，電子琴可以模仿多種樂器音色，無論是管弦樂還是打擊樂都能很好駕馭，加之操作性極其簡單，移動性較為靈活，在眾多社會活動中都起到了良好的表現(xiàn)效果。無論是明星演唱會，還是廣場音樂活動，亦或者是普通的家庭內(nèi)部聚會，都可以通過電子琴來活躍氣氛。

三、電子琴應(yīng)用于音樂文化中具體形式

（一）集體活動音樂電子琴的應(yīng)用可以在眾多藝術(shù)活動中展開，因為其裝卸簡單，搬運(yùn)方便，因此在眾多的集體活動配樂中都可以看到它的身影。無論是當(dāng)前流行的社會、廣場舞，還是在大型活動現(xiàn)場，都能作為活躍氣氛，舞蹈配樂的重要手段而被人們應(yīng)用。可以說，電子琴的便攜性與音樂的特色，令其在很多場合下都能發(fā)揮出超出其他樂器的功能性與特點，不但可以大大節(jié)省活動樂器的投入量，同時也更加便于看管與經(jīng)費的減少。因此，電子琴逐漸成為各大集體活動配樂的寵兒，受到了社會各界的喜愛與應(yīng)用。

（二）器樂活動演奏器樂活動演奏是電子琴應(yīng)用的又一途徑，其作為演奏樂器，獨特展現(xiàn)其魅力的場合也不在少數(shù)，眾多的個人活動或者集體活動中，電子琴的表演往往吸引了眾多觀賞者的目光。其可以模仿眾多樂器音色，甚至可以模仿動物類叫聲，在其婉轉(zhuǎn)而悠揚(yáng)的音色中，陶冶了眾多聽眾的心神。與此同時，其簡單易學(xué)的操作，很大程度上推動了更多音樂愛好者步入音樂的殿堂，共同參與到器樂表演之中，豐富了人們的業(yè)余生活。

四、電子琴應(yīng)用推廣的具體手段

（一）組件專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，培訓(xùn)愛好群體興趣電子琴雖然擁有較為靈活的操作方法，極為簡便的操作技巧，然而，如果想要演奏唯美婉轉(zhuǎn)的音樂，相應(yīng)的學(xué)習(xí)是不可忽視的。因此，組件專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，為相應(yīng)的愛好群體提供學(xué)習(xí)的舞臺，令其可以更方便、更快捷的學(xué)習(xí)相關(guān)音樂知識，并將其應(yīng)用到文化交流與文化推廣之中，將可有效滿足社會文化建設(shè)需求，并且確保人們在藝術(shù)中淬煉精神，進(jìn)而滿足其精神世界的豐盈。

（二）多種活動形式開展，確保技術(shù)學(xué)有所用在確保電子琴操作知識教育后，組建多種形式的表演機(jī)會同樣可促進(jìn)電子琴協(xié)助社會構(gòu)建文化環(huán)境，而這需要包括機(jī)關(guān)企事業(yè)、學(xué)校、社區(qū)在內(nèi)的眾多組織和個人的共同參與才能完成。積極響應(yīng)社會文化活動需求，切實展開及物質(zhì)豐盈與精神滿足一體的需求供應(yīng)模式，以黨政組織政策為核心，大力開展文化教育活動，并未電子琴展現(xiàn)其應(yīng)用價值構(gòu)架合理活動環(huán)境。

篇3

1、成績

（1）通過積極做好清潔、消毒、通風(fēng)等衛(wèi)生工作，加強(qiáng)幼兒戶外鍛煉，提高免疫力，堅持每日報告制度等有效措施，我園貫徹落實了教育局抗擊非典工作，得到家長、社會的認(rèn)可，并以“預(yù)防措施到位，環(huán)境優(yōu)美的幼兒園”受教育局通報表揚(yáng)。

（2）通過崗前培訓(xùn)、專家講座、專業(yè)培訓(xùn)等方式積極開展教師培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)能力、專業(yè)水平，提升幼兒園整體素質(zhì)。將兒童心理健康作為一項重點工作來抓，注重在日常生活中促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展。

（3）市少兒花會畫展，我園選送了50多幅美術(shù)作品；同時參加幼兒畫展，80多幅美術(shù)作品獲獎。

（4）我園教師創(chuàng)編的幼兒舞蹈《草原游記》、時裝表演《健之美》、《對面女孩看過來》參加了美國惠氏藥廠（中國）有限公司在大家樂舉辦的1——3歲幼兒生日會活動，擴(kuò)大了我園在社會上的積極影響。

（5）加強(qiáng)了雙語教學(xué)的研究與實踐，幼兒參與英語活動的興趣較高，對學(xué)過的英語口語、歌曲掌握較好，能聽懂并愿意用英語對話，基本養(yǎng)成大膽說英語的習(xí)慣。英語發(fā)音較準(zhǔn)確；能聽懂并愿意用簡單的英語與他人進(jìn)行口語交流，完成多個連續(xù)的簡單英語指令。

2、需要加強(qiáng)的方面

（1）加強(qiáng)幼兒獨立講述、表演能力的培養(yǎng)，注重開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，特別是創(chuàng)造美的能力，增強(qiáng)自信，全面提高幼兒的綜合素質(zhì)。

（2）堅持英語在日常生活中的運(yùn)用與滲透，提高幼兒英語聽、說、唱的能力。

（3）引進(jìn)奧爾夫音樂教育，提升藝術(shù)園品牌。

二、本學(xué)期工作重點

深化幼兒園課程改革，全面提高教育教學(xué)水平，促進(jìn)師生共同成長。

1、深入開展優(yōu)質(zhì)園本課程的研究，總結(jié)經(jīng)驗，整理資料，形成課題

總結(jié)報告。

（1）根據(jù)幼兒實際情況，深入開展主題探究活動，健全幼兒成長檔案；認(rèn)真觀察記錄幼兒活動過程，并進(jìn)行分析評價，重視幼兒的點滴進(jìn)步，及時向家長反饋。

（2）整理課題計劃、階段小結(jié)、專題文章、教師隨筆、活動設(shè)計（照片、VCD）、教玩具照片等資料，撰寫課題總結(jié)報告，參加省學(xué)前教育協(xié)會“十五”課題結(jié)題成果展示。

2、在一日生活中滲透英語教育

（1）通過英語的高頻運(yùn)用，熟練生活口語。

（2）加強(qiáng)情景教學(xué)，使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。

（3）多采用歌謠、兒歌，使英語學(xué)習(xí)更為有趣。

（4）運(yùn)用直觀、形象的教育，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)英語的積極性。

三、各月工作計劃

九月：

1、認(rèn)真做好開學(xué)的相關(guān)工作：

1）開學(xué)前普訪

2）活動室布置

3）組織“大帶小”、音樂會等活動，安定幼兒情緒

4）建立幼兒一日生活常規(guī)

5）開展主題探究活動

6）建立幼兒成長檔案

2、開展教師技能技巧比賽（舞蹈、聲樂、樂器、繪畫及英語、音樂優(yōu)秀課例評比），提高教師專業(yè)素質(zhì)；并選出優(yōu)秀節(jié)目、作品參加鵬城金秋社區(qū)文化藝術(shù)節(jié)活動（書畫、舞蹈）

3、組織秋游活動——游覽紅樹林。

十月：

1、開展“祖國萬歲”主題探究活動，培養(yǎng)幼兒熱愛祖國的情感。

2、組織半日活動考核，向家長開放（必須含由本班教師執(zhí)教的英語活動）。

3、參加長城片交流觀摩活動。

4、參加市鵬城金秋社區(qū)文化藝術(shù)節(jié)活動（音樂）。

十一月：

1、以藝術(shù)節(jié)活動慶祝幼兒園成立十八周年，向家長展示幼兒園師生的藝術(shù)、雙語才能（形式：幼兒英語歌舞、英語短劇，教師家長歌舞，師生家長書畫展）。

2、加強(qiáng)對幼兒的觀察記錄，組織經(jīng)驗交流會。

3、參加長城片0—3歲早教研究交流活動。

十二月、元月：

1、加強(qiáng)冬季鍛煉，提高幼兒運(yùn)動素質(zhì)，舉辦第七屆“小小運(yùn)動會”迎接新年。

篇4

一、傳承，藝術(shù)精粹與教育技巧相融

今年56歲的音樂教師黃鴻沛，從田東縣平馬鎮(zhèn)四平小學(xué)退休以來還未真正享受過退休的閑適。他和村里的藝人一起，為每周三、周五下午給四平小學(xué)的“小弟子們”上課的教材而犯難。教什么，才能燃起學(xué)生們對民族藝術(shù)的濃厚興趣？怎么教，才能把畢生所學(xué)傾囊相授，讓學(xué)生掌握唱曲和表演的技巧？為了這些教學(xué)問題，村里的藝人們不時地聚在一起商議。蔗園歌與師公戲都是獨具四平村特色的民間文化，但在發(fā)展過程中，同樣面臨著尷尬的“斷流”問題。為了能讓民間傳統(tǒng)的文化形成“一渠活水”，源遠(yuǎn)流長，村里組織8位民間文藝傳承人和兩位退休教師、四平小學(xué)的在職老師成立了一支實力雄厚的教師隊伍，首先從師資上給“民族藝術(shù)進(jìn)校園”提供了最充分的保障。四平村的藝人黃強(qiáng)聽說四平小學(xué)缺音樂老師，他主動報了名。從民間藝人變成老師，他在不斷地適應(yīng)身份的轉(zhuǎn)變。他負(fù)責(zé)教授的師公打擊樂器演奏表演和師公戲舞蹈表演是四平小學(xué)傳承民間文化的重要內(nèi)容?！耙殉~和要領(lǐng)細(xì)細(xì)地分解給學(xué)生們，讓他們的表演拿捏到位、傳神才是教課的關(guān)鍵?！秉S強(qiáng)說。傳統(tǒng)的師公戲內(nèi)容多與祭祀、敬拜鬼神有關(guān)，如果全盤地傳承，那么勢必會讓學(xué)生們接觸到一些封建迷信思想，影響他們正確的世界觀。在組織教材時，黃強(qiáng)等人充分考慮小學(xué)生個性活潑的特點，對沉悶的蔗園歌曲調(diào)進(jìn)行改編，對教課的曲目進(jìn)行了改編,編成學(xué)生們耳熟能詳?shù)膬?nèi)容和活潑的曲調(diào)。改良后的蔗園歌和師公戲，降低了學(xué)生們學(xué)習(xí)的難度，內(nèi)容與學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)，大家都愿學(xué)愿唱。四平小學(xué)5年級學(xué)生黃盈盈經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)把蔗園歌唱得有模有樣，她說，自己很喜歡蔗園歌，用自己熟悉的本地方言（蔗園話）來唱，學(xué)起來一點也沒有難度，而且學(xué)校教的曲子比小時候聽到村里的老人唱的好聽得多，現(xiàn)在學(xué)校高年級的同學(xué)都會唱，就像流行曲一樣，大家都以會唱蔗園歌為榮?？吹阶约航坛鰜淼摹靶〉茏觽儭睂W(xué)習(xí)得認(rèn)真刻苦，黃強(qiáng)和其他老師很是欣慰，更生出了教育的責(zé)任感和緊迫感?！拔覀兿Ｍ谧约旱挠猩?，能教更多的學(xué)生，讓他們通過學(xué)習(xí)，熟悉掌握我們當(dāng)?shù)氐奈幕?，才能成為支撐民族民間藝術(shù)傳承的不竭力量?！?/p>

二、盛放，藝術(shù)百花展獨特芳華

經(jīng)過兩年多的努力，田東縣在試點中努力解決教師資源短缺、缺乏教育設(shè)施、沒有教材等三大難題。近年來,田東縣積極引進(jìn)藝術(shù)特崗教師75人，2015年計劃招聘藝術(shù)類特崗教師26名（含音樂和美術(shù)），并通過校際間教師跨校支教，選送有特長的教師接受專業(yè)培訓(xùn)、聘請退休專業(yè)教師和社會專業(yè)人員、民間藝人任教等方式充實師資隊伍，逐步解決師資緊缺問題。黃忠義介紹，田東縣不斷加大經(jīng)費投入改善教育設(shè)施，與廣西大學(xué)、廣西民族大學(xué)、廣西師范學(xué)院、廣西藝術(shù)學(xué)院、百色學(xué)院等5所高校簽訂合作協(xié)議，借助高等院校雄厚的師資力量，請專家組到田東縣進(jìn)行民族民間藝術(shù)采風(fēng)，幫助收集整理田東的民族民間藝術(shù)資源，讓本土的民族民間藝術(shù)更加規(guī)范化地進(jìn)入校園。發(fā)展民族特色的學(xué)校藝術(shù)教育在廣西各地都已邁出了探索性的腳步，我區(qū)各地各校都將獨具民族和當(dāng)?shù)靥厣乃囆g(shù)納入課堂。如百色高級中學(xué)將“呢的呀”民族音樂的鑒賞學(xué)習(xí)納入高一音樂欣賞課程；桂林德智外國語學(xué)校將陶笛和葫蘆絲等樂器、民族工藝扎染和中國結(jié)編織技藝納入課堂教學(xué)；賀州市八步實驗小學(xué)編排了一套“瑤族盤王鈴鼓操”，學(xué)生得到鍛煉的同時，還能感受瑤族傳統(tǒng)文化藝術(shù)的美妙。同時，一些學(xué)校在探索研發(fā)校本課程：河池市金城江區(qū)第五小學(xué)編寫出版了河池市民族民間文化進(jìn)校園試用教材《最美河池》，教材囊括了當(dāng)?shù)厝宋牡乩?、名人軼事、民風(fēng)民俗、傳世美德、流傳舞蹈、歌謠俗語等內(nèi)容，有助于引導(dǎo)師生進(jìn)一步了解當(dāng)?shù)氐膬?yōu)秀傳統(tǒng)文化；賀州市八步實驗小學(xué)以“瑤家賀州”為主題編寫材料，分為“瑤家人物”“瑤家特產(chǎn)”“瑤家民俗”“瑤家旅游”“瑤族名勝”主要章節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生們熱愛家鄉(xiāng)、服務(wù)家鄉(xiāng)的情感。民族特色的校園藝術(shù)教育在全區(qū)各地發(fā)展得如火如荼。今年3月，在全國第四屆大學(xué)生藝術(shù)展演活動上，我區(qū)捷報頻傳，共計斬獲各類獎項135個，還有8個藝術(shù)表演類項目入圍全國現(xiàn)場展演。在3月2日召開的全國藝術(shù)教育工作會議上，我區(qū)堅持“校園文化與民族藝術(shù)相結(jié)合、課內(nèi)教學(xué)與課外活動相結(jié)合”，打造現(xiàn)代藝術(shù)與地域民族特色藝術(shù)相結(jié)合的教育模式，開展普及型的廣眾化的快樂的學(xué)校藝術(shù)教育的做法得到了教育部的肯定。按照教育部的有關(guān)要求，我區(qū)將加大對藝術(shù)教育的投入，讓每一個孩子都能參與藝術(shù)活動。自治區(qū)教育廳體衛(wèi)藝處相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，針對中小學(xué)藝術(shù)教師結(jié)構(gòu)性短缺的問題，我區(qū)將不斷加強(qiáng)中小學(xué)藝術(shù)教師的培訓(xùn)，開展結(jié)對幫扶工作，依托和利用高校和文化部門資源，幫助基層學(xué)校開展藝術(shù)教學(xué)和課外藝術(shù)活動。

作者：黃丹

篇5

摘 要： 隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，如何系統(tǒng)地、高效地發(fā)展藝術(shù)這門教育，是藝術(shù)學(xué)校教育所面臨的新課題和新挑戰(zhàn)。本文筆者闡述了目前藝術(shù)學(xué)校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了加強(qiáng)藝術(shù)學(xué)校鋼琴教學(xué)的策略，望得到各位同仁的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞： 藝術(shù)學(xué)校；鋼琴教學(xué)；現(xiàn)狀與策略

隨著社會的進(jìn)步，我國音樂教育也得到很大的發(fā)展，現(xiàn)在藝術(shù)學(xué)校越來越多，學(xué)習(xí)藝術(shù)的學(xué)生也越來越多，當(dāng)然隨之而來的是競爭也越來越大。我們藝術(shù)學(xué)校要想使自己的學(xué)生在這人才濟(jì)濟(jì)的社會擁有一席之地，除了培養(yǎng)學(xué)生掌握一門技術(shù)或技術(shù)方面的專業(yè)知識以外，還必須讓學(xué)生適應(yīng)社會的需要，這也是藝術(shù)學(xué)院存在的基礎(chǔ)。

下面筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，闡述了目前藝術(shù)學(xué)校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了加強(qiáng)藝術(shù)學(xué)校鋼琴教學(xué)的策略，望得到各位同仁的指導(dǎo)。

一、目前藝術(shù)學(xué)校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀

1 從學(xué)生方面來看

（1）文化素質(zhì)較低。目前，隨著我國經(jīng)濟(jì)和社會的持續(xù)快速發(fā)展，人們接受高等教育的機(jī)會越來越多，許多有條件的中專、高職等院校紛紛升為高等?？苹虮究圃盒?，還有各地方普通高中的擴(kuò)招，這些原因?qū)е轮械人囆g(shù)學(xué)校招生的門檻越來越低，學(xué)生的文化課成績較低成了普遍存在的現(xiàn)象，因此，藝術(shù)學(xué)校學(xué)生文化素質(zhì)較普通高中學(xué)校的學(xué)生來說明顯偏低是不爭的事實。

（2）鋼琴專業(yè)基礎(chǔ)參差不齊。由于有的學(xué)生在上學(xué)之前沒有經(jīng)過系統(tǒng)的鋼琴專業(yè)培訓(xùn)，專業(yè)基礎(chǔ)不是很強(qiáng)，所以藝術(shù)學(xué)校學(xué)生的鋼琴水平參差不齊。例如：主修鋼琴專業(yè)的學(xué)生，這部分學(xué)生的鋼琴演奏技能強(qiáng)，鋼琴功底比較扎實，表現(xiàn)出較強(qiáng)的音樂表現(xiàn)能力，學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)生自己有向?qū)I(yè)鋼琴演奏的方向發(fā)展的志向；主修聲樂專業(yè)的學(xué)生，這些學(xué)生雖然有一點鋼琴基礎(chǔ)，但基礎(chǔ)不扎實；有的學(xué)生主修管弦樂和民族樂器，這部分學(xué)生大多數(shù)鋼琴基礎(chǔ)為零，上了藝術(shù)學(xué)校才開始學(xué)習(xí)鋼琴。

從上面可以看出藝校的學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)是參差不齊的，所以在教學(xué)中，教師應(yīng)該因材施教，根據(jù)學(xué)生的具體情況來分類教學(xué)。

2 從教師方面來看

現(xiàn)在，隨著藝術(shù)學(xué)校生源的不斷增加，藝術(shù)教師嚴(yán)重短缺，尤其是有經(jīng)驗的專業(yè)教師，這種情況給藝術(shù)學(xué)校帶來很多不便，以前鋼琴課我們采用的一對一的教學(xué)方法，現(xiàn)在很難實行。為了解決專業(yè)教師缺失的問題，學(xué)校只能改變教學(xué)形式，比如：傳統(tǒng)的一對一的教學(xué)形式改為一對二，或者個別課程采用集體授課的形式，據(jù)調(diào)查，集體授課形式被許多藝術(shù)學(xué)校采用。

3 從教學(xué)方面來看

在傳統(tǒng)教學(xué)中，鋼琴課程過于注重學(xué)生的技巧，過于追求較大難度的樂曲，而忽略了對學(xué)生理論知識的傳授，使學(xué)生被動地、枯燥地練習(xí)。學(xué)生普遍存在著技能結(jié)構(gòu)不合理的情況，這種教學(xué)方法忽略了對學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生全面發(fā)展，而且與現(xiàn)在提出的素質(zhì)教育相違背。

二、加強(qiáng)藝術(shù)學(xué)校鋼琴教學(xué)的策略

1 教師應(yīng)更新教育觀念

教育觀念有著豐富的內(nèi)涵，是教師在對教育工作本質(zhì)理解的基礎(chǔ)上，形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念。它的外延非常廣泛，大到教師對教育的認(rèn)識和看法，小到教師對每節(jié)課某一現(xiàn)象的認(rèn)識和看法。教育觀念雖然看不見，但能決定教育的成敗，影響教師的工作，正確的、積極的教育觀念可以產(chǎn)生積極的教育行為，使教育成功；而錯誤的、落后的教育觀念，可以阻礙教育的發(fā)展，導(dǎo)致教育失敗，甚至傷害我們的學(xué)生。所以，樹立正確的、先進(jìn)的教育觀念是非常重要的。我們每一位鋼琴教師應(yīng)自覺樹立先進(jìn)的教育理念，做一個適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展要求的教師。更新教育觀念，從以下幾點做起：

（1）以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)進(jìn)行鋼琴教學(xué)，寓教于樂。作為一名鋼琴教師，筆者與其他教師一樣，肩負(fù)著社會給予教師的教學(xué)職責(zé)。教學(xué)是手段，育人才是最終目的。學(xué)生時期是學(xué)生生理和心理發(fā)展的重要時期，面對生活、學(xué)習(xí)、教育等多種壓力，更需要教師從如何做人，如何學(xué)習(xí)，如何對待生活，如何對待別人等方面給予他們指導(dǎo)和幫助。每一位鋼琴教師，在自己的學(xué)生心目中都有著極其特殊的重要地位，因此，我們的一些教育工作不應(yīng)被視為教學(xué)過程的補(bǔ)充，它應(yīng)該是整個教學(xué)過程中的一個有機(jī)組成部分。

在鋼琴課上，教師的經(jīng)驗使得其善于抓住作品積極的、深刻的內(nèi)容、形象、作品反映的重大題材、作曲家的理想等教育主題。如莫扎特的“含著眼淚的微笑”強(qiáng)調(diào)了堅強(qiáng)和樂觀的生活態(tài)度；貝多芬作為一個音樂家飽受耳聾的折磨，仍然不屈不撓與命運(yùn)抗?fàn)幍木?；或《夕陽簫鼓》中對民族音樂的由衷贊美進(jìn)而引發(fā)的強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國主義情緒；或是教師自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，誠信的品格，熾熱的藝術(shù)追求，這些都將一點一點地影響學(xué)生，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。

（2）培養(yǎng)正確的音樂理念。藝術(shù)學(xué)校鋼琴教學(xué)中，要重視基本技能的訓(xùn)練，規(guī)范、扎實的基本功，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定堅實的最可靠的基石。然而，完美的表現(xiàn)音樂是表演者的最高目的，技術(shù)是為音樂服務(wù)的，沒有好的技術(shù)，演奏就會出現(xiàn)瑕疵，而沒有明確的音樂內(nèi)容，技術(shù)培訓(xùn)就失去了方向。因此，在教學(xué)的各個階段，教師應(yīng)遵循“音樂一技術(shù)―音樂”的概念，使演奏、教學(xué)源于音樂，通過技術(shù)，落實在音樂上。教師要從音樂內(nèi)容的開始，對學(xué)生進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)和指導(dǎo)。

例如斯卡拉蒂的作品是古鋼琴，風(fēng)格簡單、輕巧，明亮、微妙的精巧且非常有彈性的觸鍵，節(jié)奏動感而準(zhǔn)確。為了顯示這種風(fēng)格，我們要進(jìn)行手指獨立技術(shù)訓(xùn)練，強(qiáng)化指尖的感覺。技術(shù)與音樂相結(jié)合的訓(xùn)練，效果很好。因此，斯卡拉蒂的作品經(jīng)常作為我們培養(yǎng)學(xué)生掌握的古典風(fēng)格的典范，解決手指節(jié)奏不準(zhǔn)確，力量弱的好教材。

2 適當(dāng)安排鋼琴合奏課程

鋼琴作為一種樂器有很強(qiáng)的獨奏性，藝術(shù)學(xué)校的鋼琴教學(xué)，因為學(xué)生基礎(chǔ)弱、時間緊、任務(wù)重的原因，更是大量運(yùn)用獨奏曲，而忽視學(xué)生合奏能力的培養(yǎng)，這種能力對于鋼琴的演奏以及未來的工作是很有必要的。因此，我們應(yīng)該在鋼琴教學(xué)中適當(dāng)安排一些合奏的歌曲，以提高鋼琴合奏能力，如鋼琴四手和雙鋼琴四手、八手聯(lián)彈、鋼琴三重奏、鋼琴五重奏、鋼琴和其他樂器合奏、鋼琴協(xié)奏曲和鋼琴伴奏音樂等。這些形式中，四手聯(lián)彈和雙鋼琴、聲樂伴奏等是學(xué)校辦學(xué)條件容易實現(xiàn)的。通過合奏訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的試奏、應(yīng)變能力，提高他們的整體音樂協(xié)調(diào)與合作能力，來滿足新形式的人才的需要。

3 注重鋼琴舞臺實踐能力的培養(yǎng)

作為一種表演藝術(shù)，鋼琴學(xué)習(xí)的最終目的之一是鋼琴表演，反映學(xué)習(xí)水平也是通過演奏。開放的舞臺表演，如參加各種競賽、考試，都需要面對觀眾。但學(xué)生考試怯場、舞臺恐懼的現(xiàn)象在藝術(shù)學(xué)校普遍存在，為改善這一情況，教師需要做兩個方面的工作：一是加強(qiáng)課堂教學(xué)中學(xué)生音樂表現(xiàn)欲望的培養(yǎng)，灌輸學(xué)生舞臺表演知識；二是提供學(xué)生到公眾場合進(jìn)行演奏的機(jī)會。

強(qiáng)烈的表演欲望是公開演出成功的關(guān)鍵。從學(xué)生學(xué)習(xí)的第一首樂曲開始，教師就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓他們感悟每首樂曲的表達(dá)。教師不能因為他們基礎(chǔ)淺，技術(shù)差，就忽視對其音樂表現(xiàn)的要求和培養(yǎng)。完整的曲目是公開演奏的最基本的要求，演奏要有一定的表現(xiàn)力，能夠準(zhǔn)確地表達(dá)音樂。在平時教學(xué)中要重視完整曲目的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的演奏思維習(xí)慣。

經(jīng)常當(dāng)眾表演對消除舞臺表演焦慮有重要意義。即使是非常有經(jīng)驗的表演者，在很長一段時間沒有公開演出后，再次登臺遠(yuǎn)比經(jīng)常演出時要緊張得多，再膽大的學(xué)生，如果上臺演奏的機(jī)會少，而得不到很好的鍛煉，也會出現(xiàn)緊張的表現(xiàn)；而再膽怯的學(xué)生，如果經(jīng)常有機(jī)會到公眾場合演奏，也會逐漸適應(yīng)，慢慢變得胸有成竹。因此，通過公開演奏培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力是教學(xué)內(nèi)容的一部分，教師應(yīng)充分利用班級音樂會、集體匯課、校內(nèi)音樂會、比賽等形式多樣的活動來加強(qiáng)學(xué)生的公開演奏能力。

4 加強(qiáng)對學(xué)生鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)

鋼琴即興伴奏是一種僅根據(jù)旋律便能即興彈奏出伴奏音樂的技能，它在學(xué)校的音樂課堂及校外大量的群眾音樂藝術(shù)活動中得到廣泛應(yīng)用，具有很強(qiáng)的適應(yīng)性和實用性，因而現(xiàn)已成為高等音樂院校音樂教育專業(yè)的一門必修課程。即興伴奏需要學(xué)生把鋼琴伴奏理論知識與實際應(yīng)用能力相結(jié)合，通過對各種不同類型音樂的分析，對和聲從調(diào)式、節(jié)奏及旋律進(jìn)行判斷，教師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生針對不同風(fēng)格的音樂進(jìn)行演奏，讓學(xué)生在實踐中提高掌握和運(yùn)用鋼琴即興伴奏的能力。

5 教學(xué)評價要合理，要及時鼓勵學(xué)生

藝術(shù)學(xué)院學(xué)生受專業(yè)思想影響較深，非常重視專業(yè)的技能水平，所以在學(xué)習(xí)的過程中，鋼琴學(xué)習(xí)時間短甚至沒有學(xué)過鋼琴的學(xué)生，自卑心理嚴(yán)重。比如，有的學(xué)生上課注意力不集中，不善于表演、不愿意表現(xiàn)自己等。筆者認(rèn)為，出現(xiàn)以上現(xiàn)象固然有學(xué)生自己的心理原因，但最主要的原因還是這部分學(xué)生沒有自信心，自卑心理較重。面對這種情況，教師要降低對這部分學(xué)生的期望值，在語言上多鼓勵學(xué)生，鼓勵他們多多表現(xiàn)自己。當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步或者非常緊張地彈完一首曲子時，教師就應(yīng)該充分地肯定學(xué)生，對他們的表現(xiàn)及時表揚(yáng)。在課堂上，一些較簡單的曲子，可以讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行演奏，并多找機(jī)會讓這些學(xué)生在公共場合表現(xiàn)自己，以此來增加他們的自信心，幫助他們慢慢消除自卑心理。

筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生在演奏的過程中能充分放松，那么他們就能更專注于作品，就能減少他們演奏時的失誤，所以教師對學(xué)生積極地鼓勵是非常重要的。教師在課堂上贊賞每位學(xué)生，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步，有了教師適當(dāng)?shù)墓膭钆c贊賞，可以使學(xué)生更有勇氣表現(xiàn)自己，樂于學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到上課的快樂。

綜上所述，隨著社會的進(jìn)步，時代的變革，我們藝術(shù)學(xué)校鋼琴教學(xué)也應(yīng)該與時俱進(jìn)，不斷發(fā)展。在教學(xué)中，我們必須實事求是、面對現(xiàn)實、大膽探索、以變制變，探索一種符合藝術(shù)學(xué)校鋼琴教學(xué)自身特點的全新的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1] 姜光勛 .關(guān)于音樂教育的幾點思考[J] .教育與職業(yè)，2005（33）.

篇6

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 小學(xué)音樂教育 調(diào)查分析 建議

著名作曲家、音樂教育家卡爾·奧爾夫認(rèn)為，音樂教育是以音樂作為教育手段，達(dá)到教育人和培養(yǎng)人才的目的，其首要任務(wù)并非培養(yǎng)個別具有音樂天賦的孩子成為音樂家，而是鼓勵、幫助眾多孩子成為積極的、有一定音樂能力的音樂愛好者，讓他們從音樂中獲得喜悅和樂趣。這種教育理念值得音樂教育者深思，同時，也讓人們對農(nóng)村小學(xué)音樂教育產(chǎn)生疑慮和擔(dān)憂：當(dāng)城里家長不惜重金為孩子購買鋼琴并高薪聘請教師的時候，農(nóng)村孩子在教育資源匱乏的情況下，又是怎樣接受音樂教育的呢？

筆者在湖北省孝昌縣豐山鎮(zhèn)的幾所小學(xué)進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查。

一、對調(diào)查現(xiàn)狀的具體分析和說明

（一）音樂教師配備情況

豐山鎮(zhèn)的小學(xué)音樂教師分為兩類，一類是音樂專業(yè)畢業(yè)的教師，他們通常進(jìn)入學(xué)校后便轉(zhuǎn)成正課（語文、數(shù)學(xué)和英語）教師，并把主要精力集中于正課教學(xué)，音樂課反而成了副課；另一類是非音樂專業(yè)畢業(yè)的教師，他們原本負(fù)責(zé)正課教學(xué)，但由于學(xué)校音樂教師稀缺而被迫兼任音樂教師。

其中音樂專業(yè)畢業(yè)的音樂教師一般為資教生或省考生，年齡在22至30歲。采訪的4名教師中有3名具備大學(xué)本科學(xué)歷，1名為?？茖W(xué)歷，他們大多數(shù)參加過專業(yè)培訓(xùn)，具備一定的音樂素質(zhì)。非音樂專業(yè)畢業(yè)的音樂教師一般由具備一定音樂素養(yǎng)的其他科目教師擔(dān)任。這種情況在農(nóng)村小學(xué)相當(dāng)普遍。究其原因主要有兩個：一是基層農(nóng)村教師工資普遍不高，如孝昌縣一名工作12年的小學(xué)音樂教師月工資僅1300多元，因此音樂教師的崗位很難留住專業(yè)人才；二是農(nóng)村小學(xué)教師人數(shù)極為有限，教師不得不身兼多個教學(xué)崗位。

（二）音樂教學(xué)情況

各小學(xué)的音樂課設(shè)置以每周兩節(jié)課居多，其中1所小學(xué)將五、六年級的音樂課減至每周1節(jié)。在教學(xué)內(nèi)容上，3所小學(xué)中有2所小學(xué)是按照教材內(nèi)容正常教學(xué)，而1所小學(xué)則沒有按照教材內(nèi)容教學(xué)。這與師資水平有很大關(guān)聯(lián)，通常情況下，音樂素質(zhì)較高的教師會適當(dāng)教學(xué)生一些淺顯的音樂理論知識，而音樂素質(zhì)不夠高的教師則往往將音樂課本擱置一旁，僅是教學(xué)生一些較為熟悉的歌曲。有時教學(xué)內(nèi)容也會圍繞各種文藝比賽而靈活安排，比如為推廣藝術(shù)教育，湖北省開展的“大家唱，大家跳”活動，各學(xué)校會臨時選擇參賽歌曲為教學(xué)內(nèi)容。

固然，按照教材教學(xué)能體現(xiàn)學(xué)科系統(tǒng)化和專業(yè)化，但是，豐山鎮(zhèn)中心小學(xué)的一位音樂老師的話卻發(fā)人深省，她說：“由于現(xiàn)代媒體越來越發(fā)達(dá)，很多小學(xué)生尤其是高年級學(xué)生容易受電視、廣播等媒體的影響，開始追求明星偶像，對音樂教材中安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣不大，我不得不舍棄教材另找一些他們喜歡的歌曲教學(xué)。但由于高年級學(xué)生開始有了性別上的差異，男生和女生喜歡的歌也不太一樣，有一次我教他們唱《隱形的翅膀》，女生明顯熱情很高，而男生卻不太愿意唱，而當(dāng)我教周杰倫的《臺》的時候，男生學(xué)得興致勃勃，女生反而不感興趣?！狈_小學(xué)各年級的音樂教材，筆者發(fā)現(xiàn)里面所選歌曲創(chuàng)作年代久遠(yuǎn)，以紅歌和民歌為主，雖然教材改版頻率高，但選入的新作品極少，而且旋律陳舊老套，歌曲內(nèi)容也與現(xiàn)代生活格格不入，相比流行音樂，這些傳統(tǒng)老歌對學(xué)生缺乏足夠的吸引力。

（三）音樂器材配備情況

目前，經(jīng)濟(jì)實用的電鋼琴是各小學(xué)的音樂教學(xué)器材首選。最近一年，音樂電教板開始在農(nóng)村小學(xué)中廣泛應(yīng)用。據(jù)豐山縣教育組組長介紹，這幾年在教學(xué)器材購置上的投入逐年增加，2011年投入70萬元，2012年投入80萬元，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施都得到了很大改善。在采訪豐山小學(xué)時，筆者參觀了一間設(shè)施現(xiàn)代化的音樂教室，2名剛剛畢業(yè)于湖北工程學(xué)院音樂學(xué)院的“90后”教師非常自豪地向筆者逐一介紹這里的各種教學(xué)設(shè)備和用具，從他們充滿自信的臉上看到了農(nóng)村小學(xué)音樂教育美好的未來。

但同時，有的小學(xué)如港邊小學(xué)，由于缺乏專業(yè)的音樂教師，所購置音樂器材無人會使用，所以該校沒有配置音樂器材，顯示了音樂教學(xué)資源分配的不平衡性。

（四）上級部門對小學(xué)音樂教育的態(tài)度

各級教育部門對音樂教育都十分重視。為了推廣藝術(shù)教育，自2010年起，湖北省便在全省范圍內(nèi)開展了“大家唱，大家跳”藝術(shù)活動，孝昌縣專門設(shè)立了“局長杯”“校長杯”歌唱比賽，孝昌縣教育局局長和來自全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校、縣直學(xué)校的校長、書記等人都帶頭參加比賽，掀起了全員參與“大家唱、大家跳”藝術(shù)教育活動的熱潮，豐山鎮(zhèn)也積極響應(yīng)號召，在各小學(xué)普遍開展這一活動。

（五）音樂教師培訓(xùn)情況

自2008年教育部推行“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃”以來，農(nóng)村小學(xué)音樂教師能獲得3個月脫產(chǎn)研修培訓(xùn)的機(jī)會，這對提高音樂教師的專業(yè)素質(zhì)和技能起到了一定的作用。另外，為響應(yīng)湖北省倡導(dǎo)的“大家唱、大家跳”活動，2010年4月，孝感市教育局舉辦了全市“大家唱、大家跳”藝術(shù)骨干教師合唱指揮培訓(xùn)班，全市200余名藝術(shù)骨干教師參與了培訓(xùn)，其中70%以上來自于農(nóng)村學(xué)校。

總的來說，豐山鎮(zhèn)小學(xué)音樂教育的開展情況比較積極健康，其前景也是光明和樂觀的，但是，由于經(jīng)濟(jì)條件限制，還存在很多不盡如人意的地方，如音樂教育觀念的改進(jìn)、音樂教師隊伍的穩(wěn)定、人員專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提高、教學(xué)體系的完善等。

二、幾點建議

針對豐山鎮(zhèn)幾所小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀，筆者結(jié)合實際情況對農(nóng)村小學(xué)的音樂教育提出以下幾點建議。 （轉(zhuǎn)第頁）（接第頁）

（一）加強(qiáng)對音樂教育功能的認(rèn)識

美國著名音樂教育家托瑪斯·塔珀如此總結(jié)音樂的功能：“音樂帶給我們快樂；音樂要求我們養(yǎng)成遵守秩序的習(xí)慣；音樂能賦予我們幫助他人、使他人愉悅的力量；音樂能帶給我們偉大而純潔的思想，在我們心中喚起那種思想?！盵1]

從事音樂教育的人應(yīng)該清醒而深刻地認(rèn)識音樂的功能以及音樂育人的重要意義，許多教師和家長都認(rèn)為音樂課與孩子將來面臨的中考無關(guān)，是一門可有可無的副課，對這樣的功利性認(rèn)識，我們一定要開展批評。在開展音樂教育時，教育工作者不能停留于做表面文章，忙于應(yīng)付上面的檢查，而要真正把音樂教育當(dāng)作事業(yè)去開拓和發(fā)展，這樣的音樂教育才是最健康和最科學(xué)的。

（二）編寫音樂教材要符合學(xué)生心理和需求

在調(diào)查中，筆者讓教師對教材的編排談?wù)剛€人的見解，有的教師提出，教材上編選的歌曲太陳舊，建議選編一些當(dāng)代流行的、深受孩子喜愛的歌曲，例如《隱形的翅膀》一類的既勵志又動聽的歌曲。筆者認(rèn)為，音樂教材編寫者應(yīng)當(dāng)多研究少兒的心理，多聽聽孩子和教師的意見和心聲，而不是閉門造車，否則，所編寫的教材必然會脫離教學(xué)實際，不受教師和學(xué)生歡迎。

（三）開展本地民間音樂教學(xué)活動

農(nóng)村蘊(yùn)藏著最原始、最豐富的民間音樂寶藏，如地方戲曲、民歌等。筆者建議把優(yōu)秀的本土民間歌謠納入課堂，甚至聘請當(dāng)?shù)孛耖g藝人直接參與教學(xué)活動，這樣既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，又傳承了本土民間文化，同時也激發(fā)了學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

（四）建設(shè)一支專業(yè)的、穩(wěn)定的小學(xué)音樂師資隊伍

除了省考的小學(xué)音樂教師工資能達(dá)到每月2500元（由國家資助）外，其他音樂教師工資普遍偏低，這使有的年輕音樂教師“轉(zhuǎn)行”成為語文、數(shù)學(xué)老師，導(dǎo)致音樂教師隊伍偏離專業(yè)化。另外，由于音樂教師隊伍主要由年輕的資教生組成，而資教生工作年限短，人員更替頻繁，所以農(nóng)村音樂教師隊伍處于一種極不穩(wěn)定的狀態(tài)。建議教育部門采取有效措施，穩(wěn)定音樂教師隊伍，例如提高音樂教師工資待遇，為他們提供專業(yè)培訓(xùn)機(jī)會，對音樂教育年限長、在音樂工作中做出積極貢獻(xiàn)的教師予以嘉獎和鼓勵等。

（五）開展豐富多彩的音樂競賽活動

從湖北省“大家唱、大家跳”活動開展的成功經(jīng)驗中，我們看到自上而下的推廣模式產(chǎn)生了強(qiáng)大的督促作用，因此，建議在課外廣泛開展類似的音樂競賽活動，如班級競賽、年級競賽，內(nèi)容與形式要多樣化，如歌唱表演、器樂演奏、音樂劇、戲曲等，激發(fā)孩子的音樂潛能，讓其在競技中學(xué)習(xí)和成長。

盡管這次調(diào)查的范圍小，但豐山鎮(zhèn)小學(xué)是農(nóng)村小學(xué)的縮影，調(diào)查結(jié)果在一定程度上真實地反映了農(nóng)村音樂教育現(xiàn)狀。調(diào)查前，筆者上網(wǎng)查閱了許多相關(guān)資料，但現(xiàn)實還是大大出乎意料，農(nóng)村教育條件真的得到了改善，農(nóng)村音樂教育也切實得到了加強(qiáng)。目前，國家采取了一系列舉措鼓勵年輕大學(xué)生到偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村支教，這無疑給鄉(xiāng)村教育注入了新的活力。

參考文獻(xiàn)：

篇7

大哲學(xué)家黑格爾曾指出:“審美帶有令人解放的性質(zhì),在“美”的境界中,人的本質(zhì)的確證和人的自由發(fā)展居于主導(dǎo)地位?！馈谋举|(zhì)是人的本質(zhì)力量的最完美的展現(xiàn)?！蓖渡斫虊嗄陙斫Y(jié)合實際,下面談一下自己的一些體會:

一、觀念轉(zhuǎn)變實現(xiàn)自我

從單純的知識傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)身心發(fā)展的促進(jìn)者,教師本身必須是一位積極投身于教育教學(xué)的研究者,因為教育教學(xué)問題具有極大的實踐性和情境性,應(yīng)對自己的教育教學(xué)實踐進(jìn)行深刻反思,所以進(jìn)行教育教學(xué)研究是提高自身素質(zhì)的最佳途徑。

二、實踐鍛煉了教師,培養(yǎng)了學(xué)生

首先,學(xué)校工作的對象是一大群感情豐富對客觀外界極有好奇心,極敏感的認(rèn)知碰撞,得到情感交流,產(chǎn)生相互激勵,師生由于教育工作結(jié)合認(rèn)知碰撞,會使“教”與“學(xué)”雙方受益。如 音樂課程引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、親近自然,感受美的事物;讓他們通過頻繁接觸音樂藝術(shù)作品,恢復(fù)藝術(shù)感覺豐富審美體驗,使感性和理性得到和諧發(fā)展。音樂藝術(shù)綜合表現(xiàn)與創(chuàng)造能力通過參與藝術(shù)創(chuàng)作和表演《我快樂》、《小鳥,請到這里來》、《捉泥鰍》……

《我快樂》

1、樂學(xué),會學(xué),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

(1)、根據(jù)學(xué)生年齡特征,從體驗出發(fā),激發(fā)掌握良好的學(xué)習(xí)方法奠定基礎(chǔ)通過品嘗不同味道的飲料產(chǎn)生不同的感受來激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望。

(2)、運(yùn)用生動的表情臉譜,激勵學(xué)生創(chuàng)編動作和有節(jié)奏韻律的歌詞。教學(xué)中,抓住“快樂、著急、幸?！?展開“拍手、跺腳、拍肩”等律動,有表情讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中樂;真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2、合作,引導(dǎo);讓教師成為學(xué)習(xí)的伙伴

(1)、游戲 品嘗甜、辣不同味道飲料,大膽地把自身的感受用動作、表情表現(xiàn)出來。

(2)、創(chuàng)編歌詞。我高興,我高興,我就拍拍手,看大家一起拍拍手。我傷心,我傷心,我就抹抹淚,看大家一起抹抹淚。我生氣,我生氣,我就跺跺腳,看大家一起跺跺腳。我害怕,我害怕,我就擺擺手,看大家一起擺擺手

(3)、按節(jié)奏讀歌詞

3、煥發(fā)音樂課堂教學(xué)的魅力。在歌曲中感受音樂,創(chuàng)造音樂表現(xiàn)音樂能力,他們愿意上臺表演,還高興的說悄悄話,唱第一段他們說;“我真快樂”,唱三段邊拍肩膀邊說,我真幸福,另一名學(xué)生說:“我也是”,在他們臉上洋溢著幸福的微笑。

新的音樂教學(xué)師生共同體驗、探索發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)編創(chuàng)新表現(xiàn),享受美的全過程,師生在音樂美的熏陶下學(xué)習(xí)掌握技能技巧,感受到音樂美在不斷升華。形成一種迅速生出創(chuàng)意或意象,并通過特定媒介材料把它們體現(xiàn)出來的能力。為了提供創(chuàng)造性解決問題的機(jī)會,賦予了他們發(fā)揮想象的空間。學(xué)生平時關(guān)注生活、熱愛生活,具備較豐富審美體驗和創(chuàng)造性體驗

三、提高修養(yǎng)服務(wù)教學(xué)

教師應(yīng)掌握自我調(diào)節(jié)的方法,加強(qiáng)多方面修養(yǎng)提高自己的心理素養(yǎng),愛心與公正;耐心與自制;虛心與創(chuàng)新;童心與合群等,這是綜合文化素養(yǎng)教育的目的。為了更好的服務(wù)于教學(xué)。教學(xué)時適合學(xué)生年齡特點,讓他們領(lǐng)略藝術(shù)殿堂的魅力。十余年,我始終堅持利用課余時間拜訪我市藝術(shù)屆名家,先后進(jìn)修音樂教育,鋼琴演奏技能技巧、健美操專業(yè)培訓(xùn)、聲樂演唱技巧……通過近幾年的充電,我深深的感受到課堂中能夠得心應(yīng)手,訓(xùn)練場上鼓镲齊鳴充分證實了綜合能力得以提高。在實際教學(xué)中充滿無限動力,我的課深受學(xué)生喜愛,課中調(diào)動學(xué)生積極性,一個贊許的微笑、驚喜的眼神,足以激蕩起學(xué)生愉悅的漣漪,給他們一個充滿愛意的目光,便會收獲學(xué)生一臉燦爛的陽光,師生互動歡歌笑語充滿課堂。

四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行盡可能多的音樂實踐

1、表演進(jìn)課堂:學(xué)生善于聆聽,通過記憶歌詞,用身段、手勢、表情、眼神自我表演,邊唱邊舞。

2、創(chuàng)編進(jìn)課堂:鼓勵學(xué)生創(chuàng)造是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個新理念,通過音樂,豐富學(xué)生的形象思維,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)中,重視教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗相結(jié)合,讓學(xué)生原有生活經(jīng)驗和剛學(xué)到知識進(jìn)行大膽遷移。

篇8

――專業(yè)音樂教育人才觀亟需轉(zhuǎn)變

編者按：新學(xué)期剛開始，各大院?！皻g迎2005級新同學(xué)”的大幅橫標(biāo)一個比一個搶眼。莘莘學(xué)子們滿腔熱情邁進(jìn)音樂學(xué)院的大門，憧憬著自己更加美好的未來：幾年后能有很好的就業(yè)出路！就業(yè)問題再度被擺在人們面前，面對學(xué)生的期待，各大專業(yè)音樂學(xué)院轉(zhuǎn)變教育人才觀念已經(jīng)刻不容緩了。

專業(yè)音樂教育中國過去走的是精英教育的路線，人才少而精，再加上計劃經(jīng)濟(jì)體制和國家統(tǒng)一分配工作，大多數(shù)畢業(yè)生都能找到十分“對口”的工作。鑒于此，在教學(xué)上各音樂院校也主要采取人才“對口”的培養(yǎng)模式，即以崗位需要作為人才培養(yǎng)的基本規(guī)格，按照實際工作的具體要求安排課程和教學(xué)。這種訂單式的培養(yǎng)，對于“對口”的雙方（學(xué)生和用人單位）都比較適宜。

如今，國家由計劃經(jīng)濟(jì)向社會主義市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌，大學(xué)生開始自主擇業(yè)，專業(yè)音樂教育規(guī)模驟然擴(kuò)大，而“對口”的工作崗位卻越來越少。目前在我國，特別是在一些大城市，專業(yè)音樂院團(tuán)和科研院所對純音樂人才（表演、創(chuàng)作、科研、教學(xué)）的需求量已較為有限，基本上是好中選好，百里挑一。

單純的“對口”發(fā)展難

另一方面，隨著市場經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、文化事業(yè)的發(fā)展，一些新興行業(yè)急需人才，如藝術(shù)管理（音樂院團(tuán)、文化行政部門中的管理者）、音樂普及（群眾音樂藝術(shù)活動的組織、管理者）、音樂傳播（各種傳播媒體中的音樂編輯、制作人員）、音樂教育（普通大中學(xué)校的音樂教師）等，而這些新興的工作崗位卻一時難以招到十分合適的人才，因為在原有體制下培養(yǎng)出的音樂專業(yè)學(xué)生，與這些工作不“對口”，難以勝任。一名音樂演奏專業(yè)的同學(xué)被分到一所綜合大學(xué)任教，校方要求他開設(shè)音樂欣賞課，并組織學(xué)生開展一些業(yè)余音樂活動?？墒?，他除了會演奏自己手中的樂器，其他都做不來。而音樂學(xué)院的高材生分到媒體做音樂編輯卻不會寫導(dǎo)語……

面對社會和人才市場的變化，音樂院校單純的“對口”培養(yǎng)模式已很難適應(yīng)。首先，學(xué)生過早確定就業(yè)方向和崗位，一旦就業(yè)市場發(fā)生變化，就非常被動。其次，學(xué)生專業(yè)知識和技能的狹窄、單一，也難于適應(yīng)社會變化對人才的新要求。在傳統(tǒng)的專業(yè)音樂教育中，拉琴的只會拉琴，學(xué)指揮的不會作曲，學(xué)音樂學(xué)的則基本上是“只說（寫）不練”。日前，某音樂學(xué)院的合作單位要排練一個合唱節(jié)目，希望該學(xué)院派一個同學(xué)去輔導(dǎo)，學(xué)院遂派了一個聲樂專業(yè)的同學(xué)，可是他只會教唱歌，卻彈不了伴奏（鋼琴），于是該學(xué)院又派了一個鋼琴專業(yè)的同學(xué)去，可是兩人又都不會指揮，最后又派去了一個指揮系的同學(xué)，才把事情搞定。這個例子從一個側(cè)面提示我們――單一的專業(yè)培訓(xùn)只會導(dǎo)致單一的擇業(yè)出路。

危則思變

“放下樂器我還能做什么？！”――學(xué)生們已經(jīng)感到了危機(jī)。

俗話說“術(shù)業(yè)有專攻”。音樂專業(yè)的技藝性較強(qiáng)，在教育上突出專業(yè)性是有必要的。但是，對于相當(dāng)一部分音樂專業(yè)學(xué)生來講，已經(jīng)沒有那么多的“口”可“對”了。這就要求我們在專業(yè)音樂人才的教育觀念上要有所轉(zhuǎn)變，即在強(qiáng)調(diào)專業(yè)性和“對口”培養(yǎng)的同時，也應(yīng)幫助學(xué)生提高社會適應(yīng)能力和職業(yè)轉(zhuǎn)移能力，使他們在就業(yè)上能夠有更廣泛的選擇。

在現(xiàn)代社會中，學(xué)科、專業(yè)之間的交叉、融合已愈加普遍，各種具有較強(qiáng)適應(yīng)能力的復(fù)合型人才也越來越走俏。我們原有的專業(yè)音樂教育體制主要培養(yǎng)的是音樂專才，而一些新興的、虛位已待的工作則需要的是一專多能或“T”型知識結(jié)構(gòu)（“縱”是指某一專業(yè)知識方面的深度；“橫”是指與某一領(lǐng)域相關(guān)的知識面的跨度和廣度）的復(fù)合型音樂人才。這就要求學(xué)校要確立知識、能力、素質(zhì)全面發(fā)展的人才觀。在知識爆炸的現(xiàn)代社會，僅是知識豐厚也還不夠。新知識層出不窮，你學(xué)的再全也難以包容，學(xué)的再新也趕不上變化，真正意義上的全才是沒有的，還必須要具備一定的適應(yīng)能力，包括再學(xué)習(xí)和不斷吸收新知識的能力，綜合運(yùn)用各種知識與技能的能力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，心理的平衡與調(diào)節(jié)能力，社會交往能力等。而這些能力，則體現(xiàn)的是人的綜合素質(zhì)。

“包老師”應(yīng)淘汰

音樂院校的老師大都非常敬業(yè)，非常愛才。在教學(xué)中灌輸?shù)谋容^多，“包”的比較多。老師教，學(xué)生學(xué)，你說一，我絕不做二。這種教學(xué)的弊端是，學(xué)生對教師的依賴性較強(qiáng)，思維和學(xué)習(xí)比較被動，思考問題和解決問題的能力較弱。某校的一位表演專業(yè)男同學(xué)，畢業(yè)分配至一所藝術(shù)學(xué)院從事本專業(yè)的教學(xué)工作，因不會寫教案，哭著給母校的老師打電話求援。教育的目的是使個體社會化。高校畢業(yè)生必須要具備一定的適應(yīng)社會、服務(wù)社會、改造社會的能力，才能夠比較順利地完成人生角色的轉(zhuǎn)變。為了適應(yīng)社會發(fā)展對音樂人才的新要求，音樂專業(yè)教學(xué)應(yīng)在教學(xué)方法上有所更新，教師在傳授知識的同時，要增加對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和啟發(fā)，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)及其非智力因素的發(fā)展。由教“書”變?yōu)榻獭皩W(xué)”，由教給學(xué)生知識轉(zhuǎn)向教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨立思考和運(yùn)用知識解決問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生不斷獲取知識并創(chuàng)造知識的欲望和能力。

畢業(yè)生需“三證”

篇9

關(guān)鍵詞：中學(xué)戲曲教育；學(xué)科意識；軟實力

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）11-0223-03

教育軟實力相對于經(jīng)濟(jì)投入和基礎(chǔ)設(shè)施等硬實力而言，是滿足教育所需要的以師資儲備為核心的學(xué)科意識、知識修養(yǎng)、校園文化、制度建設(shè)、政策扶持等綜合狀況的反映。中學(xué)戲曲教育在整個中學(xué)階段處于弱勢，雖然國家從“傳承優(yōu)秀民族文化”、“強(qiáng)化學(xué)生民族文化學(xué)習(xí)意識”的角度出發(fā)強(qiáng)調(diào)戲曲教育，并從2007年起在北京、天津、上海、江蘇等10省市開展“戲曲進(jìn)課堂”試點工作，但時至今日，情況不容樂觀，其中最為根本的原因是學(xué)校師資力量等軟實力的缺乏?；诖?，我們于近日對中學(xué)戲曲教育的軟實力現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，希望通過此次調(diào)查，能對中學(xué)戲曲教育的存在問題進(jìn)行分析并嘗試提出相應(yīng)對策。

一、調(diào)查情況說明

中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)涉及戲曲教育的有語文、音樂和藝術(shù)，由于大部分學(xué)校沒有專職的藝術(shù)教師，所以本調(diào)查以語文和音樂教師為主，其中語文教師354位，音樂教師71位，目的是從他們的立場和現(xiàn)實體驗出發(fā)，了解當(dāng)前戲曲教育軟實力的具體狀態(tài)。

調(diào)查內(nèi)容包括對戲曲教育功能的定位、戲曲教育目標(biāo)的認(rèn)識、教學(xué)內(nèi)容的建構(gòu)，教師當(dāng)前專業(yè)儲備狀態(tài)、研究型教學(xué)意識等等。

調(diào)查的形式為問卷調(diào)查、訪談和實地聽課。

調(diào)查面向全國以隨機(jī)的方式展開抽樣調(diào)查，既有城市學(xué)校，也有農(nóng)村學(xué)校；既有“戲曲進(jìn)課堂”試點學(xué)校，也有非試點的學(xué)校，這樣有利于形成一個更為普遍和常態(tài)的把握。

二、現(xiàn)狀和危機(jī)

（一）功能定位模糊，戲曲教育目標(biāo)認(rèn)識不清晰

為什么要進(jìn)行戲曲教育是戲曲教育方向性的問題，這個問題得不到落實，“教什么”和“怎樣教”就會成為空談。作為普適性教育中的戲曲教育，應(yīng)將專業(yè)教育與素質(zhì)教育區(qū)分清楚。戲曲教學(xué)的目標(biāo)不是培養(yǎng)專業(yè)的戲曲演員，也不是為專業(yè)學(xué)校輸送戲曲人才，而是讓學(xué)生感受、了解中國傳統(tǒng)文化，并能欣賞戲曲這種藝術(shù)樣式。說到底，中學(xué)階段的戲曲教育其實是素質(zhì)教育，其目的是增強(qiáng)學(xué)生的審美修養(yǎng)和人文修養(yǎng)。落實到具體教學(xué)中，“會欣賞”是最為重要的教學(xué)目標(biāo)。但在具體的教學(xué)過程中，教師對戲曲教育的目標(biāo)認(rèn)知又如何呢？

在調(diào)查問卷中，我們設(shè)計了這樣的問題以了解教師對戲曲教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)知程度：您認(rèn)為戲曲藝術(shù)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該確定為：A.創(chuàng)作和表演 B.欣賞和批評 C.兩者都要 D.其他 。選A的有16.90%，選C的有43.66%，也就是說有約60%的老師認(rèn)為創(chuàng)作和表演應(yīng)該成為戲曲教育的目標(biāo)。這個結(jié)果顯示，面對戲曲教育，不少教師將素質(zhì)教育混同專業(yè)教育，對戲曲教育的功能定位還很模糊，對戲曲教育目標(biāo)的認(rèn)識還不清晰。戲曲教育的功能定位在《全日制義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）中說得很清楚：學(xué)生通過綜合性的藝術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)會欣賞藝術(shù)，培養(yǎng)健康的審美觀念和審美情趣，為學(xué)生人格的完善奠定基礎(chǔ)。而音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中雖然對戲曲提出了會唱的要求，但每學(xué)年也只要求學(xué)唱京劇或地方戲曲唱腔1段?？梢姇蕾p始終是戲曲藝術(shù)教育的主要目標(biāo)，而會唱也是為會欣賞服務(wù)的。

（二）缺乏學(xué)科意識，教學(xué)內(nèi)容建構(gòu)缺乏專業(yè)眼光

中學(xué)戲曲教育采取“一科切入，多科綜合”的形式，戲曲教育并沒有獨立的學(xué)科地位，但這并不意味著戲曲教學(xué)可以缺乏學(xué)科意識。缺乏學(xué)科意識的教學(xué)會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容無序，教學(xué)方法隨意，教學(xué)評價泛化。這在戲曲教育中表現(xiàn)尤為明顯，主要體現(xiàn)在下面幾個方面。

一是教材中的戲曲內(nèi)容編寫缺乏學(xué)科意識。戲曲以零散片段的方式進(jìn)入中學(xué)教育，教材內(nèi)容沒有體系，難以讓學(xué)生形成一定的知識結(jié)構(gòu)。以人教版為例考察中學(xué)戲曲教學(xué)內(nèi)容，初中階段音樂教材在八年級下冊安排了一個單元《梨園擷英》，語文教材在七年級下冊安排了一次綜合性學(xué)習(xí)《戲曲大舞臺》。高中階段語文教材選了《竇娥冤》《牡丹亭》，音樂教材（全一本）只在第十單元介紹了京劇越劇等，選的曲目有《誰說女子不如男》《巧兒我自幼許配趙家》等。整個中學(xué)階段戲曲教材內(nèi)容偏少，且學(xué)時累計不超過10學(xué)時，這樣的安排很難使學(xué)生形成一定的知識結(jié)構(gòu)，更難以達(dá)到課標(biāo)所要求的欣賞目標(biāo)。

二是教師對教學(xué)內(nèi)容的選擇缺乏學(xué)科意識。一個教學(xué)素材，可教的內(nèi)容很多，選擇什么樣的內(nèi)容教給學(xué)生體現(xiàn)了教師是否具有清晰的學(xué)科意識。在調(diào)查中我們收集了教師教學(xué)的教案，另外實地隨堂聽課，發(fā)現(xiàn)整體情況不容樂觀。以音樂課的教學(xué)內(nèi)容來看，教師教學(xué)的重點主要放在作者背景、戲曲情節(jié)介紹等方面，而對唱腔等體現(xiàn)了演唱風(fēng)格和審美特征方面的特點等很少涉及。而后者其實更有利于學(xué)生在欣賞戲曲時能“看門道”，而不是“看熱鬧”。另外中學(xué)戲曲教育課時緊，而教師往往又覺得什么都需要教，求全求多，這樣就會導(dǎo)致課堂容量大，每個教學(xué)點匆匆而過。如在一位老師所上的《梨園擷英──唱大戲》的示范課中，短短45分中里既有戲曲知識，又有審美體驗，還有審美活動。且每一活動版塊都包含大量的教學(xué)點，學(xué)生在課堂上目不暇接，課堂節(jié)奏很快。這種課作為公開課，很好看，但從學(xué)生的角度來說，并不一定很有效。這節(jié)示范課引發(fā)我們思考的是：教師對學(xué)科要有比較完備和科學(xué)的教育學(xué)視角，這樣才清楚課堂上應(yīng)該選擇什么樣的內(nèi)容教給學(xué)生。

三是教學(xué)評價缺乏學(xué)科意識。任何一門學(xué)科都有自身的教育學(xué)特點，從教學(xué)目標(biāo)的確定到教學(xué)內(nèi)容的選擇再到教學(xué)評價的進(jìn)行，都應(yīng)該具有一定的學(xué)科特點。當(dāng)前戲曲教學(xué)評價在語文課程中有“泛語文”的傾向，在音樂課程中有“泛音樂”的傾向，語文偏向于考察學(xué)生從故事情節(jié)和人物性格特點來評價戲曲的文本價值的能力，將戲曲體材等同于其他敘事文學(xué)體材；音樂偏向于評價學(xué)生是否“會唱”，而不是注重學(xué)生是否“會欣賞”，模糊了戲曲集文本、音樂、舞美于一體的特性，將戲曲教學(xué)等同于其他一般歌曲教學(xué)。

（三）缺乏相應(yīng)的知識儲備，戲曲教學(xué)力不從心

知識儲備就好像冰山的底座，浮在水面上能夠向世人展示多少取決于其基礎(chǔ)有多深厚。教師的戲曲知識儲備就是冰山的底座，它使教師在教學(xué)科研中可以充分展示自己的鑒賞能力、批評能力，并且能夠成功地把自身的鑒賞和批評能力轉(zhuǎn)化為在教學(xué)過程中正確而有效的引導(dǎo)能力。

中學(xué)教師戲曲知識的儲備如何，能不能勝任戲曲教學(xué)，為此我們設(shè)置了這樣的問題：您所了解的中國傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)指：A.京劇、昆劇等活躍在當(dāng)今舞臺上的各種戲曲表演形態(tài)。B.包括宋金院本、元雜劇、明清傳奇和地方戲等各種曾今存在和當(dāng)下存在的戲曲樣式和形態(tài)。有近50%的人選擇了A，這說明很多教師缺乏完整的戲曲史觀念。以語文課為例，《西廂記》和《牡丹亭》分別屬于古代戲曲史上不同發(fā)展階段的文體，兩者音樂體制、文體結(jié)構(gòu)、語言風(fēng)格均不一樣。教師在講解的過程中應(yīng)該扣緊元雜劇和明代傳奇不同的文體特征和審美風(fēng)格來講解，這樣有利于學(xué)生形成戲曲史的概念。而從調(diào)查收集的教案來看，《西廂記》和《牡丹亭》的講授等同于小說，人物形象和作品主題成了主要內(nèi)容，學(xué)生學(xué)完這兩篇課文之后，除了記住張生、崔鶯鶯、柳夢梅、杜麗娘這幾個人物形象，以及反禮教歌頌愛情的主題外，能夠促進(jìn)他們拓展性學(xué)習(xí)的思路和方法都沒有掌握到。

另外，在調(diào)查問卷中我們還設(shè)置了這樣的問題：您是否創(chuàng)作或改編過戲曲劇本？您是否有過戲曲表演經(jīng)驗？回答從來沒有的，創(chuàng)作或改編：音樂33.8%，語文68.8%；戲曲表演經(jīng)驗：音樂38.3%，語文74.29%。這個結(jié)果也使我們對戲曲教學(xué)產(chǎn)生擔(dān)憂，教師沒有戲曲創(chuàng)作和表演的經(jīng)驗，就很難產(chǎn)生戲曲作為一種藝術(shù)樣式與其他藝術(shù)樣式區(qū)別的審美體驗，這樣在教學(xué)中也很難有效地引導(dǎo)學(xué)生體驗和感悟戲曲的美。

知識儲備的缺乏還會導(dǎo)致教師對教學(xué)內(nèi)容缺乏判斷力。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，教師備課時主要參考資料是教學(xué)參考書，而對于有關(guān)劇本選段或表演的權(quán)威評價很少涉及，能查閱該作品在戲曲史上地位和特點的教師則更少，這說明教師缺乏研究意識，備課時信息來源渠道單一，對教學(xué)內(nèi)容缺乏自己的判斷。

如實地聽課《竇娥冤》，有學(xué)生問：竇娥給人的感覺是很善良的，為什么在蔡婆改嫁的問題上，她冷嘲熱諷，很尖刻，這好像不符合她的性格？對于這個突如其來的問題，教師感到很茫然。因為教學(xué)參考書對于竇娥形象的分析就是善良，安分守己，有主見，剛強(qiáng)。教師也這樣教給學(xué)生了，從來沒想過其中的矛盾性。在早期的戲曲創(chuàng)作中存在著作家的聲音蓋過人物的聲音的創(chuàng)作特性，竇娥作為童養(yǎng)媳，安分守己而又善良，這是符合其身份特征的；語言尖刻確實不符合她的身份，而這種不符合竇娥身份的尖刻語言其實是關(guān)漢卿個人潑辣老健的筆鋒和氣質(zhì)在竇娥身上的不自覺流露，這是戲曲創(chuàng)作初期的必然現(xiàn)象。而這個例子也告訴我們，教師不僅要做一個很好的教學(xué)者，還要做一個很好的研究者。

三、建議和對策

（一）立足學(xué)科意識，加強(qiáng)師資培訓(xùn)

當(dāng)前中學(xué)階段戲曲教育的師資分為三個部分：一是學(xué)校音樂、語文教師，二是專業(yè)劇團(tuán)戲曲演員，三是作為戲曲愛好者的票友。其中以學(xué)校在職教師為主，后兩者沒有教育學(xué)背景，其參與學(xué)校戲曲教學(xué)大多以活動的方式進(jìn)行，帶來不好的結(jié)果是導(dǎo)致學(xué)校戲曲課程活動化，但其介入學(xué)校教育確是因為中學(xué)戲曲專業(yè)教師缺乏。因此加強(qiáng)學(xué)校教師戲曲方面的培訓(xùn)刻不容緩。

對戲曲教育師資的培訓(xùn)可從兩個方面進(jìn)行，一是高校在讀師范生的培訓(xùn)。他們中的很多人是未來學(xué)校戲曲教育的主力軍，但就目前高校師范專業(yè)設(shè)置的課程來看，戲曲類的課程少得可憐，2011年我們也曾對高校中文和音樂兩個專業(yè)的師范生做過調(diào)查，師范生所受到的戲曲教育也是零碎不成系統(tǒng)的，專業(yè)的戲曲課程很少，很多學(xué)生通過公選課的形式獲得戲曲知識，這給戲曲教育帶來很多不確定因素。因此高校師范專業(yè)要設(shè)置學(xué)科意義上的戲曲課程，這類課程包括戲曲史、戲曲鑒賞、戲曲創(chuàng)作和表演等，并注意和中學(xué)戲曲教育銜接，這樣才能使學(xué)生學(xué)到的知識到中學(xué)后能夠很好地運(yùn)用。

二是中學(xué)在職教師戲曲教育專門培訓(xùn)。對于在職教師的培訓(xùn)，各省市都很重視，每年都組織大量教師參加各種形式的培訓(xùn)，但種類繁多的培訓(xùn)中，關(guān)于戲曲教育的專門培訓(xùn)很少。這點從我們的調(diào)查中也得到驗證，在回答“您有關(guān)戲曲方面的知識主要從何而來”的問題中，只有16.9%的音樂老師和2.82%的語文老師認(rèn)為自己的戲曲知識來自于工作后參加的專門培訓(xùn)。各教育行政主管部門以及培訓(xùn)組織單位要充分意識到戲曲在傳承民族文化中的重要地位，培訓(xùn)時要有明確的學(xué)科意識，安排專業(yè)的戲曲教師和專門的時間對教師開展戲曲教育方面的專業(yè)培訓(xùn)。不過在職教師的培訓(xùn)和在讀師范生的教學(xué)在形式和內(nèi)容上還是有區(qū)別的，在職教師大多具有戲曲教學(xué)經(jīng)驗，因此培訓(xùn)要注意專家講座和學(xué)員經(jīng)驗交流相結(jié)合，多采取對話和研討的形式，圍繞教師在實際的教學(xué)過程中遇到的問題有針對性地開展培訓(xùn)。如果說師范生的培訓(xùn)以獲取戲曲知識為主的話，那么在職教師的培訓(xùn)則以提高戲曲教學(xué)能力為主。

（二）在科學(xué)論證的基礎(chǔ)上加強(qiáng)戲曲學(xué)科課程建設(shè)

中學(xué)階段學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，我們不可奢望為了加強(qiáng)民族文化的傳承，就在中學(xué)開設(shè)專門的戲曲課程（這也是不負(fù)責(zé)任的），但戲曲作為中學(xué)階段的一項教學(xué)內(nèi)容，要有一定的課程意識，一是教學(xué)要有明確的目標(biāo)，二是教學(xué)內(nèi)容的編寫要體現(xiàn)一定的學(xué)科意識。

戲曲教學(xué)在中學(xué)階段具體到教師實施的時候為什么差別很大，這和教師對教學(xué)目標(biāo)的理解是分不開的，而同一個教學(xué)目標(biāo)為什么會產(chǎn)生不同的理解，這也說明了我們的課程標(biāo)準(zhǔn)本身在表述的時候存在著模糊性以及泛化傾向。比如在音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)戲曲部分的表述是：能夠說出戲曲、曲藝的主要種類和代表人物；學(xué)習(xí)表演簡單的歌劇、音樂劇、京劇或其他戲曲、曲藝片段，并能對自己與他人的表演做出評價。就這兩句話來看，包含兩個層級：欣賞和表演，但核心目標(biāo)是什么，課程標(biāo)準(zhǔn)沒有明確告訴教師，課程標(biāo)準(zhǔn)如果明確欣賞是核心目標(biāo)，表演是為欣賞服務(wù)的，那么教師在教學(xué)的時候就會側(cè)重，也就不會因為目標(biāo)的不明確而出現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容選擇雜而亂的現(xiàn)象了。

對于戲曲教學(xué)內(nèi)容的編寫，我們的觀點是“少”但要“精”。少，因為課程設(shè)置的原因，是必然的，所以要在“精”上下工夫。戲曲教學(xué)內(nèi)容的選擇要注意經(jīng)典性和系統(tǒng)性。當(dāng)前各版本語文教材在“經(jīng)典性”方面做得不錯，但數(shù)量有減少的趨勢，且不是每冊教材都安排戲曲內(nèi)容，這一是不利于學(xué)生形成系統(tǒng)的戲曲知識，二是不利于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)戲曲。音樂教材在讓學(xué)生“會唱”的方面做得不錯，即選取的篇目學(xué)生易于學(xué)唱，但篇目的選擇隨意性比較大，經(jīng)典性不夠，顯然沒有經(jīng)過科學(xué)細(xì)致的論證。

（三）多學(xué)科融合，增強(qiáng)各科教師對戲曲教育的參與度

生活本身是不分科的，從學(xué)生全面發(fā)展的角度來看，教學(xué)追求的是多科之間的綜合效應(yīng)。戲曲是一門綜合藝術(shù)，包括音樂、美術(shù)、語言、舞蹈、歷史、服飾等，單靠哪一科來完成都是不可能的。就戲曲教學(xué)而言尤其要強(qiáng)調(diào)多學(xué)科之間的整體互動，戲曲多科綜合的教學(xué)可以采取課題研究的形式，如各科共同教學(xué)《竇娥冤》，語文教學(xué)的重點在于戲曲文本在語言上的特點，探討《竇娥冤》中的戲曲語言和其他文體的語言有什么不同；歷史可以通過《竇娥冤》探討元朝的婚姻制度，從而讓學(xué)生明白竇娥的悲劇除封建吏治的黑暗之外，還有元代獨特的時代因素，特別是當(dāng)時對于寡居婦女極為不利的接腳婚和收繼婚的婚姻制度；美術(shù)可以讓學(xué)生研究戲曲《竇娥冤》中人物的臉譜藝術(shù)和服飾藝術(shù)；音樂可以引導(dǎo)學(xué)生比較《竇娥冤》在不同劇種如京劇、越劇、黃梅戲、豫劇、河南梆子中不同的唱腔，從而了解不同唱腔的特點，以及在人物表現(xiàn)力上有何不同。總之，各科形成合力，通過課題研究的形式讓學(xué)生從不同的角度了解戲曲，這樣也有利于通過個例達(dá)到對戲曲藝術(shù)相對整體的把握。一方面可以避免傳統(tǒng)教學(xué)零散的局面，另一方面也能最大限度也是極為有效地整合學(xué)校教學(xué)資源。

篇10

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；音樂課堂；有效途徑

經(jīng)過多年對農(nóng)村小學(xué)音樂課堂的跟蹤考察，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)的音樂教學(xué)中，存在各種問題。例如，教師對學(xué)生看法的隨意性；片面追求課堂里的熱鬧等。如何提高音樂課堂學(xué)生活動的有效性，作為教師，要在提高參與質(zhì)量上下工夫，精心設(shè)計課堂活動的情境、方法；科學(xué)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；采用多樣化的評價方式等，保證每一個學(xué)生每一次參與都有效，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為目的的“生本”教學(xué)觀。

一、重視學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)

1.雖然音樂教學(xué)的功能定位十分明確，但在全體教育工作者的心理認(rèn)識上，存在較大差別，因為音樂學(xué)科與升學(xué)無關(guān)，認(rèn)為可有可無的不在少數(shù)。因此對音樂課評價的角度也呈現(xiàn)出多種不同。根據(jù)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，必須重視課堂音樂教學(xué)，讓音樂課堂真正成為學(xué)生的精神家園。

2.把握課程改革的新導(dǎo)向，以課程化、專業(yè)化要求組織好教研工作。在教研工作中要積極促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，在教材把握、教學(xué)設(shè)計、備課方法等方面要進(jìn)行悉心的指導(dǎo)，提高專業(yè)教學(xué)技能，讓“以學(xué)生發(fā)展為本，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)”的課程理念深入人心，并積極加以貫徹。指導(dǎo)教師不間斷地練習(xí)基本功，加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，注意綜合素質(zhì)的提高。

二、科學(xué)有效地制定教學(xué)目標(biāo)

1.根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)制定學(xué)期目標(biāo)后，為了更好地把握本學(xué)期的音樂教學(xué)方向，根據(jù)學(xué)期目標(biāo)制定課堂目標(biāo)。每堂課應(yīng)有科學(xué)而明確的指向性、能反映教材的本質(zhì)內(nèi)容，而這個方向和目標(biāo)必須以總體目標(biāo)為依據(jù)。

2.根據(jù)課堂目標(biāo)制定環(huán)節(jié)目標(biāo)。在每堂音樂課中，課堂效果靠環(huán)節(jié)目標(biāo)去實現(xiàn)，環(huán)節(jié)目標(biāo)靠課堂目標(biāo)去統(tǒng)一，這是目標(biāo)有效教學(xué)的原則。有了課堂目標(biāo)后，必須制定環(huán)節(jié)目標(biāo)，環(huán)節(jié)目標(biāo)有若干，都為實現(xiàn)課堂目標(biāo)而服務(wù)，既要有針對性，又要有坡度，讓學(xué)生的思維經(jīng)過“爬坡”的過程，不斷激起學(xué)生“跳起來摘果子”的熱情和欲望。

三、設(shè)計有效教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)有效情境，用好有效課堂語言

1.任何一堂成功的音樂課都有它吸引學(xué)生的教學(xué)環(huán)節(jié)。合理地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)還包括教師能根據(jù)課堂的實際情況合理地調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。由于音樂教師教授的班級比較多，針對不同班級學(xué)生接受能力和性格特點，音樂教師應(yīng)具備靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)的良好素質(zhì)。

2.根據(jù)不同的課型設(shè)計出不同的課堂引入形式――故事引入、游戲引入、場景引入等。課堂情境的創(chuàng)設(shè)還可以根據(jù)課堂的具體情況通過以下方面進(jìn)行深入和拓展：比如有效組織，高效參與，給學(xué)生更多的實踐機(jī)會，可以結(jié)合表演創(chuàng)作、歌曲創(chuàng)作、節(jié)奏創(chuàng)作、繪畫創(chuàng)作讓學(xué)生運(yùn)用不同的方式表現(xiàn)音樂。

3.教學(xué)活動的靈魂就在于教學(xué)的語言技巧，音樂課堂因其藝術(shù)性和與生活的密切關(guān)系，需要更精妙的語言激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。在運(yùn)用教學(xué)語言的時候應(yīng)該注意抓住學(xué)生特點，對待不同年齡階段的學(xué)生應(yīng)該運(yùn)用不同的教學(xué)語言。

四、有效課堂評價的充分利用

1.遵循學(xué)生的年齡特征進(jìn)行評價。

如低年級的學(xué)生的自律性不太好，好奇心比較重，上課時容易做小動作或沒跟上教師的課堂節(jié)奏，這時我們可以通過獎勵其他表現(xiàn)好的學(xué)生來引導(dǎo)表現(xiàn)不好的學(xué)生，并通過游戲的方式吸引學(xué)生的注意力。而高年級的學(xué)生雖然他們處于青春期，容易產(chǎn)生逆反心理，但他們同樣希望得到好的評價，善意的批評、用心的引導(dǎo)，他們是能感受到的。

2.課堂評價是為了引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確地學(xué)到知識，所以評價的前提是尊重學(xué)生。

尊重學(xué)生的怪異、尊重學(xué)生的選擇、尊重學(xué)生的創(chuàng)新成果。以往的課堂中運(yùn)用最多的是教師評價，壓抑了學(xué)生作為課堂主體的體現(xiàn)，所以在還課堂給學(xué)生的同時也應(yīng)該還評價權(quán)給學(xué)生，他們更了解課堂評價與學(xué)生之間的重要關(guān)系，使學(xué)生更積極地投入課堂，參與課堂，更好地實現(xiàn)課堂的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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