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篇1

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；初中生；音樂(lè)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）06-0223-01

農(nóng)村初中音樂(lè)教育主要指在農(nóng)村初中校園里，音樂(lè)教師根據(jù)國(guó)家音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定和教學(xué)目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際和學(xué)生發(fā)展實(shí)際，通過(guò)音樂(lè)課教學(xué)、音樂(lè)活動(dòng)組織、音樂(lè)鑒賞分析、音樂(lè)案例教學(xué)、音樂(lè)技能培訓(xùn)等多種教育形式，挖掘和培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣愛(ài)好，發(fā)展和提高學(xué)生音樂(lè)文化素質(zhì)，陶冶和提升學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng)的教育教學(xué)活動(dòng)的總稱(chēng)。

目前，農(nóng)村中學(xué)教育基礎(chǔ)薄弱，師資力量匱乏，理論研究與實(shí)際教育教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，音樂(lè)課存在未開(kāi)設(shè)或開(kāi)設(shè)不足的情況，且教學(xué)理念比較落后，教學(xué)資源嚴(yán)重不足，教學(xué)活動(dòng)比較單一，缺乏對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)普遍偏低，校園音樂(lè)氛圍的營(yíng)造還有待進(jìn)一步提高。對(duì)這些現(xiàn)狀和問(wèn)題進(jìn)行深入分析與研究，有利于提高農(nóng)村初中的音樂(lè)教學(xué)水平。

一、農(nóng)村初中音樂(lè)教育存在的主要問(wèn)題

（一）課程開(kāi)設(shè)不充分。部分農(nóng)村初中因各種原因，音樂(lè)課總是開(kāi)設(shè)不足，如部分偏遠(yuǎn)山區(qū)的初中只象征性地開(kāi)設(shè)唱歌課，而且教授唱歌的教師大多數(shù)都是數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等科目教師兼任，所以并沒(méi)有真正意義上的音樂(lè)課。即使較為發(fā)達(dá)一點(diǎn)的地區(qū)，農(nóng)村初中音樂(lè)課仍然不受重視，大多數(shù)學(xué)校都只開(kāi)設(shè)了唱歌、舞蹈、音樂(lè)鑒賞課、電子鋼琴、豎笛等音樂(lè)課程，并沒(méi)有形成科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊魳?lè)課程體系結(jié)構(gòu)。

（二）教學(xué)手段顯單一。目前，我國(guó)大部分農(nóng)村初中在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，均存在教學(xué)方法單一、守舊的問(wèn)題。一些教師僅僅按照大學(xué)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)，收到的效果非常不好。還有一些音樂(lè)教師出于應(yīng)付或者自身素質(zhì)不高，致使其教學(xué)方法、觀(guān)念守舊，沒(méi)有根據(jù)青少年的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改良，不利于學(xué)生音樂(lè)能力的發(fā)展。

（三）師資力量太薄弱。農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)水平不發(fā)達(dá)、配套設(shè)施不健全、發(fā)展空間較小，對(duì)優(yōu)秀教師尤其是優(yōu)秀的青年音樂(lè)教師沒(méi)有太大的吸引力，一是因?yàn)榇霰容^低，二是農(nóng)村的落后條件以及相關(guān)部門(mén)對(duì)農(nóng)村教育不夠重視，更多的優(yōu)秀教育資源被投到了所謂重點(diǎn)地區(qū)、重點(diǎn)學(xué)校，對(duì)農(nóng)村教師在職稱(chēng)評(píng)定和校際流動(dòng)方面沒(méi)有提供更多的政策指導(dǎo)和扶持，從而使農(nóng)村的師資力量尤其是音樂(lè)課的師資力量極為薄弱，嚴(yán)重影響了農(nóng)村初中音樂(lè)教育質(zhì)量的提高。

二、農(nóng)村初中音樂(lè)教育質(zhì)量提升的有效對(duì)策

（一）開(kāi)齊開(kāi)足音樂(lè)課程，建構(gòu)活力充沛的音樂(lè)課堂。一是轉(zhuǎn)變課程建設(shè)的思想和維度，從“以學(xué)科中心、教師中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生發(fā)展為中心”。二是轉(zhuǎn)變新課程建設(shè)的角色與功能，從新課程建設(shè)的受惠者、追隨者轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)施者、建設(shè)者。三是轉(zhuǎn)變多元音樂(lè)課程建設(shè)的思路與想法，從“以常規(guī)音樂(lè)課堂教學(xué)為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙远嘣魳?lè)課堂教學(xué)為主”。

（二）優(yōu)化提升教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方式方法。第一，以趣導(dǎo)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好。第二，以情促學(xué)，幫助學(xué)生尋找到學(xué)習(xí)音樂(lè)的成功和喜悅。第三，以法助學(xué)，創(chuàng)新音樂(lè)課程有效教學(xué)的方式方法。開(kāi)展音樂(lè)講解教學(xué)、音樂(lè)欣賞教學(xué)、音樂(lè)技能教學(xué)、音樂(lè)活動(dòng)實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)提升。第四，以評(píng)督學(xué)，為音樂(lè)課程有效教學(xué)提供切實(shí)保障。

（三）完善師資力量建設(shè)，提升教育教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村初中音樂(lè)教師隊(duì)伍建設(shè)必須從多個(gè)方面進(jìn)行補(bǔ)充和優(yōu)化，才能跟上當(dāng)前農(nóng)村音樂(lè)教育教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。一是編制上予以?xún)A斜照顧，制度上給予政策支持。以事業(yè)編制及較高收入工資標(biāo)準(zhǔn)及教師補(bǔ)助津貼標(biāo)準(zhǔn)，吸引優(yōu)秀音樂(lè)人才到農(nóng)村任教。二是來(lái)源上多元多樣，利用多種資源完善教師隊(duì)伍。從本校有音樂(lè)特長(zhǎng)的教師隊(duì)伍中，或牡鋇孛竇湟?guī)紦u⒁衾旨抑校以及從音樂(lè)院校畢業(yè)生和非音樂(lè)院校畢業(yè)但是精通音樂(lè)教學(xué)的學(xué)生中選聘音樂(lè)教師。三是體制上予以公平對(duì)待，將音樂(lè)課及音樂(lè)教師地位重視起來(lái)。四是在培訓(xùn)培優(yōu)上強(qiáng)化能力提升，拓寬農(nóng)村初中音樂(lè)教師發(fā)展的平臺(tái)和空間。五是在師資配置上共建共享，實(shí)現(xiàn)城市學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶，推進(jìn)優(yōu)秀音樂(lè)教師在城鄉(xiāng)學(xué)校之間、優(yōu)質(zhì)學(xué)校和薄弱學(xué)校之間有序流動(dòng)，推進(jìn)縣域內(nèi)音樂(lè)教師輪崗交流制度化、常態(tài)化，進(jìn)而達(dá)到解決擇校、提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬達(dá)著.21世紀(jì)中國(guó)學(xué)校音樂(lè)教育[M].上海教育出版社，2012.

[2]李曼.初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究[D].河南師范大學(xué)，2014.

[3]梁爽.淺談農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)中的德育滲透[J].科學(xué)咨詢(xún)旬刊，2011（35）：92-93.

篇2

[關(guān)鍵詞]音樂(lè)教學(xué)；審美感悟；審美情趣創(chuàng)造能力

進(jìn)入21世紀(jì)，教育部在全國(guó)范圍進(jìn)行全面的教育改革。降低專(zhuān)業(yè)知識(shí)的要求、提升審美活動(dòng)的質(zhì)量，是音樂(lè)教育觀(guān)念轉(zhuǎn)變的一大體現(xiàn)?！镀胀▽W(xué)校音樂(lè)教育學(xué)》一書(shū)明確指出：音樂(lè)教育最基本的特征是審美性。它的主要任務(wù)就是通過(guò)對(duì)音樂(lè)的欣賞、感受、理解、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。那么如何實(shí)施初中音樂(lè)美學(xué)教學(xué)策略?

一、采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感悟能力

音樂(lè)感知能力是音樂(lè)感覺(jué)能力和音樂(lè)知覺(jué)能力的簡(jiǎn)稱(chēng)。音樂(lè)感覺(jué)能力是指人們借助于聽(tīng)覺(jué)器官辨別音高、音強(qiáng)、音長(zhǎng)、音色細(xì)微差別的能力。音樂(lè)知覺(jué)能力是指人們對(duì)音樂(lè)的復(fù)雜形式(如節(jié)奏、旋律、和聲、織體、力度、速度等)的細(xì)微變化的辨別能力以及對(duì)音樂(lè)作整體感受的能力。音樂(lè)感知能力是人對(duì)于“音樂(lè)語(yǔ)言”的理解能力，這是音樂(lè)審美教育的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)能力，離開(kāi)了這些基礎(chǔ)能力，學(xué)習(xí)音樂(lè)很可能就是一句空話(huà)。因此，在音樂(lè)教育中應(yīng)有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力。

案例1：對(duì)比欣賞《天下黃河九十九道彎》、《船工號(hào)子》

兩首作品同為船工號(hào)子，卻有著截然不同的韻味和特質(zhì)，我在教學(xué)中緊緊抓住音樂(lè)作品的音樂(lè)語(yǔ)言，先讓學(xué)生感受《天下黃河九十九道彎》質(zhì)樸蒼涼緩慢悠揚(yáng)的特質(zhì)，然后對(duì)比欣賞《船工號(hào)子》，通過(guò)對(duì)歌詞、速度、節(jié)奏、力度、情緒、演唱形式等內(nèi)容的比較欣賞和快速搶答，讓學(xué)生更直接地感受不同類(lèi)型的勞動(dòng)號(hào)子、勞動(dòng)號(hào)子的多種表演形式并體驗(yàn)不同的情緒特征。

案例2：欣賞：《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》第二段

欣賞設(shè)問(wèn)：

a、能否用一個(gè)或多個(gè)形容詞來(lái)形容你聽(tīng)到的這首歌?

b、歌曲旋律有何特點(diǎn)?(哼唱旋律感受旋律特點(diǎn)。)

c、作曲家在處理伴奏音樂(lè)的配器時(shí)選擇性地采用了哪些樂(lè)器?為何選擇這些樂(lè)器?這樣的選擇對(duì)表達(dá)歌曲情緒有怎樣的幫助?

d、伴奏音樂(lè)是如何與人聲的演唱相呼應(yīng)?

《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》組歌的第二段是《心靈的呼喚》一課的主要教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)欣賞、演唱、聽(tīng)辯、演奏等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受音樂(lè)要素對(duì)體現(xiàn)音樂(lè)作品情感與表現(xiàn)力的巨大作用。在欣賞之前，我就拋出大量與欣賞內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，旨在讓學(xué)生帶著問(wèn)題更有指向性地欣賞，也能更靜心地欣賞、捕捉音樂(lè)中的細(xì)節(jié)處理，體會(huì)音樂(lè)創(chuàng)作者的獨(dú)具匠心。

在音樂(lè)教學(xué)中，教師結(jié)合大量的音樂(lè)作品，讓學(xué)生反復(fù)感受、體驗(yàn)、掌握“音樂(lè)語(yǔ)言”的一般規(guī)律，逐步積累音樂(lè)審美經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)欣賞從感性欣賞進(jìn)入到理性欣賞的層面，學(xué)生便會(huì)逐漸明白音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、和聲、音色等形式因素并不僅僅是感性材料，更是經(jīng)過(guò)理性的組合后成為審美體驗(yàn)的載體。

二、采取恰當(dāng)教法引領(lǐng)學(xué)生鑒賞

首先，需要認(rèn)真地培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。比如聲音由弱到強(qiáng)或由強(qiáng)到弱，可以象征一場(chǎng)戰(zhàn)斗由起始到激烈，或者由慘烈到寧?kù)o，也可以想象是一支隊(duì)伍由遠(yuǎn)及近或由近及遠(yuǎn)；聲音力度的對(duì)比，可以象征風(fēng)雨雷電，也可以象征人與人之間的關(guān)系。這種聯(lián)想和想象的能力是提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的重要基礎(chǔ)。

案例3：欣賞民樂(lè)合奏《春江花月夜》

教師準(zhǔn)備三、四個(gè)包括《春江花月夜》在內(nèi)的意境相近的音樂(lè)片段，伴隨著音樂(lè)屏幕上出現(xiàn)唐代詩(shī)人張若虛寫(xiě)的詩(shī)歌《春江花月夜》片段，通過(guò)欣賞、配樂(lè)朗誦等活動(dòng)讓學(xué)生從中挑選出與詩(shī)歌的意境最一致的片段。

春江花月夜(片斷)

春江潮水連海平，海上明月共潮生。

滟滟隨波千萬(wàn)里，何處春江無(wú)明月。

江流婉轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霞、

空里流霜不覺(jué)飛，釘上白沙孤月輪。

詩(shī)歌的欣賞、朗誦幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地感受音樂(lè)的意境。感受不同藝術(shù)之間的和諧的美。

三、采取有效策略指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新

表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，除了要選擇有藝術(shù)價(jià)值的表演曲目之外，還要注意活動(dòng)形式的趣味性以及學(xué)生參與活動(dòng)的廣泛性。活動(dòng)形式不能過(guò)于單一，要常變常新，教師要在引導(dǎo)學(xué)生處理歌曲、樂(lè)曲的力度、速度、音色、和聲、織體、情緒上下功夫，老師要把表現(xiàn)音樂(lè)情感和刻畫(huà)音樂(lè)形象放在重要位置上來(lái)加以引導(dǎo)。

案例4：弦樂(lè)四重奏《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》

一個(gè)班級(jí)要開(kāi)班會(huì)課，主題是《感恩的心》，有三個(gè)拉小提琴的學(xué)生與一個(gè)拉大提琴的學(xué)生想合作表演《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》。

學(xué)生齊奏《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》。

師：你們覺(jué)得如何?

生：不是很整齊。

師：你們是一個(gè)整體，先把速度、弓段、弓法等統(tǒng)一起來(lái)。

通過(guò)練習(xí)，《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》有很大進(jìn)步。

師：現(xiàn)在覺(jué)得怎樣?

生：整齊了很多，但是……

師：感覺(jué)還不對(duì)，是嗎?仔細(xì)體會(huì)音樂(lè)所表達(dá)的情緒和情感。

接下來(lái)的演奏，學(xué)生投入了感情，注意到小提琴的音色應(yīng)該更柔和一點(diǎn)，音樂(lè)也有了些許感彩。

生：好聽(tīng)了一點(diǎn)，還是覺(jué)得單調(diào)。

師：有很多辦法可以讓它變得豐富，比如作速度處理、力度處理、聲部處理、音色處理、……

再聽(tīng)時(shí)，學(xué)生做了以下處理：第一段由三把小提琴演奏；

第二段加人大提琴的撥弦；

第三段全體齊奏。

師：顯然比剛才豐富了許多，但還可以更好，我們一起來(lái)想點(diǎn)辦法，好嗎?

生：太好了。

師：第一段去掉了大提琴，使音樂(lè)顯得純潔、柔和，很好!但第一段每一樂(lè)句的第二小節(jié)顯得太空，老師在這兒加幾個(gè)簡(jiǎn)單的音符，拉長(zhǎng)它的旋律線(xiàn)條。第二段處理得很好，第三段的毛病和第一段一樣，但處理的辦法卻要和第一段不一樣，不然會(huì)有雷同之感。還有什么辦法?

生：老師，用輪奏可以嗎?

師：試試看!

在這里教師引導(dǎo)學(xué)生如何作音樂(lè)處理是關(guān)鍵。這種處理音樂(lè)的能力也是一種創(chuàng)造能力。創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂(lè)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過(guò)程和手段。從某種意義上說(shuō)，音樂(lè)創(chuàng)造能力是蘊(yùn)涵在音樂(lè)鑒賞能力、音樂(lè)表演能力之中的。所以，在音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中要盡量發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造積極性。

與此同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的表演、創(chuàng)造進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，提出新的目標(biāo)。可以肯定，這種評(píng)價(jià)活動(dòng)對(duì)提高學(xué)生的表演能力與創(chuàng)造能力是非常有益的。依據(jù)恰當(dāng)、合理的教學(xué)目標(biāo)，選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源(包括教學(xué)內(nèi)容)，按照發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的認(rèn)識(shí)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在自主獲取或運(yùn)用知識(shí)與技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并形成正確的價(jià)值觀(guān)和創(chuàng)造能力。

必須強(qiáng)調(diào)的是：我們是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力，而不是培養(yǎng)音樂(lè)家。我們提倡把音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)融在經(jīng)常性的音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)之中，以此提高學(xué)生的音樂(lè)文化素質(zhì)，使他們成為全面發(fā)展的、高素質(zhì)的社會(huì)主義公民。

總之，實(shí)施好初中音樂(lè)教學(xué)策略主要抓好音樂(lè)素質(zhì)教育。把音樂(lè)教育面向全體學(xué)生，把全體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個(gè)性有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛都能得以開(kāi)發(fā)并使他們從中受益，讓每個(gè)學(xué)生都關(guān)注音樂(lè)并樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)，讓音樂(lè)屬于每一個(gè)人，讓音樂(lè)教育真正成為面向國(guó)民的大音樂(lè)教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈艷.淺談初中音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)[J].音美藝術(shù)教研.2009(11)

篇3

一、農(nóng)村音樂(lè)教育教學(xué)現(xiàn)狀：

1、音樂(lè)教育地位得不到重視

音樂(lè)教育在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中起著其他學(xué)科不可替代的促進(jìn)作用。多年來(lái)，小學(xué)、初中的音樂(lè)課我都帶過(guò)，我感覺(jué)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)渴望，而來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生比來(lái)自城鎮(zhèn)的學(xué)生更渴望提高自身的音樂(lè)修養(yǎng)，更重視對(duì)自身音樂(lè)成績(jī)的肯定。但是，在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育模式下，音樂(lè)課在好多學(xué)校的課程表里是一門(mén)有名無(wú)實(shí)的科目，音樂(lè)教育在很多人眼里也只是一門(mén)可有可無(wú)的“小三門(mén)”學(xué)科，甚至連我們同一戰(zhàn)壕的廣大教育工作者也同樣是這樣看待。在我身邊就有很多我所熟知的音樂(lè)教師“改了行”，去教語(yǔ)、數(shù)、外等所謂的一些“主科”。為什么會(huì)如此呢？因?yàn)榻踢@些學(xué)科才會(huì)被校領(lǐng)導(dǎo)重視，才能更廣泛的得到學(xué)生家長(zhǎng)與社會(huì)的認(rèn)同，才能更早的評(píng)上高級(jí)職稱(chēng)、拿更高的收入。而那些工作在音樂(lè)教師崗位的同仁們則不外乎只剩下了兩種人：一種人甘于寂寞、任勞任怨；另一種人甘于平凡、得過(guò)且過(guò)。

2、孩子的音樂(lè)愛(ài)好得不到家長(zhǎng)的關(guān)心

大多數(shù)中、小學(xué)的音樂(lè)教師還是同學(xué)們喜歡的對(duì)象，而大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)是不關(guān)心自己子女的音樂(lè)愛(ài)好的，或者說(shuō)大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不到音樂(lè)教育的重要性。好多孩子學(xué)習(xí)文化課非常吃力，但在音樂(lè)方面很有天賦，選擇音樂(lè)高考就很有可能考上理想的大學(xué)，但家長(zhǎng)就是不支持。

3、音樂(lè)教師的教學(xué)水平不高

大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校就沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)老師，于是隨便找個(gè)喜歡唱幾句的老師頂替，自己連簡(jiǎn)譜都不認(rèn)識(shí)，能給孩子們教好嗎？還有現(xiàn)在的音樂(lè)院校是降低標(biāo)準(zhǔn)招進(jìn)去的，進(jìn)校后還不刻苦學(xué)習(xí)，工作中才發(fā)現(xiàn)學(xué)到的東西往往不夠用。

4、音樂(lè)教學(xué)硬件得不到保障

目前義教辦給各村學(xué)增添了一些音樂(lè)器材，但好多邊遠(yuǎn)的小學(xué)校幾乎沒(méi)有一件像樣的樂(lè)器。有隔音設(shè)備的音樂(lè)教室?guī)缀鯖](méi)有，有的只是一架破舊的腳踏琴或者是手風(fēng)琴，還沒(méi)人會(huì)使用，有的只有一臺(tái)古老的雙卡錄音機(jī)。這樣的音樂(lè)教學(xué)設(shè)備是很難讓孩子們充分展示他們的音樂(lè)才能的。

5、“垃圾”音樂(lè)泛濫成災(zāi)

在音樂(lè)教學(xué)中加強(qiáng)“中國(guó)民歌和民族器樂(lè)曲”的欣賞會(huì)使一部分學(xué)生受到感染和啟示，但流行音樂(lè)排名第一的地位并不能得到改變。而對(duì)于曲藝、戲曲、歌劇、舞劇、外國(guó)民歌等方面的欣賞則有半數(shù)以上的學(xué)生不喜歡，特別是對(duì)于民族音樂(lè)的欣賞。由于現(xiàn)在傳播途徑先進(jìn)，好多學(xué)生盲目崇拜明星，不論是好是壞的音樂(lè)都喜歡。這個(gè)時(shí)候，在社會(huì)生活中，他們就體會(huì)不到優(yōu)秀音樂(lè)藝術(shù)作品在傳承人類(lèi)文化中的重要作用；體會(huì)不到經(jīng)典音樂(lè)藝術(shù)作品對(duì)于人充實(shí)自身精神世界的重要作用；體會(huì)不到音樂(lè)這種“源自”我們的社會(huì)生活，又“反作用于”人類(lèi)社會(huì)生活的重要作用。他們的人生觀(guān)、世界觀(guān)的境界不高，他們的精神世界將是空虛的、庸俗的。有調(diào)查說(shuō)明，尤其是為了發(fā)泄情緒而常聽(tīng)搖滾音樂(lè)的孩子，他們中的許多都是心理歪曲的，極端的。這種情況實(shí)在令人擔(dān)憂(yōu)。

二、改變音樂(lè)教育教學(xué)現(xiàn)狀的建議：

1、音樂(lè)基礎(chǔ)教育在中小學(xué)教育體系中的“核心”地位的確立

“一切為了孩子”是多么響亮的一句口號(hào)，為了徹底改變音樂(lè)教育、音樂(lè)教師的尷尬局面，我覺(jué)得我們有必要呼吁國(guó)家為藝術(shù)教育“立法”，為高雅音樂(lè)的傳播途徑“立法”，為我們音樂(lè)教師的合理地位“立法”。提高音樂(lè)教育水平，全面發(fā)展學(xué)生個(gè)性，這不但不影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且能促進(jìn)“語(yǔ)、數(shù)、外、理、化、生”的學(xué)習(xí)。

2、音樂(lè)基礎(chǔ)教育中音樂(lè)師資隊(duì)伍的建設(shè)

目前，我國(guó)音樂(lè)教育的主陣地在廣大的農(nóng)村城鄉(xiāng)，加強(qiáng)音樂(lè)基礎(chǔ)教育中音樂(lè)師資隊(duì)伍的建設(shè)的“主陣地”也在廣大的農(nóng)村城鄉(xiāng)。尤其是近年來(lái)，有很多高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，他們寧可在大城市中做“打工仔”也不愿意到廣大的農(nóng)村城鄉(xiāng)做一名音樂(lè)教師，這不值得我們思索嗎？

那么解決的途徑在何處？

（1）、可以以高校為依托，建立音樂(lè)師資供求“合同制”，以保障音樂(lè)師資隊(duì)伍的不斷發(fā)展壯大。以廣大的農(nóng)村城鄉(xiāng)學(xué)校為高校教育實(shí)習(xí)基地，切實(shí)實(shí)施教育實(shí)習(xí)制度，而不是“擺花架子”“走過(guò)場(chǎng)”。就連高校教師也應(yīng)該走出“書(shū)齋和琴房”，廣泛開(kāi)展“高校送文化下鄉(xiāng)”活動(dòng)，切實(shí)投入到音樂(lè)基礎(chǔ)教育的第一線(xiàn)中去。

（2）、充分發(fā)揮音樂(lè)教育科研機(jī)構(gòu)的作用，加強(qiáng)對(duì)廣大的農(nóng)村城鄉(xiāng)學(xué)?！靶ｎI(lǐng)導(dǎo)”和藝術(shù)教育行政管理部門(mén)的“音樂(lè)培訓(xùn)”，積極推廣音樂(lè)教育的“成功案例和經(jīng)驗(yàn)”，幫助地方合理的調(diào)整本地區(qū)的音樂(lè)教育資源和音樂(lè)教育活動(dòng)，為加強(qiáng)音樂(lè)師資隊(duì)伍的建設(shè)“保駕護(hù)航”。

3、音樂(lè)基礎(chǔ)教育中的“軟硬件”建設(shè)

（1）、加強(qiáng)社會(huì)音樂(lè)環(huán)境整治

改革開(kāi)放以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，形形、各種各樣的“垃圾音樂(lè)”充斥其間，各種“商業(yè)音樂(lè)”更是大行其道。音樂(lè)藝術(shù)教育的發(fā)展是離不開(kāi)社會(huì)大環(huán)境的影響的，而社會(huì)大環(huán)境中高雅藝術(shù)氛圍的建立更離不開(kāi)國(guó)家傳媒機(jī)構(gòu)的大力支持，為了能給廣大中小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康的音樂(lè)空間，為了音樂(lè)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，國(guó)家應(yīng)該加大社會(huì)音樂(lè)環(huán)境的整治力度，限制“商品音樂(lè)”的傳播途徑，還高雅音樂(lè)傳播一片潔凈的天空。

（2）、建立并開(kāi)放國(guó)家音樂(lè)資源庫(kù)

我國(guó)幅員遼闊，人口眾多。不少地區(qū)仍然相當(dāng)貧窮、落后。從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來(lái)看“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑”，而貧窮落后的經(jīng)濟(jì)條件將極大的制約音樂(lè)教育的發(fā)展。高校的音樂(lè)資源庫(kù)是我國(guó)最豐富的，而整合高校的音樂(lè)資源，建立國(guó)家音樂(lè)資源庫(kù)并為廣大中小學(xué)生提供無(wú)償開(kāi)放，將是一件利國(guó)利民的好事。

（3）、教材編寫(xiě)應(yīng)牢牢樹(shù)立“以人為本”是教育觀(guān)念

篇4

1955年被分配至北京西城區(qū)宏廟小學(xué)任教。1960年被選調(diào)到北京教師進(jìn)修學(xué)院工作，先后擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文和音樂(lè)教研員。1972年到北京師范學(xué)院(現(xiàn)首都師范大學(xué))工作，曾任音樂(lè)理論與教育教研室主任，為各層次學(xué)生講授基本樂(lè)理、中學(xué)音樂(lè)教材教法、音樂(lè)教育學(xué)、音樂(lè)教育心理學(xué)等課程并指導(dǎo)教育實(shí)習(xí)。通過(guò)多年奮斗，她完成了從小學(xué)教師到大學(xué)教授、從小學(xué)教研員到音樂(lè)教育科學(xué)研究人員的轉(zhuǎn)變。

1988年底，她擔(dān)任國(guó)家教育科學(xué)“七五”重點(diǎn)科研項(xiàng)目“藝術(shù)教育理論與實(shí)踐”中“普通學(xué)校音樂(lè)教育學(xué)”課題組負(fù)責(zé)人。1993年主編出版了課題成果《普通學(xué)校音樂(lè)教育學(xué)》(獲1995年國(guó)家教委人文社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng))。1990年12月?lián)涡鲁闪⒌闹袊?guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)音樂(lè)教育學(xué)學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)，現(xiàn)為該學(xué)會(huì)名譽(yù)理事長(zhǎng)、顧問(wèn)，并為中國(guó)教育學(xué)會(huì)音樂(lè)教育分會(huì)特邀理事。

1986年至今先后參加國(guó)家教育科學(xué)、國(guó)家教委及北京市等重點(diǎn)科研項(xiàng)目，為“普通學(xué)校音樂(lè)教育學(xué)”、“中學(xué)音樂(lè)能力研究”、“音樂(lè)教育心理研究”等課題組負(fù)責(zé)人及“中國(guó)中小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)”研究組成員。作為主編或主要作者還出版了《中學(xué)生學(xué)科能力目標(biāo)?音樂(lè)》、《普通音樂(lè)教育學(xué)概論》、《中學(xué)音樂(lè)教學(xué)論新編》(獲1998年北京市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng))、《音樂(lè)學(xué)科教育學(xué)》(獲2001年全國(guó)教育圖書(shū)獎(jiǎng)二等獎(jiǎng))、《音樂(lè)學(xué)習(xí)與教育心理》、《音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)》、《外國(guó)學(xué)校音樂(lè)教育研究叢書(shū)》、《小學(xué)音樂(lè)教學(xué)案例及評(píng)析》、《新課程音樂(lè)教學(xué)案例選評(píng)》、《與名師同行》、《一代名師曹試甘》、《曹理音樂(lè)教育文集》等三十余部。在《人民教育》、《人民音樂(lè)》、《中國(guó)音樂(lè)》、《中國(guó)音樂(lè)教育》等刊物四十余篇。1958年至今，多次參與編寫(xiě)小學(xué)、初中、高中音樂(lè)教材，現(xiàn)為《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)音樂(lè)》教材及教參(人民音樂(lè)出版社出版)副主編。自1995年始連續(xù)擔(dān)任五屆全國(guó)音樂(lè)教育論文及全國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教師錄像課評(píng)比、全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀音樂(lè)課現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)評(píng)委。

1960年獲北京市先進(jìn)工作者稱(chēng)號(hào)和全國(guó)兒童先進(jìn)工作者稱(chēng)號(hào)，1993年獲全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范及人民教師稱(chēng)號(hào)，1997年開(kāi)始享受?chē)?guó)務(wù)院頒發(fā)的政府特殊津貼，1997年獲曾憲梓高等師范院校優(yōu)秀教師二等獎(jiǎng)。

王寧一音樂(lè)美學(xué)家、音樂(lè)評(píng)論家。中國(guó)藝術(shù)研究院音樂(lè)研究所研究員。1939年5月生，江西南昌人。1954年考入東北音專(zhuān)附中，1958年升入沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院作曲系，先后師從雷雨聲、竹風(fēng)、秦詠誠(chéng)、霍存慧等學(xué)習(xí)音樂(lè)創(chuàng)作。1963年以交響詩(shī)《鐵窗詩(shī)頌》畢業(yè)，分配至吉林省藝術(shù)專(zhuān)科學(xué)校音樂(lè)系任教。1978年底考人中國(guó)藝術(shù)研究院研究生部，師從郭乃安攻讀音樂(lè)美學(xué)方向碩士學(xué)位。1982年碩士畢業(yè)留在中國(guó)藝術(shù)研究院音樂(lè)研究所工作。先后任音樂(lè)研究所副所長(zhǎng)、中國(guó)音樂(lè)美學(xué)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、《人民音樂(lè)》編委等職。1993年開(kāi)始享受?chē)?guó)務(wù)院頒發(fā)的政府特殊津貼。

上世紀(jì)八九十年代，在繁忙的行政事務(wù)之余，他發(fā)表了大量音樂(lè)美學(xué)與音樂(lè)評(píng)論文章，部分重要篇什收人2004年出版的論文集《概念的漩渦》(上海音樂(lè)學(xué)院出版社)。碩士論文《從詞曲關(guān)系看歌曲中的音樂(lè)形象》至今仍為從詞曲關(guān)系研究歌曲中的美學(xué)問(wèn)題并由此深入到音樂(lè)美學(xué)基本理論的代表作。80年代音樂(lè)美學(xué)學(xué)科重新起步之際，他曾針對(duì)研究中存在的種種問(wèn)題以及來(lái)自外界的批評(píng)與疑惑，發(fā)表了一系列富有創(chuàng)見(jiàn)的文章。大膽提出“音樂(lè)美學(xué)基本理論的存在方式必須超于經(jīng)驗(yàn)”，“必須以概念的方式正確反映客觀(guān)對(duì)象的內(nèi)在本質(zhì)”，從而擺脫“狹隘經(jīng)驗(yàn)論”的影響。他關(guān)于音樂(lè)美學(xué)的研究對(duì)象、音樂(lè)的內(nèi)容與形式之關(guān)系、“立美”概念在音樂(lè)美學(xué)中的運(yùn)用等論文，都引起學(xué)界普遍關(guān)注。

篇5

述職報(bào)告是任職者陳述自己任職情況，評(píng)議自己任職能力，接受上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)考核和群眾監(jiān)督的一種應(yīng)用文，具有匯報(bào)性、總結(jié)性和理論性的特點(diǎn)。下面就讓小編帶你去看看初中音樂(lè)教師年度工作述職報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!

初中音樂(lè)教師述職報(bào)告1一學(xué)年的工作即將結(jié)束了，在這一學(xué)年里，我覺(jué)得自己在思想、工作、學(xué)習(xí)以及個(gè)人素質(zhì)能力等各方面都進(jìn)步、提高了許多。在本年度，我能不斷學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取，用自己的愛(ài)心和敬業(yè)精神，在自己的教學(xué)工作中努力突出藝術(shù)學(xué)科的特色，把美的享受帶給學(xué)生，讓學(xué)生在音樂(lè)中得到熏陶，審美能力得到提高，滿(mǎn)足了學(xué)生的需求，也達(dá)到了領(lǐng)導(dǎo)的要求，是一名合格的音樂(lè)教師。現(xiàn)對(duì)自己的一學(xué)年工作述職如下：

一、教師職業(yè)道德方面

本人始終如一地?zé)釔?ài)祖國(guó)，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)本職工作，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，教育目的明確，態(tài)度端正，專(zhuān)研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦;努力工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。為人師表，有奉獻(xiàn)精神。在業(yè)務(wù)上不斷學(xué)習(xí)各種音樂(lè)教育理論，來(lái)充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論為指導(dǎo)，更好的進(jìn)行音樂(lè)教育教學(xué)。注重個(gè)人道德修養(yǎng)，為人師表，嚴(yán)于律己，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，與同事相處融洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，組成一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的大家庭。

二、教學(xué)技能方面：

作為一名音樂(lè)教師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操;還需要具備較高音樂(lè)教學(xué)水平和業(yè)務(wù)技能。本學(xué)年我將注重開(kāi)拓視野，瀏覽音樂(lè)網(wǎng)頁(yè)，隨時(shí)記下好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀案例等材料，以備參考。不斷為自己充電，每天安排一定的時(shí)間扎實(shí)提高基本功，努力使自己成為能隨時(shí)供給學(xué)生一杯水的自來(lái)水。

1、尋求最新咨詢(xún)，認(rèn)真?zhèn)湔n。

我雖然是個(gè)老教師但是我從不服老。努力備好每一課教案。

2、教法新穎活潑，課堂充分活力：

課堂是教師“傳道、授業(yè)”的主陣地，是學(xué)生茁壯成長(zhǎng)的快樂(lè)園。為了使每堂課短短的40分鐘井然有序、信息量多、形式活躍、貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我將注重在課前、課中、課后三個(gè)方面下功夫。課前認(rèn)真?zhèn)湔n。備教材、備學(xué)生，保證課前的準(zhǔn)備工作及時(shí)、充分。力求以音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)、去探究、去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定的基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。在我的課堂中，學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí)之中，與教師打成一片，用自己的親和力來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生遨游在音樂(lè)的海洋，使學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)、學(xué)中審美、美中提高。

3、愛(ài)心融入音樂(lè)，盡力輔導(dǎo)學(xué)生：

師愛(ài)是人類(lèi)復(fù)雜情感，它凝聚著教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。這種愛(ài)沒(méi)有血緣和親情，沒(méi)有私立與目的，然而卻有一種巨大的力量。我能充分將自己的愛(ài)心與音樂(lè)融合在一起，將自己有限的音樂(lè)知識(shí)技能技巧傳授給我的學(xué)生。課中全神貫注。處處體現(xiàn)音樂(lè)課特色，用旋律代替老師的指令，琴聲就是他們出發(fā)的號(hào)角，讓學(xué)生始終處于音樂(lè)的歡快氛圍中。

并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行趣味化教學(xué)，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。愉快的心情是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，所以我將從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，運(yùn)用謎語(yǔ)、音樂(lè)故事等，導(dǎo)入新課、故事貫穿課堂始終、音樂(lè)游戲中解決枯燥的樂(lè)理教學(xué)、充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生在老師的啟發(fā)下進(jìn)行一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，自覺(jué)的用腦、用耳、動(dòng)口、動(dòng)手去完成老師所設(shè)計(jì)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，興趣成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。課后及時(shí)反饋。

在今后的日子里，我要更加積極進(jìn)取、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和工作能力，為學(xué)校的教育事業(yè)作出應(yīng)有的力量。一份春華，一份秋實(shí)，多少汗水、多少付出。我也堅(jiān)信我的付出會(huì)有收獲。

有機(jī)會(huì)在這里與大家交流，是一件非常榮幸的事情。談起教育教學(xué)，在座的各位都是行家里手。在此，謹(jǐn)將自己任職骨干教師以來(lái)的工作情況以及點(diǎn)滴心得體會(huì)匯報(bào)于下，不妥之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。

述職人：____

20____年____月____日

初中音樂(lè)教師述職報(bào)告2本人____年6月畢業(yè)于丹陽(yáng)師范學(xué)校，同年8月參加工作。____年8月被評(píng)為小學(xué)一級(jí)教師。____年7月獲教師資格證書(shū)，參加普通話(huà)培訓(xùn)考核達(dá)到二級(jí)甲等。

自從踏上工作崗位以來(lái)，本人一直從事音樂(lè)教學(xué)任務(wù)。工作中我能始終嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)合格的人民教師!積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，與時(shí)俱進(jìn)，愛(ài)崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)同事，為人師表，熱愛(ài)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。在工作上兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴(lài)的老師。回顧過(guò)去的8年，主要工作總結(jié)如下：

一、做一個(gè)富有愛(ài)心的教師。愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。愛(ài)學(xué)生，要以尊重和依賴(lài)為前提，要做到嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。

二、爭(zhēng)取做一個(gè)科研型教師。新時(shí)代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有面對(duì)新情況、分析新問(wèn)題、解決新矛盾的本領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，我積極投身于學(xué)校教科研，多次上公開(kāi)課，并獲得聽(tīng)課老師一致好評(píng)。____年我又積極投身于鎮(zhèn)江市教育科學(xué)規(guī)劃課題《發(fā)揮教師特長(zhǎng)，開(kāi)展特色活動(dòng)，全面提高學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的研究》，承擔(dān)了在中年級(jí)的試點(diǎn)研究工作。

三、做一個(gè)理念新的教師。我積極參加各項(xiàng)培訓(xùn)，____年中小學(xué)音樂(lè)教師暑期培訓(xùn)班中，表現(xiàn)優(yōu)秀。我在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。在音樂(lè)課上，我把音樂(lè)知識(shí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。

在從教的8年中，我熱愛(ài)我的教育事業(yè)，堅(jiān)持出滿(mǎn)勤，做到早到校，晚離校。一分耕耘，一份收獲。____、____、____學(xué)年度均被評(píng)為“句容市實(shí)驗(yàn)小學(xué)先進(jìn)教育工作者”。在____年鎮(zhèn)江市信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中有效應(yīng)用優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中，所執(zhí)教的《憶江南》獲得二等獎(jiǎng)。并多次在市各類(lèi)教師基本功競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。指導(dǎo)的?！靶“嘴`”合唱隊(duì)，幾年來(lái)，參加了所有市組織的文藝比賽，除一次獲得二等獎(jiǎng)外，其他都是一等獎(jiǎng)。

成績(jī)屬于過(guò)去，教育教學(xué)這門(mén)藝術(shù)永無(wú)止境，在這次晉申小學(xué)高級(jí)教師職改中，不管是否能評(píng)上我都會(huì)一如既往的熱愛(ài)我的教育事業(yè)，努力工作，奉獻(xiàn)我的青春，為教育事業(yè)添磚鋪瓦。

初中音樂(lè)教師述職報(bào)告3音樂(lè)是一種情感藝術(shù)，音樂(lè)的魅力在于您給人們一個(gè)馳騁想象的空間。一首好的音樂(lè)作品或是蘊(yùn)含著一個(gè)美好的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的心曲，或是襯托出一個(gè)美麗的夢(mèng)幻，或是展現(xiàn)一片灼熱的情懷。這種立意與意境之美對(duì)人有著深刻的感染力，會(huì)在心靈留下美的烙印。

堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)(聽(tīng)、看、唱、討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。表達(dá)自己藝術(shù)見(jiàn)解的實(shí)踐活動(dòng)，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。教學(xué)工作現(xiàn)已結(jié)束。在此對(duì)其進(jìn)行如下總結(jié)來(lái)自我反思、發(fā)現(xiàn)不足以求進(jìn)步。

教學(xué)探究與取得的成績(jī)

1、教學(xué)中，在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，運(yùn)用范唱，跟錄音唱，gkstk表演唱等方式用音樂(lè)藝術(shù)形象感染學(xué)生啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過(guò)藝術(shù)形象的感染來(lái)完成思想教育。

2、在唱歌教學(xué)中，一方面引導(dǎo)學(xué)生演唱要有良好的姿勢(shì)、正確的呼吸、準(zhǔn)確的發(fā)音、清晰的咬字、吐詞;另一方面是逐步要求學(xué)生做到自然、音色圓潤(rùn)，不斷提高唱歌的藝術(shù)技巧，在懂得音準(zhǔn)和節(jié)奏的基礎(chǔ)上提高對(duì)音樂(lè)形象的

3、在教唱一首新歌時(shí)，為了使學(xué)生能達(dá)到學(xué)會(huì)全歌，利用示范教學(xué)法。

都是先將歌唱一遍，作為一次示范，然后教唱歌譜，最后講解歌詞大意，教唱歌詞，這樣利于音樂(lè)程度的提高，利于復(fù)雜歌曲的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生以后自學(xué)的能力。

音樂(lè)教學(xué)需要情感的投入，因此，必須營(yíng)造寬松愉悅的氛圍，而善于為學(xué)生營(yíng)造寬松、愉快的成長(zhǎng)環(huán)境，甚至比學(xué)識(shí)是否淵博更為重要，因?yàn)榻處熍c學(xué)生相互以心靈感受心靈，以感情贏(yíng)得感情。

小學(xué)音樂(lè)教育應(yīng)該通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)和鑒賞能力，使其獲得審美的體驗(yàn)和享受成功的歡愉，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣和愛(ài)好，并奠定其終身學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)、發(fā)展音樂(lè)能力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);與此同時(shí)，通過(guò)音樂(lè)教育，著力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，并為其他方面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。于是我們呼吁“把音樂(lè)還給學(xué)生，把藝術(shù)還給學(xué)生”，新課程理念下的音樂(lè)課堂應(yīng)該是一種有組織、有目的、師生平等參與的課堂。

總之，教師必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，與學(xué)生平等相處，感受他們的喜怒哀樂(lè)，并讓美的音樂(lè)去觸動(dòng)他們的心弦，讓音樂(lè)與孩子的心靈靠得再近一些吧!再接再厲，再做出更好的成績(jī)。

初中音樂(lè)教師述職報(bào)告4一學(xué)年的工作即將結(jié)束了，在這一學(xué)年里，我覺(jué)得自己在思想、工作、學(xué)習(xí)以及個(gè)人素質(zhì)能力等各方面都進(jìn)步、提高了許多。在本年度，我能不斷學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取，用自己的愛(ài)心和敬業(yè)精神，在自己的教學(xué)工作中努力突出藝術(shù)學(xué)科的特色，把美的享受帶給學(xué)生，讓學(xué)生在音樂(lè)中得到熏陶，審美能力得到提高，滿(mǎn)足了學(xué)生的需求，也達(dá)到了領(lǐng)導(dǎo)的要求，是一名合格的音樂(lè)教師。現(xiàn)對(duì)自己的一學(xué)年工作述職如下：

一、教師職業(yè)道德方面

本人始終如一地?zé)釔?ài)祖國(guó)，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)本職工作，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，教育目的明確，態(tài)度端正，專(zhuān)研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦;努力工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。為人師表，有奉獻(xiàn)精神。在業(yè)務(wù)上不斷學(xué)習(xí)各種音樂(lè)教育理論，來(lái)充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論為指導(dǎo)，更好的進(jìn)行音樂(lè)教育教學(xué)。注重個(gè)人道德修養(yǎng)，為人師表，嚴(yán)于律己，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，與同事相處融洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，組成一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的大家庭。

二、教學(xué)技能方面：

作為一名音樂(lè)教師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操;還需要具備較高音樂(lè)教學(xué)水平和業(yè)務(wù)技能。本學(xué)年我將注重開(kāi)拓視野，瀏覽音樂(lè)網(wǎng)頁(yè)，隨時(shí)記下好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀案例等材料，以備參考。不斷為自己充電，每天安排一定的時(shí)間扎實(shí)提高基本功，努力使自己成為能隨時(shí)供給學(xué)生一杯水的自來(lái)水。

1、尋求最新咨詢(xún)，認(rèn)真?zhèn)湔n。

我雖然是個(gè)老教師但是我從不服老。努力備好每一課教案。

2、教法新穎活潑，課堂充分活力：

課堂是教師“傳道、授業(yè)”的主陣地，是學(xué)生茁壯成長(zhǎng)的快樂(lè)園。為了使每堂課短短的40分鐘井然有序、信息量多、形式活躍、貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我將注重在課前、課中、課后三個(gè)方面下功夫。課前認(rèn)真?zhèn)湔n。備教材、備學(xué)生，保證課前的準(zhǔn)備工作及時(shí)、充分。力求以音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)、去探究、去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定的基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。在我的課堂中，學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí)之中，與教師打成一片，用自己的親和力來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生遨游在音樂(lè)的海洋，使學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)、學(xué)中審美、美中提高。

3、愛(ài)心融入音樂(lè)，盡力輔導(dǎo)學(xué)生：

師愛(ài)是人類(lèi)復(fù)雜情感，它凝聚著教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。這種愛(ài)沒(méi)有血緣和親情，沒(méi)有私立與目的，然而卻有一種巨大的力量。我能充分將自己的愛(ài)心與音樂(lè)融合在一起，將自己有限的音樂(lè)知識(shí)技能技巧傳授給我的學(xué)生。課中全神貫注。處處體現(xiàn)音樂(lè)課特色，用旋律代替老師的指令，琴聲就是他們出發(fā)的號(hào)角，讓學(xué)生始終處于音樂(lè)的歡快氛圍中。并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行趣味化教學(xué)，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。愉快的心情是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，所以我將從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，運(yùn)用謎語(yǔ)、音樂(lè)故事等，導(dǎo)入新課、故事貫穿課堂始終、音樂(lè)游戲中解決枯燥的樂(lè)理教學(xué)、充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生在老師的啟發(fā)下進(jìn)行一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，自覺(jué)的用腦、用耳、動(dòng)口、動(dòng)手去完成老師所設(shè)計(jì)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，興趣成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。課后及時(shí)反饋。

在今后的日子里，我要更加積極進(jìn)取、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和工作能力，為學(xué)校的教育事業(yè)作出應(yīng)有的力量。一份春華，一份秋實(shí)，多少汗水、多少付出。我也堅(jiān)信我的付出會(huì)有收獲。

有機(jī)會(huì)在這里與大家交流，是一件非常榮幸的事情。談起教育教學(xué)，在座的各位都是行家里手。在此，謹(jǐn)將自己任職骨干教師以來(lái)的工作情況以及點(diǎn)滴心得體會(huì)匯報(bào)于下，不妥之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。

初中音樂(lè)教師述職報(bào)告5時(shí)光荏苒，忙碌中____-____年度的腳步已經(jīng)悄然走遠(yuǎn)。我們?cè)谶^(guò)去的一年當(dāng)中忙碌著、辛苦著、奔波著，同時(shí)也收獲著，新的學(xué)年即將開(kāi)始，我們?cè)谥贫ā昂陚ニ{(lán)圖”的同時(shí)也不要忘記回顧上一年的苦辣酸甜來(lái)激勵(lì)和鞭策自己取得更大的進(jìn)步。下面我就把本年度的工作做簡(jiǎn)要的匯報(bào)。

一、思想政治方面

在這一個(gè)學(xué)期里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)。積極參加各類(lèi)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。

關(guān)心集體，以校為家。響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，注重政治理論的學(xué)習(xí)，以積極的態(tài)度參加教育活動(dòng)，認(rèn)真記讀書(shū)筆記，并結(jié)合自己的實(shí)際，做出深刻剖析，所寫(xiě)材料受到局領(lǐng)導(dǎo)和同志們的好評(píng)。配合組里搞好教研活動(dòng)，抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)提高自己的業(yè)務(wù)水平。每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤。服從學(xué)校安排，人際關(guān)系融洽。

二、師德方面

在德育工作方面，我認(rèn)為，什么樣的教育，出什么樣的人才。在教育改革的潮流中，我認(rèn)為：“教書(shū)育人”首先是育人，然后才是教書(shū)。作為“音樂(lè)教師”首先是教師，然后才是音樂(lè)。而“音樂(lè)教育”是通過(guò)音樂(lè)的手段去塑照人、培養(yǎng)人、造就人的教育。所以音樂(lè)是手段，育人才是目的。

關(guān)心、熱愛(ài)，做孩子們的好朋友。記得有一位老教師曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)過(guò)：“雖然你面對(duì)的是四、五十個(gè)孩子，他們的能力水平高低不等，但在家長(zhǎng)的眼中他們卻是的，是完美的，我們不要在心里就給劃分出等級(jí)，那樣做對(duì)他們是不公平的。

說(shuō)我們教師這個(gè)職業(yè)神圣是因?yàn)槲覀兊墓ぷ魍耆橇夹幕?，沒(méi)有辦法去準(zhǔn)確地衡量!”我認(rèn)她的話(huà)，所以我用愛(ài)心澆灌稚嫩的花朵，課堂上嚴(yán)格要求，課下每一個(gè)孩子都是我的朋友，一年的努力換來(lái)的是孩子們開(kāi)心的笑臉，我經(jīng)常聽(tīng)孩子們說(shuō)：“老師，如果能每一天每一節(jié)課都是你給我們上課那該多好呀!”聽(tīng)到孩子這樣的話(huà)我所有的付出都值得!

三、教育教學(xué)方面

抓好課堂教學(xué)，提高課堂效益.音樂(lè)課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的特點(diǎn)就是通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)人的興趣，打動(dòng)人的情感，讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征，“新標(biāo)準(zhǔn)”把“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”放在課程目標(biāo)的首位。

可是在現(xiàn)實(shí)音樂(lè)教學(xué)中，也有對(duì)它興趣索然。藝術(shù)教育對(duì)于提高的全面素質(zhì)有著其她教學(xué)不可替代的特殊作用，音樂(lè)教育屬于藝術(shù)教育的范疇，是學(xué)校進(jìn)行藝術(shù)教育的重要途徑之一。因此，如何使音樂(lè)教育在素質(zhì)教育中發(fā)揮積極主動(dòng)的作用，作為一名音樂(lè)教師，我覺(jué)得如何抓好課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益這是重中之重。

為此本學(xué)期來(lái)，我進(jìn)一步貫徹落實(shí)新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教育教學(xué)大綱，訂閱大量與自己教育教學(xué)相關(guān)的報(bào)刊雜志，認(rèn)真細(xì)致地備好每一堂課。本學(xué)期我所承擔(dān)的是三至六年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)課程，根據(jù)不同年級(jí)的不同特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。如三年級(jí)由于年齡較小，新課程教材內(nèi)容靈活、涉及面廣，如果教師不進(jìn)行有效篩選的話(huà)，本學(xué)期教學(xué)時(shí)間這么短，肯定不能完成。

于是我充分聽(tīng)取的意見(jiàn)，先讓他們選出自己喜歡的課程，然后進(jìn)行討論，最后由教師根據(jù)教材特點(diǎn)，重點(diǎn)定下來(lái)本學(xué)期所需學(xué)習(xí)的內(nèi)容，刪去一些不太喜歡和相對(duì)離生活實(shí)際有一定距離的內(nèi)容。低年級(jí)由于年齡較小、好動(dòng)，在備課時(shí)，我盡可能的設(shè)計(jì)出符合他們特點(diǎn)的方案。

比如在新授歌曲時(shí)，本屆三年級(jí)靈性較好，音樂(lè)水平不錯(cuò)，一首新歌用不了幾分鐘就能學(xué)會(huì)。未了更好的讓他們理解歌詞，感受歌曲情緒，我便通過(guò)表演、比賽、配打擊樂(lè)器等多種形式鞏固歌曲。這樣不僅掌握了該掌握的知識(shí)，而且興趣倍增，課堂氣氛靈活多樣，學(xué)的非常輕松。同時(shí)在讓動(dòng)腦筋，編動(dòng)作、節(jié)奏的過(guò)程中，還充分發(fā)揮了他們的想象力，極大的激發(fā)了們創(chuàng)新思維的火花。

四年級(jí)的，仍然形象思維活動(dòng)為主，但抽象思維隨著年齡的增長(zhǎng)而逐步增強(qiáng)。音樂(lè)興趣不僅要保持還須使樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)，其音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域有必要拓寬接觸的音樂(lè)曲目需要更加豐富，音樂(lè)體裁、音樂(lè)表演形式，音樂(lè)知識(shí)也需要增加內(nèi)容。

在教學(xué)中我盡量采取新穎的教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)其音樂(lè)興趣，我曾以節(jié)奏為主題讓們來(lái)到操場(chǎng)上開(kāi)展--節(jié)奏接龍的音樂(lè)活動(dòng)，實(shí)踐中展現(xiàn)自己的個(gè)性在教師的鼓勵(lì)下用不同的節(jié)奏表達(dá)，敢于對(duì)已有知識(shí)提出質(zhì)疑和修改，從而引導(dǎo)創(chuàng)新思維的發(fā)展。每堂課安排5分鐘的時(shí)間進(jìn)行節(jié)奏問(wèn)好及練習(xí)，這個(gè)項(xiàng)目非常喜歡。我總在出示節(jié)奏類(lèi)型后，請(qǐng)嘗試拍打節(jié)奏，親身感受節(jié)奏帶來(lái)的美感，再由互相啟發(fā)評(píng)價(jià)，最后由教師講解，授以正確的做法。

這個(gè)看似簡(jiǎn)單的節(jié)奏練習(xí)一旦融入思維的過(guò)程，就變得其樂(lè)無(wú)窮了。介紹樂(lè)理小常識(shí)。在歌曲教學(xué)中，常會(huì)遇到一些標(biāo)記，如：反復(fù)記號(hào)、升降記號(hào)、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它們的作用對(duì)于小來(lái)說(shuō)比較深，我常用漂亮的小卡片寫(xiě)上符號(hào)與同學(xué)交朋友，以形象的富有童趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)符號(hào)的用法，學(xué)起來(lái)就不會(huì)如食雞肋一般索然無(wú)味。

在教學(xué)中融入其它學(xué)科的教學(xué)方法。在教學(xué)中我首先讓整體感知樂(lè)曲，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受，你最喜歡哪一個(gè)樂(lè)句?找出相同的樂(lè)句。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學(xué)，在教學(xué)時(shí)有針對(duì)性，學(xué)習(xí)的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了。在教學(xué)過(guò)程中，既要通過(guò)音樂(lè)達(dá)到教人的目的，又要通過(guò)教人來(lái)更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)。

四、教科研繼續(xù)教育

我經(jīng)常利用休息時(shí)間去自費(fèi)收集各種音樂(lè)文化資料，以便讓能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話(huà)，還可以讓適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂(lè)。

此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：參加市里的音樂(lè)教研活動(dòng);練習(xí)專(zhuān)業(yè)技能;閱讀一些音樂(lè)、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志;上英特網(wǎng)里上的教育工作站與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行交流。我克服各種困難，積極學(xué)習(xí)各種音樂(lè)教育理論，利用間隙時(shí)間練習(xí)聲樂(lè)技巧，為教學(xué)工作做好充實(shí)準(zhǔn)備?？朔щy學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)二級(jí)半，以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式。

篇6

【關(guān)鍵詞】新型教師 教育觀(guān)念 教師基本功

音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，為中國(guó)的音樂(lè)教育改革增添了濃重的一筆。新課程代表著新的教育理念，突出一個(gè)“新”字?！靶隆笔撬刭|(zhì)教育的靈魂。而對(duì)于老師來(lái)講，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的同時(shí)，如何使自己成為一個(gè)能以變應(yīng)萬(wàn)變的新型的音樂(lè)教師，這是音樂(lè)教育工作者必須研究和努力實(shí)踐的新課題。

一、更新教育觀(guān)念，認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂(lè)新課程精神和實(shí)質(zhì)

教育部基礎(chǔ)教育新課程改革專(zhuān)家、音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)主編吳彬教授在一次音樂(lè)新課程培訓(xùn)中說(shuō)過(guò)，一個(gè)人的教育行為和教育角色取決于他的教育思想，如果沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)和深刻理解新課程實(shí)質(zhì)，那么，指導(dǎo)教育實(shí)踐的教育觀(guān)念錯(cuò)了，你的教育行為就會(huì)發(fā)生錯(cuò)位。所以，音樂(lè)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂(lè)新課程精神和實(shí)質(zhì)、音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀是很重要的。因?yàn)樾抡n程所蘊(yùn)含的新理念、新方法以及新課程實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所出現(xiàn)的各種新問(wèn)題，這些都是過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和理論都難以解釋和應(yīng)付的。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程精神，用心鉆研實(shí)驗(yàn)教材新課本，才有可能上好課。許多教師因?yàn)閷?duì)新課程精神實(shí)質(zhì)了解不透徹，而在教學(xué)實(shí)際中陷入許多誤區(qū)，在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程出現(xiàn)一系列問(wèn)題，如上課套路化；音樂(lè)綜合不以音樂(lè)為中心；教學(xué)環(huán)節(jié)和活動(dòng)的設(shè)計(jì)與課堂無(wú)關(guān)緊要；引題過(guò)長(zhǎng)；課件的泛濫使用；這些問(wèn)題，我在兩次的教師音樂(lè)教學(xué)技能比賽中經(jīng)?？吹?，這是因?yàn)榻處煂?duì)新課程的精神實(shí)質(zhì)了解不夠透徹，所以在具體的教學(xué)中出現(xiàn)這樣或那樣的誤區(qū)。也就是說(shuō)，你的教育觀(guān)念影響你的教育行為，教育觀(guān)念理解不到位或觀(guān)念沒(méi)有及時(shí)更新，那么，你的教育行為必定受影響。

二、經(jīng)常參加各類(lèi)比賽、教研活動(dòng)，提高教學(xué)水平

首先，經(jīng)常參加各種音樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)，包括各種與音樂(lè)有關(guān)的比賽、教研活動(dòng)、觀(guān)摩教學(xué)，它對(duì)于拓寬音樂(lè)教育視野，豐富音樂(lè)教學(xué)體驗(yàn)，積累音樂(lè)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的音樂(lè)教育教學(xué)水平有著重要的作用。

其次，通過(guò)相互間的交流與探討，了解學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)同行的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊視野并發(fā)現(xiàn)自身的不足，提高自身對(duì)音樂(lè)教學(xué)的認(rèn)識(shí)水平。通過(guò)參加各種形式的教研活動(dòng)學(xué)習(xí)、了解和掌握了音樂(lè)新課程的教育觀(guān)念，也通過(guò)各種音樂(lè)教學(xué)技能比賽鍛煉和提高了自己的教

育教學(xué)水平，使自己獲得各種各樣的好成績(jī)，然后再服務(wù)于課堂。

三、加強(qiáng)、修煉教師基本功

歌唱技能是音樂(lè)教師的重要基本功，自然流暢、富有音樂(lè)表現(xiàn)力的演唱是一個(gè)優(yōu)秀音樂(lè)教師的基本條件之一。在音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教師要以充滿(mǎn)激情的范唱讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地、富有個(gè)性地理解和表現(xiàn)歌曲的情感，使他們逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用音樂(lè)的各種表情手段，運(yùn)用不同的速度、力度和音色，以及不同的演唱形式、不同的伴奏樂(lè)器來(lái)表達(dá)歌曲的意境，幫助并引導(dǎo)學(xué)生自信、大方、自然、富有表現(xiàn)力地歌唱。在一次比賽中，一個(gè)老師在范唱《搖籃曲》時(shí)音準(zhǔn)和節(jié)奏都出現(xiàn)錯(cuò)誤，我想，這樣范唱，怎么能讓學(xué)生感受到歌曲的美呢？

同時(shí)，音樂(lè)教師應(yīng)具備基本的鋼琴即興伴奏能力，能夠根據(jù)歌曲旋律、曲式風(fēng)格與情緒要求，正確選擇和編配伴奏，即興伴奏的能力，為創(chuàng)造性地音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。一位老師在上《瑤族舞曲》彈奏主題音樂(lè)時(shí)，一首很活躍的樂(lè)曲卻彈得很平靜，老師是理解樂(lè)曲的情緒和音樂(lè)形象的，但是由于老師自身的樂(lè)器演奏技能的局限，他沒(méi)能較好表現(xiàn)音樂(lè)形象，鋼琴演奏技

能也是音樂(lè)教師的重要基本功之一。

四、提高評(píng)課能力

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。音樂(lè)教師應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用評(píng)價(jià)來(lái)分析課堂質(zhì)量，運(yùn)用科學(xué)的方法了解自己和他人的長(zhǎng)處及不足，以利于改進(jìn)教學(xué)。作為一名音樂(lè)老師，學(xué)會(huì)評(píng)課敢于評(píng)課對(duì)于自身的成長(zhǎng)是很重要的。通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課有助于老師之間的合作交流，切磋教學(xué)，交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。所有教師“八仙過(guò)海，各顯其能”，增強(qiáng)教師的參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使教師的教學(xué)能力得到提高。充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，正確看待不同意見(jiàn)的爭(zhēng)論。對(duì)于老師教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，應(yīng)坦誠(chéng)而恰當(dāng)?shù)闹赋?，促進(jìn)教師教學(xué)水平提高。

五、提高音樂(lè)教育理論水平

音樂(lè)教育理論，是指導(dǎo)音樂(lè)教育改革的基礎(chǔ)，亦是指導(dǎo)音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)。音樂(lè)教師學(xué)習(xí)理論，不僅可以樹(shù)立以素質(zhì)教育為宗旨的音樂(lè)教育觀(guān)念，而且能夠運(yùn)用音樂(lè)教育理論有效地解決音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題。音樂(lè)新課程教學(xué)因素的多樣性要求音樂(lè)教師思想開(kāi)放，及時(shí)掌握國(guó)際、國(guó)內(nèi)音樂(lè)教育的最新理論和新動(dòng)向，并吸收、消化，運(yùn)用于音樂(lè)教育實(shí)踐。因此，不斷學(xué)習(xí)與積極探索在音樂(lè)教育中體現(xiàn)素質(zhì)教育的理論和方法，以指導(dǎo)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容、形式、方法、手段的改革，同時(shí)，對(duì)提高音樂(lè)教師的理論素養(yǎng)具有重要作用。提高音樂(lè)教師音樂(lè)教育理論水平最好的方法就是多寫(xiě)論文，論文是音樂(lè)教育實(shí)踐中進(jìn)行科學(xué)研究和探討問(wèn)題并描述其成果的學(xué)術(shù)性和理論性的文章。它是教學(xué)科研的總結(jié)和記錄，是進(jìn)行成果推廣和學(xué)術(shù)交流的有利手段，科研論文對(duì)于傳播科研成果、提高教師的科研水平、考核教師的業(yè)績(jī)等都具有重要作用。所以，做一名新型的音樂(lè)教師，要會(huì)寫(xiě)論文，能寫(xiě)論文，多寫(xiě)論文。

六、提高教學(xué)反思的能力

教學(xué)反思，是指教師在教學(xué)實(shí)踐中，批判地考察自我主體的行為表現(xiàn)及行為依據(jù)，通過(guò)觀(guān)察、回顧、診斷、自我

監(jiān)控等方式或給予肯定、支持與強(qiáng)化，或給予否定、思索與修正，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來(lái)，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性，提高教學(xué)效能的過(guò)程。音樂(lè)教師也應(yīng)該學(xué)會(huì)反思，善于反思。

1.在備課過(guò)程中設(shè)計(jì)反思

音樂(lè)課的備課不同于其他學(xué)科，不需要把注意力過(guò)多地放在某些知識(shí)點(diǎn)或者技能技巧的掌握程度上。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，就可以先給自己設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題以供反思。例如，“學(xué)生對(duì)本課的京劇熟悉程度如何”，“怎樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)京劇的教學(xué)方式會(huì)更容易引起學(xué)生的興趣”，“在學(xué)唱京劇韻味的戲歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)出現(xiàn)哪幾種問(wèn)題，如何對(duì)癥處理”，等等。這樣，在教學(xué)的過(guò)程中，教師就會(huì)覺(jué)得有的放矢，備課也不會(huì)流于形式。

2.在上課的過(guò)程中驗(yàn)證反思

課堂不是車(chē)間的流水線(xiàn)，一成不變，同樣的教學(xué)方式方法，50名學(xué)生可能有50種不同的反應(yīng)。因此，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思，對(duì)癥下藥。課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料，供教師在不斷的實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行探索。

3.在課后進(jìn)行各種形式的反思

反思的方式有許多種，可以通過(guò)語(yǔ)言也可以通過(guò)文字，可以自我反思也可以通過(guò)交流進(jìn)行集體反思。反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫(xiě)案例反思。教師將這些典型案例通過(guò)文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教學(xué)能力，也可以提供給同行借鑒。教學(xué)反思在教學(xué)中都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂(lè)教師，筆者認(rèn)為，更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)研究，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者！

七、結(jié)論

新型音樂(lè)教師并不是與生俱來(lái)的，“新型”的內(nèi)涵在很大程度上指教師在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行反思與調(diào)整，使自己的教學(xué)身份得到新的確認(rèn)，使自己的教學(xué)行為得到升華。因此，新課程實(shí)施即是教師成長(zhǎng)的過(guò)程。新型音樂(lè)教師不僅是音樂(lè)新課程的執(zhí)行者，同時(shí)又是新課程的建設(shè)者。新型音樂(lè)教師將在音樂(lè)新課程中，轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念和角色，更新知識(shí)與技能，提升素質(zhì)及修養(yǎng)，為適應(yīng)21世紀(jì)音樂(lè)教育發(fā)展的需要而實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。我們的自我學(xué)習(xí)和自我完善是一件長(zhǎng)期和重要的任務(wù)，只有這樣，我們才能夠從容的引導(dǎo)我們的學(xué)生進(jìn)行更加廣闊的探究性學(xué)習(xí)。音樂(lè)新課程本身即是一種新的事物，必將在課程改革的進(jìn)程中不斷地發(fā)展和完善。因此，對(duì)新課程教學(xué)的學(xué)習(xí)、研究與應(yīng)用，就采取一種創(chuàng)造和發(fā)展的態(tài)度。音樂(lè)新課程的精髓，在于創(chuàng)新，以教師的變應(yīng)教學(xué)中的萬(wàn)變。

參考文獻(xiàn):

[1]金亞文.初中音樂(lè)新課程教學(xué)法.廣西師范大學(xué)出版社， 2003.7.

篇7

【關(guān)鍵詞】中專(zhuān)音樂(lè)教育;有效教學(xué)

一、精選教學(xué)內(nèi)容

音樂(lè)教材是教師教學(xué)的第一手參考資料，但是，在具體的教學(xué)中，教師不能僅局限于教材的內(nèi)容，教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上同樣也要緊跟時(shí)展的步伐，要精選一些符合時(shí)代精神的內(nèi)容，精選一些能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生獲得的知識(shí)能夠和時(shí)展的步伐同步。教師可以把教材上的編排內(nèi)容作為自己的參考資料，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，可以進(jìn)行必要的擴(kuò)充， 比如一些經(jīng)典的教學(xué)案例或者是練習(xí)題等，這些都需要教師的精心選擇的，通過(guò)精心選擇，學(xué)生們掌握的知識(shí)也能夠用到實(shí)處。

例如，在組織學(xué)生探究“中國(guó)民族調(diào)式”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，由于這部分內(nèi)容比較的枯燥，課本上基本都是理論知識(shí)，為了提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要教師在課前選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，可以結(jié)合當(dāng)前比較流行的民族樂(lè)曲以及民族調(diào)式的器材：比如黃鐘、太簇、大呂、姑洗、夾鐘以及蕤賓等，讓學(xué)生們?nèi)バ蕾p，逐漸地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性;然后在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再進(jìn)行必要的補(bǔ)充與說(shuō)明，這樣也會(huì)使得教學(xué)內(nèi)容更加的豐富多彩， 勢(shì)必也會(huì)激發(fā)學(xué)生探究的興趣，為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和奠定基礎(chǔ)。

二、多讓學(xué)生接觸一些音樂(lè)作品

中專(zhuān)階段的學(xué)生身心也正處在發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)于一些新鮮的事物同樣有著非常強(qiáng)的好奇心，而且接受新鮮事物的能力也很強(qiáng)。一般情況下，音樂(lè)課基本上都是一周一次，很難滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)音樂(lè)探究的需求的。因此，在課余時(shí)間里，學(xué)生一定要多接觸一些好的音樂(lè)作品，通過(guò)這些好的音樂(lè)作品的熏陶來(lái)逐漸地提高他們的審美能力。學(xué)生在選擇音樂(lè)作品的時(shí)候，要選擇一些針對(duì)性比較強(qiáng)的作品。比如，在教學(xué)時(shí)，組織學(xué)生們一起欣賞《二泉映月》的曲目，在課下的時(shí)候，學(xué)生就可以選擇一些同類(lèi)的作品進(jìn)行欣賞，或者也可以欣賞一些此曲作者的其它作品等，然后再?gòu)闹蟹治鏊淖髌分g的異同。這種針對(duì)性很強(qiáng)的選曲，能夠有效地避免學(xué)生的盲目選擇，既能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，又能提高音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量和效果。

三、引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力都比較的差，他們一般自主學(xué)習(xí)的音樂(lè)知識(shí)和聲樂(lè)曲子都比較的膚淺。因此，這就需要教師將學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性調(diào)動(dòng)出來(lái)，自覺(jué)性教育，激發(fā)他們的積極性。要讓學(xué)生樹(shù)立起正確的學(xué)習(xí)理念，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，多介紹一些好的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情。例如：學(xué)生被教師點(diǎn)名起來(lái)回答問(wèn)題是一種參與，學(xué)生的積極舉手發(fā)言同樣也是一種參與。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在音樂(lè)課教學(xué)時(shí)，也需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性激發(fā)出來(lái)，教師要給學(xué)生留出足夠的空間和時(shí)間，讓他們都能夠?yàn)t灑自如地歌唱一些自己比較喜歡的曲目，然后，教師再結(jié)合一些新的教學(xué)方法，使得音樂(lè)課教學(xué)更加的豐富多彩，逐漸地激發(fā)學(xué)生喜歡上音樂(lè)的心態(tài)。

四、構(gòu)建高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

音樂(lè)教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和素質(zhì)決定了音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，高素質(zhì)的教師是提高藝術(shù)教育的重要保障。建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是很有必要的。高素質(zhì)的音樂(lè)教師需要具備正確的審美價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)，同時(shí)還需要有正確的審美取向以及創(chuàng)新的精神;要及時(shí)地吸收一些新的教學(xué)理念和方法，及時(shí)跟上時(shí)展的步伐，將自身的創(chuàng)造力和智慧都發(fā)揮到極致。此外，還要有責(zé)任感和奉獻(xiàn)的精神;通過(guò)自身的良好修養(yǎng)去感染學(xué)生，讓學(xué)生都積極主動(dòng)地投入到音樂(lè)的領(lǐng)域當(dāng)中去探究、摸索。

五、構(gòu)建和諧課堂，有效達(dá)成課堂常規(guī)

教學(xué)時(shí)，教師要多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，讓他們都能夠形成良好的心理效應(yīng)，逐漸地愛(ài)上音樂(lè)課。比如，教師可以巧用音樂(lè)提示，將學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)出來(lái)，讓他們自覺(jué)地愛(ài)上音樂(lè)課。教師也可以運(yùn)用教學(xué)幽默，及時(shí)的告知學(xué)生們那些不良的行為，確保音樂(lè)課教學(xué)順利的開(kāi)展下去。幽默的作用很大，教師可以將自己的這種幽默穿插在日常的課堂教學(xué)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，讓他們真正的愛(ài)上音樂(lè)課，這也不失為一種有效的教學(xué)方法。

音樂(lè)是學(xué)生們成長(zhǎng)道路上不可或缺的一部分，隨著學(xué)生年齡的不斷增長(zhǎng)、對(duì)音樂(lè)探究的不斷深入，他們對(duì)音樂(lè)的探索愿望也會(huì)逐漸的加強(qiáng)，學(xué)生們的音樂(lè)范圍也會(huì)在逐漸的拓寬，因此，在音樂(lè)教學(xué)中，教師一定要選取一些有效的教學(xué)方法，重視對(duì)學(xué)生美育教學(xué)理念的滲透，逐漸提高學(xué)生們的審美能力。此外，在日常教學(xué)當(dāng)中，教師還要加強(qiáng)對(duì)教材的合理使用，學(xué)生在欣賞音樂(lè)作品時(shí)還要結(jié)合自身的情況和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡x擇一些課外音樂(lè)進(jìn)行欣賞，進(jìn)而為促進(jìn)高效率的音樂(lè)課堂教學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]李建軍.從傳統(tǒng)教案走向現(xiàn)代體育教學(xué)設(shè)計(jì)――對(duì)新課程理念下的體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的思考[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào).2011（01）

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篇8

【關(guān)鍵詞】民族 音樂(lè)文化 傳承

【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）10C-0166-03

2006、2007我國(guó)年公布的兩批國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄中，廣西有28個(gè)項(xiàng)目列入其中。2008年初，文化部公布非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性傳承人中，廣西11人榜上有名。這些傳承人不但數(shù)量有限，而且年事已高，平均年齡達(dá)66.7歲。另一項(xiàng)對(duì)廣西各地壯、瑤、苗、侗等少數(shù)民族的1700多名學(xué)生進(jìn)行的“多少學(xué)生會(huì)唱自己家鄉(xiāng)的歌”的問(wèn)卷調(diào)查顯示，僅有3%的壯族學(xué)生、5%的瑤族學(xué)生、29%的苗族學(xué)生、31%的侗族學(xué)生會(huì)唱自己家鄉(xiāng)的歌?？梢?jiàn)民族音樂(lè)傳承工作的時(shí)間緊迫感和任務(wù)的艱巨性。針對(duì)這種情況，廣西各級(jí)各類(lèi)學(xué)校在政府的支持下，采取了相應(yīng)措施。近年來(lái)，廣西的音樂(lè)教師對(duì)學(xué)校民族音樂(lè)傳承教育進(jìn)行了積極的實(shí)踐，探索了一些行之有效的做法。

一、打造豐富的民族音樂(lè)課程“套餐”

課程與教學(xué)是教育學(xué)中的兩個(gè)核心概念。兩者既相互獨(dú)立，又密不可分。關(guān)于如何看待課程與教學(xué)之間的關(guān)系問(wèn)題，美國(guó)學(xué)者塞勒（J.G.Saylor）等人提出三個(gè)隱喻。隱喻一：課程是一幢建筑的設(shè)計(jì)圖紙：教學(xué)則是具體的施工。隱喻二：課程是一場(chǎng)球賽方案，是賽前由教練員和球員一起制定的：教學(xué)則是球賽進(jìn)行的過(guò)程。隱喻三：課程可以被認(rèn)為是一個(gè)樂(lè)譜：教學(xué)則是作品的演奏。民族音樂(lè)教育亦是如此。根據(jù)廣西少數(shù)民族地區(qū)學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展不均衡的實(shí)際情況，筆者設(shè)計(jì)了以下四種不同的民族音樂(lè)課程“套餐”（見(jiàn)圖1、圖2、圖3、圖4）：

注：不同民族具有不同的音樂(lè)風(fēng)格，套餐1重點(diǎn)以廣西少數(shù)民族的音樂(lè)風(fēng)格劃分。

注：廣西壯、侗、苗、瑤等不同民族都有屬于他們的歌舞樂(lè)，套餐2重點(diǎn)以各民族聲樂(lè)、器樂(lè)、欣賞和創(chuàng)作的學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分。

注：根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)與知識(shí)結(jié)構(gòu)的不同，套餐3重點(diǎn)以學(xué)校層次劃分。

注：由于廣西少數(shù)民族地域發(fā)展的不均衡，套餐4重點(diǎn)以教學(xué)設(shè)備、教學(xué)師資和教學(xué)條件劃分。

四種套餐課程設(shè)計(jì)中既從廣西的民族音樂(lè)風(fēng)格、學(xué)習(xí)領(lǐng)域、學(xué)校層次、教學(xué)條件方面考慮，同時(shí)又要從廣西的文化、素質(zhì)、特色、發(fā)展、整體與個(gè)性等各方面綜合考慮。套餐課程設(shè)計(jì)具有以下特點(diǎn)：第一，用課程體現(xiàn)文化，用文化塑造素質(zhì)，用素質(zhì)體現(xiàn)價(jià)值；以學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)為核心價(jià)值取向，以學(xué)生素質(zhì)的形成為終極標(biāo)準(zhǔn)；力求在課程設(shè)計(jì)中體現(xiàn)廣西區(qū)域特色、學(xué)校特色和學(xué)生特色。第二，為廣西少數(shù)民族學(xué)生的發(fā)展提供舞臺(tái)，為教師發(fā)展搭建平臺(tái)，為學(xué)校發(fā)展創(chuàng)造空間。第三，根據(jù)廣西少數(shù)民族地區(qū)音樂(lè)教育的實(shí)際情況，注重整體規(guī)劃、分步實(shí)施、全面協(xié)調(diào)同時(shí)追求個(gè)性發(fā)展、滿(mǎn)足個(gè)性要求、體現(xiàn)個(gè)性差異。實(shí)踐證明，以上四種少數(shù)民族音樂(lè)課程套餐的實(shí)施能收到良好的教學(xué)效果。

二、采取行之有效的民族音樂(lè)教學(xué)策略

（一）開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)

開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)包括確定課題、制訂計(jì)劃與明確意義、搜集資料、總結(jié)整理、交流評(píng)價(jià)五個(gè)階段。本文試以廣西崇左地區(qū)天琴音樂(lè)文化為例說(shuō)明。

確定課題：《天琴音樂(lè)文化》

制訂計(jì)劃與明確意義：深入廣西崇左地區(qū)，挖掘古壯天琴文化及傳承推廣天琴音樂(lè)文化具有的重要現(xiàn)實(shí)意義。

搜集資料：天琴是流傳在左江流域壯族民間的一種宗教活動(dòng)伴奏樂(lè)器，是壯族人民神圣的吉祥物，壯家世代的傳家寶。古老神奇的金龍峒是天琴文化的發(fā)祥地。天琴，純屬手工制作，依憑自己獨(dú)特的結(jié)構(gòu)及彈奏方法，彈奏出天籟之音，蘊(yùn)涵著等神秘氣息，極富有古壯民族的文化韻味。

總結(jié)整理：龍州天琴是壯族三大樂(lè)器中最古老的樂(lè)器之一，壯話(huà)稱(chēng)為“鼎叮”，用葫蘆制作，由琴筒、琴桿、琴軸、琴弦、琴馬等部件組成，音域?qū)挘羯鍥?、圓潤(rùn)、甜美悅耳。作為駱越文化在曲藝方面的重要代表之一，天琴具有獨(dú)特的駱越文化傳統(tǒng)見(jiàn)證價(jià)值。在龍州境內(nèi)，每逢重大民族節(jié)日，必定有天琴?gòu)棾硌莨?jié)目。2007年1月，龍州天琴藝術(shù)被列入廣西第一批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，為傳承與發(fā)展天琴藝術(shù)注入更多的動(dòng)力。

交流評(píng)價(jià)：天琴的表演形式為邊彈邊唱邊打腳鈴，具有獨(dú)特的音色和寬廣的音域，可用于獨(dú)奏、合奏或歌舞伴奏，具有節(jié)奏明顯、輕盈跳躍的特點(diǎn)。演唱上運(yùn)用龍州方言的進(jìn)行歌唱，音樂(lè)上具有清新、優(yōu)雅、又富有神秘色彩。

在研究性學(xué)習(xí)中以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)：從學(xué)生生活中選擇感興趣的真實(shí)問(wèn)題；主要一個(gè)人或小組合作的方式進(jìn)行；通過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)；有助于養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度；有助于掌握基本科學(xué)方法；有助于提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（二）采取分層教學(xué)策略

分層教學(xué)策略是在尊重學(xué)生主體選擇的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)分類(lèi)教學(xué)。本文試以以下兩個(gè)課例來(lái)對(duì)此加以論述。

課例1：《演奏》

用電子鍵盤(pán)打擊樂(lè)模擬民族打擊樂(lè)器演奏。

在廣西少數(shù)民族音樂(lè)中流行一種古老的音樂(lè)――鑼鼓樂(lè)，它主要是通過(guò)擊奏各種不同形制的鼓、鑼、鈸、等打擊樂(lè)器而產(chǎn)生的一種節(jié)奏性音樂(lè)；在課堂上，讓學(xué)生分組模擬，如漢族鑼鼓樂(lè)、瑤族鑼鼓樂(lè)、苗族鑼鼓樂(lè)、毛南族鑼鼓樂(lè)等。

課例2：《演唱》

同一音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的分層教學(xué)方法。以在音樂(lè)教育學(xué)課程中開(kāi)設(shè)廣西民歌這一課為例。

課前準(zhǔn)備：按廣西壯、侗、瑤、苗、京等少數(shù)民族，把學(xué)生分成若干小組，由教師布置專(zhuān)題任務(wù)，學(xué)生分別搜集一個(gè)民族的民歌資料并備課。

教學(xué)環(huán)節(jié)的第一步：主講的學(xué)生對(duì)自己準(zhǔn)備的廣西某一少數(shù)民歌，從其產(chǎn)生的歷史背景、年代、特點(diǎn)、流派等，向全班同學(xué)作以詳細(xì)介紹。教學(xué)環(huán)節(jié)的第二步：主講的學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行演唱兩首最具代表性的作品，并將該作品所表示的意境、內(nèi)涵、技巧等，用自己的語(yǔ)言向大家作以說(shuō)明。教學(xué)環(huán)節(jié)的第三步：各小組成員，根據(jù)自己搜集、準(zhǔn)備的相關(guān)資料，對(duì)主講的同學(xué)進(jìn)行品評(píng)或補(bǔ)充說(shuō)明。教學(xué)環(huán)節(jié)的第四步：全體同學(xué)提出問(wèn)題，然后由主講學(xué)生和該小組成員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答疑。教學(xué)環(huán)節(jié)的第五步：由教師進(jìn)行總結(jié)式的講解，并補(bǔ)充和完善同學(xué)們所提出的各種問(wèn)題，最后布置下周作業(yè)《廣西民歌演唱會(huì)》。

（三）運(yùn)用對(duì)比法教學(xué)

主要可運(yùn)用專(zhuān)題比較法、表現(xiàn)手段比較法、體裁比較法、相同題材比較法、風(fēng)格比較法、時(shí)代比較法、結(jié)構(gòu)比較法、相同單元比較法、不同單元比較法等對(duì)比法。在運(yùn)用比較法教學(xué)時(shí)教師應(yīng)注意：選準(zhǔn)比較因子，貼近學(xué)生思維要求。同時(shí)，教師應(yīng)遵循從已知到未知，由近及遠(yuǎn)、由具體到抽象的原則。例如，我國(guó)的大西南地區(qū)與東南亞國(guó)家山水相連，民俗相近，其音樂(lè)風(fēng)格與我國(guó)西南地區(qū)音樂(lè)有許多相似之處，越南音樂(lè)與廣西京族音樂(lè)同源；緬甸泰國(guó)等地的潑水節(jié)風(fēng)俗與我國(guó)云、貴、川的傣族潑水節(jié)風(fēng)俗一樣；東南亞民間常用竹子制作各種生活用具和樂(lè)器，如越南的竹筒琴、印尼的昂格隆等，我國(guó)西南地區(qū)，人們也用竹子做蘆笙、口笛等來(lái)傳情達(dá)意。這些對(duì)比有利于我們進(jìn)行跨地域跨國(guó)的民族音樂(lè)文化教育，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)更多世界不同民族的音樂(lè)。

三、充分開(kāi)發(fā)和利用民族音樂(lè)資源

廣西是多民族聚集地，蘊(yùn)藏著巨大的音樂(lè)文化資源。民歌、歌舞、曲藝、戲曲和民間器樂(lè)藝術(shù)異彩紛呈，風(fēng)格多樣，作品數(shù)量浩如煙海。如歌圩文化、壯錦藝術(shù)、花山壁畫(huà)、山歌文化及銅鼓藝術(shù)，它們?cè)诼L(zhǎng)的中國(guó)歷史文化長(zhǎng)河中散發(fā)出絢麗的光彩。

我國(guó)著名音樂(lè)家冼星海曾說(shuō)：“民歌是中國(guó)音樂(lè)的中心部分，要了解中國(guó)音樂(lè)，必須研究民歌。”壯族是一個(gè)能歌善舞的民族，自古以來(lái)就是用唱歌來(lái)表達(dá)感情，表現(xiàn)生活的傳統(tǒng)。壯族聚居村寨，到處都可以聽(tīng)到具有獨(dú)特風(fēng)格得二聲部或三聲部山歌。農(nóng)歷三月三日又稱(chēng)“三月三歌節(jié)”或“三月歌圩”，是壯族的傳統(tǒng)歌節(jié)。據(jù)《中國(guó)民歌集成》廣西卷的普查統(tǒng)計(jì)，共收集了各族不同曲調(diào)的民歌達(dá)三千多種。廣西少數(shù)民族歌手班演唱的歌種有壯族的德?！氨甭飞礁琛焙汀澳下飞礁琛?；靖西的“下甲山歌”那坡的“西倫山歌”；田東的“歌”；田陽(yáng)的“古美山歌”龍州的“金龍山歌”和“霞秀山歌”；馬山的“三頓歡”；崇左壯族民歌短衣壯的送客歌，敬酒歌，催眠瑤等民族歌舞。這些歌曲都是廣西最具代表性的歌種，將它們收集在一起并傳唱開(kāi)來(lái)，就是一個(gè)生動(dòng)的民歌博物館。

近年來(lái)，民族音樂(lè)文化不斷地建構(gòu)和發(fā)展，一些具有民族特色和鄉(xiāng)土特色的課程資源越來(lái)越受到重視，很多學(xué)校利用地域性資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)始嘗試以本土資源為基礎(chǔ)，開(kāi)發(fā)校本音樂(lè)課程資源，傳承和宣傳本民族音樂(lè)。如：南寧市濱湖路小學(xué)天琴教學(xué)、江南路的民族樂(lè)隊(duì)吹奏啵咧（壯族吹管樂(lè)器）、南寧第十四中學(xué)的獨(dú)弦琴的特色教學(xué)，三江基礎(chǔ)學(xué)校的侗族大歌和多聲部音樂(lè)等都是成功的典型范例。通過(guò)學(xué)習(xí)廣西不同地區(qū)學(xué)校的校本資源特色，不僅為學(xué)校如何挖掘本土資源特色提供借鑒，也有利于加強(qiáng)各學(xué)校之間對(duì)民族音樂(lè)教學(xué)的交流。

合理進(jìn)行專(zhuān)題拓展內(nèi)容資源的開(kāi)發(fā)與利用，主要包括廣西的當(dāng)代民歌、創(chuàng)作劇種、流行歌節(jié)、名家講座和音樂(lè)人物等。介紹廣西解放以來(lái)，創(chuàng)作的一大批具有濃郁民族特點(diǎn)的文藝作品和經(jīng)典劇目。另外包括相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)發(fā)展和民間人物，形成一個(gè)具有探究性課題的民族音樂(lè)擴(kuò)展內(nèi)容。在信息化環(huán)境下，突破以往以課本為中心，以教師為中心，在民族音樂(lè)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)呈現(xiàn)多媒體間的整合交互并適應(yīng)的教育教學(xué)方式、方法多樣化的要求。學(xué)校音樂(lè)資源綜合開(kāi)發(fā)和利用如圖5：

民族音樂(lè)資源的開(kāi)發(fā)和利用可圍繞欣賞、演唱、演奏、舞蹈、即興創(chuàng)作五個(gè)方面展開(kāi)（具體見(jiàn)圖6）。

在民族音樂(lè)資源開(kāi)發(fā)和利用中，應(yīng)遵守以下三項(xiàng)基本原則：一是因地制宜原則。民族音樂(lè)課程資源的開(kāi)發(fā)與管理，應(yīng)從當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，緊密結(jié)合教學(xué)需要，考慮本地區(qū)教育水平、學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，突出學(xué)校特色，充分發(fā)揮地域和人才優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，因時(shí)制宜、因地制宜、因人制宜地開(kāi)發(fā)與管理課程資源。二是經(jīng)濟(jì)實(shí)用原則。民族音樂(lè)課程資源的開(kāi)發(fā)與管理，要盡可能節(jié)約人力、物力、財(cái)力，注重滿(mǎn)足教學(xué)的基本需要，實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的基本目標(biāo)，講究“實(shí)用、管用、夠用”，重視對(duì)已有資源的改造和利用，避免重復(fù)建設(shè)，防止脫離實(shí)際需要的做法。三是共建共享原則。各市、各縣、各學(xué)校之間要逐步建立課程資源共建共享、互惠互利的機(jī)制，加快實(shí)現(xiàn)學(xué)校之間、學(xué)校與社區(qū)之間乃至不同地域之間課程資源共享的目標(biāo)，以應(yīng)用促建設(shè)、以需求促發(fā)展，發(fā)揮各級(jí)各類(lèi)學(xué)校和社會(huì)各方面課程資源的最大效益。

四、打造教師終身學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的“創(chuàng)新平臺(tái)”

21世紀(jì)是一個(gè)高度國(guó)際化、科技化、民主化和多元化的腦力勞動(dòng)密集的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，這個(gè)時(shí)代是一個(gè)終生學(xué)習(xí)的社會(huì)，“終生學(xué)習(xí)”的理念把“學(xué)習(xí)”理念拓展到教學(xué)以外的所有人身上，音樂(lè)教師只有繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)，更新觀(guān)念，才能在實(shí)踐教學(xué)中得到與學(xué)生的“共振”感。

近年來(lái)，廣西壯族自治區(qū)政府加大音樂(lè)教師的培訓(xùn)力度，如2010～2011年由廣西藝術(shù)學(xué)院承擔(dān)“國(guó)培計(jì)劃”――中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目和自治區(qū)師資培訓(xùn)項(xiàng)目――小學(xué)、初中音樂(lè)骨干教師培訓(xùn)子項(xiàng)目的培訓(xùn)工作，共培訓(xùn)學(xué)員245名，均受到學(xué)員的好評(píng)。根據(jù)2012年7～8月廣西區(qū)普通高中學(xué)科教師新課程標(biāo)準(zhǔn)遠(yuǎn)程培訓(xùn)最新信息統(tǒng)計(jì)，音樂(lè)學(xué)科的學(xué)員參與情況如下：

以上統(tǒng)計(jì)信息體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)在音樂(lè)教師培訓(xùn)方面的優(yōu)越性。更新知識(shí)結(jié)構(gòu)包括音樂(lè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)和現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的掌握，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)和區(qū)域網(wǎng)等先進(jìn)的教學(xué)手段進(jìn)行現(xiàn)代音樂(lè)教育，提升音樂(lè)教師自身的知識(shí)層次、更新音樂(lè)教師的知識(shí)觀(guān)念。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的形式給教師構(gòu)建一個(gè)終身學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的“創(chuàng)新平臺(tái)”。一是建立音樂(lè)教育教學(xué)資源總庫(kù)。建立以連接各校園網(wǎng)站為平臺(tái)，以資源應(yīng)用與管理為核心的網(wǎng)絡(luò)資源總庫(kù)，包括電子音像教材、教學(xué)案例（教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、教學(xué)反思等）、媒體素材、多媒體音樂(lè)教學(xué)課件、題庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)工具與軟件等內(nèi)容。二是建立音樂(lè)學(xué)科專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。建立以音樂(lè)學(xué)科或音樂(lè)學(xué)科內(nèi)的某個(gè)模塊（或單元）為主題，為學(xué)生自主、協(xié)作、探究式學(xué)習(xí)搭建一個(gè)互動(dòng)、開(kāi)放、動(dòng)態(tài)、實(shí)用的平臺(tái)。提供包含必修和選修在內(nèi)的自主學(xué)習(xí)資源，有多元化的交流協(xié)作記錄、綜合實(shí)踐活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)及研究性學(xué)習(xí)過(guò)程記錄、學(xué)生作品及研究性學(xué)習(xí)案例等內(nèi)容。此外，可以建立音樂(lè)教師博客網(wǎng)站，用于教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研、教學(xué)成果、信息交流等。

【參考文獻(xiàn)】

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篇9

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)合唱訓(xùn)練；聆聽(tīng)教學(xué)；方法

傳統(tǒng)的中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)都比較注重審美欣賞教學(xué)，而對(duì)于合唱訓(xùn)練，大部分還都停留在較為傳統(tǒng)的理念之中，不少師生都認(rèn)為合唱就是大家跟著音樂(lè)節(jié)拍齊聲演唱，發(fā)揮出整體的水平就可以。其實(shí)不然，只要經(jīng)過(guò)一定程度的訓(xùn)練，并融入科學(xué)正確的訓(xùn)練方法，才能達(dá)到預(yù)期的目的，這也是每一個(gè)合唱指揮老師所研究的重要課題，如何帶出一個(gè)優(yōu)秀的合唱團(tuán)？作為合唱團(tuán)的組織者、協(xié)調(diào)者和指揮者的教師，首先自身要具備學(xué)習(xí)能力。

一、聆聽(tīng)喚醒感悟——為何聆聽(tīng)

音樂(lè)教育家穆塞爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)能教的只有兩個(gè)內(nèi)容，一個(gè)是知識(shí)，一個(gè)是技能，真正的音樂(lè)是不能教的，真正的音樂(lè)是要聽(tīng)的?！睂⑦@句話(huà)運(yùn)用到合唱教學(xué)中來(lái)，也是再合適不過(guò)了。

在筆者的合唱排練實(shí)踐中，在關(guān)于基礎(chǔ)的和聲訓(xùn)練或多聲部練習(xí)時(shí)，教師一般采用的方法是讓各個(gè)聲部的學(xué)生去聆聽(tīng)和聲效果，并注意和諧。在這個(gè)過(guò)程中，聆聽(tīng)是一項(xiàng)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，缺乏集中的精力和聆聽(tīng)的本領(lǐng)，要想掌握多聲部歌唱技能是不可能的，所以指導(dǎo)教師有責(zé)任使合唱團(tuán)員養(yǎng)成精力高度集中、認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣。同時(shí)，聆聽(tīng)音樂(lè)不僅僅指的學(xué)生，也包括教師在內(nèi)，教師與學(xué)生共同判斷、調(diào)整、相互指導(dǎo)。同時(shí)，聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程，能夠有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的理解和感悟，這種感悟是一種直接的經(jīng)驗(yàn)，而不是間接獲得的。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到美妙的旋律、動(dòng)聽(tīng)的歌聲時(shí)，心底也會(huì)沸騰起不能言說(shuō)的感動(dòng)，這種情緒的產(chǎn)生、渲染，容易引起師生的共鳴，這也是合唱訓(xùn)練中聆聽(tīng)的重要原因。

結(jié)合筆者的合唱訓(xùn)練教學(xué)體會(huì)，不少在合唱訓(xùn)練中對(duì)聆聽(tīng)較為感興趣且專(zhuān)注的學(xué)生，他們往往在接收知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中更為高效和快速，相反，不注重聆聽(tīng)的學(xué)生，在接收知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候較為遲鈍，知識(shí)理解不透徹。此外，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)也是一個(gè)自學(xué)的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)，喚醒自己內(nèi)心對(duì)合唱歌曲的理解和感悟，有助于進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。教師在聆聽(tīng)的過(guò)程中，也會(huì)不斷產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)，比如對(duì)音樂(lè)的理解，對(duì)每個(gè)學(xué)生音高的全面認(rèn)知等等，所謂“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，用這句話(huà)來(lái)形容合唱訓(xùn)練中的有效聆聽(tīng)，也是非常恰當(dāng)?shù)摹?/p>

二、聆聽(tīng)提升技能——如何有效聆聽(tīng)

上文已經(jīng)提到，合唱訓(xùn)練教學(xué)中的有效聆聽(tīng)，具有非同尋常的意義，那么如何進(jìn)行有效聆聽(tīng)呢？在我看來(lái)，何為“有效”？有效等同于高效，讓每一次聆聽(tīng)都具有價(jià)值和意義，讓學(xué)生和教師都能在每一次聆聽(tīng)中有所感悟和提升，讓師生在較短的時(shí)間內(nèi)完成聆聽(tīng)的目標(biāo)，這就是有效聆聽(tīng)。那么，如何進(jìn)行有效聆聽(tīng)呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

（一）聆聽(tīng)同齡者演唱，得到啟發(fā)

聆聽(tīng)的對(duì)象多種多樣，可以聆聽(tīng)和自己所帶團(tuán)同一個(gè)年齡結(jié)構(gòu)的知名合唱團(tuán)的演唱，觀(guān)看其表演。在這種聆聽(tīng)中可以得到啟發(fā)和感悟。

首先，許多知名的合唱團(tuán)是經(jīng)過(guò)許多比賽的錘煉，在演唱技巧上是科學(xué)的、統(tǒng)一和和諧的，也是得到專(zhuān)家評(píng)委和大眾認(rèn)可的演唱和藝術(shù)表現(xiàn)形式。如：廣東的廣州少年宮合唱團(tuán)，深圳百合合唱團(tuán)、深圳高級(jí)中學(xué)合唱團(tuán)等等，這些都是中學(xué)階段的合唱團(tuán)的成功的典型團(tuán)隊(duì)。比如我曾經(jīng)以深圳百合合唱團(tuán)為案例，為合唱訓(xùn)練團(tuán)的學(xué)生播放了他們表演的合唱歌曲，其中有《美好的遠(yuǎn)方》、《歌聲滿(mǎn)天》等，學(xué)生們從中深受啟發(fā)，也明白了一個(gè)道理，那就是合唱表演過(guò)程中，要充分發(fā)揮出整體的水平，合唱團(tuán)中的每一個(gè)學(xué)生都要各司其職，唱好和表演好自己那一部分的歌曲，配合協(xié)調(diào)好就能發(fā)揮出極致的水平。

其次，初建和初次接觸合唱的教師或?qū)W生在對(duì)合唱的聲音概念和作品及舞臺(tái)的表現(xiàn)形式等，還不具有清晰、準(zhǔn)確、完整的概念和方向，尤其是一些新的作品和合唱理念，可以通過(guò)聆聽(tīng)許多優(yōu)秀的合唱團(tuán)給自己所帶的合唱團(tuán)團(tuán)員們樹(shù)立一個(gè)榜樣和目標(biāo)，以他（她）們所演唱的優(yōu)秀和大賽獲獎(jiǎng)的作品為突破口，引領(lǐng)合唱團(tuán)團(tuán)員們一起聆聽(tīng)，聆聽(tīng)其正確的發(fā)聲方法和技巧，如：輕聲高位、縱向和橫向聲部間的和諧效果等。結(jié)合自己團(tuán)的情況進(jìn)行對(duì)比和研討，不僅是指揮去探索，而是整個(gè)團(tuán)都參與到聲音的建設(shè)中來(lái)，從而合唱團(tuán)的水平才會(huì)有一個(gè)正確的質(zhì)的飛躍，也為合唱團(tuán)健康的發(fā)展埋下伏筆。

（二）聆聽(tīng)同團(tuán)者演唱，共同進(jìn)步

合唱訓(xùn)練教學(xué)中的有效聆聽(tīng)，不僅僅包括對(duì)其他優(yōu)秀團(tuán)的聆聽(tīng)，也包括了對(duì)自己同團(tuán)者的聆聽(tīng)，所謂“知己知彼”，正是這個(gè)道理。所以要聆聽(tīng)合唱團(tuán)的聲音。在常規(guī)的聲音練習(xí)中是否用科學(xué)、健康的發(fā)聲方式來(lái)演唱，符合合唱的理念，它是否會(huì)傷害到學(xué)生（變聲期）的聲帶，影響到學(xué)生以后的歌唱。用“輕聲高位”的方式來(lái)規(guī)范整個(gè)團(tuán)的聲音，松弛但不散，輕而不虛的聲音，尤其是初建立的合唱團(tuán)，不要過(guò)多地追求音量的大小，以避免出現(xiàn)松散的喊唱，以致整個(gè)團(tuán)的聲音不夠和諧、統(tǒng)一，這些都需要指揮用心去聆聽(tīng)和判斷。

比如筆者曾經(jīng)帶的一個(gè)合唱團(tuán)中，就有一個(gè)學(xué)生在其音準(zhǔn)、和聲方面掌握不準(zhǔn)，經(jīng)常使用“輕聲高位”來(lái)演唱，認(rèn)識(shí)到這一狀況后，我給予不斷調(diào)整，讓其在呼吸、發(fā)聲等方面進(jìn)行多次訓(xùn)練，漸漸進(jìn)入正軌。此外，相互聆聽(tīng)不僅僅體現(xiàn)在師生之中，也體現(xiàn)在生生之間，有一次因?yàn)橛惺露淞藥状握n時(shí)，合唱訓(xùn)練就讓隊(duì)長(zhǎng)帶著合唱團(tuán)進(jìn)行，出乎意料的是，雖然幾次沒(méi)有親臨指導(dǎo)，但是學(xué)生們的進(jìn)步非常明顯，后來(lái)問(wèn)及才知，原來(lái)，學(xué)生們?cè)谟?xùn)練時(shí)，通過(guò)彼此聆聽(tīng)，彼此找對(duì)方的弱點(diǎn)、缺憾以督促同團(tuán)者不斷進(jìn)步，最終達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

三、通過(guò)聆聽(tīng)取長(zhǎng)補(bǔ)短——聆聽(tīng)的方法和技巧

聆聽(tīng)的方法是多種多樣，筆者認(rèn)為，還是應(yīng)該結(jié)合合唱團(tuán)中的每一個(gè)學(xué)生的特色，制定個(gè)性化的教學(xué)方案，讓每一個(gè)學(xué)生掌握適合自己的聆聽(tīng)方法和技巧。結(jié)合筆者的合唱訓(xùn)練體會(huì)，認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)強(qiáng)化聆聽(tīng)的方法和技巧：

（一）激發(fā)積極性

所謂興趣是學(xué)生最好的老師，所以在合唱訓(xùn)練的聆聽(tīng)過(guò)程中，要注重激發(fā)學(xué)生聆聽(tīng)的積極性，可以從兩方面著手。首先是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)聆聽(tīng)的欣賞興趣，在欣賞和聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，陶冶學(xué)生的審美能力和藝術(shù)情操。合唱欣賞環(huán)節(jié)應(yīng)該加以重視，將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，在興趣的前提下，督促學(xué)生唱好每一個(gè)音符、掌握好每一處節(jié)奏。其次，師生之間保持和諧關(guān)系，和諧的師生關(guān)系是取得良好教學(xué)成效的基本前提，試想如果師生之間的關(guān)系仍舊是傳統(tǒng)的生硬、嚴(yán)肅的師生關(guān)系，學(xué)生非但會(huì)存在恐懼心理，久而久之也會(huì)失去對(duì)音樂(lè)聆聽(tīng)的興趣，將學(xué)習(xí)變得被動(dòng)，也就談不上主動(dòng)學(xué)習(xí)了。

比如在排練中選擇學(xué)生較為時(shí)下比較流行，學(xué)生較為興趣的《我的歌聲里》時(shí)，我把不同聲部分成了幾個(gè)小的合唱團(tuán)隊(duì)，并且讓學(xué)生們與我一起精心合作策劃，根據(jù)不同組別的特點(diǎn)對(duì)聲部進(jìn)行加減，讓每個(gè)團(tuán)隊(duì)能演唱出自己的風(fēng)格特點(diǎn)，而團(tuán)隊(duì)之間可以相互聆聽(tīng)、點(diǎn)評(píng)、討論總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在對(duì)作品極為熟悉的情況下一起屏氣凝神、細(xì)細(xì)聆聽(tīng)，美妙的旋律、和諧的氛圍，讓學(xué)生的注意力不經(jīng)意間高度集中到訓(xùn)練中來(lái)。所以聆聽(tīng)方法的首要前提就是要從多個(gè)方面、多個(gè)角度來(lái)激發(fā)學(xué)生聆聽(tīng)的積極性，讓他們?cè)诤椭C向上的氛圍中，感受欣賞聆聽(tīng)?zhēng)?lái)的樂(lè)趣，讓他們?cè)隈雎?tīng)合唱的過(guò)程中，感悟流動(dòng)的音符帶來(lái)的美妙的視聽(tīng)旋律。

（二）打穩(wěn)基本功

合唱訓(xùn)練并不是大家齊聲演唱那么簡(jiǎn)單，而是需要充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，將每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)。所以基本功應(yīng)該穩(wěn)扎穩(wěn)打，在聆聽(tīng)過(guò)程中，學(xué)生不僅要欣賞，更要學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到自己的弱項(xiàng)，并且通過(guò)聆聽(tīng)來(lái)完成對(duì)自己節(jié)奏、音準(zhǔn)等方面的調(diào)整。結(jié)合我目前所訓(xùn)練的合唱團(tuán)來(lái)說(shuō)，團(tuán)里的每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)、音樂(lè)水平、音樂(lè)學(xué)習(xí)能力都是殘次不齊的，有部分學(xué)生甚至五音不全，所以后天嚴(yán)格的訓(xùn)練顯得尤為重要。作為教師，應(yīng)該實(shí)施有計(jì)劃、有步驟的教學(xué)計(jì)劃，以基本功為主，穩(wěn)扎穩(wěn)打的基本功，能夠讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，在聆聽(tīng)過(guò)程中完成聽(tīng)音、辨音、和聲練習(xí)等環(huán)節(jié)。

其次，通過(guò)聆聽(tīng)，讓學(xué)生完成節(jié)奏訓(xùn)練，節(jié)奏是合唱訓(xùn)練中的重要部分，大部分學(xué)生都存在著節(jié)奏不穩(wěn)定的現(xiàn)象，所以在聆聽(tīng)過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)節(jié)奏，做出自我調(diào)整，克服自身節(jié)奏不穩(wěn)的毛病。

（三）注重情感運(yùn)用

每個(gè)人在欣賞音樂(lè)作品時(shí)之所以覺(jué)得一首歌曲好聽(tīng)，是因?yàn)樽髌返那榫w引起了共鳴，作品的情感信號(hào)被接收到。許多優(yōu)秀的合唱團(tuán)團(tuán)除了擁有和諧、統(tǒng)一美妙的聲音外，其對(duì)作品中的情感的表達(dá)也是相當(dāng)?shù)牡轿弧Ｓ星楦械难莩獣?huì)彌補(bǔ)聲音技巧上的不足。中小學(xué)初建的合唱團(tuán)，由于年齡的特點(diǎn)，在演唱常作品時(shí)有強(qiáng)弱的對(duì)比但未必能表達(dá)出濃厚的情緒和情感。所以讓所帶合唱團(tuán)先聽(tīng)演繹同首作品的優(yōu)秀合唱團(tuán)，讓這種作品的情緒傳達(dá)給每一位學(xué)生，在指揮通過(guò)作品的講解分析和對(duì)比中能真正走進(jìn)作品，“聲”會(huì)跟“心”一學(xué)會(huì)聲部間的均衡，讓合唱形成統(tǒng)一、和諧的命脈。在聆聽(tīng)過(guò)程中，聆聽(tīng)起唱，從而也能更易形成和諧、統(tǒng)一的音色、音量和情感。良好的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)力，容易感染到他人，這也是合唱的魅力所在。

（四）、切勿走入誤區(qū)

學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，并不意味著每一次的集中排練都去聽(tīng)作品、聽(tīng)優(yōu)秀的合唱團(tuán)演唱，

而是要在聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上，根據(jù)本團(tuán)的具體情況，孩子的身心特點(diǎn)，制定相關(guān)的訓(xùn)練措施和方法，有步驟、有階段的進(jìn)行練唱。作為指導(dǎo)師，更要有正確的理念和探索的精神，懂得借鑒優(yōu)秀合唱團(tuán)的訓(xùn)練方法，而不是一味地模仿，照搬他們的方式，結(jié)果徒勞無(wú)功。

總之，中小學(xué)合唱訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)對(duì)于初建的合唱團(tuán)而言猶如歌曲的前奏，把音樂(lè)引入到一定的情緒中。學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，讓合唱訓(xùn)練中的師生走得更近，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，也讓學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)合作、互助；學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，讓合唱訓(xùn)練朝著我們所希望的方向前進(jìn)。通過(guò)合唱團(tuán)的訓(xùn)練教學(xué)，筆者也深深體會(huì)到，有效聆聽(tīng)教學(xué)，對(duì)于教師提出了更高的要求，就像開(kāi)頭所提到的，教師不僅僅承擔(dān)著輔導(dǎo)者的角色，更承擔(dān)著“主持人”的角色，教師更要做到善于觀(guān)察、善于聆聽(tīng)，才能呈現(xiàn)出合唱表演時(shí)的最佳表現(xiàn)力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉波，論合唱發(fā)聲基礎(chǔ)，[J]，黃鐘—武漢音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011年3期

[3]徐梅，初中音樂(lè)教學(xué)中樂(lè)感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)，[J]，華章，2012年21期

篇10

音樂(lè)是一門(mén)情感的藝術(shù)，在音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中要以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，讓學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。我校的音樂(lè)教育目標(biāo)是：努力發(fā)展創(chuàng)造性教學(xué)，豐富學(xué)生想象力和發(fā)展思維潛能，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。親愛(ài)的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些學(xué)校音樂(lè)工作總結(jié)，請(qǐng)笑納!

學(xué)校音樂(lè)工作總結(jié)1一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，使學(xué)生在德、智、體、美諸方面全面發(fā)展，音樂(lè)課是美育教育的一部分，要著重培養(yǎng)學(xué)生在歌唱和感受音樂(lè)的能力，通過(guò)音樂(lè)的藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的遠(yuǎn)大理想，陶冶情操，啟迪情操，啟迪智慧，促進(jìn)孩子們身心健康的發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，為選就一代社會(huì)主義新人發(fā)揮重要作用。

二、教學(xué)任務(wù)

1、學(xué)會(huì)課本上的全部歌曲，通過(guò)歌曲的演唱，使學(xué)生更加愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)大自然、愛(ài)生活。

2、學(xué)會(huì)如下讀譜知識(shí)：弱起小節(jié)、速度記號(hào)、跨小節(jié)的切分音。

3、認(rèn)真完成課后的綜合訓(xùn)練，通過(guò)練習(xí)逐漸提高學(xué)生的創(chuàng)作旋律、填寫(xiě)旋律的能力，并逐漸學(xué)會(huì)辨別三和弦的和諧是否。

4、上好欣賞課，通過(guò)欣賞，擴(kuò)大學(xué)生的視野，以音樂(lè)的藝術(shù)形象有力的感染和鼓舞學(xué)生。

在上好欣賞課的同時(shí)，認(rèn)真介紹民族樂(lè)器的“吹管樂(lè)器”和“打擊樂(lè)器”，提高學(xué)生的民族自尊心和自豪感，還要介紹世界音樂(lè)家莫扎特和冼星海的生平事跡，學(xué)習(xí)他們頑強(qiáng)拼搏的奮斗精神。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：以審美體驗(yàn)為核心，提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展創(chuàng)造思維。

教學(xué)難點(diǎn)：審美情操的培養(yǎng)，實(shí)踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和合作精神的能力。

四、學(xué)情分析：

1、一年級(jí)孩子正規(guī)學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)間較短，演唱的技巧幾乎都還沒(méi)掌握。

因此，要加強(qiáng)練習(xí)。

2、四、六年級(jí)的孩子在唱歌、視唱和聽(tīng)音練習(xí)方面，大部分同學(xué)都有了一定的基礎(chǔ)，但每班還有四五個(gè)音樂(lè)上的后進(jìn)生五音不全，我們要多給這些同學(xué)一些關(guān)心和愛(ài)心，使他們盡快的喜歡起音樂(lè)來(lái)，讓他們高興起來(lái)，盡快脫掉“樂(lè)盲”的帽子。

3、在欣賞方面，大多數(shù)學(xué)生圖個(gè)熱鬧，而對(duì)曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，學(xué)生不知道音樂(lè)美在哪，就很難激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)的情緒，達(dá)不到預(yù)期的目的。

因此，需要學(xué)生先熟悉旋律，再做欣賞。

五、教材分析

本學(xué)期教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系分析和技能訓(xùn)練要求。

本冊(cè)教材內(nèi)容有：共分為八個(gè)單元，每個(gè)單元包括感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)以及學(xué)習(xí)和音樂(lè)文化的廣闊天地等內(nèi)容，這些內(nèi)容均有機(jī)的聯(lián)系。

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容：包括唱歌、欣賞、器樂(lè)、律動(dòng)、創(chuàng)編等。當(dāng)中以歌唱為主，欣賞為輔。

唱歌的要求：學(xué)習(xí)用正確的口形歌唱，咬字吐字清晰。學(xué)習(xí)正確的呼吸及連音演唱方法，能夠很好的表現(xiàn)歌曲的情感。

欣賞：欣賞優(yōu)秀的歌曲、樂(lè)曲、民歌、民間歌舞、民間器樂(lè)曲，感受音樂(lè)的不同情緒。

器樂(lè)：認(rèn)識(shí)各種打擊樂(lè)器，并學(xué)會(huì)正確的演奏方法，逐漸培養(yǎng)兒童的音樂(lè)創(chuàng)造力和協(xié)作能力。

律動(dòng)：要求學(xué)生配合音樂(lè)，跟老師示范，在技能訓(xùn)練上，注意培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力。

六、工作措施

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂(lè)教學(xué)大綱，全面了解本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，備教材、備學(xué)生、備教法，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。

2、認(rèn)真上課，學(xué)期使教師完成教學(xué)任務(wù)的主要陣地，提高學(xué)期教學(xué)質(zhì)量是完成教學(xué)任務(wù)的主要手段，學(xué)期教學(xué)力求思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，教學(xué)生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、積極參加組里的教研活動(dòng)，多聽(tīng)同行老師們的課，吸取他們的長(zhǎng)處，不斷提高自己的業(yè)務(wù)和教學(xué)能力。

4、積極大膽的使用現(xiàn)代化的電教設(shè)備，加大教學(xué)容量，提高學(xué)期教學(xué)效果。

5、密切聯(lián)系學(xué)生，經(jīng)求學(xué)生對(duì)老師的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)教法，提高教學(xué)效果，爭(zhēng)取大面積的豐收。

學(xué)校音樂(lè)工作總結(jié)2本學(xué)期在結(jié)合上學(xué)期課題的基礎(chǔ)上，繼續(xù)研討《小學(xué)藝術(shù)學(xué)科教學(xué)策略與方法創(chuàng)新的實(shí)踐研究》這一持久性課題，力爭(zhēng)將這一課題中對(duì)“老師的教和學(xué)生的學(xué)”落到實(shí)處。

一、指導(dǎo)思想

音樂(lè)教學(xué)需要師生共同來(lái)塑造、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè)美，創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)音樂(lè)美感的學(xué)期環(huán)境。在新課標(biāo)教育思想的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系。音樂(lè)教學(xué)要面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐和音樂(lè)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

二、學(xué)校教學(xué)環(huán)境分析:

音樂(lè)是一門(mén)情感的藝術(shù)，在音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中要以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，讓學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。我校的音樂(lè)教育目標(biāo)是：努力發(fā)展創(chuàng)造性教學(xué)，豐富學(xué)生想象力和發(fā)展思維潛能，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展?？晌覀儗W(xué)校有專(zhuān)用的音樂(lè)教室，可音樂(lè)教學(xué)設(shè)備不齊全,如:鋼琴只有一臺(tái),打擊樂(lè)器幾乎都沒(méi)有.說(shuō)真的,要想把音樂(lè)學(xué)期上的豐富多彩是很難的,只能進(jìn)行了“互動(dòng)式”教學(xué)實(shí)踐，提高了音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，取得了良好效果。

三、學(xué)生情況分析:

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任一(3)班的音樂(lè)老師。他們活潑好動(dòng)，對(duì)一切新鮮事物都有著濃厚的興趣，對(duì)音樂(lè)也不例外，因此，每周音樂(lè)課都被他們期待著。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于學(xué)校的規(guī)章制度，小學(xué)生守則都有了大概的了解。因此，在上課的時(shí)候他們都比剛來(lái)時(shí)做的更好了。歌唱方面也許是以前經(jīng)常鍛煉，表現(xiàn)非常好。小朋友情況大同小異，有一小部分雖對(duì)樂(lè)理知識(shí)掌握的不夠，但是模仿能力比較強(qiáng)，而且也能熟練掌握。其中主要原因是沒(méi)有接受過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，還不能很好的表現(xiàn)自己，性格內(nèi)向也是原因之一。因此，利用音樂(lè)課及課外活動(dòng)，培養(yǎng)他們良好的興趣，打好基礎(chǔ)是當(dāng)前首要任務(wù)之一。

四、教材分析：

作為全新的教材，在編寫(xiě)中體現(xiàn)了已下基本理念：1、強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展;2、以審美為中心;3、以文化為主線(xiàn);4、加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造。

一年級(jí)下冊(cè)共編成10個(gè)主題單元，基本內(nèi)容包括：聆聽(tīng)、表演、編創(chuàng)與活動(dòng)，新教材的曲目選擇，考慮作品的思想性、藝術(shù)性、民族性，注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽(tīng)性，降低過(guò)難的識(shí)語(yǔ)要求和過(guò)高的技能技巧。一年級(jí)采用圖譜為主，在創(chuàng)造與活動(dòng)中，開(kāi)展多種形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，評(píng)估多方位，多角度，形式豐富多彩。如：1、凸現(xiàn)了“以學(xué)為本”的教學(xué)思想，根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，從教材內(nèi)容與色彩都采用趣味化，鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)。如第六課《我有一雙萬(wàn)能手》中歌詞從我是一個(gè)誰(shuí)?還會(huì)有什么本領(lǐng)?讓學(xué)生自由想象。2、降低了音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，如聲音的強(qiáng)和弱(f強(qiáng)、p弱)讓學(xué)生到生活中尋找、比較，再如利用烏龜和小兔子的特點(diǎn)，讓學(xué)生區(qū)分高音、低音、快速、慢速，這樣學(xué)生就能很快區(qū)分。3、發(fā)揮了音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，在呈現(xiàn)上，給師生留出足夠自由想象和隨意發(fā)揮的空間。4、建立了發(fā)展性綜合評(píng)價(jià)體系，課后——“音樂(lè)小花在開(kāi)放”包括：今天表現(xiàn)真棒、音樂(lè)的感覺(jué)真好、我們班的小明星、老師對(duì)我說(shuō)、爸爸媽媽對(duì)我說(shuō)。

五、教學(xué)目標(biāo)

在音樂(lè)教學(xué)中，德育因素?zé)o處不在，它需要教師善于發(fā)現(xiàn)，善于挖掘，它就會(huì)像“和風(fēng)催物、春雨潤(rùn)田”那樣在潛移默化中深深地植根于學(xué)生的心靈。

學(xué)校音樂(lè)工作總結(jié)3忙碌而充實(shí)的一個(gè)學(xué)期馬上就要開(kāi)始了，為了配合學(xué)校做好教學(xué)工作，制定如下計(jì)劃：

一、思想政治

始終如一地?zé)釔?ài)祖國(guó)，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)本職工作，關(guān)心國(guó)家大事，堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)，記錄政治筆記，提高覺(jué)悟和意識(shí)。注重個(gè)人道德修養(yǎng)，為人師表，嚴(yán)于律己，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，做學(xué)生的良師益友。加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，與同事相處融洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，組成一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的大家庭。

二、個(gè)人業(yè)務(wù)

作為一名教師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操;還需要具備較高水平的業(yè)務(wù)技能。本學(xué)年我將注重開(kāi)拓視野，訂閱專(zhuān)業(yè)雜志，瀏覽音樂(lè)網(wǎng)頁(yè)，隨時(shí)記下可借鑒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀案例等材料，以備參考。積極參加學(xué)校組織的政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好筆記。不斷為自己充電，天天安排一定的時(shí)間扎實(shí)提高基本功，努力使自己成為能隨時(shí)供給學(xué)生一杯水的自來(lái)水。

三、學(xué)期教學(xué)

學(xué)期是教師傳道、授業(yè)、解惑的主陣地，是學(xué)生茁壯成長(zhǎng)的快樂(lè)園。為了使每堂課短短的40分鐘井然有序、包容性大，信息量多、形式活躍、貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮其的效用。我將注重在課前、課中、課后三個(gè)方面下功夫。課前認(rèn)真?zhèn)湔n。作到課前再備課，備教材、備學(xué)生，熟悉教學(xué)軟件的操作過(guò)程，保證課前的預(yù)備工作及時(shí)、充分。課中聚精會(huì)神。處處體現(xiàn)音樂(lè)課特色，用旋律代替老師的指令，琴聲就是他們出發(fā)的號(hào)角，讓學(xué)生始終處于音樂(lè)的歡快氛圍中。并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行趣味化教學(xué)，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。課后及時(shí)反饋。記下教學(xué)中的成功點(diǎn)和失敗點(diǎn)，及其改進(jìn)方法。本學(xué)期我積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)教研活動(dòng)，逐步提高自己的教學(xué)水平。

學(xué)校音樂(lè)工作總結(jié)4一、指導(dǎo)思想

為建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義，為實(shí)現(xiàn)我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化，必須優(yōu)先發(fā)展教育。我們要全面貫徹黨的教育方針，積極實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生在德、智、體、美諸方面全面發(fā)展，要使受教育者全面發(fā)展，美育是學(xué)校教育中必不可少的部分，而音樂(lè)課又是是美育中最直接最重要的環(huán)節(jié)，所以作為音樂(lè)老師，上好音樂(lè)課責(zé)任重大。在新學(xué)期以新的音樂(lè)課程理念為指導(dǎo)，以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合，弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解多元文化，完善評(píng)價(jià)體制。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生在歌唱和感受音樂(lè)的能力，通過(guò)音樂(lè)的藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的遠(yuǎn)大理想，陶冶情操，啟迪情操，啟迪智慧，促進(jìn)孩子們身心健康的發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，為選就一代社會(huì)主義新人發(fā)揮重要作用。

二、學(xué)生情況分析

優(yōu)勢(shì)：

1、有一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和音樂(lè)鑒賞能力

2、接受能力較強(qiáng)，敢于嘗試接受新事物

3、有主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)向和能力，有了細(xì)膩的思想感情

劣勢(shì)：

1、學(xué)生正處于變聲期，唱歌較困難。

2、個(gè)別學(xué)生素質(zhì)差，膽子小，缺乏表演自我的能力。

3、學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，不喜歡學(xué)樂(lè)理，觀(guān)念不正確。

要根據(jù)其特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案。

三、教材分析

我們采用的是山東教育出版社，經(jīng)全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)20__初審?fù)ㄟ^(guò)的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)。本套教科書(shū)有以下特點(diǎn)：

1、體現(xiàn)素質(zhì)教育觀(guān)念，明確小學(xué)教育目標(biāo)，落實(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》的各項(xiàng)要求，以審美體驗(yàn)為核心，提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2、體現(xiàn)基礎(chǔ)教育觀(guān)念，打破過(guò)分強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)性的學(xué)科體系，面向?qū)W生的實(shí)際需要。

3、體現(xiàn)以學(xué)生為本的新型教育觀(guān)念，遵循學(xué)生的認(rèn)知和身心發(fā)展規(guī)律。

《教科書(shū)》采用單元的形式，個(gè)單元都有明確的主題，單元內(nèi)容也貼近學(xué)生生活，主要分為唱歌和欣賞兩大部分?！俺琛?、“感受與鑒賞”、“表現(xiàn)”、“創(chuàng)造”“音樂(lè)與相關(guān)文化”等經(jīng)精心設(shè)計(jì)，巧妙的被分布到各個(gè)單元，較容易獲得良好的教學(xué)效果。

四、教學(xué)任務(wù)

1、唱歌能夠準(zhǔn)確有感情的演唱歌曲

2、欣賞能夠欣賞我國(guó)各族和中外優(yōu)秀的音樂(lè)作品，并有一定的音樂(lè)鑒賞能力

3、合唱學(xué)習(xí)多聲部歌曲，做到音準(zhǔn)、和協(xié)、動(dòng)聽(tīng)。

4、樂(lè)理熟練掌握基本的樂(lè)理知識(shí)

五、教學(xué)措施

1、不斷提高個(gè)人的教學(xué)水平及能力，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)理念(如奧爾夫教學(xué)法)

2、以“教師的范唱美”、“語(yǔ)言美”、“節(jié)奏美”嚴(yán)格要求自己

3、努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，吸引、激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)新能力

4、將奧爾夫教學(xué)法中的“聲勢(shì)”、“旋律”、“圖譜”、“游戲”等“原本性”教學(xué)內(nèi)容與理念融入到教學(xué)中

5、充分利用多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段為學(xué)生準(zhǔn)備豐富精彩的音樂(lè)課音樂(lè)是人的本能，音樂(lè)在生命中。

在音樂(lè)教學(xué)中我會(huì)從培養(yǎng)學(xué)生興趣出發(fā)，精選一些妙趣橫生、有趣味的教法，讓學(xué)生多聽(tīng)多唱，放手讓學(xué)生在音樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè)、理解音樂(lè)、感悟音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。真正給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)，一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，一個(gè)成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生由教育教學(xué)的“被動(dòng)角色”躍為“主動(dòng)角色”，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。

學(xué)校音樂(lè)工作總結(jié)5作為一名初中音樂(lè)教師，我從教已經(jīng)有很多年了。在慢慢的教學(xué)中，我有了自己獨(dú)特的教學(xué)方法。不過(guò)這些都不是我最覺(jué)得自己進(jìn)步的地方，我覺(jué)得自己應(yīng)該在更多的方面幫助學(xué)生，讓學(xué)生得到更多的進(jìn)步，這才是我一直以來(lái)教學(xué)的根本目的。在教學(xué)中得到更多的進(jìn)步，我相信我是能夠做好的。

一、指導(dǎo)思想：

根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃，結(jié)合本學(xué)期的工作時(shí)間，貫徹黨的教育方針，努力完成好本學(xué)期的工作任務(wù)。

二、學(xué)生情況分析

1、學(xué)生正處于變聲期，唱歌較困難。

2、學(xué)生素質(zhì)差，膽子小，缺乏表演自我的能力。

3、學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，觀(guān)念不正確。

三、教材分析

1、初一級(jí)學(xué)人教版第二冊(cè)，以唱歌為主，分五部分共9課。

安排19課時(shí)，其中復(fù)習(xí)考試2課時(shí)，機(jī)動(dòng)1課時(shí)，實(shí)際授課16課時(shí)。

2、初三級(jí)學(xué)人教版第四冊(cè)，以欣賞為主，分四部分，共8課。

安排20課時(shí)，其中機(jī)動(dòng)2課時(shí)，復(fù)習(xí)考試2課時(shí)，實(shí)際授課16課時(shí)。

四、工作任務(wù)：

1、初一、三級(jí)音樂(lè)教材學(xué)期教學(xué)，每周一節(jié)。

2、學(xué)校有關(guān)音樂(lè)方面的文娛工作。

五、教學(xué)目標(biāo)

1、突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，指導(dǎo)熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)社會(huì)主義，熱愛(ài)中國(guó)_的教育和集體主義精神的培養(yǎng)，滲透到音樂(lè)教育之中。

使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者。

2、啟迪智慧，陶冶情操，提高審美意識(shí)，使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。

3、增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)興趣、愛(ài)好、掌握音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，使學(xué)生具有獨(dú)立視唱簡(jiǎn)單樂(lè)譜的能力。

4、了解我國(guó)各民族優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和民族自豪感，自信心，了解外國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)作品，擴(kuò)大視野，使學(xué)生具有一定的音樂(lè)鑒賞的能力。

六、教學(xué)措施

1、初中的音樂(lè)教材學(xué)期教學(xué)主要是以?xún)?yōu)化學(xué)期的“教”與“學(xué)”過(guò)程，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，以達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、互相滲透，融洽教材中各部分內(nèi)容，改變枯燥又單一的課型。

3注重導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)，以“引趣”貫穿整個(gè)學(xué)期教學(xué)過(guò)程。

4、課外第二學(xué)期，本學(xué)期計(jì)劃以訓(xùn)練歌唱技巧為主，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。

七、具體安排：

第一單元3課時(shí)第四單元3課時(shí)

第二單元3課時(shí)第五單元3課時(shí)

第三單元3課時(shí)第六單元3課時(shí)(共計(jì)：18課時(shí))