導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生如何提高法治意識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

大學(xué)生法制教育是指對高等院校的非法學(xué)專業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行的法律基本知識的教育。而大學(xué)生法制教育與普通公民的法制教育相比，大學(xué)生更側(cè)重于理論教育，對于普通公民進(jìn)行的法制教育主要是法律條文的教育，而對于大學(xué)生的法制教育則不能簡單的進(jìn)行法律條文教育，隨著其年齡的增長和知識的豐富，大學(xué)生不會像中小學(xué)生一樣簡單的服從家長和學(xué)校，而是對許多社會現(xiàn)象進(jìn)行獨立的思考，他們不僅僅要知其然更要知其所以然，不再是對法律單一的認(rèn)識和接受，而是更多的探討和論證，法律為什么會這樣規(guī)定?會給我?guī)硎裁?這些都成為大學(xué)生法制教育的特點。當(dāng)然對于非法學(xué)專業(yè)學(xué)生而言，不可能學(xué)習(xí)所有的法律知識，而是要培養(yǎng)學(xué)生基本法律意識和獨立思考的能力，對于大學(xué)生如果想更多的了解某一門法律課程，則可以通過其自學(xué)能力得以解決，所以大學(xué)生法制教育的重心應(yīng)該是提高法律意識和樹立法律信仰。

二、現(xiàn)代學(xué)校的大學(xué)生法制教育的地位

我們認(rèn)為，現(xiàn)代學(xué)校法制教育對建立法治國家、造就法治人才和培養(yǎng)守法公民等方面具有不可替代的作用。學(xué)校是大學(xué)生法制教育的根本環(huán)節(jié)，是大學(xué)生法制教育的主陣地，通過學(xué)校的系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立基本的法律意識。首先，現(xiàn)代學(xué)校法制教育是弘揚法治精神，樹立法律信仰的基本途徑。所謂法律信仰，就是人們對法律的無限信服和崇拜，并以之為行為的最高準(zhǔn)則。“一個社會公眾對法律的信仰生成相當(dāng)重要，它是一個國家法治化的關(guān)鍵性要素”。正因為如此，伯爾曼的至理名言“法律必須被信仰，否則它將形同虛設(shè)”才會廣為流傳，成為所有崇尚法治的一條真理。

法律信仰是人們對法律的一種認(rèn)同和依歸，其實質(zhì)是追求法律至上，只有法律信仰才可能守法。中國幾千年的專制傳統(tǒng)，卻沒有民主法治的文化遺產(chǎn)，從以儒家文化為代表的傳統(tǒng)文化演繹下來的中國現(xiàn)代文化，不可避免的存在重人治輕法治的封建殘余，如果再不強(qiáng)化法制教育，法治精神就無從談起，法律信仰更是空中樓閣?，F(xiàn)代教育的系統(tǒng)性、規(guī)模性和科學(xué)性有組織性等顯著特點，使現(xiàn)代學(xué)校法制教育在培育受教育者的法治信仰方面具有特殊的作用。通過學(xué)校的法制教育，向社會輸送一批又一批具有法律信仰和法治精神的社會成員，就能使整個社會逐漸形成良好的法律文化和法治環(huán)境，為最實現(xiàn)法治國家奠定堅實的基礎(chǔ)。其次，現(xiàn)代學(xué)校法制教育是教育青少年知法、守法，減少青少年犯罪的有效途徑。青少年犯罪是我國當(dāng)前最為嚴(yán)重的社會問題之一，從數(shù)量上看，青少年刑事犯罪逐年上升。

總結(jié)青少年犯罪的特點:共同犯罪、結(jié)伙作案多，帶有“黑幫”性質(zhì)的團(tuán)伙犯罪亦有增加趨勢;突發(fā)性犯罪多，作案動機(jī)、目的比較單純，帶有一定的盲目性;嚴(yán)重犯罪多，作案手段比較野蠻和兇殘，往往不計后果。這些很多都是因為青少年自身素質(zhì)不高、抵御能力較差而導(dǎo)致的嚴(yán)重后果。一些青少年沒有樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，游手好閑、好逸惡勞、無事生非加上法制觀念極其缺乏等，其一旦受到外界因素的影響和刺激，很容易走向犯罪道路。而學(xué)校利用其自身的優(yōu)勢，根據(jù)青少年學(xué)生的身心發(fā)展特點有的放矢的施加法制教育，使之樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，增強(qiáng)其法律意識和法制觀念，能夠有效地遏制青少年犯罪。

三、大學(xué)生法制教育中存在的問題

(一)學(xué)校法制教育的欠缺使大學(xué)生缺乏正確的認(rèn)知

現(xiàn)在很多高校重視科學(xué)教育而忽視人文教育，重視專業(yè)知識教育而忽視道德和法制教育。我國從1987年就在高校開設(shè)《法律基礎(chǔ)》課程，而后又于1998年設(shè)置“兩課”，以及后來的05年課改后的“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)課程”(后面簡稱《基礎(chǔ)》)，都沒有得到足夠的重視，大多都流于形式。尤其05年課改以后，道德與法律結(jié)合，壓縮了原有的課程內(nèi)容，并且很多老師原來要么是學(xué)德育的要么是學(xué)法律的，其上課也根據(jù)自己的專業(yè)能力將該課程上成單一的德育課或者法律課程，沒有起到應(yīng)有地效果。另外一些高校內(nèi)部本身存在不少問題。有些班主任或輔導(dǎo)員責(zé)任心不強(qiáng)，缺乏對學(xué)生必要地關(guān)心和了解，以至于學(xué)生不良行為的發(fā)展，甚至淪喪到違法犯罪。另外由于學(xué)校管理不嚴(yán)，規(guī)章制度不落實，對大學(xué)生遲到曠課，考試作弊和打架斗毆等違規(guī)違紀(jì)行為未能及時的處理和有效控制，這無疑助長了學(xué)生的僥幸心理和反叛心理，使一些不正之風(fēng)愈演愈烈。

(二)社會不良現(xiàn)象對大學(xué)生法制教育的沖擊

現(xiàn)實生活中很多不良現(xiàn)象對大學(xué)生思想造成了不小的沖擊，金錢與權(quán)力凌駕于法制之上;權(quán)錢交易沒有得到應(yīng)有的懲罰，而遵紀(jì)守法、熱心助人的人沒有得到褒獎甚至還受到誣賴誤解;還有一些以低俗下流掙人眼球，甚至還以次成為名人，這一切都讓大學(xué)生迷惘、彷徨，導(dǎo)致一些大學(xué)生的法律意識和道德認(rèn)知產(chǎn)生錯覺，甚至導(dǎo)致其不能明辨是非。另外社會上對一些現(xiàn)象的誤讀，也使大學(xué)生無所適從，很多學(xué)生對違法犯罪認(rèn)識片面，就像藥家鑫一樣，認(rèn)為交通事故中撞人不如撞死，怕受害人難纏進(jìn)而犯罪。相信權(quán)力可以解決很多問題，拿錢買命，無法無天。有這些思想的人還不在少數(shù)，這些都是輿論媒體的片面報道對大學(xué)生所產(chǎn)生的一些誤導(dǎo)，而這些誤導(dǎo)有些卻引導(dǎo)著大學(xué)生行為。最后網(wǎng)絡(luò)深深影響著當(dāng)代大學(xué)生，其中一些低俗、下流、污穢不堪的東西沖擊著大學(xué)生地視野，這些極具刺激和誘惑力的東西很容易讓大學(xué)生深陷其中不能自拔甚至毀掉自己，近來大學(xué)生犯罪其中很多都和網(wǎng)絡(luò)有關(guān)。

(三)家庭教育的欠缺使大學(xué)生產(chǎn)生心理問題

家庭是預(yù)防青少年犯罪的基石，是傳播道德規(guī)范的重要場所。家長對孩子的影響是巨大的，部分家長要么過分溺愛孩子，要么對孩子過于嚴(yán)厲。過分溺愛的孩子會使孩子過分自我、缺乏磨礪、缺乏同情心和責(zé)任心。而過于嚴(yán)厲會使孩子形成冷酷自卑的心理。部分家長自身素質(zhì)低下，無形中給孩子造成了不良影響。

四、新時期大學(xué)生法制教育構(gòu)建

(一)充分有效地利用《基礎(chǔ)》課程對學(xué)生進(jìn)行法制教育

《基礎(chǔ)》不是原來兩門課程內(nèi)容的羅列，也不是兩種知識簡單的相加，而是要構(gòu)建大學(xué)生道德教育與法制教育有機(jī)結(jié)合的一門新課程。該課程將提高大學(xué)生綜合素質(zhì)放到首要位置，目的在于幫助大學(xué)生領(lǐng)悟法制精神和道德精神以及兩種精神的實質(zhì)，幫助大學(xué)生提高道德素質(zhì)和法律素質(zhì)等綜合素質(zhì)。為此，該課程對老師提出了更高的要求，教師不能只熟悉自己所教的學(xué)科，還要通過學(xué)習(xí)，不斷拓寬自己的知識面。教師應(yīng)當(dāng)提高對知識進(jìn)行整合的能力。教師要能夠寓法制教育于道德教育中，使學(xué)生認(rèn)識到法律與道德的關(guān)系，法律以道德自覺為目標(biāo)，而道德的最底線就是法律。教師要建立“整體教育觀”，將道德教育和法制教育的內(nèi)容有效地融合，而不是割裂兩部分的內(nèi)容。一方面讓學(xué)生懂得自覺地學(xué)法、守法、護(hù)法是一種高尚的道德情操，從而從根本上增強(qiáng)法制觀念，提高學(xué)法、守法、護(hù)法的自覺性。另一方面，讓學(xué)生懂得把基本道德義務(wù)納入法律規(guī)范，有助于人們道德情操的養(yǎng)成。因為如果只靠個人的良心和社會輿論來保障道德要求的實施，顯然達(dá)不到預(yù)期的效果，必須利用法律強(qiáng)制手段加強(qiáng)法律的執(zhí)行環(huán)節(jié)，才會使道德義務(wù)的約束力從“軟約束”變?yōu)椤坝布s束”。這樣既可以增強(qiáng)人們對法律的信任和敬畏，又可以增強(qiáng)人們對道德的認(rèn)同，從而保證道德教育的成果。

(二)法制教育與道德教育相結(jié)合

大學(xué)生法制教育的目的是讓他們在了解和懂得法律知識的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)法律意識，使他們對法律具有強(qiáng)烈的認(rèn)同感和歸宿感，從而自覺地遵守和維護(hù)法律，這也是培養(yǎng)合格的社會公民及大學(xué)生社會化的必要途徑。也是幫助大學(xué)生盡快適應(yīng)和融入社會，更快地實現(xiàn)自我的一種方式。道德教育的理想結(jié)果是培養(yǎng)一個具有高尚道德情操的人。如果一個人具備了高尚的道德情操，那么他的內(nèi)心道德標(biāo)準(zhǔn)就會要求他遵守法律的規(guī)范，因為能夠遵守法律的規(guī)范本身就是一種道德;法制教育的理想結(jié)果則是培養(yǎng)一個知法、守法的人，而法律的基本原則都是來源于道德，對法律規(guī)范的深入理解和內(nèi)化就是對道德規(guī)范的遵循。因此，我們法制教育的成果除了培養(yǎng)良好的法制觀念外，還可以進(jìn)一步升華為培養(yǎng)良好的道德素質(zhì)，道德教育的成果除了培養(yǎng)良好的道德素質(zhì)外，還可以促進(jìn)良好法制觀念的形成，將道德教育與法制教育統(tǒng)一起來，有利于法律規(guī)則和道德規(guī)范相輔相成地調(diào)整大學(xué)生的行為，也有利于指引和保障大學(xué)生的健康。

(三)課堂教學(xué)與社會化教育相融合

法制教育不能離開社會這個大環(huán)境，而教育者必須學(xué)會利用社會這個大課堂對學(xué)生進(jìn)行有效地法制教育。教育者可以充分利用主流媒體，把握一切有利機(jī)會對大學(xué)生進(jìn)行法制教育。改變傳統(tǒng)“課堂說教”式教學(xué)，讓學(xué)生在生動、直觀的實踐活動中，感受為什么要遵守紀(jì)律及如何遵守這些規(guī)范。如何在社會上保障自己的權(quán)利不受侵害，如何才能有效地行使自己的權(quán)利。當(dāng)然主流媒體也要積極地引導(dǎo)，褒揚楷模，批判錯誤。對社會道德模范大力褒揚廣泛宣傳，而對于少數(shù)的不法分子進(jìn)行大力的批判，以警示社會公眾。這對于正處于身心重要發(fā)展階段的大學(xué)生，給他們現(xiàn)實有力的道德和法制教育。

篇2

關(guān)鍵詞：“診所式”教育 教學(xué)改革 法律

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2011）08-108-02

一、法律實踐教學(xué)改革的必要性

高校的人才培養(yǎng)模式需要從以下幾個角度進(jìn)行改革：首先，更新人才培養(yǎng)觀念；其次，注重課程體系的構(gòu)建；再次，堅持能力導(dǎo)向的教學(xué)理念；最后，注重實踐型教學(xué)模式，使培養(yǎng)對象符合社會需求，以上幾個方面以“建立實踐性教學(xué)模式”為最難。法律實踐教學(xué)具有單純的理論教學(xué)所不可替代的特殊功能，重視法律實踐教學(xué)是理論聯(lián)系實際的需要，是培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化要求的高素質(zhì)專業(yè)人才的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的需要。

美國在20世紀(jì)20年代首創(chuàng)了“診所式”教育這一模式，這是一種把理論知識與法律實踐結(jié)合起來教學(xué)的教育方法。與法學(xué)院的其他教育相比較，診所法律教育確有其特殊的一面。因?qū)W生要在辦公地點接待當(dāng)事人，有點像看病的診所，故命名為“診所式”教育。這一新穎的教學(xué)模式的特點在于：一方面，將接受“法律診所”教學(xué)歸入教學(xué)大綱范圍，學(xué)生可選修這門課程，并獲得一定的學(xué)分；另一方面，學(xué)生需要在診所老師的指導(dǎo)下親自接觸真實的案件，跟進(jìn)整個案件的全過程，并提供與其能力相對應(yīng)的法律服務(wù)。診所法律教育往往與法律援助緊密聯(lián)系在一起，診所法律教育中的大部分案件來自于法律援助案件，因為診所法律教育可以提供無償或廉價的法律服務(wù)；同時，大學(xué)的“法律診所”已成為學(xué)生提供法律援助的重要平臺。

目前我國高校的法律實踐教學(xué)主要包括：課堂案例分析、模擬法庭、畢業(yè)實習(xí)等。其中，課堂案例分析和模擬法庭并沒有真正帶領(lǐng)學(xué)生走入社會，只是一種模擬化的社會實踐，教學(xué)效果十分有限；畢業(yè)實習(xí)只能在大四進(jìn)行，本科教育已臨近尾聲，學(xué)生在這個階段才進(jìn)行實踐訓(xùn)練很不及時。對此，我們可以借鑒美國法學(xué)院的“診所式”教育模式，在校大學(xué)生從一入學(xué)開始便可通過“診所式”教學(xué)參與法律援助，使得辦案實習(xí)常態(tài)化，對于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和綜合技能、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及鞏固學(xué)生的理論功底都有著重要的意義。同時，大學(xué)生法律援助是針對社會弱勢群體的一種法律救濟(jì)，是法律專業(yè)人才服務(wù)社會的一種方式，因此，對于培養(yǎng)學(xué)生的公德意識、完善社會弱者扶助體系、推動社會和諧發(fā)展都具有十分重大的意義。

二、美國“診所式”教育模式與我國現(xiàn)有法學(xué)實踐教學(xué)模式的比較評價

目前，我國法學(xué)實踐教學(xué)模式主要有：課堂案例分析、模擬法庭教學(xué)模式等。

1.課堂案例分析。課堂案例分析是指在課堂的教學(xué)過程中，教師向?qū)W生提供一些與課程有關(guān)的典型案例，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過所學(xué)法學(xué)理論知識對該案例進(jìn)行分析討論并發(fā)表不同意見。其目的是鍛煉學(xué)生運用理論分析問題的能力。這一模式的缺陷在于：僅僅能使學(xué)生對法律知識有感性上的認(rèn)識，只停留在紙上談兵的階段，缺乏切實的可操作性。

2.模擬法庭教學(xué)模式。模擬法庭模式是我國目前法律實踐教學(xué)的一個非常重要的組成部分，它注重法學(xué)理論知識與法律實踐的緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生法學(xué)專業(yè)綜合能力素質(zhì)，加強(qiáng)職業(yè)技能訓(xùn)練，對學(xué)生審判程序的訓(xùn)練作用是不可低估的。{1}模擬法庭的缺陷在于：缺乏真實案件的突發(fā)性和鮮活性，難以引起學(xué)生真正積極和主動的思考。

與我國現(xiàn)有法學(xué)實踐教學(xué)模式相比，美國“診所式”教育模式的優(yōu)勢是十分明顯的。首先，“診所式”教育模式所運用的是真實的案例教學(xué)。在有真實委托人的實踐教學(xué)中，學(xué)生們可以在真實而且有壓力的環(huán)境中，在指導(dǎo)教師的輔導(dǎo)下，接待當(dāng)事人，分析研究案情，收集證據(jù)以及判斷適用的法律，擬定法律文書等。在此過程中，學(xué)生可以通過深入地參與辦理案件的全部過程和各個環(huán)節(jié)，訓(xùn)練解決各種問題的技巧，并可以深刻了解和嘗試法律實務(wù)中不同的社會角色，獲得普通教學(xué)方法中無法獲得的經(jīng)驗。其次，“診所式”教育模式使得學(xué)生由配角變?yōu)橹鹘?在法律學(xué)習(xí)中處于主導(dǎo)地位。在為當(dāng)事人提供法律幫助和服務(wù)時，學(xué)生已經(jīng)不再是被動式的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)教師的工作主要是引導(dǎo)學(xué)生思考理論與實踐問題，而不是僅僅單純地告訴學(xué)生答案是什么。再次，“診所式”教育模式要求學(xué)生“像律師一樣思考”，從當(dāng)事人的立場出發(fā)，對案件事實和其所涉及的法律問題作全盤的思考，通過了解案件所處的特定社會背景，結(jié)合具體的事實與證據(jù)進(jìn)行分析，為當(dāng)事人選擇最佳的解決途徑。{2}最后，在“診所式”教育中,分?jǐn)?shù)已經(jīng)不是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)結(jié)果的評價更注重學(xué)生為當(dāng)事人案件時的綜合表現(xiàn),以及他們從經(jīng)歷中思考、學(xué)習(xí)的能力等。

三、“診所式”教育在法律實踐教學(xué)改革中的應(yīng)用

1.在我國的“診所式”教育當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)把職業(yè)道德教育放在首位?！霸\所式”教育之所以被引入法律實踐教學(xué)當(dāng)中，是因為法學(xué)是一門實踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，離不開理論和實踐的互動。學(xué)生不應(yīng)該僅僅局限于書本的學(xué)習(xí)，不僅僅局限于在課堂和院校當(dāng)中學(xué)習(xí)，而應(yīng)該到實踐當(dāng)中去，通過辦案和接觸社會來學(xué)習(xí)。法律診所教育的另一個目標(biāo)則是培養(yǎng)有公益心、有愛心、有奉獻(xiàn)精神的實踐性法律人才。中國未來的法治建設(shè)是以一大批優(yōu)秀的實踐性法律人才為依托的，因此，引入美國的“診所式”教育，絕不是一個單純的模仿，而更重要的是在模仿中有所創(chuàng)新，但置于首位的是教育學(xué)生如何具備一個法律人的職業(yè)道德。

同時需要指出的是，學(xué)生必須學(xué)會在法律實踐中樹立法律的權(quán)威。一個成功的法律人應(yīng)該學(xué)會動態(tài)管理自己的任務(wù)，能夠高效地處理各種業(yè)務(wù)，而這種能力培養(yǎng)在傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容里是缺位的。法律的權(quán)威是法律得以貫徹實施的重要保障。對于法官來講，法官的威信和法官所代表的法律的權(quán)威應(yīng)該讓當(dāng)事人肅然起敬，使他們對法律有敬畏感，從而能夠自動地執(zhí)行法律和判決。因此，法律人應(yīng)該把法律的權(quán)威內(nèi)化為一種職業(yè)本能，自己的一言一行必須體現(xiàn)出法律的崇高和尊嚴(yán)。

2.通過引入美國“診所式”教育，規(guī)范化、體系化地開展法律實踐教學(xué)?，F(xiàn)在，實踐教學(xué)的重要性已經(jīng)得到了大多數(shù)法學(xué)院(系)的共識，但是如何把理論和實踐更好地結(jié)合起來，如何來具體地開展實踐教學(xué)，使之規(guī)范化、體系化，還是一個需要認(rèn)真探索的問題。

（1）資金募集問題。開展實踐性教學(xué)的各個高?，F(xiàn)在都面臨著經(jīng)費、實踐單位的接受能力、學(xué)生的重視程度等一系列問題的制約。美國法學(xué)院“診所式”法學(xué)教育之所以得以存在并發(fā)展的一個重要原因就是擁有充足、多樣的資金籌集渠道。筆者認(rèn)為，鑒于目前我國社會融資渠道有限，可以充分利用國家財政、學(xué)校資金、社會基金三個渠道，建立三者相結(jié)合的資金籌集渠道。

（2）與課堂教學(xué)的銜接問題。盡管現(xiàn)在許多學(xué)校都開展了法律實踐教學(xué)，但到目前為止，我們對實踐教學(xué)還沒有形成共識性規(guī)則。美國“診所式”法學(xué)教育的成功經(jīng)驗表明，“法律診所”要與教學(xué)環(huán)節(jié)相配合才是最有效的，因此，我國的法律院系應(yīng)當(dāng)積極探索與“法律診所”項目配套的課程設(shè)置。對此，應(yīng)當(dāng)充分利用課堂教學(xué)引用的案例并將其程序化,引入到診所教學(xué)中來。診所法律教育與法學(xué)課堂教學(xué)銜接不當(dāng)?shù)脑蛑饕谟?在法學(xué)理論教學(xué)過程中引入的案例難以走下講堂,成為我們在法律診所模擬演練的對象;而診所法律教育中所接觸及模擬的實例也很難有針對性地成為我們法學(xué)理論教學(xué)的案例。{3}

（三）將“診所式”教育與法律援助相整合

我國的大學(xué)法學(xué)教育長期注重理論，實踐性不足，對于美國的“診所式”法律教學(xué)模式缺乏深入的研究，國內(nèi)某些大學(xué)雖然已經(jīng)開設(shè)了一些高校法律援助機(jī)構(gòu)，但并沒有把學(xué)生參與法律援助和法學(xué)教學(xué)有效地結(jié)合起來，尤其在教學(xué)管理體系的設(shè)計上還缺乏相應(yīng)的配套機(jī)制。例如，學(xué)生參與法律援助并未與課程學(xué)分與學(xué)位的取得聯(lián)系起來，學(xué)生參與法律援助只能是依賴興趣或公益心；同時，教師指導(dǎo)學(xué)生參與法律援助，與教學(xué)工作量以及相關(guān)的績效考核毫無關(guān)聯(lián)，這表明在我國還沒有真正建立起與法律援助相關(guān)聯(lián)的法律教學(xué)模式。診所法律教育從本質(zhì)上說是一種學(xué)習(xí)如何從經(jīng)驗中進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程，即學(xué)生最有效的學(xué)習(xí)是通過自己親自他人進(jìn)行法律活動，從而參加到他們自己的教育過程中來完成的。法律援助就可以為他們提供案源，解決了診所法律教育案源不足的缺陷。{4}因此，筆者認(rèn)為，我國應(yīng)當(dāng)通過建立與法學(xué)教學(xué)課程相配套的“法律診所”，并以此為平臺向社會提供大學(xué)生法律援助，改革現(xiàn)有的實踐教學(xué)模式，拓展教學(xué)平臺，從而達(dá)到提高法律院系學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)的目的。

[基金項目：本文是廣東工業(yè)大學(xué)教育教學(xué)改革重點項目《“診所式”教學(xué)與法律援助相結(jié)合的培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才實踐教學(xué)模式研究》（20102021）的階段性成果。]

參考文獻(xiàn)：

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{2}王彥輝.“法律診所教育”對我國法學(xué)教育模式的啟示[J].安陽師范學(xué)院學(xué)報，2010(4)：38-40

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{4}劉哲明.試析診所法律教育與法律援助的整合[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2007（9）：78-79