導語：如何才能寫好一篇工業(yè)設計的主修課程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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[摘 要]工業(yè)設計產(chǎn)業(yè)的幼小和設計教育的滯脹，令我們反思工業(yè)設計教育的弊病，強化和改進工業(yè)設計專業(yè)的課程體系，再設計“工業(yè)設計”專業(yè)教學內(nèi)容。本研究首先從社會需求的設計能力入手，參照CDIO模式的能力大綱，從技術應用型本科定位與專業(yè)特色出發(fā)，界定工業(yè)設計人才培養(yǎng)能力目標，推導相映射的設計知識，對設計能力進行聚合，由此構建以集成創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標的工業(yè)設計課程群，并圍繞課程群調整和修訂專業(yè)教學計劃、教學大綱，調整優(yōu)化教學內(nèi)容，優(yōu)化資源配置。

[關鍵詞]課程群建設 工業(yè)設計 集成創(chuàng)新 設計能力 設計知識

我國工業(yè)設計高等教育創(chuàng)立時間并不長，從上世紀80年代初到現(xiàn)在不足三十年，每年的應屆畢業(yè)生卻有萬余人，學生成了教育流水線上的產(chǎn)品，缺乏因人施教。與設計教育的“不良性過度”形成對照的是設計產(chǎn)業(yè)的幼小或畸形。反觀傳統(tǒng)的工業(yè)設計教育存在的共性問題，如：基本沿用“技術+藝術”的教育模式，課程之間往往缺少聯(lián)系，容易導致教學內(nèi)容重復或遺漏；原有課程在引入新知識、新內(nèi)容時往往采用“機械地添加”方式，而沒有對知識進行“內(nèi)部的重新構建”，導致課程內(nèi)容笨重不堪；課程柔性化程度不夠，難以在培養(yǎng)計劃中充分體現(xiàn)以人為本、挖掘潛能的教育理念；大多數(shù)教師為剛畢業(yè)的研究生，本身較缺少設計實踐經(jīng)驗，導致了“紙上談兵或‘時尚設計’或‘競賽式教育’”等等。這樣培養(yǎng)的學生專業(yè)結構易出現(xiàn)盲點，創(chuàng)新能力不足，不會獨立運用所學知識來解決設計問題，易出現(xiàn)學生就業(yè)時與社會需求脫節(jié)，限制其發(fā)展空間。課程群建設改變了過去課程改革單兵作戰(zhàn)的習慣，發(fā)揮了骨干教師的積極性，促進了教學資源的優(yōu)化配置，從而發(fā)揮課程的綜合效應，促進專業(yè)建設目標的實現(xiàn)，是近年來課程改革的趨勢。

基于筆者所在院校技術應用型本科定位與專業(yè)特色，本研究首先從社會需求的設計能力入手，參照CDIO模式的能力大綱，明確工業(yè)設計專業(yè)培養(yǎng)目標中的知識、能力，對設計能力進行聚合，構建以集成創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標的工業(yè)設計課程群，并圍繞課程群調整和修訂專業(yè)教學計劃、教學大綱，優(yōu)化教學內(nèi)容，改革教學方法與考核方式，優(yōu)化資源配置。

一、明確工業(yè)設計專業(yè)人才培養(yǎng)目標

1.界定能力培養(yǎng)目標

按照教育部工業(yè)設計專業(yè)教學指導委員會建議的專業(yè)規(guī)范和基本要求，并根據(jù)國家和上海地區(qū)經(jīng)濟、社會發(fā)展對本專業(yè)人才的需求，以及學校技術應用型本科定位與專業(yè)布局，參照CDIO（Conceive-Design-Implement-Operate，即構思―設計―實現(xiàn)―運行）能力大綱，結合我校工業(yè)設計專業(yè)特色定位，將我校工業(yè)設計專業(yè)人才培養(yǎng)方案的能力整合界定為14項能力：(1)把握市場趨勢的能力；(2)發(fā)現(xiàn)用戶需求的能力；(3)設計鑒賞和美學能力；(4)理解和把握設計流程的能力；(5)綜合設計能力；(6)設計創(chuàng)新的能力；(7)以用戶為中心的設計思想與能力；(8)功能實現(xiàn)的能力；(9)應用材料和工藝的能力；(10)考慮設計方案生產(chǎn)可行的能力；(11)設計思想的表現(xiàn)能力；(12)團隊組織、協(xié)調能力；(13)溝通能力；(14)專業(yè)拓展能力。其中，考慮到企業(yè)對于設計師“多面手”的需要以及關注用戶的設計思想趨勢而強調了專業(yè)拓展能力與以用戶為中心的設計思想與能力。

2.推導設計能力相映射的設計知識

工業(yè)設計在一定意義上來說是屬于綜合性的、交叉性的、邊緣性的學科，在多種學科的綜合、交叉、對流、整合中得到發(fā)展和新生。其本質在于集成，在于創(chuàng)新。工業(yè)設計的創(chuàng)新不是為形態(tài)而形態(tài)的人為的“偽創(chuàng)新”，而是圍繞“問題”――“事”的解決方式的創(chuàng)新，是戴著枷鎖的舞蹈，是設計相關的人、事、物等知識、方法、科學、哲學的綜合、系統(tǒng)的權衡。設計知識是由相對固定的“物”的知識和發(fā)展變化的“人”、“事”的知識構成。關于“物”的原理、結構、技術、形態(tài)、色彩、材料、加工工藝的陳述性的設計知識，儲存在設計師的頭腦中，通過設計傳達給用戶。關于“人”和“事”的使用者、使用者行為過程與狀態(tài)、環(huán)境、使用條件、生活方式、地域等程序性的設計知識，設計師在置身于環(huán)境中才能較好地獲取。

二、構建集成創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標的工業(yè)設計專業(yè)課程群

在對設計能力評價點進行聚合后，同時考慮到將集成創(chuàng)新能力培養(yǎng)融匯到每個課程群中，課題組構建了五個課程群：工程技術課程群、設計表現(xiàn)課程群、產(chǎn)品設計課程群、專業(yè)拓展課程群、應用實踐課程群，如見圖1所示（其中白底框代表必修課，淺灰色框代表選修課）。設計知識與能力融匯在集成化的代表工程項目的全生命周期的課程群中。五大課程群獨立而循序漸進地貫穿于大學四年的專業(yè)培養(yǎng)全過程，每一學期各課程群之間相互支撐，互為滲透，不斷地完善和豐富著學生的知識結構和設計能力。在課程之后經(jīng)過實踐環(huán)節(jié)及時地將知識與能力有機綜合為一體。

工業(yè)設計專業(yè)課程群示意圖

工程技術課程群強調學生要掌握工業(yè)產(chǎn)品的設計和制造過程，要全面了解先進制造材料與技術有，了解實現(xiàn)美學品質的工業(yè)化手段。設計表現(xiàn)課程群通過訓練使學生具備較強的形象表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，強調設計構成能力、產(chǎn)品構形與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重由傳統(tǒng)的形式形態(tài)轉向內(nèi)涵形態(tài)的教學。產(chǎn)品設計課程群是培養(yǎng)工業(yè)設計專業(yè)學生最重要的課程群，培養(yǎng)學生在綜合把握產(chǎn)品的功能、材料、結構、外觀、內(nèi)部結構和市場要素的基礎上對產(chǎn)品進行合理的改進性設計和創(chuàng)新性設計的“遠視”（系統(tǒng)思維）能力。專業(yè)拓展課程群以培養(yǎng)多向性人才為核心，讓學生在學習完主修專業(yè)課后，有更多的時間選修其它課程，拓寬專業(yè)口徑。應用實踐課程群能使工業(yè)設計專業(yè)實踐教學特色得到保持和發(fā)展，使學生盡早了解和接觸設計課題，縮短學與用的距離，建立整體設計觀。

三、圍繞課程群，修訂教學大綱，調整優(yōu)化教學內(nèi)容

筆者所在院校工業(yè)設計專業(yè)本著體現(xiàn)技術應用型本科特點，注重學生理論水平與實踐能力的并重提高，針對課程群的設置，對教學計劃進行合理的調整和修訂，對所有課程的教學大綱進行了審查、討論，實現(xiàn)教學內(nèi)容的優(yōu)化。

1.以技術應用為基準，增加實踐環(huán)節(jié)比重，突出實踐課題的真實性

這不僅體現(xiàn)在獨立的實踐教學環(huán)節(jié)設置中，也具體反映在主要專業(yè)課程的學時安排中。在實踐環(huán)節(jié)中，通過適當增加市場調研、設計實習、畢業(yè)實習等實踐課程在整體教學課時中的比重，從根本上改變學生忽視市場的態(tài)度，提高學生對市場的把握能力。在設計課題的選取上，一方面通過設計競賽等“虛課題”使學生了解從方案到模型的全過程，另一方面，也是關鍵的是，通過產(chǎn)學研中的“實課題”鞏固學生的理論知識，加強設計與工程技術知識的交融，了解企業(yè)工業(yè)設計的具體運作情況。在實踐教學內(nèi)容設計上，從技術應用的角度，設計與安排課程內(nèi)容，努力做到理論與實踐相結合，能力與證書項目相結合，形成有特色的、由低到高、由簡單到復雜的實驗驅動型課程系列，充分體現(xiàn)專業(yè)知識與應用能力的并重。在資源配置上，以應用型工業(yè)設計本科人才培養(yǎng)目標為依據(jù)，從學生不同學習階段應掌握的專業(yè)知識和專業(yè)技能入手，圍繞課程群建設，強化實踐基地建設、實踐教學教材建設、實踐師資隊伍建設三項工作，開展現(xiàn)場實踐教學。

2.以設計創(chuàng)新為主線，調整和優(yōu)化課程內(nèi)容，強調創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

在課程設置上，立足整個課程群體，對課程群的所有內(nèi)容刪繁刪重、刪除陳舊過時的知識，進行整合重組，并在整合的基礎上增加新的內(nèi)容，產(chǎn)生新的課程，如加強對用戶研究能力的培養(yǎng)，加強人機工程學課程中用戶研究和可用性工程的教學內(nèi)容，加強學生設計表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，重新整合選修課。注重發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的培養(yǎng)，授人以魚不如授人以漁，注重教給學生如何學習的方法。在教學內(nèi)容上，每一課程都要求結合創(chuàng)新能力培養(yǎng)，盡量體現(xiàn)創(chuàng)新，強調創(chuàng)新與功能相結合。將創(chuàng)造性思維融入美學教育與設計能力建立形象思維和邏輯思維相結合的設計思維模式和科學的工作方法，幫助學生正確認識自己，挖掘出自己潛在的創(chuàng)造性思維力。積極采用參與互動式、體驗式、現(xiàn)場教學、案例教學法和任務驅動法等的現(xiàn)代教學方法，強化實踐性教學，提高教學效果和質量。為彌補課時的不足，結合課下、課外乃至互聯(lián)網(wǎng)的多維度教學，推動學生主動學習。

3.以能力培養(yǎng)為使命，實現(xiàn)教學內(nèi)容的融合，著重集成創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

以網(wǎng)狀模式突破課程間的區(qū)別，尋找其共同點，重視學生設計能力、藝術修養(yǎng)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，探索其相關的規(guī)律，將課程的教學內(nèi)容、教學方法橫向交叉滲透，形成了高“共通性”和“歷時性”的課程群結構。通過課程群的整合項目教學與實踐，實現(xiàn)學生學習的“一體化”，綜合學習關于“人”、“事”、“物”的知識，掌握設計的程序與方法，學習并實踐個人能力、人際能力以及產(chǎn)品、過程和系統(tǒng)的建造能力。以項目開發(fā)為主線，將散列在各系列課程中的知識“珍珠”合理科學地整合起來，有效培養(yǎng)學生的集成創(chuàng)新能力。如模型制作課不僅僅讓學生了解模型制作方式，更是培養(yǎng)學生對形態(tài)美的塑造能力和表達設計意圖的能力，利用草模檢驗產(chǎn)品設計空間結構的合理性和人機操作性。

四、總結

設計教育不能完全效仿其他理工類專業(yè)，在知識結構與能力素質上，不僅要注重基本理論，更要強調學生在不同環(huán)境下的協(xié)同能力、適應能力、自我更新能力及獨立設計能力。通過課程群的建設，加強課程的實踐性、創(chuàng)新性、整合性，使工業(yè)設計教育由狹隘的專業(yè)教育走向綜合化，從而使學生獲得解決產(chǎn)品設計問題的綜合知識與能力。

參考文獻：

[1]柳冠中.走中國當代工業(yè)設計之路[J].裝飾，2005（1）

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1、A position in management training programs with the eventual goal of participating in the management rank of marketing.

管理 培訓 計劃方面的職位。最終目標在參與市場管理層。

2、An entry-level position in sales. Eventual goal; manager of marketing department.

銷售方面的初級職位。最終目標：銷售部門的經(jīng)理。

3、A responsible administrative position which will pro

vide challenge and freedom where I can bring my initiative and creativity into full play.

負責管理的職位，該職位將提供挑戰(zhàn)和自由，使我能充分發(fā)揮我的進取精神及創(chuàng)造能力。

4、An executive assistant position utilizing interests, training and experience in office administration.

行政助理的職位，能運用辦公室管理方面的興趣，訓練與經(jīng)驗。

5、A position requiring analytical skills in the financial or investment field.

財務或投資領域需運用分析技巧的職務。

6、To begin as an accounting trainee and eventually become a manager.

從當會計見習開始，最后成為經(jīng)理。

7、An entry-level position in an accounting environment, which ultimately leads to financial management.

會計部門的初級職務，最后能夠管理財務。

8、A position as data-processing manager that will enable me to use my knowledge of computer systems.

資料處理經(jīng)理的職務，能保證我運用電腦系統(tǒng)的知識。

9、An entry-level position responsible for computer programming.

負責計算機程序設計的初級職務。

10、Administrative assistant to an executive where short-hand and typing skills will be assets.

高級管理人員的行政助理，將用上速記和打字技能。

11、A position which will utilize my educational background in biology, with prospects of promotion.

謀求能運用我在生物學方面的學識，并有晉升前途的職位。

12、A position in charge of management training programs.

負責管理 培訓 項目的職位。

13、Responsible managerial position in human resources.

人力資源方面負責管理的職務。

14、A position in Foreign Trade Department, with opportunities for advancement to management position in the department.

外貿(mào)部門的職位，有機會晉升到該部門的經(jīng)理職務。

15、A position as a design engineer in an engineering department.

工程部門設計工程師的職位。

16、Looking for a position as a computer programmer with a medium-sized firm.

謀求一家中型公司的計算機程序員職位。

17、To serve as sales promoter in a multinational corporation with a view to promotion in position and assignment in parent company s branch abroad.

擔任多國公司的推銷員，期望在職位上有晉升并能分派到母公司的海外分公司去工作。

18、An administrative secretarial position where communication skills and a pleasant attitude toward people will be assets.

行政秘書的職務，用得上交際技巧和與人為善的態(tài)度。

二、說明教育程度

Stating Your Education

1、Useful Courses for English-teaching include: Psychology, teaching methodology,phonetics, rhetoric, grammar, composition.

對 英語 教學有用的課程包括：心理學、教學方法論、語音學、修辭學、語法、寫作。

2、Specialized courses pertaining to foreign trade: Marketing principles, international marketing, practical English correspondence and telecommunications, foreign exchange, business English.

和外貿(mào)相關的專門課程：市場學原理、國際營銷學、實用 英語 函電、外匯兌換、商務 英語 。

3、Courses taken that would be useful for computer programming are: Computer science, systems design and analysis, FORTRAN programming, PASCAL programming, operating systems, systems management.

對計算機編程有用的課程有：計算機學、系統(tǒng)設計與分析、FORTRAN編程學、PASCAL編程學、操作系統(tǒng)、系統(tǒng)管理。

4、Academic preparation for management:

Management:Principles of management, organization theory, behavioral science.

Communication: Business communication, personnel management, human relations.

Marketing: Marketing theory, sales management.

大學時為管理所做的學術準備：

管理學：管理學原理、組織理論、行為學。

交際學：商務交際、人事管理、人際關系。

市場學：市場學理論、營銷管理。

5、Curriculum included: Electric power systems, 90; Signal processing, 88; Systems and control, 92; Electric energy systems, 92; Solid-state electronics, 88; Communications, 94.

課程包括：電力系統(tǒng)，90分;訊號處理，88分;系統(tǒng)控制，92分;電力能源系統(tǒng)，92分;固體電子學，88分;通訊，94分。

6、Major courses contributing to management qualification: Management, accounting, economics, marketing, sociology.

對管理資格有幫助的主要課程：管理學、會計學、經(jīng)濟學、市場學、社會學。

7、Courses completed: History of mass communication, 88; China s communication history, 92; Media research, 90; Public opinion, 92; Conceptual analysis, 88; Content analysis, 90; Advertising, 92; New media technology, 94.

所修課程：大眾傳播史，88分;中國傳播史，92分;媒體研究，90分;輿論學，92分;概念分析，88分;內(nèi)容分析，90分;廣告學，92分;新媒體方法，94分。

8、Courses in industrial designs and related field: Dynamic systems, evaluation and management of designs, systems and control, ergonomics, tensile structures, structural analysis, computer-aided design, applied mechanics.

工業(yè)設計及其相關領域的課程：動力系統(tǒng)、設計評估與管理、系統(tǒng)控制、人類工程學、張力結構、結構分析、計算機輔助設計、應用力學。

9、Among the pertinent courses I have taken are: office administration, secretarial procedures, business communication, psychology, data-processing, typing, shorthand.

在相關的課程中我修過的有：辦公室管理、秘書程序、商務交際、心理學、資料處理、打字、速記。

主修金融學。涉及的課程有如下幾門：銀行業(yè)務，89分;銀行與計算機，90分;貸款，92分; 信用證 ，90分;儲蓄，88分;外匯兌換，92分;電匯，90分;匯款，94分;西方金融制度，92分。

三、說明工作經(jīng)歷

Stating Your Work Experience

1. Sales manager. In addition to ordinary sales activities and management of department, responsible for recruiting and training of sales staff members.

銷售部經(jīng)理。除了正常銷售活動和部門管理之外，還負責招聘與訓練銷售人員。

2. Assistant to the General Manager of Shenzhen Petrochemical Industrial Corporation Ltd..Handled the itinerary schedule of the general manager. Met clients as a representative of the corporation. Helped to negotiate a $5,000,000 deal for the corporation.

深圳石油化工集團股份有限公司總經(jīng)理助理。安排總經(jīng)理的出差旅行計劃時間表。作為公司代表接見客戶。協(xié)助公司談成了一筆五百萬美圓的交易。

3. Secretary to president of Silverlion group Corporation Ltd.. Responsibilities: Receiving visitors, scheduling meetings, taking and typing dictation, writing routine letters and reports.

銀利來集團有限公司董事長秘書。職責：接待訪客、安排會議、筆錄并打字、書寫日常信函及報告。

4. Public relations girl at Guangzhou Holiday Inn. Full-time in summers, part-time during school.

在廣州文化假日酒店當公關小姐。暑期全職，上課時間兼職。

5. Assistant to manager of accounting department of a joint venture enterprise. Analyzed data and relevant financial statistics, and produced monthly financial statements.

一家合資企業(yè)會計部門經(jīng)理的助理。分析數(shù)據(jù)及相關財務統(tǒng)計數(shù)字，而且提出每月的財務報告。

6. Worked 21 hours weekly as a salesgirl at the bookstore of Shenzhen University. Earned 45% of college expenses.

在深圳大學書店當售貨員，每周工作21小時，磚了大學費用的45%。

7. Production manager: Initiated quality control resulting in a reduction in working hours by 20% while increasing productivity by 25%.

生產(chǎn)部經(jīng)理：引入質量控制，?力則提高了25%。

9. Staff member of Shanxi Textiles Import and Export Company. Handled import of textiles from Hong Kong, Macao, Taiwan. Increased sales by 25% from 1990 to 1993. Made frequent business trips to these places to negotiate with textile mills.

10. Tourist guide during the summer vacation for Beijing International Travel Service. Conducted tours for foreign tourists on trip around the city.

暑假期間為北京國際旅行社當導游。負責外國旅客在城區(qū)的觀光旅游。

四、說明任職資格

Stating Your Qualifications

1. University major in computer science, three years of part-time work in a computer software company.

在大學主修計算機科學，在計算機軟件公司兼職三年。

2. Experienced operator: Word Processor SV68, 60 wpm.

有經(jīng)驗的操作人員：文字處理機SV68型，每分鐘60個 單詞 。

3. Educational background in business administration with a major in secretarial science and two summers of full-time work experience. Working knowledge of all common office machines.

有工商管理的學歷，主修秘書學，兩年暑假的全職工作經(jīng)驗。對辦公室所有常用機器有運用知識。

4. Office skills include; operating English word processor and microcomputer, taking shorthand 85 wpm.

辦公室工作技能包括：操作英文文字處理機及微型電子計算機、速記每分鐘85個字。

5. Four years of experience in marketing, in addition to a bachelor s degree in management with major in marketing. Like to be challenged with a responsible job.

除了主驗。喜歡迎戰(zhàn)責任重大的工作。

6. University education in management with an emphasis on accounting, involving the use of computers. Able to comprehend financial statements.

在大學修管理學，以會計為主，包含電腦的使用。能理解財務報告。

7. Work experience in personnel affairs in a foreign capital enterprise coupled with educational background specialized in personnel management. Maintain good human relations.

外資企業(yè)人事事務的工作經(jīng)驗，加上人事管理的專門學歷背景。保持良好的人際關系。

8. Five years working experience in teaching English at a middle school coupled with educational background specialized in English Instruction at Guangzhou Teachers College. Ability to listen and sensitivity to the needs of students.

有五年在中學進行英語教學的工作經(jīng)驗，加上在廣州師范學院專攻英語教學的學歷背景。能傾聽學生意見，對學生的需求敏感。

9. Good university education with Japanese as my major combined with practical experience in translating business documents. Worked as an interpreter in Japan for a Chinese investigation group for three months.

10. Ability to organize marketing campaigns and to supervise employees. Effective communication abilities and public relations skills.

具有組織市場活動和督導員工的能力，并具有效的交際能力和公關技巧。

11. Three years of successful job experience ranging from sales responsibilities to management of marketing department. Adaptable, versatile, industrious.

三年的成功工作經(jīng)驗，范圍從銷售職責到市場部門的管理。適應性強、善變通、勤奮。

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[論文關鍵詞]高師美術教育培養(yǎng)目標教師教育教學過程

近年來，高師美術教育在“藝考熱”、擴招熱及火爆的藝術品市場推動下，其辦學模式發(fā)生了深刻變化。多數(shù)高師院校打破了單一培養(yǎng)教師的傳統(tǒng)，面向市場設置應用型藝術設計專業(yè)，形成一種辦學模式多元化的強勁態(tài)勢。同時，在基礎教育新課改和以數(shù)字化為特征的信息技術推動下，教師教育專業(yè)化、教學過程數(shù)字化兩種趨勢也十分明顯給高師美術教育帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。

一、培養(yǎng)目標趨于多元化

(一)設計藝術成為高師美術教育新的生長點

傳統(tǒng)上，我國美術教育大體延續(xù)著美術學院工藝美院和高師美術教育三大類型并存的格局。其中，美術學院設置國、油、版、雕、史論等傳統(tǒng)專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)美術工作者和研究人員；工藝美院以實用設計門類劃分專業(yè)，培養(yǎng)應用型專業(yè)設計人才；高師美術教育大體沿襲了美術學院的專業(yè)設置，以培養(yǎng)各級各類教師和教學研究人員為專業(yè)培養(yǎng)目標。但從上世紀80年代中期開始，這種格局開始發(fā)生變化。社會對純藝術類人才需求量不斷縮小，中小學美術教師在大中城市也漸趨飽和，而設計類實用型人才需求量逐年遞增。至90年代，設計類專業(yè)成了中國美術教育的熱點。全國各大美術院校都爭相開辦設計類專業(yè)，而高師美術院校也不甘落后，相繼增設了“平面設計”和“環(huán)境藝術設計”等專業(yè)。WWW.133229.COM以教育部屬六所師范大學為例，華東師范大學設有綜合繪畫、美術教育和環(huán)境藝術設計三大學科，并按“綜合繪畫和美術教育”、“環(huán)境藝術設計”兩個方向招生；東北師范大學設有美術教育、油畫、水彩畫、中國畫、雕塑、環(huán)境藝術與服裝藝術設計、裝潢藝術與電腦美術設計等7個系，其中只有美術教育系為師范類專業(yè)；陜西師范大學設油畫、國畫、視覺傳達設計、環(huán)境藝術設計等四個系，并按照美術教育、繪畫、裝潢設計三個專業(yè)培養(yǎng)人才；北京師范大學下設美術學、藝術設計兩個專業(yè)，專門培養(yǎng)從事美術、書法、藝術設計教學、創(chuàng)作、研究等工作的高級人才；西南大學設有美術學、藝術設計、繪畫及雕塑四個本科專業(yè)，只有美術學為師范類專業(yè)；華中師范大學設有美術學、藝術設計兩個本科專業(yè)，其中藝術設計為非師范類專業(yè)；華南師范大學現(xiàn)有美術學、藝術設計、數(shù)字媒體藝術等三個本科專業(yè)，設有美術教育、視覺傳達設計、環(huán)境藝術設計、工業(yè)設計、新媒體藝術等系，多數(shù)為近年來新興的非師范類應用型專業(yè)。

高師美術教育培養(yǎng)目標的多元化不是一種孤立的現(xiàn)象，而是席卷全國的大學綜合化總趨勢的一部分。從高師美術教育的角度看，這種綜合化趨勢是從兩個層面展開的：一是美術教育的綜合化。在以往，美術學專業(yè)有師范類與非師范類之分在2005年教育部印發(fā)的《全國普通高等學校美術學(教師教育)本科專業(yè)課程設置指導方案(試行)》中，“師范類”被“教師教育”所代替。這不僅僅是名稱的變化，而是為培養(yǎng)主體多元化開辟了道路。當前，不少藝術學院都開設美術學(教師教育)專業(yè)，其在師資、科研、教學基礎等方面的優(yōu)勢立刻顯現(xiàn)出來，并對師范院校的美術教育形成了強勁的挑戰(zhàn)。二是教師教育綜合化。近年來，綜合性大學舉辦教師教育已經(jīng)成為一種國際趨勢。1991年，在歐洲教師聯(lián)合會上，由歐共體12個成員國60位專家共同提出了“教師教育大學化”的口號，認為“大學應該在教師培養(yǎng)和培訓中扮演重要角色”。在我國，1999年第三次全國教育工作會議提出，要鼓勵綜合性高等學校和非師范類高等學校參與中小學教師的培養(yǎng)工作，在有條件的綜合高等學校中試辦教育學院。2003年11月，全國一百多所非師范類院校召開會議，共同《非師范院校積極參與教師教育的行動宣言》，明確指出：“中國教師教育已經(jīng)進入了一個從數(shù)量滿足向質量提高轉變的歷史新時期。實現(xiàn)這種轉變，鼓勵師范院校綜合化和綜合大學參與教師教育，是世界教師教育發(fā)展的共同趨勢，也是我國經(jīng)濟社會和教育發(fā)展的客觀要求?！睂嵺`證明，綜合性大學辦教師教育，能夠充分發(fā)揮其辦學經(jīng)費充足、硬件設施先進、學校認同感較好等優(yōu)勢，他們的畢業(yè)生后勁足、適應性強，更加受到中小學校和同行的好評，這也成為高師院校實現(xiàn)培養(yǎng)目標多元化的原因之一。

(二)培養(yǎng)目標多元化推動人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

專業(yè)的多元化根源于人才需求的多樣化和學科專業(yè)的綜合化。但在現(xiàn)有的高師本科教學模式下，學科專業(yè)化和教師專業(yè)化二者間存在著不可協(xié)調的矛盾，因而促進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新也是大勢所趨。主要途徑有：一是形成“大美術”的理念。今天，美術在人們的觀念中除了傳統(tǒng)的國畫、油畫、版畫、雕塑、水彩外，還有建筑設計、工業(yè)造型、服裝設計、家具設計、環(huán)境設計、廣告設計、染織設計、裝潢藝術、多媒體網(wǎng)頁設計等等，在這些專業(yè)中還可以分出多個分支，它們都是美術的范疇。二是實行按院招生制度。當前，多數(shù)高等師范院校都撤系建院，并實行按院招生制度。學生入學后不分專業(yè)，統(tǒng)一進行基礎教學，在充分了解各專業(yè)的具體情況及就業(yè)形勢之后，再由學生選擇專業(yè)或專業(yè)方向。三是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。在不少高師院校，已經(jīng)開始試行彈性學制和靈活的人才培養(yǎng)模式。主要有：(1)“2+2”的小學師資、“3+1”的中學師資培養(yǎng)模式。小學師資前兩年學習基礎公共課和主修專業(yè)，后兩年進行輔修專業(yè)和教育理論的學習與教學實踐；中學師資前三年進行基礎公共課、主修課程和綜合課程的學習，最后一年學習教育理論并進行教學實踐。(2)輔修及雙專業(yè)、雙學位模式。許多高校都允許學有余力、并對教師工作感興趣的學生選擇輔修教育類課程，修讀雙專業(yè)并獲得雙學位，為其以后取得教師資格證打基礎。(3)“4+x”的教師教育模式。其中，實行“4+0”模式者，學生畢業(yè)即就業(yè)；實行“4+2”模式者，學生本科畢業(yè)后再讀兩年碩士學位，培養(yǎng)目標是重點中學的骨干美術教師；實行“4+3”教師教育模式者，采取本碩連讀的辦法獲取碩士學位，學生畢業(yè)后可以到美術類高校擔任專業(yè)課教師。

二、教師教育趨于專業(yè)化

(一)“教師專業(yè)化”已經(jīng)從理論走向現(xiàn)實

我國傳統(tǒng)的美術教育注重技能訓練，因而培養(yǎng)出來的學生其職業(yè)意識更傾向于是一個畫家而非美術教師。這種狀況隨著教師地位的提高，尤其是隨著“教師專業(yè)化”理論的提出而有所改變。教師專業(yè)化理論最早是由社會學家卡爾·桑德斯(carrsaunders，a．m．)于1933年提出來的。1986年，卡耐基公司和霍姆斯小組相繼發(fā)表的《國家為21世紀準備教師》兩份報告，指出公共教育質量只有當學校教育發(fā)展為一門成熟的“專業(yè)”時才能得到改善。在我國，1993年頒布的《教師法》明確提出：“教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員?！?000年，《職業(yè)分類大典》也將教師歸人“專業(yè)技術人員”。從2001年4月1日起，國家首次全面開展教師資格認定工作。這些都從法律和制度層面奠定了教師專業(yè)化發(fā)展的基礎。教師專業(yè)化是針對其知識結構不合理、專業(yè)性不突出，以至于產(chǎn)生較大的職業(yè)可替代性提出來的，意在提高教師社會地位、職業(yè)地位和專業(yè)地位。盡管與“畫家”的名頭相比，美術教師的專業(yè)化程度仍比較低。但隨著教師專業(yè)化程度的逐步加深，美術教育必將成為一種不可替代的職業(yè)而獲得普遍的尊重。

(二)促進專業(yè)發(fā)展是高師美術教育的義務

在我國，高師美術教育從本質上看仍屬于職業(yè)教育，其課體系基本上是參照美術學院繪畫專業(yè)設置的，教師專業(yè)化程度很低。為此，我國高師美術教育從三個層面來提高未來教師的專業(yè)化程度。一是加強專業(yè)課教學。教育部于2005年頒布的《全國普通高等學校美術學(教師教育)本科專業(yè)課程設置指導方案(試行)》明確指出，美術學(教師教育)專業(yè)培養(yǎng)的是“具備初步美術教育教學研究能力的合格的基礎教育美術教師和社會美術教育工作者”。根據(jù)這一目標，《課程方案》從思想政治和職業(yè)道德、人文素養(yǎng)、專業(yè)基礎、專業(yè)技能以及身心素質等方面提出了五條規(guī)格要求并從課程體系中辟出一個專門領域——“美術教育理論與實踐”，其中“中小學美術教學論”與“美術教育實習”為必修課，“中國美術教育史”、“教學多媒體設計與制作”、“外國美術教育史”、“教育研究方法與論文寫作”為選修課，其目的就在于體現(xiàn)課程的師范性。二是增強人文內(nèi)涵。多年來，我國的高師美術專業(yè)一直以培養(yǎng)畫家、雕塑家和設計師為取向，注重專業(yè)技能課訓練，忽視美術史論課學習，這種知識結構已經(jīng)遠遠不能適應新課改的要求。新頒布的《義務教育美術課程標準》明確指出：“美術課程具有人文性質?！薄镀胀ǜ咧忻佬g課程標準》也指出：“普通高中美術課程具有人文學科的特征?！边@在美術課程觀上是一個重大突破。在新課程方案中，美術欣賞課被放在突出位置。它不僅需要教師對美術實踐有親身體會，更需要教師具備全面的文化素養(yǎng)，因而需要在美學、美術理論、藝術概論、中外美術史乃至文學、歷史、哲學等人文學科有較全面而深入的了解和掌握，還應在教育學、心理學等方面有一定的修養(yǎng)，成為一個具有人文精神和人文素養(yǎng)的人。三是要注重實踐能力的提高。一般說來，教師的知識可分成兩類，即“理論性知識”和“實踐性知識”。其中實踐性知識是教師專業(yè)發(fā)展的基礎，在教師的工作中發(fā)揮著不可替代的作用。因此，高師美術《課程方案》中的實踐性課程達20—22周之多，其中包括社會實踐(軍訓、社會調查、就業(yè)指導、勞動等)、畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文答辯、藝術實踐、藝術考察等，這些都有利于推動學生的專業(yè)發(fā)展。

三、教學過程趨于數(shù)字化

(一)數(shù)字化改變了人們關于美術的感知方式

一般認為，美術是一種造型藝術或視覺藝術，它運用一定的物質材料如紙、布、木板、粘土、大理石、塑料等，通過造型手段創(chuàng)造出具有一定空間和審美價值的視覺藝術形象。但是，隨著信息技術的高度發(fā)展，人們關于美術作品的感知方式越來越技術化了。上世紀90年代后，數(shù)字化的印刷、攝影技術高度成熟，大幅廣告、精美照片、時尚雜志、網(wǎng)絡世界、數(shù)碼影像等，凡是能夠吸引眼球的功能都被商家廣為采用，以致導致人們普遍的審美疲勞。而關于美術創(chuàng)作的經(jīng)典手法，也被數(shù)字化時代顛覆了。以前，從設計到完成一幅作品需要花費很長時間，而且對手繪技術要求很高。現(xiàn)在，人們用電腦進行美術創(chuàng)作，擺脫了鉛筆紙張、直尺圓規(guī)、顏料調色盒等繪畫工具限制。即使是一個沒有受過專業(yè)美術訓練的人，只要使用photshop等普通繪圖軟件，也可以制作出令人滿意的圖片來。不僅如此，數(shù)字時代還促生了以美術學為基礎的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，尤其是廣播、電視、動漫、環(huán)境、設計、廣告等新興產(chǎn)業(yè)的迅速成長，對高校美術教育形成了強大的拉動。為適應這一需求，許多高師類院校都開設了基于信息技術的藝術設計專業(yè)。比較典型的有；動漫設計與制作專業(yè)，主要培養(yǎng)能在電影、電視等媒體的制作崗位上從事三維動畫創(chuàng)意及制作等方面的專業(yè)技能型人才；圖形圖像制作專業(yè)，主要培養(yǎng)能在電影、電視、廣告、新傳媒等媒體的制作崗位上從事后期合成、電腦剪輯、特效制作以及影視作品技術處理的專業(yè)技能型人才；游戲動畫設計專業(yè)，主要培養(yǎng)能夠在游戲制作領域勝任原型設計、模型制作、紋理制作、動畫調試等崗位的工作，并進行創(chuàng)作和理論研究的技能型人才，等等。這些人才的知識與技能結構與傳統(tǒng)美術人才相比有很大的區(qū)別，他們所從事的美術活動很難以傳統(tǒng)的美術概念來界定與歸類，但往往又有著廣闊的發(fā)展前景，因而也引領高師美術教育不斷調整人才培養(yǎng)目標。