導(dǎo)語：如何才能寫好一篇平面設(shè)計知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：印刷知識；平面設(shè)計；雜志設(shè)計

當(dāng)今的世界是一個時刻被信息沖蝕的世界，每天我們都會接收到各種類型的訊息，平面設(shè)計作為這其中的一種，已經(jīng)到了無處不在的境界。從范圍上來講，用來印刷的設(shè)計作品都和平面設(shè)計有關(guān)，例如包裝設(shè)計、海報設(shè)計、畫冊設(shè)計、雜志設(shè)計等。平面設(shè)計在完成設(shè)計之后是要通過印刷的方式將作品展現(xiàn)出來的。這個過程是否順利，要看設(shè)計的稿件是否符合印刷的要求，能不能完美地印刷出來。在實際操作中，由于設(shè)計師的印刷實踐不夠，很多時候在將作品提交給印刷廠時，作品因不能滿足生產(chǎn)要求而被退回。這個時候，他們總以為是印刷廠出問題了，而不會懷疑是否是由于自己缺乏印刷實踐所造成的。因為，他們不知道不同的紙張、不同的油墨、不同的印刷機做出的印品都各不相同。毫無疑問，這些都是由于缺乏印刷實踐，不夠了解印刷工藝而引起的?？梢?，掌握一定得印刷知識，進行一定得印刷實踐是多么重要。

1 雜志設(shè)計中的圖像顏色模式

我們在電腦上操作自己的設(shè)計之前，一定事先有了自己的構(gòu)思，甚至是比較完善的樣稿和資料，在這個基礎(chǔ)上，我們就要在電腦上將它們繪制出來。雜志設(shè)計是需要有大量的圖像資料做支撐的，很多設(shè)計師習(xí)慣根據(jù)電腦顯示器上顯示的圖像顏色做設(shè)計，到最后發(fā)現(xiàn)印刷之后的顏色與之前在顯示器上看到的顏色有誤差。這是因為，設(shè)計師在搜集圖像資料的時候，很多圖像的顏色模式是RGB顏色模式，也就是說我們在電腦顯示器上看到的圖像的色彩呈現(xiàn)大都是RGB的顏色模式。RGB顏色模式的原理是由紅、綠、藍(lán)三個顏色噴槍在電腦顯像管上面進行投射所得到的顏色。而印刷所用的是CMYK顏色模式，這種模式是由四種顏色（C、M、Y、K）按照量的配比得到的特定顏色，每一種顏色都能夠按照四色數(shù)值配比隨時再現(xiàn)。從兩種顏色的成色模式上來看，肯定會出現(xiàn)誤差。因為RGB模式所提供的有些色彩已經(jīng)超出了打印色彩范圍之外，因此在打印一副真彩的圖像時，就必然會損失一部分亮度，并且比較鮮明的色彩肯定會失真的。而CMYK顏色模式所定義的色彩要比RGB模式定義的色彩要少得多。在打印時，系統(tǒng)會自動將RGB模式轉(zhuǎn)化為 CMYK模式，這樣就不可避免地?fù)p失一部分色彩和減輕一定的亮度了，因此打印后的失真現(xiàn)象將十分地嚴(yán)重。

2 雜志設(shè)計中圖像的像素問題

在雜志設(shè)計前，設(shè)計師都要盡量多的搜集圖片資料，用以完成每一個單頁的圖文排版設(shè)計。但是圖片的像素有大有小，在電腦上看到的圖片可能很清晰，但是最終印刷出圖的時候才發(fā)現(xiàn)，并沒有我們想象中的那么好，所以最好選擇分辨率較高的圖像。印刷所需的圖像分辨率至少應(yīng)達(dá)到300dpi，如果是精細(xì)印刷品要求會更高。不要以為在電腦上看到的圖像很清晰，印刷之后也同樣清晰，這樣的想法會讓你在印刷成品出來以后后悔不已。因此最穩(wěn)妥的方法還是使用我們購置的圖片庫中的高分辨素材或自行創(chuàng)意，這樣設(shè)計出來的雜志才會讓讀者感覺到很用心，很有檔次，能夠建立起良好的品牌形象。而不是像素低劣更有抄襲盜版之嫌，沒有品質(zhì)的街邊冊?？梢?，圖像像素的高低在雜志行業(yè)是多么的重要。

3 雜志設(shè)計中出血線的設(shè)置

我們在雜志設(shè)計完成之后，還要經(jīng)歷幾道工序，最后才可以得到成品，順序是設(shè)計——拼版——出菲林——印刷——裁切——裝訂——成品。在這個過程當(dāng)中，裁切這一環(huán)節(jié)是要裁掉一部分不需要的內(nèi)容，裁切成標(biāo)準(zhǔn)的尺寸再進行裝訂。但是，裁切時會有誤差，不會完全與印刷物的邊界對齊。出血線的作用是標(biāo)注出安全的范圍，使裁紙刀不會裁切到不應(yīng)該裁切的內(nèi)容。所以在最初設(shè)置頁面尺寸和后來拼版的時候，就要設(shè)定好出血線的位置。其實只要我們了解了出血線的作用，設(shè)置出血線是非常簡單的。出血線一般設(shè)定為3mm，也有設(shè)定5mm的情況，不過要看具體情況而定。有很多印刷品在完成之后，會看到印刷物的四周出現(xiàn)了白邊；還有一些印刷品的文字或者圖片內(nèi)容被印在了裝訂線里面，這些都影響了作品的效果，尤其是一些要求十分精細(xì)的設(shè)計，所以，在雜志設(shè)計中，出血線的設(shè)置是非常重要的。

4 雜志設(shè)計時的專色問題

我們在利用軟件進行雜志設(shè)計時，不論是繪圖軟件、圖像處理軟件，還是排版軟件，除了具備各種基本顏色供用戶使用外，同時還附帶其他的色庫，里面包含著成千上萬種絢麗多彩的專色，專色應(yīng)用起來更加方便。專色是比較高檔的一個顏色種類，我們適時的根據(jù)具體情況運用專色，會為我們的成品設(shè)計增色不少，同時提升商品品質(zhì)。專色是指在印刷時，不是通過印刷C，M，Y，K四色合成這種顏色，而是專門用一種特定的油墨來印刷該顏色。專色油墨是由印刷廠預(yù)先混合好或油墨廠生產(chǎn)的。在設(shè)計的時候，有時候為了達(dá)到一定得效果，有些設(shè)計師甚至在一個文件里就使用了好幾種甚至幾十種專色，但卻沒有意識到這會給輸出和印刷帶來多大的麻煩。在分色制版時，這些專色并不像普通的顏色一樣被分到CMYK版上，而是每一種專色都會單獨出一塊版，其實這也不會是設(shè)計師的初衷，只是因為對印刷的相關(guān)工藝知識欠缺了解，才造成了這種情形。因此在為作品著色時，除了客戶特殊要求需要用專色印刷的部分，其他的部分都不應(yīng)該使用專色來著色，否則會給輸出人員造成極大的困惑。因此如果我們看中了某一個專色，可以通過在色標(biāo)上找到對應(yīng)的顏色，然后根據(jù)上面的CMYK成分比例自己定義，這樣再應(yīng)用就完全不用再擔(dān)心輸出的問題了。

5 深色背景上的細(xì)小問題

在雜志設(shè)計中，通常在深色背景上會選擇使用白色或者顏色較淺的文字來突出，以增強畫面的視覺美感。但是在滿足視覺感受的同時，不要忘記印刷的工藝需求，在印刷中文字的選擇切莫過細(xì)，應(yīng)該盡量選擇較粗筆畫的文字。因為在印刷過程中，由于油墨或者是其他工藝的問題，會把細(xì)小的文字或者細(xì)小的線條玷污，或是無法顯示，導(dǎo)致文字不清晰，線條斷斷續(xù)續(xù)。

6 結(jié)語

在雜志設(shè)計時，除了以上提到的幾點需要注意和斟酌以外，要想得到非常完美的雜志設(shè)計作品，還是有很多細(xì)節(jié)需要了解和注意的，否則很可能由于一步之差，就導(dǎo)致滿盤皆輸?shù)木置?。很多設(shè)計作品在沒出圖之前，是能夠感受到設(shè)計師的設(shè)計技巧以及審美能力是多么的高超，但是設(shè)計作品是通過印刷來展現(xiàn)的，如果有了一定的印刷實踐經(jīng)驗，那么設(shè)計作品將會更加完美。所以說，設(shè)計師不能閉門造車，要真正地“走出去，請進來”，真正地將理論與實踐相結(jié)合。關(guān)于印刷的經(jīng)驗，我們只有在實踐中不斷的摸索與學(xué)習(xí)，才能全面的認(rèn)識印刷，了解印刷，運用印刷，讓印刷為我們的設(shè)計服務(wù)，只有這樣才能做出比較實用的設(shè)計，提高設(shè)計的品質(zhì)，最終呈現(xiàn)給大眾完美的設(shè)計作品。

參考文獻：

[1] 趙小林.平面設(shè)計與印刷工藝[M].長沙：中南大學(xué)出版社，2005.

[2] 張亞敏，熊文飛，馬桃林.印刷工藝與設(shè)計[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2010.

篇2

關(guān)鍵詞：高職；計算機；平面設(shè)計類課程；考核評價模式

中圖分類號：G717 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）03-0075-02

從國家推行教育質(zhì)量工程以來，高職院校的課程建設(shè)與改革工作取得了較大成績，但課程建設(shè)作為高職教育教學(xué)改革的重點和難點，依然存在許多問題。2011年，教育部《關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》中提出：改革培養(yǎng)模式，增強學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力；繼續(xù)推行任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等學(xué)做一體的教學(xué)模式?，F(xiàn)代課程評價理論認(rèn)為，課程考核評價不僅是評價課程教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)與否的一種方法和手段，而且，對課程教學(xué)具有導(dǎo)向、反饋與監(jiān)控功能。因此，課程的考核評價是高職課程改革的核心工作之一。同樣，以能力考核與評價為核心的高職課程考核評價改革依然存在許多問題。

計算機平面設(shè)計類課程，包括CorelDraw、Photoshop等主流設(shè)計軟件課程，是高職計算機多媒體技術(shù)等專業(yè)的核心課程，對學(xué)生設(shè)計能力的提高以及職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成起支撐作用。各高職院校的計算機平面設(shè)計類課程，在“教學(xué)做”一體的教學(xué)模式改革中，探索以能力為核心的課程考核評價改革，取得了許多成績，積累了許多經(jīng)驗。但由于教育觀念、校企合作、師資素質(zhì)等方面還存在許多問題，所以，高職計算機平面設(shè)計類課程考核評價改革工作還需進一步探索。

高職計算機平面設(shè)計類課程

考核評價模式存在的問題及原因分析

（一）存在的問題

考核評價模式簡單 有些學(xué)校計算機平面設(shè)計類課程考核評價方式依然還是單一的期末試卷考試或者單一上機完成作品的方式，即使一些學(xué)校的考試在筆試基礎(chǔ)上增加完成作品的方式，但仍然沒有改變傳統(tǒng)思維的束縛。有的即使按項目式等方式進行了改革，但平面設(shè)計作品評價只由任課教師簡單判分，隨意性較大。有的考試內(nèi)容過分依賴教材，還沒有與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)崗位相結(jié)合。

考核評價標(biāo)準(zhǔn)缺乏科學(xué)性、合理性和可操作性 （1）有的平面設(shè)計課程，包括有的精品課程，建立了考核評價體系，有詳細(xì)的細(xì)節(jié)，但太復(fù)雜，操作起來困難，缺乏可操作性。（2）考核評價形式、考核內(nèi)容和評價主體缺乏科學(xué)性和完整性，過程考核與終結(jié)考核不能有機結(jié)合，不能與任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等學(xué)做一體的教學(xué)模式相適應(yīng)。（3）能力考核評價設(shè)計不合理，有的評價方式標(biāo)準(zhǔn)模糊。（4）只注重對軟件使用結(jié)果的考核評價，沒有將平面設(shè)計作品的思想性、科學(xué)性、創(chuàng)造性、藝術(shù)性有機結(jié)合起來評價。

考核評價過程忽視能力培養(yǎng) （1）學(xué)生平面設(shè)計作品的布置沒有將創(chuàng)新性和規(guī)范性結(jié)合起來?；蛑付ò咐?，對學(xué)生創(chuàng)意要求不夠；或強調(diào)創(chuàng)意，導(dǎo)致學(xué)生對現(xiàn)成的作品進行拼湊，作品在一定程度上缺乏科學(xué)性和規(guī)范性。（2）未注重團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)。藝術(shù)設(shè)計多需要建立合作團隊來解決復(fù)雜的問題，需要合理分工和行動協(xié)調(diào)，需要教師付出更多精力對學(xué)生團隊協(xié)作能力進行評價。而實際是教師一般采用獨立完成設(shè)計作品的形式，不能培養(yǎng)和評價學(xué)生的團隊協(xié)作能力。（3）有的考試客觀題所占比例過大，分析題所占比例較?。挥械慕Y(jié)果考核評價比重較大，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新精神的形成。

（二）原因分析

第一，有的學(xué)校和教師對高職教育改革認(rèn)識不到位，沒有擺脫傳統(tǒng)教育思想的束縛，沒有形成適應(yīng)平面設(shè)計課程特點的考核評價方法。

第二，考核評價體系操作困難。因為與傳統(tǒng)考核評價模式相比，傳統(tǒng)的模式較簡單、易操作。包括精品課程在內(nèi)，有的只是做表面文章，課程考核評價模式的可操作性不強。有的學(xué)校CorelDraw、Photoshop、Illustrator等每門課程只有幾十學(xué)時，每門課程復(fù)雜的考核評價要花去教師和學(xué)生大量的時間和精力，所以教師不愿意采用，學(xué)生不愿意接受。

第三，師資和實訓(xùn)基地建設(shè)不配套。承擔(dān)計算機平面設(shè)計類課程的教師有計算機類和藝術(shù)類教師，計算機類教師對藝術(shù)設(shè)計知識欠缺，而藝術(shù)類教師，特別是老教師，對計算機軟件應(yīng)用不太愿意過多鉆研，導(dǎo)致不能將軟件應(yīng)用與藝術(shù)知識結(jié)合起來，導(dǎo)致學(xué)生的課程考核評價不盡科學(xué)。有的學(xué)校的校內(nèi)和校外實訓(xùn)基地建設(shè)滯后，使得工學(xué)結(jié)合的考核評價和企業(yè)人員參與評價的機制不能有效實施。

構(gòu)建高職計算機平面設(shè)計類課程

考核評價模式的指導(dǎo)思想和原則

（一）指導(dǎo)思想

依據(jù)現(xiàn)代課程教學(xué)評價理論和國家對高職教育培養(yǎng)模式改革的要求，結(jié)合高職計算機平面設(shè)計類課程的特點，以增強學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力為目標(biāo)，建立符合高職專業(yè)人才培養(yǎng)特點，以學(xué)習(xí)能力、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)為導(dǎo)向的多元化課程考核評價模式。

（二）構(gòu)建原則

以現(xiàn)代課程教學(xué)評價理論為指導(dǎo)的原則 按照發(fā)展性評價觀，關(guān)注人的全面發(fā)展；評價方式多樣化，評價主體多元化；關(guān)注發(fā)展過程，將形成性評價與終結(jié)性評價有機結(jié)合起來。按照多元智力理論，允許學(xué)生以各自認(rèn)為合適的方式展示所長；強調(diào)情境化評估，注重學(xué)生的實踐能力。

考核評價方法多樣化的原則 考核內(nèi)容多樣化，含理論、單項技能訓(xùn)練、單元技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練、企業(yè)實習(xí)、職業(yè)技能鑒定、職業(yè)技能比賽；考核形式多元化，包括閉卷、上機訓(xùn)練、完成作品、現(xiàn)場實踐、展示與答辯等。考核內(nèi)容從認(rèn)知領(lǐng)域的單一評價轉(zhuǎn)向注重認(rèn)知領(lǐng)域、能力領(lǐng)域和素質(zhì)領(lǐng)域的多樣化綜合評價。

以人為本，增強可操作性的原則 要以學(xué)生和教師為本，盡可能地減少課程改革所帶來的負(fù)效應(yīng)，考核評價工作操作性應(yīng)較強，使教師愿意采用，學(xué)生易于接受。

評價主體多元化的原則 堅持教師與學(xué)生、校內(nèi)與校外結(jié)合，改變只有任課教師單一評價主體的模式，形成多教師參與、學(xué)生參加、校外教師相結(jié)合的評價主體多元化原則，要注重學(xué)生的自我評價。

突出學(xué)生能力考核與培養(yǎng)的原則 以學(xué)習(xí)能力、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)為導(dǎo)向，突出學(xué)生能力的培養(yǎng)，在考核專業(yè)能力的同時，特別要注重職場所需的職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與考核。形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，合理分配終結(jié)性考核與過程性考核的比例，體現(xiàn)以能力考核為主的要求。

高職計算機平面設(shè)計類課程考核評價方案的構(gòu)建實踐

以下以我院計算機多媒體技術(shù)專業(yè)計算機Photoshop課程為例，探討計算機平面設(shè)計類課程考核評價方案的構(gòu)建。

（一）考核評分方案

課程綜合評價 課程綜合評價如表1所示。

筆試 （1）考核要點：課程內(nèi)容所涵蓋的概念及知識點。（2）考核方式：閉卷。（3）題型：填空、單選題、簡答題等。（4）評分人：任課教師。

單元技能實訓(xùn) （1）考核要點：一個單元規(guī)定的訓(xùn)練內(nèi)容。（2）考核方式：教師根據(jù)單元教學(xué)內(nèi)容擬定一個或幾個內(nèi)容相似的單元實訓(xùn)題目，也可以是典型的項目載體，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成上機操作。（3）評分人：任課教師。（4）評分點：作品符合題目要求；內(nèi)容表達(dá)正確、清楚、完整；整體設(shè)計符合多媒體作品的設(shè)計原則；思想性、科學(xué)性、創(chuàng)造性、藝術(shù)性強。

綜合設(shè)計 （1）考核要點：日常教學(xué)后進行綜合設(shè)計訓(xùn)練，包括到企業(yè)學(xué)習(xí)。（2）考核方式：在教師指導(dǎo)下，學(xué)生到企業(yè)或在學(xué)校項目工作室，以小組的方式，由企業(yè)或?qū)W校項目工作室指導(dǎo)教師根據(jù)課程內(nèi)容布置綜合設(shè)計題目，在一定時間內(nèi)學(xué)生合作完成作品制作，寫出設(shè)計報告，最后采用小組答辯形式完成設(shè)計。（3）評分人：校內(nèi)教師、企業(yè)教師、學(xué)生。（4）評分點：文字設(shè)計語言描述、答辯情況、作品符合題目要求；內(nèi)容表達(dá)正確、清楚、完整；整體設(shè)計符合多媒體作品的設(shè)計原則；思想性、科學(xué)性、創(chuàng)造性、藝術(shù)性強。（5）個人得分：根據(jù)個人工作量，以小組得分折算。

職業(yè)行動能力 （1）評價要點：學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的職業(yè)行動能力。（2）評價方式：課程學(xué)習(xí)中分組隨機交換，課程結(jié)束時由學(xué)生互評，去掉最高分和最低分，算出平均分。（3）評分人：學(xué)生互評。（4）評分點：學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力、學(xué)習(xí)能力、社會能力。

職業(yè)技能鑒定 為鼓勵學(xué)生參加本課程的職業(yè)技能鑒定考試，學(xué)期快結(jié)束時安排職業(yè)技能鑒定考試，學(xué)生技能鑒定成績折算成對應(yīng)的本項得分。

職業(yè)技能比賽 為鼓勵學(xué)生參加職業(yè)技能比賽，達(dá)到以賽促學(xué)的目的，學(xué)院開設(shè)的設(shè)計類專業(yè)每學(xué)期舉行平面設(shè)計職業(yè)技能比賽，參加院級及以上的比賽，名次作為本課程的加分，最高加5分。

（二）方案實施效果及存在的問題

從2010級開始，我院計算機多媒體技術(shù)專業(yè)利用計算機平面設(shè)計類課程易于實施工學(xué)結(jié)合的特點，將原在第二、三學(xué)期分開開設(shè)的Photoshop課程合并在第二學(xué)期開設(shè)，同時，開設(shè)了兩周的綜合設(shè)計，課時共140學(xué)時，本課程列入了院級教改課程。通過Photoshop課程教學(xué)以及考核評價方式改革，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而加強了對學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，達(dá)到了以考促教、以考促學(xué)的目的。改革過程中最大的問題是教師工作量加大，教學(xué)管理難度加大，同時，也增加了教學(xué)成本。這些都需要在今后的探索過程中妥善加以解決。

參考文獻：

[1]王自豪.基于多元學(xué)業(yè)評價理論的高職課程考核模式研究[J].廣西教育，2011（24）．

[2]王世安.基于工作過程的高職項目課程考核方法研究[J].職業(yè)教育研究，2011（4）．

[3]李晶琴，許子華，孫寶清.高職檢驗專業(yè)課程考核方法的改革與實踐[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2012（6）．

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篇3

[關(guān)鍵詞]　商業(yè)攝影　藝術(shù)攝影　平面設(shè)計

針對攝影和平面設(shè)計在生活中的作用，攝影和設(shè)計之間的作用與影響。我僅僅是想談一下自己對攝影和平面設(shè)計的了解，發(fā)表一下我的見解。

一、攝影藝術(shù)的真實物象在平面設(shè)計中的優(yōu)越性

攝影藝術(shù)是一種特殊的視覺造型藝術(shù)，其特殊性就在于借助照相機和感光材料的記實功能，來塑造藝術(shù)形象，來營造藝術(shù)美。它又是瞬間的藝術(shù)，能記錄下不可能重演的歷史瞬間的足跡，能記錄下稍縱既逝的瞬間生活片段。因此，在設(shè)計師的眼里，照相機與畫筆同等重要，都是同等的工具。常常在深入社會。體驗生活。收集素材時。可以用照相機捕捉典型的瞬間，用以積累資料，豐富創(chuàng)作，啟發(fā)靈感。

攝影藝術(shù)的主要特點，在于它所表現(xiàn)的對象必須是實際存在的。它所表現(xiàn)的任務(wù)，時間和環(huán)境都是真實的，不同于繪畫可以出于想象進行虛構(gòu)，所以它具有記實性，真實性和可信性的特點，具有強大的說服力。

當(dāng)前的平面設(shè)計，書題裝楨也好。海報廣告也好，報紙雜志也好，產(chǎn)品包裝也好，恐怕很難離開攝影?，F(xiàn)在有很多的平面設(shè)計師都掌握攝影的技巧和裝楨攝影的本題的語言。把攝影結(jié)合到設(shè)計之中去，這給從事專業(yè)攝影的攝影師們提出了一個很好的問題。為什么一張照片會被用來作封面，是它的形式感覺好一些呢，還是與設(shè)計師的構(gòu)思更吻合些呢?現(xiàn)在的平面設(shè)計。往往是把一幅出色的攝影作品和設(shè)計有機地結(jié)合在一起。而攝影只是其小的一部分。

我們還是從平面色設(shè)計的基本要求來分析。一張好的設(shè)計作品，它首先要具有視覺上的吸引力。也就是說，它首先要滿足人們“視網(wǎng)膜上的享受”。主要用來作廣告的平面設(shè)計，在視覺上一定要有很強的吸引力。平面設(shè)計是一種設(shè)計。它是根據(jù)別人的需求為基礎(chǔ)，再發(fā)揮自己的主觀能動性進行制作。平面設(shè)計大師靳埭強說：設(shè)計是為他人度身定做。裁縫是為人度身定做一套衣服，要別人穿起來舒適。看起來美觀，又合他的心意。設(shè)計師就是要有這套觀念。你要為消費者或委托人去創(chuàng)作一件設(shè)計品。是要滿足他，而不是為了自己。

平面設(shè)計講究簡捷，簡練，抽象，愈簡捷的涉及，其難度愈大，這正是平面設(shè)計的深奧之處。相對于攝影，它有點和我們平常講的“構(gòu)成”與“布局”相仿，平面設(shè)計是很專業(yè)的，所以設(shè)計師大都是經(jīng)過嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練，一些平面設(shè)計師他們對攝影有相當(dāng)?shù)睦斫?、對攝影作品的感覺是非常的準(zhǔn)確的。平面設(shè)計的創(chuàng)作和它的后期制作是及其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。平面設(shè)計的靈魂在于它的創(chuàng)意，是經(jīng)過高層次思維，高精度的分析，最后才得到的。它屬于很專業(yè)的范疇。攝影于設(shè)計同屬于平面造型藝術(shù)。是兩維空間的造型藝術(shù)，這是它們的共通之處。攝影本題語言中的構(gòu)成于布局，也是平面設(shè)計的靈魂。平面設(shè)計在構(gòu)成上的嚴(yán)密，規(guī)范，是專業(yè)攝影所應(yīng)借鑒的。平面設(shè)計的創(chuàng)作在于構(gòu)思，這種構(gòu)思往往來源于一個概念、一種認(rèn)知或一些形象…她可以任憑設(shè)計師總面對一個現(xiàn)實三維空間去進行創(chuàng)作、他需要將他的“厚積”在一種感悟或者沖動中“勃發(fā)”，最終將這個三維空間壓縮成為一幅兩維空間的作品。這種壓縮或許可稱之為轉(zhuǎn)換、抽象、提煉。如果我們拍攝的景物與我們用肉眼所看到的一模一樣，我們就很難得到一幅藝術(shù)作品。因為這其中缺乏提煉：如果視覺效果變換了。其創(chuàng)作成分無疑加大了。兩維空間的表達(dá)方式離不開構(gòu)成，這是攝影的語言，也是設(shè)計的語言。

從現(xiàn)代的社會了解平面設(shè)計對于平面設(shè)計的概念，有很多不同的理解。也許大家都知道。過去在中國把平面稱為“裝潢”。對于平面設(shè)計的概念，我不去討論?，F(xiàn)在我用視覺形象構(gòu)成學(xué)的知識分析一下。

視覺傳達(dá)：光形態(tài) 平面 立體

物 體：色肌理 空間 運動

由此看來，平面是物體形態(tài)的一種表現(xiàn)。再看平面設(shè)計在設(shè)計學(xué)中的地位。設(shè)計從大的角度來看，他分為美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計，而藝術(shù)設(shè)計一般分為工業(yè)設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、服裝設(shè)計和平面設(shè)計四大類。從另一個角度來分，設(shè)計分為視覺傳達(dá)設(shè)計，產(chǎn)品設(shè)計，環(huán)境設(shè)計。我認(rèn)為這樣分類比較合理。不管怎樣分類，我們都知道平面設(shè)計只是眾多設(shè)計中的一種。然而。平面設(shè)計的作用是很大的。它主要運用于廣告媒體中，平面廣告所占的比重是最大的。比如海報宣傳，報紙廣告，流動廣告，平面媒體等等。

再從廣告媒體來看，廣告媒體總的來分，可分為平面廣告。立體廣告，視聽廣告。平面廣告是最大眾化的媒體形式。平面設(shè)計有九個構(gòu)成要素，分別是圖形、色彩、標(biāo)題、標(biāo)語、說明文字、商標(biāo)、商品名、公司名和輪廓。后面幾個因素往往不會表現(xiàn)出來。除了專門的企業(yè)形象設(shè)計。

平面設(shè)計雖然起步晚，特別是它能成為一個學(xué)科，和其他設(shè)計一樣，都是在19世紀(jì)末才開始的。但因為平面設(shè)計的大眾化特征，成為一種很好的媒體形式，由原來受藝術(shù)界的輕視發(fā)展到現(xiàn)在一個新的層次，并深入到我們的生活。受到重視。特別是在廣告宣傳中。不單單是在平面媒體上。還運用在各種設(shè)計中，包括工業(yè)設(shè)計，環(huán)境設(shè)計。

二、攝影在現(xiàn)代平面設(shè)計效果中的重要性

攝影在平面設(shè)計之中的運用我們不難看到，大量攝影作品在平面廣告上都被運用。圖形可供解讀。人們解讀圖形的意義是建立在直覺解讀的基礎(chǔ)之上。德國科學(xué)家萊布尼茨認(rèn)為。直覺是認(rèn)識不言自明的理性真理的能力。直覺解讀是廣告反映中最重要、最寶貴的財富。圖形的表現(xiàn)手法有繪畫和攝影。運用在廣告上，攝影就是最好表現(xiàn)圖形的辦法了。一張圖片抵得過一千個字。圖片有著比文字和繪畫更直接迅速的特點。

在西方有報刊的廣告作品中。照片的比例約占95％以上。除了報刊廣告，雜志，畫冊外。攝影還廣泛運用于工業(yè)設(shè)計，包括產(chǎn)品的樣本、說明書、包裝、產(chǎn)品廣告招貼等。

(一)攝影對平面設(shè)計的影響

這里所說的攝影主要指商業(yè)攝影。尤其是廣告攝影，廣告攝影和藝術(shù)攝影等門類有著很多的共同之處，但也有一些區(qū)別。比如說。廣告攝影是給別人去看，是要用來打動消費者的。但一般的藝術(shù)攝影不一定這么要求，它可以把攝影作品當(dāng)作一般的藝術(shù)作品。廣告攝影有多種表現(xiàn)形式，像藝術(shù)攝影可能就是它表達(dá)的一種方式。

(二)攝影在平面設(shè)計中的能動性

形象性：俗話說：“事實勝于雄辯”，照片作為一種形象新語言，比其他語言手段表達(dá)得更準(zhǔn)確，更清楚、直觀。在現(xiàn)代廣告中，大多數(shù)產(chǎn)品廣告都需要具體形象來宣傳，這就離不開攝影。這種形象性的語言手段。更具有國際化，就是一張具體的圖片。大家都會明白。但是用文字去說明，這很難想象出來。

可信性：廣告中的可信程度最受消費者的重視。如果用一大堆的話去說明一個產(chǎn)品，還不能證明它的可信性。這還得用圖片來表現(xiàn)。因為根據(jù)攝影的原理，攝影作品擁有真實可信的科學(xué)屬性。所以攝影不但能表達(dá)形象特點，還表現(xiàn)出對廣告的可信性?？尚判院托蜗笮詤^(qū)別在于，有些產(chǎn)品它的特點不是能看出來的。而是用其他的方法表現(xiàn)出來。這個辦法經(jīng)常用到，比如方便面廣告，如果他要強調(diào)它含有牛肉，往往在包裝外面用上牛肉的圖片。這就是它的可信性表現(xiàn)。淡然。這種廣告往往會運用到藝術(shù)假定性。有些用到虛構(gòu)的照片組合。但這并不是虛假的廣告。

藝術(shù)性：是現(xiàn)代的平面廣告的常用手段。一般來說。它是用超顯示的表現(xiàn)手法，視覺沖擊力很強。在現(xiàn)代的設(shè)計中很常見，主要因為它的效果很好，加上現(xiàn)在數(shù)字?jǐn)z影的飛速發(fā)展，計算機的運用，藝術(shù)效果是很容易做到了。像平時我們所說，不怕做不到，就怕想不到。

創(chuàng)造性：在現(xiàn)代競爭激烈的社會，作為設(shè)計，創(chuàng)意是設(shè)計的靈魂。在眾多的作品中。如果表現(xiàn)形式一樣，只有靠利用創(chuàng)意，上面已提到過。平面設(shè)計中圖片上的創(chuàng)意表現(xiàn)和藝術(shù)性特點有點相似。除了在視覺上吸引讀者。還要在心理上吸引讀者。攝影的發(fā)展為平面設(shè)計提供了大量的資料和方法，各類攝影都能為作為設(shè)計創(chuàng)意的來源。不光是直接利用照片，或用照片剪切，變形，甚至是從照片上悟出某種道理。照片總是作為平面設(shè)計創(chuàng)意首選的材料。

實用性：這里要先弄清楚平面設(shè)計的目的和作用，不管是招貼海報。還是產(chǎn)品促銷廣告，都具有廣告的一般特性。時效性和見效性，是很重要的。攝影能滿足廣告這方面的要求，“快”“好”“省”都集中體現(xiàn)在廣告攝影上。“廣告是一門勸說的藝術(shù)”，就商業(yè)廣告而言。廣告的目的就是要利用它的圖形的特殊語言去說服顧客，擴大銷售。廣告攝影的使用性從一定意義上說有利于創(chuàng)立名牌，提高企業(yè)的知名度。從而使消費者對企業(yè)產(chǎn)生信賴。

“攝影是一種真實再現(xiàn)而平面化的藝術(shù)形式”。不管是何種攝影，它都是把物體的形態(tài)再用平面形式表現(xiàn)出來。各種攝影作品的評價不一樣。但必定考慮的因素有這么幾個：作品的表現(xiàn)目的、視覺感受、用色、構(gòu)圖、用光等。再來看設(shè)計中圖形的視覺要素：光、圖體、視者、距離、角度、速度、環(huán)境等。這樣可以看到，兩個不同的門類有著很多相同的因素。我們可以說，一張好的攝影作品，它已經(jīng)是一張成功的平面設(shè)計作品。但反過來說平面設(shè)計包含了攝影作品行嗎?

篇4

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計；分塊；案例式；項目式；評價標(biāo)準(zhǔn)

《計算機平面設(shè)計技術(shù)》是計算機多媒體技術(shù)專業(yè)的核心課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的設(shè)計理論和具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，使學(xué)生了解熟悉計算機平面設(shè)計的行業(yè)規(guī)范。在“2+1”的高職辦學(xué)模式中，本課程開設(shè)于第二學(xué)年的第一學(xué)期。以我院 多媒體專業(yè)歷年的就業(yè)情況來看，2009屆至2011屆畢業(yè)生從事平面設(shè)計的占31.4%。所以本課程教學(xué)的質(zhì)量決定學(xué)生技能運用能力，也決定學(xué)生的創(chuàng)意思維開發(fā)，同時也影響學(xué)生的就業(yè)方向。

一、課程改革的必要性

作為本專業(yè)的核心課程，其教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生的軟件運用技能、創(chuàng)意思維開發(fā)，在接觸平面設(shè)計之前的一個學(xué)年中，學(xué)生已修完《繪畫基礎(chǔ)》、《構(gòu)成》以及《平面設(shè)計軟件應(yīng)用》等課程，學(xué)生已經(jīng)大致掌握了繪畫的基本技法，有一定的造型表現(xiàn)能力以及將造型要素按照某種規(guī)律和法則組織構(gòu)建理想形態(tài)的構(gòu)成能力，同時也掌握常用平面軟件的使用方法。但是對于理科生源的多媒體專業(yè)學(xué)生，為了使學(xué)生能夠充分地將以往所學(xué)的知識運用到新課程，為平面設(shè)計課程的學(xué)習(xí)起到擴展應(yīng)用作用，這就需要教師不斷地對課程建設(shè)進行探究與改革，才能更好地服務(wù)于教學(xué)。

二、課程改革的措施

（一）“分塊”教學(xué)的整合

根據(jù)我院教學(xué)大綱的規(guī)定，本課程總學(xué)時68節(jié)。計算機平面設(shè)計是一種集平面設(shè)計基礎(chǔ)理論、大眾傳播學(xué)及其計算機應(yīng)用技術(shù)等多學(xué)科知識的綜合性實用技能。[1]因本課程涉及的內(nèi)容多，覆蓋面廣，為了便于教學(xué)，因此將相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容根據(jù)其知識體系匯集成“塊”，加以適當(dāng)?shù)膶W(xué)時安排進行系統(tǒng)授課。根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗，課程在其內(nèi)容的系統(tǒng)性和學(xué)時的分配上需要重新安排。其中，因為理論性太強的平面設(shè)計的形式原理、視覺流程與平面結(jié)構(gòu)設(shè)計、文字的基本結(jié)構(gòu)、編排形式與標(biāo)題的編排、圖片的平面構(gòu)成、組版原則與設(shè)計步驟等內(nèi)容不適合獨立用來給動手能力較強的高職學(xué)生講解，而且教材中的形式美法則因其在構(gòu)成課程中已有相應(yīng)介紹，故只做簡單復(fù)習(xí)，所以上述內(nèi)容簡化為“版式設(shè)計”，在較短的課時內(nèi)做簡單介紹，將相應(yīng)的理論分散至其它各“塊”中，如在招貼設(shè)計中介紹視覺流程、在vi設(shè)計中介紹字體設(shè)計、在包裝設(shè)計中介紹組版原則，靈活地把知識串聯(lián)起來，這樣學(xué)生才能更好的學(xué)以致用。另外，把logo設(shè)計和ci設(shè)計合并后細(xì)化為vi設(shè)計，以便開展項目式教學(xué)。整合后如表2-1所示。

（二）案例式教學(xué)植入“塊”中

案例教學(xué)的方法就是教師以教學(xué)案例為基礎(chǔ)，在課堂中幫助學(xué)習(xí)者達(dá)到特定學(xué)習(xí)目的的一整套教學(xué)方法及技巧。[2]平面設(shè)計中的案例教學(xué)是通過模擬或者重現(xiàn)設(shè)計領(lǐng)域中的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生站在設(shè)計者的高度，通過獨立思考和討論來分析成功案例的一種教學(xué)方法。決定植入該教學(xué)方法取決于教學(xué)“塊”的內(nèi)容、以及課時分配的長短。在vi設(shè)計“塊”中，以“中國聯(lián)通vi設(shè)計”（圖2-1）為例，首先通過介紹此案例的基礎(chǔ)系統(tǒng)、辦公系統(tǒng)和營業(yè)廳系統(tǒng)，分析其成功品牌釋義、創(chuàng)意理念、制作規(guī)范和應(yīng)用系統(tǒng)部分。再擴展分析為何中國聯(lián)通成立時選擇了藍(lán)色中國結(jié)作為公司品牌標(biāo)識；為何品牌標(biāo)識由藍(lán)色變?yōu)榧t色；如何彌補聯(lián)通此前品牌定位不甚清晰的缺陷，從而確立新的企業(yè)文化等問題。教師在教學(xué)中既可以通過分析、比較，列舉各個成功和失敗的設(shè)計案例，從中總結(jié)出成功案例的創(chuàng)意思維、設(shè)計準(zhǔn)則和失敗案例的問題所在，也可以在討論過程中，讓學(xué)生通過自己或者他人的思考來開發(fā)自己的思維，從而豐富自身的創(chuàng)作源泉，完成教學(xué)任務(wù)。

一個權(quán)威的案例，在教師的教學(xué)中起著示范作用，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，又起被效仿的作用。所以，選擇優(yōu)秀案例并且充分利用，是“分塊”教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，用成功案例對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生有一個參照物，再加以設(shè)計上的探索，容易取得較好的教學(xué)效果。

（三）項目式教學(xué)帶動競技

平面設(shè)計中的項目式教學(xué)是指由教師引入一個完整的項目，確定項目內(nèi)容及其要求，進而引導(dǎo)學(xué)生由被動聽課轉(zhuǎn)向主動實踐，模擬設(shè)計企業(yè)的設(shè)計流程，在規(guī)定時間內(nèi)達(dá)到任務(wù)要求的教學(xué)活動。在授課前的教學(xué)計劃修訂中，要對近期正在進行或?qū)⒁M行的校、省、國家乃至全球的各類競標(biāo)項目有一個初步了解，小至一個威客網(wǎng)的投標(biāo)，大至全球性的比賽，選擇一個或多個項目作為學(xué)生的課堂教學(xué)的實踐內(nèi)容，在完成設(shè)計項目后，學(xué)生可以以個人或小組名義參加各級競賽或投標(biāo)，這也是對學(xué)生能力的考察和肯定。以項目式帶動教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性大增，也能讓學(xué)生在校期間參與社會競標(biāo)、賽項等項目上取得相關(guān)獎項或獲得經(jīng)驗積累。項目式教學(xué)一般用于招貼設(shè)計、包裝設(shè)計和vi設(shè)計等比賽機會較多且課時總數(shù)較長的教學(xué)“塊”。

（四）評價標(biāo)準(zhǔn)的制定

對學(xué)生作業(yè)的評價，是教師運用一定的價值尺度對教學(xué)成果的審查，評價的客觀性由評價標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性決定。作業(yè)的評價標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及其學(xué)習(xí)結(jié)果的價值反映，它反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注重和忽略了哪些內(nèi)容，具有指明學(xué)生的努力方向的作用。因此，作業(yè)的評價標(biāo)準(zhǔn)的制定需具有科學(xué)性，以教師評價為主兼顧學(xué)生的自評和他評，在圖形或文字、組版構(gòu)成、創(chuàng)意能力、紀(jì)律或團隊精神等方面開展評價。評價標(biāo)準(zhǔn)的制定如表2-2所示。

三、結(jié)語

在近幾年的教學(xué)過程中，科學(xué)的分“塊”后植入典型“案例”的教學(xué)方式，精選“項目”等教學(xué)改革，為教學(xué)構(gòu)建新媒介，建立了完善的評價標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和互動性，已經(jīng)取得了一定的效果。但是并不是所有的內(nèi)容都適合案例式教學(xué)，尤其是理論部分的教學(xué)，從其他的方面入手效果可能更好，如傳統(tǒng)教學(xué)法。而泛濫的使用案例式會讓學(xué)生過多的注重實際操作案例而忽略了學(xué)科知識的系統(tǒng)性，造成學(xué)生理論知識過于薄弱，需要針對具體的課程內(nèi)容采用相適應(yīng)的教學(xué)方法。在項目式的推進上，盡量不要選擇競技比賽難度太大，獲獎幾率太低的項目，可以從校級的小型比賽做起，更容易取得好的成績，更容易樹立起學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的動力。在評價標(biāo)準(zhǔn)上，增加學(xué)生的自評與互評，分值不能超過40分，把握教師在評價中占據(jù)主要地位。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在互評上面有不良行為更要加以制止并給予學(xué)生積極的引導(dǎo)，保證評價的公平性。以上是近幾年的教學(xué)過程中總結(jié)出來的經(jīng)驗，該如何更好的進行教學(xué)改革，還有待繼續(xù)探究與實踐。

參考文獻：

篇5

關(guān)鍵詞：自身素質(zhì)；心理素質(zhì)；創(chuàng)新能力；鑒定能力；表現(xiàn)能力

隨著社會的進步，人們對人力資源的開發(fā)越來越重視，對人才的科學(xué)文化水平和知識結(jié)構(gòu)以及自身修養(yǎng)素質(zhì)要求也越來越高。一個真正的設(shè)計師應(yīng)具備怎樣的知識結(jié)構(gòu)與能力素質(zhì)呢？一個真正的平面設(shè)計師必是具有寬廣的文化視角，豐富淵博的知識，精通于自己的專業(yè)，具創(chuàng)新精神、敏感并能解決問題的人。雖然設(shè)計師需要對自己的專業(yè)精通，但我認(rèn)為僅僅這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對其他專業(yè)的了解熟悉能讓你在本行業(yè)有更多的靈感和創(chuàng)意空間，因為現(xiàn)在各行各業(yè)都緊密聯(lián)系了，且人們的視野更廣，更愿意去接受新生事物來滿足自己的獵奇心理。近百年來，隨著藝術(shù)設(shè)計和技術(shù)美學(xué)的誕生與發(fā)展，中國平面設(shè)計已與當(dāng)代文化、科技、藝術(shù)緊緊融為一體，如何接受新形勢和新要求的挑戰(zhàn)和考驗，充分地發(fā)揮出設(shè)計師的特殊功能，從而促進和推動我國平面設(shè)計事業(yè)的發(fā)展？這是我們每個設(shè)計人員所必須面臨和研究的課題。那么設(shè)計師才能怎么樣擔(dān)此重任呢？一個高素質(zhì)的設(shè)計師又應(yīng)具備哪些特性呢？筆者想從“素質(zhì)”和“能力”這兩個方面談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識。

一、平面設(shè)計作為一種職業(yè)，設(shè)計師職業(yè)道德的高低和設(shè)計師素質(zhì)的完善有很大的關(guān)系，往往決定一個設(shè)計師設(shè)計水平的就是人格的完善度，正所謂先成人后成才。

1.必須具有強烈的事業(yè)心

熱愛自己的設(shè)計事業(yè)，對之充滿激情，具有強烈的事業(yè)心，這是設(shè)計師創(chuàng)作的源泉和動力，也是一個設(shè)計師最應(yīng)具備的基本條件和素質(zhì)之一。設(shè)計師從事的是創(chuàng)造性的勞動，正如著名的意大利設(shè)計師索圖薩斯的話“我們試圖賦予設(shè)計更豐富的含義，更廣泛的靈活性，使它擔(dān)負(fù)起個人和社會生活中更為自覺的責(zé)任”。曾有科學(xué)家證實人們對于做有興趣的事物會表現(xiàn)出激情與高效率。就拿筆者來說吧，對不喜歡的科目容易犯困，從事自己喜歡的事物時就會事半功倍，并且精神極度亢奮。設(shè)計師只有熱愛并對自己的事業(yè)滿懷激情，真正懂得自己的工作對促進社會經(jīng)濟發(fā)展、弘揚民族文化的重大意義，才能變壓力為動力，在激烈的競爭中勝出，以歷史賦予的使命為己任，努力使自己成為一個具有時代責(zé)任感的優(yōu)秀成功設(shè)計師。

2.必須具有契而不舍的精神

首先要樹立必勝的信心，面對新形勢、新環(huán)境的嚴(yán)峻考驗，設(shè)計師意志堅強，契而不舍、不倦思索的精神和苦心探索的韌性尤為重要。成功的設(shè)計絕非憑設(shè)計師靈感的偶然成就，它必然是設(shè)計師智慧和經(jīng)驗的積累，它包含著無數(shù)次的失敗、挫折、付出：有上級的責(zé)斥，同事的質(zhì)疑，客戶的返稿，甲方的施壓……有時也能會讓你喪失信心與勇氣，甚至因此對自己的專業(yè)產(chǎn)生倦怠感和畏懼感。只有百折不饒、契而不舍、努力探索，意志頑強以及抱有為事業(yè)奉獻的敬業(yè)精神，才能使自己走向通往成功的光明之路，設(shè)計出的作品才會具有旺盛的生命力與感召力。近十幾年來，我國的平面設(shè)計事業(yè)發(fā)展迅速，取得長足進步，其水平有了很大提高，靠的就是眾多設(shè)計師敬業(yè)奉獻的頑強精神。

3.應(yīng)以弘揚我們的民族文化為己任

我們應(yīng)該時刻牢記自己是華夏民族，炎黃子孫，應(yīng)把弘揚我們民族文化作為己任，這也是當(dāng)代中國設(shè)計師所必須具備的氣質(zhì)和修養(yǎng)。中國的文明博大精深，其文化內(nèi)容和外表的豐富絕不亞于別國。有很多的概念、元素值得作為設(shè)計的創(chuàng)作理念與形象借鑒，而其經(jīng)五千年的歷史洗練也是別國所不能替代的，他國人所無法真正理解的。如現(xiàn)在風(fēng)靡全國的上海老酒包裝，通過透著老上海情調(diào)的石庫門形象讓人感到老黃酒的味道更濃更香。這些都凝聚著設(shè)計者強烈的民族情結(jié)和鄉(xiāng)土風(fēng)情，古老的文化溶入了設(shè)計師的智慧和創(chuàng)意后煥發(fā)出了時代的光彩。這些具有強烈的民族精神的作品使我們的設(shè)計走出了國門，使我們民族的文化傳揚于世界各地。

二、當(dāng)代包裝設(shè)計師又應(yīng)具備哪些基本能力呢？除了理解能力、協(xié)調(diào)能力、處事能力這些最基本的個人能力，還須具備以下的能力：

1.發(fā)現(xiàn)能力

即獨到的眼光，去發(fā)現(xiàn)事物的不同角度或?qū)W會從事物的不同角度去重新觀察這個世界，即換位思考；去感受和發(fā)現(xiàn)生活中別人所未注意到或忽略掉的事物。也許它就在我們身邊，每天以平凡的面目等待被我們經(jīng)過，卻往往從潛意識里把它忽略掉，而當(dāng)別人將它加以改造使其呈大眾能接受的形式，并凸顯其所蘊含的歷史典故，你會感嘆：天！這位真是大師，竟能將平凡演繹出時代感與設(shè)計感，真有一雙能發(fā)掘美的眼睛……其實事實也并不完全如當(dāng)你被此類設(shè)計震驚時所產(chǎn)生的這種擴大的感嘆這般難以實現(xiàn)。

2.創(chuàng)新能力

即不斷思考已積累的知識而在腦中形成新的思維，提出新的見解的能力。創(chuàng)新并不是要你一味地去追求與眾不同，這時我們會順其意識流而聯(lián)想到一個詞：異類。即由一個由平庸中凸顯出來的不平庸，但創(chuàng)新卻不僅僅是追求不同的異類――因為它不僅僅有“創(chuàng)”，還存在“新”。就如同一著名選美大賽卻提出了由丑體現(xiàn)美的主題，而由丑體現(xiàn)到丑的，或一味地只體現(xiàn)到美的，都被視為不合格――這即是在一種極端的平庸中追求新穎立意的方式，它所追求的一種矛盾的美學(xué)，即是對傳統(tǒng)進行突破的一種創(chuàng)新嘗試。

3.鑒定能力

審美意識直接體現(xiàn)了設(shè)計者對美的理解和趣味導(dǎo)向，制約著設(shè)計者的設(shè)計思維能力。所以對審美意識的培養(yǎng)，也是設(shè)計思維的培養(yǎng)，而思維的開端，是源于對一種新事物的好奇及了解和思索，還要能準(zhǔn)確地判別出好的設(shè)計和垃圾作品并能找出其敗筆所在。所以設(shè)計者加強審美素質(zhì)和藝術(shù)品味以及對辨別能力的培養(yǎng)是十分重要的。

4.實踐能力

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關(guān)鍵詞：新媒體 職業(yè)技能 素質(zhì)技能 人才培養(yǎng)

中圖分類號：G712文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2016）11-0250-01

未來的平面設(shè)計師必須掌握日新月異的電腦硬件和軟件，并靈活把握視覺新語言的表達(dá)，設(shè)計出賞心悅目的界面，給瀏覽者以強烈的視覺沖擊力和吸引力。據(jù)統(tǒng)計，網(wǎng)頁設(shè)計師、UI設(shè)計師等職業(yè)已經(jīng)被列入未來十大走俏人才，特別是在北京、上海、廣州三個城市的需求巨大，職位嚴(yán)重空缺。平面設(shè)計行業(yè)在這種就業(yè)趨勢的帶動下，有相當(dāng)一部分的相關(guān)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生和職業(yè)設(shè)計師們開始重新規(guī)劃職業(yè)發(fā)展方向，有意進入互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計領(lǐng)域，并實現(xiàn)華麗的轉(zhuǎn)身。

一、專業(yè)知識的轉(zhuǎn)換

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給我們的生活帶來最重大的改變也許就是――新媒體的產(chǎn)生。以前傳統(tǒng)的紙媒、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體已經(jīng)被具有交互性與即時性、延展性和融合性、海量性與共享性的新媒體所取代。曾經(jīng)我們需要拿在手上閱讀的厚厚紙質(zhì)書，由現(xiàn)在輕便、簡潔、內(nèi)容豐富的電子書代替。電視購物、網(wǎng)上購物的興起使包裝設(shè)計也有了豐富的電子處理方案。手機、平板電腦、微店、微商這些互聯(lián)網(wǎng)時代的新生事物更加推動力紙質(zhì)模式的電子交互需求。作為平面設(shè)計師要適時適應(yīng)這些設(shè)計載體，將設(shè)計成果展現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)、LED屏幕、手機等多媒體平臺上，能夠給大眾流暢的視覺體驗。這就需要設(shè)計師們有以下職業(yè)技能：

1.掌握攝影后期商業(yè)修圖技術(shù)和圖像合成技術(shù)

在移動多媒體上展現(xiàn)出來的圖片必定都是以攝影圖片居多，想要做出高質(zhì)量的設(shè)計，高質(zhì)量的素材是基礎(chǔ)，所以攝影后期修圖就顯得尤為重要了。圖像合成技術(shù)是建立在后期修圖的基礎(chǔ)上的，圖像合成水準(zhǔn)也有高低之分，只有掌握了高技巧的圖形圖像處理技術(shù)，才能在設(shè)計水平上提高一個檔次。

2.掌握字體設(shè)計與Logo設(shè)計技術(shù)

為什么特別強調(diào)字體設(shè)計呢？在互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計中，文字是視覺信息的重要組成部分，它貫穿著整個視覺信息中最為重要的視覺元素。雖然現(xiàn)在應(yīng)用軟件中自帶的字體庫非常多，讓人應(yīng)接不暇，但是在做大標(biāo)題或企業(yè)特定標(biāo)題時，新穎獨特的字體設(shè)計無疑會更能吸引人們的視覺走向，也會更加準(zhǔn)確地傳達(dá)企業(yè)的文化精神。

3.擅長UI界面設(shè)計

互聯(lián)網(wǎng)媒體注定了手機、電腦就是它的載體。脫離了紙質(zhì)載體，UI設(shè)計在新媒體上的運用就值得設(shè)計師深入探討和研究了。UI設(shè)計更是版式設(shè)計的升級，一個操作簡潔美觀的界面會給人們帶來一種愉悅的視覺體驗，從而拉近人與電腦的關(guān)系，為商家創(chuàng)造賣點。而UI界面設(shè)計不僅僅是需要單純的美術(shù)繪畫基礎(chǔ)，它需要設(shè)計師綜合考慮使用者、使用環(huán)境、使用方式等因素，然后為用戶設(shè)計出最好的體驗方案。

4.能掌握網(wǎng)頁代碼應(yīng)用基礎(chǔ)

作為普通平面設(shè)計師由于在學(xué)校專業(yè)課程設(shè)置上可能涉及到計算機代碼的部分非常少，所以在基礎(chǔ)網(wǎng)頁代碼的掌握上也非常欠缺，但網(wǎng)頁代碼主要會涉及到一些簡單的網(wǎng)頁特效，即使是最簡單的特效，在必要的時候也能給網(wǎng)頁錦上添花。所以與其坐以待斃在后臺下載現(xiàn)成的特效，不如自己掌握基礎(chǔ)代碼知識，把自己的設(shè)計構(gòu)思變成現(xiàn)實。

二、職業(yè)素養(yǎng)提高

作為一名專業(yè)的設(shè)計師，必須向復(fù)合型新型人才轉(zhuǎn)化，不僅要掌握扎實的專業(yè)技能，還要具有與時俱進的職業(yè)素養(yǎng)。設(shè)計師的職業(yè)素養(yǎng)體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.對時代的脈搏具有敏銳的洞察力

時刻保持對時代變化的敏感性，才能在技術(shù)上跟上時代的進步。很多新興的電腦技術(shù)為設(shè)計師們帶來了更多創(chuàng)造新藝術(shù)形式的可能性。只有掌握最新的技術(shù)，才能不斷創(chuàng)造出新的藝術(shù)形式，從而保持藝術(shù)設(shè)計的生命力。

2.有設(shè)計創(chuàng)意能力與團隊溝通能力

設(shè)計的創(chuàng)造能力不應(yīng)僅僅滿足于簡單的模仿和大同小異的僵化創(chuàng)意，設(shè)計師要有自己的設(shè)計風(fēng)格，而且能夠依據(jù)客戶的要求調(diào)整設(shè)計創(chuàng)意，因為長期的模仿而缺乏自主創(chuàng)意會阻礙設(shè)計師的創(chuàng)意思維和能力發(fā)揮。而團隊溝通能力無論在哪個行業(yè)都是重要的職業(yè)素養(yǎng)之一，團隊的凝聚力強合作力緊密，工作就會事半功倍，溝通暢通對設(shè)計的詮釋和理解就會更加到位。

3.設(shè)計師同時應(yīng)具備營銷思維

設(shè)計師為什么除了設(shè)計以外還要懂得營銷呢？因為我們做的所有工作最終目的都是針對客戶的，要使客戶滿意。所以在做設(shè)計的過程中處處帶著營銷的思維，不能太過于拘泥個人的美好設(shè)想。但是營銷思維也不能過于功利化，帶著感情的營銷總比帶著利益的營銷要溫暖人心。溫暖的是買家的心，最終目的還是要把東西賣出去。

三、小結(jié)

在互聯(lián)網(wǎng)時代，設(shè)計師的職業(yè)技能素養(yǎng)顯得尤為重要。這就對教師的教學(xué)課程設(shè)置、教學(xué)手段方法提出更高的要求，圍繞著互聯(lián)網(wǎng)這個大環(huán)境進行研究和調(diào)整。

篇7

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計；分塊；案例式；項目式；評價標(biāo)準(zhǔn)

《計算機平面設(shè)計技術(shù)》是計算機多媒體技術(shù)專業(yè)的核心課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的設(shè)計理論和具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，使學(xué)生了解熟悉計算機平面設(shè)計的行業(yè)規(guī)范。在“2+1”的高職辦學(xué)模式中，本課程開設(shè)于第二學(xué)年的第一學(xué)期。以我院 多媒體專業(yè)歷年的就業(yè)情況來看，2009屆至2011屆畢業(yè)生從事平面設(shè)計的占31.4%。所以本課程教學(xué)的質(zhì)量決定學(xué)生技能運用能力，也決定學(xué)生的創(chuàng)意思維開發(fā)，同時也影響學(xué)生的就業(yè)方向。

一、課程改革的必要性

作為本專業(yè)的核心課程，其教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生的軟件運用技能、創(chuàng)意思維開發(fā)，在接觸平面設(shè)計之前的一個學(xué)年中，學(xué)生已修完《繪畫基礎(chǔ)》、《構(gòu)成》以及《平面設(shè)計軟件應(yīng)用》等課程，學(xué)生已經(jīng)大致掌握了繪畫的基本技法，有一定的造型表現(xiàn)能力以及將造型要素按照某種規(guī)律和法則組織構(gòu)建理想形態(tài)的構(gòu)成能力，同時也掌握常用平面軟件的使用方法。但是對于理科生源的多媒體專業(yè)學(xué)生，為了使學(xué)生能夠充分地將以往所學(xué)的知識運用到新課程，為平面設(shè)計課程的學(xué)習(xí)起到擴展應(yīng)用作用，這就需要教師不斷地對課程建設(shè)進行探究與改革，才能更好地服務(wù)于教學(xué)。

二、課程改革的措施

（一）“分塊”教學(xué)的整合

根據(jù)我院教學(xué)大綱的規(guī)定，本課程總學(xué)時68節(jié)。計算機平面設(shè)計是一種集平面設(shè)計基礎(chǔ)理論、大眾傳播學(xué)及其計算機應(yīng)用技術(shù)等多學(xué)科知識的綜合性實用技能。[1]因本課程涉及的內(nèi)容多，覆蓋面廣，為了便于教學(xué)，因此將相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容根據(jù)其知識體系匯集成“塊”，加以適當(dāng)?shù)膶W(xué)時安排進行系統(tǒng)授課。根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗，課程在其內(nèi)容的系統(tǒng)性和學(xué)時的分配上需要重新安排。其中，因為理論性太強的平面設(shè)計的形式原理、視覺流程與平面結(jié)構(gòu)設(shè)計、文字的基本結(jié)構(gòu)、編排形式與標(biāo)題的編排、圖片的平面構(gòu)成、組版原則與設(shè)計步驟等內(nèi)容不適合獨立用來給動手能力較強的高職學(xué)生講解，而且教材中的形式美法則因其在構(gòu)成課程中已有相應(yīng)介紹，故只做簡單復(fù)習(xí)，所以上述內(nèi)容簡化為“版式設(shè)計”，在較短的課時內(nèi)做簡單介紹，將相應(yīng)的理論分散至其它各“塊”中，如在招貼設(shè)計中介紹視覺流程、在VI設(shè)計中介紹字體設(shè)計、在包裝設(shè)計中介紹組版原則，靈活地把知識串聯(lián)起來，這樣學(xué)生才能更好的學(xué)以致用。另外，把Logo設(shè)計和CI設(shè)計合并后細(xì)化為VI設(shè)計，以便開展項目式教學(xué)。整合后如表2-1所示。

（二）案例式教學(xué)植入“塊”中

案例教學(xué)的方法就是教師以教學(xué)案例為基礎(chǔ)，在課堂中幫助學(xué)習(xí)者達(dá)到特定學(xué)習(xí)目的的一整套教學(xué)方法及技巧。[2]平面設(shè)計中的案例教學(xué)是通過模擬或者重現(xiàn)設(shè)計領(lǐng)域中的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生站在設(shè)計者的高度，通過獨立思考和討論來分析成功案例的一種教學(xué)方法。決定植入該教學(xué)方法取決于教學(xué)“塊”的內(nèi)容、以及課時分配的長短。在VI設(shè)計“塊”中，以“中國聯(lián)通VI設(shè)計”（圖2-1）為例，首先通過介紹此案例的基礎(chǔ)系統(tǒng)、辦公系統(tǒng)和營業(yè)廳系統(tǒng)，分析其成功品牌釋義、創(chuàng)意理念、制作規(guī)范和應(yīng)用系統(tǒng)部分。再擴展分析為何中國聯(lián)通成立時選擇了藍(lán)色中國結(jié)作為公司品牌標(biāo)識；為何品牌標(biāo)識由藍(lán)色變?yōu)榧t色；如何彌補聯(lián)通此前品牌定位不甚清晰的缺陷，從而確立新的企業(yè)文化等問題。教師在教學(xué)中既可以通過分析、比較，列舉各個成功和失敗的設(shè)計案例，從中總結(jié)出成功案例的創(chuàng)意思維、設(shè)計準(zhǔn)則和失敗案例的問題所在，也可以在討論過程中，讓學(xué)生通過自己或者他人的思考來開發(fā)自己的思維，從而豐富自身的創(chuàng)作源泉，完成教學(xué)任務(wù)。

一個權(quán)威的案例，在教師的教學(xué)中起著示范作用，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，又起被效仿的作用。所以，選擇優(yōu)秀案例并且充分利用，是“分塊”教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，用成功案例對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生有一個參照物，再加以設(shè)計上的探索，容易取得較好的教學(xué)效果。

（三）項目式教學(xué)帶動競技

平面設(shè)計中的項目式教學(xué)是指由教師引入一個完整的項目，確定項目內(nèi)容及其要求，進而引導(dǎo)學(xué)生由被動聽課轉(zhuǎn)向主動實踐，模擬設(shè)計企業(yè)的設(shè)計流程，在規(guī)定時間內(nèi)達(dá)到任務(wù)要求的教學(xué)活動。在授課前的教學(xué)計劃修訂中，要對近期正在進行或?qū)⒁M行的校、省、國家乃至全球的各類競標(biāo)項目有一個初步了解，小至一個威客網(wǎng)的投標(biāo)，大至全球性的比賽，選擇一個或多個項目作為學(xué)生的課堂教學(xué)的實踐內(nèi)容，在完成設(shè)計項目后，學(xué)生可以以個人或小組名義參加各級競賽或投標(biāo)，這也是對學(xué)生能力的考察和肯定。以項目式帶動教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性大增，也能讓學(xué)生在校期間參與社會競標(biāo)、賽項等項目上取得相關(guān)獎項或獲得經(jīng)驗積累。項目式教學(xué)一般用于招貼設(shè)計、包裝設(shè)計和VI設(shè)計等比賽機會較多且課時總數(shù)較長的教學(xué)“塊”。

（四）評價標(biāo)準(zhǔn)的制定

對學(xué)生作業(yè)的評價，是教師運用一定的價值尺度對教學(xué)成果的審查，評價的客觀性由評價標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性決定。作業(yè)的評價標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及其學(xué)習(xí)結(jié)果的價值反映，它反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注重和忽略了哪些內(nèi)容，具有指明學(xué)生的努力方向的作用。因此，作業(yè)的評價標(biāo)準(zhǔn)的制定需具有科學(xué)性，以教師評價為主兼顧學(xué)生的自評和他評，在圖形或文字、組版構(gòu)成、創(chuàng)意能力、紀(jì)律或團隊精神等方面開展評價。評價標(biāo)準(zhǔn)的制定如表2-2所示。

三、結(jié)語

在近幾年的教學(xué)過程中，科學(xué)的分“塊”后植入典型“案例”的教學(xué)方式，精選“項目”等教學(xué)改革，為教學(xué)構(gòu)建新媒介，建立了完善的評價標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和互動性，已經(jīng)取得了一定的效果。但是并不是所有的內(nèi)容都適合案例式教學(xué)，尤其是理論部分的教學(xué)，從其他的方面入手效果可能更好，如傳統(tǒng)教學(xué)法。而泛濫的使用案例式會讓學(xué)生過多的注重實際操作案例而忽略了學(xué)科知識的系統(tǒng)性，造成學(xué)生理論知識過于薄弱，需要針對具體的課程內(nèi)容采用相適應(yīng)的教學(xué)方法。在項目式的推進上，盡量不要選擇競技比賽難度太大，獲獎幾率太低的項目，可以從校級的小型比賽做起，更容易取得好的成績，更容易樹立起學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的動力。在評價標(biāo)準(zhǔn)上，增加學(xué)生的自評與互評，分值不能超過40分，把握教師在評價中占據(jù)主要地位。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在互評上面有不良行為更要加以制止并給予學(xué)生積極的引導(dǎo)，保證評價的公平性。以上是近幾年的教學(xué)過程中總結(jié)出來的經(jīng)驗，該如何更好的進行教學(xué)改革，還有待繼續(xù)探究與實踐。

參考文獻：

[1]趙放，蔣恩普.計算機平面設(shè)計基礎(chǔ)[M].北京:科學(xué)出版社，2008:1.

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關(guān)鍵詞：平面設(shè)計；“工作室制”模式；人才培養(yǎng)

一、引言

改革開放以后，計算機行業(yè)逐漸發(fā)展成熟，為滿足我國經(jīng)濟快速發(fā)展的需要，計算機逐漸融入到各行各業(yè)，平面設(shè)計應(yīng)運而生。計算機技術(shù)突飛猛進的發(fā)展也增加了社會對平面設(shè)計專業(yè)的人才需求，其應(yīng)用領(lǐng)域已經(jīng)深入到社會和生活的方方面面。大批的廣告公司和專業(yè)設(shè)計公司如雨后春筍般興起，設(shè)計群體在逐漸壯大，設(shè)計水平也在隨之提高。計算機平面設(shè)計更能體現(xiàn)人性的多元化和藝術(shù)的多樣性，更能滿足人們的視覺和欣賞水平的要求。因此，各行各業(yè)對計算機平面設(shè)計方面的人才需求也在逐年增加，平面設(shè)計也成為當(dāng)今比較熱門的就業(yè)崗位，尤其發(fā)達(dá)城市對此類人才的需求非常大。中職學(xué)校的平面設(shè)計專業(yè)就是要培養(yǎng)出計算機知識和藝術(shù)設(shè)計知識扎實，具有藝術(shù)美感創(chuàng)造力，同時又能夠熟練運用計算機進行創(chuàng)作的學(xué)生。本文基于上述目的來論述如何利用“工作室制”模式培養(yǎng)平面設(shè)計專業(yè)人才。

二、“工作室制”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

“工作室制”人才培養(yǎng)模式即是由學(xué)生、老師和學(xué)校三分共同參與的一種現(xiàn)代化的人才培養(yǎng)模式。在具體的培養(yǎng)中，要以學(xué)生作為培養(yǎng)的主體，由責(zé)任教師主導(dǎo)培養(yǎng)方案，對于不得W生，盡量實行個性化的培養(yǎng)方案。以工作室作為培養(yǎng)的載體，在整個培養(yǎng)流程中，大部分教學(xué)在“工作室制”中完成，把項目任務(wù)做完教師教學(xué)任務(wù)和實踐活動的主線。采用個性化的教學(xué)方法，對學(xué)生一體化管理。“工作室制”人才培養(yǎng)模式類似學(xué)校到社會過渡的橋梁，能夠使學(xué)生從課堂到工作崗位實現(xiàn)完美的銜接與過渡，促進學(xué)生成長。

三、“工作室制”培養(yǎng)模式的意義

“工作室制”人才培養(yǎng)模式擺脫了以往純課堂教學(xué)的窘境，讓學(xué)生更多的參與到實踐中來，與社會接軌，有效促進學(xué)生理論與實踐的結(jié)合?？偟膩碚f“工作室制”培養(yǎng)模式的意義主要有以下兩點。

1.“工作室制”人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)出來的專業(yè)人才更加注重實踐能力、創(chuàng)新能力，符合行業(yè)發(fā)展潮流，可以滿足企業(yè)對人才的需求，學(xué)生可以輕松實現(xiàn)課堂與工作崗位的角色轉(zhuǎn)換，這對于學(xué)生、企業(yè)和行業(yè)發(fā)展都是極為有利的。

2.“工作室制”人才培養(yǎng)模式不僅可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的平面設(shè)計人才，對老師來說也能實現(xiàn)教師到技師的角色轉(zhuǎn)變，通過實踐，發(fā)現(xiàn)教學(xué)的不足之處及時糾正，更好的提升教學(xué)水平，為下一代學(xué)生的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

四、中職學(xué)校“工作室制”教學(xué)模式組織與管理

“工作室制”教學(xué)模式在實際推廣中，涉及的范圍較為廣泛，其組織和管理需要中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真思考，合理安排，更需要授課老師和學(xué)生的積極配合，以及相關(guān)企業(yè)的大力支持。通過完善組織和管理制度更好的促進平面設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)。

1.工作室的管理。工作室是獨立開放的教學(xué)場所，應(yīng)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一安排，指定專人管理，在不同時段由不同人員負(fù)責(zé)，做好交接。系領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)管理規(guī)劃、制度制訂，授課老師集體商定教學(xué)安排，報上級領(lǐng)導(dǎo)審批。

2.工作室的教學(xué)組織。工作室的教學(xué)組織根據(jù)不同授課老師的需要，靈活調(diào)整，沒有固定的模式，具體內(nèi)容體現(xiàn)在實際教學(xué)中，老師和學(xué)生角色的變換和工作任務(wù)的分配，重點引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立完成。

3.工作室的師資構(gòu)成。工作室的師資應(yīng)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合學(xué)校情況及各位任課老師的情況和學(xué)生反饋的意見，做出安排。對授課老師的資歷要有一定要求但視能力而定不做硬性標(biāo)準(zhǔn)。最好，要有承接項目的能力和經(jīng)驗。

4.工作室教學(xué)評價。所有的評價標(biāo)準(zhǔn)均由系領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一制定，科學(xué)合理的安排加分和扣分標(biāo)準(zhǔn)。工作室的教學(xué)評價情況要以客戶的滿意為標(biāo)準(zhǔn)，交由上級領(lǐng)導(dǎo)考核。每學(xué)期期末或者每個項目結(jié)束后，由學(xué)生老師互評、學(xué)生互評，互相提出意見，共同進步，不定期分享項目成果。

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【摘 要】文化是全人類共有的寶貴財富，中國傳統(tǒng)文化更是中華民族經(jīng)過歷史長河積累下來的無價之寶，并在長期的發(fā)展過程中逐漸形成了民族獨有的特色。而現(xiàn)代平面設(shè)計中不斷強調(diào)融入傳統(tǒng)文化意識。本文在闡述中國傳統(tǒng)文化與平面設(shè)計關(guān)系的基礎(chǔ)上，對加強中職平面設(shè)計教學(xué)中傳統(tǒng)文化意識培養(yǎng)的策略進行了探究，以期對中職教育教學(xué)改革提供一定借鑒。

關(guān)鍵詞 平面設(shè)計；傳統(tǒng)文化；中職教學(xué)；教學(xué)策略

隨著新課改的不斷深入，以及現(xiàn)代設(shè)計理念的廣泛傳播，在中職平面設(shè)計教學(xué)中，如何加強傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)，實現(xiàn)平面設(shè)計現(xiàn)代感與傳統(tǒng)元素的完美融合，已經(jīng)成為平面設(shè)計專業(yè)課程改革的重點方向和重要內(nèi)容。

一、平面設(shè)計與傳統(tǒng)文化的關(guān)系概述

中國傳統(tǒng)文化經(jīng)過漫長的發(fā)展，已經(jīng)成為中華民族寶貴的精神財富，是中華民族得以生存和發(fā)展的智慧源泉。比如傳統(tǒng)的吉祥圖案、傳統(tǒng)年畫、戲劇臉譜、民間燈籠、剪紙藝術(shù)和青花瓷器等，都是中華民族獨有的文化符號，是先代們在長期生活和實踐中總結(jié)出的視覺藝術(shù)，這些符號隨著中華文化的成功輸出而得到了廣泛認(rèn)可，成為中華民族國際形象的重要構(gòu)成要素。

中國傳統(tǒng)文化元素具有深厚的歷史內(nèi)涵和生活張力，具有非常強的藝術(shù)表現(xiàn)力。比如著名的青花瓷，是在唐宋元發(fā)展基礎(chǔ)上，由于市井文化的深遠(yuǎn)影響，逐漸形成了穩(wěn)定而獨具魅力的藝術(shù)風(fēng)格，此外，許多民間吉祥圖案也都具有豐厚的文化內(nèi)涵，至今依然散發(fā)著獨特的藝術(shù)魅力，深受民眾喜歡。同時，傳統(tǒng)文化符號對于中華文化的方方面面都有所涉及，是中華民族的思想結(jié)晶，是具有無限生機的藝術(shù)源泉。

正如大師韓美林所講的，成功的藝術(shù)離不開“根”，這一說法得到了藝術(shù)界的廣泛認(rèn)可。我們不難發(fā)現(xiàn)，中國藝術(shù)的大樹能夠在漫長歷史長河的沖洗后依然屹立不倒，正是由于它的“根深蒂固”。而傳統(tǒng)文化就是滋養(yǎng)民族藝術(shù)大樹的重要河流。試想，若是傳統(tǒng)文化之流出現(xiàn)斷流，那么民族藝術(shù)的大樹還會像今天這般繁茂嗎？

十八世紀(jì)中期，平面設(shè)計開始出現(xiàn)，是為服務(wù)人們生活而形成的一種藝術(shù)形態(tài)，在國內(nèi)，平面設(shè)計的起步較晚，也沒有經(jīng)歷過國外的歷史變革。自改革開放以來，國內(nèi)開始廣泛引進西方的設(shè)計理論和設(shè)計理念，但始終忽視了與中國傳統(tǒng)文化的融合，許多優(yōu)秀的民族文化資源未能得到有效挖掘和利用，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化在平面設(shè)計中幾乎消失殆盡，面對這一問題，近年來許多設(shè)計大師開始將視角轉(zhuǎn)向傳統(tǒng)文化，強調(diào)兩者的融合發(fā)展，因此才出現(xiàn)了越來越多的現(xiàn)代感與傳統(tǒng)文化要素融合的平面設(shè)計。

二、加強平面設(shè)計中傳統(tǒng)文化培養(yǎng)的策略

（一）制定傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容，加強民族文化的設(shè)計應(yīng)用

在平面設(shè)計教學(xué)中，教師要制定傳統(tǒng)文化的授課內(nèi)容方案，重點介紹我國設(shè)計史上先民是如何設(shè)計出依然具有現(xiàn)代實用價值的生活工具的，在歷史長河的流動中去領(lǐng)略中華民族傳統(tǒng)文化的獨特魅力。因此從中華民族的歷史和設(shè)計史中去深入掌握平面設(shè)計的精髓。目前，國內(nèi)中職院校平面設(shè)計專業(yè)中，大部分都開設(shè)了相關(guān)的中華民族歷史教學(xué)內(nèi)容，宗旨就是為了加強民族歷史對學(xué)生平面設(shè)計的深刻影響，推動優(yōu)秀民族文化的傳承與發(fā)展，加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解和應(yīng)用。

（二）完善課程教學(xué)模式體系，提高平面設(shè)計教學(xué)質(zhì)量

就目前中職院校平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀來講，許多平面設(shè)計學(xué)生在學(xué)完之后，對中華民族歷史文化的內(nèi)容逐漸忘記，印象不深，這就說明中職院校平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容無法有效激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)熱情，無法調(diào)動學(xué)生參與課堂的主動性，無法加深中職生對中華民族歷史文化的理解，因此學(xué)生無法有效將傳統(tǒng)文化元素應(yīng)用到平面設(shè)計中去。這些中職院校平面設(shè)計專業(yè)課程中的傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容通?？菰锓ξ叮虒W(xué)方式比較單一，照本宣科式的知識灌輸無法調(diào)動學(xué)生積極性。因此目前中職院校平面設(shè)計專業(yè)的教師要加強對傳統(tǒng)落后教學(xué)模式體系的革新與完善，靈活采用具有傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的教學(xué)題材、元素開展平面設(shè)計教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生課堂參與積極性，提高中職院校平面設(shè)計專業(yè)的課堂質(zhì)量，讓學(xué)生在未來的平面設(shè)計中能夠靈活運用傳統(tǒng)文化元素。

（三）加強教學(xué)內(nèi)容資料的收集，深入挖掘傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵

教學(xué)資料的收集和文化內(nèi)涵的挖掘，對中職院校平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革具有重要推動作用。在中職院校平面設(shè)計專業(yè)的實際教學(xué)中，教師要有針對性地對教學(xué)知識點加以重點講述，比如在具體設(shè)計主題的教學(xué)環(huán)節(jié)中，總課題要緊緊圍繞相關(guān)圖片開展講解，充分挖掘出圖片中所蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。若是涉及到傳統(tǒng)文化中的“禮”，那么就要從字面意思進行跨越式生發(fā)講解，挖掘出所蘊含的身后文化內(nèi)涵，以此來培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，讓他們深入理解傳統(tǒng)文化，提高傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，然后靈活應(yīng)用于平面設(shè)計中。筆者在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生自己從各種不同的途徑去搜集圖文資料、影像資料等素材，會加深學(xué)生對設(shè)計主題的理解。通過對傳統(tǒng)文化意識的培養(yǎng)，學(xué)生會有意識地去收集相關(guān)素材，豐富設(shè)計，提升設(shè)計。

三、結(jié)語

經(jīng)過上述對中職院校平面設(shè)計專業(yè)中如何加強傳統(tǒng)文化教學(xué)問題的思考和探究，我們不難看到，要想有效提高中職平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，加強他們對傳統(tǒng)文化的理解，提高平面設(shè)計中傳統(tǒng)文化的應(yīng)用能力，需要從各個方面同時進行，在充分調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生深入理解和掌握傳統(tǒng)文化，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力，設(shè)計出現(xiàn)代感與傳統(tǒng)文化要素完美融合的優(yōu)秀設(shè)計作品，增加平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生未來的就業(yè)砝碼。

參考文獻

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篇10

一、引言

素描是一門繪畫藝術(shù)基礎(chǔ)課，也是中職學(xué)校計算機平面設(shè)計專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。進入中職學(xué)校的學(xué)生，其在中小學(xué)階段并未奠定扎實的美術(shù)基礎(chǔ)，素描課程學(xué)習(xí)都要從零開始，加之學(xué)生在校只有兩年時間，用于素描課程的學(xué)習(xí)時間非常短促，學(xué)習(xí)困難較大。在這種情況下，對于還沒有建立起在平面上造就三維空間的概念的中職學(xué)生來說，教師起初就必須把素描課程中最重要、最基本的東西教給學(xué)生。

要學(xué)好素描，就必須掌握透視知識，因此在素描的基礎(chǔ)教學(xué)中，教師必須找準(zhǔn)教學(xué)思路；首先解決素描教學(xué)的第一大困難――掌握透視知識。如果忽視透視知識或者把透視知識一帶而過，都是教學(xué)上的一個缺陷。把透視知識作為素描入門的一個突破點，才能化難為易，讓學(xué)生通過透視知識順利掌握素描繪畫技巧，以順利完成素描課程教學(xué)。

二、透視知識在素描教學(xué)中的重要作用

素描是一切繪畫的基礎(chǔ)，是繪畫創(chuàng)作的訓(xùn)練手段，可以培養(yǎng)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的設(shè)計思維和創(chuàng)新能力。素描與透視有著強烈的聯(lián)系，這是由于我們認(rèn)識和描繪形象是以視覺形象為依據(jù)，為出發(fā)點的，而我們所看見的形象都是從某一角度所看見的視覺形象，是經(jīng)過透視增減、變形之后的形象，并非原本的形象?？梢?，在素描學(xué)習(xí)中，認(rèn)識和表現(xiàn)透視現(xiàn)象是一個不可避免的重要環(huán)節(jié)。具體來說，透視在素描教學(xué)中有以下作用：

（一）有助于學(xué)生建立空間感

所謂透視就是研究物體近大遠(yuǎn)小變化規(guī)律的一種專業(yè)知識。透視法則是寫實造型的重要依據(jù)，掌握透視基本原則是二點透視準(zhǔn)確觀察，真實描繪物像空間關(guān)系的基礎(chǔ)；透視關(guān)系在素描寫生中體現(xiàn)在幾個方面：一個是物體在現(xiàn)實的空間中由其物理屬性所決定的空間結(jié)構(gòu)因素；一個是物體在空間中由于光的作用所形成的具有影調(diào)變化的表面因素。透視存在生活中，就存在素描寫生中。在素描寫生中，觀察者首先在腦海里形成一個畫面空間，運用透視原理在畫面上確定物體的空間位置，表現(xiàn)物體的立體感和創(chuàng)造空間效果。

（二）有助于學(xué)生掌握繪畫技巧

素描教學(xué)先從透視入手，是上好美術(shù)基礎(chǔ)課程的突破點。在素描靜物寫生中，空間感的表現(xiàn)方法概括起來主要是各種對比關(guān)系的靈活應(yīng)用，如大小的對比、明暗的對比、虛實的對比等。例如在立方體寫生中，利用透視規(guī)律對立方體的十六根結(jié)構(gòu)線的長短比較，結(jié)構(gòu)線中四根豎線位置最前面的最長，最后面的結(jié)構(gòu)線最短，面大的線和面小的比較，畫面明暗處理中，近清楚遠(yuǎn)模糊的原則就要求背景的處理和桌面的處理必然不同，前面的面“實”，后面的面“虛”。

由此可見，透視知識是素描教學(xué)的“鑰匙”，對于中職學(xué)校平面專業(yè)沒有任何美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生，學(xué)好透視，就是打開素描的“門”，對整個學(xué)期的素描教學(xué)有著直接的影響，解決了難點，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，即使課程素描學(xué)習(xí)不夠深入，但是有透視作為基礎(chǔ)，學(xué)生在今后的自我學(xué)習(xí)與設(shè)計應(yīng)用中就有了根本的框架。

三、透視在素描教學(xué)中的運用策略

（一）化難為易，逐個突破

1.因材施教，把握“尺度”

在中職計算機平面專業(yè)素描教學(xué)中，對透視的要求不高，只需要對視平線、成角透視和平行透視、俯仰透視畫面等與素描訓(xùn)練關(guān)系密切的知識點，做到靈活掌握并熟練運用就可以。對于素描初學(xué)者來說，教師要把握好透視知識的教學(xué)內(nèi)容，不能過難過深，也不能沒有。教學(xué)內(nèi)容主要側(cè)重于幫助學(xué)生掌握透視的基礎(chǔ)知識，了解透視概念、規(guī)律、透視術(shù)語等，訓(xùn)練時也只要求學(xué)生能夠畫出幾種透視的基本類型透視圖。

2.化難為易，掌握透視術(shù)語

在透視學(xué)習(xí)中，學(xué)生會遇到諸如視點、余點、天點、地點、視平線、視垂線、視域等專業(yè)術(shù)語，這是透視教學(xué)中的小難點。對于這些生澀的專業(yè)術(shù)語，光讓學(xué)生死記硬背是不行的，需要加大學(xué)習(xí)難度。教師應(yīng)當(dāng)采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技巧，化難為易，幫助學(xué)生透徹理解這些術(shù)語，使之在教學(xué)中融會貫通。

例如，課本上對“視點”這一概念的解釋是：畫者眼睛的位置。為讓學(xué)生更好地理解這一概念，筆者運用師生游戲來進行教學(xué)：教師找出坐在不同位置的一部分學(xué)生，互換扮演觀察者和被觀察者的角色，找出視點的位置，如下表設(shè)計：

在學(xué)生的回答中，往往有部分錯誤，通過反復(fù)不同的訓(xùn)練，在學(xué)生腦海里就深刻的建立了視點概念

在輕松愉快的游戲活動中，學(xué)生較好地掌握了“視點”這一術(shù)語，并能舉例說明。這樣，透視術(shù)語的掌握就扎實地印在學(xué)生腦海里。

對余點、天點、地點的學(xué)習(xí)可以用行為引導(dǎo)來完成：教師讓學(xué)生都把手先放在眼睛左右，讓學(xué)生注意觀察，先開始看到雙手，慢慢把手再往兩邊向后移動，直到眼睛看不到雙手，那么左右兩邊看不到的兩個消失點就是左右余點的大致方向，知道余點是有左右兩個的，同樣方法演繹天點與地點的教學(xué)，可以讓學(xué)生很快掌握了這些概念，同時在腦海建立了空間方向。

視平線、視垂線、視域的講解，都可以通過教師與學(xué)生的各種互動來加深理解。透視術(shù)語講解通透后，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的虛擬空間感，在接下來透視圖的繪制中，教師引導(dǎo)更為輕松。教學(xué)環(huán)節(jié)步步緊扣，把淺的知識深入講解，是解決透視教學(xué)難點的捷徑。

（二）引導(dǎo)探究，提升興趣

對于初學(xué)者來說，透視知識是一個難點，學(xué)生往往會因為難學(xué)而失去學(xué)習(xí)興趣，為此，教師須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把枯燥的知識分解到探究活動中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，從而激發(fā)興趣，提升教學(xué)效果。

例如，為了讓學(xué)生理解透視變化的復(fù)雜現(xiàn)象，筆者把課堂搬到教室之外，帶領(lǐng)學(xué)生游覽校園風(fēng)景，引導(dǎo)學(xué)生站在不同的角度觀察透視現(xiàn)象。首先，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、體會、感受校園環(huán)境及建筑的美感；然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合校園建筑物，體會方形物體的透視現(xiàn)象和規(guī)律，了解平行透視與成角透視的基本知識。最后，讓學(xué)生用手機拍照，把看到的畫面拍下來。回到教室后，應(yīng)用多媒體設(shè)備把學(xué)生拍攝的照片在全班分享，讓學(xué)生探討樓房風(fēng)景的透視規(guī)律，并結(jié)合教材內(nèi)容講解透視的概念、規(guī)律。在趣味活動與探究中，學(xué)生完全理解了透視變化現(xiàn)象。

（三）始終貫穿，加深理解

透視知識的學(xué)習(xí)完成后，素描課程開始進入幾何體寫生訓(xùn)練。在立方體、球體、圓錐體等幾何體的寫生訓(xùn)練中，教師先要運用透視知識對這些幾何體的結(jié)構(gòu)進行分析講解，因為透視知識可以快速幫助學(xué)生在寫生中抓準(zhǔn)形體，同時使學(xué)生在寫生訓(xùn)練中對透視知識做到靈活掌握并熟練運用。

在幾何體寫生訓(xùn)練結(jié)束后，素描開始進行靜物組合寫生，素描課程寫生訓(xùn)練的難度加大，組合靜物造型復(fù)雜，明暗關(guān)系的處理，整體關(guān)系的把握都是學(xué)生在寫生中面臨且必須解決的問題。運用透視知識可以解決這些問題。例如，在靜物寫生（如上圖）訓(xùn)練過程中，第一步就是抓型，抓型是否準(zhǔn)確可以反復(fù)運用透視對比敲定。畫面圓錐體與圓柱體的圓在透視上不同角度的處理是一個難點，教師僅僅通過示范繪畫技法是不夠的，必須通過分析透視規(guī)律才能解決造型上的難度。第二步要處理的是畫面的明暗關(guān)系、整體的把握分析，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)透視近清楚遠(yuǎn)模糊、近實遠(yuǎn)虛的原理，處理作品中的明暗虛實。上圖中桌面清楚與背景模糊、亮面邊緣實與暗面邊緣虛的處理，都是透視原理很好的體現(xiàn)。

透視是素描造型的基礎(chǔ)，一章透視知識內(nèi)容教學(xué)任務(wù)完成了，只是完成了透視入門的“門檻”，透視知識還將在素描教學(xué)中始終貫穿，在素描課程的深入學(xué)習(xí)中，隨著素描造型的難度增加，透視知識的學(xué)習(xí)也將一步一步深入。