導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇職業(yè)道德綜合素質(zhì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

教師職業(yè)道德的基本特征

（一）強(qiáng)烈的責(zé)任性

（1）把人類世代創(chuàng)造積累起來(lái)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能認(rèn)真負(fù)責(zé)地傳授給下一代。

（2）主動(dòng)、積極努力地塑造學(xué)生的靈魂，培養(yǎng)他們的思想和品德，激勵(lì)自身在提高人類素質(zhì)中起表率作用，在提高人的能力上起引導(dǎo)作用，在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展中起推動(dòng)作用。

（二）鮮明的繼承性

教師職業(yè)道德是從教師的職業(yè)勞動(dòng)和教育的實(shí)踐活動(dòng)中總結(jié)出來(lái)的，是教師在長(zhǎng)期的教書育人過(guò)程中不斷總結(jié)提煉出來(lái)的，是世世代代的教師調(diào)整與學(xué)生、同行、上級(jí)、學(xué)生家長(zhǎng)等關(guān)系中最一般關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)和結(jié)晶。

（三）獨(dú)特的示范性

教師勞動(dòng)的特殊性決定了教師職業(yè)道德本身不僅僅是一種行為準(zhǔn)則，同時(shí)還是一種教育的手段。 教師職業(yè)道德具有教育人和感化人的作用，無(wú)論是教師個(gè)人的道德品質(zhì)，還是教師的集體風(fēng)貌，都具有獨(dú)特的示范性。以身作則、為人師表，這是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的明顯標(biāo)志，對(duì)學(xué)生行為轉(zhuǎn)變起到了顯著的示范引導(dǎo)作用。

（四）嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)性

教師勞動(dòng)的性質(zhì)和特點(diǎn)，不僅決定了教師職業(yè)道德具有強(qiáng)烈的示范性，因此，對(duì)教師職業(yè)道德應(yīng)具有更嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。

（1）教師在工作中，不僅要用自己豐富淵博的學(xué)識(shí)教人，更重要的是要用自己高尚的思想品質(zhì)去影響人；

（2）教師在工作及日常生活中，不僅通過(guò)語(yǔ)言傳授知識(shí)，而且以自己的品格去陶冶學(xué)生的品格。 《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的主要內(nèi)容

（一）“愛(ài)國(guó)守法”是教師職業(yè)的基本要求。

1.全面貫徹國(guó)家教育方針。

2.自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師義務(wù)權(quán)利。

3.不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。

（二）“愛(ài)崗敬業(yè)”是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。

“敬業(yè)”是所有職業(yè)對(duì)從業(yè)者的共同要求，“愛(ài)崗”是人們?cè)诼殬I(yè)工作中取得成就的前提條件。

【例題】 教師職業(yè)道德的本質(zhì)要求是（ ）。

A.愛(ài)國(guó)守法 B.愛(ài)崗敬業(yè)

C.關(guān)愛(ài)學(xué)生 D.教書育人

『正確答案B

『答案解析 “愛(ài)崗敬業(yè)”是教師職業(yè)的本質(zhì)要求?！熬礃I(yè)”是所有職業(yè)對(duì)從業(yè)者的共同要求，

“愛(ài)崗”是人們?cè)诼殬I(yè)工作中取得成就的前提條件。

1.對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。

2.認(rèn)真?zhèn)湔n上課。

3.認(rèn)真批改作業(yè)。作業(yè)批改是教學(xué)相互溝通的重要形式之一。

4.認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。

5.不得敷衍塞責(zé)。

【國(guó)考2014上－中綜－職德－單選－15】遲老師編寫的校本教材出現(xiàn)了不少錯(cuò)誤，遭到同事的質(zhì)疑，遲老師說(shuō)：“這不過(guò)是一本校本教材而已，沒(méi)必要那么認(rèn)真”遲老師的做法（ ）。

A.不合理，違背了終身教育的師德規(guī)范

B.不合理，違背了勤懇敬業(yè)的師德規(guī)范

C.合理，精心用于校本教材編寫不值得

D.合理，教師的主要任務(wù)是把課上好

『正確答案B 『答案解析教師編寫教材態(tài)度不端莊，還敷衍了事，違反愛(ài)崗敬業(yè)的教師職業(yè)道德規(guī)范。

【國(guó)考2013上－幼綜、小綜－職德－單選－15】對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，優(yōu)秀教師總是耐心地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，支持他們這樣做的關(guān)鍵因素是其（ ）。

A.敬業(yè)精神

B.教學(xué)水平

C.知識(shí)水平

D.教學(xué)風(fēng)格

『正確答案A 『答案解析本題是對(duì)于工作的奉獻(xiàn)精神，也就是敬業(yè)精神，所以選擇A。

（三）“關(guān)愛(ài)學(xué)生”是教師職業(yè)行為規(guī)范的核心。

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，教育的本質(zhì)和真諦都是愛(ài)。教師只有充滿愛(ài)心，才會(huì)熱愛(ài)教育事業(yè)，才會(huì)為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)而無(wú)私奉獻(xiàn)?！瓣P(guān)愛(ài)學(xué)生”是本質(zhì)性的要求。

【國(guó)考2012上－小綜－職德－單選－3】教師職業(yè)道德的核心和精髓是（ ）。

A.愛(ài)崗敬業(yè)

B.依法執(zhí)教

C.為人師表

D.關(guān)愛(ài)學(xué)生

『正確答案D

『答案解析“關(guān)愛(ài)學(xué)生”是教師職業(yè)行為規(guī)范的核心。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，教育的本質(zhì)和真 諦都是愛(ài)。教師只有充滿愛(ài)心，才會(huì)熱愛(ài)教育事業(yè)，才會(huì)為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)而無(wú)私奉獻(xiàn)?！瓣P(guān)愛(ài)學(xué)生”是本質(zhì)性的要求。所以選擇D。

1.關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格。

2.平等公正的對(duì)待學(xué)生。

3.對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。

4.保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。

5.不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。這是教師職業(yè)行為規(guī)范的“禁止性”規(guī)定。

【國(guó)考2012上－中綜－職德－單選－14】小宇上課時(shí)經(jīng)常插話，老師生氣地說(shuō)：“管住你的嘴，不然我就封住你的嘴。”老師的做法（ ）。

A.錯(cuò)誤，應(yīng)該杜絕當(dāng)堂批評(píng)

B.正確，應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)識(shí)

C.錯(cuò)誤，應(yīng)該尊重學(xué)生人格

D.正確，應(yīng)該加強(qiáng)課堂管理

『正確答案C

『答案解析教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。所以這句話是錯(cuò)誤的；應(yīng)該批評(píng)

的時(shí)候還是需要批評(píng)的，但是不能侮辱學(xué)生，應(yīng)該尊重學(xué)生的人格。所以選擇C。

【國(guó)考2014上－小綜－職德－單選－14】小麗考試不理想，發(fā)卷子時(shí)，劉老師對(duì)她說(shuō)：“你還穿‘耐克’，趕緊回家換‘特步’吧?！蹦涂说臉?biāo)志是√，特步的標(biāo)志是×。小麗頓時(shí)羞紅了臉。這表明劉老師（ ）。

A.教學(xué)語(yǔ)言有失嚴(yán)謹(jǐn) B.無(wú)視學(xué)生人格尊嚴(yán)

C.批評(píng)學(xué)生嚴(yán)而有格 D.教育學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)

『正確答案B 『答案解析老師不能侮辱和挖苦學(xué)生，應(yīng)該尊重和保護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)和人格。所以選擇B。

【國(guó)考2013上－中綜－職德－單選－11】劉老師很少留意那些考試成績(jī)一般的學(xué)生，而把主要精力用于培養(yǎng)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，劉老師的做法（ ）。

A.有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

B.有助于教學(xué)任務(wù)完成

C.違背了公正施教的要求

D.違背了嚴(yán)慈相濟(jì)的要求

『正確答案C 『答案解析老師應(yīng)該平等公正的對(duì)待學(xué)生。所以選擇C。

（四）“教書育人”是教師職業(yè)行為規(guī)范的目的。

1.遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。

2.循循善誘，誨人不倦，因材施教。教師，要注意層次性，選擇科學(xué)合理的方法，講究智慧，充滿熱情和耐心。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神

4.不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

【國(guó)考2013上－幼綜、小綜－職德－單選－5】對(duì)于課堂上有的能引發(fā)爭(zhēng)議的問(wèn)題，高老師總是事先進(jìn)行試驗(yàn)，檢驗(yàn)各種假設(shè)，這突出體現(xiàn)了高老師具有（ ）。

A.求真務(wù)實(shí)的精神 B.團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)

C.獨(dú)立自主意識(shí) D.人文關(guān)懷意識(shí)

『正確答案A

『答案解析高老師對(duì)待課堂上有可能引發(fā)爭(zhēng)議的問(wèn)題，事先運(yùn)用試驗(yàn)、檢驗(yàn)假設(shè)請(qǐng)教學(xué)者等

方式以求得到問(wèn)題的正確解答。這是一種求真務(wù)實(shí)的精神。

【國(guó)考2012上－小綜－職德－單選－4】要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，最重要的是要（ ）。

A.一視同仁

B.實(shí)事求是

C.寬宏大量

D.以書為本

『正確答案B 『答案解析實(shí)事求是是教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的基本原則。

（五）“為人師表”是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。

1.堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。

2.衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。

3.關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。

4.作風(fēng)正派，廉潔奉公。

5.自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

【國(guó)考2013下－幼綜/小綜/中綜－職德－單選－14】有位學(xué)生將幾片紙屑隨意扔在走廊上，王老師路過(guò)時(shí)順手撿起并丟進(jìn)垃圾桶，該學(xué)生滿臉羞愧。王老師的行為體現(xiàn)的職業(yè)道德是（ ）。

A.廉潔奉公 B.為人師表

C.愛(ài)崗敬業(yè) D.熱愛(ài)學(xué)生

『正確答案B

『答案解析考查考生對(duì)教師職業(yè)道德“為人師表”的認(rèn)識(shí)。教師要嚴(yán)于律己，以身作則，語(yǔ)

言得體，舉止文明。

【國(guó)考2014上－幼綜－職德－單選－14】朱教師一邊要求幼兒安靜地玩玩具，一邊和同事聊天說(shuō)笑。該教師的行為（ ）。

A.正確，應(yīng)該培養(yǎng)幼兒習(xí)慣

B.錯(cuò)誤，應(yīng)該小聲聊天

C.正確，利用融洽同事關(guān)系

D.錯(cuò)誤，應(yīng)該以身作則

『正確答案D 『答案解析錯(cuò)誤，教師不應(yīng)該聊天，應(yīng)該以身作則。

（六）“終身學(xué)習(xí)”是教師行為規(guī)范中教師職業(yè)發(fā)展的必然要求。

1.提高內(nèi)在素質(zhì)。

2.提高教學(xué)水平。

3.提高課堂教學(xué)效率。

4.教學(xué)發(fā)展的需要。

5.帶動(dòng)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

6.累計(jì)專業(yè)知識(shí)。

【國(guó)考2014上－幼綜－標(biāo)準(zhǔn)－單選－4】李老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，并制定了自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。李老師的做法體現(xiàn)了（ ）。

A.終身學(xué)習(xí)的理念

B.先進(jìn)的管理策略

C.良好的溝通能力

D.高超的教育技能

『正確答案A

『答案解析“終身學(xué)習(xí)”是教師行為規(guī)范中教師職業(yè)發(fā)展的必然要求。制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，

積累專業(yè)知識(shí)，是終身學(xué)習(xí)的理念。

【例題】“活到老，學(xué)到老”，要求教師堅(jiān)持（ ）的職業(yè)道德規(guī)范。

A.為人師表

B.關(guān)愛(ài)學(xué)生

C.終身學(xué)習(xí)

D.教書育人

『正確答案C 『答案解析“終身學(xué)習(xí)”是教師行為規(guī)范中教師職業(yè)發(fā)展的必然要求。

教師職業(yè)道德之主觀題

如何閱讀材料

1.認(rèn)真仔細(xì)逐句閱讀材料

2.人——找出關(guān)系

3.動(dòng)詞

4.情感態(tài)度

【國(guó)考2013上-中綜-職德-材料分析-31】材料：

莉莉是進(jìn)城務(wù)工人員子女，一直在班上借讀。訂教材時(shí)，考慮到家里的經(jīng)濟(jì)條件以及馬上要轉(zhuǎn)回老家讀書的實(shí)際情況，我沒(méi)有為她訂新教材，而是幫她找了一套用過(guò)的教材。有幾個(gè)同學(xué)看到她的教材，不禁問(wèn)道：“怎么新書上寫了這么多字?”“你的教材怎么是舊的?”她也以為是我弄錯(cuò)了，跑過(guò)來(lái)?yè)Q新教材，我沒(méi)多想，就當(dāng)著大家的面講明了原委。她嘟囔了幾句，用力把教材扔進(jìn)了課桌。我心里有一絲不高興，但也沒(méi)計(jì)較。

沒(méi)想到，下課后，她氣沖沖地來(lái)到我的辦公室，當(dāng)著許多同事的面，把教材甩到了我的辦公桌上，并說(shuō)道：“我不要你的憐憫!”我非常尷尬，一氣之下，說(shuō)了她“不僅不知恩圖報(bào)，還不知好歹”一類的話。她當(dāng)即哭了，一口咬定我歧視她，嫌棄她是農(nóng)村來(lái)的，是在想方設(shè)法趕她走。 摘自一位中學(xué)教師的教學(xué)札記

問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析材料中“我”的教育行為。

【答題思路】

1.開門見(jiàn)山表明觀點(diǎn)

2.逐件事情進(jìn)行分析

（1）積極——贊同，意義

（2）消極——不贊同，不贊同的原因（違反師德的哪一條），（結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)）指出正確做法。

3.結(jié)論或結(jié)合自身進(jìn)行表述

『正確答案

1.在這則材料中，教師的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是手段欠妥，因而起到了相反的效果。

2.（1）在本則材料中“我”考慮到莉莉家里的經(jīng)濟(jì)條件以及馬上要轉(zhuǎn)回老家讀書的實(shí)際情況，我沒(méi)有為莉莉訂新教材，而是幫她找了一套用過(guò)的教材。體現(xiàn)了“我”關(guān)愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生有仁慈之心。

（2）材料中“我沒(méi)多想，就當(dāng)著大家的面講明了原委”體現(xiàn)了“我”雖然關(guān)愛(ài)學(xué)生，但是并沒(méi)有注意學(xué)生的的身心發(fā)展特點(diǎn)，中學(xué)階段的學(xué)生自尊心強(qiáng)，教師當(dāng)著大家的面講明了原委沒(méi)有保護(hù)好學(xué)生的自尊心，在莉莉聽(tīng)來(lái)就是諷刺挖苦?！拔摇钡恼_做法應(yīng)當(dāng)是在發(fā)課本前單獨(dú)跟莉莉說(shuō)明；如果在課堂上發(fā)生這樣的情況，教師可以表?yè)P(yáng)莉莉環(huán)保、節(jié)約資源才用舊課本，課后找個(gè)無(wú)人的地方向莉莉說(shuō)明原委。

（3）材料中莉莉氣沖沖地來(lái)到我的辦公室，我尷尬，一氣之下，說(shuō)了她“不僅不知恩圖報(bào)，還不知好歹”一類的話?！拔摇币粴庵碌淖龇ㄕf(shuō)明“我”沒(méi)有控制好自己的不良情緒。在學(xué)生與教師發(fā)生沖突時(shí)，尤其是像材料中由于教師的不當(dāng)行為引起師生沖突時(shí)，教師要能夠控制自己的情緒，根據(jù)實(shí)際情況，適應(yīng)各種變化，進(jìn)行自我調(diào)控和自我反思，運(yùn)用教育機(jī)智來(lái)解決問(wèn)題。

篇2

關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì)；培養(yǎng)方案；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才 

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）16-0138-02 

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要強(qiáng)調(diào)提出，要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，造就具有高度社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)專門人才，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)。這是我國(guó)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的總的要求之一。當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)難已成為我國(guó)高等教育發(fā)展過(guò)程中的瓶頸，如何培養(yǎng)出具有較高綜合素質(zhì)的合格人才是高等教育亟待解決的問(wèn)題。國(guó)家從上至下開展的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)其根本目的就是提高高校培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì)。 

一、大學(xué)生綜合素質(zhì)涵蓋的主要內(nèi)容 

首先，我們必須了解大學(xué)生綜合素質(zhì)涵蓋哪些主要內(nèi)容。大學(xué)生的綜合素質(zhì)主要由基礎(chǔ)性素質(zhì)、專業(yè)性素質(zhì)和創(chuàng)新性素質(zhì)等組成?；A(chǔ)性素質(zhì)主要指道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)，也就是我們國(guó)家教育方針一直倡導(dǎo)的“德、智、體、美、勞”。道德素質(zhì)主要是指人的文明程度、法律法規(guī)的遵守。智力素質(zhì)主要掌握各種知識(shí)和技能的能力。身體素質(zhì)包括心理和身體健康兩方面，他是保證其他素質(zhì)完成的能力，是人類綜合素質(zhì)提高的重要條件。審美素質(zhì)對(duì)社會(huì)文明的發(fā)展又進(jìn)了一步，包括欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，能用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的能力。勞動(dòng)素質(zhì)是指?jìng)€(gè)人的實(shí)踐能力和獨(dú)立生活能力，是專業(yè)性素質(zhì)和創(chuàng)新性素質(zhì)得已體現(xiàn)的必要條件。專業(yè)性素質(zhì)是指能較好地勝任專業(yè)工作所需要的素質(zhì)。創(chuàng)新性素質(zhì)對(duì)人才的要求較高，是指必須具備學(xué)習(xí)新知識(shí)的愿望和能力，且具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題并想辦法解決問(wèn)題的創(chuàng)造性思維，以及腳踏實(shí)地、勇于向前的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，只有不同程度地具備以上各點(diǎn)才能叫做具有創(chuàng)新性素質(zhì)的人才。每個(gè)大學(xué)生只有當(dāng)這三部分素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展到一定階段時(shí)，才能說(shuō)具備了一定的綜合素質(zhì)。 

二、如何提高大學(xué)生的綜合素質(zhì) 

本文作者在高校工作近30年，親眼目睹了用人單位來(lái)校招聘大學(xué)生的原則更加科學(xué)合理?？偨Y(jié)起來(lái)主要有如下幾點(diǎn)：思想道德素質(zhì)高、解決問(wèn)題的能力強(qiáng)；專業(yè)知識(shí)與技能較好；學(xué)習(xí)意愿高，有創(chuàng)新意識(shí)；敬業(yè)精神強(qiáng)；團(tuán)結(jié)溝通協(xié)作能力較強(qiáng)。實(shí)際上這幾點(diǎn)與上面所說(shuō)的大學(xué)生應(yīng)具備的綜合素質(zhì)的要求是一致的。共同點(diǎn)就是大家首先要考慮的還是人才的思想道德素質(zhì)，這一層面如果沒(méi)過(guò)關(guān)，也就是說(shuō)沒(méi)有思想道德這個(gè)“1”，其他也就全是“0”了，如果沒(méi)有這個(gè)“1”，有時(shí)對(duì)社會(huì)可能造成的負(fù)面影響可能不只是“0”的問(wèn)題了。這也是我們一直所說(shuō)的，要想學(xué)會(huì)做事首先要學(xué)會(huì)做人，“德才兼?zhèn)?rdquo;是用人之道。思想道德的培養(yǎng)是一個(gè)全社會(huì)的系統(tǒng)工程，是家庭社會(huì)共同的責(zé)任和義務(wù)。如果具備了基本的思想道德水準(zhǔn)，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的提高都是指日可待的事情。大學(xué)教育本身就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，從理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)教學(xué)等各個(gè)方面來(lái)完成人才培養(yǎng)的系統(tǒng)工程。目前，全國(guó)各高校實(shí)行的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)提高的較好平臺(tái)。 

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施活動(dòng)的開展有利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高 

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵包括：創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造力；機(jī)會(huì)識(shí)別與利用；風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)識(shí)與決策；組織領(lǐng)導(dǎo)與管理，這與培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是一致的。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的每一個(gè)項(xiàng)目都在不同側(cè)重面體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生以上內(nèi)容的訓(xùn)練。本文對(duì)我校此項(xiàng)活動(dòng)的開展情況調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)校參與和舉辦的各種級(jí)別的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目很多，參與的學(xué)生以二、三年級(jí)為主。因?yàn)檫@兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生學(xué)了一些專業(yè)知識(shí)，又沒(méi)有馬上面臨就業(yè)找工作或準(zhǔn)備考研究生的壓力，參與的積極性很高，占總參與人數(shù)的80%以上。而參與大創(chuàng)活動(dòng)的學(xué)生，我院統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，占學(xué)生總數(shù)的20%，相對(duì)受眾面較小，這受許多因素的影響，在此先不陳述。從參與的學(xué)生的表現(xiàn)及這些學(xué)生后期做畢業(yè)設(shè)計(jì)情況看，他們的能力都比不參與的有很大提高。舉一個(gè)項(xiàng)目實(shí)例，前年我指導(dǎo)多功能健身娛樂(lè)搖籃項(xiàng)目，這個(gè)項(xiàng)目由兩名學(xué)生提出，找我作為指導(dǎo)教師。他們的主要?jiǎng)?chuàng)意是想利用人腳蹬自行車的運(yùn)動(dòng)帶動(dòng)一個(gè)小搖籃擺動(dòng)。主要設(shè)計(jì)意圖是為了減輕老年人照顧第三代的辛苦，同時(shí)又可以鍛煉身體。想法很好，但我沒(méi)有讓他們馬上動(dòng)手設(shè)計(jì)，而是給他們二個(gè)星期時(shí)間進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，分析市場(chǎng)需求，寫出調(diào)研報(bào)告，此項(xiàng)任務(wù)目的是讓其了解一個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施的程序上首先應(yīng)做適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)調(diào)研，同時(shí)也訓(xùn)練其與人交流的能力及把自己的理念或想法灌輸給別人且讓別人能夠接受的能力，以及收集到改進(jìn)意見(jiàn)，從中訓(xùn)練其能否合理接受客戶建議的能力。通過(guò)調(diào)研他們?cè)谖业闹笇?dǎo)下結(jié)合調(diào)研時(shí)客戶的建議進(jìn)行改進(jìn)，搖籃換成了搖椅，但這樣增加了機(jī)械設(shè)計(jì)的復(fù)雜度。接下來(lái)的任務(wù)是他們要確定項(xiàng)目組成分塊，每一塊需要什么樣的人及人數(shù)。選拔參與學(xué)生時(shí)，他們先到所需專業(yè)的班級(jí)發(fā)廣告，面試時(shí)由他們主持，我旁聽(tīng)，最后討論定人選，這一項(xiàng)任務(wù)主要訓(xùn)練他們選人要把握基本原則。確定好人選及各自分工后，他們又進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，確定開發(fā)成本，然后根據(jù)學(xué)院的經(jīng)費(fèi)支持情況調(diào)整設(shè)計(jì)方案。經(jīng)過(guò)幾輪的反復(fù)最后確定設(shè)計(jì)研發(fā)方案。在幾次調(diào)整的過(guò)程中學(xué)生們訓(xùn)練了良好溝通能力及財(cái)務(wù)預(yù)算能力。通過(guò)這一項(xiàng)目的完成，我在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中看到了他們的成長(zhǎng)。這么多年指導(dǎo)下來(lái)，學(xué)生們?cè)诿恳粋€(gè)項(xiàng)目中都得到了多方面的鍛煉，經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)是成長(zhǎng)的最好老師，再加上教師的適時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了很大提高。 

四、如何通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提高學(xué)生的綜合素質(zhì) 

從對(duì)畢業(yè)生及在校生的調(diào)研過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，高校在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面下了很多功夫，提供了各類科技創(chuàng)新平臺(tái)，學(xué)生能力得到了很大提高。但是，如何培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)能力，這方面各高校沒(méi)有系統(tǒng)的訓(xùn)練，如何克服師資不足及教師在這方面訓(xùn)練不足，且各高校條件不一樣，可以采取靈活多樣的培養(yǎng)模式。學(xué)校要有意識(shí)地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)結(jié)合到一起，在較多的科技創(chuàng)新項(xiàng)目中主動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念的培養(yǎng)。

首先，要提高學(xué)校、教師和學(xué)生的思想意識(shí)，從調(diào)查中也可以看出，各校、學(xué)生及教師對(duì)這方面的訓(xùn)練還不夠重視且也沒(méi)有完全落到實(shí)處。如果在高校的培養(yǎng)過(guò)程中沒(méi)有主動(dòng)對(duì)其加以訓(xùn)練，將來(lái)他們畢業(yè)后走向社會(huì)既缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，有的甚至連基本的生活能力都沒(méi)有就更別談創(chuàng)業(yè)的可能了，因此學(xué)生步入社會(huì)無(wú)論是工作還是創(chuàng)業(yè)都存在不同程度的恐懼心理，這就需要在高校學(xué)習(xí)期間由經(jīng)驗(yàn)豐富、引導(dǎo)有方的教師對(duì)其進(jìn)行有效的指導(dǎo)和訓(xùn)練。但是很多高校這方面都是由專業(yè)教師兼任，學(xué)校對(duì)教師的考評(píng)機(jī)制也使得教師沒(méi)有過(guò)多精力投放到對(duì)學(xué)生這方面的培養(yǎng)上。所以要想提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校必須重視并采取行之有效的措施。 

其次，各高校應(yīng)從培養(yǎng)計(jì)劃上、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法上下功夫，增加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的內(nèi)容及訓(xùn)練。同時(shí)，引進(jìn)或培訓(xùn)在編教師，學(xué)習(xí)國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的教育經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整我們的培養(yǎng)模式，結(jié)合各高校的辦學(xué)條件多種培養(yǎng)模式，多渠道地開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我院的經(jīng)驗(yàn)是增加一門相關(guān)理論課程及綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。把畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目以及各種專業(yè)比賽項(xiàng)目相結(jié)合，把畢業(yè)設(shè)計(jì)分塊制，團(tuán)隊(duì)制，使學(xué)生的綜合素質(zhì)訓(xùn)練受眾面廣，有目標(biāo)、早準(zhǔn)備收到了較好的效果。同時(shí)，學(xué)院鼓勵(lì)并支持教師分階段帶學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，為此，學(xué)院支持并幫助教師尤其是年輕教師到企業(yè)掛職鍛煉，與企業(yè)建立良好的產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，這有利于教師綜合素質(zhì)的提高，教師的經(jīng)驗(yàn)豐富了，課堂中的實(shí)例教學(xué)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師身教大于言教，學(xué)生參與教師的產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)對(duì)他們了解專業(yè)知識(shí)應(yīng)用及解決實(shí)際問(wèn)題打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。只有教師的知識(shí)面和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷更新，才能使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容跟上時(shí)代的步伐，因?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練更多的是檢驗(yàn)他們專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力、交流溝通能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神等，這些更多的需要教師言傳和身教。所以，高校要重視對(duì)教師進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，采取多種教學(xué)方式，豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提高其創(chuàng)新能力。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師要擺脫教材的束縛，根據(jù)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的變化不斷充實(shí)課堂內(nèi)容，讓學(xué)生真正掌握能夠在踏入社會(huì)后用的到、效果好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。 

社會(huì)實(shí)踐也是鍛煉學(xué)生提高綜合素質(zhì)的良好途徑。學(xué)校每個(gè)寒暑假都會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，例如，走訪社區(qū)幫助孤寡老人、義務(wù)為貧困地區(qū)留守兒童獻(xiàn)愛(ài)心、籌集善款善物寄送偏遠(yuǎn)山區(qū)和受災(zāi)群眾等活動(dòng)。這些活動(dòng)增加了學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解，提高了社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)了義務(wù)奉獻(xiàn)精神。 

總之，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高是我們高等教育培養(yǎng)的目標(biāo)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展就是要實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐并重的目標(biāo)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是時(shí)代進(jìn)步之魂。要實(shí)現(xiàn)我國(guó)的科技強(qiáng)國(guó)、科技大國(guó)、自主創(chuàng)新、中國(guó)制造等偉大夢(mèng)想，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”已成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新引擎。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育承擔(dān)著培養(yǎng)具有遠(yuǎn)大理想、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新素質(zhì)大學(xué)生群體的重要使命，已成為時(shí)代進(jìn)步的希望和靈魂。 

參考文獻(xiàn)： 

篇3

[關(guān)鍵詞]會(huì)計(jì)人員　綜合素質(zhì)　提高

一、會(huì)計(jì)人員的綜合素質(zhì)概述

會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)，主要包括政治思想素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)能力素質(zhì)、綜合文化素質(zhì)四個(gè)方面。近年來(lái)由于會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)不高，導(dǎo)致會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)監(jiān)督不力，以致帶來(lái)嚴(yán)重后果的事例屢見(jiàn)不鮮。

1　會(huì)計(jì)人員的政治思想素質(zhì)。會(huì)計(jì)人員的行為是由其思想支配的，只有正確的思想才會(huì)有正確的會(huì)計(jì)行為。如果會(huì)計(jì)人員的思想不正確，就很難保證其會(huì)計(jì)行為的客觀公正，就難以產(chǎn)生令人信賴的會(huì)計(jì)信息質(zhì)量。要想提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量，就必須重視提高會(huì)計(jì)人員的思想素質(zhì)。

2　會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德素質(zhì)。會(huì)計(jì)職業(yè)道德素質(zhì)是指在會(huì)計(jì)職業(yè)活動(dòng)中，人們應(yīng)遵循的職業(yè)行為和規(guī)范，是調(diào)整與單位有關(guān)各方面經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系，有效實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)目標(biāo)和內(nèi)部會(huì)計(jì)控制的目標(biāo)手段，是規(guī)范會(huì)計(jì)行為的基礎(chǔ)。會(huì)計(jì)職業(yè)道德是會(huì)計(jì)人員的靈魂，貫穿于會(huì)計(jì)工作的始終，涉及到方方面面規(guī)范會(huì)計(jì)行為的基礎(chǔ)。會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德建設(shè)是會(huì)計(jì)工作的關(guān)鍵，在當(dāng)下工作存在的各種問(wèn)題中，它顯得更加任重而道遠(yuǎn)。

3　會(huì)計(jì)人員的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)能力素質(zhì)。這是會(huì)計(jì)人員應(yīng)有的最基本的素質(zhì)。會(huì)計(jì)工作需要會(huì)計(jì)人員具有較高的專業(yè)素質(zhì)，會(huì)計(jì)人員的專業(yè)素質(zhì)會(huì)影響到會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量。這就需要積極引導(dǎo)會(huì)計(jì)人員自覺(jué)地提高專業(yè)素質(zhì)，為會(huì)計(jì)信息質(zhì)量提供專業(yè)保障。

4　會(huì)計(jì)人員的綜合文化素質(zhì)。新時(shí)期市場(chǎng)運(yùn)作往往會(huì)出現(xiàn)各行業(yè)相互滲透、交叉、綜合，會(huì)計(jì)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)不能僅限于本專業(yè)，而是既要有一定的深度，又要有一定的廣度，需要做到深廣結(jié)合。提高會(huì)計(jì)人員的文化素質(zhì)，進(jìn)而提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量是目前會(huì)計(jì)改革和發(fā)展的重要戰(zhàn)略之一。

二、提高會(huì)計(jì)人員綜合素質(zhì)對(duì)會(huì)計(jì)工作的影響

當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)全球化的逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)會(huì)計(jì)人員提出了更高、更新的要求。會(huì)計(jì)人員不僅要具有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，了解并掌握國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代化的管理發(fā)展趨勢(shì)和科學(xué)的方法；還要具有較高的政策理論水平和豐富的經(jīng)濟(jì)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠解決重要經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的實(shí)際問(wèn)題，提出有價(jià)值的決策性意見(jiàn)。會(huì)計(jì)人員要結(jié)合本職工作，努力學(xué)習(xí)新理論、新技術(shù)、新方法，掌握新信息，不斷提高業(yè)務(wù)技能、創(chuàng)新能力和管理水平。因此，全面提升會(huì)計(jì)人員的綜合素質(zhì)勢(shì)在必行。

1　提高會(huì)計(jì)人員素質(zhì)是防止會(huì)計(jì)信息失真的根本。會(huì)計(jì)信息不完善，沒(méi)有充分反映經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全部?jī)?nèi)容；會(huì)計(jì)信息不真實(shí)，必然會(huì)導(dǎo)致管理者、投資者等一些信息相關(guān)者得不到可靠的信息，進(jìn)而直接影響他們的決策，影響整個(gè)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)作。在現(xiàn)代會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中，各國(guó)都在致力于不斷規(guī)范各會(huì)計(jì)主體的會(huì)計(jì)行為，使其提供符合質(zhì)量要求且有助于會(huì)計(jì)信息使用者做出正確決策的會(huì)計(jì)信息。會(huì)計(jì)信息失真固然有社會(huì)環(huán)境和會(huì)計(jì)系統(tǒng)本身的諸多原因，但最根本的原因還是在會(huì)計(jì)人員本身，其職業(yè)道德水平的高低在傳播會(huì)計(jì)信息的過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，對(duì)會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量負(fù)有不可推卸的責(zé)任。所以說(shuō)提高會(huì)計(jì)人員素質(zhì)是防止會(huì)計(jì)信息失真的根本。

2　提高會(huì)計(jì)人員素質(zhì)是經(jīng)濟(jì)體制改革和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。我國(guó)會(huì)計(jì)正加快與國(guó)際接軌，會(huì)計(jì)知識(shí)更新的節(jié)奏非常之快，學(xué)習(xí)與工作已密不可分，學(xué)習(xí)已成為工作的一部份。而現(xiàn)階段，不少會(huì)計(jì)人員的整體素質(zhì)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的各種挑戰(zhàn)。因此，會(huì)計(jì)人員只有努力提高自身綜合素質(zhì)，才能適應(yīng)國(guó)家發(fā)展經(jīng)濟(jì)的需要。

三、提高會(huì)計(jì)人員綜合素質(zhì)的方法

1　會(huì)計(jì)人員應(yīng)加強(qiáng)思想及職業(yè)道德建設(shè)

會(huì)計(jì)工作處于各單位經(jīng)濟(jì)管理工作的前沿，會(huì)計(jì)人員身處財(cái)經(jīng)的關(guān)鍵地位，在一些不健康的消極環(huán)境影響下，其價(jià)值觀念不可避免地受到影響，出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。轟動(dòng)全世界的“安然”事件，中國(guó)的“銀廣廈”等財(cái)務(wù)造假事件都與會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)有關(guān)。為了促進(jìn)會(huì)計(jì)人員不斷追求崇高的會(huì)計(jì)道德觀念，達(dá)到更高的會(huì)計(jì)道德境界，塑造出高尚的會(huì)計(jì)道德品質(zhì)，應(yīng)加強(qiáng)思想及會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)。

(1)會(huì)計(jì)人員應(yīng)從我做起，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)職業(yè)道德自律。會(huì)計(jì)人員應(yīng)按照職業(yè)道德的要求，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行自我對(duì)照和自我調(diào)整，不斷提高自身覺(jué)悟和修養(yǎng)。會(huì)計(jì)工作質(zhì)量的高低，會(huì)計(jì)信息的真實(shí)性及其對(duì)決策的有用性，很大程度上決定于會(huì)計(jì)信息的提供者――會(huì)計(jì)人員本身的職業(yè)道德水準(zhǔn)。就此而言，會(huì)計(jì)人員必須在職業(yè)生活中對(duì)自己的思想品質(zhì)、思想意識(shí)方面進(jìn)行自我鍛煉、自我教育和自我改造，要把履行會(huì)計(jì)職責(zé)轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)遵守的道德行業(yè)準(zhǔn)則。

(2)應(yīng)完善法律法規(guī)體系，建立健全會(huì)計(jì)道德評(píng)價(jià)系統(tǒng)。會(huì)計(jì)職業(yè)道德評(píng)價(jià)是人們?cè)谏鐣?huì)生活中依據(jù)一定的道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)會(huì)計(jì)人員及職業(yè)團(tuán)體的職業(yè)行為做出的善或惡、肯定或否定的判斷。在實(shí)際工作中，應(yīng)由會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)或注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)設(shè)立的會(huì)計(jì)職業(yè)道德委員會(huì)組織進(jìn)行會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德執(zhí)行情況的檢查、考核、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲，并與崗位資格、晉級(jí)、聘任專業(yè)職務(wù)等結(jié)合起來(lái)，相互制約，促進(jìn)會(huì)計(jì)人員嚴(yán)格遵守職業(yè)道德的實(shí)施。

2　―會(huì)計(jì)人員應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，不斷創(chuàng)新。知識(shí)經(jīng)濟(jì)引起社會(huì)經(jīng)濟(jì)的巨大變化，對(duì)會(huì)計(jì)系統(tǒng)的許多方面產(chǎn)生影響，這時(shí)需要會(huì)計(jì)人員具有不斷創(chuàng)新的意識(shí)和能力。伴隨著知識(shí)更新速度加快，學(xué)校所學(xué)知識(shí)很快就不能滿足需要，會(huì)計(jì)人員若要?jiǎng)偃螘?huì)計(jì)工作，面對(duì)會(huì)計(jì)領(lǐng)域更新更高的要求，會(huì)計(jì)人員必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，“活到老，學(xué)到老”，不斷接受新知識(shí)、新技術(shù)，才能適應(yīng)新形勢(shì)、新時(shí)展的要求。只有提升了會(huì)計(jì)人員整體的素質(zhì)才能使整個(gè)會(huì)計(jì)行業(yè)有良好的工作風(fēng)氣，才能抵擋住外界的壓力與誘惑，才能確保會(huì)計(jì)信息的真實(shí)性，才能確保我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展。

3　應(yīng)建立健全會(huì)計(jì)后續(xù)教育制度，提高會(huì)計(jì)人員綜合素質(zhì)

經(jīng)濟(jì)體制改革和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)后續(xù)教育提出了新的要求，會(huì)計(jì)職業(yè)后續(xù)教育也必將發(fā)生深刻的變化。為防止知識(shí)結(jié)構(gòu)老化、提高會(huì)計(jì)人員綜合素質(zhì)，我國(guó)應(yīng)建立健全一套有效的會(huì)計(jì)職業(yè)后續(xù)教育制度。

(1)合理設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)職業(yè)后續(xù)教育內(nèi)容，開發(fā)新課程

會(huì)計(jì)人員良好素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，應(yīng)該體現(xiàn)在會(huì)計(jì)職業(yè)后續(xù)教育的內(nèi)容中。制定后續(xù)教育內(nèi)容的人員要對(duì)所在行業(yè)的發(fā)展有相當(dāng)?shù)牧私夂吐殬I(yè)敏感性，并在實(shí)施教育內(nèi)容之前要進(jìn)行廣泛的會(huì)計(jì)人員問(wèn)卷調(diào)查，有針對(duì)性地確定后續(xù)教育內(nèi)容。后續(xù)教育內(nèi)容的權(quán)威性主要來(lái)自于教育內(nèi)容的實(shí)用性，要合理設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)職業(yè)后續(xù)教育的內(nèi)容，使后續(xù)教育工作真正落到實(shí)處，開發(fā)職業(yè)后續(xù)課程。只有不斷進(jìn)行課程開發(fā)，才能使會(huì)計(jì)職業(yè)后續(xù)教育適應(yīng)新世紀(jì)的要求，提高會(huì)計(jì)人員綜合素質(zhì)。

(2)健全組織管理體系，完善會(huì)計(jì)職業(yè)后續(xù)教育方式

為了不斷提高會(huì)計(jì)人員執(zhí)業(yè)水平，應(yīng)健全會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育組織管理體系。按“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分級(jí)管理”的原則來(lái)組織全國(guó)會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育工作，加強(qiáng)對(duì)各地區(qū)的指導(dǎo)，各地區(qū)應(yīng)結(jié)合本地的實(shí)際情況，按會(huì)計(jì)人員操作技能與工作水平等方面存在的層次性和差異性來(lái)組織培訓(xùn)。

會(huì)計(jì)職業(yè)后續(xù)教育的方式正在發(fā)生前所未有的重大變化，會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育作為正式教育的一種補(bǔ)充形式，在提高我國(guó)會(huì)計(jì)人員素質(zhì)和知識(shí)水平方面日益顯示出其強(qiáng)大的生命力。對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)后續(xù)教育方式影響最大的因素是信息技術(shù)，尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，它不僅使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式變得不像以前那樣重要，而且更重要的是它使在崗培訓(xùn)成為一種可能。因此，在教育方式上至少應(yīng)有五種培訓(xùn)方式：課堂培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)、在線課程、遠(yuǎn)程教育和自學(xué)課程。為滿足以上教育方式的要求，后續(xù)教育中應(yīng)特別注重現(xiàn)代化教學(xué)手段，包括建立機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，開發(fā)會(huì)計(jì)教學(xué)軟件，包括多媒體軟件、會(huì)計(jì)實(shí)用軟件。總之，完善的會(huì)計(jì)職業(yè)后續(xù)教育方式可以使會(huì)計(jì)職業(yè)后續(xù)教育進(jìn)行得更充分。

四、結(jié)束語(yǔ)

會(huì)計(jì)行業(yè)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的一個(gè)重要領(lǐng)域，會(huì)計(jì)工作是一項(xiàng)專業(yè)性、技術(shù)性很強(qiáng)的工作，會(huì)計(jì)人員綜合素質(zhì)的提升影響著整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)秩序。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，改革開放的不斷深入，經(jīng)濟(jì)生活中出現(xiàn)了許多過(guò)去不曾遇到的新問(wèn)題，要不斷提高會(huì)計(jì)人員綜合素質(zhì)以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐長(zhǎng)榮：加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德建設(shè)遼寧經(jīng)濟(jì)，2010，9

[2]淺談會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德建設(shè)擠南經(jīng)濟(jì)導(dǎo)報(bào)，2010，6

[3]劉萍，韓霄輝：淺論提高會(huì)計(jì)人員素質(zhì)。中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校(網(wǎng)址名稱)，2006，12

篇4

從教育本質(zhì)來(lái)說(shuō)，教育是學(xué)生與教師充分互動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生必須在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮自身的主體性作用。換言之，在高校職業(yè)道德教育中，學(xué)生是否愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)、是否有意識(shí)地提高自身職業(yè)道德素質(zhì)直接關(guān)系到職業(yè)道德教育的效率和質(zhì)量。但從當(dāng)前高校學(xué)生的心理來(lái)看，大部分學(xué)生接受職業(yè)道德教育的主動(dòng)性和積極性不高。具體地說(shuō)，高校學(xué)生還沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德的重要性，沒(méi)有意識(shí)到當(dāng)代市場(chǎng)對(duì)職業(yè)道德的需求。在這種背景下，高校學(xué)生從主觀上認(rèn)為不斷提高自身能力和專業(yè)技能才是提高自身競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，卻沒(méi)有意識(shí)到職業(yè)道德也是綜合素質(zhì)的一種。因此，學(xué)生不愿意主動(dòng)配合職業(yè)道德教育，不愿意主動(dòng)提高自身職業(yè)道德素質(zhì)，進(jìn)而導(dǎo)致高校職業(yè)道德教育成效不高。

二、缺乏實(shí)踐性的職業(yè)道德教育

最后，從職業(yè)道德素質(zhì)形成的途徑來(lái)看，教師有意識(shí)地養(yǎng)是學(xué)生形成職業(yè)道德素質(zhì)的重要途徑。與此同時(shí)，學(xué)生只有在真實(shí)的工作環(huán)境中才能感受到真實(shí)的氛圍，才能從中領(lǐng)悟到職業(yè)道德素質(zhì)。換言之，高校需要為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在真實(shí)工作中領(lǐng)悟職業(yè)操守與職業(yè)情操，在工作崗位中形成愛(ài)崗敬業(yè)的精神和理念，達(dá)到切實(shí)提高學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的目的。但當(dāng)前大部分高校并沒(méi)有將職業(yè)道德教育拓展到實(shí)踐教學(xué)的范疇，沒(méi)有為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，無(wú)法通過(guò)真實(shí)的工作提高學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)。

三、解決高校學(xué)生職業(yè)道德教育問(wèn)題的策略

（一）轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，加大投入

從根本上說(shuō)，要解決高校學(xué)生職業(yè)道德教育存在的問(wèn)題，眾多高校首先要做的就是轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，深刻認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德教育的重要意義，明確發(fā)展職業(yè)道德教育是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。在這種背景下，眾多高校才會(huì)加強(qiáng)職業(yè)道德教育建設(shè)，才會(huì)在人力、物力和財(cái)力方面進(jìn)行調(diào)整，為職業(yè)道德教育的發(fā)展提供有力支撐。一方面，高校需要將職業(yè)道德教育獨(dú)立出來(lái)，使其成為一門獨(dú)立學(xué)科。在此基礎(chǔ)上，高校才能為職業(yè)道德教育選擇合適的教材，才能制定更有效的考核制度，提高教育質(zhì)量和效率。另一方面，高校需要為職業(yè)道德教育配備專業(yè)的教師隊(duì)伍，教師既要掌握基本的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，又要針對(duì)學(xué)生心中的負(fù)面意識(shí)和情緒進(jìn)行疏導(dǎo)，使學(xué)生形成愛(ài)崗敬業(yè)的精神，幫助學(xué)生形成良好的職業(yè)操守和情操。

（二）做好課前教育

與此同時(shí)，高校必須改變學(xué)生意識(shí)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德素質(zhì)是綜合素質(zhì)的一種，對(duì)其自身未來(lái)就業(yè)有不可忽視的促進(jìn)作用。在此背景下，學(xué)生才能明白職業(yè)道德教育的重要意義，才會(huì)認(rèn)真對(duì)待職業(yè)道德教育，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，達(dá)到切實(shí)提高學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的目的。因此，高校應(yīng)該做好職業(yè)道德教育的課前教育，通過(guò)課前教育充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生正視職業(yè)道德教育，并在教育過(guò)程中主動(dòng)配合教育工作，并有意識(shí)地提高自身職業(yè)道德素質(zhì)。

（三）增加實(shí)踐教育

此外，高校需要通過(guò)實(shí)踐教育切實(shí)提高職業(yè)道德教育的有效性。具體地說(shuō)，高校需要在職業(yè)道德教育中搭配實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中形成良好的職業(yè)操守和職業(yè)情操，幫助學(xué)生形成敬崗愛(ài)業(yè)的職業(yè)精神。首先，高校需要加強(qiáng)與企業(yè)的良好合作關(guān)系，盡量為學(xué)生爭(zhēng)取實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才能在真正的工作環(huán)境中逐步提高自身職業(yè)道德素質(zhì)。其次，高校應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地實(shí)踐，真正進(jìn)入社會(huì)，在真實(shí)的實(shí)踐工作中提高職業(yè)道德素質(zhì)。

（四）加強(qiáng)法制教育

高校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)法制教育。從某種意義上說(shuō)，職業(yè)道德與法制有密切聯(lián)系，職業(yè)道德較低的人往往沒(méi)有較強(qiáng)的法制意識(shí)，在不懂法的情況下觸犯法律，違背基本職業(yè)道德準(zhǔn)則。以會(huì)計(jì)類學(xué)生為例，部分學(xué)生從事會(huì)計(jì)后，因?yàn)闆](méi)有較強(qiáng)的法律意識(shí)和素質(zhì)，進(jìn)而在崗位上犯錯(cuò)，不但違背法律，而且有悖職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。因此，高校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)法制教育，培養(yǎng)學(xué)生法制意識(shí)，通過(guò)法律制度約束學(xué)生的行為和心理，使學(xué)生在工作崗位中嚴(yán)于律己，提高學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

篇5

基本作法是：全范圍、全方位進(jìn)行教育。

基本經(jīng)驗(yàn)是：以點(diǎn)帶面，以典型帶動(dòng)全體。

二、進(jìn)行職業(yè)道德建設(shè)的主要內(nèi)容，選擇的主要載體、形式及途徑。

主要內(nèi)容是：1、形勢(shì)任務(wù)教育；2、印發(fā)《職工職業(yè)道德建設(shè)》行為規(guī)范，人手一冊(cè)。3、大力弘揚(yáng)企業(yè)精神，即團(tuán)結(jié)高效、勤奮務(wù)實(shí)、開拓進(jìn)取、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)。4、開展“精品工程”即包括生產(chǎn)精品，也包括職業(yè)行為精品。最終達(dá)互提高職工綜合素質(zhì)和企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的目的。5、“素質(zhì)達(dá)標(biāo)”進(jìn)行職工職業(yè)道德教育考試，每年進(jìn)行兩次，上下半年各一次，實(shí)行百分制，成績(jī)計(jì)入“曙光工程技術(shù)處職工素質(zhì)達(dá)標(biāo)考評(píng)卡”。參加考試人員不全或考試不合格率在20%以上的單位，取消年度雙文明先進(jìn)集體評(píng)審先進(jìn)資格。通過(guò)考試對(duì)全處每一名職工進(jìn)行督促。6、基層定期向黨群部門匯報(bào)職工職業(yè)道德情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)處理和解決。

載體和途徑：對(duì)全處每一名職工都進(jìn)行職業(yè)道德建設(shè)，通

過(guò)各種形式，如形勢(shì)任務(wù)教育、現(xiàn)身說(shuō)法、家庭美德教育、公民十不準(zhǔn)、崗位基本操作規(guī)則等基本途徑，對(duì)職工進(jìn)行深入的職業(yè)道德教育。

三、職業(yè)道德建設(shè)對(duì)促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的主要作用是什么，重要性和必要性是什么？

對(duì)促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的主要作用是：1、提高全體職工的綜合素質(zhì)，進(jìn)而提高職工的崗位競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)職工愛(ài)崗敬業(yè)意識(shí)和主人翁責(zé)任感。2、提高企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，只有人的素質(zhì)提高了，才有抵御市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的抗擊力，才有真正贏得市場(chǎng)的根基。3、促進(jìn)企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。4、維護(hù)企業(yè)的健康、穩(wěn)定與發(fā)展。

重要性和必要性是什么：

四、各層次職工對(duì)全社會(huì)職業(yè)道德建設(shè)的認(rèn)識(shí)、看法、意見(jiàn)和要求。

由于我處對(duì)全民職業(yè)道德建設(shè)開展的深入而持久，目前，職工對(duì)職業(yè)道德建設(shè)普遍深入人心，絕大部分職工認(rèn)為進(jìn)行職業(yè)道德建設(shè)有一定的必要性和重要性。但還有少部分職工對(duì)此不十分理解，認(rèn)為進(jìn)行道德建設(shè)是個(gè)人行為，與企業(yè)無(wú)關(guān)，我只要把活干好了就行為，這種思想還在一

定范圍內(nèi)存在。

五、改革開放以來(lái)，職工職業(yè)道德觀念與以前比是提高了還是降低了，我們的職業(yè)道德建設(shè)工作是加強(qiáng)了還是削弱了。

從各方面的了解和調(diào)查來(lái)看，改革開放以來(lái)，由于人們的經(jīng)濟(jì)意識(shí)增強(qiáng)，職工職業(yè)道德建設(shè)與以前比在一定程度上是降低了，但可喜的是從國(guó)家到地方到企業(yè)已經(jīng)意識(shí)到這一問(wèn)題的嚴(yán)重性，國(guó)家已經(jīng)出臺(tái)了《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，各企業(yè)也相應(yīng)出臺(tái)了相關(guān)文件和要求，在這方面，我們的職業(yè)道德建設(shè)工作在很大程度是加強(qiáng)了。

六、目前在職業(yè)道德建設(shè)方面存在的主要問(wèn)題，怎樣有針對(duì)性地加強(qiáng)和改進(jìn)。

存在的主要問(wèn)題：1、認(rèn)識(shí)上不到位；2、不遵守職業(yè)道德的行為還在一定范圍存在；3、教育方法上還比較片面和單調(diào)。

篇6

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化的不斷進(jìn)步，民眾對(duì)精神文化的要求越來(lái)越高，圖書館員職業(yè)道德培養(yǎng)的迫切性比以往任何時(shí)候都更為強(qiáng)烈。現(xiàn)如今圖書館正朝著信息網(wǎng)絡(luò)化、自動(dòng)化、數(shù)字化方向發(fā)展前進(jìn)，對(duì)圖書館員職業(yè)道德培養(yǎng)也提出了新的挑戰(zhàn)。因此，加強(qiáng)圖書館員職業(yè)道德培養(yǎng)，既是圖書館事業(yè)自身發(fā)展的需要，也是社會(huì)大環(huán)境的客觀要求，加強(qiáng)圖書館員職業(yè)道德培養(yǎng)，對(duì)于提高館員的道德修養(yǎng)，強(qiáng)化圖書館工作人員的社會(huì)責(zé)任感。樹立正確的職業(yè)理念，提高思想道德素質(zhì)，搞好圖書館服務(wù)和管理工作，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、加強(qiáng)圖書館員職業(yè)道德培養(yǎng)的主要內(nèi)容

在加強(qiáng)圖書館員職業(yè)道德培養(yǎng)的過(guò)程中。我們應(yīng)引導(dǎo)圖書館員認(rèn)識(shí)到他們的工作是一種知識(shí)性的服務(wù)工作，是一項(xiàng)崇高的職業(yè)，他們的職業(yè)價(jià)值是通過(guò)讀者和用戶獲得、利用文獻(xiàn)信息來(lái)體現(xiàn)出來(lái)的。因此加強(qiáng)圖書館員職業(yè)道德培養(yǎng)的主要內(nèi)容應(yīng)包括職業(yè)信息培養(yǎng)、職業(yè)態(tài)度培養(yǎng)、職業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)品德培養(yǎng)。

1.加強(qiáng)圖書館員職業(yè)信念培養(yǎng)。職業(yè)信念培養(yǎng)就是要培養(yǎng)圖書館員必須具備為圖書館事業(yè)勤奮努力工作的獻(xiàn)身精神，具有甘愿為他人無(wú)私奉獻(xiàn)的品德。職業(yè)道德是所有從業(yè)人員應(yīng)具備的最基本的道德素養(yǎng)，在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的行為準(zhǔn)則。所以，圖書館員要明確自己在圖書館的工作任務(wù)，認(rèn)識(shí)自己工作地位和意義，努力培養(yǎng)對(duì)本職工作的高度責(zé)任感、使命感和事業(yè)心。工作中要兢兢業(yè)業(yè)，忠于職守，有主人翁的精神。

2.加強(qiáng)圖書館員職業(yè)品德培養(yǎng)。職業(yè)品德培養(yǎng)就是要培養(yǎng)圖書館員具有團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助、為人誠(chéng)實(shí)正派的品德。工作中講合作、講團(tuán)結(jié)、講互助、尊重人、理解人，不計(jì)較個(gè)人得失，在為讀者服務(wù)中，做到熱情周到，和藹可親，禮貌待人，忠實(shí)讀者。

3.加強(qiáng)圖書館員職業(yè)技能培養(yǎng)。職業(yè)技能培養(yǎng)就是要培養(yǎng)圖書館員在新形勢(shì)下必須具備知識(shí)管理意識(shí)、信息服務(wù)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)努力學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)取，使自己具有較高的專業(yè)的理論知識(shí)、廣博的文化科學(xué)知識(shí)，更好地為讀者服務(wù)。

4.加強(qiáng)圖書館員職業(yè)態(tài)度培養(yǎng)。職業(yè)態(tài)度培養(yǎng)，就是要培養(yǎng)圖書館員必須具有高度認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)和埋頭苦干的工作勁頭。把為讀者放在首位的服務(wù)精神。服務(wù)態(tài)度和藹、周到、主動(dòng)、熱情，全心全意為讀者服務(wù)，做讀者的良師益友，以最大的熱情和不懈的努力去幫助讀者解決困難，在盡職盡責(zé)地為讀者提供第一流優(yōu)質(zhì)服務(wù)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

二、加強(qiáng)圖書館員職業(yè)道德培養(yǎng)具有的重要意義

加強(qiáng)圖書館的職業(yè)道德培養(yǎng)對(duì)圖書館員素質(zhì)的提高、揮圖書館職能作用的發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)“讀者第一。服務(wù)至上”辦館宗旨都具有重要意義。

1.加強(qiáng)圖書館員職業(yè)道德培養(yǎng)是時(shí)展對(duì)館員素質(zhì)提高的客觀要求。當(dāng)今是一個(gè)信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，對(duì)人們掌握科學(xué)技術(shù)，特別是掌握信息技術(shù)提出了更高的要求。隨著圖書館各項(xiàng)工作深入開展，對(duì)圖書館員的綜合素質(zhì)要求也越來(lái)越高。圖書館中的綜合素質(zhì)是多方面的，其中最重要的方面之一就是思想道德素質(zhì)。思想道德素質(zhì)是綜合素質(zhì)的靈魂，是專業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)等其他素質(zhì)的先導(dǎo)。要干好事業(yè)，必須先學(xué)會(huì)做人，做人就要有良好的思想道德。重視和加強(qiáng)圖書館員敬業(yè)精神的教育和職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)搞好新時(shí)期圖書館的服務(wù)工作，對(duì)圖書館事業(yè)的發(fā)展都是十分迫切、十分必要的。

2.加強(qiáng)圖書館員職業(yè)道德培養(yǎng)是新時(shí)期充分發(fā)揮圖書館職能作用的必然選擇。圖書館是促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要場(chǎng)所，圖書館的主要任務(wù)就是收藏、整理、加工和傳遞知識(shí)信息，它是人類社會(huì)精神財(cái)富和知識(shí)財(cái)富的寶庫(kù)。圖書館又是宣傳黨的思想路線、方針、政策，為社會(huì)提供精神糧食，是對(duì)職工群眾進(jìn)行思想道德教育的重要陣地。特別是圖書館可以利用所特有的信息資源優(yōu)勢(shì)，高楊時(shí)代主旋律，傳遞社會(huì)正能量，使職工群眾受到良好的文明教育和修身養(yǎng)性的熏陶。由此可見(jiàn)，圖書館是社會(huì)教育中強(qiáng)有力的宣傳思想工作體系中的重要一部分。而圖書館這功能的發(fā)揮是靠圖書館員進(jìn)行卓越勞動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。如果圖書館員不具有良好的職業(yè)道德是辦不到的。圖書館是知識(shí)寶庫(kù)、知識(shí)搖籃。圖書館作為傳遞各種信息的傳播中心，圖書館員是科學(xué)技術(shù)和文化建設(shè)的尖兵。在獲取知識(shí)和信息的途徑多樣化的今天，雖然網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使圖書館不再是獲得信息的惟一場(chǎng)所，但圖書館作為重要的信息產(chǎn)業(yè)部門之一，其不斷得到強(qiáng)化的各種新的服務(wù)功能和手段，依然是人們學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握信息的最重要途徑之一，依然是廣大職工群眾共享知識(shí)的重要通道。因此，圖書館在發(fā)展教育、科學(xué)、文化事業(yè)方面都充分發(fā)揮著它的社會(huì)職能作用。圖書館員如果沒(méi)有良好的職業(yè)道德，就不可能充分發(fā)揮上述作用。

篇7

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)教學(xué)；職業(yè)素質(zhì)；培養(yǎng)措施

引言：現(xiàn)階段，隨著社會(huì)的發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)于各種類型人才的需求不斷增加。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)，會(huì)計(jì)工作人員的需求不斷增加。為了適應(yīng)社會(huì)的需求，會(huì)計(jì)工作人員的職業(yè)素質(zhì)要求也不斷提高。職業(yè)素質(zhì)是包括專業(yè)技能、職業(yè)道德和情操以及職業(yè)能力在內(nèi)的一種綜合性的素質(zhì)能力。為了提高會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)作為教學(xué)的重點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)理念和方法的改革，優(yōu)化教學(xué)手段，以提升會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使之更好地適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的要求，在未來(lái)的工作中獲得更大的發(fā)展。

一、會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及其教育定位

現(xiàn)階段，會(huì)計(jì)職業(yè)的工作內(nèi)容與方法不斷發(fā)生變化，已經(jīng)由傳統(tǒng)的手工處理的工作形式轉(zhuǎn)變?yōu)橐杂?jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)處理。由于工作形式的改變，對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的人才要求也不斷轉(zhuǎn)變，需要會(huì)計(jì)人員掌握相關(guān)的職業(yè)技能。同時(shí)，由于現(xiàn)階段各行各業(yè)對(duì)于人才的職業(yè)道德要求也不斷提高，企事業(yè)單位更加看重人才的道德品質(zhì)，需要具有健全人格，能夠更好的適應(yīng)社會(huì)的高端人才。

職業(yè)素質(zhì)主要包括職業(yè)道德和職業(yè)能力兩方面的內(nèi)容，要求專業(yè)人員不僅掌握職業(yè)相關(guān)的知識(shí)和技能，還擁有良好的道德品質(zhì)，能夠更好的適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求。

1.會(huì)計(jì)教學(xué)工作中進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育的意義

1.1增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德

隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)學(xué)工作人員面臨的誘惑不斷增加，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才的職業(yè)道德要求也不斷增加。教師作為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的引路人，不僅肩負(fù)著傳授專業(yè)知識(shí)的重?fù)?dān)，而且對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和專業(yè)素質(zhì)也承擔(dān)重要作用。為了提高學(xué)生的職業(yè)道德，教師應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德素質(zhì)的教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，給學(xué)生傳輸正確的的職業(yè)道德和法律道德規(guī)范，對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，擁有更好的職業(yè)責(zé)任感和使命感，具有重要的意義。

1.2培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)技術(shù)

隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的要求不斷提高。在新的環(huán)境下，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該在掌握基礎(chǔ)的專業(yè)技能的同時(shí)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，掌握先進(jìn)的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)技能，更好的進(jìn)行適應(yīng)時(shí)展的技術(shù)。比如計(jì)算機(jī)軟件的使用，編程技能的使用等等。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的培養(yǎng)，學(xué)生能夠更好的進(jìn)行掌握實(shí)際工作，服務(wù)與社會(huì)工作。

2.培養(yǎng)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的新的要求

由于現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的發(fā)展，對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)技術(shù)人員的技術(shù)要求也不斷提高。教師在學(xué)生培養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。結(jié)合社會(huì)的發(fā)展要求和職業(yè)的人才技能需求，進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)，保證學(xué)生不僅能夠掌握基本的職業(yè)技能，而且可以順應(yīng)時(shí)展要求，更好的適應(yīng)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)。另一方面，創(chuàng)新是各行各業(yè)發(fā)展的重要舉措，為了保證會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教師應(yīng)該注重學(xué)生穿心能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能力在掌握基本的專業(yè)能力的基礎(chǔ)上，提高其創(chuàng)新能力，不斷發(fā)展其技術(shù)能力，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。

3.提高會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)職業(yè)素質(zhì)的措施

3.1 注重教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高

對(duì)于教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，教師是教學(xué)工作進(jìn)行的重要方面。教師在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)其教學(xué)活動(dòng)中的言談舉止，講解內(nèi)容，會(huì)將自己的情感與自身的品格不知不覺(jué)的傳授給學(xué)生。因此，會(huì)計(jì)學(xué)教師對(duì)職業(yè)素質(zhì)的認(rèn)知、對(duì)于職業(yè)活動(dòng)中的判斷和處理會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響，教師對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)的提高起重要的作用。因此，學(xué)校應(yīng)該注意教師整體素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅重視教師的會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能，而且注意提升教師的職業(yè)道德與素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，組織教師進(jìn)行相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，提升教師的法律意識(shí)和法律知識(shí)?，F(xiàn)階段，很多高校教師同時(shí)承擔(dān)著會(huì)計(jì)工作，在進(jìn)行學(xué)生培養(yǎng)的過(guò)程中，會(huì)將其自身的處理經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生。雖然此類兼職老師經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)于學(xué)生工作能力的培養(yǎng)十分重要。但是，學(xué)校在進(jìn)行教師的選擇過(guò)程中，更應(yīng)該注意兼職教學(xué)的職業(yè)道德與素質(zhì)，對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，使其能夠傳授正確的積極向上的精神和思想。

3.2創(chuàng)新課堂設(shè)計(jì)，進(jìn)行課程設(shè)置改革

首先在整體的課程設(shè)計(jì)上，學(xué)校應(yīng)該將學(xué)生的知識(shí)與能力培養(yǎng)并重，進(jìn)行合理的課程安排?，F(xiàn)階段很多院校知識(shí)注重專業(yè)知識(shí)的教育，缺乏相關(guān)技能的培訓(xùn)，造成學(xué)生職業(yè)能力較差，不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。其次，教學(xué)設(shè)計(jì)上處理進(jìn)行必要的技能課程的設(shè)計(jì)，還要注意安排職業(yè)道德素質(zhì)和思維能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)該改變?cè)械慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行課程改革。結(jié)合新課改的課程要求，全面進(jìn)行學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，全面考慮學(xué)生各方面能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，調(diào)整不同課程在教學(xué)活動(dòng)中的比例，針對(duì)性地提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

3.3改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

在新的培養(yǎng)理念的影響下，為了提高會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)的效率。會(huì)計(jì)學(xué)教師應(yīng)該進(jìn)行積極的教學(xué)改革，采用新型高效的教學(xué)方法，進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，提高教學(xué)工作的效率，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。現(xiàn)代的教學(xué)理念更加看重學(xué)生整體能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。教師在新的教學(xué)要求影響下，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，使學(xué)生更夠在輕松的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)的提高。教師可以采用案例討論、情境教學(xué)和案例討論的形式，培養(yǎng)學(xué)生的思考和表達(dá)能力。

3.4注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力

會(huì)計(jì)學(xué)作為一項(xiàng)專業(yè)技能教學(xué)，教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生的動(dòng)手能力，更加的進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。因此，學(xué)校可以采用實(shí)訓(xùn)教學(xué)的形式，安排學(xué)生到校外，到真實(shí)的工作環(huán)境中進(jìn)行體驗(yàn)，使學(xué)生能夠更好地培養(yǎng)和鍛煉其實(shí)踐能力，更好地完善與提升自我。

參考文獻(xiàn)：

篇8

一、目前企業(yè)財(cái)務(wù)人員綜合素質(zhì)存在的不足

（一）職業(yè)道德素質(zhì)偏低

在企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作中，財(cái)務(wù)人員是執(zhí)行者和實(shí)施者，所以企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作效率、工作質(zhì)量的高低將直接受財(cái)務(wù)人員職業(yè)道德素質(zhì)的影響。如財(cái)務(wù)人員素質(zhì)將直接影響著財(cái)務(wù)信息質(zhì)量、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性等。目前一些財(cái)務(wù)人員職業(yè)道德素質(zhì)偏低，公款挪用、營(yíng)私舞弊、虛假報(bào)表等比比皆是，還有一些財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員缺乏理論知識(shí)，上崗前并沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)技能培訓(xùn)，法律意識(shí)比較淡薄，無(wú)視法紀(jì)法規(guī)，在日常業(yè)務(wù)核算的過(guò)程中習(xí)慣于憑主觀意識(shí)進(jìn)行賬務(wù)處理，或弄虛作假、暗箱操作，這種做法有違會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范要求，長(zhǎng)此以往將阻礙企業(yè)正常發(fā)展。

（二）業(yè)務(wù)素質(zhì)較弱

長(zhǎng)期以來(lái)，企業(yè)財(cái)務(wù)人員深受傳統(tǒng)觀念的束縛，對(duì)一些新鮮事物接受能力差，存在抵觸心理，學(xué)習(xí)興趣不濃，尤其是對(duì)現(xiàn)代會(huì)計(jì)理念、操作技能、計(jì)算機(jī)軟件等知之甚少，個(gè)人綜合素質(zhì)幾乎停滯不前。還有一些財(cái)務(wù)人員，盡管他們畢業(yè)于高等學(xué)府，擁有高學(xué)歷財(cái)會(huì)專業(yè)，并掌握最新的會(huì)計(jì)軟件知識(shí)，然而會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力差，社會(huì)實(shí)踐能力不足，與現(xiàn)代財(cái)務(wù)崗位要求相差甚遠(yuǎn)。

（三）職業(yè)管理能力普遍較差

目前，很多企業(yè)缺少高素質(zhì)的財(cái)務(wù)人員，尤其是缺少既具備理論知識(shí)又具備實(shí)踐操作能力的綜合型素質(zhì)人才。更不能向管理職能轉(zhuǎn)變。然而現(xiàn)實(shí)情況是，一般實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)豐富的財(cái)務(wù)人員往往文化水平不高。這些人可謂是財(cái)務(wù)崗位上的“元老”，動(dòng)輒十幾年甚至幾十年，實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)豐富，對(duì)國(guó)家各項(xiàng)法律法規(guī)耳熟能詳，然而他們不思進(jìn)取、滿足現(xiàn)狀，對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)置若罔聞，甚至抱有一種“事不關(guān)己高高掛起”的心態(tài)，認(rèn)為做好帳就是本職工作，不關(guān)心任何其它事務(wù)。長(zhǎng)期以往，這些會(huì)計(jì)人員固步自封，一直處于一種單一而又重復(fù)的會(huì)計(jì)核算狀態(tài)中，無(wú)法為企業(yè)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)出力。

二、提高企業(yè)財(cái)務(wù)人員綜合素質(zhì)的策略

在知識(shí)信息化時(shí)代，只有加強(qiáng)與完善各項(xiàng)管理規(guī)章制度，優(yōu)化資源配置，制定培訓(xùn)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，實(shí)施精細(xì)化管理、全程監(jiān)督，才能提高財(cái)務(wù)管理的工作效率和工作質(zhì)量。

（一）加強(qiáng)思想工作力度，提高職業(yè)道德素質(zhì)

任何行動(dòng)思想要先行，應(yīng)加強(qiáng)財(cái)務(wù)人員職業(yè)道德素養(yǎng)，鼓勵(lì)財(cái)務(wù)人員學(xué)習(xí)相關(guān)會(huì)計(jì)政策，包括會(huì)計(jì)法、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、國(guó)家稅收政策等，及時(shí)掌握國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解行業(yè)信息，做到知己知彼。任何行業(yè)、任何崗位職業(yè)道德是第一位，引導(dǎo)財(cái)務(wù)人員樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，提高職業(yè)道德素養(yǎng)。會(huì)計(jì)職業(yè)道德是社會(huì)道德的一種表現(xiàn)形式，是會(huì)計(jì)人員職業(yè)生涯的特殊要求，它具有明顯的職業(yè)特征，如遵紀(jì)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、公平公正、服務(wù)群眾、奉公職守等。另外，身為一名財(cái)務(wù)人員能否自覺(jué)遵守并維護(hù)企業(yè)規(guī)章制度能直接體現(xiàn)出思想道德素質(zhì)的高低。財(cái)務(wù)人員只有充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才能從內(nèi)心深處認(rèn)同企業(yè)規(guī)章制度，并在實(shí)踐中付諸實(shí)施，認(rèn)真遵守和執(zhí)行企業(yè)規(guī)章制度。所以，財(cái)務(wù)人員真正從內(nèi)心敬畏企業(yè)規(guī)章制度是財(cái)務(wù)規(guī)章制度得以有效貫徹執(zhí)行的根本保障，否則，任何財(cái)務(wù)規(guī)章制度都是流于形式，片面約束只能奏效于表面，根本不可能是長(zhǎng)久之計(jì)。

（二）加強(qiáng)日常培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)操作水平

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)步，企業(yè)管理日益科學(xué)化、正規(guī)化，隨之財(cái)務(wù)核算規(guī)則方法也要推陳出新。身為財(cái)務(wù)人員第一要?jiǎng)?wù)就是轉(zhuǎn)變思維模式，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，自我提高。具體措施如下：

第一，優(yōu)化財(cái)務(wù)管理機(jī)構(gòu)，選拔優(yōu)秀會(huì)計(jì)人員，每年安排財(cái)務(wù)人員外出“充電”學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)力度，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高財(cái)務(wù)人員的知識(shí)理論、專業(yè)技能及職業(yè)操守，以適應(yīng)不斷發(fā)展變化的財(cái)務(wù)管理工作。為提高財(cái)務(wù)服務(wù)質(zhì)量和效率，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)人員的對(duì)口業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高財(cái)務(wù)人員的綜合素質(zhì)。培訓(xùn)方式可多樣化，包括學(xué)歷培訓(xùn)、專業(yè)技能培訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐培訓(xùn)等，提高培訓(xùn)質(zhì)量和效率，使企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作更進(jìn)一步。

第二，對(duì)于財(cái)務(wù)工作人員來(lái)說(shuō)，掌握一定的內(nèi)部控制技術(shù)至關(guān)重要，在購(gòu)買相關(guān)軟件時(shí)應(yīng)檢驗(yàn)系統(tǒng)軟件是否按照財(cái)會(huì)準(zhǔn)則設(shè)計(jì)制作，有無(wú)違背國(guó)家法律法規(guī)。在運(yùn)行財(cái)務(wù)信息化系統(tǒng)軟件時(shí)，應(yīng)提高警惕性，查看系統(tǒng)軟件是否存在漏洞，一旦查出問(wèn)題，提出整改計(jì)劃，研發(fā)新的系統(tǒng)軟件，確保財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)正常運(yùn)行。

（三）拓展視野，增強(qiáng)決策與管理能力

傳統(tǒng)財(cái)務(wù)工作只是賬目記載和現(xiàn)金流管理兩個(gè)方面，而隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)步，在現(xiàn)代企業(yè)管理中財(cái)務(wù)工作越來(lái)越重要，它直接影響著企業(yè)的未來(lái)發(fā)展，相對(duì)于企業(yè)中的技術(shù)總監(jiān)、行政總監(jiān)、銷售總監(jiān)來(lái)說(shuō)，財(cái)務(wù)總監(jiān)的位置更加重要。在企業(yè)發(fā)展過(guò)程中，產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、市場(chǎng)營(yíng)銷、行政管理等固然重要，但財(cái)務(wù)管理更能反映出一個(gè)企業(yè)的管理水平和發(fā)展?fàn)顩r，從某種程度上說(shuō)，財(cái)務(wù)管理決定著企業(yè)能否健康發(fā)展。所以財(cái)務(wù)部門不再是單純的職能部門，應(yīng)積極主動(dòng)參與到企業(yè)日常管理中，自主履行職責(zé)，真正發(fā)揮“主人翁”精神，為管理決策做好“參謀”，提高企業(yè)管理水平。所以財(cái)務(wù)人員尤其是財(cái)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)廣開視野，采用戰(zhàn)略性思維，打破傳統(tǒng)思維模式和狹隘意識(shí)，通過(guò)“充電”學(xué)習(xí)提高自身的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)決策與管理能力，提高企業(yè)財(cái)務(wù)管理質(zhì)量，為企業(yè)發(fā)展“保駕護(hù)航”。

篇9

【關(guān)鍵詞】五年制高職；綜合素質(zhì)；培養(yǎng)特色

【中圖分類號(hào)】G710 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2017）12-0074-04

江蘇省自1984年率先進(jìn)行五年制高等職業(yè)教育試點(diǎn)以來(lái)，已經(jīng)探索創(chuàng)新、艱苦努力了三十多年，初步走出了一條具有江蘇特色的五年制高職發(fā)展道路。五年制高職學(xué)生入學(xué)年齡較小，一般14～15歲，有效教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)，畢業(yè)時(shí)一般19～20歲。在校五年，學(xué)生要經(jīng)歷從未成年人到成年人的轉(zhuǎn)變，在生理、心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為方式等方面逐漸形成了特色鮮明的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律。江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院各分院根據(jù)學(xué)生的生源文化素質(zhì)和生理心理變化，注重研究分析學(xué)生綜合素質(zhì)內(nèi)涵，積極探索學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的新思路和方法，打造五年制高等職業(yè)教育素質(zhì)教育品牌。

一、五年制高職學(xué)生綜合素質(zhì)的內(nèi)涵

五年制高職以培養(yǎng)服務(wù)于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才為目標(biāo)，招收初中畢業(yè)生，新生入學(xué)年齡一般在14～15周歲，實(shí)施五年一貫制培養(yǎng)模式，融中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育于一體，學(xué)生五年制高職畢業(yè)時(shí)年齡在20周歲左右。五年制高職學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，其綜合素質(zhì)的內(nèi)涵有別于普通高中學(xué)生，也不同于普通大學(xué)生。五年制高職學(xué)生綜合素質(zhì)主要包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)及技能素質(zhì)、心理健康素質(zhì)。

（一）思想道德素質(zhì)

思想道德素質(zhì)是五年制高職學(xué)生綜合素質(zhì)的靈魂。它是一個(gè)人的精神支柱，滲透于五年制高職學(xué)生的科學(xué)文化、專業(yè)及技能、生理心理各方面之中，是包括思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、禮儀修養(yǎng)等在內(nèi)的綜合素質(zhì)。五年制高職學(xué)生應(yīng)具備的思想道德素質(zhì)具體包括：關(guān)心政治，不斷學(xué)習(xí)政治理論，提高理論修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；愛(ài)黨愛(ài)國(guó)，擁有夢(mèng)想，遵紀(jì)守法，具有良好的道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣；敬業(yè)愛(ài)崗，團(tuán)結(jié)協(xié)作，誠(chéng)信友善，具有社會(huì)責(zé)任感。

（二）科學(xué)文化素質(zhì)

科學(xué)文化素質(zhì)是五年制高職學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，主導(dǎo)著五年制高職學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高?？茖W(xué)文化素質(zhì)包括科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)。五年制高職學(xué)生應(yīng)具備的科學(xué)文化素質(zhì)具體包括：高素質(zhì)技術(shù)技能人才所需要的科學(xué)精神、科學(xué)水平、精神狀態(tài)、文化修養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力等。

（三）專業(yè)及技能素質(zhì)

專業(yè)及技能素質(zhì)是五年制高職學(xué)生綜合素質(zhì)的核心，是五年制高職學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵。專業(yè)素質(zhì)是五年制高職學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)實(shí)踐的學(xué)習(xí)過(guò)程中理解和適應(yīng)社會(huì)工作能力的一種綜合體現(xiàn)。五年制高職學(xué)生專業(yè)素質(zhì)具體包括專業(yè)知識(shí)、專業(yè)實(shí)踐能力、專業(yè)創(chuàng)新能力以及必要的組織管理能力等。

（四）心理健康素質(zhì)

心理健康素質(zhì)培養(yǎng)是提升五年制高職生綜合素質(zhì)的保障，滲透于其他三種素質(zhì)發(fā)展的各個(gè)環(huán)節(jié)。五年制高職學(xué)生應(yīng)具備的心理健康素質(zhì)具體包括健康的體格、良好的衛(wèi)生習(xí)慣與生活規(guī)律、自我完善的人格、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、開朗的心境、樂(lè)觀的人生態(tài)度、恰當(dāng)?shù)男睦矸磻?yīng)、正確的心理挫折反應(yīng)、較好的心理平衡和自控能力等。

二、江蘇五年制高職學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)特色

五年制高職學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)要有別于其他類型的學(xué)生。通過(guò)總結(jié)江蘇五年制高職學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)中的成功經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，江蘇五年制高職學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有以下特色。

（一）更加關(guān)注職業(yè)興趣的養(yǎng)成

興趣是對(duì)事物喜好或關(guān)切的情緒，它表現(xiàn)為個(gè)體對(duì)某件事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。每個(gè)人的興趣愛(ài)好有所不同，但每個(gè)人都會(huì)對(duì)自己感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極探索。興趣與職業(yè)關(guān)系緊密。職業(yè)興趣是個(gè)體對(duì)某種職業(yè)活動(dòng)具有的比較穩(wěn)定而持久的心理傾向，它是一個(gè)人探究某種職業(yè)或從事某種職業(yè)活動(dòng)所表現(xiàn)出來(lái)的特殊個(gè)性傾向及向往的情感。江蘇五年制高職學(xué)校普遍重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)興趣的養(yǎng)成教育，通過(guò)職業(yè)體驗(yàn)、職業(yè)測(cè)評(píng)、職業(yè)規(guī)劃咨詢等手段幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)興趣的探索，使學(xué)生感性的職業(yè)認(rèn)識(shí)變成理性的職業(yè)興趣，發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)可所學(xué)專業(yè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

例如，江蘇省丹陽(yáng)中等專業(yè)學(xué)校與“向陽(yáng)生涯”合作，率先引進(jìn)了國(guó)際先進(jìn)的生涯教育體系，應(yīng)用于日常教學(xué)工作中，取得了良好的成效。蘇州工業(yè)園區(qū)工業(yè)技術(shù)學(xué)校探索構(gòu)建“以提升職業(yè)素養(yǎng)為核心的個(gè)性化職業(yè)教育模式”（其英文表述是Individualized Vocational Education Focused on Improving Professional Quality，稱為IPQ教育模式）。IPQ模式又可簡(jiǎn)稱為“1+x”模式?！?”是指一個(gè)核心：以提升職業(yè)素養(yǎng)為核心；“X”指多元化的發(fā)展方向，個(gè)性化的選擇。在某種程度上也可以說(shuō)“1”是目的，“X”是手段，通過(guò)“X”這種個(gè)性化的途徑提升所有學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)?！癤”可以是興趣、愛(ài)好，也可以是特長(zhǎng)、強(qiáng)項(xiàng)，目前學(xué)校給“X”設(shè)計(jì)了六大選項(xiàng)：專業(yè)技能、通用技能、創(chuàng)新發(fā)明、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、藝體特長(zhǎng)、升學(xué)深造。學(xué)生可從中自行選擇一項(xiàng)或者多項(xiàng)，尋找合適的發(fā)展道路。

（二）更加關(guān)注職業(yè)道德的強(qiáng)化

經(jīng)濟(jì)全球化背景下，廣大從業(yè)人員不僅要具備過(guò)硬的專業(yè)技能水平，也必須具備優(yōu)秀的職業(yè)道德素質(zhì)。江蘇五年制高職學(xué)生入校時(shí)的綜合素質(zhì)總體較好，但在職業(yè)道德素質(zhì)方面存在一些問(wèn)題，如有的學(xué)生不講誠(chéng)信，有的學(xué)生存在享樂(lè)主義、拜金主義、個(gè)人主義的思想，有的學(xué)生理想信念淡漠，有的學(xué)生在情感、道德上缺少理性的克制與約束等。這些都需要我們加以正確的培養(yǎng)與引導(dǎo)。

江蘇五年制高職學(xué)校十分重視學(xué)生職業(yè)道德的強(qiáng)化，將職業(yè)日常行為規(guī)范與實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)相結(jié)合；將職業(yè)道德培養(yǎng)與社會(huì)公德、家庭美德、個(gè)人品德培養(yǎng)相結(jié)合；將職業(yè)道德教育貫穿于就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)，通過(guò)課堂教學(xué)、校園文化活動(dòng)、校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)等多種形式培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德精神和職業(yè)道德品質(zhì)。此外，在職業(yè)道德教育中，各校也很重視師德師風(fēng)建設(shè)，通過(guò)全體教師的努力工作和敬業(yè)精神，影響和帶動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生在美好的環(huán)境中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

（三）更加關(guān)注職業(yè)技能的訓(xùn)練

職業(yè)教育是以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)橹鞯慕逃?，主要任?wù)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)一線需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能型人才。高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能型人才的一個(gè)重要標(biāo)志就是具有較高的職業(yè)技能和實(shí)踐動(dòng)手能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的訓(xùn)練既是職業(yè)院校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生專業(yè)知識(shí)、專業(yè)理論學(xué)習(xí)深化的必然要求，更是學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)提升的必由之路。與中職學(xué)生、三年制高職學(xué)生相比，五年制高職學(xué)生在職業(yè)技能素質(zhì)養(yǎng)成方面具有更大的優(yōu)勢(shì)。因此，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)是五年制高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作的重中之重。

江蘇五年制高職學(xué)校職業(yè)技能訓(xùn)練的主要形式有專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、專業(yè)見(jiàn)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、課外實(shí)踐活動(dòng)、專業(yè)技能競(jìng)賽、課余專業(yè)技能強(qiáng)化訓(xùn)練等。在職業(yè)院校技能大賽的引領(lǐng)下，不少學(xué)校成立了專業(yè)技能協(xié)會(huì)，利用第二課堂提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和技能，通過(guò)技能節(jié)、技能月等活動(dòng)開展校內(nèi)技能比賽或技能展示活動(dòng)。每年一屆的江蘇省職業(yè)院校技能大賽已成為五年制高職學(xué)生展示技能的實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)生參與的熱情高漲，在全國(guó)、全省技能大賽中摘金奪銀，成績(jī)喜人。

（四）更加關(guān)注人文素養(yǎng)的提升

人文素養(yǎng)包括人文知識(shí)與人文精神兩個(gè)方面。具體來(lái)說(shuō)，人文素養(yǎng)是人的價(jià)值觀念、理想人格、思維方式、行為規(guī)范、審美情趣等方面的綜合反映。人文素養(yǎng)關(guān)系到一個(gè)社會(huì)的價(jià)值導(dǎo)向，關(guān)系到一個(gè)民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力，關(guān)系到一個(gè)民族的精神塑造。對(duì)個(gè)體來(lái)說(shuō)，人文素養(yǎng)關(guān)系到一個(gè)人的人生走向、職業(yè)成就。

江蘇五年制高職學(xué)校都很關(guān)注學(xué)生文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)、專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)、職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)習(xí)等，注重學(xué)生技術(shù)技能的日積月累和人文素養(yǎng)的不斷提升。例如，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院常州劉國(guó)鈞分院依托學(xué)校的“四個(gè)一”，即“一館一會(huì)一團(tuán)一套”（一館，劉國(guó)鈞紀(jì)念館；一會(huì)，劉國(guó)鈞研究會(huì)；一團(tuán)，劉國(guó)鈞精神講演團(tuán)；一套，校園文化系列叢書）來(lái)傳承“劉國(guó)鈞精神”，培育學(xué)生人文精神，助推學(xué)生人文素養(yǎng)提升。常州幼兒師范學(xué)校重視挖掘人文歷史景觀的德育功能，建有校史館、李公樸事跡陳列館、仁和廣場(chǎng)、名人大道，以此增強(qiáng)師生對(duì)歷史文化和學(xué)校文化的理解與認(rèn)同。有些五年制高職學(xué)校還開設(shè)了禮儀類、口語(yǔ)類、形體類、音樂(lè)欣賞類、美術(shù)欣賞類、書法類等公共選修課程，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、審美能力、口頭表達(dá)能力等。

（五）更加關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是時(shí)代的最強(qiáng)音，是經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、全面建成小康社會(huì)的根本路徑。多年來(lái)，江蘇五年制高職學(xué)校以求真務(wù)實(shí)的精神推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，取得了初步成效。

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，倒逼產(chǎn)業(yè)升級(jí)，對(duì)勞動(dòng)者的創(chuàng)新能力提出更高要求。一個(gè)不能持續(xù)創(chuàng)新的企業(yè)很快就會(huì)被淘汰。同樣，一個(gè)不能持續(xù)創(chuàng)新的勞動(dòng)者也無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。江蘇省一貫重視職業(yè)院校創(chuàng)新教育，自2006年開始，江蘇省教育廳就聯(lián)合科技、人社、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等部門開展職業(yè)教育創(chuàng)新大賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。在省教育廳的推動(dòng)下，江蘇五年制高職學(xué)校都很重視創(chuàng)新教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，形成一批創(chuàng)新制作成果。有的學(xué)校還為有意愿、有潛質(zhì)的學(xué)生制訂創(chuàng)新能力培養(yǎng)計(jì)劃，建立創(chuàng)新檔案和成績(jī)單，客觀記錄并量化評(píng)價(jià)學(xué)生開展創(chuàng)新活動(dòng)的情況。例如，泰州機(jī)電分院成立創(chuàng)新工作室，組建專家指導(dǎo)團(tuán)，成立創(chuàng)新社團(tuán)，健全創(chuàng)新教育管理激勵(lì)機(jī)制，不斷營(yíng)造良好的創(chuàng)新教育氛圍。學(xué)校系統(tǒng)開設(shè)創(chuàng)新教育課程，組織教師編寫《快樂(lè)的發(fā)明家》《引你成為發(fā)明家》《創(chuàng)新思維與實(shí)踐》《職業(yè)學(xué)生學(xué)創(chuàng)新》《專利法與專利申請(qǐng)》等創(chuàng)新教育校本教材，及時(shí)為學(xué)生的創(chuàng)新作品申請(qǐng)專利。目前學(xué)生共申報(bào)國(guó)家專利77項(xiàng)，居全省同類學(xué)校之首。

提升勞動(dòng)者的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有全局意義。早在2006年，江蘇省教育廳就印發(fā)了《江蘇省職業(yè)教育創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃》。經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，江蘇五年制高職學(xué)?；緲?gòu)建起了集創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)服務(wù)于一體的創(chuàng)業(yè)教育體系，通過(guò)政策傾斜、課程指導(dǎo)、技術(shù)支持、資金扶持等手段激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為、培植學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。江蘇五年制高職學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育的主要舉措有：一是開設(shè)課程。江蘇省教育廳組織編寫了《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)》，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織編寫了《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》，部分五年制高職學(xué)校還編寫了創(chuàng)業(yè)教育校本教材。泰州市整體開展了NFTE創(chuàng)業(yè)教育，常州市整體開展了BCF創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)和GYB在校生免費(fèi)創(chuàng)業(yè)意識(shí)培訓(xùn)。二是大賽引領(lǐng)。2015年起江蘇省開始舉辦全省職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)能力大賽。舉辦各種類型的創(chuàng)業(yè)大賽有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力。三是實(shí)踐鍛煉。不少學(xué)校設(shè)立了學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)基金或?qū)W生創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)基金，創(chuàng)立了學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。學(xué)生通過(guò)學(xué)校提供的店面或網(wǎng)店進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

（六）更加關(guān)注文明禮儀的養(yǎng)成

以禮相待、禮尚往來(lái)是中華民族的傳統(tǒng)美德。禮儀不僅可以反映一個(gè)人的思想品行、文化素養(yǎng)和交際能力，而且能夠展現(xiàn)一個(gè)國(guó)家的文明程度、道德風(fēng)貌和社會(huì)風(fēng)氣。習(xí)禮儀、講文明是人生的必修課。知禮行禮、彬彬有禮，是現(xiàn)代公民必備的素養(yǎng)和追求。五年制高職學(xué)生的文明素養(yǎng)整體較好，但也存在文明禮儀缺失的現(xiàn)象，如不尊重別人（包括自己的長(zhǎng)輩）、以自我為中心、師生間最基本的禮儀缺失、不拘小節(jié)等。江蘇省已制定下發(fā)了《關(guān)于在全省開展未成年人文明禮儀養(yǎng)成教育的意見(jiàn)》和《江蘇省未成年人基本文明禮儀規(guī)范》。在具體內(nèi)容上，針對(duì)未成年人中存在的不知禮儀、不用禮儀、不講禮儀等突出問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)抓好“八禮四儀”。

根據(jù)五年制高職學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合上級(jí)要求，江蘇五年制高職學(xué)校都很重視學(xué)生的文明禮儀教育，通過(guò)課堂教學(xué)、主題活動(dòng)月、演講比賽、征文活動(dòng)、主題班會(huì)、文藝會(huì)演、社團(tuán)活動(dòng)、校園宣傳等多種形式向?qū)W生進(jìn)行文明禮儀教育。不少學(xué)校不僅開設(shè)了禮儀課程，還編寫了圖文并茂、內(nèi)容豐富的文明禮儀教育輔助讀本，如江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院揚(yáng)州商務(wù)分院組織編寫了《職業(yè)學(xué)校學(xué)生禮儀讀本》，常州劉國(guó)鈞分院組織編寫了《成長(zhǎng)禮儀手冊(cè)》，無(wú)錫旅游商貿(mào)分院組織編寫了《禮儀知識(shí)校園讀本》，如東分院組織編寫了《職校生禮儀規(guī)范教程》等。

（七）更加關(guān)注學(xué)生積極心理的培育

五年制高職學(xué)生中有不少是由于中考失意才選擇職業(yè)院校的，其中相當(dāng)一部分學(xué)生磣耘濉⒊鞘械鬧械褪杖爰彝?。家庭眽m啊⒀習(xí)成績(jī)、成長(zhǎng)經(jīng)歷等多種因素使處于青春期的學(xué)生心理敏感，容易產(chǎn)生自卑感。他們渴望獨(dú)立但身心尚未成熟，極易受到外界的誘惑和影響，產(chǎn)生各種各樣的心理問(wèn)題，對(duì)他人、社會(huì)容易產(chǎn)生極端和偏激心理。因此，要特別注重培養(yǎng)五年制高職學(xué)生健康、陽(yáng)光的心理品質(zhì)，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

篇10

【關(guān)鍵詞】道德建設(shè) 職業(yè)道德 素質(zhì)教育

職業(yè)教育作為國(guó)民教育的重要組成部分，改革開放以來(lái)有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，培養(yǎng)了大批的專業(yè)實(shí)用型人才，為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)騰飛做出了重大貢獻(xiàn)。但隨著辦學(xué)規(guī)模的日益擴(kuò)大、職業(yè)教育的日益深入，在許多從事職業(yè)教育的教師及學(xué)生的思想和行為上，逐漸顯露出誤區(qū)，如：部分教師常常把職業(yè)教育片面認(rèn)為是一種培養(yǎng)目標(biāo)十分簡(jiǎn)單、突出實(shí)用技術(shù)、動(dòng)手能力培養(yǎng)的就業(yè)培訓(xùn)，而削弱甚至忽視了對(duì)學(xué)生的思想道德、法制觀念、健全人格及健康心理等綜合素質(zhì)的全面教育與提高。以至于這些學(xué)生大多缺乏社會(huì)責(zé)任感，公共道德修養(yǎng)不高，不關(guān)心集體，不守紀(jì)律，不知謙讓與互相幫助，心中只有自己。從企業(yè)對(duì)畢業(yè)學(xué)生反饋的信息來(lái)看，表明不受企業(yè)歡迎的大多數(shù)學(xué)生不是因?yàn)榧寄艿拖虏贿m應(yīng)生產(chǎn)需要，而是因?yàn)椴粫?huì)做人。

職業(yè)教育雖有素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì)，但它并不等于是素質(zhì)教育，那種認(rèn)為職業(yè)教育無(wú)須實(shí)施素質(zhì)教育，或職業(yè)教育就是素質(zhì)教育的觀點(diǎn)都是片面的、錯(cuò)誤的。我們能夠看到，雖然職業(yè)教育區(qū)別于應(yīng)試教育，并無(wú)追逐“應(yīng)試之弊”，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能素質(zhì)，但在學(xué)生其他方面的素質(zhì)培養(yǎng)上，職業(yè)教育并不占優(yōu)勢(shì)。職業(yè)教育不是天然的素質(zhì)教育，它與素質(zhì)教育有著一定的區(qū)別。從教育目標(biāo)來(lái)看，素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力為核心，重視一般素質(zhì)和遷移能力的教育，而把職業(yè)能力放在職后教育階段，職業(yè)教育則強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力也就是職業(yè)角色教育。從教育過(guò)程來(lái)看，素質(zhì)教育重視基礎(chǔ)性、全面性和可發(fā)展性；職業(yè)教育則強(qiáng)調(diào)定向性、實(shí)用性和靈活性。從教育策略來(lái)看，素質(zhì)教育重視終身教育，要求從學(xué)校到社會(huì)實(shí)行終身學(xué)習(xí)。職業(yè)教育則強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力的培養(yǎng)，而把文化課、理論課限定為以“必需”和“夠用”為度。職業(yè)教育的現(xiàn)狀與素質(zhì)教育的差距是顯而易見(jiàn)的。

教育工作，特別是職業(yè)教育工作是一個(gè)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程。傳統(tǒng)的思想教育、知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練等雖然是這個(gè)系統(tǒng)工程中已被足夠重視的主要部分。但尚有大量的工作需要去完善與發(fā)展，職業(yè)培訓(xùn)及技工學(xué)校的素質(zhì)教育必須著力培養(yǎng)學(xué)生多方面的綜合素質(zhì)。而道德素質(zhì)的培養(yǎng)更是重中之重。