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篇1

關(guān)鍵詞：公安院校；素質(zhì)教育；法律教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）22-0005-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.22.001

公安警察院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型警務(wù)人才的搖籃，在社會(huì)中占有至關(guān)重要的地位。邁入新世紀(jì)以來(lái)，素質(zhì)教育的推進(jìn)，給公安警察院校的教育工作提出了新的要求。公安警察院校必須不斷推進(jìn)教育體制改革，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教育理念，貫徹“特色立?！钡霓k學(xué)方針，著力加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，積極滲透法律教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，河北公安警察職業(yè)學(xué)院形成了正確的辦學(xué)指導(dǎo)思想和鮮明的辦學(xué)特色，堅(jiān)持政治建警和政治建校，堅(jiān)持主動(dòng)服務(wù)于公安實(shí)際工作，堅(jiān)持為公安機(jī)關(guān)輸送各類(lèi)專(zhuān)門(mén)人才。我院緊緊圍繞素質(zhì)教育的要求，把加強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的法律觀念作為一項(xiàng)重要工作，形成了科學(xué)、系統(tǒng)的學(xué)校教育體系，對(duì)于提高整體教學(xué)水平具有指導(dǎo)作用。同時(shí)，堅(jiān)持德育與法律教育并重，既注重普及法律，又注重法治實(shí)踐，從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生的思想和行為正?；鸵?guī)范化，使學(xué)生牢固樹(shù)立崇尚法律、遵守法律的意識(shí)。學(xué)校各部門(mén)著力提高依法管理能力，切實(shí)營(yíng)造法治校園，形成良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。本文根據(jù)筆者的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，主要研究公安警察院校素質(zhì)教育中的法律教育策略，希望對(duì)教學(xué)工作有所幫助。

一、 優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教學(xué)水平

公安警察院校要想開(kāi)展有效的法律教育工作，就必須優(yōu)化師資隊(duì)伍，以教師梯隊(duì)建設(shè)來(lái)加強(qiáng)學(xué)校師資力量，對(duì)青年教師開(kāi)展教學(xué)技能培訓(xùn)和比武，使青年教師逐漸成為學(xué)校的中堅(jiān)力量。加強(qiáng)教師隊(duì)伍的思想建設(shè)，為教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)指明方向。公安警察院校的教師必須要掌握豐富的法律知識(shí)和技能，這樣才能夠在教學(xué)時(shí)向?qū)W生滲透法律知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生逐步具備法律意識(shí)，能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用法律、遵守法律。教師要立足課堂教學(xué)實(shí)際，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，加強(qiáng)法律理論教育，努力提升教學(xué)質(zhì)量。如今社會(huì)形勢(shì)紛繁復(fù)雜，存在許多迷惑學(xué)生的現(xiàn)象或者行為，容易使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的思想觀念，如果處理不當(dāng)就會(huì)影響學(xué)生的一生。所以，公安院校的教師應(yīng)該緊隨教育形勢(shì)的發(fā)展，按照新課改的要求，督促學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)，同時(shí)提高教學(xué)水平，養(yǎng)成正確的教學(xué)觀念，真正做到為人師表和教書(shū)育人，并且根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)和認(rèn)知水平進(jìn)行法律教學(xué)。公安警察院校還要為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，真正把學(xué)生當(dāng)成教學(xué)的主人，創(chuàng)新教育方式，使法律教育逐步走向正規(guī)化和法制化。

二、 建立法律教學(xué)體系，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

法律教育在各學(xué)校中得不到應(yīng)有的重視，主要原因就是缺乏相應(yīng)的教材以及沒(méi)有構(gòu)建完善的教育課程體系，教師無(wú)法真正地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，因此也就不能真正發(fā)揮法律教育的作用。如今的公安警察院校必須建立起法律教學(xué)體系，設(shè)計(jì)系統(tǒng)性的法律教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展豐富多彩的法律實(shí)踐活動(dòng)，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進(jìn)一步加強(qiáng)其道德品質(zhì)和法律意識(shí)。學(xué)校要根據(jù)實(shí)際情況選編法律教材，將學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中容易出現(xiàn)的違法行為或者不利于身心發(fā)展的思維都?xì)w納到教材中，從而使學(xué)生可以有效規(guī)避錯(cuò)誤的行為，建立起明確的人生目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。公安警察院校需要將法律教育納入學(xué)校的工作計(jì)劃中，并且在學(xué)年編制、課時(shí)分配、教材編寫(xiě)等方面都予以高度重視，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，真正實(shí)現(xiàn)法律教學(xué)日?；腿粘Ｉ罘苫?。還要經(jīng)常開(kāi)展普法宣傳實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，走向社會(huì)，進(jìn)行普法宣傳，一方面可以提升學(xué)生的實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，另一方面也能夠鍛煉學(xué)生的思維能力和責(zé)任意識(shí)?？梢宰寣W(xué)生走進(jìn)社區(qū)舉辦法制宣傳活動(dòng)，通過(guò)向群眾發(fā)放宣傳資料、設(shè)立圖文展板等形式，向廣大居民宣傳法律知識(shí)。

三、制定針對(duì)性的目標(biāo)，完善考核機(jī)制

俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”在公安院校開(kāi)展法律教育必須制定明確的教育目標(biāo)，有針對(duì)性地進(jìn)行多元化教育教學(xué)工作，將法律知識(shí)滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，全面提升學(xué)生的法律基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成良好的法律素養(yǎng)。我院根據(jù)教育規(guī)劃，制定了嚴(yán)格的法律教學(xué)目標(biāo)，希望能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量，穩(wěn)妥地推進(jìn)依法治校的進(jìn)程。堅(jiān)持以“構(gòu)建法制校園、和諧校園”為目標(biāo)，以增強(qiáng)師生的法律素養(yǎng)和意識(shí)為重點(diǎn)，以提高法制教育水平與質(zhì)量為宗旨，積極組織學(xué)法、用法活動(dòng)。結(jié)合行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，使學(xué)生基本了解和掌握與日常生活密切相關(guān)的法律常識(shí)，積極探索和推進(jìn)公民意識(shí)教育、人權(quán)教育、禁毒教育、環(huán)保教育、消防教育、交通安全、食品安全等，并將其有機(jī)整合于學(xué)校法制教育范疇，使教學(xué)內(nèi)容更為科學(xué)、豐富。同時(shí)，還要對(duì)法律教育進(jìn)行有效的考核和評(píng)價(jià)，提高教學(xué)有效性，落實(shí)法律教學(xué)的各項(xiàng)工作，定期對(duì)學(xué)生的思想道德和法律常識(shí)進(jìn)行考核，對(duì)于考核優(yōu)秀者給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，以此鼓勵(lì)全體學(xué)生都能夠全身心地投入到法律知識(shí)的學(xué)習(xí)中，達(dá)到共同進(jìn)步和統(tǒng)籌發(fā)展的效果。

四、 凈化校園教育環(huán)境，構(gòu)建校園文化

良好的校園教育環(huán)境是進(jìn)行法律教育的關(guān)鍵，學(xué)生在具有人文性和和諧性的校園里更能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和潛力，積極投入到各學(xué)科的學(xué)習(xí)中。公安警察院校開(kāi)展法律教育需要考慮到公安部門(mén)的實(shí)際工作要求，并且以此作為教學(xué)依據(jù)，選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，防止生搬硬套，突出教學(xué)特點(diǎn)。構(gòu)建校園文化可以有效地提升學(xué)生的法律意識(shí)，讓學(xué)生能夠遠(yuǎn)離身邊的違法行為。學(xué)校要加強(qiáng)陣地建設(shè)，在校園宣傳欄或者展示欄內(nèi)進(jìn)行專(zhuān)題專(zhuān)刊宣傳，定期組織學(xué)生開(kāi)展法律演講或者辯論活動(dòng)，提升學(xué)生的法律學(xué)習(xí)興趣，從而為公安院校警務(wù)化發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。法律教育是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，并且需要得到社會(huì)各方面的配合，才能夠?qū)⑵湔嬲葡蛐碌母叨?。學(xué)校要明確教育職責(zé)，給每一位教師確定教學(xué)指標(biāo)，定期邀請(qǐng)公安部門(mén)的專(zhuān)家學(xué)者到校進(jìn)行法律宣傳工作，拓寬學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生健康地成長(zhǎng)。

五、 強(qiáng)化學(xué)生權(quán)利意識(shí)，有效預(yù)防犯罪

在實(shí)際工作中，許多公安院校的學(xué)生法律意識(shí)淡薄，權(quán)利意識(shí)缺乏，造成學(xué)生在遇到危險(xiǎn)或者傷害時(shí)不能及時(shí)地運(yùn)用法律手段維護(hù)權(quán)利，容易出現(xiàn)違法犯罪的心態(tài)或者行為。學(xué)校的法律教育對(duì)于預(yù)防學(xué)生的違法犯罪行為是非常必要的，在法律教學(xué)時(shí)需要面向全體學(xué)生，確保道德水平不同的學(xué)生都能夠得到教育，從而實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同提升，而不是僅僅提升“差等生”的法律意識(shí)。如今在學(xué)生的身邊出現(xiàn)過(guò)許多違法犯罪的行為，比如有偷盜的，有搶劫的，甚至還有殺人的，所以把學(xué)校傳統(tǒng)德育中的法律知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)性的法律教育已成為公安院校教育的當(dāng)務(wù)之急。教師需要結(jié)合具體教學(xué)案例進(jìn)行法律分析，還要與學(xué)生家長(zhǎng)建立聯(lián)系，向家長(zhǎng)發(fā)放倡議書(shū)，以確保家長(zhǎng)能夠及時(shí)配合學(xué)校，共同開(kāi)展法律教育工作?？傊?，公安院校在素質(zhì)教育中進(jìn)行法律教育任重而道遠(yuǎn)，需要健全規(guī)章制度，明確教育目標(biāo)，采取豐富的教學(xué)手段，結(jié)合日常生活，強(qiáng)化學(xué)生的法律素養(yǎng)，使法律教育事半功倍。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

關(guān)鍵詞:高職院校;旅游英語(yǔ)教學(xué);發(fā)展思路

中圖分類(lèi)號(hào):G623.31文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1671―7740(2009)11―0039―03

旅游是當(dāng)代世界性的社會(huì)現(xiàn)象,是人們物質(zhì)生活發(fā)展起來(lái)之后的一種精神文明的需要。旅游是增進(jìn)旅游者的文化知識(shí)、提高文化素質(zhì)、且輕松愉快的一種活動(dòng)。旅游是經(jīng)濟(jì)性很強(qiáng)的文化事業(yè),又是文化性很強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)事業(yè)。旅游的經(jīng)濟(jì)效益是顯而易見(jiàn)的。而最為可喜的是中國(guó)旅游業(yè)的發(fā)展迅猛異常。預(yù)計(jì)到2020年,中國(guó)將成為世界第一大旅游國(guó)。而面臨前所未有的機(jī)遇,高職院校應(yīng)怎樣抓住機(jī)遇、發(fā)展旅游英語(yǔ)教學(xué)、培養(yǎng)出高水平、高層次、復(fù)合型人才以滿足旅游業(yè)的需求呢?高職院校旅游英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展思路非常值得探討。

一、高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)

現(xiàn)代高職人才的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高層次、職業(yè)技術(shù)型、復(fù)合型人才。其目標(biāo)具有人才層次的高級(jí)性、知識(shí)能力的職業(yè)性、人才類(lèi)型的技術(shù)性、畢業(yè)生趨向的基層性等特點(diǎn)。高職旅游專(zhuān)業(yè)也從原來(lái)的人才基本技能的培養(yǎng)轉(zhuǎn)向以全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力為目標(biāo)。

因此,旅游英語(yǔ)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位在培養(yǎng)大專(zhuān)層次,德、智、體全面發(fā)展,具有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯技能,了解旅游經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略及旅游法規(guī),熟悉導(dǎo)游業(yè)務(wù),具有良好的溝通能力和組合能力,能以英語(yǔ)為工具從事旅游第一線工作的高等復(fù)合型專(zhuān)業(yè)人才。旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向主要是旅游企業(yè)生產(chǎn)第一線,從事導(dǎo)游、旅行社管理、英語(yǔ)翻譯及秘書(shū)、主題公園和風(fēng)景點(diǎn)的管理等基層工作。

二、現(xiàn)代旅游英語(yǔ)教學(xué)的基本特點(diǎn)

以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,就是堅(jiān)持面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè),面向生產(chǎn)、服務(wù)與管理第一線。其專(zhuān)業(yè)設(shè)置應(yīng)以當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和社會(huì)人才需求的變化趨勢(shì)作為確立專(zhuān)業(yè)主題框架為依據(jù)。

青島作為北京2008年奧運(yùn)會(huì)唯一的合作伙伴單位,奧帆賽的成功舉辦為青島從此刻上了奧運(yùn)的標(biāo)記,碧海白帆也成為青島在全世界游客心目中的標(biāo)志形象。奧帆賽雖然漸漸遠(yuǎn)去,但奧運(yùn)效應(yīng)對(duì)于青島旅游業(yè)的影響才剛剛開(kāi)始。區(qū)域市場(chǎng)對(duì)于具有較強(qiáng)的外語(yǔ)表達(dá)能力,熟悉旅游知識(shí)及導(dǎo)游業(yè)務(wù)的管理人員,導(dǎo)游人員等高層次、實(shí)踐能力強(qiáng)的復(fù)合型人才的需求潛力巨大。這無(wú)疑給高職院校帶來(lái)了無(wú)限的希望。但是否能抓住機(jī)遇,發(fā)展自己,面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的教育市場(chǎng),高職院校仍面臨著巨大的挑戰(zhàn)。

三、高職院校的現(xiàn)狀

國(guó)家對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的重視,包括國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金在內(nèi)的一系列優(yōu)惠政策的出臺(tái),使得高職院校越來(lái)越受到考生和家長(zhǎng)的青睞。目前,我國(guó)高等職業(yè)院校已達(dá)1 184所,年招生規(guī)模超過(guò)310萬(wàn)人,在校生達(dá)900多萬(wàn)人。

一大批高職院校的涌現(xiàn)體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)技術(shù)性人才的需求。高職學(xué)院普遍選用“雙師型”教師為學(xué)生授課,圍繞培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設(shè)置、教學(xué)安排和畢業(yè)實(shí)踐,強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手能力和職業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)。高職畢業(yè)生有專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ),實(shí)踐能力和適應(yīng)能力較強(qiáng),有“下得去,用得上,留得住”的特點(diǎn),所以越來(lái)越受用人單位的歡迎,就業(yè)趨勢(shì)逐年走高。特別是近年,由于金融風(fēng)暴的影響,大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻,高職畢業(yè)生的優(yōu)勢(shì)就此凸現(xiàn)出來(lái)。據(jù)報(bào)道,2009年北京部分高職院校新生報(bào)到率超過(guò)了97%,部分熱門(mén)專(zhuān)業(yè)報(bào)到率更是達(dá)到了100%。

但是在目前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下,高職教育仍然面臨很多挑戰(zhàn)。如一些高職院校為爭(zhēng)取生源,不斷降低錄取標(biāo)準(zhǔn);對(duì)自身定位不清,有盲目攀高升格和辦學(xué)向?qū)W科型靠近的傾向。部分高職院校以能幫助學(xué)生高考復(fù)習(xí)為招攬學(xué)生的手段,變相地使高職院校成了第二次高考的預(yù)備學(xué)校,偏離了創(chuàng)辦高職院校的教育目標(biāo)。一些高職院校為迎合學(xué)生升人本科院校的要求,基本上參照傳統(tǒng)的本科和專(zhuān)科模式辦學(xué),參照普通本科院校的課程開(kāi)展教學(xué),沒(méi)能體現(xiàn)出高職鮮明的辦學(xué)特色等等。這些問(wèn)題的存在,影響了高職教育的質(zhì)量和今后的發(fā)展。

四、高職院校旅游英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展思路

面對(duì)高職院校的現(xiàn)狀,廣大教師應(yīng)積極采取策略、調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)化課堂教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)方法、加大課外實(shí)踐、改革考試方案等。只有這樣,高職院校才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地,并發(fā)展、壯大自己。

(一)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)要以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)為宗旨。緊緊圍繞高職專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。在制定教學(xué)計(jì)劃之前,必須做市場(chǎng)調(diào)查,針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)情況,做人才的需求分析和職業(yè)崗位群分析。分析哪些是從事崗位群工作所需要的綜合能力與相關(guān)的專(zhuān)業(yè)能力,及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。

(二)優(yōu)化課堂教學(xué)

目前,許多學(xué)生仍只注重筆試,不重視口語(yǔ)表達(dá)。因此教師要幫助學(xué)生徹底改變“一切為了應(yīng)試”的觀念,加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的實(shí)踐。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,而不是讓學(xué)生死記硬背一些單詞和句型。如:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,利用圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)等收集相關(guān)資料,然后回到課堂進(jìn)行討論、演示、表演等。

(三)改進(jìn)教學(xué)方式

1.情感教學(xué),愉快教學(xué),激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。據(jù)心理學(xué)家測(cè)試,一個(gè)人在心理放松的狀態(tài)下的學(xué)習(xí)效率要高于他們的心理緊張狀態(tài)下的學(xué)習(xí)。因此教師應(yīng)了解學(xué)生的心理,盡量為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,使他們?cè)谛那橛淇斓臓顟B(tài)下更有效地學(xué)習(xí)。首先,教師要尊重學(xué)生,關(guān)愛(ài)學(xué)生以縮短師生間的心理距離;再則,教師要時(shí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,讓他們感受到成功的喜悅,從而樹(shù)立自信心,取得更大的進(jìn)步。只有激起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,才能使“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

2.精心設(shè)計(jì),廣集材料,拓寬學(xué)生的知識(shí)面。在今后的10年至15年間,中國(guó)將成為世界第一大旅游國(guó)。生態(tài)、文化旅游將成為現(xiàn)代旅游的主流。旅游是為了獲得一種愉快的心理體驗(yàn)和心理滿足,產(chǎn)生美好感,以實(shí)現(xiàn)人們學(xué)習(xí)知識(shí)、增進(jìn)友情、促進(jìn)溝通、保健娛樂(lè)、追求獵奇、豐富個(gè)性等多方面的需求。我國(guó)旅游工作者的突出任務(wù)是,向外國(guó)游客介紹我國(guó)古老的優(yōu)秀文化和當(dāng)代社會(huì)主義建設(shè)中文化事業(yè)的成就。因此,旅游英語(yǔ)的教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞“中國(guó)文化”這一主題,使學(xué)生了解中國(guó)文化的歷史淵源,發(fā)展過(guò)程及其特點(diǎn)。而由于篇幅所限,課本僅僅是對(duì)中國(guó)文化的概括介紹。因此,教師在授課過(guò)程中不妨根據(jù)學(xué)生的情況,適當(dāng)加入一些歷史背景知識(shí),使學(xué)生能對(duì)中國(guó)博大精深的文化有更全面的了解,為今后從事旅游工作打下良好的基礎(chǔ)。

3.尋因問(wèn)難,引導(dǎo)為主,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力。所謂尋因問(wèn)難,就是將所學(xué)內(nèi)容巧設(shè)疑問(wèn),以提問(wèn)的方式授課,而不是一味地“填鴨式”地灌輸。以問(wèn)答形式上課,不僅有助于激活學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,還能活躍課堂氣氛,提高學(xué)生的參與意識(shí),促進(jìn)學(xué)生積極地學(xué)習(xí),但教學(xué)在設(shè)置問(wèn)題時(shí)要緊扣課文,符合學(xué)生的實(shí)際水平,深淺適宜,環(huán)環(huán)相扣,避免呆板、冗長(zhǎng)、脫離課文。

4.理論實(shí)際并重,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。高職旅游英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位在專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)。因此,教師在授課時(shí),不僅傳授理論知識(shí),更應(yīng)注重學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生有更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。目前,許多學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)存在著一定的心理障礙,總覺(jué)得英語(yǔ)講不好,不如不開(kāi)口,免得開(kāi)口說(shuō)錯(cuò),令人恥笑。其結(jié)果就是進(jìn)入惡性循環(huán):不常講講不好更不敢講不會(huì)說(shuō)英語(yǔ),無(wú)溝通能力。如何改變這種現(xiàn)狀?英語(yǔ)教師首先應(yīng)身體力行,大膽講英語(yǔ),時(shí)時(shí)講英語(yǔ),同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立正確健康的心態(tài):講不好拼命講漸有收獲更愛(ài)講語(yǔ)言流利,具有溝通能力。教師上課時(shí)切忌隨意打斷學(xué)生去糾錯(cuò),要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,積極肯定學(xué)生的成績(jī),“good”,“excellent”不離口。這樣可以改善學(xué)生“怕說(shuō)錯(cuò)”的心理,從而提高學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的積極性。

5.靈活多樣,暢所欲言,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是現(xiàn)代教育的要求。由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響,一些學(xué)生仍習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí),教師說(shuō)什么,正確答案只有一個(gè)。這不僅束縛了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,更阻礙了學(xué)生的智力發(fā)展,更別說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代課堂應(yīng)屬于學(xué)生,教師的角色是組織者,管理者和輔導(dǎo)員,讓學(xué)生在課堂這個(gè)舞臺(tái)盡情展示自己的才能,用自己的語(yǔ)言充分表達(dá)自己的思想情感。任何一種語(yǔ)言都是活語(yǔ)言,有多種表達(dá)形式。只要學(xué)生講出來(lái)的句子不違背語(yǔ)言規(guī)則就應(yīng)給予肯定。因此,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己組織起來(lái)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá),即使沒(méi)有書(shū)上的語(yǔ)句優(yōu)美,但畢竟是學(xué)生通過(guò)努力整合而來(lái)。讓學(xué)生暢所欲言,靈活多樣地表達(dá)自己的思想,可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力大有裨益。

6.充分利用多媒體教學(xué),為學(xué)生創(chuàng)造“仿真模擬”訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。多媒體教學(xué)是旅游英語(yǔ)最有效地教學(xué)方式之一。把壯麗的大自然美景、雄渾的古建筑群、名山大川、飛流瀑布栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生面前,聲情并茂,如臨其境,從而激起學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化之情。這樣能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,提高課堂教學(xué)效果,起到事半功倍的作用。

(四)加強(qiáng)課外實(shí)踐

課外實(shí)踐包括校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐。校內(nèi)實(shí)踐包括:組織學(xué)生成立外語(yǔ)學(xué)習(xí)小組,開(kāi)展形式多樣的外語(yǔ)課外活動(dòng),舉辦英語(yǔ)演講、英語(yǔ)角等;在校內(nèi)建立“導(dǎo)游模擬”翻譯活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng),在教師的帶領(lǐng)下,到“ 模擬現(xiàn)場(chǎng)”進(jìn)行仿真訓(xùn)練。校外實(shí)踐包括:鼓勵(lì)學(xué)生利用周末暑假,到旅行社實(shí)習(xí),擔(dān)任兼職導(dǎo)游;打破黑板、粉筆、書(shū)的課堂教學(xué)模式,組織學(xué)生到一些著名景點(diǎn)、酒店、出入境、口岸、旅行社進(jìn)行導(dǎo)游翻譯實(shí)習(xí)。

(五)改進(jìn)考試方式

既然旅游英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐課,檢測(cè)學(xué)生是否掌握所學(xué)知識(shí)的手段不應(yīng)僅限于卷面,還應(yīng)讓學(xué)生到實(shí)際中演練,考核方式和內(nèi)容都應(yīng)突出多元化評(píng)估。如:帶領(lǐng)學(xué)生到某一或某些景點(diǎn)現(xiàn)身說(shuō)法,以檢測(cè)他們實(shí)踐運(yùn)用語(yǔ)言的能力。評(píng)估學(xué)生的成績(jī)包括卷面和實(shí)際操作兩部分。

五、結(jié)論

總之,高職旅游英語(yǔ)教學(xué)必須把握時(shí)代的脈搏,以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路。以培養(yǎng)適合生產(chǎn)、管理服務(wù)第一線的應(yīng)用性人才為主要目標(biāo),求真務(wù)實(shí),在適應(yīng)社會(huì)需要的同時(shí)形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格和特色,才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

參考文獻(xiàn):

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On the Strategies of the Development of Tourism English Teaching in Vocational College

SUN Min, ZHAO Yan-yu

(Qingdao Binhai College, Qingdao 266555, China)

篇3

摘要：隨著發(fā)展中大國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長(zhǎng)，提高能源效率日趨迫切。對(duì)能源效率的科學(xué)認(rèn)識(shí)有助于指導(dǎo)我國(guó)能源戰(zhàn)略的實(shí)施。本文運(yùn)用超效率DEA方法測(cè)算了十個(gè)發(fā)展中大國(guó)1992-2009年的能源效率，結(jié)果表明我國(guó)粗放的增長(zhǎng)模式，能源領(lǐng)域技術(shù)落后以及可再生能源利用不足使得我國(guó)能源效率顯著低于發(fā)展中國(guó)家平均水平。

關(guān)鍵詞：能源效率；DEA；超效DEA

一、引言

能源作為人類(lèi)生存發(fā)展的重要資源，是整個(gè)世界發(fā)展和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的最基本的驅(qū)動(dòng)力，是人類(lèi)賴以生存的基礎(chǔ)。在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，能源安全已上升到了國(guó)家戰(zhàn)略的高度，各國(guó)都制定了以能源供應(yīng)安全為核心的能源政策。世界國(guó)別與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡也給能源政策及安全帶來(lái)新的挑戰(zhàn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與能源政策密不可分，不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段看待能源問(wèn)題有著不同的視角。我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)，能源消費(fèi)也出現(xiàn)了快速增長(zhǎng)的局面，2009年一次能源消耗量達(dá)22.103億噸油當(dāng)量，首次超過(guò)美國(guó)成為世界第一能源消費(fèi)大戶并且逐年增加，另一方面，能源效率低是我國(guó)經(jīng)濟(jì)由粗放加工型向高效集約型轉(zhuǎn)變的一個(gè)瓶頸。為保障我國(guó)能源安全，在轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，建立資源節(jié)約型、環(huán)境友好型的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的同時(shí)，如何提高我國(guó)能源產(chǎn)業(yè)效率已成為能源研究領(lǐng)域?qū)W者關(guān)注的焦點(diǎn)。

目前國(guó)內(nèi)關(guān)于能源效率的研究文獻(xiàn)不少，綜合起來(lái)說(shuō)主要有單要素法和多要素法。最常見(jiàn)的以單要素法衡量的單位GDP能耗，魏楚，楊紅亮等認(rèn)為基于單要素生產(chǎn)率結(jié)構(gòu)的能源效率指標(biāo)沒(méi)有考慮其它投入要素的影響，無(wú)法反映勞動(dòng)力、資本、技術(shù)以及其它要素對(duì)能源的替代作用，也沒(méi)有反映出染污、環(huán)境破壞等負(fù)產(chǎn)出因素的影響，存在較大的局限性。[1]全要素能源效率源于微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中全要素生產(chǎn)理論，由于其考慮到社會(huì)生產(chǎn)中各投入要素之間的替代作用，綜合評(píng)價(jià)影響能源效率的各種投入要素，使能源效率的評(píng)價(jià)更加科學(xué)、更加接近實(shí)際。[2]全要素能源效率用特定的統(tǒng)計(jì)方法構(gòu)造出效率前沿，近年來(lái)由于有關(guān)學(xué)者從國(guó)外引進(jìn)了DEA（數(shù)據(jù)包絡(luò)分析Date Envelopment Analysis）無(wú)參數(shù)估計(jì)法，其在效率評(píng)價(jià)方面的科學(xué)性與便宜性得到了學(xué)界的認(rèn)可，相關(guān)研究文獻(xiàn)中也大多使用DEA模型。如國(guó)內(nèi)開(kāi)啟了基于全要素能源效率的研究先河的Hu和Wang，采用考慮能源、資本、勞動(dòng)、生物質(zhì)能四種投入與產(chǎn)出的DEA模型，測(cè)算了我國(guó)29個(gè)省市1995～2002年能源效率，得出東部能源效率最高，中部卻最低的結(jié)論。[3]本文使用超效DEA模型對(duì)樣本中十個(gè)發(fā)展中國(guó)家的能源效率進(jìn)行測(cè)度，通過(guò)與處于同一發(fā)展階段與發(fā)展背景的國(guó)家進(jìn)行比較分析，試圖找到更符合發(fā)展中國(guó)家國(guó)情的、與經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件相適應(yīng)的政策建議。世界上對(duì)發(fā)展中大國(guó)的定義主要是從國(guó)地面積、政治影響力、經(jīng)濟(jì)總量、人口總量幾個(gè)方面進(jìn)行衡量，代表性的有中國(guó)、印度、印度尼西亞、泰國(guó)、俄羅斯、南非、埃及、墨西哥、巴西、阿根廷。

二、變量選取與模型建立

（一）變量選取與說(shuō)明

本文樣本涵蓋了發(fā)展中大國(guó)（中國(guó)、印度、印度尼西亞、泰國(guó)、俄羅斯、南非、埃及、墨西哥、巴西、阿根廷），考察區(qū)間為1992-2009年。

在各國(guó)家（地區(qū)）全要素能源效率評(píng)價(jià)的變量選取上，本文沿襲前人的研究成果選取勞動(dòng)力（L）、資本存量（K）、能源消費(fèi)量（E）、經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出（GDP）作為我們模型的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

勞動(dòng)投入一般采用人力資本存量概念，由于我們的分析也是基于發(fā)展中國(guó)家，教育水平相差不是很大，因此本文使用勞動(dòng)力總?cè)藬?shù)來(lái)衡量。數(shù)據(jù)來(lái)源為聯(lián)合國(guó)數(shù)據(jù)庫(kù)，以2005年美元不變價(jià)格折算。

（二）超效DEA模型：

三、模型結(jié)果與分析

下面是我們用數(shù)據(jù)包絡(luò)分析中超效率DEA-Malmquist模型，以各國(guó)資本、勞動(dòng)、能源消耗量為投入，國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值為產(chǎn)出計(jì)算出的各國(guó)1992-2009年度相對(duì)能源效率。

相對(duì)于其他幾個(gè)發(fā)展中大國(guó)來(lái)說(shuō)，能源效率較高的有墨西哥、南非、巴西，而中國(guó)、印度、印尼、泰國(guó)則相對(duì)較低。中國(guó)的能源效率在以上十個(gè)國(guó)家中則處于相對(duì)最低的第十位僅次于印度，但是我們也要看到中國(guó)能源效率DEA值與效率前沿的差距在逐漸縮小。1992年中國(guó)為0.363，處于第一的墨西哥為1.716，2000年中國(guó)為0.474，同期處于第一的墨西哥為1.832，到2009年中國(guó)為0.392，同期處于第一的墨西哥為1.541。這說(shuō)明我國(guó)在提高能源使用效率方面有所成績(jī)的，但仍然有很大的提升空間。從地理布上可以發(fā)現(xiàn)，亞洲國(guó)家如中國(guó)、印度、印尼、泰國(guó)相對(duì)DEA效率較低，這可能是由于亞洲國(guó)家生產(chǎn)技術(shù)落后人口眾多的同時(shí)可利用的自然資源卻相對(duì)豐富，形成了一種粗放式的經(jīng)濟(jì)模型，造成了資源的浪費(fèi)，利用效率低下。俄羅斯、墨西哥、埃及則較早的吸收利用先進(jìn)的技術(shù)，俄羅斯繼承了前蘇聯(lián)發(fā)達(dá)的工業(yè)基礎(chǔ)，墨西哥得益于美國(guó)的技術(shù)溢出，埃及則利用歐洲的技術(shù)優(yōu)勢(shì)使得其經(jīng)濟(jì)在發(fā)展的過(guò)程中能源利用率比較高。阿根延、巴西作為南美洲國(guó)家，1992-2009年間巴西的可再生能源占能源消耗的比重平均達(dá)14.37%，阿根延為7.28%，領(lǐng)先于十個(gè)樣本國(guó)家5.2%的平均水平，而中國(guó)與印度則都在4%以下?？梢?jiàn)技術(shù)上并無(wú)太大的優(yōu)勢(shì)但由于其能源結(jié)構(gòu)中可再生能源比重較大，其能源效率也能處于一個(gè)相對(duì)較高的水平。

四、政策建議

加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，優(yōu)化能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)能源效率的影響主要是由于各產(chǎn)業(yè)能源強(qiáng)度的不同，其中工業(yè)的能源強(qiáng)度遠(yuǎn)高于農(nóng)業(yè)與服務(wù)業(yè)，因此大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。隨著世界面臨的能源形勢(shì)日益嚴(yán)峻，可替代能源由于其可再生性越來(lái)越受到各國(guó)的重視，其在提高能源效率方面的作用相當(dāng)巨大，因此應(yīng)該繼續(xù)優(yōu)化能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)加大對(duì)新能源，可再生能源的投入。

增加研發(fā)投入，提升技術(shù)水平。技術(shù)水平與研發(fā)能力能夠從根本上改善能源使用效率，也是實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)節(jié)能目標(biāo)的必經(jīng)之道。因些，應(yīng)該大加研發(fā)力度提升技術(shù)水平使整個(gè)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)運(yùn)行更加效率。（作者單位：海南大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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篇4

[關(guān)鍵詞] 原發(fā)性頭痛；焦慮抑郁；關(guān)系；抗焦慮抑郁治療

[中圖分類(lèi)號(hào)] R441.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B [文章編號(hào)] 1674-4721（2014）09（c）-0164-03

Correlation between primary headache and anxiety，depression and effect of anti-anxiety depression treatment

CHEN Dong-li

Department of Neurology，Beijing Shunyi Airport Hospital，Beijing 101312，China

[Abstract] Objective To investigate the correlation between primary headache and anxiety，depression and effect of anti-anxiety depression treatment. Methods 100 cases with primary headache in our hospital from January 2012 to January 2014 were selected，these patients were divided into the observation group （n=50） and the control group （n=50） according to the random number table.Patients in the control group were treated with flunarizine hydrochloride capsule，patients in the observation group were treated with flupentixol and melitracen tablet on the basis of the control group. Results There was no statistical difference of HADS，NRS score before treatment between the two groups （P>0.05），and HADS，NRS score after 2 and 4 weeks treatment of the observation group were significantly lower than those in the control group（P 0.05）；after 4 weeks treatment，the effective rate of headache easing in the observation group [66% （33/50）] was significantly higher than that in the control group [36%（18/50）] （P

[Key words] Primary headache；Anxiety and depression；Correlation；Anti-anxiety depression treatment

在神經(jīng)科臨床中，頭痛是一種極為常見(jiàn)的癥狀，多數(shù)患者在既往生活史中有焦慮抑郁情緒，而焦慮抑郁情緒可能直接或間接地誘發(fā)頭痛。在痛覺(jué)下行抑制中，去甲腎上腺素能、5-羥色胺等均是極為重要的組成部分，其對(duì)疼痛進(jìn)行抑制的鎮(zhèn)痛作用體現(xiàn)在其將內(nèi)源性痛覺(jué)調(diào)制作用充分發(fā)揮出來(lái)的過(guò)程中。氟哌噻噸美利曲辛片屬于小劑量美利曲辛和氟哌噻噸的復(fù)方制劑，能促進(jìn)突觸間隙單胺類(lèi)遞質(zhì)含量的顯著提升，最終達(dá)到興奮神經(jīng)、抵抗抑郁的目的。本研究對(duì)本院收治的100例原發(fā)性頭痛患者的臨床資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，探討原發(fā)性頭痛與焦慮抑郁的關(guān)系及抗焦慮抑郁治療的效果。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2012年1月～2014年1月本院收治的100例原發(fā)性頭痛患者，所有患者均符合頭痛協(xié)會(huì)制訂的相關(guān)診斷標(biāo)準(zhǔn)[1]，頭痛頻率均≥4次，漢密爾頓抑郁量表（HAMD）評(píng)分和漢密爾頓焦慮量表（HAMA）評(píng)分均分別在8分和7分以上；將有癲癇、顱內(nèi)占位性病變等造成的頭痛患者排除在外[2]。依據(jù)隨機(jī)數(shù)字表法將患者分為觀察組50例和對(duì)照組50例。觀察組中男性18例，女性32例，年齡18～68歲，平均（36.5±12.5）歲；病程3個(gè)月～46年，平均（7.6±7.4）年；頭痛類(lèi)型：12例為偏頭痛，19例為緊張性頭痛，19例為其他原發(fā)性頭痛。對(duì)照組中男性20例，女性30例，年齡19～75歲，平均（39.6±12.3）歲；病程5個(gè)月～40年，平均（7.1±7.0）年；頭痛類(lèi)型：10例為偏頭痛，22例為緊張性頭痛，18例為其他原發(fā)性頭痛。兩組患者的基線資料差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法

給予對(duì)照組患者鹽酸氟桂利嗪膠囊（西安楊森制藥有限公司，國(guó)藥準(zhǔn)字H10930003）等治療，起始劑量：對(duì)于65歲以下患者開(kāi)始治療時(shí)可給予每晚2粒，65歲以上患者每晚1粒。如在治療中出現(xiàn)抑郁、錐體外系反應(yīng)和其他嚴(yán)重的不良反應(yīng)，應(yīng)及時(shí)停藥。如在治療2個(gè)月后未見(jiàn)明顯改善，則可視為患者對(duì)本品無(wú)反應(yīng)，可停止用藥；維持治療：如果療效滿意，患者需維持治療時(shí)，應(yīng)減至每7天連續(xù)給藥5 d（劑量同上）、停藥2 d。即使預(yù)防性維持治療的效果顯著，且耐受性良好，在治療6個(gè)月后也應(yīng)停藥觀察，只有在復(fù)發(fā)時(shí)才應(yīng)重新服藥。如果患者具有劇烈的頭痛，則給予其加巴噴?。ńK恩華藥業(yè)股份有限公司，國(guó)藥準(zhǔn)字H20051067）等止痛片，每片300 mg，第1次睡前服1片，以后每天增加1片，用量可以高達(dá)每天3600 mg，上述劑量需分3次服用。觀察組患者在對(duì)照組基礎(chǔ)上給予氟哌噻噸美利曲辛片（丹麥靈北制藥公司，國(guó)藥準(zhǔn)字H20020474）[3]治療，口服，2片/d，早晨頓服或早晨及中午各1片。如病情較為嚴(yán)重，則3片/d，早晨2片，中午1片。每天最大用量為4片。

1.3 評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

運(yùn)用《綜合醫(yī)院焦慮/抑郁情緒表（HADS）》對(duì)兩組患者的焦慮、抑郁進(jìn)行評(píng)分，分值為0～42分[4]。運(yùn)用數(shù)字分級(jí)法（NRS）對(duì)兩組患者的頭痛程度進(jìn)行評(píng)估記錄，分值為0～10分[5]。治療前和治療后2、4周分別對(duì)兩組患者的焦慮抑郁HADS分值、頭痛程度NRS分值進(jìn)行測(cè)量。頭痛程度的指標(biāo)為減分率，減分率的計(jì)算方法為治療前和治療后分?jǐn)?shù)之差與治療前分?jǐn)?shù)的比值。有效：減分率>50%；無(wú)效：減分率≤50%[6]。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

在計(jì)算機(jī)中輸入所有數(shù)據(jù)，應(yīng)用SPSS 21.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，計(jì)數(shù)資料用率表示，采用χ2檢驗(yàn)，計(jì)量資料用x±s表示，采用t檢驗(yàn)，檢驗(yàn)水準(zhǔn)α=0.05。

2 結(jié)果

2.1 兩組患者治療前和治療后2、4周HADS和NRS評(píng)分的比較

治療前，兩組患者的HADS和NRS評(píng)分差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）；治療后2、4周，觀察組患者的HADS和NRS評(píng)分均明顯比對(duì)照組低（P

表1 兩組患者治療前和治療后2、4周HADS

和NRS評(píng)分的比較（分，x±s）

與對(duì)照組治療后同時(shí)間比較，*P

2.2 兩組患者治療后2、4周頭痛減輕有效率的比較

治療后2周，觀察組患者的頭痛減輕有效率為32%，對(duì)照組為20%，兩組比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）；治療后4周，觀察組患者的頭痛減輕有效率為66%，明顯高于對(duì)照組的36%（P

表2 兩組患者的治療后2、4周頭痛減輕有效率的比較[n（%）]

與對(duì)照組比較，*P

3 討論

3.1原發(fā)性頭痛與焦慮抑郁的關(guān)系

在神經(jīng)科臨床中，頭痛是一種極為常見(jiàn)的癥狀。我國(guó)在20世紀(jì)90年代后依據(jù)國(guó)際頭痛學(xué)會(huì)頭痛分類(lèi)診斷標(biāo)準(zhǔn)對(duì)頭痛的診斷標(biāo)準(zhǔn)及治療措施進(jìn)行了有效的規(guī)范。如果慢性原發(fā)性頭痛患者屬于偏頭痛，則應(yīng)對(duì)其頭痛的發(fā)作進(jìn)行有效預(yù)防，并在其發(fā)作期給予藥物止痛治療；如果患者為緊張性頭痛，則給予其肌肉松弛治療，但是仍然有很多患者反復(fù)就診，原因是慢性原發(fā)性頭痛癥狀無(wú)法得到持續(xù)的緩解，患者的頭痛癥狀也無(wú)法在臨床常用的鎮(zhèn)痛及對(duì)癥治療下得到顯著改善。通過(guò)仔細(xì)詢問(wèn)患者的病史，或運(yùn)用相關(guān)精神心理障礙量表對(duì)患者進(jìn)行有效的篩查，發(fā)現(xiàn)多數(shù)患者在既往生活史中有焦慮抑郁情緒，且該情緒的持續(xù)時(shí)間還較長(zhǎng)，甚至在就診時(shí)仍然處于焦慮抑郁中。情緒波動(dòng)、經(jīng)期等均直接而深刻地影響頭痛的發(fā)作，由此可見(jiàn)，焦慮抑郁情緒可能直接或間接地誘發(fā)頭痛，頭痛可能就是焦慮抑郁向軀體癥狀轉(zhuǎn)化的一種表現(xiàn)形式[7]。本研究結(jié)果顯示，治療前兩組患者的HADS、NRS評(píng)分差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）；治療后2、4周觀察組患者的HADS、NRS評(píng)分均明顯低于對(duì)照組（P

3.2 原發(fā)性頭痛的抗焦慮抑郁治療的效果

在痛覺(jué)下行抑制中，去甲腎上腺素能、5-羥色胺等均是極為重要的組成部分，其對(duì)疼痛進(jìn)行抑制的鎮(zhèn)痛作用體現(xiàn)在其將內(nèi)源性痛覺(jué)調(diào)制作用充分發(fā)揮出來(lái)的過(guò)程中。抑郁癥患者具有較為低下的去甲腎上腺素能、5-羥色胺等神經(jīng)功能。Koch等[8]醫(yī)學(xué)學(xué)者的研究表明，5-羥色胺系統(tǒng)功能減退直接而深刻地影響疼痛的發(fā)生和緩解。氟哌噻噸美利曲辛片能夠在突觸前膜的多巴胺自身調(diào)節(jié)受體上作用，釋放多巴胺遞質(zhì)，并對(duì)突觸前膜的再攝取去甲腎上腺素和5-羥色胺的作用進(jìn)行有效抑制，從而促進(jìn)突觸間隙單胺類(lèi)遞質(zhì)的含量顯著提升，最終達(dá)到興奮神經(jīng)、抵抗抑郁的目的[9-10]。本研究結(jié)果表明，治療后2周，觀察組、對(duì)照組患者頭痛減輕的有效率分別為32%、20%，兩組差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）；治療后4周，觀察組患者的頭痛減輕有效率為66%，明顯高于對(duì)照組的36%（P

總之，原發(fā)性頭痛與焦慮抑郁密切相關(guān)，抗焦慮抑郁治療的效果顯著，值得推廣。

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篇5

關(guān)鍵詞：軍人；思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)；案例式教學(xué)法；原則；步驟

中圖分類(lèi)號(hào)：F240 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）06-0072-02

“軍人思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”（以下簡(jiǎn)稱“基礎(chǔ)”）課是由以前“軍人思想道德修養(yǎng)”和“法律基礎(chǔ)”兩門(mén)課程合并而成的，是軍事高等院校本科的一門(mén)公共基礎(chǔ)課、必修課。該門(mén)課程以理想信念為核心，愛(ài)國(guó)主義為重點(diǎn)，以軍人道德教育和法治教育為基本內(nèi)容，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀、當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀為主線貫穿始終，對(duì)學(xué)員進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法治觀教育，筑牢學(xué)員軍魂意識(shí)，提高學(xué)員思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中要想實(shí)現(xiàn)學(xué)員思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)的整體提升，可采用案例式教學(xué)法，運(yùn)用綜合性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)的案例將道德教育和法治教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以期達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

一、案例式教學(xué)法在《軍人思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課中的重要作用

所謂“基礎(chǔ)”課案例式教學(xué)法，就是根據(jù)“基礎(chǔ)”課的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容要求，理論聯(lián)系實(shí)際，把案例引入課堂，引導(dǎo)學(xué)員綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)員分析、解決問(wèn)題的能力，并最終達(dá)到提高學(xué)員思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)的一種教學(xué)方法。要搞好“基礎(chǔ)”課的案例式教學(xué)，首先我們必須充分認(rèn)識(shí)案例式教學(xué)法在基礎(chǔ)課中的重要作用。

（一）有利于激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)員的綜合素質(zhì)

對(duì)于軍校政治理論課教學(xué)而言，“基礎(chǔ)”課在學(xué)員良好思想道德品質(zhì)的塑造、正確法律意識(shí)的培養(yǎng)等方面具有非常重要的不可替代的作用，它理應(yīng)受到學(xué)員的重視和喜愛(ài)，但是長(zhǎng)期以來(lái)一直處于尷尬的境地。究其原因，一是部分學(xué)員對(duì)這門(mén)課重視不夠，覺(jué)得學(xué)不學(xué)都無(wú)所謂；二是基礎(chǔ)課具有較強(qiáng)的理論性和規(guī)范性，內(nèi)容抽象，并且思想道德修養(yǎng)部分的內(nèi)容和學(xué)員以前接受的初高中政治教育以及平時(shí)經(jīng)常性的思想政治教育的內(nèi)容多有重復(fù)，學(xué)員容易產(chǎn)生厭煩心理；三是普遍采用大班教學(xué)，教員與學(xué)員之間不易溝通，課堂氣氛容易陷入沉悶，等等。這些客觀存在的狀況勢(shì)必影響學(xué)員學(xué)習(xí)“基礎(chǔ)”課的興趣，有的學(xué)員上課干脆干別的事，有的甚至打瞌睡。要改變學(xué)員不愿學(xué)的尷尬局面，案例式教學(xué)法是一個(gè)有效的途徑。案例式教學(xué)法通過(guò)運(yùn)用一些經(jīng)典的、直觀的、有價(jià)值的案例，讓枯燥抽象的理論與鮮活具體的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)員參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，發(fā)揮了學(xué)員的主體地位，教員學(xué)員“共同分析、探討、爭(zhēng)辯、質(zhì)疑等教與學(xué)的互動(dòng)過(guò)程利于激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣、求知愿望和思考問(wèn)題的熱情”[1]，同時(shí)把抽象的理論、枯燥的法律條文具體化，將知識(shí)內(nèi)化為信念外化為行為。而且學(xué)員在參與的過(guò)程中有了自由思考的空間，運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)去分析案例也能提高自身分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，學(xué)員在分析、討論案例的過(guò)程中，積極發(fā)表自己的想法，大膽提出各種假設(shè)和懷疑，這些還有利于培養(yǎng)學(xué)員的想象能力、表達(dá)能力、溝通和交流的能力，從而促進(jìn)學(xué)員綜合素質(zhì)的提高。

（二）有利于提升教員的教學(xué)能力

案例式教學(xué)法的有效運(yùn)用首先要求教員在平時(shí)注重收集、整理、積累和加工與授課重難點(diǎn)內(nèi)容有關(guān)的各種案例和素材，以備授課所需；其次，組織實(shí)施案例教學(xué)的過(guò)程要求教員將自身的主導(dǎo)性和學(xué)員參與的主體性有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，教員既要講清案例的來(lái)龍去脈，又要結(jié)合理論設(shè)置各種問(wèn)題與學(xué)員展開(kāi)平等討論，而且還要根據(jù)學(xué)員的具體特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)；再次，教員對(duì)學(xué)員的見(jiàn)解要進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，并總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)歸納教學(xué)規(guī)律。這些都要求教員在平時(shí)要注重理論學(xué)習(xí)研究，不斷提高駕馭課堂、洞察對(duì)象、隨機(jī)應(yīng)變能力以及其他方面的教學(xué)藝術(shù)。可見(jiàn)“基礎(chǔ)”課案例式教學(xué)法對(duì)教員提出了更高的要求，教員在組織實(shí)施案例式教學(xué)的同時(shí)教學(xué)能力和水平將得到大幅度的提升。

（三）有利于增強(qiáng)“基礎(chǔ)”課的教學(xué)效果

總體而言，基礎(chǔ)課在筑牢學(xué)員的軍魂意識(shí)、培樹(shù)學(xué)員正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法律觀以及當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀方面取得了應(yīng)有的成效，但也需要進(jìn)一步增強(qiáng)其實(shí)效性，那么案例式教學(xué)法是增強(qiáng)基礎(chǔ)課有效性的重要方法。一是，案例式教學(xué)是“一種啟發(fā)式、親驗(yàn)式學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)思并重、舉一反三的優(yōu)良傳統(tǒng)”[2]。通過(guò)案例提供的信息和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)員置身于案例情景所包含的矛盾之中，鍛煉提高了學(xué)員綜合運(yùn)用所學(xué)理論分析、認(rèn)識(shí)實(shí)際問(wèn)題的能力。二是案例本身具有的強(qiáng)大的育人功能。聯(lián)合國(guó)發(fā)展計(jì)劃署教育顧問(wèn)德懷特·艾倫曾明確提醒并警告教育者，“教育有兩個(gè)目的：一個(gè)是使學(xué)生變得聰明；一個(gè)是要使學(xué)生作有道德的人。如果我們使學(xué)生變得聰明而未使他們具有道德，那么我們就為社會(huì)創(chuàng)造了危害”，因此“基礎(chǔ)”課要牢牢抓住首先教會(huì)學(xué)員做一名合格的社會(huì)人這一根本宗旨，而一些經(jīng)典的案例往往蘊(yùn)含著強(qiáng)大的德育功能。案例的教育功能在中國(guó)古代的教育實(shí)踐中就得以充分發(fā)揮?！墩撜Z(yǔ)》記載，孔子以“顏回好學(xué)”為例來(lái)講君子的修養(yǎng)；軍事家孫臏也以“圍魏救趙”為例，闡述自己的軍事思想?，F(xiàn)在的“基礎(chǔ)”課我們同樣要挖掘案例的教育功能。實(shí)踐證明，在“基礎(chǔ)”課的教學(xué)中，把一些經(jīng)典案例，經(jīng)分析研究，運(yùn)用在教學(xué)中，可使學(xué)員受到真實(shí)的、深切的教育，從而啟迪思想，培養(yǎng)德性，達(dá)到較好的教學(xué)效果。三是案例式教學(xué)利于理論聯(lián)系實(shí)際。通過(guò)對(duì)貼近現(xiàn)實(shí)、貼近軍營(yíng)、貼近學(xué)員的典型案例進(jìn)行比較、探討和分析，使基礎(chǔ)課由空洞變得豐富，從枯燥走向生動(dòng)，讓學(xué)員樂(lè)于學(xué)，從而有利于增強(qiáng)基礎(chǔ)課的實(shí)效性。

二、案例式教學(xué)法在“基礎(chǔ)”課教學(xué)中實(shí)施的基本環(huán)節(jié)

把案例作為實(shí)施基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容的切入點(diǎn)，這也是把抽象的理論放置到豐富的實(shí)踐中提煉和升華的過(guò)程。正確地選擇案例是案例式教學(xué)成功的起點(diǎn)，正確的組織實(shí)施是案例式教學(xué)成功的關(guān)鍵。

（一）正確把握案例選擇的原則

1.典型性。典型性是案例必須具有普遍意義，非如此，案例不具有選擇的價(jià)值。因此教員在選擇案例時(shí)，首先要明確教學(xué)目的，明確該案例的服務(wù)對(duì)象是哪些理論知識(shí)，是哪些法律法規(guī)。只有圍繞教學(xué)目的選擇教學(xué)案例并展開(kāi)分析，才能做到用案例為學(xué)習(xí)理論知識(shí)服務(wù)，才能最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)員解決問(wèn)題的能力。

2.真實(shí)性。案例不是文學(xué)作品，不能虛構(gòu)情節(jié)。真實(shí)性是案例的基本屬性，非如此案例不具有令人信服的結(jié)論。因此，以案修身、以案明理、以案說(shuō)法最好是真人真事，充分展示案例式教學(xué)的教育價(jià)值和警示價(jià)值。如果能從學(xué)員身邊發(fā)生的事例取材，讓有成就的講成就，有貢獻(xiàn)的講貢獻(xiàn)，有理想的講理想，有道德的講道德，有紀(jì)律的講紀(jì)律，就更有說(shuō)服力。這樣的案例體現(xiàn)了身邊人教育身邊人，同齡人教育同齡人，更能引起學(xué)員思想上的共鳴，其教育警示意義就更加深遠(yuǎn)。

3.綜合性。在“基礎(chǔ)”課中德法并存是案例綜合性的價(jià)值訴求，其目的是實(shí)現(xiàn)道德教育與法律教育的有機(jī)結(jié)合。因此在選取案例時(shí)要求同一案例在具有典型性、真實(shí)性的基礎(chǔ)之上還要能彰顯道德與價(jià)值的不同取向。這種綜合性案例在“基礎(chǔ)”課教學(xué)中的運(yùn)用，無(wú)疑能增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，有益于學(xué)員形成法與倫理一體化的價(jià)值取向，從整體上提高自身的思想道德素質(zhì)和法律素養(yǎng)。

（二）精心設(shè)計(jì)實(shí)施案例的各個(gè)環(huán)節(jié)

1.把握好案例運(yùn)用的時(shí)機(jī)。在基礎(chǔ)課的教學(xué)中，并不是每個(gè)章節(jié)都適合運(yùn)用案例式教學(xué)，即使可以應(yīng)用，也要圍繞教學(xué)的重難點(diǎn)，擇機(jī)運(yùn)用。有的案例可以放在開(kāi)頭，導(dǎo)入新課，引起思考；有的可以放在中間，承前啟后，活躍氣氛；有的則適合放在結(jié)尾，小結(jié)內(nèi)容，觸類(lèi)旁通。這些運(yùn)用時(shí)機(jī)的把握，需要教員在備課時(shí)做足功夫、精心設(shè)計(jì)，不可隨意嵌入。

2.把握好問(wèn)題的設(shè)計(jì)。陳述完案例，教員應(yīng)根據(jù)需要科學(xué)設(shè)問(wèn)。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要突出教學(xué)的重難點(diǎn)，要能引發(fā)學(xué)員的思考，既不能過(guò)于簡(jiǎn)單讓學(xué)員無(wú)需思考就可作答，也不能太過(guò)復(fù)雜讓學(xué)員摸不著頭腦。在遇到疑難問(wèn)題時(shí)，還可以臨時(shí)設(shè)問(wèn)，引發(fā)思考。在思考、討論的過(guò)程中，教員要掌控好課堂的氣氛，不要出現(xiàn)冷場(chǎng)和無(wú)序的場(chǎng)面，更要防止因觀念的不一致而出現(xiàn)人身攻擊的現(xiàn)象，影響課堂教學(xué)的效果。

3.搞好點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。案例分析討論完之后，教員應(yīng)對(duì)整個(gè)過(guò)程及時(shí)中肯、簡(jiǎn)單準(zhǔn)確地予以總結(jié)?？隙ㄕ_而富有創(chuàng)造性的觀點(diǎn)，指出歧義和錯(cuò)誤所在，避免簡(jiǎn)單化的告知結(jié)論。對(duì)于有些復(fù)雜的問(wèn)題，教員應(yīng)從多角度提供可以思考的空間，啟發(fā)學(xué)員進(jìn)行創(chuàng)造性思維。

三、案例式教學(xué)法對(duì)“基礎(chǔ)課”教員和學(xué)員的要求

（一）對(duì)“基礎(chǔ)”課教員的要求

要在“基礎(chǔ)”課中實(shí)施好案例式教學(xué)，教員必須具備較高的素質(zhì)。首先，理論功底要深厚。教員沒(méi)有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和正確的政治方向就無(wú)法把握好案例教育功能的導(dǎo)向性。案例教學(xué)中往往會(huì)涉及多門(mén)學(xué)科的知識(shí)，如哲學(xué)、軍人倫理學(xué)、軍人心理學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)、美學(xué)等多學(xué)科領(lǐng)域，甚至?xí)霈F(xiàn)一些不可預(yù)知的問(wèn)題，教員如果不懂青年軍人的心理，沒(méi)有深厚的理論功底，就無(wú)法駕馭課堂，難以讓學(xué)員信服，也就達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。其次，不斷更新知識(shí)儲(chǔ)備，跟上時(shí)代和學(xué)員的思想節(jié)奏。

（二）對(duì)學(xué)員的基本要求

學(xué)員才是課堂的真正主角。要搞好案例式教學(xué)，學(xué)員也要做足準(zhǔn)備。首先是課前的準(zhǔn)備。學(xué)員先要預(yù)習(xí)該次課的重點(diǎn)內(nèi)容，仔細(xì)分析教員提供的具體案例及相關(guān)材料，還可以查閱收集相關(guān)的輔助材料。其次是課堂上積極參與。每個(gè)學(xué)員都要敢于表明自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)自己的智慧，沒(méi)有旁觀者，只有參與者。

當(dāng)然案例式教學(xué)法不是教授“基礎(chǔ)”課唯一方法，教學(xué)中還要積極探索案例式教學(xué)法與其他教學(xué)方法的結(jié)合，進(jìn)一步豐富完善教學(xué)過(guò)程，切實(shí)增強(qiáng)“基礎(chǔ)”課的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

篇6

關(guān)鍵詞　高職院校　法律基礎(chǔ)課　問(wèn)題　對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：D90-4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高職院校法律基礎(chǔ)課是一門(mén)公共課，對(duì)于高職院校學(xué)生養(yǎng)成良好的法律習(xí)慣，學(xué)會(huì)基本的法律常識(shí)，培養(yǎng)知法守法的良好公民具有重要意義。這門(mén)課程開(kāi)設(shè)以來(lái)，也確實(shí)產(chǎn)生了很多積極作用，但也存在不少不足。如何改善高職院校法律基礎(chǔ)課的教學(xué)形式，如何改善高職院校法律基礎(chǔ)課的教學(xué)效果，都是值得深究的問(wèn)題。

一、 高職院校法律基礎(chǔ)課教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一） 法律基礎(chǔ)課在高職院校里受到的重視不夠。

對(duì)高職院校很多專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，法律基礎(chǔ)課程和他們的專(zhuān)業(yè)并不直接相關(guān)，因此他們對(duì)這門(mén)課程并不重視，只是抱著應(yīng)付的態(tài)度來(lái)上這門(mén)課。這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)老師的授課不重視、不在意，嚴(yán)重影響了教師授課的積極性，也嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。同時(shí)，很多高職院校的相關(guān)教學(xué)單位將法律基礎(chǔ)課設(shè)定為公共課（大課），教學(xué)班級(jí)越劃越大，往往是幾百人在一個(gè)大教室里上這門(mén)課。數(shù)量極少的教師面對(duì)人山人海的學(xué)生，在管理和維持秩序方面就要花費(fèi)很多的心思，想要保持教學(xué)效果非常困難。在這樣的特大教學(xué)班里，教師對(duì)學(xué)生的缺課、遲到、早退等現(xiàn)象都很難進(jìn)行管理，因?yàn)椴粌H點(diǎn)名費(fèi)力費(fèi)時(shí)，而且班級(jí)太大也無(wú)法控制學(xué)生的遲到早退。而高職院校相關(guān)的教學(xué)單位對(duì)這門(mén)課程的定位也加劇了學(xué)生對(duì)它的輕視。在一些高職院校，法律基礎(chǔ)課不僅是公共課，而且更是一門(mén)接近于選修課的課程，而且考試的形式也被規(guī)定為開(kāi)卷。這樣一來(lái)，學(xué)生和老師更是對(duì)這門(mén)課程不重視，使知識(shí)的傳授更加困難，教學(xué)效果更加無(wú)法保障。

（二） 教學(xué)形式不夠靈活多樣。

高職院校法律基礎(chǔ)課的教師們手上并不缺乏該課程的課件，而且在課堂上借助這樣的課件進(jìn)行講解并不困難，更有甚者，一些授課老師手中并沒(méi)有系統(tǒng)的授課教案，只是簡(jiǎn)單隨意地進(jìn)行講解。由于法律課程的知識(shí)比較枯燥，相關(guān)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)不易被理解和界定，所以傳統(tǒng)的教學(xué)形式很難產(chǎn)生好的教學(xué)效果，照本宣科式的講解并不能使學(xué)生很好地理解相關(guān)知識(shí)。這種教學(xué)形式迫切需要改變。

（三） 實(shí)踐環(huán)節(jié)過(guò)于薄弱。

法律學(xué)科是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，這門(mén)學(xué)科的應(yīng)用功能很強(qiáng)，但想要學(xué)好并不容易。在法律基礎(chǔ)課的教學(xué)中，實(shí)踐環(huán)節(jié)往往被忽視。像模擬法庭活動(dòng)、法院庭審旁觀、法律實(shí)踐中心活動(dòng)等實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)大部分學(xué)生往往很難接觸到，也只有極少數(shù)法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以多參與這類(lèi)活動(dòng)。于是，教師在課堂上的講解就成了很多學(xué)生接受法律知識(shí)的唯一途徑。而這門(mén)學(xué)科的實(shí)用性和實(shí)踐性，很多學(xué)生就根本沒(méi)有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到。這也阻礙著法律基礎(chǔ)課教學(xué)效果的提升。另外，很多高職院校雖然設(shè)有法律實(shí)踐中心或者法律援助中心，但這些中心的工作并不為很多學(xué)生所了解，一些感興趣的學(xué)生即便對(duì)這類(lèi)中心很感興趣，也往往只看到那幾間辦公室門(mén)窗緊閉，這阻礙了學(xué)生們?cè)鲩L(zhǎng)實(shí)踐知識(shí)。

（四） 教材編寫(xiě)方面存在不足。

一些高職院校對(duì)法律基礎(chǔ)課教材的編寫(xiě)不夠重視，有的隨意選用一本其它學(xué)校編寫(xiě)的教材，有的為了照顧本校教師的利益，就輕易地選擇一本本校教師編寫(xiě)的教材作為教科書(shū)，也不管這本教材是否適用。有時(shí)候這些本校教師編寫(xiě)的鄉(xiāng)土教材未必不好，但只是視野稍嫌狹窄，不利于學(xué)生更好地長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、學(xué)知識(shí)。而且為了保證教學(xué)效果，教材編寫(xiě)者要考慮到方方面面的情況，把握好教材編寫(xiě)的度，既不能編寫(xiě)得太深?yuàn)W，也不能編寫(xiě)得太淺顯，既不能編寫(xiě)得太泛，也不能編寫(xiě)得太窄，這需要花費(fèi)很大的心血和精力，并不是一件可以輕易應(yīng)付的事情。

（五） 教學(xué)課時(shí)過(guò)少，影響到教學(xué)效果。

由于對(duì)高職院校法律基礎(chǔ)課的定位存在偏差，大學(xué)相關(guān)教學(xué)單位對(duì)這門(mén)課程的重視程度不夠，給這門(mén)課程的課時(shí)過(guò)少。這樣一來(lái)，教師只好急匆匆地把所謂的重點(diǎn)知識(shí)介紹一下，很多教學(xué)計(jì)劃都無(wú)法實(shí)施，只能匆忙地趕進(jìn)度。這對(duì)教師安排教學(xué)進(jìn)度的能力提出了很高的要求，但仍有一部分教師無(wú)法勝任這一要求，開(kāi)展教學(xué)時(shí)一用起時(shí)間就顯得捉襟見(jiàn)肘。

二、 解決高職院校法律基礎(chǔ)課教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

針對(duì)上述問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)采取一些必要的措施加以改善。要解決這些問(wèn)題，歸根到底是要讓高職院校的領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生真正地重視高職院校法律基礎(chǔ)課。

（一）提高學(xué)校、教師和學(xué)生對(duì)法律基礎(chǔ)課的重視程度。

首先高職院校對(duì)法律基礎(chǔ)課的定位可以是公共課，但絕不能變成選修課，這種定位不能隨意放水。對(duì)教學(xué)班級(jí)的設(shè)置要加以更改，縮小每個(gè)教學(xué)班級(jí)的規(guī)模，盡量不要出現(xiàn)那種超大班級(jí)，只有相對(duì)較小的教學(xué)班級(jí)才能更好地保證教學(xué)效果，也便于教師在課堂上更好地管理學(xué)生。這樣一來(lái)就可以減少學(xué)生的遲到、早退、曠課等情況。同時(shí)要改變大學(xué)法律基礎(chǔ)課程的考察形式，盡量少采用開(kāi)卷考試的形式，主要通過(guò)閉卷考試的形式考察學(xué)生。通過(guò)對(duì)課程定位的重視和對(duì)考試形式的重視，引導(dǎo)學(xué)生更加重視這門(mén)課程，從而使學(xué)生從根本上改變對(duì)這門(mén)課程的態(tài)度，不再簡(jiǎn)單應(yīng)付，而是積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這對(duì)控制學(xué)生的遲到、早退現(xiàn)象也會(huì)大有幫助，從而提高教師的課堂管理水平。

（二）豐富教學(xué)形式，改善教學(xué)效果。

前面說(shuō)到，法律課程中的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)較多，相關(guān)的概念也較多，如果只是簡(jiǎn)單地照本宣科，教學(xué)效果難以保障。因此，通過(guò)加大案例教學(xué)的比重，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生圍繞數(shù)個(gè)主題展開(kāi)討論，通過(guò)觀看法制影片加深認(rèn)識(shí)等等，都是值得采用的教學(xué)形式?？梢钥紤]將模擬法庭引入課堂，模仿審案過(guò)程進(jìn)行展示，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)法律知識(shí)。

（三）重視法律課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)實(shí)踐效果。

由于以往傳授知識(shí)的渠道單一，教學(xué)方式單調(diào)，影響到法律課程的教學(xué)效果。因此，很有必要帶領(lǐng)學(xué)生參觀法院、檢察院，了解相關(guān)司法機(jī)關(guān)的日常工作和辦案過(guò)程。更可以邀請(qǐng)部分法官和檢察官走進(jìn)課堂，向?qū)W生們具體介紹一些法律知識(shí)。同時(shí)要鼓勵(lì)更多學(xué)生參與學(xué)校法律援助中心的工作，鼓勵(lì)學(xué)生深入社區(qū)和基層進(jìn)行法學(xué)調(diào)研和普法宣傳，將課堂學(xué)到的知識(shí)帶進(jìn)社會(huì)、帶進(jìn)生活。這樣可以更好地幫助學(xué)生掌握所學(xué)的法律知識(shí)，培養(yǎng)法學(xué)技能。

（四） 提高法律基礎(chǔ)課教材的編寫(xiě)質(zhì)量，讓好的教材更好地幫到師生。

在教材編寫(xiě)和教材選用方面，要想避免上述種種弊端，首先要破除地域本位觀念，放棄那種以保護(hù)本校編寫(xiě)的教材為重的觀念，多考察、多比較，盡量選用適用的教材。選好了教材，才能更好地開(kāi)展法律基礎(chǔ)課程的教學(xué)。

（五） 增加高職院校法律基礎(chǔ)課的課時(shí)，保障授課時(shí)間。

通過(guò)增加高職院校法律基礎(chǔ)課的課時(shí)，使教師更從容地開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)多學(xué)法律知識(shí)，從而提高教學(xué)效果。當(dāng)課時(shí)有保障以后，豐富多彩的教學(xué)形式才有可能開(kāi)展起來(lái)。

作為一門(mén)公共課，高職院校法律基礎(chǔ)課程的開(kāi)設(shè)有著重要的意義。保證這門(mén)課程的教學(xué)效果是一個(gè)重要的課題。文章分析梳理了高職院校法律基礎(chǔ)課教學(xué)過(guò)程中存在的幾大問(wèn)題，并對(duì)應(yīng)地提出了一些對(duì)策。通過(guò)以上幾個(gè)方面的努力，法律基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果就能更好地得到保障，以往存在的種種問(wèn)題就有可能因此得到緩解。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)生；課程；教學(xué)改革

2014年國(guó)家教育部、國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委提出《關(guān)于醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革的意見(jiàn)》，該意見(jiàn)反映了醫(yī)學(xué)人文教育對(duì)醫(yī)療工作的重要性。醫(yī)學(xué)人文和職業(yè)素養(yǎng)的形成和提高并非一朝一夕之功，需要從醫(yī)學(xué)生踏進(jìn)醫(yī)學(xué)院校之初就開(kāi)始培養(yǎng)?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課（以下簡(jiǎn)稱“思修”）是大學(xué)生入校的主要課程，更是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人文教育的主渠道，醫(yī)學(xué)院校結(jié)合醫(yī)學(xué)特色有效開(kāi)展“思修”課，是培養(yǎng)和提高醫(yī)學(xué)生人文精神的有效路徑。

1.醫(yī)學(xué)院?！八夹蕖闭n程教學(xué)的研究現(xiàn)狀

該課是由思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)兩門(mén)課程融合而成，到目前為止全國(guó)統(tǒng)編教材已經(jīng)進(jìn)行了六輪次的修訂。近些來(lái)，有學(xué)者從課程理念、內(nèi)容、教學(xué)模式和效果等方面進(jìn)行了較為系統(tǒng)的研究，不僅研究視野在逐步開(kāi)闊，研究方法多樣，而且研究成果豐碩，但很少將其與醫(yī)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合開(kāi)展教學(xué)研究的。傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育模式更注重醫(yī)學(xué)知識(shí)和技能，而忽視醫(yī)生職業(yè)素質(zhì)和人文精神，近些來(lái)醫(yī)療糾紛事件數(shù)不斷攀升，其中主要原因在于很多醫(yī)務(wù)工作者缺乏職業(yè)和人文素養(yǎng)，從大學(xué)時(shí)期培養(yǎng)人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，已成為教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急，現(xiàn)行的醫(yī)學(xué)院校的課程學(xué)習(xí)只是公共政治理論課一部分，在教育思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式上沒(méi)有與醫(yī)科院校的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容和形式都缺乏針對(duì)性。

2.醫(yī)學(xué)院?！八夹蕖闭n程教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1教學(xué)內(nèi)容方面。

在醫(yī)學(xué)院校，“思修”課教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式上，并沒(méi)有結(jié)合醫(yī)學(xué)生所具有的獨(dú)特性，將該課程與醫(yī)科人文教育相結(jié)合，使其缺乏針對(duì)性。例如很多醫(yī)科院校的理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容多年不變，理論課僅是按照大綱開(kāi)展教學(xué)，而實(shí)踐課只是組織大學(xué)生參觀博物館、愛(ài)國(guó)教育基地等，雖然有一定的作用，但在醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和職業(yè)培養(yǎng)上無(wú)法達(dá)到教育的目的。

2.2實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置。

“思修”課程是一門(mén)實(shí)踐性課程，在思想上有所認(rèn)識(shí)，實(shí)踐上有所行動(dòng)，反復(fù)內(nèi)化和外化的運(yùn)行過(guò)程，只有這樣才能使達(dá)到人知行統(tǒng)一的效果。但是國(guó)內(nèi)很多醫(yī)科院校實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容少，有些實(shí)踐課程只占全部學(xué)時(shí)的十分之一。這樣不僅極大減弱了實(shí)踐課程在課中的重要作用，即使有認(rèn)識(shí)實(shí)踐課重要性的老師，也因?yàn)闆](méi)有學(xué)時(shí)而無(wú)法開(kāi)展。

2.3考核方面。

考核形式絕大多數(shù)是閉卷。但該課程具有特殊性，不僅要大學(xué)生思想上的領(lǐng)悟，更需在實(shí)踐中應(yīng)用，從而付諸于以后實(shí)際的工作和生活中。因此在醫(yī)科院校課理論部分，應(yīng)該采用開(kāi)卷考試，并且加重實(shí)踐課程和平時(shí)學(xué)習(xí)的考核比重，加重對(duì)學(xué)生能力的考核。

3.構(gòu)建醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育模式背景下“思修”課程的教學(xué)體系

3.1整合教學(xué)內(nèi)容。

在醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展的今天，高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)都是以德才兼?zhèn)涞尼t(yī)學(xué)人才這一中心來(lái)展開(kāi)。例如在人生觀和價(jià)值觀部分，可以例舉著名醫(yī)學(xué)家致力于維護(hù)人類(lèi)健康、獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)事業(yè)的感人事跡的同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行討論，增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)使命感和奉獻(xiàn)醫(yī)學(xué)事業(yè)的價(jià)值觀。在理想信念和愛(ài)國(guó)主義部分，加入國(guó)家衛(wèi)生事業(yè)現(xiàn)狀、發(fā)展前景和取得的成就，特別是中醫(yī)的博大精深和重要性方面，開(kāi)展對(duì)學(xué)生的教育，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)自豪感還可以增強(qiáng)其自信心。

3.2教學(xué)方法的改革。

在課程教學(xué)中建立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)改革模式。在授課環(huán)節(jié)運(yùn)用“啟發(fā)式、自主式、探究式”的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合醫(yī)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，引入當(dāng)前熱門(mén)的案例進(jìn)行探討，這樣不僅可以實(shí)現(xiàn)師生良好互動(dòng)，活躍課堂氣氛，更能達(dá)到良好的教學(xué)效果。以理想信念、愛(ài)國(guó)主義這章節(jié)為例，圍繞“中國(guó)夢(mèng)”、“醫(yī)學(xué)夢(mèng)”和“我的夢(mèng)”等主題開(kāi)展課前五分鐘演講，將學(xué)生的愛(ài)國(guó)情、醫(yī)學(xué)情和個(gè)人情懷結(jié)合起來(lái)，讓大學(xué)生的成長(zhǎng)成才醫(yī)藥事業(yè)結(jié)合起來(lái)。

3.3實(shí)踐課程的設(shè)置。

實(shí)踐課程作為一種重要的教學(xué)模式，通過(guò)內(nèi)化和外化的動(dòng)態(tài)過(guò)程起到積極的教育作用。圍繞該課程教學(xué)大綱，結(jié)合醫(yī)學(xué)生人文教育的特點(diǎn)，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀，并以“醫(yī)患關(guān)系”為主題開(kāi)展實(shí)地調(diào)研活動(dòng)。還有在進(jìn)行解剖課程教學(xué)時(shí)，學(xué)生們首先參觀遺體捐贈(zèng)者的遺書(shū)，并對(duì)其遺體進(jìn)行鞠躬，為他們?yōu)獒t(yī)學(xué)事業(yè)的奉獻(xiàn)精神而感動(dòng)，讓同學(xué)們?yōu)樽约旱穆殬I(yè)而驕傲，從而到達(dá)教育的目的。這種以情感人、以理服人的教學(xué)理念非常符合教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，因而實(shí)現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。

3.4構(gòu)建考核體系。

考評(píng)成績(jī)應(yīng)該分為期末考試成績(jī)、平時(shí)成績(jī)和實(shí)踐成績(jī)。平時(shí)成績(jī)包括學(xué)生上課的考勤和教學(xué)中的討論、匯報(bào)及演講成績(jī)；期末結(jié)課則通過(guò)開(kāi)卷的形式，針對(duì)目前社會(huì)中道德和醫(yī)療中的熱點(diǎn)問(wèn)題表達(dá)自己的觀點(diǎn)和立場(chǎng)，從而達(dá)到教育的目的；實(shí)踐成績(jī)則是通過(guò)開(kāi)展與醫(yī)學(xué)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，例如“關(guān)愛(ài)老人”、社區(qū)義診等實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，根據(jù)實(shí)踐報(bào)告和活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行考核。

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篇8

湖北省司法廳律師管理處《關(guān)于法院業(yè)大教員能否擔(dān)任兼職律師和離退休人員能否設(shè)立合伙律師事務(wù)所的請(qǐng)示》、海南省文昌市司法局《關(guān)于“辭去原職”應(yīng)如何理解的請(qǐng)示》收悉。經(jīng)研究，現(xiàn)就有關(guān)問(wèn)題一并答復(fù)如下：

一、關(guān)于辭去原職?！堵蓭熓聞?wù)所登記管理辦法》（司法部令第41號(hào)）第十三條第二款規(guī)定：“發(fā)起人應(yīng)當(dāng)向登記機(jī)關(guān)提交已辭去原職的證明”。這里的“辭去原職”，是指人事關(guān)系已脫離原工作單位，不再在原單位擔(dān)任任何職務(wù)，不再?gòu)脑瓎挝活I(lǐng)取工資。

司法行政機(jī)關(guān)在接受律師事務(wù)所設(shè)立申請(qǐng)時(shí)，應(yīng)要求發(fā)起人提交辭去原職、專(zhuān)職從事律師工作的書(shū)面保證做出準(zhǔn)予律師事務(wù)所登記的決定后，應(yīng)通知發(fā)起人將人事檔案存放到人才交流中心或指定的單位。辦理開(kāi)業(yè)登記時(shí)，必須要求發(fā)起人提交人事檔案已存放到人才交流中心或指定單位的證明。

另外，雖不是發(fā)起人，但擔(dān)任專(zhuān)職律師的人員，也必須將人事檔案存放到人才交流中心或指定的單位。

二、關(guān)于離退休人員申請(qǐng)執(zhí)業(yè)的問(wèn)題。已正式辦理離退休手續(xù)、具有律師資格并符合領(lǐng)取執(zhí)業(yè)證書(shū)的其他條件的人員，申請(qǐng)執(zhí)業(yè)的，應(yīng)當(dāng)作為專(zhuān)職律師執(zhí)業(yè)。

正式辦理離退休手續(xù)的人員，符合《律師事務(wù)所登記管理辦法》第七條規(guī)定條件的，可以作為律師事務(wù)所的發(fā)起人。由于離退休人員已脫離原崗位，作為發(fā)起人時(shí)，不需辦理辭職手續(xù)，但應(yīng)當(dāng)提交原單位出具的已正式辦理離退休手續(xù)的證明。

篇9

關(guān)鍵詞：污泥發(fā)酵產(chǎn)物園林綠化應(yīng)用潛力城市污泥

中圖分類(lèi)號(hào)：K928.73 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

前言

城鎮(zhèn)污水處理行業(yè)的關(guān)鍵因素，目前來(lái)說(shuō)就是對(duì)于城市污泥的處理和處置，這也成為該行業(yè)的限制因素所在。城市污泥在當(dāng)今我國(guó)的年生產(chǎn)量已經(jīng)達(dá)到了非常大的規(guī)模，在對(duì)于其進(jìn)行無(wú)害化的處理之后，將它作為有益的資源進(jìn)而進(jìn)行相應(yīng)的循環(huán)利用，已經(jīng)成為行業(yè)內(nèi)形成的共識(shí)。當(dāng)前，對(duì)于土地的利用是國(guó)家對(duì)于城市污泥資源化處置的鼓勵(lì)和優(yōu)先推薦的途徑，也就是人們經(jīng)常說(shuō)的資源化利用，這也是城市污泥發(fā)展的主要方向和途徑。在園林綠化領(lǐng)域?qū)τ诔鞘形勰嗟膽?yīng)用，對(duì)于利用途徑和范圍的拓寬起到了非常積極的作用，這也是本文要分析和總結(jié)的重點(diǎn)所在。

園林綠化對(duì)城市污泥的應(yīng)用

應(yīng)用到園林綠化和公路綠化領(lǐng)域中的城市污泥，對(duì)于植物的營(yíng)養(yǎng)和生殖都起到了一定的促進(jìn)作用，不過(guò)它富含的高濃度鹽分對(duì)于綠化植物的生長(zhǎng)，也會(huì)產(chǎn)生一定的抑制作用，對(duì)于這個(gè)不利因素的消極影響，目前已經(jīng)有解決的辦法加以應(yīng)對(duì)。

近年來(lái)城市污泥發(fā)酵產(chǎn)物在經(jīng)過(guò)無(wú)害化的處理之后，廣泛應(yīng)用到高速公里隔離帶和護(hù)坡上的諸如扶桑、月季、、國(guó)槐等之上，還對(duì)城市園林和公路綠化帶也進(jìn)行了廣泛的應(yīng)用，并且促進(jìn)了植物的生長(zhǎng)和提高了其生物量，沒(méi)有任何負(fù)面影響的因素存在。一般情況下，只是有適當(dāng)?shù)南跛猁}淋溶增加，其他的指標(biāo)都沒(méi)有超標(biāo)性的增加，因此不會(huì)帶來(lái)環(huán)境隱患。高速公路的隔離帶和護(hù)坡上對(duì)于這個(gè)應(yīng)用的需求更大，基本上公路綠化應(yīng)用領(lǐng)域的主要需求都源于此。這些年來(lái)，我國(guó)對(duì)于高速公路的建設(shè)步伐不斷加快，城市綠化也隨之不斷跟進(jìn)，人工速生林發(fā)展勢(shì)頭喜人，這些都促使城市污泥發(fā)酵產(chǎn)物在未來(lái)的市場(chǎng)需求和應(yīng)用前景中將會(huì)更為廣泛，并且它還對(duì)于高速公路取土場(chǎng)地具有復(fù)墾的功能，從而對(duì)于土壤的理化性質(zhì)能進(jìn)行有機(jī)改變，對(duì)于其生態(tài)恢復(fù)也具有一定的作用。

綠化領(lǐng)域?qū)τ谖勰喟l(fā)酵產(chǎn)物的需求分析

在綠化工程中，營(yíng)養(yǎng)土或者有機(jī)肥需求量比較大的情況下，污泥發(fā)酵產(chǎn)物在這個(gè)領(lǐng)域下能夠有效避開(kāi)食物鏈的污染風(fēng)險(xiǎn)，從而在其中合理開(kāi)展和利用。從最新的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，人工草坪種植面積的增大，導(dǎo)致了它對(duì)于有機(jī)肥需求量的激增；另外對(duì)于河道邊坡人工綠化的有機(jī)肥需求缺口也非常的大。

另外，在高速公路分隔帶和護(hù)坡上，由于迅速發(fā)展的高速公路而延伸來(lái)的綠化需求也猛增。從這些分析可以看出，隨著近年來(lái)國(guó)家對(duì)于高速公路建設(shè)的大力投入，還有對(duì)于河道生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)性工程的積極建設(shè)，當(dāng)前在綠化工程領(lǐng)域?qū)τ谖勰喟l(fā)酵產(chǎn)物的需求和潛在市場(chǎng)非常廣闊，需要從業(yè)人員共同積極努力。

城市綠化對(duì)于污泥發(fā)酵產(chǎn)物的前景應(yīng)用需求分析

包括居民區(qū)域、公園廣場(chǎng)、市政公共設(shè)施和市區(qū)道路橋梁等區(qū)域的綠化，就是城市綠化的核心范疇。我國(guó)在逐年對(duì)于城市人均綠地面積進(jìn)行有效落實(shí)，因而城市綠化的面積和規(guī)模都快速增長(zhǎng)，并且和前面兩者相比，對(duì)于污泥發(fā)酵產(chǎn)物的需求沒(méi)有前兩者那么高，只是準(zhǔn)入門(mén)檻比較高。

這和居民區(qū)域及公園廣場(chǎng)人流量密集有關(guān)，因?yàn)樵谶@些人群密集分布的區(qū)域，對(duì)于污泥發(fā)酵產(chǎn)物的氣味提出的要求當(dāng)然更高，對(duì)于其的具體標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)在即使近距離接觸范圍內(nèi)，綠化用的有機(jī)肥也不能出現(xiàn)明顯的嗅覺(jué)臭味，這樣的標(biāo)準(zhǔn)才算基本合乎標(biāo)準(zhǔn)。

在城市園林綠化領(lǐng)域，城市污泥發(fā)酵產(chǎn)物的應(yīng)用還存在產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)的因素。一定要通過(guò)政策的肯定和引導(dǎo)來(lái)加以大力扶持。城市污泥發(fā)酵產(chǎn)物的營(yíng)養(yǎng)成分，和其他類(lèi)別的商品化有機(jī)肥料比起來(lái)含量當(dāng)然沒(méi)有后者高，不過(guò)這個(gè)規(guī)律和綠色植物的養(yǎng)分需求正好不謀而合；另外，保水性良好也非常重要，對(duì)于水分和養(yǎng)分都能起到很積極的作用。從另外一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，這也是污泥發(fā)酵產(chǎn)物能夠成為優(yōu)秀的綠化有機(jī)肥的潛力體現(xiàn)。政府園林綠化部門(mén)以及各類(lèi)公共設(shè)施的管理機(jī)構(gòu)，對(duì)于當(dāng)?shù)氐膶?zhuān)業(yè)維護(hù)和綠化工程以及肥料等的來(lái)源方式，一般通過(guò)定點(diǎn)渠道采購(gòu)和政府采購(gòu)來(lái)分別加以實(shí)現(xiàn)。

通過(guò)一系列的研究和分析表明，在政府部門(mén)的綠化用肥料的采購(gòu)范圍里，如果能夠?qū)⑽勰喟l(fā)酵產(chǎn)物列入其中，不僅對(duì)于其潛在的應(yīng)用前景是一個(gè)非常的利好，并且對(duì)于在綠化領(lǐng)域的污泥發(fā)酵產(chǎn)物的充分利用也能起到非常明顯的效果。

從專(zhuān)業(yè)公司或者政府層面來(lái)分析，他們承擔(dān)的綠化工程也需要很多基礎(chǔ)的綠化材料，比如大量的基質(zhì)草坪卷等，這個(gè)需求極大帶動(dòng)了人工草坪行業(yè)的大力發(fā)展。由于目前帶土生產(chǎn)的草坪種植現(xiàn)象非常普遍，從而導(dǎo)致嚴(yán)重?fù)p壞的土壤資源，因此在部分城市，已經(jīng)禁止在快速發(fā)展的區(qū)域使用這個(gè)方式。作為草坪基質(zhì)的替代材料，污泥發(fā)酵產(chǎn)物對(duì)于資源化途徑來(lái)說(shuō)是個(gè)不錯(cuò)的選擇。這個(gè)方式不僅近對(duì)于污泥發(fā)酵產(chǎn)物的養(yǎng)分特性能夠進(jìn)行充分的吸收和發(fā)揮，并且對(duì)于土表資源節(jié)約起到了非常重要的作用，從而對(duì)于水土流失也進(jìn)行了有效的防治。針對(duì)目前的實(shí)踐展開(kāi)分析，把污泥發(fā)酵產(chǎn)物通過(guò)工程化的應(yīng)用方式，逐步推廣到草坪基質(zhì)實(shí)踐中來(lái)是完全可行的。需要注意的是，15%--30%的替代基質(zhì)土壤，是生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)草坪卷的最佳比例，對(duì)于人工操作成本的降低、大力提升移植的成活率和基質(zhì)韌性還有成坪的質(zhì)量來(lái)說(shuō)，這個(gè)方式都起到了非常良好的效果和促進(jìn)作用。

因?yàn)楫?dāng)前的草坪生產(chǎn)企業(yè)，一般都是進(jìn)行帶土生產(chǎn)的承包土地的方式來(lái)進(jìn)行，所以對(duì)于地力退化和土壤流失等生態(tài)因素的負(fù)面后果考慮比較少，這需要政府部門(mén)對(duì)于替代帶土基質(zhì)的污泥發(fā)酵產(chǎn)物的采用出臺(tái)相關(guān)政策，用以扶持和鼓勵(lì)這個(gè)行業(yè)的產(chǎn)業(yè)化和集群化，并且最大程度減少對(duì)于環(huán)境的損害和污染源。對(duì)于這些產(chǎn)品給予稅費(fèi)方面的優(yōu)惠政策，是調(diào)動(dòng)廣大生產(chǎn)企業(yè)積極性的最直接措施。在農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼已經(jīng)逐年到位和增加的基礎(chǔ)上，對(duì)于園林綠化用途的企業(yè)是否也適用補(bǔ)貼辦法，從而提高他們生產(chǎn)的積極性和創(chuàng)新型，這需要政府部門(mén)對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注和傾斜性的政策支持，從而把這個(gè)產(chǎn)業(yè)做大、做好。

結(jié)束語(yǔ)

作為一類(lèi)優(yōu)良的基質(zhì)材料和綠化用肥料，污泥發(fā)酵產(chǎn)物具備良好的基礎(chǔ)條件，在形成產(chǎn)業(yè)化和規(guī)?；?，在未來(lái)的市場(chǎng)應(yīng)用前景中必定一片光明。目前要實(shí)現(xiàn)大力推廣和應(yīng)用，還需要政府部門(mén)下大力氣加大政策優(yōu)惠力度，同時(shí)在政府采購(gòu)渠道商也應(yīng)該適當(dāng)放寬限制，并且在其生產(chǎn)領(lǐng)域、銷(xiāo)售環(huán)節(jié)和使用過(guò)程中給予大力的財(cái)政資金補(bǔ)貼，這對(duì)于污泥發(fā)酵產(chǎn)物在園林綠化中大力應(yīng)用的起到了保駕護(hù)航的作用。國(guó)家十二五科技規(guī)劃綱要中，對(duì)于城市污泥發(fā)展也做了相關(guān)的敘述，提出要大力發(fā)展這些附加值高且量大面廣德廢棄物循環(huán)利用的行業(yè)，并且要實(shí)現(xiàn)其產(chǎn)業(yè)化，這對(duì)于當(dāng)前利用土地和城市綠化工程都是一個(gè)解決的重點(diǎn)和突破口。通過(guò)在適當(dāng)區(qū)域進(jìn)行相關(guān)污泥發(fā)酵產(chǎn)物應(yīng)用綠色工程的示范和試點(diǎn)，從而于國(guó)家大力提倡建設(shè)低碳生活相呼應(yīng)，對(duì)于技術(shù)難點(diǎn)和產(chǎn)業(yè)化瓶頸的有效突破，從而實(shí)現(xiàn)該行業(yè)的率先發(fā)展提供一定的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)

篇10

關(guān)鍵詞：高職院校；思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)；現(xiàn)狀

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.5

一、高職院?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)的現(xiàn)狀

在高職學(xué)校層面，對(duì)《基礎(chǔ)》課程的重視程度不夠。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，首先是高職院校的人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位于培養(yǎng)技能型人才，偏重對(duì)學(xué)生的技能的培養(yǎng)，而忽略了高職學(xué)生的思想政治教育及法律教育；在目前某些高職院校，出現(xiàn)了重經(jīng)濟(jì)效益，輕社會(huì)效益的偏差辦學(xué)指導(dǎo)思想。其次是高職院校在教育體制和道德考核上缺乏有效的機(jī)制，這主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法落后，教師得不得適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)。同時(shí)，高職院校沒(méi)有形成完整的《基礎(chǔ)》評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)手段單一，滯后。這造成了《基礎(chǔ)》課程的老師積極性不高，學(xué)生的興趣不足，教學(xué)效果低下。

在高職學(xué)生層面，對(duì)《基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)興趣不高。隨著高職院校的擴(kuò)招，不可否認(rèn)的一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生的基本素質(zhì)較低，大多數(shù)高職院校的學(xué)生來(lái)到學(xué)校的目的是為了學(xué)得一門(mén)謀生的技術(shù)，他們大多對(duì)理論性較強(qiáng)，比較抽象的《基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)興趣不高，或者說(shuō)學(xué)習(xí)是應(yīng)付式的為了考試，獲得學(xué)分。其次，在目前社會(huì)轉(zhuǎn)型和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的背景下，人們的價(jià)值取向和思想認(rèn)識(shí)呈現(xiàn)多樣化的趨勢(shì)，人們關(guān)心經(jīng)濟(jì)利益，對(duì)社會(huì)制度及道德水準(zhǔn)的提高呈現(xiàn)出漠視的態(tài)勢(shì)，另外，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生接受了大量的信息，有的信息可能會(huì)與《基礎(chǔ)》課上的內(nèi)容相矛盾。這就使得學(xué)生對(duì)《基礎(chǔ)》課的興趣不高，甚至是抵觸的情緒。

在教師層面上，高職院校的《基礎(chǔ)》課教學(xué)手段落后、教學(xué)內(nèi)容陳舊，考核的方式單一。教師是《基礎(chǔ)》課程的教學(xué)主題之一，教師的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及教學(xué)效果的提高。據(jù)調(diào)查，目前大多數(shù)的高職院校的《基礎(chǔ)》課大多采取大課教學(xué)的形式，幾個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在一起上課，而教師的教學(xué)手段則是單調(diào)無(wú)味，大多采用PPT課件教學(xué)，缺乏師生之間的交流互動(dòng)，這就使得部分學(xué)生產(chǎn)生懶惰、無(wú)所謂的心理。在考核方式上，很多教師都是采用開(kāi)卷考試的形式，這樣的考核手段沒(méi)有起到啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生思索社會(huì)話題的效果，自然教學(xué)效果就一般了。

在教材層面上來(lái)說(shuō)，目前《基礎(chǔ)》課的教材顯得理論性太多，實(shí)踐性不足。目前高職院校的《基礎(chǔ)》課教材雖說(shuō)在幾版的修訂之后，建立了一套完整的培養(yǎng)大學(xué)生思想道德修養(yǎng)及法律意識(shí)的教育體系，但仍存在不足。主要體現(xiàn)在基本原則原理的表述太過(guò)于抽象，文字?jǐn)⑹錾咸^(guò)于教條和說(shuō)教，缺乏生動(dòng)的案例，沒(méi)有感染力；過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論上的說(shuō)教，而忽略了高職學(xué)生的認(rèn)可度，缺乏可行的社會(huì)實(shí)踐目標(biāo)，操作性不強(qiáng)。

二、《基礎(chǔ)》課程改革的應(yīng)對(duì)策略研究

通過(guò)分析高職院?！痘A(chǔ)》課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，我們不難發(fā)現(xiàn)，從學(xué)校到教師到教材都存在著不足，特別是在如何提高高職學(xué)生對(duì)《基礎(chǔ)》課的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)關(guān)鍵。

1、學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，為培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)和法律意識(shí)服務(wù)

高職院校是大批學(xué)生成長(zhǎng)、成才的地方，學(xué)校的職責(zé)就是要培養(yǎng)思想道德與職業(yè)技能并重，法律意識(shí)深厚的學(xué)生。首先，高職院校在指導(dǎo)思想上要有所轉(zhuǎn)變，要堅(jiān)持把"育人"放在重要的位置，職業(yè)院校不僅要培養(yǎng)職業(yè)技能過(guò)硬的學(xué)生，更要樹(shù)立起培養(yǎng)技能與人文、政治與道德、知識(shí)能力與法律意識(shí)全面發(fā)展的人才觀。其次，高職院校要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，特別是人文學(xué)科教師的整體素質(zhì)要提高。《基礎(chǔ)》課教師不僅要具有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有別具一格的人格魅力，以教師的人格魅力及高尚的道德水準(zhǔn)為學(xué)生樹(shù)立標(biāo)桿。同時(shí)，學(xué)校還要嚴(yán)格要求《基礎(chǔ)》課教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極運(yùn)用各種新的技術(shù)、新的理念來(lái)增加《基礎(chǔ)》課的吸引力。最后，高職院校要構(gòu)建積極和諧的校園文化，為學(xué)生接受和熏陶高尚的道德文化修養(yǎng)創(chuàng)造環(huán)境。比如，開(kāi)展各種道德模范人物展、法律案例展等等。

2、教師要采用多種教學(xué)方式，把理論和實(shí)際連接起來(lái)，讓學(xué)生在《基礎(chǔ)》課程中學(xué)有所成

首先，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)與其他專(zhuān)業(yè)課有所不同，《基礎(chǔ)》課抽象、理論性強(qiáng)。因此，教師要采取積極活潑多樣的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與到課堂之中去，構(gòu)建一個(gè)生動(dòng)、活潑、互動(dòng)的課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂說(shuō)能夠說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。在這過(guò)程中，教師可以采取的教學(xué)方法有案例分析式、互動(dòng)討論式、影片導(dǎo)入式等，比如在法律基礎(chǔ)部分如果能夠有詳細(xì)的案例讓學(xué)生進(jìn)行分析，并引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)霓q論，那么這樣的課堂無(wú)疑是高效的。其次，教師要注意理論教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐的相結(jié)合?？菰锓ξ兜牡赖滦摒B(yǎng)與法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，在某種程度上是一種"填鴨式"的教學(xué)形式，這一教學(xué)形式的直接后果就是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。另外，高職學(xué)生良好道德修養(yǎng)及法律意識(shí)的形成是一個(gè)學(xué)習(xí)到實(shí)踐再到內(nèi)化的過(guò)程，因此，沒(méi)有實(shí)踐的《基礎(chǔ)》課學(xué)習(xí)是一個(gè)不完整的學(xué)習(xí)過(guò)程。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)可行有效的實(shí)踐計(jì)劃，比如開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、代表性案件旁聽(tīng)等。

3、《基礎(chǔ)》課程的評(píng)價(jià)方式要多種多樣，不要拘泥于學(xué)生考試成績(jī)，而要注重學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)的提高和內(nèi)化

《基礎(chǔ)》課程的考核方法不要總是停留在試卷考試的層面上，可以采用學(xué)生演講、辯論的方式對(duì)當(dāng)前的熱點(diǎn)時(shí)事，社會(huì)話題進(jìn)行討論，這種開(kāi)放式的考查不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能夠使得學(xué)生的思想品質(zhì)得到升華。另外，開(kāi)卷考試這種評(píng)價(jià)方式單一，檢驗(yàn)效果不明顯，可以考慮取消。

4、《基礎(chǔ)》課的教材及教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有時(shí)代性、易接受性

作為思想道德修養(yǎng)及法律基礎(chǔ)課程，其教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)該具有鮮明的時(shí)代性，培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代公民的文明意識(shí)及法律意識(shí)，具有社會(huì)主義人文精神的時(shí)代要求。在文字上的表述上務(wù)必能夠結(jié)合實(shí)際，采用通俗易懂的表達(dá)方式，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、易學(xué)。

總的來(lái)說(shuō)《想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的教學(xué)改革是一個(gè)綜合復(fù)雜的教學(xué)改革過(guò)程，沒(méi)有固定的永久不變的教學(xué)方法和教材內(nèi)容。因此，學(xué)校、老師要發(fā)揮作為教育主體的優(yōu)勢(shì)，為培養(yǎng)高職學(xué)生良好的道德修養(yǎng)及法治意識(shí)而努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]高偉.淺論高職《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的教學(xué)[J].陜西青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào).2006（04）