導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中課外閱讀，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、充分認(rèn)識(shí)初中課外閱讀的重要作用

高爾基有句名言：“書是人類進(jìn)步的階梯”，可見知識(shí)來源于書本。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，要多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書。可見國(guó)家對(duì)初中學(xué)生課外閱讀是多么的重視。教育家蘇霍姆林斯基在《怎樣培養(yǎng)真正的人》一書中指出：“讓學(xué)生在圖書世界里生活，這是整個(gè)學(xué)校一個(gè)重要的教育問題。”他還說：“我把人類寶庫(kù)中最優(yōu)秀的圖書給自己的學(xué)生們讀。”可見，閱讀在語文教學(xué)中有著特別重要的地位。學(xué)生的課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的過渡，是聯(lián)系課堂內(nèi)外的紐帶和橋梁，是語文學(xué)習(xí)必不可少的組成部分，在多年的教學(xué)當(dāng)中，依我的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀的作用有1、課外閱讀可以使學(xué)生積累豐富的寫作素材和技巧。2、課外閱讀可以提高學(xué)生的語言能力，增強(qiáng)語感。3、課外閱讀可以培養(yǎng)自學(xué)能力、認(rèn)讀能力、理解能力、吸收能力和鑒賞能力。4、學(xué)生廣泛的課外閱讀有助于培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，從而受益終生。5、課外閱讀是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的有效途徑，促使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。由此而知，課外閱讀的作用是深遠(yuǎn)的，作為一名語文教師，應(yīng)想方設(shè)法搞好學(xué)生的課外閱讀，切實(shí)提高他們的語文素養(yǎng)。

二、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣

在農(nóng)村初中，由于長(zhǎng)期以來學(xué)生對(duì)課外閱讀不夠重視，再加上初中生學(xué)習(xí)科目較多，每天功課緊之又緊，課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，學(xué)生課外閱讀時(shí)間難以保證，談不上自覺進(jìn)行課外閱讀，更談不上提高課外閱讀的興趣。為改變現(xiàn)狀，我設(shè)法營(yíng)造良好的讀書氛圍，并開展豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，有效地刺激課外閱讀的內(nèi)需動(dòng)力，我采取的主要措施有：

1、匯同各學(xué)科的教師一起切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)減輕各學(xué)科的課業(yè)負(fù)擔(dān)，確保學(xué)生每天有半小時(shí)的課外閱讀時(shí)間。

2、通過與學(xué)校、家長(zhǎng)溝通，保證學(xué)生有適合的書籍報(bào)刊閱讀，否則巧婦難為無米之炊。

3、開展課外讀書活動(dòng)及班級(jí)讀書活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣。常言道：興趣是最好的老師，是入門的向?qū)?。美?guó)心理學(xué)家布魯曾經(jīng)說過：“對(duì)學(xué)生最好的刺激乃是所學(xué)的材料的興趣?！笨梢姡ぐl(fā)學(xué)生的閱讀興趣至關(guān)重要。我首先在班級(jí)設(shè)立班圖書角，讓學(xué)生在課余第一時(shí)間有書可讀。其次，在學(xué)生自習(xí)時(shí)間我鼓勵(lì)并動(dòng)員學(xué)生到學(xué)校圖書館、圖書室借書閱讀，這樣學(xué)生有了老師的支持，閱讀積極性隨之高起來。第三，我還定期組織學(xué)生開展編課外閱讀小報(bào)、出課外閱讀墻報(bào)，開展讀書征文比賽、開展朗讀比賽、名著賞析會(huì)、讀書沙龍等活動(dòng)，從而促進(jìn)內(nèi)需，變“要我讀”為“我要讀”。第四，堅(jiān)持每天組織學(xué)生晨讀古典詩(shī)文，讓學(xué)生在唐詩(shī)、宋詞、四書五經(jīng)等經(jīng)典中受到“口而誦，心而惟”的語感熏陶和古代燦爛文化的熏陶，大大地激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的情感。第五，穩(wěn)定學(xué)生讀書的興趣。為了穩(wěn)定和保持學(xué)生被激起的課外閱讀興趣，我常采用多評(píng)價(jià)、多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)的方法，促學(xué)生愛讀書，從而穩(wěn)定學(xué)生讀書興趣。

由于措施得力，工作到位，我指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀效果較好，能讓學(xué)生感受到閱讀課外書籍是遨游在第二自然中，是身處在美妙的世界中，感受到讀有所得的喜悅，說明了閱讀教學(xué)已初步走向了成功。這正如于漪老師說：“教師如果有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與求知欲激發(fā)出來，教學(xué)就成功了一大半，學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)語文就有良好的起點(diǎn)，就不以為苦，從中獲得樂趣?！?/p>

三、要讓學(xué)生具有良好的讀書心態(tài)

讀書是我們學(xué)習(xí)并獲得間接知識(shí)的重要途徑，是把別人的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约褐R(shí)的過程，是獲取智慧的重要來源。也是陶冶人的情操的方式。古人曰：“腑內(nèi)有詩(shī)氣才華，”正是對(duì)此精煉的概括。所以，我們讀書一定要有良好的心態(tài)才行。

1、純潔的心境。朱熹曾講過：要讀書,須先定其心，使之如止水，如明鏡。閱讀時(shí)，要把所有混亂的，繁瑣的念頭全都摒棄，使心鏡如一塊水晶，一池春水。這樣，記憶才會(huì)深刻，效果才會(huì)明顯。

2、安靜的心緒。就是心緒要安穩(wěn)平靜，要克服慌亂和煩躁的干擾。

3、專一的心力。即閱讀時(shí)要集中精神，傾注到閱讀對(duì)象上面，加強(qiáng)感受器官和思維器官的活動(dòng)，造成大腦皮層的優(yōu)勢(shì)興奮中心。

4、渴求的心欲。閱讀時(shí)，我們要有一種如饑似渴的求知欲，帶著濃厚的興趣和愛不釋手的感情，使閱讀成為一種享受，成為一種追求。

四、教會(huì)學(xué)生選擇適合的書籍

古今中外，書籍如煙海，即使窮盡一生，也絕不能把所有的書讀完。因此，我們讀書必須進(jìn)行有效的選擇，結(jié)合自己的實(shí)際情況和需要，挑選應(yīng)該讀的書。古人云：讀書如同交朋友，要選擇與自己志同道合的莫逆之交。王豫曾說：凡讀無益之書，皆是喪志。朱光潛曾撰文道：讀書并不在多，最重要的是選得精，讀得徹底，與其讀10部無關(guān)輕重的書，不如以讀10部書的時(shí)間和精力去讀一部真正值得讀的書。與其10部書都只能泛覽一遍，不如取一部分精讀10遍?！昂脮粎挵倩刈x，熟讀深思子自知?！边@兩句詩(shī)值得每個(gè)讀書人懸為座右銘。

五、給學(xué)生提示閱讀的具體方法

不同的書有不同的讀法，培根說過：“書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則須咀嚼消化，換言之，有只須讀其部分者，有只須大體涉獵者，少數(shù)則須全讀?！笨梢妼W(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的需要加以選擇，并結(jié)合自己的實(shí)際確定讀書方法。在實(shí)際中，我把“精讀法、略讀法、速讀法、研讀法、目標(biāo)讀書法、品讀法、誦讀法、質(zhì)疑閱讀法”等讀書方法教給學(xué)生，供學(xué)生靈活選擇。學(xué)生初讀時(shí)尤其注意指導(dǎo)學(xué)生拿到一本書首先要看內(nèi)容提要、序言、后記、目錄，這樣可以抓住重點(diǎn)。同時(shí)還要求學(xué)生在閱讀時(shí)要思考古人云：學(xué)而不思則罔。閱讀并不是僅僅把書看一遍，還必須要求學(xué)生對(duì)書中或文中的內(nèi)容有整體把握，對(duì)文章的遣詞用句、中心思想、寫作方法、人生啟迪等有比較細(xì)致的思考。

六、讓學(xué)生養(yǎng)成寫讀書筆記和讀書心得的好習(xí)慣

學(xué)習(xí)在于積累，寫作更離不開素材的收集。俗話說：不動(dòng)筆墨不讀書，讀書必有收獲。因此，讀書要做筆記才能加深理解，加深記憶，讀有所得，讓學(xué)生及時(shí)記下瞬間的感受是妙不可言的，更是十分珍貴的，有助于厚積薄發(fā)。但是由于學(xué)生個(gè)性差異和基礎(chǔ)參差不齊，教師指導(dǎo)學(xué)生讀書要有計(jì)劃、分階段、分步驟地進(jìn)行，并遵循學(xué)生的熟率規(guī)律和循序漸進(jìn)的規(guī)律來制訂計(jì)劃并提出要求。如第一階段是初一年級(jí)，要重在積累交流，讀后感的寫作以根據(jù)作品內(nèi)容，摘抄名篇名段名句為主，這個(gè)階段主要是練習(xí)概括能力，并養(yǎng)成持之以恒良好習(xí)慣。第二階段是初二年級(jí)，讀后感的寫作要聯(lián)系生活，有感而發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生要強(qiáng)調(diào)讀書與生活的關(guān)系，最好是結(jié)合自身實(shí)際談體會(huì)。第三階段是初三年級(jí)，重在提高鑒賞，對(duì)比鑒賞。此階段應(yīng)讓學(xué)生多讀中外名著，多寫評(píng)論文章，有助于鍛煉學(xué)生鑒賞能力的提高。

篇2

英語課外閱讀的必要性

閱讀是吸收英語語言材料、增加語言知識(shí)、擴(kuò)大詞匯量的重要手段，而且閱讀能力是一種語言的綜合能力，提高閱讀能力能為口語能力和寫作能力的發(fā)展打好基礎(chǔ)，也能使學(xué)生從英語閱讀中認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語的真正價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣，樹立學(xué)好英語的自信心。所以，學(xué)生所學(xué)的語言知識(shí)能否鞏固，言語技能能否得到培養(yǎng)與發(fā)展，在很大程度上取決于學(xué)生能否真正學(xué)會(huì)閱讀?！度罩屏x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中英語閱讀教學(xué)作了說明，其中還特別指出：除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬詞以上。另外，香港城市大學(xué)著名教授、外語教學(xué)法博士Ken Beatty也向中小學(xué)生建議，要適應(yīng)“新課標(biāo)”的學(xué)習(xí)要求，關(guān)鍵一點(diǎn)是要增加課外閱讀，因?yàn)檫@能幫助自己汲取知識(shí)、夯實(shí)語言功底、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?？梢姡⒄Z課外閱讀在初中英語教學(xué)中是非常必要的。

盡管初中英語教學(xué)也重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，但是目前我們很多英語閱讀課教學(xué)在很大程度上主要通過閱讀材料來傳授語音、詞匯、語法等語言知識(shí)，忽視了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的閱讀方法和策略獲取信息的能力，從而導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力并沒有得到實(shí)質(zhì)性的提高。英語課外閱讀作為教材閱讀教學(xué)的延伸，是鞏固課堂閱讀教學(xué)成果、培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀理解能力必不可少的環(huán)節(jié)，學(xué)生在課外閱讀中，把教科書內(nèi)所學(xué)到的東西，加以充實(shí)、鞏固。教師應(yīng)運(yùn)用不同的閱讀教學(xué)策略指導(dǎo)學(xué)生展開閱讀，幫助學(xué)生掌握閱讀方法和技巧，為學(xué)生在課后養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)提供策略上的幫助。

二、課外閱讀方法指導(dǎo)

1、精選材料，擴(kuò)大范圍，培養(yǎng)興趣

1) 選擇閱讀材料的原則

首先，我們要幫助學(xué)生理順課內(nèi)與課外關(guān)系：課外閱讀對(duì)課內(nèi)知識(shí)有補(bǔ)充和促進(jìn)作用，二者相輔相成，必須把它們緊密地結(jié)合起來，使課外閱讀成為課內(nèi)學(xué)習(xí)的延續(xù)。其次，興趣是成功的原動(dòng)力，作為教材延伸形式出現(xiàn)的課外閱讀，材料要有其發(fā)展性，體裁要多樣化，要講求趣味性和時(shí)效性。另外，我們要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性的元認(rèn)知結(jié)構(gòu)，注意材料的內(nèi)容，把握語言難度，經(jīng)常能夠結(jié)合當(dāng)前課本所學(xué)內(nèi)容。我們深知，淺易的內(nèi)容有利鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，引起興趣；較難的內(nèi)容便于啟發(fā)思維，增添知識(shí)。因此，閱讀材料的難度適中，由淺入深，逐步升級(jí)。一般情況是，生詞不太多，篇幅不太長(zhǎng)。如果生詞太多，看一句要查好幾次詞典，就難以把主要精力用在理解文章的內(nèi)容上，閱讀的效果就大打折扣了。

2) 閱讀材料的推薦

我們?yōu)槌跻荒昙?jí)學(xué)生選擇的閱讀材料，以短小精悍、幽默有趣為主。比如，在《全國(guó)外國(guó)語學(xué)校英語系列教材》的《英語閱讀與寫作》（初一年級(jí)）中有一系列的豐富生動(dòng)、幽默有趣并涉及政治、經(jīng)濟(jì)、天文、航天、地理、文學(xué)、歷史、文化、風(fēng)土人情等方面的閱讀材料，不僅使學(xué)生重溫了許多經(jīng)典兒童故事，而且享受到了閱讀的快樂。Little Red Coat《小紅帽》，The Sleeping Princess《睡美人》，The Frog Prince《青蛙王子》，Popeye the Sailor《大力水手》，Snow White《白雪公主》，Cinderella《灰姑娘》，Gulliver’s Travels《格列弗游記》等等都受到了初一年級(jí)學(xué)生的喜愛，很多學(xué)生將這些讀過的小故事排練成短劇，利用英語角的時(shí)間進(jìn)行演出，深受師生稱贊。

隨著學(xué)生閱讀能力的提高，閱讀材料的長(zhǎng)度和體裁也有相應(yīng)的變化。為初二的學(xué)生，我們選擇了一些比較適合閱讀的，并且具有時(shí)代性，新穎性的報(bào)刊《21世紀(jì)報(bào)》、《英語周報(bào)》、《上海學(xué)生英文報(bào)》等報(bào)刊雜志，它們比較貼近學(xué)生的生活，涉及體育、娛樂、學(xué)習(xí)等題材，很受學(xué)生歡迎?！渡贤狻饰南盗凶x物》以及外文出版社出版的“企鵝文學(xué)經(jīng)典英語簡(jiǎn)易讀物”，可以讓學(xué)生欣賞到一批英美文學(xué)巨匠的作品片段，如：珍妮?奧斯丁的《勸導(dǎo)》，《傲慢與偏見》，夏洛蒂?勃朗特的《簡(jiǎn)?愛》等等。這些都可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行英美文化的熏陶和洗禮。

對(duì)于初三的學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)具有一定的閱讀能力，而且對(duì)自己的閱讀內(nèi)容也有所偏好，讓他們相互推薦，進(jìn)行“書訊交流”，分享閱讀資源，擴(kuò)大閱讀量，讀后摘抄好詞好句，列出提綱，甚至可以用英語寫短小的讀后感。此外，我也為他們推薦了另外一套系列教材《展望未來》，它從各方面介紹英語世界的生活、工作、價(jià)值觀等。比如第二冊(cè)第七單元“Madamm Tussaud蠟像館”，圖片上顯示了Joan Collins（曾主演過電視劇《豪門恩怨》）及Lanthony Hopkins（曾主演過電影《沉默的羔羊》）及足球明星Paul Gascoigne，學(xué)生非常熟悉他們，無疑想更深、更多地了解他們，因此學(xué)生會(huì)很有興趣地讀下去。

3) 做好讀后活動(dòng)

閱讀之后，我們挑選一些所讀內(nèi)容的語言形式進(jìn)行分析，通過運(yùn)用內(nèi)容圖式對(duì)其作進(jìn)一步歸納；運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖式對(duì)語篇的線性結(jié)構(gòu)或?qū)哟谓Y(jié)構(gòu)進(jìn)行分析和討論；圍繞其開展復(fù)述、角色扮演、故事續(xù)寫等活動(dòng)，以期進(jìn)一步激活和擴(kuò)展學(xué)生的閱讀圖式，提高學(xué)生的元認(rèn)知水平。從某種程度上看，讀后活動(dòng)為學(xué)生展示風(fēng)采提供了平臺(tái)，他們可以盡情地展現(xiàn)自我，展現(xiàn)他們被英語文化熏陶后的自我。有時(shí)候，學(xué)生和老師會(huì)討論一些中英的“cultural shock”（文化沖突），這樣激烈討論和教師講解之后，學(xué)生的跨文化意識(shí)增強(qiáng)了。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，強(qiáng)化閱讀意識(shí)

要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我們必須從點(diǎn)滴做起。在學(xué)生進(jìn)入中學(xué)時(shí)，就告訴他們課外閱讀的重要性和必要性，并做到即時(shí)指導(dǎo)。我們不僅為學(xué)生提供或推薦課外閱讀的資料，還有意識(shí)地給他們安排課外閱讀的時(shí)間（比如：晚自修的部分時(shí)間和周末的部分時(shí)間），鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

心理因素對(duì)閱讀的影響也很大，當(dāng)人的情緒處于緊張焦急狀態(tài)時(shí)，就容易產(chǎn)生恐懼心理。不少學(xué)生在閱讀時(shí)缺乏信心，或被動(dòng)，或急于求成。我們及時(shí)幫助學(xué)生克服心理障礙，使他們心平氣和主動(dòng)積極地參與這一活動(dòng)。為此，我們?cè)O(shè)立并完善了一些獎(jiǎng)勵(lì)措施和評(píng)估辦法，如：在每天的Duty Report的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)講述閱讀的故事或片段，并進(jìn)行評(píng)比，這樣不僅鍛煉了學(xué)生口語，而且也促進(jìn)了他們主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀。

我們還開設(shè)了“我和好書交朋友”、“名著伴我行”的活動(dòng)，讓學(xué)生利用假期去讀一些簡(jiǎn)易的英文書籍，開學(xué)后組織學(xué)生進(jìn)行閱讀材料的交流活動(dòng)，以引導(dǎo)學(xué)生逐漸增強(qiáng)閱讀意識(shí)。

此外，我們?yōu)閷W(xué)生營(yíng)造良好的英語氛圍，在班級(jí)里創(chuàng)建英語閱讀環(huán)境。比如：班級(jí)專門有個(gè)小柜子，里面放一些英文報(bào)紙、英文故事、英文連環(huán)畫以及一些英美文化概況的材料等，學(xué)生可以隨時(shí)在教室里進(jìn)行閱讀。同時(shí)，我們?cè)诮淌业娘@著位置張貼海報(bào)，開設(shè)各個(gè)不同的欄目，學(xué)生將自己的讀后感，或妙語摘抄以及一些故事的轉(zhuǎn)述、續(xù)寫進(jìn)行展示。這些活動(dòng)都讓學(xué)生體驗(yàn)到了課外閱讀的樂趣和成功的喜悅。

3、指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀策略，培養(yǎng)高效閱讀的能力

在課外閱讀教學(xué)中，我們用不同的閱讀策略來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

1）提倡平時(shí)多大聲朗讀，背誦精彩段落和文章，以培養(yǎng)英語語感。

2）在英語課外閱讀中做到精讀和泛讀有機(jī)結(jié)合，欣賞鑒析和專項(xiàng)訓(xùn)練相結(jié)合，課內(nèi)外閱讀相結(jié)合。

當(dāng)學(xué)生的閱讀能力達(dá)到一定程度后，我們要求學(xué)生掌握以下常規(guī)的閱讀策略：默讀、略讀、跳讀、預(yù)測(cè)、猜測(cè)詞義、細(xì)讀、尋找關(guān)鍵詞和主題句等等方法。在初中階段的專項(xiàng)練習(xí)中，我們較為側(cè)重教授學(xué)生如何尋找主題句和細(xì)讀。主題句通常在文章的首句或末句，但也因文而異，因此綜觀文章，仔細(xì)體會(huì)段段之間、句句之間的聯(lián)系，了解中心意思，這樣可以給沒有標(biāo)題的文章列出標(biāo)題，而且可以回答一系列有關(guān)細(xì)節(jié)的問題。

我們的課外閱讀是相對(duì)于教科書上的材料而言，它不是來自課本上的，而是教師根據(jù)不同年級(jí)，不同層次所選擇推薦的不同題材，不同體裁的課外材料。我們不是一味地追求“T”、“F”、等選項(xiàng)，而是用其他更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一些措施，比如對(duì)于敘述性的文章我們?cè)陂喿x之前，向?qū)W生示例故事結(jié)構(gòu)，包括背景、主題、情節(jié)、、結(jié)局等，這樣便于提高學(xué)生邏輯思維能力，并促進(jìn)理解，閱讀之后讓學(xué)生歸納中心思想，進(jìn)而達(dá)到情感目標(biāo)的培養(yǎng)。在閱讀說明文或科普文章中，我們提醒學(xué)生注意一些信號(hào)詞，比如：first， next， then， for example， thus， therefore， in short， in brief， 等等。這樣，有利于學(xué)生明確語篇中各個(gè)部分間的關(guān)系。學(xué)生完成閱讀后要理清思路，進(jìn)行鞏固記憶，從而為下一步提供相關(guān)的背景知識(shí)。

我們深知，真實(shí)、地道的英語與學(xué)生所不熟悉的文化是緊密相聯(lián)的。要充分理解所讀材料的內(nèi)容，不僅要具備足夠的語言知識(shí)，還要了解一些英語國(guó)家的風(fēng)俗、文化、宗教等。例如，在Martin Luther King（馬丁?路德?金）的演講I Have a Dream中描寫了美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)后，美國(guó)的黑人并沒有獲得自由，而是處處受到種族歧視，當(dāng)時(shí)的社會(huì)政治狀況直接造成了黑人的悲慘命運(yùn)。而Martin Luther King為爭(zhēng)取黑人的權(quán)利做出不懈努力。他身處險(xiǎn)境卻能保持樂觀的態(tài)度，對(duì)自由和平等權(quán)利充滿渴望，對(duì)生活充滿熱愛，對(duì)人性充滿信心。教師在指導(dǎo)閱讀時(shí)，需要追溯到美國(guó)的歷史，否則學(xué)生難以理解。因此，了解一些英語國(guó)家的風(fēng)俗、文化、宗教等可以讓學(xué)生在課外閱讀實(shí)踐中跨越閱讀過程中的“cultural shock”，增加文化積累。

3）貫徹“整體閱讀”法

我們要求學(xué)生集中注意力于整個(gè)篇章內(nèi)容，而不是個(gè)別詞語。在閱讀過程中，學(xué)生辨認(rèn)出篇章開頭的某些實(shí)詞、轉(zhuǎn)折詞語等關(guān)鍵性詞語時(shí)，頭腦立刻開始了對(duì)篇章內(nèi)容的預(yù)測(cè)。接著在繼續(xù)閱讀的過程中，通過對(duì)部分詞語的辨認(rèn)而不斷證實(shí)擴(kuò)展開始時(shí)的預(yù)測(cè)，或者否定它而產(chǎn)生新的預(yù)測(cè)，最后達(dá)到把握文章的前后呼應(yīng)以及情節(jié)聯(lián)系，綜觀全文，整體把握，避免“只見樹木，不見森林”逐詞逐句閱讀的不良習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成“成組視讀”的閱讀方法，按照意群或句群進(jìn)行閱讀，以提高閱讀速率。與此同時(shí)，我們提倡運(yùn)用上下反復(fù)平行交叉的交互式閱讀法 ，引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部，從語篇到語句，從大意到細(xì)節(jié)，利用語言形式去構(gòu)建全文的語義圖像，再利用這個(gè)語義圖像去理解段落、句子、詞組單詞的語言形式，從而幫助學(xué)生把語言圖式、內(nèi)容圖式和結(jié)構(gòu)圖式完整有機(jī)地聯(lián)系在一起。

三、教學(xué)結(jié)果及分析

雖然我們現(xiàn)在的課外閱讀教學(xué)策略還在嘗試階段，但是課外閱讀教學(xué)策略對(duì)于我們?nèi)绾斡行е笇?dǎo)初中英語課外閱讀的借鑒作用是顯而易見的。

學(xué)生通過課外閱讀大大開闊了眼界，有效地培養(yǎng)了自己的觀察力與判斷力，使英語整體水平得到明顯的提高。在廣泛課外閱讀的同時(shí)，學(xué)習(xí)活的語言，積極參加內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動(dòng)，如英文朗誦、演講、講故事、英語角等，定期交流閱讀心得，收集妙句美文，更是健心益智。學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，主要表現(xiàn)有以下幾個(gè)方面：

1. 學(xué)習(xí)英語的興趣明顯濃厚，從應(yīng)付英語課外閱讀到喜歡英語課外閱讀，而且積極主動(dòng)去進(jìn)行有效的英語課外閱讀。通過廣泛的英語課外閱讀，學(xué)生的知識(shí)面拓展了許多。

2. 學(xué)生自信心明顯增強(qiáng)，自我表現(xiàn)力凸現(xiàn)。如：Daily Talk中積極主動(dòng)，敢于展示。

3. 學(xué)生的詞匯量大大地?cái)U(kuò)大，并且能夠“讀”以致用。例如：當(dāng)講到Oxford English 8A Chapter 1，同學(xué)們可以用許多實(shí)際的詞匯去介紹各種球類運(yùn)動(dòng)的比賽規(guī)則，一些著名球星以及他們效力的球隊(duì)和各個(gè)賽季的比賽情況等等。同樣在Oxford English 8A中，Chapter 5中涉及到恐龍和Disneyland，學(xué)生可以根據(jù)自己閱讀過的故事來講述Disneyland的許多卡通電影梗概。有的同學(xué)通過閱讀某些簡(jiǎn)易英文百科全書，來給大家講述恐龍的歷史。毫無疑問，學(xué)生已經(jīng)懂得運(yùn)用一定的閱讀技巧來提高自己的英語綜合運(yùn)用能力。

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關(guān)鍵詞：初中生；課外閱讀；現(xiàn)狀調(diào)查

為了更清楚地了解初中生課外閱讀的時(shí)間和閱度量、課外閱讀的類別和范圍、家庭對(duì)于課外閱讀習(xí)慣的影響、圖書館的作用、學(xué)生對(duì)于課外閱讀得到指導(dǎo)的期待等幾個(gè)方面，筆者用了問卷調(diào)查法、提問法對(duì)目前課外閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，并做了一些數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

一、課外閱讀現(xiàn)狀初析

1.課外閱讀的量與課外閱讀的時(shí)間偏少

（1）關(guān)于閱讀量的分析。國(guó)家根據(jù)中小學(xué)生發(fā)展的需要，通過《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為中小學(xué)生課外閱讀規(guī)定了“不少于”的底線標(biāo)準(zhǔn)，其中初中生不少于260萬字。實(shí)際情況怎樣呢？

大范圍統(tǒng)計(jì)初中生課外閱讀字?jǐn)?shù)是困難的，因?yàn)檎l也不會(huì)在閱讀之后計(jì)算一本書的字?jǐn)?shù)。筆者采用了以“本”為單位的辦法，按照這個(gè)底線標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)學(xué)生每學(xué)期應(yīng)當(dāng)讀至少5本書。調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，每學(xué)期讀1～4本的學(xué)生占47.33％，5～10本的占24.33％，10本以上的占22.19％，另有6.15％的學(xué)生一本還不到；認(rèn)為自己的課外閱讀量很充足的占13.64％，明確表示不充足的占25.40％，說不清楚的占6.68％，認(rèn)為自己閱讀量一般的占54.28％。也就是說，大部分初中生對(duì)自己每學(xué)期課外閱讀數(shù)量的評(píng)價(jià)不滿意。

（2）關(guān)于閱讀時(shí)間的分析。調(diào)查顯示，學(xué)生們每周用于課外閱讀的時(shí)間超過三小時(shí)的約占36％，有64％的人不到三小時(shí)，甚至其中有16.84％的學(xué)生不到1小時(shí)。初中生課外閱讀的第一黃金時(shí)間是寒暑假，首選者占62.83％。其次是雙休日，占21.12％。選擇這些時(shí)間的理由是時(shí)間相對(duì)比較充裕。但雙休日的時(shí)間，有11.50％的學(xué)生沒有余暇，忙于做作業(yè)；有34.76％的人用于上補(bǔ)習(xí)班；有20.86％的人用于上網(wǎng)等娛樂；有11.50％的人用于勞動(dòng)或運(yùn)動(dòng)。只有約兩成的人能夠在雙休日看看書。究其原因，都是因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)業(yè)繁重，作業(yè)量比較大，根本沒有多少業(yè)余時(shí)間；要么是一旦有了點(diǎn)時(shí)間就選擇自己最喜歡的方式去放松，比如打游戲、聽音樂等，而不是用于看書。

隨著年級(jí)升高，學(xué)生的課外閱讀率逐步走低，從這一現(xiàn)象可以看出，課業(yè)負(fù)擔(dān)加重導(dǎo)致閱讀量和讀書時(shí)間都在下降。目前初中生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，課余時(shí)間幾乎全被作業(yè)、考試、輔導(dǎo)班占據(jù)，有的學(xué)生業(yè)余時(shí)間只能用于各種補(bǔ)習(xí)班的學(xué)習(xí)。甚至更多的同學(xué)認(rèn)為課余忙于做作業(yè)，根本就沒有時(shí)間看課外書。

2.課外閱讀的內(nèi)容比較多元化

社會(huì)價(jià)值觀的多元化和科學(xué)體系的多元化使得閱讀動(dòng)機(jī)和價(jià)值取向變得多元化，這也決定了學(xué)生選擇課外讀物內(nèi)容的多元化。調(diào)查問卷中幾個(gè)選項(xiàng)的人數(shù)比較均衡，沒有明顯看出有什么特別集中的閱讀趨向。從中也看出近一二十年來初中生閱讀流行的趨向有了很大的改變，比如20世紀(jì)八九十年代風(fēng)靡一時(shí)的武俠言情小說，似乎并不受當(dāng)今的初中生的追捧，選擇這一項(xiàng)的人僅占6.15％。

名列第一位的是文學(xué)名著，約占29.14％。從積極的意義去理解的話，可能是新大綱對(duì)課外閱讀不遺余力的倡導(dǎo)，大環(huán)境的文化氛圍整體提升了，一些經(jīng)典的文學(xué)名著受到了越來越多的關(guān)注。但從另一個(gè)角度來看，看這一類書的人大部分都是高年級(jí)的學(xué)生，出于應(yīng)試的目的和老師的要求所開展的被動(dòng)閱讀，閱讀效果也就可想而知了。

名列第二的是玄幻類，這一項(xiàng)之所以被列出來，是因?yàn)榻陙碓诔踔猩斜容^流行。選這一項(xiàng)的人占17.65％，似乎有些驚人。究其原因，是因?yàn)樗麄兛梢栽谛妙悤?，追隨著那些主人公天馬行空，體驗(yàn)到成功的，逃避過于平凡的現(xiàn)實(shí)生活和過于激烈的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，沖破道德、律法和科學(xué)的局限，獲得極大的心理滿足。這其中有些作品確實(shí)很有想象力，語言新穎獨(dú)特。但還有很多都是粗制濫造之作，情節(jié)雷同，有些描寫場(chǎng)面也過于暴力和血腥，似乎都是出于商業(yè)目的而炮制出來的。看多了，一些自制力不足的孩子可能“走火入魔”，整天神思恍惚，產(chǎn)生逃避現(xiàn)實(shí)的幻想。

名列第三的是科普類，占12.83％。

男孩子比女孩子還要多些，喜歡科普類的孩子似乎對(duì)物理、化學(xué)、地理、生物等學(xué)科更加鐘愛一些。這應(yīng)該與這一二十年來科教興國(guó)的社會(huì)氛圍息息相關(guān)，也與近年來教育理念的放開，教育的內(nèi)容更注重實(shí)用性和科學(xué)性是分不開的。

漫畫類書籍，被學(xué)生列在第四。有12.57％的被調(diào)查者喜歡這類圖書，這一數(shù)據(jù)在初一的學(xué)生中更是驚人得高達(dá)44.44％。這給我們一個(gè)重要啟示：漫畫、童話及卡通畫類的通俗文化作品圖文并茂、幽默詼諧、緊貼生活、淺顯通俗，能夠吸引青少年的眼球，打動(dòng)他們的心弦。我們給青少年提供精神食糧，要注意內(nèi)容的科學(xué)性，也要注意文字的生動(dòng)和形式的活潑。同時(shí)，這一現(xiàn)象也警示我們：青少年課外閱讀有由讀“文”轉(zhuǎn)向讀“圖”的傾向。學(xué)齡前后的兒童可以借助圖畫來彌補(bǔ)對(duì)文字理解的不足，但如果初中生在閱讀時(shí)只注重看畫面，忽略看文字的話，這樣的行為就過于低幼化了，這樣的閱讀習(xí)慣會(huì)使得青少年的邏輯思維退化，想象能力退化。還有，文字閱讀的缺失容易造成對(duì)文字的解讀能力和感悟能力的下降。正因?yàn)橛羞@樣的一些弊端，老師和家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地加以引導(dǎo)。

總體來看，男生是以科技、科幻類圖書為第一喜歡閱讀的書籍，女生卻是以散文類圖書為第一選擇；學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀和良好的學(xué)生都把科技、科幻類圖書列為第一喜歡閱讀的書籍，而低年級(jí)的、學(xué)習(xí)成績(jī)一般和較差的學(xué)生都喜歡把漫畫類圖書作為首選的閱讀書籍。從這些現(xiàn)象的背后，可以看出社會(huì)環(huán)境、年齡、性別和性格特征等因素對(duì)于閱讀內(nèi)容的影響。諸如此類多方面的影響，必然帶來閱讀內(nèi)容的多元化趨向。

篇4

一、農(nóng)村初中學(xué)生語文課外閱讀的現(xiàn)狀

雖然新課標(biāo)出臺(tái)已有好幾年了，但依據(jù)筆者對(duì)所在學(xué)校各年級(jí)學(xué)生的觀察和調(diào)查顯示，學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀不容樂觀。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1 閱讀興趣缺失

在應(yīng)試教育的影響下，家長(zhǎng)和學(xué)校都非常重視學(xué)生對(duì)考試知識(shí)的學(xué)習(xí)，不支持和鼓勵(lì)學(xué)生花費(fèi)時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，這就壓抑了學(xué)生閱讀的主動(dòng)性和積極性，造成其課外閱讀興趣的缺失。

2 閱讀習(xí)慣不良

很多學(xué)生閱讀沒有計(jì)劃，很多時(shí)候都是走馬觀花，泛泛而讀，缺少深入地理解和整體的把握。這樣不僅造成時(shí)間的浪費(fèi)，而且使閱讀效率不高。同時(shí)，很多學(xué)生閱讀都沒有寫讀書筆記的習(xí)慣。據(jù)調(diào)查顯示，65%的學(xué)生對(duì)課外讀物只是粗略看一遍，不懂得精讀和范讀，更不去作讀書筆記。

3 閱讀資源匱乏

在廣大農(nóng)村學(xué)校，由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊缺，圖書的種類和數(shù)量還十分有限，圖書添置和更新跟不上學(xué)生閱讀的需求，并且目前在學(xué)校圖書室中適合初中生閱讀的好書也不多。另外，由于農(nóng)村家庭條件不好，很多家長(zhǎng)沒有多余的錢來為自己的孩子購(gòu)買課外讀物。

二、加強(qiáng)語文課外閱讀的策略

基于以上種種原因，為改變現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，全面提高學(xué)生的閱讀能力，針對(duì)農(nóng)村初中學(xué)校的實(shí)際，并結(jié)合自身的實(shí)踐，筆者在此提幾點(diǎn)建議與大家商榷。

1 指導(dǎo)閱讀方法，提高課外閱讀的實(shí)效性

新課標(biāo)對(duì)初中學(xué)生閱讀的要求之一是“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”。初中學(xué)生課外閱讀時(shí)間畢竟有限，不可能花大量的時(shí)間對(duì)閱讀材料精耕細(xì)作，所以閱讀方法的指導(dǎo)就顯得特別重要。為克服學(xué)生課外閱讀的隨意性和盲目性，提高課外閱讀效率，語文教師要結(jié)合新課標(biāo)的要求，對(duì)學(xué)生課外閱讀進(jìn)行具體指導(dǎo)。

（1）讓學(xué)生了解和掌握基本的閱讀方法。課外閱讀方法最主要的有瀏覽、略讀、選讀、速讀、跳讀和精讀等，要使學(xué)生懂得在有限的時(shí)間里采用最有效的閱讀方法，以最大限度地吸收對(duì)自己有用的信息。成功的閱讀不僅使精湛的語言文字大放異彩，而且它們裝載的思想、智慧、高尚純真的感情會(huì)隨著語言文字流入學(xué)生的心中，哺育他們健康成長(zhǎng)。

（2）要培養(yǎng)學(xué)生做閱讀筆記的習(xí)慣。要提高學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量，必須鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成在閱讀時(shí)勤于動(dòng)筆的習(xí)慣。學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的過程中，隨著閱讀的深入和思維的碰撞，往往會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)造性的火花，而這些東西的出現(xiàn)常常是混亂、短暫和零碎的。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中做到眼到、手到、心到，要隨時(shí)記錄下課外閱讀中瞬間產(chǎn)生的“智慧的火花”，可以把自己喜歡的名言、警句和妙句等或摘抄、或做成卡片，把自己在閱讀中深切的感悟?qū)懗扇沼浕蜃x書心得體會(huì)。

2 指導(dǎo)閱讀方法，提高閱讀能力

（1）制訂計(jì)劃，統(tǒng)籌安排。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的課外閱讀隨意性強(qiáng)。進(jìn)行課外閱讀必須從農(nóng)村中學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合課堂教學(xué)，制訂切實(shí)可行的課外閱讀計(jì)劃。重點(diǎn)做到時(shí)間落實(shí)，列入課程表，雷打不動(dòng)。還應(yīng)把課外閱讀計(jì)劃納入語文教學(xué)計(jì)劃，做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，閱讀和作文配合，統(tǒng)籌安排。

（2）提高閱讀認(rèn)識(shí)。學(xué)生的課外閱讀偏重于消遣類和中學(xué)生文選類的書籍。針對(duì)這種情況，或舉辦專題講座，或進(jìn)行個(gè)別交流，幫助學(xué)生辨明幾種關(guān)系，以提高認(rèn)識(shí)：一是消遣和求知的關(guān)系；二是流行與需要的關(guān)系；三是習(xí)作與杰作的關(guān)系。

篇5

一、課內(nèi)課外超鏈接，一石激起千層浪

1.巧借課文，以點(diǎn)帶面

葉老曾經(jīng)說過，課外閱讀須配合著教材隨時(shí)進(jìn)行。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦初中生閱讀的《水滸傳》《三國(guó)演義》《朝花夕拾》《駱駝祥子》《童年》等文學(xué)名著大多與教材有所鏈接。因此，為了激發(fā)學(xué)生課外閱讀的濃厚興趣，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的進(jìn)度，挖掘興趣點(diǎn)，適時(shí)向?qū)W生推薦適合閱讀的名著。如教學(xué)《楊修之死》時(shí)，我不僅引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文品析了楊修鋒芒畢露、恃才放曠的性格，曹操心胸狹窄、陰險(xiǎn)奸詐的本性，楊修之死的原因。還向?qū)W生提出問題“曹操真是個(gè)小人嗎？為什么他能夠成為當(dāng)時(shí)實(shí)力最強(qiáng)大的軍閥呢？請(qǐng)同學(xué)們到《三國(guó)演義》中去尋找答案吧！”以此激發(fā)學(xué)生探尋三國(guó)歷史、了解三國(guó)人物、閱讀《三國(guó)演義》的濃厚興趣。課后，學(xué)生中很快掀起了課外閱讀《三國(guó)演義》的熱潮。

2.名著導(dǎo)讀課，拋磚引玉

課外讀物良莠不齊，初中生因心智尚未成熟，在選擇課外讀物時(shí)容易誤入歧途，需要老師的正確引導(dǎo)。我在教學(xué)實(shí)踐中專門開設(shè)了名著導(dǎo)讀課，形式上可以由教師介紹名著的精彩片段，也可以請(qǐng)學(xué)生來談讀經(jīng)典名著的心得，還可借用多媒體拋磚引玉。目的只有一個(gè)：向?qū)W生推薦名著，激發(fā)他們的閱讀興趣。如在教學(xué)《十則》后，在名著導(dǎo)讀課上，我先播放了百家講壇中《于丹心得》之《人生百年，孰能無憾》，學(xué)生們頓時(shí)被其精彩的內(nèi)容深深地吸引。我抓住時(shí)機(jī)對(duì)同學(xué)們說：《論語》博大而精深，富含生活哲理，能給人以智慧和啟迪。同學(xué)們不妨在課外去讀一讀《于丹心得》這本書，肯定會(huì)獲益匪淺。

二、營(yíng)造班級(jí)閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是靠后天培養(yǎng)起來的。環(huán)境造就人，耳濡目染的力量是巨大的，班級(jí)中濃厚的書香氛圍毫無疑問會(huì)對(duì)每一位學(xué)生課外閱讀的興趣產(chǎn)生很強(qiáng)的感染激發(fā)作用。我每接手一個(gè)班級(jí)，都會(huì)從以下幾方面去營(yíng)造閱讀的氛圍。

1.精心打造教室圖書角

在教室里設(shè)置一個(gè)圖書角，圖書角只擺放報(bào)紙雜志，一般來說，《環(huán)球時(shí)報(bào)》《重慶日?qǐng)?bào)》《讀者》《意林》是必備的，另外學(xué)生自己還可推薦報(bào)刊。報(bào)刊由語文科代表專門負(fù)責(zé)購(gòu)買、更換，經(jīng)費(fèi)源于班費(fèi)。課余飯后，圖書角往往是人氣最旺的地方。假以時(shí)日，那些原來不愛看書的學(xué)生也慢慢成為了圖書角的?？?。

2.創(chuàng)建班級(jí)圖書庫(kù)

班級(jí)圖書庫(kù)分為紙質(zhì)書庫(kù)和電子書庫(kù)兩部分。筆者所在學(xué)校是一所城區(qū)重點(diǎn)中學(xué)，學(xué)生家中都有一定的藏書。因此，創(chuàng)建紙質(zhì)書庫(kù)的辦法就是在做好學(xué)生及家長(zhǎng)的思想工作的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生家中的適合初中生閱讀的藏書進(jìn)行登記造冊(cè)，作為班級(jí)圖書角的備借圖書，并公諸于眾。學(xué)生想借書時(shí)，向語文科代表申請(qǐng)，由科代表出面向該書所有者收取，然后借出，并做好登記，同時(shí)要求借書人按時(shí)歸還，保證書的完好無損。電子書庫(kù)的創(chuàng)建是為了彌補(bǔ)紙質(zhì)書庫(kù)的不足。其具體做法是：班級(jí)注冊(cè)一個(gè)公共郵箱，在網(wǎng)絡(luò)上下載紙質(zhì)書庫(kù)中缺少的適合初中生閱讀的書目，放入郵箱網(wǎng)盤中，供學(xué)生查閱。

3.組建班級(jí)網(wǎng)絡(luò)讀書沙龍

班級(jí)網(wǎng)絡(luò)讀書沙龍是一個(gè)課外閱讀發(fā)燒友的協(xié)會(huì)。鑒于現(xiàn)在的中學(xué)生都喜歡上QQ,我班在網(wǎng)絡(luò)上建立了一個(gè)閱讀QQ群，推選出群主，負(fù)責(zé)日常事務(wù)。課余時(shí)間，班上熱衷于課外閱讀的發(fā)燒友們都可利用這一平臺(tái)進(jìn)行課外閱讀交流：暢談讀書的收獲與感受，提出讀書的疑問與困惑，相互推薦好書。班級(jí)網(wǎng)絡(luò)讀書沙龍的組建，為班上學(xué)生提供了長(zhǎng)期堅(jiān)持課外閱讀的精神動(dòng)力，豐富了學(xué)生的課余文化生活。學(xué)生中打網(wǎng)絡(luò)游戲者銳減，課外閱讀之風(fēng)盛行。

三、開展系列競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

競(jìng)賽是青少年喜聞樂見的學(xué)習(xí)活動(dòng)之一。為了更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我經(jīng)常在班上開展一些競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生快樂地閱讀，在閱讀中快樂地成長(zhǎng)。

1.開展箴言積累競(jìng)賽

在教室后的班級(jí)文化墻上開設(shè)一個(gè)專欄，每天由值日生板書，推薦自己認(rèn)為最好的經(jīng)典箴言，如：“沒有最好，只有更好”“愛人者人恒愛之，恨人者人恒恨之”“天行健，君子當(dāng)自強(qiáng)不息”等，同時(shí)，要求全班學(xué)生人手一本箴言積累冊(cè)，每天都將張貼欄中的箴言摘抄下來。當(dāng)一輪展示完后，由全班學(xué)生打分，取其平均分作為學(xué)生語文過程性評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。這種競(jìng)賽有效地激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的熱情，也促使他們?cè)陂喿x的過程中用心品讀，提高閱讀的質(zhì)量。此外，全班學(xué)生每天都能摘抄一條箴言，日積月累，這也是一筆非常寶貴的精神財(cái)富。

2.舉辦故事演講比賽

初中生很喜歡聽故事，也很喜歡講故事。為了激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，我每學(xué)期都會(huì)在班上舉辦一次講故事比賽或演講比賽。七年級(jí)舉辦講故事比賽，八、九年級(jí)舉辦演講比賽。全班學(xué)生既是參賽選手，又是比賽評(píng)委，取其平均分作為學(xué)生語文過程性評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。這種競(jìng)賽，不僅鍛煉了學(xué)生的口語能力，而且大大激發(fā)了學(xué)生課外廣泛閱讀的興趣。

3.開展讀書征文比賽

篇6

關(guān)鍵詞：課外閱讀；初中生；指導(dǎo)；興趣

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B 【文章編號(hào)】 1671-1297（2012）08-0073-01

《語文新課標(biāo)》中明確提出“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。”俗話說“讀萬卷書，行萬里路”，作為教育工作者，我們應(yīng)該用心地引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)豐富多彩的閱讀世界，加強(qiáng)閱讀能力，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面就淺析我在教學(xué)生涯中如何加強(qiáng)課外閱讀的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和探討。

一 發(fā)掘提供良好閱讀資源

學(xué)生需要加強(qiáng)課外閱讀，硬件條件的建設(shè)是基礎(chǔ)，務(wù)必要給他們提供豐富的圖書資源，以供選擇和學(xué)習(xí)交流。

1.充分地將學(xué)校圖書館資源運(yùn)用起來，引導(dǎo)學(xué)生積極利用學(xué)校圖書館資源。

2.學(xué)生老師間圖書資源共享，創(chuàng)建班級(jí)圖書庫(kù)，這樣不僅豐富了閱讀資源，而且由于“隔鍋香”的心態(tài)，還能更好的提高學(xué)生的閱讀興趣。

3.通過家長(zhǎng)會(huì)等方式宣傳課外閱讀對(duì)學(xué)生語文素質(zhì)提高的重要意義，讓家長(zhǎng)合作提供書源，多帶孩子尋找書源，在生活中為學(xué)生提供一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。

二 培養(yǎng)激發(fā)閱讀興趣

“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，興趣是影響中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)最直接有效的因素，幫助學(xué)生提高閱讀興趣，是開展課外閱讀工作至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。

1.利用影視多媒體：在信息時(shí)代下，老師可以借用多媒體拋磚引玉，通過百家講壇、經(jīng)典名著影片等視頻，向?qū)W生推薦名著，利用學(xué)生好奇心激發(fā)他們的閱讀動(dòng)力。

2.利用課本：課外閱讀需要配合教材進(jìn)行，教材中的許多篇目也是從名著中抽取來的，教師在教學(xué)過程中要有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生介紹書中人物及精彩片段，激發(fā)學(xué)生“欲知詳情，請(qǐng)看原文”的欲望。

3.利用學(xué)生間合作：同學(xué)間的交流是最直接的思想傳遞，彼此間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相鼓勵(lì)督促提高。組織同學(xué)以小組為單位，自由地確立目標(biāo)、選擇讀物、檢查效果，并開展各類活動(dòng)交流讀書心得，利用團(tuán)隊(duì)合作的力量去激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。

三 傳授指導(dǎo)閱讀方法

“授之于魚不如授之以漁”，作為教育工作者，我們應(yīng)指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將高效有用的閱讀方法傳授給他們。

1.學(xué)會(huì)利用工具書：讓學(xué)生在閱讀過程中習(xí)慣使用《現(xiàn)代漢語詞典》、《成語詞典》等工具書來幫助他們理解文意，不斷積累語文基礎(chǔ)知識(shí)，提高個(gè)人語文素質(zhì)。

2.T型閱讀方法：T型橫向要求學(xué)生用速讀的方法擴(kuò)大閱讀的結(jié)構(gòu)體系，各學(xué)科間交叉，擴(kuò)寬知識(shí)視野。T型縱向讓學(xué)生用精度的方法由淺入深，由易到難地階段性閱讀，了解作品寫了什么、怎么寫、為什么寫，由表及里精思熟讀，深刻理解作品中的思想感情和哲理。

3.養(yǎng)成重復(fù)閱讀的習(xí)慣：子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！敝貜?fù)是學(xué)習(xí)的必然過程，在閱讀的過程中，鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成重復(fù)閱讀的習(xí)慣，讓讀過的內(nèi)容保持、重現(xiàn)。

4.做好讀書筆記：不動(dòng)筆墨不讀書是很多名人推崇的學(xué)習(xí)方法。我們應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)勤動(dòng)筆墨，學(xué)會(huì)邊讀、邊寫、邊思考，學(xué)會(huì)抄錄美文片段、寫評(píng)析、寫讀后感、仿寫、續(xù)寫。只有通過動(dòng)筆，學(xué)生才能將別人的轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱摹?/p>

四 定期檢查閱讀成效

“好表現(xiàn)”是學(xué)生的天性，我們應(yīng)該給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，定期的檢查學(xué)生課外閱讀的成效。

1.小組閱讀評(píng)比：每個(gè)閱讀小組制定好各自的計(jì)劃，在小組內(nèi)大家互相監(jiān)督評(píng)比，通過良性競(jìng)爭(zhēng)，相互鼓勵(lì)，維持對(duì)課外閱讀的長(zhǎng)久興趣。

2.定期檢查讀書筆記：教師應(yīng)每周查閱學(xué)生的讀書筆記，將優(yōu)秀的讀書筆記在班級(jí)中展示，讓學(xué)生傳閱觀摩。

3.適時(shí)讓學(xué)生練筆：俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。在課外閱讀教學(xué)中，應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生多寫作，不定期布置讀后感等寫作作業(yè)，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作，積極組織校內(nèi)外刊物投稿，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性。閱讀教學(xué)應(yīng)該是語文教學(xué)中較為突出的教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)而借助的一個(gè)橋梁，一個(gè)中介，是為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，主要起輔助作用。 因此，我們?cè)诰唧w的教學(xué)過程中，在多媒體使用的問題上首先必須把握好一個(gè)運(yùn)用的度，必須貫徹“需要就用”、“自然和諧”的原則，用得“準(zhǔn)、巧、活”。而不讓人感到教師這節(jié)課就是為了應(yīng)用多媒體。 其次，多媒體語文課堂上仍要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想。要求教師在課件制作、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、方法的選擇等方面要注重學(xué)生的參與，多注重實(shí)效，少搭花架子，注重學(xué)生語文能力的鍛煉與提高。 課外閱讀只是語文教學(xué)的一種輔助手段，是對(duì)課堂語文教學(xué)手段的有力補(bǔ)充。只有正確認(rèn)識(shí)多媒體制作應(yīng)用的優(yōu)越性和局限性，才能為我所用，真正為語文教學(xué)服務(wù)。所有這一切都需要樹立一個(gè)正確的多媒體教學(xué)理念，并以之指導(dǎo)多媒體課件制作，增強(qiáng)語文教學(xué)的審美性和社會(huì)性，使語文多媒體教學(xué)符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，并富有時(shí)代氣息，同時(shí)也有利于弘揚(yáng)創(chuàng)新精神。

課外閱讀是語文的生產(chǎn)工廠，堅(jiān)持加強(qiáng)廣泛的課外閱讀指導(dǎo)是一項(xiàng)需要持之以恒的工作。每個(gè)語文教育工作者必須重視加強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，教育指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法。讓孩子們?cè)趶V博的閱讀世界中，全面提高語文素養(yǎng)及文化品位，汲取豐富的文學(xué)營(yíng)養(yǎng)，滋養(yǎng)自己，讓他們“腹有詩(shī)書氣自華”。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳健，韓照明.淺論初中語文課堂教學(xué)的有效性 [J]. 新課程（教師版），2007，（5）

[2] 宋秋前.初中語文有效性問題淺析 [J]. 課程.教材.教法，2004，（10）

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蘇霍姆林斯基給我們語文教學(xué)工作者敲響了警鐘！然而，初中生閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。經(jīng)過多年來的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出了一些行之有效的方法，與大家探討。

一、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。要使課外閱讀收到明顯實(shí)效，關(guān)鍵是喚起并維持學(xué)生的閱讀興趣，我們可以從以下方面進(jìn)行嘗試：

1.以課內(nèi)學(xué)習(xí)帶動(dòng)課外閱讀

教師把語文課當(dāng)作閱讀課，將課內(nèi)的課文作為范例和引子，并積極的進(jìn)行“誘導(dǎo)”閱讀――對(duì)比拓展閱讀。啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極閱讀，幫孩子開啟通往課外閱讀的大門。

例如，講到的《沁園春?雪》時(shí)，讓孩子們了解的人生經(jīng)歷及其自信、豪邁、對(duì)理想的執(zhí)著追求，在文學(xué)、政治、軍事上表現(xiàn)出來的卓越才能，引用其大量的詩(shī)句、名言，列舉多篇著作，讓學(xué)生深刻體會(huì)的人格魅力，引起孩子對(duì)的仰慕和崇敬之意，激發(fā)學(xué)生查閱相關(guān)書籍。我在講《孔乙己》課文時(shí)，讓學(xué)生閱讀了《孔乙己離開酒店以后》，還讓學(xué)生對(duì)比分析了《范進(jìn)中舉》，拓展學(xué)生的思路，課堂氣氛十分活躍，同學(xué)們爭(zhēng)相表達(dá)自己的見解，直到下課還爭(zhēng)論不休。

長(zhǎng)期的對(duì)比閱讀和拓展閱讀，豐富了他們的知識(shí)，開闊了他們的視野，更好地提高了同學(xué)們的閱讀興趣，并在很大程度上提高了學(xué)生的理解問題、分析問題、解決問題和歸納問題及語言表達(dá)能力。這要求教師要多讀書，盡量豐富語文課堂語言，掌握教學(xué)藝術(shù)，上活語文課。

2.尊重學(xué)生閱讀興趣與推薦閱讀書目相結(jié)合

每個(gè)年齡階段的學(xué)生都有自己的閱讀興趣，老師要尊重學(xué)生的閱讀自由。但是，中學(xué)生缺乏辨別能力，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的閱讀能力、思想狀況、興趣愛好和教育需要，認(rèn)真地幫助他們選擇有益的讀物。

在閱讀課上，學(xué)生都會(huì)拿一些自己喜歡的課外書看。有名著，也有天下趣聞?lì)惖碾s志，還有一些比較流行的穿越小說。我不會(huì)明確的告訴學(xué)生哪些書可以讀哪些書不能讀，但是我會(huì)積極引導(dǎo)，讓他們發(fā)現(xiàn)在眾多的書籍中，如何在有限的時(shí)間內(nèi)閱讀最有價(jià)值的書籍。這樣，既表達(dá)了對(duì)學(xué)生的尊重，又實(shí)現(xiàn)了閱讀指導(dǎo)的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生都樂于接受。有時(shí)候還積極地讓學(xué)生相互推薦閱讀書目，讓學(xué)生在對(duì)比中受到啟發(fā)。

例如：北師大于丹老師做客《百家講壇》講《論語心得》，她積極的人生態(tài)度，淵博的學(xué)識(shí)，溫暖如春的話語，一時(shí)間引來眾多人的崇拜和敬仰――當(dāng)然我也不例外。我積極地向?qū)W生介紹于丹老師，介紹她《論語心得》，并積極推薦于丹作品，班級(jí)一時(shí)間出現(xiàn)了“于丹熱”：談?wù)撍臑槿颂幨?，探討她的書籍……在這樣的帶動(dòng)下，同學(xué)們也通過《百家講壇》，走近了紀(jì)連海、易中天、余秋雨等老師?，F(xiàn)在，余秋雨老師的《山居秋暝》《文化苦旅》《借我一生》《千年一嘆》，我們班的同學(xué)幾乎都已經(jīng)讀過。

閱讀成了我班學(xué)生的最愛。

我向同學(xué)們推薦這樣的書籍：

（1）課標(biāo)要求中學(xué)生必讀的課外書。

（2）課文涉及到的主要人物或課文作者的作品。例如學(xué)習(xí)《孤獨(dú)之旅》時(shí)我向同學(xué)們推薦課文作者曹文軒的作品，《草房子》《山羊不吃天堂草》、《再見了，我的星星》等。

（3）與課文體裁或主題相關(guān)的作品。例如：學(xué)習(xí)了戲劇，我向?qū)W生推薦賀敬之的《白毛女》，的《雷雨》等。

（4）流行作家的作品。例如：我在不同的時(shí)期向?qū)W生推薦過韓寒、郭敬明、羅琳、莫言等人的作品。

（5）具有前瞻性和時(shí)代性的作家作品。如余秋雨、畢淑敏、莫言、等人的作品。

（6）學(xué)生們平時(shí)很少涉獵的作品。例如：有時(shí)給同學(xué)推薦司湯達(dá)的小說，拜倫的詩(shī)集等。

我向?qū)W生推薦書目一般遵循以下原則：

（1）課內(nèi)與課外相結(jié)合

（2）趣味性與深刻性相結(jié)合

（3）時(shí)尚和經(jīng)典相結(jié)合

（4）中外作家相結(jié)合

（5）閱讀和影視相結(jié)合

3.舉辦豐富多彩的閱讀活動(dòng)

結(jié)合同學(xué)們的閱讀，班級(jí)會(huì)定期開展以某一人物或某一作品為主題的講演會(huì)、故事會(huì)、辯論會(huì)、討論會(huì)等活動(dòng)，例如：學(xué)課文《楊修之死》同學(xué)們掀起讀三國(guó)的熱潮，及時(shí)開展“三國(guó)人物我評(píng)說”活動(dòng)。學(xué)習(xí)古文單元孟子、老子、墨子的作品，結(jié)合原來學(xué)習(xí)的孔子的作品，開展“諸子百家講壇”演講會(huì)。同學(xué)們精彩的演講和點(diǎn)評(píng)，勾起更多同學(xué)們閱讀的渴望，既豐富了學(xué)生的閱讀內(nèi)容，也是對(duì)學(xué)生閱讀內(nèi)容作了指導(dǎo)。

4.樹立榜樣，用榜樣帶動(dòng)全體

我班有位學(xué)生成績(jī)平平，但思想?yún)s非常成熟，作文語言功底更是班內(nèi)很多同學(xué)無法企及的。在和學(xué)生的聊天中，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)學(xué)生嗜好――讀書。每次作文評(píng)講課念他的范文時(shí)，我總是把他語言的靈活、幽默，構(gòu)思的精巧，思想的深刻和他平時(shí)熱愛閱讀結(jié)合起來表?yè)P(yáng)，并且讓他談自己的讀書經(jīng)歷，以此讓學(xué)生明白：想要提高作文水平，提高語言表達(dá)能力，就一定要加強(qiáng)課外閱讀。我們班在他的影響下讀課外書的同學(xué)漸漸地多了起來，并且，作文由原來入班時(shí)只能挑出一兩本范文，到后來一學(xué)期下來，能跳出來十多篇范文來?？吹剿麄冮喿x的熱情高漲，寫作能力也在逐步提升，心里感到很欣慰。

另外，我經(jīng)常還向?qū)W生介紹名人讀書的事例，以此激發(fā)同學(xué)們的課外閱讀的熱情。我向同學(xué)們介紹讀《資治通鑒》的故事，歐陽(yáng)修馬上、廁上、床上――“三上”讀書的故事……同學(xué)們聽后受到了教育和感染，在不知不覺中也愛上了閱讀。

二、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)閱讀方法和科學(xué)安排閱讀時(shí)間

很多同學(xué)甚至語文教師會(huì)抱怨，課業(yè)作業(yè)那么多，哪有什么時(shí)間去課外閱讀。最初我也有這個(gè)困惑，課標(biāo)要求的十大名著要看完都不可能，更不用說看各類書籍了。后來我發(fā)現(xiàn)只要有科學(xué)方法，并巧妙安排時(shí)間，就可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)課外閱讀的要求。

1.課外閱讀的方法指導(dǎo)

（1）不同的閱讀書籍，不同的閱讀方法

書籍繁多，即便是推薦書目，讓學(xué)生有效閱讀也得有一定的閱讀速度，閱讀方法指導(dǎo)就必不可少。

初中課本上介紹了很多種閱讀方法，都只是作為課后自讀內(nèi)容，老師一定要?dú)w納總結(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行案例式指導(dǎo)，讓學(xué)生懂得何種書籍需要精讀，何種書籍需要快讀。還要用一定的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練和測(cè)試，在短時(shí)間內(nèi)讓大部分學(xué)生掌握閱讀的方法，為以后大量的課外閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）找準(zhǔn)閱讀突破口

不同的書籍，有不同的體例安排，這就需要我們找準(zhǔn)突破口，盡快抓住閱讀核心。例如《西游記》小說的閱讀就要告訴同學(xué)們要從回目、主要人物、主要事件、主要人物的性格特點(diǎn)、自己的閱讀體驗(yàn)感受、對(duì)主要人物事件的點(diǎn)評(píng)等方面去閱讀。閱讀詩(shī)歌要從詩(shī)歌的背景、詩(shī)歌的內(nèi)容、作者表達(dá)的情感、詩(shī)歌的語言、詩(shī)歌的節(jié)奏等方面閱讀，還要告訴同學(xué)們抓住詩(shī)歌的關(guān)鍵詞、詩(shī)歌的意象理解詩(shī)歌的內(nèi)容等。讀不同的體裁文章或書籍，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，這樣學(xué)生以后再遇到類似的體裁的文章或書籍，學(xué)生自己就能把握閱讀的角度了。

（3）不動(dòng)筆墨不看書

必須掌握四種動(dòng)筆墨的方式：摘抄式、批注式、心得式、索引式。

摘抄式是使用最多的一種方式。主要摘錄閱讀材料中的原始內(nèi)容以備后用。我要求學(xué)生必須有摘抄記錄，在早讀的時(shí)候背誦一些優(yōu)美詩(shī)詞和語句，提升學(xué)生語文素養(yǎng)，提高他們寫作水平。

批注式主要是對(duì)自己的書籍或者剪輯收集到的資料做批注，以備自己查閱的時(shí)候能夠快速找到相關(guān)內(nèi)容。

心得式是一種閱讀和寫作完美結(jié)合的一種方式。我要求學(xué)生每周都要寫自己的閱讀心得，可以從文章賞析角度，也可以從內(nèi)心感悟角度，這樣不但是學(xué)生對(duì)閱讀有更深的認(rèn)識(shí)，也可以鍛煉學(xué)生的寫作能力。

索引式是快速做閱讀筆記的方式。這類一般適用于較長(zhǎng)的閱讀材料。如果還做摘抄就會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，這時(shí)，就可以對(duì)閱讀材料做歸納總結(jié)，用自己的語言將內(nèi)容概述出來，在自己需要此類材料的時(shí)候能夠及時(shí)查閱。

對(duì)此，我要求學(xué)生必須有閱讀筆記本。我也會(huì)及時(shí)檢查，學(xué)生使用哪種方式我都會(huì)及時(shí)予以肯定，很受學(xué)生歡迎。學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣也就逐漸形成了。

2.巧妙安排閱讀時(shí)間

閱讀課和假期是學(xué)生閱讀時(shí)間?？茖W(xué)安排就會(huì)收到事半功倍的效果。我是這么安排的：

閱讀課，提前定下閱讀主題，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備閱讀書籍。因?yàn)橛辛己玫拈喿x氛圍，是閱讀收效較大的時(shí)間。閱讀主題我常常安排閱讀與課內(nèi)學(xué)習(xí)有關(guān)聯(lián)的閱讀內(nèi)容，或者是學(xué)過課文的拓展，或者是新課文的相關(guān)內(nèi)容閱讀。這樣既讓學(xué)生很好的理解了課文，也拓展了知識(shí)面，增強(qiáng)了閱讀能力，實(shí)現(xiàn)了課業(yè)學(xué)習(xí)和課外閱讀雙豐收。

例如，學(xué)習(xí)人教版九年級(jí)上第五單元小說單元，我會(huì)以名著中的人物為閱讀主題，既實(shí)現(xiàn)了名著閱讀，也讓學(xué)生對(duì)課文有了進(jìn)一步的理解。

再如，我們學(xué)習(xí)九年級(jí)下冊(cè)現(xiàn)代詩(shī)歌的之前的周末，安排學(xué)生閱讀有關(guān)舒婷的生平介紹并閱讀《致橡樹》等詩(shī)歌，閱讀有關(guān)戴望舒的生平并閱讀《雨巷》等詩(shī)歌，閱讀了解朦朧詩(shī)和象征詩(shī)歌的特點(diǎn)等。待講到這些詩(shī)歌的時(shí)候，由于同學(xué)們?cè)谥苣┒甲隽顺浞值念A(yù)習(xí)，我們?cè)诩訌?qiáng)課外閱讀的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文，課堂氣氛非?；钴S，同學(xué)們積極性特別高漲，對(duì)課文內(nèi)容的理解和分析也相當(dāng)?shù)牡轿弧?/p>

我們一年內(nèi)有很多假期，有周末、五一小長(zhǎng)假，還有寒暑假。利用小長(zhǎng)假讀200頁(yè)以內(nèi)的書或根據(jù)需要推薦名著的某些章節(jié)。寒暑兩個(gè)假期，給學(xué)生們布置課本上推薦的名著，

例如九年級(jí)上學(xué)期課文有選自《水滸傳》的《智取生辰綱》，根據(jù)需要，我們分章節(jié)讀《水滸傳》的前20回，要了解的重要的人物基本都在閱讀范圍之內(nèi)。在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)《智取生辰綱》，同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容的深刻解讀，對(duì)人物性格有全面的分析和把握。

篇8

關(guān)鍵詞： 初中語文教學(xué) 課外閱讀 指導(dǎo)策略

“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)課外閱讀量有明確的規(guī)定，但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的課外閱讀量并沒有達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，是因?yàn)榻處煵粔蛑匾曊n外閱讀，學(xué)生在閱讀的過程中缺乏正確的指導(dǎo)。所以，要想提高課外閱讀質(zhì)量，對(duì)課外閱讀作用有正確的認(rèn)識(shí)是前提。

1.初中語文課外閱讀的作用

對(duì)于作為課內(nèi)閱讀補(bǔ)充的課外閱讀來說，首先要增加學(xué)生的知識(shí)積累。語文是通過語言來表達(dá)思想和抒發(fā)感情的，詞語是文本的基本內(nèi)容之一，雖然在課內(nèi)閱讀中，學(xué)生可以接觸到很多詞語，但范圍是有限的，如果加上課外閱讀，則能使學(xué)生掌握更多的詞語，從而累積更多的知識(shí)。如描述人物，通過閱讀《水滸傳》、《西游記》、《三國(guó)演義》、《我的大學(xué)》等小說，學(xué)生會(huì)積累、掌握更多的詞語。因課外閱讀量的增加，詞語積累效果更顯著。

其次，課外閱讀可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。從初中教材內(nèi)容來看，大部分都是比較經(jīng)典的作品，由于課文容量有限，學(xué)生要想對(duì)這些作家的作品有進(jìn)一步的了解，則需要課外閱讀來輔助。例如《水滸傳》中，一般的教科書選擇的是《林教頭風(fēng)雪山神廟》一節(jié)（章），但要想對(duì)林沖的性格和其經(jīng)歷有全面的了解，則需要通讀《水滸傳》全文，這就體現(xiàn)了課外閱讀的重要性。同樣，在初中課本中魯迅的作品也很多，要想進(jìn)一步了解魯迅的思想，還需要分析他的散文集、短篇小說、詩(shī)歌散文、雜文等作品。通過閱讀大量的文學(xué)作品，學(xué)生的語言能力會(huì)大大提高，尤其在寫作過程中，表現(xiàn)尤其明顯，這些都是課外閱讀帶來的好處。

最后，通過課外閱讀，學(xué)生的口頭表達(dá)能力會(huì)有所提高。口語和寫作的基礎(chǔ)就是閱讀，看得多了，說的內(nèi)容也就多了，能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語，尤其在寫作方面，閱讀能使學(xué)生更靈活地運(yùn)用詞語，從而提高表達(dá)能力。

2.初中學(xué)生語文課外閱讀的現(xiàn)狀

2.1影視文化代替了課外閱讀

雖然大部分家庭的生活水平在不斷提高，但學(xué)生的生活環(huán)境仍然缺乏文化氣息，大多數(shù)家庭的文化活動(dòng)比較單一，僅限于看電視，影響學(xué)生最多的也是電視，以致不喜歡閱讀。因此，對(duì)于中學(xué)生來說，看電視比讀書、看報(bào)更有趣。本來課外閱讀時(shí)間就不夠，電視和網(wǎng)絡(luò)占據(jù)了學(xué)生的大部分課外閱讀時(shí)間。

2.2學(xué)生對(duì)名著經(jīng)典敬而遠(yuǎn)之

雖然中國(guó)的出版業(yè)還處于朝陽(yáng)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)之中，全國(guó)每天大約有500種圖書出爐，但數(shù)量的多并不能遮蓋結(jié)構(gòu)的殘缺：考試寶典、中考錦囊、英語四六級(jí)、雅思、托福、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試等書籍遍布每一個(gè)角落，內(nèi)容比較單一膚淺，書籍的形式也大體相同。其實(shí)，在應(yīng)試的指揮棒下，閱讀變得不像閱讀，愈發(fā)功利，真正的經(jīng)典名著叫好不叫座。孩子就好像面對(duì)一桌豐盛的晚餐，而患有偏食癥狀一樣，他們喜歡《夢(mèng)里花落知多少》，卻不知道林黛玉；他們迷戀李宇春，卻拒絕關(guān)漢卿。真不知道這是文明的進(jìn)化，還是退化？

3.初中語文課外閱讀的指導(dǎo)策略

3.1注重以活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

課外閱讀的活動(dòng)形式多種多樣，對(duì)于教學(xué)來說，常用的有每月（每周）讀書節(jié)、辯論賽、知識(shí)競(jìng)賽、讀書比賽等（如有限時(shí)間內(nèi)，誰完成得最好最快，給予獎(jiǎng)勵(lì)），與此同時(shí)，老師可以提供一個(gè)話題或者觀點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)此展開討論。如“魯迅的筆”等。另外，教師還可以通過與學(xué)校刊物或網(wǎng)站進(jìn)行合作，給學(xué)生提供展示作品的平臺(tái)。

3.2閱讀對(duì)象要結(jié)合學(xué)生的興趣

在散文、小說、詩(shī)歌等領(lǐng)域內(nèi)選取經(jīng)典美文，以便引導(dǎo)學(xué)生閱讀。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)閱讀文章，但老師應(yīng)該在閱讀內(nèi)容的選擇上提出寶貴的意見，避免閱讀內(nèi)容以感官享受為主，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和道德品質(zhì)。在方法上，除了對(duì)單詞和句子的積累外，還可以通過寫讀后感等方式分析閱讀內(nèi)容。閱讀時(shí)從人物、情節(jié)、背景等方面進(jìn)行。

3.3利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生開展多元閱讀

目前，大部分初中生對(duì)網(wǎng)絡(luò)都有一種親切感，教師應(yīng)利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化閱讀，由此培養(yǎng)和提高學(xué)生的課外閱讀興趣。教師應(yīng)善于利用課堂視聽設(shè)備，給學(xué)生播放精彩生動(dòng)的影像資料，引起學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。除此之外，還應(yīng)該利用學(xué)生熱衷的網(wǎng)站對(duì)課外閱讀進(jìn)行推廣，使其在學(xué)生之間形成競(jìng)爭(zhēng)閱讀，形成良性循環(huán)。

3.4指導(dǎo)初中生確立課外閱讀目標(biāo)

“義務(wù)教育語文課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)”明確規(guī)定了七到九年級(jí)學(xué)生課外閱讀要求：“學(xué)會(huì)閱讀規(guī)劃，廣泛閱讀各種書籍，課外閱讀量不低于260萬字，適當(dāng)閱讀名著。”新接班的老師應(yīng)在了解七年級(jí)學(xué)生課外閱讀情況的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生制訂合理的閱讀計(jì)劃，讓學(xué)生適當(dāng)安排課外閱讀時(shí)間，按照計(jì)劃完成任務(wù)，保證每名中學(xué)生都能達(dá)到課標(biāo)規(guī)定的閱讀量，促使學(xué)生養(yǎng)成“每日必讀書“的課外閱讀習(xí)慣。

總而言之，為了提高中學(xué)生課外閱讀質(zhì)量，老師和家長(zhǎng)對(duì)孩子的課外閱讀時(shí)間要提供保障，給孩子營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，推薦優(yōu)秀的適合的報(bào)刊讀物，并且對(duì)孩子的課外閱讀效果進(jìn)行檢查，豐富孩子的知識(shí)，提高他們的素養(yǎng)，促進(jìn)文化的傳承，廣泛地培養(yǎng)情感。

參考文獻(xiàn)：

[1]李新強(qiáng).中學(xué)生閱讀心理及教學(xué)對(duì)策研究[D].福建師范大學(xué)，2011.

篇9

課外閱讀是中學(xué)語文教學(xué)中很重要的組成部分，是課堂教學(xué)有益的延伸和補(bǔ)充。他對(duì)開闊學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力、提高全面素質(zhì)具有極為重要的意義，學(xué)習(xí)語文，如果僅僅局限于學(xué)好語文書上的有限的幾十篇文章，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能形成較強(qiáng)的語文能力的。前蘇聯(lián)教育學(xué)家霍姆林斯基也曾說過：讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。而當(dāng)前初中生，特別是農(nóng)村初中生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。我調(diào)查研究的目的是，從調(diào)查了解當(dāng)前農(nóng)村初中生課外閱讀的基本情況為出發(fā)點(diǎn)，分析其原因，探索以課內(nèi)閱讀為本拓展連接課外閱讀的教學(xué)策略，尋找提高農(nóng)村初中生課外閱讀效績(jī)的途徑。

二、調(diào)查的對(duì)象與方法

（一）本次調(diào)查工選擇了我所帶的八年級(jí)三班四班的學(xué)生共計(jì)100人，，以確保抽樣調(diào)查結(jié)果的合理、準(zhǔn)確、科學(xué)、可信。

（二）在新課程理念的指引下，確定了初中生課外閱讀情況調(diào)查表（調(diào)查表詳見附件1），在問卷調(diào)查里，我主要從閱讀內(nèi)容、閱讀范圍、閱讀時(shí)間、閱讀目的、閱讀途徑等方面進(jìn)行調(diào)查。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

本次調(diào)查共有100名農(nóng)村初中八年級(jí)學(xué)生接受調(diào)查，通過本次課外閱讀情況調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中學(xué)生的課外閱讀情況不容樂觀，我對(duì)問卷結(jié)果進(jìn)行深入細(xì)致的研究、分析，得出以下結(jié)論：

（一）從閱讀的興趣和目的來看

喜歡看卡通、漫畫、言情、武俠小說的人數(shù)占60.7%，超過了其它類型的人數(shù)，其次為文學(xué)名著，占50.69%，而閱讀科技類書籍及報(bào)刊雜志的學(xué)生相對(duì)較少，還有部分學(xué)生的閱讀缺乏目的性、有序性，一般有什么看什么，或者為取得較好成績(jī)，看一些教材輔導(dǎo)讀物。從閱讀課外書的目的來看，有73.7%同學(xué)認(rèn)為可以增長(zhǎng)見識(shí)，有55.08%同學(xué)認(rèn)為是提高語文水平，有36.05%的同學(xué)認(rèn)為是學(xué)會(huì)做人和處世，也有33.38%的同學(xué)認(rèn)為是休閑娛樂?？梢姡瑢W(xué)生閱讀目的較為明確，對(duì)課外閱讀持肯定態(tài)度，在對(duì)自己的建議一欄紛紛提出希望自己多看課外書。

（二）從閱讀時(shí)間看

（三）從閱讀途徑看

從調(diào)查結(jié)果可以看出，購(gòu)買和借閱是農(nóng)村初中學(xué)生閱讀的主要途徑，分別占77.31%和77.81%，而通過租和網(wǎng)絡(luò)獲取閱讀資源的僅僅占6.5%和6.31%?？梢?，農(nóng)村初中學(xué)生閱讀途徑較為單一，特別是網(wǎng)絡(luò)等新時(shí)代閱讀手段沒有得到充分應(yīng)用。然而，由于農(nóng)村初中學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況不佳，許多家庭很少給學(xué)生購(gòu)買課外書籍，而城里學(xué)校都有閱覽室、資料室、圖書室，均有豐富的藏書，而農(nóng)村初中雖也有這些設(shè)施但藏書很少，這造成學(xué)生的閱讀資源嚴(yán)重匱乏，無法滿足學(xué)生的閱讀需求。許多學(xué)生在對(duì)家長(zhǎng)的建議一欄中希望家長(zhǎng)能支持孩子購(gòu)買課外書，能給自己多買課外書，對(duì)學(xué)校的建議則希望能購(gòu)買一些名著或適合初中生閱讀以及與時(shí)俱進(jìn)的書籍。

（四）從閱讀內(nèi)容來看

對(duì)于魯迅、冰心、老舍、曹雪芹、吳承恩、施耐庵、安徒生、格林這幾位作家的作品，閱讀過的學(xué)生所占的比例較高，但在師生交談中，我了解到，其實(shí)，對(duì)于這些名家，他們也僅僅看過少量的幾篇文章，根本談不上深入的了解。此外，對(duì)于一些外國(guó)作家（除童話作家），卻只有少部分學(xué)生閱讀過，如羅曼.羅蘭、海明威、莫泊桑，閱讀過的學(xué)生所占的比例均在百分之十以下?？梢?，學(xué)生的閱讀面較為狹窄，閱讀的深度也不夠。

四、幾點(diǎn)建議

（一）激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。要使課外閱讀收到明顯實(shí)效，關(guān)鍵是喚起并維持學(xué)生的閱讀興趣，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，我們可以從以下方面進(jìn)行嘗試：

1、做好宣傳教育工作，創(chuàng)設(shè)良好閱讀氛圍

我們可以利用校會(huì)、班會(huì)、校櫥窗、黑板報(bào)、墻報(bào)等形式，宣傳課外閱讀的重要性和必要性，創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀氛圍。在全校師生會(huì)議上及家長(zhǎng)會(huì)上，使全校師生及家長(zhǎng)明白課外閱讀的重要意義；在黑板右側(cè)或教室內(nèi)寫一些有關(guān)課外閱讀的名言警句或激勵(lì)性語言；在教室、走廊、樓梯等張貼古今中外的文學(xué)名家的畫像；開展以課外閱讀為主題的班團(tuán)課，通過各方式，為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生熱愛書籍。

2、建立班級(jí)讀書角，豐富閱讀資源

農(nóng)村初中辦學(xué)條件相對(duì)較為滯后，許多學(xué)校圖書室的藏書較少，學(xué)生家庭中的藏書量也極為有限，閱讀資源匱乏，我們可以以班級(jí)為單位設(shè)立讀書角，圖書的來源看可以讓老師學(xué)生捐獻(xiàn)，這樣，創(chuàng)設(shè)了資源共享的平臺(tái)，豐富了閱讀資源。

3、組織系列活動(dòng)，形成閱讀浪潮

學(xué)校可以確定讀書主題，定期舉辦朗誦、演講、講故事比賽，或舉辦讀書報(bào)告會(huì)，交流讀書所得或感受，或舉辦展示會(huì)，展示課外閱讀成果，或開展讀書征文活動(dòng)等。在豐富、有趣的活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)課外閱讀的樂趣。激勵(lì)學(xué)生參與閱讀的興趣，形成課外閱讀的浪潮。

通過這一系列舉措，學(xué)生擁有了想讀書、愛讀書的沖動(dòng)，一旦擁有了這一課外閱讀的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，學(xué)生就能真正以自主、能動(dòng)的心態(tài)投入到課外閱讀中去，真正體味課外閱讀所帶來的成功體驗(yàn)。

（二）加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)

古人云：授之以魚，不如授之以魚，只有讓學(xué)生正確的掌握課外閱讀的方法，才能提高課外閱讀的質(zhì)量，課外閱讀才有效率，才有收獲。

1、做好課外閱讀的推薦工作

一本好書就是一位好老師，在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課外閱讀大都帶有隨意性和消遣欣賞性，作為教師，必須幫助學(xué)生做好讀物推薦工作。我們主要以單元為板塊，在科內(nèi)搭建課外閱讀的平臺(tái)，根據(jù)單元主題為學(xué)生推薦同一主題的其他名篇，或同一作者的其他篇目，或?yàn)閷W(xué)生推薦相關(guān)網(wǎng)站。

2、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方法

要想避免學(xué)生盲目、隨意性閱讀，提高課外閱讀的質(zhì)量和效能，我們必須教給學(xué)生課外閱讀的方法。

（1）指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記

所謂不懂筆墨不讀書，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，在開展課外閱讀時(shí)，要求學(xué)生注意把好詞佳句、精彩片段分門別類的記下來。

（2）建立學(xué)生閱讀成長(zhǎng)卡

（3）鼓勵(lì)學(xué)生讀寫結(jié)合

讀與寫有機(jī)結(jié)合，其目的在于讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，鞏固課外閱讀成果，提高閱讀質(zhì)量，在閱讀能力提高的同時(shí)，提高學(xué)生的寫作水平。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫，寫作的形式可以多種多樣，如續(xù)寫、仿寫、改寫、擴(kuò)寫、評(píng)論等都可以采用，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

篇10

我們農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀很不樂觀，經(jīng)過深入了解調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀主要有以下弊端：

一是學(xué)生幾乎不進(jìn)行課外閱讀，購(gòu)買中外名著等課外讀物的學(xué)生很少，課外閱讀量少得可憐。

二是學(xué)校圖書室未能發(fā)揮其作用，藏書少，開放時(shí)間短，學(xué)生想讀書卻沒書讀。

三是學(xué)校沒有安排閱讀指導(dǎo)課，學(xué)生讀書沒方向，沒目標(biāo)，更沒有人去肯定、鼓勵(lì)。

農(nóng)村初中生課外閱讀貧乏是客觀存在的問題，如何解決這個(gè)難題，如何為學(xué)生創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣呢？我經(jīng)過實(shí)踐后，有如下幾點(diǎn)感受：

一、向?qū)W生灌輸“閱讀的一生就是幸福的一輩子”的理念，讓他們對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。閱讀的過程就是成長(zhǎng)的過程，是積累知識(shí)財(cái)富的過程。堅(jiān)持閱讀對(duì)人的一生產(chǎn)生的影響無法估量，它能讓人獲得豐富的情感體驗(yàn)，能讓人獲得新知，能提高說和寫的能力，更能陶冶情操與提高審美鑒賞能力。

二、加大力度進(jìn)行課外閱讀方法指導(dǎo)，指明方向，定下目標(biāo)，多讀好書。中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出“多讀書，好讀書，讀好書”。指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著更有利于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，通過自主閱讀欣賞文學(xué)名著，可以使學(xué)生從中得到情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從而獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。我們主要是通過以下方法來指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著的。

1.向?qū)W生推薦好書，特別是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的初中生課外閱讀書目：《鋼鐵是怎樣煉成的》、《西游記》、《水滸》、《駱駝祥子》、《愛的教育》、《魯濱孫漂流記》、《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》等。幫助他們制定課外閱讀計(jì)劃，明確定出課外閱讀量，合理安排課外閱讀時(shí)間。

2.指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的基本方法。只要教師課內(nèi)閱讀指導(dǎo)得法，學(xué)生課外閱讀實(shí)踐就會(huì)受益。我們通過課堂閱讀技巧專項(xiàng)訓(xùn)練，提高學(xué)生略讀瀏覽速度，使學(xué)生養(yǎng)成默讀、速讀的習(xí)慣。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握圈點(diǎn)、批注、摘錄、查閱工具書等閱讀的基本方法，使學(xué)生在閱讀中能夠快速獲取信息，準(zhǔn)確概括賞析。

3.指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感。閱讀的過程，就是積累的過程，摘抄好詞好段，反復(fù)閱讀，能提高語感，增強(qiáng)才智。我指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持寫讀后感，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書動(dòng)筆的良好習(xí)慣。

三、鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。有了閱讀的興趣和方法，如果能加大閱讀量，那么學(xué)生的閱讀面肯定得到拓寬，閱讀能力一定有質(zhì)的飛躍。因此，我們?cè)谌粘Ｉ险n時(shí)，會(huì)不斷地引導(dǎo)學(xué)生將閱讀從課內(nèi)延伸到課外。課內(nèi)優(yōu)秀的選文多是節(jié)選名人名篇，不完整的故事會(huì)激起學(xué)生的閱讀欲望，如果此時(shí)教師能鼓勵(lì)引導(dǎo)，學(xué)生大多能利用課余時(shí)間去讀完整部書。

四、適時(shí)的表?yè)P(yáng)肯定會(huì)讓學(xué)生閱讀興趣更持久。教師須經(jīng)常表?yè)P(yáng)有良好閱讀習(xí)慣的學(xué)生，讓他們介紹自己的做法，使他們學(xué)有榜樣，趕有對(duì)象，從而促使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。