導(dǎo)語：如何才能寫好一篇信譽(yù)的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

企業(yè)信譽(yù)是使公眾認(rèn)知的心理轉(zhuǎn)變過程，是企業(yè)行為取得社會認(rèn)可，從而取得資源、機(jī)會和支持，進(jìn)而完成價值創(chuàng)造的能力的總和。從理論上講，企業(yè)存在的所有信息都可以被看成為企業(yè)信譽(yù)的內(nèi)容。

二、市場經(jīng)濟(jì)競爭的概念

市場競爭是市場經(jīng)濟(jì)中同類經(jīng)濟(jì)行為主體為著自身利益的考慮，以增強(qiáng)自己的經(jīng)濟(jì)實力，排斥同類經(jīng)濟(jì)行為主體的相同行為的表現(xiàn)?，F(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)中的排斥手段不斷創(chuàng)新，除了創(chuàng)新理念、創(chuàng)新服務(wù)，在提升企業(yè)信譽(yù)產(chǎn)生信譽(yù)競爭方面也成為新的亮點。

三、企業(yè)信譽(yù)在市場競爭中的重要性

1、誠信在市場經(jīng)濟(jì)中的重要性。英國的亞當(dāng)•斯密認(rèn)為，任何人在做經(jīng)濟(jì)決策時出發(fā)點基本上是自利的。他對經(jīng)濟(jì)活動中的人的看法主要有這樣幾點：①每個人是他自己利益的判斷者，如果不發(fā)生干預(yù)，他的行為可使他達(dá)到自己的目的(最大利益)；②每個人在追求自己的利益時又不得不考慮他人的私利，否則就難以實現(xiàn)自己的利益，正是在這一點構(gòu)成了交易的意義；③當(dāng)每個人都能自由地選擇某種方式追求自己的最大利益時，“一只無形的手”會將他們對私利的追求引導(dǎo)到能夠為公共利益做出最大貢獻(xiàn)的途徑上去。從斯密的觀點中可以看出，經(jīng)濟(jì)活動中人追求私利基本上是理性的，是以誠信作為基礎(chǔ)的。

2、企業(yè)信譽(yù)成為企業(yè)的無形資本

誠信是有成本的，企業(yè)追求誠信需要一定的經(jīng)濟(jì)投入。是一種預(yù)期的收益，體現(xiàn)在企業(yè)將來在市場上的回報。誠信的價值會因為一點點透支而迅速下降，但不會因回報的次數(shù)而減少，只是必須以繼續(xù)投資為前提。首先，企業(yè)信譽(yù)好可以迅速提升社會知名度。社會對誠信的要求始終要比企業(yè)對誠信的要求高得多，因為社會的穩(wěn)定就是建設(shè)在誠信的基礎(chǔ)上。倘若國家無信用政府無信用就會失去威信，導(dǎo)致政不通人不和，甚至是社會動亂。因此，企業(yè)信譽(yù)好會更容易更迅速的得到社會認(rèn)可，并給予企業(yè)更多的關(guān)注和信賴。其次，企業(yè)信譽(yù)是企業(yè)內(nèi)部管理規(guī)范和進(jìn)步的根本動力。員工和企業(yè)的關(guān)系是建立在誠信的紐帶之上，任意一個環(huán)節(jié)的誠信確實都會導(dǎo)致此紐帶的斷裂。企業(yè)對員工的充分信任可以充分調(diào)動員工的積極性和主觀能動性，更好的為企業(yè)出謀劃策和服務(wù)；員工對企業(yè)的信任，可以促進(jìn)企業(yè)招募到更多高素質(zhì)的人才，并且給企業(yè)的發(fā)展帶來成長和穩(wěn)定的信心。最后，企業(yè)的信譽(yù)可以降低融資成本。信任是相互的，企業(yè)的誠信度高在第一時間就建立了一個與客戶良好溝通渠道，客戶對企業(yè)的充分認(rèn)可決定了允許企業(yè)在融資過程中可以部分降低抵押資本，這部分降低的抵押資本是企業(yè)誠信資本可透資的一部分。

3、企業(yè)提升信譽(yù)的必要性

首先，我們先探討企業(yè)為什么要提升服務(wù)？一個壟斷行業(yè)對服務(wù)提升的需要究竟有多少？

沒有人愿意化代價去提升服務(wù)，除非有一個東西，那就是競爭。企業(yè)之間的競爭說白了就是企業(yè)綜合能力的競爭，比如資金實力、技術(shù)層次、人才結(jié)構(gòu)、服務(wù)水平等，但是從古到今企業(yè)都不會忘記還有十分重要的一點，企業(yè)信譽(yù)。那么企業(yè)信譽(yù)是怎么轉(zhuǎn)化為競爭力的呢？

（1）企業(yè)信譽(yù)可以增強(qiáng)其產(chǎn)品的市場號召力，有利于提高市場占有率

在市場經(jīng)濟(jì)中，企業(yè)作為微觀經(jīng)濟(jì)主體面對的是生產(chǎn)者、競爭者和消費者相互依存、相互作用的市場，企業(yè)的信譽(yù)、產(chǎn)品的質(zhì)量和價格以及服務(wù)質(zhì)量的好壞是由消費者做出評價的。只有贏得客戶，才能占領(lǐng)市場。所有優(yōu)質(zhì)的客戶99％都是誠信客戶，那么這些客戶同時也最看中企業(yè)的信譽(yù)。20％的優(yōu)質(zhì)客戶可以決定80％的最終效果，可見信譽(yù)對穩(wěn)定優(yōu)質(zhì)客戶的穩(wěn)定保證和提升市場占有率的作用。

（2）企業(yè)信譽(yù)可以提升企業(yè)有形資產(chǎn)的價值

企業(yè)的無形資產(chǎn)和有形資產(chǎn)總是相輔相成的。對企業(yè)而言，信譽(yù)的喪失不僅意味著作為信譽(yù)投資的沉淀成本失去了，而且與此相匹配的有形資產(chǎn)的價值和其它無形資產(chǎn)的價值也大大受損。一旦信譽(yù)受損，企業(yè)受到的懲罰也就越大。這些懲罰都是潛移默化的，但是具體表現(xiàn)都集中在新客戶接受度降低、老客戶流失、行業(yè)同盟的排斥等。

（3）企業(yè)信譽(yù)可以增強(qiáng)企業(yè)的融資能力，促進(jìn)企業(yè)快速發(fā)展

融資是企業(yè)創(chuàng)立和發(fā)展的起點。任何企業(yè)的發(fā)展，都離不開融資活動。特別是處于成長階段的企業(yè)，由于銷售額逐年增加，生產(chǎn)規(guī)模不斷擴(kuò)大，需要更多的生產(chǎn)流動資金，需要購買新的機(jī)器設(shè)備或擴(kuò)建廠房，這樣企業(yè)對貨幣資本的需求往往會超出自身的積累規(guī)模，如果僅靠企業(yè)的自我積累而發(fā)展，就會失去發(fā)展機(jī)會，抑制企業(yè)發(fā)展壯大。因此融資能力的強(qiáng)弱，就成為制約企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展壯大的一個重要因素，而企業(yè)信譽(yù)又是企業(yè)融資能力的基礎(chǔ)。

（4）企業(yè)信譽(yù)可以減少交易成本

篇2

論文摘要：誠信是大學(xué)生立身為人、走向成功的必備品質(zhì)，是大學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的要求。誠信教育是指從社會發(fā)展和個體長期生存發(fā)展的需要出發(fā)，培養(yǎng)個體遵守誠信的道德規(guī)范，具有誠實守信品質(zhì)的努力。大學(xué)生誠信教育是一項系統(tǒng)工程，需要個體、學(xué)校和社會多方參與。

誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，同時也是處理個人與社會、個人與個人之間相互關(guān)系的一項基本準(zhǔn)則，在我國經(jīng)濟(jì)社會和政治生活中發(fā)揮著極其重要的作用。誠信是大學(xué)生立身為人、走向成功的必備品質(zhì)，是大學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的要求。當(dāng)代大學(xué)生是中華民族的希望和未來，肩負(fù)著全面建設(shè)和諧社會的歷史重任。他們的誠信意識、誠信品質(zhì)、誠信行為關(guān)系到良好社會風(fēng)尚的培育，關(guān)系到社會主義和諧社會的構(gòu)建，在一定意義上關(guān)系到中華民族的未來。誠信教育是指從社會發(fā)展和個體長期生存發(fā)展的需要出發(fā)，培養(yǎng)個體遵守誠信的道德規(guī)范，具有誠實守信品質(zhì)的努力。大學(xué)生誠信教育是一項系統(tǒng)工程，需要個體、學(xué)校和社會多方參與。

一、 大學(xué)生誠信教育的內(nèi)涵

大學(xué)生誠信教育是一個廣泛的范疇，涉及面寬、內(nèi)容繁多，具體來說，包括以下內(nèi)容:

1.大學(xué)生的遵紀(jì)守法。自覺遵守社會、學(xué)校紀(jì)律和法規(guī)，是一個人良好社會信譽(yù)的標(biāo)志。遵紀(jì)守法教育包括:遵守各種社會法規(guī)、教育法規(guī)和學(xué)校的各種紀(jì)律，培養(yǎng)遵紀(jì)守法的意識和個人的社會信譽(yù)意識。學(xué)校一方面要嚴(yán)格校紀(jì)校規(guī)，使大學(xué)生在校內(nèi)養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣，另一方面也要教育大學(xué)生自覺抵制校園內(nèi)外的一些不良風(fēng)氣，尤其是學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的抄襲、作弊等現(xiàn)象，潔身自好，從自己做起，從小事做起。

2.大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)誠信教育。大學(xué)生是活躍在互聯(lián)網(wǎng)上的一個重要群體，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)誠信教育是大學(xué)生誠信教育的重點內(nèi)容之一。在大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)誠信教育中，學(xué)校應(yīng)該側(cè)重于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的一般規(guī)范和網(wǎng)絡(luò)責(zé)任教育，從而奠定大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)誠信的基礎(chǔ)。

3.大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中的誠信教育。學(xué)風(fēng)是校風(fēng)和大學(xué)精神的重要組成部分，是一所大學(xué)傳統(tǒng)底蘊和辦學(xué)理念的集中體現(xiàn)。學(xué)風(fēng)建設(shè)中的誠信教育涉及學(xué)生自身、學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)規(guī)章制度。

4.大學(xué)生擇業(yè)中的誠信教育。

第一，大學(xué)生擇業(yè)中的“唯實”教育。誠信教育的基本要求是真實，在全社會加強(qiáng)道德建設(shè)，誠信素質(zhì)日益提高的今天，誠是立身的“奠基石”，信是做人的“身份證”。

第二，大學(xué)生擇業(yè)中的“抵假”教育。在當(dāng)今的知識經(jīng)濟(jì)時代，高科技知識日益發(fā)揮其重要作用。作為高校的畢業(yè)生，必須端正學(xué)習(xí)態(tài)度，正確認(rèn)識自己肩負(fù)的時代賦予的歷史使命，努力學(xué)好專業(yè)知識，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。

第三，大學(xué)生擇業(yè)中的契約意識教育。適應(yīng)現(xiàn)階段形勢發(fā)展的需要，用人單位和大學(xué)生之間以契約合同的形式確定的就業(yè)關(guān)系，就要求畢業(yè)生具有良好的信用意識和合同意識。

二、 大學(xué)生誠信教育的重要性

當(dāng)代大學(xué)生是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的中堅力量，是社會主義事業(yè)的接班人。誠信素質(zhì)如何，直接關(guān)系到我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的進(jìn)程。

(一) 公民道德建設(shè)要求我們必須加強(qiáng)大學(xué)生誠信教育

大學(xué)生首先是一位普通的社會公民，應(yīng)該具備一個公民最基本的道德品質(zhì)?？梢哉f，誠實守信是每一個公民做人立世的根本準(zhǔn)則。在公民基本道德規(guī)范中，誠信是一個很重要的規(guī)范。如果一個大學(xué)生連起碼的誠信品德都不具備，我們無法想象他們怎么能夠成為合格的公民，對公民道德建設(shè)會帶來什么樣的影響。

(二) 市場經(jīng)濟(jì)要求我們必須加強(qiáng)大學(xué)生誠信教育

社會主義市場經(jīng)濟(jì)是合同經(jīng)濟(jì)、法制經(jīng)濟(jì)。這就要求作為市場經(jīng)濟(jì)的主體，必須具備誠實守信的良好品質(zhì)。青年大學(xué)生即將成為未來市場經(jīng)濟(jì)的主力軍，他們在未來的市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)中將發(fā)揮舉足輕重的作用。未來社會的發(fā)展，全面建設(shè)小康社會的宏偉目標(biāo)，不僅取決于大學(xué)生的文化知識，養(yǎng)成誠實守信的品質(zhì)對他們來說尤為重要?？梢姡訌?qiáng)大學(xué)生誠實守信教育是市場經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在要求。

(三)我國教育“面向世界”、與國際接軌的迫切需要要求我們必須加強(qiáng)大學(xué)生誠信教育

入世后，我們必須堅守誠信原則，履行我們所作出的承諾。因此，入世本身即是我們面向世界實踐誠信原則的開始，同時也是對我們誠信狀況的一個考驗。為了盡快與世界經(jīng)濟(jì)接軌，積極培養(yǎng)國人現(xiàn)代意義上的誠信觀念必要而緊迫。尤其是在我國已加入世貿(mào)組織的今天，更應(yīng)結(jié)合該組織的有關(guān)規(guī)則，加大誠信教育的力度，大學(xué)生作為將來實踐這些規(guī)則的生力軍，理應(yīng)具備較高的誠信素質(zhì)。

因此，國家的發(fā)展、社會的進(jìn)步要求我們必須重視大學(xué)生的誠信建設(shè)，切實加強(qiáng)誠信教育，不斷增強(qiáng)大學(xué)生的法律意識和守信意識，努力培養(yǎng)具有信用素質(zhì)、誠信精神的世紀(jì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]吳磊，劉建榮.關(guān)于大學(xué)生誠信現(xiàn)狀的調(diào)查研究及對策[J].江西社會科學(xué)，2004，(10).

篇3

關(guān)鍵詞：語法，交際，寫作，閱讀

自從2000年國家教育部頒布的《全日制普通高級中學(xué)英語教學(xué)大綱》修訂版中提出，“教學(xué)活動是師生間的雙邊活動，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用?！痹摯缶V強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)要注重交際，語境這一常見語言學(xué)論著的術(shù)語被引進(jìn)了中學(xué)和高校的英語課堂。但有些教師特別是新教師過分追求教學(xué)過程的交際化，似乎淡忘語法教學(xué)，誤解了“淡化語法”的真正含義，誤以為語法教學(xué)可有可無，誤以為講語法就是不重視培養(yǎng)能力，因而英語課堂上,他們往往只注意書本上現(xiàn)有知識的傳播,包括詞匯的背誦、對話和課文的講解,而常常一帶而過或忽略課本內(nèi)缺乏的有關(guān)句法結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)講解。即使有的教師會在上課時講解語法,但大多采用的是那種就事論事的缺乏條理性和系統(tǒng)性講解和翻譯模式,往往給學(xué)生造成一種東一榔頭西一棒的“無序”或“霧里看花”的感覺。由于對英語語法重要性的忽略或語法講解過程中使用的方法不當(dāng),許多學(xué)生到了大學(xué)之后其語法知識薄弱、句法概念不清、語言運用能力差等缺陷便暴露無遺。他們所寫、所譯的東西錯漏百出,讓人覺得啼笑皆非。為此，在新課標(biāo)下英語語法教學(xué)在整個中學(xué)英語教學(xué)過程中是必不可少的。這是因為：

一、學(xué)習(xí)語法有助于培養(yǎng)交際能力

交際語言教學(xué)觀認(rèn)為：語法知識是交際能力的組成部分，對于把英語作為外語來學(xué)習(xí)的中國學(xué)生來說，他們?nèi)狈α?xí)得英語的語言環(huán)境，不可能像習(xí)得母語那樣自然形成語感和習(xí)得語言。因此，必須掌握系統(tǒng)的英語語法知識，把握英語的基本結(jié)構(gòu)，才能提高運用英語進(jìn)行交際的準(zhǔn)確性，從而提高英語學(xué)習(xí)的效率。從這一意義上來講,對語法的學(xué)習(xí)便顯得尤為重要。另外著名英語教科書專家亞力山大也說過，交際法要求用語言做事，用語言做事就必須運用語法結(jié)構(gòu)和詞匯去達(dá)到交流的目的。我們要承認(rèn)語法教學(xué)有一定的作用但又不能把它當(dāng)成唯一可用的策略。章振邦、張月祥等人也認(rèn)為語法是語言的結(jié)構(gòu)形式和組織規(guī)律,是人們使用語言進(jìn)行交際時據(jù)以組詞成句,使語言具有明確的意義并能為對方所理解的一套規(guī)則,是必須掌握的知識和培養(yǎng)語言技能的重要環(huán)節(jié)。因此就中國學(xué)生而言,希望不學(xué)語法便能牢固地掌握英語,提高其英語交際能力是不切實際的。

二、學(xué)習(xí)語法有助于培養(yǎng)寫作能力

英語語言學(xué)家D. A. Wilkins說過：“如果沒有語法就很難表達(dá)思想”。由此我們可以說一個學(xué)習(xí)語言的人要有識別句子是否合乎語法規(guī)則的能力，才有造出合乎語法規(guī)則的句子的能力，才能使寫作更加規(guī)范和表達(dá)思想。筆者發(fā)現(xiàn)目前高三有相當(dāng)一部分學(xué)生 雖然在大腦中儲存著大量的詞、短語,但真正到用的時候卻詞——詞組——句子，不能連成一線，詞不成句，行文不通，寫出的句子令人費解，不是缺少就是多謂語，或缺少賓語，沒有完整的句子結(jié)構(gòu)，所以出現(xiàn)大量中國式英語。例如,There are many people think English is important 。由于英語基礎(chǔ)差,在英語文章中經(jīng)常出現(xiàn)語法錯誤。中式英語,屢見不鮮。還有很多同學(xué)作文中的句子都是同一句式、長短相近,所用句型也多是些there be的句子,而且全都是主語、謂語、賓語、狀語的單一順序,缺少變化,讀起來乏味、枯燥。

因此，筆者接手高三教學(xué)時，就著手系統(tǒng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固他們在中學(xué)所學(xué)過的全部英語語法基礎(chǔ)知識，以彌補(bǔ)其掌握不牢之處，尤其是對那些語法基礎(chǔ)知識差的學(xué)生，要加以輔導(dǎo)。并通過大量的練習(xí)，使學(xué)生們的語法基礎(chǔ)更深、更牢。反映在英語作文中，就是作文中的重大語法錯誤大大減少。

可見一定的基礎(chǔ)語法知識對書面表達(dá)有著不可低估的作用. 語法知識越牢固,表達(dá)就越準(zhǔn)確、越規(guī)范.因此，在英語教學(xué)中，教師必須非常重視語法知識的講解。

三、學(xué)習(xí)語法有助于培養(yǎng)閱讀能力

英語高考越來越重視整篇文章的理解閱讀理解能力的考查：閱讀量增大，知識面拓寬，長難句增加。然而長難句是學(xué)生閱讀的最大障礙，因此，在閱讀過程中，長難句使得語法不扎實的學(xué)生不得不停止連貫的閱讀活動，導(dǎo)致整個閱讀速度的減慢，從而影響了對整篇文章的理解。而此時語法知識扎實的學(xué)生卻能利用語法知識，抓住句子的主干，迅速理解長難句。例如，2003年高考英語試卷閱讀C篇中有這樣一句話：

First put forward by the French mathematician Pierre de Format in the seventeenth century, the theorem had baffled and beaten the finest mathematical minds, including a French woman scientist who made a major advance in working out the problem, and who had to dress like a man in order to be able to study at the Ecolab polytechnique。

此句共有 58個詞，語法知識不扎實的考生要在有限的時間內(nèi)讀懂這句話不容易：但如果法知識扎實的考生能利用語法知識，抓住句子的主干，如主語、謂語和賓語，去掉定語和狀語，這句話就一目了然，the theorem had baffled and beaten the finest mathematical minds。可見扎實語法知識能幫助學(xué)生理解長難句和提高學(xué)生的閱讀速度，從而迅速理解整篇文章。

總之，高中英語教學(xué)必須重視基礎(chǔ)語法的教學(xué)，在語言學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)語法是基礎(chǔ)，學(xué)生只有掌握了一定的語法知識才能在具體的情景中加以運用，才能寫出正確、句式豐富多彩、行文生動流暢的文章，才能正確理解整篇文章。

參考文獻(xiàn)：

1.張正東“解析語法教學(xué)的困惑”《中小學(xué)外語教學(xué)》2004年第12 期

篇4

【摘要】媒介融合背景下的融合新聞是當(dāng)前新聞傳播學(xué)領(lǐng)域的熱門話題，而受眾作為傳播活動的起始點與最終歸宿在這一新的新聞傳播方式的發(fā)展中起到了重要作用。本文探討受眾在融合新聞發(fā)展各階段中的參與，以期受眾的能動性在融合新聞浪潮中得到更多的重視。

關(guān)鍵詞 融合新聞 受眾 參與 媒介融合

隨著數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)科技的飛速發(fā)展，媒介融合不斷邁向新的臺階，在此背景下發(fā)展起來的融合新聞無論是在理論還是實踐層面都受到越來越多的關(guān)注。針對融合新聞的一系列研究從概念到原因、特點乃至實際操作的流程都有了一定的發(fā)展。本文從受眾的角度出發(fā)，探討融合新聞從產(chǎn)生到發(fā)展以及未來趨勢各個階段中受眾的參與和作用，以期在融合新聞的浪潮中，受眾的地位能得到更多的重視。

“融合新聞”又稱“多樣化新聞”，主要指利用多媒體手段進(jìn)行新聞傳播活動。不同的媒體例如報紙、電臺、電視臺和網(wǎng)站及手機(jī)等，集中在一個信息操作平臺上，統(tǒng)一策劃、相互協(xié)調(diào)，取長補(bǔ)短，根據(jù)各自媒體和受眾特點對新聞信息進(jìn)行分類加工，發(fā)揮各自的傳播優(yōu)勢，有針對性地傳播給特定受眾。①它要求媒體分析受眾的特點整理信息，有針對性地將新聞傳播給特定受眾。由此可見，受眾作為傳播活動的起始點與最終歸宿②在融合新聞的產(chǎn)生發(fā)展中起到了重要作用。現(xiàn)從融合新聞的產(chǎn)生、發(fā)展和未來趨勢三個方面分析受眾的參與。

一、融合新聞產(chǎn)生之初的受眾動因

受眾的個性化需求是融合新聞發(fā)展的一個重要動因。自1974 年“使用與滿足理論”被卡茨提出以來，“以傳者為中心”到“以受者為中心” 的變革就一直未停止。該理論主張受眾的行為在很大程度上是由個人的要求和興趣來決定的，人們使用媒介是為了滿足個人的需求和愿望。③而“使用與滿足理論”被引進(jìn)國內(nèi)后，引發(fā)了新聞傳播功能的重新定位，我國的新聞傳播從以宣傳為本，以媒介為本位，只強(qiáng)調(diào)自上而下的灌輸轉(zhuǎn)向把宣傳和受眾需要結(jié)合起來。新聞從宣傳和純信息到重視內(nèi)容、深度以及娛樂性。

在信息高速發(fā)展的現(xiàn)代社會，人們對信息的接受愈趨主動，主要表現(xiàn)在對信息傳播速度、內(nèi)容、愉悅性都有了更高的要求，更能熟練運用各種媒介來獲得自己想要的信息。融合新聞適應(yīng)這種社會趨向，把各種媒體集中在一個操作平臺上，匯聚各類媒體的優(yōu)勢集中采集新聞信息，再根據(jù)受眾對新聞內(nèi)容和形式的不同愛好，進(jìn)行分類加工，最后將新聞信息產(chǎn)品通過不同的傳播方式傳播到特點的受眾手中，最大限度地滿足受眾的個性化、多樣化的信息需求。④于是會產(chǎn)生以下情況：熱愛深度報道和調(diào)查性報道的受眾選擇報紙，熱衷視聽享受的受眾選擇電視、開車一族選擇廣播、新一代年輕人則選擇網(wǎng)絡(luò)和智能手機(jī)等等。

受眾的要求是媒介發(fā)展的驅(qū)動力，媒介融合和融合新聞的出現(xiàn)正是順應(yīng)了受眾個性化需求而產(chǎn)生。正如麥克盧漢的觀點“媒介即人的延伸”，意為媒介的變革是人需求的體現(xiàn)，借助外在事物來達(dá)到延伸人體功能的目的。綜上，媒介融合以及融合新聞的變革雖然有技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和政策等多方面的動因，但受眾是其中不可或缺的重要動因。

二、融合新聞發(fā)展中的受眾參與

融合新聞自1978 年由尼葛洛龐帝提出以來，已經(jīng)在世界范圍內(nèi)迅速發(fā)展。信息處理技術(shù)、移動存儲技術(shù)、數(shù)字傳輸技術(shù)以及基于這些技術(shù)之上的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，不僅極大促進(jìn)了傳播速度和傳播質(zhì)量的提高，而且也帶來了傳媒領(lǐng)域日新月異的變化。數(shù)字技術(shù)是融合新聞出現(xiàn)的直接動因。但是，在新聞傳播過程中，媒介的融合只是一個手段，而不是傳播的目的，通過媒介融合達(dá)到新聞傳播的多樣化、立體化，滿足不同受眾個性化的信息需求者才是媒介融合，打造“融合新聞”的最終目標(biāo)。⑤

融合新聞的產(chǎn)生過程中貫穿著這一目標(biāo)。而受眾對發(fā)展中的融合新聞的影響主要表現(xiàn)在兩個方面：一方面是受眾對新聞內(nèi)容的要求影響了融合新聞產(chǎn)生的過程，包括采訪、寫稿到新聞的整個流程。另一方面是受眾的媒介選擇影響了融合新聞下新聞信息的媒介選擇。

1、受眾影響融合新聞的生產(chǎn)過程

當(dāng)一個新聞點出現(xiàn)后，融合新聞背景下的記者要奔赴現(xiàn)場并對整個事件進(jìn)行全方位多層次的采訪。這種采訪不同于單一媒體中的記者工作。在傳統(tǒng)媒體作業(yè)中，電視臺的記者注重影像資料的收集，報社的記者需要深入的、跟蹤的采訪，撰寫出可讀性強(qiáng)的稿件或配以圖片等，而網(wǎng)絡(luò)新聞平臺的記者在新聞報道的同時還需要兼顧娛樂性和互動性等。長期以來，各媒體記者根據(jù)自身媒介特點和目標(biāo)受眾需求進(jìn)行工作，只側(cè)重某些方面的信息。而融合新聞對記者提出了更多的要求，綜合型的“超級記者”應(yīng)運而生。他們除了要熟練基本的新聞工作技能，還必須掌握跨媒體報道技巧，精通從采訪、寫稿到攝影、攝像、后期制作的全部技能，另外，還需具備一些使用有線或無線網(wǎng)絡(luò)或遠(yuǎn)程傳輸信息技術(shù)的知識?？梢哉f受眾需要什么，他們就提供什么，受眾什么時候需要，他們就能什么時候提供，是名副其實的“超級記者”。

2、受眾影響融合新聞的媒介選擇

受眾的需求除了改變了媒體工作者的前期工作，相應(yīng)的編輯職能也發(fā)生了一些變化。在融合新聞環(huán)境下，編輯不只是“把關(guān)人”，還將參與到新聞內(nèi)容制定并與受眾進(jìn)行互動。上文中提到的受眾的媒介選擇影響融合新聞下新聞信息的媒介選擇也主要由編輯來把關(guān)。編輯不僅對新聞的內(nèi)容進(jìn)行審核把關(guān)，還要掌握不同媒體特性，對新聞進(jìn)行分析，對記者收集回來的所有信息資源調(diào)配，從而在對信息整合之后到最合適的媒介，對新聞資源和媒介資源進(jìn)行合理配置。因此，編輯首先要了解受眾的新聞接收習(xí)慣和媒介選擇，才能針對性地新聞，吸引公眾的注意力，達(dá)到傳播效果。

三、融合新聞未來發(fā)展中的受眾

目前，融合新聞已然成為新聞傳播的大趨勢，如傳媒集團(tuán)的組建就是各傳媒融合的嘗試。融合新聞也以組建項目團(tuán)隊、構(gòu)建數(shù)字技術(shù)信息平臺基礎(chǔ)上的“全媒體新聞采編中心”等形式展開。與媒介融合趨勢相反，受眾卻愈趨分眾化。當(dāng)代受眾的媒介選擇過多，智能手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)作為新興媒介崛起迅速，甚至改變了受眾的閱讀習(xí)慣，使受眾的注意力分化、碎片化。但無論怎么分化，媒體新聞報道首要考慮的還是受眾。

融合新聞良好發(fā)展的前提是滿足受眾的信息需求。受眾的信息需求主要包括兩個方面：一是從視聽形象各方面獲得全方位、多角度的詳細(xì)新聞信息。二是受眾需要更多的參與性，需要媒介話語權(quán)和表達(dá)的機(jī)會，這也是當(dāng)代受眾最渴求的。過去各新聞媒體為受眾提供了“真實、全面、客觀、公正”的新聞信息，但無法滿足受眾日益?zhèn)€性化的需求和對新聞參與的期望。

基于受眾在融合新聞產(chǎn)生、發(fā)展以及未來趨勢中的參與和作用，融合新聞背景下的媒體應(yīng)該給予受眾更多的重視。具體說來，就要做到以下兩點：一是關(guān)注受眾的興趣點，及時了解受眾需求。

這就要求新聞工作人員在維持專業(yè)度的同時保有“受眾心態(tài)”，在新聞的選題、采訪、報道的任何一個階段都考慮受眾的關(guān)注點，綜合運用各種新聞媒介來提高新聞的表現(xiàn)力，達(dá)到吸引受眾的目的。二是將受眾納入?yún)⑴c者的角色。新聞作為一個服務(wù)性行業(yè)，必須重視受眾的反饋。受眾在接收到新聞信息之后，可以在開放的微博或媒介官網(wǎng)上發(fā)表評論，這種評論可以作為下一步新聞工作的線索，引導(dǎo)新聞的“再生產(chǎn)”，針對受眾所關(guān)注的新聞點再做進(jìn)一步的調(diào)查，報道出來反饋給受眾。另外，自媒體時代受眾在一些突發(fā)事件上有迅速報道的天然優(yōu)勢，因此不應(yīng)該忽視一些受眾身份的“草根記者”的存在。新聞工作者只有做到了這些才能在融合新聞的道路上挖掘出更多新的媒介增長點。

結(jié)語

約翰·帕夫利克在探討新媒介對未來新聞傳播事業(yè)帶來的影響時指出：“在新舊世紀(jì)交替之際，一種新的新聞業(yè)正在出現(xiàn)，它的顯著特征包括：新聞無處不在，在全球各地都可以得到信息，報道迅捷、互動性，多媒體形式的內(nèi)容和完全按受眾的個性化需求提供內(nèi)容服務(wù)?！边@一觀點直指融合新聞的大趨勢，也再一次落腳到為受眾提供個性化服務(wù)上。在未來的融合新聞發(fā)展之中，我們期待受眾能被給予更多的關(guān)注。

參考文獻(xiàn)

①馮艷丹，《媒介融合背景下的融合新聞》[J].《科技信息》，2009（19）：608-609

②李良榮：《新聞學(xué)概論》[M].復(fù)旦大學(xué)出版社，2003：12

③賴曉路，《我國新聞傳播與“使用與滿足理論”》[J].《湖北社會科學(xué)》，2004（9）：112-113

④石長順：《融合新聞學(xué)導(dǎo)論》[M].北京大學(xué)出版社，2013：5

⑤王麗、郭爽，《淺析媒介融合背景下的新聞報道發(fā)展方向》[J].《山西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報》，2013（3）：104-106

篇5

作為教師來說，幸福是什么，幸福就是做一個學(xué)生喜歡的教師。擁有學(xué)生的愛，是為師享受不盡的財富。只有擁有學(xué)生的愛，才能笑得燦爛，才能自信，才能感受幸福。一個人的事業(yè)成敗與否，人際關(guān)系往往起著舉足輕重的作用。"一日為師，終生為父"的傳統(tǒng)觀念，無形之中疏遠(yuǎn)了師生關(guān)系，影響了教學(xué)的效果。"親其師，信其道"只有師生關(guān)系和諧，融洽，才能實現(xiàn)雙贏，教學(xué)達(dá)到最佳效果。

新型的師生關(guān)系，教師既要在學(xué)生中有威信，又充分體現(xiàn)尊重、民主、平等、發(fā)展的精神。在師生共同建立的人際關(guān)系的過程中，必然受到來自各方面、多種因素的影響，姑從以下方面作些探討。

1樹立威信

"人不可貌相"這一古訓(xùn)雖為古今中外東西方人士所普遍接受并認(rèn)可，但在現(xiàn)實社會生活中，人們往往不由自主的"背道而馳"。人們不得不承認(rèn)，天生麗質(zhì)者無論在家庭或社會上確實具有一種令常人自嘆弗如的魅力。"美貌的心理效應(yīng)"是客觀存在的，"以貌取人"是普遍的社會現(xiàn)象不足為奇，只不過是表現(xiàn)的輕重程度不同而已。所以有經(jīng)驗的教師都會十分注重個人的儀表形象。

其次，更要注重加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)，提高文化素質(zhì)，塑造美的氣質(zhì)，表現(xiàn)出優(yōu)雅的舉止、風(fēng)度。再次，教師要注重上好第一次課，組織好第一次活動。隨著師生雙方熟識成度增強(qiáng)，感情加深，雙方的相互認(rèn)知又進(jìn)一步趨向深刻和穩(wěn)定，師生交往的態(tài)度變得更加堅定，因此易建立穩(wěn)固良好的師生關(guān)系。

2注意完善個性

要熱情開朗，樂于助人。對學(xué)生的愛，有的教師很含蓄的埋在心里，這樣學(xué)生也許并不知道，誤以為老師不愛他們，當(dāng)然也不會領(lǐng)情。而只有大膽地表現(xiàn)出他們的愛，在細(xì)節(jié)中讓他們感受到你的愛，如綿綿春雨一樣滋潤他們的心田，他們一定會以愛來回報你。美國著名教育家約弗夫調(diào)查表明：學(xué)生對學(xué)科的興趣和學(xué)生對教師的評價成正比。學(xué)生對教師的評價越高，越喜歡這位教師，他們對相應(yīng)的學(xué)科興趣越大。教師要擯棄師道尊嚴(yán)的舊觀念，主動融人到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，加深情感，有助于提高教學(xué)效果。

尊重學(xué)生的人格，這種尊重既表現(xiàn)在對學(xué)生獨特個的接納和需要的滿足，又表現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件，讓學(xué)生充分自由的表現(xiàn)自己，意識到自己的存在，體驗到自己作為人的一種尊嚴(yán)感和幸福感。

3采取民主的方法進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)、管理、教學(xué)

民主平等是現(xiàn)代師生倫理關(guān)系的核心要求。民主思想要求教師承認(rèn)學(xué)生作為"人"的價值。每個人都有特定的權(quán)利和尊嚴(yán)，更有自己的思想感情和要求。師生應(yīng)該是思想上互相交流，心靈互通的同志和朋友。陶行知"創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主"。輕松、積極、民主平等的環(huán)境下，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、主人，主動的地位中，學(xué)生才樂于、敢于突破常規(guī)，勇于異想天開，進(jìn)行創(chuàng)新。

4增加師生之間的交流

篇6

訪談類節(jié)目自20世紀(jì)90年代開始在我國出現(xiàn)，并通過多年發(fā)展，目前國內(nèi)成熟型新聞訪談類節(jié)目數(shù)量正在持續(xù)增加，帶領(lǐng)民眾能夠從新聞角度對中國乃至世界進(jìn)行了解與認(rèn)知，民生民情更是成為了訪談類節(jié)目關(guān)注的重點內(nèi)容。而各新聞節(jié)目也因主持語言技巧以及風(fēng)格的差異，形成了不同的特色，這也間接表明了語言技巧對于新聞訪談節(jié)目的重要性。

在新聞訪談節(jié)目中，語言技巧的重要性

有利于對新聞內(nèi)容的準(zhǔn)確性表達(dá)。新聞訪談類主持人承擔(dān)著對傳播者和被傳播者之間的溝通，因此，其在節(jié)目中的作用就是運用自身的語言對新聞內(nèi)容進(jìn)行播報，從而達(dá)到相應(yīng)的內(nèi)容傳播目標(biāo)，使受眾心理、行為能夠被其所感染，形成良好的社會效果。但由于中華語言博大精深，如果語言使用不明確就會使受眾產(chǎn)生歧義，不僅達(dá)不到理想的傳播效果，而且還有可能造成相反的作用，所以先玩工作者必須要掌握相應(yīng)的語言技巧，以實現(xiàn)對新聞節(jié)目內(nèi)容的準(zhǔn)確表達(dá)。

有利于訪談節(jié)目與時展的一致性。由于時展，現(xiàn)代新聞訪談類節(jié)目無論是從節(jié)目類型方面，還是內(nèi)容方面都發(fā)生了較大的改變，而民眾對于訪談類節(jié)目也有了更高的要求，希望節(jié)目能夠更加多元、有特色，不會與其他新聞訪談類節(jié)目過于類似，能夠具有一定的個性，對訪談節(jié)目語言技巧提出了新的要求與標(biāo)準(zhǔn)。在訪談過程中，主持人要運用語言技巧對嘉賓進(jìn)行引導(dǎo)，并要對嘉賓的不同觀點進(jìn)行調(diào)和，確保在討論之后嘉賓觀點達(dá)到統(tǒng)一，以便進(jìn)行更加深層次的交談，從而滿足信息技術(shù)時代中訪談節(jié)目的發(fā)展需求，使訪談交流更加專業(yè)、規(guī)范。

語言技巧在新聞訪談節(jié)目中的\用

話題引入技巧。新聞訪談節(jié)目相對較為嚴(yán)肅，以往主持人在與嘉賓進(jìn)行交談時，往往都會采用直接切入主題的方式，來完成話題導(dǎo)入。但由于部分嘉賓性格相對慢熱，直接進(jìn)入并不能使該類嘉賓迅速進(jìn)入到理想狀態(tài)之中，相應(yīng)問題討論質(zhì)量也會隨之受到影響。因此主持人應(yīng)嘗試改變固有的話題引入方式，可以先運用一些相對輕松的話題讓嘉賓對訪談模式進(jìn)行適應(yīng)，使他們可以在主持人語言的引導(dǎo)之下，逐步調(diào)整好自己的狀態(tài)，更好地參與到討論之中。例如在對察千湖冬捕活動進(jìn)行介紹時，主持人可以請嘉賓簡單介紹一下，察千湖中的魚類種類以及相應(yīng)的吃法，以這種輕松的話題作為切入點，使嘉賓能夠逐步適應(yīng)訪談節(jié)目的節(jié)奏與模式。

緊繞主題實施訪談。在對嘉賓進(jìn)行訪談過程中，主持人談話應(yīng)始終圍繞節(jié)目主題，應(yīng)通過語言溝通使嘉賓能夠就節(jié)目內(nèi)容發(fā)表出自己的見解，進(jìn)而得出相應(yīng)討論結(jié)果，以實現(xiàn)新聞訪談的目標(biāo)。但在討論過程中，嘉賓難免會出現(xiàn)談話與主題發(fā)生偏離的情況，這時主持人應(yīng)合理運用相應(yīng)的語言技巧對嘉賓進(jìn)行帶領(lǐng)，使他們可以再次回到主題討論之中，以實現(xiàn)高質(zhì)量完成訪談的目的。

以央視《面對面》節(jié)目為例。該檔節(jié)目屬于長篇人物專訪節(jié)目，是一檔以對話形式對新聞任務(wù)進(jìn)行解讀，是中國的一本“人物志”。該節(jié)目在對岳云鵬進(jìn)行采訪時，主持人通過引導(dǎo)使岳云鵬對自己的北漂生活進(jìn)行了回憶，并在回憶餐館受辱的記憶時不禁流淚，這時主持人問他：“你現(xiàn)在原諒那個人了嗎？”岳云鵬直接給了否定的回答。這段對話看似與本期主題關(guān)系不大，但卻可以從嘉賓的回答中看出他的真性情以及其生活的不易，這也間接闡明了岳云鵬為什么一直那么努力的原因，是一段直擊人心的采訪。

提問語言技巧。提問是訪談類節(jié)目重要的一種手段，因此提問技巧也是訪談?wù)弑仨氁莆盏募记?。一方面主持人要適時對節(jié)目提問方式進(jìn)行變換。在訪談過程中，主持人應(yīng)對嘉賓的回答進(jìn)行仔細(xì)聆聽，并按照嘉賓回答提出新型問題，這些問題提問往往較為即興，能夠逐步了解到被訪者的真實情感，同時在訪問時如果被訪者認(rèn)為問題過于敏感故意回避時，主持人也可以通過及時變換問題的方式，完成本次訪問；另一方面要運用問題對嘉賓進(jìn)行適當(dāng)提示。由于專業(yè)不同，嘉賓可能在觀點表達(dá)過程中并沒有發(fā)現(xiàn)自己的觀點表述存在問題，尤其是科學(xué)家以及各領(lǐng)域?qū)＜以诮徽勥^程中可能會加入專業(yè)術(shù)語或者專業(yè)性見解等等，這時主持人應(yīng)以提問的方式達(dá)到對嘉賓進(jìn)行提示的目的，像“您可以對…做出進(jìn)一步解釋嗎”、“對于…您覺得…”等等，進(jìn)而幫助嘉賓對自己的觀點做出更加清晰的表述。

篇7

關(guān)鍵詞：心理健康教育 青春期 言傳身教 引導(dǎo)

中圖分類號：B84文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：

首先談?wù)動绊懜咧猩睦斫】蛋l(fā)展的主要因素：主觀因素和客觀因素。

1、主觀因素

主觀因素是指個體自身所具有的一種內(nèi)在的本體因素。主要包括認(rèn)知、情緒和個性三種因素。具體說來，厭學(xué)是目前學(xué)習(xí)活動中比較突出的問題，不僅是學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)不愿意學(xué)習(xí)，一些成績較好的同學(xué)亦出現(xiàn)厭學(xué)情緒。根據(jù)教育部統(tǒng)計表明，中學(xué)生厭學(xué)的有30%，有的縣甚至高達(dá)60%”?？梢妳拰W(xué)是一個普遍問題。此外，人際關(guān)系、青春期心理問題、挫折適應(yīng)問題等也都在潛移默化的嚴(yán)重影響著高中生的心理健康。

2、客觀因素

目前，我國正處在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展時期，生活節(jié)奏加快，社會競爭激烈，人們的心理壓力加大，從而影響到心理健康。首先，家庭主要成員變動、關(guān)系緊張、情感氣氛冷漠、矛盾沖突頻繁、教育方式不當(dāng)、家庭變遷以及出現(xiàn)意外事件等不良家庭環(huán)境因素對中正青春期的高中生身心健康影響很大，容易造成家庭成員的心理行為異常；其次，學(xué)校生活對學(xué)生的身心健康影響也很大。例如，校風(fēng)學(xué)風(fēng)不振、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重、教育方法不當(dāng)、師生情感對立、同學(xué)關(guān)系不和諧等，都會使學(xué)生的心理壓抑，精神緊張、焦慮，如不及時調(diào)適，就會造成心理失調(diào)，導(dǎo)致心理障礙；社會生活中不健康的思想、情感和行為等不良的社會環(huán)境，嚴(yán)重地影響、毒害著學(xué)生的心靈。特別在當(dāng)前，人與人之間的交往日益廣泛，各種社會傳媒的作用越來越大，生活緊張事件增多，矛盾、沖突、競爭加劇等都會加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和內(nèi)心矛盾，影響身心健康。

其次談?wù)勗诟咧姓谓虒W(xué)中滲透心理健康教育應(yīng)采取的策略：

1、教師具備健康的心理是滲透心理健康教育的先決條件對學(xué)生進(jìn)行心理教育，不但是學(xué)生自身健康成長的需要，是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要，也是我們每一位教師不可推卸的責(zé)任。教師心理健康是學(xué)校進(jìn)行心理健康教育的先決條件，只有心理健康的教師，才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。政治教師必須使自己在繁忙的工作之余放松身心，以良好的心境投入到教育教學(xué)工作中；必須使自己能夠遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律和特點，有的放矢地解決學(xué)生心理問題，提高教師心理健康教育的水平，有效地提高教師對心理健康教育的認(rèn)識，逐步掌握學(xué)校心理健康教育的理論和技能。政治學(xué)科教師必須具有高尚師德修養(yǎng)、穩(wěn)定心理素質(zhì)、嶄新教育理念、科學(xué)教育方法。

2、注重言傳身教，利用教師個人魅力在教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：民主平等的師生關(guān)系不僅有利于傳授知識，而且也能起到心理健康教育作用。輕松和諧的教學(xué)氛圍，能讓學(xué)生保持健康愉悅的心境，從而促進(jìn)人格的和諧發(fā)展。

首先，在每次上課前面帶微笑，以積極樂觀的情緒感染學(xué)生，每堂課都保持著用激昂、奮進(jìn)的語調(diào)和具有幽默感的語言來活躍課堂氣氛。這樣既給課堂帶來生機(jī)，也能消除學(xué)生的緊張心理，學(xué)生就會喜歡上課、聽課。其次，充分運用角色滲入法。就是教師通過進(jìn)入學(xué)生的精神世界，站在學(xué)生角度去看問題，從而理解和分擔(dān)學(xué)生的各種精神負(fù)擔(dān)和心理壓力的方法。它可以拉近師生距離，并產(chǎn)生共鳴，從而增強(qiáng)教育效果。課上經(jīng)常使用“如果我是你，我也會這么做”“在以前我也會這樣的”“請坐、請回答”等語言。通過這些親昵的語言使師生雙方角色不斷轉(zhuǎn)化，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，也使學(xué)生在不知不覺中化解焦慮、自卑、孤僻等不良心理，使學(xué)生親其師信其道。

再次，由于現(xiàn)在大部分高中生或多或少的存在個性張揚、無所禁忌、自卑心強(qiáng)、自信心差的心理問題。在教學(xué)中積極關(guān)注學(xué)生的思維過程和課堂表現(xiàn)。學(xué)生回答問題時，不管對與錯，我都認(rèn)真傾聽、充分肯定并給予贊賞。我在每節(jié)課上課前都會安排二分鐘的新聞播報：可以是所見所聞、新聞時政，無論什么內(nèi)容我都用肯定的眼神，讓學(xué)生在良好的心理氛圍中發(fā)現(xiàn)自我的價值，在愉悅的氛圍中使個性得到張揚，自卑心得以解除，自信心得到提升。

3、結(jié)合地情、校情、生情、科情開展教學(xué)是滲透心理健康教育的關(guān)鍵所在

一個班上的學(xué)生都是來自四面八方，基礎(chǔ)參差不齊，大部分學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)缺乏動力，認(rèn)為政治課太抽象和過于空洞，從而對學(xué)好政治科失去信心。這就大大地增加了政治課的教學(xué)難度，本人根據(jù)這一實際情況，在不斷的探索過程中，慢慢地改變以往的說理方式，轉(zhuǎn)向理論聯(lián)系實際，根據(jù)學(xué)生的實際情況和具體情況，有的學(xué)生的家庭相對有錢，有不少學(xué)生很有經(jīng)濟(jì)頭腦，而另一部分學(xué)生很多是來自農(nóng)村的。面對這種情況，我在高一經(jīng)濟(jì)常識的教學(xué)過程中，在“提高經(jīng)濟(jì)效益”的教學(xué)實踐中，和學(xué)生一起探討如何以最少的投入，得到最大的效益，學(xué)生反應(yīng)相當(dāng)熱烈，教學(xué)效果相當(dāng)明顯。在講到“市場交易原則”時，則和學(xué)生討論如何才能把生意做得長久，生意興隆，學(xué)生自然而然地得出講“誠信”的重要性?？傊?，只要結(jié)合地情、校情、生情、科情，努力探索，就能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，變“被動”為“主動”，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，最終真真正正的學(xué)好、用好政治課。

4、 引導(dǎo)學(xué)生確立自身在社會中的角色

篇8

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中教育；素質(zhì)教育；新課標(biāo)

中圖分類號：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1674-9324（2012）07-0205-02

信息技術(shù)教育在初中階段的教育課程中有著非常大的意義，但是由于很多學(xué)校迫于升學(xué)的壓力，而將這一門課程的重要性忽視了，甚至有的學(xué)生到了大學(xué)才開始對計算機(jī)有所認(rèn)識。還有就是學(xué)生沒有對信息技術(shù)教育產(chǎn)生一個正確的認(rèn)識，因為這門課程對于升學(xué)的影響太小了，所以雙方都對這個知識的學(xué)習(xí)只字不提，造成了學(xué)生畢業(yè)沒有一點計算機(jī)和電腦辦公的能力，這是教育的失誤。那么學(xué)校如何才能夠把信息技術(shù)看成重點學(xué)科來對待呢，這就需要學(xué)校的老師和其他教育者把信息技術(shù)的優(yōu)點和用途給學(xué)生說明，讓學(xué)生明白他們不僅需要將數(shù)理化學(xué)好，更應(yīng)該學(xué)習(xí)一門重要的工具，這個工具是將來學(xué)生學(xué)習(xí)和工作所必不可少的[1]。

一、重要的學(xué)習(xí)工具

眾所周知，計算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)在世界的每一個角落都發(fā)揮了重要的作用。信息技術(shù)不只是用來娛樂的，其最重要的用途是在日常的辦公，而且它已經(jīng)逐漸取代了其他的很多辦公工具。學(xué)生可以通過計算機(jī)的便利作用和豐富的信息量，可以從中得到大量的有助于學(xué)習(xí)的資料，可能有很多的資料是在課堂上無法得到的。另外現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)課程也非常多，而且非常豐富多彩，那么學(xué)生無論在哪里，只要有網(wǎng)絡(luò)的地方，學(xué)生就可以得到知識，所以學(xué)習(xí)就不僅僅局限于課堂中進(jìn)行了。學(xué)生可以根據(jù)自己在課堂中所學(xué)到的知識，在網(wǎng)絡(luò)中得到自己的知識漏點，通過互相咨詢的方式來交流知識?，F(xiàn)如今很多城市的中學(xué)生對這些掌握得比較好，他們通過網(wǎng)絡(luò)交流彼此的學(xué)習(xí)心得，不會的問題在網(wǎng)絡(luò)上得到同學(xué)的幫助，最終得到好的成績。同時這也鍛煉了學(xué)生合作的精神，能夠?qū)W(xué)生將來的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生很大的影響[2]。老師和家長也可以通過這一工具，加強(qiáng)彼此之間的交流，從而起到督促學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步的作用。

二、及時掌握最新信息

信息技術(shù)顧名思義是教育學(xué)生去掌握信息的一門技術(shù)，那么什么樣的信息需要去掌握，如何去掌握信息就成為了這一學(xué)科的重要使命。以前老師在給學(xué)生講課的時候，都是采用粉筆和黑板，這就是教學(xué)最基本的兩種工具。而現(xiàn)如今的教學(xué)中，多媒體的使用已經(jīng)取代了很多的原始的教學(xué)工具，所以學(xué)生也需要對這些信息進(jìn)行一定的了解，否則學(xué)生就永遠(yuǎn)都是學(xué)生，超越不了自己的老師。信息技術(shù)不僅可以幫助學(xué)生之間增強(qiáng)交流，而且還可以讓學(xué)生掌握最及時的信息動態(tài)，例如每年的中考題目都會有所變動，以往學(xué)生和老師對這些信息的了解，是通過教育部的文件，而現(xiàn)在學(xué)生和老師都可以自由地閱覽網(wǎng)頁，找到最新的考試大綱和相關(guān)信息，而且還可以找到很多相關(guān)的題庫。大大提高了學(xué)生對最新知識變動信息的掌握程度。以前在房價期間，老師如果有信息要通知學(xué)生，還必須得挨家串戶，后來用電話通知，這些都是繁瑣的。而現(xiàn)在老師如果有信息通知學(xué)生，可以直接和同學(xué)用郵箱或者是其他的網(wǎng)絡(luò)工具來建立聯(lián)系，老師還可以和老師通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，及時的讓彼此掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況。所以信息技術(shù)在這方面的使用是具有非常廣泛的意義的，掌握這些基本的知識對于一個中學(xué)生來說是非常必要的[3]。

三、工作的必需工具

我國現(xiàn)在執(zhí)行的是九年義務(wù)教育，所以很多學(xué)生在畢業(yè)后就會選擇就業(yè)，那么他們在學(xué)校學(xué)到的知識有哪些是真正能夠應(yīng)用到工作中的呢？其實很多知識都會成為他們工作中所必需的，而信息技術(shù)的掌握也是其必不可少的一部分。試想一下現(xiàn)在的辦公都是需要掌握信息的，所以這些知識是學(xué)生在學(xué)校中獲得的最有效、最簡單的工具之一。信息技術(shù)教育中我們的教育還是存在著很多的問題的，具體表現(xiàn)就是教育大量理論知識，而實際有用的或者是貼近生活的知識卻很少，這些尤其突出在農(nóng)村中學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)。主要是農(nóng)村的教育資源有限，加之老師的素質(zhì)水平跟不上去，另外就是學(xué)校的重視程度。這些都導(dǎo)致了信息技術(shù)這一個最有效的工具不能得到很好的普及，學(xué)生在這些課堂中學(xué)到的不是能夠直接應(yīng)用的知識，而是一些不著邊際的知識點，可能老師對這些知識的掌握也是非常有限的。所以如何讓這種工作必需的工具讓更多的學(xué)生掌握，并且靈活應(yīng)用，這些都成為了我國教育面臨的問題。我國還有很多的學(xué)生只有上了大學(xué)才開始接觸這門課程，可想而知如果他們沒有讀大學(xué)，他們將來所從事的工作很大程度上是低級的，這是我國教育的責(zé)任。

總之，信息技術(shù)教育對于初中教育有著非常重要的意義，這不僅是一門單純的學(xué)科，更是一種學(xué)生獲得知識的重要工具。這門教育在我國初中教育中還沒得到真正意義上的普及，這些都是由于相關(guān)部門的不重視和教育資源分布不均勻所導(dǎo)致的。學(xué)校是以教育全面發(fā)展的學(xué)生為主要目的的，高分說明不了全部的問題，最終檢驗學(xué)生能力的是整個社會，所以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是非常必要的，也是我國素質(zhì)教育所面臨的重要問題。重視信息技術(shù)教育，加強(qiáng)中學(xué)生對這一工具的掌握，對于提高學(xué)生的成績和綜合素質(zhì)有著非常積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]史曉宇.試論信息素質(zhì)及其培養(yǎng)[J].電化教育研究，2003，（1）.

[2]劉璇.培養(yǎng)信息能力推進(jìn)素質(zhì)教育[J].中小學(xué)電教，2002，（4）.

篇9

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 創(chuàng)新思維 創(chuàng)新能力

思維定勢是指在解決問題的過程中，只考慮一種思路，一條道走到黑，鉆牛角尖，它是妨礙學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的最大障礙。為克服思維定勢，我們首先應(yīng)提倡讓學(xué)生用不同的思路和方法去解決同類型的問題，培養(yǎng)思維的靈活性。這種靈活性怎么培養(yǎng)？下面我們看個教學(xué)案例：

某教師在教古詩《賦得古原草送別》的最后一句：“春風(fēng)吹又生”時，他在黑板上畫出了小草剛發(fā)芽的樣子。一位小學(xué)生提出意見，認(rèn)為老師沒有畫出“春風(fēng)”，老師請同學(xué)們一起來思考：如何畫出春風(fēng)？那位小學(xué)生自己上臺把小草全改成了向右微微彎曲的樣子。這位聰明的小學(xué)生打破了一般人認(rèn)為繪畫要畫事物本身的思維定勢，通過改變小草的形狀，從側(cè)面畫出了“春風(fēng)”。這個簡單的教學(xué)案例這就是創(chuàng)造性思維開出的花朵，美麗、動人。我們在日常教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生打破思維定勢，從多種角度去思考問題，學(xué)生才能活躍思維，學(xué)得靈活。

教學(xué)過程中求異思維的培養(yǎng)也是非常重要的。求異，即堅持答案結(jié)論的多維性。學(xué)科教學(xué)中，尋求“標(biāo)準(zhǔn)答案”、“正確結(jié)果”似乎是一種定勢了的思想模式和僵化了的操作程序，這樣的教學(xué)活動，完全是對學(xué)生創(chuàng)造性思維的扼殺。培養(yǎng)學(xué)生求異思維，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生從多角度、多方位去思考問題，有自己的獨立見解，不人云亦云。

教學(xué)中，逆向思考依舊不能忽視。逆向思考即拋開總是所提供的條件和習(xí)慣的思路導(dǎo)向，進(jìn)行反向思維的一種方法。在解決一些特殊問題時，這種逆推的方法往往會收到異乎尋常的效果。在語文教學(xué)中，可從課文結(jié)尾處往前逆推對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，設(shè)計板書時理出貫穿課文的因果鏈條，讓學(xué)生明白逆推過程。如《看月食》一課，教學(xué)月亮復(fù)圓的一部分，就可以讓學(xué)生自學(xué)，借助板書從“紅銅色的圓影子”開始往前遂層逆推。《驚弓之鳥》一課要求學(xué)生復(fù)述課文，可讓學(xué)生變序復(fù)述，逆向前推，在逆向復(fù)述中訓(xùn)練學(xué)生思維的獨創(chuàng)性、靈敏度、流暢性和快速組織語言的能力。而在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行評價時不要爭于進(jìn)行評價，而是讓它處于一種自然發(fā)展?fàn)顟B(tài)，這對于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展是至關(guān)重要的，會使新的想法等緊接著出現(xiàn)，原來的想法本身等也會變得更加深入，對所學(xué)知識的掌握也會更加完整。在教學(xué)中，教師不要輕易對學(xué)生所回答的問題或提出的建議做出否定的評價，更不要輕率給予批評，要允許學(xué)生有思考時間，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我判斷和評價。

思維的新穎、獨特不是單靠異想天開所能得到的，應(yīng)該是深刻地認(rèn)識客觀事物的發(fā)展規(guī)律，實事求是地解決問題的結(jié)果。規(guī)律反映的是事物的普遍性，每個事物反映規(guī)律的具體方式又各有自己的特殊性，新穎、獨特性正是按照事物的發(fā)展規(guī)律、根據(jù)它的具體條件實事求是地解決問題的結(jié)果。沒有實事求是的思想作風(fēng)，就不可能有新穎性和獨特性，也就不可能有創(chuàng)新。因此，要想孕育學(xué)生的聚合思維，就要讓學(xué)生拓寬知識面，認(rèn)識客觀事物，深入理解所學(xué)知識，理解事物的本質(zhì)屬性。在語文教學(xué)中，可以讓學(xué)生利用課外參考書，收集好的詞、句、段，開展語文課外活動，上網(wǎng)查詢資料等多種方法拓寬知識面，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)中不斷深化理解知識，把自己的知識系統(tǒng)加工、完善、縱向加深。這樣，學(xué)生才能通過對已有信息分析比較，從多種答案中找出一個最佳答案，作出最佳選擇。如果學(xué)生自己的已有信息都不夠，分析、比較、選擇就無從談起了，更無法著手培養(yǎng)學(xué)生的聚合思維。

例如《五彩池》一課，可放手讓學(xué)生自學(xué)，想象五彩池還有什么顏色和什么形狀。學(xué)生們紛紛發(fā)揮想象力，說出了各種顏色和形狀。這樣創(chuàng)新教育就算成功了，可以停止了嗎？不，筆者認(rèn)為，這個環(huán)節(jié)還可能進(jìn)行下去――接著，讓學(xué)生在句子的開頭或結(jié)尾加上一句：“五彩池多么神奇呀！”或“五彩池真是神奇無比！”使句子變成“總――分”或“分――總”結(jié)構(gòu)。這樣，讓學(xué)生在發(fā)散思維以后，又歸結(jié)到“神奇”這個課文的中心詞上來，在鼓勵學(xué)生發(fā)散思維之后，又引導(dǎo)學(xué)生聚合思S，并在訓(xùn)練口語表達(dá)能力的同時，深入理解了課文。教師在教學(xué)中，要注意鼓勵學(xué)生放手學(xué)習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生回歸課文中心，做到發(fā)散思維與聚合思維的統(tǒng)一，才能使學(xué)生更深刻地理解事物的本質(zhì)。我們要鼓勵學(xué)生在分析比較中增強(qiáng)探索性的思考力。比較分析是一切理解和思維的基礎(chǔ)，也是學(xué)生認(rèn)識事物的基本方法。通過對事物內(nèi)部本質(zhì)屬性的比較，思維在各事物多角度的本質(zhì)上游弋，就能增強(qiáng)識別能力，達(dá)到“從這一點想開去”，從而產(chǎn)生思維的悟性或靈感。在教學(xué)過程中，時時注意運用比較分析法，經(jīng)過長期訓(xùn)練，就能形成學(xué)生思維的廣泛聯(lián)系、多方比較、深入探索的良好習(xí)慣和能力，特別是通過質(zhì)疑后進(jìn)一步比較，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生邁向創(chuàng)造性思維的境地。

篇10

一、優(yōu)點的發(fā)現(xiàn)

針對有的中學(xué)生學(xué)習(xí)成績較差，自卑感強(qiáng)、自信心不足的心理特點，特別是學(xué)習(xí)到地球運動有關(guān)的知識時，利用心理暗示作用，在地理課上我組織了一些地理小知識穿插在課堂中的活動，讓全班的每一個同學(xué)都說一說，使同學(xué)感受到在地理課上還有這么多的優(yōu)點，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)地理的自信心，消除了剛上地理課時的低落情緒，使自己感到“我也不比別人差”，這樣同學(xué)們就喜歡上地理課，并能在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的積極性、主動性。

二、角色扮演

在學(xué)習(xí)選修知識時，發(fā)揮心理參與意識，選一些容易操作的知識，通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，設(shè)計有趣表演，可讓學(xué)生扮演一定的角色，讓學(xué)生走進(jìn)教材，走進(jìn)人物的心理世界，再現(xiàn)某種場景，縮短教學(xué)中人與人，人與教材的心理距離，讓學(xué)生身臨其境地接受教育，產(chǎn)生美好的心理感受。這樣的情景設(shè)置，學(xué)生立即進(jìn)入角色，帶著一份好奇，帶著一份疑問，帶著自豪，愉快地、爭先恐后地、認(rèn)真思考，積極回答。這樣起到事半功倍的效果。

三、充分發(fā)揮課堂作用

積極營造良好的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)一個溫暖、寬松、和諧的教學(xué)心理環(huán)境。民主、和諧的教學(xué)氣氛和無拘無束的思維空間，才能讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，才能積極思維。在學(xué)習(xí)理解性強(qiáng)的知識時，這樣做有好處。一方面，地理教師應(yīng)充分發(fā)揮各教學(xué)手段的優(yōu)勢，多借助動感圖像，尤其是多媒體輔助教學(xué)以其直觀，生動，視聽結(jié)合等特點往往能使地理課的切入巧妙而自然，從而帶動整節(jié)課的教學(xué)活動，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動。另一方面，要講究一定的藝術(shù)性，創(chuàng)設(shè)一種愉快和諧、民主科學(xué)、互助進(jìn)取的教學(xué)氛圍，把學(xué)生置于被關(guān)心、理解信任的情境中，鼓勵學(xué)生把學(xué)習(xí)中的心理感覺和積極情緒表現(xiàn)出來，切忌對學(xué)生的不良暗示。同時，在課堂教學(xué)中，地理教師還要善于觀察和激發(fā)學(xué)生良好心理狀態(tài)，有意識消除不良心理狀態(tài)。

四、做好平時檢測工作

合理安排教學(xué)任務(wù)和課堂檢測，培養(yǎng)學(xué)生積極的健康的學(xué)習(xí)心態(tài)。在安排學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)或課堂測評時，要注意避免學(xué)生因負(fù)擔(dān)過重，壓力（難度）過大而引起各種心理障礙。所以，學(xué)習(xí)任務(wù)和檢測的安排要富有“彈性”，要根據(jù)學(xué)生具體情況開展有區(qū)別有合作的教學(xué)活動（即分層教學(xué)和檢測）針對學(xué)生的差異分類提出要求，進(jìn)行分層設(shè)計，要讓各類學(xué)生經(jīng)努力都能“摘到桃子”，使其樹立對學(xué)習(xí)的信心，體驗到學(xué)有所成的喜悅；使全體學(xué)生各得其所；讓學(xué)生的知識、能力都有所提高，使其個性發(fā)展都有成為可能。對評測的結(jié)果，要多鼓勵，少批評，對點滴進(jìn)步都要給予及時的肯定評價與表揚

五、利用平時談心機(jī)會進(jìn)行地理輔導(dǎo)

在課堂上，由于師生關(guān)系和時間原因，大部分學(xué)生不敢把心中的想法表達(dá)出來。這樣我根據(jù)學(xué)生在課堂上和檢測中的表現(xiàn)，有針對性地找學(xué)生談心，用朋友式的方式與其討論地理問題，大部分學(xué)生都能放下心中的顧慮和老師交談。一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面可幫助我們改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)相長。

六、利用課本的問題研究平臺進(jìn)行心理健康教育