導(dǎo)語：如何才能寫好一篇中學(xué)生班級管理量化細(xì)則，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

沒有規(guī)矩，不成方圓。為此，我指導(dǎo)學(xué)生依托《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校精細(xì)化管理有關(guān)規(guī)章制度，制定了一整套科學(xué)系統(tǒng)的、全面可行的《班級法典》，從班級管理目標(biāo)、活動、評價、反饋等方面實現(xiàn)了班級事務(wù)的組織、管理、教育和控制功能的動態(tài)體例，使班級工作做到有章可循，避免了班級工作的盲目性和隨意性。

首先，細(xì)化班級管理制度，制定《班級法典》，實施班級量化管理。定量化、精細(xì)化、科學(xué)化的班級管理是在規(guī)范化管理基礎(chǔ)上的深化，是班級管理的一種內(nèi)在需求，也是班級文化建設(shè)層次更新的必然之路。為避免班級精細(xì)化管理變?yōu)樽哌^場、搞形式、隨波逐流，將"精細(xì)"二字真正落到行動上，我先和班、團(tuán)干部制定出討論稿，印發(fā)給學(xué)生，組織大家反復(fù)討論，收集、整理大家的建議和意見，反復(fù)修改，使《班規(guī)法典》能反映絕大多數(shù)同學(xué)的意志，并涵蓋了學(xué)校生活的方方面面，反映了學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的表現(xiàn)情況及綜合素質(zhì)。在全班討論基礎(chǔ)上，我們擬定了我班內(nèi)部執(zhí)行的《2000級五班量化管理細(xì)則》、《出版《班級日報》的規(guī)定》、《文明用語公司職責(zé)》、《值日班長的職責(zé)》、《自來水公司職責(zé)》、《黑板公司職責(zé)》、《吉尼斯紀(jì)錄規(guī)定》、《學(xué)職責(zé)》、《作業(yè)公司職責(zé)》、《室外環(huán)保公司職責(zé)》、《值勤組長職責(zé)》、《特別行動旅職責(zé)》、《自行車公司職責(zé)》、《室內(nèi)環(huán)保公司職責(zé)》等無損學(xué)生自尊心、體罰學(xué)生等與教育規(guī)律、教育法規(guī)相違背的內(nèi)容，又具體而有可操作性的包容班級管理目標(biāo)、獎分原則、扣分細(xì)則等內(nèi)容的精細(xì)化管理制度，對相應(yīng)管理工作和學(xué)生常規(guī)以分?jǐn)?shù)量化，專人考核紀(jì)錄，每兩周一次綜合，進(jìn)行相應(yīng)獎懲。這樣形成了立體、交錯式的班級管理網(wǎng)絡(luò)，調(diào)動了全體同學(xué)的積極性，凝聚了班級集體意識和團(tuán)體榮譽感，確保了精細(xì)化管理實施的力度及針對性。與此同時，完善了檢查反饋制度，不僅常務(wù)班長、值日班長、值勤組長隨時監(jiān)督，作為班主任的我按照學(xué)校精細(xì)化管理要求到位，及時將檢查、指導(dǎo)情況以《班級日報》形式反饋到責(zé)任人手中，進(jìn)行整改。實踐證明，這個管理辦法行之有效，能很快杜絕學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象，對規(guī)范學(xué)生的行為、建立良好的班風(fēng)起到了很好的作用，收到良好的效果。其次，擴(kuò)展班委會作用平臺，營造精細(xì)化管理環(huán)境。在學(xué)生民主選舉和推薦基礎(chǔ)上擴(kuò)展班委會作用平臺，細(xì)化分工指責(zé)，強化監(jiān)督力度，為班級精細(xì)化管理營造“自主、開放、立體”的管理環(huán)境。應(yīng)對學(xué)?！皩W(xué)生會管理細(xì)則”的實施，我班的班委會進(jìn)行了擴(kuò)大選舉，確立了常務(wù)班長負(fù)責(zé)制下的值日班長班務(wù)管理制度：設(shè)常務(wù)班長一人代表班委會對外參與學(xué)生會工作和代表班級參加學(xué)校組織、安排的其他事務(wù)，直接向班主任負(fù)責(zé)；其他班委成員如紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員等同時兼任班級常務(wù)副班長，由原先向班主任負(fù)責(zé)改為直接向值日班長負(fù)責(zé)；值日班長由全體同學(xué)輪流擔(dān)任，任期內(nèi)（一天）行使一切班級管理職權(quán)，如監(jiān)督班委會、科代表日常工作、記載當(dāng)日的出勤情況、維護(hù)自習(xí)課的紀(jì)律、監(jiān)督并制止課間大聲喧嘩以及在走廊打鬧的行為等，同時負(fù)責(zé)出版、編輯次日《班級日報》，對任期內(nèi)發(fā)現(xiàn)的好人好事加以表揚，對違反學(xué)生會管理細(xì)則的人和事進(jìn)行登報批評，并寫出任職心得，使班務(wù)管理透明化；取消學(xué)習(xí)委員建制，拓展科代表的工作平臺，由科代表兼理學(xué)習(xí)委員的職責(zé)，負(fù)責(zé)處理、應(yīng)對本科學(xué)習(xí)方面的一切事物。

本著“不求人人升學(xué)，但愿個個成才”的育人原則而進(jìn)行的如上班級管理體制改革，擴(kuò)展了班委會的作用，更突出了班委會的服務(wù)理念，為班級精細(xì)化管理奠定了學(xué)生自主管理的原則和基礎(chǔ)。同時值日班長體制的運作，減除了班主任瑣碎事物的制約，使班主任更高層次的運作班級管理和班級文化導(dǎo)向；也消除了班級管理的局限性，人人參與班級的管理凸現(xiàn)了學(xué)生主人翁意識，有利于班級凝聚力的形成鞏固，使班級管理更加開放，為精細(xì)化管理的正常運作組建了立體式操作平臺。

再次，創(chuàng)建公司制獎懲制度，凸出學(xué)業(yè)管理。依托班級精細(xì)化量化管理體系，我們廢除了沿襲已久的值日生制度，根據(jù)班級日常工作的性質(zhì)和勞動量，創(chuàng)建了“室內(nèi)環(huán)保公司”和“室外環(huán)保公司”，負(fù)責(zé)日常室內(nèi)外的衛(wèi)生清掃、保持；“自行車公司”負(fù)責(zé)每天自行車的擺放、監(jiān)督上鎖等工作；“黑板公司”負(fù)責(zé)任期內(nèi)課后的黑板清擦；“文明用語公司”專事于學(xué)?！拔拿髦袑W(xué)生”的班級內(nèi)部宣傳、監(jiān)督事宜；“自來水公司”保證同學(xué)們?nèi)粘＜儍羲囊煤惋嬎畽C(jī)的保潔；“特別行動旅”應(yīng)對突發(fā)事件和學(xué)校安排的臨時勞動性事務(wù)等等，將各種工作分配到個人，獎勤罰懶，天天檢查反饋，將精細(xì)化管理落到實處。

第四，學(xué)生以學(xué)業(yè)為重，為解決困擾已久的部分學(xué)生不按時按量完成作業(yè)和我班課堂氣氛沉悶而影響教學(xué)質(zhì)量的問題，突出學(xué)習(xí)重心，學(xué)生們自愿推選、組建了“作業(yè)公司”配合科代表檢查、監(jiān)督作業(yè)的完成和上交；印發(fā)了“家、校作業(yè)聯(lián)系反饋卡”及時把作業(yè)情況反饋至學(xué)生法定監(jiān)護(hù)人手中，密切了學(xué)校、任課教師、班主任、班委會和學(xué)生監(jiān)護(hù)人之間的聯(lián)系，建立了校、師、班、監(jiān)護(hù)人對學(xué)生的教育、管理及幫助的精細(xì)化立體運作機(jī)制；為活躍課堂、豐富學(xué)生文化生活，升華班級文化層次，學(xué)生自發(fā)設(shè)立“2000級5班級尼斯紀(jì)錄”，以學(xué)業(yè)為核心，營造充滿活力的、動態(tài)的班級文化氛圍。同時，引入競爭機(jī)制，創(chuàng)建了七個學(xué)習(xí)小組（第七小組由部分學(xué)業(yè)困難學(xué)生組成，我兼任組長），在作業(yè)完成、課堂檢測等所有于學(xué)習(xí)有關(guān)方面展開競賽，即活躍了課堂氣氛，又進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識，為民主化的班級管理增添了活力。

二、以情感教育拉近教師與學(xué)生的距離，滋潤學(xué)生的心田，感化學(xué)生的心靈。

篇2

初一新生是來自全縣各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生，學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、行為等習(xí)慣差異很大，通過了解學(xué)生他們存在許多缺點，如個別學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，紀(jì)律觀念淡薄，學(xué)習(xí)目的不明確，上網(wǎng)……等現(xiàn)象，針對以上問題做了一下幾方面的工作。

一加強養(yǎng)成教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。（1）抓良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從新學(xué)期的第一天起就要求學(xué)生必須嚴(yán)格要求自己上課認(rèn)真聽講，下課認(rèn)真完成作業(yè)，及時復(fù)習(xí)，做到不懂就問，不能不懂裝懂，要爭取打好基礎(chǔ)，為三年后的中考作好準(zhǔn)備。（2）抓良好的行為習(xí)慣。首先配合學(xué)校抓好“五小”工程建設(shè)，即短發(fā)工程;書聲朗朗工程;歌聲嘹亮工程;見面問好工程;個性建身工程;其次讓學(xué)生學(xué)習(xí)“中學(xué)生日常行為規(guī)范”和“中學(xué)生守則”“衛(wèi)生紀(jì)律檢評細(xì)則”等規(guī)范學(xué)生的言行，平時多觀察，多提醒，及時糾正學(xué)生中的不良言行。（3）抓衛(wèi)生習(xí)慣。從開學(xué)就要求學(xué)生必須講究衛(wèi)生，比如每人一塊抹布，及時擦桌凳。勤洗手腳衣物，不吃零食。制定班級衛(wèi)生制度，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)景。

二對學(xué)生進(jìn)行量化管理，我在班級中讓班委同學(xué)制定了各種檢評細(xì)則，（如學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、三操、思品、自行車管理、文體等）所有活動按照所能達(dá)到目標(biāo)的高低，都量化成不同的分?jǐn)?shù)，這樣即強化了日常行為規(guī)范，又培養(yǎng)了各類人才，有力的配合了政教處的“班級量化管理”。使德育工作真正落到了實處。

三開好每周的班會課。

利用每周一早晨班會課總結(jié)每周的學(xué)生表現(xiàn)情況，及時糾正學(xué)生的錯誤行為，表揚先進(jìn)，提出本周的要求。

四建立值日班長制度。按學(xué)號輪流來當(dāng)值日班長，值日班長負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天的衛(wèi)生，紀(jì)律，學(xué)習(xí)督促每一位同學(xué)做好自己份內(nèi)的事，這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動性，培養(yǎng)了他們的才能，班級的自我管理得到了加強，班集體內(nèi)部也日趨完善。

篇3

[關(guān)鍵詞] 自主型班級管理模式 值周班委組 勞動衛(wèi)生組 文體活動組 專項承包組 班監(jiān)會 班級公約 量化管理激勵制度

所謂“自主型班級管理模式”，實際上是一種學(xué)生自我管理的方法，是在班主任指導(dǎo)下依靠班級主體自身的力量教育，控制、管理、發(fā)展的一種管理方法。教育的目的是實現(xiàn)人的教育。傳統(tǒng)的班級管理，缺乏科學(xué)理論的指導(dǎo)，班主任普遍具有主觀性和隨意性。或強制性地發(fā)號施令，或家長似的言出必訓(xùn)，或保姆似的嚴(yán)加看管。盡管起早貪黑，事無巨細(xì)都要管理，但是由于忽視了學(xué)生的主體性，管理效果并不明顯。近幾年來，我們在班級管理中始終致力于學(xué)生自主管理的研究和實踐，并積累了點滴經(jīng)驗與體會，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、建立一套體現(xiàn)以學(xué)生全員、全程、全域自主管理特點，形式開放、結(jié)構(gòu)靈活的班級管理結(jié)構(gòu)系統(tǒng)（附表）

具體做法是：

1.將全班分成四個值周合作小組，分別做為第一周的值周班委組、勞動衛(wèi)生組、文體活動組和專項承包組

分組時要注意做到、組內(nèi)異質(zhì)。合作小組的職能每周一輪換，輪流值周。做到各司其職，又互相監(jiān)督。這樣，每個學(xué)生都有機(jī)會參與班級管理與服務(wù)工作，從而，為實現(xiàn)“讓學(xué)生步步有發(fā)展，處處有提高”創(chuàng)設(shè)了極佳的人文環(huán)境。

2.成立班監(jiān)會

班監(jiān)會一般由班主任和六名非值周班委組的學(xué)生組成，主要職責(zé)是：監(jiān)督檢查學(xué)生干部的工作，周末評估值周班委組是否履行了自己的職責(zé)，是否主動且創(chuàng)造性的開展工作，工作做得怎么樣，工作中存在什么問題等并對其工作提出意見和建議。

（班級管理系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖）

二、制定并不斷完善班級制度建設(shè)，使班級工作和學(xué)生自我管理有章可循

1.建立班級民主會制度，班級民主會是班級的最高權(quán)力機(jī)構(gòu)，班級的制度建設(shè)和重大事情都必須在班級民主會上討論通過才能執(zhí)行。若無特殊情況，班級民主會每周召開一次，由值周班委組長（即值周班長）主持。內(nèi)容含以下幾個方面：

（1）值周班委組長（即值周班長）向全體同學(xué)匯報當(dāng)周的班級工作，并對其他三個職能小組一周的工作做出恰如其分的評價。

（2）班監(jiān)會評議值周班委組的工作。

（3）全體同學(xué)在本小組開展批評與自我批評，進(jìn)行自我分析，并如實填寫“自我分析表”（見附表1），組長簽字和班主任審核后，裝入“個人成長袋”存檔。

（4）征集“班級管理金點子”，制訂班級制度，必要時修訂完善班級制度。

（5）各值周合作小組交接工作，明確下一周責(zé)任。

（6）下周值周班委組長（即下周值周班長）發(fā)言。

2.制定“班級公約”，以制度約束學(xué)生的言行。由于“班級公約”的制定和修訂完善是在班級民主會上經(jīng)過全體同學(xué)討論并簽約生效的，所以對每個同學(xué)都有約束作用，使學(xué)生變“他控”為“自控”。

3.制定一套可操作性強學(xué)生和合作小組量化記分制度。我們根據(jù)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》實行了量化管理，將其作為學(xué)生自我管理、自主管理的輔助措施，通過量化記分，提醒學(xué)生時刻反省自己的所作所為。注意幾點：其一，量化管理細(xì)則應(yīng)不斷完善；其二，量化管理和人性化管理相結(jié)合；其三，及時反饋。

4.引進(jìn)合作與競爭機(jī)制

（1）“合作標(biāo)兵”的產(chǎn)生：合作小組內(nèi)的每一名優(yōu)秀生必須挑選本合作小組內(nèi)的一名后進(jìn)生作為合作對象，期末進(jìn)行考評，若該后進(jìn)生有進(jìn)步，這兩位同學(xué)就同時被評為“合作標(biāo)兵”。

（2）“競爭標(biāo)兵”的產(chǎn)生：每個同學(xué)在其他合作小組內(nèi)找一位有可比性的同學(xué)作為競爭對手，老師可以根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)整。競爭對手名單要上墻，平時成績也要上墻公布，以便于激勵雙方。平時積累，期末總結(jié)。獲勝者被評為“競爭標(biāo)兵”

（3）榮獲“合作標(biāo)兵”和“競爭標(biāo)兵”最多的合作小組被評為“優(yōu)秀合作組”

5.制定詳細(xì)的班級承包制度，做到事無巨細(xì)、崗無大小，均承包到人。承包期為一周，周末班級民主會上交接。

6.建立有效的激勵制度。

（1）利用黑板報、表揚欄、光榮榜等激勵教育陣地對先進(jìn)學(xué)生或合作組進(jìn)行表揚。

（2）期中和期末的評優(yōu)樹先均和受表揚的次數(shù)掛鉤。

通過建立激勵機(jī)制，讓學(xué)生體會成功的喜悅，營造積極向上的班級氛圍，促進(jìn)學(xué)生各方面健康發(fā)展。注意全面性，即讓所有的學(xué)生都有機(jī)會得到肯定和表揚。

三、利用其他措施多管齊下，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力

（1）值周班委組成員每天寫“班級日記”。《班級日記》，主要內(nèi)容包括：記錄當(dāng)天寫在黑板左側(cè)的名言警句；當(dāng)天班級學(xué)生表現(xiàn)；當(dāng)天課堂及晚自習(xí)紀(jì)律情況；對好人好事提出表揚，對不良現(xiàn)象提出批評；對班級或個人提出意見或建議。

（2）每個學(xué)生每周都要填寫“自我分析表”。（見附表1）

（3）每個學(xué)生每月寫一份個人總結(jié)并填寫“學(xué)生在校表現(xiàn)月評表”。（見附表2）

（4）讓學(xué)生堅持寫座右銘。座右銘要貼在課桌的醒目位置，可一學(xué)期調(diào)整一次，也可每一個月調(diào)整一次。

四、應(yīng)當(dāng)指出的是，在“自主型班級管理模式”實施過程中，班主任不能放任自流，應(yīng)該對班級管理每一個細(xì)節(jié)了如指掌，以便加以指導(dǎo)。學(xué)生不能處理的問題，班主任要予以幫助。必要時，班主任要參與進(jìn)來，和學(xué)生一道進(jìn)行班級管理。

總之，“自主型班級管理模式”是一種體現(xiàn)新的管理理念的班級管理模式。它“起點是人，歸宿也是人”，是在“人――人”的系統(tǒng)中，通過師生的相互作用、學(xué)生間的相互作用和學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力的自我作用所形成的合力而運行的。操作性強，效果顯著。

上述做法還不成熟，還存在些許不當(dāng)之處，望廣大同仁指正。

附件1：學(xué)生最近一周課堂表現(xiàn)自我評價表

學(xué)生姓名 課堂好的表現(xiàn) 課堂差的表現(xiàn) 得分

課前唱歌 課前準(zhǔn)備 專心聽講 認(rèn)真作業(yè) 積極答問 講小話 吃零食 課堂走動 搞小動作 課堂早退請同學(xué)們相互監(jiān)督，共同促進(jìn)。抓好課堂紀(jì)律，共同創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

附件2： 學(xué)生在校表現(xiàn)月評表

評價內(nèi)容 評價等級 評價目的

優(yōu) 良 合格

我對學(xué)習(xí)的內(nèi)容是否感興趣 學(xué)習(xí)態(tài)度

我是否能遵守課堂紀(jì)律？ 自控能力

我是否能積極參與小組討論及活動？ 與他人合作能力

我有無主動承擔(dān)任務(wù)？ 主動參與精神

我有沒有經(jīng)常發(fā)現(xiàn)問題或提出問題？ 發(fā)現(xiàn)問題的能力

我是否經(jīng)?？孔詫W(xué)解決學(xué)習(xí)中遇到的困難 自學(xué)及解決問題的能力

我能否注意并吸取別的同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗？ 向他人學(xué)習(xí)的能力

我是否經(jīng)常得到教師的關(guān)注？ 學(xué)習(xí)過程中自我意識的培養(yǎng)

我的觀點是否經(jīng)常引起同學(xué)們的重視？ 表述自己觀點的能力

我在學(xué)習(xí)過程中是否經(jīng)常感到快樂？ 學(xué)習(xí)過程中的情感體驗

篇4

一、加強班主任班級管理工作

班主任是學(xué)校工作的骨干力量，是教育學(xué)生的主力軍。本學(xué)期我們認(rèn)真組織召開了班主任培訓(xùn)工作會議，對班主任進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，大大提高了班主任隊伍的管理素質(zhì)。同時我們修訂了《班級量化細(xì)則》，極大地調(diào)動了班主任工作的積極性和主動性，使班級管理出現(xiàn)了前所未有的好形勢：由班主任不在意量化結(jié)果變?yōu)橹鲃雍瞬榱炕Y(jié)果；由不在意宿舍管理變?yōu)橹鲃庸芾硭奚?；由不過問衛(wèi)生清掃變?yōu)橹鲃忧鍜咝l(wèi)生，使學(xué)生寢教室衛(wèi)生、清潔區(qū)衛(wèi)生、晚上作息情況、學(xué)生亂拋亂扔情況有了明顯地轉(zhuǎn)變。

二、調(diào)整學(xué)生干部隊伍，加強校園文明有序管理。

一開學(xué)，政教處即著手對學(xué)生會干部隊伍重新招聘、進(jìn)行組建，充分發(fā)揮學(xué)生會干部的管理職能，強化日常工作管理。每天開展衛(wèi)生評比活動，加強紀(jì)律常規(guī)檢查。堅持抓好班會、升旗儀式的國旗下講話重要的德育陣地，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育、法制教育、理想教育、愛國主義教育、心理教育、誠信教育、安全教育，及世界觀、人生觀、價值觀的教育等，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，促進(jìn)了學(xué)生精神面貌的整體提高。為加強學(xué)校與家庭、社會之間的溝通，政教處配合年級組開好家長會，督促班主任進(jìn)行家訪。

三、開展文明班級評比活動

文明班級是團(tuán)結(jié)和諧的集體，是遵規(guī)守紀(jì)的集體，是秩序井然的集體，是愛班如家的集體，是學(xué)風(fēng)濃厚的集體，是文化氛圍突出的集體。既體現(xiàn)了學(xué)生品質(zhì)的好壞，也體現(xiàn)了班級管理的優(yōu)劣，所以評比文明班級對促進(jìn)班級管理可起到積極的作用。為此，我們認(rèn)真制定了文明班級評比細(xì)則，并認(rèn)真組織學(xué)生會配合進(jìn)行檢查評比，做到公平公正，及時表彰，對班級管理起到了積極地促進(jìn)作用。

四、加強學(xué)生紀(jì)律管理工作，緊扣安全教育這根弦。

1、做好安全教育：通過國旗下講話、主題班會、宣傳欄、黑板報、手抄報等形式對學(xué)生進(jìn)行各種安全知識教育。結(jié)合全國各學(xué)校安全事例開展安全教育宣傳活動。

2、做好安全管理：加強門衛(wèi)管理，維護(hù)正常教學(xué)秩序、做好來訪登記、加強校園巡邏工作；對學(xué)校校園內(nèi)的重點部門進(jìn)行安全檢查，存在安全隱患的同時向有關(guān)處室反饋并督促整改；學(xué)校與全校學(xué)生簽定安全協(xié)議書，明確了學(xué)生家長和學(xué)校在學(xué)生管理方面各自所負(fù)的責(zé)任。繼續(xù)加強并完善學(xué)生出入校園制度，加強級段、班級、門衛(wèi)的三級把關(guān)網(wǎng)絡(luò)，嚴(yán)查強管，層層負(fù)責(zé)，從運作機(jī)制上保證管理不疏漏。

3、營造安全和諧環(huán)境，狠抓學(xué)生公寓管理

對公寓管理員重新招聘，加強了學(xué)生公寓的管理，使學(xué)生公寓紀(jì)律衛(wèi)生狀況有明顯改觀。在學(xué)生管理上我們把每個學(xué)生床位都編了號，并在寢室門帖上“床位安排表”，把每個學(xué)生的姓名、床位號和班級、班主任姓名都體現(xiàn)在表中，這樣就對每個學(xué)生的情況了如指掌，方便了量化管理檢查。在校領(lǐng)導(dǎo)的督導(dǎo)和級段的大力配合下，公寓管理員、政教處工作人員以及學(xué)生會干部的努力下，學(xué)生晚上作息、衛(wèi)生值日情況、內(nèi)務(wù)整理情況均有了極大地轉(zhuǎn)變。

五、積極配合學(xué)校開展活動

1、為開學(xué)典禮、軍訓(xùn)、月考、段考、期考以及迎接上級檢查等活動書寫宣傳版面，懸掛條幅。

篇5

關(guān)鍵詞：班級管理；積分制

【分類號】G625.1

隨著社會轉(zhuǎn)型的歷史步伐，學(xué)校教育也不斷調(diào)整模式，很多學(xué)校也一直在探索改進(jìn)教育工作的新方法和新途徑，取得了一定的成效。筆者認(rèn)為在中小學(xué)班級管理中借鑒目前正在進(jìn)行的學(xué)分制管理形式，實施班級積分制管理，不乏是一種很好的嘗試。

一、積分獎勵制的借鑒。

網(wǎng)絡(luò)游戲的吸引力除了玩伴在虛擬空間很自由刺激以外，關(guān)鍵就是可以積分獎勵，可以用積分購買道具，可以通過努力不斷闖關(guān)而升級，行為可以得到及時的肯定，很有成就感。同時在玩伴中形成競爭機(jī)制，所以一旦投入就很難控制。積分更是商家常用的一種營銷方式。現(xiàn)在很多商業(yè)運行中都運用會員制度，會員還分為黃金會員、白金會員、普通會員等，依據(jù)參加活動創(chuàng)造的價值多少給予積分獎勵，可以享受不同的待遇，而且會有更多物質(zhì)上的回報，給予更多的優(yōu)惠。比如超市購物會員卡可以打折，積分到一定程度可以換取獎品，在促銷活動或者節(jié)日活動中享受折上折；在金融、投資領(lǐng)域主辦者為吸引高端客戶，對黃金會員開出誘人的條件，提供高品質(zhì)的服務(wù)，甚至?xí)可矶ㄗ龈嗟幕顒?，提高在行業(yè)中的競爭力，以創(chuàng)造更大的價值。在班級管理中運用積分制就是對學(xué)生進(jìn)行量化管理，以積分形式來激勵學(xué)生的積極性，達(dá)到學(xué)生自我管理的目的。

二、積分獎勵制的運用。

根據(jù)學(xué)校管理規(guī)定和班級實情，制定出最低標(biāo)準(zhǔn)分值、進(jìn)步標(biāo)準(zhǔn)分值、更高標(biāo)準(zhǔn)分值和特殊情況標(biāo)準(zhǔn)分值。制定出詳細(xì)、可操作性的考核內(nèi)容。

（一）運行：

獎勵的方式由學(xué)生討論產(chǎn)生，由班級管理委員會審核，并在班級表決通過，體現(xiàn)班級大多數(shù)人的意志，學(xué)生也易于接受；加強過程管理與民主監(jiān)督，杜絕，執(zhí)行不力，督促學(xué)生提高自覺性；在管理中還體現(xiàn)發(fā)展的觀點，隨著積分的變化和成績的取得，結(jié)合學(xué)生的實際需要，可以對獎勵方式和內(nèi)容進(jìn)行及時調(diào)整，體現(xiàn)學(xué)生更高的需要。

（二）策略。

積分制由“基本規(guī)范”、“獎勵”和“懲罰”三個部分組成。

基本規(guī)范：

基本規(guī)范源于《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》。范圍囊括德育、紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)過程四個環(huán)節(jié)。德育方面的內(nèi)容包括行為文明、語言文明，敬長尊師、團(tuán)結(jié)同學(xué)等依照校紀(jì)、校規(guī)設(shè)定；紀(jì)律方面按照校規(guī)和班級公約設(shè)定條款；衛(wèi)生內(nèi)容可以從集體衛(wèi)生和個人衛(wèi)生入手；學(xué)習(xí)過程可以是上課發(fā)言，作業(yè)完成，考試成績及獲獎等情況。制訂制度時先由師生共同分析班情并制定出相應(yīng)的班級管理細(xì)則；需要多少班干部，如何對班干部M行管理分工；規(guī)定班干部和班內(nèi)各項雜事兒的管理標(biāo)準(zhǔn)及方法。然后通過學(xué)生自薦和選舉產(chǎn)生班干部。其他雜事兒由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并申請。各項的分值依據(jù)班級目標(biāo)和班級的實際情況確定，當(dāng)偏離目標(biāo)時就要根據(jù)情況來調(diào)整分值。

獎勵：

根據(jù)基本規(guī)范，所有的內(nèi)容（個人進(jìn)步、學(xué)習(xí)成績、班級貢獻(xiàn)、好人好事等）都變成積分，哪個方面有進(jìn)步就獎積分。如考試成績項：每次期中考試、期末考試后不公布學(xué)生的成績，只公布班級前十名與有進(jìn)步同學(xué)的進(jìn)步程度，按班級名次與進(jìn)步幅度獎勵積分。如：每次考試的前3名每人獎20分，4至10名每人獎10分；依上次的成績?yōu)閰⒖歼x出進(jìn)步最大的兩個人，每人各獎10分；成績與上次相比只要進(jìn)步1個名次就獎勵1分，偏科的學(xué)生，較差的學(xué)科只要成績進(jìn)步1個名次就獎1分。進(jìn)步就能得獎勵，成績差的學(xué)生的進(jìn)步空間相對最大，掙分也就容易，這樣可以充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，給他們以希望和信心。退步怎么辦呢？退步5個名次就私下給科任教師寫一份不下600字的分析報告。這樣就可以有效避免學(xué)生在成績項投機(jī)取巧。當(dāng)然也沒有人會自甘退步的。 另外，還有貢獻(xiàn)積分。貢獻(xiàn)積分指為班級、為社會所作的一切事及給班級帶來的一切榮譽。在考評會上只要有五分之四的同學(xué)認(rèn)為你做的優(yōu)秀就獎積分10分，合格的不獎，不合格的共同分析問題所在，然后，教其改正方法，同桌或班干部給予幫助和督促。

懲罰：

懲罰制度由全體學(xué)生參與，討論制訂。制度要具體可行，不能執(zhí)行的千萬不要寫入制度，懲罰一般不罰積分。在制訂懲罰制度的時候師生共同探討解決問題的辦法，并把處理辦法訂為制度。譬如有遲到、早退、不按時交作業(yè)現(xiàn)象者在操場跑步或其他方法作為處罰，這樣既鍛煉了身體又達(dá)到懲罰目的。由學(xué)生自己制訂的制度學(xué)生都能接受。若中途再出現(xiàn)問題，可以補訂制度。

（三）操作和量化。

化整為零的原則，全班每四人為一組，各小組長負(fù)責(zé)統(tǒng)計本組各成員的各項積分，每周把相應(yīng)的積分上報到相關(guān)班委成員處。比如紀(jì)律積分報到紀(jì)律委員處。在每周班長組織召開（班主任協(xié)助）的考評會上全班學(xué)生共同參與評分，這樣就做到了民主和集中，各小組成員的總分就是小組分。每周把個人和小組的積分情況公布出來。

每位同學(xué)每學(xué)期每環(huán)節(jié)的起始分可以定為25分，依照條例加分。期末依據(jù)每位同學(xué)的積分情況進(jìn)行操行等級評定。95分以上為優(yōu)秀，85-94分為良，70-84分為合格，70分以下不合格。（量化積分在95分以下的同學(xué)將被取消評優(yōu)資格）。該評定直接記入學(xué)籍檔案。這樣，若有各級各類先進(jìn)不用專門去評，積分就已經(jīng)說明了一切。

三、積分獎勵制的意義。

積分是學(xué)生全面發(fā)展的量化，是一種關(guān)注學(xué)生進(jìn)步的方法。它依據(jù)學(xué)生成長目標(biāo)，科學(xué)的為班級的每項工作制訂分值，并為每一個學(xué)生提供一個可以展示自己的平臺，讓學(xué)生自己主動去找正確的事兒做，在做事兒中感受成長的快樂，由點到面的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的積極性。學(xué)生不管做得好懷，只要有進(jìn)步，只要為集體作出了貢獻(xiàn)，就可以得到積分。有些學(xué)生開始時可能為了積分而學(xué)習(xí)、做好人好事等，但最終會因常做這些事而養(yǎng)成了一種習(xí)慣、一種良好的品質(zhì)，這也就達(dá)到了素質(zhì)教育的目的。

積分獎勵制注重及時肯定進(jìn)步和成績，實行以人為本、公平公開，民主監(jiān)督。在中小學(xué)班級管理中運用積分獎勵制對于激發(fā)學(xué)生自信心，放大學(xué)生優(yōu)點，克服缺點很有幫助，可以帶動學(xué)生朝著積極的方向不斷努力。

參考文獻(xiàn)：

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4. 姜慧卿.班級管理現(xiàn)狀調(diào)查問卷[J]. 基礎(chǔ)教育研究. 2013（03）

5.方勤華.略論數(shù)學(xué)教師的情意素養(yǎng)[J]. 教學(xué)與管理. 2011（15）

篇6

一、狠抓學(xué)生常規(guī)管理，加強養(yǎng)成教育。

養(yǎng)成教育是學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)，我們以《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)則，嚴(yán)格執(zhí)行《運城中學(xué)學(xué)生行為獎懲條例》，以班級量化考核為具體抓手，每月一個工作中心，每天一個檢點，逐步強化。并且通過檢查、監(jiān)督、通報、反饋等手段既注重檢查結(jié)果，更注重教育過程。

我們制定了班級量化管理細(xì)則，對學(xué)生一日常規(guī)提出明確要求，各班級能利用班會認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹落實，同時德育處對值日工作進(jìn)行改革，制定了嚴(yán)密的值周管理細(xì)則，德育處所有人員每兩人一崗流動檢查，實行崗位負(fù)責(zé)制。各值日人員同心協(xié)力，檢查公正，管理透明，發(fā)現(xiàn)問題及時向班主任反饋，從而過細(xì)過實地抓好過程管理，切實發(fā)揮德育值日組管理職能。學(xué)校常規(guī)管理呈現(xiàn)出一派喜人的態(tài)勢，校園整潔有序，無一衛(wèi)生死角，兩操整齊劃一，深受社會好評。

二、禮儀教育多想點子，成效顯著

我校持續(xù)開展禮儀教育，逐漸收到成效。在我校積極開展禮儀教育以來，全校師生員工綜合素質(zhì)不斷提高，拾金不昧的現(xiàn)象不斷涌現(xiàn)。4月初平定一中兄弟學(xué)校來我校參觀，對我校學(xué)生禮儀素養(yǎng)給予了高度的評價。

(1) 注重宣傳和落實。

為了更好貫徹禮儀教育，德育處帶領(lǐng)全校師生群策群力，想盡心思，通過多種形式在全校范圍內(nèi)營造禮儀空間。真正做到：入目，到處可見禮儀提示;入耳，到處聽到禮儀教育的聲音;入心，禮儀教育要促動每個人的心靈;入魂，把禮儀教育溶化在血液中落實在行動上。

德育處不但通過電子熒屏標(biāo)語、國旗下的講話、班會等多種形式大力宣傳禮儀教育，而且還派專人細(xì)化禮儀教育知識，整理相關(guān)文字材料分期發(fā)放到各班級，組織各班通過班談、板報等形式加強宣傳、教育、規(guī)范和落實。并且組織老師們編寫了禮儀教育校本課程，通過這些工作讓全體學(xué)生“知禮”，了解禮儀內(nèi)涵，學(xué)會遵守相關(guān)禮儀規(guī)范。

(2)頒布《運城中學(xué)禮儀之星評選方案》，籌建班級禮儀教育推行小組。

德育處暨《運城中學(xué)禮儀之星評選方案》頒布并實施后，又積極籌劃和協(xié)助各班建立文明禮儀推行小組。目前各班禮儀小組人員已經(jīng)確定，下一步這些成員將配合學(xué)校做好禮儀教育工作，并積極策劃組織富有班級特色的禮儀教育活動。

三、高度重視各類德育實踐活動，影響深遠(yuǎn)。

(1)環(huán)保志愿者活動異彩分呈，注重實效。

開學(xué)以來，山西省運城中學(xué)在全校范圍內(nèi)掀起了環(huán)保志愿者活動?；顒又懈靼嘀驹刚吲麙鞐l幅，深入校園，義務(wù)拾檢校園垃圾，制止邊走邊吃、隨手亂扔食品袋等行為，向同學(xué)們宣傳環(huán)保理念，倡議大家從自身做起，積極維護(hù)潔凈的校園環(huán)境。此外各班老師始終與學(xué)生一起，共同組織，共同參與，既收到宣傳教育的效果，又鍛煉了學(xué)生能力，還拉近了師生感情。校內(nèi)環(huán)保志愿者活動圓滿結(jié)束后，我們精選各班環(huán)保志愿者標(biāo)兵共計70名，并與區(qū)環(huán)保局聯(lián)手組織這些同學(xué)深入本地著名旅游景點五老峰景區(qū)宣傳環(huán)保。

這次環(huán)保志愿者活動成效顯著，影響深遠(yuǎn)?！哆\城日報》、《山西新聞網(wǎng)》，山西經(jīng)濟(jì)臺、山西黃河新聞頻道、山西科教“都市110”欄目等新聞媒體都在第一時間做了相關(guān)報道。

(2)畢業(yè)典禮活動，場面感人，激人奮進(jìn)。

德育處本學(xué)期初，就開始研究部署20xx屆學(xué)生畢業(yè)典禮工作，為了該活動舉辦成功，德育處全體同志群策群力，經(jīng)常加班加點反復(fù)研究相關(guān)程序和細(xì)節(jié)。5月3日， 20xx屆學(xué)生畢業(yè)典禮在學(xué)校運動場隆重舉行，效果良好。該活動秉承德育處禮儀教育這一德育陣地，充分發(fā)揮典禮、儀式的教育功能，重在進(jìn)一步強化學(xué)生對自我、對校、對家、對社會的責(zé)任意識，形成積極向上的情感態(tài)度，為學(xué)生邁向人生新的歷程鼓勁、加油。

(3)后進(jìn)生幫扶活動持續(xù)有效，引起震撼。

我們高度重視后進(jìn)生幫扶活動，通過好朋友計劃以及導(dǎo)師幫扶責(zé)任制等多種措施切實幫助他們糾正不足，健康成長。

5月19日下午德育處召開各年級幫扶大會。會上高二、初二年級介紹了他們此項活動的開展情況，并推薦了高二年級任澤鵬、段曉敏、侯曉棟、孫瑞陽、陳悅等五位同學(xué)，初二年級薛振飛、張淼、李巖等三位同學(xué)作了典型發(fā)言。這些同學(xué)袒露心跡，話變化、談感受。他們真誠的交流引起了所有與會者思想和心靈的震撼。會后德育處結(jié)合幫扶工作開展情況，制定了《行為考核條例的補充說明》。明確規(guī)定，被幫扶同學(xué)只要獎勵分達(dá)到15分，并由班主任提名獲得過一定進(jìn)步加分就可以提出申請，減免相關(guān)扣分處分。這項措施旨在給每一個同學(xué)創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)會，增加改變自我、成就自我的希望。望大家積極努力，團(tuán)結(jié)向上，把握機(jī)會，創(chuàng)造未來。

四、弘揚師德，樹立典型，加強班主任隊伍建設(shè)。

為了激發(fā)廣大教師的工作熱情，我們定期推介優(yōu)秀班主任，將他們的典型事跡通過電視形式向大家展示，生動的事例充分調(diào)動了廣大教職工的工作熱情，使大家學(xué)有方向，趕有目標(biāo)，形成你追我趕的良好工作局面。

在工作中，我們還利用德育工作渠道，積極努力，多方聯(lián)系為學(xué)生成材，教師成名拓展渠道。

此外還注重加強班主任培訓(xùn)，提高班主任素質(zhì)。本學(xué)期我們分別召開了各年級班主任培訓(xùn)會，交流會，定期召開班主任工作總結(jié)會，使一批工作敬業(yè)，富有創(chuàng)意的班主任受到學(xué)校公開表揚，為班主任水平的提高，奠定了良好基礎(chǔ)。針對文科班特點，我們還召開了文科班主任工作研討會議，所有文科班主任積極總結(jié)經(jīng)驗、分析現(xiàn)狀、發(fā)現(xiàn)問題、共商策略。

這些活動使廣大班主任全身心撲入到工作中去，班級管理措施實，熱情高，方法活，…………等老師，班級管理有聲有色，班風(fēng)正學(xué)風(fēng)濃，有明確的奮斗目標(biāo)，班集體凝聚力強，養(yǎng)成教育好，在管理積分中排在前列。

篇7

據(jù)了解，我這個班的學(xué)生基礎(chǔ)普遍差（年級前30名只有3人），尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣更是存在相當(dāng)嚴(yán)重的問題。對此，我曾悲觀、失望，甚至放棄過。但后來，我想，教書育人是我們的天職，只要盡了我的最大努力，也就問心無愧。于是，我便樹立了這樣一個信念：重在過程，不刻意追求結(jié)果。在這三年的時間里，我在班級管理中實施了“人治”與“法治”，即由學(xué)生操作、班主任控制的模式。結(jié)果，效果還相當(dāng)不錯。

所謂“法治”，即學(xué)會運用控制理論管理班級。這主要從以下幾方面入手：

第一、定向控制，取得班級管理的主動權(quán)。即事前給學(xué)生輸入控制信號，使學(xué)生掌握正確的目標(biāo)和方向。如開學(xué)初，通過制定切實可行的宏觀目標(biāo)——“爭創(chuàng)團(tuán)結(jié)、友愛、積極、健康、向上”的班集體，再通過班干部、全體學(xué)生暢所欲言，發(fā)表民主管理班級的意見和建議，意見和建議寫得越多越好，再交到班主任這里，形成較一致的、可操作性的微觀性的小目標(biāo)——《班級操行評分細(xì)則》，并張貼在教室里。這樣，學(xué)生心中便有了奮斗目標(biāo)，再讓個人目標(biāo)與集體保持一致，有的放矢地朝著宏觀目標(biāo)奮進(jìn)。

第二、定序控制，把握班級管理的全過程。為了使班級管理循序漸進(jìn)，有步驟，有計劃，有條理，可采用定序控制的方法?？茖W(xué)地安排好每周的班會課、晨讀課。我是這樣操作的：第一步：每天由班干部定時在全班作一次公布，哪些同學(xué)在哪些方面表現(xiàn)得不好，按《班級操行評分細(xì)則》該扣多少分的就扣多少分；哪些同學(xué)表現(xiàn)出色或有哪些好人好事，該加多少分的就加多少分。在這個環(huán)節(jié)上，班主任針對學(xué)生出現(xiàn)的實際情況應(yīng)及時做好教育、引導(dǎo)，把握學(xué)生的思想動態(tài)。

第二步：每周星期五下午放學(xué)后請凡是有記載的同學(xué)將本周的記載情況交給統(tǒng)分的同學(xué)，下周星期一將全班學(xué)生在上一周的操行實際得分評出來，并登記在教室的《班級操行量化表》上。

第三步：根據(jù)《班級操行量化表》上的得分，被扣分的同學(xué)按規(guī)定受到相應(yīng)的“懲罰”（即寫一定數(shù)量的小字或抄一定數(shù)量的英語單詞或做一定數(shù)量的數(shù)學(xué)題）。如果有操行不及格者，除了常規(guī)的“懲罰”、說服教育外，或請家長或?qū)懶睦碚f明書或找其個別談話等。

這一過程的操作是非常關(guān)鍵的，需要班主任持之以恒，在對待學(xué)生干部的加分或扣分上必須堅持客觀、公正的原則，才能讓學(xué)生做到心悅誠服。

第三、定勢控制，提高班級管理的自覺性。首先，培養(yǎng)好班級學(xué)生干部。讓他們能圍繞《班級操行評分細(xì)則》明確同學(xué)的言行哪些是對的，哪些是錯的或不規(guī)范的，一般情況下扣多少分。這需要班主任在每天的操行公布會上做出正確的引導(dǎo)，從而增強學(xué)生干部的是非判斷力，提高學(xué)生對錯誤言行的抵制力，逐漸形成積極的動勢、動機(jī)及興趣。

第四、定量與定性相結(jié)合。在班級管理中，將各學(xué)科的定性評價與班級操行的定量評價相結(jié)合。這就要求班主任積極、主動地和任課老師溝通，如某學(xué)科某次考試成績優(yōu)秀者，進(jìn)步較大者，某次校級活動表現(xiàn)出色者等，將其獎勵運用到操行評分之中，從而讓每周的操行成為每個學(xué)生的綜合性評價，這樣更有利于《班級操行評分細(xì)則》的實施和推進(jìn)。

那么，在班級管理中如何實施“人治”呢？

第一、班主任應(yīng)學(xué)會與學(xué)生的主動交流、心理咨詢。這就是說，對學(xué)生的思想教育應(yīng)與心理健康教育緊密結(jié)合起來。作為班主任應(yīng)及時掌握學(xué)生的思想動向，這就需要班主任加強與學(xué)生的交流。交流的方式有：個別談話、集體討論、書信、發(fā)短信等。當(dāng)掌握了學(xué)生的思想動向后，將老師的各種要求轉(zhuǎn)化成對學(xué)生身心健康的關(guān)心與幫助，學(xué)生便很容易接受。如讓學(xué)生改掉吸煙的惡習(xí)，若能及早發(fā)現(xiàn)就能及早改掉。當(dāng)然，在這一點上，班主任要學(xué)會扮演各種角色，時而是一位慈祥的長輩；時而是一位嚴(yán)厲的家長；時而是一位心理醫(yī)生；時而又是一位知心朋友……總之，讓學(xué)生在和諧的氛圍中愉悅地接受教育才是最好的。

篇8

〔中圖分類號〕 G635.5 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004―0463（2014）08―0036―01

每個班級中都會有思想、組織紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績等某一方面較差的后進(jìn)學(xué)生，這些學(xué)生經(jīng)常聽到的是批評的聲音，遇到的是懷疑的目光。于是，他們便慢慢封閉自我，對生活、學(xué)習(xí)產(chǎn)生自卑和逆反心理。如果不及時遏制這種勢頭的蔓延，就會對后進(jìn)生的成長產(chǎn)生負(fù)面影響，教書育人的結(jié)果也將大打折扣。實踐證明，學(xué)生表現(xiàn)的先進(jìn)與后進(jìn)是相對的，通過學(xué)校、家庭等各方面力量的正確引導(dǎo)是可以轉(zhuǎn)化的。學(xué)校對后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化應(yīng)本著“要愛不要恨，要教不要訓(xùn)，要管不要整，要拉不要推”的原則逐步開展。

一、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要一視同仁，要愛不要恨

教師對待后進(jìn)生要一視同仁，不歧視不“虐待”后進(jìn)生。教師不能因缺點而冷淡疏遠(yuǎn)后進(jìn)生，要用愛心去引導(dǎo)后進(jìn)生，滿足后進(jìn)生渴望被尊重和理解，渴望融入班集體正常生活的心理。在教學(xué)之余，教師要多關(guān)心后進(jìn)生的性格變化及思想表現(xiàn)，多一份鼓勵和幫助，使他們切實感受到來自教師和其他同學(xué)的溫暖，增強后進(jìn)生的班級生活參與意識和主人翁意識，讓他們重新樹立起信心。此外，教師要號召全班學(xué)生擰成一股繩，堅持開展“教師以愛心教育后進(jìn)，學(xué)生以友情幫扶后進(jìn)”的活動，為后進(jìn)生健康成長營造良好的氛圍。蘇霍姆林斯基說：“每個人都有一顆成為好人的心”。以人為本、尊重、關(guān)愛、理解和寬容學(xué)生是教育成功的前提。

二、對待學(xué)習(xí)后進(jìn)生，要教不要訓(xùn)

對待學(xué)習(xí)后進(jìn)生，教師要全面分析情況。事實證明，大多數(shù)后進(jìn)生都是某些功課“拉了后腿”。對此，教師要對他們的優(yōu)勢功課給予肯定，對待學(xué)生不因個人喜好而“厚此薄彼”。須知，正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是“全面推進(jìn)，狠抓弱項，逐步突破”的關(guān)鍵。在深入分析原因的同時，教師還要幫助后進(jìn)生制定切合實際的學(xué)習(xí)計劃，按時跟蹤檢查計劃落實的情況。教師在課堂提問和作業(yè)布置上要針對后進(jìn)生因人施教，每個知識點的教授要力爭后進(jìn)生能夠接受和消化。此外，要有意設(shè)置一些簡單的問題鼓勵后進(jìn)生回答，逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程不是一蹴而就的，如果經(jīng)過努力，仍有個別后進(jìn)生自暴自棄和教師唱反調(diào)，教師要保持寬容的態(tài)度，批評力求點到為止留有余地，要使后進(jìn)生對教師的寬容產(chǎn)生一種負(fù)疚感。這樣有利于鞭策他們放棄“對抗”，迎難而上主動學(xué)習(xí)。

三、對待思想后進(jìn)生，要管不要整

對待紀(jì)律性不強、思想后進(jìn)的學(xué)生，教師一定要有耐心，要循循善誘地做好溝通工作。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們犯錯誤時，教師絕不能不分場合當(dāng)眾指責(zé)，一定要注意批評方法，避免后進(jìn)生產(chǎn)生逆反和抵觸心理。教師要讓后進(jìn)生清醒地認(rèn)識到“我錯了”，絕不可以用體罰或變相體罰等手段以罰代管。美國著名心理學(xué)家亞科卡說過：“表揚可以打印成文件，而批評打個電話就行了”。這說明含蓄的批評要比 “電閃雷鳴”般的批評效果更好。

紀(jì)律性不強、思想后進(jìn)的學(xué)生自我約束能力較差，教師要采取“談心”和校規(guī)約束相結(jié)合的辦法。學(xué)校方面，應(yīng)加強學(xué)生對《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《中學(xué)生禮儀常規(guī)》《中學(xué)生守則》的學(xué)習(xí)和實踐活動。教師方面，在日常教學(xué)當(dāng)中，要嚴(yán)格落實班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、達(dá)標(biāo)制度以及學(xué)生文明督察制度，制定《學(xué)生獎懲制度》《班級日?？己肆炕?xì)則》和《學(xué)生操行考評量化細(xì)則》等，強化后進(jìn)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

四 、教育管理后進(jìn)生，要拉不要推

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關(guān)鍵詞：班級管理 精細(xì)化 德育 實效性

十報告明確提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，這為進(jìn)一步做好新形勢下的學(xué)校德育工作指明了正確方向，提出了更高要求。知識和技能的學(xué)習(xí)貫穿于一個人終生學(xué)習(xí)的全過程，而一個人的思想品德以及人生觀、價值觀和榮辱觀，則是在青少年階段逐漸形成的。因此，為了進(jìn)一步提高學(xué)生德育工作的實效性，班主任要以常規(guī)教育為突破口，通過精細(xì)化的管理使德育融入學(xué)生生活細(xì)節(jié)中，努力改變班級教育管理的方法，才能不斷促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、樹立科學(xué)的班級教育管理思想，大力推行班級精細(xì)化管理

科學(xué)的班級教育管理來源于科學(xué)的思想理念的指導(dǎo)，班級教育管理者必須按照時代的需要，樹立素質(zhì)發(fā)展觀、學(xué)生主體觀和系統(tǒng)整體觀等正確的教育管理理念，堅持“規(guī)范、精細(xì)、特色”的班級管理原則，積極推行精細(xì)化管理，不斷改革和創(chuàng)新班級管理模式，促進(jìn)班級管理向高層次發(fā)展。班主任工作是學(xué)校實施精細(xì)化管理的關(guān)鍵，精細(xì)化管理強調(diào)的就是一個“精”字，一個“細(xì)”字。精心是態(tài)度，精細(xì)是過程，精品是成績。班主任要根據(jù)精細(xì)化管理要求，做到“三個”一：對待每一項工作要精心，只有每一個環(huán)節(jié)要精細(xì)，每一項工作都要做成精品。只有逐步凸顯在制度上的精細(xì)化和情感上的精細(xì)化的完美結(jié)合，才能達(dá)到管理的高境界。

二、明確常規(guī)管理精細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化班級常規(guī)管理精細(xì)化內(nèi)容

對于未成年人來講，思想道德建設(shè)應(yīng)從生活的日常小事抓起，從生活的行為細(xì)節(jié)抓起。班主任要明確一日常規(guī)、一周常規(guī)、一月常規(guī)、每學(xué)期常規(guī)的具體要求標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生早上起床內(nèi)務(wù)整理、早讀、三餐、衛(wèi)生、大課間活動到上課、課間活動、午休、課外活動、晚自習(xí)、就寢等多個方面提出具體細(xì)化要求，將學(xué)生的日常行為納入規(guī)范化、精細(xì)化的軌道。如住校生管理細(xì)化：要求學(xué)生遵守宿舍生活管理制度，堅持每天做好三次寢室、樓道衛(wèi)生，做到地面干凈，垃圾及時清倒；每天內(nèi)務(wù)整理要達(dá)到被褥、生活用具擺放整齊，一條線；要求學(xué)生文明就餐，按秩序排隊打飯，就餐時要保持餐桌的清潔衛(wèi)生，菜渣剩飯先放在餐盤上，吃完后倒入泔水桶，把飯碗放入指定位置，及時清理干凈餐桌；學(xué)生要遵守就寢規(guī)定，不走動，不吵鬧，按時睡覺，確保就寢質(zhì)量；各宿舍要積極爭創(chuàng)文明寢室，建設(shè)學(xué)習(xí)型宿舍。通過具體細(xì)化常規(guī)的內(nèi)容，可以進(jìn)一步明確班級常規(guī)管理精細(xì)化的方向。

三、落實常規(guī)管理精細(xì)化措施，不斷提升班級精細(xì)化管理水平

首先，班主任要完善科學(xué)合理的班紀(jì)班規(guī)，做到制度上的精細(xì)化。制定可行的班規(guī)，內(nèi)容應(yīng)涵蓋德、智、體、美等多方面的表現(xiàn)和班級常規(guī)考評，并建立有效的、能操作的、可量化的班級日常管理考核機(jī)制，這是確立班級精細(xì)化管理的基礎(chǔ)。班規(guī)要制定好，更要落實好。我們要重視培養(yǎng)學(xué)生細(xì)節(jié)文明素養(yǎng)，要在細(xì)節(jié)上去規(guī)范學(xué)生的行為。如以班級衛(wèi)生精細(xì)化管理為例，采取“包干到組、責(zé)任到人”的做法，將所有的衛(wèi)生、班級內(nèi)務(wù)承包到每一個小組、同學(xué)身上，做到“定標(biāo)準(zhǔn)、定區(qū)域、定時間、定人員”，并設(shè)立班級衛(wèi)生監(jiān)督員，及時檢查反饋，這樣就能極大地提高班級管理效率，解決學(xué)生打掃衛(wèi)生不及時、效率不高等令許多班主任頭疼的問題。其次，堅持以“生”為本，做到情感管理的精細(xì)化。根據(jù)學(xué)生的心理需要，班主任要多關(guān)注學(xué)生的生活細(xì)節(jié)、心理細(xì)節(jié)和學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，貼近學(xué)生，與學(xué)生交流溝通，做學(xué)生的知心朋友，幫助學(xué)生解決實際問題，讓學(xué)生永遠(yuǎn)保持生活、學(xué)習(xí)的勇氣和信心。因此，一名班主任要把每一個環(huán)節(jié)、每一個細(xì)節(jié)都考慮到，用愛心、細(xì)心、耐心關(guān)注每一個學(xué)生的幸福成長。

四、改變班級教育管理的方法，不斷促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

在學(xué)生的日常行為活動中，是否給予有效激勵，其行為活動的表現(xiàn)及效果大為不同。因此，現(xiàn)代的班級管理需要采取激勵策略，才能最大限度激發(fā)學(xué)生的潛能。班主任可以實行責(zé)任激勵，擴(kuò)展班委會作用平臺，細(xì)化分工職責(zé)，為班級精細(xì)化管理營造開放、自主的管理環(huán)境；可以實行合作小組競爭激勵，根據(jù)《年級合作小組建設(shè)實施方案》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等要求，把班級學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、行為習(xí)慣、社會實踐等內(nèi)容，具體地量化為可以操作的考核細(xì)則，注重把學(xué)生個人之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭，把個人計分改為小組計分，把小組總體表現(xiàn)作為評價的依據(jù)，形成一種“組內(nèi)合作，組間競爭”的良好格局。除此之外，還可以實行目標(biāo)激勵、評價激勵、榜樣激勵等，形成多方位的激勵策略，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

五、搭建學(xué)生自我教育舞臺，培養(yǎng)學(xué)生自我教育和自我管理能力

蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育，是實現(xiàn)自我管理的前提和基礎(chǔ)，自我管理則是高水平的自我教育的成就和標(biāo)志。”一是要多設(shè)舞臺，讓更多的學(xué)生獲得鍛煉自己的機(jī)會。如開展學(xué)生“道德講堂”和課外活動，讓每個學(xué)生通過主題班會、校園電視臺，講模范的事、講同學(xué)的事、講自己的事等身邊的道德故事，品悟道德力量，升華自身境界；讓學(xué)生親身實踐、參與第二課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮個性特長，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。二是要多設(shè)崗位，讓每個學(xué)生都能參與班級管理。魏書生認(rèn)為“管是為了不管”，其思想從根本上說，是要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用。在管理工作中，班主任應(yīng)實行班級崗位設(shè)置管理，除了常設(shè)的班、團(tuán)委組織外，還要設(shè)置紀(jì)律檢查、儀容儀表、宣傳出版、環(huán)境保護(hù)、宿舍管理等多個創(chuàng)新崗位，使班級中的每一個學(xué)生承包一項工作，各負(fù)其責(zé)，各盡所能，實現(xiàn)人人當(dāng)班級的主人，人人當(dāng)班級的管理者，開創(chuàng)“人人有事做，事事有人做，事事有人管”的新局面。

篇10

關(guān)鍵詞： 新時期 中學(xué)班主任 班主任工作

班主任是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實施者，既是聯(lián)系各任課老師及學(xué)生之間的紐帶，又是溝通學(xué)校、家庭和社會教育的橋梁，其作用非常突出的。班主任工作成功與否，對學(xué)生的全面發(fā)展意義重大。在新時期，中學(xué)班主任工作受到了各方面的極大沖擊，需要一線工作者能強化認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，盡快將影響其健康發(fā)展的各種障礙清除，盡快使中學(xué)班主任工作走上一條健康、快速的發(fā)展道路。

一、新時期中學(xué)班主任工作面臨的問題

（一）“90后”中學(xué)生的特點

當(dāng)前我國中學(xué)生的年齡段多位于“90后”。一方面，他們活潑開朗、年輕且富有創(chuàng)意，平均智商超過了以前的同齡人，接受新生事物的能力強。另一方面，他們張揚自我個性，但自私且承受挫折能力差?！靶滦氯祟悺?、“非主流”能夠成為“90后”的代名詞，迅速成為輿論迎合的流行詞，說明了“90后”以遵循個性為先、自由主義的特點為世人認(rèn)同。一些“火星文字”、“網(wǎng)絡(luò)大頭貼”等新事物以前所未有的速度在年輕一代中傳播。然而，物極必反，一味地強調(diào)個性必然失去團(tuán)結(jié)與和諧。于是，自私自我的特點也孕育而生了。倘若一切事物都要順從個人意志，則與包容的多元的和諧社會理念是背道而馳的。

（二）中學(xué)階段學(xué)生的特點

中學(xué)階段是學(xué)生思想發(fā)展與世界觀形成的重要時期，這一年齡段的學(xué)生，常常伴隨成人感、獨立感的增強而開始進(jìn)入心理的閉鎖時期，不輕易將自己的內(nèi)心世界向別人展露。與此同時，他們開始嚴(yán)肅地思考人生，考慮自己未來的道路。他們渴望被人理解，卻不懂得理解別人；他們渴望別人的尊重，卻不懂得尊重別人。他們更多的是從自我的角度出發(fā)考慮問題，不會考慮別人的感受。因此，同學(xué)之間的矛盾相應(yīng)產(chǎn)生。

二、新時期中學(xué)班主任工作的策略

針對新時期中學(xué)班主任工作的面臨新問題，班主任在工作方式上應(yīng)該有新的轉(zhuǎn)變，以發(fā)揮班主任在班級管理中的積極作用。

（一）教育觀的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教育觀在應(yīng)試教育的影響下，主要體現(xiàn)在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提高，而忽視對成績差的學(xué)生的關(guān)心重視。實際上，一個學(xué)生成才與否，不能單憑成績，還要綜合考慮心理素質(zhì)、道德水平等各方面因素。因此，班主任在班級管理中，不僅要關(guān)注學(xué)生的成績，還應(yīng)注意學(xué)生其他素質(zhì)的培養(yǎng)。這就要求班主任有使命感、責(zé)任感，樹立科學(xué)的人才觀。要舍棄教育“精英”思想，對全體學(xué)生負(fù)責(zé)，因材施教、合理引導(dǎo)，注重素質(zhì)教育，塑造學(xué)生美好的心靈和科學(xué)的思維品質(zhì)。

（二）管理方式上的轉(zhuǎn)變

在以往的教育中，班主任在班級管理中擁有絕對權(quán)威，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生固然守紀(jì)，但依賴性強，獨立性差、缺乏主動性、創(chuàng)造性，更不具備時代所要求的創(chuàng)新精神和良好的綜合素質(zhì)。這就要求班主任改變原來的角色形象，代之以對話者、引導(dǎo)者的角色。

班主任在班級的管理中要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”。具體而言，班主任要管理的地方主要包括：制定班級的長期目標(biāo)、把握班級工作的整體思路；培養(yǎng)一支強有力的班干部隊伍，并加以指導(dǎo)監(jiān)督；做好個別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作，增強班級凝聚力等。

通過民主選舉班委、團(tuán)支部及財物管理委員會人選，在入圍學(xué)生中指定人選組成新班委、團(tuán)支委和財管會，制定班級管理量化評估積分細(xì)則（獎懲條例），對班干部進(jìn)行定期培訓(xùn)指導(dǎo)，充分利用班會課對學(xué)生進(jìn)行思想教育和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。但在物色和確定班干部時，讓候選學(xué)生盡量達(dá)到工作能力強、責(zé)任心強、威信高的要求。實行值日班委制度，充分調(diào)動班干部的積極性，讓他們參與到班級管理中，以形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

（三）教育方式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教育觀點一直認(rèn)為“嚴(yán)師出高徒”，導(dǎo)致班主任在管理過程中對學(xué)生過于苛刻，要求過于嚴(yán)格，而對于處在青春叛逆期的中學(xué)生而言，可能會引起他們的逆反心理，反而會起到反作用。

蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對孩子深沉的愛兼有父母親昵的溫存和睿智的嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛。因此，在新時期的教育中，班主任不僅要對學(xué)生要求嚴(yán)格，更要用愛心去理解和關(guān)心學(xué)生，了解每位學(xué)生的長處和不足、需要與向往，從感情上貼近他們，使學(xué)生真正體會到老師的關(guān)心，讓學(xué)生把老師當(dāng)做自己的良師益友，這樣他們才會自覺地接受教育。

建立“民主、平等、和諧”的新型師生關(guān)系是新時期班主任工作的基本要求，也是搞好班級管理的重要手段和方法之一。在素質(zhì)教育的今天，教師尤其是班主任以關(guān)愛的情感、平等的視角、交友的心態(tài)對待學(xué)生，才能贏得學(xué)生的理解和尊重。首先，班主任要尊重和信任學(xué)生，相信他們有信心、有能力管好自己的事情。在各種教育活動中，班主任要把自己擺到與學(xué)生平等的地位，放手讓學(xué)生自己做自己的事，自己管理自己，教師只起觀察、監(jiān)督、評價作用。其次，班主任在班級管理中對學(xué)生要一視同仁。處理事情要公平、公正，在對待學(xué)生的是非曲直上，對優(yōu)生不袒護(hù)、不縱容，對差生不歧視、不厭倦，實事求是地對待和處理學(xué)生中的各種問題。一個班級就是一個集體，班上的每一個學(xué)生都是班主任的子弟，班主任要有不放棄每一個學(xué)生的思想，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的進(jìn)步，關(guān)心他們的成長。為每一個學(xué)生都樹立起學(xué)習(xí)的信心，讓他們在各自的學(xué)習(xí)中克服一切困難，乘風(fēng)破浪、奮勇前進(jìn)。

三、作為中學(xué)班主任自身的素質(zhì)

班級管理是管理人的工作，班主任內(nèi)在的氣質(zhì)、風(fēng)度、學(xué)識、修養(yǎng)等因素所形成的精神力量是對班級、學(xué)生最有效的影響力。因此，班主任的素質(zhì)正是班主任做好班級工作的關(guān)鍵。

首先，班主任應(yīng)樹立熱愛教育、熱愛學(xué)生的愛心觀念，愛崗敬業(yè)，有奉獻(xiàn)精神。尊重和信任學(xué)生，與學(xué)生平等相待，培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系。

其次，努力加強學(xué)習(xí)，提高自身的理論水平。具有淵博的知識，刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，拓寬知識面，善于吸收新知識。面對接受新事物能力較強的“90后”們，班主任不僅應(yīng)具有精深的專業(yè)知識，也應(yīng)具有廣博的其他學(xué)科知識。中學(xué)生的好奇心和求知欲都比較強，且思想活躍，他們常會向班主任提出各種各樣的問題。如果班主任能科學(xué)而又準(zhǔn)確地解答他們提出的問題或指導(dǎo)其掌握探求知識的方法，以滿足他們的求知欲望，那么，班主任將會成為學(xué)生的良師益友，學(xué)生也會非常敬佩和親近班主任。

再次，了解教育規(guī)律，掌握教育理論和方法，樹立現(xiàn)代教育思想，能夠穩(wěn)妥地處理突發(fā)性事件，不斷積累班級工作經(jīng)驗。

最后，具有良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)積極情緒，善于控制自己的情緒，具有能勝任班主任工作的各種能力。如：組織管理能力、靈活的應(yīng)變能力、廣泛的交往溝通能力、敏銳的觀察分析能力、充滿藝術(shù)的語言表達(dá)能力等。

中學(xué)班主任的工作在整個中學(xué)教育中的重要性是毋庸置疑的。只是，在新時期它在客觀和主觀方面遇到了其發(fā)展過程中的一些問題，需要一線工作者根據(jù)時展的需求總結(jié)經(jīng)驗，創(chuàng)新工作思路，使班主任工作更加規(guī)范化、科學(xué)化、人性化，避免隨意性、盲目性和簡單化。班主任應(yīng)不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷提高教育管理藝術(shù)，不斷學(xué)習(xí)和完善工作方法。只有這樣，才能更好地實現(xiàn)教書育人。

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