導語：如何才能寫好一篇廣告設計職業(yè)生涯規(guī)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】設計專業(yè)畢業(yè)生；就業(yè)壓力；靈活就業(yè)

隨著近些年藝術類畢業(yè)生隊伍的不斷擴大，設計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大，設計專業(yè)對口的就業(yè)崗位本就稀少，就業(yè)崗位爭奪日趨激烈。由于國家政策大力推廣自主招生，很多企業(yè)在前幾年也大大透支了用人指標，就業(yè)需求也大量減少。前幾年如火如荼的“藝考熱”遺留下來的問題，現(xiàn)狀也慢慢顯現(xiàn)出來，藝術類學生的就業(yè)問題也引起了社會的高度關注。

一、藝術設計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀

由于藝術專業(yè)就業(yè)崗位稀缺，有一部分設計專業(yè)畢業(yè)生在畢業(yè)后并未從事和設計相關的職業(yè)，在一項最新的調(diào)查中顯示，超過一半的設計專業(yè)學生在畢業(yè)后從事廣告設計、主編、裝潢設計、教師等職業(yè)，剩下的1/3的學生從事其它的職業(yè)。在對用人單位的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，企業(yè)需求最大的主要集中在廣告設計、裝潢設計以及數(shù)碼傳媒三個方面。企業(yè)在招聘員工的時候最看重的還是專業(yè)實踐經(jīng)驗和業(yè)務綜合能力，其次是專業(yè)技能和專業(yè)理論知識，對于專業(yè)對口的問題上，只有少數(shù)企業(yè)要求專業(yè)必須完全一致，大部分的企業(yè)只要求專業(yè)基本對口就可以。

二、藝術設計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要問題和困難

（一）藝術類學生由于專業(yè)的特殊性，基礎文化知識要求較低，學生學習的時間也相對較少，普遍文化基礎知識較弱，其中也不乏由于文化課成績不好，為了走高考捷徑，才轉學藝術專業(yè)，這樣藝術專業(yè)學生的文化課成績、綜合知識、自主創(chuàng)新能力相對欠缺。

（二）藝術設計類畢業(yè)生選擇的崗位相對稀缺，由于設計類的學生主要學習平面設計、廣告設計、裝潢設計等，在崗位的選擇上也傾向于廣告公司或者裝飾公司，然而大部分廣告公司和裝飾公司在人才錄用的時候，比較強調(diào)工作實踐經(jīng)驗和能力，對于剛畢業(yè)的設計專業(yè)大學生，掌握的理論知識較多，正好缺乏實踐能力，在應聘的時候比較容易吃虧。

（三）設計專業(yè)畢業(yè)生和大多數(shù)的畢業(yè)生一樣，剛剛踏入社會，容易眼高手低，認為自己是大學生，對于規(guī)模較小的公司和企業(yè)覺得工資太低，不想去，而規(guī)模大的企業(yè)對職工綜合素質(zhì)要求也高，自己本身的能力也達不到相應的要求，很容易形成“高不成低不就”的現(xiàn)象。由于我國市場經(jīng)濟體制不夠完善，部分用人企業(yè)也利用當前“一職難求的現(xiàn)狀”，把設計專業(yè)的大學生當成了廉價的勞動力，由于一開始有考察試用期，畢業(yè)生的工資待遇較低，剛剛過了考察試用期，企業(yè)就以各種理由推脫，認為試用者不合格，不能被錄用，很多畢業(yè)生最后就白白的當了廉價勞動力。

（四）目前大部分的畢業(yè)生和家長的觀念都受到了傳統(tǒng)觀念的影響，家長都認為自己的孩子應該去考公務員或者進國有企業(yè)，這樣才更穩(wěn)定，生活更有保障，畢業(yè)生無形中也受到了家長思維的影響。然而設計專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)在報考公務員的時候比較尷尬，很多國有企業(yè)在招收公務員的標準上都明確要求了專業(yè)需求，藝術類專業(yè)的需求量很少，或者說幾乎沒有，這樣無形中大大降低了藝術類畢業(yè)生考上公務員的幾率。

（五）除了報考公務員和應聘事業(yè)單位或者私有企業(yè)，還有部分設計專業(yè)的大學生堅持自己創(chuàng)業(yè)，希望能打出自己的一片天地。然而就我國目前的情況來看，畢業(yè)生想自主創(chuàng)業(yè)還是困難重重。首先我國雖然有政策明文規(guī)定要扶持學生自主創(chuàng)業(yè)，但是政策落實不到位和客觀條件的限制太多。其次，缺乏專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導、咨詢機構，大學生在學校學習的都是專業(yè)理論知識，針對創(chuàng)業(yè)方面的系統(tǒng)知識有所涉及但是的確相對較少。

三、促進藝術設計類畢業(yè)生就業(yè)的有效措施

根據(jù)設計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況分析可以看出，在大學的學習中，僅僅學好專業(yè)知識是不夠的，實職業(yè)規(guī)劃、增加實踐教育、加強綜合素質(zhì)教育、拓寬相關知識面等都是提升就業(yè)能力所必需的。

（一）落實職業(yè)生涯規(guī)劃，提升就業(yè)綜合能力。職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標作出行之有效的安排。職業(yè)生涯規(guī)劃也不是一成不變的，學生在校期間通過不斷的學習和實踐，慢慢提高自身的綜合能力。在大學生入學的時候就應該指導他們進行職業(yè)生涯規(guī)劃，根據(jù)不同年級學生的心理素質(zhì)和心理特點，進行就業(yè)指導和職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)生涯規(guī)劃應該貫穿整個大學的學習過程，根據(jù)自身的實際情況，對職業(yè)生涯規(guī)劃進行修改和完善。

（二）加強綜合素質(zhì)教育，提高社會適應能力。根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)對人才的需求，當代大學生不僅要在專業(yè)領域擁有深厚的造詣，還要了解甚至通曉相關專業(yè)和領域的知識，并善于結合實際情況，綜合應用于具體問題。

（三）樹立正確的就業(yè)觀念，認識就業(yè)的真正意義。當代大學生要轉變就業(yè)觀念，調(diào)整好自己的心態(tài)，拋棄舊的面子觀念，準確的找到自己的定位，避免多走彎路，制定目標計劃，并朝著目標努力前行。

（四）多鼓勵畢業(yè)生根據(jù)實際情況選擇自主創(chuàng)業(yè)，在校期間，就要鼓勵學生多接觸社會，可以到培訓中心等機構去實習帶課，熟悉機構的商業(yè)運作模式，學生可以嘗試在不同的企業(yè)進行工作，熟悉各個行業(yè)的運作模式，從中學習相關創(chuàng)業(yè)知識，找出自己的不足，積極學習改進，積極調(diào)整心態(tài)為創(chuàng)業(yè)做好充足的心理與知識準備。

參考文獻

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關鍵詞：中職；廣告設計專業(yè)；職前培養(yǎng)與培訓

中職學校重視對學生的職前培養(yǎng)與培訓，在學生頂崗實習和就業(yè)之前，對其進行有針對性的崗前培訓是中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要環(huán)節(jié)。作為中職廣告設計專業(yè)學生崗前培訓的核心內(nèi)容，職前培訓旨在探索中職廣告設計專業(yè)學生崗前培訓的有效模式，實現(xiàn)角色轉變，為學生的頂崗實習和就業(yè)奠定良好的基礎。

一、中職廣告設計專業(yè)學生職前培養(yǎng)與培訓的必要性

1.必須做好學生職前培養(yǎng)與培訓

中職學校學生生源競爭非常激烈，各校制定了許多招生鼓勵政策，導致一段時間內(nèi)生源競爭形成了惡性循環(huán)。要打造中職廣告專業(yè)的特色，吸引更多的學生報讀本專業(yè)，就要求中職學校必須針對社會和企業(yè)的需求，具備較高的廣告設計專業(yè)教學水平，提高專業(yè)課教師授課的藝術性；充分考慮學生的接受能力，突出職業(yè)性、技術性、實用性的特點；注重考核學生的能力，激發(fā)學生的學習動力，做好學生就業(yè)前的綜合能力培養(yǎng)與培訓，幫助學生更好地規(guī)劃自己的職業(yè)目標，實現(xiàn)人生價值。

2.做好特色專業(yè)必須做好學生職前培養(yǎng)與培訓

廣告設計專業(yè)學生職前培養(yǎng)與培訓的目標是把學生培養(yǎng)成為在職業(yè)和技術方面都合格的學生，突出適應社會需求的辦學理念、辦學模式和教學實訓實踐模式；培養(yǎng)學生就業(yè)實踐技能、體驗興趣、獨立實踐能力和創(chuàng)新精神；要求學生參與相關廣告專業(yè)企業(yè)的實訓實踐工作，了解廣告運作過程，熟悉廣告策劃、制作等工作技能，提高自己的專業(yè)技能，并能運用在以后的就業(yè)實踐中，提高自己的實踐創(chuàng)新能力；通過豐富而規(guī)范的實踐實訓，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、解決在工作所需專業(yè)實踐技能問題的能力，使學生真正獲得較系統(tǒng)的職業(yè)技能，以提高中職學生的職業(yè)素養(yǎng)。這種職前培養(yǎng)與培訓突出了專業(yè)實踐能力，幫助學生盡早地進入職業(yè)的實戰(zhàn)角色，面對就業(yè)競爭打下良好的基礎。

二、中職廣告設計專業(yè)職前培養(yǎng)與培訓的策略與實施

1.合理的課程設置，適應社會需求的可行性強的教學計劃

中職學校廣告設計專業(yè)培養(yǎng)的是有一技之長的技術工人或從事美術工作的實用型基層美工，而不是培養(yǎng)設計師和美術專家。因此，在教學中也必須立足于這個基本點，緊緊圍繞培養(yǎng)目標施教，創(chuàng)造性地開展教學。制訂可行性強的教學計劃，要適應目前廣告公司等社會崗位的需求，有針對性地規(guī)劃課程設置，形成促進中職廣告設計專業(yè)學生就業(yè)實踐能力提升的課程改革設置，形成以中職廣告設計專業(yè)學生就業(yè)實踐能力培養(yǎng)為核心的中職高效課堂教學，注重課堂教學的過程化管理，推行中職廣告設計專業(yè)課程的“時段式”課時安排法、評價體系，豐富具有我國特色、本地區(qū)特色的職業(yè)教育理論研究。學校教學盡量滿足社會需求，真正做到校企有效銜接。遵循學生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與專業(yè)實踐并重的原則，專業(yè)課程設置應借鑒國家職業(yè)技能考核標準，合理開設課程，學生必須完成職業(yè)技術考核才能準許畢業(yè)。

2.重視對學生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

（1）強調(diào)對中職廣告設計專業(yè)學生的職業(yè)道德與素質(zhì)的培養(yǎng)，使學生不間斷地在企業(yè)中接受真正的專業(yè)實踐教育。實現(xiàn)學校與企業(yè)的密切合作，通過理論與實踐相結合，更有效地培養(yǎng)了廣告設計專業(yè)的學生在企業(yè)工作中應有的高技能與責任心，這是對學生進行職前培養(yǎng)與培訓的一個有效策略。同時，邀請專家來校講座，普及與廣告設計行業(yè)相關的法律法規(guī)。在學生走入職業(yè)角色的過程中，滲透相關法律法規(guī)教育，使學生懂得工作中出現(xiàn)緊急事件時的應對方法，遵守本行業(yè)規(guī)則。

（2）設立學校實習實訓基地。讓學生參與就業(yè)實踐活動的關鍵問題就是實踐問題。一方面，利用實習實訓就業(yè)基地設立工作崗位，設置教育實踐課題小組，讓學生參與實習，使他們熟悉相關的工作流程，取得相應的就業(yè)實踐知識。另一方面，充分利用校企合作的辦學模式，通過企業(yè)設立教學實習基地。“產(chǎn)教結合，校企合作”，以校外企業(yè)為主線開展就業(yè)實踐活動，是發(fā)揮學校和企業(yè)各自優(yōu)勢，共同培養(yǎng)社會與市場需要的人才的有效途徑，可以不斷地豐富學生的創(chuàng)業(yè)知識，鍛煉就業(yè)能力。

三、促進學生職前綜合實踐能力的培養(yǎng)與培訓

1.學校方面

學校提高廣告設計專業(yè)的辦學理念，加強對學生的就業(yè)指導，加強與相關就業(yè)單位的合作，以便隨時掌握新的就業(yè)信息，調(diào)整相應的實訓、實踐計劃。提高廣告設計專業(yè)教師的實踐技能和學生的實踐能力，幫助學生走進校外合作實習基地，和其他廣告設計、印刷公司進行實習實訓和調(diào)研，為學生真正邁進企業(yè)、具備就業(yè)專業(yè)實踐能力奠定扎實的基礎。制定相應的選課制度，根據(jù)目前企業(yè)的需求，學生必須擁有很強的實操能力，要掌握過硬的基本功，這就需要大量的實踐操作，不斷地加以總結，才能達到要求。學校要安排學生進行專題案例的設計或策劃，特別是注重電腦設計應用能力，以及平面構成和色彩構成方面的訓練。

2.學生方面

中職廣告設計專業(yè)學生在職前專業(yè)實踐能力培養(yǎng)與培訓中，必須有包裝自己作品的意識，能從容地用優(yōu)美的文字說明、作品的裝裱對客戶解釋創(chuàng)意來源，正確地評論他人的作品等，這些都屬于廣告設計專業(yè)人員的包裝技巧。這些意識在學生的課程作業(yè)、小組競賽、企業(yè)實訓中均應得到加強。此外，對客戶的尊重、團體協(xié)調(diào)能力、熟悉社交禮儀等，都是廣告設計專業(yè)人員必備的素質(zhì)。因此，從二年級開始，學生就必須進行廣告案例的實操，以適應未來職業(yè)的需要。目前，中職廣告設計專業(yè)的學生畢業(yè)后，他們多是從事設計師或制圖員等工作，其他的職位鮮能勝任。因此，在校期間應該根據(jù)學生的自身特點和自身愿望，讓學生有選擇性地、側重性地發(fā)揮自己的興趣、愛好，提升能力、氣質(zhì)等各方面的綜合素質(zhì)。將班級的管理制度與企業(yè)的管理制度相融合，讓學生以管理者和從業(yè)者的角度去體驗在工作中的位置，這樣有利于學生更快地進入職業(yè)角色，培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神。然后，再通過社會實踐，使學生具體了解企業(yè)的真實狀況，讓學生真正感受企業(yè)氛圍，繼而對自身職業(yè)生涯進行有效地設計和決策，從而做到謹慎從業(yè)。中職廣告設計專業(yè)的學生就業(yè)所需具備的專業(yè)實踐能力，可以幫助學生認真地扮演好各個職業(yè)的角色，從而盡早地進入社會角色。學生在兩年的中職教育教學中不斷地完善自我、提高自我，使學生的職前培養(yǎng)和培訓與真正的社會職業(yè)角色有效地銜接起來。

參考文獻：

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[4]蔣興紅.淺析廣告設計與制作專業(yè)人才需求情況[J].2011(11).

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摘要：教育部日前的《關于做好2012年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中規(guī)定，“對就業(yè)率連續(xù)兩年低于60%的專業(yè)，調(diào)減招生計劃直至停招?！痹谶@樣的大背景下應用藝術生就業(yè)的諸多問題彰顯出來，愈來愈多的學者關注綜合性大學應用藝術生的就業(yè)去向和專業(yè)設置與人才培養(yǎng)質(zhì)量問題。事實上，在舉國關注大學生就業(yè)難的大環(huán)境下，應用藝術生的就業(yè)空間正呈現(xiàn)前所未有的拓展之勢，造成藝術生就業(yè)就業(yè)率低下的根本原因在于學校辦學定位、專業(yè)設置和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關鍵詞：藝術類大學生；就業(yè)問題；思考

據(jù)不完全統(tǒng)計，目前全國普通高校設藝術院系的有749所、民辦高校設藝術院系的有204所、獨立學院設藝術院系的有253所，而純藝術類院校不足50所?？梢?，非藝術類院校藝術生（以下簡稱應用藝術生）數(shù)量已經(jīng)占大學生總數(shù)相當大比例。特別是教育部日前的《關于做好2012年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中規(guī)定，“對就業(yè)率連續(xù)兩年低于60%的專業(yè)，調(diào)減招生計劃直至停招?！边@其中不乏提及藝術設計等藝術類專業(yè)，應用藝術生就業(yè)問題更是引起了國家、社會、家長的廣泛關注。目前，在國家大眾化教育、市場需求供大于求的大形勢下，藝術生的就業(yè)問題呈現(xiàn)出就業(yè)率明顯下降態(tài)勢與市場要求不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量之間的矛盾。對應用藝術類大學生就業(yè)問題的思考與解決不容忽視。

一、應用藝術類大學生就業(yè)問題及成因

目前藝術類可以大致分為應用藝術類和純藝術類，前者包括各種設計和制作類專業(yè)，后者則指傳統(tǒng)意義上的聲樂、舞蹈、美術類專業(yè)。在國家急速擴招的大前提下，更多的“速成”應用藝術生加入大學生隊伍，但是在經(jīng)過四年寒窗苦讀，卻仍無法滿足市場需求，越來越多的應用藝術生“畢業(yè)即失業(yè)”。究其原因，藝術類大規(guī)模擴招、學生就業(yè)觀不正確、用人單位過于挑剔、當代社會用人體制造成就業(yè)渠道不暢等問題造成了應用藝術生就業(yè)困難，但是市場需求與人才培養(yǎng)質(zhì)量的矛盾是造成應用藝術生就業(yè)率低下的主要矛盾。

（一）應用藝術類人才的擴招、自我定位不準和就業(yè)市場過于挑剔等致使其就業(yè)率低下

1.近年來擴招已經(jīng)保證了大多數(shù)高中生升入大學，保障了繼續(xù)教育需要。但是，這樣的擴招對于數(shù)理化等主干科目不好的同學來說，考入大學仍是難上加難。因此很多這類學生在臨近高三、甚至高考前夕改考藝術專業(yè)，成為“速成藝術生”，而在全國擴招情況下，收取高額學費的藝術類專業(yè)人才擴招速度更快、數(shù)量更大。這就必然造成應用藝術生在其自身素質(zhì)相對較低、專業(yè)基礎不雄厚的背景下，面臨著許多藝術院校的專業(yè)課都從小課變成了大課，師資資源、實踐資源匱乏。培養(yǎng)體系不健全等問題，人才培養(yǎng)質(zhì)量難以保證。

2.市場過于挑剔，是近年來應用藝術類人才就業(yè)困難的主要瓶頸。現(xiàn)在的用人單位對求職者的要求越來越高。不少企業(yè)在招聘中普遍要求有數(shù)年工作經(jīng)驗。事實上，一個應屆本科畢業(yè)的大學生，需要在畢業(yè)后的工作崗位經(jīng)過一定時間的學習和適應，才能勝任那個工作崗位。尤其是應用藝術類人才更需要具有實踐經(jīng)驗，能給企業(yè)帶來創(chuàng)意、效益的人才，而對于剛剛畢業(yè)的學生，是一張白紙，很難適應市場需求。

3.實用藝術類大學生期望相對過高，就業(yè)理念存在很大誤區(qū)。如“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”，“就業(yè)不如創(chuàng)業(yè)”，“就業(yè)難不如再考研”等。近八成的用人單位認為大學生仍存在期望過高的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個人發(fā)展機會、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和要求專業(yè)對口等方面。而對于應用藝術類大學生而言，和高額的學費和實習實訓費用等比起來，用人單位提出的工資使學生失落感強烈，很難認同自己的價值。結果必然帶來就業(yè)的多次選擇和用人單位對大學生的戒備心理。特別一些重點大學畢業(yè)的學生經(jīng)常高不成低不就，找工作自然就成了難事。

（二）綜合類院校應用藝術類人才的培養(yǎng)質(zhì)量無法滿足市場需求

從市場需求上來看，應用藝術類畢業(yè)生的市場需求在增長，特別是動漫制作、產(chǎn)品包裝這類新興行業(yè)需求很大。目前廣告設計、工業(yè)設計、建筑設計、環(huán)境藝術設計、展覽策劃、動漫制作、游戲策劃、游戲設計等專業(yè)的畢業(yè)生均為緊缺人才，其供需比例高達1∶10以上。業(yè)內(nèi)人士認為，這其中的主要原因是，隨著生活質(zhì)量和文化藝術修養(yǎng)的普遍提高，人們逐漸產(chǎn)生了對藝術的崇尚和追求，在商業(yè)競爭中，設計的地位也越來越受重視。然而從學校培養(yǎng)人才質(zhì)量上看，專業(yè)培養(yǎng)弱勢明顯，無法滿足愈來愈高的市場需求。就專業(yè)而言，應用藝術生在整個人才培養(yǎng)過程中，模式與質(zhì)量與純藝術類人才培養(yǎng)都存在較大差距。

1.受專業(yè)設置所限，很多綜合院校藝術專業(yè)的設置與人才培養(yǎng)，無論是在師資配備上，還是在硬件設備上的投入都無法與學校強勢專業(yè)相比。更有甚者，藝術類專業(yè)的設置被定為學科齊全的有益補充，是學校建設中必不可少的“綠草”。在這樣的大環(huán)境下，藝術類人才培養(yǎng)沒有得到充分重視，人才培養(yǎng)質(zhì)量得不到保證，是藝術生就業(yè)困難的主要原因。

2.在綜合院校人才培養(yǎng)大背景下，應用藝術類人才管理模式多介于藝術與非藝術類人才培養(yǎng)之間，造成人才培養(yǎng)目標不明晰，與專業(yè)人才培養(yǎng)方向不符，很難有所突破與創(chuàng)新。大多數(shù)管理模式趨同于非藝術學生管理模式，使學生的專業(yè)優(yōu)勢難以發(fā)展甚至受到“管理”，對藝術生綜合素質(zhì)提高方向有所偏離。

3.外語學習劣勢突出，是就業(yè)困難的直接原因。從入學對外語的要求到畢業(yè)對學生外語的考核，國家、院校兩級對藝術類人才外語考核多是國家外語A級標準。而各大高校、特別是非藝術類院校舉辦的供需見面會上，大學國家英語四級乃至六級成績?nèi)允怯萌藛挝豢剂康臉藴?，這造成藝術類學生就業(yè)的直接困難。

二、提升應用藝術類大學生就業(yè)率的思考

（一）充分重視市場需求，依托強勢專業(yè)，培養(yǎng)實用性人才

1.依托強勢專業(yè)，提升辦學層次。對于大多數(shù)綜合院校的應用藝術類專業(yè)而然，工業(yè)設計、藝術設計、動畫等專業(yè)的設置都是立院之本。隨著人才培養(yǎng)體系的不斷完善，對人才培養(yǎng)模式的不斷研究和畢業(yè)生人數(shù)的不斷攀升，應該在提升辦學層次上下功夫，既提升辦學水平，也為學生畢業(yè)后繼續(xù)深造提供平臺，促進就業(yè)。

2.適應市場需求，及時調(diào)整專業(yè)方向。盡管目前在人才培養(yǎng)目標上，大多數(shù)應用藝術類人才培養(yǎng)都朝著多元化方向努力，盡量滿足社會市場對各類人才的需求。但是藝術市場的需求，很多具有轉向快、時間短、需求大的特點。就拿動畫專業(yè)來看，在動漫方興未艾的年代，家長們趨之若鶩都將孩子送到這個專業(yè)來學習，認為就業(yè)形勢好。但是轉眼間，四年學習之后，游戲的興起使得游戲策劃、美工、編程綜合類人才緊缺，單單具備動畫基本知識遠遠滿足不了市場需求。所以，在專業(yè)設置及專業(yè)方向課程設置方面要密切關注市場動態(tài)，及時調(diào)整招生比例，確保就業(yè)。

3.辦出特色、辦出水平。在全國各高校紛紛設置藝術類專業(yè)的大背景下，畢業(yè)生就業(yè)壓力可想而知，而在激烈的競爭中，能形成自己院校的人才培養(yǎng)特色是確保就業(yè)的有效措施。

（二）不斷豐富職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容，注重實效

目前，幾乎所有的大學均設置了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導課程，但是，從實效性看不容樂觀。造成這種結果的原因除了教師不專業(yè)、學生不重視外，課程設置流于形式是主要原因，說到底是校方?jīng)]有給予這門課充分重視。事實上，專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系對于大學生四年的教育培養(yǎng)、樹立正確擇業(yè)觀、對求職的技巧及良好的心態(tài)等都具有重要作用。一個合格的職業(yè)生涯規(guī)劃教師應該是優(yōu)秀的心理師、是實戰(zhàn)技能的指導師、是理論素養(yǎng)的規(guī)劃師，能對學生大學四年規(guī)劃進行實時跟蹤與指導，培養(yǎng)學生積極樂觀面對生活的態(tài)度，是學生的良師益友。所以，學校應該積極培養(yǎng)或者引進優(yōu)秀職業(yè)生涯規(guī)劃指導教師，充分重視該課程體系的完善與實效，幫助學生在激烈的競爭中打好有準備之仗。

（三）注重市場培養(yǎng)，形成行業(yè)人才供給優(yōu)勢

應用藝術類人才就業(yè)后具備成長快、獨立創(chuàng)業(yè)成功幾率大等優(yōu)勢，尤其是市場對藝術類人才需求往往具有獨特性、唯一性，藝術類專業(yè)學生往往能充分應用市場化運作特點，融入社會后很容易帶出團隊，有同類人才供給需求?；诖?，學院應充分重視供給市場培養(yǎng)，重視畢業(yè)生就業(yè)后回訪工作，建立人才發(fā)展跟蹤數(shù)據(jù)庫，形成人才供給優(yōu)勢。

參考文獻：

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篇4

關鍵詞：高職院校；社會實踐；服務學習理念

大學生參與社會實踐活動的方式多樣化，他們主要借助放假時間進行一些有意義的活動，比如社會調(diào)查，志愿服務等，很多院校也會根據(jù)學生的專業(yè)差異選擇一些針對性的實踐活動，讓他們能夠?qū)⑺鶎W專業(yè)在活動中發(fā)揮出來。隨著社會競爭日趨激烈，大學生尤其是高職院校學生也面臨嚴峻地就業(yè)環(huán)境。因此，分析與探究高職院校社會實踐活動的現(xiàn)狀，采取有效的應對策略加以改進則顯得尤為重要。

一、高職學生社會實踐存在的問題

1.社會實踐課程的認識觀念存在偏差

很多高職院校教育工作者的思想觀念仍過于保守，認為學生到校就是學習課本上的知識，只要讓學生全部掌握所學的書本知識就算完成了職業(yè)教育的目的，并不關注學生的實踐能力，在課堂教學中也只是采取滿堂灌的方式教學，很少或者幾乎沒有實踐相關方面的課程。這種做法是極其不科學的，尤其是在社會日益發(fā)展的當代社會，這種傳統(tǒng)的教學模式已很難滿足學生的發(fā)展需要，學生畢業(yè)后很難在社會中立足。

2.社會實踐未與職業(yè)生涯規(guī)劃實現(xiàn)有效銜接

縱觀各大高職院校在培養(yǎng)學生的實踐能力方面，主要是借助社會實踐活動。但大學生參加社會實踐活動的方式較為單一化，主要分為兩大類型：（1）專業(yè)實踐。專業(yè)實踐主要是對專業(yè)課程的補充與完善，學生必須全部參與其中，這也是學校在期末考核中評定學生的重要參考指標，學生為了完成學分，在參與專業(yè)實踐方面也比較積極與主動；（2）社會服務實踐。社會服務實踐則主要是學生利用課余時間或者假期所開展的相關活動，大都是學生自愿參與，學校并沒有干預。由于社會服務實踐活動隨意度較大，而且缺乏正規(guī)管理，使很多學生對此活動的重視度不足，參與積極性也不高。長此下去，會在一定程度上制約學生的職業(yè)生涯規(guī)劃。

二、深化高職院校社會實踐改革的有效應對策略

1.引入社會工作理念

高職院校學生在開展社會服務實踐活動中應秉承“服務民眾，助人自助”的基本原則。助人主要是針對受助對象的需求進行專門化的服務，幫助他們走出困境，而自助則是學生通過一系列服務，增強自身的專業(yè)技能，促使其更好地成長。某職業(yè)院校在對大學生開展相關社會實踐活動中，主要讓大學生深入到當?shù)氐酿B(yǎng)老院、孤兒院等，利用周末幫助孤寡老人做一些力所能及的事情。對于醫(yī)學專業(yè)的學生，可為這些老人講解一些日常養(yǎng)生方面的知識，提高他們的自理能力。在孤兒院中，大學生可幫助這些兒童做事情，為他們送去愛心，讓他們體會到人間有真情。這種體驗式的教育能培養(yǎng)大學生的良好品質(zhì)，增強他們的責任意識與擔當感。

2.校企合作是專業(yè)實踐中學生全程式的教育培養(yǎng)模式

對學生開展專業(yè)實踐的主要作用是讓學生將所學的課本理論知識應用到社會實踐中，促進學生日后的成長成才。對企業(yè)來說，也有利于招聘到專業(yè)化、高技能的人才。作為高職院校自身來說，要充分發(fā)揮地方優(yōu)勢，與當?shù)叵嚓P企業(yè)達成共識，構建校企合作學生教育管理模式，企業(yè)要空出一些崗位，為實訓學生提供一定的平臺，高校也應定期輸送一批學生到企業(yè)中去鍛煉與實踐。

3.社會實踐需要與就業(yè)實現(xiàn)對接

當前，通過調(diào)查得知，雖然很多高職院校都開展了相關社會實踐活動，但大都針對性不強，所開展的實踐活動與學生自身的專業(yè)不匹配，不僅沒能提升學生的技能，反而浪費了大量的時間與精力。因此，高職院校學生的社會實踐應按照學生的專業(yè)特征，開展針對性的實踐活動。比如對于平面廣告設計專業(yè)的學生，學校可與當?shù)氐乃囆g設計院合作，讓學生到其中去鍛煉，在學習中鞏固理論知識，提高自己的專業(yè)能力。

4.積極開展志愿者、勤工助學活動

高職院校在政策上也應給予學生一定的支持與幫助，比如開展勤工儉學等活動，對一些家庭困難的學生給予一定的幫助，讓他們在參加勤工助學活動中不僅能提升技能，同時也能獲取到一定的勞動報酬，從而減輕家庭負擔。

三、結語

隨著社會競爭日益激烈，高職院校的學生要想成為社會的棟梁之才，必須轉變傳統(tǒng)的觀念認識。在校期間學好專業(yè)理論知識的同時，還應利用一切時間去提高自身的綜合技能，重視社會實踐活動，在實踐活動中提升自己的能力，將來畢業(yè)后才能更好地適應社會。

參考文獻：

[1]張素.基于學習型工作室教學的應用探索--以高職會展專業(yè)為例[J].湖北廣播電視大學學報,2016(6):19-23.

篇5

關鍵詞:中職;計算機教學;現(xiàn)狀;教學策略;應用

一、中職學校計算機教學現(xiàn)狀分析

目前，中職學校在計算機教學方面仍然采用傳統(tǒng)的教師講授和演示、學生練習、教師隨機輔導糾錯的方法，這往往出現(xiàn)教學方法單一、刻板、教學效率低下、教學效果不佳等情況。表現(xiàn)為計算機作為公共課，學生學習興趣不高;作為專業(yè)課，學生專業(yè)性不強，解決實際問題的能力低下等問題。隨著電子科技與網(wǎng)絡信息時代的快速發(fā)展，I-Pad、智能手機等現(xiàn)代電子設備全面推廣，美圖秀秀等惠民軟件普及，計算機這門學科、技術或者技能也變得不再神秘。隨著國民信息技術素養(yǎng)日漸提高，掌握信息技術的手段與能力逐步增強，出現(xiàn)了中職學校計算機專業(yè)日漸萎縮、學生對學習計算機知識與技能的熱度降低的局面。如何維系甚至提升計算機學習熱度，展現(xiàn)信息時代計算機學科新的“魅力”，讓計算機教學變得多彩而有趣，成為擺在我們中職計算機教師面前亟需解決的一道難題。

二、計算機教學的幾種策略應用

1.采用情景式教學，強化實戰(zhàn)能力體驗

在中職計算機教學中，通過多媒體運用、實物擺設、角色扮演、實踐操作等多種手段創(chuàng)設類似崗位工作的課堂教學情景與環(huán)境，營造仿真的工作氛圍，把社會實踐環(huán)境中的一些鮮活題材作為任務引入實訓課堂，學做合一，工學結合方式引導訓練學生，實現(xiàn)在校學習的職業(yè)技能與就業(yè)崗位所需技能的順利接軌。情景式教學充分利用創(chuàng)設直觀、形象、生動的典型職業(yè)場景和工作情境，把認知活動與情感活動、形象思維與抽象思維、教與學巧妙結合，激起學生學習興趣，在實現(xiàn)現(xiàn)場教學目標的同時，幫助學生獲得直接經(jīng)驗，熟悉其未來社會職業(yè)崗位所要求的職業(yè)技能結構，加深對理論知識的深刻理解和對實際操作的感性認識，培養(yǎng)學生適應就業(yè)環(huán)境并解決實際問題的能力。以Photoshop教學為例，它要求學生把自己當作廣告創(chuàng)意公司的一名職員，制作并打印一個關于某商業(yè)樓盤售樓部的宣傳裝飾廣告，樓盤名為“新景茗苑”，要突出文化、休閑、宜居的主題，設計應具有古色古香、清新優(yōu)雅的風格。首先，創(chuàng)設良好的教學情境，將實訓環(huán)境模擬成企業(yè)環(huán)境，由學生充當設計師，教師扮演主管角色，將學生分成若干小組，每個小組6—8人，對小組成員進行合理分配，每組搭配組織能力較強和學習成績較好的同學。學生先對這個項目進行構思，認真思考宣傳標志的象征意義及顏色、元素搭配，細致選擇并收集素材，然后寫出具體的廣告方案，確定執(zhí)行計劃的步驟，明確成員分工，進行項目實施，完成項目后教師對其及時作出評價。整個過程，在充分發(fā)揮其創(chuàng)造性進行平面廣告設計、鞏固專業(yè)知識的同時，也完成了熟練運用辦公設備的崗位能力。

2.采用任務式教學，提升教學效率效果

把計算機教學的內(nèi)容轉換為具體的項目任務，由教師下達任務，組織引導學生通過自主學習或合作學習來完成任務，以此達到灌輸、領悟、掌握所需知識與技能的目的［1］。計算機的任務式教學把真實項目引進課堂，以教學來操練，通過任務前的設計，任務中的協(xié)調(diào)、執(zhí)行，任務后的評估分析，強調(diào)任務達標來培養(yǎng)學生的實踐能力。整個教學過程，目標明確，主題清晰，學生通過目標性的教學使技能水平得到了提高，思維能力得到了鍛煉。在2016年第十三屆全國中等職業(yè)學?！拔拿黠L采”競賽活動中，針對“我的職業(yè)生涯規(guī)劃”賽項的比賽要求，筆者適時地結合計算機應用基礎課的《Word文檔圖文表混合排版》知識，給學生布置了“策劃未來，鑄造金色人生———我的職業(yè)生涯規(guī)劃”的制作任務，要求每人根據(jù)自己的實際情況和專業(yè)特點，搜集圖片、數(shù)據(jù)等素材，認真編寫方案，用Word文檔圖文混排、編輯知識合理布局排版，獨立完成作業(yè)。剛開始學生對制作這樣一個類似個人推介的“名片”顯得手足無措，覺得困難重重。但經(jīng)過鼓勵和對往期獲獎作品的展示、講評，學生變得信心十足，一周之后全部完成了制作任務，隨后還專門留出兩節(jié)課讓學生對自己作品進行展示和說明。作品提交賽委會后，其中2篇獲二等獎，3篇獲三等獎，這極大地鼓舞了學生學習計算機知識并運用于實際生活的熱情。

3.采用競賽式教學，促進競爭意識培養(yǎng)

競賽式教學就是教師在教學時提前擬定競賽方案，營造競賽環(huán)境及氛圍，設定競賽題目，按照競賽規(guī)則組織學生積極參與競賽，使學生向著教師制定的目標或者學生自己制定的目標奮進，最后通過競賽評價、激勵手段完成目標教學，達到預期效果。以實現(xiàn)教學目標為落腳點，利用競賽式教學充分體現(xiàn)了以學生為主體、教師為主導的角色定位，把課堂教學真正演化為師生互動、共同發(fā)展的過程，在激發(fā)學生學習興趣和內(nèi)在動力的同時，運用激勵等手段，對提高學生學習積極性、發(fā)掘其潛能、提升職校學生計算機技能競賽水平、培養(yǎng)學生競爭意識以及將來在社會就業(yè)能力方面作用顯著。在學習《計算機組裝與維修》這門課程時，借鑒部隊軍事訓練中的槍械組裝比賽，學校教導處牽頭，計算機教研組制定方案，組織開展了計算機專業(yè)學生微機組裝調(diào)試競賽。學生在競賽前做了大量功課，做了無數(shù)次賽前拆裝練習，競賽過程中學生表現(xiàn)得高度自信，躍躍欲試，評委組按照速度、熟練度、整機無缺陷等指標進行評判評分，對優(yōu)勝者頒發(fā)了榮譽證書，獎勵了移動硬盤、多功能音響等。通過競賽，學生總結了自己學習的優(yōu)缺點，教學管理部門、任課教師也對學生掌握計算機硬件組裝、系統(tǒng)及常用軟件安裝、故障排除、系統(tǒng)恢復還原等知識及操作的情況有了掌握，并進行統(tǒng)計歸納，為完善教學、查漏補缺提供科學依據(jù)。

4.采用游戲式教學，激發(fā)學生興趣活力

教師采用游戲設計思想開展教學，課前將所要講授的計算機課程知識點歸納概括，然后蘊含在一種或多種游戲中，學生通過猜想、觀察、競賽等方式完成教師布置的游戲任務，達到不自覺地掌握所學知識的目的。按照“寓教于樂，以趣導學”的教育思想，在計算機教學中適當加入相對應的教學游戲，讓學生主動參與計算機課程的學習，將娛樂性與認知性相結合，既在娛樂中學習，又在學習中娛樂。通過這種方式，讓學生認識到學習是一件快樂有趣的事，變學生被動接受為快樂、自愿地學習，從而提高教學效果和學習效率。對于剛進入中職學校的新生來說，初中階段的學習對信息技術已有所接觸，因而在教授《漢字錄入與排版》課程時，對于鍵盤打字這個重復性較強、較枯燥的學習內(nèi)容，學生往往練習時會走神、脫離訓練內(nèi)容去做其他事情。于是，筆者把“金山打字通”這樣一個很好的打字游戲軟件引入到教學中，以游戲?qū)W知識、練操作、做競賽，很好地改變了之前的教學狀況。從簡單的“打地鼠”游戲到復雜的“警察抓小偷”游戲，學生的學習由易到難、循序漸進，在滿足他們玩游戲需求的同時，學生對鍵盤熟悉程度也越來越高，指法越來越熟練，盲打操作越來越精準，打字的速度和準確性明顯提高，最重要的是在整個學習過程中一直保持著較為濃厚的學習興趣［2］。另外，在“警察抓小偷”游戲中，還可以通過聯(lián)機設置規(guī)則讓兩個學生分別扮演警察和小偷進行比賽，在學生中評選出打字速度快、準確率高的“最佳打字員”，并獎勵U盤等學習工具。利用這種游戲式教學，學生厭學、上課無精打采的狀況得到了改善，學習興趣得到了調(diào)動，學生自主學習的潛能得以激發(fā)，學生的主體地位得到充分發(fā)揮，對《計算機應用基礎》這門課程產(chǎn)生了極大的學習熱情，課堂氣氛也變得活躍。游戲軟件在教學過程中為學生自主、互動學習提供了一個良好的平臺，教學效果和質(zhì)量均有較大提高。

5.采用反轉式教學，實現(xiàn)師生雙贏互幫

采用角色變換，師生身份互換，由學生以個人或團體方式開展自主學習、合作學習，探究準備原本由教師講授的課題或?qū)嵱栱椖?，教師在整個過程中只作為參與者和體驗者反饋學生實際學習效果。教學要把解決教與學的矛盾、化解師生互不理解、相互為難的狀況作為任務，力求實現(xiàn)教學課堂和諧融洽，為學生創(chuàng)設能激發(fā)學生學習興趣和活力的情境。反轉式教學彌補了現(xiàn)有教學模式下的不足，學生反客為主，在教學中開始體現(xiàn)其主體性，這不僅有助于學生在不自覺中達到認知活動與情感活動有機“滲透”與“融合”的目的，還可以使學生情感充沛、興趣濃厚，始終處于最佳狀態(tài)，全身心地投入到學習中，發(fā)揮他們的能動性，鞏固所學知識，點燃頭腦中的創(chuàng)新思維之火，施展個人才華魅力;同時，也有助于幫助教師查找自身教學中存在的不足和漏洞。針對中職生對口升學班的教學實際，在學習《計算機系統(tǒng)的組成》一課時，提出師生角色互換，把班級學生分為7個小組，小組配合，提前梳理歸納知識點，進行備課，然后每組推薦1名同學扮演教師試講。在講授過程中，可以提問在座的其他學生(包括我)，每組講授完畢則由其他小組作以評價，當7個小組全部講授結束，教師和學生再從講授者的儀態(tài)、表達、授課知識點的全面性等方面進行評分，評選出“最佳小老師”。整個過程中，學生和教師都很享受這種“地位”互換后的學習氛圍，學生對計算機系統(tǒng)組成所涵蓋的硬件部分和軟件部分知識也真正做到了了然于胸。

篇6

摘 要：隨著市場經(jīng)濟的蓬勃開展，高等教育從“精英教育”向“大眾教育”轉變，進入高校接受高等教育的人數(shù)也呈逐年上升之勢。近年來，受經(jīng)濟危機的影響，更加劇了國家和社會對大學生就業(yè)問題的擔憂。大學生就業(yè)問題解決的好壞直接關系著國家、社會能否順利發(fā)展，直接制約著學生個人的發(fā)展。在這種背景下，作為地方高校畢業(yè)生更應該積極行動起來，不斷提高自身就業(yè)能力，以順利就業(yè)，最終實現(xiàn)自我價值和社會價值的統(tǒng)一。

關鍵詞：地方高校畢業(yè)生；就業(yè)能力；現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1673-0992（2011）01-0138-01

近年來，隨著我國高等教育由“精英教育”向“大眾教育”轉變，大學入學門檻的降低，更多的人有機會進入大學，接受高等教育，因此地方高校畢業(yè)生人數(shù)也呈逐年上升之勢。作為高等教育資源的受益者，地方高校畢業(yè)生理應在人才市場的競爭中占據(jù)優(yōu)勢地位。但是，隨著我國市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，由于地方高校專業(yè)設置的變化不能適應市場需求，大學生自身能力與市場需求脫節(jié)等多種原因，從而使得大學生就業(yè)難的現(xiàn)象日益凸顯。

一、就業(yè)能力的內(nèi)涵

ニ謂就業(yè)能力，從宏觀上來講，主要指一個人為實現(xiàn)就業(yè)目的而應具備的基本能力。從微觀上來講，具體應該包括以下幾個方面：

ィㄒ唬┰褚倒邸T褚倒塾敫鋈說氖瀾綣?、人捎^、價值觀緊密相連，直接決定著個人職業(yè)的選擇、對待本職工作的態(tài)度。對于接受過高等教育的地方高校畢業(yè)生來講，不應該將就業(yè)僅僅看作是生活、生存的需要，而應該樹立正確的擇業(yè)觀念，深入思考如何將自己所學到的知識和技能更好地運用到社會發(fā)展過程之中，實現(xiàn)自我價值，在獲得個人滿足的同時最終實現(xiàn)個人社會價值的最大體現(xiàn)。

ィǘ）基本知識和技能。主要指地方高校畢業(yè)生在校就讀期間所學到的學科專業(yè)知識和基本技能，本?？粕谛＝邮艿闹R和教育大多停留在某一學科的基礎知識普及階段，其目的并不是培養(yǎng)專業(yè)領域的研究開發(fā)人才，而是讓其初步接受專業(yè)教育，獲得學習的能力以及分析、解決問題的基本方法。除了專業(yè)基本知識之外，在校大學生在英語、計算機應用方面也都有一定涉獵，通過在校學習，大學生基本具備了一定的語言和計算機操作技能。另外通過共同學習以及校內(nèi)外實踐，地方高校畢業(yè)生在校期間具備了一定的人際交往能力，這些都是今后工作的基本條件，為畢業(yè)生今后工作的順利開展打下了一定的基礎。

ィㄈ）其他特殊技能。特殊技能主要是指畢業(yè)生從事某些特定行業(yè)所需要具備的職業(yè)技能，例如：教師的授課能力、廣告設計師的繪圖能力、建筑設計師的設計能力等等。這些行業(yè)職業(yè)技能的培養(yǎng)不是一蹴而就，而更多的是在實際操作和運用中不斷積累起來的經(jīng)驗在畢業(yè)生工作中的體現(xiàn)。因此這些技能的獲得，也不能單純的從專業(yè)課本中習得，需要加強校內(nèi)外的實踐活動來逐步提高。

二、地方高校畢業(yè)生就業(yè)能力現(xiàn)狀

ソ年來，地方高校畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)象也折射出大學生在就業(yè)問題上存在的諸多問題，這些問題從不同角度反應出地方高校畢業(yè)生在就業(yè)過程中普遍存在著就業(yè)能力低下的狀況。正是因為就業(yè)能力不高，從而影響了大學生的擇業(yè)與就業(yè)，導致許多畢業(yè)生“有業(yè)不就”。當今大學生的就業(yè)能力水平較低，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

ィㄒ唬┰褚倒勰盥浜?！暗?、靠、要”的思想仍然存在。相當一部分地方高校畢業(yè)生在擇業(yè)觀念上意識淡薄，缺乏系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，沒能樹立正確的、理性的擇業(yè)觀念。這一點反映在地方高校畢業(yè)生擇業(yè)過程中，主要存在著“高不成、低不就”、“這山望著那山高”的情況，擇業(yè)時過分看重工作報酬、工作環(huán)境等物質(zhì)條件，面對就業(yè)機會猶豫不決，最終無法順利就業(yè)。除此之外，一部分畢業(yè)生面對嚴峻的就業(yè)形勢，不是積極地調(diào)整心態(tài)、主動尋找機遇，而是希望通過老師、父母或親戚等關系，“走后門”、“跑路子”為自己謀得職業(yè)，許多畢業(yè)生因此錯過了求職擇業(yè)的大好時機，從而成為新時代的“啃老族”。

ィǘ）基本知識掌握不牢，基本技能應用水平低下。許多地方高校畢業(yè)生在校學習期間沒有明確的學習目標，對專業(yè)基礎知識掌握不牢，課堂學習效率不高、對新知識一知半解。甚至有些學生僅僅為了應付考試而學習，對專業(yè)基礎知識知之甚少，沒有充足的知識儲備，無法適應用人單位的需要，就業(yè)競爭力弱，更容易在面試過程中被淘汰。另有一部分學生僅僅注重平時學習積累，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，不參加集體活動，缺乏人際交往的基本能力。這部分同學即使能夠通過用人單位面試，但在實際工作中，由于團體協(xié)作能力不強、溝通能力低下、應變能力較差，無法適應工作的要求，被淘汰的幾率也很高。

ィㄈ）缺乏從事特定行業(yè)所必須具備的特殊技能。在應屆畢業(yè)生求職過程中，許多畢業(yè)生剛開始求職就因為缺乏經(jīng)驗被用人單位拒之門外，求職成功率不高與畢業(yè)生的實際操作能力不強有著直接的因果關系。當今社會，用人單位需要的是能直接將所學知識與技能和本職工作對接的人員，而當今地方高校畢業(yè)生在校期間過分注重學習成績，忽視個人綜合素質(zhì)的提高；過分專注于書本知識等間接經(jīng)驗的取得，忽視社會實踐、專業(yè)實習、頂崗實習等直接經(jīng)驗的取得，從而使得地方高校應屆畢業(yè)生實際工作能力不強。

三、提高就業(yè)能力的途徑

フ攵緣鼻暗胤礁咝1弦瞪求職擇業(yè)過程中出現(xiàn)的問題，以及當前畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力，我們應該從以下幾個方面入手，不斷提高大學生的就業(yè)能力，促進畢業(yè)生盡快融入社會，實現(xiàn)自身價值。

ィㄒ唬厥印傲嬌巍鋇目展。各地方高校應高度重視“兩課”的開設，不斷完善課程體系建設，配備專任教師負責“兩課”的教學與實踐工作，并做好對專任教師的培訓和繼續(xù)教育工作，使之能夠不斷適應新形勢的變化，及時調(diào)整工作思路和教學目標。教師在課堂教學過程中應注重培養(yǎng)學生的謀業(yè)意識，使學生充分了解自我，明確學習目標和個人發(fā)展方向，指導學生制定合理的個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

ィǘ）為大學生在校期間配備就業(yè)導師。根據(jù)目前地方高校“兩課”開展情況，大學生在校期間則往往出現(xiàn)教師指導的盲區(qū)。隨著個人能力的不斷提高，大學生的個人發(fā)展規(guī)劃也需要不斷調(diào)整，這同樣需要教師的指導。因此，各地方高校除了開展好“兩課”之外，更應該使“兩課”教育貫穿于大學生學習生活的始終，逐步為學生配備就業(yè)導師，為學生進行課下職業(yè)生涯規(guī)劃指導、就業(yè)信息的咨詢，幫助學生在學習過程中不斷地完善自我，樹立正確的擇業(yè)觀。

ィㄈ）不斷開辟就業(yè)實習基地，提高畢業(yè)生實際工作能力。地方高校應把提高大學生的實際工作能力放在就業(yè)工作的重心來抓，不斷探索新途徑，走校企聯(lián)合之路，為學生廣泛開辟固定的就業(yè)實習基地，加強對畢業(yè)生頂崗實習工作的管理，提高學生的實踐能力。只有不斷提高學生的實踐能力，才能提高學生的就業(yè)能力，才能使學生學有所成、學有所用，促進社會的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。

おげ慰嘉南祝

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篇7

關鍵詞:能力素質(zhì)培養(yǎng);大學生;實踐教學;對策

隨著社會科技的不斷發(fā)展,知識在生活中的作用日益凸顯,知識更新的速度也十分迅速.如何使大學生更好地適應這種變化,使他們具有更強的創(chuàng)新精神以及更優(yōu)秀的創(chuàng)新能力,是高校面臨的新的難點之一[1G2].通過對石河子大學實踐教學的實施狀況進行調(diào)查,從問題著手,尋找出相應的解決措施,從而提高高校的實踐教學能力,培養(yǎng)出更適應社會的經(jīng)管類高級復合型人才.

1實踐教學對大學生能力素質(zhì)培養(yǎng)狀況調(diào)查

針對石河子大學6個經(jīng)管類本科專業(yè)的實踐教學實施情況進行了問卷調(diào)查.問卷設計包括5個部分.第一部分是基本信息,第二部分是實踐教學的實施情況(10項),第三部分為實踐教學個人期望(8項),第四部分為實踐教學實施過程中的問題(8項),第五部分為教學效果及改進(9項)[3G4].1．1實踐教學現(xiàn)狀分析.從調(diào)查的結果來看,首先,專業(yè)實踐教學開設的多是專業(yè)實習教學課程,其次,是假期社會實踐活動、學科競賽、有關創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目及大學生科研類項目活動.實踐類型雖然單一,但是種類比較豐富,基本滿足學生相關需要..調(diào)查結果表明,經(jīng)管類專業(yè)社會實踐類課程大多為計算機類、會計類、人力資源管理類及財務管理類,師生參與程度較高.實踐教學活動開設時間大多為剛開學幾周.由圖1可知,專業(yè)實習(ERP、HR專業(yè)軟件學習、校內(nèi)實驗實訓、校外實習)對提高學生表達能力、組織管理能力及人際交往能力有所提高,同時也鍛煉了學生的邏輯思維能力及實際操作能力,對學生的全方位發(fā)展具有促進作用.由圖2可知,學科競賽(職業(yè)生涯規(guī)劃、市場營銷、英語演講等)對學生的表達能力、人際交往能力有較大的提升,對科研能力、創(chuàng)造能力的提升幅度較弱.總體來說有利于培養(yǎng)學生敢于表達的性情,對培養(yǎng)適應社會發(fā)展的人才有較大好處.圖2學科競賽提高的能力由圖3可知,創(chuàng)業(yè)項目(大學生創(chuàng)業(yè)大賽等)實踐教學對提高學生組織管理能力、邏輯思維能力及實際操作能力有較大幫助,這對培養(yǎng)高校學生動手能力大有益處.圖3有關創(chuàng)業(yè)項目提高的能力根據(jù)調(diào)查,大學生科研類項目活動(SRP、“三下鄉(xiāng)”等)實踐教學方式對提高學生人際交往能力、邏輯思維能力、分析決策能力以及專業(yè)寫作能力有突出效果,學生通過多參加科研類項目活動可提高科研能力.通過上述調(diào)查及分析,專業(yè)實踐教學(ERP、HR專業(yè)軟件學習、校內(nèi)實驗實訓、校外實習)、學科競賽(職業(yè)生涯規(guī)劃、市場營銷、英語演講等)、創(chuàng)業(yè)項目(大學生創(chuàng)業(yè)大賽等)、大學生科研類項目活動(SRP、“三下鄉(xiāng)”等)、假期社會實踐活動(社會實踐、學年論文等)等多種實踐教學活動,全方位地提高了學生的能力,其中人際交往能力、表達能力、組織管理能力尤為突出,其次適應環(huán)境能力、邏輯思維能力、分析決策能力也得到了相應的鍛煉.1．2實踐教學效果調(diào)查與分析.(1)實踐教學實施.經(jīng)管類專業(yè)學生對實踐教學實施情況持“基本滿意”的占60％,其次為“較滿意”,占20％,說明學生總體對本校實踐教學實施狀況持滿意態(tài)度.但仍有16％的學生持“不滿意”態(tài)度,說明在實踐教學的實施中某些方面仍有待提高.學生對實踐教學項目的綜合評價大多認為“指導老師帶的組數(shù)太多,效果不明顯”“教學形式有待改進”.實踐教學授課教師資源短缺,無法高效合理地實施實踐教學任務,在此方面還有待提高.(2)實踐教學師資水平.教師在實踐教學的實施過程中的作用不容小覷,但學生認為實踐教學的指導教師師資水平處于中等偏上水平,其中,僅有37．67％的學生認為較好,59％的學生認為一般,所以實踐教學師資水平還需要提高.(3)實踐教學安排.有72％的學生認為實踐教學安排太集中,3％的學生認為時間安排過于分散,僅有25％的學生認為實踐教學安排合適.這或許與專業(yè)實訓時間安排太集中有關,所以學校應該對實踐教學的時間安排予以調(diào)整,讓學生在適度的環(huán)境中完成有關實踐教學的相關項目.(4)實驗軟件及實驗教材質(zhì)量.有45．5％的學生認為學校有關實踐教學的系統(tǒng)軟件比較落后,漏洞較多,18．8％的學生認為軟件十分落后,僅有31％的學生認為軟件較先進.對于教材的質(zhì)量和講解方面,有87％的學生認為相關實訓教材的講解一般,不是十分的詳細、有用且創(chuàng)新程度一般.總之,在現(xiàn)行實踐教學實施過程中存在的問題,首先是實踐教學方法陳舊,以教師為中心,不利于大學生的實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng);其次是實踐教學環(huán)節(jié)基本與具體實際脫節(jié),基本流于形式;再次是重理論,輕實踐、低投入,導致實踐教學低水平徘徊.(5)實踐教學方式.有71％的學生認為學校應該為學生聯(lián)系實踐單位并提供詳細的指導,只有20％的481實學生認為學校只需提供一定指導布置實踐任務即可,說明學生對學校實踐單位安排存在一定的意見.由此可見,現(xiàn)有實踐教學種類比較豐富,基本滿足學生相關需要.實踐教學的開展對于人際交往能力、表達能力、邏輯思維能力、分析決策和組織管理等方面的能力得到了相應的鍛煉.但是,通過學生對學校實踐效果的評價,對于實踐教學設施建設程度、實踐教學師資水平和實驗教學時間安排、實驗軟件先進程度和實驗教材質(zhì)量及講解等方面存在意見,認為學校應該構筑相應完善的實訓效果評價體系,提高軟件的先進程度,總之就是應該加大有關實踐教學的投入,全方位地提高實踐教學水平.

2經(jīng)管類專業(yè)本科實踐教學體系存在的問題

從當前大學實踐教學的執(zhí)行落實效果上來看,雖然很多大學在教學工作中都已經(jīng)意識到了這種實踐教學的重要性,也均采取了相應的實踐教學手段,但是其中依然存在著較多的問題和缺陷,這也就成了今后大學實踐教學中需要彌補和優(yōu)化的一個重點內(nèi)容[5].2．1學生實踐意識薄弱,教師實踐教學能力欠缺.學生由于課程緊張以及實踐意識的欠缺,很少有機會與社會直接接觸,沒有工作經(jīng)驗,過高地預估自己的能力,不了解實際與理想的差距,所以他們就不重視學校的實踐教學課程,同時也缺乏參加實踐活動的主動性、積極性[6].作為實踐教學推動者的高校教師,其實踐教學能力的高低也是影響高校實踐教學有效開展的關鍵因素.2．2實踐教學經(jīng)費緊張,實驗器材、設備不足.高校實踐教學主要包括以下形式:一是教學計劃之內(nèi)的各項實踐活動,主要是幫助學生進行專業(yè)知識的強化和理解,包括實驗、社會調(diào)查、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計等形式;二是教學計劃之外的社會實踐活動;三是第二課堂;四是大學生創(chuàng)業(yè)實踐.這些實踐活動的開展需要相應的教學器材及教學環(huán)境,而由于經(jīng)費不足導致實踐教學的實施效果差強人意.同時由于專業(yè)課程長期滯后于市場經(jīng)濟發(fā)展,導致人才培養(yǎng)與社會經(jīng)濟發(fā)展脫節(jié)[7].2．3缺乏檢驗實踐教學環(huán)節(jié)的有效機制.實驗成績和畢業(yè)實習的完成情況只是通過學生提交的實驗(實習)報告來考查,有較大的水分.其他的如社會調(diào)查、參加的社會生產(chǎn)實踐活動等實踐教學任務,也沒有有效的途徑來檢驗[8].

3基于能力素質(zhì)培養(yǎng)的實踐教學完善對策

篇8

河南作為人口大省、農(nóng)業(yè)大省，特別是隨著中原經(jīng)濟區(qū)建設的推進，對職業(yè)教育提出了更高的要求。

河南省洛陽經(jīng)濟學校抓住職業(yè)教育的發(fā)展機遇，以市場為導向，以就業(yè)為中心，把培養(yǎng)適應市場需求的高質(zhì)量技能型人才作為根本目標，積極創(chuàng)新實踐“育人為本，德育為先，技能為主，全面發(fā)展”的辦學理念，全面實施以專業(yè)知識和技能為核心的素質(zhì)教育，為莘莘學子和農(nóng)村有志青年構筑了成長、成才的平臺。

改善辦學條件，構筑育人平臺

河南省洛陽經(jīng)濟學校創(chuàng)建于1984年，位于具有深厚歷史文化底蘊的九朝古都洛陽市，占地120余畝，系省屬公辦國家級重點普通中等專業(yè)學校、河南省文明學校、洛陽市花園式學校。目前，該校在校生達3600多人，其中農(nóng)村學生、農(nóng)村青年占94%。

良好的辦學條件是確保辦學質(zhì)量的基礎。河南省洛陽經(jīng)濟學校以“辦人民滿意的教育”為宗旨，經(jīng)過多年建設，特別是近年來通過加大投入、更新完善，辦學水平不斷提高，學習、生活條件和成才環(huán)境不斷優(yōu)化。

在硬件設施方面，學校辦學條件已進入全省同類學校的先進行列。學校教學樓、綜合實驗樓、學生宿舍樓、餐廳、圖書室、醫(yī)務室、洗浴中心、超市等教學及各類生活服務基礎設施配套齊全，建筑面積5萬多平方米。近年來，學校投資近1200萬元，按國家級重點學校達標要求設計建設了各類實驗室、操作室共24間，建成了豫西地區(qū)一流的汽車實訓實驗基地，42間標準化多媒體教室，學校網(wǎng)管中心擁有電腦1100余臺，建設有校園局域網(wǎng)，100M光纖接入國際互聯(lián)網(wǎng)，并設置了衛(wèi)星接收系統(tǒng)，實現(xiàn)了教育信息化、現(xiàn)代化。建有400米標準跑道的運動場、籃球場、排球場、羽毛球場等文體活動場所。

在師資隊伍建設方面，學校師資力量雄厚，教學水平、教學質(zhì)量不斷提高?，F(xiàn)有教職工120余名，其中高級、中級講師80余人，學科帶頭人12人，“雙師型”教師54名。近年來，學校采取校內(nèi)培養(yǎng)、送出去培訓、從社會引進等措施，著力培養(yǎng)適應現(xiàn)代職業(yè)教育的“雙師型”教師隊伍，校內(nèi)定期開展青年教師說課、評課、優(yōu)質(zhì)課件評比等活動，每年安排10多名教師參加國家級和省級骨干師資培訓，并從社會引進汽車維修技師6名，廣告藝術設計、計算機等專業(yè)技術人才30名。學校制定有《教學質(zhì)量管理辦法》《教師業(yè)務考核辦法》等，加強對教師教學質(zhì)量的管理考核，鼓勵教師加強教學研究，提高業(yè)務素質(zhì)。近年來，共有16篇論文獲省部級獎，43篇獲市級獎勵；在國家、省教育系統(tǒng)優(yōu)質(zhì)課件評選中，共獲得一、二、三等獎項82項。

在管理方面，堅持“一切為了學生，為了學生一切”，實行規(guī)范化、科學化、人性化管理，形成了良好的校風、教風和學風。學校實行“24小時無縫隙管理”，除門衛(wèi)、辦公樓、宿舍樓、醫(yī)務室等重點部位24小時有人值班外，實行班主任24小時跟班、公寓值班制度，及時幫助解決學生遇到的問題。學校嚴格執(zhí)行各項收費和助學政策，建立完善的管理制度，管理公開透明、規(guī)范嚴格，對國家每年下?lián)艿闹鷮W金及時足額發(fā)放，對困難家庭實行學費全免，對表現(xiàn)好的學生實行獎學金政策。學校還十分重視校園文化建設和環(huán)境建設，營造了良好的育人氛圍。通過定期開展入學教育、安全教育、法制教育和各類文體比賽、開辟音體美第二課堂等豐富多彩的活動，在關注學生學習的同時，重視學生思想品德、身體健康、良好行為習慣養(yǎng)成等教育，使學生在“德、智、體、能、美、勞”各方面得到鍛煉和發(fā)展。在2010年度全省教育行風評議中，洛陽經(jīng)濟學校受到河南省教育廳、糾正行業(yè)不正之風領導小組的通報表彰。

以市場需求為導向，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

專業(yè)是職業(yè)學校與經(jīng)濟社會聯(lián)系的橋梁，熟練的職業(yè)技能是一個人立足社會、成才的根本。河南省洛陽經(jīng)濟學校積極適應經(jīng)濟社會發(fā)展和市場對人才需求的新形勢，不斷創(chuàng)新實踐新形勢下人才培養(yǎng)模式，形成了自己的辦學特色。

培育特色專業(yè)。洛陽經(jīng)濟學校在鞏固會計電算化、電子商務、市場營銷、農(nóng)林經(jīng)濟等傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)的同時，近年來培育建設了汽車駕駛與維修、計算機應用、廣告設計、電子電器、機電一體化等新型品牌專業(yè)，目前已形成汽車類、經(jīng)營管理類、機電類、藝術設計類、電子類、農(nóng)村經(jīng)濟類等六大類18個專業(yè)。計算機應用專業(yè)省級重點專業(yè)，擁有計算機室23個，計算機應用、維護維修、基本編程等專業(yè)教師37名；汽車類專業(yè)是河南省職教攻堅計劃支持建設的重點專業(yè)，省財政及學校共投資600多萬元，建成了先進的汽車仿真教室，汽車訓練場，購置各類大型教學實訓設備、儀器100余臺（套），是豫西地區(qū)規(guī)模最大、設施最完善、技術最先進的汽車教學實訓基地，可以讓學生學到汽車二級維護、鈑金、噴漆、發(fā)動機構造維修、汽車駕駛等多項專業(yè)技能，成為廣大農(nóng)村青年和學生最受歡迎的專業(yè)。

創(chuàng)新教學模式。學校結合職業(yè)教育的特點，大力推行“三段式”育人模式，即一年學基礎、一年強技能、一年頂崗實習，突出培養(yǎng)學生理論和實踐相結合、以技能為主的職業(yè)素養(yǎng)。在教學實施過程中，不斷強化實踐式教學，按照各專業(yè)崗位的特點和要求，加強教學設計，采取多媒體教學、項目教學、場景模擬、頂崗實習等教學方法和手段，教師邊學邊干，學生邊學邊練，使教學內(nèi)容形象化、具體化，徹底改變了過去教師一本書、一支筆的傳統(tǒng)說教式、填鴨式教學方法，提高了學生的學習興趣，提高了學生動手能力，提高了教學效果。

強化技能培養(yǎng)。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是高素質(zhì)勞動者和技能型人才。洛陽經(jīng)濟學校圍繞這一辦學目標和方向，以技能培養(yǎng)為核心，不斷加大投入，加強校內(nèi)專業(yè)實驗室和實訓基地建設，建成了會計模擬實驗室、電子電器實驗室、廣告設計實訓室、機電實訓室和汽車實訓基地。同時，積極開展校企業(yè)合作，與省內(nèi)外56家企業(yè)建立了穩(wěn)定的校外實習基地，實行工學結合，提高學生的職業(yè)能力。學校還以技能競賽為平臺，建立激勵機制，制定了《教師學生參加技能比賽管理和獎勵暫行辦法》，鼓勵師生參加國家、省、市舉辦的各類技能競賽，在校內(nèi)形成了“月月有比賽、層層有選拔，專業(yè)全覆蓋、師生全參與”的良好局面，近三年來共獲得國家、省、市各類技能競賽獎60多項。

拓寬成才渠道，促進全面發(fā)展

職業(yè)教育的根本目的就是讓人學會技術和本領，促進就業(yè)，服務經(jīng)濟社會發(fā)展。河南省洛陽經(jīng)濟學校堅持以人為本，在保障就業(yè)、提高學生持續(xù)發(fā)展能力等方面，積極拓寬就業(yè)渠道，擴大辦學層次，滿足廣大農(nóng)村學生和青年對職業(yè)教育的多樣化需求，使學校畢業(yè)生實現(xiàn)“三有”：

就業(yè)有保障。河南省洛陽經(jīng)濟學校堅持以技能培養(yǎng)為核心，使學生具備了良好的職業(yè)技能，為就業(yè)奠定了基礎。學校高度重視就業(yè)基地建設，實行訂單式培養(yǎng)，與中信重工集團、康佳集團、天馬集團、三星集團、中興集團、洛陽巨龍網(wǎng)絡通信設備有限公司、圣明精密機械制造公司等35家大中型企業(yè)建立長期穩(wěn)定的人才供需協(xié)作關系，為學生就業(yè)提供了有力的保障，就業(yè)率一直保持在98%以上，月收入平均達到3000元。

升學有出路。為拓寬中職學校學生的“出口”，促進學生自身能力的持續(xù)提高，洛陽經(jīng)濟學校與河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學院、安陽工學院等聯(lián)辦了“3+2”全日制普通大專班，成人大專、本科函授班等，形成了中職教育、“3+2”普通大專、成人專本科教育等多種辦學層次，同時應屆中專畢業(yè)學生還可以通過參加對口升學，進入普通高等學校深造學習。

篇9

[摘要]文章分析了高職院校設計類學生特點，認為當前高職設計類教育存在課程設置不合理、教師職業(yè)能力不高、實習實訓基地建設不完善三方面問題，并提出了以下改革途徑：聘請企業(yè)人員，進行校企合作；加強教師隊伍建設，建構雙師型教學隊伍；培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)。

[

關鍵詞 ]高職院校設計類人才培養(yǎng)

[作者簡介]陳瑞燕（19 81-），女，河北邢臺人，河北工程技術學院，講師，研究方向為美術教育；王琦（198卜），女，遼寧錦州人，河北工程技術學院，講師，研究方向為大學語文教育。（河北石家莊 050090）

[中圖分類號]G717 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985(2015)20-0075-03

《2014年教育藍皮書》數(shù)據(jù)顯示，高職院校初次就業(yè)率最高，為78.1%，高于“211”（包括“985”）重點大學的75.5%。為何高職院校畢業(yè)生能夠受到用人單位的歡迎？高職院校應該如何為社會培養(yǎng)適合的人才？本文以設計類專業(yè)為例，從以下幾個方面進行探討。

一、高職院校設計類學生特點

筆者從事設計專業(yè)教學近七年時間，在教學工作中發(fā)現(xiàn)高職院校畢業(yè)的學生在心理、知識接受能力、開拓創(chuàng)新能力等方面都明顯不同于本科院校畢業(yè)生。在一項關于高職院校畢業(yè)生職業(yè)心理素質(zhì)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，設計專業(yè)學生一大部分是藝術類高考生，他們的美術基礎相對較好，但文化課基礎差，對理論性強的知識接受能力較弱，自我控制能力差。他們在平時生活中調(diào)節(jié)和控制自我情緒的能力不強，對于未來在工作中遇到的困難缺乏有效的解決辦法和經(jīng)驗，對于接人待物沒有一套行之有效的方法。

高職院校設計類畢業(yè)生價值取向的特點有：職業(yè)價值期望偏低，功利性偏強，職業(yè)評價存在盲目性，自我認知差，評價傾向于自我，忽視社會需求，對自主創(chuàng)業(yè)存在偏見，創(chuàng)業(yè)熱情不高。主要原因在于高職高專學生的學習目的性不夠明確，比如為自尊心、為了一份好工作而學習。

根據(jù)對高職院校學生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校學生存在專業(yè)知識基礎差、專業(yè)技能不足、學習能力差、缺乏團隊精神、自我意識強、創(chuàng)新能力弱等現(xiàn)象。

二、高職設計類教育的現(xiàn)狀

我國高職院校教育模式普遍存在定位不明確、缺乏自身特色的問題，除此之外，當前高職院校設計類人才培養(yǎng)模式還存在如下現(xiàn)象：

1．設計類課程設置不合理。大部分設計類專業(yè)及課程設置基本上參考了本科院校的課程內(nèi)容，沒有體現(xiàn)其自身的特色和人才培養(yǎng)的目標，從而導致人才定位模糊?，F(xiàn)代的設計類教育方式有高校教育和社會培訓類。高校教育分為職業(yè)教育和本科教育兩種，高職設計類院校藝術設計專業(yè)的教學目的還基本停留在基本技能傳授上，人文主義的教育和美育教育普遍不足，學生的繪畫能力強但卻沒有藝術的思維和創(chuàng)造性。所以高職院校的設計類畢業(yè)生大都缺乏藝術的創(chuàng)造力和思維能力。本科院校的學生入學門檻較高，學生的基本素質(zhì)也較高，因此他們有著對傳統(tǒng)文化更好的認識和素養(yǎng)。高職設計類院校的學生入學時，專業(yè)基礎較差、手頭表現(xiàn)能力和繪畫功底弱，但他們往往對新的理念和技術理解學習的能力較強，富于想象和活力，社會期望值較現(xiàn)實，因此，高職院?？梢葬槍W生的這一特點來進行具體的課程設置。比如，江西某職業(yè)技術學院在教學上進行大膽嘗試，在校園內(nèi)聽不到朗朗的讀書聲，看不到老師匆匆上課的身影，看到的是學生們一個個進出倉庫和上網(wǎng)交易的場景，課堂和實踐創(chuàng)業(yè)基地結合到了一起，學生在學校的學習過程就已經(jīng)實現(xiàn)了就業(yè)，這其實就是課堂和實踐創(chuàng)業(yè)基地結合在一起的例子。

2．教師職業(yè)能力不高。由于受到待遇及福利等因素影響，高職院校尤其是一些民辦院校的教師流動性大、來源復雜，大部分來自高校，只有一小部分來自于企業(yè)。這樣的比例使得大部分教師在傳授課程的時候還是把課本中的東西搬到了課堂，知識本身沒有經(jīng)歷實踐的考驗，不能高效地進行教學活動。同時社會上有經(jīng)驗有資格的專業(yè)教師受高校待遇及福利問題的限制大都不愿進入學校，如建筑專業(yè)就很難引進相關教師進入學校，這些都是導致“雙師型”教師在高職院校匱乏的原因。要從根本上解決這一問題，高職院校應為教師提供進企業(yè)實踐的機會，同時提高教師待遇，從而提高教師的職業(yè)能力。

3．實習實訓基地建設不完善。實習實訓基地的建設越來越明顯地成為高職高專院校培養(yǎng)高技能應用型人才的重中之重。由于設計專業(yè)對實訓基地的要求較高，同時不同時期設計的觀念也會變化，對設備硬件軟件的要求也不同。因此學校應根據(jù)時勢的變化，不斷地進行調(diào)整和提升。設計類的實習基地可分為校外實訓基地和校內(nèi)實訓基地兩種。校內(nèi)實訓基地建設主要是教學型的，教學型實習基地是高職高專院校為了解決理論教學與社會需要，加強大學生職業(yè)素養(yǎng)而建立的模擬設計工作室。校外實訓基地則是在企業(yè)建立實習基地，讓學生進入真實的設計環(huán)境進行設計訓練，這樣的實訓基地更能鍛煉學生的實際工作能力，為其將來進入社會提供良好的保障。

三、高職院校設計類專業(yè)教育模式改革的途徑

高職院校肩負著為社會培養(yǎng)懂專業(yè)且有技能的高素質(zhì)復合型人才的重要使命，同時也面對著復雜的就業(yè)環(huán)境。因此，高職院校在教學過程中要突破傳統(tǒng)的教育模式，提高學生的就業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，為增強高職院校畢業(yè)生的就業(yè)競爭力提供保障。主要有以下途徑：

1．聘請企業(yè)人員，進行校企合作。第一，聘請企業(yè)人員人校。可以聘請廣告設計公司或者裝潢設計公司等相關設計專業(yè)的從業(yè)人員直接參與專業(yè)課程教學和改革。例如，定期開展實踐專家訪談會，通過高職院校設計類教師和來自設計類行業(yè)的從業(yè)者的討論、研究，深入了解崗位對課程、教學教法、職業(yè)素質(zhì)的要求，以便培養(yǎng)人才時能夠有的放矢。

第二，進行校企合作。讓學生到企業(yè)中去，直接面對客戶，例如讓學生到家裝設計公司直接參與接待客戶、設置方案、修改方案等公司流程，使學生提高應變能力和職業(yè)素養(yǎng)。

第三，建立校內(nèi)實訓基地。學校可以拿出一部分資金建立自己的設計工作室，讓學生嘗試承接一些小的項目，例如建立校園打印社，全權交給學生運營，這樣既可以鍛煉學生，又可以提高他們學習的動力。學生在真實的設計環(huán)境中帶著任務開始學習，帶著完成任務的成就感走出課堂，這樣會大大提高學生的學習效率。學校應該能為企業(yè)提供條件，使企業(yè)落戶學校，給學生構造良好的實訓實習環(huán)境。

2．加強教師隊伍建設，建構“雙師型”教學隊伍。第一，派遣教師到企業(yè)進行實訓。由于一些教師畢業(yè)后直接到學校工作，缺乏實際的工作經(jīng)驗，不能將理論與實際相結合，因此學?？梢耘汕睬嗄杲處煹狡髽I(yè)一線，參與項目完成，了解市場動向，積累經(jīng)驗。如派遣裝飾專業(yè)的教師到家裝公司學習，參與企業(yè)的項目，實際了解市場需求，完成客戶所期望的家裝效果，通過一段時間的鍛煉教師能夠更明確地把教學任務傳遞給學生，做到有的放矢。設計是一門發(fā)展非?？斓膶W科，只有掌握學科發(fā)展的最新趨勢，只有從一線來的設計人員才能準確把握學生應有的學習方向，才能使學生在學校了解到最新行業(yè)動態(tài)。

第二，鼓勵教師進一步深造。措施可以包括以下幾個方面：請專家學者或具有豐富實踐經(jīng)驗的人員來校作專題講座；選派專業(yè)教師參加勞動部門組織的專業(yè)技能培訓班學習；鼓勵教師通過網(wǎng)絡等途徑自我學習自我提高；選派有專長的教師擔任培訓教學工作；新老教師相互學習。如河北工程技術學院的廣告設計與制作專業(yè)、裝飾藝術專業(yè)的教師大部分來自學校，在學校畢業(yè)后就直接進入職業(yè)技術學院進行教學工作，在教學過程中，教學方法比較規(guī)范，教姿教態(tài)相對嚴謹，但是在教學過程中能夠提供給學生可實際操作的技能和知識并不豐富，往往和施工中的操作有出入，甚至滯后于當前新材料的使用技巧，因此定期派遣企業(yè)人員到學校進行培訓就顯得尤為重要。

第三，鼓勵教師考取資格證書。一方面，在高職院校設計專業(yè)的師資隊伍中有一部分教師來自于企業(yè)或?qū)I(yè)的設計公司，他們的經(jīng)驗相對比較豐富，對于設計前沿的思想把握得更為準確，因此對于學生學習新的技能和方法有著非常重要的作用。另一方面，來自于企業(yè)的教師大都缺乏教學經(jīng)驗，在課堂上有時會出現(xiàn)板書不規(guī)范、書寫潦草、缺乏邏輯性、語言缺乏組織、詞不達意等情況，導致學生在課堂上昏昏欲睡，學習效率低。因此應鼓勵和提供適當?shù)臈l件讓這一部分老師參加教師資格證的考試，提高教師的職業(yè)素質(zhì)。

3．培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)。第一，有針對性地開展教學。開設大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程來解決設計類專業(yè)學生缺乏學習熱情、學習動力不足等問題，聘請專業(yè)人士或者已經(jīng)畢業(yè)并有所成就的校友為設計專業(yè)的學生舉辦講座，使學生明確學習目標，由被動學習轉變成主動學習，在學習過程中完成一個準職業(yè)人的轉變。在一項關于高職院校畢業(yè)生職業(yè)心理素質(zhì)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，設計專業(yè)學生一大部分是藝術類高考生，他們的美術基礎相對較好，但文化課基礎差，對理論性強的知識的接受能力較弱，自我控制能力差，同時在平時生活中調(diào)節(jié)和控制自我情緒的能力不強，對于未來在工作遇到的困難缺乏有效的解決辦法和經(jīng)驗，對于接人待物沒有一套行之有效的方法。因此這一方面的訓練就需要學校在學生的實習過程中完成，在教學過程中要充分理解學生的矛盾心理，讓其明白付出與收獲的關系，鼓勵他們克服困難，使學生在走出校門之前就具備基本的職業(yè)素質(zhì)。

第二，加大資金和政策支持。硬件條件是高職院校藝術類教育的必備條件，而現(xiàn)實情況是，硬件是一些高職院校的“硬傷”，這在一些民辦高職院校表現(xiàn)得更加突出。如多媒體設備數(shù)量少、配置低，甚至很多院校根本沒有專業(yè)的設計電腦，難以滿足教學的需要。

高職院校存在的另一個問題是，師生比例失調(diào)明顯。當前大部分院校的生師比都超過23：1，有的甚至超過33：1，而美國藝術類院校的師生比是2:1，低師生比無疑更能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。設計類人才不僅需要掌握一定技術手段，更重要的是有自己的設計思路與方法，因而老師的指導作用不容忽視。嚴重的師生比例失調(diào)往往導致教師無法正常完成教學要求。究其原因主要在于資金，教師的引進需要資金，民辦院校在這方面顯得捉襟見肘。一些學校不得不聘任大量的外聘教師來節(jié)省開支，但這樣教學質(zhì)量就難以保證。這就要求政府能夠?qū)@類學校，尤其是民辦高職院校給予一定的資金和政策扶持。

第三，加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高職院校藝術類人才的培養(yǎng)目標，不僅包括掌握藝術方面專業(yè)的知識，還包括能夠?qū)⑺鶎W知識進行整合及再創(chuàng)新，提升創(chuàng)造力。因此需要對藝術類學生進行有針對性的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以便幫助學生在將來的職業(yè)中能夠順利地開展工作。創(chuàng)新能力培養(yǎng)還可以強化學生的職業(yè)應變能力、創(chuàng)業(yè)能力，修正學生的職業(yè)價值觀等。

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篇10

作為一名當代大學生，為了能讓自己在這個人才爆炸的信息時代脫穎而出，應該學會為自己籌劃未來，為自己定下人生的發(fā)展計劃。在老師的正確引導下，我制定的職業(yè)生涯規(guī)劃如下：

一、 分析階段

1. 自我分析

（1） 性格

經(jīng)過測試的結果，我的性格是具有友善、負責、認真、忠于職守的特點，只要我認為應該做的事，不管有多少麻煩都要去做，但卻厭煩去做我認為毫無意義的事情。 務實、實事求是，追求具體和明確的事情，喜歡做實際的考慮。善于單獨思考、收集和考察豐富的外在信息。不喜歡邏輯的思考和理論的應用，擁有對細節(jié)很強的記憶力，諸如聲音的音色或面部表情。 與人交往時較為敏感，謙遜而少言、善良、有同情心，喜歡關心他人并提供實際的幫助，對朋友忠實友好，有奉獻精神。雖然在很多情況下我有很強烈的反應，但通常不愿意將個人情感表現(xiàn)出來。 做事有很強的原則性，尊重約定，維護傳統(tǒng)。工作時嚴謹而有條理，愿意承擔責任，依據(jù)明晰的評估和收集的信息來做決定，充分發(fā)揮自己客觀的判斷和敏銳的洞察力。

（2） 愛好與特長

愛好擅長繪畫和寫作，形象思維強，藝術創(chuàng)作能力強，表達能力較強。

（3） 適合的工作

經(jīng)過性格與特長的整理分析，我很適合從事平面設計和工業(yè)設計工作。

2. 專業(yè)分析

（1） 平面設計

它涵蓋的職業(yè)范疇包括：商業(yè)環(huán)境藝術設計、商業(yè)展示設計，商業(yè)廣告設計、書籍裝幀設計、包裝結構與裝潢設計、服裝設計、工業(yè)產(chǎn)品設計、商業(yè)插畫、標志設計、企業(yè)CI設計、網(wǎng)頁設計等。

① 要重視專業(yè)資料和各類信息的收集和整理

專業(yè)資料和各類信息的收集積累在平面設計的學習提高過程中是十分必要和 基礎的。

采取的方法：這是一項長期不能間斷的持久工作。有許多初學者在做設計時，常常會為不能獲得創(chuàng)意而感到很苦悶，這是一種正?，F(xiàn)象。因為，人的思維能力增強是通過不斷的學習和實踐獲得的，人腦對某類信息接受和儲存的越多，相關的思維能力也就越強 .因此，要想改變這種狀況，首先必須要認真做好專業(yè)類資料的收集和積累。 需要特別指出的是：獲得了資料不等于真正擁有了資料。所謂“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”,要想從資料中看 出“門道”,為水平的提高帶來幫助，僅流于表面的、泛泛地瀏覽是不會帶來效果的，特別是涉及平面的造型 形態(tài)、材質(zhì)運用、配色方法以及飾物使用等具體設計技巧方面的掌握，建議在研讀的基礎上去背誦記憶，記憶 的款式越多，就越能尋找到設計變化的方法和規(guī)律，如此，不僅能磨煉出對流行的感覺，對設計創(chuàng)新也會變得 有辦法，而不至于在設計時一籌莫展了。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟”的道理是同樣適用于平面設計 的學習，這種方法看起來雖然顯得有些笨，卻十分管用的。當然，在學習過程中，光靠積累本專業(yè)的信息資料 是遠遠不夠的，因為從平面中再生平面的設計方法，盡管很實用，但從更高要求來看，它很難擺脫他人構思的 影響，難以獲得創(chuàng)新和超越。因此，我們需要更廣泛地獲取專業(yè)以外的各種信息，比如科技發(fā)展的成果、文化 的發(fā)展動態(tài)、各種藝術門類的作品以及存在于文學、哲學、音樂中的反映意識形態(tài)的各種思潮和觀念等，以此 來扣寬知識面，增長見聞，博采眾長，從中獲得更多的啟迪進而產(chǎn)生更好的想法。 此外，面對瞬息萬變、錯綜繁復的各種信息，我們必須學會用科學的方法對其進行歸納整理，以方便儲存和應 用，更及時刪除過時無用的信息，捕捉最新、最有價值的信息，為我們真正使用好信息帶來方便。尤其是各種 非專業(yè)信息，一般并不能拿來就可以直接使用，它需要設計師學會梳理、提煉、轉化和升華。這些都是學習和 工作能力的體現(xiàn)，擁有這種能力不僅讓你在學習階段得到事半功倍效果，而且在你今后漫長的職業(yè)生涯中也會 受益無窮。

② 要善于在模仿中學習提高模仿行為是高級生命共有的本性特征。記得濟寧海天學校陸老師說過：“模仿是學習的結果”.在學習過程中 使用模仿手段，從行為本身來看，應該算是一種抄襲，是創(chuàng)造的反義詞，它不能表現(xiàn)出自己的技術或能力有多 好，但是，應該看到，許多成功的發(fā)明或創(chuàng)造都是從模仿開始的，模仿應該視為一種很好的學習方法。

采取方法： 不能期待一夜就能妙筆成花，應該老老實實地從模仿他人的設計開始，這就如同學習書法需 要臨摹一樣，都要把模仿作為學習的入門起點。因此，我想對初學者提出的建議是：要盡快找到你飲佩和喜歡 的設計師，并從現(xiàn)在就開始有意識地模仿他的設計技巧和風格，以此來培養(yǎng)感覺和練習技巧。在這個學習階段 ,還需要不斷地“喜新厭舊”,從這里學到一點，再從那里學到一點，最終你能發(fā)現(xiàn)自己的長處，并且形成自 己的設計風格。 任何一種好的學習模式都需要正確的方法，如果你對別人作品的模仿是一成不變的，那不是真 正意義的學習，學會舉一反正，才是模仿學習的意義所在。

③ 要不斷提高審美能力，樹立起自我的審美觀

審美能力，也稱“審美鑒賞力”.是指人們認識與評價美、美的事物與各種審美特征的能力，也就是說，人們 在對自然界和社會生活的各種事物和現(xiàn)象作出審美分析和評價時所必須具備的感受力、判斷力、想象力和創(chuàng)造 力。作為設計師，培養(yǎng)和提高審美能力是非常重要的，審美能力強的人，能迅速地發(fā)現(xiàn)美、捕捉住蘊藏在審美 對象深處的本質(zhì)性的東西，并從感性認識上升為理性認識，只有這樣才能去創(chuàng)造美和設計美。單憑一時感覺靈 性而缺少后天的藝術素養(yǎng)的培植，是難以形成非凡的才能底蘊的。

采取的方法：事實上，我們每一個智商正常的人都能夠去欣賞美，這是人先天就具備的認識能力，英國哲學家赫伯特特殊里 德曾說：“感覺是一種肉體的天賦，是與生俱來的，不是后來得的。”他又說：“美的起點是智慧，美是人對 神圣事物的感覺上的理解?！笨梢?，感覺是人人都具備的，但在美的事物面前，人們所獲得的審美享受是審美 能力和鑒賞能力的高低有很大關系。我國有句成語叫“對牛彈琴”,常用來諷刺說話辦事不看對象的人。在現(xiàn) 實生活中，人與人之間的確是存在著審美能力上的差異，審美能力的形成和提高雖然與人的生理進化有關，但 更重要的是來源于文化藝術知識的獲取和美感熏陶，來自不斷的學習和實踐。在設計領域取得偉大成就的設計 大師們，都是依深厚的功底素養(yǎng)，來施展他們出色的設計才華的。因此，你若想學平面裝設計，就必須要多接 觸相關的藝術門類，比如聽音樂會、多看藝術展覽，讓各種藝術的美不斷地感染你、熏陶你，使你不斷加深對 美的理解和認識，從而使你具有非同一般的藝術品味。要記住，不要在意別人說你眼高手低，相反地，我認為 這種評價是值得高興的，因為，只有“眼高”的人才能促使“手高”,眼不高的人，手永遠也不會高起來。

④ 要盡快讓自己變得敏感起來

設計創(chuàng)作的最初靈感和線索往往來自于生活中的方方面面，有些事物看似平凡或者微不足道，但其中也許就蘊 含著許多閃光之處，如果設計師對此熟視無睹，不能發(fā)現(xiàn)它們的存在，就不能及時地去捕捉它們和利用它們， 那么，許多有用的設計素材就會失之交臂。 采取的方法：因此，從學習之初，就要注意培養(yǎng)自己對事物的敏感性，這一點是十分重要的。所謂的敏感，是指人的心理或 生理上對外界事物的快速反應。設計師能從外界任何的景觀或者事物中，對其具有的形象特征、色彩情感、質(zhì) 地美感等做出快速反應，通過心理活動產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，就能激發(fā)出設計靈感，從而獲得創(chuàng)作上的突破。設計 出著名的翹肩造型，并為他帶來巨大的社會聲譽和商業(yè)利益。 可見，能從看似乎平凡的事物、司空見慣的事物中發(fā)現(xiàn)有意思的、有趣的、有價值的東西，對于我們是多么重 要，這種能力的具備是成就一名出色的設計師的重要素質(zhì)之一，作為學習者，不能不加以重視。

⑤ 要盡快讓自己變得時尚起來

我們知道，你的作品是否受到市場的歡迎，很大因素取決于是否有時尚性和流行性。

取得方法：我們難以想象一個觀念陳 舊、衣著落伍的設計師能做出非常時髦、時尚的作品。當然，要使自己變得時尚不一定都得靠外表，關鍵是， 要讓自己的心變得有強烈的時尚感，要讓自己的思想變得更具現(xiàn)代意識。

⑥ 要主動為自己創(chuàng)造實踐的機會

有許多在校學生常常抱怨學校安排的實踐教學太少，坦白地講，這的確是現(xiàn)有教學上存在的問題，要想改進， 需要時間，因為這涉及眾多方面原因，學校的單方面努力是不夠的。 但是，我們決不能因為學校在實踐教學上的不足和困難而放棄主動學習的機會。大家知道，設計是一門實踐性很強的學科，只有通過不斷的實踐才能真正認識設計，才能獲得更多的直接經(jīng)驗，才能做出真正好的有用的設計。

采取的方法：在不影響正常校內(nèi)學習的情況下，要主動為自己創(chuàng)造實踐的機會，比如參加各種 時裝賽事、去服裝企業(yè)兼職、給在企業(yè)服務的學長做助手等，雖說你不一定能輕易地獲得機會，但要相信一點 ,機會一定是為努力付出的人而準備的。

⑦ 要學會與人溝通、交流和合作

作為一個優(yōu)秀的設計師，要想順利的、出色的完成設計開發(fā)任務，使自己設計的產(chǎn)品產(chǎn)生良好的社會效益和經(jīng) 濟效益，離不開方方面面相關人員的緊密配合和合作。例如，設計方案的制定和完善需要與公司決策者進行離 榷；市場需求信息的獲得需要與消費者以及客戶進行交流；銷售信息的及時獲得離不開營銷人員的幫助；各種 材料的來源提供離不開采購部門的合作；工藝的改良離不開技術人員的配合；產(chǎn)品的制造離不開工人辛勤勞動 ;產(chǎn)品的質(zhì)量離不開質(zhì)檢部門的把關；產(chǎn)品的包裝和宣傳離不開策劃人員的努力；市場的促銷離不開公關人員 的付出。 因此，作為優(yōu)秀的設計師，必須樹立起團隊合作意識，要學會與人溝通、交流和合作，這方面的能力，需要在 校學習期間就開始注意鍛煉和培養(yǎng)，并努力使之成為一種工作習貫，這對今后開始工作會十會有益。

（2） 工業(yè)設計

主要就業(yè)范圍：造型設計、包裝設計、室內(nèi)設計、效果圖設計、模型設計、商業(yè)策劃、舞臺布置等。

真正的工業(yè)設計基于 工程 + 藝術 + 市場 三方面的結合 ,真正好的工業(yè)設計 = 創(chuàng)新（多方面的如功能，制造方法，材料，社會需求等等）

采取的方法：在以上平面的設計方法的基礎上，還要熟練掌握以下知識：美學 、分析、色彩、電腦、開發(fā)、 設計戰(zhàn)略、制圖、手繪 、經(jīng)濟學 、工程學、環(huán)境因素、 估算 、評估 、三維造型、平面、 人體工程學、實施、 明與創(chuàng)新、 交互設計、 市場、材料、制造、模型制作 、樣板制作、攝影、 計劃、觀點、預測、條款、快速可視化 、法規(guī)、 渲染 re、 研究 、雕塑、符號學 、風格、 技術、 材質(zhì)、 可用性測試、 用戶需求 、用戶案例 、讀寫能力 .

3. 工作分析

（1）平面設計招聘要求

① 兩年以上的工作經(jīng)驗，②三種以上的平面設計軟件，③熟悉印刷前期流程，④有自己的作品，⑤有相關證件，⑥有獲獎作品，⑦有成功的設計案例。 （2）工業(yè)設計師招聘要求

① 三到五年工作經(jīng)驗（家用電器、數(shù)碼產(chǎn)品，IT產(chǎn)品），②對于設計趨勢有敏銳的直覺，③能夠針對設計的趨勢的理解和設計的分析自由運用到實際當中，④良好的團隊合作能力，⑤能熟練使用各種2D/3D設計軟件，⑥對產(chǎn)品結構、模具、材料和加工工序有較全面的理解，⑦具有敏銳的市場感知力，⑧善于理解客戶需求的充分分析并尊重市場，⑨有一定的外語背景。

4. 發(fā)展路徑分析

我的最終目標是由平面設計師逐漸轉向工業(yè)設計師，主要的發(fā)展路徑是：設計助理平面設計師工業(yè)設計師資深設計師設計總監(jiān)。

二、 儲備階段

1. 儲備專業(yè)技能：在全部掌握學校的專業(yè)課的基礎上，自學相關的專業(yè)內(nèi)容。包括上面專業(yè)分析和工作分析中所包含的所有應該具備的專業(yè)知識。

2. 儲備相關證件：四級、六級、國三、市場營銷第二學位。通過考取這些證件的同時沃野滿足了應聘時的部分要求（⑦具有敏銳的市場感知力，⑧善于理解客戶需求的充分分析并尊重市場，⑨有一定的外語背景）。

3. 儲備自己的作品：整理自己大學期間課程及參加活動所完成的成功的作品。

4. 儲備學歷：考研。

5. 儲備工作經(jīng)驗：（1）學?！萍剂㈨棧ňW(wǎng)站設計），（2）社會——兼職一份與本專業(yè)

有關的工作。

6. 儲備獲獎作品：多參加校內(nèi)外組織的設計大賽。

7. 儲備團隊合作能力：在科技立項中與小組中的每個成員共同前進。

以上是通過專業(yè)分析和工作分析總結概括出的儲備內(nèi)容。

三、 執(zhí)行階段

1.大一

通過在學校的團支書，儀仗隊、校學生會的工作中充分鍛煉了自己的組織能力和活動策劃能力，表達能力；通過自己在校外的麥當勞兼職工作中逐漸儲備了應該具備的團隊合作能；通過參加學校組織的各項比賽充分展現(xiàn)了自己的表現(xiàn)力和平和的心態(tài)。

2.大二

在平日的學習中十分注意專業(yè)的學習，嚴格要求自己，曾利用課余時間自行制作改造設計手工品并在市場中銷售，最終取得滿意的經(jīng)濟效應，現(xiàn)在正在和班級4名同學進行網(wǎng)站設計的科技立項，最后這階段有一個未完成能的目標，就是考過四級口語分數(shù)線。

3.大三

在這個學期開學前我會找一份與本專業(yè)相關的工作，在工作中不斷學習，不斷儲存工作經(jīng)驗，珍惜鍛煉的機會，在大三的上半學期報取市場營銷第二學位和核考取國三證，下半學期就會進行考研班的學習（已報名），這個期間我會一直加倍學習專業(yè)課，在課余時間會盡量多攝取對本專業(yè)相關上網(wǎng)專業(yè)知識和非專業(yè)知識，并且會通過各種途徑參見有關設計的大賽。

4. 大四

大四上學期是考研的沖刺的階段，我會在抓緊復習本專業(yè)考研的同時，也會去往招聘會體驗，增加自己的應聘的經(jīng)驗，并且了解多一些當今市場所需要的方向，當然，這期間，我最關鍵的是備戰(zhàn)考研。

5. 畢業(yè)一年

大學畢業(yè)后，考研早已落下帷幕，在公布結果后，我會為自己準備兩種后序方案：

（1）考上

這是最好的結果，如果考上我理想的學校，我會利用讀研的期間找一份與本專業(yè)有關的兼職工作，在畢業(yè)后我會選擇以下類型的公司：

① 是大型外企。比如LG,三星等。這類企業(yè)對于應屆畢業(yè)生來講還是具有很強的吸引力的。待遇高，發(fā)展?jié)摿Υ?，機會多多等等，都是吸引畢業(yè)生的原因。當然，條件優(yōu)厚也就意味著機會較少，還意味著競爭激烈。

② 是國內(nèi)大型通訊類企業(yè)。比如中興，華為等。這類企業(yè)吸引力也是非常大的。待遇較高，發(fā)展?jié)摿Υ?，機會多。和大型外企一樣，競爭也就相對激烈。

③ 是國內(nèi)大型企業(yè)。如聯(lián)想，海爾，夏新，TCL等。這類企業(yè)相對福利較好，發(fā)展?jié)摿σ埠艽?，機會也很多，可以學到很多東西。但是薪資方面參差不齊，有的企業(yè)待遇較高，有的就非常低，這是值得注意的一點。

④ 是手機設計公司。手機設計公司是近幾年來新出現(xiàn)的一類公司。國內(nèi)的手機設計公司良莠不齊。一些的專業(yè)手機研發(fā)設計公司，如德信無限，晨訊科技，龍旗控股等，在待遇，福利，發(fā)展?jié)摿Φ鹊确矫嬉簿哂邢喈數(shù)膬?yōu)勢。

⑤ 是大型的專業(yè)設計公司。如深圳嘉蘭圖等。這些公司規(guī)模都很大，有的已經(jīng)不僅僅局限于工業(yè)設計，開始向ODM發(fā)展。發(fā)展勢頭迅猛，待遇等各方面都非常不錯。

4）考不上

如果自己沒能一次考取，我會選擇畢業(yè)后直接就業(yè)，雖然自己沒能如愿考上，但在努力備考中我已經(jīng)將本專業(yè)的內(nèi)容更精細的鞏固了一遍，已對自己的專業(yè)水平有了相當?shù)男判模捎谝恍┐蠊镜膶W歷和經(jīng)驗有限制，我會選擇一些規(guī)模較小的公司就業(yè)，如：各類中小型企業(yè)。一些中小型企業(yè)會設有平面設計部門。這類企業(yè)的設計部門一般規(guī)模都比較小。還有是為數(shù)眾多的小型設計公司。小型設計公司近幾年來發(fā)展迅猛，如雨后春筍。特別是在深圳。據(jù)說每天都有新的設計公司注冊成立。這類公司一般人數(shù)較少，業(yè)務范圍可能也不是很廣，對員工招聘的要求也不是很高。但我畢業(yè)會選擇應聘自己的家鄉(xiāng)哈爾濱的設計公司 .再熟悉的環(huán)境進行工作，這樣使自己能在較快的集中精力在工作上，把自己工作能力提高，為以后的發(fā)展途徑打下堅實的基礎。在這個時期我主要研究平面設計，因為工業(yè)設計對設計師的要求非常高，剛畢業(yè)的我儲存相關的能力還不多，從事平面設計工作，技術難度較低，人才需求量又比較大。畢業(yè)后可以從事廣告公司、企劃公司、圖文設計公司、出版行業(yè)、企業(yè)宣傳策劃部門及其他需求平面設計師領域的相關平面設計工作。

6. 畢業(yè)三年

如果畢業(yè)后第一個方案，我會在干好本職工作的基礎上向本公司的高級設計師再邁進一步。如果我選擇后者的方案，我會在工作三年后進行跳槽，向中大型企業(yè)進軍，逐漸邁向最終的目標。