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篇1

[關(guān)鍵詞]職業(yè)技能競賽 裁判 技能素質(zhì)

中圖分類號：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）07-0319-01

職業(yè)技能競賽是依據(jù)國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合生產(chǎn)和經(jīng)營工作實(shí)際開展的以突出操作技能和解決實(shí)際問題能力為重點(diǎn)的、有組織的群眾性競賽活動(dòng)。是與職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、業(yè)績考核、技術(shù)革新和生產(chǎn)工作緊密結(jié)合的一項(xiàng)職業(yè)教育活動(dòng)。而職業(yè)技能競賽中的裁判員肩負(fù)著宣傳職業(yè)技能，推動(dòng)職業(yè)技能發(fā)展和促進(jìn)技能水平提高的重任，因此職業(yè)技能競賽中裁判員的作用尤為重要。

一、職業(yè)技能競賽的發(fā)展要求裁判具備專業(yè)技能素質(zhì)

職業(yè)技能競賽在職業(yè)技術(shù)教育的全面普及下得到了快速蓬勃的發(fā)展，并且通過職業(yè)技能競賽的形式大大促進(jìn)了職業(yè)教育水平的提高，不僅使大量的從業(yè)師資隊(duì)伍有了較為明顯的業(yè)務(wù)提升，而且在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、競賽項(xiàng)目設(shè)置以及內(nèi)容豐富程度上都與崗位生產(chǎn)技能緊密結(jié)合，并且通過技能競賽形式培養(yǎng)和選拔出的技能人才在各自行業(yè)舞臺(tái)上得到了展示和肯定，而職業(yè)技能競賽良性的發(fā)展對競賽中處于裁決地位的裁判員也提出了更高的要求，裁判員除公正執(zhí)法外，還要引導(dǎo)該職業(yè)沿著正確的方向發(fā)展與提高，這就要求臨場執(zhí)法裁判員具有權(quán)威性。為了推動(dòng)技能普及與提高，裁判員在臨場執(zhí)法時(shí)，必須掌握好合理、平穩(wěn)的判斷標(biāo)準(zhǔn)，使選手能保證最佳狀態(tài)和發(fā)揮最高水平，增強(qiáng)競賽的精彩性與對抗性，作為職業(yè)技能競賽的專業(yè)裁判員需要具備更加扎實(shí)的技能素質(zhì)基礎(chǔ)。

二、職業(yè)技能競賽裁判應(yīng)當(dāng)掌握的技能素質(zhì)

裁判工作首先需要裁判員的專業(yè)技術(shù)知識和經(jīng)驗(yàn)，但同時(shí)需要科學(xué)的裁判方法，沒有科學(xué)的方法，僅憑裁判員的專業(yè)技術(shù)知識和經(jīng)驗(yàn)并不能保證高質(zhì)量的裁判結(jié)果。每個(gè)人的知識和經(jīng)驗(yàn)都會(huì)有某種局限，每個(gè)人的觀察和判斷都有可能發(fā)生錯(cuò)誤，只有依靠科學(xué)的裁判方法才可能克服個(gè)人知識和經(jīng)驗(yàn)的局限，控制好觀察和判斷錯(cuò)誤的影響，科學(xué)的裁判方法是裁判質(zhì)量的重要保證。

1.裁判要素是科學(xué)裁判方法的基礎(chǔ)

競賽裁判包括裁判規(guī)則、裁判標(biāo)準(zhǔn)、裁判評分三個(gè)要素。裁判規(guī)則是指裁判員的執(zhí)裁準(zhǔn)則，規(guī)定了裁判員的資格，選手的資格，競賽程序，評分程序，決定競賽名次的方法等。裁判標(biāo)準(zhǔn)包括評定競賽行為的若干指標(biāo)，評分量綱，最小記分單位及其意義等規(guī)定。比如裁判標(biāo)準(zhǔn)可以規(guī)定各種技術(shù)操作共同的評定指標(biāo)；操作的完整性，操作的穩(wěn)定性，操作難度以及產(chǎn)品質(zhì)量。裁判標(biāo)準(zhǔn)還需要規(guī)定裁判評分的量綱；最小記分單位；每一評分單位在各評定指標(biāo)上代表的價(jià)值相等。裁判評分指裁判員根據(jù)裁判標(biāo)準(zhǔn)對選手的表現(xiàn)做出判斷，并以記分的方式作為評定結(jié)果。在裁判中，根據(jù)各評定指標(biāo)，判斷選手操作結(jié)果的質(zhì)量，將評分分配到各評定指標(biāo)上，可以說，每名裁判員對選手的評定結(jié)果是各評定指標(biāo)得分的總和。裁判員只有準(zhǔn)確嚴(yán)格貫徹裁判要素，才能做出公正的裁決。

2.科學(xué)的裁判方法是公平公正裁判的保證

裁判方法指裁判員根據(jù)一定的裁判標(biāo)準(zhǔn)，觀察和判斷選手的表現(xiàn)并對選手的職業(yè)技能進(jìn)行評定的技術(shù)方法。合適的裁判方法應(yīng)該使得裁定結(jié)果具備“有效度、有信度、公正公平”三個(gè)條件。效度是指裁判結(jié)果的準(zhǔn)確程度，裁判方法的效度越高，表示它所裁定評價(jià)的結(jié)果正確反映職業(yè)技能的程度越高。信度是指所得裁定分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定性，一致性或可靠性，主要表現(xiàn)為裁定過程中對于各選手的評分標(biāo)準(zhǔn)是否基本相符。裁判工作質(zhì)量首先取決于每位裁判員掌握裁判標(biāo)準(zhǔn)的穩(wěn)定性.然后才有可能做到全體裁判員評分的一致性，最終達(dá)到裁判結(jié)果的準(zhǔn)確性。裁判員各自獨(dú)立判斷和評分，不允許任何其他組織或個(gè)人對裁判員的判斷和評分施加影響。為了使評分的平均值這種集中量數(shù)代表性更強(qiáng)，離散程度更小，就有必要去掉最高、最低兩個(gè)極端評分。其實(shí)，被剔除的評分并不表明裁判員的判斷有多嚴(yán)重的偏差，恰恰相反，因?yàn)楸惶蕹u分的裁判員“守住”了評分變異的“邊界”，也保證了整個(gè)裁判結(jié)果的有效性。

3、準(zhǔn)確無誤的裁判指令，避免裁判行為對參賽選手的影響

在職業(yè)技能競賽過程中，選手通過訓(xùn)練有素的職業(yè)技能來展現(xiàn)自身的業(yè)務(wù)水平，而社會(huì)心理學(xué)研究早已證明，當(dāng)從事精細(xì)動(dòng)作的操作或復(fù)雜困難的心智操作活動(dòng)時(shí)，他人在場都有可能降低活動(dòng)效率，提高差錯(cuò)率。作為職業(yè)技能競賽，裁判員必須要有明晰一致的裁判指令，避免在競賽過程中與選手有過多的交流，最大限度地減少對選手們競賽行為的影響。裁判員的言語，表情，視線，手勢，體勢等，都可能對選手產(chǎn)生某種暗示作用，增加選手們的心理緊張和壓力，從而影響競賽行為。特別是在職業(yè)技能競賽操作過程中，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照競賽標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，不能中斷或影響選手的連貫操作而導(dǎo)致選手發(fā)揮失常。

4、調(diào)適評定偏差是科學(xué)裁判方法的補(bǔ)充

職業(yè)技能競賽裁判主要依靠裁判員對選手行為及其結(jié)果的判斷。心理學(xué)研究證明，任何人的判斷都是可能發(fā)生錯(cuò)誤的。裁判員也不例外。心理學(xué)將績效評定中凡是非故意歪曲的判斷結(jié)果與事實(shí)的偏離統(tǒng)稱作評定偏差。評定偏差并不可怕。人能夠認(rèn)識到評定偏差，就可能消除或控制評定偏差的影響。通過培訓(xùn)，使裁判員們了解造成評定偏差原因，有可能發(fā)生的偏差類型，就能有意識地控制偏差因素，指導(dǎo)自己的判斷活動(dòng)，從而將評定偏差的影響控制到最小，獲得高質(zhì)量的裁判結(jié)果。造成評定偏差的原因有很多。首先，人的認(rèn)識能力的局限可能造成評定偏差。人辨別物理刺激差異的能力稱作差別感受性。可辨別的最小物理差異量稱作差別閡限。在職業(yè)技能競賽中，選手們都是百里挑一的優(yōu)秀職工，工作行為及其結(jié)果的差異更為微小。所以，裁判員有時(shí)可以借助某些測量儀器幫助自己做出判斷。其次，人的知識和經(jīng)驗(yàn)的局限也可能造成評定偏差。在職業(yè)技能競賽中，選手們的行為差異不僅表現(xiàn)在競賽過程中，還會(huì)表現(xiàn)競賽的其他方面，這時(shí)裁判員的專業(yè)技術(shù)知識和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)在判斷中起到重要的作用，培訓(xùn)和競賽裁判實(shí)踐可以幫助裁判員有效減少評定偏差。

此外，疲勞、厭倦、緊張、不認(rèn)真等，都可能增大評定偏差。評定偏差并不可怕。對裁判員的要求也并非超越自身的認(rèn)識能力和知識經(jīng)驗(yàn)的局限避免偏差，而是通過理性的觀察和判斷彌補(bǔ)認(rèn)識能力和知識經(jīng)驗(yàn)的局限。只要了解造成評定偏差的原因和可能發(fā)生的偏差類型，通過培訓(xùn)有意識地控制偏差因素，就可以將評定偏差控制到最小而不致影響裁判質(zhì)量。此外還有一些統(tǒng)計(jì)技術(shù)可以幫助競賽裁判有效控制評定偏差的影響，保證高質(zhì)量的裁判結(jié)果。

三、職業(yè)技能競賽裁判技能素質(zhì)的持續(xù)發(fā)展與更新

職業(yè)技能競賽裁判的技能素質(zhì)必須得到持續(xù)發(fā)展與更新，一方面裁判員要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)和提高，在專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域有更高更深的造詣，來引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展方向；另一方面，裁判員要與教練員與選手保持良好的溝通關(guān)系，從訓(xùn)練以及實(shí)際工作中獲得更多的培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)技巧和應(yīng)試應(yīng)賽措施，練就火眼金睛，能夠在競賽裁決中更準(zhǔn)確更到位更公平。職業(yè)競賽裁判員擔(dān)負(fù)著判定參賽各方的成績、勝負(fù)和名次，提高參賽者技能技術(shù)水平，培養(yǎng)良好道德風(fēng)貌和社會(huì)精神文明建設(shè)的重任。裁判員在場上是執(zhí)法者，在社會(huì)上是技能競賽的組織者、宣傳者和指揮者，在本人的工作單位是普通的勞動(dòng)者。賽前，裁判員要認(rèn)真學(xué)習(xí)競賽規(guī)程和規(guī)則，并檢查場地、器材、燈光等各項(xiàng)準(zhǔn)備工作情況，以及參賽者的服裝、號碼、其他標(biāo)志是否符合要求，按時(shí)開賽；賽中，要公正執(zhí)法，遇到意外情況發(fā)生時(shí)，應(yīng)保持鎮(zhèn)定，并合理而及時(shí)的進(jìn)行處理；賽后要認(rèn)真聽取意見，進(jìn)行總結(jié)和技術(shù)點(diǎn)評。這樣才能使得整個(gè)競賽和臨場裁判工作得以順利完成。為使競賽各方能在均等條件下進(jìn)行比賽，裁判員必須起公正執(zhí)法的作用。參賽選手們只有在充分掌握和理解評分標(biāo)準(zhǔn)和要求的前提下，才能毫無顧慮地充分發(fā)揮出他們的技術(shù)水平。裁判員正確執(zhí)行裁判規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)，努力消除錯(cuò)判，減少誤判，平穩(wěn)而準(zhǔn)確的進(jìn)行判定，是保證比賽在公平條件下順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。裁判員之間必須加強(qiáng)配合，互相支持，并要處理好裁判規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)事先所未能詳盡的問題，以鼓勵(lì)比賽的精彩性等，這些都是裁判員執(zhí)法水平的表現(xiàn)。

技能競賽根本目的和任務(wù)是為了增強(qiáng)職業(yè)技能水平，提高勞動(dòng)效率和經(jīng)濟(jì)效益，保證安全生產(chǎn)。而其中競賽裁判員的技能素質(zhì)決定著執(zhí)裁水平，使比賽在公正、平等、合乎規(guī)則和規(guī)程的條件下進(jìn)行。要使技能競賽深入人心，得到參與者的廣泛認(rèn)可，就要求技能競賽裁判員首先應(yīng)嚴(yán)格要求自己，工作中做到嚴(yán)肅、認(rèn)真、公正、準(zhǔn)確，切實(shí)加強(qiáng)專業(yè)技能素質(zhì)的提高，注重裁判方法的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，以滿足職業(yè)技能競賽活動(dòng)的需要，從而為職業(yè)教育水平的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

注釋

篇2

Abstract: This paper has inquired into approaches to train students' computer skills and professional qualifications so as to make them highly-qualified, versatile and practical personnel, who can meet the need of the fast informatized society through the reform in teaching content, procedures, methods of evaluation and teaching activities in the fundamental course of computer application based on the purpose of higher vocational training.

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);職業(yè)素質(zhì);教學(xué)改革

Key words: computer application base;computer base;professional qualifications; teaching reform

中圖分類號:F270 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1006-4311(2010)18-0206-02

1改革背景

隨著科學(xué)的發(fā)展,計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化等領(lǐng)域發(fā)揮著越來越大的作用。各行各業(yè)的信息化進(jìn)程不斷加速,電子商務(wù)、數(shù)字化校園、數(shù)字化圖書館等逐漸普及,在校學(xué)生面將面臨著前所未有的全方位信息化社會(huì)環(huán)境。利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題,已成為當(dāng)今學(xué)生必須具備的基本技能,也是用人單位要求應(yīng)聘者必須具備的基本技能之一[1]。

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是高職生入學(xué)后接受計(jì)算機(jī)知識的第一門課程,其教學(xué)目的是使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基本知識,具備運(yùn)用計(jì)算機(jī)分析問題和解決問題的能力,掌握利用計(jì)算機(jī)查詢信息、獲取信息、整合信息的技能,同時(shí)為學(xué)習(xí)其他相關(guān)課程和職業(yè)技能、培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)以及成功就業(yè)奠定基礎(chǔ),對以后運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問題,具有非常重要的意義。

2計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 培養(yǎng)目標(biāo)不明確高職培養(yǎng)的目標(biāo)是具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的、能直接工作在生產(chǎn)、技術(shù)、管理和服務(wù)第一線的應(yīng)用型人才。目前部分高職院校把培訓(xùn)目標(biāo)定位在應(yīng)用能力上,忽略或輕視了全面素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.2 教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需求相脫節(jié)雖然計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)在教材、教學(xué)內(nèi)容等方面不斷地更新,但與計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等的發(fā)展速度相比還存在一定的距離。學(xué)生從課堂和書本中獲得的信息技術(shù)理論、操作方法和應(yīng)用技巧在一定程度上與實(shí)際需求脫節(jié),難以直接運(yùn)用到企業(yè)的生產(chǎn)管理中去。

2.3 教學(xué)方法單一利用多媒體授課,在授課過程中,教師使用電子教案,信息量大,速度快,學(xué)生無法做到邊聽課邊做筆記,留給學(xué)生的印象較淺,容易遺忘。在整個(gè)教學(xué)過程中,教師是主體,學(xué)生仍然處于被動(dòng)接受的地位,不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性難以得到充分發(fā)揮。

2.4 考核方式偏離教學(xué)目的高職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的考核方式是與等級考試掛鉤。為了能夠有較高的過級率,老師在教學(xué)中往往會(huì)容易向應(yīng)試教育傾斜,在上課時(shí)忽視了考試大綱不要求的內(nèi)容,學(xué)生也開始為考而學(xué),不會(huì)綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)來解決實(shí)際問題,偏離了以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目的[2]。

3企業(yè)看重的職業(yè)素質(zhì)

3.1 團(tuán)隊(duì)合作能力美國工作協(xié)會(huì)以國內(nèi)100家大公司的領(lǐng)導(dǎo)者為研究對象,就在公司中哪種技巧最重要進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果顯示團(tuán)隊(duì)合作排在第一位[3]。如今優(yōu)秀的企業(yè)都很注重團(tuán)隊(duì)合作精神,將之視為公司文化價(jià)值之一,希望員工能將個(gè)人努力與實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)結(jié)合起來,成為可信任的團(tuán)隊(duì)成員。企業(yè)在招聘員工時(shí),都把是否“具備團(tuán)隊(duì)精神”作為一個(gè)重要的衡量指標(biāo)。任何企業(yè)的衰敗,都是由人心渙散開始的,打造一支具有戰(zhàn)斗力和凝聚力的團(tuán)隊(duì),才是企業(yè)基業(yè)常青的基石。

3.2 自主學(xué)習(xí)能力時(shí)代和環(huán)境在快速變化,對所有企業(yè)都提出了新的挑戰(zhàn),競爭日益激烈,因此,自主學(xué)習(xí)能力是競爭取勝的不二法門。英國殼碑石油公司的德吉斯(ArieDeGeus)說,“唯一持久的競爭優(yōu)勢,就是具有比你的競爭對手學(xué)習(xí)與變革(Innovate,即改革與創(chuàng)新)得更快的能力”。

3.3 創(chuàng)新能力企業(yè)需要那種具有創(chuàng)新能力的人。創(chuàng)新是贏得成功的一個(gè)重要保證,創(chuàng)新能力是我們每一個(gè)求職者都應(yīng)該努力培養(yǎng)的素質(zhì)。在現(xiàn)代企業(yè)中,企業(yè)無論是在錄用剛剛畢業(yè)的大學(xué)生方面,還是在對每位員工的考核方面,已經(jīng)不僅僅局限于專業(yè)技能的優(yōu)劣,具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的員工更受企業(yè)的器重和依賴。

4改革方案

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革的核心,以應(yīng)用為目的,以提高全面素質(zhì)為目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對實(shí)際工作的能力,團(tuán)隊(duì)合作能力,自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

4.1 以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對實(shí)際工作的能力為目標(biāo),更新教學(xué)內(nèi)容計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程主要是為了普及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識,適應(yīng)社會(huì)要求,使學(xué)生能夠解決在日常辦公中遇到的問題,適應(yīng)企業(yè)的基本需求。要使教學(xué)內(nèi)容真正貼合企業(yè)的需求。首先,要了解企業(yè)中實(shí)際崗位的職業(yè)需求,了解企業(yè)辦公過程中的實(shí)際應(yīng)用,就需要對已畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行回訪,了解其工作中對計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作需求;同時(shí)要組織教師到企業(yè)中,進(jìn)行實(shí)地調(diào)研考察,采集各類真實(shí)工作案例。然后,通過對各種零散案例的歸納整理,編寫適合教學(xué)的仿真案例。根據(jù)對畢業(yè)生回訪及用人單位需求,按不同的專業(yè)有側(cè)重點(diǎn)是組織教學(xué),力圖在課堂上營造出適合本專業(yè)崗位群的真實(shí)辦公環(huán)境,讓學(xué)生提前進(jìn)入“工作狀態(tài)”,主動(dòng)思考工作過程中可能會(huì)遇到的各類問題的解決方案,為其將來適應(yīng)真實(shí)工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.2 以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力為目標(biāo),優(yōu)化教學(xué)過程在上機(jī)實(shí)踐課中,使用“小組任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”。教師將班內(nèi)的學(xué)生分成了幾個(gè)小組,注意把基礎(chǔ)好的學(xué)生分配到各組。課前布置任務(wù),要求每個(gè)小組各自進(jìn)行探究學(xué)習(xí),共同完成任務(wù),并要使本組成員達(dá)到掌握的程度。教師只負(fù)責(zé)解決疑難問題,或?qū)f(xié)作差的小組進(jìn)行指導(dǎo)。課堂后期進(jìn)行抽查評比,并由小組代表進(jìn)行作品介紹。對于基礎(chǔ)好,悟性高,自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生,他掌握了本節(jié)所要求的知識后,還要負(fù)責(zé)向本組其余不會(huì)的成員進(jìn)行輔導(dǎo)講解,無形之中使知識進(jìn)一步深化,同時(shí)又根絕了他們眼高手低、好高騖遠(yuǎn)的毛病;對于悟性差的學(xué)生,原本在課堂上,教師講課,他難以明白,現(xiàn)在的狀態(tài)卻使他擁有一些“小老師”進(jìn)行輔助、加餐,反而接受的更快。在這種看似混亂的課堂中,發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性,加強(qiáng)了溝通,增強(qiáng)了團(tuán)體意識,培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作能力,更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

在課后作業(yè)或作品的布置安排中同樣可以采取相應(yīng)的方法,不是要求每位同學(xué)都交作業(yè)或作品,而是每組交一份,交的是本組最后整理的綜合版。這樣更有助于學(xué)生在課外要保持溝通聯(lián)系,通過開小組會(huì)議,定期匯報(bào)匯總等方式完成任務(wù)。最終在完成教學(xué)的同時(shí),又培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

4.3 以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo),改革考核方式自主學(xué)習(xí)能力正引起世界各國越來越廣泛的重視,并逐漸列入到從小學(xué)到大學(xué)的教育目標(biāo)與評價(jià)體系之中,成為評價(jià)人才綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。毋庸置疑,作為新世紀(jì)國家建設(shè)主要人才的大學(xué)生,自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)既是新世紀(jì)實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,也是國家實(shí)施自主強(qiáng)國戰(zhàn)略、參與國際市場競爭取勝的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程。這就是自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)在各國大學(xué)得到普遍重視的原因。

目前,學(xué)生在課余時(shí)間一般很少主動(dòng)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技能操作,電腦對他們來說主要是上網(wǎng)聊天,玩游戲的工具。針對這一情況,可以仿照網(wǎng)絡(luò)游戲通過提升經(jīng)驗(yàn)值從而提高等級的模式開發(fā)一套“職業(yè)辦公技能訓(xùn)練系統(tǒng)”。在系統(tǒng)里把對企業(yè)的各類真實(shí)工作案例分成為以下6大操作技能模塊:打字技能模塊、操作系統(tǒng)基本操作技能模塊、Word文字處理軟件操作技能模塊、Excel電子表格軟件操作技能模塊、PowerPoint演示文稿軟件操作技能模塊、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作技能模塊。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入系統(tǒng),在各技能模塊中進(jìn)行訓(xùn)練,當(dāng)技能經(jīng)驗(yàn)值達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)后,方可報(bào)名考試。考試采取自己報(bào)名,由教務(wù)處、實(shí)訓(xùn)中心、計(jì)算機(jī)系共同組織,每名學(xué)生在校期間均有5次考試機(jī)會(huì),要求計(jì)算機(jī)系各專業(yè)學(xué)生在前兩個(gè)學(xué)期通過,全院非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在前四個(gè)學(xué)期內(nèi)完成。學(xué)校每五周組織一次考試。在學(xué)習(xí)期間,學(xué)生考試合格,即完成了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作課程,成績記為合格,下面未完課程準(zhǔn)許免修?？荚嚨攸c(diǎn)統(tǒng)一安排在機(jī)房,防止替考現(xiàn)象的發(fā)生?？荚嚦煽冇煽荚囓浖詣?dòng)評判,監(jiān)考教師只做考場記錄。每次考試成績由教務(wù)處登記到教務(wù)管理系統(tǒng),學(xué)生可以上網(wǎng)查詢。

這種考核方式,可以較好的避免了學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊而造成的矛盾,學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人情況,自我管理時(shí)間,自主安排學(xué)習(xí)計(jì)劃,最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.4 以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo),開展教學(xué)活動(dòng)目前,我國大學(xué)生特別是普通高職院校的大學(xué)生,創(chuàng)新能力還是較低,主要表現(xiàn)出在以下兩方面:①缺乏創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望。許多大學(xué)生雖然不滿足于現(xiàn)狀,但往往只是牢騷滿腹,唉聲嘆氣,自己缺乏行動(dòng)的信心和決心。②缺乏創(chuàng)新的興趣?，F(xiàn)在大學(xué)生的興趣往往隨著時(shí)間、環(huán)境、心情經(jīng)常變化,缺乏深度和廣度。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,首先教師應(yīng)轉(zhuǎn)變已有的教學(xué)觀念。教師在教學(xué)過程中不應(yīng)該向?qū)W生灌輸知識,而應(yīng)該發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力,要引導(dǎo)學(xué)生積極參與認(rèn)知過程,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在教學(xué)中要始終貫徹以學(xué)生為中心的教育觀念。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,,加強(qiáng)學(xué)生的行動(dòng)信心和決心開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,使學(xué)生的創(chuàng)新思維一直處于活躍狀態(tài)。另外,定期舉辦競賽等教學(xué)活動(dòng)。在一定時(shí)候舉辦一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的競賽,既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)作欲望,又能在比賽進(jìn)程種培訓(xùn)學(xué)生的創(chuàng)新意識。如舉辦各種主題的PowerPoint設(shè)計(jì)大賽,電子手抄報(bào)比賽,個(gè)人簡歷設(shè)計(jì)大賽等。在比賽過程中要注意去挖掘創(chuàng)意,鼓勵(lì)創(chuàng)新。

5結(jié)束語

高職院校的一切教學(xué)工作都應(yīng)該以提高學(xué)生的整體素質(zhì)和就業(yè)能力為宗旨。以提高學(xué)生運(yùn)用知識分析和解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)合作能力,自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)。《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是面向所有專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課,在高職人才培養(yǎng)過程中應(yīng)該起到重大的作用,在教學(xué)過程中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)能力,更要注意培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì),提高學(xué)生整體素質(zhì),增強(qiáng)就業(yè)競爭力。

參考文獻(xiàn):

[1]陳平生,蔡博.基于職業(yè)崗位的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革實(shí)踐[J].岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2009,24(1).

篇3

關(guān)鍵詞：出版 統(tǒng)計(jì)人員 素養(yǎng)

隨著新聞出版業(yè)市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和完善，統(tǒng)計(jì)工作的重要性日益顯現(xiàn)，迫切需要建立一支具有良好統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)、掌握一定的新聞出版業(yè)的專業(yè)技術(shù)、能適應(yīng)信息化條件下統(tǒng)計(jì)工作特點(diǎn)的相對固定的統(tǒng)計(jì)人員隊(duì)伍。因此，我們必須按照科學(xué)發(fā)展的要求，加快提升統(tǒng)計(jì)人員的職業(yè)素養(yǎng)，盡速建立一支具有深厚的科技統(tǒng)計(jì)專業(yè)知識和理論聯(lián)系實(shí)際的工作能力以及較強(qiáng)的科研能力的復(fù)合型統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才隊(duì)伍，這也是做好新聞出版業(yè)統(tǒng)計(jì)工作的關(guān)鍵和根本保證。

一、新聞出版業(yè)統(tǒng)計(jì)人員應(yīng)該具備的政治素質(zhì)和思想素質(zhì)

1.依法統(tǒng)計(jì)的職業(yè)素質(zhì)。這是做好新聞出版業(yè)統(tǒng)計(jì)工作必須遵守的原則和基本素質(zhì)要求。首先，統(tǒng)計(jì)人員必須學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)法，了解熟知統(tǒng)計(jì)法，正確行使統(tǒng)計(jì)人員的職權(quán)，依法辦事，嚴(yán)格按統(tǒng)計(jì)規(guī)則去履行統(tǒng)計(jì)工作義務(wù)，做到有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)，維護(hù)統(tǒng)計(jì)工作的正義和原則。其次，統(tǒng)計(jì)人員必須認(rèn)真學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)制度，深刻理解統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的定義，嚴(yán)格按指標(biāo)解釋進(jìn)行統(tǒng)計(jì)工作，才能保證統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的權(quán)威性。

2.高度的工作責(zé)任感和事業(yè)心。責(zé)任勝于能力，一個(gè)人的事業(yè)心和責(zé)任感是做好任何一項(xiàng)工作的首要條件。新聞出版業(yè)統(tǒng)計(jì)人員默默無聞、枯燥繁瑣、工作清苦、任務(wù)繁重、工作量較大，有些基層統(tǒng)計(jì)人員甚至是兼職工作，壓力較大，較容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。新聞出版業(yè)的特殊性，使統(tǒng)計(jì)工作對統(tǒng)計(jì)人員的事業(yè)心和責(zé)任感提出了更高要求，必須具備敬業(yè)、忠誠、奉獻(xiàn)的職業(yè)素質(zhì)，逐步培養(yǎng)尊職敬業(yè)的崇高精神，如果沒有這種精神，是做不了更做不好這項(xiàng)工作的，這是統(tǒng)計(jì)人員做好統(tǒng)計(jì)工作的前提。

3.求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。統(tǒng)計(jì)的生命就在于真實(shí)。實(shí)事求是、求真務(wù)實(shí)這是做好統(tǒng)計(jì)工作的核心要素之一，也是新時(shí)代對于統(tǒng)計(jì)人員在思想境界上的基本要求。新聞出版業(yè)的特殊性要求統(tǒng)計(jì)人員要做到報(bào)實(shí)數(shù)、講實(shí)情、辦實(shí)事、求實(shí)效，堅(jiān)決反對和制止統(tǒng)計(jì)工作中出現(xiàn)弄虛作假、虛報(bào)浮夸的行為，只有這樣才能保證統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)真實(shí)可靠。

4.團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助和諧的團(tuán)隊(duì)精神。統(tǒng)計(jì)工作的最終成品是一項(xiàng)集體作戰(zhàn)的成果，一場場硬戰(zhàn)是要靠團(tuán)隊(duì)協(xié)作共同攻克完成的，在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，人人都要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，使整個(gè)團(tuán)隊(duì)有一個(gè)互動(dòng)和諧的氛圍，大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，統(tǒng)計(jì)執(zhí)行力才能得以強(qiáng)化。要不得半點(diǎn)個(gè)人英雄主義和工作懈怠狀態(tài)，如一個(gè)人的工作步調(diào)與集體不一致，辦事拖拉，沒有時(shí)間觀念，會(huì)直接影響其他工作環(huán)節(jié)。為確保各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)工作的圓滿完成，大家必須心往一處想，勁往一處使，齊心協(xié)力，緊密協(xié)作。

二、新聞出版業(yè)統(tǒng)計(jì)人員需要具備的知識素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)

優(yōu)良的知識素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)是做好統(tǒng)計(jì)工作的保證，具體包括以下幾方面。

1.扎實(shí)的統(tǒng)計(jì)專業(yè)知識和新聞出版業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識，這是新聞出版業(yè)統(tǒng)計(jì)人員做好本職工作的必要條件。統(tǒng)計(jì)學(xué)知識是統(tǒng)計(jì)工作要求的基本知識，包括數(shù)理統(tǒng)計(jì)、統(tǒng)計(jì)實(shí)務(wù)、統(tǒng)計(jì)調(diào)查方法等。此外，還要了解新聞出版業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識。新聞出版業(yè)的各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)制度中各指標(biāo)的含義、指標(biāo)間的關(guān)系是有其統(tǒng)計(jì)意義的科學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法、數(shù)據(jù)的真實(shí)準(zhǔn)確是靠統(tǒng)計(jì)人員扎實(shí)的統(tǒng)計(jì)專業(yè)知識和新聞出版業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識來檢驗(yàn)的。具備這些知識，才能成為新聞出版業(yè)統(tǒng)計(jì)的行家里手。

2.善于發(fā)現(xiàn)、善于分析、追根求源的工作精神。綜合統(tǒng)計(jì)工作特別是更高層級的統(tǒng)計(jì)工作，是通過各路數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上匯總、整理、分析的工作過程，數(shù)據(jù)的來源渠道較多，經(jīng)手人多，每層級人員在審核數(shù)據(jù)時(shí)都須要保持冷靜、理智的心態(tài)和清醒的頭腦，不但要知道數(shù)據(jù)的出處，對不明白有疑問的數(shù)據(jù)一定要搞清楚，堅(jiān)決不能用無根據(jù)的數(shù)據(jù)，只有堅(jiān)持這樣的追根求源的工作精神，才能保證統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量。

3.較強(qiáng)的協(xié)調(diào)溝通能力。筆者在多年的統(tǒng)計(jì)工作中，深感溝通、協(xié)調(diào)對于統(tǒng)計(jì)人員而言尤為重要。在統(tǒng)計(jì)過程中常常要接觸各個(gè)專業(yè)、各個(gè)部門單位的人員，為了及時(shí)、準(zhǔn)確地取得數(shù)據(jù)，有必要掌握一定的公關(guān)技巧，與各類人員要善于溝通，相互配合，保持良好的互動(dòng)關(guān)系，才能讓統(tǒng)計(jì)工作的推諉、拖拉現(xiàn)象減少出現(xiàn)，保證統(tǒng)計(jì)工作的順利開展。

4.必須具備分析數(shù)據(jù)的能力，保持對事物的敏感度。在新聞出版業(yè)統(tǒng)計(jì)工作中，各級統(tǒng)計(jì)人員要準(zhǔn)確把握行業(yè)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，從數(shù)據(jù)的表象看到數(shù)據(jù)的本質(zhì)，通過科學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法，進(jìn)行全面客觀的分析，從而為各級領(lǐng)導(dǎo)決策提供問題產(chǎn)生的原因及解決問題的方法和建議。

5.善于學(xué)習(xí)積累，逐步具備豐富的統(tǒng)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)。作為一名有經(jīng)驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)人員，必須具有把工作經(jīng)歷變工作經(jīng)驗(yàn)的能力，時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，善于總結(jié)，不斷提升，保持這種再生資源。隨市場經(jīng)濟(jì)的深入，發(fā)展模式不斷出現(xiàn)新的狀況，要保持統(tǒng)計(jì)工作的良性發(fā)展，不具備豐富的統(tǒng)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)人員是無法做到的。

三、建立高素質(zhì)新聞出版業(yè)統(tǒng)計(jì)隊(duì)伍的幾點(diǎn)建議

提升統(tǒng)計(jì)人員職業(yè)素養(yǎng)是一項(xiàng)長期的任務(wù)，也是一項(xiàng)十分緊迫的工作。根據(jù)新聞出版業(yè)統(tǒng)計(jì)工作的任務(wù)要求和特點(diǎn)規(guī)律，在抓相關(guān)人員政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、知識素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)等方面，筆者認(rèn)為應(yīng)著力做好以下幾個(gè)方面的工作。

1.加強(qiáng)法律法規(guī)教育，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)人員職業(yè)道德。目前的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，基本上反映了新聞出版業(yè)的發(fā)展水平，但不排除個(gè)別單位或部門存在弄虛作假現(xiàn)象。為此，建議加大統(tǒng)計(jì)有關(guān)的法律法規(guī)教育，營造良好的統(tǒng)計(jì)氛圍。新聞出版業(yè)統(tǒng)計(jì)部門可建立統(tǒng)計(jì)行政執(zhí)法責(zé)任制和統(tǒng)計(jì)違法案件通報(bào)制度。選擇重點(diǎn)省，重點(diǎn)企業(yè)、事業(yè)單位作為重點(diǎn)檢查對象，針對統(tǒng)計(jì)工作方法，查看工作流程，抽查企、事業(yè)單位原始數(shù)據(jù)，整治瞞報(bào)、漏報(bào)和虛報(bào)行為。對出現(xiàn)的統(tǒng)計(jì)違法行為，切實(shí)做好查出一起處理一起，樹立政府統(tǒng)計(jì)權(quán)威。

2.建立規(guī)范的培訓(xùn)制度，推進(jìn)基層統(tǒng)計(jì)隊(duì)伍建設(shè)。市場經(jīng)濟(jì)條件下的統(tǒng)計(jì)，必須具備一定的專業(yè)知識和技術(shù)技能的人來完成，必須具備敏銳的洞察力，有分析問題、研究問題、解決問題的能力，有高度責(zé)任心的人來勝任。為此，建議新聞出版業(yè)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)充分重視統(tǒng)計(jì)工作，在嚴(yán)把統(tǒng)計(jì)人員“入口關(guān)”的同時(shí)，建立規(guī)范的人才培訓(xùn)制度，通過周期性的學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育，不斷提高統(tǒng)計(jì)人員的業(yè)務(wù)水平。只有統(tǒng)計(jì)人員的專業(yè)水平和職業(yè)道德修養(yǎng)提高了，源頭數(shù)據(jù)質(zhì)量才能得以提高，才能全面、及時(shí)、準(zhǔn)確地向上級統(tǒng)計(jì)部門提供各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)資料。

3.加大統(tǒng)計(jì)工作資金和人員投入，提高統(tǒng)計(jì)人員的工作地位。建議在新聞出版業(yè)相關(guān)企、事業(yè)單位內(nèi)部設(shè)立專職統(tǒng)計(jì)人員，同時(shí)，制定對統(tǒng)計(jì)人員的獎(jiǎng)懲制度，用制度說話，用制度規(guī)范行為，為統(tǒng)計(jì)人員營造一個(gè)良好的工作環(huán)境。切實(shí)提升統(tǒng)計(jì)人員的工作地位和工作責(zé)任感，吸納更多既熟悉統(tǒng)計(jì)又具備相關(guān)業(yè)務(wù)知識、精通計(jì)算機(jī)的復(fù)合型高素質(zhì)人才，減少人員頻繁流動(dòng)，穩(wěn)定統(tǒng)計(jì)人才隊(duì)伍，提高統(tǒng)計(jì)制度貫徹的連續(xù)性、統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)的銜接性。

4.完善績效考核和激勵(lì)機(jī)制，督促統(tǒng)計(jì)人員提高各方面素質(zhì)。完善嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)和規(guī)范的長效考核機(jī)制，首先要制定新聞出版業(yè)統(tǒng)計(jì)人員績效考核、評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。其次，按照“定性和定量”相結(jié)合的原則， 客觀、公正地對統(tǒng)計(jì)制度與指標(biāo)的完成情況進(jìn)行考核，將隨機(jī)抽樣與群眾測評有機(jī)結(jié)合，監(jiān)督評價(jià)結(jié)果，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣、獎(jiǎng)勤罰懶，努力形成積極向上、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的良好氛圍。

參考文獻(xiàn)

[1]王芳.淺談企業(yè)統(tǒng)計(jì)人員應(yīng)具備的素質(zhì)[J].中外企業(yè)家，2013（2）.

[2]李超.淺談統(tǒng)計(jì)人員素質(zhì)的重要性[J].中國證券期貨，2011（5）.

篇4

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 文化基礎(chǔ)課 護(hù)生職業(yè)素養(yǎng)

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（b）-0181-02

護(hù)士職業(yè)素養(yǎng)是指從事護(hù)理職業(yè)的人員在從業(yè)時(shí)所必須具備的綜合素質(zhì)和涵養(yǎng)，是通過培養(yǎng)、教育、自我修養(yǎng)、自我鍛煉而獲得的一系列知識技能、行為習(xí)慣、文化涵養(yǎng)、品質(zhì)特點(diǎn)的綜合，是護(hù)理職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求。隨著傳統(tǒng)護(hù)理向科學(xué)護(hù)理的過渡，護(hù)士不僅僅是醫(yī)生的助手，更是醫(yī)生的合作者；護(hù)理的手段不僅是技術(shù)操作，還擔(dān)負(fù)著身心整體護(hù)理及社會(huì)性的防病治病；護(hù)理體系的發(fā)展，對護(hù)士的綜合素質(zhì)要求越來越高。只有高素質(zhì)的護(hù)士才能承擔(dān)起當(dāng)今的護(hù)理工作。

職業(yè)素養(yǎng)教育是職業(yè)院校培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用性專門技術(shù)人才的重要內(nèi)容，也是辦好職業(yè)教育的重要內(nèi)容和途徑，更是以就業(yè)為導(dǎo)向發(fā)展職業(yè)教育的必然選擇。為此，幾乎所有的職業(yè)院校都很重視職業(yè)素養(yǎng)教育，在幾乎所有的專業(yè)課上都十分注重對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是在職業(yè)院校的文化基礎(chǔ)課上很少涉及到對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

我們認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，不僅僅是專業(yè)課教師的任務(wù)，應(yīng)該從一入校的文化基礎(chǔ)課就開始。而且提高學(xué)生的素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的能力，不是一位教師、一門課程就能實(shí)現(xiàn)和完成的，它需要多名教師，最好是所有教師在教學(xué)過程中全天候的滲透職業(yè)素養(yǎng)教育。我們在借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的職業(yè)教育理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)，由多名教師在選定的德育、化學(xué)、語文、英語、計(jì)算機(jī)等文化基礎(chǔ)課上同時(shí)進(jìn)行探索與實(shí)踐。以下是我們的一點(diǎn)做法，敬請同行參考、批評、指正。

1 在德育課上滲透護(hù)生職業(yè)素養(yǎng)的探索與實(shí)踐

護(hù)理倫理學(xué)是臨床護(hù)理學(xué)中的一門新興學(xué)科，也是把護(hù)理工作提升到人文關(guān)懷層次的必要條件。利用護(hù)理倫理課對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)作風(fēng)教育，進(jìn)而提升其職業(yè)素養(yǎng)，幫助她們樹立正確的護(hù)理職業(yè)觀念非常有利。

但是，在中等職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校實(shí)際的教育教學(xué)活動(dòng)中，護(hù)理倫理教育對中職護(hù)生職業(yè)素養(yǎng)提高的作用卻沒能得到充分的發(fā)揮。筆者分析了當(dāng)前中職護(hù)理倫理教育中存在的一些不足，并提出了改進(jìn)辦法。

（1）很多學(xué)校對護(hù)理倫理教育的重視程度不夠，僅僅是在德育教學(xué)或護(hù)理專業(yè)課中進(jìn)行部分的滲透，沒有一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程。學(xué)校應(yīng)該設(shè)置單獨(dú)的護(hù)理倫理課程，制定詳細(xì)的培養(yǎng)計(jì)劃、評價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生多實(shí)踐、多思考，從職業(yè)倫理入手，提高職業(yè)道德水平，進(jìn)而提升中職護(hù)生整體的職業(yè)素養(yǎng)。（2）目前在護(hù)理倫理授課過程中，通常是以封閉的課堂講授為主，學(xué)生缺乏護(hù)理倫理實(shí)踐的機(jī)會(huì)和途徑。能在課堂上進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)只能是放映視頻和案例討論，實(shí)際學(xué)習(xí)效果并不明顯。護(hù)理倫理課應(yīng)當(dāng)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，有計(jì)劃的開展一些倫理見習(xí)活動(dòng)，讓中職護(hù)生通過在校期間對臨床護(hù)理工作的接觸來體驗(yàn)職業(yè)角色，切身體會(huì)護(hù)理工作中存在的倫理問題，促進(jìn)中職護(hù)生對護(hù)理倫理思想的理解，提升職業(yè)素養(yǎng)。（3）目前護(hù)理倫理課程在評價(jià)方式上往往是以知識考評為主，學(xué)生只把考試當(dāng)作學(xué)習(xí)的最終目的，被動(dòng)的學(xué)習(xí)，意識不到護(hù)理倫理對其職業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)建具有十分重要的作用。護(hù)理倫理教育的目標(biāo)應(yīng)該是能否有效地提升中職護(hù)生的職業(yè)素養(yǎng)，幫助她們達(dá)到當(dāng)今社會(huì)對于護(hù)理人員在人文素養(yǎng)上的要求。因此，必須更加注重中職護(hù)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評價(jià)，以及學(xué)生的自我評價(jià)，形成多元化的評價(jià)體系，讓學(xué)生自覺主動(dòng)的參與到護(hù)理倫理的學(xué)習(xí)中。（4）目前中等職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校護(hù)理倫理學(xué)的教師大多由護(hù)理專業(yè)教師或者德育教師兼任，沒受過系統(tǒng)的護(hù)理倫理理論與實(shí)踐的培訓(xùn)。不是對倫理問題的分析不夠深刻透徹，人文吸引力不足，就是對臨床護(hù)理實(shí)踐工作的現(xiàn)狀、需求等認(rèn)識不足，偏離臨床的客觀實(shí)際。學(xué)校應(yīng)該對護(hù)理倫理的任課教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，護(hù)理倫理教學(xué)師資水平的提升必將有利于學(xué)生的護(hù)理倫理學(xué)習(xí)。

只有改進(jìn)護(hù)理倫理教學(xué)中的這些不足，才能使其在提升中職護(hù)生職業(yè)素養(yǎng)的過程中真正發(fā)揮實(shí)際作用。

2 在化學(xué)課上滲透護(hù)生職業(yè)素養(yǎng)的探索與實(shí)踐

筆者在一次有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上對學(xué)生滲透職業(yè)素養(yǎng)教育的幾點(diǎn)具體做法與思考。

（1）課前準(zhǔn)備了一些相關(guān)有機(jī)物的模型圖片，又制作了幾種有機(jī)物的三維結(jié)構(gòu)動(dòng)畫，作為教學(xué)輔助在教學(xué)過程中適時(shí)播放。這種直觀、生動(dòng)、形象的教學(xué)手段，為學(xué)生順利地完成實(shí)踐活動(dòng)提供了有力的保證。（2）保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生普遍樂于參與化學(xué)實(shí)踐，這是非常有利于教學(xué)的一個(gè)重要因素。教師要盡可能地開設(shè)一些相關(guān)的、有趣味性的實(shí)驗(yàn)，把某些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)為設(shè)計(jì)型、探索型的實(shí)驗(yàn)。（3）在實(shí)踐過程中，教師應(yīng)始終在學(xué)生中巡視、指導(dǎo)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生遇到困難時(shí)，注重啟發(fā)，通過觀察、提示、討論等形式幫他找到問題之所在，使他能獨(dú)立、有效地完成實(shí)踐活動(dòng)，而不是教師簡單地手把手教他如何搭建模型。（4）在實(shí)踐過程中，適時(shí)提出一些相關(guān)問題，使學(xué)生能夠把自己的實(shí)踐和所學(xué)的理論知識相聯(lián)系，避免了二者的脫節(jié)。比如，當(dāng)學(xué)生拿到搭建球棍模型的材料―小球和短棍時(shí)，請他們首先觀察并思考：“不同顏色的小球大小不同，小球上的開孔數(shù)目也不同，在搭建模型時(shí)如何選擇？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系到學(xué)過的“有機(jī)物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”上。（5）讓事實(shí)說話，用自己的實(shí)踐驗(yàn)證所學(xué)的理論知識。當(dāng)學(xué)生搭建出甲烷、乙烯的模型時(shí)，碳原子的空間形狀自然就呈現(xiàn)出來了，根本不需要教師過多的解釋，學(xué)生也不必再死記硬背了。（6）引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。當(dāng)所有的模型都搭建完成時(shí)，把問題引向深入：“為什么同分異構(gòu)體的性質(zhì)不同？”“為什么表示有機(jī)物時(shí)常用結(jié)構(gòu)簡式而不是分子式？”這時(shí)看著自己親手搭建的模型，回想著剛才的搭建過程，學(xué)生們幾乎是異口同聲的回答：“因?yàn)樗鼈兊慕Y(jié)構(gòu)不同！”“因?yàn)橛袡C(jī)物同一個(gè)分子式可以表示不同的分子！”這時(shí)的學(xué)生對有機(jī)物的結(jié)構(gòu)已經(jīng)有了深入的認(rèn)識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握有機(jī)物的性質(zhì)以及二者之間的關(guān)系打下了良好的基礎(chǔ)。

通過這次化學(xué)實(shí)踐課，學(xué)生通過親自動(dòng)手，對有機(jī)物的結(jié)構(gòu)有了深入認(rèn)識，為有機(jī)化學(xué)知識的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，更重要的是在潛移默化中完成了對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3 在語文課上滲透護(hù)生職業(yè)素養(yǎng)的探索與實(shí)踐

作為一名醫(yī)護(hù)工作者，是否能同患者、患者家屬以及同行之間準(zhǔn)確、有效地進(jìn)行溝通，口頭表達(dá)能力發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。語文課是提高中職衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生基本素質(zhì)的重要課程，也是培養(yǎng)學(xué)生日?？谡Z交際能力的重要途徑。因此，應(yīng)該著力扭轉(zhuǎn)中職衛(wèi)校學(xué)校語文教學(xué)中偏廢口語教學(xué)的現(xiàn)狀?？梢酝ㄟ^朗讀、復(fù)述、傾聽、對話、演講、辯論等訓(xùn)練來提高學(xué)生的口語交際能力。

（1）識記普通話常用字，讀準(zhǔn)字音，為口語交際訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。以《漢語拼音方案》《普通話口語教程》為依據(jù)，為學(xué)生設(shè)計(jì)訓(xùn)練作業(yè)，讓學(xué)生逐字逐詞標(biāo)聲調(diào)，要求聲音洪亮，音準(zhǔn)、調(diào)準(zhǔn)、不錯(cuò)字、不多字、不少字、不倒字。（2）朗讀訓(xùn)練是練習(xí)口語的基本形式。朗讀既可以提高普通話水平，也可以加強(qiáng)口語與書面語的聯(lián)系，使口語更規(guī)范。朗讀還可以增加詞匯和句式的儲(chǔ)備，培養(yǎng)敏銳的語感?？砷_展朗誦比賽等，來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓朗讀變得輕松愉悅。（3）復(fù)述是從朗讀材料到自由表達(dá)重要的過渡環(huán)節(jié)，有利于培養(yǎng)系統(tǒng)而連貫的說話能力。復(fù)述時(shí)要求學(xué)生做到內(nèi)容基本正確，不歪曲原意，不遺漏關(guān)鍵，恰當(dāng)取舍，詳略得當(dāng)。還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)?shù)刈⑷肭楦?。?）學(xué)會(huì)傾聽，是與他人順利溝通的必備能力。作為一名護(hù)士，只有通過傾聽，準(zhǔn)確的了解患者的感受，才能使患者受到良好的護(hù)理和恰當(dāng)?shù)闹委煛W(xué)會(huì)傾聽，要樂于傾聽，善于傾聽。傾聽時(shí)，要精神集中專注，勤于思考分析，積極恰當(dāng)?shù)姆答仭＃?）對話訓(xùn)練是把口頭表達(dá)從單方轉(zhuǎn)為雙方的形式。教師在設(shè)計(jì)話題時(shí)最好和學(xué)生今后從事的護(hù)理工作相關(guān)。對話不僅有利于鍛煉學(xué)生的口才，而且有利于鍛煉學(xué)生的思維。（6）演講是最能反映個(gè)人思想感情口語表達(dá)能力的形式。它要求口語、表情、動(dòng)作互相配合，以表達(dá)比較系統(tǒng)的觀點(diǎn)和感情。教師可以選擇一些比較經(jīng)典的演講視頻供學(xué)生欣賞，從而體會(huì)到演講的目的性、鼓動(dòng)性和藝術(shù)性。演講訓(xùn)練要由易到難：依稿表達(dá)、脫稿講述、即興演講。通過循序漸進(jìn)的反復(fù)訓(xùn)練，不能使每個(gè)學(xué)生都成為一個(gè)成功的演講者，但口頭表達(dá)能力一定會(huì)顯著提高。（7）辯論是最能體現(xiàn)對話能力的口頭表達(dá)形式。訓(xùn)練時(shí)要讓學(xué)生掌握辯論的基本知識，在辯論后教師要對比分析雙方辯手的表現(xiàn)，使學(xué)生了解自己的優(yōu)勢和不足，明確努力的方向。設(shè)置難度適當(dāng)、與學(xué)生今后從事的護(hù)理工作相關(guān)的辯題，以辯論比賽的形式，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)合學(xué)生的專業(yè)情況，從不同的角度系統(tǒng)地、有計(jì)劃地去訓(xùn)練學(xué)生，以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，為今后出色地完成護(hù)理工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4 在英語課上滲透護(hù)生職業(yè)素養(yǎng)的探索與實(shí)踐

多元文化護(hù)理是當(dāng)今護(hù)理學(xué)界研究的重點(diǎn)，它正深刻地影響著世界護(hù)理的發(fā)展方向。融合多元文化的英語教育教學(xué)理念是針對國家護(hù)理教育提出的又一更高的需求，它同時(shí)也是當(dāng)前護(hù)生英語教育教學(xué)最迫切要求的任務(wù)。筆者在英語教育教學(xué)中實(shí)施多元文化理念的體會(huì)：

（1）喚醒。

①教育者需要自我喚醒。英語教育工作者應(yīng)對多元文化具有敏感性，能通過各種方式不斷地學(xué)習(xí)和積累多元文化知識。教師能夠深刻認(rèn)識到多元文化教育對培養(yǎng)護(hù)生的職業(yè)素質(zhì)具有的意義，自覺地將自己對多元文化的理解轉(zhuǎn)化到教育教學(xué)中。②教育者要有目的地、通過多元化的教學(xué)手段和方法喚醒學(xué)生的多元文化意識。在針對護(hù)生的英語教育教學(xué)中，不僅要喚醒他們對存在于以英語為母語國家的一般社會(huì)生活中的多元文化的認(rèn)知意識，還要喚醒他們對存在于特殊的醫(yī)護(hù)環(huán)境中的多元文化的認(rèn)知意識。

（2）融合。

①現(xiàn)行的中職英語教學(xué)大綱，主要側(cè)重的是英語知識和語言技能，對文化方面的培養(yǎng)目標(biāo)略有提及。在制定英語教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)考慮到針對護(hù)生實(shí)施英語教學(xué)的特殊性，在文化方面應(yīng)提出具體的目標(biāo)，不僅體現(xiàn)在基礎(chǔ)英語教學(xué)目標(biāo)的制定上，還要考慮醫(yī)護(hù)環(huán)境中的特殊文化，在專業(yè)英語教學(xué)目標(biāo)的制定上有所體現(xiàn)。②當(dāng)前中職英語教學(xué)可利用的課程資源局限在英語教材上，教輔資料、文字音像資料幾乎沒有。在開發(fā)護(hù)生英語教學(xué)資源時(shí)，應(yīng)將涉及本國和國際護(hù)理領(lǐng)域的文字資料、音像資料、網(wǎng)絡(luò)資源等利用起來，形成具有護(hù)理教育特色的英語課程。③中職學(xué)生的本國文化知識貧瘠，對英語國家文化的認(rèn)知幾乎為零。在教學(xué)中盡可能給學(xué)生提供體會(huì)多元文化氛圍的機(jī)會(huì)。設(shè)置多種評價(jià)方式評定學(xué)生的文化能力，將評定結(jié)果作為評價(jià)學(xué)生成績的重要組成部分。

（3）內(nèi)化。

將多元文化理念內(nèi)化到英語教育教學(xué)中是教育的升華，教師和學(xué)生彼此在心靈上產(chǎn)生共振，教師有傳播的激情，學(xué)生有汲取的渴望，他們心靈相通，相互碰撞。

融合多元文化理念的英語教學(xué)，有助于培養(yǎng)護(hù)生理解尊重和包容的品質(zhì)，訓(xùn)練護(hù)生的評判性思維能力，培養(yǎng)護(hù)生的溝通與協(xié)作能力。

5 在計(jì)算機(jī)課上滲透護(hù)生職業(yè)素養(yǎng)的探索與實(shí)踐

針對目前中職衛(wèi)校學(xué)生的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中最適合以任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的項(xiàng)目教學(xué)為主。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)式項(xiàng)目教學(xué)，設(shè)置合理的情境，讓學(xué)生身臨其境，積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來，在完成任務(wù)的同時(shí)獲取巨大的成就感和良好的職業(yè)素質(zhì)，并對未來職業(yè)產(chǎn)生無限的憧憬和熱愛。

在教學(xué)過程中，計(jì)算機(jī)教師首先要讓學(xué)生明確這門課程的重要性不是在學(xué)校，而是在現(xiàn)實(shí)的工作、生活中?，F(xiàn)在各大醫(yī)院都引入了先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)來輔助完成醫(yī)護(hù)工作，這就要求醫(yī)護(hù)工作者具有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。教師在設(shè)置教學(xué)情境時(shí)，應(yīng)多引入與護(hù)理工作相關(guān)的元素來激發(fā)學(xué)生興趣，在課堂上教師輔助學(xué)生來完成一項(xiàng)“真實(shí)的”護(hù)理工作。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中始終把自己當(dāng)作一名職業(yè)護(hù)士，充分的融入到任務(wù)中來，進(jìn)入課堂就如同站在自己的工作崗位上一樣，感受真實(shí)情景中依靠主動(dòng)學(xué)習(xí)來解決問題并獲得成功的感覺，進(jìn)一步加快了學(xué)生形成良好的職業(yè)素質(zhì)的進(jìn)程。

以一堂Word教學(xué)課程為例，教學(xué)項(xiàng)目是《病人入院護(hù)理評估單的設(shè)計(jì)與制作》，情境設(shè)置為護(hù)士長要求責(zé)任護(hù)士自行設(shè)計(jì)制作一份內(nèi)容詳實(shí)、結(jié)構(gòu)合理、排版美觀的病人入院護(hù)理評估單。

任務(wù)開始前，教師首先要介紹“病人入院護(hù)理評估單”對患者及醫(yī)護(hù)人員的重要性及評估單的內(nèi)容，以此來激發(fā)學(xué)生完成該項(xiàng)目的動(dòng)機(jī)，同時(shí)又能很好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，這對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成具有非常重要的意義。接下來的項(xiàng)目完成過程由學(xué)生分組進(jìn)行討論方案、制定細(xì)節(jié)、研究方法直到最終完成任務(wù)。在這個(gè)過程中，學(xué)生們遇到困難，首先會(huì)在組內(nèi)進(jìn)行研究解決辦法。如果未能解決，通常會(huì)由組長出面，在組與組之間進(jìn)行探討。遇到共性的問題，再由教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)和講解來解決問題。任務(wù)完成后每一組要闡述整個(gè)任務(wù)的完成過程、設(shè)計(jì)思路、優(yōu)缺點(diǎn)及每個(gè)同學(xué)的分工和完成情況等。最后再由大家投票來選出最優(yōu)作品，由該作品的完成代表對該作品進(jìn)行評述，將最佳的思路，最好的方法介紹給每一名同學(xué)。

通過這種方法完成的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)，除了能讓學(xué)生們掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，還能增強(qiáng)學(xué)生們的自信心和對護(hù)理工作的熱愛，更重要的是在潛移默化中完成了對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

經(jīng)過探索和實(shí)踐，我們提出了具體的做法，取得了階段性的成果。要想把職業(yè)素養(yǎng)教育滲透到每一堂課、滲透到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去，還需要我們在今后的工作中付出更多的時(shí)間和精力，繼續(xù)探索和完善，爭取做到以點(diǎn)帶面，逐漸擴(kuò)大研究范圍和成果。希望通過我們的探索與實(shí)踐，使得在職業(yè)院校的文化基礎(chǔ)課上滲透職業(yè)素養(yǎng)成為可能，為職業(yè)院校的文化基礎(chǔ)課教學(xué)改革提供一定的參考。更希望通過我們的努力，能促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成。

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篇5

論文摘要：目前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)競爭越來越殘酷，而是否具備良好的職業(yè)素養(yǎng)成為用人單位選擇人才的重要條件，所以大學(xué)生在就業(yè)之前的基本職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)就顯得十分重要。文章主要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出，在面向高職計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)學(xué)生教授《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程時(shí)所應(yīng)注意的對學(xué)生基本IT職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的問題。

引言：近年來隨著就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻，職業(yè)素養(yǎng)帶來的社會(huì)問題也逐漸突出，一些用人單位認(rèn)為，現(xiàn)代大學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，將知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的能力較差，不能主動(dòng)發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢。盡管當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)形勢較好，但通過對以往畢業(yè)生及就業(yè)單位的回訪發(fā)現(xiàn)，以上問題仍然很突出，用人單位一致反映學(xué)生的在就業(yè)前的基本職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是十分必要的。既然社會(huì)需要具有較高的職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生，那么，高校教育應(yīng)該把培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)作為其重要目標(biāo)之一。而高職院校旨在培養(yǎng)社會(huì)需要的第一線應(yīng)用型人才，更應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生在社會(huì)擇業(yè)競爭中能更勝一籌。

對于高職計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)生畢業(yè)后大多從事軟件相關(guān)行業(yè)，因此職業(yè)素養(yǎng)尤其是基本IT職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是必要的，且應(yīng)從入學(xué)之初就融入到教學(xué)中，尤其是專業(yè)課程的教學(xué)中。《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程作為高職計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)學(xué)生入學(xué)的首要專業(yè)基礎(chǔ)課程，在教學(xué)中融入基本IT職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容是很關(guān)鍵的。因此本文主要闡述了在《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的實(shí)踐教學(xué)中關(guān)于學(xué)生IT職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)問題。

一、職業(yè)素養(yǎng)的概念

職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識等方面，是一個(gè)人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素。職業(yè)素養(yǎng)分為顯性職業(yè)素養(yǎng)和隱性職業(yè)素養(yǎng)，其中職業(yè)技能和行為稱為顯性職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)作風(fēng)、意識、道德稱為隱性職業(yè)素養(yǎng)，顯性和隱性職業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成了一個(gè)人所具備的全部職業(yè)素養(yǎng)。隱性的職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)人在成長的過程中不斷受學(xué)校教育及生長環(huán)境等的影響在潛移默化中逐漸積累和形成的，是職業(yè)素養(yǎng)的根本內(nèi)容。而對于顯性職業(yè)素養(yǎng)則主要是通過專業(yè)知識、技能等的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)來獲得。

二、IT基本職業(yè)素養(yǎng)

不同行業(yè)都有其特殊性，對員工的所具備的職業(yè)素養(yǎng)的要求也是不同的，因此根據(jù)行業(yè)特性，IT行業(yè)對學(xué)生基本職業(yè)素養(yǎng)的要求主要體現(xiàn)在，如：規(guī)范化，標(biāo)準(zhǔn)化的代碼編寫習(xí)慣、需求理解能力、復(fù)用性，模塊化思維能力、文檔習(xí)慣、代碼測試能力、學(xué)習(xí)和總結(jié)的能力，團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力等。

三、課程教學(xué)實(shí)踐中采取的具體措施

根據(jù)上述IT行業(yè)對職業(yè)素養(yǎng)的基本要求，在《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)實(shí)踐中主要從以下幾個(gè)方面入手。

（一）考慮職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的延續(xù)性

由于計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程是具有延續(xù)性的，《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程是后續(xù)程序設(shè)計(jì)相關(guān)課程的基礎(chǔ)，而職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)也是需要在不同的專業(yè)課程中不斷進(jìn)行強(qiáng)化的，所以在教學(xué)之初先和后續(xù)相關(guān)課程的教師就教學(xué)內(nèi)容尤其是在涉及到IT職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行了探討，并達(dá)成一致。這樣做不僅可以保證課程間教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性，同時(shí)也能保證相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠在后續(xù)的課程中得到進(jìn)一步的延續(xù)。

（二）基本IT職業(yè)素養(yǎng)在教學(xué)實(shí)踐中的體現(xiàn)

有了對后續(xù)相關(guān)課程的了解，同時(shí)針對當(dāng)前IT行業(yè)對學(xué)生基本職業(yè)素養(yǎng)的要求，在《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)中關(guān)于基本IT職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1）培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范化，標(biāo)準(zhǔn)化的代碼編寫的意識

良好的編程習(xí)慣，不僅有助于代碼的移植和糾錯(cuò)，也有助于不同技術(shù)人員之間的協(xié)作。根據(jù)規(guī)范化編程的要求，在編寫程序的時(shí)候，變量的命名，代碼的注釋格式，甚至嵌套中行縮進(jìn)的長度和函數(shù)間的空行數(shù)字都有明確規(guī)定。

因此在教學(xué)的過程中教授變量命名時(shí)，強(qiáng)化了規(guī)范命名的方法。首先，變量的命名必須正確，應(yīng)采用規(guī)定的字母、數(shù)字，下劃線來命名；其次，變量的命名必須規(guī)范，如：要求學(xué)生采用目前較常用的Pascal和Camel命名方式，同時(shí)強(qiáng)調(diào)什么時(shí)候用Pascal命名方式什么時(shí)候用Camel命名方式，如：類名、方法名等用Pascal方式，一般變量和對象等用Camel命名方式；最后，要求學(xué)生命名時(shí)必須要做到見名知意，應(yīng)和變量及對象本身的作用和含義結(jié)合起來。

可讀性好是程序編寫時(shí)的一個(gè)重要規(guī)范，也是程序員基本的素質(zhì)需求。因此在教授學(xué)生編程之初就引入了程序注釋的方法和不同注釋的作用等。要求學(xué)生在編程時(shí)養(yǎng)成添加注釋的習(xí)慣，無論程序大小。

在教授程序設(shè)計(jì)的三種結(jié)構(gòu)，尤其是選擇和循環(huán)結(jié)構(gòu)時(shí)，規(guī)范了不同層次代碼間的縮進(jìn)關(guān)系并為學(xué)生進(jìn)行演示，如：選擇和循環(huán)的嵌套，嵌套的部分必須要有縮進(jìn)，以此來體現(xiàn)嵌套的關(guān)系，使得程序的結(jié)構(gòu)層次更分明，可讀性強(qiáng)。

2）培養(yǎng)學(xué)生程序分析的能力

高職學(xué)生普遍存在的問題是邏輯思維能力松散，對問題的理解和分析能力較差。因此在授課的過程中主要采取了“先有程序分析，后又程序設(shè)計(jì)”的原則，避免學(xué)生拿到一個(gè)程序后不經(jīng)過思考就直接進(jìn)行代碼編寫，從而導(dǎo)致調(diào)試時(shí)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤。如：針對某一個(gè)問題的編程，具體的做法是：首先，引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行問題的分析，找出問題的解決方法；其次，用自然語言的形式描述其步驟，讓學(xué)生對問題的解決方法有一個(gè)清晰的認(rèn)識；然后，將自然語言用流程圖的形式進(jìn)行轉(zhuǎn)換，加強(qiáng)學(xué)生由流程圖到代碼的轉(zhuǎn)換能力；最后，根據(jù)流程圖寫出具體的程序代碼。經(jīng)過這樣的環(huán)節(jié)學(xué)生最后編寫出來的程序就會(huì)比較嚴(yán)謹(jǐn)。通過這樣反復(fù)的訓(xùn)練可以加強(qiáng)學(xué)生對程序分析的能力，當(dāng)學(xué)生熟練掌握之后，對于簡單的問題就能駕輕就熟，直接編寫，對于復(fù)雜的問題則可用這種方法進(jìn)行分析和實(shí)現(xiàn)。 轉(zhuǎn)貼于

3）培養(yǎng)學(xué)生復(fù)用性和模塊化思維能力

提高代碼的復(fù)用性和模塊化可以使程序的結(jié)構(gòu)清晰，并且避免不必要的重復(fù)勞動(dòng)。在講解“方法”這部分內(nèi)容時(shí)，重視了對學(xué)生這方面素養(yǎng)的引導(dǎo)。如：要求學(xué)生用星號輸出一個(gè)4行矩型圖案。學(xué)生在實(shí)現(xiàn)這個(gè)問題時(shí)，會(huì)用四個(gè)輸出方法，即：“Console.WriteLine(“*********”)”的形式來完成，但是如果讓學(xué)生輸出20行矩形圖案時(shí)，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣做的弊端，這時(shí)候就可以趁機(jī)引入復(fù)用性和模塊化的思想。首先，把輸出1行星號的功能用一個(gè)具體的方法來實(shí)現(xiàn)如：static void PrintStar()，然后在主方法中設(shè)計(jì)一個(gè)20次的循環(huán)，并在其中對PrintStar()方法進(jìn)行調(diào)用從而實(shí)現(xiàn)該程序。通過這樣的形式學(xué)生認(rèn)識到一個(gè)較復(fù)雜的程序中可以把有獨(dú)立功能的程序用專門的模塊來實(shí)現(xiàn)，這樣既可以提高程序代碼的復(fù)用性，又可以使程序的可讀性增強(qiáng)。

4）培養(yǎng)學(xué)生初步的程序調(diào)試能力

在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生調(diào)試程序時(shí)對錯(cuò)誤的解決能力是非常差的。而對于一個(gè)程序設(shè)計(jì)人員來說程序調(diào)試的能力又是極為重要的。因此在教學(xué)的過程中，首先，把程序中可能出現(xiàn)的常見錯(cuò)誤進(jìn)行分類：如常見的語法錯(cuò)誤，邏輯錯(cuò)誤等，通過具體程序的演示讓學(xué)生清楚的理解不同錯(cuò)誤在什么情況下會(huì)出現(xiàn)，出現(xiàn)時(shí)相應(yīng)代碼處會(huì)有什么標(biāo)記；其次，為了避免程序中出現(xiàn)不可預(yù)期的錯(cuò)誤，讓學(xué)生盡可能的在程序中添加異常處理功能，當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)系統(tǒng)可以出現(xiàn)相應(yīng)的錯(cuò)誤提示，從而可根據(jù)提示來找出錯(cuò)誤的原因。

5）培養(yǎng)學(xué)生初步的文檔編寫習(xí)慣

良好的文檔是正規(guī)研發(fā)流程中非常重要的環(huán)節(jié)，作為代碼程序員，30％的工作時(shí)間寫技術(shù)文檔是很正常的，而作為高級程序員和系統(tǒng)分析員，這個(gè)比例還要高很多。缺乏文檔，一個(gè)軟件系統(tǒng)就缺乏生命力，在未來的查錯(cuò)，升級以及模塊的復(fù)用時(shí)就都會(huì)遇到極大的麻煩，因此培養(yǎng)學(xué)生文檔編寫的習(xí)慣是非常重要的。由于《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程是首門專業(yè)基礎(chǔ)課，涉及到的程序不會(huì)很復(fù)雜，所以在教學(xué)實(shí)踐中，主要是以強(qiáng)化學(xué)生文檔編寫的意識為目的。具體的方法是在教學(xué)過程中按照教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)簡單的教學(xué)項(xiàng)目，如：小學(xué)生四則運(yùn)算器、拼圖游戲、簡單學(xué)生成績管理系統(tǒng)等。在實(shí)現(xiàn)這些案例時(shí)，要求學(xué)生在實(shí)現(xiàn)的過程中進(jìn)行文檔的編寫，如：項(xiàng)目名稱、用到的變量、控件及對應(yīng)的名字、解決方法、關(guān)鍵代碼、設(shè)計(jì)的優(yōu)勢及可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤、錯(cuò)誤的基本解決方法等。通過該文檔的編寫練習(xí)可以使學(xué)生在變量命名的規(guī)范性、代碼編寫合理性、調(diào)試程序的能力，錯(cuò)誤處理的能力等方面得到一定的提高。

6）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新和自主學(xué)習(xí)的能力

團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力是職業(yè)素養(yǎng)中的隱性職業(yè)素養(yǎng)，對于企業(yè)而言，更希望員工具備這方面的素養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況等，把學(xué)生分成不同的小組，每組選出組長。在根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分階段完成小組項(xiàng)目任務(wù)時(shí)，要求每組的成員分工合作共同完成小組任務(wù)，完成后分組答辯并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。如：在完成“小學(xué)生四則運(yùn)算器”任務(wù)時(shí)，每組成員的分工有：界面設(shè)計(jì)人員、程序分析人員、代碼實(shí)現(xiàn)人員、調(diào)試人員、文檔編寫人員、答辯人員等。為了在最后的答辯中勝出，各小組在組長的帶領(lǐng)下，都積極的參與其中，中間遇到問題互相商量或查找資料，并且盡可能的創(chuàng)新，使得自己的程序有亮點(diǎn)體現(xiàn)出來。如：在最后的答辯中，有的小組界面新穎，命名及代碼的實(shí)現(xiàn)比較規(guī)范，用到了很多課堂上沒講過的新知識，還有小組在程序中添加了音樂等等，總之經(jīng)過這樣的形式，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自由創(chuàng)新的能力，加強(qiáng)了小組成員間的團(tuán)結(jié)和協(xié)作能力。

四、總結(jié)

以上基本IT職業(yè)素養(yǎng)問題是在教學(xué)實(shí)踐中的一些總結(jié)，通過后續(xù)課程教師的反映和畢業(yè)生用人單位的反映，該課程在實(shí)際的教學(xué)中教學(xué)效果也是比較明顯的。然而學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)不是通過這一門課就可以實(shí)現(xiàn)的，因此還需要在后續(xù)課程中不斷的強(qiáng)化。同時(shí)社會(huì)的需求和教學(xué)的過程也不是一層不變的，因此在今后的教學(xué)實(shí)踐中還需要不斷的探索和改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳守森.《IT職業(yè)素養(yǎng)》[M].北京：清華大學(xué)出版社.2009.

篇6

一、做足前期的準(zhǔn)備工作

采訪的前期準(zhǔn)備是新聞采訪的重要環(huán)節(jié)，被稱為"靜態(tài)采訪"，出鏡記者若想在最短時(shí)間內(nèi)拉近與采訪對象的距離、提高采訪質(zhì)量，必然離不開前期大量的資料收集工作。一般來說，出鏡記者在采訪之前需要進(jìn)行的準(zhǔn)備包括兩個(gè)方面，一是經(jīng)常性準(zhǔn)備，二是目的性準(zhǔn)備。

經(jīng)常性準(zhǔn)備就是指平時(shí)的積累，為避免不了解基本的政策、規(guī)定，而鬧出笑話不說甚至造成極其惡劣的影響，出鏡記者必須要注重汲取各方面知識，博覽群書，擴(kuò)大知識面。而目的性準(zhǔn)備則是指明確了采訪的對象與目的之后所進(jìn)行的具體的準(zhǔn)備。根據(jù)采訪的目的以及需要獲得的信息，提前設(shè)置問題，并將問題按照重要性的順序排列。

除了以上兩類采訪前的準(zhǔn)備之外，筆者認(rèn)為還有一個(gè)前期準(zhǔn)備也十分重要，即心理準(zhǔn)備。比如2002年，影片《綠茶》在北京舉行了新聞會(huì)，會(huì)場的氣氛非但不像綠茶般清新，反而充滿著火藥味。一位女記者問杜可風(fēng)："作為王家衛(wèi)的御用攝影師，請您談?wù)劥舜魏献鞯母惺堋?這個(gè)提問引起姜文的不快，并且直說女記者沒有真的了解這個(gè)行業(yè)，提出的問題十分可笑。

對于這樣的突況，記者必須要有心理準(zhǔn)備，否則采訪必然無法進(jìn)行下去。所以出鏡記者在進(jìn)行報(bào)道、采訪之前，一定要做好相應(yīng)的心理準(zhǔn)備，最好有一套應(yīng)急的處理預(yù)案，時(shí)刻準(zhǔn)備應(yīng)付突如其來的問題。

二、控制采訪時(shí)的情緒

出鏡記者自我情緒的把控，很可能直接影響著新聞傳播的效果，甚至關(guān)系到新聞輿論導(dǎo)向的正誤。所以如何正確地控制情緒成為每一位優(yōu)秀的出鏡記者的必修課程。

首先，出鏡記者要有符合所處環(huán)境的情緒。出鏡記者在接觸到能促使其感性思維的事物時(shí)，語言和思維自然變得生動(dòng)形象。但如果只是談到理性的事物，則反之會(huì)變得生硬呆板，思想也顯得深沉起來。比如當(dāng)奧運(yùn)會(huì)上的中國健兒奪金時(shí)，身處現(xiàn)場的出鏡記者無不帶著激動(dòng)的心情為全國人民報(bào)道這一喜訊，通過記者情緒的渲染，我們也更容易體會(huì)新聞中蘊(yùn)含的情感。

其次，在有了情緒之后應(yīng)該要合理把控。因?yàn)槌鲧R記者是新聞事件的傳聲筒，其職責(zé)是將客觀事實(shí)反映給受眾，所以在采訪中一定要合理的控制情緒，切忌被情緒所引導(dǎo)，影響新聞活動(dòng)的傳播效果。2003年，央視某出鏡記者在廣州負(fù)責(zé)采訪抗擊非典的醫(yī)務(wù)人員，當(dāng)聽到醫(yī)務(wù)人員講述搶救病人的感人細(xì)節(jié)時(shí)，一度強(qiáng)忍淚水，適時(shí)調(diào)整了情緒讓采訪順利進(jìn)行，可以說這位出鏡記者的情緒控制是比較到位的。沒有任何情緒表達(dá)的出鏡記者不是一個(gè)優(yōu)秀的記者；不懂控制，任由情緒發(fā)泄的出鏡記者，也不是一個(gè)成熟的記者。只有把控好情緒之度，才能讓情緒更好地服務(wù)于新聞活動(dòng)。

三、具有人文關(guān)懷的意識

出鏡記者的天職是忠實(shí)客觀地報(bào)道新聞事件，但是，"人"作為新聞事件的主體，其重要性不容忽視，記者在進(jìn)行新聞采訪時(shí)必須具有人文關(guān)懷的意識，不能夠單單為了完成工作任務(wù)而忽視對于他人的關(guān)懷、對于人性的尊重，要做一個(gè)"有溫度"的新聞人。

例如，河南電視臺(tái)某頻道出鏡記者曹愛文在2006年7月10日的下午，得知一名13歲的小女孩不慎失足落入黃河之中，附近的居民急忙將其打撈上岸的消息后，火速趕到現(xiàn)場進(jìn)行報(bào)道，但看見小女孩危在旦夕，她毅然放棄報(bào)道任務(wù)挺身而出，打電話給醫(yī)務(wù)人員請教人工呼吸的方法，為小女孩直接做起人工呼吸，并因此被評為"最美女記者。"

雖然完成采訪報(bào)道是出鏡記者的職責(zé)所在，但是通過新聞報(bào)道使受眾感受到基本的人文關(guān)懷更為重要。人文關(guān)懷是新時(shí)期對于出鏡記者的一項(xiàng)新要求，我們必須要具備受眾意識與強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，樹立以人為本的新聞價(jià)值觀，在新聞報(bào)道活動(dòng)中尊重他人，真正做到為受訪者考慮，使新聞信息既能得到有效傳播又能體現(xiàn)人文價(jià)值。

四、提高語言表達(dá)的能力

出鏡記者的采訪、報(bào)道工作都需要通過語言來傳達(dá)給受眾，鍛煉自身的語言表達(dá)能力是出鏡記者提高職業(yè)素質(zhì)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其語言表達(dá)能力不僅關(guān)乎到節(jié)目質(zhì)量與播出效果，同時(shí)也對觀看節(jié)目的受眾起到引導(dǎo)、示范作用。這里所說的語言表達(dá)能力包含三方面的內(nèi)容：一是語音的規(guī)范；二是語言表達(dá)需流暢、精煉；三是語言表達(dá)要抓住新聞要點(diǎn)。

出鏡記者的語言要求雖不需要播音員一般的完美規(guī)范、字正腔圓，但不代表就可以忽視普通話的練習(xí)?，F(xiàn)在有不少的電視臺(tái)記者，出現(xiàn)方音濃重、平翹舌不分、詞語輕重格混亂等語言不規(guī)范的問題，這就需要出鏡記者平日里多多進(jìn)行普通話的系統(tǒng)訓(xùn)練，提高自己的普通話水平。

在較短的時(shí)間內(nèi)要及時(shí)地組織語言、流暢自然地完成報(bào)道，是出鏡記者在突發(fā)新聞事件中必不可少的能力之一。近些年出鏡記者最常出現(xiàn)的問題就是結(jié)巴，表達(dá)缺乏條理性，一段新聞報(bào)道中不斷停頓，并且重復(fù)"這個(gè)、那個(gè)"等多余無用的語言，不但自己不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成新聞報(bào)道，還使觀眾聽得一頭霧水。因此出鏡記者進(jìn)行新聞報(bào)道時(shí)，需要根據(jù)現(xiàn)場環(huán)境確定語言的節(jié)奏，并且精煉、流暢地?cái)⑹?，避免過多的助詞與停頓，這一能力無疑也是需要出鏡記者長期的積累。從電視節(jié)目中其他優(yōu)秀的出鏡記者的表現(xiàn)中吸取經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)所發(fā)生的新聞事件進(jìn)行評論寫作，提升語言表達(dá)的思維邏輯，并且不斷把自己聽過、看過的新聞?wù)f給身邊的人聽，提高語言表達(dá)能力。

當(dāng)然出鏡記者不僅要能說，更要會(huì)說。在進(jìn)行表達(dá)前，一定要分清主次，抓住要點(diǎn)，合理把握情緒、語言以及話語組織。這些都需要提前思量，需要出鏡記者平時(shí)多打腹稿，勤加練習(xí)。

五、培養(yǎng)善于思考的能力

在電視新聞采訪中，我們常看到一些"裝傻"地模式化提問，比如問即將高考的學(xué)生"你想考上好大學(xué)嗎"，問奧運(yùn)冠軍"你現(xiàn)在的心情激動(dòng)嗎"等等，這些缺乏針對性與創(chuàng)造性的問題，觀眾看多了也會(huì)產(chǎn)生疲勞和抵觸情緒。因此為了挖掘出有價(jià)值的新聞信息，出鏡記者需要學(xué)會(huì)細(xì)心觀察，善于思考，發(fā)現(xiàn)好的新聞線索與新聞視角，給觀眾帶來新穎而有意義的采訪活動(dòng)。出鏡記者在進(jìn)行采訪時(shí)，應(yīng)先根據(jù)現(xiàn)場環(huán)境與采訪對象的身份思考出與之相符的話題，再將這些話題中比較有意義、能激發(fā)觀眾興趣的提煉出來，盡量將問題具體化，使采訪對象易于切中要點(diǎn)。并且在充分了解采訪對象的背景資料后，嘗試從不同角度看待問題。

篇7

Abstract： The "popular entrepreneurship and innovation" has become one of "two engines" for the China's economic development， and the vocational college student as one of the youth groups， has become an important group of entrepreneurship. This article is based on the practice of entrepreneurship education in higher vocational colleges at present， explores the vocational college students' entrepreneurial ability elements， and from the implementation aspects of entrepreneurship education in colleges and universities， discusses the entrepreneurship training way with multi-dimension.

關(guān)鍵詞： 高職生；創(chuàng)業(yè)能力；構(gòu)成要素；培養(yǎng)途徑

Key words： vocational college students；entrepreneurial ability；elements；training ways

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）04-0256-02

0 引言

黨的十后，創(chuàng)業(yè)被提到一個(gè)新的高度，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”成為中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“雙引擎”之一，包括大學(xué)生在內(nèi)的青年，更是投身創(chuàng)業(yè)的一個(gè)重要群體。2015年6月，國務(wù)院教育部部署首屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，標(biāo)志著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)入了一個(gè)新階段。當(dāng)前，部分高職院校已開始將創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)做重點(diǎn)工作來抓。由于辦學(xué)理念、師資結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式等方面的差異，各高職院校創(chuàng)業(yè)能力教育水平也不同，多數(shù)只片面?zhèn)戎乩碚摶驅(qū)嵺`的某個(gè)方面，沒有形成系統(tǒng)的、可持續(xù)的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑。因此，如何培養(yǎng)高職生的創(chuàng)業(yè)能力成為當(dāng)前高職教育研究的重點(diǎn)。本文立足于當(dāng)前高職院校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際，在大量理論研究的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析論述高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力構(gòu)成要素，從高校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施層面探討多維度的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑。

1 創(chuàng)業(yè)能力構(gòu)成研究

創(chuàng)業(yè)能力（Enterprise Competence）被概括為直接影響創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)效率，促使創(chuàng)業(yè)活動(dòng)順利進(jìn)行，并能夠創(chuàng)立和發(fā)展一項(xiàng)或多項(xiàng)事業(yè)的主體心理?xiàng)l件①。

目前，我對創(chuàng)業(yè)能力構(gòu)成要素的研究主要集中于創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域和創(chuàng)業(yè)管理學(xué)領(lǐng)域。創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域主要將創(chuàng)業(yè)能力的構(gòu)成要素總結(jié)為決策與決斷能力，理財(cái)能力，營銷能力，談判能力，溝通能力，創(chuàng)意能力，組織能力，專業(yè)能力；創(chuàng)業(yè)管理學(xué)領(lǐng)域?qū)?chuàng)業(yè)能力概括為機(jī)會(huì)能力、運(yùn)營管理能力。

近年來關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力構(gòu)成要素的研究也迅速開展：運(yùn)用德爾菲法收集、對比、分析，歸納出經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力所具備的5個(gè)基本構(gòu)成要素：學(xué)習(xí)實(shí)踐力、機(jī)會(huì)把握力、挫折抵抗力、資源整合力、組織管理力；陸曉莉通過專家訪談、問卷調(diào)查，將人際交往力、機(jī)會(huì)識別力、創(chuàng)新創(chuàng)造力、資源整合力、創(chuàng)業(yè)原動(dòng)力、創(chuàng)業(yè)意志力、創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)力是影響高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的主要因素；紀(jì)玉超和林海濤則通過系統(tǒng)化研究，將大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力分解為為創(chuàng)新能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、社交能力、分析能力、做事能力的有機(jī)組成。

2 高職生創(chuàng)業(yè)能力內(nèi)涵及構(gòu)成要素

筆者在大量理論研究、專家訪談以及個(gè)案觀察的基礎(chǔ)上，結(jié)合高職院校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際，將高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵定義為高職院校在校生或畢業(yè)生產(chǎn)生自創(chuàng)企業(yè)的想法并能有效應(yīng)對各種突況，確保創(chuàng)業(yè)成功的能力，將其創(chuàng)業(yè)能力構(gòu)成要素概括為創(chuàng)業(yè)基本能力，創(chuàng)業(yè)關(guān)鍵能力，創(chuàng)業(yè)保障能力共三個(gè)維度、十大要素，如表1。

創(chuàng)業(yè)基本能力是創(chuàng)業(yè)者產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)想法的最初原動(dòng)力，是確定創(chuàng)業(yè)目標(biāo)必須具備的基本能力；創(chuàng)業(yè)關(guān)鍵能力是創(chuàng)業(yè)者能夠帶領(lǐng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，協(xié)調(diào)各方關(guān)系，高效整合配置多種資源，審時(shí)度勢地制訂創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，使企業(yè)運(yùn)作良好、步入正軌的核心能力，在很大程度上影響著創(chuàng)業(yè)的成敗；創(chuàng)業(yè)保障能力是指創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中進(jìn)一步提升與發(fā)展的能力，是企業(yè)得以鞏固和壯大的保障條件。

3 高職生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑

目前，我國高校創(chuàng)業(yè)教育形成了課堂式創(chuàng)業(yè)教育、實(shí)踐式創(chuàng)業(yè)教育和綜合式創(chuàng)業(yè)教育三種發(fā)展模式②。大量理論研究和實(shí)踐探索表明，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的過程中必須注重教學(xué)與實(shí)踐的關(guān)系，采用教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的有效的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑。因此，高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力教育應(yīng)走理論教學(xué)為基礎(chǔ)，實(shí)踐性教學(xué)為重點(diǎn)，創(chuàng)業(yè)大賽為平臺(tái)的培養(yǎng)之路。

3.1 理論教學(xué)是高職生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的最重要途徑

學(xué)校教育作為系統(tǒng)地對學(xué)生施加影響和教育的最主要教育形式，其作用不可替代，是高職生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的最重要途徑。

首先，高職院校應(yīng)提高認(rèn)識，充分認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)能力教育在高職教育中的重要性和必要性。目前，很多高職院校對創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識不足，依然只把創(chuàng)業(yè)教育作為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的一個(gè)章節(jié)來講授，在實(shí)際的課堂教學(xué)中也只是一帶而過。有的雖然開設(shè)了創(chuàng)業(yè)課程，但是僅停留在形式上，教學(xué)效果不明顯。高職院校應(yīng)進(jìn)一步提高認(rèn)識，將創(chuàng)業(yè)教育，尤其是創(chuàng)業(yè)能力教育作為一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)來抓，建設(shè)一支專門的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。

其次，進(jìn)一步明確教學(xué)重點(diǎn)，改進(jìn)和優(yōu)化課程體系。高職院校創(chuàng)業(yè)能力的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該圍繞創(chuàng)業(yè)能力構(gòu)成要素研究設(shè)置。在實(shí)際的課程體系設(shè)置中首先要從創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新意識方面入手，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的真實(shí)內(nèi)涵，教育引導(dǎo)高職生樹立正確的創(chuàng)業(yè)理念；加強(qiáng)人際交往能力、分析決策能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、資源整合能力在內(nèi)的創(chuàng)業(yè)關(guān)鍵能力教育，以及創(chuàng)業(yè)保障能力培養(yǎng)教育，全方位提高高職生的綜合素質(zhì)；此外，開展SYB、KAB等專項(xiàng)培訓(xùn)課程，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)。

最后，創(chuàng)新教育模式，充分整合運(yùn)用校內(nèi)外各類資源。高效的創(chuàng)業(yè)理論教育不應(yīng)局限于課堂教學(xué)，更應(yīng)該充分挖掘校內(nèi)外各類有效資源：邀請創(chuàng)業(yè)專家、社會(huì)創(chuàng)業(yè)人士、企業(yè)優(yōu)秀人才進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育講座或報(bào)告，普及創(chuàng)業(yè)理論和實(shí)踐知識；充分利用高校所在地大學(xué)科技園以及政府有關(guān)部門爭取支持與合作提供便利，有效地促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)；充分利用學(xué)生組織，成立“創(chuàng)業(yè)社團(tuán)”、“創(chuàng)業(yè)沙龍”、“創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室”等，引導(dǎo)學(xué)生向創(chuàng)業(yè)教育和相關(guān)活動(dòng)投入更多的時(shí)間和精力，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

3.2 實(shí)踐性教學(xué)是高職生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵途徑

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能為高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提供更為廣闊的發(fā)展空間，是高職生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵途徑。

一方面，學(xué)校要開展創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，把校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地辦成創(chuàng)業(yè)教育示范基地，讓學(xué)生通過實(shí)踐深化理論。另一方面，學(xué)院應(yīng)設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，如創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，在為學(xué)生提供具體創(chuàng)業(yè)咨詢和指導(dǎo)的同時(shí)，提供一定的創(chuàng)業(yè)基金，鼓勵(lì)有想法的學(xué)生大膽嘗試。

此外，少數(shù)高校開展了師生共同參與的專業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和實(shí)體創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，能讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，磨練學(xué)生的意志品質(zhì)，為學(xué)生鍛煉和提高創(chuàng)業(yè)能力提供力寬廣的舞臺(tái)，應(yīng)當(dāng)提倡。

3.3 創(chuàng)業(yè)大賽是高職生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的有效途徑

近年來，政府各部門、大眾媒體為引導(dǎo)社會(huì)各界力量支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，搭建全民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，掀起創(chuàng)業(yè)的熱潮，舉辦了形式多樣的創(chuàng)業(yè)大賽，效果顯著?？梢?，通過競賽模式可以挖掘更多的創(chuàng)業(yè)人才，催生優(yōu)秀企業(yè)，應(yīng)當(dāng)作為高職生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的有效途徑。

首先，學(xué)校應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各類創(chuàng)業(yè)大賽，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)和支持；其次，學(xué)校層面也應(yīng)該探索舉辦各類創(chuàng)業(yè)大賽，嚴(yán)密組織，嚴(yán)格評選，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀，通過競賽點(diǎn)燃在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情；最后，還可通過豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類科研和專業(yè)競賽活動(dòng)鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

總之，通過不同形式、不同層次的創(chuàng)業(yè)大賽將創(chuàng)業(yè)理念滲透到學(xué)生的日常，既能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、鍛煉和提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，又能為學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作品轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)價(jià)值提供平臺(tái)。

高職生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，是高職創(chuàng)業(yè)教育的P鍵，也是創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。高職院校的創(chuàng)業(yè)能力教育活動(dòng)要始終圍繞學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的三個(gè)維度、十個(gè)要素，堅(jiān)持理論教學(xué)、實(shí)踐性教育和創(chuàng)業(yè)大賽三條途徑有機(jī)結(jié)合的培養(yǎng)模式，把學(xué)生培養(yǎng)成具有較強(qiáng)事業(yè)心和較高創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)人才。

注釋：

①紀(jì)玉超，林海濤.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵解析及多維培養(yǎng)方式[J].教育與職業(yè)，2011.

②呂榮.提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力及發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)性研究――基于對成都市溫江區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的調(diào)查[D].西南財(cái)經(jīng)大學(xué)，2011.

參考文獻(xiàn)：

[1]紀(jì)玉超，林海濤.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵解析及多維培養(yǎng)方式[J].教育與職業(yè)，2011.

[2]呂榮.提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力及發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)性研究――基于對成都市溫江區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的調(diào)查[D].西南財(cái)經(jīng)大學(xué)，2011.

篇8

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計(jì)；素質(zhì)教育；實(shí)踐

藝術(shù)設(shè)計(jì)，是用藝術(shù)和科技的手段，針對不同的目標(biāo)和任務(wù)，進(jìn)行決策和計(jì)劃，使問題得到解決的過程，它要求設(shè)計(jì)者必須把握科學(xué)的設(shè)計(jì)規(guī)律，以保證設(shè)計(jì)任務(wù)高質(zhì)量的完成。新世紀(jì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)必須按照產(chǎn)學(xué)研的教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行深入的素質(zhì)教育培養(yǎng)。

一、應(yīng)培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的理論素質(zhì)

藝術(shù)設(shè)計(jì)人才理論素養(yǎng)的高低，直接影響其設(shè)計(jì)水平的高低及今后個(gè)人專業(yè)的發(fā)展，因此，對于藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的理論素質(zhì)的培養(yǎng)，要引起我們足夠的重視。我們要學(xué)習(xí)、借鑒國外先進(jìn)的設(shè)計(jì)理論。科學(xué)的發(fā)展使發(fā)達(dá)國家具有較高的藝術(shù)設(shè)計(jì)整體水平，在感知與理智相契合的前提下，常把藝術(shù)的創(chuàng)造與科學(xué)的發(fā)明一起納入到創(chuàng)造性思維這一課題的范疇之內(nèi)。中國由于多年形成的理論和觀念誤導(dǎo)，人為地在科學(xué)家和藝術(shù)家之間，在感知和理智之間劃上一道深溝。由于這種分裂，藝術(shù)家把自己封閉在象牙塔內(nèi)，自成一統(tǒng)，在科學(xué)上知之很少；科學(xué)家不問藝術(shù)，缺乏創(chuàng)造力。然而國外的先進(jìn)設(shè)計(jì)理論可以用“設(shè)計(jì)”來統(tǒng)一藝術(shù)創(chuàng)造與科學(xué)發(fā)明的特點(diǎn)，填平人為的裂谷，讓思維的雙翅協(xié)調(diào)動(dòng)作，飛上真理的巔峰。

就內(nèi)容而言，外國設(shè)計(jì)理論的基礎(chǔ)部分既包括經(jīng)典哲學(xué)中有關(guān)設(shè)計(jì)的思想，也包括文藝復(fù)興以來西方藝術(shù)家有關(guān)建筑、服裝、室內(nèi)設(shè)計(jì)的著作。尤其重要的是要較全面的認(rèn)識從德國包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院建立以來西方現(xiàn)代藝術(shù)思想對設(shè)計(jì)的影響，因?yàn)楝F(xiàn)代藝術(shù)理論和觀念是當(dāng)代設(shè)計(jì)新思維的母體。

整理、繼承中國設(shè)計(jì)的歷史遺產(chǎn)，是我們要完成的另一項(xiàng)工作。中國有著悠久的藝術(shù)設(shè)計(jì)史，從原始人打擊和磨制石器，制造出工具和武器，以及用火和泥燒制出陶器，一直到青銅時(shí)代、漢畫時(shí)代的發(fā)展都表現(xiàn)著物質(zhì)文化和精神文化的緊密結(jié)合，都是有意識、有生產(chǎn)目的的“設(shè)計(jì)”成果。因此，挖掘、整理、繼承這批歷史遺產(chǎn)，了解中國傳統(tǒng)設(shè)計(jì)的理論和特點(diǎn)，是中國藝術(shù)設(shè)計(jì)理論教育的重要任務(wù)。

對于中國古代的建筑、園林、玉雕、陶瓷、服裝等設(shè)計(jì)藝術(shù)，過去在研究時(shí)往往重視實(shí)用性，而不太注意其藝術(shù)設(shè)計(jì)理論方面的成就?，F(xiàn)在應(yīng)該從這些方面進(jìn)行分析與理論總結(jié)：設(shè)計(jì)目的、實(shí)用效果、產(chǎn)品性能、材料構(gòu)造、制作方法、形式美感等。要對中國設(shè)計(jì)本身發(fā)展的客觀事實(shí)和現(xiàn)象進(jìn)行歸納和區(qū)分，使學(xué)生形成系統(tǒng)的理論概念。

還要進(jìn)一步總結(jié)、完善當(dāng)代中國的藝術(shù)設(shè)計(jì)理論。中國現(xiàn)代設(shè)計(jì)雖然起步較晚，但是發(fā)展比較迅猛。隨著我國對外交流的不斷擴(kuò)展，中國人設(shè)計(jì)的產(chǎn)品越來越多的進(jìn)入了國際市場，受到國際設(shè)計(jì)界的重視，并逐漸融入到國際設(shè)計(jì)主流之中。另外，中國設(shè)計(jì)的民族特征亦同樣受到世界的關(guān)注。因此，中國的設(shè)計(jì)界和設(shè)計(jì)教育界不必妄自菲薄，而應(yīng)該積極總結(jié)自己的設(shè)計(jì)理論和經(jīng)驗(yàn)，樹立自己的設(shè)計(jì)風(fēng)格，奠定自己在國際設(shè)計(jì)界的學(xué)術(shù)地位，并將自己的經(jīng)驗(yàn)和理論實(shí)施于設(shè)計(jì)理論教育之中。

藝術(shù)設(shè)計(jì)理論教育體系只有從國外的、國內(nèi)的、傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的等多方面學(xué)習(xí)和繼承，再結(jié)合中國現(xiàn)代設(shè)計(jì)的實(shí)踐成果，才能夠正確的進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的理論素質(zhì)培養(yǎng)。

二、要努力提高和不斷完善藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的自身素質(zhì)

從某種意義上講，藝術(shù)設(shè)計(jì)人才自身素質(zhì)的高低比專業(yè)知識更重要。一般說來，自身素質(zhì)包括道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)、創(chuàng)新意識等幾個(gè)方面。這里，首先應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是道德素質(zhì)的培養(yǎng)，這是一個(gè)人的立身之本，所以任何時(shí)候道德素質(zhì)教育都應(yīng)該成為個(gè)人素質(zhì)教育的核心。社會(huì)上許多專家和名人強(qiáng)調(diào)做人第一，專業(yè)第二，都是在強(qiáng)調(diào)思想道德修養(yǎng)的重要性。在進(jìn)行道德素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)其它幾方面素質(zhì)的教育。特別是創(chuàng)新意識的教育，是我們傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中強(qiáng)調(diào)不夠的地方。

個(gè)人素質(zhì)，包括先天遺傳素質(zhì)和后天養(yǎng)成素質(zhì)兩方面，它們共同構(gòu)成了一個(gè)人進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，素質(zhì)教育所強(qiáng)調(diào)的就是一個(gè)人內(nèi)在身心潛能的發(fā)展與外在文化知識和社會(huì)規(guī)范向個(gè)體心理的內(nèi)化。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)素質(zhì)教育的培養(yǎng)，就是要轉(zhuǎn)變只注重知識灌輸?shù)膶＜遗囵B(yǎng)模式為知識、能力、素質(zhì)并重的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。把知識傳播、能力培養(yǎng)與終身素質(zhì)教育緊密結(jié)合起來。

藝術(shù)設(shè)計(jì)人才自身素質(zhì)教育體系的建立特點(diǎn)為：通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合，使專業(yè)性人才的培養(yǎng)建立在文化教育、普通藝術(shù)設(shè)計(jì)教育和較寬闊的學(xué)術(shù)視野的基礎(chǔ)之上，使藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才既有良好的心態(tài)，又有健全的人格。

藝術(shù)設(shè)計(jì)人才自身素質(zhì)教育應(yīng)注重學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合。由于社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，高校傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育已無法適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)。樹立終身教育思想觀念，加強(qiáng)社會(huì)教育和實(shí)踐，使學(xué)生所學(xué)的知識通過實(shí)踐加以內(nèi)化，成為一個(gè)高尚的人、有道德的人、獻(xiàn)身于藝術(shù)設(shè)計(jì)事業(yè)的人，為人類的文明和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

三、要加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才實(shí)踐素質(zhì)的培養(yǎng)

首先應(yīng)明確專業(yè)方向的發(fā)展要與二十一世紀(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。二十一世紀(jì)的人類社會(huì)是信息的社會(huì)，人類面臨著從傳統(tǒng)文化走向生態(tài)文化的選擇。人們重點(diǎn)解決的是二十世紀(jì)工業(yè)社會(huì)遺留的工業(yè)污染及生態(tài)環(huán)境破壞等危及人類生存條件等問題。另外，高科技帶來了全球經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展。企業(yè)的競爭由原來的價(jià)格競爭到質(zhì)量競爭，逐步地發(fā)展成為明天設(shè)計(jì)上的競爭。二十一世紀(jì)是設(shè)計(jì)的世紀(jì)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才是二十一世紀(jì)最緊缺的人才之一。同時(shí)，二十一世紀(jì)我國發(fā)展戰(zhàn)略中，西部是重要區(qū)域，其生態(tài)環(huán)境、工業(yè)產(chǎn)品、藝術(shù)產(chǎn)品等方面都要具有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)因素。緊緊圍繞這些需要搞好專業(yè)的發(fā)展論證，不斷拓寬新的專業(yè)，以適應(yīng)社會(huì)實(shí)踐的需求。

加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才實(shí)踐素質(zhì)的培養(yǎng)，就應(yīng)將課程設(shè)置的科學(xué)性與知識結(jié)構(gòu)的合理性相結(jié)合。在考慮藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)的要求進(jìn)行，注重與市場經(jīng)濟(jì)緊密相關(guān)的設(shè)計(jì)理論、技能和表現(xiàn)語言手段等內(nèi)容的穿插、安排。另外，要以設(shè)計(jì)理論為指導(dǎo)，站在宏觀把握藝術(shù)設(shè)計(jì)事業(yè)的高度，以藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展的歷史需要、現(xiàn)實(shí)需要和發(fā)展為前提，科學(xué)地、系統(tǒng)地規(guī)劃機(jī)構(gòu)、專業(yè)、課程的配備和設(shè)置。

在教學(xué)手段上，要從單一型向多元化過渡。要充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)和各專業(yè)課程的先進(jìn)設(shè)計(jì)工具，充分利用國際高速信息網(wǎng)絡(luò)，大量吸收先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)、知識和新的信息，嘗試多種設(shè)計(jì)和教學(xué)手段，使學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取，提高藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的科學(xué)性、合理性，取得理想的教學(xué)效果。

篇9

關(guān)鍵詞：觀察 造型規(guī)律 個(gè)性化發(fā)展 興趣培養(yǎng) 創(chuàng)新

目前，我們學(xué)院美術(shù)班素描教學(xué)的主要目的就是為進(jìn)入高等藝術(shù)院校進(jìn)行深造的學(xué)生打下一定的基礎(chǔ)，同時(shí)也是當(dāng)今高考美術(shù)專業(yè)中最根本的科目。其要解決的基本問題是將所見到的客觀物象在符合造型規(guī)律的前提下表現(xiàn)作者的主觀感受。

素描造型藝術(shù)是創(chuàng)造不同類型的形體藝術(shù)，是研究主觀世界一切物象造型規(guī)律的學(xué)科，在美術(shù)常規(guī)教學(xué)實(shí)踐中占有很重要的位置，是一切繪畫的基礎(chǔ)，同時(shí)它也被看作一門獨(dú)立的藝術(shù)，因?yàn)橐患玫乃孛枳髌繁旧砭褪且患?yōu)秀的藝術(shù)品。它要求學(xué)生對客觀事物進(jìn)行藝術(shù)的再創(chuàng)造，而這種“再創(chuàng)造”就是藝術(shù)。藝考生培訓(xùn)擔(dān)負(fù)著為高等藝術(shù)院校培養(yǎng)學(xué)員的任務(wù)，學(xué)生的專業(yè)輔導(dǎo)課就是我們的陣地。三年的學(xué)習(xí)中，教師對整個(gè)教學(xué)過程的安排和實(shí)施，就顯得非常重要了。因?yàn)閷W(xué)習(xí)繪畫，提高學(xué)生的造型水平并不是憑空創(chuàng)造，而是要學(xué)生能將自然形體轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)形體，這種本質(zhì)和美感的表現(xiàn)就是素描造型藝術(shù)的主要特征――形體的特征。而要表現(xiàn)這一特征就是要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表現(xiàn)、整理與概括的能力。

對學(xué)生的訓(xùn)練應(yīng)有層次、循序漸進(jìn)、由淺入深，不可操之過急，只有打好藝術(shù)造型的基礎(chǔ)，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生較好的觀察能力、造型能力以及良好的審美能力與創(chuàng)新意識的育人目標(biāo)。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察方法

整體的觀察事物，初學(xué)者最易犯的毛病是從局部入手，以致造成包括比例、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、透視等方面的錯(cuò)誤。所以教師要及時(shí)引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)方法，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)避免學(xué)生少走彎路。系統(tǒng)、科學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生的素描認(rèn)知力、觀察方法，明確素描表現(xiàn)的具體法度。正確的觀察方法，體現(xiàn)了一個(gè)畫者的藝術(shù)修養(yǎng)，也是畫好一張素描的首要前提，它甚至決定了一個(gè)從事造型藝術(shù)家的未來。正確的觀察方法，首先要解決透視問題，用透視的眼光觀察物體，掌握透視的變化規(guī)律，以及物體固有聯(lián)結(jié)――結(jié)構(gòu)問題。在教學(xué)中更要遵循由簡到繁、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，先可擺較簡潔、對象較少的靜物訓(xùn)練學(xué)生的觀察力、認(rèn)知力，讓學(xué)生在單純中發(fā)現(xiàn)豐富的內(nèi)在變化：如何構(gòu)圖，處理畫面上的空間關(guān)系，把握畫面的細(xì)節(jié)特征等；而后逐漸過渡到復(fù)雜的組合體、多角度地訓(xùn)練學(xué)生正確的觀察方法，加強(qiáng)畫面的組織能力，對畫面中體現(xiàn)美感的東西進(jìn)行重點(diǎn)描繪，集中感受對象鮮明的特征，對無關(guān)緊要的細(xì)節(jié)加以舍棄，避免學(xué)生見啥畫啥，重點(diǎn)不突出的弊病，讓學(xué)生較順利地走入美術(shù)的殿堂。

二、深入研究結(jié)構(gòu)素描與明暗素描的造型規(guī)律、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

結(jié)構(gòu)素描是以研究和表現(xiàn)形體的結(jié)構(gòu)為宗旨，主要以線的形式來表現(xiàn)形體的穿插及構(gòu)成關(guān)系，而明暗素描主要采用明暗法，依靠空間透視原理（近實(shí)遠(yuǎn)虛、近大遠(yuǎn)小）來表現(xiàn)形體在空間中的諸多因素，主要特征是以明暗調(diào)子來控制形體的結(jié)構(gòu)關(guān)系、透視關(guān)系和空間關(guān)系，這兩種素描沒有本質(zhì)的區(qū)別。素描規(guī)則告訴我們，沒有不講結(jié)構(gòu)的造型藝術(shù)，也沒有不注重結(jié)構(gòu)的素描，結(jié)構(gòu)是各種體系素描的命脈，點(diǎn)、線、面、質(zhì)感、量感是素描的要素。我們從事的高中美術(shù)教育針對的是高等藝術(shù)教育的目標(biāo)，一般遵循一套既定的程式。從內(nèi)容上分有：靜物幾何形體石膏分面像石膏人像真人肖像的練習(xí)；從教學(xué)手段上分有寫生、臨摹和默寫等方法上的訓(xùn)練，來鍛煉學(xué)生手、眼、腦的協(xié)調(diào)性，從而形成一個(gè)正確的觀察方法和表現(xiàn)方法，達(dá)到基本繪畫技法與美學(xué)觀念的統(tǒng)一。

三、注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新意識

個(gè)性是作者對生活的獨(dú)特感受和對藝術(shù)的領(lǐng)悟，是獨(dú)特地運(yùn)用美學(xué)法則的表現(xiàn)，但個(gè)性是相對的，沒有絕對獨(dú)創(chuàng)性的作品，對干初學(xué)者在學(xué)習(xí)素描時(shí)，臨摹某某的作品，甚至像中國傳統(tǒng)繪畫中的摹寫，可以說這是正?，F(xiàn)象。但在其今后的學(xué)習(xí)發(fā)展過程中，不可一味地摹仿，要勇于表達(dá)自己獨(dú)特的感受，古人所說的“似我者死”就是這個(gè)道理，因此在繪畫作品中“不可無我”即是在作畫時(shí)不可無情。

高考美術(shù)生的教學(xué)是走“寫實(shí)”的道路。三年里，在教師平常的示范教學(xué)中，學(xué)生或多或少地學(xué)習(xí)了教師的作畫風(fēng)格，這易造成全班學(xué)生的畫一個(gè)樣，這也許間接地扼殺了許多學(xué)生的藝術(shù)靈氣。齊白石老人不是曾告誡自己的弟子：“學(xué)畫學(xué)我者生，似我者死”，個(gè)中意味不言而喻。教師應(yīng)更多的重視學(xué)生自我價(jià)值的表現(xiàn)，注意培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的表達(dá)思維方式，因材施教，在掌握基本的造型規(guī)律后，根據(jù)學(xué)生的喜好引導(dǎo)其自由發(fā)展，力爭在班上形成百花齊放的藝術(shù)氛圍。這樣才能對學(xué)生在高中階段乃至未來的發(fā)展產(chǎn)生更加積極的影響。

需要注意的是，學(xué)生的作畫個(gè)性是不能強(qiáng)制產(chǎn)生的，是其內(nèi)在成長起來的，是其自我的必然反映，我們在教學(xué)中應(yīng)融會(huì)貫通，靈活教學(xué)，因材施放，只有這樣才能在一塊肥沃的土壤中生長出不同的花木來，使藝術(shù)界更加絢麗多彩。

要始終強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考，發(fā)揮自己的想象，不可被動(dòng)地刻畫對象，人云亦云，同時(shí)在素描訓(xùn)練中尋求簡練合情合理地表現(xiàn)見到的物體或人物，以達(dá)到形神兼?zhèn)?，豐富而又洗煉，嚴(yán)謹(jǐn)而又生動(dòng)。在教學(xué)內(nèi)容和形式上應(yīng)采取長期作業(yè)與短期作業(yè)齊頭并進(jìn)、各光源前提下作業(yè)相互結(jié)合；并且要在其間安排構(gòu)圖作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力和想象力，使學(xué)生懂得畫面的構(gòu)成，培養(yǎng)其表現(xiàn)整個(gè)畫面形的能力。

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關(guān)鍵詞： 留學(xué)生教育 管理問題 對策

一、引言

江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院早在2013年就被評為全國重點(diǎn)骨干高職院校。近兩年來，學(xué)校為了加快轉(zhuǎn)型升級步伐，提高國際化水平，每年都會(huì)招收一批留學(xué)生，對其進(jìn)行語言知識和專業(yè)知識的培養(yǎng)。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃決定，爭取到2020年，在校留學(xué)生達(dá)到六百名。如此龐大的留學(xué)生隊(duì)伍需要進(jìn)行科學(xué)有效的管理。

二、留學(xué)生管理工作的重要性

很多留學(xué)生希望通過到中國學(xué)習(xí)，了解中國、認(rèn)識中國。學(xué)校對于他們來說就是一個(gè)中國社會(huì)的縮影。各國青年人在中國學(xué)習(xí)生活的這段經(jīng)歷將直接影響他們對中國的印象。與留學(xué)生接觸的每一位老師、輔導(dǎo)員、管理人員、學(xué)生都代表著中國的國際形象。

從歷史上看，我國長期將來華留學(xué)生工作視為外事工作的組成部分，來華留學(xué)生檔案材料都被作為“機(jī)密文件”處置。如果留學(xué)生工作處理不好，就可能會(huì)產(chǎn)生一些惡性事件。“外交無小事”，我們要強(qiáng)化思想意識，認(rèn)真對待留學(xué)生管理工作

三、我校留學(xué)生管理存在的問題

與很多發(fā)達(dá)國家相比，我國的留學(xué)生管理體系并不完善，存在許多問題。孫宛秋將這些問題歸納為招生管理方面的問題、教學(xué)管理方面的問題和后勤管理方面的問題。我們將從這三面出發(fā)，結(jié)合實(shí)際，對我校留學(xué)生管理存在的問題進(jìn)行總結(jié)概括，以便有針對性地提出解決意見。

（一）招生管理方面的問題

1.宣傳力度不夠，招生難。以自身的經(jīng)驗(yàn)來看，不管是選擇國內(nèi)高校還是出國留學(xué)，我們都會(huì)首先選擇那些被人們熟知的、有一定國際知名度的學(xué)校。同樣的，國外留學(xué)生也會(huì)大量地涌入像清華、北大、南大這類重點(diǎn)本科院校當(dāng)中，這就對高職院校留學(xué)生的招生難度形成了很大的影響。以我校為例，每年招收的留學(xué)生人數(shù)只在三四十名左右。因此，加大高職院校在國際上的宣傳力度，對解決招生難這一問題很有必要。

2.學(xué)生國籍過于集中，不夠廣泛。根據(jù)教育部的2015年全國來華留學(xué)生數(shù)據(jù)顯示，亞洲總?cè)藬?shù)達(dá)240154，占留學(xué)生比例60.4%，并以6.5%的數(shù)量增長。而歐洲、美洲、大洋洲人數(shù)之和只占留學(xué)生比例的27%，同比還以負(fù)數(shù)增長。以我校為例，學(xué)生均來自印尼、老撾、緬甸東南亞國家，學(xué)生國別較集中。這樣的留學(xué)教育實(shí)質(zhì)為區(qū)域性留學(xué)教育，與發(fā)達(dá)國家的國際化教育還有很大差距。

3.招生途徑單一。從美國、德國、英國等留學(xué)教育發(fā)展相對成熟的國家來看，他們的招生途徑多種多樣，有通過政府渠道的獎(jiǎng)學(xué)金生招收，有依靠留學(xué)服務(wù)機(jī)構(gòu)的學(xué)生招收，還有通過網(wǎng)絡(luò)自主申請的招收。我國高職院校的留學(xué)生招生途徑相對單一，以我校為例，我們每年招收的學(xué)生很多都是政府獎(jiǎng)學(xué)金生，能享受政府獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生畢竟是少數(shù)，這在一定程度上限制了留學(xué)生人數(shù)。同時(shí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量會(huì)產(chǎn)生不好的影響。這部分學(xué)生在中國的學(xué)費(fèi)是全免的。有的學(xué)生，政府還發(fā)放生活津貼。這在很大程度上削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（二）教學(xué)管理方面的問題

1.漢語教學(xué)水平有待提升。以中國人到外國留學(xué)為例，第一年學(xué)校會(huì)為大部分人進(jìn)行為期一年的語言培訓(xùn)，這不僅可以讓留學(xué)生盡快地融入當(dāng)?shù)氐纳睿梢詾橐院蟮膶I(yè)課學(xué)習(xí)打下語言基礎(chǔ)。而目前很多高職院校并沒有配備專業(yè)的漢語教師，有的學(xué)校甚至所有課程均用英語授課，這不僅沒有考慮到學(xué)生的語言水平，畢竟很多亞洲留學(xué)生的英語并不好，而且對學(xué)生的日常生活造成了困難。所以重視漢語語言課程非常重要。

2.課程設(shè)置有待與國際接軌。在課程設(shè)置上，我們并沒有考慮到留學(xué)生的多層次需求，導(dǎo)致當(dāng)前高職院校留學(xué)生課程設(shè)置與中國學(xué)生基本一致。課程設(shè)置的不合理，將會(huì)影響對留學(xué)生的吸引力，降低留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量。

3.教學(xué)方法手段單一、陳舊。教師長期教授中國學(xué)生，由于受到傳統(tǒng)文化和教學(xué)方式的影響，重理論、輕實(shí)踐的照本宣科式教學(xué)方法普遍存在。但是，留學(xué)生來自不同的國家、不同的文化背景，所受的教育方式存在差異，他們需要的是具有啟發(fā)性、探索性的高效教學(xué)方法。

（三）后勤管理方面的問題

1.缺少高素質(zhì)后勤管理人才。由于文化等因素的影響，留學(xué)生在語言、生活習(xí)慣、等方面都會(huì)遇到困難。如果這些問題得不到很好的解決，留學(xué)生就很容易對這個(gè)陌生的環(huán)境產(chǎn)生抵觸心理。因此，建立一支高素質(zhì)后勤管理隊(duì)伍，為留學(xué)生提供高效、優(yōu)質(zhì)的后勤服務(wù)十分必要。

2.服務(wù)機(jī)構(gòu)不完善。這個(gè)問題是中國高校普遍存在的。例如：幾乎每個(gè)高校都缺少針對留學(xué)生的心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。有研究顯示，由于受到“文化沖擊”的影響，來華留學(xué)生或多或少都存在心理問題。如果不能平穩(wěn)渡過“文化休克”期，那么對以后的學(xué)習(xí)生活將產(chǎn)生不良影響。

3.學(xué)生生活單調(diào)，信息閉塞。很多學(xué)生來中國后，每天都是重復(fù)教室、宿舍的單調(diào)生活，沒有課外活動(dòng)，對一些生活信息知之甚少。長此以往，定會(huì)出現(xiàn)抑郁、孤獨(dú)、思鄉(xiāng)的負(fù)面情緒。

（三）我校留學(xué)生管理的建議

1.招生管理方面的建議。首先，加大宣傳力度，向歐美國家傾斜?！熬葡悴慌孪镒由睢?，但是在如今的信息時(shí)代，與品質(zhì)相比，宣傳、包裝同樣重要。高職院?？梢詰{借政府機(jī)構(gòu)、華人團(tuán)體、網(wǎng)絡(luò)科技等手段擴(kuò)大學(xué)校，特別是學(xué)校特色在國外的宣傳力度。其次，拓展招生渠道，增加生源。兩國政府合作招收的學(xué)生由于條件的限制，畢竟是少數(shù)。我們還可以通過校際間的交流，依靠留學(xué)服務(wù)機(jī)構(gòu)，與企業(yè)合作，接受個(gè)人申請等方式，增加學(xué)生人數(shù)，提高學(xué)生質(zhì)量。

2.教學(xué)管理方面的建議。第一，提高教師素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法。課堂上教師豐富的知識、輕松幽默的語言、先進(jìn)的教學(xué)手段，特別能吸引學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有利于在學(xué)生中形成良好的口碑。對于語言課存在的問題，我有兩點(diǎn)建議，一是組織教師相互聽課，讓教師在相互學(xué)習(xí)、相互借鑒中提升教學(xué)水平。二是備課，語言課中重點(diǎn)、難點(diǎn)的統(tǒng)一十分必要。同時(shí)在集體討論中，可以形成“頭腦風(fēng)暴”，涌現(xiàn)出大量貼近生活的實(shí)用例句，幫助學(xué)生理解語言點(diǎn)。第二，改革課程結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量。留學(xué)生來華學(xué)習(xí)的目的各不相同，有的是來學(xué)專業(yè)知識，有的是來學(xué)語言，我們要盡力制訂出適應(yīng)不同學(xué)習(xí)需求的培養(yǎng)方案和課程設(shè)置。同時(shí)，優(yōu)勢專業(yè)課程的安排要逐步與國際接軌，在國際交流中形成自己的特色。第三，嚴(yán)格教學(xué)要求，強(qiáng)化教學(xué)效果。目前，對留學(xué)生的學(xué)習(xí)成果沒有過多要求，只要沒有掛科，最終都能順利畢業(yè)。這不僅影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且影響了教師教學(xué)的積極性。在這里，我們要學(xué)習(xí)歐美國家，實(shí)行“寬進(jìn)嚴(yán)出”政策。規(guī)定畢業(yè)前，漢語水平要達(dá)到某個(gè)等級，專業(yè)技能要拿到某些證明。

3.后勤管理方面的建設(shè)。首先，建立高素質(zhì)專業(yè)人才隊(duì)伍，定期對后勤管理人員進(jìn)行語言、法律、跨文化交際等方面的知識培訓(xùn)。留學(xué)生的后勤管理紛繁復(fù)雜，檔案的保管、手續(xù)的辦理、生活問題的解決、安全的保證、活動(dòng)的開展等都屬于后勤管理的范疇。只有建立一支專門的隊(duì)伍，才能讓種種問題得到高效解決。其次，完善后勤服務(wù)機(jī)構(gòu)。建立留學(xué)生心理健康咨詢室、開設(shè)穆斯林餐廳、增加留學(xué)生圖書閱覽室，等等。對留學(xué)生的、生活習(xí)慣給予充分的尊重，才能為他們提供更加優(yōu)良的服務(wù)。最后，將學(xué)生納入后勤管理隊(duì)伍中。青年是祖國的未來，青年間建立的深厚友誼，能夠影響未來國際關(guān)系的發(fā)展。對中國學(xué)生進(jìn)行選拔、培訓(xùn)，為留學(xué)生進(jìn)行一對一服務(wù)。這些服務(wù)包括幫助他們學(xué)習(xí)語言、為他們解決生活瑣事、提供各種新鮮資訊、拓展他們的活動(dòng)范圍，等等，最終目的就是幫助留學(xué)生盡快、深入地融入到中國社會(huì)。

三、結(jié)語

我校留學(xué)生管理工作正處于起步階段，存在許多問題。隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國際影響力的提高，將會(huì)有越來越多的留學(xué)生來到中國學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該緊抓這個(gè)機(jī)遇，多方學(xué)習(xí)，借鑒優(yōu)秀管理經(jīng)驗(yàn)，加快我校留學(xué)生管理工作的開展。

參考文獻(xiàn)：

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